在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

藝術(shù)活動(dòng)我的老師教學(xué)反思篇一

（學(xué)生朗讀，找到句子,。）,。

生：他是一個(gè)很有個(gè)性的人，教學(xué)方法獨(dú)特,，常常有出人意料的舉動(dòng)。

師：關(guān)于“貓猬獸”這堂課,，懷特森先生的哪些做法體現(xiàn)了他是一個(gè)教學(xué)方法獨(dú)特,，很有個(gè)性的人。

生１：他一面侃侃而談,，一面讓我們傳看一個(gè)顱骨,。我們?nèi)颊J(rèn)真做了筆記，然后是隨堂測(cè)驗(yàn)。

（相機(jī)理解“侃侃而談”）,。

生２：當(dāng)他把卷子發(fā)下來(lái)的時(shí)候,，我驚得目瞪口呆，……而且,，吃驚的并不是我一個(gè)人,，我們班上的所有同學(xué)都得了零分。

（相機(jī)理解“目瞪口呆”）,。

生３：“關(guān)于貓猬獸的一切,，……還應(yīng)該得分不成?！?/p>

生４：懷特森先生似乎根本不理會(huì)我們的心情,。

生５：他告訴我們，……當(dāng)時(shí)我們中間居然沒(méi)有一個(gè)人提出疑問(wèn),。

……,。

師：在以后的科學(xué)課中，懷特森先生的哪些做法又體現(xiàn)了他是一個(gè)教學(xué)方法獨(dú)特,，很有個(gè)性的人,。

學(xué)生交流。

生：從此,，科學(xué)課對(duì)于我們來(lái)說(shuō)就成了一種“冒險(xiǎn)”,。……我們常常會(huì)在課后花好幾個(gè)小時(shí)甚至幾天的時(shí)間去思考和論證,。

師：懷特森先生這種獨(dú)特的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生有什么好處,？作者為什么說(shuō)懷特森先生是他“最好的老師”。

學(xué)生交流,。

生１：他說(shuō),，每一個(gè)人都應(yīng)該具有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰Γ瑫r(shí)也應(yīng)該具有懷疑的能力,。

生２：同時(shí),，他希望我們從這個(gè)零分中吸取教訓(xùn)，……就應(yīng)該立刻指出來(lái),。

生３：然而,，……也逐漸懂得了如何去接近真理。

生４：懷特森先生讓我還有我的同學(xué)明白了……也不要迷信權(quán)威,。

……,。

《課標(biāo)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,，享受審美樂(lè)趣?！?/p>

無(wú)論思考討論什么問(wèn)題,，都要立足于自瀆，引起思考,。在《我最好的老師》教學(xué)中,，我以讀為本，先讓學(xué)生初讀課文,，整體感知課文內(nèi)容,，思考：“‘我’最好的老師是一位怎樣的老師?！比缓笞プ　八且粋€(gè)很有個(gè)性的人,，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動(dòng),?！边@句話引導(dǎo)學(xué)生自主品讀，咀嚼課文的重點(diǎn)詞句,，力圖帶領(lǐng)孩子們層層剝筍似地深入體會(huì)從一堂課到每堂課,，從課堂到課外，懷特森先生用獨(dú)特的教學(xué)方法培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考,，獨(dú)立判斷的能力和科學(xué)的懷疑精神,，影響了孩子所有的學(xué)習(xí)方式和人生導(dǎo)向，從而體會(huì)懷特森先生確實(shí)是最好的老師,。

文路和教路是為學(xué)路服務(wù)的,，回顧本堂課的教學(xué)，考慮到這篇課文是一篇略讀課文,，針對(duì)本課的教學(xué)重難點(diǎn),，我力求削枝去葉，理清課文的主線,，凸顯主體,，從而提高教學(xué)效率。在整體感知課文之后,，我開(kāi)始設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：“從哪些地方可以看出懷特森先生是一個(gè)教學(xué)方法獨(dú)特,，很有個(gè)性的人?！苯涣鲿r(shí)原本認(rèn)為學(xué)生可以抓住重點(diǎn)語(yǔ)句品讀，沒(méi)想到，學(xué)生幾乎把整篇課文都說(shuō)到了,，交流到最后,，就顯得有點(diǎn)繁瑣，從而影響到整堂課的教學(xué)效果,。

反思自己的教學(xué),，主要問(wèn)題在于沒(méi)找準(zhǔn)問(wèn)題的切入點(diǎn)，如果問(wèn)題這樣提：“關(guān)于‘貓猬獸’這堂課,，懷特森先生的哪些做法體現(xiàn)了他是一個(gè)教學(xué)方法獨(dú)特,，很有個(gè)性的人?！蹦乔闆r就大不一樣了,，學(xué)生會(huì)很快找到重點(diǎn)語(yǔ)句品讀，以上教學(xué)片斷中教師所提問(wèn)題就是經(jīng)過(guò)修改之后的,，這樣理解課文內(nèi)容,，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情就會(huì)水到渠成。在此基礎(chǔ)上,，再引導(dǎo)學(xué)生感悟文章的表達(dá)方法,，這樣，整堂課的教學(xué)才能夠凸顯主體,，線條簡(jiǎn)明,。

總之，語(yǔ)文課不要把教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得過(guò)于復(fù)雜,，要找準(zhǔn)問(wèn)題的切入點(diǎn),，才能把復(fù)雜的內(nèi)容變得簡(jiǎn)單明了，使冗長(zhǎng)拖沓的教學(xué)過(guò)程變得便捷,，這是教學(xué)這一課給我最大的啟示,。

藝術(shù)活動(dòng)我的老師教學(xué)反思篇二

《我最好的老師》是六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第五單元的最后一篇閱讀課文。第五單元的5篇課文是以“科學(xué)精神”為主題編排的,。在前四篇課文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，同學(xué)們對(duì)科學(xué)精神和四篇課文的寫(xiě)法已經(jīng)有了一定的理解。作為這篇獨(dú)立閱讀課文我主要就是繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生自主理解科學(xué)精神的含義,，比較理解本篇課文的寫(xiě)法,。這是教學(xué)本篇課文的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

這是一篇獨(dú)立閱讀課文,，如何引導(dǎo)學(xué)生理解懷特森先生的做法,？

首先我認(rèn)為關(guān)鍵在于學(xué)生閱讀。只有學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上才能理解課文內(nèi)容,。因此,，在課前我讓學(xué)生進(jìn)行了預(yù)習(xí),，課上通過(guò)默讀、分段讀等方式引導(dǎo)學(xué)生多讀課文,。這樣在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上,，學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容就有了一個(gè)整體的把握。

其次在于老師的引導(dǎo),。學(xué)生對(duì)于懷特森先生的做法是否理解,？這個(gè)我采用了四個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。

一是讓學(xué)生自讀課文,，理解課文大概內(nèi)容,，初步認(rèn)識(shí)“我”的老師；

三是讓學(xué)生回憶課內(nèi)外不迷信權(quán)威的事例,，加深對(duì)科學(xué)精神的認(rèn)識(shí),；

四是拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神,。

藝術(shù)活動(dòng)我的老師教學(xué)反思篇三

1,、體驗(yàn)與老師間的美好感情，提高幼兒對(duì)繪畫(huà)的興趣,。

2,、初步培養(yǎng)幼兒臨摹做畫(huà)的能力，并學(xué)習(xí)用語(yǔ)言表達(dá)自己的情感,。

1,、老師的照片。

2,、幼兒黑色水彩筆,，蠟筆，畫(huà)紙,。

一,、談話導(dǎo)入。

1.出示老師的照片你們看看照片上的人是誰(shuí)呀?

你怎么看出是老師呀?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)王老師長(zhǎng)的什么樣子?

2.教師：請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)我長(zhǎng)得什么樣子呢?

鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自己的看法,。

二,、展開(kāi)。

1.老師想請(qǐng)小朋友幫老師一個(gè)忙好不好?你們能給老師畫(huà)張相嗎?

2.觀察教師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看老師,。

請(qǐng)幼兒描述老師的基本形象和主要特征,。(頭發(fā)的長(zhǎng)短，是圓臉還是長(zhǎng)臉,，眼睛是大是小),。

3.教師邊講解邊演示繪畫(huà)的步驟。

4.布置作業(yè),，提出要求,。

(1)在繪畫(huà)前要注意仔細(xì)觀察老師的基本特征,，觀察完先用黑色水彩筆畫(huà)出形象，再動(dòng)手涂色,。

(2)在繪畫(huà)時(shí)要保持畫(huà)面的干凈,。

(3)用色要大膽，美觀,。涂色要均勻。

5.幼兒作畫(huà),，教師巡回指導(dǎo),。

(1)指導(dǎo)幼兒掌握畫(huà)畫(huà)的正確順序。

(2)指導(dǎo)幼兒注意觀察老師的明顯特征,。

三,，結(jié)束。

布置幼兒作品"我喜愛(ài)的老師"展,，請(qǐng)幼兒互相參觀,、介紹，并互評(píng)畫(huà)的像不像,。

通過(guò)談話導(dǎo)入,，讓幼兒直觀說(shuō)出老師的樣子，孩子們細(xì)心觀察,、各抒己見(jiàn),，能詳細(xì)說(shuō)出了老師的形象特征，與此同時(shí),，我讓孩子用一些簡(jiǎn)單的圖形來(lái)描述老師的五官,，畫(huà)老師的大致輪廓就出來(lái)了，這為幼兒后面的繪畫(huà)打下了很好的鋪墊,。在作畫(huà)的過(guò)程中讓幼兒一邊觀察老師一邊畫(huà),，幼兒覺(jué)得這樣的畫(huà)畫(huà)形式新穎、親切,，能夠大膽下筆,。大部分幼兒能夠按要求完成作品。只有小部分幼兒還不能把人物的五官特征表現(xiàn)出來(lái),。這在后面的教學(xué)中要加強(qiáng)畫(huà)人物的練習(xí),。

藝術(shù)活動(dòng)我的老師教學(xué)反思篇四

我是一個(gè)長(zhǎng)期從事高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的老師了，由于長(zhǎng)時(shí)間從事數(shù)學(xué)課堂教學(xué),，我的數(shù)學(xué)課堂好像也形成了一定的風(fēng)格,。這種風(fēng)格有時(shí)給我以篤定的自信，有時(shí)我也會(huì)對(duì)自己產(chǎn)生質(zhì)疑,。

令我自信的是：在我的課堂上我儼然像一位有威嚴(yán)的將士,，一上課就憑自己滿腔熱情把課堂氣氛調(diào)制在嚴(yán)肅,、安靜、投入的氛圍中來(lái),，如若有任何的風(fēng)吹草動(dòng),，我便出口不遜呵斥說(shuō)：“閉嘴，不要做與課堂無(wú)關(guān)的任何舉動(dòng),，誰(shuí)也不能影響我上課,。

誰(shuí)影響我上課我饒不了你?！惫?，這時(shí)教室便會(huì)鴉雀無(wú)聲，我也會(huì)為自己暫時(shí)的震懾力而竊竊自喜,。接下來(lái)我的課堂流程就一一的進(jìn)行,。新授課，學(xué)生提前預(yù)習(xí),，指名提出自己不懂的問(wèn)題,，每次都是那幾個(gè)好孩子在提問(wèn)題，好像其他孩子課下沒(méi)有預(yù)習(xí)的樣子,。就這樣,，我也沒(méi)時(shí)間知道誰(shuí)真的預(yù)習(xí)了，誰(shuí)沒(méi)有預(yù)習(xí),，這個(gè)預(yù)習(xí)過(guò)程雖然很重要,，我自己沒(méi)時(shí)間檢查督促，就交給家長(zhǎng)來(lái)幫助,，至于家長(zhǎng)是否重視了這一環(huán)節(jié)我也無(wú)從得知,。

我要的是學(xué)生不懂的問(wèn)題呈現(xiàn)出來(lái)方可。第二個(gè)環(huán)節(jié)便是解決這些問(wèn)題,。我總是先讓每個(gè)孩子準(zhǔn)備一個(gè)課堂記錄本,，力爭(zhēng)讓每個(gè)孩子手腦并用，思維和動(dòng)手操作和老師同步進(jìn)行,。我先開(kāi)始設(shè)置情景,，我常常把我消化后例題情景展示給學(xué)生，直接告訴孩子選擇有效信息記錄下來(lái),。我便把我提煉的信息寫(xiě)到黑板上,，讓學(xué)生也把信息記下來(lái)。下面開(kāi)始分析問(wèn)題,，我知道數(shù)形結(jié)合是分析問(wèn)題的好方法,，畫(huà)線段圖也好，（學(xué)計(jì)算也好，）為了快速的讓學(xué)生學(xué)會(huì),，我一般采取帶領(lǐng)學(xué)生一塊動(dòng)手畫(huà)圖,，一塊分析已知信息和未知信息的聯(lián)系。從而找到解決問(wèn)題的途徑,。

同學(xué)們也興致勃勃地模仿著進(jìn)行著,。這樣，很快新問(wèn)題就解決了,。第三個(gè)環(huán)節(jié)是舉一反三,。我總是把重點(diǎn)放在這個(gè)環(huán)節(jié)上，因?yàn)槲沂孪纫呀?jīng)做了書(shū)上和練習(xí)冊(cè)上的習(xí)題,，如果我不在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生見(jiàn)這些題型,，那么課堂作業(yè)、家庭作業(yè)在我批改的時(shí)候一定會(huì)叫苦連天,，錯(cuò)號(hào)會(huì)像開(kāi)花饃一樣層出不窮。為了改作業(yè)不至于惱羞成怒,，所以把這些功課提前做到課堂上,。因?yàn)閷W(xué)生課堂上練過(guò)了，作業(yè)正確率高了,，我陶醉其中,，還小有成就感。這樣,，我和孩子們每節(jié)課都像打仗似的解決著一個(gè)個(gè)問(wèn)題,，攻克著一個(gè)個(gè)難關(guān)。四十分鐘就這樣在你追我趕中度過(guò)了,。

每天就這樣：我教的匆忙,，他們馬不停蹄地學(xué)著。我在這個(gè)思維的制約下,，我的課堂容量變得很大,，我必須在四十分鐘“有效”的處理完畢。我感覺(jué)我的課堂的每分每秒都是珍貴的,，總有一種趕時(shí)間的緊迫感,。在這種“快”“趕”節(jié)奏的催促下，我的收獲是：大多孩子或許是“有效”的,，他們作業(yè)對(duì)號(hào)多了,，分?jǐn)?shù)漸高了?？缮贁?shù)學(xué)生因?yàn)樘翱臁倍簧习嗉?jí)的整體步伐,，久而久之成為我們眼中的差生，從此一蹶不振,，停止不前,。這也是我常常憂慮的,，這些孩子怎么辦，成了老大難,。

在新課改理念的熏陶下,，我也一直疑惑自己是不是對(duì)于新課程改革只停留在形式上，讓學(xué)生探究的太少,，可每當(dāng)我嘗試放手讓學(xué)生自己去探究時(shí),，有種被阻滯的感覺(jué)，總感覺(jué)我的課堂知識(shí)的鏈接沒(méi)有順利完成,，未免郁悶,，課堂作業(yè)、家庭作業(yè)就會(huì)漏洞太多,，錯(cuò)題增多,、糾錯(cuò)難以到位。這樣第二天課堂上還要運(yùn)用大量的時(shí)間掃除上節(jié)課的后遺癥,。為此我的放手探究的腳步不得不擱淺,。對(duì)于我自己的教學(xué)模式我時(shí)而滿意，時(shí)而困惑,、時(shí)而也會(huì)內(nèi)疚,。

在專家喚醒培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)、探究,、創(chuàng)新理念的呼聲俱高不下的今天,，我們的孩子是決不能成為高分低能的平庸者。我們的培養(yǎng)理念也必須與時(shí)俱進(jìn)啊,。我不僅想我的課堂應(yīng)該如何做到真正的高效,。既注重培養(yǎng)孩子的提出問(wèn)題、探究問(wèn)題的過(guò)程,，又能關(guān)注發(fā)展孩子舉一反三觸類旁通的能力拓展,。我應(yīng)該把課程進(jìn)行的速度稍微慢下來(lái)，先讓孩子試著用自己的方式分析呈現(xiàn)出教學(xué)情境中信息間的前后聯(lián)系,，給其質(zhì)疑分析解決問(wèn)題的時(shí)間,，而不是我領(lǐng)著孩子一起摸爬滾打直接到達(dá)目的地。在這方面,，我知道自己需要重度改革,，如何駕馭這樣高質(zhì)量的課堂，我還需不斷強(qiáng)化提升這方面的能力,。在今后的教學(xué)中,，我一定更新理念，把探究深入課堂。推動(dòng)學(xué)生體驗(yàn)成功探究的樂(lè)趣,，創(chuàng)設(shè)富有趣味性的多樣化的探究課堂,，從而培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、多樣計(jì)算,、創(chuàng)新思維等等綜合實(shí)踐能力,。

藝術(shù)活動(dòng)我的老師教學(xué)反思篇五

課文記敘了世界著名科學(xué)家居里夫人尊敬老師的一件事。一個(gè)普通的老婦人卻受到居里夫人極大的尊敬,，只因?yàn)椤八俏业睦蠋煛?，這正印證了中國(guó)的一句古話：一日為師，終身為父,。表現(xiàn)了居里夫人的優(yōu)良品質(zhì),。這是一節(jié)預(yù)習(xí)+展示課。上課伊始,，我將學(xué)習(xí)任務(wù)分配到各個(gè)小組,，同學(xué)們立即進(jìn)入了緊張而又認(rèn)真的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在展示環(huán)節(jié)中,，有這樣幾點(diǎn)閃光之處：

我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“你是怎樣尊敬你的老師的,？”孩子們的回答很單一，都是些“見(jiàn)到老師要敬禮,、問(wèn)好，要有禮貌”之類的話,，這時(shí)有一名學(xué)生說(shuō)：“好好學(xué)習(xí)也是一種尊敬老師的表現(xiàn),。”他在這句話中用到了一個(gè)“也”字,，我覺(jué)得用的非常好,，而且他這句話說(shuō)得很完整，我及時(shí)對(duì)他進(jìn)行了表?yè)P(yáng),。

再就是后面讓學(xué)生談一談“為什么要尊敬老師,？”時(shí)，由于二年級(jí)的孩子思維能力,、語(yǔ)言表達(dá)能力都很有限,，大部分學(xué)生的回答都是千篇一律，如“老師教給我們知識(shí)”,、“老師教我學(xué)會(huì)許多生字”等等,，我適時(shí)地提醒他們要注意說(shuō)完整話，而且不要重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的話,，二年一班的辛薈研同學(xué)立即說(shuō)道：“因?yàn)槔蠋煵坏探o我們?cè)S多知識(shí),，還教給我們做人的道理，讓我們成為對(duì)社會(huì)有用的人，所以我們要尊敬老師,?！辈挥梦冶?yè)P(yáng)，班級(jí)的同學(xué)馬上給了她熱烈的掌聲,。

在結(jié)束本課的時(shí)候,，我讓學(xué)生用不同的方式表達(dá)對(duì)老師的尊敬。一班的肖笛演唱了一首歌曲《鮮花愛(ài)雨露,，我們愛(ài)老師》,，引得全班同學(xué)與她一起合唱，把課堂氣氛推向了高潮,。

在一班上完課后,，我也發(fā)現(xiàn)了許多不足之處，如：在感受居里夫人見(jiàn)到自己老師的心情時(shí),，我引導(dǎo)學(xué)生,，如果你見(jiàn)到自己多年未見(jiàn)的奶奶，心情怎樣,？學(xué)生說(shuō)出了激動(dòng)這個(gè)詞后,，我便直接讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，沒(méi)有繼續(xù)引導(dǎo)“象見(jiàn)到親人一樣”,，所以學(xué)生沒(méi)有讀出那種特別激動(dòng)的感情,；再就是沒(méi)有突出強(qiáng)調(diào)居里夫人有著顯赫的地位與成就，卻那么平和,、謙遜,，不因地位成就而傲慢，學(xué)生沒(méi)有深入感受和理解她熱愛(ài),、尊敬老師的精神品質(zhì),。到三班上課的時(shí)候，我及時(shí)彌補(bǔ)了這些不足,，學(xué)生的感情色彩果然豐富了許多,。

當(dāng)然，這節(jié)課在其他方面還有許多遺憾與不足,，也沒(méi)有達(dá)到自己預(yù)想中的程度,，比如學(xué)生的注意力不能夠完全集中，語(yǔ)言表達(dá)能力還需要進(jìn)一步加強(qiáng),，個(gè)別學(xué)生有畏懼心理,，不愛(ài)發(fā)言，有溜邊兒現(xiàn)象等,。但我想人生路也許短暫,，教學(xué)藝術(shù)之路卻很漫長(zhǎng),，只要堅(jiān)持不懈，不斷完善課堂教學(xué),，經(jīng)過(guò)更進(jìn)一步的訓(xùn)練,、指導(dǎo)，學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)一定會(huì)達(dá)到一個(gè)新的高度,。

藝術(shù)活動(dòng)我的老師教學(xué)反思篇六

《我的老師》是一篇感人至深的文章,，在這節(jié)課的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了四個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1,、蔡老師是一個(gè)什么樣的老師,？

2、“我”是一個(gè)什么樣的學(xué)生,？

3,、質(zhì)疑本文著重寫(xiě)的是蔡老師愛(ài)學(xué)生，還是蔡老師令“我”難忘,，你的看法呢,？

4、七件事哪些詳寫(xiě),？哪些略寫(xiě),？探究詳略安排的好處。

根據(jù)先學(xué)后教的原則,，制定了“讀一讀,、想一想、畫(huà)一畫(huà),、寫(xiě)一寫(xiě),、議一議”的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)中,，指導(dǎo)學(xué)生多朗讀，運(yùn)用齊讀,，精讀,、默讀、瀏覽等閱讀方法,，讓學(xué)生與課文進(jìn)行多次接觸,，心靈融入濃濃的親師之中，感悟那深摯的師生之情,。注重朗讀方法的指導(dǎo),。

這節(jié)課，我想讓學(xué)生通過(guò)自己尋找細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)深入體會(huì)文章中蘊(yùn)涵的深情,，基本完成,。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中是引導(dǎo)者,、參與者，努力在作品與學(xué)生心靈之間架設(shè)起一座溝通的橋梁,。但是還存在一些老問(wèn)題：一,、很難調(diào)動(dòng)全部的學(xué)生參與到思考中來(lái)，很多學(xué)生有惰性,，是一種懶于思考的惰性,！二、學(xué)生無(wú)法將自己感受到的東西順利的轉(zhuǎn)化成語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),?；蛘唧w會(huì)不深，表達(dá)不清,。一部分學(xué)生依舊是聽(tīng),，無(wú)法參與到課堂中來(lái)。

課堂時(shí)間把握不好,，由于前面的體會(huì)語(yǔ)言細(xì)節(jié)環(huán)節(jié)不好,，后面時(shí)間也不夠了。結(jié)果后面的一個(gè)給以前老師寫(xiě)明信片的拓展遷移訓(xùn)練環(huán)節(jié)沒(méi)完成,。今后還是要在課堂氣氛節(jié)奏的調(diào)控上多下些功夫,，和學(xué)生一起努力，教學(xué)相長(zhǎng),。

藝術(shù)活動(dòng)我的老師教學(xué)反思篇七

巍巍先生的《我的老師》筆簡(jiǎn)情真,，筆法精妙，尤其后者更適于做初中生的寫(xiě)人記事作文的范本,。

具體而言,，典范作用在于：作者在文中安排的幾件事，用材精當(dāng),，順序合理,，邏輯嚴(yán)密。

一,，從日常,，到課外，到假日,，依次讓我們看到一個(gè)和藹的蔡老師,，一個(gè)可親的蔡老師，一個(gè)熱愛(ài)生活也教會(huì)孩子去熱愛(ài)生活的蔡老師,，再寫(xiě)到蔡老師教孩子們吟誦詩(shī)歌,，凝聚到一個(gè)有涵養(yǎng)有專長(zhǎng)的蔡老師。

二,，順序上,，從蔡老師對(duì)“我們”即所有學(xué)生親切和藹,，到對(duì)“我”的呵護(hù)撫慰，主體事件越來(lái)越由寬泛到具體,，從日常到典型,，視角也由寬而窄，越來(lái)越屬于“個(gè)性事件”,，“個(gè)性素材”和“個(gè)性化作文”,。

三,，邏輯上,，寫(xiě)到蔡老師解決了“我”與小伙伴之間的糾紛，在心靈上支持我撫慰我,，在此處,，作者不惜筆墨去詳寫(xiě)前前后后,，尤其到夢(mèng)里尋師，愛(ài)的交響前有鋪墊,，中有高潮,，后有尾聲，帶動(dòng)讀者一步步走近回憶里的蔡老師,，更走近一個(gè)純真孩子的真情世界,，會(huì)讓多少初中生共鳴不已？,！

所以,，我每次在上胡適先生的《我的母親》時(shí)，講到母親隱忍而巧妙地處理妯娌之間的不快時(shí),，都要把這兩篇課文的詳寫(xiě)之處拿來(lái)比對(duì),，讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣去安排寫(xiě)人記事的材料，怎樣選準(zhǔn)一件個(gè)性化事件去詳寫(xiě),。

藝術(shù)活動(dòng)我的老師教學(xué)反思篇八

《我最好的老師》這篇文章是小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文課本中最后一次綜合性學(xué)習(xí)里的一篇略讀課文,。開(kāi)課，與學(xué)生做了近距離的心靈溝通：“同學(xué)們,，你們心目中最好的老師是什么樣子,？”只見(jiàn)學(xué)生們略做思考狀后說(shuō)：“把我們當(dāng)朋友，不隨意奚落同學(xué),，還要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?！边@,，就是我們同學(xué)心目中最好的老師。知道了“最好老師”在同學(xué)們心中有了一個(gè)“定位”后,，也就為我后邊的教學(xué)埋下了伏筆,。

“那么,，有這樣一位老師，他上課娓娓講解一種叫＇貓猬獸＇的動(dòng)物,，同學(xué)們都根據(jù)他的講解龍飛鳳舞地做筆記,，可隨堂小測(cè)驗(yàn)，全班同學(xué)都大吃一驚,，因?yàn)樗麄兊某煽?jī)均為‘0’分,。=這，這,，這是一位好老師嗎,？這算好老師嗎？”隨即,，我在堂課上順勢(shì)抓住了“這算什么老師——我最好的老師”這一情感沖突,，設(shè)計(jì)了兩個(gè)主要板塊：欲揚(yáng)先抑感受“氣憤”和峰回路轉(zhuǎn)深感“佩服”。在學(xué)習(xí)中,，充分利用情感這一平臺(tái),，讀找體會(huì)重點(diǎn)詞句，轉(zhuǎn)換句式,，拓展寫(xiě)話,，接受和建立新的價(jià)值觀。學(xué)生的感情變化是在品位和咀嚼課文的重點(diǎn)詞句中自然發(fā)生的',。這使我深深地體會(huì)到,，在三維目標(biāo)的融合中，情感既是教學(xué)內(nèi)容又是教學(xué)結(jié)構(gòu),，既是教學(xué)目標(biāo)又是教學(xué)手段,。可以融入情感這一磁場(chǎng)中的有知識(shí),、有能力,、有過(guò)程、有方法,、當(dāng)然更有態(tài)度和價(jià)值觀,。

此外在第二版塊的學(xué)習(xí)中，力圖想帶領(lǐng)同學(xué)們層層剝筍似地深入體會(huì)懷特森先生確實(shí)是最好的老師,。從一堂課到另一堂課,，從他的課堂到別的課堂，從課內(nèi)到課外,，懷特森先生帶給學(xué)生的懷疑主義影響了孩子所有的學(xué)習(xí)方式和人生導(dǎo)向,。尤其是最后的拓展訓(xùn)練，是精神和文字可以共生的載體,，事實(shí)上也是學(xué)生們對(duì)懷疑主義這一價(jià)值觀是否真實(shí)有效建立的一個(gè)檢驗(yàn)和展示,。從這個(gè)意義上說(shuō),，拓的是課文的意蘊(yùn)，展的是課文的內(nèi)涵,。至此,，感覺(jué)這篇課文的理解漸漸清晰起來(lái)。

于是,，在教研過(guò)程中,，發(fā)現(xiàn)我對(duì)課文的理解也跟作者看待懷特森先生一樣經(jīng)歷了一個(gè)感情轉(zhuǎn)變。這給我一個(gè)啟示,，當(dāng)你深深地沉浸在課文的文字中,，你總能發(fā)現(xiàn)它的可讀之處，可教之處,，可掘之處,。這是研究這一課給我的最大收獲。

藝術(shù)活動(dòng)我的老師教學(xué)反思篇九

《我的老師》這篇課文,，我已經(jīng)教學(xué)過(guò)若干遍了,，可每次教學(xué)中都有不同的感受。文中的老師對(duì)學(xué)生,，學(xué)生對(duì)老師的那種樸素情感,，依然蕩滌著我的心扉。

魏巍的《我的老師》以其樸實(shí)純真,，富于感情的語(yǔ)言,，以孩子的心態(tài)敘述自己孩提時(shí)受到蔡蕓芝老師教導(dǎo)的經(jīng)歷，內(nèi)心深處充滿了對(duì)老師的懷念,、思戀,、感激之情。幾件事雖平凡,，件件都是真情流露,。老師的公平，嚴(yán)愛(ài),，和藹,，和學(xué)生打成一片，教學(xué)風(fēng)格,，無(wú)不在孩子的心靈里烙下印跡,。尤其是老師的詩(shī)歌教學(xué)竟然在當(dāng)年作者幼小的心田里播下了文學(xué)的種子，以至后來(lái)作者逐漸成長(zhǎng)為一位著名的作家,?？梢?jiàn)老師的影響力是何等之大。“嚴(yán)師出高徒,，名師出高徒”啊。

教學(xué)中,，我以飽滿的熱情,，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，感受“我的老師”的魅力,。我的學(xué)生也非常喜歡那位“蔡老師”,，大家積極發(fā)表自己的讀后感想，有的回憶自己小學(xué)生活,，有的回憶與老師交往的`經(jīng)歷,，有的談自己受哪些老師影響獲得的愛(ài)好，等等,，總之,，老師的一舉一動(dòng)都給他們以影響。

多年的教學(xué)經(jīng)歷告訴我,，要做一個(gè)受學(xué)生喜愛(ài),，敬重，佩服的老師,，必須要以教師自身的良好形象感染學(xué)生,，熏陶學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生,，做學(xué)生真正意義上的“良師益友".

藝術(shù)活動(dòng)我的老師教學(xué)反思篇十

20xx年10月17日上午,，六年七班的教室里，正在進(jìn)行學(xué)校耕耘杯的作課活動(dòng),，我講的題目是《我的老師》,。這是一節(jié)講讀課，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力為主要目的,，在閱讀中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生從讀中悟，提高能力素養(yǎng),。

本文是一篇回憶性散文,。作者回憶了兒童時(shí)代在老師身邊的七件小事，抒發(fā)了對(duì)老師的熱愛(ài),、感激之情,，表現(xiàn)了蔡老師溫柔、熱愛(ài)學(xué)生,、熱愛(ài)教育事業(yè)的美好品德,。文章以一個(gè)兒童的眼睛、兒童的心靈，去觀察老師,，去感受老師,，跳出一般贊頌老師的窠臼，使文章情意真摯,，極富感染力,。

良好達(dá)到開(kāi)端是成功的一半，所以,，導(dǎo)入新課的開(kāi)場(chǎng)白非常關(guān)鍵,。它有利用營(yíng)造適宜的課堂氛圍，集中學(xué)生的注意力,，使其對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣,，使新舊知識(shí)自然銜接。設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)如下：“平凡小事見(jiàn)真情”是我們時(shí)常掛在嘴邊的一句話,，也恰恰是這句話在現(xiàn)代作家魏巍的回憶性散文《我的老師》中妙筆生花,。本節(jié)課咱們師生共同體會(huì)“平凡小事”見(jiàn)“真情”。

《我的老師》共記敘了七件事,，前五件事寫(xiě)得概括,，后兩件事寫(xiě)得具體。前面寫(xiě)蔡老師的五件事,，從面上概括體現(xiàn)老師愛(ài)學(xué)生,，學(xué)生愛(ài)老師的中心，這五件事是依據(jù)作者感情步步加深的順序排列的,，感情的分量一件比一件重,，對(duì)“我”的影響一件比一件深，由表及里,，層層遞進(jìn),，逐漸把文章推向高潮。后面寫(xiě)孩子愛(ài)老師的兩件事,，披露了孩子內(nèi)心里對(duì)老師的深情,，也烘托和反襯了蔡老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)。第六件事詳寫(xiě),，對(duì)孩子來(lái)說(shuō),，不知父親死活，又遭同學(xué)奚落,，這是難以承受的打擊,。老師的支持、鼓勵(lì),，使“我”感受到溫暖,，對(duì)老師的感情也上升到新的高度：“在一個(gè)孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛(ài)，多么公平,，多么偉大的人啊,。”而詳寫(xiě)第七件事“夢(mèng)中尋師”,，使孩子對(duì)老師的愛(ài)達(dá)到更高的境界,。這七件小事，從課內(nèi)寫(xiě)到課外,，從校內(nèi)寫(xiě)到校外，從平時(shí)寫(xiě)到假期,，從學(xué)習(xí)寫(xiě)到生活,，師生感情步步加深，所選事例豐富多彩,，而內(nèi)容絕無(wú)雷同之感,。而在兒童時(shí)代，那些零碎的,、具體的,、直觀的材料往往會(huì)讓兒童們終身難忘。本文就選取了這樣的符合兒童記憶特點(diǎn)的材料構(gòu)文,，材料選擇很是典型,。

作者把自己對(duì)蔡老師的濃濃深情蘊(yùn)含在敘述事情過(guò)程中的平平實(shí)實(shí)的字里行間，通過(guò)傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě),，將最動(dòng)人的一瞬清晰地展現(xiàn)在讀者面前,，使人物形象豐滿，情感細(xì)膩深刻,。如“假打真愛(ài)”的場(chǎng)面,，“從來(lái)不”“僅僅有一次”“好像要”“輕輕地敲”這些詞語(yǔ)說(shuō)明蔡老師即使在生氣的時(shí)候也并沒(méi)有真打我們的意思，這僅有的一次假裝生氣,，寫(xiě)出了老師的“嚴(yán)”與“愛(ài)”,，也表明了蔡老師最理解小孩子怕打的心理，表現(xiàn)了蔡老師的溫柔,、熱情,、深愛(ài)學(xué)生的思想感情;“一迎”寫(xiě)出“我”的本能與調(diào)皮;“大伙笑了，她也笑了”中兩個(gè)“笑”字表明了十分親密,、融洽的師生關(guān)系,。再如假期惜別時(shí)的場(chǎng)面，“我默默地站在她的身邊”一句中“默默”兩字寫(xiě)出孩子與自己喜愛(ài)的老師依依惜別的深情,，這是孩子送別的動(dòng)人場(chǎng)面,，這是孩子表達(dá)依戀的方式，沒(méi)有話語(yǔ)只是默默觀察，只希望能在老師身邊多呆一會(huì)兒,，只希望能多看老師一眼,，真是此時(shí)無(wú)聲勝有聲，無(wú)聲的動(dòng)作,，靜態(tài)的描寫(xiě),，濃濃的情意勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)。還有“夢(mèng)中尋師”更表明了學(xué)生依戀老師的程度,，只有夢(mèng)境才能滿足“我”的心愿,。這心理、這感情,、這思念是難以用語(yǔ)言表達(dá)的,，正像作者說(shuō)的：“一個(gè)孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比啊!”這些傳神,、細(xì)膩的描寫(xiě),，無(wú)一不讓讀者真切地感受到濃濃的師生之情。

這節(jié)課的重點(diǎn)是欣賞文章中的細(xì)節(jié),，讓學(xué)生通過(guò)自己尋找細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)深入體會(huì)文章中蘊(yùn)涵的深情,，基本完成。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中是引導(dǎo)者,、參與者,，努力在作品與學(xué)生心靈之間架設(shè)起一座溝通的橋梁。但是老問(wèn)題,，一,、很難調(diào)動(dòng)全部的學(xué)生參與到思考中來(lái)，很多學(xué)生的惰性,，是一種懶與思考的惰性!二,、學(xué)生無(wú)法將自己感受到的東西順利的轉(zhuǎn)化成語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)?；蛘唧w會(huì)不深,，表達(dá)不清。能基本達(dá)到要求只有20多個(gè)學(xué)生而已,。還有一半的學(xué)生依舊是聽(tīng)甚至無(wú)法參與到課堂中來(lái),。

課堂時(shí)間把握不好，由于前面的體會(huì)語(yǔ)言細(xì)節(jié)環(huán)節(jié)不好,，后面時(shí)間也不夠了,，如：讓學(xué)生找出蔡老師做的哪些事反映蔡老師的哪些性格特點(diǎn)耽誤時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。結(jié)果后面的一個(gè)給以前老師寫(xiě)明信片的拓展遷移訓(xùn)練環(huán)節(jié)感情調(diào)動(dòng)不夠,?？磥?lái)還是要在課堂氣氛節(jié)奏的調(diào)控上多下些功夫,。不過(guò)，和剛接手這個(gè)班的時(shí)候相比,，學(xué)生畢竟已經(jīng)有了體會(huì)探究獨(dú)立思考習(xí)慣,，無(wú)論是好還是壞。其實(shí)課堂中自己最興奮的時(shí)候是學(xué)生提出了許多好的句子和詞語(yǔ),，是自己也沒(méi)有想到的,，和學(xué)生共同臨時(shí)探討是最快樂(lè)。這個(gè)時(shí)候才有點(diǎn)教學(xué)相長(zhǎng)的意思,。

藝術(shù)活動(dòng)我的老師教學(xué)反思篇十一

語(yǔ)文課堂教學(xué)的改革,，是課程改革的難點(diǎn)，它對(duì)語(yǔ)文老師提出了全新的挑戰(zhàn),。上星期二下午我講海倫·凱勒的《我的老師》這篇課文,。這是一節(jié)自讀課，以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力為主要目的,，在閱讀中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自讀自悟,，提高能力素養(yǎng),。在指導(dǎo)學(xué)生理解、品味課文之后,，我提出了問(wèn)題：你認(rèn)為莎利文老師教育成功的關(guān)鍵是什么?(學(xué)生討論回答),。

生：我認(rèn)為是莎利文老師的耐心細(xì)致，不怕挫折的精神,。她教海倫識(shí)字,，比如教"水"字，一遍又一遍地在海倫手中寫(xiě)著,，直到海倫懂得為止,。

生：我認(rèn)為最關(guān)鍵的是莎利文老師對(duì)海倫的愛(ài)，她是真誠(chéng)地想幫海倫,，所以想盡辦法教育海倫,。當(dāng)海倫失去信心發(fā)脾氣時(shí)，她耐心地引導(dǎo),、啟發(fā)她......

師：是莎利文老師用愛(ài)心開(kāi)啟了海倫封閉的心扉,，是莎利文老師用愛(ài)心點(diǎn)燃了海倫智慧的火花，是莎利文老師用愛(ài)心使海倫成為著名的成功殘疾人士,，譜寫(xiě)了一曲愛(ài)的頌歌,。

此時(shí)，播放cd童聲合唱《愛(ài)的奉獻(xiàn)》,，會(huì)唱的學(xué)生打著拍子,，齊聲高唱："這是心的呼喚,，這是愛(ài)的奉獻(xiàn)，這是人間的春風(fēng)……"感人的音樂(lè)聲在教室里飄揚(yáng),，學(xué)生的心靈受到了強(qiáng)烈的沖擊與震撼,，引起了共鳴。

師：愛(ài)是人類最美的語(yǔ)言,，愛(ài)是永恒的話題,，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)你對(duì)愛(ài)的理解，調(diào)動(dòng)你的語(yǔ)言積累,，以"愛(ài)"為話題,，說(shuō)一句最美的話，長(zhǎng)短不限,。老師先說(shuō)一句：愛(ài)是陽(yáng)光,，哺育我們成長(zhǎng)。),。

生：愛(ài)是一把火,，照亮我們前進(jìn)的方向。

愛(ài)是一杯清茶,，令人溫馨,。

愛(ài)是一件毛衣，可以抵御風(fēng)寒,。(課堂氣氛相當(dāng)熱烈,，下課時(shí)間到了，還有很多學(xué)生舉手想發(fā)言,。),。

〔分析與反思〕新型的語(yǔ)文教師，不僅要傳授知識(shí),，尤為重要的是在傳授知識(shí),、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的同時(shí),，"潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲"地培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀,、人生觀、世界觀,。注意發(fā)揮語(yǔ)文教材"活"與"美"的特點(diǎn),，只有這樣才能提高學(xué)生的人文素質(zhì)和豐富學(xué)生的精神世界，從而培養(yǎng)高尚的審美情趣,獲得審美的重塑與提升,，自認(rèn)為這節(jié)課較為成功,。