光陰的迅速,，一眨眼就過去了,，很快就要開展新的工作了，來為今后的學(xué)習(xí)制定一份計劃,。相信許多人會覺得計劃很難寫,？下面是小編帶來的優(yōu)秀計劃范文，希望大家能夠喜歡!

學(xué)困生轉(zhuǎn)化計劃及記錄篇一

1,、目的意義：

隨著新課程改革的不斷深入,，面向全體，尊重差異,，關(guān)注每一位學(xué)生發(fā)展的教育理念,，越來越倍受廣大教育工作者的關(guān)注?！耙磺袨榱撕⒆?，為了孩子的一切，為了一切的孩子”的理念日益深入人心,。教好每一個學(xué)生是教師應(yīng)盡的職責,，實現(xiàn)整體優(yōu)化是教育工作者的共同心愿。素質(zhì)教育的特點之——“教育整體化”也要求我們教師必須面向全體學(xué)生,，使每一個學(xué)生都得到全面發(fā)展,。但是由于先天或后天等多方面的原因，人與人之間存在差異性,，在大多數(shù)學(xué)校,、大多數(shù)班級都存在著一定數(shù)量的“學(xué)困生”?！皩W(xué)困生”問題,，不僅是當今教育界普遍關(guān)注的問題，更是廣大教師、學(xué)校,、家長頗感棘手的問題,。我校是一所地處相對偏僻的林業(yè)企業(yè)小學(xué)。由于受思想認識,、經(jīng)濟條件和周邊環(huán)境等因素的制約,，“學(xué)困生”問題尤為突出。雖說我校在“學(xué)困生”問題上做了大量的工作,，已取得了一些成績,。但不可否認,，一部分學(xué)困生成績的提高是以加班加點為代價,，這使教育走入高投入低產(chǎn)出的怪圈;也有部分學(xué)困生對教師的教學(xué)不以為然，我行我素,，甚至走向?qū)α?。從而出現(xiàn)教師的“教切”與“學(xué)困”的矛盾，使教學(xué)陷入困境,。那么,，如何轉(zhuǎn)困、脫困,，改變單靠“時間”上下功夫的局面,，去探索一條符合我校實際的學(xué)困生教學(xué)規(guī)律，已成為廣大教師迫需解決的問題,。鑒于上述背景,，我們決定開展《小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略》的課題研究。

2,、課題界定：

(1),、本課題涉及的“學(xué)困生”是指由于各自不同原因表現(xiàn)為學(xué)習(xí)上難以達到教學(xué)所規(guī)定的基本要求，與實際教學(xué)目標有一定差距的學(xué)生,。而這類學(xué)生在學(xué)業(yè)上的困難是可逆的,，在一定的補救教育條件下可得到轉(zhuǎn)化，他們屬于“學(xué)業(yè)不良者”的一部分,。

(2),、本課題的研究一是要幫助“學(xué)困生”誘發(fā)學(xué)習(xí)需要，培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機,，重新喚起和穩(wěn)定其學(xué)習(xí)興趣,，從中激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性;二是要讓教師掌握幫助“學(xué)困生”脫困的教學(xué)規(guī)律,，并運用這種規(guī)律做好“學(xué)困生”脫困工作,。

二,、實驗?zāi)繕耍?/p>

1,、通過本課題的研究,，幫助學(xué)困生堅定“你行，我也能行”的信心,，走出籠罩在學(xué)困生頭上自卑的陰影,，促使他們盡快轉(zhuǎn)化，盡快脫困,，取得新的進步,。

2、通過本課題的研究,，改變教師在對待學(xué)困生問題上的觀念,，以“六個心”來轉(zhuǎn)化學(xué)困生：一、了解學(xué)生,，賦予愛心;二,、創(chuàng)造機會，給予信心;三,、奉獻真誠,，主動關(guān)心;四、平等相等,，成為知心;

五,、改變厭學(xué)，形成熱心;六,、正面教育,，投入耐心。

三,、實驗內(nèi)容：

1,、 本課題以我校所有教師為研究對象,以數(shù)學(xué)、語文,、英語三大學(xué)科為主,兼顧其它學(xué)科,共同參與研究.

新課程改革背景下的教師應(yīng)該擁有的教育觀念和教育行為的研究,。

2、 調(diào)查總結(jié)受歡迎教師的典型教育教學(xué)行為的特點及基本表現(xiàn)形式,，探索推廣的措施,。

3、 探討滿足學(xué)困生特殊需要的策略,。

(1)認知領(lǐng)域,、(2)情感領(lǐng)域、(3)動作技能領(lǐng)域

4,、 加強教學(xué)反思,，調(diào)整教育觀念和行為的研究

(1)學(xué)困生學(xué)習(xí)檔案的建立：個人情況、家庭情況,、表現(xiàn)情況,。

(2)學(xué)困生的學(xué)習(xí)評價與學(xué)校對教師的考核問題

(3)對學(xué)困生教育幫助行為與效果的反思。

(4)制定獎勵學(xué)困生制度

四、實驗方法

在研究方法上遵循以下原則：

1,、情感化原則情感是人的個性特征的突出標志之一,，它是人健康生活的重要組成部分，從某種意義上說,，激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的情感是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要手段,。為此我們教師要調(diào)節(jié)自身的心理結(jié)構(gòu)。對學(xué)生充滿理智的愛,，用高度的責任感和飽滿的熱情感染學(xué)生,，同時重視學(xué)生在教育過程中情感活動，共同營造一個互相合作,，互相尊重的教學(xué)氛圍,。

2、興趣層進原則學(xué)生參與教學(xué)活動的興趣和對學(xué)科內(nèi)容的興趣是互相促進,，遞進上升的,。為此教師必需合理設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容,，運用恰當?shù)慕虒W(xué)方法,，引導(dǎo)學(xué)困生滲與教學(xué)活動，以培養(yǎng)其在活動中的興趣,，并得以積累,，進一步形成對所教學(xué)科的興趣，感受到學(xué)科的魅力,。

3,、激勵性原則學(xué)困生的“優(yōu)”和“劣”是相對的，并且他們都處在運動和發(fā)展之中,，從本質(zhì)上都是要求進步和積極向上的,。因此要激勵學(xué)生，氣可鼓而不可泄,。充分發(fā)掘他們的閃光點,，鼓勵他揚其所畏，克服不足,，同時要抓住他們素質(zhì)結(jié)構(gòu)中的品德,、意志因素，促進其它因素的發(fā)展,。已致形成一個“思想鼓勵,、輿論導(dǎo)向、提供機會,、積極評價,、勵成功”的激勵機制。

4、循序遞進原則學(xué)困生思維容量小,、節(jié)奏慢,、教學(xué)上切不可跨大步或拔苗助長，否則道得其反,。為此在教學(xué)目標設(shè)置上要遵循漸進由舊到新,、由低到高。同時要注重學(xué)困生學(xué)習(xí)量的遞進,、學(xué)習(xí)難度遞進,，參與學(xué)習(xí)次數(shù)的遞進，并控制其遞進的幅度,，使他們在循序漸進之中逐步提高,。

5、教學(xué)及時反饋原則讓學(xué)生及時了解自己的學(xué)習(xí)情況,，會激發(fā)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的愿望,。及時反饋能幫助學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)、糾正錯誤,，調(diào)整學(xué)習(xí)進度及使用合理的學(xué)習(xí)策略,。但對學(xué)困生來說尤顯重要，這是因為學(xué)困生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,，學(xué)習(xí)動機不強烈,，認識結(jié)構(gòu)不合理。若他們學(xué)習(xí)情況,，成果得不互及時的反饋,，就會使他們喪失意志。因此,，教師要及時了解,、及時反饋，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)效果,，以產(chǎn)生激勵效應(yīng),，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

五,、實驗對象： 本校各班的學(xué)困生,。

六、實驗步驟

1,、 提出課題,，申報課題階段，時間為20__,、9—20__,、10;

2,、 進行研究，具體實施階段,，時間為20__,、11—20__.7;

3、 及時總路線,，鑒定階段,，時間為20__、9;

起始階段：學(xué)習(xí)理論,，開展調(diào)查研究,，對問題進行分析比較，研究對策,，確定研究課題,，撰寫課題方案。

實驗與研究階段：

1,、 全面實施課題方案,，同時做好開題論證工作。

2,、 運用理論為先導(dǎo)的策略,，指導(dǎo)課題深入研究，保證課題的發(fā)展,。

3,、要運用各種機會(如實踐課,、公開課,、研討課的機會，與學(xué)生座談的機會;家長會,、家訪的機會)發(fā)現(xiàn)課題研究中的成果和問題,。做到好的成果及時推廣，有問題的及時補救,。

4,、 深入調(diào)查，采用對個案分析等到方法,，及時總結(jié)經(jīng)驗,，撰寫論文、調(diào)查報告等,，積累成果,。

5、 在加強平時常態(tài)研究的基礎(chǔ)上,，整理學(xué)困生脫困的個案和范例集,。

總結(jié)鑒定階段：對成果做好整理工作,，寫好實驗報告。

七,、實驗領(lǐng)導(dǎo)小組

組 長：

副組長：

組 員：

學(xué)困生轉(zhuǎn)化計劃及記錄篇二

學(xué)困生是當前邊疆縣及農(nóng)村學(xué)校面臨得一個嚴峻問題,，是影響學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提高的一個重要因素，為切實加強我校的學(xué)困生幫扶,、轉(zhuǎn)化工作,，使他們能夠在老師和同學(xué)得引導(dǎo)和幫助下得以提高，為了全面貫徹黨的教育方針,，落實人本理念,，堅持面向全體學(xué)生，因材施教,，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ),，確保每一個學(xué)生公平的接受教育，經(jīng)全體教職工會議討論,，根據(jù)我校實際,，制定本制度及措施。

一,、教師在教育教學(xué)中,，要面向全體學(xué)生，注重全體學(xué)生的發(fā)展,，使不同層次的學(xué)生都學(xué)有所得,，學(xué)有所能。最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，開發(fā)學(xué)生的潛能,。

二、教師在課堂教學(xué)中,，要著力創(chuàng)建平等,、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,，使學(xué)生處于輕松快樂的學(xué)習(xí)之中,。不得體罰和變相體罰學(xué)生，出現(xiàn)此行為的教師,，記教育教學(xué)失誤一次,，且取消本年度評優(yōu)選模的資格。

三,、教師在教育教學(xué)中要竭力為學(xué)困生提供發(fā)言的機會,，抓住其閃光點，多鼓勵,，不指責,，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣和自信心,。

四、全體教師要在每學(xué)期開學(xué)初,，依據(jù)本學(xué)科的特點和學(xué)生的學(xué)習(xí)實情,，制定切實可行的學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案，并與中期和期末寫出書面總結(jié),，向?qū)W校反饋學(xué)困生轉(zhuǎn)化結(jié)果,。學(xué)校將結(jié)合學(xué)科檢測成績進行核實，其結(jié)果記入教師本人教學(xué)績效中,。

五,、科任教師、班主任在平時工作中要實行學(xué)困生對口幫扶制度,，每位教師每學(xué)期至少幫扶1名學(xué)困生,，并有一定成效。

六,、 對于不同原因和不同程度的學(xué)困生,，各幫扶教師要根據(jù)實際情況，采用不同得轉(zhuǎn)化措施,，務(wù)求實效,。

七、科任教師,、班主任要時時處處從學(xué)習(xí)上,、生活上、紀律上重點關(guān)心和愛護學(xué)困生,，使其感受到校園生活的溫暖,，老師的關(guān)懷，同學(xué)的友愛,。使學(xué)校成為學(xué)困生生活的樂園,。

八、科任教師,、班主任要對學(xué)困生做到動之以情的引導(dǎo)和感化，樹立每一個學(xué)生都是人才,，每一個學(xué)生都能成材的新理念,，以發(fā)展的眼光審視學(xué)生。對于因轉(zhuǎn)化方式,、方法不當而造成學(xué)生流失,，學(xué)校給予表現(xiàn)差，敷衍,、應(yīng)付,、搪塞工作的提出批評,，影響惡劣的，予以相應(yīng)處罰,。

九,、 幫扶步驟及措施：

1、 確定各班學(xué)困生名單,，每個年級的大型考試的總分后100名為學(xué)困生,。

2、 召開班主任會及教師大會,，向班主任及各年級任課教師發(fā)布學(xué)困生名單,，使教師明確自己的幫困對象，因材施教,，提高教育的實效性,。

3、 各班級組織召開科任教師聯(lián)系會,，確定對口幫扶方案,。

4、 召開學(xué)困生會議,，引起他們的重視,，聲明學(xué)校對他們的不棄態(tài)度，使學(xué)困生端正心態(tài),，積極應(yīng)對挑戰(zhàn),。

5、 為學(xué)困生制定幫扶的近期方案和遠景方案,。以每一次考試為突破口,，用每一次考試去證明自己的潛力和價值，進而逐步提高他們的成績,。

6,、 爭取家長的配合，分年級召開家長座談會,，表明學(xué)校的態(tài)度,，爭取社會、家長的支持,，并對家長提出共同幫扶的措施方法,。

7、 學(xué)校對學(xué)困生的每一次測試成績都要統(tǒng)計好,，并及時通報家長,，對“脫困生”要及時鼓勵，頒發(fā)喜報,。

8,、 建立學(xué)困生檔案,，及時掌握幫扶過程中學(xué)困生出現(xiàn)的問題，及時總結(jié)幫困經(jīng)驗,，真正帶出成效,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化計劃及記錄篇三

為認真貫徹執(zhí)行《武平縣教育教學(xué)質(zhì)量提升年實施意見》精神，切實提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣,，優(yōu)化學(xué)困生的學(xué)習(xí)環(huán)境,，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量，確?！耙环侄省边_指標要求,，制定本實施方案。

一,、學(xué)困生的確定

學(xué)困生是指與其同年齡的大部分學(xué)生相比,，在學(xué)習(xí)上有困難，需要特殊教育措施予以補償?shù)膶W(xué)生,。

第一類：殘疾兒童隨班就讀學(xué)生,。這類學(xué)生智力障礙或身體殘疾，雖經(jīng)努力,，成績依然低下,。這部分學(xué)生要經(jīng)過向教育局申報、篩查,、鑒定診斷,、安置、建檔確認,，這類學(xué)生不作為轉(zhuǎn)化考評對象,。

第二類：學(xué)習(xí)困難學(xué)生。主要指學(xué)習(xí)成績明顯落后于其他同學(xué)學(xué)生,，但具有較大潛能,。這類學(xué)生主要依據(jù)上學(xué)期(本學(xué)期以半期考試)成績平均分來確定，計算標準如下：

班級平均分×40%=第二類學(xué)困生成績最高值,，此成績以下為第二類學(xué)困生,。

第三類：行為習(xí)慣偏差學(xué)生。這類學(xué)生在行為習(xí)慣上存

在較大問題,，影響班級正常教學(xué),，學(xué)習(xí)成績中等偏下。其確定計算標準如下：

上學(xué)期(本學(xué)期以半期考)班級平均分×80%=第三類學(xué)困生成績最高值,。此成績以下為第三類學(xué)困生，不含40%以下二類學(xué)困生,。

二,、建立三類學(xué)困生檔案

1,、第一類殘疾學(xué)生檔案填寫表格按武政教[20__]綜55號文件精神執(zhí)行。填寫《武平縣隨班就讀學(xué)生基本情況表》,、《武平縣隨班就讀學(xué)生個別化教學(xué)(學(xué)期)計劃》,、《武平縣隨班就讀學(xué)生個別輔導(dǎo)與訓(xùn)練情況計錄表》、《武平縣收集隨班就讀學(xué)生作品,、試卷及作業(yè)記錄》,、《武平縣隨班就讀學(xué)生素質(zhì)發(fā)展學(xué)期考檢與評價表》。

2,、第二,、三類學(xué)困生由各校教導(dǎo)處、校本部由各年段核定具體學(xué)生名單,，填寫《東留中心學(xué)校學(xué)困生登記表》,、《東留中心學(xué)校學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況記錄表》， 年級學(xué)科學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃,。

3,、學(xué)困生轉(zhuǎn)化檔案每生一袋，包括學(xué)困生部分作業(yè)及試卷,，期末由科任教師收集整理,。中心學(xué)校對各科任轉(zhuǎn)化效果進行驗收，評定教學(xué)常規(guī)考評中“培優(yōu)補差”欄中成績,。

4,、學(xué)困生轉(zhuǎn)化名單實行動態(tài)管理。第二學(xué)期學(xué)困生根據(jù)第一學(xué)期期末考成績確定,，如有變動,，重新登記，已轉(zhuǎn)化的學(xué)困生退出登記,。

5,、名單確定后，學(xué)校與各科任教師簽訂合同,，作為本學(xué)期轉(zhuǎn)化本學(xué)科學(xué)困生的任務(wù),。

6、各科任教師把目標任務(wù)落實到班級每一個學(xué)生,。定出每一個學(xué)生“一分二率”分數(shù),，并短信告訴家長。

三,、考評要求

以二,、三類學(xué)生達標高低進行考評。二類轉(zhuǎn)化為三類為達標，三類轉(zhuǎn)化后為脫困,。若三類變二類為增加一個學(xué)困生,。

1、學(xué)期末學(xué)困生考評考核名額未達要求視為不合格,，原則上不得參與評優(yōu)評先,，若轉(zhuǎn)化不合格還增加學(xué)困生，一律不得參與評優(yōu)評先,。同時作為調(diào)整工作崗位的依據(jù),，建議各校列入教師績效考評。

2,、轉(zhuǎn)化合格：二,、三類學(xué)困生轉(zhuǎn)化分別達總數(shù)40%以上。

3,、轉(zhuǎn)化優(yōu)秀：二,、三類學(xué)困生轉(zhuǎn)化分別達總?cè)藬?shù)60%以上。

4,、若轉(zhuǎn)化一個,，又增加一個學(xué)困生，視為未轉(zhuǎn)化,。

5,、第一類殘疾生考試成績?nèi)坑嬋氚嗉壙偡郑嬎惆嗉壠骄?，殘疾生不計入與考人數(shù),。

四、轉(zhuǎn)化工作要求

1,、各校必須高度重視學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作,，統(tǒng)一思想，提高認識,，明確學(xué)困生多嚴重影響學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升,。特別是嚴重影響“一分二率”的達標。校本部,、大陽要成立學(xué)困生轉(zhuǎn)化領(lǐng)導(dǎo)小組,。中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組名單如下：

組長：肖月德

副組長：雷德錦

成員：童海斌、吳仲華,、邱錦華,、盧耀貴、王達東,、鐘漢英,、溫新發(fā)

2,、仔細摸底：建立檔案，確定學(xué)困生名單,，各校學(xué)期初根據(jù)上期末考試成績進行摸排(本學(xué)期半期考后),，對照三類學(xué)困生界定標準,，先由科任教師,、校本部先由年段長摸排后報教導(dǎo)處審核確定，確定名單后由教導(dǎo)處匯總按三類學(xué)困生對象在公開欄內(nèi)進行公示,。

3,、各科任教師要根據(jù)本班科學(xué)困生的情況，認真制定轉(zhuǎn)化工作計劃(一學(xué)年),，計劃目標要明確,，以人為本，措施方法有效,。期末要有轉(zhuǎn)化差生的工作總結(jié),。

4、各校要與每個科任教師簽訂學(xué)困生轉(zhuǎn)化合同,，明確轉(zhuǎn)化對象,、轉(zhuǎn)化目標、轉(zhuǎn)化要求,、轉(zhuǎn)化辦法,、轉(zhuǎn)化成效責任與獎罰等。

5,、要大力表彰有進步的學(xué)困生,，學(xué)校設(shè)立進步獎，鼓勵學(xué)困生不斷進步,。

五,、轉(zhuǎn)化學(xué)困生的方法

1、有的放矢,，因材施教,。在全面調(diào)查了解，充分辨別分析,，認真摸準情況的基礎(chǔ)上,，針對不同的學(xué)困生有的放矢，因材施教,，如對心理障礙型學(xué)生重在端正態(tài)度或治療心理疾患,，相應(yīng)方式為個別談話、心理輔導(dǎo),、心理治療;對意志薄弱型學(xué)生重在意志鍛煉;對身體病態(tài)型學(xué)生重在治療疾病;知識斷層型學(xué)生重在接上知識鏈;對環(huán)境困惑型學(xué)生重在排除環(huán)境干擾;對智商低下學(xué)生要降低要求,，重學(xué)基礎(chǔ)。

2、正面鼓勵,，側(cè)面教育,。哪怕發(fā)現(xiàn)學(xué)困生身上一點閃光之處，即予以表揚,，哪怕發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的一點進步,，即予以鼓勵，哪怕發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的一處創(chuàng)新,，即予以贊美,，做到表揚多于批評，做到正面鼓勵為主,，側(cè)面教育為輔,。學(xué)困生，更多的是要在愛心呵護下成長,。

3,、突出主體，開發(fā)潛能,。每一個學(xué)生都是發(fā)展主體,，要讓學(xué)生自我提高，主動發(fā)展,，把潛能挖掘出來,，心理障礙型學(xué)生要讓學(xué)生自覺認識到學(xué)習(xí)的意義，明確學(xué)習(xí)的目的,，要讓學(xué)生在外界影響下心理自我健全;意志薄弱型學(xué)生要讓其自我監(jiān)督;知識斷層型學(xué)生要讓其主動補習(xí)斷層所學(xué);環(huán)境困惑型學(xué)生要讓其主動克服家庭困難,、社會不良誘惑，擺脫環(huán)境陰影,。

4,、利用活動，樹立信心,。學(xué)困生并非一無是處,，他們也有其所長，關(guān)鍵要發(fā)現(xiàn)并加以利用,，如某個學(xué)生學(xué)科知識學(xué)習(xí)不佳,，教師要把此信心讓學(xué)生轉(zhuǎn)到對學(xué)科知識的學(xué)習(xí)信心上來。

5,、主動輔導(dǎo),，人格感化。學(xué)困生是在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了困難,，在自覺遵守紀律上出現(xiàn)了問題,，他們在困難之際,，最需要的是恩師的教誨，同時學(xué)生的向師性也決定了教師人格感化有重要作用,。

6,、持之以恒，常抓不懈,。學(xué)困生今日脫困了,，明日在另一點上又形成新的斷層，今天能管住自己,，后天就不能管住自己了,，因此，使學(xué)困生真正走出困境,，必須持之以恒，教育上不松勁,，行動上不懈氣,。

六、轉(zhuǎn)化學(xué)困生的具體措施

1,、從起始年級,、學(xué)科抓起。學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)有困難,，很大原因是因為基礎(chǔ)知識不夠扎實或某一段時間知識斷條,，使得對新知識的掌握及應(yīng)用起到了制約作用。而啟始學(xué)科幾乎不存在上述問題,。因此,，一年級的語文、數(shù)學(xué),，必須抓住每一名學(xué)生,，積極引導(dǎo)他們學(xué)好啟始學(xué)科知識。

2,、從習(xí)慣養(yǎng)成抓起,。從目前來看，學(xué)生之所以成為學(xué)困生,，不是因為智力上的原因,，而是沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此,，對學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作必須從養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣抓起,。(1)各學(xué)校要制訂好學(xué)生管理條例，要贏得家長的積極配合,，使得學(xué)校,、家長能夠共同配合管理,，幫助學(xué)生形成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣,，使學(xué)生不掉隊,。(2)各學(xué)校要求各個班主任從樹立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)抓起,，在日常班級管理過程中注重養(yǎng)成性教育,，努力培養(yǎng)學(xué)生形成良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣,，及時發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生,，及時對他們進行幫教，并做好記錄,，以便將來有針對性的指導(dǎo),、教育學(xué)生;

3、從課堂教學(xué)抓起,。教學(xué)的主陣地是課堂,，轉(zhuǎn)化學(xué)困生的主要任務(wù)還應(yīng)該落在提高課堂教學(xué)水平上，否則學(xué)困生會越來越多,，用其它方法轉(zhuǎn)化過來的學(xué)生也可能再一次落入學(xué)困生之列,，轉(zhuǎn)化學(xué)困生將會成為一句空談。各校各科任教師要做到：(1)認真設(shè)計教學(xué)各個環(huán)節(jié),，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。(2)增加學(xué)生互動，使他們相互幫助,，共同提高,。(3)面向全體。這句話說起來容易,，做起來不容易,，做好更難。面對目前無論是思想狀態(tài),、行為習(xí)慣還是基礎(chǔ)知識,、能力水平都千差萬別的學(xué)生，我們稍不留神,，就可能使個別學(xué)生掉隊,，進而走進學(xué)困生隊伍，因此,，各教師要時刻以面向全體學(xué)生為己任，從一點一滴處關(guān)心,、鼓勵、幫助學(xué)生,，從學(xué)生實際出發(fā)、從多角度出發(fā)去評價學(xué)生,，使每一名學(xué)生都得到應(yīng)有的發(fā)展,。

4,、建立各個層次的幫教對子，全員育人,、全員扶困,。轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作是全校,、全體教師的共同責任,，真正作到全員育人,、全員扶困。學(xué)生之間也要結(jié)對幫扶,，讓好的結(jié)對榜樣帶動學(xué)困生,，發(fā)揮榜樣作用、監(jiān)督作用,、同化作用。

5,、走下去,、走到家庭中去,、走到社會中去,。我們都知道,，教育不只是學(xué)校的事,，學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)困難也并不是學(xué)校能完全解決得了的,，因此,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任,、教師要深入到學(xué)困生家庭中,，及時與家長溝通,，贏得他們的理解與支持，減少因家庭原因出現(xiàn)問題的學(xué)生,。學(xué)生作業(yè)完成情況,、上課情況、考試情況及時向家長通報,。

6、建立檔案,，促其成才,。各學(xué)校要制訂轉(zhuǎn)化學(xué)困生的切實可行的具體工作措施和實施方案,，各學(xué)科要建立學(xué)困生跟蹤輔導(dǎo)檔案,，制定計劃，全程,、系列幫扶學(xué)困生,，更好地使學(xué)困生早日脫困,，并促其成才,。中心學(xué)校每學(xué)期將對各學(xué)校,、各學(xué)科的轉(zhuǎn)化計劃進行不定期的檢查,，并將此項工作列為教學(xué)常規(guī)工作檢查的重要內(nèi)容,。

東留中心學(xué)校學(xué)困生登記表

個案編號: 姓名： 個案日期： 記錄人： 班主任： 語文老師： 數(shù)學(xué)老師：

1,、家庭情況(父母職業(yè),、家庭教育模式,、親子關(guān)系)。

基本情況：性別 班級： 電話：

類 別 篩查成績 脫困成績

2,、學(xué)業(yè)情況(成績、習(xí)慣,、興趣,、特長),。

3,、人際關(guān)系(家長、老師、同學(xué)),。

4,、現(xiàn)在問題與分析,。

5,、準備采取的對策與目標,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化計劃及記錄篇四

為了全面貫徹黨的教育方針，落實人本理念,，堅持面向全體學(xué)生,，因材施教，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ),，確保每一個學(xué)生公平的接受教育,，特制定本方案,。

一,、教師在教育教學(xué)中,，要面向全體學(xué)生，注重全體學(xué)生的發(fā)展,，使不同層次的學(xué)生都學(xué)有所得，學(xué)有所能,。最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，開發(fā)學(xué)生的潛能,。

二、教師在課堂教學(xué)中,，要著力創(chuàng)建平等,、和諧,、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,，使學(xué)生處于輕松快樂的學(xué)習(xí)之中,。不得體罰和變相體罰學(xué)生,，出現(xiàn)此行為的教師,，記教育教學(xué)失誤一次，且取消本年度評優(yōu)選先的資格,。

三,、教師在教育教學(xué)中要竭力為學(xué)困生提供發(fā)言的機會,，抓住其閃光點,，多鼓勵，不指責,，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣和自信心,。

四,、全體教師要在每學(xué)期開學(xué)初，依據(jù)本學(xué)科的特點和學(xué)生的學(xué)習(xí)實情，制定切實可行的學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案,，并與中期和期末寫出書面總結(jié),，向?qū)W校反饋學(xué)困生轉(zhuǎn)化結(jié)果,。學(xué)校將結(jié)合學(xué)科檢測成績進行核實,，其結(jié)果記入教師本人教學(xué)績效中。

五,、學(xué)困生轉(zhuǎn)化的任務(wù)及獎勵辦法：語數(shù)外(按百分制計算)每學(xué)科根據(jù)班情確定5名幫扶對象,，具體為：40分—59分分數(shù)段確定2人,，本學(xué)期考試有1次合格者,，計0.5分,，有兩次及格者，半年考核計1分,，有一次紅色成績者,，計2分，40分以下學(xué)生確定3人,，本學(xué)期兩次考試成績有1次在50分以上者,，半年考核計0.5分，兩次都在50分以上者計1分,，有1次合格者計2分,，學(xué)期結(jié)束時本學(xué)科的學(xué)困生均要得到發(fā)展和提高,，兩次考試中40—59分數(shù)段學(xué)生達到紅色成績，40分以下學(xué)生達到合格成績者,，學(xué)期末評為學(xué)困生轉(zhuǎn)化先進個人,，獎勵現(xiàn)金100元。理化生,、政史地每學(xué)科根據(jù)班情確定3名幫扶對象,，具體為：40分—59分分數(shù)段確定1人,，本學(xué)期考試有1次合格者,，計0.5分，有兩次及格者,，半年考核計1分,，有一次紅色成績者,，計2分,，40分以下學(xué)生確定2人,，本學(xué)期兩次考試成績有1次在50分以上者，半年考核計0.5分,，兩次都在50分以上者計1分,，有1次合格者計2分,，學(xué)期結(jié)束時本學(xué)科的學(xué)困生均要得到發(fā)展和提高，兩次考試中40—59分數(shù)段學(xué)生達到紅色成績,，40分以下學(xué)生達到合格成績者，學(xué)期末評為學(xué)困生轉(zhuǎn)化先進個人,，獎勵現(xiàn)金50元,。(幫扶情況要有記錄或總結(jié))

六、班主任協(xié)調(diào)科任教師,，確定學(xué)困生名單,，使教師明確自己的幫困對象，因材施教,，提高教育的實效性,。在平時工作中要采取結(jié)對幫扶、小組評比等方式,，鼓勵學(xué)生幫扶學(xué)困生,，科任教師,、班主任要時時處處從學(xué)習(xí)上、生活上,、紀律上重點關(guān)心和愛護學(xué)困生,，使其感受到校園生活的溫暖,，老師的關(guān)懷,，同學(xué)的友愛,，使學(xué)校成為學(xué)困生生活的樂園;定期召開學(xué)困生會議，引起他們的重視,，聲明學(xué)校對他們的不放棄態(tài)度,，使學(xué)困生端正心態(tài)，積極應(yīng)對挑戰(zhàn),。為學(xué)困生制定幫扶的近期方案和遠景方案,，以每一次考試為突破口,，用每一次考試去證明自己的潛力和價值,，進而逐步提高他們的成績,。科任教師,、班主任要對學(xué)困生做到動之以情的引導(dǎo)和感化，樹立每一個學(xué)生都是人才,，每一個學(xué)生都能成材的新理念,，以發(fā)展的眼光審視學(xué)生。學(xué)校將此項工作納入教師學(xué)期個人考核,，作為學(xué)期評優(yōu)評先的依據(jù)之一,。凡在本學(xué)期學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作中表現(xiàn)突出且卓有成效教師,，學(xué)校給予表彰獎勵;工作表現(xiàn)敷衍、應(yīng)付,、搪塞的教師提出批評,，予以相應(yīng)扣分或處罰。

七,、爭取家長的配合,，分年級召開家長座談會,，表明學(xué)校的態(tài)度，爭取社會、家長的支持,，并對家長提出共同幫扶的措施方法,。學(xué)校對學(xué)困生的每一次測試成績都要統(tǒng)計好，并及時通報家長,，對“脫困生”要及時鼓勵,，頒發(fā)喜報,。

八、建立學(xué)困生檔案,，及時掌握幫扶過程中學(xué)困生出現(xiàn)的問題,，及時總結(jié)幫困經(jīng)驗,，真正帶出成效。

九,、輔導(dǎo)措施

1.各教師確定幫扶對象,，課外認真輔導(dǎo),，一有時間就了解幫扶對象課堂知識掌握怎么樣,。

2.發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，利用“一幫一”進行幫扶,，讓差生懂得怎樣學(xué),，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。安排特殊座位,，以優(yōu)帶差,。

3.課堂上創(chuàng)造機會讓學(xué)困生多表現(xiàn)，讓他們多動腦,，動口,，動手,。

4.對學(xué)困生實施多做多練措施,，讓他們牢固掌握基礎(chǔ)知識。

5.采用激勵機制,，對學(xué)困生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取，讓他們體驗成功感,。

6.充分了解學(xué)困生現(xiàn)行學(xué)習(xí)情況,，教給正確學(xué)習(xí)方法，使他們朝正確方向發(fā)展;改善他們學(xué)習(xí)情況,，提高學(xué)習(xí)成績;對他們可以適當放寬一些學(xué)習(xí)要求：如在閱卷時,，適當放寬學(xué)困生的扣分要求,，提高他們的成績;作業(yè)要求也可以分層,，盡量做些簡單的。

7.及時與家長聯(lián)系,，協(xié)助解決學(xué)困生的學(xué)習(xí)問題,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化計劃及記錄篇五

培優(yōu)重在拔尖,，轉(zhuǎn)化學(xué)困生重在提高,，在課堂上有意識給學(xué)生制造機會,，讓優(yōu)生吃得飽，讓學(xué)困生吃得好,。課外輔導(dǎo)，利用晚修,，文體課的時間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練,。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,，指名讓他帶一名學(xué)困生，介紹方法讓后進生懂得怎樣學(xué),，激起他們的學(xué)習(xí)興趣,。對于學(xué)困生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù),，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的能力,，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣,。優(yōu)生要鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的,，不時為別人,，而是為自己;老師幫助學(xué)生獲取一個個小成功,，提高學(xué)生的自信心,、意志力;通過學(xué)校開設(shè)青春期知識講座，心理咨詢課,，用科學(xué)的眼光來看待自身,，看待別人,，提高他們的自尊心。為此,本學(xué)期我將從以下幾個方面入手:

1,、轉(zhuǎn)化觀念,，積極和各科任熱心配合,。在工作過程中，觀念能積極轉(zhuǎn)化,，注重優(yōu)生的輔導(dǎo),，對差學(xué)困生有歧視的心理,，“恨鐵不成鋼”,，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學(xué)生，把每一個學(xué)生當成一個人來看待,，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點,。在工作過程中能個體分析,、群體分析,，確立發(fā)展目標和措施，找出學(xué)生的優(yōu)點,、缺點,、潛在的優(yōu)點,、缺點，新的生長點,。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對待學(xué)生的每一個閃光點,，施以恰如其分的鼓勵性評價,，使各科任老師能熱心配合,，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把學(xué)困生的厭學(xué),，逃學(xué)情緒抑制在一個最低點上,。

2,、在班級里能建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案,，依此進行分層,，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標,，在班級里努力營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍,，改變以前老師補課,，留課的陋習(xí),，把問題交給學(xué)生去獨立解決，老師起指導(dǎo)作用;其次,，依據(jù)學(xué)生的能力,，對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標,，由易而難,，逐層推進,。

3、在加強班級集體建設(shè)的過程中,，不斷創(chuàng)造有利于學(xué)生自我能力形成的環(huán)境,。努力把班級集體建設(shè)的過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生自我能力形成的過程。如試行“今曰我當家”干部輪流制度,，讓每一個學(xué)生中的一些問題放給學(xué)生討論,，充分發(fā)揮學(xué)生相互，自我的作用,。

4,、實行“低、小,、多,、快”的教法改革

摸清學(xué)生相關(guān)準備知識，基礎(chǔ),，能力和心理準備的實際,，把起點放在學(xué)生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié),，形成網(wǎng)絡(luò),。根據(jù)學(xué)生實際、確定能達到的實際進度，把教學(xué)的步子放小,，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難,，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進,。在實際教學(xué)中,，學(xué)生活動時間在三分之一至二分之一，教師一次持續(xù)性講課控制在10分鐘以內(nèi),。快速反饋,，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題,，及時矯正及至調(diào)節(jié)教學(xué)進度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益,，避免課后大面積補課,。

5、開展心理咨詢課,。

心理常識講座,，講座的基本模式是：教師提出問題——學(xué)生討論——教師講解小結(jié)——課后測試，行為作業(yè),。

6,、建立家校“互聯(lián)網(wǎng)”,。

經(jīng)常采用“走出去請近來”的辦法與家長取得聯(lián)系,，進行家仿或?qū)⒓议L請到學(xué)校來參加座談會，了解學(xué)生背后的實際情況,，溝通家校之間的聯(lián)系,，對學(xué)生每取得的一分進步都及時告知家長，爭取家長們的配合,。

我們相信只要學(xué)校的支持,、老師的配合，我們“學(xué)困生轉(zhuǎn)化”工作一定做好的,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化計劃及記錄篇六

一,、學(xué)情分析:

三年級學(xué)生的年齡在九到十歲左右，生性活潑好動,，喜歡直觀形象思維,，對游戲、競賽,、畫畫特別感興趣,。學(xué)生學(xué)英語不久，有可能說的不好，有的還不敢說,，課堂上要以表揚為主,，注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣，鼓勵他們大膽說,、積極做,、努力唱!

經(jīng)過教學(xué)過程中的一段時間的觀察，班學(xué)生來源復(fù)雜相對說學(xué)困生也較多,。主要表現(xiàn)為:

1,、他們自制能力差，上課易走神,。

2,、部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3,、部分學(xué)生嬌生慣養(yǎng)貪玩好耍,。

4、少部分學(xué)生的家長不注意配合,。

二,、工作措施

1、要正確看待后進生的形成原因,。

2,、對待后進生要充滿信心。

3,、要以表揚為主激勵后進生的轉(zhuǎn)化,。

表揚的力量是無窮的，每個學(xué)生都有自尊心,、榮譽感,，都希望得到教師、同學(xué)的信賴,、贊揚,，后進生也不例外。

4,、要關(guān)心愛護,、信任后進生。

蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基曾經(jīng)說過:“教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護兒童,，”如果教師愛護學(xué)生,，體貼關(guān)心學(xué)生，學(xué)生親其師,，就會信其道,，才會效其行,。所以教師更應(yīng)該走進學(xué)生的內(nèi)心世界，尤其是“后進生”的內(nèi)心世界,。只有這樣,，他們才有可能沿著教師的期望發(fā)展。

5,、要創(chuàng)造機會,，讓后進生獲得成功。

每個學(xué)生都渴望獲得成功,，尤其是后進生,，教師應(yīng)重視學(xué)生的這種心理?！盁釔凼亲詈玫睦蠋煛?，只有讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，有一種強烈的求知欲,，才會收到良好的教育效果,。為了激發(fā)學(xué)生的自信心,，在學(xué)習(xí)上通過個別輔導(dǎo),、補課等活動，使他們的成績提高,。

6,、嚴格要求學(xué)生遵守紀律，形成良好的課堂紀律和行為紀律,。

許多學(xué)生成為“后進生”不是智力不夠而是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,。俗話說:沒有規(guī)矩不成方圓。學(xué)習(xí)也是一樣,。大多數(shù)優(yōu)等生都有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。所以平時我非常注重“后進生”學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。比如有的學(xué)生上課不認真聽講,，總喜歡做小動作,。我就悄悄跟他達成協(xié)議好，如果他表現(xiàn)好我就會很開心的笑表示對他的贊賞,，如果他表現(xiàn)不好我就會看看他然后很大聲的講課以示提醒,。

7、注重養(yǎng)成教育,，對還沒形成良好習(xí)慣的后進生進行細心,、耐心的教育。

8,、對后進生進行個別輔導(dǎo),。多找學(xué)生個別談話,，使其真正認識到自己的不足，從而找到其努力方向,。很多學(xué)生之所以成為“后進生”很大程度上是思想不夠重視,。所以教師要堅持思想上引導(dǎo)，情感上護導(dǎo),，心理上疏導(dǎo),，知識上輔導(dǎo)，方法上指導(dǎo)等方法有機結(jié)合,，漸漸改善他們的學(xué)習(xí)態(tài)度,，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，減輕他們的學(xué)習(xí)壓力,。再次輔導(dǎo)要有明確的目標,。輔導(dǎo)是長期的，而不是三兩天的事,。教師應(yīng)為這些“后進生”設(shè)立進步目標,，采取切實有效的措施激勵他們達成目標。

9,、 進行家訪,，爭取家長的密切配合。與家長保持聯(lián)系,，了解學(xué)生在家完成作業(yè)情況,，來校后隨時抽查這部分學(xué)生完成作業(yè)情況、掌握學(xué)習(xí)情況,。

教學(xué)工作還在繼續(xù),，后進生的轉(zhuǎn)化仍在進行。對于教學(xué)中這些特殊群體我們需要做的還有很多很多,。只要我們心中有愛,，時時關(guān)注，把他們放在重要位置,，而不是遺忘在角落,，相信這群特別的孩子們也會變得品學(xué)兼優(yōu)。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化計劃及記錄篇七

一,、指導(dǎo)思想

本著“沒有教不好的學(xué)生,，確保教好每一個學(xué)生”、“沒有差生,，只有差異”的原則,，從學(xué)困生抓起，課內(nèi)與課外相結(jié)合,，實行成功教育,，并長期堅持下去,，真正讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理,。在學(xué)生中形成“比,、學(xué)、趕,、幫,、超”濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使我年級每個學(xué)生學(xué)有所長,，學(xué)有所用,，全面提高學(xué)習(xí)成績，全面提升教學(xué)質(zhì)量,。

素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生,而不是面向少數(shù)學(xué)生的,。教師就要根據(jù)不同的學(xué)生的實際情況,采取相應(yīng)的方法,特別是要關(guān)心那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。為此根據(jù)每個學(xué)困生的特點,制定了“學(xué)困生幫扶實施方案”,。

二,、工作任務(wù)

1、分析學(xué)困生形成的原因 ,。

2,、針對各類學(xué)困生，采取相應(yīng)的辦法,、措施使其提高,。

3,、認真做好學(xué)困生幫扶工作的記錄,，以便日后總結(jié)經(jīng)驗、教訓(xùn),。

三,、工作目標

師生共同協(xié)作，群策群力,，使學(xué)困生的在校期間守紀律,，講文明，尤其學(xué)習(xí)成績能有所提高,，從而確保我年級成績的穩(wěn)步提升,。

四、具體工作和措施

1,、根據(jù)學(xué)生開學(xué)初的學(xué)習(xí)情況,，及時了解學(xué)困生形成的原因。學(xué)困生形成的原因是多方面的,，但主要有以下幾方面：(1)受家庭環(huán)境影響,，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度,，(2)心理原因，缺乏自信心,，(3)學(xué)生基礎(chǔ)差,。

2、對學(xué)困生增加感情投資,，用愛心哺育學(xué)困生,，而耐心教育學(xué)困生。

3,、及時抓住學(xué)困生的“閃光點”,，全面滲透激勵教育，多鼓勵,、多表揚,，少批評、少指責,，促使他們進步,。

4、采取傾斜政策,，對學(xué)困生給以“偏愛和厚愛”,。

5、把握每個學(xué)困生的特點,，“一把鑰匙開一把鎖”,。 因勢利導(dǎo)，因材施教,。

6,、注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)困生的自主學(xué)習(xí)能力

7,、立足課堂,，多提善問。同時盡量多的利用課余時間進行輔導(dǎo),。

8,、定期與家長聯(lián)系，及時跟進了解學(xué)困生的學(xué)習(xí)和思想狀況,， 努力形成學(xué)校,、家庭教育的合力，促進學(xué)困生的轉(zhuǎn)化,。

9,、建立“學(xué)困生幫扶記錄”檔案，目標到人,，責任到人,。

10,、要善于反思，不斷總結(jié)完善“學(xué)困生幫扶”的經(jīng)驗,。

五,、學(xué)困生的分配考評方式及獎勵措施

分配方案：根據(jù)年級實際情況，結(jié)合三?？荚u時的優(yōu)秀分數(shù)為688分,，及格分數(shù)為516分，現(xiàn)對年級660分至700分與480分至550分的學(xué)生進行一對一幫扶,，總計幫扶學(xué)生為82名,。幫扶教師范圍為初二年級代課教師，其中初二年級教師22名,，其他年級部分兼課教師7名,，合計為29名。年級根據(jù)82名學(xué)困生的成績進行了合理搭配,，分配給以上29名教師,，每位教師2至3人，均為教師所任教的班級學(xué)生,，一便更有針對性的開展幫扶工作,。

考評方式：根據(jù)本學(xué)期期中期末2次考試的成績，對每一位學(xué)困生的總分與這一次期末成績進行比較,，進步為加，退步為負,，最后把每位教師所幫扶學(xué)生的進步分相加,，再取平均分，以平均分的多少按三分之一的比例評出一二三等獎,，一學(xué)期只評一次,，期末考試后評定,。其中期中考試占30%,，期末考試占70%,。即29名教師取10名一等獎，10名二等獎,，9名三等獎。

獎勵措施：

1,、 對本年級的22名教師,，因綜合考評時有10分的年級民主評議分，現(xiàn)改為

每位教師先得基礎(chǔ)分7分,，后根據(jù)幫扶成績進行賦分,，一等獎賦3分,，二等獎賦2分，三等獎賦0分,。

2,、對全體幫扶教師，年級還將根據(jù)獲獎等次及實際情況給予一定的物質(zhì)獎勵,。 注：1,、若本學(xué)期期末考試年級總評為三校第三，則取消物質(zhì)獎勵,。

2,、獎勵措施只是對老師工作的一種認可，目的是找準目標和突破口,，大面積提高我年級的教育教學(xué)質(zhì)量,。希望全體幫扶教師能夠理解和接受。

3,、幫扶記錄每生每2周填寫一次,，應(yīng)據(jù)實填寫，填全,、填足,，否則降一檔評定，請老師理解,。

總之,，幫助學(xué)困生是一件有著重要意義的工作，我們每位教師應(yīng)該親自走下講臺,、走到身邊,、彎下腰來，親切地關(guān)心他們,、幫助他們,，給他們力量與自信，讓這些掉隊的學(xué)生盡快追上隊伍,，在集體中一起健康快樂的成長,，希望通過上述幫扶措施，經(jīng)過與該生的共同努力,，能夠使該生有所進步,，學(xué)有所獲。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化計劃及記錄篇八

一,、輔導(dǎo)思想

為了讓全班學(xué)生學(xué)生學(xué)好知識,，就必須做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中，班主任除了傾注愛心,，發(fā)現(xiàn)閃光點,，因材施教，抓好反復(fù)教育外,，還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng),，運用恰當而有效的方法。

二,、輔導(dǎo)學(xué)困生措施

輔導(dǎo)學(xué)困生可從以下幾個方面著手,。

1、培養(yǎng)學(xué)困生的自信心,。只有樹立起后進生的自信心,，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點。

2,、要用科學(xué)的方法教育后進生,。

3、對學(xué)困生多寬容,，少責備,。要做到“三心”：誠心、愛心,、耐心,。

4、班主任不僅要注意培養(yǎng)后進生的學(xué)習(xí)興趣,。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性,，使后進生有恒心、有毅力,，在學(xué)習(xí)中專心致志,，精益求精，從枯燥中尋樂趣,，于困難中求喜悅,。

5、作為班主任必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)具有堅強的意志,。

6,、老師的輔導(dǎo)要及時。

7,、家庭的配合是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的外部條件,。父母在學(xué)生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的,。班主任可通過家長學(xué)校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流,，溝通信息,。

8、在教育教學(xué)方法上進行大膽的嘗試和改革,，具體做法是：

①教師備課要想到學(xué)困生,，要備學(xué)困生的轉(zhuǎn)化情況，要明確學(xué)困生理解教材的難點是什么,，學(xué)困生容易出現(xiàn)的錯誤是什么?教師備課保證教學(xué)質(zhì)量和轉(zhuǎn)化后進生同時并進,。

②教師上課要想到學(xué)困生，一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題,，讓學(xué)困生也有回答的機會,，而不是將他們放在角落里無人問津。二是操作時要想到后進生,，要鼓勵學(xué)困生積極參與,，貴在參與，不準再將他們擱置起來,，置之不理,。三控制學(xué)困生課堂違紀的問題。

③布置作業(yè)時,，要想到學(xué)困生,，要讓學(xué)困生“吃小灶”，一是從數(shù)量上照顧,，只求準確度,，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半,，對特別學(xué)困生甚至可以用課堂筆記來替代作業(yè)的辦法;二是從難易程度上來照顧,，學(xué)困生只需作基礎(chǔ)題，對難度大的題目可以不做,。

④教師輔導(dǎo)要把學(xué)困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”,，教師要充分利用早晚自修時間，對學(xué)困生進行耐心輔導(dǎo),。

⑤批改作業(yè)時,，要想到學(xué)困生，后進生的作業(yè)要優(yōu)先批改,，要當面批改,，要精批細改，不能簡單地打"√"或"×"了事,，不但要在錯誤處打上記號,，還要幫助后進生找出原因，加以改正。上評講課時,，要想到學(xué)困生,，對于學(xué)困生哪怕是只有點滴進步，也要給予充分的肯定,。在此基礎(chǔ)上,，充分發(fā)揮了群體效應(yīng)的力量，開展“一幫一,、一對紅”的活動,，幫助學(xué)困生盡快趕上來。

三,、在轉(zhuǎn)化中注意的問題

1,、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生,，應(yīng)一視同仁,。

2、根據(jù)學(xué)困生的實際情況制定學(xué)習(xí)方案,，根據(jù)他們的能力給與相應(yīng)的題目進行練習(xí)和講解,，以達到循序漸進的目的。

3,、對于學(xué)困生的作業(yè)完成情況要及時地檢查,，并做出評價。

4,、要講究教法,。做到師生互動，生生互動,，極大的調(diào)動學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化計劃3

每一個班級，都客觀存在著或多或少的“學(xué)困生”,，他們構(gòu)成了教師工作的重點和難點,，做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是我們教學(xué)工作中不可忽視的問題。新學(xué)期開學(xué)了,，為了不讓一位學(xué)生掉隊,，為了提高學(xué)生的整體成績，現(xiàn)結(jié)合我班的實際情況,，特制定以下工作計劃：

一,、 情況分析

本班共有學(xué)生70人，根據(jù)上學(xué)年的教學(xué)和了解,，班級學(xué)困生還是有不少,。其中有幾位學(xué)生基礎(chǔ)差,，成績很不理想，常常不能按時完成基本的作業(yè),。根據(jù)對他們的觀察得知：這幾位學(xué)生在以本班集體為樣本團體參照下,，顯得學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良,，暫時記憶力弱，長時記憶持久性差,，加之家長不夠重視其學(xué)習(xí),，家教方面可以說是屬于放任自流型，有的學(xué)生還會撒謊欺騙老師和家長等各種主客觀因素造成其總是落后于整個班集體,。

二,、 具體措施

1、建立典型學(xué)困生個人檔案

想方設(shè)法,，盡快收集學(xué)困生的有關(guān)信息,，建立典型學(xué)困生個人檔案，對癥下藥找出相應(yīng)的轉(zhuǎn)化策略,，制訂個性化的標準方案,，使轉(zhuǎn)化措施更有針對性。我準備通過以下途徑了解：(1)在班級環(huán)境中直接觀察他們的言行舉止,。(2)在課堂教學(xué)和批改作業(yè)中了解,。(3)家訪座談，巧妙地查詢他們走進困境的歷史,，盡可能多了解他們的有關(guān)案例,。

2、師生溝通,，直接點擊學(xué)生心靈層面

與學(xué)困生的心靈空間構(gòu)建愛的驛站,，讓學(xué)困生的心靈馬車可以隨時停靠,。與優(yōu)生比,，要更加尊重學(xué)困生的人格，理解他們的苦衷,，體諒他們的難處,，要用愛去溫暖、關(guān)懷他們,。多激勵,、少指責批評，更不能以朽木不可雕之類的言詞挖苦他們,，以免加重對立情緒,。(1)動以真情,，真正從內(nèi)心關(guān)心愛護他們，使他們確實感到愛的溫暖,，與你心心相印,。(2)用語言暗示，消釋消極盛怒情緒,。(3)激勵法,，使其振作精神，相信自己,，理智的克服困難,。

3、營造關(guān)愛氛圍,，巧妙幫助學(xué)生脫困

對這些暫時在我心中定位為學(xué)困生的,，不管是上課和下課，盡量做到：目光多關(guān)注,，機會多給予,，鼓勵多用心，紀律多重復(fù),，獎勵多偏心,，談心高頻率等，在桌位安排方面,，安排一些成績優(yōu)異的學(xué)生在他們周圍,，盡心幫助他們解決實際困難，我再利用課余時間對他們進行補習(xí),，對這些學(xué)困生的作業(yè)盡量面批;建立學(xué)困生特殊評價體系,，讓他們獲得成功的喜悅，使他們產(chǎn)生爭取合格逐步向上的沖動,。

4,、發(fā)揮班集體的作用。

努力給他們創(chuàng)造出優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境,，多引導(dǎo)他們參加有益的活動,，有意識地安排優(yōu)生主動接近幫助他們，讓他們體驗自己處處受人尊重,，置身于愛的海洋,，排除一些消極因素干擾，如家長,、親朋,、同學(xué)的譏嘲和輕視。學(xué)習(xí)上有意識避免一些刺激性量化數(shù)據(jù)標準,，特別是作業(yè)等第和考分等,。更不能排名次,，即使有量化必需，也只能用粗線條表示,。教學(xué)過程中,，充分發(fā)揮學(xué)生的特長和才干，引導(dǎo)鼓勵他們擔任某方面的職務(wù),，把有一定難度,、責任較大的任務(wù)交給他們完成，教師有意識的幫助,，培養(yǎng)其責任感,。多角度地激發(fā)其求知欲望和興趣,，逐步轉(zhuǎn)變原來的不良行為,。

5、家校合力,，共同促進,。

通過和幾個學(xué)困生的家長個別接觸，我發(fā)現(xiàn)他們大都有破罐子破摔的教育思想,，作為一名教師,，我首先做的是通過談話，讓這些家長知道他們對子女的學(xué)習(xí)有不可推卸的義務(wù)責任,，并用樂觀向上和真情賞識的心態(tài),，激發(fā)家長對子女的美好期望。堅持做到用恒心和耐心與家長保持經(jīng)常性的電話聯(lián)絡(luò),，每天讓學(xué)生抄寫“某月某日備忘錄”,，并讓家長簽字，第二天交給老師檢查,，這樣以防家庭作業(yè)被學(xué)生借口遺忘,。

6、持之以恒,，鞏固習(xí)慣

學(xué)困生要提高學(xué)習(xí)成績不是一天兩天,，一周兩周就能行的。學(xué)困生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的轉(zhuǎn)化也不可能一蹴而就,，在轉(zhuǎn)變過程中,，他們一定會出現(xiàn)多次反復(fù)。所以我必須以滿腔熱情投入到補差工作中,，持之以恒,，鞏固習(xí)慣，力爭使我班的學(xué)困生告別落后,，走向成功,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化計劃及記錄篇九

學(xué)困生往往受到家庭,、學(xué)校、社會各方面的壓力,，自卑感強,，自尊心不強，常常輕視自己,，過低評價自己,，低頭做人.如何讓他們抬起頭來?我認為：首先要優(yōu)化學(xué)生的心態(tài)，從樹學(xué)生的自信心.首先教師要從思想上看得起他們.通過事實,，使學(xué)生找回自信,，教育學(xué)生“天才是百分之一的靈感加上九十九分的汗水.”大數(shù)學(xué)家華羅庚小學(xué)時學(xué)習(xí)不很用功，貪玩,，成績一般,，有時數(shù)學(xué)還考不及格.后來經(jīng)過他自己的刻苦努力，頑強拼搏,，撞開了數(shù)學(xué)王國的大門,，去得了輝煌的成果.當他們學(xué)習(xí)受挫折，考試成績不佳時,，切記進行不當?shù)呐u和指責,，憂傷自尊心的話絕不講，多用關(guān)心的姿態(tài)和藹的語氣,，幫助他們總結(jié)失敗的原因,，消除他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的恐懼心理，一旦發(fā)現(xiàn)他們有微小的進步要及時把握時機當場表揚.并且鼓勵這些學(xué)生到黑板上演算,，并通過這種方式,，使他們堅定學(xué)好數(shù)學(xué)的信心.

讓學(xué)困生動起來

學(xué)困生在課堂上的典型表現(xiàn)是興趣索然，沉默寡言,，不舉手回答問題,，我們應(yīng)努力改變他們這種被忽視、被冷落的狀況.如在有預(yù)習(xí)的情況下,，有意識地提問學(xué)困生一些相對容易的問題.在教學(xué)中,，可創(chuàng)造這種環(huán)境幫助他們克服困難，讓他們跳起來能摘到桃子.從而獲得學(xué)習(xí)成果的情緒體現(xiàn).如在批改作業(yè)時附加一些被鼓勵性評語,，并盡量采用面批面改的方式,，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作業(yè)有好的解法，巧的算理,，應(yīng)在相應(yīng)的題旁注上“解法精彩”,、“思路新穎”之類詞句.以激發(fā)他們的求知欲、表現(xiàn)欲.可適當設(shè)計一些難度較小的單元測驗，分a,、b,、c三個層次要求，多讓他們嘗試成功的滋味,，從中感到戰(zhàn)勝困難的意義和樂趣.學(xué)困生也一樣,，同樣存在閃光點，教育者應(yīng)創(chuàng)造條件和環(huán)境,，使其再現(xiàn).其次在教學(xué)進度允許的情況下,，重點難點內(nèi)容盡量講的慢些或淺些，使學(xué)生能回答老師提問感受到老師的表揚,，就會在班集體中感到成功的快樂,，有優(yōu)秀生介紹學(xué)習(xí)方法，要求學(xué)困生找出自己的學(xué)習(xí)方法的缺陷,，提出改正的措施,，已成功促興趣，以興趣促成功,，使他們進入一個認真——成功——更認真的良性循環(huán)中.

讓學(xué)困生的學(xué)習(xí)熱情高漲起來

“親其師信其道”,，這是激發(fā)學(xué)困生興趣的的情感因素，因此首先要建立師生感情.從心理學(xué)上得知,，學(xué)生對學(xué)科的興趣與老師的感情密切相關(guān)，學(xué)生認為你對他好,，他就會認真聽課,，這一點學(xué)困生尤為敏感.因此我們要擺正師生關(guān)系，自己置于學(xué)困生中,，跟他們談生活談學(xué)習(xí)談家庭,，使他們意識到老師是我的朋友、兄長,，你的課他愛聽,，你的勸告他記住.以老師無私的愛來愛護關(guān)心學(xué)生.愛是每一個人所需要的，而且學(xué)困生更需要.因為這些人在生活中常受到他人歧視,，得不到應(yīng)有的尊重.對此我們只能傾注慈母般的愛,，才能使他們那棵枯萎的受傷的心復(fù)蘇.

讓知識在學(xué)困生的生活中運用起來

很多學(xué)困生都認為知識無用，學(xué)好學(xué)壞無所謂,，為此,，我們可以帶他們走出教室，深入社會,，體驗知識的作用和力量.例如,，在學(xué)習(xí)了三角形的有關(guān)內(nèi)容之后，我?guī)麄兊揭巴鉁y量建筑物的高度,，河面的寬度,，丈量土地,，繪制平面圖等.同時利用書本上的利潤、利潤率等名詞的講解,，深入市場調(diào)查,，解答市場經(jīng)濟問題，如：銷售利潤問題,，存貸款利息問題,，物價漲價問題，讓利銷售問題,，商品定價問題,，盈利虧本問題，繳納稅款問題,，最優(yōu)方案問題等.將實際數(shù)字轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題,，進行求解，達到解決實際問題的目的.這樣的數(shù)學(xué)活動,，不但充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性,，是他們體會到自己是學(xué)習(xí)的主人，而且還能使學(xué)生在探索中學(xué)會合作,，學(xué)會發(fā)現(xiàn),，學(xué)會競爭，真正意識到學(xué)好數(shù)學(xué)是將來走向社會及生活和工作的必備素養(yǎng),，是將來解決問題的必備方法和策略.

實施跟蹤教學(xué),，讓學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績逐步好起來.

為了更好地提高學(xué)困生的整體水平，我們還設(shè)計了學(xué)困生考試(考查)情況跟蹤表.針對學(xué)困生每次考試中出現(xiàn)的錯誤,，知識點的遺漏進行有針對性的強化訓(xùn)練,，及時補缺樓、修正,，促其形成知識體系,，經(jīng)過不斷的努力，他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氛圍進一步濃厚,，漸漸的變苦學(xué)為樂學(xué),，成績都有了可喜的進步.

結(jié)束語

我們認為對學(xué)困生的數(shù)學(xué)教學(xué)工作是一項長期的艱難的工程.教師不可操之過急，我對他們的目標是：不要求全部轉(zhuǎn)化為優(yōu)等生,，但要求他們的數(shù)學(xué)素質(zhì)能有所提高.在這一要求下,，屢次測驗我班數(shù)學(xué)及格率都能達70%以上.學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃，整體素質(zhì)有了很大提高,，也改變了有些老師認為學(xué)困生不可教的觀點.在工作中,，筆者認為教師應(yīng)研究他們，查找原因，尋找對策,，學(xué)困生的數(shù)學(xué)成績,、數(shù)學(xué)素質(zhì)一定能得以提高，素質(zhì)教育也才能落到實處.

學(xué)困生轉(zhuǎn)化計劃及記錄篇十

本學(xué)期,，我承擔的是二年級(1)班的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù),，這個班共有學(xué)生45名，其中學(xué)困生8名,。本學(xué)期已經(jīng)快結(jié)束了,，下面，我把自己的學(xué)困生工作作一總結(jié):

一,、以全新的眼光觀察認識學(xué)困生

學(xué)困生的產(chǎn)生,，是有著種.種客觀原因的。所以,，要真正做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,，必須以全新的眼光觀察認識每一個學(xué)困生，觀察他們的言行,，舉止,，認識他們的心靈深處。為此,，在本學(xué)期中,，我積極與學(xué)困生溝通交流，與他們的家長建立良好的聯(lián)系,，翻閱資料,，上網(wǎng)查詢，請教他人,，為學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作進一步奠定了理論基礎(chǔ)，準備了必要的信息,。

二,、從學(xué)困生身上分析原因，針對具體情況開展工作本文由第一范文網(wǎng)編輯整理,，轉(zhuǎn)載根據(jù)我上學(xué)期對本班學(xué)生的了解,，我發(fā)現(xiàn)，在這6名學(xué)困生當中,，許x,、馬x兩名同學(xué)的情況基本類似，他們頭腦靈活,，就是不注意聽講,，不按時完成作業(yè)，像課堂作業(yè)和家庭作業(yè)，每次都只做得很少,，且錯誤較多,。經(jīng)過我的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn),，這兩名學(xué)生之所以會出現(xiàn)這樣的情況,，是因為他們的父母每天都很忙，許x的父母忙于工作,，馬x的父母忙于生意,，在家里，很少花時間去過問子女的學(xué)習(xí),，也很少有時間來學(xué)校與任課教師溝通交流,。久而久之，導(dǎo)致了這兩名同學(xué)在學(xué)習(xí)上的不負責任,。另外幾名學(xué)生,，如徐x、楊x等,，他們雖然學(xué)習(xí)認真刻苦,，但由于缺乏學(xué)習(xí)的技巧和學(xué)習(xí)的伙伴，總是事倍功半,，收效頗微,。為此，我從以下幾方面開展了轉(zhuǎn)化工作:

1,、認真開導(dǎo),，積極教育，幫助他們建立自信心,。

“自信是成功的開始”,，為了使這幾位學(xué)困生建立起良好的自信心，我從以下兩方面入手:一是在課堂上,，設(shè)計一些他們能夠完全回答的問題,，鼓勵他們大膽回答，踴躍發(fā)言,，在回答正確后,，及時給予表揚和肯定;二是在課后，給他們推薦一些相關(guān)的課外書,，引導(dǎo)他們在閱讀中認識自己是最棒的,，相信自己是一定能夠成功的。通過這些措施,，幫助他們逐步建立起了屬于自己的信心,，為學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ),，準備了精神動力。

2,、充分調(diào)動家庭教育的積極性,，發(fā)揮家庭教育的潛力。

對于學(xué)生的教育,，學(xué)校作用固然重要,，家庭作用也不容忽視。為了做到學(xué)校教育和家庭教育的有機統(tǒng)一,，良好配合,，我一方面利用課余時間進行家訪，與他們的家長溝通交流,，在溝通與交流中統(tǒng)一,、完善對孩子的教育思想、教育方法等,，另一方面,，我經(jīng)常與他們的家長進行電話聯(lián)系。如當這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)有了進步時,，我便及時地告知他們的家長,，一同分享其中的快樂，當這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)稍有退步時,，就盡快地詢問他們的家長,，了解其中的情況，剖析其中的原因,，交換看法和意見,。果然，在教學(xué)教育和家庭教育的配合下,，這六位學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀況有了明顯的轉(zhuǎn)變,。

3、成立“一幫一”的的幫扶小組,，促進學(xué)生間的互幫互助對于學(xué)困生的幫助,，作為老師的我畢竟能力和時間是有限的。為了彌補這一點,，為了延伸和繼續(xù)幫助學(xué)困生的工作，在班上,，我成立了“一幫一”的幫扶小組,，讓班上的優(yōu)等生幫助學(xué)困生，給他們給予知識上的補充,。如周x和馬x,，王x和許x,，通過“一幫一”活動，使他們在學(xué)習(xí)上有了互補,，更實現(xiàn)了品質(zhì)上的互補,。

對學(xué)困生的幫扶工作是一項長期、艱巨的任務(wù),，是教師義不容辭的責任,。作為教師要以身作則，全力以赴,，找出學(xué)困生的“病源”,，進行對癥下藥，耐心,、細心地做好學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化工作,，避免粗心、偏心,，杜絕采用粗暴手段,，讓祖國的花朵在辛勤園丁的哺育下放出繽紛絢麗的色彩來。只要我們努力,，“頑石”也會雕琢成“珍品”,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化計劃及記錄篇十一

一個班集體，難免會有一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生,，因此,，要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，做好轉(zhuǎn)化后進生的工作顯得十分迫切而又重要,。不能選擇適合教育的學(xué)生,，只能選擇適合學(xué)生的教育。

為了實施素質(zhì)教育,、面向全體學(xué)生,，就必須做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。在后進生的轉(zhuǎn)化工作中,，班主任除了傾注愛心,，發(fā)現(xiàn)閃光點，因材施教,，抓好反復(fù)教育外,，還要注重后進生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)。本學(xué)期,，根據(jù)學(xué)生的特點制定如下計劃:

為了充分發(fā)揮每一個學(xué)生的特長,，不讓一個學(xué)生掉隊，尤其是充分調(diào)動學(xué)困生的積極性,，制定本計劃

本班后進生熊永進,、馬敬宇思想單純,，心地善良，身體健壯,，尊敬師長,，但沒有學(xué)習(xí)目標，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,，上課聽非所聽,、學(xué)非所學(xué);王麗杰同學(xué)紀律散漫，年齡偏校

充分利用課間,、班會,、早、午,、晚休時間進行轉(zhuǎn)化,，轉(zhuǎn)化工作重在堅持，相信每個同學(xué)都會有不同程度的提高,。相信這些后進學(xué)生的積極性調(diào)動起來,，班級工作也一定會上一個新臺階。

學(xué)困生在校學(xué)習(xí)成績差的原因非常多,，但歸結(jié)起來有以下幾點:

1,、 研究發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)困生出生時大腦損傷與神經(jīng)系統(tǒng)的功能失調(diào),，他們在就學(xué)中的成績往往不盡如人意,。有的學(xué)困生患有多動癥，可能由于缺乏某種維生素,，造成腦功能失調(diào),。

2、人們常說,，家庭是兒童的第一學(xué)校,，父母是孩子的第一任老師。顯而易見,，家庭的教育與環(huán)境對兒童成長與學(xué)習(xí)有不可低估的重要影響,。如一個不完整或不和睦的家庭都會造成學(xué)生的成績不好;父母對子女的期望過高或過低，對子女的學(xué)習(xí)有很大的影響,。

3,、社會環(huán)境因素。在“商品經(jīng)濟”的沖擊下,，一些個體戶或農(nóng)村專業(yè)戶認為自己沒文化,，也不是照樣賺大錢，使得子女對學(xué)習(xí)沒有興趣,，甚至放棄學(xué)習(xí),，這是一個原因。另一個是經(jīng)濟條件低下,，對學(xué)困生的學(xué)習(xí)造成了影響,。

4、學(xué)校教育因素,。許多學(xué)習(xí)問題是由于不合適或不合理的學(xué)校教育造成的,。在所有學(xué)校教育因素中，最主要的因素是教師與教學(xué),。

一是教育目標過高,。升學(xué)考試的指揮棍仍左右著許多學(xué)校的基礎(chǔ)教育目標，在教學(xué)中看重升學(xué)率與優(yōu)秀率,，忽視中下生,，造成學(xué)生學(xué)業(yè)不良的比率增加。二是教學(xué)方法陳舊,、簡單,。三是教師不合適的期望與不良態(tài)度。一些教師不叫差的學(xué)生回答問題并對其冷嘲熱諷,，造成學(xué)生對學(xué)習(xí)厭惡的情緒,。

通過本學(xué)期的轉(zhuǎn)化，本班學(xué)困生能基本掌握學(xué)習(xí)的方法,，能樹立學(xué)習(xí)態(tài)度,，對于掌握基本技能起到推動作用。引導(dǎo)學(xué)生,，樹立學(xué)生要學(xué),、肯學(xué)、苦學(xué)的思想,，努力徹底地改變自己,，實現(xiàn)自我價值。使本班學(xué)困生轉(zhuǎn)化率達到90%,。

轉(zhuǎn)化學(xué)困生的根本目的是引起學(xué)生的思想轉(zhuǎn)變,，使后進生真正提高認識，提高覺悟,，提高思想素質(zhì),，變得有道德、有教養(yǎng),、有紀律,，從而少犯錯誤。培養(yǎng)學(xué)生具有愛學(xué),、肯學(xué),、勤學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，幫助、教育學(xué)生敢于克服惰性思想,，培養(yǎng)學(xué)生的吃苦進取精神,。所以我們必須注意運用科學(xué)的批評教育的藝術(shù)和方法。

1,、課堂上有意識給他們制造機會,，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好,。

2,、課外組織學(xué)困生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。

3,、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué),，激起他們的學(xué)習(xí)興趣,。

4、對于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),，多重復(fù),，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的能力，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣,。

5,、積極發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點，做到多表揚少批評,、多尊重不歧視,、多鼓勵不嘲笑，樹立起學(xué)習(xí)的信心,。在生活上,、思想上關(guān)心他們。

6,、進行家訪,，與家長取得聯(lián)系，制定共同的教育目標,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化計劃及記錄篇十二

培優(yōu)重在拔尖,，轉(zhuǎn)化學(xué)困生重在提高，在課堂上有意識給學(xué)生制造機會,，讓優(yōu)生吃得飽,，讓學(xué)困生吃得好。課外輔導(dǎo)，利用晚修,，文體課的時間,，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,，指名讓他帶一名學(xué)困生,，介紹方法讓后進生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣,。對于學(xué)困生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù),，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的能力,，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。優(yōu)生要鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生,，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的,，不時為別人，而是為自己;老師幫助學(xué)生獲取一個個小成功,，提高學(xué)生的自信心,、意志力;通過學(xué)校開設(shè)青春期知識講座，心理咨詢課,，用科學(xué)的眼光來看待自身,，看待別人，提高他們的自尊心,。為此,本學(xué)期我將從以下幾個方面入手:

1,、轉(zhuǎn)化觀念，積極和各科任熱心配合,。在工作過程中,，觀念能積極轉(zhuǎn)化，注重優(yōu)生的輔導(dǎo),，對差學(xué)困生有歧視的心理,，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學(xué)生,，把每一個學(xué)生當成一個人來看待,，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析,、群體分析,，確立發(fā)展目標和措施，找出學(xué)生的優(yōu)點,、缺點,、潛在的優(yōu)點、缺點，新的生長點,。用發(fā)展的眼光看自己,，分析別人。積極對待學(xué)生的每一個閃光點,，施以恰如其分的鼓勵性評價,，使各科任老師能熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí),，把學(xué)困生的厭學(xué),，逃學(xué)情緒抑制在一個最低點上。

2,、在班級里能建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案,，依此進行分層，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組,，確立學(xué)習(xí)目標,，在班級里努力營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，改變以前老師補課,，留課的陋習(xí),，把問題交給學(xué)生去獨立解決，老師起指導(dǎo)作用;其次,，依據(jù)學(xué)生的能力,，對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標，由易而難,，逐層推進,。

3、在加強班級集體建設(shè)的過程中,，不斷創(chuàng)造有利于學(xué)生自我能力形成的環(huán)境,。努力把班級集體建設(shè)的過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生自我能力形成的過程。如試行“今曰我當家”干部輪流制度,，讓每一個學(xué)生中的一些問題放給學(xué)生討論,，充分發(fā)揮學(xué)生相互，自我的作用,。

4,、實行“低、小,、多,、快”的教法改革

摸清學(xué)生相關(guān)準備知識，基礎(chǔ),，能力和心理準備的實際,，把起點放在學(xué)生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò),。根據(jù)學(xué)生實際,、確定能達到的實際進度，把教學(xué)的步子放小,，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難,，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進,。在實際教學(xué)中,，學(xué)生活動時間在三分之一至二分之一，教師一次持續(xù)性講課控制在10分鐘以內(nèi),?？焖俜答仯皶r發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題,，及時矯正及至調(diào)節(jié)教學(xué)進度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益,，避免課后大面積補課,。

5、開展心理咨詢課,。

心理常識講座,，講座的基本模式是：教師提出問題——學(xué)生討論——教師講解小結(jié)——課后測試，行為作業(yè),。

6,、建立家校“互聯(lián)網(wǎng)”,。

經(jīng)常采用“走出去請近來”的辦法與家長取得聯(lián)系,，進行家仿或?qū)⒓议L請到學(xué)校來參加座談會，了解學(xué)生背后的實際情況,，溝通家校之間的聯(lián)系,，對學(xué)生每取得的一分進步都及時告知家長，爭取家長們的配合,。

我們相信只要學(xué)校的支持,、老師的配合，我們“學(xué)困生轉(zhuǎn)化”工作一定做好的,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化計劃及記錄篇十三

體育教學(xué)是實現(xiàn)體育目標的任務(wù),、基本途徑，是學(xué)校體育的重要組成部分,，它是根據(jù)國家制定的德,、智、體全面發(fā)展的教育方針以及社會需要，依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點,，以適當?shù)纳眢w練習(xí)和衛(wèi)生保健措施為手段,，通過多種組織形式。有計劃,、有組織地鍛煉學(xué)生身體,，增強體質(zhì),，培養(yǎng)學(xué)生體育能力，進行良好的思想品德教育、提高運動技術(shù)水平的教育,。學(xué)校體育的最終目的是培養(yǎng)身心全面發(fā)展的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)人才，是國民素質(zhì)提高的基礎(chǔ),，做好學(xué)校體育工作的意義就在于培養(yǎng)和造就一批批體魄強健的高素質(zhì)后備人才,，在于培養(yǎng)人和造就人全面發(fā)展。小學(xué)體育學(xué)困生是指那些身體素質(zhì)較差,，運動能力弱,，接受能力困難，心理素質(zhì)后進,，厭上體育課的學(xué)生,。學(xué)校體育是學(xué)校實施教育的一項重要內(nèi)容。體育教師要適應(yīng)素質(zhì)教育新形勢的要求,，領(lǐng)會新課改的精神,，面向全體學(xué)生。因此,，在體育教學(xué)中做好體育學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化十分重要,。

。體育教師要讓學(xué)生真正的了解體育的目的和價值,，提高他們的體育意識,。教學(xué)中要努力培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣，如教師正確優(yōu)美的示范動作,，使學(xué)生對教師產(chǎn)生一種敬佩感,，并對教師漂亮的技術(shù)動作產(chǎn)生一種贊嘆--欽佩--向往--理解的連鎖心理反映，進而躍躍欲試,，積極參與到體育課中,，認真學(xué)習(xí)教師所傳授的內(nèi)容。此外體育教師要不斷更新觀念,，更新知識,，用新的科學(xué)的觀點，去探討體育教學(xué)法,，激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣,。我在十幾年的教學(xué)實踐中總結(jié)了一套興趣指導(dǎo)法,，即根據(jù)教材、學(xué)生,、場地器材特點,，而設(shè)計興趣化的練習(xí)手段，讓學(xué)生在愉快的氣氛中進行學(xué)習(xí)與身體鍛煉,，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的激情,，而且有助于他們的身心健康發(fā)展，帶動體育學(xué)困生也積極參與到體育活動中來,。

,。“小學(xué)體育學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化是一項艱巨,、細致而復(fù)雜的教育工作,，體育教師需要足夠的耐心，不能急于求成,。首先要主動接近后進生,，密切師生關(guān)系，讓他們覺得教師和藹可親,，平易近人,，然后在教學(xué)中努力發(fā)現(xiàn)后進生的積極因素，幫助他們樹立信心,。例如跳高訓(xùn)練課后，有的學(xué)困生不能完成動作可能是由于心理障礙造成的,，面對這種情況,，教師可采取適當?shù)男睦砉膭睢９膭钍菍W(xué)生學(xué)習(xí)的催化劑,，除反復(fù)向這些學(xué)生講解動作要領(lǐng)外,，還可請少數(shù)跳高動作較好的學(xué)生示范，使學(xué)困生從中受到激勵,，增強自信心,，練習(xí)中敢于快速助跑、大膽有力起跳,、跨越過桿,。

。體育課上,，對于那些因身體素質(zhì)后進,，而完不成動作的學(xué)生，教師除了在課堂上有意識地安排一些素質(zhì)練習(xí)內(nèi)容外,，還應(yīng)有針對性地布置一些課外作業(yè),，并督促他們鍛煉,，經(jīng)過一段時間的強化練習(xí)，會收到明顯的成效;對那些存在形成動作意識困難的學(xué)生,，教師要適當減慢體育課的進度,，放慢動作示范的速度或通過體育教學(xué)掛圖，多媒體教學(xué),，以幫助他們盡可能形成正確的動作意識;對于那些心理素質(zhì)較差的學(xué)生,，要注意運用體育心理學(xué)知識，提高他們對生理負荷和心理負荷的承受力,。如有的學(xué)生膽小,，遇事后愛往后溜，常常瞻前顧后,。遇到學(xué)生這種表現(xiàn)時,，教師在體育教學(xué)中應(yīng)盡量把他們安排在前頭，降低動作難度,，讓他們先做,，鍛煉膽量。有的學(xué)生自卑心理嚴重,，練習(xí)中經(jīng)常表現(xiàn)出畏難,、沮喪的情緒，體育教師要設(shè)計一些既有趣又能吸引他們參加的教學(xué)內(nèi)容,，努力喚起他們的鍛煉激情,。

。在學(xué)習(xí)同一技術(shù)動作或課堂練習(xí)時,，適當降低難度,，減輕重量或放慢速度要求，使“體育學(xué)困生”感到課有所練;練有所獲,。對此,，教師應(yīng)事先周密考慮，提出合理的重量,、高度,、遠度以及完成動作標準。在分組教學(xué)時應(yīng)盡量把他們分在一起,，這樣有利于他們克服自卑心理,，增強完成動作的信心。教學(xué)中教師要及時地對進步較快,，成績提高明顯的“體育學(xué)困生”,，作為說服教育其他“體育學(xué)困生”的榜樣，并令其幫助其他“體育學(xué)困生”練習(xí),。在此情況下,，能激發(fā)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,，增強“我也能完成”的信心，比教師的講解,、示范,、指導(dǎo)更有說服力。

在全面推進素質(zhì)教育的今天,，我們注重的是學(xué)生德,、智、體,、美等全面的發(fā)展,，而不是只在乎學(xué)生的文化知識成績。我應(yīng)當相信,，每一個學(xué)生都有好的一面,，只要我們積極的去尋找，多從學(xué)生的“閃光點”去尋找突破,，運用合理的教育,，進行分析研究，并采取行之有效的解決方法,，在體育教學(xué)中面對全體學(xué)生,，促使學(xué)生德、智,、體,、美全面發(fā)展，使每位學(xué)生都享受體育樂趣的素質(zhì)教育,，真正把新課程改革工作落到實處,，讓明天的他們充滿希望，身心真正得到健康的發(fā)展,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化計劃及記錄篇十四

學(xué)生身高有高矮，體重有輕重,，體形有胖瘦,，力量有大小。學(xué)生不可能在各方面很出色,，難免會出現(xiàn)一些學(xué)習(xí),、品德、運動能力相對較差的后進生,。為幫助學(xué)生在運動能力上有一定程度的提高,，特制訂幫扶計劃如下：

每年的期末體育成績測試中，我?？傆?%左右的學(xué)生通不過,。說起原因,，有些學(xué)生是實在太胖、有些學(xué)生是太瘦,、 有些學(xué)生是態(tài)度不端正等,。原因比較多，而大部分學(xué)生平時體育鍛煉的時間太少是其主要原因,。

1,、尊重信任、正面引導(dǎo)

2,、關(guān)心愛護,、表揚激勵

3、激發(fā)個性,、團結(jié)協(xié)作

4,、對癥下藥、耐心指導(dǎo)

5,、降低標準,、同等評優(yōu)

6、加強監(jiān)督,、引導(dǎo)鍛煉

總之,，體育學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一項比較復(fù)雜而又長期的工作，涉及面廣,，工作量大,，但只要我們具體問題具體分析，因材施教,，多一點關(guān)心,，多一點耐心，多拿出一點時間和精力,，一定能夠做好這項工作,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化計劃及記錄篇十五

后進生產(chǎn)生的原因很多，有家庭,、社會,、學(xué)校、自身等方面的原因,。有智力因素和非智力因素方面的原因,。非智力因素又有無動力型導(dǎo)致的后進生，學(xué)習(xí)不得法導(dǎo)致的后進生和其他外因?qū)е碌暮筮M生,。

不論哪種原因產(chǎn)生的后進生都有以下特征：

①智力偏低,，智力發(fā)展明顯低于同年齡孩子的平均水平。

②學(xué)習(xí)目的不明確,，缺乏遠大的理想和抱負,。

③缺乏學(xué)習(xí)上的靈活性與正確的學(xué)習(xí)方法,。學(xué)習(xí)效率低，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

④出現(xiàn)“智實,、體弱、德虛,、美勞空”的現(xiàn)象,。⑤道德無知，是非模糊,，自尊心損傷,，意志力薄弱，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,。

面對后進生,，教育者的責任，就是要創(chuàng)造條件,，促使他們向好的方面轉(zhuǎn)化,。身教言教并重，身教重于言教,，動之以情,，曉之以理，導(dǎo)之以行,，求之以效,，因人制宜，因事制宜,，一把鑰匙開一把鎖,，具體問題具體分析解決。為此我特制定后進生轉(zhuǎn)化計劃,。

本班學(xué)生活潑好動,，天真可愛。每個人的智力水平參差不齊,，一部分學(xué)生因為年齡小加之家長管得比較少,，學(xué)習(xí)自覺性教差，紀律性不強,。有的甚至不愿寫作業(yè)。

1,、上課認真聽講,，認真及時完成作業(yè)，能圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù),，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

2,、養(yǎng)成良好的思想素質(zhì)，尊敬老師,，團結(jié)同學(xué),，樂于助人，積極維護集體榮譽,。

3,、注重發(fā)展特長，積極參加學(xué)校,、班級組織的各項活動,。

1、鼓勵為主,，發(fā)現(xiàn)亮點,。善于捕捉閃光點，對他們的一點進步,，一次好事,，都進行激勵，使之發(fā)現(xiàn)自己的長處,，揚長避短,，樹立正確的思想觀念。

2,、實行“優(yōu)生帶差生”活動,，利用同桌的優(yōu)勢，讓好學(xué)生管好后勁生,，促進后進生的轉(zhuǎn)化,。

3、建立感情基礎(chǔ),，親近孩子,。拉近師生之間的距離，融洽師生的感情,。

4,、采用個別輔導(dǎo)與小組輔導(dǎo)相結(jié)合的方法進行后進生的輔導(dǎo)。

5,、學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)系起來,，充分利用家庭教育的力量，家校結(jié)合,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化計劃及記錄篇十六

由于各種原因,，兩個班級在英語學(xué)科的學(xué)習(xí)上，有一部分同學(xué)存在著不同程度的困難。這種現(xiàn)狀嚴重地阻礙著班級總體成績的提高,，為很好的提高成績,，使每位學(xué)生都有所提高，根據(jù)學(xué)困生的不同類型制定以下幫扶計劃：

1,、對于沒有讀書目標的“學(xué)困生”,，不能簡單地批評教育，若過于嚴厲,，就有可能使他們棄學(xué),，成為流生。如一班的郭偉同學(xué)就是很明顯的例子,。針對這樣的同學(xué)我要給他們確定一定的英語學(xué)習(xí)目標,，但要注意把握尺度，這個尺度就是學(xué)習(xí)的“量”的問題,，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點,，多表揚多激勵。啟發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)欲望,。

2,、對于學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的“學(xué)困生”，這類學(xué)生很多,，如：潘立銘,，孫兆君等。首先要對他們進行理想教育,，增強他們的使命感和責任感,，同時要使他們認識到學(xué)習(xí)英語的重要性。其次,，要培養(yǎng)他們的自主自立意識,，學(xué)好英語是自己的事，是“我要學(xué)”,，而不是教師家長“要我學(xué)”,。只有端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認真學(xué)習(xí),，才能實現(xiàn)自我的人生價值,。對這類學(xué)生制定目標，要求要低一點,，以激勵他們的斗志,，只要是他們自己能力水平所達到的都要表揚鼓勵。

3,、對于學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法不好的“學(xué)困生”,，在班級中也不占少數(shù),，平時要加強英語學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。培養(yǎng)“學(xué)困生”學(xué)習(xí)技能的關(guān)鍵：一是幫助“學(xué)困生”掌握最基本的學(xué)習(xí)方式,，如學(xué)會閱讀、寫作,、制訂學(xué)習(xí)計劃,、使用教科書、安排學(xué)習(xí)與娛樂,，并養(yǎng)成合理的作息習(xí)慣等;二是注意加強和指導(dǎo)“學(xué)困生”學(xué)習(xí)技能訓(xùn)練,，在教學(xué)中有計劃、有針對性地強化其掌握,、運用,、鞏固應(yīng)掌握的學(xué)習(xí)方法，并及時檢查和反饋,，逐步提高“學(xué)困生”學(xué)習(xí)的有效性,。因此，課堂上,，老師要要求他們跟著老師“轉(zhuǎn)”,，盯緊老師，集中注意力,。指導(dǎo)他們加強有意記憶,，努力把剛學(xué)過的知識“匯”的腦子里，融入到原有的知識塊中去,。指導(dǎo)他們強化復(fù)習(xí),，回憶、鞏固學(xué)過的知識,，

使他們養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。

4、對于英語知識上有缺陷的學(xué)生,，要克服“學(xué)困生”知識上的缺陷,。首先要查明“學(xué)困生”知識缺陷的性質(zhì)和程度及原因，可借助教師的日常提問,、作業(yè)分析,、課堂反饋、個人訪問,、診斷性測驗,、等方法來實現(xiàn)，防止知識上出現(xiàn)新的“空白點”,。

5,、對于性格內(nèi)向的“學(xué)困生”，我們要仔細觀察，探索他們的內(nèi)心世界,，找到突破口,，對癥下藥，我們在英語教學(xué)中要真誠地愛護他們,，信任他們,，努力培養(yǎng)他們的自信心。因為自信心是克服自卑,、取得成功的鑰匙,，而且自信心能增強學(xué)習(xí)英語的動力，可以增強記憶力,。

1,、積極主動與他們交流，及時了解他們的思想,，從心理上指導(dǎo),、幫助和鼓勵他們，使他們感到老師在關(guān)心和愛護自己,。

2,、通過家訪，打電話等多種方式與家長溝通交流,，爭取家長的支持與配合,，在家督促孩子讀書、聽錄音,、記單詞等,。

3、幫助他們與優(yōu)秀同學(xué)建立良好的學(xué)習(xí)伙伴關(guān)系,。

1,、用分類法把本學(xué)期要求掌握的“四會”詞分成幾大類。如：動物類,、花草,、樹木、月份,、季節(jié),、序數(shù)詞、國名,、國籍、交通工具等,，指導(dǎo)他們讀,、背,、記憶單詞，教給他們以舊帶新法,、遷移法等方法記憶單詞,。

2、輔導(dǎo)他們把課文讀通,、讀懂,、讀流利。

3,、指導(dǎo)他們把課文中出現(xiàn)的重點句型找出來，熟讀這些句型,，記住一些句子的固定搭配,。

4、通過簡單的口頭和筆頭練習(xí)逐步提高他們運用英語的能力,。

5,、課堂上多關(guān)注他們，把容易的問題留給他們,，使他們感受到學(xué)習(xí)的快樂,。

當他們?nèi)〉贸煽儠r，老師要在全班面前表揚他們,，這樣會使他們在心理上產(chǎn)生一種快慰和成就感,，使得他們信心倍增。當他們出現(xiàn)錯誤時,，教師要體諒學(xué)生,，態(tài)度和藹、委婉地指出錯誤,，并多肯定他們?nèi)〉玫某煽兒瓦M步,，以減輕學(xué)生的心理負擔。常對學(xué)生講“trust yourself”,、“try your best”,、“never give up”、“keep up your courage please”,、“we believe we are the best”等等激勵話語,，并鼓勵學(xué)生大膽地“表現(xiàn)自己”。常讓學(xué)生登臺輪流演講或復(fù)述課文等,，時間一長，學(xué)生們就會由膽怯,、別扭到自然,、大方,。對于“學(xué)困生”，要給予更多的關(guān)懷,，盡量給他們回答問題的機會,，提的問題不要超過他們的能力范圍，并且要多表揚多鼓勵,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化計劃及記錄篇十七

本班多數(shù)學(xué)生學(xué)生自覺性很好,，但有幾個同學(xué)因基礎(chǔ)知識較差，對學(xué)習(xí)失去了信心,，放棄了學(xué)習(xí),，有的是學(xué)習(xí)方法不當，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不理想,，喪失學(xué)習(xí)的興趣,。因此，轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作重點應(yīng)放在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，增強學(xué)習(xí)的信心和幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,。

學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的原因主要有：

1、由于習(xí)慣較差,，很多問題老師講數(shù)遍,，他們照樣記不住。

2,、缺乏自覺學(xué)習(xí)的積極性,，懶惰貪玩，上課不注意聽講,。

3,、在家庭方面，學(xué)生家長有的是對子女溺愛,，因此個別學(xué)生家庭作業(yè)完成,，或邊看電視邊作業(yè)。有的是學(xué)生家長自己沒文化,，對孩子的學(xué)習(xí)不能及時輔導(dǎo),。

學(xué)困生由于喪失學(xué)習(xí)的信心、學(xué)習(xí)興趣不濃和學(xué)習(xí)方法不當導(dǎo)致不學(xué)或?qū)W習(xí)困難,，長期在集體中處于后進,，常常受到其他同學(xué)的冷淡與歧視。久而喪失了進取的信心和勇氣,，甚至成為“被人遺忘的角落”,。這不僅影響了個人進步，也影響了全班同學(xué)的整體素質(zhì),。

1,、通過本學(xué)期的轉(zhuǎn)化,，使學(xué)困生能增強學(xué)習(xí)的自信心，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣和基本掌握有效的學(xué)習(xí)方法,，能端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，縮小與學(xué)習(xí)較好學(xué)生之間的差距。

2,、讓學(xué)困生能自覺主動的學(xué)習(xí),，積極的融入到班集體當中，參與班上的各種文娛活動,。

1,、加強對學(xué)困生的課上管理，大多數(shù)學(xué)困生對學(xué)習(xí)不感興趣而落下的,，因此,，教師要管理好學(xué)困生，上課時經(jīng)常提問他們,。

2、加強對學(xué)困生的課后輔導(dǎo)工作,，課后對學(xué)困生進行輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的一個重要措施,，有利于學(xué)生對所學(xué)知識及時掌握。

3,、通過各種方式調(diào)動學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性,，大多數(shù)學(xué)困生厭煩學(xué)習(xí)，教師要改變學(xué)生的厭煩心理,，必須調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，由要我學(xué)變成我要學(xué)。

4,、對不同的學(xué)困生用不同的改進方法,，因材施教，把學(xué)困生的學(xué)習(xí)搞上去,。

5,、經(jīng)常與學(xué)困生談心，教育他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，明確學(xué)習(xí)的重要性,，利用課余時間加強基礎(chǔ)知識的講解和指導(dǎo)。

6,、做好耐心細致的思想教育工作和家訪工作,。

7、讓學(xué)習(xí)成績相對較好的學(xué)生對學(xué)困生進行幫助,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化計劃及記錄篇十八

我們的根本任務(wù)是教書育人,，做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是我們教育工作者不可忽視的問題,。工人生產(chǎn)一個殘次品可以回爐，教師放棄一個學(xué)困生,，小則害其一生,，大則危害社會，故轉(zhuǎn)變一個學(xué)困生和培養(yǎng)一個優(yōu)秀生同樣重要,，同樣光榮,。學(xué)困生是與優(yōu)秀生相比較而存在的，他們的后進并非是永遠的,。如果轉(zhuǎn)化得法,，“后來者居上”這句話一定能在他們身上實現(xiàn)，而使他們成為合格的勞動者甚至是杰出的人才,。?

那么,，怎樣才能做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作呢?我打算做到如下幾點：?

一、與優(yōu)生比,，要更加尊重學(xué)困生的人格,，理解他們的苦衷，體諒他們的難處,，要用愛去溫暖,、關(guān)懷他們。多激勵,、少指責批評,，更不能以朽木不可雕之類的言詞挖苦他們，以免加重對立情緒,。積極情緒和情感可以助長動機性行為,，也能促動個人產(chǎn)生新的行為。?

二,、必須轉(zhuǎn)消極情緒為積極情緒,，做到這點，要(1)動以真情,，真正從內(nèi)心關(guān)心愛護他們,，使他們確實感到愛的溫暖，與你心心相印,。(2)解除,、忘掉不良情緒的情景，用有意義的事情填補心理空曠,。(3)用語言暗示,，消釋消極盛怒情緒。(4)激勵法,，使其振作精神,，相信自己,，理智的克服困難。?

三,、發(fā)揮班集體的作用,。?

努力給他們創(chuàng)造出優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，多引導(dǎo)他們參加有益的活動,，有意識地安排優(yōu)生主動接近幫助他們,，讓他們體驗自己處處受人尊重，置身于愛的海洋,，排除一些消極因素干擾,，如家長、親朋,、同學(xué)的譏嘲和輕視,。學(xué)習(xí)上有意識避免一些刺激性量化數(shù)據(jù)標準，特別是作業(yè)等第和考分等,。更不能排名次,，即使有量化必需，也只能用粗線條表示,，這是一種教育的藝術(shù),。教學(xué)過程中，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的特長和才干,，引導(dǎo)鼓勵他們擔任某方面的職務(wù),，把有一定難度,、責任較大的任務(wù)交給他們完成,，教師有意識的幫助，培養(yǎng)其責任感,。有意圖地創(chuàng)造條件,，經(jīng)常組織他們到校外參觀，推薦有益作品(包括書籍,、電影,、電視、錄象等),，并要求寫感受,，多角度地激發(fā)其求知欲望和興趣，逐步轉(zhuǎn)變原來的不良行為,。?

四,、進行理想和紀律教育。?

理想是奮斗的目標,，也是正確觀念形成促使進步的動力,。它能吸引人沿正確方向的前進,。同時還要給予紀律教育。紀律是集體的面貌,，集體的美妙,，集體的活動，集體姿態(tài)和集體的信念,。沒有紀律的人,，是有害社會的人。破壞紀律就是破壞集體利益,。所以要教育這些學(xué)困生懂得守紀律的重要性,，變違紀為守紀，到自覺護紀律,。為此我根據(jù)不同對象,，分析其原因和內(nèi)在的實質(zhì)，采取不同的措施,，實踐證明是有效的,。我班有個別學(xué)生學(xué)習(xí)、紀律等各方面都相當差,，現(xiàn)在不僅自己成績提高了,，還經(jīng)常幫助老師干一些班級工作，而且還能以自身的體會幫助別人,。雖然教師付出了很多,，但是見到收獲時，心中的樂趣也是任何物質(zhì)財富都不可比的,。?

新的學(xué)期里,，要求自己在教育教學(xué)中真正做到“關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展”，讓他們感受集體的溫暖,，師愛的溫暖,，讓他們盡早的做到真正的優(yōu)秀生。?

學(xué)困生轉(zhuǎn)化計劃及記錄篇十九

英語學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,，在同等教育中,，英語學(xué)習(xí)水平較低，達不到國家規(guī)定的相應(yīng)英語教學(xué)大綱要求的學(xué)生,。他們當中有些是英語能力的問題,，指那些比其他學(xué)生要花費更多的時間和精力才能勉強掌握英語知識和技能的學(xué)生;有些是因有其他問題，例如,，學(xué)習(xí)英語的環(huán)境,、動力以及興趣、信心等心理問題;另外還有英語的基礎(chǔ)不扎實等知識積累問題。

英語學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)困難學(xué)生,，主要有以下表現(xiàn)特征：

1.對口語交際說不清其來龍去脈,，只能照搬硬套，不能靈活應(yīng)用,，稍作變化則不知其然,。

2.聽課時缺乏主動思考，往往只是注意結(jié)論,，不深究其形成過程,，遇到困難消極等待。

3.自學(xué)時,，找不出問題的重點和難點,，不能整理出教材所敘述的內(nèi)容，提不出問題,，看書時注意力不集中,。

4.做作業(yè)時，不按題目的意思,，不懂裝懂,，轉(zhuǎn)化能力較差。

針對這么多的原因分析,，我們應(yīng)該如何去解決呢?

1.我們應(yīng)在平時上課中,，有意強化英語學(xué)困生對英語的敏銳感，多引導(dǎo)他們對英語現(xiàn)象的觀察和思考,。如多做一些有趣味性的英語題目,，多做一些帶有圖形圖象的直觀性題目。

2.故事,、游戲,、現(xiàn)實生活場景都是學(xué)生最容易接受的學(xué)習(xí)方式。通過有趣的喜聞樂見的場景引入課題,，可以牢牢地吸引他們的注意力,，學(xué)生仿佛自己進入了故事情景中,，不由自主地產(chǎn)生了強烈的探究欲望,。

3.以合作交流促思維合作學(xué)習(xí)不但可以培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作、溝通與交流的能力,，而且有利于激發(fā)和促進學(xué)生思維的發(fā)展,，特別是學(xué)困生思維的發(fā)展。這樣使他們得到了幫助,，能力也得到了提高,。

4.培養(yǎng)英語學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)科的興趣，感受和欣賞英語學(xué)科的魅力，形成自覺學(xué)習(xí)和追求新知識的傾向是轉(zhuǎn)化學(xué)生英語學(xué)習(xí)困難的策略之一,。只有當學(xué)生通過自己的努力獲得了進步,，掌握了一定的英語方法，才能感受成功的快樂,。我們在英語教學(xué)中,，首要問題就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的途徑很多,，主要來說,，可以考慮以下幾點。

(1)降低學(xué)習(xí)要求

英語困難生基礎(chǔ)差,、思維能力弱,，因此教師在講課時要注意從簡入手。講解知識時盡量分散難點,，對他們盡量提問簡單的問題,，讓他們上黑板板演時也適應(yīng)從他們的實際能力。對于英語作業(yè),，應(yīng)以課本為主,，不搞偏題、怪題,，題量要適中,，適當給予模仿性練習(xí)的機會，并加強一些變式訓(xùn)練,，以提高學(xué)習(xí)英語的興趣,。

(2)進行直觀教學(xué)

課堂教學(xué)應(yīng)加強直觀性，通過直觀教學(xué)的方法,，如運用英語卡片,，教材附帶的學(xué)具，老師自制的工具,，投影儀,，多媒體等，化難為簡,、化抽象為具體,，加深學(xué)生對英語概念、性質(zhì)的理解和掌握,，提高解答能力。

(3)積極關(guān)注學(xué)困生

要特別注意觀察英語學(xué)困生的學(xué)習(xí)情緒,，英語學(xué)困生往往上課思想開小差,、不集中,，他們對教師按部就班的講解，枯燥無味的語言聽不進耳,，對英語知識也不感興趣,。我們應(yīng)恰當運用特別提醒的藝術(shù)性的教學(xué)語言來引起他們的注意，引導(dǎo)每位學(xué)生進入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài),，從而達到教學(xué)目的,。

5.增強英語學(xué)困生的自信心

英語學(xué)困生由于學(xué)習(xí)差，往往信心不足,，容易產(chǎn)生悲觀失望的自卑心理，從而對英語產(chǎn)生恐懼心理,。

(1)多鼓勵，常表揚,。在課堂上多說一些鼓勵性的話語,，如：super,，great，cool,“這個想法不錯,，再想個更好的”;在作業(yè)批改中多批上一些：“good”，“best”,，“你的字寫得真工整,，繼續(xù)保持”。評價的內(nèi)容盡量具體些,，讓他們覺得老師是真心的在表揚他們,，從而增強繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力和認為自己可以學(xué)好的信心。

(2)以成就感保持自信心,。在進行教學(xué)和課后輔導(dǎo)時，要有意識地出一些比較簡單的題目,，以培養(yǎng)他們的信心,，讓他們能夠品嘗到成功的喜悅，讓他們感到,，只要努力學(xué)習(xí),、方法得當,、持之以恒,，自己完全可以學(xué)有所得、取得好的成績。

給學(xué)困生表現(xiàn)的機會,，給予點撥和啟發(fā),，使學(xué)困生享受到成功的喜悅，從而培養(yǎng)了他們的自信心和自尊心,。

6.建立與英語學(xué)困生和諧的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系是保證和促進學(xué)習(xí)的重要因素,，特別要對學(xué)困生熱情輔導(dǎo)，真誠幫助,，從精神上多鼓勵,，學(xué)法上多指導(dǎo)，樹立他們的自信心,，提高學(xué)習(xí)能力,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化計劃及記錄篇二十

1、尊重信任,、正面引導(dǎo):充分考慮每個“體育后進生”特殊的心理狀態(tài),，教師在教學(xué)中應(yīng)成為“體育后進生”的知心朋友，以消除他們的畏懼心理和對立情緒,。應(yīng)該時刻記住,，我們教育的對象是人，他們之間存在個體差異,。因此,，我們要針對他們不同的興趣、能力,、氣質(zhì),、性格、身體素質(zhì)等特點,，對學(xué)生進行思想教育,，宣傳體育鍛煉的重要性，引導(dǎo)其端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，克服自身不利因素的困擾,，提高自覺練習(xí)的積極性。對有自卑心理的學(xué)生,，要多鼓勵表揚,，從肯定成績?nèi)胧郑龑?dǎo)其克服困難,。

2,、關(guān)心愛護、表揚激勵:“體育后進生”在學(xué)習(xí)掌握動作技術(shù)時,，往往付出了極大努力而收效甚微,，本身就存在著一種失落感,。此時教師應(yīng)以寬厚、博愛,、敏銳之心去理解,、關(guān)心“體育后進生”，不要輕易給 他們戴上“體育后進生”的帽子,，要分清情況,，不要隨意批評，指責; 而應(yīng)對他們倍加關(guān)心和愛護,，與他們交朋友,，經(jīng)常鼓勵引導(dǎo)他們，使他們感受到教師的關(guān)懷,，集體的溫暖,，對今后的學(xué)習(xí)充滿信心。切忌 損傷他們的自尊和自信;注意表揚和批評藝術(shù),，對他們寬容但不能放 縱,，嚴格但不能苛刻; 要善于發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)過程中的“閃光點”，哪怕是微小的進步,，都 應(yīng)及時給以肯定和恰當?shù)谋頁P,，使他們及時了解自己鍛煉的結(jié)果和進步的情況，從而增強信心,，喚起獲得成功的愿望,，促進他們更好，更快地掌握技術(shù),。發(fā)揮他們某一方面的興趣,、特長，善于抓住轉(zhuǎn)化的時機,，及時進行鼓勵,，激發(fā)他們要求進步的熱情;并且要在表揚的基礎(chǔ) 上不斷提高要求，在達到要求的基礎(chǔ)上再進行表揚,，如此循環(huán)往復(fù)使 其不斷地進步,。

3、激發(fā)個性,、團結(jié)協(xié)作:用民主的作風(fēng)進行管理,，建立民主的交往模式。要真正相信和尊重“體育后進生”,，這是培養(yǎng)和增強他們自主性的關(guān)鍵;教師只有增強自身的民主意識,，以平等的身份真正關(guān)心每一個教育對象，承認每一個個體都是重要的,，都有自己的特性和不可 替代性,，才能使他們真正認識到自身存在的價值,，并充分挖掘自身的潛力，最終促進他們“個性”的發(fā)展,。 正確處理競爭與合作的關(guān)系,。競爭能引起焦慮,，使學(xué)生產(chǎn)生對立情緒;同時又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造人格,，激發(fā)創(chuàng)造興趣，鍛煉其意志和毅力;而合作,，則有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神和團結(jié)協(xié)作精神,。 競爭與合作是激勵學(xué)生發(fā)展的兩種機制，它既發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性,，又培養(yǎng)集體主義精神,。 因此,我們應(yīng)當鼓勵“體育后進生”競爭、協(xié)作,，放手讓他們在各種體育活動中鍛煉成長,。

4、對癥下藥,、耐心指導(dǎo):學(xué)生在學(xué)習(xí)技術(shù)動作時往往會出現(xiàn)許多錯誤,，有的是由于技術(shù)概念不清楚，有的是由于身體素質(zhì)差,。有的是心理因素原因,，有的是受外界環(huán)境影響等等。教師在教學(xué)中要根據(jù)不 同的學(xué)生在練習(xí)中的不同表現(xiàn),， 幫助他們分析問題癥結(jié)之所在及產(chǎn)生 的原因,，有的放矢地進行指導(dǎo)。比如;某同學(xué)在學(xué)習(xí)短跑的途中跑技術(shù)時“坐著跑”,，教師就要仔細地觀察,，是腿部力量太差還是技術(shù)概念不清，或是二者兼而有之,。問題一旦找準,，即刻提出糾正辦法，使其盡快掌握技術(shù),。

5,、降低標準、同等評優(yōu):在學(xué)習(xí)同一技術(shù)動作或課堂練習(xí)時,，適當降低難度,，減輕重量或放慢速度要求，使“體育后進生”感到課有所練,，練有所獲,。 對此,，教師應(yīng)事先周密考慮， 提出合理的練習(xí)的重量,、 高度,、遠度以及完成動作的標準。在分組教學(xué)時應(yīng)盡量把他們分在一起,，這樣有利于他們克服自卑心理,，增強完成動作的信心。在教學(xué)中教師及時地把進步較快,，成績提高明顯的“體育后進生”,，作為說服教育其他“體育后進生”的依據(jù)，并令其幫助其他“體育后進生”練習(xí),。在 此情況下,，能激發(fā)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，增強“我也能完成” 的信心,，比教師的講解,、示范、指導(dǎo)更具有說服力,。

6,、個別指導(dǎo)、優(yōu)生幫促:教師針對“體育后進生”在素質(zhì)上存在的差異,，進行個別指導(dǎo),、課后輔導(dǎo)或布置課外任務(wù)，有針對性幫助他們提高,。是使他們樹立信心,，掌握技術(shù)的一個重要手段。在指導(dǎo)他們練習(xí) 時,，態(tài)度要親切,，指導(dǎo)要耐心，手段要多樣,，課上課下結(jié)合,，使他們 真正感受到教師的苦心，從而放下包袱,，提高練習(xí)效果,。另外,、還可 以指定體育骨干或技術(shù)較好的學(xué)生幫助“體育后進生”,， 同學(xué)之間形成教與學(xué)、幫與帶自然和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，有助于消除他們在教師面前的 羞怯與自卑，便于解放思想,，投入練習(xí),。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化計劃及記錄篇二十一

以新課程標準中"教育要面向全體學(xué)生，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)知識,，不同的人在學(xué)習(xí)上得到不同的發(fā)展"為目標,，以"不讓一個學(xué)生掉隊，不放棄任何一個學(xué)生"為已任,，樹立"沒有教不好的學(xué)生,，只是沒找到能教好學(xué)生的方法"的信念，關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展,，尤其對班級內(nèi)的學(xué)困生要特別重視,，使他們得到逐步提高?，F(xiàn)對本學(xué)期學(xué)困生工作計劃如下:

一,、形成學(xué)困生的原因

學(xué)困生大都對自己要求不嚴格，長期以來形成了自由散漫的習(xí)慣,，對自己缺乏信心,，對家長和老師的教導(dǎo)不能認真對待。其實在他們的內(nèi)心深處還是希望自己能得到同學(xué)和老師的關(guān)注,，但由于長期處于學(xué)困狀態(tài)他們又或多或少的對老師存在一些戒備心理,。

二、轉(zhuǎn)化的具體措施

1,、課堂上有意識給他們制造機會,，培養(yǎng)后進生的自信心。只有樹立起后進生的自信心,，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點,。

2、課外組織學(xué)困生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練,。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué),，激起他們的學(xué)習(xí)興趣,。

3、對于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),，多重復(fù),，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的能力，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣,。

4,、積極發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點，做到多表揚少批評,、多尊重不歧視,、多鼓勵不嘲笑,，樹立起學(xué)習(xí)的信心。在生活上,、思想上關(guān)心他們,。對后進生多寬容，少責備,。要做到"三心"：誠心,、愛心、耐心,。

5,、進行家訪，與家長取得聯(lián)系,，制定共同的教育目標,。家庭的配合是轉(zhuǎn)化后進生的外部條件。父母在學(xué)生成長過程中的影響是很明顯的,，也是極為重要的,。可通過家長學(xué)校,、家長會議,、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息,。

總之,，十年樹木，百年樹人,。教育轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作不能期望做一次工作馬上就見效,。只要教師有一顆平常心和慈母般的心，堅持不懈地做工作,，絕大多數(shù)的學(xué)困生是會有進步,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化計劃及記錄篇二十二

一、指導(dǎo)思想

為了貫徹“兩全”方針,，實施素質(zhì)教育,，營造全社會關(guān)心、支持教育發(fā)展的良好氛圍,，讓每一位學(xué)生健康和諧地發(fā)展,，提高教育質(zhì)量，真正做到因材施教,。本學(xué)期,，我將一如既往地進一步做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。

二、工作目標

1,、力爭后進生轉(zhuǎn)化面達到80%,。

2、培養(yǎng)后進學(xué)生樹立遠大的理想,。

3,、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，有一些適合個人的學(xué)習(xí)方法,。

三,、我班后進生情況分析

我班后進生比率占全班20%左右。后進生的特點主要表現(xiàn)為：

1,、自卑感強,。學(xué)困生由于各方面較差，受到批評較多,。父母的訓(xùn)斥,、怒罵，同學(xué)的諷刺,、挖苦,，加上某些教師的“另眼相看”,，使他們感覺低人一等,，進而自暴自棄。

2,、逆反心理較強,。因為深感別人對自己的輕視，后進生的言行,。例如,，認為不做作業(yè)是“勇敢”，向老師反映情況是“出賣朋友”,。他們在處理同學(xué)關(guān)系時重感情,、講義氣。在日常道德行為上言行不能統(tǒng)一,。

學(xué)困生的形成,，固然與家庭、社會和學(xué)生等因素有關(guān),，但與教師的教育思想,、教育態(tài)度和方法更有直接的關(guān)系。正如蘇霍姆林斯基所說：“教育才能的基礎(chǔ)在于深信有可能成功地教育每個兒童,，我不相信有不可救藥的兒童,、少年或男女青年。”事實上,，學(xué)困生也有其長處和閃光點,，教師應(yīng)該也能夠做好每一個后進生的轉(zhuǎn)化工作。

四,、工作措施與方法

1,、動之以情，消除戒備心理,。

消除戒備心理的途徑,，是教師對后進生要愛得真，愛得深,，將嚴格要求滲透在愛之中,。教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段,，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心,，可以使浪子回頭。當學(xué)生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時,，他們就會變得“親其師而信其道”,。

2、尊重信任,，喚起自尊心,。

自尊心是人的自我意識的重要標志之一，是進步的動力之一,，表現(xiàn)為對個人的自我尊重,，也要別人尊重自己的權(quán)利和人格。教師應(yīng)當尊重,、信任學(xué)困生,，逐步消除他們的疑慮。自卑心理,，喚起自尊心,，培植自尊心。所以教師應(yīng)特別注意以下幾點：

（1）對學(xué)困生要求要適度,。要求過高,，他們會認為高不可攀，望而卻步,；要求過低,，不利于培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的能力。

（2）讓學(xué)困生獲得成功,。只有當他們真正體驗到經(jīng)過努力而獲成功的歡悅時,，才能樹立起進步的信心和愿望,。教師可以布置一些他們力所能及的任務(wù)，在完成之后給以適當?shù)墓膭睢?/p>

（3）讓學(xué)困生充分發(fā)展自己的才能,，充分展示自己的長處,。在挑選班干部時應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔任一定職務(wù),，在集體中發(fā)揮作用,。

3、曉之以理,，增強后進生分辨是非的能力,。

教師應(yīng)曉之以理，提高學(xué)困生的道德覺悟和上進心,，培養(yǎng)學(xué)困生是非觀念,，必須堅持正面誘導(dǎo)，以理服人,，切忌簡單粗暴,，以勢壓人。對他們說理要透徹,，一定要結(jié)合榜樣教育和具體事例,，利用集體*，輔之以分明的獎罰,。

4,、創(chuàng)設(shè)情境，鍛煉后進生的意志,。

針對學(xué)生不良行為,，光靠說理還是不夠的，所以教師應(yīng)憑借一定的手段有意識地創(chuàng)設(shè)特定的與之相宜的情境,。如為培養(yǎng)學(xué)生的意志力，教師應(yīng)該適當創(chuàng)設(shè)一些帶有一定困難的情境,，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭的意志力,，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的頑強毅力,。

5,、持之以恒，反復(fù)教育,，鞏固學(xué)困生良好的行為習(xí)慣,。

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟,、轉(zhuǎn)變,、反復(fù),、穩(wěn)定四個階段。因此,，在轉(zhuǎn)化過程中,，后進生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù),，是一種正?，F(xiàn)象。對這項十分艱苦的工作,，教師一定要有滿腔熱情,，必須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓,，抓反復(fù)”,，因勢利導(dǎo)，使后進生保持不斷前進的勢頭,。

6,、建立獎勵機制，大張旗鼓地表揚進步學(xué)生,，理直氣壯地表彰幫扶學(xué)困生的同學(xué),。