時間流逝得如此之快,，我們的工作又邁入新的階段,，請一起努力,，寫一份計劃吧。寫計劃的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家?guī)淼挠媱潟鴥?yōu)秀范文，希望大家可以喜歡,。

學(xué)困生輔導(dǎo)工作計劃及安排 學(xué)困生輔導(dǎo)工作計劃小學(xué)教師篇一

在一個班級當(dāng)中，總相對存在著好,、中,、差各類學(xué)生，影響著大面積提高教學(xué)質(zhì)量,。如何走出一條轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的希望之路,，是每一位教師傾力追求的目標(biāo)，也是全面提高民族素質(zhì)的需要,后進(jìn)生的智力因素體現(xiàn)在感知籠統(tǒng),，思維緩慢,，他們對所學(xué)內(nèi)容的理解、應(yīng)用等能力較差,，因而學(xué)生往往出現(xiàn)“數(shù)學(xué)太難了,，語文作文不會寫等等”我是學(xué)不好的?！薄斑@節(jié)課我聽不懂,。”“我比別人笨,，怎么也學(xué)不會,。”長期發(fā)展下去,，勢必造成成績落后,。就隨即產(chǎn)生自卑、畏懼等心理,。因此,，教師應(yīng)根據(jù)后進(jìn)生的特征進(jìn)行轉(zhuǎn)化，因勢利導(dǎo),，做到因材施教,。他們并不是“朽木不可雕”的差生。他們的差主要是行為,、習(xí)慣,、態(tài)度等方面的缺陷,。根據(jù)后進(jìn)生的形成原因特制定計劃如下：

朱雪：沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課精力不集中,，沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法,，學(xué)習(xí)成績較差。

周東堯：活潑好動,，上課做小動作,，作業(yè)不認(rèn)真。

張丹：父母忙,、不會照顧不上,，缺乏良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法,，學(xué)習(xí)成績較差,。孫江濤：沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作業(yè)不認(rèn)真,，且有時完不成,，學(xué)習(xí)成績不夠理想。

李寅鵬：聰明好動,，但沒有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,，上課做小動作。不愛完成作業(yè),，父母工作忙,，家庭教育跟不上。學(xué)習(xí)成績較差,。

李欣：沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，上課精力不集中，沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法,，學(xué)習(xí)成績較差,。

1、采用個別輔導(dǎo)與小組輔導(dǎo)相結(jié)合的方法進(jìn)行后進(jìn)生的輔導(dǎo),。

2,、學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)系起來，充分利用家庭教育的力量,，家校結(jié)合,。

3、開展“一幫一”手拉手活動,，利用同桌的優(yōu)勢,，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

4、和后進(jìn)生談心,，從思想上樹立信心,，思想指導(dǎo)行動，進(jìn)行自我轉(zhuǎn)化,。,、更新觀念、與時俱進(jìn)

(1),、擺正位置,，面對現(xiàn)實.觀念，往往改變?nèi)说男袨?。以前,，老師面對越來越差的學(xué)生，牢騷滿腹,，總認(rèn)為自己不應(yīng)該教這么差的學(xué)生,，很有點懷才不遇之苦感。現(xiàn)在大伙兒都能坦然面對一切,，“因為有特色，也因為有差別,，才會有我們自己的事業(yè),。”我們會熱情十足地挖掘潛能,，堅韌不拔地優(yōu)化劣勢,，以持之以恒的積累，在這塊特殊的職業(yè)校園里,，適時播種,，辛勤耕耘，微笑收獲,。

(2),、師者，“傳道,、授業(yè),、解惑”也，重在傳道.教書育人,，無論是習(xí)慣上還是事實上,，人們總是自然的將教書放在了第一位?？陕殬I(yè)學(xué)校呢?我認(rèn)為育人更重要.大量的事實和經(jīng)驗告訴我們,，后進(jìn)生往往責(zé)任心差，不懂得尊重別人，無所謂禮貌,，不屑與人溝通,，心里或多或少罩著些陰影……他們需要的，首先并不是書本知識,，而是需要被關(guān)心,、幫助、愛護(hù),，是他們不健康或者畸形的人格,，心理得到矯正，好讓迷途的羔羊不再迷途,。因此,，我們應(yīng)盡快轉(zhuǎn)變觀念，在形勢的變化中,，求得發(fā)展,。

(3)、樹立“本事比知識更重要”的觀念.當(dāng)今世界教育的總趨勢,，是側(cè)重培養(yǎng)有準(zhǔn)確的選擇力,，勤奮的自學(xué)力，理論的創(chuàng)造力,，獨特的組織力和實踐中的決策力的人,。

(4)、樹立“老師是心理保健醫(yī)生”的觀念,后進(jìn)生,，客觀上要求我們教師的職責(zé)不僅僅是拿書本上課,，他們渴求一些比書本知識更急切的東西，他們?nèi)鄙傩判?，心中沒有燈塔,，腳下無路……因此，我們應(yīng)少拿書本,，多給學(xué)生把把脈,，開出有效藥方，診治病情,。因為健康的身心,，才是知識的真正載體。

5.我們深知“一桶水與一杯水”的深刻含義,?？扇缃裎覀兊摹耙煌八币彩艿搅撕筮M(jìn)生這特殊群體的挑戰(zhàn)。我們不能沉湎于已經(jīng)學(xué)到的知識,，而只能抓住一切機(jī)會進(jìn)修學(xué)習(xí),，提高專業(yè)知識技能,，拓寬相關(guān)學(xué)科知識面，尤其是學(xué)習(xí)和掌握新形勢下,、新時期如何培育后進(jìn)生的方法和技能,。

6、注重方法,，常抓不懈.后進(jìn)生,，是一個很普遍的群體。他們的轉(zhuǎn)化工作,，是我們的重要工作,。只要我們正視現(xiàn)實，思想上不歧視他們,，感情上不討厭他們,，看到他們身上可教可塑的一面而永不放棄，根據(jù)實際情況,，注意把握轉(zhuǎn)化的契機(jī),，就可以收到事半功倍的效果，使我們的工作不斷進(jìn)步,。

(1)加倍關(guān)愛,。優(yōu)生倍受老師的關(guān)愛是理所當(dāng)然的，因為他們紀(jì)律好,，成績好,，優(yōu)點是顯而易見的。但后進(jìn)生更需要老師的關(guān)心和愛護(hù),。因為后進(jìn)生的心理往往呈“自卑封鎖”的狀態(tài)，當(dāng)別人曲解時他們就會感到不滿感到壓抑,，從而造成心靈扭曲,。只有老師加倍關(guān)愛他們，使他覺得老師并不厭棄他,，且能理解,、幫助他，使他們受到鼓舞,，得到心靈滿足,，萌發(fā)向上的動力。作為教師面對后進(jìn)生,，必須要加倍關(guān)愛,，使師生間保持默契的情感交流，學(xué)生自然便“親其師,，信其道”了,。

(2)揚長避短,。每個學(xué)生都有自尊心，后進(jìn)生也不例外,。如果他們的自尊心受到傷害,，在受創(chuàng)的心靈里將會留下更深的`傷痕。蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯說：“得不到別人的信任與尊重的人,，往往有最強(qiáng)烈的自尊心,，你信任他，賦予他更多的責(zé)任,，往往是調(diào)動他的積極性的最好手段,。”所謂揚長就是應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的閃光點,，大力加以挖掘,、表揚和鼓勵，做到有的放矢，充分激發(fā)他們的自尊心,、自善心,。作為老師,，要努力去尋找他們身上哪怕是微小的閃光點與長處，大力揚長,。因為找長處的過程就是了解學(xué)生的過程,，就是發(fā)掘其動力的過程,，就是幫助其克服缺點的過程，從而做到“揚長避短”,。

(3)堅持不懈,?！氨鶅鋈撸且蝗罩?。”學(xué)生的后進(jìn)不是一天形成的,，因為后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化也不是一朝一夕的事,。由于受年齡的局限、知識的缺乏,、環(huán)境的干擾以及性格的影響,，他們在思想上往往具有很大的反復(fù)性，剛才得到表揚,，轉(zhuǎn)身又做錯事,。教師必須要正視這一點，要細(xì)致分析其思想變化,，堅持不懈地做細(xì)致工作,。而不要認(rèn)為這是“江山易改，本性難移”或是“朽木不可雕”,，而輕率下“不可救藥”的結(jié)論,，而要“動之以情，曉之以理”采用耐心教育和說服的方法，用真誠去喚起他的良知,，為差生知錯而改創(chuàng)設(shè)“臺階”,，使學(xué)生從心底里埋下對老師耐心教育感激的愛，從而,，把錯誤的思想從其頭腦里一點點擠出來,。這就要求老師面對后進(jìn)生必須有水滴石穿的堅韌毅力和耐心。

(4)嚴(yán)格要求,?！皣?yán)師才能出高徒”、“沒有規(guī)矩難成方圓,?！庇捎趯W(xué)生年齡小，可塑性大,，如果不對他們嚴(yán)格要求,，就會產(chǎn)生“差之毫厘，謬以千里”的不利后果,。因此老師要注意個別誘導(dǎo),，實行因人施教，對癥下藥,，嚴(yán)格要求,。老師對差生的教育必須把握契機(jī)，適當(dāng)分寸,，做到長善救失,。

(5)齊抓共管。由于后進(jìn)生自我控制,、自我意識能力較差,，他們一般不可能自覺地形成自我教育的習(xí)慣。因此,，除了學(xué)校的教育外,，還必須尋求家庭教育，學(xué)校家庭密切配合,，齊抓共管,。老師可通過組織家長會，家訪,，電話訪等多種途徑,，與家長一起研究，分析學(xué)生思想和學(xué)習(xí)情況,，雙方都及時了解學(xué)生在校內(nèi)外的思想狀況,，齊抓共管，形成合力，為后進(jìn)生轉(zhuǎn)變營造一個良好的教育氛圍,，這也是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化方法重要途徑之一,。

7、輔導(dǎo)小組成員：

班主任

劉超陳朝陽陳思奇李欣宇張湘川劉倩

轉(zhuǎn)變后進(jìn)生需要花費很大的精力和大量的投入,，有時候即使費盡心機(jī)，也可能收不到太大的效果,。教師的天職是既教書又育人,，只要我們緊跟時代的步伐，講究轉(zhuǎn)化策略,，賦予真摯的愛,，正確誘導(dǎo)，采取多層次立體式教育方法,，后進(jìn)生最終也會成為有用的人,。

學(xué)困生輔導(dǎo)工作計劃及安排 學(xué)困生輔導(dǎo)工作計劃小學(xué)教師篇二

眼前就出現(xiàn)了一個個鮮活的面孔。把這些暫時在心中定位為學(xué)困生一組一組地集中坐在一起,，一想到這些學(xué)困生,。不論是上課和下課，盡量做到目光多關(guān)注,，機(jī)會多給予,，鼓勵多用心，紀(jì)律多重復(fù),，獎勵多偏心,，談心高頻率。

會如何呢,，一個在生長過程中總能得到鼓勵,、支持、肯定的人,。當(dāng)然是積極,、陽光。對于那些消極,、異常的行為漠視或淡化,，通過不間斷的進(jìn)行這樣的正面行為暗示、強(qiáng)化,，協(xié)助他克服不良的`行為,，而用正常合理的行為替代之。因此,，教育教學(xué)過程中,，要注意運用“多一把尺子，多一批人才”這一理念。

比較根本的因素是學(xué)習(xí)方法和方式上存在問題,。如站在學(xué)生的角度想想,，學(xué)困生的學(xué)習(xí)之所以落后。好不容易管住自己寫的作業(yè),，得到卻是滿目紅叉的結(jié)果,，也就失去了完成作業(yè)的積極性。作業(yè)評價分優(yōu),、良,、及三等，對于“及”用溫馨寄語代替,，得“優(yōu)”學(xué)生獎到一顆星,，找準(zhǔn)突破口來提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，一步一步,，一項一項一天一天地提高,。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，樹立典范,。塑造“趕,、幫、超”學(xué)習(xí)氛圍是許多教師的一項絕招,。學(xué)困生的輔導(dǎo)上,，也要用“趕、幫,、超”三個字,。

發(fā)現(xiàn)他大都有破罐子破摔的教育思想，通過和幾個學(xué)困生的家長個別接觸,。作為本班班主任,，要用樂觀向上和真情賞識的心態(tài)，激發(fā)家長對子女的美好期望,。

一周兩周就能行的學(xué)困生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的轉(zhuǎn)化也不可能一蹴而就,，學(xué)困生要提高學(xué)習(xí)效果不是一天兩天。一般要經(jīng)歷醒悟,、轉(zhuǎn)變,、反復(fù)、穩(wěn)定四個階段,。因此,，從不及格到及格的轉(zhuǎn)變過程中，一定會出現(xiàn)多次反復(fù),，認(rèn)為這是一種正?，F(xiàn)象,。所以我必需以滿腔熱情投入到補(bǔ)差工作中，力爭使我班的學(xué)困生告別落后,，走向勝利,。

學(xué)困生輔導(dǎo)工作計劃及安排 學(xué)困生輔導(dǎo)工作計劃小學(xué)教師篇三

為了使學(xué)困生在學(xué)習(xí)、習(xí)慣等方面能有更大的進(jìn)步,，現(xiàn)做以下分析和計劃,。

1、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不夠扎實,，學(xué)習(xí)有較大困難,。（王富_、鄭云_,、華夢_,、楊騰_）

2,、學(xué)習(xí)不夠主動,、自覺，需要人監(jiān)督和督促,，需加點壓力再稍加以輔導(dǎo)能夠獨立完成（何__,、琚__、____,、宋__,、葉__、劉__）

以上是學(xué)習(xí)上有困難的,，還有個別幾位在行為習(xí)慣的養(yǎng)成上需重點加以引導(dǎo),、幫忙的。

1,、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成還不夠,，貪玩,，不認(rèn)真,，導(dǎo)致成績不夠穩(wěn)定。（謝__,、楊__,、王__,、葉__）

2、良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成不夠,，對自我要求松懈,，時而犯點小錯誤（如不夠守紀(jì)、講臟話,、有意無意動下其他同學(xué)）,。（王富_,、宋__、王__,、琚雯_,、童_、謝__）

1,、分析每個學(xué)生,，指出缺點，使其明確不足在哪,，同時發(fā)現(xiàn)優(yōu)點,，樹立信心和上進(jìn)心。

2,、在日常的教學(xué)中,，提出嚴(yán)格、明確的要求,，如學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)方法、當(dāng)天務(wù)必完成的學(xué)習(xí)作業(yè)量等,。

3,、在課堂上盡可能的多關(guān)注學(xué)困生，視當(dāng)堂的學(xué)習(xí)資料和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平多給予他們回答問題和表現(xiàn)自我的機(jī)會,，了解學(xué)生對本堂課所學(xué)知識的掌握程度,，從而提高課堂效率。

4,、課后多加以督促,，利用空余時光對課堂所學(xué)資料查漏補(bǔ)缺、加以輔導(dǎo),。對于自控力差,，不夠主動、自覺的學(xué)生要求定時,、定量完成,。

5、發(fā)動小組內(nèi)同學(xué)還有小老師的力量,。

6,、與家長持續(xù)聯(lián)系，交流溝通,，讓家長配合學(xué)校的工作一齊來監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí),，共同幫忙孩子進(jìn)步。

1,、分析每個學(xué)生,，指出缺點,，使其明確不足在哪，同時發(fā)現(xiàn)優(yōu)點,，樹立信心和上進(jìn)心,。

2、在平時的學(xué)習(xí),、活動中,，提出嚴(yán)格、明確的'要求,，如學(xué)習(xí)態(tài)度（端正,、認(rèn)真、課堂上作業(yè)上應(yīng)有的表現(xiàn)等）,、行為習(xí)慣（良好的行為習(xí)慣有哪些,？對照自我的不足在哪？藥如何去端正,？）,。

3、觀察,、了解,、談話,，時刻關(guān)注學(xué)生的行為,，要及時發(fā)現(xiàn)不良行為習(xí)慣的苗頭，視狀況,、程度或談話,、或批評，端正態(tài)度,，知錯改正,。

4、要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,，適當(dāng)給予鼓勵,，樹立信心，更好的揚長避短,。

5,、開展小組競賽，利用學(xué)生的團(tuán)隊精神,，在必須程度上約束自我的行為,。

6、加強(qiáng)與家長的溝通交流,，家校合理,，使孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣,。

學(xué)困生輔導(dǎo)工作計劃及安排 學(xué)困生輔導(dǎo)工作計劃小學(xué)教師篇四

為了全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,實行以點帶面,全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，我們要努力探討如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,，如何為學(xué)生的終身發(fā)展打好基礎(chǔ),。進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，幫助學(xué)困生取得適當(dāng)進(jìn)步,，讓學(xué)困生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下,，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，形成基本能力,。通過個別輔導(dǎo)使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念,認(rèn)真對待學(xué)習(xí),發(fā)展智力,陶冶情操,真正做到教師動起來,學(xué)生活躍起來.并且長期堅持下去,真正讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣.克服自卑的心里.在學(xué)生中形成“趕、幫,、超”濃厚的學(xué)習(xí)興趣,使每個學(xué)生學(xué)有所長,學(xué)有所用. 提高整個班級的`素養(yǎng)和成績,。 因此,特制訂本學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)計劃。.

本班從上學(xué)期的學(xué)習(xí)情況及知識技能掌握情況看,，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高,，學(xué)習(xí)目的明確，上課認(rèn)真,，作業(yè)能按時按量完成,，且質(zhì)量較好，但也有少部分學(xué)生如高藝文,、石博文,、石顯林、李紹澤,、楚舒浩,、馬梓賀、王嘉晨,，等等,，基礎(chǔ)知識薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度欠端正,，書寫較潦草,，作業(yè)有時不能及時完成，因此本學(xué)期除在教學(xué)過程中要注重學(xué)生的個體差異外,，我準(zhǔn)備在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下功夫,，通過學(xué)困生輔導(dǎo)的方式使他們得到更好的發(fā)展，更大的進(jìn)步,。

1,、利用課堂時間隨機(jī)輔導(dǎo)

在課堂上多提問他們，對學(xué)困生多提問一些基礎(chǔ)知識,，促使他們不斷進(jìn)步,。當(dāng)學(xué)困生作業(yè)出現(xiàn)較多錯誤時,，教師要當(dāng)面批改，指出錯誤,，耐心指導(dǎo),。當(dāng)少數(shù)學(xué)困生因基礎(chǔ)差而難以跟班聽課時，我們應(yīng)采取系統(tǒng)輔導(dǎo)的方法,，以新帶舊,，以舊促新，幫助學(xué)困生彌補(bǔ)知識上的缺陷,，發(fā)展他們的智力,，增強(qiáng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和成績就及時表揚,，以此來提高他們的學(xué)習(xí)成績,。

2、課余時間個別輔導(dǎo)

在限定的課堂教學(xué)時間內(nèi),，是很難滿足和適應(yīng)不同學(xué)生的需要的,。因此，組織課外輔導(dǎo),，作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充是很有必要的,。對掌握特別差的學(xué)生，進(jìn)行個別輔導(dǎo),。實行日清,，周清，月清,。平時,，在學(xué)困生之間開展一些比賽,，比如：看誰進(jìn)步快,、看誰作業(yè)得滿分多、看誰成績好等,。

3,、結(jié)對子生幫生

布置適當(dāng)、適量的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，讓優(yōu)等生適當(dāng)給予幫扶,，定期讓讓學(xué)困生總結(jié)自己的進(jìn)步。為調(diào)動他們的積極性學(xué)期末頒發(fā)最佳組合將,。

另外,，由于學(xué)困生往往有一種疑懼心理和對立情緒，對老師時時戒備,、處處設(shè)防,。在這種逆反心理的作用下,，老師所有的努力都會付之東流。有言道：親其師,，才能信其道,。只有達(dá)到心理相容，他們那緊閉的心扉才能向老師敞開,，才能達(dá)到教育的良好效果,。要做到這一點，教師就要給予他們更多的溫暖,，更多的愛,，更多的真情，用溫暖的愛熔化他們心中的冰山,，用摯城的情點燃他們自信和進(jìn)取的火種,，達(dá)到“精神所至，金石為開”的奇特效應(yīng),。

總之,，在素質(zhì)教育的今天，差生輔導(dǎo)工作是一個學(xué)校教學(xué)工作的重中之重,。我們作為教師,，會不斷摸索有效的方法和經(jīng)驗，使我們的學(xué)困生的輔導(dǎo)工作更具成效,。

學(xué)困生輔導(dǎo)工作計劃及安排 學(xué)困生輔導(dǎo)工作計劃小學(xué)教師篇五

小學(xué)教學(xué)必須堅持面向全體學(xué)生,，促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展作為指導(dǎo)思想，當(dāng)前應(yīng)重視學(xué)困生學(xué)習(xí)問題,。從語文教學(xué)現(xiàn)狀看,，普遍存在忽視學(xué)困生學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。

二,、轉(zhuǎn)化進(jìn)展與措施

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的具體做法

（1）制定學(xué)困生轉(zhuǎn)化實施方案,，明確轉(zhuǎn)化的目的和措施。

在充分分析學(xué)生來源構(gòu)成狀況和廣泛爭取教師意見的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步明確了學(xué)困生轉(zhuǎn)化的目的,。

（2）分析學(xué)困生成因，制定轉(zhuǎn)化計劃,。

（3）合作學(xué)習(xí),，多方幫教，多措并舉,、多管齊下,。多年的教學(xué)經(jīng)驗已經(jīng)證明，當(dāng)求知雙方展開互動，進(jìn)行問題討論時,，都獲益匪淺,。因此合作學(xué)習(xí)是學(xué)困生轉(zhuǎn)化中必不可少的重要策略。各班根據(jù)班內(nèi)學(xué)生情況進(jìn)行分組,，分散學(xué)困生,，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的.作用。并確定“兵教兵”結(jié)對幫扶人員名單,。每一名語文學(xué)困生搭配一到兩名成績優(yōu)秀的學(xué)生,，對每一課中所要掌握的知識點、練習(xí),、作業(yè)都有優(yōu)秀生幫助一一落實,。這樣，既減輕了教師課外輔導(dǎo)的壓力,，又加強(qiáng)了學(xué)生之間的交流,。使得語文學(xué)困生能學(xué)會，優(yōu)秀生在幫教中得到進(jìn)一步提升,，對知識的掌握得更牢固,。兵教兵、一幫一,、小組內(nèi)合作幫教,、家庭輔導(dǎo)等都是一些行之有效的幫教方法。

（4）加強(qiáng)家校合作,，隨時掌握學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況,。與學(xué)生家長采用多種方式進(jìn)行溝通：電話聯(lián)系、家長聯(lián)系卡,、家校通短信聯(lián)系,、家校互訪等,。經(jīng)常的聯(lián)系使家校雙方對學(xué)困生的情況能夠及時了解,，并且針對學(xué)生的情況隨時調(diào)整轉(zhuǎn)化措施，采取更有效的策略,。

（5）建立學(xué)困生成長記錄袋,，記錄學(xué)困生轉(zhuǎn)化過程，積累學(xué)困生轉(zhuǎn)化經(jīng)驗,。成長記錄袋每一名學(xué)困生一份。主要內(nèi)容包括：學(xué)期初師生共同制定的本學(xué)期學(xué)生成長計劃,；學(xué)困原因及基本情況分析,；主要轉(zhuǎn)化措施；班內(nèi)“兵教兵”幫教合作學(xué)習(xí)分組名單；師生助學(xué)情況記錄,；學(xué)生本學(xué)期各方面優(yōu)秀作業(yè)或活動作品及教師鼓勵性評價,；每次單元測試試卷、自我檢測練習(xí),、家長意見和教師鼓勵性評語,、指導(dǎo)性評語等。

學(xué)困生輔導(dǎo)工作計劃及安排 學(xué)困生輔導(dǎo)工作計劃小學(xué)教師篇六

周：因身體原因反應(yīng)慢,，課堂上的內(nèi)容基本聽不懂,，孩子的學(xué)習(xí)能力差，基本上每天能學(xué)會一個生字,。

李：接受能力差,，聽課習(xí)慣差，作業(yè)動作慢或根本不做,，家長把孩子放到小餐桌,，對其輔導(dǎo)較少。

1,、課堂上：把簡單的題留給較差的孩子,，讓他們參與課堂，感受到成功的喜悅,，提高對學(xué)習(xí)的興趣,；

2、課后作業(yè)：作業(yè)當(dāng)面批改,，天天清,，針對具體錯誤讓學(xué)生說明自己錯誤原因及時改錯。

3,、與家長溝通：請家長督促學(xué)生完成家庭作業(yè),，如果能力不夠請選擇托管或班上其他臨近家長幫忙。了解家長現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法,，給予正確引導(dǎo),，朝正確方向發(fā)展，保證后進(jìn)生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況,，提高學(xué)習(xí)成績,。

4、采用激勵機(jī)制：對孩子的每一點進(jìn)步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進(jìn)取,，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會表現(xiàn),，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感,。

三月份：開學(xué)之初,，與學(xué)生溝通，了解學(xué)困生寒假在家的學(xué)習(xí),、生活情況,，拉近與學(xué)生的情感，幫助學(xué)生收心,。共同制定本學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)及課堂表現(xiàn)等,。安排學(xué)習(xí)部的相關(guān)人員一對一輔導(dǎo)，定期檢查學(xué)生的'進(jìn)度,。

四月份：與學(xué)生交流,，總結(jié)三月份的收獲，提出有待改進(jìn)的地方,，利用第七節(jié)課對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),，查漏補(bǔ)缺。

五月份：了解學(xué)生現(xiàn)階段存在的問題并與之溝通解決辦法,，對足額聲進(jìn)行心理輔導(dǎo),，給學(xué)生繼續(xù)堅持的動力，再次調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo),，使之更符合實際情況,。

六月份：重點關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，與家長保持暢通的溝通渠道,，取得家長的理解與支持,。與學(xué)生溝通，增強(qiáng)學(xué)生的自信心,。

七月份：與學(xué)生溝通,，了解一學(xué)期的收獲，進(jìn)一步制定假期學(xué)習(xí)目標(biāo),。與家長溝通,，取得家長的配合。

學(xué)困生輔導(dǎo)工作計劃及安排 學(xué)困生輔導(dǎo)工作計劃小學(xué)教師篇七

為了全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,，在新學(xué)年里務(wù)必做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中，我們教師要傾注愛心,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點,，因材施教，抓好反復(fù)教育外,，還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng),，運用恰當(dāng)而有效的方法，因為做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是我們學(xué)校教育工作不可忽視的問題,。學(xué)困生是與優(yōu)秀生相比較而存在的,，他們的后進(jìn)并非是永遠(yuǎn)的,。如果轉(zhuǎn)化得法,，“之后者居上”這句話必須能在他們身上實現(xiàn),，從而使他們成為合格的勞動者。

本學(xué)期,，我擔(dān)任二年級兩個班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,，在我所教的年級中，有喬睿,、張華彬,、王子涵、周鑫,、韓晉花,、劉梓豪、王欣悅,、宿雅婷,、郝玉潔等人在學(xué)習(xí)上存在較大的困難,，針對孩子的具體狀況,，我制度了以下的幫扶措施。

教師是學(xué)生的引路人,，教師是學(xué)生的好朋友,，幫忙學(xué)生找出學(xué)習(xí)困難的原因，采取一些能夠照顧個人特點和個別困難的教育措施,，以便著手進(jìn)行幫扶。與優(yōu)生比,，我們老師要更加尊重學(xué)困生的人格，理解他們的苦衷,，體諒他們的難處,，要用愛去溫暖,、關(guān)懷他們。多激勵,、少指責(zé)批評,，更不能以朽木不可雕之類的言詞挖苦他們,，以免加重對立情緒,。用心情緒和情感能夠助長動機(jī)性行為,，也能促動個人產(chǎn)生新的行為。

針對學(xué)困生學(xué)習(xí)困難,，理解知識慢,，對學(xué)習(xí)很容易失望,。作為教師，我注意做到降低門檻,，放寬對他們的要求,，讓學(xué)困生能比較容易地完成學(xué)習(xí)任務(wù),，簡單地掌握貼合他們現(xiàn)實狀況的基礎(chǔ)知識。這樣,，就容易把學(xué)困生引入學(xué)習(xí)的殿堂,，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。所以每次布置作業(yè)時，我會讓學(xué)困生做常規(guī)作業(yè)（如預(yù)習(xí)新課,，做口算等）,，讓學(xué)困生能簡單地完成作業(yè),，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,。批改作業(yè)時,，要想到學(xué)困生,，后進(jìn)生的作業(yè)要優(yōu)先批改,，要當(dāng)面批改，要精批細(xì)改,，不能簡單地打“√”或“×”了事,，不但要在錯誤處打上記號，還要幫忙后進(jìn)生找出原因,，加以改正,。充分發(fā)揮了群體效應(yīng)的力量，開展“一幫一,、一對一”的活動,，幫忙學(xué)困生盡快趕上來。

教育心理學(xué)認(rèn)為,，成功給人以鼓舞,，給人以力量,，給人以興趣。根據(jù)這一心理特點,，我開展很多的學(xué)習(xí)競賽,、評比活動，如：每單元1次知識競賽,，每個單元1次口算挑戰(zhàn)賽等等,。對于學(xué)困生，背口訣是最基本也是最簡單任務(wù),，因此在這些競賽中學(xué)困生都取得了必須的成績,。同時，我還及時給予獎勵,，使他們在點滴進(jìn)步中,，透過“獎勵”這一導(dǎo)火線，幫忙他們點燃“渴望進(jìn)步,、渴望成功”的強(qiáng)烈學(xué)___,，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的興趣。根據(jù)小學(xué)生的心理特點,，學(xué)生是既喜歡物質(zhì)獎勵,，又喜歡精神獎勵。因此我對學(xué)生的獎勵可分為四種：（1）發(fā)小紅花（2）發(fā)獎品（3）作業(yè)減量（4）測驗加分,。有位教育家曾說過：受獎勵的人數(shù)如能在總?cè)藬?shù)的50%以上,，那么是最能鼓動全體學(xué)生的士氣的。

學(xué)困生往往會被老師和同學(xué)們遺忘,。作為一個合格的教師,，要時刻把學(xué)困生放在心上，要給他們多創(chuàng)造機(jī)會,，讓他們能展示自我,。蘇霍姆林斯基說：“對每一個學(xué)習(xí)困難的兒童……我們崇高的使命就在于……給予他一種自尊感?！?；“我們?nèi)魏螘r候都不要急于做出最后的、絕對的結(jié)論：某某學(xué)生什么都做不來,，他的命運就這么注定了,。”一點點成功“會給他帶來無可比擬的歡樂,、自豪感和自信心”,。我會經(jīng)常設(shè)計一些淺顯的問題讓他們回答，布置淺顯的作業(yè)讓他們做，甚至是一些難題,，連學(xué)習(xí)好的學(xué)生也難以完成的題也讓他們進(jìn)行嘗試,。有可能學(xué)習(xí)好的同學(xué)做不到的題、回答不了的問題,，學(xué)困生透過激發(fā)思維,，激發(fā)靈感，也有可能完成和回答,。一旦他們的答案接近正確的答案的時候,，立刻予以肯定，并引導(dǎo)他們向前邁進(jìn),，直達(dá)正確的彼岸,。這樣，創(chuàng)造機(jī)會,，讓學(xué)困生展示了自我的潛力和才華,，久而久之，他們就會愛學(xué)習(xí),。他們在感受到老師和同學(xué)們沒有遺忘他們，并且十分重視他們,，他們的學(xué)習(xí)興趣就會自覺構(gòu)成,。

理想是奮斗的目標(biāo)，也是正確觀念構(gòu)成促使進(jìn)步的動力,。它能吸引人沿正確方向的前進(jìn),。同時還要給予紀(jì)律教育。紀(jì)律是群眾的面貌,，群眾的美妙,，群眾的活動，群眾姿態(tài)和群眾的`信念,。沒有紀(jì)律的人,，是有害社會的人。破壞紀(jì)律就是破壞群眾利益。所以要教育這些學(xué)困生懂得守紀(jì)律的重要性，變違紀(jì)為守紀(jì)，到自覺護(hù)紀(jì)律。為此,，我根據(jù)不一樣對象,，分析其原因和內(nèi)在的實質(zhì)，采取不一樣的措施,，實踐證明是有效的,。班級中個別學(xué)生學(xué)習(xí)、紀(jì)律等各方面都相當(dāng)差,，此刻不僅僅自我成績提高了,，還經(jīng)常幫忙老師干一些班級工作，而且還能以自身的體會幫忙別人,。雖然教師付出了很多,，但是見到收獲時，心中的樂趣也是任何物質(zhì)財富都不可比的,。所以我們對學(xué)困生進(jìn)行理想和紀(jì)律教育時就務(wù)必轉(zhuǎn)消極情緒為用心情緒,，做到這點，要

（1）動以真情,，真正從內(nèi)心關(guān)心愛護(hù)他們,，使他們確實感到愛的溫暖，與你心心相印,。

（2）解除,、忘掉不良情緒的情景，用有好處的事情填補(bǔ)心理空曠,。

（3）用語言暗示,，消釋消極盛怒情緒。

（4）激勵法,，使其振作精神,，相信自我，理智的克服困難,。

總之,，我作為一名合格的教師，在教育教學(xué)中會真正做到關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，讓他們感受群眾的溫暖,，師愛的溫暖,，讓他們不斷地向真正的優(yōu)秀生邁進(jìn)。

學(xué)困生輔導(dǎo)工作計劃及安排 學(xué)困生輔導(dǎo)工作計劃小學(xué)教師篇八

一,、指導(dǎo)思想

本著“沒有教不好的學(xué)生,，確保教好每一個學(xué)生”“沒有差生，只有差異”的原則,，從學(xué)困生抓起,，課內(nèi)與課外相結(jié)合，實行學(xué)困生幫扶工作,，并長期堅持下去,，讓學(xué)生在幫扶過程中樹立起良好的學(xué)習(xí)信心和勇氣，克服自卑的心理,。使每個學(xué)生學(xué)有所長,，學(xué)有所用，提高學(xué)習(xí)成績,，提高教學(xué)質(zhì)量,。根據(jù)每個學(xué)困生的特點,認(rèn)真地分析了學(xué)困生形成的原因，并且制定了“學(xué)困生工作計劃”,。

二,、學(xué)生基本情況分析

本班語文學(xué)困生轉(zhuǎn)化對象有：楊鵬、張青青,、趙秀清。學(xué)生的基本情況是這樣的：平時做作業(yè)不認(rèn)真,，不能及時做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)工作,，并且上課不專心聽講，不能認(rèn)真學(xué)習(xí),。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差,，接受能力弱，因此成績不夠理想,。

三,、工作任務(wù)

（一）確定學(xué)困生名單，并分析學(xué)困生形成的原因,。

（二）針對各類學(xué)困生,，采取相應(yīng)的辦法、措施使其提高,。

（三）認(rèn)真做好學(xué)困生提高工作的記錄,，以便日后總結(jié)經(jīng)驗、教訓(xùn)。

四,、具體幫扶措施

針對上述原因,，為了使他們在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步，特制定如下幫扶措施：

（一）加強(qiáng)思想教育

許多學(xué)困生在與同學(xué)的相處之中,，往往有自卑心理,，所以要幫助他們克服自卑心理，樹立自信心,。如果認(rèn)為從主科學(xué)習(xí)中樹立自信心比較困難,，可以從副科入手。經(jīng)常找?guī)头鰧ο笳勑?，平均每周談話一次,，每次單元檢測后談話一次，幫助學(xué)生樹立自己能學(xué)好,、能進(jìn)步的信心,。

（二）加強(qiáng)關(guān)注程度

在平時的教學(xué)中，多關(guān)注這兩名學(xué)生,，做到勤觀察,、勤發(fā)現(xiàn)、勤表揚,、勤糾正,，對他們進(jìn)行正面引導(dǎo)和必要的輔導(dǎo)，鼓勵他們的進(jìn)步,。密切關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步情況,，并加以記錄。

（三）培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.課前準(zhǔn)備

每天準(zhǔn)備好第二天的學(xué)習(xí)用品,，或下節(jié)課的準(zhǔn)備工作,，上課之前要求該生把教材讀一遍，把問題找出來,，把教師預(yù)留知識點,、重點、難點找出來,，并通過自己的歸納把它總結(jié)出來,。起初可以放寬要求，只要完成其中的部分內(nèi)容,，循序漸進(jìn)逐步完成,。

2.上課環(huán)節(jié)

首先要告訴該生應(yīng)該精神飽滿進(jìn)課堂，把所有與課堂內(nèi)容無關(guān)的事情都拋在一邊,，認(rèn)真聽講,，做到邊聽邊想邊記,，養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣。對于該生起初會很困難,，但要鼓勵學(xué)生堅持,，哪怕一堂課只記住一兩點，那也是學(xué)習(xí)成果,。

3.練習(xí)環(huán)節(jié)

課堂練習(xí)要認(rèn)真對待,，如果不會可以請小組成員幫助解決，不懂就問而不是不懂裝懂,，但絕不能不會就算了,，當(dāng)然難一點的題可以放過。作業(yè)要認(rèn)認(rèn)真真地完成,，按時完成,，時間觀念強(qiáng)，不拖拉,、要獨立完成,，絕不能抄作業(yè)。

（四）鼓勵學(xué)生幫助

通過鼓勵組內(nèi)優(yōu)秀生的方法,，來幫助學(xué)困生,。教師與學(xué)生的接觸時間總是比學(xué)生們在一起的時間短，所以應(yīng)該利用可以利用的一切條件來幫助學(xué)困生,，讓優(yōu)秀生在平時的學(xué)習(xí)中多幫助這些學(xué)生,。同時可以從這些同學(xué)中間了解學(xué)困生的各種情況。

（五）在班級里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案,，依此進(jìn)行分層,，設(shè)立不同層次的'學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo),，在班級里努力營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍,，改變以前老師補(bǔ)課，留課的陋習(xí),，把問題交給學(xué)生去獨立解決，老師起指導(dǎo)作用,；其次,，依據(jù)學(xué)生的能力，對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo),，由易而難,，逐層推進(jìn)。

（六）在加強(qiáng)班級集體建設(shè)的過程中,，不斷創(chuàng)造有利于學(xué)生自我教育能力形成的環(huán)境,。努力把班級集體建設(shè)的過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生自我教育能力形成的

過程,。如試行“今日我當(dāng)家”干部輪流制度，讓每一個學(xué)生中的一些問題放給學(xué)生討論,，充分發(fā)揮學(xué)生相互教育,，自我教育的作用。

（七）實行“低,、小,、多、快”的教法改革

摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識,，基礎(chǔ),，能力和心理準(zhǔn)備的實際，把起點放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上,，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié),，形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實際,、確定能達(dá)到的實際進(jìn)度,，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難,，由簡到繁的原則分解成合理的層次,、分層推進(jìn)。在實際教學(xué)中,，教師一次持續(xù)性講課控制在10分鐘以內(nèi),。快速反饋,，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題,，及時矯正及至調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益,，避免課后大面積補(bǔ)課,。

（八）通過內(nèi)化教育，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使學(xué)困生都能明確自己的學(xué)習(xí)目的,，不是為別人，而是為自己,；從而形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,，從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練,，老師幫助學(xué)生獲取一個個小成功,，使學(xué)生的自信心、意志力得到較大的提高,。

幫助學(xué)困生是一件有著重要意義的工作,，我們每位教師應(yīng)該親自走下講臺,、走到身邊、彎下腰來,，親切地關(guān)心他們,、幫助他們，給他們力量與自信,，讓這些掉隊的學(xué)生盡快追上隊伍,，在集體中一同健康快樂的成長?？傊?，希望通過上述幫扶措施，經(jīng)過我與學(xué)生的共同努力,，能夠使他們?nèi)沼羞M(jìn)步,，學(xué)有所獲。

學(xué)困生輔導(dǎo)工作計劃及安排 學(xué)困生輔導(dǎo)工作計劃小學(xué)教師篇九

為了全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,，在新學(xué)年里必須做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中，我們教師要傾注愛心,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點,，因材施教，抓好反復(fù)教育外,，還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng),，運用恰當(dāng)而有效的方法，因為做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是我們學(xué)校教育工作不可忽視的問題,。學(xué)困生是與優(yōu)秀生相比較而存在的,，他們的后進(jìn)并非是永遠(yuǎn)的。如果轉(zhuǎn)化得法,，“后來者居上”這句話一定能在他們身上實現(xiàn),，從而使他們成為合格的勞動者。

本學(xué)期,，我擔(dān)任二年級兩個班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,，在我所教的年級中，有喬睿,、張華彬,、王子涵、周鑫,、韓晉花、劉梓豪,、王欣悅,、宿雅婷,、郝玉潔等人在學(xué)習(xí)上存在較大的困難，針對孩子的具體情況,，我制度了以下的幫扶措施,。

教師是學(xué)生的引路人，教師是學(xué)生的好朋友,，幫助學(xué)生找出學(xué)習(xí)困難的原因,，采取一些能夠照顧個人特點和個別困難的教育措施，以便著手進(jìn)行幫扶,。與優(yōu)生比,，我們老師要更加尊重學(xué)困生的人格，理解他們的苦衷,，體諒他們的難處,，要用愛去溫暖、關(guān)懷他們,。多激勵,、少指責(zé)批評，更不能以朽木不可雕之類的言詞挖苦他們,，以免加重對立情緒,。積極情緒和情感可以助長動機(jī)性行為，也能促動個人產(chǎn)生新的行為,。

針對學(xué)困生學(xué)習(xí)困難,，接受知識慢，對學(xué)習(xí)很容易失望,。作為教師,，我注意做到降低門檻，放寬對他們的要求,，讓學(xué)困生能比較容易地完成學(xué)習(xí)任務(wù),，輕松地掌握符合他們現(xiàn)實狀況的基礎(chǔ)知識。這樣,，就容易把學(xué)困生引入學(xué)習(xí)的殿堂,，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。所以每次布置作業(yè)時,，我會讓學(xué)困生做常規(guī)作業(yè)(如預(yù)習(xí)新課,，做口算等)，讓學(xué)困生能輕松地完成作業(yè),，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,。批改作業(yè)時，要想到學(xué)困生,，后進(jìn)生的作業(yè)要優(yōu)先批改,，要當(dāng)面批改,，要精批細(xì)改，不能簡單地打“√”或“×”了事,，不但要在錯誤處打上記號,，還要幫助后進(jìn)生找出原因，加以改正,。充分發(fā)揮了群體效應(yīng)的力量,，開展“一幫一、一對一”的活動,，幫助學(xué)困生盡快趕上來,。

教育心理學(xué)認(rèn)為，成功給人以鼓舞,，給人以力量,，給人以興趣。根據(jù)這一心理特點,，我開展很多的學(xué)習(xí)競賽,、評比活動，如：每單元1次知識競賽,，每個單元1次口算挑戰(zhàn)賽等等,。對于學(xué)困生，背口訣是最基本也是最簡單任務(wù),，因此在這些競賽中學(xué)困生都取得了一定的成績,。同時，我還及時給予獎勵,，使他們在點滴進(jìn)步中,，通過“獎勵”這一導(dǎo)火線，幫助他們點燃“渴望進(jìn)步,、渴望成功”的強(qiáng)烈學(xué)習(xí)欲望,，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的興趣。根據(jù)小學(xué)生的心理特點,，學(xué)生是既喜歡物質(zhì)獎勵,，又喜歡精神獎勵。因此我對學(xué)生的獎勵可分為四種：(1)發(fā)小紅花(2)發(fā)獎品(3)作業(yè)減量(4)測驗加分,。有位教育家曾說過：受獎勵的人數(shù)如能在總?cè)藬?shù)的50%以上,，那么是最能鼓動全體學(xué)生的士氣的。

學(xué)困生往往會被老師和同學(xué)們遺忘,。作為一個合格的教師,，要時刻把學(xué)困生放在心上,，要給他們多創(chuàng)造機(jī)會,，讓他們能展示自我,。蘇霍姆林斯基說：“對每一個學(xué)習(xí)困難的兒童……我們崇高的使命就在于……給予他一種自尊感,?！?;“我們?nèi)魏螘r候都不要急于做出最后的,、絕對的結(jié)論：某某學(xué)生什么都做不來,，他的命運就這么注定了,?！币稽c點成功“會給他帶來無可比擬的`歡樂、自豪感和自信心”,。我會經(jīng)常設(shè)計一些淺顯的問題讓他們回答,，布置淺顯的作業(yè)讓他們做,，甚至是一些難題，連學(xué)習(xí)好的學(xué)生也難以完成的題也讓他們進(jìn)行嘗試,。有可能學(xué)習(xí)好的同學(xué)做不到的題,、回答不了的問題，學(xué)困生通過激發(fā)思維,，激發(fā)靈感,，也有可能完成和回答。一旦他們的答案接近正確的答案的時候,，馬上予以肯定,，并引導(dǎo)他們向前邁進(jìn)，直達(dá)正確的彼岸,。這樣,，創(chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)困生展示了自己的能力和才華,，久而久之,，他們就會愛學(xué)習(xí),。他們在感受到老師和同學(xué)們沒有遺忘他們,，并且非常重視他們，他們的學(xué)習(xí)興趣就會自覺形成,。

理想是奮斗的目標(biāo),，也是正確觀念形成促使進(jìn)步的動力。它能吸引人沿正確方向的前進(jìn)。同時還要給予紀(jì)律教育,。紀(jì)律是集體的面貌,，集體的美妙，集體的活動,，集體姿態(tài)和集體的信念,。沒有紀(jì)律的人，是有害社會的人,。破壞紀(jì)律就是破壞集體利益,。所以要教育這些學(xué)困生懂得守紀(jì)律的重要性，變違紀(jì)為守紀(jì),，到自覺護(hù)紀(jì)律,。為此，我根據(jù)不同對象,，分析其原因和內(nèi)在的實質(zhì),，采取不同的措施，實踐證明是有效的,。班級中個別學(xué)生學(xué)習(xí),、紀(jì)律等各方面都相當(dāng)差，現(xiàn)在不僅自己成績提高了,，還經(jīng)常幫助老師干一些班級工作,，而且還能以自身的體會幫助別人。雖然教師付出了很多,，但是見到收獲時,，心中的樂趣也是任何物質(zhì)財富都不可比的。所以我們對學(xué)困生進(jìn)行理想和紀(jì)律教育時就必須轉(zhuǎn)消極情緒為積極情緒,，做到這點,，要(1)動以真情，真正從內(nèi)心關(guān)心愛護(hù)他們,，使他們確實感到愛的溫暖,，與你心心相印。(2)解除,、忘掉不良情緒的情景,，用有意義的事情填補(bǔ)心理空曠。(3)用語言暗示,，消釋消極盛怒情緒,。(4)激勵法，使其振作精神,，相信自己,，理智的克服困難。

總之，我作為一名合格的教師,，在教育教學(xué)中會真正做到關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展,，讓他們感受集體的溫暖，師愛的溫暖,，讓他們不斷地向真正的優(yōu)秀生邁進(jìn),。

學(xué)困生輔導(dǎo)工作計劃及安排 學(xué)困生輔導(dǎo)工作計劃小學(xué)教師篇十

學(xué)生的個體差異是一個客觀存在，因此學(xué)困生輔導(dǎo)工作是可缺的一環(huán),。為了讓每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高發(fā)展,，體驗學(xué)習(xí)的快樂，進(jìn)步的樂趣,，達(dá)到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的，我根據(jù)教育理論中“因材施教,，量力性原則實施特殊教育計劃,，分層教學(xué)，在班級中挖掘?qū)W生的個體差異,，做好學(xué)困生轉(zhuǎn)優(yōu)輔導(dǎo)工作,。

我班有31個學(xué)生，其中男生18個,，女生13個,，這些學(xué)生大致上分為：基礎(chǔ)不好，思維不靈活,，接受知識較慢學(xué)習(xí)成績差,，平時學(xué)習(xí)態(tài)度不很明確，比較嬌氣,，能刻苦,，作業(yè)馬虎，上課不專心,。

數(shù)學(xué)學(xué)困生：不及格的學(xué)生,，為了使學(xué)生能夠全面發(fā)展，本學(xué)期計劃做好以下工作：

1,、對他們進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)目的性教育,，逐步培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；

2,、查漏補(bǔ)缺,，對癥下藥；

3,、補(bǔ)課要課內(nèi)外結(jié)合,，以課內(nèi)為主，并和優(yōu)生結(jié)對子；雙向選擇,，“一幫一”,，安排特殊座位，以優(yōu)帶差,。

4,、在課內(nèi)，教師要有意識地讓他們有一些訓(xùn)練,、發(fā)言的機(jī)會,；

5、對他們一視同仁,，不歧視,，多鼓勵，及時發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”,，增強(qiáng)他們的上進(jìn)心,，要全面滲透激勵教育，多鼓勵,、多表揚,，少批評、少指責(zé),。激勵他們進(jìn)步,。

6、讓他們多參加一些社會實踐活動,，培養(yǎng)他們吃苦耐勞的精神,。

7、采取傾斜政策,，對學(xué)困生給以“偏愛和厚愛”,。每天給他們留特定的作業(yè)，當(dāng)天及時批閱及時改正,。

8,、抓學(xué)困生特點，“一把鑰匙開一把鎖”,。善于抓住學(xué)生的個性特點進(jìn)行教育,，因勢利導(dǎo)，因材施教

9,、切中時機(jī),，“傳情報”、“送喜報”,。重視學(xué)困生的“心理健康”教育,，從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)困生的思想

10,、定期做好家訪，及進(jìn)了解后進(jìn)行的學(xué)習(xí)和思想狀況,，努力形成學(xué)校,、家庭教育的合力，促進(jìn)學(xué)困的轉(zhuǎn)化,。

11,、根據(jù)其特點，給學(xué)困生同學(xué)留特定的`作業(yè),，當(dāng)天批閱當(dāng)天輔導(dǎo),。

每天根據(jù)作業(yè)情況，學(xué)生掌握知識情況,，培優(yōu)補(bǔ)差,。

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一項長期、艱巨,、復(fù)雜的系統(tǒng)工程,，只要樹立信心，堅持不懈,，滿腔熱情的努力，變急風(fēng)暴雨為和風(fēng)細(xì)雨,，變操之過急為循序漸進(jìn),，變兒提面命為撥動心弦，變生硬呆板為巧妙疏導(dǎo),。這樣才能產(chǎn)生“精誠所至,，金石為開”的奇特效應(yīng)。使后進(jìn)生樂學(xué),、愛學(xué),、善學(xué)，感受到學(xué)習(xí)的快樂,。

學(xué)困生輔導(dǎo)工作計劃及安排 學(xué)困生輔導(dǎo)工作計劃小學(xué)教師篇十一

學(xué)困生要提高學(xué)習(xí)成績不是一天兩天,，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變,、反復(fù),、穩(wěn)定四個階段。因此,，從不及格到及格的轉(zhuǎn)變過程中,，一定會出現(xiàn)多次反復(fù)，認(rèn)為這是一種正?，F(xiàn)象,。所以我必須以滿腔熱情投入到補(bǔ)差工作中,，力爭使我班的學(xué)困生告別落后，走向成功,。

眼前就出現(xiàn)了一個個鮮活的面孔,。把這些暫時在心中定位為學(xué)困生一組一組地集中坐在一起，一想到這些學(xué)困生,。不管是上課和下課,，盡量做到目光多關(guān)注，機(jī)會多給予,，鼓勵多用心,，紀(jì)律多重復(fù)，獎勵多偏心,，談心高頻率,。

會如何呢，一個在成長過程中總能得到鼓勵,、支持,、肯定的人。當(dāng)然是積極,、陽光,。對于那些消極、異常的行為漠視或淡化,，通過不間斷的進(jìn)行這樣的正面行為暗示,、強(qiáng)化，幫助他克服不良的行為,，而用正常合理的行為替代之,。因此，教育教學(xué)過程中,，要注意運用“多一把尺子,，多一批人才”這一理念。

比較根本的因素是學(xué)習(xí)方法和方式上存在問題,。如站在學(xué)生的角度想想,，學(xué)困生的學(xué)習(xí)之所以落后。好不容易管住自己寫的'作業(yè),，得到卻是滿目紅叉的結(jié)果,，也就失去了完成作業(yè)的積極性。作業(yè)評價分優(yōu),、良,、及三等，對于“及”用溫馨寄語代替,，得“優(yōu)”學(xué)生獎到一顆星,，找準(zhǔn)突破口來提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力,，一步一步，一項一項一天一天地提高,。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，樹立榜樣。塑造“趕,、幫,、超”學(xué)習(xí)氛圍是許多教師的一項絕招。學(xué)困生的輔導(dǎo)上,，也要用“趕,、幫、超”三個字,。

發(fā)現(xiàn)他大都有破罐子破摔的教育思想,，通過和幾個學(xué)困生的家長個別接觸。作為本班班主任,，要用樂觀向上和真情賞識的心態(tài),，激發(fā)家長對子女的美好期望。

學(xué)困生輔導(dǎo)工作計劃及安排 學(xué)困生輔導(dǎo)工作計劃小學(xué)教師篇十二

一個班群眾,，難免會有一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生,，因此，要提高學(xué)生的綜合素質(zhì),，做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作顯得十分迫切而又重要,。我們不能選取適合教育的學(xué)生，只能選取適合學(xué)生的教育,。

早在__多年以前，大教育家孔子就說過對學(xué)生要：視其所以,，觀其所由,，察其所安。蘇霍姆林斯基說過：沒有對學(xué)生的了解,，就沒有學(xué)校,，就沒有教育，就沒有真正的教師,。這都說明了教師對學(xué)生了解的重要性,，因此要真正地做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，就務(wù)必首先要了解學(xué)生的狀況,，分析致后的原因,，做到胸中有數(shù)，對癥下藥,。

如何了解后進(jìn)生致后的原因呢,？我們認(rèn)為主要是從這幾方面入手：一是從班主任那兒查閱每位學(xué)生的檔案,，全面了解學(xué)生的德智體，家庭狀況和特長,，從中了解狀況,；二是要做細(xì)心人、做有心人,，對學(xué)生要聽其言,、觀其行、察其人,，要進(jìn)行一番深入細(xì)致地觀察摸底,；經(jīng)過一段時光的觀察和了解，基本上把后進(jìn)生的致后原因掌握了,。透過分析歸納我們認(rèn)為后進(jìn)生能夠分為三個類別,，一是成績差,，二是行為差,，三是紀(jì)律差。而導(dǎo)致三差的主要原因有四個方面,，一是受教學(xué)因素的影響,，二是受環(huán)境因素的影響，三是受家庭因素的影響,，四是受個人心理因素的影響,。對這三差、四因素,，后進(jìn)生們有的必具其一,，有的二者兼有。

狀況摸清了,，原因找到了，再經(jīng)過一番深思熟慮,，結(jié)合實際狀況，就能夠制訂出切實可行,，行之有效的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計劃,。轉(zhuǎn)差計劃包括三部分資料，一是后進(jìn)生名單,，二是基本狀況和致后原因分析,，三是轉(zhuǎn)化措施和目標(biāo)。根據(jù)我班級的狀況這24人中有5人是成績差,、紀(jì)律差,、行為規(guī)范差，還有3人屬成績差,，2人行為習(xí)慣差,，4人紀(jì)律差。這14名后進(jìn)生中其中有5人屬環(huán)境因素的影響,，5人是家庭因素的影響,，有2人屬個人心理因素的影響。針對這一批后進(jìn)生,，制定了轉(zhuǎn)化計劃,、目標(biāo)、措施,。經(jīng)一年的誘導(dǎo)轉(zhuǎn)化,，到了六年級，前不久我們進(jìn)行了跟蹤調(diào)查,，結(jié)果證明都到達(dá)或基本到達(dá)了目標(biāo),。后進(jìn)生名單確定了，致后原因找準(zhǔn)了,，轉(zhuǎn)差計劃制訂了,，方案措施落實了，我做起手進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作來就會有的放矢,、得心應(yīng)手,，就會收到事半功倍、水到渠成的效果,。

所謂三心就是愛心,、信心、耐心,；所謂兩信就是信任、信用,。這是教師開展后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的總體要求,。冰凍三尺，非一日之寒,，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項艱苦而細(xì)致的系列工程,，非一朝一夕所能奏效。所謂江山易改,，本性難移講的就是這個道理,。欲速則不達(dá),。這是事物發(fā)展變化的規(guī)律和法則，任何操之過急,，速戰(zhàn)速勝的想法和行為都會造成揠苗助長,，適得其反的后果，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作也不例外,。

教育是充滿感情的事業(yè),，能夠說沒有愛，就沒有教育,。教育要以寬廣博大的`胸懷應(yīng)對后進(jìn)生,，要給他們以真誠、純潔,、無私的愛,，要給他們更多的關(guān)心、幫忙和鼓勵,。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生過程中,，我們不僅僅要摸清后進(jìn)生的致差原因，而且要明白后進(jìn)生們并非什么都差,，在他們身上肯定有很多優(yōu)點,；我們不僅僅要與后進(jìn)生建立一種和睦可親的關(guān)系，使后進(jìn)生消除生疏感,、懼怕感,，感到教師可親可敬，而且還要善于捕捉他們身上的閃光點,，對他們的長處給予肯定,、給予贊揚，并給予他們以充分的信任,，以持續(xù)和挖掘他們強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力,。我班級的學(xué)生張強(qiáng)，在小學(xué)不做課堂筆記,，不做作業(yè),，不打掃衛(wèi)生，是一個名副其實的三差生,，盡管如此,，在他身上還有優(yōu)點，那就是愛好體育,。在我校去年舉行的校足球比賽上,，他幫忙班級奪得了冠軍，為班級爭得了重大的榮譽(yù)。我抓住這個有利時機(jī),，給予了物質(zhì)上和精神上的鼓勵,，把他評為班級的體育明星，充分地給他以信任,，讓他作了班上的體育委員,，然后抓住了這個契機(jī)，趁熱打鐵,，因勢利導(dǎo),，對他在學(xué)習(xí)上、紀(jì)律上,、行為規(guī)范上提出了明確具體的要求并及時加以引導(dǎo),。此刻這位學(xué)生轉(zhuǎn)化極快，與以前相比簡直是判若兩人,。

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項長期的工作,，它不一樣于種植業(yè)，也不一樣于工廠生產(chǎn)產(chǎn)品,，不能一蹴即就,，企求短期見效。開展這項工作,，首先需要教師有忍心耐心,，要打持久戰(zhàn)，千萬不可急躁粗暴,。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生過程中,，常常會出現(xiàn)這種狀況，我們對后進(jìn)生做了許多工作,，花了許多時光和精力,，但轉(zhuǎn)變卻很慢，收效甚微,。這時如果缺乏耐心,，就會心煩意亂、焦慮不安,、容易泄氣,。每當(dāng)遇到這種狀況，作為教師務(wù)必要先穩(wěn)住自我的情緒,，要明確：事物都是由量變到質(zhì)變的,，量變是漫長的、曲折的,，量變到了必須的程度才能引起質(zhì)的飛躍,。后進(jìn)生的基礎(chǔ)差、起步小,、與優(yōu)生的差距大,，哪怕是點滴的成績和進(jìn)步都是來之不易的，我們都要及時加以肯定,。事物都是一分為二的,，尺有所短、寸有所長,，每當(dāng)學(xué)生有所好轉(zhuǎn),，哪怕是微不足道的，我們都要善于捕捉,、善于發(fā)現(xiàn),，讓差生在黑暗中看到光明。事物都是不斷發(fā)展變化的,，后進(jìn)生都是能夠轉(zhuǎn)化的,，只要功夫深，鐵捧磨成針,，精誠所至,，金石為開。如果我們能夠做到這樣的話,，那么即使是一座冰山,，也能融化，何況是學(xué)生,。所以我們說只有不會教的教師,，沒有教不好的學(xué)生。

為山九仞,，功虧一簣,。做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，最容易出現(xiàn)的問題是半途而廢,，淺嘗輒止,，讓后進(jìn)生繼續(xù)老牛拉破車，仍舊破罐子破摔,。我們對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化首先要具有十足的信心,。信心是戰(zhàn)勝困難，取得成功的前提和保證,，無論是對自我還是對學(xué)生都要充滿信心,，都要滿腔熱忱。要發(fā)揚明知山有虎,，偏向虎山行的精神,，不達(dá)目的，決不罷休。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和進(jìn)步是沒有一帆風(fēng)順,、事事如意的,，總是一波三折、螺旋上升的,。所以在轉(zhuǎn)化過程中,，出現(xiàn)反復(fù)是正常現(xiàn)象的,，教師大可不必為此拍案而起,，怒發(fā)沖冠，大可不必心灰意冷,，悲觀失望,，而就應(yīng)冷靜對待、正確引導(dǎo),。要持續(xù)一種常態(tài)心理,，與學(xué)生溝通，并建立友誼,，用教師那博大的胸懷和高尚的師德給后進(jìn)生以寬容和諒角,。蘇霍姆林斯基說得好：要明白孩子是不會故意做壞事的，如果教育者硬認(rèn)為孩子有這種意圖,，是蓄意干不良行為的,，這就是教育上的無知。這樣在教師竭力’砍掉劣根’的同時,，把所有的根子都砍掉了,。結(jié)果使他們生機(jī)勃勃的幼芽枯萎了，因此學(xué)生在犯了錯誤之后,，在對他們進(jìn)行教育的前提下,，還應(yīng)當(dāng)給他們’松綁’，給他們一個悔改的機(jī)會,，使他們逐漸進(jìn)步,。

體罰和變相體罰學(xué)生被有些人視為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的法寶和利器，而我們卻認(rèn)為是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作之大敵,、大忌,，是不能允許的，務(wù)必加以制止和杜絕,。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中,，我們應(yīng)做到兩點：一是不對學(xué)生的身體施加體罰，不允許對后進(jìn)生罰站,、罰跪,、罰餓,、罰做、罰款,，禁止扯頭發(fā),、揪耳朵、煽耳光,、打飛拳、踢飛腳,；二是不對學(xué)生精神上施加_,，不允許對學(xué)生諷刺挖苦、謾罵威脅,。要尊重后進(jìn)生的人格尊嚴(yán),，不能把后進(jìn)生置于物的地位，把學(xué)生當(dāng)作奴隸,，如果這樣就會給后進(jìn)生的身心造成巨大的傷害,，這種行為是摧殘學(xué)生身心健康的無形殺手。這種對學(xué)生進(jìn)行體罰和變相體罰的做法,，不但不能使后進(jìn)生回心轉(zhuǎn)意,，而且還會導(dǎo)致后進(jìn)生產(chǎn)生敵對情緒，變本加厲,。教書育人德為先,，體罰學(xué)生師缺德，對于這樣的教師在我們學(xué)校不僅僅會受到嚴(yán)厲的批評,，而且還會給予嚴(yán)重的處罰,。

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是學(xué)校教育的一項重要工作，其根本目的是引起學(xué)生的思想轉(zhuǎn)變,，使后進(jìn)生真正提高認(rèn)識,，提高覺悟，提高思想素質(zhì),，變得有道德,、有教養(yǎng)、有紀(jì)律,，從而少犯錯誤,。所以我們務(wù)必注意運用科學(xué)的批評教育的藝術(shù)和方法。

在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生過程中,，我們推崇的藝術(shù)和方法能夠概括為明理,、動情、導(dǎo)行這六個字,。明理就是曉之以理,。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生時,，我們必須要采取擺事實、講道理,，以理服人的態(tài)度,，決不能以勢壓人。批評教育不僅僅要合道理,，而且也要合情理,。只有這樣，學(xué)生才能真正明其理而改其行,。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生過程中,，我們發(fā)現(xiàn)許多后進(jìn)生是由于不明事理而違紀(jì)犯規(guī)的，不知者何以為怪呢,？鑒于這種狀況,，我們一是把《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中學(xué)生守則》,、學(xué)校十六無,、年段的管理制度以及學(xué)校、年段和班級的量化評比細(xì)則打印出來,，讓學(xué)生認(rèn)真閱讀,。二是從報刊雜志上摘抄一些針對性強(qiáng)的文章，作為學(xué)習(xí)資料,。

要曉之以理,，還要動之以情。做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,，應(yīng)始終遵循愛的原則,，要愛生如子，要引導(dǎo)學(xué)生平心靜氣地認(rèn)識自已言行的錯誤,，讓學(xué)生鼓起勇氣改正,，抬起頭來作人。做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,，既要以理服人,，又要以情感人、寓理于情,、念情論理,、情理交融，只有這樣,，學(xué)生才能親其師,、信其道、改其行,。在此基礎(chǔ)上,，教師還要以身作則,，用自我的嘉言懿行來影響學(xué)生、教育學(xué)生,?？鬃诱f：已所不欲，勿施于人,，其身正,，不令而行，其身不正,，雖令不行,。如果教師自身態(tài)度暴躁，對學(xué)生亂打棍子,，亂扣帽子，亂定結(jié)論,，勢必會造成學(xué)生的逆反心理,，這樣也就無法到達(dá)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的目的了。

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作一般包括五個環(huán)節(jié)：醒悟,、改悔,、反復(fù)、穩(wěn)定,、發(fā)展,。這五個環(huán)節(jié)是互相聯(lián)系，互相影響的,，因此,，加強(qiáng)每一個環(huán)節(jié)中的工作，是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作順利進(jìn)展的可靠保證,。

一般說來,，下方六種狀況，在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中如果不注意防范就會容易出現(xiàn)反復(fù)：一是班級群眾松懈時,；二是科任老師不配合時,；三是節(jié)假日和雙休日時；四是受到誤會冤枉時,；五是父母出現(xiàn)矛盾或離異時,；六是舊時肝膽朋友影響時。

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化需要有一個良好的環(huán)境,，如果班級紀(jì)律較差,、班風(fēng)不好，轉(zhuǎn)化中的后進(jìn)生很可能不能自已而引起反復(fù),，所以我們就應(yīng)全力創(chuàng)造一個良好的班群眾,，為后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化帶給優(yōu)化的環(huán)境,，發(fā)揮班群眾的向心力和同化力；在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化中,，班主任做了超多的工作,，但很可能因為科任老師一句話或一個單位的處理就會引起后進(jìn)生反復(fù)，所以在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中要努力爭取科任老師的配合,；后進(jìn)生轉(zhuǎn)化開始是不自覺的,，如果不加以督促，如果碰上節(jié)假日,、運動會,、雙休日，就可能構(gòu)成空檔,，造成后進(jìn)生的反復(fù),，所以我們要做到假前提出要求，假中搞好聯(lián)系和走訪,，加強(qiáng)空檔管理防止反復(fù),；后進(jìn)生由于平時給人的印象差，再加上老師和同學(xué)們又常常用習(xí)慣的心理定勢來看待他們,，這樣就難免使后進(jìn)生有時會受到冤枉誤會,，這時也可能會造成反復(fù)，所以我們要努力做到公正,、平等,，不偏袒好學(xué)生；后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作需要家庭的密切配合,，當(dāng)他們的父母發(fā)生矛盾或離異時,，在這個節(jié)骨眼上很可能會造成反復(fù)，所以我們要抓住這一空白,，進(jìn)行家訪談話,，避免可能的事情發(fā)生；當(dāng)轉(zhuǎn)化中的后進(jìn)生受到舊時肝膽朋友影響時,，后進(jìn)生往往會發(fā)生反復(fù),，所以我們要及時隔斷他們與舊時肝膽朋友的關(guān)系，與家長一齊共同配合,，聯(lián)手防范,。

教育好一個后進(jìn)生是一個教師的德行，是教師工作水平的體現(xiàn),，與培養(yǎng)一個優(yōu)秀生一樣,，同樣重要，同樣光榮,。如果我們做好了這項工作,，那將是功德無量?。]有攻不破的堡壘,，沒有教不好的學(xué)生,。滴水能穿石，繩鋸能斷木,。只要我們持之以恒,，堅持不懈地辛勤勞動，循循善誘,，就必須能夠做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作,，后進(jìn)生們也必須能夠轉(zhuǎn)化得更快更好。

主要措施：

1,、培優(yōu)重在拔尖,，輔差重在提高

2、課堂上有意識給他們制造機(jī)會,，讓優(yōu)生吃得飽,，讓差生吃得好。

3,、課外輔導(dǎo),，利用晚修,，文體課的時光,，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。

4,、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué),，激起他們的學(xué)習(xí)興趣,。

5、對于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),，多重復(fù),，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自我的語文潛力，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)用心性的提高方面花大力氣,。

6,、優(yōu)生要鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情，在閱讀和寫作方面多下功夫,。

學(xué)困生輔導(dǎo)工作計劃及安排 學(xué)困生輔導(dǎo)工作計劃小學(xué)教師篇十三

無論那個年級,，那個班級，都存在著學(xué)困生,，對于學(xué)困生,，不知道我們老師要付出多少努力,，才能使他們或多或少的有所進(jìn)步。

這學(xué)期,，我校開展了"師生牽手,，快樂成長"主題活動，弘揚師愛精神,，每位教師幫教兩名學(xué)生,，那么對于一個班級來說，每個班級又何止兩名學(xué)困生呢?對于班級的學(xué)困生,，我每學(xué)期都在思考,，如何使他們在各方面都有所提高?

我想以小組的形式進(jìn)行監(jiān)督、指導(dǎo),。我把班級學(xué)生四人分成一個小組,，并選出每組中相對優(yōu)秀的小組長，由他來帶領(lǐng)其他三個組員,，并充分發(fā)揮小組長的凝聚力,，調(diào)動其積極性，在他們互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍中,，共同成長,，共同進(jìn)步!

據(jù)觀察，學(xué)生之所以成為學(xué)困生,，與其成長的環(huán)境有很大的關(guān)系,，就我們班來講，我調(diào)查一下,，孩子成為學(xué)困生有一下幾種因素,，第一，父母不在身邊,，由老人看管的孩子;第二,，在外寄宿的.學(xué)生，有時看管的不夠周到,，自由,、散漫，導(dǎo)致孩子養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣;第三,，父母不懂教育,，不能給予學(xué)生正確的幫助、指導(dǎo),。其實,，孩子還小，辨別是非的能力還不夠完善，需要在生活中與學(xué)習(xí)上得到正確的幫助和指導(dǎo),。所以,，我還計劃以一幫一的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自由的結(jié)對子,，為孩子樹立學(xué)習(xí)的榜樣，通過互幫互助,，使孩子素質(zhì)全面提高,。

計劃在實施的過程中可能還會出現(xiàn)一些問題,，我會及時地調(diào)整,，使孩子在各方面或多或少的有所發(fā)展,、有所提高,。

學(xué)困生輔導(dǎo)工作計劃及安排 學(xué)困生輔導(dǎo)工作計劃小學(xué)教師篇十四

1、由于智力較差，很多問題講幾遍,，他們照樣記不住,。

2,、缺乏自覺學(xué)習(xí)的用心性,，懶散愛玩,，上課小動作多,，注意力不集中,。

3,、在家庭方面,，有的家長對學(xué)生太過溺愛,，因此,，個別學(xué)生家庭作業(yè)完不成,，或邊看電視邊寫作業(yè)。有些是學(xué)生家長沒文化,，對孩子的學(xué)習(xí)不能及時輔導(dǎo),，還有部分父母感情不好，離異，孩子無人問津。

1,、堅持"三心""兩信",，做到理解尊重。

所謂"三心"就是愛心、信心、耐心,；所謂"兩信"就是信任,、信用,。

2,、堅持動情,、明理、導(dǎo)行,，的基本準(zhǔn)則,。

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是學(xué)校教育的一項重要工作,，其根本目的是引起學(xué)生的思想轉(zhuǎn)變,，使后進(jìn)生真正提高認(rèn)識,，提高覺悟，提高思想素質(zhì),，變得有道德,、有教養(yǎng)、有紀(jì)律,，從而少犯錯誤,。

3、把握好后進(jìn)生容易反復(fù)的幾種狀況,，未雨綢繆,，防微杜漸。

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作一般包括五個環(huán)節(jié)：醒悟,、改悔,、反復(fù)、穩(wěn)定,、發(fā)展,。這五個環(huán)節(jié)是互相聯(lián)系，互相影響的,。

1,、配優(yōu)措施

首先，做好優(yōu)秀生思想工作,，經(jīng)過給他們作思想交流,，使之有著不

斷的動力去發(fā)奮學(xué)習(xí)、刻苦讀書,，這部分學(xué)生的工作一旦做好,，他們不

但影響著自己，還會帶動一批學(xué)生,，使班級朝著良性的方向發(fā)展,，為更好的構(gòu)成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)作了很好的鋪墊。

2,、輔困措施

既然優(yōu)生差生已是客觀存在,，就要正視這一客觀現(xiàn)實，就要因材施教,，因人施教,。對差生要先肯定他們的長處，關(guān)心他們的學(xué)習(xí),，再幫忙他們分析考試失利的原因,，及時防止他們可能產(chǎn)生的自暴自棄思想苗頭,。

1、實行以點帶面來全面提高,，使學(xué)生觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變,。

2、充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響差生,，改變差生,，在學(xué)生中構(gòu)成“趕、

幫,、超”的濃厚學(xué)習(xí)氛圍,。

3、對差生進(jìn)行多鼓勵,、少批評,、多談心，進(jìn)行心理溝通,，提高他們的

自我決定與控制潛力,。

4、采用激勵機(jī)制,，多給點差生表現(xiàn)的機(jī)會,，讓他們樹立起學(xué)習(xí)的信心

和勇氣，克服自卑的.心理,。

5,、平時多與家長聯(lián)系，共同來解決差生各方面存在的問題,。

6,、充分利用早讀和午休時間進(jìn)行應(yīng)對面輔導(dǎo)，講解練習(xí),。

7,、做好"每日清"工作，包括題題清,，課課清,，人人清.爭取做到當(dāng)堂知識

當(dāng)堂清，不留后遺癥,。

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生非一日之功,。由于環(huán)境的干擾和學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響，他們的思想行動具有很大的反復(fù)性,，今天做到了,，過幾天又做不到了。因此，教師應(yīng)有計劃地不斷強(qiáng)化教育,，強(qiáng)化訓(xùn)練和強(qiáng)化引導(dǎo),，要有耐心，要本著循序漸進(jìn)的原則,，要給時間使他們改正,，這樣才能實現(xiàn)轉(zhuǎn)化。

總之,，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是一項長期,、艱巨,、細(xì)致的任務(wù),，是一所學(xué)校德育工作的重要組成部分。只要我們能針對他們的特點,，有一顆真心,、愛心、信心,。用滿腔的熱忱去關(guān)心后進(jìn)生的成長,，運用正確的方法去幫助，教育他們,，就一定能使這些可能枯萎的幼苗重新煥發(fā)生機(jī),，成長為一棵參天大樹。

學(xué)困生輔導(dǎo)工作計劃及安排 學(xué)困生輔導(dǎo)工作計劃小學(xué)教師篇十五

本班共有學(xué)生41名,，其中男生25人,，女生16人。通過幾學(xué)期的學(xué)習(xí),，多數(shù)素質(zhì)較好,，有一定的學(xué)習(xí)積極性，能遵守學(xué)校的紀(jì)律制度,，但也有一些學(xué)生基礎(chǔ)較差,。面對這些不平衡的現(xiàn)象，我感到壓力大,，擔(dān)子重,，但我有決心和信心克服困難。針對學(xué)生的情況,，特制訂了待進(jìn)生語文補(bǔ)差計劃如下：

班內(nèi)差生情況如下：楊朋林,、李志華、劉佳佳,、葉王特,、陳鑫亮、付鑫明,、金濤,、歐浙,、歐朋、蔡豪凱等,。

智力較差的：李志華,、劉佳佳、陳鑫亮,、楊安琪

紀(jì)律較差的：歐浙,、歐朋、蔡豪凱,、葉王特,、沈海躍

1．通過補(bǔ)習(xí)，使待進(jìn)生明確學(xué)習(xí)的'目的,，端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2．幫助學(xué)習(xí)困難的差生跟上班級的進(jìn)度,，調(diào)動其積極性,。

3．激發(fā)待進(jìn)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心,，幫助他們提高學(xué)習(xí)的能力,，提高學(xué)習(xí)成績。

4,、通過個別輔導(dǎo),，使這些待進(jìn)生能夠逐步掌握基礎(chǔ)知識，形成基本技能,，提高學(xué)習(xí)語文的興趣,，使語文成績有較大進(jìn)步，力爭差生轉(zhuǎn)化率90%,。

成績

楊安琪

金 濤

歐 浙

付鑫明

歐 朋

蔡豪凱

楊朋林

李志華

劉佳佳

葉王特

陳鑫亮

補(bǔ)習(xí)時間：

1,、穿插在語文課堂教學(xué)中，對他們多提問多板演,。

2,、在每周一、三,、五早輔導(dǎo)課上進(jìn)行輔導(dǎo),；

3、利用周五下午時間進(jìn)行,。

補(bǔ)習(xí)內(nèi)容：

1,、首先從基礎(chǔ)抓起，提高其識字、閱讀能力,，能夠?qū)⑸纸M詞,。

2、語文課本中的生字,、詞語,，課文背誦，書后習(xí)題等,；

3,、加強(qiáng)閱讀能力、寫作能力的訓(xùn)練,。

1,、首先從思想上給他們樹立信心，通過談心,，個別輔導(dǎo),，發(fā)現(xiàn)有點滴進(jìn)步,，及時表揚,，聯(lián)合生活實際，主動關(guān)心,，體貼學(xué)生的生活,，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好語文的興趣。

2,、多講學(xué)習(xí)的樂趣,、好處，課堂上多鼓勵,，多表揚,，課后多關(guān)心，幫助他們樹立自信心,，從而調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性,。

3、平時教學(xué),，采取分層教學(xué),，降低對他們的要求，做到由易到難,，簡后繁,，循序漸進(jìn)的原則，采取堂堂清,、天天清,、周周清、月月清，組成學(xué)習(xí)小組,，做到每天抽查,。

4、輔導(dǎo)要有耐心,，態(tài)度和藹,，以肯定、鼓勵,、激發(fā)為主要方法評價學(xué)生,。

5、對這些學(xué)生進(jìn)行家訪,，隨時與學(xué)生家長取得聯(lián)系,，請家長協(xié)助，共同幫助學(xué)生做好補(bǔ)習(xí)工作,。