人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

蟬教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計篇一

學(xué)生收集有關(guān)珍珠鳥的材料及人與動物和睦相處的事例,。

一、激趣導(dǎo)入,。

二,、展示自學(xué)成果。

（一）小組內(nèi)交流（提示：按學(xué)困生—中等生—優(yōu)等生進行展示,。

（二）班級交流（提示：別組展示時,，應(yīng)認真傾聽，并做好點評,，別組已經(jīng)交流的不再重復(fù)）,。

2、教師引導(dǎo)梳理。

（1）學(xué)會的知識,。

（2）提出的疑問,。

小鳥本來都是非常怕人，為什么本文的珍珠鳥卻一點也不怕,？

作者既然喜愛珍珠鳥為什么文中卻四次說珍珠鳥是“小家伙”,？

三、合作探究,。

四,、再次交流，重點的點撥,。

（一）預(yù)設(shè)過程,。

點撥：從什么地方看出作者愛珍珠鳥？（學(xué)生找出相關(guān)的語句）你打算用什么樣的語氣讀出這些語句,。

（2）作者怎樣寫出珍珠鳥從怕到不怕的,？學(xué)生讀。

（板書：鳥籠四周,、書桌,、肩上）。

3,、學(xué)到這誰能說說“作者既然喜愛珍珠鳥為什么文中卻四次說珍珠鳥是‘小家伙’,？”

學(xué)生交流（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體會“小家伙”表達的意義）。

點撥：（1）信賴,、不由自主的意思是什么,？

（2）為什么會“不由自主”？

（3）“美好的境界”指的是什么,？（文中的人與鳥的和睦相處）。

（二）教師總結(jié)引申,。

是啊,，一只本是怕人的珍珠鳥，因為信賴,，變得與人親密,、友好。

四,、創(chuàng)作性展示,。

1、教師充滿深情的引導(dǎo)：文中有許多吸引人的描寫,，請你找出你覺得好的地方,，把你的感受寫在旁邊。

2,、學(xué)生激情辯論：談?wù)勀銓Α靶刨?，往往?chuàng)造出美好的境界,。

五、歸納積累,，課外延伸,。

1、學(xué)習(xí)課文,，你現(xiàn)在又了解了什么,？

（小結(jié)學(xué)習(xí)過程，梳理學(xué)習(xí)收獲）,。

2,、現(xiàn)在，你們愿意和動物交朋友嗎,？

六,、全文總結(jié)：

是呀，人與人之間應(yīng)互相坦誠,，互相信賴,、理解、寬容,，和睦相處,。

吧！

蟬教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計篇二

樸,、堅強,，力求上進的精神。全文以贊美白楊樹的'“不平凡”為抒情線索,，共九個自然段,，寫了三個方面內(nèi)容，即生長環(huán)境不平凡,、外部形態(tài)不平凡,、仍諂質(zhì)不平凡。

二,、具體導(dǎo)引步驟,。

第一步教師提問：同學(xué)們有沒有見過白楊樹？學(xué)生的回答不外乎兩種：見過或沒見過,。

若學(xué)生中有說見過的,，即請他說說白楊樹是什么樣子，很自然地就過渡到課文第五段對白楊樹外形描寫的學(xué)習(xí),；若學(xué)生都說沒見過,，教師可因勢帶入：那我們今天就來看看茅盾先生筆下的白楊樹是什么樣的，也可以巧妙地切入對白楊樹外形的分析。

第二步分析完白楊樹的外形之后,，教師可提問：這樣的白楊樹會生長在什么地方（環(huán)境中）呢,？自然地過渡到課文第二段對白楊樹生長環(huán)境描寫的學(xué)習(xí)，抓住重點,，體會白楊樹生長環(huán)境的不平凡,。

第三步在分析完白楊樹的生長環(huán)境后，教師提問：假如你當(dāng)時坐車經(jīng)過黃土高原,，看到一排或三五株白楊樹,，會有什么感想？學(xué)生回答后,，教師可引導(dǎo)：那我們就一起來看看茅盾先生當(dāng)時有怎樣的感想,，過渡到對文章第七、八段寫白楊樹內(nèi)在氣質(zhì)不平凡的學(xué)習(xí),，從而明確文章的中心,、作者的寫作目的，即作者寫白楊樹,、贊美白楊樹是為了贊美象白楊樹那樣的人和精神,。

這樣，課文基本就分析完了,，其他零星內(nèi)容可在課后作業(yè)中體現(xiàn),。如此，既能做到綱舉目張,，思路清晰,，輕松授課，輕松學(xué)習(xí),，又能有效地節(jié)省時間,，給學(xué)生以更多的自由學(xué)習(xí)的空間。

二001年八月二十日,。

蟬教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計篇三

設(shè)計意圖：

清明節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日,，在清明節(jié)期間為幼兒設(shè)計一系列的相關(guān)活動，讓幼兒在活動中了解傳統(tǒng)節(jié)日的由來,。

活動目標(biāo)：

1.通過欣賞古詩、觀察圖片,，初步了解古詩大意,。

2.能正確熟讀古詩。

3.了解清明節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣,，感受清明節(jié)人們掃墓的心情,。

活動準(zhǔn)備：

2.幼兒前期經(jīng)驗準(zhǔn)備：了解清明節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。

活動過程：

一、入場：聽《琵琶語》學(xué)古人漫步進場,，感受古曲的氣氛,。

二、了解清明節(jié)的風(fēng)俗,。

1.請你們回憶一下,，清明節(jié)你和家人都做了些什么事情?

2.播放“清明介紹ppt”，教師做相應(yīng)的小結(jié),。

3.小朋友說了很多清明節(jié)做的事,，我們看看其他人會做些什么呢?

教師：清明節(jié)這天，路上來來往往的人們帶著悲傷的表情,，手捧著鮮花去祭拜去世的親人……所以,，清明節(jié)要去掃墓，是對已經(jīng)去世的人的尊敬與懷念,，也因此在清明前后,，人們的心情都比較難過和悲傷。

三,、學(xué)習(xí)古詩,，初步了解古詩大意。

1.完整欣賞古詩兩遍,。

2.看背景圖,，初步了解古詩大意，幼兒看圖自由回答,。

3.句卡配對,，進一步了解古詩大意。

(1)出示圖卡,，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)詩句與畫面的匹配關(guān)系,。

(2)觀察圖片，幼兒為詩句匹配圖片,。

四,、朗誦古詩。

1.幼兒整體誦讀,。

2.記憶大考驗兩遍,。

3.幼兒跟讀兩遍。

4.表演讀,。

五,、認字活動：學(xué)習(xí)“明”字并講述“明”的字源故事。

“明”在甲骨文中是由一個日和一個月組成,，表示日月照耀,、明亮的意思,，也解釋為帶來光明。金文和小篆的名字是由月和一個窗形的結(jié)構(gòu)組成,，意思是月光照進窗內(nèi),，表示光亮之意。現(xiàn)在的明字則確定為日月之明了,，一般用為光亮之義,。

六、結(jié)束活動：欣賞歌曲《清明》,。

蟬教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計篇四

(一),、教材的分析。

本課是冀教版小學(xué)英語教材四年級上冊第十六課,。本節(jié)課是圍繞著“howdoyougotoschool?（你怎樣上學(xué),？）這個題材展開多種教學(xué)活動的一節(jié)課。本節(jié)課的重點句型是,“howdoyougotoschool?”在以前的課程中我們已經(jīng)學(xué)過單詞“school”,這一課進一步地加深運用和理解,。通過帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)四種不同的交通工具為伸展,進一步提高學(xué)生聽,、說、讀,、交際等綜合素質(zhì)能力,。

(二)、學(xué)情分析,。

四年級學(xué)生有了一定的英語基礎(chǔ)知識和很強的表現(xiàn)欲望,因此在課堂上應(yīng)多設(shè)計可以供學(xué)生發(fā)揮,在創(chuàng)造的活動,給學(xué)生更多的表現(xiàn)空間,因此在本節(jié)課上進行了單詞的復(fù)習(xí),鞏固和加深印象,并進行了句型的操練,培養(yǎng)了孩子的綜合能力,。

二、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立:,。

確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù):英語教學(xué)大綱規(guī)定,通過聽,、說、讀,、交際的訓(xùn)練,使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識和為初步運用英語的能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為進一步學(xué)習(xí)英語打好初步的基礎(chǔ),。此外,根據(jù)我國國情和外語教學(xué)大綱的要求,現(xiàn)階段小學(xué)外語教學(xué)的素質(zhì)教育主要包括思想素質(zhì)教育、潛在外語能力的培養(yǎng),、非智力因素的培養(yǎng)等三方面,。由此,我確立了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

三,、

教材處理:根據(jù)以上對教材的分析,同時針對小學(xué)生學(xué)習(xí)外語存在一定困難的實際情況,。首先給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)語言的氛圍,用“goodmorning”這樣的句型相互問候,然后用一首兒歌激活課堂氣氛,同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。運用情景教學(xué),使學(xué)生掌握所教授的新知識,。通過分角色表演和情景對話,對新知識進行鞏固,。最后通過做游戲?qū)W(xué)生所學(xué)知識點進行訓(xùn)練,從而達到鞏固知識的目的。

蟬教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過提供典型事例,，學(xué)生了解一般文章的結(jié)構(gòu)及寫作順序。

2,、通過寫作實踐,，學(xué)生了解使文章思路清晰的基本方法，體驗設(shè)計提綱的作用,。

3,、提高表達能力和寫作能力。教學(xué)重點：

學(xué)會思路清晰地進行寫作的一般技巧和方法,，體驗設(shè)計提綱的作用,。課時：1課時。

教學(xué)方法：談話法,，合作探究法教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入。

同學(xué)們,，老師準(zhǔn)備了兩段文字,，請大家比較閱讀這兩段文字，哪段文字思路更清晰呢,？甲段：要想成功做到某件事,，首先你得確定一個目標(biāo)和計劃，然后努力為之奮斗,，在這過程中還要自我總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),，吸收并改正，最后要有堅持不懈的毅力,。

乙段：要想成功做到某件事,，你得確定一個目標(biāo)和計劃，努力為之奮斗,，在這過程中還會自我總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),，吸收并改正，要有堅持不懈的毅力,。

（甲段,，這段文字用上了表示先后順序的詞語——首先、然后,、最后,。）。

從這些詞中可知無論寫文段還是寫文章,，都要條理清楚,，層次分明。我們一起進入《寫作：思路要清晰》的學(xué)習(xí),。

二,、知識講授,。

有什么方法能讓作文思路清晰呢？可以從以下方面入手,。

（一）,、整體構(gòu)思。

找題眼——明中心——選材料——定詳略——確結(jié)構(gòu)例題：《熱愛學(xué)習(xí)的他》,。

1.他放學(xué)之后他總是先寫作業(yè),。2.他上課時認真聽講，認真記筆記,。3.他寫完作業(yè)之后常常進行體育鍛煉,。4.他經(jīng)常參加學(xué)校組織的公益活動。5.他經(jīng)常在學(xué)習(xí)上幫助成績不好的同學(xué),。

6.他家離學(xué)校很遠,，但每天堅持騎自行車上學(xué)，從不讓父母接送,。7.他熱愛課外閱讀,，經(jīng)常出入圖書館和書店。

（二）,、確定寫作順序,。

空間——《濟南的冬天》“薄雪覆蓋下的山”這一文段。

邏輯——《紀(jì)念白求恩》,。

（三）,、列提綱。

方法：

1,、設(shè)計好整體結(jié)構(gòu),。

2、安排好詳寫略寫,。

3,、確定好寫作順序。

4,、簡要概括出每個層次的意思,。

寫作實踐：《爸爸的二三事》，寫一篇記人的文章,。請列出作文的提綱,。形式不限。范例：

爸爸的二三事第一段：爸爸是個球迷,。（略）,。

第二段：爸爸愛訂球類報刊，愛看球類報刊,。（詳寫神態(tài)）第三段：爸爸愛看球賽,。（詳寫神態(tài),、語言和動作）第四段：爸爸愛打籃球。（詳寫動作）第五段：總結(jié)全文,，照應(yīng)開頭,。（略）。

三,、知識總結(jié)。

我們來歸納一下使文章條理清楚的基本方法：

1,、對寫作內(nèi)容要有整體構(gòu)思（找題眼——明中心——選材料——定詳略——確結(jié)構(gòu)）,。

2、要確定好寫作順序,。

3,、列出寫作提綱。

四,、實戰(zhàn)演練,。

以《這天，我回家晚了》為題,，寫一篇記敘文,。自定立意。不少于500字,。

點撥：

1,、找題眼：本文應(yīng)用第一人稱來敘述，體裁記敘文,，內(nèi)容是回家晚的原因或結(jié)果,。

2、明中心：文章的重點是要講述回家晚的原因,，交代清楚這件事的意義,。

3、選材料：選擇自己印象最深,，最能觸動自己的事情來寫,。

4、定順序：可采用順敘,，也可采用倒敘,。

5、確詳略：如果要強調(diào)導(dǎo)致“回家晚了”的原因,，則回家后的情況可略寫,；

如果要強調(diào)導(dǎo)致“回家晚了”的結(jié)果，則原因可以略寫,。

那就請同學(xué)們回想下你的記憶中回家最晚,，給你印象最深的一天,，列出提綱，在所列提綱基礎(chǔ)上完成作文,。

五,、課堂總結(jié)。

葉圣陶說過：“思路,，是個比喻的說法,，把一番話、一篇文章比作思想走的一條路,。思想從什么地方出發(fā),，怎樣一步一步往前走，最后達到這條路的終點,，都要踏踏實實摸清楚,，這就是注意思路的開展?！?/p>

遵路才能識真,，我們在寫作中一定要根據(jù)表達的中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_方式,，合理安排內(nèi)容的先后和詳略,，條理清楚地表達自己的意思。

六,、課后反思,。

蟬教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計篇六

華而不實，光注重?zé)狒[的課堂,，這不是我們需要的,。我們的課堂應(yīng)該是講求實在、講求有效,。有效即有效益,、效率高、效果好,。學(xué)生既能學(xué)到并掌握數(shù)學(xué)知識,，教師又能達到教學(xué)目的，這才是我們追求的課堂,。

一,、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣,。

“良好的開端是成功的一半”,。設(shè)計一個新穎的有趣的情景怎樣把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子提起來?這是我們每個老師都在思考也是不斷在實踐著的事情。對于一年級學(xué)生來說這點就更為重要。好說好動,，精力分散是一年級學(xué)生的一個重要的心理特征,。因此，一個好的開頭往往就能把小孩子的注意力一下子吸引住,，讓他們自覺地參與到你的課堂中來,，達到事半功倍的效果。在平時的教學(xué)中為了達到這個目的我總是想方設(shè)法去尋找,、挖掘和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的題材,，比如：現(xiàn)有的課件，教學(xué)參考以及任教過的老師的教學(xué)反思等,，盡可能的設(shè)計出能激發(fā)學(xué)生興趣的情景以此來達到有效,。

二、從學(xué)生的學(xué)習(xí)方式談有效,。

記得在教一年級的時候，很多孩子已經(jīng)熟練掌握了10以內(nèi)的加減法甚至20以內(nèi)的進退位的加減,，有的還能做100以內(nèi)的呢,。剛開學(xué)的時候遇到有些家長他們會很自豪的告訴我他的孩子學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)該沒問題的，因為孩子算題目很快,?？墒且欢螘r間下來發(fā)現(xiàn)不是這么回事的，那些以為算的很快的孩子完成老師布置的作業(yè)總是出現(xiàn)錯誤,，考試成績也不怎么理想的,。

家長覺得很不能理解的，其實原因很簡單,，是他們誤解了數(shù)學(xué),。數(shù)學(xué)并不是能做幾道加減法就可以的，通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目的是要培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力,，最后能運用數(shù)學(xué)解決生活中的實際問題,。因此，作為老師我們課堂中更應(yīng)注重的是學(xué)習(xí)方法的傳授,，對于一年級的學(xué)生來說這點優(yōu)為重要,，我們從一開始就給他們以準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)方法，教會他們怎樣聽課,，怎樣參與課堂,，通過“提問、合作,、動手,、實踐”等學(xué)習(xí)方式有效提高課堂效率。

三、有效課堂的實現(xiàn)還應(yīng)關(guān)注以下三個方面的關(guān)系,。

1,、教師與學(xué)生的關(guān)系：

這么多年的教學(xué)經(jīng)歷告訴我，做一個學(xué)生喜歡的老師,，讓學(xué)生喜歡上你的課這比什么都重要,。孩子因為喜歡你，他們就會在你的課上表現(xiàn)的特別的積極,，不管你讓他們做什么事情他們都會很好的去完成,，師生間有了默契就會大大提高課堂效益。

2,、教師與教材的關(guān)系：

我們每個教師對教材要有一個整體認識,，把握好教材的體系、結(jié)構(gòu),、內(nèi)容,、重點和難點。然后根據(jù)班中學(xué)生的實際情況,，規(guī)劃好教材上知識的呈現(xiàn)方式,。認真?zhèn)浜谜n，上好課,?？墒钦娴氖钦f說容易做做難，往往是一節(jié)課上完總覺得有這樣那樣的遺憾,，說到底還是我們沒把握住教材的編寫意圖,，特別是現(xiàn)在的新教材，大家都是在摸索,，有時還會犯穿新鞋走老路的毛病,，記得我在初講兩位數(shù)計算這節(jié)課的時候，看完參考我覺得這個內(nèi)容和以前的老教材沒啥區(qū)別的,，只是把以前的表格式的兩個條件一個問題改成了情景,，由學(xué)生看完情景自己說條件然后根據(jù)條件提問題列式解答。

于是我就按照原來教學(xué)的那套方式來進行,，結(jié)果班級我發(fā)現(xiàn)課堂氣氛很沉悶,，學(xué)生也不能按照我的要求去說條件問題，效果不靈,，下課后我就反思了,，怎么回事?上第二節(jié)課的時候我改變方式，不再提條件和問題了,，每道題都讓學(xué)生看文字閉著眼睛想情景然后根據(jù)眼前想象的情景來提問題,，忽然我就發(fā)現(xiàn)課堂氣氛活躍了，舉手的學(xué)生也多了，效果比第一節(jié)課好得多,。因此,，作為教師的我們真的應(yīng)該好好把握教材，理清教材的知識點,、重點,、訓(xùn)練點和拓展點，最后理出一個更為合理更加貼近學(xué)生和更有利于學(xué)生接受的教學(xué)方式和方法,。

3,、學(xué)生和教材的關(guān)系。

讓教材更加貼近學(xué)生,，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù),，這是新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，教學(xué)要“以人為本”,。要實現(xiàn)課堂的有效性就應(yīng)該把握好教材與學(xué)生之間的關(guān)系,，不能忘了我們教學(xué)的對象是學(xué)生，他們都是有思想的,，作為老師別老是高高在上的,，有時需要我們放下架子，要裝著不懂,，精心設(shè)計問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,，讓學(xué)生真正成為課堂是主人,。

四、從練習(xí)談有效,。

練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要組成部分,，無論是新授還是復(fù)習(xí)課都離不開它，同時也是學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識形成技巧技能的重要手段,。所以我們的課堂練習(xí)的設(shè)計盡量做到：

1,、少而精。

2,、具備典型性,。

3、能集中體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的`精華,。

4,、題量適當(dāng)、恰到好處,。

5,、根據(jù)學(xué)生的不同情況進行作業(yè)分層布置，盡可能使各個層面的學(xué)生都有不同的作業(yè)要求，提升作業(yè)布置的有效性,。

總之,，課堂教學(xué)必須是一種有目的的、講效益的活動,。有效性才是教學(xué)的生命,。一個學(xué)期的課堂實踐有收獲也有缺憾，在以后的教學(xué)中我還將不斷思考不斷進取,。我們教師只有踏踏實實立足于平日教學(xué),，去除華而不實的花架子，去除追求短期效益的功利思想,，在學(xué)習(xí)后反思,，在實踐后反思，在反思中改進,，在改進中再學(xué)習(xí),，相信我們大家都會有進步的。

蟬教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計篇七

《火燒云》是著名的女作家蕭紅寫的一篇寫景文章,。它描繪了晚飯過后夕陽西下,，天空中火燒云顏色和形狀的變化，向我們展示了一幅瑰麗多彩的畫面,，很具審美價值,。段層錯落有序，內(nèi)容富于變化,；語言瑰麗動人,，能激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然的美好情感,。

因此,，我在教學(xué)這一課時，主要是按照以下步驟進行教學(xué)的：

1,、課前,，教師可以提醒學(xué)生觀察清晨或傍晚天空云霞的變化，特別是火燒云的自然現(xiàn)象,。

2,、本文是略讀課文，文字淺顯易懂,，可以放手讓學(xué)生自主閱讀,。初讀課文時，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,、讀通句子,，先自讀,，然后同桌之間互相聽讀，達到流利朗讀全文的程度,。

3,、在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流自己讀懂了什么,，讀文的感受和體會是什么,。教師相機引導(dǎo)學(xué)生解決以下問題。

在文中,，作者先寫了火燒云上來后地面發(fā)生的變化,；接著描寫了火燒云的顏色變化，讓人產(chǎn)生一種置身于色彩斑斕的童話世界的感覺,；然后寫了火燒云形狀的變化,。最后一部分是課文的重點，作者把火燒云形狀的變化用四個段落進行了詳盡的描寫,。要讓學(xué)生通過相互交流把握課文的脈絡(luò),。

（2）引導(dǎo)學(xué)生邊讀文邊想象畫面，具體體會火燒云顏色極多,、形狀豐富,、變化極快的特點。學(xué)生交流時,，可以建議學(xué)生找出自己喜歡的部分多讀幾遍,，說說自己眼前仿佛看到了什么。另外,，還可以讓學(xué)生說說課文中沒有提到的景象,，如，火燒云還有哪些顏色,？還有其他什么形狀？讓學(xué)生借助想象或結(jié)合生活實際,，也學(xué)著作者的方法進行描述,。或者教師向?qū)W生展示課件,，讓學(xué)生根據(jù)課件上的內(nèi)容展開想象,，并仿照課文進行說或?qū)懙木毩?xí)。

4,、在朗讀時,，要引導(dǎo)學(xué)生將自己的感情融入課文中，與作者一道“觀察”,，一同“贊嘆”,，讀出自己對火燒云的喜愛之情,。在熟讀的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的段落背誦下來,。

蟬教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計篇八

1,、教學(xué)內(nèi)容分析：本課是蘇教版國標(biāo)本第十一冊第五單元“認識比”的起始課，在遵循教材編寫原理的基礎(chǔ)上,，對教學(xué)題材進行了重組,，提供現(xiàn)實背景，改變呈現(xiàn)方式,，讓學(xué)生在充分參與解決問題的過程中,，學(xué)會合作、學(xué)會表達,、學(xué)會交流,，更好地幫助學(xué)生理解知識，形成技能,，發(fā)展思維,。

2、學(xué)生情況分析：學(xué)生已經(jīng)掌握了除法和分?jǐn)?shù)的意義,，在此基礎(chǔ)上教學(xué)一些關(guān)于比的基礎(chǔ)知識,，能夠發(fā)展學(xué)生對除法和分?jǐn)?shù)的認識，進一步溝通知識間的聯(lián)系,。

1．讓學(xué)生在具體情境中理解比的意義,，掌握比的讀寫方法，知道比的各部分名稱,，會求比值,。

2．使學(xué)生經(jīng)歷探索比與分?jǐn)?shù)、除法關(guān)系的過程,，初步理解比與分?jǐn)?shù),、除法的關(guān)系，會把比改寫成分?jǐn)?shù)的形式,。

3．讓學(xué)生在活動中培養(yǎng)分析,、綜合、抽象,、概括能力,，在解決實際問題的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)略到發(fā)現(xiàn)的樂趣與數(shù)學(xué)的美,。

（一）積累豐富的感性材料，幫助學(xué)生理解概念,。

比的意義在教學(xué)中既是重點也是難點,，同時這個意義概括得又比較抽象,，學(xué)生很難用自己的語言表達出什么叫做比。為了讓學(xué)生能真正體會到兩個數(shù)的比表示兩個數(shù)相除,，在教學(xué)時,，我設(shè)計了一些各有側(cè)重點，同時又互相關(guān)聯(lián),、循序漸進的例題,。在學(xué)生對比有了豐富的感性認識后，再概括比的意義,，這樣有利于學(xué)生真正理解比的意義,。

1．教學(xué)“同類量的比”，分四個層次進行,。

首先利用學(xué)生感興趣的動畫片——大頭兒子和小頭爸爸的身高,，引導(dǎo)學(xué)生對兩個同類量進行比較，學(xué)生通過已有知識與經(jīng)驗認識到,，用減法可以表示兩個數(shù)量的相差關(guān)系,，用分?jǐn)?shù)或除法可以表示兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，而這里認識的比則專門框定于后一種情況,，這樣可使教學(xué)建立在一個清晰的前提條件下,。

其次又重點引導(dǎo)學(xué)生認識比，使學(xué)生體會到比是對兩個數(shù)量進行比較的又一種數(shù)學(xué)方法,。在理解9比17和17比9的不同意義時,，幫助學(xué)生明確比是一個有序的概念，這樣的教學(xué)安排符合學(xué)生的認知規(guī)律,，也顯得層次清晰,，條理有序。

接著,，我請學(xué)生利用課前談話中提到的身高信息,，結(jié)合卡通人物的身高，再來說說比,。一是給學(xué)生說的機會,，讓他們會說誰與誰的比，二是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),，同類量的比較先要把單位統(tǒng)一以后才能比,。

最后,，讓學(xué)生舉一反三,，列舉生活中比的例子，通過交流,，讓學(xué)生感受比在實際生活中的運用,。

2．教學(xué)不同類量的比,。

通過體重與身高的比來引入，讓學(xué)生初步體會到兩個不同類量間的關(guān)系也可以用比來表示,，然后再舉路程與時間的'比,，進一步完善對比的認識。最后通過觀察板書,，讓學(xué)生概括出兩個數(shù)的比表示兩個數(shù)相除這一意義,。

（二）放手讓學(xué)生自學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用,。

本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容較多,，不僅要讓學(xué)生理解比的意義，還要學(xué)會比的讀寫,、比各部分的名稱,、求比值的方法以及比、除法和分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系等,，這么多的內(nèi)容,，如果全部由老師教給學(xué)生，就會顯得多,、雜,，并且枯燥?？紤]到這些內(nèi)容的難度不大,，學(xué)生能夠通過看書自學(xué)解決問題，所以在教學(xué)完比的意義后放手讓學(xué)生自學(xué),，讓學(xué)生在小組里交流所學(xué)所想,，這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，而且能拓展課堂的寬度,，同時也使教學(xué)重點得到強化,。

蟬教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1.認識本課的16個生字，學(xué)會其中的13個字,。能正確讀寫“火燒云,、喂豬、笑盈盈,、高壽,、百合色、茄子紫,、跪著,、模糊、兇猛,、廟門,、蹲著,、鎮(zhèn)靜、必須,、揉眼睛”,。

2.有感情地朗讀課文。背誦課文,。

3.理解課文內(nèi)容,，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會作者豐富的想象力,，激發(fā)學(xué)生熱愛自然,、觀察自然的興趣。

4.摘抄課文中的優(yōu)美詞句,，積累語言,。

二教學(xué)重點：

通過語言文字的學(xué)習(xí)和朗讀的訓(xùn)練，使學(xué)生了解火燒云的顏色和形狀的變化,。學(xué)習(xí)作者的觀察,，寫作方法和特色,。

三教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)作者的觀察,，寫作方法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力,。

教學(xué)準(zhǔn)備：制作教學(xué)課件,，搜集云的圖片和有關(guān)文字材料,。

第一課時。

一,、導(dǎo)語激情,，引入新課。

1,、教師使用多媒體課件出示配上優(yōu)美音樂的火燒云圖片供學(xué)生欣賞,。

師：看完圖片，你有什么感受,？

生：火燒云很美,。

生：火燒云的形狀很多。

生：火燒云的顏色很漂亮,。

生：火燒云的變化很快,。

生：……。

2,、課前小知識：火燒云的形成——清晨太陽從東方升起,，或者傍晚太陽落山的時候，太陽光射到地面上，穿過的空氣層要比中午太陽當(dāng)頂?shù)臅r候厚一些,。太陽光中的黃、綠,、青,、藍、紫幾種光,，在空氣層里行走沒有多遠就已經(jīng)筋疲力盡,，不能穿過空氣層。只有紅,、橙色光可以穿過空氣層探出頭來,，將天邊染成紅色。

師：那文章是如何把你們的這些感受淋漓盡致地描述出來的呢,？打開課本《火燒云》一課,，我們一起來研究。

（以課件導(dǎo)入,，創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生在欣賞美麗的火燒云變化萬千的同時，盡情地表達自己的心情,，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣,，這樣做的目的是通過創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們看得認真,，聽得專注,，很快便進入了課文情境。同時為本課的學(xué)習(xí)奠定了情感基調(diào),。）,。

二、啟發(fā)談話,、簡介作者,、出示課題。

今天我們學(xué)習(xí)的《火燒云》是已故的優(yōu)秀女作家蕭紅的作品,。

誰來簡單介紹一下蕭紅,。（蕭紅是三十年代的青年女作家，曾受到過魯迅先生的關(guān)懷和幫助,。）,。

三、自讀課文,，整體感知,。

1.讀通課文，讀準(zhǔn)生字字音。

2.人們?yōu)槭裁磳⑦@種云稱為“火燒云”,？課文中的哪句話點明了題意,？

（第一段第2節(jié)）。

課件出示：天空的云從西邊一直燒到東邊,，紅彤彤的,，好像是天空著了火。

師：你讀書很認真,，找得很準(zhǔn)確,。這句話中有一個動詞用得特別好，讀讀這句話,，看看誰能把它找出來,？（學(xué)生讀）。

生：我認為“燒”這個動詞用得好,。

師：為什么,？不必急于回答，先來看看火燒云上來時的景象,，邊看邊體會,。

（課件展示：在烈火中燃燒的云從西邊逐漸燒到東邊，最后一片片呼呼燃燒著的火焰彌漫了大半個天,。）,。

師：同學(xué)們互相討論一分鐘，來談一談為什么“燒”字用得好呢,？

生：我體會到火燒云上來了,，就像是天空中著了一場大火。

生：著火的時候,，火勢特別大,，特別猛。我從這個“燒”字感受到火燒云上來時一定很快,、很有氣勢,。

生：我還感受到了火燒云上來時，像鋪開了一幅巨大的瑰麗綢緞,，天空中完全是紅顏色的,，美麗極了。

師：你們真會思考,！你瞧,，祖國的語言文字真是太美妙了！一個“燒”字既突出了火燒云上來時天空的顏色,，像火一樣紅,；又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢,，給人一種動態(tài)變化的感受。

師：好,，現(xiàn)在我們就把全文梳理一下,，同學(xué)們知道這篇課文是按照什么順序記敘的嗎？

生：是按照“火燒云上來了,、火燒云的變化,、火燒云下去了”順序記敘的。

請按“上來了,、變化極多、下去了”給課文分段,。

板書：上來了（1-2）,。

變化極多（3-6）。

下去了（7）,。

四,、導(dǎo)學(xué)第一段：

小組比賽朗讀，然后完成下面題目：

(1)思考：紅紅的火燒云的形成需要怎樣的條件,？你從哪里看出來,？（傍晚——晚飯過后；夏季——乘涼）,。

(2)引讀：晚飯過后,，火燒云上來了。霞光照得小孩子的臉——（）,，大白狗變成——（）,，紅公雞變成——（），黑母雞變成——（）,，小白豬變成了——（）,，老爺爺?shù)暮幼兂伞ǎ?/p>

(3)出示課后題3：

讀一讀，比一比,，體會排比句的作用：

霞光照得動物的顏色都變了,。

大白狗變成紅的了。

紅公雞變成金的了,。

黑母雞變成紫檀色的了,。

師：像這樣三個或三個以上結(jié)構(gòu)相似，語氣一致,，意思緊密關(guān)聯(lián)的短語或句子連成一串的修辭手法,，叫“排比”。

教師指明一人讀第一句,，一人讀二,、三,、四句，比較,、體會,。

（突出了地面上的景物在霞光映照下顏色變化的奇妙。）,。

(4)人們對火燒云的出現(xiàn)是什么態(tài)度,？（“笑盈盈”）。

(5)請你帶著笑意朗讀第一段,。

五,、小結(jié)、讀文,。

1.今天我們讀通了課文,，給課文分了段，并且學(xué)習(xí)了第一段,。

2.朗讀全文,。

六、布置作業(yè),。

1.熟讀課文,并試著把火燒云的過程復(fù)述給家長聽,。

第二課時。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課我們讀通了課文,，分了段，并且學(xué)習(xí)了第一段,，今天我們以自學(xué)為主,，來學(xué)習(xí)第二段。

師：這篇課文的敘述是以“變”為主線的,，描寫了火燒云變化的“多”和“快”兩個特點,。

二、自學(xué)第二段,。

（一）出示自學(xué)題：（分組學(xué)習(xí)）,。

1.小組朗讀第二段，找到分別描寫顏色和形狀變化的小節(jié),；

2.小組討論,，完成課后題1/②，用直線劃出有關(guān)詞語,；

3.獨立完成：把顏色歸類,，每一類再另外寫幾種。

（二）大組交流：

1.指名小組朗讀描寫顏色的小節(jié),，填空并歸類：（出示課后題1/②）,。

顏色變化（多）：紅彤彤金燦燦……,。

半紫半黃半灰半百合色……。

葡萄灰梨黃茄子紫……,。

變化（快）：一會兒一會兒一會兒一會兒,。

師生配合朗讀下面句子：

“這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的,，一會兒金燦燦的,，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色,?！?/p>

討論：四個“一會兒”構(gòu)成了排比句式，有什么作用呢?

2.指名小組朗讀描寫形狀的小節(jié),，填空,。

出示：形狀：變化（多）：馬狗獅子。

變化（快）：一會兒過了兩三秒鐘忽然接著一轉(zhuǎn)眼,。

3.自由朗讀4-6節(jié),，體會馬,、狗,、獅子的變化是一個怎樣的過程？

清晰（逼真）——模糊（不見了）,。

4.小組分配朗讀,，兩人讀描寫形狀“清晰”的句子，兩人讀描寫形狀“模糊直至不見了”的句子,，并圈出描寫“清晰”和“模糊”的詞語,。

5.指名小組朗讀，交流劃到的詞,。

（三）小結(jié)：可見火燒云的變化極多,。

試著背誦4-6節(jié)。自背,，個別背,，集體背。

三,、學(xué)習(xí)最后一段,。

1.個別朗讀。

2.學(xué)習(xí)詞語：恍恍惚惚,。

文章中哪句話可解釋“恍恍惚惚”,？補充板書：又像這個，又像那個,。

一時恍恍惚惚的,，天空里又像這個,，又像那個，其實什么也不像,，什么也看不清了,。

意思：由于事物變化快而看不真切、看不清楚,。

造句：

3.背誦這段,。

四、總結(jié)并朗讀全文,。

火燒云下去了,，將迎來一個晴朗的夜晚。大自然就是這樣,，此起彼落,，彼落此起。無限循環(huán),，變化萬千,。不但詩人、作家熱愛它,，我們每個人都熱愛它,。

五、布置作業(yè),。

1.火燒云是怎么形成的,？

2.背誦4-7節(jié)。

3.摘抄課文中的優(yōu)美詞句,。

蟬教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計篇十

根據(jù)課堂教學(xué)設(shè)計原理,，制定“長方體與正方體的認識”的教學(xué)設(shè)計方案。

對于“長方體與正方體的認識”內(nèi)容,，主要采用情景學(xué)習(xí)的方式,，具體設(shè)計思路是：通過觀察一組圖形，比較判斷先出現(xiàn)平面圖形再出現(xiàn)立體圖形,。引出長方體與正方體的概念,，提出問題“長方體與正方體有什么特征？”,，運用探究型合作學(xué)習(xí)的方式學(xué)習(xí)長方體與正方體的特征,。歸納。

總結(jié),。

長方體與正方體的異同,。

對于“長方體與正方體的特征”內(nèi)容，主要采用探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式具體思路是：將全班的學(xué)生進行分組,，分別討論長方體的特征,。

1.學(xué)習(xí)任務(wù)分析：

“長方體與正方體的認識”是人民教育出版社小學(xué)六年級下冊第三章第一節(jié)的內(nèi)容,。主要包括長方體與正方體的概念，長方體與正方體的棱,，頂點,，面的特征，還有長方體與正方體的關(guān)系,。該內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了正方形,，長方形的面積的基礎(chǔ)上繼續(xù)深入學(xué)習(xí)長方體與正方體的特征。其主要特征是理論聯(lián)系實際解決生活問題,。(1)教學(xué)的重點：1長方體與正方體的概念,，2長方體和正方體的特點，3長方體與正方體的關(guān)系(2)教學(xué)難點：具體思路是：將全班的學(xué)生進行分組,，分別討論長方體的特征,。1.學(xué)習(xí)任務(wù)分析：“長方體與正方體的認識”是人民教育出版社小學(xué)六年級下冊第三章第一節(jié)的內(nèi)容。主要包括長方體與正方體的概念,，長方體與正方體的棱,，頂點，面的特征,，還有長方體與正方體的關(guān)系,。

1.長方體和正方體的特點。2.立體圖形的識別,。

2.學(xué)習(xí)者分析,。

學(xué)生學(xué)習(xí)該內(nèi)容的基本特點主要表現(xiàn)在以下幾點：1.已學(xué)習(xí)了長方體和正方體的邊,，頂點,，面的特征。2.了解了長方體和正方體的異同,。

3.比較難從長方體的特征轉(zhuǎn)移到正方體上,。4.加強了同學(xué)們的動手能力和合作能力。

3.教學(xué)目標(biāo)1.數(shù)學(xué)知識與技能,。

1..建立立體空間思維,。

2..探究長方體與正方體的異同2.情感與價值觀。

1.生活中處處有數(shù)學(xué),，我們要學(xué)以致用,。

2.要讓學(xué)生更多的親身體會教學(xué)過程，從而增加他們的學(xué)習(xí)興趣,。4.教學(xué)準(zhǔn)備,。

【運用觀察創(chuàng)設(shè)問題情境】。

以問題導(dǎo)入新課——“你在生活中觀察到哪些是這種形狀的,？”以此激起學(xué)生對課堂的興趣,，引發(fā)學(xué)生展開想象與討論,。

【新課教學(xué)】1.闡釋長方體的概念。

由六個兩兩相對相等的面組成的立體圖形叫做長方體課件演示：一個長方體（前面,。

上面,。

右面）2.闡明長方體的三要素：長寬。

高

由六個完全相同的面組成的長方體是正方體4.歸納長方體與正方體有什么關(guān)系,？課件演示：

小結(jié)：正方體是特殊的長方體,。

蟬教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計篇十一

本節(jié)課認識眾數(shù)，我認為需要達到這樣幾個目標(biāo)：（1）讓學(xué)生體會到眾數(shù)產(chǎn)生的價值和需要,；（2）如何求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù),；（3）能根據(jù)實際情境判斷選擇哪種統(tǒng)計量分析這組數(shù)據(jù)比較合適，進一步體會眾數(shù)的實際應(yīng)用價值,。

整節(jié)課有這樣幾點做得較好：

1,、注重從情境引入，讓學(xué)生認識到以前所學(xué)的平均數(shù)的局限,，再引入學(xué)習(xí)眾數(shù)的概念,，體驗其優(yōu)越性。

2,、注重課外知識的補充,，使學(xué)生進一步體會到眾數(shù)存在的意義和價值。

3,、注重聯(lián)系生活情境,，讓學(xué)生學(xué)會比較選擇合適的統(tǒng)計量來客觀地分析數(shù)據(jù)的特征，形成初步的數(shù)據(jù)分析能力,。

總體來看本節(jié)課基本達到了教學(xué)目標(biāo),，但沒有問題的課總感覺也不是一節(jié)好課。學(xué)生真的對眾數(shù)非常了解嗎,？真的能聯(lián)系情境正確判斷選擇哪個統(tǒng)計量嗎,？例如眾數(shù)的存在是因為一組數(shù)據(jù)中出現(xiàn)了極端數(shù)據(jù)，使平均數(shù)明顯偏離中心,?？墒窃鯓觼斫缍O端數(shù)據(jù)？對學(xué)生來說是個難點,。教師應(yīng)該對這點進行必要的指導(dǎo),。應(yīng)該通過一系列的情境引發(fā)學(xué)生的認知沖突，讓學(xué)生在生生爭辯中將學(xué)習(xí)中的矛盾凸顯出來,，從而對平均數(shù),、眾數(shù)有更深的認識，提高學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力和思維能力。

蟬教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計篇十二

課文《火燒云》不過五百來字,，卻有如一幅濃墨重彩的風(fēng)景畫,，體現(xiàn)了作家蕭紅那匠心獨具的語言藝術(shù)。

一,、語言樸實,，自然流暢。

《火燒云》全文沒有一個生僻的詞語,，用口語的形式娓娓敘說,，像“火燒云上來了”，“您老是金胡子了”,，“跑著跑著,，小狗不知跑到哪里去了，大狗也不見了”等,，使人讀了感到親切自然,。文中還有一個獨特的現(xiàn)象，即很多句子的末尾都用“了”字,，這個口語化的文字,，讀來順口和諧，充滿生活氣息,。

二,、豐富的詞匯，靈活的筆調(diào),。

《火燒云》用詞也極富變化,。文中單表現(xiàn)色彩不同的詞就有“紫檀色”“紅通通”“金燦燦”“半紫半黃”“半灰半百合色”“葡萄灰”“梨黃”“茄子紫”等，讓人目不暇接,，表現(xiàn)了作者深厚的語言功底,。這火燒云時而紅、時而紫,、時而灰,、時而黃,，語言充滿色彩美,。

此外，作者還用了“一會兒”“兩三秒鐘”“忽然”“一轉(zhuǎn)眼”等表示時間短促的詞語,，分別寫出了火燒云形狀變化之快,。

靈活的筆調(diào)是文章語言藝術(shù)上的又一特點。這體現(xiàn)在兩個方面：一是用詞造句靈活多樣,。作者為了寫出火燒云形態(tài)的變化無窮,，用不同的句子敘述了各種形態(tài)的出現(xiàn)：“一會兒，天空出現(xiàn)一匹馬”,，“忽然又來了一條大狗”,，“接著又來了一頭大獅子”,。由馬而狗，而獅,，真可說是瞬息萬變,。而寫它們的消失，尤其富有情趣,，寫“馬”是“那匹馬大起來了,，馬腿伸開了，脖子也長了,，尾巴可不見了”,；寫“狗”是“跑著跑著，小狗不知跑到哪里去了,，大狗也不見了”,；寫“獅”卻是“可是一轉(zhuǎn)眼就變了，再也找不著了”,。同是寫消失,，一是逐漸模糊，一是不知去向,，一是倏忽不見,，毫無單調(diào)式重復(fù)之感，使文章更顯活潑,、生動,。二是寫法富于變化。寫霞光,，著重刻畫其靜態(tài),，從地面到天空，主要運用側(cè)面渲染,，中間插入一個人物的心理活動和另一個人物的說話,，困中著色；寫火燒云的形狀,，則從正面落筆,，極力描摹它的動態(tài)，且從單個的馬的形象,，幻化為一組狗的形象,。

三、語言凝煉,，富于音樂美,。

本文注意錘字煉句，有時一個字，就含不盡之意,。比如“天空的云從西邊一直燒到東邊”一句,，一個“燒”字，道出了火燒云的范圍之大,，氣勢之宏,，色彩之艷。

文中還用了很多疊音詞,，如‘笑盈盈”“紅通通”“金燦燦”“偏偏”以及“跑著跑著”“恍恍惚惚”等,，不僅增強了語言的音樂感，而且形象地描繪出火燒云的色彩,、形狀變化及人物的情態(tài),。

四、長于比擬,，形象生動,。

火燒云形態(tài)千變?nèi)f化，難以名狀,，作者卻用比擬的手法,，分別用人們所熟悉、更為兒童喜愛的馬,、狗,、獅等象形，不但刻畫其靜態(tài),，更細致地描繪其動態(tài),，象形各具情態(tài)，栩栩如生,，給人以深刻的印象和強烈的藝術(shù)感染,。

蟬教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計篇十三

宋德蘭。

1,、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，動手實踐、自主探究,、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式”課程標(biāo)準(zhǔn)提倡讓學(xué)“靜態(tài)的被動接受式學(xué)習(xí)”更多地轉(zhuǎn)向“動態(tài)的主動探究式學(xué)習(xí)”

在教學(xué)《圓的面積》時,，我讓學(xué)生在通過動手實踐、自主探究推導(dǎo)出圓的面積公式,。通過計算機多媒體課件的演示,，“化曲為直”突破難點，同時進一步深化對圓的面積公式的理解,。

2、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)的主導(dǎo)思想是培養(yǎng)學(xué)生具備一定的探索能力和探索精神”

圓的面積教學(xué)設(shè)計中，緊緊抓住“圓的面積公式的推導(dǎo)”這一教學(xué)重點,，通過對舊知的回憶,，激發(fā)學(xué)生從舊知探索新知的興趣，注重鼓勵學(xué)生大膽嘗試,、探索新知,，放手讓學(xué)生自主動手操作、歸納,、推理,，利用等積變形把圓轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的圖形，逐步歸納出圓的面積公式,。

4,、課尾，我淡化處理了具體求圓面積的教學(xué),，在公式推導(dǎo)出之后略加點撥,，再結(jié)合實際生活練習(xí)。

2013-5-8,。