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大學生就業(yè)狀況調查報告數(shù)據(jù)分析篇一

關于大學生求職與就業(yè)狀況的調查報告就業(yè)問題是近年來困擾中國社會的一個突出問題,，而大學生作為一個特殊的社會人群，與之相關的就業(yè)問題似乎也被賦予了更加突出的重要性,。大學生就業(yè)問題的緊迫性也因近幾年大學生畢業(yè)人數(shù)的增加,、大學生自身素質較低、用人公司的高門檻而變得更加突出,，日益引起政府,、社會與學界廣泛關注。

（一）性別因素,。

據(jù)一項調查顯示,，男性畢業(yè)生畢業(yè)后與公司簽約的比例為55.71%，而女性畢業(yè)生的簽約比例為41%,?？梢姡詣e因素在大學生求職過程中具有較為明顯的影響,，但在程度上似乎不及人們想象的嚴重,。

在對用人單位進行的訪談中，有四分之一的單位承認在進行人員招聘時有性別傾向,，但僅有個別單位偏向于招收男生,，四分之三的單位在招聘人員時沒有明確的性別傾向,。但是會考慮到工作的性質、崗位要求來招收不同的性別,。

（二）地區(qū)因素,。

東部地區(qū)高校的簽約比例為62.43%，中部地區(qū)高校簽約的學生比例為47.88%,，西部地區(qū)高校的簽約比例為41.73%,，東部、中部,、西部三個地區(qū)的就業(yè)狀況呈梯狀分布,，表明大學生總體就業(yè)水平與大學所在地區(qū)的經濟發(fā)展水平可能存在某種相關性。

（三）專業(yè)因素,。

從調查來看,，所屬專業(yè)與就業(yè)情況有很大關系。不同專業(yè)總體就業(yè)水平由高到低依次為農學（78.38%）,、管理學（58.02%）和工學（55.44%）,，而醫(yī)學（31.01%）、教育學（33.33%）和法學（37.85%）則相對較低,。

大學生就業(yè)難是中國近年所面臨的社會整體就業(yè)狀況的一部分,，其形成原因也是非常復雜的。與大學生自身,，以及學校教育,、政策支持、家庭及社會環(huán)境等方面的原因,。

（一）大學生自身的原因,。

大學生直接參與人才市場的競爭，他們的心理與能力素質等能否適應當前的就業(yè)環(huán)境和就業(yè)需求,，將直接影響其能否正常就業(yè),。然而，現(xiàn)實中無論是個人期待與就業(yè)環(huán)境之間,，還是個人能力與就業(yè)市場之間均出現(xiàn)了不同程度的斷層,，而且這種斷層已構成大學生就業(yè)難的一個原因。

1,、個人期待與就業(yè)環(huán)境之間的差距,。

當代大學生就業(yè)期待與就業(yè)環(huán)境之間差距的深層根源主要與大學生的人群特征有關。作為一個享有高等教育經歷的特殊群體,，大學生所擁有的知識,、能力以及教育回報的要求決定了他們都具備較高的人生期待和較完整的職業(yè)規(guī)劃。而這些就致使他們在擇業(yè)時不可避免地具有某種較高的職業(yè)期待。而作為一個年輕而富有活力的群體,，大學生又大多擁有自己的理想追求,，其職業(yè)期待普遍高于就業(yè)環(huán)境的實際水平,。

在對用人單位進行的訪談中,，有四分之三的單位認為大學生存在期望過高的情形，主要,。

表現(xiàn)在薪酬,、地域、個人發(fā)展機會,、職位要求,、行業(yè)要求、假期要求和要求專業(yè)對口等方面,。

2,、個人能力與就業(yè)市場之間的差距。

大學生的能力素質特別是專業(yè)技能是大學生成功進入職業(yè)市場的重要保證,。但有調查顯示,，個人能力還不能成為大學生不足的根本。但仍存在以下缺點：

1,、就業(yè)能力與一般意義上的能力概念有所不同,，其特指大學生進入人才市場所需的社會實踐能力、求職技巧等,。有調查顯示,，有四分之一的學生表示個人能力不足而成為制約成功擇業(yè)的首要問題，另有20%的學生認為求職技巧的缺失是求職過程中最為頭痛的問題,。如對這些能力進行分解時,，在求職過程中的難題分別出現(xiàn)在專業(yè)能力、自我表達能力,、外語能力,、人際交往能力等方面。一般來說,，來自農村的大學生對于就業(yè)能力的恐懼感可能更高,。例如：農村學生的人際交往能力可能較差一些。

對用人單位的調查表明,，將專業(yè)能力放在首位的用人單位占36%,，將自我表達能力放在首位的用人單位占39%，將人際交往能力放在首位的用人單位占11%,，將環(huán)境適應能力放在首位的用人單位占18%,。從用人單位對各種能力的要求的普遍性來看，要求最多的是環(huán)境適應能力,，其次是人際交往能力,，然后依次是自我表達能力,、專業(yè)能力和外語能力。

（3中發(fā)揮著極為重要的作用,。調查顯示,，有41%的學生認為通過家庭和個人社會關系、托熟人是最有效的求職途徑,；通常認為人脈關系的形成往往依托于家庭關系背景,，其實它的另外一部分可能要來源于大學生自己在學習和工作過程中有意識地培養(yǎng)。因此,，積極合理地拓展自己的社會關系,，不斷累積自己的社會資本也是個人能力的重要組成部分。

（二）學校教育方面的原因,。

1,、專業(yè)課程的設置問題。

專業(yè)課程的設置反映了學校教育的發(fā)展思路和教學資源的分配格局,，直接決定著大學生的知識結構和專業(yè)技能的掌握情況,，并最終影響大學生的競爭力。也用人單位明確提出當前大學教育中的課程設置不合理是大學生就業(yè)難問題的一個制約因素,。

2,、對社會實踐活動的重視程度。

社會適應能力和其他工作能力是一項基本的就業(yè)能力,。長期以來,，對于社會適應能力和工作能力的培養(yǎng)問題，學校教育往往采取一種鼓勵校內活動而在一定程度上忽視校外活動的做法,。

3,、就業(yè)服務體系的完善程度。

就業(yè)服務是一個較為完整的體系,，包括就業(yè)信息的傳遞,、求職技巧的指導以及在就業(yè)協(xié)議達成過程中橋梁作用的發(fā)揮等方面的工作。然而,，在現(xiàn)實的大學生求職過程中,，學校就業(yè)服務體系的積極作用并未得到有效發(fā)揮。

4,、教育資源的配置問題,。

受經濟發(fā)展水平和教育政策等方面的影響，東西部高校以及名牌高校與一般院校之間就業(yè)率的差異,，則說明教育資源的配置也在就業(yè)過程中發(fā)揮著不同程度的'影響作用,。

（三）政策供給與政策支持方面的原因。

1、政策需求與政策供給之間存在偏差,，政策宣傳與政策執(zhí)行的力度有待加強,。

一些相關促進就業(yè)的政策和措施沒有深入下去，仍停留在口頭和書面的形式上,。在就業(yè)政策的宣傳和執(zhí)行層面仍須加大力度,。

2、學生對政府政策的預期仍比較低,。

除政策供給與大學生對于就業(yè)的政策需求存在較大差異外,，學生對政策的有效性也并不,。

樂觀,。

（四）家庭、社會環(huán)境方面的原因,。

家庭與社會環(huán)境是大學生就業(yè)重要的外部環(huán)境,，它從整體和局部兩個層面影響著大學生就業(yè),。

1、整體層面：直接影響較小,。

2、具體層面：單方面影響較大,。

（一）學生：進一步更新觀念，努力提升個人能力并維持大學生身份認同,。

更新學生觀念,，提高當代大學生的能力和素質是緩解大學生就業(yè)壓力的首要環(huán)節(jié)。

1,、更新觀念,。觀念的更新既包括就業(yè)觀念的轉變，也包括對自身身份的認同,。

（1）轉變擇業(yè)觀念。

（2）維持必要的大學生身份認同,。

2、努力提升個人能力,。

（1）注重專業(yè)學習和專業(yè)實習,。專業(yè)強，基礎厚,，理論深，技能精,，是每個用人單位渴望的人才標準。專業(yè)學習和專業(yè)實習共同構成大學生能力素質提升的主要途徑,。

（2）重視校內活動和校外社會活動。作為大學生進行能力鍛煉,、施展個人才華的重要舞臺，社團活動和各種社會實踐活動在引導學生走向社會,，培養(yǎng)學生的興趣、技能和才能,，充當學生與社會交往渠道方面的作用不容忽視。在校內活動之外,，校外活動特別是社會兼職已被學生視為鍛煉自身能力的一個較為理想的途徑。因此,，在不影響專業(yè)學習和專業(yè)實習的基礎上，大膽地走向社會,、參與包括兼職在內的校外活動是大學生提升自身能力的有效途徑,。

（二）學校：合理定位,，就業(yè)為本。

1,、使專業(yè)和課程設置更趨合理。

（1）根據(jù)社會需求和國家長期發(fā)展目標,，適當進行專業(yè)設置的調整。,、

（2）部分學校可考慮與職業(yè)技術教育接軌,。利用高等教育現(xiàn)有的資源和師資，大力培養(yǎng)具有一定技術技能的優(yōu)秀人才,。

2,、提供更多的社會實踐機會。

在積極引導,、充分發(fā)展校內社會實踐活動的基礎上，引導學生向社會學習,，實現(xiàn)教學、實踐與課外活動的有機結合,，實現(xiàn)能力的提升,。

3、完善就業(yè)服務體系,。

隨著就業(yè)形勢的不斷變化，學校也應不斷地完善就業(yè)服務體系,。首先,，做好就業(yè)信息的提供和傳遞工作,。其次,，完善求職技巧的指導工作,。第三，充當好就業(yè)協(xié)議達成過程中的橋梁作用,。

（三）政府：政策引導，合理調控,。

1、完善就業(yè)市場,，建立信息網(wǎng)絡。

首先,，放松對就業(yè)市場的管制，促進大學生自主流動,；其次，加強管制,，對于大學生就業(yè)市場上的不規(guī)范的行為予以堅決懲處。第三,，著力完善大學生就業(yè)市場的信息系統(tǒng)。

2,、建立大學畢業(yè)生的就業(yè)網(wǎng)絡監(jiān)測、預警系統(tǒng),。

政府應根據(jù)自身的優(yōu)勢做好大學生畢業(yè)的就業(yè)監(jiān)管工作。同時,，政府可建立相應的信息發(fā)布平臺，詳細地公布各專業(yè)乃至每個畢業(yè)生的就業(yè)情況,，以督促學校、社會對學生負責,。

3,、了解和把握大學生就業(yè)的實際需求,，適時制定一系列鼓勵大學生就業(yè)的政策。

（四）社會：打造公平,、公正,、寬松的就業(yè)環(huán)境。

1,、用人單位。

用人單位應消除對應屆大學生的偏見,，消除人際關系等在求職過程中的不利影響。倡導整個社會提高對大學生的認可和尊重,。

2、社會輿論,。

社會輿論的功能是通過較為廣泛的社會傳播渠道和積極的輿論引導,客觀真實地記錄大學畢業(yè)生的知識和能力水平，促進大學生平穩(wěn)就業(yè),。輿論界在就業(yè)指導以及就業(yè)相關信息方面所做的工作可以看作這種努力的一部分。

大學生對自我能力的評價,、對求職過程中所遭遇的問題的反應，以及對就業(yè)問題解決方法的思考,，在很大程度上反映出“求諸己”的傳統(tǒng)心理，從自身尋找問題的原因,，不怨天尤人，而將在大學期間重視自身能力的全面培養(yǎng)和調整個人心態(tài),、降低擇業(yè)標準作為解決就業(yè)問題的有效方法,。求職過程中的一些挫折,，可以豐富人生經驗并使自己更成熟,，找工作的過程還可以使個人生活態(tài)度變得比較積極,。因此，大學生應該更好地完善自己,，去適應社會，在競爭激烈的環(huán)境更好的生存和發(fā)展,。

大學生就業(yè)狀況調查報告數(shù)據(jù)分析篇二

20xx年就業(yè)藍皮書指出，20xx年本科院校大學生就業(yè)率有所下降,，而職高院校學生就業(yè)率與往年持平。統(tǒng)計研究數(shù)據(jù)表明,，20xx屆大學畢業(yè)生半年后的就業(yè)率約為86%,，比起xx年屆大學生畢業(yè)半年后就業(yè)率下降了2個百分點,；20xx屆211院校畢業(yè)生半年后就業(yè)率為89%（非失業(yè)率90%），非211本科院校為87%,、高職高專為84%；而xx年屆半年后就業(yè)率211院校為93%（非失業(yè)率94%）,、非211本科院校為90%、高職高專院校為84%,。其中，20xx屆大學畢業(yè)生約三分之一的就業(yè)是在畢業(yè)后半年內完成的,。按教育部公布的數(shù)據(jù)，中國20xx屆高校畢業(yè)生總數(shù)為559萬,，其中大學畢業(yè)生總數(shù)約為529萬（本、專）,，按本研究得出的比例推算，20xx屆大學畢業(yè)生畢業(yè)后就在國內外讀研究生的人數(shù)21.43萬,，畢業(yè)半年后的就業(yè)人數(shù)達到約434萬人,。在畢業(yè)半年后的73.56萬的失業(yè)大學畢業(yè)生中（包括有了工作又失去的）,，有51.59萬人還在繼續(xù)尋找工作，有5.46萬人無業(yè)但正在復習考研和準備留學,，另有16.51萬無工作無學業(yè)沒有求職和求學行為者。

大學生就業(yè)狀況調查報告數(shù)據(jù)分析篇三

20xx年開始的世界性經濟危機席卷全球,，在世界經濟一體化格局下,，高速發(fā)展的中國并不能獨善其身,，在一些地區(qū)、一些領域,，經濟危機已經表現(xiàn)得非常明顯,。經濟危機下,，很多公司開始裁員,，招聘需求大幅減少，這使得中國的勞動力市場壓力異常巨大,，尤其是大學生就業(yè)問題異常突出,。近期，中國社會科學院發(fā)布的20xx年《經濟藍皮書》指出：預計到20xx年底,，將有100萬名大學生不能就業(yè)，20xx年還將有592萬名大學生畢業(yè)面臨找工作,，大學生就業(yè)問題非常嚴峻。

20xx年,，全國普通高校畢業(yè)生將達到559萬人,，比xx年年增加50萬人,。然而，20xx年的國際金融危機對我國經濟造成的困難日趨顯現(xiàn),，20xx年畢業(yè)的611萬大學生就業(yè)形勢面臨著更加嚴峻挑戰(zhàn)。在全社會就業(yè)形勢嚴峻的情況下,，高校畢業(yè)生依然面臨比較嚴峻的就業(yè)形勢。

20xx年就業(yè)藍皮書指出,，20xx年本科院校大學生就業(yè)率有所下降，而職高院校學生就業(yè)率與往年持平,。統(tǒng)計研究數(shù)據(jù)表明，20xx屆大學畢業(yè)生半年后的就業(yè)率約為86%,，比起xx年屆大學生畢業(yè)半年后就業(yè)率下降了2個百分點；20xx屆211院校畢業(yè)生半年后就業(yè)率為89%（非失業(yè)率90%）,，非211本科院校為87%、高職高專為84%,；而xx年屆半年后就業(yè)率211院校為93%（非失業(yè)率94%）、非211本科院校為90%,、高職高專院校為84%。其中,，20xx屆大學畢業(yè)生約三分之一的就業(yè)是在畢業(yè)后半年內完成的。按教育部公布的數(shù)據(jù),，中國20xx屆高校畢業(yè)生總數(shù)為559萬，其中大學畢業(yè)生總數(shù)約為529萬（本,、專），按本研究得出的比例推算,，20xx屆大學畢業(yè)生畢業(yè)后就在國內外讀研究生的人數(shù)21.43萬，畢業(yè)半年后的就業(yè)人數(shù)達到約434萬人,。在畢業(yè)半年后的73.56萬的失業(yè)大學畢業(yè)生中（包括有了工作又失去的），有51.59萬人還在繼續(xù)尋找工作，有5.46萬人無業(yè)但正在復習考研和準備留學,，另有16.51萬無工作無學業(yè)沒有求職和求學行為者。

20xx屆畢業(yè)生就業(yè)量最大的前10位城市依次為：北京,、上海、廣州,、深圳、杭州,、天津,、成都,、南京、濟南,、蘇州；高職高專畢業(yè)生就業(yè)量最大的前10位城市依次為：北京,、上海、廣州,、深圳、南京,、蘇州、杭州,、成都、鄭州,、青島,。（三）,、20xx屆畢業(yè)生就業(yè)率最高和最差的專業(yè)分析：（四）、20xx年就業(yè)率最高和最差的專業(yè)分析：20xx年從本科專業(yè)大類來看，就業(yè)率最高的依次是工學,、管理學,、經濟學，但工學在畢業(yè)半年后平均月收入上低于經濟學專業(yè)大類,。從專業(yè)中類來看，地礦類專業(yè)獨居榜首,，工科類專業(yè)就業(yè)率受金融危機影響較小,，就業(yè)率前十的專業(yè)中類中，有8個為理工類專業(yè),。專業(yè)小類的就業(yè)率排名更是明顯化了這一傾向，高職高專專業(yè)也呈現(xiàn)出理工類專業(yè)就業(yè)率較高的趨勢,。20xx年最難就業(yè)的專業(yè)計算機科學據(jù)首“20xx年度大學就業(yè)能力排行榜”的調查顯示，中國應屆大學生最難就業(yè)的十個專業(yè)為：計算機科學與技術,、英語,、會計學,、國際經濟與貿易、工商管理,、法學、電子信息工程,、機械設計制造及自動化、漢語言文學,、信息管理與信息系統(tǒng)。令人尷尬的是,，這十個專業(yè)也是我國考生報考最熱門的專業(yè)。這項研究對20萬名畢業(yè)半年后的學生進行了調查,。結果顯示，在635個本科專業(yè)中,，最熱門的10個專業(yè)半年后的失業(yè)人數(shù)達到6.67萬人,，占本科畢業(yè)生總失業(yè)人數(shù)的近三分之一。其中,，計算機科學與技術,、法學、英語3個專業(yè)畢業(yè)半年后的失業(yè)人數(shù)過萬,。在應屆大學生畢業(yè)半年后失業(yè)人數(shù)最多的10個本科專業(yè)中,，計算機科學與技術、法學,、英語、國際經濟與貿易,、會計學等人們心目中的熱門專業(yè)占了9個。

再者勞動和社會保障部科研所聯(lián)合浙江大學就業(yè)與服務指導中心,，對20xx年高校就業(yè)趨勢也進行了預測。預測結果是：20xx年我國總勞動力富余,，但專業(yè)技術人才缺口大。根據(jù)勞動社會保障部科研所的數(shù)據(jù)顯示：我國在“十一五”期間計劃年均新增勞動力需求總量為1800萬,，但“十一五”期間每年新增勞動力供給為xx萬，每年將出現(xiàn)200萬富余勞動力,。根據(jù)中國人事科學研究院《xx中國人才報告》預計,，到20xx年我國專業(yè)技術人才供應總量為4000萬,，而需求總量為6000萬,。以上兩項數(shù)據(jù)表明：我國勞動力總體有富余,，但專業(yè)技術人才仍將出現(xiàn)供不應求的局面，專業(yè)人才需求具體表現(xiàn)在第一,、第二和第三產業(yè)上,。第一產業(yè)缺口218萬人根據(jù)國務院頒布的《農業(yè)科技發(fā)展綱要（xx-20xx）》數(shù)據(jù)顯示，我國共有涉農院校43所,，在校學生大約為9萬，教學和科研人員為3.5萬人,，130萬大中專畢業(yè)生中已有80萬離開了農業(yè)。預計到20xx年,，第一產業(yè)人才缺口將達到218萬人。第二產業(yè)缺口1220萬人我國大學生中38%為工科類學生,，但是畢業(yè)生人數(shù)還是不夠，振興我國工業(yè)還需大量的工程師,，主要集中在it,、微電子、汽車,、環(huán)保、系統(tǒng)集成,、新材料、新能源與節(jié)能技術開發(fā),、條碼技術、鐵路高速客運技術等領域,。預計到20xx年，人才缺口數(shù)字巨大,，將達1220萬人。第三產業(yè)人才缺口325萬人,。

該產業(yè)將是擴大就業(yè)崗位最多的部門。一些高端涉外人才需求很大,，比如涉外會計、涉外律師,、涉外金融服務、同聲傳譯,、電子商務、數(shù)字媒體,、物流、精算和心理咨詢等行業(yè),，都需要大量人才。預計到20xx年,，人才缺口預計在325萬人。由此可見,，我國專業(yè)技術人才總量還處于供不應求的局面，大學生“就業(yè)難”僅僅為一種表象,。原因有兩點：第一，作為一名大學生是否學有所成,，知識和能力結構能否達到企業(yè)用人標準，這值得思考,；其次，個人就業(yè)意愿和社會意愿存在很大差異,。

我國登記在冊的電子商務企業(yè)已達到1000多萬家,，其中大中型企業(yè)就有10萬多家，初步估計,，未來我國對電子商務人才的需求每年約20萬人，而我國目前包括高校和各類培訓機構每年輸出的人才數(shù)量不到10萬人,。近年來電子商務專業(yè)應屆畢業(yè)生就業(yè)率僅為20%，而全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)鑒約率是47%,，可見，電子商務專業(yè)應屆畢業(yè)生就業(yè)率遠遠低于全國大學生就業(yè)平均水平,，這種狀況不容樂觀,。造成這種局面的根本原因在于高校在電子商務人才的教育和培養(yǎng)方面還存在欠缺,，在這種情形下培養(yǎng)出的學生很難符合社會對高層次電子商務人才的需求標準。主要面臨的問題有：第一,、課程開設不合理，現(xiàn)階段我國電子商務專業(yè)教師大多是由經濟與計算機專業(yè)方向的人才組成的,。專業(yè)課程設置方面是經濟與計算機專業(yè)知識的一個簡單堆積。第二,、學生的實習大都在虛擬的環(huán)境中操作,，根本不能切實感受現(xiàn)實中電子商務的應用,。畢竟,，現(xiàn)實與虛擬還是兩個世界。第三,、崗位群不明確，學生不知道自己今后的就業(yè)方向,，更不知道畢業(yè)以后應該具備什么能力和證書,，才能讓自己更有就業(yè)競爭力,。

第一層，電子商務建立在網(wǎng)絡硬件層的基礎上,。在這一層次需要了解一般計算機、服務器,、交換器、路由器及其它網(wǎng)絡設備的功能,，知道有關企業(yè)網(wǎng)絡產品的性能.第二層，電子商務實施的軟件平臺,。在這一層次涉及服務器端操作系統(tǒng)，數(shù)據(jù)庫,、安全、電子商務系統(tǒng)的選擇,，安裝、調試和維護,。第三層，電子商務應用層,。在這一層次，涉及商業(yè)邏輯,，網(wǎng)站產品的設計、開發(fā),，或網(wǎng)絡應用程序的開發(fā)。網(wǎng)頁設計和圖像處理方面的技能,，或網(wǎng)絡應用程序的開發(fā)。第四層,，電子商務運營,，管理層，在這一層次,，涉及各類商務支持人員，如客戶服務,，市場、貿易,、物流和銷售等諸多方面。作為20xx屆的畢業(yè)生,，特別是電子商務專業(yè)的學生，就業(yè)形勢還是非常嚴峻,。我們需加強自身各方面能力的培養(yǎng),，做好充分的準備,，迎接挑戰(zhàn),！

大學生就業(yè)狀況調查報告數(shù)據(jù)分析篇四

年開始的世界性經濟危機席卷全球，在世界經濟一體化格局下,，高速發(fā)展的中國并不能獨善其身，在一些地區(qū),、一些領域，經濟危機已經表現(xiàn)得非常明顯,。經濟危機下，很多公司開始裁員,，招聘需求大幅減少,，這使得中國的勞動力市場壓力異常巨大,，尤其是大學生就業(yè)問題異常突出,。近期,，中國社會科學院發(fā)布的年《經濟藍皮書》指出：預計到年底,，將有100萬名大學生不能就業(yè)，年還將有592萬名大學生畢業(yè)面臨找工作,，大學生就業(yè)問題非常嚴峻。

年,，全國普通高校畢業(yè)生將達到559萬人,，比xx年年增加50萬人,。然而，年的國際金融危機對我國經濟造成的困難日趨顯現(xiàn),，年畢業(yè)的611萬大學生就業(yè)形勢面臨著更加嚴峻挑戰(zhàn)。在全社會就業(yè)形勢嚴峻的情況下,，高校畢業(yè)生依然面臨比較嚴峻的就業(yè)形勢。

(一),、xxxx年的就業(yè)率對比分析：

年就業(yè)藍皮書指出,，年本科院校大學生就業(yè)率有所下降,，而職高院校學生就業(yè)率與往年持平,。統(tǒng)計研究數(shù)據(jù)表明,，屆大學畢業(yè)生半年后的就業(yè)率約為86%，比起xx年屆大學生畢業(yè)半年后就業(yè)率下降了2個百分點;屆211院校畢業(yè)生半年后就業(yè)率為89%(非失業(yè)率90%)，非211本科院校為87%,、高職高專為84%;而xx年屆半年后就業(yè)率211院校為93%(非失業(yè)率94%),、非211本科院校為90%、高職高專院校為84%,。其中，屆大學畢業(yè)生約三分之一的就業(yè)是在畢業(yè)后半年內完成的,。

按教育部公布的數(shù)據(jù)，中國屆高校畢業(yè)生總數(shù)為559萬,，其中大學畢業(yè)生總數(shù)約為529萬(本,、專),，按本研究得出的比例推算，屆大學畢業(yè)生畢業(yè)后就在國內外讀研究生的人數(shù)21.43萬,，畢業(yè)半年后的就業(yè)人數(shù)達到約434萬人。在畢業(yè)半年后的73.56萬的失業(yè)大學畢業(yè)生中(包括有了工作又失去的),，有51.59萬人還在繼續(xù)尋找工作，有5.46萬人無業(yè)但正在復習考研和準備留學,，另有16.51萬無工作無學業(yè)沒有求職和求學行為者。

(二),、屆畢業(yè)生就業(yè)地點分析：

高職高專畢業(yè)生就業(yè)量最大的前10位城市依次為：北京、上海,、廣州、深圳,、南京、蘇州,、杭州,、成都、鄭州,、青島。

(三),、屆畢業(yè)生就業(yè)率最高和最差的專業(yè)分析：

(四),、年就業(yè)率最高和最差的專業(yè)分析：

年從本科專業(yè)大類來看,，就業(yè)率最高的依次是工學,、管理學、經濟學,，但工學在畢業(yè)半年后平均月收入上低于經濟學專業(yè)大類。

從專業(yè)中類來看,，地礦類專業(yè)獨居榜首，工科類專業(yè)就業(yè)率受金融危機影響較小,，就業(yè)率前十的專業(yè)中類中，有8個為理工類專業(yè),。專業(yè)小類的就業(yè)率排名更是明顯化了這一傾向，高職高專專業(yè)也呈現(xiàn)出理工類專業(yè)就業(yè)率較高的趨勢,。

年最難就業(yè)的專業(yè)計算機科學據(jù)首“年度大學就業(yè)能力排行榜”的調查顯示，中國應屆大學生最難就業(yè)的十個專業(yè)為：計算機科學與技術,、英語、會計學,、國際經濟與貿易、工商管理,、法學,、電子信息工程,、機械設計制造及自動化,、漢語言文學、信息管理與信息系統(tǒng),。令人尷尬的是，這十個專業(yè)也是我國考生報考最熱門的專業(yè),。

這項研究對20萬名畢業(yè)半年后的學生進行了調查。結果顯示,，在635個本科專業(yè)中，最熱門的10個專業(yè)半年后的失業(yè)人數(shù)達到6.67萬人,，占本科畢業(yè)生總失業(yè)人數(shù)的近三分之一。其中,，計算機科學與技術,、法學,、英語3個專業(yè)畢業(yè)半年后的失業(yè)人數(shù)過萬。在應屆大學生畢業(yè)半年后失業(yè)人數(shù)最多的10個本科專業(yè)中,，計算機科學與技術、法學,、英語、國際經濟與貿易,、會計學等人們心目中的熱門專業(yè)占了9個,。

大學生就業(yè)狀況調查報告數(shù)據(jù)分析篇五

據(jù)介紹，該所已連續(xù)兩年對大學生就業(yè)情況進行了調查,。和去年不同，今年將畢業(yè)的研究生和大專生也列入調查對象。

男女生就業(yè)差距在縮小

【解讀】北大公共政策研究所分析認為,，隨著政府在消除就業(yè)歧視和實現(xiàn)平等就業(yè)方面政策導向性的`增強,，性別差異在大學生求職過程中的影響盡管依舊存在,，但程度已大為減輕。此外,，造成這種現(xiàn)象的原因還和女大學生比例增加有關。

研究生就業(yè)優(yōu)勢不突出

【解讀】北大公共政策研究所發(fā)現(xiàn),，普通大學的研究生就業(yè)時和本科生相比優(yōu)勢并不突出。造成這種現(xiàn)象的原因雖然有來自人才市場的壓力以及用人單位對人才的不恰當使用,，但更多的是與當前研究生、本科生和?？粕g培養(yǎng)特色不明顯、可替代性較強有著緊密的聯(lián)系,。這種高學歷人才搶占低學歷人才就業(yè)崗位的現(xiàn)象，實質上凸現(xiàn)的是大學生就業(yè)質量的問題,。

大學生對政策知曉率低

【解讀】北大公共政策研究所認為，政策的宣傳力度有待提高,。

表達能力欠缺成求職難題

【解讀】北大公共政策研究所認為，雖然大學生已開始重視自身能力的全面培養(yǎng),，但個人能力與市場需求之間的差距依然存在。建議大學生從基本做起,，累積實力，在不斷開拓創(chuàng)新中增長才干,。

大學盲目求全無助就業(yè)

【調查】在學校的分類考察中，專業(yè)性較強的學校整體就業(yè)狀況要普遍強于綜合性院校,，如中國計量學院的就業(yè)率達到了85.89%,，高出一般性綜合院校20%左右,。

【解讀】北大公共政策研究所發(fā)現(xiàn),，單個的高校經常陷入類型定位混亂和層次定位混亂的雙重困境。類型定位混亂,，主要表現(xiàn)為綜合性院校與專業(yè)性院校之間相比，分別不明顯,，特色不鮮明。從所調查的11所高校來看,，盡管其學校名稱有很顯著的學科特色，但在專業(yè)設置方面卻嚴重趨同,，基本上都設置了經濟學、文學,、法學和管理學專業(yè)。層次定位的混亂,，主要表現(xiàn)為綜合性大學、本?？圃盒！⒏叩嚷殬I(yè)技術學院之間的分工不清,，互相串崗。在學?？傮w資源有限的情況下，如果大學盲目求全必然會影響和分散優(yōu)質的教育資源,，也不利于學生就業(yè),。

大學生就業(yè)狀況調查報告數(shù)據(jù)分析篇六

（一）大學畢業(yè)生人數(shù)逐年增加,，面臨新增勞動力就業(yè),、農村勞動力轉移和下崗失業(yè)人員再就業(yè)局面，大學生就業(yè)難與社會整體就業(yè)環(huán)境有關,。目前全國各類高等學校共有20xx余所，在校學生約2100萬,。據(jù)教育部門的統(tǒng)計，現(xiàn)今大學畢業(yè)生在離校前后的就業(yè)率大約為70%左右,。今年要求職的大學畢業(yè)生總量在600萬人左右，還沒有計算歷年累計下來未就業(yè)學生人數(shù),。同時，我國經濟體制改革和經濟結構調整過程中富余人員下崗分流,，機關事業(yè)單位機構改革，人員精簡,，農村剩余勞動力向城市和非農產業(yè)轉移等等，都使大學生面臨一個不寬松的勞動力市場,，進而造成大學生就業(yè)形勢十分嚴峻。

（二）一些畢業(yè)生就業(yè)觀念存在偏差,，盲目擇業(yè)現(xiàn)象嚴重。

（三）畢業(yè)生就業(yè)整體結構性矛質突出,。

（四）解決實際問題能力不強，限制了部分畢業(yè)生的就業(yè),。一些高校在教學管理及實習環(huán)節(jié)上仍存在諸多不盡人意之處，加之學生自身存在的一些問題,，造成部分畢業(yè)生掌握的知識仍然停留在書本上,，解決實際問題的能力不強,。

學校加強對大學生的就業(yè)指導,，積極創(chuàng)造條件,，有針對性的開展第二課活動，加強就業(yè)實踐環(huán)節(jié),。比如開展“模擬求職演練”、舉辦“挑戰(zhàn)杯”科技競賽,、營銷大賽等活動。調整專業(yè)設置,，根據(jù)師資力量，從實際出發(fā),，開設實用性較強、社會市場需求量較大的熱門專業(yè),。使培養(yǎng)的畢業(yè)生具有扎實的專業(yè)基本知識，具有巨大的發(fā)展?jié)摿?，能夠在各個領域中展露頭角，成為滿足社會需要的應用型,、復合型高素質人才。

教育大學生認清就業(yè)形勢,，樹立新型的就業(yè)觀念。讓他們認識社會,、了解國情，認清當前的就業(yè)形勢,。加強就業(yè)觀教育，轉變就業(yè)觀念,，讓大學生破除到國企、事業(yè)單位端“鐵飯碗”的傳統(tǒng)就業(yè)觀念。

教育畢業(yè)生要客觀的面對現(xiàn)實,，全面的認識和了解自己，對所學專業(yè)以及未來的職業(yè),，進行科學定位。組織召開畢業(yè)生就業(yè),、創(chuàng)業(yè)動員大會,，舉辦往屆優(yōu)秀畢業(yè)生回校給畢業(yè)生做就業(yè)、創(chuàng)業(yè)報告,，談經驗、講體會,，以及組織大學生積極參加“服務西部”計劃等活動,。以轉變畢業(yè)生傳統(tǒng)的就業(yè)思想,，幫助其樹立“先就業(yè)、再創(chuàng)業(yè),、再發(fā)展”的新型就業(yè)理念。

各高校積極與企業(yè)聯(lián)系,，傾聽企業(yè)對學生的意見，采納他們對專業(yè)設置,、培養(yǎng)目標的合理化建議,。建立社會實踐基地,，讓即將畢業(yè)的大學生到基地參加實訓，在實踐中成長自我,、提高就業(yè)能力。把就業(yè)與實習結合起來,，在實習中實現(xiàn)就業(yè),。學校積極和用人單位聯(lián)系,，每年到各地了解往屆畢業(yè)生的學習、生活,、工作狀態(tài)，做好畢業(yè)生的就業(yè)回訪,，掌握最新就業(yè)動態(tài)。舉辦大型校園招聘會,，邀請多企業(yè)來校園招聘,，為大學生提供更廣闊的就業(yè)平臺等,。

大學生就業(yè),，關系到高等教育的可持續(xù)發(fā)展，關系到社會的和諧穩(wěn)定,，關系到千家萬戶的興旺發(fā)達。高校應積極采取有效措施,，從專業(yè)設置、就業(yè)指導,、校企合作等方面，全方位,、多渠道促進大學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè),。

大學生就業(yè)狀況調查報告數(shù)據(jù)分析篇七

解讀：

1、用人單位考慮：從公布的調查報告信息來看,，這個報告似乎傾向于有影響力的高校畢業(yè)生。如,，清華大學、北京交通大學、首都師范大學,、吉林大學、哈爾濱工業(yè)大學等,，報告顯示77。3%用人單位還是認為就業(yè)者存在期望值過高的現(xiàn)象,，我認為一方面跟就業(yè)者的名校情結有關,，以為自己是皇帝的女兒不愁嫁，實際上是,，皇帝女兒雖然好,，但用人單位怕娶不起。因為養(yǎng)媳婦,，不僅僅需要考慮錢，更需要考慮新媳婦與婆婆與家人相處共事的環(huán)境,，即新進人員的個性與固有的企業(yè)文化凹凸差的比重,。

調查報告資料：在接受調查的20xx屆本科畢業(yè)生中，已簽約和已有意向但還沒有簽約的占49.81%,，不想馬上就業(yè)的占15.02%，而沒有找到工作的比例為27.25%,。

解讀：

1、用人單位考慮：已簽約和已有意向但還沒有簽約的占49.81%,，已簽約和已有意向但還沒有簽約的占49.81%，這個數(shù)字沒有明確說明什么意思,。在實際就業(yè)成功率上，可能要比這個數(shù)字低數(shù)成。

2,、就業(yè)建議：找工作就像談戀愛，戀愛就是練愛,，一見鐘情定終生,，是幼稚的表現(xiàn)。剛畢業(yè)的學生,，不妨多創(chuàng)造面試的約會機會，這樣至少可以減少怯場,、不自信的弱點，提高嫻熟得體溝通的技能和技巧,。

調查報告資料：截止到5月底，在對用人單位的訪談中,，有27.3%（12個）受訪者承認招聘時有性別傾向，而有72.7%（32個）的受訪者認為自己招聘時沒有明確的性別傾向,，但會考慮工作的性質和崗位要求來招收不同的性別。

解讀：

1,、用人單位考慮：用人單位用人不考慮性別，那肯定是不實際的,。

2、就業(yè)建議：男性就業(yè)者多選擇基礎性,、技術性和市場業(yè)務工作考慮,，熟悉單位環(huán)境和市場環(huán)境,，才是第一重要的，尤其是學管理和法律專業(yè)的,，尤其要考慮性別的差異。女性就業(yè)者,，建議一般不要太強調能力,，而要在與人接觸、言談舉止等方面下功夫,。

調查報告資料：課題組依據(jù)16所大學所在的區(qū)域，分為東部,、中部,、西部和東北部四個區(qū)間,，調查結果顯示,，東部高校已簽約和已有意向但沒有簽約的學生比例為62。43%,，中部、西部和東北部高校則依次分別為47.88%,、41.73%和43.39%。

1、用人單位考慮：一般而言,，一方面經濟活躍地區(qū)，新生的就業(yè)機會多,，另一方面，人力資源市場化程度和效率比中,、西和東北部高,。

2,、就業(yè)建議：對有能力或想體驗人生更多角度,、多層面人生意義和價值的就業(yè)者，應當跳開熟人圈和地域圈的限制,，去尋找全新的機會,。學歷只是證明接受過系統(tǒng)教育的標簽,，趁年輕身體棒，精力好,，有沖勁的時候，多積累經歷,、游歷和行業(yè)認識資歷,，是一生的財富。

調查報告資料：此次調查根據(jù)法學,、管理學、工學,、教育學、經濟學,、理學、歷史學,、農學、文學,、醫(yī)學和哲學等學科門類,，調查結果顯示,，農學就業(yè)率最高，達到78,。38%，而法學僅有37,。85%；醫(yī)學最低,，僅為31,。01%,。而且通常被視為冷門專業(yè)的哲學和歷史學，學生已簽約和已有意向但沒有簽約的比例分別達到40.35%和51.85%,。

解讀：

2、就業(yè)建議：（2）法學專業(yè)的畢業(yè)生要大膽打破專業(yè)限制,，選擇不同的行業(yè)就業(yè)；（2）就業(yè)者選擇農業(yè),、農村,、農商甚至農民,，將是大有作為的事業(yè)天地,。

調查報告資料：問卷調查結果顯示，有41,。6%的學生通過家庭和個人社會關系、托熟人是最有效的求職途徑,。其中來自大城市的學生比例高達51。29%,，而來自中小城市和農村的學生則重點依托學校的推薦,，相應的比例都在四成以上,。

2、就業(yè)建議：（1）作為大城市人選擇人際關系在就業(yè),，是適當?shù)模唬?）自中小城市和農村的就業(yè)者,，只要您一畢業(yè)，就不是學生了,，就是社會人,。這個社會自一開始就不是公平的,，沒有熟人、親戚和朋友幫忙,，就是您所處的社會圈的社會實在，不要去抱怨,，更不要去幻想,。在此提2點建議：一是不要迷信學校的推薦,，因為用人單位并非對您畢業(yè)的學校很了解或能在心理上認同；二是勇敢地選擇人才市場的洗禮,，因為市場就在您的心中，心有多大,，人生舞臺就有多大。

大學生就業(yè)狀況調查報告數(shù)據(jù)分析篇八

人民網(wǎng)北京11月21日電（記者趙婀娜）2010年全國普通高校大學生畢業(yè)生規(guī)模將達630余萬人,，高校大學生畢業(yè)生就業(yè)形勢依然十分嚴峻。在20日召開的2010年全國普通高校大學生畢業(yè)生就業(yè)工作視頻會議上,，教育部部長袁貴仁強調,，力爭2017年高校大學生畢業(yè)生離校時初次就業(yè)率基本穩(wěn)定,。