為了確保事情或工作有序有效開展,，通常需要提前準(zhǔn)備好一份方案,，方案屬于計劃類文書的一種。方案能夠幫助到我們很多,，所以方案到底該怎么寫才好呢,？以下是小編給大家介紹的方案范文的相關(guān)內(nèi)容，希望對大家有所幫助,。

信息化教學(xué)設(shè)計方案數(shù)學(xué)篇一

1,、知識與技能：

（1）掌握使用指針式萬用表測量電阻的方法和步驟。

（2）會正確讀取電阻測量的結(jié)果,。

2、過程與方法：

利用信息化平臺,，使學(xué)生經(jīng)過自主學(xué)習(xí),、合作探究的方式，掌握指針式萬用表測量電阻的方法,。

3,、情感態(tài)度價值觀：

激發(fā)學(xué)生參與實踐的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主思考問題和解決問題的本事,，養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的工作態(tài)度,，培育精益求精的工匠精神。

重點：指針式萬用表測量電阻的方法和步驟,。

難點：對指針式萬用表測量電阻數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確讀取,。

實訓(xùn)課。

2課時,。

講授法,、演示法、練習(xí)法,，自主探究法,，小組合作法。

手機,、多媒體投影儀,、萬用表、色環(huán)電阻等,。

1,、制作好相關(guān)微課視頻（認(rèn)識指針式萬用表歐姆檔及讀數(shù)、指針式萬用表測量電阻的方法）,，提前向藍(lán)墨云班課平臺中推送,，利用晚自習(xí)和課余時間讓學(xué)生觀看。

3,、在云班課發(fā)起活動,，了解同學(xué)們微課視頻的學(xué)習(xí)效果,。

1、設(shè)疑激趣,，導(dǎo)入新課（5分鐘）,。

今日我們就來學(xué)習(xí)指針式萬用表的另一個重要用途——電阻的測量。

通報云班課學(xué)生自學(xué)情景,，表揚先進(jìn),。

2、學(xué)做結(jié)合,，構(gòu)成技能（65分鐘）,。

（1）初次測量，預(yù)習(xí)反饋,。

分發(fā)一些色環(huán)電阻,，讓學(xué)生回憶微課資料，分組討論,，進(jìn)行電阻測量練習(xí),。教師將同學(xué)們測量過程中出現(xiàn)的問題用手機記錄下來。

（2）推薦兩組同學(xué)上臺進(jìn)行測量展示,，其他同學(xué)經(jīng)過手機投屏觀看,，演示結(jié)束后其他同學(xué)點評，分析演示同學(xué)操作是否規(guī)范,，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)指針式萬用表測量電阻的方法和步驟,。

（3）教師將巡查過程中拍下的照片投影到電子白板上，讓學(xué)生討論分析,。

（4）反復(fù)練習(xí),，構(gòu)成技能。

每組分發(fā)10個電阻,，讓學(xué)生根據(jù)前一階段練習(xí)的經(jīng)驗,，結(jié)合微課視頻，進(jìn)行針對性的糾錯練習(xí),。教師繼續(xù)巡查,，發(fā)現(xiàn)問題提醒學(xué)生。

（5）技能比拼,，展示反饋,。

推薦四組人員參加參與“技能達(dá)人”比拼活動，以兩分鐘內(nèi)測量電阻準(zhǔn)確個數(shù)最多的組獲勝,，獲勝組將獲得本次課“技能達(dá)人”稱號,，作為平時成績加分項的依據(jù)。教師可根據(jù)學(xué)生比拼情景在進(jìn)行針對性的點評和補充。

（6）變式練習(xí),，強化技能,。

給每組同學(xué)在發(fā)一些電阻，有意使每組都有部分色環(huán)污損的,，讓同學(xué)們進(jìn)行測量,，有問題借助手機網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行搜索，并將方法在班級分享推廣,，學(xué)會舉一反三,。

3、復(fù)習(xí)鞏固,，分享成果（10分鐘）,。

對照學(xué)習(xí)任務(wù)單檢查學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的實現(xiàn)情景，分享各自學(xué)習(xí)效果：今日你學(xué)會了什么,？萬用表測量電阻的方法你掌握了么,？還有哪些問題仍然不明白？針對存在的問題提出改善辦法,。然后出示指針式萬用表測量電阻的口訣,，讓大家熟讀：

測電阻,，先調(diào)零,。

斷開電源再測量。

雙手不宜觸電阻,。

防止并接變精度,。

讀數(shù)勿忘乘倍數(shù)。

課外拓展,。

將課學(xué)習(xí)片段發(fā)送到班級群,，供家長了解學(xué)生學(xué)習(xí)情景，學(xué)生自我根據(jù)個人情景進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固,。讓學(xué)生搜索指針式萬用表測量開關(guān),、變壓器線圈電阻以及電容器檢測的方法，在班級群進(jìn)行分享,。

可是,，本課是開放、動態(tài)的生成性課堂,，對教師的知識儲備和應(yīng)變本事提出了更高的要求,。教師必須不斷反思、研究,，完善知識體系,，與學(xué)生在互動中互相補充，彼此分享，方能實現(xiàn)教學(xué)相長,。

信息化教學(xué)設(shè)計方案數(shù)學(xué)篇二

1．能從網(wǎng)上搜索到自己需要的資料,。

2．熟練掌握ppt的動畫效果。

3．了解常見的圖片,、視音頻及動畫等素材的插入方式,。

二．教學(xué)任務(wù)。

1．根據(jù)自己學(xué)科的特點,選擇一堂課,為該堂課設(shè)計ppt.2具體標(biāo)準(zhǔn)請參照,。

三．教學(xué)步驟,。

的動畫效果。

動畫效果通常有兩種實現(xiàn)辦法：

(1)按照一定的順序依次顯示對象或者使用運動畫面,。

從菜單中選擇“幻燈片放映”--“動畫方案”

(2)只想對某個幻燈片對象（包括文本框,、圖表、藝術(shù)字和圖畫等）應(yīng)用動畫效果選定該對象--“幻燈片放映--“自定義動畫”--“添加效果”.注意:動畫效果最好不要用得太多,，好的動畫效果能起到畫龍點睛的作用；太多的閃爍和運動畫面會讓學(xué)生注意力分散甚至感到煩躁,。

2.特殊動畫效果--繪制路徑,。

“幻燈片放映”---“自定義動畫”---“添加效果”

還可以在動畫列表中選擇該對象，然后對“開始”,、“路徑”和“速度”子菜單中的選項進(jìn)行調(diào)整（在“自定義動畫”任務(wù)窗格）,。

3.插入文本、圖片,、視音頻及動畫等素材。

（1）移形變影,。

如果要在一張圖片中加入文字說明,，可以將圖片先放到powerpoint中,，加入文字后再將幻燈片保存為圖片格式,，這樣不會像windows自帶的畫圖板，把整個文本框覆蓋在圖片上,。當(dāng)然我們也可將文字保存為圖片，方便瀏覽,。其具體操作如下：單擊“文件”菜單中的“另存為”,，在“保存類型”框中選擇一種圖片格式,，如gif、bmp,、jpg,、png等等，然后單擊［確定］,，這時你可以選擇是將所有幻燈片保存為圖片,，還是將當(dāng)前幻燈片保存為圖片。

（2）直擊要害,。

要對重點內(nèi)容做標(biāo)記,，只要在放映時單擊鼠標(biāo)右鍵，選擇“指針選項”中的“繪畫筆”,，就可以用它作標(biāo)記了,。

（3）如出一轍。

為了形式美觀一致,，我們要求每一頁的按鈕通常放在同一位置,。在一個頁面做好按鈕以后，選定所有按鈕,，按［ctrl+c］復(fù)制一下,，然后換一頁，按［ctrl+v］粘貼一下就行了,，并且以前設(shè)置好的動作在其他頁面同樣有效,，這是不是簡單多了。利用這種方法,，我們還可以將其他對象也放在不同頁面的同一位置,。

（4）你中有我如果要在powerpoint中加入excel圖表,，先顯示出要添加excel圖表的幻燈片,，然后單擊“插入”菜單中的“對象”。如果我們要創(chuàng)建新的圖表,，就單擊“創(chuàng)建新對象”,，再選擇“microsoftexcel圖表”。如果要插入您已創(chuàng)建好的圖表,，就單擊“從文件創(chuàng)建”,，然后再輸入文件名稱。使用microsoftexcel的工具和菜單來更改此圖表,。在此圖表外單擊,，返回powerpoint。如果我們要對此圖表進(jìn)行修改,，可以雙擊圖表,。

（5）刷出色彩。

如果要將一張幻燈的配色方案傳給另一張或者多張，重新去進(jìn)行配色比較麻煩,。其實有很簡單的方法：在幻燈片瀏覽視圖中,，選擇一張具有所需配色方案的幻燈片。然后單擊“格式刷”,，可以重新著色一張幻燈片,；如果要同時重新著色多張幻燈片，請雙擊,。依次單擊要應(yīng)用配色方案的一張或者多張幻燈片,。注意，如果重新著色多張幻燈片,，請在完成之后,，按［esc］鍵中止“格式刷”。如果重新著色一張幻燈片,，“格式刷”也會自動中止,。利用這種方法，我們也可以將一份演示文稿的配色方案應(yīng)用于另一份,。方法是：同時打開兩份演示文稿,，單擊“窗口”菜單上的“全部重排”，然后按前述步驟操作即可,。

做了一個自己滿意的幻燈片之后,，為了方便以后的使用，不妨把它變成模板,，其具體方法是打開現(xiàn)有的演示文稿,，單擊“文件”菜單中的“另存為”。在“文件名”框中為設(shè)計模板鍵入名字,，在“保存類型”框中,，單擊“設(shè)計模板”。以后要使用就可以直接通過“文件”菜單上的“新建”來使用這一個模板了,。

四．教學(xué)評價,。

能準(zhǔn)確完成實驗任務(wù)。

信息化教學(xué)設(shè)計方案數(shù)學(xué)篇三

用可觀察行為動詞從知識與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀三個維度進(jìn)行描述。

2．學(xué)習(xí)資料與學(xué)習(xí)任務(wù)說明,。

包括學(xué)習(xí)資料的選擇,、學(xué)習(xí)形式的確定、學(xué)習(xí)結(jié)果的描述,、學(xué)習(xí)重點及難點的分析,。

3．問題設(shè)計,。

精心設(shè)計的問題要能激發(fā)學(xué)生在教學(xué)活動中思考所學(xué)的資料。

說明學(xué)生的一般特征,、入門技能,、學(xué)習(xí)風(fēng)格等。

1．學(xué)習(xí)環(huán)境的選擇學(xué)習(xí)環(huán)境包括：簡易多媒體教室,、交互式電子白板,、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、移動學(xué)習(xí)環(huán)境等,。

2．學(xué)習(xí)資源的應(yīng)用,。

學(xué)習(xí)資源是指經(jīng)過數(shù)字化處理，能夠在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運行的,，并能在線閱讀,，實現(xiàn)共享的多媒體學(xué)習(xí)材料。

（1）學(xué)習(xí)資源的類型包括：

網(wǎng)絡(luò)課件：適用于知識點的輔助教學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程：整門課程的教學(xué),。

專題站：某一專題的學(xué)習(xí)和研討案例庫：典型個案的分析,。

題庫：單元或課程的練習(xí)測試等等,。

（2）學(xué)習(xí)資源資料要點及來源,。

簡要說明每個學(xué)習(xí)資源的名稱,、網(wǎng)址及主要資料,。

（3）媒體在教學(xué)中的作用分為：

a,。供給事實,，建立經(jīng)驗；b,。創(chuàng)設(shè)情境,，引發(fā)動機,；c。舉例驗證,，建立概念；d,。供給示范,，正確操作,；e。呈現(xiàn)過程,，構(gòu)成表象,；f,。演繹原理，啟發(fā)思維,；g,。設(shè)難置疑，引起思辨,；h,。展示事例，開闊視野,；i,。欣賞審美，陶冶情操,；j,。歸納總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固,；k,。自定義。

（4）媒體的使用方式包括：

a,。設(shè)疑—播放—講解,；b。設(shè)疑—播放—討論,；c,。講解—播放—概括；d,。講解—播放—舉例,；e。播放—提問—講解,；f,。播放—討論—總結(jié)；g,。邊播放,、邊講解；h,。邊播放,、邊議論,；i,。學(xué)習(xí)者自我操作媒體進(jìn)行學(xué)習(xí),；j。自定義,。

1．學(xué)習(xí)情境的類型,。

情境的類型包括真實性情境,、問題性情境和虛擬性情境或其他,。

2．學(xué)習(xí)情境的'設(shè)計。

學(xué)習(xí)活動的組織包括自主學(xué)習(xí)的設(shè)計,、協(xié)作學(xué)習(xí)的設(shè)計和教學(xué)結(jié)構(gòu)流程的設(shè)計等資料,。

1．自主學(xué)習(xí)的設(shè)計：支架式學(xué)習(xí)、拋錨式學(xué)習(xí)和隨機進(jìn)入式學(xué)習(xí),。

支架式學(xué)習(xí)：是指圍繞事先確定的學(xué)習(xí)主題,，建立一個概念框架，框架的建立應(yīng)遵循維,。

果斯基的“最鄰近發(fā)展區(qū)”理論,，且要因人而異,，經(jīng)過概念框架把學(xué)生的智力發(fā)展從一個水平引到一個更高水平,，就像沿著腳手架那樣一步步向上攀升。

拋錨式學(xué)習(xí)：指根據(jù)學(xué)習(xí)主題在相關(guān)的實際情境中選定某個典型的真實事件或真實問題,，對給定問題進(jìn)行假設(shè),，經(jīng)過查詢各種信息資料和邏輯推理對假設(shè)進(jìn)行論證，根據(jù)論證的結(jié)果制定解決問題的計劃,，實施該計劃并根據(jù)實施過程中的反饋,，補充和完善原有認(rèn)識。

隨機進(jìn)入式學(xué)習(xí)：指首先確定學(xué)習(xí)主題,，創(chuàng)設(shè)從不一樣側(cè)面,、不一樣角度表現(xiàn)學(xué)習(xí)主題的各種情境，學(xué)生在自主探索過程中隨意進(jìn)入其中任意一種情境去學(xué)習(xí),。

2．協(xié)作學(xué)習(xí)的設(shè)計：競爭,、辯論、伙伴,、問題解決和主角扮演,。

競爭：教師先根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)資料對學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行分解，由不一樣的學(xué)習(xí)者“單獨”完成,，看誰完成得最快最好,，然后教師對學(xué)習(xí)者的任務(wù)完成情景進(jìn)行評論，其他學(xué)習(xí)者也能夠?qū)ζ浒l(fā)表意見,，各自任務(wù)完成后,，就意味著總?cè)蝿?wù)完成。

辯論：協(xié)作者之間圍繞給定的學(xué)習(xí)主題,，先確定自我的.觀點,，之后在必須的時間內(nèi)借助虛擬圖書館或上網(wǎng)查資料,，以構(gòu)成自我的觀點，教師對他們的觀點進(jìn)行甄別,，選出正反兩方,，然后雙方圍繞主題展開辯論，觀點論證充分的一方獲勝,。經(jīng)過辯論學(xué)習(xí)者可對問題進(jìn)一步理解,。

伙伴：指協(xié)作者之間為了完成某項學(xué)習(xí)任務(wù)而結(jié)成的伙伴關(guān)系。

問題解決：根據(jù)確定的問題,，多個學(xué)習(xí)者組成協(xié)作學(xué)習(xí)小組,，根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)分工協(xié)作，共同完成某個學(xué)習(xí)任務(wù),，解決問題,。問題解決的最終成果能夠是報告、展示或論文等,。

主角扮演：指由不一樣的學(xué)習(xí)者分別扮演指導(dǎo)者和學(xué)習(xí)者的主角,，由學(xué)習(xí)者解答問題，指導(dǎo)者對學(xué)習(xí)者的解答進(jìn)行判別和分析,。主角能夠互換,。有助于對問題的理解有新的體會，還會增加成就感和職責(zé)感,。

3．教學(xué)結(jié)構(gòu)流程的設(shè)計是指教學(xué)系統(tǒng)中教師,、學(xué)生、學(xué)習(xí)資料,、網(wǎng)絡(luò)資源等要素之間的相互關(guān)系與聯(lián)系的形式,。可按時間關(guān)系或空間關(guān)系進(jìn)行設(shè)計,。時間關(guān)系指教師與學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動的先后順序,，即教學(xué)程序、教學(xué)步驟,、教學(xué)過程等,；空間關(guān)系則主要指教學(xué)資料的層次關(guān)系、教學(xué)過程的邏輯關(guān)系等,?？砂刺嶙h圖標(biāo)繪制，也可使用inspiration或mindmanager等工具,，創(chuàng)設(shè)教學(xué)流程圖,。

1．測試形式與工具。

2．測試資料,。

教師指導(dǎo)活動的評價：對教學(xué)活動組織,、學(xué)習(xí)資源利用和教學(xué)過程指導(dǎo)的評價,；

支撐服務(wù)系統(tǒng)的評價：針對技術(shù)水平、教學(xué)功能,、資源供給和咨詢服務(wù)的評價,。七、備注,。

填寫對幫忙過自我的人（包括參閱的文獻(xiàn),、借鑒的案例，以及在教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實踐中幫忙過自我）表示的感激和其它要說明的事項,。

信息化教學(xué)設(shè)計方案數(shù)學(xué)篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識11個生字，認(rèn)識兩個偏旁“蟲”“目”,。

2,、正確流利地朗讀課文，背誦課文,。

3,、明白小雞、小鴨,、小狗,、小馬這四種動物爪蹄子的不一樣形狀以及青蛙冬眠的特點。

教學(xué)重點：

識字及朗讀,。

教學(xué)難點：

四種動物爪蹄子的不一樣形狀以及青蛙冬眠的特點。

教具：

小雞圖,、小鴨圖、小狗圖,、小馬圖,、多媒體課件。

教學(xué)過程：

一,、游戲激趣。

生：展示自我的畫畫作品,。教師邊收集,，邊肯定,。并提議自主送給后面的教師。

師：大家畫得真棒!你們真是小畫家,。(邊說邊板書課題：小畫家),。

請大家讀出來：并自豪的說：“我是小畫家!”

師：(過渡句)孩子們，又一個魔術(shù)師來啦!請看大屏幕,。

二,、初讀課文,，解決生字詞,。

1、配樂范讀課文,。

雪地里的小畫家們給我們帶來了一份禮物——一首好聽的兒歌你們聽,。

(課件出示)。

2,、我們也想讀讀它是嗎請用自我喜歡的方式讀課文吧,。注意要讀準(zhǔn)字音哦。

3,、檢查生字詞掌握情景,。

a小雞給我們送來了一些字詞卡呢。我們一齊試著認(rèn)認(rèn)它們好嗎,。

課件出示：字詞卡,。

b小狗說：這樣還不算識字大王呢，要把生字娃娃單獨認(rèn)清就送給你神秘的禮物呢,。想不想試試好!

課件：帶拼音的生字蘋果樹(讀拼音,，想記法。),。

小鴨說：要把生字寶寶送回去,，蘋果就給你吃啦!

課件出示：沒有拼音的生字蘋果樹(指名讀，開火車讀,。齊讀),。

小馬說：大家讀得多認(rèn)真啊，這樣吧,，我就請你們這些小畫家們一齊去欣賞欣賞我們小動物們雪地作畫吧!愿意去嗎那好,。咱們出發(fā)吧!

三、學(xué)習(xí)課文,。

1,、過渡句：這天我們在動物們的家推開窗戶一看：呀----下雪啦!下雪啦!

課件出示：“下雪啦!下雪啦!”這句話(抓住朗讀指導(dǎo)、感嘆號的認(rèn)識來教學(xué)),。

學(xué)習(xí)第二句(出示課件)抓住一群來講,。引出成語“三五成群”

口頭練習(xí)：教師一人站在講臺上。

后面有一()聽課的教師,。

3,、學(xué)習(xí)第三,、四句他們都是誰呀畫了什么畫呢課件出示四種動物在雪地走過的圖。

4,、學(xué)習(xí)第五句這些小畫家是怎樣畫畫的,。

5、學(xué)習(xí)第六,、七句,。

師：呀!突然小狗想起來了：咦!好朋友青蛙去哪了。

課件出示六,、七句大屏幕青蛙為什么沒參加(它在洞里睡著啦!),。

我們?nèi)ソ行阉屗托‘嫾覀円积R畫畫好嗎生：(不好),。

師：為什么呢(了解冬眠)課件出示冬眠的兩幅圖,。

四、小結(jié)全文,。

課件出示全文的資料,。要求齊讀，小組讀,。男女生讀,。

五、復(fù)習(xí)鞏固：幫小畫家找作品,。

1,、小畫家們回家了。它們的作品還在呢,?？山處熗苏l畫什么了。誰愿意上臺來幫幫教師啊(生上臺貼畫),。

2、大屏幕檢查是否正確,。

3,、為什么它們能畫那些畫呢誰最聰明來告訴大家。

信息化教學(xué)設(shè)計方案數(shù)學(xué)篇五

1,、認(rèn)識11個生字,，認(rèn)識兩個偏旁“蟲”“目”。

2,、正確流利地朗讀課文,，背誦課文,。

3,、明白小雞,、小鴨、小狗,、小馬這四種動物爪蹄子的不一樣形狀以及青蛙冬眠的特點,。

識字及朗讀,。

四種動物爪蹄子的不一樣形狀以及青蛙冬眠的特點。

小雞圖,、小鴨圖,、小狗圖,、小馬圖,、多媒體課件,。

一、游戲激趣,。

生：展示自我的畫畫作品,。教師邊收集,，邊肯定,。并提議自主送給后面的教師,。

師：大家畫得真棒！你們真是小畫家,。（邊說邊板書課題：小畫家）。

請大家讀出來：并自豪的說：“我是小畫家,！”

師：（過渡句）孩子們，又一個魔術(shù)師來啦,！請看大屏幕,。

二,、初讀課文,，解決生字詞。

1,、配樂范讀課文,。

雪地里的小畫家們給我們帶來了一份禮物——一首好聽的兒歌你們聽,。

（課件出示）,。

2、我們也想讀讀它是嗎請用自我喜歡的方式讀課文吧,。注意要讀準(zhǔn)字音哦。

3,、檢查生字詞掌握情景,。

a小雞給我們送來了一些字詞卡呢,。我們一齊試著認(rèn)認(rèn)它們好嗎,。

課件出示：字詞卡。

b小狗說：這樣還不算識字大王呢,，要把生字娃娃單獨認(rèn)清就送給你神秘的禮物呢。想不想試試好,！

課件：帶拼音的生字蘋果樹（讀拼音,，想記法,。）。

小鴨說：要把生字寶寶送回去,，蘋果就給你吃啦！

課件出示：沒有拼音的生字蘋果樹（指名讀,，開火車讀,。齊讀）,。

小馬說：大家讀得多認(rèn)真啊,，這樣吧,，我就請你們這些小畫家們一齊去欣賞欣賞我們小動物們雪地作畫吧！愿意去嗎那好,。咱們出發(fā)吧,！

三,、學(xué)習(xí)課文,。

1、過渡句：這天我們在動物們的家推開窗戶一看：呀----下雪啦,！下雪啦,！

課件出示：“下雪啦！下雪啦,！”這句話（抓住朗讀指導(dǎo),、感嘆號的認(rèn)識來教學(xué)）,。

學(xué)習(xí)第二句（出示課件）抓住一群來講,。引出成語“三五成群”

口頭練習(xí)：教師一()人站在講臺上。

后面有一()聽課的教師,。

3,、學(xué)習(xí)第三,、四句他們都是誰呀畫了什么畫呢課件出示四種動物在雪地走過的圖,。

4、學(xué)習(xí)第五句這些小畫家是怎樣畫畫的,。

5、學(xué)習(xí)第六,、七句,。

師：呀,！突然小狗想起來了：咦,！好朋友青蛙去哪了,。

課件出示六、七句大屏幕青蛙為什么沒參加（它在洞里睡著啦?。?。

我們?nèi)ソ行阉?，讓它和小畫家們一齊畫畫好嗎生：（不好）,。

師：為什么呢（了解冬眠）課件出示冬眠的兩幅圖。

四,、小結(jié)全文,。

課件出示全文的資料,。要求齊讀,，小組讀。男女生讀。

五、復(fù)習(xí)鞏固：幫小畫家找作品。

1、小畫家們回家了,。它們的作品還在呢,?？山處熗苏l畫什么了。誰愿意上臺來幫幫教師?。ㄉ吓_貼畫）,。

2,、大屏幕檢查是否正確。

3,、為什么它們能畫那些畫呢誰最聰明來告訴大家,。

信息化教學(xué)設(shè)計方案數(shù)學(xué)篇六

本方案所適用的學(xué)科領(lǐng)域是：語文,、自然、地理、思想品德、美術(shù)、音樂,，突出主要學(xué)科語文,。

1,、情感目標(biāo)。

(1)感情的朗讀課文,，背誦喜歡的段落。

(2)培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng),、熱愛大自然,、熱愛祖國大好河山的思想感情,。

2、認(rèn)知目標(biāo),。

(1)學(xué)習(xí)本課生字新詞,。

(2)了解五彩池神奇、美麗的特點,。

(3)了解五彩池神奇的原因，培養(yǎng)唯物主義精神,。

2,、技能目標(biāo)。

(1)培養(yǎng)學(xué)生分析,、感悟和積累語言的能力,。

(2)熟悉電腦網(wǎng)絡(luò)操作，培養(yǎng)學(xué)生高級思維能力,、信息處理能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作,、自我表現(xiàn)的能力。

(3)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力和想象能力。

(4)培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力,。

1,、了解五彩池的特點以及池水顯出不同顏色的原因。

2,、理解最后一自然段的含義,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的感情,。

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行個別化教學(xué),，讓學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力,、學(xué)習(xí)興趣,，提高閱讀分析能力、口頭表達(dá)能力,、學(xué)習(xí)能力等,。

1、情景揭題,，資料收集,。(激發(fā)學(xué)習(xí)興趣)。

2,、討論交流,，質(zhì)疑問難。(培養(yǎng)質(zhì)疑能力),。

3,、合作探究，自主學(xué)習(xí),。

4,、交流評價，獲得真知,。(培養(yǎng)口語交際能力),。

5、拓展學(xué)習(xí),，升華感情,。(培養(yǎng)高級思維能力、知識積累能力和信息處理能力),。

6,、練習(xí)鞏固，大膽創(chuàng)新,。(培養(yǎng)自我表現(xiàn)能力和創(chuàng)新能力),。

7,、作品展示，體會成功,。(培養(yǎng)賞析,、評價能力)。

8,、總結(jié)評價,，談?wù)劯惺堋?培養(yǎng)自我總結(jié)、自我評價能力),。

1,、學(xué)習(xí)區(qū)。

(1)知識窗(有豐富的圖片,、文字,、視頻、動畫,、錄音等與課文相吻合的靜動態(tài)資料,，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間)。

a,、五彩池的音像畫面,。

b、媒體顯示：大大小小的水池及文字,。

c,、媒體顯示視頻“寶石般的水池”及文字：五彩池的各種形狀，近景,、遠(yuǎn)景,、全景、特寫,。

d,、媒體顯示：各種形狀的水池。

e,、媒體顯示：視頻“五彩池”,，徜徉在這神奇的大自然中，聆聽著美妙的音樂讓我們美美地讀好課文,，再來一起欣賞美麗的畫卷,。

f、媒體顯示：“流動的水池”：明明是清水,，為什么在水池里會顯出不同的顏色來呢？

g,、媒體顯示：高低不平的石筍,、細(xì)膩透明的石粉再加上水池周圍的樹木花草長得很茂盛,，倒影使池水更加瑰麗的景象。

h,、視頻“三棱鏡演示光的色散”及文字講述光的折射原理,。

i、中國地圖,，九寨黃龍的地理,、環(huán)境背景材料、在世界上的歷史地位和景區(qū)介紹以及風(fēng)土人情,、民間傳說,；五彩池的景區(qū)介紹以及在旅游方面的地位。

(3)小導(dǎo)師(對課文的重點段句進(jìn)行導(dǎo)學(xué),，幫助學(xué)生進(jìn)行深入探究,。)。

3,、展示區(qū)(網(wǎng)上學(xué)生作品),。

4、賞析區(qū),。

a,、寫景美文集錦。

b,、有關(guān)九寨黃龍的美術(shù),、攝影、音樂作品,。

c,、九寨、黃龍,、五彩池的圖文介紹,。

d,、九寨,、黃龍的導(dǎo)游圖。

5,、網(wǎng)上探索區(qū)(給學(xué)生提供相關(guān)網(wǎng)站),。

(一)情景揭題，資料收集,。

1,、在悠揚的樂曲聲中，課件播放五彩池風(fēng)光,，師指引學(xué)生細(xì)看池水的斑斕色彩和水池奇特的形狀,，揭示課題,，讓學(xué)生提出問題：這是什么地方？它為什么這樣美麗,，這樣神奇,？(課件：五彩池的音像畫面。),。

2,、那就讓我們通過生活，通過網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)五彩池,，去收集有關(guān)五彩池的資料吧,。分析：自學(xué)能力是獨立學(xué)習(xí)的能力，是觀察,、理解,、綜合概括等多方面能力的統(tǒng)一表現(xiàn)。學(xué)生在預(yù)習(xí),、自學(xué)中確定學(xué)習(xí)目標(biāo),，提出自學(xué)要求，養(yǎng)成良好自學(xué)習(xí)慣,，而學(xué)校開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)平臺為他們進(jìn)行課前預(yù)習(xí)質(zhì)疑提供了極大方便,。預(yù)習(xí)的目的是了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。但切實達(dá)到“先學(xué)再教”則應(yīng)首先解決學(xué)生預(yù)習(xí)中的困難和盲目性,。教師精心設(shè)計自學(xué)提綱,，有助于有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。這樣為理解領(lǐng)悟課文較深刻的內(nèi)容奠定了基矗自己能讀書,，不待老師講,，先學(xué)后教的模式在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中充分得到體現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)平臺已成為課上,、課下學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,。

(二)討論交流，質(zhì)疑問難,。

分析：在學(xué)生收集到充分的資料以后,，我們看到了他們內(nèi)心的激動與自信，于是我們組織他們進(jìn)行交流討論,。只見他們就像一個個小專家,，利用多媒體平臺，展示自己的成果,，提出自己的疑惑,。他們或侃侃而談，或爭得面紅耳赤，或洗耳恭聽,，或靜靜欣賞,。我們驚嘆于他們的博學(xué)，同時也驚嘆于現(xiàn)代信息技術(shù)對促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的強大功能,。

(三)合作探究，自主學(xué)習(xí),。

1,、課文圍繞五彩池的美麗、神奇向我們介紹了哪些方面,？(板書：數(shù)量,、形狀、顏色,、成因),。

2、檢查交流預(yù)習(xí)情況,。

(1)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,。找出容易出錯的字，查閱小字典,，幫助記憶,。

(2)引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)的資料，并說說自己了解到了些什么,？

分析：自學(xué)能力是獨立學(xué)習(xí)的能力,，是觀察、理解,、綜合,、概括等多方面能力的統(tǒng)一表現(xiàn)。學(xué)生在預(yù)習(xí),、自學(xué)中確定學(xué)習(xí)目標(biāo),，提出自學(xué)要求，養(yǎng)成良好自學(xué)習(xí)慣,，而學(xué)校開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)平臺為他們進(jìn)行課前預(yù)習(xí)質(zhì)疑提供了極大方便,。預(yù)習(xí)的目的是了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。但切實達(dá)到“先學(xué)再教”則應(yīng)首先解決學(xué)生預(yù)習(xí)中的困難和盲目性,。教師精心設(shè)計自學(xué)提綱,，有助于有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。這樣為理解領(lǐng)悟課文較深刻的內(nèi)容奠定了基矗自己能讀書,，不待老師講,，先學(xué)后教的模式在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中充分得到體現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)平臺已成為課上,、課下學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,。

信息化教學(xué)設(shè)計方案數(shù)學(xué)篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識11個生字，認(rèn)識兩個偏旁“蟲”“目”,。

2,、正確流利地朗讀課文，背誦課文,。

3,、知道小雞、小鴨,、小狗,、小馬這四種動物爪蹄子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

教學(xué)重點：識字及朗讀,。

教學(xué)難點：四種動物爪蹄子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點,。

教具：小雞圖、小鴨圖,、小狗圖,、小馬圖、多媒體課件,。

教學(xué)過程：

一,、游戲激趣。

生：展示自己的畫畫作品,。老師邊收集,，邊肯定。并建議自主送給后面的老師,。

師：大家畫得真棒!你們真是小畫家,。(邊說邊板書課題：小畫家)。

請大家讀出來：并自豪的說：“我是小畫家!”

師：(過渡句)孩子們,，又一個魔術(shù)師來啦!請看大屏幕,。

二、初讀課文,，解決生字詞,。

1、配樂范讀課文,。

雪地里的小畫家們給我們帶來了一份禮物———一首好聽的兒歌你們聽,。

(課件出示)。

2,、我們也想讀讀它是嗎?請用自己喜歡的方式讀課文吧,。注意要讀準(zhǔn)字音哦。

3、檢查生字詞掌握情況,。

a小雞給我們送來了一些字詞卡呢,。我們一起試著認(rèn)認(rèn)它們好嗎?

課件出示：字詞卡。

b小狗說：這樣還不算識字大王呢,，要把生字娃娃單獨認(rèn)清就送給你神秘的禮物呢,。想不想試試?好!

課件：帶拼音的生字蘋果樹(讀拼音，想記法,。),。

小鴨說：要把生字寶寶送回去，蘋果就給你吃啦!

課件出示：沒有拼音的生字蘋果樹(指名讀,，開火車讀。齊讀),。

小馬說：大家讀得多認(rèn)真啊,，這樣吧，我就請你們這些小畫家們一起去欣賞欣賞我們小動物們雪地作畫吧!愿意去嗎?那好,。咱們出發(fā)吧!

三,、學(xué)習(xí)課文。

1,、過渡句：這天我們在動物們的家推開窗戶一看：呀----下雪啦!下雪啦!

課件出示：“下雪啦!下雪啦!”這句話(抓住朗讀指導(dǎo),、感嘆號的認(rèn)識來教學(xué))。

學(xué)習(xí)第二句(出示課件)抓住一群來講,。引出成語“三五成群”

口頭練習(xí)：老師一()人站在講臺上,。

后面有一()聽課的老師。

3,、學(xué)習(xí)第三,、四句他們都是誰呀?畫了什么畫呢?課件出示四種動物在雪地走過的圖。

4,、學(xué)習(xí)第五句這些小畫家是怎樣畫畫的?

5,、學(xué)習(xí)第六、七句,。

師：呀!突然小狗想起來了：咦!好朋友青蛙去哪了?

課件出示六,、七句大屏幕青蛙為什么沒參加?(它在洞里睡著啦!)。

我們?nèi)ソ行阉?，讓它和小畫家們一起畫畫好?生：(不好),。

師：為什么呢?(了解冬眠)課件出示冬眠的兩幅圖。

四,、小結(jié)全文,。

課件出示全文的"內(nèi)容。要求齊讀，小組讀,。男女生讀,。

五、復(fù)習(xí)鞏固：幫小畫家找作品,。

1,、小畫家們回家了。它們的作品還在呢,?？衫蠋熗苏l畫什么了。誰愿意上臺來幫幫老師啊?(生上臺貼畫),。

2,、大屏幕檢查是否正確。

3,、為什么它們能畫那些畫呢?誰最聰明來告訴大家?

信息化教學(xué)設(shè)計方案數(shù)學(xué)篇八

使學(xué)生掌握改寫,、省略的方法。

1.使學(xué)生掌握把整億的數(shù)改寫成以“億”為單位的數(shù),。四舍五入省略“億”后面的尾數(shù)求近似數(shù)的方法,。(重點)理解改寫與省略的相同與不同。能夠把用“萬”作單位的數(shù)的改寫方法遷移到改寫用“億”作單位的數(shù),。(難點),。

2.培養(yǎng)學(xué)生收集、整理信息的能力,。

3.讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)樂趣。

學(xué)生基礎(chǔ)較差,，改寫和省略是非常容易混淆的一對概念,，學(xué)生課后錯誤較高。因此我和學(xué)生一起來研究這兩個概念的區(qū)別：

1,、改寫不改變數(shù)的大小,，省略改變了數(shù)的大小。2,、改寫使用直等號,，省略使用約等號。此外,，題型也有區(qū)別,，改寫題型有“將下列各數(shù)改寫成用萬或億作單位的數(shù)”，而省略的題型有“省略最高位(或萬位,、億位)后面的尾數(shù)求出近似數(shù)”,，應(yīng)根據(jù)不同要求,，寫出正確結(jié)果。

1.使學(xué)生掌握把整億的數(shù)改寫成以“億”為單位的數(shù),。四舍五入省略“億”后面的尾數(shù)求近似數(shù)的方法,。(重點)理解改寫與省略的相同與不同。能夠把用“萬”作單位的數(shù)的改寫方法遷移到改寫用“億”作單位的數(shù),。(難點),。

2.培養(yǎng)學(xué)生收集、整理信息的能力,。

3.讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)樂趣。

教師活動,。

預(yù)設(shè)學(xué)生活動,。

設(shè)計意圖。

引導(dǎo)學(xué)生看數(shù)位順序表,。

二萬八千五百八十七七千零三萬五千學(xué)生寫數(shù)匯報,。

讓學(xué)生寫數(shù)。

讓學(xué)生回答億以上數(shù),。

的讀法法則。做練習(xí)第,。

28頁第5題,。

寫出下面各數(shù)：

四千八百三十二萬。

二萬八千五百八十七,。

七千零三萬五千,。

學(xué)生寫數(shù)匯報。

使學(xué)生掌握把整萬的數(shù)改寫成以萬為單位的數(shù)的方法鞏固改寫的方法,。

練習(xí),。

觀察圖，了解紅白細(xì)胞的作用,。

每人讀數(shù),。

這兩個數(shù)都是整萬的數(shù)。

小組討論,。

嘗試把整萬的數(shù)改寫,。

成了以萬作單位的數(shù)。

獨立完成后交流改寫的方法,。

使學(xué)生掌握用四舍五入省略“萬”后面的尾數(shù)求近似數(shù)的方法,。通過練習(xí)，鞏固改寫和省略的方法,。進(jìn)一步理解近似數(shù)的含義和在實際生活中的作用,。

1,、會把億以內(nèi)的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)，會用“四舍五入”的方法求近似數(shù),，理解改寫與省略之間的相同點和不同點,。

2、在經(jīng)歷探索方法的活動過程中,，培養(yǎng)學(xué)生運用比較的方法發(fā)現(xiàn)問題,、研究問題、解決問題的能力,。

3,、在運用知識解決簡單實際問題的過程中，進(jìn)一步體驗數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價值,，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和良好情感,。

大數(shù)的改寫和省略。

例5:紅細(xì)胞：5000000個=500萬個白細(xì)胞：10000個=1萬個,。

例6:12756≈100001389000≈1390000,。

=1萬=139萬。