在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),，我們一起來(lái)看一看吧。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況記錄表篇1

每個(gè)人由于遺傳基因的不同,，家庭環(huán)境的不同,，個(gè)人努力程度不同,，導(dǎo)致我們班內(nèi)或多或少的存在著學(xué)困生，對(duì)他們的關(guān)注,，成為我們每位教師的首要任務(wù),。我針對(duì)他們各自的特點(diǎn)和近階段的表現(xiàn)，對(duì) 他們進(jìn)行了轉(zhuǎn)化工作,，現(xiàn)將幾點(diǎn)心得總結(jié)如下：

一,、對(duì)癥下藥

學(xué)困生大都對(duì)自己要求不嚴(yán)格，長(zhǎng)期以來(lái)形成了自由散漫的習(xí)慣,，對(duì)自己缺乏信心,，對(duì)家長(zhǎng)和老師的教導(dǎo)不能認(rèn)真對(duì)待。其實(shí)在他們的內(nèi)心深處還是希望自己能得到同學(xué)和老師的關(guān)注,。在課余休息時(shí)間我分別找他們談話,，了解他們的內(nèi)心世界，和他們象朋友一樣談話,。在和他們交談的過(guò)程中我了解了他們各自學(xué)困的真正原因,。陳某是個(gè)留守兒童，平時(shí)由爺爺奶奶帶著,，爸爸媽媽在外地打工,。爺爺奶奶不識(shí)字，對(duì)她的學(xué)習(xí)也放得比較松,，基礎(chǔ)較弱,。郭某是家庭的獨(dú)生子，家庭的溺愛(ài)造成了他缺少吃苦耐勞的品質(zhì),。作業(yè)不能按時(shí)完成,。趙某是個(gè)聰明的孩子，比較聽(tīng)話,，可是學(xué)習(xí)習(xí)慣和語(yǔ)言的表達(dá)能力稍微有些欠缺,，做事毛糙，不求完美,。

二,、培養(yǎng)自信心。

知道了這些學(xué)困生學(xué)習(xí)不好的原因之后,，我首先從他們的聽(tīng)講習(xí)慣抓起,。課堂上我隨時(shí)注意他們的舉動(dòng)，稍有不正我會(huì)輕輕的走到他們身邊,，用不同的體態(tài)語(yǔ)言去提醒他們,，使他們從心理上感覺(jué)到老師在時(shí)時(shí)刻刻的注意著我，我必須認(rèn)真聽(tīng)。其次在課堂上我還會(huì)為他們專門設(shè)計(jì)一些學(xué)習(xí)方法,。這樣目標(biāo)定低一些,，步子放小一些使他們立刻體會(huì)到成功的喜悅，從而一點(diǎn)點(diǎn)的產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣并在一次次小小的收獲中增強(qiáng)自己的上進(jìn)心,。

三,、特別關(guān)照

在平時(shí)的作業(yè)布置上，為了防止這些同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生怠倦情緒,，我對(duì)他們都做了必要的減負(fù),。比如我把別人一次完成的作業(yè)讓他們分兩次做，同時(shí)又對(duì)他們提出嚴(yán)格的要求 ,。另外， 學(xué)困生在進(jìn)步過(guò)程中容易出現(xiàn)反復(fù),。我是抓反復(fù),，反復(fù)抓，耐心細(xì)致地,、堅(jiān)持不懈地做好差生的轉(zhuǎn)化工作,。通過(guò)努力，他們?cè)诟鞣矫娑加辛艘欢ǖ倪M(jìn)步,。

一段時(shí)間以來(lái),，有了明顯效果，他們對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣,，不論是從書(shū)寫(xiě)上,，還是理解上都有了很大進(jìn)步，特別是遇到不懂的問(wèn)題,，也會(huì)向老師和同學(xué)請(qǐng)教,，這充分說(shuō)明了他們已經(jīng)有了好的開(kāi)始。

總之,。轉(zhuǎn)變學(xué)因生的工作是比較艱苦的事,，但只要我們有耐心、有信心,，目的是一定能達(dá)到的,。學(xué)困生會(huì)改變的。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況記錄表篇2

在學(xué)校的教育中最頭痛的就是學(xué)困生,。走上實(shí)習(xí)崗位更是深刻體會(huì)到這一點(diǎn),，每個(gè)班級(jí)都會(huì)有那么幾個(gè)“學(xué)習(xí)困難戶”，作為一名老師,，如何做好對(duì)他們的教育轉(zhuǎn)化就體現(xiàn)出一個(gè)教師的專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平,。我自己教的班級(jí)當(dāng)然也不乏這樣的學(xué)生，我僅僅從自身的經(jīng)歷談一下我認(rèn)為學(xué)困生轉(zhuǎn)化,。

一．對(duì)這類學(xué)生一定要尊重,，要平等,。

這是我覺(jué)得最重要的一點(diǎn)。因?yàn)閾?jù)我了解這些學(xué)生大多被各科老師訓(xùn)來(lái)尋去,，甚至被老師放棄,，對(duì)他只做出最低要求-----上課不影響別人，我覺(jué)得這是導(dǎo)致他們自甘墮落,，不求上進(jìn),，破罐破摔的重要原因。因?yàn)樗麄兇蠖嗷A(chǔ)知識(shí)或?qū)W習(xí)習(xí)慣都存在一定問(wèn)題,，本來(lái)對(duì)學(xué)習(xí)就帶有一種抵觸和畏懼,，如果老師在不一視同仁的尊重他們，恐怕他們就會(huì)真的放棄自己,，慢慢墮落下去了,，所以，面對(duì)他們,，我覺(jué)得尊重很重要,，讓他們覺(jué)得老師還在關(guān)注關(guān)心著他。

二．善于發(fā)現(xiàn)抓住他們的閃光點(diǎn),，合理表?yè)P(yáng),，給他們自信。

這類學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不好,，在學(xué)?？赡芎苌偈艿奖?yè)P(yáng)，如果老師能善于發(fā)現(xiàn)他們?cè)谄渌矫娴囊恍﹥?yōu)點(diǎn),，予以適度表?yè)P(yáng),，會(huì)讓他們信心熱情倍增，教育效果比你每天夸來(lái)夸去的好學(xué)生要好得,，況且這類學(xué)生雖然成績(jī)不好,，但大多講義氣，如果你對(duì)她好,，真誠(chéng)的接納他,，欣賞他，那么他會(huì)很容易受到鼓舞,，為了給老師幾分“薄面”也會(huì)做出一定改變,。

三．就是對(duì)他們要有合理的教師期待，相信信任他們,。

這類學(xué)生一般因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好所以缺乏自信,，所以老師一定要給他們信心，而方法我覺(jué)得就是對(duì)他有合理的期待，一些力所能及的問(wèn)題可以讓他們來(lái)回答,，增強(qiáng)他們的自信心,，同時(shí)如果他們覺(jué)得老師還沒(méi)有放棄他們，還對(duì)他們有所信任,，有所期待,，我相信他們也會(huì)不愿意讓老師失望，不愿意失去老師難得的信任,，自己爭(zhēng)口氣做出轉(zhuǎn)變,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況記錄表篇3

魏書(shū)生，在我的心中是一個(gè)神,。他怎么能上那么少的課,，學(xué)生取得那么好的成績(jī)呢？他怎么能一個(gè)人兼那么多的職,，干那么多的活,，而輕輕松松，快快樂(lè)樂(lè)沒(méi)有任何怨言呢,？看過(guò)他的錄像帶,，讀過(guò)他的《班主任工作漫談》,，但從沒(méi)見(jiàn)過(guò)他本人,，更沒(méi)有參加過(guò)他的現(xiàn)場(chǎng)報(bào)告會(huì)。20xx年10月23日,，魏書(shū)生要到伊濱區(qū)做班級(jí)管理專場(chǎng)報(bào)告會(huì),，我有幸參加，一睹魏書(shū)生的尊榮,，一個(gè)清瘦,、和氣、積極向上,、渾身充滿正能量的老人,。

報(bào)告會(huì)時(shí)間一天，上午一坐就是三個(gè)小時(shí),，下午一坐又是三個(gè)小時(shí),，但我反常地一點(diǎn)也不覺(jué)得累，直到報(bào)告會(huì)結(jié)束的一剎那還憋足了勁,，意猶未盡,。臺(tái)上的魏老師站了六個(gè)小時(shí)，還是神定氣閑,，滔滔不絕,。他講的不僅是教改的思想和經(jīng)驗(yàn)，更是真切地從學(xué)生、包括教師自身怎樣做人,，怎樣樹(shù)立真正的世界觀開(kāi)始的,。魏老師措詞詼諧有趣，肢體語(yǔ)言也很形象生動(dòng),，還時(shí)不時(shí)的來(lái)段快書(shū),，全場(chǎng)不斷的爆發(fā)出陣陣熱烈的掌聲。同時(shí),，魏老師淡泊平和的心態(tài),、淡定從容的處世哲學(xué)、淵博深厚的知識(shí)讓我深深的感受到了他對(duì)生活和人生的思考,，令我對(duì)生活有了一次深深的思索,。以下幾點(diǎn)給我留下了尤為深刻的印象。

1,、一顆平常心

多改變自己,，少埋怨環(huán)境；用平平常常的心態(tài),、高高興興的情緒,，去做平平凡凡的工作。人生最痛苦的事就是對(duì)自己說(shuō)了不算的事老是想說(shuō)了算,。平常心就是平等,、平靜、經(jīng)常心,。在學(xué)校時(shí),，總是強(qiáng)調(diào)大家用平常的心態(tài)去工作，守住寧?kù)o,，用平平常常的心態(tài),，多做平平常常的事情。我覺(jué)著人在平常里感覺(jué)快樂(lè)是最便宜的一件事,，因?yàn)閯e人沒(méi)有辦法讓你不平常,。在平常中品嘗人生的快樂(lè)，找到自己施展才能的舞臺(tái),，發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)研究的方向,，那你不就是一個(gè)天天快樂(lè)的人嗎？可能因?yàn)槿绱税?，我讓人家覺(jué)得奇怪：那么小的事他卻能做得快快樂(lè)樂(lè),。你看別人都是天使，你就生活在天堂中,；你看別人都是魔鬼,，你就生活在地獄中,。

2、兩個(gè)關(guān)鍵：民主和科學(xué)

自己個(gè)人的能力是有限的,。做好工作的關(guān)鍵是做到民主與科學(xué),。魏老師說(shuō)：“我不會(huì)教書(shū)，是學(xué)生教會(huì)了怎樣教書(shū),；我不會(huì)管理班級(jí),，是學(xué)生教會(huì)了我管理班級(jí)?！边@句話聽(tīng)起來(lái)很謙虛,，事實(shí)上道出了真諦。工作中充分利用民主,，遇事多和大家商量,，做個(gè)有心人，“辦法總比困難多”,，問(wèn)題總是很容易解決,。

“普通學(xué)生能做的班委不做；班委能做的班干部不做,；班干部能做的班主任不做”,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，這是對(duì)民主和科學(xué)的解釋,，教學(xué)上,、班級(jí)管理上的工作都是他和學(xué)生集體商量的結(jié)果?！叭巳擞惺赂?，事事有人干,，時(shí)時(shí)有事干,，事事有時(shí)干”?？茖W(xué)的安排與調(diào)度,、科學(xué)規(guī)范的制度調(diào)動(dòng)了全體人員的積極性，激發(fā)了人的潛能,，增加了團(tuán)體的凝聚力,，工作效果可想而知。

3,、“三個(gè)守住”

報(bào)告中,，魏老師認(rèn)為即使現(xiàn)在教育高呼各種改革，但根據(jù)思考教育的本質(zhì)和教育的最終目的,，我們?nèi)匀槐仨殘?jiān)持“三個(gè)守住”：（1）守住傳統(tǒng)常識(shí) 魏老師認(rèn)為老祖宗的那一套很管用：有教無(wú)類,、因材施教,、寓教于樂(lè)、教學(xué)相長(zhǎng),。古代如此,，現(xiàn)在亦然。（2）守住新中國(guó)經(jīng)驗(yàn)：學(xué)以致用,、學(xué)而時(shí)習(xí),、循序漸進(jìn)、持之以恒,。（3）守住自己的優(yōu)點(diǎn)：教師不僅要學(xué)會(huì)反思,，更要學(xué)會(huì)正思，深挖自己的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處并發(fā)揚(yáng)光大,，把工作做深,、做細(xì)、做強(qiáng),、做大,。“守住傳統(tǒng)常識(shí),，守住新中國(guó)經(jīng)驗(yàn),，守住自己優(yōu)點(diǎn)”，“認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo),，不斷前行”,、“把工作向深里做，向細(xì)里做”,，“不折騰”,。“只要上路,，就有慶典”,，“只有堅(jiān)持才有奇跡”。認(rèn)準(zhǔn)正確的目標(biāo),，不斷前行,，就會(huì)取得成功。

4,、四個(gè)字：松,、靜、勻,、樂(lè)

魏書(shū)生特別告誡我們要記住“松,、靜、勻,、樂(lè)”四字秘訣,?！八伞奔瓷眢w放松；“靜”即心靈平靜,；“勻”即呼吸勻稱,；“樂(lè)”即情緒歡愉。要在紛亂復(fù)雜的社會(huì)里,，在緊張激烈的人際中堅(jiān)守住心靈的認(rèn)為,，快樂(lè)可以外取,，也可以內(nèi)求,。只有時(shí)時(shí)做到以靜制動(dòng),，快樂(lè)才可能隨你而來(lái)！“松靜勻樂(lè)”是人生的一種境界,，也是做人的一種心態(tài),。面對(duì)生活，平淡是真,，平淡是金,。不以物喜，不以己悲,，盡享其樂(lè),。平淡之人最幸福，松靜勻樂(lè),，快樂(lè)生活,。

魏老師是成功的、幸福的老師,，他的成功和幸福體現(xiàn)在他所堅(jiān)持的“民主”,、“科學(xué)”中，體現(xiàn)在他所堅(jiān)持的“松”“靜”“勻”“樂(lè)” 中,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況記錄表篇4

不同的學(xué)校,，不同的班級(jí)，都有不同層次的學(xué)困生,，為了使每個(gè)學(xué)生都能全面發(fā)展,，轉(zhuǎn)化學(xué)困生是每一名老師義不容辭的責(zé)任,，雖然轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)困生比培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)等生困難多了,，但教師真的是一份良心活，對(duì)于那些學(xué)生,，無(wú)論他們?nèi)绾蔚膶W(xué)習(xí)差,，如何的品行不良，我們都盡量用心感化和引導(dǎo)他們,，不期望他們成才,，但卻渴求他們可以成人,，結(jié)合自己平常的教學(xué)工作，主要有以下幾點(diǎn)體會(huì) ,。

一．摸清學(xué)困的原因,，對(duì)癥下藥，是學(xué)困生轉(zhuǎn)化的基??

要轉(zhuǎn)化學(xué)困生,，首先對(duì)他們深入了解,，學(xué)困生有的基礎(chǔ)知識(shí)不過(guò)關(guān)，有的學(xué)習(xí)方法不當(dāng),，有的各種習(xí)慣不好,，有的思維能力滯后等等針對(duì)不同情況的學(xué)困生，采取不同的是教育方法,，有的放矢讓他們步入學(xué)習(xí)的正軌,。

二．用愛(ài)心關(guān)注學(xué)困生，喚起他們學(xué)習(xí)的熱情

關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)困生,，這是做好學(xué)困生思想工作的重要前提,，學(xué)困生需要溫暖，更需要信任和關(guān)愛(ài),，不能把學(xué)困生當(dāng)作無(wú)藥可治的“病人”,，要多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng),，少批評(píng),、少指責(zé)，教師要在課堂上要多一些特別的關(guān)注給學(xué)困生,，看他們上課是否認(rèn)真聽(tīng)講了,，是否舉手了，學(xué)困生由于心理上的`膽怯,，怕說(shuō)錯(cuò),，而不敢開(kāi)口回答問(wèn)題，所以遇到簡(jiǎn)單的問(wèn)題多給他們機(jī)會(huì),，這樣他們開(kāi)口的習(xí)慣就會(huì)慢慢的養(yǎng)成,。時(shí)間長(zhǎng)了，他們參與學(xué)習(xí)的意識(shí)就大大地加強(qiáng)了,，提出問(wèn)題時(shí),，常常給他們投去一些信任的目光，細(xì)心發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),，及時(shí)表?yè)P(yáng)他們,， 還可在班內(nèi)開(kāi)展“優(yōu)幫差”的幫扶小組活動(dòng)，讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)與學(xué)困生結(jié)成對(duì)子,，互相幫助,，促進(jìn)學(xué)習(xí),，既能取得好的學(xué)習(xí)效果，又增進(jìn)了同學(xué)間的關(guān)系,。這樣有助于養(yǎng)成學(xué)困生良好的學(xué)習(xí)心態(tài),，喚起他們學(xué)習(xí)的愿望。

三．教給他們有效的學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)困生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思維

學(xué)困生對(duì)知識(shí)理解較膚淺,，課堂上接受新知有一定的困難，做題時(shí)模棱兩可,，似懂非懂,，不會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決遇到的問(wèn)題，做錯(cuò)題也不找原因,，因此教師在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中,，多與他們零距離接觸，布置作業(yè)采取層次化,，給他們布置一些的簡(jiǎn)單的,、基本的練習(xí)題。作業(yè)量也相對(duì)少一些,，作業(yè)適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行面批,，不能只是簡(jiǎn)單的打?qū)μ?hào)或錯(cuò)號(hào)，要幫他們找出錯(cuò)誤的原因,，及時(shí)了解自己到底是為什么錯(cuò),，錯(cuò)在那里？以后應(yīng)怎樣思考這種問(wèn)題,？慢慢他們就學(xué)會(huì)了能用自己學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決一些問(wèn)題,，讓他們從不會(huì)到學(xué)會(huì)，最后到會(huì)學(xué),。

四．設(shè)定短期目標(biāo),，降低目標(biāo)要求。

學(xué)困生因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣不好,，思維緩慢,，作業(yè)速度也跟不上。因此針對(duì)這種情況,，采用的是短期目標(biāo)設(shè)置,，今天和昨天比，明天和今天比,，這一節(jié)和上一節(jié)比,，有一點(diǎn)進(jìn)步就會(huì)為他們加分，加油,。當(dāng)堂作業(yè)完成效果好也要加分表?yè)P(yáng),。盡管如此，他們有時(shí)還是會(huì)感到疲憊,，會(huì)自覺(jué)休息,，會(huì)出現(xiàn)反復(fù)。只要每天能進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn),，對(duì)于他們來(lái)說(shuō),，已經(jīng)很好了。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)也是成就,。

五.課外的輔導(dǎo)是做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的重點(diǎn)

課外輔導(dǎo)可以幫助學(xué)困生解決課堂上沒(méi)有學(xué)懂的知識(shí),，課外輔導(dǎo)的形式多種多樣，應(yīng)根據(jù)學(xué)困生的不同情況來(lái)確定,。每次輔導(dǎo)要有針對(duì)性,，以解決一到兩個(gè)問(wèn)題為主 。內(nèi)容主要以口算練習(xí),，簡(jiǎn)單筆算和概念性知識(shí)為主,。還可以引導(dǎo)學(xué)困生動(dòng)手、動(dòng)腦,，主動(dòng)地明確一些計(jì)算的算理,，這樣獲得知識(shí)，理解才更深刻,，不僅記得牢,，而且能運(yùn)用自如，對(duì)于形近而易錯(cuò)的題,，組織他們進(jìn)行對(duì)比練習(xí),，提高他們的計(jì)算能力，幫助他們熟記常用數(shù)據(jù),，提高計(jì)算速度,，如：和、積為整百,、整千的特殊數(shù)據(jù)等,。

六．培養(yǎng)學(xué)困生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

很多學(xué)困生都不具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此教師在指導(dǎo)學(xué)困生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，要培養(yǎng)他們認(rèn)真聽(tīng)課的習(xí)慣,，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣，認(rèn)真審題的習(xí)慣,。 獨(dú)立完成作業(yè)和認(rèn)真檢查的習(xí)慣,。

總之，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是長(zhǎng)期而又復(fù)雜的。學(xué)困生的補(bǔ)差不僅僅是補(bǔ)知識(shí),，更多的是補(bǔ)愛(ài)心,、補(bǔ)耐心、補(bǔ)自信心,、補(bǔ)學(xué)生的意志力與補(bǔ)知識(shí)結(jié)合起來(lái),，相信：愛(ài)是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的催化劑。只要教師施以愛(ài)心,，有契而不舍的精神,，轉(zhuǎn)困一定會(huì)有收獲的。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況記錄表篇5

隨著新課程的逐步深入,，我校開(kāi)展的學(xué)困生轉(zhuǎn)化課題也緊張有序的進(jìn)行著,。學(xué)困生的問(wèn)題也越來(lái)越多的呈現(xiàn)在我們面前。如：課堂教學(xué)越來(lái)越活躍新穎了,，但兩極分化卻越來(lái)越明顯,，班級(jí)“學(xué)困生”的數(shù)量呈現(xiàn)不斷增加的趨勢(shì)。下面就是我在轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”時(shí)的幾點(diǎn)體會(huì),。

一,、落實(shí)到位是轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的基礎(chǔ)。

1. 備課到位,。

在轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的過(guò)程中,，“備學(xué)生”顯得尤為重要。教師要根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際水平設(shè)計(jì)不同的教案,，而不是一味的抄教案,，要給“學(xué)困生”創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，使其找回自信,，激發(fā)其內(nèi)在動(dòng)力,，開(kāi)發(fā)其潛在的能力，問(wèn)題的設(shè)計(jì)要具有針對(duì)性,、難度要適宜,。。

2.訓(xùn)練到位,。

在課堂中,，對(duì)于那些擅于思考的學(xué)生，所提問(wèn)題要具有邏輯性和啟發(fā)性,，而對(duì)于那些缺乏勇氣的學(xué)生,，所提問(wèn)題可以簡(jiǎn)單一些。對(duì)于“學(xué)困生”在回答問(wèn)題時(shí)答非所問(wèn)或模棱兩可時(shí),，教師要根據(jù)反饋意見(jiàn),，調(diào)整提問(wèn)角度，使學(xué)生排除思維障礙，理清思路,，發(fā)揮才能,，體驗(yàn)成功的喜悅。

３.沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,，學(xué)生希望從老師那里得到真誠(chéng)的愛(ài),，“學(xué)困生”更是如此,。

課堂上教師親切的話語(yǔ),，面帶笑容的提問(wèn)，傾聽(tīng)學(xué)生的回答,，幽默的談吐,，都能溝通師生的心靈，增加師生的了解,；課堂上教師及時(shí)的表?yè)P(yáng)“學(xué)困生”是激發(fā)其積極參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效方式,，那些平時(shí)不善于發(fā)言的，不敢發(fā)言的“學(xué)困生”,，他們偶爾的舉手,，偶爾的發(fā)言，若被老師肯定了,，往往能使他們更加信賴?yán)蠋?，更加喜歡老師，從而喜歡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),。因此,，在課堂上，教師不要吝嗇一個(gè)點(diǎn)頭,、一次微笑,、一句表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的話語(yǔ)，要營(yíng)造民主,、寬松,、和諧、溫馨的學(xué)習(xí)氛圍,，讓“學(xué)困生”能漸漸地?cái)[脫陰影,，產(chǎn)生進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力。

二,、做好“長(zhǎng)短”文章是轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的關(guān)鍵,。

１.作為教師我們首先要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。如有的學(xué)生遵守紀(jì)律的自覺(jué)性不夠,，但作業(yè)能及時(shí)完成,，且樂(lè)于助人；有的雖成績(jī)不理想，且自暴自棄,，但內(nèi)心也有爭(zhēng)上游,、爭(zhēng)榮譽(yù)的欲望也希望自己能成為學(xué)習(xí)上的佼佼者等。這就需要我們?nèi)媪私?，善于觀察,，從“短”處中發(fā)現(xiàn)“長(zhǎng)”處，從而使其在同學(xué)中做到揚(yáng)長(zhǎng)避短,，促進(jìn)“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化,。例如我在教學(xué)“統(tǒng)計(jì)的知識(shí)”時(shí)，就引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)他們平時(shí)的表現(xiàn)進(jìn)行分類：愛(ài)勞動(dòng),、愛(ài)學(xué)習(xí),、助人為樂(lè)、關(guān)心集體等,，使每一個(gè)學(xué)生都能找到自己好的一面,，促使“學(xué)困生”向好的方向轉(zhuǎn)化。

２.要善于彌補(bǔ)短處,。

我們?cè)谡J(rèn)清學(xué)生的長(zhǎng)短處之后,，要尋求補(bǔ)“短”的有效途徑和方法。對(duì)經(jīng)常違反紀(jì)律的學(xué)生——了解問(wèn)題根源,，開(kāi)展個(gè)別談心,，經(jīng)常找他們聊天，進(jìn)行耐心的說(shuō)理和引導(dǎo),，使他們能正確認(rèn)識(shí)自我,；對(duì)于“學(xué)困生”——降低要求，循序漸進(jìn),。

３.要善于創(chuàng)設(shè)取長(zhǎng)補(bǔ)短的環(huán)境,。

班級(jí)是由學(xué)生組成的群體，我們要發(fā)揮群體之間的相互影響感染作用,。在班級(jí)體中,，常常會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象，先進(jìn)的學(xué)生躊躇滿志,，看不起學(xué)困生,；而學(xué)困生則因自卑感作祟，不愿同先進(jìn)的同學(xué)接觸,。面對(duì)這種情況,，我就注意架起溝通的橋梁，連起友誼的紐帶,，針對(duì)雙方的心理特點(diǎn),，抓住契機(jī)消除隔閡,。同時(shí)，引導(dǎo)先進(jìn)的學(xué)生主動(dòng)去幫助學(xué)困生,，讓學(xué)困生向先進(jìn)的同學(xué)學(xué)習(xí),，在班級(jí)中形成一種相互尊重，互幫互助,，和諧一致,，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)氛圍,。（1）（2）

三,、“多點(diǎn)”出擊是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的有力保障

1.感情投資增加一點(diǎn)。

學(xué)困生對(duì)自己的行為往往不能很好的控制,，其心理壓力大,，多數(shù)學(xué)困生都存在著自卑感,，雖然他們也希望能從老師那里得到真誠(chéng)的愛(ài),，但他們卻不敢去爭(zhēng)取。老師對(duì)學(xué)生的愛(ài),，可使學(xué)困生的自尊和情感得到滿足,，由此激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)熱情。教師必須關(guān)心,、愛(ài)護(hù)學(xué)困生,，做他們的知心朋友，增加他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，幫助他們樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,。和諧的師生關(guān)系會(huì)促使學(xué)生把對(duì)教師的情感遷移到學(xué)習(xí)上來(lái)，由喜歡數(shù)學(xué)老師到喜歡數(shù)學(xué)課,。因此,，感情投入是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的內(nèi)在動(dòng)力。

２.學(xué)習(xí)指導(dǎo)優(yōu)先點(diǎn),。

學(xué)困生主要是指在知識(shí)的掌握和運(yùn)用上與教學(xué)目標(biāo)和要求相差較大的學(xué)生,。為了幫助他們進(jìn)步，在學(xué)習(xí)指導(dǎo)上應(yīng)對(duì)他們采取適當(dāng)優(yōu)先的“傾斜政策”：一是課堂上分層次教學(xué),，努力做到每一個(gè)步驟,，每一個(gè)例題都讓學(xué)困生當(dāng)堂消化。二是采取提問(wèn),、板演,、游戲活動(dòng)、作業(yè)面批,、課后輔導(dǎo)“五優(yōu)”先的做法,。三是每次考試前,，專門為學(xué)困生分析教材重難點(diǎn)，對(duì)于典型題給予重點(diǎn)輔導(dǎo),，給他們講解題,、答題技巧，并通過(guò)“跟蹤輔導(dǎo)”的方法,，讓學(xué)困生慢慢掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，不斷提高學(xué)習(xí)成績(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心,。

總之,，要做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，需要我們教師矢志不渝,、充滿愛(ài)心,、堅(jiān)持不懈地為學(xué)困生創(chuàng)造表現(xiàn)的空間和時(shí)間，與他們進(jìn)行心靈的碰撞和溝通,。使他們感受到學(xué)習(xí)成功的喜悅,，飽嘗學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中,，不斷信心,、磨練意志、發(fā)展能力,，堅(jiān)實(shí)地邁向成功,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況記錄表篇6

學(xué)困生轉(zhuǎn)化一直以來(lái)是教育教學(xué)工作中的一個(gè)難題，如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生,，幫助學(xué)困生重新找到自信,，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，以一種良好的心態(tài)去面對(duì)學(xué)習(xí),，面對(duì)生活呢,？經(jīng)過(guò)一年來(lái)的努力，在轉(zhuǎn)化學(xué)困生過(guò)程中,，我獲得了很多經(jīng)驗(yàn),，感觸很深。

學(xué)困生指智力正常,，但由于非智力因素造成基礎(chǔ)教育規(guī)定的基本要求難以達(dá)到的學(xué)生,。學(xué)困生因諸多因素造成了學(xué)習(xí)困難，影響到學(xué)困生的健康發(fā)展,，也給學(xué)校和社會(huì)帶來(lái)了很大的壓力,。再加上學(xué)困生比例較大，成為學(xué)校和社會(huì)共同關(guān)注的一個(gè)重要問(wèn)題 在學(xué)校課題研究小組的統(tǒng)一布置下,，我校教科研活動(dòng)迅速開(kāi)展起來(lái),，根據(jù)所教班級(jí)學(xué)生實(shí)際情況,，我確定了所教年級(jí)六班和三班的兩名同學(xué)為研究對(duì)象，選中他倆的主要原因是：兩人剛?cè)雽W(xué)時(shí),，學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)較好,，都有學(xué)習(xí)的愿望，成績(jī)相當(dāng),，但是由于家庭環(huán)境較差,，無(wú)人管理，本人又缺乏毅力,，三天打漁兩天曬網(wǎng),，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不佳，選中兩人更主要的原因是兩人家庭環(huán)境具有可比性,，雖然家庭環(huán)境都比較差,，但其中六班同學(xué)家庭健全，只是由于其母長(zhǎng)期有病,，對(duì)其疏于管理,，以至學(xué)習(xí)下降；三班同學(xué)則屬于無(wú)親家庭,，留守孩子,，父母長(zhǎng)期在外打工，家里只有80多歲的姥爺,，平時(shí)靠姥爺撿垃圾維持生計(jì)，根本是既無(wú)精力也無(wú)能力管教他,。由于其父母均到外地打工（屬外來(lái)務(wù)工子女）,，無(wú)人能起到監(jiān)護(hù)的責(zé)任，由于長(zhǎng)期分離,，其父母已不具備讓其聽(tīng)從的能力,，致使他我行我素，吃飯捧鍋,，衣服穿得埋埋汰汰,，放學(xué)東游西竄，結(jié)交不三不四閑散人員,，心理極為偏差,，為了不學(xué)習(xí)，甚至生出去精神病院的念頭,。我希望通過(guò)老師的介入幫助他們,，以更好的了解，分析家庭環(huán)境和社會(huì)環(huán)境在學(xué)困生的形成和轉(zhuǎn)化過(guò)程中的影響力有多大,，更希望能促使其學(xué)習(xí)及其他方面有所提高,。

兩人的自然狀況介紹如下：六班同學(xué),，男，1992年2月19日生,，性格開(kāi)朗,，感情細(xì)膩，喜愛(ài)舞蹈,，語(yǔ)文成績(jī)較好,，健談，在班內(nèi)擔(dān)任衛(wèi)生委員一職,，工作負(fù)責(zé),，在班內(nèi)有一定的影響力和號(hào)召力。但由于其母長(zhǎng)期有病對(duì)其疏于管理,，所以回家后學(xué)習(xí)效果不好,，作業(yè)不能按時(shí)完成，而最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)不佳,。20xx年~20xx年第一學(xué)期期中歷史成績(jī)38分,；三班同學(xué)：男，1992年8月生,，性格內(nèi)向,，語(yǔ)言表達(dá)能力較差，剛?cè)氤踔袝r(shí),，除語(yǔ)文閱讀和寫(xiě)作較差外,，其他各學(xué)科成績(jī)良好，但是到了初一下,，各學(xué)科成績(jī)直線下滑,。20xx年~20xx年第一學(xué)期期中歷史成績(jī)14分。

為了幫助他們盡快投入到學(xué)習(xí)中,，我首先針對(duì)兩人的特點(diǎn),，采取了不同的方法，先說(shuō)三班同學(xué),，根據(jù)留守孩子,，遠(yuǎn)離父母，缺少良好的傾訴對(duì)象,，受到委屈無(wú)處傾訴,，在行為習(xí)慣和價(jià)值觀念上難以的到父母的引導(dǎo)與幫助，在情感上也得不到足夠的關(guān)心的特點(diǎn),，對(duì)他以思想教育為主,，以情感化他，使他感覺(jué)到仍然有人關(guān)心他,，雖然遠(yuǎn)離父母,，但是老師愿意做他的朋友,，傾聽(tīng)他的心聲，我決定從日常小事做起關(guān)心他幫助他,，考慮到他家庭條件困難,，我主動(dòng)拿來(lái)書(shū)包給他，還發(fā)動(dòng)班級(jí)同學(xué)給他捐獻(xiàn)衣物,，發(fā)動(dòng) 團(tuán)員去他家?guī)椭驋咝l(wèi)生,，清理垃圾，把他的坐位調(diào)到班長(zhǎng)的后坐,，并告訴班長(zhǎng)無(wú)論學(xué)習(xí)還是課間活動(dòng)多帶著他,，隨后我多次找他談心，讓他愿意接近我接受我,。

然后幫助他認(rèn)真分析其成績(jī)一直不理想的主要原因,，并和他約定，上課時(shí)應(yīng)該怎樣做,，會(huì)時(shí)什么表現(xiàn),，不會(huì)時(shí)有時(shí)什么表現(xiàn)，向他說(shuō)明拉下的功課,，每天我找時(shí)間幫助他學(xué)習(xí),，從那以后每天第八節(jié)課一到他就會(huì)主動(dòng)到辦公室來(lái)找我，遇到不懂的還主動(dòng)詢問(wèn)老師和同學(xué),，上課時(shí)我格外關(guān)注他,，只要他回答問(wèn)題，無(wú)論對(duì)錯(cuò),，我都使勁表?yè)P(yáng)他,，使他興奮起來(lái)，能跟著我的思路走,，課下再單獨(dú)指導(dǎo)他的錯(cuò)誤。一段時(shí)間他學(xué)習(xí)興趣明顯提高,，期中考試歷史成績(jī)居然達(dá)了40分,，此后他學(xué)習(xí)的興趣更濃，同學(xué)關(guān)系融洽,，以致于其他老師談起他時(shí),，會(huì)說(shuō)他是歷史老師的粉絲。對(duì)于六班同學(xué)我主要是從學(xué)習(xí)方法入手,，介紹正確的學(xué)習(xí)方法,，樹(shù)立戰(zhàn)勝困難的勇氣和決心，在課堂上更加的關(guān)注他,，多給他表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，多鼓勵(lì),，少批評(píng)，課下找他談心,，了解他的情況,，幫助他形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間,，我發(fā)現(xiàn)他倆的學(xué)習(xí)都有提高,，精神狀態(tài)也有所變化。

進(jìn)入初三后,，由于學(xué)習(xí)壓力大,，我本人身體有病，以致一段時(shí)間里我沒(méi)有太多注意他們,，臨近月考時(shí),，三班同學(xué)竟失蹤了好幾天，最后終于回到學(xué)校,，幾經(jīng)詢問(wèn)才了解到其父母離異,，母親離家，其父到校幾次根本不見(jiàn)成效,。目前六班同學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)良好,，已報(bào)市一高，正在努力學(xué)習(xí),，還參加了學(xué)校舉辦的文藝匯演,，在幾次模擬考試中成績(jī)從38到49逐步提高。

通過(guò)研究我深刻的感受到：一個(gè)良好的家庭環(huán)境是促使學(xué)生不斷向上,，積極進(jìn)取的原動(dòng)力,，而一個(gè)不好的家庭環(huán)境則不但會(huì)造成學(xué)生學(xué)業(yè)下降，甚至?xí)a(chǎn)生心理或精神問(wèn)題,，由此可見(jiàn),，學(xué)困生的成因很大程度上來(lái)源于不良的環(huán)境，尤其是家庭環(huán)境,。而教師的耐心,，愛(ài)心和堅(jiān)持不懈的努力在一定成度上會(huì)改變這些不良的因素，有助于學(xué)困生的發(fā)展和進(jìn)步,。通過(guò)反思,，我也深切感受到學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的艱難，轉(zhuǎn)化學(xué)困生不僅需要教師耐心,，細(xì)致的大量工作,，還需要全社會(huì)形成一種合力，共同幫助他們，關(guān)愛(ài)他們,。只要我們每一位教育工作者堅(jiān)持不懈,，只要社會(huì)多給這些學(xué)困生以關(guān)愛(ài)，相信我們的校園會(huì)到處充滿了陽(yáng)光和笑臉,，鮮花永遠(yuǎn)燦爛,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況記錄表篇7

不知不覺(jué)已經(jīng)工作將近一年了，在這一年中,，我深深體會(huì)到教師真的是一份良心活,。對(duì)于自己的體會(huì)，有很多方面,，但我這次談?wù)勛约涸诮袒切┎粚W(xué)習(xí)學(xué)生轉(zhuǎn)化中的體會(huì),。對(duì)于那些學(xué)生，無(wú)論他們?nèi)绾蔚膶W(xué)習(xí)差,，如何的品行不良,，我們都盡量用心感化和引導(dǎo)他們，不期望他們成才,，但卻渴求他們可以成人,。

一、用心感化

剛剛教他們時(shí),，感覺(jué)那些孩子都挺聽(tīng)話的,，不擾亂課堂紀(jì)律，而且看似很認(rèn)真地在聽(tīng)老師的講解,，可是漸漸發(fā)現(xiàn)他他們從來(lái)都不按時(shí)完成老師布置的作業(yè),，然后我就要求他們盡量在學(xué)校完成作業(yè)，但他們就是做不好那些題目,，即使我在課堂上已經(jīng)講到過(guò)的內(nèi)容,，他們都不會(huì)。后來(lái),，帶了他們一兩個(gè)月后,，我才了解到，雖然他們平時(shí)表現(xiàn)的都很聽(tīng)話,，但上課時(shí)經(jīng)常走神,，什么也聽(tīng)不進(jìn)去，而且由于基礎(chǔ)差,，作業(yè)幾乎都不會(huì)做，慢慢地對(duì)作業(yè)產(chǎn)生反感情緒,，都不愿意做,，只想玩。

第一學(xué)期時(shí)，我從來(lái)不會(huì)采取任何懲罰措施,，心想自己可以慢慢地引導(dǎo)他們,，感化他們，讓他們自己愿意學(xué),。于是,，我上課時(shí)盡量每次都會(huì)設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，只要稍微聽(tīng)講的學(xué)生都可參與的活動(dòng),。開(kāi)始時(shí),，還有一兩個(gè)同學(xué)因?yàn)樾迈r好奇而自己主動(dòng)參與，但還沒(méi)過(guò)兩個(gè)月,，他們完全都不參與課堂的教學(xué)活動(dòng)了,，又變成原來(lái)地那樣只是乖乖地、靜靜地坐在課堂上,，而且作業(yè)如果不是我監(jiān)督他們做,，他們從來(lái)都不做。我詢問(wèn)他們?cè)?，然后相?yīng)調(diào)整布置的作業(yè)數(shù)量,，然后要求他們回家后花點(diǎn)時(shí)間做完，他們也說(shuō)好,。但每次第二天檢查作業(yè)時(shí),，他們總是不能完成。我又采取讓家長(zhǎng)回家看著他們寫(xiě)完作業(yè)后再讓他們出去玩的方法,，他們家長(zhǎng)都說(shuō)好好,，但每次檢查作業(yè)時(shí)，他們還是完成不了,，父母由于迫于生計(jì)而長(zhǎng)年在外打工,，根本無(wú)暇顧及他們的學(xué)習(xí)。

我每次都要求他們盡量下午上學(xué)前來(lái)早點(diǎn)做作業(yè)和看書(shū),，他們也很聽(tīng)話,，都來(lái)的挺早，但令人些許氣憤得是,，一個(gè)小時(shí)連一課的生字詞都抄不玩,，根本不用指望他們做完一課的基礎(chǔ)訓(xùn)練了。開(kāi)始也想到,，自己可以一個(gè)個(gè)輔導(dǎo),，但自己一個(gè)人怎么可能一下子輔導(dǎo)五六個(gè)學(xué)生呢?于是我就要求我們班的成績(jī)好的學(xué)生和他們坐在一起，輔導(dǎo)他們,。但無(wú)論怎么幫他們,，就是沒(méi)什么效果，成績(jī)好的學(xué)生慢慢教他們，由于基礎(chǔ)過(guò)于差和不愿意學(xué)習(xí)的思想造成他們就是完全學(xué)不進(jìn)去,，學(xué)習(xí)一點(diǎn)進(jìn)步都沒(méi)有,，再加上我沒(méi)有懲罰過(guò)他們，每次只是要求他們把老師布置的課堂作業(yè)完成就可以了,，他們根本不怕我,，作業(yè)也是經(jīng)常一拖再拖。但想到總有一天自己會(huì)把他們引上路,，于是我第一學(xué)期,，我就一直耐心輔導(dǎo)他們。

很快,，第一學(xué)期結(jié)束了,，他們的學(xué)習(xí)還是很差，沒(méi)什么進(jìn)步,。這一學(xué)期的教育方法算是以毫無(wú)成效告終,。

在這一學(xué)期我體會(huì)到，扎根于學(xué)生腦袋中不愿意學(xué)習(xí)的思想,，僅僅靠什么善心感化有時(shí)是無(wú)效的,，我們要知道孩子們還很小，根本不能很好懂得我們的用心良苦,。

二,、適當(dāng)懲罰

對(duì)自己上學(xué)期的教學(xué)方法毫無(wú)成效，我也是心里有些失望,。當(dāng)有人問(wèn)及我的工作情況時(shí),，難免自己會(huì)述說(shuō)一下自己的經(jīng)歷，一些有經(jīng)驗(yàn)的朋友建議我采取適度的懲罰措施,，適當(dāng)?shù)膽土P會(huì)有助于更好地教育那些“頑固不化”的學(xué)生,。即使我再怎么苦口婆心地引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，但要記得“江山易改本性難移”這句話,，孩子們養(yǎng)成的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣是很難改掉的,，這時(shí)一些適當(dāng)?shù)膽土P將會(huì)有所成效。

第二學(xué)期,，對(duì)于那些經(jīng)常不完成作業(yè)的學(xué)生,，我變得更嚴(yán)厲起來(lái)。每天我會(huì)要求他們必須提前來(lái)半個(gè)小時(shí)以上來(lái)學(xué)校,，然后做作業(yè),，不會(huì)的就問(wèn)那些成績(jī)好的學(xué)生。當(dāng)然他們還是敷衍了事,，作業(yè)亂寫(xiě),，甚至不寫(xiě),，這時(shí)我再也不會(huì)只是訓(xùn)了一些他們就行了。對(duì)于寫(xiě)不完作業(yè)的我會(huì)采取罰站,、掃地、表演節(jié)目,、抄寫(xiě),、家訪等方式，出乎意料得是有兩個(gè)學(xué)生開(kāi)始按時(shí)完成作業(yè)了,，他們開(kāi)始跟著老師的引導(dǎo)而漸漸愿意學(xué)習(xí)了,，并且成績(jī)也稍稍提上去了一點(diǎn)。當(dāng)然仍舊有兩三個(gè)學(xué)生對(duì)此毫無(wú)反應(yīng),，他們還是完全不學(xué),，也不愿意學(xué)。雖然那幾個(gè)學(xué)生由于基礎(chǔ)太差,，成績(jī)不能明顯提高,，但我相信只要他們堅(jiān)持學(xué)習(xí)，“皇天不負(fù)有心人”,，總有一天,，他們的學(xué)習(xí)會(huì)提上去的

這學(xué)期也即將結(jié)束，我發(fā)現(xiàn)在學(xué)生能接受的范圍內(nèi),，適當(dāng)?shù)膽土P是有助于糾正一些學(xué)生不良的行為習(xí)慣,。并且，可以看出很多同學(xué)還是有很好的覺(jué)悟性的,，他們怕父母為他們傷心,，而且怕自己天天掃地或受到同學(xué)們嘲笑，他們不愿意經(jīng)常感受到這些不愉快的情緒體驗(yàn),，在他們心里,，懲罰比學(xué)習(xí)更讓他們痛苦，于是他們選擇了學(xué)習(xí),。

我們可以充分利用學(xué)生的這種趨避動(dòng)機(jī),，讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)相對(duì)于其它的一些因素，學(xué)習(xí)是最好的選擇,，讓他們自己意識(shí)到學(xué)習(xí)的好處,，自己愿意學(xué)習(xí)，這樣才能根本解決所有問(wèn)題,。

這兩學(xué)期的教學(xué)工作中,，我體會(huì)到主動(dòng)學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要性,，當(dāng)然也體會(huì)到適度的懲罰是有效的,。下學(xué)期自己還將試著采取一些新的方法來(lái)幫助這些學(xué)習(xí)很困難的學(xué)生,，直到找到可以轉(zhuǎn)變他們學(xué)習(xí)態(tài)度的方法為止。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況記錄表篇8

從教幾年,，我深刻體會(huì)到,，學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反情緒是提高整體教學(xué)水平的一大困難。學(xué)困生的成因是多方面的,，有家庭和社會(huì)的原因,；有智力和非智力的原因；有先天和后天的原因,。但大多數(shù)學(xué)困生都是后天形成的,，下面就對(duì)后天形成的學(xué)困生的原因，談?wù)勛约旱目捶?。學(xué)困生形成的原因主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.基本概念,，基本定理模糊不清。不能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言再現(xiàn)概念,、公式和定理,，不看課本不能說(shuō)清楚概念，更不能建立起概念之間的聯(lián)系,。

2.學(xué)生自學(xué)能力差,。不能找出問(wèn)題的重點(diǎn)和難點(diǎn)；不會(huì)回答教材中的問(wèn)題,；不清楚自己掌握了哪些內(nèi)容,，哪些沒(méi)有掌握；不知道怎樣提出問(wèn)題,；更不能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題,；注意力不集中，容易受外界干擾,，學(xué)習(xí)被動(dòng),，無(wú)自覺(jué)性。

3.課堂上缺少主動(dòng)解決問(wèn)題的積極性,。課堂上對(duì)教師提出的問(wèn)題漠不關(guān)心,，教師布置的練習(xí)也不主動(dòng)完成；解決問(wèn)題沒(méi)有思路,，或只知其然而不知其所以然,；缺乏積極思考的能力，不肯動(dòng)腦筋,，總是漫不經(jīng)心,，避而不答。

4.教師布置課后作業(yè)不按時(shí)完成,，總是拖拖沓沓,。課前也不預(yù)習(xí),，課后又不愿復(fù)習(xí)。即使做作業(yè)也只是應(yīng)付差事一樣,，沒(méi)有想完成好的想法,。

總之，他們身上缺乏獨(dú)立性,、自信心,、意志力不堅(jiān)定。久而久之,，先是厭學(xué)，而后自我放棄,。為了要應(yīng)付只得背著沉重的包袱,，硬著頭皮學(xué)習(xí)。死記硬背,，不求甚解,。正是因?yàn)樗麄內(nèi)鄙賹W(xué)習(xí)的主動(dòng)性，所以嚴(yán)重影響學(xué)困生的智力以及能力的發(fā)展,，阻礙了他們學(xué)習(xí)成績(jī)的提高,。因此學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，對(duì)大面積提高教學(xué)質(zhì)量有著重要的意義,。

如何進(jìn)行學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作呢,？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手。

首先,，為了提高教學(xué)質(zhì)量,，我們?cè)诮虒W(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)困生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性,。數(shù)學(xué)是一門邏輯性和科學(xué)性都非常嚴(yán)密的學(xué)科,，數(shù)學(xué)雖然來(lái)自于生活生產(chǎn)實(shí)踐，但是又特別的抽象,。正是由于它的抽象性,，造讓學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)感到特別的難懂。因此教學(xué)中教師應(yīng)多采用直觀的方法,，幫助學(xué)困生理解,。還可以加強(qiáng)教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)運(yùn)用，讓枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣,，從而吸引學(xué)生的注意力并讓他們保持注意力的集中,。同時(shí)還要注重情感教育。學(xué)困生情感都很豐富,，他們更需要教師的對(duì)他們多關(guān)心,，多愛(ài)護(hù),。對(duì)于學(xué)困生有了一點(diǎn)進(jìn)步，教師一定要及時(shí)的給予鼓勵(lì)和肯定,，讓他們體會(huì)到成功的喜悅,。

其次，要培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,，傳授好的學(xué)習(xí)方法,。教師在布置作業(yè)時(shí)，要注意難易程度,，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo),，促使他們認(rèn)真完成作業(yè)。教師自己不要有急躁的情緒,，而要有持之以恒的精神,，采取循序漸進(jìn)的方法，點(diǎn)滴積累,，讓他們逐步提高,。學(xué)困生往往學(xué)習(xí)被動(dòng)，依賴性強(qiáng),。對(duì)數(shù)學(xué)概念,、公式、定理和計(jì)算法則等死記硬背,，不去深刻體會(huì),，遇到問(wèn)題不是馬上問(wèn)老師或同學(xué)，就是扔在一旁不管,。教師就要注意多關(guān)心學(xué)困生,，多提問(wèn)他們，既能以此了解他們是否真的理解了,，又能讓他們養(yǎng)成思考問(wèn)題的習(xí)慣,。

最后，要認(rèn)真把好考試關(guān),，注意培養(yǎng)學(xué)困生的自信心和自尊心,。要有意識(shí)的出一些容易的題目，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)困生的自信心,。讓他們嘗到甜頭,，使他們意識(shí)到自己只要努力也是可以學(xué)好的?？荚囍耙獙?duì)他們明確提出具體的要求,，對(duì)學(xué)困生薄弱的知識(shí)點(diǎn)，教師可以個(gè)別輔導(dǎo),，這樣學(xué)困生就有在平時(shí)考試或測(cè)驗(yàn)中得到高分的機(jī)會(huì),，從而樹(shù)立起自信心,。樹(shù)立了自信心之后，學(xué)困生也會(huì)積極進(jìn)取,。這樣也就達(dá)到了轉(zhuǎn)化學(xué)困生的目的,。

實(shí)踐證明采取上述方法對(duì)于提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)作用很大。古人云“不積踏步無(wú)以至千里,，不積小河無(wú)以成大江”,。學(xué)習(xí)也是一樣，學(xué)困生之所以沒(méi)有學(xué)習(xí)好就是沒(méi)有腳踏實(shí)地,，一步一個(gè)腳印地學(xué),。往往是這邊丟掉一個(gè)概念，那邊忘掉一個(gè)公式,，從而越來(lái)越差,。只要我們教師多關(guān)心他們，他們也一定會(huì)向著積極地方向發(fā)展,，我們教師的辛勞也一定會(huì)有好的結(jié)果。