為保證事情或工作高起點(diǎn)、高質(zhì)量、高水平開(kāi)展,，常常需要提前準(zhǔn)備一份具體,、詳細(xì)、針對(duì)性強(qiáng)的方案,，方案是書(shū)面計(jì)劃，是具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則，步驟等,。方案的制定需要考慮各種因素，包括資源的利用,、風(fēng)險(xiǎn)的評(píng)估以及市場(chǎng)的需求等,，以確保方案的可行性和成功實(shí)施。以下是小編為大家收集的方案范文,，歡迎大家分享閱讀,。

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇一

本節(jié)課資料在教材中的地位和作用：資源管理器的功能很強(qiáng)大，使用方便,，可用于查看系統(tǒng)文件和資源,，完成對(duì)文件的多種操作。本節(jié)是第二章的重點(diǎn),，應(yīng)要求學(xué)生能熟練操作,，為以后的學(xué)習(xí)打下較好的基礎(chǔ)。

如何進(jìn)行科學(xué)地處理：結(jié)合多媒體課件的演示,，給學(xué)生一個(gè)直觀(guān)的印象,，幫忙學(xué)生掌握對(duì)資源管理器功能的應(yīng)用,，并在講課的過(guò)程中讓學(xué)生參與實(shí)踐操作，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性和學(xué)習(xí)進(jìn)取性,。

此刻大力提倡和進(jìn)行素質(zhì)教育,，教師僅僅是課堂的主導(dǎo)，而學(xué)生是課堂的主體,。教師要培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)和大膽思維的本事,。學(xué)生自我學(xué)習(xí)并不代表放任學(xué)生而教師撒手不管，而是要教給他們學(xué)習(xí)的方法,。本節(jié)課讓他們用上一課總結(jié)要點(diǎn)的方法自我總結(jié)要點(diǎn),，讓他們參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)并發(fā)表自我的看法，最終教師提出自我的認(rèn)識(shí)和大家探討,。不能僅看到教師是主導(dǎo)的一方面,，也要看到學(xué)生是主體;也不能僅看到學(xué)生是主體，而忽略教師是主導(dǎo),。兩方面都重要,。

本節(jié)采用多媒體課件演示、講解,、練習(xí)的方法,，教學(xué)中多舉例，對(duì)于文件的有關(guān)概念不必過(guò)多地講解理論,，重在操作,。

知識(shí)目標(biāo)：

1、明白資源管理器的重要位置和強(qiáng)大功能,。

2,、了解資源管理器窗口的結(jié)構(gòu)。

3,、了解磁盤(pán)管理的方法(磁盤(pán)掃描,、磁盤(pán)碎片整理)。

本事培養(yǎng)目標(biāo)：

1,、掌握文件的有關(guān)操作(創(chuàng)立文件夾,，移動(dòng)和復(fù)制文件、文件夾,，重命名,，刪除文件，創(chuàng)立快捷方式),。

2,、掌握查找文件的基本方法。

思想教育目標(biāo)：

1,、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的方法,，經(jīng)過(guò)總結(jié),、歸納、操作,，提高學(xué)習(xí)效果,。

2、培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)放性思維,，經(jīng)過(guò)討論和實(shí)踐,，使學(xué)生進(jìn)取參與，提高自學(xué)本事,。

1.說(shuō)教法運(yùn)用

從學(xué)生的實(shí)際情景出發(fā),，根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)和當(dāng)前素質(zhì)教育的要求，運(yùn)用問(wèn)題啟發(fā),、任務(wù)驅(qū)動(dòng),、講練結(jié)合、分組合作,、精講—演示,、學(xué)生自主探究等多種教學(xué)方法，從而到達(dá)讓學(xué)生多動(dòng)手,、多思考,、多實(shí)踐，使學(xué)生了解,、掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)和技能。

2.說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)

信息技術(shù)學(xué)科知識(shí)的更新遠(yuǎn)高于其他課程,，如果學(xué)生不養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，以后很難適應(yīng)這門(mén)學(xué)科的發(fā)展，所以在教學(xué)中要努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,，要教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題的一般方法,，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手實(shí)踐,、舉一反三，更好地運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,。

計(jì)算機(jī)教育專(zhuān)家譚浩強(qiáng)教師曾說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“如果誰(shuí)有‘無(wú)機(jī)教學(xué)’法,，我就會(huì)發(fā)現(xiàn)‘無(wú)水游泳’法!”，這充分說(shuō)明了我們的計(jì)算機(jī)課離不開(kāi)計(jì)算機(jī),，離不開(kāi)硬件的支撐,。計(jì)算機(jī)的應(yīng)用使教學(xué)過(guò)程更加形象、直觀(guān),，師生的互動(dòng)更趨于和諧,。

1.復(fù)習(xí)提問(wèn),。此環(huán)節(jié)的宗旨是：從復(fù)習(xí)鞏固、激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲出發(fā),，為自然引入新課作鋪墊,。

2.引入新課。教師說(shuō)出在自我提出問(wèn)題,、引出話(huà)題之后,，面向全體學(xué)生，進(jìn)行師生間的交流和反饋,，從而總結(jié)出本節(jié)課的學(xué)習(xí)資料和要到達(dá)的目標(biāo),。

3.探索新知識(shí)。啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考,、動(dòng)手,，給學(xué)生時(shí)間進(jìn)行操作嘗試，對(duì)于學(xué)生嘗試中遇到的個(gè)別問(wèn)題及共性問(wèn)題如何給予糾正和反饋,，組織學(xué)生進(jìn)行嘗試后互相交流,，控制好教師補(bǔ)充講解、演示的度,，對(duì)于重點(diǎn),、難點(diǎn)資料進(jìn)行突破。

4.課堂的鞏固練習(xí),。課堂的鞏固練習(xí)往往是一節(jié)課知識(shí)學(xué)生掌握程度的最好反饋,。所以教師要設(shè)計(jì)練習(xí)讓學(xué)生操練。

5.課堂總結(jié),。調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性,，讓學(xué)生暢所欲言，從而讓學(xué)生更加全面地理解和掌握知識(shí)點(diǎn),。

一,、引入新課：(4分鐘)

二、講授新課：(30分鐘)

1,、“資源管理器”窗口：

(1),、打開(kāi)“資源管理器”窗口的方法

(2)、窗口組成

2,、文件和文件夾的選定

3,、文件夾的建立

4、文件或文件夾的復(fù)制,、移動(dòng)(重點(diǎn),、難點(diǎn))

5、文件或文件夾的重命名

6,、文件或文件夾的查找

7,、文件或文件夾的刪除,、還原、顯示

三,、鞏固練習(xí)：(8分鐘)

四,、小結(jié)：(2分鐘)

五、布置作業(yè)：(1分鐘)

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇二

1,、將信息技術(shù)與生活實(shí)際相聯(lián)系,，體會(huì)信息技術(shù)對(duì)我們的學(xué)習(xí)、生活帶來(lái)的方便,。

2,、經(jīng)過(guò)參與小組討論，提高分析問(wèn)題的本事和與人交流本事,。

3,、能夠準(zhǔn)確說(shuō)出計(jì)算機(jī)包含哪些部件及其各自的功能。

【重點(diǎn)】計(jì)算機(jī)所包含部件及其各自的功能,。

【難點(diǎn)】正確連接計(jì)算機(jī)外部設(shè)備,。

（一）導(dǎo)入新課

教師經(jīng)過(guò)提問(wèn)：大家有沒(méi)有自我買(mǎi)過(guò)電腦，來(lái)詢(xún)問(wèn)學(xué)生對(duì)購(gòu)買(mǎi)電腦是不是很了解,，并問(wèn)同學(xué)們買(mǎi)來(lái)電腦后自我會(huì)不會(huì)連接呢以此吸引同學(xué)們的好奇心,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性。教師引導(dǎo)學(xué)生：今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)電腦都包含哪些部分,，如何為購(gòu)買(mǎi)電腦,，購(gòu)買(mǎi)后如何進(jìn)行連接。

——引入新課——導(dǎo)購(gòu)電腦設(shè)備,。

（二）新課講授

任務(wù)一：認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備及作用,。

教師為同學(xué)展示介紹計(jì)算機(jī)的視頻，引導(dǎo)同學(xué)們結(jié)合教材的知識(shí)自主閱讀,，進(jìn)行總結(jié)，學(xué)生回答問(wèn)題后,，教師對(duì)本節(jié)的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)：主板：負(fù)責(zé)管理和協(xié)調(diào)各部件的正常運(yùn)行,。cpu：硬件的核心，由運(yùn)算器和控制器組成,。存儲(chǔ)器：是計(jì)算機(jī)的記憶部件,，用于存儲(chǔ)信息，包括內(nèi)存儲(chǔ)器和外存儲(chǔ)器,。硬盤(pán)：是計(jì)算機(jī)的外存儲(chǔ)器,，斷電后信息不會(huì)丟失。存儲(chǔ)器存儲(chǔ)容量的基本單位是字節(jié),。常用的存儲(chǔ)單位：位,，字節(jié),，千字節(jié)，兆字節(jié),，吉字節(jié),，太字節(jié)。顯卡：用于對(duì)圖像數(shù)據(jù)進(jìn)行快速處理,。聲卡：負(fù)責(zé)將gpu處理的數(shù)字信號(hào)轉(zhuǎn)換為聲音信號(hào)發(fā)送給音響,。輸入設(shè)備：將信息輸入計(jì)算機(jī)。輸出設(shè)備：將計(jì)算機(jī)內(nèi)的信息輸出,。

任務(wù)二：認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)軟件,。

教師進(jìn)行提問(wèn)：大家生活中所了解的軟件有哪些呢同學(xué)可能給出答案有word、excel,、美圖秀秀等,，然后教師問(wèn)操作系統(tǒng)是否屬于軟件呢在同學(xué)們疑惑的時(shí)候教師進(jìn)行講解：軟件是指計(jì)算機(jī)程序，程序所使用的數(shù)據(jù)以及有關(guān)的文檔,，資料等集合,。軟件包括系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件。系統(tǒng)軟件,，如操作系統(tǒng),，軟件，語(yǔ)言編譯程序,，數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)等,。應(yīng)用軟件如文字處理軟件，辦公軟件,，財(cái)務(wù)軟件等,。

任務(wù)三：導(dǎo)購(gòu)個(gè)人計(jì)算機(jī)。

教師請(qǐng)買(mǎi)過(guò)電腦的同學(xué)講一講在購(gòu)買(mǎi)的過(guò)程中都注意哪些問(wèn)題,，然后請(qǐng)其他同學(xué)講一下如果是自我去買(mǎi)回著重關(guān)注哪方面呢,，根據(jù)同學(xué)們的回答教師進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充：首先，分析用戶(hù)的計(jì)算機(jī)用途,，比如是娛樂(lè)還是辦公,；其次，要理清各方面的詳細(xì)需求,，比如保修和配置問(wèn)題,；第三，確定購(gòu)買(mǎi)計(jì)算機(jī)的經(jīng)濟(jì)預(yù)算區(qū)間,；第四,，確定是購(gòu)買(mǎi)臺(tái)式機(jī)還是筆記本電腦；第五，定行程配置方案,，有針對(duì)性地收集資料,，以便購(gòu)機(jī)時(shí)參考。

任務(wù)四：連接分體臺(tái)式計(jì)算機(jī)的常用外部設(shè)備,。

教師拿來(lái)課前為大家準(zhǔn)備的拆開(kāi)的計(jì)算機(jī)模型,，組織同學(xué)以小組為單位，大家合作將模型拼接完整,，最終由班級(jí)同學(xué)做評(píng)判,，看哪一組的工作完成的又快又準(zhǔn)確。

任務(wù)五：評(píng)估計(jì)算機(jī)硬件配置,。

教師提出這樣的問(wèn)題：使用電腦時(shí)是否有卡頓的時(shí)候呢隨著使用時(shí)間的增加,，計(jì)算機(jī)的一些問(wèn)題也隨著出現(xiàn)，所以需要隨時(shí)進(jìn)行檢測(cè),。詢(xún)問(wèn)同學(xué)們平時(shí)都使用什么檢測(cè)軟件,，并詳細(xì)介紹教材上的魯大師。

（三）鞏固提高

教師隨機(jī)拿出計(jì)算機(jī)部件模型,，問(wèn)同學(xué)部件的名字以及功能,，以此檢驗(yàn)同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀況。

（四）小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：學(xué)生總結(jié),，教師補(bǔ)充的形式進(jìn)行本節(jié)課的小結(jié),。

作業(yè)：根據(jù)教材上任務(wù)五的表格，對(duì)自我的電腦進(jìn)行檢測(cè),，下節(jié)課分享檢測(cè)的結(jié)果,。

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇三

一、導(dǎo)入

二,、學(xué)習(xí)目標(biāo)

三,、介紹文體常識(shí)

“說(shuō)”：是古代的一種托物寓意的議論體裁。用以陳述作者對(duì)某些問(wèn)題的看法

“馬說(shuō)”這個(gè)標(biāo)題,，是后來(lái)人加的,從字面上可以解作“談馬”或“論馬”,。

四、作者介紹

1 韓愈（768——824）字 河陽(yáng)（現(xiàn)在河南孟州）人,，唐代 ,與 同為“古文運(yùn)動(dòng)”倡導(dǎo)者,，是“ ”之首。2 自謂郡望（郡里的顯貴家族）昌黎,，世稱(chēng)，謚號(hào)“ ”,，又稱(chēng),，官至吏部侍郎，故又稱(chēng),。作品都收在《昌黎先生集》里,。

五,、背景介紹

這篇《馬說(shuō)》大約作于貞元十一年至十六年間。這時(shí),，韓愈初登仕途,，很不得志。他曾三次上書(shū)宰相求重用,。很可惜有“憂(yōu)天下之心”的他,，終未被采納。后來(lái)又相繼依附于一些節(jié)度使幕下,，郁郁不得志,，再加上當(dāng)時(shí)奸佞當(dāng)權(quán)，政治黑暗,，有才能之士不受重視,，所以他有“伯樂(lè)不常有”之嘆,。

六,、聽(tīng)讀賞析 1）聽(tīng)準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏,，把握語(yǔ)速（在文中做出標(biāo)注）2）讀通文意

以小組為單位,，疏通每段文意,，并找出每段重點(diǎn)，難點(diǎn)字詞 3）讀出語(yǔ)氣

韓愈不僅將自己對(duì)于千里馬的同情揮灑在字里行間,，他那復(fù)雜的情感也寄托在文中每段末的那三個(gè)“也”字上,。

七、深入思考（用文中原句回答）

八,、品悟主旨

2.作者借千里馬不遇伯樂(lè)的遭遇,，寄托了作者什么樣的思想感情？

九,、拓展延伸

選擇選感興趣的話(huà)談?wù)劊?/p>

馬”,？

話(huà)題3：當(dāng)今社會(huì)，“千里馬”一定要遇上“伯樂(lè)”嗎,？（中學(xué)生應(yīng)該怎樣做讓自己成為人才,？）

十、布置作業(yè) 課時(shí)練《馬說(shuō)》

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇四

行進(jìn)間直線(xiàn)運(yùn)球（復(fù)習(xí)）行進(jìn)間體前變向換手運(yùn)球

一,、教材分析

行進(jìn)間體前變向換手運(yùn)球是《體育與健康》中確定的籃球教材的教學(xué)內(nèi)容之一,。這是籃球運(yùn)動(dòng)中運(yùn)用較為廣泛而且常見(jiàn)的一種突破技術(shù)，它方法簡(jiǎn)單實(shí)用,，具有動(dòng)作迅速,、隱蔽突然的特點(diǎn)。在高中年級(jí)學(xué)生已能較自如地在移動(dòng)中控制好球的基礎(chǔ)上，嘗試安排行進(jìn)間體前變向換手運(yùn)球技術(shù),，把其作為主要內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué),，可提高學(xué)生控制球能力和手腳的協(xié)調(diào)配合，對(duì)于其它技戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)與掌握也能起到承上啟下的作用,。通過(guò)該項(xiàng)籃球技術(shù)學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在學(xué)練中自己探究、分析,、合作,，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,，為快樂(lè)體育,、終身體育打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二,、學(xué)生分析

參加籃球選項(xiàng)教學(xué)班的學(xué)生大多數(shù)都有一定的籃球基礎(chǔ),，對(duì)籃球的興趣也較濃厚，學(xué)生比較活躍,，具有較強(qiáng)的模仿,、自學(xué)以及自控能力，又具有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望,。班級(jí)的體育骨干能力較強(qiáng),，同學(xué)之間團(tuán)結(jié)合作，集體榮譽(yù)感較強(qiáng),。

三,、教學(xué)目標(biāo)

1、了解行進(jìn)間體前變向換手運(yùn)球技術(shù)動(dòng)作原理及其實(shí)用價(jià)值,。

2,、通過(guò)學(xué)習(xí)初步掌握行進(jìn)間體前變向換手運(yùn)球技術(shù)，使每個(gè)學(xué)生都能做到過(guò)3個(gè)連續(xù)的障礙,。

3,、在游戲中體驗(yàn)成功感，并能在游戲中嘗試運(yùn)用所學(xué)技能,，增強(qiáng)學(xué)好籃球的自信心,。

四、教學(xué)環(huán)境

五,、信息技術(shù)應(yīng)用思路

通過(guò)播放比較精彩的多媒體,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)意識(shí)。學(xué)生在欣賞的同時(shí)受到啟發(fā),。本節(jié)課的主要任務(wù)是讓三步上籃的基礎(chǔ)動(dòng)作留在學(xué)生的腦海里,。在此過(guò)程中,，學(xué)生還可以相互交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，在交流中不斷完善自己的動(dòng)作。

課前：在多媒體的支持下觀(guān)看——nba比賽,，將比賽中的基本技術(shù)和方法與自己掌握的技術(shù)對(duì)比,，通過(guò)對(duì)比糾正自己的錯(cuò)誤動(dòng)作。課中：抓住特點(diǎn),，圖文互補(bǔ),，以視頻中的正確動(dòng)作為根本形成主觀(guān)映像，貫穿行進(jìn)間運(yùn)球和換手的時(shí)機(jī)的教學(xué),。首先由前面設(shè)置的障礙為原因引出問(wèn)題,，“我該怎么辦？”讓學(xué)生思考這個(gè)問(wèn)題,，并讓學(xué)生試著找出解決的方法,，并結(jié)合視頻中的動(dòng)作設(shè)計(jì)自己的動(dòng)作，從而體會(huì)到遇到有障礙的情況下如何通過(guò),。同時(shí),，根據(jù)正確的技術(shù)動(dòng)作修正自己設(shè)計(jì)的動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生找出本技術(shù)中的關(guān)鍵點(diǎn),，“換手的時(shí)機(jī)”,。以徹底的了解和掌握直線(xiàn)運(yùn)球過(guò)障礙變向換手的基本技術(shù)。課后：主題升華,。用精彩的比賽讓學(xué)生體會(huì)期中的快樂(lè),。

六、教學(xué)流程設(shè)計(jì)（可加行）

教學(xué)環(huán)節(jié)

（如：導(dǎo)入,、講授,、復(fù)習(xí)、訓(xùn)練,、實(shí)驗(yàn),、研討、探究,、評(píng)價(jià),、建構(gòu)）

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

信息技術(shù)支持（資源、方法,、手段等）

引出主題導(dǎo)入新課

師生相互問(wèn)好

講述籃球

幻燈片和籃球視頻的播放

共享文件

教師示范動(dòng)作

教師點(diǎn)評(píng)

教師總結(jié)本單元的學(xué)習(xí)成果

下課

全體起立,，全體坐下

思考與學(xué)習(xí)

學(xué)生示范動(dòng)作

學(xué)生闡述思路和想法

學(xué)生間相互點(diǎn)評(píng)

教師點(diǎn)評(píng)

教師總結(jié)本單元的知識(shí)

ppt和視頻播放

欣賞作品

觀(guān)察

欣賞優(yōu)秀的學(xué)生動(dòng)作

觀(guān)看多媒體

幻燈片和籃球視頻的講解

1.同學(xué)們想不想學(xué)習(xí)籃球技能，讓自己在球場(chǎng)上可以叱咤風(fēng)雨,？那么下面我就帶領(lǐng)你們走進(jìn)籃球是世界,。

2.任務(wù)一：教師講解籃球的基本知識(shí),，籃球的基本技能

3.任務(wù)二：通過(guò)幻燈片和籃球視頻講述三步上籃的知識(shí)

4.任務(wù)三：教師示范正確的技能動(dòng)作

5.任務(wù)四：學(xué)生們自己練習(xí)

思考

觀(guān)看幻燈片和視頻

思考

實(shí)踐練習(xí)

ppt的播放

設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)

1.請(qǐng)動(dòng)作好的同學(xué)說(shuō)出想法，動(dòng)作的變化,？

2.要求其他同學(xué)從思考,、觀(guān)察、示范等不同角度進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)

表達(dá)動(dòng)作的思路,，相互評(píng)價(jià)

課堂小結(jié)

〖提問(wèn)〗通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你們都學(xué)到了那些知識(shí)，有沒(méi)有在腦海中掌握了這個(gè)技能,？

總結(jié)本課的收獲

布置作業(yè)

思考：如果障礙很靈活,，我們?cè)撊绾无k？

考慮用一些假動(dòng)作來(lái)“欺騙”障礙,，以達(dá)到自己過(guò)障礙的目的,。

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇五

指導(dǎo)思想

堅(jiān)持“以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，通過(guò)學(xué)生在教學(xué)中探索和教師點(diǎn)撥相結(jié)合,，達(dá)到探究性學(xué)習(xí)的最大成效,。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，采取探究,、討論,、答疑、實(shí)踐等手段,，始終貫穿探究性協(xié)作學(xué)習(xí)的精神,，使得學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相輔相成的過(guò)程中獲得一定的情感體驗(yàn)與知識(shí)、技能,。

理論依據(jù)

堅(jiān)持“以教師為主導(dǎo),，以學(xué)生為主體”的教育理念，以教師啟發(fā)式學(xué)習(xí)和探究性協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)思想,，教師作為主導(dǎo)者的身份引導(dǎo)學(xué)生有所啟迪,，并協(xié)助學(xué)生順利開(kāi)展探究性協(xié)作學(xué)習(xí)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，始終鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑,，敢于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，體現(xiàn)探究性協(xié)作學(xué)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維,，以及在實(shí)踐中獲得真實(shí)情感體驗(yàn)的優(yōu)勢(shì),。教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮個(gè)體學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)思考,、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),、學(xué)會(huì)合作。

語(yǔ)文課程既要注重語(yǔ)文知識(shí)的積累,，也要注重學(xué)生的實(shí)踐和情感體驗(yàn)對(duì)語(yǔ)文素養(yǎng)的提高,，在鼓勵(lì)學(xué)生探究性協(xié)作學(xué)習(xí)的同時(shí),，還要注重培養(yǎng)學(xué)生自行解決問(wèn)題的能力，并以此收獲一定的情感體驗(yàn),，促進(jìn)學(xué)生正確價(jià)值觀(guān)的形成,。自學(xué)與合作學(xué)習(xí)并重，根據(jù)教授教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生特征分析和課堂教學(xué)的實(shí)際情況,，靈活調(diào)整教學(xué)方式及學(xué)生學(xué)習(xí)方式,。

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇六

一、教材分析

速度耐力練習(xí)中練習(xí)強(qiáng)度和練習(xí)密度直接決定的不僅僅是練習(xí)質(zhì)量問(wèn)題,，而是練習(xí)結(jié)果是否和練習(xí)目標(biāo)相一致。訓(xùn)練中除了要科學(xué)設(shè)置練習(xí)和休息的時(shí)間比例外,，更需要準(zhǔn)確地控制一些生理指標(biāo)的臨界值,，因此對(duì)于訓(xùn)練強(qiáng)度的確定和生理指標(biāo)的監(jiān)控要做到嚴(yán)謹(jǐn)化和經(jīng)常性。信息技術(shù)為此提供了很好的技術(shù)支持(如研修課程里提到的polar手表),。

二,、學(xué)生分析

從成長(zhǎng)的角度來(lái)說(shuō)初中階段是發(fā)展耐力的敏感期。八年級(jí)的學(xué)生在七年級(jí)教學(xué)中已逐步建立起對(duì)體育科學(xué)性的認(rèn)識(shí),，身體方面有了很好的速度基礎(chǔ)和一定的耐力基礎(chǔ),，對(duì)于練習(xí)強(qiáng)度、呼吸和練習(xí),、呼吸和體能恢復(fù)的關(guān)系也有了一定的認(rèn)識(shí),，因此可以配合教師進(jìn)行主動(dòng)性練習(xí)，配合科學(xué)監(jiān)控方法的實(shí)施,，有層次性地推進(jìn)練習(xí)目標(biāo),。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)知目標(biāo)：

了解速度耐力練習(xí)方法的特點(diǎn),，如練習(xí)時(shí)間和休息時(shí)間的比例,、跑動(dòng)的`距離和組數(shù)等。

2.技能目標(biāo)：

以最快速度完成跑動(dòng)路線(xiàn),，間歇期主動(dòng)進(jìn)行深呼吸,，做到恢復(fù)的最大化。

3.情感目標(biāo)：

習(xí)慣遵循訓(xùn)練計(jì)劃,，堅(jiān)持達(dá)成目標(biāo),，并在必要時(shí)借助于同學(xué)、朋友和老師的力量,。

四,、教學(xué)環(huán)境

1.簡(jiǎn)易多媒體教學(xué)環(huán)境。

2.交互式多媒體教學(xué)環(huán)境,。

3.網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)環(huán)境,。

4.移動(dòng)學(xué)習(xí),。

5.其他。

五,、信息技術(shù)應(yīng)用思路

1.運(yùn)用polarteam2監(jiān)控,，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析反饋(如果受到器材的限制，可用一塊polar表選定一個(gè)學(xué)生佩戴,，借助這一個(gè)結(jié)果來(lái)分析全員,，并作為單元訓(xùn)練計(jì)劃制定的依據(jù))。

2.從熱身至放松結(jié)束全程使用polar監(jiān)測(cè),。

3.監(jiān)測(cè)學(xué)生在預(yù)先設(shè)置的練習(xí)中心率工作的區(qū)域以及心率恢復(fù)的速度,，便于在單元教學(xué)中有指導(dǎo)性地分組教學(xué)和設(shè)置合理的練習(xí)強(qiáng)度及練習(xí)目標(biāo)。

六,、教學(xué)流程設(shè)計(jì)(可加行)

七,、教學(xué)特色

包括為個(gè)性化教學(xué)所做的調(diào)整、為自主學(xué)習(xí)所做的支持,、對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)的設(shè)計(jì),、教與學(xué)方式的創(chuàng)新等。

――根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)狀,，課前一周發(fā)送學(xué)生鏈接，提醒學(xué)生找時(shí)間利用pad或班級(jí)電腦觀(guān)看200米和400米比賽,。觀(guān)察運(yùn)動(dòng)員的全程跑動(dòng)速度,，以及擺臂、步伐,、呼吸等的特點(diǎn),。

――準(zhǔn)確設(shè)置速度耐力練習(xí)。利用練習(xí)時(shí)間和休息時(shí)間比準(zhǔn)確控制練習(xí)的強(qiáng)度和目標(biāo),。

――利用polar做初始評(píng)定和后期練習(xí)的監(jiān)控,。

――分析polar結(jié)果，評(píng)定學(xué)生的練習(xí)狀態(tài)和恢復(fù)狀態(tài),。

――運(yùn)用polar結(jié)果指導(dǎo)后期練習(xí)計(jì)劃的制定,。

七、教學(xué)特色

包括為個(gè)性化教學(xué)所做的調(diào)整,、為自主學(xué)習(xí)所做的支持,、對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)的設(shè)計(jì)、教與學(xué)方式的創(chuàng)新等,。

――根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)狀，課前一周發(fā)送學(xué)生鏈接,，提醒學(xué)生找時(shí)間利用pad或班級(jí)電腦觀(guān)看200米和400米比賽,。觀(guān)察運(yùn)動(dòng)員的全程跑動(dòng)速度,，以及擺臂、步伐,、呼吸等的特點(diǎn),。

――準(zhǔn)確設(shè)置速度耐力練習(xí)。利用練習(xí)時(shí)間和休息時(shí)間比準(zhǔn)確控制練習(xí)的強(qiáng)度和目標(biāo),。

――利用polar做初始評(píng)定和后期練習(xí)的監(jiān)控,。

――分析polar結(jié)果，評(píng)定學(xué)生的練習(xí)狀態(tài)和恢復(fù)狀態(tài),。

――運(yùn)用polar結(jié)果指導(dǎo)后期練習(xí)計(jì)劃的制定,。

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇七

本方案所適用的學(xué)科領(lǐng)域是：語(yǔ)文、自然,、地理,、思想品德、美術(shù),、音樂(lè)，突出主要學(xué)科語(yǔ)文,。

1,、情感目標(biāo)

(1)感情的朗讀課文，背誦喜歡的段落,。

(2)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng),、熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情,。

2,、認(rèn)知目標(biāo)

(1)學(xué)習(xí)本課生字新詞。

(2)了解五彩池神奇,、美麗的特點(diǎn),。

(3)了解五彩池神奇的原因，培養(yǎng)唯物主義精神,。

2,、技能目標(biāo)

(1)培養(yǎng)學(xué)生分析、感悟和積累語(yǔ)言的能力,。

(2)熟悉電腦網(wǎng)絡(luò)操作,，培養(yǎng)學(xué)生高級(jí)思維能力、信息處理能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作,、自我表現(xiàn)的能力,。

(3)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力和想象能力。

(4)培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力,。

1,、了解五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因,。

2、理解最后一自然段的含義,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行個(gè)別化教學(xué),，讓學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力、學(xué)習(xí)興趣,，提高閱讀分析能力,、口頭表達(dá)能力、學(xué)習(xí)能力等,。

1,、情景揭題，資料收集,。(激發(fā)學(xué)習(xí)興趣)

2,、討論交流，質(zhì)疑問(wèn)難,。(培養(yǎng)質(zhì)疑能力)

3,、合作探究，自主學(xué)習(xí),。

4,、交流評(píng)價(jià)，獲得真知,。(培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力)

5,、拓展學(xué)習(xí)，升華感情,。(培養(yǎng)高級(jí)思維能力,、知識(shí)積累能力和信息處理能力)

6、練習(xí)鞏固,，大膽創(chuàng)新,。(培養(yǎng)自我表現(xiàn)能力和創(chuàng)新能力)

7、作品展示,，體會(huì)成功,。(培養(yǎng)賞析、評(píng)價(jià)能力)

8,、總結(jié)評(píng)價(jià),，談?wù)劯惺堋?培養(yǎng)自我總結(jié)、自我評(píng)價(jià)能力)

1、學(xué)習(xí)區(qū)

(1)知識(shí)窗(有豐富的圖片,、文字,、視頻、動(dòng)畫(huà),、錄音等與課文相吻合的靜動(dòng)態(tài)資料,，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間)。

a,、五彩池的音像畫(huà)面,。

b、媒體顯示：大大小小的水池及文字

c,、媒體顯示視頻“寶石般的水池”及文字：五彩池的各種形狀,，近景、遠(yuǎn)景,、全景,、特寫(xiě)。

d,、媒體顯示：各種形狀的水池,。

e、媒體顯示：視頻“五彩池”,，徜徉在這神奇的大自然中,，聆聽(tīng)著美妙的音樂(lè)讓我們美美地讀好課文，再來(lái)一起欣賞美麗的畫(huà)卷,。

f、媒體顯示：“流動(dòng)的水池”：明明是清水,，為什么在水池里會(huì)顯出不同的顏色來(lái)呢,？

g、媒體顯示：高低不平的石筍,、細(xì)膩透明的石粉再加上水池周?chē)臉?shù)木花草長(zhǎng)得很茂盛,，倒影使池水更加瑰麗的景象。

h,、視頻“三棱鏡演示光的色散”及文字講述光的折射原理,。

i、中國(guó)地圖,，九寨黃龍的地理,、環(huán)境背景材料、在世界上的歷史地位和景區(qū)介紹以及風(fēng)土人情,、民間傳說(shuō),；五彩池的景區(qū)介紹以及在旅游方面的地位。

(3)小導(dǎo)師(對(duì)課文的重點(diǎn)段句進(jìn)行導(dǎo)學(xué)，幫助學(xué)生進(jìn)行深入探究,。)

3,、展示區(qū)(網(wǎng)上學(xué)生作品)

4、賞析區(qū)

a,、寫(xiě)景美文集錦

b,、有關(guān)九寨黃龍的美術(shù)、攝影,、音樂(lè)作品,。

c、九寨,、黃龍,、五彩池的圖文介紹。

d,、九寨,、黃龍的導(dǎo)游圖。

5,、網(wǎng)上探索區(qū)(給學(xué)生提供相關(guān)網(wǎng)站)

(一)情景揭題,，資料收集

1、在悠揚(yáng)的樂(lè)曲聲中,，課件播放五彩池風(fēng)光,，師指引學(xué)生細(xì)看池水的斑斕色彩和水池奇特的形狀，揭示課題,，讓學(xué)生提出問(wèn)題：這是什么地方,？它為什么這樣美麗，這樣神奇,？(課件：五彩池的音像畫(huà)面,。)

2、那就讓我們通過(guò)生活,，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)五彩池,，去收集有關(guān)五彩池的資料吧。分析：自學(xué)能力是獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,，是觀(guān)察,、理解、綜合概括等多方面能力的統(tǒng)一表現(xiàn),。學(xué)生在預(yù)習(xí),、自學(xué)中確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出自學(xué)要求,，養(yǎng)成良好自學(xué)習(xí)慣,，而學(xué)校開(kāi)發(fā)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為他們進(jìn)行課前預(yù)習(xí)質(zhì)疑提供了極大方便。預(yù)習(xí)的目的是了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。但切實(shí)達(dá)到“先學(xué)再教”則應(yīng)首先解決學(xué)生預(yù)習(xí)中的困難和盲目性,。教師精心設(shè)計(jì)自學(xué)提綱,，有助于有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。這樣為理解領(lǐng)悟課文較深刻的內(nèi)容奠定了基矗自己能讀書(shū),，不待老師講,，先學(xué)后教的模式在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中充分得到體現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)已成為課上,、課下學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,。

(二)討論交流，質(zhì)疑問(wèn)難

分析：在學(xué)生收集到充分的資料以后,，我們看到了他們內(nèi)心的激動(dòng)與自信,，于是我們組織他們進(jìn)行交流討論。只見(jiàn)他們就像一個(gè)個(gè)小專(zhuān)家,，利用多媒體平臺(tái),，展示自己的成果，提出自己的疑惑,。他們或侃侃而談,，或爭(zhēng)得面紅耳赤，或洗耳恭聽(tīng),，或靜靜欣賞,。我們驚嘆于他們的博學(xué)，同時(shí)也驚嘆于現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大功能,。

(三)合作探究,，自主學(xué)習(xí)

1、課文圍繞五彩池的美麗,、神奇向我們介紹了哪些方面,？(板書(shū)：數(shù)量、形狀,、顏色、成因)

2,、檢查交流預(yù)習(xí)情況,。

(1)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。找出容易出錯(cuò)的字,，查閱小字典,，幫助記憶。

(2)引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)的資料,，并說(shuō)說(shuō)自己了解到了些什么,？

分析：自學(xué)能力是獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，是觀(guān)察、理解,、綜合,、概括等多方面能力的統(tǒng)一表現(xiàn)。學(xué)生在預(yù)習(xí),、自學(xué)中確定學(xué)習(xí)目標(biāo),，提出自學(xué)要求，養(yǎng)成良好自學(xué)習(xí)慣,，而學(xué)校開(kāi)發(fā)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為他們進(jìn)行課前預(yù)習(xí)質(zhì)疑提供了極大方便,。預(yù)習(xí)的目的是了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。但切實(shí)達(dá)到“先學(xué)再教”則應(yīng)首先解決學(xué)生預(yù)習(xí)中的困難和盲目性,。教師精心設(shè)計(jì)自學(xué)提綱,，有助于有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。這樣為理解領(lǐng)悟課文較深刻的內(nèi)容奠定了基矗自己能讀書(shū),，不待老師講,，先學(xué)后教的模式在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中充分得到體現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)已成為課上,、課下學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,。

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇八

本教學(xué)設(shè)計(jì)方案所適用的學(xué)科領(lǐng)域是：語(yǔ)文、自然,、地理,、思想品德、美術(shù),、音樂(lè),，突出主要學(xué)科語(yǔ)文。

二,、學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)

1,、情感目標(biāo)

(1)、感情的朗讀課文,，背誦喜歡的段落,。

(2)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)大自然,、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情,。

2、認(rèn)知目標(biāo)

(1)學(xué)習(xí)本課生字新詞,。

(2)了解五彩池神奇,、美麗的特點(diǎn)。

(3)了解五彩池神奇的原因,，培養(yǎng)唯物主義精神,。

2,、技能目標(biāo)

(1)培養(yǎng)學(xué)生分析、感悟和積累語(yǔ)言的能力,。

(2)熟悉電腦網(wǎng)絡(luò)操作,，培養(yǎng)學(xué)生高級(jí)思維能力、信息處理能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作,、自我表現(xiàn)的能力,。

(3)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力和想象能力。

(4)培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力,。

三,、教學(xué)難點(diǎn)分析

1、了解五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因,。

2,、理解最后一自然段的含義，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情,。

四、設(shè)計(jì)思想：

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行個(gè)別化教學(xué),，讓學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力、學(xué)習(xí)興趣,，提高閱讀分析能力,、口頭表達(dá)能力、學(xué)習(xí)能力等,。

五,、設(shè)計(jì)思路：

1.情景揭題，資料收集,。(激發(fā)學(xué)習(xí)興趣)

2,、討論交流，質(zhì)疑問(wèn)難.(培養(yǎng)質(zhì)疑能力)

3,、合作探究,，自主學(xué)習(xí)。(培養(yǎng)閱讀分析,、語(yǔ)言積累能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力以及解決問(wèn)題的能力)

4,、交流評(píng)價(jià)，獲得真知,。(培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力)

5,、拓展學(xué)習(xí),，升華感情,。(培養(yǎng)高級(jí)思維能力,、知識(shí)積累能力和信息處理能力)

6、練習(xí)鞏固,，大膽創(chuàng)新,。(培養(yǎng)自我表現(xiàn)能力和創(chuàng)新能力)

7、作品展示,，體會(huì)成功,。(培養(yǎng)賞析、評(píng)價(jià)能力)

8,、總結(jié)評(píng)價(jià),，談?wù)劯惺堋?培養(yǎng)自我總結(jié)、自我評(píng)價(jià)能力)

六,、課件設(shè)計(jì)思路

1,、學(xué)習(xí)區(qū)

風(fēng)土人情、民間傳說(shuō);五彩池的景區(qū)介紹以及在旅游方面的地位,。j,、

(3)、小導(dǎo)師(對(duì)課文的重點(diǎn)段句進(jìn)行導(dǎo)學(xué),。,，幫助學(xué)生進(jìn)行深入探究。)

3,、展示區(qū)(網(wǎng)上學(xué)生作品)

4,、賞析區(qū)a、寫(xiě)景美文集錦b,、有關(guān)九寨黃龍的美術(shù),、攝影、音樂(lè)作品,。c,、九寨、黃龍,、五彩池的圖文介紹,。d、九寨,、黃龍的導(dǎo)游圖,。

5、網(wǎng)上探索區(qū)(給學(xué)生提供相關(guān)網(wǎng)站)

七,、學(xué)習(xí)過(guò)程

(一),、情景揭題，資料收集

1,、在悠揚(yáng)的樂(lè)曲聲中,，課件播放五彩池風(fēng)光,，師指引學(xué)生細(xì)看池水的斑斕色彩和水池奇特的形狀，揭示課題,，讓學(xué)生提出問(wèn)題：這是什么地方?它為什么這樣美麗,，這樣神奇?(課件：五彩池的音像畫(huà)面。)

2,、那就讓我們通過(guò)生活,，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)五彩池，去收集有關(guān)五彩池的資料吧,。分析：自學(xué)能力是獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,，是觀(guān)察、理解,、綜合概括等多方面能力的統(tǒng)一表現(xiàn),。學(xué)生在預(yù)習(xí)、自學(xué)中確定學(xué)習(xí)目標(biāo),，提出自學(xué)要求,，養(yǎng)成良好自學(xué)習(xí)慣，而學(xué)校開(kāi)發(fā)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為他們進(jìn)行課前預(yù)習(xí)質(zhì)疑提供了極大方便,。預(yù)習(xí)的目的是了解學(xué)習(xí)內(nèi)容,。但切實(shí)達(dá)到“先學(xué)再教”則應(yīng)首先解決學(xué)生預(yù)習(xí)中的困難和盲目性。教師精心設(shè)計(jì)自學(xué)提綱,，有助于有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),。這樣為理解領(lǐng)悟課文較深刻的內(nèi)容奠定了基矗自己能讀書(shū)，不待老師講,，先學(xué)后教的模式在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中充分得到體現(xiàn),。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)已成為課上、課下學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,。

(二),、討論交流，質(zhì)疑問(wèn)難

分析：在學(xué)生收集到充分的資料以后,，我們看到了他們內(nèi)心的激動(dòng)與自信,，于是我們組織他們進(jìn)行交流討論。只見(jiàn)他們就像一個(gè)個(gè)小專(zhuān)家,，利用多媒體平臺(tái),，展示自己的成果，提出自己的疑惑,。他們或侃侃而談,，或爭(zhēng)得面紅耳赤，或洗耳恭聽(tīng),，或靜靜欣賞,。我們驚嘆于他們的博學(xué),，同時(shí)也驚嘆于現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大功能。

(三),、合作探究，自主學(xué)習(xí)(讓學(xué)生在集體環(huán)境下充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境自主學(xué)習(xí),，探究解決問(wèn)題,。可網(wǎng)上交流,、小組協(xié)作等方式,。)

1、課文圍繞五彩池的美麗,、神奇向我們介紹了哪些方面?(板書(shū)：數(shù)量,、形狀、顏色,、成因)

2,、檢查交流預(yù)習(xí)情況。

(1)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,。找出容易出錯(cuò)的字,，查閱小字典，幫助記憶,。

(2)引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)的資料,，并說(shuō)說(shuō)自己了解到了些什

分析：自學(xué)能力是獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，是觀(guān)察,、理解,、綜合、概括等多方面能力的統(tǒng)一表現(xiàn),。學(xué)生在預(yù)習(xí),、自學(xué)中確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出自學(xué)要求,，養(yǎng)成良好自學(xué)習(xí)慣,，而學(xué)校開(kāi)發(fā)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為他們進(jìn)行課前預(yù)習(xí)質(zhì)疑提供了極大方便。預(yù)習(xí)的目的是了解學(xué)習(xí)內(nèi)容,。但切實(shí)達(dá)到“先學(xué)再教”則應(yīng)首先解決學(xué)生預(yù)習(xí)中的困難和盲目性,。教師精心設(shè)計(jì)自學(xué)提綱，有助于有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),。這樣為理解領(lǐng)悟課文較深刻的內(nèi)容奠定了基矗自己能讀書(shū),，不待老師講，先學(xué)后教的模式在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中充分得到體現(xiàn),。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)已成為課上,、課下學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,。

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