無(wú)論是在個(gè)人生活中還是在組織管理中,，方案都是一種重要的工具和方法,，可以幫助我們更好地應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)和問(wèn)題,，實(shí)現(xiàn)個(gè)人和組織的發(fā)展目標(biāo),。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫(xiě)呢,？下面是小編為大家收集的方案策劃書(shū)范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案數(shù)學(xué)篇一

1,、知識(shí)與技能：

（1）掌握使用指針式萬(wàn)用表測(cè)量電阻的方法和步驟

（2）會(huì)正確讀取電阻測(cè)量的結(jié)果。

2,、過(guò)程與方法：

利用信息化平臺(tái),，使學(xué)生經(jīng)過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式,，掌握指針式萬(wàn)用表測(cè)量電阻的方法,。

3,、情感態(tài)度價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的本事,，養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的工作態(tài)度,，培育精益求精的工匠精神。

重點(diǎn)：指針式萬(wàn)用表測(cè)量電阻的方法和步驟,。

難點(diǎn)：對(duì)指針式萬(wàn)用表測(cè)量電阻數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確讀取,。

實(shí)訓(xùn)課

2課時(shí)

講授法、演示法,、練習(xí)法,，自主探究法，小組合作法

手機(jī),、多媒體投影儀,、萬(wàn)用表、色環(huán)電阻等

1,、制作好相關(guān)微課視頻（認(rèn)識(shí)指針式萬(wàn)用表歐姆檔及讀數(shù),、指針式萬(wàn)用表測(cè)量電阻的方法），提前向藍(lán)墨云班課平臺(tái)中推送,，利用晚自習(xí)和課余時(shí)間讓學(xué)生觀看,。

3、在云班課發(fā)起活動(dòng),，了解同學(xué)們微課視頻的學(xué)習(xí)效果,。

1、設(shè)疑激趣,，導(dǎo)入新課（5分鐘）

今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)指針式萬(wàn)用表的另一個(gè)重要用途——電阻的測(cè)量,。

通報(bào)云班課學(xué)生自學(xué)情景，表?yè)P(yáng)先進(jìn),。

2,、學(xué)做結(jié)合,，構(gòu)成技能（65分鐘）

（1）初次測(cè)量,，預(yù)習(xí)反饋

分發(fā)一些色環(huán)電阻，讓學(xué)生回憶微課資料,，分組討論,，進(jìn)行電阻測(cè)量練習(xí)。教師將同學(xué)們測(cè)量過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題用手機(jī)記錄下來(lái),。

（2）推薦兩組同學(xué)上臺(tái)進(jìn)行測(cè)量展示,，其他同學(xué)經(jīng)過(guò)手機(jī)投屏觀看，演示結(jié)束后其他同學(xué)點(diǎn)評(píng),，分析演示同學(xué)操作是否規(guī)范,，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)指針式萬(wàn)用表測(cè)量電阻的方法和步驟,。

（3）教師將巡查過(guò)程中拍下的照片投影到電子白板上，讓學(xué)生討論分析,。

（4）反復(fù)練習(xí),，構(gòu)成技能

每組分發(fā)10個(gè)電阻，讓學(xué)生根據(jù)前一階段練習(xí)的經(jīng)驗(yàn),，結(jié)合微課視頻,，進(jìn)行針對(duì)性的糾錯(cuò)練習(xí)。教師繼續(xù)巡查,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提醒學(xué)生,。

（5）技能比拼，展示反饋

推薦四組人員參加參與“技能達(dá)人”比拼活動(dòng),，以?xún)煞昼妰?nèi)測(cè)量電阻準(zhǔn)確個(gè)數(shù)最多的組獲勝,，獲勝組將獲得本次課“技能達(dá)人”稱(chēng)號(hào)，作為平時(shí)成績(jī)加分項(xiàng)的依據(jù),。教師可根據(jù)學(xué)生比拼情景在進(jìn)行針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充,。

（6）變式練習(xí)，強(qiáng)化技能

給每組同學(xué)在發(fā)一些電阻,，有意使每組都有部分色環(huán)污損的,，讓同學(xué)們進(jìn)行測(cè)量，有問(wèn)題借助手機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行搜索,，并將方法在班級(jí)分享推廣,，學(xué)會(huì)舉一反三。

3,、復(fù)習(xí)鞏固,，分享成果（10分鐘）

對(duì)照學(xué)習(xí)任務(wù)單檢查學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情景，分享各自學(xué)習(xí)效果：今日你學(xué)會(huì)了什么,？萬(wàn)用表測(cè)量電阻的方法你掌握了么,？還有哪些問(wèn)題仍然不明白？針對(duì)存在的問(wèn)題提出改善辦法,。然后出示指針式萬(wàn)用表測(cè)量電阻的口訣,，讓大家熟讀：

測(cè)電阻，先調(diào)零

斷開(kāi)電源再測(cè)量

雙手不宜觸電阻

防止并接變精度

讀數(shù)勿忘乘倍數(shù)

課外拓展

將課學(xué)習(xí)片段發(fā)送到班級(jí)群,，供家長(zhǎng)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情景,，學(xué)生自我根據(jù)個(gè)人情景進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。讓學(xué)生搜索指針式萬(wàn)用表測(cè)量開(kāi)關(guān),、變壓器線(xiàn)圈電阻以及電容器檢測(cè)的方法,，在班級(jí)群進(jìn)行分享。

可是，本課是開(kāi)放,、動(dòng)態(tài)的生成性課堂,，對(duì)教師的知識(shí)儲(chǔ)備和應(yīng)變本事提出了更高的要求。教師必須不斷反思,、研究,，完善知識(shí)體系，與學(xué)生在互動(dòng)中互相補(bǔ)充,，彼此分享,，方能實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案數(shù)學(xué)篇二

本節(jié)課資料在教材中的地位和作用：資源管理器的功能很強(qiáng)大,，使用方便,，可用于查看系統(tǒng)文件和資源，完成對(duì)文件的多種操作,。本節(jié)是第二章的重點(diǎn),，應(yīng)要求學(xué)生能熟練操作，為以后的學(xué)習(xí)打下較好的基礎(chǔ),。

如何進(jìn)行科學(xué)地處理：結(jié)合多媒體課件的演示,，給學(xué)生一個(gè)直觀的印象，幫忙學(xué)生掌握對(duì)資源管理器功能的應(yīng)用,，并在講課的過(guò)程中讓學(xué)生參與實(shí)踐操作,，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)進(jìn)取性。

此刻大力提倡和進(jìn)行素質(zhì)教育,，教師僅僅是課堂的主導(dǎo),，而學(xué)生是課堂的主體。教師要培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)和大膽思維的本事,。學(xué)生自我學(xué)習(xí)并不代表放任學(xué)生而教師撒手不管,，而是要教給他們學(xué)習(xí)的方法。本節(jié)課讓他們用上一課總結(jié)要點(diǎn)的方法自我總結(jié)要點(diǎn),，讓他們參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)并發(fā)表自我的看法,，最終教師提出自我的認(rèn)識(shí)和大家探討。不能僅看到教師是主導(dǎo)的一方面,，也要看到學(xué)生是主體;也不能僅看到學(xué)生是主體,，而忽略教師是主導(dǎo)。兩方面都重要,。

本節(jié)采用多媒體課件演示,、講解,、練習(xí)的方法,，教學(xué)中多舉例，對(duì)于文件的有關(guān)概念不必過(guò)多地講解理論，重在操作,。

二,、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

1、明白資源管理器的重要位置和強(qiáng)大功能,。

2,、了解資源管理器窗口的結(jié)構(gòu)。

3,、了解磁盤(pán)管理的方法(磁盤(pán)掃描,、磁盤(pán)碎片整理)。

本事培養(yǎng)目標(biāo)：

1,、掌握文件的有關(guān)操作(創(chuàng)立文件夾,，移動(dòng)和復(fù)制文件、文件夾,，重命名,，刪除文件，創(chuàng)立快捷方式),。

2,、掌握查找文件的基本方法。

思想教育目標(biāo)：

1,、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的方法,，經(jīng)過(guò)總結(jié)、歸納,、操作,，提高學(xué)習(xí)效果。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)放性思維,，經(jīng)過(guò)討論和實(shí)踐，使學(xué)生進(jìn)取參與,，提高自學(xué)本事,。

三、說(shuō)教學(xué)方法

1.說(shuō)教法運(yùn)用

從學(xué)生的實(shí)際情景出發(fā),，根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)和當(dāng)前素質(zhì)教育的要求,，運(yùn)用問(wèn)題啟發(fā)、任務(wù)驅(qū)動(dòng),、講練結(jié)合,、分組合作、精講—演示,、學(xué)生自主探究等多種教學(xué)方法，從而到達(dá)讓學(xué)生多動(dòng)手、多思考,、多實(shí)踐,，使學(xué)生了解、掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)和技能,。

2.說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)

信息技術(shù)學(xué)科知識(shí)的更新遠(yuǎn)高于其他課程,，如果學(xué)生不養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以后很難適應(yīng)這門(mén)學(xué)科的發(fā)展,，所以在教學(xué)中要努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，要教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、分析問(wèn)題的一般方法,，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手實(shí)踐、舉一反三,，更好地運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,。

四、說(shuō)媒體的運(yùn)用

計(jì)算機(jī)教育專(zhuān)家譚浩強(qiáng)教師曾說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“如果誰(shuí)有‘無(wú)機(jī)教學(xué)’法,，我就會(huì)發(fā)現(xiàn)‘無(wú)水游泳’法!”,，這充分說(shuō)明了我們的計(jì)算機(jī)課離不開(kāi)計(jì)算機(jī)，離不開(kāi)硬件的支撐,。計(jì)算機(jī)的應(yīng)用使教學(xué)過(guò)程更加形象,、直觀，師生的互動(dòng)更趨于和諧,。

五,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1.復(fù)習(xí)提問(wèn)。此環(huán)節(jié)的宗旨是：從復(fù)習(xí)鞏固,、激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲出發(fā),，為自然引入新課作鋪墊。

2.引入新課,。教師說(shuō)出在自我提出問(wèn)題,、引出話(huà)題之后，面向全體學(xué)生,，進(jìn)行師生間的交流和反饋,，從而總結(jié)出本節(jié)課的學(xué)習(xí)資料和要到達(dá)的目標(biāo)。

3.探索新知識(shí),。啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考,、動(dòng)手，給學(xué)生時(shí)間進(jìn)行操作嘗試,，對(duì)于學(xué)生嘗試中遇到的個(gè)別問(wèn)題及共性問(wèn)題如何給予糾正和反饋,，組織學(xué)生進(jìn)行嘗試后互相交流,，控制好教師補(bǔ)充講解、演示的度,，對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)資料進(jìn)行突破,。

4.課堂的鞏固練習(xí),。課堂的鞏固練習(xí)往往是一節(jié)課知識(shí)學(xué)生掌握程度的最好反饋。所以教師要設(shè)計(jì)練習(xí)讓學(xué)生操練,。

5.課堂總結(jié),。調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性，讓學(xué)生暢所欲言,，從而讓學(xué)生更加全面地理解和掌握知識(shí)點(diǎn),。

六、說(shuō)教學(xué)時(shí)間安排：

一,、引入新課：(4分鐘)

二,、講授新課：(30分鐘)

1、“資源管理器”窗口：

(1),、打開(kāi)“資源管理器”窗口的方法

(2),、窗口組成

2、文件和文件夾的選定

3,、文件夾的建立

4,、文件或文件夾的復(fù)制、移動(dòng)(重點(diǎn),、難點(diǎn))

5,、文件或文件夾的重命名

6、文件或文件夾的查找

7,、文件或文件夾的刪除,、還原、顯示

三,、鞏固練習(xí)：(8分鐘)

四,、小結(jié)：(2分鐘)

五、布置作業(yè)：(1分鐘)

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信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案數(shù)學(xué)篇三

一,、說(shuō)教材分析

本節(jié)課資料在教材中的地位和作用：資源管理器的功能很強(qiáng)大，使用方便,，可用于查看系統(tǒng)文件和資源,，完成對(duì)文件的多種操作。本節(jié)是第二章的重點(diǎn),，應(yīng)要求學(xué)生能熟練操作,，為以后的學(xué)習(xí)打下較好的基礎(chǔ),。

如何進(jìn)行科學(xué)地處理：結(jié)合多媒體課件的演示，給學(xué)生一個(gè)直觀的印象,，幫忙學(xué)生掌握對(duì)資源管理器功能的應(yīng)用,，并在講課的過(guò)程中讓學(xué)生參與實(shí)踐操作，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)進(jìn)取性,。

此刻大力提倡和進(jìn)行素質(zhì)教育,，教師僅僅是課堂的主導(dǎo)，而學(xué)生是課堂的主體,。教師要培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)和大膽思維的本事,。學(xué)生自我學(xué)習(xí)并不代表放任學(xué)生而教師撒手不管，而是要教給他們學(xué)習(xí)的方法,。本節(jié)課讓他們用上一課總結(jié)要點(diǎn)的方法自我總結(jié)要點(diǎn),，讓他們參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)并發(fā)表自我的看法，最終教師提出自我的認(rèn)識(shí)和大家探討,。不能僅看到教師是主導(dǎo)的一方面,，也要看到學(xué)生是主體;也不能僅看到學(xué)生是主體，而忽略教師是主導(dǎo),。兩方面都重要,。

本節(jié)采用多媒體課件演示、講解,、練習(xí)的方法,，教學(xué)中多舉例，對(duì)于文件的有關(guān)概念不必過(guò)多地講解理論,，重在操作,。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

1,、明白資源管理器的重要位置和強(qiáng)大功能,。

2、了解資源管理器窗口的結(jié)構(gòu),。

3,、了解磁盤(pán)管理的方法(磁盤(pán)掃描、磁盤(pán)碎片整理),。

本事培養(yǎng)目標(biāo)：

1,、掌握文件的有關(guān)操作(創(chuàng)立文件夾，移動(dòng)和復(fù)制文件,、文件夾,，重命名，刪除文件,，創(chuàng)立快捷方式),。

2,、掌握查找文件的基本方法。

思想教育目標(biāo)：

1,、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的方法,，經(jīng)過(guò)總結(jié)、歸納,、操作,，提高學(xué)習(xí)效果。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)放性思維,，經(jīng)過(guò)討論和實(shí)踐,，使學(xué)生進(jìn)取參與,，提高自學(xué)本事。

三,、說(shuō)教學(xué)方法

1.說(shuō)教法運(yùn)用

從學(xué)生的實(shí)際情景出發(fā),，根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)和當(dāng)前素質(zhì)教育的要求,，運(yùn)用問(wèn)題啟發(fā),、任務(wù)驅(qū)動(dòng),、講練結(jié)合,、分組合作,、精講—演示、學(xué)生自主探究等多種教學(xué)方法,，從而到達(dá)讓學(xué)生多動(dòng)手、多思考,、多實(shí)踐，使學(xué)生了解,、掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)和技能,。

2.說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)

信息技術(shù)學(xué)科知識(shí)的更新遠(yuǎn)高于其他課程,，如果學(xué)生不養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，以后很難適應(yīng)這門(mén)學(xué)科的發(fā)展,，所以在教學(xué)中要努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,，要教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題的一般方法,，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手實(shí)踐,、舉一反三，更好地運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,。

四,、說(shuō)媒體的運(yùn)用

計(jì)算機(jī)教育專(zhuān)家譚浩強(qiáng)教師曾說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“如果誰(shuí)有‘無(wú)機(jī)教學(xué)’法，我就會(huì)發(fā)現(xiàn)‘無(wú)水游泳’法!”,，這充分說(shuō)明了我們的計(jì)算機(jī)課離不開(kāi)計(jì)算機(jī),，離不開(kāi)硬件的支撐。計(jì)算機(jī)的應(yīng)用使教學(xué)過(guò)程更加形象,、直觀,，師生的互動(dòng)更趨于和諧,。

五,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1.復(fù)習(xí)提問(wèn)。此環(huán)節(jié)的宗旨是：從復(fù)習(xí)鞏固,、激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲出發(fā),，為自然引入新課作鋪墊。

2.引入新課,。教師說(shuō)出在自我提出問(wèn)題,、引出話(huà)題之后，面向全體學(xué)生,，進(jìn)行師生間的交流和反饋,，從而總結(jié)出本節(jié)課的學(xué)習(xí)資料和要到達(dá)的目標(biāo)。

3.探索新知識(shí),。啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考,、動(dòng)手，給學(xué)生時(shí)間進(jìn)行操作嘗試,，對(duì)于學(xué)生嘗試中遇到的個(gè)別問(wèn)題及共性問(wèn)題如何給予糾正和反饋,，組織學(xué)生進(jìn)行嘗試后互相交流，控制好教師補(bǔ)充講解,、演示的度,，對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)資料進(jìn)行突破,。

4.課堂的鞏固練習(xí),。課堂的鞏固練習(xí)往往是一節(jié)課知識(shí)學(xué)生掌握程度的最好反饋,。所以教師要設(shè)計(jì)練習(xí)讓學(xué)生操練。

5.課堂總結(jié),。調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性,，讓學(xué)生暢所欲言，從而讓學(xué)生更加全面地理解和掌握知識(shí)點(diǎn),。

六,、說(shuō)教學(xué)時(shí)間安排：

一、引入新課：(4分鐘)

二,、講授新課：(30分鐘)

1,、“資源管理器”窗口：

(1)、打開(kāi)“資源管理器”窗口的方法

(2),、窗口組成

2,、文件和文件夾的選定

3、文件夾的建立

4,、文件或文件夾的復(fù)制,、移動(dòng)(重點(diǎn)、難點(diǎn))

5,、文件或文件夾的重命名

6,、文件或文件夾的查找

7、文件或文件夾的刪除,、還原,、顯示

三、鞏固練習(xí)：(8分鐘)

四,、小結(jié)：(2分鐘)

五,、布置作業(yè)：(1分鐘)

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案數(shù)學(xué)篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲(chóng)”“目”,。

2、正確流利地朗讀課文,，背誦課文,。

3、知道小雞,、小鴨,、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪蹄子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn),。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字及朗讀

教學(xué)難點(diǎn)：四種動(dòng)物爪蹄子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)

教具：小雞圖,、小鴨圖、小狗圖、小馬圖,、多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一,、游戲激趣。

生：展示自己的畫(huà)畫(huà)作品,。老師邊收集,，邊肯定。并建議自主送給后面的老師,。

師：大家畫(huà)得真棒!你們真是小畫(huà)家,。(邊說(shuō)邊板書(shū)課題：小畫(huà)家)

請(qǐng)大家讀出來(lái)：并自豪的說(shuō)：“我是小畫(huà)家!”

師：(過(guò)渡句)孩子們，又一個(gè)魔術(shù)師來(lái)啦!請(qǐng)看大屏幕,。

二,、初讀課文，解決生字詞

1,、配樂(lè)范讀課文

雪地里的小畫(huà)家們給我們帶來(lái)了一份禮物———一首好聽(tīng)的兒歌你們聽(tīng),。

(課件出示)

2、我們也想讀讀它是嗎?請(qǐng)用自己喜歡的方式讀課文吧,。注意要讀準(zhǔn)字音哦,。

3、檢查生字詞掌握情況

a小雞給我們送來(lái)了一些字詞卡呢,。我們一起試著認(rèn)認(rèn)它們好嗎?

課件出示：字詞卡

b小狗說(shuō)：這樣還不算識(shí)字大王呢,，要把生字娃娃單獨(dú)認(rèn)清就送給你神秘的禮物呢。想不想試試?好!

課件：帶拼音的生字蘋(píng)果樹(shù)(讀拼音,，想記法,。)

小鴨說(shuō)：要把生字寶寶送回去,，蘋(píng)果就給你吃啦!

課件出示：沒(méi)有拼音的生字蘋(píng)果樹(shù)(指名讀,，開(kāi)火車(chē)讀。齊讀)

小馬說(shuō)：大家讀得多認(rèn)真啊,，這樣吧,，我就請(qǐng)你們這些小畫(huà)家們一起去欣賞欣賞我們小動(dòng)物們雪地作畫(huà)吧!愿意去嗎?那好。咱們出發(fā)吧!

三,、學(xué)習(xí)課文

1,、過(guò)渡句：這天我們?cè)趧?dòng)物們的家推開(kāi)窗戶(hù)一看：呀----下雪啦!下雪啦!

課件出示：“下雪啦!下雪啦!”這句話(huà)(抓住朗讀指導(dǎo)、感嘆號(hào)的認(rèn)識(shí)來(lái)教學(xué))

學(xué)習(xí)第二句(出示課件)抓住一群來(lái)講,。引出成語(yǔ)“三五成群”

口頭練習(xí)：老師一()人站在講臺(tái)上,。

后面有一()聽(tīng)課的老師。

3,、學(xué)習(xí)第三,、四句他們都是誰(shuí)呀?畫(huà)了什么畫(huà)呢?課件出示四種動(dòng)物在雪地走過(guò)的圖

4、學(xué)習(xí)第五句這些小畫(huà)家是怎樣畫(huà)畫(huà)的?

5、學(xué)習(xí)第六,、七句

師：呀!突然小狗想起來(lái)了：咦!好朋友青蛙去哪了?

課件出示六,、七句大屏幕青蛙為什么沒(méi)參加?(它在洞里睡著啦!)

我們?nèi)ソ行阉屗托‘?huà)家們一起畫(huà)畫(huà)好嗎?生：(不好)

師：為什么呢?(了解冬眠)課件出示冬眠的兩幅圖

四,、小結(jié)全文

課件出示全文的"內(nèi)容,。要求齊讀，小組讀,。男女生讀,。

五、復(fù)習(xí)鞏固：幫小畫(huà)家找作品

1,、小畫(huà)家們回家了,。它們的作品還在呢?？衫蠋熗苏l(shuí)畫(huà)什么了,。誰(shuí)愿意上臺(tái)來(lái)幫幫老師啊?(生上臺(tái)貼畫(huà))

2、大屏幕檢查是否正確

3,、為什么它們能畫(huà)那些畫(huà)呢?誰(shuí)最聰明來(lái)告訴大家?

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案數(shù)學(xué)篇五

1,、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲(chóng)”“目”,。

2,、正確流利地朗讀課文，背誦課文,。

3,、明白小雞、小鴨,、小狗,、小馬這四種動(dòng)物爪蹄子的不一樣形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

識(shí)字及朗讀

四種動(dòng)物爪蹄子的不一樣形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)

小雞圖,、小鴨圖,、小狗圖、小馬圖,、多媒體課件

一,、游戲激趣。

生：展示自我的畫(huà)畫(huà)作品,。教師邊收集,，邊肯定。并提議自主送給后面的教師,。

師：大家畫(huà)得真棒,！你們真是小畫(huà)家,。（邊說(shuō)邊板書(shū)課題：小畫(huà)家）

請(qǐng)大家讀出來(lái)：并自豪的說(shuō)：“我是小畫(huà)家！”

師：（過(guò)渡句）孩子們,，又一個(gè)魔術(shù)師來(lái)啦,！請(qǐng)看大屏幕。

二,、初讀課文,，解決生字詞

1、配樂(lè)范讀課文

雪地里的小畫(huà)家們給我們帶來(lái)了一份禮物——一首好聽(tīng)的兒歌你們聽(tīng),。

（課件出示）

2,、我們也想讀讀它是嗎請(qǐng)用自我喜歡的方式讀課文吧。注意要讀準(zhǔn)字音哦,。

3,、檢查生字詞掌握情景

a小雞給我們送來(lái)了一些字詞卡呢。我們一齊試著認(rèn)認(rèn)它們好嗎

課件出示：字詞卡

b小狗說(shuō)：這樣還不算識(shí)字大王呢,，要把生字娃娃單獨(dú)認(rèn)清就送給你神秘的禮物呢,。想不想試試好！

課件：帶拼音的生字蘋(píng)果樹(shù)（讀拼音,，想記法,。）

小鴨說(shuō)：要把生字寶寶送回去，蘋(píng)果就給你吃啦,！

課件出示：沒(méi)有拼音的生字蘋(píng)果樹(shù)（指名讀,，開(kāi)火車(chē)讀。齊讀）

小馬說(shuō)：大家讀得多認(rèn)真啊,，這樣吧,，我就請(qǐng)你們這些小畫(huà)家們一齊去欣賞欣賞我們小動(dòng)物們雪地作畫(huà)吧！愿意去嗎那好,。咱們出發(fā)吧,！

三、學(xué)習(xí)課文

1,、過(guò)渡句：這天我們?cè)趧?dòng)物們的家推開(kāi)窗戶(hù)一看：呀----下雪啦,！下雪啦！

課件出示：“下雪啦,！下雪啦！”這句話(huà)（抓住朗讀指導(dǎo),、感嘆號(hào)的認(rèn)識(shí)來(lái)教學(xué)）

學(xué)習(xí)第二句（出示課件）抓住一群來(lái)講,。引出成語(yǔ)“三五成群”

口頭練習(xí)：教師一()人站在講臺(tái)上。

后面有一()聽(tīng)課的教師,。

3,、學(xué)習(xí)第三、四句他們都是誰(shuí)呀畫(huà)了什么畫(huà)呢課件出示四種動(dòng)物在雪地走過(guò)的圖

4、學(xué)習(xí)第五句這些小畫(huà)家是怎樣畫(huà)畫(huà)的

5,、學(xué)習(xí)第六,、七句

師：呀！突然小狗想起來(lái)了：咦,！好朋友青蛙去哪了

課件出示六,、七句大屏幕青蛙為什么沒(méi)參加（它在洞里睡著啦！）

我們?nèi)ソ行阉?，讓它和小?huà)家們一齊畫(huà)畫(huà)好嗎生：（不好）

師：為什么呢（了解冬眠）課件出示冬眠的兩幅圖

四,、小結(jié)全文

課件出示全文的資料。要求齊讀,，小組讀,。男女生讀。

五,、復(fù)習(xí)鞏固：幫小畫(huà)家找作品

1,、小畫(huà)家們回家了。它們的作品還在呢,?？山處熗苏l(shuí)畫(huà)什么了。誰(shuí)愿意上臺(tái)來(lái)幫幫教師?。ㄉ吓_(tái)貼畫(huà)）

2,、大屏幕檢查是否正確

3、為什么它們能畫(huà)那些畫(huà)呢誰(shuí)最聰明來(lái)告訴大家

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案數(shù)學(xué)篇六

1.行進(jìn)間單手低手投籃

2.比賽

二,、教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】90%的學(xué)生能夠說(shuō)出行進(jìn)間單手肩上投籃的步法,，70%能說(shuō)出單手肩上投籃的動(dòng)作要領(lǐng)。

【過(guò)程與方法】90%的學(xué)生會(huì)持球三步單手肩上投籃,，80%學(xué)生能夠跨步拿同伴手中的球連貫三步單手肩上投籃,，且有一定的命中率，發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)性,、提高手臂力量等身體綜合素質(zhì),。

【情感態(tài)度價(jià)值觀】在活動(dòng)中與他人積極合作，在合作中學(xué)會(huì)相互觀察與評(píng)價(jià),，積極參與不斷進(jìn)步,。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)问旨缟贤痘@動(dòng)作及三步上籃一大,、二小,、三跳的步法的動(dòng)作和節(jié)奏掌握。

教學(xué)難點(diǎn)：三步上籃的第一步跨步接球及行進(jìn)間單手肩上投籃動(dòng)作的協(xié)調(diào),、連貫,。

四,、教學(xué)過(guò)程

(一)開(kāi)始部分(2分鐘)

課堂常規(guī)：

1.集合整隊(duì)

2.師生問(wèn)好，報(bào)告人數(shù)

3.檢查服裝

4.宣布本節(jié)課內(nèi)容

5.安排見(jiàn)習(xí)生

(二)準(zhǔn)備部分(10分鐘)

教法組織：四列橫隊(duì),，成體操隊(duì)形散開(kāi),。

1.一般性準(zhǔn)備活動(dòng)

拉伸練習(xí)：(體前曲拉伸、弓步拉伸,、)教師示范,、領(lǐng)做學(xué)生跟做。

2.專(zhuān)門(mén)性準(zhǔn)備活動(dòng)

(1)慢速運(yùn)球跑,、兩個(gè)籃球場(chǎng)邊線(xiàn)慢運(yùn)球過(guò)障礙,；

(2)口頭提示單腳跳起跨過(guò)，

(3)練習(xí)行進(jìn)間單腳跳起的協(xié)調(diào)性,。解決雙腳起跳的問(wèn)題)

3.球性練習(xí)：(雙手撥球,、俯背運(yùn)動(dòng)、腰部饒環(huán),、跨下“八”字饒環(huán),、拋接球、)教師示范,、領(lǐng)做,、口令提示動(dòng)作要領(lǐng)，學(xué)生跟做,。

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案數(shù)學(xué)篇七

一,、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力： 1.把握賞析詞句的思路。

2,、學(xué)會(huì)以抓住關(guān)鍵詞句,、填補(bǔ)文章留白等方式，品味賞讀文章的方法,。 3.學(xué)習(xí)在敘述和描寫(xiě)中蘊(yùn)含深情,，在議論和抒情中直抒胸臆，以表達(dá)深情的方法,。

過(guò)程與方法：

1,、解讀課文，采用整體感知——深入剖析——整體把握,。 2.采用朗讀品味的方法,，體會(huì)文章情感。

3,、采用先自讀文本,，再補(bǔ)充背景的方法，加深對(duì)文章主旨的理解,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1,、感受父子情深，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德,。

2,、體會(huì)父愛(ài)的深沉與偉大，珍愛(ài)親情,，增進(jìn)與父母的溝通與交流,，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人。

二,、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)： 1.理解融于字里行間的真摯,、深沉的父子之情。

2,、學(xué)習(xí)在敘述和描寫(xiě)中含蘊(yùn)深情,，在議論和抒情中直抒胸臆，以 表達(dá)深情的方法,。

教學(xué)難點(diǎn)： 結(jié)合背景,，深入理解文章中蘊(yùn)含的民族傳統(tǒng)倫理美德，并能遷移到對(duì)自己生活的理解,。

三,、教學(xué)策略

1 學(xué)的閱讀方法：整體——局部——整體。 2.培養(yǎng)學(xué)生賞析文章的能力：抓住關(guān)鍵詞句——理解表面義——品味深層義,。 3.重視情感熏陶和文章現(xiàn)實(shí)意義的理解：課文感悟——生活拓展,。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）作者簡(jiǎn)介導(dǎo)入

朱自清,。這樣一位在民族大業(yè)面前不屈不撓,、極有骨氣的男子漢，面對(duì)親人時(shí),，卻另有一番細(xì)膩的情感,。下面我們跟隨朱自清的筆觸，走進(jìn)《背影》,。

?【設(shè)計(jì)意圖】

回顧舊知的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。

（二）感知學(xué)習(xí)

1、老師,、學(xué)生,、名師（孫道臨）一起配樂(lè)朗讀課文。 老師：第1～3段,；學(xué)生1：第

4,、5段；學(xué)生2：第6段,；名師：第7段,。

2,、思考的相關(guān)問(wèn)題：

【設(shè)計(jì)意圖】

營(yíng)造情境和引導(dǎo)整體感知文章內(nèi)容。鞏固事件概括的方法,。

2 關(guān)心,、擔(dān)心、寬容,、擔(dān)當(dāng),、牽掛、不畏艱難,、依依不舍(2)請(qǐng)你抓住文字,、詞語(yǔ)等細(xì)節(jié)描寫(xiě)，從表面到深層,，品讀父親細(xì)膩的情感,。 舉例：爬月臺(tái)的動(dòng)作“攀”“縮”“傾”，父親還是“肥胖”的,，穿著“青布棉袍”“黑布馬褂”,，爬得辛苦艱難的樣子，正表達(dá)父親深厚真摯的愛(ài)子之心,。 (3)文字往往不能把所有情形都寫(xiě)出來(lái),，其中會(huì)有留白。請(qǐng)你發(fā)揮聯(lián)想和想象,，填補(bǔ)留白,，體會(huì)父親的情感。 舉例：父子初見(jiàn),，見(jiàn)兒子簌簌落淚,，父親說(shuō)：“事已如此，不必難過(guò),，好在天無(wú)絕人之路,。”此處可以補(bǔ)充父親的心里活動(dòng),，理解其實(shí)最艱難的是父親安慰?jī)鹤訒r(shí)的堅(jiān)強(qiáng),、體貼、擔(dān)當(dāng)?shù)忍攸c(diǎn),。

2,、能寫(xiě)出如此感人至深的父親的兒子是怎樣的人呢？請(qǐng)你從文中找到依據(jù),，進(jìn)行評(píng)價(jià),。 教師引導(dǎo)學(xué)生：可以尋找兒子在送別之時(shí)和寫(xiě)文章時(shí)的表現(xiàn)和心理活動(dòng)，也可以尋找作者的議論抒情句，體會(huì)兒子的情感,。 【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生能更好地分析人物形象,，將情感逐漸細(xì)化，培養(yǎng)學(xué)生的賞析文字能力,，學(xué)會(huì)運(yùn)用精練的詞語(yǔ)來(lái)概括人物的性格特征,。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章中父與子的情感是雙向的,。

（四）主旨探究 教師出示設(shè)計(jì)好的問(wèn)題或?qū)W生提出的不懂的問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生分組討論。

1,、分析理解最后一段,。 (1)你如何理解父親心中所說(shuō)“膀子疼痛厲害”就“大約大去之期不遠(yuǎn)矣”？ (2)你如何理解文章最后的感嘆“唉,！我不知何時(shí)再能與他相見(jiàn),！”？ 教師引導(dǎo)學(xué)生：結(jié)合掌握的朱自清父子的實(shí)際生活,，體會(huì)父子之間的想念與依戀之情,。

2、聯(lián)系寫(xiě)作背景,，深入挖掘主旨,。 (1)作者在什么情況下寫(xiě)《背影》？ 教師引導(dǎo)學(xué)生：了解創(chuàng)作背景,，站在時(shí)代的特點(diǎn)中品讀文章,。 (2)引發(fā)了人 3 們?cè)鯓拥乃伎迹?教師引導(dǎo)學(xué)生：從兩個(gè)角度，當(dāng)時(shí)人們的反響和現(xiàn)代人讀《背影》的思考,。

3,、出示季羨林先生讀《背影》的感言，與學(xué)生共讀品味,。 教師引導(dǎo)學(xué)生：聯(lián)想遷移到從古至今的其他名言或作品,，體會(huì)到父愛(ài)子、子愛(ài)父的倫理親情,，這是中華民族的傳統(tǒng)美德,，是家庭、社會(huì)和諧的基礎(chǔ),。 【設(shè)計(jì)意圖】1.卒章顯志,，從文章結(jié)尾的剖析引向創(chuàng)作背景。2.本文與背景,、大家解讀和其他文字的互文閱讀,，提升學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀。

（五）寫(xiě)法探究

2,、教師小結(jié)：

（1）善于從生活的平凡瑣事中提煉,，福橘送吉祥,、背影喻離別等，讓文章意蘊(yùn)豐厚,。

（2）四個(gè)“背影”,，兩實(shí)兩虛，反復(fù)呼應(yīng),，首尾呼應(yīng),，讓深情在文中回環(huán)往復(fù)。 (3)在敘述和描寫(xiě)中含蘊(yùn)深情,，在議論和抒情中直抒胸臆,，二者結(jié)合，感人至深,。

【設(shè)計(jì)意圖】討論并總結(jié)本課寫(xiě)作手法,，為以后的寫(xiě)作指導(dǎo)作鋪墊。

（六)活動(dòng)學(xué)習(xí) 教師布置圍繞下列問(wèn)題展開(kāi)活動(dòng)(根據(jù)課堂實(shí)際選擇合適的活動(dòng)）,。

1,、你的父親和文中的父親相似嗎？結(jié)合生活事例講講你的故事,，談?wù)勀愕母惺堋?2.播放學(xué)生家庭的“父與子”溫馨照片,，講經(jīng)歷，談感動(dòng),。

4 3.播放卜勞恩《父與子》中的幾幅漫畫(huà),，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)看到的父子之情,。 【設(shè)計(jì)意圖】實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外遷移,，體現(xiàn)大語(yǔ)文教學(xué)觀。實(shí)現(xiàn)能力遷移和情感內(nèi)化,。

（七）布置作業(yè)

1,、有選擇地布置檢測(cè)練習(xí)。 參考文本素材“《背影》同步檢測(cè)”,。 2.在“閱讀輸入”與“寫(xiě)作輸出”中品味生活,。 課外閱讀臺(tái)灣著名女作家三毛的《背影》，然后寫(xiě)一件父母讓你感動(dòng)的小事,。 【設(shè)計(jì)意圖】1.基礎(chǔ)檢測(cè)練習(xí),。2.引導(dǎo)學(xué)生做課外閱讀，發(fā)現(xiàn)身邊親情并練筆,。

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案數(shù)學(xué)篇八

信息技術(shù)支持的導(dǎo)入環(huán)節(jié)優(yōu)化（一）

第一步：設(shè)計(jì)前的分析

第二步：技術(shù)支持的導(dǎo)入設(shè)計(jì)

說(shuō)明：在這一步里,，請(qǐng)將你在導(dǎo)入環(huán)節(jié)上要說(shuō)的話(huà)，預(yù)估的時(shí)間，所采用的信息技術(shù)支持（請(qǐng)具體說(shuō)明如何利用信息技術(shù)來(lái)優(yōu)化導(dǎo)入效果,，并截取重要畫(huà)面,，鏈接相應(yīng)的文檔）呈現(xiàn)在下表中。

信息技術(shù)支持的講授環(huán)節(jié)優(yōu)化（二）

第一步：設(shè)計(jì)前的分析

第二步：技術(shù)支持的講授設(shè)計(jì)

信息技術(shù)支持的評(píng)價(jià)優(yōu)化（三）

第一步：設(shè)計(jì)前的分析

第二步：技術(shù)支持的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

信息技術(shù)支持的導(dǎo)入環(huán)節(jié)優(yōu)化（一）

第一步：設(shè)計(jì)前的分析

第二步：技術(shù)支持的導(dǎo)入設(shè)計(jì)

說(shuō)明：在這一步里,，請(qǐng)將你在導(dǎo)入環(huán)節(jié)上要說(shuō)的話(huà),，預(yù)估的時(shí)間，所采用的信息技術(shù)支持（請(qǐng)具體說(shuō)明如何利用信息技術(shù)來(lái)優(yōu)化導(dǎo)入效果,，并截取重要畫(huà)面,，鏈接相應(yīng)的文檔）呈現(xiàn)在下表中。

信息技術(shù)支持的講授環(huán)節(jié)優(yōu)化（二）

第一步：設(shè)計(jì)前的分析

第二步：技術(shù)支持的講授設(shè)計(jì)

說(shuō)明：在這一步里,，請(qǐng)你在下表左欄簡(jiǎn)述講授環(huán)節(jié)的主要教學(xué)活動(dòng)（一至二個(gè)）,，并在下表右欄具體說(shuō)明如何利用信息技術(shù)優(yōu)化講授效果，請(qǐng)?zhí)峁┙厝〉闹匾?huà)面及相應(yīng)文檔鏈接）

觀察情境圖,，你想說(shuō)些什么？

讓學(xué)生觀看媒體片斷片段,，體會(huì)視覺(jué)效果,。

1．看一看，說(shuō)一說(shuō),。 笑笑和淘氣的房間誰(shuí)的`整潔,？ 說(shuō)說(shuō)你的理由。

2．笑笑房間的物品時(shí)怎樣擺放的,？ 根據(jù)你自己的想法在圖中畫(huà)一畫(huà)或圈一圈,，然后把你的想法在小組里說(shuō)一說(shuō)。

提問(wèn)：這樣分類(lèi)整理后,，有什么好處,？ 3．請(qǐng)幫淘氣整理一下房間。

提問(wèn)：你打算怎樣整理,？說(shuō)一說(shuō)你的理由,。

作并展開(kāi)討論，能夠及時(shí)評(píng)

師根據(jù)巡視情況,。

價(jià)和改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),。

說(shuō)說(shuō)是怎樣整理的？

讓學(xué)生觀看媒體片段,，體會(huì)好的理解,。

信息技術(shù)支持的評(píng)價(jià)優(yōu)化（三）

第一步：設(shè)計(jì)前的分析

第二步：技術(shù)支持的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案數(shù)學(xué)篇九

本教學(xué)設(shè)計(jì)方案所適用的學(xué)科領(lǐng)域是：語(yǔ)文、自然,、地理,、思想品德、美術(shù)、音樂(lè),，突出主要學(xué)科語(yǔ)文,。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)

1,、情感目標(biāo)

(1),、感情的朗讀課文，背誦喜歡的段落,。

(2)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng),、熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情,。

2,、認(rèn)知目標(biāo)

(1) 學(xué)習(xí)本課生字新詞。

(2) 了解五彩池神奇,、美麗的特點(diǎn),。

(3) 了解五彩池神奇的原因，培養(yǎng)唯物主義精神,。

2,、技能目標(biāo)

(1) 培養(yǎng)學(xué)生分析、感悟和積累語(yǔ)言的能力,。

(2) 熟悉電腦網(wǎng)絡(luò)操作,，培養(yǎng)學(xué)生高級(jí)思維能力、信息處理能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作,、自我表現(xiàn)的能力,。

(3) 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力和想象能力。

(4) 培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力,。

三,、教學(xué)難點(diǎn)分析

1、了解五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因,。

2,、理解最后一自然段的含義，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情,。

四、設(shè)計(jì)思想：

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行個(gè)別化教學(xué),，讓學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力,、學(xué)習(xí)興趣,，提高閱讀分析能力,、口頭表達(dá)能力,、學(xué)習(xí)能力等。

五,、設(shè)計(jì)思路：

1. 情景揭題,，資料收集。(激發(fā)學(xué)習(xí)興趣)

2,、討論交流,，質(zhì)疑問(wèn)難.(培養(yǎng)質(zhì)疑能力)

3、合作探究,，自主學(xué)習(xí),。(培養(yǎng)閱讀分析、語(yǔ)言積累能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力以及解決問(wèn)題的能力)

4,、交流評(píng)價(jià),，獲得真知。(培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力)

5,、拓展學(xué)習(xí),，升華感情。(培養(yǎng)高級(jí)思維能力,、知識(shí)積累能力和信息處理能力)

6,、練習(xí)鞏固，大膽創(chuàng)新,。(培養(yǎng)自我表現(xiàn)能力和創(chuàng)新能力)

7、作品展示,，體會(huì)成功,。(培養(yǎng)賞析、評(píng)價(jià)能力)

8,、總結(jié)評(píng)價(jià),，談?wù)劯惺堋?培養(yǎng)自我總結(jié)、自我評(píng)價(jià)能力)

六,、課件設(shè)計(jì)思路

1,、學(xué)習(xí)區(qū)

風(fēng)土人情、民間傳說(shuō);五彩池的景區(qū)介紹以及在旅游方面的地位,。j,、

(3)、小導(dǎo)師(對(duì)課文的重點(diǎn)段句進(jìn)行導(dǎo)學(xué),。,，幫助學(xué)生進(jìn)行深入探究。)

3,、展示區(qū)(網(wǎng)上學(xué)生作品)

4,、賞析區(qū)a,、寫(xiě)景美文集錦b、有關(guān)九寨黃龍的美術(shù),、攝影,、音樂(lè)作品。c,、九寨,、黃龍、五彩池的圖文介紹,。d,、九寨、黃龍的導(dǎo)游圖,。

5,、網(wǎng)上探索區(qū)(給學(xué)生提供相關(guān)網(wǎng)站)

七、學(xué)習(xí)過(guò)程

(一),、情景揭題,，資料收集

1、在悠揚(yáng)的樂(lè)曲聲中,，課件播放五彩池 風(fēng)光,，師指引學(xué)生細(xì)看池水的斑斕色彩和水池奇特的形狀，揭示課題,，讓學(xué)生提出問(wèn)題：這是什么地方?它為什么這樣美麗,，這樣神奇? (課件：五彩池的音像畫(huà)面。)

2,、那就讓我們通過(guò)生活,，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)五彩池，去收集有關(guān)五彩池的資料吧,。 分析：自學(xué)能力是獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,，是觀察、理解,、綜合概括等多方面能力的統(tǒng)一表現(xiàn),。學(xué)生在預(yù)習(xí)、自學(xué)中確定學(xué)習(xí)目標(biāo),，提出自學(xué)要求,，養(yǎng)成良好自學(xué)習(xí)慣，而學(xué)校開(kāi)發(fā)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為他們進(jìn)行課前預(yù)習(xí)質(zhì)疑提供了極大方便,。預(yù)習(xí)的目的是了解學(xué)習(xí)內(nèi)容,。但切實(shí)達(dá)到“先學(xué)再教”則應(yīng)首先解決學(xué)生預(yù)習(xí)中的困難和盲目性。教師精心設(shè)計(jì)自學(xué)提綱,，有助于有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),。這樣為理解領(lǐng)悟課文較深刻的內(nèi)容奠定了基矗自己能讀書(shū),，不待老師講，先學(xué)后教的模式在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中充分得到體現(xiàn),。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)已成為課上,、課下學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。

(二),、討論交流,，質(zhì)疑問(wèn)難

分析：在學(xué)生收集到充分的資料以后，我們看到了他們內(nèi)心的激動(dòng)與自信,，于是我們組織他們進(jìn)行交流討論,。只見(jiàn)他們就像一個(gè)個(gè)小專(zhuān)家，利用多媒體平臺(tái),，展示自己的成果,，提出自己的疑惑。他們或侃侃而談,，或爭(zhēng)得面紅耳赤,，或洗耳恭聽(tīng)，或靜靜欣賞,。我們驚嘆于他們的博學(xué),，同時(shí)也驚嘆于現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大功能。

(三),、合作探究,，自主學(xué)習(xí)(讓學(xué)生在集體環(huán)境下充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境自主學(xué)習(xí)，探究解決問(wèn)題,?？删W(wǎng)上交流、小組協(xié)作等方式,。)

1、課文圍繞五彩池的美麗,、神奇向我們介紹了哪些方面?(板書(shū)：數(shù)量,、形狀、顏色,、成因)

2,、檢查交流預(yù)習(xí)情況。

(1)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,。找出容易出錯(cuò)的字,，查閱小字典，幫助記憶,。

(2)引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)的資料,，并說(shuō)說(shuō)自己了解到了些什

分析：自學(xué)能力是獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,，是觀察、理解,、綜合,、概括等多方面能力的統(tǒng)一表現(xiàn)。學(xué)生在預(yù)習(xí),、自學(xué)中確定學(xué)習(xí)目標(biāo),，提出自學(xué)要求，養(yǎng)成良好自學(xué)習(xí)慣,，而學(xué)校開(kāi)發(fā)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為他們進(jìn)行課前預(yù)習(xí)質(zhì)疑提供了極大方便,。預(yù)習(xí)的目的是了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。但切實(shí)達(dá)到“先學(xué)再教”則應(yīng)首先解決學(xué)生預(yù)習(xí)中的困難和盲目性,。教師精心設(shè)計(jì)自學(xué)提綱,，有助于有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。這樣為理解領(lǐng)悟課文較深刻的內(nèi)容奠定了基矗自己能讀書(shū),，不待老師講,，先學(xué)后教的模式在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中充分得到體現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)已成為課上,、課下學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,。

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案數(shù)學(xué)篇十

1、行進(jìn)間單手低手投籃

2,、比賽

【知識(shí)與技能】90%的學(xué)生能夠說(shuō)出行進(jìn)間單手肩上投籃的步法,，70%能說(shuō)出單手肩上投籃的動(dòng)作要領(lǐng)。

【過(guò)程與方法】90%的學(xué)生會(huì)持球三步單手肩上投籃,，80%學(xué)生能夠跨步拿同伴手中的球連貫三步單手肩上投籃,，且有一定的命中率，發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)性,、提高手臂力量等身體綜合素質(zhì),。

【情感態(tài)度價(jià)值觀】在活動(dòng)中與他人積極合作，在合作中學(xué)會(huì)相互觀察與評(píng)價(jià),，積極參與不斷進(jìn)步,。

教學(xué)重點(diǎn):單手肩上投籃動(dòng)作及三步上籃一大、二小,、三跳的步法的動(dòng)作和節(jié)奏掌握,。

教學(xué)難點(diǎn):三步上籃的第一步跨步接球及行進(jìn)間單手肩上投籃動(dòng)作的協(xié)調(diào)、連貫,。

（一)開(kāi)始部分(2分鐘）

課堂常規(guī):

1,、集合整隊(duì)

2、師生問(wèn)好,，報(bào)告人數(shù)

3,、檢查服裝

4,、宣布本節(jié)課內(nèi)容

5、安排見(jiàn)習(xí)生

（二)準(zhǔn)備部分(10分鐘）

教法組織:四列橫隊(duì),，成體操隊(duì)形散開(kāi),。

1、一般性準(zhǔn)備活動(dòng)

拉伸練習(xí):（體前曲拉伸,、弓步拉伸,、）教師示范、領(lǐng)做學(xué)生跟做,。

2,、專(zhuān)門(mén)性準(zhǔn)備活動(dòng)

（1）慢速運(yùn)球跑、兩個(gè)籃球場(chǎng)邊線(xiàn)慢運(yùn)球過(guò)障礙,；

（2）口頭提示單腳跳起跨過(guò),，

（3)練習(xí)行進(jìn)間單腳跳起的協(xié)調(diào)性。解決雙腳起跳的問(wèn)題）

3,、球性練習(xí):（雙手撥球,、俯背運(yùn)動(dòng)、腰部饒環(huán),、跨下“八”字饒環(huán),、拋接球、）教師示范,、領(lǐng)做,、口令提示動(dòng)作要領(lǐng)，學(xué)生跟做,。

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案數(shù)學(xué)篇十一

一,、教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)與技能：掌握制作表格的方法，熟練使用表格工具完成課程表,；能熟練編輯制作的表格,。

（2）過(guò)程與方法：使用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式，在利用菜單操作及實(shí)際繪制的過(guò)程中,，了解繪制表格的方法,，熟悉制作表格的過(guò)程。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)生對(duì)表格的自由修飾,，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的追求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,；通過(guò)成果展示培養(yǎng)學(xué)生們的自信心,。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

用不同方法制作行列式的規(guī)則表格,，培養(yǎng)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

三,、教學(xué)難點(diǎn)：

依據(jù)自己的特點(diǎn)對(duì)表格進(jìn)行綜合的設(shè)置和美化。

四,、教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)

五,、教學(xué)環(huán)境：

多媒體演示教室

六、教學(xué)過(guò)程：

1,、新課導(dǎo)入

教師首先指出有些文字信息需要用表格的方式表示,，才更加清楚明了，然后詢(xún)問(wèn)學(xué)生在日常生活中見(jiàn)到過(guò)哪些表格,？引出課程表,。

2、建立課程表的雛形

首先明確兩個(gè)概念（行/列,、單元格）,，然后指出可在word中利用“表格”菜單指定行數(shù)、列數(shù),，生成一個(gè)空表,，就可以輸入內(nèi)容。讓學(xué)生自己動(dòng)手建立一個(gè)類(lèi)似的課程表,，可以只輸入一天的課程,。

3、課程表的美化,、調(diào)整

出示一個(gè)修飾好的課程表,，讓學(xué)生對(duì)二者進(jìn)行比較，指出需要對(duì)課程表進(jìn)行美化和調(diào)整,，同時(shí)引出自動(dòng)制表適合制作規(guī)則表格,，對(duì)不太規(guī)則的表格，則要用到手動(dòng)制表,。

教師演示如何繪制斜線(xiàn)表頭,，學(xué)生自學(xué)合并單元格、表格中文字的對(duì)齊,、邊框和底紋,、調(diào)整單元格的行高和列度等。

學(xué)生自由設(shè)計(jì)和制作……

4,、課程表的展示

利用教學(xué)軟件對(duì)學(xué)生作品逐個(gè)進(jìn)行展示,，讓學(xué)生欣賞并作簡(jiǎn)評(píng)。學(xué)生欣賞作品,，觀看成果,，與自己作品進(jìn)行比較。

5、教師總結(jié)：

用“手動(dòng)制表”修改“自動(dòng)制表”制得的表格,，可以滿(mǎn)足日常生活需要,，因?yàn)椤白詣?dòng)制表”所得的表格不能滿(mǎn)足所有場(chǎng)合的需要，當(dāng)然,，只要熟練掌握了“手動(dòng)制表”,，單純使用“手動(dòng)制表”也能制作滿(mǎn)意的表格。

本文來(lái)源：

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案數(shù)學(xué)篇十二

1,、教學(xué)主要知識(shí)點(diǎn)及其在螺旋上升教材體系中的位置和前后關(guān)系,；單元專(zhuān)題與本課任務(wù)之間的關(guān)系。

2,、重點(diǎn)

3,、難點(diǎn)

（教師期望通過(guò)本次教學(xué)學(xué)生可以學(xué)到什么知識(shí)技能、掌握哪些過(guò)程方法,、培養(yǎng)那些習(xí)慣和情感態(tài)度,？有些課不僅教授知識(shí)單元，而且指向一種或多種思維方式的培養(yǎng),，情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng),，促進(jìn)對(duì)專(zhuān)題活動(dòng)的了解、理解,、研究,。

在傳統(tǒng)的學(xué)科領(lǐng)域范疇內(nèi)描述學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時(shí)，應(yīng)描述一下本課計(jì)劃幫助學(xué)生養(yǎng)成的思維,、交流等方面的技能,，例如：推理能力；批判思維能力,；創(chuàng)造性的問(wèn)題解決 ,；觀察和分類(lèi)的能力；小組協(xié)作能力,；溝通,、妥協(xié)的技巧等。以及專(zhuān)題活動(dòng)所對(duì)應(yīng)的整合學(xué)科需要達(dá)到的課程標(biāo)準(zhǔn),。從知識(shí)與技能,，過(guò)程與方法，情感與態(tài)度3個(gè)層面簡(jiǎn)要描述一下本課能達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)結(jié)果,。三維知識(shí)目標(biāo)結(jié)合,，切忌割裂；）

1,、 知識(shí)與技能：

2,、 過(guò)程與方法：

3、 情感與態(tài)度、價(jià)值觀：

（教師和學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中各承擔(dān)什么角色,？教師和學(xué)生的關(guān)系如何？采用什么教學(xué)方法,？如何組織教學(xué),？教學(xué)評(píng)價(jià)如何考慮？）

（一） 如何體現(xiàn)課程改革倡導(dǎo)的教學(xué)理念,，體現(xiàn)教學(xué)方式的革新

（二） 教學(xué)策略設(shè)計(jì)：

1,、教學(xué)方法設(shè)計(jì)及選擇依據(jù)

2、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)思路及流程圖

（三） 過(guò)程性評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

1,、 教學(xué)素材,、網(wǎng)絡(luò)資源及網(wǎng)址

2、 教師如何設(shè)計(jì)教學(xué)情境,、如何設(shè)置教學(xué)任務(wù),；

3、 課件設(shè)計(jì)意圖及大體結(jié)構(gòu)

4,、 技術(shù)知識(shí)的靈活運(yùn)用,，并預(yù)測(cè)可能發(fā)生的問(wèn)題，操作的注意事項(xiàng)等,；

5,、 哪個(gè)環(huán)節(jié)注重過(guò)程與方法的培養(yǎng)，采用什么方法,；

6,、 那個(gè)環(huán)節(jié)注重情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，使用什么方法

（二）整個(gè)教學(xué)過(guò)程敘述

1,、 簡(jiǎn)要地描述你計(jì)劃如何組織你的課堂教學(xué)或活動(dòng)過(guò)程,。思考并描述如下方面的問(wèn)題：本次活動(dòng)包括一節(jié)還是一次以上的課？這是一個(gè)完整的活動(dòng),，還是系列活動(dòng)的一部分,？本次活動(dòng)一共需要多少天或多少周？這是某一學(xué)科的分科教學(xué)活動(dòng),，還是跨學(xué)科活動(dòng),？共需幾節(jié)課完成，以下是每節(jié)課的教學(xué)過(guò)程描述內(nèi)容：

2,、 如果需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組,，請(qǐng)?zhí)峁┓纸M的方法或依據(jù)，包括：是按照能力進(jìn)行分組,，還是每組都包括不同能力的學(xué)生,？各組之間有無(wú)分工，如果有，各負(fù)責(zé)什么職責(zé),？每組學(xué)生內(nèi)部有無(wú)分工,，如果有，請(qǐng)簡(jiǎn)要描述,。

3,、 根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在本次活動(dòng)中有沒(méi)有容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤概念以及容易出現(xiàn)的障礙,？如果有,，在此處進(jìn)行描述并提出你的處理策略或建議。

4,、 為了實(shí)施本次活動(dòng),，教師需要具備哪些技能？

5,、 每節(jié)課的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，都采用什么樣的過(guò)程性評(píng)價(jià)手段。你通過(guò)什么方式評(píng)價(jià)本課或本次活動(dòng)是否成功,？描述你希望學(xué)生創(chuàng)作的作品或?qū)W生的表現(xiàn)以及你如何評(píng)價(jià)這些方面,。當(dāng)然，這些方面應(yīng)與上述你列出的課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)相聯(lián)系,。

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案數(shù)學(xué)篇十三

1．學(xué)習(xí)目標(biāo)描述

用可觀察行為動(dòng)詞從知識(shí)與技能,、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度進(jìn)行描述

2．學(xué)習(xí)資料與學(xué)習(xí)任務(wù)說(shuō)明

包括學(xué)習(xí)資料的選擇,、學(xué)習(xí)形式的確定,、學(xué)習(xí)結(jié)果的描述、學(xué)習(xí)重點(diǎn)及難點(diǎn)的分析

3．問(wèn)題設(shè)計(jì)

精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題要能激發(fā)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中思考所學(xué)的資料

說(shuō)明學(xué)生的一般特征,、入門(mén)技能,、學(xué)習(xí)風(fēng)格等。

1．學(xué)習(xí)環(huán)境的選擇

學(xué)習(xí)環(huán)境包括：簡(jiǎn)易多媒體教室,、交互式電子白板,、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境等,。

2．學(xué)習(xí)資源的應(yīng)用

學(xué)習(xí)資源是指經(jīng)過(guò)數(shù)字化處理,，能夠在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行的，并能在線(xiàn)看,，實(shí)現(xiàn)共享的多媒體學(xué)習(xí)材料,。

（1）學(xué)習(xí)資源的類(lèi)型包括：

網(wǎng)絡(luò)課件：適用于知識(shí)點(diǎn)的輔助教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)課程：整門(mén)課程的教學(xué)

專(zhuān)題站：某一專(zhuān)題的學(xué)習(xí)和研討

案例庫(kù)：典型個(gè)案的分析

題庫(kù)：?jiǎn)卧蛘n程的練習(xí)測(cè)試等等。

（2）學(xué)習(xí)資源資料要點(diǎn)及來(lái)源

簡(jiǎn)要說(shuō)明每個(gè)學(xué)習(xí)資源的名稱(chēng),、網(wǎng)址及主要資料,。

（3）媒體在教學(xué)中的作用分為：

a,、供給事實(shí)，建立經(jīng)驗(yàn),；b,、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動(dòng)機(jī),；c,、舉例驗(yàn)證，建立概念,；d、供給示范,，正確操作,；e、呈現(xiàn)過(guò)程,，構(gòu)成表象,；f、演繹原理,，啟發(fā)思維,；g、設(shè)難置疑,，引起思辨,；h、展示事例,，開(kāi)闊視野,；i、欣賞審美,，陶冶情操,；j、歸納總結(jié),，復(fù)習(xí)鞏固,；k、自定義,。

（4）媒體的使用方式包括：

a,、設(shè)疑—播放—講解；b,、設(shè)疑—播放—討論,；c、講解—播放—概括,；d,、講解—播放—舉例,；e、播放—提問(wèn)—講解,；f,、播放—討論—總結(jié)；g,、邊播放,、邊講解；h,、邊播放,、邊議論；i,、學(xué)習(xí)者自我操作媒體進(jìn)行學(xué)習(xí),；j、自定義,。

1．學(xué)習(xí)情境的類(lèi)型

情境的類(lèi)型包括真實(shí)性情境,、問(wèn)題性情境和虛擬性情境或其他。

2．學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織包括自主學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì),、協(xié)作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)和教學(xué)結(jié)構(gòu)流程的設(shè)計(jì)等資料,。

1．自主學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)：支架式學(xué)習(xí)、拋錨式學(xué)習(xí)和隨機(jī)進(jìn)入式學(xué)習(xí)

支架式學(xué)習(xí)：是指圍繞事先確定的學(xué)習(xí)主題,，建立一個(gè)概念框架,，框架的建立應(yīng)遵循維

果斯基的“最鄰近發(fā)展區(qū)”理論，且要因人而異,，經(jīng)過(guò)概念框架把學(xué)生的智力發(fā)展從一個(gè)水平引到一個(gè)更高水平,，就像沿著腳手架那樣一步步向上攀升。

拋錨式學(xué)習(xí)：指根據(jù)學(xué)習(xí)主題在相關(guān)的實(shí)際情境中選定某個(gè)典型的真實(shí)事件或真實(shí)問(wèn)題,，對(duì)給定問(wèn)題進(jìn)行假設(shè),，經(jīng)過(guò)查詢(xún)各種信息資料和邏輯推理對(duì)假設(shè)進(jìn)行論證，根據(jù)論證的結(jié)果制定解決問(wèn)題的計(jì)劃,，實(shí)施該計(jì)劃并根據(jù)實(shí)施過(guò)程中的反饋,，補(bǔ)充和完善原有認(rèn)識(shí)。

隨機(jī)進(jìn)入式學(xué)習(xí)：指首先確定學(xué)習(xí)主題,，創(chuàng)設(shè)從不一樣側(cè)面,、不一樣角度表現(xiàn)學(xué)習(xí)主題的各種情境，學(xué)生在自主探索過(guò)程中隨意進(jìn)入其中任意一種情境去學(xué)習(xí),。

2．協(xié)作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)：競(jìng)爭(zhēng),、辯論、伙伴,、問(wèn)題解決和主角扮演

競(jìng)爭(zhēng)：教師先根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)資料對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行分解,，由不一樣的學(xué)習(xí)者“單獨(dú)”完成,，看誰(shuí)完成得最快最好，然后教師對(duì)學(xué)習(xí)者的任務(wù)完成情景進(jìn)行評(píng)論,，其他學(xué)習(xí)者也能夠?qū)ζ浒l(fā)表意見(jiàn),，各自任務(wù)完成后，就意味著總?cè)蝿?wù)完成,。

辯論：協(xié)作者之間圍繞給定的學(xué)習(xí)主題,，先確定自我的觀點(diǎn)，之后在必須的時(shí)間內(nèi)借助虛擬圖書(shū)館或上網(wǎng)查資料,，以構(gòu)成自我的觀點(diǎn),，教師對(duì)他們的觀點(diǎn)進(jìn)行甄別，選出正反兩方,，然后雙方圍繞主題展開(kāi)辯論,，觀點(diǎn)論證充分的一方獲勝。經(jīng)過(guò)辯論學(xué)習(xí)者可對(duì)問(wèn)題進(jìn)一步理解,。

伙伴：指協(xié)作者之間為了完成某項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)而結(jié)成的伙伴關(guān)系。

問(wèn)題解決：根據(jù)確定的問(wèn)題,，多個(gè)學(xué)習(xí)者組成協(xié)作學(xué)習(xí)小組,，根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)分工協(xié)作，共同完成某個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù),，解決問(wèn)題,。問(wèn)題解決的最終成果能夠是報(bào)告、展示或論文等,。

主角扮演：指由不一樣的學(xué)習(xí)者分別扮演指導(dǎo)者和學(xué)習(xí)者的主角,，由學(xué)習(xí)者解答問(wèn)題，指導(dǎo)者對(duì)學(xué)習(xí)者的解答進(jìn)行判別和分析,。主角能夠互換,。有助于對(duì)問(wèn)題的理解有新的體會(huì)，還會(huì)增加成就感和職責(zé)感,。

3．教學(xué)結(jié)構(gòu)流程的設(shè)計(jì)

是指教學(xué)系統(tǒng)中教師,、學(xué)生、學(xué)習(xí)資料,、網(wǎng)絡(luò)資源等要素之間的相互關(guān)系與聯(lián)系的形式,。可按時(shí)間關(guān)系或空間關(guān)系進(jìn)行設(shè)計(jì),。時(shí)間關(guān)系指教師與學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的先后順序,，即教學(xué)程序、教學(xué)步驟,、教學(xué)過(guò)程等,；空間關(guān)系則主要指教學(xué)資料的層次關(guān)系,、教學(xué)過(guò)程的邏輯關(guān)系等?？砂刺嶙h圖標(biāo)繪制,，也可使用inspiration或mindmanager等工具，創(chuàng)設(shè)教學(xué)流程圖,。

1．測(cè)試形式與工具

2．測(cè)試資料

教師指導(dǎo)活動(dòng)的評(píng)價(jià)：對(duì)教學(xué)活動(dòng)組織,、學(xué)習(xí)資源利用和教學(xué)過(guò)程指導(dǎo)的評(píng)價(jià)；

支撐服務(wù)系統(tǒng)的評(píng)價(jià)：針對(duì)技術(shù)水平,、教學(xué)功能,、資源供給和咨詢(xún)服務(wù)的評(píng)價(jià)。

填寫(xiě)對(duì)幫忙過(guò)自我的人（包括參閱的文獻(xiàn),、借鑒的案例,，以及在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐中幫忙過(guò)自我）表示的感激和其它要說(shuō)明的事項(xiàng)。

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案數(shù)學(xué)篇十四

2．能較準(zhǔn)確地演唱連續(xù)的附點(diǎn)節(jié)奏,，內(nèi)心節(jié)奏感得到強(qiáng)化,。

3、珍惜現(xiàn)在的幸福生活,，體會(huì)到幸福感,，并有幫助別人獲取幸福的積極心態(tài)。

1,、感受音樂(lè)作品歡快的情緒,，用歌聲及恰當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言表現(xiàn)這種情緒；

2,、創(chuàng)編歌詞,。

鋼琴、教學(xué)ppt

一,、組織教學(xué)

1,、師生問(wèn)好！

2,、發(fā)聲練習(xí),。

二、視頻導(dǎo)入：

1,、欣賞央視《你幸福嗎,？》采訪片段，導(dǎo)入

老師：“今天這節(jié)音樂(lè)課老師想和大家一起說(shuō)說(shuō)幸福這個(gè)話(huà)題,，我也來(lái)采訪一下探討一下,？

老師：“同學(xué)們，當(dāng)你感到幸福的時(shí)候,，你會(huì)用什么樣的方式

來(lái)表達(dá)”,？（學(xué)生回答）

老師：“下面,，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一首歌曲，這首歌里是怎樣表達(dá)幸福的”,？（肢體）

三,、學(xué)習(xí)歌曲：

1、初聽(tīng)音樂(lè),，感受歌曲情緒,。問(wèn)：誰(shuí)來(lái)告訴我？（活潑,、歡快）

2,、揭示課題：這是一首44拍的日本兒歌《幸福拍手歌》。(板書(shū)課題)

3,、復(fù)習(xí)44拍含義以及強(qiáng)弱規(guī)律,。

4、請(qǐng)同學(xué)們看著歌單,，聽(tīng)一遍這首歌,。

要求：1、可跟著歌曲的節(jié)拍隨意做做動(dòng)作,，但是嘴巴不能發(fā)出聲音

2,、找出歌曲中出現(xiàn)最多的節(jié)奏？

5,、板書(shū)×.×節(jié)奏型，解釋并學(xué)習(xí),，附點(diǎn)八分音符,。

6、聽(tīng)辨旋律,，比較哪一條更具有跳躍性,，更能表現(xiàn)歡快的情緒？

7,、跟教師拍一拍節(jié)奏,、讀一讀歌詞。

8,、用“da”模唱旋律,。

要求：用有彈性的、歡快的聲音輕輕的模唱,。唱好附點(diǎn)八分音符的節(jié)奏,。

9、創(chuàng)編歌詞,，分組演唱歌詞,。

討論創(chuàng)編第四段歌詞,，然后跟琴分四組分別演唱四段歌詞。

10,、跟伴奏完整演唱歌曲

四,、情感升華

1、了解偏遠(yuǎn)山區(qū)孩子的學(xué)習(xí)生活,，與自己的校園生活進(jìn)行對(duì)比,，提升自己的幸福感。

2,、激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習(xí),，幫助別人的友愛(ài)之情。

五,、小結(jié)

時(shí)間過(guò)得真快,，馬上就要下課了，同學(xué)們,，你們幸福嗎,？（幸福），老師也因?yàn)槟芎涂蓯?ài)的你們?cè)谝黄鸲械椒浅５男腋?。?qǐng)同學(xué)們跟著音樂(lè)唱著這首《幸福拍手歌》走出教室,。

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案數(shù)學(xué)篇十五

【知識(shí)與技能】

學(xué)會(huì)跨欄步和欄間跑的技術(shù)動(dòng)作，90%以上學(xué)生能完成跨欄技術(shù)動(dòng)作,。

【過(guò)程與方法】

通過(guò)跨欄技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)發(fā)展靈敏,、力量、速度,、耐力,、協(xié)調(diào)、柔韌等身體素質(zhì),，發(fā)展跨越障礙的能力,，培養(yǎng)節(jié)奏感。

【情感態(tài)度價(jià)值觀】

學(xué)生建立自信,、戰(zhàn)勝自我,、主動(dòng)學(xué)生、勇敢頑強(qiáng)以及培養(yǎng)同學(xué)互助學(xué)習(xí)的優(yōu)良品質(zhì),。

二,、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

學(xué)會(huì)跨欄跑及欄間跑的技術(shù)動(dòng)作。

【難點(diǎn)】

起跨腿收緊抬平,，腿勾腳尖,，晚收快拉、側(cè)平拉并拉正，擺動(dòng)退屈膝攻欄,，兩臂配合,，眼視前方。

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案數(shù)學(xué)篇十六

指導(dǎo)思想

堅(jiān)持“以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想,，經(jīng)過(guò)學(xué)生在教學(xué)中探索和教師點(diǎn)撥相結(jié)合,，到達(dá)探究性學(xué)習(xí)的最大成效。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，采取探究,、討論、答疑,、實(shí)踐等手段,，始終貫穿探究性協(xié)作學(xué)習(xí)的精神，使得學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相輔相成的過(guò)程中獲得必須的情感體驗(yàn)與知識(shí),、技能,。

理論依據(jù)

堅(jiān)持“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教育理念,，以教師啟發(fā)式學(xué)習(xí)和探究性協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)思想,，教師作為主導(dǎo)者的身份引導(dǎo)學(xué)生有所啟迪，并協(xié)助學(xué)生順利開(kāi)展探究性協(xié)作學(xué)習(xí),。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，始終鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑，敢于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，體現(xiàn)探究性協(xié)作學(xué)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維,，以及在實(shí)踐中獲得真實(shí)情感體驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)。教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮個(gè)體學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)思考,、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作,。

語(yǔ)文課程既要注重語(yǔ)文知識(shí)的積累，也要注重學(xué)生的實(shí)踐和情感體驗(yàn)對(duì)語(yǔ)文素養(yǎng)的提高,，在鼓勵(lì)學(xué)生探究性協(xié)作學(xué)習(xí)的同時(shí),，還要注重培養(yǎng)學(xué)生自行解決問(wèn)題的本事，并以此收獲必須的情感體驗(yàn),，促進(jìn)學(xué)生正確價(jià)值觀的構(gòu)成,。自學(xué)與合作學(xué)習(xí)并重，根據(jù)教授教學(xué)資料及學(xué)生特征分析和課堂教學(xué)的實(shí)際情景,，靈活調(diào)整教學(xué)方式及學(xué)生學(xué)習(xí)方式,。

依據(jù)新課標(biāo)以及培養(yǎng)信息化新型人才的要求，我們將根據(jù)以下四個(gè)維度對(duì)教學(xué)資料進(jìn)行分析：

知識(shí)與技能

1、在朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)

2,、讓學(xué)生帶著現(xiàn)代思辨的觀念審讀作品,，樹(shù)立正確的人生觀和世界觀。

3,、增加學(xué)生的文言積累,，提高學(xué)生閱讀和賞析文言文的本事

1、熟悉掌握字詞句,，歸納總結(jié),。

(1)通假字“屬”、“憑”;

(2)一詞多義：固,、適,、逝、苛,、雖;

(3)詞類(lèi)適用：東,、西、侶,、友,、舞、泣;

(4)特殊句式：客有吹洞簫者(定語(yǔ)后置),、何為其然也(賓語(yǔ)前置),、而今安在哉(賓語(yǔ)前置)。

2,、學(xué)會(huì)理清文章的思路,，扣住每段的.寫(xiě)景主體或敘事、議論資料來(lái)歸納整合,，寫(xiě)出每一段段落大意,。

過(guò)程與方法

1、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文學(xué)習(xí),，經(jīng)過(guò)朗讀,、討論等手段增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn);

2、小組團(tuán)隊(duì)合作探究,，培養(yǎng)探究和合作學(xué)習(xí)的本事;

3,、教學(xué)過(guò)程教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的探究合作,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒,，增加情感體驗(yàn)，提高理性分析的本事,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1,、了解作者的寫(xiě)作背景，體驗(yàn)作者情感;

2、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng);

3,、經(jīng)過(guò)課堂協(xié)作,、討論培養(yǎng)學(xué)生的交流本事和合作本事。

4,、從歷史發(fā)展的角度理解古代作品的資料價(jià)值，用現(xiàn)代觀念審視作品,，從而樹(shù)立進(jìn)取健康的人生觀,、處世觀。

信息素養(yǎng)

經(jīng)過(guò)利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生信息檢索,、識(shí)別和運(yùn)用的本事。

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