人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀窟@里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧。

植物媽媽有辦法教學(xué)反思篇一

本學(xué)期,，我進(jìn)行了輪流試教,。聽課的老師給予了很高的評(píng)價(jià)！肯定了二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及狀態(tài),。整節(jié)課的學(xué)習(xí)氛圍輕松愉悅,，孩子們積極參與！尤其是學(xué)生聲情并茂地朗讀,、自主的識(shí)字以及自信的表達(dá)給聽課老師留下了深刻的印象,。

亮點(diǎn)一：在課的開始我和孩子們交流：你們喜歡旅行嗎？你都是怎么出去旅行的,？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整的話,，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)問(wèn)的興趣。就這樣在課始就輕而易舉地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的勁頭,。在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候,，我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明，如果你喜歡哪種植物媽媽的辦法,，就認(rèn)真的讀讀那個(gè)小節(jié),，并想一想它的辦法好在哪呢？學(xué)生興趣濃厚,，樂(lè)于表達(dá)自己的觀點(diǎn),。在感受學(xué)習(xí)樂(lè)趣的同時(shí)學(xué)到更多的知識(shí)。另外,，在課堂語(yǔ)言的設(shè)計(jì)上,，無(wú)論是從問(wèn)題的提出，還是小結(jié)過(guò)渡,，都力求語(yǔ)言的精準(zhǔn)和富有感染力,，尤其作為一名語(yǔ)文教師，我覺(jué)得這一點(diǎn)顯得尤為重要,。

亮點(diǎn)二：語(yǔ)文課堂主張抓住主線問(wèn)題,，以情為中軸展開學(xué)習(xí)。整篇課文以”你喜歡哪種植物傳播種子的方法,，為什么喜歡”這樣一個(gè)大的問(wèn)題為主線,，重視在細(xì)節(jié)問(wèn)題的處理,。尤其抓住文中重點(diǎn)詞句，加深對(duì)于語(yǔ)言文字的理解,。對(duì)于“四海為家,、紛紛、帶刺的鎧甲”等詞語(yǔ)的理解,，采用了多種方法,，如結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境,，利用感官參與,，做動(dòng)作體驗(yàn)等等，教學(xué)的效果較好,。

亮點(diǎn)三：在教學(xué)中,，讓孩子們想，讓他們說(shuō),，盡量提供一個(gè)讓學(xué)生展示的平臺(tái),，在學(xué)生需要的時(shí)候，適當(dāng)點(diǎn)撥一下,，巧妙引導(dǎo),。整個(gè)過(guò)程，我始終讓學(xué)生說(shuō)話,，讓學(xué)生朗讀,，讓學(xué)生體會(huì)，讓學(xué)生思考,，讓學(xué)生表達(dá),，重視語(yǔ)感的培養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。這篇課文的內(nèi)容很簡(jiǎn)單,，而且配有形象的插圖，所以學(xué)生理解并不困難,。關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn),、感受各種植物傳播種子的辦法。教學(xué)中我讓學(xué)生在充分朗讀體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,，盡量體現(xiàn)學(xué)生自主參與閱讀實(shí)踐的過(guò)程。朗讀的方法也多樣化,，自由讀,、指名讀、師生合作讀,、齊讀,、同桌互相讀，教師范讀,，引讀等,，讓學(xué)生讀中加深理解和感悟，以讀代講,，在讀中體會(huì),，讀中悟情。

亮點(diǎn)四：巧妙拓展,。讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn),。在整篇課文學(xué)習(xí)完后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你還知道哪些植物傳播的種子辦法,，大家一起交流,，并用自己續(xù)編一首詩(shī)，這一連串的設(shè)計(jì)把學(xué)生的思維引向了更加廣闊的天空,，課外閱讀,、探究學(xué)習(xí)的樂(lè)趣也盡在其中，收到了言已盡而意未盡的效果,。

亮點(diǎn)五：學(xué)生自主識(shí)字,。這節(jié)課學(xué)文前，學(xué)生自己領(lǐng)讀生字,，每個(gè)孩子和大家分享了很多帶有生字的四字詞,。（這一環(huán)節(jié)的讓孩子們積累大量的四組詞匯，兩字詞對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)已經(jīng)不成問(wèn)題了,！在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生查四字詞,，這樣的學(xué)習(xí)更有層次，對(duì)于不同程度的孩子都有好處,。）四字詞交流后,，學(xué)生又自主的提醒大家哪些詞易出錯(cuò)，請(qǐng)大家注意,。這個(gè)環(huán)節(jié)馬上讓學(xué)生學(xué)習(xí)生字有了重點(diǎn),，對(duì)于易錯(cuò)的或多音字，教師都會(huì)在這個(gè)環(huán)節(jié)重敲,，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)得很扎實(shí),。

亮點(diǎn)六：課堂是師生、生生全方位互動(dòng)的場(chǎng)所,。所以整節(jié)課的學(xué)習(xí)都是面向全體學(xué)生,。從領(lǐng)讀生詞到按順序發(fā)言，一節(jié)課下來(lái),，每個(gè)孩子都站起來(lái)回答了一個(gè)問(wèn)題,！真正達(dá)到全員參與,。

亮點(diǎn)七：課堂上生成的環(huán)節(jié)教師能夠抓住并利用。老師的教學(xué)機(jī)智,、教學(xué)敏感度,、課堂駕馭能力在此顯得尤為重要。如：在講到蒲公英的種子乘著風(fēng)紛紛出發(fā),，體會(huì)紛紛時(shí)就下課了,，為了讓學(xué)生體會(huì)的更深刻，我讓孩子們紛紛地走出教師,，學(xué)生不知不覺(jué)得額就理解了這個(gè)詞的用法,。

雖然大家都肯定了這節(jié)課，但是,，自我感覺(jué)還有不足的地方,。對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的思維也很重要,，在學(xué)習(xí)蒲公英的種子時(shí)應(yīng)該設(shè)計(jì)一個(gè)讓孩子發(fā)揮想象的環(huán)節(jié),，讓學(xué)生想象種子飛到哪里，哪里就安了家,！這樣不僅是想象思維的訓(xùn)練,，也是以個(gè)很好的說(shuō)話訓(xùn)練！如果這樣設(shè)計(jì),，這節(jié)課就更加的豐滿了,，學(xué)習(xí)也就更深入了！

植物媽媽有辦法教學(xué)反思篇二

從課文內(nèi)容看,，這首小詩(shī)包含一些自然界常見的現(xiàn)象,，向?qū)W生們介紹了幾種較為普通的植物傳播種子的方法。自認(rèn)為,，本節(jié)課比較充分地體現(xiàn)了文本特點(diǎn),，圍繞“誰(shuí)通過(guò)什么辦法使自己的孩子四海為家的？”這一統(tǒng)領(lǐng)性問(wèn)題展開教學(xué),，比較圓滿地完成了教學(xué)任務(wù),。

在朗讀第二節(jié)時(shí)，我用激情的導(dǎo)語(yǔ)和形象優(yōu)美的圖片,，將學(xué)生帶入一種美好的情境之中,，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生美美地朗讀課文，在想象中去體會(huì)蒲公英傳播種子的方法,。

小蒼耳渾身長(zhǎng)刺,，它們靜靜地等在那里，不失時(shí)機(jī)地掛在從身邊跑過(guò)的小動(dòng)物身上,，跟著小動(dòng)物踏上了尋找新家的旅程,，我充分利用這一特點(diǎn),，請(qǐng)對(duì)蒼耳有了解的學(xué)生進(jìn)行講述，既培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,，同時(shí)也完成了對(duì)詩(shī)歌內(nèi)在意義的豐滿與充實(shí),。

在教學(xué)過(guò)程中，我經(jīng)常運(yùn)用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)手段,，讓學(xué)生產(chǎn)生愉悅的心理感受，從而積極地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中,，在感受學(xué)習(xí)樂(lè)趣的同時(shí)學(xué)到更多的知識(shí),。

本節(jié)課在教學(xué)豌豆傳播種子的方法時(shí)有些困難，當(dāng)時(shí)我只是點(diǎn)到為止,，如果能用課件展現(xiàn)豆莢被太陽(yáng)曬后炸開的情景,，學(xué)生就會(huì)對(duì)“豌豆的種子是讓太陽(yáng)曬，豆莢炸開,，自己傳播的”方法理解得更透徹了,。今后我還要加強(qiáng)有關(guān)課件制作的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，讓它更好地服務(wù)與教與學(xué),。

植物媽媽有辦法教學(xué)反思篇三

《植物媽媽有辦法》是人民教育出版社二年級(jí)上冊(cè)第一組的課文,，是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩(shī)歌,。全詩(shī)語(yǔ)言生動(dòng)形象,，把自然知識(shí)蘊(yùn)含文字當(dāng)中，語(yǔ)言朗朗上口,，資料淺顯易懂,。

全詩(shī)共有五小節(jié)，全詩(shī)共五節(jié),，第1節(jié)激發(fā)學(xué)生思考：植物用什么方法傳播種子,；第2、3,、4節(jié)運(yùn)用擬人的手法,，分別講述了蒲公英、蒼耳,、豌豆等植物傳播種子的方法,；第5節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)新知識(shí)。課文還運(yùn)用了擬人的手法,，將科學(xué)道理蘊(yùn)含其中,，孩子們很容易被吸引，并且文中介紹的資料大多數(shù)的學(xué)生有必須的了解和體驗(yàn),。所以在教學(xué)中我設(shè)計(jì)抓住詩(shī)歌資料充滿情趣的特點(diǎn)進(jìn)行朗讀的指導(dǎo),，激發(fā)學(xué)生興趣,，引導(dǎo)學(xué)生在多讀且讀好上下功夫，進(jìn)而體會(huì)文章表達(dá)的精妙和其中蘊(yùn)含的知識(shí),。還設(shè)計(jì)了在讀中感悟的環(huán)節(jié),，課上我借用動(dòng)畫課件創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí),、探索大自然奧秘的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣,。

新課標(biāo)指出：語(yǔ)文課要以人為本,，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)各維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性和主動(dòng)性,。所以在教學(xué)中,，我遵循二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，圍繞本組的主題,，注意激發(fā)學(xué)生的興趣,，以學(xué)生為主體，讓孩子們課上在對(duì)于傳播種子的方法進(jìn)行討論的時(shí)候體會(huì)自主尋求答案的過(guò)程,；經(jīng)過(guò)教師與學(xué)生,、學(xué)生與學(xué)生應(yīng)對(duì)面地聽、說(shuō),、讀,、問(wèn)、評(píng),、議等去實(shí)現(xiàn)課前的設(shè)計(jì),；課上還堅(jiān)持把“讀”的訓(xùn)練貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，總的來(lái)說(shuō)本課教學(xué)取得了較為滿意的教學(xué)效果,。

總結(jié)這節(jié)課的教學(xué)我有以下做法較為滿意：

一,、以興趣為切入點(diǎn)開展教學(xué)。

“興趣是最好的教師”,。植物王國(guó)的奇事十分趣味,，從課題的“植物媽媽有辦法”中，引領(lǐng)孩子感受大自然的奇妙,。提出課上的要求,，一齊去探究植物王國(guó)、探究大自然的奧秘,。這樣的引導(dǎo),，一下子就把孩子們帶到了文本中。

二、在質(zhì)疑聲中探究知識(shí),。

上課伊始,，揭示課題《植物媽媽有辦法》后，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑,。讀了課題,，你有什么感興趣的問(wèn)題想提出來(lái)嗎？這樣的設(shè)計(jì)激發(fā)和調(diào)動(dòng)了學(xué)生的熱情,，為下一步的讀書探究打下基礎(chǔ),。在這樣的訓(xùn)練中也為培養(yǎng)孩子們的質(zhì)疑本事打下了基礎(chǔ)。

三,、用讀,、悟的方法自主探究。

為了幫忙理解本課的重難點(diǎn),，我讓學(xué)生自讀自悟這幾位植物媽媽是靠什么傳播種子的，并用筆畫出有關(guān)的句子,，再自由說(shuō)說(shuō)喜歡哪位植物媽媽的辦法,。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我重點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生一齊學(xué)習(xí)了蒲公英媽媽的這一段,，抓住“降落傘,、紛紛”等詞去感悟，經(jīng)過(guò)評(píng)讀,、賽讀,、想象閱讀、師生對(duì)接讀等形式反復(fù)朗讀體會(huì),，為第3,、4小節(jié)的學(xué)生自學(xué)作好鋪墊。這樣的讀,、悟結(jié)合的方法,，孩子們易于理解，并且自主地交流的練習(xí)也讓學(xué)生的語(yǔ)言本事,、思維本事得到了進(jìn)一步的發(fā)展,。

四、課后預(yù)留作業(yè)給學(xué)生拓展空間,。

在課前預(yù)留的預(yù)習(xí)中,，我讓學(xué)生收集植物，并要求學(xué)生認(rèn)真觀察各種植物,，了解植物種子傳播的一些辦法,。在教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生各自介紹了解的一些植物知識(shí)，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言本事,。課后,，我模仿課文進(jìn)行了一個(gè)小節(jié)的仿寫，引領(lǐng)同學(xué)們能夠在課后嘗試進(jìn)行創(chuàng)編,，看到孩子們創(chuàng)編的詩(shī)歌,，既有韻律又蘊(yùn)含知識(shí)，還是很不錯(cuò)的,。

植物媽媽有辦法教學(xué)反思篇四

《植物媽媽有辦法》這篇課文是以詩(shī)歌的形式來(lái)介紹科學(xué)常識(shí)的,，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。教學(xué)時(shí),，應(yīng)該激發(fā)學(xué)生多讀,，在讀中識(shí)字。下面百分網(wǎng)小編帶來(lái)關(guān)于《植物媽媽有辦法》教學(xué)反思的范文,，希望能對(duì)大家有幫助,，更多內(nèi)容歡迎關(guān)注應(yīng)屆畢業(yè)生網(wǎng)!

《植物媽媽有辦法》是一首詩(shī)歌，運(yùn)用了擬人的手法,，把科學(xué)知識(shí)用韻文的形式生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái),，語(yǔ)言瑯瑯上口，是一篇百讀不厭的科普作品,。這篇課文形象生動(dòng)地講述了蒲公英,、蒼耳、豌豆三位植物媽媽傳播種子的方法,，很適合小朋友的閱讀,。

一、情境導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

此感覺(jué)很新奇,，興趣特別的濃厚，猜的很積極,，接著老師引導(dǎo)學(xué)生：千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然,，裝扮著我們的生活。那植物是怎樣傳播種子的,，如何一年年生長(zhǎng),、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢?這樣的引導(dǎo)激起了學(xué)生的興趣,，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)了,，躍躍欲試的想去了解，就這樣在課始就輕而易舉地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的勁頭,。

二,、自讀自悟培養(yǎng)能力

這篇課文的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，讀起來(lái)瑯瑯上口，而且配有形象的插圖,，看著圖片學(xué)生理解課文并不困難,。關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)、感受各種植物傳播種子的辦法,。教學(xué)中我讓學(xué)生在充分朗讀體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，盡量體現(xiàn)學(xué)生自主參與閱讀實(shí)踐的過(guò)程,。如初學(xué)課文的時(shí)候,，自讀思考：這首詩(shī)一共介紹了幾種植物傳播種子的方法?而在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，我重點(diǎn)帶學(xué)生學(xué)習(xí)第2節(jié),，我先讓學(xué)生自己讀,、然后畫一畫、再想想,、最后指名介紹自己知道了什么,。然后用同樣的方法，師生共同討論第3節(jié),，學(xué)生自己學(xué)習(xí)第4節(jié),。這樣用“教——扶——放”這樣幾個(gè)步驟，教給學(xué)生讀書方法,，并讓學(xué)生在課堂上多動(dòng)眼、動(dòng)手,、動(dòng)口,、動(dòng)腦，促使學(xué)生的語(yǔ)言能力,、思維能力,、認(rèn)識(shí)能力統(tǒng)一發(fā)展。

三,、借助媒體加深理解

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展,，多媒體的運(yùn)用也越來(lái)越廣了，在這篇課文中,，我為了幫助學(xué)生理解本課的重難點(diǎn),，我在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，借助多媒體加深對(duì)課文的理解,。

如：蒲公英傳播種子是用錄象展現(xiàn)過(guò)程的.,，讓學(xué)生知道蒲公英靠風(fēng)傳播種子;蒼耳傳播種子是通過(guò)投影演示的;豌豆傳播種子是在充分閱讀的基礎(chǔ)上，理解了句子,，再利用錄像,，直觀形象地幫助學(xué)生理解豌豆蹦跳著離開媽媽，也就是靠彈力傳播種子。通過(guò)生動(dòng)形象的演示不但輕松的學(xué)完了課文,，學(xué)生也對(duì)這幾種種子傳播方式記憶憂新,。

《植物媽媽有辦法》是一首詩(shī)歌，運(yùn)用了擬人的寫法,，講述了蒲公英,、蒼耳、石榴,、豌豆傳播種子的辦法,。本課訓(xùn)練學(xué)生讀懂句子，把句子連起來(lái)了解節(jié)的內(nèi)容,。本課主要培養(yǎng)學(xué)生理解,、概括、默讀,、朗讀和收集使用信息的能力,。

在課堂教學(xué)中，我采取以讀為主進(jìn)行閱讀教學(xué),。讀是悟的基礎(chǔ),，沒(méi)有很好地讀懂、讀透,，悟出的往往有失偏頗,，或是一知半解，因此,，課堂上必須保證學(xué)生有足夠的讀書時(shí)間,，以讀為主進(jìn)行閱讀教學(xué)，但要力爭(zhēng)做到讓每位學(xué)生明確每次讀書的目的,，而不是機(jī)械,、重復(fù)、盲目地讀,，體現(xiàn)一定的層次性,。用輕聲地自主欣賞性讀和全班自主朗讀后集體交流的形式讀，更容易讓學(xué)生接受,。特別是對(duì)學(xué)生不熟悉的課文內(nèi)容,，教師盡量采取各種各樣的教學(xué)手段，使學(xué)生讀通,、讀懂,，最后讀有所悟。在學(xué)習(xí)中通過(guò)讀課文,，讓學(xué)生知道這些植物靠什么傳播種子,，再理解感悟怎樣傳播種子,，從而了解節(jié)的內(nèi)容，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的理解,、概括能力,，為今后理解段篇打基礎(chǔ)。

為了幫助理解重難點(diǎn),，首先讓學(xué)生自讀自悟,，然后引導(dǎo)，借助一些媒體加深理解,。根據(jù)新課標(biāo)的精神,，在教學(xué)中我注意了以下幾點(diǎn)：

1、 初讀課文采取讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀書,。注意學(xué)生個(gè)體差異,，尊重每個(gè)學(xué)生，使他們積極主動(dòng)的投入到自己喜歡的方式中學(xué)習(xí),。

2,、 鼓勵(lì)課外收集信息，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)收集的積極性,，開闊視野,。

3、用談話的方式讓學(xué)生進(jìn)入情境,，引入新課,。學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，有了疑問(wèn),，才有解決問(wèn)題的興趣,。

4、利用各種媒體激發(fā)興趣,，使學(xué)生直觀主動(dòng)地去理解內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)習(xí),。

《植物媽媽有辦法》是一首詩(shī)歌,，運(yùn)用了擬人的寫法，講述了蒲公英,、蒼耳,、石榴、豌豆傳播種子的辦法,。本課訓(xùn)練學(xué)生讀懂句子,，把句子連起來(lái)了解節(jié)的內(nèi)容。本課主要培養(yǎng)學(xué)生理解,、概括,、默讀,、朗讀和收集使用信息的能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感,。

新課標(biāo)指出“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”,。于是,，在教學(xué)時(shí)，我先用情境導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。如趣味猜猜猜：(伴著音樂(lè)出示一張張美麗的植物圖片，讓學(xué)生猜猜這些植物的名稱,，不認(rèn)識(shí)的可根據(jù)其顏色,、形態(tài)起個(gè)有趣的名字，引發(fā)學(xué)生對(duì)植物的興趣和熱愛,。)師：千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然,，裝扮著我們的生活。那植物是怎樣傳播種子的,，如何一年年生長(zhǎng),、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢?我們來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》,。

為了幫助理解本課的重難點(diǎn),，我先讓學(xué)生自讀自悟，然后借助多媒體加深對(duì)課文的理解,。如自讀思考：這首詩(shī)一共介紹了幾種植物傳播種子的方法?還可以一邊讀一邊想象,，試著閉上眼睛想一想，聞一聞,，聽一聽,，試試在讀的時(shí)候你能感受到什么?接下來(lái)再用不同的形式展現(xiàn),如:蒲公英傳播種子是用錄象展現(xiàn)過(guò)程的，讓學(xué)生知道蒲公英靠風(fēng)傳播種子;蒼耳傳播種子是通過(guò)投影演示的;石榴傳播種子是通過(guò)圖片;豌豆傳播種子是在充分閱讀的基礎(chǔ)上,，理解句子,，然后同桌交換意見，再利用錄像,，直觀形象地幫助學(xué)生理解豌豆蹦跳著離開媽媽,，也就是靠彈力傳播種子。

最后小結(jié)：大自然中的植物各種各樣,，千姿百態(tài),，植物傳播種子的方法也是多種多樣,，千奇百怪。希望你做細(xì)心的孩子,，做有心人,，你就會(huì)在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象，得到更多的樂(lè)趣,。

植物媽媽有辦法教學(xué)反思篇五

今天是先集中認(rèn)字,，再朗讀學(xué)習(xí)。由小蝌蚪找媽媽導(dǎo)入“今天有幾位植物媽媽,，她的孩子將要出門旅行,，牛馬有腳，鳥有翅膀,，我們來(lái)看看植物媽媽有什么高招”,。

然后先讓學(xué)生自讀一遍課文，再分自然段抽讀,。（太啰嗦了,，要去除）集中認(rèn)字環(huán)節(jié)顯得比較枯燥（沈老師建議這篇課文隨文識(shí)字。）這個(gè)環(huán)節(jié)組詞花費(fèi)時(shí)間太多,，要改進(jìn),。

在朗讀環(huán)節(jié)時(shí)，我又讓學(xué)生讀了一遍課文,。（多了）然后找出有哪些植物媽媽,，他們的孩子又指誰(shuí)。接著讀第一小節(jié),，理解“四海為家”（扎zha根）,。

從而開始逐個(gè)朗讀自然段并分析。因?yàn)橛斜砀?，所以理解?huì)容易些,。（但是表格出示時(shí)間太早了，導(dǎo)致很多答案都是僅少數(shù)同學(xué)會(huì)說(shuō),，或者是我說(shuō)的,。我覺(jué)得可以把表格放在蒲公英之后…）蒲公英自然段先朗讀，再理解降落傘和借助風(fēng)的力量,，然后說(shuō)話。蒼耳也是先朗讀,，再理解帶刺的鎧甲（有人讀錯(cuò)）和借助動(dòng)物的力量,，最后說(shuō)話。（小狗句）豌豆也是同樣,，但理解的是“啪的一聲”“蹦著跳著”,，是讓豆莢曬在太陽(yáng)底下,。

最后拓展，植物媽媽的辦法有很多很多,，還有（資料袋）,。

最后仿照課文說(shuō)話，這個(gè)不好,，感覺(jué)都說(shuō)不太上來(lái),。

植物媽媽有辦法教學(xué)反思篇六

課堂教學(xué)中，我采取以讀為主進(jìn)行閱讀教學(xué),。讀是悟的基礎(chǔ),，沒(méi)有很好地讀懂、讀透,，悟出的往往有失偏頗,，或是一知半解，因此,，課堂上必須保證學(xué)生有足夠的讀書時(shí)間,，以讀為主進(jìn)行閱讀教學(xué)，但要力爭(zhēng)做到讓每位學(xué)生明確每次讀書的目的`,，而不是機(jī)械,、重復(fù)、盲目地讀,，體現(xiàn)一定的層次性,。用輕聲地自主欣賞性讀和全班自主朗讀后集體交流的形式讀，更容易讓學(xué)生接受,。特別是對(duì)學(xué)生不熟悉的課文內(nèi)容,，教師盡量采取各種各樣的教學(xué)手段，使學(xué)生讀通,、讀懂,，最后讀有所悟。在學(xué)習(xí)中通過(guò)讀課文,，讓學(xué)生知道這些植物靠什么傳播種子,，再理解感悟怎樣傳播種子，從而了解節(jié)的內(nèi)容,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的理解,、概括能力，為今后理解段篇打基礎(chǔ),。

為了幫助理解重難點(diǎn),，首先讓學(xué)生自讀自悟，然后引導(dǎo),，借助一些媒體加深理解,。根據(jù)新課標(biāo)的精神,，在教學(xué)中我注意了以下幾點(diǎn)：

1、初讀課文采取讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀書,。注意學(xué)生個(gè)體差異,，尊重每個(gè)學(xué)生，使他們積極主動(dòng)的投入到自己喜歡的方式中學(xué)習(xí),。

2,、鼓勵(lì)課外收集信息，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)收集的積極性,，開闊視野,。

3、用談話的方式讓學(xué)生進(jìn)入情境,，引入新課,。學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，有了疑問(wèn),，才有解決問(wèn)題的興趣,。

4、利用各種媒體激發(fā)興趣,，使學(xué)生直觀主動(dòng)地去理解內(nèi)容,，促進(jìn)學(xué)習(xí)。

植物媽媽有辦法教學(xué)反思篇七

1,、課堂內(nèi)容太過(guò)冗長(zhǎng),，沒(méi)有抓中課文重點(diǎn)內(nèi)容。因此,，學(xué)生的注意力太范,，朗讀得不好。

2,、提問(wèn)太多,，容易造成學(xué)生思路的經(jīng)常性打斷。

3,、課堂紀(jì)律沒(méi)有抓落實(shí),，拖堂較為嚴(yán)重。

幾點(diǎn)思考：

1,、課堂重點(diǎn)不能處處抓,，要有課文主線。

2,、寫好字,，落實(shí)書寫。

3、挑選經(jīng)典段落重點(diǎn)朗讀并讓學(xué)生為主體,，發(fā)揮主動(dòng)性，可以2人一小組,，4人一小組合作學(xué)習(xí),。

4、身體力行,，提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng),。

5、想辦法多種方式讓學(xué)生賽讀,。

植物媽媽有辦法教學(xué)反思篇八

《植物媽媽有辦法》是一首詩(shī)歌,，運(yùn)用擬人化的寫法、形象的語(yǔ)言,、介紹了三種植物傳播種子的方法,。通過(guò)教學(xué)，可以讓學(xué)生獲得植物傳播種子的知識(shí),，并培養(yǎng)他們對(duì)大自然的熱愛和觀察事物的興趣,。把科學(xué)知識(shí)用韻文的形式生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)，語(yǔ)言瑯瑯上口,，是一篇百讀不厭的科普作品,。

本課內(nèi)容的重點(diǎn)是蒲公英、蒼耳和豌豆是怎樣傳播種子的,。由于我們的學(xué)生是在城市里長(zhǎng)大的,，對(duì)課文中提到的三種植物和它們傳播種子的方法，缺乏感性認(rèn)識(shí),。因此,，又是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，圍繞著教學(xué)要求,，課文的重點(diǎn)難點(diǎn),，我是這樣來(lái)安排教學(xué)的。

上課時(shí),，我給學(xué)生看蒲公英和蒼耳,，認(rèn)識(shí)它們的外形。并把蒲公英的種子放在投影儀上,，讓學(xué)生看到它的頂部有絨毛,，外形像降落傘。然后我輕輕一吹,，許多種子向四處飄揚(yáng),，形象地說(shuō)明蒲公英是風(fēng)來(lái)傳播種子的。同樣的，通過(guò)看實(shí)物和演示投影片讓學(xué)生知道蒼耳種子的特點(diǎn)和傳播種子的方法,。

講讀課文以后,，我還讓學(xué)生觀看三種植物傳播種子的錄像，并表演課本劇,，使學(xué)生進(jìn)一步從感性上獲得認(rèn)識(shí),。

我運(yùn)用讀、畫,、想,、說(shuō)的方法重點(diǎn)教第二節(jié)。然后用同樣的方法,，師生共同討論第三節(jié),，學(xué)生自己學(xué)習(xí)第四節(jié)。這樣“教——扶——放”,，教給讀書方法,，并讓學(xué)生在課堂上多動(dòng)眼、動(dòng)手,、動(dòng)口,、動(dòng)腦，促使學(xué)生的語(yǔ)言能力,、思維能力,、認(rèn)識(shí)能力統(tǒng)一發(fā)展。

當(dāng)學(xué)生知道課文中三種植物傳播種子的方法后,，要求學(xué)生說(shuō)出其它植物傳播種子的方法,。我補(bǔ)充了噴瓜、椰子是怎樣傳播種子的,。并要求學(xué)生看課外書,，準(zhǔn)備召開《植物媽媽有辦法》的主題會(huì)，從而激發(fā)學(xué)生閱讀課外書和觀察大自然的興趣,，去獲得更多的知識(shí),。

他們各自站起來(lái)匯報(bào)采集到的植物，介紹已經(jīng)了解的各種知識(shí),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。讓學(xué)生主動(dòng)地參與語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，并從中得到多種能力的培養(yǎng),，才真正落實(shí)學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)中的主體地位,。由學(xué)生主體積極參與的語(yǔ)文課堂，會(huì)形成平等合作的課堂氛圍,，學(xué)生的積極性得到充分的發(fā)揮,，盡興地表達(dá),，課堂教學(xué)就在這種自然的狀態(tài)下順利地完成。學(xué)生充分體驗(yàn)了成功的喜悅,。語(yǔ)文教學(xué)只有當(dāng)它成為與學(xué)生息息相關(guān)的事情時(shí),，學(xué)生才會(huì)關(guān)注它的全部過(guò)程。

不足之處：

課堂教學(xué)應(yīng)該活而不亂,。而我的這節(jié)課,，孩子們太興奮了，以至于說(shuō)話不舉手,。甚至于站起身子哈哈大笑，鬧得我好不尷尬,。不得不反復(fù)維持紀(jì)律,，甚至板起了面孔，自己覺(jué)得都挺別扭,。

努力方向：

植物媽媽有辦法教學(xué)反思篇九

這是一篇寫植物傳播種子的詩(shī)歌,。分別寫了蒲公英媽媽、蒼耳媽媽,，豌豆媽媽用不同的方式傳播種子,。我第一課時(shí)采用隨文識(shí)字的方法學(xué)習(xí)生字，學(xué)習(xí)了會(huì)認(rèn)的14個(gè)生字,，了解詩(shī)歌大意,。第二課時(shí)學(xué)習(xí)詩(shī)歌了解植物媽媽傳播種子的方式，積累詞語(yǔ)和語(yǔ)言表達(dá),，學(xué)完三個(gè)植物媽媽傳播種子的方式后,，我讓學(xué)生思考還有那些植物媽媽用了其他的方法來(lái)傳播種子，仿照課文的表達(dá)方式來(lái)說(shuō)一說(shuō),。有少部分學(xué)生知道一兩種植物傳播種子的方式,，但是還不能夠像課文一樣用上一些表示動(dòng)作的詞語(yǔ)把句子敘述清楚?？梢?，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力還有待加強(qiáng)練習(xí)。

在這一節(jié)課的教學(xué)后,，我認(rèn)識(shí)到了語(yǔ)文課上語(yǔ)言表達(dá)的重要性,。語(yǔ)文課本來(lái)就是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)文和文字運(yùn)用的實(shí)踐性課程。因此,，一堂課上老師一定要規(guī)范學(xué)生語(yǔ)言表達(dá),。低年級(jí)學(xué)生思維敏捷，但是他們主要還處于形象思維階段,，缺乏抽象的思維能力,，所以語(yǔ)言表達(dá)不連貫,，具有跳躍性。教師在教學(xué)時(shí),，要足夠了解每一個(gè)孩子各方面的思維能力,，有針對(duì)性的訓(xùn)練。要使學(xué)生養(yǎng)成說(shuō)話有條理的習(xí)慣,，老師的語(yǔ)言要有示范作用,，一節(jié)課上老師說(shuō)的每一句話都要規(guī)范，起到示范作用,。語(yǔ)文教師一定要錘煉自己的語(yǔ)言,，不光是在課堂上，應(yīng)該隨時(shí)隨地注意練習(xí),，改正不規(guī)范的表達(dá),。

陶行知先生說(shuō)過(guò)：“老師要教學(xué)生什么東西，自己首先要學(xué)什么東西”,。語(yǔ)文老師要教學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)和形成語(yǔ)文能力,，首先自己要熟練掌握語(yǔ)文知識(shí)和養(yǎng)成語(yǔ)文能力。所以,，我想自己在今后的教學(xué)中還要不斷自我提高,，靠平時(shí)積累。擴(kuò)充自己的知識(shí)面,，堅(jiān)持在長(zhǎng)期實(shí)踐中提高自己的能力,。反復(fù)讀語(yǔ)文專業(yè)書籍，研究別人的表達(dá)技巧,，積累優(yōu)美的語(yǔ)言文字,。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)學(xué)習(xí)就是養(yǎng)成各種各樣的習(xí)慣，語(yǔ)文學(xué)習(xí)有語(yǔ)文學(xué)習(xí)的習(xí)慣需要養(yǎng)成,，而習(xí)慣的養(yǎng)成是要有一個(gè)堅(jiān)持過(guò)程的,，所以我們提高自我語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力或者幫助學(xué)生提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力時(shí)，都要經(jīng)過(guò)反復(fù)訓(xùn)練,，長(zhǎng)期堅(jiān)持才能習(xí)慣成自然,！

植物媽媽有辦法教學(xué)反思篇十

《植物媽媽有辦法》是一篇異常可愛的兒歌,，運(yùn)用了擬人的手法,，把科學(xué)知識(shí)用韻文的形式生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)，語(yǔ)言朗朗上口,，是一篇百讀不厭的科普作品,。這篇課文形象生動(dòng)地講述了蒲公英、蒼耳,、豌豆三位植物媽媽傳播種子的方法,，小朋友對(duì)于這樣的閱讀材料喜聞樂(lè)見,。總結(jié)這節(jié)課的教學(xué)我有以下做法較為滿意：

俗話說(shuō)的好,，興趣是最好的教師,，興趣是創(chuàng)造一些歡樂(lè)的重要途徑，學(xué)生對(duì)課文有了興趣,，自然就想去學(xué)課文,，想走進(jìn)課文，有想去了解的進(jìn)取性,。你的教學(xué)才有可能產(chǎn)生良好的效果,。所以在教學(xué)中，我力求創(chuàng)設(shè)這種簡(jiǎn)便愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,，在課的開始,，為了能讓學(xué)生更入情入境地理解課文，我設(shè)計(jì)了播放動(dòng)畫配朗讀這一環(huán)節(jié),，讓學(xué)生體會(huì)蒲公英寶寶紛紛出發(fā)旅行的場(chǎng)景，了解了蒼耳寶寶掛住動(dòng)物皮毛來(lái)安家的情景,，明白了豌豆寶寶從豆莢中蹦出的場(chǎng)面……利用二年級(jí)學(xué)生的想象力,，將原先有點(diǎn)沉悶的課堂，變得熱鬧起來(lái),，孩子們也十分喜歡,。

為了幫忙學(xué)生理解本課的重難點(diǎn)，針對(duì)本課圖文結(jié)合的安排,，我先讓孩子們自讀自悟這幾位植物媽媽是靠什么傳播種子的,。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我重點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生一齊學(xué)習(xí)了蒲公英媽媽的這一段,，由活力的導(dǎo)語(yǔ)和形象優(yōu)美的圖片中,，理解“降落傘、紛紛”等詞,。一環(huán)扣一環(huán)的設(shè)計(jì),，為第3、4小節(jié)的學(xué)生自學(xué)作好鋪墊,。這樣一來(lái),，教給學(xué)生讀書的方法,，并讓學(xué)生的語(yǔ)言本事,、思維本事,、認(rèn)識(shí)本事統(tǒng)一發(fā)展,。

可是,，教學(xué)永遠(yuǎn)是門遺憾的藝術(shù),，在自我精心準(zhǔn)備了以后,，還有許多不足之處：

1.雖然創(chuàng)設(shè)情境很是熱鬧,，但自我也缺少深思熟慮，如果能讓孩子根據(jù)課文情節(jié)來(lái)進(jìn)行表演植物傳播種子的方法,，那就更能使學(xué)生得到深刻的認(rèn)知了,。

2.由于上課資料安排緊湊，但有些環(huán)節(jié)還未來(lái)得及細(xì)致化,，缺少多次朗讀的環(huán)節(jié)和適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)環(huán)節(jié),。

3.無(wú)論是讀，還是討論,，都要給予學(xué)生充分的時(shí)間,，這樣學(xué)習(xí)才會(huì)有成效。

4.在拓展延伸方面,，只是注重了課下的知識(shí)搜集,，忽略了課前的資料收集，如果能后讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)就把各種植物傳播種子的'方法搜集一下,，課上再來(lái)共同討論交流,，那課堂效果就更好了。

每節(jié)課下來(lái),，總有很多不盡如人意的地方,，如朗讀上、預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系上,、教學(xué)時(shí)間的分配上,。這一堂競(jìng)賽課，讓我發(fā)現(xiàn)了自我的許多不足,，也得到了許多優(yōu)秀教師的評(píng)點(diǎn),，好在我還年輕，有足夠的時(shí)間,，有充沛的精力,，有充足的資料，有足夠多值得學(xué)習(xí)的榜樣,，在今后的教學(xué)中,，我會(huì)進(jìn)取改善，爭(zhēng)取更大的提高,，提升課堂教學(xué)水平,。

學(xué)生的審美欣賞過(guò)程不是被動(dòng)的感受過(guò)程，而是對(duì)作品的再度體驗(yàn),、再創(chuàng)造的過(guò)程,，它伴隨著豐富的心理活動(dòng)和思維活動(dòng)，這些心理活動(dòng)和思維活動(dòng)的展開要以生活體驗(yàn)和生活情感為基礎(chǔ),，沒(méi)有這一基礎(chǔ),，想象的翅膀就飛不起來(lái),，對(duì)作品的理解和感受就會(huì)流于膚淺。課堂上,，大部分學(xué)生覺(jué)得這篇課文很有意思,，很喜歡讀，但對(duì)蒼耳等植物的審美感受,，由于沒(méi)有切身的生活體驗(yàn),，僅僅停留在課本描繪的字里行間。讓學(xué)生課前與這些植物打交道,，在他們眼里僅有自我看得到,，摸得著的東西，才會(huì)有比較深刻的審美感受,?？梢姡鎸?shí)的生活體驗(yàn)帶來(lái)較深刻的審美感受,，對(duì)課文的理解程度也會(huì)有所增加,。

植物媽媽有辦法教學(xué)反思篇十一

上課伊始，揭示課題《植物媽媽有辦法》后,，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑,。讀了課題，你有什么感興趣的問(wèn)題想提出來(lái)嗎,？這樣的設(shè)計(jì)激發(fā)和調(diào)動(dòng)了學(xué)生的熱情,，為下一步的讀書探究打下基礎(chǔ),。在這樣的訓(xùn)練中也為培養(yǎng)孩子們的質(zhì)疑能力,。

為了幫助理解本課的重難點(diǎn)，我讓學(xué)生自讀自悟這幾位植物媽媽是靠什么傳播種子的,，并用筆畫出有關(guān)的句子,，再自由說(shuō)說(shuō)喜歡哪位植物媽媽的辦法。在學(xué)習(xí)課文時(shí),，我重點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生-起學(xué)習(xí)了蒲公英媽媽的這一段,，抓住“降落傘、紛紛”等詞去感悟,，通過(guò)評(píng)讀,、賽讀、想象閱讀,、師生對(duì)接讀等形式反復(fù)朗讀體會(huì),，為第3、4小節(jié)的小組合作學(xué)習(xí)做好鋪墊,。這樣的讀,、悟,、演結(jié)合的小組合作學(xué)習(xí)方法，符合新課標(biāo)發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體性,，而且自主地交流的練習(xí)也讓學(xué)生的語(yǔ)言能力,、思維能力得到了進(jìn)--步的發(fā)展。

在課前預(yù)留的預(yù)習(xí)中,，我讓學(xué)生收集植物,，并要求學(xué)生認(rèn)真觀察各種植物，了解植物種子傳播的'一些辦法,。在教學(xué)時(shí),，我讓學(xué)生各自介紹了解的-些植物知識(shí)，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力,。課后,，我模仿課文進(jìn)行了一個(gè)小節(jié)的仿寫，引領(lǐng)同學(xué)們可以在課后嘗試進(jìn)行創(chuàng)編看到孩子們創(chuàng)編的詩(shī)歌,，既有韻律又蘊(yùn)含知識(shí),，還是很不錯(cuò)的。

這節(jié)課也有自己不滿意的地方,，那就是板書不夠美觀,，希望可以在以后的教學(xué)中進(jìn)行彌補(bǔ)。