為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行，通常需要預(yù)先制定一份完整的方案,，方案一般包括指導(dǎo)思想,、主要目標(biāo)、工作重點(diǎn),、實(shí)施步驟,、政策措施、具體要求等項(xiàng)目,。寫方案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？以下是小編精心整理的方案策劃范文,，僅供參考,，歡迎大家閱讀。

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案數(shù)學(xué)篇一

本節(jié)課資料在教材中的地位和作用：資源管理器的功能很強(qiáng)大,，使用方便,，可用于查看系統(tǒng)文件和資源,，完成對(duì)文件的多種操作,。本節(jié)是第二章的重點(diǎn),，應(yīng)要求學(xué)生能熟練操作,，為以后的學(xué)習(xí)打下較好的基礎(chǔ)。

如何進(jìn)行科學(xué)地處理：結(jié)合多媒體課件的演示,，給學(xué)生一個(gè)直觀的印象，幫忙學(xué)生掌握對(duì)資源管理器功能的應(yīng)用,，并在講課的過程中讓學(xué)生參與實(shí)踐操作,，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)進(jìn)取性,。

此刻大力提倡和進(jìn)行素質(zhì)教育,，教師僅僅是課堂的主導(dǎo)，而學(xué)生是課堂的主體,。教師要培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)和大膽思維的本事,。學(xué)生自我學(xué)習(xí)并不代表放任學(xué)生而教師撒手不管,，而是要教給他們學(xué)習(xí)的方法。本節(jié)課讓他們用上一課總結(jié)要點(diǎn)的方法自我總結(jié)要點(diǎn),，讓他們參與到教學(xué)過程中來并發(fā)表自我的看法，最終教師提出自我的認(rèn)識(shí)和大家探討,。不能僅看到教師是主導(dǎo)的一方面,，也要看到學(xué)生是主體;也不能僅看到學(xué)生是主體,，而忽略教師是主導(dǎo),。兩方面都重要,。

本節(jié)采用多媒體課件演示,、講解,、練習(xí)的方法,，教學(xué)中多舉例,，對(duì)于文件的有關(guān)概念不必過多地講解理論，重在操作,。

知識(shí)目標(biāo)：

1,、明白資源管理器的重要位置和強(qiáng)大功能。

2,、了解資源管理器窗口的結(jié)構(gòu),。

3、了解磁盤管理的方法(磁盤掃描,、磁盤碎片整理),。

本事培養(yǎng)目標(biāo)：

1、掌握文件的有關(guān)操作(創(chuàng)立文件夾,，移動(dòng)和復(fù)制文件,、文件夾，重命名,，刪除文件,，創(chuàng)立快捷方式)。

2,、掌握查找文件的基本方法,。

思想教育目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的方法,，經(jīng)過總結(jié),、歸納、操作,，提高學(xué)習(xí)效果,。

2、培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維,，經(jīng)過討論和實(shí)踐,，使學(xué)生進(jìn)取參與，提高自學(xué)本事,。

1.說教法運(yùn)用,。

從學(xué)生的實(shí)際情景出發(fā)，根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)和當(dāng)前素質(zhì)教育的要求,，運(yùn)用問題啟發(fā),、任務(wù)驅(qū)動(dòng),、講練結(jié)合、分組合作,、精講—演示,、學(xué)生自主探究等多種教學(xué)方法，從而到達(dá)讓學(xué)生多動(dòng)手,、多思考,、多實(shí)踐，使學(xué)生了解,、掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)和技能,。

2.說學(xué)法指導(dǎo)。

信息技術(shù)學(xué)科知識(shí)的更新遠(yuǎn)高于其他課程,，如果學(xué)生不養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，以后很難適應(yīng)這門學(xué)科的發(fā)展，所以在教學(xué)中要努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,，要教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的一般方法,，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手實(shí)踐,、舉一反三，更好地運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問題的過程,。

計(jì)算機(jī)教育專家譚浩強(qiáng)教師曾說過這樣一句話：“如果誰有‘無機(jī)教學(xué)’法,，我就會(huì)發(fā)現(xiàn)‘無水游泳’法!”，這充分說明了我們的計(jì)算機(jī)課離不開計(jì)算機(jī),，離不開硬件的支撐,。計(jì)算機(jī)的應(yīng)用使教學(xué)過程更加形象、直觀,，師生的互動(dòng)更趨于和諧,。

1.復(fù)習(xí)提問。此環(huán)節(jié)的宗旨是：從復(fù)習(xí)鞏固,、激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲出發(fā),，為自然引入新課作鋪墊。

2.引入新課,。教師說出在自我提出問題,、引出話題之后，面向全體學(xué)生,，進(jìn)行師生間的交流和反饋,，從而總結(jié)出本節(jié)課的學(xué)習(xí)資料和要到達(dá)的目標(biāo)。

3.探索新知識(shí),。啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考,、動(dòng)手,，給學(xué)生時(shí)間進(jìn)行操作嘗試，對(duì)于學(xué)生嘗試中遇到的個(gè)別問題及共性問題如何給予糾正和反饋,，組織學(xué)生進(jìn)行嘗試后互相交流,，控制好教師補(bǔ)充講解、演示的度,，對(duì)于重點(diǎn),、難點(diǎn)資料進(jìn)行突破。

4.課堂的鞏固練習(xí),。課堂的鞏固練習(xí)往往是一節(jié)課知識(shí)學(xué)生掌握程度的最好反饋。所以教師要設(shè)計(jì)練習(xí)讓學(xué)生操練,。

5.課堂總結(jié),。調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性，讓學(xué)生暢所欲言,，從而讓學(xué)生更加全面地理解和掌握知識(shí)點(diǎn),。

一、引入新課：(4分鐘),。

二,、講授新課：(30分鐘)。

1,、“資源管理器”窗口：

(1),、打開“資源管理器”窗口的方法。

(2),、窗口組成,。

2、文件和文件夾的選定,。

3,、文件夾的建立。

4,、文件或文件夾的復(fù)制,、移動(dòng)(重點(diǎn)、難點(diǎn)),。

5,、文件或文件夾的重命名。

6,、文件或文件夾的查找,。

7、文件或文件夾的刪除,、還原,、顯示,。

三、鞏固練習(xí)：(8分鐘),。

四,、小結(jié)：(2分鐘)。

五,、布置作業(yè)：(1分鐘),。

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案數(shù)學(xué)篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲”“目”,。

2、正確流利地朗讀課文,，背誦課文,。

3、知道小雞,、小鴨,、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪蹄子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn),。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字及朗讀,。

教學(xué)難點(diǎn)：四種動(dòng)物爪蹄子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

教具：小雞圖,、小鴨圖,、小狗圖、小馬圖,、多媒體課件,。

教學(xué)過程：

一、游戲激趣,。

生：展示自己的畫畫作品,。老師邊收集，邊肯定,。并建議自主送給后面的老師,。

師：大家畫得真棒!你們真是小畫家。(邊說邊板書課題：小畫家),。

請(qǐng)大家讀出來：并自豪的說：“我是小畫家!”

師：(過渡句)孩子們,，又一個(gè)魔術(shù)師來啦!請(qǐng)看大屏幕。

二,、初讀課文,，解決生字詞。

1、配樂范讀課文,。

雪地里的小畫家們給我們帶來了一份禮物———一首好聽的兒歌你們聽,。

(課件出示)。

2,、我們也想讀讀它是嗎?請(qǐng)用自己喜歡的方式讀課文吧,。注意要讀準(zhǔn)字音哦。

3,、檢查生字詞掌握情況,。

a小雞給我們送來了一些字詞卡呢。我們一起試著認(rèn)認(rèn)它們好嗎?

課件出示：字詞卡,。

b小狗說：這樣還不算識(shí)字大王呢,，要把生字娃娃單獨(dú)認(rèn)清就送給你神秘的禮物呢。想不想試試?好!

課件：帶拼音的生字蘋果樹(讀拼音,，想記法。),。

小鴨說：要把生字寶寶送回去，蘋果就給你吃啦!

課件出示：沒有拼音的生字蘋果樹(指名讀,，開火車讀,。齊讀)。

小馬說：大家讀得多認(rèn)真啊,，這樣吧,，我就請(qǐng)你們這些小畫家們一起去欣賞欣賞我們小動(dòng)物們雪地作畫吧!愿意去嗎?那好。咱們出發(fā)吧!

三,、學(xué)習(xí)課文,。

1、過渡句：這天我們?cè)趧?dòng)物們的家推開窗戶一看：呀----下雪啦!下雪啦!

課件出示：“下雪啦!下雪啦!”這句話(抓住朗讀指導(dǎo),、感嘆號(hào)的認(rèn)識(shí)來教學(xué)),。

學(xué)習(xí)第二句(出示課件)抓住一群來講。引出成語“三五成群”

口頭練習(xí)：老師一()人站在講臺(tái)上,。

后面有一()聽課的老師,。

3、學(xué)習(xí)第三,、四句他們都是誰呀?畫了什么畫呢?課件出示四種動(dòng)物在雪地走過的圖,。

4、學(xué)習(xí)第五句這些小畫家是怎樣畫畫的?

5,、學(xué)習(xí)第六,、七句。

師：呀!突然小狗想起來了：咦!好朋友青蛙去哪了?

課件出示六、七句大屏幕青蛙為什么沒參加?(它在洞里睡著啦!),。

我們?nèi)ソ行阉?，讓它和小畫家們一起畫畫好?生：(不好)。

師：為什么呢?(了解冬眠)課件出示冬眠的兩幅圖,。

四,、小結(jié)全文。

課件出示全文的"內(nèi)容,。要求齊讀,，小組讀。男女生讀,。

五,、復(fù)習(xí)鞏固：幫小畫家找作品。

1,、小畫家們回家了,。它們的作品還在呢?？衫蠋熗苏l畫什么了,。誰愿意上臺(tái)來幫幫老師啊?(生上臺(tái)貼畫)。

2,、大屏幕檢查是否正確,。

3、為什么它們能畫那些畫呢?誰最聰明來告訴大家?

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案數(shù)學(xué)篇三

1,、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲”“目”。

2,、正確流利地朗讀課文,，背誦課文。

3,、明白小雞,、小鴨、小狗,、小馬這四種動(dòng)物爪蹄子的不一樣形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn),。

識(shí)字及朗讀。

四種動(dòng)物爪蹄子的不一樣形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn),。

小雞圖,、小鴨圖、小狗圖,、小馬圖,、多媒體課件。

一、游戲激趣,。

生：展示自我的畫畫作品,。教師邊收集，邊肯定,。并提議自主送給后面的教師,。

師：大家畫得真棒！你們真是小畫家,。（邊說邊板書課題：小畫家）,。

請(qǐng)大家讀出來：并自豪的說：“我是小畫家！”

師：（過渡句）孩子們,，又一個(gè)魔術(shù)師來啦,！請(qǐng)看大屏幕。

二,、初讀課文,，解決生字詞。

1,、配樂范讀課文。

雪地里的小畫家們給我們帶來了一份禮物——一首好聽的兒歌你們聽,。

（課件出示）。

2、我們也想讀讀它是嗎請(qǐng)用自我喜歡的方式讀課文吧。注意要讀準(zhǔn)字音哦。

3,、檢查生字詞掌握情景,。

a小雞給我們送來了一些字詞卡呢。我們一齊試著認(rèn)認(rèn)它們好嗎,。

課件出示：字詞卡,。

b小狗說：這樣還不算識(shí)字大王呢，要把生字娃娃單獨(dú)認(rèn)清就送給你神秘的禮物呢。想不想試試好,！

課件：帶拼音的生字蘋果樹（讀拼音,，想記法。）,。

小鴨說：要把生字寶寶送回去,，蘋果就給你吃啦,！

課件出示：沒有拼音的生字蘋果樹（指名讀，開火車讀,。齊讀）,。

小馬說：大家讀得多認(rèn)真啊，這樣吧,，我就請(qǐng)你們這些小畫家們一齊去欣賞欣賞我們小動(dòng)物們雪地作畫吧,！愿意去嗎那好。咱們出發(fā)吧,！

三,、學(xué)習(xí)課文。

1,、過渡句：這天我們?cè)趧?dòng)物們的家推開窗戶一看：呀----下雪啦,！下雪啦！

課件出示：“下雪啦,！下雪啦,！”這句話（抓住朗讀指導(dǎo),、感嘆號(hào)的認(rèn)識(shí)來教學(xué)）。

學(xué)習(xí)第二句（出示課件）抓住一群來講,。引出成語“三五成群”

口頭練習(xí)：教師一()人站在講臺(tái)上,。

后面有一()聽課的教師,。

3,、學(xué)習(xí)第三,、四句他們都是誰呀畫了什么畫呢課件出示四種動(dòng)物在雪地走過的圖,。

4,、學(xué)習(xí)第五句這些小畫家是怎樣畫畫的,。

5、學(xué)習(xí)第六,、七句,。

師：呀！突然小狗想起來了：咦,！好朋友青蛙去哪了,。

課件出示六、七句大屏幕青蛙為什么沒參加（它在洞里睡著啦?。?。

我們?nèi)ソ行阉屗托‘嫾覀円积R畫畫好嗎生：（不好）,。

師：為什么呢（了解冬眠）課件出示冬眠的兩幅圖,。

四、小結(jié)全文,。

課件出示全文的資料,。要求齊讀，小組讀,。男女生讀,。

五、復(fù)習(xí)鞏固：幫小畫家找作品,。

1,、小畫家們回家了。它們的作品還在呢,?？山處熗苏l畫什么了,。誰愿意上臺(tái)來幫幫教師啊（生上臺(tái)貼畫）,。

2,、大屏幕檢查是否正確。

3,、為什么它們能畫那些畫呢誰最聰明來告訴大家,。

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案數(shù)學(xué)篇四

堅(jiān)持“以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，通過學(xué)生在教學(xué)中探索和教師點(diǎn)撥相結(jié)合,，達(dá)到探究性學(xué)習(xí)的最大成效,。在整個(gè)教學(xué)過程中，采取探究,、討論,、答疑、實(shí)踐等手段,，始終貫穿探究性協(xié)作學(xué)習(xí)的精神,，使得學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相輔相成的過程中獲得一定的情感體驗(yàn)與知識(shí)、技能,。

理論依據(jù),。

堅(jiān)持“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教育理念,，以教師啟發(fā)式學(xué)習(xí)和探究性協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)思想,，教師作為主導(dǎo)者的身份引導(dǎo)學(xué)生有所啟迪，并協(xié)助學(xué)生順利開展探究性協(xié)作學(xué)習(xí),。在整個(gè)教學(xué)過程中,，始終鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑，敢于發(fā)現(xiàn)問題,，體現(xiàn)探究性協(xié)作學(xué)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維,，以及在實(shí)踐中獲得真實(shí)情感體驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)。教學(xué)過程中充分發(fā)揮個(gè)體學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)思考,、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作,。

語文課程既要注重語文知識(shí)的積累,，也要注重學(xué)生的實(shí)踐和情感體驗(yàn)對(duì)語文素養(yǎng)的提高，在鼓勵(lì)學(xué)生探究性協(xié)作學(xué)習(xí)的同時(shí),，還要注重培養(yǎng)學(xué)生自行解決問題的能力,，并以此收獲一定的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生正確價(jià)值觀的形成。自學(xué)與合作學(xué)習(xí)并重,，根據(jù)教授教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生特征分析和課堂教學(xué)的實(shí)際情況,，靈活調(diào)整教學(xué)方式及學(xué)生學(xué)習(xí)方式。

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案數(shù)學(xué)篇五

本節(jié)課資料在教材中的地位和作用：資源管理器的功能很強(qiáng)大,，使用方便,，可用于查看系統(tǒng)文件和資源,，完成對(duì)文件的多種操作,。本節(jié)是第二章的重點(diǎn)，應(yīng)要求學(xué)生能熟練操作,，為以后的學(xué)習(xí)打下較好的基礎(chǔ),。

如何進(jìn)行科學(xué)地處理：結(jié)合多媒體課件的演示，給學(xué)生一個(gè)直觀的印象,，幫忙學(xué)生掌握對(duì)資源管理器功能的應(yīng)用,，并在講課的過程中讓學(xué)生參與實(shí)踐操作，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)進(jìn)取性,。

此刻大力提倡和進(jìn)行素質(zhì)教育,，教師僅僅是課堂的主導(dǎo)，而學(xué)生是課堂的主體,。教師要培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)和大膽思維的本事,。學(xué)生自我學(xué)習(xí)并不代表放任學(xué)生而教師撒手不管，而是要教給他們學(xué)習(xí)的方法,。本節(jié)課讓他們用上一課總結(jié)要點(diǎn)的方法自我總結(jié)要點(diǎn),，讓他們參與到教學(xué)過程中來并發(fā)表自我的看法，最終教師提出自我的認(rèn)識(shí)和大家探討,。不能僅看到教師是主導(dǎo)的一方面,，也要看到學(xué)生是主體；也不能僅看到學(xué)生是主體,，而忽略教師是主導(dǎo),。兩方面都重要。

本節(jié)采用多媒體課件演示,、講解,、練習(xí)的方法，教學(xué)中多舉例,，對(duì)于文件的有關(guān)概念不必過多地講解理論,，重在操作。

知識(shí)目標(biāo)：

1,、明白資源管理器的重要位置和強(qiáng)大功能,。

2、了解資源管理器窗口的結(jié)構(gòu)。

3,、了解磁盤管理的方法（磁盤掃描,、磁盤碎片整理）。

本事培養(yǎng)目標(biāo)：

1,、掌握文件的有關(guān)操作（創(chuàng)立文件夾,，移動(dòng)和復(fù)制文件、文件夾,，重命名,，刪除文件，創(chuàng)立快捷方式）,。

2,、掌握查找文件的基本方法。

思想教育目標(biāo)：

1,、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的方法,，經(jīng)過總結(jié)、歸納,、操作,，提高學(xué)習(xí)效果。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維,，經(jīng)過討論和實(shí)踐，使學(xué)生進(jìn)取參與,，提高自學(xué)本事,。

1、說教法運(yùn)用,。

從學(xué)生的實(shí)際情景出發(fā),，根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)和當(dāng)前素質(zhì)教育的要求，運(yùn)用問題啟發(fā),、任務(wù)驅(qū)動(dòng),、講練結(jié)合、分組合作,、精講—演示,、學(xué)生自主探究等多種教學(xué)方法，從而到達(dá)讓學(xué)生多動(dòng)手,、多思考,、多實(shí)踐，使學(xué)生了解,、掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)和技能,。

2,、說學(xué)法指導(dǎo)。

信息技術(shù)學(xué)科知識(shí)的更新遠(yuǎn)高于其他課程,，如果學(xué)生不養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，以后很難適應(yīng)這門學(xué)科的發(fā)展，所以在教學(xué)中要努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,，要教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的一般方法,，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手實(shí)踐,、舉一反三，更好地運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問題的過程,。

計(jì)算機(jī)教育專家譚浩強(qiáng)教師曾說過這樣一句話：“如果誰有‘無機(jī)教學(xué)’法,，我就會(huì)發(fā)現(xiàn)‘無水游泳’法,！”,，這充分說明了我們的計(jì)算機(jī)課離不開計(jì)算機(jī)，離不開硬件的支撐,。計(jì)算機(jī)的應(yīng)用使教學(xué)過程更加形象,、直觀，師生的互動(dòng)更趨于和諧,。

1,、復(fù)習(xí)提問。此環(huán)節(jié)的宗旨是：從復(fù)習(xí)鞏固,、激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲出發(fā),，為自然引入新課作鋪墊。

2,、引入新課,。教師說出在自我提出問題、引出話題之后,，面向全體學(xué)生,，進(jìn)行師生間的交流和反饋，從而總結(jié)出本節(jié)課的學(xué)習(xí)資料和要到達(dá)的目標(biāo),。

3,、探索新知識(shí)。啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考,、動(dòng)手,，給學(xué)生時(shí)間進(jìn)行操作嘗試，對(duì)于學(xué)生嘗試中遇到的個(gè)別問題及共性問題如何給予糾正和反饋,，組織學(xué)生進(jìn)行嘗試后互相交流,，控制好教師補(bǔ)充講解,、演示的度，對(duì)于重點(diǎn),、難點(diǎn)資料進(jìn)行突破,。

4、課堂的鞏固練習(xí),。課堂的鞏固練習(xí)往往是一節(jié)課知識(shí)學(xué)生掌握程度的最好反饋,。所以教師要設(shè)計(jì)練習(xí)讓學(xué)生操練。

5,、課堂總結(jié),。調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性，讓學(xué)生暢所欲言,，從而讓學(xué)生更加全面地理解和掌握知識(shí)點(diǎn),。

一、引入新課：（4分鐘）,。

二,、講授新課：（30分鐘）。

1,、“資源管理器”窗口：

（1）,、打開“資源管理器”窗口的方法。

（2）,、窗口組成,。

2、文件和文件夾的選定,。

3,、文件夾的建立。

4,、文件或文件夾的復(fù)制,、移動(dòng)（重點(diǎn)、難點(diǎn)）,。

5,、文件或文件夾的重命名。

6,、文件或文件夾的查找,。

7、文件或文件夾的刪除,、還原,、顯示。

三,、鞏固練習(xí)：（8分鐘）,。

四,、小結(jié)：（2分鐘）。

五,、布置作業(yè)：（1分鐘）,。

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案數(shù)學(xué)篇六

一、教材分析,。

行進(jìn)間體前變向換手運(yùn)球是《體育與健康》中確定的籃球教材的教學(xué)內(nèi)容之一,。這是籃球運(yùn)動(dòng)中運(yùn)用較為廣泛而且常見的一種突破技術(shù)，它方法簡單實(shí)用,，具有動(dòng)作迅速,、隱蔽突然的特點(diǎn)。在高中年級(jí)學(xué)生已能較自如地在移動(dòng)中控制好球的基礎(chǔ)上,，嘗試安排行進(jìn)間體前變向換手運(yùn)球技術(shù),，把其作為主要內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，可提高學(xué)生控制球能力和手腳的協(xié)調(diào)配合,，對(duì)于其它技戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)與掌握也能起到承上啟下的作用,。通過該項(xiàng)籃球技術(shù)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)練中自己探究,、分析,、合作,，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的能力，為快樂體育,、終身體育打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),。

二、學(xué)生分析,。

參加籃球選項(xiàng)教學(xué)班的學(xué)生大多數(shù)都有一定的籃球基礎(chǔ),，對(duì)籃球的興趣也較濃厚，學(xué)生比較活躍,，具有較強(qiáng)的模仿,、自學(xué)以及自控能力，又具有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望,。班級(jí)的體育骨干能力較強(qiáng),，同學(xué)之間團(tuán)結(jié)合作，集體榮譽(yù)感較強(qiáng),。

三,、教學(xué)目標(biāo)。

1,、了解行進(jìn)間體前變向換手運(yùn)球技術(shù)動(dòng)作原理及其實(shí)用價(jià)值,。

2,、通過學(xué)習(xí)初步掌握行進(jìn)間體前變向換手運(yùn)球技術(shù)，使每個(gè)學(xué)生都能做到過3個(gè)連續(xù)的障礙,。

3,、在游戲中體驗(yàn)成功感，并能在游戲中嘗試運(yùn)用所學(xué)技能,，增強(qiáng)學(xué)好籃球的自信心,。

四、教學(xué)環(huán)境,。

五,、信息技術(shù)應(yīng)用思路。

通過播放比較精彩的多媒體,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)意識(shí),。學(xué)生在欣賞的同時(shí)受到啟發(fā)。本節(jié)課的主要任務(wù)是讓三步上籃的基礎(chǔ)動(dòng)作留在學(xué)生的腦海里,。在此過程中,，學(xué)生還可以相互交流，取長補(bǔ)短,，在交流中不斷完善自己的動(dòng)作,。

課前：在多媒體的支持下觀看——nba比賽，將比賽中的基本技術(shù)和方法與自己掌握的技術(shù)對(duì)比,，通過對(duì)比糾正自己的錯(cuò)誤動(dòng)作,。課中：抓住特點(diǎn)，圖文互補(bǔ),，以視頻中的正確動(dòng)作為根本形成主觀映像,，貫穿行進(jìn)間運(yùn)球和換手的時(shí)機(jī)的教學(xué)。首先由前面設(shè)置的障礙為原因引出問題,，“我該怎么辦,？”讓學(xué)生思考這個(gè)問題，并讓學(xué)生試著找出解決的方法,，并結(jié)合視頻中的動(dòng)作設(shè)計(jì)自己的動(dòng)作,，從而體會(huì)到遇到有障礙的情況下如何通過。同時(shí),，根據(jù)正確的技術(shù)動(dòng)作修正自己設(shè)計(jì)的動(dòng)作,，引導(dǎo)學(xué)生找出本技術(shù)中的關(guān)鍵點(diǎn)，“換手的時(shí)機(jī)”,。以徹底的了解和掌握直線運(yùn)球過障礙變向換手的基本技術(shù),。課后：主題升華。用精彩的比賽讓學(xué)生體會(huì)期中的快樂,。

六,、教學(xué)流程設(shè)計(jì)（可加行）,。

教學(xué)環(huán)節(jié)。

（如：導(dǎo)入,、講授,、復(fù)習(xí)、訓(xùn)練,、實(shí)驗(yàn),、研討、探究,、評(píng)價(jià),、建構(gòu)）。

教師活動(dòng),。

學(xué)生活動(dòng),。

信息技術(shù)支持（資源、方法,、手段等）,。

引出主題導(dǎo)入新課。

師生相互問好,。

講述籃球,。

幻燈片和籃球視頻的播放。

共享文件,。

教師示范動(dòng)作,。

教師點(diǎn)評(píng)。

教師總結(jié)本單元的學(xué)習(xí)成果,。

下課,。

全體起立，全體坐下,。

思考與學(xué)習(xí)。

學(xué)生示范動(dòng)作,。

學(xué)生闡述思路和想法,。

學(xué)生間相互點(diǎn)評(píng)。

教師點(diǎn)評(píng),。

教師總結(jié)本單元的知識(shí),。

ppt和視頻播放。

欣賞作品,。

觀察,。

欣賞優(yōu)秀的學(xué)生動(dòng)作。

觀看多媒體,。

幻燈片和籃球視頻的講解,。

1.同學(xué)們想不想學(xué)習(xí)籃球技能,，讓自己在球場上可以叱咤風(fēng)雨？那么下面我就帶領(lǐng)你們走進(jìn)籃球是世界,。

2.任務(wù)一：教師講解籃球的基本知識(shí),，籃球的基本技能。

3.任務(wù)二：通過幻燈片和籃球視頻講述三步上籃的知識(shí),。

4.任務(wù)三：教師示范正確的技能動(dòng)作,。

5.任務(wù)四：學(xué)生們自己練習(xí)。

思考,。

觀看幻燈片和視頻,。

思考。

實(shí)踐練習(xí),。

ppt的播放,。

設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)。

1.請(qǐng)動(dòng)作好的同學(xué)說出想法,，動(dòng)作的變化,？

2.要求其他同學(xué)從思考、觀察,、示范等不同角度進(jìn)行簡單的評(píng)價(jià),。

表達(dá)動(dòng)作的思路，相互評(píng)價(jià),。

課堂小結(jié),。

〖提問〗通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都學(xué)到了那些知識(shí),，有沒有在腦海中掌握了這個(gè)技能,？

總結(jié)本課的收獲。

布置作業(yè),。

思考：如果障礙很靈活,，我們?cè)撊绾无k？

考慮用一些假動(dòng)作來“欺騙”障礙,，以達(dá)到自己過障礙的目的,。

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案數(shù)學(xué)篇七

本方案所適用的學(xué)科領(lǐng)域是：語文、自然,、地理,、思想品德、美術(shù),、音樂,，突出主要學(xué)科語文。

1、情感目標(biāo),。

(1)感情的朗讀課文,，背誦喜歡的段落。

(2)培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng),、熱愛大自然,、熱愛祖國大好河山的思想感情。

2,、認(rèn)知目標(biāo),。

(1)學(xué)習(xí)本課生字新詞。

(2)了解五彩池神奇,、美麗的特點(diǎn),。

(3)了解五彩池神奇的原因，培養(yǎng)唯物主義精神,。

2,、技能目標(biāo),。

(1)培養(yǎng)學(xué)生分析、感悟和積累語言的能力。

(2)熟悉電腦網(wǎng)絡(luò)操作,，培養(yǎng)學(xué)生高級(jí)思維能力,、信息處理能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作,、自我表現(xiàn)的能力,。

(3)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力和想象能力。

(4)培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力,。

1,、了解五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因。

2,、理解最后一自然段的含義,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的感情,。

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行個(gè)別化教學(xué),，讓學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力,、學(xué)習(xí)興趣,，提高閱讀分析能力、口頭表達(dá)能力,、學(xué)習(xí)能力等。

1,、情景揭題,，資料收集。(激發(fā)學(xué)習(xí)興趣),。

2,、討論交流,，質(zhì)疑問難。(培養(yǎng)質(zhì)疑能力),。

3,、合作探究，自主學(xué)習(xí),。

4,、交流評(píng)價(jià)，獲得真知,。(培養(yǎng)口語交際能力),。

5、拓展學(xué)習(xí),，升華感情,。(培養(yǎng)高級(jí)思維能力、知識(shí)積累能力和信息處理能力),。

6,、練習(xí)鞏固，大膽創(chuàng)新,。(培養(yǎng)自我表現(xiàn)能力和創(chuàng)新能力),。

7、作品展示,，體會(huì)成功,。(培養(yǎng)賞析、評(píng)價(jià)能力),。

8,、總結(jié)評(píng)價(jià)，談?wù)劯惺堋?培養(yǎng)自我總結(jié),、自我評(píng)價(jià)能力),。

1、學(xué)習(xí)區(qū),。

(1)知識(shí)窗(有豐富的圖片,、文字、視頻,、動(dòng)畫,、錄音等與課文相吻合的靜動(dòng)態(tài)資料，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間),。

a,、五彩池的音像畫面。

b、媒體顯示：大大小小的水池及文字,。

c,、媒體顯示視頻“寶石般的水池”及文字：五彩池的各種形狀，近景,、遠(yuǎn)景,、全景、特寫,。

d,、媒體顯示：各種形狀的水池。

e,、媒體顯示：視頻“五彩池”,，徜徉在這神奇的大自然中，聆聽著美妙的音樂讓我們美美地讀好課文,，再來一起欣賞美麗的畫卷,。

f、媒體顯示：“流動(dòng)的水池”：明明是清水,，為什么在水池里會(huì)顯出不同的顏色來呢,？

g、媒體顯示：高低不平的石筍,、細(xì)膩透明的石粉再加上水池周圍的樹木花草長得很茂盛,，倒影使池水更加瑰麗的景象。

h,、視頻“三棱鏡演示光的色散”及文字講述光的折射原理,。

i、中國地圖,，九寨黃龍的地理,、環(huán)境背景材料、在世界上的歷史地位和景區(qū)介紹以及風(fēng)土人情,、民間傳說,；五彩池的景區(qū)介紹以及在旅游方面的地位。

(3)小導(dǎo)師(對(duì)課文的重點(diǎn)段句進(jìn)行導(dǎo)學(xué),，幫助學(xué)生進(jìn)行深入探究,。)。

3,、展示區(qū)(網(wǎng)上學(xué)生作品),。

4、賞析區(qū),。

a,、寫景美文集錦,。

b,、有關(guān)九寨黃龍的美術(shù),、攝影、音樂作品,。

c,、九寨、黃龍,、五彩池的圖文介紹,。

d、九寨,、黃龍的導(dǎo)游圖,。

5、網(wǎng)上探索區(qū)(給學(xué)生提供相關(guān)網(wǎng)站),。

(一)情景揭題,，資料收集。

1,、在悠揚(yáng)的樂曲聲中,，課件播放五彩池風(fēng)光，師指引學(xué)生細(xì)看池水的斑斕色彩和水池奇特的形狀,，揭示課題,，讓學(xué)生提出問題：這是什么地方？它為什么這樣美麗,，這樣神奇,？(課件：五彩池的音像畫面。),。

2,、那就讓我們通過生活，通過網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)五彩池,，去收集有關(guān)五彩池的資料吧,。分析：自學(xué)能力是獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，是觀察,、理解,、綜合概括等多方面能力的統(tǒng)一表現(xiàn)。學(xué)生在預(yù)習(xí),、自學(xué)中確定學(xué)習(xí)目標(biāo),，提出自學(xué)要求，養(yǎng)成良好自學(xué)習(xí)慣,，而學(xué)校開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為他們進(jìn)行課前預(yù)習(xí)質(zhì)疑提供了極大方便,。預(yù)習(xí)的目的是了解學(xué)習(xí)內(nèi)容,。但切實(shí)達(dá)到“先學(xué)再教”則應(yīng)首先解決學(xué)生預(yù)習(xí)中的困難和盲目性。教師精心設(shè)計(jì)自學(xué)提綱,，有助于有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),。這樣為理解領(lǐng)悟課文較深刻的內(nèi)容奠定了基矗自己能讀書，不待老師講,，先學(xué)后教的模式在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中充分得到體現(xiàn),。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)已成為課上、課下學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,。

(二)討論交流,，質(zhì)疑問難。

分析：在學(xué)生收集到充分的資料以后,，我們看到了他們內(nèi)心的激動(dòng)與自信,，于是我們組織他們進(jìn)行交流討論。只見他們就像一個(gè)個(gè)小專家,，利用多媒體平臺(tái),，展示自己的成果，提出自己的疑惑,。他們或侃侃而談,，或爭得面紅耳赤，或洗耳恭聽,，或靜靜欣賞,。我們驚嘆于他們的博學(xué)，同時(shí)也驚嘆于現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大功能,。

(三)合作探究,，自主學(xué)習(xí)。

1,、課文圍繞五彩池的美麗,、神奇向我們介紹了哪些方面？(板書：數(shù)量,、形狀,、顏色、成因),。

2,、檢查交流預(yù)習(xí)情況。

(1)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,。找出容易出錯(cuò)的字,，查閱小字典，幫助記憶,。

(2)引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)的資料,，并說說自己了解到了些什么,？

分析：自學(xué)能力是獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，是觀察,、理解,、綜合、概括等多方面能力的統(tǒng)一表現(xiàn),。學(xué)生在預(yù)習(xí),、自學(xué)中確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出自學(xué)要求,，養(yǎng)成良好自學(xué)習(xí)慣，而學(xué)校開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為他們進(jìn)行課前預(yù)習(xí)質(zhì)疑提供了極大方便,。預(yù)習(xí)的目的是了解學(xué)習(xí)內(nèi)容,。但切實(shí)達(dá)到“先學(xué)再教”則應(yīng)首先解決學(xué)生預(yù)習(xí)中的困難和盲目性。教師精心設(shè)計(jì)自學(xué)提綱,，有助于有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),。這樣為理解領(lǐng)悟課文較深刻的內(nèi)容奠定了基矗自己能讀書，不待老師講,，先學(xué)后教的模式在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中充分得到體現(xiàn),。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)已成為課上、課下學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,。

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案數(shù)學(xué)篇八

1,、教學(xué)主要知識(shí)點(diǎn)及其在螺旋上升教材體系中的位置和前后關(guān)系；單元專題與本課任務(wù)之間的關(guān)系,。

2,、重點(diǎn)。

3,、難點(diǎn),。

（教師期望通過本次教學(xué)學(xué)生可以學(xué)到什么知識(shí)技能、掌握哪些過程方法,、培養(yǎng)那些習(xí)慣和情感態(tài)度,？有些課不僅教授知識(shí)單元，而且指向一種或多種思維方式的培養(yǎng),，情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng),，促進(jìn)對(duì)專題活動(dòng)的了解、理解,、研究,。

在傳統(tǒng)的學(xué)科領(lǐng)域范疇內(nèi)描述學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時(shí)，應(yīng)描述一下本課計(jì)劃幫助學(xué)生養(yǎng)成的思維,、交流等方面的技能,，例如：推理能力,；批判思維能力；創(chuàng)造性的問題解決,；觀察和分類的能力,；小組協(xié)作能力；溝通,、妥協(xié)的技巧等,。以及專題活動(dòng)所對(duì)應(yīng)的整合學(xué)科需要達(dá)到的課程標(biāo)準(zhǔn)。從知識(shí)與技能,，過程與方法,，情感與態(tài)度3個(gè)層面簡要描述一下本課能達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)結(jié)果。三維知識(shí)目標(biāo)結(jié)合,，切忌割裂,；）。

1,、知識(shí)與技能：

2,、過程與方法：

3、情感與態(tài)度,、價(jià)值觀：

（教師和學(xué)生在教學(xué)過程中各承擔(dān)什么角色,？教師和學(xué)生的關(guān)系如何？采用什么教學(xué)方法,？如何組織教學(xué),？教學(xué)評(píng)價(jià)如何考慮？）,。

（一）如何體現(xiàn)課程改革倡導(dǎo)的教學(xué)理念,，體現(xiàn)教學(xué)方式的革新。

（三）過程性評(píng)價(jià)設(shè)計(jì),。

1,、教學(xué)素材、網(wǎng)絡(luò)資源及網(wǎng)址,。

2,、教師如何設(shè)計(jì)教學(xué)情境、如何設(shè)置教學(xué)任務(wù),；

3,、課件設(shè)計(jì)意圖及大體結(jié)構(gòu)。

4,、技術(shù)知識(shí)的靈活運(yùn)用,，并預(yù)測(cè)可能發(fā)生的問題，操作的注意事項(xiàng)等,；

5,、哪個(gè)環(huán)節(jié)注重過程與方法的培養(yǎng),，采用什么方法；

6,、那個(gè)環(huán)節(jié)注重情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng),，使用什么方法。

（二）整個(gè)教學(xué)過程敘述,。

1,、簡要地描述你計(jì)劃如何組織你的課堂教學(xué)或活動(dòng)過程。思考并描述如下方面的問題：本次活動(dòng)包括一節(jié)還是一次以上的課,？這是一個(gè)完整的活動(dòng),，還是系列活動(dòng)的一部分？本次活動(dòng)一共需要多少天或多少周,？這是某一學(xué)科的分科教學(xué)活動(dòng),，還是跨學(xué)科活動(dòng)？共需幾節(jié)課完成,，以下是每節(jié)課的教學(xué)過程描述內(nèi)容：

2、如果需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組,，請(qǐng)?zhí)峁┓纸M的方法或依據(jù),，包括：是按照能力進(jìn)行分組，還是每組都包括不同能力的學(xué)生,？各組之間有無分工,，如果有，各負(fù)責(zé)什么職責(zé),？每組學(xué)生內(nèi)部有無分工,，如果有，請(qǐng)簡要描述,。

3,、根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在本次活動(dòng)中有沒有容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤概念以及容易出現(xiàn)的障礙,？如果有,，在此處進(jìn)行描述并提出你的處理策略或建議。

4,、為了實(shí)施本次活動(dòng),，教師需要具備哪些技能？

5,、每節(jié)課的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，都采用什么樣的過程性評(píng)價(jià)手段。你通過什么方式評(píng)價(jià)本課或本次活動(dòng)是否成功,？描述你希望學(xué)生創(chuàng)作的作品或?qū)W生的表現(xiàn)以及你如何評(píng)價(jià)這些方面,。當(dāng)然,，這些方面應(yīng)與上述你列出的課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)相聯(lián)系。

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案數(shù)學(xué)篇九

本教學(xué)設(shè)計(jì)方案所適用的學(xué)科領(lǐng)域是：語文,、自然,、地理、思想品德,、美術(shù),、音樂，突出主要學(xué)科語文,。

二,、學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)。

1,、情感目標(biāo),。

(1)、感情的朗讀課文,，背誦喜歡的段落,。

(2)培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然,、熱愛祖國大好河山的思想感情,。

2、認(rèn)知目標(biāo),。

(1)學(xué)習(xí)本課生字新詞,。

(2)了解五彩池神奇、美麗的特點(diǎn),。

(3)了解五彩池神奇的原因,，培養(yǎng)唯物主義精神。

2,、技能目標(biāo),。

(1)培養(yǎng)學(xué)生分析、感悟和積累語言的能力,。

(2)熟悉電腦網(wǎng)絡(luò)操作,，培養(yǎng)學(xué)生高級(jí)思維能力、信息處理能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作,、自我表現(xiàn)的能力,。

(3)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力和想象能力。

(4)培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力,。

三,、教學(xué)難點(diǎn)分析。

1、了解五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因,。

2,、理解最后一自然段的含義，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,、熱愛祖國大好河山的感情,。

四、設(shè)計(jì)思想：

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行個(gè)別化教學(xué),，讓學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力、學(xué)習(xí)興趣,，提高閱讀分析能力,、口頭表達(dá)能力、學(xué)習(xí)能力等,。

五,、設(shè)計(jì)思路：

1.情景揭題，資料收集,。(激發(fā)學(xué)習(xí)興趣),。

2、討論交流,，質(zhì)疑問難.(培養(yǎng)質(zhì)疑能力),。

3、合作探究,，自主學(xué)習(xí)。(培養(yǎng)閱讀分析,、語言積累能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力以及解決問題的能力),。

4、交流評(píng)價(jià),，獲得真知,。(培養(yǎng)口語交際能力)。

5,、拓展學(xué)習(xí),，升華感情。(培養(yǎng)高級(jí)思維能力,、知識(shí)積累能力和信息處理能力),。

6、練習(xí)鞏固,，大膽創(chuàng)新,。(培養(yǎng)自我表現(xiàn)能力和創(chuàng)新能力),。

7、作品展示,，體會(huì)成功。(培養(yǎng)賞析,、評(píng)價(jià)能力)。

8,、總結(jié)評(píng)價(jià)，談?wù)劯惺堋?培養(yǎng)自我總結(jié),、自我評(píng)價(jià)能力)。

六,、課件設(shè)計(jì)思路。

1,、學(xué)習(xí)區(qū)。

風(fēng)土人情,、民間傳說;五彩池的景區(qū)介紹以及在旅游方面的地位,。j,、

(3)、小導(dǎo)師(對(duì)課文的重點(diǎn)段句進(jìn)行導(dǎo)學(xué),。，幫助學(xué)生進(jìn)行深入探究,。)。

3,、展示區(qū)(網(wǎng)上學(xué)生作品)。

4,、賞析區(qū)a、寫景美文集錦b、有關(guān)九寨黃龍的美術(shù),、攝影、音樂作品,。c、九寨,、黃龍、五彩池的圖文介紹,。d、九寨,、黃龍的導(dǎo)游圖,。

5,、網(wǎng)上探索區(qū)(給學(xué)生提供相關(guān)網(wǎng)站),。

七、學(xué)習(xí)過程,。

(一)、情景揭題,，資料收集。

1,、在悠揚(yáng)的樂曲聲中,，課件播放五彩池風(fēng)光，師指引學(xué)生細(xì)看池水的斑斕色彩和水池奇特的形狀,，揭示課題,，讓學(xué)生提出問題：這是什么地方?它為什么這樣美麗，這樣神奇?(課件：五彩池的音像畫面。),。

2、那就讓我們通過生活,，通過網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)五彩池，去收集有關(guān)五彩池的資料吧,。分析：自學(xué)能力是獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，是觀察,、理解、綜合概括等多方面能力的統(tǒng)一表現(xiàn),。學(xué)生在預(yù)習(xí),、自學(xué)中確定學(xué)習(xí)目標(biāo),，提出自學(xué)要求,，養(yǎng)成良好自學(xué)習(xí)慣，而學(xué)校開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為他們進(jìn)行課前預(yù)習(xí)質(zhì)疑提供了極大方便,。預(yù)習(xí)的目的是了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。但切實(shí)達(dá)到“先學(xué)再教”則應(yīng)首先解決學(xué)生預(yù)習(xí)中的困難和盲目性,。教師精心設(shè)計(jì)自學(xué)提綱，有助于有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),。這樣為理解領(lǐng)悟課文較深刻的內(nèi)容奠定了基矗自己能讀書，不待老師講,，先學(xué)后教的模式在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中充分得到體現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)已成為課上,、課下學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。

(二),、討論交流,，質(zhì)疑問難,。

分析：在學(xué)生收集到充分的資料以后，我們看到了他們內(nèi)心的激動(dòng)與自信,，于是我們組織他們進(jìn)行交流討論,。只見他們就像一個(gè)個(gè)小專家,，利用多媒體平臺(tái)，展示自己的成果,，提出自己的疑惑。他們或侃侃而談,，或爭得面紅耳赤，或洗耳恭聽,，或靜靜欣賞。我們驚嘆于他們的博學(xué),，同時(shí)也驚嘆于現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大功能。

(三),、合作探究，自主學(xué)習(xí)(讓學(xué)生在集體環(huán)境下充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境自主學(xué)習(xí),，探究解決問題,。可網(wǎng)上交流,、小組協(xié)作等方式,。)。

1,、課文圍繞五彩池的美麗、神奇向我們介紹了哪些方面?(板書：數(shù)量,、形狀、顏色,、成因)。

2,、檢查交流預(yù)習(xí)情況,。

(1)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,。找出容易出錯(cuò)的字，查閱小字典,，幫助記憶。

(2)引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)的資料,，并說說自己了解到了些什,。

分析：自學(xué)能力是獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，是觀察,、理解,、綜合,、概括等多方面能力的統(tǒng)一表現(xiàn)。學(xué)生在預(yù)習(xí),、自學(xué)中確定學(xué)習(xí)目標(biāo),，提出自學(xué)要求，養(yǎng)成良好自學(xué)習(xí)慣,，而學(xué)校開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為他們進(jìn)行課前預(yù)習(xí)質(zhì)疑提供了極大方便。預(yù)習(xí)的目的是了解學(xué)習(xí)內(nèi)容,。但切實(shí)達(dá)到“先學(xué)再教”則應(yīng)首先解決學(xué)生預(yù)習(xí)中的困難和盲目性。教師精心設(shè)計(jì)自學(xué)提綱,，有助于有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),。這樣為理解領(lǐng)悟課文較深刻的內(nèi)容奠定了基矗自己能讀書,，不待老師講,，先學(xué)后教的模式在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中充分得到體現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)已成為課上,、課下學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案數(shù)學(xué)篇十

一,、教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)與技能：掌握制作表格的方法，熟練使用表格工具完成課程表,；能熟練編輯制作的表格。

（2）過程與方法：使用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式,，在利用菜單操作及實(shí)際繪制的過程中，了解繪制表格的方法,，熟悉制作表格的過程。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)生對(duì)表格的自由修飾,，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的追求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,；通過成果展示培養(yǎng)學(xué)生們的自信心,。

二,、教學(xué)重點(diǎn)：

用不同方法制作行列式的規(guī)則表格，培養(yǎng)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

依據(jù)自己的特點(diǎn)對(duì)表格進(jìn)行綜合的設(shè)置和美化,。

四、教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí),。

五、教學(xué)環(huán)境：

多媒體演示教室,。

六、教學(xué)過程：

1,、新課導(dǎo)入。

教師首先指出有些文字信息需要用表格的方式表示,，才更加清楚明了,，然后詢問學(xué)生在日常生活中見到過哪些表格？引出課程表,。

2、建立課程表的雛形,。

首先明確兩個(gè)概念（行/列、單元格）,，然后指出可在word中利用“表格”菜單指定行數(shù)、列數(shù),，生成一個(gè)空表，就可以輸入內(nèi)容,。讓學(xué)生自己動(dòng)手建立一個(gè)類似的課程表，可以只輸入一天的課程,。

3、課程表的美化,、調(diào)整,。

出示一個(gè)修飾好的課程表,，讓學(xué)生對(duì)二者進(jìn)行比較,，指出需要對(duì)課程表進(jìn)行美化和調(diào)整，同時(shí)引出自動(dòng)制表適合制作規(guī)則表格,，對(duì)不太規(guī)則的表格，則要用到手動(dòng)制表,。

教師演示如何繪制斜線表頭，學(xué)生自學(xué)合并單元格,、表格中文字的對(duì)齊、邊框和底紋,、調(diào)整單元格的行高和列度等。

學(xué)生自由設(shè)計(jì)和制作……,。

4,、課程表的展示,。

利用教學(xué)軟件對(duì)學(xué)生作品逐個(gè)進(jìn)行展示，讓學(xué)生欣賞并作簡評(píng)。學(xué)生欣賞作品,，觀看成果，與自己作品進(jìn)行比較,。

5、教師總結(jié)：

用“手動(dòng)制表”修改“自動(dòng)制表”制得的表格,，可以滿足日常生活需要,，因?yàn)椤白詣?dòng)制表”所得的表格不能滿足所有場合的需要，當(dāng)然,，只要熟練掌握了“手動(dòng)制表”,，單純使用“手動(dòng)制表”也能制作滿意的表格,。

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案數(shù)學(xué)篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲”“目”。

2,、正確流利地朗讀課文，背誦課文,。

3,、明白小雞,、小鴨、小狗,、小馬這四種動(dòng)物爪蹄子的不一樣形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn),。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字及朗讀,。

教學(xué)難點(diǎn)：

四種動(dòng)物爪蹄子的不一樣形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn),。

教具：

小雞圖,、小鴨圖,、小狗圖、小馬圖,、多媒體課件。

教學(xué)過程：

一,、游戲激趣。

生：展示自我的畫畫作品。教師邊收集,，邊肯定,。并提議自主送給后面的教師。

師：大家畫得真棒!你們真是小畫家,。(邊說邊板書課題：小畫家)。

請(qǐng)大家讀出來：并自豪的說：“我是小畫家!”

師：(過渡句)孩子們,，又一個(gè)魔術(shù)師來啦!請(qǐng)看大屏幕,。

二,、初讀課文，解決生字詞。

1、配樂范讀課文,。

雪地里的小畫家們給我們帶來了一份禮物——一首好聽的兒歌你們聽,。

(課件出示),。

2,、我們也想讀讀它是嗎請(qǐng)用自我喜歡的方式讀課文吧,。注意要讀準(zhǔn)字音哦,。

3,、檢查生字詞掌握情景,。

a小雞給我們送來了一些字詞卡呢,。我們一齊試著認(rèn)認(rèn)它們好嗎。

課件出示：字詞卡,。

b小狗說：這樣還不算識(shí)字大王呢，要把生字娃娃單獨(dú)認(rèn)清就送給你神秘的禮物呢,。想不想試試好!

課件：帶拼音的生字蘋果樹(讀拼音，想記法,。)。

小鴨說：要把生字寶寶送回去,，蘋果就給你吃啦!

課件出示：沒有拼音的生字蘋果樹(指名讀，開火車讀,。齊讀)。

小馬說：大家讀得多認(rèn)真啊,，這樣吧,，我就請(qǐng)你們這些小畫家們一齊去欣賞欣賞我們小動(dòng)物們雪地作畫吧!愿意去嗎那好,。咱們出發(fā)吧!

三,、學(xué)習(xí)課文。

1,、過渡句：這天我們?cè)趧?dòng)物們的家推開窗戶一看：呀----下雪啦!下雪啦!

課件出示：“下雪啦!下雪啦!”這句話(抓住朗讀指導(dǎo)、感嘆號(hào)的認(rèn)識(shí)來教學(xué)),。

學(xué)習(xí)第二句(出示課件)抓住一群來講,。引出成語“三五成群”

口頭練習(xí)：教師一人站在講臺(tái)上。

后面有一()聽課的教師,。

3、學(xué)習(xí)第三,、四句他們都是誰呀畫了什么畫呢課件出示四種動(dòng)物在雪地走過的圖。

4,、學(xué)習(xí)第五句這些小畫家是怎樣畫畫的。

5,、學(xué)習(xí)第六,、七句。

師：呀!突然小狗想起來了：咦!好朋友青蛙去哪了,。

課件出示六,、七句大屏幕青蛙為什么沒參加(它在洞里睡著啦!)。

我們?nèi)ソ行阉?，讓它和小畫家們一齊畫畫好嗎生：(不好),。

師：為什么呢(了解冬眠)課件出示冬眠的兩幅圖,。

四、小結(jié)全文,。

課件出示全文的資料。要求齊讀,，小組讀。男女生讀,。

五、復(fù)習(xí)鞏固：幫小畫家找作品,。

1、小畫家們回家了,。它們的作品還在呢?？山處熗苏l畫什么了,。誰愿意上臺(tái)來幫幫教師啊(生上臺(tái)貼畫)。

2,、大屏幕檢查是否正確。

3,、為什么它們能畫那些畫呢誰最聰明來告訴大家。

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案數(shù)學(xué)篇十二

用可觀察行為動(dòng)詞從知識(shí)與技能,、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度進(jìn)行描述,。

2．學(xué)習(xí)資料與學(xué)習(xí)任務(wù)說明。

包括學(xué)習(xí)資料的選擇,、學(xué)習(xí)形式的確定、學(xué)習(xí)結(jié)果的描述,、學(xué)習(xí)重點(diǎn)及難點(diǎn)的分析。

3．問題設(shè)計(jì),。

精心設(shè)計(jì)的問題要能激發(fā)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中思考所學(xué)的資料,。

說明學(xué)生的一般特征,、入門技能,、學(xué)習(xí)風(fēng)格等。

1．學(xué)習(xí)環(huán)境的選擇,。

學(xué)習(xí)環(huán)境包括：簡易多媒體教室,、交互式電子白板、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室,、移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境等。

2．學(xué)習(xí)資源的應(yīng)用,。

學(xué)習(xí)資源是指經(jīng)過數(shù)字化處理,，能夠在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行的,，并能在線看,，實(shí)現(xiàn)共享的多媒體學(xué)習(xí)材料。

（1）學(xué)習(xí)資源的類型包括：

網(wǎng)絡(luò)課件：適用于知識(shí)點(diǎn)的輔助教學(xué),。

網(wǎng)絡(luò)課程：整門課程的教學(xué),。

專題站：某一專題的學(xué)習(xí)和研討,。

案例庫：典型個(gè)案的分析。

題庫：單元或課程的練習(xí)測(cè)試等等,。

（2）學(xué)習(xí)資源資料要點(diǎn)及來源,。

簡要說明每個(gè)學(xué)習(xí)資源的名稱、網(wǎng)址及主要資料,。

（3）媒體在教學(xué)中的作用分為：

a、供給事實(shí),，建立經(jīng)驗(yàn)；b,、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動(dòng)機(jī),；c、舉例驗(yàn)證,，建立概念,；d、供給示范,，正確操作,；e,、呈現(xiàn)過程,，構(gòu)成表象,；f、演繹原理,，啟發(fā)思維；g,、設(shè)難置疑,，引起思辨,；h,、展示事例，開闊視野,；i,、欣賞審美,，陶冶情操,；j、歸納總結(jié),，復(fù)習(xí)鞏固；k,、自定義,。

（4）媒體的使用方式包括：

a,、設(shè)疑—播放—講解,；b、設(shè)疑—播放—討論,；c、講解—播放—概括,；d、講解—播放—舉例,；e,、播放—提問—講解；f,、播放—討論—總結(jié)；g,、邊播放、邊講解,；h、邊播放,、邊議論,；i,、學(xué)習(xí)者自我操作媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)；j,、自定義。

1．學(xué)習(xí)情境的類型,。

情境的類型包括真實(shí)性情境、問題性情境和虛擬性情境或其他,。

2．學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)。

學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織包括自主學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì),、協(xié)作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)和教學(xué)結(jié)構(gòu)流程的設(shè)計(jì)等資料。

1．自主學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)：支架式學(xué)習(xí),、拋錨式學(xué)習(xí)和隨機(jī)進(jìn)入式學(xué)習(xí)。

支架式學(xué)習(xí)：是指圍繞事先確定的學(xué)習(xí)主題,，建立一個(gè)概念框架,，框架的建立應(yīng)遵循維,。

果斯基的“最鄰近發(fā)展區(qū)”理論，且要因人而異,，經(jīng)過概念框架把學(xué)生的智力發(fā)展從一個(gè)水平引到一個(gè)更高水平,，就像沿著腳手架那樣一步步向上攀升。

拋錨式學(xué)習(xí)：指根據(jù)學(xué)習(xí)主題在相關(guān)的實(shí)際情境中選定某個(gè)典型的真實(shí)事件或真實(shí)問題,，對(duì)給定問題進(jìn)行假設(shè)，經(jīng)過查詢各種信息資料和邏輯推理對(duì)假設(shè)進(jìn)行論證,，根據(jù)論證的結(jié)果制定解決問題的計(jì)劃，實(shí)施該計(jì)劃并根據(jù)實(shí)施過程中的反饋,，補(bǔ)充和完善原有認(rèn)識(shí)。

隨機(jī)進(jìn)入式學(xué)習(xí)：指首先確定學(xué)習(xí)主題,，創(chuàng)設(shè)從不一樣側(cè)面、不一樣角度表現(xiàn)學(xué)習(xí)主題的各種情境,，學(xué)生在自主探索過程中隨意進(jìn)入其中任意一種情境去學(xué)習(xí)。

2．協(xié)作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)：競爭,、辯論,、伙伴,、問題解決和主角扮演,。

競爭：教師先根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)資料對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行分解,，由不一樣的學(xué)習(xí)者“單獨(dú)”完成，看誰完成得最快最好,，然后教師對(duì)學(xué)習(xí)者的任務(wù)完成情景進(jìn)行評(píng)論，其他學(xué)習(xí)者也能夠?qū)ζ浒l(fā)表意見,，各自任務(wù)完成后，就意味著總?cè)蝿?wù)完成,。

辯論：協(xié)作者之間圍繞給定的學(xué)習(xí)主題，先確定自我的觀點(diǎn),，之后在必須的時(shí)間內(nèi)借助虛擬圖書館或上網(wǎng)查資料,，以構(gòu)成自我的觀點(diǎn)，教師對(duì)他們的觀點(diǎn)進(jìn)行甄別,，選出正反兩方，然后雙方圍繞主題展開辯論,，觀點(diǎn)論證充分的一方獲勝。經(jīng)過辯論學(xué)習(xí)者可對(duì)問題進(jìn)一步理解,。

伙伴：指協(xié)作者之間為了完成某項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)而結(jié)成的伙伴關(guān)系。

問題解決：根據(jù)確定的問題,，多個(gè)學(xué)習(xí)者組成協(xié)作學(xué)習(xí)小組，根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)分工協(xié)作,，共同完成某個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù),，解決問題,。問題解決的最終成果能夠是報(bào)告,、展示或論文等。

主角扮演：指由不一樣的學(xué)習(xí)者分別扮演指導(dǎo)者和學(xué)習(xí)者的主角,，由學(xué)習(xí)者解答問題，指導(dǎo)者對(duì)學(xué)習(xí)者的解答進(jìn)行判別和分析,。主角能夠互換。有助于對(duì)問題的理解有新的體會(huì),，還會(huì)增加成就感和職責(zé)感。

3．教學(xué)結(jié)構(gòu)流程的設(shè)計(jì),。

是指教學(xué)系統(tǒng)中教師、學(xué)生,、學(xué)習(xí)資料,、網(wǎng)絡(luò)資源等要素之間的相互關(guān)系與聯(lián)系的形式,。可按時(shí)間關(guān)系或空間關(guān)系進(jìn)行設(shè)計(jì),。時(shí)間關(guān)系指教師與學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的先后順序，即教學(xué)程序,、教學(xué)步驟、教學(xué)過程等,；空間關(guān)系則主要指教學(xué)資料的層次關(guān)系、教學(xué)過程的邏輯關(guān)系等,。可按提議圖標(biāo)繪制,，也可使用inspiration或mindmanager等工具，創(chuàng)設(shè)教學(xué)流程圖,。

1．測(cè)試形式與工具。

2．測(cè)試資料,。

教師指導(dǎo)活動(dòng)的評(píng)價(jià)：對(duì)教學(xué)活動(dòng)組織、學(xué)習(xí)資源利用和教學(xué)過程指導(dǎo)的評(píng)價(jià),；

支撐服務(wù)系統(tǒng)的評(píng)價(jià)：針對(duì)技術(shù)水平,、教學(xué)功能,、資源供給和咨詢服務(wù)的評(píng)價(jià),。

填寫對(duì)幫忙過自我的人（包括參閱的文獻(xiàn)、借鑒的案例,，以及在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐中幫忙過自我）表示的感激和其它要說明的事項(xiàng)。

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案數(shù)學(xué)篇十三

信息技術(shù)支持的導(dǎo)入環(huán)節(jié)優(yōu)化（一）

第一步：設(shè)計(jì)前的分析

第二步：技術(shù)支持的導(dǎo)入設(shè)計(jì)

說明：在這一步里,，請(qǐng)將你在導(dǎo)入環(huán)節(jié)上要說的話，預(yù)估的時(shí)間,，所采用的信息技術(shù)支持（請(qǐng)具體說明如何利用信息技術(shù)來優(yōu)化導(dǎo)入效果,，并截取重要畫面,，鏈接相應(yīng)的文檔）呈現(xiàn)在下表中。

信息技術(shù)支持的講授環(huán)節(jié)優(yōu)化（二）

第一步：設(shè)計(jì)前的分析

第二步：技術(shù)支持的講授設(shè)計(jì)

信息技術(shù)支持的評(píng)價(jià)優(yōu)化（三）

第一步：設(shè)計(jì)前的分析

第二步：技術(shù)支持的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

信息技術(shù)支持的導(dǎo)入環(huán)節(jié)優(yōu)化（一）

第一步：設(shè)計(jì)前的分析

第二步：技術(shù)支持的導(dǎo)入設(shè)計(jì)

說明：在這一步里,，請(qǐng)將你在導(dǎo)入環(huán)節(jié)上要說的話,，預(yù)估的時(shí)間，所采用的信息技術(shù)支持（請(qǐng)具體說明如何利用信息技術(shù)來優(yōu)化導(dǎo)入效果,，并截取重要畫面，鏈接相應(yīng)的文檔）呈現(xiàn)在下表中,。

信息技術(shù)支持的講授環(huán)節(jié)優(yōu)化（二）

第一步：設(shè)計(jì)前的分析

第二步：技術(shù)支持的講授設(shè)計(jì)

說明：在這一步里，請(qǐng)你在下表左欄簡述講授環(huán)節(jié)的主要教學(xué)活動(dòng)（一至二個(gè)）,，并在下表右欄具體說明如何利用信息技術(shù)優(yōu)化講授效果，請(qǐng)?zhí)峁┙厝〉闹匾嬅婕跋鄳?yīng)文檔鏈接）

觀察情境圖,，你想說些什么？

讓學(xué)生觀看媒體片斷片段,，體會(huì)視覺效果,。

1．看一看,，說一說。 笑笑和淘氣的房間誰的`整潔,？ 說說你的理由。

2．笑笑房間的物品時(shí)怎樣擺放的,？ 根據(jù)你自己的想法在圖中畫一畫或圈一圈，然后把你的想法在小組里說一說,。

提問：這樣分類整理后，有什么好處？ 3．請(qǐng)幫淘氣整理一下房間,。

提問：你打算怎樣整理？說一說你的理由,。

作并展開討論，能夠及時(shí)評(píng)

師根據(jù)巡視情況,。

價(jià)和改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

說說是怎樣整理的,？

讓學(xué)生觀看媒體片段，體會(huì)好的理解,。

信息技術(shù)支持的評(píng)價(jià)優(yōu)化（三）

第一步：設(shè)計(jì)前的分析

第二步：技術(shù)支持的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)