小學(xué)六年級(jí)語文教案人教版篇九

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,、調(diào)查,、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí),，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)”,。因此,，在課堂上，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,，讓學(xué)生自主選擇自己感興趣的內(nèi)容,，自讀自悟，品味其中的思想情感,，并且在讀中生疑,，教師再因勢利導(dǎo)。我欣喜地看到學(xué)生在課堂上確實(shí)有了對文本較深層次的感悟,，在語言方面也得到了較好的訓(xùn)練,。

[案例]

師：同學(xué)們讀得不錯(cuò)，進(jìn)步很大,。大家在讀的過程中還有什么疑問嗎,？

生：我覺得“溫暖”和“舒適”用在這里不夠準(zhǔn)確。

師：能說說原因嗎,？

（有幾名同學(xué)舉起了手,。）

（生讀課文,。一會(huì)兒又有兩個(gè)學(xué)生高高地舉起手,。）

師：你們兩個(gè)有不同意見嗎？

生：我覺得 “溫暖而舒適”用得非常準(zhǔn)確,。因?yàn)樾∥莞饷嫦啾仁菧嘏孢m的,。

師：能具體說說嗎？

生：外面狂風(fēng)怒吼,，又黑又冷,，而小屋即使漏風(fēng)，跟外面比，相對來說是溫暖的,。更何況小屋里還生著火爐,。

生（先前質(zhì)疑的同學(xué)）：漁夫駕駛的是小船，而海上寒風(fēng)呼嘯,，海浪洶涌澎湃,，他隨時(shí)都可能有生命的危險(xiǎn)。而桑娜坐在家里,，孩子們都安靜地睡著,。因此，跟外面比,，家里相對來說是溫暖而舒適的,。

師：哦，你也改變自己原來的意見了,。為什么,？

生：我聽了剛才幾個(gè)同學(xué)的發(fā)言，覺得有道理,。再聯(lián)系上下文內(nèi)容想想,，覺得我開始講的沒有道理。

（這時(shí),，又有兩名學(xué)生把手舉得高高的,，要求發(fā)言。）

師：是不是又有什么新發(fā)現(xiàn)了,？

生：我認(rèn)為文章表面上寫漁家“溫暖而舒適”,，實(shí)際上是為了反映漁家生活的艱難和貧窮。

師：哦,，為什么這樣說呢,？

生：那樣一個(gè)簡陋的屋子,，對漁家人來說,，就算是“溫暖而舒適”的了,，可見他們對“溫暖和舒適”的要求是極低極低的。讀到這里,，我感到漁夫一家的生活是多么艱難,！

師：從“溫暖而舒適”居然能看出漁家的生活艱辛，真是一個(gè)了不起的發(fā)現(xiàn),！在這一點(diǎn)上我不如你們,，因?yàn)槲覜]有想到這一點(diǎn)，你們是我的老師,，謝謝?。ㄉ恼疲┩瑢W(xué)們,，只要我們在閱讀中真正動(dòng)了腦子，一定會(huì)有更多的新發(fā)現(xiàn),！

[反思]

（ 友情提醒：查找本課更多資料,，請?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字：窮人）

小學(xué)六年級(jí)語文教案人教版篇十

閱讀了《窮人》這篇文章你對窮人有怎樣的看法和見解呢?下面就讓本站小編給大家分享一些《窮人》閱讀題答案吧，希望能對你有幫助!

桑娜用頭巾裹住睡著的孩子,，把他們抱回家里,。她的心跳的很厲害。她自己也不知道為什么要這樣做,，但是她覺得非這樣做不可,。

回到家里，她把兩個(gè)熟睡的孩子放在床上,，讓他們同自己的孩子睡在一起,，又連忙把帳子拉好。她臉色蒼白,，神情激動(dòng),。她忐忑不安地想：“他會(huì)說什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦?……不，還沒來!……為什么把他們抱過來啊?……他會(huì)揍我的!那也活該,，我自作自受?！?，揍我一頓也好!

一聯(lián)系上下文，解釋下列詞語的詞語,。

忐忑不安：文中指：桑娜把西蒙家的兩個(gè)孩子抱回來,，內(nèi)心很不安定。

自作自受：文中指：桑娜認(rèn)為做了不應(yīng)該做的事,，如果挨丈夫揍,，只能自認(rèn)倒霉自己承受。

1.聯(lián)系上下文解釋詞語,。

2.這個(gè)片段選自《　》一課,，作者是_________

5.這個(gè)片段對桑娜進(jìn)行了什么描寫?她“覺得非這樣做不可”表現(xiàn)了她怎樣的品質(zhì)?

(三)漁夫皺起眉( )他的臉變得嚴(yán)肅( )憂慮( )嗯( )是個(gè)問題( )他搔搔后腦勺說( ) 嗯( )你看怎么辦( )得把他們抱來( ) 同死人呆在一起怎么行( )哦( )我們( )我們總能熬過去的( ) 快去( ) 別等他們醒來( )

1.給這段話加上標(biāo)點(diǎn)。

2.這段話中有兩個(gè)“嗯”,，各表示什么?

3.聯(lián)系課文想一想.文中的“他”指誰? “你”指誰? “他們”指誰?

4.這段話中有一個(gè)最能表達(dá)漁夫?qū)幵缸约菏芸?，也要幫助別人的句子，請把它寫在橫線上,。

_________________

5.用“_______”畫出描寫漁夫神態(tài)的句子,。

6.文中畫線的部分，應(yīng)該讀出()的語氣,。

a.慌亂 b.堅(jiān)定 c.急躁 d.猶豫

(一)1.窮人 俄 列夫·托爾斯泰

2.西蒙的孩子

3.熬 困難 樂于助人(意思對即可)

4.c a b

5.商量的語氣： 你看怎么辦? 指揮的語氣：快去解釋,、安慰的語氣：我們,，我們總能熬過去的!…點(diǎn)此查看六年級(jí)課外閱讀訓(xùn)練參考答案100則(本文答案在答案頁第3頁)…2.第一個(gè)“嗯”表示思考。第二個(gè)“嗯”表示語氣停頓,。(意思對即可)3.他指漁夫,，你指漁夫的妻子桑娜，他們指西蒙的孩子4.我們總能熬過去的,。

5.漁夫皺起眉

6.b

小學(xué)六年級(jí)語文教案人教版篇十一

教學(xué)目標(biāo)

1.小組內(nèi)的同學(xué)分角色扮演,，模擬與老師交流的過程。

2.和同學(xué)交流：面對不同的人,，解決不同的問題,，需要特別注意些什么?

教學(xué)重點(diǎn):交流時(shí)，把具體的理由講清楚,。

教學(xué)難點(diǎn):交流中,，能設(shè)想對方可能的反應(yīng)，恰當(dāng)應(yīng)對,。

教具準(zhǔn)備:課件

教學(xué)過程：

一,、談話導(dǎo)入

1.同學(xué)們，我們經(jīng)常有一些自己覺得很好的想法,，但是苦于得不到別人的支持,，于是很著急，很失落,。你遇到過這樣的情況嗎?同桌相互說一說,。

2.今天我們就來學(xué)習(xí)口語交際：請你支持我(板書：請你支持我)

二、模擬交流

1.同學(xué)們要辦一份報(bào)紙,，要明確以下問題：

(1)辦報(bào)紙的目的是什么?

(活躍班級(jí)文化生活,，提高同學(xué)們的寫作能力和閱讀能力。)

(2)有哪些事情需要老師的幫助?

(在課外活動(dòng)時(shí)分配出一定的時(shí)間;請老師把關(guān)報(bào)紙的質(zhì)量;提供紙張和印刷)

(3)老師可能會(huì)提出些什么問題?你想怎樣回答?

(大家議論一下,，可以換位思考：如果我是老師,，我會(huì)怎樣想，怎樣說?)

(板書：說想法,，講目的做預(yù)案,，備應(yīng)對)

2.模擬交流過程，評價(jià)同學(xué)表現(xiàn),。

(1)小組討論,，設(shè)想一下交流過程。

(2)禮貌誠懇地說明來意,。

講清楚辦報(bào)的設(shè)想,，說明目的。

設(shè)想到老師可能的擔(dān)心,，想辦法打消老師的顧慮,。

(3)點(diǎn)撥指導(dǎo)：

師：找到老師,，你怎樣誠懇說明自己的來意呢?

生：老師，我想和您說件事,。

師：還有誰說得更禮貌一些呢?

生：老師,，請問您有時(shí)間嗎?我想和您說件事。

生：我們想辦一份報(bào)紙,。

師：老師會(huì)怎么說?我想老師一定會(huì)問：你們怎么想到這件事?對不對?

生：對,，我們就說一說。因?yàn)榻?jīng)常在訂閱的報(bào)紙上看到好多學(xué)生們辦報(bào)的消息,，于是就有了這樣的想法,。

生：我還覺得要向老師說一說辦報(bào)的好處。我覺得可以鍛煉和提高我們的寫作能力,。

師：自己辦的報(bào)紙同學(xué)們一定最喜歡讀,，那樣就可以提高大家的閱讀能力。

生：在報(bào)紙上,，我們還可以發(fā)表一些建議,，比如建議大家保護(hù)環(huán)境、尊老愛幼等,。

師：設(shè)想真不錯(cuò),。老師還可能會(huì)擔(dān)心什么呢?

生：誰來當(dāng)主編?多長時(shí)間出版一期，時(shí)間夠用嗎?……

師：想的真夠全面,，比我想到的還多呢,。真不錯(cuò)。這些問題你們都想過該怎么回答嗎?

生：我們小組都想過了,。

(4)各小組依次模擬表演，其他小組評價(jià),。

(5)教師評價(jià),。

三、口語練習(xí)

1.說服媽媽,，讓她同意你在家里養(yǎng)一只小狗,。

說服同學(xué)，在班里成立“生物角”,。

說服校長,，在學(xué)校組織一次義賣活動(dòng)。

2.分小組領(lǐng)任務(wù),，每小組選擇一個(gè)任務(wù),，小組內(nèi)同學(xué)扮演不同角色來交流。

四,、課堂總結(jié)

1.要說服別人,，支持我們做一件事情,，要學(xué)會(huì)正確的口語交際。態(tài)度誠懇禮貌;講明設(shè)想,，說清目的;做好預(yù)案,，從容回答。

2.面對不同的人,，解決不同的問題,，需要注意：

先說想法，再把具體的理由講清楚,。

設(shè)想對方可能的反應(yīng),，恰當(dāng)應(yīng)對。

小學(xué)六年級(jí)語文教案人教版篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、在獨(dú)立思考,、合作學(xué)習(xí)中感受西蒙、桑娜一家的貧窮,，體會(huì)桑娜的善良及忐忑不安的原因,，體會(huì)漁夫的善良和堅(jiān)強(qiáng)。

2,、學(xué)習(xí)作者通過語言,、動(dòng)作、心理描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法,。

3,、激發(fā)學(xué)生對善良、樂于助人的美德的向往之情,，樹立正確的價(jià)值觀,，教育學(xué)生做一個(gè)有愛心的人。

教學(xué)重點(diǎn)：感受漁夫和桑娜的善良,。

教學(xué)難點(diǎn)：從對人物的語言,、動(dòng)作、心理描寫的句子中有更深刻的感悟,。

教學(xué)手段：多媒體課件

一,、創(chuàng)設(shè)情境。

1,、同學(xué)們,，我們曾經(jīng)學(xué)過《跳水》這篇課文，還記得它的作者是誰嗎,？

2,、請同學(xué)們看屏幕（出示列夫·托爾斯泰照片），這就是俄國著名作家列夫·托爾斯泰,，他的代表作《戰(zhàn)爭與和平》,、《安娜· 卡列尼娜》,、《復(fù)活》是世界文學(xué)寶庫中不朽的名作。這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)他的一篇文章《窮人》,。請同學(xué)們齊讀課題,。

二、初讀課文,，質(zhì)疑問難,。

2、誰能說說課文主要寫了一件什么事,？

3,、同學(xué)們，這篇課文情節(jié)曲折,，感人至深,，下面請同學(xué)們?yōu)g覽課文，想一想你能提出哪些不懂的或感興趣的問題,。

4,、誰能說一說你提出了哪些不懂的或感興趣的問題？

5,、大家不僅能夠根據(jù)課文的重點(diǎn)詞句和主要內(nèi)容提問,，而且多數(shù)同學(xué)提的問題都很有價(jià)值。老師把同學(xué)們的問題歸納整理,，做為我們一會(huì)兒深入學(xué)習(xí)課文的要求,。想知道我們的學(xué)習(xí)要求是什么嗎？請同學(xué)們看屏幕（大屏幕出示學(xué)習(xí)要求）,，誰來讀讀學(xué)習(xí)要求,？（學(xué)習(xí)要求：結(jié)合課文內(nèi)容，回答下列問題,，談出自己的體會(huì)和感受,。 1、桑娜明明知道自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠丈夫受的了,，為什么還要把鄰居的兩個(gè)孩子抱過來？2,、桑娜把孩子抱回來后,，心里為什么忐忑不安？3,、漁夫身上的擔(dān)子那么重,，為什么還要主動(dòng)收養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孩子。）

三,、自主探究,，合作學(xué)習(xí),。

1、下面就請同學(xué)們帶著這幾個(gè)問題動(dòng)筆到書中畫一畫有關(guān)句子,，然后在小組內(nèi)交流一下自己的體會(huì)和感受,。

四、匯報(bào)交流,。

（一）,、匯報(bào)交流第一個(gè)問題。

2,、根據(jù)學(xué)生的回答,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)桑娜對兩個(gè)孩子的關(guān)心和對鄰居西蒙的同情。

3,、指導(dǎo)學(xué)生朗讀以下段落：

（2）師：此時(shí),，我們感受到了桑娜的身上有一種偉大的力量，那就是善良的力量,，那就是愛的力量,，此時(shí)桑娜除了抱回兩個(gè)孩子外，她沒有別的選擇,。教師范讀這句話：她的心跳得很厲害,，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可,。

師：讓我們再來感受桑娜的善良,，誰來讀這句話

？（她的心跳得很厲害,，自己也不知道為什么這樣做,，但是覺得非這樣做不可。）

4,、指導(dǎo)學(xué)生朗讀以下段落：

“寡婦的日子真困難?。　鄙Ｄ日驹陂T口想,，“孩子雖然不算多——只有兩個(gè),，可是全靠她一個(gè)人張羅，如今又加上病,。唉,，寡婦的日子真難過啊,！進(jìn)去看看吧,！”

教師范讀，再指名讀。

（二）,、匯報(bào)交流第二個(gè)問題,。

2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)桑娜矛盾,、憂慮,、擔(dān)心的復(fù)雜心情。在學(xué)生匯報(bào)過程中,，引導(dǎo)學(xué)生弄清下列問題,。

（1）多了這兩個(gè)孩子后，桑娜家的生活狀況會(huì)怎樣呢,？

（2）桑娜都愛誰,？

教師小結(jié)并板書：生活的貧窮是桑娜忐忑不安的重要原因。（邊說邊板書）桑娜現(xiàn)在的生活就很窮,，收養(yǎng)了兩個(gè)孩子后生活會(huì)更窮,。

從中你體會(huì)到了什么？

教師小結(jié)：從桑娜矛盾的內(nèi)心中我們依然能夠感受到她收養(yǎng)兩個(gè)孩子的愿望的強(qiáng)烈,，決心的堅(jiān)定,。

3、指導(dǎo)朗讀：師：雖然桑娜的愿望是美好的,，但現(xiàn)實(shí)是殘酷的,，生活的貧窮讓桑娜矛盾重重，忐忑不安,。怎樣才能讀出桑娜不安的心理呢,？誰來讀這段話？（9—11自然段）

請同學(xué)們評一評這位同學(xué)讀得怎么樣,？

老師也想讀讀這段話,，行嗎？師范讀,。

此時(shí)的桑娜多難?。∪绻抢蠋熚視?huì)溜淚的,？誰再來讀這段話,？（配樂讀）

這段話中的省略號(hào)可能省略了桑娜的一些想法，讓我們來試著補(bǔ)充一下,。

（三）,、匯報(bào)交流第三個(gè)問題。

2,、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漁夫的善良,、堅(jiān)強(qiáng)。相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生弄懂下列問題：

（1）,、你認(rèn)為漁夫?qū)︵従拥氖聭?yīng)該負(fù)責(zé)任嗎,？

（2）、“熬”還可以換成哪個(gè)詞,？你認(rèn)為用哪個(gè)詞最好,？

（3）、在困難面前,，漁夫是多么堅(jiān)強(qiáng),，下面就請同學(xué)們聽著風(fēng)聲、海浪聲想象一下,，在這個(gè)死里逃生的夜晚,，漁夫是怎樣與風(fēng)浪搏斗的？（播放風(fēng)浪聲）

（4）,、為了撫養(yǎng)西蒙的孩子,，桑娜和漁夫在今后的日子里會(huì)怎樣熬下去呢？

教師小結(jié)并板書：透過這個(gè)“熬”字,，我們不難體會(huì)到漁夫和桑娜的身上有著一種“寧可自己受苦,，也要幫助別人”的美好品質(zhì)。

3,、指導(dǎo)朗讀,。漁夫雖然沒有什么豪言壯語，但他的話語是那么樸實(shí),、那么感人,。讓我們來讀讀漁夫的話。（大屏幕出示句子：漁夫皺起眉,，他的臉變得嚴(yán)肅,，憂慮?！班?，是個(gè)問題！”他搔搔后腦勺說：“嗯 ,，你看怎么辦,？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行,！哦,，我們，我們總能熬過去的,！快去,！別等他們醒來。”

）

如果是你,，你能熬過去嗎,？這就是漁夫的善良帶給我們的深深的震撼。讓我們再來讀這段話,，從漁夫的身上汲取更多的力量,。（哦，我們,，我們總能熬過去的,！快去！別等他們醒來,。）

4,、指導(dǎo)分角色朗讀。我們剛才學(xué)得只是課文的高潮部分,，怎樣才能讀好12——27自然段漁夫和桑娜的對話呢,？下面我們分角色來讀，讓我們體會(huì)桑娜和漁夫共有的善良,。誰讀桑娜的話,？誰讀漁夫的話？誰讀旁白部分,？（配樂分角色讀,。）

評一評他們讀得怎么樣？

你認(rèn)為你現(xiàn)在最能讀好誰的哪句話呢,？誰來試試,？

五、拓展升華,。

1,、請同學(xué)們看圖，當(dāng)西蒙拉開帳子后,，他和漁夫之間會(huì)有怎樣的對話呢,？

2、同學(xué)們,，這是一幅多么感人的圖畫,，現(xiàn)在讓我們給這幅畫起個(gè)名字吧！

老師起的名字是：愛心無價(jià),，真情永存,。

3、課文以窮人為題,，你認(rèn)為窮人窮嗎,？

附板書：

窮人

收養(yǎng)兩個(gè)孩子

窮? 更窮

寧可自己受苦

也要幫助別人

你瞧,，他們在這里啦?！鄙Ｄ却蜷_了帳子,。

“哦，金頭發(fā),，還真可愛呀！以后我要更加努力的打魚,，為了我的這個(gè)家,！”魚夫激動(dòng)的說。

桑娜又開始縫補(bǔ)那破舊的魚網(wǎng)了,。

15年以后……

今天是西蒙的最小的孩子小學(xué)畢業(yè)的那天,，桑娜很高興，不光因?yàn)檫@個(gè),，還有他們家已經(jīng)不再像當(dāng)年了,，自己有可一間魚鋪，一年的經(jīng)濟(jì)足夠維持他們度過這一生,。桑娜自己的五個(gè)孩子都很有出息,，讓魚夫和桑娜都感到欣慰。

可這時(shí),，西蒙那最小的孩子問我：“媽媽,，我和哥哥的頭發(fā)顏色為什么不跟其他哥哥的顏色一樣呢？”

這話可問倒了桑娜,，可這桑娜也想過,，卻不知道如何跟她的孩子解釋。

桑娜微笑地說：“這是個(gè)秘密,，等你長大了以后再告訴你,！給你一個(gè)驚喜?！?/p>

那孩子似懂非懂的看著桑娜,。

那一天，幾乎全村的鄉(xiāng)親都一起找這兩個(gè)孩子,。而這一天又下起了幾年罕見的大暴雨,，山路比冰還滑，許多人怕自己出事都早早地回家了,，只剩下桑娜和魚夫,，而他們的五個(gè)孩子竟然沒一個(gè)出來一起找。他們頂著大雨,，踩著山路,，終于在一棵小樹旁邊找到了他倆,。把他們拽回了家里。

桑娜端起微微顫抖的手撫摩著西蒙的小兒子問：“你們?yōu)槭裁匆@樣做,？,！”

“他們說我和哥哥是你們從大海里撈回來的，說我們是雜種,，讓我們馬上離開這里,！”

魚夫說：“該到跟他們說的時(shí)候了……”

魚夫把事情的從頭到尾都跟兩個(gè)孩子說了，那兩個(gè)孩子跪了下來：“媽媽,，爸爸你們永遠(yuǎn)都是我們的媽媽,，爸爸?！?/p>

桑娜的五個(gè)孩子也過來了對著西蒙的孩子說：“弟弟,，對不起，請?jiān)徫野?！?/p>

他們一家又開始過著平淡的生活,，但對于他們來說這已經(jīng)是上天給他們的恩賜。因?yàn)樯Ｄ扔衅邆€(gè)孩子,，還有一個(gè)幸福的家,。

這個(gè)故事結(jié)束了，他們雖然窮,，但是他們很善良,，這要比那些腰纏萬貫的人幸福的多的多。

《窮人》教學(xué)反思

《窮人》是俄國大作家列夫.托爾斯泰的一篇文章,，主要寫桑娜和丈夫在自家十分艱難貧窮的情況下,，收養(yǎng)因病去世的鄰居西蒙的孩子，反映了舊俄時(shí)代人民的悲慘生活和窮人的善良,。本文對人物的心理活動(dòng)描寫細(xì)膩,，感人至深。根據(jù)新課程倡導(dǎo)的“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式，我主要通過讓學(xué)生感情朗讀,、思維想象去感悟人物的內(nèi)心,，從而受到愛的教育。

這節(jié)課結(jié)束之后,，我想了很多很多,。平時(shí)，每節(jié)課教師都是主人,，串講串問,，有時(shí)學(xué)生脫離軌道馬上拉回來,，生怕浪費(fèi)一點(diǎn)教學(xué)時(shí)間，完成不了教學(xué)任務(wù),；有時(shí)又害怕學(xué)生造成尷尬的場面,，自己下不了臺(tái)，每次涉及質(zhì)疑問題,，都是“蜻蜓點(diǎn)水”,，有時(shí)甚至牽著他們走?？山裉爝@課堂,，反而使我感到了教學(xué)的輕松，學(xué)生創(chuàng)造的火花也在不斷閃爍,。真正讓我體會(huì)到了“學(xué)生不是有待灌滿的容器，而是等待被激活的精靈,?！?/p>

一、在教學(xué)本課時(shí),，學(xué)生能與教師積極互動(dòng),，課堂氣氛活躍，較好地體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的“自主,、合作,、探究” 的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的參與率高,，課堂收效明顯,。最值得欣慰的是，在引導(dǎo)學(xué)生想象“孩子們怎樣 ‘熬’過艱難貧窮的日子”這一環(huán)節(jié)時(shí),，問題剛一提出,，同學(xué)們的小手便紛紛舉起。等叫到姜恒同學(xué)時(shí),，他站起來,，堅(jiān)定地說：“他們會(huì)靠著勤勞的雙手，一天天長大,，去跟著列寧推翻沙皇統(tǒng)治,。”我聽了好激動(dòng),，立刻評價(jià)說：“你真了不起,！是的，這是一條能徹底改變窮人命運(yùn)的出路,。事實(shí)正是這樣 ,，列寧領(lǐng)導(dǎo)的十月革命,，推翻了沙皇的剝削統(tǒng)治，使俄國所有窮人過上了幸福的生活,?！?姜恒同學(xué)能結(jié)合時(shí)代背景，能把社會(huì)課上學(xué)到的知識(shí)與本課內(nèi)容聯(lián)系起來想象,，實(shí)在難得,。我心里確實(shí)為學(xué)生這一合理而富有創(chuàng)造力的想象而高興。仔細(xì)想一想,，學(xué)生之所以能出現(xiàn)如此精彩的發(fā)言,，正是因?yàn)檫@一問題觸動(dòng)了學(xué)生情感的琴弦，調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維的積極性,，激發(fā)了學(xué)生想象的愿望,，因此，我深深地感到：只要教師提問開放靈活學(xué)生在課堂上就會(huì)有精彩的智慧生成,。

二,、《窮人》的教學(xué)片斷中，我努力創(chuàng)設(shè)了一個(gè)民主,、平等,、寬松、和諧的教學(xué)氣氛,，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，讀出不同的感情色彩,。教學(xué)中充分讓學(xué)生自說,，自讀，自評,，通過自己的情感體驗(yàn),，說出感受，讀出感受,。有的說怕丈夫回來,，要讀得非常緊張；有的說怕丈夫責(zé)怪,，要讀得害怕,、擔(dān)心；有的甚至說因?yàn)樯Ｄ葥?dān)心要讀得慢,，而有爭議的說因?yàn)樯Ｄ染o張,、著急要讀得快……教學(xué)中不僅讓學(xué)生“解讀”，更引導(dǎo)學(xué)生“創(chuàng)讀”,，甚至允許“誤讀”,。而從另一個(gè)角度,，學(xué)生們從讀中也體會(huì)到了桑娜的善良，達(dá)到情感陶冶,。教師在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的見解,，體現(xiàn)了審美價(jià)值的個(gè)性化。

我再一次深刻體會(huì)到尊重個(gè)性就是尊重生命,。在閱讀教學(xué)中,，要逐步培養(yǎng)學(xué)生情感性朗讀，探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,，提倡多角度,，有創(chuàng)意的閱讀，構(gòu)建富有個(gè)性化的閱讀教學(xué),，使學(xué)生在廣闊的空間里自由飛揚(yáng),。

王小丹老師的這堂課上得很成功，給人一種美的享受,。

1,、構(gòu)思巧妙，別具匠心,。

王老師先讓孩子們讀課文,，找找從哪些詞句中讀懂了桑娜的忐忑不安,？再讓他們細(xì)細(xì)品讀桑娜忐忑不安地想了哪些事情,？通過學(xué)生的交流以及老師的引導(dǎo)，大家都發(fā)現(xiàn)這四件事情在文中出現(xiàn)時(shí)順序顛倒,，于是老師就讓學(xué)生們排列一下順序,，并引導(dǎo)學(xué)生思考為什么桑娜想問題時(shí)順序會(huì)顛倒，而這四個(gè)排列完的四件事情卻是整堂課展開的線索,。而且講解時(shí),，這四件事情與情感的體驗(yàn)融合在一起，未出現(xiàn)任何的矯作之勢,。

2,、循循善誘，開拓思維,。

老師在引導(dǎo)學(xué)生思考時(shí),，非常的沉著，一點(diǎn)都不著急,，真正做到了循循善誘,。比如說，學(xué)生在文中找能體會(huì)到桑娜忐忑不安的的詞句時(shí),，幾乎所有的同學(xué)都把眼光集中到了字詞句上,，一個(gè)個(gè)回答都非常的精彩,，但就是沒有人能從標(biāo)點(diǎn)符號(hào)這塊寶地突破。于是,，老師不緊不慢地又重復(fù)了一遍題目,，并稍許地點(diǎn)到了可從標(biāo)點(diǎn)下手，這樣學(xué)生的思維一下子又通了,，真是“山重水復(fù)疑無路,，柳暗花明又一村”啊,！并且都找到了一些非常關(guān)鍵的標(biāo)點(diǎn),，自然而然地加深了對桑娜此時(shí)心理活動(dòng)的理解。這樣的例子還有很多很多,，學(xué)生課堂上思維的活躍以及精彩的回答就是最好的見證,。

小學(xué)六年級(jí)語文教案人教版篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1 知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)4個(gè)二類生字，會(huì)讀古文中重點(diǎn)字的字音,。

2 過程與方法：有感情地朗讀課文,，背誦課文，喜歡學(xué)習(xí)古文,。

3 情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)古人的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)態(tài)度，能結(jié)合自己的生活實(shí)際談感受與體會(huì),。

教學(xué)重點(diǎn)：能借助注釋讀懂課文內(nèi)容,，感悟其中的寓意。

教學(xué)難點(diǎn)：借助注釋,，理解并說出每句話的意思,，能正確朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.收集有關(guān)孔子的資料,。

2.收集有關(guān)《論語》這部書的資料,。

教學(xué)方法：讀中感悟

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、論語大考堂：

吾十有五而志于學(xué),，()而立,，()而不惑，()而知天命,，()而耳順,，()而從心所欲，不逾矩,。

學(xué)而不思則(),，思而不學(xué)則()。

你還知道哪些名句?

二、出示曲阜孔子廟的圖片,，介紹孔子,。

在我國的歷史長河中，春秋戰(zhàn)國時(shí)代是最動(dòng)蕩也是特色的一個(gè)時(shí)期,。就在這樣一種社會(huì)背景下,，一個(gè)承前啟后的人物在魯國誕生。他就是大思想家,，大教育家孔子,。

三、讀文,，掃清閱讀障礙,。

四、借助工具書理解課文,。

1.課文翻譯：

《論語》開宗明義告訴我們應(yīng)該開心的兩樁事情：“學(xué)而時(shí)習(xí)之”,、“有朋自遠(yuǎn)方來”。還有一樁不應(yīng)該生氣的事情：“人不知而不慍,?！?/p>

孔子說：“學(xué)習(xí)能夠經(jīng)常反省，實(shí)踐不斷獲得新的收獲,，內(nèi)心里不是很喜悅嗎?有志同道合的朋友聚集而來,，不是一件很快樂的事情嗎?別人不理解你，而你一點(diǎn)也不怨恨,，這難道不是君子的風(fēng)度嗎?”

學(xué)習(xí)而不思考,，人會(huì)被知識(shí)的表象所蒙蔽;思考而不學(xué)習(xí)，則會(huì)因?yàn)橐苫蠖游ｋU(xiǎn),。

三個(gè)人同行,，其中必定有我的老師,。我選擇他善的方面向他學(xué)習(xí),，看到他不善的方面就對照自己改正自己的缺點(diǎn)。

曾子說：“我每天多次反省自己,，為別人辦事是不是盡心竭力了呢?同朋友交往是不是做到誠實(shí)可信了呢?老師傳授給我的學(xué)業(yè)是不是復(fù)習(xí)了呢?”

2.有關(guān)課后“為學(xué)”名言的理解：

(1)知之為知之,，不知為不知，是知也,?！猍春秋]孔子

(知道就是知道，不知道就是不知道,，這就是聰明智慧,。)

(2)業(yè)精于勤，荒于嬉?！猍唐]韓愈

(學(xué)業(yè)的精深造旨得之于勤奮,，在玩耍與游戲中荒廢了。)

(3)鍥而舍之,，朽木不折;鍥而不舍,，金石可鏤。

——[戰(zhàn)國]荀子

(還沒有刻完就不刻了,，這樣半途而廢,，即使是朽木也不能折斷;堅(jiān)持不懈地刻鏤，哪怕是堅(jiān)硬的金石也可以雕刻成功,。這句話強(qiáng)調(diào)的是堅(jiān)持不懈,。)

五、作業(yè)：

背誦你喜歡的《論語》中的句子,。

小學(xué)六年級(jí)語文教案人教版篇十四

教師通過說課,，可以進(jìn)一步明確教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn),，理清教學(xué)的思路,。這樣就可以克服教學(xué)中重點(diǎn)不突出，訓(xùn)練不到位等問題,，提高課堂教學(xué)的效率,。下面是由小編為大家?guī)淼年P(guān)于《我的舞臺(tái)》說課稿，希望能夠幫到您!

《我的舞臺(tái)》是人教版六年級(jí)上冊第八組課文的一篇略讀課文,。本組課文要求學(xué)生能體會(huì)課文表達(dá)的感情,，欣賞各種藝術(shù)形式，培養(yǎng)學(xué)生熱愛藝術(shù)的情操,，還要學(xué)習(xí)作者展開聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法,。

《我的舞臺(tái)》以“我”的成長為線索，圍繞舞臺(tái)對我有著神奇的吸引力,，敘述了我在藝術(shù)和生活舞臺(tái)上成長的故事,，反應(yīng)了在藝術(shù)和生活的舞臺(tái)上，勇氣和毅力讓人走向成功的道理,，同時(shí)含蓄地闡述了老實(shí)做人,，認(rèn)真演戲的道理。本課語言風(fēng)趣而又充滿童趣,，描寫細(xì)致而又生動(dòng),，雖然要體現(xiàn)的是艱辛，而筆下卻出處流露著樂觀,。

六年級(jí)的學(xué)生能夠初步把握文章的主要內(nèi)容,，并且能體會(huì)文中關(guān)鍵此詞句在表達(dá)情意方面的作用,。他們對藝術(shù)已經(jīng)有初步的認(rèn)識(shí)，但是感悟還不夠深切透徹,。根據(jù)班級(jí)學(xué)生學(xué)情,，制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1.用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺(tái)對我有著神奇的吸引力”,，體會(huì)作者學(xué)藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力,。

2.感受戲劇表演的神奇魅力。

現(xiàn)在的學(xué)生對戲曲藝術(shù)了解甚少,，對學(xué)習(xí)戲曲過程中所要付出的艱辛也難以理解,，所以，我制定了以下教學(xué)重難點(diǎn),。

1.引導(dǎo)學(xué)生感悟戲劇表演的神奇魅力,。

2.體會(huì)在藝術(shù)之路上，人們所付出的心血和汗水,，以及不一般的勇氣和毅力,。

我根據(jù)文章脈絡(luò)清晰這一特點(diǎn)，緊緊抓住了文章總領(lǐng)全文和總結(jié)全文的兩句話,，提綱挈領(lǐng)的牽動(dòng)全文的學(xué)習(xí),，這樣有助于為文章內(nèi)容的展開做了鋪墊。圍繞總起句“舞臺(tái)對我有著神奇的吸引力”理清文章思路,，先了解文章主要寫了哪幾件事,，從整體上把握了課文的內(nèi)容。然后再慢慢深入課文,，分析重點(diǎn)句子,。以總結(jié)句“舞臺(tái)如一爐火，煉就了我的勇氣和毅力”為突破口,，讓學(xué)生體會(huì)作者在藝術(shù)道路上所付出的艱辛和努力,。緊扣題眼，感悟舞臺(tái),，層層展開,，將文章的思路、教師的教路和學(xué)生的學(xué)路有機(jī)地融合在一起,，讓學(xué)生主動(dòng),、愉快的參與學(xué)習(xí),，掌握知識(shí),，形成能力。通過本課,，我努力教給學(xué)生將文章讀短,，再讀長的學(xué)習(xí)方法，以此培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，達(dá)到融會(huì)貫通,。

1.(同學(xué)們,，大家都知道，悠揚(yáng)美妙的鋼琴曲能夠撫慰我們的心靈,，一幅幅簡單的繪畫作品能勾勒出人們心靈的畫面,，這就是藝術(shù)的魅力所在。而戲曲作為一項(xiàng)表演藝術(shù),，它的舞臺(tái)藝術(shù)也有這神奇的力量,，究竟舞臺(tái)的魅力能有多大呢?讓我們一起走進(jìn)今天的課文，來感受其巨大的吸引力)根據(jù)本單元課文內(nèi)容特點(diǎn)導(dǎo)入新課,，有利于學(xué)生整體感知本組課文,，也可達(dá)到溫故知新的作用，把對前幾篇課文的藝術(shù)感悟力延續(xù)到本組課文,，更容易把學(xué)生帶入情境之中,。

2.板書課題，齊讀課題,。提問“我”指的是誰?介紹作者吳霜,。從題目著手，讓學(xué)生能夠首先了解到本文作者在音樂舞臺(tái)上,、文學(xué)舞臺(tái)上所取得的成功,，從而也增強(qiáng)了學(xué)生的好奇心，想要去作者的舞臺(tái)一探究竟,。帶著這樣的一份好奇讓學(xué)生快速的閱讀課文,，更能讓學(xué)生主動(dòng)去掌握課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)課文的主旨,。

引導(dǎo)學(xué)生分段讀文,，讀正確、讀流利,，概括文章主要內(nèi)容,，整體感知課文內(nèi)容。

出示自學(xué)提示,，讓學(xué)生帶著問題讀書,，學(xué)有方向。交流時(shí),，回到課文題目,，了解“我”對舞臺(tái)有著怎樣的感情，請學(xué)生找出文中的句子來回答,。學(xué)生就會(huì)找出(1)舞臺(tái)對我有著神奇的吸引力;(2)我在舞臺(tái)上慢慢長大,，舞臺(tái)如一爐火,，煉就了我的勇氣和毅力。這兩句話分別為文章的總起句和和總結(jié)句,，是貫穿全文的兩條主線,，從這兩句話著手，讓學(xué)生從整體上把握課文,，知道文章圍繞“舞臺(tái)對我有著神奇的吸引力”寫了哪幾件事例,。然后以此為點(diǎn)，層層展開,，抓住文章重點(diǎn)語句來體味我對舞臺(tái)的感情,，這樣以情感人，使學(xué)生感同深受,，帶著和作者相同的情去體會(huì)這舞臺(tái)對作者的感情,，以達(dá)到本課的目標(biāo)。由于本文為略讀課文,，沿著作者舞臺(tái)的不斷變化,，在深入研讀課文階段我會(huì)分別出示課文中重點(diǎn)的句子，做為重點(diǎn)分析,。讓學(xué)生明白是舞臺(tái)煉就了“我”的勇氣和毅力,，是勇氣和毅力讓“我”走向成功。

學(xué)完課文后,，我讓學(xué)生用格言警句來談自己所受到的啟示,，并相機(jī)出示一些有關(guān)成功的名言，讓學(xué)生明白,，在藝術(shù)和生活的舞臺(tái)上,，沒有捷徑可走，只有付出才會(huì)有收獲,。

小學(xué)六年級(jí)語文教案人教版篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

1.體會(huì)文中桑娜一家的貧窮,，理解桑娜夫婦勤勞、淳樸善良,、寧可自己受苦也要幫助別人的思想品質(zhì),。

2.揣摩主人公的心理，練習(xí)寫一段心理描寫,。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)文中桑娜一家的貧窮,，理解桑娜夫婦勤勞、淳樸善良,、寧可自己受苦也要幫助別人的思想品質(zhì),。

教學(xué)難點(diǎn)：揣摩主人公的心理,，練習(xí)寫一段心理描寫,。

教學(xué)過程：

一、出示課題：

同學(xué)們,，請看這個(gè)字（師紅筆板書“窮”），你能說出帶有“窮”字的成語嗎,？

（生說,，并由生板書到黑板左邊，豎著排列：可能有圖窮匕見,、窮困潦倒,、窮兇極惡、無窮無盡,、山窮水盡,、窮途末路）

你們了解的真不少，“窮”字在字典里有四種意思：

出示幻燈1：

“窮”字解釋：

1.缺乏財(cái)物,。2.環(huán)境惡劣,，沒有出路。

3.達(dá)到極點(diǎn),。4.盡,，完。

（設(shè)計(jì)意圖：理解“窮”字的幾種意思,，積累有“窮”字的成語,，并由“窮”引出課文重點(diǎn)內(nèi)容。）

出示幻燈2：

“他會(huì)說什么呢,？這是鬧著玩的嗎,？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不,，還沒來,！……為什么把他們抱過來啊,？……他會(huì)揍我的,！那也活該，我自作自受……嗯,，揍我一頓也好,！”

二、層層深入,，學(xué)習(xí)第九自然段的心理描寫

（一）初讀第九自然段,，體會(huì)桑娜矛盾的心情

1.誰來讀讀第九自然段？你是怎樣理解的,？

2.你能用一個(gè)詞語概括桑娜的心情嗎,？（板書：忐忑不安）介紹“忐忑”寫法。

3.還可以用什么詞說桑拿的心情,？（教師適時(shí)板書：七上八下,、坐立不安,、驚慌失措）

（設(shè)計(jì)意圖：找到課文重點(diǎn)段，初步了解桑娜當(dāng)時(shí)復(fù)雜的心情,。）

（二）找出矛盾原因,，理解桑娜一家窮苦的困境

過渡：為什么她的心理這樣矛盾？（窮）默讀課文,，找找哪些地方寫出了桑娜一家的貧窮,，并適當(dāng)批注。

1.略讀：

a：漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補(bǔ)一張破帆,。

b：丈夫清早駕著小船出海,，這時(shí)候還沒回來。

2.精讀：（出示幻燈3）

a：丈夫不顧惜身體,，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚,，她自己也從早到晚地干活，可是還只能勉強(qiáng)填飽肚子,。孩子們沒有鞋穿,，不論冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是黑面包,，菜只有魚,。

（2）學(xué)語文就要咬文嚼字，你能從哪個(gè)詞語感受到桑娜家的貧窮,？（抓住“從早到晚,、勉強(qiáng)、黑面包,、只有”）

黑面包是一種用麥皮和少量的面粉做成的,，吃起來很硬，口感發(fā)酸,。

（3）這兩句話看似簡單而又平淡,，其實(shí)里面蘊(yùn)含著許多內(nèi)容，你們能想象出來嗎,？

（4）通過你們的朗讀來告訴大家,。

你的朗讀讓我們深深地感受到桑娜一家真是——（板書：一貧如洗、家徒四壁,、捉襟見肘）

過渡：還哪些地方寫出了桑娜家里的貧窮,？（漁夫從早到晚地打魚，他今天的收獲怎樣,？）

清早就駕船出去,，夜晚十一點(diǎn)多了剛剛回來，至少十七、八個(gè)小時(shí),，卻什么都沒打到,，每一網(wǎng)都是徒勞無功，沒有半點(diǎn)收獲,。

（設(shè)計(jì)意圖：從文本中獲取關(guān)于“桑娜一家貧窮”的語句,，并通過朗讀、想象等形式理解桑娜一家貧窮的程度,，讓學(xué)生了解桑娜一家是那樣的一貧如洗,、那樣的捉襟見肘或者吃了上頓沒下頓,。）

3.引申理解貧困

以前是勉強(qiáng)吃飽,，也許以后會(huì)是忍饑挨餓。

以前桑娜還能在家里做家務(wù)活,，多了兩個(gè)孩子之后……

（設(shè)計(jì)意圖：想象桑娜一家在非常貧困的基礎(chǔ)上,，抱養(yǎng)了鄰居的孩子之后的窘困境況。為理解桑娜夫婦的品質(zhì)作鋪墊,。）

4.再次理解桑娜心理矛盾

（設(shè)計(jì)意圖：在初步了解的基礎(chǔ)上,，通過學(xué)習(xí)有關(guān)“窮”的內(nèi)容，進(jìn)一步引申,，理解桑娜的心情為什么那樣矛盾,、那樣忐忑不安。）

三,、理解桑娜和漁夫是怎樣的人

漁夫得知西蒙死了,、兩個(gè)孩子無人照料這個(gè)消息后，他是怎樣做的,？

（一）初步感知：

1.讀：哦,，我們，我們總能熬過去的,！快去,！別等他們醒來。

2.說說你的理解,。

3.熬字寫法,，（板書：熬，四點(diǎn)底用紅色）

介紹四點(diǎn)底：煎,、熬,、烹、煮都有四點(diǎn)底,，四點(diǎn)底表示用很長時(shí)間,、慢慢、不間斷地用火煮東西,。

“熬”字在字典中解釋：1.久煮,。2.忍受,，忍耐。這里選哪一個(gè),？

這個(gè)詞也可以表示忍受,、忍耐，這樣換可不可以,？

哦,，我們，我們總能熬過去的,！

哦,，我們，我們總能挺過去的,！

那是一種怎樣的忍受,？怎樣的忍耐？怎樣的煎熬呢,？（長時(shí)間的,、忍饑挨餓的、無窮無盡的……）

（設(shè)計(jì)意圖：通過“熬”字再次感知桑娜抱養(yǎng)鄰居家兩個(gè)孩子所遇到的困難和承受的壓力,，引導(dǎo)學(xué)生正確理解夫婦純樸善良的形象,。）

（二）想象情景，理解夫婦的為人

1. 是呀,，教師運(yùn)用黑板上的成語總結(jié)：

出示幻燈：

能用上這些關(guān)聯(lián)詞語說說桑娜夫婦的想法嗎,？

哪怕……也…… 寧可……也不……

雖然……但是…… 不論……都……

2.聽了這些帶有關(guān)聯(lián)詞語的句子，你仿佛看到了怎樣的桑娜,、怎樣的漁夫,？（板書：淳樸善良、心地善良,、無比善良）

3.（出示幻燈5）填寫：他們（??? ）貧窮,，但是他們（???? ）不貧窮。

（設(shè)計(jì)意圖：通過“用關(guān)聯(lián)詞語說話,、填空”的形式,，引導(dǎo)學(xué)生感受“桑娜夫婦”的形象。）

三,、練習(xí)心理描寫（出示幻燈6）

……

（設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)心理描寫,，更深一層理解課文內(nèi)容。）

板書：

窮人

一貧如洗?? （七上八下）?? 淳樸善良

捉襟見肘???? 忐忑不安???? 無比善良

家徒四壁?? （坐立不安）?? 心地善良

小學(xué)六年級(jí)語文教案人教版篇十六

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、會(huì)寫本課6個(gè)生字,，正確讀寫和理解下面詞語“插秧、枯萎、鍛煉,、勃勃生機(jī),、莫名其妙?！?/p>

2,、能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容。

3,、抓住重點(diǎn)句段,，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解含義深刻的語句和“我”從中感悟到的育人的道理,。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一,、回憶,，導(dǎo)入新課

師：的確，林清玄的散文總是讓人在平凡的小事之中悟出深刻的道理,。今天我們共同來學(xué)習(xí)一篇蘊(yùn)含深刻道理的文章,。（板書：桃花心木）

課件出示桃花心木的有關(guān)圖片及資料，讓學(xué)生了解桃花心木,。（桃花心木常綠喬木,。樹皮淡紅色。鱗片狀剝落,。羽狀復(fù)葉,，小葉4-6對，卵形或卵狀披針形,，兩側(cè)不等,。春夏開花，圓錐花序,，花白色,。蒴果大，卵形,，木質(zhì),，五瓣裂。原產(chǎn)南美洲,，中國南部有栽培。木材色澤美麗，能抗蟲蝕,，適于制作車船,、家具等，為世界名貴木材之一,。）

二,、初讀課文，整體感知

1,、用自己喜歡的方式朗讀課文,，把不懂的生字詞用彩筆給畫出來；

3,、在課堂上交流自學(xué)的成果,，老師適時(shí)反饋意見,；

出示課件的生字詞練習(xí)，檢查和鞏固自學(xué)成果,。

萎（??）?秧（??）番（??）?鍛（??）?勃（??）雅（??）

委（??）?殃（??）翻（??）?段（??）?脖（??）難（??）

三,、再讀課文

1、理清文章的整體脈絡(luò),，想想課文寫了一件什么事？

2,、小組合作交流解答,，老師適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)拔,；

3,、賞析美詞佳句,，邊讀邊畫,，把自己喜歡的句子畫下來，并有感情的讀一讀,。

四,、感悟種樹人奇怪做法。

1.提出問題：種樹人的哪些做法令作者感到奇怪,？請大家默讀課文3-11自然段,，用波浪線畫出有關(guān)句子,，并在句子旁邊簡單寫一寫自己的感悟。

2.學(xué)生讀出句子,，其間教師引導(dǎo)說出怪在哪,，理解“莫名其妙”，然后指導(dǎo)讀出抓住“有時(shí)”等讀出“奇怪,、疑問”的感覺,。

板書設(shè)計(jì)：

3、桃花心木

秧???萎???番???鍛???雅???勃

插秧,、枯萎,、鍛煉、勃勃生機(jī),、莫名其妙

[桃花心木 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版六年級(jí)下冊)]

小學(xué)六年級(jí)語文教案人教版篇十七

1,、學(xué)會(huì)本課生字。

2,、讀懂課文內(nèi)容,，積累優(yōu)美詞句，感受樂曲《黃河大合唱》的磅礴氣勢和抗日軍民的昂揚(yáng)斗志,。

3,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文的第六、七,、八段。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：搜集《黃河大合唱》的詞,、曲,，作者光未然、冼星海的相關(guān)資料,，以及《黃河大合唱》的cd,。

學(xué)生：搜集了解《黃河大合唱》和當(dāng)時(shí)時(shí)代背景的相關(guān)資料。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一,、揭示課題,，導(dǎo)入新課

1、板書課題：15.黃河大合唱,。

2,、師生交流課前搜集的《黃河大合唱》的詞、曲以及有關(guān)作者光未然,、冼星海的資料,。

《黃河大合唱》是我國合唱音樂的一座光輝的里程碑,，也是我國大型音樂作品的典范之作。作品用感情飽滿的筆墨,，表現(xiàn)了中華民族的偉大精神和不可戰(zhàn)勝的力量,，歌頌了具有悠久歷史的偉大祖國。作品以中華民族的發(fā)源地——黃河為背景,，熱情地謳歌了中華兒女不屈不撓,，保衛(wèi)祖國的必勝信念。

3,、下面我們先來欣賞一段《黃河大合唱》的cd,，聽了以后說說你的感受。

這篇文章的作者于1941年在太行山的一座核桃林中,，第一次聽到了這首歌,，看到了抗日軍民在緊張而沉著地準(zhǔn)備投入戰(zhàn)斗，心潮澎湃,，無比振奮,，于是，把自己當(dāng)時(shí)的所見所聞和感受寫了下來,。

二,、整體感知

1、借助拼音,，掃除生字詞障礙,。

2、請大家快速瀏覽課文,，看課文寫了哪些內(nèi)容,。

3、再讀課文,，看看哪些寫的是演出的情景,，哪些寫的是抗日部隊(duì)奔赴前線的場面。

三,、欣賞演出

1,、讀課文第4段，說說這是一支什么樣的合唱隊(duì),。

2,、讀課文第5段，為什么說這個(gè)樂隊(duì)很奇特,？你從中想到了什么,？

3、細(xì)讀課文6~8段,，分別找出寫演出和作者的聯(lián)想與想象的句子,，反復(fù)品讀,，說說自己的獨(dú)特感受。

4,、指導(dǎo)讀好6,、7、8段,，注意朗讀力度的把握,，氣勢的渲染，從而體會(huì)《黃河大合唱》的磅礴氣勢,，感受課文語言文字的魅力,，達(dá)到熟讀成誦。學(xué)習(xí)第7段,，要引導(dǎo)學(xué)生注意幾個(gè)細(xì)節(jié)描寫,，“舉”、“捏”,，凝聚了千鈞之力,，蓄勢待發(fā)；一“劈”,，便如洪水“沖出閘門”,，氣勢磅礴，勢不可擋,。

四,、學(xué)習(xí)“抗日部隊(duì)奔赴前線”部分

、學(xué)生自由讀第10,、11段,，說說這是一支怎樣的隊(duì)伍，你是從哪里體會(huì)到的,。

引導(dǎo)學(xué)生抓住以下句子來體會(huì)：

“大道上傳來了沙沙的聲響,，仔細(xì)聽去，才覺出是腳步聲,。”“幾百個(gè)人,，腳步輕得就像蠶咬桑葉,。”那輕而急促的腳步聲讓人感受到了緊張的氣氛和戰(zhàn)士們堅(jiān)定的信念,?！靶』镒觽儽持鴿M袋手榴彈、鼓鼓的子彈袋,，脖子上掛著一條干糧袋,，皮帶上系一雙草鞋,，一個(gè)個(gè)那么輕便、利落,、敏捷,。”“一雙雙眼睛那么機(jī)警而深沉：閃射著投入激戰(zhàn)前的焦灼和快樂,，迫不及待的復(fù)仇意志,，可以忍受巨大考驗(yàn)的剛毅火花?！睉?zhàn)士們已經(jīng)做好了戰(zhàn)斗的準(zhǔn)備,，沉著剛毅，蓄勢待發(fā),，隨時(shí)都可以投入戰(zhàn)斗,，經(jīng)得起任何巨大的考驗(yàn)，斗志昂揚(yáng),，英勇無畏,。“明天,，在那稠密的青紗帳里,、地道里、田埂上,，就會(huì)有無數(shù)的人們,，在小號(hào)的號(hào)音中，‘揮動(dòng)著大刀長矛’,，跟在部隊(duì)后面,，唱著雄壯的歌曲，迎接戰(zhàn)斗,！”這是作者展開的想象,，戰(zhàn)斗的號(hào)角已經(jīng)吹響，中華兒女英勇無畏,，不可戰(zhàn)勝,。作者描繪了一幅在田間、地頭戰(zhàn)斗的熱烈場面,，熱情地謳歌了中華兒女不屈不撓,，保衛(wèi)祖國的必勝信念。

五,、回歸整體,，情感升華

1、再聽《黃河大合唱》cd片段,，結(jié)合課文談體會(huì),。

2,、再次聲情并茂地朗讀全文，實(shí)現(xiàn)情感的升華,。

六,、學(xué)習(xí)生字

1、強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)“槌”,、“閘”,、“蠶”的讀音。

2,、生字?jǐn)U詞,，加以運(yùn)用。

3,、記清字形,，工整地書寫。特別是“炯”字右邊與“同”字的區(qū)別,。

七,、選做題

1、摘抄文中鮮活生動(dòng)的詞句,，積累語言,。

2、朗讀《黃河大合唱》八個(gè)樂章的朗誦詞或歌詞,，開展一次朗誦比賽,。

小學(xué)六年級(jí)語文教案人教版篇十八

１、正確讀寫靜謐,、小巷,、音韻、勤勉,、龐然大物等詞語,。

２、有感情地朗讀課文,。抄寫喜歡的語句,。

３、與大自然為友,，感悟自然中花鳥蟲魚,、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行心靈對話,。

４、體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然,，怎樣通過豐富的想象來表達(dá)獨(dú)特的感受,。