每個(gè)人都有自己獨(dú)特的心得體會(huì),，它們可以是對(duì)成功的總結(jié),，也可以是對(duì)失敗的反思，更可以是對(duì)人生的思考和感悟,。通過(guò)記錄心得體會(huì)，我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己,，借鑒他人的經(jīng)驗(yàn),，規(guī)劃自己的未來(lái)，為社會(huì)的進(jìn)步做出貢獻(xiàn),。下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文，我們一起來(lái)了解一下吧,。
朗讀培訓(xùn)心得體會(huì)篇一
上周五，我和幾個(gè)同事有幸參加了區(qū)教育局組織的教師朗讀能力與技巧培訓(xùn),，讓我受益匪淺。
杜老師的課我已經(jīng)不是第一次聽(tīng),，去年我也曾聽(tīng)過(guò)她的關(guān)于教師朗讀技巧的講解,，但是這次,，更讓我掌握了很多誦讀的技巧,。首先是打開(kāi)了思路,，專家提出的觀念讓我對(duì)朗讀課文教學(xué)有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí),；現(xiàn)場(chǎng)的朗讀讓我感受到了自己與大師之間的差距，在深受啟迪的同時(shí),，也有所反思，深感當(dāng)前教學(xué)任務(wù)的艱巨,。在新課改的理念下，如何使語(yǔ)文朗讀教學(xué)工作煥發(fā)新的光彩,，是我要值得深思、感悟的,，在今后的語(yǔ)文朗讀教學(xué)中，針對(duì)自己的教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)與不足之處,，以名師為榜樣，研究他們的教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)思想,，為我所用,，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，使自己的教學(xué)更趨完美,，努力提升語(yǔ)文教學(xué)朗讀水平,。
這次學(xué)習(xí)我體會(huì)最深的的有以下三點(diǎn)：
每次朗讀，都要啟發(fā)學(xué)生想象,，要變文字為圖畫，要眼睛看文字,，腦海中要展現(xiàn)出相應(yīng)的畫面來(lái),，從而入情入境,。例如讀《所見(jiàn)》時(shí)要把自己當(dāng)成文中的人物，是你在喜,、在憂，有了這種身臨其境的感覺(jué),，像演員一樣扮演好各種角色，再配以相應(yīng)的神態(tài),、動(dòng)作就能讀得有味而傳神,。
在平時(shí)里,，我喜歡從投影機(jī)里放出朗讀，我以為只要他們能讀準(zhǔn)音就行了,，而今天杜老師站在我們中間精彩的范讀，以聲傳情,，形神兼?zhèn)洌瑒t更能使我感到貼近也更能打動(dòng)我,，不僅使我對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生感情，還使我受到感染,。因此她每次范讀我?guī)缀醵寄馨盐規(guī)У轿恼碌那榫持?，使我?tīng)得如癡如醉,，情感也隨之跌宕起伏，這時(shí)的階梯室異常安靜,，隨著顧老師的朗讀情感，我們的心和作者的心碰撞在了一起……很多時(shí)候都會(huì)情不自禁地跟顧老師一起讀起來(lái),。同時(shí)讓我明白在耳濡目染中,，范讀不但激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣,。老師聲情并茂的朗讀,，可以觸及學(xué)生的內(nèi)心,，使學(xué)生及時(shí)把握住了文章的感情基調(diào)，基本掌握了感情朗讀的金鑰匙,。老師的范讀很重要，可以把學(xué)生帶入文章情境,，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。相比之下投影里傳出的聲音聽(tīng)起來(lái)很遙遠(yuǎn),。
湖北省已經(jīng)啟動(dòng)了中小學(xué)生的誦讀經(jīng)典的活動(dòng)，所有學(xué)校都在蓬勃的開(kāi)展誦讀經(jīng)典的活動(dòng),。在杜老師的課上，我們更是為自己今后在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典誦讀活動(dòng)掌握了方法,，奠定了基礎(chǔ)。
杜老師播放了武昌區(qū)經(jīng)典誦讀的優(yōu)秀節(jié)目視頻,，精彩的編排，多形式的誦讀,，孩子們聲情并茂的表演，讓我們?yōu)樽约航窈蟮慕虒W(xué)與多形式的展示提供了思路,。
此次培訓(xùn)使我們?nèi)w語(yǔ)文教師受益匪淺,，明確了今后努力的方向，更重要的是讓教師們清醒地認(rèn)識(shí)到自身是專業(yè)成長(zhǎng)的主體,，只有教師自身具有不斷學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和需求，并且不斷地付諸于行動(dòng),，不斷地自我學(xué)習(xí),，主動(dòng)積極地參加教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，并能在實(shí)踐中進(jìn)行反思,、分析、總結(jié),，這樣才能使自身的專業(yè)素養(yǎng)得到提高。
朗讀培訓(xùn)心得體會(huì)篇二
朗讀是一門需要技巧和表達(dá)力的藝術(shù),，也是提高語(yǔ)言能力和文學(xué)素養(yǎng)的有效方式。培訓(xùn)朗讀不僅能夠讓我們感受到文字的美妙和情感的傳遞,，還可以提升我們的口語(yǔ)表達(dá)能力和情感表達(dá)能力。近期,，我參加了一次培訓(xùn)朗讀課程,，通過(guò)這次培訓(xùn),，我得到了很多啟發(fā)，也有了一些體會(huì),。
第一次參加朗讀培訓(xùn)課程，我對(duì)于朗讀的認(rèn)識(shí)水平還停留在讀課文與背誦詩(shī)歌的層面,。但在這次課程中，老師引導(dǎo)我們?nèi)ジ惺芪淖值那楦斜磉_(dá),，幫助我們讀得更有感覺(jué)，更有力量,。通過(guò)課程的講解和示范，我逐漸意識(shí)到朗讀是一門需要投入真情實(shí)感的藝術(shù),，只有在情緒和表達(dá)上與文字產(chǎn)生共鳴，才能把文章真實(shí),、真切地表達(dá)出來(lái)。
在朗讀培訓(xùn)課程中,，老師給我們講解了一些關(guān)于發(fā)聲和咬字的基本技巧,。通過(guò)這些技巧的指導(dǎo),，我發(fā)現(xiàn)自己以前在朗讀時(shí)的一些不規(guī)范的習(xí)慣,，比如咬字不清晰、聲音單一等,。我重新審視自己的朗讀方式，做出一些改變,。例如,，我學(xué)會(huì)了用腹部的呼吸來(lái)發(fā)聲，使聲音更加深沉和飽滿,；同時(shí)，我在朗讀時(shí)也盡量把聲音表現(xiàn)出不同情緒,，通過(guò)改變音量,、語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)，使朗讀更富有變化和感染力,。
朗讀不僅僅是單純的語(yǔ)言表達(dá),，更是一種情感的傳遞。老師告訴我們,，朗讀要有感覺(jué),，不僅僅是機(jī)械的念出文字,，更要通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)作者的情感。因此,，在朗讀課程中，我們學(xué)會(huì)了如何通過(guò)調(diào)整聲音的情感表達(dá)來(lái)傳遞文章中的情感,，讓朗讀更加生動(dòng)有趣。由于多種情感的傳遞需要不同的表達(dá)方式,，我還學(xué)會(huì)了如何通過(guò)語(yǔ)速、音調(diào)和節(jié)奏的調(diào)整來(lái)突出文章中的重點(diǎn)和情感,，使聽(tīng)眾更容易理解和接受,。
在朗讀培訓(xùn)的過(guò)程中，老師給我們提供了很多優(yōu)秀的范文和練習(xí)材料,，讓我們有機(jī)會(huì)進(jìn)行反復(fù)地朗讀和模仿,。通過(guò)不斷地練習(xí)和模仿，我漸漸培養(yǎng)起了自己的朗讀風(fēng)格,。在朗讀課程中,，我們還參加了一些小組朗讀的活動(dòng)，通過(guò)與他人的合作與交流,，我對(duì)朗讀技巧和情感表達(dá)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),。
通過(guò)這次培訓(xùn)朗讀課程，我不僅僅在朗讀技巧和文學(xué)素養(yǎng)方面有了很大的提高,，更重要的是在情感表達(dá)和語(yǔ)言感染力方面有了更深的體驗(yàn)。我認(rèn)識(shí)到朗讀是一種需要投入真情實(shí)感的藝術(shù),，只有用心去感受、理解和傳遞文字中的情感,，才能讓朗讀更具有吸引力和感染力。通過(guò)這次培訓(xùn),，我意識(shí)到朗讀不僅僅是讀出文字，更是一種情感的傳遞和表達(dá),，是一種與文學(xué)作品對(duì)話的方式,。
總之，這次培訓(xùn)朗讀課程不僅讓我學(xué)到了很多朗讀技巧和情感表達(dá)的方法,，也讓我認(rèn)識(shí)到朗讀是一種與文字情感對(duì)話的藝術(shù)。通過(guò)不斷的練習(xí)和培訓(xùn),，我逐漸培養(yǎng)起了自己的朗讀風(fēng)格,，也更加了解了朗讀的魅力和意義。我相信,，在今后的學(xué)習(xí)和生活中,，朗讀將會(huì)成為我與文字、與文學(xué)作品對(duì)話的一種方式,，幫助我更好地理解和傳遞文字中的情感和思想,。
朗讀培訓(xùn)心得體會(huì)篇三
我們xx小學(xué)請(qǐng)來(lái)顧老師對(duì)我們進(jìn)行了朗誦培訓(xùn)，培訓(xùn)模式的基本程序是：首先把互動(dòng)提到首位,，青年教師讀文、現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng),、專家范讀、專家講座四個(gè)階段,。
我最深感觸的是：通過(guò)青年教師的朗讀,、專家聲情并茂的范讀與適時(shí)的指導(dǎo),、同事們學(xué)習(xí)的專注，令我感動(dòng),，同時(shí)使我學(xué)到了不少東西。首先是打開(kāi)了思路,，專家提出的觀念讓我對(duì)朗讀課文教學(xué)有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)；青年教師的朗讀讓我對(duì)比到了我們之間的差距,，在深受啟迪的同時(shí),，也有所反思，深感當(dāng)前教學(xué)任務(wù)的艱巨,。
在新課改的理念下,，如何使語(yǔ)文朗讀教學(xué)工作煥發(fā)新的光彩,，是我要值得深思,、感悟的，在今后的語(yǔ)文朗讀教學(xué)中,，針對(duì)自己的教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)與不足之處，以名師為榜樣,，研究他們的教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)思想，為我所用，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短,，使自己的教學(xué)更趨完美，努力提升語(yǔ)文教學(xué)朗讀水平,。
這次學(xué)習(xí)我體會(huì)最深的的有以下三點(diǎn)：
每次朗讀，都要啟發(fā)學(xué)生想象,，要變文字為圖畫，要眼睛看文字,，腦海中要展現(xiàn)出相應(yīng)的畫面來(lái)，從而入情入境,。例如讀《所見(jiàn)》時(shí)要把自己當(dāng)成文中的人物，是你在喜,、在憂，有了這種身臨其境的感覺(jué),，像演員一樣扮演好各種角色，再配以相應(yīng)的神態(tài),、動(dòng)作就能讀得有味而傳神。不多我的年紀(jì)大了,，做起來(lái)覺(jué)得別扭，看同事做覺(jué)得開(kāi)心,，賞心悅目。
在平時(shí)里,，我喜歡從投影機(jī)里放出朗讀，我以為只要他們能讀準(zhǔn)音就行了,，而今天顧老師站在我們中間精彩的范讀，以聲傳情,，形神兼?zhèn)?，則更能使我感到貼近也更能打動(dòng)我,，不僅使我對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生感情,，還使我受到感染。
因此她每次范讀我?guī)缀醵寄馨盐規(guī)У轿恼碌那榫持?，使我?tīng)得如癡如醉，情感也隨之跌宕起伏,，這時(shí)的階梯室異常安靜,，隨著顧老師的朗讀情感，我們的心和作者的心碰撞在了一起……很多時(shí)候都會(huì)情不自禁地跟顧老師一起讀起來(lái),。同時(shí)讓我明白在耳濡目染中,，范讀不但激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣。
老師聲情并茂的朗讀,，可以觸及學(xué)生的內(nèi)心，使學(xué)生及時(shí)把握住了文章的感情基調(diào),，基本掌握了感情朗讀的金鑰匙。師的范讀很重要,，可以把學(xué)生帶入文章情境，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣,。相比之下投影里傳出的聲音聽(tīng)起來(lái)很遙遠(yuǎn)。
劃分節(jié)奏,，由我以前總認(rèn)為單一的,，一成不變的,。聽(tīng)了顧老師的講解,，讓我知道原來(lái)劃分節(jié)奏可以根據(jù)意境與理解詩(shī)意來(lái)劃分,。但我有點(diǎn)質(zhì)疑（不敢提出）因?yàn)槲覜](méi)做好準(zhǔn)備,。如果劃分的節(jié)奏與參考書不一樣，考試的時(shí)候批改試卷時(shí),，批改老師會(huì)改變答案嗎,？還有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，可以在讀書時(shí)這句的符號(hào)省去,，那句的符號(hào)也可以省去,。聽(tīng)起來(lái)美感是有了?？墒俏疫€是質(zhì)疑，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重難點(diǎn)是閱讀和作文的教學(xué),，而標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的掌握又是其中的一個(gè)難點(diǎn),，尤其是低年級(jí)小學(xué)生，在初步接觸和學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的過(guò)程中,，會(huì)遇到很多困難。我們?nèi)绻谄綍r(shí)中告訴他們這種朗讀方法,，會(huì)不會(huì)對(duì)他日后閱讀與寫作造成影響，這也值得深思,。蘇聯(lián)著名高級(jí)編輯布拉果曾指出：“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)就是標(biāo)出思想,，擺正詞和詞之間的相互關(guān)系，使句子易懂,，聲調(diào)準(zhǔn)確,。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)好比音符,，它們牢固地縛住文章,，不讓它撒落,?！北贿x入教材的課文每一篇都是文質(zhì)兼美的。它們不僅思想內(nèi)容積極向上,、語(yǔ)言文字準(zhǔn)確生動(dòng)，而且標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用也極其講究,。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的學(xué)習(xí)也離不開(kāi)朗讀。以前我們?cè)诮虒W(xué)中,，教師要求學(xué)生朗讀課文，也要讀出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的語(yǔ)氣和情感,、逗號(hào)停頓時(shí)間短,，句號(hào)停頓長(zhǎng)些,。如教師能充分利用課文引導(dǎo)學(xué)生像推敲語(yǔ)言文字一樣去琢磨標(biāo)點(diǎn)，感受標(biāo)點(diǎn)之意蘊(yùn),，體會(huì)標(biāo)點(diǎn)之精妙，并創(chuàng)設(shè)情境使其學(xué)以致用,，相信學(xué)生濫用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的情況一定能得到改善。但今天顧老師這一招又是否創(chuàng)新呢,？該值得借鑒嗎,？我個(gè)人認(rèn)為標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是——無(wú)聲英雄，朗讀指導(dǎo)時(shí)該怎樣使用真是見(jiàn)仁見(jiàn)智了,。
此次培訓(xùn)使我們?nèi)w語(yǔ)文教師受益匪淺，明確了今后努力的方向,，更重要的是讓教師們清醒地認(rèn)識(shí)到自身是專業(yè)成長(zhǎng)的主體,，只有教師自身具有不斷學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和需求,，并且不斷地付諸于行動(dòng),，不斷地自我學(xué)習(xí),，主動(dòng)積極地參加教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，并能在實(shí)踐中進(jìn)行反思,、分析、總結(jié),，這樣才能使自身的專業(yè)素養(yǎng)得到提高,。
朗讀培訓(xùn)心得體會(huì)篇四
通過(guò)參加朗讀培訓(xùn),，我增長(zhǎng)了不少見(jiàn)識(shí),，下面是我培訓(xùn)后的收獲,，和大家分享,。
朗讀也稱頌讀,，是把靜止的文字語(yǔ)言變成活的有聲語(yǔ)言,，也是通過(guò)讀者的藝術(shù)加工的有聲語(yǔ)言活動(dòng),。做到把作品清晰地響亮地讀出來(lái)，繪聲繪色,，入情入理，朗讀者的作用是至關(guān)重要的,，所以對(duì)于朗讀者本身也有很高的要求。
上午通過(guò)培訓(xùn)讓我們了解到了音節(jié),，聲母,，韻母,，聲調(diào)等基礎(chǔ)知識(shí)以及讀音錯(cuò)誤與缺陷的常見(jiàn)類型,，比如：癖好，壓軸線等詞語(yǔ)的讀音,。
下午馮亮老師給老師們做了精彩的朗讀師范,，針對(duì)老師們的朗讀進(jìn)行了點(diǎn)評(píng),，講解了如何做好朗讀,。
朗讀時(shí),，應(yīng)把握文章的體裁和和背景,、語(yǔ)句特點(diǎn),，注重朗讀的感情色彩,，注意朗讀語(yǔ)句時(shí)那些字應(yīng)該重讀,，那些應(yīng)該輕讀,，哪里該停頓,，哪里該延長(zhǎng),。
做到朗讀時(shí)句句讀得抑揚(yáng)頓挫,，或是振振有力。
在朗讀的過(guò)程中,，不應(yīng)當(dāng)看一個(gè)字讀一個(gè)字,，而是應(yīng)當(dāng)看一句話，通過(guò)瞬間的記憶或思維來(lái)讀這句話,，做到“眼先到，腦思考,，口讀好”,。
我們的母語(yǔ)很優(yōu)美，其原因在于漢語(yǔ)是聲調(diào)語(yǔ)言,，可以有平仄規(guī)律，漢語(yǔ)也是單音節(jié)語(yǔ)素語(yǔ)言,，可以有它的特殊的聲韻規(guī)律。所以,，朗讀各種文章時(shí)，要正確地表現(xiàn)各種不同的生活現(xiàn)象和人們各不相同的思想感情,，就必須采取與之相適應(yīng)的不同的朗讀速度。
不能自始自終采用一成不變的速度,。
讀得快時(shí),，要特別注意吐字的清晰，不能為了讀得快而含混不清,，甚至“吃字”;讀得慢時(shí)，要特別注意聲音的明朗實(shí)在，不能因?yàn)樽x得慢而顯得疲疲沓沓,，松松垮垮。
總之,，在掌握朗讀的速度時(shí)要做到“快而不亂”“慢而不拖”。
在朗讀實(shí)踐的過(guò)程中領(lǐng)會(huì)朗讀的技巧——要“讀出韻腳,，讀出音步，讀出意思,，讀出言語(yǔ)關(guān)系，讀出意境”,。
通過(guò)朗讀我們不僅能夠欣賞到語(yǔ)文抑揚(yáng)頓挫的音韻美感，加深并促進(jìn)對(duì)文章內(nèi)容的理解,，而且朗讀本身又是一種創(chuàng)作，朗讀者加入了自己的體會(huì),，并通過(guò)朗讀表達(dá)自己的思想情感，朗讀因而成為一種極具個(gè)性色彩的創(chuàng)作行為,，而這正是朗讀的魅力所在,。
而每篇文章都有一定的情感基調(diào),，如果能把握好文章的情感基調(diào),，也就基本把握了感情朗讀的“金鑰匙”,。
朗讀不僅能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,，還能讓有效的組織和實(shí)施教學(xué)，使課堂充滿生氣,，使學(xué)生從被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)感知。
它還是一種既傳統(tǒng)又現(xiàn)代的學(xué)習(xí)方法,。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)講究涵詠，講究體悟,。
語(yǔ)文學(xué)時(shí)不僅要掌握語(yǔ)文知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)人文情懷,、人文精神,，提升人的文化修養(yǎng),。
而朗讀正是一條通向人類寶貴文化遺產(chǎn)的路，是我們與古今圣賢精神對(duì)話的橋梁,。
因而在工作中，我會(huì)不斷實(shí)踐,，不斷提高,，走進(jìn)朗讀的天地,，為自己,，也為孩子們。
朗讀培訓(xùn)心得體會(huì)篇五
朗讀是一種具有獨(dú)特魅力的表達(dá)方式,，能夠?qū)⑽淖值那楦泻蛢?nèi)涵傳達(dá)給聽(tīng)者。為了提升自己的朗讀能力,，我參加了一次朗讀培訓(xùn)，通過(guò)這次培訓(xùn)我深刻體會(huì)到了朗讀的重要性和技巧,。在朗讀培訓(xùn)中,，我學(xué)到了自信,、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏,、情感和專注等方面的技巧,，并在實(shí)踐中不斷提升自己,。通過(guò)這次培訓(xùn),，我發(fā)現(xiàn)朗讀不僅能幫助我提高口才和表達(dá)能力,，還能讓我更好地理解和感受文字背后的意義。朗讀培訓(xùn)讓我在自我表達(dá)的道路上邁出了堅(jiān)實(shí)的一步,。
首先，朗讀培訓(xùn)讓我學(xué)會(huì)了自信,。在朗讀時(shí)，自信是至關(guān)重要的,，它可以讓你更好地展示自己。在培訓(xùn)中,，老師教授了一些提升自信的方法，例如直視聽(tīng)眾,、保持良好的姿勢(shì),、放松身心等,。我在實(shí)踐中體會(huì)到,，只有充滿自信的朗讀才能讓聽(tīng)眾更好地接受和理解所傳達(dá)的信息,。培訓(xùn)中，我不斷調(diào)整自己的心態(tài),，放下焦慮和緊張，盡情展示自己的朗讀才華,。我在自信中找到了朗讀的樂(lè)趣，同時(shí)也得到了更多的肯定和認(rèn)可,。
其次,，朗讀培訓(xùn)教會(huì)了我如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)和節(jié)奏。語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏是朗讀中非常重要的兩個(gè)方面,，它們可以有效地傳達(dá)文字所表達(dá)的情感和意義,。在培訓(xùn)中，我學(xué)到了一些語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏的技巧,，例如對(duì)重點(diǎn)詞的重讀、通過(guò)停頓和延長(zhǎng)音調(diào)來(lái)突出某些詞語(yǔ)的重要性等,。在實(shí)踐中,，我逐漸理解了語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏對(duì)朗讀的影響，慢慢地找到了自己的節(jié)奏感和語(yǔ)調(diào),。通過(guò)不斷地改進(jìn)和調(diào)整，我在朗讀中能更好地傳達(dá)文本的情感和意義,。
此外,，朗讀培訓(xùn)還教會(huì)了我如何注入真實(shí)的情感,。朗讀不只是單純地將文字表達(dá)出來(lái)，更重要的是要讓文字背后的情感得以真實(shí)地傳達(dá)出來(lái),。在培訓(xùn)中，老師通過(guò)一些情感練習(xí)幫助我們更好地理解和表達(dá)文字背后的情感,。在實(shí)踐中，我嘗試將自己的情感融入到朗讀中,，通過(guò)調(diào)整語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏和音色等方面,，讓聽(tīng)眾能夠更好地感受到文字所表達(dá)的情感。這種注入真實(shí)情感的朗讀方式讓我更有說(shuō)服力,，也更引人入勝。
最后,，朗讀培訓(xùn)教會(huì)了我專注的重要性。在朗讀時(shí),，專注是保持良好表現(xiàn)的關(guān)鍵。如果沒(méi)有專注,，很容易在朗讀中出現(xiàn)錯(cuò)誤和不流暢的情況。在培訓(xùn)中,，老師通過(guò)一些專注訓(xùn)練幫助我們培養(yǎng)專注力。我通過(guò)不斷地練習(xí)和調(diào)整,，學(xué)會(huì)了集中注意力并保持專注。在實(shí)踐中,，我發(fā)現(xiàn)專注可以讓我更好地掌控朗讀的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào),，讓我的朗讀更加流暢和自然,。
通過(guò)這次朗讀培訓(xùn),，我深刻體會(huì)到了朗讀的重要性和技巧。自信,、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏,、情感和專注的技巧在朗讀中起著至關(guān)重要的作用。這次培訓(xùn)讓我不僅提高了自己的朗讀能力,，更讓我在自我表達(dá)的道路上邁出了堅(jiān)實(shí)的一步,。我相信，通過(guò)不斷地練習(xí)和提升,，我會(huì)成為一名更優(yōu)秀的朗讀者，將文字的情感和內(nèi)涵傳遞給更多的聽(tīng)眾,。朗讀培訓(xùn)的經(jīng)歷將在我人生的道路上留下深深的烙印,，激勵(lì)著我不斷進(jìn)步。
朗讀培訓(xùn)心得體會(huì)篇六
作品朗讀是一種特殊的藝術(shù)表達(dá)方式,，通過(guò)語(yǔ)調(diào),、語(yǔ)速、音量以及情感的運(yùn)用,，使作品更能深入人心。近期我參加了一次作品朗讀培訓(xùn)，學(xué)習(xí)了各種技巧和方法,。通過(guò)這次培訓(xùn)，我對(duì)作品朗讀有了更深入的認(rèn)識(shí),，并從中得到了許多啟示和體會(huì),。以下是我對(duì)這次培訓(xùn)的心得總結(jié)。
首先,，作品朗讀需要用心理解。每個(gè)作品都有自己的內(nèi)涵和情感表達(dá)，作為朗讀者,，我們需要通過(guò)細(xì)讀作品,，仔細(xì)品味其中的含義才能更好地將其傳達(dá)給聽(tīng)眾,。在培訓(xùn)中,，我們用心讀懂了不同類型的作品，從中感受到了作者的情感和思想,。例如，讀一首詩(shī)需要感受到其中的抒發(fā)和意境,，而讀一篇散文則需要理解其中的敘述和感悟。只有真正理解了作品,，我們才能用正確的語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏進(jìn)行朗讀，讓聽(tīng)眾產(chǎn)生共鳴,。
其次，作品朗讀需要情感充沛,。在培訓(xùn)中,，我們學(xué)習(xí)了如何在朗讀中注入情感,，并讓聽(tīng)眾能夠感受到,。情感的表達(dá)是作品朗讀中最重要的一環(huán),，它可以讓聽(tīng)眾更容易地產(chǎn)生共鳴和理解。通過(guò)加強(qiáng)讀音的變化,、聲音的起伏以及語(yǔ)氣的轉(zhuǎn)變，我們能夠更好地表達(dá)作品中的情感,，讓聽(tīng)眾感受到作者想要傳達(dá)的情緒和感受。一首詩(shī)的悲戚和憂郁,，一篇散文的動(dòng)人和平和,，在情感的引導(dǎo)下,，我們可以將作品從紙面上解放出來(lái)，讓它們以最直接的方式觸動(dòng)人心,。
第三，作品朗讀需要節(jié)奏流暢,。在培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了如何掌握節(jié)奏,，讓作品朗讀更具韻律感,。節(jié)奏的流暢是作品朗讀的靈魂所在，它能夠增添作品的韻律感,，讓聽(tīng)眾更有耐心地聆聽(tīng)，也更容易被作品吸引,。通過(guò)合理地選擇氣息的呼出和停頓的位置，調(diào)整語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)的改變，我們能夠控制作品的節(jié)奏,，使其更具感染力和吸引力。在培訓(xùn)中,，我們多次進(jìn)行了節(jié)奏訓(xùn)練，通過(guò)不斷的練習(xí)和調(diào)整,，讓我們?cè)诶首x時(shí)能夠更自如地把握節(jié)奏，達(dá)到更好的表達(dá)效果,。
此外，對(duì)于作品朗讀來(lái)說(shuō),，適度地使用音量是非常重要的。音量過(guò)小,，會(huì)使聽(tīng)眾難以聽(tīng)清,，從而影響了作品的傳達(dá)效果,；音量過(guò)大，又會(huì)讓聽(tīng)眾感到刺耳和不適,。在培訓(xùn)中，我們了解到如何根據(jù)作品的內(nèi)容和情感來(lái)控制音量,。比如，在朗讀一首悲傷的詩(shī)歌時(shí),，可以適當(dāng)?shù)胤诺鸵袅浚屄曇舾岷?，讓作品中的傷感更為飽滿；而在朗讀一篇激情澎湃的散文時(shí),，則可以提高音量，以增添氣勢(shì)和力量,。通過(guò)掌握音量的運(yùn)用，我們能夠更好地表達(dá)作品的情感和內(nèi)涵,，讓聽(tīng)眾更加投入,。
最后,，作品朗讀需要持之以恒的練習(xí)。在培訓(xùn)中,，我們反復(fù)練習(xí)了各種類型的作品朗讀，不斷地進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn),。通過(guò)不斷地練習(xí)，我們逐漸掌握了朗讀的技巧和方法,，并在實(shí)踐中不斷提高。然而,，練習(xí)需要堅(jiān)持,，只有持之以恒地進(jìn)行練習(xí),，才能夠真正掌握作品朗讀的藝術(shù),。我們需要不斷地挑戰(zhàn)自己,，讀更多的作品,，練習(xí)不同的朗讀方式,，以達(dá)到更高的水準(zhǔn),。只有通過(guò)持續(xù)的努力和不斷的反思,，我們才能夠在作品朗讀中創(chuàng)造出更加令人贊嘆的效果。
通過(guò)這次作品朗讀培訓(xùn),，我對(duì)作品朗讀有了更深入的認(rèn)識(shí)，并從中獲得了許多啟示和體會(huì),。我明白了作品朗讀需要用心理解,、情感充沛、節(jié)奏流暢,、音量適度以及持之以恒的練習(xí)。這些技巧和方法將對(duì)我的朗讀水平以及對(duì)作品表達(dá)的深度有著很大的提升,。我希望通過(guò)不斷地練習(xí)和努力，能夠?qū)⒆髌防首x的藝術(shù)發(fā)揮到極致,，給聽(tīng)眾帶來(lái)更多的享受和思考,。
朗讀培訓(xùn)心得體會(huì)篇七
當(dāng)我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí),，就十分有必須要寫一篇心得體會(huì).?這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。以下小編在這給大家整理了一些朗讀培訓(xùn)心得體會(huì),，希望對(duì)大家有幫助！
我們__小學(xué)請(qǐng)來(lái)顧老師對(duì)我們進(jìn)行了朗誦培訓(xùn),，培訓(xùn)模式的基本程序是：首先把互動(dòng)提到首位,，青年教師讀文,、現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng),、專家范讀,、專家講座四個(gè)階段。
我最深感觸的是：通過(guò)青年教師的朗讀,、專家聲情并茂的范讀與適時(shí)的指導(dǎo)、同事們學(xué)習(xí)的專注,，令我感動(dòng)，同時(shí)使我學(xué)到了不少東西,。首先是打開(kāi)了思路，專家提出的觀念讓我對(duì)朗讀課文教學(xué)有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí),；青年教師的朗讀讓我對(duì)比到了我們之間的差距，在深受啟迪的同時(shí),，也有所反思，深感當(dāng)前教學(xué)任務(wù)的艱巨,。在新課改的理念下，如何使語(yǔ)文朗讀教學(xué)工作煥發(fā)新的光彩,，是我要值得深思、感悟的,，在今后的語(yǔ)文朗讀教學(xué)中，針對(duì)自己的教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)與不足之處,，以名師為榜樣,，研究他們的教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)思想,，為我所用,，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短,，使自己的教學(xué)更趨完美,，努力提升語(yǔ)文教學(xué)朗讀水平。
這次學(xué)習(xí)我體會(huì)最深的的有以下三點(diǎn)：
一,、發(fā)揮想象，配以肢體語(yǔ)言指導(dǎo)朗讀,。
每次朗讀，都要啟發(fā)學(xué)生想象,，要變文字為圖畫，要眼睛看文字,，腦海中要展現(xiàn)出相應(yīng)的畫面來(lái)，從而入情入境,。例如讀《所見(jiàn)》時(shí)要把自己當(dāng)成文中的人物,，是你在喜、在憂,，有了這種身臨其境的感覺(jué)，像演員一樣扮演好各種角色,，再配以相應(yīng)的神態(tài),、動(dòng)作就能讀得有味而傳神。不多我的年紀(jì)大了,，做起來(lái)覺(jué)得別扭,，看同事做覺(jué)得開(kāi)心,，賞心悅目,。
二、老師的范讀,，可以激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,。
在平時(shí)里，我喜歡從投影機(jī)里放出朗讀,，我以為只要他們能讀準(zhǔn)音就行了，而今天顧老師站在我們中間精彩的范讀,，以聲傳情，形神兼?zhèn)?，則更能使我感到貼近也更能打動(dòng)我,，不僅使我對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生感情，還使我受到感染,。因此她每次范讀我?guī)缀醵寄馨盐規(guī)У轿恼碌那榫持校刮衣?tīng)得如癡如醉,，情感也隨之跌宕起伏，這時(shí)的階梯室異常安靜,，隨著顧老師的朗讀情感，我們的心和作者的心碰撞在了一起……很多時(shí)候都會(huì)情不自禁地跟顧老師一起讀起來(lái),。同時(shí)讓我明白在耳濡目染中,，范讀不但激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣,。老師聲情并茂的朗讀,，可以觸及學(xué)生的內(nèi)心,，使學(xué)生及時(shí)把握住了文章的感情基調(diào)，基本掌握了感情朗讀的金鑰匙,。師的范讀很重要，可以把學(xué)生帶入文章情境,，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。相比之下投影里傳出的聲音聽(tīng)起來(lái)很遙遠(yuǎn),。
三,、劃分節(jié)奏,，改變符號(hào),。
劃分節(jié)奏，由我以前總認(rèn)為單一的,，一成不變的,。聽(tīng)了顧老師的講解，讓我知道原來(lái)劃分節(jié)奏可以根據(jù)意境與理解詩(shī)意來(lái)劃分,。但我有點(diǎn)質(zhì)疑（不敢提出）因?yàn)槲覜](méi)做好準(zhǔn)備。如果劃分的節(jié)奏與參考書不一樣,，考試的時(shí)候批改試卷時(shí)，批改老師會(huì)改變答案嗎,？還有標(biāo)點(diǎn)符號(hào),，可以在讀書時(shí)這句的符號(hào)省去,，那句的符號(hào)也可以省去,。聽(tīng)起來(lái)美感是有了,。可是我還是質(zhì)疑,，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重難點(diǎn)是閱讀和作文的教學(xué),，而標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的掌握又是其中的一個(gè)難點(diǎn)，尤其是低年級(jí)小學(xué)生,，在初步接觸和學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的過(guò)程中,，會(huì)遇到很多困難。我們?nèi)绻谄綍r(shí)中告訴他們這種朗讀方法,，會(huì)不會(huì)對(duì)他日后閱讀與寫作造成影響,，這也值得深思。蘇聯(lián)著名高級(jí)編輯布拉果曾指出："標(biāo)點(diǎn)符號(hào)就是標(biāo)出思想,，擺正詞和詞之間的相互關(guān)系,，使句子易懂，聲調(diào)準(zhǔn)確。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)好比音符,，它們牢固地縛住文章,，不讓它撒落。"被選入教材的課文每一篇都是文質(zhì)兼美的,。它們不僅思想內(nèi)容積極向上,、語(yǔ)言文字準(zhǔn)確生動(dòng)，而且標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用也極其講究,。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的學(xué)習(xí)也離不開(kāi)朗讀。以前我們?cè)诮虒W(xué)中,，教師要求學(xué)生朗讀課文,，也要讀出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的語(yǔ)氣和情感、逗號(hào)停頓時(shí)間短,，句號(hào)停頓長(zhǎng)些。如教師能充分利用課文引導(dǎo)學(xué)生像推敲語(yǔ)言文字一樣去琢磨標(biāo)點(diǎn),，感受標(biāo)點(diǎn)之意蘊(yùn),，體會(huì)標(biāo)點(diǎn)之精妙，并創(chuàng)設(shè)情境使其學(xué)以致用,，相信學(xué)生濫用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的情況一定能得到改善。但今天顧老師這一招又是否創(chuàng)新呢,？該值得借鑒嗎？我個(gè)人認(rèn)為標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是——無(wú)聲英雄,，朗讀指導(dǎo)時(shí)該怎樣使用真是見(jiàn)仁見(jiàn)智了。
此次培訓(xùn)使我們?nèi)w語(yǔ)文教師受益匪淺,，明確了今后努力的方向，更重要的是讓教師們清醒地認(rèn)識(shí)到自身是專業(yè)成長(zhǎng)的主體,，只有教師自身具有不斷學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和需求，并且不斷地付諸于行動(dòng),，不斷地自我學(xué)習(xí),，主動(dòng)積極地參加教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，并能在實(shí)踐中進(jìn)行反思,、分析、總結(jié),，這樣才能使自身的專業(yè)素養(yǎng)得到提高。
3月7日上午,，經(jīng)開(kāi)區(qū)全體語(yǔ)文教師齊聚在85中學(xué)的報(bào)告廳,，參加了由經(jīng)開(kāi)區(qū)教文體局組織的“語(yǔ)文教師朗讀素養(yǎng)提升培訓(xùn)”,，讓我受益匪淺,。
培訓(xùn)開(kāi)始了，李莉老師首先為大家分享了自己的朗讀《我為什么當(dāng)教師》,。聽(tīng)著老師的朗讀，感覺(jué)她的聲音是那么的甜美,，讓人如癡如醉。緊接著,，她又引用了著名央視主持人董卿的一句話：“朗讀屬于每一個(gè)人?！睆亩怀隽死首x的重要性,，并且再次強(qiáng)調(diào)，作為語(yǔ)文教師,，朗讀更為重要，因?yàn)槔首x是語(yǔ)文教學(xué)的一種重要手段,、方式。聽(tīng)了老師這樣說(shuō),，在場(chǎng)的成員不約而同地點(diǎn)頭，表示對(duì)老師看法的認(rèn)同,。
接下來(lái)老師給大家明確了朗讀的具體要求：朗讀首先要做到準(zhǔn)確,、清晰；其次是要流暢,、自然；接下來(lái)是要感情真摯,；最后是要恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用朗讀技巧,。結(jié)合以上要求,，老師用了大量的時(shí)間為我們分享了朗讀的技巧。并從兩個(gè)方面展開(kāi),，具體分為：內(nèi)部心理感受和外在表達(dá)技巧。內(nèi)在心理感受包括形象感受和邏輯感受,，形象感受是指調(diào)動(dòng)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué),、味覺(jué)、嗅覺(jué),、觸覺(jué)等感官綜合感知，使作品中的情,、景,、物、人,、事、理在內(nèi)心“活”起來(lái),，“動(dòng)”起來(lái)。講到這里李老師還舉了朱自清的作品《春》為例,，帶領(lǐng)大家邊體會(huì)邊朗讀，弄明白什么是形象感受,。另外朗讀者對(duì)作品中事物間的邏輯關(guān)系的感受，把握好句與句,，段與段之間的邏輯關(guān)系,。外在表達(dá)技巧分為內(nèi)在語(yǔ)、語(yǔ)氣,、停連、重音和節(jié)奏,。李老師對(duì)語(yǔ)氣、重音講解尤為具體,，說(shuō)道“語(yǔ)氣”她說(shuō)“語(yǔ)”是通過(guò)聲音表現(xiàn)出來(lái)的“話語(yǔ)”，“氣”是支撐聲音表現(xiàn)出來(lái)的話語(yǔ)的“氣息狀態(tài)”,，語(yǔ)氣運(yùn)用的一般規(guī)律：喜則氣滿聲高，悲則氣沉聲緩,，愛(ài)則氣緩聲柔，憎則氣足聲硬,，急則氣短聲促，冷則氣少聲淡,，懼則氣提聲抖,，怒則氣粗聲重,，疑則氣粗聲粘,，靜則氣舒生平,。且每講一處，老師都有示范,。
整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程，有老師的講解有師生的練習(xí)體驗(yàn),，課堂氣氛甚是熱烈,。當(dāng)然，任何一項(xiàng)技能的練就都不能一蹴而就,，但相信，只要大家按照老師的指導(dǎo)用心練習(xí),，我們的朗讀水平一定會(huì)大有提高！
通過(guò)參加學(xué)校的朗讀培訓(xùn),。使我增長(zhǎng)了不少見(jiàn)識(shí)，也了解了一些朗讀的技巧,，下面是我培訓(xùn)后所學(xué)到的知識(shí)，和大家分享,。
一,、朗誦的語(yǔ)速。
語(yǔ)速是指朗讀時(shí)在一定的時(shí)間里,，容納一定數(shù)量的詞語(yǔ)。世間一切事物的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和一切人在不同情境下的思想感情總是有千差萬(wàn)別的,。朗讀各種文章時(shí)，要正確地表現(xiàn)各種不同的生活現(xiàn)象和人們各不同和思想感情,，就必須采取與之相適應(yīng)的不同的朗讀速度。
二,、決定語(yǔ)速不同的各種因素。
__不同的場(chǎng)面急劇變化發(fā)展的場(chǎng)面宜用快讀;平靜,、嚴(yán)肅的場(chǎng)面宜用慢讀,。
__不同的心情緊張、焦急、慌亂,、熱烈、歡暢的心情宜用快讀;沉重、悲痛,、緬懷,、悼念,、失望的心情宜用慢讀,。
__不同的.敘述方式作者的抨擊,、斥責(zé),、控訴,、雄辯，宜用快讀;一般的記敘、說(shuō)明、追憶，宜用慢讀。
__不同的人物性格年青,、機(jī)警,、潑辣的人物的言語(yǔ)、動(dòng)作宜有快讀;年老,、穩(wěn)重、遲鈍的人物的言語(yǔ),、動(dòng)作宜用慢讀。
三,、朗讀速度的轉(zhuǎn)換。
朗讀任何一篇文章，都不能自始自終采用一成不變的速度。朗讀者要根據(jù)作者的感情的起伏和事物的發(fā)展變化隨時(shí)調(diào)整自己的朗讀速度,。這種在朗讀過(guò)程中實(shí)現(xiàn)朗讀速度的轉(zhuǎn)換是取得朗讀成功的重要一環(huán)。
四,、注意問(wèn)題,。
讀得快時(shí),，要特別注意吐字的清晰,，不能為了讀得快而含混不清，甚至“吃字”;讀得慢時(shí),，要特別注意聲音的明朗實(shí)在，不能因?yàn)樽x得慢而顯得疲疲沓沓,，松松垮垮?？傊?，在掌握朗讀的速度時(shí)要做到“快而不亂”“慢而不拖”。
五,、教師朗誦技巧培訓(xùn)總結(jié)。
作為一名新教師,，一段時(shí)間的培訓(xùn)活動(dòng)快要結(jié)束了，但是這段時(shí)間的培訓(xùn)活動(dòng)帶給我的收獲卻是無(wú)限的,。
教師培訓(xùn)的開(kāi)設(shè)與參與學(xué)習(xí)是我能更穩(wěn)健地踏上神圣的三尺講臺(tái)的起始點(diǎn)。通過(guò)培訓(xùn),，我們慢慢的適應(yīng)了環(huán)境、適應(yīng)了工作,。因此，我們也由初來(lái)時(shí)的浮躁,，在經(jīng)過(guò)領(lǐng)導(dǎo)的教導(dǎo)和同事的溝通交流，慢慢變的求實(shí),、務(wù)實(shí)起來(lái)。我們的品質(zhì)在這樣的人文環(huán)境中亦得到步步提升,，我們的教學(xué)業(yè)務(wù)能力也在不知不覺(jué)中得以加強(qiáng),。
在培訓(xùn)中,，有經(jīng)驗(yàn)的前輩的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思,。各位前輩老師的講座給了我很多啟示，讓我受益匪淺,。下面就是我在這次培訓(xùn)中的一些體會(huì)：
一、多聽(tīng)課,，多學(xué)習(xí)。
有位師兄在一年里聽(tīng)了400多節(jié)課,，這是多么的不容易,，做任何事難在堅(jiān)持。他告訴我們要多去觀察,、聆聽(tīng)優(yōu)秀老師他們是怎么去上課的，“他山之石,，可以攻玉”。在聽(tīng)的同時(shí)還要去學(xué)會(huì)思考,，思是最關(guān)鍵的一步。
二,、學(xué)會(huì)反思。
1.要及時(shí)反思自己的教學(xué),。
傳統(tǒng)意義上的課堂，就是教師講,，學(xué)生聽(tīng),，老師很少審視自己的教學(xué)是否引起了學(xué)生的興趣,，也不夠關(guān)注學(xué)生的參與度是否與自己有關(guān),。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)與課堂教學(xué)不一致的行為時(shí),，只是一味怨學(xué)生，很少反思自己的教學(xué)行為是否適應(yīng)了學(xué)生心理特點(diǎn),，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。優(yōu)秀教師之所以優(yōu)秀，其特點(diǎn)之一,，就是每節(jié)課后及時(shí)反思自己的教學(xué)，不斷改進(jìn)教學(xué),，以增加課堂教學(xué)的魅力，達(dá)到及時(shí)調(diào)控學(xué)生的情緒,，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的目的，使學(xué)生獲得更好的發(fā)展,。
2.堅(jiān)持每節(jié)課寫反思小結(jié)。
給我們指點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)長(zhǎng)告訴我們,，要及時(shí)反思自己的教案和課堂，這樣進(jìn)步會(huì)很快,。鄒老師也提到堅(jiān)持每天寫反思小結(jié),，無(wú)意中你的教學(xué)水平會(huì)得到很大的提高。
三,、聽(tīng)課后的體會(huì)。
1,、要留給學(xué)生思考的空間和時(shí)間,。
學(xué)生獲取知識(shí)的結(jié)果,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上他獲取結(jié)果的過(guò)程重要,。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所發(fā)現(xiàn),，有所體驗(yàn)，重要的前提是給予他在學(xué)習(xí)和研究知識(shí)的過(guò)程中主動(dòng)思考與積極探究的時(shí)間與空間,，這樣，他的體驗(yàn)才是幸福而自信的,。如：小組合作學(xué)習(xí)就是一個(gè)很好的形式,。
2、要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生,。
教師要在教學(xué)中樹(shù)立以學(xué)生為本的現(xiàn)代教育觀念，給每個(gè)學(xué)生提供思考,、創(chuàng)造、表現(xiàn)及獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì),。做到這一點(diǎn),，教師要學(xué)會(huì)欣賞每一位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn),。學(xué)生在老師的關(guān)注中，不僅會(huì)喜歡老師,，喜歡上課，產(chǎn)生融洽和諧的師生情感,，還會(huì)在課堂上積極表現(xiàn)，快樂(lè)愉快地去學(xué)習(xí),。
3,、教師要有好口才，口齒清晰,，說(shuō)話抑揚(yáng)頓挫,。
其實(shí)好教師也是一個(gè)出色的演講家，他能夠把他的聽(tīng)眾深深地吸引,，讓聽(tīng)眾隨著你而高興，傷心。好口才不是天生的,，而是要靠平時(shí)鍛煉的，正如肖老師說(shuō)的,，每天到池塘邊朗誦課文半小時(shí)。幽默也是日積月累的結(jié)晶,，所以每天得去留心聽(tīng)聽(tīng)其他老師上課哪些地方使學(xué)生哈哈大笑了。
通過(guò)參加朗讀培訓(xùn),，我增長(zhǎng)了不少見(jiàn)識(shí)，下面是我培訓(xùn)后的收獲,，和大家分享。
朗讀也稱頌讀,，是把靜止的文字語(yǔ)言變成活的有聲語(yǔ)言，也是通過(guò)讀者的藝術(shù)加工的有聲語(yǔ)言活動(dòng),。
做到把作品清晰地響亮地讀出來(lái),，繪聲繪色,，入情入理，朗讀者的作用是至關(guān)重要的,，所以對(duì)于朗讀者本身也有很高的要求,。
上午通過(guò)培訓(xùn)讓我們了解到了音節(jié)，聲母,，韻母，聲調(diào)等基礎(chǔ)知識(shí)以及讀音錯(cuò)誤與缺陷的常見(jiàn)類型,，比如：癖好,，壓軸線等詞語(yǔ)的讀音,。
下午馮亮老師給老師們做了精彩的朗讀師范，針對(duì)老師們的朗讀進(jìn)行了點(diǎn)評(píng),，講解了如何做好朗讀,。
朗讀時(shí),，應(yīng)把握文章的體裁和和背景,、語(yǔ)句特點(diǎn),，注重朗讀的感情色彩,，注意朗讀語(yǔ)句時(shí)那些字應(yīng)該重讀,，那些應(yīng)該輕讀，哪里該停頓,，哪里該延長(zhǎng)。
做到朗讀時(shí)句句讀得抑揚(yáng)頓挫，或是振振有力,。
在朗讀的過(guò)程中,，不應(yīng)當(dāng)看一個(gè)字讀一個(gè)字，而是應(yīng)當(dāng)看一句話,，通過(guò)瞬間的記憶或思維來(lái)讀這句話，做到“眼先到,，腦思考，口讀好”,。
我們的母語(yǔ)很優(yōu)美，其原因在于漢語(yǔ)是聲調(diào)語(yǔ)言,，可以有平仄規(guī)律，漢語(yǔ)也是單音節(jié)語(yǔ)素語(yǔ)言,，可以有它的特殊的聲韻規(guī)律。
所以,，朗讀各種文章時(shí)，要正確地表現(xiàn)各種不同的生活現(xiàn)象和人們各不相同的思想感情,，就必須采取與之相適應(yīng)的不同的朗讀速度,。
不能自始自終采用一成不變的速度,。
讀得快時(shí)，要特別注意吐字的清晰,，不能為了讀得快而含混不清，甚至“吃字”,；讀得慢時(shí)，要特別注意聲音的明朗實(shí)在，不能因?yàn)樽x得慢而顯得疲疲沓沓,，松松垮垮。
總之,，在掌握朗讀的速度時(shí)要做到“快而不亂”“慢而不拖”。
在朗讀實(shí)踐的過(guò)程中領(lǐng)會(huì)朗讀的技巧——要“讀出韻腳,，讀出音步，讀出意思,，讀出言語(yǔ)關(guān)系，讀出意境”,。
通過(guò)朗讀我們不僅能夠欣賞到語(yǔ)文抑揚(yáng)頓挫的音韻美感，加深并促進(jìn)對(duì)文章內(nèi)容的理解,，而且朗讀本身又是一種創(chuàng)作,，朗讀者加入了自己的體會(huì)，并通過(guò)朗讀表達(dá)自己的思想情感,，朗讀因而成為一種極具個(gè)性色彩的創(chuàng)作行為,，而這正是朗讀的魅力所在。
而每篇文章都有一定的情感基調(diào),，如果能把握好文章的情感基調(diào),，也就基本把握了感情朗讀的“金鑰匙”。
朗讀不僅能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,，還能讓有效的組織和實(shí)施教學(xué)，使課堂充滿生氣,，使學(xué)生從被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)感知。
它還是一種既傳統(tǒng)又現(xiàn)代的學(xué)習(xí)方法,。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)講究涵詠，講究體悟,。
語(yǔ)文學(xué)時(shí)不僅要掌握語(yǔ)文知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)人文情懷,、人文精神，提升人的文化修養(yǎng),。
而朗讀正是一條通向人類寶貴文化遺產(chǎn)的路，是我們與古今圣賢精神對(duì)話的橋梁,。
因而在工作中，我會(huì)不斷實(shí)踐,，不斷提高，走進(jìn)朗讀的天地,，為自己，也為孩子們,。
上周五，我和幾個(gè)同事有幸參加了區(qū)教育局組織的教師朗讀能力與技巧培訓(xùn),，讓我受益匪淺。
杜老師的課我已經(jīng)不是第一次聽(tīng),，去年我也曾聽(tīng)過(guò)她的關(guān)于教師朗讀技巧的講解,，但是這次,，更讓我掌握了很多誦讀的技巧,。首先是打開(kāi)了思路，專家提出的觀念讓我對(duì)朗讀課文教學(xué)有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí),；現(xiàn)場(chǎng)的朗讀讓我感受到了自己與大師之間的差距，在深受啟迪的同時(shí),，也有所反思，深感當(dāng)前教學(xué)任務(wù)的艱巨,。在新課改的理念下，如何使語(yǔ)文朗讀教學(xué)工作煥發(fā)新的光彩,，是我要值得深思、感悟的,，在今后的語(yǔ)文朗讀教學(xué)中，針對(duì)自己的教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)與不足之處,，以名師為榜樣，研究他們的教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)思想,，為我所用,，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，使自己的教學(xué)更趨完美,，努力提升語(yǔ)文教學(xué)朗讀水平。
這次學(xué)習(xí)我體會(huì)最深的的有以下三點(diǎn)：
一,、發(fā)揮想象,，配以肢體語(yǔ)言指導(dǎo)朗讀。
每次朗讀,，都要啟發(fā)學(xué)生想象，要變文字為圖畫,，要眼睛看文字,，腦海中要展現(xiàn)出相應(yīng)的畫面來(lái),，從而入情入境,。例如讀《所見(jiàn)》時(shí)要把自己當(dāng)成文中的人物,，是你在喜、在憂,，有了這種身臨其境的感覺(jué),，像演員一樣扮演好各種角色，再配以相應(yīng)的神態(tài),、動(dòng)作就能讀得有味而傳神,。
二,、老師的范讀，可以激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,。
在平時(shí)里,，我喜歡從投影機(jī)里放出朗讀，我以為只要他們能讀準(zhǔn)音就行了,，而今天杜老師站在我們中間精彩的范讀，以聲傳情,，形神兼?zhèn)洌瑒t更能使我感到貼近也更能打動(dòng)我,，不僅使我對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生感情，還使我受到感染,。因此她每次范讀我?guī)缀醵寄馨盐規(guī)У轿恼碌那榫持校刮衣?tīng)得如癡如醉,，情感也隨之跌宕起伏，這時(shí)的階梯室異常安靜,，隨著顧老師的朗讀情感,，我們的心和作者的心碰撞在了一起……很多時(shí)候都會(huì)情不自禁地跟顧老師一起讀起來(lái)。同時(shí)讓我明白在耳濡目染中,，范讀不但激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣,。老師聲情并茂的朗讀,，可以觸及學(xué)生的內(nèi)心,，使學(xué)生及時(shí)把握住了文章的感情基調(diào)，基本掌握了感情朗讀的金鑰匙,。老師的范讀很重要，可以把學(xué)生帶入文章情境,，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。相比之下投影里傳出的聲音聽(tīng)起來(lái)很遙遠(yuǎn),。
3、激情引導(dǎo),，傳承經(jīng)典。
湖北省已經(jīng)啟動(dòng)了中小學(xué)生的誦讀經(jīng)典的活動(dòng),，所有學(xué)校都在蓬勃的開(kāi)展誦讀經(jīng)典的活動(dòng),。在杜老師的課上,，我們更是為自己今后在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典誦讀活動(dòng)掌握了方法,，奠定了基礎(chǔ)。
杜老師播放了武昌區(qū)經(jīng)典誦讀的優(yōu)秀節(jié)目視頻,，精彩的編排，多形式的誦讀,，孩子們聲情并茂的表演，讓我們?yōu)樽约航窈蟮慕虒W(xué)與多形式的展示提供了思路,。
此次培訓(xùn)使我們?nèi)w語(yǔ)文教師受益匪淺，明確了今后努力的方向,，更重要的是讓教師們清醒地認(rèn)識(shí)到自身是專業(yè)成長(zhǎng)的主體，只有教師自身具有不斷學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和需求,，并且不斷地付諸于行動(dòng)，不斷地自我學(xué)習(xí),，主動(dòng)積極地參加教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，并能在實(shí)踐中進(jìn)行反思,、分析、總結(jié),，這樣才能使自身的專業(yè)素養(yǎng)得到提高。
朗讀培訓(xùn)心得體會(huì)篇八
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,，朗讀已經(jīng)成為一種流行的藝術(shù)形式，越來(lái)越多的人開(kāi)始培養(yǎng)朗讀的興趣,。為了提升朗讀者的技巧和技能,，許多朗讀培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和班級(jí)相繼出現(xiàn)。我有幸參加了一次作品朗讀培訓(xùn)班,，通過(guò)這次培訓(xùn),，我不僅學(xué)到了很多朗讀的技巧和知識(shí)，還收獲了很多心得體會(huì),。
第一節(jié)課,，我們的培訓(xùn)老師向我們介紹了什么是作品朗讀,。他告訴我們作品朗讀和普通朗讀有很大的不同，作品朗讀更加注重情感的表達(dá)和角色的刻畫,。他讓我們觀看了一些優(yōu)秀的作品朗讀視頻，讓我們深刻體會(huì)到了作品朗讀所蘊(yùn)含的情感和感染力,。我意識(shí)到，作品朗讀需要我付出更多的努力和心血,，不僅要準(zhǔn)備好文字，更要準(zhǔn)備好情感,。
在第二節(jié)課，老師開(kāi)始向我們介紹作品朗讀的技巧,。他告訴我們，朗讀中的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)十分重要,，要根據(jù)作品的情感變化來(lái)調(diào)節(jié)語(yǔ)音的高低、快慢和停頓,。此外，我們還要注意自己的呼吸和聲音的掌控,，要讓聲音更柔和、更有感染力,。老師還教給我們一些特殊的朗讀技巧，比如如何切換不同的角色和情緒,，怎樣通過(guò)聲音來(lái)表達(dá)角色的特點(diǎn)和心理變化。在這一節(jié)課上,，我們進(jìn)行了很多的朗讀訓(xùn)練和示范，通過(guò)不斷的練習(xí),，我們的朗讀能力有了很大的提高。
第三節(jié)課,，老師為我們準(zhǔn)備了一個(gè)朗讀比賽，讓我們有機(jī)會(huì)展示自己的朗讀成果,。這個(gè)比賽讓我感到有些緊張，但也讓我更有動(dòng)力去努力準(zhǔn)備,。我選擇了一首自己喜歡的詩(shī)歌進(jìn)行朗讀，通過(guò)詩(shī)歌展示我自己的情感和表達(dá)能力,。朗讀比賽讓我更加深入地了解自己,，也讓我發(fā)現(xiàn)了自己在朗讀過(guò)程中的不足和需要改進(jìn)的地方。
在第四節(jié)課,，老師為我們開(kāi)設(shè)了一個(gè)小組討論會(huì)。我們與同學(xué)們分享了我們?cè)诶首x過(guò)程中的感受和體會(huì),，并互相提出一些改進(jìn)建議,。這個(gè)小組討論會(huì)讓我收獲頗多,，不僅讓我了解了其他同學(xué)的朗讀體驗(yàn),，也讓我從其他同學(xué)的意見(jiàn)中獲得了一些改進(jìn)朗讀的建議。通過(guò)小組討論,，我們相互學(xué)習(xí)、相互進(jìn)步,。
最后一節(jié)課，老師總結(jié)了整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程,，并幫助我們制定了個(gè)人的朗讀規(guī)劃,。他告訴我們朗讀是一個(gè)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的事情，只有通過(guò)持續(xù)的努力和練習(xí),，才能不斷提高自己的朗讀能力。他鼓勵(lì)我們將朗讀融入到日常生活中，無(wú)論是讀報(bào)紙,、讀故事還是背誦詩(shī)歌，都可以讓我們不斷鍛煉自己的朗讀技巧和情感表達(dá)能力,。
通過(guò)這次作品朗讀培訓(xùn)，我深刻體會(huì)到了作品朗讀的魅力,。朗讀不僅僅是讀出文字,，更是將情感融入到文字中，將作品中的人物,、故事和情節(jié)通過(guò)自己的聲音展示出來(lái)。我也意識(shí)到,，朗讀是一項(xiàng)需要不斷學(xué)習(xí)和練習(xí)的技能，只有通過(guò)持之以恒的努力,，才能成為一名優(yōu)秀的作品朗讀者,。
參加作品朗讀培訓(xùn)班給我?guī)?lái)了很多的收獲和啟發(fā),，不僅提升了我的朗讀技巧和表達(dá)能力,，也開(kāi)拓了我的藝術(shù)視野。我相信,，在以后的學(xué)習(xí)和生活中，我會(huì)更加注重朗讀,，將朗讀作為一種娛樂(lè)形式，用聲音去傳遞情感,，用文字去感染他人。朗讀不僅能夠提升自己的藝術(shù)修養(yǎng),，還可以豐富自己的心靈世界,，讓自己更加充實(shí)和滿足,。我還會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持朗讀,，不斷提高自己的朗讀水平，成為一名優(yōu)秀的朗讀者,。
朗讀培訓(xùn)心得體會(huì)篇九
在當(dāng)今社會(huì)，朗讀能力成為了越來(lái)越多人所關(guān)注的一個(gè)重要能力,。無(wú)論是在學(xué)校、工作還是生活中,，良好的朗讀技巧都能為我們帶來(lái)諸多好處。為了提升自己的朗讀能力,，我參加了一次朗讀培訓(xùn)課程。通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,，我深刻認(rèn)識(shí)到朗讀對(duì)于個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展的重要性,，并從中獲得了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn),。
第二段：培訓(xùn)課程的收獲。
首先,，培訓(xùn)課程使我更加意識(shí)到朗讀的重要性,。在培訓(xùn)課程中，我學(xué)習(xí)了正確的發(fā)音技巧,、語(yǔ)速掌控以及語(yǔ)氣表達(dá)等方面的知識(shí)。這些基本技巧的學(xué)習(xí)讓我意識(shí)到一個(gè)朗讀者應(yīng)該具備的標(biāo)準(zhǔn),，并激發(fā)了我提升自己朗讀能力的強(qiáng)烈欲望,。
其次,，培訓(xùn)課程讓我領(lǐng)悟到朗讀是一門需要不斷練習(xí)和磨煉的藝術(shù),。在朗讀培訓(xùn)課程中，我們進(jìn)行了大量的實(shí)踐訓(xùn)練,，通過(guò)朗讀名著,、詩(shī)歌，以及進(jìn)行實(shí)時(shí)錄音回放,，不斷糾正自己的發(fā)音和語(yǔ)調(diào),。盡管起初有些讓人尷尬和不習(xí)慣，但是漸漸地,，我發(fā)現(xiàn)我在朗讀的技巧和水平上有了明顯的進(jìn)步，甚至收獲了一些稱贊和表?yè)P(yáng),，這讓我對(duì)自己的能力更加有了信心，并堅(jiān)定了繼續(xù)努力提升的決心,。
第三段：朗讀對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響,。
朗讀不僅僅是一種技能，更是一種與人溝通和交流的方式,。通過(guò)朗讀，我學(xué)會(huì)了如何將文字,、語(yǔ)調(diào)和情感結(jié)合起來(lái)，使自己的表達(dá)更加準(zhǔn)確和生動(dòng),。這種能力的提升不僅在朗讀中可見(jiàn)，對(duì)于日常生活中的演講,、表達(dá)和溝通都能起到積極的促進(jìn)作用。此外,，朗讀還能夠幫助我們?cè)鲩L(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，了解歷史文化和不同領(lǐng)域的知識(shí),，拓寬自己的思維和眼界。
第四段：朗讀對(duì)個(gè)人情感的疏導(dǎo)作用,。
朗讀不僅僅是一種表達(dá)技巧，更是一種情感的宣泄和疏導(dǎo),。在生活中，我們常常會(huì)遇到各種各樣的困惑和煩惱,。而朗讀能夠幫助我們將內(nèi)心的情感傾訴出來(lái)，釋放疲憊和負(fù)面情緒,，獲得放松和寧?kù)o。在培訓(xùn)課程中,，我有幸學(xué)習(xí)到了一些經(jīng)典的朗誦作品,，通過(guò)將自己的情感融入到其中,，我發(fā)現(xiàn)我在面對(duì)壓力和困難時(shí)能夠更加平靜和從容，能夠找到解決問(wèn)題的方向和信心,。
第五段：對(duì)未來(lái)發(fā)展的規(guī)劃。
通過(guò)這次朗讀培訓(xùn),，我意識(shí)到朗讀不僅僅是一種技能，更是一種與人交流和溝通的藝術(shù),。我決定將朗讀作為一種長(zhǎng)期的興趣和愛(ài)好來(lái)堅(jiān)持下去,，并且在未來(lái)的發(fā)展中將其與其他領(lǐng)域結(jié)合起來(lái),。我計(jì)劃在接下來(lái)的日子里,，繼續(xù)學(xué)習(xí)和練習(xí)朗讀技巧，參加各種朗讀比賽和演講活動(dòng),，進(jìn)一步提升自己的朗讀水平，并且將其應(yīng)用到我的學(xué)習(xí)和工作中去,。
總結(jié)起來(lái)，朗讀培訓(xùn)給予了我良好的朗讀基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，讓我在朗讀技巧、個(gè)人成長(zhǎng)以及情感宣泄方面都有了重要的收獲,。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和練習(xí),，我相信我能夠變得更加優(yōu)秀，不僅僅在朗讀方面,，在生活的各個(gè)領(lǐng)域都能夠?qū)崿F(xiàn)自己的夢(mèng)想和目標(biāo)。
朗讀培訓(xùn)心得體會(huì)篇十
朗讀者是非常好的一個(gè)節(jié)目,，這個(gè)節(jié)目絲毫不遜色于詩(shī)詞大會(huì)，詩(shī)詞大會(huì)讓人們學(xué)到的更多是知識(shí),，朗讀者節(jié)目讓人們明白的是一些深刻的人生道理。參加朗讀者節(jié)目的嘉賓都是各個(gè)領(lǐng)域的頂尖高手,，他們?cè)谧约旱念I(lǐng)域取得了巨大的成就。
很多人經(jīng)常抱怨自己沒(méi)有遇到好的機(jī)會(huì),，很多人都在懷才不遇，都在慷慨自己,，與這些參加朗讀者節(jié)目的嘉賓相比，我們付出了多少呢,，我們都做了什么呢。給我印象最為深刻的就是王石,，王石是著名企業(yè)家，但是王石敢于挑戰(zhàn)自我的精神讓我感動(dòng),。
多年來(lái)王石追求挑戰(zhàn)物理的高度，他登上了珠穆朗瑪峰,，并且是登上珠峰年齡最大的人，王石從身體方面進(jìn)行了挑戰(zhàn),，當(dāng)別人說(shuō)不可能的時(shí)候，他堅(jiān)持自己的主張,。王石登珠峰的時(shí)候也是冒著生命危險(xiǎn)進(jìn)行的。作為著名企業(yè)家,，王石沒(méi)有追求安逸的生活，這一點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí),。
王石又對(duì)另外的領(lǐng)域進(jìn)行了挑戰(zhàn)，那就是王石到國(guó)外進(jìn)行了留學(xué),，他留學(xué)的學(xué)校就是著名的學(xué)府哈佛大學(xué)，在那里學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)很大,，王石努力學(xué)習(xí)，付出了很多,。很多人還問(wèn)他哈佛難道有老年班嗎,。王石完成了哈佛的學(xué)業(yè)，讓自己得到了提升,。
我是生活中的普通人,，從事著平凡的工作,，做著很瑣碎的工作,。經(jīng)過(guò)與這些優(yōu)秀人物進(jìn)行對(duì)比,，我發(fā)現(xiàn)自己最主要就是思想很落后，缺乏奮斗精神,。我們要取得成功，就要從思想上改變自己,，要有讓自己不再得過(guò)且過(guò)的思想,。敢于挑戰(zhàn)，向古代的蘇軾學(xué)習(xí),，向王石學(xué)習(xí)，讓我們的人生更加精彩,。
人生有八千里路云和月，人生可以很精彩,，關(guān)鍵在于我們自己。如果我們自己就認(rèn)輸了,，我們的人生就會(huì)黯淡無(wú)光，如果我們的心中有光和熱,，我們就能夠做出很多有意義的事情。
朗讀培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一
在教學(xué)實(shí)踐中,，我總是把握不了讀與不讀的尺度，畢竟該怎樣指導(dǎo)學(xué)生去讀,？怎樣范讀出最正確的效果？今日經(jīng)過(guò)楊修寶教師的培訓(xùn)和指導(dǎo)后,，開(kāi)頭對(duì)朗讀及朗讀教學(xué)有了一些新的熟悉。
培訓(xùn)時(shí)楊教師就朗讀的方法和朗讀教學(xué)十二種策略進(jìn)展具體地講解和指導(dǎo),。朗讀時(shí)首先要調(diào)整好氣息，這樣才能做到字正腔圓,；朗讀時(shí)還要處理好重音，而處理重音的方法有加強(qiáng)音量,；增加音高；增加音長(zhǎng),；重音輕讀。沒(méi)提到一種策略時(shí),，楊教師都舉出恰當(dāng)?shù)睦樱龑?dǎo)我們?nèi)ピ囎x體會(huì),。
說(shuō)句實(shí)話，在如此專業(yè)的教師面前,，一向還自詡朗讀不錯(cuò)的我，竟然多了幾分怯意,。每次朗讀例句總是小聲的嘗試著。等聽(tīng)過(guò)楊教師的.示范朗讀后才知道了自己在朗讀上有多么大的差距,。雖然許多理論的東西需要不斷地實(shí)踐去檢驗(yàn),，不過(guò)通過(guò)這一下午的培訓(xùn)到使我對(duì)朗讀產(chǎn)生了極濃的興趣。
這不由得使我想到了語(yǔ)文教學(xué)中的朗讀教學(xué)環(huán)節(jié),，課上要激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣,。教師就要擅長(zhǎng)以“趣”引路，以“情”導(dǎo)航,。低年級(jí)的課文多以童話故事為主，情節(jié)生動(dòng),，人物的對(duì)話內(nèi)容較多，最適合分角色進(jìn)展朗讀,，讓學(xué)生選定自己喜愛(ài)的角色，配之以自己的理解進(jìn)展朗讀,，這其中最能表達(dá)出孩子們對(duì)課文內(nèi)容的理解、對(duì)人物感情的把握,，由于他們真正地做到了設(shè)身處地地去讀，去想,，去參加，這時(shí)的孩子已在不知不覺(jué)中成了文章中的人物,。這樣讀出來(lái)的語(yǔ)句必定趣味橫生。
要做到激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,，朗讀教學(xué)中應(yīng)充分敬重學(xué)生的共性，指名讀,，分角色讀，上臺(tái)表演讀,、誦讀，美讀等,。不同的形式也給學(xué)生供應(yīng)了朗讀的時(shí)機(jī)。配上樂(lè)曲來(lái)朗讀,，又可以營(yíng)造情境，能使學(xué)生盡快進(jìn)入角色，活潑課堂氣氛,，愉悅學(xué)生的心情，提高學(xué)生的留意力,，有助于理解課文內(nèi)容。
總之,，朗讀作為一種有聲有色的語(yǔ)言藝術(shù)，是把訴諸視覺(jué)的文字語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為訴諸聽(tīng)覺(jué)的活動(dòng),。自古以來(lái)，人們都特別重視朗讀在學(xué)習(xí)和教學(xué)中的運(yùn)用,，象白居易則是讀書以至“口舌成瘡”方有大成；韓愈是“口不絕吟于六藝之文”始成大家,。愿借這一次的培訓(xùn)，提高自己對(duì)朗讀的熟悉,。
朗讀培訓(xùn)心得體會(huì)篇十二
第一段：引言和背景介紹（200字）。
播音朗讀培訓(xùn)心得是我在參加一次為期三個(gè)月的專業(yè)培訓(xùn)后寫成的,。這次培訓(xùn)是由一家著名的播音學(xué)校舉辦的，旨在提高學(xué)員的播音朗讀技巧和專業(yè)素養(yǎng),。作為一個(gè)對(duì)播音行業(yè)充滿熱情的人，我非常期待這次培訓(xùn)能夠幫助我更好地了解和掌握這個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)和技能,。
第二段：學(xué)習(xí)的過(guò)程和收獲（300字）,。
在培訓(xùn)中，我們學(xué)員接受了系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐訓(xùn)練,。從基礎(chǔ)的發(fā)音和咬字練習(xí)，到音調(diào)和語(yǔ)速的掌握,，再到對(duì)不同類型節(jié)目的模擬錄制和后期處理,，每一個(gè)環(huán)節(jié)都讓我受益匪淺,。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，我更加深入地了解了播音主持的專業(yè)要求和技巧，特別是如何注意控制聲音的音色和音量,，使自己的聲音更加悅耳動(dòng)人,。同時(shí)，通過(guò)對(duì)名人演講和廣播節(jié)目的傾聽(tīng)和模仿,，我逐漸培養(yǎng)了自己的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)感，并學(xué)會(huì)了如何在播音中達(dá)到更好的效果,。
第三段：遇到的挑戰(zhàn)和解決方法（300字）。
在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，我也遇到了一些挑戰(zhàn)。其中最大的問(wèn)題是掌握正確的發(fā)音和口腔呼吸技巧,。由于我的常規(guī)發(fā)音習(xí)慣存在一些問(wèn)題，導(dǎo)致我在一些發(fā)音上始終感覺(jué)不夠自然,。為了克服這個(gè)問(wèn)題，我積極和老師交流并學(xué)習(xí)他們的技巧和經(jīng)驗(yàn),。在老師的指導(dǎo)下，我逐漸改變了自己的發(fā)音習(xí)慣,，通過(guò)不斷的練習(xí)和反復(fù)糾正,，我逐漸找到了適合自己的發(fā)音方式，使我的播音水平得到了長(zhǎng)足的提高,。
第四段：體會(huì)和感悟（200字）,。
通過(guò)這次播音朗讀培訓(xùn),，我不僅學(xué)到了專業(yè)的知識(shí)和技能,，更重要的是培養(yǎng)了自信和應(yīng)變能力。在模擬錄制階段,，我經(jīng)常會(huì)遇到緊張和犯錯(cuò)的情況，但是通過(guò)不斷地練習(xí)和對(duì)自己的反思,，我逐漸克服了這些問(wèn)題，變得更加從容自信,。在培訓(xùn)結(jié)束后的一次真實(shí)錄制中，我成功地完成了所有的任務(wù),，并獲得了好評(píng)和認(rèn)可。這次經(jīng)歷讓我明白,，只要付出努力和堅(jiān)持不懈，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)自己的目標(biāo)和夢(mèng)想,。
第五段：總結(jié)和展望（200字）。
通過(guò)這次播音朗讀培訓(xùn),，我不僅提高了自己的播音技巧和專業(yè)素養(yǎng)，還結(jié)識(shí)了很多志同道合的朋友,。我意識(shí)到，播音不僅僅是一門技術(shù),，更是一種藝術(shù)，需要不斷學(xué)習(xí)和交流來(lái)不斷提高,。未來(lái)，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí),，參加更多的相關(guān)培訓(xùn)和活動(dòng),，不斷提升自己的播音水平,，為傳遞更優(yōu)秀的聲音和信息做出更大的貢獻(xiàn),。我相信，只要堅(jiān)持不懈,，我的播音夢(mèng)想一定會(huì)實(shí)現(xiàn),。
朗讀培訓(xùn)心得體會(huì)篇十三
隨著社會(huì)的進(jìn)步和改變，朗讀作品已經(jīng)成為一種流行的文化藝術(shù)形式,。為了提高自己的朗讀水平和能力,，我參加了一次作品朗讀培訓(xùn)課程。在這次課程中,，我學(xué)到了很多有關(guān)朗讀技巧和表達(dá)能力的知識(shí)，并獲得了一些寶貴的心得體會(huì),。
第一節(jié)課是關(guān)于朗讀技巧的介紹和講解。老師首先向我們介紹了朗讀的基本要素,，包括發(fā)音、語(yǔ)調(diào),、節(jié)奏和呼吸等,。通過(guò)講解漢語(yǔ)拼音的發(fā)音規(guī)則和一些常見(jiàn)音節(jié)的正確發(fā)聲方法，我們對(duì)于如何正確發(fā)音有了更深入的理解,。老師還教給我們一些提高語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏的方法，如通過(guò)音樂(lè)節(jié)拍的感覺(jué)來(lái)控制速度和韻律,。這些技巧的學(xué)習(xí)讓我對(duì)朗讀有了更清晰的認(rèn)識(shí),，并且提高了我的發(fā)聲和表達(dá)能力,。
隨后幾堂課,，我們進(jìn)行了大量的朗讀練習(xí)。老師每次給我們分發(fā)一篇經(jīng)典的文學(xué)作品,，要求我們?cè)谡n后認(rèn)真練習(xí)并準(zhǔn)備好朗讀,。然后,，我們?cè)谡n堂上將自己的朗讀作品表演出來(lái),。通過(guò)這種反復(fù)的練習(xí)和表演，我發(fā)現(xiàn)自己的朗讀水平在不斷提高,。我漸漸掌握了如何運(yùn)用合適的語(yǔ)調(diào)來(lái)表達(dá)情感，如何劃分好的節(jié)奏來(lái)突出重點(diǎn),，如何運(yùn)用適當(dāng)?shù)耐ｎD來(lái)增加表現(xiàn)力。這些技巧的運(yùn)用幫助我更好地傳達(dá)了作品的內(nèi)在含義和情感,。
在課程的最后幾節(jié)中,，老師講解了如何對(duì)作品進(jìn)行情感解讀和角色揣摩,。他向我們介紹了一些文學(xué)批評(píng)和表演的基本理論,，并且指導(dǎo)我們?nèi)绾芜\(yùn)用這些理論來(lái)理解作品和角色。通過(guò)分析作品背后的情感和意義,，我更深刻地理解了作品的內(nèi)涵并且能更好地把握作品的情感。在角色揣摩方面,，老師教給我們一些表演技巧，如觀察和模仿,，幫助我們更好地理解和塑造角色,。這些理論和技巧的學(xué)習(xí)讓我在朗讀作品時(shí)能夠更好地理解并傳遞作品所想要表達(dá)的含義和情感,。
除了朗讀技巧和表達(dá)能力的提高，這次培訓(xùn)也給了我很多思考和啟示,。朗讀作品需要深入理解和感受作品的內(nèi)涵，同時(shí)也需要付出很大的努力和練習(xí),。通過(guò)這次培訓(xùn)，我明白了做好一次朗讀作品需要投入很多心思和努力,，不能僅僅把它當(dāng)作一種娛樂(lè)或展示的手段。只有當(dāng)我們用心去感受和表達(dá)作品時(shí),，才能真正將作品的美妙傳遞給觀眾，引起共鳴,。
總的來(lái)說(shuō)，這次作品朗讀培訓(xùn)通過(guò)介紹朗讀技巧,、大量的練習(xí)以及對(duì)作品的情感解讀和角色揣摩,，讓我受益匪淺。我在朗讀時(shí)的發(fā)聲和表達(dá)能力得到了顯著的提升,，更重要的是，我對(duì)于作品的理解和感悟也更加深入,。這次培訓(xùn)讓我意識(shí)到朗讀是一門需要不斷學(xué)習(xí)和提高的藝術(shù)，而我將堅(jiān)持不懈地努力,，用心去感悟和傳遞作品的美妙。
朗讀培訓(xùn)心得體會(huì)篇十四
我們xx小學(xué)請(qǐng)來(lái)顧教師對(duì)我們進(jìn)展了朗讀培訓(xùn),，培訓(xùn)模式的根本程序是：首先把互動(dòng)提到首位,，青年教師讀文,、現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng),、專家范讀,、專家講座四個(gè)階段。
我最深感受的是：通過(guò)青年教師的朗讀,、專家聲情并茂的范讀與適時(shí)的指導(dǎo)、同事們學(xué)習(xí)的專注,，令我感動(dòng)，同時(shí)使我學(xué)到了不少東西,。首先是翻開(kāi)了思路，專家提出的觀念讓我對(duì)朗讀課文教學(xué)有了一個(gè)新的熟悉,；青年教師的朗讀讓我比照到了我們之間的差距，在深受啟迪的同時(shí),，也有所反思，深感當(dāng)前教學(xué)任務(wù)的艱難,。
在新課改的理念下，如何使語(yǔ)文朗讀教學(xué)工作煥發(fā)新的光榮,，是我要值得深思、感悟的,，在今后的語(yǔ)文朗讀教學(xué)中，針對(duì)自己的教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)與缺乏之處,，以名師為典范，討論他們的教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)思想,，為我所用，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，使自己的教學(xué)更趨完善,，努力提升語(yǔ)文教學(xué)朗讀水平。
這次學(xué)習(xí)我體會(huì)最深的的有以下三點(diǎn)：
每次朗讀,，都要啟發(fā)學(xué)生想象，要變文字為圖畫,，要眼睛看文字，腦海中要呈現(xiàn)出相應(yīng)的畫面來(lái),，從而入情入境。例如讀《所見(jiàn)》時(shí)要把自己當(dāng)成文中的人物,，是你在喜、在憂,，有了這種身臨其境的感覺(jué),，像演員一樣扮演好各種角色,，再配以相應(yīng)的神態(tài),、動(dòng)作就能讀得有味而傳神。不多我的年紀(jì)大了,，做起來(lái)覺(jué)得別扭，看同事做覺(jué)得快樂(lè),，賞心悅目。
在平常里,，我喜愛(ài)從投影機(jī)里放出朗讀,，我以為只要他們能讀準(zhǔn)音就行了，而今日顧教師站在我們中間精彩的范讀,，以聲傳情，形神兼?zhèn)洌瑒t更能使我感到貼近也更能打動(dòng)我,，不僅使我對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生感情，還使我受到感染,。
因此她每次范讀我?guī)缀醵寄馨盐規(guī)У轿恼碌那榫持校刮衣?tīng)得如癡如醉,，情感也隨之跌宕起伏，這時(shí)的階梯室特別寧?kù)o,，隨著顧教師的朗讀情感，我們的心和的心碰撞在了一起……許多時(shí)候都會(huì)情不自禁地跟顧教師一起讀起來(lái),。同時(shí)讓我明白在耳濡目染中，范讀不但激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣,。
教師聲情并茂的朗讀,，可以觸及學(xué)生的內(nèi)心,，使學(xué)生準(zhǔn)時(shí)把握住了文章的感情基調(diào),，根本把握了感情朗讀的金鑰匙。師的范讀很重要,，可以把學(xué)生帶入文章情境，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣,。相比之下投影里傳出的聲音聽(tīng)起來(lái)很遙遠(yuǎn)。
劃分節(jié)奏,，由我以前總認(rèn)為單一的，一成不變的,。聽(tīng)了顧教師的講解，讓我知道原來(lái)劃分節(jié)奏可以依據(jù)意境與理解詩(shī)意來(lái)劃分,。但我有點(diǎn)質(zhì)疑（不敢提出）由于我沒(méi)做好預(yù)備,。假如劃分的節(jié)奏與參考書不一樣，考試的時(shí)候批改試卷時(shí),，批改教師會(huì)轉(zhuǎn)變答案嗎？還有標(biāo)點(diǎn)符號(hào),，可以在讀書時(shí)這句的符號(hào)省去，那句的符號(hào)也可以省去,。聽(tīng)起來(lái)美感是有了?？墒俏疫€是質(zhì)疑，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重難點(diǎn)是閱讀和作文的教學(xué),，而標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的'把握又是其中的一個(gè)難點(diǎn)，尤其是低年級(jí)小學(xué)生,，在初步接觸和學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的過(guò)程中,，會(huì)遇到許多困難,。我們假如在平常中告知他們這種朗讀方法,，會(huì)不會(huì)對(duì)他日后閱讀與寫作造成影響，這也值得深思,。蘇聯(lián)聞名高級(jí)編輯布拉果曾指出：“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)就是標(biāo)出思想，擺正詞和詞之間的相互關(guān)系,，使句子易懂，聲調(diào)精確,。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)好比音符，它們堅(jiān)固地縛住文章,，不讓它撒落?！北贿x入教材的課文每一篇都是文質(zhì)兼美的。它們不僅思想內(nèi)容積極向上,、語(yǔ)言文字精確生動(dòng)，而且標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用也極其講究,。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的學(xué)習(xí)也離不開(kāi)朗讀。以前我們?cè)诮虒W(xué)中,，教師要求學(xué)生朗讀課文，也要讀出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的語(yǔ)氣和情感,、逗號(hào)停立刻間短，句號(hào)停頓長(zhǎng)些,。如教師能充分利用課文引導(dǎo)學(xué)生像推敲語(yǔ)言文字一樣去琢磨標(biāo)點(diǎn)，感受標(biāo)點(diǎn)之意蘊(yùn),，體會(huì)標(biāo)點(diǎn)之精妙，并創(chuàng)設(shè)情境使其學(xué)以致用,，信任學(xué)生濫用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的狀況肯定能得到改善。但今日顧教師這一招又是否創(chuàng)新呢,？該值得借鑒嗎？我個(gè)人認(rèn)為標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是——無(wú)聲英雄,，朗讀指導(dǎo)時(shí)該怎樣使用真是見(jiàn)仁見(jiàn)智了。
此次培訓(xùn)使我們?nèi)w語(yǔ)文教師受益匪淺,，明確了今后努力的方向，更重要的是讓教師們糊涂地熟悉到自身是專業(yè)成長(zhǎng)的主體,，只有教師自身具有不斷學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和需求，并且不斷地付諸于行動(dòng),，不斷地自我學(xué)習(xí),，主動(dòng)積極地參與教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),，并能在實(shí)踐中進(jìn)展反思、分析,、總結(jié),，這樣才能使自身的專業(yè)素養(yǎng)得到提高,。
朗讀培訓(xùn)心得體會(huì)篇十五
朗讀是一種以聲音交流的方式,，它通過(guò)語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速和情感的變化,，傳達(dá)出許多含義和感覺(jué)，能夠使文字更加生動(dòng)有趣,，引人入勝。然而,，要想做到嫻熟地朗讀，需要一定的技巧和訓(xùn)練,。最近，我參加了一次朗讀心得培訓(xùn)班,，通過(guò)這次培訓(xùn)，我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),。
首先，我意識(shí)到朗讀不僅是為了把文字傳達(dá)出去,，更是要傳達(dá)出文字背后的情感和意義。在培訓(xùn)中,，我們被要求在朗讀過(guò)程中要注重語(yǔ)氣的變化，要根據(jù)文本的內(nèi)容和情感進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊謸P(yáng)頓挫,。通過(guò)將自己融入到文本中,，我發(fā)現(xiàn)文字仿佛有了靈魂,，有了生命,，更能讓人感同身受。這樣的朗讀方式不僅提高了文本的感染力,，也讓自己更能夠理解和體會(huì)文本的內(nèi)涵。
其次,，我學(xué)會(huì)了如何掌控自己的呼吸和音量。朗讀時(shí),，適時(shí)的停頓和呼吸可以讓文字更加通順，也能夠讓自己更好地沉浸在朗讀中,。在培訓(xùn)中，老師鼓勵(lì)我們通過(guò)深呼吸來(lái)穩(wěn)定自己的情緒,，以更好地控制語(yǔ)速和節(jié)奏,。此外,，對(duì)于音量的掌控也非常重要,。要根據(jù)場(chǎng)合和目的來(lái)調(diào)整音量的大小，讓觀眾聽(tīng)得清晰而又舒適,。通過(guò)不斷練習(xí)和調(diào)整，我在培訓(xùn)中逐漸掌握了自己的呼吸和音量,，使我的朗讀更加生動(dòng)有力。
第三,，我注意到了朗讀時(shí)的語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)言的重要性。語(yǔ)調(diào)是朗讀中表達(dá)情感的關(guān)鍵,，通過(guò)語(yǔ)調(diào)的變化,，可以更加準(zhǔn)確地表達(dá)出文本的含義和情感,。而語(yǔ)言則是文字和聲音交流的媒介，要選擇適合的詞語(yǔ)和句式,，才能使朗讀更有感染力。在培訓(xùn)中,，我們通過(guò)模仿名人演講和經(jīng)典朗讀作品，學(xué)習(xí)了各種不同的語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)言表達(dá)方式,，從而提升了自己的朗讀水平。熟悉不同類型的文本和對(duì)應(yīng)的語(yǔ)調(diào)可以讓我更加靈活地處理各種朗讀情境,。
另外，與他人的傾聽(tīng)與溝通也是提高朗讀能力的重要環(huán)節(jié),。在培訓(xùn)班中，我們不僅有機(jī)會(huì)展示自己的朗讀,，還可以聆聽(tīng)他人的朗讀，并與他人進(jìn)行交流和討論,。通過(guò)與他人的傾聽(tīng)和互動(dòng)，我觀察到了各種不同的朗讀風(fēng)格和技巧,，并從中獲得了啟發(fā)。與他人的交流也讓我明白,，朗讀并不是一味地表達(dá)自己，而是要能夠真正將文字傳達(dá)給觀眾,，與他人進(jìn)行心靈的交流。
最后,，我發(fā)現(xiàn)朗讀不僅可以提高語(yǔ)言表達(dá)能力,，還可以豐富人的情感和內(nèi)涵,。在培訓(xùn)中，我們不僅要解讀文本,，還要用自己的聲音去詮釋其中的意思和感情。通過(guò)不斷地練習(xí)和反思,，我漸漸獲得了對(duì)文本的更深層次的理解和感悟。朗讀過(guò)程中的情感傳遞,，也讓我更加真切地感受到了文字的魅力和力量。
通過(guò)這次朗讀心得培訓(xùn),，我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),。學(xué)會(huì)注重語(yǔ)氣的變化,、掌控呼吸和音量、重視語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)言選擇,、與他人的溝通交流以及豐富自己的情感和內(nèi)涵，這些都讓我的朗讀更加生動(dòng)有力,，也讓我對(duì)文字的理解和表達(dá)能力得到了提高。朗讀不僅是一種技巧,，更是一種表達(dá)自己和傳遞情感的方式，通過(guò)這次培訓(xùn),，我明白了朗讀的重要性，并且愿意不斷地在朗讀的道路上進(jìn)行探索和提升,。我相信,，只要堅(jiān)持不懈地去朗讀,，一定能夠做到嫻熟,、生動(dòng)地將文字傳達(dá)出去,，與觀眾進(jìn)行真正的心靈交流,。
朗讀培訓(xùn)心得體會(huì)篇十六
在教學(xué)實(shí)踐中，我總是掌握不了讀與不讀的尺度,，究竟該怎樣指導(dǎo)學(xué)生去讀？怎樣范讀出最佳的效果,？今天經(jīng)過(guò)楊修寶老師的培訓(xùn)和指導(dǎo)后，開(kāi)始對(duì)朗讀及朗讀教學(xué)有了一些新的認(rèn)識(shí),。
培訓(xùn)時(shí)楊老師就朗讀的方法和朗讀教學(xué)十二種策略進(jìn)行詳細(xì)地講解和指導(dǎo)。朗讀時(shí)首先要調(diào)整好氣息,，這樣才能做到字正腔圓；朗讀時(shí)還要處理好重音,，而處理重音的方法有加強(qiáng)音量,；增加音高,；增加音長(zhǎng)；重音輕讀,。沒(méi)提到一種策略時(shí)，楊老師都舉出恰當(dāng)?shù)睦?，引?dǎo)我們?nèi)ピ囎x體會(huì)。
說(shuō)句實(shí)話,，在如此專業(yè)的老師面前，一向還自詡朗讀不錯(cuò)的我,，竟然多了幾分怯意。每次朗讀例句總是小聲的嘗試著,。等聽(tīng)過(guò)楊老師的示范朗讀后才知道了自己在朗讀上有多么大的差距。雖然很多理論的東西需要不斷地實(shí)踐去檢驗(yàn)，不過(guò)通過(guò)這一下午的培訓(xùn)到使我對(duì)朗讀產(chǎn)生了極濃的興趣,。
這不由得使我想到了語(yǔ)文教學(xué)中的朗讀教學(xué)環(huán)節(jié),，課上要激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣,。教師就要善于以“趣”引路，以“情”導(dǎo)航,。低年級(jí)的課文多以童話故事為主,，情節(jié)生動(dòng)，人物的對(duì)話內(nèi)容較多，最適合分角色進(jìn)行朗讀,，讓學(xué)生選定自己喜歡的角色，配之以自己的理解進(jìn)行朗讀,，這其中最能體現(xiàn)出孩子們對(duì)課文內(nèi)容的理解,、對(duì)人物感情的把握，因?yàn)樗麄冋嬲刈龅搅嗽O(shè)身處地地去讀，去想,，去參與,，這時(shí)的孩子已在不知不覺(jué)中成了文章中的人物,。這樣讀出來(lái)的語(yǔ)句必然趣味橫生。
要做到激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,，朗讀教學(xué)中應(yīng)充分尊重學(xué)生的個(gè)性，指名讀,，分角色讀,，上臺(tái)表演讀,、誦讀，美讀等,。不同的形式也給學(xué)生提供了朗讀的機(jī)會(huì)。配上樂(lè)曲來(lái)朗讀,，又可以營(yíng)造情境，能使學(xué)生盡快進(jìn)入角色,，活躍課堂氣氛,，愉悅學(xué)生的心情,，提高學(xué)生的注意力，有助于理解課文內(nèi)容,。
總之，朗讀作為一種有聲有色的語(yǔ)言藝術(shù),，是把訴諸視覺(jué)的文字語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為訴諸聽(tīng)覺(jué)的活動(dòng),。自古以來(lái)，人們都非常重視朗讀在學(xué)習(xí)和教學(xué)中的運(yùn)用,，象白居易則是讀書以至“口舌成瘡”方有大成,；韓愈是“口不絕吟于六藝之文”始成大家,。愿借這一次的培訓(xùn)，提高自己對(duì)朗讀的認(rèn)識(shí),。
關(guān)于朗讀培訓(xùn)心得體會(huì)5
我們xx小學(xué)請(qǐng)來(lái)顧老師對(duì)我們進(jìn)行了朗誦培訓(xùn),，培訓(xùn)模式的基本程序是：首先把互動(dòng)提到首位，青年教師讀文、現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)、專家范讀、專家講座四個(gè)階段,。
我最深感觸的是：通過(guò)青年教師的朗讀,、專家聲情并茂的范讀與適時(shí)的指導(dǎo)、同事們學(xué)習(xí)的專注,，令我感動(dòng),，同時(shí)使我學(xué)到了不少東西,。首先是打開(kāi)了思路,，專家提出的觀念讓我對(duì)朗讀課文教學(xué)有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí),；青年教師的朗讀讓我對(duì)比到了我們之間的差距,，在深受啟迪的同時(shí)，也有所反思,，深感當(dāng)前教學(xué)任務(wù)的艱巨。
在新課改的理念下，如何使語(yǔ)文朗讀教學(xué)工作煥發(fā)新的光彩，是我要值得深思、感悟的,，在今后的語(yǔ)文朗讀教學(xué)中，針對(duì)自己的教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)與不足之處,，以名師為榜樣，研究他們的教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)思想,，為我所用,，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，使自己的教學(xué)更趨完美，努力提升語(yǔ)文教學(xué)朗讀水平,。
這次學(xué)習(xí)我體會(huì)最深的的有以下三點(diǎn)：
每次朗讀,，都要啟發(fā)學(xué)生想象,，要變文字為圖畫,，要眼睛看文字,，腦海中要展現(xiàn)出相應(yīng)的畫面來(lái)，從而入情入境,。例如讀《所見(jiàn)》時(shí)要把自己當(dāng)成文中的人物，是你在喜,、在憂,，有了這種身臨其境的感覺(jué),，像演員一樣扮演好各種角色,，再配以相應(yīng)的神態(tài)、動(dòng)作就能讀得有味而傳神,。不多我的年紀(jì)大了,，做起來(lái)覺(jué)得別扭，看同事做覺(jué)得開(kāi)心,，賞心悅目,。
在平時(shí)里,，我喜歡從投影機(jī)里放出朗讀，我以為只要他們能讀準(zhǔn)音就行了,，而今天顧老師站在我們中間精彩的范讀，以聲傳情,，形神兼?zhèn)?，則更能使我感到貼近也更能打動(dòng)我,，不僅使我對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生感情,，還使我受到感染。
因此她每次范讀我?guī)缀醵寄馨盐規(guī)У轿恼碌那榫持?，使我?tīng)得如癡如醉，情感也隨之跌宕起伏,，這時(shí)的階梯室異常安靜，隨著顧老師的朗讀情感,，我們的心和作者的心碰撞在了一起……很多時(shí)候都會(huì)情不自禁地跟顧老師一起讀起來(lái)。同時(shí)讓我明白在耳濡目染中,，范讀不但激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣,。
老師聲情并茂的朗讀，可以觸及學(xué)生的內(nèi)心,，使學(xué)生及時(shí)把握住了文章的感情基調(diào),，基本掌握了感情朗讀的金鑰匙。師的范讀很重要,，可以把學(xué)生帶入文章情境，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣,。相比之下投影里傳出的聲音聽(tīng)起來(lái)很遙遠(yuǎn),。
劃分節(jié)奏，由我以前總認(rèn)為單一的,，一成不變的。聽(tīng)了顧老師的講解,，讓我知道原來(lái)劃分節(jié)奏可以根據(jù)意境與理解詩(shī)意來(lái)劃分。但我有點(diǎn)質(zhì)疑（不敢提出）因?yàn)槲覜](méi)做好準(zhǔn)備,。如果劃分的節(jié)奏與參考書不一樣,，考試的時(shí)候批改試卷時(shí)，批改老師會(huì)改變答案嗎,？還有標(biāo)點(diǎn)符號(hào),，可以在讀書時(shí)這句的符號(hào)省去,，那句的符號(hào)也可以省去,。聽(tīng)起來(lái)美感是有了?？墒俏疫€是質(zhì)疑,，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重難點(diǎn)是閱讀和作文的教學(xué),，而標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的掌握又是其中的一個(gè)難點(diǎn)，尤其是低年級(jí)小學(xué)生,，在初步接觸和學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的過(guò)程中,，會(huì)遇到很多困難,。我們?nèi)绻谄綍r(shí)中告訴他們這種朗讀方法,，會(huì)不會(huì)對(duì)他日后閱讀與寫作造成影響，這也值得深思,。蘇聯(lián)著名高級(jí)編輯布拉果曾指出：“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)就是標(biāo)出思想,，擺正詞和詞之間的相互關(guān)系，使句子易懂,，聲調(diào)準(zhǔn)確。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)好比音符,，它們牢固地縛住文章，不讓它撒落,。”被選入教材的課文每一篇都是文質(zhì)兼美的,。它們不僅思想內(nèi)容積極向上、語(yǔ)言文字準(zhǔn)確生動(dòng),，而且標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用也極其講究。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的學(xué)習(xí)也離不開(kāi)朗讀,。以前我們?cè)诮虒W(xué)中，教師要求學(xué)生朗讀課文,，也要讀出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的語(yǔ)氣和情感、逗號(hào)停頓時(shí)間短,，句號(hào)停頓長(zhǎng)些。如教師能充分利用課文引導(dǎo)學(xué)生像推敲語(yǔ)言文字一樣去琢磨標(biāo)點(diǎn),，感受標(biāo)點(diǎn)之意蘊(yùn)，體會(huì)標(biāo)點(diǎn)之精妙,，并創(chuàng)設(shè)情境使其學(xué)以致用，相信學(xué)生濫用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的情況一定能得到改善,。但今天顧老師這一招又是否創(chuàng)新呢？該值得借鑒嗎？我個(gè)人認(rèn)為標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是——無(wú)聲英雄,，朗讀指導(dǎo)時(shí)該怎樣使用真是見(jiàn)仁見(jiàn)智了。
此次培訓(xùn)使我們?nèi)w語(yǔ)文教師受益匪淺,，明確了今后努力的方向，更重要的是讓教師們清醒地認(rèn)識(shí)到自身是專業(yè)成長(zhǎng)的主體,，只有教師自身具有不斷學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和需求，并且不斷地付諸于行動(dòng),，不斷地自我學(xué)習(xí)，主動(dòng)積極地參加教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),，并能在實(shí)踐中進(jìn)行反思、分析,、總結(jié)，這樣才能使自身的專業(yè)素養(yǎng)得到提高,。
