人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

蟬教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

學(xué)生收集有關(guān)珍珠鳥的材料及人與動(dòng)物和睦相處的事例,。

一、激趣導(dǎo)入,。

二,、展示自學(xué)成果。

（一）小組內(nèi)交流（提示：按學(xué)困生—中等生—優(yōu)等生進(jìn)行展示,。

（二）班級(jí)交流（提示：別組展示時(shí),，應(yīng)認(rèn)真傾聽，并做好點(diǎn)評(píng),，別組已經(jīng)交流的不再重復(fù)）,。

2、教師引導(dǎo)梳理,。

（1）學(xué)會(huì)的知識(shí),。

（2）提出的疑問。

小鳥本來都是非常怕人,，為什么本文的珍珠鳥卻一點(diǎn)也不怕,？

作者既然喜愛珍珠鳥為什么文中卻四次說珍珠鳥是“小家伙”,？

三、合作探究,。

四,、再次交流，重點(diǎn)的點(diǎn)撥,。

（一）預(yù)設(shè)過程,。

點(diǎn)撥：從什么地方看出作者愛珍珠鳥？（學(xué)生找出相關(guān)的語句）你打算用什么樣的語氣讀出這些語句,。

（2）作者怎樣寫出珍珠鳥從怕到不怕的,？學(xué)生讀。

（板書：鳥籠四周,、書桌,、肩上）。

3,、學(xué)到這誰能說說“作者既然喜愛珍珠鳥為什么文中卻四次說珍珠鳥是‘小家伙’,？”

學(xué)生交流（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體會(huì)“小家伙”表達(dá)的意義）。

點(diǎn)撥：（1）信賴,、不由自主的意思是什么,？

（2）為什么會(huì)“不由自主”？

（3）“美好的境界”指的是什么,？（文中的人與鳥的和睦相處）,。

（二）教師總結(jié)引申。

是啊,，一只本是怕人的珍珠鳥,，因?yàn)樾刨嚕兊门c人親密,、友好,。

四、創(chuàng)作性展示,。

1,、教師充滿深情的引導(dǎo)：文中有許多吸引人的描寫，請(qǐng)你找出你覺得好的地方,，把你的感受寫在旁邊,。

2、學(xué)生激情辯論：談?wù)勀銓?duì)“信賴,，往往創(chuàng)造出美好的境界,。

五、歸納積累,，課外延伸,。

1,、學(xué)習(xí)課文，你現(xiàn)在又了解了什么,？

（小結(jié)學(xué)習(xí)過程,，梳理學(xué)習(xí)收獲）。

2,、現(xiàn)在,，你們?cè)敢夂蛣?dòng)物交朋友嗎？

六,、全文總結(jié)：

是呀,，人與人之間應(yīng)互相坦誠，互相信賴,、理解,、寬容，和睦相處,。

吧！

蟬教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

樸,、堅(jiān)強(qiáng),，力求上進(jìn)的精神。全文以贊美白楊樹的'“不平凡”為抒情線索,，共九個(gè)自然段,，寫了三個(gè)方面內(nèi)容，即生長環(huán)境不平凡,、外部形態(tài)不平凡,、仍諂質(zhì)不平凡。

二,、具體導(dǎo)引步驟,。

第一步教師提問：同學(xué)們有沒有見過白楊樹？學(xué)生的回答不外乎兩種：見過或沒見過,。

若學(xué)生中有說見過的,，即請(qǐng)他說說白楊樹是什么樣子，很自然地就過渡到課文第五段對(duì)白楊樹外形描寫的學(xué)習(xí),；若學(xué)生都說沒見過,，教師可因勢(shì)帶入：那我們今天就來看看茅盾先生筆下的白楊樹是什么樣的，也可以巧妙地切入對(duì)白楊樹外形的分析,。

第二步分析完白楊樹的外形之后,，教師可提問：這樣的白楊樹會(huì)生長在什么地方（環(huán)境中）呢？自然地過渡到課文第二段對(duì)白楊樹生長環(huán)境描寫的學(xué)習(xí),，抓住重點(diǎn),，體會(huì)白楊樹生長環(huán)境的不平凡,。

第三步在分析完白楊樹的生長環(huán)境后，教師提問：假如你當(dāng)時(shí)坐車經(jīng)過黃土高原,，看到一排或三五株白楊樹,，會(huì)有什么感想？學(xué)生回答后,，教師可引導(dǎo)：那我們就一起來看看茅盾先生當(dāng)時(shí)有怎樣的感想,，過渡到對(duì)文章第七、八段寫白楊樹內(nèi)在氣質(zhì)不平凡的學(xué)習(xí),，從而明確文章的中心,、作者的寫作目的，即作者寫白楊樹,、贊美白楊樹是為了贊美象白楊樹那樣的人和精神,。

這樣，課文基本就分析完了,，其他零星內(nèi)容可在課后作業(yè)中體現(xiàn),。如此，既能做到綱舉目張,，思路清晰,，輕松授課，輕松學(xué)習(xí),，又能有效地節(jié)省時(shí)間,，給學(xué)生以更多的自由學(xué)習(xí)的空間。

二001年八月二十日,。

蟬教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

設(shè)計(jì)意圖：

清明節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日,，在清明節(jié)期間為幼兒設(shè)計(jì)一系列的相關(guān)活動(dòng)，讓幼兒在活動(dòng)中了解傳統(tǒng)節(jié)日的由來,。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過欣賞古詩,、觀察圖片，初步了解古詩大意,。

2.能正確熟讀古詩,。

3.了解清明節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受清明節(jié)人們掃墓的心情,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

2.幼兒前期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解清明節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣,。

活動(dòng)過程：

一、入場(chǎng)：聽《琵琶語》學(xué)古人漫步進(jìn)場(chǎng),，感受古曲的氣氛,。

二、了解清明節(jié)的風(fēng)俗。

1.請(qǐng)你們回憶一下,，清明節(jié)你和家人都做了些什么事情?

2.播放“清明介紹ppt”,，教師做相應(yīng)的小結(jié)。

3.小朋友說了很多清明節(jié)做的事,，我們看看其他人會(huì)做些什么呢?

教師：清明節(jié)這天,，路上來來往往的人們帶著悲傷的表情，手捧著鮮花去祭拜去世的親人……所以,，清明節(jié)要去掃墓,，是對(duì)已經(jīng)去世的人的尊敬與懷念，也因此在清明前后,，人們的心情都比較難過和悲傷,。

三、學(xué)習(xí)古詩,，初步了解古詩大意,。

1.完整欣賞古詩兩遍。

2.看背景圖,，初步了解古詩大意,，幼兒看圖自由回答。

3.句卡配對(duì),，進(jìn)一步了解古詩大意,。

(1)出示圖卡，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)詩句與畫面的匹配關(guān)系,。

(2)觀察圖片，幼兒為詩句匹配圖片,。

四,、朗誦古詩。

1.幼兒整體誦讀,。

2.記憶大考驗(yàn)兩遍,。

3.幼兒跟讀兩遍。

4.表演讀,。

五,、認(rèn)字活動(dòng)：學(xué)習(xí)“明”字并講述“明”的字源故事。

“明”在甲骨文中是由一個(gè)日和一個(gè)月組成,，表示日月照耀,、明亮的意思，也解釋為帶來光明,。金文和小篆的名字是由月和一個(gè)窗形的結(jié)構(gòu)組成，意思是月光照進(jìn)窗內(nèi)，表示光亮之意?，F(xiàn)在的明字則確定為日月之明了,，一般用為光亮之義。

六,、結(jié)束活動(dòng)：欣賞歌曲《清明》,。

蟬教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

(一)、教材的分析,。

本課是冀教版小學(xué)英語教材四年級(jí)上冊(cè)第十六課,。本節(jié)課是圍繞著“howdoyougotoschool?（你怎樣上學(xué),？）這個(gè)題材展開多種教學(xué)活動(dòng)的一節(jié)課,。本節(jié)課的重點(diǎn)句型是,“howdoyougotoschool?”在以前的課程中我們已經(jīng)學(xué)過單詞“school”,這一課進(jìn)一步地加深運(yùn)用和理解。通過帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)四種不同的交通工具為伸展,進(jìn)一步提高學(xué)生聽,、說、讀,、交際等綜合素質(zhì)能力,。

(二)、學(xué)情分析,。

四年級(jí)學(xué)生有了一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望,因此在課堂上應(yīng)多設(shè)計(jì)可以供學(xué)生發(fā)揮,在創(chuàng)造的活動(dòng),給學(xué)生更多的表現(xiàn)空間,因此在本節(jié)課上進(jìn)行了單詞的復(fù)習(xí),鞏固和加深印象,并進(jìn)行了句型的操練,培養(yǎng)了孩子的綜合能力。

二,、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立:,。

確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù):英語教學(xué)大綱規(guī)定,通過聽、說,、讀,、交際的訓(xùn)練,使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識(shí)和為初步運(yùn)用英語的能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語打好初步的基礎(chǔ),。此外,根據(jù)我國國情和外語教學(xué)大綱的要求,現(xiàn)階段小學(xué)外語教學(xué)的素質(zhì)教育主要包括思想素質(zhì)教育,、潛在外語能力的培養(yǎng)、非智力因素的培養(yǎng)等三方面,。由此,我確立了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),。

三、

教材處理:根據(jù)以上對(duì)教材的分析,同時(shí)針對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)外語存在一定困難的實(shí)際情況,。首先給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)語言的氛圍,用“goodmorning”這樣的句型相互問候,然后用一首兒歌激活課堂氣氛,同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。運(yùn)用情景教學(xué),使學(xué)生掌握所教授的新知識(shí),。通過分角色表演和情景對(duì)話,對(duì)新知識(shí)進(jìn)行鞏固。最后通過做游戲?qū)W(xué)生所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練,從而達(dá)到鞏固知識(shí)的目的,。

蟬教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過提供典型事例，學(xué)生了解一般文章的結(jié)構(gòu)及寫作順序,。

2,、通過寫作實(shí)踐，學(xué)生了解使文章思路清晰的基本方法,，體驗(yàn)設(shè)計(jì)提綱的作用,。

3、提高表達(dá)能力和寫作能力,。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)思路清晰地進(jìn)行寫作的一般技巧和方法,，體驗(yàn)設(shè)計(jì)提綱的作用。課時(shí)：1課時(shí),。

教學(xué)方法：談話法,，合作探究法教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入,。

同學(xué)們,，老師準(zhǔn)備了兩段文字，請(qǐng)大家比較閱讀這兩段文字,，哪段文字思路更清晰呢,？甲段：要想成功做到某件事，首先你得確定一個(gè)目標(biāo)和計(jì)劃,，然后努力為之奮斗,，在這過程中還要自我總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，吸收并改正,，最后要有堅(jiān)持不懈的毅力,。

乙段：要想成功做到某件事，你得確定一個(gè)目標(biāo)和計(jì)劃,，努力為之奮斗，在這過程中還會(huì)自我總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，吸收并改正,，要有堅(jiān)持不懈的毅力。

（甲段,，這段文字用上了表示先后順序的詞語——首先,、然后,、最后,。）,。

從這些詞中可知無論寫文段還是寫文章,，都要條理清楚，層次分明。我們一起進(jìn)入《寫作：思路要清晰》的學(xué)習(xí)。

二、知識(shí)講授,。

有什么方法能讓作文思路清晰呢,？可以從以下方面入手,。

（一）,、整體構(gòu)思,。

找題眼——明中心——選材料——定詳略——確結(jié)構(gòu)例題：《熱愛學(xué)習(xí)的他》。

1.他放學(xué)之后他總是先寫作業(yè),。2.他上課時(shí)認(rèn)真聽講,，認(rèn)真記筆記。3.他寫完作業(yè)之后常常進(jìn)行體育鍛煉,。4.他經(jīng)常參加學(xué)校組織的公益活動(dòng)。5.他經(jīng)常在學(xué)習(xí)上幫助成績(jī)不好的同學(xué)。

6.他家離學(xué)校很遠(yuǎn)，但每天堅(jiān)持騎自行車上學(xué)，從不讓父母接送,。7.他熱愛課外閱讀,，經(jīng)常出入圖書館和書店,。

（二）、確定寫作順序,。

空間——《濟(jì)南的冬天》“薄雪覆蓋下的山”這一文段,。

邏輯——《紀(jì)念白求恩》,。

（三）,、列提綱。

方法：

1,、設(shè)計(jì)好整體結(jié)構(gòu),。

2、安排好詳寫略寫,。

3,、確定好寫作順序。

4,、簡(jiǎn)要概括出每個(gè)層次的意思,。

寫作實(shí)踐：《爸爸的二三事》，寫一篇記人的文章。請(qǐng)列出作文的提綱,。形式不限,。范例：

爸爸的二三事第一段：爸爸是個(gè)球迷。（略）,。

第二段：爸爸愛訂球類報(bào)刊,，愛看球類報(bào)刊。（詳寫神態(tài)）第三段：爸爸愛看球賽,。（詳寫神態(tài),、語言和動(dòng)作）第四段：爸爸愛打籃球。（詳寫動(dòng)作）第五段：總結(jié)全文,，照應(yīng)開頭。（略）,。

三,、知識(shí)總結(jié)。

我們來歸納一下使文章條理清楚的基本方法：

1,、對(duì)寫作內(nèi)容要有整體構(gòu)思（找題眼——明中心——選材料——定詳略——確結(jié)構(gòu)）,。

2、要確定好寫作順序,。

3,、列出寫作提綱。

四,、實(shí)戰(zhàn)演練,。

以《這天，我回家晚了》為題,，寫一篇記敘文,。自定立意。不少于500字,。

點(diǎn)撥：

1,、找題眼：本文應(yīng)用第一人稱來敘述，體裁記敘文,，內(nèi)容是回家晚的原因或結(jié)果,。

2、明中心：文章的重點(diǎn)是要講述回家晚的原因,，交代清楚這件事的意義,。

3、選材料：選擇自己印象最深,，最能觸動(dòng)自己的事情來寫,。

4、定順序：可采用順敘，也可采用倒敘,。

5,、確詳略：如果要強(qiáng)調(diào)導(dǎo)致“回家晚了”的原因，則回家后的情況可略寫,；

如果要強(qiáng)調(diào)導(dǎo)致“回家晚了”的結(jié)果,，則原因可以略寫。

那就請(qǐng)同學(xué)們回想下你的記憶中回家最晚,，給你印象最深的一天,，列出提綱，在所列提綱基礎(chǔ)上完成作文,。

五,、課堂總結(jié)。

葉圣陶說過：“思路,，是個(gè)比喻的說法,，把一番話、一篇文章比作思想走的一條路,。思想從什么地方出發(fā),，怎樣一步一步往前走，最后達(dá)到這條路的終點(diǎn),，都要踏踏實(shí)實(shí)摸清楚,，這就是注意思路的開展?！?/p>

遵路才能識(shí)真,，我們?cè)趯懽髦幸欢ㄒ鶕?jù)表達(dá)的中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式,，合理安排內(nèi)容的先后和詳略,，條理清楚地表達(dá)自己的意思。

六,、課后反思,。

蟬教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

華而不實(shí)，光注重?zé)狒[的課堂,，這不是我們需要的,。我們的課堂應(yīng)該是講求實(shí)在、講求有效,。有效即有效益,、效率高、效果好,。學(xué)生既能學(xué)到并掌握數(shù)學(xué)知識(shí),，教師又能達(dá)到教學(xué)目的,，這才是我們追求的課堂。

一,、創(chuàng)設(shè)情景,、激發(fā)興趣。

“良好的開端是成功的一半”,。設(shè)計(jì)一個(gè)新穎的有趣的情景怎樣把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子提起來?這是我們每個(gè)老師都在思考也是不斷在實(shí)踐著的事情,。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說這點(diǎn)就更為重要。好說好動(dòng),，精力分散是一年級(jí)學(xué)生的一個(gè)重要的心理特征,。因此，一個(gè)好的開頭往往就能把小孩子的注意力一下子吸引住,，讓他們自覺地參與到你的課堂中來,，達(dá)到事半功倍的效果。在平時(shí)的教學(xué)中為了達(dá)到這個(gè)目的我總是想方設(shè)法去尋找,、挖掘和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的題材,，比如：現(xiàn)有的課件，教學(xué)參考以及任教過的老師的教學(xué)反思等,，盡可能的設(shè)計(jì)出能激發(fā)學(xué)生興趣的情景以此來達(dá)到有效。

二,、從學(xué)生的學(xué)習(xí)方式談?dòng)行А?/p>

記得在教一年級(jí)的時(shí)候,，很多孩子已經(jīng)熟練掌握了10以內(nèi)的加減法甚至20以內(nèi)的進(jìn)退位的加減，有的還能做100以內(nèi)的呢,。剛開學(xué)的時(shí)候遇到有些家長他們會(huì)很自豪的告訴我他的孩子學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)該沒問題的,，因?yàn)楹⒆铀泐}目很快?？墒且欢螘r(shí)間下來發(fā)現(xiàn)不是這么回事的,，那些以為算的很快的孩子完成老師布置的作業(yè)總是出現(xiàn)錯(cuò)誤，考試成績(jī)也不怎么理想的,。

家長覺得很不能理解的,，其實(shí)原因很簡(jiǎn)單，是他們誤解了數(shù)學(xué),。數(shù)學(xué)并不是能做幾道加減法就可以的,，通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目的是要培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力，最后能運(yùn)用數(shù)學(xué)解決生活中的實(shí)際問題,。因此,，作為老師我們課堂中更應(yīng)注重的是學(xué)習(xí)方法的傳授，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說這點(diǎn)優(yōu)為重要,，我們從一開始就給他們以準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)方法,，教會(huì)他們?cè)鯓勇犝n,，怎樣參與課堂，通過“提問,、合作,、動(dòng)手、實(shí)踐”等學(xué)習(xí)方式有效提高課堂效率,。

三,、有效課堂的實(shí)現(xiàn)還應(yīng)關(guān)注以下三個(gè)方面的關(guān)系。

1,、教師與學(xué)生的關(guān)系：

這么多年的教學(xué)經(jīng)歷告訴我,，做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師，讓學(xué)生喜歡上你的課這比什么都重要,。孩子因?yàn)橄矚g你,，他們就會(huì)在你的課上表現(xiàn)的特別的積極，不管你讓他們做什么事情他們都會(huì)很好的去完成,，師生間有了默契就會(huì)大大提高課堂效益,。

2、教師與教材的關(guān)系：

我們每個(gè)教師對(duì)教材要有一個(gè)整體認(rèn)識(shí),，把握好教材的體系,、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容,、重點(diǎn)和難點(diǎn),。然后根據(jù)班中學(xué)生的實(shí)際情況，規(guī)劃好教材上知識(shí)的呈現(xiàn)方式,。認(rèn)真?zhèn)浜谜n,，上好課?？墒钦娴氖钦f說容易做做難,，往往是一節(jié)課上完總覺得有這樣那樣的遺憾，說到底還是我們沒把握住教材的編寫意圖,，特別是現(xiàn)在的新教材,，大家都是在摸索，有時(shí)還會(huì)犯穿新鞋走老路的毛病,，記得我在初講兩位數(shù)計(jì)算這節(jié)課的時(shí)候,，看完參考我覺得這個(gè)內(nèi)容和以前的老教材沒啥區(qū)別的，只是把以前的表格式的兩個(gè)條件一個(gè)問題改成了情景,，由學(xué)生看完情景自己說條件然后根據(jù)條件提問題列式解答,。

于是我就按照原來教學(xué)的那套方式來進(jìn)行，結(jié)果班級(jí)我發(fā)現(xiàn)課堂氣氛很沉悶,，學(xué)生也不能按照我的要求去說條件問題,，效果不靈,，下課后我就反思了，怎么回事?上第二節(jié)課的時(shí)候我改變方式,，不再提條件和問題了,，每道題都讓學(xué)生看文字閉著眼睛想情景然后根據(jù)眼前想象的情景來提問題，忽然我就發(fā)現(xiàn)課堂氣氛活躍了,，舉手的學(xué)生也多了,，效果比第一節(jié)課好得多。因此,，作為教師的我們真的應(yīng)該好好把握教材,，理清教材的知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn),、訓(xùn)練點(diǎn)和拓展點(diǎn),，最后理出一個(gè)更為合理更加貼近學(xué)生和更有利于學(xué)生接受的教學(xué)方式和方法。

3,、學(xué)生和教材的關(guān)系,。

讓教材更加貼近學(xué)生，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù),，這是新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念,，教學(xué)要“以人為本”。要實(shí)現(xiàn)課堂的有效性就應(yīng)該把握好教材與學(xué)生之間的關(guān)系,，不能忘了我們教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生,，他們都是有思想的，作為老師別老是高高在上的,，有時(shí)需要我們放下架子，要裝著不懂,，精心設(shè)計(jì)問題,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為課堂是主人,。

四,、從練習(xí)談?dòng)行А?/p>

練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要組成部分，無論是新授還是復(fù)習(xí)課都離不開它,，同時(shí)也是學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)形成技巧技能的重要手段,。所以我們的課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)盡量做到：

1、少而精,。

2,、具備典型性。

3,、能集中體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的`精華,。

4,、題量適當(dāng)、恰到好處,。

5,、根據(jù)學(xué)生的不同情況進(jìn)行作業(yè)分層布置，盡可能使各個(gè)層面的學(xué)生都有不同的作業(yè)要求,，提升作業(yè)布置的有效性,。

總之，課堂教學(xué)必須是一種有目的的,、講效益的活動(dòng),。有效性才是教學(xué)的生命。一個(gè)學(xué)期的課堂實(shí)踐有收獲也有缺憾,，在以后的教學(xué)中我還將不斷思考不斷進(jìn)取,。我們教師只有踏踏實(shí)實(shí)立足于平日教學(xué)，去除華而不實(shí)的花架子,，去除追求短期效益的功利思想,，在學(xué)習(xí)后反思，在實(shí)踐后反思,，在反思中改進(jìn),，在改進(jìn)中再學(xué)習(xí)，相信我們大家都會(huì)有進(jìn)步的,。

蟬教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

《火燒云》是著名的女作家蕭紅寫的一篇寫景文章,。它描繪了晚飯過后夕陽西下，天空中火燒云顏色和形狀的變化,，向我們展示了一幅瑰麗多彩的畫面,，很具審美價(jià)值。段層錯(cuò)落有序,，內(nèi)容富于變化,；語言瑰麗動(dòng)人，能激發(fā)學(xué)生熱愛生活,，熱愛大自然的美好情感,。

因此，我在教學(xué)這一課時(shí),，主要是按照以下步驟進(jìn)行教學(xué)的：

1,、課前，教師可以提醒學(xué)生觀察清晨或傍晚天空云霞的變化,，特別是火燒云的自然現(xiàn)象,。

2、本文是略讀課文,，文字淺顯易懂,，可以放手讓學(xué)生自主閱讀,。初讀課文時(shí)，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,、讀通句子,，先自讀，然后同桌之間互相聽讀,，達(dá)到流利朗讀全文的程度,。

3、在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生交流自己讀懂了什么,，讀文的感受和體會(huì)是什么。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生解決以下問題,。

在文中,，作者先寫了火燒云上來后地面發(fā)生的變化；接著描寫了火燒云的顏色變化,，讓人產(chǎn)生一種置身于色彩斑斕的童話世界的感覺,；然后寫了火燒云形狀的變化。最后一部分是課文的重點(diǎn),，作者把火燒云形狀的變化用四個(gè)段落進(jìn)行了詳盡的描寫,。要讓學(xué)生通過相互交流把握課文的脈絡(luò)。

（2）引導(dǎo)學(xué)生邊讀文邊想象畫面,，具體體會(huì)火燒云顏色極多,、形狀豐富、變化極快的特點(diǎn),。學(xué)生交流時(shí),，可以建議學(xué)生找出自己喜歡的部分多讀幾遍，說說自己眼前仿佛看到了什么,。另外,，還可以讓學(xué)生說說課文中沒有提到的景象，如,，火燒云還有哪些顏色,？還有其他什么形狀,？讓學(xué)生借助想象或結(jié)合生活實(shí)際,，也學(xué)著作者的方法進(jìn)行描述?；蛘呓處熛?qū)W生展示課件,，讓學(xué)生根據(jù)課件上的內(nèi)容展開想象，并仿照課文進(jìn)行說或?qū)懙木毩?xí),。

4,、在朗讀時(shí),，要引導(dǎo)學(xué)生將自己的感情融入課文中，與作者一道“觀察”,，一同“贊嘆”,，讀出自己對(duì)火燒云的喜愛之情。在熟讀的基礎(chǔ)上,，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的段落背誦下來,。

蟬教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

1、教學(xué)內(nèi)容分析：本課是蘇教版國標(biāo)本第十一冊(cè)第五單元“認(rèn)識(shí)比”的起始課,，在遵循教材編寫原理的基礎(chǔ)上,，對(duì)教學(xué)題材進(jìn)行了重組，提供現(xiàn)實(shí)背景,，改變呈現(xiàn)方式,，讓學(xué)生在充分參與解決問題的過程中，學(xué)會(huì)合作,、學(xué)會(huì)表達(dá),、學(xué)會(huì)交流，更好地幫助學(xué)生理解知識(shí),，形成技能,，發(fā)展思維。

2,、學(xué)生情況分析：學(xué)生已經(jīng)掌握了除法和分?jǐn)?shù)的意義,，在此基礎(chǔ)上教學(xué)一些關(guān)于比的基礎(chǔ)知識(shí)，能夠發(fā)展學(xué)生對(duì)除法和分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí),，進(jìn)一步溝通知識(shí)間的聯(lián)系,。

1．讓學(xué)生在具體情境中理解比的意義，掌握比的讀寫方法,，知道比的各部分名稱,，會(huì)求比值。

2．使學(xué)生經(jīng)歷探索比與分?jǐn)?shù),、除法關(guān)系的過程,，初步理解比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系,，會(huì)把比改寫成分?jǐn)?shù)的形式,。

3．讓學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)分析、綜合,、抽象,、概括能力，在解決實(shí)際問題的過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)略到發(fā)現(xiàn)的樂趣與數(shù)學(xué)的美,。

（一）積累豐富的感性材料，幫助學(xué)生理解概念,。

比的意義在教學(xué)中既是重點(diǎn)也是難點(diǎn),，同時(shí)這個(gè)意義概括得又比較抽象，學(xué)生很難用自己的語言表達(dá)出什么叫做比,。為了讓學(xué)生能真正體會(huì)到兩個(gè)數(shù)的比表示兩個(gè)數(shù)相除,，在教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)了一些各有側(cè)重點(diǎn),，同時(shí)又互相關(guān)聯(lián),、循序漸進(jìn)的例題。在學(xué)生對(duì)比有了豐富的感性認(rèn)識(shí)后,，再概括比的意義,，這樣有利于學(xué)生真正理解比的意義。

1．教學(xué)“同類量的比”,，分四個(gè)層次進(jìn)行,。

首先利用學(xué)生感興趣的動(dòng)畫片——大頭兒子和小頭爸爸的身高，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩個(gè)同類量進(jìn)行比較,，學(xué)生通過已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)到,，用減法可以表示兩個(gè)數(shù)量的相差關(guān)系，用分?jǐn)?shù)或除法可以表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系,，而這里認(rèn)識(shí)的比則專門框定于后一種情況,，這樣可使教學(xué)建立在一個(gè)清晰的前提條件下。

其次又重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)比,，使學(xué)生體會(huì)到比是對(duì)兩個(gè)數(shù)量進(jìn)行比較的又一種數(shù)學(xué)方法,。在理解9比17和17比9的不同意義時(shí)，幫助學(xué)生明確比是一個(gè)有序的概念,，這樣的教學(xué)安排符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，也顯得層次清晰，條理有序,。

接著,，我請(qǐng)學(xué)生利用課前談話中提到的身高信息，結(jié)合卡通人物的身高,，再來說說比,。一是給學(xué)生說的機(jī)會(huì)，讓他們會(huì)說誰與誰的比,，二是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),，同類量的比較先要把單位統(tǒng)一以后才能比,。

最后,，讓學(xué)生舉一反三,，列舉生活中比的例子，通過交流,，讓學(xué)生感受比在實(shí)際生活中的運(yùn)用,。

2．教學(xué)不同類量的比。

通過體重與身高的比來引入,，讓學(xué)生初步體會(huì)到兩個(gè)不同類量間的關(guān)系也可以用比來表示,，然后再舉路程與時(shí)間的'比，進(jìn)一步完善對(duì)比的認(rèn)識(shí),。最后通過觀察板書,，讓學(xué)生概括出兩個(gè)數(shù)的比表示兩個(gè)數(shù)相除這一意義。

（二）放手讓學(xué)生自學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用,。

本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容較多，不僅要讓學(xué)生理解比的意義,，還要學(xué)會(huì)比的讀寫,、比各部分的名稱、求比值的方法以及比,、除法和分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系等,，這么多的內(nèi)容，如果全部由老師教給學(xué)生,，就會(huì)顯得多,、雜，并且枯燥,?？紤]到這些內(nèi)容的難度不大，學(xué)生能夠通過看書自學(xué)解決問題,，所以在教學(xué)完比的意義后放手讓學(xué)生自學(xué),，讓學(xué)生在小組里交流所學(xué)所想，這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，而且能拓展課堂的寬度,，同時(shí)也使教學(xué)重點(diǎn)得到強(qiáng)化。

蟬教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)本課的16個(gè)生字,，學(xué)會(huì)其中的13個(gè)字,。能正確讀寫“火燒云、喂豬,、笑盈盈,、高壽、百合色、茄子紫,、跪著,、模糊、兇猛,、廟門,、蹲著、鎮(zhèn)靜,、必須,、揉眼睛”。

2.有感情地朗讀課文,。背誦課文,。

3.理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,，體會(huì)作者豐富的想象力,，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣,。

4.摘抄課文中的優(yōu)美詞句,，積累語言。

二教學(xué)重點(diǎn)：

通過語言文字的學(xué)習(xí)和朗讀的訓(xùn)練,，使學(xué)生了解火燒云的顏色和形狀的變化,。學(xué)習(xí)作者的觀察，寫作方法和特色,。

三教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者的觀察,，寫作方法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力,。

教學(xué)準(zhǔn)備：制作教學(xué)課件,，搜集云的圖片和有關(guān)文字材料。

第一課時(shí),。

一,、導(dǎo)語激情，引入新課,。

1,、教師使用多媒體課件出示配上優(yōu)美音樂的火燒云圖片供學(xué)生欣賞。

師：看完圖片,，你有什么感受,？

生：火燒云很美。

生：火燒云的形狀很多,。

生：火燒云的顏色很漂亮,。

生：火燒云的變化很快,。

生：……。

2,、課前小知識(shí)：火燒云的形成——清晨太陽從東方升起,，或者傍晚太陽落山的時(shí)候，太陽光射到地面上,，穿過的空氣層要比中午太陽當(dāng)頂?shù)臅r(shí)候厚一些。太陽光中的黃,、綠,、青、藍(lán),、紫幾種光,，在空氣層里行走沒有多遠(yuǎn)就已經(jīng)筋疲力盡，不能穿過空氣層,。只有紅,、橙色光可以穿過空氣層探出頭來，將天邊染成紅色,。

師：那文章是如何把你們的這些感受淋漓盡致地描述出來的呢,？打開課本《火燒云》一課，我們一起來研究,。

（以課件導(dǎo)入,，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在欣賞美麗的火燒云變化萬千的同時(shí),，盡情地表達(dá)自己的心情,，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，這樣做的目的是通過創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。學(xué)生們看得認(rèn)真,，聽得專注，很快便進(jìn)入了課文情境,。同時(shí)為本課的學(xué)習(xí)奠定了情感基調(diào),。）。

二,、啟發(fā)談話,、簡(jiǎn)介作者、出示課題,。

今天我們學(xué)習(xí)的《火燒云》是已故的優(yōu)秀女作家蕭紅的作品,。

誰來簡(jiǎn)單介紹一下蕭紅。（蕭紅是三十年代的青年女作家,，曾受到過魯迅先生的關(guān)懷和幫助,。）,。

三、自讀課文,，整體感知,。

1.讀通課文，讀準(zhǔn)生字字音,。

2.人們?yōu)槭裁磳⑦@種云稱為“火燒云”,？課文中的哪句話點(diǎn)明了題意？

（第一段第2節(jié)）,。

課件出示：天空的云從西邊一直燒到東邊,，紅彤彤的，好像是天空著了火,。

師：你讀書很認(rèn)真,，找得很準(zhǔn)確。這句話中有一個(gè)動(dòng)詞用得特別好,，讀讀這句話,，看看誰能把它找出來？（學(xué)生讀）,。

生：我認(rèn)為“燒”這個(gè)動(dòng)詞用得好,。

師：為什么？不必急于回答,，先來看看火燒云上來時(shí)的景象,，邊看邊體會(huì)。

（課件展示：在烈火中燃燒的云從西邊逐漸燒到東邊,，最后一片片呼呼燃燒著的火焰彌漫了大半個(gè)天,。）。

師：同學(xué)們互相討論一分鐘,，來談一談為什么“燒”字用得好呢,？

生：我體會(huì)到火燒云上來了，就像是天空中著了一場(chǎng)大火,。

生：著火的時(shí)候,，火勢(shì)特別大，特別猛,。我從這個(gè)“燒”字感受到火燒云上來時(shí)一定很快,、很有氣勢(shì)。

生：我還感受到了火燒云上來時(shí),，像鋪開了一幅巨大的瑰麗綢緞,，天空中完全是紅顏色的，美麗極了,。

師：你們真會(huì)思考,！你瞧,，祖國的語言文字真是太美妙了！一個(gè)“燒”字既突出了火燒云上來時(shí)天空的顏色,，像火一樣紅,；又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢(shì)，給人一種動(dòng)態(tài)變化的感受,。

師：好,，現(xiàn)在我們就把全文梳理一下，同學(xué)們知道這篇課文是按照什么順序記敘的嗎,？

生：是按照“火燒云上來了,、火燒云的變化、火燒云下去了”順序記敘的,。

請(qǐng)按“上來了,、變化極多,、下去了”給課文分段,。

板書：上來了（1-2）。

變化極多（3-6）,。

下去了（7）,。

四、導(dǎo)學(xué)第一段：

小組比賽朗讀,，然后完成下面題目：

(1)思考：紅紅的火燒云的形成需要怎樣的條件,？你從哪里看出來？（傍晚——晚飯過后,；夏季——乘涼）,。

(2)引讀：晚飯過后，火燒云上來了,。霞光照得小孩子的臉——（）,，大白狗變成——（），紅公雞變成——（）,，黑母雞變成——（）,，小白豬變成了——（），老爺爺?shù)暮幼兂伞ǎ?/p>

(3)出示課后題3：

讀一讀,，比一比,，體會(huì)排比句的作用：

霞光照得動(dòng)物的顏色都變了。

大白狗變成紅的了,。

紅公雞變成金的了,。

黑母雞變成紫檀色的了。

師：像這樣三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相似,，語氣一致,，意思緊密關(guān)聯(lián)的短語或句子連成一串的修辭手法,，叫“排比”。

教師指明一人讀第一句,，一人讀二,、三、四句,，比較,、體會(huì)。

（突出了地面上的景物在霞光映照下顏色變化的奇妙,。）,。

(4)人們對(duì)火燒云的出現(xiàn)是什么態(tài)度？（“笑盈盈”）,。

(5)請(qǐng)你帶著笑意朗讀第一段,。

五、小結(jié),、讀文,。

1.今天我們讀通了課文，給課文分了段,，并且學(xué)習(xí)了第一段,。

2.朗讀全文。

六,、布置作業(yè),。

1.熟讀課文,并試著把火燒云的過程復(fù)述給家長聽。

第二課時(shí),。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課我們讀通了課文，分了段,，并且學(xué)習(xí)了第一段,，今天我們以自學(xué)為主，來學(xué)習(xí)第二段,。

師：這篇課文的敘述是以“變”為主線的,，描寫了火燒云變化的“多”和“快”兩個(gè)特點(diǎn)。

二,、自學(xué)第二段,。

（一）出示自學(xué)題：（分組學(xué)習(xí)）。

1.小組朗讀第二段,，找到分別描寫顏色和形狀變化的小節(jié),；

2.小組討論，完成課后題1/②,，用直線劃出有關(guān)詞語,；

3.獨(dú)立完成：把顏色歸類,，每一類再另外寫幾種。

（二）大組交流：

1.指名小組朗讀描寫顏色的小節(jié),，填空并歸類：（出示課后題1/②）,。

顏色變化（多）：紅彤彤金燦燦……。

半紫半黃半灰半百合色……,。

葡萄灰梨黃茄子紫……,。

變化（快）：一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒。

師生配合朗讀下面句子：

“這地方的火燒云變化極多,，一會(huì)兒紅彤彤的,，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃,，一會(huì)兒半灰半百合色,。”

討論：四個(gè)“一會(huì)兒”構(gòu)成了排比句式,，有什么作用呢?

2.指名小組朗讀描寫形狀的小節(jié),，填空。

出示：形狀：變化（多）：馬狗獅子,。

變化（快）：一會(huì)兒過了兩三秒鐘忽然接著一轉(zhuǎn)眼,。

3.自由朗讀4-6節(jié),，體會(huì)馬,、狗、獅子的變化是一個(gè)怎樣的過程,？

清晰（逼真）——模糊（不見了）,。

4.小組分配朗讀，兩人讀描寫形狀“清晰”的句子,，兩人讀描寫形狀“模糊直至不見了”的句子,，并圈出描寫“清晰”和“模糊”的詞語。

5.指名小組朗讀,，交流劃到的詞,。

（三）小結(jié)：可見火燒云的變化極多。

試著背誦4-6節(jié),。自背,，個(gè)別背，集體背,。

三,、學(xué)習(xí)最后一段。

1.個(gè)別朗讀,。

2.學(xué)習(xí)詞語：恍恍惚惚,。

文章中哪句話可解釋“恍恍惚惚”,？補(bǔ)充板書：又像這個(gè)，又像那個(gè),。

一時(shí)恍恍惚惚的,，天空里又像這個(gè)，又像那個(gè),，其實(shí)什么也不像,，什么也看不清了。

意思：由于事物變化快而看不真切,、看不清楚,。

造句：

3.背誦這段。

四,、總結(jié)并朗讀全文,。

火燒云下去了，將迎來一個(gè)晴朗的夜晚,。大自然就是這樣,，此起彼落，彼落此起,。無限循環(huán),，變化萬千。不但詩人,、作家熱愛它,，我們每個(gè)人都熱愛它。

五,、布置作業(yè),。

1.火燒云是怎么形成的？

2.背誦4-7節(jié),。

3.摘抄課文中的優(yōu)美詞句,。

蟬教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

根據(jù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)原理，制定“長方體與正方體的認(rèn)識(shí)”的教學(xué)設(shè)計(jì)方案,。

對(duì)于“長方體與正方體的認(rèn)識(shí)”內(nèi)容,，主要采用情景學(xué)習(xí)的方式，具體設(shè)計(jì)思路是：通過觀察一組圖形,，比較判斷先出現(xiàn)平面圖形再出現(xiàn)立體圖形,。引出長方體與正方體的概念，提出問題“長方體與正方體有什么特征,？”,，運(yùn)用探究型合作學(xué)習(xí)的方式學(xué)習(xí)長方體與正方體的特征。歸納。

總結(jié),。

長方體與正方體的異同,。

對(duì)于“長方體與正方體的特征”內(nèi)容，主要采用探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式具體思路是：將全班的學(xué)生進(jìn)行分組,，分別討論長方體的特征,。

1.學(xué)習(xí)任務(wù)分析：

“長方體與正方體的認(rèn)識(shí)”是人民教育出版社小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第三章第一節(jié)的內(nèi)容。主要包括長方體與正方體的概念,，長方體與正方體的棱,，頂點(diǎn)，面的特征,，還有長方體與正方體的關(guān)系,。該內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了正方形，長方形的面積的基礎(chǔ)上繼續(xù)深入學(xué)習(xí)長方體與正方體的特征,。其主要特征是理論聯(lián)系實(shí)際解決生活問題,。(1)教學(xué)的重點(diǎn)：1長方體與正方體的概念，2長方體和正方體的特點(diǎn),，3長方體與正方體的關(guān)系(2)教學(xué)難點(diǎn)：具體思路是：將全班的學(xué)生進(jìn)行分組,，分別討論長方體的特征。1.學(xué)習(xí)任務(wù)分析：“長方體與正方體的認(rèn)識(shí)”是人民教育出版社小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第三章第一節(jié)的內(nèi)容,。主要包括長方體與正方體的概念,，長方體與正方體的棱，頂點(diǎn),，面的特征,，還有長方體與正方體的關(guān)系。

1.長方體和正方體的特點(diǎn),。2.立體圖形的識(shí)別,。

2.學(xué)習(xí)者分析,。

學(xué)生學(xué)習(xí)該內(nèi)容的基本特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：1.已學(xué)習(xí)了長方體和正方體的邊,，頂點(diǎn)，面的特征,。2.了解了長方體和正方體的異同,。

3.比較難從長方體的特征轉(zhuǎn)移到正方體上。4.加強(qiáng)了同學(xué)們的動(dòng)手能力和合作能力,。

3.教學(xué)目標(biāo)1.數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,。

1..建立立體空間思維。

2..探究長方體與正方體的異同2.情感與價(jià)值觀,。

1.生活中處處有數(shù)學(xué),，我們要學(xué)以致用。

2.要讓學(xué)生更多的親身體會(huì)教學(xué)過程，從而增加他們的學(xué)習(xí)興趣,。4.教學(xué)準(zhǔn)備,。

【運(yùn)用觀察創(chuàng)設(shè)問題情境】。

以問題導(dǎo)入新課——“你在生活中觀察到哪些是這種形狀的,？”以此激起學(xué)生對(duì)課堂的興趣,，引發(fā)學(xué)生展開想象與討論。

【新課教學(xué)】1.闡釋長方體的概念,。

由六個(gè)兩兩相對(duì)相等的面組成的立體圖形叫做長方體課件演示：一個(gè)長方體（前面,。

上面。

右面）2.闡明長方體的三要素：長寬,。

高

由六個(gè)完全相同的面組成的長方體是正方體4.歸納長方體與正方體有什么關(guān)系,？課件演示：

小結(jié)：正方體是特殊的長方體。

蟬教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

本節(jié)課認(rèn)識(shí)眾數(shù),，我認(rèn)為需要達(dá)到這樣幾個(gè)目標(biāo)：（1）讓學(xué)生體會(huì)到眾數(shù)產(chǎn)生的價(jià)值和需要,；（2）如何求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)；（3）能根據(jù)實(shí)際情境判斷選擇哪種統(tǒng)計(jì)量分析這組數(shù)據(jù)比較合適,，進(jìn)一步體會(huì)眾數(shù)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值,。

整節(jié)課有這樣幾點(diǎn)做得較好：

1、注重從情境引入,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到以前所學(xué)的平均數(shù)的局限,，再引入學(xué)習(xí)眾數(shù)的概念，體驗(yàn)其優(yōu)越性,。

2,、注重課外知識(shí)的補(bǔ)充，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到眾數(shù)存在的意義和價(jià)值,。

3,、注重聯(lián)系生活情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)比較選擇合適的統(tǒng)計(jì)量來客觀地分析數(shù)據(jù)的特征,，形成初步的數(shù)據(jù)分析能力,。

總體來看本節(jié)課基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，但沒有問題的課總感覺也不是一節(jié)好課,。學(xué)生真的對(duì)眾數(shù)非常了解嗎,？真的能聯(lián)系情境正確判斷選擇哪個(gè)統(tǒng)計(jì)量嗎？例如眾數(shù)的存在是因?yàn)橐唤M數(shù)據(jù)中出現(xiàn)了極端數(shù)據(jù),，使平均數(shù)明顯偏離中心,。可是怎樣來界定極端數(shù)據(jù),？對(duì)學(xué)生來說是個(gè)難點(diǎn),。教師應(yīng)該對(duì)這點(diǎn)進(jìn)行必要的指導(dǎo)。應(yīng)該通過一系列的情境引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，讓學(xué)生在生生爭(zhēng)辯中將學(xué)習(xí)中的矛盾凸顯出來,，從而對(duì)平均數(shù),、眾數(shù)有更深的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力和思維能力,。

蟬教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

課文《火燒云》不過五百來字,，卻有如一幅濃墨重彩的風(fēng)景畫，體現(xiàn)了作家蕭紅那匠心獨(dú)具的語言藝術(shù),。

一,、語言樸實(shí)，自然流暢,。

《火燒云》全文沒有一個(gè)生僻的詞語,，用口語的形式娓娓敘說，像“火燒云上來了”,，“您老是金胡子了”,，“跑著跑著，小狗不知跑到哪里去了,，大狗也不見了”等,，使人讀了感到親切自然。文中還有一個(gè)獨(dú)特的現(xiàn)象,，即很多句子的末尾都用“了”字,，這個(gè)口語化的文字，讀來順口和諧,，充滿生活氣息,。

二、豐富的詞匯,，靈活的筆調(diào),。

《火燒云》用詞也極富變化。文中單表現(xiàn)色彩不同的詞就有“紫檀色”“紅通通”“金燦燦”“半紫半黃”“半灰半百合色”“葡萄灰”“梨黃”“茄子紫”等,，讓人目不暇接,，表現(xiàn)了作者深厚的語言功底。這火燒云時(shí)而紅,、時(shí)而紫,、時(shí)而灰、時(shí)而黃,，語言充滿色彩美。

此外,，作者還用了“一會(huì)兒”“兩三秒鐘”“忽然”“一轉(zhuǎn)眼”等表示時(shí)間短促的詞語,，分別寫出了火燒云形狀變化之快。

靈活的筆調(diào)是文章語言藝術(shù)上的又一特點(diǎn)。這體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是用詞造句靈活多樣,。作者為了寫出火燒云形態(tài)的變化無窮,，用不同的句子敘述了各種形態(tài)的出現(xiàn)：“一會(huì)兒，天空出現(xiàn)一匹馬”,，“忽然又來了一條大狗”,，“接著又來了一頭大獅子”。由馬而狗,，而獅,，真可說是瞬息萬變。而寫它們的消失,，尤其富有情趣,，寫“馬”是“那匹馬大起來了，馬腿伸開了,，脖子也長了,，尾巴可不見了”；寫“狗”是“跑著跑著,，小狗不知跑到哪里去了,，大狗也不見了”；寫“獅”卻是“可是一轉(zhuǎn)眼就變了,，再也找不著了”,。同是寫消失，一是逐漸模糊,，一是不知去向,，一是倏忽不見，毫無單調(diào)式重復(fù)之感,，使文章更顯活潑,、生動(dòng)。二是寫法富于變化,。寫霞光,，著重刻畫其靜態(tài)，從地面到天空,，主要運(yùn)用側(cè)面渲染,，中間插入一個(gè)人物的心理活動(dòng)和另一個(gè)人物的說話，困中著色,；寫火燒云的形狀,，則從正面落筆，極力描摹它的動(dòng)態(tài),，且從單個(gè)的馬的形象,，幻化為一組狗的形象,。

三、語言凝煉,，富于音樂美,。

本文注意錘字煉句，有時(shí)一個(gè)字,，就含不盡之意,。比如“天空的云從西邊一直燒到東邊”一句，一個(gè)“燒”字,，道出了火燒云的范圍之大,，氣勢(shì)之宏，色彩之艷,。

文中還用了很多疊音詞,，如‘笑盈盈”“紅通通”“金燦燦”“偏偏”以及“跑著跑著”“恍恍惚惚”等，不僅增強(qiáng)了語言的音樂感,，而且形象地描繪出火燒云的色彩,、形狀變化及人物的情態(tài)。

四,、長于比擬,，形象生動(dòng)。

火燒云形態(tài)千變?nèi)f化,，難以名狀,，作者卻用比擬的手法，分別用人們所熟悉,、更為兒童喜愛的馬,、狗、獅等象形,，不但刻畫其靜態(tài),，更細(xì)致地描繪其動(dòng)態(tài)，象形各具情態(tài),，栩栩如生,，給人以深刻的印象和強(qiáng)烈的藝術(shù)感染。

蟬教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

宋德蘭,。

1,、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，動(dòng)手實(shí)踐,、自主探究,、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式”課程標(biāo)準(zhǔn)提倡讓學(xué)“靜態(tài)的被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)”更多地轉(zhuǎn)向“動(dòng)態(tài)的主動(dòng)探究式學(xué)習(xí)”

在教學(xué)《圓的面積》時(shí)，我讓學(xué)生在通過動(dòng)手實(shí)踐,、自主探究推導(dǎo)出圓的面積公式,。通過計(jì)算機(jī)多媒體課件的演示,，“化曲為直”突破難點(diǎn),，同時(shí)進(jìn)一步深化對(duì)圓的面積公式的理解,。

2、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)的主導(dǎo)思想是培養(yǎng)學(xué)生具備一定的探索能力和探索精神”

圓的面積教學(xué)設(shè)計(jì)中,，緊緊抓住“圓的面積公式的推導(dǎo)”這一教學(xué)重點(diǎn),，通過對(duì)舊知的回憶，激發(fā)學(xué)生從舊知探索新知的興趣,，注重鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試,、探索新知，放手讓學(xué)生自主動(dòng)手操作,、歸納,、推理，利用等積變形把圓轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的圖形,，逐步歸納出圓的面積公式,。

4、課尾,，我淡化處理了具體求圓面積的教學(xué),，在公式推導(dǎo)出之后略加點(diǎn)撥，再結(jié)合實(shí)際生活練習(xí),。

2013-5-8,。