人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,?接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,我們一起來看一看吧,。
蟬教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
學(xué)生收集有關(guān)珍珠鳥的材料及人與動(dòng)物和睦相處的事例,。
一、激趣導(dǎo)入,。
二,、展示自學(xué)成果。
(一)小組內(nèi)交流(提示:按學(xué)困生—中等生—優(yōu)等生進(jìn)行展示,。
(二)班級(jí)交流(提示:別組展示時(shí),,應(yīng)認(rèn)真傾聽,并做好點(diǎn)評(píng),,別組已經(jīng)交流的不再重復(fù)),。
2、教師引導(dǎo)梳理,。
(1)學(xué)會(huì)的知識(shí),。
(2)提出的疑問。
小鳥本來都是非常怕人,,為什么本文的珍珠鳥卻一點(diǎn)也不怕,?
作者既然喜愛珍珠鳥為什么文中卻四次說珍珠鳥是“小家伙”,?
三、合作探究,。
四,、再次交流,重點(diǎn)的點(diǎn)撥,。
(一)預(yù)設(shè)過程,。
點(diǎn)撥:從什么地方看出作者愛珍珠鳥?(學(xué)生找出相關(guān)的語句)你打算用什么樣的語氣讀出這些語句,。
(2)作者怎樣寫出珍珠鳥從怕到不怕的,?學(xué)生讀。
(板書:鳥籠四周,、書桌,、肩上)。
3,、學(xué)到這誰能說說“作者既然喜愛珍珠鳥為什么文中卻四次說珍珠鳥是‘小家伙’,?”
學(xué)生交流(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體會(huì)“小家伙”表達(dá)的意義)。
點(diǎn)撥:(1)信賴,、不由自主的意思是什么,?
(2)為什么會(huì)“不由自主”?
(3)“美好的境界”指的是什么,?(文中的人與鳥的和睦相處),。
(二)教師總結(jié)引申。
是啊,,一只本是怕人的珍珠鳥,,因?yàn)樾刨嚕兊门c人親密,、友好,。
四、創(chuàng)作性展示,。
1,、教師充滿深情的引導(dǎo):文中有許多吸引人的描寫,請(qǐng)你找出你覺得好的地方,,把你的感受寫在旁邊,。
2、學(xué)生激情辯論:談?wù)勀銓?duì)“信賴,,往往創(chuàng)造出美好的境界,。
五、歸納積累,,課外延伸,。
1,、學(xué)習(xí)課文,你現(xiàn)在又了解了什么,?
(小結(jié)學(xué)習(xí)過程,,梳理學(xué)習(xí)收獲)。
2,、現(xiàn)在,,你們?cè)敢夂蛣?dòng)物交朋友嗎?
六,、全文總結(jié):
是呀,,人與人之間應(yīng)互相坦誠,互相信賴,、理解,、寬容,和睦相處,。
吧!
蟬教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
樸,、堅(jiān)強(qiáng),,力求上進(jìn)的精神。全文以贊美白楊樹的'“不平凡”為抒情線索,,共九個(gè)自然段,,寫了三個(gè)方面內(nèi)容,即生長環(huán)境不平凡,、外部形態(tài)不平凡,、仍諂質(zhì)不平凡。
二,、具體導(dǎo)引步驟,。
第一步教師提問:同學(xué)們有沒有見過白楊樹?學(xué)生的回答不外乎兩種:見過或沒見過,。
若學(xué)生中有說見過的,,即請(qǐng)他說說白楊樹是什么樣子,很自然地就過渡到課文第五段對(duì)白楊樹外形描寫的學(xué)習(xí),;若學(xué)生都說沒見過,,教師可因勢(shì)帶入:那我們今天就來看看茅盾先生筆下的白楊樹是什么樣的,也可以巧妙地切入對(duì)白楊樹外形的分析,。
第二步分析完白楊樹的外形之后,,教師可提問:這樣的白楊樹會(huì)生長在什么地方(環(huán)境中)呢?自然地過渡到課文第二段對(duì)白楊樹生長環(huán)境描寫的學(xué)習(xí),,抓住重點(diǎn),,體會(huì)白楊樹生長環(huán)境的不平凡,。
第三步在分析完白楊樹的生長環(huán)境后,教師提問:假如你當(dāng)時(shí)坐車經(jīng)過黃土高原,,看到一排或三五株白楊樹,,會(huì)有什么感想?學(xué)生回答后,,教師可引導(dǎo):那我們就一起來看看茅盾先生當(dāng)時(shí)有怎樣的感想,,過渡到對(duì)文章第七、八段寫白楊樹內(nèi)在氣質(zhì)不平凡的學(xué)習(xí),,從而明確文章的中心,、作者的寫作目的,即作者寫白楊樹,、贊美白楊樹是為了贊美象白楊樹那樣的人和精神,。
這樣,課文基本就分析完了,,其他零星內(nèi)容可在課后作業(yè)中體現(xiàn),。如此,既能做到綱舉目張,,思路清晰,,輕松授課,輕松學(xué)習(xí),,又能有效地節(jié)省時(shí)間,,給學(xué)生以更多的自由學(xué)習(xí)的空間。
二001年八月二十日,。
蟬教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
設(shè)計(jì)意圖:
清明節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日,,在清明節(jié)期間為幼兒設(shè)計(jì)一系列的相關(guān)活動(dòng),讓幼兒在活動(dòng)中了解傳統(tǒng)節(jié)日的由來,。
活動(dòng)目標(biāo):
1.通過欣賞古詩,、觀察圖片,初步了解古詩大意,。
2.能正確熟讀古詩,。
3.了解清明節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣,感受清明節(jié)人們掃墓的心情,。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
2.幼兒前期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:了解清明節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣,。
活動(dòng)過程:
一、入場(chǎng):聽《琵琶語》學(xué)古人漫步進(jìn)場(chǎng),,感受古曲的氣氛,。
二、了解清明節(jié)的風(fēng)俗。
1.請(qǐng)你們回憶一下,,清明節(jié)你和家人都做了些什么事情?
2.播放“清明介紹ppt”,,教師做相應(yīng)的小結(jié)。
3.小朋友說了很多清明節(jié)做的事,,我們看看其他人會(huì)做些什么呢?
教師:清明節(jié)這天,,路上來來往往的人們帶著悲傷的表情,手捧著鮮花去祭拜去世的親人……所以,,清明節(jié)要去掃墓,,是對(duì)已經(jīng)去世的人的尊敬與懷念,也因此在清明前后,,人們的心情都比較難過和悲傷,。
三、學(xué)習(xí)古詩,,初步了解古詩大意,。
1.完整欣賞古詩兩遍。
2.看背景圖,,初步了解古詩大意,,幼兒看圖自由回答。
3.句卡配對(duì),,進(jìn)一步了解古詩大意,。
(1)出示圖卡,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)詩句與畫面的匹配關(guān)系,。
(2)觀察圖片,幼兒為詩句匹配圖片,。
四,、朗誦古詩。
1.幼兒整體誦讀,。
2.記憶大考驗(yàn)兩遍,。
3.幼兒跟讀兩遍。
4.表演讀,。
五,、認(rèn)字活動(dòng):學(xué)習(xí)“明”字并講述“明”的字源故事。
“明”在甲骨文中是由一個(gè)日和一個(gè)月組成,,表示日月照耀,、明亮的意思,也解釋為帶來光明,。金文和小篆的名字是由月和一個(gè)窗形的結(jié)構(gòu)組成,意思是月光照進(jìn)窗內(nèi),表示光亮之意?,F(xiàn)在的明字則確定為日月之明了,,一般用為光亮之義。
六,、結(jié)束活動(dòng):欣賞歌曲《清明》,。
蟬教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
(一)、教材的分析,。
本課是冀教版小學(xué)英語教材四年級(jí)上冊(cè)第十六課,。本節(jié)課是圍繞著“howdoyougotoschool?(你怎樣上學(xué),?)這個(gè)題材展開多種教學(xué)活動(dòng)的一節(jié)課,。本節(jié)課的重點(diǎn)句型是,“howdoyougotoschool?”在以前的課程中我們已經(jīng)學(xué)過單詞“school”,這一課進(jìn)一步地加深運(yùn)用和理解。通過帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)四種不同的交通工具為伸展,進(jìn)一步提高學(xué)生聽,、說、讀,、交際等綜合素質(zhì)能力,。
(二)、學(xué)情分析,。
四年級(jí)學(xué)生有了一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望,因此在課堂上應(yīng)多設(shè)計(jì)可以供學(xué)生發(fā)揮,在創(chuàng)造的活動(dòng),給學(xué)生更多的表現(xiàn)空間,因此在本節(jié)課上進(jìn)行了單詞的復(fù)習(xí),鞏固和加深印象,并進(jìn)行了句型的操練,培養(yǎng)了孩子的綜合能力。
二,、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立:,。
確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù):英語教學(xué)大綱規(guī)定,通過聽、說,、讀,、交際的訓(xùn)練,使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識(shí)和為初步運(yùn)用英語的能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語打好初步的基礎(chǔ),。此外,根據(jù)我國國情和外語教學(xué)大綱的要求,現(xiàn)階段小學(xué)外語教學(xué)的素質(zhì)教育主要包括思想素質(zhì)教育,、潛在外語能力的培養(yǎng)、非智力因素的培養(yǎng)等三方面,。由此,我確立了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),。
三、
教材處理:根據(jù)以上對(duì)教材的分析,同時(shí)針對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)外語存在一定困難的實(shí)際情況,。首先給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)語言的氛圍,用“goodmorning”這樣的句型相互問候,然后用一首兒歌激活課堂氣氛,同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。運(yùn)用情景教學(xué),使學(xué)生掌握所教授的新知識(shí),。通過分角色表演和情景對(duì)話,對(duì)新知識(shí)進(jìn)行鞏固。最后通過做游戲?qū)W(xué)生所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練,從而達(dá)到鞏固知識(shí)的目的,。
蟬教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo):
1,、通過提供典型事例,學(xué)生了解一般文章的結(jié)構(gòu)及寫作順序,。
2,、通過寫作實(shí)踐,學(xué)生了解使文章思路清晰的基本方法,,體驗(yàn)設(shè)計(jì)提綱的作用,。
3、提高表達(dá)能力和寫作能力,。教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)思路清晰地進(jìn)行寫作的一般技巧和方法,,體驗(yàn)設(shè)計(jì)提綱的作用。課時(shí):1課時(shí),。
教學(xué)方法:談話法,,合作探究法教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入,。
同學(xué)們,,老師準(zhǔn)備了兩段文字,請(qǐng)大家比較閱讀這兩段文字,,哪段文字思路更清晰呢,?甲段:要想成功做到某件事,首先你得確定一個(gè)目標(biāo)和計(jì)劃,,然后努力為之奮斗,,在這過程中還要自我總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),吸收并改正,,最后要有堅(jiān)持不懈的毅力,。
乙段:要想成功做到某件事,你得確定一個(gè)目標(biāo)和計(jì)劃,,努力為之奮斗,在這過程中還會(huì)自我總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),,吸收并改正,,要有堅(jiān)持不懈的毅力。
(甲段,,這段文字用上了表示先后順序的詞語——首先,、然后,、最后,。),。
從這些詞中可知無論寫文段還是寫文章,,都要條理清楚,層次分明。我們一起進(jìn)入《寫作:思路要清晰》的學(xué)習(xí)。
二、知識(shí)講授,。
有什么方法能讓作文思路清晰呢,?可以從以下方面入手,。
(一),、整體構(gòu)思,。
找題眼——明中心——選材料——定詳略——確結(jié)構(gòu)例題:《熱愛學(xué)習(xí)的他》。
1.他放學(xué)之后他總是先寫作業(yè),。2.他上課時(shí)認(rèn)真聽講,,認(rèn)真記筆記。3.他寫完作業(yè)之后常常進(jìn)行體育鍛煉,。4.他經(jīng)常參加學(xué)校組織的公益活動(dòng)。5.他經(jīng)常在學(xué)習(xí)上幫助成績(jī)不好的同學(xué)。
6.他家離學(xué)校很遠(yuǎn),但每天堅(jiān)持騎自行車上學(xué),從不讓父母接送,。7.他熱愛課外閱讀,,經(jīng)常出入圖書館和書店,。
(二)、確定寫作順序,。
空間——《濟(jì)南的冬天》“薄雪覆蓋下的山”這一文段,。
邏輯——《紀(jì)念白求恩》,。
(三),、列提綱。
方法:
1,、設(shè)計(jì)好整體結(jié)構(gòu),。
2、安排好詳寫略寫,。
3,、確定好寫作順序。
4,、簡(jiǎn)要概括出每個(gè)層次的意思,。
寫作實(shí)踐:《爸爸的二三事》,寫一篇記人的文章。請(qǐng)列出作文的提綱,。形式不限,。范例:
爸爸的二三事第一段:爸爸是個(gè)球迷。(略),。
第二段:爸爸愛訂球類報(bào)刊,,愛看球類報(bào)刊。(詳寫神態(tài))第三段:爸爸愛看球賽,。(詳寫神態(tài),、語言和動(dòng)作)第四段:爸爸愛打籃球。(詳寫動(dòng)作)第五段:總結(jié)全文,,照應(yīng)開頭。(略),。
三,、知識(shí)總結(jié)。
我們來歸納一下使文章條理清楚的基本方法:
1,、對(duì)寫作內(nèi)容要有整體構(gòu)思(找題眼——明中心——選材料——定詳略——確結(jié)構(gòu)),。
2、要確定好寫作順序,。
3,、列出寫作提綱。
四,、實(shí)戰(zhàn)演練,。
以《這天,我回家晚了》為題,,寫一篇記敘文,。自定立意。不少于500字,。
點(diǎn)撥:
1,、找題眼:本文應(yīng)用第一人稱來敘述,體裁記敘文,,內(nèi)容是回家晚的原因或結(jié)果,。
2、明中心:文章的重點(diǎn)是要講述回家晚的原因,,交代清楚這件事的意義,。
3、選材料:選擇自己印象最深,,最能觸動(dòng)自己的事情來寫,。
4、定順序:可采用順敘,也可采用倒敘,。
5,、確詳略:如果要強(qiáng)調(diào)導(dǎo)致“回家晚了”的原因,則回家后的情況可略寫,;
如果要強(qiáng)調(diào)導(dǎo)致“回家晚了”的結(jié)果,,則原因可以略寫。
那就請(qǐng)同學(xué)們回想下你的記憶中回家最晚,,給你印象最深的一天,,列出提綱,在所列提綱基礎(chǔ)上完成作文,。
五,、課堂總結(jié)。
葉圣陶說過:“思路,,是個(gè)比喻的說法,,把一番話、一篇文章比作思想走的一條路,。思想從什么地方出發(fā),,怎樣一步一步往前走,最后達(dá)到這條路的終點(diǎn),,都要踏踏實(shí)實(shí)摸清楚,,這就是注意思路的開展?!?/p>
遵路才能識(shí)真,,我們?cè)趯懽髦幸欢ㄒ鶕?jù)表達(dá)的中心,選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式,,合理安排內(nèi)容的先后和詳略,,條理清楚地表達(dá)自己的意思。
六,、課后反思,。
蟬教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
華而不實(shí),光注重?zé)狒[的課堂,,這不是我們需要的,。我們的課堂應(yīng)該是講求實(shí)在、講求有效,。有效即有效益,、效率高、效果好,。學(xué)生既能學(xué)到并掌握數(shù)學(xué)知識(shí),,教師又能達(dá)到教學(xué)目的,,這才是我們追求的課堂。
一,、創(chuàng)設(shè)情景,、激發(fā)興趣。
“良好的開端是成功的一半”,。設(shè)計(jì)一個(gè)新穎的有趣的情景怎樣把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子提起來?這是我們每個(gè)老師都在思考也是不斷在實(shí)踐著的事情,。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說這點(diǎn)就更為重要。好說好動(dòng),,精力分散是一年級(jí)學(xué)生的一個(gè)重要的心理特征,。因此,一個(gè)好的開頭往往就能把小孩子的注意力一下子吸引住,,讓他們自覺地參與到你的課堂中來,,達(dá)到事半功倍的效果。在平時(shí)的教學(xué)中為了達(dá)到這個(gè)目的我總是想方設(shè)法去尋找,、挖掘和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的題材,,比如:現(xiàn)有的課件,教學(xué)參考以及任教過的老師的教學(xué)反思等,,盡可能的設(shè)計(jì)出能激發(fā)學(xué)生興趣的情景以此來達(dá)到有效。
二,、從學(xué)生的學(xué)習(xí)方式談?dòng)行А?/p>
記得在教一年級(jí)的時(shí)候,,很多孩子已經(jīng)熟練掌握了10以內(nèi)的加減法甚至20以內(nèi)的進(jìn)退位的加減,有的還能做100以內(nèi)的呢,。剛開學(xué)的時(shí)候遇到有些家長他們會(huì)很自豪的告訴我他的孩子學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)該沒問題的,,因?yàn)楹⒆铀泐}目很快??墒且欢螘r(shí)間下來發(fā)現(xiàn)不是這么回事的,,那些以為算的很快的孩子完成老師布置的作業(yè)總是出現(xiàn)錯(cuò)誤,考試成績(jī)也不怎么理想的,。
家長覺得很不能理解的,,其實(shí)原因很簡(jiǎn)單,是他們誤解了數(shù)學(xué),。數(shù)學(xué)并不是能做幾道加減法就可以的,,通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目的是要培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力,最后能運(yùn)用數(shù)學(xué)解決生活中的實(shí)際問題,。因此,,作為老師我們課堂中更應(yīng)注重的是學(xué)習(xí)方法的傳授,對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說這點(diǎn)優(yōu)為重要,,我們從一開始就給他們以準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)方法,,教會(huì)他們?cè)鯓勇犝n,,怎樣參與課堂,通過“提問,、合作,、動(dòng)手、實(shí)踐”等學(xué)習(xí)方式有效提高課堂效率,。
三,、有效課堂的實(shí)現(xiàn)還應(yīng)關(guān)注以下三個(gè)方面的關(guān)系。
1,、教師與學(xué)生的關(guān)系:
這么多年的教學(xué)經(jīng)歷告訴我,,做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師,讓學(xué)生喜歡上你的課這比什么都重要,。孩子因?yàn)橄矚g你,,他們就會(huì)在你的課上表現(xiàn)的特別的積極,不管你讓他們做什么事情他們都會(huì)很好的去完成,,師生間有了默契就會(huì)大大提高課堂效益,。
2、教師與教材的關(guān)系:
我們每個(gè)教師對(duì)教材要有一個(gè)整體認(rèn)識(shí),,把握好教材的體系,、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容,、重點(diǎn)和難點(diǎn),。然后根據(jù)班中學(xué)生的實(shí)際情況,規(guī)劃好教材上知識(shí)的呈現(xiàn)方式,。認(rèn)真?zhèn)浜谜n,,上好課??墒钦娴氖钦f說容易做做難,,往往是一節(jié)課上完總覺得有這樣那樣的遺憾,說到底還是我們沒把握住教材的編寫意圖,,特別是現(xiàn)在的新教材,,大家都是在摸索,有時(shí)還會(huì)犯穿新鞋走老路的毛病,,記得我在初講兩位數(shù)計(jì)算這節(jié)課的時(shí)候,,看完參考我覺得這個(gè)內(nèi)容和以前的老教材沒啥區(qū)別的,只是把以前的表格式的兩個(gè)條件一個(gè)問題改成了情景,,由學(xué)生看完情景自己說條件然后根據(jù)條件提問題列式解答,。
于是我就按照原來教學(xué)的那套方式來進(jìn)行,結(jié)果班級(jí)我發(fā)現(xiàn)課堂氣氛很沉悶,,學(xué)生也不能按照我的要求去說條件問題,,效果不靈,,下課后我就反思了,怎么回事?上第二節(jié)課的時(shí)候我改變方式,,不再提條件和問題了,,每道題都讓學(xué)生看文字閉著眼睛想情景然后根據(jù)眼前想象的情景來提問題,忽然我就發(fā)現(xiàn)課堂氣氛活躍了,,舉手的學(xué)生也多了,,效果比第一節(jié)課好得多。因此,,作為教師的我們真的應(yīng)該好好把握教材,,理清教材的知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn),、訓(xùn)練點(diǎn)和拓展點(diǎn),,最后理出一個(gè)更為合理更加貼近學(xué)生和更有利于學(xué)生接受的教學(xué)方式和方法。
3,、學(xué)生和教材的關(guān)系,。
讓教材更加貼近學(xué)生,為學(xué)生的發(fā)展服務(wù),,這是新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念,,教學(xué)要“以人為本”。要實(shí)現(xiàn)課堂的有效性就應(yīng)該把握好教材與學(xué)生之間的關(guān)系,,不能忘了我們教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生,,他們都是有思想的,作為老師別老是高高在上的,,有時(shí)需要我們放下架子,要裝著不懂,,精心設(shè)計(jì)問題,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,讓學(xué)生真正成為課堂是主人,。
四,、從練習(xí)談?dòng)行А?/p>
練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要組成部分,無論是新授還是復(fù)習(xí)課都離不開它,,同時(shí)也是學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)形成技巧技能的重要手段,。所以我們的課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)盡量做到:
1、少而精,。
2,、具備典型性。
3,、能集中體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的`精華,。
4,、題量適當(dāng)、恰到好處,。
5,、根據(jù)學(xué)生的不同情況進(jìn)行作業(yè)分層布置,盡可能使各個(gè)層面的學(xué)生都有不同的作業(yè)要求,,提升作業(yè)布置的有效性,。
總之,課堂教學(xué)必須是一種有目的的,、講效益的活動(dòng),。有效性才是教學(xué)的生命。一個(gè)學(xué)期的課堂實(shí)踐有收獲也有缺憾,,在以后的教學(xué)中我還將不斷思考不斷進(jìn)取,。我們教師只有踏踏實(shí)實(shí)立足于平日教學(xué),去除華而不實(shí)的花架子,,去除追求短期效益的功利思想,,在學(xué)習(xí)后反思,在實(shí)踐后反思,,在反思中改進(jìn),,在改進(jìn)中再學(xué)習(xí),相信我們大家都會(huì)有進(jìn)步的,。
蟬教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
《火燒云》是著名的女作家蕭紅寫的一篇寫景文章,。它描繪了晚飯過后夕陽西下,天空中火燒云顏色和形狀的變化,,向我們展示了一幅瑰麗多彩的畫面,,很具審美價(jià)值。段層錯(cuò)落有序,,內(nèi)容富于變化,;語言瑰麗動(dòng)人,能激發(fā)學(xué)生熱愛生活,,熱愛大自然的美好情感,。
因此,我在教學(xué)這一課時(shí),,主要是按照以下步驟進(jìn)行教學(xué)的:
1,、課前,教師可以提醒學(xué)生觀察清晨或傍晚天空云霞的變化,,特別是火燒云的自然現(xiàn)象,。
2、本文是略讀課文,,文字淺顯易懂,,可以放手讓學(xué)生自主閱讀,。初讀課文時(shí),要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,、讀通句子,,先自讀,然后同桌之間互相聽讀,,達(dá)到流利朗讀全文的程度,。
3、在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上,,引導(dǎo)學(xué)生交流自己讀懂了什么,,讀文的感受和體會(huì)是什么。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生解決以下問題,。
在文中,,作者先寫了火燒云上來后地面發(fā)生的變化;接著描寫了火燒云的顏色變化,,讓人產(chǎn)生一種置身于色彩斑斕的童話世界的感覺,;然后寫了火燒云形狀的變化。最后一部分是課文的重點(diǎn),,作者把火燒云形狀的變化用四個(gè)段落進(jìn)行了詳盡的描寫,。要讓學(xué)生通過相互交流把握課文的脈絡(luò)。
(2)引導(dǎo)學(xué)生邊讀文邊想象畫面,,具體體會(huì)火燒云顏色極多,、形狀豐富、變化極快的特點(diǎn),。學(xué)生交流時(shí),,可以建議學(xué)生找出自己喜歡的部分多讀幾遍,說說自己眼前仿佛看到了什么,。另外,,還可以讓學(xué)生說說課文中沒有提到的景象,如,,火燒云還有哪些顏色,?還有其他什么形狀,?讓學(xué)生借助想象或結(jié)合生活實(shí)際,,也學(xué)著作者的方法進(jìn)行描述?;蛘呓處熛?qū)W生展示課件,,讓學(xué)生根據(jù)課件上的內(nèi)容展開想象,并仿照課文進(jìn)行說或?qū)懙木毩?xí),。
4,、在朗讀時(shí),,要引導(dǎo)學(xué)生將自己的感情融入課文中,與作者一道“觀察”,,一同“贊嘆”,,讀出自己對(duì)火燒云的喜愛之情。在熟讀的基礎(chǔ)上,,鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的段落背誦下來,。
蟬教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、教學(xué)內(nèi)容分析:本課是蘇教版國標(biāo)本第十一冊(cè)第五單元“認(rèn)識(shí)比”的起始課,,在遵循教材編寫原理的基礎(chǔ)上,,對(duì)教學(xué)題材進(jìn)行了重組,提供現(xiàn)實(shí)背景,,改變呈現(xiàn)方式,,讓學(xué)生在充分參與解決問題的過程中,學(xué)會(huì)合作,、學(xué)會(huì)表達(dá),、學(xué)會(huì)交流,更好地幫助學(xué)生理解知識(shí),,形成技能,,發(fā)展思維。
2,、學(xué)生情況分析:學(xué)生已經(jīng)掌握了除法和分?jǐn)?shù)的意義,,在此基礎(chǔ)上教學(xué)一些關(guān)于比的基礎(chǔ)知識(shí),能夠發(fā)展學(xué)生對(duì)除法和分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí),,進(jìn)一步溝通知識(shí)間的聯(lián)系,。
1.讓學(xué)生在具體情境中理解比的意義,掌握比的讀寫方法,,知道比的各部分名稱,,會(huì)求比值。
2.使學(xué)生經(jīng)歷探索比與分?jǐn)?shù),、除法關(guān)系的過程,,初步理解比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系,,會(huì)把比改寫成分?jǐn)?shù)的形式,。
3.讓學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)分析、綜合,、抽象,、概括能力,在解決實(shí)際問題的過程中,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,,在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)略到發(fā)現(xiàn)的樂趣與數(shù)學(xué)的美,。
(一)積累豐富的感性材料,幫助學(xué)生理解概念,。
比的意義在教學(xué)中既是重點(diǎn)也是難點(diǎn),,同時(shí)這個(gè)意義概括得又比較抽象,學(xué)生很難用自己的語言表達(dá)出什么叫做比,。為了讓學(xué)生能真正體會(huì)到兩個(gè)數(shù)的比表示兩個(gè)數(shù)相除,,在教學(xué)時(shí),我設(shè)計(jì)了一些各有側(cè)重點(diǎn),,同時(shí)又互相關(guān)聯(lián),、循序漸進(jìn)的例題。在學(xué)生對(duì)比有了豐富的感性認(rèn)識(shí)后,,再概括比的意義,,這樣有利于學(xué)生真正理解比的意義。
1.教學(xué)“同類量的比”,,分四個(gè)層次進(jìn)行,。
首先利用學(xué)生感興趣的動(dòng)畫片——大頭兒子和小頭爸爸的身高,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩個(gè)同類量進(jìn)行比較,,學(xué)生通過已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)到,,用減法可以表示兩個(gè)數(shù)量的相差關(guān)系,用分?jǐn)?shù)或除法可以表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系,,而這里認(rèn)識(shí)的比則專門框定于后一種情況,,這樣可使教學(xué)建立在一個(gè)清晰的前提條件下。
其次又重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)比,,使學(xué)生體會(huì)到比是對(duì)兩個(gè)數(shù)量進(jìn)行比較的又一種數(shù)學(xué)方法,。在理解9比17和17比9的不同意義時(shí),幫助學(xué)生明確比是一個(gè)有序的概念,,這樣的教學(xué)安排符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,,也顯得層次清晰,條理有序,。
接著,,我請(qǐng)學(xué)生利用課前談話中提到的身高信息,結(jié)合卡通人物的身高,,再來說說比,。一是給學(xué)生說的機(jī)會(huì),讓他們會(huì)說誰與誰的比,,二是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),,同類量的比較先要把單位統(tǒng)一以后才能比,。
最后,,讓學(xué)生舉一反三,,列舉生活中比的例子,通過交流,,讓學(xué)生感受比在實(shí)際生活中的運(yùn)用,。
2.教學(xué)不同類量的比。
通過體重與身高的比來引入,,讓學(xué)生初步體會(huì)到兩個(gè)不同類量間的關(guān)系也可以用比來表示,,然后再舉路程與時(shí)間的'比,進(jìn)一步完善對(duì)比的認(rèn)識(shí),。最后通過觀察板書,,讓學(xué)生概括出兩個(gè)數(shù)的比表示兩個(gè)數(shù)相除這一意義。
(二)放手讓學(xué)生自學(xué),,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用,。
本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容較多,不僅要讓學(xué)生理解比的意義,,還要學(xué)會(huì)比的讀寫,、比各部分的名稱、求比值的方法以及比,、除法和分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系等,,這么多的內(nèi)容,如果全部由老師教給學(xué)生,,就會(huì)顯得多,、雜,并且枯燥,??紤]到這些內(nèi)容的難度不大,學(xué)生能夠通過看書自學(xué)解決問題,,所以在教學(xué)完比的意義后放手讓學(xué)生自學(xué),,讓學(xué)生在小組里交流所學(xué)所想,這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,,而且能拓展課堂的寬度,,同時(shí)也使教學(xué)重點(diǎn)得到強(qiáng)化。
蟬教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)本課的16個(gè)生字,,學(xué)會(huì)其中的13個(gè)字,。能正確讀寫“火燒云、喂豬,、笑盈盈,、高壽、百合色、茄子紫,、跪著,、模糊、兇猛,、廟門,、蹲著、鎮(zhèn)靜,、必須,、揉眼睛”。
2.有感情地朗讀課文,。背誦課文,。
3.理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,,體會(huì)作者豐富的想象力,,激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣,。
4.摘抄課文中的優(yōu)美詞句,,積累語言。
二教學(xué)重點(diǎn):
通過語言文字的學(xué)習(xí)和朗讀的訓(xùn)練,,使學(xué)生了解火燒云的顏色和形狀的變化,。學(xué)習(xí)作者的觀察,寫作方法和特色,。
三教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)作者的觀察,,寫作方法,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力,。
教學(xué)準(zhǔn)備:制作教學(xué)課件,,搜集云的圖片和有關(guān)文字材料。
第一課時(shí),。
一,、導(dǎo)語激情,引入新課,。
1,、教師使用多媒體課件出示配上優(yōu)美音樂的火燒云圖片供學(xué)生欣賞。
師:看完圖片,,你有什么感受,?
生:火燒云很美。
生:火燒云的形狀很多,。
生:火燒云的顏色很漂亮,。
生:火燒云的變化很快,。
生:……。
2,、課前小知識(shí):火燒云的形成——清晨太陽從東方升起,,或者傍晚太陽落山的時(shí)候,太陽光射到地面上,,穿過的空氣層要比中午太陽當(dāng)頂?shù)臅r(shí)候厚一些。太陽光中的黃,、綠,、青、藍(lán),、紫幾種光,,在空氣層里行走沒有多遠(yuǎn)就已經(jīng)筋疲力盡,不能穿過空氣層,。只有紅,、橙色光可以穿過空氣層探出頭來,將天邊染成紅色,。
師:那文章是如何把你們的這些感受淋漓盡致地描述出來的呢,?打開課本《火燒云》一課,我們一起來研究,。
(以課件導(dǎo)入,,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在欣賞美麗的火燒云變化萬千的同時(shí),,盡情地表達(dá)自己的心情,,激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣,這樣做的目的是通過創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。學(xué)生們看得認(rèn)真,,聽得專注,很快便進(jìn)入了課文情境,。同時(shí)為本課的學(xué)習(xí)奠定了情感基調(diào),。)。
二,、啟發(fā)談話,、簡(jiǎn)介作者、出示課題,。
今天我們學(xué)習(xí)的《火燒云》是已故的優(yōu)秀女作家蕭紅的作品,。
誰來簡(jiǎn)單介紹一下蕭紅。(蕭紅是三十年代的青年女作家,,曾受到過魯迅先生的關(guān)懷和幫助,。),。
三、自讀課文,,整體感知,。
1.讀通課文,讀準(zhǔn)生字字音,。
2.人們?yōu)槭裁磳⑦@種云稱為“火燒云”,?課文中的哪句話點(diǎn)明了題意?
(第一段第2節(jié)),。
課件出示:天空的云從西邊一直燒到東邊,,紅彤彤的,好像是天空著了火,。
師:你讀書很認(rèn)真,,找得很準(zhǔn)確。這句話中有一個(gè)動(dòng)詞用得特別好,,讀讀這句話,,看看誰能把它找出來?(學(xué)生讀),。
生:我認(rèn)為“燒”這個(gè)動(dòng)詞用得好,。
師:為什么?不必急于回答,,先來看看火燒云上來時(shí)的景象,,邊看邊體會(huì)。
(課件展示:在烈火中燃燒的云從西邊逐漸燒到東邊,,最后一片片呼呼燃燒著的火焰彌漫了大半個(gè)天,。)。
師:同學(xué)們互相討論一分鐘,,來談一談為什么“燒”字用得好呢,?
生:我體會(huì)到火燒云上來了,就像是天空中著了一場(chǎng)大火,。
生:著火的時(shí)候,,火勢(shì)特別大,特別猛,。我從這個(gè)“燒”字感受到火燒云上來時(shí)一定很快,、很有氣勢(shì)。
生:我還感受到了火燒云上來時(shí),,像鋪開了一幅巨大的瑰麗綢緞,,天空中完全是紅顏色的,美麗極了,。
師:你們真會(huì)思考,!你瞧,,祖國的語言文字真是太美妙了!一個(gè)“燒”字既突出了火燒云上來時(shí)天空的顏色,,像火一樣紅,;又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢(shì),給人一種動(dòng)態(tài)變化的感受,。
師:好,,現(xiàn)在我們就把全文梳理一下,同學(xué)們知道這篇課文是按照什么順序記敘的嗎,?
生:是按照“火燒云上來了,、火燒云的變化、火燒云下去了”順序記敘的,。
請(qǐng)按“上來了,、變化極多,、下去了”給課文分段,。
板書:上來了(1-2)。
變化極多(3-6),。
下去了(7),。
四、導(dǎo)學(xué)第一段:
小組比賽朗讀,,然后完成下面題目:
(1)思考:紅紅的火燒云的形成需要怎樣的條件,?你從哪里看出來?(傍晚——晚飯過后,;夏季——乘涼),。
(2)引讀:晚飯過后,火燒云上來了,。霞光照得小孩子的臉——(),,大白狗變成——(),紅公雞變成——(),,黑母雞變成——(),,小白豬變成了——(),老爺爺?shù)暮幼兂伞ǎ?/p>
(3)出示課后題3:
讀一讀,,比一比,,體會(huì)排比句的作用:
霞光照得動(dòng)物的顏色都變了。
大白狗變成紅的了,。
紅公雞變成金的了,。
黑母雞變成紫檀色的了。
師:像這樣三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相似,,語氣一致,,意思緊密關(guān)聯(lián)的短語或句子連成一串的修辭手法,,叫“排比”。
教師指明一人讀第一句,,一人讀二,、三、四句,,比較,、體會(huì)。
(突出了地面上的景物在霞光映照下顏色變化的奇妙,。),。
(4)人們對(duì)火燒云的出現(xiàn)是什么態(tài)度?(“笑盈盈”),。
(5)請(qǐng)你帶著笑意朗讀第一段,。
五、小結(jié),、讀文,。
1.今天我們讀通了課文,給課文分了段,,并且學(xué)習(xí)了第一段,。
2.朗讀全文。
六,、布置作業(yè),。
1.熟讀課文,并試著把火燒云的過程復(fù)述給家長聽。
第二課時(shí),。
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課我們讀通了課文,分了段,,并且學(xué)習(xí)了第一段,,今天我們以自學(xué)為主,來學(xué)習(xí)第二段,。
師:這篇課文的敘述是以“變”為主線的,,描寫了火燒云變化的“多”和“快”兩個(gè)特點(diǎn)。
二,、自學(xué)第二段,。
(一)出示自學(xué)題:(分組學(xué)習(xí))。
1.小組朗讀第二段,,找到分別描寫顏色和形狀變化的小節(jié),;
2.小組討論,完成課后題1/②,,用直線劃出有關(guān)詞語,;
3.獨(dú)立完成:把顏色歸類,,每一類再另外寫幾種。
(二)大組交流:
1.指名小組朗讀描寫顏色的小節(jié),,填空并歸類:(出示課后題1/②),。
顏色變化(多):紅彤彤金燦燦……。
半紫半黃半灰半百合色……,。
葡萄灰梨黃茄子紫……,。
變化(快):一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒。
師生配合朗讀下面句子:
“這地方的火燒云變化極多,,一會(huì)兒紅彤彤的,,一會(huì)兒金燦燦的,一會(huì)兒半紫半黃,,一會(huì)兒半灰半百合色,。”
討論:四個(gè)“一會(huì)兒”構(gòu)成了排比句式,,有什么作用呢?
2.指名小組朗讀描寫形狀的小節(jié),,填空。
出示:形狀:變化(多):馬狗獅子,。
變化(快):一會(huì)兒過了兩三秒鐘忽然接著一轉(zhuǎn)眼,。
3.自由朗讀4-6節(jié),,體會(huì)馬,、狗、獅子的變化是一個(gè)怎樣的過程,?
清晰(逼真)——模糊(不見了),。
4.小組分配朗讀,兩人讀描寫形狀“清晰”的句子,,兩人讀描寫形狀“模糊直至不見了”的句子,,并圈出描寫“清晰”和“模糊”的詞語。
5.指名小組朗讀,,交流劃到的詞,。
(三)小結(jié):可見火燒云的變化極多。
試著背誦4-6節(jié),。自背,,個(gè)別背,集體背,。
三,、學(xué)習(xí)最后一段。
1.個(gè)別朗讀,。
2.學(xué)習(xí)詞語:恍恍惚惚,。
文章中哪句話可解釋“恍恍惚惚”,?補(bǔ)充板書:又像這個(gè),又像那個(gè),。
一時(shí)恍恍惚惚的,,天空里又像這個(gè),又像那個(gè),,其實(shí)什么也不像,,什么也看不清了。
意思:由于事物變化快而看不真切,、看不清楚,。
造句:
3.背誦這段。
四,、總結(jié)并朗讀全文,。
火燒云下去了,將迎來一個(gè)晴朗的夜晚,。大自然就是這樣,,此起彼落,彼落此起,。無限循環(huán),,變化萬千。不但詩人,、作家熱愛它,,我們每個(gè)人都熱愛它。
五,、布置作業(yè),。
1.火燒云是怎么形成的?
2.背誦4-7節(jié),。
3.摘抄課文中的優(yōu)美詞句,。
蟬教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
根據(jù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)原理,制定“長方體與正方體的認(rèn)識(shí)”的教學(xué)設(shè)計(jì)方案,。
對(duì)于“長方體與正方體的認(rèn)識(shí)”內(nèi)容,,主要采用情景學(xué)習(xí)的方式,具體設(shè)計(jì)思路是:通過觀察一組圖形,,比較判斷先出現(xiàn)平面圖形再出現(xiàn)立體圖形,。引出長方體與正方體的概念,提出問題“長方體與正方體有什么特征,?”,,運(yùn)用探究型合作學(xué)習(xí)的方式學(xué)習(xí)長方體與正方體的特征。歸納。
總結(jié),。
長方體與正方體的異同,。
對(duì)于“長方體與正方體的特征”內(nèi)容,主要采用探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式具體思路是:將全班的學(xué)生進(jìn)行分組,,分別討論長方體的特征,。
1.學(xué)習(xí)任務(wù)分析:
“長方體與正方體的認(rèn)識(shí)”是人民教育出版社小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第三章第一節(jié)的內(nèi)容。主要包括長方體與正方體的概念,,長方體與正方體的棱,,頂點(diǎn),面的特征,,還有長方體與正方體的關(guān)系,。該內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了正方形,長方形的面積的基礎(chǔ)上繼續(xù)深入學(xué)習(xí)長方體與正方體的特征,。其主要特征是理論聯(lián)系實(shí)際解決生活問題,。(1)教學(xué)的重點(diǎn):1長方體與正方體的概念,2長方體和正方體的特點(diǎn),,3長方體與正方體的關(guān)系(2)教學(xué)難點(diǎn):具體思路是:將全班的學(xué)生進(jìn)行分組,,分別討論長方體的特征。1.學(xué)習(xí)任務(wù)分析:“長方體與正方體的認(rèn)識(shí)”是人民教育出版社小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第三章第一節(jié)的內(nèi)容,。主要包括長方體與正方體的概念,,長方體與正方體的棱,頂點(diǎn),,面的特征,,還有長方體與正方體的關(guān)系。
1.長方體和正方體的特點(diǎn),。2.立體圖形的識(shí)別,。
2.學(xué)習(xí)者分析,。
學(xué)生學(xué)習(xí)該內(nèi)容的基本特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn):1.已學(xué)習(xí)了長方體和正方體的邊,,頂點(diǎn),面的特征,。2.了解了長方體和正方體的異同,。
3.比較難從長方體的特征轉(zhuǎn)移到正方體上。4.加強(qiáng)了同學(xué)們的動(dòng)手能力和合作能力,。
3.教學(xué)目標(biāo)1.數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,。
1..建立立體空間思維。
2..探究長方體與正方體的異同2.情感與價(jià)值觀,。
1.生活中處處有數(shù)學(xué),,我們要學(xué)以致用。
2.要讓學(xué)生更多的親身體會(huì)教學(xué)過程,從而增加他們的學(xué)習(xí)興趣,。4.教學(xué)準(zhǔn)備,。
【運(yùn)用觀察創(chuàng)設(shè)問題情境】。
以問題導(dǎo)入新課——“你在生活中觀察到哪些是這種形狀的,?”以此激起學(xué)生對(duì)課堂的興趣,,引發(fā)學(xué)生展開想象與討論。
【新課教學(xué)】1.闡釋長方體的概念,。
由六個(gè)兩兩相對(duì)相等的面組成的立體圖形叫做長方體課件演示:一個(gè)長方體(前面,。
上面。
右面)2.闡明長方體的三要素:長寬,。
高
由六個(gè)完全相同的面組成的長方體是正方體4.歸納長方體與正方體有什么關(guān)系,?課件演示:
小結(jié):正方體是特殊的長方體。
蟬教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
本節(jié)課認(rèn)識(shí)眾數(shù),,我認(rèn)為需要達(dá)到這樣幾個(gè)目標(biāo):(1)讓學(xué)生體會(huì)到眾數(shù)產(chǎn)生的價(jià)值和需要,;(2)如何求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù);(3)能根據(jù)實(shí)際情境判斷選擇哪種統(tǒng)計(jì)量分析這組數(shù)據(jù)比較合適,,進(jìn)一步體會(huì)眾數(shù)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值,。
整節(jié)課有這樣幾點(diǎn)做得較好:
1、注重從情境引入,,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到以前所學(xué)的平均數(shù)的局限,,再引入學(xué)習(xí)眾數(shù)的概念,體驗(yàn)其優(yōu)越性,。
2,、注重課外知識(shí)的補(bǔ)充,使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到眾數(shù)存在的意義和價(jià)值,。
3,、注重聯(lián)系生活情境,讓學(xué)生學(xué)會(huì)比較選擇合適的統(tǒng)計(jì)量來客觀地分析數(shù)據(jù)的特征,,形成初步的數(shù)據(jù)分析能力,。
總體來看本節(jié)課基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo),但沒有問題的課總感覺也不是一節(jié)好課,。學(xué)生真的對(duì)眾數(shù)非常了解嗎,?真的能聯(lián)系情境正確判斷選擇哪個(gè)統(tǒng)計(jì)量嗎?例如眾數(shù)的存在是因?yàn)橐唤M數(shù)據(jù)中出現(xiàn)了極端數(shù)據(jù),,使平均數(shù)明顯偏離中心,。可是怎樣來界定極端數(shù)據(jù),?對(duì)學(xué)生來說是個(gè)難點(diǎn),。教師應(yīng)該對(duì)這點(diǎn)進(jìn)行必要的指導(dǎo)。應(yīng)該通過一系列的情境引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突,讓學(xué)生在生生爭(zhēng)辯中將學(xué)習(xí)中的矛盾凸顯出來,,從而對(duì)平均數(shù),、眾數(shù)有更深的認(rèn)識(shí),提高學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力和思維能力,。
蟬教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
課文《火燒云》不過五百來字,,卻有如一幅濃墨重彩的風(fēng)景畫,體現(xiàn)了作家蕭紅那匠心獨(dú)具的語言藝術(shù),。
一,、語言樸實(shí),自然流暢,。
《火燒云》全文沒有一個(gè)生僻的詞語,,用口語的形式娓娓敘說,像“火燒云上來了”,,“您老是金胡子了”,,“跑著跑著,小狗不知跑到哪里去了,,大狗也不見了”等,,使人讀了感到親切自然。文中還有一個(gè)獨(dú)特的現(xiàn)象,,即很多句子的末尾都用“了”字,,這個(gè)口語化的文字,讀來順口和諧,,充滿生活氣息,。
二、豐富的詞匯,,靈活的筆調(diào),。
《火燒云》用詞也極富變化。文中單表現(xiàn)色彩不同的詞就有“紫檀色”“紅通通”“金燦燦”“半紫半黃”“半灰半百合色”“葡萄灰”“梨黃”“茄子紫”等,,讓人目不暇接,,表現(xiàn)了作者深厚的語言功底。這火燒云時(shí)而紅,、時(shí)而紫,、時(shí)而灰、時(shí)而黃,,語言充滿色彩美。
此外,,作者還用了“一會(huì)兒”“兩三秒鐘”“忽然”“一轉(zhuǎn)眼”等表示時(shí)間短促的詞語,,分別寫出了火燒云形狀變化之快。
靈活的筆調(diào)是文章語言藝術(shù)上的又一特點(diǎn)。這體現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是用詞造句靈活多樣,。作者為了寫出火燒云形態(tài)的變化無窮,,用不同的句子敘述了各種形態(tài)的出現(xiàn):“一會(huì)兒,天空出現(xiàn)一匹馬”,,“忽然又來了一條大狗”,,“接著又來了一頭大獅子”。由馬而狗,,而獅,,真可說是瞬息萬變。而寫它們的消失,,尤其富有情趣,,寫“馬”是“那匹馬大起來了,馬腿伸開了,,脖子也長了,,尾巴可不見了”;寫“狗”是“跑著跑著,,小狗不知跑到哪里去了,,大狗也不見了”;寫“獅”卻是“可是一轉(zhuǎn)眼就變了,,再也找不著了”,。同是寫消失,一是逐漸模糊,,一是不知去向,,一是倏忽不見,毫無單調(diào)式重復(fù)之感,,使文章更顯活潑,、生動(dòng)。二是寫法富于變化,。寫霞光,,著重刻畫其靜態(tài),從地面到天空,,主要運(yùn)用側(cè)面渲染,,中間插入一個(gè)人物的心理活動(dòng)和另一個(gè)人物的說話,困中著色,;寫火燒云的形狀,,則從正面落筆,極力描摹它的動(dòng)態(tài),,且從單個(gè)的馬的形象,,幻化為一組狗的形象,。
三、語言凝煉,,富于音樂美,。
本文注意錘字煉句,有時(shí)一個(gè)字,,就含不盡之意,。比如“天空的云從西邊一直燒到東邊”一句,一個(gè)“燒”字,,道出了火燒云的范圍之大,,氣勢(shì)之宏,色彩之艷,。
文中還用了很多疊音詞,,如‘笑盈盈”“紅通通”“金燦燦”“偏偏”以及“跑著跑著”“恍恍惚惚”等,不僅增強(qiáng)了語言的音樂感,,而且形象地描繪出火燒云的色彩,、形狀變化及人物的情態(tài)。
四,、長于比擬,,形象生動(dòng)。
火燒云形態(tài)千變?nèi)f化,,難以名狀,,作者卻用比擬的手法,分別用人們所熟悉,、更為兒童喜愛的馬,、狗、獅等象形,,不但刻畫其靜態(tài),,更細(xì)致地描繪其動(dòng)態(tài),象形各具情態(tài),,栩栩如生,,給人以深刻的印象和強(qiáng)烈的藝術(shù)感染。
蟬教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
宋德蘭,。
1,、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,動(dòng)手實(shí)踐,、自主探究,、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式”課程標(biāo)準(zhǔn)提倡讓學(xué)“靜態(tài)的被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)”更多地轉(zhuǎn)向“動(dòng)態(tài)的主動(dòng)探究式學(xué)習(xí)”
在教學(xué)《圓的面積》時(shí),我讓學(xué)生在通過動(dòng)手實(shí)踐,、自主探究推導(dǎo)出圓的面積公式,。通過計(jì)算機(jī)多媒體課件的演示,,“化曲為直”突破難點(diǎn),,同時(shí)進(jìn)一步深化對(duì)圓的面積公式的理解,。
2、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)的主導(dǎo)思想是培養(yǎng)學(xué)生具備一定的探索能力和探索精神”
圓的面積教學(xué)設(shè)計(jì)中,,緊緊抓住“圓的面積公式的推導(dǎo)”這一教學(xué)重點(diǎn),,通過對(duì)舊知的回憶,激發(fā)學(xué)生從舊知探索新知的興趣,,注重鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試,、探索新知,放手讓學(xué)生自主動(dòng)手操作,、歸納,、推理,利用等積變形把圓轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的圖形,,逐步歸納出圓的面積公式,。
4、課尾,,我淡化處理了具體求圓面積的教學(xué),,在公式推導(dǎo)出之后略加點(diǎn)撥,再結(jié)合實(shí)際生活練習(xí),。
2013-5-8,。