為了確保我們的努力取得實(shí)效，就不得不需要事先制定方案，方案是書(shū)面計(jì)劃,，具有內(nèi)容條理清楚,、步驟清晰的特點(diǎn),。方案能夠幫助到我們很多,，所以方案到底該怎么寫(xiě)才好呢,？以下是小編精心整理的方案策劃范文,，僅供參考,，歡迎大家閱讀。

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案數(shù)學(xué)篇一

1,、知識(shí)與技能：

（1）掌握使用指針式萬(wàn)用表測(cè)量電阻的方法和步驟

（2）會(huì)正確讀取電阻測(cè)量的結(jié)果,。

2、過(guò)程與方法：

利用信息化平臺(tái),，使學(xué)生經(jīng)過(guò)自主學(xué)習(xí),、合作探究的方式，掌握指針式萬(wàn)用表測(cè)量電阻的方法,。

3,、情感態(tài)度價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生自主思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的本事，養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的工作態(tài)度,，培育精益求精的工匠精神,。

重點(diǎn)：指針式萬(wàn)用表測(cè)量電阻的方法和步驟。

難點(diǎn)：對(duì)指針式萬(wàn)用表測(cè)量電阻數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確讀取,。

實(shí)訓(xùn)課

2課時(shí)

講授法,、演示法、練習(xí)法,，自主探究法,，小組合作法

手機(jī)、多媒體投影儀,、萬(wàn)用表,、色環(huán)電阻等

1、制作好相關(guān)微課視頻（認(rèn)識(shí)指針式萬(wàn)用表歐姆檔及讀數(shù),、指針式萬(wàn)用表測(cè)量電阻的方法）,，提前向藍(lán)墨云班課平臺(tái)中推送，利用晚自習(xí)和課余時(shí)間讓學(xué)生觀看,。

3,、在云班課發(fā)起活動(dòng)，了解同學(xué)們微課視頻的學(xué)習(xí)效果,。

1,、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課（5分鐘）

今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)指針式萬(wàn)用表的另一個(gè)重要用途——電阻的測(cè)量,。

通報(bào)云班課學(xué)生自學(xué)情景,，表?yè)P(yáng)先進(jìn)。

2,、學(xué)做結(jié)合,，構(gòu)成技能（65分鐘）

（1）初次測(cè)量，預(yù)習(xí)反饋

分發(fā)一些色環(huán)電阻,，讓學(xué)生回憶微課資料,，分組討論，進(jìn)行電阻測(cè)量練習(xí),。教師將同學(xué)們測(cè)量過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題用手機(jī)記錄下來(lái),。

（2）推薦兩組同學(xué)上臺(tái)進(jìn)行測(cè)量展示，其他同學(xué)經(jīng)過(guò)手機(jī)投屏觀看,，演示結(jié)束后其他同學(xué)點(diǎn)評(píng),，分析演示同學(xué)操作是否規(guī)范，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)指針式萬(wàn)用表測(cè)量電阻的方法和步驟。

（3）教師將巡查過(guò)程中拍下的照片投影到電子白板上,，讓學(xué)生討論分析,。

（4）反復(fù)練習(xí)，構(gòu)成技能

每組分發(fā)10個(gè)電阻,，讓學(xué)生根據(jù)前一階段練習(xí)的經(jīng)驗(yàn),，結(jié)合微課視頻，進(jìn)行針對(duì)性的糾錯(cuò)練習(xí),。教師繼續(xù)巡查,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提醒學(xué)生。

（5）技能比拼,，展示反饋

推薦四組人員參加參與“技能達(dá)人”比拼活動(dòng),，以?xún)煞昼妰?nèi)測(cè)量電阻準(zhǔn)確個(gè)數(shù)最多的組獲勝，獲勝組將獲得本次課“技能達(dá)人”稱(chēng)號(hào),，作為平時(shí)成績(jī)加分項(xiàng)的依據(jù),。教師可根據(jù)學(xué)生比拼情景在進(jìn)行針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。

（6）變式練習(xí),，強(qiáng)化技能

給每組同學(xué)在發(fā)一些電阻,，有意使每組都有部分色環(huán)污損的，讓同學(xué)們進(jìn)行測(cè)量,，有問(wèn)題借助手機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行搜索,，并將方法在班級(jí)分享推廣，學(xué)會(huì)舉一反三,。

3,、復(fù)習(xí)鞏固，分享成果（10分鐘）

對(duì)照學(xué)習(xí)任務(wù)單檢查學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情景,，分享各自學(xué)習(xí)效果：今日你學(xué)會(huì)了什么？萬(wàn)用表測(cè)量電阻的方法你掌握了么,？還有哪些問(wèn)題仍然不明白,？針對(duì)存在的問(wèn)題提出改善辦法。然后出示指針式萬(wàn)用表測(cè)量電阻的口訣,，讓大家熟讀：

測(cè)電阻,，先調(diào)零

斷開(kāi)電源再測(cè)量

雙手不宜觸電阻

防止并接變精度

讀數(shù)勿忘乘倍數(shù)

課外拓展

將課學(xué)習(xí)片段發(fā)送到班級(jí)群，供家長(zhǎng)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情景,，學(xué)生自我根據(jù)個(gè)人情景進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固,。讓學(xué)生搜索指針式萬(wàn)用表測(cè)量開(kāi)關(guān)、變壓器線圈電阻以及電容器檢測(cè)的方法,，在班級(jí)群進(jìn)行分享,。

可是，本課是開(kāi)放,、動(dòng)態(tài)的生成性課堂,，對(duì)教師的知識(shí)儲(chǔ)備和應(yīng)變本事提出了更高的要求,。教師必須不斷反思、研究,，完善知識(shí)體系,，與學(xué)生在互動(dòng)中互相補(bǔ)充，彼此分享,，方能實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng),。

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案數(shù)學(xué)篇二

本節(jié)課資料在教材中的地位和作用：資源管理器的功能很強(qiáng)大，使用方便,，可用于查看系統(tǒng)文件和資源,，完成對(duì)文件的多種操作。本節(jié)是第二章的重點(diǎn),，應(yīng)要求學(xué)生能熟練操作,，為以后的學(xué)習(xí)打下較好的基礎(chǔ)。

如何進(jìn)行科學(xué)地處理：結(jié)合多媒體課件的演示,，給學(xué)生一個(gè)直觀的印象,，幫忙學(xué)生掌握對(duì)資源管理器功能的應(yīng)用，并在講課的過(guò)程中讓學(xué)生參與實(shí)踐操作,，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)進(jìn)取性,。

此刻大力提倡和進(jìn)行素質(zhì)教育，教師僅僅是課堂的主導(dǎo),，而學(xué)生是課堂的主體,。教師要培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)和大膽思維的本事。學(xué)生自我學(xué)習(xí)并不代表放任學(xué)生而教師撒手不管,，而是要教給他們學(xué)習(xí)的方法,。本節(jié)課讓他們用上一課總結(jié)要點(diǎn)的方法自我總結(jié)要點(diǎn)，讓他們參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)并發(fā)表自我的看法,，最終教師提出自我的認(rèn)識(shí)和大家探討,。不能僅看到教師是主導(dǎo)的一方面，也要看到學(xué)生是主體;也不能僅看到學(xué)生是主體,，而忽略教師是主導(dǎo),。兩方面都重要。

本節(jié)采用多媒體課件演示,、講解,、練習(xí)的方法，教學(xué)中多舉例,，對(duì)于文件的有關(guān)概念不必過(guò)多地講解理論,，重在操作。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

1,、明白資源管理器的重要位置和強(qiáng)大功能,。

2、了解資源管理器窗口的結(jié)構(gòu),。

3,、了解磁盤(pán)管理的方法(磁盤(pán)掃描、磁盤(pán)碎片整理),。

本事培養(yǎng)目標(biāo)：

1,、掌握文件的有關(guān)操作(創(chuàng)立文件夾，移動(dòng)和復(fù)制文件,、文件夾,，重命名，刪除文件,，創(chuàng)立快捷方式),。

2、掌握查找文件的基本方法,。

思想教育目標(biāo)：

1,、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的方法，經(jīng)過(guò)總結(jié),、歸納,、操作，提高學(xué)習(xí)效果,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)放性思維，經(jīng)過(guò)討論和實(shí)踐,，使學(xué)生進(jìn)取參與,，提高自學(xué)本事。

三,、說(shuō)教學(xué)方法

1.說(shuō)教法運(yùn)用

從學(xué)生的實(shí)際情景出發(fā),，根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)和當(dāng)前素質(zhì)教育的要求，運(yùn)用問(wèn)題啟發(fā),、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、講練結(jié)合,、分組合作,、精講—演示、學(xué)生自主探究等多種教學(xué)方法,，從而到達(dá)讓學(xué)生多動(dòng)手,、多思考、多實(shí)踐，使學(xué)生了解,、掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)和技能,。

2.說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)

信息技術(shù)學(xué)科知識(shí)的更新遠(yuǎn)高于其他課程，如果學(xué)生不養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，以后很難適應(yīng)這門(mén)學(xué)科的發(fā)展,，所以在教學(xué)中要努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,，要教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、分析問(wèn)題的一般方法，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手實(shí)踐,、舉一反三,，更好地運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。

四,、說(shuō)媒體的運(yùn)用

計(jì)算機(jī)教育專(zhuān)家譚浩強(qiáng)教師曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：“如果誰(shuí)有‘無(wú)機(jī)教學(xué)’法,，我就會(huì)發(fā)現(xiàn)‘無(wú)水游泳’法!”，這充分說(shuō)明了我們的計(jì)算機(jī)課離不開(kāi)計(jì)算機(jī),，離不開(kāi)硬件的支撐,。計(jì)算機(jī)的應(yīng)用使教學(xué)過(guò)程更加形象、直觀,，師生的互動(dòng)更趨于和諧,。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1.復(fù)習(xí)提問(wèn),。此環(huán)節(jié)的宗旨是：從復(fù)習(xí)鞏固,、激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲出發(fā)，為自然引入新課作鋪墊,。

2.引入新課,。教師說(shuō)出在自我提出問(wèn)題、引出話題之后,，面向全體學(xué)生,，進(jìn)行師生間的交流和反饋，從而總結(jié)出本節(jié)課的學(xué)習(xí)資料和要到達(dá)的目標(biāo),。

3.探索新知識(shí),。啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考、動(dòng)手,，給學(xué)生時(shí)間進(jìn)行操作嘗試,，對(duì)于學(xué)生嘗試中遇到的個(gè)別問(wèn)題及共性問(wèn)題如何給予糾正和反饋，組織學(xué)生進(jìn)行嘗試后互相交流,，控制好教師補(bǔ)充講解,、演示的度,，對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)資料進(jìn)行突破,。

4.課堂的鞏固練習(xí),。課堂的鞏固練習(xí)往往是一節(jié)課知識(shí)學(xué)生掌握程度的最好反饋。所以教師要設(shè)計(jì)練習(xí)讓學(xué)生操練,。

5.課堂總結(jié),。調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性，讓學(xué)生暢所欲言,，從而讓學(xué)生更加全面地理解和掌握知識(shí)點(diǎn),。

六、說(shuō)教學(xué)時(shí)間安排：

一,、引入新課：(4分鐘)

二,、講授新課：(30分鐘)

1、“資源管理器”窗口：

(1),、打開(kāi)“資源管理器”窗口的方法

(2),、窗口組成

2、文件和文件夾的選定

3,、文件夾的建立

4,、文件或文件夾的復(fù)制、移動(dòng)(重點(diǎn),、難點(diǎn))

5,、文件或文件夾的重命名

6、文件或文件夾的查找

7,、文件或文件夾的刪除,、還原、顯示

三,、鞏固練習(xí)：(8分鐘)

四,、小結(jié)：(2分鐘)

五、布置作業(yè)：(1分鐘)

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信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案數(shù)學(xué)篇三

指導(dǎo)思想

堅(jiān)持“以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想,，經(jīng)過(guò)學(xué)生在教學(xué)中探索和教師點(diǎn)撥相結(jié)合，到達(dá)探究性學(xué)習(xí)的最大成效,。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，采取探究、討論,、答疑,、實(shí)踐等手段，始終貫穿探究性協(xié)作學(xué)習(xí)的精神,，使得學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相輔相成的過(guò)程中獲得必須的情感體驗(yàn)與知識(shí),、技能。

理論依據(jù)

堅(jiān)持“以教師為主導(dǎo),，以學(xué)生為主體”的教育理念,，以教師啟發(fā)式學(xué)習(xí)和探究性協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)思想，教師作為主導(dǎo)者的身份引導(dǎo)學(xué)生有所啟迪,，并協(xié)助學(xué)生順利開(kāi)展探究性協(xié)作學(xué)習(xí),。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，始終鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑,，敢于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，體現(xiàn)探究性協(xié)作學(xué)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維，以及在實(shí)踐中獲得真實(shí)情感體驗(yàn)的優(yōu)勢(shì),。教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮個(gè)體學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),、學(xué)會(huì)合作,。

語(yǔ)文課程既要注重語(yǔ)文知識(shí)的積累，也要注重學(xué)生的實(shí)踐和情感體驗(yàn)對(duì)語(yǔ)文素養(yǎng)的提高,，在鼓勵(lì)學(xué)生探究性協(xié)作學(xué)習(xí)的同時(shí),，還要注重培養(yǎng)學(xué)生自行解決問(wèn)題的本事，并以此收獲必須的情感體驗(yàn),，促進(jìn)學(xué)生正確價(jià)值觀的構(gòu)成,。自學(xué)與合作學(xué)習(xí)并重，根據(jù)教授教學(xué)資料及學(xué)生特征分析和課堂教學(xué)的實(shí)際情景,，靈活調(diào)整教學(xué)方式及學(xué)生學(xué)習(xí)方式,。

二、教學(xué)資料分析,、學(xué)習(xí)者特征分析

依據(jù)新課標(biāo)以及培養(yǎng)信息化新型人才的要求,，我們將根據(jù)以下四個(gè)維度對(duì)教學(xué)資料進(jìn)行分析：

知識(shí)與技能

1、在朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)

2,、讓學(xué)生帶著現(xiàn)代思辨的觀念審讀作品,，樹(shù)立正確的人生觀和世界觀。

3,、增加學(xué)生的文言積累,，提高學(xué)生閱讀和賞析文言文的本事

1、熟悉掌握字詞句,，歸納總結(jié),。

(1)通假字“屬”、“憑”;

(2)一詞多義：固,、適,、逝,、苛、雖;

(3)詞類(lèi)適用：東,、西,、侶、友,、舞,、泣;

(4)特殊句式：客有吹洞簫者(定語(yǔ)后置)、何為其然也(賓語(yǔ)前置),、而今安在哉(賓語(yǔ)前置),。

2、學(xué)會(huì)理清文章的思路,，扣住每段的.寫(xiě)景主體或敘事,、議論資料來(lái)歸納整合，寫(xiě)出每一段段落大意,。

過(guò)程與方法

1,、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)朗讀,、討論等手段增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn);

2,、小組團(tuán)隊(duì)合作探究，培養(yǎng)探究和合作學(xué)習(xí)的本事;

3,、教學(xué)過(guò)程教師發(fā)揮主導(dǎo)作用,，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的探究合作，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒,，增加情感體驗(yàn),，提高理性分析的本事。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1,、了解作者的寫(xiě)作背景,，體驗(yàn)作者情感;

2、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng);

3,、經(jīng)過(guò)課堂協(xié)作,、討論培養(yǎng)學(xué)生的交流本事和合作本事。

4,、從歷史發(fā)展的角度理解古代作品的資料價(jià)值,，用現(xiàn)代觀念審視作品，從而樹(shù)立進(jìn)取健康的人生觀,、處世觀,。

信息素養(yǎng)

經(jīng)過(guò)利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生信息檢索,、識(shí)別和運(yùn)用的本事,。

三,、利用教學(xué)環(huán)境與資源分析

四、設(shè)計(jì)師生活動(dòng),，確定教學(xué)模式與教學(xué)過(guò)程

五,、教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程

略

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案數(shù)學(xué)篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲(chóng)”“目”

2、正確流利地朗讀課文,，背誦課文

3,、知道小雞、小鴨,、小狗,、小馬這四種動(dòng)物爪蹄子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字及朗讀

教學(xué)難點(diǎn)：四種動(dòng)物爪蹄子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)

教具：小雞圖,、小鴨圖,、小狗圖、小馬圖,、多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一,、游戲激趣。

生：展示自己的畫(huà)畫(huà)作品,。老師邊收集,，邊肯定。并建議自主送給后面的老師,。

師：大家畫(huà)得真棒!你們真是小畫(huà)家,。(邊說(shuō)邊板書(shū)課題：小畫(huà)家)

請(qǐng)大家讀出來(lái)：并自豪的說(shuō)：“我是小畫(huà)家!”

師：(過(guò)渡句)孩子們，又一個(gè)魔術(shù)師來(lái)啦!請(qǐng)看大屏幕,。

二,、初讀課文，解決生字詞

1,、配樂(lè)范讀課文

雪地里的小畫(huà)家們給我們帶來(lái)了一份禮物———一首好聽(tīng)的兒歌你們聽(tīng),。

(課件出示)

2、我們也想讀讀它是嗎?請(qǐng)用自己喜歡的方式讀課文吧,。注意要讀準(zhǔn)字音哦,。

3、檢查生字詞掌握情況

a小雞給我們送來(lái)了一些字詞卡呢,。我們一起試著認(rèn)認(rèn)它們好嗎?

課件出示：字詞卡

b小狗說(shuō)：這樣還不算識(shí)字大王呢,，要把生字娃娃單獨(dú)認(rèn)清就送給你神秘的禮物呢。想不想試試?好!

課件：帶拼音的生字蘋(píng)果樹(shù)(讀拼音,，想記法,。)

小鴨說(shuō)：要把生字寶寶送回去,，蘋(píng)果就給你吃啦!

課件出示：沒(méi)有拼音的生字蘋(píng)果樹(shù)(指名讀，開(kāi)火車(chē)讀,。齊讀)

小馬說(shuō)：大家讀得多認(rèn)真啊,，這樣吧，我就請(qǐng)你們這些小畫(huà)家們一起去欣賞欣賞我們小動(dòng)物們雪地作畫(huà)吧!愿意去嗎?那好,。咱們出發(fā)吧!

三,、學(xué)習(xí)課文

1、過(guò)渡句：這天我們?cè)趧?dòng)物們的家推開(kāi)窗戶(hù)一看：呀----下雪啦!下雪啦!

課件出示：“下雪啦!下雪啦!”這句話(抓住朗讀指導(dǎo),、感嘆號(hào)的認(rèn)識(shí)來(lái)教學(xué))

學(xué)習(xí)第二句(出示課件)抓住一群來(lái)講,。引出成語(yǔ)“三五成群”

口頭練習(xí)：老師一人站在講臺(tái)上。

后面有一()聽(tīng)課的老師,。

3,、學(xué)習(xí)第三、四句他們都是誰(shuí)呀?畫(huà)了什么畫(huà)呢?課件出示四種動(dòng)物在雪地走過(guò)的圖

4,、學(xué)習(xí)第五句這些小畫(huà)家是怎樣畫(huà)畫(huà)的?

5,、學(xué)習(xí)第六、七句

師：呀!突然小狗想起來(lái)了：咦!好朋友青蛙去哪了?

課件出示六,、七句大屏幕青蛙為什么沒(méi)參加?(它在洞里睡著啦!)

我們?nèi)ソ行阉?，讓它和小?huà)家們一起畫(huà)畫(huà)好嗎?生：(不好)

師：為什么呢?(了解冬眠)課件出示冬眠的兩幅圖

四、小結(jié)全文

課件出示全文的內(nèi)容,。要求齊讀,，小組讀。男女生讀,。

五,、復(fù)習(xí)鞏固：幫小畫(huà)家找作品

1、小畫(huà)家們回家了,。它們的作品還在呢,。可老師忘了誰(shuí)畫(huà)什么了,。誰(shuí)愿意上臺(tái)來(lái)幫幫老師啊?(生上臺(tái)貼畫(huà))

2,、大屏幕檢查是否正確

3、為什么它們能畫(huà)那些畫(huà)呢?誰(shuí)最聰明來(lái)告訴大家?

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案數(shù)學(xué)篇五

信息技術(shù)支持的導(dǎo)入環(huán)節(jié)優(yōu)化（一）

第一步：設(shè)計(jì)前的分析

第二步：技術(shù)支持的導(dǎo)入設(shè)計(jì)

說(shuō)明：在這一步里,，請(qǐng)將你在導(dǎo)入環(huán)節(jié)上要說(shuō)的話,，預(yù)估的時(shí)間，所采用的信息技術(shù)支持（請(qǐng)具體說(shuō)明如何利用信息技術(shù)來(lái)優(yōu)化導(dǎo)入效果,，并截取重要畫(huà)面,，鏈接相應(yīng)的文檔）呈現(xiàn)在下表中。

信息技術(shù)支持的講授環(huán)節(jié)優(yōu)化（二）

第一步：設(shè)計(jì)前的分析

第二步：技術(shù)支持的講授設(shè)計(jì)

信息技術(shù)支持的評(píng)價(jià)優(yōu)化（三）

第一步：設(shè)計(jì)前的分析

第二步：技術(shù)支持的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

信息技術(shù)支持的導(dǎo)入環(huán)節(jié)優(yōu)化（一）

第一步：設(shè)計(jì)前的分析

第二步：技術(shù)支持的導(dǎo)入設(shè)計(jì)

說(shuō)明：在這一步里，請(qǐng)將你在導(dǎo)入環(huán)節(jié)上要說(shuō)的話,，預(yù)估的時(shí)間,，所采用的信息技術(shù)支持（請(qǐng)具體說(shuō)明如何利用信息技術(shù)來(lái)優(yōu)化導(dǎo)入效果，并截取重要畫(huà)面,，鏈接相應(yīng)的文檔）呈現(xiàn)在下表中,。

信息技術(shù)支持的講授環(huán)節(jié)優(yōu)化（二）

第一步：設(shè)計(jì)前的分析

第二步：技術(shù)支持的講授設(shè)計(jì)

說(shuō)明：在這一步里，請(qǐng)你在下表左欄簡(jiǎn)述講授環(huán)節(jié)的主要教學(xué)活動(dòng)（一至二個(gè)）,，并在下表右欄具體說(shuō)明如何利用信息技術(shù)優(yōu)化講授效果,，請(qǐng)?zhí)峁┙厝〉闹匾?huà)面及相應(yīng)文檔鏈接）

觀察情境圖，你想說(shuō)些什么,？

讓學(xué)生觀看媒體片斷片段,，體會(huì)視覺(jué)效果。

1．看一看,，說(shuō)一說(shuō)。 笑笑和淘氣的房間誰(shuí)的`整潔,？ 說(shuō)說(shuō)你的理由,。

2．笑笑房間的物品時(shí)怎樣擺放的？ 根據(jù)你自己的想法在圖中畫(huà)一畫(huà)或圈一圈,，然后把你的想法在小組里說(shuō)一說(shuō),。

提問(wèn)：這樣分類(lèi)整理后，有什么好處,？ 3．請(qǐng)幫淘氣整理一下房間,。

提問(wèn)：你打算怎樣整理？說(shuō)一說(shuō)你的理由,。

作并展開(kāi)討論,，能夠及時(shí)評(píng)

師根據(jù)巡視情況。

價(jià)和改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),。

說(shuō)說(shuō)是怎樣整理的,？

讓學(xué)生觀看媒體片段，體會(huì)好的理解,。

信息技術(shù)支持的評(píng)價(jià)優(yōu)化（三）

第一步：設(shè)計(jì)前的分析

第二步：技術(shù)支持的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案數(shù)學(xué)篇六

1.行進(jìn)間單手低手投籃

2.比賽

二,、教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】90%的學(xué)生能夠說(shuō)出行進(jìn)間單手肩上投籃的步法，70%能說(shuō)出單手肩上投籃的動(dòng)作要領(lǐng),。

【過(guò)程與方法】90%的學(xué)生會(huì)持球三步單手肩上投籃,，80%學(xué)生能夠跨步拿同伴手中的球連貫三步單手肩上投籃，且有一定的命中率,，發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)性,、提高手臂力量等身體綜合素質(zhì)。

【情感態(tài)度價(jià)值觀】在活動(dòng)中與他人積極合作，在合作中學(xué)會(huì)相互觀察與評(píng)價(jià),，積極參與不斷進(jìn)步,。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):單手肩上投籃動(dòng)作及三步上籃一大,、二小,、三跳的步法的動(dòng)作和節(jié)奏掌握。

教學(xué)難點(diǎn):三步上籃的第一步跨步接球及行進(jìn)間單手肩上投籃動(dòng)作的協(xié)調(diào),、連貫,。

四、教學(xué)過(guò)程

(一)開(kāi)始部分(2分鐘)

課堂常規(guī):

1.集合整隊(duì)

2.師生問(wèn)好,，報(bào)告人數(shù)

3.檢查服裝

4.宣布本節(jié)課內(nèi)容

5.安排見(jiàn)習(xí)生

(二)準(zhǔn)備部分(10分鐘)

教法組織:四列橫隊(duì),，成體操隊(duì)形散開(kāi)。

1.一般性準(zhǔn)備活動(dòng)

拉伸練習(xí):(體前曲拉伸,、弓步拉伸,、)教師示范、領(lǐng)做學(xué)生跟做,。

2.專(zhuān)門(mén)性準(zhǔn)備活動(dòng)

(1)慢速運(yùn)球跑,、兩個(gè)籃球場(chǎng)邊線慢運(yùn)球過(guò)障礙;

(2)口頭提示單腳跳起跨過(guò)，

(3)練習(xí)行進(jìn)間單腳跳起的協(xié)調(diào)性,。解決雙腳起跳的問(wèn)題)

3.球性練習(xí):(雙手撥球,、俯背運(yùn)動(dòng)、腰部饒環(huán),、跨下“八”字饒環(huán),、拋接球、)教師示范,、領(lǐng)做,、口令提示動(dòng)作要領(lǐng)，學(xué)生跟做,。

本文來(lái)源：

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案數(shù)學(xué)篇七

一,、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力： 1.把握賞析詞句的思路。

2,、學(xué)會(huì)以抓住關(guān)鍵詞句,、填補(bǔ)文章留白等方式，品味賞讀文章的方法,。 3.學(xué)習(xí)在敘述和描寫(xiě)中蘊(yùn)含深情,，在議論和抒情中直抒胸臆，以表達(dá)深情的方法,。

過(guò)程與方法：

1,、解讀課文，采用整體感知——深入剖析——整體把握。 2.采用朗讀品味的方法,，體會(huì)文章情感,。

3、采用先自讀文本,，再補(bǔ)充背景的方法,，加深對(duì)文章主旨的理解。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1,、感受父子情深,，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。

2,、體會(huì)父愛(ài)的深沉與偉大,，珍愛(ài)親情，增進(jìn)與父母的溝通與交流,，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人,。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)： 1.理解融于字里行間的真摯,、深沉的父子之情,。

2、學(xué)習(xí)在敘述和描寫(xiě)中含蘊(yùn)深情,，在議論和抒情中直抒胸臆，以 表達(dá)深情的方法,。

教學(xué)難點(diǎn)： 結(jié)合背景,，深入理解文章中蘊(yùn)含的民族傳統(tǒng)倫理美德，并能遷移到對(duì)自己生活的理解,。

三,、教學(xué)策略

1 學(xué)的閱讀方法：整體——局部——整體。 2.培養(yǎng)學(xué)生賞析文章的能力：抓住關(guān)鍵詞句——理解表面義——品味深層義,。 3.重視情感熏陶和文章現(xiàn)實(shí)意義的理解：課文感悟——生活拓展,。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）作者簡(jiǎn)介導(dǎo)入

朱自清,。這樣一位在民族大業(yè)面前不屈不撓,、極有骨氣的男子漢，面對(duì)親人時(shí),，卻另有一番細(xì)膩的情感,。下面我們跟隨朱自清的筆觸，走進(jìn)《背影》,。

?【設(shè)計(jì)意圖】

回顧舊知的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。

（二）感知學(xué)習(xí)

1、老師、學(xué)生,、名師（孫道臨）一起配樂(lè)朗讀課文,。 老師：第1～3段；學(xué)生1：第

4,、5段,；學(xué)生2：第6段；名師：第7段,。

2,、思考的相關(guān)問(wèn)題：

【設(shè)計(jì)意圖】

營(yíng)造情境和引導(dǎo)整體感知文章內(nèi)容。鞏固事件概括的方法,。

2 關(guān)心,、擔(dān)心、寬容,、擔(dān)當(dāng),、牽掛、不畏艱難,、依依不舍(2)請(qǐng)你抓住文字,、詞語(yǔ)等細(xì)節(jié)描寫(xiě)，從表面到深層,，品讀父親細(xì)膩的情感,。 舉例：爬月臺(tái)的動(dòng)作“攀”“縮”“傾”，父親還是“肥胖”的,，穿著“青布棉袍”“黑布馬褂”,，爬得辛苦艱難的樣子，正表達(dá)父親深厚真摯的愛(ài)子之心,。 (3)文字往往不能把所有情形都寫(xiě)出來(lái),，其中會(huì)有留白。請(qǐng)你發(fā)揮聯(lián)想和想象,，填補(bǔ)留白,，體會(huì)父親的情感。 舉例：父子初見(jiàn),，見(jiàn)兒子簌簌落淚,，父親說(shuō)：“事已如此，不必難過(guò),，好在天無(wú)絕人之路,。”此處可以補(bǔ)充父親的心里活動(dòng),，理解其實(shí)最艱難的是父親安慰?jī)鹤訒r(shí)的堅(jiān)強(qiáng),、體貼,、擔(dān)當(dāng)?shù)忍攸c(diǎn)。

2,、能寫(xiě)出如此感人至深的父親的兒子是怎樣的人呢,？請(qǐng)你從文中找到依據(jù)，進(jìn)行評(píng)價(jià),。 教師引導(dǎo)學(xué)生：可以尋找兒子在送別之時(shí)和寫(xiě)文章時(shí)的表現(xiàn)和心理活動(dòng),，也可以尋找作者的議論抒情句，體會(huì)兒子的情感,。 【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生能更好地分析人物形象,，將情感逐漸細(xì)化，培養(yǎng)學(xué)生的賞析文字能力,，學(xué)會(huì)運(yùn)用精練的詞語(yǔ)來(lái)概括人物的性格特征,。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章中父與子的情感是雙向的。

（四）主旨探究 教師出示設(shè)計(jì)好的問(wèn)題或?qū)W生提出的不懂的問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生分組討論,。

1、分析理解最后一段,。 (1)你如何理解父親心中所說(shuō)“膀子疼痛厲害”就“大約大去之期不遠(yuǎn)矣”,？ (2)你如何理解文章最后的感嘆“唉！我不知何時(shí)再能與他相見(jiàn),！”,？ 教師引導(dǎo)學(xué)生：結(jié)合掌握的朱自清父子的實(shí)際生活，體會(huì)父子之間的想念與依戀之情,。

2,、聯(lián)系寫(xiě)作背景，深入挖掘主旨,。 (1)作者在什么情況下寫(xiě)《背影》？ 教師引導(dǎo)學(xué)生：了解創(chuàng)作背景,，站在時(shí)代的特點(diǎn)中品讀文章,。 (2)引發(fā)了人 3 們?cè)鯓拥乃伎迹?教師引導(dǎo)學(xué)生：從兩個(gè)角度，當(dāng)時(shí)人們的反響和現(xiàn)代人讀《背影》的思考,。

3,、出示季羨林先生讀《背影》的感言，與學(xué)生共讀品味,。 教師引導(dǎo)學(xué)生：聯(lián)想遷移到從古至今的其他名言或作品,，體會(huì)到父愛(ài)子、子愛(ài)父的倫理親情,，這是中華民族的傳統(tǒng)美德,，是家庭,、社會(huì)和諧的基礎(chǔ)。 【設(shè)計(jì)意圖】1.卒章顯志,，從文章結(jié)尾的剖析引向創(chuàng)作背景,。2.本文與背景、大家解讀和其他文字的互文閱讀,，提升學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀,。

（五）寫(xiě)法探究

2、教師小結(jié)：

（1）善于從生活的平凡瑣事中提煉,，福橘送吉祥,、背影喻離別等，讓文章意蘊(yùn)豐厚,。

（2）四個(gè)“背影”,，兩實(shí)兩虛，反復(fù)呼應(yīng),，首尾呼應(yīng),，讓深情在文中回環(huán)往復(fù)。 (3)在敘述和描寫(xiě)中含蘊(yùn)深情,，在議論和抒情中直抒胸臆,，二者結(jié)合，感人至深,。

【設(shè)計(jì)意圖】討論并總結(jié)本課寫(xiě)作手法,，為以后的寫(xiě)作指導(dǎo)作鋪墊。

（六)活動(dòng)學(xué)習(xí) 教師布置圍繞下列問(wèn)題展開(kāi)活動(dòng)(根據(jù)課堂實(shí)際選擇合適的活動(dòng)）,。

1,、你的父親和文中的父親相似嗎？結(jié)合生活事例講講你的故事,，談?wù)勀愕母惺堋?2.播放學(xué)生家庭的“父與子”溫馨照片,，講經(jīng)歷，談感動(dòng),。

4 3.播放卜勞恩《父與子》中的幾幅漫畫(huà),，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)看到的父子之情,。 【設(shè)計(jì)意圖】實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外遷移,，體現(xiàn)大語(yǔ)文教學(xué)觀。實(shí)現(xiàn)能力遷移和情感內(nèi)化,。

（七）布置作業(yè)

1,、有選擇地布置檢測(cè)練習(xí)。 參考文本素材“《背影》同步檢測(cè)”,。 2.在“閱讀輸入”與“寫(xiě)作輸出”中品味生活,。 課外閱讀臺(tái)灣著名女作家三毛的《背影》,，然后寫(xiě)一件父母讓你感動(dòng)的小事。 【設(shè)計(jì)意圖】1.基礎(chǔ)檢測(cè)練習(xí),。2.引導(dǎo)學(xué)生做課外閱讀,，發(fā)現(xiàn)身邊親情并練筆。

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案數(shù)學(xué)篇八

本教學(xué)設(shè)計(jì)方案所適用的學(xué)科領(lǐng)域是：語(yǔ)文,、自然,、地理、思想品德,、美術(shù),、音樂(lè)，突出主要學(xué)科語(yǔ)文,。

二,、學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)

1、情感目標(biāo)

(1),、感情的朗讀課文,，背誦喜歡的段落。

(2)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng),、熱愛(ài)大自然,、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

2,、認(rèn)知目標(biāo)

(1) 學(xué)習(xí)本課生字新詞,。

(2) 了解五彩池神奇、美麗的特點(diǎn),。

(3) 了解五彩池神奇的原因,，培養(yǎng)唯物主義精神。

2,、技能目標(biāo)

(1) 培養(yǎng)學(xué)生分析,、感悟和積累語(yǔ)言的能力。

(2) 熟悉電腦網(wǎng)絡(luò)操作,，培養(yǎng)學(xué)生高級(jí)思維能力,、信息處理能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作、自我表現(xiàn)的能力,。

(3) 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力和想象能力,。

(4) 培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力,。

三,、教學(xué)難點(diǎn)分析

1、了解五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因,。

2,、理解最后一自然段的含義,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情,。

四,、設(shè)計(jì)思想：

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)，讓學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力,、學(xué)習(xí)興趣，提高閱讀分析能力,、口頭表達(dá)能力,、學(xué)習(xí)能力等。

五,、設(shè)計(jì)思路：

1. 情景揭題,，資料收集。(激發(fā)學(xué)習(xí)興趣)

2,、討論交流,，質(zhì)疑問(wèn)難.(培養(yǎng)質(zhì)疑能力)

3、合作探究,，自主學(xué)習(xí),。(培養(yǎng)閱讀分析、語(yǔ)言積累能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力以及解決問(wèn)題的能力)

4,、交流評(píng)價(jià),，獲得真知。(培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力)

5,、拓展學(xué)習(xí),，升華感情。(培養(yǎng)高級(jí)思維能力,、知識(shí)積累能力和信息處理能力)

6,、練習(xí)鞏固，大膽創(chuàng)新,。(培養(yǎng)自我表現(xiàn)能力和創(chuàng)新能力)

7,、作品展示，體會(huì)成功,。(培養(yǎng)賞析,、評(píng)價(jià)能力)

8、總結(jié)評(píng)價(jià),，談?wù)劯惺堋?培養(yǎng)自我總結(jié),、自我評(píng)價(jià)能力)

六、課件設(shè)計(jì)思路

1,、學(xué)習(xí)區(qū)

風(fēng)土人情,、民間傳說(shuō);五彩池的景區(qū)介紹以及在旅游方面的地位,。j、

(3),、小導(dǎo)師(對(duì)課文的重點(diǎn)段句進(jìn)行導(dǎo)學(xué),。，幫助學(xué)生進(jìn)行深入探究,。)

3,、展示區(qū)(網(wǎng)上學(xué)生作品)

4、賞析區(qū)a,、寫(xiě)景美文集錦b,、有關(guān)九寨黃龍的美術(shù)、攝影,、音樂(lè)作品,。c、九寨,、黃龍,、五彩池的圖文介紹。d,、九寨,、黃龍的導(dǎo)游圖。

5,、網(wǎng)上探索區(qū)(給學(xué)生提供相關(guān)網(wǎng)站)

七,、學(xué)習(xí)過(guò)程

(一)、情景揭題,，資料收集

1,、在悠揚(yáng)的樂(lè)曲聲中，課件播放五彩池 風(fēng)光,，師指引學(xué)生細(xì)看池水的斑斕色彩和水池奇特的形狀,，揭示課題，讓學(xué)生提出問(wèn)題：這是什么地方?它為什么這樣美麗,，這樣神奇? (課件：五彩池的音像畫(huà)面,。)

2、那就讓我們通過(guò)生活,，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)五彩池,，去收集有關(guān)五彩池的資料吧。 分析：自學(xué)能力是獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,，是觀察,、理解、綜合概括等多方面能力的統(tǒng)一表現(xiàn)。學(xué)生在預(yù)習(xí),、自學(xué)中確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出自學(xué)要求,，養(yǎng)成良好自學(xué)習(xí)慣,，而學(xué)校開(kāi)發(fā)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為他們進(jìn)行課前預(yù)習(xí)質(zhì)疑提供了極大方便。預(yù)習(xí)的目的是了解學(xué)習(xí)內(nèi)容,。但切實(shí)達(dá)到“先學(xué)再教”則應(yīng)首先解決學(xué)生預(yù)習(xí)中的困難和盲目性,。教師精心設(shè)計(jì)自學(xué)提綱，有助于有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),。這樣為理解領(lǐng)悟課文較深刻的內(nèi)容奠定了基矗自己能讀書(shū),，不待老師講，先學(xué)后教的模式在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中充分得到體現(xiàn),。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)已成為課上,、課下學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。

(二),、討論交流,，質(zhì)疑問(wèn)難

分析：在學(xué)生收集到充分的資料以后，我們看到了他們內(nèi)心的激動(dòng)與自信,，于是我們組織他們進(jìn)行交流討論,。只見(jiàn)他們就像一個(gè)個(gè)小專(zhuān)家，利用多媒體平臺(tái),，展示自己的成果,，提出自己的疑惑。他們或侃侃而談,，或爭(zhēng)得面紅耳赤,，或洗耳恭聽(tīng)，或靜靜欣賞,。我們驚嘆于他們的博學(xué),，同時(shí)也驚嘆于現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大功能。

(三),、合作探究,，自主學(xué)習(xí)(讓學(xué)生在集體環(huán)境下充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境自主學(xué)習(xí)，探究解決問(wèn)題,?？删W(wǎng)上交流、小組協(xié)作等方式,。)

1,、課文圍繞五彩池的美麗、神奇向我們介紹了哪些方面?(板書(shū)：數(shù)量、形狀,、顏色,、成因)

2、檢查交流預(yù)習(xí)情況,。

(1)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,。找出容易出錯(cuò)的字，查閱小字典,，幫助記憶,。

(2)引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)的資料，并說(shuō)說(shuō)自己了解到了些什

分析：自學(xué)能力是獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,，是觀察,、理解、綜合,、概括等多方面能力的統(tǒng)一表現(xiàn),。學(xué)生在預(yù)習(xí)、自學(xué)中確定學(xué)習(xí)目標(biāo),，提出自學(xué)要求,，養(yǎng)成良好自學(xué)習(xí)慣，而學(xué)校開(kāi)發(fā)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為他們進(jìn)行課前預(yù)習(xí)質(zhì)疑提供了極大方便,。預(yù)習(xí)的目的是了解學(xué)習(xí)內(nèi)容,。但切實(shí)達(dá)到“先學(xué)再教”則應(yīng)首先解決學(xué)生預(yù)習(xí)中的困難和盲目性。教師精心設(shè)計(jì)自學(xué)提綱,，有助于有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),。這樣為理解領(lǐng)悟課文較深刻的內(nèi)容奠定了基矗自己能讀書(shū)，不待老師講,，先學(xué)后教的模式在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中充分得到體現(xiàn),。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)已成為課上、課下學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,。