人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來看看吧

蒙氏教學(xué)反思篇一

小白兔是幼兒最喜歡的一種小動(dòng)物,，他們時(shí)常將《小白兔》這首兒歌掛在嘴邊,，因此他們對(duì)小白兔的特征非常了解，這對(duì)他們理解故事《小兔乖乖》有了一定的幫助,，他們很快就記住了故事的名稱和故事中的主要人物,，而且特別喜歡和我分角色說、唱故事中的對(duì)話,，仿佛他們就是兔寶寶,，而我則是兔媽媽了，當(dāng)故事進(jìn)行到大灰狼來敲門而媽媽不在家時(shí),，孩子們很緊張,，個(gè)個(gè)屏住呼吸。而當(dāng)聽到小兔們通過自己的勇敢戰(zhàn)勝大灰狼時(shí),，他們又歡呼雀躍,，完全地進(jìn)入到了角色當(dāng)中。()聽完故事后,，我引導(dǎo)幼兒進(jìn)行了小小的討論：“如果有陌生人來敲門,，該怎么辦呢？”幼兒能從故事中遷移經(jīng)驗(yàn),，作了如下的回答：“聽聽是不是媽媽或爸爸的聲音,，如果不是就不開門?！?/p>

因?yàn)樾“嘤變旱纳罱?jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐不豐富,，因此，我還介紹了幾種自我保護(hù)的方法,，在游戲中充實(shí)他們自我保護(hù)的經(jīng)驗(yàn),，效果特別明顯。

通過本活動(dòng)我感到，表演還可以培養(yǎng)幼兒良好的情緒,，給幼兒帶來積極的狀態(tài),，從而就愿意去探索，創(chuàng)造和想象以及動(dòng)作,。所以在表演組織中我認(rèn)識(shí)到以下幾點(diǎn)：

1.活動(dòng)要符合幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展特征,。

由于每個(gè)年齡階段的幼兒他們的發(fā)展特征不同，所以我們?cè)O(shè)計(jì)的游戲也應(yīng)符合他們的特點(diǎn),，使其感到一種成功,，使其努力就能達(dá)到的，從而獲得更大的快樂,。

2.活動(dòng)要具有一定的情景性,。

情景對(duì)于幼兒來說是不可缺少的一個(gè)環(huán)境，他能很快的調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,，進(jìn)入活動(dòng)當(dāng)中,，并自主大膽的溶入到生活當(dāng)中。

3.活動(dòng)要給幼兒發(fā)展的空間,。

游戲雖然要有規(guī)則,，但是也要給幼兒發(fā)展的空間，就象這個(gè)音樂活動(dòng),，它雖然要求聽音樂進(jìn)行表演,，但是它給了幼兒創(chuàng)編的空間，使幼兒在游戲中有極大的樂趣,。

俗話說：“教無定法,，貴在得法”。我想,，一堂好的課應(yīng)該體現(xiàn)“引導(dǎo)靈活化,、幼兒自主化”，充分調(diào)動(dòng)幼兒多種感官,，在聽,、說、看,、動(dòng)等多種形式中體驗(yàn)音樂,，交流互動(dòng)的教育理念，在以后的教學(xué)實(shí)踐中,，我會(huì)在新《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和教育理念的熏陶下,，和孩子們一起繼續(xù)探索，共同成長(zhǎng),！

文檔為doc格式,。

蒙氏教學(xué)反思篇二

1、教材分析：

這一課主要以“雨”為主題，表示了雨給人們帶來的歡樂,。這節(jié)課主要由欣賞樂曲《踩雨》和演唱歌曲《踩雨》組成,。欣賞歌曲《踩雨》描繪了小朋友們夏日在雨中嬉戲的情景,，反映了他們熱情純潔的童心世界,，歌曲分為三個(gè)層次?！恫扔辍肥且皇滋鹈罋g快的歌曲,，旋律比較輕松，表示了小朋友們?cè)谟曛袣g鬧的情景,，充溢了童真,、童趣。

2,、教學(xué)目標(biāo)：

a,、知識(shí)目標(biāo)：通過聆聽多種“雨”為主題的音樂，能感受不同的構(gòu)思,，不同旋律,，風(fēng)格情緒的變化。

b,、能力目標(biāo)：小朋友們能用歡樂,、活潑的情緒演唱歌曲，表示在夏天的雨中玩耍的情景,，嘗試用所學(xué)的音樂表示手法為歌曲伴奏,。

c、情感目標(biāo)：通過欣賞歌曲《踩雨》,，同學(xué)能在音樂中感受體驗(yàn)踩雨的歡樂情緒,，獲得精神上的愉悅。

感受歌曲《踩雨》不同的構(gòu)思,，不同旋律,，相同內(nèi)容，風(fēng)格情緒的變化,。

體驗(yàn)表示生活與歌曲中踩雨的歡快,。

本課以《音樂新課程規(guī)范》為指導(dǎo)思想，結(jié)合新的教學(xué)理念,，面向全體同學(xué),，突出同學(xué)的主體性。在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí),，始終把培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣作為重要的理念貫穿教學(xué)全過程,。

我把體驗(yàn)雨的快樂作為本課的重點(diǎn)局部。將教材中相關(guān)的音樂內(nèi)容整合，以“雨”為主線,，按“聽雨——賞雨——踩雨——戲雨”為線索,，對(duì)整堂課進(jìn)行設(shè)計(jì)，在教學(xué)過程中采用創(chuàng)設(shè)情景法,，啟示談話法,，扮演探究法等靈活多樣的教學(xué)方法等，培養(yǎng)同學(xué)主動(dòng)參與音樂活動(dòng)的興趣,。把“快樂”的教學(xué)引入課堂中,，同學(xué)能帶著濃厚的`興趣、愉悅的心情,，主動(dòng)而積極地完成教學(xué)目標(biāo),。

1、組織教學(xué),。

播放鋼琴曲《雨的印記》樂曲,，同學(xué)隨音樂自由律動(dòng)進(jìn)教室。

2,、聽雨,。

1）、猜謎導(dǎo)入,。

2）,、聆聽各種雨聲。

感受音樂的強(qiáng)弱變化,。調(diào)動(dòng)他們的視聽覺,、情感同時(shí)參與到音樂活動(dòng)中來。

3）,、發(fā)明活動(dòng),。

通過搖晃自制的樂器，引領(lǐng)同學(xué)用自制的樂器表示下雨時(shí)發(fā)出的音響,。使同學(xué)能更加親切地感受,、聆聽雨聲，培養(yǎng)同學(xué)的音樂發(fā)明力,。

3,、賞雨。

通過這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)同學(xué)的音樂感受力,，聽賞領(lǐng)先,，感受旋律的奇妙、歡樂的情緒,。

2）復(fù)聽,。

通過模唱如（“沙沙沙”“嘩嘩嘩”）,、聆聽、對(duì)等靈活多樣的方法,，讓同學(xué)感受體驗(yàn)歌曲《踩雨》的三個(gè)層次所表示的不同情緒,，并通過扮演等形式來表示歌曲歡快,，愉悅的氛圍,。

聽唱法學(xué)唱歌曲,，培養(yǎng)同學(xué)聽、唱的能力,；

2),、視唱《踩雨》樂譜,，

首先,，我創(chuàng)設(shè)情景，以四把不同顏色的傘將歌曲《踩雨》中的難點(diǎn)局部提出來,，并以請(qǐng)同學(xué)們幫助唱一唱傘上的歌,，讓他們自由選擇喜歡的傘或者喜歡的旋律進(jìn)行演唱，為同學(xué)提供選擇的空間,，展示的舞臺(tái),，注重不同個(gè)體的音樂體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)同學(xué)的獨(dú)創(chuàng)性,，活躍同學(xué)的思維,，并在主動(dòng)參與中突現(xiàn)出他們的個(gè)性和發(fā)明才干，使歌曲難點(diǎn)的學(xué)唱變得活潑,、有趣,。

3）、采用其它“雨聲”演唱,，防止演唱的疲勞,，同時(shí)更加熟悉歌曲的旋律。

5,、戲雨,。

讓同學(xué)在音樂中體驗(yàn)踩雨的歡快與熱烈，用豐富而具體的肢體語言發(fā)明性地表示踩雨,。將生活與音樂融為一體,。在這一環(huán)節(jié)中我主要采用的是讓同學(xué)分小組討論排練展演并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

新課標(biāo),、新理念,、新教材告訴我，現(xiàn)在的音樂課目的是培養(yǎng)同學(xué)感受美,、發(fā)明美,、鑒賞美的能力,，面向全體同學(xué)，突出同學(xué)的主體地位,，培養(yǎng)小朋友們用音樂的方式去表示和交流情感,，并獲得發(fā)明、表示,、合作和交流能力,，從而培養(yǎng)他們對(duì)知識(shí)的組合、運(yùn)用,、創(chuàng)新的能力,。

在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，同學(xué)沉溺在愉快合作,、多彩,、友愛、融洽的氣氛中,，而我始終把培養(yǎng)同學(xué)的音樂興趣,，全面提高同學(xué)的音樂素質(zhì)動(dòng)身，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)氛圍,，采用創(chuàng)設(shè)情景法,，啟示談話法，扮演探究法等靈活多樣的教學(xué)方法,，做到既能促進(jìn)同學(xué)智能最大限度地發(fā)展,，又不加重同學(xué)負(fù)擔(dān)，把快樂引進(jìn)音樂的課堂,。特別是在情感上使同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性得到激發(fā),，讓每個(gè)同學(xué)享受到學(xué)習(xí)的歡樂，促進(jìn)他們?nèi)婧椭C的生長(zhǎng),。

蒙氏教學(xué)反思篇三

在本次活動(dòng)中,，我設(shè)計(jì)了“我對(duì)食物不挑剔”的中產(chǎn)階級(jí)講述活動(dòng)，活動(dòng)目標(biāo)為三點(diǎn)：

1,、引導(dǎo)孩子了解常見食物,，了解各種食物的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣,。

2,、幫助孩子們談?wù)撝行脑掝}。

3,、積極參與游戲活動(dòng),。

在設(shè)計(jì)方案時(shí)，我根據(jù)自己班級(jí)的生活特點(diǎn)提出了活動(dòng)中需要完成的目標(biāo),。孩子們?yōu)槭裁匆羰?，如何改掉這個(gè)壞習(xí)慣,？我根據(jù)活動(dòng)中的情況對(duì)提出的問題進(jìn)行以下思考。

在活動(dòng)開始時(shí),，我預(yù)設(shè)的信息是讓孩子們招待客人,，并知道客人想要什么食物。

然后通過游戲活動(dòng),，孩子們可以加深對(duì)常見食物名稱和營(yíng)養(yǎng)價(jià)值的理解,。（曲老師，教案網(wǎng)來源）由于時(shí)間的問題,，老師不能讓每個(gè)孩子都講,，所以我設(shè)計(jì)了這個(gè)免費(fèi)講的環(huán)節(jié)。讓孩子們與伴侶自由交流,，吃他們喜歡的食物,。最后，在老師的指導(dǎo)下,，孩子們參觀了廚房,，非常積極地參加了活動(dòng)。

蒙氏教學(xué)反思篇四

一,、教材分析：

歌曲《踩雨》分三個(gè)層次描繪了孩子們夏日在雨中踩著雨花玩耍嬉戲的情景，塑造了孩子們輕松,、活潑,、可愛的形象，反映了他們熱情純真的童心世界,。歌詞的詞意充滿著童趣,，聽“踩雨呀！踩雨呀,！”,，這是孩子們興高采烈地發(fā)出的呼喊聲。特定的象聲詞“沙里格沙”,、“叭里格叭”親切而通俗,。富有想像的歌詞與歡快的旋律結(jié)合后，使歌曲更具有童稚,、樂觀,、浪漫的氣息。

二,、設(shè)計(jì)理念：

在教學(xué)中,，始終以音樂審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力,，面向全體學(xué)生,，注重個(gè)體差異,。音樂課的教學(xué)課程就是音樂藝術(shù)的實(shí)踐過程，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂活動(dòng),，鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造,，完善評(píng)價(jià)機(jī)制。

三,、教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)目標(biāo)：能甜美輕松的演唱歌曲，感受歌曲活潑歡快的情緒,。

2,、能力目標(biāo)：創(chuàng)編活動(dòng)，隨音樂即伴奏,，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力,。

3、情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)能感受到雨帶給人們的遐想，讓孩子們更加熱愛大自然,，熱愛生活,，熱愛音樂。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：學(xué)唱歌曲,，感受雨和音樂的美妙，能輕松甜美的演唱歌曲,。

四,、教法、學(xué)法：

五,、教具準(zhǔn)備：多媒體播放器,、電子琴、打擊樂器,。

六,、教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

1,、播放《下雨的聲音》音樂,，營(yíng)造課堂氣氛。播放一段大自然的聲音,。

師：你聽到了什么聲音,？

生：下雨的聲音。

師：你們的耳朵真靈,。就是下雨的聲音,，隨即展示幻燈片2,。

2、模仿雨聲,。

師：你能模仿一下雨聲嗎,？小雨聲、大雨聲,。出示幻燈片3,。

師：有這么一群小朋友，他們非常喜歡下雨天,，因?yàn)橄掠晏焖麄兡芄庵∧_丫踩雨,，踩出一朵朵小雨花。他們?cè)谟曛卸几闪诵┦裁茨?聽一聽這首歌曲你就知道了,。

1,、初聽歌曲范唱出示幻燈片4。

師：這首歌曲帶給你怎樣的感覺,？

生：甜美,、輕松。

2,、節(jié)奏練習(xí),。

3、復(fù)聽歌曲出示幻燈片8,。

師：這兩個(gè)樂句只是相似,，哪里不一樣你能不能找到？跟琴分別唱一唱這兩個(gè)樂句,。

師：從哪個(gè)樂句可以知道小朋友們是在什么季節(jié)踩雨？

生：生第五樂句和第七樂句,。

4,、學(xué)唱歌曲出示幻燈片8。

師：帶著我們熟悉的.樂句和旋律再來聽一聽歌曲,，剛才會(huì)唱得樂句可以跟著唱,。

生：跟范唱學(xué)唱。

師：唱到那一句時(shí)你的心里特別高興,？

生：自由說一說,，隨即試唱或教唱。

5,、完整的演唱歌曲,。

6、處理歌曲,。

7,、有感情的演唱歌曲,。出示幻燈片11。

8,、跟伴奏分組演唱,。

三、編創(chuàng)活動(dòng)出示幻燈片12,。

1,、用常見的打擊樂器為歌曲伴奏。

2,、生自選樂器,，以小組為單位自編節(jié)奏型為歌曲伴奏。

四,、拓展提升出示幻燈片13,、結(jié)束全課。

1,、出示幻燈片13根據(jù)實(shí)際情況,，找程度較好的、節(jié)奏感較強(qiáng)的同學(xué)按曲譜的要求為歌曲伴奏,。

2,、小節(jié)在音樂聲中結(jié)束全課。出示幻燈片14,。

蒙氏教學(xué)反思篇五

本周我進(jìn)行了一節(jié)公開課的展示活動(dòng)--《曬襪子》,，此活動(dòng)其實(shí)是一節(jié)托班下學(xué)期的生活活動(dòng)，主要的知識(shí)目標(biāo)是讓幼兒在游戲化的情境中知道一雙襪子有兩只,、并且是一模一樣的,。在正式開展之前，我對(duì)其做了三次調(diào)整,。

一,、我的第一次嘗試1、第一次活動(dòng)我把它定在托班,，活動(dòng)的目標(biāo)為：(1)幼兒通過觀察了解兩只襪子是一樣的(2)幼兒能大膽主動(dòng)地進(jìn)行找襪子游戲,，并體驗(yàn)到集體游戲的快樂。

2,、活動(dòng)中幼兒的表現(xiàn)：

整個(gè)活動(dòng)比較亂,，幼兒的注意力也比較分散。在他們剛剛坐在地墊上,，就有一個(gè)小朋友跑到后面的大玻璃旁往外面看,，這時(shí)有兩個(gè)小朋友也陸續(xù)跑了過去;不過，當(dāng)我念兒歌的時(shí)候，大多數(shù)小朋友的注意力還是被吸引過來了,，也跟著一起邊念邊做動(dòng)作;在活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié),，他們觀察并說出自己襪子的一些特征時(shí)，基本上只有一兩個(gè)在回應(yīng)我,，其他的小朋友有的在玩地墊,，有的在地墊上面爬，有的則偷偷地跑到后面的大玻璃旁,，還有的眼睛就盯著我看,，不說話，場(chǎng)面有些混亂;到活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節(jié)--幫襪子找朋友,，大多數(shù)小朋友都在拿著襪子"找",，不過，只有二三個(gè)稍微大一點(diǎn)的孩子真正在找跟其相同的襪子,，其他的都以拿到襪子給老師晾起來為樂趣,，結(jié)果沒幾對(duì)襪子真正找到朋友。

3,、我的思考：

(1)由于孩子們是第一次到音樂教室,，也是第一次在整塊的地墊上活動(dòng)，所以,，他們非常地興奮,，對(duì)教室內(nèi)的一切都很感興趣，想去玩一玩,，試一試,，看一看。因此,，在他們剛坐在地墊上的時(shí)候,，會(huì)有一些孩子跑到教室內(nèi)的大玻璃旁看外面的風(fēng)景，在地墊上爬來爬去,。

(2)托班孩子的語言表達(dá)能力還不是很強(qiáng),，有的年齡較小的孩子還不太能主動(dòng)說出自己的所見所聞和所感。所以,，在讓他們說出自己襪子的顏色時(shí)有一部分孩子只是看著我而不說話(3)托班主要依托有趣生動(dòng)地情境來開展游戲。而我在活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié),，基本上就沒有創(chuàng)設(shè)什么有趣的情境來吸引他們,，而直接讓他們觀察自己的襪子。這也是他們注意力分散的一個(gè)原因二,、我的第二次嘗試1,、針對(duì)第一次活動(dòng)時(shí)孩子們的表現(xiàn)和現(xiàn)場(chǎng)的情況，我決定做如下調(diào)整：

(1)由于剛上托班的幼兒年齡還比較小，語言表達(dá)能力還不是很強(qiáng),，在活動(dòng)中往往還不能夠清楚地表達(dá)自己的看法,，所以在第二次活動(dòng)時(shí)，我選擇了小班的孩子,。

(2)由于第一次活動(dòng)時(shí)的情境性還不是很強(qiáng),，所以在本次活動(dòng)中我也增加了一些情境性和情感性的目標(biāo)：a、在幫媽媽洗襪子的情境中聯(lián)系搓,、夾,、卷的精細(xì)動(dòng)作b、知道一雙襪子有兩只,、并且一模一樣c,、在活動(dòng)中情緒愉快，喜歡幫媽媽做事2,、活動(dòng)中幼兒的表現(xiàn)在活動(dòng)的第二環(huán)節(jié)--幼兒探索并嘗試如何洗襪子,，并能把洗好的襪子夾起來，當(dāng)我問到,，"我們洗襪子的時(shí)候首先要干什么"時(shí),，只有一兩個(gè)孩子回應(yīng)我，其中有一個(gè)說："放在洗衣機(jī)里",，我便用"洗衣機(jī)壞了"引導(dǎo)他們想起用手洗,，接下來我再問："我們把襪子弄濕，然后要放什么?"大多數(shù)的孩子都一臉茫然,，只有一個(gè)回答出"用洗衣粉",，我便順著往下引導(dǎo)，"用洗衣粉洗好了,，有許多的泡泡,，我們應(yīng)該怎么辦呢"，沒有一個(gè)孩子知道,，我只好把答案告訴他們："在水里漂一漂",。在整個(gè)幼兒探索如何洗襪子的過程中，多數(shù)都是我在告訴他們應(yīng)該怎樣去做,，基本上都是以我為主導(dǎo),，而沒有體現(xiàn)他們的主體地位，也沒有起到拓展他們思維的目的;在孩子們拿襪子嘗試著自己洗的時(shí)候,，都一起跑到我的跟前來?yè)屛沂掷锏囊慌枰m子;在活動(dòng)的第五個(gè)環(huán)節(jié),，引導(dǎo)幼兒卷襪子時(shí)，有的把襪子包起來,，有的就一只一只地卷,，有的沒有對(duì)齊就開始卷起來了，什么卷法都有，有點(diǎn)亂,。

3,、專家領(lǐng)導(dǎo)的點(diǎn)評(píng)+我的思考(1)整個(gè)活動(dòng)我的情緒不是很高漲，比較低沉,，沒有把氣氛調(diào)動(dòng)起來(2)孩子們沒有洗衣服或襪子的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備,，所以在活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)探索如何洗襪子的過程中，才會(huì)出現(xiàn)教師一言堂的情況(3)教師在分發(fā)教具材料時(shí)的考慮不是很周到,，如：讓孩子們拿襪子去洗或晾的時(shí)候教師應(yīng)該一個(gè)一個(gè)地拿給孩子,，而不是讓所有的孩子來拿一個(gè)盆里裝的襪子，這必然會(huì)出現(xiàn)擁擠,，搶奪的現(xiàn)象,。

(4)教師的教具材料擺放的不是很科學(xué)，衛(wèi)生,。如：直接把放襪子的收納盒放在地上,。

(5)在情境的設(shè)置上還不是很連貫。

三,、我的第三次嘗試1,、我的調(diào)整：

(1)由于第一個(gè)環(huán)節(jié)孩子們沒有洗襪子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，所以直接改為以一首兒歌來調(diào)動(dòng)他們的興趣,，幫助其盡快融入到教師所設(shè)置的情境中(2)在材料的分發(fā)上,，主要以教師在游戲的情境中直接分發(fā)為主(3)為了讓幼兒能夠更好的了解一雙襪子就是兩只一模一樣的襪子這個(gè)目標(biāo)時(shí)，我在他們觀察我的襪子這個(gè)環(huán)節(jié),，設(shè)置為只把一只鞋脫了,，讓幼兒先觀察說出其顏色，圖案等特征,，然后再讓他們猜測(cè)另一只襪子的顏色,，及圖案。

(4)在活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié),，我以兒歌的方式先示范,，引導(dǎo)其學(xué)會(huì)如何卷襪子。

2,、活動(dòng)中幼兒的表現(xiàn)在整個(gè)活動(dòng)中,，孩子們的興趣非常濃，都在積極地洗襪子,、晾襪子,、并且在觀察襪子的時(shí)候，有的孩子還不自覺地一遍遍的說著兩只一模一樣的襪子就是一雙襪子,，可見，第二個(gè)目標(biāo)完成的很好，孩子們真正理解了一雙襪子的含義,，在活動(dòng)的最后,，當(dāng)孩子們看到收納盒里整齊地放著他們卷好的襪子時(shí)，都興奮地叫了起來,，臉上充滿了自豪和成就感,。

蒙氏教學(xué)反思篇六

音樂是心靈的藝術(shù)，音樂是文化的載體,。高中的音樂課為“音樂鑒賞”而非“音樂欣賞”,，這就要求學(xué)生有欣賞向鑒賞轉(zhuǎn)變，更深層次的去理解,、感悟作品,。結(jié)合教學(xué)以來的情況談一下教學(xué)的心得體會(huì)。

本學(xué)期第一節(jié)課程為“音樂與人生”首先這不是一堂純音樂鑒賞,，更多為文化敘述,，講述音樂，講述音樂與人生的關(guān)系,。這樣趣味性不強(qiáng)的課程引入有一定的難度,，畢竟人生是一個(gè)看似龐大的話題，研究起來好戲那個(gè)沒那個(gè)資歷,。其實(shí)這節(jié)課要講的是從音樂中感悟人生,。那么我們從最簡(jiǎn)單的入手——歌曲與情緒。歌曲,，尤其是流行歌曲極受青少年喜愛,。由師生共同討論他們喜歡的歌曲及歌手，話匣子也就打開了,，順勢(shì)讓大家推薦一名同學(xué)演唱,，活躍課堂氣氛，當(dāng)學(xué)生情緒高漲的時(shí)候借此為那他們現(xiàn)在的心情,，由音樂可以影響到情緒進(jìn)入本課堂,。

從音樂中感悟人生必須從音樂中捕捉到情緒，感悟到音樂情緒才能與音樂產(chǎn)生共鳴,，從而感悟到作品想要表達(dá)的人生思想,。

情緒在音樂中是由什么要素體現(xiàn)的呢（一些專業(yè)術(shù)語盡量少用）？“音樂無國(guó)界”音樂中的情緒是任何人都可以體會(huì)到的,。教師講解不如學(xué)生親自參與,。我們隨便請(qǐng)一位同學(xué)在老師的歌聲中根據(jù)音樂的起伏畫出線條，也就是旋律線（教師需唱兩首情緒相反的歌曲）,。這樣一來音樂旋律變成了線條只管的展現(xiàn)在同學(xué)面前,。根據(jù)線條的高低起伏急緩教師解釋,、引申，音高,、速度,、節(jié)奏等因素對(duì)音樂情緒的影響。也就是通過這些因素的千般變化,，音樂才會(huì)這么豐富,，我們才會(huì)欣賞到不一樣的作品，感受不一樣的生活,，感受不一樣的人生,。

由于學(xué)生所處的人文環(huán)境、年齡段,、文化素質(zhì)不同導(dǎo)致欣賞水平?，F(xiàn)階段陽春白雪的東西不適合學(xué)生欣賞，需要一些通俗易懂的東西存在,，所謂“接地氣兒”,。在必要的文化知識(shí)和欣賞內(nèi)容之外，需給學(xué)生們留5分鐘左右,，欣賞一些他們喜愛的作品,，未必不是一件好事！

教學(xué)以來深深體會(huì)到由于高中音樂鑒賞課多涉及人文社科類的文化知識(shí)及音樂思想內(nèi)涵,，課上講解的部分比較多,，所以我們忽略了音樂的“娛樂性”。在當(dāng)前應(yīng)試教育下,，孩子們壓力非常大,，音體美這些課程在培養(yǎng)孩子身體素質(zhì)和藝術(shù)涵養(yǎng)的同時(shí)更應(yīng)注意釋放緩解他們的心理壓力，這一點(diǎn)不容忽視,。從而也就要求教師合理規(guī)劃好音樂課的結(jié)構(gòu),。綜合一年以來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)音樂課應(yīng)有這幾個(gè)板塊：人文社科知識(shí)+音樂直觀鑒賞+娛樂性（這里的娛樂性狹義指身心積極健康的放松，緩解學(xué)習(xí)壓力）,。

注重文化知識(shí)與音樂鑒賞,，不忘孩子們的天性，結(jié)合實(shí)際,，相信與他們?cè)趯W(xué)到知識(shí)的同時(shí)也能獲得快樂,。

蒙氏教學(xué)反思篇七

幼兒園開展音樂教育活動(dòng)的目的在于“初步萌發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣”,。在音樂教育活動(dòng)中,，要讓幼兒理解音樂作品，讓他們聽聽,、講講,、動(dòng)動(dòng),，通過他們的聽覺及身體的動(dòng)作來感受音樂，從而把他們帶進(jìn)優(yōu)美的音樂境界中,。

音樂游戲是幼兒游戲活動(dòng)中的一種,，由于它將音樂活動(dòng)內(nèi)容溶于游戲的形式中，讓幼兒在游戲中感受音樂,、理解音樂、改編歌詞,、創(chuàng)編動(dòng)作,。從而使幼兒在情感上獲得美的陶冶。所以音樂游戲能培養(yǎng)幼兒的想像力,、提高幼兒的審美力,、豐富幼兒情感、使幼兒的情感形成良好的創(chuàng)造心理素質(zhì),，是幼兒創(chuàng)造力的萌發(fā)劑,，也是培養(yǎng)新世紀(jì)人才的必然結(jié)果。

那么,，如何通過多種形式的音樂游戲培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力呢,？

1、首先,，要為幼兒創(chuàng)造一種寬松,、民主、自由的氣氛,，讓他們能自由思索,、大膽想像、才能萌發(fā)創(chuàng)造力,。

音樂游戲本身是一種創(chuàng)造性的游戲形式,，只要我們?yōu)橛變禾峁┏渥愕囊魳窌r(shí)間，選擇適合幼兒的游戲材料與活動(dòng),，讓幼兒情不自禁地投入到音樂游戲角色中,，在音樂的熏陶下隨心所欲，自由自在,，無拘無束地進(jìn)行欣賞音樂,、理解音樂，創(chuàng)編歌詞和動(dòng)作,。在充分滿足幼兒的好奇心與興趣的同時(shí)促進(jìn)其積極性,，主動(dòng)性，創(chuàng)造性的發(fā)展,。如：音樂游戲《貪吃的小猴子》通過模仿逼真動(dòng)作,，創(chuàng)編了紅屁股——偷吃果子——吃壞肚子——打針的各種夸張而滑稽的動(dòng)作與表情,。

2、在教學(xué)中滲透必要的音樂知識(shí)與技能也是必不可少的

新的形象新的設(shè)想不是憑空而來,、而是對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的反饋和組合,。因此，我通過各種形式鼓勵(lì)幼兒多看,，多聽,，多嘗試。發(fā)展了幼兒感官,，豐富了經(jīng)驗(yàn),。活動(dòng)中我并不是一味追求內(nèi)容和形式上的花哨,，一些傳統(tǒng)的音樂知識(shí)和技能也應(yīng)滲透在其中,，就好象音樂的六大要素——節(jié)奏，結(jié)構(gòu),，曲式,，旋律，音色,，調(diào)性,，都是我們創(chuàng)造的源泉。如：音樂游戲《參觀動(dòng)物園》,，我選擇了不同旋律,、不同節(jié)奏、不同音色的四段體結(jié)構(gòu)模式,，首先讓幼兒通過欣賞音樂,，了解有關(guān)音樂的故事情節(jié)，從而在腦海中產(chǎn)生一定的感性材料,，在游戲中幼兒才能將這些感性材料結(jié)合音樂的結(jié)構(gòu)圖特點(diǎn)進(jìn)行加工,，改組共同創(chuàng)編出：美麗的春天來到了，樹上小鳥吱吱叫,，地上長(zhǎng)出小青草,，小朋友們出發(fā)了，隨后跟著不同的音樂旋律幼兒準(zhǔn)確地聽出哪段音樂可以代表什么動(dòng)物,，孩子們用形象的肢體語言表現(xiàn)出所看到的兇猛的大動(dòng)物和活潑可愛的小動(dòng)物,。

3、音樂活動(dòng)能培養(yǎng)幼兒個(gè)性心理品質(zhì)

幼兒天真可愛,、活潑好動(dòng),，沒有較好的自控能力，所以運(yùn)用動(dòng)靜交替,，情景交融等各種形象生動(dòng)的方法,，讓幼兒在動(dòng),、聽、看,、辨,、唱的趣味實(shí)踐中體驗(yàn)：尋找音樂——感受音樂——理解音樂——鑒賞音樂——表現(xiàn)音樂的全歷程。而我也不只把教學(xué)當(dāng)作一項(xiàng)任務(wù)來完成：因?yàn)槲野阉?dāng)作一件樂事來細(xì)細(xì)品味,、享受,。只有這樣，才能在教學(xué)過程中投入真情實(shí)感,。也只有真情實(shí)感的付出,，才可能得到真情實(shí)感的回報(bào)。

快樂是孩子學(xué)習(xí),、探究、嘗試的原動(dòng)力,，孩子因?yàn)榭鞓匪詫W(xué)習(xí),，因?yàn)閷W(xué)習(xí)所以快樂。因此,，我們有責(zé)任成為幼兒音樂活動(dòng)的伙伴,，支持者，引導(dǎo)幼兒喜愛音樂,；在活動(dòng)中多給幼兒自主的空間,，讓幼兒尋找快樂；多給幼兒自由的空間,，讓幼兒創(chuàng)造快樂,；多給幼兒合作，交流的空間,，讓幼兒分享快樂,。我們共同努力讓音樂帶給幼兒快樂，讓幼兒真正享受音樂的快樂吧,。

蒙氏教學(xué)反思篇八

這是一次延時(shí)課的美術(shù)活動(dòng),，畫的是螺旋線。其實(shí)在小班的時(shí)候,，孩子們已經(jīng)學(xué)過了,，像《卷卷的羊毛》。主要是讓孩子們學(xué)會(huì)從內(nèi)而外一圈圈繞線,。班里的孩子們基本都會(huì)了,，只有個(gè)別能力較弱的孩子還不會(huì)。我觀察到了我們班的寧?kù)o小朋友,，她拿了支筆在紙上亂畫,。于是,，我就走過去，問她會(huì)不會(huì),，她搖搖頭,，我說：“我來教你吧!”我先握著她的小手在紙上畫螺旋線。一邊提醒她應(yīng)該怎么畫(先找一個(gè)點(diǎn),，然后慢慢的畫,，一點(diǎn)點(diǎn)繞出來，越來越大,。)一邊試著放手,。我發(fā)現(xiàn)，教了2遍后,，她就會(huì)了,，只是自己不太敢，我就鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)她,，她就畫的更好了,。但我還是得幫她稍微扶著點(diǎn)，她的小手不會(huì)很好的握筆,。

不過我還是會(huì)明顯的感覺到,，她的小手會(huì)自主的繞著畫。經(jīng)常讓她鍛煉的話,，應(yīng)該能夠畫的很好的,。其實(shí)每一個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn)，有自己的興趣愛好,。他們?cè)诨顒?dòng)中的反應(yīng),，活動(dòng)中的學(xué)習(xí)方式和接受能力各不相同?！毒V要》明確指出：要尊重幼兒在發(fā)展水平,、能力、經(jīng)驗(yàn),、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異,，因人施教，努力使每一個(gè)幼兒都獲得滿足和成功,。由于孩子的發(fā)展水平,、能力、經(jīng)驗(yàn)各有差異,，所以在同一活動(dòng)當(dāng)中,，教師心中要有不同層次的目標(biāo)與要求，活動(dòng)中設(shè)計(jì)的提問也應(yīng)以幼兒個(gè)體差異而難易程度不同。像寧?kù)o這樣的孩子,，能力較弱,，協(xié)調(diào)能力還不夠，我們應(yīng)該及時(shí)肯定表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)他,，讓她樹立自信,。由于幼兒個(gè)體差異的存在，所以對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)也不能用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去衡量,。橫向比較對(duì)能力較弱的孩子來說并不合適,。應(yīng)該從幼兒自身的實(shí)際水平出發(fā)，進(jìn)行縱橫比較,，在自己以往的基礎(chǔ)上有所突破,，也該給予表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。

如果用這一點(diǎn)去評(píng)價(jià)寧?kù)o作畫時(shí)的表現(xiàn),，我可以張貼他的作品,，因?yàn)樗辛艘欢ㄟM(jìn)步。在集體面前表?yè)P(yáng)她,，讓她有繼續(xù)努力的信心與動(dòng)力,，同時(shí)感到成功的喜悅。因此,，教師要不斷地為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐富多彩、多功能,、多層次的環(huán)境,，讓每個(gè)孩子有機(jī)會(huì)接觸不同的環(huán)境，讓孩子用自己的方式接納它,，而教師則在此過程中了解孩子,，敏銳地察覺孩子的差異，個(gè)別化地指導(dǎo)孩子,。

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蒙氏教學(xué)反思篇九

在現(xiàn)代的教學(xué)中,，我覺得現(xiàn)在我體驗(yàn)最深的一條是改變滿堂灌的教學(xué)模式,，嘗試創(chuàng)新的教育理論，做到教,、學(xué),、做合一的教學(xué)，重視對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授,，更要重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng),。教師教育觀念的更新、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革在實(shí)施過程中的標(biāo)志性體現(xiàn)。改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),、死記硬背,、機(jī)械訓(xùn)練，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,、樂于探究,、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,、獲取新知識(shí)的能力,、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。本人從事地理教育教學(xué),，經(jīng)歷了幾次的課改,，這次的課改，讓我感受很多,。

一,、注重雙方交流溝通。

新課程強(qiáng)調(diào),，教學(xué)是教與學(xué)的交往,、互動(dòng)，師生雙方相互交流,、相互溝通,、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充,，在這個(gè)過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考,、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感,、體驗(yàn)與觀念,，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn),，從而達(dá)到共識(shí),、共享、共進(jìn),，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展,。本人在地理課堂教學(xué)中，改變傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué),，不斷讓位于師生互教互學(xué),，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。教師不再僅僅去教,，而且也通過對(duì)話被教,，學(xué)生在被教的同時(shí),，也同時(shí)在教。師生共同對(duì)整個(gè)成長(zhǎng)負(fù)責(zé),。對(duì)教學(xué)而言,，交流意味著人人參與，意味著平等對(duì)話,，意味著合作性意義建構(gòu),，它不僅是一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)過程，更是一種人與人之間平等的精神交流,。對(duì)學(xué)生而言,，交流意味著主體性的凸顯、個(gè)性的表現(xiàn),、創(chuàng)造性的解放,。對(duì)教師而言，交流意味著上課不僅是傳授知識(shí),，而是一起分享理解,，促進(jìn)學(xué)習(xí)；上課不僅是單向的付出,，而是生命活動(dòng),、專業(yè)成長(zhǎng)和自我實(shí)現(xiàn)的過程,。教師由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”,。

二,、重視課本地圖的使用。

地理新課程用圖文并茂的資料,、形象直觀的圖表,、生動(dòng)有趣的閱讀材料、貼近學(xué)生生活的課堂活動(dòng),，創(chuàng)設(shè)了充滿時(shí)代氣息的地理教學(xué)情境，用生活中具體有趣的地圖,、圖片,、圖表，給學(xué)生展示了生動(dòng)活潑的思維過程,。面對(duì)這樣的教材,，你該如何使用？又該怎樣上課,？怎樣發(fā)揮教師的作用,？怎樣挖掘?qū)W生潛能？需要地理教師冷靜,、積極地不斷反思,，才能適應(yīng)新課程下的地理教學(xué)。

三、啟發(fā)學(xué)生“多問”

學(xué)習(xí)的興趣和愿望,，在很大程度上決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績(jī),。學(xué)生具有好奇心，這正是追求知識(shí)的原始動(dòng)力,，是求知欲的.嫩芽,。他們?cè)谌粘５纳钪型鶗?huì)對(duì)某一事物特別感興趣，并由興趣發(fā)展為熱愛,，由熱愛進(jìn)一步發(fā)展為對(duì)真理的探索和追求,。也由此會(huì)提出各種各樣看似無稽實(shí)有深意的問題。這時(shí),，作為教師應(yīng)順應(yīng)學(xué)生的心理,，正確地引導(dǎo)他們多問的習(xí)慣，教師可作饒有風(fēng)趣的講解,，并以豐富的感情色彩去組織學(xué)生的探索活動(dòng),。切不可因?qū)W生提出的問題不符合教師的意圖或教師一時(shí)難以解答而置之不理，甚至加以壓制,。

四,、引導(dǎo)學(xué)生“好動(dòng)”

九年制義務(wù)教育教學(xué)大綱提出的“變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育”，其實(shí)也就在于學(xué)生動(dòng)手“做”科學(xué),，而不是讓學(xué)生“聽”科學(xué),。片面追求升學(xué)率，追求高分,，把學(xué)生當(dāng)成知識(shí)的容器,，只能束縛學(xué)生的行動(dòng)。即使有高分,，但不能在實(shí)際中去加以應(yīng)用和發(fā)展,，這樣的“人才”又能有多大的創(chuàng)造力呢？明科此理,，身為人師者,，切莫把“好動(dòng)”視為缺點(diǎn)，就把學(xué)生從“靜”中解放出來,，并熱情鼓勵(lì),，耐心引導(dǎo)他們動(dòng)手，使他們?cè)凇皠?dòng)”中去增長(zhǎng)知識(shí),，去形成能力,。?作為一名地理教師，想一想自己是否正在學(xué)習(xí),、提高自身的業(yè)務(wù)理論水平,，是否已在研究學(xué)生心理動(dòng)態(tài)的發(fā)展,，是否想探究構(gòu)建適應(yīng)新課程的地理教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式等。

蒙氏教學(xué)反思篇十

新的學(xué)期開始,，一切都是嶄新的開始,，本學(xué)期作為九年級(jí)的最后一個(gè)學(xué)期，我感覺自己的擔(dān)子很重,，心里無時(shí)無刻不在規(guī)劃著最合理,，最有效率，最有期望的復(fù)習(xí)計(jì)劃,，希望給自己四年的教學(xué)工作,，四年的師生情誼，四年的付出有一個(gè)滿意的交待,，我心里希望有一團(tuán)火,，一團(tuán)既讓別人燃燒，又讓自己溫暖的火,，為了這團(tuán)火更好更旺,，那么努力吧。

首先,，思想上希望自己更加嚴(yán)格要求自己,，然后才能更加嚴(yán)格的要求學(xué)生，無論是平時(shí)的備課還是平時(shí)的上課自習(xí)我都要快節(jié)奏,。

其次,，我希望自己能夠更好地學(xué)習(xí)更好地完善自己，自己平時(shí)都努力學(xué)習(xí),，因?yàn)橹挥凶阅愕乃刭|(zhì)提高了,，才能更好地帶動(dòng)學(xué)生的整體素質(zhì)提高。

再次,，我希望不僅從學(xué)習(xí)的時(shí)間上要求學(xué)生,，更要從效率上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，自始至終我認(rèn)為時(shí)間的多少不是問題,，關(guān)鍵是在單位時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)的質(zhì)量才是成功的關(guān)鍵,。

蒙氏教學(xué)反思篇十一

課程改革不僅要求教師的觀念要更新，而且要求教師的角色要轉(zhuǎn)變,，教師再也不能把知識(shí)傳授作為自己的主要任務(wù)和目的，把主要精力放在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度上,，而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者,、引導(dǎo)者、組織者和合作者,。

在課堂教學(xué)中很注意創(chuàng)設(shè)民主,、平等,、自由、和諧的教學(xué)氣氛,，形成一個(gè)無拘無束的思維空間,，讓學(xué)生處于一種輕松愉快的心理狀態(tài)，來積極思維與想象,。如：每節(jié)課的開始,，我總是對(duì)學(xué)生說：“這節(jié)課，讓我們來共同研究,，一起探討有關(guān)……的問題,。”我覺得過去經(jīng)常講這節(jié)課學(xué)習(xí)或今天上第幾章……,，總還有點(diǎn)居高臨下,，我教你們跟我學(xué)的味。上課期間,，適當(dāng)允許學(xué)生隨時(shí)舉手提出問題,，講出思想的火花;課堂提問經(jīng)常問“你說呢?”“你認(rèn)為呢?”“你的觀點(diǎn)呢?”“你的看法呢?”“還有不同的想法嗎?”“再想想看?”等鼓勵(lì)學(xué)生自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。對(duì)學(xué)生回答問題的評(píng)價(jià)也經(jīng)常以“很好!”“太棒了!”“很有新意!”“你真會(huì)動(dòng)腦筋!”等語氣來及時(shí)贊揚(yáng)鼓勵(lì),。這樣做,，有時(shí)會(huì)有意想不到的發(fā)現(xiàn)。

記得有天在上課時(shí),，學(xué)生突然問：“老師,，你說海拔越高，氣溫就會(huì)越低,，可我想,，喜馬拉雅山的海拔那么高，應(yīng)該比別的地方離太陽更近,，氣溫怎么會(huì)低呢?”我解答了這個(gè)問題,，并當(dāng)眾表?yè)P(yáng)他愛動(dòng)腦筋，敢于提問,。這件事提醒了我,，書本沒有講到的知識(shí)，可能有的學(xué)生會(huì)去想,，也可能有的學(xué)生心存疑問,，苦苦思索又覺與書本無關(guān)，就算了,。我很快在別的班級(jí)上課時(shí)舉出這個(gè)事例,，并鼓勵(lì)同學(xué)們質(zhì)疑問難。

反思是否學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生,、賞識(shí)學(xué)生“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念,。為了實(shí)現(xiàn)這一理念,，教師在尊重學(xué)生的同時(shí)，還要學(xué)會(huì)贊賞每一位學(xué)生：1,、贊賞每一位學(xué)生的獨(dú)特性,、興趣、愛好,、專長(zhǎng);2,、贊賞每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績(jī);3、尤其要注意贊賞那些智力一般,，成績(jī)一般,，性格內(nèi)向，膽怯的學(xué)生,。這樣做,，會(huì)有不少驚喜的發(fā)現(xiàn)。我們老師不要吝嗇你的表場(chǎng),，學(xué)生的心靈是純潔透明的,，天真爛漫的，十分在乎老師那本來就不多的表?yè)P(yáng),，而傷心于老師的批評(píng)與指責(zé),。我們要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生,、努力作學(xué)生智能的催化劑,。

以人為本是新課程重要的教學(xué)理念，教師應(yīng)當(dāng)以一種積極的心態(tài)迎接挑戰(zhàn),，轉(zhuǎn)變教育觀念,，不斷更新知識(shí)，使自己具有一專多能,，跨學(xué)科的綜合能力,，具有指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究的能力，真正服務(wù)于學(xué)生,，服務(wù)于教育,，服務(wù)于社會(huì)。

蒙氏教學(xué)反思篇十二

教師的授課必先確定授課的內(nèi)容是什么,，重點(diǎn),、難點(diǎn)如何把握，時(shí)間和內(nèi)容如何合理地分配,。在一堂課或一個(gè)單元的教學(xué)過程中,，要避免師生互動(dòng)交流不融洽，教法與學(xué)法相脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生。通過對(duì)一堂課或一個(gè)單元的課后反思,，就可以避免一些不必要的失誤，可對(duì)下一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)產(chǎn)生催化的作用,。

如我在講授八年級(jí)物理“光的折射透鏡”一章的內(nèi)容時(shí),，按照由淺人深的原則，根據(jù)以往授課時(shí)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的特點(diǎn),，把教材的編排順序給予調(diào)整,。先認(rèn)識(shí)光的折射，再學(xué)習(xí)透鏡,，使學(xué)生學(xué)得輕松,。事實(shí)上，教材再舨時(shí)也是這樣調(diào)整的,。因此,，有益的課后反思，可以使教學(xué)創(chuàng)新有了智慧的沃土,。

二,、反思教學(xué)方式。

授課方式的反思是反思的重中之重,。它包含課堂氣氛是否讓學(xué)生產(chǎn)生積極向上的情緒,、教師激情是否高漲、學(xué)生學(xué)習(xí)熱情是否熱烈等,。同時(shí),，還包含內(nèi)容如何處理，順序如何安排,，語言如何運(yùn)用,，手段如何優(yōu)化，結(jié)構(gòu)如何布局,，學(xué)生興趣如何激發(fā),，師生交流如何構(gòu)建等。

首先,，要面向全體學(xué)生,，兼顧兩頭。班級(jí)授課是面向全體學(xué)生的,、能照顧到絕大多數(shù)同學(xué)的因“班”施教,，課后還要因人施教，對(duì)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)要提優(yōu),，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要加強(qiáng)課后輔導(dǎo),。

其次，要提高學(xué)生的參與意識(shí),。讓學(xué)生多動(dòng)手,、動(dòng)口,、動(dòng)腦。注重學(xué)法指導(dǎo),，初中階段形成物理概念：一是在大量的物理現(xiàn)象的基礎(chǔ)上歸納,、總結(jié)出來的，如溫度的概念;二是在已有的概念,、規(guī)律的基礎(chǔ)上通過演繹推理得到的,，如能量的概念。

學(xué)生只有在積極參與教學(xué)活動(dòng),，充分經(jīng)歷觀察,、分析、推理,、綜合等過程后,，才能完整地理解概念的內(nèi)涵及其外延，全面地掌握規(guī)律的實(shí)質(zhì),，與此同時(shí)學(xué)生的思維才能得到真正的鍛煉,，體現(xiàn)其學(xué)習(xí)的主體角色。

三,、反思教學(xué)過程,。

古語說“有的放矢”，教學(xué)反思應(yīng)是一種具有指向性,、針對(duì)陛的行為,，是一種需要認(rèn)真思索乃至極大努力的過程。

教師的表達(dá)能力,，包括口頭語言表達(dá)能力,、書面語言表達(dá)能力、體態(tài)語言表達(dá)能力是教師必備的基本功之一,。如是否口齒清晰,、是否富有趣味性和感染力、體態(tài)語言是否親切自然等等,。因此,，物理教師應(yīng)盡可能地反思自己的課堂陳述，合理掌握授課語調(diào),，形成親切得體的教姿教態(tài),，提升自己的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)魅力。

四,、反思教學(xué)行為,。

教學(xué)的本質(zhì)是交往的過程、是對(duì)話的過程、是在交往與溝通活動(dòng)中共同創(chuàng)造的過程,。教學(xué)活動(dòng)中師生是否投入,，師生的情感交流是否融洽，學(xué)生是否深切地感受學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過程,。

并升華為自己的精神享受是至關(guān)重要的,，在大氣壓強(qiáng)的教學(xué)中，先設(shè)計(jì)了幾個(gè)猜想問題,，如把一個(gè)乒乓球放在漏斗口，從細(xì)管向乒乓球吹氣等,，讓學(xué)生從平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)中做出猜想,，然后實(shí)際操作，從簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出流速和壓強(qiáng)的關(guān)系,，使學(xué)生自始至終都興趣盎然,，精神飽滿地投入學(xué)習(xí)。

將反思的結(jié)果及時(shí)運(yùn)用到課堂教學(xué)中,，采用游戲法,、競(jìng)賽法、活動(dòng)法,，逐步開放課堂,。游戲的加入與活動(dòng)的增多，非但不會(huì)使教學(xué)進(jìn)度滯后,，反而因?qū)W生參與程度的提高而提高了教學(xué)效率和教學(xué)效果,。

本人任教初二物理，在過去的教學(xué)中,，只是單純的注重知識(shí)的傳授而忽視對(duì)學(xué)生愿望和學(xué)習(xí)方式的注重,。自使用新教材后，我們普遍感到壓力,，必須不斷提高自身的素質(zhì),，來滿足新課程的要求。

新課程的精神就是把教師和學(xué)生從繁重的教學(xué)和學(xué)習(xí)中解放出來,，給他們更大的個(gè)人發(fā)展空間,。新課程的要求教師能夠結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，針對(duì)所教學(xué)生的實(shí)際情況,，對(duì)教學(xué)的內(nèi)容和形式進(jìn)行調(diào)整和創(chuàng)新,。

以前教材中偏難，偏舊,，沒用的東西不少,，而現(xiàn)在有用的有價(jià)值，有用的內(nèi)容多了，并且在教學(xué)中能給學(xué)生留有更多的空間,，有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展,。經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)感受：

1,、讓學(xué)生自信快樂地學(xué)習(xí)：

初中學(xué)生年齡在十三四歲,，稚氣未脫，活潑好動(dòng),，感性認(rèn)識(shí)占主要地位,，課堂上應(yīng)多用實(shí)驗(yàn)來激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)物理,。

因而本節(jié)課設(shè)計(jì)以學(xué)生提問為起點(diǎn),，學(xué)生活動(dòng)為主線的課堂教學(xué)，使課堂成為學(xué)生主動(dòng),、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)場(chǎng)所,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，樹立學(xué)習(xí)自信心,，激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲,。本節(jié)課重點(diǎn)在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的全程及科學(xué)方法,，并將知識(shí)應(yīng)用于生產(chǎn),、生活實(shí)際中，體會(huì)物理是有用的,。教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維活躍,，能提出許多問題。

學(xué)生能獨(dú)立完成許多教師意想不到的問題,，特別是探究開始,，教師備課時(shí)原計(jì)劃通過步步提示讓學(xué)生表達(dá)出設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方案，沒想到課堂上學(xué)生卻是爭(zhēng)先恐后地想表述,，使整個(gè)45分鐘的課堂學(xué)生情緒高漲,，取得了良好的效果。

2,、給教師意想不到的收獲：

學(xué)生對(duì)平面鏡提出了許多教師想不到的問題,，例如：為什么小鏡子能照出很大的像?摩托車旁的鏡是不是平面鏡?課堂上說實(shí)話老師有些緊張，總擔(dān)心學(xué)生提出怪異的問題,，教師的智慧和靈活處理就顯得尤為重要了,。

本以為學(xué)生只能描述如何探究自己的'猜想，沒想到有一名學(xué)生并不滿足于口頭表述,，說：“老師我想邊做邊表述,，行嗎?”我趕緊讓他上臺(tái)表述,，全班同學(xué)給予了熱烈的掌聲。

之后還有一位同學(xué)站起來說：“老師我還有一種方法,，我先將兩只手電筒放在等距離的地方,，看看像是否在我猜想的那個(gè)位置?！?逆向思維!太好了!)場(chǎng)面令我感動(dòng),。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論的描述時(shí)，也有同學(xué)大膽質(zhì)疑：我找到像的位置了,，可是為什么像總會(huì)更高或更低些?我動(dòng)一動(dòng)玻璃板后,，有時(shí)又能用不亮的手電筒接到像呢?這位同學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)的評(píng)估，我在自制教具時(shí)并沒有考慮垂直問題(因?yàn)椴ＡО迨孪扔幸笞龀纱怪敝Ъ?,，這一來倒在課堂上讓學(xué)生給解決了,，這讓我深信：學(xué)生的細(xì)致可以超出教師!

3、思教學(xué)之過：

在學(xué)生提出問題時(shí),，有些問題沒有直接回答，如：(1)為什么小鏡子能照很大的人的像?(2)摩托車旁的鏡子是不是平面鏡?在問題羅列后又立刻出示演示,，雖演示能吸引學(xué)生,，但可能打斷學(xué)生的思路，也許學(xué)生能想出比教師更好的方法,，課后的學(xué)情調(diào)查中,，一位同學(xué)和我交談?wù)f：“老師你演示之前，我就猜到用蠟燭可找到像,，因?yàn)樵诩椅彝孢^鏡子接火炬游戲,。”看來我低估了學(xué)生,。

由于時(shí)間關(guān)系,，本節(jié)課在“二平面鏡成虛像原理、三平面鏡的應(yīng)用”不敢放得開,，約只用了15分鐘,，特別對(duì)“虛像”這一難點(diǎn)沒有板書，只用多媒體顯示,，且多媒體課件制作相對(duì)簡(jiǎn)略,，對(duì)學(xué)生作圖能力的培養(yǎng)可能不利。對(duì)“潛望鏡”能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的也因時(shí)間倉(cāng)促而未能完全分解展示給學(xué)生,。

4,、想教法之變：

面對(duì)新一輪課程改革，教師教育教學(xué)觀念要更新,，應(yīng)認(rèn)識(shí)到：使學(xué)生學(xué)到獲取知識(shí)的方法,，增強(qiáng)探究未知世界的興趣和能力,，以及學(xué)生對(duì)于科學(xué)本質(zhì)的理解和科學(xué)價(jià)值的樹立，是與科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)同等重要的,。

要從過去過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)變過來,，綜合采用多種教學(xué)方法，不斷改變教學(xué)法手段,，充分認(rèn)識(shí)學(xué)生才是課堂的主人,，教師應(yīng)從一堂灌中退出，課堂應(yīng)是師生,、生生間的互動(dòng),。

像《平面鏡》這樣貼近生活、應(yīng)用性強(qiáng)的課,，能激發(fā)學(xué)生積極的思維,，就應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生歷經(jīng)科學(xué)探究的過程，培養(yǎng)提出問題的意識(shí),，學(xué)會(huì)科學(xué)辯證地看待問題,。一堂課要培養(yǎng)學(xué)生什么，學(xué)法的指導(dǎo)應(yīng)貫穿全程如何讓某一種能力的培養(yǎng)突顯,，在課堂中對(duì)教材的處理應(yīng)是有所舍棄,、有所加強(qiáng)，若要面面俱到,，必將面面不到,。

蒙氏教學(xué)反思篇十三

xx是一個(gè)更有個(gè)性的女孩。她不愿意與孩子或老師交流,。她不愿意參加幼兒園的活動(dòng),。

在下午，孩子在角落的地區(qū),。添添也不看孩子們玩,。她只是靜靜地坐在自己的位置上。于是我走過去對(duì)她說：“xx和孩子們一起去玩,?！彼龘u了搖頭。你看孩子們多開心,。你也可以去,！我繼續(xù)試圖說服她。但她不想,。來和老師一起玩,。我拉著甜甜讓她參加活動(dòng)，但她還沒走幾步,，就哭了起來,，說：“我不想玩,，我不想玩?！?/p>

針對(duì)這一情況,，我們進(jìn)行了一次家訪，了解到甜甜小時(shí)候是奶奶帶回來的,。雖然她的父母都在,，她卻忙于工作。平時(shí)她不負(fù)責(zé)教育孩子,，xx也跟著奶奶,。當(dāng)我使用戶外活動(dòng)的時(shí)候，我有意識(shí)的多和她交流,。來問她自己的興趣和她的事情,。談話，用親切的語氣和她說說話,，并使用一些輔助行動(dòng)加強(qiáng)孩子們的熱誠(chéng),，比如拍她的小手，撫摸她的頭,，等等,，所以xx覺得老師也喜歡她，讓她感受到老師的'愛,，慢慢學(xué)會(huì)愿意跟老教師,。當(dāng)她發(fā)現(xiàn)她和一個(gè)孩子說話時(shí),，她馬上表?yè)P(yáng)她,，讓她意識(shí)到和孩子在一起是一件快樂的事情。認(rèn)清孩子的閃光點(diǎn),，及時(shí)表?yè)P(yáng),，讓孩子在孩子面前樹立自信。主動(dòng)為孩子創(chuàng)造合群的環(huán)境,。一次,，兩次，兩次,，三次,，四次。我想會(huì)有成功的一天,。

蒙氏教學(xué)反思篇十四

《水果接龍》是主題《夏天真快樂》里面的一節(jié)數(shù)學(xué)游戲活動(dòng),，目的是讓幼兒通過學(xué)習(xí)觀察、操作,，將相同的水果圖案頭尾相接;理解接龍游戲的規(guī)則,，能按照要求自主地進(jìn)行接龍游戲;體驗(yàn)在數(shù)學(xué)活動(dòng)中操作的樂趣,。

對(duì)于這次活動(dòng)，我覺得有以下幾點(diǎn)值得反思：

在第一環(huán)節(jié)中,，我以談話的形式激發(fā)了幼兒興趣,，當(dāng)我出示各種水果圖片時(shí)，幼兒能很快說出水果的名稱,，在這一環(huán)節(jié)中,，進(jìn)一步讓幼兒熟悉了常見水果的名稱以及培養(yǎng)了幼兒的語言表達(dá)能力。在第二環(huán)節(jié)中,，我用擬人的手法,，告訴幼兒水果寶寶想要找和自己長(zhǎng)得一樣的水果寶寶做好朋友。通過讓幼兒扮演水果寶寶,，來尋找好朋友這樣一個(gè)游戲,，為后面幼兒能更好地理解水果接龍游戲的規(guī)則做鋪墊。這個(gè)環(huán)節(jié),，幼兒表現(xiàn)得很棒,。

在活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)大部分幼兒能理解水果接龍游戲的規(guī)則,，并按照規(guī)則自主地進(jìn)行接龍,。有一小部分幼兒似乎不能完全理解水果接龍游戲的規(guī)則，當(dāng)他們?cè)诮育堖^程中遇到困難時(shí),，我及時(shí)給予引導(dǎo),。這樣就能幫助他們更好、更快的掌握水果接龍游戲的方法,。

總體來說,，這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)具有游戲性質(zhì)，所以孩子們非常有興趣,。游戲過程也很簡(jiǎn)單,，幼兒操作方便。水果也是幼兒非常感興趣的東西,，所以整個(gè)活動(dòng)下來,，幼兒情緒高漲，考慮到在操作時(shí)由于卡片較多,，幼兒坐的比較擁擠,，所以幼兒之間的卡片容易混淆在一起，在玩水果接龍時(shí)有的幼兒就找不到卡片去接了,，這樣游戲就玩不下去了,。所以在幼兒游戲時(shí)，我給幼兒每人一張操作紙板,，讓幼兒在紙板上進(jìn)行水果接龍活動(dòng),，這樣可以避免這種混亂的現(xiàn)象,，活動(dòng)后收拾材料也比較方便。為了豐富本主題的區(qū)域材料,，我把《水果接龍》的游戲材料投放到區(qū)角中,，方便幼兒去探索，進(jìn)一步鞏固了幼兒對(duì)于《水果接龍》游戲的認(rèn)識(shí),。

通過這次活動(dòng),，使我認(rèn)識(shí)到，要學(xué)習(xí)的還有很多,。在教學(xué)活動(dòng)中要反復(fù)研究教案,，不斷深入，全面考慮活動(dòng)中可能出現(xiàn)的情況,。只有這樣才能讓幼兒在活動(dòng)中感受到游戲的樂趣,。

蒙氏教學(xué)反思篇十五

今天我給孩子們準(zhǔn)備了許多了毛豆。在給孩子們提供了毛豆的同時(shí),，我沒有告訴他們這是什么?而是請(qǐng)他們自己觀察,，看一看、說一說,，老師進(jìn)行一些總結(jié),。并且告訴他們廚房里的阿姨今天請(qǐng)中一班的小朋友幫忙剝毛豆。

任務(wù)明確了,，大家開始動(dòng)手了,，怎樣剝呢?我請(qǐng)他們自己去嘗試、探索,，找出剝的快又剝的好的方法,，而且地上要保持干凈，大家都興奮地開始嘗試了,。個(gè)別孩子在家里幫助大人剝過的小朋友能夠很快的找到好辦法,，但是從未幫助大人干過活的小朋友,，有的慢慢的探索,，有的顯得無法適從。

最后,，請(qǐng)孩子們來介紹剝毛豆的方法,，大家都感到了自己剝毛豆的快樂和成功。并且一起把它送到廚房里給阿姨,，大家開心極了,，想想自己剝的毛豆可以讓阿姨燒給我們吃，心里真的比吃糖還要甜呢!;),。

蒙氏教學(xué)反思篇十六

今年適逢高中新課程實(shí)施第一年,，困難與挑戰(zhàn)并存,。作為一線教師，自本學(xué)期開學(xué)以來,，我們就積極投身到新課程實(shí)施中,。截至期中考前夕，我們高一語文已完成了必修一（模塊一）的教學(xué)任務(wù),。雖然取得了一定的成效,，也積累了一些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，但新課改中遇到的諸多問題讓我們萌生了不少困惑,。下面著重分析語文模塊一的考試情況及整改措施：

本次期中考是學(xué)生從初中升入高中的第一次較為規(guī)范的綜合測(cè)試,，為讓學(xué)生們有一個(gè)平穩(wěn)的過渡，所以本次考題立足課本,，難易度適中,，其命題形式及內(nèi)容兼顧高考命題的基本題形及語文新課改的考試趨勢(shì)，不出現(xiàn)偏題,、怪題,。考試結(jié)果基本上達(dá)到預(yù)期的考查目標(biāo),。但由于本次試題區(qū)分度不大,，缺少難題的比重，所以尖子生未能徹底冒出來,。全年段24個(gè)班級(jí),，最高分121分，僅有一個(gè),。通過考試,，也發(fā)現(xiàn)存在下列一些問題：

1．選擇題及名句默寫類知識(shí)基礎(chǔ)題都存在較多不應(yīng)有的錯(cuò)誤。這一方面說明學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不扎實(shí),，另一方面說明部分同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)或考試掉以輕心,、不夠踏實(shí)、不夠認(rèn)真,。同時(shí)也不排除考試技巧的掌握程度不熟練和考試心理有待提高,。

2、能力性中難度題失分普遍較高,。本次閱讀試題包括文言文閱讀,、現(xiàn)代文閱讀及古詩(shī)鑒賞三方面，需要較強(qiáng)的思維理解能力和表達(dá)能力,。從考試情況來看,，此類主觀題一些答案表述不夠嚴(yán)謹(jǐn)、全面，缺乏整體把握文段的能力和思考問題的縱深度,。

3,、本次考試為半命題作文，方向明確,，跑題者甚少,。但大多數(shù)學(xué)生普遍存在立意不高、挖掘不深,，文體格式較為單一的情況,。需要大力提高作文創(chuàng)作的個(gè)性化特征及創(chuàng)新意識(shí)。

針對(duì)以上教學(xué)中存在的現(xiàn)象和問題,，我們擬從以下幾方面進(jìn)行整改和提高：

1．進(jìn)一步更新教育教學(xué)理念,，加強(qiáng)對(duì)新課改精神的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟，定期寫教學(xué)心得和教學(xué)反思,。多聽觀摩課,，切磋教技，交流教學(xué)教法,。時(shí)刻關(guān)注全國(guó)高考的改革動(dòng)態(tài),，了解語文高考的改革的發(fā)展趨勢(shì)，吸納新的教育教學(xué)理念和教學(xué)方式方法,。

2．課堂常規(guī)教學(xué)要進(jìn)一步提高效率,，求“新”求“活”，大膽創(chuàng)新,，多加強(qiáng)口語表達(dá)訓(xùn)練和書面表達(dá)訓(xùn)練,。教學(xué)內(nèi)容，既要落實(shí)語文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),，又要緊跟高考語文改革形式,，努力提高學(xué)生的語文能力，提高學(xué)生語文整體素養(yǎng),。

3．要經(jīng)常性地與學(xué)生溝通,，了解他們的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方式,，要多運(yùn)用激勵(lì)式,、誘導(dǎo)式教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生生發(fā)性學(xué)習(xí)潛能,，并努力提高學(xué)生的創(chuàng)造性意識(shí)和創(chuàng)新能力,。對(duì)于一些語文成績(jī)突出的同學(xué),，要適當(dāng)引導(dǎo),，使他們成為培優(yōu)的種子。

蒙氏教學(xué)反思篇十七

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在本學(xué)期中，我逐步嘗試將“目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)”理論應(yīng)用于我的初中生物教學(xué)課堂中,。我認(rèn)為,，“目標(biāo)教學(xué)”簡(jiǎn)單來說就是師生在課堂中的一系列教學(xué)活動(dòng)，依據(jù)簡(jiǎn)單,、可操作的一系列教學(xué)目標(biāo),，最終絕大多數(shù)學(xué)生達(dá)到預(yù)定教學(xué)目標(biāo)為終點(diǎn)的教學(xué)管理過程。

“目標(biāo)教學(xué)”的大框架是“導(dǎo)標(biāo)——導(dǎo)學(xué)——導(dǎo)練——導(dǎo)評(píng)——導(dǎo)結(jié)”五段式,，但是我們不能簡(jiǎn)單地不分對(duì)象地,、機(jī)械地，甚至生搬硬套地將其應(yīng)用于具體的課堂教學(xué)中去來說,。比如說,，導(dǎo)標(biāo)這一過程也許在高中生能夠很容易讓學(xué)生跟著教學(xué)所呈現(xiàn)的目標(biāo)去學(xué)習(xí)，在練習(xí),、講評(píng)中檢驗(yàn)三維目標(biāo)是否達(dá)標(biāo),，但是在初中生物教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)這樣的效果并不是太明顯,。初中生在學(xué)習(xí)方面有以下幾方面的的學(xué)習(xí)特點(diǎn)：

(1)學(xué)習(xí)的自覺性,、主動(dòng)性都比較弱，而學(xué)習(xí)依賴性強(qiáng),，尤其是七年級(jí)學(xué)生表現(xiàn)更明顯;,。

(2)思維特點(diǎn)上起主導(dǎo)的還是形象思維，隨著年級(jí)的上升抽象思維迅速發(fā)展,。

(3)學(xué)習(xí)上容易對(duì)教師生動(dòng)形象的事例介紹感興趣,，對(duì)嚴(yán)密的理論分析和邏輯推理厭煩。因此,，有一部分學(xué)生看到分解的許多小目標(biāo)后,，容易產(chǎn)生視覺疲勞，有時(shí)還會(huì)感到厭煩,，就開始慢慢走神,、不感興趣，因此在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)的情況下,，試想一下練習(xí)的效果會(huì)怎樣,，達(dá)標(biāo)效果也不言而喻了。針對(duì)初中生這些特點(diǎn),，我覺得目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)在初中生物中可采用這幾個(gè)環(huán)節(jié),，即“引趣——嘗試——反饋——總結(jié)”。

第一,，引趣——激發(fā)學(xué)生的求知欲,。

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在教學(xué)過程中，教師可采用多樣化的教學(xué)手段,，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生愉快的情緒,，并且隨著這種情緒體驗(yàn)的深化,，產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的需要。教師可通過生動(dòng)有趣的生物演示實(shí)驗(yàn)或是設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的學(xué)生實(shí)驗(yàn),，講述生動(dòng)的生物學(xué)史,，列舉學(xué)生生活中常見的生物學(xué)現(xiàn)象等，多種方式設(shè)疑,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引發(fā)他們解釋生物現(xiàn)象、探索新問題的求知欲,。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生了疑問,，有了解問題的需要后，再讓他們自學(xué)教材,，他們才能專心研讀,，使自學(xué)獲得好的效果。例如,，筆者在講“環(huán)境對(duì)生物生活的影響”一節(jié)時(shí),，先課前讓學(xué)生分組捉鼠婦，分發(fā)一系列的討論題給他們,，如“一般在什么地方容易捉到”“什么會(huì)影響他們的生活”“你怎么跟別人驗(yàn)證你的結(jié)論是對(duì)呢?”等問題,，通過這樣的一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)設(shè)置了疑問，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，自然而然地導(dǎo)入了下一環(huán)節(jié),。

第二，嘗試——讓學(xué)生學(xué)習(xí)自學(xué),。

教師分發(fā)自學(xué)提綱,，即分解后的學(xué)習(xí)目標(biāo)，由學(xué)生按自學(xué)提綱,，個(gè)體獨(dú)自閱讀教材,，或四個(gè)人一組小組討論的形式，有時(shí)用老師將學(xué)習(xí)目標(biāo)用問題的形式來引導(dǎo)學(xué)生掌握,。教師作巡回點(diǎn)撥,，對(duì)自學(xué)中出現(xiàn)的問題，誘發(fā)啟導(dǎo),，但不能包辦代替,，主要在于了解自學(xué)情況,。

比如在介紹《生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)及影響》這一節(jié)時(shí)，可簡(jiǎn)單地將目標(biāo)呈現(xiàn)給學(xué)生：

(1)舉例說出一些生物適應(yīng)環(huán)境的例子,。

(2)舉例說出一些生物影響環(huán)境的例子,。

(3)生物適應(yīng)并影響環(huán)境,，認(rèn)同保護(hù)生物的觀點(diǎn),。

接著采用學(xué)生依據(jù)要求：4人一組小組討論5分鐘，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)舉出許多例子,，教師在這個(gè)過程中要及時(shí)糾錯(cuò)與講解,，注意引導(dǎo)學(xué)生緊扣討論題目來進(jìn)行討論。對(duì)個(gè)別學(xué)生提出一些超出教材要求的問題,，教師應(yīng)肯定學(xué)生提出的問題有深度,，指導(dǎo)他們?cè)谡n外去閱讀有關(guān)書籍，以防討論漫無邊際,，影響教學(xué)進(jìn)度,。當(dāng)然，也要注意保證討論有充足的時(shí)間,，讓學(xué)生充分發(fā)表意見,，估計(jì)學(xué)生討論沒有余力時(shí)，再予以指導(dǎo),、啟發(fā)和補(bǔ)充,，切忌匆忙討論，倉(cāng)促結(jié)束,。接著,，教師組織全班學(xué)生，針對(duì)普遍性的問題,，結(jié)合教材的重點(diǎn),、難點(diǎn)(因?yàn)橥ǔＶ攸c(diǎn)、難點(diǎn)是不能完全依靠自學(xué)解決的)以及學(xué)生自學(xué)中存在的問題,，進(jìn)行歸納整理,。

第三，反饋——盡可能了解學(xué)生,。

目標(biāo)教學(xué)是通過教學(xué)信息的反饋來實(shí)現(xiàn)的,。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)及時(shí)檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，并根據(jù)檢測(cè)的情況采取相應(yīng)的措施,，使絕大多數(shù)學(xué)生達(dá)定預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。檢測(cè)的形式一般采用提問形式或書面練習(xí)檢測(cè),，當(dāng)然盡量可多用一些書面檢測(cè),，這樣涉及的學(xué)生比較多,，效果更為有效。在每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解完畢,，可適當(dāng)選擇一些“小,、精、活”的練習(xí)加以檢驗(yàn),，以確定學(xué)生掌握知識(shí)的情況,，并根據(jù)檢測(cè)中暴露的問題，有針對(duì)性進(jìn)行小組或個(gè)別輔導(dǎo),，使絕大多數(shù)學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求,。教師比較全面地了解了教學(xué)中反饋的信息，實(shí)現(xiàn)了對(duì)教學(xué)過程的最優(yōu)化控制,，這樣有利于鞏固學(xué)生所學(xué)到的知識(shí),，提高教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。

第四,，總結(jié)——化零為整以保證教學(xué)質(zhì)量。

為了保證教學(xué)質(zhì)量,，目標(biāo)教學(xué)中必須保證實(shí)施小結(jié)這一環(huán)節(jié),。這樣有利學(xué)生把各個(gè)小目標(biāo)達(dá)到整合，最終實(shí)現(xiàn)總目標(biāo),，有利于學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識(shí),，并且有利于學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中知識(shí)的再現(xiàn)與提取。

蒙氏教學(xué)反思篇十八

這是第三單元,，而第四單元的內(nèi)容則完全不一樣,，它正像單元提示中寫到的一樣“有這樣一本書——書中沒有一個(gè)字，卻處處都是學(xué)問,；書上沒有作者的姓名,，但每個(gè)人都是書的作者。這本書的名字叫‘生活’,。善于讀這本書的人,，不僅會(huì)從中有所發(fā)現(xiàn)，得到啟示,，還會(huì)為這本書增添更新更美的篇章,。”它要告訴我們的正是從生活的小事中去悟得至簡(jiǎn),、至真,、至純的人生哲理。既然是豐富的人生哲理,，單單從文章的語言來感悟顯然是比較單薄的,，因此在教學(xué)中盡量讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,，觀察生活、體驗(yàn)生活,，同時(shí)通過延伸課堂教學(xué)的內(nèi)容,，拓展學(xué)生思維的空間，活化語文教學(xué)的形式,，注重悟?qū)懡Y(jié)合的方法,，以促使學(xué)生多方位、多角度地來悟“道”,。

本單元教學(xué)其中的一個(gè)重點(diǎn)是讓學(xué)生從課文內(nèi)容中去悟得道理,，更重要的是通過課文內(nèi)容和生活實(shí)際的密切聯(lián)系,，讓學(xué)生在文本學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐體驗(yàn)中走幾個(gè)來回,，以達(dá)到對(duì)所悟得的人生哲理立體化的體驗(yàn)。因此教學(xué)時(shí)不應(yīng)局限于文本的內(nèi)容,，應(yīng)把課堂與學(xué)生生活緊密地聯(lián)系起來,，引導(dǎo)學(xué)生貼近生活，參與生活,，感悟生活,，在生活中擴(kuò)大視野，增加積累,，激活思考,，悟得哲理。只有讓課堂教學(xué)的內(nèi)容和社會(huì)生活結(jié)合起來,，才能有生氣,、有靈氣、有活力,，教學(xué)過程中才能教得新,、教得實(shí)、教得活,。

如在教學(xué)《釣魚的啟示》時(shí),，可以設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：每個(gè)人在社會(huì)上都會(huì)經(jīng)常遇到形形式式的誘惑，也就是像這位作者所說的與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”,，你遇到過誘惑嗎,？遇到誘惑時(shí)怎么做的？比如：

在家里：父母不在家,，電視很精彩,，是完成作業(yè)還是看電視？你……,。

在學(xué)校：考試,，老師多給了分?jǐn)?shù),，你……。

選舉班干部,，看到有的同學(xué)找人幫忙,，你……。

在公共場(chǎng)所：買東西時(shí),，售貨員多找了錢給你,，你……。

回家路上,，你揀到一件自己喜歡的玩具,，你……。

過馬路時(shí),，紅燈亮了,，但周圍卻沒有人，你……,。

注意：這些學(xué)生生活中的“大鱸魚”被搬到課堂上,，讓他們自己說一說、論一論,，暴露其最原始且最純真的想法,，教師、學(xué)生以一平顆和的心去看待當(dāng)時(shí)真實(shí)的想法,，不管當(dāng)初做的,、想的是對(duì)是錯(cuò)，最主要是通過今天的學(xué)習(xí),、討論之后以后能作出正確的選擇,。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，避免出現(xiàn)學(xué)生們都是說大話,、套話的'現(xiàn)象,，這樣就失去了意義。那么在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，教師的引導(dǎo)作用顯得特別重要,，引導(dǎo)學(xué)生充分體驗(yàn)這些誘惑人的大鱸魚,，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念,。

本單元的這幾篇課文雖然都篇幅較短,，但卻字字珠璣,、極富深意，因此應(yīng)盡量讓學(xué)生走過簡(jiǎn)單的文字背后來到更廣闊的思維空間,，讓學(xué)生在找詞,、找句,、討論,、分析的過程中拓展其思維的廣度和深度,。

生1：我是從這句話中感受到的“我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚,，看著魚腮在銀色的月光下輕輕地翕動(dòng)著”作者把大鱸魚說成是漂亮的，并且釣上來時(shí)是那么得意,，那么有成就感,，這里可以看出他是個(gè)釣魚愛好者。

生2:我是從“我”當(dāng)時(shí)的神情中感受到的：我急切地問,、我大聲地爭(zhēng)辯,，然后在全都無效的情況下，我甚至用乞求的目光投向父親,。在課文中,，作者為了這條大鱸魚向父親抗議、甚至乞求,，這些足可以看出作者是一個(gè)十足的釣魚愛好者,。

師：你真會(huì)讀課文，能聯(lián)系課文前后來回答問題,。

生3：我是從作者釣魚時(shí)熟練的動(dòng)作感受到的,。

師：哦,，你又是從哪里體會(huì)到他動(dòng)作的熟練呢,？

生3：“我小心翼翼地一收一放”“我等到那條魚掙扎得筋疲力盡了，迅速把它拉上來”作者釣魚時(shí)動(dòng)作是那么熟練,，而且知道釣到大魚時(shí)不應(yīng)馬上拉鉤,，而是要和它耗著，否則魚鉤要斷線,。只有等它耗得筋疲力盡了才有可能把大鱸魚釣上來,。

師：啊，看來你也是個(gè)十足的釣魚愛好者,，因?yàn)槟愫妥髡呦氲揭粔K兒去了,。

生4：老師，我還可以從“晚上十點(diǎn)”感受到他是個(gè)十足的釣魚愛好者,。

師：哦,，為什么呢？

生4：晚上十點(diǎn)作者還在釣魚,，這能說明他是個(gè)愛好者,。因?yàn)槭粴q的我們晚上十點(diǎn)時(shí)早在床上做美夢(mèng)了，可他還在湖中的小島上釣魚呢,。

生5：老師,，我有補(bǔ)充。課文第一自然段中這樣寫著“有一天,，像往常一樣,，我跟著父親去附近的小島上釣魚”從“往?！边@個(gè)詞，我了解到作者是經(jīng)常去釣魚,。而且在課文第二自然段這樣寫道“晚霞輝映的湖面上濺起了一圈圈彩色的漣漪”晚霞是在傍晚時(shí)才有,，傍晚大概是在下午5點(diǎn)鐘左右，而現(xiàn)在他已釣到了晚上十點(diǎn),，足足釣了5個(gè)小時(shí),。這對(duì)一個(gè)11歲的小孩來說是非常不容易的。因此我說,，他是個(gè)狂熱的釣魚愛好者,。

師：哈哈，你真是厲害,！真是一個(gè)會(huì)讀書的孩子!居然能根據(jù)文章前后的詞句分析得這樣透徹,，佩服佩服！

在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，盡可能讓學(xué)生聯(lián)系文章中簡(jiǎn)單的字詞句去感悟“我”對(duì)釣魚的喜愛,，或者說是這條大鱸魚對(duì)我的誘惑之大，討論得越火越好,。那么這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)是醉翁之意不在酒,，為的是讓學(xué)生更真切的體驗(yàn)放大鱸魚的痛苦與不舍，為后面學(xué)生體驗(yàn)“道德抉擇”的困難打下扎實(shí)的情感基礎(chǔ),。像這樣的環(huán)節(jié)在其他幾篇課文中同樣也可以用到很多,。如：在《珍珠鳥》一課中，我們可以讓學(xué)生站在珍珠鳥的角度多次的訓(xùn)練學(xué)生的想象能力,，如第10自然段是讓學(xué)生想象這時(shí)小鳥會(huì)說些什么,？（補(bǔ)充）第13自然段時(shí)可以讓學(xué)生想象珍珠鳥在夢(mèng)中夢(mèng)見了什么？（補(bǔ)充）通過這樣的想象說話拓展學(xué)生思維的深度和廣度,。

語文課堂教學(xué)的組織形式和教學(xué)方法是靈活多樣的,。在本單元教學(xué)中，我們可以通過感悟,、討論,、辯論、朗讀,、即時(shí)寫話,、做書簽等多種方式，激起學(xué)生閱讀興趣,，加深其對(duì)人生哲理的深刻體驗(yàn),。

比如做書簽，更是一舉多得的好事情。其實(shí)在“交流平臺(tái)”中也有要求讓學(xué)生編“生活啟示錄”的活動(dòng),，但我覺得做書簽比它有更好的效果,。（做書簽活動(dòng)可以從學(xué)習(xí)第一篇課文開始延續(xù)整個(gè)單元的學(xué)習(xí)）在活動(dòng)過程中，可以讓學(xué)生搜集課文或課外書中富有人生哲理的句子,，通過自己的巧手,，把它制作成精美的書簽，然后把它送給好朋友,、好同學(xué),，甚至送給自己自勉。在這個(gè)活動(dòng)中,，學(xué)生搜集句子的時(shí)候特賣力,，搜集的句子特富哲理，做的書簽特精美,、同學(xué),、朋友之間的關(guān)系也在這個(gè)時(shí)候變得特溫馨，真是一舉多得,！

通過本單元學(xué)習(xí),，使學(xué)生能夠從生活實(shí)際的小事中悟得深刻的人生哲理，得到利于一生成長(zhǎng)的人生啟示,。這其實(shí)只是三維目標(biāo)里的其中一個(gè)要求,。只要我們細(xì)心發(fā)現(xiàn)，就會(huì)看到這幾篇課文在表達(dá)方式上都有這樣一個(gè)共同點(diǎn)：即課文都由情節(jié)性強(qiáng)的故事和從故事中提煉的道理這兩部分組成,。像這樣的寫作特點(diǎn),，我們要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去學(xué)習(xí),，去運(yùn)用。因此在這一單元的學(xué)習(xí)中,，我們不僅要讓學(xué)生收獲生活上的啟示,，更應(yīng)讓學(xué)生收獲寫作方法上的啟示。

如在《落花生》中安排的“小練筆”：作者由落花生領(lǐng)悟到了做人的道理,，你從身邊的事物中領(lǐng)悟到了什么,？試著選擇一種事物寫一寫。

在這個(gè)小練筆中,，我們有這樣幾個(gè)點(diǎn)值得讓學(xué)生來討論：

b,、這樣由生動(dòng)故事和得到的啟示所組成的課文，你覺得有什么值得我們借鑒的嗎,？

c,、生活當(dāng)中哪些事物也可以引起我們的啟發(fā)？

事：螞蟻搬家、蜘蛛結(jié)網(wǎng),、與同學(xué)約會(huì)而我未能準(zhǔn)時(shí)到達(dá)……,。

物：梅花、竹子,、荷花,、蠟燭、小草,、蝸?！?/p>

那么通過這樣的討論之后,，學(xué)生在寫的時(shí)候,，就能胸中有數(shù)，就能有話可寫,、有法可依了,。

老師們，第四單元的教學(xué),，我想是盡量讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,，觀察生活、體驗(yàn)生活,，通過延伸課堂教學(xué)的內(nèi)容,，拓展學(xué)生思維的空間，活化語文教學(xué)的形式,，注重悟?qū)懡Y(jié)合的方法,，以促使學(xué)生多方位、多角度地來悟“道”,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文中的寫作方法提高自己的寫作能力,。

蒙氏教學(xué)反思篇十九

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生物學(xué)作為一門自然科學(xué)，其教學(xué)必然要和自然實(shí)踐相結(jié)合,。個(gè)性對(duì)于農(nóng)村的學(xué)生來說,，很多基礎(chǔ)知識(shí)是他們所熟知的或樂于明白的。因此,，這也就成了農(nóng)村生物教學(xué)的一個(gè)特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì),。

首先，形態(tài)結(jié)構(gòu)方面的知識(shí),。植物的六大器官的形態(tài)結(jié)構(gòu)在農(nóng)村生活中都能得到觀察,。而一些常見動(dòng)物個(gè)性是昆蟲綱和脊椎動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu)知識(shí)也可在學(xué)生的日常玩耍、游戲和對(duì)一些動(dòng)物的宰殺中得以觀察和學(xué)習(xí),。

再者,，生理方面的知識(shí),。在農(nóng)作物的種植和果蔬的培植中，學(xué)生可學(xué)習(xí)到一些植物生理學(xué)方面的知識(shí),。比如,，種子的萌發(fā)和休眠，水和無機(jī)鹽的吸收,，光合作用等,。而在家畜家禽的喂養(yǎng)中，則可獲得這些動(dòng)物的生理特點(diǎn)和生命活動(dòng)規(guī)律等知識(shí),。

第一,，能夠提高學(xué)習(xí)的效率。在初中生物教學(xué)中,，有很多難點(diǎn)僅從理論上講解是很難讓學(xué)生理解和理解的,，只有透過實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐才能較好的掌握。而在農(nóng)村實(shí)驗(yàn)條件較差的狀況下,，聯(lián)系生產(chǎn),、生活實(shí)際進(jìn)行講解，則顯得尤為重要了,。

講種子的休眠,，我們能夠讓學(xué)生聯(lián)想種黃瓜時(shí)要清洗種子，去掉抑制物質(zhì)的狀況,，這樣就能很快地理解了什么是休眠,，也就大大地提高了學(xué)習(xí)效率。

第二,，能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在教學(xué)中，我們能夠多講一些與學(xué)生所熟知的生產(chǎn)生活相聯(lián)系的資料,，如棉花為什么要打頂,，為什么有的黃瓜花、葫蘆花不結(jié)果,，雞為什么要吃少量的砂粒,，為什么蝙蝠能在夜晚飛行等等。透過這些問題的學(xué)習(xí),，就能讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)生物學(xué)的好處，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)生物學(xué)的熱情,，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的用心性,。

三、農(nóng)村實(shí)踐和生物教學(xué)的具體結(jié)合,。

在教學(xué)中,，我們要在各環(huán)節(jié)結(jié)合農(nóng)村實(shí)踐知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，并應(yīng)注意一些問題。

首先,，利用常見的生活知識(shí)導(dǎo)入新課,。比如說，講‘無機(jī)鹽的吸收’夕時(shí),，我們能夠這樣導(dǎo)入：“同學(xué)們,，大家明白我們種莊稼為什么要施肥嗎?瑪困過這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的問題，就緊緊地抓住了學(xué)生的注意力,，使學(xué)生專心地聽講,，從而到達(dá)了目的。

其次,，在講授新課時(shí),，要利用一些生產(chǎn)生活常識(shí)講解某些抽象問題。比如講“條件反射的建立”,，我們能夠聯(lián)系家庭喂雞的經(jīng)驗(yàn)如果我們每次喂雞前都喚它或敲食盆,，那么時(shí)間長(zhǎng)了，當(dāng)你一喚它或敲食盆,，雞就會(huì)跑到你身邊來徠加以說明,，由這樣一個(gè)例子，就能使學(xué)生簡(jiǎn)單愉快地掌握這個(gè)問題,，并能引起其學(xué)習(xí)的興趣,。

最后，值得我們注意的是,，要向?qū)W生講清一些生活常識(shí)中錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí),。日常生活中有一些問題，人們的習(xí)慣看法或說法是錯(cuò)誤的,，這會(huì)直接影響到作為孩子的學(xué)生,。如“菊花”不是一朵花，而是花序,，不同植物及不同生長(zhǎng)期對(duì)無機(jī)鹽的需求量是不同的,，而不是簡(jiǎn)單的“巧種不如愣上”;魚體內(nèi)的氣泡是魚縹，不是膀朧;貓捉老鼠是一種本能,，而不是貓有意為我們除害;小麥種不是種子而是果實(shí);糞便并不是排泄物等等,。

總之，我們?cè)诔踔猩锝虒W(xué)中,，應(yīng)根據(jù)農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際狀況,，有針對(duì)性地聯(lián)系一些農(nóng)村的生產(chǎn)生活實(shí)踐，這樣就能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性,，提高學(xué)習(xí)的效率,。并且還能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的潛力,，把學(xué)到的知識(shí)具體運(yùn)用到實(shí)踐中去，努力實(shí)施素質(zhì)教育,。

蒙氏教學(xué)反思篇二十

春天的顏色為什么會(huì)豐富多彩?那是因?yàn)榇禾烊f物是有生命的,，怎么樣讓幼兒理解春雨對(duì)大自然的重要作用呢?我們出示了教材配置的生動(dòng)形象有趣的圖片讓幼兒觀察，圖片中美春天是一個(gè)萬物復(fù)蘇,，充滿生機(jī)的季節(jié),，可是小班幼兒對(duì)春天的理解還是停留在春暖花開、小樹發(fā)芽這些簡(jiǎn)單的層面,，詩(shī)歌《春雨的顏色》很好的表現(xiàn)了春雨對(duì)大自然的重要作用,，這首詩(shī)歌結(jié)構(gòu)工整，語句反復(fù)性高,，意境單純,，對(duì)于小班下學(xué)期的幼兒來說是比較容易掌握的。那怎么樣讓幼兒理解春雨猶如大地的精靈賦予萬物生命呢?在學(xué)習(xí)詩(shī)歌《春雨的顏色》活動(dòng)中,，我們采用了幾種教學(xué)方法,，取了很好的效果，現(xiàn)反思如下：

在引出課題時(shí),，我和幼兒進(jìn)行了簡(jiǎn)單的談話,，簡(jiǎn)單復(fù)述了自已看到的春天景象，然后引伸到春天是個(gè)多雨的季節(jié),，那春雨是什么顏色呢?孩子進(jìn)行了很激勵(lì)的討論,，在小班的語言教學(xué)當(dāng)中，我還沒嘗試過讓孩子自由討論這種教學(xué)方法,，這是第一次,，可孩子的表現(xiàn)出乎我的意外，他們有模有樣,，就象個(gè)小大人似的,，討論的結(jié)果也多種多樣，紅色,、粉色,、黃色、藍(lán)色,，五顏六色,，這給我們基本部分的教學(xué)做了很好的鋪墊。

小班幼兒處于形象思維階段,，麗的紅花,，漂亮的小黃傘，可愛的藍(lán)蝴蝶,，多彩的大地,，強(qiáng)烈的引起了孩子的興趣，通過觀察很快就讓孩子了解了詩(shī)歌的大致內(nèi)容,，邊觀察還讓幼兒模仿了紅花,，小黃傘，藍(lán)蝴蝶,、大地說的話,，“看!我穿上了__顏色的衣裳”，讓孩子進(jìn)一步理解了春雨與萬物之間的密切聯(lián)系,。在這個(gè)過程中,，孩子學(xué)得有趣輕松。

孩子們學(xué)得意猶未盡,，我便引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌,，春雨除了落在紅花上、藍(lán)蝴上,，小傘上,，大地上還有許多的東西，它還會(huì)落在哪里呢?孩子興趣很高,，大型玩具上,、房子上，小樹上,，落在紅花上,，紅花有了雨滴的幫助和澆灌，它穿上了紅衣裳,，那小樹會(huì)穿上什么衣裳呢?孩子進(jìn)一步理解了春雨對(duì)大自然的重要作用,，孩子基本上都會(huì)創(chuàng)編詩(shī)歌，有個(gè)孩子說：“春雨落在大型玩具上,，大型玩具高興地說：看!我穿上了五顏六色的衣裳”我覺得編得非常的好,，我覺得我們引導(dǎo)幼兒充分調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，讓我感到很欣慰,。

當(dāng)然,，這節(jié)課也有許多不足之處，如要關(guān)注每個(gè)孩子,，可能也有部分不認(rèn)真的孩子我沒有關(guān)注到,，在后面的檢查中，發(fā)現(xiàn)她們掌握得不太好,。還在在活動(dòng)中老師語言還不夠精練等,，再以后的活動(dòng)我們一定更加的努力，爭(zhēng)取完成的更好,。