每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

蟬教學(xué)設(shè)計篇一

所謂“教學(xué)思路”，是對如何展開教學(xué)內(nèi)容的“想法”,，是指教師在設(shè)計課堂教學(xué)時所規(guī)劃的,、所要實(shí)施的教學(xué)流程。它或明或暗地被劃分成若干個教學(xué)步驟,，以便在課堂上有序地向前推進(jìn),。

但從中學(xué)語文大面積上的閱讀教學(xué)來看，科學(xué)地,、藝術(shù)地設(shè)計教學(xué)思路的意識比較淡漠,。教學(xué)模式普遍地表現(xiàn)為“導(dǎo)入課文――熟悉課文――課堂討論――收束教學(xué)”這樣一個俗套的流程。由于在“課堂討論”中提問過多或講析過多,，這里往往形成一個內(nèi)容繁雜時間冗長的“不歇?dú)狻钡慕虒W(xué)“大板塊”,，從而使課堂教學(xué)缺少節(jié)奏,。因此我們應(yīng)該進(jìn)行教學(xué)思路的創(chuàng)新設(shè)計，讓課堂教學(xué)的步驟明朗起來,，生動起來,，藝術(shù)起來?？蛇M(jìn)行如下方面的一些創(chuàng)新嘗試。

1.從“思路清晰”的角度進(jìn)行創(chuàng)新,。

這個微型教例的思路表現(xiàn)在哪里表現(xiàn)在4個提問之上,。教師每一次的提問都組織起一次學(xué)生的品讀活動，四個提問彼此并列而又有一定的從易到難的層進(jìn)關(guān)系,，教學(xué)過程由于這4個提問的出現(xiàn)而分成幾個教學(xué)板塊,，讓人明顯地感覺到教師引導(dǎo)著學(xué)生在一步一步地向前走，整首詩的教學(xué)顯現(xiàn)出了明晰可見的思路,。

2.從“重點(diǎn)突出”的角度進(jìn)行創(chuàng)新,。

如蒲松齡《狼》的教學(xué)設(shè)計，其教學(xué)的主體內(nèi)容就品析得相當(dāng)精彩：

一讀,，從“屠戶”的角度理解課文的脈絡(luò),；

二讀，從“狼”的角度理解課文的脈絡(luò),；

三讀,，從“故事情節(jié)”的角度理解課文的`脈絡(luò)；

四讀,，從“敘議結(jié)合”的角度理解課文的脈絡(luò),；五讀，從“段內(nèi)層次”的角度理解課文的脈絡(luò),。

這個教例表現(xiàn)出思路清晰的特點(diǎn),，課堂上的“五讀”對教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)時間都進(jìn)行了切分。這個教例又表現(xiàn)出了重點(diǎn)突出的特點(diǎn),，教師將教學(xué)視點(diǎn)集中在“課文脈絡(luò)”之上,，運(yùn)用“多角度反復(fù)”的方式引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度理解課文內(nèi)容，不僅使課堂教學(xué)不斷出現(xiàn)新的興奮點(diǎn),，更為重要的是對學(xué)生進(jìn)行了學(xué)法熏陶,。同學(xué)們一定會感受到：課文原來是可以這樣讀的啊。3.從“線條簡潔”的角度進(jìn)行創(chuàng)新,。

如裴多菲《我愿意是急流》的教學(xué)思路是：

美美地聽讀,，美美地朗讀，

美美地欣賞,，美美地表達(dá),。

這個教例思路明晰,，線條簡潔，創(chuàng)意鮮明,，表現(xiàn)出設(shè)計者有質(zhì)量的理性思考,。全課的教學(xué)從教學(xué)理念上看，成功地組織了學(xué)生的語文實(shí)踐活動,；從教學(xué)過程來看,，顯得生動而又自然。從教學(xué)方案外在的形態(tài)來看,，表現(xiàn)出一種建筑之美,；從其內(nèi)在的結(jié)構(gòu)來看，則表現(xiàn)出一種彼此承接,、漸入佳境的層次之美,。4.從“情境生動”的角度進(jìn)行創(chuàng)新。如列夫?托爾斯泰童話《七顆鉆石》蘇教版課標(biāo)教材的創(chuàng)新設(shè)計：進(jìn)入錄音棚――讓心情激蕩,；暢游智慧泉――讓發(fā)現(xiàn)閃光,；來到創(chuàng)作室――讓想象飛揚(yáng)；這個課例思路清晰,，讓學(xué)生生活在美好的教學(xué)情境之中,。可以看出,，第一板塊的教學(xué)活動主要是朗讀,，第二板塊主要是品析,，第三板塊主要是表達(dá),。教師設(shè)置了一定的教學(xué)情景,，渲染了一定的教學(xué)氛圍,，讓學(xué)生在優(yōu)雅的教學(xué)情景及濃郁的情境氛圍中進(jìn)行靈動的,、多種感官并用的語文學(xué)習(xí)活動,，從而讓教學(xué)過程清新明朗,，詩意濃郁,，別具一格,。

教學(xué)思路的創(chuàng)新設(shè)計由本站會員分享,，,轉(zhuǎn)載請注明出處!

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蟬教學(xué)設(shè)計篇二

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)根植于現(xiàn)實(shí),，開放而具有創(chuàng)新活力”這就要求教師對遠(yuǎn)離兒童事業(yè)的教學(xué)內(nèi)容要重組、延伸,，銜接到兒童世界中去,，激活原本凝固的語言文字，使其形象,、鮮明,，最終在學(xué)生內(nèi)心強(qiáng)烈涌動,。

一、對比欣賞,，激發(fā)讀文熱情,。

1、布置學(xué)生課前收集閱讀一些描寫近百年來中國人民遭受帝國主義侵略,、奴役的事例的書籍,、文章，然后進(jìn)行討論交流,。（旨意拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,，注意培養(yǎng)學(xué)生收集資源的習(xí)慣、能力及資料共享的意識,。）,。

2,、激情導(dǎo)入：同學(xué)們,，我們都了解我們的祖國，我們的人民近百年的苦難,。如今,，屈辱的歷史已經(jīng)過去。在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下,，1949年10月1日,，新中國成立了！中哦人民站起來了,！下面讓我們一起觀賞在北京舉行的開國大典的盛況,。（這里運(yùn)用錄像，把學(xué)生和久遠(yuǎn)事件的時空距離縮短了,。引起對課文人物事件的關(guān)注,，激發(fā)起閱讀文章的熱情。學(xué)生情緒激動起來,。對課文語言的感受敏感起來,。

3、教師導(dǎo)語：欣賞著這樣盛大的的開國典禮,，在回憶看過的電影,，你的心情怎樣？

同學(xué)們的感受頗深,，那我們怎樣通過讀表達(dá)出自己的感受呢?作者是怎樣把中國人民的自豪,、激動之情躍然紙上，凸現(xiàn)語言外的呢,？下面請同學(xué)們自讀課文,。

二,、通讀課文，把握敘述順序,。

1,、出生讀課文。華初步認(rèn)識的字詞,，想辦法解決,，然后多讀幾遍。

2,、用較快的速度讀課文,，想象科文介紹了那些場面？比比誰用的時間少,，效率高,？

交流歸納：“群眾趕來參加典禮--宣告成立--升國旗--讀公告--閱兵式--群眾游行”等內(nèi)容。

3,、文章是按照怎樣的順序敘述的,？你能用200字說出課文的梗概嗎？嫌自己連說,，再同桌合作補(bǔ)充修改,。

三、品讀語言,，構(gòu)建形象畫面,。

學(xué)生在了解了文章的內(nèi)容，抓住了文章主干的基礎(chǔ)上,，還要把對文章的整體感知在腦海中豐富為一組組形象具體的畫面,。

1、自主品讀,，初步感受,。

（課文通過幾個場面表達(dá)了中國人民無比自豪，激動的心情,，從中選擇出你認(rèn)為最能表達(dá)人民自豪,、激動的場面，練習(xí)朗讀,，讀出感情,，讀時你眼前出現(xiàn)了什么畫面？（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計旨意在讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,，以讀代講,，以思代問，并給予充分的時間和空間，讓學(xué)生在個性化的朗讀中體驗讀書,、自我展示,、自主發(fā)展的樂趣。但考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識水平,，教師也要參與到學(xué)生的資助學(xué)習(xí)中去,，就學(xué)習(xí)方法給予必要的指導(dǎo)。）,。

2,、合作評讀，點(diǎn)撥深化,。

教師的點(diǎn)撥,，容易促使外化的東西內(nèi)化為學(xué)生自己的東西。撥動學(xué)生的心弦,，使他們受到文章的感染,，與作者心心相印，同憂喜,，共增愛,，達(dá)到情感的共鳴，并能更好的理解和學(xué)習(xí)布局謀篇,、遣詞造句的精妙,。而在師生合作的過程中,，學(xué)生往往在讀讀、說說,、議議等多種形式的讀書交流中,，培養(yǎng)了語感。

(1)學(xué)生自由匯報,，整體交流閱讀,。

(2)教師在讀中點(diǎn)撥，領(lǐng)悟文章的思想感情,。

b.每一個場面中帶有“一”的詞語比較多,，可以引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)出來，把前后聯(lián)系起來讀一讀,，體會一下會場上群眾的反應(yīng),。如，“步兵一個師”“炮兵一個師”可見解放軍的隊伍是何等整齊劃一,，作者對解放軍的贊美,，對人民軍隊的自豪的感情溢于言表。

在此基礎(chǔ)上，教師激發(fā)學(xué)生想象,，并抓住重點(diǎn)詞句指導(dǎo)朗讀,，便讀邊評便挑戰(zhàn)。學(xué)生也由此產(chǎn)生自豪,、激動之情,，朗讀起來情緒高漲、情緒飽滿,，沉醉于開國大典的情境中,。

（本設(shè)計失聲共同品位精美詞句段，感悟語言表現(xiàn)力,，不但體味語言的思想感情,，而且掌握了讀懂一篇文章的方法，為今后的自主學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ),，落實(shí)了教學(xué)的三維目標(biāo),。）。

四,、深讀課文,，達(dá)到積累拓展。

1,、選擇自己喜歡的段落朗讀,，比比誰獨(dú)得最有感情。

2,、假如你是一名參加開國大典的記者,，你會選拍那幾個難忘的鏡頭？為你拍攝的照片起個名字,，并配上文字說明,，可以抄寫相關(guān)詞句，也可以自己編寫,。

3,、共同評選最佳小作者。

4,、設(shè)計有個性的作業(yè)：

（1）我會讀（有感情的品讀課文）,。

（2）我會寫（生字新詞）。

（3）我會積累（摘抄背誦優(yōu)美句段）,。

（4）我會運(yùn)用（運(yùn)用本文的表達(dá)方法,，試著以“--節(jié)日的俄夜晚”）為題寫一個片斷，寫出夜晚焰火的形態(tài)萬千,，燈光的設(shè)置,，人群的反應(yīng),，或?qū)憣懮畹摹?-慶典”寫出參加人員，會場布置,，臺上表演人員的表現(xiàn)以及臺下來賓的表現(xiàn)等）,。

（本環(huán)節(jié)通過“介紹”“仿寫”滲透寫作方法，使學(xué)生感悟理解,。

[《開國大典》設(shè)計思路(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計],。

蟬教學(xué)設(shè)計篇三

《珍珠鳥》是人教版初中語文第二冊第六單元的第一篇課文，這個單元還有課文《斑羚飛渡》,、《華南虎》,、《馬》、《狼》,，可以看出這是一個描寫人類的生存伙伴——動物的單元,。到目前為止，人類已經(jīng)嘗夠了狂熱而輕率地向“自然開戰(zhàn)”結(jié)出的苦果,，他們迫切地思考著一個直接關(guān)系到民族與人類未來的問題——人與自然如何和睦相處,，如何創(chuàng)造出更美好、更和諧的生存環(huán)境,？著名作家馮驥才先生就以精美散文《珍珠鳥》為我們開辟了一個新思路：“信賴,，往往創(chuàng)造出美好的境界?！彼约?xì)膩親切的語言,，為我們生動地描述了珍珠鳥在“我”的細(xì)心照料、誠心呵護(hù)下,，由害怕人到信賴人的變化過程,，全文自始至終貫穿了人性化的語言和筆調(diào)，親近小鳥,、親近自然,、親近生命的博愛之情,，信賴,、尊重、和諧的人文之舉洋溢于字里行間,。

（一）知識和能力目標(biāo),。

（二）情感和價值觀目標(biāo)。

（三）過程和方法目標(biāo),。

1．在教師的引導(dǎo)下,，把握文章脈絡(luò)。

2．通過朗讀,，體會作者與珍珠鳥之間的深厚情感,。

三．教學(xué)重點(diǎn)。

五．教學(xué)方法及手段。

（一）教學(xué)方法,。

1.整體感知法,。

2．朗讀型美讀鑒賞法。

《珍珠鳥》描寫的.人鳥相親的感人畫面,，語言優(yōu)美精致,，有著濃郁的詩意，適合朗讀,。它可以把作者感情的流程直接訴諸于學(xué)生的聽覺,，加之伴隨著語意的理解，學(xué)生的心靈和情感逐漸被打動,，從而使他們逐漸展開全面的鑒賞活動,。

3．討論法。

4．提問法,。

（二）教學(xué)手段,。

多媒體教學(xué)、圖片展示,、音頻播放,、flash剪輯。

（ppt展示：鳥類的圖片）,。

設(shè)計意圖：這樣的導(dǎo)語設(shè)計簡單大方,，直入主題。

（二）提問設(shè)計,。

第一板塊：感知美,。

1．師：有一天，作者的朋友也送了作者兩只珍珠鳥,，在作者的精心照料下,，它們生了一個可愛的雛兒，作者與珍珠鳥之間發(fā)生了怎樣的故事呢,？大家想不想知道呢,，趕緊打開課文，讀讀看,！

生：描述這個故事,。

2．那文章中最能表現(xiàn)作者的感受，即主旨句是哪句,？大家找到了嗎,？

3．師：信賴是誰和誰的信賴？是一開始就這么信賴的嗎,？一開始是怎樣的,？（提示：文章中有一個詞）,。

設(shè)計意圖：主旨是“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界,。

第二板塊：探究美,。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生帶著問題細(xì)讀課文，自主探究,。

2.師：起先,，小珍珠鳥在哪活動？隨后呢,？

師：板書,。

生：一會兒在落在柜頂上，一會兒神氣十足地站在書架上,，啄著書背上那些大文豪的名字,；一會兒把燈繩撞的來回?fù)u動，跟著跳到畫框上去了,。

（ppt展示：以上這段話）,。

師：那你能不能為我們讀出珍珠鳥的這些特點(diǎn)？

生：朗讀,。

3.師：漸漸地小鳥又飛到哪了,？

生：書桌上。

師：板書,。

生：它先是離我較遠(yuǎn),，見我不去傷害它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近,，然后蹦到我的杯子上,，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng),。我只是微微一笑,，依舊寫東西，它就放開膽子跑到稿紙上,，繞著我的筆尖蹦來蹦去,；跳動的小紅爪子在紙上發(fā)出嚓嚓響。我不動聲色的寫,，默默享受著這小家伙親近的情意,。這樣，它完全放心了,索性用那涂了蠟似的,、角質(zhì)的小紅嘴，“嗒嗒”啄著我顫動的筆尖,。我用手撫一撫它細(xì)膩的絨毛,，它也不怕,，反而友好地啄兩下我的手指。

（ppt展示：以上這段話）,。

和上一段一樣,，讓學(xué)生反復(fù)品讀。

4．師：有一天,，小鳥又飛到哪了,？

蟬教學(xué)設(shè)計篇四

語文課堂是個豐富多彩的小世界，不管是教師還是學(xué)生都能從中獲得知識,、快樂和陶冶――這是一種享受,。要達(dá)到這個境界，撇開其他方面因素不說,，單就教材分析和課堂控制來講,，我認(rèn)為至少應(yīng)做到以下三點(diǎn)：1、教材分析應(yīng)做到“傷其十指,，不如斷其一指”,。提綱挈領(lǐng)，綱舉目張,。2,、課堂上學(xué)生是主體，教師只能起引導(dǎo),、點(diǎn)撥的作用,，要讓學(xué)生動起來。3,、教師要充分運(yùn)用知識和智慧,，設(shè)計巧妙的授課路線，既引導(dǎo)學(xué)生理解課文,，又能很好地控制課堂,。據(jù)此，我對《白楊禮贊》作了如下教學(xué)思路設(shè)計,。

《白楊禮贊》是運(yùn)用象征手法來贊美北方農(nóng)民及在民族解放斗爭中不可缺少的那種質(zhì),。

樸、堅強(qiáng),，力求上進(jìn)的精神,。全文以贊美白楊樹的“不平凡”為抒情線索，共九個自然段,，寫了三個方面內(nèi)容,，即生長環(huán)境不平凡、外部形態(tài)不平凡,、仍諂質(zhì)不平凡,。

二,、具體導(dǎo)引步驟。

第一步教師提問：同學(xué)們有沒有見過白楊樹,？學(xué)生的回答不外乎兩種：見過或沒見過,。

若學(xué)生中有說見過的，即請他說說白楊樹是什么樣子,，很自然地就過渡到課文第五段對白楊樹外形描寫的學(xué)習(xí),；若學(xué)生都說沒見過，教師可因勢帶入：那我們今天就來看看茅盾先生筆下的白楊樹是什么樣的,，也可以巧妙地切入對白楊樹外形的分析,。

第二步分析完白楊樹的外形之后，教師可提問：這樣的白楊樹會生長在什么地方（環(huán)境中）呢,？自然地過渡到課文第二段對白楊樹生長環(huán)境描寫的學(xué)習(xí),，抓住重點(diǎn)，體會白楊樹生長環(huán)境的不平凡,。

第三步在分析完白楊樹的`生長環(huán)境后,，教師提問：假如你當(dāng)時坐車經(jīng)過黃土高原，看到一排或三五株白楊樹,，會有什么感想,？學(xué)生回答后，教師可引導(dǎo)：那我們就一起來看看茅盾先生當(dāng)時有怎樣的感想,，過渡到對文章第七,、八段寫白楊樹內(nèi)在氣質(zhì)不平凡的學(xué)習(xí)，從而明確文章的中心,、作者的.寫作目的,，即作者寫白楊樹、贊美白楊樹是為了贊美象白楊樹那樣的人和精神,。

這樣,，課文基本就分析完了，其他零星內(nèi)容可在課后作業(yè)中體現(xiàn),。如此,，既能做到綱舉目張，思路清晰,，輕松授課,，輕松學(xué)習(xí)，又能有效地節(jié)省時間,，給學(xué)生以更多的自由學(xué)習(xí)的空間,。

二001年八月二十日。

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蟬教學(xué)設(shè)計篇五

2．體驗“人與動物共存”的美好情愫,，領(lǐng)悟“信賴,，往往創(chuàng)造出美好境界”

3．激發(fā)學(xué)生內(nèi)心愛的情感,，激發(fā)他們愛護(hù)動物,，善待生命的情感。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

一．創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課（1分）。

（配以多媒體畫面）,。

二．配樂朗讀,，整體感知。

1．學(xué)生聽配樂朗誦,，思考：（5分）,。

文章寫了件什么事？抒發(fā)了作者怎樣的感情,？

三．精讀課文,，品味語言（8+2分）。

現(xiàn)在請大家用自己喜歡的方式朗讀課文,，圈劃出文中你喜歡的句子,，美美的讀一讀。

（1）我喜歡第8節(jié),，是因為作者在這節(jié)文字中寫到：“起先跟著跳到畫框上去了,。

（2）我喜歡第7節(jié)，是因為作者在這節(jié)文字中寫到：“紅嘴紅腳,、灰藍(lán)色的毛,。”“它好肥,，整個身子好像一個蓬松的球兒,。

（3）我喜歡第11節(jié)，是因為作者在這節(jié)文字中寫到：“它先是離我較遠(yuǎn),，發(fā)出‘嚓嚓’響,。

（4）我喜歡第4節(jié)，是因為作者在這節(jié)文字中寫到：“卻見它們可愛的鮮紅小嘴兒從綠葉中伸出來,。

（5）我喜歡第6節(jié),，是因為作者在這節(jié)文字中寫到：“忽然有一個更小的腦袋從葉間探出來。

小結(jié)：

作者正是從小珍珠鳥的外形,、動作,、神態(tài)來展示它的可愛的，字里行間洋溢著作者的喜愛之情,。

四．理清思路,，把握主旨（4+4+3+2分）,。

思考：

（4）發(fā)出一種尖細(xì)又嬌嫩的'鳴叫。我猜到,，是它們有了雛兒,。我呢？決不掀開葉片往里看,，連添食加水時也不睜大好奇的眼睛去驚動它們,。

（5）“我不管它”，“我不去傷害它,，我只是微微一笑,，依舊寫東西”，小鳥“俯下頭來喝茶”“它就放開膽子跑到稿紙上,，繞著我的筆尖蹦來蹦去,，跳動的小紅爪子在紙上發(fā)出嚓嚓的響聲?！薄拔也粍勇暽貙?，默默享受著這小家伙親近的情意。

“有一天,，我伏案寫作時,，它居然落到我的肩上。

作者運(yùn)用了一系列動詞：飛——落——撞——蹦——瞧——啄——趴——睡細(xì)致入微地把小鳥對“我”由遠(yuǎn)及近,、由擔(dān)心到放心,、由親近到信賴的進(jìn)程，表現(xiàn)得淋漓盡致,、惟妙惟肖,。

3.從哪里可以領(lǐng)悟到人鳥相處的美好境界？

一天,，我伏案寫作時,，它居然落到我的肩上。我手中的筆不覺停了,，生怕驚跑它,。

看，小鳥睡得好熟,，大概在做夢,，夢見了什么呢?它也許夢見了喝茶，夢見了啄筆尖,，夢見了啄“我”的手指,，夢見了“我”的撫摩或者父母的疼愛正是因為“我”對小鳥充滿喜愛之情，小鳥才對“我”充滿信賴之感！

五．探究研討,，課堂延伸（2分）,。

1、下面,，請大家看下面一段文字,，看完后，你有什么感悟,？

遼寧省寬甸縣軍民村有一位叫黃麗杰的婦女,，五年前她用準(zhǔn)備買蔬菜種子和大棚薄膜的300塊錢救下了一只差點(diǎn)成為人口中食的受傷的大雁,。她和丈夫精心治好大雁的傷,，大雁不愿離開他們，就呆在了他們家里,。他們給它取了個名――雁寶（自己的兒子叫忠寶）,，還買來大白鵝和它做伴。從此雁寶成了他們家庭的正式成員,，并且和那六只大白鵝日久生情,，生下了許多小雁。

2,、再來看看下面一則材料,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3,、作為新世紀(jì)的我們,，應(yīng)該如何保護(hù)動物呢？請大家寫下一句標(biāo)語,，來表達(dá)你的心聲吧?。▽W(xué)生進(jìn)行寫作）。

機(jī)動研討：

六．全文小結(jié)：（2分）,。

七．作業(yè)布置：

（1）溫暖舒適的巢（2）可愛的小紅嘴（3）人鳥相依圖,。

在屋里飛小鳥?愛喝茶水?珍珠鳥信賴創(chuàng)造出美好的境界啄筆尖。

肩頭睡?

趙冬梅,。

蟬教學(xué)設(shè)計篇六

3,、愿意與同學(xué)合作與交流，體驗合作與分享的快樂,。

二,、教學(xué)準(zhǔn)備。

教師準(zhǔn)備：燒杯,、試管,、油、水、蜂蜜,、牛奶等,。

分組實(shí)驗材料：試管、燒杯,、滴管,、蠟光紙、上述四種液體各一杯,、實(shí)驗記錄等,。

學(xué)生準(zhǔn)備：事先分組，明確分工,。

（一）認(rèn)識液體,。

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識物體的方法,。

認(rèn)識一種物體,，我們可以運(yùn)用哪些方法？（看,、聞,、摸、嘗等等）,。

2,、出示四種液體：水、油,、蜂蜜,、牛奶。

師問：這是四種液體,，你們知道它們分別是什么嗎,？（動作夸張，語氣神秘）,。

3,、學(xué)生分小組進(jìn)行觀察認(rèn)識，鼓勵學(xué)生運(yùn)用多種觀察的方法去認(rèn)識,。如：看,、聞、嘗等方法,。

4,、觀察完畢后，組織學(xué)生交流各自的觀察所得,，并說說自己這樣判斷的理由,。

（二）初步猜想,。

1、我們認(rèn)識了這四種液體,，現(xiàn)在老師給你們一個試管,。你們最想怎樣做實(shí)驗？

鼓勵學(xué)生大膽說出自己的實(shí)驗設(shè)想,，并且引導(dǎo)學(xué)生把這四種液體倒在試管里,。

2、猜想：假如我們把這四種液體倒在一起,，會發(fā)生怎樣的現(xiàn)象呢,？

學(xué)生交流各自的猜想，并說說這樣猜想的理由,。

（三）驗證猜想,。

1、我們的猜想到底對不對呢,？我們怎樣來驗證自己的猜想呢,？

2、指導(dǎo)學(xué)生填寫實(shí)驗記錄,，并根據(jù)實(shí)驗記錄去完成實(shí)驗。

3,、學(xué)生交流實(shí)驗的結(jié)果,，把實(shí)驗中觀察到的現(xiàn)象描述出來。

蟬教學(xué)設(shè)計篇七

1,、初步學(xué)會朗誦古詩,，理解古詩的意境。

2,、通過各種不同方法的學(xué)習(xí),，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)古詩的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

三角形,、圓形,、長條形各一個，課件,。

教學(xué)過程：

一,、開始部分組織教學(xué)。

二,、基本部分,。

1、猜拼圖出示一個三角形提問：“小朋友這是什么?”出示一個圓形提問：這是什么呢?

2,、老師有表情的朗誦古詩《江雪》,。

3,、這首古詩還有一幅美麗的畫呢，我們一起來看,。(出示多媒體),。

(1)你看見了什么?這幅畫上是什么季節(jié)?冬天會怎么樣?山上都是雪，小鳥怎樣了?(千山鳥飛絕),。

(2)路上也沒有行人,，天氣寒冷人們怎樣了?(萬徑人蹤滅)。

(3)江面上有什么?船上有誰呢?他穿著什么?帶著什么呢?(孤舟蓑笠翁),。

(4)他在干什么?(獨(dú)釣寒江雪),。

4、我們一起來看這首古詩(多媒體出示古詩),。

(1)小朋友,，請你找一找在這首古詩中你認(rèn)識哪個字寶寶?

(2)幼兒跟老師朗誦古詩2-3遍。(不同的方法朗誦),。

(3)老師把這首古詩編成了一幅節(jié)奏圖：這是幾拍子的.節(jié)奏?幼兒練習(xí)打二拍子的節(jié)奏,。看節(jié)奏一邊拍手一邊朗誦古詩,。

(4)我們聽著音樂來唱一唱這首古詩,。

三、

結(jié)束部分,。

1,、

總結(jié)。

：小朋友們今天學(xué)習(xí)了什么?

2,、把學(xué)會的古詩朗誦給爸爸,、媽媽聽。

蟬教學(xué)設(shè)計篇八

《項羽之死》是人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》第四單元里自主賞析的一篇文章,，本文雖是一篇文言文,，但所涉及的文言知識點(diǎn)難度不大，學(xué)生可在教師的指導(dǎo)下通過自學(xué)掌握,；課文情節(jié)簡單但生動,，故而內(nèi)容亦容易把握。

另本單元的鑒賞要點(diǎn)是“創(chuàng)造形象,，詩文有別”,，從形象性入手欣賞散文，“藝術(shù)形象”是本單元的教學(xué)重點(diǎn),。單元所選的幾篇課文在藝術(shù)形象方面均有很高的審美價值,。而項羽是學(xué)生比較熟悉的一個歷史人物，同時亦是爭議較大的一個人物,。故本課的教學(xué)重點(diǎn)放在分析評價人物形象上,，《項羽之死》一文記述了項羽一生的最后階段,，表現(xiàn)他無可奈何的失敗和悲壯的死亡，是《項羽本紀(jì)》中最具悲劇性的一幕,。這篇文章圍繞項羽這個悲劇英雄,，描寫了垓下之圍、東城快戰(zhàn),、烏江自刎三個場面,，多角度、多層次地展現(xiàn)了他的性格,。對人物形象的評析正以此入手,，引導(dǎo)學(xué)生從文中人物的神態(tài)、語言,、動作等相關(guān)描寫中體會人物的精神氣質(zhì),，掌握文學(xué)作品中藝術(shù)形象審美的方法，以及項羽之死的審美意義,。教案教學(xué)目標(biāo)：

1．培養(yǎng)文言文自學(xué)能力：梳理知識點(diǎn),、明確重點(diǎn)字詞句；借助書下注解和工具書解決疑難問題,。

2．重點(diǎn)指導(dǎo)分析人物形象,，要求學(xué)生在通讀課文、理解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上展開討論,，提出自己對人物的認(rèn)識,。

3．通過對項羽的人物形象的鑒賞，學(xué)習(xí)人物鑒賞的方法,。4．把握文章內(nèi)容，聯(lián)系相關(guān)資料,，掌握評價歷史人物形象的方法,。教學(xué)重難點(diǎn)：

探討項羽這一人物形象及其悲劇意義。學(xué)習(xí)結(jié)合文本鑒賞人物形象的方法,。教學(xué)方法：

在教師的引導(dǎo)和組織下,，以學(xué)生的誦讀和自由討論為主，教師給予恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,。

一,、導(dǎo)入新課。

項羽是楚漢戰(zhàn)爭的失敗者,，劉邦是楚漢戰(zhàn)爭的勝利者,。但是后人卻大多不以成敗論英雄，項羽與劉邦相比獲得了更多人的追憶,，有仰慕,、哀嘆,、同情與惋惜。他的故事被后人反復(fù)演繹在各種文學(xué)文本中,。那么同學(xué)們有無想過這其中的秘密在哪,？秘密主要就在我們今天所上的《項羽之死》這節(jié)文本中。（板書課題）,。

二,、初步感知課文，檢查預(yù)習(xí),。

解決學(xué)生預(yù)習(xí)與閱讀中的字,、詞、句方面的障礙,。

文學(xué)這事務(wù)本合文字與思想兩者而成,。周作人《思想革命》。

語言是一切事實(shí)和思想的外衣,。高爾基《和青年作家談話》,，《論文學(xué)》所以要理解文本的基礎(chǔ)是弄清語言（以上過程約10分鐘）。

學(xué)生討論,。

引導(dǎo)學(xué)生要理解一個文學(xué)形象必須深入到文本中的情境中,，唯有深入，才能深切感受,。文字不是靜默的,，她有形有聲！

我國民間戲臺上有副對聯(lián)：“三五步行遍天下,，六七人百萬雄兵”,，戲劇欣賞須想象。

深入之法三：移情,。

（以上引用的內(nèi)容簡單帶過,，不做過多闡釋）引導(dǎo)學(xué)生誦讀項羽之言，感受項羽之人,。

楚歌：其特點(diǎn)是悲涼,。“楚歌悲遠(yuǎn)客,，羌笛怨孤軍”唐劉長卿,。

問：此部分中項羽的形象是什么？明確：勇猛無敵又自傲自尊,。

問：這部分中有三“為”,，這三“為”體現(xiàn)了項羽怎樣的心理？

明確：項羽不存突圍之心,，愿打一個痛快之戰(zhàn)給追隨他的部下,。更進(jìn)一步表現(xiàn)了他重情重義心理,。

補(bǔ)：文中一呼一叱的細(xì)節(jié)充分表現(xiàn)了項羽攝人心魄的聲威。烏江自刎部分,。

美在深情,、美在重義、美在雄健,、美在無懼,。

沒有渡烏江，項羽最終選擇了自刎而死,，完成了一個圓滿的具體的美麗的瞬間,。

不用多說什么了。誰都不難看出,，項羽死得壯烈,，死得英雄，死得氣勢磅礴,，驚天地,，泣鬼神，就連烏江之水也要為之嗚咽,，為之洪波涌起,，濁浪翻騰。顯然,，項羽的死是高貴的,。無論他是為什么死的，他的死,，都有無與倫比的人格魅力和審美價值,。

??。

于是我們看到的便是這樣一個畫面：一只代表著英雄精神和高貴感的虎或豹,，在草原上孤獨(dú)地死去,，而一群代表著權(quán)欲和利欲的粗鄙的狼和平庸的羊，則一擁而上,，恣意踐踏著那只虎或豹，然后每個人都扯下一塊豹皮或一根虎骨叼在嘴里,，準(zhǔn)備回去邀功行賞,。而在不久之前，他們是根本不敢看那只虎或豹的眼睛的,。

這群狼和羊的首領(lǐng)是劉邦,。劉邦是他們的君，他們的牧,。補(bǔ)：偉大的孤獨(dú)者的最后決定是選擇死,。亞里斯多德：悲劇的功用可以凈化心靈,。

屈原：寧赴湘流，葬于江魚之腹中,。安能以皓皓之白,，而蒙世俗之塵埃乎。

英雄的完美謝幕——項羽之死,。

公元前202年,，中國歷史上上演了英雄主義的最完美一幕——垓下之戰(zhàn)。

美,，首先就是那人性的激情澎湃,。記得當(dāng)初讀《趙氏孤兒》的時候，心不止一次的被撼動,。像那些義無反顧地追求自我生存理想和價值原則的人們,，是人類永恒的英雄。人性張揚(yáng)中的那種痛快淋漓,，也許是埋藏在人類心中最本質(zhì)的沖動與渴望,。人類在社會的發(fā)展和心智的進(jìn)化中，這種快感也基本上喪失殆盡了——試問現(xiàn)在有誰能真正體會得到項羽在烏江邊上大喝一聲“”時的恣意情懷,，想必如暴風(fēng)驟雨,，摧枯拉朽，滌蕩盡所有生前煩惱身后名?，F(xiàn)在的我們連追尋這種快樂的勇氣也沒有了,。內(nèi)心被世俗所束縛，標(biāo)準(zhǔn)由輿論在引領(lǐng),，甚至自己“何許人也”也要在別人口中需求答案,。而像劉伶那“幕天席地、縱意所如”,、像陶淵明“悟已往之不諫,，知來者之可追”，更有李白“安能摧眉折腰事權(quán)貴”“將船買酒白云邊”,，難能因而可貴,，我們這些蕓蕓眾生也只有高山仰止心向往之了。因為他們那人性的激情澎湃,，所以我們崇拜,。

雖然這些人最終多半“潦倒”或者“失敗”，可是,，誰能不說——就是項羽的死造就了項羽這個萬世英雄,。如果借著一葉扁舟和幾多“江南才俊”，即便“卷土重來”，項羽也不過就是一代君主罷了（多半也是昏君）,，更何況結(jié)果還“未可知”,！項羽是質(zhì)樸的，他張揚(yáng)著自己的性情,，因此他也是幸運(yùn)的,。其實(shí)，君主與英雄——世俗的成功,，權(quán)力的擁有,，對于生命的意義是需要好好思量的。想起在盧森堡參觀美軍二戰(zhàn)犧牲士兵陵園時的情景,，一排排一列列的墓碑,，宛如威武整齊的列隊；而在墓地最高處的一個,，一面美國國旗格外醒目,，那就是著名的巴頓將軍的葬處。當(dāng)年,，巴頓將軍率領(lǐng)第三軍團(tuán)所向披靡,，可戰(zhàn)爭結(jié)束后，他卻只能和兩條愛犬打發(fā)時間,。有人說巴頓生來就是為了打仗的,，沒有戰(zhàn)爭，他的生命也就失去了意義,，上帝就立刻召回他的戰(zhàn)神,。巴頓死于1945年12月。巴頓遺言死后依然要站立在自己的士兵之前,，現(xiàn)在他依然檢閱著自己的部隊和輝煌,。巴頓是英雄——成功了，卻失去了意義,；成功了,，卻黯黯拉下了帷幕——即便活著?？磥?，項羽真的是幸運(yùn)的。項羽這一刎,，是他人生的精華,，人性的精華，是絕世壯烈的英雄主義的精華,。項羽用自己的死讓自己波瀾壯闊的一生在高潮中謝幕，完美的謝幕,。

美哉,！多少年來,，垓下之戰(zhàn)被人們一次次描繪，一次次感嘆,。垓下之戰(zhàn)快成為純美的文學(xué)意象了,。

公元前202年，項羽與劉邦逐鹿中原,，項羽被圍垓下,，兵困糧絕。想想英雄末路之時,，嘯聲咽咽,，楚歌四起。歌曰：“九月深秋兮四野飛霜,，天高水涸兮寒雁悲傷,。最苦戍邊兮日夜彷徨，披甲執(zhí)戟兮孤立沙崗,。離家十年兮父母生別,，妻子何堪兮獨(dú)宿空床??”直唱得個個鐵血男兒身心俱碎，泣不成聲,。項羽想必也自知眾寡懸殊,，當(dāng)虞姬獻(xiàn)舞進(jìn)酒時，忽然聽到楚歌四起,，便知軍情有變,，于是飲酒賦詩：“力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝,，騅不逝兮可奈何,，虞兮虞兮奈若何?！备枇T淚下,。而美人虞姬以歌和之：“漢兵已略地，四面楚歌聲,，大王意氣盡,，賤妾何聊生?！备枇T刎頸以別,，為的是讓項羽頹然的心再次振奮，斷了牽掛,，激起雄心壯志,。舞已盡，人去矣，殞落在英雄的懷抱,。這樣壯闊慘烈的歷史背景下,，兵戈鐵馬，風(fēng)云叱咤,；卻上演了這樣極盡纏綿的愛情悲劇——一個純美的典型的文學(xué)意象,。

自古對英雄美人的感慨，當(dāng)無出其右者吧,！想想,，世上哪個男人能不渴望擁有這樣的情誼，這樣的女子（何況還是美人）,。項羽當(dāng)時痛苦的面容,，兩千多年后仍舊如在目側(cè)。

記得上大學(xué)選修《美學(xué)論》時,，老師講“悲劇美”是美學(xué)的一大分類,，因為它美得持久、美得動人心魄,、美又得讓人感悟更多生活的美,。而“喜劇”不屬于美學(xué)分類的一項。何況還有劉邦這個市井之徒的志得意滿相參照,，跟是讓無數(shù)世人感慨萬千：“至今思項羽,，不肯過江東”。為什么這么多人都想讓項羽打敗劉邦,，我實(shí)在是搞不懂,！也許，就是因為這四面楚歌的悲悲切切的“美”,！

蟬教學(xué)設(shè)計篇九

1,、理解詩意，學(xué)習(xí)朗誦古詩,。

2,、感受古詩中朋友之間的友誼，學(xué)會和同伴友好相處,。

3,、通過閱讀小圖、上下圖的對比觀察,，了解故事的情節(jié),，通過一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展,，培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力,。

4,、讓幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

【活動準(zhǔn)備】,。

畫有古詩情節(jié)的圖片一幅,，動畫視頻，配樂旋律一段,。

【活動過程】。

一,、提問導(dǎo)入,。

提問：小朋友們，你們的好朋友是誰,？你們一起做過什么有趣的事情,？

古代有個詩人叫李白，他和好朋友發(fā)生了什么故事呢,？讓我們一起來看一下吧,。

二、欣賞古詩,。

1,、觀看動畫或ppt，初步感受古詩意境,。

提問：故事中的兩個好朋友,，他們在干什么？（幼兒回答）,。

教師小結(jié)：李白到好朋友汪倫家里去做客,。他們一起喝酒，作詩,，兩人非常開心,。幾天后，李白要乘船回家了,，汪倫很舍不得李白,，于是就在岸邊送李白。

2,、教師有表情,，有節(jié)奏的朗誦一遍古詩，請幼兒欣賞,。

師：故事里有一首小詩,，請小朋友們豎起耳朵，仔細(xì)地來聽一聽,。

提問：這首詩的題目是什么,？作者又是誰,？

師：其實(shí)，這是一首贈別詩,。是李白送給好朋友汪倫的詩,。接下來，我給小朋友來解釋一下,，這首詩的意思,。

3、出示圖片或ppt,，講解古詩大意（譯文口語化）,。

李白乘著小船將要離開的時候，突然聽到了岸邊有人一邊唱歌,，一邊用腳打拍子,，告別的聲音。李白轉(zhuǎn)過頭去一看,，原來是好朋友汪倫啊,。李白非常感動，他覺得,，這桃花潭的水即使有千尺深,，也比不上汪倫對我的情義深。

4,、在初步理解古詩的基礎(chǔ)上,，再次欣賞古詩。

師：意思明白了嗎,？好,，老師再來念一念，這一遍,，請小朋友自己用心記一記,，等一下，我們自己也要來學(xué)習(xí)這首詩,。

三,、教師指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)誦讀。

師：你記住了哪一句詩,？請你念一念,。

1、教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)單句古詩,。

師：好,，接下來，請你們跟著老師,，整首古詩一起學(xué)一學(xué),，念一念,。

2、請幼兒集體朗誦,。

3,、請幼兒分組朗誦。

4,、請個別小朋友朗誦,。

5、配樂齊朗誦,。

四,、聯(lián)系生活，情感升華,。

提問：我們小朋友都有自己的好朋友，那好朋友之間要怎樣相處呢,？（幼兒回答）,。

教師小結(jié)：小朋友之間要友好相處，不可以打打鬧鬧,，玩玩具要知道分享……,。

結(jié)束語：好了，請小朋友找到自己的好朋友,，我們一起友好地去外面戶外活動吧,！

附古詩《贈汪倫》。

李白乘舟將欲行,，忽聞岸上踏歌聲,。

桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情,。

蟬教學(xué)設(shè)計篇十

二,、注重實(shí)驗過程，學(xué)生匯報,；不注重實(shí)驗結(jié)果,，結(jié)果不是唯一的；學(xué)生可能不夠完善,，教師關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生去思考,、去觀察，去實(shí)驗,。

三,、要保護(hù)學(xué)生的好奇心教師要放開手，給學(xué)生一個空間,，給學(xué)生一定時間,，給學(xué)生一個活動氛圍,。

四、探究是科學(xué)課程活動教學(xué)的核心,；（“猜”是科學(xué)課教學(xué)的重要手段）,。

五、科學(xué)課程活動教學(xué)的特點(diǎn)：

1,、主動性是科學(xué)課程活動的基本特征,；

2、面向全體學(xué)生是科學(xué)課活動教學(xué)的基本要求,；

3,、合作與交流是活動教學(xué)的主要途徑；

4,、創(chuàng)新是科學(xué)課活動教學(xué)的本質(zhì),。

六、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)：

2,、情感,、態(tài)度、價值觀,。

3,、科學(xué)知識。

4,、科學(xué)應(yīng)用,。