在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來(lái)看一看吧,。

學(xué)困生輔導(dǎo)記錄表篇一

轉(zhuǎn)化目的：

改變?cè)撋袨榱?xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，自我控制本事低,，缺乏自覺(jué)性,。使其在課堂上能比較專注地傾聽、思考,，不輕易走神,、擺弄小玩意,，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

轉(zhuǎn)化過(guò)程：

一,、與家長(zhǎng)經(jīng)常堅(jiān)持聯(lián)系,，教給家長(zhǎng)“賞識(shí)”及“期望”等教育方法，并請(qǐng)家長(zhǎng)關(guān)注其學(xué)習(xí)情景,。

二,、課堂上多關(guān)注其學(xué)習(xí)狀態(tài)，多給予答題機(jī)會(huì),，集中其注意力,，樹立其學(xué)習(xí)自信心；平時(shí)重點(diǎn)培養(yǎng)其預(yù)習(xí),、復(fù)習(xí),、按時(shí)完成作業(yè)等習(xí)慣。

三,、指定他的同桌為幫忙他的“小教師”。

四,、定期進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的輔導(dǎo),。如字詞聽寫、課文朗讀及背誦,、習(xí)作的基本方法……

五,、續(xù)培養(yǎng)按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣，與家長(zhǎng)加強(qiáng)聯(lián)系,，提高常規(guī)作業(yè)的完成質(zhì)量,，加強(qiáng)生字詞的聽寫。

轉(zhuǎn)化結(jié)果：

在本學(xué)期第一次摸底檢測(cè)中,，該生的成績(jī)很不夢(mèng)想,，僅有40分，在考試卷上,，出現(xiàn)很多放棄做題的現(xiàn)象,。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的轉(zhuǎn)化，后兩次測(cè)試剛好上及格線,。

學(xué)困生輔導(dǎo)記錄表篇二

輔導(dǎo)教師：許杰峰教師

輔導(dǎo)時(shí)間：20xx年3月2日

輔導(dǎo)地點(diǎn)：教室,、辦公室

輔導(dǎo)學(xué)生：王曉聰

學(xué)生存在問(wèn)題：

該同學(xué)性格文靜，喜歡獨(dú)處,，對(duì)班級(jí)和學(xué)校里的事都不感興趣,，漠不關(guān)心。家長(zhǎng)對(duì)孩子關(guān)心不夠,，孩子經(jīng)常隨意不上學(xué),，以至于成績(jī)差，趕不上學(xué)習(xí)隊(duì)伍。平常學(xué)習(xí)中遇到的困難也不向教師和其他同學(xué)詢問(wèn),，回家作業(yè)完成不好,。

幫教措施：

1、與孩子談心,，增強(qiáng)他學(xué)習(xí)的進(jìn)取性和自信心,。

2、針對(duì)該生實(shí)際情景,，開展“一幫一活動(dòng)”為該生找一位負(fù)職責(zé)的“小教師”,，經(jīng)常對(duì)他進(jìn)行輔導(dǎo)和幫忙。讓小教師督促他正確計(jì)算口算題卡等,。

3,、課堂教學(xué)中多關(guān)心她的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并注意做到分層次練習(xí),，讓她嘗試在課堂上完成教師所布置作業(yè),。同時(shí)，多給予她回答問(wèn)題的機(jī)會(huì),，幫忙樹立學(xué)習(xí)自信心,；并培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重點(diǎn)是培養(yǎng)按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣,。

幫教資料：

1,、培養(yǎng)團(tuán)體榮譽(yù)感和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

2、數(shù)學(xué)知識(shí)的輔導(dǎo)

幫教效果：

轉(zhuǎn)化效果良好,，學(xué)生的成績(jī)有了提高,，學(xué)習(xí)的進(jìn)取性和學(xué)習(xí)興趣提高了

學(xué)困生輔導(dǎo)記錄表篇三

輔導(dǎo)教師：許少頻教師

輔導(dǎo)時(shí)間：20xx年3月1日

輔導(dǎo)地點(diǎn)：教室、辦公室

輔導(dǎo)學(xué)生：陳振

學(xué)生存在問(wèn)題：

尊敬教師,，團(tuán)結(jié)同學(xué),，熱愛(ài)勞動(dòng)，樂(lè)于為班團(tuán)體做事,。但經(jīng)常遲到,，行為習(xí)慣較差，丟三落四,，有時(shí)沒(méi)有完成作業(yè),。正是由于學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)欠自覺(jué),，所以基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí),，階段性計(jì)算可是關(guān)，學(xué)習(xí)成績(jī)不夢(mèng)想,。

幫教措施：

1,、與家長(zhǎng)加強(qiáng)聯(lián)系,，爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的支持與配合。逐步扭轉(zhuǎn)該生經(jīng)常遲到,、經(jīng)常遺失學(xué)習(xí)用品的現(xiàn)象,，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣。

2,、針對(duì)該生實(shí)際情景,，為她制定數(shù)學(xué)常規(guī)作業(yè)登記表。

3,、課堂上,，經(jīng)常設(shè)計(jì)一些淺顯的問(wèn)題讓其回答，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心,；另外布置淺顯的作業(yè)讓她做,，培養(yǎng)愛(ài)做作業(yè)的習(xí)慣。

4,、在班上確立“一幫一”學(xué)習(xí)小組,，讓熱心助人的同學(xué)與她結(jié)伴，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,。

5,、定期進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的輔導(dǎo)。

幫教資料

1,、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)數(shù)學(xué)信心

2、相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的輔導(dǎo)

幫教效果

能主動(dòng)完成作業(yè),，但完成的質(zhì)量不是很好,，階段性計(jì)算基本過(guò)關(guān)，但對(duì)應(yīng)用題的解答本事還很差,，不能理解題中的數(shù)量關(guān)系,，平時(shí)測(cè)試成績(jī)也不夢(mèng)想，該生在學(xué)習(xí)方面還需要加強(qiáng)輔導(dǎo),。

學(xué)困生輔導(dǎo)記錄表篇四

該生是三年級(jí)的學(xué)生,，在我校已經(jīng)學(xué)習(xí)近三年，該生由于語(yǔ)文基礎(chǔ)不好,，上課進(jìn)取性不高,，并且該生自制本事較差，課上經(jīng)常睡覺(jué),、說(shuō)話,、看課外書。導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)很差,，對(duì)班上其他同學(xué)也產(chǎn)生了不良影響,。

1.學(xué)習(xí)方面：基礎(chǔ)比較差,，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，無(wú)頭緒,。上進(jìn)心較弱,。

2.思想性格方面：懶惰，貪玩,、愛(ài)睡覺(jué),。

3、生活.紀(jì)律方面：基本上能遵守學(xué)校的規(guī)定,，但有時(shí)自由散漫,，自制本事差

從以上的問(wèn)題和行為表現(xiàn)中，能夠看出這個(gè)同學(xué)在我班是需要轉(zhuǎn)化的學(xué)生

因?yàn)楦改付济?，?duì)孩子的成長(zhǎng)不是十分關(guān)心,，小學(xué)中學(xué)孩子沒(méi)有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)太差,。學(xué)習(xí)缺乏自覺(jué)性,，教師布置的作業(yè)完成的不是太好，不會(huì)的有時(shí)抄寫作業(yè)事,，課下不明白問(wèn)教師,，教師布置的作業(yè)有時(shí)完成不了，沒(méi)有毅力克服學(xué)習(xí)上的困難,，根基打得不牢,，使學(xué)習(xí)成績(jī)處于下游。

根據(jù)這個(gè)同學(xué)的實(shí)際情景,，與家長(zhǎng)配合共同對(duì)她進(jìn)行耐心細(xì)致的教育,。

1.在學(xué)習(xí)上、生活上多關(guān)心,、多指點(diǎn)

作為語(yǔ)文教師,，我在學(xué)習(xí)上實(shí)施監(jiān)督機(jī)制，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)上懶惰就隨時(shí)找她談話,，使她覺(jué)得教師在關(guān)心,、愛(ài)護(hù)她，這樣她才能相信教師說(shuō)的話,。這時(shí)候,，與她談到生活、家庭,、人生,、學(xué)習(xí)，樹立起學(xué)習(xí)的信心,。

2.尊重她的人格

她的虛榮心較強(qiáng),，教師向她進(jìn)行道德品質(zhì)教育,，幫忙他分清自尊心與虛榮心不一樣，謙虛和自卑不一樣的心理品質(zhì)的界限,。使她得到人格尊重的同時(shí),，激發(fā)其積極向上的上進(jìn)心，逐步克服消極情緒,，培養(yǎng)有意識(shí)地調(diào)節(jié)控制情緒的本事,，堅(jiān)持下去就可構(gòu)成穩(wěn)定的情緒。

3.鼓勵(lì),、支持,、幫忙她克服懶惰、不動(dòng)腦的習(xí)慣

鑒于這個(gè)同學(xué)沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法,，我就幫忙她掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法,。如根據(jù)個(gè)人的實(shí)際情景合理分配時(shí)間，先易后難等,，見到她有點(diǎn)滴提高就給予肯定,、鼓勵(lì)，使之堅(jiān)持不懈,。

4.她有時(shí)犯些小錯(cuò)誤,，出問(wèn)題的方面，我耐心指導(dǎo),，認(rèn)真幫忙他分析錯(cuò)誤原因,，讓他自我找出錯(cuò)誤所在。同時(shí),，不放松對(duì)她的教育,，用愛(ài)心去嚴(yán)格要求，使她真正理解教師對(duì)她的關(guān)愛(ài),，有利于構(gòu)成她良好的行為規(guī)范。

用人格的力量去啟迪她的心靈,，用愛(ài)心去融化她的心理防線,，在師生間架起一道情感交流的橋梁。經(jīng)過(guò)曉之以理,，動(dòng)之以情,，因勢(shì)利導(dǎo)，使她感受到教師的信任,、關(guān)愛(ài),、尊重和期待，從而漸漸恢復(fù)了自尊與自信,，消除了自卑和抵觸情緒,，愿意理解幫忙和教育,。進(jìn)而引導(dǎo)她對(duì)自我價(jià)值的分析，提議改善方法,，讓她自我去嘗試和感受提高帶來(lái)的成就感,，變消極狀態(tài)為主動(dòng)狀態(tài)。

5.多方協(xié)調(diào),，不厭其煩

多方協(xié)調(diào),，不厭其煩，是信任與賞識(shí)教育后進(jìn)生的重要一環(huán),。實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化顯然不是一朝一夕的,，要認(rèn)清轉(zhuǎn)化過(guò)程中的反復(fù)性，正確對(duì)待,、耐心等待,，要有長(zhǎng)期的計(jì)劃和打算，不斷地調(diào)整方法進(jìn)行教育,，與家長(zhǎng)密切配合,，步調(diào)一致地對(duì)她進(jìn)行思想教育；追蹤考查,，反復(fù)抓,，抓反復(fù)；加強(qiáng)日常生活,、學(xué)習(xí)的監(jiān)督,。對(duì)的教育，我做到了不厭其煩,，這樣,，促使她養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的具體教育轉(zhuǎn)化工作,，這個(gè)同學(xué)逐漸端正了態(tài)度,，各方面都有比較明顯的轉(zhuǎn)變。日常行為表現(xiàn)好轉(zhuǎn),，成績(jī)也提高很大：例如第二次月考,，我班的物理成績(jī)本以為她可能是最低可是考了60多分，比估計(jì)的要高,。這讓我及她的母親都感到還吃驚,，說(shuō)明該生還是可塑造的。經(jīng)過(guò)這一階段的教育最終見到些成效,。期望她能再接再厲,，我的教育也將一如既往，期望中考該生取得優(yōu)異成績(jī),。

學(xué)困生輔導(dǎo)記錄表篇五

輔導(dǎo)教師：魏文力

輔導(dǎo)時(shí)間：20xx年9

輔導(dǎo)地點(diǎn)：校長(zhǎng)室

輔導(dǎo)學(xué)生：劉思杰

學(xué)生存在問(wèn)題：

該同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)較差,，平時(shí)考試的情景令人擔(dān)憂,，書寫速度快，可是快中不能求好,，字跡馬虎,，認(rèn)字、寫字的情景比較糟糕,，可是該生性格隨和,，平時(shí)總能按時(shí)按量完成作業(yè)，上課也能比較認(rèn)真的聽講,，愛(ài)勞動(dòng),，成績(jī)雖不太好，可是許多同學(xué)都樂(lè)于和他交往

幫教措施：

1,、走近他,，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，促其上進(jìn),。

2,、經(jīng)常和他談話，或下課時(shí),，讓其中多一點(diǎn)信任,，多幾份理解，少一些責(zé)難,，少一點(diǎn)怨恨,，多幾份關(guān)愛(ài)，讓他體會(huì)到班主任對(duì)他的期望和關(guān)心,。

3,、激活其樂(lè)學(xué)點(diǎn)。我經(jīng)常將其找來(lái)談心,，給他補(bǔ)習(xí)功課,，多數(shù)利用午時(shí)放學(xué)時(shí)間幫忙他學(xué)習(xí)。平時(shí)我加倍地關(guān)心他,，安排好同學(xué)幫忙他,。

幫教資料：

1、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

幫教效果：

我發(fā)現(xiàn)他課堂發(fā)言更進(jìn)取了,，思維更集中了，并且,，有時(shí)拿書過(guò)來(lái)問(wèn)我不理解之處,，雖然有時(shí)的小測(cè)試他的測(cè)試情景不太好，但從對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣,，對(duì)自我失去信心,，轉(zhuǎn)入主動(dòng)進(jìn)取的學(xué)習(xí),，能夠拿習(xí)題向我求教，進(jìn)取完成我要求課外習(xí)題,，說(shuō)明前面我的教育還是算成功得,。

學(xué)困生輔導(dǎo)記錄表篇六

姓名：...

輔導(dǎo)教師：...

輔導(dǎo)科目：語(yǔ)文

輔導(dǎo)目標(biāo)

提高學(xué)習(xí)成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

現(xiàn)存問(wèn)題與成因

該生為留守兒童,，與姑姑生活,。經(jīng)過(guò)一年半的“關(guān)注個(gè)體”工作，學(xué)習(xí)有必須提高,，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好,，學(xué)習(xí)態(tài)度基本穩(wěn)定，但因自律性不足,，缺少家庭關(guān)愛(ài)等原因,，成績(jī)時(shí)好時(shí)壞，學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)習(xí)慣仍需要督促,，對(duì)知識(shí)的掌握仍需時(shí)時(shí)檢查和練習(xí),。

本學(xué)期輔導(dǎo)計(jì)劃及措施

1、課堂多關(guān)注：在課堂上多關(guān)注他,，異常是當(dāng)其作業(yè)出現(xiàn)較多錯(cuò)誤時(shí),，教師要當(dāng)面批改，指出錯(cuò)誤,，耐心指導(dǎo),。當(dāng)其因基礎(chǔ)差而難以跟班聽課時(shí)，采取系統(tǒng)輔導(dǎo)和同學(xué)互助的方法,，幫忙其彌補(bǔ)知識(shí)和本事上的缺陷,，著重培養(yǎng)本事，增強(qiáng)學(xué)好語(yǔ)文的信心,，提高語(yǔ)文素養(yǎng),。

2、課余多輔導(dǎo)：在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi),，一般是很難滿足和適應(yīng)對(duì)關(guān)注對(duì)象的輔導(dǎo),。所以，組織課外輔導(dǎo),，是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充和延伸,。擬整理出課外資料和閱讀書目讓其閱讀和摘錄背誦，布置個(gè)性化的作業(yè)讓其獨(dú)立思考,。

3,、家長(zhǎng)多聯(lián)系：因其對(duì)象具有特定性，擬經(jīng)過(guò)多種方式，經(jīng)常與家長(zhǎng)堅(jiān)持聯(lián)系,，讓家長(zhǎng)在家里對(duì)其進(jìn)行協(xié)助輔導(dǎo),，不定期交流檢查學(xué)習(xí)情景，摸清他們?cè)诩业膶W(xué)習(xí)和作業(yè)出現(xiàn)的問(wèn)題,，并采取有針對(duì)性的方法,，幫忙其提高。

輔導(dǎo)過(guò)程記錄

時(shí)間與輔導(dǎo)情景

94

分析上期試卷,，端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，明確任務(wù)要求。

924

督促按要求完成保質(zhì)保量作業(yè),。

109

督促其養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

1017

更改基訓(xùn)批改方式，防止惰性思想,。

1029

如何進(jìn)行命題作文的習(xí)作,。

1114

從期中考試中找問(wèn)題，及時(shí)補(bǔ)漏補(bǔ)缺,。

學(xué)困生輔導(dǎo)記錄表篇七

轉(zhuǎn)化學(xué)困生是全面提高教學(xué)質(zhì)量,，落實(shí)課改精神，實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)的重要手段,。讓每個(gè)學(xué)生都全面地發(fā)展,，是時(shí)代賦予教育工作者的職責(zé)。而學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,，考驗(yàn)著我們教育的職責(zé)心和本事,。那里，我結(jié)合自我轉(zhuǎn)化學(xué)困生的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)淺見,。

作為學(xué)困生,，由于成績(jī)欠佳，因而備受外界的冷落,、薄待甚至岐視,，內(nèi)心十分缺乏自信，有的還出現(xiàn)自卑和逆反心理,。在這種陰影下,，學(xué)困生體驗(yàn)不到成功的滿足和提高的喜悅，無(wú)法對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,，厭學(xué)情緒始終強(qiáng)烈,，最終導(dǎo)致惡性循環(huán)，學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)而受到影響

學(xué)困生需要教師在情感態(tài)度上給予關(guān)照,?！坝H其師,，信其教?！比伺c人之間的情感態(tài)度是相互作用的，教師對(duì)學(xué)困生關(guān)心和照顧,，必然受到學(xué)困生的親近和信任,，從而構(gòu)成融洽的師生關(guān)系，為轉(zhuǎn)化工作打好基礎(chǔ),。

教師在教學(xué)要求上以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去衡量每位學(xué)生,，不利于學(xué)生潛能的開發(fā)，不適合學(xué)生的全面發(fā)展,。畢竟學(xué)困生的理解本事較差,，要求他們同優(yōu)等生一樣學(xué)習(xí)以及到達(dá)成績(jī)優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)，既不可能實(shí)現(xiàn),，又加深他們的“挫折感”,。所以，對(duì)于學(xué)困生的教學(xué)要求,，要適當(dāng)降低標(biāo)準(zhǔn),，實(shí)行分層教學(xué)的策略，采取因材施教的教學(xué)方法,。

學(xué)困生重在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，強(qiáng)化學(xué)習(xí)意志，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。那么,，教師在作業(yè)練習(xí)的設(shè)計(jì)上要善于顧及學(xué)困生的理解本事，降低學(xué)困生作業(yè)練習(xí)的難度,，讓他們做簡(jiǎn)易的習(xí)題,。如在作文教學(xué)中，我要求優(yōu)等生的日記100字以上,，周記400字以上,，而學(xué)困生的日記50字以上，周記200字以上,。當(dāng)學(xué)困生完成布置的學(xué)習(xí)任務(wù),，他們就會(huì)獲得成功的滿足感，對(duì)學(xué)習(xí)更有興趣了,。

“一分耕耘,，一分收獲?！敝灰W(xué)習(xí),，就會(huì)有所提高,。衡量學(xué)困生的提高，教師不能采取優(yōu)等生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，要認(rèn)識(shí)到他們學(xué)習(xí)成績(jī)的提高是循序漸進(jìn)的,，且會(huì)有反復(fù)進(jìn)退的現(xiàn)象。教師要讓學(xué)困生自我與自我比,，過(guò)去與此刻比,，只要他們有一點(diǎn)提高，就要及時(shí)地鼓勵(lì),。如一個(gè)學(xué)困生上次考30分,，這次考40分，這時(shí)教師不能批評(píng)這都是低分,，而要表?yè)P(yáng)他經(jīng)過(guò)努力提高了10分,。可見,，教師要客觀地看待學(xué)困生與優(yōu)等生存在的差距,，區(qū)別對(duì)待。以促使學(xué)困生取得新的提高為預(yù)期目的,。

課堂教學(xué)是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的主陣地,，改善課堂教學(xué)策略能夠有利于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。然而,，學(xué)困生的理解本事較低,，反應(yīng)速度較慢，僅僅依靠課堂上教師的教授和講解,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能讓學(xué)困生掌握和鞏固所學(xué)的資料知識(shí),。這就需要教師在課外時(shí)間里加以輔導(dǎo)。

應(yīng)對(duì)學(xué)困生的課外輔導(dǎo),，教師“重在耐心,，貴在堅(jiān)持”。對(duì)于他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到的疑難,，教師要耐心細(xì)致地幫忙解決,，并且持之以恒。教師還要講究輔導(dǎo)策略,，不僅僅要注重基礎(chǔ)知識(shí)的輔導(dǎo)鞏固,，還要注重學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)運(yùn)用?？墒?，教師的時(shí)間和精力畢竟有限，不可能時(shí)時(shí)顧及,，面面俱到,。這時(shí),，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生來(lái)教學(xué)生，充分借助優(yōu)等生的本事輔導(dǎo)學(xué)困生,。

為此,，我在班里長(zhǎng)期開展“結(jié)對(duì)子”輔導(dǎo)活動(dòng)，讓一個(gè)優(yōu)等生輔導(dǎo)一個(gè)或兩個(gè)學(xué)困生,，幫忙解決學(xué)習(xí)中的疑難,。另外，我成立了五個(gè)“學(xué)習(xí)興趣小組”,，每組組長(zhǎng)由組織管理本事突出的優(yōu)等生擔(dān)任，他們負(fù)責(zé)督促,、檢查和評(píng)價(jià)本組組員的學(xué)習(xí)情景,，布置課外作業(yè)或練習(xí)讓組員來(lái)做，然后收上來(lái)批改,。到必須時(shí)期,，我就會(huì)對(duì)各組組長(zhǎng)的輔導(dǎo)情景進(jìn)行總結(jié)和評(píng)比，獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)出色的,。實(shí)踐證明,，讓學(xué)生輔導(dǎo)學(xué)生的做法具有顯著的“雙羸”效果，不僅僅促使學(xué)困生獲得明顯提高,，并且促使優(yōu)等生不斷提高,。更重要的是，他們的學(xué)習(xí)興趣和進(jìn)取性在互相學(xué)習(xí)中被充分地激發(fā)起來(lái),。

總之,，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)艱難、復(fù)雜和長(zhǎng)期的工作,，需要教師,、學(xué)生、家長(zhǎng)多方面力量密切配合才能夠取得必須的成效,。只要我們對(duì)學(xué)困生始終付出愛(ài)心,、耐心和恒心，學(xué)困生轉(zhuǎn)化就必將走向成功,。

學(xué)困生輔導(dǎo)記錄表篇八

時(shí)間：20xx年6月9日

地點(diǎn)：教室

輔導(dǎo)資料：作業(yè)本練習(xí)

被輔導(dǎo)學(xué)生：...

輔導(dǎo)過(guò)程

1,、出示錯(cuò)誤作業(yè)。

2,、分析出錯(cuò)原因,。

3、學(xué)生明確出錯(cuò)原因及改正方法,。

4,、出示練習(xí)題并且進(jìn)行練習(xí),。

5、教師進(jìn)行解決,。

6,、學(xué)生自由練習(xí)。

7,、進(jìn)行比賽,。

8、總結(jié)情景,。

效果

經(jīng)過(guò)輔導(dǎo)活動(dòng),，學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握生字的寫法，,，能在探究過(guò)程體會(huì)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和語(yǔ)文生字的趣味性,，活動(dòng)過(guò)程進(jìn)取性很高，效果較好,。

學(xué)困生輔導(dǎo)記錄表篇九

時(shí)間：20xx年5月26日

地點(diǎn)：教室

輔導(dǎo)資料：逗號(hào),，句號(hào)的正確書寫

被輔導(dǎo)學(xué)生：...

輔導(dǎo)過(guò)程

1、教師引導(dǎo)并說(shuō)出輔導(dǎo)目標(biāo),。

2,、出示例子提出要求。

3,、根據(jù)要求練習(xí)書寫,。

4、教師觀察根據(jù)情景進(jìn)行反思,。

5,、再進(jìn)一步進(jìn)行練習(xí)。

6,、總結(jié)本節(jié)課的情景,。

效果

經(jīng)過(guò)輔導(dǎo)學(xué)生能夠利用各種形式的練習(xí)，對(duì)逗號(hào)句號(hào)有了更深刻的了解,，能夠正確完成課后的練習(xí),。

學(xué)困生輔導(dǎo)記錄表篇十

輔導(dǎo)教師

許杰峰教師

輔導(dǎo)時(shí)間

20xx、2,、3月

輔導(dǎo)地點(diǎn)

教室,、年段室

學(xué)困生

吳玲燕、曾小玲

輔導(dǎo)資料

這兩位同學(xué)因是單親家庭,，孩子在心里上較為孤僻,，幫忙他們走出孤獨(dú)，建立自信,。

輔導(dǎo)過(guò)程

1,、對(duì)于吳玲燕同學(xué),，因?yàn)槎啻握移湔勗挘Ч皇呛苊黠@,，且家長(zhǎng)配合也跟不上,，于是，上課思想好開小差,，知識(shí)很難靈活運(yùn)用我總是有針對(duì)性的進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)差,。

2、對(duì)于曾小玲,，我先是經(jīng)過(guò)找孩子談話,，了解她的內(nèi)心世界，然后再發(fā)動(dòng)全班同學(xué),，關(guān)心他們,，和他們做朋友，一齊學(xué)習(xí),，讓他們?cè)谏顚W(xué)習(xí)中，充分感受到團(tuán)體的力量,，從而不再覺(jué)得內(nèi)心的孤獨(dú),。

3、因孩子心里所造成的成績(jī)下滑,，及時(shí)地對(duì)他們進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)差,，課間，課后,，甚至于電話咨詢,，利用一切時(shí)間對(duì)孩子進(jìn)行補(bǔ)課，讓他們盡快趕上大部隊(duì),，幫忙他們樹立信心,。

效果

經(jīng)過(guò)談話、鼓勵(lì)學(xué)生幫忙等手段,，孩子們的臉上洋溢著歡樂(lè)的笑容,，重拾了自信。

學(xué)困生輔導(dǎo)記錄表篇十一

時(shí)間：20xx年5月11日

地點(diǎn)：教室

輔導(dǎo)資料：默寫古詩(shī)15古詩(shī)

被輔導(dǎo)學(xué)生：...

輔導(dǎo)過(guò)程

1,、教師出示要默寫的古詩(shī),。

2、教師指名提出古詩(shī)的朝代,。

3,、開始默寫。

4,、教師評(píng)價(jià),，糾正不規(guī)范書寫,。

5、教師巡視,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行解決,。

效果

經(jīng)過(guò)這一節(jié)課的默寫學(xué)生能夠正確默寫出這首古詩(shī)。在具體情境中,，了解了這首詩(shī)的背景和大意,。增加了語(yǔ)文古詩(shī)文知識(shí)的積累，并能用自我的話進(jìn)行描述,，效果較好,。

學(xué)困生輔導(dǎo)記錄表篇十二

輔導(dǎo)教師

蔡如頻教師

輔導(dǎo)時(shí)間

20xx年5、6月份

輔導(dǎo)地點(diǎn)

教室,、辦公室

輔導(dǎo)學(xué)生

譚xx張xx

學(xué)生存在問(wèn)題

兩位同學(xué)性格獨(dú)特,，一個(gè)喜歡獨(dú)處，對(duì)班級(jí)和學(xué)校里的事都不感興趣,，漠不關(guān)心,。另一個(gè)比較熱心，除了學(xué)習(xí)什么事都做得比較好,。兩位學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)情景比較好,，但家長(zhǎng)對(duì)孩子關(guān)心不夠，一切學(xué)習(xí)任務(wù)都交給課后輔導(dǎo)教師,。孩子經(jīng)常隨意不做作業(yè),，以至于成績(jī)差，趕不上學(xué)習(xí)隊(duì)伍,。平常學(xué)習(xí)中遇到的困難也不向教師和其他同學(xué)詢問(wèn),。

幫教措施

1、與孩子談心,，增強(qiáng)他學(xué)習(xí)的進(jìn)取性和自信心,。

2、針對(duì)該生實(shí)際情景,，開展“一幫一活動(dòng)”為該生找一位負(fù)職責(zé)的“小教師”,，經(jīng)常對(duì)他進(jìn)行輔導(dǎo)和幫忙。讓小教師督促他正確計(jì)算口算題卡等,。

3,、課堂教學(xué)中多關(guān)心他倆的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并注意做到分層次練習(xí),，讓他們嘗試在課堂上完成教師所布置作業(yè),。同時(shí)，多給予他們回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，幫忙樹立學(xué)習(xí)自信心,；并培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，重點(diǎn)是培養(yǎng)按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。

幫教資料

1,、培養(yǎng)團(tuán)體榮譽(yù)感和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

2,、地理知識(shí)的輔導(dǎo)

幫教效果

轉(zhuǎn)化效果有些進(jìn)展，學(xué)生的成績(jī)有了提高,，學(xué)習(xí)的進(jìn)取性和學(xué)習(xí)興趣提高了,。

學(xué)困生輔導(dǎo)記錄表篇十三

時(shí)間：20xx年4月27日

地點(diǎn)：教室

輔導(dǎo)資料：聽寫生字詞語(yǔ)

被輔導(dǎo)學(xué)生：...

輔導(dǎo)過(guò)程

1、教師出示要默寫的生字,。

2,、教師指名提出生字的筆順。

3,、開始默寫,。

4、教師評(píng)價(jià),，糾正不規(guī)范書寫,。

5、教師巡視,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行解決,。

總結(jié)本次活動(dòng)。

效果

根據(jù)這一節(jié)課的輔導(dǎo),，以上三名同學(xué)能夠正確的寫出生字,，書寫的正確率也有了必須的提高,。

學(xué)困生輔導(dǎo)記錄表篇十四

時(shí)間：20xx年4月8日

輔導(dǎo)資料：...

第二課作業(yè)本

被輔導(dǎo)學(xué)生：...

輔導(dǎo)過(guò)程

1,、教師進(jìn)行了解學(xué)生。

2,、根據(jù)學(xué)生的情景糾正作業(yè)題,。

3、師生共同討論,。

4,、生來(lái)指出錯(cuò)誤。

5,、學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行解決,。

6、布置課下鞏固練習(xí)題,。

學(xué)困生輔導(dǎo)記錄表篇十五

輔導(dǎo)教師

許少頻教師

輔導(dǎo)時(shí)間

20xx,、9、10月

輔導(dǎo)地點(diǎn)

教室,、辦公室

輔導(dǎo)學(xué)生

一部分同學(xué)（為了學(xué)生的自尊我就不寫學(xué)生名字了）

學(xué)生存在問(wèn)題

這些同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)較差,，平時(shí)考試的情景令人擔(dān)憂,，書寫速度快，可是快中不能求好,，字跡馬虎,，審題分析問(wèn)題的情景比較糟糕，可是這些學(xué)生性格隨和,，平時(shí)總能按時(shí)按量完成作業(yè),，上課也能比較認(rèn)真的聽講，成績(jī)雖不太好,，可是許多同學(xué)都樂(lè)于和他交往,。

幫教措施

1、走近他們,，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn),，促其上進(jìn)。

2,、經(jīng)常和他們談話,，或上課時(shí)，或下課中午讓其多一點(diǎn)信任,，多幾份理解,，少一些責(zé)難，少一點(diǎn)怨恨,，多幾份關(guān)愛(ài),，讓他們體會(huì)到教師對(duì)他的期望和關(guān)心。

3,、激活其樂(lè)學(xué)點(diǎn),。我經(jīng)常用中午將他們找來(lái)談心，給他們補(bǔ)習(xí)功課,，平時(shí)我加倍地關(guān)心他,，安排好同學(xué)幫忙他。

4,、對(duì)他們不足之處我進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u(píng),。比如當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他們誰(shuí)的作業(yè)仍然比較馬虎，我就把他喊到辦公室,，我先表?yè)P(yáng)了他近階段的提高表現(xiàn),，問(wèn)了一些學(xué)習(xí)情景，在氣氛比較好時(shí),，我把他的作業(yè)本打開來(lái),，然后把一本做得很認(rèn)真、清楚的作業(yè)本翻開，放在面前,，他的臉紅了一下,，我明白，我不必再多說(shuō)了,。

幫教資料

1良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,，數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)。

2,、加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的輔導(dǎo)

幫教效果

我發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生課堂發(fā)言更進(jìn)取了,，思維更集中了，并且,，有時(shí)拿書過(guò)來(lái)問(wèn)我不理解之處,，雖然有時(shí)的小測(cè)試他的測(cè)試情景不太好，但從對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣,，對(duì)自我失去信心,，轉(zhuǎn)入主動(dòng)進(jìn)取的學(xué)習(xí)，能夠拿習(xí)題向我求教,，進(jìn)取完成我要求課外習(xí)題,，說(shuō)明前面我的教育還是算成功的。今后繼續(xù)輔導(dǎo),。

學(xué)困生輔導(dǎo)記錄表篇十六

輔導(dǎo)資料：《泉水》背誦指導(dǎo)

被輔導(dǎo)學(xué)生：...

輔導(dǎo)過(guò)程

1,、教師明確活動(dòng)目的。

2,、學(xué)生進(jìn)行討論,，自由背誦，相互檢查,。

3,、教師根據(jù)背誦進(jìn)行糾正。

4,、學(xué)生再進(jìn)行背誦,。

5,、教師總結(jié),，最終自由練習(xí)。

效果

經(jīng)過(guò)輔導(dǎo)以上兩名同學(xué)對(duì)有了重新的認(rèn)識(shí),。學(xué)生基本會(huì)背誦,。

學(xué)困生輔導(dǎo)記錄表篇十七

輔導(dǎo)資料：默寫2課中的幾個(gè)詞語(yǔ)

被輔導(dǎo)學(xué)生：...

輔導(dǎo)過(guò)程

1、教師出示要默寫的生字,。

2,、教師指名提出生字的筆順。

3、開始默寫,。

4,、教師評(píng)價(jià)，糾正不規(guī)范書寫,。

5,、教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行解決,。

6,、總結(jié)本次活動(dòng)。

效果

經(jīng)過(guò)本次活動(dòng),，同學(xué)們對(duì)層林盡染這幾個(gè)字的寫法有了進(jìn)一步的了解,，在活動(dòng)中同學(xué)們都異常進(jìn)取。

學(xué)困生輔導(dǎo)記錄表篇十八

為了讓全班學(xué)生學(xué)生學(xué)好知識(shí),，就必須做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中，班主任除了傾注愛(ài)心,，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),，因材施教，抓好反復(fù)教育外,，還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng),，運(yùn)用恰當(dāng)而有效的方法。

1,、學(xué)困生構(gòu)成的家庭原因：父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長(zhǎng),，家長(zhǎng)監(jiān)管不利。

2,、學(xué)困生構(gòu)成的學(xué)校原因：教師思想教育不力以及片面追求成績(jī),。對(duì)后進(jìn)生輔導(dǎo)不及時(shí)，缺少有效的方法,，他們自我放松要求,。

3、學(xué)困生構(gòu)成的社會(huì)原因：人們的人生觀,、價(jià)值觀隨著潮流在不斷變革,，思想意識(shí)使部分學(xué)生受到金錢至上、享樂(lè)主義,、讀書無(wú)用等錯(cuò)誤思潮的影響,，偏離了健康成長(zhǎng)的道路。

4,、其它智力因素：不少聰明的學(xué)生怕吃苦,，怕經(jīng)受挫折,，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓,，一遇挫折就一蹶不振,，喪失信心與勇氣，甚至產(chǎn)生變態(tài)心理,，總認(rèn)為教師,、同學(xué)看不起自我，自我萬(wàn)事不如人,，于是破罐子破摔,，自我不學(xué)，也不想叫別人學(xué),，最終走進(jìn)雙差生行列,。

輔導(dǎo)學(xué)困生可從以下幾個(gè)方面著手。

1,、培養(yǎng)學(xué)困生的自信心,。僅有樹立起后進(jìn)生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn),。

2,、要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生。

3,、對(duì)學(xué)困生多寬容,，少責(zé)備。要做到"三心"：誠(chéng)心,、愛(ài)心,、耐心。

4,、班主任不僅僅要注意培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣,。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使后進(jìn)生有恒心,、有毅力,，在學(xué)習(xí)中專心致志，精益求精,，從枯燥中尋樂(lè)趣,，于困難中求喜悅。

5,、作為班主任必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)具有堅(jiān)強(qiáng)的意志,。

6教師的輔導(dǎo)要及時(shí),。

7,、家庭的配合是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的外部條件,。父母在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的影響是很明顯的，也是極為重要的,。班主任可經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校,、家長(zhǎng)會(huì)議、家訪等多種形式與家長(zhǎng)相互交流,，溝通信息,。

8、在教育教學(xué)方法上進(jìn)行大膽的嘗試和改革,，具體做法是：

①教師備課要想到學(xué)困生,，要備學(xué)困生的轉(zhuǎn)化情景，要明確學(xué)困生理解教材的難點(diǎn)是什么,，學(xué)困生容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤是什么,？教師備課保證教學(xué)質(zhì)量和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生同時(shí)并進(jìn)。

②教師上課要想到學(xué)困生,，一是課堂提問(wèn)教師要把較難較大較深的問(wèn)題分解成較小較易較淺的問(wèn)題,，讓學(xué)困生也有回答的機(jī)會(huì)，而不是將他們放在角落里無(wú)人問(wèn)津,。二是操作時(shí)要想到后進(jìn)生,，要鼓勵(lì)學(xué)困生進(jìn)取參與，貴在參與,，不準(zhǔn)再將他們擱置起來(lái),，置之不理。三控制學(xué)困生課堂違紀(jì)的問(wèn)題,。

③布置作業(yè)時(shí),，要想到學(xué)困生，要讓學(xué)困生"吃小灶",，一是從數(shù)量上照顧,，只求準(zhǔn)確度，不求數(shù)量多,，他們的作業(yè)可減半,，對(duì)異常學(xué)困生甚至能夠用課堂筆記來(lái)替代作業(yè)的辦法；二是從難易程度上來(lái)照顧,，學(xué)困生只需作基礎(chǔ)題,，對(duì)難度大的題目能夠不做。

④教師輔導(dǎo)要把學(xué)困生放在"優(yōu)先發(fā)展的地位",，教師要充分利用早晚自修時(shí)間,，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行耐心輔導(dǎo)。

⑤批改作業(yè)時(shí),，要想到學(xué)困生,，后進(jìn)生的作業(yè)要優(yōu)先批改,，要當(dāng)面批改，要精批細(xì)改,，不能簡(jiǎn)單地打"

學(xué)困生輔導(dǎo)記錄表篇十九

小輝的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,，他的自覺(jué)性又很差，并且異常懶惰,。作業(yè)經(jīng)常不完成,，書寫潦草，有錯(cuò)不改,。作業(yè)完成得較差,，怕受批評(píng)又學(xué)會(huì)了撒謊，上課發(fā)言也不進(jìn)取,?；A(chǔ)打得不夠扎實(shí)，遺忘性差,，記憶力差,。在學(xué)習(xí)的時(shí)候沒(méi)有時(shí)間觀念，學(xué)習(xí)效率低下,。

究其原因,，他的父母忙著在外地掙錢，不在身邊,，更沒(méi)空輔導(dǎo)他功課,。身邊僅有奶奶共同生活在一齊。所以,，奶奶關(guān)注孩子生活,，能夠做到照顧飲食起居，然而要想輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí),，和教師齊抓共管,，作為沒(méi)有學(xué)問(wèn)的奶奶難度很大。這樣,，也給我的工作帶來(lái)很大的挑戰(zhàn),。

蘇霍姆林斯基認(rèn)為:“在影響學(xué)生的內(nèi)心世界時(shí)，不應(yīng)挫傷他們心靈中最敏感的一個(gè)角落——人的自尊心,?！痹诠ぷ鲗?shí)踐中，作為教師對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求無(wú)意識(shí)必要的,，在指出缺點(diǎn)的同時(shí)要細(xì)心鼓勵(lì),，體現(xiàn)出教師的關(guān)心和幫忙，不要一味指責(zé),，更不要輕易地去“揭傷疤”,，否則批評(píng)過(guò)渡,，說(shuō)話缺乏分寸，容易產(chǎn)生負(fù)效應(yīng),。在對(duì)“差生”的教育中,，我采取的方法能夠說(shuō)是“三分管理,，七分情感”,，對(duì)他曉之以理，動(dòng)之以情,，循循善誘地進(jìn)行說(shuō)服教育,，并在學(xué)習(xí)上多鼓勵(lì)，生活上多關(guān)心,，幫忙他增強(qiáng)自信心,，實(shí)踐使我認(rèn)識(shí)到:教師的信任是對(duì)學(xué)困生人格的尊重，這會(huì)變成一股無(wú)形的力量,，促他奮發(fā)向上,。多花一些時(shí)間了解學(xué)困生，理解他,，尊重愛(ài)護(hù)他,。在課堂上優(yōu)先對(duì)待他，不總把目光停留于優(yōu)等生,。只要心里時(shí)刻裝著學(xué)困生,，時(shí)時(shí)處處為他著想。作為教師要有涵養(yǎng),，不急躁沖動(dòng),，要機(jī)智地巧妙化地讓問(wèn)題得以妥善處理。

本學(xué)期,，我們面臨的是參加北京市五年級(jí)語(yǔ)文學(xué)業(yè)水平質(zhì)量監(jiān)控,，要參加統(tǒng)一抽測(cè)。為了迎接抽測(cè),，我利用課余時(shí)間,，把學(xué)生需要掌握的一年級(jí)到五年級(jí)的古詩(shī)、日積月累,、詞語(yǔ)盤點(diǎn)等進(jìn)行了分門別類的整理,。別的孩子都有打印的條件，而榮啟輝沒(méi)有,，我就打印好各種復(fù)習(xí)材料給他,。

僅僅有關(guān)心是不夠的。對(duì)于榮啟輝的關(guān)注,，我還從以下幾方面入手去輔導(dǎo),。

1,、端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

首先要明確目的,，讓小輝明確為什么而學(xué),，怎樣樣學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)后要到達(dá)什么目標(biāo),。其次要嚴(yán)格要求自我,，經(jīng)常進(jìn)行自我檢查，自我評(píng)價(jià),，找出自我的差距,，奮力追趕。

2,、傳授學(xué)習(xí)方法,。

著重輔導(dǎo)，把沒(méi)有學(xué)懂的知識(shí)弄懂,，沒(méi)掌握的學(xué)習(xí)方法掌握好,，幫忙他們樹立好信心，找到感覺(jué),。補(bǔ)課做到課內(nèi)外結(jié)合,，以課內(nèi)為主，并和優(yōu)生結(jié)對(duì)子,；雙向選擇,，“一幫一，一對(duì)紅”,，安排特殊座位,，以優(yōu)帶差。

3,、進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),。

進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)輔導(dǎo),。比如:字詞、背誦、練習(xí)冊(cè)中的問(wèn)題,，及時(shí)處理,，讓榮啟輝消化吸收,。還有作文,，從選材到寫作，一一進(jìn)行指導(dǎo),。對(duì)于做得好的作業(yè),，或者他經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考的作業(yè)，我都會(huì)大加表?yè)P(yáng)，讓他產(chǎn)生成就感,，促使他有進(jìn)取性和主動(dòng)性,，促進(jìn)良性循環(huán)。

4,、施加必須的“學(xué)習(xí)壓力”,。

對(duì)小輝，我要更多一些耐心,，更多一些關(guān)心,，更多一些體貼。但這并不是無(wú)原則的放任,，無(wú)節(jié)制的鼓勵(lì),。我在支持,、幫忙,、鼓勵(lì)他的同時(shí)，還給他定合理目標(biāo),，進(jìn)行學(xué)習(xí)效果分析,，學(xué)習(xí)成果展示，學(xué)習(xí)成績(jī)表彰,。這種壓力,，給予學(xué)生更多的是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就,，一般要經(jīng)歷醒悟,、轉(zhuǎn)變、反復(fù),、穩(wěn)定四個(gè)階段,。所以，在轉(zhuǎn)化過(guò)程中,，學(xué)困生會(huì)出現(xiàn)多次反復(fù),，是一種正常現(xiàn)象,。對(duì)這項(xiàng)十分艱苦的工作,，作為教師必須要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律,，“反復(fù)抓,，抓反復(fù)”，因勢(shì)利導(dǎo),，使學(xué)困生堅(jiān)持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭,。

“十年樹木，百年樹人”，我相信在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過(guò)程中,，只要遵循教育規(guī)律,，了解學(xué)生心理，從他們的年齡特點(diǎn)出發(fā),，持之以恒,，就必須會(huì)有所收獲。

學(xué)困生輔導(dǎo)記錄表篇二十

透視我校的初四學(xué)生狀態(tài),，很顯然比一般學(xué)校要復(fù)雜得多,。因?yàn)樗麄兪怯稍鹊娜幹袑W(xué)合并而來(lái)的，他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)習(xí)慣都不一樣,，有少部分比較好,，但有一大部分學(xué)生則兩方面都很差，甚至個(gè)別學(xué)生漏洞很多,。所以為了使學(xué)困生盡快趕上學(xué)優(yōu)生,，決不讓任何一個(gè)孩子掉隊(duì)，特制定此計(jì)劃,。

現(xiàn)代教育思想告訴我們,，師生關(guān)系和諧健康學(xué)生才會(huì)樂(lè)于理解教育，才會(huì)可能被培養(yǎng)成貼合社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才,。我們的學(xué)生尤其是來(lái)自各城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)生,，他們學(xué)習(xí)、生活由于變化而還有些不適應(yīng),，還有些父母離異,，教師必須采用多種方法，經(jīng)過(guò)各種途徑,，摸清情景,，區(qū)別對(duì)待，多給他們一點(diǎn)關(guān)愛(ài),，多一點(diǎn)肯定,，多一點(diǎn)幫忙，逐步建立親密,、和諧的關(guān)系,，他們倍感親切、溫暖,，讓他們安心并樂(lè)意學(xué)習(xí),，努力追上其他學(xué)生。

1．學(xué)生與教師和家長(zhǎng)共同制定學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)檔案,，制定出前進(jìn)中每一步的具體目標(biāo)和措施,，并由教師監(jiān)督實(shí)施，及時(shí)調(diào)整前提高伐。

2．根據(jù)學(xué)困生基礎(chǔ)差的特點(diǎn),，精心制定一套相應(yīng)的輔導(dǎo)資料,，每次輔導(dǎo)有詳細(xì)的輔導(dǎo)記錄，總結(jié)優(yōu)缺,，盡量做到使每一個(gè)學(xué)困生都能聽懂,、學(xué)會(huì)盡快趕上其他學(xué)生。

3．定期對(duì)學(xué)困生進(jìn)行考了解學(xué)習(xí)生活情景,。

4．讓學(xué)優(yōu)生自愿與學(xué)困生結(jié)成“一幫一”對(duì)子,，利用活動(dòng)課或課下時(shí)間進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)。

5．經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通,，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生的成長(zhǎng)與變化,。

6．為學(xué)困生建立學(xué)習(xí)檔案，把學(xué)困生根據(jù)學(xué)困學(xué)科分配給各位任課教師和班主任,，使教師在授課過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)和關(guān)注,。

7．利用年級(jí)組活動(dòng)時(shí)間給教師供給交流反饋的機(jī)會(huì)，不斷調(diào)整幫扶計(jì)劃,。使幫扶學(xué)困生成為每一位任課教師的職責(zé),。

8．學(xué)困生考評(píng)獎(jiǎng)勵(lì)措施

根據(jù)每次考試的成績(jī),，對(duì)這些學(xué)困生的成績(jī)的高低按順序進(jìn)行排列,，然后與上學(xué)期成績(jī)進(jìn)行比較，提高位次的按比例分出一二三等獎(jiǎng),，沒(méi)有提高的不予評(píng)價(jià),。有提高的學(xué)生，期末要進(jìn)行表彰,，頒發(fā)“提高獎(jiǎng)”,，以示鼓勵(lì)。根據(jù)每個(gè)教師轉(zhuǎn)化學(xué)生的個(gè)數(shù)及成績(jī)進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng),，評(píng)出一二三等“愛(ài)心工程”獎(jiǎng),，最終記入教師的師德考核中去。

幫忙學(xué)困生是一件有著重要意義的工作,，我們每位教師應(yīng)當(dāng)親自走下講臺(tái),、走到身邊、彎下腰來(lái),，親切地關(guān)心他們,、幫忙他們，給他們力量與自信,，讓這些掉隊(duì)的學(xué)生盡快追上隊(duì)伍,，在團(tuán)體中一同健康歡樂(lè)的成長(zhǎng)。

學(xué)困生輔導(dǎo)記錄表篇二十一

秉承我校辦學(xué)理念：“為了每個(gè)學(xué)生分發(fā)展，為學(xué)生的發(fā)展打好終身基礎(chǔ)”,，學(xué)校決定繼續(xù)開展對(duì)學(xué)困生幫扶,。

建立“學(xué)校——家庭——社會(huì)”教育網(wǎng)絡(luò),，共同協(xié)作,，使學(xué)困生的在校期間守紀(jì)律，講禮貌,，學(xué)習(xí)成績(jī)經(jīng)過(guò)努力有所提高,，并逐步使學(xué)生揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，不斷前進(jìn),，從而確保學(xué)校的安定穩(wěn)定,。

1、確定學(xué)困生名單,，研究分析每一個(gè)學(xué)困生構(gòu)成的原因,，為進(jìn)一步制定個(gè)性化的改善方案供給基礎(chǔ)。

2,、建立“學(xué)?！彝ァ鐣?huì)”教育網(wǎng)絡(luò)，得到家庭與社會(huì)的支持,，異常要使學(xué)校教育和家庭教育同步進(jìn)行,。

3、根據(jù)不一樣的學(xué)困生制定不一樣的`幫扶措施,。提議從以下三方面入手：一是經(jīng)過(guò)思想交流,，觸動(dòng)其內(nèi)心世界，樹立起成長(zhǎng)提高的自信心,；二是針對(duì)不一樣的產(chǎn)生原因進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo),，異常是從細(xì)微的行為習(xí)慣、禮貌禮儀引導(dǎo)起,，以求逐步改善,；三是制定相應(yīng)的階段目標(biāo),，由低到高漸進(jìn)式監(jiān)督完成,。

4,、強(qiáng)化每周的經(jīng)常性反復(fù)工作,，務(wù)必具體做到以下幾點(diǎn)：

（1）每周兩次經(jīng)過(guò)班主任科任教師了解學(xué)生的班級(jí)表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情景,，檢查目標(biāo)完成的情景，發(fā)現(xiàn)點(diǎn)滴提高就要及時(shí)表?yè)P(yáng),；

（2）每周與家長(zhǎng)交流一次家校表現(xiàn)情景,；

（3）每周向?qū)W生供給一篇正面教育的小故事文字材料,，讓其閱讀；

（4）學(xué)生每周提交一篇思想?yún)R報(bào)材料,，長(zhǎng)短不限，但必須要實(shí)際有效,。

5、學(xué)生與教師和家長(zhǎng)共同制定學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)檔案,，并由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督實(shí)施,，及時(shí)調(diào)整前提高伐,。

6,、每學(xué)期召開兩次關(guān)于學(xué)困生提高的工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)議,，客觀分析幫扶情景,，表?yè)P(yáng),、獎(jiǎng)勵(lì)改善明顯的學(xué)困生,；并認(rèn)真做好記錄，包括工作當(dāng)中的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),，供給今后工作的借鑒與改善,。

7、輔導(dǎo)措施：

①抓好學(xué)困生的基礎(chǔ)知識(shí),。

②將學(xué)困生的學(xué)習(xí)情景進(jìn)行分類，有針對(duì)性地輔導(dǎo),。

③學(xué)困生之間開展評(píng)比活動(dòng)，并經(jīng)常進(jìn)行鼓勵(lì),。

④對(duì)學(xué)困生的作業(yè)盡量采用面批的方式。

⑤班里開展結(jié)對(duì)幫教活動(dòng),。

⑥利用中午、放學(xué)的時(shí)間讓學(xué)困生坐在身邊進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo),。

⑦課堂復(fù)習(xí)中,，讓學(xué)困生重復(fù)優(yōu)等生的發(fā)言,。

⑧經(jīng)常與家長(zhǎng)進(jìn)行信息單獨(dú)聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合,，并注意表?yè)P(yáng)家長(zhǎng),。

這是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、復(fù)雜的,、艱巨的教育系統(tǒng)工程,，需要我們學(xué)會(huì)關(guān)心，傾注愛(ài)心,，才能重拾學(xué)困生的信心，期待他們有更大的收獲與提高,。

學(xué)困生輔導(dǎo)記錄表篇二十二

為了全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，在新學(xué)年里必須做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中,，我們教師要傾注愛(ài)心,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，因材施教,，抓好反復(fù)教育外，還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng),，運(yùn)用恰當(dāng)而有效的方法,，因?yàn)樽龊脤W(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是我們學(xué)校教育工作不可忽視的問(wèn)題。學(xué)困生是與優(yōu)秀生相比較而存在的,，他們的后進(jìn)并非是永遠(yuǎn)的,。如果轉(zhuǎn)化得法,，“之后者居上”這句話必須能在他們身上實(shí)現(xiàn),，從而使他們成為合格的勞動(dòng)者,。

本學(xué)期，我擔(dān)任二年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,，在我所教的年級(jí)中，有喬睿,、張華彬,、王子涵、周鑫,、韓晉花,、劉梓豪,、王欣悅,、宿雅婷,、郝玉潔等人在學(xué)習(xí)上存在較大的困難,，針對(duì)孩子的具體情景,，我制度了以下的幫扶措施,。

教師是學(xué)生的引路人,，教師是學(xué)生的好朋友，幫忙學(xué)生找出學(xué)習(xí)困難的原因,，采取一些能夠照顧個(gè)人特點(diǎn)和個(gè)別困難的教育措施,，以便著手進(jìn)行幫扶,。與優(yōu)生比，我們教師要更加尊重學(xué)困生的人格,，理解他們的苦衷,，體諒他們的難處，要用愛(ài)去溫暖,、關(guān)懷他們,。多激勵(lì)、少指責(zé)批評(píng),，更不能以朽木不可雕之類的言詞挖苦他們,，以免加重對(duì)立情緒,。進(jìn)取情緒和情感能夠助長(zhǎng)動(dòng)機(jī)性行為,，也能促動(dòng)個(gè)人產(chǎn)生新的行為。

針對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)困難,，理解知識(shí)慢，對(duì)學(xué)習(xí)很容易失望,。作為教師，我注意做到降低門檻,，放寬對(duì)他們的要求，讓學(xué)困生能比較容易地完成學(xué)習(xí)任務(wù),，簡(jiǎn)便地掌握貼合他們現(xiàn)實(shí)狀況的基礎(chǔ)知識(shí),。這樣，就容易把學(xué)困生引入學(xué)習(xí)的殿堂,，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。所以每次布置作業(yè)時(shí),，我會(huì)讓學(xué)困生做常規(guī)作業(yè)（如預(yù)習(xí)新課，做口算等）,，讓學(xué)困生能簡(jiǎn)便地完成作業(yè),，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,。批改作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生,，后進(jìn)生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當(dāng)面批改,，要精批細(xì)改，不能簡(jiǎn)單地打“√”或“×”了事,，不但要在錯(cuò)誤處打上記號(hào)，還要幫忙后進(jìn)生找出原因,，加以改正,。充分發(fā)揮了群體效應(yīng)的力量，開展“一幫一,、一對(duì)一”的活動(dòng),，幫忙學(xué)困生盡快趕上來(lái),。

教育心理學(xué)認(rèn)為，成功給人以鼓舞,，給人以力量，給人以興趣,。根據(jù)這一心理特點(diǎn)，我開展很多的學(xué)習(xí)競(jìng)賽,、評(píng)比活動(dòng),，如：每單元1次知識(shí)競(jìng)賽,，每個(gè)單元1次口算挑戰(zhàn)賽等等,。對(duì)于學(xué)困生,，背口訣是最基本也是最簡(jiǎn)單任務(wù),，所以在這些競(jìng)賽中學(xué)困生都取得了必須的成績(jī),。同時(shí)，我還及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì),，使他們?cè)邳c(diǎn)滴提高中,，經(jīng)過(guò)“獎(jiǎng)勵(lì)”這一導(dǎo)火線，幫忙他們點(diǎn)燃“渴望提高,、渴望成功”的強(qiáng)烈學(xué)習(xí)欲望,，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的興趣,。根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn),，學(xué)生是既喜歡物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),，又喜歡精神獎(jiǎng)勵(lì),。所以我對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)可分為四種：（1）發(fā)小紅花（2）發(fā)獎(jiǎng)品（3）作業(yè)減量（4）測(cè)驗(yàn)加分,。有位教育家曾說(shuō)過(guò)：受獎(jiǎng)勵(lì)的人數(shù)如能在總?cè)藬?shù)的50%以上,，那么是最能鼓動(dòng)全體學(xué)生的士氣的,。

學(xué)困生往往會(huì)被教師和同學(xué)們遺忘,。作為一個(gè)合格的教師,，要時(shí)刻把學(xué)困生放在心上，要給他們多創(chuàng)造機(jī)會(huì),，讓他們能展示自我,。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“對(duì)每一個(gè)學(xué)習(xí)困難的兒童……我們崇高的使命就在于……給予他一種自尊感,。”,；“我們?nèi)魏螘r(shí)候都不要急于做出最終的,、絕對(duì)的結(jié)論：某某學(xué)生什么都做不來(lái),，他的命運(yùn)就這么注定了,。”一點(diǎn)點(diǎn)成功“會(huì)給他帶來(lái)無(wú)可比擬的歡樂(lè),、自豪感和自信心”,。我會(huì)經(jīng)常設(shè)計(jì)一些淺顯的問(wèn)題讓他們回答,，布置淺顯的作業(yè)讓他們做，甚至是一些難題，連學(xué)習(xí)好的學(xué)生也難以完成的題也讓他們進(jìn)行嘗試,。有可能學(xué)習(xí)好的同學(xué)做不到的題、回答不了的問(wèn)題,，學(xué)困生經(jīng)過(guò)激發(fā)思維，激發(fā)靈感,，也有可能完成和回答,。一旦他們的答案接近正確的答案的時(shí)候,，立刻予以肯定，并引導(dǎo)他們向前邁進(jìn),，直達(dá)正確的彼岸,。這樣，創(chuàng)造機(jī)會(huì),，讓學(xué)困生展示了自我的本事和才華，久而久之,，他們就會(huì)愛(ài)學(xué)習(xí)。他們?cè)诟惺艿浇處熀屯瑢W(xué)們沒(méi)有遺忘他們,，并且十分重視他們,，他們的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)自覺(jué)構(gòu)成。

夢(mèng)想是奮斗的目標(biāo),，也是正確觀念構(gòu)成促使提高的動(dòng)力,。它能吸引人沿正確方向的前進(jìn)。同時(shí)還要給予紀(jì)律教育,。紀(jì)律是團(tuán)體的面貌，團(tuán)體的美妙,，團(tuán)體的活動(dòng)，團(tuán)體姿態(tài)和團(tuán)體的信念,。沒(méi)有紀(jì)律的人,，是有害社會(huì)的人。破壞紀(jì)律就是破壞團(tuán)體利益,。所以要教育這些學(xué)困生懂得守紀(jì)律的重要性,，變違紀(jì)為守紀(jì),，到自覺(jué)護(hù)紀(jì)律。為此,，我根據(jù)不一樣對(duì)象，分析其原因和內(nèi)在的實(shí)質(zhì),，采取不一樣的措施，實(shí)踐證明是有效的,。班級(jí)中個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)、紀(jì)律等各方面都相當(dāng)差,，此刻不僅僅自我成績(jī)提高了,，還經(jīng)常幫忙教師干一些班級(jí)工作,，并且還能以自身的體會(huì)幫忙別人。雖然教師付出了很多,，可是見到收獲時(shí),，心中的樂(lè)趣也是任何物質(zhì)財(cái)富都不可比的,。所以我們對(duì)學(xué)困生進(jìn)行夢(mèng)想和紀(jì)律教育時(shí)就必須轉(zhuǎn)消極情緒為進(jìn)取情緒,，做到這點(diǎn),，要：

（1）動(dòng)以真情,，真正從內(nèi)心關(guān)心愛(ài)護(hù)他們,，使他們確實(shí)感到愛(ài)的溫暖,，與你心心相印。

（2）解除,、忘掉不良情緒的情景，用有意義的事情填補(bǔ)心理空曠,。

（3）用語(yǔ)言暗示，消釋消極盛怒情緒,。

（4）激勵(lì)法,，使其振作精神，相信自我,，理智的克服困難,。

總之，我作為一名合格的教師,，在教育教學(xué)中會(huì)真正做到關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展,，讓他們感受團(tuán)體的溫暖，師愛(ài)的溫暖,，讓他們不斷地向真正的優(yōu)秀生邁進(jìn),。

學(xué)困生輔導(dǎo)記錄表篇二十三

后進(jìn)表現(xiàn)及原因

基本表現(xiàn)：該生上課經(jīng)常開小差，不按時(shí)完成作業(yè),；自控潛力較差，個(gè)性是在家,，經(jīng)常纏著家長(zhǎng)不想寫作業(yè),。

原因分析：主要是該生厭學(xué),，他基礎(chǔ)不太好，怕被同學(xué)教師笑話,，不敢問(wèn),，在家父母潛力有限,，輔導(dǎo)不了。于是,，他就不把精力花在學(xué)習(xí)上了,。

教育措施

1．經(jīng)常與其父母聯(lián)系,，要求他父母做好他的思想工作，多給孩子一些精神上和物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì),。

2．該生開學(xué)時(shí)還是比較用心的，由于多次完不成教師布置的作業(yè),，字也寫得不好，老是被教師們批評(píng),，失去了信心，此刻我們需要調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的用心性,。

3．對(duì)他多點(diǎn)耐心,、關(guān)心,，抓住他喜歡勞動(dòng)的優(yōu)點(diǎn),，經(jīng)常鼓勵(lì)他,，引導(dǎo)其他同學(xué)也來(lái)幫忙他,。

效果

這幾個(gè)星期完成作業(yè)的狀況好了很多,，都能按時(shí)完成了,，課堂上也能提起精神,，舉手發(fā)言了,，但還需努力,。

學(xué)困生輔導(dǎo)記錄表篇二十四

以素質(zhì)教育為指導(dǎo)，以"不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì),，不放棄任何一個(gè)學(xué)生"為已任,，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，尤其對(duì)班級(jí)內(nèi)的學(xué)困生要異常重視,，使他們得到逐步提高,。為此，我制定以下學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃,，來(lái)指導(dǎo)自我這學(xué)期的抓差補(bǔ)漏工作,。

一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)困生名單：

第一種：無(wú)人輔導(dǎo)、督促的,，在學(xué)習(xí)材料等方面較缺乏,，也缺乏信心,，并且粗心大意的：鄭思潔、林揚(yáng)鍠,、李濤,。

第二種：不能控制自我情緒,、不能約束自我行為的：高鑫,、胡百任。

第三種：心理年齡還未到達(dá)上學(xué)要求,，還覺(jué)得自我很小,，什么事也不用管,，沒(méi)有任何職責(zé)感,，注意力根本不能集中的：趙雅琦,、金喜利,。

1,、培養(yǎng)學(xué)生的自信心。教學(xué)當(dāng)中要采取進(jìn)取措施增強(qiáng)他們的自信心,。首先,，告訴他們--你們每個(gè)人都很聰明；其次,，多表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生,，鼓勵(lì)孩子喊出"我能行"；最終要欣賞他們,，使他們逐步恢復(fù)自我的自信,，從而促進(jìn)其他方面的提高。

2,、對(duì)于一些學(xué)困生,，應(yīng)當(dāng)循序善誘,，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，并在學(xué)生中間成立互助小組,，有學(xué)習(xí)成績(jī)好、學(xué)習(xí)本事強(qiáng)的學(xué)生帶動(dòng)學(xué)困生一同學(xué)習(xí),，實(shí)行一幫一,，共同提高,。

3、課堂上,，給他們發(fā)言的機(jī)會(huì),，只要對(duì)就鼓勵(lì),，讓他們樹立信心，有往上趕的勁,。

4、根據(jù)學(xué)困生的情景,，精心制定一套相應(yīng)的輔導(dǎo)資料，每次輔導(dǎo)有詳細(xì)的輔導(dǎo)記錄,，總結(jié)優(yōu)缺，盡量做到使每一個(gè)學(xué)困生都能聽懂,、學(xué)會(huì)盡快趕上其他學(xué)生,。

5、學(xué)生作業(yè)上的錯(cuò)誤,，給學(xué)生指出后，要讓他們自我找到具體的錯(cuò)誤點(diǎn),，然后更正；當(dāng)他們第二次還是錯(cuò)誤時(shí),，教師要耐心地給他們示范或指導(dǎo)。

總之,，對(duì)于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是影響班級(jí)整體情景的重要因素，必須要抓好,，堅(jiān)持抓?？墒且膊荒芗庇谇蟪?，應(yīng)有步驟、有目標(biāo)地長(zhǎng)期抓,。并且要根據(jù)情景變化來(lái)適當(dāng)調(diào)整自我的計(jì)劃，不能只照搬計(jì)劃而不知變通,。

學(xué)困生輔導(dǎo)記錄表篇二十五

一、指導(dǎo)思想：學(xué)生的個(gè)體差異是一個(gè)客觀存在,，所以學(xué)困生輔導(dǎo)工作是可缺的一環(huán)。樹立“轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)困生和培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)生同等重要”和“教師不應(yīng)當(dāng)選擇自我教育的學(xué)生,，而應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造適合于不一樣學(xué)生的教育”這一正確觀念。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作是班級(jí)工作的重要環(huán)節(jié),。學(xué)困生是我的重點(diǎn)輔導(dǎo)對(duì)象，輔導(dǎo)要做到及時(shí),、全面、持之以恒,。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作上，要不但發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),，有提高及時(shí)表?yè)P(yáng)，樹立信心,，使學(xué)困生擺脫后進(jìn),，趕上其他同學(xué),，為此我特制定學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃,。

二、學(xué)困生名單：

張斯于,、原智龍、劉雨潔,、李虹宇、劉廣強(qiáng),、左行,、周環(huán)

三,、學(xué)困生構(gòu)成原因情景分析：

1,、父母對(duì)孩子學(xué)習(xí)不重視,，或本事有限不能輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí),。例如李虹宇,、劉廣強(qiáng),、劉雨潔,。

2,、學(xué)生自身理解本事較差,，例如張斯于、原智龍,。

3、不少聰明的學(xué)生怕吃苦,，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣不高。例如左行,、周環(huán)。

四,、具體措施：

1,、培養(yǎng)學(xué)困生的自信心,。僅有樹立起后進(jìn)生的自信心,，這是的轉(zhuǎn)化工作的起點(diǎn)。

2,、利用課堂時(shí)間相機(jī)輔導(dǎo)。在課堂上多提問(wèn)他們,，對(duì)學(xué)困生多提問(wèn)一些基礎(chǔ)知識(shí)，促使他們不斷提高,。當(dāng)學(xué)困生作業(yè)出現(xiàn)較多錯(cuò)誤時(shí),，教師要當(dāng)面批改，指出錯(cuò)誤,，耐心指導(dǎo)。

3,、課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。在學(xué)困生之間讓他們開展一些比賽,，比如：看誰(shuí)提高快,。

4,、家長(zhǎng)和教師相配合。有本事輔導(dǎo)的家長(zhǎng)我布置適當(dāng),、適量的學(xué)習(xí)資料,，讓家長(zhǎng)在家里對(duì)學(xué)困生進(jìn)行協(xié)助輔導(dǎo)。實(shí)在無(wú)力輔導(dǎo)的期望家長(zhǎng)配合做好監(jiān)督的工作,。定期到學(xué)困生家長(zhǎng)進(jìn)行交流,，摸清他們?cè)诩业膶W(xué)習(xí)情景和作業(yè)情景。定期讓學(xué)困生總結(jié)自我的提高,。

學(xué)困生輔導(dǎo)記錄表篇二十六

后進(jìn)表現(xiàn)及原因

基本表現(xiàn)：該生主要是行為規(guī)范上存在問(wèn)題,，主要表此刻上課喜歡插嘴，講話,，下課追逐打鬧等

原因分析：該生個(gè)性比較開朗，心直口快,，喜歡講話，好表現(xiàn),，總以為自我很了不起，教師在講課時(shí)總是要插嘴

教育措施

1．常找他談話,，讓他認(rèn)識(shí)到自身存在的問(wèn)題，構(gòu)成較強(qiáng)的組織紀(jì)律觀念,。

2．找閃光點(diǎn)。李木瀾喜歡跳舞，跳舞跳得不錯(cuò),，抓住這點(diǎn)，我讓他負(fù)責(zé)班級(jí)的文娛工作,，發(fā)揮其長(zhǎng)處盡可能加以任用，進(jìn)而啟發(fā)他克服自我的弱點(diǎn),，力爭(zhēng)各方面都有所提高。

3．心而不急躁,。雖然他能認(rèn)識(shí)到自我的問(wèn)題，但不可能一下子就改掉,，課堂紀(jì)律時(shí)好時(shí)壞，思想上反復(fù)多,。對(duì)此,，需要經(jīng)常分析出現(xiàn)反復(fù)的原因,，有的放矢地反復(fù)抓,。

4．與其家長(zhǎng)聯(lián)系,，家庭教育和學(xué)校教育相結(jié)合

效果

每一天能按時(shí)完成作業(yè)，跟班長(zhǎng)兩個(gè)人把班里的課余生活搞的有聲有色,，再次過(guò)程中也學(xué)會(huì)了尊重別人，老愛(ài)插嘴的壞習(xí)慣也正在改正,。

學(xué)困生輔導(dǎo)記錄表篇二十七

后進(jìn)表現(xiàn)及原因

基本表現(xiàn)：該生學(xué)習(xí)成績(jī)比較差，并且在行為規(guī)范上也存在問(wèn)題,，如喜歡說(shuō)臟話，罵同學(xué),，上課講話做小動(dòng)作，下課追逐打鬧等

原因分析：該生成績(jī)差主要是上課不認(rèn)真聽講,，總是開小差，不認(rèn)真看書,。

教育措施

1．經(jīng)常找他談話，讓他認(rèn)識(shí)到罵人,，說(shuō)臟話在班級(jí)構(gòu)成了很壞的影響,，并且讓他認(rèn)識(shí)到經(jīng)常罵同學(xué)的話同學(xué)也不愿意跟他交往。

2．施加壓力,，務(wù)必讓他認(rèn)識(shí)到就其目前的學(xué)習(xí)狀態(tài)考試肯定不會(huì)有夢(mèng)想的成績(jī)，并幫他制定學(xué)習(xí)目標(biāo),，經(jīng)常督促他。

3．利用課余進(jìn)行補(bǔ)差工作,。

4．與其家長(zhǎng)聯(lián)系，家庭教育和學(xué)校教育相結(jié)合,。

效果

據(jù)同學(xué)反映他罵人的習(xí)慣已經(jīng)改了很多，同學(xué)也愿意跟他交往了,；補(bǔ)差的兩門功課也提高了不少。