人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

藝術(shù)活動我的老師教學(xué)反思篇一

課文記敘了世界著名科學(xué)家居里夫人尊敬老師的一件事。一個普通的老婦人卻受到居里夫人極大的尊敬,，只因為“她是我的老師”,，這正印證了中國的一句古話：一日為師，終身為父,。表現(xiàn)了居里夫人的優(yōu)良品質(zhì),。這是一節(jié)預(yù)習(xí)+展示課。上課伊始,，我將學(xué)習(xí)任務(wù)分配到各個小組,，同學(xué)們立即進入了緊張而又認真的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在展示環(huán)節(jié)中,，有這樣幾點閃光之處：

我讓學(xué)生說一說“你是怎樣尊敬你的老師的,？”孩子們的回答很單一，都是些“見到老師要敬禮,、問好,，要有禮貌”之類的話，這時有一名學(xué)生說：“好好學(xué)習(xí)也是一種尊敬老師的表現(xiàn),。”他在這句話中用到了一個“也”字,，我覺得用的非常好,，而且他這句話說得很完整，我及時對他進行了表揚,。

再就是后面讓學(xué)生談一談“為什么要尊敬老師,？”時,，由于二年級的孩子思維能力、語言表達能力都很有限,，大部分學(xué)生的回答都是千篇一律,，如“老師教給我們知識”、“老師教我學(xué)會許多生字”等等,，我適時地提醒他們要注意說完整話,，而且不要重復(fù)別人說過的話，二年一班的辛薈研同學(xué)立即說道：“因為老師不但教給我們許多知識,，還教給我們做人的道理,，讓我們成為對社會有用的人，所以我們要尊敬老師,?！辈挥梦冶頁P，班級的同學(xué)馬上給了她熱烈的掌聲,。

在結(jié)束本課的時候,，我讓學(xué)生用不同的方式表達對老師的尊敬。一班的肖笛演唱了一首歌曲《鮮花愛雨露,，我們愛老師》,，引得全班同學(xué)與她一起合唱，把課堂氣氛推向了高潮,。

在一班上完課后,，我也發(fā)現(xiàn)了許多不足之處，如：在感受居里夫人見到自己老師的心情時,，我引導(dǎo)學(xué)生,，如果你見到自己多年未見的奶奶，心情怎樣,？學(xué)生說出了激動這個詞后,，我便直接讓學(xué)生進行朗讀，沒有繼續(xù)引導(dǎo)“象見到親人一樣”,，所以學(xué)生沒有讀出那種特別激動的感情,；再就是沒有突出強調(diào)居里夫人有著顯赫的地位與成就，卻那么平和,、謙遜,，不因地位成就而傲慢，學(xué)生沒有深入感受和理解她熱愛,、尊敬老師的精神品質(zhì),。到三班上課的時候，我及時彌補了這些不足,，學(xué)生的感情色彩果然豐富了許多,。

當然,，這節(jié)課在其他方面還有許多遺憾與不足，也沒有達到自己預(yù)想中的程度,，比如學(xué)生的注意力不能夠完全集中,，語言表達能力還需要進一步加強，個別學(xué)生有畏懼心理,，不愛發(fā)言,，有溜邊兒現(xiàn)象等。但我想人生路也許短暫,，教學(xué)藝術(shù)之路卻很漫長,，只要堅持不懈，不斷完善課堂教學(xué),，經(jīng)過更進一步的訓(xùn)練,、指導(dǎo)，學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)一定會達到一個新的高度,。

藝術(shù)活動我的老師教學(xué)反思篇二

（學(xué)生朗讀,，找到句子。）,。

生：他是一個很有個性的人,，教學(xué)方法獨特，常常有出人意料的舉動,。

師：關(guān)于“貓猬獸”這堂課,，懷特森先生的哪些做法體現(xiàn)了他是一個教學(xué)方法獨特，很有個性的人,。

生１：他一面侃侃而談,，一面讓我們傳看一個顱骨。我們?nèi)颊J真做了筆記,，然后是隨堂測驗,。

（相機理解“侃侃而談”）。

生２：當他把卷子發(fā)下來的時候,，我驚得目瞪口呆,，……而且，吃驚的并不是我一個人,，我們班上的所有同學(xué)都得了零分,。

（相機理解“目瞪口呆”）。

生３：“關(guān)于貓猬獸的一切,，……還應(yīng)該得分不成,。”

生４：懷特森先生似乎根本不理會我們的心情,。

生５：他告訴我們,，……當時我們中間居然沒有一個人提出疑問。

……,。

師：在以后的科學(xué)課中,，懷特森先生的哪些做法又體現(xiàn)了他是一個教學(xué)方法獨特，很有個性的人,。

學(xué)生交流,。

生：從此，科學(xué)課對于我們來說就成了一種“冒險”,?！覀兂３谡n后花好幾個小時甚至幾天的時間去思考和論證。

師：懷特森先生這種獨特的教學(xué)方法對學(xué)生有什么好處,？作者為什么說懷特森先生是他“最好的老師”,。

學(xué)生交流。

生１：他說,，每一個人都應(yīng)該具有獨立思考和獨立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰?，同時也應(yīng)該具有懷疑的能力。

生２：同時,，他希望我們從這個零分中吸取教訓(xùn),，……就應(yīng)該立刻指出來。

生３：然而,，……也逐漸懂得了如何去接近真理,。

生４：懷特森先生讓我還有我的同學(xué)明白了……也不要迷信權(quán)威。

……,。

《課標》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為,，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中,，加深理解和體驗,，有所感悟和思考，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣?！?/p>

無論思考討論什么問題,，都要立足于自瀆，引起思考,。在《我最好的老師》教學(xué)中,，我以讀為本，先讓學(xué)生初讀課文,，整體感知課文內(nèi)容,，思考：“‘我’最好的老師是一位怎樣的老師?！比缓笞プ　八且粋€很有個性的人,，教學(xué)方法獨特，常常有出人意料的舉動,?！边@句話引導(dǎo)學(xué)生自主品讀，咀嚼課文的重點詞句,，力圖帶領(lǐng)孩子們層層剝筍似地深入體會從一堂課到每堂課,，從課堂到課外，懷特森先生用獨特的教學(xué)方法培養(yǎng)了學(xué)生的獨立思考,，獨立判斷的能力和科學(xué)的懷疑精神,，影響了孩子所有的學(xué)習(xí)方式和人生導(dǎo)向，從而體會懷特森先生確實是最好的老師,。

文路和教路是為學(xué)路服務(wù)的,，回顧本堂課的教學(xué)，考慮到這篇課文是一篇略讀課文,，針對本課的教學(xué)重難點,，我力求削枝去葉，理清課文的主線,，凸顯主體,，從而提高教學(xué)效率。在整體感知課文之后,，我開始設(shè)計了這樣一個問題：“從哪些地方可以看出懷特森先生是一個教學(xué)方法獨特,，很有個性的人?！苯涣鲿r原本認為學(xué)生可以抓住重點語句品讀,，沒想到，學(xué)生幾乎把整篇課文都說到了,，交流到最后,，就顯得有點繁瑣，從而影響到整堂課的教學(xué)效果,。

反思自己的教學(xué),，主要問題在于沒找準問題的切入點，如果問題這樣提：“關(guān)于‘貓猬獸’這堂課,，懷特森先生的哪些做法體現(xiàn)了他是一個教學(xué)方法獨特,，很有個性的人。”那情況就大不一樣了,，學(xué)生會很快找到重點語句品讀,，以上教學(xué)片斷中教師所提問題就是經(jīng)過修改之后的，這樣理解課文內(nèi)容,，體會文章所表達的思想感情就會水到渠成,。在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生感悟文章的表達方法,，這樣，整堂課的教學(xué)才能夠凸顯主體,，線條簡明,。

總之，語文課不要把教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計得過于復(fù)雜,，要找準問題的切入點,，才能把復(fù)雜的內(nèi)容變得簡單明了，使冗長拖沓的教學(xué)過程變得便捷,，這是教學(xué)這一課給我最大的啟示,。

藝術(shù)活動我的老師教學(xué)反思篇三

我是一個長期從事高年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的老師了，由于長時間從事數(shù)學(xué)課堂教學(xué),，我的數(shù)學(xué)課堂好像也形成了一定的風(fēng)格,。這種風(fēng)格有時給我以篤定的自信，有時我也會對自己產(chǎn)生質(zhì)疑,。

令我自信的是：在我的課堂上我儼然像一位有威嚴的將士,，一上課就憑自己滿腔熱情把課堂氣氛調(diào)制在嚴肅、安靜,、投入的氛圍中來,，如若有任何的風(fēng)吹草動，我便出口不遜呵斥說：“閉嘴,，不要做與課堂無關(guān)的任何舉動,，誰也不能影響我上課。

誰影響我上課我饒不了你,?！惫@時教室便會鴉雀無聲,，我也會為自己暫時的震懾力而竊竊自喜,。接下來我的課堂流程就一一的進行。新授課,，學(xué)生提前預(yù)習(xí),，指名提出自己不懂的問題，每次都是那幾個好孩子在提問題，好像其他孩子課下沒有預(yù)習(xí)的樣子,。就這樣,，我也沒時間知道誰真的預(yù)習(xí)了，誰沒有預(yù)習(xí),，這個預(yù)習(xí)過程雖然很重要,，我自己沒時間檢查督促，就交給家長來幫助,，至于家長是否重視了這一環(huán)節(jié)我也無從得知,。

我要的是學(xué)生不懂的問題呈現(xiàn)出來方可。第二個環(huán)節(jié)便是解決這些問題,。我總是先讓每個孩子準備一個課堂記錄本,，力爭讓每個孩子手腦并用，思維和動手操作和老師同步進行,。我先開始設(shè)置情景,，我常常把我消化后例題情景展示給學(xué)生，直接告訴孩子選擇有效信息記錄下來,。我便把我提煉的信息寫到黑板上,，讓學(xué)生也把信息記下來。下面開始分析問題,，我知道數(shù)形結(jié)合是分析問題的好方法,，畫線段圖也好，（學(xué)計算也好,，）為了快速的讓學(xué)生學(xué)會,，我一般采取帶領(lǐng)學(xué)生一塊動手畫圖，一塊分析已知信息和未知信息的聯(lián)系,。從而找到解決問題的途徑,。

同學(xué)們也興致勃勃地模仿著進行著。這樣,，很快新問題就解決了,。第三個環(huán)節(jié)是舉一反三。我總是把重點放在這個環(huán)節(jié)上,，因為我事先已經(jīng)做了書上和練習(xí)冊上的習(xí)題,，如果我不在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生見這些題型，那么課堂作業(yè),、家庭作業(yè)在我批改的時候一定會叫苦連天,，錯號會像開花饃一樣層出不窮。為了改作業(yè)不至于惱羞成怒,，所以把這些功課提前做到課堂上,。因為學(xué)生課堂上練過了,，作業(yè)正確率高了，我陶醉其中,，還小有成就感,。這樣，我和孩子們每節(jié)課都像打仗似的解決著一個個問題,，攻克著一個個難關(guān),。四十分鐘就這樣在你追我趕中度過了。

每天就這樣：我教的匆忙,，他們馬不停蹄地學(xué)著,。我在這個思維的制約下，我的課堂容量變得很大,，我必須在四十分鐘“有效”的處理完畢,。我感覺我的課堂的每分每秒都是珍貴的，總有一種趕時間的緊迫感,。在這種“快”“趕”節(jié)奏的催促下，我的收獲是：大多孩子或許是“有效”的,，他們作業(yè)對號多了,，分數(shù)漸高了?？缮贁?shù)學(xué)生因為太“快”而跟不上班級的整體步伐,，久而久之成為我們眼中的差生，從此一蹶不振,，停止不前,。這也是我常常憂慮的，這些孩子怎么辦,，成了老大難,。

在新課改理念的熏陶下，我也一直疑惑自己是不是對于新課程改革只停留在形式上,，讓學(xué)生探究的太少,，可每當我嘗試放手讓學(xué)生自己去探究時，有種被阻滯的感覺,，總感覺我的課堂知識的鏈接沒有順利完成,，未免郁悶，課堂作業(yè),、家庭作業(yè)就會漏洞太多,，錯題增多、糾錯難以到位,。這樣第二天課堂上還要運用大量的時間掃除上節(jié)課的后遺癥,。為此我的放手探究的腳步不得不擱淺。對于我自己的教學(xué)模式我時而滿意，時而困惑,、時而也會內(nèi)疚,。

在專家喚醒培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)、探究,、創(chuàng)新理念的呼聲俱高不下的今天,，我們的孩子是決不能成為高分低能的平庸者。我們的培養(yǎng)理念也必須與時俱進啊,。我不僅想我的課堂應(yīng)該如何做到真正的高效,。既注重培養(yǎng)孩子的提出問題、探究問題的過程,，又能關(guān)注發(fā)展孩子舉一反三觸類旁通的能力拓展,。我應(yīng)該把課程進行的速度稍微慢下來，先讓孩子試著用自己的方式分析呈現(xiàn)出教學(xué)情境中信息間的前后聯(lián)系,，給其質(zhì)疑分析解決問題的時間,，而不是我領(lǐng)著孩子一起摸爬滾打直接到達目的地。在這方面,，我知道自己需要重度改革,，如何駕馭這樣高質(zhì)量的課堂，我還需不斷強化提升這方面的能力,。在今后的教學(xué)中,，我一定更新理念，把探究深入課堂,。推動學(xué)生體驗成功探究的樂趣,，創(chuàng)設(shè)富有趣味性的多樣化的探究課堂，從而培養(yǎng)學(xué)生動手操作,、多樣計算,、創(chuàng)新思維等等綜合實踐能力。

藝術(shù)活動我的老師教學(xué)反思篇四

《我最好的老師》是六年級下冊語文第五單元的最后一篇閱讀課文,。第五單元的5篇課文是以“科學(xué)精神”為主題編排的,。在前四篇課文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，同學(xué)們對科學(xué)精神和四篇課文的寫法已經(jīng)有了一定的理解,。作為這篇獨立閱讀課文我主要就是繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生自主理解科學(xué)精神的含義,，比較理解本篇課文的寫法。這是教學(xué)本篇課文的重點也是難點,。

這是一篇獨立閱讀課文,，如何引導(dǎo)學(xué)生理解懷特森先生的做法？

首先我認為關(guān)鍵在于學(xué)生閱讀,。只有學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上才能理解課文內(nèi)容,。因此,，在課前我讓學(xué)生進行了預(yù)習(xí)，課上通過默讀,、分段讀等方式引導(dǎo)學(xué)生多讀課文,。這樣在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生對課文的內(nèi)容就有了一個整體的把握,。

其次在于老師的引導(dǎo),。學(xué)生對于懷特森先生的做法是否理解？這個我采用了四個環(huán)節(jié)對學(xué)生進行引導(dǎo),。

一是讓學(xué)生自讀課文,，理解課文大概內(nèi)容，初步認識“我”的老師,；

三是讓學(xué)生回憶課內(nèi)外不迷信權(quán)威的事例,，加深對科學(xué)精神的認識；

四是拓展延伸,，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神,。

藝術(shù)活動我的老師教學(xué)反思篇五

1、體驗與老師間的美好感情,，提高幼兒對繪畫的興趣,。

2、初步培養(yǎng)幼兒臨摹做畫的能力,，并學(xué)習(xí)用語言表達自己的情感。

1,、老師的照片,。

2、幼兒黑色水彩筆,，蠟筆,，畫紙。

一,、談話導(dǎo)入,。

1.出示老師的照片你們看看照片上的人是誰呀?

你怎么看出是老師呀?誰能說一說王老師長的什么樣子?

2.教師：請小朋友說說我長得什么樣子呢?

鼓勵幼兒大膽說出自己的看法。

二,、展開,。

1.老師想請小朋友幫老師一個忙好不好?你們能給老師畫張相嗎?

2.觀察教師：現(xiàn)在請小朋友仔細看看老師。

請幼兒描述老師的基本形象和主要特征,。(頭發(fā)的長短,，是圓臉還是長臉，眼睛是大是小),。

3.教師邊講解邊演示繪畫的步驟,。

4.布置作業(yè),，提出要求。

(1)在繪畫前要注意仔細觀察老師的基本特征,，觀察完先用黑色水彩筆畫出形象,，再動手涂色。

(2)在繪畫時要保持畫面的干凈,。

(3)用色要大膽,，美觀。涂色要均勻,。

5.幼兒作畫,，教師巡回指導(dǎo)。

(1)指導(dǎo)幼兒掌握畫畫的正確順序,。

(2)指導(dǎo)幼兒注意觀察老師的明顯特征,。

三，結(jié)束,。

布置幼兒作品"我喜愛的老師"展,，請幼兒互相參觀、介紹,，并互評畫的像不像,。

通過談話導(dǎo)入，讓幼兒直觀說出老師的樣子,，孩子們細心觀察,、各抒己見，能詳細說出了老師的形象特征,，與此同時,，我讓孩子用一些簡單的圖形來描述老師的五官，畫老師的大致輪廓就出來了,，這為幼兒后面的繪畫打下了很好的鋪墊,。在作畫的過程中讓幼兒一邊觀察老師一邊畫，幼兒覺得這樣的畫畫形式新穎,、親切,，能夠大膽下筆。大部分幼兒能夠按要求完成作品,。只有小部分幼兒還不能把人物的五官特征表現(xiàn)出來,。這在后面的教學(xué)中要加強畫人物的練習(xí)。

藝術(shù)活動我的老師教學(xué)反思篇六

巍巍先生的《我的老師》筆簡情真,，筆法精妙,，尤其后者更適于做初中生的寫人記事作文的范本。

具體而言,，典范作用在于：作者在文中安排的幾件事,，用材精當,，順序合理，邏輯嚴密,。

一,，從日常，到課外,，到假日,，依次讓我們看到一個和藹的蔡老師，一個可親的蔡老師,，一個熱愛生活也教會孩子去熱愛生活的蔡老師,，再寫到蔡老師教孩子們吟誦詩歌，凝聚到一個有涵養(yǎng)有專長的蔡老師,。

二,，順序上，從蔡老師對“我們”即所有學(xué)生親切和藹,，到對“我”的呵護撫慰,，主體事件越來越由寬泛到具體，從日常到典型,，視角也由寬而窄,，越來越屬于“個性事件”，“個性素材”和“個性化作文”,。

三,，邏輯上，寫到蔡老師解決了“我”與小伙伴之間的糾紛,，在心靈上支持我撫慰我,，在此處，作者不惜筆墨去詳寫前前后后,，尤其到夢里尋師，愛的交響前有鋪墊,，中有高潮,，后有尾聲，帶動讀者一步步走近回憶里的蔡老師,，更走近一個純真孩子的真情世界,，會讓多少初中生共鳴不已？,！

所以,，我每次在上胡適先生的《我的母親》時，講到母親隱忍而巧妙地處理妯娌之間的不快時,，都要把這兩篇課文的詳寫之處拿來比對,，讓學(xué)生學(xué)會怎樣去安排寫人記事的材料,，怎樣選準一件個性化事件去詳寫。

藝術(shù)活動我的老師教學(xué)反思篇七

《課標》提出：培養(yǎng)獨立閱讀的能力,，注重情感體驗,，有較豐富的積累，形成良好的語感,。為了讓學(xué)生從課外感知素材和課文實際內(nèi)容相互滲透學(xué)習(xí)方式,，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，我指導(dǎo)閱讀“我的老師”的教學(xué)過程的感受是：

其次,，提供同樣題目,，魏巍寫的“我的老師”的閱讀資料。這篇文章是回憶,、依戀,、思念“我的蔡老師”。作者記敘兒童時代生活在老師身邊的幾件小事,，記敘中融匯了兒童自然而純真的感受,，使得這些情感與平常小事十分生動感人。學(xué)生讀了這篇真實故事,，感受到作家魏巍對自己老師的愛戴,、思念，表達了真誠的情感,，從中得到情感的熏陶,。

其三，要求學(xué)生低聲朗讀海倫·凱勒寫的“我的老師”,。指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中理解文章內(nèi)容,，認識結(jié)構(gòu)的特點。讓學(xué)生體會到,，文章的作者是“一個命運非常不幸而又十分了不起的人物,。帶領(lǐng)她走出不幸的便是她的莎利文老師—一個改變她命運的人?！?/p>

其四,，采取討論式教學(xué)，讓學(xué)生領(lǐng)悟合作學(xué)習(xí),，共同解決難題,，達到共同提高。通過不同國別的兩位作家寫的“我的老師”的比較閱讀,，由學(xué)生分組討論,，擬出發(fā)言提綱。討論題目是：

（1）兩位作家寫的“我的老師”,，寫作形式,、表現(xiàn)手法有何異同,？

（2）海倫的文章為什么要花這么多筆墨寫自己呢？

（3）莎利文老師教了海倫什么,？莎利文老師好在什么地方,？討論題目公布之后，有各組因人而異,，自由選擇題目,，不拘一格，靈活掌握,。然后由分散到集中,，選擇三兩個組推薦代表發(fā)言，使全班同學(xué)得到共識,。

其五,，俗話說的好，“三個臭皮匠,，勝過諸葛亮”,。經(jīng)過認真討論，反復(fù)比較分析,，思維較好的學(xué)生認為魏巍寫的“我的老師”,，敘事內(nèi)容比較接近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，通俗易懂,；而海倫寫的“我的老師”文學(xué)性比較強,，高雅難懂。因為海倫的文章的題目是“我的老師”,，顧名思義應(yīng)該是寫老師為主,，可是文章并不是如此。文章既寫老師,，也寫自己,，而且寫自己的筆墨還比寫老師還多。文章寫自己對生活的態(tài)度,，寫自己識字時的美好感受,，寫來到田野中的快樂，……這一切都是從側(cè)面寫老師對自己的影響,，寫老師的可愛和可敬。正是這種從側(cè)面表現(xiàn)人物優(yōu)秀品德的寫法,，使學(xué)生在閱讀中感到困惑,，一時難以理解。還有,，作者海倫和她老師的關(guān)系,，是一般人難以想象的,；作者對自己心中的感情沒有像魏巍那樣進行直接的抒發(fā)和渲染，而是隱藏在看似乎實的敘述描寫之中,，讓讀者在讀著具體的事件時感受字里行間流動的深情,。學(xué)生要深刻的理解作者的感情，與作者的感情同行,，一時難以做到,，只有利用課余時間，反復(fù)細讀,，才能深刻地品嘗作者的情感,。因此，我深深地感到,，在指導(dǎo)閱讀教學(xué)中必須合作學(xué)習(xí),、共同探究，逐步加深理解文章,，內(nèi)涵,，以及體驗文章情感。

以上是我指導(dǎo)學(xué)生閱讀海倫寫的“我的老師”之后的幾點體會,，盼予指正,。

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藝術(shù)活動我的老師教學(xué)反思篇八

20xx年10月17日上午,，六年七班的教室里，正在進行學(xué)校耕耘杯的作課活動,，我講的題目是《我的老師》,。這是一節(jié)講讀課，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力為主要目的,，在閱讀中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生從讀中悟，提高能力素養(yǎng),。

本文是一篇回憶性散文,。作者回憶了兒童時代在老師身邊的七件小事，抒發(fā)了對老師的熱愛,、感激之情,，表現(xiàn)了蔡老師溫柔、熱愛學(xué)生,、熱愛教育事業(yè)的美好品德,。文章以一個兒童的眼睛、兒童的心靈，去觀察老師,，去感受老師,，跳出一般贊頌老師的窠臼，使文章情意真摯,，極富感染力,。

良好達到開端是成功的一半，所以,，導(dǎo)入新課的開場白非常關(guān)鍵,。它有利用營造適宜的課堂氛圍，集中學(xué)生的注意力,，使其對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣,，使新舊知識自然銜接。設(shè)計導(dǎo)語如下：“平凡小事見真情”是我們時常掛在嘴邊的一句話,，也恰恰是這句話在現(xiàn)代作家魏巍的回憶性散文《我的老師》中妙筆生花,。本節(jié)課咱們師生共同體會“平凡小事”見“真情”。

《我的老師》共記敘了七件事,，前五件事寫得概括,，后兩件事寫得具體。前面寫蔡老師的五件事,，從面上概括體現(xiàn)老師愛學(xué)生,，學(xué)生愛老師的中心，這五件事是依據(jù)作者感情步步加深的順序排列的,，感情的分量一件比一件重,，對“我”的影響一件比一件深，由表及里,，層層遞進,，逐漸把文章推向高潮。后面寫孩子愛老師的兩件事,，披露了孩子內(nèi)心里對老師的深情,，也烘托和反襯了蔡老師對學(xué)生的愛。第六件事詳寫,，對孩子來說,，不知父親死活，又遭同學(xué)奚落,，這是難以承受的打擊,。老師的支持、鼓勵,，使“我”感受到溫暖,，對老師的感情也上升到新的高度：“在一個孩子的眼睛里,，他的老師是多么慈愛，多么公平,，多么偉大的人啊?！倍攲懙谄呒隆皦糁袑煛?，使孩子對老師的愛達到更高的境界。這七件小事,，從課內(nèi)寫到課外,，從校內(nèi)寫到校外，從平時寫到假期,，從學(xué)習(xí)寫到生活,，師生感情步步加深，所選事例豐富多彩,，而內(nèi)容絕無雷同之感,。而在兒童時代，那些零碎的,、具體的,、直觀的材料往往會讓兒童們終身難忘。本文就選取了這樣的符合兒童記憶特點的材料構(gòu)文,，材料選擇很是典型,。

作者把自己對蔡老師的濃濃深情蘊含在敘述事情過程中的平平實實的字里行間，通過傳神的細節(jié)描寫,，將最動人的一瞬清晰地展現(xiàn)在讀者面前,，使人物形象豐滿，情感細膩深刻,。如“假打真愛”的場面,，“從來不”“僅僅有一次”“好像要”“輕輕地敲”這些詞語說明蔡老師即使在生氣的時候也并沒有真打我們的意思，這僅有的一次假裝生氣,，寫出了老師的“嚴”與“愛”,，也表明了蔡老師最理解小孩子怕打的心理，表現(xiàn)了蔡老師的溫柔,、熱情,、深愛學(xué)生的思想感情;“一迎”寫出“我”的本能與調(diào)皮;“大伙笑了，她也笑了”中兩個“笑”字表明了十分親密,、融洽的師生關(guān)系,。再如假期惜別時的場面，“我默默地站在她的身邊”一句中“默默”兩字寫出孩子與自己喜愛的老師依依惜別的深情,，這是孩子送別的動人場面,，這是孩子表達依戀的方式,，沒有話語只是默默觀察，只希望能在老師身邊多呆一會兒,，只希望能多看老師一眼,，真是此時無聲勝有聲，無聲的動作,，靜態(tài)的描寫,，濃濃的情意勝過千言萬語。還有“夢中尋師”更表明了學(xué)生依戀老師的程度,，只有夢境才能滿足“我”的心愿,。這心理、這感情,、這思念是難以用語言表達的,，正像作者說的：“一個孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比啊!”這些傳神,、細膩的描寫,，無一不讓讀者真切地感受到濃濃的師生之情。

這節(jié)課的重點是欣賞文章中的細節(jié),，讓學(xué)生通過自己尋找細節(jié)描寫來深入體會文章中蘊涵的深情,，基本完成。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中是引導(dǎo)者,、參與者,，努力在作品與學(xué)生心靈之間架設(shè)起一座溝通的橋梁。但是老問題,，一,、很難調(diào)動全部的學(xué)生參與到思考中來，很多學(xué)生的惰性,，是一種懶與思考的惰性!二,、學(xué)生無法將自己感受到的東西順利的轉(zhuǎn)化成語言表達出來?；蛘唧w會不深,，表達不清。能基本達到要求只有20多個學(xué)生而已,。還有一半的學(xué)生依舊是聽甚至無法參與到課堂中來,。

課堂時間把握不好，由于前面的體會語言細節(jié)環(huán)節(jié)不好,，后面時間也不夠了,，如：讓學(xué)生找出蔡老師做的哪些事反映蔡老師的哪些性格特點耽誤時間過長。結(jié)果后面的一個給以前老師寫明信片的拓展遷移訓(xùn)練環(huán)節(jié)感情調(diào)動不夠,?？磥磉€是要在課堂氣氛節(jié)奏的調(diào)控上多下些功夫,。不過，和剛接手這個班的時候相比,，學(xué)生畢竟已經(jīng)有了體會探究獨立思考習(xí)慣,，無論是好還是壞。其實課堂中自己最興奮的時候是學(xué)生提出了許多好的句子和詞語,，是自己也沒有想到的,，和學(xué)生共同臨時探討是最快樂。這個時候才有點教學(xué)相長的意思,。

藝術(shù)活動我的老師教學(xué)反思篇九

《我的老師》這篇課文，我已經(jīng)教學(xué)過若干遍了,，可每次教學(xué)中都有不同的感受,。文中的老師對學(xué)生，學(xué)生對老師的那種樸素情感,，依然蕩滌著我的心扉,。

魏巍的《我的老師》以其樸實純真，富于感情的語言,，以孩子的心態(tài)敘述自己孩提時受到蔡蕓芝老師教導(dǎo)的經(jīng)歷,，內(nèi)心深處充滿了對老師的懷念、思戀,、感激之情,。幾件事雖平凡，件件都是真情流露,。老師的公平,，嚴愛，和藹,，和學(xué)生打成一片,，教學(xué)風(fēng)格，無不在孩子的心靈里烙下印跡,。尤其是老師的詩歌教學(xué)竟然在當年作者幼小的心田里播下了文學(xué)的種子,，以至后來作者逐漸成長為一位著名的作家?？梢娎蠋煹挠绊懥κ呛蔚戎?。“嚴師出高徒,，名師出高徒”啊,。

教學(xué)中，我以飽滿的熱情,，帶領(lǐng)學(xué)生走進文本,，感受“我的老師”的魅力,。我的學(xué)生也非常喜歡那位“蔡老師”，大家積極發(fā)表自己的讀后感想,，有的回憶自己小學(xué)生活,，有的回憶與老師交往的`經(jīng)歷，有的談自己受哪些老師影響獲得的愛好,，等等,，總之，老師的一舉一動都給他們以影響,。

多年的教學(xué)經(jīng)歷告訴我,，要做一個受學(xué)生喜愛，敬重,，佩服的老師,，必須要以教師自身的良好形象感染學(xué)生，熏陶學(xué)生,，愛護學(xué)生,，做學(xué)生真正意義上的“良師益友".

藝術(shù)活動我的老師教學(xué)反思篇十

《我最好的老師》是六下第五組課文中的一篇略讀課文，課文講述了“我”六年級時的科學(xué)課老師懷特森先生的故事,。他是一個很有個性的人,，教學(xué)方法獨特，他用出乎意料的方法培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考,、獨立判斷的能力和科學(xué)的懷疑精神,。

看課題，我并沒有太在意這篇文章,?？杉氉x一遍后，我感覺《我最好的老師》是一篇充滿理性的文章,，思辯色彩濃厚,，主題明確，不僅對學(xué)生學(xué)習(xí)很有啟發(fā),，還引發(fā)了我對以后教學(xué)理念的思考,。

教學(xué)時，我先以“你心目中的好老師是什么樣的,？”入題,，待學(xué)生七嘴八舌地說出了自己的想法后，我進行談話：“那么,，有這樣一位老師,，他上課娓娓講解一種叫‘貓猬獸’的動物，同學(xué)們都根據(jù)他的講解龍飛鳳舞地做筆記,，可隨堂小測驗,，全班同學(xué)都大吃一驚,，因為他們的成績均為‘0’分……這，這,，這是一位好老師嗎,？”引起學(xué)生的情感沖突，順勢將學(xué)生帶進課文,。在學(xué)生從整體上了解課文以后,，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“這算什么老師——我最好的老師”這一情感沖突，設(shè)計了兩個主要的'板塊：感受“氣憤”和深感“佩服”的重點內(nèi)容的教學(xué),。特別是在第二版塊的學(xué)習(xí)中,，帶領(lǐng)同學(xué)們層層剝筍似地深入體會懷特森先生確實是最好的老師。從一堂課到另一堂課,，從他的課堂到別的課堂,，從課內(nèi)到課外，懷特森先生帶給學(xué)生的懷疑主義影響了孩子所有的學(xué)習(xí)方式和人生導(dǎo)向,。教學(xué)的結(jié)尾，我還設(shè)計了一個小練筆,，“你喜歡什么樣的老師,，說說你的理由?！弊尯⒆觽儠乘?。

我發(fā)覺，在整個授課過程中,，與其說是我引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷了一次情感的轉(zhuǎn)變,，還不如說是學(xué)生引發(fā)了我對自己以往教學(xué)的一種覺醒：無論授人于魚，還是授人于漁,，都必須激發(fā)其強烈的求知欲,，也就是文中所說的每堂課都是“冒險”。一旦擁有了“學(xué)習(xí)興趣”這位“最好的老師”,，教師的教就成功了一半了,。對于那些循規(guī)蹈矩不愛動腦或者調(diào)皮搗亂根本不想學(xué)習(xí)者，不讓他們的大腦“睡覺”尤其重要,。

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藝術(shù)活動我的老師教學(xué)反思篇十一

語文課堂教學(xué)的改革,，是課程改革的難點,，它對語文老師提出了全新的挑戰(zhàn)。上星期二下午我講海倫·凱勒的《我的老師》這篇課文,。這是一節(jié)自讀課,，以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力為主要目的,，在閱讀中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自讀自悟,，提高能力素養(yǎng),。在指導(dǎo)學(xué)生理解、品味課文之后,，我提出了問題：你認為莎利文老師教育成功的關(guān)鍵是什么?(學(xué)生討論回答),。

生：我認為是莎利文老師的耐心細致，不怕挫折的精神,。她教海倫識字,，比如教"水"字，一遍又一遍地在海倫手中寫著,，直到海倫懂得為止,。

生：我認為最關(guān)鍵的是莎利文老師對海倫的愛，她是真誠地想幫海倫,，所以想盡辦法教育海倫,。當海倫失去信心發(fā)脾氣時，她耐心地引導(dǎo),、啟發(fā)她......

師：是莎利文老師用愛心開啟了海倫封閉的心扉,，是莎利文老師用愛心點燃了海倫智慧的火花，是莎利文老師用愛心使海倫成為著名的成功殘疾人士,，譜寫了一曲愛的頌歌,。

此時，播放cd童聲合唱《愛的奉獻》,，會唱的學(xué)生打著拍子,，齊聲高唱："這是心的呼喚，這是愛的奉獻,，這是人間的春風(fēng)……"感人的音樂聲在教室里飄揚,，學(xué)生的心靈受到了強烈的沖擊與震撼，引起了共鳴,。

師：愛是人類最美的語言,，愛是永恒的話題，現(xiàn)在請同學(xué)們根據(jù)你對愛的理解,，調(diào)動你的語言積累,，以"愛"為話題，說一句最美的話,，長短不限,。老師先說一句：愛是陽光，哺育我們成長。),。

生：愛是一把火,，照亮我們前進的方向。

愛是一杯清茶,，令人溫馨,。

愛是一件毛衣，可以抵御風(fēng)寒,。(課堂氣氛相當熱烈,，下課時間到了，還有很多學(xué)生舉手想發(fā)言,。),。

〔分析與反思〕新型的語文教師，不僅要傳授知識,，尤為重要的是在傳授知識,、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的同時,，"潤物細無聲"地培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀,、人生觀、世界觀,。注意發(fā)揮語文教材"活"與"美"的特點,，只有這樣才能提高學(xué)生的人文素質(zhì)和豐富學(xué)生的精神世界，從而培養(yǎng)高尚的審美情趣,獲得審美的重塑與提升,，自認為這節(jié)課較為成功,。

藝術(shù)活動我的老師教學(xué)反思篇十二

學(xué)生經(jīng)過短暫思考后,，一位同學(xué)說到“主次分明”,，大部分同學(xué)還能夠說到“詳略得當”。

這是不錯的,。接著,，我再補充概括，這篇課文寫的七件小事,，前五件事是略寫,，后兩件事是詳寫。文中內(nèi)容這樣安排,，就叫“主次分明”“詳略得當”“中心突出”,，使文章結(jié)構(gòu)清晰，疏密有致,。詳寫的材料要做到生動具體;略寫的材料做到簡筆勾勒,，概括精練。

2. 接著上面教學(xué)環(huán)節(jié),，我緊接著問：“文章為什么前面五件事略寫,，而后兩件事做詳寫?”

學(xué)生能過回答的少,。我想主要原因是學(xué)生剛剛進入文本，還不能進入深入理解課文,，這個問題閑得很突兀,，前面沒有很好的教學(xué)鋪墊。所以對后面兩件事表達的表達的思想情感學(xué)生沒有感受到,。第六件事是老師對我影響的最大的一件事,，是一次心靈上的援助，給幼年的“我”極大的幫助和慰藉,，讓“我”無法忘記,。第七件寫我暑假夢中尋師，是承接了上文的內(nèi)容,，正是因為老師對我的關(guān)心讓我舍不得離開老師,，細讀課文，你感到作者用一個孩子般的質(zhì)樸清新的語言傾訴了“我”對老師的濃濃的依戀之情,。而且這兩件事和前面的五件事是有著區(qū)別的,。這兩件事互相依存，交互交融,，都是老師用一顆心溫暖了另一顆童稚的心,，寫出了師生之間最美的情感，是文章感情的深化,。這前面六件事是像一塊塊的鏡面,，照出了一個豐滿感人的老師形象。后一件事是表達我對老師的依依不舍之情,。文章用心品讀,，生動感人。

如果把這兩件事單獨提取出來,，進行內(nèi)容的篩選,，又可以構(gòu)成一片微型美文《我的老師》?？上?，教學(xué)中我沒有帶領(lǐng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)“老師排除“我”的糾紛，對我心靈的援助”這件事,，所以學(xué)生對老師形象理解的不夠深刻,。如果停留在前面的幾件小事上，老師在學(xué)生心目中只不過是一位可愛,、溫柔,、善良的老師，這樣看來，學(xué)習(xí)第六件事尤其顯得重要了,?；赝模恼乱婚_始就說“最使我不能忘記的就是蔡蕓之老師”,，文章結(jié)尾,，情真意切，感人至深,，這都凸顯了老師對我心靈的影響很大,。如果在教學(xué)設(shè)計充分考慮如上內(nèi)容，教學(xué)活動會更加緊扣文章中心,，凸顯教學(xué)的重難點,。

此外，再把第一件事單獨提取出進行變形閱讀,，會構(gòu)成一首描寫可親可愛老師的小詩,，帶著學(xué)生一起品味，學(xué)起來也會很有意思,。

藝術(shù)活動我的老師教學(xué)反思篇十三

剛講完課時,，自己雖然對講課效果不滿意，但心里還是放松了許多,，覺得之前的折磨與煎熬終于可以了結(jié)了,。看到室外陽光明媚,，終于有心情抬頭看看那蔚藍依舊,，廣袤依舊的天空。

但這種輕松感并沒有維持多長時間,，取而代之的便是對于這堂課的各種想法,、念頭不由自主地涌現(xiàn)腦海，仿佛這不是終點,，而是起點,。

首先冒出的感覺是自己對這節(jié)課的準備還是不夠充足,，盡管之前一直煎熬,，還是沒把沙礫磨成珍珠。

備課時,，更多的是在備自己,，備教材，備知識,，而對學(xué)生的把握和了解卻不夠深入也無從備起,，便導(dǎo)致上課時不敢放手，學(xué)生便從課堂的主體變?yōu)楸粍拥慕邮苷摺Ｋ砸院笠谏钊肓私鈱W(xué)生的基礎(chǔ)上,，相信學(xué)生,，敢于放手，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生自信,，喚醒學(xué)生創(chuàng)造力,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中擺脫對老師的依賴心理，更加從容,，自信有尊嚴地學(xué)習(xí),。

對于多媒體的使用，也讓我感觸頗深,。多媒體是教師教學(xué)一個重要的輔助手段,。課件是教師用來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,、幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容的工具和手段,。但由于不經(jīng)常用，導(dǎo)致講課時,，它不僅不能增光添彩,，反而成了一種羈絆，一種禁錮,。就如一個經(jīng)常走路的人,，突然騎上了自行車，剛開始時左歪右扭,，全然沒有了走路時的灑脫與自如,。但是長久來看，還是要練就嫻熟的車技,，這樣才能走的更輕松和長遠,。

還有就是講課時間與節(jié)奏的把握上，也是自己在教學(xué)中需要注意的一個重要問題,。通常是自己的主觀愿望很豐滿,，而現(xiàn)實的課堂生成卻很骨感。自然的課堂生成猶如晶瑩的露珠,，需精心呵護讓其滋潤課堂,，不留意或駕馭不好便會一朝風(fēng)干。

星期四下午,，我?guī)еЩ髤⒓恿宋迥昙壵Z文組的評課教研活動,，幾位經(jīng)驗豐富的老師對我和孟弋卜老師的課作出了精彩的點評。特別是馮亞紅主任,，點評嚴謹透徹,，用當時在座老師的話說,，大有于丹百家講壇的學(xué)者風(fēng)范。各位老師的交流分享,，使我心中困惑大減,，思路更加明晰。

會后,，我特意上網(wǎng)查閱了20xx國家正式發(fā)布的“中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”共分為文化基礎(chǔ),、自主發(fā)展、社會參與三個方面,，綜合表現(xiàn)為人文底蘊,、科學(xué)精神,、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當,、實踐創(chuàng)新6大要點,。要想培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),，教師首先要更新與樹立自己教學(xué)理念,，并將這種理念貫穿到自己的教學(xué)中去。

總之,，一節(jié)好課的生成非常不易,，需要天時，地利人和各方面的緊密配合,。問題的解決也不是一蹴而就的,，需要時間與心血的雙重打磨?！奥仿湫捱h兮,，吾將上下而求索！”

藝術(shù)活動我的老師教學(xué)反思篇十四

本節(jié)課首先讓學(xué)生構(gòu)建好老師的形象,，也讓學(xué)生回顧自己的老師,。接著，讓學(xué)生表演“教師模仿秀”,，真切地走近老師的角色,，換位思考，然后讓學(xué)生從個性,、外表,、師德、能力等方面寫出自己喜愛的老師的形象,，讓學(xué)生更深層次思考老師這一角色,，學(xué)生之間互相討論,，交換意見,，并在課堂上一起分享,。

在尊重學(xué)生意見的前提下，教師從老師的角度,，從生活,、工作等方面談?wù)勛约旱母惺埽缓笞寣W(xué)生一起討論,，換個位置,，如果你作為老師，你的煩惱會是什么,？學(xué)生進行討論,，以自己的眼光去發(fā)現(xiàn)問題，然后教師與學(xué)生一起分享老師的快樂與煩惱,，讓學(xué)生更全面了解老師,，并對于學(xué)生誤解的地方，加以解釋,。

通過一個平等的平臺,，讓師生之間進行對話，化解老師與學(xué)生之間的誤解,，讓老師與學(xué)生互相尊重,、理解，更好的溝通,，并把之前學(xué)習(xí)的有關(guān)人際交往的小技巧運用在師生交往上,。

如果能積累一些有關(guān)師生交往的視頻片斷，在課堂上進行討論交流,，效果會更好,，更活躍，這是我以后要努力的方向,。

藝術(shù)活動我的老師教學(xué)反思篇十五

《我的老師》是以師生關(guān)系為主題的繪畫課,，屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課的教學(xué)目標在于提高學(xué)生的繪畫技能和促進良好的師生關(guān)系,。雖然二年級的學(xué)生屬于低年級段的學(xué)生,，但對課題的理解是很容易的，教學(xué)難點在于“如何用自己的畫筆把我心中的老師表現(xiàn)出來”,。

學(xué)生和老師的感情是在長期的學(xué)習(xí)生活中建立起來的,，但要用繪畫的方式來表達，繪畫技能仍然是基礎(chǔ),，基本功,。通過認真的教學(xué)準備，教學(xué)設(shè)計的詳細規(guī)劃,，包括微課在內(nèi)的課件的制作,，有效引導(dǎo)學(xué)生如何去用畫筆表現(xiàn)我的老師,，并鼓勵學(xué)生大膽的.表現(xiàn)。從課堂當堂練習(xí)的效果來看,，學(xué)生是完全理解了課題的,，在表達上也比平常更放松，說明自學(xué)指導(dǎo)也是有效的,。一部分孩子能在課堂上當堂完成完整的繪畫效果,，是很可貴的。

藝術(shù)活動我的老師教學(xué)反思篇十六

今天講魏巍的《我的老師》,，課堂結(jié)構(gòu)特別清晰：復(fù)習(xí)字詞導(dǎo)入新課,，跟魏巍學(xué)習(xí)謀篇布局，跟魏巍學(xué)習(xí)遣詞造句,，跟魏巍學(xué)習(xí)感謝師恩,。結(jié)尾插入林妙可的歌。當林妙可甜美的歌聲響起的時候,，孩子們正好讀完自己創(chuàng)編的詩句,，下課鈴正好打響。整堂課,，孩子們投入,，老師開心。

這些創(chuàng)意,，是我跟湖南岳陽的盧望軍老師學(xué)的,。可以說,，她是我的老師,。這個小女子，年紀不大卻有教育的大情懷大智慧,，連王君老師也贊她是少有的聰慧和勤奮,，自己的新書也請她來做序。我讀王君,，李鎮(zhèn)西,，王開東的次數(shù)竟然越來越不及她。她的思想如夜空,，筆尖如清泉,，創(chuàng)意如春筍，讓人百讀不倦,。她的博客,，就如我的鄰居，經(jīng)常進去串個門,，隨意自然不可或缺,。她的課例和經(jīng)典語句,，我像一個學(xué)生那樣摘抄在筆記本上。望君如師,，給我智慧,。

講課時,，有些孩子的想法超越我,，是我沒想到的。比如,，課文中師生交往的七件小事可不可以調(diào)換順序,。我預(yù)設(shè)的答案是：不可以，這些事是按照由略到詳,，由課內(nèi)到課外,，由平常到假期，學(xué)生對老師感情逐步加深的順序?qū)懙?,。但是孩子們又答出了前幾件事是老師愛我們,，第五件和第七件事是我們愛老師，先有老師愛我們才有我們愛老師,。是啊,，這是一個因果關(guān)系。還有兩個孩子說可以,，把第七件事放在開頭寫,，就行成了一個倒敘，會引起懸念：為什么孩子會夢中尋師,？然后再寫前幾件事也順理成章,。是啊，這也是可以的啊,，只是魏巍采用了順敘而已,。再比如，為了訓(xùn)練他們的想象能力,，我最近留的作業(yè)是對英文字母進行聯(lián)想,，他們的很多奇思妙想，是頭腦僵滯的我萬萬想不到的,。從思維活躍的角度,，學(xué)生也是我的老師。學(xué)生為師,，給我力量,。

身邊的一些領(lǐng)導(dǎo)和同事，他們不計得失的對待工作,，不怨不悔的解決問題,，不卑不亢的面對生活,，他們的堅韌和大度激勵著我。他們,，也是我的老師,。

那些素不相識的天涯海北的語文濕地的同行者，他們放棄自己休息時間編輯文章為大家分享,，他們?yōu)榱诵闹械姆疾莸夭贿h幾千里自費去成都相會,，他們互助互愛相扶相攜的精神時常感染我，他們,，也是我的老師,。

感謝這些老師，他們也將成為我記憶天空里不褪色的”蔡云芝”,。

藝術(shù)活動我的老師教學(xué)反思篇十七

我在實施《我的老師》這一課的教學(xué)時,，分為三個板塊來進行。一為概括本文敘述的七件事,；二為從具體的語句來探討蔡老師是個什么樣的人,；三為找尋“我”抒發(fā)自己對老師感情的句子進行分析。我一方面想多方面的訓(xùn)練學(xué)生的能力,，包括概括能力,、尋找材料的能力和分析理解的能力，但是時間卻很有限,。

我在展開第一個環(huán)節(jié)時,，采用的是小組合作的方式，我覺得學(xué)生在概括事情的能力上是有困難的',，所以此時的交流是必要的,，但是在學(xué)生全班交流時我就覺得交流的內(nèi)容太長，學(xué)生難以聽過就記得別人的發(fā)言,，一直覺得“七件事”學(xué)生在展示上存在一定的困難,，但是一時也沒有找到解決的方法。在王慶華老師的指導(dǎo)下,，我茅塞頓開,，讓他們上黑板展示，把黑板還給學(xué)生,，讓學(xué)生成為課堂的主人,。

除此之外，還有我的知識點鋪得太開了,。既涉及概括事件又涉及具體的語句,，或許一堂課就把一個知識點講深講透就好。這節(jié)課的重點不突出，抓詳略得當可以再深入到為什么要詳寫第六,、第七兩件事,。這讓我覺得自己的思考還不夠，面鋪得太寬,，但是不夠深入,。

藝術(shù)活動我的老師教學(xué)反思篇十八

1.扎扎實實學(xué)語文：教學(xué)過程中始終抓住二年級的教學(xué)目標，把生字教學(xué)落在實處,，認讀生字時的同桌互查,，保證人人識字要保底，提出讀不準的字重點討論記字方法,，真正學(xué)會生字,，會學(xué)生字,，不走過場,。課堂板書讓學(xué)生跟寫，都對學(xué)生識寫字也大有裨益,。

2.簡簡單單教語文：關(guān)注學(xué)生特點,，教學(xué)難度把握恰當。因為是二年級上學(xué)期,，在教學(xué)過程中把握好理解的深度是教學(xué)順利實施的保障,，不人為拔高學(xué)生的理解，不強求學(xué)生能夠一次回答到位,，注重緩評價,、積極評價。這樣,，可以比較有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。成年人在讀這篇課文時，會讀出很多東西：居里夫人的平和謙虛,，老師工作的意義與價值,，人的才華成就與品行等等，但孩子就是孩子,，老師的理解再深刻,、再豐富也只是老師的，孩子天真的小腦袋里還思考不出過于深奧的思想,，學(xué)生感受到了居里夫人對老師的尊敬,，能把這種感受讀出來就可以了。本節(jié)課也沒有采用課件,，因為居里夫人的肖像掛圖平時就在走廊的墻上掛著,，拿下來一看就可以了，生字詞和重點句子寫到班班都有的小黑板上更方便。而導(dǎo)入時通過教師繪聲繪色地描述,，學(xué)生完全可以了解居里夫人的巨大貢獻,，了解人們對她尊敬的心情，為全文的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。

3.本本分分練語言：讓學(xué)生用不同的方法理解詞語,，明白了才會記，才會用,；在充分的朗讀中體會,、感受，并通過朗讀表達,；針對課文抓住人物語言,、動作、神態(tài)進行描寫的特點,，先原文填空,，引起注意，再設(shè)計說話練習(xí),，先觀察表演,，再同桌練說，標準不高,，難度不大,，但學(xué)生收獲的是實用、基本的方法,，也是很重要的方法,。

1.說話練習(xí)的不夠充分，應(yīng)該再請一名同學(xué)說說,。

2.提問的面還有些窄,，雖然在同桌讀字、同桌連說等環(huán)節(jié)中保證了面向全體,，人人參與,，也給了大量的讀字讀詞讀課文的機會，但單獨回答問題的時候,，有的同學(xué)叫到兩次,，甚至三次，而有些同學(xué)一次也沒站起來過,。

加強學(xué)習(xí),！一是學(xué)習(xí)專業(yè)知識，比如課堂上學(xué)生提到的“席”字如何識記,，現(xiàn)在查閱資料得知：席——“本義:供坐臥鋪墊的用具,。會意。從巾,庶省聲。天子諸侯的席有刺繡鑲邊,故從巾,。席用來待廣大賓客,故從庶省,。”如果課堂用孩子能聽懂的話簡單講講,，孩子們一定會牢牢記住,。二是加強專業(yè)技能的`修煉，內(nèi)心的修煉,，一方面掌握一些調(diào)控課堂和自我調(diào)節(jié)的方法,，更重要的是修煉一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生的真心,。

藝術(shù)活動我的老師教學(xué)反思篇十九

引導(dǎo)語：《我的老師》是造型表現(xiàn)課,，旨在讓學(xué)生了解人物頭像的特點，掌握人物頭像五官的位置,，感受線條造型的美感,。以下是百分網(wǎng)小編分享給大家的《我的老師》教學(xué)反思，歡迎閱讀!

《我的老師》是第八冊美術(shù)教材中的一課,，屬于美術(shù)學(xué)習(xí)的第二階段,，課標中造型表現(xiàn)領(lǐng)域第二階段目標是：初步認識形色肌理等美術(shù)語言,，學(xué)習(xí)使用各種工具,，體驗不同媒材的效果，通過看看,、畫畫,、做做等方法表現(xiàn)所見所聞，所感所想的事物,，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)作愿望,。

《我的老師》是造型表現(xiàn)課，旨在讓學(xué)生了解人物頭像的特點,，掌握人物頭像五官的位置,，感受線條造型的美感，能夠用線條表現(xiàn)自己喜愛的老師,，增進師生的情感,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，想象能力,，造型能力,，在造型中體驗快樂。

與本課聯(lián)系密切的是第二冊教材中的《好看的線條 》,，第六冊教材中的《畫畫古樹》等,，這些課旨在引導(dǎo)學(xué)生正確觀察生活中的各種線條，體會線條的美感，通過想象表現(xiàn)出各種各樣的好看線條好物體,。而本課是要求學(xué)生通過認真觀察老師的頭像圖片,，感受人物頭像的特點，在掌握人物頭像一般規(guī)律的基礎(chǔ)上,，會運用線條變現(xiàn)老師的頭像特點,，與前面的課相比，對學(xué)生的要求提高了,，主要表現(xiàn)在觀察能力,，想象能力，造型表現(xiàn)能力等方面,，繪畫的層次提高了,。

從學(xué)生的情況來看，他們對線條已經(jīng)比較熟悉了,，自從他們拿起畫筆來,，畫出來的就是線條，只是沒有意識到這是線條而已,，在通過美術(shù)學(xué)習(xí),，觀察，實踐,，他們認識了線條,，能夠畫出各種各樣的線條。

根據(jù)階段目標,，教材的編寫意圖,，課程的前后聯(lián)系和學(xué)生的實際情況，本課的.教學(xué)目標是：通過教學(xué)使學(xué)生認識人物頭像的特點,，觀察老師的頭像特點,，感受線條造型的美感，能夠運用線條表現(xiàn)自己喜愛的老師,，增進師生的情感,，體驗線條造型的樂趣。

其重點是用線條畫出人物頭像,，掌握頭像是一般規(guī)律,。其難點在于觀察并抓住老師的特點，準確畫出五官,，力爭位置準確,，人物特點突出。

一,、欣賞導(dǎo)入很巧妙,，自然貼切,，拉近師生情感，具有針對性,，同時體現(xiàn)老師深挖教材內(nèi)涵,。首先出示姚有多先生所作《葉淺予像》，請同學(xué)們欣賞,，畫美,，用什么表現(xiàn)?國畫線條，并重點解讀畫中題字和落款：知足常樂為人道,，古稀身健拳未老,。自強不息立新意，獨辟蹊徑格益高,。為淺于恩師速像,，辛未年秋月，有多寫,。作者與葉淺予什么關(guān)系?他們的情感怎樣?這樣就自然引出本課的課題——《我的老師》,。

二、加強了三個課堂訓(xùn)練,，力圖實效,。常言：方法要教，能力要訓(xùn),。只有加強課堂訓(xùn)練,，才能培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，提高課堂實效,。

一是加強了學(xué)生感受美術(shù)作品美感能力的訓(xùn)練,，本課就是感受線條人物造型的美感，通過出示《葉淺予像》和很多線條造型人物頭像,，讓學(xué)生充分欣賞感受，感覺到線條能把人物描繪得如此生動,，如此美,，如此特點鮮明，使學(xué)生感受到線條魅力無窮,，產(chǎn)生用線條表現(xiàn),，學(xué)習(xí)用線條造型表現(xiàn)的欲望。

二是加強學(xué)生觀察能力的訓(xùn)練,，這時出示很多教師的照片,，并同時出示老師為教師所作的范畫，請同學(xué)認真觀察每位教師的特點,，學(xué)生通過認真觀察,，很容易對號入座,，找出哪張畫的是哪位老師，他們是怎樣找到的呢?是通過認真觀察,，這樣的訓(xùn)練沒有痕跡,，自然而成，效果佳,。

三是加強學(xué)生表現(xiàn)能力的訓(xùn)練,，為了更好地讓學(xué)生投入到實戰(zhàn)中，教師特意精簡了其他環(huán)節(jié),，而把更多的時間留給學(xué)生實踐,，在時間上給予充分的保障，在訓(xùn)練時 加強教師的輔導(dǎo),，對學(xué)生繪畫中出現(xiàn)的問題及時加以糾正,，對于普遍具有共性的問題，及時叫停,，教師示范解決,。

三、難點的突破簡明實效,。本課的難點在于結(jié)合教師的頭像特點,，把教師頭像五官位置花準確，教師是通過板演的方法來解決,，教師選一位頭像特點明顯教師進行示范板演,，邊講邊板演，過程不宜過快,，要直觀,，步驟要清楚，落筆要準確,，線條要流暢生動,，盡顯教師基本功，對學(xué)生有啟發(fā),，有感染,，重點之處反復(fù)強調(diào)，加強學(xué)生印象,，而且在輔導(dǎo)時重點加以指導(dǎo),，評價作品時也要把五官位置作為重要的評價內(nèi)容。

1,、根據(jù)學(xué)生的情況,，教學(xué)內(nèi)容有些多，頭像側(cè)面可以先放一放,，側(cè)面對學(xué)生來講有些難,，關(guān)系到透視問題,，本課教師雖然講了，學(xué)生根本無暇顧及,，這部分刪去更好,。

2、關(guān)于五官位置的擺放,，是否應(yīng)特意安排一次訓(xùn)練,，我還在猶豫當中，待實踐解決,。

3,、關(guān)于學(xué)生的評價環(huán)節(jié)還很欠缺，學(xué)生不能用美術(shù)語言評價作品,，有待于加強評價方面的訓(xùn)練,。