當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì)，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì),，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn),。那么心得體會(huì)該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧,。以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

幼兒園教師心得體會(huì)和感悟篇一

首先,，幼兒教育具有社會(huì)屬性,。教育是人類(lèi)特有的社會(huì)活動(dòng)，其職能是把人類(lèi)歷史上積累的知識(shí),、經(jīng)驗(yàn),、技能、思維方式,、精神文明、優(yōu)良素質(zhì),、民族傳統(tǒng)等,，有計(jì)劃、有組織,、有目的地傳播給下一代,，培養(yǎng)為社會(huì)服務(wù)的人。這種人類(lèi)特有的社會(huì)活動(dòng),，牽動(dòng)著千千萬(wàn)萬(wàn)家庭,，事關(guān)子孫后代成長(zhǎng)和國(guó)家民族的繁榮昌盛,。

其次，教育要受社會(huì)性質(zhì)的制約,。不同的社會(huì),、不同的階級(jí)或社會(huì)集團(tuán)，總是根據(jù)自身的利益和需要來(lái)規(guī)定培養(yǎng)新一代人的方向,。社會(huì)主義的幼兒教育,，要為幼兒入小學(xué)打好基礎(chǔ)，為造就一代新人打好基礎(chǔ),，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人,。

其三，教育任務(wù)必須適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求,。一個(gè)國(guó)家在不同的發(fā)展階段,，對(duì)新一代人應(yīng)具備的素質(zhì)要求是不同的。我國(guó)20世紀(jì)50年代初,，要求幼兒園完成教養(yǎng)幼兒,、為生產(chǎn)建設(shè)服務(wù)（含解放婦女勞動(dòng)力）兩大任務(wù)。20世紀(jì)70年代末,、80年代初,，我國(guó)進(jìn)入“四個(gè)現(xiàn)代化”建設(shè)的新階段，席卷全球的新技術(shù)革命高潮也同時(shí)到來(lái),，因此“多出人才,、快出人才、出好人才”成為社會(huì)發(fā)展的迫切需求,，使原來(lái)只注重傳授知識(shí)的傳統(tǒng)教育觀(guān)和人才質(zhì)量觀(guān)面對(duì)著時(shí)代的嚴(yán)峻挑戰(zhàn),。鄧小平同志提出“教育要三個(gè)面向”的方針，為教育改革和培養(yǎng)目標(biāo)注入了新的內(nèi)涵和活力,。于是國(guó)家明確規(guī)定培養(yǎng)“四有”,、“三熱愛(ài)”、“兩精神”的一代新人,。隨著幼教改革的深入,，80年代以來(lái)，強(qiáng)調(diào)在豐富幼兒知識(shí),、經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中,，要注重開(kāi)發(fā)智力和才能、培養(yǎng)良好個(gè)性,、發(fā)展社會(huì)性品質(zhì)和適應(yīng)能力等等,。在世紀(jì)之交的今天，則要求進(jìn)一步深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育,，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),、開(kāi)拓創(chuàng)新教育，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等新方向,。這些不斷發(fā)展的新要求,，都是為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要而提出的。

2,、依據(jù)幼兒身心發(fā)展規(guī)律及其需求,。

全面促進(jìn)幼兒素質(zhì)和諧發(fā)展是幼兒教育的中心任務(wù)。發(fā)展包括身體和心理兩個(gè)方面,。前者指身體的正常發(fā)育和體質(zhì)的增強(qiáng),；后者指知識(shí)技能的獲得，生活經(jīng)驗(yàn)的豐富,，智力才能的開(kāi)發(fā),，思想品質(zhì)的培養(yǎng)，以及情感,、興趣,、愛(ài)好、志向和性格發(fā)展等,。由于幼兒“身”,、“心”是一個(gè)有機(jī)統(tǒng)一的整體系統(tǒng)，所以必須保證二者同步,、協(xié)調(diào),、和諧發(fā)展，即常說(shuō)的“體,、智,、德、美全面發(fā)展”,。幼兒身心發(fā)展是有規(guī)律的,，既有連續(xù)性，又有階段性,。而發(fā)展的實(shí)質(zhì)是不斷開(kāi)發(fā)其個(gè)體潛能,，即表現(xiàn)為各方面都由“現(xiàn)有發(fā)展區(qū)”向“最近發(fā)展區(qū)”不斷發(fā)展的過(guò)程。如果對(duì)幼兒提出過(guò)高,、過(guò)難或過(guò)低,、過(guò)易的教育要求，都違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律,，達(dá)不到發(fā)展?jié)撃艿哪康摹Ｋ裕贫ń逃繕?biāo)必須以幼兒身心發(fā)展的客觀(guān)規(guī)律和要求為依據(jù),。

3,、依據(jù)幼兒教育的啟蒙性質(zhì)。

幼兒教育是啟蒙教育,。這是因?yàn)橛變簩?duì)客觀(guān)世界的認(rèn)識(shí)尚處于朦朦朧朧的階段,，還不能分門(mén)別類(lèi)地接受系統(tǒng)科學(xué)知識(shí)。所以,，幼兒教育的任務(wù)是為入小學(xué)打好基礎(chǔ),，為造就一代新人打好基礎(chǔ)。這一啟蒙性質(zhì)的特點(diǎn)是：第一,，幼兒認(rèn)識(shí)的內(nèi)容應(yīng)是幼兒周?chē)瞽h(huán)境中所常見(jiàn)的,、有代表性的、具體形象的,、淺顯易懂的自然知識(shí)和社會(huì)知識(shí),，初步培養(yǎng)幼兒數(shù)量、時(shí)空等概念,，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)與審美能力等,。例如：讓幼兒認(rèn)識(shí)客觀(guān)世界的具體事物，認(rèn)知物體的形態(tài),、結(jié)構(gòu),、色彩、氣味,、大小,、長(zhǎng)短、粗細(xì)等外部特征及其數(shù)量關(guān)系,、時(shí)空關(guān)系等等,。知道事物的名稱(chēng)、用途,、與人們的關(guān)系,。學(xué)會(huì)排序、比較異同和分類(lèi),，了解事物之間或自然現(xiàn)象之間的相互聯(lián)系,、因果關(guān)系等等，而未要求幼兒掌握抽象的理論,。第二,，對(duì)幼兒認(rèn)知要求雖是粗略、淺易的,，但必須是科學(xué)的,、唯物的,、辯證的。第三,，幼兒教育的方式應(yīng)形象,、具體、直觀(guān),、生動(dòng)活潑,，并要求多種形式、手段,、方法合理結(jié)合,，綜合運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)立體,、開(kāi)放的教育環(huán)境,。第四，強(qiáng)調(diào)幼兒教育不以傳授知識(shí)的多少為主要目標(biāo),，重在發(fā)展幼兒素質(zhì),，開(kāi)發(fā)幼兒智能和創(chuàng)造性才干，培養(yǎng)良好個(gè)性品質(zhì),，提高適應(yīng)社會(huì)環(huán)境能力等,。總之,，把握幼兒教育的啟蒙性質(zhì),，在于嚴(yán)格區(qū)別于小學(xué)教育，防止小學(xué)化或成人化傾向,，使教育目標(biāo)確實(shí)建立在幼兒教育工作規(guī)律的基礎(chǔ)上,。

只有把握好上述三個(gè)方面的依據(jù)，才能確立起科學(xué)的教育目標(biāo),。

預(yù)期的教育目標(biāo),，是通過(guò)目標(biāo)結(jié)構(gòu)及其整、分,、合的運(yùn)轉(zhuǎn)過(guò)程而實(shí)現(xiàn)的,。結(jié)構(gòu)是功能的保證。我國(guó)幼兒園教育目標(biāo)結(jié)構(gòu),，是在國(guó)家幼兒教育總目標(biāo)的宏觀(guān)指導(dǎo)下,，包括各教育領(lǐng)域和教材分類(lèi)目標(biāo)、幼兒身心素質(zhì)發(fā)展目標(biāo),、學(xué)段目標(biāo),、單元主題教育目標(biāo)及一個(gè)個(gè)具體教育活動(dòng)目標(biāo)等組成。這是通過(guò)“綜合——分析——綜合”思維過(guò)程而形成的縱橫交叉,、有機(jī)結(jié)合的目標(biāo)系統(tǒng),。

1,、幼兒教育總目標(biāo)。

1996年國(guó)家教育委員會(huì)頒發(fā)的《幼兒園工作規(guī)程》第三條明確規(guī)定：“幼兒園的任務(wù)是：實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則,，對(duì)幼兒實(shí)施體,、智,、德,、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展,?！?/p>

第五條又具體規(guī)定了幼兒園保育和教育的主要目標(biāo)：

“促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì),，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣,、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動(dòng)的興趣。

發(fā)展幼兒智力,，培養(yǎng)正確運(yùn)用感官和運(yùn)用語(yǔ)言交往的基本能力,，增進(jìn)對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望,，培養(yǎng)初步的動(dòng)手能力,。

萌發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó),、愛(ài)集體,、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)的情感,，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí),、自信、好問(wèn),、友愛(ài),、勇敢、愛(ài)護(hù)公物,、克服困難,、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德行為和習(xí)慣,，以及活潑,、開(kāi)朗的性格。培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力,。

應(yīng)該注意,，這里規(guī)定的是“主要目標(biāo)”，以四個(gè)方面為主線(xiàn)提出,，但并不意味著幼兒的發(fā)展只局限于這些內(nèi)容,。例如,，發(fā)展幼兒與他人友好相處的交際能力、自律能力,，開(kāi)發(fā)創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新精神,，萌發(fā)環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力,，等等,，都屬于幼兒素質(zhì)發(fā)展內(nèi)容，也都是現(xiàn)代社會(huì)所需求的,。這一精神,，國(guó)家教育委員會(huì)基礎(chǔ)教育司在《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園管理?xiàng)l例》的“講解提綱”中已作了說(shuō)明,。

2,、教育領(lǐng)域分類(lèi)目標(biāo)。

實(shí)施教育活動(dòng),，首先應(yīng)確定教育內(nèi)容,。而教育內(nèi)容因各教育領(lǐng)域的不同特點(diǎn)決定著分類(lèi)。教育領(lǐng)域的分類(lèi),，目前我國(guó)有兩種分法：一是劃分為五大領(lǐng)域,，即健康教育、科學(xué)教育,、社會(huì)教育,、語(yǔ)言教育、藝術(shù)教育等,；二是劃分為七大領(lǐng)域,，即包括健康教育、數(shù)學(xué)教育,、科學(xué)教育,、社會(huì)教育、語(yǔ)言教育,、音樂(lè)教育,、美術(shù)教育等。兩種分類(lèi),，各有一定道理,，不妨先在實(shí)踐中檢驗(yàn)，不必一刀切,。

在各大教育領(lǐng)域中,，又包括不同的內(nèi)容類(lèi)別。如健康領(lǐng)域分為衛(wèi)生保健,、體育活動(dòng),、心理健康,；數(shù)學(xué)領(lǐng)域分為數(shù)概念、10以?xún)?nèi)的加減運(yùn)算,、量的感知和幾何形體,、時(shí)空關(guān)系的認(rèn)識(shí)以及感知集合（物體歸類(lèi)）；科學(xué)領(lǐng)域分為生命科學(xué),、環(huán)?？茖W(xué)、科技產(chǎn)品,、科學(xué)現(xiàn)象,；社會(huì)領(lǐng)域分為社會(huì)意識(shí)、社會(huì)環(huán)境,、人際關(guān)系。社會(huì)行為,。社會(huì)文化,；音樂(lè)領(lǐng)域分為唱歌、律動(dòng),、音樂(lè)欣賞,、器樂(lè)演奏；美術(shù)領(lǐng)域分為繪畫(huà),、手工,、作品欣賞。

按照上述領(lǐng)域和類(lèi)別,，分別確定教學(xué)內(nèi)容和要求的分類(lèi)目標(biāo),。依傳統(tǒng)說(shuō)法稱(chēng)謂“教學(xué)大綱”。

3,、幼兒身心素質(zhì)發(fā)展目標(biāo),。

根據(jù)規(guī)定的教育內(nèi)容和要求，實(shí)施全面發(fā)展教育,，預(yù)使幼兒身心素質(zhì)在哪些方面獲得發(fā)展并達(dá)到怎樣的實(shí)際水平,，這種最終目的（或規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)）的追求就是幼兒發(fā)展目標(biāo)。因?yàn)榻逃齼?nèi)容只有通過(guò)教育實(shí)踐而轉(zhuǎn)化為幼兒身心素質(zhì)的實(shí)際水平,，才能算是真正的教育質(zhì)量,。

幼兒身心素質(zhì)的發(fā)展領(lǐng)域，應(yīng)包括身體發(fā)育與體質(zhì),。知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),、動(dòng)作與技能、智力與才能,、個(gè)性與社會(huì)性品質(zhì)等五個(gè)方面,。在這五個(gè)方面具體規(guī)定幼兒發(fā)展規(guī)格,。只有達(dá)到了預(yù)期的結(jié)果或狀態(tài)，才算實(shí)現(xiàn)了幼兒素質(zhì)發(fā)展目標(biāo),。

4,、學(xué)段目標(biāo)。

由于教育活動(dòng)和幼兒發(fā)展都既有連續(xù)性,，又有階段性,，是一個(gè)循序漸進(jìn)。螺旋上升的運(yùn)轉(zhuǎn)過(guò)程,，也是幼兒素質(zhì)不斷由“現(xiàn)有發(fā)展區(qū)”向“最近發(fā)展區(qū)”持續(xù)遞進(jìn)的過(guò)程,。因此，要制定不同的學(xué)段目標(biāo),。學(xué)段目標(biāo)包括各年齡班的學(xué)年目標(biāo)和學(xué)期目標(biāo),，即綜合性地規(guī)定每個(gè)學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求,、主要教育活動(dòng)與幼兒發(fā)展的預(yù)期目的等,。形式可采用條文規(guī)定或表格式，也可以二者結(jié)合運(yùn)用,。

5,、單元主題教育目標(biāo)。

單元主題教育目標(biāo)即把學(xué)段規(guī)定的各個(gè)教育領(lǐng)域內(nèi)容,，按照以科學(xué)知識(shí)為主導(dǎo),，以事物發(fā)展規(guī)律和幼兒思維邏輯為序，確定一個(gè)個(gè)主題的排列組合,，建成循序漸進(jìn),。有機(jī)結(jié)合的系列性單元主題教育活動(dòng)，并相應(yīng)地一一制定主題教育目標(biāo),。由于教育內(nèi)容是緊密?chē)@主題組合的,，因此，主題教育目標(biāo)具有顯明的綜合性和有機(jī)性,，而不是各領(lǐng)域要求的分割并列,。即讓幼兒獲得的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn),、技能,、方法、智力,。才能以及個(gè)性,、社會(huì)性品質(zhì)等要求，都體現(xiàn)在主題教育目標(biāo)中。目標(biāo)要重點(diǎn)突出,，簡(jiǎn)要,、明白、確切,，富有針對(duì)性,、關(guān)聯(lián)性、綜合性和有機(jī)性,。主題目標(biāo)還應(yīng)包括：教幼兒一些基本的學(xué)習(xí)方法,，如引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)學(xué)習(xí)、操作學(xué)習(xí),、探索學(xué)習(xí),、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)等等,，即變幼兒被動(dòng)學(xué)習(xí)為積極主動(dòng)、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),，使之真正成為學(xué)習(xí)的主體,。

6,、教育活動(dòng)目標(biāo),。

幼兒教育任務(wù)和培養(yǎng)目標(biāo)都要通過(guò)一個(gè)個(gè)的具體教育活動(dòng)而實(shí)現(xiàn),。每個(gè)主題教育可包括若干個(gè)具體教育活動(dòng)（多少由教師策劃確定），可以是綜合性的,，也可以側(cè)重于某個(gè)教育領(lǐng)域內(nèi)容。不管如何組合,，具體活動(dòng)目標(biāo)都要落實(shí)學(xué)段目標(biāo)和貫徹主題教育目標(biāo),，并密切針對(duì)幼兒身心發(fā)展的實(shí)際水平和新需求，把握在“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)開(kāi)發(fā)其潛能,。教育活動(dòng)目標(biāo)比主題教育目標(biāo)更應(yīng)突出針對(duì)性,、兒童性、趣味性,、活動(dòng)性和可操作性,。

上述六種目標(biāo)有機(jī)地構(gòu)成了教育目標(biāo)結(jié)構(gòu)體系。幼兒教育總目標(biāo)主導(dǎo)其他目標(biāo),，其他目標(biāo)是在縱向或橫向上層層落實(shí),，分別圍繞總目標(biāo)運(yùn)轉(zhuǎn)，充分發(fā)揮“衛(wèi)星”作用,。

上述教育目標(biāo)的內(nèi)容,，是幼兒教育質(zhì)量的基本規(guī)格，是每個(gè)幼兒教師教育實(shí)踐的指南,，也是幼兒園管理必須遵循的方向和要求,。因此，深刻理解目標(biāo)精神，是有計(jì)劃,、有步驟實(shí)施教育的關(guān)鍵,。幼兒園教育目標(biāo)的實(shí)質(zhì)要求，概括說(shuō)有四點(diǎn),。

1,、要求幼兒園毫不例外地執(zhí)行黨的教育方針。

中共中央,、國(guó)務(wù)院1993年頒發(fā)的《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》第27條指出：“教育改革和發(fā)展的根本目的,，是提高民族素質(zhì)，多出人才,，出好人才”,。要求各級(jí)各類(lèi)教育機(jī)構(gòu)都要“認(rèn)真貫徹‘教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合,，培養(yǎng)德,、智、體全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人’的方針”,。文件規(guī)定的任務(wù)和方針,，是全國(guó)各級(jí)各類(lèi)教育機(jī)構(gòu)（包括幼兒園）都必須遵循的。做兒園工作規(guī)程》第二條指明：“幼兒園是對(duì)三周歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu),，是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分,，是學(xué)校教育制度的基礎(chǔ)階段?！彼f(shuō)明幼兒教育是我國(guó)教育大系統(tǒng)中的子系統(tǒng),，是基礎(chǔ)教育中的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)人才的第一道工序,。由此,，幼兒教育必須毫不例外地執(zhí)行黨的教育方針。事實(shí)上,，幼兒園上述教育目標(biāo)就是依據(jù)教育方針制定的育人方向和目的,，是教育方針在幼兒園中的具體化。

2,、要求幼兒園全面實(shí)施素質(zhì)教育,。

社會(huì)要求培養(yǎng)人的素質(zhì)全面發(fā)展。個(gè)體素質(zhì)的全面發(fā)展是提高民族素質(zhì)的細(xì)胞和基石,；造就各類(lèi)專(zhuān)門(mén)人才必須以發(fā)展素質(zhì)為基礎(chǔ),。因此，基礎(chǔ)教育的根本任務(wù)是全面實(shí)施素質(zhì)教育,，培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者與接班人,。

幼兒園教育目標(biāo)是促進(jìn)幼兒素質(zhì)全面、和諧發(fā)展的目標(biāo)?！叭妗?，指體、智,、德,、美發(fā)展的整體性，缺一不可,；“和諧”,，指體、智,、德,、美的有機(jī)性，不可分割,。說(shuō)明在實(shí)施幼兒教育目標(biāo)的教育過(guò)程中,，“四育”是相互聯(lián)系、相互制約,、相互促進(jìn)又相互融合的有機(jī)結(jié)合體,。單從幼兒心理發(fā)展講，例如強(qiáng)調(diào)知,、情,、意、行與個(gè)性,、能力的培養(yǎng),，也是一個(gè)諸要素有機(jī)結(jié)合體；只有把素質(zhì)培養(yǎng)融于體,、智、德,、美的全面教育過(guò)程中,，才能使幼兒獲得卓有成效的和諧發(fā)展?？傊?，“全面和諧發(fā)展”是幼兒園教育目標(biāo)的核心要求，既是出發(fā)點(diǎn),，也是歸宿,。

3、要求“面向全體幼兒”與“因材施教”統(tǒng)一教育目標(biāo)對(duì)幼兒園來(lái)說(shuō),，是實(shí)施教育活動(dòng)的工作目標(biāo),；對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，是成長(zhǎng)過(guò)程的發(fā)展目標(biāo)?！懊嫦蛉w幼兒”,，是實(shí)施教育目標(biāo)的立足點(diǎn)，也是我國(guó)幼兒教育的優(yōu)良傳統(tǒng),。有些教師把它與強(qiáng)調(diào)“因材施教”對(duì)立起來(lái),，是片面的。其實(shí),，這是一個(gè)問(wèn)題的兩個(gè)方面：“面向全體”是強(qiáng)調(diào)共性要求,，讓每個(gè)幼兒都得到發(fā)展；“因材施教”則是強(qiáng)調(diào)關(guān)注個(gè)性特點(diǎn),，讓每個(gè)個(gè)體在各自不同的水平上發(fā)展,。因?yàn)槊總€(gè)幼兒都是獨(dú)立的個(gè)體，其身心發(fā)展因先天基質(zhì),、原有基礎(chǔ),、發(fā)展速度的不同，不可避免地存在差異,，呈現(xiàn)著個(gè)體發(fā)展特點(diǎn),；集體中的每個(gè)幼兒又都在不斷發(fā)展著，共性與個(gè)性總是處在對(duì)立統(tǒng)一之中,。由此,，要求教師在實(shí)施教育活動(dòng)中，既要“面向全體幼兒”,，又要“因材施教”,，注重每個(gè)幼兒的“個(gè)性發(fā)展”。只有面向全體,，才能保證每個(gè)幼兒的發(fā)展,；只有因材施教，才能促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展,。也只有二者統(tǒng)一,，才能培養(yǎng)出多樣性人才，適應(yīng)社會(huì)的不同需求,。

4,、強(qiáng)調(diào)幼兒發(fā)展寓于“保教結(jié)合”之中。

“保教結(jié)合”,，在幼兒園是一種教育思想,，也是一條教育原則。這是由幼兒身心發(fā)展的統(tǒng)一性所決定的,，也是幼兒教育工作規(guī)律所要求的,。在實(shí)踐中應(yīng)做到“教”中有“?！保氨,！敝杏小敖獭?，二者并舉、有機(jī)結(jié)合,，滲透于幼兒一日生活和全部教育活動(dòng)之中,，統(tǒng)一在幼兒全面發(fā)展上。保障結(jié)合,，是我國(guó)解放區(qū)幼兒教育歷史經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),，建國(guó)后得到弘揚(yáng)光大，19xx年又寫(xiě)進(jìn)“兩個(gè)法規(guī)”之中,?！队變簣@管理?xiàng)l例》明確規(guī)定：“幼兒園應(yīng)當(dāng)貫徹保育與教育相結(jié)合的原則?！薄队變簣@工作規(guī)程》規(guī)定的教育目標(biāo)與是把保教作為一個(gè)統(tǒng)一體而具體闡述的,。所以保教結(jié)合的教育思想，必須滲透于實(shí)施教育目標(biāo)中,，貫串于全部管理過(guò)程中,。

幼兒園教師心得體會(huì)和感悟篇二

孩子與孩子之間不免會(huì)出現(xiàn)抵牾沖突，爭(zhēng)搶皮球,、故意挑逗,、不慎觸犯等事件屢見(jiàn)不鮮，碰到這種事,，我們教師的做法一般是趕快避免,、解決抵牾，以免抵牾“進(jìn)級(jí)”,，大打出手,，而一件小事卻轉(zhuǎn)變了我的觀(guān)念，在重視孩子抵牾沖突的基礎(chǔ)上,，不妨靜觀(guān)抵牾沖突的成長(zhǎng),，看看孩子本身的解決之道。

一天,，孩子戶(hù)外分離活動(dòng)時(shí)，悅悅與晨晨因爭(zhēng)搶一個(gè)跳跳球而爭(zhēng)吵起來(lái),，互不相讓?zhuān)覄傁肷锨疤幚頃r(shí),，一個(gè)孩子跑過(guò)來(lái)卻讓我“陷入”了另外一場(chǎng)“官司”，延遲了我的行動(dòng),。當(dāng)我“審判”完這一場(chǎng)“官司”,，去處理剛才的爭(zhēng)搶事件時(shí),，卻發(fā)明兩個(gè)孩子已興奮的玩了起來(lái)，他們用本身的方法解決了這一問(wèn)題,，一個(gè)為另外一個(gè)數(shù)數(shù),，每人跳20下，之后互換,，不但和平解決了問(wèn)題,，還操練了數(shù)數(shù)，真乃一箭雙鵰之策,。

針對(duì)這件事情,，我思量了很多，我想孩子之間出現(xiàn)了抵牾,，不要認(rèn)識(shí)不清的去干涉,，而要學(xué)會(huì)靜觀(guān)孩子的抵牾沖突，看事態(tài)成長(zhǎng),，賞識(shí)孩子本身獨(dú)特的解決方法,，孩子粒在沒(méi)有辦法處理了，教師再?gòu)钠渲兄笇?dǎo)調(diào)治,。其實(shí),，每一次抵牾沖突都是對(duì)孩子的磨練，鍛煉孩子矯捷的思維,，成長(zhǎng)他們處理問(wèn)題,、解決問(wèn)題的潛力，對(duì)孩子的成長(zhǎng)成長(zhǎng)是極其有利的,。我們不要只看到抵牾沖突欠好的方面,，更要看到它有利于孩子成長(zhǎng)、進(jìn)步的一面,，是以要善于利用孩子間孕育發(fā)生的抵牾沖突,，這是孩子解決問(wèn)題潛力成長(zhǎng)的最好契機(jī)，不要讓我們的善意輕易褫奪孩子成長(zhǎng)的良機(jī),，還這種權(quán)力給孩子本身,。

幼兒園教師心得體會(huì)和感悟篇三

我學(xué)的是幼師專(zhuān)業(yè)，還未畢業(yè)時(shí),，我就在幼兒園開(kāi)始實(shí)習(xí)了直到現(xiàn)在已經(jīng)上了三個(gè)多月的班了,。

時(shí)間雖然很簡(jiǎn)短，不過(guò)收獲卻甚多,，心中萌生了很多感觸,。

在這幾個(gè)月里，從老師們身上,，我看到了為人師表散發(fā)出的耀眼光芒,，給了我實(shí)習(xí)生活帶很多啟發(fā)性的思維,。在校時(shí)總會(huì)以為當(dāng)一位幼兒老師肯定很好玩，很輕松,，但來(lái)到這里我改變了這個(gè)想法,，每次上完一堂課我都有深的感觸：想要當(dāng)好一名好的幼師真的不是件容易的事！

我剛來(lái)這個(gè)幼兒園就被分到了大一班當(dāng)陪班老師,，我的主班是一位很開(kāi)朗的老師,，看著主班老師給孩子們上課，我認(rèn)真的學(xué)習(xí)她的上課方式和管理課堂紀(jì)律的方法,。即使這樣,，我還是遇到了很多在校期間沒(méi)有學(xué)過(guò)的，這個(gè)切都要從頭開(kāi)始學(xué)起,。

剛來(lái)幼兒園上班的時(shí)候會(huì)讓我有一種手忙腳亂的感覺(jué),，瑣碎的事情太多了，主班老師就會(huì)給我講哪些事情是主要的哪些是次要的,，每天在班里最重要的是要看好孩子的安全,，千萬(wàn)不要讓孩子離開(kāi)你的視線(xiàn)，其次就是上課了,，你的上課經(jīng)驗(yàn)不好沒(méi)關(guān)系這個(gè)能夠在以后的工作中慢慢培養(yǎng),，但切記教的內(nèi)容一定要準(zhǔn)確，每天包括孩子的一日常規(guī),，園里每周每月要教什么,，班里每周每月要寫(xiě)什么都會(huì)給我交代的很清楚，也會(huì)教我怎樣和家長(zhǎng)勾通,，我從一開(kāi)始的無(wú)知到現(xiàn)在對(duì)工作的熟練一半的功勞都因歸功我的主班菜老師,！

和主班老師在一起工作的這幾個(gè)月里，我們都會(huì)互幫互助,，也越來(lái)越默契了,，我們的目標(biāo)就是帶好大一班，希望大一班在我和主班老師的帶領(lǐng)下越來(lái)越優(yōu)秀,。

這幾月經(jīng)歷的每一天,，都已在我心中留下了永久的印記，因?yàn)檫@是見(jiàn)證我這樣一個(gè)全新的.成長(zhǎng),。使我理解到準(zhǔn)確的人生觀(guān),，價(jià)值觀(guān)。也希望我和主班老師的工作能配合的更默契,。

實(shí)習(xí)期間,，體驗(yàn)到了幼兒教師工作的辛苦和重要。我拿起一本故事書(shū)給孩子們講故事,，翻開(kāi)書(shū),，書(shū)上竟然一個(gè)字也沒(méi)有，都是簡(jiǎn)單的圖畫(huà),，天?。∵@需要多么豐富的想象力才能講好這個(gè)故事??！我一頁(yè)一頁(yè)的編著故事，看著孩子們純真的眼睛,，帶著淺淺微笑的嘴角甜甜的向上翹著,，我仿佛也融入了他們當(dāng)中，當(dāng)一個(gè)天真的孩子真幸福,！故事講完了,，孩子們都搶著要自己再給大家講一遍，還說(shuō)一定講的比我好,，這樣剛好,，就讓孩子們來(lái)個(gè)講故事比賽，這樣能夠讓他們?cè)谟螒蛑绣憻挶磉_(dá)水平,、豐富想象力,。聽(tīng)了他們講的故事，我心里生起了一種慚愧之感,，一個(gè)孩子講的故事竟比我生動(dòng)百倍,！

在為期一三個(gè)月的實(shí)習(xí)期間，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)與書(shū)本卻是有很大的區(qū)別,，在書(shū)本里我能夠自如的穿梭,，可當(dāng)我要把所學(xué)的使用到實(shí)習(xí)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)是那樣的微不足道,，教育孩子既是我們的責(zé)任,，又是我們的義務(wù)。

幼兒園教師心得體會(huì)和感悟篇四

幼兒園管理內(nèi)容,，按照幼兒教育的任務(wù),、內(nèi)容、工作范圍和工作規(guī)律,，主要包括目標(biāo)管理,、計(jì)劃管理、教養(yǎng)業(yè)務(wù)管理,、幼教科研管理,、行政事務(wù)工作管理、規(guī)章制度管理,、工作質(zhì)量管理,、保教隊(duì)伍管理和園長(zhǎng)自身建設(shè)以及幼兒園工作評(píng)價(jià)等,。這些基本內(nèi)容是系統(tǒng)中的組成部分，它們既相對(duì)獨(dú)立地存在,，又在相互聯(lián)系,、相互作用、相互制約與相互融合中有機(jī)地構(gòu)成幼兒園管理系統(tǒng),。幼兒園的教育質(zhì)量和管理質(zhì)量就存在于這個(gè)集合體的有機(jī)結(jié)合之中,。

貫穿于上述管理內(nèi)容中的所有客體，就是管理的要素,。我們把這些要素提取出來(lái)并加以概括,，主要有人、財(cái),、物,、事、時(shí)空,、信息,、手段等?！叭恕?，包括幼兒園的管理者和被管理者。教職員既是管理對(duì)象,，也是管理者,。任何管理都是通過(guò)人去指揮、協(xié)調(diào),、控制和監(jiān)督,，并同時(shí)實(shí)施對(duì)人的管理?！柏?cái)”,，指資金。幼兒園要把有限的資金合理使用,，用在最重要并能最大限度地提高效益的地方,，使財(cái)盡其用，保障管理機(jī)制運(yùn)轉(zhuǎn),?！拔铩保附虒W(xué)設(shè)施,、儀器,、教玩具、材料、能源等物質(zhì)條件,。對(duì)物的管理包括選擇購(gòu)置,、科學(xué)保管、恰當(dāng)運(yùn)用,、節(jié)約維護(hù)等,，使物盡其用，充分發(fā)揮物質(zhì)基礎(chǔ)的效能,。“事”,，指育人活動(dòng)和管理工作,。對(duì)事的管理，如貫徹國(guó)家的法規(guī),、方針,、政策和地方教育行政部門(mén)的指令；研究本園發(fā)展建設(shè)規(guī)劃,、重大事情的決策,；實(shí)施“保教結(jié)合”、“教養(yǎng)并重”,、“全面發(fā)展”的原則,；對(duì)教養(yǎng)業(yè)務(wù)、思想教育,、衛(wèi)生保健,、總務(wù)行政等工作進(jìn)行合理計(jì)劃、全面安排,；建立常規(guī)制度,，協(xié)調(diào)人際關(guān)系，控制管理活動(dòng)過(guò)程,；提高育人工作質(zhì)量,，開(kāi)展工作評(píng)價(jià)，等等,。

“時(shí)空”,，指時(shí)間、空間,。時(shí)間,、空間分別指管理活動(dòng)的持續(xù)性和廣延性，強(qiáng)調(diào)要充分利用時(shí)間,、空間,。一切事物都是在時(shí)空中運(yùn)動(dòng)，時(shí)空是運(yùn)動(dòng)著的管理形態(tài)的存在形式。管理者應(yīng)抓住時(shí)機(jī),，珍惜時(shí)間,，充分利用空間的多維立體特點(diǎn)，力求在有限的時(shí)空內(nèi)獲得最大的效益,，創(chuàng)造出更多的價(jià)值,。“信息”,，包括幼兒園內(nèi)部教育管理信息和外部大環(huán)境信息及其溝通,、處理、運(yùn)用與貯存等,。它和時(shí)空一樣是一切活動(dòng)不可缺少的特殊資源,。應(yīng)盡量使信息流通及時(shí)、迅速,、準(zhǔn)確并有針對(duì)性,，以便更好地為決策、計(jì)劃和調(diào)控服務(wù),?！笆侄巍保饕腹ぞ?、方法,。例如運(yùn)用計(jì)算機(jī)、投影,、電視等多媒體現(xiàn)代教育技術(shù),，實(shí)行操作規(guī)程標(biāo)準(zhǔn)化、工作承包制,、結(jié)構(gòu)工資制以及采用系統(tǒng)方法進(jìn)行教育活動(dòng),、管理活動(dòng)，等等,。上述要素,，在管理過(guò)程中都不能孤立存在，必須在特定的管理活動(dòng)內(nèi),，通過(guò)相互結(jié)合,、綜合運(yùn)用，才能產(chǎn)生良好的管理效能,。管理活動(dòng)的功能及效果絕不是上述要素的機(jī)械疊加,，只有達(dá)到優(yōu)化組合，有機(jī)構(gòu)成整體系統(tǒng),，才能提高功效,。諸要素總是在不斷地運(yùn)動(dòng),、發(fā)展、變化,，既表現(xiàn)在各要素的質(zhì)和量上,，也表現(xiàn)在要素結(jié)構(gòu)關(guān)系及其作用上，由此使整個(gè)管理系統(tǒng)的特性也在不斷地發(fā)生變化,，所以必須實(shí)行“動(dòng)態(tài)管理”,。尤應(yīng)強(qiáng)調(diào)的是，上述管理要素中的核心要素是人,。因?yàn)槿耸巧鐣?huì)財(cái)富的創(chuàng)造者,、事與物的管理者、時(shí)空資源的利用者和信息流通的駕馭者,，在管理活動(dòng)中處于主體地位,，起著主導(dǎo)作用；人又是最有能動(dòng)性和創(chuàng)造性的要素,，只有把人的事業(yè)心、責(zé)任感和主動(dòng)性,、積極性,、創(chuàng)造性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，才能使管理活動(dòng)運(yùn)轉(zhuǎn)有序,，富有生命力,，獲得理想的管理效能。

管理內(nèi)容及其要素有機(jī)結(jié)合而形成“管理對(duì)象”這個(gè)子系統(tǒng),。而任何系統(tǒng)的要素又都是由“物質(zhì)”,、“能量”和“信息”三個(gè)基本元素構(gòu)成，簡(jiǎn)稱(chēng)“三基元”,。管理系統(tǒng)的運(yùn)動(dòng),，表現(xiàn)為三基元的相互作用及其流通。換句話(huà)說(shuō),，正是由于各要素所表現(xiàn)出來(lái)的流動(dòng)著的物質(zhì)流,、信息流及能量流在相互作用和溝通，才有可能使諸要素相互交叉地有機(jī)結(jié)合為系統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)形態(tài),。這個(gè)理論上的新觀(guān)念,，是深入認(rèn)識(shí)“管理對(duì)象”的一把鑰匙。怎樣理解上面這段話(huà)的意思呢,？這就需要進(jìn)一步剖析一下,。大家都知道，世界是物質(zhì)的,，一切物質(zhì)都在運(yùn)動(dòng),，運(yùn)動(dòng)是物質(zhì)的存在形式。而運(yùn)動(dòng)著的物質(zhì)都具有“做功”的本領(lǐng)，并表現(xiàn)出一定的“能量”,，質(zhì)量可轉(zhuǎn)化為能量,，能量又可轉(zhuǎn)化為質(zhì)量。信息必須通過(guò)物質(zhì)方可貯存和傳播,；物質(zhì)的能量是傳輸信息的載體,。例如，教育的內(nèi)容是知識(shí)信息,，它既貯存于教材,、教具、人腦等物質(zhì)中,，又通過(guò)教師的發(fā)聲器官,、示范、演示,、動(dòng)作,、面部表情等物質(zhì)載體發(fā)出，并通過(guò)其聲波,、光波等能量傳播給幼兒的,。由此得知，信息和物質(zhì)好比“毛”與“皮”的關(guān)系,，獲得與傳播信息需要物質(zhì)的能量,，駕馭能量又需要信息。正是由于上述密切關(guān)系,，所以把物質(zhì),、能量、信息稱(chēng)為現(xiàn)代科學(xué)的三大基元,。既然三基元是管理要素的核心成分,，那么管理的關(guān)鍵應(yīng)是努力促使信息、能量,、物質(zhì)的流通,。

如果三者的流通在管理過(guò)程的某一環(huán)節(jié)上受阻，或者流通方向錯(cuò)誤,，或流通速度緩慢,，都會(huì)降低管理要素的相互作用、相互制約,、相互融合,，會(huì)影響管理系統(tǒng)動(dòng)態(tài)有序的運(yùn)轉(zhuǎn)，從而造成管理效率不高,。尤其在“向管理要質(zhì)量,、要效益”的當(dāng)今時(shí)代,，對(duì)流通（如信息交流、人才流動(dòng),、資源周轉(zhuǎn)等）的效率要求越來(lái)越高,，我們認(rèn)識(shí)管理對(duì)象和研究管理活動(dòng)必須把握這個(gè)關(guān)鍵。

幼兒園教師心得體會(huì)和感悟篇五

不知不覺(jué)中,，參加__幼兒園這個(gè)大家庭已經(jīng)有了一個(gè)月的時(shí)間,。作為年輕老師的我，在剛剛開(kāi)場(chǎng)的工作中還有些手忙腳亂,。對(duì)于新的教學(xué)環(huán)境,，新的教學(xué)內(nèi)容還感到有些生疏。有太多的東西等著我去學(xué)習(xí),，等著我去討論,。

剛剛?cè)雸@的第一天，園長(zhǎng)帶我熟悉園內(nèi)的環(huán)境,，讓我消除了對(duì)生疏環(huán)境的不適應(yīng),。在我感到力不從心時(shí)，園長(zhǎng)給我一次次的鼓勵(lì),。在我對(duì)如何上課感到困惑時(shí),，教研組長(zhǎng)認(rèn)真的為我講解。在我面對(duì)課堂上不受控制的孩子們時(shí),，保健組長(zhǎng)耐心的傳授我經(jīng)歷，如何讓幼兒平安的度過(guò)每一天,。園內(nèi)的每一位老師都毫無(wú)保存的幫助我這個(gè)“新手〞,。

漸漸的工作進(jìn)入了正軌，同事之間也由不認(rèn)識(shí)漸漸變成了好友,。從園長(zhǎng)到普通的老師,，我們總有很多共同的話(huà)題，我們是同事更是姐妹,。上班了,，談?wù)劰ぷ?下班了，聊聊生活中的`點(diǎn)點(diǎn)滴滴,。我的生活漸漸有了繽紛的色彩,，而對(duì)于幼兒園的工作我也有了徹底的新的認(rèn)識(shí)。

愛(ài)是老師最美的語(yǔ)言,，每天我都會(huì)摸摸他們的頭親親他們的小臉蛋,，問(wèn)問(wèn)他們?cè)顼埑缘氖鞘裁矗飞隙伎吹搅耸裁从腥さ氖碌鹊?。?dāng)孩子們親近的喊著李老師,，嘰嘰喳喳的告訴我時(shí),，快樂(lè)洋溢在孩子們的臉上。我要把這份愛(ài)全身心地投入,，保護(hù)孩子們,，理解孩子們，關(guān)心孩子們,。

一天又一天,，我感到孩子們已經(jīng)喜歡我了，他們不但尊敬我,，而且樂(lè)意接近我,、親近我。每當(dāng)我走進(jìn)幼兒園或走在路上時(shí)耳邊總會(huì)想起一聲聲的問(wèn)候,，那一聲聲的“老師好〞就如一陣陣的暖流涌入我的心田;這使我受到啟示,，那就是：誰(shuí)把愛(ài)的種子灑向人間，誰(shuí)就能得到收獲,。想到這些,，我下定決心，嚴(yán)格按一名優(yōu)秀幼兒老師的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己,。相對(duì)這些而言我所流的汗水是非常值得的,。

此時(shí)此刻寫(xiě)到這里，我的心情非常沖動(dòng),。幼兒工作的核心是“愛(ài)〞,，這是園長(zhǎng)常常叮囑我們的話(huà)。我想說(shuō),，我選擇了這個(gè)職業(yè),，我要投入全部的身心熱愛(ài)這個(gè)職業(yè)，無(wú)愧于這個(gè)職業(yè),。

幼兒園教師心得體會(huì)和感悟篇六

在xx區(qū)教育局的精心組織安排下,，在單位領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我參加了x月份的xxx培訓(xùn),。為期三天半的培訓(xùn)過(guò)程中,，我聆聽(tīng)了專(zhuān)家學(xué)者的報(bào)告，收獲頗豐,。

這一次培訓(xùn),，首先聆聽(tīng)了xxx師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副院長(zhǎng)xx所做的《對(duì)學(xué)前兒童美術(shù)教育若干問(wèn)題的思考》專(zhuān)題報(bào)告，她告訴我們,，幼兒美術(shù)活動(dòng)重結(jié)果更重過(guò)程,，教師應(yīng)給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松愉快的氛圍，開(kāi)展具有游戲傾向的美術(shù)活動(dòng),，這樣才能調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,。

活動(dòng)中一句“誰(shuí)正被造就,，陶工還是陶壺”，讓我印象深刻,，我的理解是：老師和幼兒都在被造就,，老師通過(guò)給幼兒上課，各方面都有所提高,，反過(guò)來(lái),，幼兒在活動(dòng)中也學(xué)到了各種技能，形成了各種習(xí)慣的養(yǎng)成,。

xx現(xiàn)代兒童美術(shù)館執(zhí)行館長(zhǎng)xx為我們做了《幼兒美術(shù)教育新概念與方法》的專(zhuān)題報(bào)告,，并在現(xiàn)場(chǎng)示范美術(shù)水粉畫(huà)的操作過(guò)程，講解了他自己創(chuàng)新的借形想象美術(shù)創(chuàng)新方法,。

中國(guó)早期兒童教育音樂(lè)舞蹈教育研究中心主任xx為我們做了《音樂(lè)教學(xué)游戲化與幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)》的專(zhuān)題報(bào)告,。她的報(bào)告幽默風(fēng)趣，通俗易懂,，她給我們具體講解了如何通過(guò)音樂(lè)領(lǐng)域的有效教學(xué),，更好地幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

雖然只有短短三天半的時(shí)間,，我卻收獲了許多,。在美術(shù)方面，要多給幼兒欣賞作品,，無(wú)論是幼兒,、老師或是大師的好的作品；在繪畫(huà)過(guò)程中更注重幼兒的繪畫(huà)時(shí)的興趣,，將游戲融入到其中,，給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松愉快的氛圍，我想這樣的過(guò)程產(chǎn)生的結(jié)果一定是預(yù)想不到的,。在美術(shù)的教學(xué)方法中，我也可以借鑒薛老師的借形想象,，讓幼兒在想象中創(chuàng)作出不同的作品,。

在音樂(lè)方面，回顧原來(lái)的教授方法,，有很多不足的方面,。有的時(shí)候給幼兒預(yù)設(shè)的目標(biāo)太簡(jiǎn)單，不知道怎樣一層一層加難度,；有的時(shí)候給幼兒預(yù)設(shè)的目標(biāo)又太難,，幼兒根本完成不了?；仡櫾S卓雅給我們的培訓(xùn),，我深刻的理解了音樂(lè)游戲每次教學(xué)都是在學(xué)習(xí)者認(rèn)可前面一難度層次的學(xué)習(xí)已經(jīng)通過(guò)的情況下,，才進(jìn)行新的難度挑戰(zhàn)；并且在各種音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中,，如果教師能夠經(jīng)常有效地創(chuàng)設(shè)情境,，讓幼兒能夠被合理的教學(xué)目標(biāo)所激發(fā)，通過(guò)自己的努力,，在各不同種學(xué)習(xí)情境中都能夠不斷獲得新的成就,，那么，在不斷獲取新的自我實(shí)現(xiàn)高峰體驗(yàn)需求的驅(qū)動(dòng)下,，全身心投入學(xué)習(xí)自然就會(huì)成為他們自己主動(dòng)追求的事情,！同時(shí)，老師也培養(yǎng)了幼兒們的各種學(xué)習(xí)品質(zhì),，如注意力,，觀(guān)察力，思維力,，原有經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用能力,，自我管理能力……在培訓(xùn)中，看了xx幼兒園和xx幼兒園的音樂(lè)課,，她們主要就是讓幼兒自發(fā)地去感受音樂(lè),，去理解音樂(lè)，幼兒在享受音樂(lè)的同時(shí)提高了感受音樂(lè)的審美情趣和審美能力,，同時(shí)也滿(mǎn)足了幼兒的求知,、求成的需要，通過(guò)成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)又增強(qiáng)了幼兒的學(xué)習(xí)自信心和自我效能感,。

通過(guò)這次培訓(xùn),，我理解了如何通過(guò)藝術(shù)教育的有效教學(xué)活動(dòng)，更好地幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，在“熱愛(ài)學(xué)習(xí)”和“善于學(xué)習(xí)”兩方面怎樣促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的不斷完善,。在以后幼兒園的教學(xué)中，我本著這個(gè)目標(biāo),，努力嘗試培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì),，更好的激發(fā)幼兒的好奇心，發(fā)揮幼兒的好奇心,，讓幼兒更好的在學(xué)中玩,，玩中學(xué)。

幼兒園教師心得體會(huì)和感悟篇七

本人在20xx年4月參加了小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn),，通過(guò)《福建教育》專(zhuān)家的講座培訓(xùn),，使我在教師的職業(yè)道德修養(yǎng)、教學(xué)業(yè)務(wù)水平和科研水等方面都得到一定的提高,。我們主要學(xué)習(xí)了如下內(nèi)容：

1,、由教授講授的新課程理念更新,。

2、由教授講授未來(lái)教育教師培訓(xùn)項(xiàng)目,，此模塊內(nèi)容,，讓全體學(xué)員耳目一新。

3,、如何做一名成功的教師,，上好每一節(jié)課。

下面,，我將本階段的具體學(xué)習(xí)作以下簡(jiǎn)要小結(jié)：

一,、認(rèn)識(shí)的提高。

構(gòu)建教師終身教育體系,，打造一流的教師隊(duì)伍是教育長(zhǎng)足發(fā)展的根本大計(jì),，也是教育主管部門(mén)探索的永恒主題，更是我們教育工作者的不懈追求,。教師培訓(xùn)提高自身素質(zhì)是關(guān)系到教師教書(shū)育人質(zhì)量的大事,。參加繼續(xù)教育培訓(xùn)是我們教師在思想和業(yè)務(wù)成長(zhǎng)路上的加油站。我在參加教師繼續(xù)教育中,，特別重視自己師德和教學(xué)業(yè)務(wù)水平的提高,，始終把師德建設(shè)擺在首要位置，把自己的教學(xué)業(yè)務(wù)能力作為教師的核心素質(zhì)來(lái)提高,。在培訓(xùn)中,，真正做到師德建設(shè)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)兩手抓、兩手硬,，通過(guò)培訓(xùn),，切實(shí)提高自己的師德素質(zhì)和教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

在培訓(xùn)過(guò)程中,，感觸最深的部分是英特爾?未來(lái)教育項(xiàng)目的培訓(xùn),。第一個(gè)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，框架問(wèn)題修改是研修重點(diǎn)和關(guān)鍵,，可以說(shuō)不完成框架問(wèn)題的修改,，其他方面的修改，也會(huì)受到影響,。為了不使框架問(wèn)題修改影響其他,，我在學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)問(wèn)題修改時(shí)間段做了特別處理.首先時(shí)間保證;其次,，我采取“穩(wěn)扎穩(wěn)打”,，讓作品修改內(nèi)容化整為零，為了加強(qiáng)對(duì)內(nèi)容的進(jìn)一步理解,，我共享了其他學(xué)員的作品,，互相交流,，一起研討，使框架問(wèn)題的修改在下一模塊學(xué)習(xí)開(kāi)始之前及時(shí)完成,。

對(duì)此,，能夠完成，我對(duì)線(xiàn)面的學(xué)習(xí)也有了很大的信心,。

二,、具體收獲。

1,、參加培訓(xùn),，使我對(duì)教科研方面的認(rèn)識(shí)有進(jìn)一步提高，能自覺(jué)地參與課堂的教學(xué)研究,，積極參加課改研究,，及時(shí)總結(jié)自己在教育教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)教育論文,。在中小學(xué)教師培訓(xùn)中,，使我意識(shí)到教學(xué)課程的改變我們必須跟上新的教育理念，所以在下工夫熟悉新教材的同時(shí)積極參加學(xué)校組織的教師繼續(xù)教育培訓(xùn),，不斷提高自己的理論和業(yè)務(wù)水平,，很快跟上了教育改革的步伐，也提高了自己課堂教育能力和教學(xué)質(zhì)量,。

2,、學(xué)習(xí)過(guò)程中，我注重師德方面的修養(yǎng),，我堅(jiān)持把師德建設(shè)當(dāng)作職業(yè)道德修養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)來(lái)抓,，從理論與實(shí)際的結(jié)合上學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)教師職業(yè)道德修養(yǎng)所涵蓋的內(nèi)容，提高自己的事業(yè)認(rèn)知,、職業(yè)認(rèn)同水平,，增強(qiáng)了自己從事教育事業(yè)的使命感和責(zé)任感。使依法治教,、廉潔從教成為自己自覺(jué)的行為,，積極爭(zhēng)取做一名“師德雙馨”型的教師。

3,、轟轟烈烈的小學(xué)教師素質(zhì)提升工程,，給教師繼續(xù)教育帶來(lái)了豐富的內(nèi)容，重點(diǎn)通過(guò)《教師職業(yè)心理》,、《英特爾未來(lái)教育》等專(zhuān)題培訓(xùn)和考試,，使我們對(duì)新的教育教學(xué)理念，現(xiàn)代教學(xué)理論和現(xiàn)代課程理論、當(dāng)今國(guó)外先進(jìn)的教育思想等都有進(jìn)一步了解,，也提高了我們的教育教學(xué)管理能力,，特別是信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合等內(nèi)容的培訓(xùn)，不但提高了我們每位教師的課堂教學(xué)能力和組織教育活動(dòng)的能力,。也提高了課堂教學(xué)的效率和教師的教育科學(xué)研究能力,。在學(xué)習(xí)教育科研理論知識(shí)，組織教育教學(xué)調(diào)查,、實(shí)驗(yàn)和交流等活動(dòng)中,，使推廣、應(yīng)用教育科研成果的能力都有不同程度的提高,。同時(shí)廣大教師在“學(xué)習(xí)——研究——實(shí)踐——反思——再實(shí)踐”的過(guò)程中也提高了自己的理論素質(zhì)和教育科研,、創(chuàng)新能力。

4,、重視交流在教育教學(xué)中的應(yīng)用,。

過(guò)去，只知道埋頭于書(shū)本知識(shí),，信息閉塞,，不善于交流，使得一些好的經(jīng)驗(yàn)未能融于自己的教學(xué),，而自己的一些體會(huì)又未能及時(shí)整理,，因此使自己的發(fā)展緩慢前進(jìn)。學(xué)習(xí)期間在進(jìn)修學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和老師的精心指導(dǎo)下,，我有了長(zhǎng)足的進(jìn)步,，使我感到自己的教師修為有了深一層次的提高，使我更加如饑似渴的追求新知的攝入,，在這里我向你們表示感謝,。今后我會(huì)努力并不全身心地投入教育事業(yè)，為祖國(guó)培養(yǎng)更多的棟梁之才,。

通過(guò)培訓(xùn),，使我在教師的職業(yè)道德修養(yǎng)、教育教學(xué)水平和教育科研能力都得到了進(jìn)一步的提高,。使我更加堅(jiān)定了教書(shū)育人的信心和決心,。通過(guò)農(nóng)村中小學(xué)教師培訓(xùn)，使我對(duì)教育教學(xué)理念,、現(xiàn)代教學(xué)理論和現(xiàn)代課程理論和當(dāng)今國(guó)外先進(jìn)教育思想都有了進(jìn)一步了解,。我充分認(rèn)識(shí)到為了適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，更好的勝任新世紀(jì)的教育教學(xué)工作,，必須不斷的全面提高自身素質(zhì),。使我對(duì)教育科研和新課程有了更深的理解,，不斷提高了自己的教科研水平和駕馭新課程的能力。從理論和實(shí)際的結(jié)合上學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)了教師職業(yè)修養(yǎng)所涵蓋的內(nèi)容,，提高自己的事業(yè)認(rèn)識(shí)，職業(yè)認(rèn)同水平,，增強(qiáng)了自己從事教育事業(yè)的使命感和責(zé)任感,。

通過(guò)此次繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，我深切感覺(jué)到,，做為一名教師,，需有先進(jìn)完備的教學(xué)策略與方法。使我在教學(xué)工作中能“因材施教”,，對(duì)學(xué)生能給予學(xué)習(xí)上的指導(dǎo),，生活中的關(guān)心，認(rèn)識(shí)的點(diǎn)撥,，思想的疏導(dǎo),。

總而言之，教師繼續(xù)教育培訓(xùn)是十分成功的,，對(duì)我來(lái)說(shuō)可謂收獲多多,。我們要以總結(jié)檢查活動(dòng)為契機(jī)，切實(shí)提高對(duì)教師繼續(xù)教育重要性的認(rèn)識(shí),。立足課堂,，服務(wù)教學(xué)。積極參加新一輪繼續(xù)教育培訓(xùn),。努力使自己成為一名具有先進(jìn)教育理念,、良好職業(yè)道德和堅(jiān)強(qiáng)堅(jiān)實(shí)業(yè)務(wù)基礎(chǔ)的高素質(zhì)的新時(shí)代教師，為教育事業(yè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn),。

幼兒園教師心得體會(huì)和感悟篇八

一,、讓游戲融入到簡(jiǎn)單教學(xué)中。

說(shuō)到簡(jiǎn)單教學(xué),，有些人也許會(huì)覺(jué)得枯燥乏味,，但我聽(tīng)了金艷老師上的藝術(shù)《小手小腳玩一玩》卻讓我印象深刻，她是以聽(tīng)一聽(tīng),、走一走,、玩一玩的形式展開(kāi)，以游戲的形式把幼兒帶入課堂,，也許說(shuō)到游戲,，對(duì)大人來(lái)說(shuō)好像不太嚴(yán)肅，但游戲?qū)τ诤⒆拥某砷L(zhǎng),，就象維生素一樣必不可少,，是孩子最喜歡的活動(dòng),，是適合孩子人格健全發(fā)展的活動(dòng)。而金艷老師正是抓住幼兒這一特點(diǎn),，把游戲融入到教學(xué)當(dāng)中,，首先以聽(tīng)一聽(tīng)，讓幼兒感受音樂(lè)帶來(lái)的柔美,，使孩子身心得以放松,，然后再跟著音樂(lè)走一走，音樂(lè)一停小手或者小腳做一個(gè)停的動(dòng)作,，帶動(dòng)了幼兒的積極性,，最后再來(lái)玩一玩，小手小腳一起玩,，把幼兒帶入高潮,，讓我們看到了孩子的千姿百態(tài)，看到孩子生命活力的綻放,，也讓我們看到了在課堂上不一樣的老師和孩子,，這堂課雖然簡(jiǎn)單、質(zhì)樸,，孩子們卻在課上都很投入，很快樂(lè),。雖然是在玩,，但他們卻象在認(rèn)真的做事。所以對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),，游戲并非是成人眼里的隨意玩耍,，而是他們認(rèn)為的一種“嚴(yán)肅的工作?！边@堂課的教學(xué)內(nèi)容讓孩子百玩不厭,，自由自在，讓孩子學(xué)會(huì)“玩”,，讓孩子在自由自在地玩中展開(kāi)想象,，讓孩子在玩中充滿(mǎn)激情，金艷老師是真正讀懂了兒童,，理解了兒童,。這堂課簡(jiǎn)單、易懂,、質(zhì)樸,、好聽(tīng)、好玩,，帶給我的感覺(jué)是輕松,、愉快的,。也是非常值得學(xué)習(xí)的地方。

莊海霞老師上的數(shù)學(xué)《規(guī)律城》讓我印象深刻,，目的在于訓(xùn)練幼兒靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)幫助故事中的公主解決問(wèn)題來(lái)救出王子,，讓幼兒了解aab,、abb,、abc模式的排序方式,，學(xué)習(xí)仔細(xì)觀(guān)察圖片，有一定的比較能力和初步的判斷推理能力,。整個(gè)活動(dòng)以故事情節(jié)和圖片來(lái)貫穿主線(xiàn)。分三個(gè)環(huán)節(jié)完成,，層次清晰,。

第一個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)讓幼兒自己觀(guān)察去發(fā)現(xiàn)一些圖片中的水果的排隊(duì)是有規(guī)律的。通過(guò)圖形的對(duì)比引導(dǎo)幼兒感知圖形排隊(duì)的規(guī)律性,，來(lái)幫助故事中的公主找到鑰匙,，打開(kāi)城門(mén)。這是對(duì)幼兒進(jìn)行初步判斷推理能力的訓(xùn)練,。

第二個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的基礎(chǔ)上自己去動(dòng)手實(shí)踐,，在實(shí)踐的過(guò)程中引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步掌握并概括簡(jiǎn)單圖形的排列特征。故事情節(jié)中,，公主要走過(guò)其中的一條彩色路,，才能到達(dá)王子那邊，進(jìn)一步讓幼兒掌握其中的規(guī)律性,。在幼兒整個(gè)操作當(dāng)中,，教師更多的了解幼兒現(xiàn)在所能達(dá)到的能力水平；層層遞進(jìn),，讓幼兒明白各種操作材料的主要用途和操作過(guò)程,，并在操作中給予指導(dǎo)，讓幼兒相互檢查所做的內(nèi)容,，讓他們能夠得到進(jìn)一步的鞏固,。

第三個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒掌握復(fù)雜一點(diǎn)的圖形的排列規(guī)律和特征。故事中,，讓公主把橋修好,，提升排序難度，最終到達(dá)目的地,，把王子救出來(lái),，整堂課趣味性強(qiáng)，讓孩子從簡(jiǎn)單的故事中找規(guī)律,，環(huán)環(huán)相扣,，讓幼兒感受了不同顏色,，不同圖形按規(guī)律排序的樂(lè)趣，也訓(xùn)練了幼兒的觀(guān)察力,，思維的敏捷性,。莊海霞老師的課是一個(gè)師生共同“享受”知識(shí)能量、傳遞信息的空間,，讓我們真正體會(huì)到幼兒數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí),。

兩天的聽(tīng)課學(xué)習(xí)，我學(xué)到很多,，感受很多,，收獲所得又豈只是以上二點(diǎn)，但我想,，光是這二點(diǎn),，就是我要用很多的時(shí)間才能深刻領(lǐng)悟的，名師扎實(shí)深厚的教學(xué)基本功,，駕馭,、調(diào)控課堂的能力，親切大方的教態(tài),，靈活機(jī)智的教學(xué),，獨(dú)到智慧的教學(xué)設(shè)計(jì)，富有藝術(shù)性的課堂,，都給我留下了深刻的印象,。我要對(duì)自己嚴(yán)格要求，從各方面找不足,、找差距,，一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步，一點(diǎn)一點(diǎn)的學(xué)習(xí),，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平,，通過(guò)努力力爭(zhēng)使自己的課堂水平，邁上一個(gè)新的臺(tái)階,。