心得體會(huì)對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要意義,，可以幫助個(gè)人更好地理解和領(lǐng)悟所經(jīng)歷的事物,，發(fā)現(xiàn)自身的不足和問(wèn)題，提高實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力,，促進(jìn)與他人的交流和分享,。通過(guò)記錄心得體會(huì)，我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己,，借鑒他人的經(jīng)驗(yàn),，規(guī)劃自己的未來(lái)，為社會(huì)的進(jìn)步做出貢獻(xiàn),。接下來(lái)我就給大家介紹一下如何才能寫(xiě)好一篇心得體會(huì)吧,，我們一起來(lái)看一看吧。

愛(ài)心與教育讀書(shū)心得體會(huì)篇一

假期,，懷著虔誠(chéng)的心讀了李老師的素質(zhì)教育手記《愛(ài)心與教育》,，李老師對(duì)學(xué)生真摯的愛(ài)，學(xué)生對(duì)李老師愛(ài)的回報(bào),，無(wú)一不感動(dòng)著我,。

他說(shuō)：

素質(zhì)教育，首先是充滿感情的教育,。一個(gè)受孩子衷心愛(ài)戴的老師,，一定是一位最富有人情味的人，只有童心能夠喚醒愛(ài)心,，只有愛(ài)心能夠滋潤(rùn)童心,。離開(kāi)了情感，一切教育都無(wú)從談起,。

當(dāng)我們自然而然地走進(jìn)“后進(jìn)生”的心靈,，而他們也樂(lè)于主動(dòng)向我們敞開(kāi)心扉時(shí)，我們的教育之舟已駛?cè)肓顺晒Φ母蹫场?/p>

從某種意義上說(shuō),，所謂“轉(zhuǎn)化后進(jìn)生”,，更多的時(shí)候就是不斷設(shè)法喚起他們向上的自信心。

一個(gè)個(gè)真實(shí)鮮活的實(shí)例,，一個(gè)個(gè)感人至深的故事,，不僅令我震撼,，更讓我從中領(lǐng)悟了一個(gè)成功教育家的教育魅力和高深的教育藝術(shù)。

教師要努力使自己具備“學(xué)生的心靈”——用“學(xué)生的大腦”去思考,，用“學(xué)生的眼光”去看待,，用“學(xué)生的情感”去體驗(yàn)，用“學(xué)生的興趣”去愛(ài)好,。

教育是一種感動(dòng),。這種感動(dòng)又是一個(gè)艱辛、幸福,、美麗的過(guò)程,。要想享受幸福，擁有美麗,，就必須付出艱辛,。教育沒(méi)有情感沒(méi)有愛(ài)就好比池溏里沒(méi)有水，如果沒(méi)有水,，就不能稱其為池溏,，沒(méi)有情感沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育,。一個(gè)清醒的教育者,，要想真正實(shí)現(xiàn)這種感動(dòng)，就得以高尚的人格,、美好的心靈,，真摯的情感，豐富的知識(shí)創(chuàng)造性地踐行,。帶著激情,，帶著感動(dòng)，帶著責(zé)任,，帶著幸福,，與困難為伴，攜忙碌同行,，和輝煌簽約,。哪怕是陰天，心中也要晴朗,，那怕是坎坷,，心中也要?jiǎng)?chuàng)造坦途。那怕有陷阱,，也要智慧地邁過(guò)。多換位思考,，多用欣賞的眼光看世界,，自然會(huì)神清氣爽，心曠神怡。

教育是人的教育,，給每個(gè)孩子以尊嚴(yán),，給每個(gè)孩子搭建不同的起步平臺(tái)，“讓每個(gè)孩子享受到學(xué)習(xí)的幸?！?，為孩子幸福的人生奠基。

在今后的工作中,，我要以李老師為榜樣,，真正地走進(jìn)學(xué)生，在與學(xué)生愛(ài)的交流中,，詮釋教育的真諦，用自己的實(shí)際行動(dòng)，寫(xiě)出自己的愛(ài)心與教育,。

愛(ài)心與教育讀書(shū)心得體會(huì)篇二

第一次拿到《愛(ài)心與教育》,，隨意地打開(kāi)一個(gè)章節(jié)翻看著，就被那老師和學(xué)生之間的感情故事而吸引，似乎不經(jīng)意之間有什么觸動(dòng)了我的心房,。然后,，把它放在枕邊,，細(xì)細(xì)地研讀,，那飛揚(yáng)的文字一次次滲入到我心靈的深處。今天,，我做在電腦前,，桌子上就放著這本《愛(ài)心與教育》，在開(kāi)始敲下第一個(gè)字以前,，我情不自禁地再次撫摸著它,，仿佛又一次和李鎮(zhèn)西老師進(jìn)行著心靈的對(duì)話，那么真實(shí)的感受到了愛(ài)心的跳躍,，激情的脈動(dòng),，詩(shī)意的揮發(fā)。

是啊,，在書(shū)中，我讀到了愛(ài)：每天定時(shí)給汪斌煮一個(gè)雞蛋,，開(kāi)學(xué)前為每一個(gè)學(xué)生寫(xiě)一封信，每一個(gè)學(xué)生的生日獻(xiàn)上一份真誠(chéng)的問(wèn)候……這是李鎮(zhèn)西老師攜著一顆愛(ài)心,，走進(jìn)學(xué)生的心靈,，感受每一個(gè)孩子喜怒哀樂(lè)的結(jié)果,。在書(shū)中，我更讀到了教育中理應(yīng)擁有但卻久久失落了的東西,，那就是教育的人情味!教育是心靈的藝術(shù),。如果我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人，那么教育過(guò)程便絕不僅僅是一種技巧的施展,，而應(yīng)該充滿人情味;教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該充滿著對(duì)人的理解,、尊重和感染，應(yīng)該體現(xiàn)出民主與平等的現(xiàn)代意識(shí),。雖然就學(xué)科知識(shí),、專業(yè)能力、認(rèn)識(shí)水平來(lái)說(shuō),，教師遠(yuǎn)在學(xué)生之上,，但就人格而言，師生之間是天然平等的;教師和學(xué)生不但是在人格上,、感情上平等的朋友，而且也是在求知道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者,。為萬(wàn)同的轉(zhuǎn)變,，與王銅的溝通，李鎮(zhèn)西老師處處顯示出這種平等,，這種民主,。

如果說(shuō)現(xiàn)在的教師大多不愛(ài)孩子,未免太絕對(duì)了些。哪一個(gè)教師會(huì)否認(rèn)自己是有愛(ài)心的呢?曾聽(tīng)說(shuō)一位小學(xué)一年級(jí)的女教師,，為了“嚴(yán)格要求”學(xué)生,，竟在課堂上用膠布封住了說(shuō)話的十幾個(gè)學(xué)生的嘴巴!她時(shí)，她很委屈地說(shuō)：“我也是為了學(xué)生好!”

教育需要愛(ài),，但是一種怎樣的愛(ài)呢?我想不是溺愛(ài),，不是不平等的愛(ài)，而是一種在民主中的關(guān)愛(ài),。讓我們象李鎮(zhèn)西老師那樣,，在愛(ài)中體現(xiàn)民主，在民主中實(shí)施關(guān)愛(ài)吧!

在這個(gè)世界上,，人人都渴望被關(guān)心,、關(guān)注、關(guān)愛(ài),，可是長(zhǎng)久的對(duì)需要愛(ài)的人施之以愛(ài)卻不是人人都可以做到的,。然而，著名教育家李鎮(zhèn)西在他的成名作也是代表作《愛(ài)心與教育》中，以手記的形式,，敘述了李鎮(zhèn)西老師“施愛(ài)育人”的感人故事,。在閱讀過(guò)程中，李鎮(zhèn)西老師對(duì)學(xué)生真摯的愛(ài),，學(xué)生對(duì)李老師真誠(chéng)的愛(ài)的回報(bào),，每一幕都讓我為之感動(dòng)，不斷的引發(fā)我思考,。

在“愛(ài)心和童心”這部分的描述中,，引起我共鳴的是：“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是：擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心”離開(kāi)了情感，一切教育都無(wú)從談起,。正如書(shū)中所言：“感情不能取代教育,，但教育必須充滿感情?！?/p>

我們每一位教師,，如果你是愛(ài)學(xué)生的，就必須有一種能力——善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,，要走進(jìn)學(xué)生的情感世界就必須首先把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友去感受他們的世界,，而非頤指氣使、強(qiáng)行命令,。

“與頑童打交道(后進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)化)”中,，給我很深印象的有這樣三個(gè)觀點(diǎn)：

1、講求民主：點(diǎn)燃學(xué)生心中“想做好人的愿望火花”,。我們即使在指出學(xué)生不足時(shí),，也不要讓兒童那種成為“一個(gè)好人”的愿望的火花熄滅。要尊重學(xué)生申辯或解釋的權(quán)力,。錯(cuò)誤面前人人平等,，優(yōu)生差生一視同仁，即便是老師錯(cuò)了也要公開(kāi)向?qū)W生道歉,，用心靈贏得心靈,，用真誠(chéng)走進(jìn)“后進(jìn)學(xué)生的心靈深處”，被后進(jìn)學(xué)生真心接納了,，他們就會(huì)“因親其師而信其道了”,。

2、講究科學(xué)：把教育的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,。我們?yōu)槿藥熣卟坏龑?dǎo)后進(jìn)孩子“善于發(fā)現(xiàn)自己的可貴之處”,，更要鼓勵(lì)他們勇于用“高尚的我”戰(zhàn)勝“卑下的我”，還要有耐心等待后進(jìn)學(xué)生循序漸進(jìn)的拔除自己各種缺點(diǎn)的“雜草”,，讓他們通過(guò)自我控制逐漸減少犯錯(cuò)的次數(shù),。

最令我動(dòng)容并且引發(fā)我思考的是：

3,、個(gè)性：不以分?jǐn)?shù)論英雄。

文中談到：沒(méi)有健康愉快的精神生活的人,，是不幸者,，而我們眼里的“后進(jìn)學(xué)生”，幾乎都是這樣的不幸者!由于在智力水平,、行為習(xí)慣,、知識(shí)基礎(chǔ)、家族背景等等方面的差異,，“后進(jìn)學(xué)生”很難在短時(shí)間內(nèi)與班集體同步,，于是心靈的悲劇便發(fā)生了：自卑自賤但表面上滿不在乎，上課無(wú)法聽(tīng)懂又不得不日復(fù)一日地坐在教室里,，作業(yè)往往完不成只好胡亂應(yīng)付,，因此常被各科老師斥罵，受盡了學(xué)生的白眼,，于是處處與集體作對(duì)……多么真實(shí)的寫(xiě)照!蘇霍姆林斯基這樣說(shuō)過(guò)：“尊敬的教育者們,，請(qǐng)時(shí)刻都不要忘記：有一樣?xùn)|西是任何教學(xué)大綱和教科書(shū)、任何教學(xué)方式都沒(méi)有作出規(guī)定的,，這就是兒童的幸福和充實(shí)的精神生活,。”

人生存于這個(gè)世界上一定都會(huì)有其立足于世的天賦,，不必千軍萬(wàn)馬過(guò)高考的獨(dú)木橋,，對(duì)于后進(jìn)學(xué)生可以根據(jù)他們的個(gè)性特點(diǎn)發(fā)展其愛(ài)好，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)做人之本,、學(xué)會(huì)生存之道。

我記得,，有一美國(guó)中學(xué)校長(zhǎng)在學(xué)生畢業(yè)演講時(shí)對(duì)畢業(yè)生說(shuō)：“得a的同學(xué),，祝賀你們，祖國(guó)未來(lái)靠你們;得b的同學(xué),，祝賀你們,，祖國(guó)的棟梁是你們;得c的同學(xué)，祝賀你們,，母校的捐款等著你們!”

愛(ài)心與教育讀書(shū)心得體會(huì)篇三

“搞一個(gè)存有智慧存有人格魅力的教師,，過(guò)一種存有自尊的教育生活?！本褪俏襷w人民教師的一個(gè)目標(biāo),。念了李老師的書(shū)，感慨頗深,。

感受之一：作為教師,，應(yīng)該多讀書(shū),，讀各種各類的書(shū)，尤其是文學(xué)名著更要捧讀不輟,。都說(shuō)“讀書(shū)破萬(wàn)卷,，下筆如有神”，確實(shí)有這種感覺(jué),，讀書(shū)不僅增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),，還可以在寫(xiě)作時(shí)有所借鑒。李鎮(zhèn)西老師經(jīng)常向?qū)W生推薦各種有意義的課外讀物,，以豐富學(xué)生的精神世界,，不僅可以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，同時(shí)可以讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中獲得自我教育的動(dòng)力,。當(dāng)然,，推薦給學(xué)生讀的書(shū)李老師都是先讀過(guò)的，有的學(xué)生甚至從李老師的書(shū)架上借書(shū)去讀,。這一點(diǎn)特別值得我學(xué)習(xí),，雖然我是教數(shù)學(xué)的，但我本身一直認(rèn)為讀書(shū)可以讓自己的心靈變得更豐厚,，能夠承載更多生命的底蘊(yùn),。讀書(shū)伴隨著積累，然后在需要的時(shí)候才能“厚積薄發(fā)”,，在課堂教學(xué)中就能給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)木駹I(yíng)養(yǎng),。最近，我也經(jīng)?？础遁斣趬牧?xí)慣》,，《每天多做一點(diǎn)點(diǎn)》等等，看了之后,，覺(jué)得輕松愉快,，心靈上有很大的觸動(dòng)，我可以把這分精神傳授給學(xué)生,，讓學(xué)生也每天多學(xué)習(xí)一點(diǎn)點(diǎn),。

體會(huì)之二：教師必須真誠(chéng)地鐘愛(ài)學(xué)生，并來(lái)到學(xué)生的心靈,。李鎮(zhèn)西老師時(shí)時(shí)思考自我,，時(shí)時(shí)向?qū)W生自學(xué)，他也指出學(xué)生的心靈善良調(diào)皮,，學(xué)生的心靈比老師高尚得多,。在這里，我之所以用“也”這個(gè)字眼,，是因?yàn)槲以谄綍r(shí)的教學(xué)生活中也存有這樣的重新認(rèn)識(shí),，而寫(xiě)到這里的時(shí)候就和他產(chǎn)生了新鮮感,。我也和李鎮(zhèn)西老師在書(shū)中淡然回憶的一樣，就是個(gè)著急脾氣的人,，有時(shí)和學(xué)生之間難免因?yàn)槟懬佣霈F(xiàn)不想有的誤會(huì),，特別就是和那些自學(xué)、紀(jì)律上的困難生,，還經(jīng)常怨聲載道的,，每次過(guò)后，我都后悔不迭,，但學(xué)生從來(lái)不跟我作弄,，有時(shí)我真誠(chéng)地向他們致歉，他們聽(tīng)說(shuō)：“呀,，老師,，你都就是為我不好”；思考一下,，zw老師真的很羞愧,，常常用“有色眼鏡”對(duì)待學(xué)生，其實(shí)孩子就是多么天真無(wú)邪呀,！今后,，在和學(xué)生相處中，我必須格外特別注意踐行教師的形象,，用真心鐘愛(ài)學(xué)生,，與學(xué)生人與自然相處?？鞓?lè)學(xué)生,，就可以對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)包容處之,，慢慢等候他們戰(zhàn)勝自我,，獲得進(jìn)步，并和學(xué)生一起蛻變,；快樂(lè)學(xué)生，就可以細(xì)心指導(dǎo)學(xué)生,，例如李鎮(zhèn)西老師在給新生的信中，對(duì)新學(xué)期的準(zhǔn)備工作就明確提出了具體內(nèi)容的.建議,；快樂(lè)學(xué)生,，就存有冷靜和學(xué)生真摯溝通交流，用家訪,、寫(xiě)信給的方式而不是一味用抨擊回去教育學(xué)生。李老師轉(zhuǎn)變?nèi)f同的方法和耐力很應(yīng)該先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),。這學(xué)期里的“陽(yáng)光體育”運(yùn)動(dòng)中,，我們班級(jí)那么多弱小的家伙,，敗給別的班級(jí)就是不可避免的了,，按著我以前的急性子，也可以抨擊他們的,。但我深深的深感,，他們天下了非常大的不懈努力，也想要為班級(jí)爭(zhēng)光,，也非常富于集體榮譽(yù)感,，我無(wú)法危害他們，所以我一直寬慰他們,，一直引導(dǎo)他們,，其實(shí)這個(gè)過(guò)程中不僅他們很高興，我也很高興,，有些事很難釋然的,。過(guò)后，他們還應(yīng)邀我回去和他們一起練踢球呢,。

感受之三：做老師是一件幸福的事情,。教師職業(yè)，固然辛苦,，但卻極富挑戰(zhàn)性,。在和每一個(gè)學(xué)生每一天的相處中，要針對(duì)學(xué)生千差萬(wàn)別的個(gè)性因材施教,，面對(duì)一個(gè)個(gè)活生生有自己獨(dú)特想法的學(xué)生,，工作要時(shí)時(shí)創(chuàng)新，但更應(yīng)遵循教育的規(guī)律,。在《愛(ài)心與教育》的前半部分,，李老師教給學(xué)生的自我激勵(lì)方法是“每日九問(wèn)”，而在“手記三”中他在指導(dǎo)優(yōu)生學(xué)習(xí)時(shí)提出了“每日十問(wèn)”的要求：“一問(wèn)今天在家早讀外語(yǔ)沒(méi)有,？二問(wèn)今天上課開(kāi)小差沒(méi)有,？三問(wèn)今天學(xué)習(xí)上提出什么問(wèn)題沒(méi)有？四問(wèn)今天的功課復(fù)習(xí)沒(méi)有,？五問(wèn)今天預(yù)習(xí)明天的功課沒(méi)有,？六問(wèn)今天做過(guò)閑事沒(méi)有,？七問(wèn)今天“過(guò)電影”沒(méi)有？八問(wèn)今天計(jì)劃完成沒(méi)有,？九問(wèn)今天有未弄懂的難題沒(méi)有,？十問(wèn)今天有無(wú)浪費(fèi)的時(shí)間？”他要求學(xué)生把這十個(gè)問(wèn)題制成表格,，每天按實(shí)際情況填寫(xiě),。并鼓勵(lì)學(xué)生“一兩天做到這每日十問(wèn)并不難，但關(guān)鍵是要堅(jiān)持下去,，唯有這樣,，你才能真正步入學(xué)習(xí)的良性循環(huán)?！蔽覍?duì)比了一下,，我也經(jīng)常建議學(xué)生問(wèn)問(wèn)自己今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，今天復(fù)習(xí)鞏固了嗎,？今天預(yù)習(xí)下一課了嗎,？一部分學(xué)生真的在做這些事了，而有一部分學(xué)生還是學(xué)無(wú)習(xí)慣,，亂了一團(tuán),，所以必須經(jīng)常指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

《愛(ài)心與教育》給我體會(huì)頗深的就是：教師首先必須必須存有高尚的人格魅力,，使學(xué)生“親其師、信其道,?！痹诰粗亍⑿湃紊趸虺绨莸幕A(chǔ)上拒絕接受老師的教育,，學(xué)生受的教育會(huì)更深刻,，效果也更好！除了,，教師也必須不懈努力和學(xué)生創(chuàng)建起至濃厚的感情,。正像李老師在書(shū)中用一個(gè)個(gè)生動(dòng)生動(dòng)的教育順利事例反復(fù)證明的那樣：“師生間的感情，就是教育順利的第一塊基石,?！倍x開(kāi)了老師的愛(ài)心，感情的創(chuàng)建就是無(wú)源之水,。

愛(ài)心與教育讀書(shū)心得體會(huì)篇四

近年來(lái)很少系統(tǒng)完整地去閱讀書(shū)了，結(jié)果出乎我的意料,，使我連讀了二遍,。然而是帶著欽佩的心情去讀這本書(shū)了,，書(shū)中的內(nèi)容深深地吸引著我，李老師運(yùn)用許多學(xué)生的原話真實(shí)地寫(xiě)出他怎樣地愛(ài)學(xué)生,，學(xué)生又是怎樣地愛(ài)他,，真是感人至深，受益匪淺,。

李老師和學(xué)生間的一個(gè)個(gè)故事都體現(xiàn)了他為人師表的盡心盡責(zé),，他對(duì)學(xué)生的愛(ài)是一種真正的愛(ài)。一般的老師是難以做到的,，他對(duì)學(xué)生的.愛(ài),，不但是愛(ài)優(yōu)秀生，而且更愛(ài)差生,。

特別是他轉(zhuǎn)化后進(jìn)生“萬(wàn)同”的故事,。遵循蘇霍姆林斯基的思想—“讓每一位孩子抬起頭來(lái)”，在李老師的智慧行動(dòng)下,，在集體目光的關(guān)注下,，萬(wàn)同最終成了全校國(guó)旗下的講演者，終于是萬(wàn)同真正感受到自己能抬起頭來(lái)了,！

然而聯(lián)想到我們學(xué)校也有一些“學(xué)困生,、貧困生”，學(xué)校布置了黨員與“學(xué)困生,、貧困生”接對(duì)活動(dòng),。通過(guò)這樣的活動(dòng)，應(yīng)該說(shuō)也有一定的成效,，但與萬(wàn)同的轉(zhuǎn)變相比是甚微的,。為什么呢？這是因?yàn)槔罾蠋煂?duì)教育的一份執(zhí)著,，對(duì)愛(ài)的一種堅(jiān)持,。正如李老師所說(shuō)“愛(ài)心與童心”是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè),，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求,，而我們只是把教育當(dāng)成自己謀生的工作。同樣在結(jié)對(duì)過(guò)程中只是把它當(dāng)作任務(wù)去完成,，甚至是應(yīng)付,，所以效果就大打折。

昨天上課前播放了自己制作的放燈片,，二行醒目的大字,，第一行是讓人們因我的存在而感到幸福，第二行是××班因我而精彩，并簡(jiǎn)單介紹第一行字的來(lái)源及含義,，著重說(shuō)明了第二行字的含義,。從學(xué)生投入的眼神可知他們的認(rèn)同。盡管我不是班主任,，但同樣有責(zé)任有義務(wù)去做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變工作,，積極協(xié)助班主任建設(shè)好班級(jí)。同時(shí),，我想到我們學(xué)校的勵(lì)志課,，是不是也可以介紹一些有關(guān)李鎮(zhèn)西、蘇霍姆林斯基…精彩片段,，比天天聽(tīng)到××班的喊口號(hào),、唱歌要強(qiáng)一百倍！

關(guān)愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心,。盡管我們的教學(xué)中,，總會(huì)碰到這樣的學(xué)生：倔強(qiáng)、不聽(tīng)話,、不愛(ài)學(xué)習(xí),。其實(shí)他們的內(nèi)心是很脆弱的，總希望得到老師的關(guān)心,、幫助,、和信任。在今后的教育教學(xué)中力求“以人為本”,，尊重每一位學(xué)生,。首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛(ài)心橋梁。這樣老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛(ài)之情,。許多事實(shí)證明,，一個(gè)被老師所愛(ài)的學(xué)生常常充滿信心，朝氣蓬勃,，積極進(jìn)取,。心理學(xué)家認(rèn)為“愛(ài)是教育好學(xué)生的前提”。對(duì)于特殊的后進(jìn)生我應(yīng)尊重他,，敞開(kāi)心扉,，以關(guān)愛(ài)之心來(lái)觸動(dòng)他的心弦。用師愛(ài)去溫暖他,，用情去感化他,，用理去說(shuō)服他，從而促使他主動(dòng)地認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤,。讓他在快樂(lè)中學(xué)習(xí),、生活,，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無(wú)窮的快樂(lè),！

愛(ài)心與教育讀書(shū)心得體會(huì)篇五

《愛(ài)心與教育》這本書(shū)告訴了教師,，首先必須要有高尚的人格魅力，然后促進(jìn)師生間的感情,，是教育成功的第一塊基石。下面本站小編為大家?guī)?lái)愛(ài)心與教育讀書(shū)心得,，希望對(duì)你有所幫助!

隨著女兒一天天的長(zhǎng)大,，我也漸漸意識(shí)到孩子教育問(wèn)題的重要性。于是借著學(xué)校給我們贈(zèng)書(shū)的機(jī)會(huì),，選了一本名為《教師怎樣教育自己的孩子》的書(shū),，想從中汲取一些營(yíng)養(yǎng)，獲得一些教育孩子的經(jīng)驗(yàn),。收到書(shū)后的那幾天,，我便迫不及待地讀起來(lái)，不到一個(gè)星期便讀完了,。因?yàn)樽x的匆忙,，總覺(jué)得有種意猶未盡的感覺(jué)。假期閑來(lái)無(wú)事,，便又捧起重溫了一遍,，這一次的品讀更讓我感受到了它獨(dú)特的魅力?？粗袀儗?xiě)下的樸實(shí)無(wú)華的文字,，讀著那一個(gè)個(gè)真實(shí)鮮活的親子故事，我的心不禁一次次與之產(chǎn)生共鳴,，一次次被書(shū)中那濃濃的親情所感染,。

《教師怎樣教育自己的孩子》是由華東師范大學(xué)出版社出版的一本完全由一線教師自主撰寫(xiě)的育子故事，共分為四輯,，每一輯有不同的主題,，收錄了不同的故事。細(xì)細(xì)品讀這些故事,，每一個(gè)故事都蘊(yùn)含著智慧,，每一個(gè)故事都飽含著深情。讀罷全書(shū),，我有兩點(diǎn)最深的感受:,。

一點(diǎn)是要以一顆平常心來(lái)養(yǎng)育孩子，尊重孩子,，理解孩子,。劉良華老師說(shuō):“研究教育的人很可能不會(huì)教育自己的孩子。這是常有的事?！钡拇_如此,，在教育問(wèn)題上老師是“燈下黑”，對(duì)待別的孩子特別有耐心,，特別好脾氣,，到了自己孩子身上，好心情和好脾氣統(tǒng)統(tǒng)到了爪哇國(guó),，指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí),，一遍還可以，兩遍時(shí)聲音就高了起來(lái),，到了第三遍,，簡(jiǎn)直要咆哮了。我就經(jīng)常愛(ài)犯這樣的錯(cuò)誤,，輔導(dǎo)兒子學(xué)習(xí)時(shí),，如果他總是出錯(cuò)或是不按我的要求去做，我就會(huì)忍不住要發(fā)火,，聲音也自然提高了八度,，孩子常常被弄得不知所措，眼淚汪汪的,。細(xì)細(xì)想來(lái),，這都是自己沒(méi)有擺正心態(tài)，是不尊重孩子的一種表現(xiàn),，這對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)也是不公平的,。

作為老師，我們似乎都對(duì)自己有一種心理暗示,，自己的孩子要比別人的孩子出色,。于是如果孩子沒(méi)有我們預(yù)想的那樣的表現(xiàn)，我們便會(huì)愛(ài)之甚而責(zé)之切,。其實(shí)我們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中可能忘記了,，我們的孩子與學(xué)生一樣，他也需要我們的理解與尊重,。我們不應(yīng)該讓自己的虛榮心蒙蔽了心靈,，而應(yīng)該以一顆平常心來(lái)養(yǎng)育孩子。每個(gè)孩子都有他獨(dú)特的個(gè)性,，也有他自己不以我們的意志為轉(zhuǎn)移的成長(zhǎng)規(guī)律,，我們不能要求他同樣的錯(cuò)誤只犯一次，也不能要求他各方面都有出色的表現(xiàn),。有人把教師比作園丁,，我覺(jué)得十分形象,。園丁種下幼苗后并沒(méi)有強(qiáng)求每一株幼苗都能長(zhǎng)成參天大樹(shù)，他只是按照植物的生長(zhǎng)規(guī)律,，讓幼苗在大自然的懷抱中自然的成長(zhǎng),，因此許多幼苗在他默默的守望中長(zhǎng)成了參天大樹(shù)。我們的孩子也可以看做是我們種植的一株幼苗,，所以對(duì)待孩子,，我們也應(yīng)給他們充分的理解與尊重，讓孩子按照自己的成長(zhǎng)規(guī)律,，在我們愛(ài)的目光的注視下健康快樂(lè)的成長(zhǎng),。或許這樣,，我們會(huì)有意想不到的收獲。

讀完這本書(shū),，我還從各位老師身上受到一點(diǎn)啟發(fā),，那就是要讓孩子從小愛(ài)上閱讀，父母要在閱讀中和孩子一起成長(zhǎng),。在這本書(shū)中,，陳劍鋒老師、沈麗新老師,、張家明老師還有扈永進(jìn)老師都不約而同地提到了培養(yǎng)孩子讀書(shū)興趣,，讓孩子愛(ài)上讀書(shū)的問(wèn)題。隨著新課程改革的推進(jìn),，許多老師,、家長(zhǎng)都認(rèn)識(shí)到了讀書(shū)的重要性。于是千方百計(jì)給孩子買書(shū),，教育孩子多讀書(shū),。但是孩子的天性是愛(ài)玩、好動(dòng),，能夠靜下心來(lái)讀書(shū)的真的不多,，這就要求我們家長(zhǎng)及時(shí)引導(dǎo)，督促,。我們應(yīng)該知道,，閱讀是需要氛圍的。如果大人喜歡閱讀,，經(jīng)常捧著書(shū)看,，孩子就會(huì)模仿。因此,，我們作為家長(zhǎng),，尤其是身為教師的家長(zhǎng),，最好也閱讀，你以身作則,，便會(huì)“不令而行”了,。況且，隨著時(shí)代的發(fā)展,，我們所從事的職業(yè)也要求我們要不斷學(xué)習(xí),，不斷讀書(shū)，這樣才能更好的勝任我們的工作,。所以,，我們必須讓自己加入閱讀的行列，把讀書(shū)變成一種需要,，讓讀書(shū)伴隨我們的一生,。有了我們的熏陶感染，孩子會(huì)在不知不覺(jué)中愛(ài)上閱讀,，那對(duì)于孩子的一生都會(huì)受益匪淺,。

當(dāng)然，讓孩子喜歡閱讀需要時(shí)間,，不是一天兩天的事,。但是只要我們用耐心和細(xì)心去引導(dǎo)，孩子肯定會(huì)越來(lái)越喜歡閱讀,。

“以心靈贏得心靈,，以人格塑造人格”這是李鎮(zhèn)西教師的教育。

名言,。

也是其教育的宗旨和指導(dǎo)思想,?！稅?ài)心與教育》這本書(shū)也是作者愛(ài)心與智慧的升華也是一曲用愛(ài)心來(lái)譜寫(xiě)的教育之歌!

愛(ài)心成就夢(mèng)想，愛(ài)心傳遞希望，愛(ài)心喚醒力量,，愛(ài)心鑄就輝煌,。陶行知先生說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,?！币?yàn)橛袗?ài)，我們才有耐心;因?yàn)橛袗?ài),，我們才會(huì)關(guān)心;因?yàn)橛袗?ài),，我們才和同學(xué)心貼心。讓我們的愛(ài)心化甘露,，去滋潤(rùn)每一位學(xué)生的心田,，讓我們的愛(ài)在每一個(gè)學(xué)生心間生根發(fā)芽，直至愛(ài)滿人間,。

李鎮(zhèn)西老師在《愛(ài)心與教育》中也說(shuō)過(guò)“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心!”“愛(ài)心和童心,，是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線,。”在讀過(guò)之后,，我的體會(huì)更加深刻,。是的，正是因?yàn)橐活w愛(ài)心才使我快快樂(lè)樂(lè)守在學(xué)生身邊,，也是我具備了一顆童心,，隨時(shí)隨地在學(xué)生身邊體會(huì)幸福與快樂(lè);而童心也使我更近距離的接近學(xué)生的心靈，在學(xué)生心靈中寫(xiě)下美妙的詩(shī)行,，互相傳遞愛(ài)心,，傳遞幸福。

在一次學(xué)生的,。

作文,。

中，我發(fā)現(xiàn)他們真的可愛(ài),，它們把自己的心里話寫(xiě)出來(lái)了,，“老師，我謝謝你教會(huì)了我許多本領(lǐng),，我從一字不識(shí)到現(xiàn)在我可以寫(xiě)作文了，真的謝謝你!那是我心中最好最好的人,?！笨吹竭@些話語(yǔ)，我感到我是世界上最幸福的人!

作為一名人民教師,，應(yīng)該以李鎮(zhèn)西老師為榜樣,，奉獻(xiàn)我們的愛(ài)心。上課要面面俱到,，給他們展示自己的機(jī)會(huì);下課后多與學(xué)生交流,，細(xì)心觀察學(xué)生，給學(xué)生以指導(dǎo),，鼓勵(lì)與關(guān)心,。讓學(xué)生感到對(duì)他們的關(guān)注與關(guān)愛(ài)。

當(dāng)然,，僅僅有愛(ài)心是不夠的,，這就涉及到李老師教育思想的另一個(gè)方面----民主教育，懂得互相尊重,，寬容學(xué)生,，我們才能獲得融洽的師生關(guān)系，才能抓住教育契機(jī),，與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流,，取得潛移默化的教學(xué)效果,。

在課堂教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說(shuō)出自己的看法,，允許學(xué)生有不同的聲音,，為學(xué)生創(chuàng)造民主自由的課堂，而不是只有老師是權(quán)威的一言堂,。在討論課文題的理解時(shí),，同學(xué)們的理解是多種思路的，要給他們時(shí)間讓他們充分發(fā)揮自己的想象,。

總之,，在愛(ài)的呵護(hù)下，創(chuàng)設(shè)自由民主的課堂,，是我讀完《愛(ài)心與教育》之后最大的收獲,。我決心做一名合格的人民教師。把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子,，讓智慧點(diǎn)燃智慧;以民主.平等的態(tài)度對(duì)待每一位孩子;做學(xué)生愛(ài)戴的師長(zhǎng)和真誠(chéng)的朋友;通過(guò)每一天平凡的工作,，培養(yǎng)具有遠(yuǎn)大理想是后一代而努力工作。

古人云：“讀萬(wàn)卷書(shū),，行萬(wàn)里路,。”對(duì)于我來(lái)說(shuō),，家庭生活和學(xué)校工作,，讓我閑暇時(shí)間不在向?qū)W生時(shí)代那么充實(shí)，讀書(shū)自然無(wú)疑是開(kāi)闊我個(gè)人視野最好的捷徑,。尤其是讀教育類的專著時(shí),，經(jīng)常便會(huì)對(duì)號(hào)入座，感覺(jué)身邊發(fā)生的好多事和書(shū)上講的比較類似,，可以在書(shū)中學(xué)習(xí)到怎樣教育教學(xué),，從中獲得許多有益的啟迪，讓自己的教育教學(xué)工作開(kāi)展得更加從容,，這樣的感覺(jué)的確很真實(shí)也很充實(shí),。

回顧教書(shū)生涯，已走過(guò)了18個(gè)年頭,。隨著現(xiàn)今教育發(fā)展的態(tài)勢(shì),，當(dāng)前要“做一個(gè)有智慧有人格魅力的教師，過(guò)一種有尊嚴(yán)的教育生活,?！笨蔀槭亲鳛榻裉斓娜嗣窠處煹囊粋€(gè)終極目標(biāo)。近些天里,，我在一個(gè)星期內(nèi),，細(xì)細(xì)研讀了當(dāng)代堪稱教育名家李鎮(zhèn)西老師的代表作《愛(ài)心與教育》,。感受頗深，在書(shū)中受到了很多啟迪,。

體會(huì)之一：教師更應(yīng)多讀書(shū),，讀各種各類的書(shū)，尤其是名家名著更要捧讀不輟,。都說(shuō)“讀書(shū)破萬(wàn)卷,，下筆如有神”，確實(shí)有這種感覺(jué),，讀書(shū)不僅增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),，還可以在寫(xiě)作時(shí)有所借鑒。李鎮(zhèn)西老師經(jīng)常向?qū)W生推薦各種有意義的課外讀物,，以豐富學(xué)生的精神世界,。例如：他在給楊守豐書(shū)信中的結(jié)尾推薦他閱讀陳祖德的《超越自我》和茨威格的《人類的群星閃耀時(shí)》以及《傅雷家書(shū)》。不僅可以提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng),，同時(shí)可以讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中獲得自我教育的動(dòng)力,。當(dāng)然，推薦給學(xué)生讀的書(shū)李老師都是先讀過(guò)的,，有的學(xué)生甚至從李老師的書(shū)架上借書(shū)去讀,。這一點(diǎn)特別值得我學(xué)習(xí)。讀書(shū)可以讓自己的心靈變得更豐厚,，能夠承載更多生命的底蘊(yùn),。讀書(shū)伴隨著積累，然而才能在需要的時(shí),，才能活學(xué)活用，信手拈來(lái),，對(duì)于教師更能在課堂教學(xué)中給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)木駹I(yíng)養(yǎng),。

體會(huì)之二：教師應(yīng)該真誠(chéng)地喜愛(ài)學(xué)生，并走進(jìn)學(xué)生的心靈,。李鎮(zhèn)西老師時(shí)時(shí)反思自我,，時(shí)時(shí)向?qū)W生學(xué)習(xí)，他也認(rèn)為學(xué)生的心靈純潔可愛(ài),，學(xué)生的心靈比老師高尚得多,。在這里，我在平時(shí)的教學(xué)生活中也有這樣的認(rèn)識(shí),，我也和李鎮(zhèn)西老師在書(shū)中坦然自述的一樣,，是個(gè)急脾氣的人，有時(shí)和學(xué)生之間難免因?yàn)榧痹甓l(fā)生不該有的誤會(huì),，特別是和那些學(xué)習(xí),、紀(jì)律上的困難生,，還經(jīng)常怨聲載道的，每次過(guò)后,，我都后悔不迭,，但學(xué)生從來(lái)不跟我記仇，一節(jié)課的時(shí)間,，他們又和你玩在一起;反思一下,，作為老師覺(jué)得很慚愧，常常用“有色眼鏡”看待學(xué)生,，其實(shí)孩子是多么天真無(wú)邪呀!今后,，在和學(xué)生相處中，我要格外注意樹(shù)立教師的形象,，用真心喜愛(ài)學(xué)生,，與學(xué)生和諧相處。愛(ài)學(xué)生,，才能對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)寬容處之,，慢慢等待他們戰(zhàn)勝自我，取得進(jìn)步,，并和學(xué)生一起成長(zhǎng);愛(ài)學(xué)生,，才能細(xì)心指導(dǎo)學(xué)生，如李鎮(zhèn)西老師在給新生的信中,，對(duì)新學(xué)期的準(zhǔn)備就提出了具體的要求;愛(ài)學(xué)生,，就有耐心和學(xué)生真誠(chéng)溝通，用談心,、寫(xiě)信的方式而不是一味用批評(píng)去教育學(xué)生,。李老師轉(zhuǎn)化萬(wàn)同的方法和耐力很值得借鑒。例如：我班的彭宇航同學(xué),，性格憨厚,，思維緩慢，做什么事都拖拖拉拉的,，尤其是每次作業(yè),，所有同學(xué)都能當(dāng)天完成，可他待到第二天也不能交納,，錯(cuò)誤率高,。面對(duì)這樣的孩子，我時(shí)常表現(xiàn)急躁催促,，對(duì)他大發(fā)雷霆,，可是于事無(wú)補(bǔ)，成效不佳。時(shí)后與他拉近距離,，細(xì)心談話,，加以耐心輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)他的數(shù)學(xué)思維不是我之前個(gè)人認(rèn)為那樣不可救藥,。所以我們對(duì)學(xué)生真正了解了,，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，去關(guān)愛(ài)他,。你才會(huì)體會(huì)到我們的孩子是懂事的,，是會(huì)對(duì)老師有種莫名的感激之情。

《愛(ài)心與教育》給我感受頗深的就是：教師首先必須要有高尚的人格魅力,，讓學(xué)生“親其師,、信其道?！痹谧鹁?、信任甚或崇拜的基礎(chǔ)上接受老師的教育，學(xué)生受到的教育會(huì)更深刻,，效果也更好!還有,，教師也應(yīng)該努力和學(xué)生建立起深厚的感情。正如李老師在書(shū)中用一個(gè)個(gè)鮮活生動(dòng)的教育成功事例反復(fù)證明的那樣：“師生間的感情,，是教育成功的第一塊基石,。”而離開(kāi)了老師的愛(ài)心,，感情的建立便是無(wú)源之水,。

愛(ài)心與教育讀書(shū)心得體會(huì)篇六

愛(ài)可以創(chuàng)造新的生命，愛(ài)能創(chuàng)造新的奇跡,！愛(ài)能創(chuàng)造教育的輝煌,！

近日讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛(ài)心與教育》。我想,，自己內(nèi)心的感受可以用兩個(gè)字來(lái)概括,，不是“感動(dòng)”，而是“震撼”,！

托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“在這個(gè)世界上，常被別人關(guān)心,，愛(ài)護(hù),，就能學(xué)會(huì)用自己的愛(ài)心去關(guān)心愛(ài)護(hù)別人”，“我們應(yīng)該擴(kuò)大內(nèi)心的愛(ài)”,。所以我們當(dāng)老師的一定不能讓自己的愛(ài)打折,，在學(xué)生最需要關(guān)心愛(ài)護(hù)的時(shí)候充分體現(xiàn)自己的愛(ài)心和善舉，“投桃報(bào)李”不是我們耳熟能詳?shù)睦显拞嵯嘈艑W(xué)生也會(huì)用同樣的愛(ài)心和善舉來(lái)回報(bào)這個(gè)世界的。

《愛(ài)心與教育》這本書(shū)不是流水線上下來(lái)的機(jī)械拼湊,，不是坐在書(shū)齋里的玄妙之思不是講席上的高聲布道,，而是從血管里流出來(lái)的文字，是被汗水浸泡過(guò)的文字,，是蘸著淚水與歡笑的文字,，每一頁(yè)都寫(xiě)著這樣的字眼：“愛(ài)心”，“良知”,，“思考”,，“責(zé)任”，“憂患”,，這是我一直在尋找的文字,，沒(méi)有屠龍的玄虛，沒(méi)有弄巧的文筆,，沒(méi)有油滑的高調(diào),，沒(méi)有剪切的痕跡。這是我所熟悉的文筆,，樸素中閃爍著華美,，流暢中滲透著憂慮，峻急中深藏著思考,，舒展中流動(dòng)著智慧,。這樣的文字是生活之樹(shù)上最大的果，實(shí)踐的枝頭最美的花,！一個(gè)教師,，能夠做到書(shū)里面所寫(xiě)的這些已經(jīng)相當(dāng)不易了，我一直固執(zhí)的認(rèn)為,，能夠做到這一點(diǎn)的人是相當(dāng)少,，怎樣悲觀的估計(jì)都不過(guò)分，而且到現(xiàn)在,，愛(ài)心越來(lái)越成為教師身上的稀缺元素,。在做到這些的同時(shí)，又能夠有豐厚的理論素養(yǎng),，能夠以一種高度的自覺(jué)意識(shí)來(lái)從事教育教學(xué)工作,，就更屬鳳毛麟角！

《愛(ài)心與教育》應(yīng)該怎么讀,？我以為,，應(yīng)該帶著自己的心去讀，帶著自己的夢(mèng)去讀,，帶著自己的實(shí)踐去讀,，帶著自己的思考去讀,。時(shí)時(shí)反觀自身，反觀自己與鎮(zhèn)西師之間的差距,，我們才能走出淺薄,，走出自滿，走近學(xué)生,，走進(jìn)教育,！感受很多，難以述及,，這里選兩則印象最深的故事和一點(diǎn)思考,，算是給自己交上的一份沉重羞愧的答卷。

愛(ài)心與教育讀書(shū)心得體會(huì)篇七

利用暑假假期時(shí)間,，我完整地通讀了李鎮(zhèn)西老師的這部己經(jīng)打動(dòng)過(guò)無(wú)數(shù)人的教育著作《愛(ài)心與教育》,，書(shū)中的內(nèi)容深深地吸引著我，自己內(nèi)心的感受可以用兩個(gè)字來(lái)概括,，不是“感動(dòng)”,，而是“震撼”。李老師運(yùn)用許多學(xué)生的原話真實(shí)地寫(xiě)出他怎樣地愛(ài)學(xué)生,，學(xué)生又怎樣地愛(ài)他,，真是讓人感動(dòng)。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子”,。尤其是讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛(ài)心與教育》的手記一,，一個(gè)個(gè)感人肺腑的生動(dòng)故事深深地吸引震撼著我。我更是對(duì)他萬(wàn)分崇敬,。

在“手記一”里,，李老師所具有的一顆童心令我仰慕，李老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)心更是令我震撼,！學(xué)生生日時(shí)親手送上的一本書(shū),、一張賀卡、幾句誠(chéng)心的祝福,，為學(xué)生辦生日晚會(huì),，跟學(xué)生一起舉行篝火晚會(huì)，一直關(guān)注高考落榜學(xué)生寧瑋……令學(xué)生感動(dòng)的同時(shí),，也折射出了師者崇高的師德風(fēng)范,，然而李老師卻把這一切說(shuō)成是“在還學(xué)生的債”，這是何等的難能可貴,！“春種一粒粟,，秋收萬(wàn)顆籽?！倍罾蠋煏r(shí)時(shí)都在收獲,！當(dāng)看到學(xué)生精心準(zhǔn)備的生日禮物時(shí)，那一刻,，難道不是為人師者最大的幸福嗎,？什么叫享受教育？這就叫享受教育,！而當(dāng)一個(gè)教師能夠真正在與學(xué)生的交流中獲益,，提升自己的時(shí)候，他收獲的是人生最大的幸福,！李老師就是這樣的幸福者,！

書(shū)中最震撼我的是李鎮(zhèn)西老師對(duì)教育的深思。對(duì)于工作多年的我來(lái)說(shuō),，也想過(guò)該如何在課堂上吸引學(xué)生的注意力,，想過(guò)該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，也想過(guò)該如何讓學(xué)生喜歡我……但我從未想過(guò),，當(dāng)我讀到李老師的教育就是要“每一個(gè)從他手中走出的人都能幸福地度過(guò)一生,。”使我深深震撼了,，這是蘇霍姆林斯基的教育思想,。但這已深深融入到李老師的血液當(dāng)中，成了李老師的教育追求,。所以他不僅僅在學(xué)生在校期間盡職盡責(zé),，即使在學(xué)生離開(kāi)學(xué)校后仍牽掛著他們——所以他會(huì)給高考落榜的學(xué)生寫(xiě)信——“這個(gè)世界如同一個(gè)茂密的`大森林：有高大的喬木，也有茂盛的灌木,，有參天的巨樹(shù),，也有纏繞的藤蘿，有鮮艷的花朵,，也有青翠的小草……但都在陽(yáng)光下展現(xiàn)自己的勃勃生機(jī),。”他把學(xué)生比作“容器”,，要向這個(gè)容器里面注入高尚的道德思想,，美好的情操教育。讓自己的學(xué)生幸福地度過(guò)一生——這是一種多么廣闊的胸懷,，多么博大的愛(ài)?。?/p>

令我印象最深刻的是他講的萬(wàn)同的故事,。萬(wàn)同是書(shū)中的一個(gè)典型的后進(jìn)生的形象,，在李老師對(duì)他所寫(xiě)的近五十頁(yè)的教育手記中，我深深地感到轉(zhuǎn)化一名后進(jìn)生到底有多難,，更看到了一個(gè)為人師者的愛(ài)心與耐心,。教育不是神話,，它給人的影響是潛移默化的，是漸變的,，甚至?xí)?jīng)常周而復(fù)始地回到原點(diǎn),。在我看來(lái)，我們絕大多數(shù)的教師都是有愛(ài)心的,，然而在這個(gè)急功近利的時(shí)代,，稀缺的就是耐心與恒心了。在閱讀過(guò)程中,，我不斷地被感動(dòng),，不斷地在想，不斷反思自己：假如萬(wàn)同是我的學(xué)生,，我能有多少耐心來(lái)對(duì)待萬(wàn)同這樣的學(xué)生,，來(lái)對(duì)待他身上的這些讓人難以預(yù)料的反復(fù)？羞愧無(wú)比,！我想我做不到,，我會(huì)傷心、憤恨,、絕望,、無(wú)奈，會(huì)搬出孔夫子的“朽木不可雕也”來(lái)寬慰自己,，理直氣壯地把萬(wàn)同清除出我的心靈之外,，因?yàn)榻逃皇侨f(wàn)能的……一個(gè)老師創(chuàng)造一個(gè)感人的場(chǎng)面并不難，但一個(gè)老師,，能夠長(zhǎng)期像李鎮(zhèn)西老師對(duì)待萬(wàn)同那樣對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,，難！在萬(wàn)同的身上,，我們看到轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生有多難,。更看到了一個(gè)為人師者的愛(ài)心，耐心,，信心,。萬(wàn)同的每一點(diǎn)變化，無(wú)論是朝著哪一個(gè)方向,，都牽動(dòng)著老師的心,。而萬(wàn)同身上所體現(xiàn)的反復(fù)，足以考驗(yàn)最有耐心的老師,，只有愛(ài)心的堅(jiān)持才能創(chuàng)造這樣的奇跡,。

李鎮(zhèn)西老師在《愛(ài)心與教育》一書(shū)中說(shuō)“教師應(yīng)把更多的關(guān)注、更多的感情投向那些極度缺愛(ài)的同學(xué),。弱勢(shì)群體是不幸的,，因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)期承受著巨大的心理壓力,，難以擁有健康、快樂(lè),、自信,、向上的精神生活。如果我們能還他們以健康,、快樂(lè)、自信,、向上,，那該是多好的教育！”是的,，“愛(ài)”只一個(gè)字,，但做起來(lái)談何容易，那需要真心地付出,。

《愛(ài)心與教育》讓我受益匪淺,，不僅知道了怎樣跟學(xué)生怎樣相處，怎樣教育學(xué)生,，同時(shí),，也讓我深深地感受到，小學(xué)教師在教學(xué)工作中應(yīng)該具備的“三心二意”,。三心——指愛(ài)心,、信心、耐心,；二意——善意和誠(chéng)意,。我讀了這本書(shū)后，一定會(huì)好好反思,，從身邊的小事做起,，時(shí)時(shí)不忘李老師的警句，把教育工作認(rèn)認(rèn)真真的做好,！

愛(ài)心與教育讀書(shū)心得體會(huì)篇八

看著書(shū)目里那么多的好書(shū),，一時(shí)不知道看哪本，不過(guò)我感覺(jué)《愛(ài)心與教育》應(yīng)當(dāng)是一本不錯(cuò)的教育類書(shū)籍——著名教育家李鎮(zhèn)西老師的代表作《愛(ài)心與教育》,。仔細(xì)研讀,，在感動(dòng)之余常常遭到很多啟示。

“讀萬(wàn)卷書(shū),，行萬(wàn)里路,。”對(duì)于居住空間有限而閑暇時(shí)間也極少的教師來(lái)說(shuō),，讀書(shū)無(wú)疑是開(kāi)闊視野最好的捷徑,。我在讀書(shū)的進(jìn)程中便常常感嘆于“開(kāi)卷有益”的道理所在,。讀書(shū)是一種享受，可以暫時(shí)忘卻自己所處的空間位置,，忘卻紛雜的雜事,。特別是讀教育類的書(shū)籍時(shí)，常常對(duì)號(hào)入座,，感覺(jué)身邊產(chǎn)生的好多事和書(shū)上講的比較類似,，在書(shū)中可以學(xué)習(xí)怎樣教育教學(xué)，能從中獲得許多啟發(fā),，讓自己的教育教學(xué)工作展開(kāi)得更加鎮(zhèn)定,，這樣的感覺(jué)很真實(shí)也很充實(shí)。

“做一個(gè)有智慧有人格魅力的教師,，過(guò)一種有威嚴(yán)的教育生活,。”是我作為人民教師的一個(gè)目標(biāo),。讀了老師的書(shū),，感觸頗深。

感受之一：作為教師,，應(yīng)當(dāng)多讀書(shū),，讀各種各類的書(shū)，特別是文學(xué)名著更要捧讀不輟,。都說(shuō)“讀書(shū)破萬(wàn)卷,，下筆如有神”，確切有這種感覺(jué),，讀書(shū)不僅增長(zhǎng)知識(shí),，還可以在寫(xiě)作時(shí)有所鑒戒。李鎮(zhèn)西老師常常向?qū)W生推薦各種成心義的課外讀物,，以豐富學(xué)生的精神世界,，不僅可以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，同時(shí)可以讓學(xué)生在瀏覽的進(jìn)程中獲得自我教育的動(dòng)力,。當(dāng)然,，推薦給學(xué)生讀的書(shū)老師都是先讀過(guò)的，有的學(xué)生乃至從老師的書(shū)架上借書(shū)去讀,。這一點(diǎn)特別值得我學(xué)習(xí),，雖然我是教數(shù)學(xué)的，但我本身一直認(rèn)為讀書(shū)可以讓自己的心靈變得更豐富,，能夠承載更多生命的底蘊(yùn),。讀書(shū)相伴著積存，然后在需要的時(shí)候才能“厚積薄發(fā)”，在課堂教學(xué)中就可以給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)木駹I(yíng)養(yǎng),。最近,，我也常常看《輸在壞習(xí)慣》,，《每天多做一點(diǎn)點(diǎn)》等等,，看了之后，覺(jué)得輕松愉快,，心靈上有很大的觸動(dòng),，我可以把這分精神傳授給學(xué)生，讓學(xué)生也每天多學(xué)習(xí)一點(diǎn)點(diǎn),。

感受之二：教師應(yīng)認(rèn)真誠(chéng)地愛(ài)好學(xué)生,，并走進(jìn)學(xué)生的心靈。李鎮(zhèn)西老師時(shí)時(shí)反思自我,，時(shí)時(shí)向?qū)W生學(xué)習(xí)，他也認(rèn)為學(xué)生的心靈純潔可愛(ài),，學(xué)生的心靈比老師高尚很多,。在這里，我之所以用“也”這個(gè)字眼,，是由于我在平時(shí)的教學(xué)生活中也有這樣的認(rèn)識(shí),，而讀到這里的時(shí)候就和他產(chǎn)生了共鳴。我也和李鎮(zhèn)西老師在書(shū)中安然自述的一樣,，是個(gè)急脾氣的人,，有時(shí)和學(xué)生之間難免由于急躁而產(chǎn)生不該有的誤解，特別是和那些學(xué)習(xí),、紀(jì)律上的困難生,，還常常怨聲載道的，每次過(guò)后,，我都后悔不迭,，但學(xué)生從來(lái)不跟我記仇，有時(shí)我真誠(chéng)地向他們道歉,，他們卻說(shuō)：“沒(méi)事,，老師，你都是為我好”,；反思一下,，作為老師覺(jué)得很慚愧，常常用“有色眼鏡”看待學(xué)生,，其實(shí)孩子是多么天真天真呀,！今后，在和學(xué)生相處中,，我要分外注意建立教師的形象,，用真心愛(ài)好學(xué)生,，與學(xué)生和諧相處。愛(ài)學(xué)生,，才能對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)寬容處之,，漸漸等待他們克服自我，獲得進(jìn)步,，并和學(xué)生一起成長(zhǎng),；愛(ài)學(xué)生，才能仔細(xì)指導(dǎo)學(xué)生,，如李鎮(zhèn)西老師在給新生的信中,，對(duì)新學(xué)期的準(zhǔn)備就提出了具體的要求；愛(ài)學(xué)生,，就有耐心和學(xué)生真誠(chéng)溝通,，用談心、寫(xiě)信的方式而不是一味用批評(píng)去教育學(xué)生,。老師轉(zhuǎn)化萬(wàn)同的方法和耐力很值得鑒戒,。這學(xué)期里的“陽(yáng)光體育”運(yùn)動(dòng)中，我們班級(jí)那么多弱小的家伙,，輸給別的班級(jí)是不可避免的了,，按著我以前的急性子，也會(huì)批評(píng)他們的,。但我深深的'感到,，他們盡了很大的努力，也想為班級(jí)爭(zhēng)光,，也非常富有集體榮譽(yù)感,，我不能傷害他們，所以我一直安慰他們,，一直鼓勵(lì)他們,，其實(shí)這個(gè)進(jìn)程中不僅他們很開(kāi)心，我也很開(kāi)心,，有些事很容易釋然的,。過(guò)后，他們還邀請(qǐng)我去和他們一起練習(xí)打球呢,。

感受之三：做老師是一件幸福的事情,。教師職業(yè)，固然辛勞,，但卻極富挑戰(zhàn)性,。在和每一個(gè)學(xué)生每一天的相處中，要針對(duì)學(xué)生千差萬(wàn)別的個(gè)性因材施教，面對(duì)一個(gè)個(gè)活生生有自己特殊想法的學(xué)生,，工作要時(shí)時(shí)創(chuàng)新,，但更應(yīng)遵守教育的規(guī)律。在《愛(ài)心與教育》的前半部分,，老師教給學(xué)生的自我鼓勵(lì)方法是“逐日九問(wèn)”,，而在“手記三”中他在指導(dǎo)優(yōu)生學(xué)習(xí)時(shí)提出了“逐日十問(wèn)”的要求：“一問(wèn)今天在家早讀外語(yǔ)沒(méi)有？二問(wèn)今天上課開(kāi)小差沒(méi)有,？三問(wèn)今天學(xué)習(xí)上提出什么問(wèn)題沒(méi)有,？四問(wèn)今天的功課復(fù)習(xí)沒(méi)有？五問(wèn)今天預(yù)習(xí)明天的功課沒(méi)有,？六問(wèn)今天做過(guò)閑事沒(méi)有,？七問(wèn)今天“過(guò)電影”沒(méi)有？八問(wèn)今天計(jì)劃完成沒(méi)有,？九問(wèn)今天有未弄懂的困難沒(méi)有,？十問(wèn)今天有無(wú)浪費(fèi)的時(shí)間？”他要求學(xué)生把這十個(gè)問(wèn)題制成表格,，每天按實(shí)際情形填寫(xiě),。并鼓勵(lì)學(xué)生“一兩天做到這逐日十問(wèn)并不難，但關(guān)鍵是要堅(jiān)持下去,，唯有這樣,，你才能真正步入學(xué)習(xí)的良性循環(huán),?！蔽覍?duì)照了一下，我也常常建議學(xué)生問(wèn)問(wèn)自己今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容,，今天復(fù)習(xí)鞏固了嗎,？今天預(yù)習(xí)下一課了嗎？一部分學(xué)生真的在做這些事了,，而有一部分學(xué)生還是學(xué)無(wú)習(xí)慣,，亂了一團(tuán)，所以必須常常指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

《愛(ài)心與教育》給我感受頗深的就是：教師第一必須要有高尚的人格魅力，讓學(xué)生“親其師,、信其道,。”在尊重,、信任甚或崇拜的基礎(chǔ)上接受老師的教育,，學(xué)生遭到的教育會(huì)更深入，成效也更好！還有,，教師也應(yīng)當(dāng)努力和學(xué)生建立起深厚的感情,。正如老師在書(shū)中用一個(gè)個(gè)鮮活生動(dòng)的教育成功事例反復(fù)證明的那樣：“師生間的感情，是教育成功的第一塊基石,?！倍x開(kāi)了老師的愛(ài)心，感情的建立便是無(wú)源之水,。

對(duì)于我這個(gè)年輕的教師,，要學(xué)習(xí)還很多，要掌控好素養(yǎng)教育的實(shí)質(zhì),，著眼于人的培養(yǎng),，不斷探索，不斷完善,，形成自己的教育風(fēng)格,，對(duì)得起學(xué)生那一聲聲“老師”的呼吁！

愛(ài)心與教育讀書(shū)心得體會(huì)篇九

《愛(ài)心與教育》是著名教育家,，特級(jí)教師,，班主任工作者李鎮(zhèn)西老師和一群孩子們的故事，李老師用很多真實(shí)事例寫(xiě)出他怎樣地愛(ài)學(xué)生,，學(xué)生又是怎樣地愛(ài)他,。當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是什么？李老師的回答是擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心,。愛(ài)學(xué)生,，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,，去感受他們的喜怒哀樂(lè),。

書(shū)中所描述的李老師和學(xué)生間的一個(gè)個(gè)故事都體現(xiàn)了他對(duì)學(xué)生的愛(ài)。他記住每一個(gè)學(xué)生的生日,，在學(xué)生生日時(shí)給學(xué)生送上一份生日禮物,；在課間經(jīng)常和學(xué)生一起活動(dòng)；在假期帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)大自然,；對(duì)班級(jí)中的優(yōu)生,、中等生、差生堅(jiān)持家訪等等,，讓我由衷地佩服,、尊敬李老師！

這本書(shū)記錄了李鎮(zhèn)西老師對(duì)學(xué)生的真摯的愛(ài),。李老師與學(xué)生的交流總是充滿無(wú)限真情,，他說(shuō),，教師首先要認(rèn)清自己的教育活動(dòng)的目標(biāo)，不是成績(jī)單,，不是分?jǐn)?shù),，不是錄取通知，而是活生生的人,，是人才,，是能夠在未來(lái)社會(huì)中站住腳跟、開(kāi)創(chuàng)事業(yè)的人才,。李老師告訴我們,，這樣的人才，不僅要讀書(shū),，還需要終生有讀書(shū)的興趣,，求知的欲望，并且有能力自己學(xué)習(xí),，有能力找到自己所需要的知識(shí),，有能力吸取這些知識(shí)。同時(shí),，還要能夠正確地處理社會(huì)各種復(fù)雜的人際關(guān)系，要有堅(jiān)強(qiáng)的意志和優(yōu)良的品質(zhì),?！?/p>

讀《愛(ài)心與教育》，常常被李老師的一些別出心裁的教育設(shè)計(jì)、教育藝術(shù)所打動(dòng)，如每天給學(xué)生讀報(bào),、讀小說(shuō)連載,，編寫(xiě)“班級(jí)史冊(cè)”,，和學(xué)生通信,，尤其是在對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化與優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)與提高上他獨(dú)到的一套,。他的寫(xiě)“家校聯(lián)系本”、填“報(bào)喜單”,、游玩,、集體評(píng)議,、每日九問(wèn),、寫(xiě)“靈魂的搏斗”、學(xué)生作文表?yè)P(yáng),、推薦好書(shū)等,，所有這些都是李老師教育智慧的表現(xiàn)。他的這些做法,，時(shí)時(shí)處處體現(xiàn)了一個(gè)名師的高明,，他總是以自己特別的方式來(lái)啟迪學(xué)生的心靈，來(lái)走進(jìn)學(xué)生的心靈,。

從教來(lái),，我自認(rèn)為自己熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生,，可讀完李鎮(zhèn)西老師的《愛(ài)心與教育》一書(shū),，我對(duì)師愛(ài)有了更深刻的理解：教育是一門學(xué)問(wèn),，作為教師要用心琢磨,，因?yàn)槔蠋煹男袨樵趯W(xué)生們的心里會(huì)種下深刻的印象,。李鎮(zhèn)西老師讓我對(duì)熱愛(ài)學(xué)生的“愛(ài)”有了全新而深刻的理解,。愛(ài)學(xué)生，不僅僅只是關(guān)注學(xué)生的成績(jī),，而是應(yīng)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來(lái)負(fù)責(zé),；是應(yīng)懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生；愛(ài)學(xué)生,，應(yīng)用博大的胸襟對(duì)學(xué)生施予寬容,。“愛(ài)”就是一份純真,、一份莊嚴(yán),、一份責(zé)任感。

愛(ài)心與教育讀書(shū)心得體會(huì)篇十

“以心靈贏得心靈,，以人格塑造人格”這是李鎮(zhèn)西教師的教育名言,，也是其教育的主旨和指導(dǎo)思想?！稅?ài)心與教育》這本書(shū)也是作者愛(ài)心與智慧的升華,，也是一曲用愛(ài)心來(lái)譜寫(xiě)的教育之歌！愛(ài)心成績(jī)企圖,，愛(ài)心傳遞期望,，愛(ài)心喚醒氣力，愛(ài)心鑄就光輝,。陶行知先生說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,。”由于有愛(ài),，我們才有耐心,；由于有愛(ài)，我們才會(huì)關(guān)心,；由于有愛(ài),，我們才和同學(xué)心貼心。讓我們的愛(ài)心化甘露,，去滋潤(rùn)每一位學(xué)生的心田,，讓我們的愛(ài)在每一個(gè)學(xué)生心間生根發(fā)芽，直至愛(ài)滿人間,。

李鎮(zhèn)西老師在《愛(ài)心與教育》中也說(shuō)過(guò)“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是具有一顆愛(ài)學(xué)生的心,！”“愛(ài)心和童心，是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線?！痹谧x過(guò)之后,，我的體會(huì)更加深入。是的,，正是由于一顆愛(ài)心才使我快快樂(lè)樂(lè)守在學(xué)生身邊,，也是我具有了一顆童心，隨時(shí)隨地在學(xué)生身邊體會(huì)幸福與快樂(lè),；而童心也使我更近距離的接近學(xué)生的心靈,，在學(xué)生心靈中寫(xiě)下精妙的詩(shī)行，相互傳遞愛(ài)心,，傳遞幸福,。

在一次學(xué)生的作文中，我發(fā)覺(jué)他們真的'可愛(ài),，它們把自己的心里話寫(xiě)出來(lái)了,，“老師，我謝謝你教會(huì)了我許多本領(lǐng),，我從一字不識(shí)到現(xiàn)在我可以寫(xiě)作文了,，真的謝謝你！那是我心中最好最好的人,?！笨吹竭@些話語(yǔ)，我感到我是世界上最幸福的人,！

作為一位人民教師,，應(yīng)當(dāng)以李鎮(zhèn)西老師為榜樣，奉獻(xiàn)我們的愛(ài)心,。上課要四平八穩(wěn),，給他們展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)；下課后多與學(xué)生交換,，仔細(xì)視察學(xué)生,，給學(xué)生以指導(dǎo)，鼓勵(lì)與關(guān)心,。讓學(xué)生感到對(duì)他們的關(guān)注與關(guān)愛(ài),。

當(dāng)然，僅僅有愛(ài)心是不夠的,，這就觸及到老師教育思想的另一個(gè)方面————民主教育,，知道相互尊重，寬容學(xué)生,，我們才能獲得和諧的師生關(guān)系,，才能抓住教育契機(jī)，與學(xué)生進(jìn)行心與心的交換，獲得潛移默化的教學(xué)成效,。

在課堂教學(xué)中,，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說(shuō)出自己的看法，答應(yīng)學(xué)生有不同的聲音,，為學(xué)生創(chuàng)造民主自由的課堂,，而不是只有老師是權(quán)威的一言堂。在討論課文題的知道時(shí),，同學(xué)們的知道是多種思路的,，要給他們時(shí)間讓他們充分發(fā)揮自己的想象,。

總之,，在愛(ài)的庇護(hù)下，創(chuàng)設(shè)自由民主的課堂,，是我讀完《愛(ài)心與教育》之后最大的收獲,。我決心做一位合格的人民教師。把全部心靈獻(xiàn)給孩子,，讓智慧點(diǎn)燃智慧,；以民主。同等的態(tài)度對(duì)待每一位孩子,；做學(xué)生酷愛(ài)的師長(zhǎng)和真誠(chéng)的朋友,；通過(guò)每一天平凡的工作，培養(yǎng)具有遠(yuǎn)大理想是后一代而努力工作,。

愛(ài)心與教育讀書(shū)心得體會(huì)篇十一

xx年暑假,，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了李鎮(zhèn)西教授的教育理念及教育方法，通過(guò)學(xué)習(xí)他的《用愛(ài)心譜寫(xiě)教育詩(shī)篇》,，使我對(duì)師德又有了更深的理解,。作為一名人民教師，加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)是非常必要的,。

“愛(ài)”是通向師生兩岸的橋梁,，是溝通彼此情感的一把金鑰匙，更是編織與加固師生情感交流的紐帶,。沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育,。在長(zhǎng)期的班主任工作中，我深深地體會(huì)到：要熱愛(ài)學(xué)生,，特別要偏愛(ài)后進(jìn)生,，因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生的愛(ài)是教育好學(xué)生的前提，是轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的先決條件,，它可以打開(kāi)后進(jìn)生的心靈深處的秘密,。每一個(gè)學(xué)生都渴望得到家長(zhǎng)、老師、同學(xué)的愛(ài)護(hù)與關(guān)懷,，尤其是后進(jìn)生,，更希望得到班主任的愛(ài)。作為班主任的我,，堅(jiān)持用一個(gè)“愛(ài)”字貫穿轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作,，并收到一定的效果，下面談?wù)勎业捏w會(huì),。

一些學(xué)生之所以有過(guò)失行為或不良習(xí)慣,，是有多種因素造成的，要矯正就要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行,。我班的后進(jìn)生小嚴(yán),，學(xué)習(xí)馬虎，經(jīng)常欠交作業(yè),，遲到,，有時(shí)趁同學(xué)不在場(chǎng)，把同學(xué)的文具據(jù)為所有,，貪小便宜,。經(jīng)老師多次批評(píng)、教育,，收效甚微,。一次，小嚴(yán)的老毛病又犯了,，上數(shù)學(xué)興趣課時(shí),，他把一位同學(xué)的遺留在座位上的表拿走了，同學(xué)們一時(shí)議論紛紛,。我想：過(guò)去批評(píng)教育也起不到作用,，如果此時(shí)再用嚴(yán)厲的批評(píng)方法教育他，只能適得其反,。于是我從維護(hù)他的自尊心出發(fā),，沒(méi)有當(dāng)眾揭他的短，而是把他叫到一邊說(shuō)：“也許你是想和同學(xué)開(kāi)個(gè)玩笑吧,！快把表還給別人,，那同學(xué)正著急呢?！彼?tīng)了我的話,，當(dāng)即把表還給別人，我便及時(shí)表?yè)P(yáng)他,。對(duì)于小李,，我并沒(méi)有因此而嫌棄他,，為了進(jìn)一步引導(dǎo)他矯正自己的不良習(xí)慣，我時(shí)時(shí)關(guān)心他,，多次找他談心,，同時(shí)啟發(fā)他正視自己的缺點(diǎn)，給他講拾金不昧的故事,，用感人的事例啟發(fā)他,，引導(dǎo)他，教育他應(yīng)該怎樣做人,。我采用了考驗(yàn)鍛煉的方法,，讓他保管班上的棋類、書(shū)籍扥,。他感受到老師對(duì)他的信任,，把工作做得很出色。我又根據(jù)他愛(ài)好足球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn),，推薦他參加學(xué)校的足球隊(duì),。由于我對(duì)他的信任和尊重,，給了他改正缺點(diǎn)的勇氣,。他不但對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，學(xué)習(xí)也努力刻苦,。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教育,，小嚴(yán)有明顯的進(jìn)步，在級(jí)的數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)中獲得了一等獎(jiǎng),，學(xué)習(xí)自覺(jué)了,，思想上也進(jìn)步了，他終于改掉了自己不良的毛病,。

一般來(lái)說(shuō),，學(xué)生都喜歡表?yè)P(yáng)，后進(jìn)生也不例外,，如果我們能認(rèn)真地挖掘他們潛在的閃光點(diǎn),，并注意表?yè)P(yáng)他們，哪怕是不是微小的進(jìn)步,，都會(huì)使他們感到老師的關(guān)懷和鼓勵(lì),，從而有助于他們?nèi)娴恼J(rèn)識(shí)自己，正確地對(duì)待自己,，增強(qiáng)自信心,，鼓起克服困難勇氣。我班的劉偉業(yè),、楊遠(yuǎn)航,、陳冉基礎(chǔ)差,，學(xué)習(xí)上有一定的困難。我首先在課堂上調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性,，圍繞授課內(nèi)容,，有目的提一些較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，多讓他們回答,，難度大的問(wèn)題先由優(yōu)生回答后再讓他們復(fù)述,，堂上的黑板練習(xí)也讓他們多做，即使做錯(cuò)了也從不批評(píng),，還表?yè)P(yáng)他們勇于進(jìn)行實(shí)踐的精神,，并因勢(shì)引導(dǎo)教育他們，這次寫(xiě)錯(cuò)了,，要找出錯(cuò)的原因,，以后就不會(huì)再錯(cuò)了。經(jīng)常鼓勵(lì)他們要克服學(xué)習(xí)的畏難情緒,，增強(qiáng)他們的自信心,，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在引導(dǎo)上下功夫,。他們有時(shí)不依時(shí)完成作業(yè),，針對(duì)這種情況，我不是用一般的批評(píng)方法來(lái)解決,，而是先詢問(wèn)他們對(duì)完成作業(yè)有什么困難,？再利用課余撕間輔導(dǎo)他們，替他們拾遺補(bǔ)缺,。我還買了些學(xué)習(xí)用品,、書(shū)籍和有關(guān)的練習(xí)題冊(cè)送給他們，他們手捧著老師送給自己的學(xué)習(xí)用品,，非常感激,，覺(jué)得要好好學(xué)習(xí)才對(duì)得起老師。現(xiàn)在他們?cè)趯W(xué)習(xí)上都較自覺(jué),、刻苦,，能依時(shí)完成作業(yè)，上課積極舉手發(fā)言,，而且聲言響亮,，對(duì)此我都給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì),，使他們學(xué)習(xí)更加努力,。

對(duì)于后進(jìn)生，不能因?yàn)樗麄內(nèi)秉c(diǎn)多,，就冷淡疏遠(yuǎn)他們,，要抱著一顆愛(ài)心去親近他們,，從思想、學(xué)習(xí),、生活方面去關(guān)心他們,，了解后進(jìn)生的內(nèi)心世界和形成的原因，然后根據(jù)后進(jìn)生的實(shí)際情況,，因人而異,，開(kāi)展轉(zhuǎn)化教育工作。我班的馬榛,，父母把孩子當(dāng)包袱似的推來(lái)推去,，你不接送、我也不管,，放任自流,，在家庭中得不到關(guān)懷和溫暖，更談不上良好的家庭教育,。久而久之,，該生形成特殊的性格，打人,、罵人,、搗亂是常事，更重要的是不聽(tīng)從老師的教導(dǎo),。上課時(shí)在教室里走來(lái)走去,，搗亂課堂紀(jì)律，連值日生都敢打,，老師們都說(shuō)他無(wú)藥可救了。

我也覺(jué)得該生不一般,，是我從教十多年來(lái)碰到的最棘手的一個(gè),。開(kāi)始我想來(lái)個(gè)下馬威，先鎮(zhèn)住他,，然后再教育,。可我的想法錯(cuò)了,，他根本不吃我的這一套,，頂撞我的聲音更大，他依然我行我素,，想怎樣就怎樣,，誰(shuí)也管不著，不但影響了教學(xué)的秩序,，而且也影響了整個(gè)班的集體,，弄得班級(jí)不得安寧,。怎么辦呢？我非?？鄲?，有人勸我放棄他，一氣之下,，我也這樣想過(guò),。但冷靜考慮，如果放棄他,，他又會(huì)怎樣發(fā)展呢,？我還是一個(gè)合格的人民教師嗎？思前想后,，我終于決定,，改變做法，從關(guān)心他入手,。先與他交朋友,，找他聊天。經(jīng)過(guò)與他聊天,，我發(fā)現(xiàn)他是一個(gè)有上進(jìn)心,、關(guān)心集體、不甘落后的學(xué)生,，在他很多缺點(diǎn)的外表下,，隱藏著不易被人發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)。當(dāng)談到家庭情況時(shí),，他的淚如雨下,。其實(shí)他是一個(gè)家庭的受害者！見(jiàn)他落淚,，我也禁不住流下了眼淚,，我深深地同情他。自從談話以后,，他的態(tài)度漸漸地發(fā)生了變化,，開(kāi)始聽(tīng)我的話了。

接著我找他的父母,，先做他們的工作,，對(duì)馬榛在校的表現(xiàn)，我都做好書(shū)面記錄,，并及時(shí)與家長(zhǎng)交流,。通過(guò)與他父母互相溝通、交流,，共同研究,、探討如何教育好孩子的方法,，他的家長(zhǎng)也十分配合。由于他過(guò)去缺乏家庭的溫暖,，我就在生活上關(guān)心他,，當(dāng)他父母因工作忙，不能來(lái)接他時(shí),，我就把他帶回家,，煮飯給他吃，幫他洗衣服,，輔導(dǎo)他做作業(yè),，把他當(dāng)兒子一樣照顧?？墒撬轿壹液?，把我家搞得亂七八糟，天翻地覆,，雪白的墻壁上留下了許多黑色的腳印和手印,，吃飯時(shí)搞得滿桌子都是飯菜,、湯水,，又不講禮貌。這時(shí)遭到我孩子反感,，他堅(jiān)決不肯讓出床位給他睡,，嫌他臟,。這時(shí)我又耐心地做我孩子的思想工作，對(duì)他說(shuō)：“馬榛雖是個(gè)后進(jìn)生,，身上臟,，如果人人都嫌棄他，看不起他,，他不是越來(lái)越差嗎,？你也是一名學(xué)生，如果你的老師和同學(xué)也嫌棄你,，看不起你，都不愿接近你,，你的感受又會(huì)是如何呢,？你是教師的孩子，你應(yīng)該理解你的媽媽,，體諒你的媽媽,，支持你媽媽搞好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作才是，不應(yīng)嫌棄他,?！焙⒆佑謱?duì)我說(shuō)：“你這樣做不覺(jué)得辛苦嗎,？”我說(shuō)：“教師的工作是辛苦了點(diǎn)，但媽媽沒(méi)有理由放棄轉(zhuǎn)化后進(jìn)生這項(xiàng)工作,！”這時(shí)孩子懂事地點(diǎn)了點(diǎn)頭,。后來(lái)他不但自覺(jué)地讓出了床位，還主動(dòng)幫我輔導(dǎo)馬榛做作業(yè),，幫他找作文參考資料,，幫他解數(shù)學(xué)難題。在我家的這段日子里,，我經(jīng)常和他談心,，談現(xiàn)在、談理想,、談未來(lái)……鼓勵(lì)他改正不良的習(xí)慣,，樹(shù)立起進(jìn)步的信心，他感受到愛(ài)與溫暖,。在幫助馬榛的過(guò)程中,，也得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和許多老師的協(xié)助與支持。當(dāng)馬榛鬧事的時(shí)候,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)無(wú)論工做多忙,，都抽空耐心地教育他，和風(fēng)細(xì)雨,，苦口婆心地做工作,。有了領(lǐng)導(dǎo)做榜樣，我覺(jué)得自己更應(yīng)該耐心地做好后進(jìn)生的教育工作,。

經(jīng)過(guò)大家共同的教育與幫助,，馬榛的紀(jì)律、學(xué)習(xí)等方面都有了很大的進(jìn)步,，不再搗亂了,，還為班做好事呢！作業(yè)也自覺(jué)地完成,，成績(jī)提高得較快,，期末考試，語(yǔ)文成績(jī)由平時(shí)的七十多分提高到九十多分,，數(shù)學(xué)和英語(yǔ)績(jī)也提高了許多,。馬榛由一個(gè)十分頑皮的學(xué)生變成了一個(gè)守紀(jì)律、聽(tīng)從教導(dǎo)的好學(xué)生?，F(xiàn)在打罵同學(xué)的現(xiàn)象基本消失,，還主動(dòng)協(xié)助老師管理好自習(xí)課的紀(jì)律。同學(xué)們?yōu)樗倪M(jìn)步高興，我更為他的進(jìn)步高興,。他的父母也不例外,，孩子進(jìn)步了，父母的心情好了,，家庭也和睦了,。家長(zhǎng)感激地對(duì)我說(shuō)：“我們很感謝您，您不但挽救了我們的兒子還挽救了我們的家庭,。過(guò)去為孩子差而吵架,，現(xiàn)在兒子進(jìn)步了，我們?cè)僖膊怀臣芰??！边^(guò)去馬榛父母隨也不愿接孩子，現(xiàn)在有時(shí)兩個(gè)一起到學(xué)校接孩子,，順便查看記錄本,，了解孩子當(dāng)天的表現(xiàn)情況，進(jìn)行配合教育,。每當(dāng)我看到他們一家三口牽著手,，高高興興地離開(kāi)學(xué)校時(shí)，我感到極大的快慰,。

實(shí)踐證明：作為一個(gè)人民的教師,，要熱愛(ài)自己的學(xué)生，因?yàn)闆](méi)有真誠(chéng)的愛(ài),，就不會(huì)有真正的教育,，只有你對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心，了解他們的心理特點(diǎn),，才能“對(duì)癥下藥”,，用他能夠接受的方式和方法去做耐心細(xì)致的思想教育工作，激發(fā)他們的上進(jìn)心,，增強(qiáng)他們的自信心,，才能使他們不斷地進(jìn)步，成為德,、智,、體全面發(fā)展的好學(xué)生。

愛(ài)心與教育讀書(shū)心得體會(huì)篇十二

我是帶著飲佩的心情讀李鎮(zhèn)西老師的《愛(ài)心與教育》的,，它榮獲過(guò)vvvv宣傳部“五個(gè)一工程”大獎(jiǎng),、冰心圖書(shū)大獎(jiǎng)、中國(guó)教育學(xué)會(huì)“東方杯”科研成果一等獎(jiǎng),。我讀出的結(jié)果是滿心的感動(dòng)和仰慕，教育畢竟不同于哲學(xué)、邏輯學(xué),，雖不拒絕思辨,，但絕對(duì)不可缺少愛(ài)心。而這本書(shū)正體現(xiàn)了這樣一個(gè)主題：愛(ài)心是教育的靈魂,。有真誠(chéng)的愛(ài)心,，才有流動(dòng)的血脈，才有生命的教育,。李鎮(zhèn)西老師的《愛(ài)心與教育》是一本活的教育學(xué),，活就活在它是源于許許多多的生活實(shí)例和教育實(shí)例，這些實(shí)例是李鎮(zhèn)西和他的學(xué)生共同參與,，共同創(chuàng)造的,。其中有李老師傾注的心血，也有學(xué)生對(duì)李老師的感情回報(bào),。實(shí)例有背學(xué)生上醫(yī)院,、雞蛋的故事、秘密行動(dòng),、父親節(jié)賀卡,、生日的祝福……全書(shū)是歸納的,，而不是演繹的,，不是僵化的教條，不是枯燥的原理,，不是印證別人的理論,，而是全部來(lái)自自己的實(shí)踐，活生生,，帶著晨露,，帶著輕風(fēng)，帶著晚霞,，幾乎翻到全書(shū)的任何一頁(yè)都有實(shí)例,，都有真實(shí)的故事，心與心的碰撞,，情與情的交流,。

一、作為教師,，應(yīng)該多讀書(shū),，尤其是文學(xué)名著和教育類書(shū)籍更要捧讀不輟。

《追尋近代教育大師》,、《三國(guó)演義》,、《假如給我三天光明》以及《名人傳》等等，看了之后，覺(jué)得輕松愉快,，收獲頗多,，心靈上有很大的觸動(dòng)，我就把這分精神與學(xué)生分享,，讓學(xué)生也每天多收獲一點(diǎn),。

二、走進(jìn)學(xué)生的心靈,，用心靈贏得心靈,。

老師對(duì)學(xué)生的那份愛(ài)是真摯的、是無(wú)私的,，也只有這種愛(ài),，才是感染學(xué)生的情感魅力。正像李老師所說(shuō)：“我們對(duì)學(xué)生的愛(ài),，不應(yīng)是居高臨下的‘平易近人’,，而應(yīng)是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛(ài)?！崩罾蠋熍c學(xué)生一起過(guò)生日,，為學(xué)生送上生日禮物——書(shū)籍、筆記本,、賀卡;學(xué)生王慧病了需要住院,，李老師背著她爬陡坡，累得直喘粗氣;李老師還會(huì)為高考落榜的學(xué)生寫(xiě)信——“這個(gè)世界如同一個(gè)茂密的大森林：有高大的喬木,，也有茂盛的灌木,，有參天的巨樹(shù)，也有纏繞的藤蘿,，有鮮艷的花朵,，也有青翠的小草??但都在陽(yáng)光下展現(xiàn)自己的勃勃生機(jī)?！蓖ㄟ^(guò)書(shū)信交流,，拉近了師生的距離，達(dá)到了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果,。李老師的教育實(shí)踐告訴我們：愛(ài)學(xué)生,，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界。而要走進(jìn)學(xué)生的情感世界,，就必須首先把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,，去感受他們的喜怒哀樂(lè)。而當(dāng)我們真正走進(jìn)學(xué)生心靈時(shí),，將是無(wú)比幸福的,，而他們也樂(lè)于主動(dòng)向我們敞開(kāi)心扉時(shí),，我們的教育之舟便已駛?cè)肆顺晒Φ母蹫场Ｎ疑蠈糜袀€(gè)學(xué)生小李,，很小就失去了母愛(ài),，跟著癱瘓的奶奶和父親生活。父親白天上班,，晚上經(jīng)常打夜班，無(wú)暇顧及他,。他迷上了游戲機(jī),，曠課逃學(xué)是常事，他父親對(duì)他非打即罵也不見(jiàn)效,，喪失了信心,，整天以酒澆愁。我沒(méi)因他是單親家庭歧視他,、拋棄他,，我多次與他促膝談心，努力尋找和發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點(diǎn),。在與他的接觸中,，我知道了一個(gè)14歲的孩子每天都要給奶奶做飯，多么懂事的孩子啊,。我在班會(huì)上表?yè)P(yáng)了他,，提議全班同學(xué)都來(lái)幫助他，尊重他,，使他情感上得到安慰,，理智上得到調(diào)控，心靈上得到補(bǔ)償,，用集體的溫暖讓他重新感受到了愛(ài),。愛(ài)起著潛移默化的感化和啟迪作用，他在學(xué)習(xí)及各方面有了可喜的進(jìn)步,。然而天有不測(cè)風(fēng)云,，那年暑假不幸的他又失去了唯一可以依靠的父親，一向關(guān)注他的同學(xué)馬上將這一消息告訴了我,，那時(shí)已經(jīng)是晚上8點(diǎn)多鐘了,，我知道此時(shí)的他最需要親人的關(guān)心和幫助，我不顧天黑路遠(yuǎn)馬上趕到他家,，安慰著這個(gè)承受巨大打擊的孩子,，告訴他老師和同學(xué)都是他的親人。他哽咽地說(shuō)：“老師,，您教我一場(chǎng),，為我操了不少心,，可是我家這樣??我不想再上學(xué)了，我要去闖世界,，賺錢養(yǎng)奶奶,。”一個(gè)連初中都未畢業(yè)的孩子憑什么本事去闖世界呢?為了減輕他那稚嫩的雙肩承受的巨大壓力,，為了讓他九泉之下的父母安心,，為了讓他繼續(xù)完成學(xué)業(yè)。到校后,，我向校領(lǐng)導(dǎo)作了匯報(bào),，校領(lǐng)導(dǎo)決定免去他全年的全部費(fèi)用，并發(fā)動(dòng)老師和學(xué)生對(duì)他進(jìn)行捐款,，解決了學(xué)習(xí)用品費(fèi)用和吃穿生活費(fèi)用,，并幫他申請(qǐng)到了特困補(bǔ)助金，解決了他上學(xué)的后顧之憂,。幾天后,，我又帶領(lǐng)班干到他家清掃環(huán)境衛(wèi)生，干了整整大半天,。深深地關(guān)愛(ài),，觸動(dòng)了他的心靈，他堅(jiān)定地說(shuō)：“老師,、同學(xué)們放心,，我一定要好好學(xué)習(xí)，完成學(xué)業(yè),，掌握本領(lǐng),，回報(bào)老師、學(xué)校和社會(huì),?！爆F(xiàn)在他已經(jīng)以優(yōu)異成績(jī)考取了理想的重點(diǎn)高中。

三,、擁有一顆真誠(chéng)的愛(ài)學(xué)生的心,。

愛(ài)學(xué)生，就必須把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友,，去感受他們的喜怒哀樂(lè),，去了解他們最關(guān)心和最感興趣的是什么，他們有那些快樂(lè)和痛苦,。教師對(duì)學(xué)生真摯的愛(ài)是感染學(xué)生的情感魅力,。當(dāng)我們故作尊嚴(yán)，甚至以犧牲學(xué)生的尊嚴(yán)來(lái)?yè)Q取自己的尊嚴(yán)時(shí),，學(xué)生根本不會(huì)買我們的帳,，只會(huì)向我們投來(lái)冷漠的目光;而當(dāng)我們“無(wú)視”自己的尊嚴(yán),，努力追求高尚的品德、出色的教育,、真誠(chéng)的感情,，并隨時(shí)注意維護(hù)、尊重學(xué)生的尊嚴(yán)時(shí),，學(xué)生會(huì)把他們?nèi)康膼?ài)心和敬意奉獻(xiàn)給我們,。教師對(duì)學(xué)生愛(ài)的表達(dá)是無(wú)微不至的，又是不由自主的：學(xué)生失意的時(shí)候,，給他一點(diǎn)鼓勵(lì)：學(xué)生遇到困難的時(shí)候,，給他一點(diǎn)幫助;學(xué)生悲傷的時(shí)候，給他一點(diǎn)安慰;學(xué)生高興的時(shí)候,，走到他們中間一起分享快樂(lè)??當(dāng)我們把愛(ài)心自然而然地獻(xiàn)給學(xué)生時(shí)，學(xué)生會(huì)不僅把我們當(dāng)做老師,，更會(huì)把我們當(dāng)成無(wú)話不談的朋友,。擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心，是我們教育事業(yè)永不言敗的一道防線,。

四,、教育是門藝術(shù)。

安排當(dāng)班干部,、對(duì)手競(jìng)賽,、學(xué)生作文表?yè)P(yáng)、推薦好書(shū)等做法都很值得我學(xué)習(xí),。我在教育實(shí)踐中也摸索了幾種行之有效的班級(jí)管理策略,，如建立班級(jí)督察記錄本，分為學(xué)習(xí),、紀(jì)律,、衛(wèi)生、文明,、藝體,、進(jìn)步、創(chuàng)新七大項(xiàng),，由學(xué)習(xí)委員,、副班長(zhǎng)、衛(wèi)生委員,、團(tuán)支部_錄同學(xué)在這七方面的優(yōu)劣表現(xiàn),，進(jìn)行加分和扣分，一周一匯總,，每周由各方面主管班干部在班會(huì)上進(jìn)行總結(jié),。把分?jǐn)?shù)按周記錄在《班級(jí)日常操行評(píng)定表》上,，學(xué)期末進(jìn)行總評(píng)，作為班級(jí)學(xué)生評(píng)優(yōu)樹(shù)先的主要依據(jù),。這樣既表?yè)P(yáng)了先進(jìn),，又激勵(lì)了后進(jìn)，學(xué)生各方面的表現(xiàn)和精神面貌都發(fā)生了可喜的變化,。

《愛(ài)心與教育》給我感受頗深的就是：教師首先必須要有高尚的人格魅力,，讓學(xué)生“親其師、信其道,?！痹谧鹁础⑿湃紊趸虺绨莸幕A(chǔ)上接受老師的教育,，學(xué)生受到的教育會(huì)更深刻,，效果也更好!還有，教師應(yīng)該做到真正的愛(ài)學(xué)生,，努力和學(xué)生建立起深厚的感情,。正如李老師在書(shū)中用一個(gè)個(gè)鮮活生動(dòng)的教育成功事例反復(fù)證明的那樣：“師生間的感情，是教育成功的第一塊基石,?！倍x開(kāi)了老師的愛(ài)心，感情的建立便是無(wú)源之水,，無(wú)本之木,。

愛(ài)心與教育讀書(shū)心得體會(huì)篇十三

我是帶著飲佩的心情讀李鎮(zhèn)西老師的《愛(ài)心與教育》的，它榮獲過(guò)xxxx宣傳部“五個(gè)一工程”大獎(jiǎng),、冰心圖書(shū)大獎(jiǎng),、中國(guó)教育學(xué)會(huì)“東方杯”科研成果一等獎(jiǎng)。我讀出的結(jié)果是滿心的感動(dòng)和仰慕,，教育畢竟不同于哲學(xué),、邏輯學(xué)，雖不拒絕思辨,，但絕對(duì)不可缺少愛(ài)心,。而這本書(shū)正體現(xiàn)了這樣一個(gè)主題：愛(ài)心是教育的靈魂。有真誠(chéng)的愛(ài)心,，才有流動(dòng)的血脈,，才有生命的教育。

李鎮(zhèn)西老師的《愛(ài)心與教育》是一本活的教育學(xué),，活就活在它是源于許許多多的生活實(shí)例和教育實(shí)例,，這些實(shí)例是李鎮(zhèn)西和他的學(xué)生共同參與，共同創(chuàng)造的,。其中有李老師傾注的心血,，也有學(xué)生對(duì)李老師的感情回報(bào),。實(shí)例有背學(xué)生上醫(yī)院、雞蛋的故事,、秘密行動(dòng),、父親節(jié)賀卡、生日的祝福,。全書(shū)是歸納的,，而不是演繹的，不是僵化的教條,，不是枯燥的原理,，不是印證別人的理論，而是全部來(lái)自自己的實(shí)踐,，活生生,，帶著晨露，帶著輕風(fēng),，帶著晚霞,，幾乎翻到全書(shū)的任何一頁(yè)都有實(shí)例，都有真實(shí)的故事,，心與心的碰撞，情與情的交流,。

《追尋近代教育大師》,、《三國(guó)演義》、《假如給我三天光明》以及《名人傳》等等,，看了之后,，覺(jué)得輕松愉快，收獲頗多,，心靈上有很大的觸動(dòng),，我就把這分精神與學(xué)生分享，讓學(xué)生也每天多收獲一點(diǎn),。

老師對(duì)學(xué)生的那份愛(ài)是真摯的,、是無(wú)私的，也只有這種愛(ài),，才是感染學(xué)生的情感魅力,。正像李老師所說(shuō)：“我們對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不應(yīng)是居高臨下的‘平易近人’,，而應(yīng)是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛(ài),。”李老師與學(xué)生一起過(guò)生日,，為學(xué)生送上生日禮物——書(shū)籍,、筆記本,、賀卡；學(xué)生王慧病了需要住院,，李老師背著她爬陡坡,，累得直喘粗氣；李老師還會(huì)為高考落榜的學(xué)生寫(xiě)信——“這個(gè)世界如同一個(gè)茂密的大森林：有高大的喬木,，也有茂盛的灌木,，有參天的巨樹(shù)，也有纏繞的藤蘿,，有鮮艷的花朵,，也有青翠的小草。但都在陽(yáng)光下展現(xiàn)自己的勃勃生機(jī),?！蓖ㄟ^(guò)書(shū)信交流，拉近了師生的距離,，達(dá)到了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果,。

李老師的教育實(shí)踐告訴我們：愛(ài)學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,。而要走進(jìn)學(xué)生的情感世界,，就必須首先把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè),。而當(dāng)我們真正走進(jìn)學(xué)生心靈時(shí),，將是無(wú)比幸福的，而他們也樂(lè)于主動(dòng)向我們敞開(kāi)心扉時(shí),，我們的教育之舟便已駛?cè)肆顺晒Φ母蹫?。我上屆有個(gè)學(xué)生小李，很小就失去了母愛(ài),，跟著癱瘓的奶奶和父親生活,。

父親白天上班，晚上經(jīng)常打夜班,，無(wú)暇顧及他,。他迷上了游戲機(jī)，曠課逃學(xué)是常事,，他父親對(duì)他非打即罵也不見(jiàn)效,，喪失了信心，整天以酒澆愁,。我沒(méi)因他是單親家庭歧視他,、拋棄他，我多次與他促膝談心，努力尋找和發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點(diǎn),。在與他的接觸中,，我知道了一個(gè)14歲的孩子每天都要給奶奶做飯，多么懂事的孩子啊,。我在班會(huì)上表?yè)P(yáng)了他,，提議全班同學(xué)都來(lái)幫助他，尊重他,，使他情感上得到安慰,，理智上得到調(diào)控，心靈上得到補(bǔ)償,，用集體的溫暖讓他重新感受到了愛(ài),。愛(ài)起著潛移默化的感化和啟迪作用，他在學(xué)習(xí)及各方面有了可喜的進(jìn)步,。

然而天有不測(cè)風(fēng)云,，那年暑假不幸的他又失去了唯一可以依靠的父親，一向關(guān)注他的同學(xué)馬上將這一消息告訴了我,，那時(shí)已經(jīng)是晚上8點(diǎn)多鐘了,，我知道此時(shí)的他最需要親人的關(guān)心和幫助，我不顧天黑路遠(yuǎn)馬上趕到他家,，安慰著這個(gè)承受巨大打擊的孩子,，告訴他老師和同學(xué)都是他的親人。他哽咽地說(shuō)：“老師,，您教我一場(chǎng),，為我操了不少心，可是我家這樣,。我不想再上學(xué)了，我要去闖世界,，賺錢養(yǎng)奶奶,。”一個(gè)連初中都未畢業(yè)的孩子憑什么本事去闖世界呢,？為了減輕他那稚嫩的雙肩承受的巨大壓力,，為了讓他九泉之下的父母安心，為了讓他繼續(xù)完成學(xué)業(yè),。

到校后,，我向校領(lǐng)導(dǎo)作了匯報(bào)，校領(lǐng)導(dǎo)決定免去他全年的全部費(fèi)用,，并發(fā)動(dòng)老師和學(xué)生對(duì)他進(jìn)行捐款,，解決了學(xué)習(xí)用品費(fèi)用和吃穿生活費(fèi)用，并幫他申請(qǐng)到了特困補(bǔ)助金，解決了他上學(xué)的后顧之憂,。幾天后,，我又帶領(lǐng)班干到他家清掃環(huán)境衛(wèi)生，干了整整大半天,。深深地關(guān)愛(ài),，觸動(dòng)了他的心靈，他堅(jiān)定地說(shuō)：“老師,、同學(xué)們放心,，我一定要好好學(xué)習(xí)，完成學(xué)業(yè),，掌握本領(lǐng),，回報(bào)老師、學(xué)校和社會(huì),?！爆F(xiàn)在他已經(jīng)以優(yōu)異成績(jī)考取了理想的重點(diǎn)高中。

愛(ài)學(xué)生,，就必須把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友,，去感受他們的喜怒哀樂(lè)，去了解他們最關(guān)心和最感興趣的是什么,，他們有那些快樂(lè)和痛苦,。教師對(duì)學(xué)生真摯的愛(ài)是感染學(xué)生的情感魅力。當(dāng)我們故作尊嚴(yán),，甚至以犧牲學(xué)生的尊嚴(yán)來(lái)?yè)Q取自己的尊嚴(yán)時(shí),，學(xué)生根本不會(huì)買我們的帳，只會(huì)向我們投來(lái)冷漠的目光,；而當(dāng)我們“無(wú)視”自己的尊嚴(yán),，努力追求高尚的品德、出色的教育,、真誠(chéng)的感情,，并隨時(shí)注意維護(hù)、尊重學(xué)生的尊嚴(yán)時(shí),，學(xué)生會(huì)把他們?nèi)康膼?ài)心和敬意奉獻(xiàn)給我們,。教師對(duì)學(xué)生愛(ài)的表達(dá)是無(wú)微不至的，又是不由自主的：學(xué)生失意的時(shí)候,，給他一點(diǎn)鼓勵(lì)：學(xué)生遇到困難的時(shí)候,，給他一點(diǎn)幫助；學(xué)生悲傷的時(shí)候,，給他一點(diǎn)安慰,；學(xué)生高興的時(shí)候,，走到他們中間一起分享快樂(lè)。當(dāng)我們把愛(ài)心自然而然地獻(xiàn)給學(xué)生時(shí),，學(xué)生會(huì)不僅把我們當(dāng)做老師,，更會(huì)把我們當(dāng)成無(wú)話不談的朋友。擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心,，是我們教育事業(yè)永不言敗的一道防線,。

愛(ài)心是教育的靈魂，但有了愛(ài)不等于有了教育,。李鎮(zhèn)西老師辯證思想詮釋了有些教師對(duì)“愛(ài)心”的誤解,，他們認(rèn)為教育有了愛(ài)就有了一切，或者以為教育之愛(ài)就是遷就學(xué)生,，就是放棄“嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅紀(jì)律”,。而李老師則認(rèn)為，教育真正的愛(ài),，意味著對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來(lái)一生的負(fù)責(zé),，因此這種愛(ài)必然包含著對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，遷就和縱容學(xué)生的“愛(ài)”,，絕不是我們所提倡的真愛(ài),。李老師在對(duì)頑童的轉(zhuǎn)化與優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)與提高上有他獨(dú)到的一套。很多班主任在寫(xiě)班主任計(jì)劃或總結(jié)時(shí),，都會(huì)提到“抓兩頭,，促中間”，都是大而空,，沒(méi)有多少可資借鑒之處,。他的寫(xiě)“家校聯(lián)系本”、填“報(bào)喜單”,、游玩,、集體評(píng)議、每日九問(wèn),、寫(xiě)“靈魂的搏斗”,、安排當(dāng)班干部、對(duì)手競(jìng)賽,、學(xué)生作文表?yè)P(yáng)、推薦好書(shū)等做法都很值得我學(xué)習(xí),。

我在教育實(shí)踐中也摸索了幾種行之有效的班級(jí)管理策略,，如建立班級(jí)督察記錄本，分為學(xué)習(xí),、紀(jì)律,、衛(wèi)生、文明、藝體,、進(jìn)步,、創(chuàng)新七大項(xiàng)，由學(xué)習(xí)委員,、副班長(zhǎng),、衛(wèi)生委員記錄同學(xué)在這七方面的優(yōu)劣表現(xiàn)，進(jìn)行加分和扣分,，一周一匯總,，每周由各方面主管班干部在班會(huì)上進(jìn)行總結(jié)。把分?jǐn)?shù)按周記錄在《班級(jí)日常操行評(píng)定表》上,，學(xué)期末進(jìn)行總評(píng),，作為班級(jí)學(xué)生評(píng)優(yōu)樹(shù)先的主要依據(jù)。這樣既表?yè)P(yáng)了先進(jìn),，又激勵(lì)了后進(jìn),，學(xué)生各方面的表現(xiàn)和精神面貌都發(fā)生了可喜的變化。

《愛(ài)心與教育》給我感受頗深的就是：教師首先必須要有高尚的人格魅力,，讓學(xué)生“親其師,、信其道?！痹谧鹁?、信任甚或崇拜的基礎(chǔ)上接受老師的教育，學(xué)生受到的教育會(huì)更深刻,，效果也更好,！還有，教師應(yīng)該做到真正的愛(ài)學(xué)生,，努力和學(xué)生建立起深厚的感情,。正如李老師在書(shū)中用一個(gè)個(gè)鮮活生動(dòng)的教育成功事例反復(fù)證明的那樣：“師生間的感情，是教育成功的第一塊基石,?！倍x開(kāi)了老師的愛(ài)心，感情的建立便是無(wú)源之水,，無(wú)本之木,。

愛(ài)心與教育讀書(shū)心得體會(huì)篇十四

有幸讀到李鎮(zhèn)西老師寫(xiě)的《愛(ài)心與教育》這本書(shū)，起初是出于要完成讀后感的任務(wù)才把這本書(shū)買了回去,，捧讀這本書(shū)時(shí),，說(shuō)實(shí)話，我不想逐字逐句地推敲,，但不知不覺(jué)中,，我就被書(shū)中描述的師生真實(shí)情感所投入,，更為充滿愛(ài)心、民主,、真誠(chéng),、人性的教育所折服。就這樣,，我陶醉著,、感嘆著進(jìn)入了一種會(huì)意忘文的閱讀境界，帶著自己的心去讀,，帶著自己的夢(mèng)去讀,，帶著自己的實(shí)踐去讀，帶著自己的思考去讀,。時(shí)時(shí)反省自身,，反省自己與李鎮(zhèn)西老師之間的差距。教書(shū)幾近十年,，隨著歲月的流逝已變得毫無(wú)棱角,，常常以“平平淡淡才是真”安慰自己。只到捧讀李鎮(zhèn)西老師的《愛(ài)心與教育》,，我才第一次意識(shí)到,，實(shí)際上所謂的單純是蒼白，是膚淺,；所謂的平淡是平庸,，是無(wú)為。

書(shū)中最震撼我的是李鎮(zhèn)西老師對(duì)教育的深思,。以前我也想過(guò)該怎樣幫助那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,，想過(guò)該如何在課堂上吸引學(xué)生的注意力，想過(guò)該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,，也想過(guò)該如何讓學(xué)生喜歡我,。但我從未想過(guò)，學(xué)生到底為什么來(lái)上學(xué),？當(dāng)我讀到教育就是要“每一個(gè)從他手中走出的人都能幸福地度過(guò)一生,。”是我深深震撼了,，這是蘇霍姆林斯基的教育思想,。但這以深深融入到李老師的血液當(dāng)中，成了李老師的教育追求,。所以他不僅僅在學(xué)生在校期間盡職盡責(zé),，即使在學(xué)生離開(kāi)學(xué)校后仍牽掛著他們——所以他會(huì)為高考落榜的學(xué)生寫(xiě)信——“這個(gè)世界如同一個(gè)茂密的大森林：有高大的喬木，也有茂盛的灌木,，有參天的巨樹(shù),，也有纏繞的藤蘿，有鮮艷的花朵,，也有青翠的小草,。但都在陽(yáng)光下展現(xiàn)自己的勃勃生機(jī)?！弊屪约旱膶W(xué)生幸福地度過(guò)一生——這是一種多么廣闊的胸懷,，多么博大的愛(ài)啊,！

跟李老師相比,，我的學(xué)生年紀(jì)更年輕、心靈更稚嫩,，更需要我去呵護(hù),、去關(guān)心、去琢磨,、去引導(dǎo)他們,。人之初，性本善,，在這個(gè)社會(huì)給予孩子更多影響之前,，我們必須把他們培養(yǎng)成品行端正、熱愛(ài)生活,、富有理想,、朝氣蓬勃的學(xué)生；必須把他們培養(yǎng)成積極進(jìn)取,、敢于創(chuàng)新,、富有個(gè)性、獨(dú)立見(jiàn)解的學(xué)生,；必須把他們培養(yǎng)成自信自強(qiáng),、永不屈服、愈挫愈奮,、樂(lè)觀向上的學(xué)生,；必須把他們培養(yǎng)成興趣廣泛、身懷特長(zhǎng),、善于協(xié)調(diào),、精于應(yīng)變的學(xué)生。

我喜歡隨意的生活,，盡管我工作的也踏實(shí)認(rèn)真,。但讀完李老師的書(shū)后讓我明白“隨意或許是一種美麗，而執(zhí)著卻是一片更燦爛的云彩,?！狈此歼^(guò)去的“隨意”與“從容”,，越來(lái)越覺(jué)得我的隨意是低層次的，我的從容包含著更多的惰性,。讀了這本書(shū),，讓我的心靈受到一些激蕩，讓我漸趨平庸的心不再麻木,，讓愛(ài)心與童心在我的心中留存的更久吧,！

文檔為doc格式。

愛(ài)心與教育讀書(shū)心得體會(huì)篇十五

這本書(shū)的作者是李鎮(zhèn)西,，由四川少年兒童出版社出版,。作者對(duì)“逆境”學(xué)生的關(guān)懷，對(duì)“后進(jìn)”學(xué)生的轉(zhuǎn)化,，對(duì)“優(yōu)秀”學(xué)生的培養(yǎng),，對(duì)“心理”教育的嘗試，對(duì)“有效”德育的探索,，精要的教理闡述,，精典的教例剖析，科學(xué)的研究方法,，清晰的研究思路,，研究的時(shí)效性令人佩服。

作者對(duì)愛(ài)的教育的升華是這樣說(shuō)的：“愛(ài)的教育,，最終目的應(yīng)該是使學(xué)生在感受到老師無(wú)私的愛(ài)后,，再把這種愛(ài)自覺(jué)的傳播給周圍的人，進(jìn)而愛(ài)我們的社會(huì),，愛(ài)我們的民族,，愛(ài)我們的國(guó)家?！?/p>

班里一名學(xué)生劉某,，稍有不順的就大發(fā)脾氣，希望通過(guò)發(fā)泄憤怒來(lái)引起別人的注意,。我為他提供了釋放的空間,，訓(xùn)練他學(xué)會(huì)用動(dòng)作釋放自己的情緒，訓(xùn)練他在情緒激動(dòng)時(shí),，能從自我的情緒中跳出來(lái),，更好的觀察自己和他人，客觀的.面對(duì)和分析所面臨的問(wèn)題,，改變自己鉆牛角尖的思維方式,。

為了幫助他學(xué)會(huì)如何愛(ài)別人，我召開(kāi)了一次班會(huì)，讓全班同學(xué)在教室里布置各種障礙物,，我蒙上眼睛,，讓他扶著我穿過(guò)障礙，其他同學(xué)觀察,，他扶著我胳膊的手柔和而堅(jiān)定,，他很輕聲的告訴我應(yīng)該怎么走，我的頭,、膝蓋不時(shí)碰到他防止我撞上障礙物的手上。在一片黑暗中,，他是我的眼睛,，我的希望，而他卻是那么溫和,、那么細(xì)心,，我感到一種從未有過(guò)的暖流在我心中涌動(dòng)，但我的心卻在唱歌：他知道如何關(guān)心別人,，愛(ài)別人,，愛(ài)是人的本能。然后,，我又讓以前與他關(guān)系比較惡劣的同學(xué)蒙上眼睛,，讓他扶他們穿過(guò)障礙。幾個(gè)下來(lái),，同學(xué)們都反映他十分細(xì)心,，值得信賴，他也表示以后與同學(xué)相處要互相寬容,、互相體諒,。從此以后，他變得愛(ài)同學(xué)了,，愛(ài)老師了,，相信他也會(huì)用同樣的愛(ài)，愛(ài)父母,，愛(ài)社會(huì),，愛(ài)國(guó)家。

當(dāng)愛(ài)與國(guó)家,、民族的命運(yùn)連接起來(lái)的時(shí)候,，這種愛(ài)變得偉大了，我們的職業(yè)也變得偉大了,。師愛(ài),，并用這種無(wú)私的愛(ài)引導(dǎo)學(xué)生，就是愛(ài)我們的社會(huì),，愛(ài)我們的民族,，愛(ài)我們的國(guó)家,。

書(shū)中深入淺出地講解，精彩的教學(xué)案例,，讓我更系統(tǒng)地了解了提高課堂教學(xué)實(shí)效性的意義,，更全面掌握了如何提高課堂教學(xué)實(shí)效性的方法。

其中令我觸動(dòng)最大的是針對(duì)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的合作學(xué)習(xí)方式,。在課堂教學(xué)中,，試著把幾個(gè)成績(jī)差又不甘落后的學(xué)生組織起來(lái)，建立了一個(gè)學(xué)習(xí)互助小組,，每天一起學(xué)習(xí),，共同探討個(gè)人所碰到的問(wèn)題，分享大家的經(jīng)驗(yàn),，取得了不錯(cuò)的效果,。

首先，提高了信心,，獲得了群體認(rèn)同感,。在學(xué)習(xí)小組中，同學(xué)們?cè)僖膊桓械阶约菏枪陋?dú)的,，受人歧視的,，而是感受到了集體的溫暖。由于沒(méi)有了先前那種怕被人看不起的畏縮心理,，因此在小組交流會(huì)上每個(gè)成員都積極踴躍地發(fā)言,，爭(zhēng)先恐后地表現(xiàn)自己，一掃以前那種焦慮,、沉悶,、煩躁的心態(tài)。

其次,，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，互通有無(wú)。在學(xué)習(xí)小組中,，剛開(kāi)始我就要求他們做到“會(huì)的給不會(huì)的講,，進(jìn)步快的給進(jìn)步慢的講，在xx科目擅長(zhǎng)的給不擅長(zhǎng)的講,，共同性的難題大家共同承擔(dān)”的互助性原則,。比如你數(shù)學(xué)好，你就多承擔(dān)數(shù)學(xué)難題的主攻任務(wù),；他英語(yǔ)好,，那在英語(yǔ)上就多當(dāng)當(dāng)小老師。這樣，講者為擔(dān)當(dāng)起光榮的使命往往“備課”認(rèn)真,，講解耐心細(xì)致,，結(jié)果讓自己也更加熟練透徹地掌握了所講的內(nèi)容；而聽(tīng)者為了對(duì)得起“老師”的一番苦心,，不在“老師”面前丟臉獻(xiàn)丑,，總是虛心求教、專心致志,。

再者,，互相督促，共同進(jìn)步,。在學(xué)習(xí)較差的學(xué)生身上往往存在著懶散,、松懈的毛病，成立學(xué)習(xí)小組后,，誰(shuí)都不愿意在這個(gè)新的小群體中落后，因而自我約束力大大加強(qiáng),。另外,，在平時(shí)大家相互監(jiān)督的環(huán)境中，小組還選出了常務(wù)小組長(zhǎng),，由成員輪流擔(dān)當(dāng),，由他負(fù)責(zé)監(jiān)督小組成員中的懶散、松懈現(xiàn)象,，并及時(shí)提醒和批評(píng),。

最后，活躍了學(xué)習(xí)氣氛,。在小組學(xué)習(xí)中,，學(xué)習(xí)形式豐富多彩，比如有演講,、朗誦,、辯論、抽簽答題,、小組對(duì)抗,、搶答等，大大多于單人學(xué)習(xí)的形式,，其氣氛熱烈,，輕松活潑，從而消除了精神上的疲勞感,。

無(wú)論是哪種學(xué)習(xí)方法,，最重要的是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。在以后的工作中，我要向那些優(yōu)秀的教師那樣,，善于鉆研,，勇于創(chuàng)新，找到適合自己特點(diǎn),，符合學(xué)生實(shí)際的有效提高課堂教學(xué)實(shí)效性的方法和途徑,，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué),，真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

愛(ài)心與教育讀書(shū)心得體會(huì)篇十六

花了一些時(shí)間，終于把《愛(ài)心與教育》讀完了,，良久無(wú)言,。我想，自己內(nèi)心的感受可以用兩個(gè)字來(lái)概括,，不是“感動(dòng)”,，而是“震撼”！這不是坐在書(shū)齋里的玄妙之思,，不是講席上的高聲布道,，而是從血管里流出來(lái)的文字，是被汗水浸泡過(guò)的文字,，是蘸著淚水與歡笑的文字,，每一頁(yè)都寫(xiě)著這樣的字眼：“愛(ài)心”、“良知”,、“思考”,、“責(zé)任”、“憂患”

這就是我一直在找尋的文字：沒(méi)屠龍的玄虛,，沒(méi)弄巧的文筆,，沒(méi)油滑的高調(diào)，沒(méi)剪切的痕跡這就是我所熟識(shí)的文筆：樸素中閃爍著華美,，簡(jiǎn)潔中擴(kuò)散著擔(dān)憂,，峻急中深藏著思索，舒展中流動(dòng)著智慧這樣的文字就是生活之樹(shù)上最小的果,，課堂教學(xué)的枝頭最帥的花,！一個(gè)教師，能努力做到書(shū)里面寫(xiě)給的這些已經(jīng)相當(dāng)難于了,，在努力做到這些的同時(shí),，又能存有可觀的理論素養(yǎng)，能以一種高度的自覺(jué)意識(shí)去專門從事教育教學(xué)工作,，就更屬于鳳毛麟角,！

《愛(ài)心與教育》應(yīng)該怎么讀,？我以為，應(yīng)該帶著自己的心去讀,，帶著自己的夢(mèng)去讀,，帶著自己的實(shí)踐去讀，帶著自己的思考去讀,。時(shí)時(shí)反觀自身,，反觀自己與鎮(zhèn)西師之間的差距，我們才能走出淺薄,，走出自滿,，走近學(xué)生，走進(jìn)教育,！感受很多,，難以一一述及，這里選一則印象最深的故事和一點(diǎn)思考,，算是給自己交上的一份沉重羞愧的答卷,。

《愛(ài)心與教育》最能夠感動(dòng)人的故事就是什么？就是每天煎給汪斌的雞蛋,，還是特別感人的'生日祝福,？就是寧瑋領(lǐng)略到我們的感嘆，還是對(duì)伍建的那份愛(ài)傳達(dá)給我們的敬佩,？都就是，但是最能夠感動(dòng)我的,，毫無(wú)疑問(wèn),，就是萬(wàn)同的故事。在我眼里,，一個(gè)教師“生產(chǎn)”一個(gè)感人的場(chǎng)面并不難,，師道中鮮有夸張高手，但一個(gè)教師,，能長(zhǎng)期地像李鎮(zhèn)西老師看待萬(wàn)同這樣地看待一個(gè)學(xué)生,，容易！這份短超過(guò)五十頁(yè)的轉(zhuǎn)變一個(gè)學(xué)生的教育手記,，就是我迄今為止看見(jiàn)過(guò)的最為詳盡最感人的后進(jìn)生轉(zhuǎn)變手記,。

在閱讀過(guò)程中，我不斷地被感動(dòng),，不斷地在想,，我有多少耐心來(lái)對(duì)待萬(wàn)同這樣的學(xué)生，來(lái)對(duì)待他身上的這些讓人難以預(yù)料的反復(fù),？這么一問(wèn),，羞愧無(wú)比,！在萬(wàn)同的身上，我看到了轉(zhuǎn)化一個(gè)差生到底有多難,，更看到了一個(gè)為人師者的愛(ài)心,、耐心、信心,。萬(wàn)同的每一點(diǎn)變化,，無(wú)論是朝哪個(gè)方向，都牽動(dòng)著老師的心,，而萬(wàn)同身上所體現(xiàn)出的反復(fù),，足以考驗(yàn)最有耐心的教師。

看著書(shū)目里那么多的好書(shū),，一時(shí)不曉得看看哪本,，不過(guò)我感覺(jué)《愛(ài)心與教育》必須就是一本極好的教育類書(shū)籍——知名教育家李鎮(zhèn)西老師的代表作《愛(ài)心與教育》。細(xì)心鉆研,，在敬佩之余常常受很多鼓舞,。

“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路,?！睂?duì)于居住空間有限而閑暇時(shí)間也極少的教師來(lái)說(shuō)，讀書(shū)無(wú)疑是開(kāi)闊視野最好的捷徑,。我在讀書(shū)的過(guò)程中便常常感嘆于“開(kāi)卷有益”的道理所在,。讀書(shū)是一種享受，可以暫時(shí)忘卻自己所處的空間位置,，忘卻繁雜的瑣事,。尤其是讀教育類的書(shū)籍時(shí)，經(jīng)常對(duì)號(hào)入座,，感覺(jué)身邊發(fā)生的好多事和書(shū)上講的比較類似,，在書(shū)中可以學(xué)習(xí)怎樣教育教學(xué)，能從中獲得許多啟迪,，讓自己的教育教學(xué)工作開(kāi)展得更加從容,，這樣的感覺(jué)很真實(shí)也很充實(shí)。

愛(ài)心與教育讀書(shū)心得體會(huì)篇十七

今天我讀了李鎮(zhèn)西老師的作品《愛(ài)心與教育》,，讓我深深地震撼,，內(nèi)心很是不平靜。讓我明白了愛(ài)是教育的靈魂,，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,。

通過(guò)李鎮(zhèn)西老師的作品，讓我明白了,，缺少愛(ài)的教育,，注定是冰冷的,、空洞的，是沒(méi)有靈魂的,。如今,，一些優(yōu)秀學(xué)生歷經(jīng)寒窗苦讀進(jìn)入名校，個(gè)人條件優(yōu)越,、不愁吃穿用度,，卻時(shí)常感到內(nèi)心空洞，鎖定不了真正想要的目標(biāo),，找尋不到生命的意義和前進(jìn)的動(dòng)力,，就像漂泊在茫茫大海上一樣。長(zhǎng)期以來(lái)我們的學(xué)校,、家庭,、社會(huì)太在意成績(jī)分?jǐn)?shù)，讓教育變得僵硬,，結(jié)果孩子的成長(zhǎng)過(guò)程負(fù)重不堪,，缺乏愛(ài)的滋養(yǎng)。這也啟示我們,，要投入感情,、投入真愛(ài)，在課堂教學(xué)之外熱情關(guān)懷,、慰藉心靈,，以人的全面成長(zhǎng)豐富教育的時(shí)代內(nèi)涵。

同時(shí),，嚴(yán)與愛(ài)是相輔相成的,。一是要嚴(yán)而有理，對(duì)學(xué)生的真愛(ài)要體現(xiàn)為既對(duì)學(xué)生有種種嚴(yán)格,、嚴(yán)厲的要求,，又不損害學(xué)生的生理心理,，讓學(xué)生心服口服,，心甘情愿地接受。二是要嚴(yán)而有度,，對(duì)學(xué)生提出的各種要求都符合他們的身份,、年齡和特點(diǎn)。三是要嚴(yán)而有方,，只有方法得當(dāng),，嚴(yán)格才能在教育中奏效，才能培養(yǎng)和訓(xùn)練出出色的學(xué)生,。四是要嚴(yán)而有恒,，教師最忌對(duì)學(xué)生一時(shí)緊一時(shí)松,，說(shuō)了就不再檢查，再無(wú)動(dòng)靜,，以后再怎樣要求,，學(xué)生都不會(huì)重視，教師的威望也會(huì)因此受損,，教育效果也會(huì)大打折扣,。

愛(ài)的滋潤(rùn)會(huì)讓孩子們生根發(fā)芽結(jié)果，愛(ài)生如愛(ài)子,，從此刻做起,。