無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

二年級(jí)的教學(xué)反思篇一

對(duì)于世界的了解,，同學(xué)們往往是從社會(huì)的知名人物或知名事件開(kāi)始,，本課從澳網(wǎng)冠軍李娜圖片引入比較與兩位黑人、白人網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行比較，找出三大人種的外形區(qū)別,。因?yàn)槭澜绻谲?，有很多都是黑人和白人，因此這樣非常直觀,，也很吸引孩子的興趣,。

在教學(xué)設(shè)計(jì)之初，充分了開(kāi)發(fā)了品德教學(xué)資源,，以使品德課堂更加豐滿,，更加有效，比如使用視頻《三大人種》使學(xué)生直觀地了解了不同人種的成因,。利用地圖,，客觀地了解三大人種的分布區(qū)域。利用統(tǒng)計(jì)圖比較三大人種的人口比例,。猜一猜的游戲讓大家自然地意識(shí)到不同人種都為世界作出了巨大的貢獻(xiàn),，人種無(wú)優(yōu)劣。

最后利用圖片展示各國(guó)文化,，讓學(xué)生感受世界文化的豐富多彩,，社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域都有不同人種的杰出人物做出巨大的貢獻(xiàn)，不同膚色的人共同創(chuàng)造了燦爛多樣的世界文化,，為我們打開(kāi)了世界之窗,，也會(huì)下節(jié)課世界文化起了一個(gè)鋪墊。

新課標(biāo)要求在新的思想品德課教學(xué)中要以學(xué)生主動(dòng)參與為前提,，以自主學(xué)習(xí)為途徑,，以合作學(xué)習(xí)、學(xué)生為主體探究,、討論為形式,，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。因此,，在教學(xué)中,，我運(yùn)用了“自主學(xué)習(xí)，合作探究”的策略,，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。世界地理,，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)陌生遙遠(yuǎn),，本課我將課程知識(shí)與社會(huì)生活相鏈接，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，引導(dǎo)他們積極探究,，并結(jié)合必要的資料搜集與分析,，幫助他們主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，從而形成正確的世界觀,。

課前,，我根據(jù)教學(xué)的需要讓學(xué)生搜集關(guān)于世界優(yōu)秀人才的資料，培養(yǎng)了學(xué)生搜集,、分析資料的能力,；課堂上，讓學(xué)生利用教材圖片,，在空白地圖上涂出三大人種分布的區(qū)域,，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力；根據(jù)不同的涂色,，引導(dǎo)學(xué)生討論自己的發(fā)現(xiàn),，培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力。課后,，要求學(xué)生搜集世界各國(guó)的文化遺產(chǎn),，以了解各人種的文化。

因?yàn)闆](méi)有進(jìn)行試教,，在教學(xué)內(nèi)容上的估計(jì)略有不足,，學(xué)生的配合度比較高，所以課堂時(shí)間有結(jié)余,，卻沒(méi)有更多的教學(xué)內(nèi)容補(bǔ)充,，對(duì)品德課堂來(lái)說(shuō)，課外知識(shí)的深入有助于學(xué)生對(duì)課題的深入探究,，因此可以加入人種歧視,，各人種由于地理位置、歷史等原因造成的不平衡,，從而更能感受尊重各人種,，人種是平等的。在教學(xué)環(huán)節(jié)上,，每個(gè)環(huán)節(jié)放的時(shí)間不足,，過(guò)得稍稍快了些，比如同學(xué)們自己畫圖后,，可以安排四人小組自己先說(shuō)一說(shuō),，再集體展示，猜測(cè)面貌不同的原因時(shí)和視頻出示后,，也可以把總結(jié)的話交給學(xué)生先說(shuō)完再由老師簡(jiǎn)單總結(jié),。

二年級(jí)的教學(xué)反思篇二

這一學(xué)期我反思教學(xué)，首先,，教學(xué)組織上要得力,，表現(xiàn)在學(xué)生聽(tīng)講不認(rèn)真,，上課講小話，不隨著教師的課堂一起走,。教師是和學(xué)生平等的，但組織上要下功夫,，譬如,，怎樣組織學(xué)生思想進(jìn)入課堂，怎樣組織學(xué)生聽(tīng)教師的說(shuō)話并和教師交流,，在遇到難點(diǎn),、疑問(wèn)時(shí)教師怎樣點(diǎn)撥，在遇到枯燥乏味時(shí)怎樣組織,，在進(jìn)入新知識(shí)教學(xué)時(shí)怎樣過(guò)渡,，在講知識(shí)的應(yīng)用時(shí)怎樣貼近生活、貼近實(shí)際講,，讓學(xué)生一聽(tīng)就明白,。教材只是個(gè)依據(jù)，作為學(xué)生學(xué)習(xí)提高的依據(jù),，所以要充分利用教材,、并且開(kāi)發(fā)教材、并從實(shí)際生活中多準(zhǔn)備一些材料,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué),。教學(xué)的目的是要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生全面發(fā)展,，只有組織好課堂,，才有好的教學(xué)，才能使學(xué)生面發(fā)展,。

其次,，在教學(xué)中要注重與學(xué)生情感的交流，要多了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，包括學(xué)習(xí)態(tài)度,，在與學(xué)生的交流中傳承一些社會(huì)文明進(jìn)步的價(jià)值觀，教師不能只站在自己的立場(chǎng)上說(shuō)話,，應(yīng)多關(guān)心,、考慮、愛(ài)護(hù)學(xué)生與他們打成一片,，這樣才會(huì)使學(xué)生認(rèn)為你教師是真心為他好,，他才能接受你，所以,，教學(xué)首先是要使學(xué)生認(rèn)識(shí)你,、了解你,、并且接受你，不然,，他們就不接受你這個(gè)的教師,。

第三，在做人上要與人為善,，否則自己在工作中與別人不能很好合作與溝通話,，那么就影響你的教學(xué)，,，所以教師要率先在做人上做個(gè)表率,，表現(xiàn)在寬容、理解別人,、如學(xué)生犯錯(cuò)了,，給他機(jī)會(huì)，并把道理給他講清楚,，使他們認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤然后改正錯(cuò)誤,。教學(xué)中，我體會(huì)最深的一點(diǎn)是使學(xué)生認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤比改正錯(cuò)誤更難,。

第四,、教學(xué)中要說(shuō)清楚的地方要說(shuō)清楚，難點(diǎn)給學(xué)生舉一反三,，應(yīng)用舉例貼近生活實(shí)際,，學(xué)生提高能力方面，包括計(jì)算能力,、列方程等式思想不具備,，三角形全等應(yīng)用能力不夠、情感方面學(xué)生對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)還不夠,，對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度還不夠端正,，這都是教學(xué)中應(yīng)該注意的問(wèn)題。

第五,，應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生,，譬如，有些學(xué)生作業(yè)錯(cuò)了,，就應(yīng)要求他改正過(guò)來(lái),，作業(yè)沒(méi)交應(yīng)該讓他補(bǔ)交、毫不含糊一次作業(yè)也不能少,，這樣是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),、對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)、也是對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé),。有的學(xué)生上課不聽(tīng)講,、講小話,，注意力不集中，教師應(yīng)該經(jīng)常提醒他們,，包括提示看黑板,、看書、聽(tīng)老師講或者說(shuō)提問(wèn),，保持課堂連續(xù)有效進(jìn)行下去,。

第六，在教學(xué)中每節(jié)課應(yīng)認(rèn)真?zhèn)浜谜n,，充分備好課，在教學(xué)時(shí)才能目的明確,，有的放矢,，做到重難點(diǎn)清楚，思路清楚,，學(xué)生才會(huì)更容易接受,。在教學(xué)中還應(yīng)考慮學(xué)生的思維狀況，不僅備教材,，還要備學(xué)生,，了解每一個(gè)學(xué)生的狀況才能更好貫徹教學(xué)?？傊?，教學(xué)上的不足之處還不少，需要進(jìn)一步的努力去學(xué)習(xí),，去改進(jìn)教學(xué),，使自己成為一名優(yōu)秀的教師。

二年級(jí)的教學(xué)反思篇三

抱著讓學(xué)生樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué),，感受生活中處處有數(shù)學(xué)的愿望,，我設(shè)計(jì)了本節(jié)課，《找規(guī)律》（人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)第四冊(cè)第九單元）是按數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求新增加的內(nèi)容,。這節(jié)課是學(xué)生在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，通過(guò)操作、觀察,、實(shí)驗(yàn),、猜測(cè)、推理等活動(dòng)去探索圖形的排列規(guī)律,。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生而言,，要透徹理解圖形中的循環(huán)排列的規(guī)律，不是易事,。從學(xué)生表現(xiàn)來(lái)看,，這節(jié)課基本上達(dá)到了我的預(yù)期效果,。這堂課我比較滿意的有以下幾點(diǎn)：

本課我的教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)，就是通過(guò)觀察,、猜測(cè),、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng),，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)和圖形的排列規(guī)律,。新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，只有來(lái)自學(xué)生感興趣的問(wèn)題,，才能夠激發(fā)學(xué)生思考并產(chǎn)生探索的欲望,。為此復(fù)習(xí)舊知，引入新課后,，根據(jù)兒童喜歡小動(dòng)物的天性,，先以學(xué)生喜愛(ài)的小動(dòng)物切入主題，利用白板的拖拽功能依次排出前三隊(duì),，提問(wèn)：“第四隊(duì)?wèi)?yīng)怎樣排,？”，吸引學(xué)生去觀察,，讓學(xué)生去觀察不同的排列順序,，使學(xué)生在觀察思考的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)規(guī)律，來(lái)揭示出其中循環(huán)排列的規(guī)律,。在鉆研教材和了解了白板的各項(xiàng)功能后,，在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)時(shí)我從課堂教學(xué)和技術(shù)支持兩方面做思考，在合理的地方用上合理的技術(shù),，讓兩者有機(jī)的統(tǒng)一,，利用白板的功能更好的為我們的教學(xué)服務(wù)，避免出現(xiàn)課堂教學(xué)跟著白板走的現(xiàn)象,。俗話說(shuō)“好的開(kāi)始是成功的一半”,，這樣的設(shè)計(jì)分散了難點(diǎn)，學(xué)生能用自己的語(yǔ)言描述出其中復(fù)雜的循環(huán)排列規(guī)律,，教學(xué)效果很好,。

本節(jié)課中值得關(guān)注的地方，是我為學(xué)生營(yíng)造了大膽發(fā)揮想象,、大膽創(chuàng)造設(shè)計(jì)的氛圍,。例如根據(jù)下列的排列，你能接著畫嗎,？在學(xué)生畫后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么畫的,？并說(shuō)說(shuō)為什么這樣畫？在交流中學(xué)生不但鞏固了知識(shí)而且加深了理解。又如當(dāng)我說(shuō)：“你能根據(jù)我們剛才學(xué)習(xí)的循環(huán)排列規(guī)律,，給a,、b、c三個(gè)字母排列嗎,？快來(lái)試一下吧,。”話還沒(méi)等說(shuō)完,，很多學(xué)生就開(kāi)始動(dòng)手設(shè)計(jì)了,，學(xué)生的積極性很高，學(xué)生在課堂上的自由發(fā)揮是大大出乎我的意料的,，是極其精彩的,。有的學(xué)生都能自己總結(jié)出一行三個(gè)物體就三行一組循環(huán)一次，甚至能推想出一行5個(gè),、6個(gè)他們的循環(huán)規(guī)律。

本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中,，力求體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，從根本上改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，盡量發(fā)揮了學(xué)生的能動(dòng)性,，表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

首先，以學(xué)生喜愛(ài)的小動(dòng)物切入主題后,，以活動(dòng)的圖片在白板上依次排出前三隊(duì),，提問(wèn)：“第四隊(duì)?wèi)?yīng)怎樣排？”讓學(xué)生先猜猜再說(shuō)出自己這么猜的理由,，在說(shuō)理由的過(guò)程中讓自己說(shuō)出今天學(xué)習(xí)的規(guī)律,。

其次注重合作探究,、交流,。如：“接下來(lái),，應(yīng)怎樣寫？”先故意讓學(xué)生猜錯(cuò),，再討論：這樣有沒(méi)有規(guī)律呢,？它的規(guī)律是什么？從而讓學(xué)生加以掌握。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是一種師生交往,、積極互動(dòng),、共同發(fā)展的動(dòng)態(tài)過(guò)程。本節(jié)課下來(lái),，感覺(jué)到大多數(shù)時(shí)間學(xué)生思維活躍,，暢所欲言，能夠積極投入到學(xué)習(xí)和探究中來(lái),。每當(dāng)出現(xiàn)學(xué)生的意見(jiàn)不一致時(shí)，我及時(shí)組織學(xué)生相互交流,，質(zhì)疑,、爭(zhēng)論，直到意見(jiàn)統(tǒng)一,。

我充分相信學(xué)生,，鼓勵(lì)并放手讓學(xué)生進(jìn)行大膽地猜測(cè)與推理。教學(xué)中,，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的各種合理化推測(cè)我都給與了充分的肯定,，用生動(dòng)、親切的語(yǔ)言給予積極的評(píng)價(jià),。尤其是潘越格同學(xué)我一再鼓勵(lì)她,，使學(xué)生充分相信自己，增強(qiáng)信心,，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能不斷品嘗成功的喜悅,，學(xué)得輕松而有意義，愉快而有價(jià)值,！

一,、缺少了張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。

二,、拓展得大多,，缺少一些最基本的練習(xí)。

三,、沒(méi)有給學(xué)生充足的思考的時(shí)間和空間,，急于求成。

一,、對(duì)學(xué)生的課堂評(píng)價(jià)再積極些,。

二、自己的語(yǔ)言要簡(jiǎn)練些,，盡量讓學(xué)生多說(shuō),。

三,、素材的選擇少一些，讓學(xué)生研究得透徹些,。

四,、練習(xí)的設(shè)計(jì)面廣些，關(guān)注到每一位孩子,，讓每個(gè)孩子在數(shù)學(xué)上都能得到不同的發(fā)展,。

二年級(jí)的教學(xué)反思篇四

雖說(shuō)是二年級(jí)了，但看到同學(xué)日常寫話訓(xùn)練所回答及交上來(lái)的作業(yè)仍然沿襲上期的形式,，我不禁有些擔(dān)憂：孩子們的作業(yè)水平仍停留在一年級(jí),。大部分孩子寫出來(lái)的依然是簡(jiǎn)單句子。我想,，如果現(xiàn)在不及時(shí)解決這個(gè)問(wèn)題,，極有可能導(dǎo)致孩子們到了中高年級(jí)后，寫作文出現(xiàn)描寫不具體,，語(yǔ)言干巴,、內(nèi)容空洞等毛病。我意識(shí)到,，自己的教學(xué)出現(xiàn)了問(wèn)題,，只是把作業(yè)布置給學(xué)生，卻缺乏方法的指導(dǎo)或指導(dǎo)不夠,，未能跟上學(xué)生的發(fā)展,。而今天我讓學(xué)生練習(xí)補(bǔ)充句子“浪花____________(怎樣地）跑來(lái)”時(shí)，我被觸動(dòng)很深,。學(xué)生“浪花慢慢地跑來(lái),?！薄袄嘶ū谋奶嘏軄?lái),。”“溫和的浪花輕輕地跑來(lái),，像在給我撓癢癢,。”“可愛(ài)的浪花輕輕地跑來(lái),，像在給我我撓癢癢舒服極了,。”……學(xué)生喋喋不休的回答讓我驚喜的發(fā)現(xiàn),，學(xué)生的想象力多豐富?。『尾话阉鳛橐粋€(gè)寫話訓(xùn)練的生發(fā)點(diǎn),，指導(dǎo)孩子們結(jié)合生活實(shí)際,，展開(kāi)合理的想象，將句子寫具體呢？于是,，我在教學(xué)后,，加上了一節(jié)寫話拓展訓(xùn)練課：

1．比一比，誰(shuí)造的句子多,。

2．寫一寫,，誰(shuí)的句子最有趣。學(xué)生在寫之前有練習(xí)說(shuō)話作為基礎(chǔ),，再也不感到突兀,、困難。學(xué)生的寫作興趣也更濃厚了,。

通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)我發(fā)現(xiàn),，課堂的教學(xué)方式可以很多，可以達(dá)到不同的效果,，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中不能一味的定死,，要隨時(shí)的選用合適的方法，綜合應(yīng)用各種教學(xué)元素,，針對(duì)課堂教學(xué)的主要目標(biāo)進(jìn)行突破,，才能更好的達(dá)到教學(xué)的最優(yōu)化。

二年級(jí)的教學(xué)反思篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1,、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,，會(huì)寫8個(gè)字。

2,、正確流利,、有感情地朗讀課文。背誦課文,。

3,、喜歡秋天，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài),、贊美之情,。愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字,、寫字,、朗讀感悟課文內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：

字卡,、詞卡,、掛圖、小黑板

教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

導(dǎo)入

1,、演示課件：演示課件或出示相關(guān)內(nèi)容的風(fēng)光圖片：看圖說(shuō)說(shuō)這是什么季節(jié),？你看到了什么,？教師板書：秋天的圖畫。

2,、啟發(fā)談話,。秋姑娘悄悄地來(lái)到我們身邊，你們找到她了嗎,？說(shuō)出自己觀察到的秋天的景象,。就讓我們?cè)谶@迷人的景象中走進(jìn)《秋天的圖畫》吧！（板書課題）

自讀

1,、自由讀課文,。標(biāo)出課文共有幾句話？

2,、指名分句朗讀,，讀后評(píng)議。

3,、小組合作讀,，要求讀正確。

識(shí)字

1,、出示生字卡片,，自由認(rèn)讀。

2,、借助生字卡片,，同桌互相檢查讀。

3,、小老師領(lǐng)讀,。愿意當(dāng)教師的同學(xué)到前面用自己喜歡的方式帶同學(xué)認(rèn)讀。

4,、交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn),。把自己好的識(shí)字記字方法講給同學(xué)聽(tīng)。

5,、 多方式檢查讀,。

朗讀

1,、小組內(nèi)讀,，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

2,、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴,，讀喜歡的句子。

3,、比賽讀,，看誰(shuí)讀得正確,、流利。

寫字

1,、出示要寫的字：麗,、燈、波,、浪,。學(xué)生認(rèn)讀。

2,、觀察生字特點(diǎn),，交流寫時(shí)注意的地方。

3,、教師示范,，學(xué)生評(píng)價(jià)。

4,、學(xué)生練習(xí),，同桌互相評(píng)價(jià)。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)

1,、開(kāi)火車讀生字,。

2、選擇喜歡的生字組詞并造句,。

精讀

1,、教師范讀，學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛(ài)與贊美的情感,。

2,、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫,。

3,、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來(lái)讀，并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因,。

4,、挑戰(zhàn)讀，向你認(rèn)為讀得好的同學(xué)挑戰(zhàn),，看看誰(shuí)讀得更好,。誦讀

5、課件出示秋天的畫面,，啟發(fā)學(xué)生談感受,。

6、師引讀課文：（隨即指導(dǎo)朗讀）

秋天來(lái)啦,，秋天來(lái)啦,。山野??梨樹(shù)??蘋果??稻海??高粱??誰(shuí)使秋天這樣美麗??

3,、同桌互相提示背誦。

4,、背誦展示,。比一比誰(shuí)背得有感情。

練習(xí)

1,、 出示課后“我會(huì)讀”,，多種方式引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀。

2,、說(shuō)說(shuō)句子描寫的畫面,。

拓展

秋天是收獲的季節(jié)，我們也搞一個(gè)“頌秋天”作品展,，可以像學(xué)習(xí)伙伴那樣畫秋天,，用落葉做書簽，還可以寫句子,、兒歌,、小詩(shī)贊美秋天，等等,。在班會(huì)上我們上臺(tái)展示,、介紹自己的作品。

寫字

1,、出示要寫的字：作,、字、勞,、蘋,。學(xué)生認(rèn)讀。

2,、教師范寫,，學(xué)生觀察。

3,、學(xué)生練習(xí),，同桌評(píng)價(jià)。

板書設(shè)計(jì)：

梨樹(shù)掛起金黃的燈籠

蘋果露出紅紅的臉頰

1秋天的圖畫 勤勞的人們

稻海翻起金色的波浪

高梁舉起燃燒的火把

教學(xué)反思：

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)我著力突出了以下三個(gè)要點(diǎn)：

１．強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的理念,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,。上課伊始，通過(guò)帖畫的出示,，引出給畫面配音朗讀的任務(wù),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書的積極性,。

２．強(qiáng)化語(yǔ)文教學(xué)以讀為本的理念,。教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自由讀、想像讀,、評(píng)價(jià)讀,、加動(dòng)作讀、齊讀,、為畫面配音等多種形式,、不同層次的朗讀，使學(xué)生在讀中感悟,，讀中積累,，在讀中學(xué)會(huì)讀,，同時(shí)珍視學(xué)生獨(dú)特的感受。

３．積極引導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式,。教學(xué)內(nèi)容的確定,，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方法的選擇,，都注意有助于這種學(xué)習(xí)方式形成的設(shè)計(jì),。另外，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法探究方面,，突出了讀文想像的方法指導(dǎo),。

4、通過(guò)讓學(xué)生想象的說(shuō),、練,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言,。

二年級(jí)的教學(xué)反思篇六

《畫夜景》是小學(xué)人美版美術(shù)教材第四冊(cè)，第15課,。屬于造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域,。本課是以“夜色”為主的創(chuàng)作畫。教學(xué)意圖是,，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)和捕捉美麗夜景的特征,，體會(huì)美的景象,，培養(yǎng)學(xué)生的記憶力,、想像力,、創(chuàng)造力的造型表現(xiàn)能力，以及熱愛(ài)生活的情感,。

在引導(dǎo)環(huán)節(jié),，根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我選擇同學(xué)們都很熟悉的,、西安最著名的景點(diǎn)-鐘樓,，通過(guò)白天和夜晚體會(huì)不同，初步感受夜景的美,。教學(xué)中提問(wèn)：“比一比,，白天和夜晚的景色有什么不同？”,，學(xué)生通過(guò)對(duì)比,，對(duì)夜景表現(xiàn)出濃厚的興趣，達(dá)到了預(yù)先的設(shè)想,。

趁著引導(dǎo)環(huán)節(jié)已調(diào)動(dòng)起來(lái)的興趣,，我又展示了三副圖片，沿著學(xué)生很熟悉的路線,，從太華路到鐘樓再到大雁塔廣場(chǎng),，又換一個(gè)視角，俯瞰西安的夜景,，播放煙花的視頻,。讓學(xué)生從自己熟悉的，甚至司空見(jiàn)慣的景物中發(fā)現(xiàn)美，從而感受生活的美好,。教學(xué)中,，學(xué)生對(duì)熟悉的景物不時(shí)的發(fā)出贊嘆聲，看到煙花,，更是歡呼雀躍,，我心中暗喜：目的達(dá)到了,！稍有不足的是學(xué)生第一次錄像,，還是有些拘謹(jǐn)，我的感情也不夠到位,，否則效果會(huì)更好,。

接下來(lái)就到了知識(shí)環(huán)節(jié)，以問(wèn)題“為什么煙花只在晚上放呢,？”引導(dǎo)學(xué)生思考,，感受顏色的深淺對(duì)比。自我感覺(jué)這樣的過(guò)度很自然,。學(xué)生也很容易就想到其中的原因,。雖然表達(dá)未必很精確，但對(duì)二年級(jí)的孩子而言,，已經(jīng)很不錯(cuò)了,。

為了進(jìn)一步了解夜晚的表現(xiàn)方法，我又出示了白天和晚上的鐘樓圖片,，引導(dǎo)學(xué)生分析前景色和背景色的關(guān)系,，學(xué)生通過(guò)比較得出：白天，前景色淺,，背景色深,，夜晚則相反，我進(jìn)行了板書,，以加深指導(dǎo)性,。接著以一組色彩練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)能力,。學(xué)生掌握較好,。

對(duì)學(xué)生作品的欣賞力在拓展學(xué)生的思路，我有意選擇了同齡人的畫,，意在減少學(xué)生的心理壓力,，更具指導(dǎo)性，學(xué)生易于接受,，在教學(xué)的過(guò)程中,，如果再?gòu)?qiáng)化和提煉一下可能會(huì)更好，如：背景用深色表現(xiàn)時(shí)，色彩也是很豐富的,，感覺(jué)強(qiáng)化不夠,。

直觀、形象的示范對(duì)低年級(jí)學(xué)生而言是最具吸引力和指導(dǎo)性的,。所以在介紹油水分離法的時(shí)候,，我的演示取得了很好的效果,，學(xué)生感覺(jué)很神奇，“怎么一刷煙花就出來(lái)了？,！”興趣一下就調(diào)動(dòng)起來(lái),，覺(jué)得很興奮,。原本很拘謹(jǐn)?shù)膶W(xué)生也禁不住鼓起掌來(lái),。

創(chuàng)作的環(huán)節(jié)中，學(xué)生選擇多種方法表現(xiàn),，能夠較好的運(yùn)用色彩的深淺對(duì)比,，對(duì)表現(xiàn)方法掌握也不錯(cuò)。

評(píng)價(jià)總結(jié)中,，學(xué)生能根據(jù)作品說(shuō)出自己的觀點(diǎn)和看法,，總結(jié)自己學(xué)到、理解到的知識(shí),，雖然在表達(dá)上還不夠清晰到位,，但對(duì)二年級(jí)學(xué)生，也很不容易了,。只要學(xué)生敢于表達(dá),，在長(zhǎng)期的訓(xùn)練中，逐漸形成評(píng)價(jià)的意識(shí),、掌握評(píng)價(jià)的方法和藝術(shù),，才是真正的目的。

總之,，通過(guò)本課的設(shè)計(jì)和教學(xué),，我認(rèn)為在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上比較合理，從最初情感的調(diào)動(dòng)到潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生從熟知的事物中感受和發(fā)現(xiàn)美,，在煙花的觀賞中讓情感達(dá)到高潮,，利用一個(gè)問(wèn)題很自然的引入知識(shí)教學(xué)，在示范中又到達(dá)高潮,，激情了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和表現(xiàn)欲,，很自然的到了創(chuàng)作環(huán)節(jié)，最后評(píng)價(jià)總結(jié),，環(huán)環(huán)相扣,，課堂流暢,，輕松自然。在教學(xué)中學(xué)生能積極思考,，大膽回答問(wèn)題,，掌握本課的知識(shí)點(diǎn)，并運(yùn)用新知識(shí),、新方法進(jìn)行創(chuàng)作,，完成了本課的教學(xué)目的。學(xué)生興趣濃厚,。課堂輕松愉悅,。但由于是錄像課，學(xué)生表現(xiàn)的很拘謹(jǐn),，我的情緒也不夠到位,，否則課堂的氣氛會(huì)更好,。在色彩練習(xí)中有點(diǎn)羅嗦,，在創(chuàng)作前對(duì)背景色的豐富變化在強(qiáng)調(diào)一下，就好了,。

本課的教學(xué)有許多成功的得意,，也有缺失、不到位的遺憾,，正是在得意和遺憾中,，我得到了更寶貴的東西：經(jīng)驗(yàn)！我一點(diǎn)一滴的細(xì)心收集它,，讓自己的教學(xué)更好更完備,。為此，我將不斷努力,！

《畫夜景》是小學(xué)人美版美術(shù)教材第四冊(cè),，第15課。屬于造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域,。本課是以“夜色”為主的創(chuàng)作畫,。教學(xué)意圖是，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)和捕捉美麗夜景的特征,，體會(huì)美的景象,，培養(yǎng)學(xué)生的記憶力、想像力,、創(chuàng)造力的造型表現(xiàn)能力,，以及熱愛(ài)生活的情感。

在引導(dǎo)環(huán)節(jié),，根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),，我選擇同學(xué)們都很熟悉的,、西安最著名的景點(diǎn)-鐘樓，通過(guò)白天和夜晚體會(huì)不同,，初步感受夜景的美,。教學(xué)中提問(wèn)：“比一比，白天和夜晚的景色有什么不同,？”,，學(xué)生通過(guò)對(duì)比，對(duì)夜景表現(xiàn)出濃厚的興趣,，達(dá)到了預(yù)先的設(shè)想,。

趁著引導(dǎo)環(huán)節(jié)已調(diào)動(dòng)起來(lái)的興趣，我又展示了三副圖片,，沿著學(xué)生很熟悉的路線,，從太華路到鐘樓再到大雁塔廣場(chǎng)，又換一個(gè)視角,，俯瞰西安的夜景,，播放煙花的視頻。讓學(xué)生從自己熟悉的,，甚至司空見(jiàn)慣的景物中發(fā)現(xiàn)美,，從而感受生活的美好。教學(xué)中,，學(xué)生對(duì)熟悉的景物不時(shí)的發(fā)出贊嘆聲,，看到煙花，更是歡呼雀躍,，我心中暗喜：目的達(dá)到了,！稍有不足的是學(xué)生第一次錄像，還是有些拘謹(jǐn),，我的感情也不夠到位,，否則效果會(huì)更好。

接下來(lái)就到了知識(shí)環(huán)節(jié),，以問(wèn)題“為什么煙花只在晚上放呢,？”引導(dǎo)學(xué)生思考，感受顏色的深淺對(duì)比,。自我感覺(jué)這樣的過(guò)度很自然,。學(xué)生也很容易就想到其中的原因。雖然表達(dá)未必很精確,，但對(duì)二年級(jí)的孩子而言,，已經(jīng)很不錯(cuò)了。

為了進(jìn)一步了解夜晚的表現(xiàn)方法,，我又出示了白天和晚上的鐘樓圖片,，引導(dǎo)學(xué)生分析前景色和背景色的關(guān)系,，學(xué)生通過(guò)比較得出：白天，前景色淺,，背景色深,，夜晚則相反，我進(jìn)行了板書,，以加深指導(dǎo)性,。接著以一組色彩練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)能力,。學(xué)生掌握較好,。

對(duì)學(xué)生作品的欣賞力在拓展學(xué)生的思路，我有意選擇了同齡人的畫,，意在減少學(xué)生的心理壓力,，更具指導(dǎo)性，學(xué)生易于接受,，在教學(xué)的過(guò)程中，如果再?gòu)?qiáng)化和提煉一下可能會(huì)更好,，如：背景用深色表現(xiàn)時(shí),，色彩也是很豐富的，感覺(jué)強(qiáng)化不夠,。

直觀、形象的示范對(duì)低年級(jí)學(xué)生而言是最具吸引力和指導(dǎo)性的,。所以在介紹油水分離法的時(shí)候,，我的演示取得了很好的效果，學(xué)生感覺(jué)很神奇,，“怎么一刷煙花就出來(lái)了,？！”興趣一下就調(diào)動(dòng)起來(lái),，覺(jué)得很興奮,。原本很拘謹(jǐn)?shù)膶W(xué)生也禁不住鼓起掌來(lái),。

創(chuàng)作的環(huán)節(jié)中,，學(xué)生選擇多種方法表現(xiàn),，能夠較好的運(yùn)用色彩的深淺對(duì)比,，對(duì)表現(xiàn)方法掌握也不錯(cuò),。

評(píng)價(jià)總結(jié)中，學(xué)生能根據(jù)作品說(shuō)出自己的觀點(diǎn)和看法,，總結(jié)自己學(xué)到,、理解到的知識(shí)，雖然在表達(dá)上還不夠清晰到位,，但對(duì)二年級(jí)學(xué)生,，也很不容易了。只要學(xué)生敢于表達(dá),，在長(zhǎng)期的訓(xùn)練中，逐漸形成評(píng)價(jià)的意識(shí),、掌握評(píng)價(jià)的方法和藝術(shù),，才是真正的目的。

總之,，通過(guò)本課的設(shè)計(jì)和教學(xué),，我認(rèn)為在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上比較合理，從最初情感的調(diào)動(dòng)到潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生從熟知的事物中感受和發(fā)現(xiàn)美,，在煙花的觀賞中讓情感達(dá)到高潮,，利用一個(gè)問(wèn)題很自然的引入知識(shí)教學(xué)，在示范中又到達(dá)高潮,，激情了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和表現(xiàn)欲,，很自然的到了創(chuàng)作環(huán)節(jié)，最后評(píng)價(jià)總結(jié),，環(huán)環(huán)相扣,，課堂流暢，輕松自然,。在教學(xué)中學(xué)生能積極思考,，大膽回答問(wèn)題，掌握本課的知識(shí)點(diǎn),，并運(yùn)用新知識(shí),、新方法進(jìn)行創(chuàng)作，完成了本課的教學(xué)目的,。學(xué)生興趣濃厚,。課堂輕松愉悅。但由于是錄像課,，學(xué)生表現(xiàn)的很拘謹(jǐn),，我的情緒也不夠到位，否則課堂的氣氛會(huì)更好,。在色彩練習(xí)中有點(diǎn)羅嗦,，在創(chuàng)作前對(duì)背景色的豐富變化在強(qiáng)調(diào)一下,，就好了。

本課的教學(xué)有許多成功的得意,，也有缺失,、不到位的遺憾，正是在得意和遺憾中,，我得到了更寶貴的東西：經(jīng)驗(yàn),！我一點(diǎn)一滴的細(xì)心收集它，讓自己的教學(xué)更好更完備,。為此,，我將不斷努力！

二年級(jí)的教學(xué)反思篇七

寫在前面的話：不知不覺(jué)中,，我們都與教學(xué)反思打起了交道,。剛開(kāi)始時(shí)，我只是把它當(dāng)作一項(xiàng)任務(wù)來(lái)完成,。不曾想一發(fā)不可收拾,，竟欲罷不能。上完課后心里都忍不住回味一番,，以訴之筆端為快,。

前些年，我一直任教高年級(jí)語(yǔ)文,，未能參加課改培訓(xùn),。初次教低年級(jí)語(yǔ)文，心里真不是滋味,。一堂課之前不清楚到底要教會(huì)學(xué)生什么,，一堂課之中提不起全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一堂課之后又不知道布置哪些作業(yè),。哎！像只無(wú)頭蒼蠅,，到處亂撞,。

忽然，想起了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,。細(xì)細(xì)讀來(lái),，才發(fā)現(xiàn)原來(lái)金鑰匙就在其中。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生,，還要充分發(fā)揮課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的作用,。最重要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字、理解課文的興趣,。

看來(lái),，還是要多讀與教學(xué)有關(guān)的書籍,，多方面了解低語(yǔ)教學(xué)，才能做到戰(zhàn)無(wú)不勝??！

教學(xué)生寫生字的過(guò)程中，學(xué)生雖然上課時(shí)寫得有模有樣,、認(rèn)真細(xì)致,，可是課后寫在拼音本上的生字卻紕漏甚多。這可真得想想辦法,！

是識(shí)字教學(xué)過(guò)程中掌握得不牢,？學(xué)生做作業(yè)態(tài)度不認(rèn)真？細(xì)訪下來(lái),，發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)原因都有一些,。

于是，生字教學(xué)中我說(shuō)的少了,、精了,，學(xué)生的交流多了，課后監(jiān)督,、指導(dǎo)的次數(shù)增多了,。

后來(lái)，情況似乎有所好轉(zhuǎn),。

經(jīng)過(guò)兩周的揣摩,，我漸漸地知道，布置給學(xué)生的.作業(yè),，一定要做好“后勤”工作,。不能只有布置、批改兩個(gè)環(huán)節(jié),。首先要做到的是精心設(shè)計(jì)作業(yè),，并且布置完作業(yè)后還要監(jiān)督其完成，批改之后更要督促學(xué)生訂正,、弄明白錯(cuò)誤所在,，掌握學(xué)習(xí)方法，使作業(yè)的實(shí)效性增強(qiáng),。

兩個(gè)單元上完后,，總覺(jué)得在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的作業(yè)量大，每天要做的作業(yè)有：寫生字,、組詞,、做練習(xí)冊(cè)，還要預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)課文。學(xué)生負(fù)擔(dān)太重,、做作業(yè)積極性不高,，老師也不堪所累。尤其是學(xué)生一單元結(jié)束后對(duì)整體生字的識(shí)記,、運(yùn)用能力令人擔(dān)憂,。

如果用時(shí)下的要求“一堂課中新授內(nèi)容不能超過(guò)1/3，學(xué)生課堂作業(yè)的時(shí)間不超過(guò)1/3,，學(xué)生思維活動(dòng)時(shí)間不少于1/3,。”來(lái)規(guī)范自己,，難度就更大,。如果學(xué)生預(yù)習(xí)稍不到位，第一節(jié)新授課根本就完不成教學(xué)任務(wù),。真令人頭痛,！

對(duì)于生字教學(xué)，已能摸出一些門道,。采取的措施有：

1,、促進(jìn)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，熟讀課文,。

2,、備課時(shí)將生字教學(xué)納入重點(diǎn)，揣摩識(shí)字寫字難點(diǎn),，便于上課時(shí)掌控,。

3、調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察,、臨寫,、識(shí)記的積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)并與同學(xué)交流識(shí)字方法（如游戲法,、猜字謎,、拆分、找形旁聲旁等）,。

4,、用作業(yè)齊抓共管，將看拼音寫詞語(yǔ)這項(xiàng)任務(wù)消化在每一節(jié)新授課中,。

明顯的效果：學(xué)生練習(xí)冊(cè)中的看拼音寫詞語(yǔ)對(duì)的更多了，學(xué)習(xí)課文時(shí),，學(xué)生的朗讀能力提高了,，教師可利用更多的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生朗讀、理解課文,。

通過(guò)師生的共同努力,，學(xué)生拖欠作業(yè)的次數(shù)少了,，聽(tīng)寫時(shí)全對(duì)的次數(shù)多了。有力地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性,、主動(dòng)性,。

新課已進(jìn)入尾聲。學(xué)生的寫字能力已有了一定的提高,，但是在聽(tīng)寫時(shí)發(fā)現(xiàn),，學(xué)生對(duì)于字形、字音的掌握有待加強(qiáng),。因此,，在這個(gè)星期中，我利用自習(xí)課時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化記憶,、及時(shí)聽(tīng)寫,，讓學(xué)生日積月累，積少成多,，贏在起跑線上,。

一個(gè)學(xué)期結(jié)束了，回顧這半年來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，我發(fā)現(xiàn)自己收獲真是不少,。一是學(xué)生的識(shí)字和寫字能力都有了很大的提高；二是孩子們體驗(yàn)到了預(yù)習(xí)的樂(lè)趣,，都能主動(dòng)地,、有效地在課前讀通課文，識(shí)記生字,；三是學(xué)生漸漸地喜歡積累好詞佳句,，尤其喜歡背書和聽(tīng)寫。接下來(lái)要做的就是要加大學(xué)生的課外閱讀量,，讓他們愛(ài)上閱讀,，善于閱讀。我打算下個(gè)學(xué)期初就在教室里增設(shè)一個(gè)圖書角,，讓孩子們?cè)谥R(shí)的海洋里盡情地遨游,。

二年級(jí)的教學(xué)反思篇八

為了上好《坐井觀天》，我進(jìn)行了三次磨課,。我最有體會(huì)的還是最后的拓展環(huán)節(jié),。

第一次試講時(shí)，我是這樣拓展的：同學(xué)們,，今天我們學(xué)了《坐井觀天》,，回家后，把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)，看誰(shuí)講得好,。這樣的拓展,，不僅可以讓學(xué)生復(fù)述課文，鞏固知識(shí),，還提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,。

第二次上的時(shí)候，我又改為了這樣的設(shè)計(jì)：今天我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》,，課后,，請(qǐng)同學(xué)們收集成語(yǔ)故事，下節(jié)課講給同學(xué)聽(tīng),。這樣延伸,，不僅可以提高學(xué)生收集資料的能力，還能鍛煉學(xué)生的復(fù)述能力,。

第三次上的時(shí)候,，我又改為了續(xù)編故事：假設(shè)青蛙跳出了井口，它會(huì)看到什么呢,？它又會(huì)說(shuō)些什么呢,？它還會(huì)怎么想呢？請(qǐng)你仿照課文的寫法,，接著寫青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話,。一開(kāi)始，學(xué)生覺(jué)得有點(diǎn)難,，我就自己做了個(gè)示范：

青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話,，雙腿用力一蹬，跳上了井沿,。啊,，它看到了無(wú)邊無(wú)際的藍(lán)天，天上飄著幾朵白云,，美麗極了,！青蛙很驚訝，它大聲地對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“朋友,，你真的沒(méi)說(shuō)大話,，天真的是無(wú)邊無(wú)際啊?！毙▲B(niǎo)說(shuō)：“走,，我?guī)闳ッ利惖奶镆坝瓮妗,！边^(guò)了一會(huì)兒,，不斷有學(xué)生舉起高高的手,，他們的表達(dá)能力和想象力出乎我的預(yù)料。

一個(gè)學(xué)生是這樣寫的：青蛙跳出井口,，看見(jiàn)天是無(wú)邊無(wú)際的。心想：小鳥(niǎo)說(shuō)的是對(duì)的,，自己的想法是錯(cuò)的,。于是，它不好意思地對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“朋友,，真得向你學(xué)習(xí),。原來(lái)世界是那么大，那么寬,，那么美,。”“只要你勇敢地走出去,，你會(huì)發(fā)現(xiàn),，世界不僅大得很，還很精彩,?！毙▲B(niǎo)謙虛地答道。

另一個(gè)學(xué)生是這樣寫：青蛙跳出井口,，它睜開(kāi)眼一看,，哇，真美??！藍(lán)藍(lán)的天，白白的云,，綠綠的草,。小鳥(niǎo)在樹(shù)上唱歌，柳條隨風(fēng)起舞,。青蛙知道自己弄錯(cuò)了,，低著頭對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“朋友，你說(shuō)的是真話,，天真的是無(wú)邊無(wú)際,，大得很。以后請(qǐng)你當(dāng)我的導(dǎo)游,，帶我周游世界,。”小鳥(niǎo)自豪地說(shuō)：“沒(méi)問(wèn)題,。世界那么大,，我們要去看看,。”

還有這樣寫的：青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話就跳出了井口,。它站在井沿上看見(jiàn)了藍(lán)藍(lán)的天,，茂密的森林、廣闊的草地,、高高的山,。原來(lái)天和小鳥(niǎo)說(shuō)的一樣——很大！心想：我一定要給父母帶一架望遠(yuǎn)鏡回去,，讓父母也長(zhǎng)長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),。于是，它對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“小鳥(niǎo)朋友,，我錯(cuò)了,，天真的是大得很。你能帶我逛逛嗎,？”“沒(méi)問(wèn)題,。知錯(cuò)能改就是好孩子?！毙▲B(niǎo)答道,。

經(jīng)過(guò)這次的拓展訓(xùn)練，我覺(jué)得語(yǔ)文老師要多為學(xué)生設(shè)計(jì)訓(xùn)練思維和想象力的寫作訓(xùn)練,，只要你設(shè)計(jì)合理,，不要低估你的學(xué)生，結(jié)果一定會(huì)讓你驚訝,。

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二年級(jí)的教學(xué)反思篇九

《看浪花》一課是一首充滿童趣的詩(shī)歌，語(yǔ)言清新,、活潑,，瑯瑯上口，配圖色彩明麗,，內(nèi)容上充分體現(xiàn)了人文性,，讓學(xué)生關(guān)注大自然，感受大自然,，增進(jìn)了學(xué)生與自然的親和力,，培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣，很容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，因此,，可以說(shuō)是一篇充滿詩(shī)情畫意的好文章。因此,，我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)以理解詩(shī)歌內(nèi)涵,、欣賞美畫意境為載體,，領(lǐng)悟語(yǔ)文教學(xué)特點(diǎn)的精髓。

在教學(xué)前,，我設(shè)計(jì)了三大版塊：

通過(guò)播放錄音,，聆聽(tīng)海浪的聲音，感受海的美麗壯觀,，激發(fā)學(xué)生對(duì)大海的向往,，對(duì)浪花的喜愛(ài)，自然就產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣,。

首先通過(guò)揭示課文內(nèi)容，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行不同形式的讀：自由讀,、評(píng)讀,、指名讀、齊讀等,，并且每一步讀的訓(xùn)練都要明確目的,，如：“詩(shī)歌這么動(dòng)聽(tīng)，想不想讀讀呢,？讓我們自由讀課文,，要讀準(zhǔn)字音，讀通順,，你能做到嗎,？”，通過(guò)獨(dú)立學(xué)習(xí),，小組合作的方式理解“三個(gè)孩子看到的浪花是什么樣子,？小朋友看到浪花想到了什么？”,；接下來(lái),，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)“文中小朋友想到的你理解嗎？”,，這樣可以讓學(xué)生把文中感悟到的內(nèi)化成學(xué)生需要的,，進(jìn)而積累成自身的語(yǔ)文素養(yǎng)，發(fā)展語(yǔ)言能力,；最后我設(shè)計(jì)了“你看到浪花又會(huì)想到什么,？”，這一實(shí)踐活動(dòng)的方式我沒(méi)有固定,，采取了選擇自己喜歡的方式,，如：動(dòng)筆畫一畫，仿照詩(shī)歌的形式寫段小詩(shī),，或是其他,，目的是為了拓展學(xué)生的思維,，全面發(fā)展學(xué)生的多元智能。

這個(gè)版塊主要是采用配樂(lè)讀文的方式,，讓學(xué)生置身于大海的環(huán)境中,，感受浪花的可愛(ài)，主題再次深化,。

語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)開(kāi)放的系統(tǒng),，因此，作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,、指導(dǎo)者——教師,，要充分開(kāi)發(fā)和利用豐富的學(xué)習(xí)資源，拓展活動(dòng)領(lǐng)域,，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的情感體驗(yàn),，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的氛圍，開(kāi)放學(xué)生思維的空間,，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中,、感悟中提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

二年級(jí)的教學(xué)反思篇十

本學(xué)期,，我擔(dān)任二(2)班的語(yǔ)文教學(xué)工作,，二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思。經(jīng)過(guò)一期來(lái)的辛勤勞動(dòng),，我們走過(guò)了一個(gè)充實(shí)而又有意義的學(xué)期;期末臨近,，回顧一學(xué)期的探索與嘗試，酸甜苦辣樣樣都有,。在這一學(xué)期里,，我堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,、聽(tīng)課,、評(píng)課，及時(shí),、認(rèn)真地批改作業(yè),、講評(píng)作業(yè)，督促學(xué)生及時(shí)更正錯(cuò)題,，做好課后答疑工作;嚴(yán)格要求學(xué)生,，尊重學(xué)生，和學(xué)生平等相處,，使學(xué)生學(xué)有所得,，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟,，并比較順利地完成了教育教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)在,，我對(duì)這個(gè)學(xué)期的工作做以下總結(jié)。

在書寫方面,，我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性,，要求書寫整齊，字跡工整,，并努力克服錯(cuò)別字,，有些學(xué)生對(duì)于寫過(guò)幾遍的字也會(huì)寫錯(cuò)，如“寬”字下邊本該“見(jiàn)”而非“貝”字,，又如“拔”和“撥”字,，學(xué)生總是分不清是“撥打”還是“拔打”，“拔河”還是“撥河”,。類似這樣的問(wèn)題我進(jìn)行了大力更正,，反復(fù)默寫和抄寫。又如,，對(duì)打比方的造句，對(duì)各種句式的變換,，對(duì)病句的修改,，對(duì)生字新詞的理解運(yùn)用，對(duì)近,、反義詞的積累等,，我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào)，對(duì)這些問(wèn)題加大做題的數(shù)量,，以提高學(xué)生的基本技能和寫句子的能力,。

根據(jù)新課程改革的精神，學(xué)生的學(xué)習(xí)要體現(xiàn)自主,、探究,、合作。因此我在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活調(diào)整課程內(nèi)容,，以求學(xué)生能盡興地表達(dá)自己的看法,，完成自已的探究，真正體現(xiàn)自主性,，使學(xué)生始終保持一種自我探究的學(xué)習(xí)勁頭,，但教師自己也必須對(duì)自己的教學(xué)方法加以探究，不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念,。在教學(xué)中,，我時(shí)時(shí)保持以讀代講，多讀多想,，自主感悟,，常常鼓勵(lì)學(xué)生各抒已見(jiàn),，使學(xué)生們盡情發(fā)表自己的看法，并且時(shí)不時(shí)采用一些別開(kāi)生面的方式方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，收到了顯著的教學(xué)效果,，例如：我上課時(shí)經(jīng)常讓學(xué)生自主想問(wèn)題，自己解答,，并且讓他們分組討論交流,，人人做到參與，人人思考,。

俗話說(shuō),，“磨刀不誤砍柴功”。方法對(duì)于學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是最重要的,。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)是有很大的好處的。為什么有的同學(xué)老是玩,，可成績(jī)卻不錯(cuò)呢?我們常常強(qiáng)調(diào)上課專心聽(tīng)講,，及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固，然后還要及時(shí)復(fù)習(xí),。但是我覺(jué)得思考才是最關(guān)鍵的有人說(shuō),，聰明與否，在于是否思考,。我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考,。睡前回顧當(dāng)天所學(xué)，也是一種良好的.學(xué)習(xí)方法,。其實(shí)學(xué)習(xí)方法有很多,，只要是有用的，都可以試試,。

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生,，在學(xué)習(xí)中往往是非常輕松的，而學(xué)困生卻常常來(lái)不及,。這又是一個(gè)讓我們老師要思考的事情,。對(duì)于這類問(wèn)題我常常用的方法就是在作業(yè)中使用分級(jí)制度，在不影響大家的學(xué)習(xí)的前提下,，對(duì)有些學(xué)困生進(jìn)行再次鞏固基礎(chǔ)知識(shí),，并且利用課余時(shí)間進(jìn)行當(dāng)面教學(xué)。通過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐,，我覺(jué)得這方法十分有效,，以后還可以進(jìn)行利用這種方法。

本期的教學(xué)內(nèi)容，分為八個(gè)單元,。在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)完成之后,，我都進(jìn)行檢測(cè)，針對(duì)學(xué)生存在的知識(shí)點(diǎn)問(wèn)題,，及時(shí)解決,。對(duì)確實(shí)困難的學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的個(gè)別教育，使之掌握,。

語(yǔ)文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用,，只有學(xué)生對(duì)知識(shí)有了一定積累之后，才能運(yùn)用,。為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野,，我開(kāi)展了一系列的語(yǔ)文活動(dòng)。

1,、優(yōu)秀課文朗讀,。通過(guò)學(xué)生自主收尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀,，學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí),，學(xué)生必然收獲了許多東西。

2,、進(jìn)行各種詞語(yǔ)收集,。如aab式，abb式,，aabb式，abab式,，abac式,，abcc式，aabc式,，在不斷收集整理的過(guò)程中,，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。

3,、開(kāi)展各種語(yǔ)文游戲,。如句子的轉(zhuǎn)換，如“把”字句轉(zhuǎn)換成“被”字句,，問(wèn)句轉(zhuǎn)換成陳述句,，兩句話變成一句話，學(xué)生在活動(dòng)中提高了興趣,，也訓(xùn)練了動(dòng)腦的能力,。

“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，在教學(xué)工作中難免有缺陷,，雖然我們辦這個(gè)學(xué)期成績(jī)比較勻稍微領(lǐng)先,，但我發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，我們班的成績(jī)沒(méi)有拔尖的,，這就是我的失誤,，下個(gè)學(xué)期，我要抓尖補(bǔ)差帶中間,，從開(kāi)學(xué)開(kāi)始,，一定消滅唯一不及格的。

個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳,，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,，學(xué)習(xí)興趣不濃，還需正確引導(dǎo),。由于本學(xué)期安全工作是重點(diǎn),，放學(xué)后不能以任何名義留學(xué)生，所以我就放松的補(bǔ)差這項(xiàng)工作,。期末的時(shí)候再來(lái)狠抓那些基礎(chǔ)差的學(xué)生就比較困難了,。下個(gè)學(xué)期，我更要抓尖補(bǔ)差帶中間,，從開(kāi)學(xué)開(kāi)始,，一定消滅唯一不及格的。課堂教學(xué)仍需創(chuàng)新,。

總之,，在今后的教學(xué)工作中，我仍將一如既往的要求自己,，努力工作,，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn),，爭(zhēng)取有更大進(jìn)步,。

二年級(jí)的教學(xué)反思篇十一

古詩(shī)又是小學(xué)語(yǔ)文教材中一類特殊的課文，從語(yǔ)言文字上看,，它用的是古漢語(yǔ),；從表現(xiàn)形式上看，它含蓄,、凝煉,、節(jié)奏強(qiáng)、跳躍大,；從敘寫的內(nèi)容上看,，它離我們的時(shí)代較久,。因此，在古詩(shī)教學(xué)中,，教師要在創(chuàng)設(shè)自由,、和諧、民主,、開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境基礎(chǔ)上,，以層次性的朗讀、吟誦為重點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生自主探究,、感悟詩(shī)境，活化古詩(shī)詞的形成過(guò)程,，重新煥發(fā)古詩(shī)詞的生命活力和人文精神,。

1．提供學(xué)生足夠的感悟空間。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教室里讓學(xué)生集中思考,、各抒己見(jiàn),，雖有點(diǎn)亂，但要珍惜這樣的時(shí)刻,?！痹趯?shí)際課堂中，我發(fā)現(xiàn)很多教師在提問(wèn)后就馬上叫學(xué)生回答,，不給學(xué)生時(shí)間去思考,，去討論。如回答不出,，教師或是不斷重復(fù)問(wèn)題,，或是忙著啟發(fā)。試想,，在這極短的時(shí)間內(nèi)學(xué)生的回答能有一定的深度嗎,？更何況是對(duì)古詩(shī)文的體會(huì)、感悟,。根據(jù)“合作互動(dòng)”的原則，教學(xué)中改變了單純的師生交往形式,，通過(guò)小組合作,，生生交流等環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供暢所欲言,，各抒己見(jiàn)的空間,。這樣讓學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互啟發(fā),，增加課堂的信息量,，促使學(xué)生全面深人地感悟，又給學(xué)生提供了展示個(gè)性的機(jī)會(huì)和場(chǎng)所。在《山行》的教學(xué)中,，正因?yàn)樽寣W(xué)生通過(guò)小組合作,，在組內(nèi)自讀自悟，才使學(xué)生思維的火花得以綻放,，體會(huì)得如此有滋有味,。

2．教給學(xué)生多樣的感悟方法。

要使學(xué)生通過(guò)學(xué)古詩(shī)文,，既受到文化熏陶感染,，又從情感上、思想意識(shí)上得到美的體驗(yàn),，這就要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法去研究,，去感悟。

（1）多層次的誦讀,?！昂迷?shī)不厭百回讀”。朗讀和背誦在古詩(shī)教學(xué)中占有特別重要的地位,。古詩(shī)節(jié)奏鮮明,，音律和諧，教師必須做好學(xué)生的朗讀和背誦的訓(xùn)練指導(dǎo),，給學(xué)生以美的享受,，陶冶學(xué)生的情操。同時(shí)加深學(xué)生對(duì)詩(shī)的理解和記憶,，達(dá)到“熟讀成誦”之目的,。

（2）要求學(xué)生質(zhì)疑。古人云：“學(xué)起于思,，思源于疑”?，F(xiàn)代心理學(xué)也認(rèn)為，疑是思維的火花,，是探究的動(dòng)力,。在古詩(shī)教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生將自己不明白的地方提出來(lái)，運(yùn)用啟發(fā)討論式的教學(xué)方法,，有利于師生間的交流和溝通,，活躍了學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。教學(xué)中學(xué)生對(duì)“寒山”“霜葉”的理解,，他們用自己的話表述自己對(duì)詩(shī)文意思的理解，使自己沉醉于深秋的美麗景色之中,，雖已百花凋零,，然而“霜葉紅于二月花”,。

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二年級(jí)的教學(xué)反思篇十二

《我是什么》是一知識(shí)性課文,，文章的特點(diǎn)鮮明，是用擬人的寫法,，第一人稱的敘述方式,，介紹水在自然界的變化，以及和人類的關(guān)系,。我根據(jù)課文的特點(diǎn),，課標(biāo)的理念，設(shè)計(jì)教學(xué),，達(dá)到了既定的教學(xué)目標(biāo),。

1、讓學(xué)生直接和文本對(duì)話,。

主要表現(xiàn)在非常注意讓學(xué)生認(rèn)真讀書,。通過(guò)反復(fù)的讀從課文語(yǔ)言深入到內(nèi)容。初讀課文要求讀正確,。再讀課文,，要求讀流利，并說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為他是什么,，這時(shí)學(xué)生對(duì)課文還只是直覺(jué)的印象,、淺層的了解。

2,、尊重學(xué)生的主體地位,，以學(xué)定教。

我根據(jù)本文的特點(diǎn)以自主,、合作,、探究做為線索，貫穿教學(xué)全過(guò)程,。

3,、重視引導(dǎo)學(xué)生理解課文中精彩的詞句。

語(yǔ)文課要豐富學(xué)生語(yǔ)言,，感受漢字語(yǔ)言美,。我注意抓精彩詞句，而且設(shè)計(jì)巧妙,。如：對(duì)“打、落,、飄”三個(gè)動(dòng)詞先做找朋友的游戲,，又讓學(xué)生用動(dòng)作理解,，并聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)文中用詞之準(zhǔn)確。

4,、針對(duì)二年級(jí)兒童的特點(diǎn),，恰地使用直觀形象手段，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，幫助理解語(yǔ)言,。

如：“水變成汽升上天空變成云”的過(guò)程，制作成示意圖的課件,，使學(xué)生能觀察到這個(gè)變化,。又如：邊講邊板書，最后形成水在自然界的循環(huán)示意圖,，使學(xué)生一目了然,。

二年級(jí)的教學(xué)反思篇十三

新課標(biāo)“倡導(dǎo)對(duì)文本的個(gè)性化解讀，尊重學(xué)生的多元化理解”,、“倡導(dǎo)學(xué)生的感悟體驗(yàn),。”因此案例中,，教師讓學(xué)生潛心會(huì)文,，充分與文本對(duì)話后，談?wù)剬?duì)春天的感受,。當(dāng)一個(gè)學(xué)生從文本的字里行間感受到“春天是活潑的”,，教師并未急著去談其它的感受，而是在肯定其會(huì)讀書,，會(huì)思考后,，便鎖定“活潑”這一感受，讓學(xué)生繼續(xù)深入思考,，激發(fā)想象,。這一引一撥，孩子所展示的思維空間竟是如此的廣闊,。想象是如此的豐富,，假如沒(méi)有這一環(huán)節(jié)的停留、挖掘,，學(xué)生只是膚淺,、走馬觀花似的多元解讀，那么課堂上情感迸發(fā)的鏡頭也就不復(fù)存在了,！

學(xué)生在課堂上的靈性飛揚(yáng),，還有賴于教師所營(yíng)造的一種自由寬松的氛圍。新課標(biāo)所倡導(dǎo)的民主平等的對(duì)話,，讓學(xué)生從各種束縛,、禁錮,、定勢(shì)和依附中超越出來(lái)，在師生,、生生互動(dòng)的對(duì)話過(guò)程中,，學(xué)生充分展開(kāi)了思與思的碰撞，心與心的接納,，情與情的接觸,。基于此學(xué)生才會(huì)在課堂產(chǎn)生“我也來(lái)說(shuō)說(shuō)”的大膽想法,。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生這些想法,，教師除了大加鼓勵(lì)，還可幫其“扶上馬,，送一程”,，讓學(xué)生享受成功的愉悅。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要努力開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程資源,，充分利用無(wú)處不在,、無(wú)時(shí)不有的語(yǔ)文教育資源，豐富學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐,，拓展學(xué)生的語(yǔ)文空間,。《找春天》一文語(yǔ)言優(yōu)美,，充滿詩(shī)意,。學(xué)生在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，把春天說(shuō)得更美麗,，不但加深對(duì)課文的理解,，還充分利用文本來(lái)拓寬學(xué)生寫話的空間。由此可見(jiàn),，教材不應(yīng)是碼頭,，而應(yīng)是航船。

一直以來(lái),，課堂上只有一種聲音,，老師講，學(xué)生聽(tīng),，似乎天經(jīng)地義,。而教師的講是按照自己對(duì)教材的理解、自己的思路和意愿來(lái)設(shè)計(jì)的,。新的教學(xué)模式讓教師意識(shí)到學(xué)生才是課堂的主人,，“相信學(xué)生的潛能，把課堂還給孩子”才是素質(zhì)教育真正的內(nèi)涵。今天的課堂上,，我聽(tīng)到的是多么富有童趣的聲音,，這聲音源自孩子們獨(dú)特感受，這聲音源自孩子們的豐富想象,！我感受到他們智慧火花的碰撞，在碰撞中激活了學(xué)生的思維,，展示了學(xué)生的潛能,。學(xué)生極富創(chuàng)意的發(fā)言使我認(rèn)識(shí)到：今天的兒童思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和認(rèn)識(shí)能力等方面的發(fā)展都不容小視,。在課改的今天,，學(xué)生勇于挑戰(zhàn)的個(gè)性正漸漸地嶄露頭角。在充滿想像和夢(mèng)幻的兒童時(shí)期,，充分發(fā)揚(yáng)孩子們的個(gè)性,，引導(dǎo)他們想像，才能在他們的心靈深處燃起一盞難以熄滅的明燈,。

過(guò)去,，我們的語(yǔ)文課程過(guò)于封閉，過(guò)于注重語(yǔ)文知識(shí),，把學(xué)生定格在語(yǔ)文書本世界里,，與其他學(xué)科及生活、社會(huì)缺乏聯(lián)系,。語(yǔ)文學(xué)科必須從封閉走向開(kāi)放,，學(xué)科本位的現(xiàn)象必須改變。在課改教學(xué)活動(dòng)中,，看到有的語(yǔ)文課變著花樣滲透各種活動(dòng),，熱鬧非凡，不管課文的體裁與內(nèi)容是否適合,，也不管知識(shí)是否落實(shí)到位,。我認(rèn)為，融合也好,，溝通也罷,，語(yǔ)文課不能脫離其根本，最終目的還是為了讓學(xué)生在更廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文,、用語(yǔ)文,。

和諧。它讓我認(rèn)識(shí)到兩點(diǎn)：一是課標(biāo)中所提倡課內(nèi)老師的指導(dǎo)與課外自主的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一條重要途徑,，二是要重視語(yǔ)言的積累,。積累，是表達(dá)的基礎(chǔ),，是語(yǔ)言材料內(nèi)化為個(gè)人語(yǔ)言儲(chǔ)備的過(guò)程,。

2,、人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《古詩(shī)兩首》教學(xué)后記。

說(shuō)句實(shí)話,，從教這么多年來(lái),，我最怕教學(xué)古詩(shī)。雖然我本人比較喜愛(ài)古詩(shī)文,，在大學(xué)里對(duì)古典文學(xué)的賞析曾受到授課教授的嘉獎(jiǎng),，但如何讓孩子們也能品味出詩(shī)的韻味，創(chuàng)造一種輕松活躍的課堂氛圍卻一直是我的苦惱,。

今天又是學(xué)古詩(shī),，《宿新市徐公店》是宋朝楊萬(wàn)里的名作，他以白描的手法從正側(cè)面描繪了暮春的美麗,，一句“飛入菜花無(wú)處尋”,，極生動(dòng)、傳神地勾畫出漫天的黃花,，彌散著濃濃的晚春的美,。全詩(shī)動(dòng)靜結(jié)合，人與景輝映成趣,，富有濃厚的生活氣息,。詩(shī)是美極了，但如何使學(xué)生體會(huì)這種美,，融入這種美卻是教學(xué)的難點(diǎn),。

看著孩子們津津有味地演繹著平時(shí)看似晦澀難懂的古詩(shī)，我不禁沉思：我們之所以總覺(jué)得古詩(shī)難教,，是我們沒(méi)有找準(zhǔn)一個(gè)突破口,，沒(méi)有給孩子們一個(gè)適當(dāng)?shù)钠脚_(tái)讓他們施展，僅僅局限于對(duì)每個(gè)字詞的機(jī)械的理解,，自然氣氛難以調(diào)動(dòng),。而本課我的這個(gè)編演情景劇的小環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，給孩子們提供了“二度創(chuàng)作”的題材,，不僅拓展延伸了文本,，而且豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象能力,，掀起了課堂的小高潮,。

二年級(jí)的教學(xué)反思篇十四

這節(jié)課是《角》的第一節(jié)課時(shí)，設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容是角的兩個(gè)概念,，角的表示方法,，角的分類，重點(diǎn)是角的表示方法，這節(jié)課給學(xué)生制定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：一是理解角的概念,，二是掌握角的三種表示方法,，三是知道角的分類。課后反思覺(jué)得整堂課的目標(biāo)設(shè)定明確具體,，基本完成了教學(xué)目標(biāo),，也能夠給學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)很好的問(wèn)題情境。但也有令人遺憾的地方,，具體分析如下：

這節(jié)課的成功之處：1能夠根據(jù)具體情況適當(dāng)調(diào)整課堂教學(xué)設(shè)計(jì),。備課時(shí)將概念、圖形,、訓(xùn)練題設(shè)計(jì)在課件中，但由于電腦問(wèn)題無(wú)法使用,，只好調(diào)整課堂設(shè)計(jì),，并且大膽改變引課方法。

2,、對(duì)教材的處理,，設(shè)計(jì)銜接比較自然，由射線自然過(guò)度到角,，學(xué)生學(xué)習(xí)不覺(jué)得吃力,，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)對(duì)單元教材進(jìn)行了系列化的研究,，系統(tǒng)化的整理,。

3、課中給學(xué)生提供了主動(dòng)探索的時(shí)間,、空間,、能讓學(xué)生表述的要讓學(xué)生自己去表述，能讓學(xué)生總結(jié)的要讓學(xué)生自己推導(dǎo)出結(jié)論,，能學(xué)生思考的要讓學(xué)生自己去思考,，能讓學(xué)生觀察的要讓學(xué)生自己去觀察，如角的概念的得出,，我先在黑板上畫出一條射線,，然后提出問(wèn)題：同一端點(diǎn)可畫幾條射線，接著我畫出同一端點(diǎn)的另一條射線,，問(wèn)學(xué)生這是什么圖形,，學(xué)生回答這是角，最后我讓學(xué)生總結(jié)角是怎么形成的,，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)角的概念,。有的同學(xué)說(shuō)：“兩條射線組成的圖形叫做角”，我馬上在黑板上畫出，不同端點(diǎn)的兩條射線,。學(xué)生馬上抓住“有公共端點(diǎn)”的這個(gè)關(guān)鍵之處,。

4、以鐘表的時(shí)針和分針的旋轉(zhuǎn)為例,，借助身邊的工具—圓規(guī)形象生動(dòng)展現(xiàn)射線旋轉(zhuǎn)形成角,。得出角的第二定義，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與生活休戚相關(guān),。同時(shí)課本上原本凝固的概念激活了,，使知識(shí)回復(fù)到那種鮮活的狀態(tài)。

5,、針對(duì)角的表示方法,，這一重點(diǎn)內(nèi)容，抓住了易錯(cuò)點(diǎn),，設(shè)計(jì)靈活多變,，一題多問(wèn)的訓(xùn)練題，強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn),，同時(shí)讓學(xué)生從不同方式表示同一角的`變化中,，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)靈感,。

6,、本節(jié)課給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)有利于學(xué)生生動(dòng)活潑。主動(dòng)求知的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái),，讓課堂“活”了起來(lái)。給學(xué)生一個(gè)展示自我的平臺(tái),。

7,、帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂，帶著問(wèn)題走出課堂,，課后思考為了培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)而設(shè)計(jì)的,。如。

本節(jié)課的不足之處：

養(yǎng)學(xué)生的合作能力的培養(yǎng),。

2,、沒(méi)有讓學(xué)生在熟悉的周圍環(huán)境找角，這樣數(shù)學(xué),、生活的密切關(guān)系的體驗(yàn)就十分蒼白了,。

4、學(xué)生提出問(wèn)題太少,，（1）沒(méi)有為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì),，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,，思維的多，而獨(dú)立思考的空間太少,。（2）學(xué)生提出問(wèn)題的習(xí)慣還沒(méi)又養(yǎng)成,，依賴性太強(qiáng)。

5,、關(guān)于角的分類,，同步訓(xùn)練沒(méi)有配備好，對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)一帶而過(guò),，為后序的學(xué)生對(duì)角的比較鋪墊不到位,。

二年級(jí)的教學(xué)反思篇十五

整體感知，自學(xué)課文,。

小指甲發(fā)生了什么變化,？為什么會(huì)有這樣的變化？讓我們帶著這兩個(gè)問(wèn)題一起聽(tīng)聽(tīng)故事錄音,，邊聽(tīng)邊思考,。

1、小指甲發(fā)生了什么變化,？請(qǐng)你這么說(shuō)一說(shuō)——。

出示：小指甲變了,，,。

交流中隨機(jī)出示詞語(yǔ)卡片，并指導(dǎo)讀好“abb”形式的詞語(yǔ),；

師：紅潤(rùn)潤(rùn)就是指小指甲變化后可愛(ài)的顏色（讀詞,，讀準(zhǔn)生字字音）；亮晶晶是它美麗的光澤（讀詞）,；香噴噴是它迷人的香氣（讀詞）,。

請(qǐng)小朋友隨即再說(shuō)出幾個(gè)“abb”的詞語(yǔ)。

2,、課文中有一句話是這么描寫的——出示,；

啊，小指甲變了,，變得紅潤(rùn)潤(rùn),，亮晶晶，香噴噴,，真像一顆顆玲瓏的寶石?。?/p>

自讀：讀出小指甲變化后的美麗,、可愛(ài)來(lái),；齊讀,。

3、小指甲為什么會(huì)有這樣的變化,？

（外婆為女孩子們?nèi)局讣?。）?/p>

板書：外婆為女孩子們?nèi)局讣住?/p>

4、把這兩個(gè)問(wèn)題連起來(lái),，就是故事的大意啦,！誰(shuí)來(lái)試著說(shuō)說(shuō)？

自己準(zhǔn)備,；指名交流,。

（外婆為女孩子們?nèi)局讣祝≈讣鬃兊眉t潤(rùn)潤(rùn),、亮晶晶,、香噴噴的。）,。

這個(gè)教學(xué)片段是文章的開(kāi)頭,，教師在聽(tīng)故事之前提出明確的要求：帶著“小指甲發(fā)生了什么變化？”“為什么會(huì)有這樣的變化,？”這兩個(gè)問(wèn)題聽(tīng)故事錄音,，邊聽(tīng)邊思考；之后能完整,、清楚地回答,。這一設(shè)計(jì)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生專心聽(tīng)、用心記,、完整說(shuō)的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣,。最后，學(xué)生根據(jù)這兩個(gè)問(wèn)題,，就能用一兩句話完整而簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)課文大意,，同時(shí)整體感知了課文內(nèi)容。