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信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案數(shù)學(xué)篇一

本節(jié)課資料在教材中的地位和作用：資源管理器的功能很強(qiáng)大,，使用方便,，可用于查看系統(tǒng)文件和資源，完成對(duì)文件的多種操作,。本節(jié)是第二章的重點(diǎn),，應(yīng)要求學(xué)生能熟練操作，為以后的學(xué)習(xí)打下較好的基礎(chǔ),。

如何進(jìn)行科學(xué)地處理：結(jié)合多媒體課件的演示,，給學(xué)生一個(gè)直觀的印象，幫忙學(xué)生掌握對(duì)資源管理器功能的應(yīng)用,，并在講課的過(guò)程中讓學(xué)生參與實(shí)踐操作,，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)進(jìn)取性。

此刻大力提倡和進(jìn)行素質(zhì)教育,，教師僅僅是課堂的主導(dǎo),，而學(xué)生是課堂的主體,。教師要培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)和大膽思維的本事。學(xué)生自我學(xué)習(xí)并不代表放任學(xué)生而教師撒手不管,，而是要教給他們學(xué)習(xí)的方法,。本節(jié)課讓他們用上一課總結(jié)要點(diǎn)的方法自我總結(jié)要點(diǎn)，讓他們參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)并發(fā)表自我的看法,，最終教師提出自我的認(rèn)識(shí)和大家探討,。不能僅看到教師是主導(dǎo)的一方面，也要看到學(xué)生是主體;也不能僅看到學(xué)生是主體,，而忽略教師是主導(dǎo),。兩方面都重要。

本節(jié)采用多媒體課件演示,、講解,、練習(xí)的方法，教學(xué)中多舉例,，對(duì)于文件的有關(guān)概念不必過(guò)多地講解理論,，重在操作。

知識(shí)目標(biāo)：

1,、明白資源管理器的重要位置和強(qiáng)大功能,。

2、了解資源管理器窗口的結(jié)構(gòu),。

3,、了解磁盤(pán)管理的方法(磁盤(pán)掃描、磁盤(pán)碎片整理),。

本事培養(yǎng)目標(biāo)：

1,、掌握文件的有關(guān)操作(創(chuàng)立文件夾,，移動(dòng)和復(fù)制文件,、文件夾，重命名,，刪除文件,，創(chuàng)立快捷方式)。

2,、掌握查找文件的基本方法,。

思想教育目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的方法,，經(jīng)過(guò)總結(jié),、歸納、操作,，提高學(xué)習(xí)效果,。

2、培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)放性思維，經(jīng)過(guò)討論和實(shí)踐,，使學(xué)生進(jìn)取參與,，提高自學(xué)本事。

1.說(shuō)教法運(yùn)用,。

從學(xué)生的實(shí)際情景出發(fā),，根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)和當(dāng)前素質(zhì)教育的要求，運(yùn)用問(wèn)題啟發(fā),、任務(wù)驅(qū)動(dòng),、講練結(jié)合、分組合作,、精講—演示,、學(xué)生自主探究等多種教學(xué)方法，從而到達(dá)讓學(xué)生多動(dòng)手,、多思考,、多實(shí)踐，使學(xué)生了解,、掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)和技能,。

2.說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)。

信息技術(shù)學(xué)科知識(shí)的更新遠(yuǎn)高于其他課程,，如果學(xué)生不養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，以后很難適應(yīng)這門(mén)學(xué)科的發(fā)展，所以在教學(xué)中要努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,，要教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題的一般方法,，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手實(shí)踐,、舉一反三，更好地運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,。

計(jì)算機(jī)教育專家譚浩強(qiáng)教師曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：“如果誰(shuí)有‘無(wú)機(jī)教學(xué)’法,，我就會(huì)發(fā)現(xiàn)‘無(wú)水游泳’法!”，這充分說(shuō)明了我們的計(jì)算機(jī)課離不開(kāi)計(jì)算機(jī),，離不開(kāi)硬件的支撐,。計(jì)算機(jī)的應(yīng)用使教學(xué)過(guò)程更加形象、直觀,，師生的互動(dòng)更趨于和諧,。

1.復(fù)習(xí)提問(wèn),。此環(huán)節(jié)的宗旨是：從復(fù)習(xí)鞏固、激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲出發(fā)，為自然引入新課作鋪墊。

2.引入新課。教師說(shuō)出在自我提出問(wèn)題,、引出話題之后,，面向全體學(xué)生，進(jìn)行師生間的交流和反饋，從而總結(jié)出本節(jié)課的學(xué)習(xí)資料和要到達(dá)的目標(biāo),。

3.探索新知識(shí)。啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考,、動(dòng)手，給學(xué)生時(shí)間進(jìn)行操作嘗試，對(duì)于學(xué)生嘗試中遇到的個(gè)別問(wèn)題及共性問(wèn)題如何給予糾正和反饋,，組織學(xué)生進(jìn)行嘗試后互相交流,，控制好教師補(bǔ)充講解,、演示的度,，對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)資料進(jìn)行突破,。

4.課堂的鞏固練習(xí),。課堂的鞏固練習(xí)往往是一節(jié)課知識(shí)學(xué)生掌握程度的最好反饋。所以教師要設(shè)計(jì)練習(xí)讓學(xué)生操練,。

5.課堂總結(jié),。調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性,，讓學(xué)生暢所欲言，從而讓學(xué)生更加全面地理解和掌握知識(shí)點(diǎn),。

一,、引入新課：(4分鐘)。

二,、講授新課：(30分鐘),。

1、“資源管理器”窗口：

(1),、打開(kāi)“資源管理器”窗口的方法,。

(2)、窗口組成,。

2,、文件和文件夾的選定。

3,、文件夾的建立,。

4、文件或文件夾的復(fù)制,、移動(dòng)(重點(diǎn),、難點(diǎn))。

5,、文件或文件夾的重命名,。

6、文件或文件夾的查找。

7,、文件或文件夾的刪除,、還原、顯示,。

三,、鞏固練習(xí)：(8分鐘),。

四,、小結(jié)：(2分鐘)。

五,、布置作業(yè)：(1分鐘),。

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案數(shù)學(xué)篇二

本教學(xué)設(shè)計(jì)方案所適用的學(xué)科領(lǐng)域是：語(yǔ)文、自然,、地理,、思想品德、美術(shù),、音樂(lè),，突出主要學(xué)科語(yǔ)文。

二,、學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù),。

1、情感目標(biāo),。

(1),、感情的朗讀課文，背誦喜歡的段落,。

(2)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng),、熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情,。

2,、認(rèn)知目標(biāo)。

(1)學(xué)習(xí)本課生字新詞,。

(2)了解五彩池神奇,、美麗的特點(diǎn)。

(3)了解五彩池神奇的原因,，培養(yǎng)唯物主義精神,。

2、技能目標(biāo),。

(1)培養(yǎng)學(xué)生分析,、感悟和積累語(yǔ)言的能力。

(2)熟悉電腦網(wǎng)絡(luò)操作，培養(yǎng)學(xué)生高級(jí)思維能力,、信息處理能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作,、自我表現(xiàn)的能力,。

(3)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力和想象能力。

(4)培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力,。

三,、教學(xué)難點(diǎn)分析。

1,、了解五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因。

2,、理解最后一自然段的含義,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情,。

四、設(shè)計(jì)思想：

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行個(gè)別化教學(xué),，讓學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力,、學(xué)習(xí)興趣,，提高閱讀分析能力,、口頭表達(dá)能力、學(xué)習(xí)能力等,。

五,、設(shè)計(jì)思路：

1.情景揭題，資料收集,。(激發(fā)學(xué)習(xí)興趣),。

2、討論交流,，質(zhì)疑問(wèn)難.(培養(yǎng)質(zhì)疑能力)。

3,、合作探究，自主學(xué)習(xí),。(培養(yǎng)閱讀分析,、語(yǔ)言積累能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力以及解決問(wèn)題的能力),。

4、交流評(píng)價(jià),，獲得真知,。(培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力),。

5、拓展學(xué)習(xí),，升華感情。(培養(yǎng)高級(jí)思維能力,、知識(shí)積累能力和信息處理能力)。

6,、練習(xí)鞏固,，大膽創(chuàng)新。(培養(yǎng)自我表現(xiàn)能力和創(chuàng)新能力),。

7、作品展示,，體會(huì)成功。(培養(yǎng)賞析,、評(píng)價(jià)能力),。

8、總結(jié)評(píng)價(jià),，談?wù)劯惺堋?培養(yǎng)自我總結(jié),、自我評(píng)價(jià)能力),。

六、課件設(shè)計(jì)思路,。

1,、學(xué)習(xí)區(qū),。

風(fēng)土人情,、民間傳說(shuō);五彩池的景區(qū)介紹以及在旅游方面的地位,。j,、

(3),、小導(dǎo)師(對(duì)課文的重點(diǎn)段句進(jìn)行導(dǎo)學(xué),。，幫助學(xué)生進(jìn)行深入探究,。),。

3,、展示區(qū)(網(wǎng)上學(xué)生作品),。

4,、賞析區(qū)a,、寫(xiě)景美文集錦b,、有關(guān)九寨黃龍的美術(shù),、攝影,、音樂(lè)作品,。c,、九寨,、黃龍,、五彩池的圖文介紹。d,、九寨,、黃龍的導(dǎo)游圖,。

5,、網(wǎng)上探索區(qū)(給學(xué)生提供相關(guān)網(wǎng)站),。

七,、學(xué)習(xí)過(guò)程。

(一),、情景揭題,，資料收集,。

1、在悠揚(yáng)的樂(lè)曲聲中,，課件播放五彩池風(fēng)光,，師指引學(xué)生細(xì)看池水的斑斕色彩和水池奇特的形狀,，揭示課題,，讓學(xué)生提出問(wèn)題：這是什么地方?它為什么這樣美麗,，這樣神奇?(課件：五彩池的音像畫(huà)面。),。

2,、那就讓我們通過(guò)生活,，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)五彩池,，去收集有關(guān)五彩池的資料吧,。分析：自學(xué)能力是獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,，是觀察、理解,、綜合概括等多方面能力的統(tǒng)一表現(xiàn),。學(xué)生在預(yù)習(xí),、自學(xué)中確定學(xué)習(xí)目標(biāo),，提出自學(xué)要求,，養(yǎng)成良好自學(xué)習(xí)慣，而學(xué)校開(kāi)發(fā)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為他們進(jìn)行課前預(yù)習(xí)質(zhì)疑提供了極大方便,。預(yù)習(xí)的目的是了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。但切實(shí)達(dá)到“先學(xué)再教”則應(yīng)首先解決學(xué)生預(yù)習(xí)中的困難和盲目性,。教師精心設(shè)計(jì)自學(xué)提綱,，有助于有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),。這樣為理解領(lǐng)悟課文較深刻的內(nèi)容奠定了基矗自己能讀書(shū)，不待老師講,，先學(xué)后教的模式在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中充分得到體現(xiàn),。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)已成為課上,、課下學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,。

(二)、討論交流,，質(zhì)疑問(wèn)難,。

分析：在學(xué)生收集到充分的資料以后，我們看到了他們內(nèi)心的激動(dòng)與自信,，于是我們組織他們進(jìn)行交流討論,。只見(jiàn)他們就像一個(gè)個(gè)小專家,，利用多媒體平臺(tái),，展示自己的成果,，提出自己的疑惑。他們或侃侃而談,，或爭(zhēng)得面紅耳赤,，或洗耳恭聽(tīng)，或靜靜欣賞,。我們驚嘆于他們的博學(xué),，同時(shí)也驚嘆于現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大功能。

(三),、合作探究，自主學(xué)習(xí)(讓學(xué)生在集體環(huán)境下充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境自主學(xué)習(xí),，探究解決問(wèn)題?？删W(wǎng)上交流、小組協(xié)作等方式,。)。

1,、課文圍繞五彩池的美麗,、神奇向我們介紹了哪些方面?(板書(shū)：數(shù)量、形狀,、顏色、成因),。

2,、檢查交流預(yù)習(xí)情況,。

(1)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,。找出容易出錯(cuò)的字,，查閱小字典,，幫助記憶,。

(2)引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)的資料，并說(shuō)說(shuō)自己了解到了些什,。

分析：自學(xué)能力是獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，是觀察,、理解、綜合,、概括等多方面能力的統(tǒng)一表現(xiàn)。學(xué)生在預(yù)習(xí),、自學(xué)中確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出自學(xué)要求,，養(yǎng)成良好自學(xué)習(xí)慣，而學(xué)校開(kāi)發(fā)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為他們進(jìn)行課前預(yù)習(xí)質(zhì)疑提供了極大方便,。預(yù)習(xí)的目的是了解學(xué)習(xí)內(nèi)容,。但切實(shí)達(dá)到“先學(xué)再教”則應(yīng)首先解決學(xué)生預(yù)習(xí)中的困難和盲目性。教師精心設(shè)計(jì)自學(xué)提綱,，有助于有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),。這樣為理解領(lǐng)悟課文較深刻的內(nèi)容奠定了基矗自己能讀書(shū)，不待老師講,，先學(xué)后教的模式在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中充分得到體現(xiàn),。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)已成為課上,、課下學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,。

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信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案數(shù)學(xué)篇三

2,、比賽,。

【知識(shí)與技能】90%的學(xué)生能夠說(shuō)出行進(jìn)間單手肩上投籃的步法,，70%能說(shuō)出單手肩上投籃的動(dòng)作要領(lǐng),。

【過(guò)程與方法】90%的學(xué)生會(huì)持球三步單手肩上投籃，80%學(xué)生能夠跨步拿同伴手中的球連貫三步單手肩上投籃,，且有一定的命中率,，發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)性、提高手臂力量等身體綜合素質(zhì),。

【情感態(tài)度價(jià)值觀】在活動(dòng)中與他人積極合作,，在合作中學(xué)會(huì)相互觀察與評(píng)價(jià)，積極參與不斷進(jìn)步,。

教學(xué)重點(diǎn):單手肩上投籃動(dòng)作及三步上籃一大,、二小,、三跳的步法的動(dòng)作和節(jié)奏掌握,。

教學(xué)難點(diǎn):三步上籃的第一步跨步接球及行進(jìn)間單手肩上投籃動(dòng)作的協(xié)調(diào),、連貫,。

（一)開(kāi)始部分(2分鐘）。

課堂常規(guī):,。

1,、集合整隊(duì)。

2,、師生問(wèn)好，報(bào)告人數(shù)。

3,、檢查服裝。

4,、宣布本節(jié)課內(nèi)容。

5,、安排見(jiàn)習(xí)生,。

（二)準(zhǔn)備部分(10分鐘）,。

教法組織:四列橫隊(duì),，成體操隊(duì)形散開(kāi),。

1,、一般性準(zhǔn)備活動(dòng),。

拉伸練習(xí):（體前曲拉伸,、弓步拉伸,、）教師示范,、領(lǐng)做學(xué)生跟做,。

2、專門(mén)性準(zhǔn)備活動(dòng),。

（1）慢速運(yùn)球跑,、兩個(gè)籃球場(chǎng)邊線慢運(yùn)球過(guò)障礙,；

（2）口頭提示單腳跳起跨過(guò),，

（3)練習(xí)行進(jìn)間單腳跳起的協(xié)調(diào)性,。解決雙腳起跳的問(wèn)題）,。

3、球性練習(xí):（雙手撥球,、俯背運(yùn)動(dòng),、腰部饒環(huán),、跨下“八”字饒環(huán)、拋接球,、）教師示范、領(lǐng)做,、口令提示動(dòng)作要領(lǐng)，學(xué)生跟做,。

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案數(shù)學(xué)篇四

本節(jié)課資料在教材中的地位和作用：資源管理器的功能很強(qiáng)大,，使用方便,，可用于查看系統(tǒng)文件和資源，完成對(duì)文件的多種操作,。本節(jié)是第二章的重點(diǎn),，應(yīng)要求學(xué)生能熟練操作,，為以后的學(xué)習(xí)打下較好的基礎(chǔ),。

如何進(jìn)行科學(xué)地處理：結(jié)合多媒體課件的演示，給學(xué)生一個(gè)直觀的印象,，幫忙學(xué)生掌握對(duì)資源管理器功能的應(yīng)用，并在講課的過(guò)程中讓學(xué)生參與實(shí)踐操作,，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)進(jìn)取性,。

此刻大力提倡和進(jìn)行素質(zhì)教育,，教師僅僅是課堂的主導(dǎo)，而學(xué)生是課堂的主體,。教師要培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)和大膽思維的本事,。學(xué)生自我學(xué)習(xí)并不代表放任學(xué)生而教師撒手不管,，而是要教給他們學(xué)習(xí)的方法,。本節(jié)課讓他們用上一課總結(jié)要點(diǎn)的方法自我總結(jié)要點(diǎn)，讓他們參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)并發(fā)表自我的看法,，最終教師提出自我的認(rèn)識(shí)和大家探討,。不能僅看到教師是主導(dǎo)的一方面,，也要看到學(xué)生是主體;也不能僅看到學(xué)生是主體,，而忽略教師是主導(dǎo)。兩方面都重要,。

本節(jié)采用多媒體課件演示、講解,、練習(xí)的方法，教學(xué)中多舉例,，對(duì)于文件的有關(guān)概念不必過(guò)多地講解理論，重在操作,。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo),。

知識(shí)目標(biāo)：

1、明白資源管理器的重要位置和強(qiáng)大功能,。

2、了解資源管理器窗口的結(jié)構(gòu),。

3、了解磁盤(pán)管理的方法(磁盤(pán)掃描,、磁盤(pán)碎片整理)。

本事培養(yǎng)目標(biāo)：

1,、掌握文件的有關(guān)操作(創(chuàng)立文件夾,，移動(dòng)和復(fù)制文件,、文件夾,，重命名，刪除文件,，創(chuàng)立快捷方式)。

2,、掌握查找文件的基本方法。

思想教育目標(biāo)：

1,、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的方法，經(jīng)過(guò)總結(jié),、歸納,、操作，提高學(xué)習(xí)效果,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)放性思維，經(jīng)過(guò)討論和實(shí)踐,，使學(xué)生進(jìn)取參與，提高自學(xué)本事,。

1.說(shuō)教法運(yùn)用。

從學(xué)生的實(shí)際情景出發(fā),，根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)和當(dāng)前素質(zhì)教育的要求，運(yùn)用問(wèn)題啟發(fā),、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、講練結(jié)合,、分組合作、精講—演示,、學(xué)生自主探究等多種教學(xué)方法,，從而到達(dá)讓學(xué)生多動(dòng)手、多思考,、多實(shí)踐,，使學(xué)生了解、掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)和技能,。

2.說(shuō)學(xué)法指導(dǎo),。

信息技術(shù)學(xué)科知識(shí)的更新遠(yuǎn)高于其他課程，如果學(xué)生不養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，以后很難適應(yīng)這門(mén)學(xué)科的發(fā)展，所以在教學(xué)中要努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，要教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、分析問(wèn)題的一般方法,，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手實(shí)踐,、舉一反三，更好地運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,。

四,、說(shuō)媒體的運(yùn)用。

計(jì)算機(jī)教育專家譚浩強(qiáng)教師曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：“如果誰(shuí)有‘無(wú)機(jī)教學(xué)’法,，我就會(huì)發(fā)現(xiàn)‘無(wú)水游泳’法!”，這充分說(shuō)明了我們的計(jì)算機(jī)課離不開(kāi)計(jì)算機(jī),，離不開(kāi)硬件的支撐,。計(jì)算機(jī)的應(yīng)用使教學(xué)過(guò)程更加形象、直觀,，師生的互動(dòng)更趨于和諧,。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程,。

1.復(fù)習(xí)提問(wèn)。此環(huán)節(jié)的宗旨是：從復(fù)習(xí)鞏固,、激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲出發(fā),，為自然引入新課作鋪墊。

2.引入新課,。教師說(shuō)出在自我提出問(wèn)題、引出話題之后,，面向全體學(xué)生，進(jìn)行師生間的交流和反饋,，從而總結(jié)出本節(jié)課的學(xué)習(xí)資料和要到達(dá)的目標(biāo)。

3.探索新知識(shí),。啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考、動(dòng)手,，給學(xué)生時(shí)間進(jìn)行操作嘗試，對(duì)于學(xué)生嘗試中遇到的個(gè)別問(wèn)題及共性問(wèn)題如何給予糾正和反饋,，組織學(xué)生進(jìn)行嘗試后互相交流，控制好教師補(bǔ)充講解、演示的度,，對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)資料進(jìn)行突破,。

4.課堂的鞏固練習(xí),。課堂的鞏固練習(xí)往往是一節(jié)課知識(shí)學(xué)生掌握程度的最好反饋。所以教師要設(shè)計(jì)練習(xí)讓學(xué)生操練,。

5.課堂總結(jié)。調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性,，讓學(xué)生暢所欲言,，從而讓學(xué)生更加全面地理解和掌握知識(shí)點(diǎn),。

六,、說(shuō)教學(xué)時(shí)間安排：

一,、引入新課：(4分鐘),。

二,、講授新課：(30分鐘),。

1,、“資源管理器”窗口：

(1),、打開(kāi)“資源管理器”窗口的方法,。

(2),、窗口組成,。

2、文件和文件夾的選定。

3,、文件夾的建立,。

4、文件或文件夾的復(fù)制、移動(dòng)(重點(diǎn),、難點(diǎn))。

5,、文件或文件夾的重命名。

6,、文件或文件夾的查找。

7,、文件或文件夾的刪除、還原,、顯示。

三,、鞏固練習(xí)：(8分鐘)。

四,、小結(jié)：(2分鐘)。

五,、布置作業(yè)：(1分鐘)。

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信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案數(shù)學(xué)篇五

1、教學(xué)主要知識(shí)點(diǎn)及其在螺旋上升教材體系中的位置和前后關(guān)系,；單元專題與本課任務(wù)之間的關(guān)系。

2,、重點(diǎn),。

3,、難點(diǎn),。

（教師期望通過(guò)本次教學(xué)學(xué)生可以學(xué)到什么知識(shí)技能,、掌握哪些過(guò)程方法、培養(yǎng)那些習(xí)慣和情感態(tài)度,？有些課不僅教授知識(shí)單元，而且指向一種或多種思維方式的培養(yǎng),，情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，促進(jìn)對(duì)專題活動(dòng)的了解,、理解、研究,。

在傳統(tǒng)的學(xué)科領(lǐng)域范疇內(nèi)描述學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時(shí),，應(yīng)描述一下本課計(jì)劃幫助學(xué)生養(yǎng)成的思維、交流等方面的技能,，例如：推理能力；批判思維能力,；創(chuàng)造性的問(wèn)題解決；觀察和分類(lèi)的能力,；小組協(xié)作能力；溝通,、妥協(xié)的技巧等,。以及專題活動(dòng)所對(duì)應(yīng)的整合學(xué)科需要達(dá)到的課程標(biāo)準(zhǔn)。從知識(shí)與技能,，過(guò)程與方法,，情感與態(tài)度3個(gè)層面簡(jiǎn)要描述一下本課能達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)結(jié)果,。三維知識(shí)目標(biāo)結(jié)合,，切忌割裂,；）。

1,、知識(shí)與技能：

2、過(guò)程與方法：

3,、情感與態(tài)度、價(jià)值觀：

（教師和學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中各承擔(dān)什么角色,？教師和學(xué)生的關(guān)系如何？采用什么教學(xué)方法,？如何組織教學(xué),？教學(xué)評(píng)價(jià)如何考慮？）,。

（一）如何體現(xiàn)課程改革倡導(dǎo)的教學(xué)理念,，體現(xiàn)教學(xué)方式的革新。

（三）過(guò)程性評(píng)價(jià)設(shè)計(jì),。

1、教學(xué)素材,、網(wǎng)絡(luò)資源及網(wǎng)址。

2,、教師如何設(shè)計(jì)教學(xué)情境、如何設(shè)置教學(xué)任務(wù),；

3、課件設(shè)計(jì)意圖及大體結(jié)構(gòu),。

4、技術(shù)知識(shí)的靈活運(yùn)用,，并預(yù)測(cè)可能發(fā)生的問(wèn)題，操作的注意事項(xiàng)等,；

5、哪個(gè)環(huán)節(jié)注重過(guò)程與方法的培養(yǎng),，采用什么方法；

6,、那個(gè)環(huán)節(jié)注重情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，使用什么方法,。

（二）整個(gè)教學(xué)過(guò)程敘述。

1,、簡(jiǎn)要地描述你計(jì)劃如何組織你的課堂教學(xué)或活動(dòng)過(guò)程。思考并描述如下方面的問(wèn)題：本次活動(dòng)包括一節(jié)還是一次以上的課,？這是一個(gè)完整的活動(dòng)，還是系列活動(dòng)的一部分,？本次活動(dòng)一共需要多少天或多少周,？這是某一學(xué)科的分科教學(xué)活動(dòng)，還是跨學(xué)科活動(dòng),？共需幾節(jié)課完成，以下是每節(jié)課的教學(xué)過(guò)程描述內(nèi)容：

2,、如果需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，請(qǐng)?zhí)峁┓纸M的方法或依據(jù),，包括：是按照能力進(jìn)行分組，還是每組都包括不同能力的學(xué)生,？各組之間有無(wú)分工,，如果有,，各負(fù)責(zé)什么職責(zé),？每組學(xué)生內(nèi)部有無(wú)分工,，如果有，請(qǐng)簡(jiǎn)要描述,。

3,、根據(jù)經(jīng)驗(yàn),，學(xué)生在本次活動(dòng)中有沒(méi)有容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤概念以及容易出現(xiàn)的障礙？如果有,，在此處進(jìn)行描述并提出你的處理策略或建議。

4,、為了實(shí)施本次活動(dòng)，教師需要具備哪些技能,？

5,、每節(jié)課的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，都采用什么樣的過(guò)程性評(píng)價(jià)手段。你通過(guò)什么方式評(píng)價(jià)本課或本次活動(dòng)是否成功,？描述你希望學(xué)生創(chuàng)作的作品或?qū)W生的表現(xiàn)以及你如何評(píng)價(jià)這些方面,。當(dāng)然，這些方面應(yīng)與上述你列出的課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)相聯(lián)系,。

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案數(shù)學(xué)篇六

信息技術(shù)支持的導(dǎo)入環(huán)節(jié)優(yōu)化（一）

第一步：設(shè)計(jì)前的分析

第二步：技術(shù)支持的導(dǎo)入設(shè)計(jì)

說(shuō)明：在這一步里,，請(qǐng)將你在導(dǎo)入環(huán)節(jié)上要說(shuō)的話,，預(yù)估的時(shí)間,，所采用的信息技術(shù)支持（請(qǐng)具體說(shuō)明如何利用信息技術(shù)來(lái)優(yōu)化導(dǎo)入效果，并截取重要畫(huà)面,，鏈接相應(yīng)的文檔）呈現(xiàn)在下表中,。

信息技術(shù)支持的講授環(huán)節(jié)優(yōu)化（二）

第一步：設(shè)計(jì)前的分析

第二步：技術(shù)支持的講授設(shè)計(jì)

信息技術(shù)支持的評(píng)價(jià)優(yōu)化（三）

第一步：設(shè)計(jì)前的分析

第二步：技術(shù)支持的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

信息技術(shù)支持的導(dǎo)入環(huán)節(jié)優(yōu)化（一）

第一步：設(shè)計(jì)前的分析

第二步：技術(shù)支持的導(dǎo)入設(shè)計(jì)

說(shuō)明：在這一步里，請(qǐng)將你在導(dǎo)入環(huán)節(jié)上要說(shuō)的話,，預(yù)估的時(shí)間，所采用的信息技術(shù)支持（請(qǐng)具體說(shuō)明如何利用信息技術(shù)來(lái)優(yōu)化導(dǎo)入效果,，并截取重要畫(huà)面,，鏈接相應(yīng)的文檔）呈現(xiàn)在下表中。

信息技術(shù)支持的講授環(huán)節(jié)優(yōu)化（二）

第一步：設(shè)計(jì)前的分析

第二步：技術(shù)支持的講授設(shè)計(jì)

說(shuō)明：在這一步里,，請(qǐng)你在下表左欄簡(jiǎn)述講授環(huán)節(jié)的主要教學(xué)活動(dòng)（一至二個(gè)）,，并在下表右欄具體說(shuō)明如何利用信息技術(shù)優(yōu)化講授效果,，請(qǐng)?zhí)峁┙厝〉闹匾?huà)面及相應(yīng)文檔鏈接）

觀察情境圖，你想說(shuō)些什么,？

讓學(xué)生觀看媒體片斷片段，體會(huì)視覺(jué)效果,。

1．看一看，說(shuō)一說(shuō),。 笑笑和淘氣的房間誰(shuí)的`整潔？ 說(shuō)說(shuō)你的理由,。

2．笑笑房間的物品時(shí)怎樣擺放的？ 根據(jù)你自己的想法在圖中畫(huà)一畫(huà)或圈一圈,，然后把你的想法在小組里說(shuō)一說(shuō)。

提問(wèn)：這樣分類(lèi)整理后,，有什么好處？ 3．請(qǐng)幫淘氣整理一下房間,。

提問(wèn)：你打算怎樣整理,？說(shuō)一說(shuō)你的理由。

作并展開(kāi)討論,，能夠及時(shí)評(píng)

師根據(jù)巡視情況。

價(jià)和改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),。

說(shuō)說(shuō)是怎樣整理的？

讓學(xué)生觀看媒體片段,，體會(huì)好的理解,。

信息技術(shù)支持的評(píng)價(jià)優(yōu)化（三）

第一步：設(shè)計(jì)前的分析

第二步：技術(shù)支持的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案數(shù)學(xué)篇七

本教學(xué)設(shè)計(jì)方案所適用的學(xué)科領(lǐng)域是：語(yǔ)文、自然,、地理,、思想品德,、美術(shù)、音樂(lè),，突出主要學(xué)科語(yǔ)文,。

二,、學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù),。

1,、情感目標(biāo),。

(1),、感情的朗讀課文,，背誦喜歡的段落。

(2)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng),、熱愛(ài)大自然,、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情,。

2,、認(rèn)知目標(biāo)。

(1)學(xué)習(xí)本課生字新詞,。

(2)了解五彩池神奇,、美麗的特點(diǎn)。

(3)了解五彩池神奇的原因,，培養(yǎng)唯物主義精神。

2,、技能目標(biāo)。

(1)培養(yǎng)學(xué)生分析,、感悟和積累語(yǔ)言的能力,。

(2)熟悉電腦網(wǎng)絡(luò)操作，培養(yǎng)學(xué)生高級(jí)思維能力,、信息處理能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作、自我表現(xiàn)的能力,。

(3)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力和想象能力,。

(4)培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力。

三,、教學(xué)難點(diǎn)分析,。

1,、了解五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因,。

2,、理解最后一自然段的含義，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情,。

四,、設(shè)計(jì)思想：

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行個(gè)別化教學(xué),，讓學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力,、學(xué)習(xí)興趣,，提高閱讀分析能力,、口頭表達(dá)能力,、學(xué)習(xí)能力等,。

五、設(shè)計(jì)思路：

1.情景揭題,，資料收集,。(激發(fā)學(xué)習(xí)興趣),。

2,、討論交流,，質(zhì)疑問(wèn)難.(培養(yǎng)質(zhì)疑能力),。

3、合作探究,，自主學(xué)習(xí),。(培養(yǎng)閱讀分析、語(yǔ)言積累能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力以及解決問(wèn)題的能力),。

4、交流評(píng)價(jià),，獲得真知。(培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力),。

5、拓展學(xué)習(xí),，升華感情。(培養(yǎng)高級(jí)思維能力,、知識(shí)積累能力和信息處理能力)。

6,、練習(xí)鞏固,，大膽創(chuàng)新,。(培養(yǎng)自我表現(xiàn)能力和創(chuàng)新能力),。

7、作品展示,，體會(huì)成功。(培養(yǎng)賞析,、評(píng)價(jià)能力)。

8,、總結(jié)評(píng)價(jià),，談?wù)劯惺堋?培養(yǎng)自我總結(jié)、自我評(píng)價(jià)能力),。

六,、課件設(shè)計(jì)思路,。

1,、學(xué)習(xí)區(qū),。

風(fēng)土人情,、民間傳說(shuō);五彩池的景區(qū)介紹以及在旅游方面的地位,。j、

(3),、小導(dǎo)師(對(duì)課文的重點(diǎn)段句進(jìn)行導(dǎo)學(xué)。,，幫助學(xué)生進(jìn)行深入探究。),。

3,、展示區(qū)(網(wǎng)上學(xué)生作品)。

4,、賞析區(qū)a,、寫(xiě)景美文集錦b、有關(guān)九寨黃龍的美術(shù),、攝影,、音樂(lè)作品。c,、九寨、黃龍,、五彩池的圖文介紹。d,、九寨、黃龍的導(dǎo)游圖,。

5,、網(wǎng)上探索區(qū)(給學(xué)生提供相關(guān)網(wǎng)站)。

七,、學(xué)習(xí)過(guò)程,。

(一),、情景揭題,，資料收集。

1,、在悠揚(yáng)的樂(lè)曲聲中,，課件播放五彩池風(fēng)光,，師指引學(xué)生細(xì)看池水的斑斕色彩和水池奇特的形狀,，揭示課題,，讓學(xué)生提出問(wèn)題：這是什么地方?它為什么這樣美麗,，這樣神奇?(課件：五彩池的音像畫(huà)面,。)。

2,、那就讓我們通過(guò)生活,，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)五彩池，去收集有關(guān)五彩池的資料吧,。分析：自學(xué)能力是獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，是觀察,、理解、綜合概括等多方面能力的統(tǒng)一表現(xiàn),。學(xué)生在預(yù)習(xí),、自學(xué)中確定學(xué)習(xí)目標(biāo),，提出自學(xué)要求,，養(yǎng)成良好自學(xué)習(xí)慣，而學(xué)校開(kāi)發(fā)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為他們進(jìn)行課前預(yù)習(xí)質(zhì)疑提供了極大方便,。預(yù)習(xí)的目的是了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。但切實(shí)達(dá)到“先學(xué)再教”則應(yīng)首先解決學(xué)生預(yù)習(xí)中的困難和盲目性,。教師精心設(shè)計(jì)自學(xué)提綱，有助于有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),。這樣為理解領(lǐng)悟課文較深刻的內(nèi)容奠定了基矗自己能讀書(shū),，不待老師講，先學(xué)后教的模式在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中充分得到體現(xiàn),。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)已成為課上、課下學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,。

(二)、討論交流,，質(zhì)疑問(wèn)難。

分析：在學(xué)生收集到充分的資料以后,，我們看到了他們內(nèi)心的激動(dòng)與自信，于是我們組織他們進(jìn)行交流討論,。只見(jiàn)他們就像一個(gè)個(gè)小專家，利用多媒體平臺(tái),，展示自己的成果，提出自己的疑惑,。他們或侃侃而談，或爭(zhēng)得面紅耳赤,，或洗耳恭聽(tīng),，或靜靜欣賞,。我們驚嘆于他們的博學(xué),，同時(shí)也驚嘆于現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大功能,。

(三),、合作探究，自主學(xué)習(xí)(讓學(xué)生在集體環(huán)境下充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境自主學(xué)習(xí),，探究解決問(wèn)題?？删W(wǎng)上交流,、小組協(xié)作等方式,。),。

1、課文圍繞五彩池的美麗,、神奇向我們介紹了哪些方面?(板書(shū)：數(shù)量、形狀,、顏色,、成因)。

2,、檢查交流預(yù)習(xí)情況,。

(1)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。找出容易出錯(cuò)的字,，查閱小字典，幫助記憶,。

(2)引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)的資料,，并說(shuō)說(shuō)自己了解到了些什。

分析：自學(xué)能力是獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,，是觀察、理解,、綜合,、概括等多方面能力的統(tǒng)一表現(xiàn),。學(xué)生在預(yù)習(xí)、自學(xué)中確定學(xué)習(xí)目標(biāo),，提出自學(xué)要求，養(yǎng)成良好自學(xué)習(xí)慣,，而學(xué)校開(kāi)發(fā)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為他們進(jìn)行課前預(yù)習(xí)質(zhì)疑提供了極大方便。預(yù)習(xí)的目的是了解學(xué)習(xí)內(nèi)容,。但切實(shí)達(dá)到“先學(xué)再教”則應(yīng)首先解決學(xué)生預(yù)習(xí)中的困難和盲目性,。教師精心設(shè)計(jì)自學(xué)提綱，有助于有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),。這樣為理解領(lǐng)悟課文較深刻的內(nèi)容奠定了基矗自己能讀書(shū)，不待老師講,，先學(xué)后教的模式在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中充分得到體現(xiàn),。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)已成為課上,、課下學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,。

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案數(shù)學(xué)篇八

一,、教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)與技能：掌握制作表格的方法，熟練使用表格工具完成課程表,；能熟練編輯制作的表格,。

（2）過(guò)程與方法：使用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式,，在利用菜單操作及實(shí)際繪制的過(guò)程中，了解繪制表格的方法,，熟悉制作表格的過(guò)程。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)生對(duì)表格的自由修飾,，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的追求,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,；通過(guò)成果展示培養(yǎng)學(xué)生們的自信心。

二,、教學(xué)重點(diǎn)：

用不同方法制作行列式的規(guī)則表格，培養(yǎng)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

依據(jù)自己的特點(diǎn)對(duì)表格進(jìn)行綜合的設(shè)置和美化,。

四,、教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí),。

五,、教學(xué)環(huán)境：

多媒體演示教室。

六,、教學(xué)過(guò)程：

1、新課導(dǎo)入,。

教師首先指出有些文字信息需要用表格的方式表示,，才更加清楚明了,，然后詢問(wèn)學(xué)生在日常生活中見(jiàn)到過(guò)哪些表格,？引出課程表,。

2、建立課程表的雛形,。

首先明確兩個(gè)概念（行/列、單元格）,，然后指出可在word中利用“表格”菜單指定行數(shù),、列數(shù),，生成一個(gè)空表,，就可以輸入內(nèi)容。讓學(xué)生自己動(dòng)手建立一個(gè)類(lèi)似的課程表,，可以只輸入一天的課程。

3,、課程表的美化、調(diào)整,。

出示一個(gè)修飾好的課程表,，讓學(xué)生對(duì)二者進(jìn)行比較，指出需要對(duì)課程表進(jìn)行美化和調(diào)整,，同時(shí)引出自動(dòng)制表適合制作規(guī)則表格，對(duì)不太規(guī)則的表格，則要用到手動(dòng)制表,。

教師演示如何繪制斜線表頭,，學(xué)生自學(xué)合并單元格,、表格中文字的對(duì)齊,、邊框和底紋、調(diào)整單元格的行高和列度等,。

學(xué)生自由設(shè)計(jì)和制作……,。

4,、課程表的展示。

利用教學(xué)軟件對(duì)學(xué)生作品逐個(gè)進(jìn)行展示,，讓學(xué)生欣賞并作簡(jiǎn)評(píng)。學(xué)生欣賞作品,，觀看成果,，與自己作品進(jìn)行比較,。

5,、教師總結(jié)：

用“手動(dòng)制表”修改“自動(dòng)制表”制得的表格,，可以滿足日常生活需要，因?yàn)椤白詣?dòng)制表”所得的表格不能滿足所有場(chǎng)合的需要,，當(dāng)然,，只要熟練掌握了“手動(dòng)制表”,，單純使用“手動(dòng)制表”也能制作滿意的表格。

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案數(shù)學(xué)篇九

全國(guó)教育工作會(huì)議在7月公布了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》，把“加快教育信息化進(jìn)程”單獨(dú)列為一個(gè)章節(jié),，針對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施、教育資源,、信息系統(tǒng)三個(gè)方面做出具體的要求,。在3月13日，教育部針對(duì)信息化教育印發(fā)一個(gè)《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃》,，這個(gè)規(guī)劃的頒布，可以說(shuō)將信息化教育推到一個(gè)時(shí)代的浪尖,，成為信息化教育的綱領(lǐng)性文件,。20的5月,，教育部又出臺(tái)了《教育部關(guān)于加快推進(jìn)職業(yè)教育信息化發(fā)展的意見(jiàn)》,，從而進(jìn)一步明確了教育改革的目的，即落實(shí)信息技術(shù)在職業(yè)教育中的應(yīng)用,，提升職業(yè)教育的電子政務(wù)能力、數(shù)字化校園以及人才信息素質(zhì)的培養(yǎng),。通過(guò)國(guó)家相關(guān)文件的出臺(tái)，我們不難看出國(guó)家對(duì)于職業(yè)教育信息化設(shè)計(jì)的重視,，教育部也不斷出臺(tái)新的文件對(duì)于信息化職業(yè)教育進(jìn)行革新和保障,。對(duì)于我國(guó)而言,，職業(yè)教育的信息化推廣已經(jīng)是迫在眉睫的事情，需要國(guó)家,、各相關(guān)教育部門(mén)、職業(yè)院校,、教師等多方聯(lián)手,，共同開(kāi)啟我國(guó)教育事業(yè)的信息化時(shí)代,。

1,、符合國(guó)家教育的素質(zhì)要求,。

注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神,，這一信息化的教育教學(xué)模式符合國(guó)家素質(zhì)教育的基本要求,。“以學(xué)生為主”的人文精神追求是信息化職業(yè)教育的核心內(nèi)容,，在職業(yè)教育中,，充分地調(diào)動(dòng)各種人力資源,、信息資源進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，充分讓學(xué)生體會(huì)到自身在多媒體信息化教學(xué)中的核心地位,。

2、多種教學(xué)模式的配合,。

信息化職業(yè)教育課堂不僅僅局限于知識(shí)的傳授和應(yīng)試能力的培養(yǎng),，而是將教學(xué)目標(biāo)分散化組合成多種活動(dòng)單元，通過(guò)活動(dòng)化的信息教學(xué)實(shí)現(xiàn)最終的教學(xué)目標(biāo),。以“任務(wù)”進(jìn)行學(xué)習(xí)、以“目標(biāo)”進(jìn)行探索,，形成多種信息化的職業(yè)教育模式，例如探究式學(xué)習(xí),、合作式學(xué)習(xí)、資源分享式學(xué)習(xí)等,。注重因材施教，對(duì)于特殊的學(xué)生進(jìn)行特殊的對(duì)待,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的信息化能力、批判性思考能力和創(chuàng)新解決問(wèn)題的能力,。

3、信息化教學(xué)要求教師轉(zhuǎn)變角色,。

在信息化職業(yè)教育中，教師處于被動(dòng)的地位,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)地位。教師要合理地轉(zhuǎn)化自己的角色,，由課堂的指揮者變?yōu)檎n堂的觀察指導(dǎo)者，在信息化的職業(yè)教育課堂中,，善于觀察學(xué)生的一舉一動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況應(yīng)機(jī)而變,，掌握好整個(gè)信息化職業(yè)教育的整體性，這個(gè)整體性包括：教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)進(jìn)度、課程標(biāo)準(zhǔn),、教學(xué)資源、活動(dòng)類(lèi)型,、教育評(píng)價(jià)等方方面面。教師在課堂中要協(xié)調(diào)組織,，而不是一味地講課,，進(jìn)行自我知識(shí)“表演”。教師還要不斷地豐富自身的信息化職業(yè)素質(zhì),，拓展自我視野。

4,、教師與學(xué)生要有一定的信息意識(shí)。

在信息化職業(yè)教育的時(shí)代，教師與學(xué)生都需要具備一定的信息化意識(shí),，能夠順應(yīng)時(shí)代變化，接受新的知識(shí)革新和技術(shù)變化,，教師要掌握一定的信息技術(shù),，例如，office辦公室軟件技術(shù),、網(wǎng)頁(yè)ie瀏覽、電子郵箱的使用等,。

5、多媒體信息技術(shù)與教學(xué)的結(jié)合。

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)是指將職業(yè)教學(xué)目標(biāo)與各種多媒體信息設(shè)備結(jié)合起來(lái),，進(jìn)行多媒體的信息展示，通過(guò)信息化的方式將職業(yè)教育知識(shí)傳授給學(xué)生,，讓學(xué)生在創(chuàng)新、新穎,、有趣的環(huán)境中體會(huì)到知識(shí)的樂(lè)趣。對(duì)于教學(xué)目標(biāo)和信息化多媒體技術(shù)而言,，兩種的結(jié)合并不是各自獨(dú)立的，而是一種相輔相成的包容關(guān)系,，在進(jìn)行信息化環(huán)境整合時(shí)就已經(jīng)將多媒體設(shè)備進(jìn)行了優(yōu)良整合,，在這個(gè)工程中不可避免地進(jìn)行了職業(yè)教學(xué)知識(shí)的傳輸，不過(guò)在這個(gè)過(guò)程中信息活動(dòng)的啟發(fā)者和控制者已經(jīng)不再是教師,，而是學(xué)生本人。學(xué)生通過(guò)自身對(duì)于信息化教學(xué)的理解,，自主地選擇職業(yè)教育知識(shí)。多媒體教學(xué)設(shè)備和職業(yè)教育的完美結(jié)合,，不僅優(yōu)化了教學(xué)模式和教學(xué)方案，而且對(duì)于信息化教學(xué)設(shè)計(jì)有著推動(dòng)性的作用,。

信息化教學(xué)是一種通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和多媒體對(duì)于職業(yè)教育進(jìn)行輔助化的教學(xué)方式,。信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的核心在于教學(xué)，一切都是為教學(xué)服務(wù),，不論是網(wǎng)絡(luò)化的推廣還是多媒體的靈活運(yùn)用，都是為教學(xué)創(chuàng)造便利,，如果信息化教學(xué)脫離了教學(xué)本身，那么它就毫無(wú)意義可言,；對(duì)于信息化教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，其重點(diǎn)內(nèi)容就是信息化的推廣,，與傳統(tǒng)的教師口教式的傳統(tǒng)教學(xué)模式相比,，信息化的教學(xué)設(shè)計(jì)可以充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主導(dǎo)作用，解放教師的職業(yè)固定,，讓教師在課堂上進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變，由指揮者變?yōu)橐龑?dǎo)者,，通過(guò)信息化的教學(xué)手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的指引，充分發(fā)揮學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力,，采用以“探究,、合作,、自主”為主要的課堂學(xué)習(xí)方式,。當(dāng)代的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同，充分發(fā)揮了多媒體平臺(tái)在教育中作用,，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教育目標(biāo),，教師轉(zhuǎn)變了以前的教育教學(xué)模式，在課堂上充當(dāng)指引者,、統(tǒng)籌者、分析者,、審閱者的角色，使學(xué)生通過(guò)自己的興趣愛(ài)好,，自行探知自己喜歡的知識(shí),，教師再加以引導(dǎo)指揮，在無(wú)形中將知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化,，改變了枯燥的教育教學(xué)模式。這種創(chuàng)新式的職業(yè)教育教學(xué)模式，加強(qiáng)了學(xué)生之間的交流溝通,，使學(xué)生學(xué)會(huì)了自主合作學(xué)習(xí)，可以利用自己所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際社會(huì)問(wèn)題,，充分發(fā)揮學(xué)生的思維能力、語(yǔ)言能力,。當(dāng)然這種創(chuàng)新型的職業(yè)教育教學(xué)模式也改變了傳統(tǒng)的課本就是世界的弊端，使得學(xué)生有更多的精力了解課外知識(shí),，從課外汲取課本上根本學(xué)習(xí)不到的知識(shí)，也可以因材施教,，因能力施教，使每個(gè)學(xué)生個(gè)體的能力得到充分發(fā)揮和提高。

1,、以學(xué)生為課堂主體,。

在信息化職業(yè)教育發(fā)展的今天，課堂角色已經(jīng)充分地轉(zhuǎn)變,，學(xué)生已經(jīng)成為職業(yè)教育課堂的主體，教師只是充當(dāng)指導(dǎo)者的角色,。因此信息化教學(xué)計(jì)劃應(yīng)該充分體現(xiàn)學(xué)生主體作用，合理安排以學(xué)生為主體的信息化設(shè)計(jì)情景,，使學(xué)生更好地融入于課堂,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐精神,。

2、轉(zhuǎn)變教師教學(xué)模式,。

作為一名人民教師，將“終身教育”奉為信念這是首要的準(zhǔn)則,，其次是職業(yè)教育工作者應(yīng)該提高自己的創(chuàng)新能力，在教育教學(xué)模式上多下功夫,、花費(fèi)精力和時(shí)間，形成多樣化的教學(xué)模式,，把課堂死氣沉沉的氣氛充分活躍起來(lái)，合理地運(yùn)用多媒體教育教學(xué)模式,。教師應(yīng)該加強(qiáng)自身的學(xué)識(shí)完善,，多進(jìn)行職業(yè)教育專業(yè)知識(shí)的進(jìn)修,，開(kāi)拓多元化職業(yè)教育知識(shí)角度的視野，在職業(yè)教育教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新,。最后,，高職院校及院校老師還應(yīng)該通過(guò)各種類(lèi)型的職業(yè)教育展示比賽做好信息化職業(yè)教學(xué)的宣傳工作,，營(yíng)造良好的網(wǎng)絡(luò)職業(yè)教育學(xué)習(xí)氛圍，讓高職學(xué)生體會(huì)到網(wǎng)絡(luò)職業(yè)教育學(xué)習(xí)的快樂(lè)感和成就感,。

3、加強(qiáng)學(xué)校師資力量,。

要使信息化更好地融入到職業(yè)教育教學(xué)構(gòu)建中，高職院校就要加大對(duì)信息化設(shè)備和資源的投入,，及時(shí)更新職業(yè)教育教學(xué)的信息庫(kù)和資源庫(kù),，使學(xué)生能夠及時(shí)地補(bǔ)充最新的資源和訊息，使教師能夠更好地豐富專業(yè)職業(yè)教育知識(shí),。同時(shí)高職院校也要加強(qiáng)對(duì)于職業(yè)教育工作人員的培訓(xùn)，只有職業(yè)教育工作者的職業(yè)實(shí)踐素質(zhì)能力增強(qiáng)，才能使信息化的教學(xué)更好地融入職業(yè)教育教學(xué)之中,，才能轉(zhuǎn)變固有的傳統(tǒng)思維模式。

4,、優(yōu)化教學(xué)方案。

為了使學(xué)生更好地融入信息化教學(xué)課堂,，教師應(yīng)該利用自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)組織多種教學(xué)方案進(jìn)行教學(xué),，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容與信息化設(shè)備配合使用，通過(guò)教學(xué)案例激發(fā)學(xué)生的求職欲望,。教學(xué)方案的優(yōu)化，不僅可以改變枯燥無(wú)味的課堂氛圍,，而且還可以將學(xué)生帶入信息化的課堂,，通過(guò)多媒體設(shè)備了解更多的職業(yè)教育知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣感,。

5、完善學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系,。

信息技術(shù)設(shè)計(jì)環(huán)境下的職業(yè)教育教學(xué)要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的評(píng)價(jià)體系，建立完善的互評(píng)體系,。在評(píng)價(jià)主體改變上進(jìn)行完善，要有學(xué)生自我評(píng)價(jià),、學(xué)生互評(píng)和教師評(píng)價(jià)等多種形式，形成階段性和總結(jié)性評(píng)價(jià)體系,。職業(yè)教育信息化教學(xué)計(jì)劃的評(píng)價(jià)體系完善，不僅能夠使學(xué)生和教師有階段性的目標(biāo)和總結(jié),，還可以促進(jìn)職業(yè)教育的教學(xué)目標(biāo)順利完成,。

五、結(jié)束語(yǔ),。

在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的今天，信息化已經(jīng)滲透到我們生活的各個(gè)領(lǐng)域，信息化教學(xué)模式在職業(yè)教育教學(xué)中起著不可忽視的作用。在現(xiàn)代教育發(fā)展的今天,，將信息化教學(xué)與職業(yè)教育教學(xué)相結(jié)合，順應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展潮流,，運(yùn)用各種多媒體設(shè)備和技術(shù)，將教學(xué)模式多元化,，探索出一條職業(yè)教育教學(xué)發(fā)展的新道路，為以后職業(yè)教育事業(yè)做出不可忽視的貢獻(xiàn),。當(dāng)然信息化教學(xué)模式在職業(yè)教育教學(xué)的構(gòu)建中并不是很完善,，這就需要教育工作者和高職院校多方聯(lián)動(dòng)共同優(yōu)化和完善，盡職盡責(zé),，推動(dòng)職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展。

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案數(shù)學(xué)篇十

用可觀察行為動(dòng)詞從知識(shí)與技能,、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度進(jìn)行描述,。

2．學(xué)習(xí)資料與學(xué)習(xí)任務(wù)說(shuō)明。

包括學(xué)習(xí)資料的選擇,、學(xué)習(xí)形式的確定,、學(xué)習(xí)結(jié)果的描述、學(xué)習(xí)重點(diǎn)及難點(diǎn)的分析,。

3．問(wèn)題設(shè)計(jì)。

精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題要能激發(fā)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中思考所學(xué)的資料,。

說(shuō)明學(xué)生的一般特征、入門(mén)技能、學(xué)習(xí)風(fēng)格等,。

1．學(xué)習(xí)環(huán)境的選擇,。

學(xué)習(xí)環(huán)境包括：簡(jiǎn)易多媒體教室,、交互式電子白板、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室,、移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境等。

2．學(xué)習(xí)資源的應(yīng)用,。

學(xué)習(xí)資源是指經(jīng)過(guò)數(shù)字化處理，能夠在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行的,，并能在線看，實(shí)現(xiàn)共享的多媒體學(xué)習(xí)材料,。

（1）學(xué)習(xí)資源的類(lèi)型包括：

網(wǎng)絡(luò)課件：適用于知識(shí)點(diǎn)的輔助教學(xué)。

網(wǎng)絡(luò)課程：整門(mén)課程的教學(xué),。

專題站：某一專題的學(xué)習(xí)和研討,。

案例庫(kù)：典型個(gè)案的分析,。

題庫(kù)：?jiǎn)卧蛘n程的練習(xí)測(cè)試等等。

（2）學(xué)習(xí)資源資料要點(diǎn)及來(lái)源,。

簡(jiǎn)要說(shuō)明每個(gè)學(xué)習(xí)資源的名稱、網(wǎng)址及主要資料,。

（3）媒體在教學(xué)中的作用分為：

a,、供給事實(shí)，建立經(jīng)驗(yàn),；b、創(chuàng)設(shè)情境,，引發(fā)動(dòng)機(jī),；c、舉例驗(yàn)證,，建立概念,；d,、供給示范，正確操作,；e、呈現(xiàn)過(guò)程,，構(gòu)成表象；f,、演繹原理,，啟發(fā)思維,；g、設(shè)難置疑,，引起思辨；h,、展示事例，開(kāi)闊視野,；i、欣賞審美,，陶冶情操；j,、歸納總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固,；k、自定義。

（4）媒體的使用方式包括：

a,、設(shè)疑—播放—講解；b、設(shè)疑—播放—討論,；c、講解—播放—概括,；d、講解—播放—舉例,；e,、播放—提問(wèn)—講解,；f、播放—討論—總結(jié),；g、邊播放,、邊講解；h,、邊播放,、邊議論,；i、學(xué)習(xí)者自我操作媒體進(jìn)行學(xué)習(xí),；j、自定義,。

1．學(xué)習(xí)情境的類(lèi)型。

情境的類(lèi)型包括真實(shí)性情境,、問(wèn)題性情境和虛擬性情境或其他,。

2．學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì),。

學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織包括自主學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì),、協(xié)作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)和教學(xué)結(jié)構(gòu)流程的設(shè)計(jì)等資料。

1．自主學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)：支架式學(xué)習(xí),、拋錨式學(xué)習(xí)和隨機(jī)進(jìn)入式學(xué)習(xí)。

支架式學(xué)習(xí)：是指圍繞事先確定的學(xué)習(xí)主題,，建立一個(gè)概念框架，框架的建立應(yīng)遵循維,。

果斯基的“最鄰近發(fā)展區(qū)”理論，且要因人而異,，經(jīng)過(guò)概念框架把學(xué)生的智力發(fā)展從一個(gè)水平引到一個(gè)更高水平,，就像沿著腳手架那樣一步步向上攀升,。

拋錨式學(xué)習(xí)：指根據(jù)學(xué)習(xí)主題在相關(guān)的實(shí)際情境中選定某個(gè)典型的真實(shí)事件或真實(shí)問(wèn)題,，對(duì)給定問(wèn)題進(jìn)行假設(shè)，經(jīng)過(guò)查詢各種信息資料和邏輯推理對(duì)假設(shè)進(jìn)行論證,，根據(jù)論證的結(jié)果制定解決問(wèn)題的計(jì)劃，實(shí)施該計(jì)劃并根據(jù)實(shí)施過(guò)程中的反饋,，補(bǔ)充和完善原有認(rèn)識(shí)。

隨機(jī)進(jìn)入式學(xué)習(xí)：指首先確定學(xué)習(xí)主題,，創(chuàng)設(shè)從不一樣側(cè)面,、不一樣角度表現(xiàn)學(xué)習(xí)主題的各種情境，學(xué)生在自主探索過(guò)程中隨意進(jìn)入其中任意一種情境去學(xué)習(xí),。

2．協(xié)作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)：競(jìng)爭(zhēng),、辯論、伙伴、問(wèn)題解決和主角扮演,。

競(jìng)爭(zhēng)：教師先根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)資料對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行分解,，由不一樣的學(xué)習(xí)者“單獨(dú)”完成，看誰(shuí)完成得最快最好,，然后教師對(duì)學(xué)習(xí)者的任務(wù)完成情景進(jìn)行評(píng)論,，其他學(xué)習(xí)者也能夠?qū)ζ浒l(fā)表意見(jiàn),，各自任務(wù)完成后,，就意味著總?cè)蝿?wù)完成,。

辯論：協(xié)作者之間圍繞給定的學(xué)習(xí)主題，先確定自我的觀點(diǎn)，之后在必須的時(shí)間內(nèi)借助虛擬圖書(shū)館或上網(wǎng)查資料，以構(gòu)成自我的觀點(diǎn)，教師對(duì)他們的觀點(diǎn)進(jìn)行甄別,，選出正反兩方,，然后雙方圍繞主題展開(kāi)辯論,，觀點(diǎn)論證充分的一方獲勝。經(jīng)過(guò)辯論學(xué)習(xí)者可對(duì)問(wèn)題進(jìn)一步理解,。

伙伴：指協(xié)作者之間為了完成某項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)而結(jié)成的伙伴關(guān)系。

問(wèn)題解決：根據(jù)確定的問(wèn)題,，多個(gè)學(xué)習(xí)者組成協(xié)作學(xué)習(xí)小組，根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)分工協(xié)作,，共同完成某個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù),，解決問(wèn)題,。問(wèn)題解決的最終成果能夠是報(bào)告,、展示或論文等,。

主角扮演：指由不一樣的學(xué)習(xí)者分別扮演指導(dǎo)者和學(xué)習(xí)者的主角，由學(xué)習(xí)者解答問(wèn)題,，指導(dǎo)者對(duì)學(xué)習(xí)者的解答進(jìn)行判別和分析,。主角能夠互換,。有助于對(duì)問(wèn)題的理解有新的體會(huì),，還會(huì)增加成就感和職責(zé)感,。

3．教學(xué)結(jié)構(gòu)流程的設(shè)計(jì)。

是指教學(xué)系統(tǒng)中教師,、學(xué)生,、學(xué)習(xí)資料,、網(wǎng)絡(luò)資源等要素之間的相互關(guān)系與聯(lián)系的形式,?？砂磿r(shí)間關(guān)系或空間關(guān)系進(jìn)行設(shè)計(jì),。時(shí)間關(guān)系指教師與學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的先后順序,，即教學(xué)程序,、教學(xué)步驟、教學(xué)過(guò)程等,；空間關(guān)系則主要指教學(xué)資料的層次關(guān)系,、教學(xué)過(guò)程的邏輯關(guān)系等?？砂刺嶙h圖標(biāo)繪制，也可使用inspiration或mindmanager等工具,，創(chuàng)設(shè)教學(xué)流程圖。

1．測(cè)試形式與工具,。

2．測(cè)試資料。

教師指導(dǎo)活動(dòng)的評(píng)價(jià)：對(duì)教學(xué)活動(dòng)組織,、學(xué)習(xí)資源利用和教學(xué)過(guò)程指導(dǎo)的評(píng)價(jià)；

支撐服務(wù)系統(tǒng)的評(píng)價(jià)：針對(duì)技術(shù)水平,、教學(xué)功能、資源供給和咨詢服務(wù)的評(píng)價(jià),。

填寫(xiě)對(duì)幫忙過(guò)自我的人（包括參閱的文獻(xiàn)、借鑒的案例,，以及在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐中幫忙過(guò)自我）表示的感激和其它要說(shuō)明的事項(xiàng),。

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案數(shù)學(xué)篇十一

在實(shí)施教育信息化建設(shè)過(guò)程中，學(xué)校逐漸建立了數(shù)字校園,，尤其是最近幾年校園局域網(wǎng)的建立，硬件得到了快速發(fā)展,，從一定程度上實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)的完善。當(dāng)前,，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)逐漸連接進(jìn)了各個(gè)教室中，教育教學(xué)軟件的初步形成,，使師生之間可以共享數(shù)字化資源，在信息化環(huán)境背景下,，為課堂教學(xué)改革提供了良好的發(fā)展平臺(tái)，因此，可以全面利用信息化技術(shù)開(kāi)展教學(xué)改進(jìn)工作,，探索新的創(chuàng)新方式。在以往傳統(tǒng)教學(xué)中,，主要是以教師為主體，教師通過(guò)講解方式,，將大量的知識(shí)點(diǎn)傳輸給學(xué)生,，此種方式不具備合理性,，嚴(yán)重影響了學(xué)生積極性的提升,，無(wú)法實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。在信息環(huán)境下,，教師角色發(fā)生了一定轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去思考和學(xué)習(xí),，而教師只是在教學(xué)活動(dòng)中扮演指導(dǎo)者。

2.2合理利用信息技術(shù),，使學(xué)生呈現(xiàn)全面性發(fā)展方向,。

當(dāng)前，隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展,，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)多加重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力的提升,，在語(yǔ)文教學(xué)期間，合理利用信息技術(shù),，將學(xué)生主體地位發(fā)揮到最高，以此培養(yǎng)學(xué)生主觀學(xué)習(xí)能力,，最終實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育背景下小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo),。比如，以《嫦娥奔月》課本教學(xué)為例子,，在課堂教學(xué)中，首先,，教師使用多媒體設(shè)備,，為學(xué)生播放嫦娥奔月的故事,，要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文。然后,，在這一視頻故事氛圍中，學(xué)生會(huì)對(duì)其產(chǎn)生好奇,，激發(fā)學(xué)生的探索心理，同時(shí),，教師還可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，學(xué)生在提升興趣的基礎(chǔ)上自主朗讀課文,，從一定程度加深對(duì)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，最后,，通過(guò)開(kāi)展自主學(xué)習(xí),，不僅提升了課堂學(xué)習(xí)效率，同時(shí)還增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí),，這對(duì)于課堂學(xué)習(xí)效率起到了十分重要的作用。所以,，在信息化環(huán)境下，小學(xué)語(yǔ)文在轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)上,，能夠體現(xiàn)出信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，確保課堂教學(xué)課堂穩(wěn)定開(kāi)展,，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生呈現(xiàn)全面化發(fā)展方向,。

2.3利用信息化搭建自學(xué)平臺(tái),。

學(xué)習(xí)能夠體現(xiàn)出學(xué)習(xí)人員對(duì)知識(shí)的一種渴望。在日常學(xué)習(xí)生活中,，不僅需要探索小學(xué)生的好奇心理，同時(shí)還要利用原有知識(shí)點(diǎn),，建立知識(shí)體系。教學(xué)期間,，教師應(yīng)當(dāng)利用信息化教育平臺(tái)，幫助學(xué)生建立自學(xué)平臺(tái),，從而構(gòu)建和諧穩(wěn)定的學(xué)習(xí)氛圍，讓它們能夠自主投入到學(xué)習(xí)中去,，以此調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。在自學(xué)平臺(tái)中,，學(xué)生能夠大膽說(shuō)出自己的建議或者不同的想法，通過(guò)完善知識(shí)體系,，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3結(jié)語(yǔ),。

從以上論述可以看出，在教育信息化環(huán)境下實(shí)施小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng),，利用信息技術(shù)手段，突破以往傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的限制,，從一定程度上提升了課堂教學(xué)效率，保證了教學(xué)質(zhì)量,，這對(duì)于實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)發(fā)揮出了十分重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

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信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案數(shù)學(xué)篇十二

學(xué)會(huì)跨欄步和欄間跑的技術(shù)動(dòng)作,，90%以上學(xué)生能完成跨欄技術(shù)動(dòng)作,。

【過(guò)程與方法】。

通過(guò)跨欄技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)發(fā)展靈敏,、力量、速度,、耐力、協(xié)調(diào),、柔韌等身體素質(zhì),，發(fā)展跨越障礙的能力，培養(yǎng)節(jié)奏感,。

【情感態(tài)度價(jià)值觀】。

學(xué)生建立自信,、戰(zhàn)勝自我、主動(dòng)學(xué)生,、勇敢頑強(qiáng)以及培養(yǎng)同學(xué)互助學(xué)習(xí)的優(yōu)良品質(zhì)。

二,、教學(xué)重難點(diǎn)。

【重點(diǎn)】,。

學(xué)會(huì)跨欄跑及欄間跑的技術(shù)動(dòng)作。

【難點(diǎn)】,。

起跨腿收緊抬平,，腿勾腳尖,，晚收快拉、側(cè)平拉并拉正,，擺動(dòng)退屈膝攻欄，兩臂配合,，眼視前方。