計(jì)劃是提高工作與學(xué)習(xí)效率的一個(gè)前提,。做好一個(gè)完整的工作計(jì)劃,才能使工作與學(xué)習(xí)更加有效的快速的完成,。什么樣的計(jì)劃才是有效的呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的計(jì)劃書范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

學(xué)困生輔導(dǎo)工作計(jì)劃學(xué)情分析篇一

早在__多年以前,，大教育家孔子就說過對(duì)學(xué)生要：視其所以，觀其所由,，察其所安,。蘇霍姆林斯基說過：沒有對(duì)學(xué)生的了解，就沒有學(xué)校,，就沒有教育,，就沒有真正的教師。這都說明了教師對(duì)學(xué)生了解的重要性,，因此要真正地做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,，就務(wù)必首先要了解學(xué)生的狀況，分析致后的原因,，做到胸中有數(shù),，對(duì)癥下藥。

如何了解后進(jìn)生致后的原因呢,？我們認(rèn)為主要是從這幾方面入手：一是從班主任那兒查閱每位學(xué)生的檔案,，全面了解學(xué)生的德智體,，家庭狀況和特長，從中了解狀況,；二是要做細(xì)心人,、做有心人，對(duì)學(xué)生要聽其言,、觀其行,、察其人，要進(jìn)行一番深入細(xì)致地觀察摸底,；經(jīng)過一段時(shí)光的觀察和了解,，基本上把后進(jìn)生的致后原因掌握了。透過分析歸納我們認(rèn)為后進(jìn)生能夠分為三個(gè)類別,，一是成績差,，二是行為差，三是紀(jì)律差,。而導(dǎo)致三差的主要原因有四個(gè)方面,，一是受教學(xué)因素的影響,，二是受環(huán)境因素的影響,，三是受家庭因素的影響，四是受個(gè)人心理因素的影響,。對(duì)這三差,、四因素，后進(jìn)生們有的必具其一,，有的二者兼有,。

狀況摸清了，原因找到了,，再經(jīng)過一番深思熟慮,，結(jié)合實(shí)際狀況，就能夠制訂出切實(shí)可行,，行之有效的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃,。轉(zhuǎn)差計(jì)劃包括三部分資料，一是后進(jìn)生名單,，二是基本狀況和致后原因分析,，三是轉(zhuǎn)化措施和目標(biāo)。根據(jù)我班級(jí)的狀況這24人中有5人是成績差,、紀(jì)律差,、行為規(guī)范差，還有3人屬成績差,，2人行為習(xí)慣差,，4人紀(jì)律差,。這14名后進(jìn)生中其中有5人屬環(huán)境因素的影響，5人是家庭因素的影響,，有2人屬個(gè)人心理因素的影響,。針對(duì)這一批后進(jìn)生，制定了轉(zhuǎn)化計(jì)劃,、目標(biāo),、措施。經(jīng)一年的誘導(dǎo)轉(zhuǎn)化,，到了六年級(jí),，前不久我們進(jìn)行了跟蹤調(diào)查，結(jié)果證明都到達(dá)或基本到達(dá)了目標(biāo),。后進(jìn)生名單確定了,，致后原因找準(zhǔn)了，轉(zhuǎn)差計(jì)劃制訂了,，方案措施落實(shí)了,，我做起手進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作來就會(huì)有的放矢、得心應(yīng)手,，就會(huì)收到事半功倍,、水到渠成的效果。

所謂三心就是愛心,、信心,、耐心；所謂兩信就是信任,、信用,。這是教師開展后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的總體要求。冰凍三尺,，非一日之寒,，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項(xiàng)艱苦而細(xì)致的系列工程，非一朝一夕所能奏效,。所謂江山易改,，本性難移講的就是這個(gè)道理。欲速則不達(dá),。這是事物發(fā)展變化的規(guī)律和法則,，任何操之過急，速戰(zhàn)速勝的想法和行為都會(huì)造成揠苗助長,，適得其反的后果,，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作也不例外。

教育是充滿感情的事業(yè),，能夠說沒有愛,，就沒有教育,。教育要以寬廣博大的胸懷應(yīng)對(duì)后進(jìn)生，要給他們以真誠,、純潔,、無私的愛，要給他們更多的關(guān)心,、幫忙和鼓勵(lì),。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生過程中，我們不僅僅要摸清后進(jìn)生的致差原因,，而且要明白后進(jìn)生們并非什么都差,，在他們身上肯定有很多優(yōu)點(diǎn)；我們不僅僅要與后進(jìn)生建立一種和睦可親的關(guān)系,，使后進(jìn)生消除生疏感,、懼怕感，感到教師可親可敬,，而且還要善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn),，對(duì)他們的長處給予肯定、給予贊揚(yáng),，并給予他們以充分的信任,，以持續(xù)和挖掘他們強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。我班級(jí)的學(xué)生張強(qiáng),，在小學(xué)不做課堂筆記,，不做作業(yè),，不打掃衛(wèi)生,，是一個(gè)名副其實(shí)的三差生，盡管如此,，在他身上還有優(yōu)點(diǎn),，那就是愛好體育。在我校去年舉行的校足球比賽上,，他幫忙班級(jí)奪得了冠軍,，為班級(jí)爭得了重大的榮譽(yù)。我抓住這個(gè)有利時(shí)機(jī),，給予了物質(zhì)上和精神上的鼓勵(lì),，把他評(píng)為班級(jí)的體育明星，充分地給他以信任,，讓他作了班上的體育委員,，然后抓住了這個(gè)契機(jī)，趁熱打鐵,，因勢(shì)利導(dǎo),，對(duì)他在學(xué)習(xí)上,、紀(jì)律上、行為規(guī)范上提出了明確具體的要求并及時(shí)加以引導(dǎo),。此刻這位學(xué)生轉(zhuǎn)化極快,，與以前相比簡直是判若兩人。

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項(xiàng)長期的工作,，它不一樣于種植業(yè),，也不一樣于工廠生產(chǎn)產(chǎn)品，不能一蹴即就,，企求短期見效,。開展這項(xiàng)工作，首先需要教師有忍心耐心,，要打持久戰(zhàn),，千萬不可急躁粗暴。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生過程中,，常常會(huì)出現(xiàn)這種狀況,，我們對(duì)后進(jìn)生做了許多工作，花了許多時(shí)光和精力,，但轉(zhuǎn)變卻很慢,，收效甚微。這時(shí)如果缺乏耐心,，就會(huì)心煩意亂,、焦慮不安、容易泄氣,。每當(dāng)遇到這種狀況,，作為教師務(wù)必要先穩(wěn)住自我的情緒，要明確：事物都是由量變到質(zhì)變的,，量變是漫長的,、曲折的，量變到了必須的程度才能引起質(zhì)的飛躍,。后進(jìn)生的基礎(chǔ)差,、起步小、與優(yōu)生的差距大,，哪怕是點(diǎn)滴的成績和進(jìn)步都是來之不易的,，我們都要及時(shí)加以肯定。事物都是一分為二的,，尺有所短,、寸有所長，每當(dāng)學(xué)生有所好轉(zhuǎn)，哪怕是微不足道的,，我們都要善于捕捉,、善于發(fā)現(xiàn)，讓差生在黑暗中看到光明,。事物都是不斷發(fā)展變化的,，后進(jìn)生都是能夠轉(zhuǎn)化的，只要功夫深,，鐵捧磨成針,，精誠所至，金石為開,。如果我們能夠做到這樣的話,，那么即使是一座冰山，也能融化,，何況是學(xué)生,。所以我們說只有不會(huì)教的教師，沒有教不好的學(xué)生,。

為山九仞,，功虧一簣。做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,，最容易出現(xiàn)的問題是半途而廢,，淺嘗輒止，讓后進(jìn)生繼續(xù)老牛拉破車,，仍舊破罐子破摔,。我們對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化首先要具有十足的信心。信心是戰(zhàn)勝困難,，取得成功的前提和保證,，無論是對(duì)自我還是對(duì)學(xué)生都要充滿信心，都要滿腔熱忱,。要發(fā)揚(yáng)明知山有虎,，偏向虎山行的精神,，不達(dá)目的,，決不罷休。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和進(jìn)步是沒有一帆風(fēng)順,、事事如意的,，總是一波三折、螺旋上升的,。所以在轉(zhuǎn)化過程中,，出現(xiàn)反復(fù)是正常現(xiàn)象的，教師大可不必為此拍案而起,，怒發(fā)沖冠,，大可不必心灰意冷，悲觀失望,，而就應(yīng)冷靜對(duì)待,、正確引導(dǎo)。要持續(xù)一種常態(tài)心理,，與學(xué)生溝通,，并建立友誼，用教師那博大的胸懷和高尚的師德給后進(jìn)生以寬容和諒角,。蘇霍姆林斯基說得好：要明白孩子是不會(huì)故意做壞事的,，如果教育者硬認(rèn)為孩子有這種意圖，是蓄意干不良行為的,，這就是教育上的無知,。這樣在教師竭力’砍掉劣根’的同時(shí)，把所有的根子都砍掉了,。結(jié)果使他們生機(jī)勃勃的幼芽枯萎了,，因此學(xué)生在犯了錯(cuò)誤之后，在對(duì)他們進(jìn)行教育的前提下,，還應(yīng)當(dāng)給他們’松綁’,，給他們一個(gè)悔改的機(jī)會(huì)，使他們逐漸進(jìn)步,。

體罰和變相體罰學(xué)生被有些人視為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的法寶和利器,，而我們卻認(rèn)為是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作之大敵、大忌,，是不能允許的,，務(wù)必加以制止和杜絕。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中,，我們應(yīng)做到兩點(diǎn)：一是不對(duì)學(xué)生的身體施加體罰,，不允許對(duì)后進(jìn)生罰站、罰跪,、罰餓,、罰做、罰款,，禁止扯頭發(fā),、揪耳朵、煽耳光,、打飛拳,、踢飛腳,；二是不對(duì)學(xué)生精神上施加_，不允許對(duì)學(xué)生諷刺挖苦,、謾罵威脅,。要尊重后進(jìn)生的人格尊嚴(yán)，不能把后進(jìn)生置于物的地位,，把學(xué)生當(dāng)作奴隸,，如果這樣就會(huì)給后進(jìn)生的身心造成巨大的傷害，這種行為是摧殘學(xué)生身心健康的無形殺手,。這種對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰和變相體罰的做法,，不但不能使后進(jìn)生回心轉(zhuǎn)意，而且還會(huì)導(dǎo)致后進(jìn)生產(chǎn)生敵對(duì)情緒,，變本加厲,。教書育人德為先，體罰學(xué)生師缺德,，對(duì)于這樣的教師在我們學(xué)校不僅僅會(huì)受到嚴(yán)厲的批評(píng),，而且還會(huì)給予嚴(yán)重的處罰。

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是學(xué)校教育的一項(xiàng)重要工作,，其根本目的是引起學(xué)生的思想轉(zhuǎn)變,，使后進(jìn)生真正提高認(rèn)識(shí)，提高覺悟,，提高思想素質(zhì),，變得有道德、有教養(yǎng),、有紀(jì)律,，從而少犯錯(cuò)誤。所以我們務(wù)必注意運(yùn)用科學(xué)的批評(píng)教育的藝術(shù)和方法,。

在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生過程中,，我們推崇的藝術(shù)和方法能夠概括為明理、動(dòng)情,、導(dǎo)行這六個(gè)字,。明理就是曉之以理。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生時(shí),，我們必須要采取擺事實(shí),、講道理，以理服人的態(tài)度,，決不能以勢(shì)壓人,。批評(píng)教育不僅僅要合道理，而且也要合情理,。只有這樣，學(xué)生才能真正明其理而改其行。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生過程中,，我們發(fā)現(xiàn)許多后進(jìn)生是由于不明事理而違紀(jì)犯規(guī)的,，不知者何以為怪呢？鑒于這種狀況,，我們一是把《中學(xué)生日常行為規(guī)范》,、《中學(xué)生守則》、學(xué)校十六無,、年段的管理制度以及學(xué)校,、年段和班級(jí)的量化評(píng)比細(xì)則打印出來，讓學(xué)生認(rèn)真閱讀,。二是從報(bào)刊雜志上摘抄一些針對(duì)性強(qiáng)的文章,，作為學(xué)習(xí)資料。

要曉之以理,，還要?jiǎng)又郧?。做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，應(yīng)始終遵循愛的原則,，要愛生如子,，要引導(dǎo)學(xué)生平心靜氣地認(rèn)識(shí)自已言行的錯(cuò)誤，讓學(xué)生鼓起勇氣改正,，抬起頭來作人,。做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，既要以理服人,，又要以情感人,、寓理于情、念情論理,、情理交融,，只有這樣，學(xué)生才能親其師,、信其道,、改其行。在此基礎(chǔ)上,，教師還要以身作則,，用自我的嘉言懿行來影響學(xué)生、教育學(xué)生,?？鬃诱f：已所不欲，勿施于人,，其身正,，不令而行,，其身不正，雖令不行,。如果教師自身態(tài)度暴躁,，對(duì)學(xué)生亂打棍子，亂扣帽子,，亂定結(jié)論,，勢(shì)必會(huì)造成學(xué)生的逆反心理，這樣也就無法到達(dá)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的目的了,。

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作一般包括五個(gè)環(huán)節(jié)：醒悟,、改悔、反復(fù),、穩(wěn)定,、發(fā)展。這五個(gè)環(huán)節(jié)是互相聯(lián)系,，互相影響的,，因此，加強(qiáng)每一個(gè)環(huán)節(jié)中的工作,，是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作順利進(jìn)展的可靠保證,。

一般說來，下方六種狀況,，在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中如果不注意防范就會(huì)容易出現(xiàn)反復(fù)：一是班級(jí)群眾松懈時(shí),；二是科任老師不配合時(shí)；三是節(jié)假日和雙休日時(shí),；四是受到誤會(huì)冤枉時(shí),；五是父母出現(xiàn)矛盾或離異時(shí)；六是舊時(shí)肝膽朋友影響時(shí),。

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化需要有一個(gè)良好的環(huán)境,，如果班級(jí)紀(jì)律較差、班風(fēng)不好,，轉(zhuǎn)化中的后進(jìn)生很可能不能自已而引起反復(fù),，所以我們就應(yīng)全力創(chuàng)造一個(gè)良好的班群眾，為后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化帶給優(yōu)化的環(huán)境,，發(fā)揮班群眾的向心力和同化力,；在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化中，班主任做了超多的工作,，但很可能因?yàn)榭迫卫蠋熞痪湓捇蛞粋€(gè)單位的處理就會(huì)引起后進(jìn)生反復(fù),，所以在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中要努力爭取科任老師的配合；后進(jìn)生轉(zhuǎn)化開始是不自覺的,，如果不加以督促,，如果碰上節(jié)假日,、運(yùn)動(dòng)會(huì)、雙休日,，就可能構(gòu)成空檔,，造成后進(jìn)生的反復(fù),，所以我們要做到假前提出要求,，假中搞好聯(lián)系和走訪，加強(qiáng)空檔管理防止反復(fù),；后進(jìn)生由于平時(shí)給人的印象差,，再加上老師和同學(xué)們又常常用習(xí)慣的心理定勢(shì)來看待他們，這樣就難免使后進(jìn)生有時(shí)會(huì)受到冤枉誤會(huì),，這時(shí)也可能會(huì)造成反復(fù),，所以我們要努力做到公正、平等,，不偏袒好學(xué)生,；后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作需要家庭的密切配合，當(dāng)他們的父母發(fā)生矛盾或離異時(shí),，在這個(gè)節(jié)骨眼上很可能會(huì)造成反復(fù),，所以我們要抓住這一空白，進(jìn)行家訪談話,，避免可能的事情發(fā)生,；當(dāng)轉(zhuǎn)化中的后進(jìn)生受到舊時(shí)肝膽朋友影響時(shí)，后進(jìn)生往往會(huì)發(fā)生反復(fù),，所以我們要及時(shí)隔斷他們與舊時(shí)肝膽朋友的關(guān)系,，與家長一齊共同配合，聯(lián)手防范,。

教育好一個(gè)后進(jìn)生是一個(gè)教師的德行,，是教師工作水平的體現(xiàn)，與培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀生一樣,，同樣重要,，同樣光榮。如果我們做好了這項(xiàng)工作,，那將是功德無量?。]有攻不破的堡壘,，沒有教不好的學(xué)生,。滴水能穿石，繩鋸能斷木,。只要我們持之以恒,，堅(jiān)持不懈地辛勤勞動(dòng),，循循善誘，就必須能夠做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作,，后進(jìn)生們也必須能夠轉(zhuǎn)化得更快更好,。

主要措施：

1、培優(yōu)重在拔尖,，輔差重在提高

2,、課堂上有意識(shí)給他們制造機(jī)會(huì)，讓優(yōu)生吃得飽,，讓差生吃得好,。

3、課外輔導(dǎo),，利用晚修,，文體課的時(shí)光，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練,。

4,、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，指名讓他帶一名差生,，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué),，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。

5,、對(duì)于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自我的語文潛力,，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)用心性的提高方面花大力氣,。

6、優(yōu)生要鼓勵(lì)他們多做創(chuàng)新的事情,，在閱讀和寫作方面多下功夫,。

學(xué)困生輔導(dǎo)工作計(jì)劃學(xué)情分析篇二

1、五多一高,，有的放矢

一想到這些學(xué)困生,，我的眼前就出現(xiàn)了一個(gè)個(gè)鮮活的面孔，學(xué)困生輔導(dǎo)工作計(jì)劃,。我把這些暫時(shí)在我心中定位為學(xué)困生一組一組地集中坐在一起,，不管是上課和下課，盡量做到：目光多關(guān)注,，機(jī)會(huì)多給予,，鼓勵(lì)多用心，紀(jì)律多重復(fù)，獎(jiǎng)勵(lì)多偏心,，談心高頻率,。

2、多元評(píng)價(jià),，強(qiáng)化陽性,。

一個(gè)在成長過程中總能得到鼓勵(lì)、支持,、肯定的人,，會(huì)如何呢，當(dāng)然是積極,、陽光,。對(duì)于那些消極、異常的行為漠視或淡化,，通過不間斷的進(jìn)行這樣的正面行為暗示、強(qiáng)化,，幫助他們克服不良的行為，而用正常合理的行為替代之,。因此,，我在教育教學(xué)過程中，要注意運(yùn)用“多一把尺子,，多一批人才”這一理念,。

3、找準(zhǔn)突破口,，穩(wěn)步提高

學(xué)困生的學(xué)習(xí)之所以落后,，比較根本的因素是學(xué)習(xí)方法和方式上存在問題。如站在學(xué)生的角度想想,，好不容易管住自己寫的作業(yè),，得到的卻是滿目紅叉的結(jié)果，也就失去了完成作業(yè)的積極性,，工作計(jì)劃《學(xué)困生輔導(dǎo)工作計(jì)劃》,。作業(yè)評(píng)價(jià)分優(yōu)、良,、及三等,，對(duì)于“及”，我用溫馨寄語代替,，得“優(yōu)”的學(xué)生獎(jiǎng)到一顆星,，找準(zhǔn)突破口來提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力,，一步一步，一項(xiàng)一項(xiàng)一天一天地提高,。

4,、樹立榜樣,，激發(fā)興趣

樹立榜樣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，塑造“趕,、幫,、超”的學(xué)習(xí)氛圍是許多教師的一項(xiàng)絕招。在學(xué)困生的輔導(dǎo)上,，也要用“趕、幫,、超”三個(gè)字。

5,、家校合力,，共同促進(jìn),。

通過和幾個(gè)學(xué)困生的家長個(gè)別接觸，我發(fā)現(xiàn)他們大都有破罐子破摔的教育思想,，作為本班班主任,，我要用樂觀向上和真情賞識(shí)的心態(tài)，激發(fā)家長對(duì)子女的美好期望,。

6,、持之以恒，鞏固習(xí)慣

學(xué)困生要提高學(xué)習(xí)成績不是一天兩天,，一周兩周就能行的,。學(xué)困生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的轉(zhuǎn)化也不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變,、反復(fù),、穩(wěn)定四個(gè)階段。因此,，從不及格到及格的轉(zhuǎn)變過程中,，他們一定會(huì)出現(xiàn)多次反復(fù)，我認(rèn)為這是一種正?，F(xiàn)象,。所以我必須以滿腔熱情投入到補(bǔ)差工作中，力爭使我班的學(xué)困生告別落后,，走向成功,。

我們的根本任務(wù)是教書育人，做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是我們教育工作者不可忽視的問題 ,。工人生產(chǎn)一個(gè)殘次品可以回爐,，教師放棄一個(gè)學(xué)困生,，小則害其一生,，大則危害社會(huì),，故轉(zhuǎn)變一個(gè)學(xué)困生和培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀生同樣重要,，同樣光榮,。學(xué)困生是與優(yōu)秀生相比較而存在的,，他們的后進(jìn)并非是永遠(yuǎn)的,。如果轉(zhuǎn)化得法,，“后來者居上”這句話一定能在他們身上實(shí)現(xiàn)，而使他們成為合格的勞動(dòng)者甚至是杰出的人才,。

那么,，怎樣才能做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作呢？我打算做到如下幾點(diǎn)：

一,、與優(yōu)生比,，要更加尊重學(xué)困生的人格，理解他們的苦衷,，體諒他們的難處,，要用愛去溫暖、關(guān)懷他們,。多激勵(lì),、少指責(zé)批評(píng)，更不能以朽木不可雕之類的言詞挖苦他們,，以免加重對(duì)立情緒,。積極情緒和情感可以助長動(dòng)機(jī)性行為，也能促動(dòng)個(gè)人產(chǎn)生新的行為。

二,、必須轉(zhuǎn)消極情緒為積極情緒,，做到這點(diǎn)，要（1）動(dòng)以真情,，真正從內(nèi)心關(guān)心愛護(hù)他們,，使他們確實(shí)感到愛的溫暖，與你心心相印,。（2）解除,、忘掉不良情緒的情景，用有意義的事情填補(bǔ)心理空曠,。（3）用語言暗示,，消釋消極盛怒情緒。（4）激勵(lì)法,，使其振作精神,，相信自己，理智的克服困難,。

三,、發(fā)揮班集體的作用。

努力給他們創(chuàng)造出優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境,，多引導(dǎo)他們參加有益的活動(dòng),，有意識(shí)地安排優(yōu)生主動(dòng)接近幫助他們，讓他們體驗(yàn)自己處處受人尊重,，置身于愛的海洋 ,，排除一些消極因素干擾，如家長,、親朋,、同學(xué)的譏嘲和輕視。學(xué)習(xí)上有意識(shí)避免一些刺激性量化數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn),，特別是作業(yè)等第和考分等,。更不能排名次，即使有量化必需,，也只能用粗線條表示,，這是一種教育的藝術(shù)。教學(xué)過程當(dāng)中,，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的特長和才干,，引導(dǎo)鼓勵(lì)他們擔(dān)任某方面的職務(wù)，把有一定難度,、責(zé)任較大的任務(wù)交給他們完成,，教師有意識(shí)的幫助,，培養(yǎng)其責(zé)任感。有意圖地創(chuàng)造條件,，經(jīng)常組織他們到校外參觀,，推薦有益作品（包括書籍、電影,、電視,、錄象等），并要求寫感受,，多角度地激發(fā)其求知欲望和興趣,，逐步轉(zhuǎn)變?cè)瓉淼牟涣夹袨椤?/p>

四、進(jìn)行理想和紀(jì)律教育,。

理想是奮斗的目標(biāo),，也是正確觀念形成促使進(jìn)步的動(dòng)力。它能吸引人沿正確方向的前進(jìn) ,。同時(shí)還要給予紀(jì)律教育,。紀(jì)律是集體的面貌，集體的美妙,，集體的活動(dòng),，集體姿態(tài)和集體的信念。沒有紀(jì)律的人,，是有害社會(huì)的人,。破壞紀(jì)律就是破壞集體利益。所以要教育這些學(xué)困生懂得守紀(jì)律的重要性,，變違紀(jì)為守紀(jì),，到自覺護(hù)紀(jì)律。為此我根據(jù)不同對(duì)象,，分析其原因和內(nèi)在的實(shí)質(zhì)，采取不同的措施,，實(shí)踐證明是有效的,。我班有個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)、紀(jì)律等各方面都相當(dāng)差,，現(xiàn)在不僅自己成績提高了,，還經(jīng) 常幫助 老師干一些班級(jí)工作，而且還能以自身的體會(huì)幫助別人,。雖然教師付出了很多,，但是見到收獲時(shí)，心中的樂趣也是任何物質(zhì)財(cái)富都不可比的,。

新的學(xué)期里,，要求自己在教育教學(xué)中真正做到“關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展”,，讓他們感受集體的溫暖，師愛的溫暖,，讓他們盡早的做到真正的優(yōu)秀生,。

學(xué)困生輔導(dǎo)工作計(jì)劃學(xué)情分析篇三

為了全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和用心性，實(shí)行以點(diǎn)帶面,，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì),，我們要努力探討如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，如何為學(xué)生的終身發(fā)展打好基礎(chǔ),。進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績,，幫忙學(xué)困生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓學(xué)困生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫忙下,，逐步提高學(xué)習(xí)成績,，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，構(gòu)成基本潛力,。透過個(gè)別輔導(dǎo)使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念,，認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)，發(fā)展智力,，陶冶情操,，真正做到教師動(dòng)起來，學(xué)生活躍起來,。并且長期堅(jiān)持下去,，真正讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣?？朔员暗男睦?。在學(xué)生中構(gòu)成“趕、幫,、超”濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長，學(xué)有所用,。提高整個(gè)班級(jí)的素養(yǎng)和成績,。因此，特制訂本學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃,。

本班從上學(xué)期的學(xué)習(xí)狀況及知識(shí)技能掌握狀況看,，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)用心性高，學(xué)習(xí)目的明確,，上課認(rèn)真,，作業(yè)能按時(shí)按量完成，且質(zhì)量較好,，但也有少部分學(xué)生如高藝文,、石博文,、石顯林、李紹澤,、楚舒浩,、馬梓賀、王嘉晨,，等等,，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度欠端正,，書寫較潦草,，作業(yè)有時(shí)不能及時(shí)完成，因此本學(xué)期除在教學(xué)過程中要注重學(xué)生的個(gè)體差異外,，我準(zhǔn)備在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下功夫,，透過學(xué)困生輔導(dǎo)的方式使他們得到更好的發(fā)展，更大的進(jìn)步,。

1,、利用課堂時(shí)光隨機(jī)輔導(dǎo)

在課堂上多提問他們，對(duì)學(xué)困生多提問一些基礎(chǔ)知識(shí),，促使他們不斷進(jìn)步,。當(dāng)學(xué)困生作業(yè)出現(xiàn)較多錯(cuò)誤時(shí)，教師要當(dāng)面批改,，指出錯(cuò)誤,，耐心指導(dǎo)。當(dāng)少數(shù)學(xué)困生因基礎(chǔ)差而難以跟班聽課時(shí),，我們應(yīng)采取系統(tǒng)輔導(dǎo)的方法,，以新帶舊，以舊促新,，幫忙學(xué)困生彌補(bǔ)知識(shí)上的缺陷,，發(fā)展他們的智力，增強(qiáng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和成績就及時(shí)表揚(yáng),，以此來提高他們的學(xué)習(xí)成績。

2,、課余時(shí)光個(gè)別輔導(dǎo)

在限定的課堂教學(xué)時(shí)光內(nèi)，是很難滿足和適應(yīng)不一樣學(xué)生的需要的,。因此,，組織課外輔導(dǎo)，作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充是很有必要的,。對(duì)掌握個(gè)性差的學(xué)生,，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),。實(shí)行日清，周清,，月清,。平時(shí)，在學(xué)困生之間開展一些比賽,，比如：看誰進(jìn)步快,、看誰作業(yè)得滿分多、看誰成績好等,。

3,、結(jié)對(duì)子生幫生

布置適當(dāng)、適量的學(xué)習(xí)資料,，讓優(yōu)等生適當(dāng)給予幫扶,，定期讓讓學(xué)困生總結(jié)自我的進(jìn)步。為調(diào)動(dòng)他們的用心性學(xué)期末頒發(fā)組合將,。

另外,，由于學(xué)困生往往有一種疑懼心理和對(duì)立情緒，對(duì)老師時(shí)時(shí)戒備,、處處設(shè)防,。在這種逆反心理的作用下，老師所有的努力都會(huì)付之東流,。有言道：親其師,，才能信其道。只有到達(dá)心理相容,，他們那緊閉的心扉才能向老師敞開,，才能到達(dá)教育的良好效果。要做到這一點(diǎn),，教師就要給予他們更多的溫暖,，更多的愛，更多的真情,，用溫暖的愛熔化他們心中的冰山,，用摯城的情點(diǎn)燃他們自信和進(jìn)取的火種，到達(dá)“精神所至,，金石為開”的奇特效應(yīng),。

總之，在素質(zhì)教育的這天,，差生輔導(dǎo)工作是一個(gè)學(xué)校教學(xué)工作的重中之重,。我們作為教師，會(huì)不斷摸索有效的方法和經(jīng)驗(yàn),，使我們的學(xué)困生的輔導(dǎo)工作更具成效,。

學(xué)困生輔導(dǎo)工作計(jì)劃學(xué)情分析篇四

學(xué)生的個(gè)體差異是一個(gè)客觀存在,，因此學(xué)困生輔導(dǎo)工作是可缺的一環(huán)。為了讓每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高發(fā)展,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂,，進(jìn)步的樂趣，達(dá)到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的,，我根據(jù)教育理論中“因材施教,，量力性原則實(shí)施特殊教育計(jì)劃，分層教學(xué),，在班級(jí)中挖掘?qū)W生的個(gè)體差異,，做好學(xué)困生轉(zhuǎn)優(yōu)輔導(dǎo)工作。

我班有31個(gè)學(xué)生,，其中男生18個(gè),，女生13個(gè)，這些學(xué)生大致上分為：基礎(chǔ)不好,，思維不靈活,，接受知識(shí)較慢學(xué)習(xí)成績差，平時(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度不很明確,，比較嬌氣,，能刻苦，作業(yè)馬虎,，上課不專心,。

數(shù)學(xué)學(xué)困生：不及格的學(xué)生，為了使學(xué)生能夠全面發(fā)展,，本學(xué)期計(jì)劃做好以下工作：

1,、對(duì)他們進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)目的性教育，逐步培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,；

2,、查漏補(bǔ)缺，對(duì)癥下藥,；

3,、補(bǔ)課要課內(nèi)外結(jié)合，以課內(nèi)為主,，并和優(yōu)生結(jié)對(duì)子,；雙向選擇，“一幫一”,，安排特殊座位,，以優(yōu)帶差。

4、在課內(nèi),，教師要有意識(shí)地讓他們有一些訓(xùn)練、發(fā)言的機(jī)會(huì),；

5,、對(duì)他們一視同仁，不歧視,，多鼓勵(lì),，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”，增強(qiáng)他們的上進(jìn)心,，要全面滲透激勵(lì)教育,，多鼓勵(lì)、多表揚(yáng),，少批評(píng),、少指責(zé)。激勵(lì)他們進(jìn)步,。

6,、讓他們多參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)他們吃苦耐勞的精神,。

7,、采取傾斜政策，對(duì)學(xué)困生給以“偏愛和厚愛”,。每天給他們留特定的作業(yè),，當(dāng)天及時(shí)批閱及時(shí)改正。

8,、抓學(xué)困生特點(diǎn),，“一把鑰匙開一把鎖”。善于抓住學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行教育,，因勢(shì)利導(dǎo),，因材施教

9、切中時(shí)機(jī),，“傳情報(bào)”,、“送喜報(bào)”。重視學(xué)困生的“心理健康”教育,，從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)困生的思想

10,、定期做好家訪，及進(jìn)了解后進(jìn)行的學(xué)習(xí)和思想狀況,，努力形成學(xué)校,、家庭教育的合力，促進(jìn)學(xué)困的轉(zhuǎn)化。

11,、根據(jù)其特點(diǎn),，給學(xué)困生同學(xué)留特定的作業(yè)，當(dāng)天批閱當(dāng)天輔導(dǎo),。

每天根據(jù)作業(yè)情況,，學(xué)生掌握知識(shí)情況，培優(yōu)補(bǔ)差,。

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)長期,、艱巨、復(fù)雜的系統(tǒng)工程,，只要樹立信心,，堅(jiān)持不懈，滿腔熱情的努力,，變急風(fēng)暴雨為和風(fēng)細(xì)雨,，變操之過急為循序漸進(jìn)，變兒提面命為撥動(dòng)心弦,，變生硬呆板為巧妙疏導(dǎo),。這樣才能產(chǎn)生“精誠所至，金石為開”的奇特效應(yīng),。使后進(jìn)生樂學(xué),、愛學(xué)、善學(xué),，感受到學(xué)習(xí)的快樂,。

學(xué)困生輔導(dǎo)工作計(jì)劃學(xué)情分析篇五

為了全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,實(shí)行以點(diǎn)帶面,全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，我們要努力探討如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,，如何為學(xué)生的終身發(fā)展打好基礎(chǔ),。進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，幫助學(xué)困生取得適當(dāng)進(jìn)步,，讓學(xué)困生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下,，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，形成基本能力,。通過個(gè)別輔導(dǎo)使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念,認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí),發(fā)展智力,陶冶情操,真正做到教師動(dòng)起來,學(xué)生活躍起來.并且長期堅(jiān)持下去,真正讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣.克服自卑的心里.在學(xué)生中形成“趕、幫,、超”濃厚的學(xué)習(xí)興趣,使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長,學(xué)有所用. 提高整個(gè)班級(jí)的素養(yǎng)和成績,。 因此,特制訂本學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃。.

本班從上學(xué)期的學(xué)習(xí)情況及知識(shí)技能掌握情況看,，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高,，學(xué)習(xí)目的明確，上課認(rèn)真，作業(yè)能按時(shí)按量完成,，且質(zhì)量較好,，但也有少部分學(xué)生如高藝文、石博文,、石顯林,、李紹澤、楚舒浩,、馬梓賀、王嘉晨,，等等,，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度欠端正,，書寫較潦草,，作業(yè)有時(shí)不能及時(shí)完成，因此本學(xué)期除在教學(xué)過程中要注重學(xué)生的個(gè)體差異外,，我準(zhǔn)備在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下功夫,，通過學(xué)困生輔導(dǎo)的方式使他們得到更好的發(fā)展，更大的進(jìn)步,。

1,、利用課堂時(shí)間隨機(jī)輔導(dǎo)

在課堂上多提問他們，對(duì)學(xué)困生多提問一些基礎(chǔ)知識(shí),，促使他們不斷進(jìn)步,。當(dāng)學(xué)困生作業(yè)出現(xiàn)較多錯(cuò)誤時(shí)，教師要當(dāng)面批改,，指出錯(cuò)誤,，耐心指導(dǎo)。當(dāng)少數(shù)學(xué)困生因基礎(chǔ)差而難以跟班聽課時(shí),，我們應(yīng)采取系統(tǒng)輔導(dǎo)的方法,，以新帶舊，以舊促新,，幫助學(xué)困生彌補(bǔ)知識(shí)上的缺陷,，發(fā)展他們的智力，增強(qiáng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和成績就及時(shí)表揚(yáng),，以此來提高他們的學(xué)習(xí)成績。

2,、課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)

在限定的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi),，是很難滿足和適應(yīng)不同學(xué)生的需要的。因此，組織課外輔導(dǎo),，作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充是很有必要的,。對(duì)掌握特別差的學(xué)生，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),。實(shí)行日清,，周清，月清,。平時(shí),，在學(xué)困生之間開展一些比賽，比如：看誰進(jìn)步快,、看誰作業(yè)得滿分多,、看誰成績好等。

3,、結(jié)對(duì)子生幫生

布置適當(dāng),、適量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓優(yōu)等生適當(dāng)給予幫扶,，定期讓讓學(xué)困生總結(jié)自己的進(jìn)步,。為調(diào)動(dòng)他們的積極性學(xué)期末頒發(fā)最佳組合將。

另外,，由于學(xué)困生往往有一種疑懼心理和對(duì)立情緒,，對(duì)老師時(shí)時(shí)戒備、處處設(shè)防,。在這種逆反心理的作用下,，老師所有的努力都會(huì)付之東流。有言道：親其師,，才能信其道,。只有達(dá)到心理相容，他們那緊閉的心扉才能向老師敞開,，才能達(dá)到教育的良好效果,。要做到這一點(diǎn)，教師就要給予他們更多的溫暖,，更多的愛,，更多的真情，用溫暖的愛熔化他們心中的冰山,，用摯城的情點(diǎn)燃他們自信和進(jìn)取的火種,，達(dá)到“精神所至，金石為開”的奇特效應(yīng),。

總之,，在素質(zhì)教育的今天,，差生輔導(dǎo)工作是一個(gè)學(xué)校教學(xué)工作的重中之重。我們作為教師,，會(huì)不斷摸索有效的方法和經(jīng)驗(yàn),，使我們的學(xué)困生的輔導(dǎo)工作更具成效。

學(xué)困生輔導(dǎo)工作計(jì)劃學(xué)情分析篇六

1,、由于智力較差,，很多問題講幾遍，他們照樣記不住,。

2,、缺乏自覺學(xué)習(xí)的用心性，懶散愛玩,，上課小動(dòng)作多,，注意力不集中。

3,、在家庭方面，有的家長對(duì)學(xué)生太過溺愛,，因此,，個(gè)別學(xué)生家庭作業(yè)完不成，或邊看電視邊寫作業(yè),。有些是學(xué)生家長沒文化,，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不能及時(shí)輔導(dǎo)，還有部分父母感情不好,，離異,，孩子無人問津。

1,、堅(jiān)持"三心""兩信",，做到理解尊重。

所謂"三心"就是愛心,、信心,、耐心；所謂"兩信"就是信任,、信用,。

2、堅(jiān)持動(dòng)情,、明理,、導(dǎo)行，的基本準(zhǔn)則,。

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是學(xué)校教育的一項(xiàng)重要工作,，其根本目的是引起學(xué)生的思想轉(zhuǎn)變,，使后進(jìn)生真正提高認(rèn)識(shí)，提高覺悟,，提高思想素質(zhì),，變得有道德、有教養(yǎng),、有紀(jì)律,，從而少犯錯(cuò)誤。

3,、把握好后進(jìn)生容易反復(fù)的幾種狀況,，未雨綢繆，防微杜漸,。

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作一般包括五個(gè)環(huán)節(jié)：醒悟,、改悔、反復(fù),、穩(wěn)定,、發(fā)展。這五個(gè)環(huán)節(jié)是互相聯(lián)系,，互相影響的,。

1、配優(yōu)措施

首先,，做好優(yōu)秀生思想工作,，經(jīng)過給他們作思想交流，使之有著不

斷的動(dòng)力去發(fā)奮學(xué)習(xí),、刻苦讀書,，這部分學(xué)生的工作一旦做好，他們不

但影響著自己,，還會(huì)帶動(dòng)一批學(xué)生,，使班級(jí)朝著良性的方向發(fā)展，為更好的構(gòu)成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)作了很好的鋪墊,。

2,、輔困措施

既然優(yōu)生差生已是客觀存在，就要正視這一客觀現(xiàn)實(shí),，就要因材施教,，因人施教。對(duì)差生要先肯定他們的長處,，關(guān)心他們的學(xué)習(xí),，再幫忙他們分析考試失利的原因，及時(shí)防止他們可能產(chǎn)生的自暴自棄思想苗頭,。

1,、實(shí)行以點(diǎn)帶面來全面提高,，使學(xué)生觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變。

2,、充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響差生,，改變差生，在學(xué)生中構(gòu)成“趕,、

幫,、超”的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。

3,、對(duì)差生進(jìn)行多鼓勵(lì),、少批評(píng)、多談心,，進(jìn)行心理溝通,，提高他們的

自我決定與控制潛力。

4,、采用激勵(lì)機(jī)制,，多給點(diǎn)差生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們樹立起學(xué)習(xí)的信心

和勇氣,，克服自卑的心理,。

5、平時(shí)多與家長聯(lián)系,，共同來解決差生各方面存在的問題。

6,、充分利用早讀和午休時(shí)間進(jìn)行應(yīng)對(duì)面輔導(dǎo),，講解練習(xí)。

7,、做好"每日清"工作,，包括題題清，課課清,，人人清.爭取做到當(dāng)堂知識(shí)

當(dāng)堂清,，不留后遺癥。

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生非一日之功,。由于環(huán)境的干擾和學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響,，他們的思想行動(dòng)具有很大的反復(fù)性，今天做到了,，過幾天又做不到了,。因此，教師應(yīng)有計(jì)劃地不斷強(qiáng)化教育,，強(qiáng)化訓(xùn)練和強(qiáng)化引導(dǎo),，要有耐心,，要本著循序漸進(jìn)的原則，要給時(shí)間使他們改正,，這樣才能實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化,。

總之，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)長期,、艱巨,、細(xì)致的任務(wù)，是一所學(xué)校德育工作的重要組成部分,。只要我們能針對(duì)他們的特點(diǎn),，有一顆真心、愛心,、信心,。用滿腔的熱忱去關(guān)心后進(jìn)生的成長，運(yùn)用正確的方法去幫助,，教育他們,，就一定能使這些可能枯萎的幼苗重新煥發(fā)生機(jī)，成長為一棵參天大樹,。

學(xué)困生輔導(dǎo)工作計(jì)劃學(xué)情分析篇七

一,、指導(dǎo)思想

本著“沒有教不好的學(xué)生，確保教好每一個(gè)學(xué)生”“沒有差生,，只有差異”的原則,，從學(xué)困生抓起，課內(nèi)與課外相結(jié)合,，實(shí)行學(xué)困生幫扶工作,，并長期堅(jiān)持下去，讓學(xué)生在幫扶過程中樹立起良好的學(xué)習(xí)信心和勇氣,，克服自卑的心理,。使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長，學(xué)有所用,，提高學(xué)習(xí)成績,，提高教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)每個(gè)學(xué)困生的特點(diǎn),認(rèn)真地分析了學(xué)困生形成的原因,，并且制定了“學(xué)困生工作計(jì)劃”,。

二、學(xué)生基本情況分析

本班語文學(xué)困生轉(zhuǎn)化對(duì)象有：楊鵬,、張青青,、趙秀清。學(xué)生的基本情況是這樣的：平時(shí)做作業(yè)不認(rèn)真,，不能及時(shí)做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)工作,，并且上課不專心聽講,，不能認(rèn)真學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差,，接受能力弱,，因此成績不夠理想。

三,、工作任務(wù)

（一）確定學(xué)困生名單,，并分析學(xué)困生形成的原因。

（二）針對(duì)各類學(xué)困生,，采取相應(yīng)的辦法,、措施使其提高。

（三）認(rèn)真做好學(xué)困生提高工作的記錄,，以便日后總結(jié)經(jīng)驗(yàn),、教訓(xùn)。

四,、具體幫扶措施

針對(duì)上述原因,，為了使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有所進(jìn)步，特制定如下幫扶措施：

（一）加強(qiáng)思想教育

許多學(xué)困生在與同學(xué)的相處之中,，往往有自卑心理,，所以要幫助他們克服自卑心理，樹立自信心,。如果認(rèn)為從主科學(xué)習(xí)中樹立自信心比較困難,，可以從副科入手。經(jīng)常找?guī)头鰧?duì)象談心,，平均每周談話一次,，每次單元檢測后談話一次，幫助學(xué)生樹立自己能學(xué)好,、能進(jìn)步的信心。

（二）加強(qiáng)關(guān)注程度

在平時(shí)的教學(xué)中,，多關(guān)注這兩名學(xué)生,，做到勤觀察、勤發(fā)現(xiàn),、勤表揚(yáng),、勤糾正，對(duì)他們進(jìn)行正面引導(dǎo)和必要的輔導(dǎo),，鼓勵(lì)他們的進(jìn)步,。密切關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步情況，并加以記錄,。

（三）培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.課前準(zhǔn)備

每天準(zhǔn)備好第二天的學(xué)習(xí)用品,，或下節(jié)課的準(zhǔn)備工作,，上課之前要求該生把教材讀一遍，把問題找出來,，把教師預(yù)留知識(shí)點(diǎn),、重點(diǎn)、難點(diǎn)找出來,，并通過自己的歸納把它總結(jié)出來,。起初可以放寬要求，只要完成其中的部分內(nèi)容,，循序漸進(jìn)逐步完成,。

2.上課環(huán)節(jié)

首先要告訴該生應(yīng)該精神飽滿進(jìn)課堂，把所有與課堂內(nèi)容無關(guān)的事情都拋在一邊,，認(rèn)真聽講,，做到邊聽邊想邊記，養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣,。對(duì)于該生起初會(huì)很困難,，但要鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持，哪怕一堂課只記住一兩點(diǎn),，那也是學(xué)習(xí)成果,。

3.練習(xí)環(huán)節(jié)

課堂練習(xí)要認(rèn)真對(duì)待，如果不會(huì)可以請(qǐng)小組成員幫助解決,，不懂就問而不是不懂裝懂,，但絕不能不會(huì)就算了，當(dāng)然難一點(diǎn)的題可以放過,。作業(yè)要認(rèn)認(rèn)真真地完成,，按時(shí)完成，時(shí)間觀念強(qiáng),，不拖拉,、要獨(dú)立完成，絕不能抄作業(yè),。

（四）鼓勵(lì)學(xué)生幫助

通過鼓勵(lì)組內(nèi)優(yōu)秀生的方法,，來幫助學(xué)困生。教師與學(xué)生的接觸時(shí)間總是比學(xué)生們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間短,，所以應(yīng)該利用可以利用的一切條件來幫助學(xué)困生,，讓優(yōu)秀生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多幫助這些學(xué)生。同時(shí)可以從這些同學(xué)中間了解學(xué)困生的各種情況,。

（五）在班級(jí)里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案,，依此進(jìn)行分層，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo),，在班級(jí)里努力營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,，改變以前老師補(bǔ)課，留課的陋習(xí),，把問題交給學(xué)生去獨(dú)立解決,，老師起指導(dǎo)作用；其次,，依據(jù)學(xué)生的能力,，對(duì)各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo)，由易而難,，逐層推進(jìn),。

（六）在加強(qiáng)班級(jí)集體建設(shè)的過程中，不斷創(chuàng)造有利于學(xué)生自我教育能力形成的環(huán)境,。努力把班級(jí)集體建設(shè)的過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生自我教育能力形成的

過程,。如試行“今日我當(dāng)家”干部輪流制度，讓每一個(gè)學(xué)生中的一些問題放給學(xué)生討論,，充分發(fā)揮學(xué)生相互教育,，自我教育的作用。

（七）實(shí)行“低,、小,、多、快”的教法改革

摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí),，基礎(chǔ),，能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上,，使新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)結(jié),，形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際,、確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度,，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難,，由簡到繁的原則分解成合理的層次,、分層推進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)中,，教師一次持續(xù)性講課控制在10分鐘以內(nèi)?？焖俜答?，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時(shí)矯正及至調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益,，避免課后大面積補(bǔ)課,。

（八）通過內(nèi)化教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使學(xué)困生都能明確自己的學(xué)習(xí)目的,，不是為別人，而是為自己,；從而形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,，從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練,，老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功,，使學(xué)生的自信心、意志力得到較大的提高,。

幫助學(xué)困生是一件有著重要意義的工作,，我們每位教師應(yīng)該親自走下講臺(tái)、走到身邊,、彎下腰來,，親切地關(guān)心他們、幫助他們,，給他們力量與自信,，讓這些掉隊(duì)的學(xué)生盡快追上隊(duì)伍，在集體中一同健康快樂的成長,?？傊Ｍㄟ^上述幫扶措施,，經(jīng)過我與學(xué)生的共同努力,，能夠使他們?nèi)沼羞M(jìn)步，學(xué)有所獲,。

學(xué)困生輔導(dǎo)工作計(jì)劃學(xué)情分析篇八

眼前就出現(xiàn)了一個(gè)個(gè)鮮活的面孔,。把這些暫時(shí)在心中定位為學(xué)困生一組一組地集中坐在一起，一想到這些學(xué)困生,。不論是上課和下課,，盡量做到目光多關(guān)注，機(jī)會(huì)多給予,，鼓勵(lì)多用心,，紀(jì)律多重復(fù)，獎(jiǎng)勵(lì)多偏心,，談心高頻率,。

會(huì)如何呢,，一個(gè)在生長過程中總能得到鼓勵(lì)、支持,、肯定的人,。當(dāng)然是積極、陽光,。對(duì)于那些消極,、異常的行為漠視或淡化，通過不間斷的進(jìn)行這樣的正面行為暗示,、強(qiáng)化,，協(xié)助他克服不良的行為，而用正常合理的行為替代之,。因此,，教育教學(xué)過程中，要注意運(yùn)用“多一把尺子,，多一批人才”這一理念,。

比較根本的因素是學(xué)習(xí)方法和方式上存在問題。如站在學(xué)生的角度想想,，學(xué)困生的學(xué)習(xí)之所以落后,。好不容易管住自己寫的作業(yè)，得到卻是滿目紅叉的結(jié)果,，也就失去了完成作業(yè)的積極性,。作業(yè)評(píng)價(jià)分優(yōu)、良,、及三等,，對(duì)于“及”用溫馨寄語代替，得“優(yōu)”學(xué)生獎(jiǎng)到一顆星,，找準(zhǔn)突破口來提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力,，一步一步，一項(xiàng)一項(xiàng)一天一天地提高,。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，樹立典范。塑造“趕,、幫,、超”學(xué)習(xí)氛圍是許多教師的一項(xiàng)絕招。學(xué)困生的輔導(dǎo)上,，也要用“趕,、幫、超”三個(gè)字,。

發(fā)現(xiàn)他大都有破罐子破摔的教育思想,，通過和幾個(gè)學(xué)困生的家長個(gè)別接觸,。作為本班班主任，要用樂觀向上和真情賞識(shí)的心態(tài),，激發(fā)家長對(duì)子女的美好期望。

一周兩周就能行的學(xué)困生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的轉(zhuǎn)化也不可能一蹴而就,，學(xué)困生要提高學(xué)習(xí)效果不是一天兩天,。一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變,、反復(fù),、穩(wěn)定四個(gè)階段。因此,，從不及格到及格的轉(zhuǎn)變過程中,，一定會(huì)出現(xiàn)多次反復(fù)，認(rèn)為這是一種正?，F(xiàn)象,。所以我必需以滿腔熱情投入到補(bǔ)差工作中，力爭使我班的學(xué)困生告別落后,，走向勝利,。

學(xué)困生輔導(dǎo)工作計(jì)劃學(xué)情分析篇九

本班共有學(xué)生41名，其中男生25人,，女生16人,。通過幾學(xué)期的學(xué)習(xí)，多數(shù)素質(zhì)較好,，有一定的學(xué)習(xí)積極性,，能遵守學(xué)校的紀(jì)律制度，但也有一些學(xué)生基礎(chǔ)較差,。面對(duì)這些不平衡的現(xiàn)象,，我感到壓力大，擔(dān)子重,，但我有決心和信心克服困難,。針對(duì)學(xué)生的情況，特制訂了待進(jìn)生語文補(bǔ)差計(jì)劃如下：

班內(nèi)差生情況如下：楊朋林,、李志華,、劉佳佳、葉王特,、陳鑫亮,、付鑫明、金濤,、歐浙,、歐朋,、蔡豪凱等。

智力較差的：李志華,、劉佳佳,、陳鑫亮、楊安琪

紀(jì)律較差的：歐浙,、歐朋,、蔡豪凱、葉王特,、沈海躍

1．通過補(bǔ)習(xí),，使待進(jìn)生明確學(xué)習(xí)的目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

2．幫助學(xué)習(xí)困難的差生跟上班級(jí)的進(jìn)度，調(diào)動(dòng)其積極性,。

3．激發(fā)待進(jìn)生學(xué)習(xí)的興趣,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，幫助他們提高學(xué)習(xí)的能力,，提高學(xué)習(xí)成績,。

4、通過個(gè)別輔導(dǎo),，使這些待進(jìn)生能夠逐步掌握基礎(chǔ)知識(shí),，形成基本技能，提高學(xué)習(xí)語文的興趣,，使語文成績有較大進(jìn)步,，力爭差生轉(zhuǎn)化率90%。

成績

楊安琪

金 濤

歐 浙

付鑫明

歐 朋

蔡豪凱

楊朋林

李志華

劉佳佳

葉王特

陳鑫亮

補(bǔ)習(xí)時(shí)間：

1,、穿插在語文課堂教學(xué)中,，對(duì)他們多提問多板演。

2,、在每周一,、三、五早輔導(dǎo)課上進(jìn)行輔導(dǎo),；

3,、利用周五下午時(shí)間進(jìn)行。

補(bǔ)習(xí)內(nèi)容：

1,、首先從基礎(chǔ)抓起,，提高其識(shí)字、閱讀能力,，能夠?qū)⑸纸M詞,。

2,、語文課本中的生字、詞語,，課文背誦,，書后習(xí)題等；

3,、加強(qiáng)閱讀能力,、寫作能力的訓(xùn)練。

1,、首先從思想上給他們樹立信心，通過談心,，個(gè)別輔導(dǎo),，發(fā)現(xiàn)有點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)表揚(yáng),，聯(lián)合生活實(shí)際,，主動(dòng)關(guān)心，體貼學(xué)生的生活,，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好語文的興趣,。

2、多講學(xué)習(xí)的樂趣,、好處,，課堂上多鼓勵(lì)，多表揚(yáng),，課后多關(guān)心,，幫助他們樹立自信心，從而調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性,。

3,、平時(shí)教學(xué)，采取分層教學(xué),，降低對(duì)他們的要求,，做到由易到難，簡后繁,，循序漸進(jìn)的原則,，采取堂堂清、天天清,、周周清,、月月清，組成學(xué)習(xí)小組,，做到每天抽查,。

4,、輔導(dǎo)要有耐心，態(tài)度和藹,，以肯定,、鼓勵(lì)、激發(fā)為主要方法評(píng)價(jià)學(xué)生,。

5,、對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行家訪，隨時(shí)與學(xué)生家長取得聯(lián)系,，請(qǐng)家長協(xié)助,，共同幫助學(xué)生做好補(bǔ)習(xí)工作。

學(xué)困生輔導(dǎo)工作計(jì)劃學(xué)情分析篇十

在一個(gè)班級(jí)當(dāng)中,，總相對(duì)存在著好,、中、差各類學(xué)生,，影響著大面積提高教學(xué)質(zhì)量,。如何走出一條轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的希望之路，是每一位教師傾力追求的目標(biāo),，也是全面提高民族素質(zhì)的需要,后進(jìn)生的智力因素體現(xiàn)在感知籠統(tǒng),，思維緩慢，他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解,、應(yīng)用等能力較差,，因而學(xué)生往往出現(xiàn)“數(shù)學(xué)太難了，語文作文不會(huì)寫等等”我是學(xué)不好的,?！薄斑@節(jié)課我聽不懂?！薄拔冶葎e人笨,，怎么也學(xué)不會(huì)?！遍L期發(fā)展下去,，勢(shì)必造成成績落后。就隨即產(chǎn)生自卑,、畏懼等心理,。因此，教師應(yīng)根據(jù)后進(jìn)生的特征進(jìn)行轉(zhuǎn)化,，因勢(shì)利導(dǎo),，做到因材施教。他們并不是“朽木不可雕”的差生。他們的差主要是行為,、習(xí)慣,、態(tài)度等方面的缺陷。根據(jù)后進(jìn)生的形成原因特制定計(jì)劃如下：

朱雪：沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，上課精力不集中,，沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)成績較差,。

周東堯：活潑好動(dòng),，上課做小動(dòng)作，作業(yè)不認(rèn)真,。

張丹：父母忙,、不會(huì)照顧不上，缺乏良好行為習(xí)慣的培養(yǎng),，沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法,，學(xué)習(xí)成績較差。孫江濤：沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，作業(yè)不認(rèn)真，且有時(shí)完不成,，學(xué)習(xí)成績不夠理想,。

李寅鵬：聰明好動(dòng)，但沒有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,，上課做小動(dòng)作,。不愛完成作業(yè)，父母工作忙,，家庭教育跟不上,。學(xué)習(xí)成績較差。

李欣：沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，上課精力不集中,，沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法,，學(xué)習(xí)成績較差。

1,、采用個(gè)別輔導(dǎo)與小組輔導(dǎo)相結(jié)合的方法進(jìn)行后進(jìn)生的輔導(dǎo)。

2,、學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)系起來，充分利用家庭教育的力量,，家校結(jié)合。

3,、開展“一幫一”手拉手活動(dòng)，利用同桌的優(yōu)勢(shì),，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,。

4,、和后進(jìn)生談心,，從思想上樹立信心,，思想指導(dǎo)行動(dòng)，進(jìn)行自我轉(zhuǎn)化,。、更新觀念,、與時(shí)俱進(jìn)

(1)、擺正位置,，面對(duì)現(xiàn)實(shí).觀念，往往改變?nèi)说男袨椤Ｒ郧?，老師面?duì)越來越差的學(xué)生，牢騷滿腹,，總認(rèn)為自己不應(yīng)該教這么差的學(xué)生，很有點(diǎn)懷才不遇之苦感?，F(xiàn)在大伙兒都能坦然面對(duì)一切,，“因?yàn)橛刑厣?，也因?yàn)橛胁顒e，才會(huì)有我們自己的`事業(yè),。”我們會(huì)熱情十足地挖掘潛能,，堅(jiān)韌不拔地優(yōu)化劣勢(shì)，以持之以恒的積累,，在這塊特殊的職業(yè)校園里，適時(shí)播種,，辛勤耕耘,，微笑收獲,。

(2),、師者，“傳道,、授業(yè)、解惑”也,，重在傳道.教書育人，無論是習(xí)慣上還是事實(shí)上,，人們總是自然的將教書放在了第一位。可職業(yè)學(xué)校呢? 我認(rèn)為育人更重要.大量的事實(shí)和經(jīng)驗(yàn)告訴我們,，后進(jìn)生往往責(zé)任心差,，不懂得尊重別人,，無所謂禮貌，不屑與人溝通,，心里或多或少罩著些陰影……他們需要的，首先并不是書本知識(shí),，而是需要被關(guān)心、幫助,、愛護(hù)，是他們不健康或者畸形的人格,，心理得到矯正,，好讓迷途的羔羊不再迷途,。因此，我們應(yīng)盡快轉(zhuǎn)變觀念,，在形勢(shì)的變化中,，求得發(fā)展,。

(3),、樹立“本事比知識(shí)更重要”的觀念.當(dāng)今世界教育的總趨勢(shì)，是側(cè)重培養(yǎng)有準(zhǔn)確的選擇力,，勤奮的自學(xué)力，理論的創(chuàng)造力,，獨(dú)特的組織力和實(shí)踐中的決策力的人。

(4),、樹立“老師是心理保健醫(yī)生”的觀念,后進(jìn)生,，客觀上要求我們教師的職責(zé)不僅僅是拿書本上課，他們渴求一些比書本知識(shí)更急切的東西,，他們?nèi)鄙傩判模闹袥]有燈塔,，腳下無路……因此,，我們應(yīng)少拿書本，多給學(xué)生把把脈,，開出有效藥方,，診治病情,。因?yàn)榻】档纳硇模攀侵R(shí)的真正載體,。

5.我們深知“一桶水與一杯水”的深刻含義,?？扇缃裎覀兊摹耙煌八币彩艿搅撕筮M(jìn)生這特殊群體的挑戰(zhàn),。我們不能沉湎于已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)，而只能抓住一切機(jī)會(huì)進(jìn)修學(xué)習(xí),，提高專業(yè)知識(shí)技能,，拓寬相關(guān)學(xué)科知識(shí)面，尤其是學(xué)習(xí)和掌握新形勢(shì)下,、新時(shí)期如何培育后進(jìn)生的方法和技能,。

6、注重方法,，常抓不懈.后進(jìn)生,，是一個(gè)很普遍的群體。他們的轉(zhuǎn)化工作,，是我們的重要工作,。只要我們正視現(xiàn)實(shí)，思想上不歧視他們,，感情上不討厭他們，看到他們身上可教可塑的一面而永不放棄,，根據(jù)實(shí)際情況，注意把握轉(zhuǎn)化的契機(jī),，就可以收到事半功倍的效果，使我們的工作不斷進(jìn)步,。

(1)加倍關(guān)愛。優(yōu)生倍受老師的關(guān)愛是理所當(dāng)然的,，因?yàn)樗麄兗o(jì)律好，成績好,，優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的。但后進(jìn)生更需要老師的關(guān)心和愛護(hù),。因?yàn)楹筮M(jìn)生的心理往往呈“自卑封鎖”的狀態(tài)，當(dāng)別人曲解時(shí)他們就會(huì)感到不滿感到壓抑,，從而造成心靈扭曲。只有老師加倍關(guān)愛他們,，使他覺得老師并不厭棄他,，且能理解、幫助他,，使他們受到鼓舞，得到心靈滿足,，萌發(fā)向上的動(dòng)力。作為教師面對(duì)后進(jìn)生,，必須要加倍關(guān)愛,，使師生間保持默契的情感交流,，學(xué)生自然便“親其師,，信其道”了。

(2)揚(yáng)長避短,。每個(gè)學(xué)生都有自尊心，后進(jìn)生也不例外,。如果他們的自尊心受到傷害，在受創(chuàng)的心靈里將會(huì)留下更深的傷痕,。蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯說：“得不到別人的信任與尊重的人,，往往有最強(qiáng)烈的自尊心，你信任他,，賦予他更多的責(zé)任，往往是調(diào)動(dòng)他的積極性的最好手段,。”所謂揚(yáng)長就是應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn),，大力加以挖掘,、表揚(yáng)和鼓勵(lì),，做到有的放矢，充分激發(fā)他們的自尊心,、自善心。作為老師,，要努力去尋找他們身上哪怕是微小的閃光點(diǎn)與長處,，大力揚(yáng)長,。因?yàn)檎议L處的過程就是了解學(xué)生的過程，就是發(fā)掘其動(dòng)力的過程,，就是幫助其克服缺點(diǎn)的過程，從而做到“揚(yáng)長避短”,。

(3)堅(jiān)持不懈,?！氨鶅鋈?，非一日之寒,。”學(xué)生的后進(jìn)不是一天形成的,，因?yàn)楹筮M(jìn)生的轉(zhuǎn)化也不是一朝一夕的事。由于受年齡的局限,、知識(shí)的缺乏、環(huán)境的干擾以及性格的影響,，他們?cè)谒枷肷贤哂泻艽蟮姆磸?fù)性，剛才得到表揚(yáng),，轉(zhuǎn)身又做錯(cuò)事。教師必須要正視這一點(diǎn),，要細(xì)致分析其思想變化，堅(jiān)持不懈地做細(xì)致工作,。而不要認(rèn)為這是“江山易改,，本性難移”或是“朽木不可雕”,，而輕率下“不可救藥”的結(jié)論，而要“動(dòng)之以情,，曉之以理”采用耐心教育和說服的方法,，用真誠去喚起他的良知，為差生知錯(cuò)而改創(chuàng)設(shè)“臺(tái)階”,，使學(xué)生從心底里埋下對(duì)老師耐心教育感激的愛，從而,，把錯(cuò)誤的思想從其頭腦里一點(diǎn)點(diǎn)擠出來,。這就要求老師面對(duì)后進(jìn)生必須有水滴石穿的堅(jiān)韌毅力和耐心,。

(4)嚴(yán)格要求,。“嚴(yán)師才能出高徒”,、“沒有規(guī)矩難成方圓,。”由于學(xué)生年齡小,，可塑性大，如果不對(duì)他們嚴(yán)格要求,，就會(huì)產(chǎn)生“差之毫厘，謬以千里”的不利后果,。因此老師要注意個(gè)別誘導(dǎo)，實(shí)行因人施教,，對(duì)癥下藥，嚴(yán)格要求,。老師對(duì)差生的教育必須把握契機(jī)，適當(dāng)分寸,，做到長善救失,。

(5)齊抓共管,。由于后進(jìn)生自我控制、自我意識(shí)能力較差,，他們一般不可能自覺地形成自我教育的習(xí)慣,。因此，除了學(xué)校的教育外,，還必須尋求家庭教育，學(xué)校家庭密切配合,，齊抓共管。老師可通過組織家長會(huì),，家訪，電話訪等多種途徑,，與家長一起研究，分析學(xué)生思想和學(xué)習(xí)情況,，雙方都及時(shí)了解學(xué)生在校內(nèi)外的思想狀況,，齊抓共管，形成合力,，為后進(jìn)生轉(zhuǎn)變營造一個(gè)良好的教育氛圍，這也是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化方法重要途徑之一,。

7、輔導(dǎo)小組成員：

班主任

劉超 陳朝陽 陳思奇 李欣宇 張湘川 劉倩

轉(zhuǎn)變后進(jìn)生需要花費(fèi)很大的精力和大量的投入,，有時(shí)候即使費(fèi)盡心機(jī)，也可能收不到太大的效果,。教師的天職是既教書又育人，只要我們緊跟時(shí)代的步伐，講究轉(zhuǎn)化策略,，賦予真摯的愛,，正確誘導(dǎo),，采取多層次立體式教育方法,，后進(jìn)生最終也會(huì)成為有用的人,。

學(xué)困生輔導(dǎo)工作計(jì)劃學(xué)情分析篇十一

為了使學(xué)困生在學(xué)習(xí)、習(xí)慣等方面能有更大的進(jìn)步,，現(xiàn)做以下分析和計(jì)劃。

1,、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，學(xué)習(xí)有較大困難,。（王富_、鄭云_,、華夢(mèng)_,、楊騰_）

2、學(xué)習(xí)不夠主動(dòng),、自覺，需要人監(jiān)督和督促,，需加點(diǎn)壓力再稍加以輔導(dǎo)能夠獨(dú)立完成（何__,、琚__、____,、宋__、葉__、劉__）

以上是學(xué)習(xí)上有困難的,，還有個(gè)別幾位在行為習(xí)慣的養(yǎng)成上需重點(diǎn)加以引導(dǎo),、幫忙的。

1,、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成還不夠，貪玩,，不認(rèn)真,，導(dǎo)致成績不夠穩(wěn)定,。（謝__,、楊__、王__,、葉__）

2、良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成不夠,，對(duì)自我要求松懈,，時(shí)而犯點(diǎn)小錯(cuò)誤（如不夠守紀(jì)、講臟話,、有意無意動(dòng)下其他同學(xué)）。（王富_,、宋__、王__,、琚雯_、童_,、謝__）

1、分析每個(gè)學(xué)生,，指出缺點(diǎn)，使其明確不足在哪,，同時(shí)發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，樹立信心和上進(jìn)心,。

2,、在日常的教學(xué)中,，提出嚴(yán)格、明確的要求,，如學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法,、當(dāng)天務(wù)必完成的學(xué)習(xí)作業(yè)量等。

3,、在課堂上盡可能的多關(guān)注學(xué)困生，視當(dāng)堂的學(xué)習(xí)資料和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平多給予他們回答問題和表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),，了解學(xué)生對(duì)本堂課所學(xué)知識(shí)的掌握程度，從而提高課堂效率,。

4、課后多加以督促,，利用空余時(shí)光對(duì)課堂所學(xué)資料查漏補(bǔ)缺、加以輔導(dǎo),。對(duì)于自控力差，不夠主動(dòng),、自覺的學(xué)生要求定時(shí)、定量完成,。

5,、發(fā)動(dòng)小組內(nèi)同學(xué)還有小老師的力量,。

6,、與家長持續(xù)聯(lián)系，交流溝通,，讓家長配合學(xué)校的工作一齊來監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí)，共同幫忙孩子進(jìn)步,。

1、分析每個(gè)學(xué)生,，指出缺點(diǎn)，使其明確不足在哪,，同時(shí)發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn),，樹立信心和上進(jìn)心。

2,、在平時(shí)的學(xué)習(xí)、活動(dòng)中,，提出嚴(yán)格,、明確的要求,，如學(xué)習(xí)態(tài)度（端正,、認(rèn)真、課堂上作業(yè)上應(yīng)有的表現(xiàn)等）,、行為習(xí)慣（良好的行為習(xí)慣有哪些？對(duì)照自我的不足在哪,？藥如何去端正,？）,。

3,、觀察、了解,、談話，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的行為,，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)不良行為習(xí)慣的苗頭，視狀況,、程度或談話、或批評(píng),，端正態(tài)度，知錯(cuò)改正,。

4,、要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),，適當(dāng)給予鼓勵(lì),，樹立信心,，更好的揚(yáng)長避短。

5,、開展小組競賽，利用學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神,，在必須程度上約束自我的行為。

6,、加強(qiáng)與家長的溝通交流,，家校合理,，使孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

學(xué)困生輔導(dǎo)工作計(jì)劃學(xué)情分析篇十二

為了全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,，在新學(xué)年里務(wù)必做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中,，我們教師要傾注愛心，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),，因材施教，抓好反復(fù)教育外,，還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)，運(yùn)用恰當(dāng)而有效的方法,，因?yàn)樽龊脤W(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是我們學(xué)校教育工作不可忽視的問題。學(xué)困生是與優(yōu)秀生相比較而存在的,，他們的后進(jìn)并非是永遠(yuǎn)的。如果轉(zhuǎn)化得法,，“之后者居上”這句話必須能在他們身上實(shí)現(xiàn)，從而使他們成為合格的勞動(dòng)者。

本學(xué)期,，我擔(dān)任二年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，在我所教的年級(jí)中,，有喬睿、張華彬,、王子涵、周鑫,、韓晉花,、劉梓豪、王欣悅,、宿雅婷,、郝玉潔等人在學(xué)習(xí)上存在較大的困難，針對(duì)孩子的具體狀況,，我制度了以下的幫扶措施。

教師是學(xué)生的引路人,，教師是學(xué)生的好朋友，幫忙學(xué)生找出學(xué)習(xí)困難的原因,，采取一些能夠照顧個(gè)人特點(diǎn)和個(gè)別困難的教育措施,，以便著手進(jìn)行幫扶。與優(yōu)生比,，我們老師要更加尊重學(xué)困生的人格，理解他們的苦衷,，體諒他們的難處，要用愛去溫暖,、關(guān)懷他們。多激勵(lì),、少指責(zé)批評(píng)，更不能以朽木不可雕之類的言詞挖苦他們,，以免加重對(duì)立情緒。用心情緒和情感能夠助長動(dòng)機(jī)性行為,，也能促動(dòng)個(gè)人產(chǎn)生新的行為,。

針對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)困難,，理解知識(shí)慢,，對(duì)學(xué)習(xí)很容易失望。作為教師,，我注意做到降低門檻，放寬對(duì)他們的要求,，讓學(xué)困生能比較容易地完成學(xué)習(xí)任務(wù),，簡單地掌握貼合他們現(xiàn)實(shí)狀況的基礎(chǔ)知識(shí)。這樣,，就容易把學(xué)困生引入學(xué)習(xí)的殿堂，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。所以每次布置作業(yè)時(shí)，我會(huì)讓學(xué)困生做常規(guī)作業(yè)（如預(yù)習(xí)新課,，做口算等），讓學(xué)困生能簡單地完成作業(yè),，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。批改作業(yè)時(shí),，要想到學(xué)困生，后進(jìn)生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當(dāng)面批改,，要精批細(xì)改，不能簡單地打“√”或“×”了事,，不但要在錯(cuò)誤處打上記號(hào),，還要幫忙后進(jìn)生找出原因，加以改正,。充分發(fā)揮了群體效應(yīng)的力量，開展“一幫一,、一對(duì)一”的活動(dòng)，幫忙學(xué)困生盡快趕上來,。

教育心理學(xué)認(rèn)為,，成功給人以鼓舞，給人以力量,，給人以興趣。根據(jù)這一心理特點(diǎn),，我開展很多的學(xué)習(xí)競賽、評(píng)比活動(dòng),，如：每單元1次知識(shí)競賽，每個(gè)單元1次口算挑戰(zhàn)賽等等,。對(duì)于學(xué)困生,，背口訣是最基本也是最簡單任務(wù)，因此在這些競賽中學(xué)困生都取得了必須的成績,。同時(shí)，我還及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì),，使他們?cè)邳c(diǎn)滴進(jìn)步中，透過“獎(jiǎng)勵(lì)”這一導(dǎo)火線,，幫忙他們點(diǎn)燃“渴望進(jìn)步、渴望成功”的強(qiáng)烈學(xué)___,，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的興趣。根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn),，學(xué)生是既喜歡物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，又喜歡精神獎(jiǎng)勵(lì),。因此我對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)可分為四種：（1）發(fā)小紅花（2）發(fā)獎(jiǎng)品（3）作業(yè)減量（4）測驗(yàn)加分,。有位教育家曾說過：受獎(jiǎng)勵(lì)的人數(shù)如能在總?cè)藬?shù)的50%以上，那么是最能鼓動(dòng)全體學(xué)生的士氣的,。

學(xué)困生往往會(huì)被老師和同學(xué)們遺忘。作為一個(gè)合格的教師,，要時(shí)刻把學(xué)困生放在心上，要給他們多創(chuàng)造機(jī)會(huì),，讓他們能展示自我,。蘇霍姆林斯基說：“對(duì)每一個(gè)學(xué)習(xí)困難的兒童……我們崇高的使命就在于……給予他一種自尊感?！保弧拔覀?nèi)魏螘r(shí)候都不要急于做出最后的,、絕對(duì)的結(jié)論：某某學(xué)生什么都做不來，他的命運(yùn)就這么注定了,。”一點(diǎn)點(diǎn)成功“會(huì)給他帶來無可比擬的歡樂,、自豪感和自信心”,。我會(huì)經(jīng)常設(shè)計(jì)一些淺顯的問題讓他們回答,，布置淺顯的作業(yè)讓他們做,，甚至是一些難題,，連學(xué)習(xí)好的學(xué)生也難以完成的題也讓他們進(jìn)行嘗試。有可能學(xué)習(xí)好的同學(xué)做不到的題,、回答不了的問題,，學(xué)困生透過激發(fā)思維，激發(fā)靈感,，也有可能完成和回答。一旦他們的答案接近正確的答案的時(shí)候,，立刻予以肯定，并引導(dǎo)他們向前邁進(jìn),，直達(dá)正確的彼岸。這樣,，創(chuàng)造機(jī)會(huì),，讓學(xué)困生展示了自我的潛力和才華，久而久之,，他們就會(huì)愛學(xué)習(xí)。他們?cè)诟惺艿嚼蠋熀屯瑢W(xué)們沒有遺忘他們,，并且十分重視他們，他們的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)自覺構(gòu)成,。

理想是奮斗的目標(biāo),，也是正確觀念構(gòu)成促使進(jìn)步的動(dòng)力。它能吸引人沿正確方向的前進(jìn)。同時(shí)還要給予紀(jì)律教育,。紀(jì)律是群眾的面貌,，群眾的美妙，群眾的活動(dòng),，群眾姿態(tài)和群眾的信念。沒有紀(jì)律的人,，是有害社會(huì)的人。破壞紀(jì)律就是破壞群眾利益,。所以要教育這些學(xué)困生懂得守紀(jì)律的重要性,，變違紀(jì)為守紀(jì),，到自覺護(hù)紀(jì)律,。為此，我根據(jù)不一樣對(duì)象,，分析其原因和內(nèi)在的實(shí)質(zhì)，采取不一樣的措施,，實(shí)踐證明是有效的,。班級(jí)中個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí),、紀(jì)律等各方面都相當(dāng)差，此刻不僅僅自我成績提高了,，還經(jīng)常幫忙老師干一些班級(jí)工作,，而且還能以自身的體會(huì)幫忙別人,。雖然教師付出了很多，但是見到收獲時(shí),，心中的樂趣也是任何物質(zhì)財(cái)富都不可比的,。所以我們對(duì)學(xué)困生進(jìn)行理想和紀(jì)律教育時(shí)就務(wù)必轉(zhuǎn)消極情緒為用心情緒，做到這點(diǎn),，要

（1）動(dòng)以真情，真正從內(nèi)心關(guān)心愛護(hù)他們,，使他們確實(shí)感到愛的溫暖，與你心心相印,。

（2）解除,、忘掉不良情緒的情景，用有好處的事情填補(bǔ)心理空曠,。

（3）用語言暗示,，消釋消極盛怒情緒。

（4）激勵(lì)法,，使其振作精神，相信自我,，理智的克服困難,。

總之,，我作為一名合格的教師，在教育教學(xué)中會(huì)真正做到關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展,，讓他們感受群眾的溫暖，師愛的溫暖,，讓他們不斷地向真正的優(yōu)秀生邁進(jìn),。

學(xué)困生輔導(dǎo)工作計(jì)劃學(xué)情分析篇十三

小學(xué)教學(xué)必須堅(jiān)持面向全體學(xué)生,，促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展作為指導(dǎo)思想,，當(dāng)前應(yīng)重視學(xué)困生學(xué)習(xí)問題,。從語文教學(xué)現(xiàn)狀看,，普遍存在忽視學(xué)困生學(xué)習(xí)的現(xiàn)象,。

二、轉(zhuǎn)化進(jìn)展與措施

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的具體做法

（1）制定學(xué)困生轉(zhuǎn)化實(shí)施方案,，明確轉(zhuǎn)化的目的和措施。

在充分分析學(xué)生來源構(gòu)成狀況和廣泛爭取教師意見的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步明確了學(xué)困生轉(zhuǎn)化的目的。

（2）分析學(xué)困生成因,，制定轉(zhuǎn)化計(jì)劃。

（3）合作學(xué)習(xí),，多方幫教,，多措并舉,、多管齊下。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)證明,，當(dāng)求知雙方展開互動(dòng)，進(jìn)行問題討論時(shí),，都獲益匪淺。因此合作學(xué)習(xí)是學(xué)困生轉(zhuǎn)化中必不可少的重要策略,。各班根據(jù)班內(nèi)學(xué)生情況進(jìn)行分組,，分散學(xué)困生，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用,。并確定“兵教兵”結(jié)對(duì)幫扶人員名單。每一名語文學(xué)困生搭配一到兩名成績優(yōu)秀的學(xué)生,，對(duì)每一課中所要掌握的知識(shí)點(diǎn),、練習(xí),、作業(yè)都有優(yōu)秀生幫助一一落實(shí),。這樣，既減輕了教師課外輔導(dǎo)的壓力,，又加強(qiáng)了學(xué)生之間的交流。使得語文學(xué)困生能學(xué)會(huì),，優(yōu)秀生在幫教中得到進(jìn)一步提升,，對(duì)知識(shí)的掌握得更牢固,。兵教兵、一幫一,、小組內(nèi)合作幫教、家庭輔導(dǎo)等都是一些行之有效的幫教方法,。

（4）加強(qiáng)家校合作,，隨時(shí)掌握學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況。與學(xué)生家長采用多種方式進(jìn)行溝通：電話聯(lián)系,、家長聯(lián)系卡、家校通短信聯(lián)系,、家?；ピL等,。經(jīng)常的聯(lián)系使家校雙方對(duì)學(xué)困生的情況能夠及時(shí)了解，并且針對(duì)學(xué)生的情況隨時(shí)調(diào)整轉(zhuǎn)化措施,，采取更有效的策略。

（5）建立學(xué)困生成長記錄袋,，記錄學(xué)困生轉(zhuǎn)化過程,，積累學(xué)困生轉(zhuǎn)化經(jīng)驗(yàn),。成長記錄袋每一名學(xué)困生一份。主要內(nèi)容包括：學(xué)期初師生共同制定的本學(xué)期學(xué)生成長計(jì)劃,；學(xué)困原因及基本情況分析,；主要轉(zhuǎn)化措施；班內(nèi)“兵教兵”幫教合作學(xué)習(xí)分組名單,；師生助學(xué)情況記錄；學(xué)生本學(xué)期各方面優(yōu)秀作業(yè)或活動(dòng)作品及教師鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),；每次單元測試試卷、自我檢測練習(xí),、家長意見和教師鼓勵(lì)性評(píng)語,、指導(dǎo)性評(píng)語等,。