在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

小學(xué)三年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1、引導(dǎo)學(xué)生正確,、流利,、有感情的朗讀課文。

2,、理解詩的內(nèi)容,，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想情感。

3,、讓學(xué)生明白人與人之間是平等的,，應(yīng)該互相尊重。

有感情的朗讀課文,，理解詩歌的內(nèi)容,，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想情感。

讓學(xué)生懂得人人平等的道理,，激發(fā)學(xué)生熱愛和平的思想感情,。

1課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、認(rèn)讀詞語(教師用多媒體出示),。

2、教師出示幾幅圖片,，引導(dǎo)學(xué)生回答,，從而導(dǎo)入新課。

二,、出示教學(xué)目標(biāo)

教師用多媒體出示教學(xué)目標(biāo),，并對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行解讀。

三,、品讀詩歌,，理解詩意

1,、學(xué)習(xí)課文1、2小節(jié)

(1)教師播放課文朗讀,。

(2)指名讀第1,、2小節(jié)，這節(jié)寫了孩子的什么?都有什么顏色?

(3)你見過什么人的眼睛是黃,、藍(lán),、灰、黑?

(4)指導(dǎo)朗讀(怎樣才能讀出一樣來呢?那些詞應(yīng)該重音讀)

(5)齊讀1,、2 小節(jié),。

2、學(xué)習(xí)課文的第三小節(jié)

(1)齊讀課文,，這一小節(jié)寫了孩子的什么?(頭發(fā))

(2)看圖說出孩子的頭發(fā)怎樣?

(3)指導(dǎo)朗讀,，(怎樣讀出和花冠一樣美麗的頭發(fā))

3、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

(1)課件出示,，一枝花和一束花,，大家認(rèn)為那個(gè)美呀?為什么?

(2)那我們看看花園里的花怎樣?誰能讀一讀第四小節(jié)?

(3)指導(dǎo)朗讀(如此美麗的花我們應(yīng)該怎樣的朗讀呢?)

(4)齊讀課文

4、學(xué)習(xí)課文第五,、六小節(jié)

過渡：花有五顏六色,，那人是不是有不同的膚色呢?你知道都有哪些?告訴同學(xué)們，那在作者的心目中又是怎樣的?我們來看第五小節(jié):

(1)誰能用最美的語言給大家讀一讀第五小節(jié),，誰就像最美麗的花束,。

(2)交流

(3)匯報(bào)

(4)孩子像鮮花一樣漂亮，孩子聽了高興嗎?你們高興嗎?怎樣讀呢?

四,、再讀課文

1,、教師提出朗讀要求,。

2,、教師提問：課文中 “你” 、 “我”,、“ 他”都是指的是什么?,。

五、拓展延伸

1,、同學(xué)們,，讀了詩歌，你還想到了什么呢?

六,、總結(jié)

1,、播放《各國(guó)兒童心連心》歌曲，出示圖片,。

2,、邊看圖邊總結(jié),。

待學(xué)生總結(jié)完后，教師概括總結(jié),。

七,、作業(yè)

1、有感情的朗讀課文,，熟讀成誦,。

2、辦板報(bào),。(語文天地的“初顯身手”)

板書設(shè)計(jì)：

最美的花束

眼睛不同 都能看到太陽

頭發(fā)不同 都是漂亮花冠 渴望和平

種族不同 都像美麗花束

一,、采取多種形式的讀，有效地激發(fā)了學(xué)生的積極性,。 因本課內(nèi)容通俗易懂,，學(xué)生又很喜歡這樣的兒童詩歌，所以在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上通過多種形式的讀,，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)中,，基本能理解詩歌內(nèi)容。

二,、突出本課的重點(diǎn),。

學(xué)生理解課文內(nèi)容之后，我結(jié)合課文后面的思考題引導(dǎo)學(xué)生思考,，理解“最美的花束”及文中的“你,、我、他”指的是全世界的孩子,，而“花園”指的是地球,。

三、在學(xué)完課文后進(jìn)行了相關(guān)的句式練習(xí),，強(qiáng)化平等的意識(shí),。

我給出例句：“藍(lán)眼睛和黑眼睛一樣 ?！弊寣W(xué)生填空,。有的學(xué)生說“藍(lán)眼睛和黑眼睛一樣 漂亮 ?！薄八{(lán)眼睛和黑眼睛一樣 能看到美麗的世界,。”等,。我又讓學(xué)生補(bǔ)充句子：“ 和 一樣 ,。”有學(xué)生說：“ 男孩 和 女孩 一樣 可愛 ?！?/p>

本節(jié)課存在的不足有：

一,、雖然課文讀得比較多，學(xué)生也能熟練背誦,，但是在感情朗讀方面還體現(xiàn)得不夠,。

二、在理解詩歌后,，學(xué)生談今后怎么做時(shí),，因思維局限談得不夠好。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)平等與尊重的理解還不夠深入,。

小學(xué)三年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1,、有語氣地朗讀課文，使學(xué)生受到歡樂情緒的感染,。

2、學(xué)習(xí)課文是怎樣把打乒乓球,、爬竿和丟沙包這三項(xiàng)活動(dòng)寫具體的,。

能力目標(biāo)。

3,、總結(jié)圍繞一個(gè)意思寫好場(chǎng)面片段的方法,。

熱愛學(xué)校豐富多彩的生活。

教學(xué)重,、難點(diǎn)及突破措施,。

1、學(xué)習(xí)課文圍繞一個(gè)意思把活動(dòng)場(chǎng)面寫具體,。

2,、學(xué)習(xí)作者有詳有略地安排材料。

教具投影,、每人發(fā)一張紙（畫方位圖）,。

學(xué)生現(xiàn)狀分析及學(xué)法指導(dǎo)。

學(xué)生寫文章往往部分重點(diǎn),，部分主次,，像記流水賬。通過學(xué)習(xí)本課,，失學(xué)生在寫作方法上得到指導(dǎo)。

一,、教師啟發(fā)談話,。

二、初讀課文，了解內(nèi)容,。

三,、讀詞語卡片，理解詞語意思,。

四,、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文。

五,、學(xué)習(xí)二,、三、四自然段,。

六,、小結(jié)寫活動(dòng)場(chǎng)面的方法。

七,、比較句子,，進(jìn)一步體會(huì)怎樣把內(nèi)容寫具體。

八,、練習(xí)找中心句,。

九、再次總結(jié)把場(chǎng)面寫具體的方法,。

十,、多音字組詞,。

同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里每天要度過好幾個(gè)課間十分鐘。在這十分鐘里，同學(xué)們可以得到休息,、放松，做好下節(jié)課的準(zhǔn)備工作,。也可以玩耍,、做游戲、聊天,，做各種自己喜歡做的事情,。課間十分鐘帶給了同學(xué)們歡樂和幸福的童年。下面我們一起來看看課文中的同學(xué)們是怎樣度過他們的課間十分鐘的,。

（一）讀準(zhǔn)字音,，了解大概內(nèi)容。

（二）請(qǐng)五個(gè)同學(xué)每人讀一個(gè)自然段,，其他同學(xué)在書上標(biāo)出課文中的同學(xué)們課間做了哪些活動(dòng),。哪是詳寫，哪是略寫,，（板書：打乒乓球,、爬竿,、丟沙包是詳寫；跳皮筋,、跳繩,、踢毽子、玩“老鷹捉小雞”等活動(dòng)是略寫,。）,。

（二）理解詞語，學(xué)生查詞典,。頓時(shí)：立刻,。沸騰：指情緒高漲。喝彩：大聲叫好,?；睾希褐鸽p方較量。敏捷：迅速而靈敏,。沉著：鎮(zhèn)靜,，不慌不忙。

（一）默讀課文,，在書上畫出方位詞組,。（校園的東墻邊；球臺(tái)右邊的大槐樹下,；操場(chǎng)的西邊,；操場(chǎng)中間。）,。

（二）在老師發(fā)的紙上,，根據(jù)方位詞組畫一張簡(jiǎn)單的活動(dòng)分布圖。因各人的繪畫水平不同,，可以畫出簡(jiǎn)單的人物動(dòng)作和景物,，也可以只把活動(dòng)的名稱寫在相應(yīng)的位置上。

（一）,，思考這三段的開頭都先交代了什么,？這樣寫有什么好處？（先交代了各種活動(dòng)的位置,，這樣寫清楚,、明白。）,。

（二）默讀這三段,，看一看各項(xiàng)活動(dòng)中作者都寫了哪些人物。（寫了參加活動(dòng)的人和圍觀的同學(xué)們,。）,。

（三）作者是從哪幾方面寫這些人物的,？（神態(tài),、動(dòng)作,、表情、心理活動(dòng),、情緒等,。）通過前面的學(xué)習(xí)，我們初步知道了怎樣寫活動(dòng)場(chǎng)面,。學(xué)生討論,，然后說一說。

（一）要有詳有略,，抓住兩三個(gè)小的場(chǎng)面作為重點(diǎn)來寫,，其它的一帶而過。

（二）寫活動(dòng)場(chǎng)面不光要寫參加活動(dòng)的人是怎么做的,，還要寫出周圍觀眾的表現(xiàn)和情緒,，這樣才會(huì)給讀者身臨其境的感覺。

（三）寫活動(dòng)場(chǎng)面時(shí)要注意寫出人物的神態(tài),、動(dòng)作,、表情、心理活動(dòng),、情緒等,。

（一）投影打出第一組句子，進(jìn)行刪詞比較,。

1,、沙包飛來了，只見這個(gè)同學(xué)輕巧地一抬腿,，沙包嗖地從褲腿邊飛了過去,。沙包飛來了，只見這個(gè)同學(xué)一抬腿,，沙包從褲腿邊飛了過去,。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這一組句子，找一找哪里不一樣,，在意思表達(dá)上有什么不同,。（第二句比第一句少了“輕巧地”和“嗖”兩個(gè)詞?！拜p巧”說明了這個(gè)同學(xué)的動(dòng)作敏捷,、靈活?！班病边@個(gè)象聲詞說明沙包飛過來的速度很快,，還帶著風(fēng)聲,。如果沒有這兩個(gè)詞，這個(gè)句子就沒有了生氣,，就不夠具體,。）。

（二）投影打出第二組句子,，進(jìn)行比較,。

2、兩頭丟包的同學(xué)密切合作,，向中間的同學(xué)發(fā)動(dòng)猛攻,。兩頭丟包的同學(xué)向中間的同學(xué)發(fā)動(dòng)進(jìn)攻。（第二句少了“密切合作”,，“猛攻”變成了“進(jìn)攻”）“密切合作”說明了兩頭丟包的同學(xué)配合得非常好,。“猛攻”說明了他們丟包時(shí)速度很快,，來勢(shì)兇猛,。這兩個(gè)詞突出了丟沙包這個(gè)活動(dòng)很有意思。

（一）本課寫了課間十分鐘同學(xué)們的活動(dòng)情況,，是圍繞課文中的哪句話來寫的,？（課間活動(dòng)真是豐富多彩。）,。

（二）讀一讀這句話的上文和下文,，它在這里起著什么作用？（承上啟下,，概括寫出了活動(dòng)場(chǎng)面的特點(diǎn),。）除了前面總結(jié)的以外，還要注意：（一）抓住場(chǎng)面的特點(diǎn)來寫,。本課就是圍繞“課間活動(dòng)真是豐富多彩”這一特點(diǎn)展開寫的,。提到的.七種課間活動(dòng)說明了“豐富”。打乒乓球,、爬竿,、丟沙包這三項(xiàng)活動(dòng)寫得比較具體，寫出了活動(dòng)非常有趣,，表現(xiàn)了“多彩”,。（二）要把句子寫具體，可以用比喻及準(zhǔn)確的動(dòng)作詞語,、形容詞,、象聲詞等。從本課中找出三個(gè)多音字練習(xí)組詞學(xué)生默讀課文,，標(biāo)出自然段指名讀詞語卡片,，學(xué)生查字典理解詞語,。學(xué)生默讀課文，在課本上畫出方位詞,。聽三個(gè)同學(xué)分別讀2,、3、4自然段學(xué)生討論,，說說你學(xué)會(huì)了怎樣寫活動(dòng)場(chǎng)面,。教師用投影片出示句子,，進(jìn)行比較,。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，說說有什么不同,。

達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)回答問題：課文中都寫了哪些活動(dòng),？哪些是詳寫？哪些是略寫,？針對(duì)目標(biāo)理解課文內(nèi)容,。學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?/p>

小學(xué)三年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

教材分析：

本課兩首古詩抒發(fā)了詩人在秋天里思念家鄉(xiāng)、思念親人的情感,。南宋詩人葉紹的《夜書所見》先是寫客游在外,，因秋風(fēng)落葉，感到孤獨(dú)郁悶,，由看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火,，料想是小孩在捉蟋蟀，不禁回憶起自己的故鄉(xiāng)和童年的生活,，于是那種郁悶之情又被一種親切之情所代替,。《九月九日憶山東兄弟》是一首抒寫鄉(xiāng)情的千古絕唱,，作者是唐代詩人王維,，他當(dāng)時(shí)只有十七歲，正在長(zhǎng)安謀取功名,。恰逢重陽佳節(jié),，作者孤身漂泊于繁華熱鬧的帝都，倍感孤單,，非常思念家鄉(xiāng)親人,。情之所至，詩人直抒胸臆,，寫出了“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異課,，每逢佳節(jié)倍思親”這樣傳誦千古的名句。編選本課的意圖是,，增加學(xué)生有關(guān)傳統(tǒng)文化方面的積累,，感受詩中的秋意和詩情,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。學(xué)習(xí)這兩首古詩,，可以通過反復(fù)吟誦,，感受詩歌優(yōu)美的音韻、完整的意境和蘊(yùn)含其中美好的情感,。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)秋天的印象,，從而理解詩人情感的生發(fā)和變化?？梢宰屚瑢W(xué)收集一些與秋天有關(guān)的古詩句,，在課上進(jìn)行交流。

1.認(rèn)識(shí)“促,、憶,、異”等7個(gè)生字。會(huì)寫“促,、深,、憶”等10個(gè)生字。2.正確,、流利,、有感情地朗讀古詩，體會(huì)詩中的真情實(shí)感,，背誦這兩首古詩,。3.學(xué)習(xí)借助注釋理解詩意，體會(huì)詩歌感情,，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩的興趣,，要懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜親情,。

：有感情的朗讀古詩,，體會(huì)其中的意境。

：學(xué)習(xí)借助注釋理解詩意,，體會(huì)詩歌感情,，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩的興趣，要懂得熱愛家鄉(xiāng),，珍惜親情,。

：欣賞教學(xué)法

1.課文插圖。2.學(xué)生搜集描寫秋景或表達(dá)思念家鄉(xiāng)的古詩,，讀讀背背,。

2課時(shí)

第一課時(shí)

1.學(xué)生交流已知的材料。

3.看圖說話：(出示掛圖)瞧，這就是葉紹翁所見到的情景,，請(qǐng)大家仔細(xì)看圖,，說一說你們看到了什么。

1.自由朗讀,。放聲朗讀古詩,，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把這首詩讀通,、讀正確,。

2.同桌互讀。要求學(xué)生把這首詩讀給同桌聽,，互相評(píng)議,，互相指點(diǎn)。

3.自學(xué)古詩,。借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思,，畫出不理解的詞語。

4.小組合作學(xué)習(xí)。交流已讀懂的字詞,，解決不理解的問題,，老師巡回指導(dǎo)。

5.課堂交流,。小組指派代表交流,，一起解決疑難問題。

1.自由讀詩,，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面：詩歌描繪了怎樣的情景?

2.指名描述畫面,，教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說具體、說生動(dòng),。

4.感情朗讀,。帶著你體會(huì)到的情感朗讀古詩。通過賽讀,、評(píng)讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩,。

1.出示要寫的字,。

2.讓學(xué)生觀察范字,，交流識(shí)字寫字經(jīng)驗(yàn)。

3.學(xué)生練習(xí)書寫生字,。

1.指名背誦《夜書所見》,。

2.出示《九月九日憶山東兄弟》。提問：你了解這首詩的作者王維嗎?

1.根據(jù)學(xué)習(xí)《夜書所見》的方法,，小組討論怎么學(xué)習(xí)這一首古詩,。自學(xué)基本步驟：

(1)自讀：讀準(zhǔn)字音,，并借助注釋或工具書理解詞義。

(2)自思：想想自己讀懂了什么,，并提出自瀆中產(chǎn)生的疑惑,。

(3)交流：讀讀、說說,、問問,。

(4)有感情的朗讀，背誦,。

2.學(xué)生按自己小組議定的方法自學(xué),，教師巡視指導(dǎo)。

1.每組說說讀懂了什么,，并提出小組學(xué)習(xí)時(shí)所產(chǎn)生的問題及討論的結(jié)果,。

2.其他組的同學(xué)與老師參與其中，或討論解決或補(bǔ)充己見,。

1.指名朗讀詩文,。提問：你們覺得這首詩表達(dá)了一種怎樣的思想感情?

2.引導(dǎo)以情促讀。提問：你能用讀來表達(dá)這種思想感情嗎?3.

3.引導(dǎo)以讀啟發(fā)想象,。提問：同學(xué)們?cè)诶首x時(shí)頭腦中形成了怎樣的畫面,，能交流一下嗎?

4.學(xué)生交流想象的景象，并再次練習(xí)有感情朗讀,。

5.熟讀成誦,，品賞文字

1.出示生字：促、憶,、異,、逢、佳,、倍,、遙、遍,、插,，讀記、組詞,。

2.說說要求會(huì)寫的字寫時(shí)要注意些什么,。

3.練寫生字，同桌互相評(píng)點(diǎn)或當(dāng)堂展評(píng),。

1.你還讀過哪些描寫秋景的詩,，背給同學(xué)聽聽。

2.有機(jī)會(huì)到公園或田野里走走，看看哪些景物反映了秋天的特點(diǎn),，想想自己心中產(chǎn)生了怎樣的感受,。

板書設(shè)計(jì)：夜書所見 見：梧葉挑促織一燈明聽：寒聲孤獨(dú)寂寞，感：動(dòng)客情九月九日憶山東兄弟,，每逢佳節(jié)倍思親(思念家鄉(xiāng),、親人)

小學(xué)三年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)7個(gè)字,，認(rèn)識(shí)7個(gè)字,。

2、正確,、流利,、有感情的朗讀課文。默讀課文,。

3,、理解課文內(nèi)容，體會(huì)歐立希對(duì)自己的醫(yī)學(xué)研究工作的熱愛和執(zhí)著,，學(xué)習(xí)他堅(jiān)持不懈的態(tài)度和忘我的精神,，并走進(jìn)這位醫(yī)學(xué)家的情感世界，分享他對(duì)父親的愛,。

學(xué)習(xí)作者通過寫歐立希的事例來表現(xiàn)他的品質(zhì),、性格的方法。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程：

把預(yù)習(xí)引入課堂,，培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣。

1,、按要求預(yù)習(xí)自學(xué)：

讀課文,，讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。

查字典,，聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語的意思,。

這篇課文主要寫了什么?你有什么不懂的做上記號(hào)。

2,、指名分段讀課文：

仔細(xì)聽,，同學(xué)是否讀正確了。的課文主要講了什么內(nèi)容?有不懂的問題做上記號(hào),。

3,、交流主要內(nèi)容，質(zhì)疑問難,。

1,、默讀課文的3——5自然段，思考：讀后，你知道了什么?

2,、小組交流：歐立希為什么要給自己寫信?

3,、全班交流：你覺得他是一個(gè)怎樣的人?(引導(dǎo)學(xué)生通過重點(diǎn)詞句來體會(huì))父親很愛歐立希，歐立希也很愛父親,。

可是,，歐立希太忙了，當(dāng)時(shí),，他正和助手們不分晝夜的進(jìn)行實(shí)驗(yàn),。

歐立希和助手廢寢忘食的在實(shí)驗(yàn)室里工作，疲倦了就用書當(dāng)枕頭,，在長(zhǎng)椅上躺一會(huì)兒,。

給父親過完生日，他又匆匆忙忙的趕回實(shí)驗(yàn)室了,。

歐立希和他的助手經(jīng)過六百多次的實(shí)驗(yàn),，終于試制出了那種新藥。

4,、

教師小結(jié)：歐立希很愛自己的父親,，但他更熱愛自己的醫(yī)學(xué)事業(yè)。在醫(yī)學(xué)研究中,，他那堅(jiān)持不懈的努力和忘我的工作精神,，令我們由衷的敬佩。

5,、指導(dǎo)朗讀,。

6、你想對(duì)歐立希說些什么?

板書設(shè)計(jì)：給自己寫信的人

小學(xué)三年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

課文通過爺孫倆圍繞“煮書”展開的交談,，告訴學(xué)生的方法——反復(fù)誦讀品味,，讀熟讀透才能明白其中的道理。爺爺深入淺出的講解都是由“我”為題引出的,，通過學(xué)習(xí)也可啟發(fā)學(xué)生明白借鑒別人的學(xué)習(xí)方法固然重要,，但結(jié)合自己的實(shí)際摸索出適合自己讀的書、學(xué)習(xí)的方法更重要,。

2,、正確流利朗讀課文，分角色朗讀課文;,。

3,、通過對(duì)煮書的理解，引導(dǎo)學(xué)生緊扣爺爺說的話,，抓住關(guān)鍵詞幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,。幫助學(xué)生養(yǎng)成積累和運(yùn)用關(guān)鍵詞語的習(xí)慣,，培養(yǎng)會(huì)讀書的能力,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

1,、學(xué)習(xí)運(yùn)用查字典,，聯(lián)系上下文的方法理解“消化”，“品味”等詞語的意思,。注意小作者思想感情的變化“奇怪”“疑惑不解”“豁然開朗”,，通過此線索，讀出課文中小作者的語氣,。

2,、理解“煮書”的含義;。

理解“煮書”的含義;知道讀書的方法,，讓學(xué)生知道應(yīng)學(xué)習(xí)的讀書方法,，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

課件,。

二課時(shí),。

1初讀課文，讀順課文,，了解文章的主要內(nèi)容,。

2認(rèn)識(shí)生字新詞，初步感受讀書的方法,。

教師板書課題,，指名讀題。質(zhì)疑：同學(xué)們你們看了課題之后有什么感受?

(學(xué)生質(zhì)疑,，煮書真的是把書拿到鍋里去煮嗎?),。

師：現(xiàn)在我們就帶著這些問題，來學(xué)習(xí)課文,。

1,、學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通順句子。找出不理解的詞語,，并作記號(hào),。

2、匯報(bào)自學(xué)預(yù)習(xí)情況,。

a出示生詞：

文章,、品茶、糧食,、所以,、語文,、犯愁、煮書,、火鍋,、杜甫、誦讀,、否則,、牢記、妙詞佳句,、一篇文章,、疑惑不解、得心應(yīng)手,、豁然開朗,、讀書破萬卷，下筆如有神,。

3,、查字典，理解詞語的意思,。(教給學(xué)生,，通過查字典了解詞意的方法。),。

疑惑,、得心應(yīng)手、豁然開朗,、疑惑不解,、讀書破萬卷，下筆如有神,。

4,、小組合作，分段朗讀全文,。

5,、自由讀，思考：讀了課文后你知道了些什么?還有什么不理解的?請(qǐng)做上記號(hào),。

6,、同學(xué)們帶著問題讀課文，邊讀邊想邊畫,。

1,、指名學(xué)生朗讀第一自然段?？磮D理解：蒼勁有力,。

2,、教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好，“我”覺得奇怪,，疑慮的語氣,。

3、全班朗讀此段,。

1,、明確讀詞，復(fù)習(xí)要寫的字,。文章,、品茶、糧食,、所以,、語文。

2,、教師范寫,。請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

3,、學(xué)生獨(dú)立練寫,。

理解“煮書”的含義;知道讀書的方法，讓學(xué)生知道應(yīng)學(xué)習(xí)的讀書方法,，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

分別指7名學(xué)生朗讀本課的7個(gè)自然段。(讀后請(qǐng)全班同學(xué)評(píng)一評(píng)),。

1,、學(xué)習(xí)課文第2、3,、4自然段,。

a指名學(xué)生朗讀“我”和爺爺?shù)膶?duì)話。

重點(diǎn)理解：煮熟了,，吃下去才好消化吸收呀!

(現(xiàn)場(chǎng)查字典,，選義項(xiàng);把選出的意思抄在書上)。

“消化”——食物在人或動(dòng)物體內(nèi),，經(jīng)過腸,、胃的作用，變?yōu)槟軌虮粰C(jī)體吸收的養(yǎng)料,。

理解、吸收所學(xué)的知識(shí);,。

b小組討論：本課的“煮書”到底指的是什么呢?

全班學(xué)生,，反復(fù)朗讀第4自然段,。找出相關(guān)的語句劃下來。

(能反復(fù)誦讀品味,，非把書讀熟讀透不可,。)。

“品味”——咀嚼和體味,，深層次的感悟,，細(xì)細(xì)品位是為了深入淺出的理解。

c同位合作,，反復(fù)朗讀品味爺爺說的話,。

2、學(xué)習(xí)課文第5,、6,、7自然段。

a分角色朗讀5,、6,、7自然段。

b師：大家想重點(diǎn)煮哪一段?(第六段),。

c指名讀一讀,，第六段。說說讀后有什么感受?

3,、分角色朗讀課文,。

a分小組自主合作學(xué)習(xí)：一個(gè)同學(xué)讀“我”，一個(gè)同學(xué)扮爺爺,，其他同學(xué)扮旁白,。

b請(qǐng)小組全班交流展示。

c評(píng)讀,。進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,。理解得好才會(huì)讀的好。

d全班分角色朗讀,。

1,、在小組內(nèi)交流各自的讀書方法。

2,、推薦讀書方法：

毛澤東——三復(fù)四問,、不動(dòng)筆墨不讀書，

魯迅——既要泛覽,，又要專注,，“活讀”和“參讀”

華羅庚——慢工夫打基礎(chǔ);厚薄讀書法;。

3,、課后收集有關(guān)讀書,、學(xué)習(xí)方法的名言警句,。

小學(xué)三年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

根據(jù)新課改的提出,，對(duì)于舊式的教學(xué)模板已經(jīng)不符合教學(xué)方式的要求,。小學(xué)語文三年級(jí)開放性教學(xué)方案是基于新課改提出的，其內(nèi)容主要有教學(xué)地點(diǎn),、教學(xué)模式以及教學(xué)內(nèi)容的開放性,。

新課改的提出改變了舊教育的應(yīng)試模式,，提倡以學(xué)生作為教育的主體，老師則為教育的領(lǐng)導(dǎo)者,。堅(jiān)持以人為本的教育理念,，從學(xué)生的角度出發(fā)，令學(xué)生共同發(fā)展,，共同進(jìn)步,。同時(shí)要求老師的教學(xué)方案不能為了應(yīng)付考試而采取填鴨式的教育學(xué)方法，要設(shè)立有趣的課堂教學(xué)方案,，令學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,，認(rèn)真投入到學(xué)習(xí)中來。

三年級(jí)的學(xué)生處于一個(gè)朦朧的認(rèn)知階段,，生活中的許多常識(shí)需要通過實(shí)踐學(xué)習(xí)來認(rèn)知,。他們是富有想象力的年紀(jì)，想法非常的單純,，善惡辨別能力較弱,，因此老師和家長(zhǎng)對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來說，也是對(duì)生活常識(shí)的一個(gè)重要的知識(shí)來源,。由于學(xué)生一天的時(shí)間大都呆在學(xué)校,，并且學(xué)習(xí)知識(shí)的主要途徑都來自教師的講課，所以老師對(duì)于學(xué)生的認(rèn)知來說非常的重要,。在新課改的作用下,，老師要對(duì)課堂教學(xué)方式進(jìn)行改變。小學(xué)語文三年級(jí)開放性教學(xué)方案是基于新課改的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行的一次課堂的實(shí)踐和探討,。

小學(xué)語文三年級(jí)開放性教學(xué)方案可以從以下幾個(gè)方面入手：課堂教學(xué)地點(diǎn)、課堂教學(xué)模式,、課堂內(nèi)容,。積極引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，使他們?cè)诮邮軙局R(shí)的過程中,，快樂的成長(zhǎng)并且了解到書本以外的知識(shí),。

1.課堂語文教學(xué)地點(diǎn)的開放性。

傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)都是以教室為主的，在新課改的提出下,，不防偶爾將課堂教學(xué)地點(diǎn)移至教室外,，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境有所變化。課堂教學(xué)地點(diǎn)移至教室外,，要以學(xué)生的安全為基礎(chǔ)，再進(jìn)行教學(xué),，同時(shí)確保課程進(jìn)度不受其影響,。課堂教學(xué)的地點(diǎn)不是隨老師的意愿進(jìn)行設(shè)定，教師要根據(jù)授課內(nèi)容選擇教學(xué)地點(diǎn),。比如說：三年級(jí)語文老師上到課文《金色的草地》可以帶領(lǐng)學(xué)生們到草地上進(jìn)行教學(xué),。

課堂語文教學(xué)地點(diǎn)的開放性是指不影響課程進(jìn)度的情況下進(jìn)行課堂地點(diǎn)的改變，這樣的教學(xué)地點(diǎn)的改變是一時(shí)性的,，不能完全替代課堂教室的授課地點(diǎn)方式,。

2.課堂教學(xué)模式的開放性。

課堂教學(xué)模式的開放性即老師擺脫傳統(tǒng)的授課模式,。由于我國(guó)之前的教育方式以應(yīng)試教育為主,，許多教師的講述課程較為死板，對(duì)于小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生也是僅僅根據(jù)書本上的內(nèi)容直接傳授,，很少去解釋內(nèi)容,。小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)需要一個(gè)接受的過程，如果語文教師以上課就進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容的教授,，許多學(xué)生很難一下子跟進(jìn)老師的講課內(nèi)容,，導(dǎo)致學(xué)生不愛學(xué)習(xí)。

課堂教學(xué)模式的開放性可以采用情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方法,，先從學(xué)生們感性趣的事情作為切入點(diǎn),，再引申到課本內(nèi)容，然后再進(jìn)行課堂內(nèi)容的講授,。例如：課文中《獅子和鹿》,，老師可以先設(shè)置一個(gè)關(guān)于獅子的謎語，叫學(xué)生們猜,?；蛘呤窃O(shè)置一個(gè)成語接龍游戲。教師在上課前進(jìn)行情境導(dǎo)入,，應(yīng)注意適當(dāng)?shù)陌盐?，不能影響課程進(jìn)度或者使課堂氣氛過于活躍。

3.教學(xué)課堂內(nèi)容的開放性,。

小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生大多是10歲左右,，對(duì)于世界還是處于一個(gè)認(rèn)知的階段。他們所接觸的東西比較簡(jiǎn)單，需要通過學(xué)習(xí)和生活上的接觸不斷的積累常識(shí),。小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生掌握的知識(shí)一般來源于父母和老師,。教師在授課的過程中，在不影響課程進(jìn)度的情況下,，講述一些課外知識(shí),，豐富學(xué)生們的知識(shí)量，擴(kuò)大他們的知識(shí)面,。

小學(xué)三年級(jí)語文教學(xué)課堂內(nèi)容開放性,，即保證課程進(jìn)度的情況下，教師可以進(jìn)行課外知識(shí)的傳授,，令學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中多了解一些事物,，同時(shí)也可以調(diào)節(jié)一下課堂氣氛，使學(xué)生保持學(xué)習(xí)的興趣,，更能積極認(rèn)真的配合老師的講課,。

三、總結(jié),。

小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的知識(shí)面小,，認(rèn)知能力較差，比較愛動(dòng),，因此在教授課程中要考慮到學(xué)生的年齡特征,。制定小學(xué)語文開放性教學(xué)方案的主要目的是為了讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，因此要充分考慮到學(xué)生的興趣所在,，制定教學(xué)方案的內(nèi)容,，同時(shí)應(yīng)該以不影響課程進(jìn)度為基本要求。將情境創(chuàng)設(shè)的方法帶入小學(xué)三年級(jí)語文教學(xué)課堂,，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，積極參與教學(xué)過程。

小學(xué)三年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心,、鼓勵(lì),。要主動(dòng)的關(guān)心、鼓勵(lì)別人,，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì),。

引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受小英在掌聲前后的變化以及掌聲的內(nèi)在含義。

一,、導(dǎo)入：

二.新課：

(一)創(chuàng)設(shè)情境：

1,、師范讀，同學(xué)們用心感受這個(gè)故事,，看看這篇課文中的掌聲是給誰的?老師讀得怎樣,，你們也把掌聲送給我。

2,、課文中的掌聲是給誰的?這看似平凡無奇的掌聲里,，卻蘊(yùn)涵著非常偉大神奇的力量。

3,、老師這里有一封小英的來信。一起來看一看,。(課件出示來信)誰來為我們讀一讀,。掌聲改變了小英的生活，就讓我們走進(jìn)課文,，看看從前的小英是個(gè)什么樣的孩子,。

(二)精讀第1自然段：

1、自讀第1自然段,，原來的小英是個(gè)什么樣的小姑娘?你從哪些地方感受到?(殘疾兒童,，板書：憂郁、自卑),。

2,、這段文字該用什么樣的語氣來讀?(同情)練讀，指名讀,。

3,、看來，同學(xué)們都很理解身患?xì)埣驳男∮?。那時(shí)的她不愛說話,不和同學(xué)接近,，孤零零坐在教室一角!把她的痛苦、孤獨(dú)通過朗讀表達(dá)出來,。齊讀,。

(三)精讀第5自然段：

2、是啊,，她和小伙伴嬉戲玩耍,，奔跑說笑，快樂得像只小鳥,。甚至還學(xué)習(xí)跳舞,，完全忘記了自己殘疾，腿腳不方便，把自己融入集體中,，現(xiàn)在的她多么自信,，多么樂觀。(指名回答并板書：開朗,、自信),。

3、真替小英的變化感到高興呀,，那么你們能把她的活潑開朗讀出來嗎?生齊讀,。

4、小英前后發(fā)生了這么大的變化,，從你的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來,。(分組讀1、5兩段,。),。

5、現(xiàn)在的小英和原來判若兩人,，此時(shí)她最想說的是——(指向大屏幕上的來信)大家再一起讀,。

同學(xué)們，是掌聲給了她力量,，是掌聲給了她勇氣,，是掌聲改變小英的生活。掌聲居然擁有這么神奇的力量!讓我們和小英一起走進(jìn)那次難忘的演講課中,。(大屏幕出示課文插圖)看看當(dāng)時(shí)的情景,。

(四)體會(huì)掌聲：

請(qǐng)大家讀讀課文，找找同學(xué)們一共給了小英幾次掌聲?請(qǐng)你用“——”畫出描寫掌聲的句子,。

課件示句子：

(1)就在小英剛剛站定的那一刻,，不知是在誰的帶動(dòng)下，驟然間響起了一陣掌聲,。

(2)當(dāng)她結(jié)束演講的時(shí)候,，班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。

1,、體會(huì)第一次掌聲,。

1)大家為什么會(huì)給小英鼓掌呢?讀2——4自然段，當(dāng)老師請(qǐng)小英上講臺(tái)講故事時(shí),，小英的表現(xiàn)是什么?把描寫小英表現(xiàn)的句子畫出來,，讀一讀。指名讀,，齊讀,。

2)課件示句子,，同桌的同學(xué)一起根據(jù)課文內(nèi)容口頭填空：

輪到小英的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一起投向了那個(gè)角落,，小英立刻(把頭低了下去),。小英(猶豫)了一會(huì)兒，最后(慢吞吞)地站了起來,，小英的(眼圈兒紅了),。在大家的注視下，她終于(一搖一晃)地走上了講臺(tái),。

3)再讀三句話,，從我們填進(jìn)括號(hào)的這些詞語中你體會(huì)到小英怎樣的心情?說你感受深的詞語，同桌互說,。指名說,，補(bǔ)充。

4)引導(dǎo)理解：為什么低下頭?(她害怕別人看到她的缺陷,，一直害怕別人注視的目光,，自卑憂郁)。

小英愿意走上講臺(tái)講故事嗎?為什么?小英害怕同學(xué)們嘲笑她走路的姿勢(shì),，不愿意站起來，但老師的要求又不能不做,，小英拿不定主意,，從這句話中的哪個(gè)詞可以看出來?(猶豫)。

這些句子直接描寫了小英的表現(xiàn),，體會(huì)小英內(nèi)心的那種自卑,、痛苦和無奈。

齊讀大屏幕上的三段話,。

這不足十米長(zhǎng)的教室,，對(duì)小英來講，好象比紅軍二萬五千里長(zhǎng)征還要長(zhǎng),。怎么也走不到頭,。一秒鐘過去了，兩秒鐘過去了,，五秒,，十秒，四十秒小英終于站定了,。

6)小英這時(shí)候太需要大家的掌聲了,這掌聲是多么地及時(shí)啊!(指圖)你們看,，當(dāng)掌聲響起的時(shí)候，小英感動(dòng)了,，小英流淚了,。

這時(shí)候,，如果你是小英的同學(xué)，你想在掌聲中對(duì)小英說些什么呢?

小英,，你別害怕,，我們大家支持你!”

小英，我相信你一定能講的很好!”

小英你是我們的驕傲,，勇敢地去講吧!

這掌聲里包含了什么?(同學(xué)們給他的支持,，給他的鼓勵(lì))板書:鼓勵(lì)。

小英又會(huì)想些什么呢?(沒有笑話我,，鼓勵(lì),、支持我，一定要講好,，不辜負(fù),。)。

2,、體會(huì)第二次掌聲。

1)課件示第二次掌聲：第二次掌聲又是在什么情況下響起來的?同學(xué)們?yōu)槭裁垂恼?

3)在掌聲中,，她內(nèi)心多么激動(dòng)呀!無數(shù)的話語在小英的心頭涌動(dòng),，她想對(duì)大家說什么呢?她覺得再多的語言也不足以表達(dá)他內(nèi)心的感激，(指圖)你們看,，向大家深深地鞠了一躬,。

4)就在這節(jié)令小英終生難忘的演講課上,，同學(xué)們用掌聲表達(dá)了對(duì)小英的鼓勵(lì)、稱贊,，表達(dá)了對(duì)小英的愛,，對(duì)殘疾人的愛,，讓我們?cè)谶@濃濃的愛意中,，把感動(dòng)表現(xiàn)在臉上，溶進(jìn)聲音里,，讀第4自然段,。

3、再讀小英的信：

是啊,，多么可愛的同學(xué),，多么美妙的掌聲,，就是這充滿鼓勵(lì)、滿含夸獎(jiǎng)的掌聲使小英從一個(gè)憂郁孤獨(dú)的孩子變成了一個(gè)活潑開朗的陽光女孩,，(看課件)小英從教室的.角落里走了出來,，把自己融入集體中，在同學(xué)們的攙扶下他走得越來越穩(wěn),。

課件示信：她把萬語千言全都融進(jìn)了她的信中,，并把它作為一生的寶貴的財(cái)富來珍藏——來，我們一起走進(jìn)小英的內(nèi)心世界,，再讀一讀她的來信吧!

4,、情感深華：

1)指板書：對(duì)于小英來說掌聲是鼓勵(lì)、掌聲是稱贊,，掌聲還是什么?(關(guān)心,、愛護(hù)、尊重,、夸獎(jiǎng),、愛)板書。

2)老師想送你們一首小詩:課件,，齊讀,。

掌聲是一首美妙的歌，能喚起人們的勇氣!

掌聲是一朵芳香的花,，花香能夠使人振奮起來!

掌聲是一輪早晨的太陽,，能給我們帶來一縷陽光!

掌聲是一把鑰匙，可以打開勇氣的大門!

掌聲是一片寬闊的海洋,，能把害羞淹沒!

掌聲是閃閃的星星，能把孤獨(dú)的黑夜照亮!

3)讓我們記住這句話,，出示句子：人人都需要掌聲,，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。讓我們珍惜別人的掌聲,，同時(shí),，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。

4)聽歌曲：同學(xué)們有一首歌,，名字就叫《掌聲響起來》讓我們來靜靜地欣賞一下,，在歌詞中，你聽到最多的是哪兩個(gè)詞?(掌聲愛),。

是呀,，掌聲是鼓勵(lì)，是尊重,，是關(guān)愛,。多一份掌聲,，多一份愛的鼓勵(lì)，就多一份成功的希望,，孩子們,，人生不可能一帆風(fēng)順，充滿了艱辛與坎坷,，生活中需要我們互相的幫助,，我們渴望真誠(chéng)的鼓勵(lì).送出你的掌聲，你也將贏得更多的掌聲,。

5)齊讀第7自然段(課件)。

(五)總結(jié),。

1,、你覺得在我們身邊，還有誰需要我們的掌聲,，你想把掌聲獻(xiàn)給誰?

把掌聲獻(xiàn)給學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，希望他們不要泄氣,，努力學(xué)習(xí)，成績(jī)會(huì)進(jìn)步,。獻(xiàn)給老師,，感謝老師為我們辛苦的付出。

2,、對(duì)自己的缺點(diǎn)不足，甚至是缺陷,，不應(yīng)自卑,，應(yīng)該像小英那樣鼓起勇氣，面對(duì)生活,，這樣才能開辟出一片美好的天地,。而對(duì)別人應(yīng)當(dāng)尊重、關(guān)心,、寬容,、鼓勵(lì)，對(duì)別人多獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,，世界才會(huì)變得更美好,。

(六)實(shí)踐活動(dòng)：

給班里的一位同學(xué)或周圍的一個(gè)人,，寫一句鼓勵(lì)的話，或給予一次幫助,。把愛轉(zhuǎn)播到我們身邊的每一個(gè)角落,。

板書設(shè)計(jì)：

掌聲。

憂郁(鼓勵(lì),、肯定)開朗自卑自信,。

小學(xué)三年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟練地朗讀課文,，初步感知神話的特點(diǎn),。

2、體會(huì)夸父不畏困難,、意志堅(jiān)決的品質(zhì),。

3、學(xué)會(huì)10個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,。

重點(diǎn)：熟練朗讀課文體會(huì)課文內(nèi)容。

難點(diǎn)：認(rèn)字,、識(shí)字,。

關(guān)鍵：朗讀的基礎(chǔ)上理解課文并識(shí)記生字。

課時(shí)：2課時(shí),。

教具：圖片,、相關(guān)課件等。

學(xué)具：教材等,。

相關(guān)知識(shí)點(diǎn)：神話知識(shí)的了解,。

教學(xué)突破點(diǎn)：學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和理解。

教學(xué)流程：

一,、導(dǎo)入,、激發(fā)興趣：

1、出示太陽圖片和課后的一首詩：

說一說(1)太陽有什么特點(diǎn)?

(2)如果沒有太陽會(huì)怎樣?

2,、今天我們就來學(xué)習(xí)神話故事《夸父追日》。

二,、朗讀課文,，了解課文內(nèi)容：

1、師范讀課文,，學(xué)生畫出生字,，注意讀音。

2,、自由讀課文,，思考夸父為什么要追趕太陽?

3,、學(xué)習(xí)第一自然段。

(1)夸父是什么樣的人?

(2)夸父為什么要追趕太陽?

4,、學(xué)習(xí)第二自然段(學(xué)生讀),。

(1)夸父是怎么追趕太陽的?

(2)指導(dǎo)朗讀。

5,、夸父最后追到太陽了嗎?

三,、練習(xí)：

四、小結(jié)：

板書設(shè)計(jì)：

夸父追日,。

黑暗——光明寒冷——溫暖,。

第二課時(shí)。

教學(xué)流程：

一,、導(dǎo)入新課：

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了神話故事《夸父追日》,，誰能給大家講一講故事的內(nèi)容。

二,、學(xué)習(xí)生字：

1,、自由讀課文，讀準(zhǔn)生字字音,。

2,、借助生字表，同桌互相讀,，糾正字音,。

3、把自己好的識(shí)記方法講給同學(xué)們聽,。

4,、出示生字：

夸、追,、巨,、暗、充,、胃,、且、尚,。

(1)指名讀一讀,。

(2)說說你是怎樣記住這幾個(gè)字的?

(3)組詞。

5,、指導(dǎo)書寫：

夸,、巨、胃。

三,、練習(xí)：

1,、完成課后練習(xí)。

(1)比一比,，說一說,。

(2)讀一讀，會(huì)寫的寫下來,。

2,、從文中找出反義詞：

光明——黑暗寒冷——溫暖。

四,、小結(jié)：

板書設(shè)計(jì)：

夸父逐日,。

夸、追,、巨,、暗、充,、胃,、且、尚趟,。

小學(xué)三年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

1,、激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想，鼓勵(lì)學(xué)生不拘形式,，自由表達(dá),。

2、在師生互動(dòng),，相互評(píng)價(jià)中,，體驗(yàn)想象的樂趣，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作的熱情,。

3,、運(yùn)用發(fā)展性的評(píng)價(jià)手段培養(yǎng)學(xué)生寫作能力，

1,、激活思維,，拓寬想象空間，通過出示孫悟空畫面來引起學(xué)生想象的興趣,，引導(dǎo)學(xué)生思考“變什么”“為什么變”來拓寬學(xué)生的想象空間,，使他們不受任何限制，無拘無束地表達(dá)自己的思想,。

2,、師生互動(dòng)，探討將故事說具體,。通過討論交流,，師—生評(píng)價(jià)，生—生評(píng)價(jià)等方式來探討怎樣將“做什么”說具體,，最后老師總結(jié)把“做什么”說具體的方法,，學(xué)生寫片段，提醒學(xué)生怎么想就怎么寫,，怎么說就怎么寫,。

4、總結(jié)寫法,，明確要求,。明確寫作要求，布置將作文寫完整,。

三年級(jí)學(xué)生剛剛進(jìn)入中段學(xué)習(xí)作文,，在詞語運(yùn)用，敘述表達(dá)等方面還相對(duì)比較欠弱,，具體表現(xiàn)為“眼中無物可寫,，口中無話可說”需要老師來開拓思維空間，進(jìn)行引領(lǐng)練說,，表達(dá),。

本次習(xí)作是人教版小學(xué)語文第六冊(cè)第八單元的習(xí)作，本單元是圍繞民間故事和神話傳說這個(gè)主題編排,。本次習(xí)作是寫想象內(nèi)容,，圍繞“我會(huì)變……”，展示學(xué)生的童心,、童趣和夢(mèng)想,。教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，展開想象的翅膀,，在幻想的天空中自由翱翔,，教師要想方設(shè)法打開學(xué)生的思路，讓學(xué)生不拘形式,，自由表達(dá),。

1.情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：在學(xué)生大膽想象，不拘形式的表達(dá)中,，體驗(yàn)想象的樂趣,，在師生互動(dòng)，相互評(píng)價(jià)中,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。

2.過程和方法目標(biāo)：通過出示孫悟空畫面引導(dǎo)學(xué)生展開想象和幻想，激活學(xué)生的思維，豐富習(xí)作的素材,。通過討論交流的學(xué)習(xí)方法,，師—生評(píng)價(jià)，生—生評(píng)價(jià)等方式來探討怎樣將“做什么”說具體,。

3,、知識(shí)和能力目標(biāo)：通過探討，學(xué)生領(lǐng)悟到把想象作文寫具體,、生動(dòng)的方法,，同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的表達(dá)能力,，想象能力,，評(píng)價(jià)能力。

（1）激發(fā)學(xué)生寫作的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生寫作的自信心,。

（2）初步掌握寫想象作文的方法，并能通過討論交流,，相互評(píng)價(jià)來豐富課堂寫作,。

（3）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思和評(píng)價(jià)的能力。

引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的'想象,，將故事內(nèi)容寫具體,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到：“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛,，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá),。”學(xué)生的個(gè)性不同,，生活經(jīng)歷不同,，對(duì)同樣的事看法也不同，學(xué)生思維活躍,，想象力豐富,，所以，老師在引導(dǎo)學(xué)生想象“變什么“時(shí),，要不加限制,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，展開想象的翅膀,，在幻想的天空中自由翱翔,。

新課程倡導(dǎo)要重視評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要作用，在寫作訓(xùn)練過程中,，教師在引導(dǎo)學(xué)生寫作和評(píng)價(jià)學(xué)生作文時(shí),，考慮如何運(yùn)用發(fā)展性的評(píng)價(jià)手段啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生,，學(xué)會(huì)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜地表達(dá)，將閱讀的積累,、生活經(jīng)歷,、觀察能力轉(zhuǎn)化為表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生反思得與失,，培養(yǎng)寫作的靈感，使學(xué)生感到有東西可寫,，知道怎么寫,。

通過出示孫悟空畫面來激發(fā)學(xué)生想象的興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考“變什么”“為什么變”來拓寬學(xué)生的想象空間,，使他們不受任何限制,，無拘無束地表達(dá)自己的思想，讓學(xué)生感受到想象的樂趣,。教師把指導(dǎo)的重點(diǎn)放在將想象的故事說具體,，通過討論交流，師—生評(píng)價(jià),，生—生評(píng)價(jià)等方式來探討怎樣將“做什么”說具體,，最后老師總結(jié)把故事寫具體的方法，學(xué)生在說的基礎(chǔ)上,，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，將故事寫得更生動(dòng)，更具體,。

組討論交流,，探究式學(xué)習(xí)。

多媒體課件,。

目的：激發(fā)學(xué)生想象的興趣,，拓寬學(xué)生想象的空間，引發(fā)自由想象,。

要求：在激勵(lì)的語言中讓更多的學(xué)生大膽表達(dá)自己的愿望,。

方法：談話引導(dǎo)。

過程：

相機(jī)板書：變什么,。

為什么,。

3、指名發(fā)言,，廣開言路,，

評(píng)價(jià)語：

（1）（學(xué)生變成醫(yī)生，發(fā)明“靈丹妙藥”來治病救人,。）你很有愛心,；

（2）（學(xué)生變成樹,、河流，來美化環(huán)境）想法奇妙,，很關(guān)注環(huán)境,，不錯(cuò)!

（3）（學(xué)生變成美人魚，在大海里暢游）真是美好的愿望!

（4）（學(xué)生變成小鳥,，在天空自由飛翔）你有一顆想飛翔的心,。

（5）（學(xué)生變成有超能力的科學(xué)家，去發(fā)明鉆進(jìn)人腦子里的機(jī)器人）你是一個(gè)有理想的孩子,。

目的：通過討論交流,，師—生評(píng)價(jià)，生—生評(píng)價(jià)等方式來探討怎樣將“做什么”說具體,。

要求：通過探討,，學(xué)生領(lǐng)悟到把想象作文寫具體、生動(dòng)的方法,，同時(shí),，發(fā)展學(xué)生的表達(dá)能力，想象能力,，評(píng)價(jià)能力,。

方法：小組交流，探究學(xué)習(xí),，

過程：

1,、同學(xué)們的夢(mèng)想這么多,，如果你真的變成了飛翔的小鳥,，變成了救死扶傷的神醫(yī),，變成了鉆進(jìn)人腦子里的機(jī)器人（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言來說）你會(huì)具體做什么？板書：做什么（具體）,。

2,、四人小組交流具體做什么。

3,、全班交流,。（師—生評(píng)價(jià)，生—生評(píng)價(jià),，）,。

老師提出要求：說的同學(xué)要聲音洪亮，吐字清晰,；聽的同學(xué)要仔細(xì)聽,，別人好在哪，不好在哪,，并提出自己的建議,。

如：

學(xué)生評(píng)價(jià)：

學(xué)生甲：我覺得詞語用得好,，“生機(jī)勃勃”“造福人類”“越來越大”都用得很準(zhǔn)確。

學(xué)生乙：還說了哈利波特說的話,，

教師引導(dǎo)：那大家一起想象一下,，這場(chǎng)魔雨使世界發(fā)生了什么變化？

教師小結(jié)：加入變化后的情況描寫,，這段話就變得更加生動(dòng)具體了,。

5、下面就請(qǐng)同學(xué)們將你剛才說的這段話寫下來,，在寫的時(shí)候要注意（1）,、用上我們平常積累的好詞好句；（2）,、過程要有條理；（3）,、加入適當(dāng)?shù)沫h(huán)境描寫,，人物的心理描寫、神態(tài)描寫,、語言描寫,。

6、學(xué)生寫作,。

6,、全班交流（適當(dāng)評(píng)價(jià)）。

目的：引導(dǎo)學(xué)生有層次,，有重點(diǎn)地把作文寫完整,。

要求：學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思，把重點(diǎn)放在如何把故事寫清楚,、寫具體上,。

方法：談話引導(dǎo)。

看板書總結(jié)：同學(xué)們寫了具體的做法來實(shí)現(xiàn)你們的夢(mèng)想,，那如果只寫做什么,，作文完整嗎？還要寫什么,？還要把變什么和為什么變簡(jiǎn)略介紹,，板書：（簡(jiǎn)略）這篇作文才完整。題目可以按照老師的提示寫成“我會(huì)變……”（板書題目）也可以自己重新命題,。下節(jié)課我們把這篇作文寫完整,，再進(jìn)行修改。老師渴望盡快看到同學(xué)們的佳作,。

小學(xué)三年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

《趙州橋》這篇課文主要介紹了舉世聞名的趙州橋的特點(diǎn),，贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,。我在教學(xué)中注意了以下教學(xué)策略的實(shí)施：

一、以讀為主,。

閱讀是現(xiàn)在讀文教學(xué)中的一個(gè)主旋律,，本課教學(xué)中，我也把朗讀擺在了十分重要的位置,，強(qiáng)調(diào)“從讀中感悟”,。要想讓學(xué)生真正理解一篇課文的內(nèi)容和它所要表達(dá)的思想感情光靠教師在講臺(tái)上一句一句的講解是起不到多大的效果的。所以要想學(xué)生理解得徹底,，一個(gè)重要的手段便是讀,。例如第一自然段的教學(xué)，“同學(xué)們,，你們平時(shí)喜歡用什么方法來讀課文呢,？”“我喜歡大聲朗讀！”“聲情并茂,，不錯(cuò),！”“我喜歡一個(gè)字一個(gè)字地點(diǎn)著讀！”“一字不落,，也不錯(cuò),！”“我喜歡默讀！”“看得仔細(xì),，也很好,！”“好那就請(qǐng)同學(xué)們選擇你自己喜歡的方式來朗讀這一段，并找一找本段主要寫了什么,？”（初讀）學(xué)生很快便找到了本段交代了：趙州橋的地理位置,、設(shè)計(jì)者和建造的年代?！澳菫槭裁匆榻B這些呢,？除此之外你還讀到了什么？”（再讀）“作者是想給我們一個(gè)大體的介紹,，我還知道了,，趙州橋是一座世界聞名的石拱橋?！薄昂芎?，那有誰能告訴我世界聞名說明了什么？”“說明了這座橋十分的有名,！”“哦,？有這么多的橋，為什么這座石拱橋舉世聞名呢,？”（讀一讀,，劃一劃）“因它是隋朝的石匠李春設(shè)計(jì)并參加建造的,，到現(xiàn)在已經(jīng)有1400多年了?！薄斑@是一句句子,，其中包括了建造時(shí)間和設(shè)計(jì)者，那么是否因?yàn)檫@是李春設(shè)計(jì)并參加建造而使它出名還是因?yàn)槠渌裁丛蚰?？?qǐng)找出一些詞語概括,。”（再讀此句）學(xué)生劃出了“隋朝”,、“已經(jīng)有1400多年了”,。“請(qǐng)你用一個(gè)詞來概括這二個(gè)詞說明了趙州橋建造的什么特點(diǎn),？”

（教師出示句子填空）-----------------是趙州橋“世界聞名”的原因之一,。“距今為止已經(jīng)很久了”,；“歷史悠久”,；“古老”；“年代久遠(yuǎn)”,，我再請(qǐng)學(xué)生把這些詞填入到空格中,，注意句子的通順性,。然后全班評(píng)議決定使用年代久遠(yuǎn)（歷史悠久）,。這樣邊讀邊理解，層層深入,，讓學(xué)生自讀自悟,、邊讀邊思、相互討論中去學(xué)習(xí)朗讀,，去理解詞語,，去培養(yǎng)語感。

二,、多種學(xué)習(xí)方式并存,，自主選擇。

此篇文章中,，第二自然段是重點(diǎn)段落,，我決定在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上再進(jìn)行指導(dǎo)?！巴瑢W(xué)們讀課文的方式有很多,，相信你們一定還有許多不同的理解課文的方法比如說：劃重點(diǎn)詞句，畫畫等,！接下來就請(qǐng)你們采用不同的方法來自已學(xué)習(xí)第二自然段,！”“老師,，我是用劃重點(diǎn)詞語的方法來學(xué)習(xí)的。我找到了‘趙州橋橋長(zhǎng)50多米,，有9米多寬,；全部用石頭砌成，下面沒有橋墩,，只有一個(gè)拱形的大橋洞,；大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞,?！@些句子來說明趙州橋的結(jié)構(gòu)?！薄班?，你找得真不錯(cuò)！還有同學(xué)用了別的方法嗎,？”“老師,，我用了畫圖的方法?！薄澳蔷驼?qǐng)你上來給我們展示一下吧,！”“嗯，你畫的趙州橋真是惟妙惟肖,，那你能不能告訴我,，為什么你不把這四個(gè)小橋洞畫在一起呢？”“那樣看起來就不舒服了,！”“哦,，原來趙州橋在設(shè)計(jì)時(shí)還體現(xiàn)了一種對(duì)稱的美！同學(xué)們,，你們還能找到生活中哪些對(duì)稱的物品呢,？”“蝴蝶！”“不錯(cuò),！”“天平秤,！”“你真聰明！”“人,！”“對(duì),！我們生邊其實(shí)還有許許多多對(duì)稱的物品，希望我們同學(xué)以后能夠多留心地來觀察它們,！”（至于這樣的設(shè)計(jì)有什么樣的作用,，這些內(nèi)容書上都寫得較為清楚，所以我沒有花大力氣去講，只作了簡(jiǎn)單的分析）,。接下來,，我請(qǐng)學(xué)生對(duì)趙州橋的設(shè)計(jì)作一個(gè)評(píng)價(jià)。學(xué)生的評(píng)價(jià)是：“很了不起”,；“哦,！了不起你是僅僅指橋嗎？”“我覺得設(shè)計(jì)者和建造者也很了不起,！”“為什么呢,？”“因?yàn)橐郧皼]有卡車、挖土機(jī)這些機(jī)器幫助,，全都是靠當(dāng)時(shí)的勞動(dòng)人民自己的雙手來建造的,！”“嗯，聽了你的介紹之后老師也十分佩服古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,！”“老師,，我覺得古代的人很偉大也很聰明！”“嗯,，老師也跟你有同感,！”這時(shí)全班都有了共鳴，師生共同來探討工程的不易和出色,，人民的力量和智慧,。讓學(xué)生從中體會(huì)我國(guó)悠久的文明，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情,。

這種學(xué)習(xí)不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了知識(shí),，更學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)方法，從課本當(dāng)中去感悟更多,，這才是最重要,，也是我們語文教學(xué)中應(yīng)該教給學(xué)生的,。

小學(xué)三年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

1,、通過理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生留心生活,，仔細(xì)觀察,，認(rèn)真思考。2,、朗讀課文,，培養(yǎng)學(xué)生語言的感悟、積累和運(yùn)用能力,。重點(diǎn)難點(diǎn):,。

1、理解課文內(nèi)容，懂得對(duì)任何事物只有仔細(xì)觀察,、認(rèn)真思考才能找到解決問題的辦法,。

2、老人是如何知道商人走失的駱駝?dòng)羞@些特點(diǎn)的,。

教學(xué)過程,。

一、導(dǎo)入,。

師：同學(xué)們老師這有個(gè)謎語誰能猜出答案?。浚ㄕn件出示謎語找生讀謎語,，知道“沙漠之舟”是指駱駝）,。

師：同學(xué)們真聰明，是駱駝,。（欣賞駱駝圖片）,。

師：老師也為大家準(zhǔn)備了一些關(guān)于駱駝的資料，有誰能為大家讀一讀??？（課件出示駱駝資料找生讀）。

師：有位粗心的商人丟失了他的“沙漠之舟”這節(jié)課就讓我們一起幫助商人“找駱駝”,。

（板書“找駱駝”）,，指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲tuo。

二,、整體感知初讀課文,。

1、請(qǐng)同學(xué)們捧起你們的課本認(rèn)認(rèn)真真地讀課文,，想一想課文有哪些角色,，主要講了一件什么事？另外在讀的時(shí)候,，畫出不認(rèn)識(shí)的生詞,。

2、讀完了,，老師想出些詞語考考大家好不好,？（課件出示詞語）。

3,、誰能用自己的話說說課文講了一個(gè)什么故事,？

師：老師幫大家總結(jié)了一下（齊讀）：課文主要講了一位商人（走失）一只駱駝,，向老人（打聽）,，在老人的（指點(diǎn)）下,，（找到）駱駝的事,。

二）明確學(xué)習(xí)要點(diǎn)。

（1）商人丟失的駱駝?dòng)惺裁刺攸c(diǎn),？

（2）老人是怎么知道駱駝的.這些特點(diǎn)的？

2,、師：那么這節(jié)課我們就圍繞著這兩個(gè)問題來學(xué)習(xí)這篇課文。

三,、研讀課文,。

（一）研讀“駱駝的特點(diǎn)”

1,、首先讓我們先來解決第一個(gè)問題,。請(qǐng)同學(xué)們先讀讀課文1-7自然段,，邊讀邊想：走失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn),？請(qǐng)畫出,。（劃好的同學(xué)可以同桌交流交流,。）。

2,、學(xué)生匯報(bào)駱駝特點(diǎn),。

師：你從哪里知道的？我們先來讀一讀他們的對(duì)話,，然后再說說駱駝的特點(diǎn),？（教師板書：左腳跛；左馱蜜右馱米,；缺一顆牙）,。

思考：“跛”什么意思？誰能為大家表演一下跛腳走路,？

過渡：大家很好的解決了第一個(gè)問題,，下面就讓我們來一起探究一下第二個(gè)問題吧！

（二）探究“如何知道駱駝的特點(diǎn)”

1,、課文的哪個(gè)自然段介紹了老人是如何判定駱駝?dòng)羞@些特點(diǎn)的,？（第10自然段）。

2,、那么誰能說出這段話應(yīng)該怎樣讀呢,？（不緊不慢地讀）。

3,、“不緊不慢”是什么意思呢,？（就是很鎮(zhèn)定，不慌不忙,，很沉穩(wěn)）,。

4、現(xiàn)在就請(qǐng)大家自由讀讀出老人的不緊不慢,。讀完后,，請(qǐng)大家用畫出老人看到了什么，通過看到的想到了什么,。（課件出示）,。

5、在因?yàn)樗浴⒌木涫街?，我們知道了因?yàn)椋ㄔ颍?，所以（結(jié)果），這樣的句子就叫做因果關(guān)系,。6,、總結(jié)駱駝特點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)的原因7、老人為什么可以準(zhǔn)確知道走失駱駝的特點(diǎn),？（課件總結(jié)）,。

四,、深入理解,，解讀推理。

（因?yàn)槊缀兔劢K有流光的那一刻,，沙漠里也不是處處都有葉子,，只有腳印是持續(xù)存在的。）,。

2,、“果然”一詞說明了什么？（商人通過老人的指點(diǎn)找到了駱駝）,。

五,、小結(jié)延伸。

師：學(xué)到這里,，你覺得老人是個(gè)什么樣的人,，你從他的身上學(xué)到了什么？

六,、作業(yè),。

1、把今天學(xué)的這個(gè)故事講給父母聽,。

2,、觀察身邊的事物，你會(huì)有哪些新的發(fā)現(xiàn),？把你的新發(fā)現(xiàn),，準(zhǔn)備在口語交際課上與大家共同分享。

小學(xué)三年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

1.激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣和信心,，引導(dǎo)學(xué)生通過直觀感受,，按一定的順序介紹風(fēng)景優(yōu)美的地方。

2.能在傾聽和交流中選擇“吸引人的地方”,，并能按一定的順序把“吸引人的地方”寫下來,。

3.運(yùn)用本單元學(xué)到的寫作方法，進(jìn)行寫作,，寫完后同桌互相修改,。

4.激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感,，并養(yǎng)成動(dòng)筆寫作的習(xí)慣。

1.引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序介紹風(fēng)景優(yōu)美的地方,，習(xí)作時(shí)抓住“這個(gè)地方怎么吸引人”來寫,。

2.引導(dǎo)學(xué)生能通過一些表達(dá)方法具體地介紹景點(diǎn)的特點(diǎn)，習(xí)作語言規(guī)范,、生動(dòng),，能激發(fā)讀者的閱讀興趣。

創(chuàng)設(shè)情境法,。

課型,。

習(xí)作課。

教學(xué)準(zhǔn)備,。

課件,，片段文章，自己去過的地方的照片或圖片,。

課時(shí)劃分,。

2課時(shí)。

第一課時(shí),。

1.激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣和信心,，引導(dǎo)學(xué)生通過直觀感受，按一定的順序介紹風(fēng)景優(yōu)美的地方,。

2.能在傾聽和交流中選擇“吸引人的地方”,，并能按一定的順序把“吸引人的地方”寫下來。

1,、出示課件,，談話引題。

2,、課件出示小青蛙的邀請(qǐng)：請(qǐng)同學(xué)們給我當(dāng)小導(dǎo)游,，介紹一下風(fēng)景優(yōu)美的地方，或吸引你的地方吧,！

3,、板書課題：風(fēng)景優(yōu)美的地方。

3,、教師根據(jù)學(xué)生所說的地方找出圖片,，根據(jù)圖片說說景物的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí),。例如：

三峽風(fēng)光：雄偉用一句詩形容：三峽天下雄,。

黃山奇石：奇特用一句詩形容：五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。

西湖美景：美麗用一句詩形容：欲把西湖比西子,，淡妝濃抹總相宜,。

國(guó)酒門風(fēng)光：壯觀。

（學(xué)生在傾聽,、認(rèn)同,、發(fā)現(xiàn)、補(bǔ)充中,，豐富習(xí)作素材,。）。

1．小組交流,，激發(fā)興趣,。

2、學(xué)生交流,，教師點(diǎn)撥,。

你介紹的地方有趣嗎?從哪里看出很吸引人?(景區(qū)名字來歷,、景物山清水秀,、民俗風(fēng)情、物產(chǎn)豐富,、兒童樂園……),。

3、分享交流,，增強(qiáng)自信,。

（課件出示小青蛙的建議）小青蛙：你覺得你的好朋友說得精彩嗎?他介紹了什么地方，這個(gè)地方怎樣吸引人?推薦(或自薦)你認(rèn)為說得好的同學(xué)向大家展示展示,。

4．鋪墊過渡,，由說到寫。

（課件出示小青蛙的建議）小青蛙：大家剛才介紹了自己喜歡的地方,，我真高興!我建議你們寫一寫自己去過或想去的地方,。要寫出這個(gè)地方怎么吸引人，使別人讀了也對(duì)這個(gè)地方感興趣,。

（1）指導(dǎo)學(xué)生回憶《富饒的西沙群島》,，掌握寫作順序。

富饒的西沙群島：海面--海底--海灘--海島,。

師小結(jié)：地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移順序,，又叫空間順序。我們寫一個(gè)地方就要按照一定的順序?qū)憽?/p>

（2）師提出疑問：這次習(xí)作,，我們應(yīng)該注意那些問題呢,？

老師在學(xué)生說的基礎(chǔ)上引導(dǎo)總結(jié)。

（教師適時(shí)板書：選擇景點(diǎn)抓住特點(diǎn)依照順序描述特點(diǎn)）。

（3）學(xué)生動(dòng)筆習(xí)作,，教師隨堂關(guān)心和幫助學(xué)生,。

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出筆，按照我們掌握的習(xí)作方法,，把你最喜歡的地方寫出來,，一寫為快吧！

風(fēng)景優(yōu)美的地方,。

選擇景點(diǎn)抓住特點(diǎn),。

依照順序描述特點(diǎn)。

1.繼續(xù)完成習(xí)作,。

2.運(yùn)用本單元學(xué)到的寫作方法,，進(jìn)行習(xí)作修改，同桌互相修改,。

3.評(píng)講作文,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感，并養(yǎng)成動(dòng)筆寫作的習(xí)慣,。

學(xué)生：準(zhǔn)備好已寫的片段文章,。

教師：準(zhǔn)備好實(shí)物投影儀。

1,、師：請(qǐng)同學(xué)們把上次交流的內(nèi)容,，按照習(xí)作要求，稍加整理,，繼續(xù)完成習(xí)作,！

2、學(xué)生構(gòu)思,，自主寫作,、教師巡回指導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生。

3．展示欣賞,，分享自信,。

小伙伴青蛙：同學(xué)們寫得可好了!小青蛙等得不耐煩了，誰充滿信心地讀一讀?

(同桌交流讀,；發(fā)現(xiàn)補(bǔ)充讀,；抽生展示讀；點(diǎn)撥欣賞讀……),。

小伙伴青蛙：啊!這么多地方!這么吸引人!小青蛙太高興了!我要記住大家介紹的好地方,，到處去走一走，玩一玩,，看一看,。我要成為有見識(shí)的小青蛙,。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真修改自己不滿意的地方吧。再見!

1.學(xué)生自己修改作文,，再一次潤(rùn)色,。

2.同桌互改。

3.學(xué)生展示自己修改好的作文,。圍繞“順序抓特點(diǎn)運(yùn)用修辭方法”等方面來評(píng)價(jià),。

4.學(xué)生再次修改習(xí)作，謄抄在作文本上,。

課堂：謄寫文章到《作文本》上,。

課后：尋找描寫祖國(guó)大好河山、豐富物產(chǎn)的詩歌,，做好摘錄,。

風(fēng)景優(yōu)美的地方。

修改方法：按順序-寫清楚,。

語言生動(dòng),。

描寫具體。

富有想象,。

小學(xué)三年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過對(duì)詩歌內(nèi)容的理解,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活,、熱愛美的思想感情,。

2.繼續(xù)運(yùn)用“讀文章，想畫面”的方法,，想象詩歌描繪的意境，深入體會(huì)詩人所表達(dá)的情感,。

3.自能理解詞義句意，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和欣賞美的能力。

4.能有感情地朗讀,、背誦古詩,。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀懂古詩，理解詩句的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：

想象詩歌描寫的意境,，感受詩人的情感,。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片,、教學(xué)掛圖,、學(xué)生搜集有關(guān)資料。

課時(shí)安排：二課時(shí),。

教學(xué)過程：

第一課時(shí),。

課時(shí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)古詩《詠柳》，領(lǐng)略春天自然景物的美,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課——感知美。

1.課前唱歌《春天在哪里》,，創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

2.揭題解題，簡(jiǎn)介作者：這節(jié)課，我們就帶著愉快的心情一起來學(xué)習(xí)一首,。

3.課件出示春柳圖,，使學(xué)生初步感知柳樹的美。

4.過渡：柳樹真美啊,，連詩人賀知章也被柳樹的美所陶醉了,，所以寫下了這一首贊美柳樹的詩。(課件出示詩歌)師：同學(xué)們已經(jīng)按課文的預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)了課文,，接下來請(qǐng)大家在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上把這首詩再朗讀幾遍,，等一下向老師展示一下你們的朗讀能力好嗎?讀的時(shí)候要注意找出能體現(xiàn)柳樹美的句子，多讀幾遍,，體會(huì)一下,，不懂的地方要做個(gè)記號(hào)。

二,、朗讀全詩,，初知大意——領(lǐng)略美,。

1.生自由朗讀,。

2.檢查朗讀情況。

3.檢查自學(xué)情況：通過預(yù)習(xí)和剛才的朗讀,，你讀懂了什么?請(qǐng)大家自由來說說,。

4.學(xué)生自由發(fā)言，說說讀懂的地方,。

5.看來大家通過預(yù)習(xí),，都能自己理解詞語跟句子的意思。學(xué)到這里,，大家發(fā)現(xiàn)這棵柳樹的什么地方最美呢?(樹高,、綠;枝多;葉細(xì))。

6.小結(jié)：這棵柳樹多美啊,，它長(zhǎng)得又高又綠,，樹上垂下無數(shù)的柳條，它的葉子細(xì)細(xì)的,，多么惹人喜愛啊!該用什么樣的語氣來讀這首詩呢?(贊美,、喜愛)我們一起讀一遍好嗎?(學(xué)生齊讀)。

三,、質(zhì)疑問難交流朗讀——品味美。

1.剛才,，同學(xué)們交流了讀懂的內(nèi)容,，那你們還有不懂的地方嗎?

2.學(xué)生質(zhì)疑問難。(教師梳理疑問,，重點(diǎn)問題再交流朗讀),。

3.交流朗讀：(主要運(yùn)用課件幫學(xué)生理解，讓學(xué)生通過反復(fù)讀及小組討論體會(huì)課文三個(gè)比喻句的精妙,，品味課文語言的美及柳樹的美),。

(2)出示第二句詩課件，體會(huì)用“綠絲絳”來比喻“柳條”,，寫出了柳條隨風(fēng)飄拂,，輕柔美麗、顏色翠綠的特點(diǎn),，讓人覺得它的樣子很美,。

(3)出示第四句詩課件，體會(huì)用“剪刀”來比喻“二月春風(fēng)”的精妙之處以及作者對(duì)春天的喜愛之情,。

4.指導(dǎo)朗讀,，齊讀全詩。

5.小結(jié)過渡：通過剛才的交流,，我們可以知道詩人是用什么方法來寫出柳樹的美呢,。(生：比喻)是啊，詩人一連用了三個(gè)比喻句，用碧玉來比喻柳樹的枝和葉,，寫出了柳樹的顏色美,，又用絲絳來比喻柳枝，寫出了柳枝的樣子美,，然后展開大膽的想象,，由柳樹想到二月春風(fēng)，勾勒出一幅生機(jī)勃勃的春景圖,，從而表達(dá)了對(duì)春天的喜愛和贊美之情,。接下來請(qǐng)大家閉上眼睛，邊聽配樂朗誦邊想象一下這首詩的意境,，等一下我要請(qǐng)同學(xué)們把你們想到的意境描繪出來,。

四、想象意境,，熟讀成誦——欣賞美,。

1.學(xué)生閉目想象意境。后先讓學(xué)生交流想到的畫面,，再指名描繪意境,。

2.出示本詩配歌課件，讓學(xué)生欣賞詩境的美,。

3.吟誦本詩：現(xiàn)在,，你們面對(duì)的就是美麗的春景，想不想做一回詩人,，也來吟誦一下這首詩呢?可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作來吟誦,，能背下來的同學(xué)還可以背一背。

4.學(xué)生吟詩,，背詩,，互相評(píng)價(jià)。

五,、選讀詩歌,，拓展思維——豐富美。

1.大家吟詩的時(shí)候多投入啊,，可見這一首詩寫得多好啊!想不想多讀一些這樣的好詩呢?

2.課件出示與本詩相關(guān)的幾首古詩,，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好選讀。

六,、自主作業(yè),，遷移能力——延伸美。

學(xué)了這首詩后,，你回去想給自己布置什么作業(yè)?(可找一些描寫春天的詩來朗誦;可畫一幅春天的畫,，可以《詠柳》為題寫一篇作文,。

小學(xué)三年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字,，正確讀寫并理解16個(gè)新詞語,。

2、照樣子,，用“不但……而且……”把兩句話合成一句話,。

3、能找出重點(diǎn)詞句,，正確理解第2和第3自然段的主要意思,。

4、知道趙州橋是世界聞名的石拱橋,，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)，它的設(shè)計(jì),，在建橋史上是一,。

個(gè)創(chuàng)舉，為我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干而驕傲,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、能正確概括各段的段落大意。

2,、體會(huì)中國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明而偉大,。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)文章段意的概括。

教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí),。

第一課時(shí),。

教學(xué)目標(biāo)：

1、明確單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)及操作步驟,。

2,、自學(xué)課文，讀寫,、理解生字新詞,，知道課文大致內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一,、談話引入課題,。

1、你們看見過哪些橋,？

2,、你所知道的，我國(guó)有哪些非常著名的橋,？（課件出示：點(diǎn)擊請(qǐng)你欣賞）,。

（教師舉例：南京長(zhǎng)江大橋,、錢塘江大橋、上海南浦大橋等,。）,。

3、教師板書：趙州橋（教學(xué)生字“趙”,、“州”）,。

師：今天我們要學(xué)習(xí)的是趙州橋。它雖然沒有南京長(zhǎng)江大橋那樣高大,，但卻是一座世界有名的大橋,。為什么這座橋如此有名呢？我們學(xué)了課文就一定知道了,。（課件出示：點(diǎn)擊簡(jiǎn)介）,。

二、聽課文錄音,，自學(xué)課文（課件出示：點(diǎn)擊課文朗讀）,。

1、教師布置自學(xué)要求：

（1）看清生字,，會(huì)讀生字,。

（2）劃出帶生字的新詞，理解部分詞語的意思,。

（3）了解課文大意,。

2、學(xué)生自學(xué),，教師巡堂,。

3、檢查自學(xué)情況,。

（1）,、指名讀生字。你是如何記住這些生字的,？

（2）,、齊讀新詞。,，你已經(jīng)理解了哪些詞語的意思,？請(qǐng)說說看。

三,、初讀課文,，理清文章層次（課件出示：點(diǎn)擊自學(xué)提示）。

1,、自由輕聲讀課文,。

要求正確地讀,，即不加字、不減字,、不錯(cuò)字,。

2、默讀課文,，邊讀邊思考：課文主要講介紹了什么,？

每個(gè)自然段各講了什么內(nèi)容,？

3,、學(xué)生可同桌交流,。師生共同小結(jié),。

四、課堂作業(yè),。

1,、正確,、流利地朗讀課文,。

第二課時(shí),。

教學(xué)目標(biāo)：

抓住重點(diǎn)詞語、句子,，講讀課文1、2段,，弄清趙州橋設(shè)計(jì)上的兩個(gè)特點(diǎn),。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查,。

1,、認(rèn)讀生字、新詞,，你知道哪些詞語的意思,？

2、課文講了什么,？分哪幾個(gè)方面講,？

二、講讀課文第1段（（課件出示：點(diǎn)擊課文分析）,。

1,、默讀第1段。

思考：這一段共有幾句話,？主要告訴我們什么,？還告訴我們什么？

討論：共2句話,，主要講趙州橋是世界聞名的石拱橋,，還告訴我們趙州橋的地點(diǎn),、設(shè)計(jì)者和建造的年代。

3,、“聞名”是什么意思,？它的近義詞是什么？

4,、指名朗讀,。

三、講讀課文第2段,。

1,、自由讀第2段。

思考：（1）趙州橋聞名于世,，它在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn),？

（2）課文中哪些句子是描寫趙州橋雄偉、堅(jiān)固的,？

2,、出示兩幅投影，讓學(xué)生觀察,、比較,。

3、大橋沒有橋墩有什么好處,？

a,、減少了沖擊力。

b,、節(jié)省了石料,。

4、四個(gè)小橋洞有什么好處,？

5,、李春為什么要設(shè)計(jì)成拱形的石橋？

（1）“設(shè)計(jì)”是什么意思,？

（2）“這種設(shè)計(jì)”指哪種設(shè)計(jì),？

（3）用“設(shè)計(jì)”說一句話。

（4）你找到了這種設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)在哪里嗎,？能否用課文中的話來說一說,。

結(jié)合練習(xí)：用“既……又…….”造句。

6,、齊讀第2段回答,，為什么說“這種設(shè)計(jì)”在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉？

討論后小結(jié)：這座橋大橋洞沒有橋墩,，洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞,。它既減少?zèng)_擊力,，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料,。這種設(shè)計(jì),，在建橋史上來沒有，所以說是一個(gè)創(chuàng)舉,。

7,、師小結(jié)：這一段主要寫了趙州橋設(shè)計(jì)上雄偉堅(jiān)固的特點(diǎn)，是建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉,，在,。

這一段中，有些詞語和句子跟這段話的主要內(nèi)容關(guān)系特別密切,，請(qǐng)找出來,？

五、作業(yè)：熟讀課文第二段,。

第三課時(shí),。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)課文第3、4段,，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第3自然段,。理解第4自然段，領(lǐng)會(huì)課文思想感情,。

教學(xué)過程：

一,、談話引入新課。

二,、自由朗讀第三段。

1,、思考并討論：

（1）這一段是圍繞哪一句話來寫的,？主要寫了什么？

（2）這一句在段的開頭有什么作用,？

2,、默讀課文，看看課文是怎樣寫出橋的美觀的,？

（1）課文中寫了大橋哪一部分的美觀,，它是怎么寫的？指名讀有關(guān)句子,。

（2）“似乎”是什么意思,？用“似乎”口頭造句。

3,、分析句子,。

用投影出示句子：有的…….有的……還有的…….所有的…….

（1）齊讀投影上的句子,。

師：這段話中有兩個(gè)分號(hào)，表示連接的三個(gè)句子間的并列關(guān)系,，并列地寫出了三種龍的樣子,。最后一句是前幾句的總的說明，這種寫作手法是“先分后總”,。

（2）如果把最后一句調(diào)到前面去,，請(qǐng)同學(xué)讀一讀是否可以？這里的寫作手法是,。

“先總后分”

4,、作者寫趙州橋的美觀，為什么只寫了橋面兩側(cè)石欄板上雕刻的圖案,？

4,、練習(xí)背誦第3段。

三,、講讀第四段,。

趙州橋不但雄偉、堅(jiān)固,，而且精致美觀,，充分體現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段,。

1,、齊讀第4段。

思考討論：這一段告訴我們什么,？

2,、小結(jié)：這一段是課文的總結(jié)，告訴我們趙州橋是我國(guó)的寶貴的歷史遺產(chǎn),，是中華民族的驕傲,。

四、齊讀全文,。

五,、歸納板書內(nèi)容，總結(jié)課文寫作特點(diǎn),。

六,、除了趙州橋外，你們還知道我國(guó)有哪些聞名世界的建筑,？

七,、啟發(fā)學(xué)生思維，談?wù)剬W(xué)習(xí)的感想。

師：我們的祖先建造了許多許多聞名世界的建筑物,。對(duì)此,，你們有什么話想說的嗎？

八,、作業(yè)：

1,、用“設(shè)計(jì)”、“似乎”書面造句,。

小學(xué)三年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

本課是利用學(xué)校標(biāo)牌識(shí)字,。教材分三部分：第1部分是列出10個(gè)標(biāo)牌，通過識(shí)帶注音的10個(gè)標(biāo)牌,，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)身邊的字,，使識(shí)教材上的字與在生活中識(shí)字結(jié)合起來。第2部分是列出本課要認(rèn),、要寫的字,，掌握新筆畫“”。第3部分是組詞練習(xí),，以鞏固識(shí)字,，豐富詞語積累。

設(shè)計(jì)理念,。

利用多種形式認(rèn)字,，讓學(xué)生在互動(dòng)中完成認(rèn)字任務(wù)。發(fā)揮學(xué)生的天性,，用眼看,，用腦想，讓學(xué)生在自主的發(fā)現(xiàn)中,，掌握每個(gè)字的書寫要領(lǐng),，嘗試獨(dú)立寫字，提高寫字能力,。借助本課教材的編排內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生多從生活中識(shí)字，樹立“身邊處處學(xué)語文”的大語文觀,。

教學(xué)目標(biāo)。

1,、認(rèn)識(shí)學(xué)校標(biāo)牌中的生字,。

2、指導(dǎo)學(xué)生能夠正確,、規(guī)范地書寫“電,、長(zhǎng)、辦、公”等5個(gè)生字,，并會(huì)用這些生字組詞,。認(rèn)識(shí)基本筆畫“”。

3,、引導(dǎo)學(xué)生自覺地在生活中識(shí)字,。

教學(xué)重、難點(diǎn),。

重點(diǎn)：能夠把要求會(huì)寫的5個(gè)生字書寫得正確,、規(guī)范。

難點(diǎn)：會(huì)給本課的生字組詞,。

教學(xué)用具,。

生字卡片、多媒體課件,。

教學(xué)時(shí)間,。

1課時(shí)。

教學(xué)過程,。

一,、設(shè)置情境導(dǎo)入新課。

同學(xué)們,，從你們?nèi)雽W(xué)到現(xiàn)在,，學(xué)校的環(huán)境你們都熟悉了嗎？學(xué)校里的標(biāo)牌你仔細(xì)看過嗎,？你能認(rèn)出來嗎,？今天我們就一起去認(rèn)一認(rèn)。（板書課題,。）,。

二、生活識(shí)字展示,、交流,。

1、老師今天把學(xué)校里的標(biāo)牌都拿來了,，它就在我們的課本里,。請(qǐng)同學(xué)們把書翻至58頁，大家認(rèn)識(shí)上面的漢字嗎,？自己讀一讀吧,。

2、如果你遇到了不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢,？（讓學(xué)生選擇識(shí)字方法,。）,。

3、請(qǐng)借助拼音讀給同伴聽,。

4,、紙牌游戲。

同桌拿出手中的卡片,，互相讀對(duì)方手中的卡片,。

5、出示本課要求會(huì)認(rèn)的8個(gè)字,，做搶認(rèn)游戲,，看誰認(rèn)得準(zhǔn)、認(rèn)得快,。

三,、練習(xí)用生字組詞。

1,、（出示生字）大家看這些字,，你們還在哪見過這些字？

2,、強(qiáng)調(diào)多音字“長(zhǎng)”“少”在不同語言環(huán)境中有不同的讀音,。

出示“長(zhǎng)大”“長(zhǎng)城”；“少年”“多少”,。

四,、學(xué)寫字。

1,、寫“電”字,。

（1）出示生字，認(rèn)真觀察,。說說怎樣記住這個(gè)字的字形,。

（2）找出這個(gè)字的主筆、關(guān)鍵筆畫,。

（3）教師范寫,。著重突出“”的寫法。

（4）學(xué)生在田字格中練習(xí),。

（5）展示,、評(píng)議。

（6）根據(jù)評(píng)議,，學(xué)生規(guī)范地在田字格中再寫1個(gè)“電”字,。

2．寫“長(zhǎng)”字。

（1）出示生字,，認(rèn)真觀察。讓學(xué)生擺“生字巧巧板”。（把“長(zhǎng)”字的筆畫擺到田字格里,。）,。

（2）認(rèn)識(shí)新筆畫“”，教師注意強(qiáng)調(diào)“”的寫法,。

（3）學(xué)生在田字格中練寫生字,。

（4）展示，評(píng)議,。

（5）評(píng)議后學(xué)生再寫3個(gè),。

3．寫“辦”字。

（1）出示生字,，認(rèn)真觀察,。讓學(xué)生說一說用什么方法記住這個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生用“熟字加部件”的方法記憶生字,。（“力——辦”）,。

（2）學(xué)生在田字格中獨(dú)立練寫。

（3）展示,，評(píng)議,。

（4）評(píng)議后學(xué)生再寫3個(gè)。

4．寫“公”字,。

（1）出示生字,，認(rèn)真觀察。說說這個(gè)字中有沒有認(rèn)識(shí)的部分,，八字頭應(yīng)該怎樣寫,？指名讓學(xué)生說一說。

（2）教師范寫,，注意強(qiáng)調(diào)基本筆畫“”的寫法,。

（3）學(xué)生在田字格中練寫。

（4）展示,、評(píng)議,。

（5）評(píng)議后學(xué)生在田字格中規(guī)范地再寫3個(gè)。

5．寫“少”字,。

（1）出示生字,，認(rèn)真觀察。讓學(xué)生自己說說想怎樣學(xué)習(xí)這個(gè)字,。

引導(dǎo)學(xué)生通過“小”來學(xué)習(xí)“少”,，區(qū)分這兩個(gè)字的不同點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)撇是斜長(zhǎng)撇,，要寫得舒展,。

（2）請(qǐng)學(xué)生到黑板上寫這個(gè)字,。

（3）學(xué)生評(píng)議。

（4）評(píng)議后學(xué)生在田字格中書寫,。

五,、練習(xí)鞏固。

1．連線,。

把標(biāo)牌讀出來并和處所圖連線,。

2．聽寫本課的生字。

六,、在《寫字》書中的田字格中書寫生字,。

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小學(xué)三年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

1.了解愛迪生愛科學(xué),，刻苦鉆研，堅(jiān)持不懈,，后來成為世界的科學(xué)家,，引導(dǎo)學(xué)生向愛迪生學(xué)習(xí)，愛科學(xué),，學(xué)科學(xué),。

2.學(xué)習(xí)本課生字;理解“世界聞名、省吃儉用,、頑強(qiáng),、合適、不懈”等詞語;會(huì)用“節(jié)省,、頑強(qiáng),、合適”造句;了解句與句的關(guān)系。

3.能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述愛迪生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的故事,。

1.通過重點(diǎn)詞,、句、段,，體會(huì)愛迪生熱愛科學(xué),、不懈努力的精神。

2.了解段落中句與句的關(guān)系,，弄清敘述層次,。

(一)復(fù)習(xí)生字詞。

垃圾瓶瓶罐罐燃燒聾瞎,。

省吃儉用頑強(qiáng)合適價(jià)錢便宜,。

(二)教學(xué)另一部分生字詞,。

愛迪生做實(shí)驗(yàn)，要用上各種各樣的化學(xué)物品,。如：

磷(lin)是一種非常容易燃燒的化學(xué)物品,。

(三)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

第2,、3自然段。

1.12歲的愛迪生在火車上賣報(bào),。賣完了報(bào),，他做什么?請(qǐng)你們自己讀第2自然段。

2.學(xué)生自讀,。

3.這一自然段中,，什么是你沒有想到的，使你很感動(dòng)?(12歲的報(bào)童賣完報(bào),，想盡辦法在火車?yán)镒鰧?shí)驗(yàn),。)。

5.后來,，車長(zhǎng)又為什么把他趕走了,，而且還打聾了他的耳朵?

當(dāng)車長(zhǎng)把愛迪生那些心愛的瓶瓶罐罐、化學(xué)藥品扔到車外時(shí),，他會(huì)怎么樣?

6.這兩個(gè)自然段說的是一件什么事?

小結(jié)：愛迪生在火車上做實(shí)驗(yàn),，不小心著了火，被車長(zhǎng)趕走了,。

(四)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,。

指點(diǎn)：這一段開頭第1句就很明確地告訴我們“愛迪生鉆研科學(xué)的決心沒有動(dòng)搖”。

3.齊讀第一句,。第2,、3、4句各指名一人讀,，以弄清段落中句與句的關(guān)系,。

4.這一段的內(nèi)容能用一句話概括嗎?

指點(diǎn)：這就是“愛迪生鉆研科學(xué)的決心沒有動(dòng)搖”。作者把這一句概括全段內(nèi)容的話,，寫在全段的開頭,，我們一看就明白了。

第5自然段,。

1.自讀課文,。

2.從上一段學(xué)習(xí)的內(nèi)容，我們一看就明白,，這一段寫的是什么,。

3.指點(diǎn)：寫的是“愛迪生試制電燈”,。這一內(nèi)容也是用一句話寫在段落的開頭。

4.誰能根據(jù)全段的內(nèi)容具體說說這一段寫的是什么?

5.提示：這一段中的“常?！薄皩?shí)在”“不懈”“終于”這些詞語告訴我們什么?(不懈：即不放松,。)。

6.齊讀全段,，突出上面這些詞句,。

7.結(jié)合教學(xué)“躺”，發(fā)準(zhǔn)后鼻音;突出字形教學(xué),，寫好“身”最后一筆,。

教學(xué)“供”(gong)，就是“給”的意思,。組詞：供給,、供應(yīng)、供不應(yīng)求,、供銷,。

8.現(xiàn)在看看這一段講了幾層意思。

第一層(第1句)：總的說愛迪生試制電燈,。

第二層(第2,、3句)：說愛迪生為了找到合適的燈絲，廢寢忘食地做實(shí)驗(yàn),。

第三層(第4句)：說他終于找到了合適的燈絲,。

最后一段。

1.上課一開始,，我們說愛迪生是“發(fā)明大王”,，這是為什么呢?讀了最后一段就明白了。

2.齊讀,。

(五)復(fù)述課文,。

各自準(zhǔn)備，從第3,、4,、5自然段中擇其一段，講講愛迪生怎么熱愛科學(xué),，刻苦鉆研,。

(六)課后練習(xí)及作業(yè)。

1.造句：節(jié)省頑強(qiáng)合適,。

小學(xué)三年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七

《我們的民族小學(xué)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)第五冊(cè)的第一課,，是一篇抒情散文，抒發(fā)了作者自豪與贊美的感情，一個(gè)“情”字貫穿全文,。課文按上學(xué)的路上,，來到學(xué)校，上課,，下課,，文末點(diǎn)題的順序描寫了西南邊疆的一所民族小學(xué)，充分體現(xiàn)了學(xué)校的美麗,、團(tuán)結(jié)和充滿歡樂,。課文通過描寫這所民族學(xué)校，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活,，體現(xiàn)了祖國(guó)各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié),。

1、會(huì)認(rèn)“壩,、傣”等5個(gè)生字，會(huì)寫“坪,、戴”等12個(gè)生字,。正確讀寫“坪壩、穿戴,、打扮”等詞語,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,。

3,、了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情,，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育,。

4、抄寫描寫窗外安靜的句子,，初步體會(huì)這些句子的含義,。

1、布置學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片,、文字資料,。

2、教師準(zhǔn)備具有民族特色的音樂磁帶,，圖片資料,、掛圖、生字卡片,。

二課時(shí),。

一,、音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣,。

1,、播放《五十六個(gè)民族，五十六朵花》,，師生跟著邊拍手邊唱,。

3、讓學(xué)生介紹自己的民族及本民族的一些服飾,、風(fēng)俗等,。

4、除了這些,，你還知道哪些民族的服飾和風(fēng)俗習(xí)慣?請(qǐng)你展示自己找到的有關(guān)圖片,、文字資料，介紹自己了解的其他民族的情況,。

5,、根據(jù)學(xué)生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片,，著重引導(dǎo)學(xué)生介紹課文中涉及的傣族,、景頗族、阿昌族,、德昂族等民族的情況,，并相機(jī)出示詞語：傣族、景頗族,、阿昌族,、德昂族。

二,、揭示課題,，初讀課文。

1,、早晨,，這些來自不同民族的小朋友，從山坡上,，從坪壩里,，從一條條小路上走來，他們都高興地朝著同一個(gè)方向走去,。他們要去哪呢?我們也跟著一起去看一看好不好?(板書：我們的民族小學(xué)),。

2、初讀課文，讀準(zhǔn)字音,，畫出生字詞,。

三、趣味識(shí)字,。

1,、出示詞語：坪壩、穿戴,、打扮,、歡唱、招呼,、飄揚(yáng),、敬禮、蝴蝶,、好奇,、孔雀舞、游戲,、招引,、熱鬧、古老,、銅鐘、粗壯,、鳳尾竹,、潔白、搖晃,。(指名讀,、小老師領(lǐng)讀,、開火車讀,、全體讀、)

2,、游戲鞏固生字,。

貼字游戲：教師讀生字，學(xué)生找出相應(yīng)的卡片貼到黑板上畫的智慧樹上,。

同桌相互做你指我認(rèn)游戲,，看誰認(rèn)得的生字多。

3,、著重分析指導(dǎo)“戴,、蝴蝶、雀、舞”字的書寫,。

四,、整體朗讀感知。

思考：民族小學(xué)的美體現(xiàn)在哪里?你喜歡哪一段就重點(diǎn)朗讀哪一段,。

五,、分段讀議，加深感悟,。

1,、朗讀第一段，說說你仿佛看到了什么?

2,、輕聲朗讀第二,、三自然段，結(jié)合課文插圖,，說說民族小學(xué)的孩子是怎樣上課的?

4,、引導(dǎo)體會(huì)：“這時(shí)候，窗外十分安靜,，樹枝不搖了,，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上,，好像都在聽同學(xué)們讀課文,。”這句話,，用橫線畫下來,，課后抄寫在積累本上。

5,、下課了,，同學(xué)們?cè)鯓颖M情地玩耍?如果你也在其中，你想和他們玩什么游戲?

6,、這些不同民族的小朋友能走到一起來上課,、交朋友說明了什么?

7、學(xué)習(xí)第四自然段：這所民族小學(xué)給你留下怎樣的印象?一邊讀一邊想象,，拿起彩筆,，畫出你腦海里的民族小學(xué)。

六,、加深體會(huì),，比賽朗讀。

1,、學(xué)了課文,，你覺得民族小學(xué)美在哪些地方?你能用自己的朗讀來表現(xiàn)出這些美嗎?指導(dǎo)體驗(yàn)朗讀：

景色美：通過看圖體會(huì)朗讀,。

衣著美：指名一學(xué)生穿戴上一套白族服飾展現(xiàn)在同學(xué)面前，接受大家的贊美后,，用高興,、自豪的語調(diào)朗讀。

行為美：結(jié)合“同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼,，向敬愛的老師問好,，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮?！边@句子和學(xué)生平時(shí)的禮儀生活經(jīng)驗(yàn),，引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)自內(nèi)心的真誠(chéng)、友好,、光榮的語調(diào)朗讀,。

朗讀美：如何讀得連小動(dòng)物都被吸引住了。

2,、課文寫得很美,，你喜歡哪一部分?選擇你喜歡的部分參加朗讀比賽，先在小組進(jìn)行,，再選出代表參加,。

七、課后積累,。

1,、把你喜歡的部分背下來。

2,、把描寫窗外安靜的句子抄下來,。

八、布置綜合性學(xué)習(xí),。

可以用文字?jǐn)⑹?，就像寫?jiǎn)短的日記;可以填表格;可以用畫圖的形式……注意邊記錄邊整理資料,，準(zhǔn)備和同學(xué)交流,。

巧用體驗(yàn)移情朗讀。

朗讀是任何一門語言課都非常重視培養(yǎng)的一種能力,，它是任何一個(gè)沒有語言障礙的人都應(yīng)具備的一種能力,，一堂沒有瑯瑯讀書聲的語文課無疑是充滿遺憾的，因此,，培養(yǎng)學(xué)生通過朗讀形成一定的語感一直是我們語文教師課堂教學(xué)的重要任務(wù)之一,。在這一節(jié)語文課的教學(xué)中,如何引導(dǎo)學(xué)生用自豪、贊美的感情來朗讀是理解課文內(nèi)容的關(guān)鍵,。剛開始,，我用提問的形式問學(xué)生：“那些民族小學(xué)的同學(xué)們是懷著怎樣的心情去學(xué)校的?我們應(yīng)該用怎樣的感情來讀?”由于學(xué)生的生活閱歷較淺,加上生活區(qū)域與時(shí)空和課文所寫的內(nèi)容有差距,因此對(duì)課文所寫內(nèi)容沒有多少感受,，所以朗讀起來感情并沒有真正表達(dá)出來。如何引導(dǎo)呢?看到一名學(xué)生帶來的一套白族服裝,，我靈機(jī)一動(dòng),，馬上在她耳邊耳語了一番，請(qǐng)她套上這套服裝,。當(dāng)她再次出現(xiàn)在全班同學(xué)面前時(shí),，立刻傳來一片贊嘆聲，我看到,，自豪與喜悅也漾在了她的臉上,。我馬上提議：“你能用現(xiàn)在的心情來朗讀課文的片斷嗎?”她有了新的朗讀體會(huì)，果然讀得聲情并茂,。接著,，我又讓在坐的全體同學(xué)用剛才發(fā)自內(nèi)心的贊嘆體驗(yàn)來朗讀課文，他們也讀得入情入境,。由此我感悟到,，指導(dǎo)朗讀，除了可以創(chuàng)設(shè)一種情境,，再現(xiàn)教材的有關(guān)形象,，引導(dǎo)學(xué)生理解教材所描寫的事物,，激發(fā)學(xué)生和作者產(chǎn)生情感的共鳴，能讀出文章的意境外，還可以巧用學(xué)生的體驗(yàn)，進(jìn)行移情朗讀，使學(xué)生受到情感熏陶,，享受審美的樂趣，從而培養(yǎng)語感,。

小學(xué)三年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八

《趙州橋》是一篇說明文,，向我們介紹了中國(guó)古代修筑的趙州橋的雄偉,、堅(jiān)固、美觀,。它表明了中國(guó)人民自古以來就聰明能干,、有能力,、有志氣，贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,。

一,、設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的教學(xué)程序,。

二、以老師之情撥動(dòng)學(xué)生之情,。

雖然趙州橋是一篇說明文,，但它的字里行間無不透出作者的情感------自豪。教學(xué)中我緊緊抓住關(guān)鍵詞引發(fā)學(xué)生的情感,，讓他們通過朗讀表達(dá)情感,。例如結(jié)合收集的資料：比歐洲同類的設(shè)計(jì)早七百年，并經(jīng)受住了洪水、地震,、風(fēng)雨和使用的考驗(yàn),，至今仍然雄姿不減當(dāng)年，體會(huì)它的堅(jiān)固,，感受它的“世界聞名”,。我告訴他們一個(gè)數(shù)字往往勝過千言萬語，從“1400多年”,、“五十多米長(zhǎng)”,，“九米多寬”中體會(huì)這些數(shù)字傳遞出來的信息，體會(huì)趙州橋的堅(jiān)固雄偉,。抓住關(guān)鍵詞“抵”,、“回首遙望”，做動(dòng)作體會(huì)橋的圖案的傳神,。最后我讓學(xué)生利用不同形式讀趙州橋精美的段落……此時(shí)學(xué)生的情感,，老師的情感，作者的情感,，文本的情感融為了一體,。

三、用多媒體突破難點(diǎn),。

在這一課的教學(xué)中,，適時(shí)運(yùn)用多媒體突破難點(diǎn)，效果顯著,。

小學(xué)三年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九

時(shí)光飛逝,，日月交替，轉(zhuǎn)眼之間,，一學(xué)期的工作即將結(jié)束,。本學(xué)期，我擔(dān)任三年級(jí)二班的語文教學(xué)工作,。這一學(xué)期,，雖然工作忙碌，但我覺得卻很充實(shí),。為讓明天的工作更精彩,，收獲更多，現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作做以下總結(jié),，與大家來共同分享我的快樂,、成長(zhǎng)與煩惱。

一,、不斷加強(qiáng)自身素質(zhì)的訓(xùn)練,。

首先積極學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論。參加學(xué)校組織的切實(shí)有效的學(xué)習(xí)討論活動(dòng)，用先進(jìn)的教育理念支撐深化教育改革,，把新課標(biāo)的理念滲透到教學(xué)中,。與此同時(shí)，積極投入科研課改的實(shí)驗(yàn)之中,，進(jìn)行大膽的實(shí)驗(yàn)研究,，并利用課余虛心向同行請(qǐng)教，還充分利用各種資源,，上好每一節(jié)課,，及時(shí)反思,，撰寫教學(xué)點(diǎn)滴與通年級(jí)老師共享,，從而不斷為自己的教學(xué)水平“充電”。

二,、課堂教學(xué)中,，努力體現(xiàn)教育新理念，提高課堂教學(xué)效率,。

每一節(jié)課,，我課前認(rèn)真鉆研教材，吃透教材,，并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn),，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念,，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言,，形成群言堂,。以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式,，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素,，引導(dǎo)主動(dòng)探究，自主獲取知識(shí),。提高學(xué)生的能力,。此外，注重鼓勵(lì)后進(jìn)生,，提供更多的機(jī)會(huì)給他們,，使他們也能取得進(jìn)步，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)在本班學(xué)生喜歡上語文課,，學(xué)習(xí)興趣比較濃厚。

1、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā),，以提高學(xué)生語文素養(yǎng),。

在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論,、交流,、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中,，力求做到讓學(xué)生變得鮮活,，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng),。

2、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練,。三年級(jí)的孩子,，朗讀訓(xùn)練是一個(gè)轉(zhuǎn)折。首先,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性是最為重要的,，在課堂上我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽，小組讀,、男女讀,、指名讀、教讀等形式,，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣,。其次，我注重在閱讀教學(xué)的過程中抓重點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語言文字反復(fù)誦讀,，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵,，情感內(nèi)涵,。讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng),，在品評(píng)中深化理解,，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白,。

3,、重視學(xué)生的情感體驗(yàn),，尊重學(xué)生的想法。對(duì)同一篇課文,，或同一個(gè)人物,，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生不盡相同的感受和反映。只要沒有方向性的錯(cuò)誤,，教師就應(yīng)該尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,。在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見解，體現(xiàn)審美價(jià)值的個(gè)性化,，多元化,，這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍學(xué)生的思維,。問題的設(shè)計(jì)要具有開放性,，有趣味性，富于想象力的問題,，能讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)揮自己的聰明才智,，才能讓學(xué)生真正成為課堂的主角,，積累語言,，通過朗讀、背誦,、積累好詞佳句,，積累好的篇章。

三,、通過多途徑培養(yǎng)學(xué)生各種能力與習(xí)慣,，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1,、運(yùn)用多種途徑,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我針對(duì)本班學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn),，我運(yùn)用小組競(jìng)賽的形式,，每節(jié)課根據(jù)每個(gè)小組組員的表現(xiàn)，在上課的紀(jì)律,，積級(jí)舉手回答問題和朗讀課文等方面進(jìn)行評(píng)比,那個(gè)小組做得好的,就在評(píng)比欄上加一分,。這樣促進(jìn)學(xué)生自覺守紀(jì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。經(jīng)過一段時(shí)間的努力,，本班學(xué)生上課熱情高漲，上課紀(jì)律良好,。

2,、通過多種方法,，培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀課外書籍的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的寫作能力,。三年級(jí)是學(xué)生習(xí)作是一大難點(diǎn),。首先為激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，我從學(xué)生喜歡的作文選題入手,，以寫童話,、想象文為主，鼓勵(lì)學(xué)生大膽習(xí)作,。其次,，開展讀書活動(dòng)，教給學(xué)生讀書方法,，堅(jiān)持做好讀書筆記,，并定期進(jìn)行詞句積累的評(píng)比;特別進(jìn)行讀書小報(bào)比賽，開展讀書小故事競(jìng)賽,，評(píng)選“讀書小明星”等以此調(diào)動(dòng)學(xué)生課外閱讀的積極性,，豐富學(xué)生的課外閱讀量。經(jīng)過一學(xué)期的努力,，本班學(xué)生的詞匯量大大增加,，習(xí)作能力也有了比較明顯的提高。

四,、重視對(duì)培優(yōu)補(bǔ)差工作的開展,。

三年級(jí)的孩子，接受事物的能力和速度十分不同,，這樣在學(xué)習(xí)中難免就會(huì)出現(xiàn)兩極分化的局面,，對(duì)于接受快學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，老師要適當(dāng)給他們?cè)黾訉W(xué)習(xí)的難度,，對(duì)于那些在學(xué)習(xí)上暫時(shí)還有困難得學(xué)生老師要及時(shí)給與幫助,，增強(qiáng)他們戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī),。

存在的問題與不足：

1,、相對(duì)而言，課堂中對(duì)優(yōu)生的關(guān)注度更高,，對(duì)于后進(jìn)生沒有給予更多的時(shí)間和空間,，讓他們有充分展示自己的機(jī)會(huì)，因此以后還要在課堂中多關(guān)注這樣的孩子,。

2,、學(xué)生練習(xí)習(xí)作的差異較大大。學(xué)生雖然對(duì)習(xí)作有興趣,，可少數(shù)學(xué)生還是無從下筆,，或者不能把一件事,，一個(gè)片段寫詳實(shí)，說明練習(xí)還應(yīng)該加強(qiáng)一些,。

本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù),，也取得了一定的成績(jī)，但在今后的工作中,，我將繼續(xù)加倍地努力工作,，不斷更新自己的教學(xué)理念，嚴(yán)格要求自己,，汲取他人的長(zhǎng)處,，彌補(bǔ)自己的不足，兢兢業(yè)業(yè)的做好自己的教學(xué)工作,，爭(zhēng)取成為一名更優(yōu)秀的語文老師!

[人教版小學(xué)語文三年級(jí)教學(xué)工作總結(jié)],。

小學(xué)三年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十

二、讀議第一段：

（1）.演示課件,，飛機(jī)飛過：

1.請(qǐng)同學(xué)們觀察飛機(jī),。

2.介紹飛機(jī)的用途。

（2）.出示幻燈飛機(jī)內(nèi)容：試著讀出感受,。

（3）.指名讀評(píng)議體會(huì),。

(4).造句:“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”

三、讀議第二段：

（1）.演示課件,，航天飛機(jī)飛過：

1.請(qǐng)同學(xué)們觀察航天飛機(jī),。

2.說話練習(xí):描繪航天飛機(jī)的樣子,。

(2).用自己喜歡的讀書方式讀書,。

(3).男、女生再讀,。

四,、寫作：

(1).思考:還想了解航天飛機(jī)的什么知識(shí)?

（2）.回憶:平時(shí)解決問題的方法。

(3).上網(wǎng):篩選的網(wǎng)頁,解決問題,。

(4).匯報(bào):自己搜集的資料,。

(5).結(jié)合課文、網(wǎng)頁,、資料介紹航天飛機(jī),。

五、結(jié)束語：

謝謝同學(xué)們,，我從你們身上看到了一簇簇想象的火焰,，看到了一個(gè)個(gè)未來的航天專家……。