時(shí)間流逝得如此之快,，前方等待著我們的是新的機(jī)遇和挑戰(zhàn),，是時(shí)候開始寫計(jì)劃了。相信許多人會(huì)覺得計(jì)劃很難寫,？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀計(jì)劃范文,，希望大家能夠喜歡!

學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃及記錄篇一

本著“沒有教不好的學(xué)生,，確保教好每一個(gè)學(xué)生”、“沒有差生,，只有差異”的原則,，從學(xué)困生抓起，課內(nèi)與課外相結(jié)合,，實(shí)行成功教育,，并長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，真正讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣,，克服自卑的心理,。在學(xué)生中形成“比,、學(xué)、趕,、幫,、超”濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使我年級(jí)每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng),，學(xué)有所用,，全面提高學(xué)習(xí)成績(jī)，全面提升教學(xué)質(zhì)量,。

素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生,而不是面向少數(shù)學(xué)生的,。教師就要根據(jù)不同的學(xué)生的實(shí)際情況,采取相應(yīng)的方法,特別是要關(guān)心那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。為此根據(jù)每個(gè)學(xué)困生的特點(diǎn),制定了“學(xué)困生幫扶實(shí)施方案”,。

二,、工作任務(wù)

1、分析學(xué)困生形成的原因 ,。

2,、針對(duì)各類學(xué)困生，采取相應(yīng)的辦法,、措施使其提高,。

3、認(rèn)真做好學(xué)困生幫扶工作的記錄,，以便日后總結(jié)經(jīng)驗(yàn),、教訓(xùn)。

三,、工作目標(biāo)

師生共同協(xié)作,，群策群力，使學(xué)困生的在校期間守紀(jì)律,，講文明,，尤其學(xué)習(xí)成績(jī)能有所提高,，從而確保我年級(jí)成績(jī)的穩(wěn)步提升,。

四,、具體工作和措施

1,、根據(jù)學(xué)生開學(xué)初的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)了解學(xué)困生形成的原因,。學(xué)困生形成的原因是多方面的,，但主要有以下幾方面：(1)受家庭環(huán)境影響，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度,，(2)心理原因,，缺乏自信心,，(3)學(xué)生基礎(chǔ)差。

2,、對(duì)學(xué)困生增加感情投資,，用愛心哺育學(xué)困生，而耐心教育學(xué)困生,。

3,、及時(shí)抓住學(xué)困生的“閃光點(diǎn)”，全面滲透激勵(lì)教育,，多鼓勵(lì),、多表?yè)P(yáng)，少批評(píng),、少指責(zé),，促使他們進(jìn)步。

4,、采取傾斜政策,，對(duì)學(xué)困生給以“偏愛和厚愛”。

5,、把握每個(gè)學(xué)困生的特點(diǎn),，“一把鑰匙開一把鎖”。 因勢(shì)利導(dǎo),，因材施教,。

6、注重學(xué)法指導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)困生的自主學(xué)習(xí)能力

7,、立足課堂，多提善問,。同時(shí)盡量多的利用課余時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo),。

8、定期與家長(zhǎng)聯(lián)系,，及時(shí)跟進(jìn)了解學(xué)困生的學(xué)習(xí)和思想狀況,， 努力形成學(xué)校、家庭教育的合力,，促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化,。

9、建立“學(xué)困生幫扶記錄”檔案,，目標(biāo)到人,，責(zé)任到人。

10,、要善于反思,，不斷總結(jié)完善“學(xué)困生幫扶”的經(jīng)驗(yàn),。

五、學(xué)困生的分配考評(píng)方式及獎(jiǎng)勵(lì)措施

分配方案：根據(jù)年級(jí)實(shí)際情況,，結(jié)合三?？荚u(píng)時(shí)的優(yōu)秀分?jǐn)?shù)為688分，及格分?jǐn)?shù)為516分,，現(xiàn)對(duì)年級(jí)660分至700分與480分至550分的學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一幫扶,，總計(jì)幫扶學(xué)生為82名。幫扶教師范圍為初二年級(jí)代課教師,，其中初二年級(jí)教師22名,，其他年級(jí)部分兼課教師7名，合計(jì)為29名,。年級(jí)根據(jù)82名學(xué)困生的成績(jī)進(jìn)行了合理搭配,，分配給以上29名教師，每位教師2至3人,，均為教師所任教的班級(jí)學(xué)生,，一便更有針對(duì)性的開展幫扶工作。

考評(píng)方式：根據(jù)本學(xué)期期中期末2次考試的成績(jī),，對(duì)每一位學(xué)困生的總分與這一次期末成績(jī)進(jìn)行比較,，進(jìn)步為加，退步為負(fù),，最后把每位教師所幫扶學(xué)生的進(jìn)步分相加,，再取平均分，以平均分的多少按三分之一的比例評(píng)出一二三等獎(jiǎng),，一學(xué)期只評(píng)一次,，期末考試后評(píng)定。其中期中考試占30%,，期末考試占70%,。即29名教師取10名一等獎(jiǎng)，10名二等獎(jiǎng),，9名三等獎(jiǎng),。

獎(jiǎng)勵(lì)措施：

1、 對(duì)本年級(jí)的22名教師,，因綜合考評(píng)時(shí)有10分的年級(jí)民主評(píng)議分,，現(xiàn)改為

每位教師先得基礎(chǔ)分7分,，后根據(jù)幫扶成績(jī)進(jìn)行賦分,，一等獎(jiǎng)賦3分，二等獎(jiǎng)賦2分,，三等獎(jiǎng)賦0分,。

2,、對(duì)全體幫扶教師，年級(jí)還將根據(jù)獲獎(jiǎng)等次及實(shí)際情況給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),。 注：1,、若本學(xué)期期末考試年級(jí)總評(píng)為三校第三，則取消物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),。

2,、獎(jiǎng)勵(lì)措施只是對(duì)老師工作的一種認(rèn)可，目的是找準(zhǔn)目標(biāo)和突破口,，大面積提高我年級(jí)的教育教學(xué)質(zhì)量,。希望全體幫扶教師能夠理解和接受。

3,、幫扶記錄每生每2周填寫一次,，應(yīng)據(jù)實(shí)填寫，填全,、填足,，否則降一檔評(píng)定，請(qǐng)老師理解,。

總之,，幫助學(xué)困生是一件有著重要意義的工作，我們每位教師應(yīng)該親自走下講臺(tái),、走到身邊,、彎下腰來(lái)，親切地關(guān)心他們,、幫助他們,，給他們力量與自信，讓這些掉隊(duì)的學(xué)生盡快追上隊(duì)伍,，在集體中一起健康快樂的成長(zhǎng),，希望通過上述幫扶措施，經(jīng)過與該生的共同努力,，能夠使該生有所進(jìn)步,，學(xué)有所獲。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃及記錄篇二

一,、學(xué)情分析:

三年級(jí)學(xué)生的年齡在九到十歲左右,，生性活潑好動(dòng)，喜歡直觀形象思維,，對(duì)游戲,、競(jìng)賽、畫畫特別感興趣,。學(xué)生學(xué)英語(yǔ)不久,，有可能說(shuō)的不好,，有的還不敢說(shuō)，課堂上要以表?yè)P(yáng)為主,，注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,，鼓勵(lì)他們大膽說(shuō)、積極做,、努力唱!

經(jīng)過教學(xué)過程中的一段時(shí)間的觀察,，班學(xué)生來(lái)源復(fù)雜相對(duì)說(shuō)學(xué)困生也較多。主要表現(xiàn)為:

1,、他們自制能力差,，上課易走神。

2,、部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

3、部分學(xué)生嬌生慣養(yǎng)貪玩好耍,。

4,、少部分學(xué)生的家長(zhǎng)不注意配合。

二,、工作措施

1,、要正確看待后進(jìn)生的形成原因。

2,、對(duì)待后進(jìn)生要充滿信心,。

3、要以表?yè)P(yáng)為主激勵(lì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,。

表?yè)P(yáng)的力量是無(wú)窮的,，每個(gè)學(xué)生都有自尊心、榮譽(yù)感,，都希望得到教師,、同學(xué)的信賴、贊揚(yáng),，后進(jìn)生也不例外,。

4、要關(guān)心愛護(hù),、信任后進(jìn)生,。

蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過:“教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護(hù)兒童，”如果教師愛護(hù)學(xué)生,，體貼關(guān)心學(xué)生,，學(xué)生親其師，就會(huì)信其道，才會(huì)效其行,。所以教師更應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界,，尤其是“后進(jìn)生”的內(nèi)心世界,。只有這樣,，他們才有可能沿著教師的期望發(fā)展。

5,、要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì),，讓后進(jìn)生獲得成功。

每個(gè)學(xué)生都渴望獲得成功,，尤其是后進(jìn)生,，教師應(yīng)重視學(xué)生的這種心理?！盁釔凼亲詈玫睦蠋煛?，只有讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，有一種強(qiáng)烈的求知欲,，才會(huì)收到良好的教育效果,。為了激發(fā)學(xué)生的自信心，在學(xué)習(xí)上通過個(gè)別輔導(dǎo),、補(bǔ)課等活動(dòng),，使他們的成績(jī)提高。

6,、嚴(yán)格要求學(xué)生遵守紀(jì)律,，形成良好的課堂紀(jì)律和行為紀(jì)律。

許多學(xué)生成為“后進(jìn)生”不是智力不夠而是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,。俗話說(shuō):沒有規(guī)矩不成方圓,。學(xué)習(xí)也是一樣。大多數(shù)優(yōu)等生都有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。所以平時(shí)我非常注重“后進(jìn)生”學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,。比如有的學(xué)生上課不認(rèn)真聽講，總喜歡做小動(dòng)作,。我就悄悄跟他達(dá)成協(xié)議好,，如果他表現(xiàn)好我就會(huì)很開心的笑表示對(duì)他的贊賞，如果他表現(xiàn)不好我就會(huì)看看他然后很大聲的講課以示提醒,。

7,、注重養(yǎng)成教育，對(duì)還沒形成良好習(xí)慣的后進(jìn)生進(jìn)行細(xì)心,、耐心的教育,。

8、對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。多找學(xué)生個(gè)別談話,，使其真正認(rèn)識(shí)到自己的不足,，從而找到其努力方向。很多學(xué)生之所以成為“后進(jìn)生”很大程度上是思想不夠重視,。所以教師要堅(jiān)持思想上引導(dǎo),，情感上護(hù)導(dǎo)，心理上疏導(dǎo),，知識(shí)上輔導(dǎo),，方法上指導(dǎo)等方法有機(jī)結(jié)合，漸漸改善他們的學(xué)習(xí)態(tài)度,，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,，減輕他們的學(xué)習(xí)壓力。再次輔導(dǎo)要有明確的目標(biāo),。輔導(dǎo)是長(zhǎng)期的,，而不是三兩天的事。教師應(yīng)為這些“后進(jìn)生”設(shè)立進(jìn)步目標(biāo),，采取切實(shí)有效的措施激勵(lì)他們達(dá)成目標(biāo),。

9、 進(jìn)行家訪,，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的密切配合,。與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，了解學(xué)生在家完成作業(yè)情況,，來(lái)校后隨時(shí)抽查這部分學(xué)生完成作業(yè)情況,、掌握學(xué)習(xí)情況。

教學(xué)工作還在繼續(xù),，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化仍在進(jìn)行,。對(duì)于教學(xué)中這些特殊群體我們需要做的還有很多很多。只要我們心中有愛,，時(shí)時(shí)關(guān)注,，把他們放在重要位置，而不是遺忘在角落,，相信這群特別的孩子們也會(huì)變得品學(xué)兼優(yōu),。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃及記錄篇三

一、課題的提出：

1,、目的意義：

隨著新課程改革的不斷深入,，面向全體，尊重差異,，關(guān)注每一位學(xué)生發(fā)展的教育理念,，越來(lái)越倍受廣大教育工作者的關(guān)注,。“一切為了孩子,，為了孩子的一切,，為了一切的孩子”的理念日益深入人心。教好每一個(gè)學(xué)生是教師應(yīng)盡的職責(zé),，實(shí)現(xiàn)整體優(yōu)化是教育工作者的共同心愿,。素質(zhì)教育的特點(diǎn)之——“教育整體化”也要求我們教師必須面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展,。但是由于先天或后天等多方面的原因,，人與人之間存在差異性,，在大多數(shù)學(xué)校、大多數(shù)班級(jí)都存在著一定數(shù)量的“學(xué)困生”,?！皩W(xué)困生”問題,，不僅是當(dāng)今教育界普遍關(guān)注的問題，更是廣大教師,、學(xué)校,、家長(zhǎng)頗感棘手的問題。我校是一所地處相對(duì)偏僻的林業(yè)企業(yè)小學(xué),。由于受思想認(rèn)識(shí),、經(jīng)濟(jì)條件和周邊環(huán)境等因素的制約，“學(xué)困生”問題尤為突出,。雖說(shuō)我校在“學(xué)困生”問題上做了大量的工作,，已取得了一些成績(jī)。但不可否認(rèn),，一部分學(xué)困生成績(jī)的提高是以加班加點(diǎn)為代價(jià),，這使教育走入高投入低產(chǎn)出的怪圈;也有部分學(xué)困生對(duì)教師的教學(xué)不以為然，我行我素,，甚至走向?qū)α?。從而出現(xiàn)教師的“教切”與“學(xué)困”的矛盾，使教學(xué)陷入困境,。那么,，如何轉(zhuǎn)困、脫困,，改變單靠“時(shí)間”上下功夫的局面,，去探索一條符合我校實(shí)際的學(xué)困生教學(xué)規(guī)律，已成為廣大教師迫需解決的問題,。鑒于上述背景,，我們決定開展《小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略》的課題研究,。

2、課題界定：

(1),、本課題涉及的“學(xué)困生”是指由于各自不同原因表現(xiàn)為學(xué)習(xí)上難以達(dá)到教學(xué)所規(guī)定的基本要求,，與實(shí)際教學(xué)目標(biāo)有一定差距的學(xué)生。而這類學(xué)生在學(xué)業(yè)上的困難是可逆的,，在一定的補(bǔ)救教育條件下可得到轉(zhuǎn)化,，他們屬于“學(xué)業(yè)不良者”的一部分。

(2),、本課題的研究一是要幫助“學(xué)困生”誘發(fā)學(xué)習(xí)需要,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，重新喚起和穩(wěn)定其學(xué)習(xí)興趣,，從中激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性;二是要讓教師掌握幫助“學(xué)困生”脫困的教學(xué)規(guī)律,，并運(yùn)用這種規(guī)律做好“學(xué)困生”脫困工作。

二,、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：

1,、通過本課題的研究，幫助學(xué)困生堅(jiān)定“你行,，我也能行”的信心,，走出籠罩在學(xué)困生頭上自卑的陰影，促使他們盡快轉(zhuǎn)化,，盡快脫困,，取得新的進(jìn)步。

2,、通過本課題的研究,，改變教師在對(duì)待學(xué)困生問題上的觀念，以“六個(gè)心”來(lái)轉(zhuǎn)化學(xué)困生：一,、了解學(xué)生,，賦予愛心;二、創(chuàng)造機(jī)會(huì),，給予信心;三,、奉獻(xiàn)真誠(chéng)，主動(dòng)關(guān)心;四,、平等相等,，成為知心;

五、改變厭學(xué),，形成熱心;六,、正面教育，投入耐心,。

三,、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：

1,、 本課題以我校所有教師為研究對(duì)象,以數(shù)學(xué)、語(yǔ)文,、英語(yǔ)三大學(xué)科為主,兼顧其它學(xué)科,共同參與研究.

新課程改革背景下的教師應(yīng)該擁有的教育觀念和教育行為的研究,。

2、 調(diào)查總結(jié)受歡迎教師的典型教育教學(xué)行為的特點(diǎn)及基本表現(xiàn)形式,，探索推廣的措施,。

3、 探討滿足學(xué)困生特殊需要的策略,。

(1)認(rèn)知領(lǐng)域,、(2)情感領(lǐng)域、(3)動(dòng)作技能領(lǐng)域

4,、 加強(qiáng)教學(xué)反思,，調(diào)整教育觀念和行為的研究

(1)學(xué)困生學(xué)習(xí)檔案的建立：個(gè)人情況、家庭情況,、表現(xiàn)情況,。

(2)學(xué)困生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與學(xué)校對(duì)教師的考核問題

(3)對(duì)學(xué)困生教育幫助行為與效果的反思,。

(4)制定獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)困生制度

四,、實(shí)驗(yàn)方法

在研究方法上遵循以下原則：

1、情感化原則情感是人的個(gè)性特征的突出標(biāo)志之一,，它是人健康生活的重要組成部分,，從某種意義上說(shuō)，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要手段,。為此我們教師要調(diào)節(jié)自身的心理結(jié)構(gòu),。對(duì)學(xué)生充滿理智的愛，用高度的責(zé)任感和飽滿的熱情感染學(xué)生,，同時(shí)重視學(xué)生在教育過程中情感活動(dòng),，共同營(yíng)造一個(gè)互相合作，互相尊重的教學(xué)氛圍,。

2,、興趣層進(jìn)原則學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的興趣和對(duì)學(xué)科內(nèi)容的興趣是互相促進(jìn)，遞進(jìn)上升的,。為此教師必需合理設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容,，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)困生滲與教學(xué)活動(dòng),，以培養(yǎng)其在活動(dòng)中的興趣,，并得以積累，進(jìn)一步形成對(duì)所教學(xué)科的興趣,，感受到學(xué)科的魅力,。

3,、激勵(lì)性原則學(xué)困生的“優(yōu)”和“劣”是相對(duì)的，并且他們都處在運(yùn)動(dòng)和發(fā)展之中,，從本質(zhì)上都是要求進(jìn)步和積極向上的,。因此要激勵(lì)學(xué)生，氣可鼓而不可泄,。充分發(fā)掘他們的閃光點(diǎn),，鼓勵(lì)他揚(yáng)其所畏，克服不足,，同時(shí)要抓住他們素質(zhì)結(jié)構(gòu)中的品德,、意志因素，促進(jìn)其它因素的發(fā)展,。已致形成一個(gè)“思想鼓勵(lì),、輿論導(dǎo)向、提供機(jī)會(huì),、積極評(píng)價(jià),、勵(lì)成功”的激勵(lì)機(jī)制。

4,、循序遞進(jìn)原則學(xué)困生思維容量小,、節(jié)奏慢、教學(xué)上切不可跨大步或拔苗助長(zhǎng),，否則道得其反,。為此在教學(xué)目標(biāo)設(shè)置上要遵循漸進(jìn)由舊到新、由低到高,。同時(shí)要注重學(xué)困生學(xué)習(xí)量的遞進(jìn),、學(xué)習(xí)難度遞進(jìn)，參與學(xué)習(xí)次數(shù)的遞進(jìn),，并控制其遞進(jìn)的幅度,，使他們?cè)谘驖u進(jìn)之中逐步提高。

5,、教學(xué)及時(shí)反饋原則讓學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況,，會(huì)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。及時(shí)反饋能幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn),、糾正錯(cuò)誤,，調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度及使用合理的學(xué)習(xí)策略。但對(duì)學(xué)困生來(lái)說(shuō)尤顯重要,，這是因?yàn)閷W(xué)困生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)烈，認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)不合理,。若他們學(xué)習(xí)情況,，成果得不互及時(shí)的反饋,，就會(huì)使他們喪失意志。因此,，教師要及時(shí)了解,、及時(shí)反饋，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)效果,，以產(chǎn)生激勵(lì)效應(yīng),，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

五,、實(shí)驗(yàn)對(duì)象： 本校各班的學(xué)困生,。

六、實(shí)驗(yàn)步驟

1,、 提出課題,，申報(bào)課題階段，時(shí)間為20__,、9—20__,、10;

2、 進(jìn)行研究,，具體實(shí)施階段,，時(shí)間為20__、11—20__.7;

3,、 及時(shí)總路線,，鑒定階段，時(shí)間為20__,、9;

起始階段：學(xué)習(xí)理論，開展調(diào)查研究,，對(duì)問題進(jìn)行分析比較,，研究對(duì)策，確定研究課題,，撰寫課題方案,。

實(shí)驗(yàn)與研究階段：

1、 全面實(shí)施課題方案,，同時(shí)做好開題論證工作,。

2、 運(yùn)用理論為先導(dǎo)的策略,，指導(dǎo)課題深入研究,，保證課題的發(fā)展。

3,、要運(yùn)用各種機(jī)會(huì)(如實(shí)踐課,、公開課,、研討課的機(jī)會(huì)，與學(xué)生座談的機(jī)會(huì);家長(zhǎng)會(huì),、家訪的機(jī)會(huì))發(fā)現(xiàn)課題研究中的成果和問題,。做到好的成果及時(shí)推廣，有問題的及時(shí)補(bǔ)救,。

4,、 深入調(diào)查，采用對(duì)個(gè)案分析等到方法,，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，撰寫論文、調(diào)查報(bào)告等,，積累成果,。

5、 在加強(qiáng)平時(shí)常態(tài)研究的基礎(chǔ)上,，整理學(xué)困生脫困的個(gè)案和范例集,。

總結(jié)鑒定階段：對(duì)成果做好整理工作，寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告,。

七,、實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組

組 長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

組 員：

學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃及記錄篇四

為認(rèn)真貫徹執(zhí)行《武平縣教育教學(xué)質(zhì)量提升年實(shí)施意見》精神，切實(shí)提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣,，優(yōu)化學(xué)困生的學(xué)習(xí)環(huán)境,，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量，確?！耙环侄省边_(dá)指標(biāo)要求,，制定本實(shí)施方案。

一,、學(xué)困生的確定

學(xué)困生是指與其同年齡的大部分學(xué)生相比,，在學(xué)習(xí)上有困難，需要特殊教育措施予以補(bǔ)償?shù)膶W(xué)生,。

第一類：殘疾兒童隨班就讀學(xué)生,。這類學(xué)生智力障礙或身體殘疾，雖經(jīng)努力,，成績(jī)依然低下,。這部分學(xué)生要經(jīng)過向教育局申報(bào)、篩查,、鑒定診斷,、安置、建檔確認(rèn)，這類學(xué)生不作為轉(zhuǎn)化考評(píng)對(duì)象,。

第二類：學(xué)習(xí)困難學(xué)生,。主要指學(xué)習(xí)成績(jī)明顯落后于其他同學(xué)學(xué)生，但具有較大潛能,。這類學(xué)生主要依據(jù)上學(xué)期(本學(xué)期以半期考試)成績(jī)平均分來(lái)確定,，計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)如下：

班級(jí)平均分×40%=第二類學(xué)困生成績(jī)最高值，此成績(jī)以下為第二類學(xué)困生,。

第三類：行為習(xí)慣偏差學(xué)生,。這類學(xué)生在行為習(xí)慣上存

在較大問題，影響班級(jí)正常教學(xué),，學(xué)習(xí)成績(jī)中等偏下,。其確定計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)如下：

上學(xué)期(本學(xué)期以半期考)班級(jí)平均分×80%=第三類學(xué)困生成績(jī)最高值。此成績(jī)以下為第三類學(xué)困生,，不含40%以下二類學(xué)困生,。

二、建立三類學(xué)困生檔案

1,、第一類殘疾學(xué)生檔案填寫表格按武政教[20__]綜55號(hào)文件精神執(zhí)行,。填寫《武平縣隨班就讀學(xué)生基本情況表》、《武平縣隨班就讀學(xué)生個(gè)別化教學(xué)(學(xué)期)計(jì)劃》,、《武平縣隨班就讀學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)與訓(xùn)練情況計(jì)錄表》,、《武平縣收集隨班就讀學(xué)生作品、試卷及作業(yè)記錄》,、《武平縣隨班就讀學(xué)生素質(zhì)發(fā)展學(xué)期考檢與評(píng)價(jià)表》,。

2、第二,、三類學(xué)困生由各校教導(dǎo)處,、校本部由各年段核定具體學(xué)生名單，填寫《東留中心學(xué)校學(xué)困生登記表》,、《東留中心學(xué)校學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況記錄表》,， 年級(jí)學(xué)科學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃。

3,、學(xué)困生轉(zhuǎn)化檔案每生一袋，包括學(xué)困生部分作業(yè)及試卷,，期末由科任教師收集整理,。中心學(xué)校對(duì)各科任轉(zhuǎn)化效果進(jìn)行驗(yàn)收，評(píng)定教學(xué)常規(guī)考評(píng)中“培優(yōu)補(bǔ)差”欄中成績(jī),。

4,、學(xué)困生轉(zhuǎn)化名單實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。第二學(xué)期學(xué)困生根據(jù)第一學(xué)期期末考成績(jī)確定,，如有變動(dòng),，重新登記,，已轉(zhuǎn)化的學(xué)困生退出登記。

5,、名單確定后,，學(xué)校與各科任教師簽訂合同，作為本學(xué)期轉(zhuǎn)化本學(xué)科學(xué)困生的任務(wù),。

6,、各科任教師把目標(biāo)任務(wù)落實(shí)到班級(jí)每一個(gè)學(xué)生。定出每一個(gè)學(xué)生“一分二率”分?jǐn)?shù),，并短信告訴家長(zhǎng),。

三、考評(píng)要求

以二,、三類學(xué)生達(dá)標(biāo)高低進(jìn)行考評(píng),。二類轉(zhuǎn)化為三類為達(dá)標(biāo)，三類轉(zhuǎn)化后為脫困,。若三類變二類為增加一個(gè)學(xué)困生,。

1、學(xué)期末學(xué)困生考評(píng)考核名額未達(dá)要求視為不合格,，原則上不得參與評(píng)優(yōu)評(píng)先,，若轉(zhuǎn)化不合格還增加學(xué)困生，一律不得參與評(píng)優(yōu)評(píng)先,。同時(shí)作為調(diào)整工作崗位的依據(jù),，建議各校列入教師績(jī)效考評(píng)。

2,、轉(zhuǎn)化合格：二,、三類學(xué)困生轉(zhuǎn)化分別達(dá)總數(shù)40%以上。

3,、轉(zhuǎn)化優(yōu)秀：二,、三類學(xué)困生轉(zhuǎn)化分別達(dá)總?cè)藬?shù)60%以上。

4,、若轉(zhuǎn)化一個(gè),，又增加一個(gè)學(xué)困生，視為未轉(zhuǎn)化,。

5,、第一類殘疾生考試成績(jī)?nèi)坑?jì)入班級(jí)總分，計(jì)算班級(jí)平均分,，殘疾生不計(jì)入與考人數(shù),。

四、轉(zhuǎn)化工作要求

1、各校必須高度重視學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作,，統(tǒng)一思想,，提高認(rèn)識(shí)，明確學(xué)困生多嚴(yán)重影響學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升,。特別是嚴(yán)重影響“一分二率”的達(dá)標(biāo),。校本部、大陽(yáng)要成立學(xué)困生轉(zhuǎn)化領(lǐng)導(dǎo)小組,。中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組名單如下：

組長(zhǎng)：肖月德

副組長(zhǎng)：雷德錦

成員：童海斌,、吳仲華、邱錦華,、盧耀貴,、王達(dá)東、鐘漢英,、溫新發(fā)

2,、仔細(xì)摸底：建立檔案，確定學(xué)困生名單,，各校學(xué)期初根據(jù)上期末考試成績(jī)進(jìn)行摸排(本學(xué)期半期考后),，對(duì)照三類學(xué)困生界定標(biāo)準(zhǔn)，先由科任教師,、校本部先由年段長(zhǎng)摸排后報(bào)教導(dǎo)處審核確定,，確定名單后由教導(dǎo)處匯總按三類學(xué)困生對(duì)象在公開欄內(nèi)進(jìn)行公示。

3,、各科任教師要根據(jù)本班科學(xué)困生的情況,，認(rèn)真制定轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃(一學(xué)年)，計(jì)劃目標(biāo)要明確,，以人為本,，措施方法有效。期末要有轉(zhuǎn)化差生的工作總結(jié),。

4,、各校要與每個(gè)科任教師簽訂學(xué)困生轉(zhuǎn)化合同，明確轉(zhuǎn)化對(duì)象,、轉(zhuǎn)化目標(biāo),、轉(zhuǎn)化要求、轉(zhuǎn)化辦法,、轉(zhuǎn)化成效責(zé)任與獎(jiǎng)罰等,。

5、要大力表彰有進(jìn)步的學(xué)困生,，學(xué)校設(shè)立進(jìn)步獎(jiǎng)，鼓勵(lì)學(xué)困生不斷進(jìn)步。

五,、轉(zhuǎn)化學(xué)困生的方法

1,、有的放矢，因材施教,。在全面調(diào)查了解,，充分辨別分析，認(rèn)真摸準(zhǔn)情況的基礎(chǔ)上,，針對(duì)不同的學(xué)困生有的放矢,，因材施教，如對(duì)心理障礙型學(xué)生重在端正態(tài)度或治療心理疾患,，相應(yīng)方式為個(gè)別談話,、心理輔導(dǎo)、心理治療;對(duì)意志薄弱型學(xué)生重在意志鍛煉;對(duì)身體病態(tài)型學(xué)生重在治療疾病;知識(shí)斷層型學(xué)生重在接上知識(shí)鏈;對(duì)環(huán)境困惑型學(xué)生重在排除環(huán)境干擾;對(duì)智商低下學(xué)生要降低要求,，重學(xué)基礎(chǔ),。

2、正面鼓勵(lì),，側(cè)面教育,。哪怕發(fā)現(xiàn)學(xué)困生身上一點(diǎn)閃光之處，即予以表?yè)P(yáng),，哪怕發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的一點(diǎn)進(jìn)步,，即予以鼓勵(lì)，哪怕發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的一處創(chuàng)新,，即予以贊美,，做到表?yè)P(yáng)多于批評(píng)，做到正面鼓勵(lì)為主,，側(cè)面教育為輔,。學(xué)困生，更多的是要在愛心呵護(hù)下成長(zhǎng),。

3,、突出主體，開發(fā)潛能,。每一個(gè)學(xué)生都是發(fā)展主體,，要讓學(xué)生自我提高，主動(dòng)發(fā)展,，把潛能挖掘出來(lái),，心理障礙型學(xué)生要讓學(xué)生自覺認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的意義，明確學(xué)習(xí)的目的,，要讓學(xué)生在外界影響下心理自我健全;意志薄弱型學(xué)生要讓其自我監(jiān)督;知識(shí)斷層型學(xué)生要讓其主動(dòng)補(bǔ)習(xí)斷層所學(xué);環(huán)境困惑型學(xué)生要讓其主動(dòng)克服家庭困難,、社會(huì)不良誘惑,，擺脫環(huán)境陰影。

4,、利用活動(dòng),，樹立信心。學(xué)困生并非一無(wú)是處,，他們也有其所長(zhǎng),，關(guān)鍵要發(fā)現(xiàn)并加以利用，如某個(gè)學(xué)生學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)不佳,，教師要把此信心讓學(xué)生轉(zhuǎn)到對(duì)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)信心上來(lái),。

5、主動(dòng)輔導(dǎo),，人格感化,。學(xué)困生是在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了困難，在自覺遵守紀(jì)律上出現(xiàn)了問題,，他們?cè)诶щy之際,，最需要的是恩師的教誨，同時(shí)學(xué)生的向師性也決定了教師人格感化有重要作用,。

6,、持之以恒，常抓不懈,。學(xué)困生今日脫困了,，明日在另一點(diǎn)上又形成新的斷層，今天能管住自己,，后天就不能管住自己了,，因此，使學(xué)困生真正走出困境,，必須持之以恒,，教育上不松勁，行動(dòng)上不懈氣,。

六,、轉(zhuǎn)化學(xué)困生的具體措施

1、從起始年級(jí),、學(xué)科抓起,。學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)有困難，很大原因是因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)或某一段時(shí)間知識(shí)斷條,，使得對(duì)新知識(shí)的掌握及應(yīng)用起到了制約作用,。而啟始學(xué)科幾乎不存在上述問題。因此,，一年級(jí)的語(yǔ)文,、數(shù)學(xué),，必須抓住每一名學(xué)生，積極引導(dǎo)他們學(xué)好啟始學(xué)科知識(shí),。

2,、從習(xí)慣養(yǎng)成抓起。從目前來(lái)看,，學(xué)生之所以成為學(xué)困生，不是因?yàn)橹橇ι系脑?，而是沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，因此，對(duì)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作必須從養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣抓起,。(1)各學(xué)校要制訂好學(xué)生管理?xiàng)l例,，要贏得家長(zhǎng)的積極配合，使得學(xué)校,、家長(zhǎng)能夠共同配合管理,，幫助學(xué)生形成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣,，使學(xué)生不掉隊(duì),。(2)各學(xué)校要求各個(gè)班主任從樹立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)抓起,，在日常班級(jí)管理過程中注重養(yǎng)成性教育,，努力培養(yǎng)學(xué)生形成良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生,，及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行幫教,，并做好記錄,，以便將來(lái)有針對(duì)性的指導(dǎo)、教育學(xué)生;

3,、從課堂教學(xué)抓起,。教學(xué)的主陣地是課堂，轉(zhuǎn)化學(xué)困生的主要任務(wù)還應(yīng)該落在提高課堂教學(xué)水平上,，否則學(xué)困生會(huì)越來(lái)越多,，用其它方法轉(zhuǎn)化過來(lái)的學(xué)生也可能再一次落入學(xué)困生之列，轉(zhuǎn)化學(xué)困生將會(huì)成為一句空談,。各校各科任教師要做到：(1)認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié),，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。(2)增加學(xué)生互動(dòng),，使他們相互幫助,，共同提高,。(3)面向全體。這句話說(shuō)起來(lái)容易,，做起來(lái)不容易,，做好更難。面對(duì)目前無(wú)論是思想狀態(tài),、行為習(xí)慣還是基礎(chǔ)知識(shí),、能力水平都千差萬(wàn)別的學(xué)生，我們稍不留神,，就可能使個(gè)別學(xué)生掉隊(duì),，進(jìn)而走進(jìn)學(xué)困生隊(duì)伍，因此,，各教師要時(shí)刻以面向全體學(xué)生為己任,，從一點(diǎn)一滴處關(guān)心、鼓勵(lì),、幫助學(xué)生,，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)、從多角度出發(fā)去評(píng)價(jià)學(xué)生,，使每一名學(xué)生都得到應(yīng)有的發(fā)展,。

4、建立各個(gè)層次的幫教對(duì)子,，全員育人,、全員扶困。轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作是全校,、全體教師的共同責(zé)任,，真正作到全員育人、全員扶困,。學(xué)生之間也要結(jié)對(duì)幫扶,，讓好的結(jié)對(duì)榜樣帶動(dòng)學(xué)困生，發(fā)揮榜樣作用,、監(jiān)督作用,、同化作用。

5,、走下去,、走到家庭中去、走到社會(huì)中去,。我們都知道,，教育不只是學(xué)校的事，學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)困難也并不是學(xué)校能完全解決得了的,，因此,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、班主任、教師要深入到學(xué)困生家庭中,，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通,，贏得他們的理解與支持，減少因家庭原因出現(xiàn)問題的學(xué)生,。學(xué)生作業(yè)完成情況,、上課情況、考試情況及時(shí)向家長(zhǎng)通報(bào),。

6,、建立檔案，促其成才,。各學(xué)校要制訂轉(zhuǎn)化學(xué)困生的切實(shí)可行的具體工作措施和實(shí)施方案，各學(xué)科要建立學(xué)困生跟蹤輔導(dǎo)檔案,，制定計(jì)劃,，全程、系列幫扶學(xué)困生,，更好地使學(xué)困生早日脫困,，并促其成才。中心學(xué)校每學(xué)期將對(duì)各學(xué)校,、各學(xué)科的轉(zhuǎn)化計(jì)劃進(jìn)行不定期的檢查,，并將此項(xiàng)工作列為教學(xué)常規(guī)工作檢查的重要內(nèi)容。

東留中心學(xué)校學(xué)困生登記表

個(gè)案編號(hào): 姓名： 個(gè)案日期： 記錄人： 班主任： 語(yǔ)文老師： 數(shù)學(xué)老師：

1,、家庭情況(父母職業(yè),、家庭教育模式、親子關(guān)系),。

基本情況：性別 班級(jí)： 電話：

類 別 篩查成績(jī) 脫困成績(jī)

2,、學(xué)業(yè)情況(成績(jī)、習(xí)慣,、興趣,、特長(zhǎng))。

3,、人際關(guān)系(家長(zhǎng),、老師、同學(xué)),。

4,、現(xiàn)在問題與分析。

5,、準(zhǔn)備采取的對(duì)策與目標(biāo),。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃及記錄篇五

一個(gè)班集體,，難免會(huì)有一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，因此,，要提高學(xué)生的綜合素質(zhì),，做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作顯得十分迫切而又重要,。不能選擇適合教育的學(xué)生,，只能選擇適合學(xué)生的教育。

為了實(shí)施素質(zhì)教育,、面向全體學(xué)生,，就必須做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中,，班主任除了傾注愛心,，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，因材施教,，抓好反復(fù)教育外,，還要注重后進(jìn)生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)。本學(xué)期,，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制定如下計(jì)劃:

為了充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng),，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，尤其是充分調(diào)動(dòng)學(xué)困生的積極性,，制定本計(jì)劃

本班后進(jìn)生熊永進(jìn),、馬敬宇思想單純，心地善良,，身體健壯,，尊敬師長(zhǎng)，但沒有學(xué)習(xí)目標(biāo),，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,，上課聽非所聽、學(xué)非所學(xué);王麗杰同學(xué)紀(jì)律散漫,，年齡偏校

充分利用課間,、班會(huì)、早,、午,、晚休時(shí)間進(jìn)行轉(zhuǎn)化，轉(zhuǎn)化工作重在堅(jiān)持,，相信每個(gè)同學(xué)都會(huì)有不同程度的提高,。相信這些后進(jìn)學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，班級(jí)工作也一定會(huì)上一個(gè)新臺(tái)階。

學(xué)困生在校學(xué)習(xí)成績(jī)差的原因非常多,，但歸結(jié)起來(lái)有以下幾點(diǎn):

1,、 研究發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)困生出生時(shí)大腦損傷與神經(jīng)系統(tǒng)的功能失調(diào),，他們?cè)诰蛯W(xué)中的成績(jī)往往不盡如人意,。有的學(xué)困生患有多動(dòng)癥，可能由于缺乏某種維生素,，造成腦功能失調(diào),。

2、人們常說(shuō),，家庭是兒童的第一學(xué)校,，父母是孩子的第一任老師。顯而易見,，家庭的教育與環(huán)境對(duì)兒童成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)有不可低估的重要影響,。如一個(gè)不完整或不和睦的家庭都會(huì)造成學(xué)生的成績(jī)不好;父母對(duì)子女的期望過高或過低，對(duì)子女的學(xué)習(xí)有很大的影響,。

3,、社會(huì)環(huán)境因素。在“商品經(jīng)濟(jì)”的沖擊下,，一些個(gè)體戶或農(nóng)村專業(yè)戶認(rèn)為自己沒文化，也不是照樣賺大錢,，使得子女對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣,，甚至放棄學(xué)習(xí)，這是一個(gè)原因,。另一個(gè)是經(jīng)濟(jì)條件低下,，對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)造成了影響。

4,、學(xué)校教育因素,。許多學(xué)習(xí)問題是由于不合適或不合理的學(xué)校教育造成的。在所有學(xué)校教育因素中,，最主要的因素是教師與教學(xué),。

一是教育目標(biāo)過高。升學(xué)考試的指揮棍仍左右著許多學(xué)校的基礎(chǔ)教育目標(biāo),，在教學(xué)中看重升學(xué)率與優(yōu)秀率,，忽視中下生，造成學(xué)生學(xué)業(yè)不良的比率增加,。二是教學(xué)方法陳舊,、簡(jiǎn)單。三是教師不合適的期望與不良態(tài)度。一些教師不叫差的學(xué)生回答問題并對(duì)其冷嘲熱諷,，造成學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)厭惡的情緒,。

通過本學(xué)期的轉(zhuǎn)化，本班學(xué)困生能基本掌握學(xué)習(xí)的方法,，能樹立學(xué)習(xí)態(tài)度,，對(duì)于掌握基本技能起到推動(dòng)作用。引導(dǎo)學(xué)生,，樹立學(xué)生要學(xué),、肯學(xué)、苦學(xué)的思想,，努力徹底地改變自己,，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。使本班學(xué)困生轉(zhuǎn)化率達(dá)到90%,。

轉(zhuǎn)化學(xué)困生的根本目的是引起學(xué)生的思想轉(zhuǎn)變,，使后進(jìn)生真正提高認(rèn)識(shí)，提高覺悟,，提高思想素質(zhì),，變得有道德、有教養(yǎng),、有紀(jì)律,，從而少犯錯(cuò)誤。培養(yǎng)學(xué)生具有愛學(xué),、肯學(xué),、勤學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助,、教育學(xué)生敢于克服惰性思想,，培養(yǎng)學(xué)生的吃苦進(jìn)取精神。所以我們必須注意運(yùn)用科學(xué)的批評(píng)教育的藝術(shù)和方法,。

1,、課堂上有意識(shí)給他們制造機(jī)會(huì)，讓優(yōu)生吃得飽,，讓差生吃得好,。

2、課外組織學(xué)困生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練,。

3,、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，指名讓他帶一名差生,，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué),，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。

4、對(duì)于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),，多重復(fù),，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的能力，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣,。

5,、積極發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，做到多表?yè)P(yáng)少批評(píng),、多尊重不歧視,、多鼓勵(lì)不嘲笑，樹立起學(xué)習(xí)的信心,。在生活上,、思想上關(guān)心他們。

6,、進(jìn)行家訪,，與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，制定共同的教育目標(biāo),。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃及記錄篇六

培優(yōu)重在拔尖,，轉(zhuǎn)化學(xué)困生重在提高，在課堂上有意識(shí)給學(xué)生制造機(jī)會(huì),，讓優(yōu)生吃得飽,，讓學(xué)困生吃得好。課外輔導(dǎo),，利用晚修,，文體課的時(shí)間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練,。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，指名讓他帶一名學(xué)困生,，介紹方法讓后進(jìn)生懂得怎樣學(xué),，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于學(xué)困生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),，多重復(fù),，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的能力，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣,。優(yōu)生要鼓勵(lì)他們多做創(chuàng)新的事情不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生,，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不時(shí)為別人,，而是為自己;老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功,，提高學(xué)生的自信心、意志力;通過學(xué)校開設(shè)青春期知識(shí)講座，心理咨詢課,，用科學(xué)的眼光來(lái)看待自身,，看待別人，提高他們的自尊心,。為此,本學(xué)期我將從以下幾個(gè)方面入手:

1,、轉(zhuǎn)化觀念，積極和各科任熱心配合,。在工作過程中,，觀念能積極轉(zhuǎn)化，注重優(yōu)生的輔導(dǎo),，對(duì)差學(xué)困生有歧視的心理,，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)學(xué)生,，把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)成一個(gè)人來(lái)看待,，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn)。在工作過程中能個(gè)體分析,、群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施,，找出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),、缺點(diǎn)、潛在的優(yōu)點(diǎn),、缺點(diǎn),，新的生長(zhǎng)點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己,，分析別人,。積極對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),，使各科任老師能熱心配合,，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把學(xué)困生的厭學(xué),，逃學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上,。

2、在班級(jí)里能建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案,，依此進(jìn)行分層,，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo),，在班級(jí)里努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,，改變以前老師補(bǔ)課，留課的陋習(xí),，把問題交給學(xué)生去獨(dú)立解決，老師起指導(dǎo)作用;其次,，依據(jù)學(xué)生的能力,，對(duì)各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo),，由易而難，逐層推進(jìn),。

3,、在加強(qiáng)班級(jí)集體建設(shè)的過程中，不斷創(chuàng)造有利于學(xué)生自我能力形成的環(huán)境,。努力把班級(jí)集體建設(shè)的過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生自我能力形成的過程。如試行“今曰我當(dāng)家”干部輪流制度,，讓每一個(gè)學(xué)生中的一些問題放給學(xué)生討論，充分發(fā)揮學(xué)生相互,，自我的作用,。

4、實(shí)行“低,、小、多,、快”的教法改革

摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí),，基礎(chǔ)，能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際,，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上,，使新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò),。根據(jù)學(xué)生實(shí)際、確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度,，把教學(xué)的步子放小,，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次,、分層推進(jìn),。在實(shí)際教學(xué)中,，學(xué)生活動(dòng)時(shí)間在三分之一至二分之一，教師一次持續(xù)性講課控制在10分鐘以內(nèi),?？焖俜答仯皶r(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題,，及時(shí)矯正及至調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度,，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益，避免課后大面積補(bǔ)課,。

5,、開展心理咨詢課。

心理常識(shí)講座,，講座的基本模式是：教師提出問題——學(xué)生討論——教師講解小結(jié)——課后測(cè)試,，行為作業(yè)。

6,、建立家?！盎ヂ?lián)網(wǎng)”。

經(jīng)常采用“走出去請(qǐng)近來(lái)”的辦法與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,，進(jìn)行家仿或?qū)⒓议L(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校來(lái)參加座談會(huì),，了解學(xué)生背后的實(shí)際情況，溝通家校之間的聯(lián)系,，對(duì)學(xué)生每取得的一分進(jìn)步都及時(shí)告知家長(zhǎng),，爭(zhēng)取家長(zhǎng)們的配合。

我們相信只要學(xué)校的支持,、老師的配合,，我們“學(xué)困生轉(zhuǎn)化”工作一定做好的。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃及記錄篇七

一,、輔導(dǎo)思想

為了讓全班學(xué)生學(xué)生學(xué)好知識(shí),，就必須做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中,，班主任除了傾注愛心,，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，因材施教,，抓好反復(fù)教育外,，還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)，運(yùn)用恰當(dāng)而有效的方法,。

二,、輔導(dǎo)學(xué)困生措施

輔導(dǎo)學(xué)困生可從以下幾個(gè)方面著手。

1,、培養(yǎng)學(xué)困生的自信心,。只有樹立起后進(jìn)生的自信心,，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。

2,、要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生,。

3、對(duì)學(xué)困生多寬容,，少責(zé)備,。要做到“三心”：誠(chéng)心、愛心,、耐心,。

4、班主任不僅要注意培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣,。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性,，使后進(jìn)生有恒心、有毅力,，在學(xué)習(xí)中專心致志,，精益求精，從枯燥中尋樂趣,，于困難中求喜悅,。

5、作為班主任必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)具有堅(jiān)強(qiáng)的意志,。

6,、老師的輔導(dǎo)要及時(shí)。

7,、家庭的配合是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的外部條件,。父母在學(xué)生成長(zhǎng)過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的,。班主任可通過家長(zhǎng)學(xué)校,、家長(zhǎng)會(huì)議、家訪等多種形式與家長(zhǎng)相互交流,，溝通信息,。

8、在教育教學(xué)方法上進(jìn)行大膽的嘗試和改革,，具體做法是：

①教師備課要想到學(xué)困生,，要備學(xué)困生的轉(zhuǎn)化情況，要明確學(xué)困生理解教材的難點(diǎn)是什么,，學(xué)困生容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤是什么?教師備課保證教學(xué)質(zhì)量和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生同時(shí)并進(jìn),。

②教師上課要想到學(xué)困生，一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓學(xué)困生也有回答的機(jī)會(huì),，而不是將他們放在角落里無(wú)人問津。二是操作時(shí)要想到后進(jìn)生,，要鼓勵(lì)學(xué)困生積極參與,，貴在參與，不準(zhǔn)再將他們擱置起來(lái),，置之不理,。三控制學(xué)困生課堂違紀(jì)的問題。

③布置作業(yè)時(shí),，要想到學(xué)困生,，要讓學(xué)困生“吃小灶”，一是從數(shù)量上照顧,，只求準(zhǔn)確度,，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半,，對(duì)特別學(xué)困生甚至可以用課堂筆記來(lái)替代作業(yè)的辦法;二是從難易程度上來(lái)照顧,，學(xué)困生只需作基礎(chǔ)題，對(duì)難度大的題目可以不做,。

④教師輔導(dǎo)要把學(xué)困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”,，教師要充分利用早晚自修時(shí)間，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行耐心輔導(dǎo),。

⑤批改作業(yè)時(shí),，要想到學(xué)困生，后進(jìn)生的作業(yè)要優(yōu)先批改,，要當(dāng)面批改,，要精批細(xì)改，不能簡(jiǎn)單地打"√"或"×"了事,，不但要在錯(cuò)誤處打上記號(hào),，還要幫助后進(jìn)生找出原因，加以改正,。上評(píng)講課時(shí),，要想到學(xué)困生，對(duì)于學(xué)困生哪怕是只有點(diǎn)滴進(jìn)步,，也要給予充分的肯定,。在此基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮了群體效應(yīng)的力量,，開展“一幫一,、一對(duì)紅”的活動(dòng)，幫助學(xué)困生盡快趕上來(lái),。

三,、在轉(zhuǎn)化中注意的問題

1,、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生,，應(yīng)一視同仁,。

2、根據(jù)學(xué)困生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)方案,，根據(jù)他們的能力給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解,，以達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。

3,、對(duì)于學(xué)困生的作業(yè)完成情況要及時(shí)地檢查,，并做出評(píng)價(jià)。

4,、要講究教法,。做到師生互動(dòng)，生生互動(dòng),，極大的調(diào)動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃3

每一個(gè)班級(jí)，都客觀存在著或多或少的“學(xué)困生”,，他們構(gòu)成了教師工作的重點(diǎn)和難點(diǎn),，做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是我們教學(xué)工作中不可忽視的問題。新學(xué)期開學(xué)了,，為了不讓一位學(xué)生掉隊(duì),，為了提高學(xué)生的整體成績(jī)，現(xiàn)結(jié)合我班的實(shí)際情況,，特制定以下工作計(jì)劃：

一,、 情況分析

本班共有學(xué)生70人，根據(jù)上學(xué)年的教學(xué)和了解,，班級(jí)學(xué)困生還是有不少,。其中有幾位學(xué)生基礎(chǔ)差，成績(jī)很不理想,，常常不能按時(shí)完成基本的作業(yè),。根據(jù)對(duì)他們的觀察得知：這幾位學(xué)生在以本班集體為樣本團(tuán)體參照下，顯得學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良,，暫時(shí)記憶力弱，長(zhǎng)時(shí)記憶持久性差,，加之家長(zhǎng)不夠重視其學(xué)習(xí),，家教方面可以說(shuō)是屬于放任自流型，有的學(xué)生還會(huì)撒謊欺騙老師和家長(zhǎng)等各種主客觀因素造成其總是落后于整個(gè)班集體。

二,、 具體措施

1,、建立典型學(xué)困生個(gè)人檔案

想方設(shè)法，盡快收集學(xué)困生的有關(guān)信息,，建立典型學(xué)困生個(gè)人檔案,，對(duì)癥下藥找出相應(yīng)的轉(zhuǎn)化策略，制訂個(gè)性化的標(biāo)準(zhǔn)方案,，使轉(zhuǎn)化措施更有針對(duì)性。我準(zhǔn)備通過以下途徑了解：(1)在班級(jí)環(huán)境中直接觀察他們的言行舉止,。(2)在課堂教學(xué)和批改作業(yè)中了解,。(3)家訪座談，巧妙地查詢他們走進(jìn)困境的歷史,，盡可能多了解他們的有關(guān)案例,。

2、師生溝通,，直接點(diǎn)擊學(xué)生心靈層面

與學(xué)困生的心靈空間構(gòu)建愛的驛站,，讓學(xué)困生的心靈馬車可以隨時(shí)停靠,。與優(yōu)生比,，要更加尊重學(xué)困生的人格，理解他們的苦衷,，體諒他們的難處,，要用愛去溫暖、關(guān)懷他們,。多激勵(lì),、少指責(zé)批評(píng)，更不能以朽木不可雕之類的言詞挖苦他們,，以免加重對(duì)立情緒,。(1)動(dòng)以真情，真正從內(nèi)心關(guān)心愛護(hù)他們,，使他們確實(shí)感到愛的溫暖,，與你心心相印。(2)用語(yǔ)言暗示,，消釋消極盛怒情緒,。(3)激勵(lì)法，使其振作精神,，相信自己,，理智的克服困難,。

3,、營(yíng)造關(guān)愛氛圍,，巧妙幫助學(xué)生脫困

對(duì)這些暫時(shí)在我心中定位為學(xué)困生的，不管是上課和下課,，盡量做到：目光多關(guān)注，機(jī)會(huì)多給予，鼓勵(lì)多用心,，紀(jì)律多重復(fù)，獎(jiǎng)勵(lì)多偏心,，談心高頻率等,，在桌位安排方面，安排一些成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生在他們周圍,，盡心幫助他們解決實(shí)際困難,，我再利用課余時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行補(bǔ)習(xí)，對(duì)這些學(xué)困生的作業(yè)盡量面批;建立學(xué)困生特殊評(píng)價(jià)體系,，讓他們獲得成功的喜悅,，使他們產(chǎn)生爭(zhēng)取合格逐步向上的沖動(dòng)。

4,、發(fā)揮班集體的作用,。

努力給他們創(chuàng)造出優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，多引導(dǎo)他們參加有益的活動(dòng),，有意識(shí)地安排優(yōu)生主動(dòng)接近幫助他們，讓他們體驗(yàn)自己處處受人尊重,，置身于愛的海洋，排除一些消極因素干擾，如家長(zhǎng),、親朋、同學(xué)的譏嘲和輕視,。學(xué)習(xí)上有意識(shí)避免一些刺激性量化數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn),，特別是作業(yè)等第和考分等。更不能排名次，即使有量化必需,，也只能用粗線條表示。教學(xué)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)和才干,，引導(dǎo)鼓勵(lì)他們擔(dān)任某方面的職務(wù),，把有一定難度,、責(zé)任較大的任務(wù)交給他們完成,，教師有意識(shí)的幫助,，培養(yǎng)其責(zé)任感,。多角度地激發(fā)其求知欲望和興趣,，逐步轉(zhuǎn)變?cè)瓉?lái)的不良行為,。

5、家校合力,，共同促進(jìn),。

通過和幾個(gè)學(xué)困生的家長(zhǎng)個(gè)別接觸，我發(fā)現(xiàn)他們大都有破罐子破摔的教育思想,，作為一名教師，我首先做的是通過談話，讓這些家長(zhǎng)知道他們對(duì)子女的學(xué)習(xí)有不可推卸的義務(wù)責(zé)任，并用樂觀向上和真情賞識(shí)的心態(tài)，激發(fā)家長(zhǎng)對(duì)子女的美好期望,。堅(jiān)持做到用恒心和耐心與家長(zhǎng)保持經(jīng)常性的電話聯(lián)絡(luò)，每天讓學(xué)生抄寫“某月某日備忘錄”,，并讓家長(zhǎng)簽字,，第二天交給老師檢查,，這樣以防家庭作業(yè)被學(xué)生借口遺忘,。

6、持之以恒,，鞏固習(xí)慣

學(xué)困生要提高學(xué)習(xí)成績(jī)不是一天兩天,，一周兩周就能行的。學(xué)困生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的轉(zhuǎn)化也不可能一蹴而就,，在轉(zhuǎn)變過程中,，他們一定會(huì)出現(xiàn)多次反復(fù)。所以我必須以滿腔熱情投入到補(bǔ)差工作中,，持之以恒,，鞏固習(xí)慣，力爭(zhēng)使我班的學(xué)困生告別落后,，走向成功,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃及記錄篇八

為了全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)人本理念,，堅(jiān)持面向全體學(xué)生,，因材施教，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，確保每一個(gè)學(xué)生公平的接受教育,，特制定本方案,。

一、教師在教育教學(xué)中,，要面向全體學(xué)生,，注重全體學(xué)生的發(fā)展，使不同層次的學(xué)生都學(xué)有所得,，學(xué)有所能,。最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生的潛能,。

二,、教師在課堂教學(xué)中，要著力創(chuàng)建平等,、和諧,、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生處于輕松快樂的學(xué)習(xí)之中,。不得體罰和變相體罰學(xué)生,，出現(xiàn)此行為的教師，記教育教學(xué)失誤一次,，且取消本年度評(píng)優(yōu)選先的資格,。

三、教師在教育教學(xué)中要竭力為學(xué)困生提供發(fā)言的機(jī)會(huì),，抓住其閃光點(diǎn),，多鼓勵(lì)，不指責(zé),，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣和自信心,。

四、全體教師要在每學(xué)期開學(xué)初,，依據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)情,，制定切實(shí)可行的學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案，并與中期和期末寫出書面總結(jié),，向?qū)W校反饋學(xué)困生轉(zhuǎn)化結(jié)果,。學(xué)校將結(jié)合學(xué)科檢測(cè)成績(jī)進(jìn)行核實(shí)，其結(jié)果記入教師本人教學(xué)績(jī)效中,。

五,、學(xué)困生轉(zhuǎn)化的任務(wù)及獎(jiǎng)勵(lì)辦法：語(yǔ)數(shù)外(按百分制計(jì)算)每學(xué)科根據(jù)班情確定5名幫扶對(duì)象,，具體為：40分—59分分?jǐn)?shù)段確定2人,，本學(xué)期考試有1次合格者，計(jì)0.5分,，有兩次及格者,，半年考核計(jì)1分,，有一次紅色成績(jī)者，計(jì)2分,，40分以下學(xué)生確定3人,，本學(xué)期兩次考試成績(jī)有1次在50分以上者，半年考核計(jì)0.5分,，兩次都在50分以上者計(jì)1分,，有1次合格者計(jì)2分，學(xué)期結(jié)束時(shí)本學(xué)科的學(xué)困生均要得到發(fā)展和提高,，兩次考試中40—59分?jǐn)?shù)段學(xué)生達(dá)到紅色成績(jī),，40分以下學(xué)生達(dá)到合格成績(jī)者，學(xué)期末評(píng)為學(xué)困生轉(zhuǎn)化先進(jìn)個(gè)人,，獎(jiǎng)勵(lì)現(xiàn)金100元,。理化生、政史地每學(xué)科根據(jù)班情確定3名幫扶對(duì)象,，具體為：40分—59分分?jǐn)?shù)段確定1人,，本學(xué)期考試有1次合格者，計(jì)0.5分,，有兩次及格者,，半年考核計(jì)1分，有一次紅色成績(jī)者,，計(jì)2分,，40分以下學(xué)生確定2人，本學(xué)期兩次考試成績(jī)有1次在50分以上者,，半年考核計(jì)0.5分,，兩次都在50分以上者計(jì)1分，有1次合格者計(jì)2分,，學(xué)期結(jié)束時(shí)本學(xué)科的學(xué)困生均要得到發(fā)展和提高,，兩次考試中40—59分?jǐn)?shù)段學(xué)生達(dá)到紅色成績(jī)，40分以下學(xué)生達(dá)到合格成績(jī)者,，學(xué)期末評(píng)為學(xué)困生轉(zhuǎn)化先進(jìn)個(gè)人,，獎(jiǎng)勵(lì)現(xiàn)金50元。(幫扶情況要有記錄或總結(jié))

六,、班主任協(xié)調(diào)科任教師,，確定學(xué)困生名單，使教師明確自己的幫困對(duì)象,，因材施教,，提高教育的實(shí)效性。在平時(shí)工作中要采取結(jié)對(duì)幫扶、小組評(píng)比等方式,，鼓勵(lì)學(xué)生幫扶學(xué)困生,，科任教師、班主任要時(shí)時(shí)處處從學(xué)習(xí)上,、生活上,、紀(jì)律上重點(diǎn)關(guān)心和愛護(hù)學(xué)困生，使其感受到校園生活的溫暖,，老師的關(guān)懷,，同學(xué)的友愛，使學(xué)校成為學(xué)困生生活的樂園;定期召開學(xué)困生會(huì)議,，引起他們的重視,，聲明學(xué)校對(duì)他們的不放棄態(tài)度，使學(xué)困生端正心態(tài),，積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn),。為學(xué)困生制定幫扶的近期方案和遠(yuǎn)景方案，以每一次考試為突破口,，用每一次考試去證明自己的潛力和價(jià)值,，進(jìn)而逐步提高他們的成績(jī)?？迫谓處?、班主任要對(duì)學(xué)困生做到動(dòng)之以情的引導(dǎo)和感化，樹立每一個(gè)學(xué)生都是人才,，每一個(gè)學(xué)生都能成材的新理念,，以發(fā)展的眼光審視學(xué)生。學(xué)校將此項(xiàng)工作納入教師學(xué)期個(gè)人考核,，作為學(xué)期評(píng)優(yōu)評(píng)先的依據(jù)之一,。凡在本學(xué)期學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作中表現(xiàn)突出且卓有成效教師，學(xué)校給予表彰獎(jiǎng)勵(lì);工作表現(xiàn)敷衍,、應(yīng)付,、搪塞的教師提出批評(píng)，予以相應(yīng)扣分或處罰,。

七,、爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，分年級(jí)召開家長(zhǎng)座談會(huì),，表明學(xué)校的態(tài)度,，爭(zhēng)取社會(huì)、家長(zhǎng)的支持,，并對(duì)家長(zhǎng)提出共同幫扶的措施方法,。學(xué)校對(duì)學(xué)困生的每一次測(cè)試成績(jī)都要統(tǒng)計(jì)好,，并及時(shí)通報(bào)家長(zhǎng)，對(duì)“脫困生”要及時(shí)鼓勵(lì),，頒發(fā)喜報(bào)。

八,、建立學(xué)困生檔案,，及時(shí)掌握幫扶過程中學(xué)困生出現(xiàn)的問題，及時(shí)總結(jié)幫困經(jīng)驗(yàn),，真正帶出成效,。

九、輔導(dǎo)措施

1.各教師確定幫扶對(duì)象,，課外認(rèn)真輔導(dǎo),，一有時(shí)間就了解幫扶對(duì)象課堂知識(shí)掌握怎么樣。

2.發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì),，利用“一幫一”進(jìn)行幫扶,，讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣,。安排特殊座位,，以優(yōu)帶差。

3.課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)困生多表現(xiàn),，讓他們多動(dòng)腦,，動(dòng)口，動(dòng)手,。

4.對(duì)學(xué)困生實(shí)施多做多練措施,，讓他們牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)。

5.采用激勵(lì)機(jī)制,，對(duì)學(xué)困生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定,，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取，讓他們體驗(yàn)成功感,。

6.充分了解學(xué)困生現(xiàn)行學(xué)習(xí)情況,，教給正確學(xué)習(xí)方法，使他們朝正確方向發(fā)展;改善他們學(xué)習(xí)情況,，提高學(xué)習(xí)成績(jī);對(duì)他們可以適當(dāng)放寬一些學(xué)習(xí)要求：如在閱卷時(shí),，適當(dāng)放寬學(xué)困生的扣分要求，提高他們的成績(jī);作業(yè)要求也可以分層,，盡量做些簡(jiǎn)單的,。

7.及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，協(xié)助解決學(xué)困生的學(xué)習(xí)問題,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃及記錄篇九

學(xué)困生是當(dāng)前邊疆縣及農(nóng)村學(xué)校面臨得一個(gè)嚴(yán)峻問題,，是影響學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提高的一個(gè)重要因素,，為切實(shí)加強(qiáng)我校的學(xué)困生幫扶、轉(zhuǎn)化工作,，使他們能夠在老師和同學(xué)得引導(dǎo)和幫助下得以提高,，為了全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)人本理念,，堅(jiān)持面向全體學(xué)生,，因材施教，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，確保每一個(gè)學(xué)生公平的接受教育,，經(jīng)全體教職工會(huì)議討論，根據(jù)我校實(shí)際,，制定本制度及措施,。

一、教師在教育教學(xué)中,，要面向全體學(xué)生,，注重全體學(xué)生的發(fā)展，使不同層次的學(xué)生都學(xué)有所得,，學(xué)有所能,。最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生的潛能,。

二,、教師在課堂教學(xué)中，要著力創(chuàng)建平等,、和諧,、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生處于輕松快樂的學(xué)習(xí)之中,。不得體罰和變相體罰學(xué)生,，出現(xiàn)此行為的教師，記教育教學(xué)失誤一次,，且取消本年度評(píng)優(yōu)選模的資格,。

三、教師在教育教學(xué)中要竭力為學(xué)困生提供發(fā)言的機(jī)會(huì),，抓住其閃光點(diǎn),，多鼓勵(lì)，不指責(zé),，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣和自信心,。

四、全體教師要在每學(xué)期開學(xué)初,，依據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)情,，制定切實(shí)可行的學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案,，并與中期和期末寫出書面總結(jié)，向?qū)W校反饋學(xué)困生轉(zhuǎn)化結(jié)果,。學(xué)校將結(jié)合學(xué)科檢測(cè)成績(jī)進(jìn)行核實(shí),，其結(jié)果記入教師本人教學(xué)績(jī)效中。

五,、科任教師,、班主任在平時(shí)工作中要實(shí)行學(xué)困生對(duì)口幫扶制度，每位教師每學(xué)期至少幫扶1名學(xué)困生,，并有一定成效,。

六,、 對(duì)于不同原因和不同程度的學(xué)困生,，各幫扶教師要根據(jù)實(shí)際情況，采用不同得轉(zhuǎn)化措施,，務(wù)求實(shí)效,。

七、科任教師,、班主任要時(shí)時(shí)處處從學(xué)習(xí)上,、生活上、紀(jì)律上重點(diǎn)關(guān)心和愛護(hù)學(xué)困生,，使其感受到校園生活的溫暖,，老師的關(guān)懷，同學(xué)的友愛,。使學(xué)校成為學(xué)困生生活的樂園,。

八、科任教師,、班主任要對(duì)學(xué)困生做到動(dòng)之以情的引導(dǎo)和感化,，樹立每一個(gè)學(xué)生都是人才，每一個(gè)學(xué)生都能成材的新理念,，以發(fā)展的眼光審視學(xué)生,。對(duì)于因轉(zhuǎn)化方式、方法不當(dāng)而造成學(xué)生流失,，學(xué)校給予表現(xiàn)差,，敷衍、應(yīng)付,、搪塞工作的提出批評(píng),，影響惡劣的，予以相應(yīng)處罰,。

九,、 幫扶步驟及措施：

1,、 確定各班學(xué)困生名單，每個(gè)年級(jí)的大型考試的總分后100名為學(xué)困生,。

2,、 召開班主任會(huì)及教師大會(huì)，向班主任及各年級(jí)任課教師發(fā)布學(xué)困生名單,，使教師明確自己的幫困對(duì)象,，因材施教，提高教育的實(shí)效性,。

3,、 各班級(jí)組織召開科任教師聯(lián)系會(huì)，確定對(duì)口幫扶方案,。

4,、 召開學(xué)困生會(huì)議，引起他們的重視,，聲明學(xué)校對(duì)他們的不棄態(tài)度,，使學(xué)困生端正心態(tài)，積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn),。

5,、 為學(xué)困生制定幫扶的近期方案和遠(yuǎn)景方案。以每一次考試為突破口,，用每一次考試去證明自己的潛力和價(jià)值,，進(jìn)而逐步提高他們的成績(jī)。

6,、 爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合,，分年級(jí)召開家長(zhǎng)座談會(huì)，表明學(xué)校的態(tài)度,，爭(zhēng)取社會(huì),、家長(zhǎng)的支持，并對(duì)家長(zhǎng)提出共同幫扶的措施方法,。

7,、 學(xué)校對(duì)學(xué)困生的每一次測(cè)試成績(jī)都要統(tǒng)計(jì)好，并及時(shí)通報(bào)家長(zhǎng),，對(duì)“脫困生”要及時(shí)鼓勵(lì),，頒發(fā)喜報(bào)。

8,、 建立學(xué)困生檔案,，及時(shí)掌握幫扶過程中學(xué)困生出現(xiàn)的問題，及時(shí)總結(jié)幫困經(jīng)驗(yàn),，真正帶出成效,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃及記錄篇十

學(xué)困生往往受到家庭,、學(xué)校、社會(huì)各方面的壓力,，自卑感強(qiáng),，自尊心不強(qiáng)，常常輕視自己,，過低評(píng)價(jià)自己,，低頭做人.如何讓他們抬起頭來(lái)?我認(rèn)為：首先要優(yōu)化學(xué)生的心態(tài)，從樹學(xué)生的自信心.首先教師要從思想上看得起他們.通過事實(shí),，使學(xué)生找回自信,，教育學(xué)生“天才是百分之一的靈感加上九十九分的汗水.”大數(shù)學(xué)家華羅庚小學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)不很用功，貪玩,，成績(jī)一般,，有時(shí)數(shù)學(xué)還考不及格.后來(lái)經(jīng)過他自己的刻苦努力，頑強(qiáng)拼搏,，撞開了數(shù)學(xué)王國(guó)的大門,，去得了輝煌的成果.當(dāng)他們學(xué)習(xí)受挫折,，考試成績(jī)不佳時(shí),，切記進(jìn)行不當(dāng)?shù)呐u(píng)和指責(zé)，憂傷自尊心的話絕不講,，多用關(guān)心的姿態(tài)和藹的語(yǔ)氣,，幫助他們總結(jié)失敗的原因，消除他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的恐懼心理,，一旦發(fā)現(xiàn)他們有微小的進(jìn)步要及時(shí)把握時(shí)機(jī)當(dāng)場(chǎng)表?yè)P(yáng).并且鼓勵(lì)這些學(xué)生到黑板上演算,，并通過這種方式，使他們堅(jiān)定學(xué)好數(shù)學(xué)的信心.

讓學(xué)困生動(dòng)起來(lái)

學(xué)困生在課堂上的典型表現(xiàn)是興趣索然,，沉默寡言,，不舉手回答問題，我們應(yīng)努力改變他們這種被忽視,、被冷落的狀況.如在有預(yù)習(xí)的情況下,，有意識(shí)地提問學(xué)困生一些相對(duì)容易的問題.在教學(xué)中，可創(chuàng)造這種環(huán)境幫助他們克服困難,，讓他們跳起來(lái)能摘到桃子.從而獲得學(xué)習(xí)成果的情緒體現(xiàn).如在批改作業(yè)時(shí)附加一些被鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ),，并盡量采用面批面改的方式，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作業(yè)有好的解法,，巧的算理,，應(yīng)在相應(yīng)的題旁注上“解法精彩”、“思路新穎”之類詞句.以激發(fā)他們的求知欲,、表現(xiàn)欲.可適當(dāng)設(shè)計(jì)一些難度較小的單元測(cè)驗(yàn),，分a,、b、c三個(gè)層次要求,，多讓他們嘗試成功的滋味,，從中感到戰(zhàn)勝困難的意義和樂趣.學(xué)困生也一樣，同樣存在閃光點(diǎn),，教育者應(yīng)創(chuàng)造條件和環(huán)境,，使其再現(xiàn).其次在教學(xué)進(jìn)度允許的情況下，重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容盡量講的慢些或淺些,，使學(xué)生能回答老師提問感受到老師的表?yè)P(yáng),，就會(huì)在班集體中感到成功的快樂，有優(yōu)秀生介紹學(xué)習(xí)方法,，要求學(xué)困生找出自己的學(xué)習(xí)方法的缺陷,，提出改正的措施，已成功促興趣,，以興趣促成功,，使他們進(jìn)入一個(gè)認(rèn)真——成功——更認(rèn)真的良性循環(huán)中.

讓學(xué)困生的學(xué)習(xí)熱情高漲起來(lái)

“親其師信其道”，這是激發(fā)學(xué)困生興趣的的情感因素,，因此首先要建立師生感情.從心理學(xué)上得知,，學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣與老師的感情密切相關(guān)，學(xué)生認(rèn)為你對(duì)他好,，他就會(huì)認(rèn)真聽課,，這一點(diǎn)學(xué)困生尤為敏感.因此我們要擺正師生關(guān)系，自己置于學(xué)困生中,，跟他們談生活談學(xué)習(xí)談家庭,，使他們意識(shí)到老師是我的朋友、兄長(zhǎng),，你的課他愛聽,，你的勸告他記住.以老師無(wú)私的愛來(lái)愛護(hù)關(guān)心學(xué)生.愛是每一個(gè)人所需要的，而且學(xué)困生更需要.因?yàn)檫@些人在生活中常受到他人歧視,，得不到應(yīng)有的尊重.對(duì)此我們只能傾注慈母般的愛,，才能使他們那棵枯萎的受傷的心復(fù)蘇.

讓知識(shí)在學(xué)困生的生活中運(yùn)用起來(lái)

很多學(xué)困生都認(rèn)為知識(shí)無(wú)用，學(xué)好學(xué)壞無(wú)所謂,，為此,，我們可以帶他們走出教室，深入社會(huì),，體驗(yàn)知識(shí)的作用和力量.例如,，在學(xué)習(xí)了三角形的有關(guān)內(nèi)容之后，我?guī)麄兊揭巴鉁y(cè)量建筑物的高度，河面的寬度,，丈量土地,，繪制平面圖等.同時(shí)利用書本上的利潤(rùn)、利潤(rùn)率等名詞的講解,，深入市場(chǎng)調(diào)查,，解答市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)問題，如：銷售利潤(rùn)問題,，存貸款利息問題,，物價(jià)漲價(jià)問題，讓利銷售問題,，商品定價(jià)問題,，盈利虧本問題，繳納稅款問題,，最優(yōu)方案問題等.將實(shí)際數(shù)字轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題,，進(jìn)行求解，達(dá)到解決實(shí)際問題的目的.這樣的數(shù)學(xué)活動(dòng),，不但充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性,，是他們體會(huì)到自己是學(xué)習(xí)的主人，而且還能使學(xué)生在探索中學(xué)會(huì)合作,，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn),，學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，真正意識(shí)到學(xué)好數(shù)學(xué)是將來(lái)走向社會(huì)及生活和工作的必備素養(yǎng),，是將來(lái)解決問題的必備方法和策略.

實(shí)施跟蹤教學(xué),，讓學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)逐步好起來(lái).

為了更好地提高學(xué)困生的整體水平,，我們還設(shè)計(jì)了學(xué)困生考試(考查)情況跟蹤表.針對(duì)學(xué)困生每次考試中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,，知識(shí)點(diǎn)的遺漏進(jìn)行有針對(duì)性的強(qiáng)化訓(xùn)練，及時(shí)補(bǔ)缺樓,、修正,，促其形成知識(shí)體系，經(jīng)過不斷的努力,，他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氛圍進(jìn)一步濃厚,，漸漸的變苦學(xué)為樂學(xué)，成績(jī)都有了可喜的進(jìn)步.

結(jié)束語(yǔ)

我們認(rèn)為對(duì)學(xué)困生的數(shù)學(xué)教學(xué)工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的艱難的工程.教師不可操之過急,，我對(duì)他們的目標(biāo)是：不要求全部轉(zhuǎn)化為優(yōu)等生,，但要求他們的數(shù)學(xué)素質(zhì)能有所提高.在這一要求下，屢次測(cè)驗(yàn)我班數(shù)學(xué)及格率都能達(dá)70%以上.學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃,，整體素質(zhì)有了很大提高,，也改變了有些老師認(rèn)為學(xué)困生不可教的觀點(diǎn).在工作中，筆者認(rèn)為教師應(yīng)研究他們，查找原因,，尋找對(duì)策,，學(xué)困生的數(shù)學(xué)成績(jī)、數(shù)學(xué)素質(zhì)一定能得以提高,，素質(zhì)教育也才能落到實(shí)處.

學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃及記錄篇十一

本學(xué)期,，我承擔(dān)的是二年級(jí)(1)班的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，這個(gè)班共有學(xué)生45名,，其中學(xué)困生8名,。本學(xué)期已經(jīng)快結(jié)束了，下面,，我把自己的學(xué)困生工作作一總結(jié):

一,、以全新的眼光觀察認(rèn)識(shí)學(xué)困生

學(xué)困生的產(chǎn)生，是有著種.種客觀原因的,。所以,，要真正做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，必須以全新的眼光觀察認(rèn)識(shí)每一個(gè)學(xué)困生,，觀察他們的言行,，舉止，認(rèn)識(shí)他們的心靈深處,。為此,，在本學(xué)期中，我積極與學(xué)困生溝通交流,，與他們的家長(zhǎng)建立良好的聯(lián)系,，翻閱資料，上網(wǎng)查詢,，請(qǐng)教他人,，為學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作進(jìn)一步奠定了理論基礎(chǔ)，準(zhǔn)備了必要的信息,。

二,、從學(xué)困生身上分析原因，針對(duì)具體情況開展工作本文由第一范文網(wǎng)編輯整理,，轉(zhuǎn)載根據(jù)我上學(xué)期對(duì)本班學(xué)生的了解,，我發(fā)現(xiàn)，在這6名學(xué)困生當(dāng)中,，許x,、馬x兩名同學(xué)的情況基本類似，他們頭腦靈活,，就是不注意聽講,，不按時(shí)完成作業(yè)，像課堂作業(yè)和家庭作業(yè)，每次都只做得很少,，且錯(cuò)誤較多,。經(jīng)過我的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn),，這兩名學(xué)生之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的情況,，是因?yàn)樗麄兊母改该刻於己苊ΓSx的父母忙于工作,，馬x的父母忙于生意,，在家里，很少花時(shí)間去過問子女的學(xué)習(xí),，也很少有時(shí)間來(lái)學(xué)校與任課教師溝通交流,。久而久之，導(dǎo)致了這兩名同學(xué)在學(xué)習(xí)上的不負(fù)責(zé)任,。另外幾名學(xué)生,，如徐x、楊x等,，他們雖然學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦,，但由于缺乏學(xué)習(xí)的技巧和學(xué)習(xí)的伙伴，總是事倍功半,，收效頗微,。為此，我從以下幾方面開展了轉(zhuǎn)化工作:

1,、認(rèn)真開導(dǎo),，積極教育，幫助他們建立自信心,。

“自信是成功的開始”,，為了使這幾位學(xué)困生建立起良好的自信心，我從以下兩方面入手:一是在課堂上,，設(shè)計(jì)一些他們能夠完全回答的問題,，鼓勵(lì)他們大膽回答，踴躍發(fā)言,，在回答正確后，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和肯定;二是在課后,，給他們推薦一些相關(guān)的課外書,，引導(dǎo)他們?cè)陂喿x中認(rèn)識(shí)自己是最棒的，相信自己是一定能夠成功的,。通過這些措施,，幫助他們逐步建立起了屬于自己的信心，為學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，準(zhǔn)備了精神動(dòng)力,。

2,、充分調(diào)動(dòng)家庭教育的積極性，發(fā)揮家庭教育的潛力,。

對(duì)于學(xué)生的教育,，學(xué)校作用固然重要，家庭作用也不容忽視,。為了做到學(xué)校教育和家庭教育的有機(jī)統(tǒng)一,，良好配合，我一方面利用課余時(shí)間進(jìn)行家訪,，與他們的家長(zhǎng)溝通交流,，在溝通與交流中統(tǒng)一、完善對(duì)孩子的教育思想,、教育方法等,，另一方面，我經(jīng)常與他們的家長(zhǎng)進(jìn)行電話聯(lián)系,。如當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)有了進(jìn)步時(shí),，我便及時(shí)地告知他們的家長(zhǎng)，一同分享其中的快樂,，當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)稍有退步時(shí),，就盡快地詢問他們的家長(zhǎng)，了解其中的情況,，剖析其中的原因,，交換看法和意見。果然,，在教學(xué)教育和家庭教育的配合下,，這六位學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀況有了明顯的轉(zhuǎn)變。

3,、成立“一幫一”的的幫扶小組,，促進(jìn)學(xué)生間的互幫互助對(duì)于學(xué)困生的幫助，作為老師的我畢竟能力和時(shí)間是有限的,。為了彌補(bǔ)這一點(diǎn),，為了延伸和繼續(xù)幫助學(xué)困生的工作，在班上,，我成立了“一幫一”的幫扶小組,，讓班上的優(yōu)等生幫助學(xué)困生，給他們給予知識(shí)上的補(bǔ)充,。如周x和馬x,，王x和許x,，通過“一幫一”活動(dòng)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有了互補(bǔ),，更實(shí)現(xiàn)了品質(zhì)上的互補(bǔ),。

對(duì)學(xué)困生的幫扶工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱巨的任務(wù),，是教師義不容辭的責(zé)任,。作為教師要以身作則，全力以赴,，找出學(xué)困生的“病源”,，進(jìn)行對(duì)癥下藥,，耐心,、細(xì)心地做好學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化工作，避免粗心,、偏心,，杜絕采用粗暴手段,，讓祖國(guó)的花朵在辛勤園丁的哺育下放出繽紛絢麗的色彩來(lái)。只要我們努力,，“頑石”也會(huì)雕琢成“珍品”,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃及記錄篇十二

培優(yōu)重在拔尖，轉(zhuǎn)化學(xué)困生重在提高,，在課堂上有意識(shí)給學(xué)生制造機(jī)會(huì),，讓優(yōu)生吃得飽，讓學(xué)困生吃得好,。課外輔導(dǎo),，利用晚修，文體課的時(shí)間,，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練,。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，指名讓他帶一名學(xué)困生,，介紹方法讓后進(jìn)生懂得怎樣學(xué),，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于學(xué)困生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),，多重復(fù),，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的能力，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣,。優(yōu)生要鼓勵(lì)他們多做創(chuàng)新的事情不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生,，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不時(shí)為別人,，而是為自己;老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功,，提高學(xué)生的自信心、意志力;通過學(xué)校開設(shè)青春期知識(shí)講座,，心理咨詢課,，用科學(xué)的眼光來(lái)看待自身，看待別人,，提高他們的自尊心,。為此,本學(xué)期我將從以下幾個(gè)方面入手:

1、轉(zhuǎn)化觀念,，積極和各科任熱心配合,。在工作過程中，觀念能積極轉(zhuǎn)化,，注重優(yōu)生的輔導(dǎo),，對(duì)差學(xué)困生有歧視的心理，“恨鐵不成鋼”,，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)學(xué)生,，把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)成一個(gè)人來(lái)看待，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn),。在工作過程中能個(gè)體分析,、群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施,，找出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),、缺點(diǎn)、潛在的優(yōu)點(diǎn),、缺點(diǎn),，新的生長(zhǎng)點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己,，分析別人,。積極對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),，使各科任老師能熱心配合,，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把學(xué)困生的厭學(xué),，逃學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上,。

2、在班級(jí)里能建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案,，依此進(jìn)行分層,，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo),，在班級(jí)里努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,，改變以前老師補(bǔ)課,，留課的陋習(xí)，把問題交給學(xué)生去獨(dú)立解決,，老師起指導(dǎo)作用;其次,，依據(jù)學(xué)生的能力，對(duì)各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo),，由易而難,，逐層推進(jìn)。

3,、在加強(qiáng)班級(jí)集體建設(shè)的過程中,，不斷創(chuàng)造有利于學(xué)生自我能力形成的環(huán)境。努力把班級(jí)集體建設(shè)的過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生自我能力形成的過程,。如試行“今曰我當(dāng)家”干部輪流制度,，讓每一個(gè)學(xué)生中的一些問題放給學(xué)生討論，充分發(fā)揮學(xué)生相互,，自我的作用,。

4、實(shí)行“低,、小,、多、快”的教法改革

摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí),，基礎(chǔ),，能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上,，使新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)結(jié),，形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際,、確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度,，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難,，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次,、分層推進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)中,，學(xué)生活動(dòng)時(shí)間在三分之一至二分之一,，教師一次持續(xù)性講課控制在10分鐘以內(nèi)?？焖俜答?，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時(shí)矯正及至調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度,，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益,，避免課后大面積補(bǔ)課,。

5、開展心理咨詢課,。

心理常識(shí)講座,，講座的基本模式是：教師提出問題——學(xué)生討論——教師講解小結(jié)——課后測(cè)試,，行為作業(yè),。

6、建立家?！盎ヂ?lián)網(wǎng)”,。

經(jīng)常采用“走出去請(qǐng)近來(lái)”的辦法與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，進(jìn)行家仿或?qū)⒓议L(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校來(lái)參加座談會(huì),，了解學(xué)生背后的實(shí)際情況,，溝通家校之間的聯(lián)系，對(duì)學(xué)生每取得的一分進(jìn)步都及時(shí)告知家長(zhǎng),，爭(zhēng)取家長(zhǎng)們的配合,。

我們相信只要學(xué)校的支持、老師的配合,，我們“學(xué)困生轉(zhuǎn)化”工作一定做好的,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃及記錄篇十三

英語(yǔ)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，在同等教育中,，英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平較低,，達(dá)不到國(guó)家規(guī)定的相應(yīng)英語(yǔ)教學(xué)大綱要求的學(xué)生。他們當(dāng)中有些是英語(yǔ)能力的問題,，指那些比其他學(xué)生要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力才能勉強(qiáng)掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能的學(xué)生;有些是因有其他問題,，例如，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境,、動(dòng)力以及興趣,、信心等心理問題;另外還有英語(yǔ)的基礎(chǔ)不扎實(shí)等知識(shí)積累問題。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)困難學(xué)生,，主要有以下表現(xiàn)特征：

1.對(duì)口語(yǔ)交際說(shuō)不清其來(lái)龍去脈,，只能照搬硬套，不能靈活應(yīng)用,，稍作變化則不知其然,。

2.聽課時(shí)缺乏主動(dòng)思考，往往只是注意結(jié)論,，不深究其形成過程,，遇到困難消極等待。

3.自學(xué)時(shí),，找不出問題的重點(diǎn)和難點(diǎn),，不能整理出教材所敘述的內(nèi)容,，提不出問題，看書時(shí)注意力不集中,。

4.做作業(yè)時(shí),，不按題目的意思，不懂裝懂,，轉(zhuǎn)化能力較差,。

針對(duì)這么多的原因分析，我們應(yīng)該如何去解決呢?

1.我們應(yīng)在平時(shí)上課中,，有意強(qiáng)化英語(yǔ)學(xué)困生對(duì)英語(yǔ)的敏銳感,，多引導(dǎo)他們對(duì)英語(yǔ)現(xiàn)象的觀察和思考。如多做一些有趣味性的英語(yǔ)題目,，多做一些帶有圖形圖象的直觀性題目,。

2.故事、游戲,、現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景都是學(xué)生最容易接受的學(xué)習(xí)方式,。通過有趣的喜聞樂見的場(chǎng)景引入課題，可以牢牢地吸引他們的注意力,，學(xué)生仿佛自己進(jìn)入了故事情景中,，不由自主地產(chǎn)生了強(qiáng)烈的探究欲望。

3.以合作交流促思維合作學(xué)習(xí)不但可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作,、溝通與交流的能力,，而且有利于激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，特別是學(xué)困生思維的發(fā)展,。這樣使他們得到了幫助,，能力也得到了提高。

4.培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的興趣,，感受和欣賞英語(yǔ)學(xué)科的魅力,，形成自覺學(xué)習(xí)和追求新知識(shí)的傾向是轉(zhuǎn)化學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難的策略之一。只有當(dāng)學(xué)生通過自己的努力獲得了進(jìn)步,，掌握了一定的英語(yǔ)方法,，才能感受成功的快樂。我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中,，首要問題就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,。

培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的途徑很多，主要來(lái)說(shuō),，可以考慮以下幾點(diǎn),。

(1)降低學(xué)習(xí)要求

英語(yǔ)困難生基礎(chǔ)差、思維能力弱，因此教師在講課時(shí)要注意從簡(jiǎn)入手,。講解知識(shí)時(shí)盡量分散難點(diǎn),，對(duì)他們盡量提問簡(jiǎn)單的問題，讓他們上黑板板演時(shí)也適應(yīng)從他們的實(shí)際能力,。對(duì)于英語(yǔ)作業(yè),，應(yīng)以課本為主，不搞偏題,、怪題,，題量要適中，適當(dāng)給予模仿性練習(xí)的機(jī)會(huì),，并加強(qiáng)一些變式訓(xùn)練,，以提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

(2)進(jìn)行直觀教學(xué)

課堂教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)直觀性,，通過直觀教學(xué)的方法，如運(yùn)用英語(yǔ)卡片,，教材附帶的學(xué)具,，老師自制的工具，投影儀,，多媒體等,，化難為簡(jiǎn)、化抽象為具體,，加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)概念,、性質(zhì)的理解和掌握，提高解答能力,。

(3)積極關(guān)注學(xué)困生

要特別注意觀察英語(yǔ)學(xué)困生的學(xué)習(xí)情緒,，英語(yǔ)學(xué)困生往往上課思想開小差、不集中,，他們對(duì)教師按部就班的講解,，枯燥無(wú)味的語(yǔ)言聽不進(jìn)耳，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)也不感興趣,。我們應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用特別提醒的藝術(shù)性的教學(xué)語(yǔ)言來(lái)引起他們的注意，引導(dǎo)每位學(xué)生進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài),，從而達(dá)到教學(xué)目的,。

5.增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)困生的自信心

英語(yǔ)學(xué)困生由于學(xué)習(xí)差，往往信心不足,，容易產(chǎn)生悲觀失望的自卑心理,，從而對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生恐懼心理。

(1)多鼓勵(lì)，常表?yè)P(yáng),。在課堂上多說(shuō)一些鼓勵(lì)性的話語(yǔ),，如：super，great,，cool,“這個(gè)想法不錯(cuò),，再想個(gè)更好的”;在作業(yè)批改中多批上一些：“good”，“best”,，“你的字寫得真工整,，繼續(xù)保持”。評(píng)價(jià)的內(nèi)容盡量具體些,，讓他們覺得老師是真心的在表?yè)P(yáng)他們,，從而增強(qiáng)繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和認(rèn)為自己可以學(xué)好的信心。

(2)以成就感保持自信心,。在進(jìn)行教學(xué)和課后輔導(dǎo)時(shí),，要有意識(shí)地出一些比較簡(jiǎn)單的題目，以培養(yǎng)他們的信心,，讓他們能夠品嘗到成功的喜悅,，讓他們感到，只要努力學(xué)習(xí),、方法得當(dāng),、持之以恒，自己完全可以學(xué)有所得,、取得好的成績(jī),。

給學(xué)困生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，給予點(diǎn)撥和啟發(fā),，使學(xué)困生享受到成功的喜悅,，從而培養(yǎng)了他們的自信心和自尊心。

6.建立與英語(yǔ)學(xué)困生和諧的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系是保證和促進(jìn)學(xué)習(xí)的重要因素,，特別要對(duì)學(xué)困生熱情輔導(dǎo),，真誠(chéng)幫助，從精神上多鼓勵(lì),，學(xué)法上多指導(dǎo),，樹立他們的自信心，提高學(xué)習(xí)能力,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃及記錄篇十四

后進(jìn)生產(chǎn)生的原因很多,，有家庭、社會(huì),、學(xué)校,、自身等方面的原因,。有智力因素和非智力因素方面的原因。非智力因素又有無(wú)動(dòng)力型導(dǎo)致的后進(jìn)生,，學(xué)習(xí)不得法導(dǎo)致的后進(jìn)生和其他外因?qū)е碌暮筮M(jìn)生,。

不論哪種原因產(chǎn)生的后進(jìn)生都有以下特征：

①智力偏低，智力發(fā)展明顯低于同年齡孩子的平均水平,。

②學(xué)習(xí)目的不明確,，缺乏遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)。

③缺乏學(xué)習(xí)上的靈活性與正確的學(xué)習(xí)方法,。學(xué)習(xí)效率低,，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

④出現(xiàn)“智實(shí),、體弱,、德虛、美勞空”的現(xiàn)象,。⑤道德無(wú)知,，是非模糊，自尊心損傷,，意志力薄弱,，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差。

面對(duì)后進(jìn)生,，教育者的責(zé)任，就是要?jiǎng)?chuàng)造條件,，促使他們向好的方面轉(zhuǎn)化,。身教言教并重，身教重于言教,，動(dòng)之以情,，曉之以理，導(dǎo)之以行,，求之以效,，因人制宜，因事制宜,，一把鑰匙開一把鎖,，具體問題具體分析解決。為此我特制定后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃,。

本班學(xué)生活潑好動(dòng),，天真可愛。每個(gè)人的智力水平參差不齊,，一部分學(xué)生因?yàn)槟挲g小加之家長(zhǎng)管得比較少,，學(xué)習(xí)自覺性教差，紀(jì)律性不強(qiáng)。有的甚至不愿寫作業(yè),。

1,、上課認(rèn)真聽講，認(rèn)真及時(shí)完成作業(yè),，能圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù),，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2,、養(yǎng)成良好的思想素質(zhì),，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué),，樂于助人,，積極維護(hù)集體榮譽(yù)。

3,、注重發(fā)展特長(zhǎng),，積極參加學(xué)校、班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng),。

1,、鼓勵(lì)為主，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn),。善于捕捉閃光點(diǎn),，對(duì)他們的一點(diǎn)進(jìn)步，一次好事,，都進(jìn)行激勵(lì),，使之發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，揚(yáng)長(zhǎng)避短,，樹立正確的思想觀念,。

2、實(shí)行“優(yōu)生帶差生”活動(dòng),，利用同桌的優(yōu)勢(shì),，讓好學(xué)生管好后勁生，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,。

3,、建立感情基礎(chǔ)，親近孩子,。拉近師生之間的距離,，融洽師生的感情。

4,、采用個(gè)別輔導(dǎo)與小組輔導(dǎo)相結(jié)合的方法進(jìn)行后進(jìn)生的輔導(dǎo),。

5,、學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)系起來(lái)，充分利用家庭教育的力量,，家校結(jié)合,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃及記錄篇十五

學(xué)生身高有高矮，體重有輕重,，體形有胖瘦,，力量有大小。學(xué)生不可能在各方面很出色,，難免會(huì)出現(xiàn)一些學(xué)習(xí),、品德、運(yùn)動(dòng)能力相對(duì)較差的后進(jìn)生,。為幫助學(xué)生在運(yùn)動(dòng)能力上有一定程度的提高,，特制訂幫扶計(jì)劃如下：

每年的期末體育成績(jī)測(cè)試中，我?？傆?%左右的學(xué)生通不過,。說(shuō)起原因，有些學(xué)生是實(shí)在太胖,、有些學(xué)生是太瘦,、 有些學(xué)生是態(tài)度不端正等。原因比較多,，而大部分學(xué)生平時(shí)體育鍛煉的時(shí)間太少是其主要原因,。

1、尊重信任,、正面引導(dǎo)

2,、關(guān)心愛護(hù)、表?yè)P(yáng)激勵(lì)

3,、激發(fā)個(gè)性、團(tuán)結(jié)協(xié)作

4,、對(duì)癥下藥,、耐心指導(dǎo)

5、降低標(biāo)準(zhǔn),、同等評(píng)優(yōu)

6,、加強(qiáng)監(jiān)督、引導(dǎo)鍛煉

總之,，體育學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)比較復(fù)雜而又長(zhǎng)期的工作,，涉及面廣，工作量大,，但只要我們具體問題具體分析,，因材施教,，多一點(diǎn)關(guān)心，多一點(diǎn)耐心,，多拿出一點(diǎn)時(shí)間和精力,，一定能夠做好這項(xiàng)工作。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃及記錄篇十六

由于各種原因,，兩個(gè)班級(jí)在英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)上,，有一部分同學(xué)存在著不同程度的困難。這種現(xiàn)狀嚴(yán)重地阻礙著班級(jí)總體成績(jī)的提高,，為很好的提高成績(jī),，使每位學(xué)生都有所提高，根據(jù)學(xué)困生的不同類型制定以下幫扶計(jì)劃：

1,、對(duì)于沒有讀書目標(biāo)的“學(xué)困生”,，不能簡(jiǎn)單地批評(píng)教育，若過于嚴(yán)厲,，就有可能使他們棄學(xué),，成為流生。如一班的郭偉同學(xué)就是很明顯的例子,。針對(duì)這樣的同學(xué)我要給他們確定一定的英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo),，但要注意把握尺度，這個(gè)尺度就是學(xué)習(xí)的“量”的問題,，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),，多表?yè)P(yáng)多激勵(lì)。啟發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)欲望,。

2,、對(duì)于學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的“學(xué)困生”，這類學(xué)生很多,，如：潘立銘,，孫兆君等。首先要對(duì)他們進(jìn)行理想教育,，增強(qiáng)他們的使命感和責(zé)任感,，同時(shí)要使他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性。其次,，要培養(yǎng)他們的自主自立意識(shí),，學(xué)好英語(yǔ)是自己的事，是“我要學(xué)”,，而不是教師家長(zhǎng)“要我學(xué)”,。只有端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真學(xué)習(xí),，才能實(shí)現(xiàn)自我的人生價(jià)值,。對(duì)這類學(xué)生制定目標(biāo),，要求要低一點(diǎn)，以激勵(lì)他們的斗志,，只要是他們自己能力水平所達(dá)到的都要表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),。

3、對(duì)于學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法不好的“學(xué)困生”,，在班級(jí)中也不占少數(shù),，平時(shí)要加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。培養(yǎng)“學(xué)困生”學(xué)習(xí)技能的關(guān)鍵：一是幫助“學(xué)困生”掌握最基本的學(xué)習(xí)方式,，如學(xué)會(huì)閱讀,、寫作、制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃,、使用教科書,、安排學(xué)習(xí)與娛樂，并養(yǎng)成合理的作息習(xí)慣等;二是注意加強(qiáng)和指導(dǎo)“學(xué)困生”學(xué)習(xí)技能訓(xùn)練,，在教學(xué)中有計(jì)劃,、有針對(duì)性地強(qiáng)化其掌握、運(yùn)用,、鞏固應(yīng)掌握的學(xué)習(xí)方法,，并及時(shí)檢查和反饋，逐步提高“學(xué)困生”學(xué)習(xí)的有效性,。因此,，課堂上，老師要要求他們跟著老師“轉(zhuǎn)”,，盯緊老師,，集中注意力。指導(dǎo)他們加強(qiáng)有意記憶,，努力把剛學(xué)過的知識(shí)“匯”的腦子里,，融入到原有的知識(shí)塊中去。指導(dǎo)他們強(qiáng)化復(fù)習(xí),，回憶,、鞏固學(xué)過的知識(shí)，

使他們養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。

4、對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)上有缺陷的學(xué)生,，要克服“學(xué)困生”知識(shí)上的缺陷,。首先要查明“學(xué)困生”知識(shí)缺陷的性質(zhì)和程度及原因，可借助教師的日常提問,、作業(yè)分析,、課堂反饋,、個(gè)人訪問、診斷性測(cè)驗(yàn),、等方法來(lái)實(shí)現(xiàn),，防止知識(shí)上出現(xiàn)新的“空白點(diǎn)”。

5,、對(duì)于性格內(nèi)向的“學(xué)困生”,，我們要仔細(xì)觀察，探索他們的內(nèi)心世界,，找到突破口,，對(duì)癥下藥，我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中要真誠(chéng)地愛護(hù)他們,，信任他們,，努力培養(yǎng)他們的自信心。因?yàn)樽孕判氖强朔员?、取得成功的鑰匙,，而且自信心能增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力，可以增強(qiáng)記憶力,。

1,、積極主動(dòng)與他們交流，及時(shí)了解他們的思想,，從心理上指導(dǎo),、幫助和鼓勵(lì)他們，使他們感到老師在關(guān)心和愛護(hù)自己,。

2,、通過家訪，打電話等多種方式與家長(zhǎng)溝通交流,，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持與配合,，在家督促孩子讀書、聽錄音,、記單詞等,。

3、幫助他們與優(yōu)秀同學(xué)建立良好的學(xué)習(xí)伙伴關(guān)系,。

1,、用分類法把本學(xué)期要求掌握的“四會(huì)”詞分成幾大類。如：動(dòng)物類,、花草,、樹木、月份,、季節(jié),、序數(shù)詞,、國(guó)名、國(guó)籍,、交通工具等,，指導(dǎo)他們讀、背,、記憶單詞,，教給他們以舊帶新法、遷移法等方法記憶單詞,。

2,、輔導(dǎo)他們把課文讀通、讀懂,、讀流利,。

3、指導(dǎo)他們把課文中出現(xiàn)的重點(diǎn)句型找出來(lái),，熟讀這些句型,，記住一些句子的固定搭配。

4,、通過簡(jiǎn)單的口頭和筆頭練習(xí)逐步提高他們運(yùn)用英語(yǔ)的能力,。

5、課堂上多關(guān)注他們,，把容易的問題留給他們,，使他們感受到學(xué)習(xí)的快樂。

當(dāng)他們?nèi)〉贸煽?jī)時(shí),，老師要在全班面前表?yè)P(yáng)他們,，這樣會(huì)使他們?cè)谛睦砩袭a(chǎn)生一種快慰和成就感，使得他們信心倍增,。當(dāng)他們出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí),，教師要體諒學(xué)生，態(tài)度和藹,、委婉地指出錯(cuò)誤,，并多肯定他們?nèi)〉玫某煽?jī)和進(jìn)步，以減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān),。常對(duì)學(xué)生講“trust yourself”,、“try your best”、“never give up”,、“keep up your courage please”,、“we believe we are the best”等等激勵(lì)話語(yǔ)，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽地“表現(xiàn)自己”。常讓學(xué)生登臺(tái)輪流演講或復(fù)述課文等,，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生們就會(huì)由膽怯,、別扭到自然,、大方。對(duì)于“學(xué)困生”,，要給予更多的關(guān)懷,，盡量給他們回答問題的機(jī)會(huì)，提的問題不要超過他們的能力范圍,，并且要多表?yè)P(yáng)多鼓勵(lì),。