作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展,。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

小學(xué)語文六年級教案人教版篇一

1．學(xué)會本課生字,，理解由生字組成的詞語，會用無不和無不等詞語造句。

2．理解課文重點句子的意思,。

3．欣賞夾竹桃的可貴韌性,，體味作者對夾竹桃的喜愛之情，培養(yǎng)審美情趣,。

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，體會作者對夾竹桃的喜愛之情。

一,、談話導(dǎo)入：

1.今天這節(jié)課,老師給大家?guī)砹艘环N很美麗的植物,請看大屏幕.仔細(xì)觀察這種植物的葉和花,看哪位細(xì)心的同學(xué)能有所發(fā)現(xiàn).(葉子像竹子的葉子.板:竹;花像桃花,板:桃),。

2.的確,這種植物的葉片像竹,花朵如桃.如果請你就這兩個方面的特征，試著給它取個名字的話,，你想到了什么名字呢,？（竹桃,。桃竹,。竹桃連理等）。

3,、這美麗而高雅的植物受到人們的垂愛,，人們根據(jù)它葉和花的特征，給它取了一個富有詩意的名字夾竹桃,。（板：夾）,。

4、想不想和這美麗的夾竹桃做零距離的接觸呢,？這節(jié)課就讓我們跟隨著當(dāng)代語言學(xué)家季羨林先生,，一同走進(jìn)他家的那方夾竹桃世界吧！

二,、自讀課文：

三,、檢查自學(xué)。

1,、讀準(zhǔn)下列字音:,。

玉簪花。

荇藻,。

參差不齊,。

雞冠花。

奉陪,。

榆葉,。

梅

江西。

臘海棠,。

花團(tuán)錦簇,。

菊花飛。

蛾

乍起,。

2,、交流:是什么原因令作者愛上夾竹桃的,？用文中的一句話來告訴老師。

3,、生答后出示：這樣的韌性,，又能這樣引起我的幻想，我愛上了夾竹桃,。

4,、指讀，齊讀,。

5,、讀了這句話你有什么問題要提嗎？（一,、夾竹桃的韌性體現(xiàn)在哪里,？二、月光下的夾竹桃給人帶來哪些幻想,？）（生邊提問題師邊板書：韌性,？幻想？）你們剛才提的這兩個問題很有價值,，讓我們先來見識一下夾竹桃的韌性,。同時理解韌性這個詞。

四,、品讀課文：

（一）韌性,。

1、課文哪一自然段具體寫了夾竹桃的韌性,？（第四自然段）細(xì)讀課文第四自然段,你能從哪些詞句中品出夾竹桃的韌性,？（可以圈、劃,、批注）,。

2、交流,。

第一句：然而,，在一墻之隔的大門內(nèi)，夾竹桃卻在那里悄悄地一聲不響,，一朵花敗了,，又開出一朵，一嘟?；S了,，又長出一嘟嚕。

（默默綻放，不張揚,，不起眼,，從不與白花爭艷，常年不敗,，堅持開放,。）。

該怎樣讀好這句話呢,？練讀,，指名讀。

指導(dǎo)朗讀后齊讀,。（悄悄地一聲不響要讀得輕柔些,，而又開出、又長出要讀得重些,。）,。

第二句：在和煦的春風(fēng)里，在盛夏的暴雨里,，在深秋的清冷里,，看不出有什么特別茂盛的時候，也看不出有什么特別衰敗的時候,，無日不迎風(fēng)吐艷。

從這句話里又能體會到什么呢,？（生命力頑強,，一年三季充滿生機，花期長,。）,。

無日不迎風(fēng)吐艷是什么意思？（邊敘述邊板書：無日不迎風(fēng)吐艷）為什么不說每天都迎風(fēng)土艷,？（哦,，雙重否定，語氣更加強烈,，更能體現(xiàn)夾竹桃可貴的韌性,。）。

不管怎樣的季節(jié),，怎樣的環(huán)境,，夾竹桃都始終如一，迎風(fēng)吐艷,。多么頑強的生命力,！你能讀好它嗎？（要讀出不同季節(jié)不同環(huán)境的堅強）各自練讀，男女生分讀,。

師引導(dǎo)后齊讀：春天到了,，暖風(fēng)習(xí)習(xí)，夾竹桃（迎風(fēng)吐艷）,；夏天到了,，赤日炎炎，大雨傾盆,，夾竹桃（迎風(fēng)吐艷）,；秋天到了，凄清寒冷,，夾竹桃（迎風(fēng)吐艷）,。

無不奉陪無不是什么意思？（板：無不）無不奉陪呢,？（板：奉陪）（又一次用了雙重否定,，強調(diào)了不管什么季節(jié)夾竹桃都一一奉陪，突出了花期之長,，沒有哪一種季節(jié)性的花可以與之相比,，又一次表達(dá)了作者對夾竹桃韌性的贊美。）,。

指讀,，齊讀。

練習(xí)用無不和無不分別說個句子,。

小結(jié)過渡：夾竹桃的花期真長呀,，所以在作者的心理又有什么新感受呢？

第四句：這一點韌性,，同院子里的那些花比起來,，不是顯得非常可貴嗎,？

能不用問號換種說法嗎,？哪種效果好？一起讀,。

3,、夾竹桃的這一點韌性，同院子里那些花比起來,，的確顯得非?？少F。（板：可貴）文中哪一小節(jié)寫了院子里的花,？（生：第三小節(jié)）,。

同學(xué)們有沒有注意第四自然段開頭的詞語然而,，用然而過渡到夾竹桃，就說明第三自然段寫了其他花,。

請同學(xué)們讀讀第三自然段,，看看寫了多少花，有沒有寫夾竹桃,？

（一百幾十個字,，寫了十四種花，卻沒有一個字寫夾竹桃的,。）,。

課文重點寫夾竹桃，那作者為什么要把小院里的花寫得這么美呢,？是不是離題了,？老師讓你們看一看院子里的花。（課件展示十四種花）（這樣寫,，其實是將其他的花跟夾竹桃作對比,，襯托夾竹桃的花期之長。）,。

4,、讓我們再讀一讀這句反問句。

5,、細(xì)細(xì)品味,，我們不得不佩服季老先生的獨具匠心：寫百花，只為一花,。同學(xué)們,，我們描寫一種事物，可以象第四節(jié)那樣直接描寫,，也可以像第三節(jié)那樣襯托描寫。

7,、師領(lǐng)讀：院子里的花雖然一年三季,，萬紫千紅，卻（只在一個季節(jié)開放）唯有夾竹桃一朵花敗了,，（又開出一朵）,，一嘟嚕花黃了,，（又開出一嘟嚕）在和煦的春風(fēng)里,，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里,，（無日不迎風(fēng)吐艷,。）從春天（一直到秋天）,，從迎春花（一直到玉簪花和菊花），（無不奉陪,。）,。

五、總結(jié),設(shè)置懸念：

同學(xué)們,，今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們見識了夾竹桃可貴的韌性，（去掉第一個,？）讀到這你們是不是也喜歡上了這夾竹桃,？告訴大家，夾竹桃的妙處還不止于此,，月光下的夾竹桃別有一番情趣,，讓我們下節(jié)課再接著去領(lǐng)略夾竹桃月光下?lián)渌访噪x的花影吧！

六,、作業(yè)：

1,、讀一讀：季羨林的《夾竹桃的傳說》。

2,、寫一寫:請你試著描寫一種植物,，抓住它的特點寫具體。（可以是一個小片段）,。

七,、板書：

無日不迎風(fēng)吐艷。

韌性,。

可貴,。

無不奉陪。

夾竹桃,。

幻想,？

小學(xué)語文六年級教案人教版篇二

知識與技能：

1、學(xué)會本課9個生字,，正確讀寫新詞,。

2、有感情地朗讀課文,，背誦喜歡的部分,。

過程與方法：

1、教師教法

教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，引導(dǎo)學(xué)生自主探究,，在讀中理解，讀中感悟,，并敢于發(fā)表自己的見解,。

2,、學(xué)生學(xué)法

自讀自悟，小組合作學(xué)習(xí),，全班匯報交流,。

情感態(tài)度與價值觀：

理解課文內(nèi)容，感悟課文借種樹喻育人說明的深刻道理,，能聯(lián)系生活實際談自己的體會,。

理解課文內(nèi)容，感悟課文借種樹喻育人說明的深刻道理,，能聯(lián)系生活實際談自己的體會

2課時

cai課件,。

教師引導(dǎo)學(xué)生抓住含義深刻的句子，通過自讀自悟,、合作解疑,、聯(lián)系實際談感想等形式進(jìn)行深入的探究，指導(dǎo)學(xué)生通過編演課本劇來加深對課文的理解和感悟,。

第一課時

（一）導(dǎo)入 新課

今天我們共同來學(xué)習(xí)一篇蘊含深刻道理的文章,。（板書：6 桃花心木）

（二）初讀，自學(xué)感知

1.用自己喜歡的方式讀通課文,，要求讀準(zhǔn)生字的字音,，畫出帶有生字的詞語，個別不理解的新詞用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解,。

2.再讀課文,，想想課文寫了一件什么事？

（三）自主學(xué)習(xí),，談感悟

1.抓段落,，談感悟。在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上,，鼓勵學(xué)生暢所欲言,，各抒己見，說說自己喜歡的部分,，并陳述自己喜歡的原因,。

2.抓句子，談感悟,。在學(xué)生暢談自己喜歡段落的基礎(chǔ)上，先引導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的句子,。認(rèn)為含義深刻的句子,，反復(fù)閱讀，細(xì)細(xì)品味,，再組織學(xué)生討論,，談感受,，談見解。

著重理解以下句子：

（1）“在不確定中找到水源,、拼命扎根的樹,，長成百年的大樹就不成問題了?！?/p>

（2）“如果我每天都來澆水,，每天定時澆一定的量，樹苗就會養(yǎng)成依賴的心,，根就會浮在地表上,，無法深入地下，一旦我停止?jié)菜?，樹苗會枯萎的更多,。幸而存活的樹苗，遇到狂風(fēng)暴雨,，也會一吹就倒,。”

（3）“不止是樹,，人也是一樣,，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗,，會鍛煉出一顆獨立自主的心,。”

3.抓品讀,，促感悟,。教師引導(dǎo)學(xué)生品讀，讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落或句子,，自己練習(xí)有感情地朗讀,，然后在小組中讀，推薦讀的好的同學(xué)在全班同學(xué)面前比賽讀,。

第二課時

（一）主動探究,，悟道理

2.讀了這篇文章,，聯(lián)系生活實際,，你想到了什么？

（二）綜合實踐,，練能力

1.以小組為單位,，合作編寫課本劇,，練寫作。

2.小組內(nèi)排練課本劇,，練表演,，練表達(dá),。

3.班上演出，賽水平,。

（三）總結(jié)拓展

學(xué)了這篇課文后,，你有何感受，請寫一篇讀后感,。

（四）記憶生字,，指導(dǎo)書寫

1.小組內(nèi)交流你是怎樣記憶本課的生字的。

2.指導(dǎo)書寫,，重點指導(dǎo)“萎”“鍛煉”等字,。

（五）布置作業(yè)

1、有感情地朗讀課文和背誦,。

2,、抄寫生字。

6 桃花心木

種樹：澆水不定時,、不定量 長成百年大樹

人：在不確定中生活 經(jīng)得起考驗

（借種樹喻育人）

小學(xué)語文六年級教案人教版篇三

1,、理解課文內(nèi)容，了解文章中所表達(dá)出來的同學(xué)形象,。

2,、體會作者如何描寫每位同學(xué)的`特點。

3,、拓展練習(xí)作文,。

一課時。

一,、激趣導(dǎo)入,。

同學(xué)們，在全班同學(xué)中,，你印象最深刻的是誰?

二,、了解內(nèi)容、分析寫作方法,。

自由讀課文,，讀后思考討論：

1、課文描寫了幾個同學(xué),，每個同學(xué)的特點是什么?

2,、學(xué)生交流回答。

3,、復(fù)習(xí)描寫人物的方法,。(動作、語言、外貌,、神態(tài)、心理),。

4,、分析每個同學(xué)用了什么方法去描寫?列舉出課文中的例子。

5,、師生交流,。

三、拓展寫,，完成作文集文章,。

小學(xué)語文六年級教案人教版篇四

1.明白如果有一個好的想法想得到大家的支持，并一起去實施,，可以寫倡議書,。

2.讓學(xué)生能根據(jù)現(xiàn)實生活提出合理化的建議，學(xué)會用正確的格式書寫倡議書,。

3.鼓勵學(xué)生關(guān)注社會生活,，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

使學(xué)生學(xué)會寫倡議書的格式和寫清楚存在的問題,，產(chǎn)生的原因,，并提出自己的建議。

寫出目的性明確,、針對性可行性強,、語言準(zhǔn)確、短小精悍的倡議書,，所提倡議要合理,、具體，具有可操作性,。

學(xué)生準(zhǔn)備：課前,，做一份社會調(diào)查，通過查找資料,、訪問以及結(jié)合所學(xué)課文內(nèi)容的感受等形式弄清楚存在的問題,。

搜集有關(guān)資料、寫一篇倡議書例文,。

預(yù)設(shè)：

引起學(xué)生對環(huán)保的關(guān)注,。

2.談話導(dǎo)入課題。

同學(xué)們,，剛剛你們說的那些想法,、點子，我們可以讓更多的人來共同關(guān)注，為缺水地區(qū),、疾病重災(zāi)區(qū)來貢獻(xiàn)自己的一份力量,。（板書：學(xué)寫倡議書）。

1,、翻開書本,，閱讀習(xí)作內(nèi)容。

2,、學(xué)生自由讀習(xí)作內(nèi)容,，概括本次習(xí)作提出了哪些要求？

3,、學(xué)生把自己對習(xí)作要求的理解在全班交流,，并歸納要點：【課件3】。

（1）倡議書的格式要正確,。

（2）倡議書要寫清楚存在的問題,，產(chǎn)生的原因，解決的辦法,。

2.根據(jù)調(diào)查報告,，生交流反饋。

例如：生活中,，人們浪費水,，水資源被農(nóng)藥等化學(xué)用品污染。浪費電,，不隨手關(guān)燈,，無人看電視還一直開著等?？諝獾奈廴?，白色塑料袋的濫用，汽車尾氣的過量排放等,。學(xué)校中,，亂扔果皮紙屑，浪費紙張等問題,。

3.巧設(shè)對立面,，解決疑難點。

（1）師根據(jù)生的回答提出不同主張,，生反駁,，引發(fā)對立。

（2）師生之間在爭辯中尋求參考答案：：倡議書不僅僅只滿足個人需求,，而且應(yīng)該要考慮到大多數(shù)人的利益,。（板書：存在的問題產(chǎn)生的原因）。

（3）這么多的不環(huán)保現(xiàn)象,，浪費現(xiàn)象,，你們有什么好的辦法來解決呢？

（生說出一些建議,，教師適當(dāng)引導(dǎo)看建議是否合理,，幫忙梳理。）,。

師適當(dāng)?shù)臅r候，提出建議要求：合理,、具體（板書：解決的辦法——合理,、具體）。

四,、借例文,，明格式。

1.【課件4】師出示一份有問題的倡議書,。

2.生再次回顧習(xí)作內(nèi)容,，明確格式?！菊n件5：格式要求】,。

（1）題目：在第一行中間寫上“倡議書”幾個字。

（2）稱號：倡議的對象,。

（3）正文：寫清倡議的事項和原因,。

（4）署名、日期：最后署名要寫上提出建議的團(tuán)隊名稱或個人姓名,，再另起一行（對應(yīng)署名位置）寫上提出倡議的日期,。（板書：格式要規(guī)范正確）

3.【課件6】師出示正確格式的倡議書，再次引發(fā)學(xué)生注意格式,。

五,、談收獲，留作業(yè),。

1.說一說,，學(xué)習(xí)了這節(jié)課，你有什么想法,？

2.寫一份倡議書,，根據(jù)現(xiàn)實生活提出合理化的倡議，格式要正確要規(guī)范,，根據(jù)倡議的對象,，將倡議書發(fā)布在合適的地方。

板書設(shè)計：

學(xué)寫倡議書。

存在的問題,。

產(chǎn)生的原因,。

解決的辦法——合理、具體,。

格式要規(guī)范正確,。

教學(xué)反思：

這一次習(xí)作前讓學(xué)生做了充分的準(zhǔn)備，一是查找關(guān)于水資源,、森林資源,、礦產(chǎn)資源、大氣資源,、土壤資源等遭受嚴(yán)重破壞或遭受污染的資料,，二是開展到校園、社區(qū),、公園,、街道、學(xué)校周邊走一走,、看一看的活動,，了解周圍存在哪些污染現(xiàn)象。在交流資料時,，學(xué)生身受感染,，心靈受到震憾。因此,，絕大多數(shù)同學(xué)都定準(zhǔn)了自己提出倡議的對象,，定好了倡議的主題。很多同學(xué)向自己的父母提出《關(guān)于節(jié)約用水的倡議》,，向同學(xué)們提出了《關(guān)于保護(hù)學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生的倡議》等等,。這些倡議指出問題時描述生動，感情真摯,，而且曉之以理,，動之以情，建議的內(nèi)容清晰,，準(zhǔn)確,，解決問題的方法全面細(xì)致，建議的態(tài)度委婉,，讓人容易接受,。達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

小學(xué)語文六年級教案人教版篇五

2,、有感情地朗讀課文,，掌握課文主要內(nèi)容,、了解最后一頭戰(zhàn)象在死前的變化及它所做的事情。

3,、繼續(xù)練習(xí)快速閱讀課文,，從課文中的一些具體描寫中，體會村民對戰(zhàn)象的友好,、戰(zhàn)象對村民的深厚感情和對逝去的戰(zhàn)友的深切懷念,，感受人與動物之間以及動物與動物之間的深情厚誼。

學(xué)會本課生字,，掌握課文內(nèi)容,，體會人與動物、動物與動物之間的深厚情誼,。

從課文的相關(guān)語句體會人們與戰(zhàn)象以及戰(zhàn)象對戰(zhàn)友之間的深厚感情,。

1、了解作者相關(guān)知識,，寫作背景，對戰(zhàn)象有一定了解,；

2,、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解大象的相關(guān)資料,，可以搜集其他關(guān)于大象及人與動物的故事,。

【自主學(xué)習(xí)】。

【合作探究】,。

2,、小組合作探究：嘎羧離開村子前為什么要繞著寨子走三圈？

3,、從哪些語句感悟到嘎羧“懷舊”“善良”,？在書本標(biāo)注。

4,、匯報能感受到嘎羧“英勇”的語句,，在書本標(biāo)注。

5,、為什么戰(zhàn)象見到戰(zhàn)斗過的象鞍那么激動,？為什么戰(zhàn)象披掛上象鞍又顯得那么英武豪邁？

6,、從哪些地方又感受到這頭戰(zhàn)象的“忠誠”,？在課文標(biāo)注。

7,、課文里還有令你感動,、令你深思的語段嗎,？請有感情地讀一讀吧。

小學(xué)語文六年級教案人教版篇六

1,、聽寫詞語：發(fā)號施令,、水土不服、供不應(yīng)求,、和平共處,。

2、轉(zhuǎn)基因技術(shù)是由誰來發(fā)號施令,？什么情況下供不應(yīng)求,？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文種瓜得豆，一起去了解轉(zhuǎn)基因技術(shù)及應(yīng)用,。

1,、認(rèn)真讀課文24自然段，思考：基因有什么作用,？什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù),？

2、學(xué)生小組交流,。

3,、指名讀第3自然段，了解基因的作用,。

（1）觀察課本插圖計算機描繪的基因結(jié)構(gòu)圖,。教師簡介：基因是生物遺傳的基本單位，存在于細(xì)胞的染色體上,，作線狀排列,。

（2）提問：基因有什么作用？學(xué)生畫出課文中的句子,。

（3）朗讀文中的句子,，引導(dǎo)學(xué)生緊扣關(guān)鍵詞語了解基因的作用。

基因是動植物體內(nèi)發(fā)號施令的大管家,。

4,、默讀第4自然段，畫出什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)的句子,。

（1）學(xué)生匯報：

（科學(xué)家摸清一些生物體內(nèi)基因的本領(lǐng),，讓一種生物里的大管家搬到另一種生物里去發(fā)揮它應(yīng)有的本領(lǐng)，就會創(chuàng)造出某種前所未有的新生物,。）,。

（2）轉(zhuǎn)基因技術(shù)也有失敗的時候，它在什么情況下會失敗呢,？

（轉(zhuǎn)基因技術(shù)也有因水土不服或不被接受而失敗的,。）,。

5、領(lǐng)悟表達(dá)方法,。課文是用什么方法來介紹這些科學(xué)知識的,？這樣介紹有什么好處？

（課文運用打比方的方法來介紹,，比喻形象恰當(dāng),，把較為深奧的.科學(xué)知識用通俗易懂的語言介紹給讀者，容易被人接受,。）,。

6、朗讀體會課文的語言表達(dá)的特點,。

1,、如果你到轉(zhuǎn)基因商店里購物，你希望買到什么樣的產(chǎn)品,？設(shè)想一下,，用你的筆把它描繪出來。

2,、把你在課外了解到的有關(guān)基因工程方面的知識或科研成果,，介紹給同學(xué)們聽。

1,、朗讀課文，摘抄自己喜歡的詞語和句子,。

2,、閱讀。

小學(xué)語文六年級教案人教版篇七

1,、通過本詩的學(xué)習(xí),，體會紅軍長征途中越過千難萬險的情景，學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士藐視圍難,，戰(zhàn)勝困難的革命樂觀主義精神,。

2、理解詩中等閑,、逶迤,、磅礴、騰細(xì)浪,、走泥丸,、暖、寒,、更,、喜,、盡、開顏等主要詞語的含義,；體會詩中運用的夸張手法的作用,。

3、背誦全詩,，并能講出大意,。

紅軍長征路線圖?！堕L征》歌曲錄音,。

一課時。

一,、導(dǎo)語,、范讀、激起情緒,。

當(dāng)年毛主席親自率領(lǐng)紅軍進(jìn)行長征,，1935年10月紅軍長征已經(jīng)勝利在望，毛主席回顧長征走過的路程,，心潮澎湃,，激動地寫下了這首壯麗的詩篇，而且還親自向紅軍戰(zhàn)士朗讀了這首詩,。

現(xiàn)在李老師把這首詩朗讀給你們聽,。(教師背誦全詩)。

毛主席寫這首詩熱情地贊頌了紅軍戰(zhàn)士藐視困難,，敢于戰(zhàn)勝困難的大無畏精神,。

二、初讀,，介紹時代背景,，結(jié)合讀講一、二兩句,。

試讀,。

1、因為這是一首律詩,，學(xué)起來有一定困難,，我們自己先試試把它讀正確。

2,、指名四人輪讀,，試讀課文。

3,、詩中涉及到好多山名水名,，你們能搞清楚嗎,？

山名：五嶺烏蒙岷山。

水名：金沙江大渡河,。

4,、講述(介紹時代背景)：中國工農(nóng)紅軍為北上抗日，粉碎國民黨反動派的圍剿,，保存自己的實力,，于1934年10月從江西瑞金出發(fā)，一路跋山涉水(指圖),，翻過五嶺,，突破烏江天險，四渡赤水,，越過氣勢磅礴的烏蒙山,，接著又巧渡金沙江，強渡大渡河,，飛奪滬定橋,，然后爬雪山，過草地,，最后翻過岷山,，于1935年10月到達(dá)陜北。在這短短的一年時間里,，紅軍戰(zhàn)士開動每人的雙腳,，長驅(qū)二萬余里，縱橫十一個省,，完成舉世無雙的二萬五千里長征,。

講讀第一、二兩句,。

(出示：萬水千山千山萬水)。

6,、紅軍長征除了萬水千山的障礙,，天上每天有幾十架敵機偵察轟炸，地下有幾十萬敵軍圍追堵截,，遇到了許許多多艱難險阻,。表示艱難險阻很多，也可以用什么詞,？要戰(zhàn)勝這千難萬險,，紅軍該吃多少辛苦，又可以用什么詞,？(出示：千難萬險千辛萬苦),。

小結(jié)：要越過這萬水千山,，千山萬水，紅軍歷盡千難萬險,。(有意識運用以上出現(xiàn)的詞語),。

7、這說明要進(jìn)行歷史上從來沒有過的長征怎么樣,？用一個字概括,。(板書：難)。

8,、但紅軍用自己的雙腿走過來了,，你們說遠(yuǎn)征難，紅軍怕不怕,，響亮地回答,。詩中毛主席用一個詞進(jìn)一步寫出了紅軍戰(zhàn)士不怕難，把萬水千山看得很平常,？(板書：等閑),。

9、這里說萬水千山只等閑,，加了只表示什么,？

10、指導(dǎo)朗讀：紅軍不怕遠(yuǎn)征難,，萬水千山只等閑,。

(豪邁、等閑,，有蔑視的意味,。)。

指點：這首詩要贊頌的就是紅軍不怕遠(yuǎn)征難,，萬水千山只等閑的英雄氣概,，這兩句是全詩的總領(lǐng)句，再讀一遍,。

現(xiàn)在詩歌的'時代背景懂了,，全詩主要的內(nèi)容懂了，我們抓住這兩句的意思,，再繼續(xù)自學(xué),，想想每個詞句的意思，有不懂的做上記號,。提問,。

進(jìn)一步自學(xué)，提出疑難。

11,、學(xué)生提出疑難,。

三、帶入情境,，讀講3--8句,。

(用音樂渲染情境，讓學(xué)生通過《長征》這首歌曲的節(jié)奏--這音樂的語言,，從總體上體會紅軍長征的豪邁的氣勢,。)。

1,、指點：要解決這些疑難,，先要體會體會詩歌的整個意境。現(xiàn)在請你們聽用這首詩譜成的歌曲,。聽著歌曲的旋律來體會紅軍怎么不怕遠(yuǎn)征難的英雄氣概,。

2、播放長征歌,。

啊,，這萬水千山，千山萬水,，詩人怎能一一寫下,，在這里毛主席選取了兩座山，兩條水為代表,。

4,、詩人一直追溯到長征開始，那逶迤的五嶺仿佛又在眼前,。你們看(粉筆示意圖),。

小學(xué)語文六年級教案人教版篇八

1.領(lǐng)會漢字的文化內(nèi)涵，確定中心意思練習(xí)寫作,。

2.注意圍繞中心意思,，從不同的方面或選擇不同的事例來寫。

3.學(xué)習(xí)寫文章前先列提綱的方法,。

注意圍繞中心意思,，從不同的方面或選擇不同的事例來寫。

選擇的材料要能夠表達(dá)中心意思,。

課件。

一,、觀察漢字,，領(lǐng)悟內(nèi)涵。

1.【出示課件2】。

甜樂淚暖悔望,。

迷妙變忙尋讓,。

2.教師講解引導(dǎo)：

中華民族歷史悠久，文化燦爛,。每個漢字都有其豐富的文化內(nèi)涵,。看到一個字,，我們就可以想到漢字的意義,，想到由這個漢字組成的詞語，想到與這個漢字或詞語有關(guān)的事情等,。同學(xué)們看一下屏幕上的漢字,，選擇感受最深的一個，和同學(xué)交流一下,，說一說你對這個漢字文化內(nèi)涵的理解,。

3.檢查指導(dǎo)。

【出示課件3】,。

例：甜,。

（1）甜是像糖或蜜的滋味，如甜食,，糖是甜的,。

（2）比喻使人感到舒服的一種感覺，如甜蜜的生活,，甜言蜜語等,。

（3）還能想起好多由“甜”字組成的詞語：酸甜苦辣、憶苦思甜,、苦盡甜來……,。

二、確定中心,，列出提綱,。

1.從屏幕上出示的漢字中，選擇一個感受最深的漢字寫一篇習(xí)作,。首先根據(jù)漢字的文化內(nèi)涵確定自己要寫的中心意思,。

2.根據(jù)中心意思，先列提綱,，確定出自己選擇的事例或哪幾個方面,。

3.提綱示例：【出示課件4】。

題目：甜,。

示例：1.爺爺為我做的排骨米飯,。

2.媽媽給我買來好看的衣服。

3.我生病了，爸爸在醫(yī)院守著我,，給我講故事,。

三、交流提綱,，互提建議,。

1.把寫好的提綱和同學(xué)交換，請同學(xué)讀一讀,。

2.看看同學(xué)的提綱,，選擇的'材料是不是能夠表達(dá)中心意思，提出合理的建議,。

3.根據(jù)同學(xué)合理的建議做修改,。

四、獨立思考,，認(rèn)真寫作,。

1.根據(jù)修改后的提綱寫作文。

2.注意重點部分一定要寫詳細(xì),、具體,。

本次習(xí)作的教學(xué)目標(biāo)是要學(xué)生將學(xué)到的寫作方法直接運用到寫作中去。本單元的教學(xué)重點就是體會文章是怎樣圍繞中心意思來寫的,，學(xué)會從不同方面或選取不同事例,，表達(dá)中心意思。這次習(xí)作要求學(xué)生從漢字的文化內(nèi)涵出發(fā),，確定中心意思,，然后選取合適的材料寫一篇習(xí)作。這個要求與本單元的教學(xué)重點是吻合的,，一脈相承,。

教學(xué)中，我注意了指導(dǎo),，提供了范例,，取得了較好的效果。如果以習(xí)作例文做例子,，列出選材的提綱,，然后再讓學(xué)生列提綱，可能實效性更強,。

小學(xué)語文六年級教案人教版篇九

1．誦讀《夸父逐日》,，初步感知文言文，培養(yǎng)孩子的文言語感,。

2．通過文白對照,，感知文言文與白話文不同的語言特點,。

3．學(xué)習(xí)夸父敢于挑戰(zhàn)自然、追尋光明的,。

一、誦讀文言故事,，導(dǎo)入新課學(xué)習(xí),。

1．教師誦讀文言文《夸父逐日》，引起孩子的誦讀興趣,，初步培養(yǎng)他們的文言語感,。

2．學(xué)生模仿誦讀。

3．借助注釋,，理解文言大意,，感知故事內(nèi)容。

二,、閱讀白話故事,，進(jìn)行文白對照，感知文白語言特點,，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣,。

1．自讀白話文《夸父追日》，感知故事內(nèi)容,，掃除生字,。

2．接龍朗讀課文，師指導(dǎo)重點句段的朗讀語氣,。

3．在白話文旁標(biāo)注文言文,，進(jìn)行文白對照，正確理解文言文內(nèi)容,，培養(yǎng)孩子閱讀文言文的興趣,。

4．同桌交流對照內(nèi)容（一人文言，一人白話）,。

5．根據(jù)屏幕上出示的句段,，找出對應(yīng)的文言部分或白話部分。

三,、再讀文章,，感受故事背后蘊涵的。

1．思考：夸父為什么要追趕太陽,？

2．你認(rèn)為“光明”指的是什么,？

3．你從夸父的身上學(xué)到了什么？

4．你有沒有自己的“光明”,，該怎樣去實現(xiàn)他,？

四,、延展閱讀任溶溶先生主編的《神話故事》之《夸父追日》，體會不同的語言風(fēng)格與魅力,，學(xué)習(xí)不同的語言表達(dá)技巧,。

五、布置作業(yè)：

寫一《夸父追日》讀后感,。

小學(xué)語文六年級教案人教版篇十

1.認(rèn)真觀察圖畫,，懂得“勤于收集資料”是重要的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.掌握勤于收集資料的常用方法,。

懂得“勤于收集資料”是重要的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

掌握勤于收集資料的常用方法。

一,、談話導(dǎo)人,，使學(xué)生明白收集資料的重要性。

1.老師這里有幾個問題,，想請教一下同學(xué)們:老師打算寫一篇關(guān)于徐州歷史文化的文章,。請問同學(xué)們，老師現(xiàn)在需要做些什么準(zhǔn)備;老師的一個朋友要參加“愛護(hù)家園,，保護(hù)環(huán)境”的辯論會,，她該提前做些什么準(zhǔn)備(收集有關(guān)資料等)。

2.引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勈占Y料的重要性,。

老師小結(jié)：收集資料可以拓展我們的知識面,，增強記憶，為學(xué)習(xí)和生活提供便利,，因此,，我們應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成勤于收集資料的好習(xí)慣。

二,、指導(dǎo)觀察,，適當(dāng)講解，讓學(xué)生掌握收集資料的方法,。

1.指導(dǎo)觀察第1頁的圖,。

上面一幅圖的女同學(xué)在哪兒?圓形圖上的女同學(xué)在干什么?態(tài)度怎樣?

下面一幅圖上的男同學(xué)在做什么?指導(dǎo)觀察第2頁上的圖片。

認(rèn)真觀察第2頁下面的圖,，然后,，清你說說可以通過哪些途徑來收集資料。

（可以通過看報刊,、網(wǎng)絡(luò),、參觀展覽、采訪和訪問來收集資料）,。

3.除了這些,，你認(rèn)為還可以通過什么方式來收集資料呢?(小組討論,，交流)。

4.講授收集資料常用的方法,。

(1)做摘抄筆記,。把你認(rèn)為有價值的、有意義的,、感興趣的文字摘抄下來,，可以把它們分門別類地摘抄。為了便于查閱,，分類不要資料，激發(fā)學(xué)生收集資料的興趣,。

1.展示優(yōu)秀的收集資料的作品,，讓學(xué)生仔細(xì)觀摩。

2.教師告訴同學(xué)們,，這些都是收集資料的主人優(yōu)秀的學(xué)習(xí)果實,。

3.學(xué)生展開討論：我們從現(xiàn)在開始，應(yīng)該怎么做?

二,、引導(dǎo)學(xué)生嘗試收集資料,。

1.分發(fā)課外閱讀材料，每個學(xué)生一份,。

2.學(xué)生閱讀材料,，收集資料。

要求:認(rèn)真閱讀材料,用上常用的四種收集資料的方法,。

教師巡視指導(dǎo),，多作點撥。

3.學(xué)生小組交流所收集的資料,，相互取長補短,。

4.展示同學(xué)們收集資料的成果。

三,、教師小結(jié)學(xué)生收集資料的情況,，重在鼓勵，希望同學(xué)們寶在堅持,，養(yǎng)成勤于收集資料的習(xí)慣,。

小學(xué)語文六年級教案人教版篇十一

閱讀文章，把握文章的主題,，體會作者的思想感情,。

過程與方法

培養(yǎng)自主、合作學(xué)習(xí)的品質(zhì)和習(xí)慣,。

情感,、態(tài)度與價值觀

感受老師對自己的關(guān)

理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì),，喚起學(xué)生對美好的小學(xué)生活的回憶。

多媒體課件《我的老師》,。

一,、談話導(dǎo)入、檢查預(yù)習(xí)

1,、板書：知識做人

看到這兩個詞,，讓你想到了什么?

2、板書：難忘的啟蒙

啟蒙是什么意思?老師的啟蒙為什么令作者難忘呢?

3,、作者在文中寫與了哪些令他難忘的事情?

板書：抗日演講兩次批評寬容逃課

二,、學(xué)習(xí)課文、體會內(nèi)容

(一)抗日演講

1,、哪些段落寫了抗日演講?

2,、指名交流板書：愛國

齊聲朗讀第五自然段

(二)兩次批評

2、指名交流

為什么老師說“對我來說,，丙就是不及格”?這句話告誡我什么?

板書：勤勉

3,、對我的過錯老師絲毫不放過，表現(xiàn)了老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,。指名朗讀老師對我的批評

回憶,、交流

(三)寬容逃課

2、聯(lián)系課文討論,，體會老師愛國情感,。

(四)首尾段落

2、理解重點句：既然我的老師……開花結(jié)果呢?

3,、這一段與哪一段相互呼應(yīng)?

指名朗讀第一段,，你體會到了什么?

4、齊讀第一段,，體會作者的滿懷深情,。

三、欣賞歌曲,、升華感情

1,、的確，兒童純潔的心靈就像一塊未開墾的土地,，啟蒙老師播下怎樣的種子,，就會獲得怎樣的收獲。錢老師今天之所以站在講臺上跟你們上課,，也深受我的啟蒙老師――楊老師的影響,。我也經(jīng)常想起一首歌――《長大后我就成了你》。今天我把它帶來與大家一起欣賞,，讓我們把這首歌獻(xiàn)給天下所有的啟蒙老師,。

小學(xué)語文六年級教案人教版篇十二

【教學(xué)目標(biāo)】：

1,、學(xué)會文中8個生字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、聯(lián)系上下文，理解句子的意思,，結(jié)合學(xué)生親身經(jīng)歷,，體會“我”童年生活的有趣與快樂。

4,、激發(fā)學(xué)生對古詩詞的興趣,，積累好詞佳句。

【教學(xué)重難點】：

1,、體會“我”童年生活的有趣與快樂，感受少年真摯的情懷,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的興趣，積累好詞佳句,。

【設(shè)計理念】：

教學(xué)時,，讓學(xué)生通過“讀”、“想”,、“品”,、“悟”，感受“我”童年跟祖父學(xué)詩的快樂時光,。首先讓學(xué)生默讀靜思,，在文字中找出能體驗“我”快樂的語句，通過指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀來體會“我”的童真,、頑皮,、可愛與快樂。再讀課文,，找出“我”跟祖父學(xué)詩感覺如此快樂,、有趣的原因，經(jīng)教師指導(dǎo)朗讀體會后,，在說說你覺得爺爺是一個怎樣的人?最后回到本文作者蕭紅身邊,，了解她的經(jīng)歷，體會她今天能走上文學(xué)之路,，是與祖父教她吟誦古詩有著密切聯(lián)系的,。以此激發(fā)學(xué)生熱愛中華傳統(tǒng)文化瑰寶——————古詩,，自覺在課外多讀、多積累古詩,。

【教學(xué)課時】：

2課時,。

第一課時。

(初讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。學(xué)習(xí)文中生字詞,。了解作者蕭紅,，初步感受文中的“我”跟祖父學(xué)詩的有趣與快樂。練寫文章中的生字,，提醒學(xué)生寫字姿勢要正確,，養(yǎng)成好的寫字習(xí)慣。),。

第二課時,。

教學(xué)過程：

一、回顧上文,，激趣導(dǎo)入,。

上節(jié)課，我們已了解到“我”跟祖父學(xué)詩很開心,，快樂,。這節(jié)課，讓我們再次走近祖父身邊,，和蕭紅一起跟祖父學(xué)詩吧!

二,、感悟快樂。

1,、請大家默讀全文,，思考：你從哪兒體會到我的快樂?用筆勾畫出相關(guān)語句，并寫下自己的點滴感受,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生抓住以下片段去理解體會。

預(yù)設(shè)：

師：誰愿意把你體會到的快樂和大家交流交流?

生：我從“早上念詩,，晚上念詩,，半夜醒了也是念詩……念困了再睡去?！斌w會到了“我”學(xué)詩的快樂,。

師：能說說你是從哪些詞語中體會到的嗎?

生：我從“早上”、“晚上”、“半夜”這些表示時間的詞語體會到作者很愛念詩,，而且很勤學(xué),。

(引導(dǎo)學(xué)生想象蕭紅的內(nèi)心，她是怎樣想的,，怎樣做的?),。

生：我還從“念困了再睡去”可以看出作者是多么喜歡念詩。

師：你們很會讀書,，能通過你的朗讀把作者學(xué)詩的快樂表達(dá)出來嗎?

(生朗讀此部分),。

師：同學(xué)們，聽了他的朗讀,，你想說點什么呢?(生評價),。

師：你來試試，讀出你的體會吧,。(生讀),。

師：讓我們一起來朗讀這一段，看看老師能不能從你們的朗讀體會到作者很愛詩,、勤念詩,。(生齊讀)。

師：你還從哪可以體會到“我”的快樂呢?

生：我還從文中的“我”大聲喊詩體會到作者的快樂,。

師：她為什么要大聲喊?

生：因為她覺得那詩念起來很好聽,，所以很高興地跟著祖父大聲喊。

師：請默讀課文,，找出能表現(xiàn)“我”大聲喊的關(guān)鍵詞句,，讀一讀,，體會“我”的快樂,。

(引導(dǎo)學(xué)生找出“跟著喊”、“比祖父聲音大”,、“房蓋被你抬走了”,、“照樣地喊”、“亂叫”,、“瞎念”等體會“我”大聲喊詩的自在與快樂,。)。

生：我還從“很好聽”,、“真好聽”,、“多好聽”、“越念越覺得好聽,，越念越有趣味”這些詞句中體會到“我”喜歡聽,，而且，覺得好聽就學(xué)，不好聽則不學(xué),。

師：詩讀起來真的有這么好聽嗎?想想你們平時是怎樣學(xué)詩的?有這樣的感受嗎?

師：怎樣讀詩才好聽呢?讓我們也像小蕭紅那樣好聽地讀讀這兩首詩吧!

生：我還覺得文中的“我”跟祖父學(xué)詩時心情很好?

師：你怎么體會到的?

生：我從“高高興興跟著喊”,、“笑了一會兒”、“我很喜歡”,、“更喜歡的”,、“滿口的大叫”、“得意極了”這些詞句中體會到“我”學(xué)詩時心情非常好,。

師：你來讀讀這兩首詩,，讀出“我”的喜歡、開心,、得意之情,。(練讀、指名讀,、分組賽讀,、齊讀)。

(教師在引導(dǎo)學(xué)生交流體會時,，可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己學(xué)詩時的情景,，想想自己是怎樣學(xué)詩的，有什么樣的體會來進(jìn)行朗讀指導(dǎo),。),。

師：從你們找出的語句和從你們的朗讀中，我深深地體會到兒時蕭紅跟祖父學(xué)詩是多么有趣,，多么快樂啊!學(xué)到這,，兒時的蕭紅給你留下怎樣的印象呢?你能用恰當(dāng)?shù)脑~語來形容形容嗎?(天真、頑皮,、可愛,、愛學(xué)習(xí)、自由自在,、無拘無束等),。

三、感悟?qū)捜菖c慈愛,。

1,、認(rèn)真再讀課文，想想：“我”跟祖父學(xué)詩為什么會覺得如此有趣,，如此快樂呢?

2,、學(xué)生帶著問題讀課文，邊讀邊做記號,。然后小組交流,。

3,、集體交流體會。

預(yù)設(shè)：

生：“我”念詩大聲喊時,，母親要打我,，而祖父只是很幽默地警告我說：“房蓋被你抬走了”。雖然祖父實際上也是在批評,，但是我還是覺得很開心,。所以“我”跟祖父學(xué)詩覺得很有趣。

生：跟祖父學(xué)詩“我”是自由自在,，無拘無束的,。每當(dāng)祖父教我一首新詩，開頭我覺得好聽,，我就學(xué),，不好聽，就不學(xué),，祖父總是依著我,，直到我滿意為止。

生：當(dāng)“我”不高興時,，祖父就趕緊讓“我”念“我”最喜歡的詩,，一念，“我”又高興起來了,。所以“我”跟祖父學(xué)詩是快樂的,。

師：你們很會讀書。你覺得“祖父”是個怎樣的人?(幽默,、寬容,、慈愛……)。

(抓住“常常警告我說……”“每當(dāng)祖父教我一首新詩,，開頭我若聽了不好聽……我還是不要”“祖父一聽就笑了”“看我還是不高興,，他又趕快說……”等體會祖父對“我”的寬容與慈愛。),。

師：因為祖父的幽默,、寬容,、慈愛,，讓“我”自由自在、無拘無束全憑“我”的興趣去快樂地學(xué)詩?，F(xiàn)在我們來讀一讀“我”與“祖父”的對話部分,，選擇你喜歡的角色，在小組里練習(xí)讀一讀,，聯(lián)系你們平時學(xué)詩的經(jīng)歷,，讀出“我”學(xué)詩過程中的特別感受和“祖父”的寬容與慈愛、風(fēng)趣與幽默。(分角色讀),。

4,、讀讀這些句子，你又體會到了什么?

出示句子：

“祖父念一句,，我就念一句”

“念了幾十首后,，祖父開講了”

“但從此再讀新詩，一定要先講的,，沒有講過的也要重講,。”

通過這些句子,，讓學(xué)生體會到祖父教詩的方法是不斷變化的,，以“我”的興趣為主，用他的寬容與慈愛,，幽默與風(fēng)趣引導(dǎo)“我”,，啟發(fā)“我”學(xué)習(xí)《千家詩》，讓“我”的童年生活充滿快樂,。

5,、教師小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

四,、拓展：積累詩句,，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。

1,、古詩文是我們中華傳統(tǒng)文化的瑰寶,。請把我們課文中涉及到的詩句完整地讀一讀，讓我們也讀得越來越好聽,，越來越有趣吧,。

2、學(xué)生比賽誦讀平時積累的詩句,。

3,、聯(lián)系實際，說說你平時是怎么學(xué)詩的?與文中“我”學(xué)詩經(jīng)歷作比較,，有什么體會?

師小結(jié)：蕭紅現(xiàn)在走上文學(xué)之路,，與兒時跟祖父念詩、誦詩是有著密切關(guān)系的,。讓我們課外也多讀一些詩句,，多積累一些詩句，讓我們的童年充滿詩情畫意,，讓我們的童年更豐富,、更快樂,，而且這樣會讓我們受益終身的。

【板書設(shè)計】,。

2跟祖父學(xué)詩,。

早晚念。

大聲喊,。

好聽就學(xué),。

有趣快樂。

小學(xué)語文六年級教案人教版篇十三

1,、掌握生字詞,，積累描寫人物心理活動的詞語。

2,、有感情地朗讀課文,，體會父母在孩子講述過程中的心境變化，品味父母對孩子的關(guān)愛之情,。

3,、學(xué)習(xí)作者運用心理描寫刻畫人物的方法。

在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，注重朗讀,。讓學(xué)生在讀中再現(xiàn)情境，在讀中體會感情,。

體會和感受課文中表現(xiàn)的父母對孩子的深切的關(guān)愛,。

理解課文內(nèi)容，通過父親和母親情緒,、心境的變化的描寫,，感受父母對孩子的關(guān)愛。

2課時,。

布置預(yù)習(xí)作業(yè)：

a.讀通課文,，讀準(zhǔn)字音，把遇到的讀音問題以及不理解的地方做出標(biāo)注,。

b.思考：這篇課文中的孩子給父母講了關(guān)于金翅雀的一件什么事,？

c.查找有關(guān)金翅雀的資料。

教學(xué)設(shè)計,。

設(shè)計意圖,。

一、導(dǎo)入新課,。

這一單元我們將走進(jìn)親情,，走進(jìn)愛的世界,。

生活在父母的保護(hù)傘下,，感受著父母給予我們默默無聞的愛,，這是我們感受最深切的。今天我們學(xué)習(xí)的本單元的第一篇文章《金翅雀》,，也會帶給我們這樣的感受,。

課前大家搜集了關(guān)于金翅雀的相關(guān)資料，誰來說說關(guān)于金翅雀你都了解了些什么,？（學(xué)生簡單交流）,。

二、檢查預(yù)習(xí)第一項：初讀課文,，感知文章內(nèi)容,。

1、學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文,，注意把文章讀正確,、讀流利。

2,、小組內(nèi)相互檢查生字詞的認(rèn)讀情況,。

3、教師出示整理的生詞和容易讀錯的詞語,，指名朗讀,。

4、小組中輪讀課文,，互相傾聽,，爭取把課文讀通順，讀正確,。

三,、檢查預(yù)習(xí)第二項：

再讀課文，說說文章中的孩子給父母講了關(guān)于金翅雀的一件什么事,？

四,、細(xì)讀課文，感悟理解文章內(nèi)容,。

1,、提出中心議題，學(xué)生自讀自悟,。

中心話題：默讀課文,，找到在孩子講述這件事情的過程中，孩子的心境是怎樣的,？父親,、母親的心情又是怎樣的？勾畫出相關(guān)語句,，多讀幾遍,，并說說你從中體會到什么,，把自己的感受寫在書的旁邊。

2,、小組交流,。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

二,、結(jié)合中心話題，全班交流,。

重點引導(dǎo)：

描寫人物心情的語句：

如在描寫父親為孩子的安全擔(dān)憂的時候,，文章運用了“和母親一樣提心吊膽地聽著，幾乎屏住了呼吸”,；隨著兒子爬樹危險性的不斷升級,，文章又運用了“父親和母親都驚呆了，誰也沒有吱聲,。就這樣兩個人戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢,、一聲不響地讓兒子爬到樹上，爬上樹冠”,；接下來,，擔(dān)憂的情緒更加嚴(yán)重，“聽到這里,，父親的心臟都停止了跳動,，完全忘記了兒子在什么地方，似乎還在高高的樹巔,，緊挨天際,，完全忘記了他腳踏在地上，無須兩只胳膊小心翼翼地附著樹枝”,。

而孩子“仍在饒有興趣地說著”,，說這件事的時候，“孩子的表情天真無邪”,。

對于文章中對心理活動的描寫,，教師還要適時地引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

三,、精讀最后一段,，猜測故事情節(jié)。

四,、回顧全文,，聯(lián)系生活談感受。

回顧整篇文章，說說你讀完此文后的感受,？可結(jié)合自己的生活實際來談,。

五、課堂詞句積累,。

教師出示課后詞語,，讓學(xué)生觀察,，這類詞語都是描寫什么的,？

戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢心驚肉跳提心吊膽忐忑不安。

聚精會神全神貫注心不在焉心平氣和,。

你還知道哪些類似的詞語,？積累在書上。

五,、拓展閱讀,。

《悠悠寸草心》、《拐彎處的回頭》,。

瀏覽整個單元,，意在讓學(xué)生對本單元文章有一整體感受。

培養(yǎng)學(xué)生搜集運用資料的能力,。

正確流利的朗讀課文是學(xué)習(xí)課文的前提,。這里充分利用小組學(xué)習(xí)，發(fā)揮孩子們學(xué)習(xí)的主動性,。

培養(yǎng)學(xué)生概括文章大意的能力,。

以此問題，統(tǒng)領(lǐng)全課,。課堂上,，教師把寶貴的時間還給了學(xué)生，促進(jìn)了學(xué)生的閱讀,、探究,、感悟。

學(xué)生在思考和感悟文章的過程中,，品詞析句,，感情朗讀，從而讓學(xué)生從父母心情的變化中感受到父母對孩子安全的擔(dān)憂,，對孩子好奇心和愛心的呵護(hù),。

讓學(xué)生更深刻地感受到父母對孩子的良苦用心。

聯(lián)系生活談感受,，有助于學(xué)生深化文章主題,。

培養(yǎng)養(yǎng)成良好的積累習(xí)慣。

相關(guān)主題文章的拓展，增加學(xué)生閱讀積累的同時,，讓學(xué)生深刻感受父母之愛,。

小學(xué)語文六年級教案人教版篇十四

知識與能力：

1、引導(dǎo)學(xué)生了解一詞多義的語言現(xiàn)象,。激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛,。

2、理解文章概括具體的表達(dá)手段,。體會概括敘述的句子,。

情感態(tài)度與價值觀：

激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛。

過程與方法：讀中體會,，讀中感悟,。

教學(xué)課時：三課時。

第一課時,。

教學(xué)重點：了解一詞多義,，理解文章概括具體的表達(dá)手段。

教學(xué)過程：

一,、讀一讀,，說說每組加點詞的意思有什么不同？

1,、按組讀詞,，讀熟練，將不懂的詞語畫下來,，先和同桌討論,。

2、檢查朗讀,，說說每組詞語的意思,。

3、以“走”為例,，引導(dǎo)學(xué)生了解詞語的本義和引早義,。

4、學(xué)生分組講座理解多義詞詞義的方法,。

師小結(jié)：一詞多義是指同一個詞在不同的語言環(huán)境中意義不同,，平時不斷積累多義詞在語境中的意義。引申義是由本義引申出來的,。比喻義是用比喻的方法形成新的詞義,。理解時要以本義為基礎(chǔ)。掌握聯(lián)系語境中推斷具體含義的方法,。

二,、讀一讀，想一想，體會加點詞語的作用,。

1,、讀。

2,、分組討論：加點詞語的作用,。

3、介紹概括具體式的表達(dá)手段,。

4,、小結(jié)：閱讀時抓住概括性的總起句和總結(jié)句，就能很快把握語段的主要意思,，作文時使用概括具體式的表達(dá)手段,，就能全面,，具體地表達(dá)自己的觀點,。

三、讀一讀,，記一記,。

1、學(xué)生正確流利地讀句子,。

2,、討論句子的意思。

四,、讀一讀,。

1、自主學(xué)習(xí)：要有自己的見解指的是什么意思,？短文是通過什么例子具體說明的,？

2、怎樣閱讀才有自己的見解,？

3,、合作交流：明白有獨到見解的是思維深刻的表現(xiàn)。

作文花與生活,。

教學(xué)目標(biāo)：通過寫研究報告,，培養(yǎng)學(xué)生反思總結(jié)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。提高學(xué)生運用資料的能力,。表達(dá)學(xué)生對生活的熱愛之情,。

教學(xué)重點：掌握研究報告的寫作方法。

教學(xué)課時：二課時,。

第二課時,。

一、談話引入，引發(fā)話題,。

同學(xué)們,，這一單元的課文引導(dǎo)我們感受花的風(fēng)姿，體會花的風(fēng)情,，品味花的風(fēng)情花給我們帶來了美好的享受,，也激發(fā)了我們觀察，研究花的興趣,。今天我們來談?wù)勀銈兪窃趺囱芯窟@個主題的,。

二、分組交流,，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

以小組為單位,，先小組內(nèi)交流,，研究的問題是什么？為什么想研究這個問題？小組是怎樣研究的,？有什么研究結(jié)果,？要求學(xué)生說清楚研究的過程與方法,。

三,、全班交流，相互借鑒,。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注,，是否說清楚了研究的過程與方法，研究的結(jié)論是否合情合理,。

四,、復(fù)習(xí)研究報告寫的方法。

1,、幫助學(xué)生明確寫研究報告的意義,。

寫研究報告可以提高自己分析生活現(xiàn)象的能力。記錄自己參與實踐的過程和體驗,。

2,、出示范文，復(fù)習(xí)研究報告的結(jié)構(gòu),。

五、鼓勵學(xué)生動筆成文,。

第三課時,。

一、學(xué)生動筆成文,。

二,、整體評文,，總結(jié)閃光之處。

三,、展評習(xí)作,，賞讀優(yōu)秀作品。

1,、選取幾篇優(yōu)秀習(xí)作,，師生共評議：

哪些同學(xué)的研究過程寫得表楚，結(jié)論科學(xué)合理,，結(jié)構(gòu)完整等,。

2、選取更多的學(xué)生的精彩部分組織點評,，進(jìn)一步瓴悟如何突出研究報告的主體,。

四、精心修改,。

學(xué)生通過自評自改,，互讀互評互改。

五,、抄寫,。

小學(xué)語文六年級教案人教版篇十五

誦讀課文,，理解文章蘊涵的道理掌握一些常見文言詞語的含義,。背誦課文。

誦讀課文,，理解文章蘊涵的道理掌握一些常見文言詞語的含義,。

背誦課文。

第一課時,。

一,、導(dǎo)入：

二、大聲朗讀,，解決生字,。弈誨鴻鵠弗援繳矣。

三,、小組互讀,，注意停頓。

四,、指名朗讀,，糾正停頓。

六,、請同學(xué)講一講這個小故事,。

七,、全班齊讀，注意語氣,，感情,。

八、爭取背誦全文,。

九,、作業(yè)：背誦全文教后記：

第二課時。

一,、背誦課文比賽,，看那一組背誦的好！（評分）,。

二,、主要詞語意思掌握比賽。

五,、小結(jié),。

六、作業(yè)：背誦課文,。