總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考,，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧,。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？以下是小編收集整理的工作總結(jié)書范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

實驗教學(xué)工作總結(jié)美篇標(biāo)題篇一

本學(xué)期我校實驗教學(xué)工作繼續(xù)嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計劃,，深化教學(xué)改革,，充分發(fā)揮實驗室的作用，為切實提高教育教學(xué)的質(zhì)量,，提升學(xué)生的整體素質(zhì),，發(fā)揮了積極的作用。以培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué),、用科學(xué)的精神為目標(biāo),，以全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為核心，加強觀察,、操作,、合作與探究的指導(dǎo)和培養(yǎng)，切實提高了實驗教學(xué)的質(zhì)量,。充分發(fā)揮了實驗室現(xiàn)有技術(shù)裝備的作用,，以實驗室全面服務(wù)于教育教學(xué)為宗旨,，促進了我校教育教學(xué)工作的全面發(fā)展,。

我校3—5年級共有9個教學(xué)班，有一個專用儀器室,，一個綜合實驗室,，一名兼職實驗員和兩名實驗教師。為了充分發(fā)揮實驗室的作用,，在開學(xué)出,，我校認(rèn)真做好實驗計劃，學(xué)校教研組在排課時優(yōu)先考慮科學(xué)課的安排,，在具體安排中做到既科學(xué)又不互相沖突,，以保證實驗教學(xué)的順利進行。

1,、在原有基礎(chǔ)上,，我校進一步完善了實驗室各項管理制度，職責(zé)分明,，責(zé)任到人,，在平時工作中加以認(rèn)真貫徹執(zhí)行，實現(xiàn)實驗室管理的制度化和科學(xué)化,。

2,、嚴(yán)格執(zhí)行儀器設(shè)備借用、領(lǐng)用,、損失賠償制度,，各種實驗器材的借用,、領(lǐng)用，能及時做好登記,，實驗室各種賬冊俱全,，做到帳、簽,、物相符,，最大限度地降低了儀器破損率。

3,、實驗儀器全部按部頒目錄分類編號,，并按上輕下重，里高外低,，水平或垂直式的原則進行存放,，不僅做到定廚定位，還做到科學(xué),、整齊,、美觀。

4,、定期清潔,、整理、保養(yǎng),、核對儀器,、藥品的使用情況，及時上賬下賬,，做到賬物相符,，儀器得到了有效保養(yǎng)和使用。

5,、建立健全實驗室管理賬冊和資料檔案,，平時填寫好各項表冊。同時將實驗室賬目及相關(guān)檔案輸入計算機,，實行計算機管理,，實現(xiàn)管理科學(xué)化,。

6、做好實驗室,、儀器室的衛(wèi)生及安全工作,，經(jīng)常給實驗室和儀器室開窗透氣，保持室內(nèi)的空氣通暢,，定期打掃衛(wèi)生,，保持室內(nèi)清潔。同時做好實驗室和儀器室的防火,，防盜工作,，并經(jīng)常進行安全檢查，及時排除了各種隱患,，保證了實驗室的正常使用,。

1、進一步規(guī)范了實驗教學(xué)行為,。

（1）及時制定了學(xué)期,、周的演示和分組實驗計劃,。

（2）實驗教師的每次演示和分組實驗都能充分準(zhǔn)備,，認(rèn)真填寫計劃表，準(zhǔn)備實驗器材,，課前試做實驗,，有些實驗操作有難度的，實驗教師課前都會操作幾遍,。

（3）分組實驗要求學(xué)生人人參與,、個個動手、積極思考大膽提問,，有效總結(jié),。

2、保證了實驗開課率,。

各年級應(yīng)開的演示實驗和分組實驗想方設(shè)法開足開齊,，本學(xué)期按照實驗計劃，認(rèn)真完成了實驗任務(wù),。三年級分組實驗開出22個,，四年級分組實驗開出20個，五年級演示實驗開出3個,，五年級分組實驗開出24個,，實驗開出率全部達到100%。

3,、積極組織課外活動,。

在抓好課堂教學(xué)的同時,，安排指導(dǎo)學(xué)生參與課外研究，組建了科技活動小組,，定期開展探究活動,，將課堂教學(xué)延伸到課外，鼓勵學(xué)生走進大自然探究科學(xué)知識,，豐富了學(xué)生的知識,，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)科學(xué)知識的興趣，提高了技能,，逐步提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),。

1、實驗教師以“動手操作,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、探究能力”為研究課題，在日常的教學(xué)活動中積極開展了探索性的實驗教學(xué)研究,。

2,、教師間開展了各種交流研討活動，經(jīng)?；ハ嗦犝n,、研討，相互學(xué)習(xí),，共同進步,。經(jīng)常進行集體備課，精心準(zhǔn)備和組織了實驗教學(xué)研究課,，實驗教學(xué)的質(zhì)量穩(wěn)步提升,。

3、本學(xué)期進行了兩節(jié)實驗教學(xué)研究課,，校領(lǐng)導(dǎo)和其他學(xué)科部分教師參加了這次活動,，課后進行了充分的研討和交流，提高了教學(xué)研究的質(zhì)量,，促進了實驗教研工作的有效開展,。

在實驗教學(xué)活動中，任課教師能夠依據(jù)教材和學(xué)生的實際進行調(diào)節(jié),，靈活運用,，使學(xué)生有更多的自主探索創(chuàng)新的空間，促進了學(xué)生能力的全面提高,，課堂上真正呈現(xiàn)出了學(xué)生自主探究與合作交流的`場面,。學(xué)生的自主能動性被充分調(diào)動起來，學(xué)習(xí)興趣濃厚,，取得了較好的教學(xué)效果,。學(xué)生的觀察能力、實驗?zāi)芰?、操作能力、比較能力、分類能力、推理能力等得到了不同程度的提高,。養(yǎng)成了愛科學(xué),、學(xué)科學(xué)的積極性，做實驗?zāi)苷_規(guī)范地操作，善于觀察,、樂于探究,、總結(jié),，并能將學(xué)到的相關(guān)知識應(yīng)用于生活實際,。

在實驗室使用方面，我校以全面開放為原則,，將實驗室向各學(xué)科和全體師生開放,，本學(xué)期就有多名教師利用實驗室的儀器設(shè)備在實驗室進行教育教學(xué)活動和課外小組活動,，活動次數(shù)達九十多次，尤其是多媒體設(shè)備的使用率大幅提高,，充分發(fā)揮了多媒體教學(xué)的優(yōu)勢,，使實驗室在促進教育教學(xué)質(zhì)量提高方面起到了積極的促進作用,。

總之,，本學(xué)期我校的實驗教學(xué)工作在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)和各位教師的積極努力下，揚長避短,，積極調(diào)動了全體師生的積極性,，把課改落實到了實驗教學(xué)中去，努力提高實驗教學(xué)的質(zhì)量,，使實驗教學(xué)工作再上新臺階,。

實驗教學(xué)工作總結(jié)美篇標(biāo)題篇二

實驗成果的主要內(nèi)容：

結(jié)合“以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為核心”理論，在研究中,，我們得出了有效教學(xué)的基本觀點：

觀點一：學(xué)生通過主動獲取的知識才是最有效的知識,。

觀點二：學(xué)生應(yīng)帶著一定的學(xué)習(xí)問題進行自主學(xué)習(xí)。以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為核心的理論教學(xué)認(rèn)為,，學(xué)習(xí)就是為了解決問題,，教學(xué)就是幫助學(xué)生解決問題，因此,，自主學(xué)習(xí),、探究解決問題、教師點撥采取相應(yīng)的學(xué)習(xí)方式是最有效的學(xué)習(xí)方式,。

為此,，在實施“自主學(xué)習(xí)”過程中，實驗教師應(yīng)把握好以下教學(xué)策略,。

第一,，要給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機會。因為只有通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，他們才能發(fā)現(xiàn)自己的問題所在,，為針對問題實施教學(xué)提供充分的依據(jù)。學(xué)生在課堂中的自主學(xué)習(xí)時間應(yīng)不低于15分鐘,。

第二,，要建立合作學(xué)習(xí)的機制。正因為每個學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)不同,，也就決定了每個學(xué)生學(xué)習(xí)中所遇到的問題是不同的,，如此，教師很難統(tǒng)一講授,，而逐一輔導(dǎo)又不現(xiàn)實,，因此，必須充分發(fā)揮“小組長”的作用，通過“生生合作”,，達到共同進步的目的,。

第三，要適時地進行分層異步教學(xué),、區(qū)別對待,。在教學(xué)實踐中，必然有的同學(xué)學(xué)得快,，有的同學(xué)學(xué)得慢,。對于學(xué)得快的同學(xué)，我們主張讓這部分同學(xué)在掌握了當(dāng)下內(nèi)容的前提下繼續(xù)前進,，不坐等他人,。而對那些沒有掌握當(dāng)下內(nèi)容的同學(xué)，則實施輔導(dǎo)幫助,，以利于他們當(dāng)場解決問題,，讓他們抬起頭來走路，不致于積重難返,，停留在老地方不動,。

課題實驗成果。

在教學(xué)研究實驗實踐中,，我們做了以下幾個方面的探索：

1.改變了課堂組織形式,。

“自主學(xué)習(xí)”特別強調(diào)學(xué)生之間的小組互助合作，我們改變了原來的形式,，合作學(xué)習(xí)時將桌位按四人一小組合并擺放,，這樣既方便了學(xué)生間的互助合作，同時也便于教師穿行于學(xué)生中間輔導(dǎo)幫助,。

2.探索出了一套較全面的學(xué)生評價方法。

我們探索出一套課堂學(xué)習(xí)評價體系,，這個體系包括學(xué)生的參與度,、專注度、準(zhǔn)確度,、進度,、組長表現(xiàn)這樣五個維度，并將小組得分與個人得分相結(jié)合,，以強化學(xué)生間的合作意識,。最終，將學(xué)生的課堂表現(xiàn)得分帶入到期末考試學(xué)科成績中去,。

3.構(gòu)建了“自主學(xué)習(xí)”的有效課堂教學(xué)模式,。

我們總結(jié)制訂了以“先學(xué)后教——合作探究——當(dāng)堂達標(biāo)”為核心內(nèi)容的《小學(xué)課堂教學(xué)基本模式》，努力探討并形成新授課、講評課,、復(fù)習(xí)課三種課型的優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)模式,。我們的課堂基本結(jié)構(gòu)是：

（1）出示目標(biāo)、指示方向,。教師在課前準(zhǔn)備好出示內(nèi)容,，投影儀及其它媒體手段上課時出示給學(xué)生，讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求,。

（2）指導(dǎo)方法,、學(xué)會學(xué)習(xí)。讓學(xué)生按照學(xué)習(xí)目標(biāo),，知道自學(xué)什么,，怎么學(xué)，用多長時間,，達到什么要求,，如何檢測等。

（3）獨立自學(xué),，巡視輔導(dǎo),。教師通過觀察，了解學(xué)生自學(xué)情況,，注意端正學(xué)生自學(xué)態(tài)度,，使每個學(xué)生都積極動腦，主動學(xué)習(xí),。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中既可以是獨立學(xué)習(xí),，也可以同桌合作或小組討論探究，還可以請教老師,。

（4）,、檢查效果、發(fā)現(xiàn)難點,。讓中等生尤其是學(xué)困生回答問題或板演,，最大限度地暴露和發(fā)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)后存在的疑難和問題。

（5）誘導(dǎo)點撥,、解決問題,。學(xué)生通過觀察板演、聽證答案,，找出錯誤或比較與自己的做法,、結(jié)果是否相同，學(xué)生自行改正,。讓學(xué)生各抒己見,。引導(dǎo)學(xué)生討論，說出錯因及更正的道理。指導(dǎo)學(xué)生歸納,，上升為理論,，總結(jié)出規(guī)律，便于以后再運用,。凡是學(xué)生能解決的,，就放給學(xué)生自己解決，真正找出哪些需要教師引導(dǎo),、點撥的問題,。通過學(xué)生討論、教師點撥,，學(xué)生進一步加強對所學(xué)知識的理解,，最終形成運用所學(xué)知識去分析問題和解決問題的能力。

（6）同步訓(xùn)練,、達標(biāo)檢測,。布置課堂作業(yè)，督促學(xué)生像考試一樣獨立完成,，并由學(xué)生或教師批改部分已完成的作業(yè),。

實驗教學(xué)工作總結(jié)美篇標(biāo)題篇三

一學(xué)期的教學(xué)工作結(jié)束了。在校領(lǐng)導(dǎo)和上級主管部門的指導(dǎo)下,，在全體物理老師的共同努力下,，本學(xué)期的實驗教學(xué)工作完成的很圓滿，很順利,，本學(xué)期我們主要對實驗進行了探究性的研究,，現(xiàn)總結(jié)如下：

在初中物理實驗教學(xué)過程中確定以實驗為基礎(chǔ)，用實驗來展開激發(fā)學(xué)生的實驗興趣,，發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主動性和積極性,，培養(yǎng)學(xué)生操作實驗、設(shè)計實驗的'實踐能力和創(chuàng)造能力,，加強實驗教學(xué)的研究,，盡量把驗證性實驗改為探索性實驗，把演示實驗改為邊講邊實驗,，通過挖掘教學(xué)內(nèi)容的學(xué)術(shù)性，有機地把課內(nèi)探索延伸到課外,?？傊鹬乜茖W(xué),，實事求是,，面對群體，以實驗創(chuàng)新教育為前提，使學(xué)生達到掌握物理實驗技能和科學(xué)方法,，養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度,，學(xué)會運用實驗手段解決物理問題的能力為指導(dǎo)思想，強化實驗教學(xué)目標(biāo),。

大力探索改革不適應(yīng)新時期形勢的初中物理實驗教學(xué)模式,，建立起按科學(xué)設(shè)計實驗教學(xué)程序、優(yōu)化實驗教學(xué)過程,、指導(dǎo)實驗方法,、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的“引導(dǎo)—探索—實驗—掌握”教學(xué)模式。這種教學(xué)模式應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，突出學(xué)生的主體地位,。教師充分相信學(xué)生，使學(xué)生主動參與實驗,。課本讓學(xué)生看,，實驗讓學(xué)生做，思路讓學(xué)生想,，疑難讓學(xué)生議,，錯誤讓學(xué)生析。讓學(xué)生獨立設(shè)計實驗,，利用物理實驗,，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用，最大限度地調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動性,。變單向信息傳遞為雙向式,、多向式信息傳遞與交流，教師在課內(nèi)講重點,、關(guān)鍵點和注意點,，發(fā)揮好主導(dǎo)調(diào)控作用。主要方式是采取提問,、答疑,、討論、觀察實驗現(xiàn)象,、動手操作等,。在實驗中，加強對學(xué)生實驗方法和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。按新課標(biāo)規(guī)定必做的分組實驗,，并將學(xué)生分成三種類型：第一類是理解能力差，反應(yīng)較慢,，動作緩慢,；第二類是思維敏捷,，動作粗糙；第三類是獨立思考,，動手能力強,。不管哪類學(xué)生整個實驗過程全部由學(xué)生自己獨立完成，教師必要時答疑引路,。

每次實驗,，教師都能夠認(rèn)真的準(zhǔn)備，并事先演習(xí)一遍,。同學(xué)都能夠做到先預(yù)習(xí),，熟悉實驗的目的、原理,、步驟及注意事項,，并嚴(yán)格按實驗要求進行操作。實驗結(jié)束后能及時整理儀器并按要求進行送回儀器室,，擺放到指定位置,。

其次，通過做實驗,，培養(yǎng)了同學(xué)們的觀察能力和動手能力,，同時，通過對實驗數(shù)據(jù)的處理和對實驗的總結(jié),，增強了學(xué)生們運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力,。再有，通過做實驗,，使同學(xué)們演習(xí)物理的興趣有了很大程度的提高,。培養(yǎng)了學(xué)生的實事求是的科學(xué)態(tài)度。

本學(xué)期的實驗工作能夠圓滿完成是和師生的共同努力分不開的,，以后的實驗工作我們將更加嚴(yán)格要求,，力爭作的更好。

實驗教學(xué)工作總結(jié)美篇標(biāo)題篇四

我們在教學(xué)中,，為了充分發(fā)揮實驗室的作用,，在開學(xué)之初，我校認(rèn)真做好實驗計劃,，學(xué)校教導(dǎo)處在安排實驗中,，做到既科學(xué)，又不互相沖突,，保證每節(jié)課都能在實驗室中進行,。

本學(xué)期按照實驗教學(xué)計劃，認(rèn)真完成了教學(xué)任,。各年級演示實驗和分組實驗基本都能完成,，通過實驗，學(xué)生的觀察能力,、實驗?zāi)芰?、操作能力、比較能力,、分類能力,、推理能力等得到了不同程度的提高。養(yǎng)成了愛科學(xué),、學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)積極性,，做實驗?zāi)苷_規(guī)范地操作，善于觀察,，樂于探究,、總結(jié)。并能將學(xué)到的相關(guān)知識應(yīng)用于生活實際中,，能夠解釋常見的自然現(xiàn)象及生活現(xiàn)象,。

小學(xué)《科學(xué)》教材體現(xiàn)了面向全體學(xué)生、具有彈性和開放性的特點,。在使用這一教材中,，我感覺這一教材在編排中充分考慮了學(xué)生在生活環(huán)境、經(jīng)驗背景,、個性特點等方面存在的差異,，在學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)活動,、設(shè)計制作,、綜合評價等多方面都給學(xué)生和教師提供了更多的選擇機會和創(chuàng)新空間。它并不象小學(xué)自然教材那樣內(nèi)容非常的固定,，實驗過程,、方法非常的單調(diào)、一陳不變,，而是相當(dāng)?shù)撵`活,，教師可依據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實際進行調(diào)節(jié)，而學(xué)生也可以有更多的自行探索創(chuàng)新的.空間,，因此,，我覺得這一教材具有彈性和開放性的特點。

隨著課程改革的深入進行,，教師確實轉(zhuǎn)變了觀念,，構(gòu)建了新的教育教學(xué)理念，自學(xué)相關(guān)知識,，及時查閱課程改革的相關(guān)資料,，借鑒區(qū)的優(yōu)秀經(jīng)驗,，在區(qū)教研課題“小組合作探究學(xué)習(xí)”的大課題的前提下，確立了“提出問題,、做出假設(shè),、設(shè)計實驗、操作實驗,、總結(jié)規(guī)律,、交流互補”的六步教學(xué)模式，課堂真正體現(xiàn)了學(xué)生自主探究的理念,。根據(jù)年級特征及學(xué)生的年齡特征,，在教學(xué)中教師扶放有度，高年級可完全放手讓學(xué)生自行操作,，中年級在教師的適當(dāng)幫助下可進行自主探究（除帶有危險性的操作外）,，學(xué)生的自主能動性被充分地調(diào)動起來，學(xué)習(xí)的興趣濃厚,，實驗室成了學(xué)生愛去,、常去的樂園。

在抓好課堂教學(xué)的同時,，根據(jù)班級具體情況安排指導(dǎo)學(xué)生參與課外研究,，將課堂教學(xué)延伸到課外，豐富了學(xué)生的知識,，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)科學(xué)知識的興趣,，提高了技能，培養(yǎng)學(xué)生長期堅持實驗,、連續(xù)觀察記錄,、查閱資料的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),，鼓勵學(xué)生走進大自然探究科學(xué)知識,，學(xué)習(xí)和應(yīng)用科學(xué)知識解決生活中的實際問題。在本學(xué)期中,，多數(shù)學(xué)生主動參與,，自主探究，積極性非常高,。很多學(xué)生積極參與科普制作競賽,，體現(xiàn)了他們對科普知識的熱愛。

實驗室,、準(zhǔn)備室由實驗專職教師全面管理,，做到認(rèn)真負(fù)責(zé)，定期清洗,、整理,、保養(yǎng),、核對儀器、藥品的使用情況,，及時上帳下帳,，做到帳物相符，儀器得到了有效保管和使用,，平時填寫好各種表冊，認(rèn)真對待實驗登記表的填寫,。

今后,，我將繼續(xù)轉(zhuǎn)變觀念，重視學(xué)生學(xué)法的培養(yǎng),、指導(dǎo),，充分發(fā)揮師生的創(chuàng)造性和積極性，積極開展實驗教學(xué)的改革和探索,，努力培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué),、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的積極性,，創(chuàng)造條件保證開足實驗通過實驗,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實驗?zāi)芰?、操作能力,、比較能力、分類能力,、推理能力,，使學(xué)生都有長足的發(fā)展。

實驗教學(xué)工作總結(jié)美篇標(biāo)題篇五

在小學(xué)階段,，學(xué)生學(xué)習(xí)的動機大都取決于對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣,。因為他們的好奇心強，求知欲旺,，遇到感興趣的問題總要弄個究竟,，所以教師在教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生這一特點,，選擇與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實驗,，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣,，在調(diào)動了學(xué)習(xí)的主動性的同時,，進而使學(xué)生明確實驗的目的，自覺地投入本節(jié)課的學(xué)習(xí)中去,。如在三年級學(xué)生第一次接觸《科學(xué)》時,，為了激發(fā)學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,，就安排了一個“吹泡泡”的游戲?qū)嶒灒寣W(xué)生利用提供的多種材料吹出一個又大又不容易破的泡泡,。學(xué)生對吹泡泡這項活動非常熟悉,，但要吹出一個又大非常具有挑戰(zhàn)性，所以他們的興致極高,，認(rèn)認(rèn)真真投入實驗探究了,。

更科學(xué)教材中實驗部分大多為探究性實驗，以促進學(xué)生科學(xué)探究能力的形成,。探究性實驗相對于驗證性實驗,，兩者原理不同，前者是指人們在結(jié)果,、現(xiàn)象未知的情況下通過實驗設(shè)計去探索,，進而獲得結(jié)論，而在探究中往往有新發(fā)現(xiàn),，因而指向性不強,。在實驗中應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽探究，堅持事實求是的科學(xué)態(tài)度,，例如在“螞蟻對不同氣味的反應(yīng)”實驗中有同學(xué)就得到不同的實驗現(xiàn)象與結(jié)果,，我們就幫助學(xué)生，深入探討螞蟻對不同氣味的反應(yīng)的其它影響因素,，以培養(yǎng)學(xué)生分析實驗結(jié)果的能力,，同時又培養(yǎng)他們尊重事實的科學(xué)態(tài)度。

教師要引導(dǎo)學(xué)生探究科學(xué)規(guī)律,，光靠一張嘴巴,、兩根粉筆是遠遠不夠的，多的是讓孩子們自己去觀察,、實驗,、研究。學(xué)生提出的假設(shè)是多樣的,，教師就要為驗證這些假設(shè)提供多樣的`材料,，而不能把學(xué)生框死在幾種固定的材料上。那如何準(zhǔn)備多種多樣而且有結(jié)構(gòu)的材料呢,？我的做法是：

1,、合理利用小學(xué)科學(xué)工具箱器材，因為它是與教材配套,，而且適合分組實驗（每種材料分十組）,。

2、充分利用學(xué)生的資源和力量。在每上一個單元前,，我就開出一張材料清單,，讓學(xué)生提前去收集實驗材料。

3,、在前兩種方法無法準(zhǔn)備的材料則由教師收集,。

通過這三種途徑準(zhǔn)備的材料全部匯集起來，設(shè)立一個“材料超市”,，隨著學(xué)習(xí)的深入,，“超市”內(nèi)的材料越來越豐富，對學(xué)生的探究學(xué)習(xí)也有更大的幫助,。

科學(xué)教材中實驗教學(xué)的開放性體現(xiàn)在以下兩方面：

一方面體現(xiàn)在實驗內(nèi)容,、方法、設(shè)計等方面的開放性,，如在學(xué)習(xí)“擺”一課時，教材中原來安排要先了解伽利略發(fā)現(xiàn)擺的秘密,，然后再來認(rèn)識什么是擺及擺擺動快慢與什么有關(guān),？而擺、擺動的現(xiàn)象學(xué)生在生活已有一定的認(rèn)識,，因此我提供了支架,、細線、鉤碼,、秒表等材料,，讓學(xué)生做一個擺，并達到每10秒擺動20下的要求,，學(xué)生在活動中不僅完成了擺的制作,，而且在制作過程中擺線長短、擺錘輕重的調(diào)節(jié)與擺擺動快慢的關(guān)系也一清二楚,。學(xué)生做擺的過程,、途徑、方法不同,，這些獨具個性的經(jīng)歷,、體驗，說明學(xué)生的主體作用在本課得到了充分的發(fā)揮,。學(xué)生成功的`解決問題,，這使他們的好奇心和學(xué)習(xí)愿望獲得滿足，而對于每個學(xué)生來說,，這種滿足感,、興奮感的體驗又是各不相同的。這些孩子在課堂上研究的經(jīng)歷遠比原教材中影響擺擺動快慢的因素的結(jié)論更重要。

另一方面許多探究性活動,，由課堂內(nèi)向課堂外開放活動空間,，學(xué)生探索活動的空間除了教室外，更多的應(yīng)是大自然,。因為學(xué)生要認(rèn)識探索的就是大自然中的秘密,，因此，要大力提倡科學(xué)課回歸大自然,，做到室內(nèi)外結(jié)合,、校內(nèi)外結(jié)合，如認(rèn)識螞蟻,、蟋蟀,，認(rèn)識葉、花,、果實,，認(rèn)識石頭、到校園里去觀察土壤,、到學(xué)校旁的鰣漁港研究水污染情況等,，都要讓學(xué)生到大自然中自己去“摘”科學(xué)。實驗中許多具體內(nèi)容(材料,、步驟,、方法等)都不應(yīng)作硬性規(guī)定，具有靈活性,，這有助于進行開放性實驗,。

科學(xué)實驗教學(xué)倡導(dǎo)合作性學(xué)習(xí)方式，由于學(xué)生之間存在知識,、習(xí)慣,、心理、能力等方面的差異,，因此應(yīng)合理搭配,，使實驗?zāi)芰姷膶W(xué)生得到更大進步，同時也使實驗?zāi)芰ο鄬θ醯耐瑢W(xué),，得到及時的輔導(dǎo)和幫助,，獲得鍛煉與提高。促進實驗小組合作性的形成,，合理組合實驗小組并定期交流,，充分發(fā)揮實驗小組對實驗教學(xué)的作用。這有助于集體主義,、科學(xué)精神和情感等的培養(yǎng),，增強了學(xué)生之間的溝通交往和信息交流,。例如在研究“物體都能導(dǎo)電嗎”實驗中，各小組到“材料超市”選擇感興趣的材料,，到組裝好的電路中檢測哪些物體能導(dǎo)電,，哪些不能導(dǎo)電，每個小組內(nèi)材料員,、操作員,、記錄員、監(jiān)督員,、匯報員等都分工合作,，安排得井然有序，學(xué)生開展小組比賽,，激發(fā)了學(xué)生協(xié)調(diào)完成任務(wù)的積極性,。

通過對《科學(xué)》新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識到《科學(xué)》課中有許多方面內(nèi)容需要一線的科學(xué)教師在教學(xué)實踐中進行探索研究,。例如對新教材教法的創(chuàng)新使用,、對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)提高、對過程性評價體系的建立健全等等,。雖然要做到面面俱到比較困難,，但我們?nèi)砸M量在更多的方面開展研究，廣泛的積累經(jīng)驗,。

一、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計,，提高教學(xué)效率,。

各年級每班每周只有三節(jié)《科學(xué)》課，在這么短的時間內(nèi)既要培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,、情感態(tài)度和價值觀,，又要讓學(xué)生掌握一定的科學(xué)知識和技能，沒有高效優(yōu)化的課堂教學(xué)設(shè)計是根本辦不到的,。因此從新學(xué)期開始我們就把很大一部分精力用在如何優(yōu)化教學(xué)設(shè)計,，提高課堂四十分鐘效率的研究上。

首先,，在備課方面,，我們既深入鉆研教材和教參，但又不拘泥于教材教參,。

大膽的根據(jù)實際情況創(chuàng)造性的使用教材和教法,，我們通常先依據(jù)各種目標(biāo)設(shè)計出每節(jié)課的活動過程及實現(xiàn)目標(biāo)多項方案方法，再通過同類班開展教學(xué)實驗,，從各種方案方法設(shè)計中選擇最佳的情景設(shè)置,、最佳的教學(xué)策略、方法、最佳的評價時機和語言等等,，通過在教學(xué)實踐中不斷改進完善,，最終形成一套最優(yōu)化的教案設(shè)計，并結(jié)合評價設(shè)計,、學(xué)生反應(yīng)和課后反思等內(nèi)容制成獨特的表格式教案,。

感動和遺憾?？梢哉f它同時具備了“教學(xué)反思記錄”與“學(xué)生優(yōu)秀表現(xiàn)記錄”的雙重作用,，是教師改進教學(xué)設(shè)計、客觀評價學(xué)生課堂表現(xiàn)的有利工具,。

二,、用多樣化的評價手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,。

1,、為了更好的開展過程性評價，本學(xué)期我教研組選擇了以檔案袋作為記錄評價學(xué)生學(xué)習(xí)過程的載體,，為階段性評價總結(jié)提供最客觀的資料依據(jù),。每個學(xué)生檔案袋上都記載著學(xué)生的基本信息，學(xué)生們把學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)秀作品,、作業(yè),、獎狀、喜報之類,，只要學(xué)生認(rèn)為是自己學(xué)習(xí)過程中有價值的材料隨時存入檔案袋中,。通過不懈的努力，學(xué)生們的檔案袋一天天豐富起來,，這些豐富的內(nèi)容見證了學(xué)生努力的過程,，使學(xué)生更有成就感，并且增強了他們自信心,。為了使學(xué)生能及時整理資料,，方便學(xué)生們的隨取隨放，我們還給每個班設(shè)立了“科學(xué)檔案箱”,，專門用來盛放學(xué)生的檔案袋,。

3、針對課前學(xué)習(xí)準(zhǔn)備總是不充分的情況,，我們采取了各種預(yù)防措施：首先鼓勵每個學(xué)生準(zhǔn)備一個便箋本,，專門用來記錄準(zhǔn)備任務(wù)。其次,，設(shè)立了“課前準(zhǔn)備情況自評表”,，該表也采用等級符號進行評價：圓圈代表準(zhǔn)備很充分,，三角形代表準(zhǔn)備的一般，叉號表示沒有準(zhǔn)備,。所有評價都由學(xué)生自評自添,，目的是通過輿論監(jiān)督的力量，加強學(xué)生自制自律意識,，慢慢養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的做事態(tài)度,。

實驗教學(xué)工作總結(jié)美篇標(biāo)題篇六

建設(shè)全市小學(xué)教學(xué)聯(lián)合體，加強了各校之間的開放合作,，實現(xiàn)了市內(nèi)名校之間的資源共享,、優(yōu)勢互補，促進了全市小學(xué)教育教學(xué)改革的深化和辦學(xué)效益的高位整體推進,。xx實小教育集團以此為契機,，堅持“名校引領(lǐng)，同伴聯(lián)動,，共建共促”戰(zhàn)略,，深化課程改革，創(chuàng)新管理機制,，努力促進內(nèi)涵水平的再提升,。

1、思想形成共識,。教學(xué)聯(lián)合體的成立,，搭建了一個相互交流、相互學(xué)習(xí),、相互支持的平臺,。xx實小秉持“涵養(yǎng)化育自然天成”的辦學(xué)理念，著力培養(yǎng)“有敬,、有執(zhí)、有容”的陽光少年,。我們將加強與兄弟學(xué)校交流合作的力度與廣度,，開闊教育視野，形成共進活力,，促進辦學(xué)層次和品位的提升,。

2、文化實現(xiàn)交融,。校園文化是學(xué)校發(fā)展的靈魂和動力,，我們要積極參與聯(lián)合體成員校校長主題交流活動，分享學(xué)校辦學(xué)成果和特質(zhì)文化,，借鑒成功經(jīng)驗,，厚積校園底蘊,。深入走進成員校，實地考察校園文化建設(shè),，不斷學(xué)習(xí),、完善自我，立足“四生”文化,，努力打造生態(tài)校園,、文明校園、智慧校園,、活力校園,。

3、管理密切互通,。我們要充分發(fā)揮聯(lián)合體的效能,，并能以“問題解決”為橋梁，共謀發(fā)展思路,，共商管理策略,。通過“互聯(lián)網(wǎng)+”等平臺，交流先進管理經(jīng)驗,，完善管理機制,，實現(xiàn)管理文化共享、管理模式互通,、管理水平共進,，推進我校師表形象美化、核心素養(yǎng)活化,、特色品牌亮化,、生態(tài)環(huán)境優(yōu)化的“四化”工程。我們還將強化質(zhì)量意識,，與成員校建立質(zhì)量監(jiān)測和分析體系,，力求做到“調(diào)研共同進行、問題共同分析,、措施共同研討,、質(zhì)量共同提高”。

1,、集中主題研討,。積極參與課堂教學(xué)的改革試驗與研究，認(rèn)真組織優(yōu)秀青年教師參加骨干校組織的“課堂教學(xué)觀摩”“學(xué)科主題沙龍”等活動,，將前沿的教育理念,、與方法帶給每位教師，落實到每個課堂,。

2,、互訪交流研討,。定期邀請成員校專家及名師團隊來校進行講學(xué)，提升教師的理論支撐和實際操作能力,。組織學(xué)校優(yōu)秀青年教師團隊,，走出校門進行校際間研討活動，做到主題突出,，目標(biāo)明確,，共同探討，一并提高,。

3,、網(wǎng)絡(luò)常態(tài)研討。充分發(fā)揮智慧校園網(wǎng)絡(luò)平臺,，建立學(xué)科研討群,、讀書群等，正常開展研討,、讀書交流活動,，增進兩校教師友誼，提升交流研討的主動性和積極性,。利用錄播教室,，正常開展現(xiàn)場視頻教研互動，打破跨校教研的地域局限和瓶頸,。

1,、開展“一日實踐體驗”。認(rèn)真組織中層管理人員走進成員校校園,、走進對口處室,、走進課堂，圍繞部門管理進行“一日管理”體驗,。讓管理人員在體驗中提升自身管理能力,。根據(jù)學(xué)科和學(xué)情，組織教師扎實開展校際間“一日教學(xué)”體驗,。參與班級管理、開展課堂教學(xué),，實現(xiàn)互幫互學(xué),，互動互促。

2,、實施“一周跟崗學(xué)習(xí)”。定期將學(xué)校優(yōu)秀青年教師同骨干校及成員校骨干教師進行貼身培訓(xùn),、跟崗培訓(xùn),，實施結(jié)對幫扶,，使其先成為骨干的“影子”,，然后再做學(xué)校的“種子”。努力使部分青年教師快速成長,，帶動學(xué)校師資水平整體提升,。

3、舉行“學(xué)期成果展示”,。定期舉行教育教學(xué)開放活動,，誠邀聯(lián)合體成員校前來現(xiàn)場觀摩學(xué)校文化建設(shè),、課程改革,、特色發(fā)展等辦學(xué)成果,，接受聯(lián)合體的驗收與指導(dǎo)。同時,，借助展示活動彰顯學(xué)校魅力,，提升學(xué)校品牌知名度，促進學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量再上新的臺階,。

潮平兩岸闊,，風(fēng)正一帆懸,。教學(xué)聯(lián)合體為各成員校的發(fā)展搭建了新平臺,，帶來了新機遇，樹立了新標(biāo)桿,，我們將在聯(lián)合體中團結(jié)協(xié)作,、務(wù)實創(chuàng)新、開拓進取,，合作共贏,，為鹽城教育的發(fā)展再增光添彩。

關(guān)于開放式環(huán)境化學(xué)實驗教學(xué)的探索論文,。

關(guān)于農(nóng)村中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)分析論文,。

關(guān)于高校經(jīng)濟管理實驗教學(xué)改革創(chuàng)新論文。

實驗教學(xué)工作總結(jié)美篇標(biāo)題篇七

實施課改,，執(zhí)行新《課標(biāo)》以來,，為了全面貫徹素質(zhì)教育,，培養(yǎng)學(xué)生的`實踐能力,，各校都加強了對實驗的重視程度。又加之近年提高了中考題中物理實驗部分的分值，從而引起了各校的高度重視,。通過兩年的探索和總結(jié),，可以看到現(xiàn)在我校教師在物理教學(xué)中對實驗探究的重視程度都有所提高。學(xué)生的實驗操作能力也較前幾屆有所增強,。這對提高我校物理的教學(xué)質(zhì)量,，培養(yǎng)學(xué)生的能力，有著很好的促進作用,。但在實際教學(xué)過程中,，我們?nèi)园l(fā)現(xiàn)學(xué)生在實驗操作中存在一些問題。它反映出我們在平時教學(xué)時對實驗重視不夠,，也反映對學(xué)生在這方面的要求不到位,。為此，應(yīng)改進教學(xué)方法,，及時采取措施,，以提高學(xué)生的實驗操作能力和實驗素質(zhì)為教學(xué)的出發(fā)點,。

1、基本工具使用得不正確,，其主要表現(xiàn)為：

(1)在使用彈簧測力計時,，有的學(xué)生沒有進行校零就直接使用；測拉力時沒有作勻速直線運動就讀數(shù),；校零時不在使用位置上,。

(2)用量筒測水的體積時拿在手里讀數(shù)，而且讀數(shù)時視線沒有與凹形水面相平,，甚至量筒都沒放平就讀數(shù),。

(3)在使用電流表和電壓表時，沒有試觸就直接使用,；不注意接合適的量程,。

(4)部分學(xué)生不能正確連接滑動變阻器及判斷阻值的變化情況。

2,、操作不規(guī)范,，如,。

(1)學(xué)生操作不按實驗要求,，操作過程中對器材的使用不夠規(guī)范。

(2)在研究凸透鏡成像的實驗中,，不是移動光屏呈接像,，而是移動透鏡去找像。

(3)連接電路的方法不正確,；表的刻度盤沒有正對觀察者,；沒有排除電路故障的一般經(jīng)驗，有的甚至根本不會連接電路,。

(1)在觀察凸透鏡成像的實驗中,，根本沒有呈接到清晰的像就在題單上填寫了結(jié)論。

(2)在研究杠桿平衡條件的實驗中,，部分學(xué)生先在記錄中把數(shù)據(jù),、結(jié)論都填好后再動手做實驗；有的學(xué)生把兩邊的力臂始終調(diào)得一樣大,。

(3)在測滑輪組的機械效率的實驗中,，學(xué)生背數(shù)據(jù)、結(jié)論的現(xiàn)象尤為突出,。另外在測變速直線運動的平均速度,、測電阻、測小燈泡的功率,、探究同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積的關(guān)系等實驗中,，背實驗數(shù)據(jù)和結(jié)論的現(xiàn)象也較為普遍,。

4、對自己的設(shè)計方案不去推敲其合理性,，如探究動能與什么因素有關(guān)時,，不是嚴(yán)格按要求把高度作為控制變量；在其他問題上也是不注意讓“別的量保持不變”,。

造成上述錯誤的原因從上述現(xiàn)象可以看出,，部分學(xué)生在實驗操作中比較盲目，缺乏一定的實驗操作技能,。有的問題雖然存在某一部分學(xué)校的學(xué)生或個別學(xué)生身上,，但反映了我們一部分教師在平時的教學(xué)中對學(xué)生的實驗操作技能訓(xùn)練不到位，而是為了實驗操作考試而做實驗,。教師忽視了對學(xué)生能力的培養(yǎng)與方法的指導(dǎo),。其次是教師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)操作時，讓學(xué)生動手的機會太少,。教師講得太多,，包辦做得太多，有意識地提供一些數(shù)據(jù)和結(jié)論讓學(xué)生記住,。有的學(xué)校的教師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時規(guī)定太死,，如用電流表、,，電壓表測電阻,，測小燈泡的功率，測滑輪組的機械效率,，測平均速度,，觀察研究凸透鏡成像實驗，教師先把一些數(shù)據(jù)給學(xué)生規(guī)定好,，讓學(xué)生按教師事先設(shè)想的數(shù)據(jù)去做實驗,。這些做法抹殺了學(xué)生思維的獨立性和靈活性，養(yǎng)成了在實驗操作中的依賴性和封閉性,，不利于學(xué)生的發(fā)展,。

通過這幾次實驗操作考試，我們也發(fā)現(xiàn)有的學(xué)校的學(xué)生整體實驗操作能力比較強,，這是與平時教學(xué)和后期訓(xùn)練分不開的,。為了在今后的教學(xué)工作中使學(xué)生的實驗操作能力有所提高，我們應(yīng)加強實驗教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力,，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。只有這樣才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人,。

實驗教學(xué)工作總結(jié)美篇標(biāo)題篇八

（1）教學(xué)內(nèi)容本學(xué)期本人承擔(dān)20xx級電氣信息類專業(yè)《數(shù)字電路實驗》課程六個實驗的教學(xué),，分別為：ttl與非門參數(shù)及邏輯功能的測試,，組合邏輯電路，集成觸發(fā)器,，集成計數(shù)器,，移位寄存器，555定時器及應(yīng)用,，時序邏輯電路的設(shè)計,，順序脈沖發(fā)生器和脈沖分配器。

（2）教學(xué)方法采用課堂講述為主,，課堂演示為輔的教學(xué)方法,，分別介紹了實驗的原理和步驟以及實驗中的注意事項，注重學(xué)生動手能力的培養(yǎng),。

（3）教學(xué)態(tài)度工作認(rèn)真負(fù)責(zé),，一絲不茍，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),，備課認(rèn)真,，課堂準(zhǔn)備充分，努力上好每堂課,，盡最大努力讓學(xué)生對所要求的實驗項目有一個清楚明了的認(rèn)識,。按時認(rèn)真的批改學(xué)生的實驗報告和預(yù)習(xí)報告，平時對學(xué)生實驗操作要求嚴(yán)格,。（4）教學(xué)效果經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí),，大部分學(xué)生能獨立完成實驗項目,，動手能力得到加強,，能達到預(yù)期的實驗效果。

部分學(xué)生預(yù)習(xí)不夠認(rèn)真,，對實驗原理不是十分清楚,，在實驗操作過程中出現(xiàn)了不少的錯誤。另外個別芯片性能與實驗的要求不符,。在以后的教學(xué)中要進一步完善實驗內(nèi)容和要求,，培養(yǎng)學(xué)生獨立完成實驗項目的能力。

1,、教學(xué)總結(jié)內(nèi)容：課堂教學(xué)情況（教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法、教學(xué)態(tài)度,、教學(xué)效果）,；存在的問題及不足；擬改進措施與方法,。

2,、本總結(jié)一式兩份,，一份交學(xué)院保存，一份教研室存檔,。