人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧,。

轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作記錄表篇一

本學(xué)期,，我擔(dān)任四年級(jí)一班的英語(yǔ)教學(xué)工作，在我所教的班級(jí)中,，有幾個(gè)孩子在學(xué)習(xí)上存在較大的困難，針對(duì)孩子的具體狀況,，我制度了以下的幫扶措施,。

教師是學(xué)生的心理醫(yī)生，深思熟慮地,、仔細(xì)耐心地研究?jī)和闹橇Πl(fā)展情感發(fā)展和道德發(fā)展的狀況，找出原因,，采取一些能夠照顧個(gè)人特點(diǎn)和個(gè)別困難的教育措施。就像醫(yī)生細(xì)心地研究病人的機(jī)體,，找出疾病的根源,，以便著手進(jìn)行治療一樣,。

針對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)困難，理解知識(shí)慢,，對(duì)學(xué)習(xí)很容易失望。作為教師,，我注意做到降低門檻，放寬對(duì)他們的要求,，讓學(xué)困生能容易地完成學(xué)習(xí)任務(wù),，簡(jiǎn)單地掌握貼合他們現(xiàn)實(shí)狀況的知識(shí),。這樣，就容易把學(xué)困生引入學(xué)習(xí)的殿堂,，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。所以每次布置作業(yè)時(shí),，我會(huì)讓學(xué)困生做常規(guī)作業(yè)(如朗讀課文與抄寫,、聽(tīng)寫生字詞)，讓學(xué)困生能簡(jiǎn)單地完成作業(yè),，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)困生由于學(xué)習(xí)成績(jī)較差,，他們往往容易產(chǎn)生悲觀失望的自卑感,，正是由于他們?nèi)狈W(xué)習(xí)的興趣,，所以一般遇到困難他們不會(huì)主動(dòng)去請(qǐng)教,。作為教師要主動(dòng)關(guān)心他們，主動(dòng)幫忙他們,，并且要發(fā)動(dòng)學(xué)習(xí)好的同學(xué)也主動(dòng)去幫忙他們,。

建立學(xué)生“一幫一”學(xué)習(xí)小組。各班在優(yōu)等生與“學(xué)困生”之間建立“一幫一”輔助網(wǎng)絡(luò),，讓學(xué)困生自我選取喜歡的接對(duì)同學(xué)，讓優(yōu)等生輔導(dǎo)學(xué)困生釋疑解難,，溫故知新,，幫忙他們掃除學(xué)習(xí)中的“攔路虎”,，克服消極,、畏難情緒。同時(shí),，教師在備課時(shí)也要注意設(shè)計(jì)幫扶學(xué)困生的環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)一些貼合學(xué)困生實(shí)際水平能解答的問(wèn)題去讓他們回答,，促使他們能用心參與課堂的學(xué)習(xí)中。

四,、開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，點(diǎn)燃成功火苗,。

(1)發(fā)表?yè)P(yáng)信。

(2)發(fā)獎(jiǎng)品,。

(3)作業(yè)減量。

(4)測(cè)驗(yàn)加分,。

有位教育家曾說(shuō)過(guò)：受獎(jiǎng)勵(lì)的人數(shù)如能在總?cè)藬?shù)的50%以上，那么是最能鼓動(dòng)全體學(xué)生的士氣的,。

學(xué)困生往往會(huì)被老師和同學(xué)們遺忘,。作為一個(gè)合格的教師,，要時(shí)刻把學(xué)困生放在心上，要給他們多創(chuàng)造機(jī)會(huì),，讓他們能展示自我。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“對(duì)每一個(gè)學(xué)習(xí)困難的兒童……我們崇高的使命就在于……給予他一種自尊感,。”;“我們?nèi)魏螘r(shí)候都不要急于做出最后的,、絕對(duì)的結(jié)論：某某學(xué)生什么都做不來(lái)，他的命運(yùn)就這么注定了,。”;一點(diǎn)點(diǎn)成功“會(huì)給他帶來(lái)無(wú)可比擬的歡樂(lè)、自豪感和自信心”,。我會(huì)經(jīng)常設(shè)計(jì)一些淺顯的問(wèn)題讓他們回答，布置淺顯的作業(yè)讓他們做,，甚至是一些難題，連學(xué)習(xí)好的學(xué)生也難以完成的題也讓他們進(jìn)行嘗試,。有可能學(xué)習(xí)好的同學(xué)做不到的題,、回答不了的問(wèn)題，學(xué)困生透過(guò)激發(fā)思維,，激發(fā)靈感,，也有可能完成和回答。一旦他們的答案接近或類似正確的答案的時(shí)候,，立刻予以肯定，并引導(dǎo)他們向前邁進(jìn),，直達(dá)正確的彼岸。這樣,，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)困生展示了自我的潛力和才華,，久而久之,，他們就會(huì)愛(ài)學(xué)習(xí),。他們?cè)诟惺艿嚼蠋熀屯瑢W(xué)們沒(méi)有遺忘他們,，并且十分重視他們，他們的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)自覺(jué)構(gòu)成,。

讓學(xué)生給自我定下學(xué)習(xí)的目標(biāo)，這是我們學(xué)校張主任教的絕招,。制定目標(biāo)并不是簡(jiǎn)單的定下自我要到達(dá)的等級(jí),，而是具體的分?jǐn)?shù)及要求和水平層次，目標(biāo)不能太高,，也不能太低。這樣學(xué)困生就能根據(jù)自我的實(shí)際狀況,，在每次小測(cè)和單元測(cè)驗(yàn)中制定目標(biāo)，超越自我,。當(dāng)然，我還對(duì)到達(dá)目標(biāo)的同學(xué)發(fā)獎(jiǎng)品獎(jiǎng)狀,。

總之，教師的心目中要有學(xué)困生,，但我們絕不能把他們當(dāng)成是學(xué)困生，個(gè)性是不能把們他當(dāng)成是永久的學(xué)困生,。只有這樣,，我們才會(huì)自覺(jué)的培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣,，才有可能使學(xué)困生轉(zhuǎn)變成為"不學(xué)就困"的好學(xué)生,。培養(yǎng)了學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，就有可能改變這個(gè)學(xué)生一生的前途和命運(yùn),。

轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作記錄表篇二

本學(xué)期，我擔(dān)任四年級(jí)一班的英語(yǔ)教學(xué)工作,，在我所教的班級(jí)中，有幾個(gè)孩子在學(xué)習(xí)上存在較大的困難,，針對(duì)孩子的具體狀況，我制度了以下的幫扶措施,。

教師是學(xué)生的心理醫(yī)生,，深思熟慮地,、仔細(xì)耐心地研究?jī)和闹橇Πl(fā)展情感發(fā)展和道德發(fā)展的狀況，找出原因,，采取一些能夠照顧個(gè)人特點(diǎn)和個(gè)別困難的教育措施。就像醫(yī)生細(xì)心地研究病人的機(jī)體,，找出疾病的根源,，以便著手進(jìn)行治療一樣,。

針對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)困難，理解知識(shí)慢,，對(duì)學(xué)習(xí)很容易失望。作為教師,，我注意做到降低門檻，放寬對(duì)他們的要求,，讓學(xué)困生能容易地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，簡(jiǎn)單地掌握貼合他們現(xiàn)實(shí)狀況的知識(shí),。這樣，就容易把學(xué)困生引入學(xué)習(xí)的殿堂,，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。所以每次布置作業(yè)時(shí),，我會(huì)讓學(xué)困生做常規(guī)作業(yè)(如朗讀課文與抄寫、聽(tīng)寫生字詞),，讓學(xué)困生能簡(jiǎn)單地完成作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,。

學(xué)困生由于學(xué)習(xí)成績(jī)較差，他們往往容易產(chǎn)生悲觀失望的自卑感,，正是由于他們?nèi)狈W(xué)習(xí)的興趣，所以一般遇到困難他們不會(huì)主動(dòng)去請(qǐng)教。作為教師要主動(dòng)關(guān)心他們,，主動(dòng)幫忙他們，并且要發(fā)動(dòng)學(xué)習(xí)好的同學(xué)也主動(dòng)去幫忙他們,。

建立學(xué)生“一幫一”學(xué)習(xí)小組,。各班在優(yōu)等生與“學(xué)困生”之間建立“一幫一”輔助網(wǎng)絡(luò),，讓學(xué)困生自我選取喜歡的接對(duì)同學(xué)，讓優(yōu)等生輔導(dǎo)學(xué)困生釋疑解難,，溫故知新，幫忙他們掃除學(xué)習(xí)中的“攔路虎”,，克服消極、畏難情緒,。同時(shí)，教師在備課時(shí)也要注意設(shè)計(jì)幫扶學(xué)困生的環(huán)節(jié),，設(shè)計(jì)一些貼合學(xué)困生實(shí)際水平能解答的問(wèn)題去讓他們回答，促使他們能用心參與課堂的學(xué)習(xí)中,。

(1)發(fā)表?yè)P(yáng)信。

(2)發(fā)獎(jiǎng)品,。

(3)作業(yè)減量,。

(4)測(cè)驗(yàn)加分,。

有位教育家曾說(shuō)過(guò)：受獎(jiǎng)勵(lì)的人數(shù)如能在總?cè)藬?shù)的50%以上，那么是最能鼓動(dòng)全體學(xué)生的士氣的,。

學(xué)困生往往會(huì)被老師和同學(xué)們遺忘。作為一個(gè)合格的教師,，要時(shí)刻把學(xué)困生放在心上，要給他們多創(chuàng)造機(jī)會(huì),，讓他們能展示自我,。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“對(duì)每一個(gè)學(xué)習(xí)困難的兒童……我們崇高的使命就在于……給予他一種自尊感?！?“我們?nèi)魏螘r(shí)候都不要急于做出最后的、絕對(duì)的結(jié)論：某某學(xué)生什么都做不來(lái),，他的命運(yùn)就這么注定了,?！币稽c(diǎn)點(diǎn)成功“會(huì)給他帶來(lái)無(wú)可比擬的歡樂(lè)、自豪感和自信心”,。我會(huì)經(jīng)常設(shè)計(jì)一些淺顯的問(wèn)題讓他們回答，布置淺顯的作業(yè)讓他們做,，甚至是一些難題，連學(xué)習(xí)好的學(xué)生也難以完成的題也讓他們進(jìn)行嘗試,。有可能學(xué)習(xí)好的同學(xué)做不到的題,、回答不了的問(wèn)題,，學(xué)困生透過(guò)激發(fā)思維,，激發(fā)靈感，也有可能完成和回答。一旦他們的答案接近或類似正確的答案的時(shí)候,，立刻予以肯定，并引導(dǎo)他們向前邁進(jìn),，直達(dá)正確的彼岸,。這樣,，創(chuàng)造機(jī)會(huì),，讓學(xué)困生展示了自我的潛力和才華,，久而久之,，他們就會(huì)愛(ài)學(xué)習(xí)。他們?cè)诟惺艿嚼蠋熀屯瑢W(xué)們沒(méi)有遺忘他們,，并且十分重視他們，他們的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)自覺(jué)構(gòu)成,。

讓學(xué)生給自我定下學(xué)習(xí)的目標(biāo)，這是我們學(xué)校張主任教的絕招,。制定目標(biāo)并不是簡(jiǎn)單的定下自我要到達(dá)的等級(jí)，而是具體的分?jǐn)?shù)及要求和水平層次,，目標(biāo)不能太高，也不能太低,。這樣學(xué)困生就能根據(jù)自我的實(shí)際狀況,，在每次小測(cè)和單元測(cè)驗(yàn)中制定目標(biāo),，超越自我,。當(dāng)然,，我還對(duì)到達(dá)目標(biāo)的同學(xué)發(fā)獎(jiǎng)品獎(jiǎng)狀。

總之,，教師的心目中要有學(xué)困生，但我們絕不能把他們當(dāng)成是學(xué)困生,，

個(gè)性是

轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作記錄表篇三

一,、深入學(xué)生，理解學(xué)生

在教學(xué)實(shí)踐中,，教師們有一個(gè)共識(shí)：那就是一提到學(xué)困生，無(wú)不搖頭嘆息,，說(shuō)他們是“孺子不可教”，“朽木不可雕”,。其實(shí),，金無(wú)足赤,，人無(wú)完人。如果我們換個(gè)角度,，放棄門縫里看人的偏見(jiàn)，就會(huì)欣喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)困生并非不可救藥,，這就要求我們深入學(xué)生、全面了解學(xué)困生的心態(tài),，對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)目的、態(tài)度,、興趣、愛(ài)好,、志向,、心理變化和生理特點(diǎn),、家庭環(huán)境,、生活環(huán)境以及行為品德等方面作全面調(diào)查、深入研究,，并采取分類教育的方式,，隨時(shí)比較和修正教育方式，讓學(xué)生在教師的熏陶下潛移默化地克制約束不良心態(tài)的滋生發(fā)展,，用我們的理智來(lái)塑造學(xué)生美好純潔的心靈，使學(xué)困生領(lǐng)悟到身邊的同學(xué),、老師都對(duì)“我”的進(jìn)步寄予很大的希望，在良好的學(xué)習(xí)氛圍中使后進(jìn)生轉(zhuǎn)變思想,，鼓足勇氣，直面現(xiàn)實(shí),，積極向上,，鼓勵(lì)他們從自己身邊的小事做起,，一步一步地培養(yǎng)學(xué)困生樂(lè)觀向上的生活態(tài)度,，使我們的情感理智融入他們的心田，并能扎根,、發(fā)芽、開(kāi)花和結(jié)果,。

二、主動(dòng)接近學(xué)困生,，友善對(duì)待學(xué)困生。

主動(dòng)接近學(xué)困生,，和他們交朋友，用師愛(ài)愛(ài)感化他們,，給他們以熱望和期待，激發(fā)他們的潛力,。同時(shí)我們一定要擺正學(xué)困生在心中的位置,，絕不因?yàn)閷W(xué)困而放棄和鄙視學(xué)生,。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中特別照顧學(xué)困生,，對(duì)課堂提出一些相對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題盡量讓學(xué)困生來(lái)回答,，讓他們?cè)谕瑢W(xué)面前樹立自信心。

在各項(xiàng)作業(yè)的完成上特別優(yōu)待學(xué)困生,，在試卷的評(píng)價(jià)中適當(dāng)優(yōu)惠學(xué)困生。學(xué)困生往往很在乎老師的評(píng)價(jià),，較高的評(píng)價(jià)和激勵(lì)的話語(yǔ)能使學(xué)生有奮斗的目標(biāo),，產(chǎn)生積極向上的力量,。一定要對(duì)學(xué)生時(shí)刻保持良好的態(tài)度。教師燦爛的笑臉是學(xué)生心中永不凋謝的花朵,。你笑臉面對(duì)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)笑臉面對(duì)你;你給學(xué)生一縷陽(yáng)光,，學(xué)生會(huì)還給你一個(gè)太陽(yáng)!

三,、找到學(xué)困生學(xué)困的原因并進(jìn)行相應(yīng)分類,。

辯證唯物主義認(rèn)為：內(nèi)因是事物發(fā)展的內(nèi)部矛盾，外因是事物發(fā)展的外部矛盾,，外因通過(guò)內(nèi)因而起作用，內(nèi)因是事物發(fā)展變化的根本原因,。既然要解決學(xué)困問(wèn)題，一定要找好學(xué)困的內(nèi)因,、外因,。部分學(xué)困生缺乏學(xué)習(xí)興趣,，有些學(xué)困生也曾努力過(guò),，但由于方法或外因的影響，成績(jī)未能提高,。他們便認(rèn)為自己不是學(xué)習(xí)的材料,，漸漸對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣,。我把他們稱為“無(wú)興趣型”。部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,，今天猛學(xué)到深夜，明天,，后天甚至若干天都不學(xué)習(xí)了,。

我把他們稱為“不良習(xí)慣型”,。部分學(xué)生也很認(rèn)真地學(xué)，但他們的總結(jié),、歸納能力差，應(yīng)變能力差,，會(huì)一道題,，變個(gè)題型就又不會(huì)了,。我把他們稱為“三差型”,。部分學(xué)生心理素質(zhì)不好，平時(shí)回答問(wèn)題積極,，做題也很好，但一考試成績(jī)就一落千丈,。我把他們稱為“心理素質(zhì)差型”。部分學(xué)生家庭條件好,，受家庭和社會(huì)的影響認(rèn)為讀書無(wú)用，不用學(xué)習(xí)也能當(dāng)大款，因此他們根本不想學(xué)習(xí),，我把他們稱為“讀書無(wú)用型”,。部分學(xué)生身體素質(zhì)差,，但學(xué)習(xí)很刻苦，經(jīng)常學(xué)到深夜,，打點(diǎn)滴吃藥是常事，這就會(huì)經(jīng)常耽誤學(xué)習(xí),，最終成為學(xué)困生。我把他們稱為“體質(zhì)差型”,。

四,、針對(duì)不同的學(xué)困生做好針對(duì)性教育,。

采取相應(yīng)的`措施,，對(duì)“無(wú)興趣型”的學(xué)生,，讓他們重振學(xué)習(xí)的信心，解決學(xué)習(xí)上的困難,，經(jīng)常利用課余時(shí)間給他們補(bǔ)習(xí)，做到堂堂清,，日日清，掃除學(xué)習(xí)上的障礙,，讓他們的學(xué)習(xí)成績(jī)趕上來(lái)，逐漸培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,。對(duì)于“不良習(xí)慣型”給學(xué)生制定時(shí)間表，定計(jì)劃,，定任務(wù)，今天完成今天畫勾，開(kāi)始天天檢查,，漸漸拉長(zhǎng)檢查時(shí)間。

對(duì)于“三差型”,，先做基礎(chǔ)題，耐心講解,，然后反復(fù)練習(xí),，之后再拿變式題反復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練,。對(duì)于“心理素質(zhì)差型”經(jīng)常叫他們到黑板做題，還叫他們講題,，到辦公室小測(cè)驗(yàn)，逐步鍛煉他們的心理素質(zhì),。對(duì)于“讀書無(wú)用型”，先找成功人士的典型事例感化他們,，進(jìn)一步做好家長(zhǎng)的工作,，使家長(zhǎng)和老師共同做好學(xué)生的工作,。對(duì)于“體質(zhì)差型”的學(xué)生，讓他們量力而行,，切忌好高騖遠(yuǎn)，扎扎實(shí)實(shí)走好眼前的每一步,，做到勞逸結(jié)合。

五,、耐心克制，創(chuàng)設(shè)進(jìn)取的轉(zhuǎn)化環(huán)境

教師的耐心和克制是指在教育過(guò)程中能夠自覺(jué)調(diào)節(jié)與控制自己的情緒與行為,，善于約束自己的言行、克制自己消極情緒的一種意志品質(zhì)。它是我們轉(zhuǎn)化學(xué)困生成功與否的重要品質(zhì),。對(duì)于頑皮淘氣、不守紀(jì)律且學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,，又總是趕不上隊(duì)的學(xué)生和對(duì)學(xué)生中間產(chǎn)生的有損班集體榮譽(yù)、而在學(xué)生中造成不良因素誤入歧途的學(xué)生,，如果我們沒(méi)有教育的耐心和克制，在這些現(xiàn)象面前就會(huì)無(wú)法自覺(jué)地控制和支配自己的教育行為,，并會(huì)顯得沖動(dòng)、甚至予以嚴(yán)重的體罰,。這就會(huì)激怒學(xué)生，形成一種強(qiáng)烈的對(duì)抗心理,，使學(xué)生對(duì)教師形成鄙視態(tài)度，不接受批評(píng)意見(jiàn),。教師在學(xué)生中的威信便蕩然無(wú)存。

因此,，教師在與學(xué)生交往過(guò)程中，應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造和提供一種良好的,、融洽的學(xué)習(xí)、生活氛圍,，把自己置身于學(xué)生之中,，而不能凌駕于學(xué)生之上,，盛氣凌人。其一言一行,、一舉一動(dòng)都應(yīng)給學(xué)生以親近感。只有這樣,，學(xué)生才能輕松愉快地學(xué)生,、生活，并在各項(xiàng)活動(dòng)中發(fā)揮自主性和創(chuàng)造性,。

總之,，通過(guò)我的努力,，我們班的學(xué)困生都有了很大的進(jìn)步。雖然取得了一定的成績(jī),，但也還存在著一些問(wèn)題，如教育教學(xué)方法,，手段還有些粗糙，還有待改進(jìn),。我堅(jiān)信只要為師者能曉之以理,，持之以恒,，教學(xué)得法,，自己不喪失信心，相信學(xué)困生會(huì)是可以轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)的,。我也會(huì)繼續(xù)的努力，爭(zhēng)取把這項(xiàng)工作做的更好,。

轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作記錄表篇四

本班共有學(xué)生48名，由于部分學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)不夠努力,，因而其基礎(chǔ)知識(shí)掌握地不夠好。學(xué)困生主要困難在學(xué)習(xí)不努力,，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有信心，基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較差,，有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。因此,，轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作重點(diǎn)應(yīng)放在轉(zhuǎn)化學(xué)生的自信心及創(chuàng)造性上,。

后進(jìn)生由于紀(jì)律渙散或?qū)W習(xí)成績(jī)較差，長(zhǎng)期在群眾中處于后進(jìn),，常常受到冷淡與歧視，缺少理解與信任,。久而喪失了進(jìn)取的信心和勇氣，甚至成為“被人遺忘的角落”,。這不僅僅影響了個(gè)人進(jìn)步，也影響了全班同學(xué)的整體素質(zhì),。

1,、透過(guò)本學(xué)期的轉(zhuǎn)化,，使本班學(xué)困生能基本掌握學(xué)習(xí)的方法，能樹立學(xué)習(xí)態(tài)度,，對(duì)于掌握基本技能起到推動(dòng)作用。

2,、使后進(jìn)生對(duì)自己樹立起信心,，愿意挑戰(zhàn)自我,，戰(zhàn)勝自我，從而有更大的進(jìn)步,。

1、由于習(xí)慣較差,，很多問(wèn)題老師講數(shù)遍，他們照樣記不住,。

2,、缺乏自覺(jué)學(xué)習(xí)的用心性,，懶惰貪玩，上課不注意聽(tīng)講,。

3,、在家庭方面，學(xué)生家長(zhǎng)有的是對(duì)子女溺愛(ài),，因此個(gè)別學(xué)生家庭作業(yè)完成，或邊看電視邊作業(yè),。有的是學(xué)生家長(zhǎng)自己沒(méi)文化,，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不能及時(shí)輔導(dǎo),。

1,、加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的課上管理，大多數(shù)學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣而落下的,，因此，教師要管理好學(xué)困生，上課時(shí)經(jīng)常提問(wèn)他們,。

2,、加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的課后輔導(dǎo)工作,，課后對(duì)學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的一個(gè)重要措施,，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)掌握。

3、透過(guò)各種方式調(diào)動(dòng)學(xué)困生學(xué)習(xí)的用心性,，大多數(shù)學(xué)困生厭煩學(xué)習(xí),，教師要改變學(xué)生的厭煩心理,，務(wù)必調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，由要我學(xué)變成我要學(xué)。

4,、對(duì)不同的學(xué)困生用不同的改善方法，因材施教,，把學(xué)困生的學(xué)習(xí)搞上去。

5,、經(jīng)常與學(xué)困生談心，教育他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，明確學(xué)習(xí)的重要性，利用課余時(shí)間加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的講解和指導(dǎo),。

6、做好耐心細(xì)致的思想教育工作和家訪工作,。

2、家長(zhǎng)反饋

轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作記錄表篇五

1、學(xué)困生由于信息技術(shù)基礎(chǔ)較差,，動(dòng)手能力弱，經(jīng)常嘗試著學(xué)業(yè)上的失敗,，導(dǎo)致對(duì)自己失望,，索性不努力學(xué)習(xí),，得過(guò)且過(guò),，消極應(yīng)付,，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性,。

2,、學(xué)困生由于平時(shí)長(zhǎng)期受同學(xué)幫助,，甚至同學(xué)的包辦代替,，使其形成了一種依賴思想：滿足固有的思維模式,，缺乏獨(dú)立動(dòng)手動(dòng)腦思量的意識(shí)。

3,、學(xué)困生由于成績(jī)較差，常擔(dān)心老師批評(píng)同學(xué)譏笑。因此人變的膽小孤僻，在學(xué)習(xí)中不能大膽的沖破阻力去設(shè)想去探究去克服艱難,。學(xué)困生由于缺乏必要學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)成績(jī)上不去,，由此形成嚴(yán)重的心理壓力，漸漸思想不能集中,，影響正常學(xué)習(xí),。另一方面，教師不恰當(dāng)?shù)奶岣呓虒W(xué)要求,，超過(guò)了學(xué)困生心理接受能力,，使其對(duì)學(xué)習(xí)悲觀失望,。

4,、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足,，激發(fā)不起學(xué)習(xí)的愛(ài)好,，使之感到信息技術(shù)知識(shí)的枯燥,，視學(xué)習(xí)為沉重的負(fù)擔(dān)，討厭學(xué)習(xí),。

5、對(duì)問(wèn)題探究沒(méi)有主動(dòng)性,，學(xué)習(xí)沒(méi)有積極性,；學(xué)習(xí)是在外力的約束下“要我學(xué)”而非內(nèi)在的“我要學(xué)”。如學(xué)習(xí)活動(dòng)惟獨(dú)在老師或組長(zhǎng)安排催促下,，才牽強(qiáng)去完成。

6,、面對(duì)電腦,，學(xué)困生表現(xiàn)為動(dòng)手能力弱,，畏手畏腳，甚至懼怕電腦,，不敢入手。

7,、學(xué)習(xí)中學(xué)困生的表現(xiàn)邊緣化,，如在動(dòng)手實(shí)踐中默默無(wú)動(dòng)――不動(dòng)手,；在獨(dú)立探究中默默無(wú)思――不動(dòng)腦,；在合作交流中默默無(wú)聞――不傾聽(tīng)，默默無(wú)聲――不發(fā)言,。

8、學(xué)困生沒(méi)有意識(shí)到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的有效方式是“自主探究,，自主發(fā)明”,；沒(méi)有意識(shí)到學(xué)習(xí)過(guò)程是進(jìn)行“再創(chuàng)新”的過(guò)程。在學(xué)習(xí)進(jìn)程中,，學(xué)困生表現(xiàn)為不愿經(jīng)歷探究問(wèn)題解決的過(guò)程，不想自主發(fā)明,，自主探究，等待著教師或同學(xué)給出答案,，給出結(jié)論。對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)：關(guān)注的更多的是信息技術(shù)任務(wù)完成,，而非任務(wù)完成的“過(guò)程”；他們更愿意做的是記憶與摹仿,，他們習(xí)慣于機(jī)械練習(xí)。

1,、讓信息技術(shù)教學(xué)成為“伙伴教學(xué)”

具體做法是：對(duì)每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)愛(ài)好情況進(jìn)行全面的了解和分析,，挑選出那些學(xué)習(xí)成績(jī)好學(xué)有余力工作能力強(qiáng)的學(xué)生,，本著自愿的原則,，由他們作為教師的小助手，即學(xué)困生的“伙伴教師”,。

2、把信息技術(shù)教學(xué)實(shí)驗(yàn)“分層”

“分層教學(xué)”是一種在班級(jí)制授課條件下適應(yīng)學(xué)生個(gè)別差異的課堂教學(xué)策略,，它著眼于使各層次學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展，從而大面積提高課堂教學(xué)質(zhì)量,，有利于學(xué)生全面成長(zhǎng)。這一策略的正的確施,，勢(shì)必有利于新課標(biāo)中“關(guān)注全體學(xué)生”教育理念的落實(shí)?！案陆虒W(xué)觀念,，變革教學(xué)模式,，根據(jù)不同學(xué)生的具體情況和知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué),，關(guān)注學(xué)習(xí)中的“學(xué)困生”。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)時(shí)間教學(xué)步驟以及教學(xué)方法的確定都要從不同層次的學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，特殊要考慮到“學(xué)困生”的實(shí)際。對(duì)于“學(xué)困生”,，教學(xué)目標(biāo)不要求太高,，內(nèi)容的容量也要相應(yīng)減少,。合理安排課程，學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法允許學(xué)生選擇,，讓“學(xué)困生”樂(lè)于學(xué)且學(xué)得會(huì),。注重學(xué)生的小組學(xué)習(xí)形式，合理安排優(yōu)差生的結(jié)對(duì)互助,，充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的群體勢(shì)，以強(qiáng)帶弱,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率學(xué)習(xí)能力得以提高,，幫助“學(xué)困生”前進(jìn),。

3、改變方式,，轉(zhuǎn)平面的教學(xué)為立體的教學(xué)

因?yàn)檫@部分學(xué)生比較內(nèi)向,，所以將他們的座位安排在走廊的兩邊，上課時(shí)的每個(gè)任務(wù)布置完,，走到學(xué)生的中間，對(duì)這部分學(xué)生巡回查看,，并主動(dòng)進(jìn)行個(gè)別手把手的輔導(dǎo)并適時(shí)表?yè)P(yáng),。這樣輔導(dǎo)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增加對(duì)老師的信任感,。正所謂“親其師，信其道”,。教師惟獨(dú)改變了教學(xué)方式,，變平面式教學(xué)為立體式教學(xué),，做到“親”，做到“學(xué)高”,，做到“身正”，并且與學(xué)生建立民主平等的關(guān)系,，進(jìn)而使學(xué)生“可親” “可信”，才干促使全體學(xué)生共同提高,。

4、利用情境教學(xué),，讓課堂充滿樂(lè)趣

課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)中,，強(qiáng)調(diào)一個(gè)“樂(lè)”字,，突出一個(gè)“玩”字。玩是孩子的天性,，學(xué)困生也一樣。利用計(jì)算機(jī)游戲和網(wǎng)絡(luò)對(duì)孩子有著強(qiáng)盛的吸引力,，引導(dǎo)學(xué)生在“玩”中學(xué),，在輕松的氣氛中感知信息技術(shù)的魅力,。組織電腦繪畫比賽，使不愛(ài)動(dòng)手的“女困生”也愿積極參加,，感受電腦的樂(lè)趣；組織金山打字通中的打字游戲比賽，使愛(ài)玩電腦游戲的“男困生”在玩中得到好成績(jī),，培養(yǎng)自信。又如設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)多從學(xué)生身邊的事物出發(fā),，學(xué)生往往會(huì)在一節(jié)課完成任務(wù)過(guò)程中,，從上課到下課還一直流連往返著本節(jié)課的知識(shí),。久而久之，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣――學(xué)要學(xué)得認(rèn)真玩要玩得開(kāi)心,，在玩中學(xué)，在學(xué)中樂(lè),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

5,、注重評(píng)價(jià)，開(kāi)展多方位的評(píng)價(jià)活動(dòng)

為了對(duì)“學(xué)困生”活動(dòng)全程進(jìn)行評(píng)價(jià),，可以從幾個(gè)方面：

（1）成長(zhǎng)記錄冊(cè)。記錄每個(gè)學(xué)生上課時(shí)的表現(xiàn)：輔導(dǎo)效果較好的一組兩人都加1分/次,，小組表現(xiàn)突出的加1分/次,，探究新的技術(shù)加1分/次,，作品創(chuàng)新度強(qiáng)加1分/次等等,。

（2）自我評(píng)價(jià)。每節(jié)課的結(jié)果保存于各班的自己的目錄下,，并把各班的個(gè)人的文件夾設(shè)為完全共享，每個(gè)學(xué)生設(shè)置一個(gè)自己的密碼,；其它學(xué)生可通過(guò)“網(wǎng)上鄰居”查看同年級(jí)所有學(xué)生的作品；每一階段的綜合作品,，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)把作品進(jìn)行分類，再由自我評(píng)價(jià)同班學(xué)生投票班外學(xué)生投票教師評(píng)價(jià)四部分組成綜合評(píng)價(jià)分。

轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作記錄表篇六

一,、尊重需要特殊關(guān)愛(ài)的學(xué)生。幫助他們找回自尊和自信

需要幫助的學(xué)生在集體中往往受冷落,，不被重視,，大都存在自卑感，失落感,，缺乏自信;孤獨(dú)、煩惱又不便訴說(shuō),。他們更加渴望得到關(guān)懷,、同情,、理解和尊重。因此如果對(duì)他們冷眼相待,，甚至諷刺挖苦，只會(huì)傷害他們已經(jīng)脆弱的自尊和自信,、損傷他們已經(jīng)很小的學(xué)習(xí)積極性，使需要幫助的學(xué)生困上加困,。因此，我對(duì)需要幫助的學(xué)生首要的工作是尊重他們,。

對(duì)于學(xué)困生來(lái)而言，我們可以設(shè)定一些比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題情景,，讓他們體驗(yàn)成功。往往是因?yàn)橐粫r(shí)的貪玩或缺少良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣而造成部分知識(shí)掌握不好,，這樣的學(xué)困生只是階段性的，如果不注意引導(dǎo)也許就會(huì)成為長(zhǎng)期性的學(xué)困生,，我通過(guò)使他們明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度,、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,、強(qiáng)化學(xué)習(xí)意志、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。讓學(xué)困生主動(dòng)參與，使他們盡可能多的得到老師的肯定,，表?yè)P(yáng)、和老師的贊許,，讓他們體會(huì)到努力就會(huì)成功，增加學(xué)習(xí)的自信心,，提高學(xué)習(xí)的興趣。讓他們有成功的體驗(yàn),、有同伴的認(rèn)可，不讓他們喪失學(xué)習(xí)的信心,。

第一，和需要幫助的學(xué)生交朋友,，多做他們的思想工作，幫助他們分析自己的優(yōu)勢(shì)與不足,，指出前進(jìn)的方向,。告訴他們生活中都會(huì)遇到困難和挫折,，能夠戰(zhàn)勝他們的人才是生活中的強(qiáng)者,，鼓勵(lì)他們敢于正視現(xiàn)實(shí)，揚(yáng)起理想的風(fēng)帆,，發(fā)揮自身潛能,，戰(zhàn)勝困難和挫折，找回自尊和自信,，做一個(gè)快樂(lè)的人，一個(gè)自強(qiáng)不息的人。

第二,，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),。讓他們也能享受成功的快樂(lè)，找回自信和自尊,，激起他們克服困難的信心和勇氣，力爭(zhēng)上游,。

第三，多寬容需要幫助的學(xué)生,，允許他們有失誤,、有反復(fù),。學(xué)習(xí)本身就是一件比較困難的事情,，需要幫助的學(xué)生由于基礎(chǔ)差、能力弱等原因,，學(xué)習(xí)好就更不容易。他們對(duì)于較淺顯的,、比較容易掌握的知識(shí)，學(xué)習(xí)興趣更濃一點(diǎn),，學(xué)習(xí)效果也搞好一點(diǎn)。反之就會(huì)又產(chǎn)生畏難情緒,，導(dǎo)致作業(yè)錯(cuò)誤多，或者停滯不前,。這時(shí),，最需要老師真誠(chéng)的關(guān)心和體貼,，實(shí)踐證明，誰(shuí)能在需要幫助的學(xué)生心田上種下自尊,、自信的種子，誰(shuí)就能找到開(kāi)啟需要幫助的學(xué)生心靈的鑰匙,，誰(shuí)就能為他們鋪設(shè)一條通向成功的道路。

二,、立足于學(xué)困生的進(jìn)步，著眼于學(xué)困生的提高

測(cè)驗(yàn)作為檢測(cè)學(xué)生的一種手段,，但是不能成為我們?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生的唯一尺度,，而且對(duì)于不同的知識(shí)點(diǎn)也會(huì)有不同的體現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步教師切記不能持否定的態(tài)度,，要客觀。對(duì)于階段性的學(xué)困生,，他們時(shí)而進(jìn)步，時(shí)而后退,，當(dāng)他們進(jìn)步時(shí)一定要給予鼓勵(lì)，同時(shí)對(duì)他們提出更高的要求;對(duì)于長(zhǎng)期性的學(xué)困生而言可能我們很難找到他們的進(jìn)步,，就連在課堂上也很難找到他們突出的表現(xiàn)，我對(duì)待這部分學(xué)生,，在他們主動(dòng)回答問(wèn)題時(shí)，只要有一點(diǎn)點(diǎn)道理也不放過(guò)對(duì)他們的鼓勵(lì),。

三、改進(jìn)教法,，指導(dǎo)學(xué)法,提高需要幫助的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1、聯(lián)系實(shí)際,，講述知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，講課時(shí)注意增強(qiáng)趣味性,，重視課堂練習(xí)的教學(xué)。

2,、借用有關(guān)生活實(shí)例，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的意境,，提出有關(guān)的問(wèn)題，以引起學(xué)生的好奇與思考,。

3、在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，既可積累數(shù)學(xué)知識(shí)，更是培養(yǎng)需要幫助的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的,、最佳途徑。

4,、應(yīng)用多媒體輔助教學(xué),，充分吸引需要幫助的學(xué)生的注意力,，注意運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語(yǔ)言,，用順口溜、故事等引導(dǎo)需要幫助的學(xué)生進(jìn)入積極思維狀態(tài),。

5、教學(xué)中貫徹“因材施教”的原則,，對(duì)需要幫助的學(xué)生合理定標(biāo)，分層分組,，加強(qiáng)輔導(dǎo)。平時(shí)布置作業(yè),、考查區(qū)別對(duì)待，平時(shí)布置作業(yè),、考查區(qū)別對(duì)待,。

例如,，出兩道難題，即比平時(shí)學(xué)的知識(shí)稍難一點(diǎn)的題,，給該生一定的時(shí)間，讓他攻克,。在給題的同時(shí)首先給他講出題的目的和鍛煉要求，讓該生能獨(dú)立地克服困難完成,。通過(guò)訓(xùn)練不僅激發(fā)了該生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生體驗(yàn)到克服困難取勝的喜悅,。

總之,通過(guò)自己的努力,我班的需要幫助的學(xué)生都有了很大的進(jìn)步。雖然取得了一定的成績(jī),，但也還存在著一些問(wèn)題，如教育,、教學(xué)方法、手段還有些粗糙,，還有待改進(jìn),。我堅(jiān)信只要為師者能曉之以理,，持之以恒,，教學(xué)得法，自己不喪失信心,，相信需要幫助的學(xué)生會(huì)越少。我會(huì)繼續(xù)努力,，爭(zhēng)取把工作做得更好。

轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作記錄表篇七

英語(yǔ)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，指的就是智力正?；蚪咏＃姨幱谡５慕虒W(xué)環(huán)境,，在同等教育中，英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平較低,，達(dá)不到國(guó)家規(guī)定的相應(yīng)英語(yǔ)教學(xué)大綱要求的學(xué)生,。他們當(dāng)中有些是英語(yǔ)能力的問(wèn)題，指那些比其他學(xué)生要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力才能勉強(qiáng)掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能的學(xué)生;有些是因有其他問(wèn)題,，例如，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境,、動(dòng)力以及興趣、信心等心理問(wèn)題;另外還有英語(yǔ)的基礎(chǔ)不扎實(shí)等知識(shí)積累問(wèn)題,。但是，他們共同的表現(xiàn)是不能掌握英語(yǔ)教學(xué)大綱規(guī)定的相應(yīng)的知識(shí)和能力,，英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果低下。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)困難學(xué)生,，主要有以下表現(xiàn)特征：

1、對(duì)概念理解不全面,、不深刻，往往留于形式,，難于用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)，理不清概念之間的聯(lián)系和區(qū)別,。

2、對(duì)公式說(shuō)不清其來(lái)龍去脈,，只能照搬硬套，不能靈活應(yīng)用,，稍作變化則不知其然,。

3,、聽(tīng)課時(shí)缺乏主動(dòng)思考，往往只是注意結(jié)論,，不深究其形成過(guò)程，遇到困難消極等待,。

4,、自學(xué)時(shí),，找不出問(wèn)題的重點(diǎn)和難點(diǎn)，不能整理出教材所敘述的內(nèi)容,，提不出問(wèn)題，看書時(shí)注意力不集中,。

5,、做作業(yè)時(shí),，解題不按一定的步驟、法則,，不檢查解題過(guò)程，對(duì)結(jié)果不進(jìn)行必要的分析,。對(duì)計(jì)算題缺少必要的文字說(shuō)明,，解題過(guò)程缺少依據(jù),，轉(zhuǎn)化能力較差。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難阻礙學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展,，影響教育質(zhì)量,。研究如何幫助學(xué)生克服英語(yǔ)學(xué)習(xí)的困難,，消除厭惡英語(yǔ)的情緒，真正愿學(xué)、會(huì)學(xué),、學(xué)會(huì)，是我們英語(yǔ)教育工作者的緊迫任務(wù),。

針對(duì)這么多的原因分析,，我們應(yīng)該如何去解決呢?

1,、我們應(yīng)在平時(shí)上課中，有意強(qiáng)化英語(yǔ)學(xué)困生對(duì)英語(yǔ)的敏銳感,，多引導(dǎo)他們對(duì)英語(yǔ)現(xiàn)象的觀察和思考。如多做一些有趣味性的英語(yǔ)題目,，多做一些帶有圖形圖象的直觀性題目。思維活動(dòng)是一切智力活動(dòng)的核心,，現(xiàn)將主要從培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)困生的思維能力著手，去轉(zhuǎn)變他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)感到困難的狀況,。

2、故事,、游戲,、現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景都是學(xué)生最容易接受的學(xué)習(xí)方式,。通過(guò)有趣的喜聞樂(lè)見(jiàn)的場(chǎng)景引入課題，可以牢牢地吸引他們的注意力,，學(xué)生仿佛自己進(jìn)入了故事情景中,，不由自主地產(chǎn)生了強(qiáng)烈的探究欲望,，思維的源泉被打開(kāi)，滾滾的泉水盡情地流淌,。給積極的思維以強(qiáng)動(dòng)力。

3,、以合作交流促思維

合作學(xué)習(xí)不但可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作,、溝通與交流的能力，而且有利于激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展,，特別是學(xué)困生思維的發(fā)展。這樣使他們得到了幫助,，能力也得到了提高。

4,、以練習(xí)促思維

多做一些學(xué)困生能夠理解的英語(yǔ)問(wèn)題,，讓他們對(duì)英語(yǔ)中的概念,、定理,、公式、法則進(jìn)行系統(tǒng)的,、由淺入深的相應(yīng)練習(xí)，逐步深化抽象概括的思維能力,。

5,、克服消極的學(xué)習(xí)態(tài)度,。

英語(yǔ)教學(xué)中要注意引導(dǎo)英語(yǔ)學(xué)困生突破習(xí)慣性定勢(shì)思維的約束，突破老框框,，激發(fā)他們開(kāi)拓解題思路，培養(yǎng)思維的流暢性和創(chuàng)造性,。

6,、培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的興趣,，感受和欣賞英語(yǔ)學(xué)科的魅力，形成自覺(jué)學(xué)習(xí)和追求新知識(shí)的傾向是轉(zhuǎn)化學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難的策略之一,。只有當(dāng)學(xué)生通過(guò)自己的努力獲得了進(jìn)步,，掌握了一定的英語(yǔ)方法，獲得了一些對(duì)英語(yǔ)的鑒賞能力,，才能變英語(yǔ)學(xué)習(xí)的被動(dòng)為主動(dòng),，才能感受成功的快樂(lè),。在個(gè)人英語(yǔ)學(xué)習(xí)成就和英語(yǔ)學(xué)習(xí)信心之間,，存在緊密的聯(lián)系，我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中,，首要問(wèn)題就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,。

培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的途徑很多,，主要來(lái)說(shuō)，可以考慮以下幾點(diǎn),。

(1)降低學(xué)習(xí)要求

英語(yǔ)困難生基礎(chǔ)差、思維能力弱,，因此教師在講課時(shí)要注意從簡(jiǎn)入手,。講解知識(shí)時(shí)盡量分散難點(diǎn),，對(duì)他們盡量提問(wèn)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓他們上黑板板演時(shí)也適應(yīng)從他們的實(shí)際能力,。對(duì)于英語(yǔ)作業(yè)，應(yīng)以課本為主,，不搞偏題、怪題,，題量要適中,，適當(dāng)給予模仿性練習(xí)的機(jī)會(huì)，并加強(qiáng)一些變式訓(xùn)練,，以提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,。

(2)進(jìn)行直觀教學(xué)

課堂教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)直觀性,，通過(guò)直觀教學(xué)的方法，如運(yùn)用英語(yǔ)卡片,，教材附帶的學(xué)具，老師自制的工具,，投影儀,，多媒體等，化難為簡(jiǎn),、化抽象為具體,，加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)概念,、性質(zhì)的理解和掌握，提高解答能力,。

(3)積極關(guān)注學(xué)困生

要特別注意觀察英語(yǔ)學(xué)困生的學(xué)習(xí)情緒,，英語(yǔ)學(xué)困生往往上課思想開(kāi)小差,、不集中，他們對(duì)教師按部就班的講解,，枯燥無(wú)味的語(yǔ)言聽(tīng)不進(jìn)耳，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)也不感興趣,。我們應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用特別提醒的藝術(shù)性的教學(xué)語(yǔ)言來(lái)引起他們的注意,，引導(dǎo)每位學(xué)生進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài),，從而達(dá)到教學(xué)目的。

(4)激發(fā)好奇心

把教材復(fù)雜抽象的內(nèi)容具體化或轉(zhuǎn)化為疑問(wèn),，這是引發(fā)興趣的重要來(lái)源,。用現(xiàn)在廣泛提倡的情境教學(xué),，把教學(xué)內(nèi)容放在一定的故事情境中，揭發(fā)學(xué)生探索奧秘的好奇心,，好奇心是一切知識(shí)的起點(diǎn)。

英語(yǔ)學(xué)困生由于學(xué)習(xí)差,，往往信心不足,，容易產(chǎn)生悲觀失望的自卑心理,，從而對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生恐懼心理。

(1)多鼓勵(lì),，常表?yè)P(yáng)

在課堂上多說(shuō)一些鼓勵(lì)性的話語(yǔ),，如：“你的想法很有新意”，“你說(shuō)得很清楚,，我們都明白了”,，“這個(gè)想法不錯(cuò),，再想個(gè)更好的”;在作業(yè)批改中多批上一些：“進(jìn)步真大”,，“真棒”，“你的字寫得真工整，繼續(xù)保持”,。評(píng)價(jià)的內(nèi)容盡量具體些,，讓他們覺(jué)得老師是真心的在表?yè)P(yáng)他們,，從而增強(qiáng)繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和認(rèn)為自己可以學(xué)好的信心。

(2)以成就感保持自信心

在進(jìn)行教學(xué)和課后輔導(dǎo)時(shí),，要有意識(shí)地出一些比較簡(jiǎn)單的題目，以培養(yǎng)他們的信心,，讓他們能夠品嘗到成功的喜悅，讓他們感到,，只要努力學(xué)習(xí)、方法得當(dāng),、持之以恒，自己完全可以學(xué)有所得,、取得好的成績(jī),。

給學(xué)困生表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，給予點(diǎn)撥和啟發(fā)，使學(xué)困生享受到成功的喜悅,，從而培養(yǎng)了他們的自信心和自尊心,。

8、建立與英語(yǔ)學(xué)困生和諧的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系是保證和促進(jìn)學(xué)習(xí)的重要因素,，特別要對(duì)學(xué)困生熱情輔導(dǎo)，真誠(chéng)幫助,，從精神上多鼓勵(lì)，學(xué)法上多指導(dǎo),，樹立他們的自信心，提高學(xué)習(xí)能力,。

通過(guò)以上所說(shuō)的各點(diǎn),，加上我們成倍的努力,，相信我們的學(xué)困生能夠得到一個(gè)新的起點(diǎn)，取得優(yōu)異的成績(jī),。

轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作記錄表篇八

一、 在今學(xué)期的學(xué)困生的轉(zhuǎn)化中,，聯(lián)本班實(shí)際對(duì)學(xué)困生進(jìn)行思想教育,，培養(yǎng)他們的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，了解了他們的學(xué)習(xí)情況，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)了刻苦學(xué)習(xí)的意志，教會(huì)了學(xué)習(xí)方法,，作到了對(duì)他們熱心得幫助,，對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別的輔導(dǎo),，給他們配了小老師，進(jìn)行結(jié)對(duì)子幫扶,，在課堂上對(duì)他們進(jìn)行多提問(wèn),，讓他們樹立了成功的喜悅,，讓他們端正了學(xué)習(xí)態(tài)度,，明確了學(xué)習(xí)目的,，樹立起了刻苦學(xué)習(xí)的信心,，提高了學(xué)習(xí)成績(jī)。

二,、 在學(xué)習(xí)中對(duì)他們進(jìn)行耐心的輔導(dǎo),，對(duì)他們不歧視,，不打擊，不挖苦,，用愛(ài)心去精心呵護(hù)，在學(xué)生中樹立起他們好的形象,，讓他們感到集體的溫暖,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的積極性，提高了他們的各科學(xué)習(xí)成績(jī),。

三、 后進(jìn)生并不是先天的不足,，而是后天的許多不良因素所造成的，只有讓他們克服了自身的缺點(diǎn),，就能成為一名成績(jī)較好的學(xué)生，才能真正的把學(xué)困生的轉(zhuǎn)化落實(shí)到實(shí)處,，才能將后進(jìn)轉(zhuǎn)換成中游生。

四,、在教學(xué)工作中，關(guān)心學(xué)生的身心健康,，對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育，教會(huì)學(xué)習(xí)方法,，學(xué)習(xí)好各門功課并掌握他們的學(xué)習(xí)成績(jī)情況,，培養(yǎng)了他們的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。