人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),，我們一起來(lái)看一看吧,。

蟬教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

學(xué)生收集有關(guān)珍珠鳥(niǎo)的材料及人與動(dòng)物和睦相處的事例。

一,、激趣導(dǎo)入,。

二、展示自學(xué)成果,。

（一）小組內(nèi)交流（提示：按學(xué)困生—中等生—優(yōu)等生進(jìn)行展示,。

（二）班級(jí)交流（提示：別組展示時(shí)，應(yīng)認(rèn)真傾聽(tīng),，并做好點(diǎn)評(píng),，別組已經(jīng)交流的不再重復(fù)）。

2,、教師引導(dǎo)梳理,。

（1）學(xué)會(huì)的知識(shí)。

（2）提出的疑問(wèn),。

小鳥(niǎo)本來(lái)都是非常怕人,，為什么本文的珍珠鳥(niǎo)卻一點(diǎn)也不怕？

作者既然喜愛(ài)珍珠鳥(niǎo)為什么文中卻四次說(shuō)珍珠鳥(niǎo)是“小家伙”,？

三,、合作探究。

四,、再次交流,，重點(diǎn)的點(diǎn)撥。

（一）預(yù)設(shè)過(guò)程,。

點(diǎn)撥：從什么地方看出作者愛(ài)珍珠鳥(niǎo),？（學(xué)生找出相關(guān)的語(yǔ)句）你打算用什么樣的語(yǔ)氣讀出這些語(yǔ)句。

（2）作者怎樣寫(xiě)出珍珠鳥(niǎo)從怕到不怕的,？學(xué)生讀,。

（板書(shū)：鳥(niǎo)籠四周,、書(shū)桌、肩上）,。

3,、學(xué)到這誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“作者既然喜愛(ài)珍珠鳥(niǎo)為什么文中卻四次說(shuō)珍珠鳥(niǎo)是‘小家伙’？”

學(xué)生交流（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體會(huì)“小家伙”表達(dá)的意義）,。

點(diǎn)撥：（1）信賴,、不由自主的意思是什么？

（2）為什么會(huì)“不由自主”？

（3）“美好的境界”指的是什么,？（文中的人與鳥(niǎo)的和睦相處）,。

（二）教師總結(jié)引申。

是啊,，一只本是怕人的珍珠鳥(niǎo)，因?yàn)樾刨?，變得與人親密、友好,。

四,、創(chuàng)作性展示。

1,、教師充滿深情的引導(dǎo)：文中有許多吸引人的描寫(xiě),，請(qǐng)你找出你覺(jué)得好的地方，把你的感受寫(xiě)在旁邊,。

2,、學(xué)生激情辯論：談?wù)勀銓?duì)“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界,。

五,、歸納積累，課外延伸,。

1,、學(xué)習(xí)課文，你現(xiàn)在又了解了什么,？

（小結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程，梳理學(xué)習(xí)收獲）,。

2,、現(xiàn)在，你們?cè)敢夂蛣?dòng)物交朋友嗎,？

六,、全文總結(jié)：

是呀，人與人之間應(yīng)互相坦誠(chéng),，互相信賴,、理解、寬容,，和睦相處,。

吧！

蟬教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

樸,、堅(jiān)強(qiáng),，力求上進(jìn)的精神,。全文以贊美白楊樹(shù)的'“不平凡”為抒情線索，共九個(gè)自然段,，寫(xiě)了三個(gè)方面內(nèi)容,，即生長(zhǎng)環(huán)境不平凡、外部形態(tài)不平凡,、仍諂質(zhì)不平凡,。

二、具體導(dǎo)引步驟,。

第一步教師提問(wèn)：同學(xué)們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)白楊樹(shù),？學(xué)生的回答不外乎兩種：見(jiàn)過(guò)或沒(méi)見(jiàn)過(guò)。

若學(xué)生中有說(shuō)見(jiàn)過(guò)的,，即請(qǐng)他說(shuō)說(shuō)白楊樹(shù)是什么樣子,，很自然地就過(guò)渡到課文第五段對(duì)白楊樹(shù)外形描寫(xiě)的學(xué)習(xí)；若學(xué)生都說(shuō)沒(méi)見(jiàn)過(guò),，教師可因勢(shì)帶入：那我們今天就來(lái)看看茅盾先生筆下的白楊樹(shù)是什么樣的,，也可以巧妙地切入對(duì)白楊樹(shù)外形的分析。

第二步分析完白楊樹(shù)的外形之后,，教師可提問(wèn)：這樣的白楊樹(shù)會(huì)生長(zhǎng)在什么地方（環(huán)境中）呢,？自然地過(guò)渡到課文第二段對(duì)白楊樹(shù)生長(zhǎng)環(huán)境描寫(xiě)的學(xué)習(xí)，抓住重點(diǎn),，體會(huì)白楊樹(shù)生長(zhǎng)環(huán)境的不平凡,。

第三步在分析完白楊樹(shù)的生長(zhǎng)環(huán)境后，教師提問(wèn)：假如你當(dāng)時(shí)坐車經(jīng)過(guò)黃土高原,，看到一排或三五株白楊樹(shù),，會(huì)有什么感想？學(xué)生回答后,，教師可引導(dǎo)：那我們就一起來(lái)看看茅盾先生當(dāng)時(shí)有怎樣的感想,，過(guò)渡到對(duì)文章第七、八段寫(xiě)白楊樹(shù)內(nèi)在氣質(zhì)不平凡的學(xué)習(xí),，從而明確文章的中心,、作者的寫(xiě)作目的，即作者寫(xiě)白楊樹(shù),、贊美白楊樹(shù)是為了贊美象白楊樹(shù)那樣的人和精神,。

這樣，課文基本就分析完了,，其他零星內(nèi)容可在課后作業(yè)中體現(xiàn),。如此，既能做到綱舉目張，思路清晰,，輕松授課,，輕松學(xué)習(xí)，又能有效地節(jié)省時(shí)間,，給學(xué)生以更多的自由學(xué)習(xí)的空間,。

二001年八月二十日。

蟬教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

設(shè)計(jì)意圖：

清明節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日,，在清明節(jié)期間為幼兒設(shè)計(jì)一系列的相關(guān)活動(dòng),，讓幼兒在活動(dòng)中了解傳統(tǒng)節(jié)日的由來(lái)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過(guò)欣賞古詩(shī),、觀察圖片,，初步了解古詩(shī)大意,。

2.能正確熟讀古詩(shī),。

3.了解清明節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受清明節(jié)人們掃墓的心情,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

2.幼兒前期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解清明節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣,。

活動(dòng)過(guò)程：

一、入場(chǎng)：聽(tīng)《琵琶語(yǔ)》學(xué)古人漫步進(jìn)場(chǎng),，感受古曲的氣氛,。

二,、了解清明節(jié)的風(fēng)俗。

1.請(qǐng)你們回憶一下,，清明節(jié)你和家人都做了些什么事情?

2.播放“清明介紹ppt”,，教師做相應(yīng)的小結(jié)。

3.小朋友說(shuō)了很多清明節(jié)做的事,，我們看看其他人會(huì)做些什么呢?

教師：清明節(jié)這天,，路上來(lái)來(lái)往往的人們帶著悲傷的表情,，手捧著鮮花去祭拜去世的親人……所以，清明節(jié)要去掃墓,，是對(duì)已經(jīng)去世的人的尊敬與懷念,，也因此在清明前后，人們的心情都比較難過(guò)和悲傷。

三,、學(xué)習(xí)古詩(shī)，初步了解古詩(shī)大意,。

1.完整欣賞古詩(shī)兩遍,。

2.看背景圖，初步了解古詩(shī)大意,，幼兒看圖自由回答,。

3.句卡配對(duì),，進(jìn)一步了解古詩(shī)大意,。

(1)出示圖卡,，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)詩(shī)句與畫(huà)面的匹配關(guān)系。

(2)觀察圖片,，幼兒為詩(shī)句匹配圖片,。

四,、朗誦古詩(shī),。

1.幼兒整體誦讀。

2.記憶大考驗(yàn)兩遍,。

3.幼兒跟讀兩遍,。

4.表演讀。

五,、認(rèn)字活動(dòng)：學(xué)習(xí)“明”字并講述“明”的字源故事,。

“明”在甲骨文中是由一個(gè)日和一個(gè)月組成，表示日月照耀,、明亮的意思,，也解釋為帶來(lái)光明。金文和小篆的名字是由月和一個(gè)窗形的結(jié)構(gòu)組成,，意思是月光照進(jìn)窗內(nèi),，表示光亮之意。現(xiàn)在的明字則確定為日月之明了,，一般用為光亮之義,。

六,、結(jié)束活動(dòng)：欣賞歌曲《清明》。

蟬教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

(一),、教材的分析,。

本課是冀教版小學(xué)英語(yǔ)教材四年級(jí)上冊(cè)第十六課。本節(jié)課是圍繞著“howdoyougotoschool?（你怎樣上學(xué),？）這個(gè)題材展開(kāi)多種教學(xué)活動(dòng)的一節(jié)課,。本節(jié)課的重點(diǎn)句型是,“howdoyougotoschool?”在以前的課程中我們已經(jīng)學(xué)過(guò)單詞“school”,這一課進(jìn)一步地加深運(yùn)用和理解。通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)四種不同的交通工具為伸展,進(jìn)一步提高學(xué)生聽(tīng),、說(shuō),、讀、交際等綜合素質(zhì)能力,。

(二),、學(xué)情分析。

四年級(jí)學(xué)生有了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望,因此在課堂上應(yīng)多設(shè)計(jì)可以供學(xué)生發(fā)揮,在創(chuàng)造的活動(dòng),給學(xué)生更多的表現(xiàn)空間,因此在本節(jié)課上進(jìn)行了單詞的復(fù)習(xí),鞏固和加深印象,并進(jìn)行了句型的操練,培養(yǎng)了孩子的綜合能力,。

二,、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立:。

確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù):英語(yǔ)教學(xué)大綱規(guī)定,通過(guò)聽(tīng),、說(shuō),、讀、交際的訓(xùn)練,使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和為初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)打好初步的基礎(chǔ),。此外,根據(jù)我國(guó)國(guó)情和外語(yǔ)教學(xué)大綱的要求,現(xiàn)階段小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)的素質(zhì)教育主要包括思想素質(zhì)教育,、潛在外語(yǔ)能力的培養(yǎng)、非智力因素的培養(yǎng)等三方面,。由此,我確立了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),。

三、

教材處理:根據(jù)以上對(duì)教材的分析,同時(shí)針對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)存在一定困難的實(shí)際情況,。首先給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)語(yǔ)言的氛圍,用“goodmorning”這樣的句型相互問(wèn)候,然后用一首兒歌激活課堂氣氛,同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。運(yùn)用情景教學(xué),使學(xué)生掌握所教授的新知識(shí)。通過(guò)分角色表演和情景對(duì)話,對(duì)新知識(shí)進(jìn)行鞏固,。最后通過(guò)做游戲?qū)W(xué)生所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練,從而達(dá)到鞏固知識(shí)的目的,。

蟬教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)提供典型事例,，學(xué)生了解一般文章的結(jié)構(gòu)及寫(xiě)作順序,。

2、通過(guò)寫(xiě)作實(shí)踐,，學(xué)生了解使文章思路清晰的基本方法,，體驗(yàn)設(shè)計(jì)提綱的作用。

3,、提高表達(dá)能力和寫(xiě)作能力,。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)思路清晰地進(jìn)行寫(xiě)作的一般技巧和方法，體驗(yàn)設(shè)計(jì)提綱的作用,。課時(shí)：1課時(shí),。

教學(xué)方法：談話法，合作探究法教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入,。

同學(xué)們，老師準(zhǔn)備了兩段文字,，請(qǐng)大家比較閱讀這兩段文字,，哪段文字思路更清晰呢？甲段：要想成功做到某件事,，首先你得確定一個(gè)目標(biāo)和計(jì)劃,，然后努力為之奮斗，在這過(guò)程中還要自我總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，吸收并改正,，最后要有堅(jiān)持不懈的毅力。

乙段：要想成功做到某件事,，你得確定一個(gè)目標(biāo)和計(jì)劃,，努力為之奮斗，在這過(guò)程中還會(huì)自我總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，吸收并改正,，要有堅(jiān)持不懈的毅力。

（甲段,，這段文字用上了表示先后順序的詞語(yǔ)——首先,、然后、最后,。）,。

從這些詞中可知無(wú)論寫(xiě)文段還是寫(xiě)文章，都要條理清楚,，層次分明,。我們一起進(jìn)入《寫(xiě)作：思路要清晰》的學(xué)習(xí)。

二,、知識(shí)講授,。

有什么方法能讓作文思路清晰呢？可以從以下方面入手,。

（一）,、整體構(gòu)思。

找題眼——明中心——選材料——定詳略——確結(jié)構(gòu)例題：《熱愛(ài)學(xué)習(xí)的他》,。

1.他放學(xué)之后他總是先寫(xiě)作業(yè),。2.他上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)講,，認(rèn)真記筆記。3.他寫(xiě)完作業(yè)之后常常進(jìn)行體育鍛煉,。4.他經(jīng)常參加學(xué)校組織的公益活動(dòng),。5.他經(jīng)常在學(xué)習(xí)上幫助成績(jī)不好的同學(xué)。

6.他家離學(xué)校很遠(yuǎn),，但每天堅(jiān)持騎自行車上學(xué),，從不讓父母接送。7.他熱愛(ài)課外閱讀,，經(jīng)常出入圖書(shū)館和書(shū)店,。

（二）、確定寫(xiě)作順序,。

空間——《濟(jì)南的冬天》“薄雪覆蓋下的山”這一文段,。

邏輯——《紀(jì)念白求恩》。

（三）,、列提綱,。

方法：

1、設(shè)計(jì)好整體結(jié)構(gòu),。

2,、安排好詳寫(xiě)略寫(xiě)。

3,、確定好寫(xiě)作順序,。

4、簡(jiǎn)要概括出每個(gè)層次的意思,。

寫(xiě)作實(shí)踐：《爸爸的二三事》,，寫(xiě)一篇記人的文章。請(qǐng)列出作文的提綱,。形式不限,。范例：

爸爸的二三事第一段：爸爸是個(gè)球迷。（略）,。

第二段：爸爸愛(ài)訂球類報(bào)刊,，愛(ài)看球類報(bào)刊。（詳寫(xiě)神態(tài)）第三段：爸爸愛(ài)看球賽。（詳寫(xiě)神態(tài)、語(yǔ)言和動(dòng)作）第四段：爸爸愛(ài)打籃球,。（詳寫(xiě)動(dòng)作）第五段：總結(jié)全文，照應(yīng)開(kāi)頭,。（略）。

三,、知識(shí)總結(jié),。

我們來(lái)歸納一下使文章條理清楚的基本方法：

1,、對(duì)寫(xiě)作內(nèi)容要有整體構(gòu)思（找題眼——明中心——選材料——定詳略——確結(jié)構(gòu)）。

2,、要確定好寫(xiě)作順序,。

3、列出寫(xiě)作提綱,。

四、實(shí)戰(zhàn)演練,。

以《這天,，我回家晚了》為題，寫(xiě)一篇記敘文,。自定立意,。不少于500字。

點(diǎn)撥：

1,、找題眼：本文應(yīng)用第一人稱來(lái)敘述,，體裁記敘文，內(nèi)容是回家晚的原因或結(jié)果,。

2,、明中心：文章的重點(diǎn)是要講述回家晚的原因，交代清楚這件事的意義,。

3,、選材料：選擇自己印象最深，最能觸動(dòng)自己的事情來(lái)寫(xiě),。

4,、定順序：可采用順敘，也可采用倒敘,。

5,、確詳略：如果要強(qiáng)調(diào)導(dǎo)致“回家晚了”的原因，則回家后的情況可略寫(xiě),；

如果要強(qiáng)調(diào)導(dǎo)致“回家晚了”的結(jié)果,，則原因可以略寫(xiě)。

那就請(qǐng)同學(xué)們回想下你的記憶中回家最晚,，給你印象最深的一天,，列出提綱，在所列提綱基礎(chǔ)上完成作文,。

五,、課堂總結(jié)。

葉圣陶說(shuō)過(guò)：“思路,，是個(gè)比喻的說(shuō)法,，把一番話,、一篇文章比作思想走的一條路。思想從什么地方出發(fā),，怎樣一步一步往前走,，最后達(dá)到這條路的終點(diǎn)，都要踏踏實(shí)實(shí)摸清楚,，這就是注意思路的開(kāi)展,。”

遵路才能識(shí)真,，我們?cè)趯?xiě)作中一定要根據(jù)表達(dá)的中心,，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，合理安排內(nèi)容的先后和詳略,，條理清楚地表達(dá)自己的意思,。

六、課后反思,。

蟬教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

華而不實(shí),，光注重?zé)狒[的課堂，這不是我們需要的,。我們的課堂應(yīng)該是講求實(shí)在,、講求有效。有效即有效益,、效率高,、效果好。學(xué)生既能學(xué)到并掌握數(shù)學(xué)知識(shí),，教師又能達(dá)到教學(xué)目的,，這才是我們追求的課堂。

一,、創(chuàng)設(shè)情景,、激發(fā)興趣。

“良好的開(kāi)端是成功的一半”,。設(shè)計(jì)一個(gè)新穎的有趣的情景怎樣把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子提起來(lái)?這是我們每個(gè)老師都在思考也是不斷在實(shí)踐著的事情,。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)這點(diǎn)就更為重要。好說(shuō)好動(dòng),，精力分散是一年級(jí)學(xué)生的一個(gè)重要的心理特征,。因此，一個(gè)好的開(kāi)頭往往就能把小孩子的注意力一下子吸引住,，讓他們自覺(jué)地參與到你的課堂中來(lái),，達(dá)到事半功倍的效果。在平時(shí)的教學(xué)中為了達(dá)到這個(gè)目的我總是想方設(shè)法去尋找、挖掘和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的題材,，比如：現(xiàn)有的課件,，教學(xué)參考以及任教過(guò)的老師的教學(xué)反思等，盡可能的設(shè)計(jì)出能激發(fā)學(xué)生興趣的情景以此來(lái)達(dá)到有效,。

二,、從學(xué)生的學(xué)習(xí)方式談?dòng)行А?/p>

記得在教一年級(jí)的時(shí)候，很多孩子已經(jīng)熟練掌握了10以內(nèi)的加減法甚至20以內(nèi)的進(jìn)退位的加減,，有的還能做100以內(nèi)的呢,。剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候遇到有些家長(zhǎng)他們會(huì)很自豪的告訴我他的孩子學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題的，因?yàn)楹⒆铀泐}目很快,?？墒且欢螘r(shí)間下來(lái)發(fā)現(xiàn)不是這么回事的，那些以為算的很快的孩子完成老師布置的作業(yè)總是出現(xiàn)錯(cuò)誤,，考試成績(jī)也不怎么理想的,。

家長(zhǎng)覺(jué)得很不能理解的,，其實(shí)原因很簡(jiǎn)單,，是他們誤解了數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)并不是能做幾道加減法就可以的,，通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目的是要培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力,，最后能運(yùn)用數(shù)學(xué)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,。因此，作為老師我們課堂中更應(yīng)注重的是學(xué)習(xí)方法的傳授,，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)這點(diǎn)優(yōu)為重要，我們從一開(kāi)始就給他們以準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)方法,，教會(huì)他們?cè)鯓勇?tīng)課,，怎樣參與課堂，通過(guò)“提問(wèn)、合作,、動(dòng)手、實(shí)踐”等學(xué)習(xí)方式有效提高課堂效率,。

三,、有效課堂的實(shí)現(xiàn)還應(yīng)關(guān)注以下三個(gè)方面的關(guān)系。

1,、教師與學(xué)生的關(guān)系：

這么多年的教學(xué)經(jīng)歷告訴我,，做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師，讓學(xué)生喜歡上你的課這比什么都重要。孩子因?yàn)橄矚g你，他們就會(huì)在你的課上表現(xiàn)的特別的積極,，不管你讓他們做什么事情他們都會(huì)很好的去完成,，師生間有了默契就會(huì)大大提高課堂效益,。

2、教師與教材的關(guān)系：

我們每個(gè)教師對(duì)教材要有一個(gè)整體認(rèn)識(shí),，把握好教材的體系,、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容,、重點(diǎn)和難點(diǎn),。然后根據(jù)班中學(xué)生的實(shí)際情況，規(guī)劃好教材上知識(shí)的呈現(xiàn)方式,。認(rèn)真?zhèn)浜谜n,，上好課?？墒钦娴氖钦f(shuō)說(shuō)容易做做難,，往往是一節(jié)課上完總覺(jué)得有這樣那樣的遺憾，說(shuō)到底還是我們沒(méi)把握住教材的編寫(xiě)意圖,，特別是現(xiàn)在的新教材,，大家都是在摸索,，有時(shí)還會(huì)犯穿新鞋走老路的毛病，記得我在初講兩位數(shù)計(jì)算這節(jié)課的時(shí)候,，看完參考我覺(jué)得這個(gè)內(nèi)容和以前的老教材沒(méi)啥區(qū)別的,，只是把以前的表格式的兩個(gè)條件一個(gè)問(wèn)題改成了情景，由學(xué)生看完情景自己說(shuō)條件然后根據(jù)條件提問(wèn)題列式解答,。

于是我就按照原來(lái)教學(xué)的那套方式來(lái)進(jìn)行,，結(jié)果班級(jí)我發(fā)現(xiàn)課堂氣氛很沉悶，學(xué)生也不能按照我的要求去說(shuō)條件問(wèn)題,，效果不靈,，下課后我就反思了，怎么回事?上第二節(jié)課的時(shí)候我改變方式,，不再提條件和問(wèn)題了,，每道題都讓學(xué)生看文字閉著眼睛想情景然后根據(jù)眼前想象的情景來(lái)提問(wèn)題，忽然我就發(fā)現(xiàn)課堂氣氛活躍了,，舉手的學(xué)生也多了,，效果比第一節(jié)課好得多。因此,，作為教師的我們真的應(yīng)該好好把握教材,，理清教材的知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn),、訓(xùn)練點(diǎn)和拓展點(diǎn),，最后理出一個(gè)更為合理更加貼近學(xué)生和更有利于學(xué)生接受的教學(xué)方式和方法。

3,、學(xué)生和教材的關(guān)系,。

讓教材更加貼近學(xué)生，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù),，這是新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念,，教學(xué)要“以人為本”,。要實(shí)現(xiàn)課堂的有效性就應(yīng)該把握好教材與學(xué)生之間的關(guān)系,，不能忘了我們教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生，他們都是有思想的,，作為老師別老是高高在上的,，有時(shí)需要我們放下架子，要裝著不懂,，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為課堂是主人,。

四,、從練習(xí)談?dòng)行А?/p>

練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要組成部分,，無(wú)論是新授還是復(fù)習(xí)課都離不開(kāi)它，同時(shí)也是學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)形成技巧技能的重要手段,。所以我們的課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)盡量做到：

1,、少而精。

2,、具備典型性,。

3、能集中體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的`精華,。

4,、題量適當(dāng)、恰到好處,。

5,、根據(jù)學(xué)生的不同情況進(jìn)行作業(yè)分層布置，盡可能使各個(gè)層面的學(xué)生都有不同的作業(yè)要求,，提升作業(yè)布置的有效性,。

總之，課堂教學(xué)必須是一種有目的的,、講效益的活動(dòng),。有效性才是教學(xué)的生命。一個(gè)學(xué)期的課堂實(shí)踐有收獲也有缺憾,，在以后的教學(xué)中我還將不斷思考不斷進(jìn)取,。我們教師只有踏踏實(shí)實(shí)立足于平日教學(xué)，去除華而不實(shí)的花架子,，去除追求短期效益的功利思想,，在學(xué)習(xí)后反思，在實(shí)踐后反思,，在反思中改進(jìn),，在改進(jìn)中再學(xué)習(xí)，相信我們大家都會(huì)有進(jìn)步的,。

蟬教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

《火燒云》是著名的女作家蕭紅寫(xiě)的一篇寫(xiě)景文章,。它描繪了晚飯過(guò)后夕陽(yáng)西下，天空中火燒云顏色和形狀的變化,，向我們展示了一幅瑰麗多彩的畫(huà)面,，很具審美價(jià)值。段層錯(cuò)落有序,，內(nèi)容富于變化,；語(yǔ)言瑰麗動(dòng)人，能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活,，熱愛(ài)大自然的美好情感,。

因此,，我在教學(xué)這一課時(shí)，主要是按照以下步驟進(jìn)行教學(xué)的：

1,、課前,，教師可以提醒學(xué)生觀察清晨或傍晚天空云霞的變化，特別是火燒云的自然現(xiàn)象,。

2,、本文是略讀課文，文字淺顯易懂,，可以放手讓學(xué)生自主閱讀,。初讀課文時(shí)，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,、讀通句子,，先自讀，然后同桌之間互相聽(tīng)讀,，達(dá)到流利朗讀全文的程度,。

3、在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生交流自己讀懂了什么,，讀文的感受和體會(huì)是什么。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生解決以下問(wèn)題,。

在文中,，作者先寫(xiě)了火燒云上來(lái)后地面發(fā)生的變化；接著描寫(xiě)了火燒云的顏色變化,，讓人產(chǎn)生一種置身于色彩斑斕的童話世界的感覺(jué),；然后寫(xiě)了火燒云形狀的變化。最后一部分是課文的重點(diǎn),，作者把火燒云形狀的變化用四個(gè)段落進(jìn)行了詳盡的描寫(xiě),。要讓學(xué)生通過(guò)相互交流把握課文的脈絡(luò)。

（2）引導(dǎo)學(xué)生邊讀文邊想象畫(huà)面,，具體體會(huì)火燒云顏色極多,、形狀豐富、變化極快的特點(diǎn),。學(xué)生交流時(shí),，可以建議學(xué)生找出自己喜歡的部分多讀幾遍，說(shuō)說(shuō)自己眼前仿佛看到了什么,。另外，還可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文中沒(méi)有提到的景象,，如,，火燒云還有哪些顏色,？還有其他什么形狀？讓學(xué)生借助想象或結(jié)合生活實(shí)際,，也學(xué)著作者的方法進(jìn)行描述,。或者教師向?qū)W生展示課件,，讓學(xué)生根據(jù)課件上的內(nèi)容展開(kāi)想象,，并仿照課文進(jìn)行說(shuō)或?qū)懙木毩?xí)。

4,、在朗讀時(shí),，要引導(dǎo)學(xué)生將自己的感情融入課文中，與作者一道“觀察”,，一同“贊嘆”,，讀出自己對(duì)火燒云的喜愛(ài)之情。在熟讀的基礎(chǔ)上,，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的段落背誦下來(lái),。

蟬教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

1、教學(xué)內(nèi)容分析：本課是蘇教版國(guó)標(biāo)本第十一冊(cè)第五單元“認(rèn)識(shí)比”的起始課,，在遵循教材編寫(xiě)原理的基礎(chǔ)上,，對(duì)教學(xué)題材進(jìn)行了重組，提供現(xiàn)實(shí)背景,，改變呈現(xiàn)方式,，讓學(xué)生在充分參與解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì)合作,、學(xué)會(huì)表達(dá),、學(xué)會(huì)交流，更好地幫助學(xué)生理解知識(shí),，形成技能,，發(fā)展思維。

2,、學(xué)生情況分析：學(xué)生已經(jīng)掌握了除法和分?jǐn)?shù)的意義,，在此基礎(chǔ)上教學(xué)一些關(guān)于比的基礎(chǔ)知識(shí)，能夠發(fā)展學(xué)生對(duì)除法和分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí),，進(jìn)一步溝通知識(shí)間的聯(lián)系,。

1．讓學(xué)生在具體情境中理解比的意義，掌握比的讀寫(xiě)方法,，知道比的各部分名稱,，會(huì)求比值。

2．使學(xué)生經(jīng)歷探索比與分?jǐn)?shù),、除法關(guān)系的過(guò)程,，初步理解比與分?jǐn)?shù),、除法的關(guān)系，會(huì)把比改寫(xiě)成分?jǐn)?shù)的形式,。

3．讓學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)分析,、綜合、抽象,、概括能力,，在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，在學(xué)習(xí)過(guò)程中領(lǐng)略到發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣與數(shù)學(xué)的美,。

（一）積累豐富的感性材料，幫助學(xué)生理解概念,。

比的意義在教學(xué)中既是重點(diǎn)也是難點(diǎn),，同時(shí)這個(gè)意義概括得又比較抽象，學(xué)生很難用自己的語(yǔ)言表達(dá)出什么叫做比,。為了讓學(xué)生能真正體會(huì)到兩個(gè)數(shù)的比表示兩個(gè)數(shù)相除,，在教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)了一些各有側(cè)重點(diǎn),，同時(shí)又互相關(guān)聯(lián),、循序漸進(jìn)的例題。在學(xué)生對(duì)比有了豐富的感性認(rèn)識(shí)后,，再概括比的意義,，這樣有利于學(xué)生真正理解比的意義。

1．教學(xué)“同類量的比”,，分四個(gè)層次進(jìn)行,。

首先利用學(xué)生感興趣的動(dòng)畫(huà)片——大頭兒子和小頭爸爸的身高，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩個(gè)同類量進(jìn)行比較,，學(xué)生通過(guò)已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)到,，用減法可以表示兩個(gè)數(shù)量的相差關(guān)系，用分?jǐn)?shù)或除法可以表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系,，而這里認(rèn)識(shí)的比則專門(mén)框定于后一種情況,，這樣可使教學(xué)建立在一個(gè)清晰的前提條件下。

其次又重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)比,，使學(xué)生體會(huì)到比是對(duì)兩個(gè)數(shù)量進(jìn)行比較的又一種數(shù)學(xué)方法,。在理解9比17和17比9的不同意義時(shí)，幫助學(xué)生明確比是一個(gè)有序的概念,，這樣的教學(xué)安排符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，也顯得層次清晰，條理有序。

接著,，我請(qǐng)學(xué)生利用課前談話中提到的身高信息,，結(jié)合卡通人物的身高,，再來(lái)說(shuō)說(shuō)比,。一是給學(xué)生說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓他們會(huì)說(shuō)誰(shuí)與誰(shuí)的比,，二是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),，同類量的比較先要把單位統(tǒng)一以后才能比。

最后,，讓學(xué)生舉一反三,，列舉生活中比的例子，通過(guò)交流,，讓學(xué)生感受比在實(shí)際生活中的運(yùn)用,。

2．教學(xué)不同類量的比。

通過(guò)體重與身高的比來(lái)引入,，讓學(xué)生初步體會(huì)到兩個(gè)不同類量間的關(guān)系也可以用比來(lái)表示,，然后再舉路程與時(shí)間的'比，進(jìn)一步完善對(duì)比的認(rèn)識(shí),。最后通過(guò)觀察板書(shū),，讓學(xué)生概括出兩個(gè)數(shù)的比表示兩個(gè)數(shù)相除這一意義。

（二）放手讓學(xué)生自學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用,。

本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容較多，不僅要讓學(xué)生理解比的意義,，還要學(xué)會(huì)比的讀寫(xiě),、比各部分的名稱、求比值的方法以及比,、除法和分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系等,，這么多的內(nèi)容，如果全部由老師教給學(xué)生,，就會(huì)顯得多,、雜，并且枯燥,?？紤]到這些內(nèi)容的難度不大，學(xué)生能夠通過(guò)看書(shū)自學(xué)解決問(wèn)題,，所以在教學(xué)完比的意義后放手讓學(xué)生自學(xué),，讓學(xué)生在小組里交流所學(xué)所想，這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，而且能拓展課堂的寬度,，同時(shí)也使教學(xué)重點(diǎn)得到強(qiáng)化,。

蟬教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)本課的16個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的13個(gè)字,。能正確讀寫(xiě)“火燒云,、喂豬、笑盈盈,、高壽,、百合色、茄子紫,、跪著、模糊,、兇猛,、廟門(mén),、蹲著、鎮(zhèn)靜、必須,、揉眼睛”。

2.有感情地朗讀課文,。背誦課文,。

3.理解課文內(nèi)容,，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會(huì)作者豐富的想象力,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然,、觀察自然的興趣。

4.摘抄課文中的優(yōu)美詞句,，積累語(yǔ)言。

二教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)和朗讀的訓(xùn)練，使學(xué)生了解火燒云的顏色和形狀的變化。學(xué)習(xí)作者的觀察,，寫(xiě)作方法和特色,。

三教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者的觀察,，寫(xiě)作方法,，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力,。

教學(xué)準(zhǔn)備：制作教學(xué)課件,，搜集云的圖片和有關(guān)文字材料。

第一課時(shí),。

一,、導(dǎo)語(yǔ)激情，引入新課,。

1,、教師使用多媒體課件出示配上優(yōu)美音樂(lè)的火燒云圖片供學(xué)生欣賞。

師：看完圖片,，你有什么感受,？

生：火燒云很美。

生：火燒云的形狀很多,。

生：火燒云的顏色很漂亮,。

生：火燒云的變化很快。

生：……,。

2,、課前小知識(shí)：火燒云的形成——清晨太陽(yáng)從東方升起，或者傍晚太陽(yáng)落山的時(shí)候,，太陽(yáng)光射到地面上,，穿過(guò)的空氣層要比中午太陽(yáng)當(dāng)頂?shù)臅r(shí)候厚一些。太陽(yáng)光中的黃,、綠,、青、藍(lán),、紫幾種光,，在空氣層里行走沒(méi)有多遠(yuǎn)就已經(jīng)筋疲力盡，不能穿過(guò)空氣層,。只有紅,、橙色光可以穿過(guò)空氣層探出頭來(lái)，將天邊染成紅色,。

師：那文章是如何把你們的這些感受淋漓盡致地描述出來(lái)的呢,？打開(kāi)課本《火燒云》一課，我們一起來(lái)研究,。

（以課件導(dǎo)入,，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在欣賞美麗的火燒云變化萬(wàn)千的同時(shí),，盡情地表達(dá)自己的心情,，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，這樣做的目的是通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。學(xué)生們看得認(rèn)真,，聽(tīng)得專注,，很快便進(jìn)入了課文情境。同時(shí)為本課的學(xué)習(xí)奠定了情感基調(diào),。）,。

二、啟發(fā)談話,、簡(jiǎn)介作者,、出示課題。

今天我們學(xué)習(xí)的《火燒云》是已故的優(yōu)秀女作家蕭紅的作品,。

誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單介紹一下蕭紅,。（蕭紅是三十年代的青年女作家,，曾受到過(guò)魯迅先生的關(guān)懷和幫助,。）。

三,、自讀課文,，整體感知。

1.讀通課文,，讀準(zhǔn)生字字音,。

2.人們?yōu)槭裁磳⑦@種云稱為“火燒云”？課文中的哪句話點(diǎn)明了題意,？

（第一段第2節(jié)）,。

課件出示：天空的云從西邊一直燒到東邊,，紅彤彤的,，好像是天空著了火,。

師：你讀書(shū)很認(rèn)真,，找得很準(zhǔn)確,。這句話中有一個(gè)動(dòng)詞用得特別好，讀讀這句話,，看看誰(shuí)能把它找出來(lái)？（學(xué)生讀）,。

生：我認(rèn)為“燒”這個(gè)動(dòng)詞用得好,。

師：為什么,？不必急于回答，先來(lái)看看火燒云上來(lái)時(shí)的景象,，邊看邊體會(huì)。

（課件展示：在烈火中燃燒的云從西邊逐漸燒到東邊,，最后一片片呼呼燃燒著的火焰彌漫了大半個(gè)天,。）。

師：同學(xué)們互相討論一分鐘,，來(lái)談一談為什么“燒”字用得好呢,？

生：我體會(huì)到火燒云上來(lái)了，就像是天空中著了一場(chǎng)大火,。

生：著火的時(shí)候,，火勢(shì)特別大，特別猛,。我從這個(gè)“燒”字感受到火燒云上來(lái)時(shí)一定很快,、很有氣勢(shì)。

生：我還感受到了火燒云上來(lái)時(shí),，像鋪開(kāi)了一幅巨大的瑰麗綢緞,，天空中完全是紅顏色的，美麗極了,。

師：你們真會(huì)思考,！你瞧，祖國(guó)的語(yǔ)言文字真是太美妙了,！一個(gè)“燒”字既突出了火燒云上來(lái)時(shí)天空的顏色,，像火一樣紅；又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢(shì),，給人一種動(dòng)態(tài)變化的感受,。

師：好，現(xiàn)在我們就把全文梳理一下,，同學(xué)們知道這篇課文是按照什么順序記敘的嗎,？

生：是按照“火燒云上來(lái)了、火燒云的變化,、火燒云下去了”順序記敘的,。

請(qǐng)按“上來(lái)了、變化極多,、下去了”給課文分段,。

板書(shū)：上來(lái)了（1-2）。

變化極多（3-6）。

下去了（7）,。

四,、導(dǎo)學(xué)第一段：

小組比賽朗讀，然后完成下面題目：

(1)思考：紅紅的火燒云的形成需要怎樣的條件,？你從哪里看出來(lái),？（傍晚——晚飯過(guò)后；夏季——乘涼）,。

(2)引讀：晚飯過(guò)后,，火燒云上來(lái)了。霞光照得小孩子的臉——（）,，大白狗變成——（）,，紅公雞變成——（），黑母雞變成——（）,，小白豬變成了——（）,，老爺爺?shù)暮幼兂伞ǎ?/p>

(3)出示課后題3：

讀一讀，比一比,，體會(huì)排比句的作用：

霞光照得動(dòng)物的顏色都變了,。

大白狗變成紅的了。

紅公雞變成金的了,。

黑母雞變成紫檀色的了,。

師：像這樣三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相似，語(yǔ)氣一致,，意思緊密關(guān)聯(lián)的短語(yǔ)或句子連成一串的修辭手法,，叫“排比”。

教師指明一人讀第一句,，一人讀二,、三、四句,，比較,、體會(huì)。

（突出了地面上的景物在霞光映照下顏色變化的奇妙,。）,。

(4)人們對(duì)火燒云的出現(xiàn)是什么態(tài)度？（“笑盈盈”）,。

(5)請(qǐng)你帶著笑意朗讀第一段,。

五、小結(jié),、讀文。

1.今天我們讀通了課文，給課文分了段,，并且學(xué)習(xí)了第一段,。

2.朗讀全文。

六,、布置作業(yè),。

1.熟讀課文,并試著把火燒云的過(guò)程復(fù)述給家長(zhǎng)聽(tīng)。

第二課時(shí),。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課我們讀通了課文，分了段,，并且學(xué)習(xí)了第一段,，今天我們以自學(xué)為主，來(lái)學(xué)習(xí)第二段,。

師：這篇課文的敘述是以“變”為主線的,，描寫(xiě)了火燒云變化的“多”和“快”兩個(gè)特點(diǎn)。

二,、自學(xué)第二段,。

（一）出示自學(xué)題：（分組學(xué)習(xí)）。

1.小組朗讀第二段,，找到分別描寫(xiě)顏色和形狀變化的小節(jié),；

2.小組討論，完成課后題1/②,，用直線劃出有關(guān)詞語(yǔ),；

3.獨(dú)立完成：把顏色歸類，每一類再另外寫(xiě)幾種,。

（二）大組交流：

1.指名小組朗讀描寫(xiě)顏色的小節(jié),，填空并歸類：（出示課后題1/②）。

顏色變化（多）：紅彤彤金燦燦……,。

半紫半黃半灰半百合色……,。

葡萄灰梨黃茄子紫……。

變化（快）：一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒,。

師生配合朗讀下面句子：

“這地方的火燒云變化極多,，一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的,，一會(huì)兒半紫半黃,，一會(huì)兒半灰半百合色?！?/p>

討論：四個(gè)“一會(huì)兒”構(gòu)成了排比句式,，有什么作用呢?

2.指名小組朗讀描寫(xiě)形狀的小節(jié),，填空。

出示：形狀：變化（多）：馬狗獅子,。

變化（快）：一會(huì)兒過(guò)了兩三秒鐘忽然接著一轉(zhuǎn)眼,。

3.自由朗讀4-6節(jié)，體會(huì)馬,、狗,、獅子的變化是一個(gè)怎樣的過(guò)程？

清晰（逼真）——模糊（不見(jiàn)了）,。

4.小組分配朗讀,，兩人讀描寫(xiě)形狀“清晰”的句子，兩人讀描寫(xiě)形狀“模糊直至不見(jiàn)了”的句子,，并圈出描寫(xiě)“清晰”和“模糊”的詞語(yǔ),。

5.指名小組朗讀，交流劃到的詞,。

（三）小結(jié)：可見(jiàn)火燒云的變化極多,。

試著背誦4-6節(jié)。自背,，個(gè)別背,，集體背。

三,、學(xué)習(xí)最后一段,。

1.個(gè)別朗讀。

2.學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：恍恍惚惚,。

文章中哪句話可解釋“恍恍惚惚”,？補(bǔ)充板書(shū)：又像這個(gè)，又像那個(gè),。

一時(shí)恍恍惚惚的，天空里又像這個(gè),，又像那個(gè),，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了。

意思：由于事物變化快而看不真切、看不清楚,。

造句：

3.背誦這段。

四,、總結(jié)并朗讀全文,。

火燒云下去了,，將迎來(lái)一個(gè)晴朗的夜晚。大自然就是這樣,，此起彼落,，彼落此起。無(wú)限循環(huán),，變化萬(wàn)千,。不但詩(shī)人、作家熱愛(ài)它,，我們每個(gè)人都熱愛(ài)它,。

五、布置作業(yè),。

1.火燒云是怎么形成的,？

2.背誦4-7節(jié)。

3.摘抄課文中的優(yōu)美詞句,。

蟬教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

根據(jù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)原理,，制定“長(zhǎng)方體與正方體的認(rèn)識(shí)”的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。

對(duì)于“長(zhǎng)方體與正方體的認(rèn)識(shí)”內(nèi)容,，主要采用情景學(xué)習(xí)的方式,，具體設(shè)計(jì)思路是：通過(guò)觀察一組圖形,，比較判斷先出現(xiàn)平面圖形再出現(xiàn)立體圖形。引出長(zhǎng)方體與正方體的概念,，提出問(wèn)題“長(zhǎng)方體與正方體有什么特征,？”，運(yùn)用探究型合作學(xué)習(xí)的方式學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體與正方體的特征,。歸納,。

總結(jié)。

長(zhǎng)方體與正方體的異同,。

對(duì)于“長(zhǎng)方體與正方體的特征”內(nèi)容,，主要采用探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式具體思路是：將全班的學(xué)生進(jìn)行分組，分別討論長(zhǎng)方體的特征,。

1.學(xué)習(xí)任務(wù)分析：

“長(zhǎng)方體與正方體的認(rèn)識(shí)”是人民教育出版社小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第三章第一節(jié)的內(nèi)容,。主要包括長(zhǎng)方體與正方體的概念，長(zhǎng)方體與正方體的棱,，頂點(diǎn),，面的特征，還有長(zhǎng)方體與正方體的關(guān)系,。該內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了正方形,，長(zhǎng)方形的面積的基礎(chǔ)上繼續(xù)深入學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體與正方體的特征。其主要特征是理論聯(lián)系實(shí)際解決生活問(wèn)題,。(1)教學(xué)的重點(diǎn)：1長(zhǎng)方體與正方體的概念,，2長(zhǎng)方體和正方體的特點(diǎn)，3長(zhǎng)方體與正方體的關(guān)系(2)教學(xué)難點(diǎn)：具體思路是：將全班的學(xué)生進(jìn)行分組,，分別討論長(zhǎng)方體的特征,。1.學(xué)習(xí)任務(wù)分析：“長(zhǎng)方體與正方體的認(rèn)識(shí)”是人民教育出版社小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第三章第一節(jié)的內(nèi)容。主要包括長(zhǎng)方體與正方體的概念,，長(zhǎng)方體與正方體的棱,，頂點(diǎn)，面的特征,，還有長(zhǎng)方體與正方體的關(guān)系,。

1.長(zhǎng)方體和正方體的特點(diǎn)。2.立體圖形的識(shí)別,。

2.學(xué)習(xí)者分析,。

學(xué)生學(xué)習(xí)該內(nèi)容的基本特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：1.已學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體和正方體的邊，頂點(diǎn),，面的特征,。2.了解了長(zhǎng)方體和正方體的異同。

3.比較難從長(zhǎng)方體的特征轉(zhuǎn)移到正方體上,。4.加強(qiáng)了同學(xué)們的動(dòng)手能力和合作能力,。

3.教學(xué)目標(biāo)1.數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,。

1..建立立體空間思維。

2..探究長(zhǎng)方體與正方體的異同2.情感與價(jià)值觀,。

1.生活中處處有數(shù)學(xué),，我們要學(xué)以致用。

2.要讓學(xué)生更多的親身體會(huì)教學(xué)過(guò)程,，從而增加他們的學(xué)習(xí)興趣,。4.教學(xué)準(zhǔn)備。

【運(yùn)用觀察創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境】,。

以問(wèn)題導(dǎo)入新課——“你在生活中觀察到哪些是這種形狀的,？”以此激起學(xué)生對(duì)課堂的興趣，引發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象與討論,。

【新課教學(xué)】1.闡釋長(zhǎng)方體的概念。

由六個(gè)兩兩相對(duì)相等的面組成的立體圖形叫做長(zhǎng)方體課件演示：一個(gè)長(zhǎng)方體（前面,。

上面,。

右面）2.闡明長(zhǎng)方體的三要素：長(zhǎng)寬。

高

由六個(gè)完全相同的面組成的長(zhǎng)方體是正方體4.歸納長(zhǎng)方體與正方體有什么關(guān)系,？課件演示：

小結(jié)：正方體是特殊的長(zhǎng)方體,。

蟬教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

本節(jié)課認(rèn)識(shí)眾數(shù)，我認(rèn)為需要達(dá)到這樣幾個(gè)目標(biāo)：（1）讓學(xué)生體會(huì)到眾數(shù)產(chǎn)生的價(jià)值和需要,；（2）如何求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù),；（3）能根據(jù)實(shí)際情境判斷選擇哪種統(tǒng)計(jì)量分析這組數(shù)據(jù)比較合適，進(jìn)一步體會(huì)眾數(shù)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值,。

整節(jié)課有這樣幾點(diǎn)做得較好：

1,、注重從情境引入，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到以前所學(xué)的平均數(shù)的局限,，再引入學(xué)習(xí)眾數(shù)的概念,，體驗(yàn)其優(yōu)越性。

2,、注重課外知識(shí)的補(bǔ)充,，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到眾數(shù)存在的意義和價(jià)值。

3,、注重聯(lián)系生活情境,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)比較選擇合適的統(tǒng)計(jì)量來(lái)客觀地分析數(shù)據(jù)的特征，形成初步的數(shù)據(jù)分析能力,。

總體來(lái)看本節(jié)課基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo),，但沒(méi)有問(wèn)題的課總感覺(jué)也不是一節(jié)好課。學(xué)生真的對(duì)眾數(shù)非常了解嗎,？真的能聯(lián)系情境正確判斷選擇哪個(gè)統(tǒng)計(jì)量嗎,？例如眾數(shù)的存在是因?yàn)橐唤M數(shù)據(jù)中出現(xiàn)了極端數(shù)據(jù),，使平均數(shù)明顯偏離中心?？墒窃鯓觼?lái)界定極端數(shù)據(jù),？對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)難點(diǎn)。教師應(yīng)該對(duì)這點(diǎn)進(jìn)行必要的指導(dǎo),。應(yīng)該通過(guò)一系列的情境引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突,，讓學(xué)生在生生爭(zhēng)辯中將學(xué)習(xí)中的矛盾凸顯出來(lái)，從而對(duì)平均數(shù),、眾數(shù)有更深的認(rèn)識(shí),，提高學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力和思維能力。

蟬教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

課文《火燒云》不過(guò)五百來(lái)字,，卻有如一幅濃墨重彩的風(fēng)景畫(huà),，體現(xiàn)了作家蕭紅那匠心獨(dú)具的語(yǔ)言藝術(shù)。

一,、語(yǔ)言樸實(shí),，自然流暢。

《火燒云》全文沒(méi)有一個(gè)生僻的詞語(yǔ),，用口語(yǔ)的形式娓娓敘說(shuō),，像“火燒云上來(lái)了”，“您老是金胡子了”,，“跑著跑著,，小狗不知跑到哪里去了，大狗也不見(jiàn)了”等,，使人讀了感到親切自然,。文中還有一個(gè)獨(dú)特的現(xiàn)象，即很多句子的末尾都用“了”字,，這個(gè)口語(yǔ)化的文字,，讀來(lái)順口和諧，充滿生活氣息,。

二,、豐富的詞匯，靈活的筆調(diào),。

《火燒云》用詞也極富變化,。文中單表現(xiàn)色彩不同的詞就有“紫檀色”“紅通通”“金燦燦”“半紫半黃”“半灰半百合色”“葡萄灰”“梨黃”“茄子紫”等，讓人目不暇接,，表現(xiàn)了作者深厚的語(yǔ)言功底,。這火燒云時(shí)而紅、時(shí)而紫、時(shí)而灰,、時(shí)而黃,，語(yǔ)言充滿色彩美。

此外,，作者還用了“一會(huì)兒”“兩三秒鐘”“忽然”“一轉(zhuǎn)眼”等表示時(shí)間短促的詞語(yǔ),，分別寫(xiě)出了火燒云形狀變化之快。

靈活的筆調(diào)是文章語(yǔ)言藝術(shù)上的又一特點(diǎn),。這體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是用詞造句靈活多樣,。作者為了寫(xiě)出火燒云形態(tài)的變化無(wú)窮，用不同的句子敘述了各種形態(tài)的出現(xiàn)：“一會(huì)兒,，天空出現(xiàn)一匹馬”,，“忽然又來(lái)了一條大狗”，“接著又來(lái)了一頭大獅子”,。由馬而狗,，而獅，真可說(shuō)是瞬息萬(wàn)變,。而寫(xiě)它們的消失,，尤其富有情趣，寫(xiě)“馬”是“那匹馬大起來(lái)了,，馬腿伸開(kāi)了，脖子也長(zhǎng)了,，尾巴可不見(jiàn)了”,；寫(xiě)“狗”是“跑著跑著，小狗不知跑到哪里去了,，大狗也不見(jiàn)了”,；寫(xiě)“獅”卻是“可是一轉(zhuǎn)眼就變了，再也找不著了”,。同是寫(xiě)消失,，一是逐漸模糊，一是不知去向,，一是倏忽不見(jiàn),，毫無(wú)單調(diào)式重復(fù)之感，使文章更顯活潑,、生動(dòng),。二是寫(xiě)法富于變化。寫(xiě)霞光,，著重刻畫(huà)其靜態(tài),，從地面到天空，主要運(yùn)用側(cè)面渲染,，中間插入一個(gè)人物的心理活動(dòng)和另一個(gè)人物的說(shuō)話,，困中著色,；寫(xiě)火燒云的形狀，則從正面落筆,，極力描摹它的動(dòng)態(tài),，且從單個(gè)的馬的形象，幻化為一組狗的形象,。

三,、語(yǔ)言凝煉，富于音樂(lè)美,。

本文注意錘字煉句,，有時(shí)一個(gè)字，就含不盡之意,。比如“天空的云從西邊一直燒到東邊”一句,，一個(gè)“燒”字，道出了火燒云的范圍之大,，氣勢(shì)之宏,，色彩之艷。

文中還用了很多疊音詞,，如‘笑盈盈”“紅通通”“金燦燦”“偏偏”以及“跑著跑著”“恍恍惚惚”等,，不僅增強(qiáng)了語(yǔ)言的音樂(lè)感，而且形象地描繪出火燒云的色彩,、形狀變化及人物的情態(tài),。

四、長(zhǎng)于比擬,，形象生動(dòng),。

火燒云形態(tài)千變?nèi)f化，難以名狀,，作者卻用比擬的手法,，分別用人們所熟悉、更為兒童喜愛(ài)的馬,、狗,、獅等象形，不但刻畫(huà)其靜態(tài),，更細(xì)致地描繪其動(dòng)態(tài),，象形各具情態(tài)，栩栩如生,，給人以深刻的印象和強(qiáng)烈的藝術(shù)感染,。

蟬教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

宋德蘭。

1、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，動(dòng)手實(shí)踐,、自主探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式”課程標(biāo)準(zhǔn)提倡讓學(xué)“靜態(tài)的被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)”更多地轉(zhuǎn)向“動(dòng)態(tài)的主動(dòng)探究式學(xué)習(xí)”

在教學(xué)《圓的面積》時(shí),，我讓學(xué)生在通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐,、自主探究推導(dǎo)出圓的面積公式。通過(guò)計(jì)算機(jī)多媒體課件的演示,，“化曲為直”突破難點(diǎn),，同時(shí)進(jìn)一步深化對(duì)圓的面積公式的理解。

2,、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)的主導(dǎo)思想是培養(yǎng)學(xué)生具備一定的探索能力和探索精神”

圓的面積教學(xué)設(shè)計(jì)中,，緊緊抓住“圓的面積公式的推導(dǎo)”這一教學(xué)重點(diǎn)，通過(guò)對(duì)舊知的回憶,，激發(fā)學(xué)生從舊知探索新知的興趣,，注重鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試、探索新知,，放手讓學(xué)生自主動(dòng)手操作,、歸納、推理,，利用等積變形把圓轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過(guò)的圖形,，逐步歸納出圓的面積公式。

4,、課尾,，我淡化處理了具體求圓面積的教學(xué)，在公式推導(dǎo)出之后略加點(diǎn)撥,，再結(jié)合實(shí)際生活練習(xí)。

2013-5-8,。