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學(xué)困生輔導(dǎo)工作情況記錄學(xué)困生輔導(dǎo)基本情況篇一

許少頻教師

輔導(dǎo)時(shí)間

20xx、9,、10月

輔導(dǎo)地點(diǎn)

教室,、辦公室

輔導(dǎo)學(xué)生

一部分同學(xué)（為了學(xué)生的自尊我就不寫學(xué)生名字了）

學(xué)生存在問(wèn)題

這些同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)較差，平時(shí)考試的情景令人擔(dān)憂,，書寫速度快,，可是快中不能求好，字跡馬虎,，審題分析問(wèn)題的情景比較糟糕,，可是這些學(xué)生性格隨和，平時(shí)總能按時(shí)按量完成作業(yè),，上課也能比較認(rèn)真的聽講,，成績(jī)雖不太好，可是許多同學(xué)都樂(lè)于和他交往,。

幫教措施

1,、走近他們，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn),，促其上進(jìn),。

2、經(jīng)常和他們談話,，或上課時(shí)，或下課中午讓其多一點(diǎn)信任,，多幾份理解,，少一些責(zé)難，少一點(diǎn)怨恨,，多幾份關(guān)愛,，讓他們體會(huì)到教師對(duì)他的期望和關(guān)心。

3,、激活其樂(lè)學(xué)點(diǎn),。我經(jīng)常用中午將他們找來(lái)談心，給他們補(bǔ)習(xí)功課，平時(shí)我加倍地關(guān)心他,，安排好同學(xué)幫忙他,。

4、對(duì)他們不足之處我進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u(píng),。比如當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他們誰(shuí)的作業(yè)仍然比較馬虎,，我就把他喊到辦公室，我先表?yè)P(yáng)了他近階段的提高表現(xiàn),，問(wèn)了一些學(xué)習(xí)情景,，在氣氛比較好時(shí)，我把他的作業(yè)本打開來(lái),，然后把一本做得很認(rèn)真,、清楚的作業(yè)本翻開，放在面前,，他的臉紅了一下,，我明白，我不必再多說(shuō)了,。

幫教資料

1良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,，數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)。

2,、加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的輔導(dǎo)

幫教效果

我發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生課堂發(fā)言更進(jìn)取了,，思維更集中了，并且,，有時(shí)拿書過(guò)來(lái)問(wèn)我不理解之處,，雖然有時(shí)的小測(cè)試他的測(cè)試情景不太好，但從對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣,，對(duì)自我失去信心,，轉(zhuǎn)入主動(dòng)進(jìn)取的學(xué)習(xí)，能夠拿習(xí)題向我求教,，進(jìn)取完成我要求課外習(xí)題,，說(shuō)明前面我的教育還是算成功的。今后繼續(xù)輔導(dǎo),。

學(xué)困生輔導(dǎo)工作情況記錄學(xué)困生輔導(dǎo)基本情況篇二

蔡如頻教師

輔導(dǎo)時(shí)間

20xx年5,、6月份

輔導(dǎo)地點(diǎn)

教室、辦公室

輔導(dǎo)學(xué)生

譚xx張xx

學(xué)生存在問(wèn)題

兩位同學(xué)性格獨(dú)特,，一個(gè)喜歡獨(dú)處,，對(duì)班級(jí)和學(xué)校里的事都不感興趣，漠不關(guān)心,。另一個(gè)比較熱心,，除了學(xué)習(xí)什么事都做得比較好。兩位學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)情景比較好，但家長(zhǎng)對(duì)孩子關(guān)心不夠,，一切學(xué)習(xí)任務(wù)都交給課后輔導(dǎo)教師,。孩子經(jīng)常隨意不做作業(yè)，以至于成績(jī)差,，趕不上學(xué)習(xí)隊(duì)伍,。平常學(xué)習(xí)中遇到的困難也不向教師和其他同學(xué)詢問(wèn)。

幫教措施

1,、與孩子談心,，增強(qiáng)他學(xué)習(xí)的進(jìn)取性和自信心。

2,、針對(duì)該生實(shí)際情景,，開展“一幫一活動(dòng)”為該生找一位負(fù)職責(zé)的“小教師”，經(jīng)常對(duì)他進(jìn)行輔導(dǎo)和幫忙,。讓小教師督促他正確計(jì)算口算題卡等,。

3、課堂教學(xué)中多關(guān)心他倆的學(xué)習(xí)狀態(tài),，并注意做到分層次練習(xí),，讓他們嘗試在課堂上完成教師所布置作業(yè)。同時(shí),，多給予他們回答問(wèn)題的機(jī)會(huì),，幫忙樹立學(xué)習(xí)自信心；并培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，重點(diǎn)是培養(yǎng)按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣,。

幫教資料

1、培養(yǎng)團(tuán)體榮譽(yù)感和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

2,、地理知識(shí)的輔導(dǎo)

幫教效果

轉(zhuǎn)化效果有些進(jìn)展,，學(xué)生的成績(jī)有了提高，學(xué)習(xí)的進(jìn)取性和學(xué)習(xí)興趣提高了,。

學(xué)困生輔導(dǎo)工作情況記錄學(xué)困生輔導(dǎo)基本情況篇三

地點(diǎn)：教室

輔導(dǎo)資料：逗號(hào),，句號(hào)的正確書寫

被輔導(dǎo)學(xué)生：...

輔導(dǎo)過(guò)程

1、教師引導(dǎo)并說(shuō)出輔導(dǎo)目標(biāo),。

2,、出示例子提出要求。

3,、根據(jù)要求練習(xí)書寫。

4,、教師觀察根據(jù)情景進(jìn)行反思,。

5、再進(jìn)一步進(jìn)行練習(xí)。

6,、總結(jié)本節(jié)課的情景,。

效果

經(jīng)過(guò)輔導(dǎo)學(xué)生能夠利用各種形式的練習(xí)，對(duì)逗號(hào)句號(hào)有了更深刻的了解,，能夠正確完成課后的練習(xí),。

學(xué)困生輔導(dǎo)工作情況記錄學(xué)困生輔導(dǎo)基本情況篇四

為了讓全班學(xué)生學(xué)生學(xué)好知識(shí)，就必須做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中,，班主任除了傾注愛心，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),，因材施教,，抓好反復(fù)教育外，還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng),，運(yùn)用恰當(dāng)而有效的方法,。

1、學(xué)困生構(gòu)成的家庭原因：父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長(zhǎng),，家長(zhǎng)監(jiān)管不利,。

2、學(xué)困生構(gòu)成的學(xué)校原因：教師思想教育不力以及片面追求成績(jī),。對(duì)后進(jìn)生輔導(dǎo)不及時(shí),，缺少有效的方法，他們自我放松要求,。

3,、學(xué)困生構(gòu)成的社會(huì)原因：人們的人生觀、價(jià)值觀隨著潮流在不斷變革,，思想意識(shí)使部分學(xué)生受到金錢至上,、享樂(lè)主義、讀書無(wú)用等錯(cuò)誤思潮的影響,，偏離了健康成長(zhǎng)的道路,。

4、其它智力因素：不少聰明的學(xué)生怕吃苦,，怕經(jīng)受挫折,，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓,，一遇挫折就一蹶不振,，喪失信心與勇氣，甚至產(chǎn)生變態(tài)心理,，總認(rèn)為教師,、同學(xué)看不起自我,，自我萬(wàn)事不如人，于是破罐子破摔,，自我不學(xué),，也不想叫別人學(xué)，最終走進(jìn)雙差生行列,。

輔導(dǎo)學(xué)困生可從以下幾個(gè)方面著手,。

1、培養(yǎng)學(xué)困生的自信心,。僅有樹立起后進(jìn)生的自信心,，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。

2,、要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生,。

3、對(duì)學(xué)困生多寬容,，少責(zé)備,。要做到"三心"：誠(chéng)心、愛心,、耐心,。

4、班主任不僅僅要注意培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣,。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性,，使后進(jìn)生有恒心、有毅力,，在學(xué)習(xí)中專心致志,，精益求精，從枯燥中尋樂(lè)趣,，于困難中求喜悅,。

5、作為班主任必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)具有堅(jiān)強(qiáng)的意志,。

6教師的輔導(dǎo)要及時(shí),。

7、家庭的配合是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的外部條件,。父母在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的影響是很明顯的,，也是極為重要的。班主任可經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校,、家長(zhǎng)會(huì)議,、家訪等多種形式與家長(zhǎng)相互交流，溝通信息,。

8,、在教育教學(xué)方法上進(jìn)行大膽的嘗試和改革,，具體做法是：

①教師備課要想到學(xué)困生，要備學(xué)困生的轉(zhuǎn)化情景,，要明確學(xué)困生理解教材的難點(diǎn)是什么，學(xué)困生容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤是什么,？教師備課保證教學(xué)質(zhì)量和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生同時(shí)并進(jìn),。

②教師上課要想到學(xué)困生，一是課堂提問(wèn)教師要把較難較大較深的問(wèn)題分解成較小較易較淺的問(wèn)題,，讓學(xué)困生也有回答的機(jī)會(huì),，而不是將他們放在角落里無(wú)人問(wèn)津。二是操作時(shí)要想到后進(jìn)生,，要鼓勵(lì)學(xué)困生進(jìn)取參與,，貴在參與，不準(zhǔn)再將他們擱置起來(lái),，置之不理,。三控制學(xué)困生課堂違紀(jì)的問(wèn)題。

③布置作業(yè)時(shí),，要想到學(xué)困生,，要讓學(xué)困生"吃小灶"，一是從數(shù)量上照顧,，只求準(zhǔn)確度,，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半,，對(duì)異常學(xué)困生甚至能夠用課堂筆記來(lái)替代作業(yè)的辦法,；二是從難易程度上來(lái)照顧，學(xué)困生只需作基礎(chǔ)題,，對(duì)難度大的題目能夠不做,。

④教師輔導(dǎo)要把學(xué)困生放在"優(yōu)先發(fā)展的地位"，教師要充分利用早晚自修時(shí)間,，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行耐心輔導(dǎo),。

學(xué)困生輔導(dǎo)工作情況記錄學(xué)困生輔導(dǎo)基本情況篇五

輔導(dǎo)時(shí)間：20xx年3月2日

輔導(dǎo)地點(diǎn)：教室、辦公室

輔導(dǎo)學(xué)生：王曉聰

學(xué)生存在問(wèn)題：

該同學(xué)性格文靜,，喜歡獨(dú)處,，對(duì)班級(jí)和學(xué)校里的事都不感興趣，漠不關(guān)心,。家長(zhǎng)對(duì)孩子關(guān)心不夠,，孩子經(jīng)常隨意不上學(xué)，以至于成績(jī)差,，趕不上學(xué)習(xí)隊(duì)伍,。平常學(xué)習(xí)中遇到的困難也不向教師和其他同學(xué)詢問(wèn),，回家作業(yè)完成不好。

幫教措施：

1,、與孩子談心,，增強(qiáng)他學(xué)習(xí)的進(jìn)取性和自信心。

2,、針對(duì)該生實(shí)際情景,，開展“一幫一活動(dòng)”為該生找一位負(fù)職責(zé)的“小教師”，經(jīng)常對(duì)他進(jìn)行輔導(dǎo)和幫忙,。讓小教師督促他正確計(jì)算口算題卡等,。

3、課堂教學(xué)中多關(guān)心她的學(xué)習(xí)狀態(tài),，并注意做到分層次練習(xí),，讓她嘗試在課堂上完成教師所布置作業(yè)。同時(shí),，多給予她回答問(wèn)題的機(jī)會(huì),，幫忙樹立學(xué)習(xí)自信心；并培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，重點(diǎn)是培養(yǎng)按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣,。

幫教資料：

1、培養(yǎng)團(tuán)體榮譽(yù)感和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

2,、數(shù)學(xué)知識(shí)的輔導(dǎo)

幫教效果：

轉(zhuǎn)化效果良好,，學(xué)生的成績(jī)有了提高，學(xué)習(xí)的進(jìn)取性和學(xué)習(xí)興趣提高了

學(xué)困生輔導(dǎo)工作情況記錄學(xué)困生輔導(dǎo)基本情況篇六

教育措施

1．常找他談話,，讓他認(rèn)識(shí)到自身存在的問(wèn)題,，構(gòu)成較強(qiáng)的組織紀(jì)律觀念。

2．找閃光點(diǎn),。李木瀾喜歡跳舞,，跳舞跳得不錯(cuò)，抓住這點(diǎn),，我讓他負(fù)責(zé)班級(jí)的文娛工作,，發(fā)揮其長(zhǎng)處盡可能加以任用，進(jìn)而啟發(fā)他克服自我的弱點(diǎn),，力爭(zhēng)各方面都有所提高,。

3．心而不急躁。雖然他能認(rèn)識(shí)到自我的問(wèn)題,，但不可能一下子就改掉,，課堂紀(jì)律時(shí)好時(shí)壞，思想上反復(fù)多,。對(duì)此,，需要經(jīng)常分析出現(xiàn)反復(fù)的原因,，有的放矢地反復(fù)抓。

4．與其家長(zhǎng)聯(lián)系,，家庭教育和學(xué)校教育相結(jié)合

效果

每一天能按時(shí)完成作業(yè),，跟班長(zhǎng)兩個(gè)人把班里的課余生活搞的有聲有色，再次過(guò)程中也學(xué)會(huì)了尊重別人,，老愛插嘴的壞習(xí)慣也正在改正,。

學(xué)困生輔導(dǎo)工作情況記錄學(xué)困生輔導(dǎo)基本情況篇七

轉(zhuǎn)化學(xué)困生是全面提高教學(xué)質(zhì)量，落實(shí)課改精神,，實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)的重要手段。讓每個(gè)學(xué)生都全面地發(fā)展,，是時(shí)代賦予教育工作者的職責(zé),。而學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，考驗(yàn)著我們教育的職責(zé)心和本事,。那里,，我結(jié)合自我轉(zhuǎn)化學(xué)困生的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)淺見。

學(xué)困生需要教師在情感態(tài)度上給予關(guān)照,?！坝H其師，信其教,?！比伺c人之間的情感態(tài)度是相互作用的，教師對(duì)學(xué)困生關(guān)心和照顧,，必然受到學(xué)困生的親近和信任,，從而構(gòu)成融洽的師生關(guān)系，為轉(zhuǎn)化工作打好基礎(chǔ),。

教師在教學(xué)要求上以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去衡量每位學(xué)生,，不利于學(xué)生潛能的開發(fā)，不適合學(xué)生的全面發(fā)展,。畢竟學(xué)困生的理解本事較差,，要求他們同優(yōu)等生一樣學(xué)習(xí)以及到達(dá)成績(jī)優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)，既不可能實(shí)現(xiàn),，又加深他們的“挫折感”,。所以，對(duì)于學(xué)困生的教學(xué)要求,，要適當(dāng)降低標(biāo)準(zhǔn),，實(shí)行分層教學(xué)的策略，采取因材施教的教學(xué)方法,。

學(xué)困生重在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，強(qiáng)化學(xué)習(xí)意志,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。那么,，教師在作業(yè)練習(xí)的設(shè)計(jì)上要善于顧及學(xué)困生的理解本事,，降低學(xué)困生作業(yè)練習(xí)的難度，讓他們做簡(jiǎn)易的習(xí)題,。如在作文教學(xué)中,，我要求優(yōu)等生的日記100字以上，周記400字以上,，而學(xué)困生的日記50字以上,，周記200字以上。當(dāng)學(xué)困生完成布置的學(xué)習(xí)任務(wù),，他們就會(huì)獲得成功的滿足感,，對(duì)學(xué)習(xí)更有興趣了。

“一分耕耘,，一分收獲,。”只要努力學(xué)習(xí),，就會(huì)有所提高,。衡量學(xué)困生的提高，教師不能采取優(yōu)等生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，要認(rèn)識(shí)到他們學(xué)習(xí)成績(jī)的提高是循序漸進(jìn)的,，且會(huì)有反復(fù)進(jìn)退的現(xiàn)象。教師要讓學(xué)困生自我與自我比,，過(guò)去與此刻比,，只要他們有一點(diǎn)提高，就要及時(shí)地鼓勵(lì),。如一個(gè)學(xué)困生上次考30分,，這次考40分，這時(shí)教師不能批評(píng)這都是低分,，而要表?yè)P(yáng)他經(jīng)過(guò)努力提高了10分,。可見,，教師要客觀地看待學(xué)困生與優(yōu)等生存在的差距,，區(qū)別對(duì)待。以促使學(xué)困生取得新的提高為預(yù)期目的,。

課堂教學(xué)是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的主陣地,，改善課堂教學(xué)策略能夠有利于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。然而，學(xué)困生的理解本事較低,，反應(yīng)速度較慢,，僅僅依靠課堂上教師的教授和講解，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能讓學(xué)困生掌握和鞏固所學(xué)的資料知識(shí),。這就需要教師在課外時(shí)間里加以輔導(dǎo),。

應(yīng)對(duì)學(xué)困生的課外輔導(dǎo)，教師“重在耐心,，貴在堅(jiān)持”,。對(duì)于他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到的疑難，教師要耐心細(xì)致地幫忙解決,，并且持之以恒,。教師還要講究輔導(dǎo)策略，不僅僅要注重基礎(chǔ)知識(shí)的輔導(dǎo)鞏固,，還要注重學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)運(yùn)用,。可是,，教師的時(shí)間和精力畢竟有限，不可能時(shí)時(shí)顧及,，面面俱到,。這時(shí)，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生來(lái)教學(xué)生,，充分借助優(yōu)等生的本事輔導(dǎo)學(xué)困生,。

為此，我在班里長(zhǎng)期開展“結(jié)對(duì)子”輔導(dǎo)活動(dòng),，讓一個(gè)優(yōu)等生輔導(dǎo)一個(gè)或兩個(gè)學(xué)困生,，幫忙解決學(xué)習(xí)中的疑難。另外,，我成立了五個(gè)“學(xué)習(xí)興趣小組”,，每組組長(zhǎng)由組織管理本事突出的優(yōu)等生擔(dān)任，他們負(fù)責(zé)督促,、檢查和評(píng)價(jià)本組組員的學(xué)習(xí)情景,，布置課外作業(yè)或練習(xí)讓組員來(lái)做，然后收上來(lái)批改,。到必須時(shí)期,，我就會(huì)對(duì)各組組長(zhǎng)的輔導(dǎo)情景進(jìn)行總結(jié)和評(píng)比，獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)出色的,。實(shí)踐證明,，讓學(xué)生輔導(dǎo)學(xué)生的做法具有顯著的“雙羸”效果，不僅僅促使學(xué)困生獲得明顯提高，并且促使優(yōu)等生不斷提高,。更重要的是,，他們的學(xué)習(xí)興趣和進(jìn)取性在互相學(xué)習(xí)中被充分地激發(fā)起來(lái)。

總之,，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)艱難,、復(fù)雜和長(zhǎng)期的工作，需要教師,、學(xué)生,、家長(zhǎng)多方面力量密切配合才能夠取得必須的成效。只要我們對(duì)學(xué)困生始終付出愛心,、耐心和恒心,，學(xué)困生轉(zhuǎn)化就必將走向成功。

學(xué)困生輔導(dǎo)工作情況記錄學(xué)困生輔導(dǎo)基本情況篇八

轉(zhuǎn)化目的：

改變?cè)撋袨榱?xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,，自我控制本事低,，缺乏自覺(jué)性。使其在課堂上能比較專注地傾聽,、思考,，不輕易走神、擺弄小玩意,，提高課堂學(xué)習(xí)效率,。

轉(zhuǎn)化過(guò)程：

一、與家長(zhǎng)經(jīng)常堅(jiān)持聯(lián)系,，教給家長(zhǎng)“賞識(shí)”及“期望”等教育方法,，并請(qǐng)家長(zhǎng)關(guān)注其學(xué)習(xí)情景。

二,、課堂上多關(guān)注其學(xué)習(xí)狀態(tài),，多給予答題機(jī)會(huì)，集中其注意力,，樹立其學(xué)習(xí)自信心,；平時(shí)重點(diǎn)培養(yǎng)其預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí),、按時(shí)完成作業(yè)等習(xí)慣,。

三、指定他的同桌為幫忙他的“小教師”,。

五,、續(xù)培養(yǎng)按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣，與家長(zhǎng)加強(qiáng)聯(lián)系,，提高常規(guī)作業(yè)的完成質(zhì)量,，加強(qiáng)生字詞的聽寫,。

轉(zhuǎn)化結(jié)果：

在本學(xué)期第一次摸底檢測(cè)中，該生的成績(jī)很不夢(mèng)想,，僅有40分,，在考試卷上，出現(xiàn)很多放棄做題的現(xiàn)象,。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的轉(zhuǎn)化,，后兩次測(cè)試剛好上及格線。

學(xué)困生輔導(dǎo)工作情況記錄學(xué)困生輔導(dǎo)基本情況篇九

一,、指導(dǎo)思想：學(xué)生的個(gè)體差異是一個(gè)客觀存在,，所以學(xué)困生輔導(dǎo)工作是可缺的一環(huán)。樹立“轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)困生和培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)生同等重要”和“教師不應(yīng)當(dāng)選擇自我教育的學(xué)生,，而應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造適合于不一樣學(xué)生的教育”這一正確觀念,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作是班級(jí)工作的重要環(huán)節(jié)。學(xué)困生是我的重點(diǎn)輔導(dǎo)對(duì)象,，輔導(dǎo)要做到及時(shí),、全面、持之以恒,。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作上,，要不但發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，有提高及時(shí)表?yè)P(yáng),，樹立信心,，使學(xué)困生擺脫后進(jìn)，趕上其他同學(xué),，為此我特制定學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃,。

二,、學(xué)困生名單：

張斯于,、原智龍、劉雨潔,、李虹宇,、劉廣強(qiáng)、左行,、周環(huán)

三,、學(xué)困生構(gòu)成原因情景分析：

1、父母對(duì)孩子學(xué)習(xí)不重視,，或本事有限不能輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí),。例如李虹宇、劉廣強(qiáng),、劉雨潔,。

2、學(xué)生自身理解本事較差，例如張斯于,、原智龍,。

3、不少聰明的學(xué)生怕吃苦,，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣不高,。例如左行、周環(huán),。

四,、具體措施：

1、培養(yǎng)學(xué)困生的自信心,。僅有樹立起后進(jìn)生的自信心,，這是的轉(zhuǎn)化工作的起點(diǎn)。

2,、利用課堂時(shí)間相機(jī)輔導(dǎo),。在課堂上多提問(wèn)他們，對(duì)學(xué)困生多提問(wèn)一些基礎(chǔ)知識(shí),，促使他們不斷提高,。當(dāng)學(xué)困生作業(yè)出現(xiàn)較多錯(cuò)誤時(shí)，教師要當(dāng)面批改,，指出錯(cuò)誤,，耐心指導(dǎo)。

3,、課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo),。在學(xué)困生之間讓他們開展一些比賽，比如：看誰(shuí)提高快,。

4,、家長(zhǎng)和教師相配合。有本事輔導(dǎo)的家長(zhǎng)我布置適當(dāng),、適量的學(xué)習(xí)資料,，讓家長(zhǎng)在家里對(duì)學(xué)困生進(jìn)行協(xié)助輔導(dǎo)。實(shí)在無(wú)力輔導(dǎo)的期望家長(zhǎng)配合做好監(jiān)督的工作,。定期到學(xué)困生家長(zhǎng)進(jìn)行交流,，摸清他們?cè)诩业膶W(xué)習(xí)情景和作業(yè)情景。定期讓學(xué)困生總結(jié)自我的提高,。

學(xué)困生輔導(dǎo)工作情況記錄學(xué)困生輔導(dǎo)基本情況篇十

基本表現(xiàn)：該生上課經(jīng)常開小差,，不按時(shí)完成作業(yè)；自控潛力較差,，個(gè)性是在家,，經(jīng)常纏著家長(zhǎng)不想寫作業(yè),。

原因分析：主要是該生厭學(xué)，他基礎(chǔ)不太好,，怕被同學(xué)教師笑話,，不敢問(wèn)，在家父母潛力有限,，輔導(dǎo)不了,。于是，他就不把精力花在學(xué)習(xí)上了,。

教育措施

1．經(jīng)常與其父母聯(lián)系,，要求他父母做好他的思想工作，多給孩子一些精神上和物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì),。

2．該生開學(xué)時(shí)還是比較用心的,，由于多次完不成教師布置的作業(yè)，字也寫得不好,，老是被教師們批評(píng),，失去了信心，此刻我們需要調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的用心性,。

3．對(duì)他多點(diǎn)耐心,、關(guān)心，抓住他喜歡勞動(dòng)的優(yōu)點(diǎn),，經(jīng)常鼓勵(lì)他,，引導(dǎo)其他同學(xué)也來(lái)幫忙他。

效果

這幾個(gè)星期完成作業(yè)的狀況好了很多,，都能按時(shí)完成了,，課堂上也能提起精神，舉手發(fā)言了,，但還需努力,。