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轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作記錄篇一

學(xué)困生的產(chǎn)生，是有著種種客觀原因的,。所以,，要真正做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，必須以全新的眼光觀察認(rèn)識(shí)每一個(gè)學(xué)困生,，觀察他們的言行,，舉止，認(rèn)識(shí)他們的心靈深處,。為此,，在本學(xué)期中，我積極與學(xué)困生溝通交流,，與他們的家長(zhǎng)建立良好的聯(lián)系,，翻閱資料,，上網(wǎng)查詢，請(qǐng)教他人,，為學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作進(jìn)一步奠定了理論基礎(chǔ),，準(zhǔn)備了必要的信息。

根據(jù)我上學(xué)期對(duì)本班學(xué)生的了解,，我發(fā)現(xiàn),，在這65名學(xué)困生當(dāng)中，陳x,、李x兩名同學(xué)的情況基本類似,，他們頭腦靈活，就是不注意聽講,，不按時(shí)完成作業(yè),，像課堂作業(yè)和家庭作業(yè)，每次都只做得很少,，且錯(cuò)誤較多。經(jīng)過我的調(diào)查,，我發(fā)現(xiàn),，這兩名學(xué)生之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，是因?yàn)樗麄兊母改该刻於己苊?，盧x的父母忙于農(nóng)活,，閆x的父母忙于生意，在家里,，很少花時(shí)間去過問子女的學(xué)習(xí),，也很少有時(shí)間來學(xué)校與任課教師溝通交流。久而久之,，導(dǎo)致了這兩名同學(xué)在學(xué)習(xí)上的不負(fù)責(zé)任,。另外幾名學(xué)生，如何x,、吳x等,，他們雖然學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，但由于缺乏學(xué)習(xí)的技巧和學(xué)習(xí)的伙伴,，總是事倍功半,，收效頗微。為此,，我從以下幾方面開展了轉(zhuǎn)化工作：

1,、認(rèn)真開導(dǎo)，積極教育,，幫助他們建立自信心,。

“自信是成功的開始”,，為了使這幾位學(xué)困生建立起良好的自信心，我從以下兩方面入手：一是在課堂上,，設(shè)計(jì)一些他們能夠完全回答的問題,，鼓勵(lì)他們大膽回答，踴躍發(fā)言,，在回答正確后,，及時(shí)給予表揚(yáng)和肯定；二是在課后,，給他們推薦一些相關(guān)的課外書,，引導(dǎo)他們?cè)陂喿x中認(rèn)識(shí)自己是最棒的，相信自己是一定能夠成功的,。通過這些措施,，幫助他們逐步建立起了屬于自己的信心，為學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，準(zhǔn)備了精神動(dòng)力,。

2、充分調(diào)動(dòng)家庭教育的積極性,，發(fā)揮家庭教育的潛力,。

對(duì)于學(xué)生的教育，學(xué)校作用固然重要,，家庭作用也不容忽視,。為了做到學(xué)校教育和家庭教育的有機(jī)統(tǒng)一，良好配合,，我一方面利用課余時(shí)間進(jìn)行家訪,，與他們的家長(zhǎng)溝通交流，在溝通與交流中統(tǒng)一,、完善對(duì)孩子的教育思想,、教育方法等，另一方面,，我經(jīng)常與他們的家長(zhǎng)進(jìn)行電話聯(lián)系,。如當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)有了進(jìn)步時(shí)，我便及時(shí)地告知他們的家長(zhǎng),，一同分享其中的快樂,，當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)稍有退步時(shí)，就盡快地詢問他們的家長(zhǎng),，了解其中的情況,，剖析其中的原因，交換看法和意見。果然,，在教學(xué)教育和家庭教育的配合下,，這六位學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀況有了明顯的轉(zhuǎn)變。

3,、成立“一幫一”的的幫扶小組,，促進(jìn)學(xué)生間的互幫互助對(duì)于學(xué)困生的幫助，作為老師的我畢竟能力和時(shí)間是有限的,。為了彌補(bǔ)這一點(diǎn),，為了延伸和繼續(xù)幫助學(xué)困生的工作，在班上,，我成立了“一幫一”的幫扶小組,，讓班上的優(yōu)等生幫助學(xué)困生，給他們給予知識(shí)上的補(bǔ)充,。如李x和陳x,，何x和吳x，通過“一幫一”活動(dòng),，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有了互補(bǔ),，更實(shí)現(xiàn)了品質(zhì)上的互補(bǔ)。

轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作記錄篇二

一學(xué)期的時(shí)光轉(zhuǎn)眼即逝,。在長(zhǎng)期的教育教學(xué)中,，我深知學(xué)困生轉(zhuǎn)化的重要性。因此,，為了在以后能更全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，使教學(xué)工作搞上去,，特將本學(xué)期的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)如下：

堅(jiān)持黨的基本路線,，全面貫徹黨的教育方針，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰槟繕?biāo),，以教材為依據(jù),，以學(xué)生的實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，深入貫徹課程改革,，把學(xué)習(xí)理論知識(shí)和實(shí)踐能力結(jié)合起來,，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解答實(shí)際問題的能力，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,。

我班大部分學(xué)生基本學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，方法教為靈活，并能積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),。但仍有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性差,，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，記憶能力和動(dòng)手操作能力差,，成績(jī)相差很遠(yuǎn),。

由于學(xué)困生往往有一種疑懼心理和對(duì)立情緒,，對(duì)老師時(shí)時(shí)戒備、處處設(shè)防,。在這種逆反心理的作用下,，老師所有的努力都會(huì)付之東流。有言道：親其師,，才能信其道,。只有達(dá)到心理相容，學(xué)困生那緊閉的心扉才能向老師敞開,，才能達(dá)到教育的良好效果,。要做到這一點(diǎn)，教師就要給予他們更多的溫暖,，更多的愛,，更多的真情，用溫暖的愛熔化他們心中的冰山,，達(dá)到“精神所至,，金石為開”的奇特效應(yīng)。

課堂提問是老師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況,，激發(fā)學(xué)生探求新知欲望的重要手段,。在實(shí)際教學(xué)中，讓優(yōu)生“包場(chǎng)”,，學(xué)困生冷落一旁的現(xiàn)象常有發(fā)生,。久而久之，學(xué)困生聽課的注意力就會(huì)分散,，身在課堂、心在窗外,。我覺得教學(xué)過程中優(yōu)先提問差生是使之得到轉(zhuǎn)化的一個(gè)很好途徑,。由于他們的基礎(chǔ)和能力都比較差，所以教師設(shè)計(jì)問題時(shí)要講究層次性,，讓學(xué)困生也能跟著老師的提問而積極思維,，做到學(xué)困生經(jīng)過思考能回答的問題絕不讓優(yōu)生代勞。充分給予學(xué)困生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，讓他們?cè)诿磕暝诿抗?jié)課上都能體會(huì)到成功與收獲的喜悅。這樣因勢(shì)利導(dǎo),，循序漸進(jìn)，逐步達(dá)到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的,。

作業(yè)練習(xí)是學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)的重要環(huán)節(jié),，作業(yè)批改是教師檢查教學(xué)效果的必要手段,。優(yōu)生的作業(yè)書寫規(guī)范，正確率高,，批改起來心情舒暢,，學(xué)困生的作業(yè)往往被老師放到最后草草寫個(gè)“閱”字完事,。這樣一來就導(dǎo)致老師不認(rèn)真批閱,、學(xué)困生干脆不做作業(yè)的惡性循環(huán)。這極不利于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化,。我認(rèn)為,，學(xué)困生的作業(yè)應(yīng)該受到特殊的優(yōu)待才對(duì)。

學(xué)困生雖然缺點(diǎn)多,，但他們同樣希望受到別人的尊重和表揚(yáng),，如果這種期待總得不到滿足，他們酒會(huì)自暴自棄,，破罐子破摔,。所以我們教師應(yīng)該在他們?nèi)〉眠M(jìn)步或是成功時(shí)，及時(shí)肯定,，誠摯表揚(yáng),。學(xué)困生和其他學(xué)生做了同樣的好事，取得了同樣的進(jìn)步,，教師應(yīng)優(yōu)先表揚(yáng)學(xué)困生,，借此機(jī)會(huì)增加其自尊心，確立其自信心,，強(qiáng)化其正確行為，并且將這方面的優(yōu)勢(shì)或進(jìn)步遷移到其他方面,。對(duì)學(xué)困生的要求要一步一步提出,。開始要求要低，讓他們沒前進(jìn)一步都得到及時(shí)表揚(yáng),，產(chǎn)生成功的情緒體驗(yàn),，從而使他們更加信心十足地實(shí)現(xiàn)老師提出的更高要求，這樣利用及時(shí)表揚(yáng),，喚起他們的自信心和求知欲,。逐步形成變后進(jìn)為先進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力。取得良好的效果。

總之,，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化,，任重而道遠(yuǎn)，但是只要我們教師更新教育觀念,，用發(fā)展的觀點(diǎn)去看待學(xué)困生,，一步一個(gè)腳印地將學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作做到實(shí)處。這樣才能全面落實(shí)素質(zhì)教育,，為之交上一份滿意的答卷,。

轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作記錄篇三

困難生是每個(gè)班級(jí)客觀存在的，困難生轉(zhuǎn)化的好壞直接影響到班主任工作的成敗與否,，尤其是畢業(yè)班,。困難生是客觀存在的，他們?cè)趯W(xué)校受教育的權(quán)力也應(yīng)該和優(yōu)等生是同等的,，然而他們的發(fā)展卻由于內(nèi)外因素的影響,，內(nèi)在的潛力得不到充分施展，常常受到壓抑或限制,，長(zhǎng)此以往,，班級(jí)兩級(jí)分化嚴(yán)重，困難生數(shù)量遞增,。那么如何轉(zhuǎn)化困難生,，讓他們也能在班級(jí)體中自由、充分的發(fā)展,，將成為我們每一名班主任工作的難點(diǎn)和重點(diǎn),。

我曾有段時(shí)間有感于困難生的學(xué)校生活，他們動(dòng)不動(dòng)就受到某些老師的訓(xùn)斥,、挖苦,，還不時(shí)的受到其他同學(xué)的嘲笑。在其內(nèi)心日漸形成與周圍對(duì)立的情緒,，在學(xué)習(xí)上,、交往上表現(xiàn)出一種孤僻的性格，這是造成他們學(xué)習(xí)遲遲不進(jìn)的重要原因,。古人云：“親其師而信其道,。”要想改變他們,，必須想方設(shè)法接近他們,，多關(guān)心他們，使他們逐步消除對(duì)學(xué)習(xí)的恐懼和與老師,、同學(xué)之間的隔閡,，激發(fā)他們進(jìn)行自我競(jìng)爭(zhēng)的動(dòng)機(jī),。為了更好地走進(jìn)他們的世界，我也嘗試過一些方法,。例如在放學(xué)回寢室的路上經(jīng)常與困難生結(jié)伴而行,，一路上我們拋開了老師與學(xué)生之間的界限，進(jìn)行推心置腹地交談,；生活中敞開心扉地去了解我們彼此之間在學(xué)校的學(xué)習(xí),、工作生活；有時(shí)我還特意安排他們到學(xué)校小店幫我買東西,，并要求他們把這次實(shí)踐編成一題應(yīng)用題來列式計(jì)算,，完成得好的同學(xué)還會(huì)得到獎(jiǎng)勵(lì)等，使他們從內(nèi)心深處感覺到自己很有成就感,，從而樹立了信心,。

困難生群體雖然存在于每一個(gè)班集體中，但他們所存在的問題是各不相同的,，所以每一名困難生的轉(zhuǎn)化工作都如同良醫(yī)用藥：要對(duì)癥下藥,，做到藥到病除，也就是要找到他們所謂“后進(jìn)”的病根,。對(duì)于困難生的轉(zhuǎn)化不可盲目,，要尋求良方，因材施教,。

美國(guó)著名的心理學(xué)家威廉·詹姆士曾說：“人類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定,。”而困難生往往得到的總是批評(píng),、否定,，久而久之，使他們抬不起頭來,，對(duì)學(xué)習(xí)徹底失去了信心,。尺有所短，寸有所長(zhǎng),。再差的學(xué)生,，也能找到他身上的優(yōu)點(diǎn)，我們教育者應(yīng)該長(zhǎng)善救失,，不能全盤否定,，要善于尋找他們身上的閃光點(diǎn)，通過對(duì)其一方面的肯定,，為他們樹立信心,，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性,，因勢(shì)利導(dǎo),，促使其全面發(fā)展,。

每個(gè)孩子都有自尊的需要。當(dāng)別人不理解,、不信任他時(shí),，他的自尊心就會(huì)受到傷害，自身的主動(dòng)性與積極性就會(huì)受到嚴(yán)重的打擊,。保護(hù)孩子的自尊,，鼓勵(lì)其上進(jìn)，應(yīng)從對(duì)孩子的理解與信任做起,，特別是那些自信心很弱的困難生,，他們更需要理解信任，更需要愛的溫暖,。教育學(xué)家夏丐尊說過：“教育不能沒有情感,，沒有愛就如同池塘沒有水。沒有水就沒有池塘,，沒有愛就沒有教育,。”班上有個(gè)女生,，因?yàn)槟懽有?，從來不愿說話。這讓她覺得自卑,，特別是被老師提問或者跟老師說話時(shí)非常緊張,，沒信心。平時(shí)我常找些事叫她幫忙,，讓她當(dāng)生活委員,，找她談心，平時(shí)提問一些比較適當(dāng)?shù)膯栴},。漸漸地她的膽子大了,，不怯場(chǎng)了，也找到了自己的信心,。面對(duì)大多數(shù)學(xué)生我經(jīng)常采用的方法是通過

日記的交流發(fā)現(xiàn)他們的喜,、怒、哀,、樂,，從中受益很多，是一種很好的溝通方式,。其實(shí)孩子的心是清純的,，老師一個(gè)期望的眼神、一個(gè)贊許的微笑,、一個(gè)鼓舞的手勢(shì),、一句關(guān)心的話語,，都會(huì)勝過千叮萬囑。

困難生的進(jìn)步過程是曲折上升的,，這一過程中充滿了反復(fù),。教師不管怎樣關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，畢竟不可能總在其身邊隨時(shí)輔導(dǎo),，及時(shí)糾正,。因此為了能使困難生真正達(dá)到進(jìn)步的目的，學(xué)生間的幫助是不可缺少的,。因此,，我在座位編排調(diào)動(dòng)時(shí)，總把較差的學(xué)生安排與較好的學(xué)生坐在一起,。也許有人問：這樣一來難道不會(huì)影響優(yōu)生嗎,？不會(huì)！因?yàn)槲以诎才艜r(shí),，會(huì)跟優(yōu)生說,，是因?yàn)樗麑W(xué)習(xí)成績(jī)好，所以請(qǐng)他幫助輔導(dǎo)同學(xué),。這對(duì)優(yōu)生就有一個(gè)壓力和動(dòng)力的作用,，從而更加努力學(xué)習(xí)。而對(duì)于差生來說則效果更是明顯,。困難生想一下子改掉自己的缺點(diǎn)是不可能的,，其必須有一個(gè)自我戰(zhàn)勝的過程。任何事物的發(fā)展變化,，都是一個(gè)曲折的過程,，學(xué)生的成長(zhǎng)也不例外。班主任要有樂觀的態(tài)度和反復(fù)抓,、抓反復(fù)的

思想準(zhǔn)備,。

總之，“冰凍三尺,，非一日之寒”,，困難生形成是需要一個(gè)過程的，因而其轉(zhuǎn)化也不是一朝一夕的事,，不可能一蹴而就,。但只要找準(zhǔn)困難生之所以后進(jìn)的原因，采取靈活多樣,、因人而異的教育方式,，并借助教育的合力，就一定能取得理想的轉(zhuǎn)化效果,。

轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作記錄篇四

做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作是體現(xiàn)異步教學(xué)思想和因材施教原則的重要舉措,。在本學(xué)期輔導(dǎo)后進(jìn)生的工作中,，由于對(duì)學(xué)困生的情況在學(xué)期初進(jìn)行詳細(xì)地了解與分析，并且在學(xué)期中采取了有利的措施,，使學(xué)困生在原有的基礎(chǔ)上都有了明顯地進(jìn)步。

在新學(xué)期開始,，我根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況,，摸清了學(xué)生的實(shí)際水平，分析發(fā)現(xiàn)本班學(xué)困生差的原因很多,，但各不相同,。有的是因智力較差，如楊蓮,、陳威良,，這兩個(gè)學(xué)生不但學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，而且智力水平一般,，雖然這個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度很好,，上課認(rèn)真聽講，積極完成老師布置的作業(yè),，但常常是課堂上學(xué)習(xí)的新知識(shí)沒有及時(shí)地消化,，成為一個(gè)又一個(gè)的難點(diǎn)。教學(xué)中,，我注意及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的困難,，課后及時(shí)地補(bǔ)上這一課。所以,，雖然他們智力水平一般,，但學(xué)習(xí)成績(jī)一直保持在良好。而學(xué)生宋振偉,，上課聽講不好,，課后學(xué)習(xí)又不刻苦，學(xué)習(xí)情緒一直處于底潮位置,，缺乏積極向上的精神,。我就注意發(fā)現(xiàn)他的上點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，及時(shí)地鼓勵(lì),，激發(fā)他自主學(xué)習(xí)的積極性,。在師生的共同努力下，他的學(xué)習(xí)也有了很大的進(jìn)步,。

再就是部分家長(zhǎng)對(duì)孩子過分溺愛嬌慣,，使孩子對(duì)學(xué)習(xí)不夠重視，不把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己最主要的任務(wù),?？偠灾?，種種原因，導(dǎo)致一部分學(xué)生成為后進(jìn)生,。

針對(duì)以上情況分析,，在日常的教學(xué)工作中我采取了有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的各種措施:

1、課堂上成立異步教學(xué)小組,，注意兼顧學(xué)困生,，給他們多指點(diǎn)，多提問,，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)及時(shí)鼓勵(lì),，使他們樹立起學(xué)習(xí)的自信心。

2,、課下多加輔導(dǎo),，特別是利用課間時(shí)間，給學(xué)困生補(bǔ)課,，補(bǔ)當(dāng)堂的內(nèi)容,，從最基礎(chǔ)的知識(shí)補(bǔ)起，不使他們落下的太多,。

3,、在學(xué)生中成立合作小組，由成績(jī)好的有責(zé)任心的學(xué)生當(dāng)小先生,。課堂上發(fā)揮合作小組的作用,，讓每個(gè)小組的同學(xué)都能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

4,、在平日的學(xué)習(xí)中,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在什么問題，及時(shí)進(jìn)行家訪,，幫助家長(zhǎng)制定輔導(dǎo)學(xué)生的計(jì)劃,，找到適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)方法。

5,、發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)輔導(dǎo),，絲毫不拖延。

6,、平日里,，注意挖掘?qū)W困生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表揚(yáng),，使他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)信心,，驅(qū)動(dòng)內(nèi)動(dòng)力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)成績(jī),。

7,、在輔導(dǎo)過程中，力求做到有耐心,，有信心,，做到循循善誘，百問不煩,。

通過以上措施的落實(shí),，真正做到了全面提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生的能力,，使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上各自邁出了可喜的一大步。每個(gè)學(xué)困生不僅在學(xué)習(xí)上有進(jìn)步,，更主要的是學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)了做人，學(xué)會(huì)了生活,。各自充分發(fā)揮了各自的特長(zhǎng),。

通過耐心細(xì)致地輔導(dǎo)，真正做到教育面向全體,，使每個(gè)學(xué)生不會(huì)掉隊(duì),，全面實(shí)施素質(zhì)教育，做到所有學(xué)生都能得到全面發(fā)展,。

轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作記錄篇五

我上個(gè)學(xué)期來擔(dān)任二年級(jí)一班的班主任和語文美術(shù)等課的教學(xué),。由于學(xué)生的以及所受各方面環(huán)境的影響，學(xué)生的成績(jī)參差不齊,，其中基礎(chǔ)及差的有3人,，學(xué)習(xí)成績(jī)易波動(dòng)的有15人，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及學(xué)生成績(jī)差的原因,，我因人制宜采取了不同的輔導(dǎo)方法對(duì)學(xué)困生進(jìn)行了輔導(dǎo),。

1、要有一顆熱愛學(xué)生的赤誠之心,，與學(xué)困生建立融洽的關(guān)系,。我覺得愛學(xué)生，是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的基礎(chǔ)和首要條件,。學(xué)困生會(huì)受到周圍人的訓(xùn)斥,、諷刺、挖苦,、冷眼相待而感到孤立,、無所依靠，他們也需要溫暖、需要愛,。作為班主任和語文教師的我,，平時(shí)讓學(xué)生深深感到老師是始終如一地愛護(hù)著自己，為自己操碎了心,，費(fèi)盡了心血,，再不努力學(xué)習(xí)實(shí)在對(duì)不起老師，從而使這一小部分學(xué)生慢慢在學(xué)習(xí)自尊心,，尊重和信任他們,。作為教師的我，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的積極因素,，長(zhǎng)善救失激勵(lì)上進(jìn),。對(duì)于學(xué)習(xí)品行均落后的學(xué)生，除了加強(qiáng)對(duì)他們的學(xué)習(xí)興趣,，提高他們的求知欲,，找時(shí)間給他們補(bǔ)課，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,，幫助他們提高學(xué)習(xí)成績(jī),，增強(qiáng)他上有所上進(jìn)。

2,、發(fā)掘特困生的閃光點(diǎn),，激發(fā)們學(xué)好功課的信心。

3,、堅(jiān)持依靠集體的力量,。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，我把學(xué)困生的教育置于班集體中,，以集體的力量去轉(zhuǎn)化個(gè)人,。

4、主動(dòng)與家庭,、社會(huì)有關(guān)方面密切配合,，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一認(rèn)識(shí),，統(tǒng)一不調(diào),。

5、嚴(yán)格要求,，持之以恒,。學(xué)困生在進(jìn)步過程中容易出現(xiàn)反復(fù)。

作為班主任的我,，我是正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待學(xué)生的反復(fù),。我是抓反復(fù)，反復(fù)抓，耐心細(xì)致地,、堅(jiān)持不懈地做好差生的轉(zhuǎn)化工作,。通過努力，我班的特困生,，如：xxx,、xxx、xxx有了很大進(jìn)步,，她們?cè)谶@次期末統(tǒng)測(cè)中的成績(jī)分別是64,、5分、68,、1分,、94、8分,，原來她們寫字的速度也相當(dāng)慢,，經(jīng)常性的讓其他同學(xué)在等著（如聽寫），這就影響了整個(gè)班,，近兩個(gè)月以來,，她們的速度也逐漸快了些,，在各方面都有了一定的進(jìn)步,。

通過一學(xué)期的輔導(dǎo)工作，學(xué)困生的學(xué)習(xí)有了明顯的起色,。我堅(jiān)信,，只要不斷地給予誘導(dǎo)幫助，樹立起他們學(xué)習(xí)的信心,，發(fā)掘他們的閃光點(diǎn),，激發(fā)他們的自尊心，尊重和信任他們,，加強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣,，提高他們的求知欲，找時(shí)間給他們補(bǔ)課,，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,，他們的學(xué)習(xí)一定會(huì)更上一層樓。文章

轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作記錄篇六

教學(xué)中,，總有一個(gè)名詞在不知不覺中走進(jìn)我們的腦際,，令我們傷感；總有一個(gè)群體在默默中凝視,，在學(xué)海中沉浮,，令我們困惑。學(xué)困生，當(dāng)他們不期而然地來到我們面前的時(shí)候,，我們不得不冷靜下來思考對(duì)策,。在平時(shí)的教學(xué)中，在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化方面,，我做了如下的嘗試：

開學(xué)初,，我發(fā)現(xiàn)我班學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的“兩極”分化現(xiàn)象很明顯，部分學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)缺乏自主性,、上課心不在焉,、注意力分散、課后不注重復(fù)習(xí),、厭惡學(xué)習(xí),，作業(yè)不能獨(dú)立完成，從而導(dǎo)致語文成績(jī)落后,。主要表現(xiàn)為識(shí)字有障礙,、積累有困難；語言表達(dá)能力差,，說話不連貫,、詞匯貧乏，寫作文困難,。

通過觀察和學(xué)生課下溝通了解,，確定補(bǔ)差對(duì)象：華媛、牛眾基,、董帥超,、楚亞博、王冰等10名學(xué)生,。

經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué),，我細(xì)細(xì)觀察分析了這些學(xué)困生，他們當(dāng)中有的由于性格上有缺陷（過于內(nèi)向）,、學(xué)習(xí)習(xí)慣差,、學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實(shí)，不能按時(shí)完成所要求的學(xué)習(xí)任務(wù),，學(xué)習(xí)成績(jī)低于與自己水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)生（如劉釗鵬,、王冰、楚亞波,、李昕）;有的因存在強(qiáng)烈的自尊心和逆反心理,，有好勝心但不努力常惹事端，紀(jì)律性差制約了他們學(xué)習(xí)成績(jī)的進(jìn)步（如李帥,、王子豪）,。通過了解我深感他們非智力因素決定成敗，他們所缺乏的是讓自己學(xué)習(xí)的動(dòng)力以及讓自己逐步提高的耐心、恒心。一個(gè)字“懶”（如謝強(qiáng)、華媛）他們速度慢的主要原因在于注意力分散,、愛磨蹭,、鉆空子。

讓每位學(xué)困生找一位小老師主要負(fù)責(zé)督促落實(shí)成效。給其明確學(xué)習(xí)目標(biāo),。作業(yè)分層、面批，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)反饋,，加強(qiáng)鞏固。座位上優(yōu)先照顧,。小組內(nèi)采用比,、學(xué),、趕、幫、超活動(dòng),，定期評(píng)比,。

在與“學(xué)困生”之間,，課堂上,，我特別注意自己的語言、態(tài)度,、舉止，時(shí)時(shí)處處讓他們感到我是寬容的,、民主的,、真誠的。我從不戴有色眼鏡去看他們,，總是真心實(shí)意地相信他們,、期待他們,、贊賞他們,。

我細(xì)細(xì)觀察每一個(gè)“語文學(xué)困生”,，發(fā)現(xiàn)他們身上或多或少總有學(xué)習(xí)語文的優(yōu)勢(shì)：他們中有學(xué)生記憶力強(qiáng)，但被懶惰遮蓋了,；馬浩凡同學(xué)有講故事才能，講起故事來繪聲繪色,，但寫字馬虎潦草；李豪杰思維獨(dú)特,，經(jīng)常能提出與眾不同的看法。對(duì)于這樣學(xué)生的評(píng)價(jià)我不單純地看成績(jī)，只要在平時(shí)上課不出現(xiàn)違紀(jì),，能夠服從管理，我就認(rèn)為他們已經(jīng)有了進(jìn)步,，及時(shí)加以表揚(yáng)，樹立了他們學(xué)習(xí)的自信及力求做合格學(xué)生的自信，使其有了不斷前進(jìn)的動(dòng)力,。

在堅(jiān)持與努力下，這些“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)狀況得到了現(xiàn)在有了明顯的改善,，他們的書寫干凈了,，作業(yè)也能跟得上了，思維更加活躍,，學(xué)習(xí)成績(jī)不斷進(jìn)步,。他們都在努力的改變著自己。

我班的牛眾基同學(xué)家長(zhǎng)為了走捷徑讓孩子直接跨入一年級(jí)學(xué)習(xí),，令家長(zhǎng)至今后悔不已,。由于基礎(chǔ)不牢固，致使他不能自然跨越“拼音關(guān)”“識(shí)字關(guān)”,閱讀和寫作相當(dāng)吃力,。孩子自暴自棄,，語文學(xué)習(xí)的“自主性”也被磨平了，但家長(zhǎng)的期望值又特別高,，老拿孩子的不足和同級(jí)鄰家孩子長(zhǎng)處相比,。想給孩子孩子報(bào)奧數(shù)班、寫作及英語輔導(dǎo)班,，作文書作文報(bào)不斷訂閱,。周日回家不許出去玩，補(bǔ)課回家抄寫生詞,，限制時(shí)間看電視,，電腦不能摸。剩余時(shí)間看書讀報(bào),，孩子視力急劇下降,，眼鏡度數(shù)不斷增加，令孩子苦不堪言,，但收效甚微,，家長(zhǎng)也很苦惱,。

透過孩子的日記，我看到了滿是渴望自由,、渴望理解的心聲,。了解到這一情況，我與家長(zhǎng)及時(shí)溝通,，建議先留出部分的空間給孩子,，先別急于報(bào)各類輔導(dǎo)班,，尤其是奧數(shù)班,，孩子學(xué)起來有難度，思想壓力過重,，再加上這孩子心地善良很理解父母的良苦用心,，又感覺成績(jī)老上不去愧對(duì)父母。不如讓孩子先把書本所學(xué)知識(shí)弄懂弄透,，靈活掌握運(yùn)用后在談其他的,。我的建議被其家長(zhǎng)采納了，愿意試試,。之后周日她會(huì)帶孩子上山,、外出游玩，在生活中引導(dǎo)孩子在留心觀察中學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)生活,。每周回家不在是機(jī)械重復(fù)的抄寫,，孩子應(yīng)付了事,，而是抽出典型易錯(cuò)易混的字詞默寫對(duì)即可。在學(xué)校課堂上我常提問他,，選擇一些難度較低的問題一旦回答正確就給予鼓勵(lì),。下課抽空找他談話，了解他的興趣愛好鼓勵(lì)他大膽發(fā)展,。一段時(shí)間后,。他上課發(fā)呆，回答含糊其辭,、說話聲音很小有了明顯地改善,，作文、日記也有可看的價(jià)值了,。他初步領(lǐng)略到了成功的喜悅,。

利用每周接送孩子與家長(zhǎng)見面的機(jī)會(huì)，對(duì)孩子在校表現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)表揚(yáng),，對(duì)不足提出改正的方法,，并指明其努力的方向。對(duì)于孩子的變化及成績(jī)的不斷提高，眾基媽媽看在眼里,，樂在心里,。字詞的復(fù)習(xí)鞏固工作一直堅(jiān)持著，如今孩子作業(yè)中錯(cuò)別字減少了,。眾基媽媽的付出也有所回報(bào)了,，家長(zhǎng)會(huì)上看著兒子的成績(jī)（70多分到期末85.25 本次92.5）特別是兒子這次作為主持人自信地走上講臺(tái)主持家長(zhǎng)會(huì)，帶給了她極大的震撼,。她的臉上終于露出欣慰的笑容,，也流下了激動(dòng)的淚水。不斷的感謝言語中也肯定了我工作的付出,。

一朵朵即將枯萎的花朵,，在期待的目光中，終于綻放了,。

轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作任重而道遠(yuǎn),，但我相信只要我懷著一顆真正想幫助他們的愛心，只要我有正確的教育觀念,，只要我有堅(jiān)定的信心,，每一個(gè)孩子都將在不斷取得成功的體驗(yàn)和樂趣中取得知識(shí)，得到發(fā)展,。

轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作記錄篇七

每一個(gè)班級(jí),，都存在著一部分成績(jī)差、道德行為也差的學(xué)生,，即所謂的學(xué)困生,；現(xiàn)在在我們班上，也存在著一部分學(xué)困生,，他們給我的工作帶來了不少困難,，因此幫助教育好這些學(xué)困生，促使其由學(xué)困生轉(zhuǎn)化為優(yōu)等生,，但是,，要教育轉(zhuǎn)化學(xué)困生，必須從實(shí)際出發(fā),，善于

總結(jié),，運(yùn)用現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué),、情感理論做指導(dǎo),，在實(shí)踐中探索出一條行之有效的教育方法，這樣才能從要本上扭轉(zhuǎn)教育轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作的被動(dòng)局面,。

首先要求我們?nèi)嬲_地了解認(rèn)識(shí)學(xué)困生,。不帶有色眼鏡,，片面地放大學(xué)困生的缺點(diǎn)，抹殺學(xué)困生的閃光點(diǎn),。學(xué)生交朋友,，特別是學(xué)困生，教師只有真正成為他們的朋友,，以心換心,，得到他們的信任，他們才愿意暴露靈魂深處的秘密,；教師深入了解學(xué)困生的意義,，還在于隨時(shí)掌握學(xué)生的

思想脈搏，及時(shí)抓往時(shí)機(jī),，有的放矢地進(jìn)行教育,。

對(duì)學(xué)困生進(jìn)行轉(zhuǎn)化工作,，就必須要求先接近學(xué)困生,，讓學(xué)困生接受您，這就是一個(gè)師生交往,、積極互動(dòng),、共同發(fā)展的過程，沒有交往,，沒有互動(dòng)就不存在教育轉(zhuǎn)化學(xué)困生,為此班主任更應(yīng)采取主動(dòng)方式去接近學(xué)生,，更應(yīng)平等地甚至更偏心地接近和關(guān)心學(xué)困生，讓師生關(guān)系在一種平等,、理解,、雙向的人與人的交往中進(jìn)行教育，在交往中特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性,，尊重學(xué)生的自尊心,，樹立學(xué)生的自信心，讓學(xué)生

體驗(yàn)到平等,、自由,、民主、尊重,、信任,、友善、理解,、寬容,、親情與關(guān)愛，同時(shí)受到激勵(lì),、鞭策,、鼓舞,、感化、呼喚,、指導(dǎo)和建議,，形成積極的、豐富的人生態(tài)度與情感體驗(yàn),。

教育就是信任,，教師在教育轉(zhuǎn)化學(xué)困生的實(shí)踐中對(duì)學(xué)困生表現(xiàn)出來的信任感，是激勵(lì)學(xué)困生上進(jìn)的

精神力量,。它有助于學(xué)困生克服缺點(diǎn),，進(jìn)行自我教育，特別是毛病比較多的學(xué)生,，教師的“信任”,，往往能激勵(lì)他們克服缺點(diǎn)的勇氣，促使他們發(fā)生根本性的改變,。

學(xué)困生的不良行為是由自身的錯(cuò)誤觀念和外部的各種誘因所引起的,，學(xué)困生在轉(zhuǎn)變階段往往要經(jīng)歷多次反復(fù)，這要求班主任在教育學(xué)困生的整個(gè)過程中,，具有耐心的教育藝術(shù),，動(dòng)之以情，曉之以理,，持之以恒,；疏通引導(dǎo)，啟發(fā)自覺,，只有這樣,，才能使學(xué)困生知理、明理,、講理,，打通

思想疾惡從善，改過從善,，提高

思想覺悟和認(rèn)識(shí)水平,。

因此對(duì)于不同的學(xué)困生，應(yīng)具體問題具體分析,，找出病因,，對(duì)癥下藥。在教育轉(zhuǎn)化過程中,，還應(yīng)及時(shí)掌握后進(jìn)行的

思想動(dòng)態(tài),、行為變化，及時(shí)采取有效措施,，做到因材,、因時(shí)施教,，做到一把鑰匙開一把鎖。

在學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)系統(tǒng)而復(fù)雜的工程,，單靠教師,、學(xué)校的力量是不夠的，還要充分利用家庭,、社會(huì)等教育力量,。

關(guān)于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化方法不勝枚舉，如寬嚴(yán)結(jié)合法,、正逆并舉法,、捕捉閃光點(diǎn)法等等。但是,，作為班主任在教育學(xué)困生的過程中應(yīng)充滿愛心,，應(yīng)深刻領(lǐng)會(huì)到陶行知先生的名言：“您的教鞭下有瓦特，您的冷眼里有牛頓,，您的譏笑中有愛迪生,。”

轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作記錄篇八

擔(dān)任教師已經(jīng)20年的時(shí)間了,，我深刻地體會(huì)到教師要關(guān)心教育好每一個(gè)學(xué)生,，但他們之間存在差異性，眾多因素導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的不同,，這樣就出現(xiàn)所謂的“學(xué)困生”，為了使“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化為“學(xué)優(yōu)生”,，下面是我一年來在學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作中作出的總結(jié)：

辯證唯物主義認(rèn)為：內(nèi)因是事物發(fā)展的內(nèi)部矛盾,，外因是事物發(fā)展的外部矛盾，外因通過內(nèi)因而起作用,，內(nèi)因是事物發(fā)展變化的根本原因,。既然要解決學(xué)困問題，一定要找好學(xué)困的內(nèi)因,、外因,。部分學(xué)困生缺乏學(xué)習(xí)興趣，有些學(xué)困生也曾努力過,，但由于方法或外因的影響,，成績(jī)未能提高。他們便認(rèn)為自己不是學(xué)習(xí)的材料,，漸漸對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣,。我把他們稱為“無興趣型”。部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,，今天猛學(xué)到深夜,，明天,，后天甚至若干天都不學(xué)習(xí)了。我把他們稱為“不良習(xí)慣型”,。部分學(xué)生也很認(rèn)真地學(xué),，但他們的總結(jié)、歸納能力差,，應(yīng)變能力差,，會(huì)一道題，變個(gè)題型就又不會(huì)了,。我把他們稱為“三差型”,。部分學(xué)生心理素質(zhì)不好，平時(shí)回答問題積極,，做題也很好,，但一考試成績(jī)就一落千丈。我把他們稱為“心理素質(zhì)差型”,。部分學(xué)生家庭條件好,，受家庭和社會(huì)的影響認(rèn)為讀書無用，不用學(xué)習(xí)也能當(dāng)大款,，因此他們根本不想學(xué)習(xí),，我把他們稱為“讀書無用型”。部分學(xué)生身體素質(zhì)差,，但學(xué)習(xí)很刻苦,，經(jīng)常學(xué)到深夜，打點(diǎn)滴吃藥是常事,，這就會(huì)經(jīng)常耽誤學(xué)習(xí),，最終成為學(xué)困生。我把他們稱為“體質(zhì)差型”,。

采取相應(yīng)的措施,，對(duì)“無興趣型”的學(xué)生，讓他們重振學(xué)習(xí)的信心,，解決學(xué)習(xí)上的困難,，經(jīng)常利用課余時(shí)間給他們補(bǔ)習(xí)，做到堂堂清,，日日清,，掃除學(xué)習(xí)上的障礙，讓他們的學(xué)習(xí)成績(jī)趕上來,，逐漸培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,。對(duì)于“不良習(xí)慣型”給學(xué)生制定時(shí)間表，定計(jì)劃,，定任務(wù),，今天完成今天畫勾,，開始天天檢查，漸漸拉長(zhǎng)檢查時(shí)間,。對(duì)于“三差型”,，先做基礎(chǔ)題，耐心講解,，然后反復(fù)練習(xí),，之后再拿變式題反復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練。對(duì)于“心理素質(zhì)差型”經(jīng)常叫他們到黑板做題,，還叫他們講題,，到辦公室小測(cè)驗(yàn)，逐步鍛煉他們的心理素質(zhì),。對(duì)于“讀書無用型”,，先找成功人士的典型事例感化他們，進(jìn)一步做好家長(zhǎng)的工作,，使家長(zhǎng)和老師共同做好學(xué)生的工作,。對(duì)于“體質(zhì)差型”的學(xué)生，讓他們量力而行,，切忌好高騖遠(yuǎn),，扎扎實(shí)實(shí)走好眼前的每一步，做到勞逸結(jié)合,。

1,、分層次教學(xué)，分層次作業(yè),，分層次考試,。對(duì)學(xué)困生平時(shí)取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，要大力表揚(yáng),，必要時(shí)給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，使他們保持學(xué)習(xí)的熱情,。

2,、組成學(xué)習(xí)小組。我們?nèi)喾殖?2個(gè)學(xué)習(xí)小組,，每組人數(shù)不同,，三人四人不等，成員有優(yōu)有差,，可以互相幫助,，并把成績(jī)進(jìn)步的小組樹立為成功的典型。以此帶動(dòng)全體學(xué)生的進(jìn)步,。

3,、每次在檢查作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)困生出現(xiàn)的問題,，并加以整理、分析,，采取對(duì)應(yīng)措施,，解決問題，從而取得良好效果,。

4,、尊重學(xué)困生的隱私，每次測(cè)驗(yàn)不公布他們的成績(jī),，和學(xué)困生談話,，交流，消除他們的心理負(fù)擔(dān),，并幫助他們分析低分的原因,，對(duì)癥下藥，解決實(shí)際問題,。

5,、注意反彈，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化往往不是一帆風(fēng)順的,，時(shí)常會(huì)出現(xiàn)反復(fù),，這是正常的事情，不能認(rèn)為是教育的失敗,。作為教育者絕不能喪失信心,，更不能放任自流，一定要持之以恒,。要正確對(duì)待學(xué)生的反復(fù),，打好反復(fù)的持久戰(zhàn)。

主動(dòng)接近學(xué)困生,，和他們交朋友,，用師愛愛感化他們，給他們以熱望和期待,，激發(fā)他們的.潛力,。同時(shí)教師一定要擺正學(xué)困生在心中的位置，絕不因?yàn)閷W(xué)困而放棄和鄙視學(xué)生,。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中特別照顧學(xué)困生,，對(duì)課堂提出一些相對(duì)簡(jiǎn)單的問題盡量讓學(xué)困生來回答，讓他們?cè)谕瑢W(xué)面前樹立自信心,。在各項(xiàng)作業(yè)的完成上特別優(yōu)待學(xué)困生,，在試卷的評(píng)價(jià)中適當(dāng)優(yōu)惠學(xué)困生。學(xué)困生往往很在乎老師的評(píng)價(jià)，較高的評(píng)價(jià)和激勵(lì)的話語能使學(xué)生有奮斗的目標(biāo),，產(chǎn)生積極向上的力量,。一定要對(duì)學(xué)生時(shí)刻保持良好的態(tài)度。教師燦爛的笑臉是學(xué)生心中永不凋謝的花朵,。你笑臉面對(duì)學(xué)生,，學(xué)生才會(huì)笑臉面對(duì)你；你給學(xué)生一縷陽光,，學(xué)生會(huì)還給你一個(gè)太陽,！

轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作記錄篇九

一個(gè)學(xué)期已經(jīng)結(jié)束，即將迎來新的學(xué)期,，在這一學(xué)期中對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化取得了較好的效果,，為了在今后的教學(xué)工作中對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化進(jìn)行行之有效的措施，對(duì)今學(xué)期的學(xué)困生的轉(zhuǎn)化作以下的工作總結(jié):

一,、 在今學(xué)期的學(xué)困生的轉(zhuǎn)化中,，聯(lián)本班實(shí)際對(duì)學(xué)困生進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)他們的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，了解了他們的學(xué)習(xí)情況,，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了刻苦學(xué)習(xí)的意志,，教會(huì)了學(xué)習(xí)方法,，作到了對(duì)他們熱心得幫助，對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別的輔導(dǎo),，給他們配了小老師,，進(jìn)行結(jié)對(duì)子幫扶，在課堂上對(duì)他們進(jìn)行多提問,，讓他們樹立了成功的喜悅,，讓他們端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，明確了學(xué)習(xí)目的,，樹立起了刻苦學(xué)習(xí)的信心,，提高了學(xué)習(xí)成績(jī)。

二,、 在學(xué)習(xí)中對(duì)他們進(jìn)行耐心的輔導(dǎo),，對(duì)他們不歧視，不打擊,，不挖苦，用愛心去精心呵護(hù),，在學(xué)生中樹立起他們好的形象,，讓他們感到集體的溫暖，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的積極性，提高了他們的各科學(xué)習(xí)成績(jī),。

三,、 后進(jìn)生并不是先天的不足，而是后天的許多不良因素所造成的,，只有讓他們克服了自身的缺點(diǎn),，就能成為一名成績(jī)較好的學(xué)生，才能真正的把學(xué)困生的轉(zhuǎn)化落實(shí)到實(shí)處,，才能將后進(jìn)轉(zhuǎn)換成中游生,。

四、在教學(xué)工作中,，關(guān)心學(xué)生的身心健康,，對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育，教會(huì)學(xué)習(xí)方法,，學(xué)習(xí)好各門功課并掌握他們的學(xué)習(xí)成績(jī)情況,，培養(yǎng)了他們的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作記錄篇十

一學(xué)期以來,在老師們的關(guān)心和支持下,我在"培優(yōu)補(bǔ)后"工作過程中,能根據(jù)實(shí)際情況,有步驟,、有措施地實(shí)施落實(shí)"培優(yōu)補(bǔ)后"的內(nèi)容,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展,。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來,不管是優(yōu)等生或是后進(jìn)生,現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的,不是為別人,而是為自己;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化,以前是"要我學(xué)",現(xiàn)在是"我要學(xué)"。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練,老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功,學(xué)生的自信心,意志力得到很大的提高?，F(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下：

在每一個(gè)班“特優(yōu)生”無疑是班上的學(xué)習(xí)骨干,，也是教師的得力助手，那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智,，采取“一幫一”活動(dòng),，抓典型帶一般幫教“后進(jìn)生”，讓一個(gè)“特優(yōu)生”幫助一個(gè)“后進(jìn)生”,，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的堅(jiān)持,，班上有好幾個(gè)“后進(jìn)生”，已經(jīng)是中等生了,，在班里我非常重視“特優(yōu)生”的能力,，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自己的最大能力做到最好,，他們相當(dāng)于教師的左右手,，在學(xué)習(xí)上，紀(jì)律上他們都起到模范帶頭的作用,，很有威信,，我利用他們這樣優(yōu)異的成績(jī)、健康的思想和良好的紀(jì)律去幫帶“后進(jìn)生”,，并取得了一定的成效,。

在工作過程中,教師的觀念能積極轉(zhuǎn)化,由以前看分?jǐn)?shù),注重優(yōu)生的輔導(dǎo),對(duì)潛能生耐心不足,"恨鐵不成鋼",急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)學(xué)生,以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn),。在工作過程中能個(gè)體分析,群體分析,確立發(fā)展目標(biāo)和措施,找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),缺點(diǎn),潛在的優(yōu)點(diǎn),缺點(diǎn),新的生長(zhǎng)點(diǎn).用發(fā)展的眼光看自己,分析別人.積極對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn),施以恰如其分的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),家長(zhǎng)能熱心配合,使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí),把潛能生的厭學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)

。

充分發(fā)揮學(xué)生相互教育,自我教育的作用,。摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí),基礎(chǔ),能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際,把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上,使新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)結(jié),形成網(wǎng)絡(luò),。根據(jù)學(xué)生實(shí)際,確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度,把教學(xué)的步子放小,把教學(xué)內(nèi)容按由易到難,由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次,分層推進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)中,力爭(zhēng)做到精講精練,?？焖俜答?及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題,及時(shí)矯正及調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度,從而有效地提高課堂教學(xué)的效益,避免課后大面積補(bǔ)課。

課堂提問是老師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況,，激發(fā)學(xué)生探求新知欲望的重要手段,。在實(shí)際教學(xué)中，教學(xué)過程中優(yōu)先提問學(xué)困生是對(duì)他們的相信和肯定,。由于他們的基礎(chǔ)和能力都比較差,，所以教師設(shè)計(jì)問題時(shí)要講究層次性，讓學(xué)困生也能跟著老師的提問而積極思維,，做到學(xué)困生經(jīng)過思考能回答的問題絕不讓優(yōu)生代勞,。充分給予學(xué)困生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，讓他們?cè)诿磕暝诿抗?jié)課上都能體會(huì)到成功與收獲的喜悅。這樣因勢(shì)利導(dǎo),，循序漸進(jìn),，逐步達(dá)到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的

在班級(jí)里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案,依此進(jìn)行分層,設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組,確立學(xué)習(xí)目標(biāo),。在班級(jí)里努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,改變學(xué)生依靠老師講而后學(xué)的習(xí)慣,把問題交給學(xué)生去獨(dú)立解決,老師起指導(dǎo)作用,。其次,依據(jù)學(xué)生的能力,對(duì)各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo),由易而難,逐層推進(jìn)。

學(xué)困生雖然缺點(diǎn)多,，但他們同樣希望受到別人的尊重和表揚(yáng),，如果這種期待總得不到滿足，他們酒會(huì)自暴自棄,，破罐子破摔。所以我們教師應(yīng)該在他們?nèi)〉眠M(jìn)步或是成功時(shí),，及時(shí)肯定,，忠心祝賀。學(xué)困生和其他學(xué)生

做了同樣的好事,，取得了同樣的進(jìn)步,，教師應(yīng)優(yōu)先表揚(yáng)學(xué)困生，借此機(jī)會(huì)增加其自尊心,，確立其自信心,，強(qiáng)化其正確行,，并且將這方面的優(yōu)勢(shì)或進(jìn)步遷移到其他方面。對(duì)學(xué)困生的要求要一步一步提出,。開始要求要低，讓他們沒前進(jìn)一步都得到及時(shí)表揚(yáng),，產(chǎn)生成功的情緒體驗(yàn),，從而使他們更加信心十足地實(shí)現(xiàn)老師提出的更高要求，這樣利用及時(shí)表揚(yáng),，喚起他們的自信心和求知欲,。逐步形成變后進(jìn)為先進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力。取得良好的效果,。

1,、實(shí)行教師輔導(dǎo)，學(xué)生幫輔的雙重輔導(dǎo)模式,。

2,、以平時(shí)的作業(yè)為基礎(chǔ)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo),。

3,、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì),指名讓他帶一名學(xué)困生,介紹方法讓學(xué)困生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習(xí)興趣。并幫助學(xué)困生分析不足,，提出要求,。

4、結(jié)合考試,，搞好培輔工作的查漏補(bǔ)缺,。

5、讓優(yōu)生講述自己的學(xué)習(xí)方法,，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流,。優(yōu)生鼓勵(lì)他們多做創(chuàng)新的事情,多鉆研難題

6、充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響后進(jìn)生,，改變后進(jìn)生,，在學(xué)生中形成“趕、幫,、超”的濃厚學(xué)習(xí)氛圍,。

7、學(xué)困生進(jìn)行多鼓勵(lì),、少批評(píng),、多談心，進(jìn)行心理溝通,，提高他們的自我判斷與控制能力,。對(duì)于學(xué)困生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),多重復(fù),在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理能力,尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣,。

8、激勵(lì)機(jī)制,，多給點(diǎn)差生表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，讓他們樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理,。必要時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，共同來解決后進(jìn)生各方面存在的問題,。

轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作記錄篇十一

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作直接影響到整個(gè)教學(xué)質(zhì)量,，而后進(jìn)生的構(gòu)成原因有很多，僅有認(rèn)真分析,，根據(jù)具體情景來區(qū)別對(duì)待,，才能更有效地轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。經(jīng)過這幾年來的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作,，有了必須的方法和手段,，現(xiàn)總結(jié)如下：

每個(gè)后進(jìn)生的后進(jìn)原因不一樣，僅有完全了解后進(jìn)生的具體情景才能解決后進(jìn)問題,，經(jīng)過幾年來的分析,，體育后進(jìn)生構(gòu)成的原因歸納有以下幾種：

1、年齡小,，身體素質(zhì)差,。

2、思想上對(duì)體育不重視,，怕苦怕累,。

3、對(duì)體育不感興趣的,。

4,、身體原因（肥胖、近視,、生?。┒煽?jī)不夠夢(mèng)想的。

5,、多種情景并存的,。

后進(jìn)生的后進(jìn)原因和類型分析清楚后，就要認(rèn)真,、有針對(duì)性地進(jìn)行轉(zhuǎn)化,。

對(duì)身體素質(zhì)差的一類，要制定學(xué)生身體素質(zhì)訓(xùn)練,，有效地提高學(xué)生的身體素質(zhì),，從而提高體育成績(jī),。如周思佳、洪敏,、朱婷婷三位同學(xué),，因體質(zhì)比較弱，就制定出發(fā)展她們的力量和速度,，其中以力量為主,，異常是上、下肢力量,。讓她們多做俯臥撐、立定跳遠(yuǎn),、蛙跳等練習(xí),，經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)和鍛煉，她們的體質(zhì)有了明顯的改善身體素質(zhì)提高了,，成績(jī)也上去了,。

對(duì)于思想上對(duì)體育不重視，怕苦怕累的一類,，主要對(duì)他們進(jìn)行思想教育,。經(jīng)常給他們講一些優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員刻苦訓(xùn)練為國(guó)爭(zhēng)光的先進(jìn)事跡，同時(shí)讓他們了解體育活動(dòng)的作用和好處,，磨練他們的意志,，運(yùn)動(dòng)量由小到大逐漸增加，使他們對(duì)體育的害怕感減輕,，從而改正怕吃苦的壞習(xí)慣,，提高他們對(duì)體育的重視。如孫婷婷,、張英杰,、崔萍、賈文靜等同學(xué),，他們本身的身體素質(zhì)較好,，但怕吃苦，思想上不夠重視體育,，因而體育成績(jī)不夠夢(mèng)想,。經(jīng)過思想上的教育，使他們認(rèn)識(shí)到體育的重要性,，怕吃苦的壞習(xí)慣也改掉了,，練習(xí)進(jìn)取性提高了，經(jīng)過努力,，體育成績(jī)提高很快,，從后進(jìn)生轉(zhuǎn)化為合格生,，甚至是優(yōu)秀生。孫婷婷,、張英杰還代表學(xué)校參加區(qū)運(yùn)動(dòng)會(huì)取得好成績(jī),。

對(duì)體育活動(dòng)不感興趣的學(xué)生，如楊玉茹同學(xué),，剛轉(zhuǎn)入我校時(shí),，因以前參加體育活動(dòng)教少，體育成績(jī)不夢(mèng)想,。我就經(jīng)常該他們講解一些體育趣聞和體育常識(shí),，讓他們對(duì)體育有所了解。開展一些體育游戲,、比賽讓他們參加,，從而激發(fā)他們對(duì)體育的興趣，對(duì)體育感興趣了,，就能主動(dòng)學(xué)習(xí)了,，成績(jī)很快就提高了。

對(duì)于身體有特殊情景的（如太胖,、太瘦）而成績(jī)不夠夢(mèng)想的,，如朱利國(guó)、洪昌萍同學(xué),，他們的身體超重,，速度和靈活性就比較差，對(duì)體育活動(dòng)信心不足,，就害怕活動(dòng),，成績(jī)也很不夢(mèng)想。但他們的上肢力量較好,，投擲成績(jī)很好,，抓住這一點(diǎn)，壘球練習(xí)時(shí),，讓他們做示范,，及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)來提高他們的自信心和對(duì)其它項(xiàng)目的興趣,，同時(shí)加強(qiáng)他們的靈活性,、協(xié)調(diào)性的練習(xí)，以點(diǎn)代面使他們的所有項(xiàng)目的成績(jī)都能合格,。

學(xué)生需要教師的關(guān)懷,，而后進(jìn)生更加需要。所以，教師對(duì)后進(jìn)生的關(guān)懷要更加體貼,、發(fā)自內(nèi)心,，讓他們感覺到教師的溫暖和關(guān)懷。同時(shí)對(duì)他們的點(diǎn)滴提高要及時(shí)表揚(yáng),、多鼓勵(lì),，讓他們感受到體育活動(dòng)的樂趣和成功的喜悅，從而樹立自信心,，讓他們從心理,、生理上真正轉(zhuǎn)化為合格生、優(yōu)秀生,。

以上幾點(diǎn)就是我轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作的體會(huì),，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是我們每位教師必須認(rèn)真對(duì)待的系統(tǒng)工程，她需要的不僅僅是愛心,，更需要的是對(duì)癥下藥的方法,。我將不斷實(shí)踐和探索，把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作做出特色,。

轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作記錄篇十二

做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì),，是我們教育工作者的一個(gè)不可忽視的艱巨任務(wù),，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的客觀要求。在多年的工作實(shí)踐中,，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生由于承受打擊的能力差,，克服困難的意志薄弱，從而產(chǎn)生各種,。如與教師產(chǎn)生對(duì)立情緒,，原因是他們成績(jī)差，經(jīng)常遭到教師的批評(píng)訓(xùn)斥,，自尊心受到嚴(yán)重?fù)p傷,。因此，教師如不注意教育方法,，他們就很容易產(chǎn)生對(duì)立情緒,。可見,，如果一味地批評(píng)或說教,，是行不通的，甚至適得其反,。而應(yīng)站在學(xué)生的角度,，設(shè)身處地理解學(xué)困生的心理。教育的藝術(shù)就在于能否在教師和學(xué)生之間架起一座通道，使教育的影響進(jìn)入學(xué)生的心田,，使學(xué)生清除,，心情舒暢，樹立信心,。下面就后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化問題,，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法

學(xué)困生在一些方面往往表現(xiàn)出不盡人意的地方，他們或是信心不足,，學(xué)習(xí)不求上進(jìn),，或是經(jīng)常調(diào)皮搗蛋，不受紀(jì)律約束,，或是惰性十足,，。然而,，只要我們細(xì)心觀察,，就不難發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。發(fā)掘出學(xué)困生的閃光點(diǎn),，然后揚(yáng)其所長(zhǎng),，給予更多的表揚(yáng)與鼓勵(lì)，使他們明白自己并非“朽木”,，而是“可雕”的,，從而產(chǎn)生自信向上的力量。有了自信心,，就有了前進(jìn)的動(dòng)力,，成功才有保障。如我班學(xué)生孫斌元,，因其父母整天忙于做工,，平時(shí)疏于管教，所以這個(gè)孩子經(jīng)常不做作業(yè),，學(xué)習(xí)成績(jī)很差,。我當(dāng)了他的班主任后，了解到這一情況,，我想不能光盯著他的短處,，而要找到他身上可愛的地方。在勞動(dòng)大掃除中,，我發(fā)現(xiàn)他比同齡的孩子能干,，而且能吃苦。于是我讓他擔(dān)任了小組長(zhǎng),。自從他當(dāng)了小組長(zhǎng)后,，精神面貌也有了勁頭，作業(yè)也不再拖拉了。他覺得自己當(dāng)了組長(zhǎng),，應(yīng)該表現(xiàn)比別人好,。學(xué)期結(jié)束后，我又將他選為“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化代表和優(yōu)等生一樣進(jìn)行表彰,，這下可把他樂壞了,，學(xué)習(xí)熱情更加高漲。

一般來說,，學(xué)困生往往不被人關(guān)心,，不被人重視，得不到別人的尊重,，有著較重的自卑心理,，他們更需要教師的關(guān)心和愛護(hù)。教師的愛是一種“催化劑”,，能有效催化學(xué)生身心的良好變化,，滋潤(rùn)學(xué)困生干枯荒漠的心田。我對(duì)學(xué)困生處處關(guān)心,，時(shí)常找他們談心,，了解他們心里的真實(shí)想法，幫助他們消除心中郁結(jié),，讓他們從自卑的心理中走出來,。我班有一女生錢麗娜，長(zhǎng)年都是跟著年邁的爺爺生活,，她性格內(nèi)向，我望著她孤單單一個(gè)人玩耍的身影,，心里很不是滋味，作為她的老師,，應(yīng)給予這個(gè)學(xué)生更多的關(guān)心,，我決心要喚醒她那顆天真無邪、活潑的心,，一定要讓她快樂起來,。我主動(dòng)接近她，和她談心,，讓她體會(huì)到老師不但不冷落他,，而且非常喜歡她。上課時(shí),，我把難度適中的問題讓她答,，有意識(shí)地鍛煉她的膽量，課后找?guī)讉€(gè)活潑的女孩子和她一起玩游戲。一段時(shí)間后,，我欣喜地發(fā)現(xiàn),，她的臉上有了燦爛的笑容，學(xué)習(xí)的勁頭也

有了,。

學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣濃厚,，而學(xué)習(xí)落后的學(xué)生則表現(xiàn)為對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，不愿動(dòng)腦,，害怕困難,，會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，以致做出違紀(jì)的事,。教師應(yīng)最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先,，在日常學(xué)習(xí)中,，不能太苛求，關(guān)鍵是制定切實(shí)可行的奮斗目標(biāo),，也就是要對(duì)他們提出難度低一點(diǎn),，跳一跳就能摘到果子的問題，使他們也能體會(huì)到戰(zhàn)勝困難獲取成功的喜悅,。二是要豐富他們的精神生活,。要經(jīng)常組織他們閱讀課外優(yōu)秀讀物，培養(yǎng)讀書的興趣,，組織他們參加有益的興趣活動(dòng),，使生學(xué)困在活動(dòng)中能發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，體驗(yàn)自身的價(jià)值,。這時(shí),，教師再不失時(shí)機(jī)地加以引導(dǎo)，可以調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力,。三是要常抓不懈,。學(xué)困生學(xué)習(xí)底子薄，非一朝一夕就能提高,，而其身上的毛病會(huì)時(shí)常重犯,，這就要求我們必須持之以恒，花大功夫,。只有不折不扣的付出,，才會(huì)有顯著的成效。如果忽冷忽熱,，將會(huì)事半功倍,。

轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作記錄篇十三

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下,，經(jīng)過一學(xué)期的耐心輔導(dǎo)，我班的學(xué)困生在行為習(xí)慣,、學(xué)習(xí)成績(jī)等方面都取得了可喜的成績(jī),。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更好地做好差生的轉(zhuǎn)化工作,，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作總結(jié)如下:

一,、 關(guān)心熱愛學(xué)困生，使他們改正了缺點(diǎn)

轉(zhuǎn)化學(xué)困生,，重要的是使學(xué)困生動(dòng)情,，在日常生活中，我從各方面去關(guān)心他們：學(xué)習(xí)上熱情地給予指導(dǎo),，遇到困難時(shí)給予真誠的幫助,，有了點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)，犯了錯(cuò)誤進(jìn)行耐心的教育,，使他們時(shí)時(shí)感到老師的愛護(hù)與關(guān)心,，使其逐步改正錯(cuò)誤和缺點(diǎn)。

二,、 對(duì)學(xué)困生因勢(shì)利導(dǎo),，保持了他們的學(xué)習(xí)熱情

重視學(xué)困生改進(jìn)過程

1、分層次教學(xué),，分層次作業(yè),，分層次考試。對(duì)學(xué)困生平時(shí)取得的點(diǎn)滴進(jìn)步,，要大力表揚(yáng),，必要時(shí)給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，使他們保持學(xué)習(xí)的熱情,。

2,、組成學(xué)習(xí)小組。每組人數(shù)不同,，，三人四人不等,，成員有優(yōu)有差,，可以互相幫助，并把成績(jī)進(jìn)步的小組樹立為成功的典型,。以此帶動(dòng)全體學(xué)生的進(jìn)步,。

3、每次在檢查作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)困生出現(xiàn)的問題,，并加以整理,、分析,，采取對(duì)應(yīng)措施，解決問題,，從而取得良好效果,。

4、注意發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的微小進(jìn)步,，堅(jiān)持一分為二,，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)給予充分的肯定，積極引導(dǎo),。從實(shí)踐中,，我深深地感受到學(xué)困生受到了老師的愛護(hù)、信任,，就會(huì)有一種受到鼓舞和激勵(lì)的內(nèi)心情感,，就會(huì)愉快地接受老師的教育幫助。

三,、 對(duì)學(xué)困生做到嚴(yán)中有愛,，愛中有嚴(yán)。使他們感到了集體的溫暖

對(duì)學(xué)困生的不良行為,，我沒有掉以輕心,，在工作中，我體會(huì)到轉(zhuǎn)化學(xué)困生與培養(yǎng)優(yōu)等生同樣重要,，對(duì)學(xué)困生我們只要關(guān)心他們,，愛護(hù)他們，做深入細(xì)致的工作,，因勢(shì)利導(dǎo),，循循善誘，讓他們感受到集體的溫暖,，老師的關(guān)心,，使他們有親切感、安全感,、信任感,，我堅(jiān)信，精誠所至,，金石為開,。

總之,通過自己的努力,我班的學(xué)困生都有了很大的進(jìn)步。雖然取得了一定的成績(jī),，但也還存在著一些問題,，如教育、教學(xué)方法,、手段還有些不得法,，還有待改進(jìn),。我堅(jiān)信只要為師者能曉之以理，持之以恒,，教學(xué)得法,，自己不喪失信心，相信需要幫助的學(xué)生會(huì)越少,。我會(huì)繼續(xù)努力,，爭(zhēng)取把工作做得更好。

轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作記錄篇十四

在學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持和密切配合下,，我根據(jù)學(xué)困生形成的原因,，有的放矢地做好他們的思想教育工作，采取措施提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī),。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，更好地做好差生的轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作總結(jié)如下：

需要幫助的學(xué)生在集體中往往受冷落,，不被重視,，大都存在自卑感，失落感,，缺乏自信,；孤獨(dú)、煩惱又不便訴說,。他們更加渴望得到關(guān)懷,、同情、理解和尊重,。因此如果對(duì)他們冷眼相待,，甚至諷刺挖苦，只會(huì)傷害他們已經(jīng)脆弱的自尊和自信,、損傷他們已經(jīng)很小的學(xué)習(xí)積極性,，使需要幫助的學(xué)生困上加困。因此,，我對(duì)需要幫助的學(xué)生首要的工作是尊重他們,。

1、和需要幫助的學(xué)生交朋友,，多做他們的思想工作,，幫助他們分析自己的優(yōu)勢(shì)與不足，指出前進(jìn)的方向,。告訴他們生活中都會(huì)遇到困難和挫折，能夠戰(zhàn)勝他們的人才是生活中的強(qiáng)者,，鼓勵(lì)他們敢于正視現(xiàn)實(shí),，揚(yáng)起理想的風(fēng)帆,，發(fā)揮自身潛能，戰(zhàn)勝困難和挫折,，找回自尊和自信,，做一個(gè)快樂的人，一個(gè)自強(qiáng)不息的人,。

2,、善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì),。讓他們也能享受成功的快樂,，找回自信和自尊,，激起他們克服困難的信心和勇氣，力爭(zhēng)上游,。

3,、多寬容需要幫助的學(xué)生，允許他們有失誤,、有反復(fù)。學(xué)習(xí)本身就是一件比較困難的事情,，需要幫助的學(xué)生由于基礎(chǔ)差,、能力弱等原因，學(xué)習(xí)好就更不容易,。他們對(duì)于較淺顯的,、比較容易掌握的知識(shí)，學(xué)習(xí)興趣更濃一點(diǎn),，學(xué)習(xí)效果也搞好一點(diǎn),。反之就會(huì)又產(chǎn)生畏難情緒，導(dǎo)致作業(yè)錯(cuò)誤多,，或者停滯不前,。這時(shí)，最需要老師真誠的關(guān)心和體貼,，實(shí)踐證明,，誰能在需要幫助的學(xué)生心田上種下自尊、自信的種子,，誰就能找到開啟需要幫助的學(xué)生心靈的鑰匙，誰就能為他們鋪設(shè)一條通向成功的道路,。

當(dāng)代杰出的教育心理學(xué)家布魯納回答教師“怎樣教”這個(gè)問題時(shí)提出：“一定要培養(yǎng)學(xué)生的興趣,，要使學(xué)生對(duì)一個(gè)學(xué)科有興趣的最好辦法是使這個(gè)學(xué)科值得學(xué)習(xí)”,。教師啟發(fā)引導(dǎo)他們自悟明理，嘗試成功,，感受樂趣,，給他們注入學(xué)活知識(shí)的靈丹妙藥，從而充分發(fā)揮腦力功能,。在教學(xué)中我是這樣做的：

1,、聯(lián)系實(shí)際，講述知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用,，講課時(shí)注意增強(qiáng)趣味性,，重視課堂練習(xí)的教學(xué)。

2,、借用有關(guān)生活實(shí)例,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的意境，提出有關(guān)的問題,，以引起學(xué)生的好奇與思考,。

3、應(yīng)用多媒體輔助教學(xué),，充分吸引需要幫助的學(xué)生的注意力,，注意運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語言，引導(dǎo)需要幫助的學(xué)生進(jìn)入積極思維狀態(tài),。

4,、教學(xué)中貫徹“因材施教”的原則，對(duì)需要幫助的學(xué)生合理定標(biāo),，分層分組,，加強(qiáng)輔導(dǎo)。平時(shí)布置作業(yè),、考查區(qū)別對(duì)待,，平時(shí)布置作業(yè)、考查區(qū)別對(duì)待,。

總之,，通過自己的努力，我班的需要幫助的學(xué)生都有了很大的進(jìn)步,。取得了一定的成績(jī),，我堅(jiān)信只要為師者能曉之以理，持之以恒,，教學(xué)得法,，自己不喪失信心，相信需要幫助的學(xué)生會(huì)越少。我會(huì)繼續(xù)努力,，爭(zhēng)取把工作做得更好,。