作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍圖,，可以有效提高教學(xué)效率。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。

小學(xué)六年級語文教案人教版篇一

教學(xué)目標

1、熟讀,、背誦課文,。

2、理清課文脈絡(luò)，學(xué)習(xí)先分析后下結(jié)論的寫作方法,。

3,、理解課文內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的濃厚興趣,。

教學(xué)重點：熟讀,、背誦課文，理解課文的深刻內(nèi)涵,，學(xué)習(xí)用現(xiàn)實生活中的事例來說明課文闡述的道理,，激勵學(xué)生刻苦“修身”，身體力行,，努力成為國家可用之才,。

教學(xué)難點：理解荀子所述的“言”和“行”之間的關(guān)系，領(lǐng)悟先哲識“人”,、用“人”的智慧,。

中國傳統(tǒng)文化歷來重視“行”，強調(diào)“做”的重要性,，且強調(diào)從我做起,，身體力行。這方面從孔子開始就有許多名言,，至今流傳在老百姓的口頭上,，成為主流文化中的亮點。如,，君子敏于事而慎于言;聽其言而觀其行;其身正,，不令而行，其身不正,，雖令不從;桃李不言,，下自成蹊;踏實做事，從自己做起,，是超越時間空間的“通行證”;能做之人永遠是國寶,、家寶、單位之寶等,。本文闡述的道理也是如此,。教學(xué)時，在引導(dǎo)掃除文字障礙,，理清課文脈絡(luò)的基礎(chǔ)上,，重點啟發(fā)點撥學(xué)生圍繞作者的四種態(tài)度，結(jié)合自己的閱讀體驗和生活實例,，體會作者所述的“言”和“行”之間的關(guān)系,，理解文章的深刻內(nèi)涵,。整個教學(xué)過程滲透大語文教學(xué)觀，著力引領(lǐng)學(xué)生熟讀精思,，溝通文本與生活的聯(lián)系,，努力喚起體驗和感受，逐步將先哲智慧化為自身的精神養(yǎng)料,，同時，激勵學(xué)生汲取中國傳統(tǒng)文化的精華,，刻苦“修身”,，身體力行，努力成為國家可用之才,。

激趣導(dǎo)入：

由言善行惡的大貪官成克杰說起,，激發(fā)學(xué)生從文中找出晏子對言善行惡者的態(tài)度，讓學(xué)生明白文本與我們的生活很切近,。

速讀,，指出晏子對言善行惡者(國妖)的態(tài)度：“除”

用身邊大貪官的事例導(dǎo)入，激發(fā)興趣,，并用課文中先賢的評價例證,，拉近文本與生活的距離，為課文學(xué)習(xí)投入情感準備,。

整體感知

采取“整體—部分—整體”的活動過程,，引導(dǎo)學(xué)生掃除文字障礙，理清文章脈絡(luò),，整體把握文章,。

默讀、誦讀,，疏通課文,，把握文章大致內(nèi)容和脈絡(luò)結(jié)構(gòu)：課文先分析人的“言”和“行”的四種表現(xiàn)，再分別表明四種態(tài)度,。

用讀和交流的方式,，讓學(xué)生初步掌握課文的宏觀語境，進而把握微觀語境,，這是閱讀感悟的第一步,。

研讀探究

針對“言”和“行”的四種表現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生體會晏子這樣依次排列的原則。

中國傳統(tǒng)文化歷來重視“行”,，強調(diào)“做”的重要性,，從古至今，有許多名言闡述這個道理,，請學(xué)生討論補充,。

針對晏子對 “言”和“行”的四種表現(xiàn)所持的不同態(tài)度,，要求學(xué)生結(jié)合自己的閱讀體驗和生活實例來說明課文闡述的道理，領(lǐng)悟先哲識“人”用“人”的智慧,。

誦讀,，質(zhì)疑，討論,。參考提示——

對于“言”和“行”的四種表現(xiàn)的排列,，晏子強調(diào)的原則：“行”是最重要，且強調(diào)從自我做起,，身體力行,，所以四種表現(xiàn)的依次排列是“等而下之”的。

晏子對于四種表現(xiàn)所持的態(tài)度可謂愛憎分明：“不能言”而“能行”的人和“能言”而 “不能行”的人,，雖然各有長短,，但畢竟也是可用之才，都值得“愛”和“任”;最值得發(fā)自內(nèi)心敬重的是既“能言”又“能行”,，言行一致,，說到做到的人;“言善”而“行惡”的人，如成克杰之流,，欺騙性大,，流毒之深，應(yīng)該鏟除,。

此環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)活動的主體,，圍繞關(guān)鍵詞“表現(xiàn)”和“態(tài)度”，精心設(shè)計幾個有坡度的問題,，涵蓋了整篇課文的內(nèi)容,，而且又緊扣教學(xué)目標，有利于學(xué)生思維能力的訓(xùn)練,。經(jīng)過研讀,、質(zhì)疑、討論,、感悟等環(huán)節(jié),，學(xué)生當堂熟讀成誦，文章闡述的道理也能逐步了然于心,。

根據(jù)自己的閱讀體驗和生活實例,，討論、交流,。

尊重學(xué)生個性化的閱讀,，既強化對課文內(nèi)涵的理解，又是對其進行發(fā)散思維和遷移能力的培養(yǎng),。

課后作業(yè)：布置寫一則短文,，談?wù)剬Α翱谀苎灾?，身能行之，國寶也”這句名言的感受,。

回家完成：以讀促寫,，以寫促讀，激勵學(xué)生刻苦“修身”,，努力成為國家“可用之才”,。

思路點撥：此文先分析人的“言”和“行”的四種情況：能言、能行(國寶);不能言,、能行(國器);能言,、不能行(國用);言善、行惡(國妖),，再分別表明自己的敬、愛,、任,、除等四種態(tài)度，脈絡(luò)清晰,，文字障礙較少,，學(xué)生借助注釋和工具書，反復(fù)誦讀,，能夠把握大致內(nèi)容,。但學(xué)生要真正理解其闡述的深刻道理，卻不易,。教學(xué)時,，充分利用現(xiàn)實生活中的鮮活實例來輔以說明，能使抽象的道理形象化,，生活化,，通俗易懂。如,，對“國器”,、“國用”和“國妖”可以這樣理解：“國器”往往是“君子訥于言而敏于行”的人，雖然他們不會頭頭是道,、天衣無縫地長篇大論,，然而卻是以不善辭令、多做實事,、身體力行,、踏實苦干來處世立命的，他們是真正默默無聞的實干家;“國用”是有思想,、有主見,、有韜略,，懂策略的士人，他們在總體上來看,，是“謀士”角色;“國妖”則表現(xiàn)為口是心非,，口蜜腹劍，言善行惡,，偽善真惡,，有時大奸似忠，道貌岸然,，其實是一伙奸滑小人,，無恥歹徒等。

小學(xué)六年級語文教案人教版篇二

教學(xué)內(nèi)容

九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書語文第十二冊《窮人》,。

教材分析

本篇課文是第五單元中的一篇精讀課文,。課文講的是漁夫和桑娜在鄰居西蒙死后，主動收養(yǎng)她的兩個孩子的故事,，真實地反映了沙俄專制制度下的社會現(xiàn)實,，表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞、善良,，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì),。結(jié)合本組教材的編寫意圖，在教學(xué)本課時,，應(yīng)讓學(xué)生理解課文的思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上想開去,，以深化對課文的理解。

設(shè)計理念

依據(jù)“研究性學(xué)習(xí)”的的理念中的“研究性閱讀”的教學(xué)方式,，重在培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀,、自主感悟、自主探究,、自主發(fā)展的語文綜合素養(yǎng),。《窮人》一文,，無論是從課文主題和人物形象看,，還是從寫作方法和語言風(fēng)格看，都是實施研究性閱讀的好課,。

教學(xué)目標

學(xué)會本課字詞,，讀懂課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文體會句子的含義,，從而感受桑娜和漁夫的勤勞,、淳樸和善良。學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德,。在這一學(xué)習(xí)過程中使學(xué)生享受小組合作學(xué)習(xí)樂趣,，使學(xué)生在積累知識的過程里又是身心和人格健全發(fā)展的過程,。

教學(xué)重點

理解課文內(nèi)容。從人物行動,、語言,、思想活動中體會窮人的美好心靈，并從中學(xué)習(xí)文章的表達方法,，展開合理想象,。

教學(xué)難點

體會桑娜矛盾的心理活動。

教學(xué)準備

小黑板

教學(xué)過程

一啟發(fā)質(zhì)疑

圍繞課題,，你能提出哪些問題呢,？（課文題目是“窮人”，但是在整篇文章中,，并沒有出現(xiàn)“窮”字,，為什么？桑娜和漁夫為什么要收養(yǎng)西蒙的孩子,？）

二細讀課文,，理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情,。

1從課文哪些地方可以感受到桑娜的一家過著窮苦的生活？

2學(xué)生自學(xué)課文,，在書中畫出相關(guān)內(nèi)容,。

（學(xué)生自主選擇自己感興趣的方式品讀體會。）

【設(shè)計意圖：體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),?！?/p>

3學(xué)生匯報。

4有感情的朗讀,，匯報內(nèi)容相關(guān)的句子,，讀出你的理解。

【設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生對課文的理解能力,，并使學(xué)生體會人物的特點,。】

三分析桑娜內(nèi)心活動,，體會人物的崇高品德,。

現(xiàn)在就第二個問題展開討論。

1出示文章描寫桑娜內(nèi)心活動的段落,。

【設(shè)計意圖：體會人物“忐忑不安”的心理及人物的`性格特點,。】

2讀完本段內(nèi)容,，從中你想知道什么,？

學(xué)生提問并歸納整理,。

（1）讀讀這段話，想一想這段話的大致意思,。

（2）這段話出現(xiàn)幾個省略號,？請你想象出桑娜的內(nèi)心活動。分頁標題#e#

（3）采用小組間角色朗讀等形式展開自學(xué),。

【設(shè)計意圖：體現(xiàn)學(xué)生自主閱讀自主學(xué)習(xí)的要求,。】

3學(xué)生準備交流,。

（和小組同學(xué)交流,，表達自己的想法。）

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生在交流中體會探究的快樂,，體會桑娜的善良,、樂于助人的美好品質(zhì)?！?/p>

4匯報展示,。

（學(xué)生個性化表達，暢談自己的體會,。）

【設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生對課文的理解和語言表達能力,。】

5教師小結(jié),。

6練習(xí)朗讀,。

四學(xué)習(xí)最后一部分。

1讀讀最后一部分,，畫出自己喜歡的句子,，并談?wù)勛约旱捏w會。

【設(shè)計意圖：體會漁夫的高尚品德,?！?/p>

2指導(dǎo)有感情有感情的朗讀最后一段。

（學(xué)生有感情朗讀課文,，進一步體會漁夫和桑娜的勤勞和善良,。）

【設(shè)計意圖：在讀中體會兩人的善良，樂于助人的高貴品質(zhì),?！?/p>

3出示文中的重點句。（小黑板）

4引導(dǎo)學(xué)生分析句子的含義,。

5學(xué)生匯報,。

6教師小結(jié)。

五總結(jié)全文

1通過本課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲,？（引導(dǎo)學(xué)生從文章內(nèi)容和寫作方面進行總結(jié),。）

2結(jié)合課文內(nèi)容，續(xù)寫課文故事情節(jié),。

小學(xué)六年級語文教案人教版篇三

教學(xué)過程：

(一),、童謠 導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1,、同學(xué)們喜歡童謠嗎?老師這兒也有一首童謠,，我們一起來欣賞一下。 (出示童謠課件) 小孩小孩你別饞,，過了臘八就是年; 臘八粥,，喝幾天，哩哩啦啦二十三; 二十三,，糖瓜粘;二十四,，掃房子; 二十五，磨豆腐;二十六,，去買肉; 二十七,，宰只雞;二十八，把面發(fā); 二十九,，蒸饅頭;三十晚上熬一宿;初一初二滿街走,。

2、導(dǎo)入：你們知道這首童謠寫的是什么嗎?(春節(jié))

1,、請同學(xué)們打開書,，認真的朗讀課文，注意以下要求(屏幕出示要求)：用自己喜歡的方式朗讀課文,，看一看，按老規(guī)矩,，北京人是怎樣過春節(jié)的?在課本上標注一下,，然后小組內(nèi)交流討論，準備匯報,。

2,、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊標注,。

3,、小組內(nèi)交流討論，釋疑解惑,。

4,、班上交流匯報。

北京人是怎樣過春節(jié)的?交流要點： 臘月初八：熬臘八粥、泡臘八蒜

臘月初九至臘月二十二：孩子：買雜拌兒,、買爆竹,、賣各種玩意兒 大人：預(yù)備過年的物品

臘月二十三：過小年，放鞭炮,，吃糖 過了二十三：大掃除,，預(yù)備足吃的

除夕：做年菜，穿新衣,，貼對聯(lián),，貼年畫，燈火通宵,，放鞭炮,，吃團圓飯，

師：(出示課件)老師聽明白了,，按老規(guī)矩,，北京的春節(jié)從臘月初就開始了，一直到正月十九才結(jié)束,，這個年過的可真夠長的,。請看大屏幕上的時間，你們有沒有什么發(fā)現(xiàn)?(課文是按時間順序?qū)懙?同學(xué)們都有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛,，這么多的風(fēng)俗習(xí)慣,，一會功夫就讓我們?nèi)疵靼琢耍@就是按時間順序?qū)懙暮锰帯?/p>

(三),、研讀賞析,，感受年味

1、在老舍先生提到的這么多日子里,，有沒有你印象特別深刻的? (臘月,、除夕、正月初

一,、正月十五)

(大屏幕出示要求)請選擇春節(jié)中你印象最深的一個日子,有感情地朗讀出來,。可以在旁邊寫一下自己的感受,，也可以讀給同伴聽,。

2、生自由感情朗讀,，體味,。

3、交流體會感受,。 交流重點： 臘八

臘八粥：抓住“這不是粥,，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會。”體會比喻的生動,，老舍語言的幽默風(fēng)趣以及人們豐收的喜悅,，新年的快樂，以及對來年農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的美好祝福,。

臘八蒜：體會色如翡翠,，色味雙美，指導(dǎo)學(xué)生讀“到年底,，蒜泡得色如翡翠,，醋也有了些辣味，色味雙美,，使人忍不住要多吃幾個餃子,。”讀出讓我們垂涎三尺的濃濃的年味,。

(四),、體會詳略得當?shù)谋磉_效果

(生交流)這四部分作者寫得特別詳細，其它部分寫得比較簡略,。

2,、那么，通過老舍先生的描述,，北京的春節(jié)給你留下了什么樣的印象? 學(xué)生自由發(fā)言：是一個熱鬧的節(jié)日,。 是一個喜慶的節(jié)日。 是一個團圓的節(jié)日,。 是一個祥和的節(jié)日,。 是一個隆重的節(jié)日。 (相機出示課件)

3,、小結(jié)：老舍先生在整體介紹春節(jié)習(xí)俗的同時,，著力突出“臘八、除夕,、正月初一和元宵”這四天,，讓春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣給我們留下了深刻的印象，這就是詳略得當寫法的好處,。

(五)、拓展

同學(xué)們剛才的交流讓我們感受到了北京獨特的民風(fēng)民俗,，字里行間都彌漫著濃濃的年味,。其實我們也可以把老舍先生的這篇課文編成同學(xué)們喜歡的童謠 。

小學(xué)六年級語文教案人教版篇四

一,、談話導(dǎo)入新課、質(zhì)疑：

通過讀課文，你知道什么了,？桑娜一家和西蒙一家是什么關(guān)系,？你還想知道什么？

二,、理解課文

1,、桑娜和西蒙兩家到底窮到什么程度呢？打開書,，放開聲音讀1――7自然段,，邊讀邊填空，先自己填,，然后同桌交流,。

2、他們的確是窮啊,，可是當西蒙死后,，桑娜是怎樣對待西蒙家的兩個孩子的呢？迅速瀏覽有關(guān)段落,，用一句話來概括,。

3、當桑娜把孩子抱回家,，心里又是怎樣想的呢,？默讀8――11自然段，邊讀邊把桑娜是怎樣想的劃下來,，劃好后大聲朗讀一遍,。

（1）指名讀劃下來的句子。

（2）出示投影：她的心跳得很厲害,，她自己也不知道為什么這樣做,，但是她覺得非這樣做不可。

指名讀――齊讀――指名說：你覺得桑娜是怎樣的一個人,？

把這種善良讀出來,。通過你的讀要讓人感到桑娜的善良，應(yīng)該怎樣讀,。練讀――指名讀――說：你為什么這樣讀,。

4、桑娜的確是善良,，可是當她真的把孩子抱回家的時候,，她的內(nèi)心又是怎樣的呢？

出示投影：“她忐忑不安的想：‘他會說什么呢,，這是鬧著玩的嗎,？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦,？……不，還沒來,！……為什么把他們抱過來?。俊麜嵛业?！那也活該,，我自作自受……，揍我一頓也好,！”

（1）指名讀――想：桑娜的內(nèi)心有什么變化

（2）再讀這段話：讀出由害怕,、緊張、矛盾到堅定,。

（3）自己再讀讀這段話,，看看還有那些不懂的。

（4）處理五個省略號

a,、看第一個省略號,，他忐忑不安的想……受得了嗎……如果你是桑娜你會怎么想――學(xué)生說第一個省略號。

b,、一個省略號看出桑娜思緒萬千,，以下四個你任選一個，就照剛才的方法,，想一想桑娜會想些什么,？但要記住你就是桑娜。

（先自己準備,，準備好后同桌交流,。）

c、通過對省略號的理解,，我們知道了,，桑娜抱回這兩個孩子心里充滿了矛盾，那我們在讀這段話的時候,，一讀到省略號就要想一想,，要讀出桑娜矛盾的心理。自己試著讀讀-指名讀,。

5,、我們體會到了桑娜的高尚品質(zhì)，打開書看看,，跟桑娜有同樣品質(zhì)的人還有誰,自己讀12自然段,。

6當桑娜把西蒙家的情況告訴丈夫后，她的丈夫有什么表現(xiàn)呢,？齊讀24自然段,。

（1）處理“熬”。這個字還可以換成什么,，為什么用“熬”不用別的,。

（2）通過這個熬，將來漁夫和桑娜的生活將怎樣,？（生命受到威脅,，流落街頭。板書：犧牲自己）

師：課文學(xué)完了,，讓我們再回味一下托爾斯泰的這篇文章,，課文通篇除了課題之外，找不到一個窮字,，然而在字里行間卻處處反映了窮人的貧窮和困苦,；全文也沒有一個美字，而文章通篇卻贊美了窮人之間互相關(guān)心,、互相幫助的美好情感,，這些都是值得我們學(xué)習(xí)的。

作業(yè)：學(xué)習(xí)第9段的寫法,，寫一個心理活動的片段,。

小學(xué)六年級語文教案人教版篇五

閱讀了《窮人》這篇文章你對窮人有怎樣的看法和見解呢?下面就讓本站小編給大家分享一些《窮人》閱讀題答案吧，希望能對你有幫助!

桑娜用頭巾裹住睡著的孩子,，把他們抱回家里,。她的心跳的很厲害。她自己也不知道為什么要這樣做,，但是她覺得非這樣做不可,。

回到家里，她把兩個熟睡的孩子放在床上,，讓他們同自己的孩子睡在一起,，又連忙把帳子拉好。她臉色蒼白,，神情激動,。她忐忑不安地想：“他會說什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦?……不，還沒來!……為什么把他們抱過來啊?……他會揍我的!那也活該,，我自作自受,。……嗯,，揍我一頓也好!

一聯(lián)系上下文,，解釋下列詞語的詞語。

忐忑不安：文中指：桑娜把西蒙家的兩個孩子抱回來,，內(nèi)心很不安定,。

自作自受：文中指：桑娜認為做了不應(yīng)該做的事,，如果挨丈夫揍，只能自認倒霉自己承受,。

1.聯(lián)系上下文解釋詞語,。

2.這個片段選自《　》一課，作者是_________

5.這個片段對桑娜進行了什么描寫?她“覺得非這樣做不可”表現(xiàn)了她怎樣的品質(zhì)?

(三)漁夫皺起眉( )他的臉變得嚴肅( )憂慮( )嗯( )是個問題( )他搔搔后腦勺說( ) 嗯( )你看怎么辦( )得把他們抱來( ) 同死人呆在一起怎么行( )哦( )我們( )我們總能熬過去的( ) 快去( ) 別等他們醒來( )

1.給這段話加上標點,。

2.這段話中有兩個“嗯”,，各表示什么?

3.聯(lián)系課文想一想.文中的“他”指誰? “你”指誰? “他們”指誰?

4.這段話中有一個最能表達漁夫?qū)幵缸约菏芸啵惨獛椭鷦e人的句子,，請把它寫在橫線上,。

_________________

5.用“_______”畫出描寫漁夫神態(tài)的句子。

6.文中畫線的部分,，應(yīng)該讀出()的語氣,。

a.慌亂 b.堅定 c.急躁 d.猶豫

(一)1.窮人 俄 列夫·托爾斯泰

2.西蒙的孩子

3.熬 困難 樂于助人(意思對即可)

4.c a b

5.商量的語氣： 你看怎么辦? 指揮的語氣：快去解釋、安慰的語氣：我們,，我們總能熬過去的!…點此查看六年級課外閱讀訓(xùn)練參考答案100則(本文答案在答案頁第3頁)…2.第一個“嗯”表示思考,。第二個“嗯”表示語氣停頓。(意思對即可)3.他指漁夫,，你指漁夫的妻子桑娜,，他們指西蒙的孩子4.我們總能熬過去的。

5.漁夫皺起眉

6.b

小學(xué)六年級語文教案人教版篇六

【教學(xué)目標】：

1,、學(xué)會本課的14個生字,，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

2,、有感情地朗讀課文,。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧,，喜慶氣氛,。

3、學(xué)習(xí)課文有順序,、詳略確得當?shù)膶懛ā?/p>

【教學(xué)重點】：了解老北京春節(jié)風(fēng)俗習(xí)慣,，感受傳統(tǒng)文化的獨特魅力。

【教學(xué)難點】：品味老舍的語言風(fēng)格,，學(xué)習(xí)有順序,、詳略得當?shù)?/p>

寫作方法。

【教學(xué)準備】：教學(xué)幻燈片

【教學(xué)過程】：

一,、創(chuàng)設(shè)情景,，揭示課題。

1,、同學(xué)們,，你們喜歡過春節(jié)嗎?說說理由,。(喚起學(xué)生對春節(jié)熱鬧氣氛的回憶。)

2,、今天,，我們跟隨作家老舍，走進老北京,，過一個韻味十足的春節(jié)，感受民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化,。(板書課題)

二,、初讀課文，整體感知,，理清脈絡(luò)

1,、自由讀通課文

(1)把自然段標出來。

(2)把生字讀正確,，句子讀通順,，并同桌間互讀檢查。

(3)想一想：北京的春節(jié)從整體上給你留下了什么印象,。(這是一個________的春節(jié),，)

2、理清脈絡(luò)

(1)默讀課文(快速瀏覽),，邊看邊畫出：作者寫了春節(jié)中哪些重要日子活動,，畫出表示時間的詞語。

(2)交流匯報

北京的春節(jié)是從哪一天開始,，到哪一天結(jié)束?

3,、分清文章詳略

老舍老生寫了七天的風(fēng)俗，在這七天風(fēng)俗中,，又重點寫了哪幾個時間?(臘八,、除夕、正月初一,、正月十五)

三,、深入詳寫片斷，感受北京春節(jié)的熱鬧,，體會作者的表達方法,。

在老舍老生詳寫的四天中，你最喜歡的是哪天呢?深入地讀一讀,，勾畫出自己印象最深的地方,，結(jié)合自己過年的感受，做一些批注,，準備和大家交流,。

四,、總結(jié)拓展，升華感情

小學(xué)六年級語文教案人教版篇七

教學(xué)目標：

1,、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,，體會詩中所表達出的于佑任先生濃濃的愛國情感。

2,、使促學(xué)生獨立認識“兮,、殤”2個生字;能正確、熟練并有感情地背誦全首詩,。

教學(xué)重點：體會詩中所表達出的于佑任先生濃濃的愛國情感,。

教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程：

一,、引入新課

板書課題,，齊讀課題。

認識詩人,。簡介詩人生平及寫作本詩的背景,。

二、學(xué)習(xí)詩歌

1,、自學(xué)生字,。注意字的音和形。

“兮”“殤”都是一聲;“殤”shang,翹舌音,。

2,、自己讀課文，注意把詩讀正確,、流利,，了解每一小節(jié)詩的大意。

3,、體會詩歌感情,。

(1)默讀課文，思考：詩人有什么囑咐?

(2)說一說詩人為什么要“望我故鄉(xiāng)”“望我大陸”?

(3)有感情地朗讀一二節(jié),。

(4)齊讀第三小節(jié)：詩人都望到了什么?

(見到“天”“地”的景象：天是深藍色的,，在天幕籠罩下的大地，茫茫一片,，望不到邊,，給人以視野寬大、心胸開闊的感覺,。)

指導(dǎo)學(xué)生看文中的插圖,，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

你從中體會到了什么?

理解：“山之上，國有殤”

(體會詩人愿以身許國的情懷,。體會詩中所表達出的于右任先生濃濃的愛國情感,。)

指導(dǎo)朗讀

三、引導(dǎo)學(xué)生閱讀“學(xué)習(xí)鏈接”

體會詩人強烈期望兩岸統(tǒng)一的情感和渴望回歸大陸的心情,，體會他在有生之年未能實現(xiàn)心中期望的失望情感,，以及他未能回到大陸、回到故鄉(xiāng),、與故鄉(xiāng)親人相見的痛楚,。

四、指導(dǎo)朗讀,、背誦

帶著感情自己讀讀這首詩

朗讀后試著背一背,。

五、布置作業(yè)

能正確,、熟練并有感情地背誦全首詩。

板書設(shè)計：