當我們有一個明確的目標時,，我們可以更好地了解自己想要達到的結果,，并為之制定相應的計劃,。寫計劃的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？這里給大家分享一些最新的計劃書范文,，方便大家學習,。

小學三年級語文教學工作計劃篇一

我班共有學生人,，其中男生人，女生xx人,，優(yōu)等生能要求上進,，在課堂上認真聽講，養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣,，并有一定的語文素養(yǎng),，發(fā)展也比較全面，有良好的學習習慣,。對于整體來說由于基礎過差,，拼音一塊仍然是一大難關,，還有個別同學還是沒有按時完成作業(yè)，思維不能擴散,，上課積極性不強,。需要多加輔導，多加鼓勵,。班級原先組織了學習小組,，有了一定的學習氛圍，在這學期中發(fā)揚以前的優(yōu)點,，克服缺點,，提高學生的整體水平。

本冊共有課文32篇,，其中精讀課文24篇,，略讀課文8篇。教材后面還編排8篇選讀課文,。每組教材包括導語,、課文和語文園地三大部分。第一單元和第五單元各安排了一次綜合性學習活動,，分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統(tǒng)文化”,。附錄部分包括生字表（一），要求會認的字,；生字表（二）,，要求會寫的字；詞語表,。教材共八個專題,，它們依次是：多彩的生活、名人故事,、心中的秋天、細心觀察,、燦爛的中華文化,、塣麗的祖國山河、科學的思想方法,、獻出我們的愛,。每個專題人文內涵豐富，貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點,，蘊涵教育價值。本冊教材有以下幾個特點：

1,、圍繞專題整合教材內容,。

2、結合專題繼續(xù)安排綜合性學習，體現(xiàn)課程標準倡導的理念和目標,。

3,、大量更新課文，使教材更加貼近兒童生活,。

4,、著力改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉變,。

5,、保持“語文園地”的框架結構，加強內容的整合和創(chuàng)新,。

6,、完善圖像系統(tǒng)，注重圖文并茂,。

1,、語文學習過程中，感受生活的豐富多彩,，激發(fā)學生對生活的熱愛,；了解祖國塣麗的山河、富饒的物產(chǎn),，培養(yǎng)熱愛祖國,、熱愛自然的思想感情；認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大,，激發(fā)學生民族自豪感,；學習革命領袖、科學家的優(yōu)秀品質,；受到關愛他人,、助人為樂的思想品德教育；在發(fā)展語言能力的同時,，啟迪學生的思想,，培養(yǎng)學生留心觀察、善于思考的能力,。

2,、認識200個字，會寫300個字,。累計認識20xx個字,，會寫1300個字。

3,、會使用字典,，學習使用詞典,，有初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字,、用毛筆描紅,。

4、用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

5,、繼續(xù)學習默讀,，學習對課文中不理解的地方提出疑問。

6,、學習聯(lián)系上下文,，借助字典、詞典和生活積累,，理解詞句的意思,；初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。

7,、初步把握文章的主要內容,，初步體會文章表達的思想感情。

8,、開始學習略讀,，粗知文章大意。

10,、初步培養(yǎng)讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字,。開始練習習作,。不拘形式地寫出見聞、感受和想象,。愿意將自己的習作讀給人聽,，與他人分享習作的快樂。

11,、講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人,；講述見聞努力做到清楚明白,，能說出自己的感受和想法。

12,、結合語文學習,，學習觀察大自然,、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得,。

習作方面,，從本冊“開始練習習作。不拘形式地寫出見聞,、感受和想象”,。口語交際方面,，“講述故事努力做到具體生動,，用語言打動他人；講述見聞努力做到清楚明白,，能說出自己的感受和想法,。”教學中,，要注意不同目標的起始,、達到程度以及要求上的差異。

1,、學會300個生字,，能讀準字音，認清字形,，了解字詞在語言環(huán)境中的意思,，并能正確書寫；會認200個生字,，只要求讀準字音,，不抄不默不考；具有一定的識字能力,。

2,、聯(lián)系上下文或查字典理解詞句的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用,。注意語言的積累,，初步養(yǎng)成積累語言的習慣。

3,、借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物,，了解主要內容。逐步養(yǎng)成課前預習,、課后復習,、課后閱讀的習慣。課外閱讀量不少于7萬字,。

4,、初步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣,，能在觀察的基礎上寫出比較具體的內容。學寫想象中的事物,，能展開想象和幻想,，不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來,，內容具體,、感情真實，語句完整通順,。學會使用逗號,、句號、問號,、感嘆號,、冒號和引號。學習寫日記,。

5,、用普通話清楚明白地說幾句話、一段話,，做到語句完整通順,，說話有禮貌。能在雙向互動的語言實踐中,，提高口語交際的能力,。能無拘無束地進行交流，在日常生活中積極主動地鍛煉口語交際能力,。

（一）識字,、寫字教學。

識字,、寫字是貫穿整個小學階段的重要任務,。在具體的教學過程中，引導學生將已經(jīng)掌握的識字方法遷移到新的識字,、寫字的學習中,，尊重不同學生不同的學習方式和方法，準許學生在一定的時間以內在識字數(shù)量,、識字能力上有差異,。本冊要求學生認200個字、寫300個字,。要求認識的識字量,，這是下限。應該鼓勵學生通過其他渠道自主識字，增加識字量,。鼓勵同學之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感受,，一起玩識字,、組詞的游戲或共同制作生字、詞語卡片,，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣,。

（二）閱讀教學。

1,、精讀課文的教學,。

精讀課文是教材的主體，是進行語文訓練的主要憑借,。在教學中要注意以下幾點,。

（1）加強詞、句訓練,。

（2）要重視朗讀的指導和訓練,。

（3）逐步培養(yǎng)學生默讀的能力。

（4）精讀課文的教學,，應該是在教師指導下,，學生閱讀、感悟的過程,。要尊重學生自主選擇學習內容,、學習伙伴、學習方式的權利,，以學定教,，順學而導，精心組織教學活動,。要充分發(fā)揮學生的積極性和主動性,，讓學生通過自主學習，理解課文思想內容,，并在自學實踐中逐步提高理解能力,。要營造自學思考和平等對話的良好氛圍，生與生,、師與生融為一體,，做到接觸零距離，溝通無障礙,。

（5）給每個學生充分的時間思考,、質疑問難。這是落實自主的,、獨立的,、創(chuàng)造性的閱讀的基本條件,。在主動、積極的思維中,，在豐富的情感活動中,，獲得個人體驗和獨特感受，發(fā)現(xiàn)并提出問題,。這些體驗和感受,，可以是對閱讀材料的某些部分特別喜愛、特別受感動或特別受啟發(fā),；可以是就自己認為重要的部分（詞,、句、段）或主要的問題發(fā)表見解,；可以是對課文內容,、寫法的評價或對課文的`補充、修正,？,？教師要善于在學生質疑的基礎上，提出有價值的,、富有啟發(fā)性的問題,，指導學生閱讀思考；要善于在學生自讀自悟的基礎上組織好討論交流,，通過同學之間的合作,，把理解逐步引向深入；要善于針對學生的學習情況,，有的放矢地進行點撥和講解,，努力做到把教師的教與學生的學有機地結合起來。

2,、略讀課文的教學,。

略讀課文的教學要注意以下兩點。一是從內容上說,，理解課文的要求要低于精讀課文的教學,，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點,、難點幫助學生理解即可,，詞句的理解不作為重點。二是從方法上說,，教師要更加放手,，主要靠學生運用在精讀課文中獲得的`知識與方法，自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習得基本的讀書方法,，提高閱讀能力,。略讀課文教學的大體步驟是：先由學生參照提示獨立閱讀、思考,，發(fā)表閱讀感受,，然后抓住一兩個重點的或學生感興趣的問題，可以是內容的,，也可以是寫法的，引導全班學生討論,、交流,，還可以用指名朗讀的方式，檢查讀書的效果,。略讀課文,，不必把每句每段都搞清楚。

3,、選讀課文的教學,。

教材后附有8篇選讀課文，教師可根據(jù)教學實際決定是否選用,。如果選用,，可根據(jù)課文內容分別插入相關單元，也可在期末集中安排,，作為綜合復習材料,。在教學方法上，應以學生自己課外閱讀,、自我檢測為主,，教師的任務是提出要求和酌情檢查，通過交流,，起到激勵和引導的作用,。

（三）口語交際教學。

1,、明確教學要求,，培養(yǎng)口語交際能力。

教師首先要明確本冊教材在口語交際方面的訓練要求,，根據(jù)相應的口語交際內容,，有的放矢地進行教學。教師要從啟發(fā)興趣,、激發(fā)交際的欲望入手,，使學生明確圍繞什么話題交流、討論。要通過口語交際課和各種語文實踐活動,，提高學生的口頭表達能力,、與人交往的能力，同時培養(yǎng)良好的語言習慣,。

2,、口語交際是聽說雙方的互動過程，教學活動主要應在具體的交際情境中進行,。

情境的創(chuàng)設,，要體現(xiàn)中年級學生年齡的特點，還要有層次性,，不能是一個水平上的循環(huán),。層次性可以是語言表達上的提高，也可以是表達內容的豐富,，還可以是思維水平的提升,。總之,，一堂口語交際課,，要能體現(xiàn)出在生與生、師與生的交流互動中語言發(fā)展的過程,。

3,、全員參與。

要盡可能地使每個學生都積極參與,，人人都得到鍛煉的機會,，在雙向或多向的互動中活躍思維，逐步提高學生傾聽,、表達和應對的能力,。讓每個學生都動起來，要求口述的,，一定要人人練說,，或同桌互說，或指名說,、或小組交流,、或全班交流，擴大口語交際的“面”與“量”,。適合交際的,，更要體現(xiàn)雙向互動的特點，鼓勵學生積極參加口語交流實踐,，提高訓練效果,。

4,、引導學生自主進行評價。

對口語交際進行評價,，能有效地提高口語交際的質量,。引導學生開展簡單的評價活動，并逐步提高要求,，引導學生進行自主評價,。學生參與評價，會促進他們更認真傾聽別人發(fā)言,，并判斷正誤,、優(yōu)劣，或肯定贊揚,，欣賞別人優(yōu)點,，或質疑爭論，對別人提出建議,。課堂上這種積極交流、雙向互動的局面,，能促進學生思維的發(fā)展和口語交際能力的提高,，也有利于進一步端正學生聽說態(tài)度，養(yǎng)成良好的語言習慣,。

5,、在口語交際教學中，教師要放手讓學生進行口語實踐,。

課堂上,，教師要全身心地投入，關注學生的學習態(tài)度,，注意觀察和傾聽,，既要善于發(fā)現(xiàn)學生口語交際的不足，及時予以點撥糾正,，規(guī)范學生的口頭語言,，又要善于發(fā)現(xiàn)學生充滿童趣、富有創(chuàng)意的語言,，豐富的想象力,，點燃學生智慧的火花，創(chuàng)造生機勃勃的課堂氛圍,，形成有效的師生互動,、生生互動的局面。

6,、在各種語文實踐活動中培養(yǎng)口語交際能力,。

在平時的教學中,，教師要有意識地通過回答問題、討論交流,，對學生進行口語交際訓練,。此外，還應鼓勵學生在日常生活中主動,、大膽地與他人進行交流,，不斷提高口語交際能力。

小學三年級語文教學工作計劃篇二

本班有學生52人,，大部分同學學得主動,，學生拼音基礎較好，書寫工整,，上課能積極發(fā)言,，但學生的閱讀面還不夠廣，學得不夠靈活,，通過一學期的訓練,，不少同學還不懂作文的方法，本學期多讓學生接觸自然,，多寫多練,，努力打好作文基礎。

二,、指導思想,。

1、注意良好習慣的培養(yǎng),。

2,、減輕學生的過重負擔。

3,、重視提高學生的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng),。

三、材料分析,。

1,、關于課文。

全冊教材安排課文26篇,，其中韻文2篇,。所選編的課文內容豐富，體裁多樣,，為學生學習祖國語文,，獲得基本的語文素養(yǎng)，促進全面和諧的發(fā)展,，提供了充裕的材料,。從內容上看,，既有反映歷史人物的課文，也有表現(xiàn)少年兒童日常生活的課文,。從體裁上看,，除了記敘文，還有詩歌,、童話,、民間傳說、寓言故事等,。以上特點,，不僅能讓學生了解多方面的知識，接受多方面的教育,，而且還能激發(fā)兒童的閱讀興趣,，擴大他們的閱讀視野。

2,、關于習作,。

習作教材仍然以“貼近學生生活，注重實踐,、體驗”為宗旨,，在內容安排上富有兒童情趣，在呈現(xiàn)形式上力求靈活多樣,，在操作練習上提供多種選擇，在習作評價上強調要求適度,。

3,、關于練習。

字詞句練習方面,，是將識字寫字及詞語句式等內容綜合起來,，讓學生在學和用的過程中，鞏固語文知識,，發(fā)展語文能力,，激發(fā)熱愛祖國語文的情感。

朗讀背誦方面,，仍然采用了兩種形式：一是每單元安排8個成語或有積累價值的詞語,。二是安排了一些篇幅短小、內容豐富,、形式多樣的閱讀材料,，幫助學生積累語言。

寫字方面,，繼續(xù)強調按規(guī)范嚴格練習,，寫好鋼筆字,，同時進行毛筆字的起步練習。

口語交際及綜合性學習方面,，本著利于訓練學生的觀察,、思維、想象,、表達等能力的原則,，以口語交際、想想做做的形式安排了一些貼近學生生活的內容,。

四,、教學目標。

1,、學習習慣,。

(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣;養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣,。

(2)繼續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的方法;繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言,、專心傾聽的習慣。

(3)繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,，樂于課外閱讀的習慣,。

(4)培養(yǎng)勤查字典，主動識字的習慣,。

(5)培養(yǎng)認真寫鋼筆字,、毛筆字的習慣。

(6)培養(yǎng)自主預習復習,、認真完成作業(yè)的習慣,。

2、漢語拼音,。

(1)繼續(xù)鞏固漢語拼音,，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話,。

(2)能熟記《漢語拼音字母表》,。

3、識字寫字,。

(1)能準確認讀399個生字,。

(2)能按筆順正確書寫、默寫生字251個,，能按字的結構把字寫端正,、寫勻稱。

4,、口語交際,。

(1)能認真聽別人講話,，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事情，能轉述基本內容,。能講述課文所寫的故事,。

(2)能在看圖或者觀察事物后，用普通話說幾句意思完整,、連貫的話,。

(3)能就所聽、所讀的內容,，用普通話回答問題,，做到語句完整，意思連貫,。

(4)愿意與別人進行口語交際,，態(tài)度大方，口齒清楚,，有禮貌,。

5、閱讀,。

(1)繼續(xù)練習正確,、流利、有感情地朗讀課文,，能背誦指定的課文,，能復述課文會分角色朗讀課文。

(2)繼續(xù)學習默讀課文,，能不出聲,，不指讀，能初步對課文中不理解的地方提出疑問,。

(3)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,，理解常用詞語的意思,。

(4)能憑借語言文字理解課文內容,，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意,。

6,、習作。

(1)留心周圍的事物,，開始學習習作,，樂于書面表達。

(2)能把自己看到,、聽到,、想到,、做過的寫明白。

(3)能夠使用逗號,、句號,、問號和感嘆號，初步學習使用冒號,、引號,。

五、教學措施,。

1,、要十分重視學生良好學習習慣的培養(yǎng)，檢查督促與表揚鼓勵相結合,。

2,、要十分重視對學生讀書的指導，通過早讀課,、午自習,，利用班級圖書角對學生進行讀書指導，有計劃地布置學生的讀書任務,。

3,、要十分重視閱讀與習作的有機結合，正確處理“讀”與“寫”的關系,，做到多寫多練,，打好學生習作起步階段的基礎。

小學三年級語文教學工作計劃篇三

《義務教育課程標準實驗教科書語文三年級上冊》以《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》為依據(jù),，遵循語文教育的規(guī)律,，順應學生的身心發(fā)展特點，致力于構建開放而有活力的語文教材體系,，倡導自主,、合作、探究的學習方式,，全面提高學生的語文素養(yǎng),，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進每個學生的全面發(fā)展,，為他們的終身學習,、生活和工作，在語文方面奠定基礎,。

二,、學情分析。

本班共有學生x人，男生x人,，女生x人,。但由于識字量加大，同音字混淆有時會出現(xiàn),。主動識字的愿望非常強烈,。已基本養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫規(guī)范,、端正,。孩子們喜歡閱讀，對閱讀有興趣,，能流利,、有感情地朗讀課文。能閱讀淺顯的課外讀物,，能與他人交流自己的感受和想法,。經(jīng)常積累自己喜歡的成語、古典詩詞,、格言警句等,。并愿意與人交流，能認真聽別人講話,，能聽懂主要內容,。在說話方面，能主動與別人交談,，講述簡短的故事和見聞,。說話時態(tài)度自然大方,，有禮貌,。對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然,，能把看到的,、想到的寫下來,，語句較連貫。識字教學加強已認識漢字的復現(xiàn)鞏固,，防止回生是本學期的重點,。在本學期的教學中努力通過集體讀、分組讀,、領讀,、男女學生對讀,、配樂朗誦,、分角色朗讀等多種形式，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確,、讀流利,，并引導學生將自己當作課文中的人物去感受,、體驗、思考,，去領會作者所要傳達的感情,，進而通過自己的閱讀表達出來。

三,、教學目標：

1,、識認字250個，寫字250個,。

2,、掌握字的間架結構和書寫規(guī)則。

4,、通過“語文天地”中設計的活動,，創(chuàng)設寫話的情境，使學生愿意寫,，有東西可寫,。

四、教材簡析：

新部編本于20__年秋期正式使用,，本冊教材安排課文27篇,。教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容,，共分八個單元,。“語文園地”包括五個欄目：識字加油站,、字詞句運用,、寫話、展示臺,、我愛閱讀,。

各部分相互聯(lián)系，構成一個有機的整體,。識字形式多樣,，課文內容豐富，體裁多樣,，富有童趣,，語言規(guī)范，淺顯易懂,，插圖精美,，便于對學生進行朗讀、背誦、復述,、口語交際等訓練,。

本冊教材從內容上看，主要任務是識字,、寫字和課文的朗讀和句子的理解,。從學生的長遠發(fā)展來看，詞語的積累運用,、口語表達能力的培養(yǎng),、引導學生發(fā)現(xiàn)、探究,、解決問題也是教學重點,。難點是識字、寫字和課文的朗讀,。

五,、單元及課文內容分析。

第一單元,。

1.本單元主題：

本單元課文主要是圍繞“想象生活”這個專題進行編排的,。主要由《大青樹下的小學》《花的學校》和《不懂就要問》3篇課文組成,。目的引導學生學會把握課文的主要內容,，體會和想象童年生活的美妙，熱愛學習生活,，積極向上,。

2.本單元重點：

(1)閱讀時，關注有新鮮感的詞語和句子,。3篇課文中語句表達非常精妙,，學會抓住關鍵詞句理解課文。比如,，《大青樹下的小學》中的提到的“傣族,、景頗族、阿昌族,、德昂族”使學生感到這是一所體現(xiàn)民族大團結的學校;《花的學?！分械摹皾駶櫟臇|風走過荒野，在竹林中吹著口笛”是擬人的句子,，使花草樹木皆有童趣;《不懂就要問》中“學問學問,，不懂就要問。為了弄清楚道理,，就是挨打也值得,?！备惺軐O中山勤學好問的精神。教學時,，教師要引導學生感受這些詞句的含義，學會積累,，學會體會,。

(2)學習書面表達，體會習作的樂趣,。本單元安排了習作《猜猜他是誰》,，由于本單元是三年級上冊的第一個單元，意味著學生第一次接觸到書面表達,，第一次有了習作的概念,。學會先說后寫，抓住人物主要特點寫,，學習習作的格式,。

第二單元。

1.本單元主題：

本單元課文主要是圍繞“秋天的美景”這個專題進行編排的,。主要由《古詩三首》《鋪滿金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《聽聽,，秋的聲音》四篇課文組成。編排意圖是引導學生把握課文的主要內容,，感受大自然的奇妙與美麗;培養(yǎng)學生觀察和想象的能力;激發(fā)學生熱愛大自然,、熱愛秋天的情感。

2.本單元重點：

(1)利用多種方法理解難懂的詞語,。本單元的四篇課文,，語言非常優(yōu)美、生動,，有些詞語對于大家來說比較陌生,，特別是《古詩三首》的字詞比較難理解。學會用查字典,、借助注釋,、聯(lián)系上下文等多種方法理解詞語，就顯得非常重要,。教學時,，給足時間引導學生用恰當?shù)姆椒ɡ斫庠~語。

(2)體會作者豐富的想象和獨特的感受,。每篇課文中作者在描寫自然景物時都運用了想象,，寫出了自己的獨特感受。教學中要抓住課文重點,，引導學生在學習過程中獲得真實的體驗和感受,，還要充分利用多媒體教育資源,，用聲音和光影把學生帶入到課文描述的情境中，讓學生去感受和體會,，并學會在今后的習作中嘗試運用想象的手法,。

第三單元。

1.本單元主題：

本單元課文主要是圍繞“童話”這個專題進行編排的,。主要由《去年的樹》《那一定會很好》《在牛肚子里旅行》和《一塊奶酪》四篇課文組成,。編排意圖是引導學生把握童話的主要內容，感受童話中生動,、鮮明的人物形象;培養(yǎng)想象的能力;從中得到一些啟示,。

2.本單元重點：

(1)感受童話中生動有趣的形象。本單元的四篇童話,，都塑造了生動有趣的人物形象,，如《去年的樹》中信守諾言的小鳥;《那一定會很好》中犧牲自己、把方便獻給大家的大樹;《在牛肚子里旅行》中遇事冷靜,、見多識廣,、機智的青頭;《一塊奶酪》以身作則、嚴于律己的螞蟻隊長,。教學時,，通過分角色朗讀，感受人物鮮明的形象,，體會童話給予我們的啟示,。

(2)學會講故事、演故事,、編寫童話故事,。

每篇童話都非常生動有趣，易于把握內容,，學完后把故事講給別人聽,，最好會演一演故事。還要在了解童話的基礎上,，展開豐富的想象,，根據(jù)提示詞語來創(chuàng)編童話故事。

第四單元,。

1.本單元主題：

本單元課文主要是圍繞“預測”這個專題進行編排的,。主要由《總也倒不了的老屋》《胡蘿卜先生的長胡子》《不會叫的狗》三篇課文組成。編排意圖是引導學生閱讀這些童話故事,，學會預測故事情節(jié),，續(xù)編故事。

2.本單元重點：

本單元的重點是：一邊讀,，一邊預測,，順著故事情節(jié)去猜想,，感受閱讀的樂趣。本單元的三篇課文都安排了與預測有關的內容,?！犊傄驳共涣说睦衔荨肪毩暩鶕?jù)故事情節(jié)預測故事，《胡蘿卜先生的長胡子》練習續(xù)編故事接下來的情節(jié),，《不會叫的狗》訓練預測故事的結局,。教學時注意引導學生在學習課文時一定要分配充裕的時間進行預測訓練。

第五單元,。

1.本單元主題：

本單元課文主要是圍繞“觀察”這個專題進行編排的,。主要由《搭船的鳥》《金色的草地》兩篇課文組成,。編排意圖是引導學生閱讀這些故事,，學會作者是怎樣細致觀察、抓住特點描寫事物的,。

2.本單元重點：

本單元的重點是：體會作者是怎樣留心觀察事物的,。本單元的兩篇課文都安排了與觀察有關的內容?！洞畲镍B》要求我們學習作者抓住翠鳥彩色的羽毛和身手的敏捷的特點來觀察和描寫的,，《金色的草地》要求我們學習作者細致地觀察和描寫，發(fā)現(xiàn)蒲公英早上和傍晚會合攏,，中午的時候會張開,。張開的時候，遍地是金黃色,。教學時注意引導學生在學習課文時一定要分析作者的觀察和描寫的方法,。

第六單元。

1.本單元主題：

本單元課文主要是圍繞“自然風光”這個專題進行編排的,。主要由《古詩三首》《富饒的西沙群島》《海濱小城》和《美麗的小興安嶺》四篇課文組成,。編排意圖是引導學生閱讀，學會課文圍繞一個意思去寫的方法,，體會祖國山河的壯麗,，激發(fā)學生熱愛大自然熱愛祖國的情感。

2.本單元重點：

(1)借助關鍵句理解一段話的意思,。本單元的課文主要描寫了美麗的景色,，很多片段都有關鍵句，根據(jù)這個句子可以理解課文大致內容,。如《富饒的西沙群島》中“那里風景優(yōu)美,，物產(chǎn)豐富”是全文的關鍵句，“西沙群島也是鳥的天下”是一個段的關鍵句,?！逗I小城》中“小城的公園更美”“小城的街道更美”都是段落的關鍵句,。《美麗的小興安嶺》中,，“小興安嶺一年四季景色誘人,，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫”就是全文的關鍵句,。教學時注意引導學生在學習課文時一定要抓住這些關鍵句去把握文章的內容,。

(2)學會圍繞一個意思去寫。學會文章中關鍵句的作用,，學會在關鍵句的引領下,，寫作。這樣的關鍵句可以是整個文章的中心句,，也可以是一個段落的中心句,。

第七單元。

1.本單元主題：

本單元課文主要是圍繞“大自然”這個專題進行編排的,。主要由《大自然的聲音》《父親,、樹林和鳥》《帶刺的朋友》三篇課文組成。編排意圖是引導學生閱讀課文,，感受大自然的美妙,，感知課文生動的語言。

2.本單元重點：

感受課文的生動語言,，積累喜歡的語句,。本單元的三篇課文都描寫了大自然的美妙，語言生動,、優(yōu)美,。《大自然的聲音》寫了風,、水以及動物帶給我們的美妙聲音,。《父親,、樹林和鳥》描寫了人與自然的和諧相處以及樹林的美景,。《帶刺的朋友》寫了一只刺猬月下偷棗的情景,。教學時注意引導學生美讀課文,，感受語言的優(yōu)美、生動,，積累語言,。

第八單元。

1.本單元主題：

本單元課文主要是圍繞“愛”這個專題進行編排的,。主要由《司馬光》《掌聲》《灰雀》和《手術臺就是陣地》四篇課文組成,。編排意圖是引導學生閱讀這些故事,，感受人物的仁愛之情，學會理解課文的意思,。

2.本單元重點：

本單元的重點是：學習帶著問題默讀,，理解課文的意思。本單元的四篇課文都安排了默讀課文,，邊讀邊想的練習,。《掌聲》中的“默讀課文,，一邊讀一邊想,，英子前后有什么變化?為什么會有這樣的變化?”《灰雀》安排了練習“默讀課文，想一想,，列寧和小男孩在對話的時候,，他們各自心里想的是什么?！薄妒中g臺就是陣地》的重點要求是“默讀課文,，說說你對‘手術臺就是陣地’的理解,?！?/p>

小學三年級語文教學工作計劃篇四

經(jīng)過三上學期的學習，班上的學習風氣已基本形成,。課堂上,，學生大都能夠專心聽講，積極發(fā)言,，按時完成作業(yè),。一部分孩子上課發(fā)言很積極、學習踏實,、認真,、穩(wěn)定，且語言表達能力,、朗讀能力,、寫作能力發(fā)展全面。另外也有一部分學生,，語言表達能力很強,，課堂活躍，對什么都充滿好奇,，但由于基礎較差,、書寫馬虎導致成績不夠理想還有待提高。

本冊教材安排課文28篇,，教材以專題組織單元,，以整合的方式組織教材內容,，共分八個單元。分別是“感受多彩春天”,、“品味經(jīng)典寓言”,、“體會傳統(tǒng)文化”、“關注精彩發(fā)現(xiàn)”“發(fā)揮無限想象”,、“追憶幸福童年”,、“探索自然奧秘”、“遨游童話王國”,。一共選編了28篇課文,，其中22篇為精讀課文，6篇為略讀課文,。課文語言規(guī)范,，符合三年級學生認知特點。體裁多種多樣,，內容生動,，趣味性強，既體現(xiàn)了鮮明的時代特色,，也弘揚了中華優(yōu)良傳統(tǒng),，激發(fā)學生學習祖國語言文字的熱情，增強學生的民族自尊心和自信心,，激發(fā)熱愛祖國語言文字的情感,。“語文園地”包括五個欄目：識字加油站,、字詞句運用,、寫話、展示臺,、我愛閱讀,。

識認字250個，寫字250個,。

掌握字的間架結構和書寫規(guī)則,。

繼續(xù)培養(yǎng)閱讀的興趣，培養(yǎng)經(jīng)常閱讀的習慣,。在“自檢”中,，學生要自查、互查,，交流閱讀體會,。

通過“語文園地”中設計的活動，創(chuàng)設寫話的情境，使學生愿意寫,，有東西可寫,。

繼續(xù)重視字的教學。識字仍然是三年級閱讀教學的重要任務之一,、堅持在語言環(huán)境中識字,，在閱讀教學過程中完成識字任務。培養(yǎng)學生主動識字的習慣,。

鼓勵學生積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得生活材料,。

開展有趣的語文實踐活動,，在活動中學習語文，學會合作,。

扎實進行語言訓練,，著重進行段的訓練一讀懂一段話，寫好一段話,，繼續(xù)對學生的識字,、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式,，掌握基本的表達方法,。

注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學生通過閱讀學表達,，從讀中學寫,。在作文訓練中,，要充分運用課文中學到的表達方法,，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力,。

小學三年級語文教學工作計劃篇五

本班孩子是我從一年級一手帶上來的,，在語文課堂上大多數(shù)孩子能專心聽講，積極舉手發(fā)言,，敢于發(fā)表自己的見解,，作業(yè)能及時認真完成，有著較高的語文素養(yǎng),。但也有特別頑皮的,，上課愛動，連一分鐘都很難坐住,，對于這樣的孩子,，應從嚴要求，逐漸引導，力爭讓每個孩子都能進步,，都能提高,。本學期，在語文教學方面除了繼續(xù)培養(yǎng)他們課上專心聽講,，積極發(fā)言,，認真書寫的習慣之外,，我還有以下幾點設想：

1,、課前預習。

上期我們已經(jīng)說過了課前預習的重要和必要性,。本期關于預習的要求是這樣的：一讀標出段號;二讀圈出生字詞,；三讀正確；四讀流利熟練,；五讀知文大意,。對于一些不同體裁課文我會提前制定“預習表格”,，孩子可以通過填寫表格來完成我們的預習作業(yè),。這些方法和步驟都是低學段關于預習的最基本要求,。預習的效果直接影響第二天課堂學習的效果,，我們不會因為幾個孩子沒有預習而停下來不講新課，現(xiàn)在班里大多數(shù)孩子都養(yǎng)成了預習的好習慣,。特別值得表揚的是（）的家長，常聽孩子說,，有預習作業(yè)時因課文沒讀熟家長堅決不簽字,，有了家長的督促，孩子的習慣怎能不好呢,？像這樣的家長還有很多,，希望在本期我們能一如既往的共同培養(yǎng)孩子預習的學習習慣,。

2,、優(yōu)美句段的背誦。

任何人在成長的過程中,，都必須死記硬背一些東西,，一切的創(chuàng)造都必須建立在一定的知識儲備上。知識儲備從何而來？記憶是最重要的渠道,！所以,，我想利用孩子們記憶的黃金時期，把一些經(jīng)典不加講解的牢牢刻到孩子的腦海里,。隨著年齡的增長,，心智的成熟，這些幼年積淀在生命深處的東西會慢慢醞釀,，慢慢發(fā)酵,，最后轉化成一個人獨特的素質和修養(yǎng)----這是后天無論如何也無法彌補和趕上的。像我們的魯迅,，胡適,，巴金，矛盾,，老舍,，科學家楊振宇等等一批大師級的人物，無一例外不是在年幼時下了誦讀功夫的,。為了增強孩子記憶和背誦能力,，我準備堅持這樣做：

b利用早上飯前背誦每日三詞或成語接龍。

c本冊教材要求背誦篇目13課,，這學期我要求篇篇背誦,。

這項工作也離不開大家的幫助，孩子在學校沒完成任務的還需您在家的及時督促,，有益于孩子學習和發(fā)展的事我想我們大家都會盡力去做,，做出實效。

3,、堅持每天閱讀,。

a在學校我會堅持每天讀一篇經(jīng)典作品給孩子聽，讓一些優(yōu)秀的精華的東西滋潤孩子悶得心田,。

b充分發(fā)揮圖書角的作用,，利用閱讀課和課間時間讓孩子廣泛閱讀，擴寬知識面,。

c放學在家就要家長堅持和孩子去“親子閱讀”。

小學三年級語文教學工作計劃篇六

作為以教育為生的教師,，你清楚我們教師工作計劃要怎么樣寫嗎,？教師要努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的的社會主義事業(yè)的建設者和接班人。你是否在找正準備撰寫“春季小學三年級語文教學工作計劃”,，下面小編收集了相關的素材,，供大家寫文參考！

本班有32名學生。他們都已能流利地運用普通話表達自己的意思,，和同伴進行交往,。較熟練地掌握漢語拼音，能正確借助拼音識字,、閱讀,、寫話。能按漢字的筆畫,、筆順,、偏旁和結構分析識記字形，學會寫鉛筆字,，寫字姿勢基本正確,，做到結構端正、筆畫規(guī)范,。個別同學寫話達到通常,，表情達意準確等需要提高。新學期我應注重學生的口語表達,、書法練習,、感情朗讀、片段寫話,，力爭使學生的語文素養(yǎng)再上新臺階,。

二、本冊教材分析,。

本冊教材由“培養(yǎng)良好的學習習慣(5)”與“課文”,、“練習”、“習作”組成,。教學目標集中,，重點突出，課文短小精悍,，內容貼近學生的生活實際,，練習的樣式不多，數(shù)量適中,。本冊教材仍然注重讓學生在學習語文的過程中不斷提高自己的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng),。此外，本冊教材安排有近百幅精美的插圖,，以加強和課文的聯(lián)系,，增加趣味性，調動學生學習的積極性,，提高學習效果,。

三,、本學期教學目標。

學習習慣,。

(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,，并養(yǎng)成習慣;養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。

(2)繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言,、專心傾聽的習慣,。培養(yǎng)認真寫鋼筆字、毛筆字的習慣,。

(3)繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,，樂于課外閱讀的習慣。

(4)繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典,，主動識字的習慣,。

(5)培養(yǎng)認真寫鋼筆字、毛筆字的習慣,。

2.漢語拼音,。

(1)繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字,、學習普通話,。

(2)能熟記《漢語拼音字母表》，認識隔音符號,。

3.識字寫字,。

(1)能正確認讀459個生字。

(2)能按筆順正確書寫,、默寫生字272個,。能按字的結構把字寫端正、寫勻稱,。

(3)練習用鋼筆,、毛筆寫字，寫得正確,、端正,、整潔。

4.口語交際,。

(1)能認真聽別人講話,，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述基本內容,，能講述課文所寫的故事,。

(2)能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整,，連貫的話,。

(3)能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題,，做到語句完整,，意思連貫。

(4)愿意與別人進行口語交際,，態(tài)度大方,，口齒清楚，有禮貌,。

5.閱讀,。

(1)繼續(xù)練習正確、流利,、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文;能復述課文;會分角色朗讀課文。

(2)繼續(xù)學習默讀課文,，能不出聲,，不指讀，初步能對課文中不理解的地方提出疑問,。

(3)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,，理解常用詞語的意思。

(4)能憑借語言文字理解課文內容,，想象課文所描繪的情境,，知道課文的大意。

6.習作,。

(1)留心周圍的事物,，開始學習習作，樂于書面表達,。

(2)能把自己看到的,、聽到的、想到的,、做過的寫明白,。

(3)學會寫“留言條”、“請假條”,。

(4)能夠使用逗號,、句號、問號和感嘆號,。初步學習冒號,、引號。

四,、教學重點和難點,。

1.重視學生端正寫字,、喜愛閱讀、提前預習,、認真聽講,、及時作業(yè)等良好學習習慣的培養(yǎng)。

2.重視和學生共讀,，加強對學生課外閱讀的指導,，養(yǎng)成喜愛看書、寫話的習慣,。

3.重視閱讀與朗讀,、口語訓練的有機結合，正確處理“讀”與“悟”的關系,，為學生打好扎實的聽說讀寫和正確理解,、運用祖國語言文字的能力。

五,、教學措施,。

1.深入鉆研教材，研制教學內容和教學目標,，打造扎實高效的課堂教學,，使學生養(yǎng)成良好的學習品質和行為習慣。

2.優(yōu)化教學方法,，在游戲中,、活動中、具體的語言環(huán)境中鞏固識字,。通過書法競賽,、獎勵等形式，培養(yǎng)良好的寫字習慣和寫字興趣,。

3.重視朗讀指導,，通過聽錄音或范讀，采用多種方法,，給學生充分朗讀的時間,，培養(yǎng)語感。將游戲,、唱歌,、猜謎語、表演等引進課堂,，使學生在實踐中學語文,、用語文。

4.根據(jù)教材內容,，在深挖教材和重組教材上下功夫,，著眼學生主體地位,，創(chuàng)造性地開發(fā)和使用教學資源。激勵學生積極參與課堂教學討論,，增強口語表達,、交際意識,，培養(yǎng)學生口才,。

5.指導學生養(yǎng)成課外閱讀的好習慣，通過大量的課外閱讀,，增強學生的閱讀量,，不斷促進學生閱讀能力的提高。

6.重視閱讀教學與寫作教學的有機結合,，正確處理讀與寫的關系,。堅持寫，選擇學生感興趣的話題,，訓練觀察,、寫話的敏感度，積累素材,，培養(yǎng)寫話興趣,，打好作文基礎。

學三年級語文教學工作計劃經(jīng)過二年級的“讀”和“說”為重點的訓練,，學生已經(jīng)發(fā)生了“質”的轉變,，學生們經(jīng)過大量的閱讀積累，大量的閱讀訓練說話,，他們的口語表達能力已經(jīng)得到了很大的提高,，他們敢于在公共場合當眾表達自己的看法、想法,，敢于質疑,，敢于發(fā)表自己的不同見解。

在使用生本教材的教學過程中,，我將以體現(xiàn)素質教育的思想,，注重思想品德熏陶和人文精神的培養(yǎng)，加強語文實踐活動,，有效地培養(yǎng)聽說讀寫能力,，使學生喜歡學語文，學會學語文,，為他們終身學習打下基礎,，促進學生全面發(fā)展為準則設計教學。,。

本冊教材編排的特點,。本冊教材采取自然發(fā)展的方式編寫,，單元的遞進主要是為了突出閱讀，防止附加的關于文體,、寫法之類的說教,，以便促進兒童的大量閱讀。課文中反復出現(xiàn)詩歌和兒歌,，這不僅是增加情趣,，更是給學生以美的享受，逐步讓他們感受美,，創(chuàng)造美,。

學生的寫作不僅僅成文,，都有情感的支持、召喚，都有韻律,、節(jié)奏的配合,，所以對這些課文的教學也應視作是更深的層次上的寫作基礎,。本冊共有課文48篇。在語文訓練上,，既注意圍繞重點設計一個大體的序,，又注意訓練的整合以及訓練重點的循環(huán)往復,、螺旋上升。本著大綱“加強綜合,，突出重點,，注重語言的感悟、積累和運用,，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)”的精神,，在教學上我們有以下幾點計劃：

一,、根據(jù)不同類型課文的特點采用不用的教學方式,。

(一)一般課文的教學,。在教學中要我們考慮了以下幾方面：

1.繼續(xù)重視字的教學,。識字仍然是三年級閱讀教學的重要任務之一、堅持在語言環(huán)境中識字,，在閱讀教學過程中完成識字任務,。使學生能比較熟練地查字典，自學生字,，具有初步的識字能力,。識字教學要體現(xiàn)漢字的特點，要讓學生動腦筋主動識字,，用各種方法記憶字的音形義;在完成課本識字任務的同時,，要鼓勵、引導學生在課外,、在生活中主動識字,，并給學生提供交流、展示課外識字的機會,。加強寫字的指導,，注重培養(yǎng)學生認認真真地寫字，養(yǎng)成良好的寫字習慣,。除了在課堂教學中注意識字和寫字的聯(lián)系外,，還要靠經(jīng)常不斷地練習提高寫字的技能。

2.繼續(xù)加強詞句訓練,。詞句訓練是整個小學階段的一個教學重點,。進一步加強詞句訓練，更是本冊閱讀教學的重點,。中年級的詞句訓練從以下幾點進行：一是對課文中的重點詞句,，避免以詞解詞，鼓勵學生結合語言環(huán)境,、聯(lián)系生活實際或查字典理解詞句的能力,，逐步做到能自行理解;二是鼓勵學生摘抄好詞佳句，加強語言的積累;三是重視詞句的運用,，加強與說,、寫之間的聯(lián)系。

3課后問題的教學,。對于一些思考題,、討論題具有開放性，注重方法的提示和自學的引導,。力求做到理解內容和品詞品句,、學習表達相結合，培養(yǎng)整體把握和綜合運用的能力,。采用多種形式引導學生積累語言,，努力體現(xiàn)讓學生自主選擇，主動積累,。加強朗讀,、背誦,，而且增加自由度，一些課文讓學生自己選擇背誦的部分,。充分利用“課后練習”中的問題啟發(fā)學生閱讀,、思考和討論。

4.加強朗讀,、默讀訓練,。朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀基本功,，多讀少講,，把更多的時間用于朗讀使課上有瑯瑯的讀書聲，體現(xiàn)讀通,、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次;指導朗讀,，不單純從朗讀技巧上指導，重在引導學生入境入情,，而后用朗讀表達出思想感情,。默讀也是重要的閱讀基本功，指導學生學會一邊讀,，一邊想,，在獨立閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力。

(二)詩歌的教學,。詩歌用優(yōu)美,、簡短的語言表現(xiàn)豐富的畫面，能夠引起學生的閱讀興趣,，通過詩歌的教學,，培養(yǎng)學生的審美能力、想象力和理解能力,。在教學中,，我會從朗讀入手，讓學生在讀中體會詩歌的語言美,。在教學中采用適合學生年齡特點且多種生動活潑的形式組織活動,，盡可能做到讓學生背的樂，說得樂,，寫得樂。

只有認真鉆研教材,，準確把握教學內容,，才能為上好課打下較好基礎。通過“讀――思――查”,，反復誦讀課文,，認真思考與教材和教學有關的主要問題,，然后適當?shù)厝ゲ殚喕騾⒆x教學參考資料，做到多讀多思,。

二,、提高課堂教學效益的關鍵，精心設計教學,。

首先教學設計樹立大單元教學意識,，從單元整體出發(fā)，從宏觀上考慮好教學要求,，安排好教學時間,，分配好每篇課文所要完成的任務，然后從微觀上來精心設計每篇課文,、每個課時的教學,。其次教學設計遵循學生的認知規(guī)律，按照“感知――理解――分析――綜合――運用”的閱讀過程去設計教學,。最后教學設計注意充分體現(xiàn)“學生為主體,，教師為主導”的教學思想，在教學中交錯使用講,、讀,、議、練,、問,、答等多種方法，發(fā)揮學生的主體作用,。

三,、提高課堂教學效益的根本，注重學生的學,。

在教學中把學生的學時刻掛在心上,，考慮怎么學，學得怎樣,。抓好學生的預習,，給預習的“硬任務”;注重引導學生積極主動地學習，學好自主,、合作,、探究，目標讓學生明確,，教材讓學生感知,，過程讓學生參與，新知讓學生發(fā)現(xiàn),，問題讓學生提出,，方法讓學生歸納,，內容讓學生小結，效果讓學生評價;運用共同學習的原理,，組織學生共同討論,，相互啟發(fā)，盡量通過合作解決問題,。加強學法指導,，努力使學生學會學習，堅持學教合一,。

四,、提高課堂教學效益的出路，課內外相結合,。

充分體現(xiàn)語文學科的思想性和工具性,，光學習課本上的幾篇文章是遠遠不夠的。課本的文章無非是例子,，讓學生根據(jù)此掌握學習方法,，大量的實踐活動應靠課外去完成。

本書以《中共中央國務院關于深化教育改革,，全面推進素質教育的決定》的精神為指導,，在根據(jù)《全日制義務教育語文課程標準》為依據(jù)編寫，以義務教育--版《語文課程標準》第二學段要求進行教學,，本著我校教學指導思想把教學落到創(chuàng)新性,、時效性、針對性上,，再根據(jù)我班學生能力情況進行教學,，力求以課堂為中心，讓學生成為課堂的主人,，教師起到引導輔助作用,，力求提高課堂教學的實效性。

一,、班級學生情況分析,。

本班共有學生44人，男生23人,，女生21人,，大部分學生天真聰穎，接受能力也較強,，但有小部分同學紀律依然散漫,，行為習慣很不好，學習無自覺性，經(jīng)常作業(yè)不按時完成,，書寫不規(guī)范，所以存在著學習偏差現(xiàn)象,，對于這小部分學生有待于在本學期的教學中采取多種方式激發(fā)其學習積極性,，逐漸養(yǎng)成遵守紀律，樹立自信,，愛學習,，求上進的良好習慣，使整個班級形成,，勤于學習的氛圍,，使大家在三年級的中段學習中打好基礎。在使用鋼筆寫字時,，力求規(guī)范整潔,，在寫作文等方面都要有新的改變，如習作的重點突出,，語句通順,，語言精美，做到不離題,，不羅嗦,，力求真實、生動,、具體,。對于個別幾位同學應特別對待，如：李雨軒的書寫與不完成作業(yè),，以鼓勵為主,，激勵孩子改正，并與家長溝通共同改變孩子,。郭麗媛不完成作業(yè),，記不住所學的內容，同樣以鼓勵為主,，樹立孩子的自信心,，與家長交流共同改變。李忠檜的書寫(因為先天有點抽風),，書寫與讀課文有一定的難度,，因此我將盡力降低難度，以基礎知識為主,，讓他自信的去學習,。對于個別特殊家庭的孩子，我將以鼓勵為主，樹立孩子的自信心,，讓孩子全身心的投入到學習中,。總之,，在本學期我依然重在培養(yǎng)學生的學習習慣及其讀寫的能力,，使學生的語文素養(yǎng)，得到進一步的提高,。

二.教材分析(主要教學內容,、編排體系及其特點)：

本冊共有32篇課文，其中精讀課文24篇,，略讀課文8篇,，教材后面還附有8篇選讀課文。每個單元包括導語,、課例和語文園地三大部分,，精讀課文后面有會認和會認的字，略讀課文后面沒有安排會認的字,，哪字屬于生字就隨文注音,。精讀和略讀之間有連接語，并適當提出略讀的要求,。一部分后面有資料袋,，有兩組課文安排了綜合性學習。

設計了八個專題,，它們依次是：多彩的生活,、名人故事、心中的秋天,、細心觀察,、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河,、科學的思想方法,、獻出我們的愛。每個專題內涵豐富,，貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點,，蘊涵教育價值。

全冊書要求認識200個字，會寫300個字,，第一次會寫的字超過了會認的字,。要求認識的字排在橫條里,，要求會寫的字排在方格里,。此外,，教材在語文園地一、四,、五,、七還歸類安排了一些要求認識的字，如不便于安排在課文里的反映人體器官的字等,。

每個語文園地由五個欄目組成,。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;第五個欄目是機動欄目，為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,，這四項內容分別在八個語文園地中交叉安排兩次。

三.教改措施：

1.引導學生讀書,、思考,，逐漸悟到讀書時應在什么地方想想什么，怎樣想,，養(yǎng)成良好的閱讀習慣,。

2.指導學生使用工具書、資料庫的意識和習慣,。鼓勵學生獨立閱讀思考,，探索發(fā)現(xiàn)盡量自己解決問題。

3.緊密聯(lián)系學生的閱讀或是生活實際,，結合課文內容,，從讀學寫，進行小練筆以加強讀寫之間的聯(lián)系,。要引導學生注意運用語文中的一些表達方式和寫作方法,。

4.重視朗讀指導，給學生示范,，聽錄音或范度,，采用多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間,，培養(yǎng)語感,。分利用插圖，聯(lián)系生活實際,，幫助學生在語言環(huán)境中理解詞語,。

5.在口語交際的要求方面，貼近學生生活,，提高交際的信心,，注意循序漸進逐步提高口語交際的要求。

6.對學生的習作指導做到循序漸進,、系統(tǒng)條理,。

四.教材教學要求：

1.在語文學習過程中,，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的熱愛;了解祖國壯麗的山河,、富饒的物產(chǎn),，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情;認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大,，激發(fā)學生民族自豪感;學習革命領袖,、科學家的優(yōu)秀品質;受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育;在發(fā)展語言能力的同時,，啟迪學生的思想,，培養(yǎng)學生留心觀察、善于思考的能力,。

2.認識200個字,，會寫300個字。累計認識--個字,，會寫1300個字,。

3.會使用字典，學習使用詞典,，有初步的獨立識字能力,。開始練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅,。

4.用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

5.繼續(xù)學習默讀,，學習對課文中不理解的地方提出疑問。

10.初步培養(yǎng)讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料,。課外閱讀總量不少于10萬字。

11.開始練習習作,。不拘形式地寫出見聞,、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽,，與他人分享習作的快樂,。

12.講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人;講述見聞努力做到清楚明白,，能說出自己的感受和想法,。

13.結合語文學習，學習觀察大自然,、觀察社會,，書面與口頭結合表達自己的觀察所得,。

五、教學中應注意的問題,。

1.識字和寫字教學,。

識字、寫字貫穿于整個教學階段,，本學段重在訓練孩子自主識字,，加大識字量，寫字量,，強調書寫質量,，教師注重寫字書與注音本的指導，力求書寫整齊規(guī)范,，及時糾正錯字,，減少錯字出現(xiàn)。

2.閱讀教學,。

(1)精讀課文的教學：加強詞、句的訓練,，以理解和積累為主,。要注重朗讀的指導和訓練，增強語感,，以聲傳情,，感受體驗文本。逐步培養(yǎng)學生默讀的能力,，要求學生不指讀,，不動嘴讀，不出聲讀,，悟,。精讀課文要在老師指導下進行閱讀，感悟讀,，要師生配合讀,，生生配合讀，讀后交流感悟,，體驗,。給每個學生充分的思考時間，質疑問難,，落實獨立,、自主、創(chuàng)造性學習,，讓學生體驗感悟文本,。

(2)略讀課文的教學：要求低于精讀課文,，只要抓住重點、難點理解課文就可以了,。

3.口語交際教學,。

(1)明確教學要求，培養(yǎng)口語交際能力,。

(2)口語交際是聽說雙方的互動過程,，教學活動主要應在具體的交際情境中進行。

(3)全員參與,，擴大交際“面”和“量”

(4)引導學生自主評價,，生生評價，師生評價,。

4.習作教學,。

(1)注重培養(yǎng)學生習作興趣，使學生樂于表達,。多激勵,、多表揚、不受條框的局限讓孩子盡情的發(fā)揮,。

(2)加強習作與閱讀,、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系,。先說后寫,，讓孩子在習作中有東西去寫，表達真實感受,。

六,、教學重難點。

1.學會300個生字,，能讀準字音,，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思,，并能正確書寫;會認200個生字,，只要求讀準字音，不抄不默不考,。具有一定的識字能力,。

2.上下文或查字典理解詞句的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用,。注意語言的積累,，初步養(yǎng)成積累語言的習慣。

3.借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物,，了解主要內容,。逐步養(yǎng)成課前預習,、課后復習、課外閱讀的習慣,。課外閱讀量不少于7萬字,。

4.步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣，能在觀察的基礎上寫出比較具體的內容,。學寫想象中的事物,，能展開想象和幻想，不拘形式,、自由地把自己的見聞和想象寫出來,，內容具體，感情真實,，語句完整通順,。學會使用逗號、句號,、問號,、感嘆號、冒號和引號,。學習寫日記,。

5.用普通話清楚明白地說幾句話、一段話,，做到語句完整通順，說話有禮貌,。能在雙向互動的語言實踐中,，提高口語交際的能力。能無拘無束地進行交流,，在日常生活中積極主動地鍛煉口語交際能力,。

6.初步培養(yǎng)學生做簡單的注釋，主題解析能力,，在課堂中放手讓孩子去說自己的想法,，自己的感悟，把課堂還給學生,，讓孩子成為課堂的主人,。

7.培養(yǎng)學生利用資料，自主理解部分內容分,，剖析課文內涵,，教師適當指導，而后讓學生體驗感悟,，學生交流,，從而達到自主學習,，主動學習。

總之,，本學期計劃,，是按照學校計劃，以及教材,、新課標,、本班學生實際要求制定的，我將把我計劃,，精心準備每一節(jié)課,，上好每一堂課，讓學生快樂學習,，輕松度過每一天,。

綜合計劃。

一,、指導思想,。

以素質情感與態(tài)度、過程與方法的綜合,，提倡啟發(fā)式,、討論式教學。

溝通課堂內外,，充分利用學校和社區(qū)等教育資源,，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間,，增加學生語文實踐的機會,。

(三)重視情感、態(tài)度,、價值觀的正確導向,。

培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度,，是語文教學的重要內容,，不應把它們當外在的、附加任務,，應該注重熏陶感染,，潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學過程之中,。

(四)正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關系,。

語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練,，給學生打下扎實的語文基礎,。同時要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促進學生持續(xù)發(fā)展,。

(五)遵循學生身心發(fā)展和語文學習的規(guī)律,，選擇教學策略。

學生生理,、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征,，不同內容的教學也有各自的規(guī)律，應該根據(jù)不同學段學生的特點和不同的教學內容,，采取合適的教學策略,，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。

小學三年級語文教學工作計劃篇七

以第三次全國教育工作會議精神,，加強現(xiàn)代教育理論的學習,，提高自身的素質，轉變教育觀念,，以教育科研為先導,，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，深化課堂教學,，推動實驗教材的實施,，大力推進素質教育。

三年級共有學生43人,，經(jīng)過一個學期的努力,，學生取得了一些進步，如學習習慣,、學習品質等方面,。但是還有個別同學在書寫、學習品質等方面還存在較大的缺陷,。另外，部分學生的學習習慣,、學習態(tài)度差,，勢必會影響整體水平的發(fā)揮，所以,，盡可能轉化后進,，提高先進，發(fā)展后進是本學期重點,。

本冊教科書構建了開放的,、富有活力的教材體系，倡導自主、合作,、探究的學習方式,，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)和實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,，促進學生的全面發(fā)展,。

1、加強與生活實際聯(lián)系,，尋取生活的資源進行教學,，使學習更貼近學生的生活實際。

教學安排,。

2,、加強業(yè)務、理論學習,，提高自身素質,、授課能力。

3,、加強直觀教學,，利用教具、學具,，增強學生操作,、觀察，調動多種感官進行學習,。

4,、加強學生學習習慣的培養(yǎng)，主要培養(yǎng)學生的書寫,，認真看書的習慣,。同時注意學習態(tài)度的培養(yǎng)。

1,、對寫話有興趣,，能把看到的、想到的寫下來,。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語,。了解日記的格式，學習寫日記,。

2,、復習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字,、正音,。

3、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話,，聽懂主要內容,，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞,。說話時態(tài)度自然大方,，有禮貌。

4,、會使用音序查字法,，學習用部首查字法查字典，培養(yǎng)立識字的能力,。

5,、喜歡閱讀，對閱讀有興趣,。學習用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段,。

6、能閱讀淺顯的課外讀物,，能與他人交流自己的感受和想法,。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。

7,、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號,。學習使用句號、問號和嘆號,。

8,、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思,，在閱讀中主動積累詞語,。

本冊教材從內容上看，主要任務是識字,、寫字和課文的朗讀,。從學生的長遠發(fā)展來看，詞語的積累運用,、口語表達能力的培養(yǎng),、引導學生發(fā)現(xiàn),、探究,、解決問題也是教學重點。難點是識字、寫字和課文的朗讀,。

這學期的教學任務應該是比較艱巨的,，因為上學期三年級的語文考試成績不是很理想，雖然有個別學生的成績很優(yōu)秀,，可是大部分學生的成績都沒有達到我期望的水平,，所以在這個學期我還是會繼續(xù)努力的工作下去，實現(xiàn)教學成績的大提升,。

不過教學成績不是一時就能提上去的,，這需要學生長時間慢慢的積累和老師們堅持不懈的督促，二者的共同努力才會使語文教學成績得到提升,，這才是教學的最根本和學生提高成績的秘訣之一,。

不過我相信，憑借我的努力工作和學生的努力學習,，我們這個學期的語文教學成績一定會出現(xiàn)巨大的提升的!

小學三年級語文教學工作計劃篇八

本冊教材編排的特點,。本冊教材采取自然發(fā)展的方式編寫，單元的遞進主要是為了突出閱讀,，防止附加的關于文體,、寫法之類的說教，以便促進兒童的大量閱讀,。課文中反復出現(xiàn)詩歌和兒歌,，這不僅是增加情趣，更是給學生以美的享受,，逐步讓他們感受美,，創(chuàng)造美。學生的寫作不僅僅成文,，都有情感的支持,、召喚，都有韻律,、節(jié)奏的配合,，所以對這些課文的教學也應視作是更深的層次上的寫作基礎。本冊共有課文48篇,。在語文訓練上,，既注意圍繞重點設計一個大體的序，又注意訓練的整合以及訓練重點的循環(huán)往復,、螺旋上升,。本著大綱“加強綜合，突出重點,，注重語言的感悟,、積累和運用,，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)”的精神,，在教學上我們有以下幾點計劃：

一,、根據(jù)不同類型課文的特點采用不用的教學方式。

(一)?一般課文的教學,。在教學中要我們考慮了以下幾方面：1.繼續(xù)重視字的教學,。識字仍然是三年級閱讀教學的重要任務之一、堅持在語言環(huán)境中識字,，在閱讀教學過程中完成識字任務,。使學生能比較熟練地查字典，自學生字,，具有初步的識字能力,。識字教學要體現(xiàn)漢字的特點，要讓學生動腦筋主動識字,，用各種方法記憶字的音形義,；在完成課本識字任務的同時，要鼓勵,、引導學生在課外,、在生活中主動識字，并給學生提供交流,、展示課外識字的機會,。加強寫字的指導，注重培養(yǎng)學生認認真真地寫字,，養(yǎng)成良好的寫字習慣,。除了在課堂教學中注意識字和寫字的聯(lián)系外，還要靠經(jīng)常不斷地練習提高寫字的技能,。2.繼續(xù)加強詞句訓練,。詞句訓練是整個小學階段的一個教學重點。進一步加強詞句訓練,，更是本冊閱讀教學的重點,。中年級的詞句訓練從以下幾點進行：一是對課文中的重點詞句，避免以詞解詞,，鼓勵學生結合語言環(huán)境,、聯(lián)系生活實際或查字典理解詞句的能力，逐步做到能自行理解,；二是鼓勵學生摘抄好詞佳句,，加強語言的積累；三是重視詞句的運用,，加強與說,、寫之間的聯(lián)系,。3課后問題的教學。對于一些思考題,、討論題具有開放性，注重方法的提示和自學的引導,。力求做到理解內容和品詞品句,、學習表達相結合，培養(yǎng)整體把握和綜合運用的能力,。采用多種形式引導學生積累語言,，努力體現(xiàn)讓學生自主選擇，主動積累,。加強朗讀,、背誦，而且增加自由度,，一些課文讓學生自己選擇背誦的部分,。充分利用“課后練習”中的問題啟發(fā)學生閱讀、思考和討論,。4.加強朗讀,、默讀訓練。朗讀是最經(jīng)常,、最重要的閱讀基本功,，多讀少講，把更多的時間用于朗讀使課上有瑯瑯的讀書聲,，體現(xiàn)讀通,、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次；指導朗讀,，不單純從朗讀技巧上指導,，重在引導學生入境入情，而后用朗讀表達出思想感情,。默讀也是重要的'閱讀基本功,，指導學生學會一邊讀，一邊想,，在獨立閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力,。(二)詩歌的教學。詩歌用優(yōu)美,、簡短的語言表現(xiàn)豐富的畫面,，能夠引起學生的閱讀興趣，通過詩歌的教學,，培養(yǎng)學生的審美能力,、想象力和理解能力,。在教學中，我會從朗讀入手,，讓學生在讀中體會詩歌的語言美,。在教學中采用適合學生年齡特點且多種生動活潑的形式組織活動，盡可能做到讓學生背的樂,，說得樂,，寫得樂。

計劃,。

三,、提高課堂教學效益的關鍵，精心設計教學,。

首先教學設計樹立大單元教學意識,，從單元整體出發(fā)，從宏觀上考慮好教學要求,，安排好教學時間,，分配好每篇課文所要完成的任務，然后從微觀上來精心設計每篇課文,、每個課時的教學,。其次教學設計遵循學生的認知規(guī)律，按照“感知——理解——分析——綜合——運用”的閱讀過程去設計教學,。最后教學設計注意充分體現(xiàn)“學生為主體,，教師為主導”的教學思想，在教學中交錯使用講,、讀,、議、練,、問,、答等多種方法，發(fā)揮學生的主體作用,。

四,、提高課堂教學效益的根本，注重學生的學,。

在教學中把學生的學時刻掛在心上,，考慮怎么學，學得怎樣,。抓好學生的預習,，給預習的“硬任務”；注重引導學生積極主動地學習,，學好自主,、合作,、探究，目標讓學生明確,，教材讓學生感知,，過程讓學生參與，新知讓學生發(fā)現(xiàn),，問題讓學生提出,，方法讓學生歸納，內容讓學生小結,，效果讓學生評價；運用共同學習的原理,，組織學生共同討論,，相互啟發(fā)，盡量通過合作解決問題,。加強學法指導,，努力使學生學會學習，堅持學教合一,。

五,、提高課堂教學效益的出路，課內外相結合,。

1,、繼續(xù)唱好a、i等韻母,，逐步做到音色統(tǒng)一,。

2、在換氣記號處換氣,，吸氣時不出聲,、不聳肩。

3,、以統(tǒng)一的音色,，獲得較自然而優(yōu)美、明亮而圓潤的童聲,。

4,、練習連音和非連音的唱法。

5,、唱好帶復韻母的字,，做到正確清晰。

二,、視唱,、知識,、練耳部分：

1、讀譜知識：認識五線譜,、線,、間、加線,、加間,。逐步認識a---e在五線譜上的位置。認識四分休止符,、八分休止符,，知道它們各休止幾拍。

2,、視唱部分：聽唱歌曲（增加da(a)da,dadada,dadadada等節(jié)奏）在教師幫助下視唱4~8小節(jié)的歌曲或練習曲（包括大小三度,、大小二度、純四度,、純五度旋律音程）,。

3、練耳部分：聽辯同一音組內的兩個音,、三個音的高低（包含大小三度,、大小二度、純四,、純五度旋律音程）,，要求唱出各音的唱名（不要求說出音程名稱）。聽辯有附點與無附點節(jié)奏差別,；聽辯有休止符與無休止符的區(qū)別,。

三、欣賞部分：

培養(yǎng)學生欣賞音樂的興趣和良好的欣賞習慣,。在欣賞中感受音樂的優(yōu)美,、悅耳，產(chǎn)生愉快的感覺,。逐步體會旋律,、節(jié)奏、速度,、力度,、音區(qū)、音色等表現(xiàn)手段在音樂中的作用,。能辨別音樂作品中輕快,、熱烈、活潑、優(yōu)美,、雄壯,、莊嚴、詼諧等情緒,。能感受進行曲,、舞曲、搖籃曲等常見體裁的特征,。

教學分析：

本學期主要接觸學習樂理知識,。學習do~do（高音）幾個音的音名和唱名，及它們在五線譜上的位置,。抓住這個知識點,，為學生設計此方面的練習，為今后視唱曲譜打下基礎,。

第二,，本學期所學的歌曲大多數(shù)是二拍子的，強弱分明,、節(jié)奏感強,，對學生今后的學習是一個預備期,。所以,，在這學期要多方面為這一點打基礎，要讓學生自己體會到強弱的規(guī)律,。

另外,，每首歌都有律動和舞蹈。所以,，本學期著重讓孩子鍛煉身體的協(xié)調能力,，以及聽聲能力。能自行根據(jù)音樂節(jié)奏來做動作,。另一方面,，發(fā)展學生的創(chuàng)編能力。

學生情況分析：

本學期學生開始正式系統(tǒng)化的學習音樂,，應注意引導學生正確對待,，使學生愛學、愿學,。

學生的整體情況預計不均衡,，情況參差不齊。所以,，對不同學生應用不同教法,，要培養(yǎng)學生專長，即“普遍培養(yǎng)，重點發(fā)展”,。使學生各方面均有提高,。

學生年齡小，生性活潑,，我會在這一點下功夫,。重點發(fā)展舞蹈、律動的學習,。增強學生身體的協(xié)調能力,，讓學生可以漸漸增強身體的協(xié)調性、節(jié)奏感,。

提高教學質量措施：

1,、認真?zhèn)湔n，做好前備,、復備工作,，為能使學生上好課做好充分的準備工作，備課時注意與新課標結合,，并注意備學生,。

2、因材施教,，對不同的學生要注意采用不同的教學手法,，使學生能夠充分發(fā)展。

3,、設計好每堂課的導入,，提高學生的學習興趣。

4,、課堂形式設計多樣,，充滿知識性、趣味性,、探索性,、挑戰(zhàn)性以及表演性。最大限度的調動學生的積極性,。并使他們最大限度地學到知識,，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式,，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作能力及創(chuàng)新能力,。

5、積極和其他學科溝通,，積極研究學科整合,。響應新課標要求,。

6、多看多聽其他學校的課程,，在本校多實施,，使學生開闊眼界。教師從中總結經(jīng)驗,。

小學三年級語文教學工作計劃篇九

學三年級語文教學工作計劃經(jīng)過二年級的“讀”和“說”為重點的訓練,，學生已經(jīng)發(fā)生了“質”的轉變，學生們經(jīng)過大量的閱讀積累,，大量的閱讀訓練說話,，他們的口語表達能力已經(jīng)得到了很大的提高，他們敢于在公共場合當眾表達自己的看法,、想法,，敢于質疑，敢于發(fā)表自己的不同見解,。

在使用生本教材的教學過程中,，我將以體現(xiàn)素質教育的思想，注重思想品德熏陶和人文精神的培養(yǎng),，加強語文實踐活動,，有效地培養(yǎng)聽說讀寫能力，使學生喜歡學語文,，學會學語文,，為他們終身學習打下基礎，促進學生全面發(fā)展為準則設計教學,。

本冊教材采取自然發(fā)展的方式編寫,，單元的遞進主要是為了突出閱讀,，防止附加的關于文體,、寫法之類的說教，以便促進兒童的大量閱讀,。課文中反復出現(xiàn)詩歌和兒歌,，這不僅是增加情趣，更是給學生以美的享受,，逐步讓他們感受美,，創(chuàng)造美。學生的寫作不僅僅成文,，都有情感的支持,、召喚，都有韻律,、節(jié)奏的配合,，所以對這些課文的教學也應視作是更深的層次上的寫作基礎。本冊共有課文48篇。在語文訓練上,，既注意圍繞重點設計一個大體的序,，又注意訓練的整合以及訓練重點的循環(huán)往復、螺旋上升,。本著大綱“加強綜合,，突出重點，注重語言的感悟,、積累和運用,，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)”的精神,，在教學上我們有以下幾點計劃：

（一）一般課文的教學,。

在教學中要我們考慮了以下幾方面：

1.繼續(xù)重視字的教學。識字仍然是三年級閱讀教學的重要任務之一,，堅持在語言環(huán)境中識字,，在閱讀教學過程中完成識字任務，使學生能比較熟練地查字典,，自學生字,，具有初步的識字能力。識字教學要體現(xiàn)漢字的特點,，要讓學生動腦筋主動識字,，用各種方法記憶字的音形義；在完成課本識字任務的同時,，要鼓勵,、引導學生在課外、在生活中主動識字,，并給學生提供交流,、展示課外識字的機會。加強寫字的指導,，注重培養(yǎng)學生認認真真地寫字,，養(yǎng)成良好的寫字習慣。除了在課堂教學中注意識字和寫字的聯(lián)系外,，還要靠經(jīng)常不斷地練習提高寫字的技能,。

2.繼續(xù)加強詞句訓練。詞句訓練是整個小學階段的一個教學重點,。進一步加強詞句訓練,，更是本冊閱讀教學的重點。中年級的詞句訓練從以下幾點進行：一是對課文中的重點詞句,，避免以詞解詞,，鼓勵學生結合語言環(huán)境,、聯(lián)系生活實際或查字典理解詞句的能力，逐步做到能自行理解,；二是鼓勵學生摘抄好詞佳句,，加強語言的積累；三是重視詞句的運用,，加強與說,、寫之間的聯(lián)系。

3課后問題的教學,。對于一些思考題,、討論題具有開放性，注重方法的提示和自學的引導,。力求做到理解內容和品詞品句,、學習表達相結合，培養(yǎng)整體把握和綜合運用的能力,。采用多種形式引導學生積累語言,，努力體現(xiàn)讓學生自主選擇，主動積累,。加強朗讀,、背誦，而且增加自由度,，一些課文讓學生自己選擇背誦的部分,。充分利用“課后練習”中的問題啟發(fā)學生閱讀、思考和討論,。

4.加強朗讀,、默讀訓練。朗讀是最經(jīng)常,、最重要的閱讀基本功,，多讀少講，把更多的時間用于朗讀使課上有瑯瑯的讀書聲,，體現(xiàn)讀通,、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次,；指導朗讀,，不單純從朗讀技巧上指導，重在引導學生入境入情,，而后用朗讀表達出思想感情,。默讀也是重要的閱讀基本功，指導學生學會一邊讀,，一邊想,，在獨立閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力,。

（二）詩歌的教學。

詩歌用優(yōu)美,、簡短的語言表現(xiàn)豐富的畫面,，能夠引起學生的閱讀興趣，通過詩歌的教學,，培養(yǎng)學生的審美能力,、想象力和理解能力,。在教學中，我會從朗讀入手,，讓學生在讀中體會詩歌的語言美,。在教學中采用適合學生年齡特點且多種生動活潑的形式組織活動,，盡可能做到讓學生背的樂,，說得樂，寫得樂,。

只有認真鉆研教材,，準確把握教學內容，才能為上好課打下較好基礎,。通過“讀——思——查”，反復誦讀課文,，認真思考與教材和教學有關的主要問題，然后適當?shù)厝ゲ殚喕騾⒆x教學參考資料,，做到多讀多思,。

首先教學設計樹立大單元教學意識,，從單元整體出發(fā),，從宏觀上考慮好教學要求，安排好教學時間,，分配好每篇課文所要完成的任務,，然后從微觀上來精心設計每篇課文、每個課時的教學,。其次教學設計遵循學生的認知規(guī)律,，按照“感知——理解——分析——綜合——運用”的閱讀過程去設計教學,。最后教學設計注意充分體現(xiàn)“學生為主體,，教師為主導”的教學思想,，在教學中交錯使用講、讀,、議、練,、問、答等多種方法,，發(fā)揮學生的主體作用,。

在教學中把學生的學時刻掛在心上，考慮怎么學,，學得怎樣。抓好學生的預習,，給預習的“硬任務”；注重引導學生積極主動地學習,，學好自主、合作,、探究，目標讓學生明確,，教材讓學生感知,，過程讓學生參與，新知讓學生發(fā)現(xiàn),，問題讓學生提出,，方法讓學生歸納，內容讓學生小結,，效果讓學生評價,；運用共同學習的原理,，組織學生共同討論,，相互啟發(fā)，盡量通過合作解決問題,。加強學法指導,，努力使學生學會學習，堅持學教合一,。

小學三年級語文教學工作計劃篇十

這學期,，學生進入了三年級第二學期的學習。從本班學生的情況來看,，學生的學習習慣,、學習態(tài)度、學習能力都有了很大的改變,。在學習上,，學生不僅具有了獨立識字的能力，而且對于一些字形較簡單的字,，學生能夠在仔細觀察字形結構的基礎上,，做到正確書寫。全體學生都可以獨立閱讀不同程度的文章,，部分學生閱讀興趣濃厚,，課外閱讀總量甚至已經(jīng)遠遠超出了《課程標準》的要求；大部分學生寫作的興趣濃厚,，表現(xiàn)出豐富的想象力,，語言文字表達活潑生動，富有童趣,。但同時也有一些在學習上表現(xiàn)出畏難情緒的孩子,，這些孩子家庭教育跟不上,，課后的閱讀面窄,，無論是口頭表達能力還是語言表達能力都較差。在這學期的教學中,，除了引導大部分學生繼續(xù)提高外,，也要幫助后進生爭取最大的進步,。

(一)要十分重視學生良好學習習慣的培養(yǎng),；

(二)要十分重視對學生讀書的`指導；

(四)要十分重視發(fā)揮與課文配套的教學輔導用書,，教具，學具的作用,；

(五)要妥善安排教學時間,；

小學三年級語文教學工作計劃篇十一

1、鞏固漢語拼音,，能正確拼讀音節(jié),，看音節(jié)寫出詞語，能區(qū)別多音字的不同讀音并組詞,。能用漢語拼音幫助識字、閱讀和學習普通話,。

2、學會565個生字,。初步培養(yǎng)識字能力,，會用音序查字法查字,，能運用筆畫或結構分析字形，聯(lián)系上下文理解字義,。寫字姿勢正確,，字寫得端正,、清楚,。

3、能正確讀寫301個詞語,，理解詞語的意思,，一部分詞語能在口頭或書面語言中運用,。

4,、初步懂得詞語的搭配要恰當,，能歸并同一類的詞語；能比較哪些詞句寫得具體,，能用指定的詞語與意思完整的句子,。

5,、初步學會默讀課文，能正確,、流利地朗讀課文,。

6,、會背誦指定的課文,，能聽寫部分課文。

7、能看圖聽故事,、講故事和續(xù)編故事,，聽懂對兒童的廣播,。

8,、初步學會使用問號和感嘆號,。

（二）,、思想品德教育方面。

1,、能樂于幫助有困難的人,，愛護小同學,；能主動關心殘疾人，能為他們做力所能及的事,；感受師生之間的深厚感情,，懂得老師愛學生，學生要尊敬老師,。

2,、初步培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情，初步感受自然美,，培養(yǎng)美好的情感,。

小學三年級語文教學工作計劃篇十二

本班有學生50人，其中,，這學期來了2位插班生,，大部分同學學得主動，學生拼音基礎較好,，書寫工整,，上課能積極發(fā)言，但學生的閱讀面還不夠廣,，學得不夠靈活,，通過一學期的訓練，不少同學還不懂作文的方法,，本學期多讓學生接觸自然,，多寫多練，努力打好作文基礎,。

二,、指導思想。

1,、注意良好習慣的培養(yǎng),。

2、減輕學生的過重負擔,。

3,、重視提高學生的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)。

三,、教材分析,。

1、關于課文,。

全冊教材安排課文32篇,，其中課內閱讀課文8篇。所選編的課文內容豐富,，體裁多樣,，為學生學習祖國語文,，獲得基本的語文素養(yǎng)，促進全面和諧的發(fā)展,，提供了充裕的材料,。從內容上看，既有反映家鄉(xiāng)美好景物的課文,；也反映現(xiàn)代兒童關愛他人,，化解矛盾、重建友誼和良性競爭的課文,，從體裁上看,，除了記敘文，還有詩歌,、童話,、民間傳說、寓言故事等,。以上特點,，不僅能讓學生了解多方面的知識，接受多方面的教育,，而且還能激發(fā)兒童的閱讀興趣,，擴大他們的閱讀視野。

2,、關于習作,。

習作教材仍然以“貼近學生生活，注重實踐,、體驗”為宗旨,，在內容安排上富有兒童情趣，在呈現(xiàn)形式上力求靈活多樣,，在操作練習上提供多種選擇，在習作評價上強調要求適度,。

3,、關于練習。

字詞句練習方面,，是將識字寫字及詞語句式等內容綜合起來,，讓學生在學和用的過程中，鞏固語文知識,，發(fā)展語文能力,，激發(fā)熱愛祖國語文的情感。

朗讀背誦方面,，仍然采用了兩種形式：一是每單元安排成語或有積累價值的詞語,。二是安排了一些篇幅短小,、內容豐富、形式多樣的閱讀材料,，幫助學生積累語言,。

寫字方面，繼續(xù)強調按規(guī)范嚴格練習,，寫好鋼筆字,，同時進行毛筆字的起步練習。

口語交際及綜合性學習方面,，本著利于訓練學生的觀察,、思維、想象,、表達等能力的原則,，以口語交際、想想做做的形式安排了一些貼近學生生活的內容,。

小學三年級語文教學工作計劃篇十三

本班共有學生xx名,，其中男生xx名，女生xx名,。從整體看,，本班孩子活潑可愛、積極向上,，上學期成績令人滿意,。優(yōu)等生能要求上進，在課堂上認真聽講,，養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣,，并有一定的語文素養(yǎng)，發(fā)展也比較全面,。后進生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,，不能自覺做好上課準備，不能積極完成老師布置的作業(yè),，上課聽講不夠專心,，課下閱讀時間少，課外積累欠缺,。在本學期對他們需要多一些關注與指導,，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣，教給學習方法,，使他們能和大家一起快樂學習,，共同進步。