人生天地之間,，若白駒過隙,，忽然而已,，我們又將迎來新的喜悅,、新的收獲，一起對今后的學(xué)習(xí)做個計(jì)劃吧,。什么樣的計(jì)劃才是有效的呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀計(jì)劃范文，希望大家能夠喜歡!

小學(xué)學(xué)困生幫扶計(jì)劃學(xué)困生幫扶計(jì)劃及記錄篇一

小學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃

學(xué)習(xí)困難的學(xué)生是普通小學(xué)存在普遍現(xiàn)象,學(xué)困生產(chǎn)生的原因,有自身因素:如心理,、生理,、意志、認(rèn)知方式因素,。下面是有小學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃,，歡迎參閱。小學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃范文1 1,、分析學(xué)困生成因,，制定轉(zhuǎn)化計(jì)劃。具體分析班級學(xué)困生形成的成因,，初步認(rèn)為：學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),、心理健康問題、自身的學(xué)習(xí)方法,、教師的教育方式方法、來自家庭的教育方法乃至社會影響等等,，都是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因,。明確了學(xué)困生的成因是有效轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)。根據(jù)本班學(xué)生考試成績,、課堂表現(xiàn),、學(xué)習(xí)態(tài)度等綜合表現(xiàn)確定學(xué)困生名單。在逐個分析學(xué)困原因的基礎(chǔ)上,，然后從學(xué)生能力實(shí)際情況出發(fā),，幫助學(xué)困生制定一學(xué)期進(jìn)步計(jì)劃，使之“跳一跳,，能夠摘到桃子”,。

2、合作學(xué)習(xí),，多方幫教,，多措并舉、多管齊下。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)證明,，當(dāng)求知雙方展開互動,，進(jìn)行問題討論時(shí)，都獲益匪淺,。因此合作學(xué)習(xí)是學(xué)困生轉(zhuǎn)化中必不可少的重要策略,。根據(jù)班內(nèi)學(xué)生情況進(jìn)行分組，分散學(xué)困生,，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用,。并確定“兵教兵”結(jié)對幫扶人員名單。每一名學(xué)困生搭配一名成績優(yōu)秀的學(xué)生,，對每一課中所要掌握的知識點(diǎn),、練習(xí)、作業(yè)都有優(yōu)秀生幫助一一落實(shí),。

3,、利用每周的課外活動，指導(dǎo)學(xué)困生學(xué)習(xí),。助學(xué)活動主要以課堂練習(xí)為主,，形式比較靈活。教師對學(xué)困生進(jìn)行已學(xué)知識點(diǎn)的鞏固,，更重要的是對學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。

4、加強(qiáng)家校合作,，隨時(shí)掌握學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況,。各任課教師與學(xué)生家長采用多種方式進(jìn)行溝通：電話聯(lián)系、家?；ピL等,。經(jīng)常的聯(lián)系使家校雙方對學(xué)困生的情況能夠及時(shí)了解，并且針對學(xué)生的情況隨時(shí)調(diào)整轉(zhuǎn)化措施,，采取更有效的策略,。教師要想全面了解學(xué)生，就要了解學(xué)生的家庭,，做到經(jīng)常與家長聯(lián)系溝通,。隨時(shí)全方位的了解學(xué)生，才有利于對學(xué)生進(jìn)行有的放矢的教育,。學(xué)困生的有效轉(zhuǎn)化需要家長更大的支持與配合,。而這種支持與配合，來自于教師與學(xué)生家長的長期溝通,，建立在互相信任,、共同關(guān)心學(xué)生成長的一種默契基礎(chǔ)之上,。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，若得不到家長的支持,，將缺乏針對性,，難保其轉(zhuǎn)化效果。

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5,、建立學(xué)困生成長記錄袋,，記錄學(xué)困生轉(zhuǎn)化過程，積累學(xué)困生轉(zhuǎn)化經(jīng)驗(yàn),。成長記錄袋每生一份,。主要內(nèi)容包括：學(xué)期初師生共同制定的本學(xué)期學(xué)生成長計(jì)劃;學(xué)生學(xué)困原因及基本情況分析;主要轉(zhuǎn)化措施;班內(nèi)“兵教兵”幫教合作學(xué)習(xí)分組名單;師生助學(xué)情況記錄;學(xué)生本學(xué)期各方面優(yōu)秀作業(yè)或活動作品及教師鼓勵性評價(jià);每次單元測試試卷、自我檢測練習(xí),、家長意見和教師鼓勵性評語,、指導(dǎo)性評語等。

小學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃范文2 一,、總體要求：

以全面貫徹教育方針,、全面實(shí)施素質(zhì)教育、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為指導(dǎo)思想,，進(jìn)一步探索教育教學(xué)工作的針對性和實(shí)效性,，樹立以人為本的思想，面向全體學(xué)生,，最大限度地發(fā)揮每一個學(xué)生的潛能,，尤其是開發(fā)學(xué)困生的潛能，努力教育和幫扶“學(xué)困生”,，使其得到轉(zhuǎn)化,。特制訂本計(jì)劃。

二,、具體做法：

㈠建立制度,，明確職責(zé)。

根據(jù)上級有關(guān)文件要求,，結(jié)合我校實(shí)際，在原有的“學(xué)困生”,、“邊緣生”,、“特長生”檔案建立的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步強(qiáng)化機(jī)制,，建立健全有效的教育和幫扶學(xué)困生工作制度,。

1、建立“學(xué)困生”個人檔案,。

以班級為單位,，對學(xué)生進(jìn)行全面調(diào)查，認(rèn)真排查“學(xué)困生”現(xiàn)狀，按學(xué)習(xí),、行為規(guī)范等學(xué)困狀況排查分類,，建立個人檔案。

2,、制定“學(xué)困生”結(jié)對幫扶制度,。

對已確認(rèn)的“學(xué)困生”，各班分類組織安排結(jié)對幫扶,，實(shí)行承包責(zé)任制,，行政人員包班級，班主任,、任課教師包人頭,。做到明確轉(zhuǎn)化目標(biāo)，責(zé)任落實(shí)到人,。

3,、強(qiáng)化跟蹤流程管理。

對于“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作,，各班級要實(shí)行跟蹤調(diào)查反饋制度,，建立“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化情況記載簿，建立學(xué)困生流程管理記錄,，對其在家庭,、社會、學(xué)校的成長過程進(jìn)行跟蹤調(diào)查,，及時(shí)鼓勵與引導(dǎo),，揚(yáng)長避短，防微杜漸,。

㈡注重方法,，開展活動。

在轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”工作中,，幫扶教師要注重方法,，開展形式多樣的教育教學(xué)活

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動，對“學(xué)困生”,，教師要真心愛護(hù),，要與之“心連心”，交朋友,。充分尊重“學(xué)困生”的人格,，堅(jiān)持多鼓勵、多正面引導(dǎo),，切忌歧視,、放棄,。對學(xué)困生、教師念好“三字經(jīng)”,，即：立足于“鼓”,，著眼于“拉”，著手于“幫”,，建立融洽,、民主的師生關(guān)系，消除“學(xué)困生”的恐懼心理或逆反心理,。

1,、因材施教，重視學(xué)習(xí)輔導(dǎo),。

在轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”工作中,，教師要更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方法，對“學(xué)困生”進(jìn)行分類教育,，分層教學(xué),，因材施教。教師要深入了解學(xué)生,，用生動靈活的教育教學(xué)方法吸引“學(xué)困生”,，在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)要堅(jiān)持“四個優(yōu)先”，即“優(yōu)先提高,、優(yōu)先答疑,、優(yōu)先檢查、優(yōu)先表揚(yáng)”,，特殊照顧“學(xué)困生”,，并根據(jù)需要經(jīng)常給他們開小灶，缺鈣補(bǔ)鈣,，缺鐵補(bǔ)鐵,，著力提高“學(xué)困生”學(xué)習(xí)興趣和成績。

2,、增強(qiáng)班集體凝聚力,，開展學(xué)生互助活動。

良好的班集體,，和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,，往往對“學(xué)困生”能產(chǎn)生較大的吸引力。各班級要以建立良好的班集體為突破口,，通過建立一些幫扶對子和幫扶小組，努力形成學(xué)生之間親密無間,、相互幫扶,、取長補(bǔ)短的良好氛圍,，減輕“學(xué)困生”的心理壓力，確?！皩W(xué)困生”能得到及時(shí)而真誠的幫助,，使他們能不同層次，不同程度地得到提高,，獲得成功,，不斷增強(qiáng)自信。

3,、發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),，讓學(xué)困生嘗試成功的喜悅。

在轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作中,，教師要善于尋找“學(xué)困生”身上的閃光點(diǎn),，堅(jiān)持“五個一點(diǎn)”，即：多一點(diǎn)愛心,，多一點(diǎn)鼓勵,，多一點(diǎn)點(diǎn)撥，多一點(diǎn)表現(xiàn)機(jī)會,，多一點(diǎn)思想交流,。根據(jù)我校實(shí)施成功教育的經(jīng)驗(yàn)，在轉(zhuǎn)化過程中要實(shí)事求是地提出分階段的要求,，對“學(xué)困生”中進(jìn)步快,，某一方面表現(xiàn)突出者要及時(shí)表揚(yáng)鼓勵，期中階段,，評選“班級十星”,，讓“學(xué)困生”從中獲得積極的情緒體驗(yàn)，使學(xué)困生深信人人都是成功者,，嘗試成功的喜悅,，讓更多的“學(xué)困生”學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo),。學(xué)期末,，對“學(xué)困生”成績提高較快的評為“學(xué)業(yè)進(jìn)步生”，對思想品德進(jìn)步較大的評為“品德優(yōu)秀生”,，予以表彰,。

4交流總結(jié)，評比考核,。

建立“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化研討制度,。學(xué)校將每月召開一次教育和轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的

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交流會，及時(shí)掌握各班級教育對象的動態(tài),，研究教育手段和方法,，做細(xì)幫扶工作,，并在此基礎(chǔ)上不斷總結(jié)幫扶經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)交流推廣,，將學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作納入教師考核方案中,，與班主任的考核掛鉤，與教師的評優(yōu)和職稱評定掛鉤,，對轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”工作實(shí)績突出的教師進(jìn)行表彰獎勵,，對轉(zhuǎn)化成效差、輟學(xué)率高的班級實(shí)行一票否決制,，切實(shí)保證教育和轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作落到實(shí)處,，收到實(shí)效。

小學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃范文 3 本學(xué)期,，我擔(dān)任四年級一班的語文教學(xué)工作,，在我所教的班級中，有幾個孩子在學(xué)習(xí)上存在較大的困難,，針對孩子的具體情況,，我制度了以下的幫扶措施。

一,、找出原因

教師是學(xué)生最好的心理醫(yī)生,，深思熟慮地、仔細(xì)耐心地研究兒童的智力發(fā)展情感發(fā)展和道德發(fā)展的情況,，找出原因,，采取一些能夠照顧個人特點(diǎn)和個別困難的教育措施。就像醫(yī)生細(xì)心地研究病人的機(jī)體,，找出疾病的根源，以便著手進(jìn)行治療一樣,。

二,、降低門檻，激發(fā)興趣,。

針對學(xué)困生學(xué)習(xí)困難,，接受知識慢，對學(xué)習(xí)很容易失望,。作為教師，我注意做到降低門檻,，放寬對他們的要求,，讓學(xué)困生能容易地完成學(xué)習(xí)任務(wù),，輕松地掌握符合他們現(xiàn)實(shí)狀況的知識,。這樣,，就容易把學(xué)困生引入學(xué)習(xí)的殿堂,，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。所以每次布置作業(yè)時(shí),，我會讓學(xué)困生做常規(guī)作業(yè)(如朗讀課文與抄寫、聽寫生字詞),，讓學(xué)困生能輕松地完成作業(yè),，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

三,、主動出擊,，幫扶前進(jìn)。

學(xué)困生由于學(xué)習(xí)成績較差,，他們往往容易產(chǎn)生悲觀失望的自卑感,，正是由于他們?nèi)狈W(xué)習(xí)的興趣，所以一般遇到困難他們不會主動去請教,。作為教師要主動關(guān)心他們,，主動幫助他們，并且要發(fā)動學(xué)習(xí)好的同學(xué)也主動去幫助他們,。

1.建立學(xué)生“一幫一”學(xué)習(xí)小組,。各班在優(yōu)等生與“學(xué)困生”之間建立“一幫一”輔助網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)困生自己選擇喜歡的接對同學(xué),，讓優(yōu)等生輔導(dǎo)學(xué)困生釋疑解難,，溫故知新，幫助他們掃除學(xué)習(xí)中的“攔路虎”,，克服消極,、畏難情緒。同時(shí),，教師在備課時(shí)也要注意設(shè)計(jì)幫扶學(xué)困生的環(huán)節(jié),，設(shè)計(jì)一些符合學(xué)困生實(shí)際水平能解答的

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問題去讓他們回答，促使他們能積極參與課堂的學(xué)習(xí)中,。

四,、開展學(xué)習(xí)競賽活動，點(diǎn)燃成功火苗,。

教育心理學(xué)認(rèn)為,，成功給人以鼓舞,，給人以力量，給人以興趣,。根據(jù)這一心理特點(diǎn),，我開展很多的學(xué)習(xí)競賽、評比活動,，如：每單元1次競賽等等,。對于學(xué)困生，背課文是最基本也是最簡單任務(wù),，因此在這些競賽中學(xué)困生都取得了一定的成績,。同時(shí)，我還及時(shí)給予獎勵,，使他們在點(diǎn)滴進(jìn)步中,，通過“獎勵”這一導(dǎo)火線，幫助他們點(diǎn)燃“渴望進(jìn)步,、渴望成功”的強(qiáng)烈學(xué)習(xí)欲望,，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的興趣。根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn),，學(xué)生是既喜歡物質(zhì)獎勵,，又喜歡精神獎勵。因此我對學(xué)生的獎勵可分為四種：(1)發(fā)表揚(yáng)信(2)發(fā)獎品(3)作業(yè)減量(4)測驗(yàn)加分,。有位教育家曾說過：受獎勵的人數(shù)如能在總?cè)藬?shù)的50%以上,，那么是最能鼓動全體學(xué)生的士氣的。

五,、捕捉學(xué)生的“閃光點(diǎn)”,，展示自我。

學(xué)困生往往會被老師和同學(xué)們遺忘,。作為一個合格的教師,，要時(shí)刻把學(xué)困生放在心上，要給他們多創(chuàng)造機(jī)會,，讓他們能展示自我,。蘇霍姆林斯基說：“對每一個學(xué)習(xí)困難的兒童……我們崇高的使命就在于……給予他一種自尊感?！?“我們?nèi)魏螘r(shí)候都不要急于做出最后的,、絕對的結(jié)論：某某學(xué)生什么都做不來，他的命運(yùn)就這么注定了,?！?一點(diǎn)點(diǎn)成功“會給他帶來無可比擬的歡樂、自豪感和自信心”。我會經(jīng)常設(shè)計(jì)一些淺顯的問題讓他們回答,，布置淺顯的作業(yè)讓他們做,，甚至是一些難題，連學(xué)習(xí)好的學(xué)生也難以完成的題也讓他們進(jìn)行嘗試,。有可能學(xué)習(xí)好的同學(xué)做不到的題,、回答不了的問題，學(xué)困生通過激發(fā)思維,，激發(fā)靈感,，也有可能完成和回答。一旦他們的答案接近或類似正確的答案的時(shí)候,，馬上予以肯定，并引導(dǎo)他們向前邁進(jìn),，直達(dá)正確的彼岸,。這樣，創(chuàng)造機(jī)會,，讓學(xué)困生展示了自己的能力和才華,，久而久之，他們就會愛學(xué)習(xí),。他們在感受到老師和同學(xué)們沒有遺忘他們,，并且非常重視他們，他們的學(xué)習(xí)興趣就會自覺形成,。

六,、自定目標(biāo)，超越自我

讓學(xué)生給自己定下學(xué)習(xí)的目標(biāo),，這是我們學(xué)校張主任教的絕招,。制定目標(biāo)并不是簡單的定下自己要達(dá)到的等級，而是具體的分?jǐn)?shù)及要求和水平層次,，目標(biāo)不能太高,，也不能太低。這樣學(xué)困生就能根據(jù)自己的實(shí)際情況,，在每次小測和單元測驗(yàn)中

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制定目標(biāo),，超越自我。當(dāng)然,，我還對達(dá)到目標(biāo)的同學(xué)發(fā)獎品獎狀,。

總之，教師的心目中要有學(xué)困生,，但我們絕不能把他們當(dāng)成是學(xué)困生,，特別是不能把們他當(dāng)成是永久的學(xué)困生。只有這樣，我們才會自覺的培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣,，才有可能使學(xué)困生轉(zhuǎn)變成為”不學(xué)就困”的好學(xué)生,。培養(yǎng)了學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，就有可能改變這個學(xué)生一生的前途和命運(yùn),。

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小學(xué)學(xué)困生幫扶計(jì)劃學(xué)困生幫扶計(jì)劃及記錄篇二

本學(xué)期,，我擔(dān)任四年級一班的語文教學(xué)工作，在我所教的班級中,，有幾個孩子在學(xué)習(xí)上存在較大的困難,，針對孩子的具體情況，我制度了以下的幫扶措施,。

一,、找出原因

教師是學(xué)生最好的心理醫(yī)生，深思熟慮地,、仔細(xì)耐心地研究兒童的智力發(fā)展情感發(fā)展和道德發(fā)展的情況,，找出原因，采取一些能夠照顧個人特點(diǎn)和個別困難的教育措施,。就像醫(yī)生細(xì)心地研究病人的機(jī)體,，找出疾病的根源，以便著手進(jìn)行治療一樣,。

二,、降低門檻，激發(fā)興趣,。

針對學(xué)困生學(xué)習(xí)困難,，接受知識慢，對學(xué)習(xí)很容易失望,。作為教師,，我注意做到降低門檻，放寬對他們的要求,，讓學(xué)困生能容易地完成學(xué)習(xí)任務(wù),，輕松地掌握符合他們現(xiàn)實(shí)狀況的知識。這樣,，就容易把學(xué)困生引入學(xué)習(xí)的殿堂,，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。所以每次布置作業(yè)時(shí),，我會讓學(xué)困生做常規(guī)作業(yè)(如朗讀課文與抄寫,、聽寫生字詞)，讓學(xué)困生能輕松地完成作業(yè),，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,。

三,、主動出擊，幫扶前進(jìn),。

學(xué)困生由于學(xué)習(xí)成績較差,，他們往往容易產(chǎn)生悲觀失望的自卑感，正是由于他們?nèi)狈W(xué)習(xí)的興趣,，所以一般遇到困難他們不會主動去請教,。作為教師要主動關(guān)心他們，主動幫助他們,，并且要發(fā)動學(xué)習(xí)好的同學(xué)也主動去幫助他們,。

1.建立學(xué)生“一幫一”學(xué)習(xí)小組。各班在優(yōu)等生與“學(xué)困生”之間建立“一幫一”輔助網(wǎng)絡(luò),，讓學(xué)困生自己選擇喜歡的接對同學(xué),，讓優(yōu)等生輔導(dǎo)學(xué)困生釋疑解難，溫故知新,，幫助他們掃除學(xué)習(xí)中的“攔路虎”,，克服消極、畏難情緒,。同時(shí)，教師在備課時(shí)也要注意設(shè)計(jì)幫扶學(xué)困生的環(huán)節(jié),，設(shè)計(jì)一些符合學(xué)困生實(shí)際水平能解答的問題去讓他們回答,，促使他們能積極參與課堂的學(xué)習(xí)中。

四,、開展學(xué)習(xí)競賽活動,，點(diǎn)燃成功火苗。

教育心理學(xué)認(rèn)為,，成功給人以鼓舞,，給人以力量，給人以興趣,。根據(jù)這一心理特點(diǎn),，我開展很多的學(xué)習(xí)競賽、評比活動,，如：每單元1次競賽等等,。對于學(xué)困生,，背課文是最基本也是最簡單任務(wù)，因此在這些競賽中學(xué)困生都取得了一定的成績,。同時(shí),，我還及時(shí)給予獎勵,，使他們在點(diǎn)滴進(jìn)步中，通過“獎勵”這一導(dǎo)火線,，幫助他們點(diǎn)燃“渴望進(jìn)步,、渴望成功”的強(qiáng)烈學(xué)習(xí)欲望,，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的興趣。根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn),，學(xué)生是既喜歡物質(zhì)獎勵,，又喜歡精神獎勵。因此我對學(xué)生的獎勵可分為四種：(1)發(fā)表揚(yáng)信(2)發(fā)獎品(3)作業(yè)減量(4)測驗(yàn)加分,。有位教育家曾說過：受獎勵的人數(shù)如能在總?cè)藬?shù)的50%以上,，那么是最能鼓動全體學(xué)生的士氣的。

五,、捕捉學(xué)生的“閃光點(diǎn)”,，展示自我。

學(xué)困生往往會被老師和同學(xué)們遺忘,。作為一個合格的教師,，要時(shí)刻把學(xué)困生放在心上，要給他們多創(chuàng)造機(jī)會,，讓他們能展示自我,。蘇霍姆林斯基說：“對每一個學(xué)習(xí)困難的兒童……我們崇高的使命就在于……給予他一種自尊感?！?“我們?nèi)魏螘r(shí)候都不要急于做出最后的,、絕對的結(jié)論：某某學(xué)生什么都做不來，他的命運(yùn)就這么注定了,?！?一點(diǎn)點(diǎn)成功“會給他帶來無可比擬的歡樂、自豪感和自信心”,。我會經(jīng)常設(shè)計(jì)一些淺顯的問題讓他們回答,，布置淺顯的作業(yè)讓他們做，甚至是一些難題,，連學(xué)習(xí)好的學(xué)生也難以完成的題也讓他們進(jìn)行嘗試,。有可能學(xué)習(xí)好的同學(xué)做不到的題、回答不了的問題,，學(xué)困生通過激發(fā)思維,，激發(fā)靈感，也有可能完成和回答,。一旦他們的答案接近或類似正確的答案的時(shí)候,，馬上予以肯定,，并引導(dǎo)他們向前邁進(jìn)，直達(dá)正確的彼岸,。這樣,，創(chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)困生展示了自己的能力和才華,，久而久之,，他們就會愛學(xué)習(xí)。他們在感受到老師和同學(xué)們沒有遺忘他們,，并且非常重視他們,，他們的學(xué)習(xí)興趣就會自覺形成。

六,、自定目標(biāo),，超越自我

讓學(xué)生給自己定下學(xué)習(xí)的目標(biāo)，這是我們學(xué)校張主任教的絕招,。制定目標(biāo)并不是簡單的定下自己要達(dá)到的等級,，而是具體的分?jǐn)?shù)及要求和水平層次，目標(biāo)不能太高,，也不能太低,。這樣學(xué)困生就能根據(jù)自己的實(shí)際情況，在每次小測和單元測驗(yàn)中制定目標(biāo),，超越自我,。當(dāng)然，我還對達(dá)到目標(biāo)的同學(xué)發(fā)獎品獎狀,。

總之，教師的心目中要有學(xué)困生,，但我們絕不能把他們當(dāng)成是學(xué)困生,，特別是不能把們他當(dāng)成是永久的學(xué)困生。只有這樣,，我們才會自覺的培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣,，才有可能使學(xué)困生轉(zhuǎn)變成為"不學(xué)就困"的好學(xué)生。培養(yǎng)了學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣,，就有可能改變這個學(xué)生一生的前途和命運(yùn),。

小學(xué)學(xué)困生幫扶計(jì)劃學(xué)困生幫扶計(jì)劃及記錄篇三

“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲,?！边@是我多年當(dāng)班主任奉為至寶的座佑銘。工作中,，我努力踐行著,。青少年的健康成長是一個長期的細(xì)致的工作,，只有春風(fēng)化雨，才能滋潤學(xué)生的心田,?！皩W(xué)生無小事?！碧貏e是在新課程實(shí)施過程中,，作為班主任怎樣充分地體現(xiàn)人文精神，關(guān)愛每一個三困生,，讓他們快樂地學(xué)習(xí)并成長是作班主任的神圣的職責(zé)所在,。

我在班主任工作中，無論是指導(dǎo)學(xué)生開展活動,，還是與學(xué)生家長的交流,，始終站在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的角度上，以“師愛”為紅線貫穿于班級管理工作中,，取得了令人欣慰的成績,。

在教育過程中，“愛”是基礎(chǔ),，教師要以滿腔的熱情去關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生,，尤其是“三困生”要讓他們感到母愛般的溫暖。去年非典肆虐的時(shí)期,，因?yàn)榍闆r特殊,，學(xué)生住校時(shí)間加長了，很多學(xué)生生理上,、心理上都調(diào)適不過來,，情緒波動很大。面對這種情況,，我一方面召開科任教師會,，要求科任教師協(xié)助我多與學(xué)生交流溝通，幫助他們解決生活中的實(shí)際困難,，培養(yǎng)他們對緊急情況的應(yīng)變能力,，樹立必勝的信心；另一方面,，武裝班干部,，用心體貼關(guān)心同學(xué)，真正成為學(xué)生的主心骨,。

曾德雙患有嚴(yán)重的癲癇,，多次發(fā)病。耽誤了不少學(xué)習(xí)時(shí)間,，加上思想上自由散漫,，成績一塌糊涂,，為此我多次與科任教師商量，為她專門輔導(dǎo),，都沒能激起她學(xué)習(xí)興趣,。有一天晚上10點(diǎn)多鐘，得知她又發(fā)病,，我和往常一樣沖好牛奶,，帶著體溫表趕到寢室，只見她臉色鐵青,，雙目緊閉,，口吐白沫，牛奶喂進(jìn)去又沿嘴角流出來,，情況比平時(shí)嚴(yán)重得多,，一急之下，我背起她從五樓就往下跑,，在老師和同學(xué)的幫助下送到縣醫(yī)院已11點(diǎn)多了,。那晚，我守在曾德雙的病床前一個通宵,，端水喂藥,，扶她上廁所，直到恢復(fù)返校,。我又利用休息時(shí)間幫她補(bǔ)課,，事后她很感動，下決心好好學(xué)習(xí)來回報(bào)老師,，從此以后,，她一改以往的散漫勁，學(xué)習(xí)更加努力了,，學(xué)習(xí)成績也一步步提高,。

“細(xì)心”是關(guān)鍵，“細(xì)心”是“三困生”的心靈慰藉的良方,，要細(xì)心觀察他們的思想動向，注意發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)以及不足之處,，深入細(xì)致地做好工作,。

班主任工作中，最讓人揪心的是幾個單親家庭的學(xué)生,?？吹剿麄兾揖陀X得肩上那份責(zé)任的沉重。孩子的情感是豐富的,，也是脆弱的`,，家庭的天平一旦失衡,，孩子的心靈就會遭到殘酷的打擊，隨之而來可能引發(fā)一系列的心理問題,，甚至一個人的價(jià)值觀和世界觀,。作為班主任一定要細(xì)心做好這類學(xué)生的思想工作。我班學(xué)生金發(fā)鑫,，性格孤僻,，脾氣暴躁，父母離異后,，瘦弱矮小的發(fā)鑫隨父親過,，但父親嗜賭，很少管他,，他只得與遠(yuǎn)在宜都紅花的奶奶相依為命,，日子過得很苦，每周上學(xué)放學(xué)都是騎一輛破舊的自行車來回跑,，得知這一情況后,，我走訪了他的父母，做通了他媽媽的工作,，孩子上學(xué)期間由她來照顧,，但生活費(fèi)仍然常常不夠，我就常常給予接濟(jì),，幫他度過難關(guān),。漸漸地小發(fā)鑫變得開朗了，與同學(xué)能和睦相處,，學(xué)習(xí)也更加刻苦,，成績由原來的不理想躍入班級前列。

教師不僅要對三困生細(xì)心觀察,，因材施教,，促使其不斷進(jìn)步。而且還要用真心去關(guān)愛每一個經(jīng)濟(jì)貧困的學(xué)生,，我常和課任老師一起走訪貧困學(xué)生家庭,，并采用多種形式，利用多種渠道,，爭取各種社會援助,，幫那些貧困的孩子度過難關(guān)。

班上有一個女生叫覃紅玉,，因?yàn)閲?yán)重脫發(fā)而不敢上學(xué),，加上母親常年患病，一個哥哥讀高中，僅靠父親一人擺渡來維持一家人的生活,。家庭經(jīng)濟(jì)情況很不好,，我?guī)状紊祥T家訪，與她交流,，幫助她卸下沉重的心理包袱,，但都不湊效?；氐綄W(xué)校后,，我與科任教師一起召開了一個特別的主題班會“伸出你的手”，介紹了覃紅玉同學(xué)的處境及家庭經(jīng)濟(jì)狀況,，號召全班同學(xué)捐贈愛心,。后來，我托人專門給她買來一組調(diào)節(jié)內(nèi)分泌的藥品,，同學(xué)們在班委會的組織下,，每人給她寫了一封信，并派人利用雙休天專程到她家去看望,。當(dāng)覃紅玉面對眼前老師帶給她的藥和同學(xué)們捐贈的零零塊塊的錢,，讀完56封熱情洋溢的信時(shí)，淚流滿面,，一切顧慮煙消云散,。終于重返了校園。

俗話說“冰凍三尺,，非一日之寒”,。三困不是一天兩天造成的。因此轉(zhuǎn)變工作也不是一朝一夕的事,。由于年齡小和環(huán)境干擾,，他們的思想行為總是具有很大的反復(fù)性，今天能做到,，過幾天就做不到了,。出現(xiàn)反復(fù)是正常的事，這是進(jìn)步中的曲折,，決不是徒勞無功,，教師應(yīng)用滿腔的熱情耐心地引導(dǎo)和教育，讓他們看到生活和學(xué)習(xí)的希望,，艱辛的勞動,。認(rèn)真做好每一個學(xué)生的工作，潛心研究教育的規(guī)律,，積極探索先進(jìn)的管理辦法,，就會讓學(xué)生感到生活和學(xué)習(xí)的歡樂,。

小學(xué)學(xué)困生幫扶計(jì)劃學(xué)困生幫扶計(jì)劃及記錄篇四

小學(xué)學(xué)困生幫扶計(jì)劃

連兒灣小學(xué):陳曉琴

本學(xué)期～我擔(dān)任四年級二班的語文教學(xué)工作～在我所教的班級中～有幾個孩子在學(xué)習(xí)上存在較大的困難～針對孩子的具體情況～我制度了以下的幫扶措施,。

一,、找出原因

教師是學(xué)生最好的心理醫(yī)生～深思熟慮地、仔細(xì)耐心地研究兒童的智力發(fā)展情感發(fā)展和道德發(fā)展的情況～找出原因～采取一些能夠照顧個人特點(diǎn)和個別困難的教育措施,。就像醫(yī)生細(xì)心地研究病人的機(jī)體～找出疾病的根源～以便著手進(jìn)行治療一樣,。

二、降低門檻～激發(fā)興趣,。

針對學(xué)困生學(xué)習(xí)困難～接受知識慢～對學(xué)習(xí)很容易失望,。作為教師～我注意做到降低門檻～放寬對他們的要求～讓學(xué)困生能容易地完成學(xué)習(xí)任務(wù)～輕松地掌握符合他們現(xiàn)實(shí)狀況的知識。這樣～就容易把學(xué)困生引入學(xué)習(xí)的殿堂～激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣,。所以每次布置作業(yè)時(shí)～我會讓學(xué)困生做常規(guī)作業(yè),如朗讀課文與抄寫,、聽寫生字詞,～讓學(xué)困生能輕松地完成作業(yè)～培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

三,、主動出擊～幫扶前進(jìn),。

學(xué)困生由于學(xué)習(xí)成績較差～他們往往容易產(chǎn)生悲觀失望的自卑感～正是由于他們?nèi)狈W(xué)習(xí)的興趣～所以一般遇到困

難他們不會主動去請教。作為教師要主動關(guān)心他們～主動幫助他們～并且要發(fā)動學(xué)習(xí)好的同學(xué)也主動去幫助他們,。

1(建立學(xué)生“一幫一”學(xué)習(xí)小組,。各班在優(yōu)等生與“學(xué)困生”之間建立“一幫一”輔助網(wǎng)絡(luò)～讓學(xué)困生自己選擇喜歡的接對同學(xué)～讓優(yōu)等生輔導(dǎo)學(xué)困生釋疑解難～溫故知新～幫助他們掃除學(xué)習(xí)中的“攔路虎”～克服消極、畏難情緒,。同時(shí)～教

師在備課時(shí)也要注意設(shè)計(jì)幫扶學(xué)困生的環(huán)節(jié)～設(shè)計(jì)一些符合學(xué)困生實(shí)際水平能解答的問題去讓他們回答～促使他們能積極參與課堂的學(xué)習(xí)中,。

四、開展學(xué)習(xí)競賽活動～點(diǎn)燃成功火苗,。

教育心理學(xué)認(rèn)為～成功給人以鼓舞～給人以力量～給人以興趣,。根據(jù)這一心理特點(diǎn)～我開展很多的學(xué)習(xí)競賽、評比活動～如:每單元1次競賽等等,。對于學(xué)困生～背課文是最基本也是最簡單任務(wù)～因此在這些競賽中學(xué)困生都取得了一定的成績,。同時(shí)～我還及時(shí)給予獎勵～使他們在點(diǎn)滴進(jìn)步中～通過“獎勵”這一導(dǎo)火線～幫助他們點(diǎn)燃“渴望進(jìn)步、渴望成功”的強(qiáng)烈學(xué)習(xí)欲望～培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的興趣,。根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)～學(xué)生是既喜歡物質(zhì)獎勵～又喜歡精神獎勵,。因此我對學(xué)生的獎勵可分為四種:,1,發(fā)表揚(yáng)信,2,發(fā)獎品,3,作業(yè)減量,4,測驗(yàn)加分。有位教育家曾說過:受獎勵的人數(shù)如能在總?cè)藬?shù)的50%以上～那么是最能鼓動全體學(xué)生的士氣的,。

五,、捕捉學(xué)生的“閃光點(diǎn)”～展示自我。

學(xué)困生往往會被老師和同學(xué)們遺忘,。作為一個合格的教師～要時(shí)刻把學(xué)困生放在心上～要給他們多創(chuàng)造機(jī)會～讓他們能展示自我,。蘇霍姆林斯基說:“對每一個學(xué)習(xí)困難的兒童……我們崇高的使命就在于……給予他一種自尊感?！?“我們?nèi)魏螘r(shí)候都不要急于做出最后的,、絕對的結(jié)論:某某學(xué)生什么都做不來～他的命運(yùn)就這么注定了,?！?一點(diǎn)點(diǎn)成功“會給他帶來無可比擬的歡樂、自豪感和自信心”。我會經(jīng)常設(shè)計(jì)一些淺顯的問題讓他們回答～布置淺顯的作業(yè)讓他們做～甚至是一些難題～連學(xué)習(xí)好的學(xué)生也難以完成的題也讓他們進(jìn)行嘗試,。有可能學(xué)習(xí)好的同學(xué)做不到的題,、回答不了的問題～學(xué)困生通過激發(fā)思維～激發(fā)靈感～也有可能完成和回答,。一旦他們的答案接近或類似正確的答案的時(shí)候～馬上予以肯定～并引導(dǎo)他們向前邁進(jìn)～直達(dá)正確的彼岸,。這樣～創(chuàng)造機(jī)會～讓學(xué)困生展示了自己的能力和才華～久而久之～他們就會愛學(xué)習(xí)。他們在感受到老師和同學(xué)們沒有遺忘他們～并且非常重視他們～他們的學(xué)習(xí)興趣就會自覺形成,。

六,、自定目標(biāo)～超越自我

讓學(xué)生給自己定下學(xué)習(xí)的目標(biāo)～這是我們學(xué)校張主任教的絕招。制定目標(biāo)并不是簡單的定下自己要達(dá)到的等級～而是具體的分?jǐn)?shù)及要求和水平層次～目標(biāo)不能太高～也不能太低,。這樣學(xué)困生就能根據(jù)自己的實(shí)際情況～在每次小測和單元測驗(yàn)中制定目標(biāo)～超越自我,。當(dāng)然～我還對達(dá)到目標(biāo)的同學(xué)發(fā)獎品獎狀。

總之～教師的心目中要有學(xué)困生～但我們絕不能把他們當(dāng)成是學(xué)困生～特別是不能把們他當(dāng)成是永久的學(xué)困生,。只有這樣～我們才會自覺的培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣～才有可能使學(xué)困生轉(zhuǎn)變成為:不學(xué)就困:的好學(xué)生,。培養(yǎng)了學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣～就有可能改變這個學(xué)生一生的前途和命運(yùn)。

學(xué)困生名單:他麗麗,、張鵬,、張愛清、王衛(wèi)亮,、周海梅,、陳臨花

小學(xué)學(xué)困生幫扶計(jì)劃學(xué)困生幫扶計(jì)劃及記錄篇五

一個人的心理、習(xí)慣往往能影響他的品質(zhì),、性格,，乃至影響他的一生。作為小學(xué)班主任,，我們不僅要教育孩子學(xué)習(xí)文化知識,，更為重要的是培養(yǎng)其全面發(fā)展。使他們擁有健康的心理和健全的人格,。只要我們少一份冷漠,，多一份溫情，這些學(xué)生就會少一點(diǎn)失落,，多一點(diǎn)收獲,。讓我們努力從孩子身上發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，毫不吝嗇地用語言,、目光,、體態(tài)表達(dá)出我們發(fā)自內(nèi)心的欣賞，充滿愛心地引導(dǎo)他們,，幫助他們找回自信的鑰匙,，重燃希望的火花,。針對本班情況，特?cái)M定此德困生轉(zhuǎn)化方案,。

一,、指導(dǎo)思想

以“黨的教育方針”為依據(jù)，“小學(xué)德育大綱”為準(zhǔn)繩,，以“學(xué)會做人”為核心，落實(shí)《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》,，全面貫徹素質(zhì)教質(zhì)精神,，結(jié)合我班實(shí)際情況，加強(qiáng)德育方法的創(chuàng)新和實(shí)踐,，注重德育工作的實(shí)效性,，促進(jìn)學(xué)風(fēng)不斷上新臺階。

二,、工作目標(biāo)

1,、加強(qiáng)德育工作常規(guī)管理，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德情操,，著力培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會做人”的能力,。

2、加強(qiáng)安全教育,，確保無安全責(zé)任事故發(fā)生,。

三、具體措施

1,、認(rèn)真貫徹落實(shí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》,，確保擁有一個良好的教育教學(xué)環(huán)境。

2,、加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育,，注重對學(xué)生心理健康輔導(dǎo)。

3,、認(rèn)真貫徹落實(shí)《中小學(xué)心理健康教育工作綱要》,，加強(qiáng)心理健康教育的管理和指導(dǎo)。

4,、廣泛開展面向家庭,、學(xué)生的心理咨詢活動，不斷探索學(xué)生心理健康教育的特點(diǎn)和規(guī)律,。

5,、培養(yǎng)學(xué)生的自信心。只有樹立起學(xué)生的自信心,，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到

了起點(diǎn),。

6,、對學(xué)生多寬容，少責(zé)備,。要做到“三心”：誠心,、愛心、耐心,。

7,、想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)具有堅(jiān)強(qiáng)的意志。

8,、家庭的配合是轉(zhuǎn)化德困生的外部條件,。父母在學(xué)生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的,?？赏ㄟ^家長學(xué)校、家長會議,、家訪等多種形式與家長相互交流,，溝通信息。

總之,，我們都要將德困生轉(zhuǎn)化的工作做好,，建立起積極向上的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)肅活潑的學(xué)習(xí)態(tài)度,。本著實(shí)踐“敏學(xué),，敏思，敏行”的目標(biāo),，打造細(xì)節(jié)研究,，讓每一顆金子在智慧與道德的錘煉下閃閃發(fā)光。以貼近學(xué)生,，貼近生活,，貼近社會為原則，進(jìn)一步改善教育模式,，實(shí)現(xiàn)人本教育,，提高管理學(xué)生的效能。全面提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和文明素質(zhì),。為實(shí)現(xiàn)“知行合一”的育人目標(biāo)而努力,，我們要樹立全面育人的觀念，共同關(guān)注學(xué)生的心靈,，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,。提高思想道德水平。

一,、學(xué)情分析：我所任教班上的這部分“學(xué)困生,、德困生”的數(shù)學(xué)思維水平和思維速度都低于一般水平學(xué)生,，他們不善區(qū)分教材中的重點(diǎn)，概括能力差,，思維獨(dú)立性差,；基本學(xué)習(xí)技能，如讀,、寫,、算的速度，自我檢查的能力等有一定的缺陷,；實(shí)際知識中存在缺陷,，使后續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)生困難，缺少應(yīng)有的學(xué)習(xí)興趣和主動性,，與一般學(xué)生相比，他們存在較多的情意障礙：如成就期望較低,，學(xué)習(xí)缺乏勝任感,，學(xué)習(xí)的堅(jiān)持性差。他們常常把自己的失敗歸因于自己能力低下,，而非努力不夠或策略不對,。

二、方法措施：

1,、重視過程性評價(jià)

（1）,、重視“學(xué)困生、德困生”學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴進(jìn)步,，對在作業(yè)或考試中取得進(jìn)步的同學(xué)要大力表揚(yáng),，必要時(shí)給予物質(zhì)獎勵，想辦法讓他們保持堅(jiān)持不懈的努力狀態(tài),。

話鼓勵,，幫助樹立目標(biāo)，鼓勵他們相互競爭,。

2,、分析“學(xué)困生、德困生”的成因與其特點(diǎn),，使輔導(dǎo)有針對性,、成效性

心中有數(shù)，然后在教學(xué)中做到有的放矢,，提高課堂教學(xué)的效率,。

（2）、重視學(xué)生錯題成因分析是提高輔導(dǎo)成效的一種重要途徑,，通過提取數(shù)學(xué)“學(xué)困生,、德困生”的作業(yè),，練習(xí)或測驗(yàn)中出現(xiàn)的錯誤，把這些錯誤系統(tǒng)地加以整理,，從學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,，學(xué)習(xí)心理，認(rèn)知結(jié)構(gòu)等方面入手進(jìn)行診斷,，從而可取得事半功倍的效果,。

（3）、注重學(xué)生知識的“生長點(diǎn)”,，通過課前預(yù)習(xí),，加強(qiáng)課前鋪墊輔導(dǎo)，有利于縮小“學(xué)困生,、德困生”和其他同學(xué)學(xué)習(xí)新知識的差距,，提高“學(xué)困生、德困生”學(xué)習(xí)的信心,。

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（4）課后強(qiáng)化輔導(dǎo).在課后,，根據(jù)學(xué)生對課上教學(xué)內(nèi)容掌握得不那么清楚的地方,，應(yīng)對當(dāng)天教學(xué)內(nèi)容作及時(shí)輔導(dǎo)幫助。

2012年9月8日

一個人的心理,、習(xí)慣往往能影響他的品質(zhì),、性格，乃至影響他的一生,。作為小學(xué)班主任,，我們不僅要教育孩子學(xué)習(xí)文化知識，更為重要的是培養(yǎng)其全面發(fā)展,。使他們擁有健康的心理和健全的人格,。只要我們少一份冷漠，多一份溫情這些學(xué)生就會少一點(diǎn)失落,，多一點(diǎn)收獲,。讓我們努力從孩子身上發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，毫不吝嗇地用語言,、目光,、體態(tài)表達(dá)出我們發(fā)自內(nèi)心的欣賞，充滿愛心地引導(dǎo)他們,，幫助他們找回自信的鑰匙,，重燃希望的火花。針對本班情況,，特?cái)M定此德困生轉(zhuǎn)化方案,。

一,、指導(dǎo)思想 以“黨的`教育方針”為依據(jù)，“小學(xué)德育大綱”為準(zhǔn)繩,，以“學(xué)會做人”為核心,，全面貫徹素質(zhì)教質(zhì)精神，結(jié)合我班實(shí)際情況,，加強(qiáng)德育方法的創(chuàng)新和實(shí)踐,，注重德育工作的實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)風(fēng)不斷上新臺階,。

二,、工作目標(biāo)

1、加強(qiáng)德育工作常規(guī)管理,，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德情操,，著 力培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會做人”的能力。 2,、加強(qiáng)安全教育,，確保無安全責(zé)任事故發(fā)生。

三,、轉(zhuǎn)化對象 xxx,，男孩子,，性格外向,，思維遲鈍。在校非常好動,，時(shí)不時(shí)的去欺負(fù)別的同學(xué),，而且屢教不改，是個典型的品行迷路者,。他的行為引起了班上同學(xué)的極大反感和很多家長的強(qiáng)烈不滿,。

四、具體措施

溝通信息,。

總之,，我們都要將德困生轉(zhuǎn)化的工作做好，建立起積極向上的學(xué)風(fēng),，嚴(yán)肅活潑的學(xué)習(xí)態(tài)度,。本著實(shí)踐“敏學(xué)，敏思,，敏行”的目標(biāo),，打造細(xì)節(jié)研究，讓每一顆金子在智慧與道德的錘煉下閃閃發(fā)光,。以貼近學(xué)生,，貼近生活,，貼近社會為原則，進(jìn)一步改善教育模式,，實(shí)現(xiàn)人本教育,，提高管理學(xué)生的效能。全面提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和文明素質(zhì),。為實(shí)現(xiàn)“知行合一”的育人目標(biāo)而努力,，我們要樹立全面育人的觀念，共同關(guān)注學(xué)生的心靈,，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,。

本學(xué)期我的德育幫扶對象是李佳男.由于以前的原因,紀(jì)律觀念很差’他的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)習(xí)慣也都不好，雖然有少部分比較好,，但有一大部分都很差.因此為了使他盡快趕上隊(duì)伍,，決不讓一個孩子掉隊(duì)，特制定此計(jì)劃,。

一． 建立民主平等的師生關(guān)系,，讓他主動要求進(jìn)步。

現(xiàn)代教育思想告訴我們,，師生關(guān)系和諧健康學(xué)生才會樂于接受教育,，才會可能被培養(yǎng)成符合社會發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。老師必須采用多種方法,，通過各種途徑,，摸清情況，區(qū)別對待,，多給他一點(diǎn)關(guān)愛,，多一點(diǎn)肯定，多一點(diǎn)幫助,，逐步建立親密,、和諧的關(guān)系，他倍感親切,、溫暖,，讓他安心并樂意學(xué)習(xí)，努力追上其他學(xué)生,。

二． 具體辦法如下：

1．學(xué)生與老師和家長共同制定學(xué)生的個性成長檔案,，制定出前進(jìn)中每一步的具體目標(biāo)和措施，并由老師監(jiān)督實(shí)施,，及時(shí)調(diào)整前進(jìn)步伐,。

2．根據(jù)他基礎(chǔ)差的特點(diǎn)，精心制定一套相應(yīng)的輔導(dǎo)內(nèi)容，每次輔導(dǎo)有詳細(xì)的輔導(dǎo)記錄,，總結(jié)優(yōu)缺,，盡量做到使他都能聽懂、學(xué)會盡快趕上其他學(xué)生,。

3．定期對他進(jìn)行考試和檢測,，及時(shí)了解補(bǔ)習(xí)情況。

4．讓優(yōu)生自愿與他結(jié)成“一幫一”對子,，利用活動課或課下時(shí)間進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo),。

5．經(jīng)常與家長溝通，讓家長了解他的成長與變化,。

6．利用年級組活動時(shí)間給老師提供交流反饋的機(jī)會,，不斷調(diào)整幫扶計(jì)劃。使幫扶學(xué)困生成為每一位任課老師的責(zé)任,。

德育幫扶工作是一件有著重要意義的工作,，我們每位教師應(yīng)該親自走下講臺、走到身邊,、彎下腰來,，親切地關(guān)心他們、幫助他們,，給他們力量與自信,，讓這些掉隊(duì)的學(xué)生盡快追上隊(duì)伍，在集體中一同健康快樂的成長,。

2012,、10、12

小學(xué)學(xué)困生幫扶計(jì)劃學(xué)困生幫扶計(jì)劃及記錄篇六

一,、指導(dǎo)思想

為了貫徹落實(shí)深圳市教育局2015年深教第48號文件《深圳市義務(wù)教育學(xué)校結(jié)對幫扶實(shí)施辦法》,，響應(yīng)龍崗區(qū)教育局的號召,，加強(qiáng)我區(qū)小學(xué)相對薄弱學(xué)校管理和師資隊(duì)伍建設(shè),，統(tǒng)籌配置師資力量，實(shí)現(xiàn)全區(qū)義務(wù)教育人力資源全區(qū)共享和師資整體素質(zhì)的提高,，大康小學(xué)作為相對薄弱的受幫學(xué)校,，現(xiàn)結(jié)合我校教育教學(xué)特點(diǎn)和師資配置情況，制定本工作方案,。

二,、結(jié)對幫扶學(xué)校

幫 扶 學(xué)校：xx小學(xué)

三、目標(biāo)任務(wù)

1.管理目標(biāo)：

（1）擬定長期,、中期和近期發(fā)展規(guī)劃,，并分年度實(shí)施計(jì)劃，使學(xué)校自身發(fā)展的能力得到提升。

（2）通過交流學(xué)習(xí)使我校的校風(fēng),、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)能有提高,，并使其在各項(xiàng)工作中得到體現(xiàn)。

（3）切實(shí)推進(jìn)新課程改革,，提高我校教育教學(xué)水平,。

（4）完善校本教研制度。

加強(qiáng)學(xué)校之間的溝通聯(lián)絡(luò),，統(tǒng)籌安排學(xué)校工作,，定期進(jìn)行互訪互查，觀摩學(xué)習(xí),。

2.師資隊(duì)伍：

建立校本培訓(xùn)制度,，加強(qiáng)理論培訓(xùn)，縮短我校教師與民治二小教師理論水平的差距,，把最新的教改精神,、教學(xué)理念學(xué)過來，特別是對基礎(chǔ)教育課程改革的精神加以貫徹,，并引導(dǎo)幫扶教師加以應(yīng)用和提高其應(yīng)用的水平與能力,。

3.辦學(xué)條件：

貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以推進(jìn)教育信息化,，帶動教育現(xiàn)代化,，加快功能教室的建設(shè)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)體系,，提升硬件建設(shè)標(biāo)準(zhǔn),，提高管理使用效益，實(shí)現(xiàn)深圳市政府提出的教育率先實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的工作目標(biāo),。

4.教育質(zhì)量：

百校扶百校

牢固樹立質(zhì)量意識,，教育全體教師以質(zhì)量求生存，向質(zhì)量要效益,，以全面提升教育質(zhì)量為抓手,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)真正意義上的“辦人民滿意教育”的宗旨,。

工作重點(diǎn)：

a. 積極開展管理層的指導(dǎo)與學(xué)習(xí)活動,，提高管理水平，更新管理理念,。 b.加強(qiáng)兩校教師師間的的交流學(xué)習(xí),，促進(jìn)兩校教師教研水平。

c.加強(qiáng)兩校校園文化間的交流與學(xué)習(xí),。

四,、工作安排

2015年——2011年度工作安排：

1.研究確定下派人員，到對方學(xué)校掛職學(xué)習(xí)，確定幫扶工作重點(diǎn),。

2.開展調(diào)研活動,，有針對性地選擇教師到民治二小門交流學(xué)習(xí)。

3.邀請xx小學(xué)教師來我校指導(dǎo)教學(xué),，建立科組結(jié)對和師徒結(jié)對機(jī)制,，參與xx小學(xué)的集體備課、聽課和評課等,。

4.定期組織我校班主任赴xx小學(xué)掛職學(xué)習(xí),。

4.組織我校師生到xx小學(xué)聽課、參觀和使用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備,。

5. 邀請xx小學(xué)教師赴我校開展專題講座,。

6. 聽課評課，深化與xx小學(xué)的教學(xué)上的交流學(xué)習(xí),。

7. 組織我校教師赴xx小學(xué)展籃球比賽活動,。

8. 組織我校學(xué)生到xx小學(xué)參觀訪問。

9.完成各項(xiàng)工作總結(jié),。

五,、獎懲機(jī)制

（一）評聘與評優(yōu)：凡積極參加“結(jié)對幫扶”活動并在活動的教師，在職稱評聘,、教師評優(yōu),、年度考核上給予優(yōu)先考慮。

（二）福利與待遇：教師到xx小學(xué)參加掛職期間,，原有待遇,、職務(wù)保留不變。

為了進(jìn)一步貫徹落實(shí)《中小學(xué),、幼兒園對口幫扶工作實(shí)施方案》的文件精神,，扎實(shí)開展好對口支的幫扶工作，以提升師資,、管理,、教育教學(xué)質(zhì)量、內(nèi)涵發(fā)展能力為重點(diǎn)目標(biāo),，促進(jìn)我校教育事業(yè)和諧,、全面地發(fā)展,，結(jié)合我校實(shí)際,，特制定以下工作計(jì)劃。

一,、指導(dǎo)思想

按照靖邊縣教育局的統(tǒng)一部署,，立足實(shí)際，以提升師資、管理,、教育教學(xué)質(zhì)量,、內(nèi)涵發(fā)展能力為重點(diǎn)目標(biāo)，進(jìn)一步開展好靖邊三小對我校的對口支援工作,，培養(yǎng)優(yōu)秀人才,，更新我校的教育理念、教學(xué)方法,，促進(jìn)我校教育和諧,、全面地發(fā)展。

二,、組織機(jī)構(gòu)

組 長：張玉強(qiáng)（校長,、全面負(fù)責(zé)）

副組長：胡懷普（業(yè)務(wù)副校長、直接負(fù)責(zé)）

成 員：樊玉廣,、張玲

三,、對口學(xué)校

1、幫扶學(xué)校：溧河店小學(xué)

四,、活動內(nèi)容

1,、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),、明確職責(zé)

成立幫扶領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長任組長,、全面負(fù)責(zé)，業(yè)務(wù)副校長,、直接負(fù)責(zé),，教導(dǎo)處人員及創(chuàng)建學(xué)校負(fù)責(zé)人為組員，具體落實(shí)幫扶工作,。

2,、兩校交流,、互動互學(xué)

（1）組織人員到幫扶學(xué)校參觀學(xué)習(xí),，完善各類制度，學(xué)習(xí)管理經(jīng)驗(yàn)。

（2）利用網(wǎng)絡(luò)資源，真正實(shí)現(xiàn)四校資源共享,。

（3）配合幫扶學(xué)校,，開展公開課研討會,，通過說課,、聽課,、評課、議課,，交流課改方案,，學(xué)習(xí)各兄弟學(xué)校的教學(xué)方法。

（4）配合幫扶學(xué)校,，開展“聯(lián)考,、聯(lián)評”活動。即學(xué)校之間利用期中考試,、期末模擬考試等時(shí)機(jī)進(jìn)行聯(lián)考,，統(tǒng)一考試題目,，檢驗(yàn)和查找自身在教學(xué)中的差距和存在的不足。通過“聯(lián)考,、聯(lián)評”來促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高,。

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（5）開展四校間學(xué)生的交流與協(xié)作,，通過藝體特長交流，綜合素質(zhì)展示,，學(xué)科競賽等形式,，相互學(xué)習(xí)，共同提高,。

五,、實(shí)施辦法

1、每學(xué)期,，我校與幫扶學(xué)校開展1次以課堂教學(xué)為主題的`研究活動,，切實(shí)解決課堂教學(xué)中存在的問題和困惑。

2,、加入教學(xué)聯(lián)誼qq群,，兩校同年級、同學(xué)科,、同部門教師結(jié)對,，以網(wǎng)絡(luò)為平臺，自由進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流,，教學(xué)研討,、共享教學(xué)資源。

4,、針對新課改的實(shí)際需要,，利用網(wǎng)絡(luò)共享教育資源，開展師資培訓(xùn),。（專題講座,、觀看名師教學(xué)實(shí)錄等）。

5,、每學(xué)期,，我校與幫扶學(xué)校開展1次以上的“聯(lián)考、聯(lián)評”活動,。

6,、根據(jù)幫扶學(xué)校工作計(jì)劃，詹鵬校長在四校交流會上就有關(guān)楊橋畔學(xué)校的管理和教師成長的情況與各校交流。

六,、措施要求：

1,、全體教師要充分認(rèn)識教學(xué)聯(lián)誼的重大意義，把此項(xiàng)活動作為提高自身素質(zhì),，促進(jìn)和諧發(fā)展,，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要舉措，積極參與,、友好合作,。

2、加強(qiáng)管理,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組要加強(qiáng)此項(xiàng)活動的督查工作,，要把此項(xiàng)活動抓在手上，定期了解運(yùn)作情況,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,，并督促整改,，確?；顒釉鷮?shí)有效地開展。

七,、活動安排（后附表）

2015年3月11日

對口幫扶工作安排表

校際教學(xué)聯(lián)誼活動方案

------課堂教學(xué)主題研討活動

一,、活動主題 優(yōu)化課堂教學(xué)，打造高效課堂

二,、活動時(shí)間：2015年6月下旬

三,、活動地點(diǎn)：楊橋畔九年制學(xué)校

四、活動目標(biāo)

1,、展現(xiàn)2校的獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格,，推廣、學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),，展現(xiàn)不同的教學(xué)理念,、教學(xué)思想和教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)藝術(shù),，促進(jìn)兩校的教學(xué)研修水平,。

2、通過本次活動促進(jìn)教師對教材教法的鉆研,，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性和有效性,，促進(jìn)和提高課堂教學(xué)效率。

3,、深入探尋新課程理念下的高效課堂,，通過教學(xué)展示，教學(xué)研討、經(jīng)驗(yàn)交流等活動可以促進(jìn)教師在課堂中優(yōu)勢互補(bǔ),，老師之間互相啟發(fā),，智慧共享，增強(qiáng)教研活動的針對性和實(shí)效性,。

五,、活動過程：

第一階段：研討課展示。（上午）

二年級數(shù)學(xué)（溧河店小學(xué)）

五年級英語（溧河店小學(xué)）

四年級語文（溧河店小學(xué)）

第二階段：評課環(huán)節(jié),。（下午）

1,、上課老師說課，針對本科目教學(xué)的思考這一主題研討,。

2,、全體教師，結(jié)合主題進(jìn)行現(xiàn)場評課,。

第三階段：觀摩交流,。（下午）

各校同學(xué)科、同部門教師自由觀摩交流,。

六,、活動要求

1、學(xué)校要精心策劃此項(xiàng)活動,，要做好相關(guān)準(zhǔn)備工作,。

2、參加活動的教師,，深入思考,，積極發(fā)言，活動結(jié)束后,，一切活動資料一式四份,，分別上交到四校教導(dǎo)處存檔。

按照市教育局的安排,，安寧區(qū)長風(fēng)小學(xué)與興隆小學(xué)兩所學(xué)校結(jié)對并實(shí)行幫扶,，經(jīng)過三年的幫扶活動，興隆小學(xué)在學(xué)校管理,、教育教學(xué),、教師隊(duì)伍建設(shè)等各方面都有一定的提高。兩校在幫扶中相互促進(jìn),，共同進(jìn)步,，達(dá)到了預(yù)期的目的。為了使2015年幫扶工作更加具有成效,，特制定學(xué)校結(jié)對幫扶工作方案,。

一,、指導(dǎo)思想

以辦人民滿意教育為宗旨，以促進(jìn)學(xué)校發(fā)展均衡化和可持續(xù)發(fā)展為目的,，通過幫扶,，共同促進(jìn)，共同提高,，共走“科研興?！薄ⅰ翱蒲信d師”之路,，最終實(shí)現(xiàn)資源共享,，促進(jìn)教育的公平。

二,、總體目標(biāo)

加強(qiáng)與結(jié)對學(xué)校的交流與合作,，增進(jìn)學(xué)校之間的友誼，本著“新,、實(shí),、活”的工作原則，以教育科研為主要途徑,，協(xié)助結(jié)對學(xué)校形成比較濃厚的科研氛圍,，幫助教師了解教育教學(xué)改革發(fā)展態(tài)勢，增強(qiáng)教師教育教學(xué)的創(chuàng)新意識,。

三,、主要措施

1．建立起具有本校特色的學(xué)校文化體系。通過互相切磋,，創(chuàng)新學(xué)校管理的方式。確立明確的辦學(xué)理念,、辦學(xué)思路,、完善學(xué)校制度、改善教師培訓(xùn)方式,、更新教師教學(xué)理念,，探討學(xué)校辦學(xué)特色。

2．轉(zhuǎn)變教育觀念,，促進(jìn)高校課堂建設(shè),。從領(lǐng)導(dǎo)到普通教師，都要樹立“學(xué)人之所長,，補(bǔ)己之所短”的意識,，在高校課堂建設(shè)上，爭取取得良好的成效,。

3．開展教研活動,，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。主要舉行集中教研活動、科研知識專題講座,、課題指導(dǎo),、師徒結(jié)對、業(yè)務(wù)競賽等活動,，形成“學(xué)習(xí),、研究、實(shí)踐”為一體的科研氛圍,。

4.學(xué)生間開展“手拉手活動”,，促進(jìn)相互間交流。

四,、工作安排

三月份：

1．長風(fēng)小學(xué)協(xié)助興隆小學(xué)完善學(xué)校文化建設(shè)方案,，并做好指導(dǎo)落實(shí)工作。

3.舉行學(xué)生間“手拉手”學(xué)雷鋒主題活動,。

四月份

1．兩校進(jìn)行課堂教學(xué)同課異構(gòu)展示活動,，以教促研，共同提高課堂教學(xué)效率,。

2.開展中層干部,、教師、教研組的結(jié)對工作,；

五月份：

1.兩校共同舉辦綜合性教研活動,，邀請專家進(jìn)行點(diǎn)評。

2.兩校交流關(guān)于“師德師風(fēng)”建設(shè)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn),。

3.交流圖書館的管理工作,。

4.舉行學(xué)生間“手拉手”活動，共同慶?！傲弧眹H兒童節(jié),。

六月份：

1．舉行結(jié)對校領(lǐng)導(dǎo)小組之間的座談會，增進(jìn)兩校的友誼,。

2．結(jié)對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組互相探討有關(guān)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和學(xué)校管理規(guī)劃的課題,。

九月份：

1.長風(fēng)小學(xué)派骨干教師前往興隆小學(xué)進(jìn)行課堂教學(xué)指導(dǎo)。

2.交流各級課題過程管理經(jīng)驗(yàn),。

3.舉辦青年教師學(xué)術(shù)沙龍,。

十月份：

十一月份：

1. 兩學(xué)校做好相關(guān)材料的整理

2.結(jié)對學(xué)校相互交流學(xué)校文化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)。

十二月份：

2015 年12月 25日

小學(xué)學(xué)困生幫扶計(jì)劃學(xué)困生幫扶計(jì)劃及記錄篇七

前蘇聯(lián)教育學(xué)家馬柯連卡曾說過：“愛是無聲的語言,，也是最有效的催化劑,。”教師對德困生的愛,，勝過千次萬次的說教,。愛,，能拉近教師與德困生的距離，能滋潤德困生的心田,，能感化德困生的心靈,。

一、賞識信任,、真誠相待是教師愛德困生的鑰匙

美國著名心理學(xué)家詹姆斯說過“人性中最深切的本質(zhì)是被人賞識的渴望”,。學(xué)生是活潑的生命個體，他們有自己的思維與追求,，他們希望得到外界的信任,，期待著肯定和贊譽(yù)。有了愛德困生的思想,，班主任就能走進(jìn)德困生的情感世界,。教師的愛能消除師生之間的心理屏障。當(dāng)學(xué)生意識到教師可親,、可信,、可敬時(shí)就會視為知己，敞開心扉,，暢所欲言,。

教育中心心相印的話語，似春風(fēng)化雨,，潤物無聲,，滋潤著德困生的心田。在長期的接觸過程中,，必然會遇到各種各樣的反應(yīng),，這種反應(yīng)往往表現(xiàn)為一種情感反應(yīng)，這就要求教師在處理這些反應(yīng)時(shí),，能融入自己的感情,，以誠相見，用自己的言行去影響學(xué)生,，從心靈上去感化學(xué)生，以至達(dá)到心靈上的溝通,。而愛是情感中最積極的一種態(tài)度,，是人性本善的體現(xiàn)。比如：為了讓部分德困生對父母產(chǎn)生的逆反心理,、對抗情緒有所緩解,，開展以“品味愛心”為主題，以學(xué)生身邊的事或發(fā)生在自己身上的事為例,，用談話,、討論,、反思等形式坦誠相待，使學(xué)生與家長相互信任,，促使學(xué)生理解父母,，體諒父母，感激父母,。從而,，充分感受到父母那偉大而深沉的愛。

當(dāng)然,，針對德困生的生理和心理的不斷變化和反復(fù),，作為教師就是要用自己的愛感染學(xué)生，讓愛在師生之間,、學(xué)生之間互相傳遞,，使每一名學(xué)生在充滿愛的環(huán)境中健康成長。

二,、認(rèn)知失調(diào)策略,、平衡心理是教師愛德困生的科學(xué)配方

有一類德困生長期在消極心理作用下自以為“看破紅塵”，或者形成了一套頹廢的“人生哲學(xué)”與處世待人的“靈丹妙方”,。他們不怕管,、不怕壓、不聽勸,，教師們往往無可奈何,、束手無策。

美國社會心理學(xué)家費(fèi)斯廷格認(rèn)為：“如果人們習(xí)慣了某一狀態(tài),，他們將試圖發(fā)現(xiàn)自己的態(tài)度和行為之間是一致的,；如果人們相信自己持有某種態(tài)度，那么,，他們就會試圖行動或解釋行動,，使其與他們的態(tài)度一致?！辟M(fèi)斯廷格還進(jìn)一步指出,，為了減輕矛盾，人們可能改變其態(tài)度,，使之符合新的已習(xí)慣的行為,。

(1)認(rèn)識與認(rèn)識之間的不協(xié)調(diào)。例如,，某德困生在虛假的心理氣氛的影響下形成了“人都是虛偽的”觀點(diǎn),，教師就要想方設(shè)法，尤其是通過榜樣示范使之產(chǎn)生“并不是每個人都是虛偽的”新認(rèn)識,。這樣,，兩種認(rèn)識勢必引發(fā)德困生的疑慮和困惑,。這便營造了良好的教育契機(jī)。

(2)認(rèn)識與行為之間的不協(xié)調(diào),。例如,，德困生范某與優(yōu)等生俞某爭吵斗毆被老師發(fā)現(xiàn)，按照德困生的“常規(guī)”認(rèn)識,，自己必先受到老師的呵斥,。但李老師卻一反“常規(guī)”，不是先下定論,，而是耐心細(xì)致地了解情況,，酌情秉公處置以理服人。這種“常規(guī)”認(rèn)識與教師行為之間的“反差”,，必然導(dǎo)致德困生對自己的“信仰”有所懷疑,。

三、持之以恒,、用愛呵護(hù)是教師愛德困生的成功秘方

我們要記住一句話：冷漠是離心力,，它使學(xué)生離我們越來越遠(yuǎn)；微笑是

同心力,，它不斷拉近我們與學(xué)生的距離,。其實(shí)，不管是誰,，都想聽到別人對自己的稱贊與肯定,，尤其是自己感到孤獨(dú)、氣餒時(shí),，更想得到別人的鼓勵,，德困生也是如此，他們都渴望進(jìn)步,，并在苦苦探索前進(jìn)的方向,。作為班主任，就要勤于鼓勵,，使他們走出困境,，找到光明的前途。最后,，班主任應(yīng)該積極運(yùn)用表揚(yáng)的激勵作用,，努力創(chuàng)造使學(xué)生獲得表揚(yáng)的機(jī)會。如在平時(shí)的考試,、聽寫中，德困生有進(jìn)步,，就要及時(shí)表揚(yáng),；在搞衛(wèi)生中表現(xiàn)好,，也要表揚(yáng)；紀(jì)律有進(jìn)步的德困生,，更應(yīng)該表揚(yáng)這樣,，他們就能時(shí)常感受到成功的愉悅和存在的價(jià)值，并能為此而不懈努力,。

“班級像一座長長的橋,，通過它，人們跨向理想的彼岸,。班級像一條挺長的船,，乘著它，人們越過江河湖海,，奔向可以施展自己才能的'高山,、平原、鄉(xiāng)村,、城鎮(zhèn),。班級像一個大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒阆嗷リP(guān)心著,、幫助著,；互相鼓舞著、照顧著,，一起長大了,，成熟了，便離開了這個家庭,，走向了社會,。”由此可知,，班級對于學(xué)生是多么的重要,，而每一個學(xué)生則是其中最活躍的音符?！坝H其師才能信其道”,，教師熱愛學(xué)生、對學(xué)生寄予希望,，學(xué)生在心理上就會得到滿足,，從而樂于接受班主任的教育。每個孩子都是活生生的有感情的人,，只要付出愛心,，他們就會陽光燦爛。

林泉鎮(zhèn)高錦小學(xué)

2015年7月

一,、以全新的眼光觀察認(rèn)識學(xué)困生

學(xué)困生的產(chǎn)生,，是有著種種客觀原因的,，所以，要真正做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,，必須以全新的眼光觀察認(rèn)識每一個學(xué)困生,，觀察他們的言行，舉止,，認(rèn)識他們的心靈深處,。為此，在本學(xué)期中,，我積極與學(xué)困生溝通交流,，與他們的家長建立良好的聯(lián)系，請教他人,，為學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作進(jìn)一步奠定了理論基礎(chǔ),，準(zhǔn)備了必要的信息。

二,、從學(xué)困生身上分析原因,，針對具體情況開展工作

1、認(rèn)真開導(dǎo),，積極教育,，幫助他們建立自信心。

的,。通過這些措施,，幫助他們逐步建立起了屬于自己的信心，為學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，準(zhǔn)備了精神動力,。

2、充分調(diào)動家庭教育的積極性,，發(fā)揮家庭教育的潛力,。

對于學(xué)生的教育，學(xué)校作用固然重要,，家庭作用也不容忽視,。為了做到學(xué)校教育和家庭教育的有機(jī)統(tǒng)一，良好配合,，我一方面找機(jī)會與他們的家長溝通交流,，在溝通與交流中統(tǒng)一、完善對孩子的教育思想,、教育方法等,，另一方面，我經(jīng)常與他們的家長進(jìn)行電話聯(lián)系。如當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)有了進(jìn)步時(shí),，我便及時(shí)地告知他們的家長,，一同分享其中的快樂，當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)稍有退步時(shí),，就盡快地詢問他們的家長，了解其中的情況,，剖析其中的原因,，交換看法和意見。果然,，在教學(xué)教育和家庭教育的配合下,，學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀況有了明顯的轉(zhuǎn)變。

3,、成立“一幫一”的的幫扶小組,，促進(jìn)學(xué)生間的互幫互助對于學(xué)困生的幫助，作為老師的我畢竟能力和時(shí)間是有限的,。為了彌補(bǔ)這一點(diǎn),，為了延伸和繼續(xù)幫助學(xué)困生的工作，在班上,，我成立了“一幫一”的幫扶小組,，讓班上的優(yōu)等生幫助學(xué)困生，給他們給予知識上的補(bǔ)充,。通過“一幫一”活動,，使他們在學(xué)習(xí)上有了互補(bǔ)，更實(shí)現(xiàn)了品質(zhì)上的互補(bǔ),。

總之通過一個學(xué)期的內(nèi)化教育,，學(xué)困生的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動起來,，現(xiàn)他們基本能明確自己的學(xué)習(xí)目的,，不是為別人，而是為自己,；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化,，以前是“要我學(xué)”，現(xiàn)在是“我要學(xué)”,。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練,，老師幫助學(xué)生獲取一個個小成功，學(xué)生的自信心,、意志力得到很大的提高,。

小學(xué)學(xué)困生幫扶計(jì)劃學(xué)困生幫扶計(jì)劃及記錄篇八

以全面貫徹教育方針、全面實(shí)施素質(zhì)教育、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為指導(dǎo)思想,，進(jìn)一步探索教育教學(xué)工作的針對性和實(shí)效性,，樹立以人為本的思想，面向全體學(xué)生,，最大限度地發(fā)揮每一個學(xué)生的潛能,，尤其是開發(fā)學(xué)困生的潛能，努力教育和幫扶“學(xué)困生”,，使其得到轉(zhuǎn)化,。特制訂本計(jì)劃。

二,、具體做法：

㈠建立制度,，明確職責(zé)。

根據(jù)上級有關(guān)文件要求,，結(jié)合我校實(shí)際,，在原有的“學(xué)困生”、“邊緣生”,、“特長生”檔案建立的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步強(qiáng)化機(jī)制，建立健全有效的教育和幫扶學(xué)困生工作制度,。

1,、建立“學(xué)困生”個人檔案。

以班級為單位,，對學(xué)生進(jìn)行全面調(diào)查,，認(rèn)真排查“學(xué)困生”現(xiàn)狀，按學(xué)習(xí),、行為規(guī)范等學(xué)困狀況排查分類,，建立個人檔案。

2,、制定“學(xué)困生”結(jié)對幫扶制度,。

對已確認(rèn)的“學(xué)困生”，各班分類組織安排結(jié)對幫扶,，實(shí)行承包責(zé)任制,，行政人員包班級，班主任,、任課教師包人頭,。做到明確轉(zhuǎn)化目標(biāo)，責(zé)任落實(shí)到人,。

3,、強(qiáng)化跟蹤流程管理,。

對于“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作，各班級要實(shí)行跟蹤調(diào)查反饋制度,，建立“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化情況記載簿,，建立學(xué)困生流程管理記錄，對其在家庭,、社會,、學(xué)校的成長過程進(jìn)行跟蹤調(diào)查，及時(shí)鼓勵與引導(dǎo),，揚(yáng)長避短,，防微杜漸。

㈡注重方法,，開展活動。

在轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”工作中,，幫扶教師要注重方法,，開展形式多樣的教育教學(xué)活動，對“學(xué)困生”,，教師要真心愛護(hù),，要與之“心連心”，交朋友,。充分尊重“學(xué)困生”的人格,，堅(jiān)持多鼓勵、多正面引導(dǎo),，切忌歧視,、放棄。對學(xué)困生,、教師念好“三字經(jīng)”,，即：立足于“鼓”，著眼于“拉”,，著手于“幫”,，建立融洽、民主的師生關(guān)系,，消除“學(xué)困生”的恐懼心理或逆反心理,。

1、因材施教,，重視學(xué)習(xí)輔導(dǎo),。

在轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”工作中，教師要更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方法,，對“學(xué)困生”進(jìn)行分類教育,，分層教學(xué),，因材施教。教師要深入了解學(xué)生,，用生動靈活的教育教學(xué)方法吸引“學(xué)困生”,，在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)要堅(jiān)持“四個優(yōu)先”，即“優(yōu)先提高,、優(yōu)先答疑,、優(yōu)先檢查、優(yōu)先表揚(yáng)”,，特殊照顧“學(xué)困生”,，并根據(jù)需要經(jīng)常給他們開小灶，缺鈣補(bǔ)鈣,，缺鐵補(bǔ)鐵,，著力提高“學(xué)困生”學(xué)習(xí)興趣和成績。

2,、增強(qiáng)班集體凝聚力,，開展學(xué)生互助活動。

良好的班集體,，和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,，往往對“學(xué)困生”能產(chǎn)生較大的吸引力。各班級要以建立良好的班集體為突破口,，通過建立一些幫扶對子和幫扶小組,，努力形成學(xué)生之間親密無間、相互幫扶,、取長補(bǔ)短的良好氛圍,，減輕“學(xué)困生”的心理壓力，確?！皩W(xué)困生”能得到及時(shí)而真誠的幫助,，使他們能不同層次,，不同程度地得到提高,，獲得成功,，不斷增強(qiáng)自信。

3,、發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),，讓學(xué)困生嘗試成功的喜悅。

在轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作中,，教師要善于尋找“學(xué)困生”身上的閃光點(diǎn),，堅(jiān)持“五個一點(diǎn)”，即：多一點(diǎn)愛心,，多一點(diǎn)鼓勵,，多一點(diǎn)點(diǎn)撥,，多一點(diǎn)表現(xiàn)機(jī)會，多一點(diǎn)思想交流,。根據(jù)我校實(shí)施成功教育的經(jīng)驗(yàn),，在轉(zhuǎn)化過程中要實(shí)事求是地提出分階段的要求，對“學(xué)困生”中進(jìn)步快,，某一方面表現(xiàn)突出者要及時(shí)表揚(yáng)鼓勵,，期中階段，評選“班級十星”,，讓“學(xué)困生”從中獲得積極的情緒體驗(yàn),，使學(xué)困生深信人人都是成功者，嘗試成功的喜悅,，讓更多的“學(xué)困生”學(xué)有榜樣,，趕有目標(biāo)。學(xué)期末,，對“學(xué)困生”成績提高較快的評為“學(xué)業(yè)進(jìn)步生”,，對思想品德進(jìn)步較大的評為“品德優(yōu)秀生”，予以表彰,。

4交流總結(jié)，評比考核,。

建立“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化研討制度,。學(xué)校將每月召開一次教育和轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的交流會，及時(shí)掌握各班級教育對象的動態(tài),，研究教育手段和方法,，做細(xì)幫扶工作，并在此基礎(chǔ)上不斷總結(jié)幫扶經(jīng)驗(yàn),，及時(shí)交流推廣,，將學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作納入教師考核方案中，與班主任的考核掛鉤,，與教師的評優(yōu)和職稱評定掛鉤,，對轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”工作實(shí)績突出的教師進(jìn)行表彰獎勵，對轉(zhuǎn)化成效差,、輟學(xué)率高的班級實(shí)行一票否決制,，切實(shí)保證教育和轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作落到實(shí)處，收到實(shí)效,。

小學(xué)學(xué)困生幫扶計(jì)劃學(xué)困生幫扶計(jì)劃及記錄篇九

前蘇聯(lián)教育學(xué)家馬柯連卡曾說過：“愛是無聲的語言,，也是最有效的催化劑?！苯處煂Φ吕膼?，勝過千次萬次的說教,。愛，能拉近教師與德困生的距離,，能滋潤德困生的心田,，能感化德困生的心靈。

一,、賞識信任,、真誠相待是教師愛德困生的鑰匙

美國著名心理學(xué)家詹姆斯說過“人性中最深切的本質(zhì)是被人賞識的渴望”。學(xué)生是活潑的生命個體,，他們有自己的思維與追求,，他們希望得到外界的信任，期待著肯定和贊譽(yù),。有了愛德困生的思想,，班主任就能走進(jìn)德困生的情感世界。教師的愛能消除師生之間的心理屏障,。當(dāng)學(xué)生意識到教師可親,、可信、可敬時(shí)就會視為知己,，敞開心扉,，暢所欲言。

教育中心心相印的話語,，似春風(fēng)化雨,，潤物無聲，滋潤著德困生的心田,。在長期的接觸過程中,，必然會遇到各種各樣的反應(yīng)，這種反應(yīng)往往表現(xiàn)為一種情感反應(yīng),，這就要求教師在處理這些反應(yīng)時(shí),，能融入自己的感情，以誠相見,，用自己的言行去影響學(xué)生,，從心靈上去感化學(xué)生，以至達(dá)到心靈上的溝通,。而愛是情感中最積極的一種態(tài)度,，是人性本善的體現(xiàn)。比如：為了讓部分德困生對父母產(chǎn)生的逆反心理,、對抗情緒有所緩解,，開展以“品味愛心”為主題，以學(xué)生身邊的事或發(fā)生在自己身上的事為例,，用談話,、討論,、反思等形式坦誠相待，使學(xué)生與家長相互信任,，促使學(xué)生理解父母,，體諒父母，感激父母,。從而,，充分感受到父母那偉大而深沉的愛。

當(dāng)然,，針對德困生的生理和心理的不斷變化和反復(fù),，作為教師就是要用自己的愛感染學(xué)生，讓愛在師生之間,、學(xué)生之間互相傳遞,，使每一名學(xué)生在充滿愛的環(huán)境中健康成長。

二,、認(rèn)知失調(diào)策略,、平衡心理是教師愛德困生的科學(xué)配方

有一類德困生長期在消極心理作用下自以為“看破紅塵”，或者形成了一套頹廢的“人生哲學(xué)”與處世待人的“靈丹妙方”,。他們不怕管,、不怕壓、不聽勸,，教師們往往無可奈何,、束手無策。

美國社會心理學(xué)家費(fèi)斯廷格認(rèn)為：“如果人們習(xí)慣了某一狀態(tài),，他們將試圖發(fā)現(xiàn)自己的態(tài)度和行為之間是一致的；如果人們相信自己持有某種態(tài)度,，那么,，他們就會試圖行動或解釋行動，使其與他們的態(tài)度一致,?！辟M(fèi)斯廷格還進(jìn)一步指出，為了減輕矛盾,，人們可能改變其態(tài)度,，使之符合新的已習(xí)慣的行為。

(1)認(rèn)識與認(rèn)識之間的不協(xié)調(diào),。例如,，某德困生在虛假的心理氣氛的影響下形成了“人都是虛偽的”觀點(diǎn)，教師就要想方設(shè)法,，尤其是通過榜樣示范使之產(chǎn)生“并不是每個人都是虛偽的”新認(rèn)識,。這樣,，兩種認(rèn)識勢必引發(fā)德困生的疑慮和困惑。這便營造了良好的教育契機(jī),。

(2)認(rèn)識與行為之間的不協(xié)調(diào),。例如，德困生范某與優(yōu)等生俞某爭吵斗毆被老師發(fā)現(xiàn),，按照德困生的“常規(guī)”認(rèn)識,，自己必先受到老師的呵斥。但李老師卻一反“常規(guī)”,，不是先下定論,，而是耐心細(xì)致地了解情況，酌情秉公處置以理服人,。這種“常規(guī)”認(rèn)識與教師行為之間的“反差”,，必然導(dǎo)致德困生對自己的“信仰”有所懷疑。

三,、持之以恒,、用愛呵護(hù)是教師愛德困生的成功秘方

我們要記住一句話：冷漠是離心力，它使學(xué)生離我們越來越遠(yuǎn),；微笑是

同心力,，它不斷拉近我們與學(xué)生的距離。其實(shí),，不管是誰,，都想聽到別人對自己的稱贊與肯定，尤其是自己感到孤獨(dú),、氣餒時(shí),，更想得到別人的鼓勵，德困生也是如此,，他們都渴望進(jìn)步,，并在苦苦探索前進(jìn)的方向。作為班主任,，就要勤于鼓勵,，使他們走出困境，找到光明的前途,。最后,，班主任應(yīng)該積極運(yùn)用表揚(yáng)的`激勵作用，努力創(chuàng)造使學(xué)生獲得表揚(yáng)的機(jī)會,。如在平時(shí)的考試,、聽寫中，德困生有進(jìn)步，就要及時(shí)表揚(yáng),；在搞衛(wèi)生中表現(xiàn)好,，也要表揚(yáng)；紀(jì)律有進(jìn)步的德困生,，更應(yīng)該表揚(yáng)這樣,，他們就能時(shí)常感受到成功的愉悅和存在的價(jià)值，并能為此而不懈努力,。

“班級像一座長長的橋,，通過它，人們跨向理想的彼岸,。班級像一條挺長的船,，乘著它，人們越過江河湖海,，奔向可以施展自己才能的高山,、平原、鄉(xiāng)村,、城鎮(zhèn),。班級像一個大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒阆嗷リP(guān)心著,、幫助著,；互相鼓舞著、照顧著,，一起長大了,，成熟了，便離開了這個家庭,，走向了社會,。”由此可知,，班級對于學(xué)生是多么的重要,，而每一個學(xué)生則是其中最活躍的音符?！坝H其師才能信其道”，教師熱愛學(xué)生,、對學(xué)生寄予希望,，學(xué)生在心理上就會得到滿足，從而樂于接受班主任的教育,。每個孩子都是活生生的有感情的人,，只要付出愛心，他們就會陽光燦爛。

林泉鎮(zhèn)高錦小學(xué)

2015年7月

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)長久的工作,并不是三言兩語就能說得清楚,也不是三天兩天就能做好的事情,。有時(shí)候,你付出了心血,卻發(fā)現(xiàn)這一切是徒勞無功的;但是不管怎么樣,學(xué)困生的進(jìn)步是送給我們最好的禮物,因此,在今后的教學(xué)工作中,我將會孜孜不倦地進(jìn)行探索,讓更多的學(xué)困生脫離學(xué)困行列,。

《小學(xué)德困生幫扶總結(jié)》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請?jiān)L問下一頁查看,。

教師眼中的學(xué)困生的絕大多數(shù)智力并不差,可見決定學(xué)困生的因素往往是非智力因素,非智力因素中好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是至關(guān)重要,。因此在教學(xué)中,在啟迪學(xué)生的思維,開發(fā)學(xué)生的智力,培養(yǎng)能力的同時(shí),還必須把學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融于教學(xué)之中。養(yǎng)成好的習(xí)慣會使人終生受益,。而不良習(xí)慣會嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí),阻礙學(xué)生素質(zhì)的全面提高,。

首先,通過一學(xué)年的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作,與學(xué)生家長建立了長期聯(lián)系機(jī)制,在轉(zhuǎn)化學(xué)生的同時(shí),也幫助了學(xué)生家長,使他們樹立了正確的孩子教育觀,對孩子有了長期教育計(jì)劃和教育目標(biāo),也培養(yǎng)了家長受益的教育方法,孩子管理方法,學(xué)習(xí)輔導(dǎo)方法等,從而減輕了教師自身以后對學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的負(fù)荷,形成了學(xué)困生家校互動的轉(zhuǎn)化模式,形成合力共同參與的轉(zhuǎn)化格局,效果喜人,。

其次,我用科學(xué)的方法培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 ,。

1、創(chuàng)設(shè)和諧的培育條件

教與學(xué)的發(fā)展和人與社會的發(fā)展一樣,是互動的關(guān)系,。表現(xiàn)為對學(xué)生的主動精神的認(rèn)可與尊重,和對教育活動影響的自覺認(rèn)識與細(xì)心把握,。在和許崇志的交流中我發(fā)現(xiàn)他常常因?yàn)槌煽儾疃馐苤肛?zé),久而久之,他便將別人"你真笨"、"你不行"的看法,內(nèi)化為"我笨",、"我不行"的意識,不敢正視自己,缺乏進(jìn)取的勇氣和信心,。為了轉(zhuǎn)變他的認(rèn)識為了培養(yǎng)該生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,我設(shè)法為他創(chuàng)造一種能使其產(chǎn)生內(nèi)心需要的學(xué)習(xí)情境,讓他有決心,有信心克服不良習(xí)慣,相信自己能夠?qū)W得很好。

2,、確立合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)與計(jì)劃

共同點(diǎn),。有了學(xué)習(xí)計(jì)劃,學(xué)習(xí)活動就可以目標(biāo)有序進(jìn)行,檢查和總結(jié)也有了標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。于是我接著啟發(fā)許崇志明確學(xué)習(xí)目的,試著制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,。在老師的指導(dǎo)下,他根據(jù)自身的實(shí)際情況,制定了自己努力的目標(biāo)及采取的措施,。制定學(xué)習(xí)計(jì)劃以后,同學(xué)們反映,和以前相比,他學(xué)習(xí)有了明確的奮斗目標(biāo),知道主要做些什么,該做些什么,似乎知道勁兒往哪使了。

3,、選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法

有效的學(xué)習(xí)方法之所以必須掌握,不僅僅是為了眼前的學(xué)習(xí),而在于這種學(xué)習(xí)習(xí)慣將會伴隨人的全部生活,。依據(jù)心理學(xué)原理,學(xué)習(xí)方法,在一定意義上也是一種"習(xí)慣",但它更多地體現(xiàn)在心智成分。如果將優(yōu)良的學(xué)習(xí)方法習(xí)慣化了,那么,學(xué)生也就很好地掌握了學(xué)習(xí)方法,。據(jù)了解,該生以前沒意識到自己有什么學(xué)習(xí)方法,更談不上總結(jié)和運(yùn)用了,。于是我?guī)е麑W(xué)習(xí)有關(guān)的資料,復(fù)習(xí)學(xué)過的知識,讓他了解一些具體的學(xué)習(xí)方法,并試著將這些方法應(yīng)用到學(xué)習(xí)實(shí)踐中去,再把所用方法按操作步驟進(jìn)行記錄,及時(shí)總結(jié)運(yùn)用這些方法時(shí)的體會,吸取長處,屏棄不足,形成一套自己的學(xué)習(xí)活動程序。由此,該生逐漸明白了,有些學(xué)生之所以學(xué)習(xí)好,是與他們善于總結(jié)和運(yùn)用這種合適自身的學(xué)習(xí)方法分不開的,。最好的學(xué)習(xí)方法其實(shí)就是適合自身特點(diǎn),、有自己特色的學(xué)習(xí)方法。它不是一蹴而就的,而是需要多次實(shí)踐,、多次反饋,、多次調(diào)節(jié)、多次改進(jìn),才日益成為適合自己的"最優(yōu)方法"的,。

4,、實(shí)行良好的自我控制

由于學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成需要相對較長的時(shí)間,但是面臨這個已經(jīng)學(xué)了四年的小學(xué)學(xué)困生很長時(shí)間形成的壞毛病,不可能馬上消失,所以,善于加強(qiáng)自我控制能力的培養(yǎng)就顯得非常重要,加強(qiáng)自我調(diào)控,要求學(xué)生不僅要在學(xué)習(xí)過程中,排除雜念,專注于具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容,更要正確運(yùn)用學(xué)習(xí)方法、合理分配學(xué)習(xí)時(shí)間,及時(shí)反思學(xué)習(xí)結(jié)果、科學(xué)地把握學(xué)習(xí)過程,、集中精力攻克學(xué)習(xí)難關(guān),。為此,我通過指導(dǎo)該生計(jì)劃"學(xué)習(xí)時(shí)間分配表"、"學(xué)習(xí)監(jiān)督表",、和"自我監(jiān)控訓(xùn)練表"等,重點(diǎn)抓了學(xué)習(xí)計(jì)劃的實(shí)施與落實(shí),。我剛開始的時(shí)候?qū)λ囊笙鄬Φ膶捤梢恍?讓他覺得完成這些任務(wù)并不難,目的是讓學(xué)生在這種較易于接受的訓(xùn)練過程中,逐步學(xué)會自己作出時(shí)間安排,以保護(hù)他執(zhí)行計(jì)劃的積極性,增強(qiáng)他的自信心。然后我再一點(diǎn)點(diǎn)加緊力度,使學(xué)生不會感到太大的壓力,逐漸形成一種積極的動力定型,。

總之,學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)長久的工作,并不是三言兩語就能說得清楚,也不是三天兩天就能做好的事情,。有時(shí)候,你付出了心血,卻發(fā)現(xiàn)這一切是徒勞無功的;但是不管怎么樣,學(xué)困生的進(jìn)步是送給我們最好的禮物,因此,在今后的教學(xué)工作中,我將會孜孜不倦地進(jìn)行探索,讓更多的學(xué)困生脫離學(xué)困行列。

小學(xué)品德與社會側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì),；對于社會問題的分析,、比較和綜合能力；培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)品德的興趣,，良好的思想品德和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過程中不可避免地出現(xiàn)了相當(dāng)一部分“學(xué)困生”嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量的全面提高,。

一,、學(xué)困生的確定:簡單地說就是上學(xué)期期末考試成績，成績不合格即為學(xué)困生,。

二,、有的放矢，因材施教,。在全面調(diào)查了解,，充分辨別分析，認(rèn)真摸準(zhǔn)情況的基礎(chǔ)上,，針對不同的學(xué)困生有的放矢,，因材施教，對心理障礙型的管增,，重在端正態(tài)度或治療心理疾患,，相應(yīng)方式為個別談話、心理輔導(dǎo),。對意志薄弱型山啟林,，重在意志鍛煉；知識斷層型尚家?guī)?，重在接上知識鏈,。

三、主動輔導(dǎo),，人格感化。對學(xué)困生用愛心、耐心教育學(xué)困生,。學(xué)困生是在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了困難,，在自覺遵守紀(jì)律上出現(xiàn)了問題，他們在困難之際,，最需要的是恩師的教誨,，同時(shí)學(xué)生的向師性也決定了教師人格感化有重要作用。要善于抓住學(xué)生的個性特點(diǎn)進(jìn)行教育,，因勢利導(dǎo),，因材施教。

四,、在班級里實(shí)行“一幫一”活動,，安排特殊座位，以優(yōu)帶差,。

五,、抓學(xué)困生“閃光點(diǎn)”、“傳情報(bào)”,、“送喜報(bào)”以激勵他們進(jìn)步,。

六、正面鼓勵,，側(cè)面教育,。各班級采取激勵措施，對學(xué)困生給以適當(dāng)獎勵,。哪怕發(fā)現(xiàn)學(xué)困生身上一點(diǎn)閃光之處,，即予以表揚(yáng)，哪怕發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的一點(diǎn)進(jìn)步,，即予以鼓勵,，哪怕發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的一處創(chuàng)新，即予以贊美,，做到表揚(yáng)多于批評,，做到正面鼓勵為主，側(cè)面教育為輔,。學(xué)困生,，更多的是要在愛心呵護(hù)下成長。

七,、定期做好家訪,，及進(jìn)了解后進(jìn)行的學(xué)習(xí)和思想狀況，努力形成學(xué)校,、家庭教育的合力,，促進(jìn)學(xué)困的轉(zhuǎn)化,。并作好記錄。

八,、“學(xué)困生轉(zhuǎn)化”工作中,，要全面滲透激勵教育，多鼓勵,、少指責(zé),、多表揚(yáng)，少批評,。每一個學(xué)生都是發(fā)展主體,，我們要讓學(xué)生自我提高，主動發(fā)展,，把潛能挖掘出來,，心理障礙型學(xué)生要讓學(xué)生自覺認(rèn)識到學(xué)習(xí)的意義，明確學(xué)習(xí)的目的,，要讓學(xué)生在外界影響下心理自我健全,；意志薄弱型學(xué)生要讓其自我監(jiān)督；知識斷層型學(xué)生要讓其主動補(bǔ)習(xí)斷層所學(xué),；環(huán)境困惑型學(xué)生要讓其主動克服家庭困難,、社會不良誘-惑，擺脫環(huán)境陰影,。給以期望,，發(fā)揮羅森塔爾正效應(yīng)作用。

九,、建立“學(xué)困生成長檔案”,，建立學(xué)困生跟蹤輔導(dǎo)檔案，制定計(jì)劃全程,、系列幫扶學(xué)困生,，能更好地使學(xué)困生早日脫困，并促其成才,。學(xué)生之間結(jié)對幫扶,，讓好的結(jié)對榜樣帶動學(xué)困生，發(fā)揮榜樣作用,、監(jiān)督作用,、同化作用。

十,、重視學(xué)困生的“心理健康”教育,，從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)困生的思想

十一、持之以恒,，教育不懈,。學(xué)困生今日脫困了,，明日在另一點(diǎn)上又形成新的斷層，今天能管住自己,，后天就不能管住自己了,，因此，使學(xué)困生真正走出困境,，必須持之以恒，教育上不松勁,，行動上不懈氣,。