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學(xué)困生輔導(dǎo)工作情況記錄學(xué)困生輔導(dǎo)基本情況篇一

許少頻教師

輔導(dǎo)時(shí)間

20xx,、9、10月

輔導(dǎo)地點(diǎn)

教室,、辦公室

輔導(dǎo)學(xué)生

一部分同學(xué)（為了學(xué)生的自尊我就不寫學(xué)生名字了）

學(xué)生存在問題

這些同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)較差,，平時(shí)考試的情景令人擔(dān)憂，書寫速度快,，可是快中不能求好,，字跡馬虎，審題分析問題的情景比較糟糕,，可是這些學(xué)生性格隨和,，平時(shí)總能按時(shí)按量完成作業(yè)，上課也能比較認(rèn)真的聽講,，成績(jī)雖不太好,，可是許多同學(xué)都樂于和他交往。

幫教措施

1,、走近他們,，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，促其上進(jìn),。

2,、經(jīng)常和他們談話，或上課時(shí),，或下課中午讓其多一點(diǎn)信任,，多幾份理解，少一些責(zé)難,，少一點(diǎn)怨恨,，多幾份關(guān)愛，讓他們體會(huì)到教師對(duì)他的期望和關(guān)心,。

3,、激活其樂學(xué)點(diǎn)。我經(jīng)常用中午將他們找來談心,，給他們補(bǔ)習(xí)功課,，平時(shí)我加倍地關(guān)心他，安排好同學(xué)幫忙他,。

4,、對(duì)他們不足之處我進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u(píng),。比如當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他們誰的作業(yè)仍然比較馬虎，我就把他喊到辦公室,，我先表揚(yáng)了他近階段的提高表現(xiàn),，問了一些學(xué)習(xí)情景，在氣氛比較好時(shí),，我把他的作業(yè)本打開來,，然后把一本做得很認(rèn)真、清楚的作業(yè)本翻開,，放在面前,，他的臉紅了一下，我明白,，我不必再多說了,。

幫教資料

1良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng),。

2,、加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的輔導(dǎo)

幫教效果

我發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生課堂發(fā)言更進(jìn)取了，思維更集中了,，并且,，有時(shí)拿書過來問我不理解之處，雖然有時(shí)的小測(cè)試他的測(cè)試情景不太好,，但從對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣,，對(duì)自我失去信心，轉(zhuǎn)入主動(dòng)進(jìn)取的學(xué)習(xí),，能夠拿習(xí)題向我求教,，進(jìn)取完成我要求課外習(xí)題，說明前面我的教育還是算成功的,。今后繼續(xù)輔導(dǎo),。

學(xué)困生輔導(dǎo)工作情況記錄學(xué)困生輔導(dǎo)基本情況篇二

蔡如頻教師

輔導(dǎo)時(shí)間

20xx年5、6月份

輔導(dǎo)地點(diǎn)

教室,、辦公室

輔導(dǎo)學(xué)生

譚xx張xx

學(xué)生存在問題

兩位同學(xué)性格獨(dú)特,，一個(gè)喜歡獨(dú)處，對(duì)班級(jí)和學(xué)校里的事都不感興趣,，漠不關(guān)心,。另一個(gè)比較熱心，除了學(xué)習(xí)什么事都做得比較好,。兩位學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)情景比較好,，但家長(zhǎng)對(duì)孩子關(guān)心不夠，一切學(xué)習(xí)任務(wù)都交給課后輔導(dǎo)教師,。孩子經(jīng)常隨意不做作業(yè),，以至于成績(jī)差,，趕不上學(xué)習(xí)隊(duì)伍。平常學(xué)習(xí)中遇到的困難也不向教師和其他同學(xué)詢問,。

幫教措施

1,、與孩子談心，增強(qiáng)他學(xué)習(xí)的進(jìn)取性和自信心,。

2、針對(duì)該生實(shí)際情景,，開展“一幫一活動(dòng)”為該生找一位負(fù)職責(zé)的“小教師”,，經(jīng)常對(duì)他進(jìn)行輔導(dǎo)和幫忙。讓小教師督促他正確計(jì)算口算題卡等,。

3,、課堂教學(xué)中多關(guān)心他倆的學(xué)習(xí)狀態(tài),，并注意做到分層次練習(xí),，讓他們嘗試在課堂上完成教師所布置作業(yè)。同時(shí),，多給予他們回答問題的機(jī)會(huì),，幫忙樹立學(xué)習(xí)自信心,；并培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重點(diǎn)是培養(yǎng)按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣,。

幫教資料

1,、培養(yǎng)團(tuán)體榮譽(yù)感和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

2、地理知識(shí)的輔導(dǎo)

幫教效果

轉(zhuǎn)化效果有些進(jìn)展,，學(xué)生的成績(jī)有了提高,，學(xué)習(xí)的進(jìn)取性和學(xué)習(xí)興趣提高了。

學(xué)困生輔導(dǎo)工作情況記錄學(xué)困生輔導(dǎo)基本情況篇三

地點(diǎn)：教室

輔導(dǎo)資料：逗號(hào),，句號(hào)的正確書寫

被輔導(dǎo)學(xué)生：...

輔導(dǎo)過程

1,、教師引導(dǎo)并說出輔導(dǎo)目標(biāo)。

2,、出示例子提出要求,。

3、根據(jù)要求練習(xí)書寫,。

4,、教師觀察根據(jù)情景進(jìn)行反思。

5,、再進(jìn)一步進(jìn)行練習(xí),。

6、總結(jié)本節(jié)課的情景,。

效果

經(jīng)過輔導(dǎo)學(xué)生能夠利用各種形式的練習(xí),，對(duì)逗號(hào)句號(hào)有了更深刻的了解,，能夠正確完成課后的練習(xí)。

學(xué)困生輔導(dǎo)工作情況記錄學(xué)困生輔導(dǎo)基本情況篇四

為了讓全班學(xué)生學(xué)生學(xué)好知識(shí),，就必須做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中，班主任除了傾注愛心,，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),，因材施教，抓好反復(fù)教育外,，還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng),，運(yùn)用恰當(dāng)而有效的方法。

1,、學(xué)困生構(gòu)成的家庭原因：父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長(zhǎng),，家長(zhǎng)監(jiān)管不利。

2,、學(xué)困生構(gòu)成的學(xué)校原因：教師思想教育不力以及片面追求成績(jī),。對(duì)后進(jìn)生輔導(dǎo)不及時(shí)，缺少有效的方法,，他們自我放松要求,。

3、學(xué)困生構(gòu)成的社會(huì)原因：人們的人生觀,、價(jià)值觀隨著潮流在不斷變革,，思想意識(shí)使部分學(xué)生受到金錢至上、享樂主義,、讀書無用等錯(cuò)誤思潮的影響,，偏離了健康成長(zhǎng)的道路。

4,、其它智力因素：不少聰明的學(xué)生怕吃苦,，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難,，一遇困難就打退堂鼓,，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣,，甚至產(chǎn)生變態(tài)心理,，總認(rèn)為教師、同學(xué)看不起自我,，自我萬事不如人,，于是破罐子破摔，自我不學(xué),，也不想叫別人學(xué),，最終走進(jìn)雙差生行列,。

輔導(dǎo)學(xué)困生可從以下幾個(gè)方面著手。

1,、培養(yǎng)學(xué)困生的自信心,。僅有樹立起后進(jìn)生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn),。

2,、要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生。

3,、對(duì)學(xué)困生多寬容,，少責(zé)備。要做到"三心"：誠心,、愛心、耐心,。

4,、班主任不僅僅要注意培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性,，使后進(jìn)生有恒心,、有毅力，在學(xué)習(xí)中專心致志,，精益求精,，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅,。

5,、作為班主任必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)具有堅(jiān)強(qiáng)的意志。

6教師的輔導(dǎo)要及時(shí),。

7,、家庭的配合是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的外部條件。父母在學(xué)生成長(zhǎng)過程中的影響是很明顯的,，也是極為重要的,。班主任可經(jīng)過家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)議,、家訪等多種形式與家長(zhǎng)相互交流,，溝通信息。

8,、在教育教學(xué)方法上進(jìn)行大膽的嘗試和改革,，具體做法是：

①教師備課要想到學(xué)困生，要備學(xué)困生的轉(zhuǎn)化情景,，要明確學(xué)困生理解教材的難點(diǎn)是什么,，學(xué)困生容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤是什么,？教師備課保證教學(xué)質(zhì)量和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生同時(shí)并進(jìn)。

②教師上課要想到學(xué)困生,，一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題,，讓學(xué)困生也有回答的機(jī)會(huì)，而不是將他們放在角落里無人問津,。二是操作時(shí)要想到后進(jìn)生,，要鼓勵(lì)學(xué)困生進(jìn)取參與，貴在參與,，不準(zhǔn)再將他們擱置起來,，置之不理。三控制學(xué)困生課堂違紀(jì)的問題,。

③布置作業(yè)時(shí),，要想到學(xué)困生，要讓學(xué)困生"吃小灶",，一是從數(shù)量上照顧,，只求準(zhǔn)確度，不求數(shù)量多,，他們的作業(yè)可減半,，對(duì)異常學(xué)困生甚至能夠用課堂筆記來替代作業(yè)的辦法；二是從難易程度上來照顧,，學(xué)困生只需作基礎(chǔ)題,，對(duì)難度大的題目能夠不做。

④教師輔導(dǎo)要把學(xué)困生放在"優(yōu)先發(fā)展的地位",，教師要充分利用早晚自修時(shí)間,，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行耐心輔導(dǎo)。

學(xué)困生輔導(dǎo)工作情況記錄學(xué)困生輔導(dǎo)基本情況篇五

輔導(dǎo)時(shí)間：20xx年3月2日

輔導(dǎo)地點(diǎn)：教室,、辦公室

輔導(dǎo)學(xué)生：王曉聰

學(xué)生存在問題：

該同學(xué)性格文靜,，喜歡獨(dú)處，對(duì)班級(jí)和學(xué)校里的事都不感興趣,，漠不關(guān)心,。家長(zhǎng)對(duì)孩子關(guān)心不夠，孩子經(jīng)常隨意不上學(xué),，以至于成績(jī)差,，趕不上學(xué)習(xí)隊(duì)伍。平常學(xué)習(xí)中遇到的困難也不向教師和其他同學(xué)詢問,，回家作業(yè)完成不好,。

幫教措施：

1、與孩子談心，增強(qiáng)他學(xué)習(xí)的進(jìn)取性和自信心,。

2,、針對(duì)該生實(shí)際情景，開展“一幫一活動(dòng)”為該生找一位負(fù)職責(zé)的“小教師”,，經(jīng)常對(duì)他進(jìn)行輔導(dǎo)和幫忙,。讓小教師督促他正確計(jì)算口算題卡等。

3,、課堂教學(xué)中多關(guān)心她的學(xué)習(xí)狀態(tài),，并注意做到分層次練習(xí)，讓她嘗試在課堂上完成教師所布置作業(yè),。同時(shí),，多給予她回答問題的機(jī)會(huì)，幫忙樹立學(xué)習(xí)自信心,；并培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，重點(diǎn)是培養(yǎng)按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。

幫教資料：

1,、培養(yǎng)團(tuán)體榮譽(yù)感和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

2,、數(shù)學(xué)知識(shí)的輔導(dǎo)

幫教效果：

轉(zhuǎn)化效果良好，學(xué)生的成績(jī)有了提高,，學(xué)習(xí)的進(jìn)取性和學(xué)習(xí)興趣提高了

學(xué)困生輔導(dǎo)工作情況記錄學(xué)困生輔導(dǎo)基本情況篇六

教育措施

1．常找他談話，讓他認(rèn)識(shí)到自身存在的問題,，構(gòu)成較強(qiáng)的組織紀(jì)律觀念,。

2．找閃光點(diǎn)。李木瀾喜歡跳舞,，跳舞跳得不錯(cuò),，抓住這點(diǎn)，我讓他負(fù)責(zé)班級(jí)的文娛工作,，發(fā)揮其長(zhǎng)處盡可能加以任用,，進(jìn)而啟發(fā)他克服自我的弱點(diǎn)，力爭(zhēng)各方面都有所提高,。

3．心而不急躁,。雖然他能認(rèn)識(shí)到自我的問題，但不可能一下子就改掉,，課堂紀(jì)律時(shí)好時(shí)壞,，思想上反復(fù)多。對(duì)此,，需要經(jīng)常分析出現(xiàn)反復(fù)的原因,，有的放矢地反復(fù)抓。

4．與其家長(zhǎng)聯(lián)系，家庭教育和學(xué)校教育相結(jié)合

效果

每一天能按時(shí)完成作業(yè),，跟班長(zhǎng)兩個(gè)人把班里的課余生活搞的有聲有色,，再次過程中也學(xué)會(huì)了尊重別人，老愛插嘴的壞習(xí)慣也正在改正,。

學(xué)困生輔導(dǎo)工作情況記錄學(xué)困生輔導(dǎo)基本情況篇七

轉(zhuǎn)化學(xué)困生是全面提高教學(xué)質(zhì)量,，落實(shí)課改精神，實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)的重要手段,。讓每個(gè)學(xué)生都全面地發(fā)展,，是時(shí)代賦予教育工作者的職責(zé)。而學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,，考驗(yàn)著我們教育的職責(zé)心和本事,。那里，我結(jié)合自我轉(zhuǎn)化學(xué)困生的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)淺見,。

學(xué)困生需要教師在情感態(tài)度上給予關(guān)照,。“親其師,，信其教,。”人與人之間的情感態(tài)度是相互作用的,，教師對(duì)學(xué)困生關(guān)心和照顧,，必然受到學(xué)困生的親近和信任，從而構(gòu)成融洽的師生關(guān)系,，為轉(zhuǎn)化工作打好基礎(chǔ),。

教師在教學(xué)要求上以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去衡量每位學(xué)生，不利于學(xué)生潛能的開發(fā),，不適合學(xué)生的全面發(fā)展,。畢竟學(xué)困生的理解本事較差，要求他們同優(yōu)等生一樣學(xué)習(xí)以及到達(dá)成績(jī)優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn),，既不可能實(shí)現(xiàn),，又加深他們的“挫折感”。所以,，對(duì)于學(xué)困生的教學(xué)要求,，要適當(dāng)降低標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行分層教學(xué)的策略,，采取因材施教的教學(xué)方法,。

學(xué)困生重在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)意志,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。那么,，教師在作業(yè)練習(xí)的設(shè)計(jì)上要善于顧及學(xué)困生的理解本事，降低學(xué)困生作業(yè)練習(xí)的難度,，讓他們做簡(jiǎn)易的習(xí)題,。如在作文教學(xué)中，我要求優(yōu)等生的日記100字以上,，周記400字以上,，而學(xué)困生的日記50字以上，周記200字以上,。當(dāng)學(xué)困生完成布置的學(xué)習(xí)任務(wù),，他們就會(huì)獲得成功的滿足感，對(duì)學(xué)習(xí)更有興趣了,。

“一分耕耘,，一分收獲?！敝灰W(xué)習(xí),，就會(huì)有所提高。衡量學(xué)困生的提高,，教師不能采取優(yōu)等生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，要認(rèn)識(shí)到他們學(xué)習(xí)成績(jī)的提高是循序漸進(jìn)的，且會(huì)有反復(fù)進(jìn)退的現(xiàn)象,。教師要讓學(xué)困生自我與自我比,，過去與此刻比，只要他們有一點(diǎn)提高,，就要及時(shí)地鼓勵(lì),。如一個(gè)學(xué)困生上次考30分，這次考40分,，這時(shí)教師不能批評(píng)這都是低分，而要表揚(yáng)他經(jīng)過努力提高了10分,?？梢姡處熞陀^地看待學(xué)困生與優(yōu)等生存在的差距,，區(qū)別對(duì)待,。以促使學(xué)困生取得新的提高為預(yù)期目的。

課堂教學(xué)是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的主陣地,，改善課堂教學(xué)策略能夠有利于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化,。然而，學(xué)困生的理解本事較低,，反應(yīng)速度較慢,，僅僅依靠課堂上教師的教授和講解，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能讓學(xué)困生掌握和鞏固所學(xué)的資料知識(shí)。這就需要教師在課外時(shí)間里加以輔導(dǎo),。

應(yīng)對(duì)學(xué)困生的課外輔導(dǎo),，教師“重在耐心，貴在堅(jiān)持”,。對(duì)于他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中遇到的疑難,，教師要耐心細(xì)致地幫忙解決，并且持之以恒,。教師還要講究輔導(dǎo)策略,，不僅僅要注重基礎(chǔ)知識(shí)的輔導(dǎo)鞏固，還要注重學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)運(yùn)用,?？墒牵處煹臅r(shí)間和精力畢竟有限,，不可能時(shí)時(shí)顧及,，面面俱到。這時(shí),，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生來教學(xué)生,，充分借助優(yōu)等生的本事輔導(dǎo)學(xué)困生。

為此,，我在班里長(zhǎng)期開展“結(jié)對(duì)子”輔導(dǎo)活動(dòng),，讓一個(gè)優(yōu)等生輔導(dǎo)一個(gè)或兩個(gè)學(xué)困生，幫忙解決學(xué)習(xí)中的疑難,。另外,，我成立了五個(gè)“學(xué)習(xí)興趣小組”，每組組長(zhǎng)由組織管理本事突出的優(yōu)等生擔(dān)任,，他們負(fù)責(zé)督促,、檢查和評(píng)價(jià)本組組員的學(xué)習(xí)情景，布置課外作業(yè)或練習(xí)讓組員來做,，然后收上來批改,。到必須時(shí)期，我就會(huì)對(duì)各組組長(zhǎng)的輔導(dǎo)情景進(jìn)行總結(jié)和評(píng)比,，獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)出色的,。實(shí)踐證明，讓學(xué)生輔導(dǎo)學(xué)生的做法具有顯著的“雙羸”效果,，不僅僅促使學(xué)困生獲得明顯提高,，并且促使優(yōu)等生不斷提高。更重要的是,，他們的學(xué)習(xí)興趣和進(jìn)取性在互相學(xué)習(xí)中被充分地激發(fā)起來,。

總之,，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)艱難、復(fù)雜和長(zhǎng)期的工作,，需要教師,、學(xué)生、家長(zhǎng)多方面力量密切配合才能夠取得必須的成效,。只要我們對(duì)學(xué)困生始終付出愛心,、耐心和恒心，學(xué)困生轉(zhuǎn)化就必將走向成功,。

學(xué)困生輔導(dǎo)工作情況記錄學(xué)困生輔導(dǎo)基本情況篇八

轉(zhuǎn)化目的：

改變?cè)撋袨榱?xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,，自我控制本事低，缺乏自覺性,。使其在課堂上能比較專注地傾聽,、思考，不輕易走神,、擺弄小玩意,，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

轉(zhuǎn)化過程：

一,、與家長(zhǎng)經(jīng)常堅(jiān)持聯(lián)系,，教給家長(zhǎng)“賞識(shí)”及“期望”等教育方法，并請(qǐng)家長(zhǎng)關(guān)注其學(xué)習(xí)情景,。

二,、課堂上多關(guān)注其學(xué)習(xí)狀態(tài)，多給予答題機(jī)會(huì),，集中其注意力,，樹立其學(xué)習(xí)自信心；平時(shí)重點(diǎn)培養(yǎng)其預(yù)習(xí),、復(fù)習(xí),、按時(shí)完成作業(yè)等習(xí)慣。

三,、指定他的同桌為幫忙他的“小教師”,。

五、續(xù)培養(yǎng)按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣,，與家長(zhǎng)加強(qiáng)聯(lián)系，提高常規(guī)作業(yè)的完成質(zhì)量,，加強(qiáng)生字詞的聽寫,。

轉(zhuǎn)化結(jié)果：

在本學(xué)期第一次摸底檢測(cè)中，該生的成績(jī)很不夢(mèng)想,，僅有40分,，在考試卷上,，出現(xiàn)很多放棄做題的現(xiàn)象。經(jīng)過一段時(shí)間的轉(zhuǎn)化,，后兩次測(cè)試剛好上及格線,。

學(xué)困生輔導(dǎo)工作情況記錄學(xué)困生輔導(dǎo)基本情況篇九

一、指導(dǎo)思想：學(xué)生的個(gè)體差異是一個(gè)客觀存在,，所以學(xué)困生輔導(dǎo)工作是可缺的一環(huán),。樹立“轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)困生和培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)生同等重要”和“教師不應(yīng)當(dāng)選擇自我教育的學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造適合于不一樣學(xué)生的教育”這一正確觀念,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作是班級(jí)工作的重要環(huán)節(jié),。學(xué)困生是我的重點(diǎn)輔導(dǎo)對(duì)象，輔導(dǎo)要做到及時(shí),、全面,、持之以恒。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作上,，要不但發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),，有提高及時(shí)表揚(yáng)，樹立信心,，使學(xué)困生擺脫后進(jìn),，趕上其他同學(xué)，為此我特制定學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃,。

二,、學(xué)困生名單：

張斯于、原智龍,、劉雨潔,、李虹宇、劉廣強(qiáng),、左行,、周環(huán)

三、學(xué)困生構(gòu)成原因情景分析：

1,、父母對(duì)孩子學(xué)習(xí)不重視,，或本事有限不能輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。例如李虹宇,、劉廣強(qiáng),、劉雨潔。

2,、學(xué)生自身理解本事較差,，例如張斯于、原智龍,。

3,、不少聰明的學(xué)生怕吃苦,，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣不高。例如左行,、周環(huán),。

四、具體措施：

1,、培養(yǎng)學(xué)困生的自信心,。僅有樹立起后進(jìn)生的自信心，這是的轉(zhuǎn)化工作的起點(diǎn),。

2,、利用課堂時(shí)間相機(jī)輔導(dǎo)。在課堂上多提問他們,，對(duì)學(xué)困生多提問一些基礎(chǔ)知識(shí),，促使他們不斷提高。當(dāng)學(xué)困生作業(yè)出現(xiàn)較多錯(cuò)誤時(shí),，教師要當(dāng)面批改,，指出錯(cuò)誤，耐心指導(dǎo),。

3,、課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。在學(xué)困生之間讓他們開展一些比賽,，比如：看誰提高快,。

4、家長(zhǎng)和教師相配合,。有本事輔導(dǎo)的家長(zhǎng)我布置適當(dāng),、適量的學(xué)習(xí)資料，讓家長(zhǎng)在家里對(duì)學(xué)困生進(jìn)行協(xié)助輔導(dǎo),。實(shí)在無力輔導(dǎo)的期望家長(zhǎng)配合做好監(jiān)督的工作,。定期到學(xué)困生家長(zhǎng)進(jìn)行交流，摸清他們?cè)诩业膶W(xué)習(xí)情景和作業(yè)情景,。定期讓學(xué)困生總結(jié)自我的提高,。

學(xué)困生輔導(dǎo)工作情況記錄學(xué)困生輔導(dǎo)基本情況篇十

基本表現(xiàn)：該生上課經(jīng)常開小差，不按時(shí)完成作業(yè),；自控潛力較差,，個(gè)性是在家，經(jīng)常纏著家長(zhǎng)不想寫作業(yè),。

原因分析：主要是該生厭學(xué),，他基礎(chǔ)不太好，怕被同學(xué)教師笑話，不敢問,，在家父母潛力有限，輔導(dǎo)不了,。于是,，他就不把精力花在學(xué)習(xí)上了。

教育措施

1．經(jīng)常與其父母聯(lián)系,，要求他父母做好他的思想工作,，多給孩子一些精神上和物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)。

2．該生開學(xué)時(shí)還是比較用心的,，由于多次完不成教師布置的作業(yè),，字也寫得不好，老是被教師們批評(píng),，失去了信心,，此刻我們需要調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的用心性。

3．對(duì)他多點(diǎn)耐心,、關(guān)心,，抓住他喜歡勞動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)，經(jīng)常鼓勵(lì)他,，引導(dǎo)其他同學(xué)也來幫忙他,。

效果

這幾個(gè)星期完成作業(yè)的狀況好了很多，都能按時(shí)完成了,，課堂上也能提起精神,，舉手發(fā)言了，但還需努力,。