在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

二年級(jí)的教學(xué)反思篇一

日常生活中應(yīng)用比較廣泛的數(shù)學(xué)知識(shí)，本節(jié)課的教學(xué)是利用同學(xué)已有的知識(shí),，借助一些生動(dòng)有趣的活動(dòng)讓同學(xué)逐步建構(gòu)新的知識(shí),。引導(dǎo)同學(xué)動(dòng)手操作、自主探究,、合作交流,，讓同學(xué)經(jīng)歷探索簡單事物排列數(shù)與組合數(shù)的過程。在教學(xué)本課的過程中,，我不只能融合新課改的教育理念,，關(guān)注,、鼓勵(lì)每一個(gè)同學(xué)，讓同學(xué)在動(dòng)手,、動(dòng)口,、動(dòng)腦的活動(dòng)中,，了解了簡單的排列,、組合的知識(shí)，并能和時(shí)發(fā)現(xiàn)同學(xué)的閃光點(diǎn),，適時(shí)評(píng)價(jià)鼓勵(lì),，充沛體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的激勵(lì)、導(dǎo)向和調(diào)控功能,，培養(yǎng)了同學(xué)的自信心,。縱觀本節(jié)課,，有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1,、創(chuàng)設(shè)同學(xué)感興趣的故事情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

本節(jié)課設(shè)計(jì)了一個(gè)完整的情景串,，老師帶領(lǐng)同學(xué)去看森林王國看一場動(dòng)物賽跑，同時(shí)一起研究競賽活動(dòng)中有關(guān)的幾個(gè)數(shù)學(xué)問題,。設(shè)計(jì)了如何分派冠亞軍這個(gè)情景,。以兒童熟悉的、喜愛的生活情境融入整節(jié)課的教學(xué),，符合兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征,，喚起了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐標(biāo)明,，同學(xué)對(duì)情境中的問題很感興趣,，能夠積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍,。

2,、借助直觀操作解決問題，順利實(shí)現(xiàn)從形象思維到籠統(tǒng)思維的過渡,。

教學(xué)時(shí),，我讓同學(xué)通過擺一擺、練一練,、算一算等方法,，引導(dǎo)同學(xué)被動(dòng)的從形象思維向籠統(tǒng)思維轉(zhuǎn)變。在握手問題上讓同學(xué)用喜歡的方法畫或?qū)?，用?shù)字,、字母或符號(hào)表示，讓同學(xué)主動(dòng)完成形象思維到籠統(tǒng)思維的過渡。同學(xué)在交流的過程中體驗(yàn)到解決問題方法的多樣性,，并根據(jù)自身的實(shí)際選擇不同的方法,，尊重了同學(xué)的主體地位。在此過程中同學(xué)收獲的不只是知識(shí)自身,，更多的是能力,、情感。

3,、重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透,。

在處置教材時(shí)，沒有直接出現(xiàn)排列組合原理,，而是從排列組合的基本考慮方法入手——科學(xué)枚舉法,。因?yàn)橥瑢W(xué)只有依照一定的順序?qū)⑹虑榈母鞣N情況一一列舉出來，才干夠保證計(jì)數(shù)時(shí)不重復(fù)不遺漏——這是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在,。怎樣才干既不重復(fù)又不遺漏是同學(xué)必需面臨的問題,。同學(xué)的考慮過程就是數(shù)學(xué)思想方法滲透的過程。對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂,，重視數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)是非常必要的,。本節(jié)課在這個(gè)方面做了有益的嘗試,。 尤為有效的是,，在同學(xué)經(jīng)歷了足夠的感性認(rèn)識(shí)后,，讓同學(xué)根據(jù)自身喜歡的方法給它們?nèi)∫粋€(gè)形象生動(dòng)的名字,。例如在給運(yùn)動(dòng)員編號(hào)碼時(shí),，用1,、2,、3三個(gè)數(shù)字卡片擺出不同的兩位數(shù),，最后引導(dǎo)優(yōu)化出兩種方法：“有序定位法”,、“配對(duì)交換法”,，然后讓同學(xué)用其中自身最喜歡的方法再擺一次，效果非常不錯(cuò),。

4,、關(guān)注合作交流，引發(fā)數(shù)學(xué)考慮,。

本節(jié)課我運(yùn)用了分組合作,、一起探究、提煉加深的學(xué)習(xí)模式,，讓同學(xué)互相交流,，互相溝通。通過給同學(xué)一個(gè)比較寬泛的問題,，給同學(xué)自身動(dòng)腦考慮的空間,，再通過小組交流,，讓所有的同學(xué)獲得表示自我的機(jī)會(huì)，也可以實(shí)現(xiàn)信息在群體間的多向交流,。使同學(xué)在探究中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)方法,，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

二年級(jí)的教學(xué)反思篇二

在本課教學(xué)中,，我從學(xué)生的興趣入手,，遵從學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一原則每個(gè)環(huán)節(jié)都注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

本文作者運(yùn)用比擬的手法,，表現(xiàn)秋天豐收的美好景象,，表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛與贊美,。

本課要認(rèn)識(shí)8個(gè)字,，會(huì)寫8個(gè)生字，在教學(xué)過程中,，先引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字,，分析字形，利用學(xué)過的識(shí)字方法,，加一加,，減一減，形聲字,，順口溜這些方式識(shí)記，這些方法趣味性強(qiáng),，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的識(shí)字興趣,。

“閱讀是一種個(gè)性化行為”，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),，教師可依據(jù)語言文字,，引導(dǎo)學(xué)生展開想象,，領(lǐng)悟其中的感情,。在本課教學(xué)中，我抓住“梨樹掛起金黃的燈籠,，蘋果露出紅紅的臉頰,，稻海翻起金色的波浪,，高粱舉起燃燒的火把”這個(gè)句子引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感悟秋天的美,。首先我讓學(xué)生自由讀,，然后閉眼想象：你好象看到了什么?聽到了什么?聞到了什么?然后把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來呢,。

但是，在朗讀感悟過程中,，課堂氣氛不夠活躍,，我讓學(xué)生喜歡哪句讀哪句，并想想為什么喜歡,。大部分學(xué)生都喜歡“梨樹掛起金黃的燈籠,，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪,，高粱舉起燃燒的火把,。”至于為什么喜歡,，孩子們卻說不出來,，這是我沒有預(yù)料到的。接下來就要靠教師的引導(dǎo)了,，可是我只是抓住了描寫顏色的詞語,，讓學(xué)生去感受秋天的色彩，沒能通過多媒體輔助教學(xué),。

那么在我這節(jié)課當(dāng)中,，就可以這樣設(shè)計(jì)：先讓學(xué)生自由讀，然后想象：你好象看到了什么?聽到了什么?聞到了什么?學(xué)生的腦海中閃現(xiàn)出一幅幅形象的畫面,，然后根據(jù)學(xué)生的回答,，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候運(yùn)用多媒體出示一些與文章內(nèi)容相關(guān)的圖片，這樣學(xué)生就能感受到豐收的喜悅,。通過梨與燈籠,，蘋果與臉頰，稻子與大海,，高粱與火把的對(duì)比感受秋天的美麗,，體會(huì)語言文字的生動(dòng)形象，讓學(xué)生在不知不覺中領(lǐng)悟語言文字的美,。接下來再讓孩子們讀,，孩子們一定能讀出自己的感受了。

當(dāng)孩子們理解了這美麗的豐收的熱鬧情景時(shí),，以“誰使秋天這樣美麗?”將豐收的景象轉(zhuǎn)到豐收的原因,，這樣孩子們對(duì)勤勞的人們的贊美之情也會(huì)油然而生了，還可以讓學(xué)生說說你想對(duì)這些勤勞的人們的話,，由此加深了孩子們對(duì)勞動(dòng)者的敬佩之情,。這樣學(xué)生自然就能讀出對(duì)勞動(dòng)人們的贊美之情了,。

二年級(jí)的教學(xué)反思篇三

《精彩的馬戲》是我們二年級(jí)的一篇選學(xué)課文。它是一篇看圖學(xué)文,，講的是一場精彩的馬戲,。共記敘了六個(gè)節(jié)目，其中,，重點(diǎn)記敘了猴子,、黑熊、山羊的精彩表演,。全文圍繞“精彩”從兩方面進(jìn)行了記敘：一方面是動(dòng)物表演時(shí)的神態(tài),、動(dòng)作，另一方面是觀眾觀看表演時(shí)的反映,。文章最后贊嘆：“馬戲團(tuán)的叔叔,、阿姨真有辦法，能讓動(dòng)物聽從他們的指揮”,，說明了動(dòng)物的精彩表演是馬戲團(tuán)叔叔,、阿姨訓(xùn)練的結(jié)果,。這篇課文是學(xué)生進(jìn)行語言實(shí)踐,、積累、發(fā)展學(xué)生語言的好教材,。結(jié)合本學(xué)期我們二年級(jí)組教研活動(dòng)的主題是在閱讀教學(xué)中進(jìn)行寫話訓(xùn)練,。

本課時(shí)的教學(xué)，我設(shè)定了如下學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、會(huì)讀“瞅”,、“圓溜溜”等詞，能有感情地朗讀第一段,，理解各段中體現(xiàn)動(dòng)物表演特點(diǎn)的詞句和觀眾看表演反應(yīng)的詞語體會(huì)小猴的可愛,、頑皮使學(xué)生切實(shí)體會(huì)到這場馬戲的確十分精彩。

2,、仿照課文第一段的寫法,，說說“黑熊踩木球”。

3,、能據(jù)課文中的寫法,，任選一個(gè)節(jié)目寫一寫。顯然,，本節(jié)課主要的任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)仿寫,。

為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了層層鋪墊：精讀第一段,，讓學(xué)生明白寫法,；創(chuàng)設(shè)情境,，仿說第二段，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用,。這樣的處理,，縮短了說和寫間的差距，不但讓學(xué)生產(chǎn)生了新奇感,，而且運(yùn)用了所學(xué)語言,，最后寫也就水道渠成了。具體我是這樣操作的：

一,、播放馬戲,，激趣導(dǎo)入。俗話說,，良好的開端是成功的一半,。播放馬戲渲染了氣氛，把學(xué)生的情感帶入了馬戲表演的環(huán)境中,，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,，開拓了學(xué)生思維，創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍,。

二,、精讀“猴子爬竿”，歸納寫法,?？戳笋R戲，學(xué)生紛紛說了自己的感受,。此時(shí),，我又出示課文第二段，讓學(xué)生品讀馬戲的精彩,。在這個(gè)教學(xué)過程中,，我摒棄繁鎖的分析，在不講讀的情況下,，變著法兒激發(fā)學(xué)生反復(fù)地朗讀課文,。圍繞“你覺得這是只怎樣的猴子？你從哪些地方看出來,？”引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知課文描繪的內(nèi)容,，在讀中理解和感悟馬戲節(jié)目的精彩之處，在讀中受到情感的熏陶,。做到以讀代講,，以讀激情，以問帶讀,，以讀促思,，展開想象,，使學(xué)生更加深入地理解課文。通過一讀再讀,，讓學(xué)生在讀中自悟,，切實(shí)體會(huì)到這場馬戲十分精彩，并且在讀中培養(yǎng)語感,，領(lǐng)悟作者在遣詞造句中用詞的講究,，以及作者的寫法。最后,，進(jìn)行總結(jié),，板書要點(diǎn)。

文檔為doc格式,。

二年級(jí)的教學(xué)反思篇四

在三位數(shù)連加的教學(xué)中還涉及了簡便計(jì)算的教學(xué),。在本課教學(xué)中，學(xué)生實(shí)際上對(duì)基本的計(jì)算方法已經(jīng)比較清楚,，主要的問題還是出現(xiàn)在具體的計(jì)算過程中,，由于是三個(gè)數(shù)連加計(jì)算的數(shù)字也較之以前大了一些，所以學(xué)生在計(jì)算中出現(xiàn)的問題也比較多,。在教學(xué)時(shí)我首先安排了一組復(fù)習(xí)題,，在復(fù)習(xí)題的練習(xí)中滲透了簡便計(jì)算的教學(xué)，并告知學(xué)生在連加中就會(huì)運(yùn)用到,，所以學(xué)生對(duì)"湊十”的意識(shí)還是比較好的,，在教學(xué)“哪一位上相加滿幾十就向前一位進(jìn)幾”，我也是利用知識(shí)的遷移作用引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和歸納的`,。但在具體的計(jì)算中，學(xué)生仍容易忘記將進(jìn)位的數(shù)加上,。雖反復(fù)強(qiáng)調(diào)但仍存在不少的問題,。計(jì)算仍是學(xué)生比較薄弱的地方。

二年級(jí)的教學(xué)反思篇五

1,、一個(gè)語文教師就應(yīng)讓學(xué)生覺得極富,。

在語文課中，如何體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”,，其基點(diǎn)就在于“情感”,。一個(gè)沒有情感的教師，如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿情感的我”,，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”！

2,、尊重“需要”,，注重“激趣”,。

透過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示,、或旁征博引,、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī)，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的用心教學(xué)氣氛,。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，我在教學(xué)《誰的本領(lǐng)大》這篇課文時(shí)，我畫了張?zhí)柡惋L(fēng)的圖片貼到黑板上,，讓孩子們站起來,，跟我一齊一邊做動(dòng)作，一邊讀課文,。當(dāng)做完一遍,，我又把圖片拿到同學(xué)們中間，讓孩子們繼續(xù)跟著我做,。反復(fù)幾次,，孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然，有的跑到我的跟前和我一齊說,，一齊背,，有的手舞足蹈，背得開心極了,。當(dāng)你看見孩子們學(xué)得歡樂極了,，玩得開心極了，你會(huì)幸福無比,，感到教學(xué)的真正樂趣其實(shí)就在那里,。“激趣”極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和用心性,，教學(xué)過程也就“變苦為樂”,。

3、教學(xué)活動(dòng)中要注重置師生于課文,、作者,、情景之中，也就是“溶情”,?！暗巧絼t情滿于山，觀海則意溢于?！?，教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”，有了它，學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境,。

以前的語文課堂,，學(xué)生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“交流”,。我們要還給學(xué)生一個(gè)“交流”的課堂,，實(shí)現(xiàn)“文本對(duì)話”、“師生交流”和“生生交流”,。

1,、讓孩子去“展示自我”。

“教學(xué)不僅僅僅是一種告訴,，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn),、探究和感悟”。

給孩子多大的舞臺(tái),，他就能跳出多美的舞蹈,。課堂是什么啊課堂是燃燒的動(dòng)感地帶，是他們求知,、創(chuàng)造、展示自我,、體驗(yàn)成功的平臺(tái)。是學(xué)生健康成長的地方。學(xué)生的潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺(tái)。孩子的創(chuàng)造力有時(shí)簡直是我們難以想象的：我在教學(xué)《烏鴉喝水》時(shí)，接觸到了兩組形近字，“鳥”和“烏”,，“喝”和“渴”。這一向以來都是教學(xué)的難點(diǎn)，教師讓孩子們自我思考，竟得出了這樣的答案：對(duì)于“烏”的理解：“烏”表示黑色；“烏”比“鳥”少一點(diǎn)，是因?yàn)闉貘f全身都是黑的，以致于我們看不到它的眼睛了,。

對(duì)于“喝,、渴”的區(qū)別,，學(xué)生這樣說：“喝水”要用口喝，并且務(wù)必把嘴張大（形象說明“口”的字形）,，所以是口字旁；“渴”是因?yàn)榭诳柿藗€(gè)性想喝水,，而想喝水并不必須要張大嘴巴，所以是三點(diǎn)水旁,。

2、注重實(shí)踐，多方面實(shí)踐感悟語言。

葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子,。那么，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后,，接下來的就應(yīng)是超多的實(shí)踐,，僅有在實(shí)踐中，學(xué)生的潛力才能不斷鞏固,、提高,?；谶@個(gè)思想,，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料，推薦給學(xué)生閱讀,。在教學(xué)《青松》后,，引領(lǐng)學(xué)生閱讀背誦了《竹石》、《春雨》等幾首古詩,，使學(xué)生們了解到了更多有關(guān)于借物言志方面古詩,，并且無形中又積累了許多古代詩歌。另外,，將《安徒生童話》,、《唐詩三百首》、《格林童話》等書籍推薦給他們閱讀,，使其領(lǐng)悟書中的精妙所在,！總之，教師要做一個(gè)牧羊人,，把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受,！教師讓學(xué)生透過“說”和“讀”把感情表達(dá)出來，課堂在這激烈的情感碰撞中進(jìn)入高潮,。

3,、在生活中學(xué)語文。

“讓語文走進(jìn)生活,，在生活中學(xué)習(xí)語文”,。一向以來，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文,，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近,。這樣，孩子們便會(huì)更加自信,、更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí),。“在生活中識(shí)字”的教學(xué)實(shí)驗(yàn)就很好的證明了這一點(diǎn),。大街上,、電視上、車廂里……到處都成了孩子們識(shí)字的地方,。抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，眼里有資源,，心里有教育，課程資源就無處不在,。

1,、把人家的情感變成自我的情感。

《桂林山水》描述的是“南國風(fēng)光”,，如何讓學(xué)生去體驗(yàn)作者熱愛熱愛大自然,、熱愛祖國的山山水水的情感呢透過圖片、錄像資料展示美麗榕樹,，而后,，引導(dǎo)學(xué)生把自我美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家。孩子們充滿著自豪感,，飽含著對(duì)家鄉(xiāng)無比的熱愛之情贊美著……這樣,，孩子們自然就感悟到了作者的情感，同時(shí)也將自我深深地感動(dòng),。

2,、把人家的語言變成自我的語言。

3,、把別人的文章當(dāng)參謀,，把自我的人生當(dāng)軍事。

每一篇文章都有值得我們和學(xué)生共同去感悟的地方,，而每一個(gè)人的所得是不盡相同的,。我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、感悟他人的美妙篇章時(shí),，不忘時(shí)時(shí)聯(lián)系自我,，感悟自我，感悟人生,，“把別人的文章當(dāng)參謀,，把自我的人生當(dāng)軍事”！

我力求每一節(jié)語文課都能陪伴孩子們度過一段幸福歡樂的時(shí)光,！能夠在課堂上那短短幾十分鐘之內(nèi),，傳給孩子更多知識(shí)！以到達(dá)最佳的教學(xué)效果,。

二年級(jí)的教學(xué)反思篇六

本單元是學(xué)習(xí)“7-9”的乘法口訣,，在教學(xué)中，對(duì)口訣的記憶如果單純的依靠讀,、背,，肯定會(huì)引起學(xué)生的反感，學(xué)生學(xué)得也比較累。所以我設(shè)計(jì)了多種形式的練習(xí),。比如開火車,，幸運(yùn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，讀兒歌,，看圖列算式,，畫一畫等形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有加大了練習(xí)量可以說是一舉兩得,。

乘法口訣是學(xué)生解決乘法運(yùn)算的重要鑰匙,，因此，它的教學(xué)可算得上是乘法計(jì)算教學(xué)的奠基石,，顯得尤為重要,。《表內(nèi)乘法二》是北師版小學(xué)數(shù)學(xué)教科書第七單元的內(nèi)容,，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了2—6的乘法口訣后進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了2~6的乘法口訣,，表內(nèi)乘法二與表內(nèi)乘法一相比數(shù)量上要多得多,，難記些。如何記熟這些口訣也給孩子們的學(xué)習(xí)設(shè)置了障礙,。面對(duì)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有所了解的'現(xiàn)實(shí),，教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)放在口訣的理解和記憶上。教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生思考如何發(fā)現(xiàn)口訣中存在的規(guī)律,，讓學(xué)生利用“上下句對(duì)比記,、口算結(jié)果”等方法去巧記。練習(xí)形式注重趣味性,。

二年級(jí)的教學(xué)反思篇七

這一課我的目標(biāo)是學(xué)會(huì)用輕快富有彈性的聲音說唱歌曲《花蛤蟆》并能創(chuàng)編動(dòng)作,，從中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)音樂的快樂。我整體的教學(xué)思路是以“動(dòng)物”作為本課的主題情境和主線,，設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)活動(dòng),，讓學(xué)生在看、聽,、想,、說、做的過程中感受音樂,，表現(xiàn)音樂,，體驗(yàn)音樂活動(dòng)帶來的愉悅感受。

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“音樂課應(yīng)發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力,，在不同的教學(xué)階段,，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美的心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,?！被谶@種理念，在課的一開始,，我就說“歡迎大家進(jìn)入愉快的音樂課堂,。今天啊，老師要帶同學(xué)們?nèi)ビ淇斓膭?dòng)物王國里參觀一下,?！边@樣導(dǎo)入，既促進(jìn)了師生關(guān)系,，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，為整堂課的愉快教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。

形中就讓學(xué)生理解了音樂,，體會(huì)了音樂形象,，也提高了學(xué)生之間的合作意識(shí)。

新的教學(xué)理念告訴我們,，一切的學(xué)習(xí)方式都應(yīng)該用符合兒童情趣的方式進(jìn)行,。教學(xué)時(shí)應(yīng)注重學(xué)生的自主探討，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,；注重交流合作,，體驗(yàn)共同學(xué)習(xí)的樂趣。在歌曲教學(xué)這一部分,，我先讓學(xué)生充分而完整的聆聽歌曲,，然后根據(jù)歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)，用鼓聲來敲擊節(jié)奏,，讓學(xué)生通過聽音來排擊節(jié)奏,。這樣極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又解決了歌曲的難點(diǎn),。雖然這種方法有點(diǎn)難度,，但由于平時(shí)注重這一方面的訓(xùn)練，所以還是達(dá)到了很好的效果,。

本節(jié)課有它的光彩之處,，但也存在不少遺憾。比如,，在學(xué)生完整而充分地聆聽音樂,，并隨著音樂表現(xiàn)音樂形象時(shí)，學(xué)生更多是專注于手上的動(dòng)作,，而忽略了耳邊的音樂,，造成了課堂的紊亂。

另外，學(xué)生在模仿音樂形象時(shí),，發(fā)生了爭執(zhí),，這些都需要老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)并且調(diào)節(jié)。

總之,，“感受音樂,，體驗(yàn)快樂”是本課的宗旨。通過教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂實(shí)踐活動(dòng),，培養(yǎng)了學(xué)生愛好音樂的情趣,，發(fā)展了學(xué)生對(duì)音樂的感受力和表現(xiàn)力。當(dāng)然,，在今后的教學(xué)中,，教師應(yīng)盡快轉(zhuǎn)變觀念，突出學(xué)生的主體地位,，從學(xué)生的興趣出發(fā),，一切為了孩子的發(fā)展而努力！

x

反思這節(jié)課,，孩子們?cè)谝幸舻难莩蟿傞_始有些不適應(yīng),。

充分的發(fā)揮孩子們?cè)谡n堂上的主體性。老師只是引導(dǎo)者,。在裝飾音的學(xué)習(xí)上我告訴孩子們?nèi)绻麑⒁皇赘枨杀扔鞒梢患恋囊路脑挘敲催@件衣服上那些閃閃發(fā)亮的美麗的花邊就一定會(huì)是我們音樂旋律曲中那活潑可愛的裝飾音符,。裝飾音是歌曲旋律中不可缺失的一部分,，如果少了這些美麗的花邊，那么這件衣服絕對(duì)會(huì)讓你沒有任何興致穿上它,。而且是在旋律恰當(dāng)?shù)奈恢蒙铣霈F(xiàn)會(huì)為歌曲增添音樂情趣,。試著唱一唱，體會(huì)一下有和沒有旋律是不是給我們不同的感覺,。

本課不足之處是學(xué)生在八分休止符和四分休止符的節(jié)奏學(xué)習(xí)在視唱中不太準(zhǔn)確,，易混淆。在演唱中學(xué)生控制不了氣息,，唱到后面就容易喊唱起來,。在后面的歌曲里繼續(xù)糾正學(xué)生的喊唱問題。

雖然這是我一節(jié)我上過多年的老課,，但是自己每次我都有新的對(duì)這首歌的體會(huì)和新的發(fā)現(xiàn),，把這些新的發(fā)現(xiàn)記錄下來爭取更好地提高。

二年級(jí)的教學(xué)反思篇八

我承擔(dān)的精品課任務(wù)是人教版二年級(jí)語文上冊(cè)《識(shí)字7》第一課時(shí)的教學(xué),。再一次承擔(dān)打磨精品課的任務(wù),，心還是戚戚焉，怎樣才能更好地完成此次精品課的打磨呢？我想做出不同的嘗試,。一節(jié)精品課的產(chǎn)生很多時(shí)候是一個(gè)科組或者是一個(gè)團(tuán)隊(duì)努力的結(jié)果,。執(zhí)教老師不斷地去試教，聽課老師不斷評(píng)課,，執(zhí)教老師的不斷修改教案等等,。因?yàn)槲倚３袚?dān)精品課的任務(wù)較重，如果,，按照慣例不斷地試教,，不斷地磨課，這會(huì)影響到科組其他老師的教學(xué),，所以,，我想走一次完全屬于自己的磨課之旅，與我一起磨課的老師就是在網(wǎng)絡(luò)中上過這一節(jié)課的素未謀面的老師們,。

第一次試教,。

為準(zhǔn)備第一次試教，我在網(wǎng)上搜了許多的關(guān)于《識(shí)字7》的課件和教案,。我發(fā)現(xiàn)能搜到的教案及課件都有互相借鑒的痕跡,。于是，我根據(jù)眾多的教案,，設(shè)計(jì)出了《識(shí)字7》第一課時(shí)的教學(xué)流程：

1,、出示《我的野生動(dòng)物朋友》一書中的圖片，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

2,、識(shí)字環(huán)節(jié)，我采用了多種手法去促使學(xué)生牢記生字,。有,，找出形聲字；找出幾個(gè)字中的相同部件,，認(rèn)識(shí)偏旁“隹”,；猜字謎、摘蘋果,、猴子過河等游戲,，讓學(xué)生在游戲中樂于識(shí)字。

3,、出示課文中涉及的動(dòng)物圖片,，讓學(xué)生看圖讀動(dòng)物的名稱，然后,，讓學(xué)生齊讀課文,，進(jìn)一步鞏固識(shí)字,。

4、學(xué)習(xí)課文,，出示課文中的句子,，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“伙伴”、“翱翔”,、“叢林”“嬉戲”等詞語的意思,。

5、通過觀看一組野生動(dòng)物的可愛圖片,，初步引導(dǎo)學(xué)生理解“保護(hù)動(dòng)物大事”,。

6、指導(dǎo)書寫“叢,、拍,、牢、護(hù)”四個(gè)字,。

第一次試教完,。整個(gè)教學(xué)流程顯得很家常，過程顯得不精細(xì),，教師用語顯得單調(diào)隨意,、教學(xué)過渡語生硬。導(dǎo)入部分用《我的野生動(dòng)物朋友》一書的圖片,，固然能引起孩子們的興趣,，但是，從教學(xué)效果來看,，有一部分孩子會(huì)沉浸于那些圖片的新奇,，不能完全投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。本課的形聲字不多,，讓學(xué)生找形聲字會(huì)有點(diǎn)流于形式。在游戲當(dāng)中識(shí)字,，游戲過多,，識(shí)字環(huán)節(jié)顯得拖沓。利用動(dòng)物圖片鞏固生字,，形式單調(diào),，學(xué)生興趣不濃。拍手游戲?qū)W生玩得不起勁,，老師指導(dǎo)不夠到位,。指導(dǎo)書寫的`字不夠代表性。以上是我試教完后,，給自己揪出來的不足之處,。

1第二次試教,。

試教前的磨課。針對(duì)不足,，我不斷地去參考從網(wǎng)上搜到的資料,，對(duì)所存在的問題實(shí)行逐個(gè)擊破。就導(dǎo)入,，網(wǎng)上就有猜動(dòng)物謎語激趣導(dǎo)入,、出示動(dòng)物圖片導(dǎo)入等，最后,，考慮到在教學(xué)過程中也會(huì)有猜字謎,、看圖片等環(huán)節(jié)，所以,，我決定用開門見山的方式導(dǎo)入課題,，直接點(diǎn)題，讓學(xué)生一上課就走進(jìn)課文,。在第一次試教后,，發(fā)現(xiàn)識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)顯得拖沓，所以,，果斷地把找形聲字的環(huán)節(jié)刪掉,，也把摘蘋果的游戲刪掉，因?yàn)檫@一環(huán)節(jié)與猴子過河的游戲的效果重復(fù),。利用動(dòng)物圖片鞏固生字是很有必要的,，就是形式不夠吸引。在這個(gè)環(huán)節(jié),，我參考了網(wǎng)上的教學(xué)用語和自己的加工創(chuàng)造,，把這一環(huán)節(jié)變成了一起去欣賞動(dòng)物們送來的禮物——?jiǎng)游飩冏蠲赖囊粡堈掌⒅鹨缓退鼈兇蛘泻簟兹?，孔雀,，你好！從而?shí)現(xiàn)識(shí)字鞏固的全面參與和趣味性,。就學(xué)生拍手游戲玩得不起勁的情況,，我覺得問題在于教師的語言沒能充分調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，所以修改了這一環(huán)節(jié)的教學(xué)用語,。為了使拍手的形式更多樣,，我創(chuàng)新式地想到了，教師和學(xué)生一起拍手讀兒歌,。教師在課堂上隨機(jī)和學(xué)生拍手讀兒歌,。相信這樣能提高學(xué)生讀書的積極性。對(duì)于指導(dǎo)書寫的字不夠代表性的問題,，我反復(fù)地觀察了本課要求會(huì)寫的八個(gè)字：叢,、牢,、拍、護(hù),、保,、物、雞,、貓,。最后，覺得牢,、物,、雞、貓這四個(gè)字在精品課中指導(dǎo)書寫,，會(huì)比較能體現(xiàn)出磨課的精神,。牢、物兩個(gè)字有相同的部件“?！弊?，但寫法不一樣。雞,、貓兩字在本課中屬于筆畫較多,、較難寫好且是左右結(jié)構(gòu)的兩個(gè)字，需要給學(xué)生一個(gè)書寫的歸類指導(dǎo),。對(duì)于教學(xué)過程顯得不精細(xì),，教師用語顯得單調(diào)隨意、教學(xué)過渡語生硬的問題,，我采用了把自己在課堂上要說的每一句話都寫下來,，然后精心修改，努力向語言活潑,、有吸引力,、鼓動(dòng)性等方向修改。經(jīng)過不斷地參考與修改及創(chuàng)新,，我覺得所設(shè)計(jì)出來的教學(xué)流程是符合執(zhí)教班級(jí)的學(xué)情并符合教學(xué)規(guī)律的,。第二次的試教，我認(rèn)為是比較成功的,。

博采眾長，實(shí)現(xiàn)自我成長,。

不敢說本次精品課的教學(xué)設(shè)計(jì)完全是原創(chuàng)的,，其中很多的設(shè)計(jì)都是參考了網(wǎng)上的，但并不是照搬照抄,，而是在眾多教學(xué)設(shè)計(jì)中博采眾長,，并在此基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新,。為了設(shè)計(jì)出符合本班學(xué)情的教案，我參考了十幾篇網(wǎng)絡(luò)上的教案,。每看一篇教案,，我覺得自己在與教案的設(shè)計(jì)者對(duì)話；同時(shí)還是一個(gè)評(píng)課的老師,，在評(píng)判著教案的優(yōu)劣,；還是一個(gè)“采蜜者”在吸取教案中的精華，把適合本班學(xué)情的教2學(xué)環(huán)節(jié)或思想挑出來,，為我所用,。每看一篇教案就是一次磨課。最后得出的教學(xué)設(shè)計(jì)中的創(chuàng)新之處,，有兩點(diǎn)：一是設(shè)計(jì)與動(dòng)物們打招呼的環(huán)節(jié),，這一環(huán)節(jié)很有趣地實(shí)現(xiàn)了鞏固識(shí)字的全員參與性；二是教師和學(xué)生合作拍手讀兒歌的環(huán)節(jié),，教師在課堂上隨機(jī)和學(xué)生拍手讀兒歌,，學(xué)生的讀書積極性很高。在這個(gè)取舍與創(chuàng)新的過程中,，我學(xué)到了許多,。適合才是最好的。很多教案都有一些出色的環(huán)節(jié),，看得人怦然心動(dòng),，但是，如果不適合本班學(xué)情的,，再棒的環(huán)節(jié)也不出彩,，要懂得舍棄。在識(shí)字教學(xué)中要顧及全員參與性,。識(shí)字教學(xué)一般會(huì)用到游戲教學(xué)法,，很多時(shí)候，識(shí)字游戲都只能由一部分學(xué)生參加,，興趣昂然的也就只是一部分學(xué)生,，這對(duì)一些學(xué)生來說是不公平的。所以,，在識(shí)字教學(xué)中,，我盡量設(shè)計(jì)一些能讓全體學(xué)生參與的游戲，比如本設(shè)計(jì)中的與動(dòng)物們最美麗的照片打招呼的環(huán)節(jié),。要“精”就得磨,。此次磨課，我把在課堂上要說的每一句話都寫下來,，并且反復(fù)修改,，盡量改得引人入勝,。之前，一直不屑如此做法,，覺得太造作了,。但是，如此做下來的效果是,，發(fā)現(xiàn)自己把教材吃得更透,，在家常課中的教學(xué)用語也更豐富，在備課時(shí)更加自覺地去考慮學(xué)情,，教學(xué)手段和方法也多起來,，教學(xué)思路更開闊。我想,，這就是自我的成長了,！

在進(jìn)行第一個(gè)環(huán)節(jié)：讓學(xué)生自讀課文時(shí)，沒有把提出的要求事先寫在黑板上,，結(jié)果我剛說完讓學(xué)生自讀課文,，學(xué)生就哇哇地讀了起來，我就趕緊讓學(xué)生停下來,，結(jié)果個(gè)別學(xué)生仍然在讀,，課堂有點(diǎn)兒時(shí)空。其次是：讓學(xué)生自讀兩遍后,，為了檢查學(xué)生的讀書情況,，應(yīng)該指名學(xué)生再讀，并及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià),，訂正,。但在教學(xué)時(shí)，我卻忽略了這一點(diǎn)兒,，在進(jìn)行第二個(gè)環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)生字,，讓學(xué)生給生字找朋友（組詞），假如再讓用所組的詞,，說一句話,，如：愛護(hù)、保護(hù),，這樣不僅讓學(xué)生很自然地理解這個(gè)字的意思,，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力，今后,，我一定會(huì)逐步地滲透到我的教學(xué)中去,。

其次是“生字回文”這個(gè)環(huán)節(jié)，課前在準(zhǔn)本時(shí)，我擔(dān)心讓學(xué)生拍手,，課堂會(huì)失控，結(jié)果出乎我的意料,，當(dāng)我和一名學(xué)生示范拍,，接著又讓兩名學(xué)生交叉拍，然后讓全班同學(xué)同桌互拍,，結(jié)果是學(xué)生興趣盎然,。但在指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)，由于自己經(jīng)驗(yàn)不足,，備課不扎實(shí),，結(jié)果出了差錯(cuò)，不了了之,。例如：再講“物”字的“?！弊峙詴r(shí)，“?！钡牡谌P不是豎鉤,，當(dāng)“牛”變成“?！弊峙詴r(shí),，不光筆畫發(fā)生了變化，“橫”變成了“提”,，并且筆順也發(fā)生了變化,。“?！钡淖詈笠还P是“豎”,，“牛”字旁的最后一筆是“提”,。再就是反犬旁和提手旁的區(qū)別,，我本想強(qiáng)調(diào)反犬旁的最后一筆是“撇”，結(jié)果我一緊張,，又寫成了“提”,，倒是讓學(xué)生幫助我糾正了過來。

二年級(jí)的教學(xué)反思篇九

這學(xué)期我擔(dān)任了二年級(jí)的英語課,，從來沒有教過低年級(jí),，但早就聽同事說過低年級(jí)教學(xué)內(nèi)容少，學(xué)生不容易掌握英語發(fā)音,，上課時(shí)管不住自己,，課堂上組織紀(jì)律的教學(xué)是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，因此課前我已做好了充足的準(zhǔn)備工作。具體措施為：

這一節(jié)課的內(nèi)容是教學(xué)boy和girl這兩個(gè)單詞,。一節(jié)課40分鐘,，僅僅教授這兩個(gè)單詞，如果不進(jìn)行充足的準(zhǔn)備的話,，可能十幾分鐘就完成了教學(xué)任務(wù),，剩下的時(shí)間會(huì)覺得無事可作，為了避免這種情況發(fā)生,，課前我自己按照教材書上的插圖畫了男孩和女孩的圖片,。開始我將圖片展示給學(xué)生看，果然小朋友們十分感興趣,，笑嘻嘻的看著圖片,，我問他們：“這是一個(gè)男孩還是一個(gè)女孩？”孩子們齊聲回答：“女孩,?！薄艾F(xiàn)在跟老師學(xué)女孩的英語說法，好不好,？”大家齊聲奶聲奶氣的回答：“好”,。興趣被調(diào)動(dòng)起來后，學(xué)生也非常樂意接受新知,，課堂氣氛十分活躍,。

小學(xué)生，尤其是低年級(jí)的小生,，他們的有意注意通常只有幾分鐘的時(shí)間,，為了抓住他們的注意力，我設(shè)計(jì)了游戲進(jìn)行教學(xué),。低年級(jí)的學(xué)生只能進(jìn)行簡單的游戲活動(dòng),，大家在課堂上經(jīng)常運(yùn)用的highvoice&lowvoice的游戲?qū)W生非常感興趣。這個(gè)游戲操作簡單,，老師大聲讀,，學(xué)生小聲讀，老師小聲讀的時(shí)候,，學(xué)生大聲讀,。為了更好的吸引學(xué)生，有時(shí)候老師也可將游戲稍作改動(dòng),，如老師讀單詞時(shí)呈階梯狀的上升,，用手勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生讀的時(shí)候呈現(xiàn)階梯狀的下降，然后反過來進(jìn)行游戲,，這一點(diǎn)點(diǎn)的挑戰(zhàn)性讓學(xué)生們興趣更加濃厚,，孩子們參與意識(shí)更強(qiáng)，教學(xué)也達(dá)到了一定的效果。當(dāng)然,，游戲的選擇應(yīng)該多樣化,，如果每次都進(jìn)行同一個(gè)游戲，時(shí)間長了學(xué)生們自然也就是感興趣了,。老師可根據(jù)實(shí)際情況自己設(shè)計(jì)游戲,，爭取給學(xué)生更多的新鮮感，長時(shí)間堅(jiān)持下來,，學(xué)生一定會(huì)越來越喜歡英語課。

每節(jié)課40分鐘時(shí)間,，有充足的時(shí)間讓學(xué)生每個(gè)學(xué)生進(jìn)行練習(xí),。低年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)英語，啟蒙的教學(xué)非常重要,。這就要求老師在課堂上要面向全體,，要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的存在，給每個(gè)學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì),，耐心的進(jìn)行示范,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正發(fā)音方面的問題，同時(shí)就要給予及時(shí)的鼓勵(lì),。

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二年級(jí)的教學(xué)反思篇十

學(xué)生們了解到,，真實(shí)的物體與影子之間的相同與不同畫法,，也了解了應(yīng)該怎樣畫影子，解決了本課重難點(diǎn),。倒影真是太美了,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情懷。學(xué)生的作品形式多樣,，有的'畫動(dòng)物,，有的畫景物。學(xué)生的設(shè)計(jì)構(gòu)思都較以前有了很大突破,。

二年級(jí)的教學(xué)反思篇十一

識(shí)字6是一組與動(dòng)物有關(guān)的詞語,，以圖文并茂的形式把孩子們引進(jìn)一個(gè)神奇的動(dòng)物世界。學(xué)生非常喜歡動(dòng)物,，所以本課上課一開始,，我利用教學(xué)掛圖把孩子們引進(jìn)參觀動(dòng)物園的情境當(dāng)中，他們興致勃勃地跟自己熟悉的小動(dòng)物打著招呼,。接下來,，我們采用多種方式反復(fù)地練讀有關(guān)的動(dòng)物詞語。在這個(gè)過程中，孩子們發(fā)現(xiàn)一些詞語還挺難讀的,，特別是一些后鼻音的字,，如“鸚”、“鵡”,、“猩”,、“熊”單個(gè)兒讀還可以，連起來蠻拗口的,。在交流對(duì)小動(dòng)物的了解這一環(huán)節(jié),，學(xué)生很感興趣，介紹時(shí)做到聲音響亮,，口齒清楚,，能按一定的順序抓住動(dòng)物的特點(diǎn)介紹。這一環(huán)節(jié),，學(xué)生不僅真正地理解了詞語,，而且培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀詞串時(shí),，我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感受,，讀出對(duì)這些動(dòng)物的情感，比如“老虎”這一行讀得兇猛一些,，“孔雀”這行讀得美一些,。收到了良好的效果。

最后出示填空：“動(dòng)物園里的動(dòng)物可真多呀,！有,，有，有,，有,，還有”在學(xué)生說的過程中，我先請(qǐng)學(xué)生加上怎樣的,，再讓學(xué)生把話說完整,，這些動(dòng)物在干什么，小朋友說得比較好,。這樣的練習(xí),，既充滿著求知的氛圍，又給孩子們展示自己才能的機(jī)會(huì),，學(xué)到了知識(shí),，同時(shí)也一享說話的快感。

因此,，我覺得,，低年級(jí)的識(shí)字教學(xué),，要做到有情趣。教學(xué)中,，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,，既有利于彌補(bǔ)他們生活經(jīng)驗(yàn)的不足，更能誘發(fā)他們學(xué)習(xí)新字的飽滿熱情,。拓寬視野,，更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國語言文字的熱愛。

當(dāng)然在教學(xué)中,，更重要的還是培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力,。在教學(xué)本課生字時(shí)，我先讓孩子們自學(xué),，讓孩子們都有當(dāng)小老師的機(jī)會(huì),，把自己學(xué)會(huì)的字介紹給大家，針對(duì)有難度的,，我就和孩子們一起學(xué)。這樣扶與放的結(jié)合,，既有利于學(xué)生扎實(shí)有效地掌握生字,，又有利于提高他們學(xué)習(xí)生字的興趣，可謂是一舉兩得,。

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二年級(jí)的教學(xué)反思篇十二

三角形與四邊形是學(xué)生在生活中常見的圖形，但學(xué)生對(duì)于三角形和四邊形只不過是一個(gè)初步的感知,，特別是四邊形,，在學(xué)生的認(rèn)識(shí)范圍中，四邊形是長方形,、正方形,、梯形、平行四邊形等這些特殊四邊形,，而且這些四邊形在大多數(shù)學(xué)生的頭腦中是一個(gè)個(gè)獨(dú)立的圖形,，它們之間并沒有什么聯(lián)系。

在教學(xué)的開始通過出示十四個(gè)圖形,，讓學(xué)生根據(jù)自己已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)圖形分類,。這里我對(duì)書上的例題進(jìn)行了調(diào)整，書上十四個(gè)圖形是彩色的,，而我所出示的十四個(gè)圖形是一色的.,。我覺得對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，由于年齡較小,，比較容易受一些不相關(guān)的因素的干擾,，教師就把這些不相關(guān)的因素干擾降到最低,，畢竟我們今天不是來學(xué)習(xí)怎樣分類。接著教師就展示學(xué)生不同的分類結(jié)果,，這里我通過課件將兩種分法合并展示,，讓學(xué)生能十分清晰地觀察到不同分類結(jié)果的不同之處，然后通過大家的討論,，使學(xué)生初步感知這些圖形的特征,，為后繼的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。

對(duì)于什么是三角形,，學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn),，第一直覺就是，有三條邊,，三個(gè)角的圖形叫三角形,，我及時(shí)引導(dǎo)，一條邊就是一條線段,，那三條邊就是三條線段,，這樣就與學(xué)生原有的認(rèn)知溝通了起來，形成了知識(shí)鏈,。在認(rèn)識(shí)什么是“圍成”時(shí),，讓學(xué)生動(dòng)手搭一個(gè)三角形，并讓學(xué)生講出你是怎樣搭的,，學(xué)生在表述過程中雖然不能清晰完整地表述出三角形的定義,，但學(xué)生都能談到在搭的過程中小棒的頂點(diǎn)要靠在一起，進(jìn)而理解什么是圍成,，這時(shí)教師出示一個(gè)三條線段中有1個(gè)端點(diǎn)沒有合在一起的圖形,，學(xué)生馬上就能指出其不正確的地方，接著教師出示“圍成”的圖形,，學(xué)生對(duì)此概念也就能清楚的理解了,。最后讓學(xué)生根據(jù)已出現(xiàn)的板書用數(shù)學(xué)的語言規(guī)范的表達(dá)出三角形的定義。

對(duì)于最后一個(gè)環(huán)節(jié),，我出示了由三角形與四邊形組成的機(jī)器人,請(qǐng)學(xué)生說說是由哪些圖形組成的,并數(shù)一數(shù)各有幾個(gè),，目的是在鞏固知識(shí)的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生有序觀察的習(xí)慣與能力，圖形出示三個(gè)填空的目的是,，讓學(xué)生清楚的知道長方形,、正方形是特殊的四邊形，統(tǒng)稱四邊形,不要將它們孤立開來,，最后的思考題,，讓學(xué)生在一個(gè)四邊形上畫一條直線，可以分成兩個(gè)什么圖形,，目的是讓學(xué)生初步體會(huì)到多邊形都可以分割成我們認(rèn)識(shí)的圖形,，為以后的學(xué)習(xí)打下伏筆,。

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二年級(jí)的教學(xué)反思篇十三

“混合運(yùn)算”一課是在小學(xué)生學(xué)習(xí)的加法,、減法；乘法,，除法,，并且學(xué)習(xí)了用分步解決乘加、乘減兩步計(jì)算的問題的內(nèi)容.,。根據(jù)二年級(jí)小學(xué)生年齡小,，思維直觀的特點(diǎn)，課堂上我利用多媒體課件輔助的教學(xué)手段,，創(chuàng)設(shè)了購物情境提出問題,，在結(jié)合具體情境中學(xué)生了解到在一道算式中有乘法和加(減)法時(shí)要先酸乘法，再算加或減法,，體會(huì)混合運(yùn)算的意義,，逐步提高他們的計(jì)算能力，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

1,、在解決具體問題中，理解運(yùn)算順序,，掌握簡單的四則混合運(yùn)算的技能。

2,、在具體情境中,，提出運(yùn)用混合運(yùn)算解決的問題。

3,、樹立學(xué)習(xí)的信心,，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

本節(jié)課的教學(xué)重,、難點(diǎn)是：掌握混合運(yùn)算的順序,。

數(shù)學(xué)源于生活，課堂上我展示了學(xué)生熟悉的生活情境——在超市買東西的照片,，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，特別是同學(xué)們?cè)诖笃聊簧峡吹酵瑢W(xué)在買物品,，馬上興趣昂然,。從中自然地提出數(shù)學(xué)問題，把解決實(shí)際問題與計(jì)算教學(xué)緊密結(jié)合,。這樣不僅使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，更便于學(xué)生積極調(diào)動(dòng)已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)解決問題，而且情境的創(chuàng)設(shè)更能促進(jìn)學(xué)生對(duì)運(yùn)算順序的理解,。

二年級(jí)的教學(xué)反思篇十四

《秋天的圖畫》教學(xué)反思]在本課教學(xué)中,，我從學(xué)生的興趣入手，遵從學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一原則每個(gè)環(huán)節(jié)都注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣如：欣賞圖片,，游戲識(shí)字等使學(xué)生在愉快的氣氛中主動(dòng)學(xué)習(xí),，達(dá)到預(yù)期的效果。

一、多種形式,，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣,。

識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，本課要求一節(jié)課認(rèn)識(shí)8個(gè)字,。我采用領(lǐng)讀、開火車,、摘蘋果游戲等趣味性很強(qiáng)的活動(dòng),，使學(xué)生輕松愉快地認(rèn)識(shí)了漢字，真正做到了寓教自樂,。

二,、在具體的語言環(huán)境中識(shí)字。

三,、識(shí)字和語言思維訓(xùn)練結(jié)合,。

在識(shí)字教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生把識(shí)字個(gè)語言訓(xùn)練思維結(jié)合起來,。如：在學(xué)生認(rèn)識(shí)“梨”時(shí),，學(xué)生說：“我喜歡吃梨?！本陀涀×恕袄妗弊?。隨即提出“你們都喜歡吃什么梨?”學(xué)生說說出了各種梨，這樣即認(rèn)了字,，也把說詞與生活密切聯(lián)系起來,。再如說“勤”字時(shí)，學(xué)生說“勤勞”,，就啟發(fā)學(xué)生用“勤勞”說一句話,。這樣在具體的語言環(huán)境中拓展了識(shí)字。

四,、注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,。

課文朗讀從低年級(jí)開始就要加強(qiáng)練習(xí)，指導(dǎo)朗讀培養(yǎng)學(xué)生的語感,。本節(jié)課處處都能聽到朗朗的讀書聲,。開始時(shí)是自由讀課文,，同桌對(duì)讀。大聲讀文來初步感知課文,，待生字學(xué)完后,，又回到文中。喜歡哪句就讀哪句,，想怎樣朗讀就怎樣朗讀,。同時(shí)分句進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。有指名讀,，自由速讀,，范讀，齊讀等多種形式朗讀,，培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力,。進(jìn)而體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛，贊美之情,。

盡管有一些收獲,，但也存在這不足：比如生字的指導(dǎo)方面，由于課堂讀書時(shí)間長,，寫字指導(dǎo)的不夠到位,，今后加強(qiáng)。

二年級(jí)的教學(xué)反思篇十五

“富”這個(gè)字是上下結(jié)構(gòu),，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫這個(gè)字時(shí)不容易寫好,，最容易丟掉中間的“橫”，是因?yàn)樽值慕Y(jié)構(gòu)不容易掌握,。如何引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，把“富”這個(gè)字寫得正確勻稱美觀呢！于是在教學(xué)這個(gè)字之前,，我出示“富”下半部分的象形,，像一個(gè)大肚子的罐子,，古代用罐子裝東西,，誰家的罐子多就象征這家富裕。學(xué)生通過觀察,，記憶了字形,，一下就看出中間的“橫”就象罐子的蓋子，不能丟掉,，這樣輕松的記憶了字形,。

接著我問學(xué)生如何寫好“富”這個(gè)字呢？我又讓學(xué)生仔細(xì)觀察,，他們知道了中間的“橫”要稍短點(diǎn),，寶蓋頭要蓋住下半部分,，然后我又出示了“富”字的比例圖框，并范寫了“富”字,，最后讓學(xué)生臨寫,、練寫“富”。

由此可見,，教者不光靠自己去傳授知識(shí),，更主要的是引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)知識(shí)學(xué)習(xí)知識(shí)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,。在學(xué)字識(shí)字的過程中,，使學(xué)生逐步去感悟字的間架要怎樣擺，通過造字方法,，從而把握字的規(guī)律,，能夠獨(dú)立地把字寫好用好，這才是科學(xué)有效的方法,。

創(chuàng)設(shè)良好的語文教學(xué)情境,，有時(shí)可以達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的效果,。低年級(jí)的學(xué)生注意力不穩(wěn)定,，不持久，易被新鮮的事物吸引,，常受興趣和情緒支配,。但他們平均每天都要認(rèn)識(shí)十幾個(gè)字，而識(shí)字教學(xué)本身又很枯燥無味及抽象,。這就要求教師在講授新課時(shí)要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),，精心設(shè)計(jì)教學(xué)創(chuàng)設(shè)一定的情境，把理性的傳授與聲,、色,、形等融為一體，使機(jī)械,、呆板的教學(xué)內(nèi)容變得妙趣橫生,、賞心悅目。這樣,，既可以增強(qiáng)教師的語言感染力,，又可以喚起學(xué)生的情感和想象，形成生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。這節(jié)課我創(chuàng)設(shè)超市采購的情景，將學(xué)生帶入情景中，調(diào)動(dòng)學(xué)生主體參與的意識(shí),。新課之前我說：老師也想在超市買些菜,，想不想幫老師挑一挑？看看老師列的清單,，我想買什么,？自然的引出生字詞，通過幫超市的工作人員把蔬菜放到架子上,，練習(xí)用“有……有……還有……”口語表達(dá),，有層次，有步驟地逐層深入,，符合學(xué)生的知識(shí)水平和年齡特點(diǎn),。

我想，要讓學(xué)生全身心,、輕負(fù)擔(dān)投入學(xué)習(xí),，樂于學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人,，其關(guān)鍵就在于教師是如何引導(dǎo),。創(chuàng)設(shè)情境，有了興趣,，就有了探索和追求知識(shí)的動(dòng)力,。在以后的教學(xué)中我還要深入挖掘教材，不斷培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣,。

二年級(jí)的教學(xué)反思篇十六

一,、教學(xué)背景：

《認(rèn)識(shí)厘米》是人教版實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第一單元第一節(jié)數(shù)學(xué)課的內(nèi)容，也是小學(xué)階段學(xué)習(xí)我國法定計(jì)量單位的開始,。讓學(xué)生深刻地感知并建立1厘米的長度觀念是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),。

t:故事：有一天，小豬能能和他的好朋友小兔,、小狗和小牛為一個(gè)問題爭論不休,。他們想知道數(shù)學(xué)課本的寬是多少呢。他們每個(gè)人都想了辦法：小豬用小三角形來量,，小兔用回形針來量,，小狗用小正方形來量，小牛用一角硬幣來量,，他們量得的數(shù)據(jù)都不一樣,，但是他們都說自己量得結(jié)果才是正確的,。

t:小豬是這樣擺的,。課件演示，你估計(jì)這邊有幾個(gè)小三角形那么長?

t:待會(huì)兒幫助你喜歡的小動(dòng)物進(jìn)行測(cè)量?；顒?dòng)要求：(1)每人從信封中選擇1件物品去量,。(2)測(cè)量前估一估，測(cè)量后與同桌交流方法和結(jié)果,。

t:為什么量的都是數(shù)學(xué)課本的寬,，而量出來的數(shù)據(jù)卻是不一樣的呢?

引出刻度尺。

感受1厘米,。

t:這張紙條的長度也是1厘米,。

t:出示5厘米的紙條。你們猜這根紙條有幾個(gè)1厘米那么長呢?

師小結(jié)方法：測(cè)量物體長度的時(shí)候,，我們把尺子的0刻度對(duì)準(zhǔn)物體的左端,，物體的右端指著刻度幾就是幾厘米。

出示10厘米長的紙條,。t:你猜測(cè)這根紙條有幾厘米長?

量一量數(shù)學(xué)課本的寬大約是幾厘米,。

t:老師這有一道聰明題，想不想挑戰(zhàn)?

用沒有0刻度的尺子量物體的長度,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，要充分發(fā)揮他們發(fā)現(xiàn)者、探索者的作用,。整個(gè)教學(xué)過程,，我把時(shí)間和空間交給學(xué)生，讓他們通過觀察,、操作,、獨(dú)立思考、討論,、交流去獲得數(shù)學(xué)知識(shí),，使學(xué)生得到主動(dòng)發(fā)展。

1,、在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué),，激發(fā)探究興趣。

孔子說“知之者莫如好之者,，好之者莫如樂之者”,。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心，因此,，教學(xué)要以游戲化,、生活化的形式調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的形成過程,，獲得成功的體驗(yàn),，培養(yǎng)探究的興趣。

2、在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，發(fā)展思維能力,。

正如法國雕塑家羅丹所說：“拙劣的藝者，常帶著別人的眼鏡,?！庇行У臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純的依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。在本節(jié)課中，我注意將主動(dòng)權(quán)放給學(xué)生,，引導(dǎo)學(xué)生操作,、思考、交流,，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性,。凡學(xué)生能自己探索出來的決不包辦代替，凡學(xué)生能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的決不暗示,。通過看一看,、量一量、比一比,、想一想,、摸一摸、說一說等活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種體驗(yàn)感受,，并形成1厘米的空間觀念,。

3、在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué),，提高解決問題能力。

“有價(jià)值的”數(shù)學(xué)應(yīng)與生活密切聯(lián)系,，解決問題的方法在學(xué)生的“做數(shù)學(xué)活動(dòng)”中產(chǎn)生，方法的選擇也讓學(xué)生在“做數(shù)學(xué)活動(dòng)”中領(lǐng)悟,，在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)使學(xué)生增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí),，提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力,。比如：用沒有0刻度的尺子量物體的長度,，既要求學(xué)生會(huì)用最基本的方法量，又要求學(xué)生對(duì)刻度尺上的“幾厘米”較較深入的認(rèn)識(shí),，是尋找刻度尺上“1厘米”的深入和發(fā)展。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)培養(yǎng)了學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決真實(shí)生活情境中問題的能力,，逐步完善了自己的思考過程，使學(xué)生實(shí)踐能力得到進(jìn)一步培養(yǎng),。估算是解決數(shù)學(xué)問題的一種策略,，它是一種重要的數(shù)學(xué)思想方法和數(shù)學(xué)能力,。這節(jié)課,，“猜測(cè)”貫穿于整個(gè)教學(xué)過程,。

只要教師放開你的雙手,，還孩子充分的時(shí)間和空間，就會(huì)發(fā)現(xiàn),，孩子是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,、研究者和創(chuàng)造者,。