在當下社會,，接觸并使用報告的人越來越多,，不同的報告內容同樣也是不同的。那么,，報告到底怎么寫才合適呢,？下面是小編給大家?guī)淼膱蟾娴姆段哪０?，希望能夠幫到你?

大學生就業(yè)狀況調查報告篇一

（一）項目的研究設計

（二）項目實施情況

（一）性別因素與大學生總體就業(yè)水平

（二）地區(qū)因素與大學生總體就業(yè)水平

（三）專業(yè)因素與大學生總體就業(yè)水平

（一）大學生自身的原因

（二）學校教育方面的原因

（三）政策供給與政策支持方面的原因

（四）家庭、社會環(huán)境方面的原因

（一）學生：進一步更新觀念,，努力提升個人能力并維持大學生身份認同

（二）學校：合理定位,，就業(yè)為本

（三）政府：政策引導，合理調控

（四）社會：打造公平,、公正,、寬松的就業(yè)環(huán)境

就業(yè)問題是近年來困擾中國社會的一個突出問題，而大學生作為一個特殊的社會人群,，與之相關的就業(yè)問題似乎也被賦予了更加突出的重要性,。大學生就業(yè)問題的緊迫性尤其因20xx年應屆畢業(yè)大學生的人數達到了前所未有的413萬人而顯得更為突出了。

關于近年來日益引起政府,、社會與學界廣泛關注的大學生就業(yè)問題,，社會上普遍流行的觀點大多建立在一些直覺或理論分析的基礎上，而就業(yè)問題作為一個重要的公共政策領域,，需要真實,、可信的事實材料和同樣可信的客觀分析作為基礎。為此,，共青團中央學校部和北京大學公共政策研究所于20xx年3月起共同開展了關于大學生求職與就業(yè)問題的研究項目,，并由北京大學公共政策研究所于5月至6月間進行了一項全國范圍的問卷調查，對與大學生就業(yè)相關的多方面問題作了有針對性的考察,。

本項研究從對大學生的實際調查入手,，希望通過考察大學生真實的求職經歷和復雜心態(tài)，對大學生求職與就業(yè)的相關問題作出分析,，并在此基礎上提出有效解決這一問題的可行思路和政策建議,。在相關調查問卷的設計方面，本項研究還期望對社會上較為流行的一些觀念和認識作出回應,，特別是期望澄清和明確對今天中國大學生的認識,，以對大學生的愛護、理解和寬容的心態(tài)來破解大學生就業(yè)難題,。

關于大學生就業(yè)難問題,，目前社會似乎存在一種將問題歸因于大學生的較為普遍的看法，人們的一般認識是,，大學生的擇業(yè)觀念制約了他們的就業(yè)渠道,。具體而言就是，大學生往往只看好工作環(huán)境好,、薪酬較高并且具有較高社會地位的職業(yè),，而對相對較低的就業(yè)崗位則缺乏興趣,。因此,，本項研究對大學生的相關觀念與態(tài)度進行了考察，并以此作為客觀認識大學生就業(yè)難問題的一個重要基礎,。

在大學生就業(yè)難問題上，還有一種比較流行的看法是,，當前大學生就業(yè)難在很大程度上還與大學的學科與課程設置存在很大關系,，并與大學生在學校學習期間的社會實踐、專業(yè)實習以及學生干部工作的經歷有很大關系,。所以,，這方面的問題也是本項研究考察和了解的內容。

同時,，來自家庭與社會的期望或壓力也可能成為影響大學生就業(yè)的重要因素,。所以,，本項目也將這方面的問題納入了考察范圍,。

近年來，中央和地方各級政府陸續(xù)出臺了一些促進和鼓勵大學生就業(yè)的政策與措施,，但卻缺乏有效的政策執(zhí)行評估與反饋機制,，因而不能對這些政策和措施的實際效果進行客觀評價和認識，并在一定程度上對政策的有效性產生了不利影響,。因此,，本項研究還特別將大學生對這些政策與措施的態(tài)度及其有效性的評價作為一項重要的研究內容。

大學生就業(yè)狀況調查報告篇二

調研背景：雖然高校畢業(yè)生就業(yè)壓力大的問題一直存在,，但只有今年,，這個問題成為需要中央領導重點解決的問題。的確,，全球金融風暴的愈演愈烈已經是超過半數的企業(yè)蒙受損失,，畢業(yè)生就業(yè)的形勢更加不容樂觀。為了更好的幫助我校學生解決以后的就業(yè)問題,，現(xiàn)對應屆畢業(yè)生的就業(yè)情況進行調查和分析調研思路：參考已有的“大學生就業(yè)情況調研”,，我們決定從以下幾個方面對我院應屆畢業(yè)生進行分析：

1、畢業(yè)生設定的目標或愿景

1對未來的設計或愿景,，見第2,、19、14,、25題

2就業(yè)前的準備情況,，見第5題

3與是否專業(yè)對口，見第7題

4地域意愿,，見第10,、11題

5對用人單位的意愿，見第16,、17,、20題

2,、畢業(yè)生對就業(yè)信息的獲取（包括獲取方式和程度兩方面）,，見第8,、9題

3、畢業(yè)生對就業(yè)以及外部環(huán)境的認知,，見第3,、6題

4、應屆畢業(yè)生就業(yè)實際情況,，見第4,、15題

5、應屆生的反思,、經驗（含要求學校校,，見第21、22題,；要求自己,，見第23、24,、26,、12、13題）

通過對以上五大方面共25道問題的調查,，我們希望分析出我院畢業(yè)生對就業(yè)的選擇,、認知的程度以及作為院方應當做什么樣的工作來幫助畢業(yè)生應對就業(yè)問題。

一,、熱能專業(yè)

1,、畢業(yè)生設定的目標或愿景

1對未來的設計或愿景：畢業(yè)生未來選擇的大體方向是考研、就業(yè)兩個,，共占72%,，其中選擇就業(yè)的占51%。特別注意到有9%的同學選擇了自主創(chuàng)業(yè),，11%的同學選擇出國留學,。對于選擇考研的理由，多數人是因為研究生畢業(yè)能獲得更高的收入,、學術深造,。擇業(yè)觀念方面，82%的同學選擇先就業(yè)再擇業(yè),、一步到位,，很少有人選擇考研。25題中，15%的同學堅決不接受最差的機會,。

2就業(yè)前的準備情況：有13%的同學有明確的職業(yè)生涯規(guī)劃,，其余都沒有明確的目標，甚至沒有考慮過,。

3與是否專業(yè)對口方面：逾八成的同學以找到工作為第一目標,，對于專業(yè)對口性不很關心。

4地域意愿：北京,、天津,、上海是同學們的首選，其余依次為東部沿海,、生源地,，有11%的同學沒有固定意向。對于地域的選擇,，同學們的首選標準是工作待遇和發(fā)展機會要大,。

5對用人單位的意愿：性質方面，國有企業(yè),、事業(yè)單位是同學們的首選,，其他選擇比較平均,，沒有人選擇自主創(chuàng)業(yè),。對于首份工資75%同學選擇1500--3000，沒有人選擇800--1000,。

2,、信息獲取方面：就信息獲取的程度，對于我校就業(yè)政策很了解的人占15%,，不關心的占5%,；就信息獲取的方式，不同的同學有不同的選擇并且方式很多樣,，其中通過學校就業(yè)網站和網上信息獲取信息的人最多,，各占17%，其它方式如輔導員老師通知,、,、學校就業(yè)網站、就業(yè)市場招聘廣告等都有人選擇,，但人數不多,，平均在10%左右。

3,、畢業(yè)生對就業(yè)以及外部環(huán)境的認知：有21%的同學認為自己有實力找到工作,。

4、應屆畢業(yè)生就業(yè)實際情況：有52%的同學沒有簽約任何單位，只有6%,。

5,、應屆生的反思、經驗：對學校,，25%的同學需要職業(yè)生涯規(guī)劃輔導,，30%的同學需要區(qū)域與行業(yè)發(fā)展形勢報告，只有28%的同學需要就業(yè)常識和應聘技巧或求職心理輔導,，有37%的同學認為學校的就業(yè)指導工作意義不大,；對自己，不同的同學認為自己欠缺的素質不同,，分布很平均,，其中最主要的素質是交流表達能力、改革創(chuàng)新能力,、解決實際問題能力,。對于想要自主創(chuàng)業(yè)的同學，四成認為需要資金36%認為需要能力和經驗,。大多同學講畢業(yè)生就業(yè)不順利的原因歸為就業(yè)人數太多,、金融風暴、實踐經驗少,。

1,、畢業(yè)生設定的目標或愿景

1對未來的設計或愿景：有七成同學選擇就業(yè)，擇業(yè)觀念方面,，69%的同學選擇先就業(yè)再擇業(yè),，沒有人愿意一步到位，雖然很少有人選擇考研,，但很多考研的同學渴望更好的教育環(huán)境,。25題中，八成的同學可以接受最差的機會,。

2就業(yè)前的準備情況：有21%的同學有明確的職業(yè)生涯規(guī)劃

3與是否專業(yè)對口方面：選擇各個方面的同學人數很平均,。

4地域意愿：北京、天津,、上海是同學們的首選,，高達61%，其余依次為東部沿海,、廣州深圳,，沒有人愿意回到生源地。對于地域的選擇,，同學們的首選標準是更好的學習機會,，其次則是崗位多元化和工作待遇,。

5對用人單位的意愿：性質方面，國有企業(yè),、民樣大型企業(yè)是同學們的首選,，其次是外企，政府部門,、民營單位不被同學們看好,。對于首份工資六成同學選擇1500--xx，沒有人選擇800--1000,。

2,、信息獲取方面：就信息獲取的程度，對于我校就業(yè)政策很了解的人占17%,，不關心的占11%,，了解比較少的共有74%；就信息獲取的方式,，不同的`同學有不同的選擇并且方式很多樣,，其中通過網上相關信息獲取信息的人最多，占19%,，其它方式如輔導員老師通知,、學校就業(yè)網站、學員就業(yè)網站等都有人選擇,，但人數不多,，平均在15%左右。

3,、畢業(yè)生對就業(yè)以及外部環(huán)境的認知：72%的同學認為當前就業(yè)形勢嚴峻,，而且只有14%的同學認為自己有實力找到工作。

4,、應屆畢業(yè)生就業(yè)實際情況：有81%的同學沒有任何簽約單位

5、應屆生的反思,、經驗：對學校,，五成的同學需要區(qū)域與行業(yè)發(fā)展形勢報告，有32%的同學需要就業(yè)常識和應聘技巧或求職心理輔導,，因而有49%的同學認為學校的就業(yè)指導工作意義不大,；對自己，不同的同學認為自己欠缺的素質不同,，分布很平均,，其中最主要的素質是信息收集、匯總,、分析,、處理能力,，解決實際問題能力和自我學習提高能力。對于想要自主創(chuàng)業(yè)的同學,，五成認為需要資金五成認為需要能力和經驗,。大多同學講畢業(yè)生就業(yè)不順利的原因歸為在校參加技術鍛煉機會少、沒有適合自己的崗位,、實踐經驗少,。

一、建環(huán)專業(yè)

1,、畢業(yè)生設定的目標或愿景

1對未來的設計或愿景：畢業(yè)生未來選擇的大體方向是考研,、就業(yè)兩個，共占78%,，其中選擇就業(yè)的要略高一些,。特別注意到有10%的同學選擇了自主創(chuàng)業(yè)。共有43人選擇考研,，對于選擇考研的理由,，多數人是因為緩解就業(yè)壓力、學術深造,。擇業(yè)觀念方面,，83%的同學選擇先就業(yè)再擇業(yè)、一步到位,，很少有人選擇考研,。25題中，九成的同學可以接受最差的機會,。

2就業(yè)前的準備情況：只有4%的同學有明確的職業(yè)生涯規(guī)劃,，其余都沒有明確的目標，甚至沒有考慮過,。

3與是否專業(yè)對口方面：逾六成的同學以找到工作為第一目標,，對于專業(yè)對口性不很關心。

4地域意愿：北京,、天津,、上海是同學們的首選，其余依次為東部沿海,、生源地,，有16%的同學沒有固定意向。對于地域的選擇,，同學們的首選標準是崗位的多元化和發(fā)展機會要大,，其次則是工作待遇和國際化水平。

3,、信息獲取方面：就信息獲取的程度,，對于我校就業(yè)政策很了解的人占27%,，不關心的占9%，了解比較少的共有65%,；就信息獲取的方式,，不同的同學有不同的選擇并且方式很多樣，其中通過學院張貼通知公告獲取信息的人最多,，占24%,，其它方式如輔導員老師通知、,、學校就業(yè)網站,、就業(yè)市場招聘廣告等都有人選擇，但人數不多,，平均在10%左右,。

3、畢業(yè)生對就業(yè)以及外部環(huán)境的認知：62%的同學認為當前就業(yè)形勢嚴峻,，而且只有13%的同學認為自己有實力找到工作,。

4、應屆畢業(yè)生就業(yè)實際情況：有76%的同學已經簽約了3個以上的單位

5,、應屆生的反思,、經驗：對學校，四成的同學需要職業(yè)生涯規(guī)劃輔導,，16%的同學需要區(qū)域與行業(yè)發(fā)展形勢報告,，只有16%的同學需要就業(yè)常識和應聘技巧或求職心理輔導，因而有37%的同學認為學校的就業(yè)指導工作意義不大,；對自己,，不同的同學認為自己欠缺的素質不同，分布很平均,，其中最主要的素質是溝通協(xié)調能力和自我學習提高能力,。對于想要自主創(chuàng)業(yè)的同學，五成認為需要資金五成認為需要能力和經驗,。大多同學講畢業(yè)生就業(yè)不順利的原因歸為就業(yè)人數太多,、金融風暴、實踐經驗少,。

一、縱向比較

對于熱能專業(yè),，目前仍有過半的同學沒有簽約就業(yè),，有的選擇出國留學或考研。除了金融風暴對于產業(yè)的影響,，大學階段沒有明確的職業(yè)生涯規(guī)劃,、就業(yè)招聘信息,、區(qū)域產業(yè)發(fā)展信息流通不暢也是主要原因，同學們在學校訓練的數據處理能力,、獲得的專業(yè)職業(yè)證書并不如交流溝通能力,、信息搜集處理能力重要，特別是同學們并沒有在大學期間培養(yǎng)良好的自學能力,；對于環(huán)境專業(yè),，與以往相同八成的同學沒有就業(yè)，其中多數選擇考研,，另外多數同學認為自己欠缺數據出能力和解決問題的能力,，綜合素質較低。對于建環(huán)專業(yè)就業(yè),，同學們的就業(yè)率突破七成,，但仍認為學校的就業(yè)信息支持比較匱乏。

二,、橫向比較

1,、比較實際就業(yè)情況，建環(huán)專業(yè)的同學就業(yè)率最高,，其次為熱能和環(huán)境,，其中環(huán)境專業(yè)的同學考研人數最多。2,、在大學期間,，有自己職業(yè)規(guī)劃的同學不足三成，其中環(huán)境專業(yè)最高為21%,，其余同學對于未來沒有明確的認知,。3、面臨日益嚴峻的就業(yè)形勢,，同學們的普遍認識實現(xiàn)就業(yè)后擇業(yè),，能夠接受工資待遇較低的工作，專業(yè)是否對口已不再成為同學們擇業(yè)的首要標準,，國有企業(yè)依然是同學們的首選,。4、歸納同學們的經驗教訓,，學校的信息支持,、在校期間職業(yè)規(guī)劃教育的普及、自學能力的培養(yǎng)是首先需要重視的方面,。

綜上所述,，作為學校應當在職業(yè)規(guī)劃教育、自主學習教育,、實習實踐教育以及信息支持方面加強工作,；作為同學自己,，應當為自己的未來早作準備，認清當前的外部環(huán)境,，明確自己的目標,，找到理想與現(xiàn)實的交匯點，通過提高自己的各項素質來提升自己的綜合能力,，在未來的競爭中占據有利的位置,。

大學生就業(yè)狀況調查報告篇三

問卷60份。有效問卷調查者主要來自電信學院,，電控學院與工商學院!采取隨機抽樣的調查方法,。

從調查的數據看出，大學生未來就業(yè)形勢嚴峻主要是由社會,、學生,、學校與用人單位四方面造成的。主要問題體此刻大學生的心理狀況,、本身的工作潛力與學校的就業(yè)指導工作不足與社會與用人單位對大學生的要求嚴重不一致造成的,。我們主要對這四方面進行了分析：

我們的人力資源，尤其是大學畢業(yè)生不是太多而是太少,。我國7億多龐大的從業(yè)人員中,，高層次人才稀缺，受過高等教育的僅為5%左右,，那為什么還出現(xiàn)大學生就業(yè)難呢除了思想認識上的問題外,，主要是難在就業(yè)市場機制不完善。在我們的調查中,，無一人對當前形勢樂觀,，60人之中只有2人認為當前形勢還是較好，有9人占調查的15%認為還算正常的就業(yè)形勢,，而其他50人占總體的83%普遍認為當前就業(yè)形勢嚴峻,，感到壓力重重。

此刻大學生都普遍認識到職業(yè)規(guī)劃的重要性,，在受訪者中有僅有2人不了解,、一人認為其不重要，而認為重要的占到調查的75%,。在當前學的專業(yè)與工作不對口的狀況下,，大多數人還是覺得自己的專業(yè)是有前途的，其中認為很有前途的有12位,，而認為自己專業(yè)較有前途的則到達36位,，占所有調查者的80%，僅有6人認為本專業(yè)很沒前途,。能夠看出大學教育還是相當重要的,。由于競爭的加劇，大多數的學生對自己有個清醒的認識,，在問及畢業(yè)初的薪酬時,，有31個人認為起初工資為1500元，14人認為就應為2500元,，兩部分加起來占總人數的75%,，在物價日益增加的基礎上，大學生要求這樣的工資是不高的,，能夠看見競爭的大學生的影響,。

在我們受訪的大學生中，只有5人對學校的就業(yè)指導工作感到很滿意,，感到較滿意的有24人,，兩者合計占48%，而感到不滿意與很不滿意到達52%,，充分體現(xiàn)我們學校的就業(yè)指導還需加強,，照顧到更大多數學生的狀況。教育導致大學生就業(yè)難的因素還有很多,，我們主要從以下三點進行分析：

首先,，根本的問題是，教育與生產相脫離,。第二,，重要的問題是，教育之本是育人,。教育產業(yè)化要正義,，說法能夠不改，但含義要矯正：教育產業(yè)化是為社會生產人才,。第三是觀念問題,。

在談到畢業(yè)后的打算后的打算后，50%多的人都是把考研放在首位,，其次是找工作創(chuàng)業(yè)等,，從中能夠看到很多大學生是害怕應對社會競爭的，采取考研是為了更晚一點應對競爭,，也是對自己以后能找個更好的工作,。

(1)、過分關注文憑,。

(2),、存在性別歧視。

(3)、生源地域歧視,。

(4),、過分看重工作經驗。

就是以上種種原因導致大學生就業(yè)形勢不太樂觀,。

在我們的調查中,，能夠很清楚的發(fā)現(xiàn)當前就業(yè)形勢嚴峻，并在大學生之中構成了一種談就業(yè)色變的狀況,。但是從另一方面,，大學生對自己與就業(yè)形勢有了一個很清晰的認識與認真思考，這對他們以后他們的努力方向與激勵都是很好的,?？傊髮W生就業(yè)形勢已清楚的擺放在面前,，學校,、社會與大學生們就應找到合作點，到達共贏,。

1,、學生應努力提升綜合素質。

(1),、注重專業(yè)學習,。專業(yè)強、基礎實,、理論深,、技能佳，是每個用人單位渴望的人才標準,。大學期間的專業(yè)學習是學生走上工作崗位,，實現(xiàn)人生價值的重要基礎，大學生在校期間務必注重加強專業(yè)知識的系統(tǒng)學習,，苦練內功,，提升素質，培養(yǎng)潛力,，掌握技巧,，為順利就業(yè)打基礎、創(chuàng)條件,、做準備,。

(2)、加強實踐鍛煉,。從進入大學起就要有意識的進行就業(yè)規(guī)劃,，透過各種途徑尋求實踐機會，為將來的就業(yè)競爭增加砝碼。要在加強專業(yè)學習的基礎上,，重視校內與校外的社會活動,，這些活動個性是社會兼職能夠引導大學生走向社會，加強實踐學習,，熟悉工作流程,，豐富社會經驗，拓寬人際關系,，是大學生進行潛力鍛煉、施展個人才華的重要舞臺,。

(3),、調整就業(yè)心態(tài)。對于大學生自身來說,，首先要有一個健康的心理直面壓力與挑戰(zhàn),。物競天擇，適者生存,，是亙古不變的真理,，個性是我國現(xiàn)階段，社會的轉型與轉變都不可能一蹴而就,，在不能改變社會的狀況下,，要逐步調整自己的心態(tài)，適應社會的要求,。改變過去那種一步到位的就業(yè)心理,，放下寧為玉碎，不為瓦全的舊知識分子偏激心理,，不把考研,、考公務員當成救命稻草(畢竟能如愿的只是極少數)，樹立先就業(yè),，再擇業(yè)的健康觀念,，先爭取工作崗位，為社會與家庭減負,，再在工作中磨練自己,，尋找機會進行突破。

(4),、還應在大學時全面關注社會動態(tài),，早早做好職業(yè)規(guī)劃，并不斷朝著這個方向奮斗,。同時在不影響學業(yè)的狀況下,，適當的做些兼職工作，增加對社會的認識與經驗的積累。充分利用大學的資源,，全面掌握知識,，以便在各行各業(yè)都能夠快速接手工作。同時大學生們也應避重就輕,，不要總涌往發(fā)達城市,，西部地區(qū)更有利于發(fā)揮大學生的抱負與才能，而且薪酬待遇普遍高于東部,，為西部發(fā)展做出貢獻,。

2、單位：切實糾正用人偏見,。

用人單位一方面要與學校加強互動交流,，多了解學校里各專業(yè)的特色，還能夠借鑒大學生見習制度的思路,，為在校大學生帶給寒暑假實習基地,，既鍛煉了學生的實際工作潛力，也有助于企業(yè)考察人才,。另一方面,，用人單位要進一步轉變思想，牢固樹立科學的人才觀,，切實糾正用人選材的偏見,。一個單位要想得到可持續(xù)發(fā)展，既要使用好人才,，也要注重人才的培養(yǎng)與儲備,。從我們的調查狀況來看，多數學生充滿激情,、有闖勁,，富有創(chuàng)新精神，而且理論功底扎實,，理解新鮮事物快,，可塑性強，如果對他們適當加以培訓,，必須能為企業(yè)帶來更好更長遠的發(fā)展,。所以，企業(yè)不能只圖眼前的短期利益,，過分看重工作經驗,，而要有長遠的人才戰(zhàn)略眼光，要改變唯經驗論,、唯文憑論的做法,，還要糾正性別上與地域上的用人偏見,，切實做到不拘一格招攬人才，實現(xiàn)企業(yè)與人才的雙贏,。

3,、高校提高大學生就業(yè)對策

(1)、就應努力提高辦學水平,。高校應轉變觀念,，把握教育國際化的潮流，加強世界高教領域的交流與合作,，全面提高辦學水平,。

(2)、不斷進行教育改革,，高校務必以市場為導向,，緊密聯(lián)系經濟社會發(fā)展的實際狀況，加快調整高校專業(yè)結構,，合理配置教育資源，以培養(yǎng)適銷對路的人才,。

(3),、建立完善大學生就業(yè)服務體系。高校要盡快建立與完善集教育,、管理,、指導與服務等功能于一體的畢業(yè)生就業(yè)指導與服務體系。

(4),、學校就應實行用心的大學生安排就業(yè)政策,，不僅僅在未來的發(fā)展方面，而且在心理調節(jié)上面,，減輕大學生的就業(yè)焦慮心理,。

4、社會及政府其他對策應對大學生就業(yè)問題還須政府社會共同努力,。政府社會務必進行相應總體性調整,。大學生就業(yè)狀況從一個側面反映出社會的發(fā)展水平，直接影響高等教育的發(fā)展及人們對高等教育價值的決定,。政府要透過努力發(fā)展經濟,，調整產業(yè)結構，尤其是建立高新技術產業(yè),，提高產業(yè)水平,，來增加對人學畢業(yè)生的吸納潛力，使高等學校的人才培養(yǎng)與社會的人才使用銜接好,，這是政府與社會的職責,。

大學生就業(yè)狀況調查報告篇四

2017年普通高校大學生畢業(yè)生將達630余萬

人民網北京11月21日電（記者趙婀娜）2010年全國普通高校大學生畢業(yè)生規(guī)模將達630余萬人,，高校大學生畢業(yè)生就業(yè)形勢依然十分嚴峻。在20日召開的2010年全國普通高校大學生畢業(yè)生就業(yè)工作視頻會議上,，教育部部長袁貴仁強調,，力爭2017年高校大學生畢業(yè)生離校時初次就業(yè)率基本穩(wěn)定。

大學生就業(yè)狀況調查報告篇五

就業(yè)問題是近年來困擾中國社會的一個突出問題,，而大學生作為一個特殊的社會人群,，與之相關的就業(yè)問題似乎也被賦予了更加突出的重要性。近年來大學生的就業(yè)問題越來越嚴重,，更多的大學生由于找不到工作而苦惱,。大學生就業(yè)困難有多方面的原因，從多的因素都讓大學生的就業(yè)前景不容樂觀,。

本次調查的對象為大學生,，限于人力物力的不足，調查共發(fā)放問卷50份,，并全部回收,，對大學生的求職和就業(yè)情做了一個大致的了解和分析。

１,、大學畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴峻

大學生就業(yè)問題的緊迫性尤其因20xx年應屆畢業(yè)大學生的人數達到了前所未有的413萬人而顯得更為突出了,。北京大學公共政策研究所公布的大學生求職和就業(yè)調查報告中，有關20xx屆本科畢業(yè)生的求職結果,，調查顯示,，截止到5月底，已簽約和已有意向但還沒有簽約的大學生占49.81%,，不想馬上就業(yè)的學生占15.02%,，而沒有找到工作的學生比例為27.25%。

2,、大學畢業(yè)生的就業(yè)率下降,。

單位用人數量，處于政治,、經濟文化中心的城市用人需求相對較多一些,，學生也愿意去，而山區(qū)和少數民族地區(qū)雖然也有一部份用人需求量,，但數量小,，且工作和生活條件艱苦，部分大學畢業(yè)生不愿意去,，出現(xiàn)了“有地方沒人去,，有人沒地方去”的少數現(xiàn)象。從院校類別看,，教育部直屬高校畢業(yè)生就業(yè)情況較好,，特別是省外的重點大學畢業(yè)生就業(yè)率較高,，部門高校次之，地方院校較差,。從學歷看,，用人單位對學歷高的畢業(yè)生需求高于對學歷低的畢業(yè)生需求。從專業(yè)看,，一些緊缺專業(yè)如計算機深層開發(fā)運用方面的高科技人才供不應求,，通訊、電子,、土建,、自動化、機械,、醫(yī)藥和師范等科類的畢業(yè)生需求旺盛,，而一些長線專業(yè)如哲學、社會學,、經濟學,、法學等科類的畢業(yè)生需求較少。近年大學畢業(yè)生就業(yè)結構性矛盾十分突出,，就業(yè)率連年下降,。

業(yè)形勢是正常的，竟爭是必然的,。

大部分的農籍大學生認為來自農村，對就業(yè)有一定的阻力,。在城市的就業(yè)農村大學生會受到相對的不公平,，有些單位要求本地戶口。農村大學生就業(yè)比城市大學生更處于不利和境地,。但農藉大學生也沒有就此的對自己的就業(yè)悲觀失望,，他們也認識到自己在自己身上的優(yōu)點，其中有86%的人認為農藉大學生能吃苦,，踏實,，認真，還有80%認為農藉大學生抗挫折能力強,，更能在就業(yè)困難的形勢下走下去,，找到出路。

用人單位,、畢業(yè)生薪金有很大的分歧,。用人單位對大學畢業(yè)生的聘任要求從單一化向多元化轉變，對大學畢業(yè)生的要求越來越高,，造成了大學畢業(yè)生中存在很多就業(yè)困難戶,。從市場上了解到的在薪資方面的消息,，用人單位能接受的碩士生月薪在3000-5000元之間，本科生的月薪在1000-20xx元之間,。但這與大學畢業(yè)生所期望的薪金相比存在一定差距,。所測在校大學生接受調查時，有76%希望月薪在20xx元以上,。但對于20xx元以上的月薪,，不少用人單位明確表示，那么高的薪水完全能招到有經驗的專業(yè)人才,。

個人能力不足已成為制約大學生就業(yè)的一個根本性問題,。就業(yè)能力與一般意義上的能力概念有所不同，其特指大學生進入人才市場所需的社會實踐能力,、求職技巧等,。此次問卷調查顯示，高達46％的大學生將“缺乏社會經驗”視為最困擾大學生就業(yè)的因素,。有38％的學生表示個人能力不足而成為制約成功擇業(yè)的首要問題,，另有12％的學生認為求職技巧的缺失是求職過程中最為頭痛的問題。

問卷調查結果顯示：70%的在校生表示在校做兼職,、家教或擔任學生干部職務等是增加自身今后求職成功的最佳途徑,。而已踏上工作崗位的畢業(yè)生則認為，在校生應該多進行與自己所學專業(yè)相關的社會實踐,，那才是提高自己求職成功的最佳途徑,。這是在校大學生對社會實踐存在的誤區(qū)。

從經濟角度講,，家教也許是一份不錯的兼職工作,，但對大學生的。能力方面并沒有多大的培養(yǎng)和提高,。提倡大學生到生產一線和一些正規(guī)企業(yè)進行兼職,、實踐，那樣對大學生今后的求職和個人發(fā)展都有很大益處,。

在調查結果中64%的人認為企業(yè)對大學的招聘要求過高,，少數人則認為太過于柯刻，認為這對大學生的成功擇業(yè)增加了難度,。這就要求我們要提高就業(yè)能力,，不是能想靠改變外界來獲得工作。企業(yè)的要求是在升高,，是也是對人才的需求在質上面的要求,。

調查中大學生大部分認為目前的高校教育不能完全適應市場需，高校教育與市場需求脫軌,，以致大學畢業(yè)生就業(yè)時在選擇單位與職業(yè)過程存在困難,。從目前情況看,，高校專業(yè)結構設置落后于市場發(fā)展。99年擴招使大學生數量急增,，但擴招專業(yè)相對集中,，高等教育大眾化，但專業(yè)相對集中,、促使某些專業(yè)人才供大于求,，造成了大學生就業(yè)存在一定困難。

其次,，高校老師的上課時間和課時有限,，學生大多是在儀器設備調試好、試劑配齊的情況下按指導老師的要求完成一些簡單的操作,。有的學生甚至只需看老師示范,，根本不必動手，這使得學生缺乏對生產實踐的基本思路和操作程序的認識,，教學和生產實踐脫節(jié),。

課程設置不合理。在接受調查的大學生中,，有好大一部分的大學生認為當前

大學的課程設置不合理,，對自己在大學的學習不滿意，覺得沒有學到多少對以后就業(yè)有用的知識,，專門課的教學不盡人意,。

面對嚴峻的就業(yè)形勢，大學生的就業(yè)是越來越不容樂觀,。大學生要在大學里提升自己的就業(yè)能力,。

職業(yè)生涯規(guī)劃

就很多畢業(yè)生而言，與其說就業(yè)困難,，不如說是就業(yè)迷茫，不知道自己應該從事什么樣的工作,。對自己的未來發(fā)展缺乏科學的規(guī)劃,，這往往成為他們面對就業(yè)壓力時感到手無足措的一個重要原因。做好自己的職業(yè)規(guī)劃是提升就業(yè)能力的基礎,。

大學生作為大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的第一站,，起著至關重要的作用。首先要樹立正確的職業(yè)理想,，依據職業(yè)目標規(guī)劃自己的學習和實踐,。其次是正確進行自我分析和職業(yè)分析。認清自己的優(yōu)勢和劣勢,，充分考慮職業(yè)的區(qū)域性,、行業(yè)性的崗位性等特性,。第三是構建合理的知識結構。這要根據職業(yè)和社會發(fā)展的具體要求進行知識結構調整,。第四是培養(yǎng)職業(yè)需要的實踐能力,。大學生只有將合理的知識結構和適用社會的各種能力統(tǒng)一起來才能立于不敗之地。

社會適應能力

學校和社會是存在很大差異的兩個不同環(huán)境,，其運行規(guī)則大大的不同,。這種環(huán)境的隔離，往往使“象牙塔”里的大學生對社會的看法趨于簡單化,、片面化和理想化,。大學生的就業(yè)難的一個重要的原因就是缺乏工作經歷和生活經驗，企業(yè)認為大學生在工作中角色轉換慢,，適應過程長,。因此企業(yè)在招大學生時更趨向于參加過社會實踐，具有一定組織管理能力的畢業(yè)生,。這就需要大學生在就業(yè)前就得注重培養(yǎng)自身適應社會,、融入社會的能力。在不影響專業(yè)對口學習的情況下,，大膽走向社會參與與自己專業(yè)有關的社會實踐,，當然也包括兼職在內的社會活動是大學生提升自身就業(yè)能力的和盡快適應社會的人效途徑。

良好的心理素質

在校求學期間,，不能只注重專業(yè)知識,，而忽視了心理質的情況。在求職過程中,，有些學生一旦遭遇失改,，便一蹶不振，這也是大學生就業(yè)難的一個原因,。大學生應該注意鍛煉自己的堅忍不拔的性格,，在求職中充分了解就業(yè)信息，覺著,、冷靜應對所有遇到的困難,，用積極的的心態(tài)掃除成功路上的障礙。

正確的擇業(yè)心態(tài),，轉變就業(yè)觀念

學生,、學校、政府和家庭,、社會環(huán)境是影響大學生就業(yè)問題的重要四維,。要緩解大學生就業(yè)壓力，也須從這四方面入手。首先轉變擇業(yè)觀念,。大學生在整個就業(yè)過程中都表現(xiàn)出高度的理性,，但由于自身及其他方面一些因素的影響，也存在不少不切實際的地方,，而這些觀念確實與我國目前的就業(yè)形勢形成了較大的差距,。培養(yǎng)良好的擇業(yè)心態(tài)，樹立與市場經濟想適應的現(xiàn)代就業(yè)觀,。

常重要的實現(xiàn)就業(yè)途徑,，因為能否勝任還得靠實力說話。

其次,，要破除傳統(tǒng)就業(yè)觀念,，實現(xiàn)多元化就業(yè)。大學生在擇業(yè)時往往會受到來自社會和家庭中傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)心理的壓力,。不少人選擇大城市,、“鐵飯碗”，還有外企,，很少人選擇西部和基層,。這就使就業(yè)成了過“獨木橋”。大學生在這時應該改變一下就業(yè)觀念,，面對現(xiàn)實,，就能較快的找到能夠以揮自己特長的工作。

第三,，避免盲目追求,，正確認識自我。我國高等教育現(xiàn)在正向“大眾教育”轉變,，一些大學生缺乏危機意識,，“眼高手低”，盲目追求就業(yè)中的高層次,，高薪酬,，在擇業(yè)類型和擇業(yè)區(qū)域上出現(xiàn)“扎堆”現(xiàn)象，造成了供求脫節(jié),，這也是大學生就業(yè)難的原因之一,。大學生只有改變以前的“精英就業(yè)”觀念，樹立人職匹配的“大眾化”就業(yè)觀,，才有可能實現(xiàn)就業(yè)。

大學生就業(yè)狀況調查報告篇六

早有職業(yè)規(guī)劃快速收回成本

7月12日,，張齡（化名）一大早就拿到了體檢報告,，也走完了某知名證券公司的最后一道入職流程，此時距離他從芝加哥大學公共政策碩士項目畢業(yè)只有半個月，他幾乎實現(xiàn)了畢業(yè)到就業(yè)的無縫銜接,?！拔冶炔糠至魧W生在職場起步就快了一點，打下了這個基礎,，以后可能每個階段都會比同齡人超前一些,。”

為了實現(xiàn)快就業(yè),，張齡從2016年10月就開始投簡歷,，甚至放棄了美國近一個學期的課程，2016年11月到2017年1月也一直留在國內實習和求職,?！拔页鰢熬鸵呀洓Q定未來要回國從事金融行業(yè)，所以實習的那個學期選了一些相對簡單也不需要考勤的課程,，也順利完成了考試,。盡管犧牲了一些學習的機會，但就這個階段而言,，找工作是最重要的,，要有取舍?！?/p>

蔓藤教育中國區(qū)總經理李依靜認為,，多數快就業(yè)的留學生不只是就業(yè)速度快，而是能夠提前做好職業(yè)規(guī)劃,，并將其納入留學計劃中,。但也有少部分留學生沒有清晰的規(guī)劃，而是希望邊工作邊調整,，側重于積累經驗,。香港中文大學新聞與傳播學院碩士生張西（化名）入學不久就開始赴深圳上海等地求職，并很快被某知名咨詢公司錄用,，但入職后她逐漸發(fā)現(xiàn)自己并不適合所在崗位,，最后，她跳槽到某知名互聯(lián)網公司,。此時,，她的部分同學還在求職路上。

張西認為：“快就業(yè)多了一次試錯的機會,，也獲得了更多求職經驗和自我提升,。選擇快就業(yè)還是慢就業(yè)，每個人要根據自己的個性和規(guī)劃,?！?/p>

智聯(lián)招聘高級職業(yè)顧問王一新認為，國內就業(yè)市場的激烈競爭增強了留學生求職的緊迫感。同時,，留學需要付出的經濟,、精力等成本比較大，這促使海歸希望盡快落實工作,，獲得回報,。但另一方面，年輕人對待就業(yè)的心態(tài)正在變得開放,，他們希望仔細甄別,，找到自己喜歡做的事情，而不是“一個蘿卜一個坑”馬上跳下去,。尤其對于留學生來說,，新的社會文化環(huán)境和背景各異的人會沖擊他們原有的思想體系，刺激他們進行多樣化的嘗試,，慢就業(yè)正在成為許多留學生的選擇,。

有計劃是增值沒選擇是啃老

“出國前我的計劃是去體驗一下美國文化同時鍍個金，然后就趕緊回國找個好工作,。但畢業(yè)前我問自己為什么要這樣,？我連自己真正想做什么都不知道！”

本想畢業(yè)后立刻回國求職的哥倫比亞大學碩士生康尼（化名）,，暫緩了回國計劃,。畢業(yè)后，她來到華盛頓一家創(chuàng)業(yè)型媒體實習,?！耙环矫婺軐崿F(xiàn)近距離觀察大選的心愿，同時又能挖掘一下我的職業(yè)興趣和能力,?！痹?0個月的實習中，她發(fā)表了近20篇關于大選的分析性文章,，策劃了許多視頻報道,，并在重大集會現(xiàn)場進行解說，而這些也成為了她在求職時的獨特優(yōu)勢,?；貒笠粋€月，康尼就被北京一知名媒體評論部錄用,。

前程無憂資深職場顧問王劍認為,，慢就業(yè)者要有明確計劃，去做一些對進入職場有意義的嘗試,?！叭绻沾捌诒容^長,，期間求職者又沒有使自己的個人價值增值，這在簡歷中就會成為減分項,。真正的擇業(yè)應該在就業(yè)之中進行，即使做了很多準備和選擇,，很多畢業(yè)生工作后依然會進行調整和改變,，先就業(yè)這個動作還是必要的?！?/p>

除了主動選擇慢就業(yè),，也有不少海歸由于畢業(yè)時間較晚或就業(yè)政策的限制而錯過校招季，被動進入慢就業(yè),。

為了滿足出國留學滿360天這一海歸落戶北京的必要條件,，香港中文大學碩士生李田一直在香港“留守”到2016年11月畢業(yè)后才回國求職，次年4月才拿到offer,，7月正式入職,。李田認為：“這個時間成本很高，我的同學現(xiàn)在都已經工作半年到一年了,，這讓我感到有一定的心理壓力,。年輕人還是少用慢就業(yè)來安慰自己，無目的的慢就業(yè)等于無業(yè)啃老,?！?/p>

不要成為職場上的“背包客”

李依靜蔓藤教育中國區(qū)總經理

選擇慢就業(yè)沒問題，但對階段性空檔期“上癮”則不利于長期的職業(yè)發(fā)展,。如果人力資源負責人在求職者的簡歷里發(fā)現(xiàn)了職場“背包客”的影子,，就可能會感覺恐懼和排斥。

許多留學生選擇慢就業(yè)的本質是沒有提前做好職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)準備,。一些實習和志愿服務其實應該在大學的暑期完成,，而無需在畢業(yè)后留出空檔期進行。比如,，留美中國學生可以申請cpt（curricularpracticaltraining）簽證,，在暑假進行實踐，但他們常常選擇回國休息,，享受美食,。細究慢就業(yè)的原因可能是畢業(yè)生缺乏職業(yè)規(guī)劃，對職場的了解不足,，溝通能力和實習技能的欠缺等,。如果不能挖掘并真正解決自己的問題，未來可能還會因為同樣的原因陷入困境,，甚至出現(xiàn)新的空檔期,。

王劍前程無憂資深職場顧問

如今就業(yè)市場愈發(fā)多元化,，兼職、自由職業(yè)者越來越多,，這樣的趨勢給了想完成自己心愿和不急于就業(yè)的人一些空間,。因此，慢就業(yè)和快就業(yè)沒有孰優(yōu)孰劣,，留學生要根據自身情況做出選擇,，不要盲從。如果真的不想立即進入職場,，勉強自己也未必會有好的結果,。

求職者要緊密關注招聘動態(tài)，提前準備簡歷等材料,。隨著招聘方式的多元化,，信息和應聘渠道的缺乏將無法成為慢就業(yè)的理由?？罩行v會,、skype面試、海外招聘會等都可以幫助留學生更方便順暢地進行求職,，留學生應主動搜尋信息,，積極籌備。

切忌眼高手低選擇后要全心投入

mia加拿大勞里埃大學畢業(yè)生,，曾就職加拿大某銀行

不論選擇慢就業(yè)還是快就業(yè),，一旦做好決定就要全身心投入。求職季焦慮的留學生大多是在糾結就業(yè)還是等待,，而非找工作本身,。

在職場，我遇到過不少留學生,，找不到工作時各種擔心,，找到了又搖擺不定，想要更好的,。但真讓他們去追求理想,，又瞻前顧后，最后一直是在工作中抱怨,。

我認為,，留學生在學校必須好好讀書。你可以選擇不讀,，去創(chuàng)業(yè),，去gapyear,但一旦在學校就要投入。一旦工作,，也要認真付出,。人生沒有行動決定命運,，有想法就先做起來，不要把自己束縛在恐懼和妄想的枷鎖里,。

大學生就業(yè)狀況調查報告篇七

:,。.。等五人

通過派發(fā)問卷進行調查,，發(fā)放問卷共50份,，收回有效問卷50份。（調查問卷及數據統(tǒng)計詳見附錄）

本次調查中70%的被調察者屬于25-45歲年齡段的各個學歷層次各個行業(yè)的人,。從調查中發(fā)現(xiàn)，大部分人對大學生關注度還是挺高的,。80%的人對大學生未來的發(fā)展趨勢比較樂觀,，70%的人認為當前大學畢業(yè)生就業(yè)得十分努力，20%的人認為困難很大,。我們不得而知,，大學生的的就業(yè)前圖是光明的，道路是曲折的,。社會人士觀念還是比較開放的,，90%的人認為名牌大學學生的能力并不比一般大學學生強，,。只有保持這種客觀的態(tài)度,，社會、企業(yè)才會給大學畢業(yè)生一個公平競爭的平臺,，普通大學的畢業(yè)生們才會拋棄那些沒有必要的包袱,，減輕思想壓力，以更加自信的心態(tài)在應聘面試的激烈競爭中完整的展示自我,。

社會上認為,，大學生的最大優(yōu)勢在于“自信，有理想抱負,，可塑性強”,、“有創(chuàng)新精神，思維活躍”,。當代大學生最缺乏的必備精神是“勤儉節(jié)約,，愛崗敬業(yè)”，在“誠實守信,、責任奉獻”方面也有待提高,。讓大學生清楚的了解自己的優(yōu)勢和缺點，有利于揚長避短,，有則改之無則加勉,，嚴格要求自己,，培養(yǎng)成為“有理想、有道德,、有文化,、有紀律”的社會主義四有新人。

調查表明,，現(xiàn)代社會對大學教育相對滿意,，當代大學生極少出現(xiàn)“高分低能”的現(xiàn)象，大學校園不只是從前人們贊美吟誦的“象牙塔”,，更是一個鍛煉能力,、展示才干的舞臺。被調查者普遍認為,，大學生在校期間的主要任務是“認真掌握專業(yè)知識,，積極參加社會實踐，制定長遠的職業(yè)生涯規(guī)劃,，形成良好的人際交往圈子”,。大學生不應該在是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的現(xiàn)代書呆子,，而應該接觸社會,，開闊視野，“家事國事天下事,，事事關心”,，對自己感興趣的領域早點涉及。

當今社會,，大學生可以說是遍地開花,、隨處都是，競爭異常激烈,，壓力也隨之而升,。因此大學生切不可狂妄自大，必須及時充電,，增加自身的“資本”,，提高自己的價值。社會上認為大學生要找到理想的工作,，除大學文憑外,，“英語四、六級證書”,、“計算機等級證書”“優(yōu)干,、三好證書”等還是十分必要的。

調查中，大部分人認為東部沿海發(fā)達城市是大學生較為容易就業(yè)的地區(qū),，因為東部就業(yè)崗位多,，生活條件優(yōu)越，可同時也存在勞動力供過于求,，競爭更為激烈的弊端,。還有不少一部分人認為大學生更應該回到家鄉(xiāng)，因為家鄉(xiāng)是從小長大的地方,，對周圍環(huán)境頗為了解,，生活也更加便利。少部分人認為大學生應該嘗試去中西部,，隨著國家“西部大開發(fā)”政策的實施,，內陸地區(qū)慢慢發(fā)展起來，就業(yè)崗位空缺多,，一切基礎設施開始逐步建設,，大學生如果能克服困難在那邊安居樂業(yè)，也會過上美滿的生活,，另一方面，也會為國家的進一步發(fā)展奉獻自己的一點力量,，實現(xiàn)自身的社會價值,。由此看出，只要大學生身懷真才實干,，勇敢拼搏,，艱苦奮斗，不只是貪圖安逸享樂,，無論走到哪里都會找到屬于自己的位置,。

民眾普遍認為，大學生擇業(yè)前不應該首先考慮經濟收入,、生活環(huán)境,、工作穩(wěn)定性，而更應該注重個人發(fā)展機會和專業(yè)知識的應用,，以更加長遠的眼光看待自己的事業(yè),，不只局限在眼前。社會鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè),，社會最應該在政策方面給大學生加大支持力度,，其次資金、技術方面也應該迎頭趕上,。經濟危機下,，大學后并沒有被斷了后路，還有很多選擇的機會,，比如考研,、出國留學,、考公務員、選調生,、自主創(chuàng)業(yè),、直接就業(yè)等等。社會人士反映,，大學生應該從大二就開始涉及就業(yè)上崗,、人才市場方面的知識，大三時親身參加社會實踐,，將學到的理論應用到現(xiàn)實中去,，鍛煉培養(yǎng)個人職場能力，積累工作經驗,，適應工作環(huán)境,，為大四就業(yè)提前做好各方面的準備。人們對大學生期望還是蠻大的,，都為大學生的未來祝福,。

:據調查,，較受用人單位和社會認可青睞的大學生包括以下幾點:思想素質較高,；有事業(yè)心和責任感；有吃苦精神,；基礎扎實,、知識面寬,、外語水平高、懂計算機知識,；動手能力強,；懂專業(yè)、會管理,、善交際,。而大部分群眾對當代大學生的看法是:有真才實干，有專長,，高素質,，充滿活力。待人有禮貌,，孝老愛幼,。。,。這些優(yōu)良傳統(tǒng)應該具備,。大學生是祖國下一代的希望，大學生的發(fā)展意味著祖國明天的興盛。當代大學生活潑向上,，青春充滿激情,，樂觀自信，有理想有抱負的精神風貌必須發(fā)揚廣大,。

1,、自我決策能力

自我決策能力是一個人能否獨立思考，果斷處事和獨立完成某項工作能力,。對于即將畢業(yè)走向社會的大學生來說,，面臨求職擇業(yè)，別人的意見和忠告各種各樣,，最終要靠自己決定,，這就是對自我決策能力的一次檢驗。在未來的工作中,，每一件事情,、每一個問題以及它們的變化進展都不可能像在學校那樣有老師給你作指導，而必須靠自己迅速作出決定,，及時予以處理,。因此，具有良好的自我決策能力對大學生就業(yè)是十分重要的,。

2,、適應社會能力

3、實踐操作能力

實踐操作能力是人們知識轉化為物質力量的憑藉,，是專業(yè)工作者必須具備的一種能力。在現(xiàn)實生活中,，尤其是教學,、科研、生產第一線,，大學生實踐操作能力的強弱,，將直接影響到其作用的發(fā)揮。比如,，作為一名教師,，只有豐富的知識還是不夠的，還要有把自己的知識傳授給學生的能力,。因此,，大學生應注意克服只注理論學習，而輕視實踐操作的傾向,。一個大學畢業(yè)生如果在實踐操作上有過硬的本領,，一定會受到用人單位的青睞。仍以教師這個職業(yè)為例，許多用人學校在挑選畢業(yè)生時,，往往注重的是畢業(yè)生的試講能力和試講效果,，而不只是他們的專業(yè)考試成績。

4,、表達能力

表達能力是指運用語言闡明自己的觀點,、意見或抒發(fā)感情的能力，主要包括口頭表達能力和書面表達能力,。一個人想讓別人了解你,，重視你，更好地發(fā)揮你自己的才能,，前提就是要有表現(xiàn)自己的能力,。要準確表現(xiàn)自己，就離不開出色的表達能力,。不僅在參加工作走向社會后,，會立即強烈地意識到這一點，而且,，在求職擇業(yè)的時候就會有深切的感受,。比如撰寫求職信、自薦信,、個人材料,，回答招聘人員提問，接受用人單位的面試等,，每一個環(huán)節(jié)都需要較強的表達能力,。

5、社交能力

社交能力實際上就是與他人相處的能力,。社會上的人際關系遠不如學校中的同學,、師生關系那么簡單。大學生步入社會后,，要與各種各樣的人發(fā)生這樣那樣的關系,。能否正確、有效地處理,、協(xié)調好工作生活中人與人的各種關系,，不僅影響一個人對環(huán)境的適應狀況。而影響著他的工作效能,、心理健康,、生活的愉快和事業(yè)的成就。因此,，大學生自覺地培養(yǎng)良好的社交能力非常重要,。

6,、組織管理能力

雖然不是每個大學畢業(yè)生都會從事管理工作，但是在實際工作中每個從業(yè)者都會不同程度地需要組織管理才能?，F(xiàn)代社會職業(yè)表明,，不僅領導干部、管理人員應當具備組織管理才能,，其它專業(yè)人員也應當具備,。隨著時代的發(fā)展，純書生型的人才已不能適應社會的需要,。近年來,，許多用人單位在挑選錄用大學畢業(yè)生時，在同等條件下,，往往會優(yōu)先考慮那些曾擔任過學生干部,，具有一定組織管理能力的畢業(yè)生。這正反映了時代的客觀要求,。

以上主要是從普遍性這個角度來談大學畢業(yè)生應具備的知識的技能,，此外，大學畢業(yè)生如能撐握一技之長,，諸如文藝,、球類、駕駛等等就更能增加順利就業(yè)的砝碼,。

社會需要全面發(fā)展的人才,，大學生就是這方面人才的后備軍，我們有能力,、有責任,、有信心把祖國的明天建設的更美好！

雖然時下大學生越來越普遍,，大學生的地位也不如昔日高級,。但這也是社會發(fā)達的一種表現(xiàn)，是社會發(fā)展到一定階段的產物,，是發(fā)展的必然,。說明了國家的教育越來越普及,，全民素質不斷提高,。再者，與中國十三億人口的相比下,，時下大學生的數量也是偏少的,。因此，社會對當代大學生的要求不斷提高也是無可厚非,。因為我們是建設祖國的生力軍,，是早晨八九點中的太陽,，世界屬于我們，未來也掌握在我們手中,。了解當代社會對我們的要求是必須要做的,，這會讓我們懂得社會最新的發(fā)展動態(tài)，時刻做好準備,。通過這次調查,，我們更加清楚了自己社會地位，身為大學生的責任和義務,，以及社會對大學生的期望,。我們在校大學生一定會珍惜大學階段的學習機會，把握年輕的大好時光,，讓今天的大學校園更美好,，更燦爛；我們緊握時代的脈搏,，緊跟社會的步伐,，讓明天的祖國更加繁榮昌盛，揚眉吐氣,。

大學生就業(yè)狀況調查報告篇八

大學生就業(yè)方式和就業(yè)觀念變化的調查研究

在日益突出的就業(yè)難問題下,，當代的畢業(yè)大學生在就業(yè)的方式和就業(yè)的觀念上產生了什么樣的變化。

廣州市的大學畢業(yè)生,。

隨即問卷調查,，在廣州大學門前和市中心隨即發(fā)放對調查對象問卷填寫，并且當場收回的形式,。共發(fā)出問卷100份,，收回93份，回收率93％,。在對這100份問卷進行統(tǒng)計分析后,，撰寫了此份調查報告。

一般來講,，大學生畢業(yè)后有兩個選擇：一是找工作,，二是繼續(xù)升學進修，最起碼選擇繼續(xù)進修的同學已不算是失業(yè),。而對于希望找到工作而未能如愿的"失業(yè)"畢業(yè)生,，很多時候不能把原因推卸在沉寂的經濟和人才過剩上。

大學生就業(yè)難正日益成為一個社會問題,，但我國的人才總量是缺乏的,。據統(tǒng)計20xx年我國大學生畢業(yè)生超過212萬人，20xx年將達到280萬人,。據預測,，在20xx年應屆大學生畢業(yè)生很可能達到340萬人,。專家認為：大學生就業(yè)難的程度被夸大了？?有關部門的統(tǒng)計顯示,，目前每年社會新增就業(yè)機會大約700萬至800萬個,，而每年大學畢業(yè)生人數則大約在300萬左右。就這一數據而言,，大學畢業(yè)生理應有比較大的就業(yè)空間,。但我國在疏通渠道和就業(yè)服務上有明顯不足，也有很大拓展空間,。一方面是民營企業(yè),、邊遠地區(qū)有很大需要，另一方面是目前的就業(yè)服務有很大的局限,，尚未形成全國性的就業(yè)市場,，大學生異地求職，信息不暢,，成本太高,。此外還有就業(yè)觀念須轉變的問題。

中國人民大學勞動人事學院院長曾湘泉在《中國就業(yè)戰(zhàn)略報告20xx》一書中指出,，大學生就業(yè)難,，主要表現(xiàn)在三個方面：

一是大學生需求增長速度趕不上大學畢業(yè)生增加的速度。與發(fā)達國家比較,，美國約有2.7億人口,，大學近4000所，若要達到如此的比例和規(guī)模,，中國需要辦20000所大學,；即使按照韓國目前高等教育的規(guī)模水平，中國也要辦近10000所大學才夠,。國內總共才1000多所普通高校,，即使算上成人和民辦高校，也不過3000多所,，大學在校生的人數還遠遠達不到國家戰(zhàn)略發(fā)展的需求,。

二是大學生的預期收入與用人單位提供的工資之間存在匹配上的困難。調查發(fā)現(xiàn),，我國應屆大學畢業(yè)生收入預期高估幅度在40%左右,，遠遠高于美國和歐洲等國的10%左右。薪水是人們對一份工作最基本的要求,。在20xx年北京團委組織的一次針對畢業(yè)生的調查中表明,，大學生們對薪水要求并不低,，在回答“您求職要求的工資底線”時,，近六成（56%）人的選擇集中在1000元到3000元之間,，其中只有15%的人能接受每月掙1000-1500元，兩成人可以接受自己的工資在1500-20xx元,，認為20xx-3000元比較合理的占21%,。三是大學生大多選擇在發(fā)達地區(qū)、高薪部門就業(yè),，愿到欠發(fā)達地區(qū)工作的較少,。北京大學畢業(yè)生就業(yè)指導中心主任李國忠指出：“其實現(xiàn)在我國的很多地方還是很需要大學畢業(yè)生的，比如說基層單位,、中西部地區(qū),、低收入的技術工作等等，從這個意義上講,，大學畢業(yè)生也并不過剩,！”山東中醫(yī)藥大學校長王新陸認為，大學畢業(yè)生就業(yè)難并不是人才過剩,，而是結構性問題,，人才過剩只是相對的現(xiàn)象。有一項對3000余名本科畢業(yè)生的調查表明,，首選到北京工作的高達74.8%,，首選去中西部地區(qū)的僅有2%。這些畢業(yè)生的收入渴望值是每月20xx至4000元,，低于月薪20xx元堅決不干,。這就表明大學畢業(yè)生有主動不就業(yè)的可能性。北京某高校的調查表明,，未找到接收單位的畢業(yè)生中,，準備考研究生、博士生者占總人數的比例高達40.8%,。同時,，大學畢業(yè)生未簽約就已就業(yè)的大有人在，他們很可能未列入已就業(yè)統(tǒng)計,。原因可能是單位借口試用不愿簽約,；從事臨時性工作；畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)未能列入簽約統(tǒng)計,。

曾湘泉由此得出結論,，真正就業(yè)困難的人在未簽約中僅占少數。因此,，從測量的角度來看,，現(xiàn)行的初次就業(yè)率指標和數據所反映出來的走低，事實上夸大了大學生就業(yè)難這一現(xiàn)象,。第一,，主動不就業(yè)者,，如想繼續(xù)深造的人，屬于退出勞動力市場的人員,，不能算做失業(yè),；第二，非簽約就業(yè)即隱性就業(yè),，事實上也是就業(yè),。兩者一減一加，結果是：目前對大學生的名義就業(yè)率的統(tǒng)計低于實際的初次就業(yè)率,，大學生的就業(yè)難度被夸大,。

當前我國就業(yè)形勢的復雜性在于，在普遍出現(xiàn)“民工荒”現(xiàn)象的同時,，大學畢業(yè)生就業(yè)困難依然存在,，城鎮(zhèn)失業(yè)現(xiàn)象持續(xù)存在。這種看似矛盾的現(xiàn)象并不難理解,，因為每個就業(yè)群體面臨就業(yè)困難的原因并不相同,。

以“民工荒”形式表現(xiàn)出來的勞動力短缺現(xiàn)象，是由勞動力供給與勞動力需求之間的矛盾造成的,。隨著人口結構變化,，勞動年齡人口的增量逐年下降。與此同時,，經濟快速增長繼續(xù)產生對勞動力的需求,。這便導致勞動力短缺。另一方面,，結構性就業(yè)壓力依然存在,。農民工尚未成為城鎮(zhèn)戶籍居民，就業(yè)不穩(wěn)定,，社會保障不健全,，面臨周期性失業(yè)風險，仍然是勞動力市場上的脆弱人群,。大學畢業(yè)生就業(yè)困難并非由市場供大于求所造成,，而是產生于個人就業(yè)意愿和技能與勞動力市場機會及需求之間的不匹配。至于城鎮(zhèn)居民失業(yè)和就業(yè)困難,，既有就業(yè)技能不匹配問題,，也有勞動力市場調節(jié)功能不充分問題。這兩個就業(yè)群體面對的勞動力市場風險主要是結構性和摩擦性的自然失業(yè),。

以20xx年為例,，我們可對今后一段時間內城鎮(zhèn)勞動力市場上需要關注的就業(yè)困難群體構成作出大體的數量估計：剔除在農村內部流動部分后，農民工進入城鎮(zhèn)就業(yè)的人數約1。46億人,；新畢業(yè)大學生約660萬人,，加上往年畢業(yè)尚未就業(yè)的150萬人，總共超過800萬人,；按照近年來較高的登記失業(yè)率4。3%估算,，城鎮(zhèn)失業(yè)和可能失業(yè)的人數大約1600萬人,；假設8000余萬靈活就業(yè)人員中有一半就業(yè)比較穩(wěn)定，另外4000萬則屬于就業(yè)困難人員,。這些人群之間可能有交叉,，但總體而言可以反映就業(yè)困難群體的數量和構成，即全部城鎮(zhèn)就業(yè)人口中接近一半經常面臨明顯的就業(yè)困難,。

在產業(yè)結構調整升級中保持經濟增長對就業(yè)的吸納能力,。實施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略應體現(xiàn)在產業(yè)政策中，繼續(xù)擴大就業(yè)是產業(yè)結構調整升級的題中應有之義,。隨著普通勞動者短缺現(xiàn)象出現(xiàn),，工資成本大幅度提高，東部地區(qū)產業(yè)結構將向資本密集型和技術密集型產業(yè)升級,，在加大對熟練勞動力需求的同時不可避免地會減少部分傳統(tǒng)就業(yè)崗位,。勞動者素質的整體提高需要假以時日。因此,，為現(xiàn)有勞動者創(chuàng)造與其人力資本相適應的就業(yè)崗位以保持就業(yè)穩(wěn)定擴大,，仍是產業(yè)結構調整的優(yōu)先原則。東部地區(qū)產業(yè)結構調整升級應與中西部地區(qū)對勞動密集型產業(yè)的承接結合起來,，防止出現(xiàn)比較優(yōu)勢真空,，造成就業(yè)崗位損失。我國地域遼闊,，地區(qū)間資源稟賦差異和發(fā)展差距都較大,，這為產業(yè)轉移提供了較大空間，也有利于保持經濟增長對就業(yè)吸納規(guī)模的相對穩(wěn)定,，防止出現(xiàn)“無就業(yè)的增長”現(xiàn)象,。同時，在制造業(yè)升級的基礎上應推動生產性服務業(yè)分離出來,，使其成為新興服務業(yè)態(tài),，為大學畢業(yè)生創(chuàng)造適合的就業(yè)崗位。勞動力供求關系發(fā)生一定變化,，絕不意味著產業(yè)結構和產業(yè)組織不再以就業(yè)吸納能力為基準,。應從放松準入限制、提供平等的金融服務、給予稅收優(yōu)惠等方面加大支持力度,，促進中小企業(yè),、微型企業(yè)和非公有制經濟發(fā)展，發(fā)揮其擴大就業(yè)的功能,。

抓住重點人群,，提供更完善的公共就業(yè)服務，實施更有針對性的積極就業(yè)政策,。從20世紀90年代后期開始我國政府逐步形成積極的就業(yè)政策,，當時的重點是創(chuàng)造城鎮(zhèn)就業(yè)崗位，幫助下崗失業(yè)職工實現(xiàn)再就業(yè),。隨著勞動力供求關系的變化,，就業(yè)政策應逐漸轉變重心，面向不同就業(yè)群體提供更廣泛的就業(yè)扶助,。針對農民工易受宏觀經濟周期影響以及社會保障覆蓋率低的特點,，通過提高宏觀經濟政策對就業(yè)形勢的敏感性、推進戶籍制度改革,、提高基本公共服務均等化程度等,，提高農民工就業(yè)的`穩(wěn)定性和社會保障的充分性。大學畢業(yè)生就業(yè)困難主要在于其知識和技能與勞動力市場需求不匹配,。因此,，解決大學生就業(yè)困難應從高等教育體制、實習制度,、就業(yè)培訓和中介服務等方面入手,，提高人力資本與勞動力市場的匹配效率。城鎮(zhèn)就業(yè)困難人員受年齡偏大,、教育程度偏低,、技能老化以及求職能力弱等制約，常常遭遇結構性和摩擦性失業(yè)以及與此相關的就業(yè)困難,，需要通過完善勞動力市場的配置效率和提高政府就業(yè)服務水平,，降低其就業(yè)難度。

根據調查結果的顯示,，當代大學生在就業(yè)心理方面存在一些問題,，因此學生應學會調節(jié)自己，不斷的提高自己的心理承受能力,。作為培養(yǎng)人才的學校應強化就業(yè)指導和心理輔導,，幫助學生走出就業(yè)陰影，順利實現(xiàn)社會就業(yè),。

1．大學生認清就業(yè)形勢,，把握就業(yè)機會

當代大學生要理性地看待目前的就業(yè)形勢，把握社會發(fā)展的趨勢。當前由于許多部門和媒體過分的渲染就業(yè)形勢的嚴峻性,，導致很多大學生就業(yè)信心不足,，因此，廣大畢業(yè)生應調整好自己的心態(tài),，全面冷靜地分析自己和社會,，不斷地充實自己，認真把握每次就業(yè)機會,。學校應針對性地開展就業(yè)指導和服務,，幫助大學生走出就業(yè)陰影，提高就業(yè)能力和就業(yè)競爭力,。

2．全面提高個人素質,，提高就業(yè)競爭力

當代大學生應提高自己的綜合素質,，增加社會實踐的機會不斷提高個人能力和專業(yè)素質,。只有全面提高個人素質，使自身既具有較高的思想道德素養(yǎng),，又有廣博的文化知識和社會知識,，才能適應社會的需要，才能在激烈的競爭中獲勝,。

3．轉變思想,，樹立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀

我國目前處于社會轉型期，人才的供需矛盾突出,，其中特別是高校畢業(yè)生和社會需求之間的各種矛盾不斷加劇,，畢業(yè)生的就業(yè)期望與社會需求之間有很大的反差。因此在這樣的形勢下,，幫助學生樹立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀尤為重要,。廣大學生應改變等待就業(yè)、第一就業(yè)的就業(yè)思想,，樹立職業(yè)流動的觀念,，克服思想壓力和心里負擔。同時,，大學生還應轉變非大城市不去,、非高薪不干的就業(yè)思想，自覺地把個人成長和國家需要相結合,，到基層去,，實現(xiàn)自己的職業(yè)目標和人生價值。

4．開展全程化就業(yè)指導,，強化職業(yè)生涯規(guī)劃指導和社會鍛煉根據調查我省大學生普遍缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃指導和社會鍛煉,，因此幫助廣大學生樹立正確的就業(yè)意識和擇業(yè)觀念，確立清晰的就業(yè)方向，提高就業(yè)能力,，促進大學生的個體發(fā)展與完善,，是目前高校就業(yè)工作的重中之重。各高校要根據自身的特點,，有目標有計劃地構建大學生就業(yè)指導課程體系,，將就業(yè)指導課程納入人才培養(yǎng)方案，統(tǒng)一安排,，分目標分階段地貫穿整個大學期間,。低年級以職業(yè)生涯規(guī)劃為主線，讓學生了解自己,，學會設計自己的職業(yè)生涯,，特別是學會規(guī)劃自己大學的生活；高年級以職業(yè)能力,、求職技能與常識為主線,，幫助大學生了解社會，強化能力訓練,，做好充分的就業(yè)準備,。

另外，就業(yè)指導課程要形式靈活多樣,，例如學生感興趣的經驗分享,、互動溝通、案例分析等方式,，讓學生自己有更多的體驗和感悟的機會,。

綜上所述，高校應建立健全完善的大學生就業(yè)指導機制和就業(yè)指導課程體系,，使就業(yè)真正成為廣大學生自我發(fā)展和成長的動力,，為畢業(yè)生順利實現(xiàn)社會就業(yè)打下堅實的基礎。