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教學(xué)設(shè)計(jì)思路及內(nèi)容篇一

一,、確文章主旨（中心）,、主要內(nèi)容與.寫作思路

《白楊禮贊》是運(yùn)用象征手法來贊美北方農(nóng)民及在民族解放斗爭中不可缺少的那種質(zhì)

樸、堅(jiān)強(qiáng),，力求上進(jìn)的精神,。全文以贊美白楊樹的“不平凡”為抒情線索，共九個(gè)自然段,，寫了三個(gè)方面內(nèi)容,，即生長環(huán)境不平凡,、外部形態(tài)不平凡、仍諂質(zhì)不平凡。

二,、具體導(dǎo)引步驟

第一步教師提問：同學(xué)們有沒有見過白楊樹,？學(xué)生的回答不外乎兩種：見過或沒見過,。

若學(xué)生中有說見過的,，即請他說說白楊樹是什么樣子，很自然地就過渡到課文第五段對白楊樹外形描寫的學(xué)習(xí),；若學(xué)生都說沒見過,，教師可因勢帶入：那我們今天就來看看茅盾先生筆下的白楊樹是什么樣的，也可以巧妙地切入對白楊樹外形的分析,。

第二步分析完白楊樹的外形之后,，教師可提問：這樣的白楊樹會(huì)生長在什么地方（環(huán)境中）呢？自然地過渡到課文第二段對白楊樹生長環(huán)境描寫的學(xué)習(xí),，抓住重點(diǎn),，體會(huì)白楊樹生長環(huán)境的不平凡。

第三步在分析完白楊樹的`生長環(huán)境后,，教師提問：假如你當(dāng)時(shí)坐車經(jīng)過黃土高原,，看到一排或三五株白楊樹，會(huì)有什么感想,？學(xué)生回答后,，教師可引導(dǎo)：那我們就一起來看看茅盾先生當(dāng)時(shí)有怎樣的感想,，過渡到對文章第七,、八段寫白楊樹內(nèi)在氣質(zhì)不平凡的學(xué)習(xí),，從而明確文章的中心、作者的.寫作目的,，即作者寫白楊樹,、贊美白楊樹是為了贊美象白楊樹那樣的人和精神。

這樣,，課文基本就分析完了,，其他零星內(nèi)容可在課后作業(yè)中體現(xiàn)。如此,，既能做到綱舉目張,，思路清晰，輕松授課,，輕松學(xué)習(xí),，又能有效地節(jié)省時(shí)間，給學(xué)生以更多的自由學(xué)習(xí)的空間,。

二001年八月二十日

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教學(xué)設(shè)計(jì)思路及內(nèi)容篇二

所謂“教學(xué)思路”，是對如何展開教學(xué)內(nèi)容的“想法”,，是指教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)所規(guī)劃的,、所要實(shí)施的教學(xué)流程。它或明或暗地被劃分成若干個(gè)教學(xué)步驟,，以便在課堂上有序地向前推進(jìn),。

但從中學(xué)語文大面積上的閱讀教學(xué)來看,，科學(xué)地、藝術(shù)地設(shè)計(jì)教學(xué)思路的意識比較淡漠,。教學(xué)模式普遍地表現(xiàn)為“導(dǎo)入課文――熟悉課文――課堂討論――收束教學(xué)”這樣一個(gè)俗套的流程,。由于在“課堂討論”中提問過多或講析過多，這里往往形成一個(gè)內(nèi)容繁雜時(shí)間冗長的“不歇?dú)狻钡慕虒W(xué)“大板塊”,，從而使課堂教學(xué)缺少節(jié)奏,。因此我們應(yīng)該進(jìn)行教學(xué)思路的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，讓課堂教學(xué)的步驟明朗起來,，生動(dòng)起來,，藝術(shù)起來?？蛇M(jìn)行如下方面的一些創(chuàng)新嘗試,。

1.從“思路清晰”的角度進(jìn)行創(chuàng)新,。

這個(gè)微型教例的思路表現(xiàn)在哪里表現(xiàn)在4個(gè)提問之上,。教師每一次的提問都組織起一次學(xué)生的品讀活動(dòng)，四個(gè)提問彼此并列而又有一定的從易到難的層進(jìn)關(guān)系,，教學(xué)過程由于這4個(gè)提問的出現(xiàn)而分成幾個(gè)教學(xué)板塊,，讓人明顯地感覺到教師引導(dǎo)著學(xué)生在一步一步地向前走，整首詩的教學(xué)顯現(xiàn)出了明晰可見的思路,。

2.從“重點(diǎn)突出”的角度進(jìn)行創(chuàng)新,。

如蒲松齡《狼》的教學(xué)設(shè)計(jì)，其教學(xué)的主體內(nèi)容就品析得相當(dāng)精彩：

一讀,，從“屠戶”的角度理解課文的脈絡(luò),；

二讀，從“狼”的角度理解課文的脈絡(luò),；

三讀,，從“故事情節(jié)”的角度理解課文的`脈絡(luò)；

四讀,，從“敘議結(jié)合”的角度理解課文的脈絡(luò),；五讀，從“段內(nèi)層次”的角度理解課文的脈絡(luò),。

這個(gè)教例表現(xiàn)出思路清晰的特點(diǎn),，課堂上的“五讀”對教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)時(shí)間都進(jìn)行了切分。這個(gè)教例又表現(xiàn)出了重點(diǎn)突出的特點(diǎn),，教師將教學(xué)視點(diǎn)集中在“課文脈絡(luò)”之上,，運(yùn)用“多角度反復(fù)”的方式引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度理解課文內(nèi)容，不僅使課堂教學(xué)不斷出現(xiàn)新的興奮點(diǎn),，更為重要的是對學(xué)生進(jìn)行了學(xué)法熏陶,。同學(xué)們一定會(huì)感受到：課文原來是可以這樣讀的啊。3.從“線條簡潔”的角度進(jìn)行創(chuàng)新,。

如裴多菲《我愿意是急流》的教學(xué)思路是：

美美地聽讀,，美美地朗讀，

美美地欣賞,，美美地表達(dá),。

這個(gè)教例思路明晰，線條簡潔,，創(chuàng)意鮮明,，表現(xiàn)出設(shè)計(jì)者有質(zhì)量的理性思考。全課的教學(xué)從教學(xué)理念上看,，成功地組織了學(xué)生的語文實(shí)踐活動(dòng),；從教學(xué)過程來看,，顯得生動(dòng)而又自然。從教學(xué)方案外在的形態(tài)來看,，表現(xiàn)出一種建筑之美,；從其內(nèi)在的結(jié)構(gòu)來看，則表現(xiàn)出一種彼此承接,、漸入佳境的層次之美。4.從“情境生動(dòng)”的角度進(jìn)行創(chuàng)新,。如列夫?托爾斯泰童話《七顆鉆石》蘇教版課標(biāo)教材的創(chuàng)新設(shè)計(jì)：進(jìn)入錄音棚――讓心情激蕩,；暢游智慧泉――讓發(fā)現(xiàn)閃光；來到創(chuàng)作室――讓想象飛揚(yáng),；這個(gè)課例思路清晰,，讓學(xué)生生活在美好的教學(xué)情境之中?？梢钥闯?，第一板塊的教學(xué)活動(dòng)主要是朗讀，第二板塊主要是品析,，第三板塊主要是表達(dá),。教師設(shè)置了一定的教學(xué)情景，渲染了一定的教學(xué)氛圍,，讓學(xué)生在優(yōu)雅的教學(xué)情景及濃郁的情境氛圍中進(jìn)行靈動(dòng)的,、多種感官并用的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而讓教學(xué)過程清新明朗,，詩意濃郁,，別具一格。

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教學(xué)設(shè)計(jì)思路及內(nèi)容篇三

設(shè)計(jì)意圖：

清明節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日,，在清明節(jié)期間為幼兒設(shè)計(jì)一系列的相關(guān)活動(dòng)，讓幼兒在活動(dòng)中了解傳統(tǒng)節(jié)日的由來,。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過欣賞古詩,、觀察圖片，初步了解古詩大意,。

2.能正確熟讀古詩,。

3.了解清明節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受清明節(jié)人們掃墓的心情,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.古詩教學(xué)的自制ppt,。

2.幼兒前期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解清明節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。

活動(dòng)過程：

一,、入場：聽《琵琶語》學(xué)古人漫步進(jìn)場,，感受古曲的氣氛。

二、了解清明節(jié)的風(fēng)俗,。

1.請你們回憶一下,，清明節(jié)你和家人都做了些什么事情?

2.播放“清明介紹ppt”，教師做相應(yīng)的小結(jié),。

3.小朋友說了很多清明節(jié)做的事,，我們看看其他人會(huì)做些什么呢?

教師：清明節(jié)這天，路上來來往往的人們帶著悲傷的表情,，手捧著鮮花去祭拜去世的親人……所以,，清明節(jié)要去掃墓，是對已經(jīng)去世的人的尊敬與懷念,，也因此在清明前后,，人們的心情都比較難過和悲傷。

三,、學(xué)習(xí)古詩,，初步了解古詩大意。

1.完整欣賞古詩兩遍,。

2.看背景圖,，初步了解古詩大意，幼兒看圖自由回答,。

3.句卡配對,，進(jìn)一步了解古詩大意。

(1)出示圖卡,，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)詩句與畫面的匹配關(guān)系

(2)觀察圖片,，幼兒為詩句匹配圖片。

四,、朗誦古詩

1.幼兒整體誦讀,。

2.記憶大考驗(yàn)兩遍。

3.幼兒跟讀兩遍,。

4.表演讀,。

5.古詩接龍。

五,、認(rèn)字活動(dòng)：學(xué)習(xí)“明”字并講述“明”的字源故事,。

“明”在甲骨文中是由一個(gè)日和一個(gè)月組成，表示日月照耀,、明亮的意思,，也解釋為帶來光明。金文和小篆的名字是由月和一個(gè)窗形的結(jié)構(gòu)組成,，意思是月光照進(jìn)窗內(nèi),，表示光亮之意?，F(xiàn)在的明字則確定為日月之明了，一般用為光亮之義,。

六,、結(jié)束活動(dòng)：欣賞歌曲《清明》。

教學(xué)設(shè)計(jì)思路及內(nèi)容篇四

《項(xiàng)羽之死》是人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》第四單元里自主賞析的一篇文章,，本文雖是一篇文言文,，但所涉及的文言知識點(diǎn)難度不大，學(xué)生可在教師的指導(dǎo)下通過自學(xué)掌握,；課文情節(jié)簡單但生動(dòng),，故而內(nèi)容亦容易把握。

另本單元的鑒賞要點(diǎn)是“創(chuàng)造形象,，詩文有別”,，從形象性入手欣賞散文,，“藝術(shù)形象”是本單元的教學(xué)重點(diǎn),。單元所選的幾篇課文在藝術(shù)形象方面均有很高的審美價(jià)值。而項(xiàng)羽是學(xué)生比較熟悉的一個(gè)歷史人物,，同時(shí)亦是爭議較大的一個(gè)人物,。故本課的教學(xué)重點(diǎn)放在分析評價(jià)人物形象上，《項(xiàng)羽之死》一文記述了項(xiàng)羽一生的最后階段,，表現(xiàn)他無可奈何的失敗和悲壯的死亡,，是《項(xiàng)羽本紀(jì)》中最具悲劇性的一幕。這篇文章圍繞項(xiàng)羽這個(gè)悲劇英雄,，描寫了垓下之圍,、東城快戰(zhàn)、烏江自刎三個(gè)場面,，多角度,、多層次地展現(xiàn)了他的性格。對人物形象的評析正以此入手,，引導(dǎo)學(xué)生從文中人物的神態(tài),、語言、動(dòng)作等相關(guān)描寫中體會(huì)人物的精神氣質(zhì),，掌握文學(xué)作品中藝術(shù)形象審美的方法,，以及項(xiàng)羽之死的審美意義。教案 教學(xué)目標(biāo)：

1．培養(yǎng)文言文自學(xué)能力：梳理知識點(diǎn),、明確重點(diǎn)字詞句,；借助書下注解和工具書解決疑難問題。

2．重點(diǎn)指導(dǎo)分析人物形象,，要求學(xué)生在通讀課文,、理解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上展開討論,，提出自己對人物的認(rèn)識。

3．通過對項(xiàng)羽的人物形象的鑒賞,，學(xué)習(xí)人物鑒賞的方法,。4．把握文章內(nèi)容，聯(lián)系相關(guān)資料,，掌握評價(jià)歷史人物形象的方法,。教學(xué)重難點(diǎn)：

探討項(xiàng)羽這一人物形象及其悲劇意義。學(xué)習(xí)結(jié)合文本鑒賞人物形象的方法,。教學(xué)方法：

在教師的引導(dǎo)和組織下,，以學(xué)生的誦讀和自由討論為主，教師給予恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,。

一,、導(dǎo)入新課

項(xiàng)羽是楚漢戰(zhàn)爭的失敗者，劉邦是楚漢戰(zhàn)爭的勝利者,。但是后人卻大多不以成敗論英雄,，項(xiàng)羽與劉邦相比獲得了更多人的追憶，有仰慕,、哀嘆,、同情與惋惜。他的故事被后人反復(fù)演繹在各種文學(xué)文本中,。那么同學(xué)們有無想過這其中的秘密在哪,？秘密主要就在我們今天所上的《項(xiàng)羽之死》這節(jié)文本中。（板書課題）

二,、初步感知課文,，檢查預(yù)習(xí)。

解決學(xué)生預(yù)習(xí)與閱讀中的字,、詞,、句方面的障礙

文學(xué)這事務(wù)本合文字與思想兩者而成。周作人《思想革命》

語言是一切事實(shí)和思想的外衣,。高爾基《和青年作家談話》,，《論文學(xué)》 所以要理解文本的基礎(chǔ)是弄清語言（以上過程約10分鐘）

學(xué)生討論。

引導(dǎo)學(xué)生要理解一個(gè)文學(xué)形象必須深入到文本中的情境中,，唯有深入,，才能深切感受。文字不是靜默的,，她有形有聲,！

我國民間戲臺上有副對聯(lián)：“三五步行遍天下，六七人百萬雄兵”,，戲劇欣賞須想象,。

深入之法三：移情

（以上引用的內(nèi)容簡單帶過,，不做過多闡釋）引導(dǎo)學(xué)生誦讀項(xiàng)羽之言，感受項(xiàng)羽之人

楚歌：其特點(diǎn)是悲涼,?！俺璞h(yuǎn)客，羌笛怨孤軍” 唐 劉長卿

問：此部分中項(xiàng)羽的形象是什么,？ 明確：勇猛無敵又自傲自尊,。

問：這部分中有三“為”，這三“為”體現(xiàn)了項(xiàng)羽怎樣的心理,？

明確：項(xiàng)羽不存突圍之心,，愿打一個(gè)痛快之戰(zhàn)給追隨他的部下。更進(jìn)一步表現(xiàn)了他重情重義心理,。

補(bǔ)：文中一呼一叱的細(xì)節(jié)充分表現(xiàn)了項(xiàng)羽攝人心魄的聲威,。烏江自刎部分

美在深情、美在重義,、美在雄健,、美在無懼

沒有渡烏江，項(xiàng)羽最終選擇了自刎而死,，完成了一個(gè)圓滿的具體的美麗的瞬間,。

不用多說什么了,。誰都不難看出,，項(xiàng)羽死得壯烈，死得英雄,，死得氣勢磅礴,，驚天地，泣鬼神,，就連烏江之水也要為之嗚咽,，為之洪波涌起，濁浪翻騰,。顯然,，項(xiàng)羽的死是高貴的。無論他是為什么死的,，他的死,，都有無與倫比的人格魅力和審美價(jià)值。

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于是我們看到的便是這樣一個(gè)畫面：一只代表著英雄精神和高貴感的虎或豹,，在草原上孤獨(dú)地死去,，而一群代表著權(quán)欲和利欲的粗鄙的狼和平庸的羊，則一擁而上,，恣意踐踏著那只虎或豹,，然后每個(gè)人都扯下一塊豹皮或一根虎骨叼在嘴里,，準(zhǔn)備回去邀功行賞。而在不久之前,，他們是根本不敢看那只虎或豹的眼睛的,。

這群狼和羊的首領(lǐng)是劉邦。劉邦是他們的君,，他們的牧,。補(bǔ)：偉大的孤獨(dú)者的最后決定是選擇死。亞里斯多德：悲劇的功用可以凈化心靈,。

屈原：寧赴湘流,，葬于江魚之腹中。安能以皓皓之白,，而蒙世俗之塵埃乎,。

英雄的完美謝幕——項(xiàng)羽之死

公元前202年，中國歷史上上演了英雄主義的最完美一幕——垓下之戰(zhàn),。

美,，首先就是那人性的激情澎湃。記得當(dāng)初讀《趙氏孤兒》的時(shí)候,，心不止一次的被撼動(dòng),。像那些義無反顧地追求自我生存理想和價(jià)值原則的人們，是人類永恒的英雄,。人性張揚(yáng)中的那種痛快淋漓,，也許是埋藏在人類心中最本質(zhì)的沖動(dòng)與渴望。人類在社會(huì)的發(fā)展和心智的進(jìn)化中,，這種快感也基本上喪失殆盡了——試問現(xiàn)在有誰能真正體會(huì)得到項(xiàng)羽在烏江邊上大喝一聲“”時(shí)的恣意情懷,，想必如暴風(fēng)驟雨，摧枯拉朽,，滌蕩盡所有生前煩惱身后名?，F(xiàn)在的我們連追尋這種快樂的勇氣也沒有了。內(nèi)心被世俗所束縛,，標(biāo)準(zhǔn)由輿論在引領(lǐng),，甚至自己“何許人也”也要在別人口中需求答案。而像劉伶那“幕天席地,、縱意所如”,、像陶淵明“悟已往之不諫，知來者之可追”,，更有李白“安能摧眉折腰事權(quán)貴”“將船買酒白云邊”,，難能因而可貴，我們這些蕓蕓眾生也只有高山仰止心向往之了。因?yàn)樗麄兡侨诵缘募で榕炫?，所以我們崇拜?/p>

雖然這些人最終多半“潦倒”或者“失敗”,，可是，誰能不說——就是項(xiàng)羽的死造就了項(xiàng)羽這個(gè)萬世英雄,。如果借著一葉扁舟和幾多“江南才俊”,，即便“卷土重來”，項(xiàng)羽也不過就是一代君主罷了（多半也是昏君）,，更何況結(jié)果還“未可知”,！項(xiàng)羽是質(zhì)樸的，他張揚(yáng)著自己的性情,，因此他也是幸運(yùn)的,。其實(shí)，君主與英雄——世俗的成功,，權(quán)力的擁有,，對于生命的意義是需要好好思量的。想起在盧森堡參觀美軍二戰(zhàn)犧牲士兵陵園時(shí)的情景,，一排排一列列的墓碑,，宛如威武整齊的列隊(duì)；而在墓地最高處的一個(gè),，一面美國國旗格外醒目,，那就是著名的巴頓將軍的葬處。當(dāng)年,，巴頓將軍率領(lǐng)第三軍團(tuán)所向披靡,，可戰(zhàn)爭結(jié)束后，他卻只能和兩條愛犬打發(fā)時(shí)間,。有人說巴頓生來就是為了打仗的,，沒有戰(zhàn)爭,，他的生命也就失去了意義,，上帝就立刻召回他的戰(zhàn)神。巴頓死于1945年12月,。巴頓遺言死后依然要站立在自己的士兵之前,，現(xiàn)在他依然檢閱著自己的部隊(duì)和輝煌。巴頓是英雄——成功了,，卻失去了意義,；成功了，卻黯黯拉下了帷幕——即便活著,?？磥恚?xiàng)羽真的是幸運(yùn)的,。項(xiàng)羽這一刎,，是他人生的精華,，人性的精華，是絕世壯烈的英雄主義的精華,。項(xiàng)羽用自己的死讓自己波瀾壯闊的一生在高潮中謝幕,，完美的謝幕。

美哉,！多少年來,，垓下之戰(zhàn)被人們一次次描繪，一次次感嘆,。垓下之戰(zhàn)快成為純美的文學(xué)意象了,。

公元前202年，項(xiàng)羽與劉邦逐鹿中原,，項(xiàng)羽被圍垓下,，兵困糧絕。想想英雄末路之時(shí),，嘯聲咽咽,，楚歌四起。歌曰：“九月深秋兮四野飛霜,，天高水涸兮寒雁悲傷,。最苦戍邊兮日夜彷徨，披甲執(zhí)戟兮孤立沙崗,。離家十年兮父母生別,，妻子何堪兮獨(dú)宿空床??”直唱得個(gè)個(gè)鐵血男兒身心俱碎，泣不成聲,。項(xiàng)羽想必也自知眾寡懸殊,，當(dāng)虞姬獻(xiàn)舞進(jìn)酒時(shí)，忽然聽到楚歌四起,，便知軍情有變,，于是飲酒賦詩：“力拔山兮氣蓋世，時(shí)不利兮騅不逝,，騅不逝兮可奈何,，虞兮虞兮奈若何?！备枇T淚下,。而美人虞姬以歌和之：“漢兵已略地，四面楚歌聲,，大王意氣盡,，賤妾何聊生。” 歌罷刎頸以別,，為的是讓項(xiàng)羽頹然的心再次振奮,，斷了牽掛，激起雄心壯志,。舞已盡,，人去矣，殞落在英雄的懷抱,。這樣壯闊慘烈的歷史背景下,，兵戈鐵馬，風(fēng)云叱咤,；卻上演了這樣極盡纏綿的愛情悲劇——一個(gè)純美的典型的文學(xué)意象,。

自古對英雄美人的感慨，當(dāng)無出其右者吧,！想想,，世上哪個(gè)男人能不渴望擁有這樣的情誼，這樣的女子（何況還是美人）,。項(xiàng)羽當(dāng)時(shí)痛苦的面容,，兩千多年后仍舊如在目側(cè)。

記得上大學(xué)選修《美學(xué)論》時(shí),，老師講“悲劇美”是美學(xué)的一大分類,，因?yàn)樗赖贸志谩⒚赖脛?dòng)人心魄,、美又得讓人感悟更多生活的美,。而“喜劇”不屬于美學(xué)分類的一項(xiàng)。何況還有劉邦這個(gè)市井之徒的志得意滿相參照,，跟是讓無數(shù)世人感慨萬千：“至今思項(xiàng)羽,，不肯過江東”。為什么這么多人都想讓項(xiàng)羽打敗劉邦,，我實(shí)在是搞不懂,！也許，就是因?yàn)檫@四面楚歌的悲悲切切的“美”,！

教學(xué)設(shè)計(jì)思路及內(nèi)容篇五

《火燒云》是著名的女作家蕭紅寫的一篇寫景文章,。它描繪了晚飯過后夕陽西下，天空中火燒云顏色和形狀的變化 ,，向我們展示了一幅瑰麗多彩的畫面，很具審美價(jià)值,。段層錯(cuò)落有序,，內(nèi)容富于變化；語言瑰麗動(dòng)人，能激發(fā)學(xué)生熱愛生活,，熱愛大自然的美好情感,。

因此，我在教學(xué)這一課時(shí),，主要是按照以下步驟進(jìn)行教學(xué)的：

1,、課前，教師可以提醒學(xué)生觀察清晨或傍晚天空云霞的變化,，特別是火燒云的自然現(xiàn)象,。

2、本文是略讀課文,，文字淺顯易懂,，可以放手讓學(xué)生自主閱讀。初讀課文時(shí),，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,、讀通句子，先自讀,，然后同桌之間互相聽讀,，達(dá)到流利朗讀全文的程度。

3,、在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生交流自己讀懂了什么，讀文的感受和體會(huì)是什么,。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生解決以下問題,。

在文中，作者先寫了火燒云上來后地面發(fā)生的變化,；接著描寫了火燒云的顏色變化,，讓人產(chǎn)生一種置身于色彩斑斕的童話世界的感覺；然后寫了火燒云形狀的變化,。最后一部分是課文的重點(diǎn),，作者把火燒云形狀的變化用四個(gè)段落進(jìn)行了詳盡的描寫。要讓學(xué)生通過相互交流把握課文的脈絡(luò),。

（2）引導(dǎo)學(xué)生邊讀文邊想象畫面,，具體體會(huì)火燒云顏色極多、形狀豐富,、變化極快的特點(diǎn),。學(xué)生交流時(shí)，可以建議學(xué)生找出自己喜歡的部分多讀幾遍,，說說自己眼前仿佛看到了什么,。另外,，還可以讓學(xué)生說說課文中沒有提到的景象，如,，火燒云還有哪些顏色,？還有其他什么形狀？讓學(xué)生借助想象或結(jié)合生活實(shí)際,，也學(xué)著作者的方法進(jìn)行描述,。或者教師向?qū)W生展示課件,，讓學(xué)生根據(jù)課件上的內(nèi)容展開想象,，并仿照課文進(jìn)行說或?qū)懙木毩?xí)。

4,、在朗讀時(shí),，要引導(dǎo)學(xué)生將自己的感情融入課文中，與作者一道“觀察”,，一同“贊嘆”,，讀出自己對火燒云的喜愛之情。在熟讀的基礎(chǔ)上,，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的段落背誦下來,。

教學(xué)設(shè)計(jì)思路及內(nèi)容篇六

本節(jié)課認(rèn)識眾數(shù)，我認(rèn)為需要達(dá)到這樣幾個(gè)目標(biāo)：（1）讓學(xué)生體會(huì)到眾數(shù)產(chǎn)生的價(jià)值和需要,；（2）如何求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù),；（3）能根據(jù)實(shí)際情境判斷選擇哪種統(tǒng)計(jì)量分析這組數(shù)據(jù)比較合適，進(jìn)一步體會(huì)眾數(shù)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值,。

整節(jié)課有這樣幾點(diǎn)做得較好：

1,、注重從情境引入，讓學(xué)生認(rèn)識到以前所學(xué)的平均數(shù)的局限,，再引入學(xué)習(xí)眾數(shù)的概念,，體驗(yàn)其優(yōu)越性。

2,、注重課外知識的補(bǔ)充,，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到眾數(shù)存在的意義和價(jià)值。

3,、注重聯(lián)系生活情境,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)比較選擇合適的統(tǒng)計(jì)量來客觀地分析數(shù)據(jù)的特征，形成初步的數(shù)據(jù)分析能力,。

總體來看本節(jié)課基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo),，但沒有問題的課總感覺也不是一節(jié)好課。學(xué)生真的對眾數(shù)非常了解嗎,？真的能聯(lián)系情境正確判斷選擇哪個(gè)統(tǒng)計(jì)量嗎,？例如眾數(shù)的存在是因?yàn)橐唤M數(shù)據(jù)中出現(xiàn)了極端數(shù)據(jù),，使平均數(shù)明顯偏離中心,?？墒窃鯓觼斫缍O端數(shù)據(jù)？對學(xué)生來說是個(gè)難點(diǎn),。教師應(yīng)該對這點(diǎn)進(jìn)行必要的指導(dǎo),。應(yīng)該通過一系列的情境引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，讓學(xué)生在生生爭辯中將學(xué)習(xí)中的矛盾凸顯出來,，從而對平均數(shù),、眾數(shù)有更深的認(rèn)識，提高學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力和思維能力,。

教學(xué)設(shè)計(jì)思路及內(nèi)容篇七

教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

根據(jù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)原理,，制定“長方體與正方體的認(rèn)識”的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。

對于“長方體與正方體的認(rèn)識”內(nèi)容,，主要采用情景學(xué)習(xí)的方式,，具體設(shè)計(jì)思路是：通過觀察一組圖形，比較判斷先出現(xiàn)平面圖形再出現(xiàn)立體圖形,。引出長方體與正方體的概念,，提出問題“長方體與正方體有什么特征？”,，運(yùn)用探究型合作學(xué)習(xí)的方式學(xué)習(xí)長方體與正方體的特征,。歸納

總結(jié)

對于“長方體與正方體的特征”內(nèi)容,，主要采用探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式具體思路是：將全班的學(xué)生進(jìn)行分組,，分別討論長方體的特征。

1.學(xué)習(xí)任務(wù)分析：

“長方體與正方體的認(rèn)識”是人民教育出版社小學(xué)六年級下冊第三章第一節(jié)的內(nèi)容,。主要包括長方體與正方體的概念,，長方體與正方體的棱，頂點(diǎn),，面的特征,，還有長方體與正方體的關(guān)系。該內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了正方形,，長方形的面積的基礎(chǔ)上繼續(xù)深入學(xué)習(xí)長方體與正方體的特征,。其主要特征是理論聯(lián)系實(shí)際解決生活問題。(1)教學(xué)的重點(diǎn)：1長方體與正方體的概念,，2長方體和正方體的特點(diǎn),，3長方體與正方體的關(guān)系(2)教學(xué)難點(diǎn)：具體思路是：將全班的學(xué)生進(jìn)行分組，分別討論長方體的特征,。1.學(xué)習(xí)任務(wù)分析：“長方體與正方體的認(rèn)識”是人民教育出版社小學(xué)六年級下冊第三章第一節(jié)的內(nèi)容,。主要包括長方體與正方體的概念,，長方體與正方體的棱，頂點(diǎn),，面的特征,，還有長方體與正方體的關(guān)系。

1.長方體和正方體的特點(diǎn),。 2.立體圖形的識別,。

2.學(xué)習(xí)者分析

學(xué)生學(xué)習(xí)該內(nèi)容的基本特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)： 1.已學(xué)習(xí)了長方體和正方體的邊，頂點(diǎn),，面的特征,。2.了解了長方體和正方體的異同。

3.比較難從長方體的特征轉(zhuǎn)移到正方體上,。 4.加強(qiáng)了同學(xué)們的動(dòng)手能力和合作能力,。

3.教學(xué)目標(biāo) 1.數(shù)學(xué)知識與技能

1..建立立體空間思維

2..探究長方體與正方體的異同 2.情感與價(jià)值觀

1.生活中處處有數(shù)學(xué)，我們要學(xué)以致用,。

2.要讓學(xué)生更多的親身體會(huì)教學(xué)過程,，從而增加他們的學(xué)習(xí)興趣。 4.教學(xué)準(zhǔn)備

【運(yùn)用觀察創(chuàng)設(shè)問題情境】

以問題導(dǎo)入新課——“你在生活中觀察到哪些是這種形狀的,？”以此激起學(xué)生對課堂的興趣,，引發(fā)學(xué)生展開想象與討論。

【新課教學(xué)】 1.闡釋長方體的概念

由六個(gè)兩兩相對相等的面組成的立體圖形叫做長方體 課件演示：一個(gè)長方體（前面

上面

右面）2.闡明長方體的三要素：長 寬

高

由六個(gè)完全相同的面組成的長方體是正方體 4.歸納長方體與正方體有什么關(guān)系,？ 課件演示：

小結(jié)：正方體是特殊的長方體

教學(xué)設(shè)計(jì)思路及內(nèi)容篇八

課文《火燒云》不過五百來字,，卻有如一幅濃墨重彩的風(fēng)景畫，體現(xiàn)了作家蕭紅那匠心獨(dú)具的語言藝術(shù),。

一,、語言樸實(shí)，自然流暢

《火燒云》全文沒有一個(gè)生僻的詞語,，用口語的形式娓娓敘說,，像“火燒云上來了”，“您老是金胡子了”,，“跑著跑著,，小狗不知跑到哪里去了，大狗也不見了”等,，使人讀了感到親切自然,。文中還有一個(gè)獨(dú)特的現(xiàn)象，即很多句子的末尾都用“了”字,，這個(gè)口語化的文字,，讀來順口和諧，充滿生活氣息,。

二,、豐富的詞匯,，靈活的筆調(diào)

《火燒云》用詞也極富變化。文中單表現(xiàn)色彩不同的詞就有“紫檀色”“紅通通”“金燦燦”“半紫半黃”“半灰半百合色”“葡萄灰”“梨黃”“茄子紫”等,，讓人目不暇接,，表現(xiàn)了作者深厚的語言功底。這火燒云時(shí)而紅,、時(shí)而紫,、時(shí)而灰,、時(shí)而黃,，語言充滿色彩美。

此外,，作者還用了“一會(huì)兒”“兩三秒鐘”“忽然”“一轉(zhuǎn)眼”等表示時(shí)間短促的詞語,，分別寫出了火燒云形狀變化之快。

靈活的筆調(diào)是文章語言藝術(shù)上的又一特點(diǎn),。這體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是用詞造句靈活多樣,。作者為了寫出火燒云形態(tài)的變化無窮，用不同的句子敘述了各種形態(tài)的出現(xiàn)：“一會(huì)兒,，天空出現(xiàn)一匹馬”,，“忽然又來了一條大狗”，“接著又來了一頭大獅子”,。由馬而狗,，而獅，真可說是瞬息萬變,。而寫它們的消失,，尤其富有情趣，寫“馬”是“那匹馬大起來了,，馬腿伸開了,，脖子也長了,，尾巴可不見了”,；寫“狗”是“跑著跑著，小狗不知跑到哪里去了,，大狗也不見了”,；寫“獅”卻是“可是一轉(zhuǎn)眼就變了，再也找不著了”,。同是寫消失,，一是逐漸模糊，一是不知去向,，一是倏忽不見,，毫無單調(diào)式重復(fù)之感,，使文章更顯活潑、生動(dòng),。二是寫法富于變化,。寫霞光，著重刻畫其靜態(tài),，從地面到天空,，主要運(yùn)用側(cè)面渲染，中間插入一個(gè)人物的心理活動(dòng)和另一個(gè)人物的說話,，困中著色,；寫火燒云的形狀，則從正面落筆,，極力描摹它的動(dòng)態(tài),，且從單個(gè)的馬的形象，幻化為一組狗的形象,。

三,、語言凝煉，富于音樂美

本文注意錘字煉句,，有時(shí)一個(gè)字,，就含不盡之意。比如“天空的云從西邊一直燒到東邊”一句,，一個(gè)“燒”字,，道出了火燒云的范圍之大，氣勢之宏,，色彩之艷,。

文中還用了很多疊音詞，如‘笑盈盈”“紅通通”“金燦燦”“偏偏”以及“跑著跑著” “恍恍惚惚”等,，不僅增強(qiáng)了語言的音樂感,，而且形象地描繪出火燒云的色彩、形狀變化及人物的情態(tài),。

四,、長于比擬，形象生動(dòng)

火燒云形態(tài)千變?nèi)f化,，難以名狀,，作者卻用比擬的手法，分別用人們所熟悉,、更為兒童喜愛的馬,、狗、獅等象形，不但刻畫其靜態(tài),，更細(xì)致地描繪其動(dòng)態(tài),，象形各具情態(tài)，栩栩如生,，給人以深刻的印象和強(qiáng)烈的藝術(shù)感染,。

教學(xué)設(shè)計(jì)思路及內(nèi)容篇九

1、通過練習(xí)進(jìn)一步認(rèn)識小數(shù),，知道小數(shù)的實(shí)際含義,，會(huì)讀寫小數(shù)。

2,、讓學(xué)生體會(huì)掌握比較小數(shù)大小在日常生活中的具體作用,，提高學(xué)生的知識遷移能力。

3,、密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、生互相說一說你調(diào)查的商品價(jià)格,。(p93頁第6題,。)

(1)生相互說一說調(diào)查的商品價(jià)格。

(2)把你說的價(jià)格換成用元作單位說一說,。

2,、談話導(dǎo)入，板書課題,。

二,、探究體驗(yàn)

1、獨(dú)立完成練習(xí)二十一第3,、4題,。

(1)生獨(dú)立完成。

(2)集體反饋交流,、講解訂正,。

2、完成練習(xí)二十一第5題,。

(1)同桌互相說一說題目意思,，討論解決問題的方法。

(2)生獨(dú)立完成后,，指名說一說你是怎么想的,。

(3)生匯報(bào)交流、講解訂正。

三,、實(shí)踐應(yīng)用

1,、我會(huì)做。(練習(xí)二十一第7題,。)

(1)生用尺量出數(shù)學(xué)課本,、練習(xí)本和鉛筆盒的長和寬。

(2)把量出的數(shù)寫成用米作單位的小數(shù),。

(3)集體匯報(bào)交流,。

2、生獨(dú)立完成練習(xí)二十一第8題,。

四,、全課總結(jié)

1、通過今天的學(xué)習(xí),，你有什么新的收獲,？

2、師總結(jié),。

教學(xué)設(shè)計(jì)思路及內(nèi)容篇十

學(xué)生通過對新教材學(xué)習(xí),，已經(jīng)初步的適應(yīng)了新課程的教材特點(diǎn)，并能有一定個(gè)性地去完成學(xué)習(xí)任務(wù),。兩個(gè)班總的來說,，基礎(chǔ)是差不多的，(3)班的尖子生和(4)班差不多,，不過,，后進(jìn)生方面，二(4)班多了好幾個(gè),。兩個(gè)班的學(xué)習(xí)習(xí)慣都較好,，本這個(gè)學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)還是要放在良好聽課習(xí)慣的養(yǎng)成上和數(shù)學(xué)思維能力訓(xùn)練。另外,，關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),，積極教育與引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生逐步愛上數(shù)學(xué),。

二,、教材分析

本期課程內(nèi)容涉及數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的各個(gè)領(lǐng)域，而且結(jié)合教學(xué)內(nèi)容安排了許多體現(xiàn)數(shù)學(xué)文化的閱讀材料,，有助于學(xué)生初步認(rèn)識數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系,，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。具體表現(xiàn)：

“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域有3個(gè)單元,，主要內(nèi)容包括在表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)有余數(shù)除法,、結(jié)合實(shí)例和調(diào)查，使學(xué)生體會(huì)到生活中有比“百”大的數(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。通過實(shí)際操作和觀察,，使學(xué)生體驗(yàn)到“一千”“一萬”有多大結(jié)合具體情境，探索計(jì)算萬以內(nèi)加減法及連加,、連減及加減混合的計(jì)算方法;通過對時(shí),、分、秒的學(xué)習(xí),，初步養(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間的良好習(xí)慣,。“圖形與幾何”領(lǐng)域有3個(gè)單元,，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源,，注重學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐和積極思考?！胺较蚺c位置”借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng),，認(rèn)識并能辨認(rèn)八個(gè)方向，能描述物體所在的位置,，認(rèn)識簡單的路線圖,。“測量”通過大量的動(dòng)手操作和實(shí)際活動(dòng),，初步建立“1千米”“1分米”“1毫米”的長度觀念,，以及單位之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的估測意識,。“認(rèn)識圖形”通過生活實(shí)景,，認(rèn)識角,，能辨認(rèn)直角、銳角,、鈍角;通過動(dòng)手操作，知道長方形、正方形的特征,，直觀認(rèn)識平行四邊形,。統(tǒng)計(jì)與概率方面，學(xué)生將初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的調(diào)查,、收集,、整理的過程，根據(jù)圖表中的一些數(shù)據(jù)回答一些簡單的問題,，并與同伴交流自己的想法,，初步形成統(tǒng)計(jì)意識。在簡單的猜測活動(dòng)中，初步感受感受不確定現(xiàn)象,，體驗(yàn)有些事件發(fā)生是確定的,，有些則是不確定的。除此之外,，還有綜合與實(shí)踐活動(dòng)“數(shù)學(xué)好玩”,。

本期課程內(nèi)容知識點(diǎn)散、多,，難度相比以前增大不少,，二年級的學(xué)生雖然年齡小，但是已具有一定的知識和生活經(jīng)驗(yàn),，只要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中,，注重對思維能力、口頭表達(dá)能力,、動(dòng)手操作能力的訓(xùn)練,，養(yǎng)成踏實(shí)、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度,，應(yīng)能順利完成學(xué)習(xí)任務(wù),，并為今后的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

三,、學(xué)習(xí)目標(biāo)

(一)數(shù)與代數(shù)

1.結(jié)合分物活動(dòng),，探索并掌握有余數(shù)除法的試商方法;通過具體情境，探索萬以內(nèi)加減法及連加,、連減,、加減混合的計(jì)算方法，養(yǎng)成對計(jì)算結(jié)果的大致范圍進(jìn)行估計(jì)的習(xí)慣,，能在具體情境中提出問題,，能運(yùn)用學(xué)到的知識解決一些簡單的實(shí)際問題。

其數(shù)位順序,，會(huì)用萬以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流,，會(huì)用詞語或符號來描述萬以內(nèi)數(shù)的大小，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,。

3.學(xué)生通過時(shí),、分、秒的學(xué)習(xí),，初步養(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間的良好習(xí)慣,。在實(shí)際情景中，認(rèn)識時(shí),、分,、秒,，初步體會(huì)時(shí)、分,、秒的實(shí)際意義,，掌握時(shí)、分,、秒之間的進(jìn)率,，能夠準(zhǔn)確的讀出鐘面上的時(shí)間，并能說出經(jīng)過的時(shí)間,。

(二)圖形與幾何

1.借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng),，認(rèn)識八個(gè)方向。給定一個(gè)方向(東,、南,、西、北),，能辨認(rèn)其余七個(gè)方向,，能用這些詞語描述物體所在的位置;認(rèn)識簡單的路線圖，能根據(jù)路線圖說出出發(fā)地到目的地行走的方向和途徑的地方,。

2.通過動(dòng)手操作和實(shí)際活動(dòng),，初步建立“1千米”“1分米”“1毫米”的長度觀念，以及單位之間的關(guān)系;培養(yǎng)學(xué)生的估測意識,。

3.通過生活實(shí)景,，認(rèn)識角。能辨認(rèn)直角,、銳角,、鈍角。通過動(dòng)手操作,，知道長方形,、正方形的特征，直觀認(rèn)識平行四邊形,。

(三)統(tǒng)計(jì)與概率

學(xué)生將初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集,、整理的過程,，根據(jù)圖表中的一些數(shù)據(jù)回答一些簡單的問題，并與同伴交流自己的想法,，初步形成統(tǒng)計(jì)意識,。

四、教學(xué)措施：

1,、要從整體上把握教學(xué)目標(biāo),。不光憑經(jīng)驗(yàn),，過去怎樣提，現(xiàn)在也怎樣提;也不能搬課本,，凡是課本上的有的內(nèi)容,，都作統(tǒng)一的教學(xué)要求，而應(yīng)該根據(jù)教學(xué)指導(dǎo)綱要,，結(jié)合教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,。要防止加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

2,、充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，讓學(xué)生在具體生動(dòng)的情境中學(xué)數(shù)學(xué)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣,、直觀形象的數(shù)學(xué)活動(dòng),，如游戲、講故事,、直觀表演,、模擬表演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的情景中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識;同時(shí)充分利用學(xué)具,，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

3,、在課堂教學(xué)中,，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，多照顧學(xué)困生以及思維偏慢等的學(xué)生,，給其進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,，釋疑解難，在平時(shí)的生活中多用多練,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活的道理,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4,、對學(xué)有余力的學(xué)生在掌握所學(xué)的基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步提高、拓展,。在教學(xué)中,，結(jié)合課后練習(xí)的一些帶思考性的題目，引導(dǎo)學(xué)生啟動(dòng)思維思考問題,，獨(dú)立解決問題,，掌握科學(xué)、靈活的方法,。布置一些比較有趣的作業(yè),，比如動(dòng)手的作業(yè),，少一些呆板的練習(xí)。

5,、加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系,，與家長進(jìn)行適時(shí)溝通，讓家長用正確,、適當(dāng)?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)孩子學(xué)習(xí),。

6、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣充分挖掘各種網(wǎng)上教學(xué)資源,，用好各種教學(xué)媒體,，組織學(xué)生開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，首先從學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式上吸引學(xué)生,。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考,、敢于提問、善于傾聽,、樂于表達(dá)的內(nèi)在品質(zhì),。

7、繼續(xù)加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系,，適當(dāng)教給家長一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法,。做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作和優(yōu)生的提拔工作。