范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

學困生輔導工作情況記錄學困生輔導基本情況篇一

許少頻教師

輔導時間

20xx,、9,、10月

輔導地點

教室、辦公室

輔導學生

一部分同學（為了學生的自尊我就不寫學生名字了）

學生存在問題

這些同學學習成績較差,，平時考試的情景令人擔憂,，書寫速度快,，可是快中不能求好，字跡馬虎,，審題分析問題的情景比較糟糕,，可是這些學生性格隨和，平時總能按時按量完成作業(yè),，上課也能比較認真的聽講,，成績雖不太好，可是許多同學都樂于和他交往,。

幫教措施

1,、走近他們，發(fā)現(xiàn)其閃光點,，促其上進,。

2,、經(jīng)常和他們談話,，或上課時，或下課中午讓其多一點信任,，多幾份理解,，少一些責難，少一點怨恨,，多幾份關愛,，讓他們體會到教師對他的期望和關心。

3,、激活其樂學點,。我經(jīng)常用中午將他們找來談心，給他們補習功課,，平時我加倍地關心他,，安排好同學幫忙他。

4,、對他們不足之處我進行適當?shù)呐u,。比如當我發(fā)現(xiàn)他們誰的作業(yè)仍然比較馬虎，我就把他喊到辦公室,，我先表揚了他近階段的提高表現(xiàn),，問了一些學習情景，在氣氛比較好時,，我把他的作業(yè)本打開來,，然后把一本做得很認真、清楚的作業(yè)本翻開,，放在面前,，他的臉紅了一下,，我明白，我不必再多說了,。

幫教資料

1良好學習習慣的養(yǎng)成,，數(shù)學興趣的培養(yǎng)。

2,、加強數(shù)學知識的輔導

幫教效果

我發(fā)現(xiàn)這些學生課堂發(fā)言更進取了,，思維更集中了，并且,，有時拿書過來問我不理解之處,，雖然有時的小測試他的測試情景不太好，但從對學習失去興趣,，對自我失去信心,，轉入主動進取的學習，能夠拿習題向我求教,，進取完成我要求課外習題,，說明前面我的教育還是算成功的。今后繼續(xù)輔導,。

學困生輔導工作情況記錄學困生輔導基本情況篇二

蔡如頻教師

輔導時間

20xx年5,、6月份

輔導地點

教室、辦公室

輔導學生

譚xx張xx

學生存在問題

兩位同學性格獨特,，一個喜歡獨處,，對班級和學校里的事都不感興趣，漠不關心,。另一個比較熱心,，除了學習什么事都做得比較好。兩位學生家庭經(jīng)濟情景比較好,，但家長對孩子關心不夠,，一切學習任務都交給課后輔導教師。孩子經(jīng)常隨意不做作業(yè),，以至于成績差,，趕不上學習隊伍。平常學習中遇到的困難也不向教師和其他同學詢問,。

幫教措施

1,、與孩子談心，增強他學習的進取性和自信心,。

2,、針對該生實際情景，開展“一幫一活動”為該生找一位負職責的“小教師”,，經(jīng)常對他進行輔導和幫忙,。讓小教師督促他正確計算口算題卡等,。

3、課堂教學中多關心他倆的學習狀態(tài),，并注意做到分層次練習,，讓他們嘗試在課堂上完成教師所布置作業(yè)。同時,，多給予他們回答問題的機會,，幫忙樹立學習自信心,；并培養(yǎng)良好的學習習慣,，重點是培養(yǎng)按時完成作業(yè)的習慣。

幫教資料

1,、培養(yǎng)團體榮譽感和良好學習習慣的養(yǎng)成

2,、地理知識的輔導

幫教效果

轉化效果有些進展，學生的成績有了提高,，學習的進取性和學習興趣提高了,。

學困生輔導工作情況記錄學困生輔導基本情況篇三

地點：教室

輔導資料：逗號，句號的正確書寫

被輔導學生：...

輔導過程

1,、教師引導并說出輔導目標,。

2、出示例子提出要求,。

3、根據(jù)要求練習書寫,。

4,、教師觀察根據(jù)情景進行反思,。

5,、再進一步進行練習,。

6、總結本節(jié)課的情景,。

效果

經(jīng)過輔導學生能夠利用各種形式的練習，對逗號句號有了更深刻的了解,，能夠正確完成課后的練習。

學困生輔導工作情況記錄學困生輔導基本情況篇四

為了讓全班學生學生學好知識,，就必須做好學困生的轉化工作,。在學困生的轉化工作中,，班主任除了傾注愛心，發(fā)現(xiàn)閃光點,，因材施教,，抓好反復教育外，還要注重學困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng),，運用恰當而有效的方法,。

1、學困生構成的家庭原因：父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長,，家長監(jiān)管不利。

2,、學困生構成的學校原因：教師思想教育不力以及片面追求成績,。對后進生輔導不及時，缺少有效的方法,，他們自我放松要求,。

3、學困生構成的社會原因：人們的人生觀,、價值觀隨著潮流在不斷變革,，思想意識使部分學生受到金錢至上、享樂主義,、讀書無用等錯誤思潮的影響,，偏離了健康成長的道路。

4,、其它智力因素：不少聰明的學生怕吃苦,，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難,，一遇困難就打退堂鼓,，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣,，甚至產(chǎn)生變態(tài)心理,，總認為教師、同學看不起自我,，自我萬事不如人,，于是破罐子破摔，自我不學,，也不想叫別人學,，最終走進雙差生行列。

輔導學困生可從以下幾個方面著手。

1,、培養(yǎng)學困生的自信心,。僅有樹立起后進生的自信心，我們的轉化工作才找到了起點,。

2,、要用科學的方法教育后進生。

3,、對學困生多寬容,，少責備。要做到"三心"：誠心,、愛心,、耐心。

4,、班主任不僅僅要注意培養(yǎng)后進生的學習興趣,。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使后進生有恒心,、有毅力,，在學習中專心致志，精益求精,，從枯燥中尋樂趣,，于困難中求喜悅。

5,、作為班主任必須想方設法培養(yǎng)學具有堅強的意志,。

6教師的輔導要及時。

7,、家庭的配合是轉化學困生的外部條件,。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的,。班主任可經(jīng)過家長學校、家長會議,、家訪等多種形式與家長相互交流,，溝通信息。

8,、在教育教學方法上進行大膽的嘗試和改革,，具體做法是：

①教師備課要想到學困生，要備學困生的轉化情景,，要明確學困生理解教材的難點是什么,，學困生容易出現(xiàn)的錯誤是什么？教師備課保證教學質量和轉化后進生同時并進,。

②教師上課要想到學困生,，一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題,，讓學困生也有回答的機會，而不是將他們放在角落里無人問津,。二是操作時要想到后進生,，要鼓勵學困生進取參與，貴在參與,，不準再將他們擱置起來,，置之不理。三控制學困生課堂違紀的問題,。

③布置作業(yè)時,，要想到學困生，要讓學困生"吃小灶",，一是從數(shù)量上照顧,，只求準確度，不求數(shù)量多,，他們的作業(yè)可減半,，對異常學困生甚至能夠用課堂筆記來替代作業(yè)的辦法；二是從難易程度上來照顧,，學困生只需作基礎題,，對難度大的題目能夠不做。

④教師輔導要把學困生放在"優(yōu)先發(fā)展的地位",，教師要充分利用早晚自修時間,，對學困生進行耐心輔導。

學困生輔導工作情況記錄學困生輔導基本情況篇五

輔導時間：20xx年3月2日

輔導地點：教室,、辦公室

輔導學生：王曉聰

學生存在問題：

該同學性格文靜,，喜歡獨處，對班級和學校里的事都不感興趣,，漠不關心,。家長對孩子關心不夠，孩子經(jīng)常隨意不上學,，以至于成績差,，趕不上學習隊伍。平常學習中遇到的困難也不向教師和其他同學詢問,，回家作業(yè)完成不好,。

幫教措施：

1、與孩子談心,，增強他學習的進取性和自信心,。

2、針對該生實際情景，開展“一幫一活動”為該生找一位負職責的“小教師”,，經(jīng)常對他進行輔導和幫忙。讓小教師督促他正確計算口算題卡等。

3,、課堂教學中多關心她的學習狀態(tài),，并注意做到分層次練習,，讓她嘗試在課堂上完成教師所布置作業(yè),。同時，多給予她回答問題的機會,，幫忙樹立學習自信心；并培養(yǎng)良好的學習習慣,，重點是培養(yǎng)按時完成作業(yè)的習慣,。

幫教資料：

1,、培養(yǎng)團體榮譽感和良好學習習慣的養(yǎng)成

2,、數(shù)學知識的輔導

幫教效果：

轉化效果良好,，學生的成績有了提高,，學習的進取性和學習興趣提高了

學困生輔導工作情況記錄學困生輔導基本情況篇六

教育措施

1．常找他談話,，讓他認識到自身存在的問題,，構成較強的組織紀律觀念,。

2．找閃光點。李木瀾喜歡跳舞,，跳舞跳得不錯，抓住這點,，我讓他負責班級的文娛工作，發(fā)揮其長處盡可能加以任用，進而啟發(fā)他克服自我的弱點,，力爭各方面都有所提高,。

3．心而不急躁,。雖然他能認識到自我的問題,，但不可能一下子就改掉,，課堂紀律時好時壞,，思想上反復多。對此,，需要經(jīng)常分析出現(xiàn)反復的原因,，有的放矢地反復抓。

4．與其家長聯(lián)系,，家庭教育和學校教育相結合

效果

每一天能按時完成作業(yè),，跟班長兩個人把班里的課余生活搞的有聲有色，再次過程中也學會了尊重別人,，老愛插嘴的壞習慣也正在改正,。

學困生輔導工作情況記錄學困生輔導基本情況篇七

轉化學困生是全面提高教學質量，落實課改精神,，實施課程標準的重要手段,。讓每個學生都全面地發(fā)展，是時代賦予教育工作者的職責,。而學困生的轉化工作,，考驗著我們教育的職責心和本事,。那里，我結合自我轉化學困生的教學實踐談幾點淺見,。

學困生需要教師在情感態(tài)度上給予關照,。“親其師,，信其教,。”人與人之間的情感態(tài)度是相互作用的,，教師對學困生關心和照顧，必然受到學困生的親近和信任,，從而構成融洽的師生關系,，為轉化工作打好基礎。

教師在教學要求上以統(tǒng)一的標準去衡量每位學生,，不利于學生潛能的開發(fā),，不適合學生的全面發(fā)展。畢竟學困生的理解本事較差,，要求他們同優(yōu)等生一樣學習以及到達成績優(yōu)秀的標準,，既不可能實現(xiàn)，又加深他們的“挫折感”,。所以,，對于學困生的教學要求，要適當降低標準,，實行分層教學的策略,，采取因材施教的教學方法。

學困生重在激發(fā)學習興趣，強化學習意志，養(yǎng)成良好的學習習慣,。那么,，教師在作業(yè)練習的設計上要善于顧及學困生的理解本事，降低學困生作業(yè)練習的難度，讓他們做簡易的習題。如在作文教學中,，我要求優(yōu)等生的日記100字以上,，周記400字以上,，而學困生的日記50字以上，周記200字以上,。當學困生完成布置的學習任務,，他們就會獲得成功的滿足感，對學習更有興趣了,。

“一分耕耘,，一分收獲?！敝灰W習，就會有所提高,。衡量學困生的提高,，教師不能采取優(yōu)等生的評價標準，要認識到他們學習成績的提高是循序漸進的,，且會有反復進退的現(xiàn)象,。教師要讓學困生自我與自我比，過去與此刻比,，只要他們有一點提高,，就要及時地鼓勵。如一個學困生上次考30分,，這次考40分,，這時教師不能批評這都是低分，而要表揚他經(jīng)過努力提高了10分,?？梢姡處熞陀^地看待學困生與優(yōu)等生存在的差距,，區(qū)別對待,。以促使學困生取得新的提高為預期目的。

課堂教學是轉化學困生的主陣地,，改善課堂教學策略能夠有利于學困生的轉化,。然而，學困生的理解本事較低，反應速度較慢,，僅僅依靠課堂上教師的教授和講解,，遠遠不能讓學困生掌握和鞏固所學的資料知識。這就需要教師在課外時間里加以輔導,。

應對學困生的課外輔導,，教師“重在耐心，貴在堅持”,。對于他們在學習的過程中遇到的疑難,，教師要耐心細致地幫忙解決，并且持之以恒,。教師還要講究輔導策略,，不僅僅要注重基礎知識的輔導鞏固，還要注重學習方法的輔導運用,?？墒牵處煹臅r間和精力畢竟有限,，不可能時時顧及,，面面俱到。這時,，教師要善于引導學生來教學生,，充分借助優(yōu)等生的本事輔導學困生。

為此,，我在班里長期開展“結對子”輔導活動,，讓一個優(yōu)等生輔導一個或兩個學困生，幫忙解決學習中的疑難,。另外,，我成立了五個“學習興趣小組”，每組組長由組織管理本事突出的優(yōu)等生擔任,，他們負責督促,、檢查和評價本組組員的學習情景，布置課外作業(yè)或練習讓組員來做,，然后收上來批改,。到必須時期，我就會對各組組長的輔導情景進行總結和評比,，獎勵表現(xiàn)出色的,。實踐證明，讓學生輔導學生的做法具有顯著的“雙羸”效果,，不僅僅促使學困生獲得明顯提高,，并且促使優(yōu)等生不斷提高。更重要的是，他們的學習興趣和進取性在互相學習中被充分地激發(fā)起來,。

總之,，學困生的轉化工作是一項艱難、復雜和長期的工作,，需要教師,、學生、家長多方面力量密切配合才能夠取得必須的成效,。只要我們對學困生始終付出愛心,、耐心和恒心，學困生轉化就必將走向成功,。

學困生輔導工作情況記錄學困生輔導基本情況篇八

轉化目的：

改變該生行為習慣和學習習慣較差,，自我控制本事低，缺乏自覺性,。使其在課堂上能比較專注地傾聽,、思考，不輕易走神,、擺弄小玩意,，提高課堂學習效率。

轉化過程：

一,、與家長經(jīng)常堅持聯(lián)系,，教給家長“賞識”及“期望”等教育方法，并請家長關注其學習情景,。

二、課堂上多關注其學習狀態(tài),，多給予答題機會,，集中其注意力，樹立其學習自信心,；平時重點培養(yǎng)其預習,、復習、按時完成作業(yè)等習慣,。

三,、指定他的同桌為幫忙他的“小教師”。

五,、續(xù)培養(yǎng)按時完成作業(yè)的習慣,，與家長加強聯(lián)系，提高常規(guī)作業(yè)的完成質量,，加強生字詞的聽寫,。

轉化結果：

在本學期第一次摸底檢測中，該生的成績很不夢想，僅有40分,，在考試卷上,，出現(xiàn)很多放棄做題的現(xiàn)象。經(jīng)過一段時間的轉化,，后兩次測試剛好上及格線,。

學困生輔導工作情況記錄學困生輔導基本情況篇九

一、指導思想：學生的個體差異是一個客觀存在,，所以學困生輔導工作是可缺的一環(huán),。樹立“轉化一個學困生和培養(yǎng)一個優(yōu)生同等重要”和“教師不應當選擇自我教育的學生，而應當創(chuàng)造適合于不一樣學生的教育”這一正確觀念,。

學困生轉化工作是班級工作的重要環(huán)節(jié),。學困生是我的重點輔導對象，輔導要做到及時,、全面,、持之以恒。在學困生的轉化工作上,，要不但發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,，有提高及時表揚，樹立信心,，使學困生擺脫后進,，趕上其他同學，為此我特制定學困生轉化計劃,。

二,、學困生名單：

張斯于、原智龍,、劉雨潔,、李虹宇、劉廣強,、左行,、周環(huán)

三、學困生構成原因情景分析：

1,、父母對孩子學習不重視,，或本事有限不能輔導孩子學習。例如李虹宇,、劉廣強,、劉雨潔。

2,、學生自身理解本事較差,，例如張斯于,、原智龍。

3,、不少聰明的學生怕吃苦,，對學習的興趣不高。例如左行,、周環(huán),。

四、具體措施：

1,、培養(yǎng)學困生的自信心,。僅有樹立起后進生的自信心，這是的轉化工作的起點,。

2,、利用課堂時間相機輔導。在課堂上多提問他們,，對學困生多提問一些基礎知識,，促使他們不斷提高。當學困生作業(yè)出現(xiàn)較多錯誤時,，教師要當面批改,，指出錯誤，耐心指導,。

3,、課余時間個別輔導。在學困生之間讓他們開展一些比賽,，比如：看誰提高快,。

4、家長和教師相配合,。有本事輔導的家長我布置適當,、適量的學習資料，讓家長在家里對學困生進行協(xié)助輔導,。實在無力輔導的期望家長配合做好監(jiān)督的工作。定期到學困生家長進行交流,，摸清他們在家的學習情景和作業(yè)情景,。定期讓學困生總結自我的提高。

學困生輔導工作情況記錄學困生輔導基本情況篇十

基本表現(xiàn)：該生上課經(jīng)常開小差,，不按時完成作業(yè),；自控潛力較差，個性是在家,，經(jīng)常纏著家長不想寫作業(yè),。

原因分析：主要是該生厭學,，他基礎不太好，怕被同學教師笑話,，不敢問,，在家父母潛力有限，輔導不了,。于是,，他就不把精力花在學習上了。

教育措施

1．經(jīng)常與其父母聯(lián)系,，要求他父母做好他的思想工作,，多給孩子一些精神上和物質上的獎勵。

2．該生開學時還是比較用心的,，由于多次完不成教師布置的作業(yè),，字也寫得不好，老是被教師們批評,，失去了信心,，此刻我們需要調動其學習的用心性。

3．對他多點耐心,、關心,，抓住他喜歡勞動的優(yōu)點，經(jīng)常鼓勵他,，引導其他同學也來幫忙他,。

效果

這幾個星期完成作業(yè)的狀況好了很多，都能按時完成了,，課堂上也能提起精神,，舉手發(fā)言了，但還需努力,。