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2023年教育改革心得體會(huì)(模板19篇)

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2023年教育改革心得體會(huì)(模板19篇)
時(shí)間:2023-12-01 06:50:04     小編:文鋒

心得體會(huì)是指?jìng)€(gè)人在經(jīng)歷某種事物,、活動(dòng)或事件后,,通過思考,、總結(jié)和反思,,從中獲得的經(jīng)驗(yàn)和感悟,。通過記錄心得體會(huì),我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己,借鑒他人的經(jīng)驗(yàn),規(guī)劃自己的未來,,為社會(huì)的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文,,希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助,。

教育改革心得體會(huì)篇一

雙減教育改革是指對(duì)學(xué)校教育負(fù)擔(dān)和學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)進(jìn)行全面減法的教育改革。近年來,,隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步,,人們對(duì)教育的要求也越來越高。然而,過度的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和應(yīng)試教育導(dǎo)致了學(xué)生的身心健康問題和創(chuàng)造力的喪失,。因此,,雙減教育改革應(yīng)運(yùn)而生,旨在培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì),,解決學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的問題,為學(xué)生創(chuàng)造更多的發(fā)展空間,。

雙減教育改革對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展有著積極的影響,。首先,減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)可以讓他們有更多的時(shí)間去發(fā)展其他興趣愛好,,培養(yǎng)綜合素質(zhì),。學(xué)生可以參加各種社團(tuán)活動(dòng)、實(shí)踐課程等校內(nèi)外活動(dòng),,提高自己的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力,。其次,減少功課的壓力可以讓學(xué)生的身心得到放松,,有更好的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)和生活,。此外,減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)還可以提高學(xué)生的思考和創(chuàng)造能力,,激發(fā)他們的創(chuàng)新潛能,。通過多樣化的教育方式和資源,學(xué)生可以更好地發(fā)展自己的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維,,為未來的發(fā)展打下更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

雙減教育改革對(duì)教師角色和教育方式也帶來了深刻的影響。首先,,教師需要擺脫過分依賴教科書和講解的教學(xué)方式,,注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和問題解決能力。他們需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,,針對(duì)性地提供個(gè)性化的教育方案,。其次,教師需要從傳授知識(shí)者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者和指導(dǎo)者,。他們需要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需求,,提供更多的啟發(fā)和指導(dǎo),幫助學(xué)生主動(dòng)探索和思考,。此外,,教師還需要與學(xué)生建立更加緊密的師生關(guān)系,注重學(xué)生的情感發(fā)展和心理健康,。通過與學(xué)生的交流和互動(dòng),,教師可以更好地了解學(xué)生的需求和問題,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。

雙減教育改革面臨著一些挑戰(zhàn),。首先,,學(xué)生和家長(zhǎng)可能會(huì)對(duì)改革產(chǎn)生抵觸情緒,擔(dān)心改革會(huì)影響學(xué)生的升學(xué)和未來發(fā)展,。其次,,教師在改革過程中可能會(huì)遇到教材和教學(xué)資源不足的問題,需要進(jìn)行資源整合和更新,。面對(duì)這些挑戰(zhàn),,我們應(yīng)該采取以下策略。首先,,加強(qiáng)宣傳和解釋工作,,使學(xué)生和家長(zhǎng)了解改革的目的和意義,增強(qiáng)他們的信心和支持,。其次,,加大投入,完善教育資源和教學(xué)設(shè)施,,為教師和學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)條件和環(huán)境,。此外,還應(yīng)加強(qiáng)師資培訓(xùn),,提升教師專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平,,使他們能夠更好地適應(yīng)新的教育理念和方式。

五,、總結(jié)雙減教育改革的意義和對(duì)學(xué)生的影響(150字),。

雙減教育改革是一場(chǎng)重要的教育改革,對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)和發(fā)展具有重要的意義,。通過減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),,學(xué)生可以有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)去發(fā)展興趣愛好,提高自己的綜合素質(zhì),。同時(shí),,雙減教育改革也為學(xué)生提供了更多的創(chuàng)造和實(shí)踐機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神,。然而,,雙減教育改革也面臨著一些挑戰(zhàn),需要持續(xù)關(guān)注和努力克服,。只有在全社會(huì)的共同努力下,,雙減教育改革才能真正實(shí)施并取得更好的效果,為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造更好的教育環(huán)境和條件,。

教育改革心得體會(huì)篇二

《總體方案》旨在引導(dǎo)確立科學(xué)的育人目標(biāo),,確保教育正確發(fā)展方向,針對(duì)不同主體的實(shí)踐特點(diǎn),分別建立了科學(xué)履行職責(zé)立德樹人教書育人德智體美勞全面發(fā)展?fàn)I造教育發(fā)展良好環(huán)境等五種教育評(píng)價(jià)尺度,,促使主體行為回歸教育本質(zhì),,形成巨大教育合力,,共同創(chuàng)造新時(shí)代的教育價(jià)值,。

人民教師無上光榮,承載著傳播知識(shí),、傳播思想,、傳播真理、塑造靈魂,、塑造生命、塑造新人的時(shí)代重任,。每一位教育工作者都應(yīng)該珍惜這份光榮,,愛惜這份職業(yè),,嚴(yán)格要求自己,,不斷完善自己,。

作為一名高校工作者,雖然不是專業(yè)教師,,但從事著接觸學(xué)員的一線工作,更要深刻領(lǐng)會(huì)《總體方案》的精神實(shí)質(zhì),,以《總體方案》的`標(biāo)準(zhǔn)要求自己,。不忘立德樹人初心,牢記為黨育人,、為國(guó)育才使命,,自覺堅(jiān)守精神家園、堅(jiān)守人格底線,,堅(jiān)持教育者先受教育,,內(nèi)化于心,外化于行,。爭(zhēng)做教育評(píng)價(jià)改革的排頭兵,,做有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識(shí),、有仁愛之心的教育工作者,,以人格魅力引導(dǎo)學(xué)生心靈,努力成為先進(jìn)思想文化的傳播者,、黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者,、學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。

教育改革心得體會(huì)篇三

近年來,,我國(guó)教育領(lǐng)域出臺(tái)了一系列的雙減政策,,旨在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)和教師教學(xué)負(fù)擔(dān)。這一政策引起了廣泛的關(guān)注和熱議,。作為一名教育工作者,,我親身參與了雙減教育改革,深刻地體會(huì)到了雙減對(duì)教育的積極影響,。在這里,,我想分享一下我的心得體會(huì)。

首先,,雙減改革有效減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),。過去,學(xué)生們經(jīng)常背負(fù)著沉重的書本和作業(yè)離開學(xué)校,,整個(gè)下午都被作業(yè)所占據(jù),。然而,雙減政策的出臺(tái)改變了這一現(xiàn)狀,。學(xué)生不再需要背負(fù)厚重的教材,,而是能夠更多地憑借互聯(lián)網(wǎng)來獲取知識(shí)。同時(shí),,學(xué)校也在鼓勵(lì)學(xué)生多參與體育,、藝術(shù)等方面的活動(dòng),來拓寬他們的興趣和愛好,。這使得學(xué)生們能夠在校外有更多的時(shí)間和自由,,不再被繁重的課業(yè)所束縛。

其次,,雙減改革提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。在過去,教育注重的往往是學(xué)生的記憶能力和應(yīng)試能力,,各科目如數(shù)學(xué),、英語大量刷題,滿足應(yīng)試需求,。然而,,雙減教育改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。學(xué)生們有更多的時(shí)間參與實(shí)踐活動(dòng),如社區(qū)服務(wù),、實(shí)驗(yàn)研究等,,通過親身經(jīng)歷來學(xué)習(xí)知識(shí)。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力,,也激發(fā)了他們的興趣和創(chuàng)造力,。因此,學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)上表現(xiàn)得更加主動(dòng),、積極,,學(xué)到的知識(shí)也能夠更加深入地理解。

再次,,雙減改革提升了教師的教學(xué)水平,。過去,教師們經(jīng)常面臨著大量的備課和批改作業(yè)的負(fù)擔(dān),,甚至無法充分發(fā)揮自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力,。然而,雙減改革的到來改變了這一狀況,。教師們不再被大量的教材束縛,而是可以根據(jù)學(xué)生的興趣和需求,,靈活地選擇教學(xué)內(nèi)容和方法,。同時(shí),教師們也有更多的時(shí)間進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)和交流,,以提高自己的教學(xué)水平,。這使得教師們?cè)诮虒W(xué)上更加有創(chuàng)造性和靈活性,能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,。

最后,,雙減改革促進(jìn)了教育公平。過去,,由于學(xué)生的差異和家庭背景的不同,,教育機(jī)會(huì)的不公平現(xiàn)象普遍存在。然而,,雙減政策的實(shí)施強(qiáng)調(diào)了以人為本的教育理念,,關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。學(xué)生們不再只是機(jī)械地接受統(tǒng)一的教育,,而是有更多的可能性來拓寬自己的學(xué)習(xí)方式和方向,。這也使得每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)得以發(fā)揮,教育中的公平性得以提高,。

總結(jié)起來,,雙減教育改革的實(shí)施對(duì)學(xué)生,、教師和教育公平都產(chǎn)生了積極的影響。學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)減少,,學(xué)習(xí)效果和興趣增加,;教師的教學(xué)水平提高,教學(xué)內(nèi)容和方法更加靈活,;教育也更加注重個(gè)體差異和公平發(fā)展,。然而,雙減教育改革仍然面臨一些挑戰(zhàn),,如教育資源分配不均和評(píng)估體系的完善等,。希望在未來的發(fā)展中,我們能夠進(jìn)一步完善雙減政策,,提高我國(guó)教育的質(zhì)量和公平性,。

教育改革心得體會(huì)篇四

20__年10月13日,中共中央,、國(guó)務(wù)院印發(fā)《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》,,這是指導(dǎo)深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革的綱領(lǐng)性文件?!斗桨浮菲屏⒉⑴e,、多點(diǎn)發(fā)力,系統(tǒng)回答了為什么辦教育,、什么是人民滿意的教育,,培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人,、為誰培養(yǎng)人等問題,,糾偏了傳統(tǒng)教育“重分?jǐn)?shù)輕素質(zhì)、重科研輕教學(xué),、重教書輕育人”的傾向,,同時(shí)對(duì)新時(shí)代人民教師也提出了更高的要求,我深受教育和啟發(fā),,也倍感責(zé)任重大,,惟細(xì)照篤行,不負(fù)初心,。

用心用情,,立德樹人是根本。

《方案》提出:堅(jiān)持把立德樹人成效作為根本標(biāo)準(zhǔn),,這是新時(shí)期國(guó)家對(duì)教育事業(yè)的具體要求,,也是幼兒教育發(fā)展的必然要求。幼兒一日活動(dòng)不僅僅要關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)能力及行為習(xí)慣培養(yǎng),,更要關(guān)注思維發(fā)展,,著力在良好的思想觀念和正確的價(jià)值觀念上做好啟蒙,,為未來成長(zhǎng)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

“培養(yǎng)什么人,,怎樣培養(yǎng)人”,,是教育的根本問題和永恒課題。記得在我們小時(shí)候,,聰明懂事聽話,、學(xué)習(xí)名列前茅往往是家長(zhǎng)口中“別人家的孩子”,重智育輕德育,、重分?jǐn)?shù)輕素質(zhì)的傾向長(zhǎng)期以來都存在,。記得寓言般的故事:有人問到一位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者,“您在哪所學(xué)校學(xué)到了最重要的東西?”這位獲獎(jiǎng)?wù)哌@樣答道:“在幼兒園,,我學(xué)到了不是自己的東西不要拿,、做錯(cuò)事要道歉、仔細(xì)觀察大自然,,從根本上說,,這是一生學(xué)到的最重要的東西”。幼兒園?最重要的東西?看似矛盾的答案,,卻道出了教育的根本——以德樹人,。

新時(shí)代,智商,、分?jǐn)?shù)不再是衡量教育的唯一標(biāo)準(zhǔn),,“五育”均衡的觀念尤為重要。幼兒就像一張白紙,,有著極強(qiáng)的好奇心和模仿能力,卻無法正確的判斷是非,。都說扣好人生的第一??圩雍苤匾宰鳛橛變航處?,要堅(jiān)持以德,,智,體,,美,,勞“五育”新型教育觀為指導(dǎo),從實(shí)現(xiàn)促進(jìn)幼兒身心素質(zhì)全面發(fā)展的日常教育教學(xué)目標(biāo)出發(fā),,在活動(dòng)中突出“德育”的統(tǒng)領(lǐng)地位,,全面把握“德育”教育“方向盤”,讓每個(gè)孩子都能以德為基,、以德樹人,,切忌強(qiáng)行用單一的教學(xué)目標(biāo)來引導(dǎo)幼兒個(gè)人的活動(dòng)行為,。

《左傳》有言:“太上有立德,其次有立功,,其次有立言,,雖久不廢,此之謂不朽,?!蹦敲醋鳛橐幻變航處?,應(yīng)該如何寓德于教,、寓德于學(xué)呢?我認(rèn)為可以結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn),,通過主題教育活動(dòng),、游戲,、日常教育的開展,,對(duì)幼兒進(jìn)行德育滲透,,向幼兒傳遞真善美,,真正做到在生活中將德育內(nèi)化于心,,外化于形,,確保德育成效。

比如,,結(jié)合當(dāng)前開展的黨史學(xué)習(xí)教育,,開展以“從小學(xué)黨史,永遠(yuǎn)跟黨走”系列主題教育活動(dòng),,讓幼兒通過集體教育活動(dòng),、舞臺(tái)表演、國(guó)旗下講話,、觀看革命傳統(tǒng)影片等方式,,了解我們黨的成長(zhǎng)歷程,熟知那些優(yōu)秀黨員的動(dòng)人故事,,培養(yǎng)孩子們的愛國(guó)情感,,又比如,可以利用“雷鋒日”,、“重陽節(jié)”等契機(jī),,組織開展學(xué)習(xí)雷鋒、孝敬老人等主題活動(dòng),,培養(yǎng)幼兒形成誠(chéng)實(shí),、勇敢、謙虛的思想品質(zhì),,培養(yǎng)尊老愛幼,、樂于助人等優(yōu)秀品德。再比如,,開展“小熊請(qǐng)客”,、“乘火車”等游戲活動(dòng),,幼兒通過扮演的角色,感染到角色中模范人物的力量,,知道什么是該做,,什么是不該做的,將立德樹人教育滲透到生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,,在愉快,、輕松的游戲活動(dòng)中,培養(yǎng)幼兒的優(yōu)良品質(zhì),,糾正不良的行為習(xí)慣,。

銘記初心,為愛堅(jiān)守是前提,。

《方案》要求:要重點(diǎn)評(píng)價(jià)幼兒園科學(xué)保教,、規(guī)范辦園、安全衛(wèi)生,、隊(duì)伍建設(shè),、克服小學(xué)化傾向等情況。一個(gè)時(shí)期以來,,學(xué)前教育小學(xué)化傾向比較突出,,嚴(yán)重違背了幼兒教育的實(shí)際與初衷?!斗桨浮菲鞄悯r明地提出了“克服小學(xué)化傾向”的要求,,指明了中國(guó)學(xué)前教育未來發(fā)展的新風(fēng)向、新目標(biāo),,是發(fā)展學(xué)前教育,、幼兒園辦園、幼師育人的根本遵循,。

清澈童年,,青純幼師,幼兒園啟蒙教育就應(yīng)該永葆清新之色,,常吹清爽之風(fēng),。落實(shí)《方案》要求,,都是局中人,,沒有旁觀者。我認(rèn)為銘記育人初心,、踐行服務(wù)理念是首要的,,也是最重要的,我們幼兒教師在某種程度上,,就是孩子初次接觸社會(huì)的引路人,,所以我們所能做的,,也必須做的,就是百分百投入百分百的愛,,用愛詮釋對(duì)黨的幼教事業(yè)的絕對(duì)忠誠(chéng),,讓孩子能真正健康快樂成長(zhǎng)。

去年,,新冠肺炎疫情襲來,,打亂了孩子們的開學(xué)節(jié)奏,雖然我深知,,孩子們?cè)诩议L(zhǎng)身邊是安全的,,但對(duì)這些“小可愛”的牽掛卻始終縈繞在心頭。孩子們?cè)诩衣牪宦犜?有沒有認(rèn)真吃飯?面對(duì)未知的疫情,,會(huì)不會(huì)感到害怕?本著對(duì)孩子們的深切關(guān)愛,,我第一時(shí)間向家長(zhǎng)介紹科學(xué)的自我防護(hù)知識(shí),每天在群里發(fā)布疫情最新信息,,通過微信,、qq視頻和家長(zhǎng)們熱切交流孩子的健康情況,隨時(shí)關(guān)注孩子們每一點(diǎn)動(dòng)態(tài),。此時(shí)我雖不在孩子們身邊,,但我希望可以讓孩子們感受到老師的熱切關(guān)懷,而孩子們也時(shí)常通過家長(zhǎng)的微信與我視頻,、問候我,,讓我總有一種莫名的感動(dòng)繞在心頭,給予是相互的,,愛亦是如此,。

在我從事幼兒教育工作之前,我總是懷疑自己不太適合這份職業(yè),。但是回顧自己從教10多年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,,我認(rèn)為我在工作中不斷磨礪,在與孩子們的朝夕相處中不斷成長(zhǎng),??粗@些孩子從黏人的“小不點(diǎn)”到成熟的“小大人”,從曾經(jīng)的“飯來張口,、衣來伸手”到如今的“自己動(dòng)手,、豐衣足食”,我在育人的過程中感受到豐盈充實(shí)的滿足感,,收獲了沉甸甸的愛與快樂,,更看到了幼教工作的意義所在,明白了自己的牽掛所在。因?yàn)闊釔?,所以選擇;因?yàn)檫x擇,,所以堅(jiān)守。幼兒教育工作看似單純,,實(shí)則責(zé)任大,、任務(wù)重,選擇做一名幼兒教師,,就選擇了一份特殊的責(zé)任與擔(dān)當(dāng),。工作中難免會(huì)有倦怠之感,但什么樣的力量伴我同行,,我覺得可以是一個(gè)擁抱,、一次感動(dòng),可以是一個(gè)渴望的眼神,,一句溫情的話語,,一切為了孩子,為了孩子的一切,,“讀懂孩子才是對(duì)孩子最好的愛”,,老師與孩子的愛,存于空氣中,,融于點(diǎn)滴間,。

強(qiáng)化師德,提升自我是關(guān)鍵,。

《方案》也對(duì)教師考核晉升標(biāo)準(zhǔn)作出了根本性規(guī)定,,強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持把師德師風(fēng)作為第一標(biāo)準(zhǔn)?!缎聲r(shí)代幼兒園教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》對(duì)廣大教師落實(shí)立德樹人根本任務(wù)提出了新的更高要求,。

孔子曾說:“其身正,不令而行,,其身不正,,雖令不從”。師德是一個(gè)教師的靈魂,,是立身之本,,尤其作為幼兒教師,給孩子一小杯水,,本身更應(yīng)該有一大杯水,,更需要從小事做起,從自我做起,,以高尚的人格感染人,,以整潔的儀表影響人,,以和諧的態(tài)度對(duì)待人,,以博大的胸懷愛護(hù)人,,讓自己的一言一行潛移默化的影響孩子,孩子也才會(huì)“親其師,,信其道”,,進(jìn)而“樂其道”。

20__年9月9日,,習(xí)近平總書記在北師大調(diào)研時(shí)提出了“要有理想信念,,要有道德情操,要有扎實(shí)學(xué)問,,要有仁愛之心”的“四有”好教師標(biāo)準(zhǔn),。回顧自己的從教經(jīng)歷,,我對(duì)師德認(rèn)識(shí)由淺入深,,從片面到全面,也認(rèn)真思考了“我是誰,,我該怎么做”這個(gè)命題,。

學(xué)習(xí)實(shí)踐要“兩手抓兩手硬”。要深入學(xué)習(xí)《新時(shí)代幼兒園教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》《幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范》,,并以此作為自己的言行準(zhǔn)則,,時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的勁頭和熱情,通過學(xué)習(xí)以更好地引導(dǎo)實(shí)踐,,在實(shí)踐中增長(zhǎng)知識(shí)才干,,不斷提升自我。

言行舉止必須打鐵自身硬,。作為一名幼兒教師,,要始終堅(jiān)持“為人師表”的高線,時(shí)時(shí)處處事事有“師”的樣子,,以身立德,、以身立教,美其道,、慎其行,,重言教、更重身教,,時(shí)刻注重自己的一言一行,,率先垂范,以身作則,。

“因?yàn)樵诤跛愿冻?,無論再苦再累,我也始終無怨無悔;因?yàn)樨?zé)任所以堅(jiān)守,在孩子們成長(zhǎng)的道路上,,幼兒教師要勇敢的為孩子們撐起一片藍(lán)天”,。作為一名幼兒教師,我將全面貫徹落實(shí)《方案》要求,,始終滿懷對(duì)幼兒教育的熱愛,,努力讓自己成為更好的自己,為孩子們付出所有的青春與心血,,讓祖國(guó)的花兒擁有更燦爛的明天!

近來,,我校掀起了基礎(chǔ)教育綜合改革大討論,結(jié)合我校師生實(shí)際情況,,經(jīng)過學(xué)校組織集中學(xué)習(xí)和自我學(xué)習(xí),,結(jié)合本人半年多年的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),談?wù)勎覍?duì)基礎(chǔ)教育綜合改革大討論的學(xué)習(xí)感受,。

我國(guó)為什么要進(jìn)行課程改革?眾所周知,,每個(gè)時(shí)代的教育方式的確立是受社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展因素制約的,傳統(tǒng)的教學(xué)方式也許適合當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展,,但隨著改革開放的深入,,經(jīng)濟(jì)體制的變化,科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展,,知識(shí)的更新越來越短,,面對(duì)這些新問題,傳統(tǒng)的教學(xué)方式必然有諸多不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需要,。過去的教學(xué)方式是有許多弊病的,,如強(qiáng)調(diào)共性,忽視個(gè)性,,重視知識(shí)的傳授,,忽視能力的培養(yǎng),重視學(xué)習(xí)結(jié)果,,忽視學(xué)習(xí)過程?,F(xiàn)代教學(xué)理論強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,要求學(xué)生實(shí)質(zhì)性地參與教學(xué)過程,,自主地進(jìn)行反思與總結(jié),,而不是被動(dòng)的接受知識(shí),因此作為教師,,要把育人放在第一位,,全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教育是要培養(yǎng)社會(huì)需要的人才,,為國(guó)家的發(fā)展和壯大儲(chǔ)蓄新的原動(dòng)力,。

教育的根本目的是把學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的優(yōu)秀人才,。在基礎(chǔ)教育的改革中,要求新課程使學(xué)校的管理模式發(fā)生變化,使教師的教育理念,、教育教學(xué)評(píng)價(jià),、教師"教"的行為發(fā)生變化,重要的是使學(xué)生"學(xué)"的方式發(fā)生變化,。

作為教育改革下的中學(xué)數(shù)學(xué)教師,應(yīng)該營(yíng)造一個(gè)開放式的課堂教學(xué)模式,,促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)與能力,、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的協(xié)同發(fā)展,,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。教師更多的是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和參與者,。應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)蹲下身來欣賞學(xué)生,,了解學(xué)生內(nèi)在需求,了解學(xué)生的心理,,善于幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn),,保護(hù)學(xué)生的自尊,相信學(xué)生的能力,,滿足學(xué)生的知識(shí)需要,,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,平等對(duì)待每一位學(xué)生,。

教師要真實(shí)地感受學(xué)生的所作所為,、所思所想,隨時(shí)掌握課堂上的各種情況,,遵循學(xué)生發(fā)展的需要,,發(fā)揮教學(xué)機(jī)智,靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,。課堂教學(xué)中要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有情境的教學(xué)環(huán)節(jié),,將學(xué)生置身于一定的情境中,使之產(chǎn)生新的問題,,與已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生碰撞,,達(dá)到其認(rèn)識(shí)沖突的臨界點(diǎn),從而產(chǎn)生一種心理困境和心理需求,,表現(xiàn)為一種渴求解決的情緒狀態(tài),,能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,能夠發(fā)展學(xué)生的智能,,對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高也會(huì)產(chǎn)生積極的作用,。課堂教學(xué)中要搭建一個(gè)“師與生,、生與生”對(duì)話的平臺(tái),讓師生之間,、生生之間彼此敞開自己的精神世界,,進(jìn)行真誠(chéng)的交流和溝通,從而使課堂充滿生命力,,使教師激情洋溢,,使學(xué)生激動(dòng)不已,師生將在對(duì)話的課堂中共同發(fā)展,。

從事基礎(chǔ)教育工作的老師應(yīng)更多的體現(xiàn)“以人為本”的教育理念,,成功的一堂課,或者說成功的一次互動(dòng)合作離不開師生之間的有效的,、和諧的交流與溝通,。尊重每一位學(xué)生的想法,不管對(duì)與錯(cuò)不給出批評(píng),,應(yīng)該給予更多的贊揚(yáng)和默許,,一些錯(cuò)誤的觀念讓學(xué)生在探究和學(xué)習(xí)中加以改正。

現(xiàn)在的中學(xué)生不再是幾年前的中學(xué)生了,,在網(wǎng)絡(luò)信息社會(huì),,他們思維活躍,興趣廣泛,,獲取信息的渠道多,,對(duì)新事物的追求與敏感往往超越了我們成年人。這就要求我們這些基礎(chǔ)教育工作者要勤于學(xué)習(xí),,不斷提高自身的基本素養(yǎng),,以滿足新時(shí)代的教學(xué)需要,課程改革的教學(xué)模式突出的是“探究”,,要讓學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)當(dāng)中,,要讓學(xué)生去想、去做,,從而在這個(gè)過程中去感悟知識(shí),。因此,這不僅要求教師要善于捕捉和激發(fā)學(xué)生思維的火花和學(xué)習(xí)的靈感,,發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生發(fā)展?jié)撃?,提高學(xué)生思維的積極性,還要有靈活的課堂應(yīng)變能力,,以保證雙方的協(xié)調(diào)發(fā)展,,所以教師自己要給自己“充電”,樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,,才不至于被社會(huì)淘汰,。

在學(xué)習(xí)教育綜合改革的過程中,,我深深地感受到基礎(chǔ)課程改革即將改變學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,同時(shí)也將改變教師的教學(xué)生活和教學(xué)理念,,以及師生交往,、共同發(fā)展的互動(dòng)過程,學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)探究學(xué)習(xí),,學(xué)習(xí)中寓教于學(xué),。

黨的xx屆三中全會(huì)上審議通過了《中國(guó)共產(chǎn)黨中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》,全會(huì)公報(bào)高瞻遠(yuǎn)矚,,繼往開來,,不但承繼了35年來改革開放的歷史邏輯,又有新的視角和立意,。尤其是公報(bào)上將教育領(lǐng)域的改革,,描述為“人民最關(guān)心最直接最現(xiàn)實(shí)的利益問題”,,三個(gè)“最”完全體現(xiàn)了黨對(duì)教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)懷,,表明了對(duì)民生問題的持續(xù)關(guān)注,更加明確了教育徹底改革創(chuàng)新的鮮明態(tài)度,。公報(bào)中在教育領(lǐng)域的改革敘述中,,首次使用了“綜合改革”的字眼,這實(shí)際上是拓展了教育改革的范疇,。這不僅意味著基礎(chǔ)教育,、義務(wù)教育要強(qiáng)化履行政府的法定義務(wù),還意味著技能教育,、高校教育將向更加注重教育規(guī)律,,注重創(chuàng)新的模式轉(zhuǎn)變。

在學(xué)習(xí)中,,我深刻,。

體會(huì)到作為一名教師,在工作中要緊緊圍繞xx屆三中全會(huì)精神和要求,,把思想和行動(dòng)統(tǒng)一到中央決策部署上來,,圍繞“教育改革”主線,自覺參與,,積極創(chuàng)新,,立足本職,恪盡職守,,聯(lián)系教學(xué)實(shí)際,,努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。

1.認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹全會(huì)精神,,要認(rèn)識(shí)到教育的責(zé)任重大,,任重道遠(yuǎn),,必須在工作崗位上認(rèn)認(rèn)真真施教,踏踏實(shí)實(shí)育人,,積極參加課程改革,,做到求真務(wù)實(shí)。在工作中不斷學(xué)習(xí),,用素質(zhì)教育教學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐,,不斷創(chuàng)新,充實(shí)提高自己,。作為教師,,必須具有良好的師德,為人表率,,用自己的人格魅力去影響學(xué)生,,感染學(xué)生,讓學(xué)生的心靈得到凈化健康發(fā)展,,形成良好的個(gè)性心理品質(zhì),。用自己淵博的知識(shí)去引導(dǎo)學(xué)生,進(jìn)行師生互動(dòng),,讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中獲得知識(shí),、形成能力。在教育教學(xué)實(shí)踐中,,教師還要做到文明執(zhí)教,,育人為本。要尊重和關(guān)愛學(xué)生,,言傳身教,,為人師表,教書育人,,以高尚的情操引領(lǐng)學(xué)生,,不斷提高學(xué)生的思想道德素質(zhì),幫助學(xué)生成長(zhǎng)為對(duì)國(guó)家有用的人才,。

2.教育牽系著民族興衰和國(guó)家存亡,,教育牽系著學(xué)生的未來。因此教師平時(shí)要克服急躁情緒,,從細(xì)微處入手,,從點(diǎn)滴做起,用賞識(shí)的眼光看學(xué)生,,注意發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),,讓他們感受到老師的關(guān)懷。對(duì)待待優(yōu)生要有耐心,,不要歧視他們,,注意發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn),,予以表揚(yáng),鼓勵(lì)他們樹立自信心,,開啟他們沉重的心扉,,給他們創(chuàng)造展示自我的平臺(tái)。要用發(fā)展的眼光看人,,有著對(duì)學(xué)生無私的愛心,,精心營(yíng)造和優(yōu)化育人環(huán)境,積極為他們的騰飛創(chuàng)造條件,。

模,。作為一名教師,一生要淡泊名利,,甘為人梯,,把自己畢生精力獻(xiàn)給黨的教育事業(yè)。用我們的智慧和能力為年輕的生命多注入一些激情,,多創(chuàng)造一些體驗(yàn),,多賦予一些憧憬,讓我們的生命在發(fā)現(xiàn)和喚醒生命的潛能中發(fā)出光和熱,。

4.堅(jiān)持以人為本,、不斷學(xué)習(xí),、勇于創(chuàng)新的教育改革實(shí)踐,,關(guān)注細(xì)節(jié)、追求和諧的教育價(jià)值觀,,確保教育教學(xué)目標(biāo)的順利完成,,這是我們應(yīng)盡的職責(zé)。在教育教學(xué)工作中,,教師要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí),,提高自己的業(yè)務(wù)水平和理論水平。在工作崗位上高標(biāo)準(zhǔn),,嚴(yán)要求,,認(rèn)真履職,注重實(shí)效,。每天備好上好每一節(jié)課,,發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的潛力,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展,。

5,、緊跟全國(guó)課改的新形勢(shì),積極參加課程改革,,深入開展探究式教學(xué)的實(shí)踐,,在以導(dǎo)學(xué)稿為載體的探究式教學(xué)改革中,,充分發(fā)揮自己的能量,做改革的先鋒者,。在工作中認(rèn)真學(xué)習(xí)教育改革理論,,用素質(zhì)教育教學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐,不斷創(chuàng)新,。在實(shí)踐中不斷完善自己,、提高自己,是教育教學(xué)水平更上一層樓,。

黨的xx屆三中全會(huì)審議通過的《中國(guó)共產(chǎn)黨中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》,,為教育的改革和發(fā)展提供了新的理念和路線,更深入更全面的教育改革的春天即將到來,,讓我們站在新的起跑線上,,去迎接教育改革新時(shí)代的曙光吧!

1、教育,,民生之本,,強(qiáng)國(guó)之基。教育改革,,突破藩籬,,提振信心。

新的改革舉措從人民群眾反映強(qiáng)烈,、制約教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題出發(fā),,深入分析問題產(chǎn)生的深層次體制機(jī)制障礙,系統(tǒng)規(guī)劃,、統(tǒng)籌兼顧,,抓住突破口,啃下“硬骨頭”,,讓進(jìn)入“深水區(qū)”的教育改革扎實(shí)穩(wěn)步推進(jìn),。

2、讓大學(xué)教育更公平普惠,。

人才培養(yǎng)模式是教育改革進(jìn)入“深水區(qū)”之后的重點(diǎn)和難點(diǎn),。能否審慎、科學(xué)地推進(jìn)考試招生制度改革,、課程設(shè)置改革,、拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革,事關(guān)社會(huì)的穩(wěn)定和人才培養(yǎng)的質(zhì)量,,關(guān)乎千家萬戶與民族未來,。

9月,開學(xué)之初,十多年從未走出過家鄉(xiāng)的王成韜來到了清華大學(xué),,成為一名大一新生,。王成韜來自淳樸而閉塞的中緬邊境小城云南騰沖,能夠進(jìn)入清華大學(xué),,正是得益于“面向貧困地區(qū)定向招生專項(xiàng)計(jì)劃”的改革舉措,。與他一樣,全國(guó)還有832個(gè)貧困縣的3萬名學(xué)子,,圓了大學(xué)夢(mèng),。將更多優(yōu)質(zhì)高等教育資源惠及農(nóng)村、邊遠(yuǎn),、貧困,、民族地區(qū)的農(nóng)家子弟,正是xx大以來人才培養(yǎng)模式改革的重要舉措,。

與此同時(shí),,高考英語科目一年多次考試、研究生招生改革,、通識(shí)教育與創(chuàng)業(yè)教育,、學(xué)習(xí)成果認(rèn)證和“學(xué)分銀行”也都是xx大以來,人才培養(yǎng)模式改革的“熱詞”,。

各地改革舉措百花齊放,,江蘇省構(gòu)建中職、高職,、應(yīng)用型本科銜接貫通的高技能人才培養(yǎng)立交橋,,浙江省擴(kuò)大“三位一體”綜合評(píng)價(jià)招生改革試點(diǎn)學(xué)校和專業(yè),山東推進(jìn)各級(jí)各類教育體系的銜接和完善,,北京中高考改革框架方案公布……無論是基礎(chǔ)教育階段還是高等教育階段,,無論是職業(yè)教育還是普通教育,,通過一系列改革舉措,,人才培養(yǎng)朝向“個(gè)性化”、“多樣化”邁進(jìn),,人才成長(zhǎng)的立交橋逐漸搭建,。

3、依法治校,,推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)校制度的建立,。

辦學(xué)體制改革和管理體制改革是教育改革系統(tǒng)工程的重要組成部分,也是優(yōu)化教育資源配置,,提高教育資源利用率的有效途徑,。

8月12日至23日,一則消息引發(fā)關(guān)注,中國(guó)人民大學(xué),、東南大學(xué),、東華大學(xué)、上海外國(guó)語大學(xué),、武漢理工大學(xué),、華中師范大學(xué)等6所高校章程核準(zhǔn)稿公開征求意見。小消息折射大背景,,建設(shè)現(xiàn)代大學(xué)制度是教育規(guī)劃綱要頒布實(shí)施以來,,全國(guó)高校努力的方向,而建立現(xiàn)代大學(xué)制度,,已然從積極推進(jìn)高校章程建設(shè)開始,。

更令人欣喜的是,20xx年6月,,《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革的意見》出臺(tái),,通過品德發(fā)展水平、學(xué)業(yè)發(fā)展水平,、身心發(fā)展水平,、興趣特長(zhǎng)養(yǎng)成、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)狀況等5個(gè)方面20個(gè)關(guān)鍵性指標(biāo),,建立了一套全新的“綠色評(píng)價(jià)”體系,。無疑,這是一次“倒逼”性質(zhì)的改革,,通過評(píng)價(jià)方式的變革,,從根本上扭轉(zhuǎn)評(píng)學(xué)生看分?jǐn)?shù)、評(píng)學(xué)??瓷龑W(xué)率的傾向,,踐行素質(zhì)教育和為學(xué)生“減負(fù)”將真正成為可能。共識(shí)的凝聚,、制度體系的建立,,使得教育改革在“深水區(qū)”里挺得住,走得穩(wěn),。

4,、從嚴(yán)治師,建設(shè)一支素質(zhì)過硬的教師隊(duì)伍,。

擁有一支素質(zhì)過硬的教師隊(duì)伍是教育事業(yè)發(fā)展進(jìn)步的根本,,教師的師德、教學(xué)水平將直接影響到教育事業(yè)的成敗,。教育規(guī)劃綱要頒布實(shí)施以來,,教師資格認(rèn)定制度的完善、教師培訓(xùn)制度的深化始終是教師隊(duì)伍改革的主旋律。xx大以來,,從嚴(yán)治師,,培養(yǎng)一支素質(zhì)過硬的教師隊(duì)伍成為教育綜合改革的重要內(nèi)容。

一年來,,《教育部關(guān)于建立健全中小學(xué)師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的意見》和《義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》先后制定,,“以德為先”旗幟鮮明,“一票否決”措施嚴(yán)厲,,對(duì)師德的強(qiáng)調(diào)和評(píng)價(jià)成為教師隊(duì)伍建設(shè)與改革的新亮點(diǎn),。

與此同時(shí),各地基于實(shí)際情況出臺(tái)相關(guān)政策和規(guī)定,,一些長(zhǎng)期制約教師隊(duì)伍建設(shè)的難題開始得到解決:山東對(duì)中學(xué)教師培養(yǎng)實(shí)行“大類招生,、二次選拔、分段培養(yǎng)”模式,,小學(xué)和幼兒園教師實(shí)行全科綜合培養(yǎng);浙江建立師德師風(fēng)專項(xiàng)檢查制度,,把師德作為中小學(xué)教師水平評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的基本條件;建立教師培訓(xùn)長(zhǎng)效機(jī)制,陜西建立教師培訓(xùn)檔案制度;河北建立“個(gè)人申請(qǐng)—學(xué)校推薦—縣級(jí)審查—市級(jí)統(tǒng)籌—省級(jí)備案”的學(xué)員遴選程序,。

今天,,中國(guó)教育面臨著很多前所未有的新情況、新問題,、新矛盾,,許多問題沒有現(xiàn)成答案,需要在實(shí)踐中探索,。xx大以來的種種改革舉措,,已經(jīng)充分彰顯了進(jìn)入“深水區(qū)”、啃下“硬骨頭”的決心,。

今天,,我認(rèn)真聽了教育局領(lǐng)導(dǎo)《改進(jìn)管理,深化教育教學(xué)改革》的講座,,深有感觸,。

教育在現(xiàn)代化建設(shè)中具有基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性和全局性作用,,優(yōu)先發(fā)展教育是黨和國(guó)家長(zhǎng)期堅(jiān)持的一項(xiàng)重大戰(zhàn)略方針,。教育理念的更新對(duì)教育工作者提出了更高的要求。改進(jìn)管理,,加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),深化教育教學(xué)改革成為學(xué)校實(shí)踐“三個(gè)代表”思想,、的重要舉措,。

作為一名教師,一定要堅(jiān)定信心,抓住機(jī)遇,,不失時(shí)機(jī)地開展教育教學(xué)工作,,在工作中提高自己,完善自己,,發(fā)展自己,。一定要提高認(rèn)識(shí),下大的決心,,花大的力氣,,勤奮學(xué)心,務(wù)實(shí)工作,,就一定能夠在平凡的工作崗位上做出不平凡的事情來,,就一定能夠成為人民滿意的教師。

首先要靜心思考,,認(rèn)真研究,。思考什么?思考怎樣才能為學(xué)生創(chuàng)造和提供一個(gè)和諧愉悅的環(huán)境,從而促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生健康快樂地成長(zhǎng),,為人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。在這個(gè)環(huán)境中,學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是枯燥乏味的,,不再是脫離生活和實(shí)踐活動(dòng)的;自己的教育教學(xué)活動(dòng),,也不再僅僅以教書本知識(shí)為主,而是自覺融入師生互動(dòng)的良好氛圍之中,,將自己的教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)踐緊密聯(lián)系起來,,將自己組織的活動(dòng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)聯(lián)系起來。研究什么?研究提高教育教學(xué)質(zhì)量的策略和方法,。要針對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象,,針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容,選擇不同的教育方法,。要注重因材施教,,善于循循誘導(dǎo)。

其次要提高使命感,,加強(qiáng)責(zé)任感,。作為一名教師,必須認(rèn)清自己的責(zé)任,。教師就是教師,,教師的存在特征,注定同普通人不一樣,,也只有這“不一樣”,,教師才能在精神的世界里,,保持特立獨(dú)行的清醒與尊嚴(yán)。一個(gè)教師,,也只有擁有這份“特立獨(dú)行的清醒與尊嚴(yán)”,,才能在這個(gè)物欲橫流的世界上,氣宇軒昂,,昂首挺胸,。作為一名教師,必須對(duì)自己的教育人生有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)和規(guī)劃,,而不是做一天教師撞一天鐘,。

深刻領(lǐng)會(huì)《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》的指導(dǎo)思想、主要原則,、改革目標(biāo),、重點(diǎn)任務(wù)、組織實(shí)施等的具體要求和深刻內(nèi)涵,,堅(jiān)持以立德樹人為主線,,樹立科學(xué)的教育發(fā)展觀、人才成長(zhǎng)觀,。

提高辦學(xué)質(zhì)量,。教學(xué)質(zhì)量的把控需要從教育評(píng)價(jià)改革開始,需要對(duì)教師隊(duì)伍,、學(xué)員學(xué)習(xí)質(zhì)量,、開設(shè)專業(yè)等評(píng)價(jià)要素、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),、評(píng)價(jià)方式的系統(tǒng)性改革,,也是對(duì)教學(xué)、管理,、服務(wù)等各方面工作的評(píng)價(jià)機(jī)制的改革,。改革是為了樹立科學(xué)的高等教育質(zhì)量觀、建立科學(xué)的質(zhì)量體系,,最終目的是提高辦學(xué)質(zhì)量和水平,。

遵循辦學(xué)規(guī)律。在教學(xué)教務(wù)方面,,遵循辦學(xué)規(guī)律,,改變那些違背規(guī)律的思路和做法,使學(xué)院工作更符合辦學(xué)規(guī)律,,符合成人繼續(xù)教育學(xué)習(xí)規(guī)律,。

堅(jiān)持學(xué)員需要。堅(jiān)持以學(xué)員為中心的思想,,把聘請(qǐng)教師質(zhì)量作為教育評(píng)價(jià)改革的出發(fā)點(diǎn),,充分聽取學(xué)員的意見和建議,,科學(xué)的制定教學(xué)評(píng)價(jià)方法,。

要按照習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)的,,“辦好繼續(xù)教育,加快建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì),,大力提高國(guó)民素質(zhì),。”的總體要求,,在助力學(xué)校高質(zhì)量大學(xué)發(fā)展的同時(shí),,不斷為實(shí)現(xiàn)“人人皆學(xué)、處處能學(xué),、時(shí)時(shí)可學(xué)”的學(xué)習(xí)型社會(huì)作出我們的貢獻(xiàn),。

結(jié)合我院情況,我覺得特別要堅(jiān)持三性并重,,不斷凸顯大學(xué)繼續(xù)教育的延展性,、社會(huì)性、應(yīng)用性的特點(diǎn),,從重?cái)?shù)量規(guī)模向注重學(xué)生質(zhì)量轉(zhuǎn)變,、向質(zhì)量轉(zhuǎn)型。

首先,,堅(jiān)持延展性,,從終身學(xué)習(xí)的視角,繼續(xù)教育與學(xué)校教育的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是一體的,、整合的,,兩者共同構(gòu)成終身教育知識(shí)體系;從學(xué)員角度,只有堅(jiān)持教學(xué)內(nèi)容的延續(xù),、銜接性,,才能保障學(xué)員個(gè)體構(gòu)建自身完整的知識(shí)體系。

二是堅(jiān)持社會(huì)性,,緊扣社會(huì)需求,,轉(zhuǎn)變辦學(xué)模式。加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè),、專業(yè)與產(chǎn)業(yè),、課程與職業(yè)、教學(xué)與生產(chǎn)聯(lián)系,,形成教育與產(chǎn)業(yè)相互滲透,、相互支持、共同育人的產(chǎn)教融合模式,。

三是堅(jiān)持應(yīng)用性,,注重應(yīng)用型人才的培養(yǎng),。培養(yǎng)大批高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

一,、主要內(nèi)涵,。

1、自主學(xué)習(xí),。通過校本課程“高效學(xué)習(xí)技能”和其它有效途徑及措施,,使全體學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,,增強(qiáng)求知欲望,,充滿學(xué)習(xí)激情,掌握自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)的方法,形成較強(qiáng)的自學(xué)能力,,養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣,。

2、自我教育,。通過學(xué)生參與設(shè)計(jì)并自主組織系列“主題班會(huì)”,,自主參與組織藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、讀書節(jié)等活動(dòng),特別是自主組織“班級(jí)自我管理競(jìng)賽”活動(dòng),,實(shí)現(xiàn)學(xué)生在德、智,、體、美等方面的自我教育和全面發(fā)展,。

3,、自覺發(fā)展。在學(xué)生自我教育達(dá)到一定水平的基礎(chǔ)上,,通過自主開展人生理想規(guī)劃與追求,、生涯設(shè)計(jì)與實(shí)踐的系列活動(dòng)(如成年儀式),引導(dǎo)學(xué)生走上人生自覺發(fā)展的道路,。這是學(xué)生自我教育的高級(jí)階段,。

4、教學(xué)創(chuàng)新,。通過實(shí)施“大課堂導(dǎo)學(xué)用合一”學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)策略,,大力精簡(jiǎn)和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,強(qiáng)化教學(xué)評(píng)價(jià)的矯正與改進(jìn)功能,,大幅度提高教與學(xué)的效率,,為教學(xué)改革探索出一條真正實(shí)現(xiàn)增效減負(fù)的成功之路,。同時(shí),逐步打造出經(jīng)得起推敲和檢驗(yàn)的高效課堂,,總結(jié)形成具有修文中學(xué)特色的“導(dǎo)學(xué)用合一”各學(xué)科教學(xué)范式,。

二、核心理念,。

1,、好奇與求知是人的本能,,每個(gè)孩子都是天生的學(xué)習(xí)者,,只要教學(xué)方法得當(dāng),所有學(xué)生都能獲得學(xué)業(yè)成功,。沒有學(xué)不好的學(xué)生,,也沒有不會(huì)教的老師。

2,、教師的責(zé)任不在教,,而在教學(xué),在教學(xué)生學(xué);教的法子必須根據(jù)學(xué)的法子(陶行知語),。課堂教學(xué)過程就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程,。讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,,是教師永恒的追求,。教是為了不教。

3,、人的生理,、心理個(gè)性差異,決定了其學(xué)習(xí)方式的差異,。教學(xué)的首要任務(wù)就是發(fā)現(xiàn)和研究學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和個(gè)性差異,,探索適應(yīng)每個(gè)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的教學(xué)方法,從要求學(xué)適應(yīng)教轉(zhuǎn)變?yōu)榻踢m應(yīng)學(xué),,真正做到因材施教,。

4、教師應(yīng)向?qū)W生充分展現(xiàn)所教學(xué)科的獨(dú)特魅力,,采取多種有效手段最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,,使其掌握高效的學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。親其師,,信其道。

5,、沒有自我教育就沒有真正的教育,。(蘇霍姆林斯基)教育的目的在于使人能夠繼續(xù)教育自己,。(杜威)。

6,、賦有良好素質(zhì)的教師,,總是年復(fù)一年地大力精簡(jiǎn)教材,最后達(dá)到必不可少的最低限度,,這才是真正的教師(第斯多惠),。

課堂是教育教學(xué)的主要載體,是教育理念和教學(xué)方式的集中展現(xiàn),。素質(zhì)教育的重心應(yīng)該并且只有落腳在課堂上才是持久的素質(zhì)教育,,才不是課外活動(dòng)式的點(diǎn)綴。以“自主學(xué)習(xí),,自我教育,,自覺發(fā)展,教學(xué)創(chuàng)新”為核心理念的“三自一新”改革就是真正的在課堂上落實(shí)的素質(zhì)教育,,目的就是讓學(xué)生做課堂的主人,,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主管理能力,培養(yǎng)學(xué)生的小組合作和展示交流能力,?;顒?dòng)以來,大部分學(xué)生都切實(shí)感受到了小組合作正扎實(shí)推進(jìn),,自我管理已蔚然成風(fēng),,自主學(xué)習(xí)成效明顯,班級(jí)呈現(xiàn)均衡化發(fā)展的良好態(tài)勢(shì),。

以檢查反饋,,點(diǎn)撥提升,記憶訓(xùn)練,,當(dāng)堂檢測(cè)為框架的課堂模式,,改變了過去教師在課堂上喋喋不休地包辦代替,教師講得累,,學(xué)生學(xué)得苦的局面;改變了過去對(duì)學(xué)生已掌握的知識(shí)再次甚至多次講解而造成的課堂時(shí)間的浪費(fèi)的情況;改變了過去學(xué)生解題不規(guī)范,,語言表達(dá)缺乏邏輯思維混亂的現(xiàn)象;改變了過去教師需要一邊上課一邊維持紀(jì)律的尷尬境地;改變了過去教師提問時(shí)學(xué)生低頭不語和無人應(yīng)答的問題;改變了過去把小組討論只當(dāng)做公開課時(shí)的點(diǎn)綴和花樣的應(yīng)付心里;總之,這一系列的改變,,其實(shí)質(zhì)就是改變了學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)和老師們的工作狀態(tài),,既解放了學(xué)生更解放了老師。

任何改革都會(huì)帶來陣痛和困惑,。從目前實(shí)際情況來看,,有下列應(yīng)該引起我們的反思。

(1)學(xué)案多,作業(yè)量大,。部分學(xué)生忙于應(yīng)付老師對(duì)學(xué)案的檢查,,缺少獨(dú)立思考,鉆研探究,。少數(shù)學(xué)生只停留在學(xué)案上的空填上了,,檢查時(shí)不會(huì)挨批,展示時(shí)能抄寫到黑板上,,僅此而已,。根據(jù)學(xué)科和課時(shí)安排嚴(yán)格控制學(xué)案數(shù)量和學(xué)案上的題目數(shù)量,要確保學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和英語的時(shí)間,,要確保學(xué)生查缺補(bǔ)漏的時(shí)間,,盡量減少純復(fù)制式的學(xué)案。

(2)檢查反饋訓(xùn)練展示,,有機(jī)械化和簡(jiǎn)單化傾向,。個(gè)別課堂上把檢查反饋和訓(xùn)練展示的環(huán)節(jié)變成了比著學(xué)案念、比著學(xué)案抄,,成了另外一種時(shí)間的浪費(fèi)。一是要做好課件,,新授課時(shí)重點(diǎn)檢查原理和概念的來龍去脈,,也就是知識(shí)的內(nèi)涵和外延,復(fù)習(xí)課時(shí)通過簡(jiǎn)單題目的形式進(jìn)行梳理和檢查;二是要課堂不能等同于學(xué)案,,學(xué)案只是一種載體,,課堂是學(xué)案的整合和提升。學(xué)案相對(duì)課堂來說,,只是個(gè)半成品,,要把學(xué)案上冷冰冰的題目變成學(xué)生在課堂上的收獲和喜悅。課堂要有學(xué)案上沒有的新意,。

(3)新授知識(shí)的鞏固訓(xùn)練不夠到位,。某些時(shí)候,某些學(xué)科如英語,,前一天晚自習(xí)是預(yù)習(xí),,第二天課堂是學(xué)習(xí),當(dāng)天晚自習(xí)又要預(yù)習(xí)新學(xué)案,,由于高中英語的知識(shí)難度相比初中大的多,,沒有鞏固訓(xùn)練是不行的,特別是我們學(xué)校的學(xué)生,。重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí),,要放慢進(jìn)度,要讓大部分學(xué)生跟得上,特別是新授課,。

(4)點(diǎn)撥提升過于抽象,,不夠形象直觀。某些時(shí)候,,老師點(diǎn)撥的很精彩,,但是學(xué)生聽起來很迷茫。點(diǎn)撥過高了,,學(xué)生聽不明白,,點(diǎn)撥過低了,學(xué)生沒有興趣,。方法還是要從題目中來,,到題目中去。

(5)完全忽略情景導(dǎo)入,。其他學(xué)科個(gè)別知識(shí)的引入,,在新授課上,應(yīng)該還是要有一個(gè)情景,,通過問題串的形式,,把知識(shí)完整的呈現(xiàn)出來,不要簡(jiǎn)單的機(jī)械的變成高三式的復(fù)習(xí)課,。編寫學(xué)案時(shí),,要設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)活動(dòng),小步子,,低臺(tái)階的原則還是要堅(jiān)持的,。對(duì)于新授課學(xué)案的編寫,要突出導(dǎo),,而不僅僅是練,。

雖然,在實(shí)踐過程中有各種困惑,,但是,,要知道這是改革的必然經(jīng)歷,三自一新的路是對(duì)的,,這是不容置疑的,,我們大家應(yīng)該對(duì)改革有著充足的信心,而不是觀望,。要迎難而上,,想盡辦法解決出現(xiàn)的問題和困惑,倒退修文中學(xué)永遠(yuǎn)沒有出路,。從來沒有一種現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蚪鉀Q一切問題,,幻想一把鑰匙能開所有的鎖是不科學(xué)的,。學(xué)科與學(xué)科不同,課型與課型不同,,內(nèi)容與內(nèi)容不同,,教師與教師不同,學(xué)生與學(xué)生不同,,就決定了我們的課堂不能簡(jiǎn)單化,,機(jī)械化,三自一新課堂只提供基本的`框架和方向,,這是一片大有作為的天地,,等待著每一位教師去開發(fā)、去實(shí)現(xiàn),,在三自一新的指導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)我們的課堂理想,,讓學(xué)生得到快樂和成長(zhǎng)。讓學(xué)生得到認(rèn)識(shí)的快樂和得到掌握知識(shí)的過程中克服困難的快樂,,這是教師的天職,。只要路是對(duì)的,就不要怕路有多難,,路有多遠(yuǎn),,只希望我們?cè)絹碓胶谩?/p>

最近幾天,新聞媒體最關(guān)注的有這樣兩件事,,一件事是東海防空識(shí)別區(qū),,另一件事是pisa成績(jī)的公布。pisa成績(jī)的公布引起了媒體的很大關(guān)注,,我已經(jīng)看到了很多國(guó)家對(duì)此的評(píng)論。我認(rèn)為,,世界各國(guó)對(duì)pisa成績(jī)的關(guān)注,,體現(xiàn)了教育國(guó)際交流。所謂教育國(guó)際交流,,不僅是中國(guó)要了解其他國(guó)家,,其他國(guó)家也非常關(guān)注中國(guó)。因此,,讓中國(guó)了解世界教育,,讓世界了解中國(guó)教育,這就是教育的國(guó)際化,。

一,、前言。

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx-20xx年)》提出,,要提高我國(guó)教育國(guó)際化水平,。教育國(guó)際化的實(shí)質(zhì)是什么?我認(rèn)為,就是在世界經(jīng)濟(jì)全球化的推動(dòng)下,教育資源在國(guó)際間進(jìn)行配置,,教育國(guó)際交流與合作日益頻繁,,世界各國(guó)教育相互影響、相互依存的程度不斷提高,,各國(guó)在人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定,、教育內(nèi)容的選擇以及教育手段和方法的采用等方面不僅要滿足來自本國(guó)、本地的要求,,而且要適應(yīng)國(guó)際間經(jīng)濟(jì)文化交流與合作的新形勢(shì),。因此,歸根結(jié)底,,教育國(guó)際化就是用國(guó)際視野來把握和發(fā)展教育,。

我們生活的這個(gè)時(shí)代是機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的時(shí)代。我們面臨著許多挑戰(zhàn)——人與自然之間有生態(tài)危機(jī),,人與社會(huì)之間有人文危機(jī),,人與人之間有道德危機(jī),人與自己之間有心理危機(jī),,國(guó)家與國(guó)家之間有安全危機(jī),,文化與文化之間有價(jià)值觀危機(jī),經(jīng)濟(jì)與經(jīng)濟(jì)之間有金融危機(jī),,這些危機(jī)都在影響著人類的生存和持續(xù)發(fā)展,。與此同時(shí),我們又生活在充滿機(jī)遇的時(shí)代——新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革正在興起,。20世紀(jì)末,,人類將跨入新世紀(jì)的門檻,美國(guó)國(guó)家科學(xué)基金會(huì)和美國(guó)聯(lián)邦商務(wù)部就共同資助了一項(xiàng)研究計(jì)劃,,目的是要弄清楚在21世紀(jì)哪些科學(xué)技術(shù)會(huì)引領(lǐng)人類的發(fā)展,。70多位一流的科學(xué)家在研究之后,提交了一份480頁的研究報(bào)告《聚合四大科技,,提高人類能力》,。報(bào)告認(rèn)為,納米技術(shù)(nanotechnology),、生物技術(shù)(biotechnology),、信息技術(shù)(informationaltechnology)、認(rèn)知科學(xué)(cognitivescience)這四大科技的聚合(nbic)會(huì)引領(lǐng)人類社會(huì)在21世紀(jì)的發(fā)展,。機(jī)器人就是聚合科技的產(chǎn)物,。日本提出,要在20xx年前,,使機(jī)器人能夠達(dá)到考上東京大學(xué)的水平,。這種新興科技的興起,,的確給我們帶來了發(fā)展的機(jī)遇。聚合科技會(huì)產(chǎn)生怎樣的效果?這個(gè)效果可能會(huì)使人類物種發(fā)生第四次改變,。第一次改變是人類走出森林;第二次改變是對(duì)火的使用,,人類可以吸收更多的蛋白質(zhì),有助于人腦的發(fā)育;第三次改變是文字的出現(xiàn)和文化的傳承;第四次改變可能就會(huì)是聚合科技帶來的,,也許會(huì)出現(xiàn)人工造人,,這就是很大的改變。

第一次工業(yè)革命將人類帶入“蒸汽時(shí)代”,,第二次工業(yè)革命將人類帶入“電氣時(shí)代”,,種種跡象表明,以聚合科技為基礎(chǔ),,特別是以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的第三次工業(yè)革命正在展開,。第三次工業(yè)革命會(huì)引起整個(gè)業(yè)態(tài)的變化,大規(guī)模生產(chǎn)有可能會(huì)轉(zhuǎn)向大規(guī)模定制,,產(chǎn)業(yè)組織的網(wǎng)絡(luò)化,,知識(shí)型員工將成為核心競(jìng)爭(zhēng)資源。產(chǎn)業(yè)革命也正在興起,,主席在視察中關(guān)村之后在講話中說,,即將出現(xiàn)的新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革與我國(guó)加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式形成歷史性交匯,為我們實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略提供了難得的重大機(jī)遇,。機(jī)會(huì)稍縱即逝,,抓住了就是機(jī)遇,抓不住就是挑戰(zhàn),。我們必須增強(qiáng)憂患意識(shí),,緊緊抓住和用好新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的機(jī)遇,不能等待,、不能觀望,、不能懈怠。我們正是在這個(gè)背景下研究教育問題的,。教育是抓住機(jī)遇、應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的最銳利的武器,,公平與質(zhì)量是全球教育事業(yè)共同的,、永恒的主題。聯(lián)合國(guó)教科文組織也認(rèn)為,,教育只有培養(yǎng)出具有可持續(xù)發(fā)展意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展能力的人,,才可能使人類真正得到可持續(xù)發(fā)展。

20xx年10月,,聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)潘基文在紐約聯(lián)合國(guó)總部啟動(dòng)了“教育第一”全球倡議行動(dòng),。有10個(gè)國(guó)家參與了此次倡議行動(dòng),,中國(guó)就是其中之一。主席專門發(fā)了賀信,,全力支持這項(xiàng)行動(dòng),。倡議包含三部分內(nèi)容:第一,不論其性別,、背景或處境,,確保每個(gè)孩子都能平等地接受教育;第二,必須提高學(xué)習(xí)質(zhì)量,,通過更好的科技知識(shí)和技能培訓(xùn)使年輕一代適應(yīng)當(dāng)今就業(yè)市場(chǎng)的需求;第三,,教育應(yīng)充分發(fā)揮其培育為人之道的核心作用,培養(yǎng)全球公民意識(shí),,幫助人們構(gòu)建更公平,、和諧和包容的社會(huì)。

(一)全球教育聚焦于質(zhì)量公平,。

現(xiàn)在,,公平與質(zhì)量的意義在一定程度上有所重合。因?yàn)樵瓉怼肮健敝饕傅氖怯猩蠈W(xué)的機(jī)會(huì),,“質(zhì)量”指的是上好學(xué);現(xiàn)在除了非洲一些地區(qū)之外,,世界上大部分地區(qū)的上學(xué)機(jī)會(huì)問題都已基本得到解決,而上好學(xué)的問題并沒有得到解決,。因此,,質(zhì)量公平問題現(xiàn)在被提上了日程。聯(lián)合國(guó)教科文組織認(rèn)為,,增加入學(xué)機(jī)會(huì)方面所取得的巨大成功并未帶來教育質(zhì)量和教育針對(duì)性的提高,,發(fā)展中國(guó)家尤其如此。大多數(shù)發(fā)展中國(guó)家正面臨教育質(zhì)量危機(jī),,而大部分發(fā)達(dá)國(guó)家也沒能為所有學(xué)習(xí)者提供有質(zhì)量的教育,。

世界銀行“20xx年教育戰(zhàn)略”提出,為應(yīng)對(duì)全球教育面臨的挑戰(zhàn),,未來教育的目標(biāo)應(yīng)從促進(jìn)“全民教育”轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)“全民學(xué)習(xí)”,。“全民學(xué)習(xí)”目標(biāo)的提出是在獲得入學(xué)機(jī)會(huì)的基礎(chǔ)上更強(qiáng)調(diào)受教育的結(jié)果,,有利于在促進(jìn)教育機(jī)會(huì)公平的基礎(chǔ)上進(jìn)一步促進(jìn)教育結(jié)果的公平,。經(jīng)合組織于20xx年舉辦了教育論壇,并在論壇上得出了這樣一個(gè)研究結(jié)論——當(dāng)前,,來自貧困家庭的年輕人在高等教育領(lǐng)域的代表嚴(yán)重不足,,那些不能在義務(wù)教育階段減輕社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景對(duì)學(xué)生成績(jī)影響的國(guó)家,也不可能在高等教育階段解決這一問題,。經(jīng)合組織對(duì)一些國(guó)家和地區(qū)的學(xué)校成績(jī)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)比,,并將其列入學(xué)生公平就學(xué)的分析數(shù)據(jù),。這一做法很值得我們借鑒,不單純看均衡水平,,也不單純看發(fā)展水平,,而是將均衡與發(fā)展放在一起進(jìn)行評(píng)估,即將公平性與成績(jī)結(jié)合在一起進(jìn)行分析,。公平性與學(xué)校成績(jī)兩方面表現(xiàn)俱佳的排名前十位的是中國(guó)上海,、中國(guó)香港、芬蘭,、韓國(guó),、加拿大、日本,、冰島,、愛沙尼亞、荷蘭,、挪威;公平性高,,但學(xué)校成績(jī)表現(xiàn)較差的是俄羅斯、西班牙,、克羅地亞和捷克等國(guó);公平性和學(xué)校成績(jī)表現(xiàn)兩方面都不好的是保加利亞,、土耳其、吉爾吉斯斯坦等國(guó);英國(guó),、法國(guó),、德國(guó)和美國(guó)則是學(xué)校成績(jī)表現(xiàn)高于平均水平,但就學(xué)公平性低于平均水平,。

日本近些年來非常關(guān)注教育質(zhì)量并為此采取了諸多措施,。這是因?yàn)槿毡驹趐isa評(píng)估中的成績(jī)有所下降,日本認(rèn)為導(dǎo)致這一結(jié)果的原因是十幾年前推行的“寬松教育”致使日本學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量下降,。因此,,日本現(xiàn)在開始增加課時(shí)、教學(xué)內(nèi)容,,提高教學(xué)難度,,特別是數(shù)學(xué)與科學(xué)的難度。這樣一來,,日本教科書的厚度也就增加了,。日本文部科學(xué)省公布了對(duì)初中全科及高中部分科目的最新教科書的檢測(cè)結(jié)果,各學(xué)科教科書合計(jì)平均頁數(shù)為5485頁,,比20xx學(xué)年度增加了1078頁。其中增加幅度最大的為理化科目(增加45%)以及數(shù)學(xué)科目(增加33%),。

20xx年7月,,英國(guó)副首相尼克·克萊格以及學(xué)校大臣大衛(wèi)·勞斯發(fā)布了磋商計(jì)劃,。該計(jì)劃旨在改革小學(xué)承擔(dān)責(zé)任的方式,提升教學(xué)質(zhì)量,。因此,,學(xué)校需要提升基本標(biāo)準(zhǔn)。尼克·克萊格表示:“所有的證據(jù)都表明,,如果輸在了起跑線上,,后面也將會(huì)落后?!?/p>

20xx年2月13日,,美國(guó)總統(tǒng)奧巴馬發(fā)表了美國(guó)國(guó)情咨文演講?!艾F(xiàn)在,,為了擴(kuò)大我們的中產(chǎn)階層,我們的公民必須接受教育和當(dāng)今從事工作所必備的技能培訓(xùn),。同時(shí)我們也要確保,,在美國(guó)的每一個(gè)人只要辛勤肯干,就能獲得出人頭地的機(jī)會(huì),?!眾W巴馬發(fā)表的國(guó)情咨文在教育方面主要談了三個(gè)問題,一是加大學(xué)前教育投入;二是加強(qiáng)高中教育的技能培訓(xùn);三是對(duì)貧困大學(xué)生給予資助,。

韓國(guó)現(xiàn)任總統(tǒng)樸槿惠于20xx年2月25日就職,,于5月底就出臺(tái)了《快樂學(xué)習(xí)·逐夢(mèng)成長(zhǎng)》的新教育政策。他們認(rèn)為,,只有小班化才能提高教育質(zhì)量,。20xx年,韓國(guó)小學(xué)每班平均20.3名學(xué)生,,20xx年將減至15.9名,。新政策還提出改變教科書,教科書編寫應(yīng)該以學(xué)生的能力,、興趣為核心考量,,讓學(xué)生愛不釋手,使學(xué)生能自我閱讀學(xué)習(xí),,不必另找參考書或私人補(bǔ)習(xí),。

(二)提高教育質(zhì)量的潮流指向。

1.以學(xué)生為中心,。

現(xiàn)在,,教育開始由以課程為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)習(xí)者為中心。一是學(xué)生的全員化發(fā)展,,即關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展,。實(shí)際上,,我認(rèn)為對(duì)于教育公平最好的解讀就是每個(gè)學(xué)生都是重要的。二是學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展,,每個(gè)學(xué)生都是不同的,,因此不能忽視學(xué)生的不同需求和特點(diǎn)。三是學(xué)校的多樣化發(fā)展,,學(xué)校的多樣化發(fā)展歸根結(jié)底是為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展服務(wù)的,。

日前,美國(guó)聯(lián)邦教育部邀請(qǐng)學(xué)生代表,,共同討論美國(guó)教育改革問題,。聯(lián)邦教育部長(zhǎng)鄧肯說:“如果我們不傾聽學(xué)生的聲音,我們的教育將難以進(jìn)步,?!?/p>

俄羅斯正在進(jìn)行高中課程改革。俄聯(lián)邦教育與科學(xué)部部長(zhǎng)安德烈·富爾先科宣布,,新的聯(lián)邦高中教育標(biāo)準(zhǔn)草案規(guī)定,,學(xué)生不僅可以根據(jù)自己的意愿來選擇不同的科目,而且還可以自行選擇不同水平的課程,。這給了學(xué)生更多的自由,。

韓國(guó)的《快樂學(xué)習(xí)·逐夢(mèng)成長(zhǎng)》提出,初中三年期間,,指定某一學(xué)期不舉行任何考試,,讓學(xué)生在沒有考試、沒有成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)壓力的情況下,,借由學(xué)校所舉辦的各項(xiàng)活動(dòng),,充分嘗試自己的職業(yè)性向。韓國(guó)首爾市教育廳宣布,,將從20xx年6月開始,,定期對(duì)全市中小學(xué)生的快樂指數(shù)開展調(diào)查。調(diào)查內(nèi)容分四大領(lǐng)域:對(duì)學(xué)校生活的滿意度,、對(duì)家庭生活的滿意度,、對(duì)自己的滿意度、綜合滿意度,。

在法國(guó),,于20xx年秋季升入高一的學(xué)生已經(jīng)在按照改革后的“新高中”的學(xué)業(yè)組織模式接受法國(guó)的高中教育?!靶赂咧小庇眯碌摹疤剿髡n程”取代“定向課程”,,對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行“個(gè)性化陪護(hù)”,為困難學(xué)生開辦“學(xué)業(yè)水平補(bǔ)習(xí)班”,學(xué)生可以更換“學(xué)業(yè)道路”,,所有學(xué)生都可以享受個(gè)別輔導(dǎo),。另外,普通高中的學(xué)生可以轉(zhuǎn)到職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí),,職業(yè)學(xué)校的學(xué)生也可以轉(zhuǎn)到普通高中學(xué)習(xí),這給了學(xué)生更多的自主權(quán),。

2.以價(jià)值觀為導(dǎo)向,。

不只是中國(guó),很多國(guó)家的教育都出現(xiàn)了從以能力為導(dǎo)向向以價(jià)值觀為導(dǎo)向的轉(zhuǎn)變,。價(jià)值觀主要包括,,一是正確對(duì)待自己,二是正確對(duì)待別人,,三是正確對(duì)待社會(huì),、國(guó)家和世界。

韓國(guó)提出,,學(xué)校教學(xué)要將更多品德教育融入到各科教學(xué)之中,,培養(yǎng)學(xué)生重要的價(jià)值觀與態(tài)度,如同理心與同情心,、誠(chéng)實(shí),、責(zé)任心等。

新加坡的教育導(dǎo)向一直隨著時(shí)代的要求而不斷變化:從1959年起的生存導(dǎo)向,,到1979年以后的效率導(dǎo)向,,再到1997年以后的能力導(dǎo)向。20xx年9月22日,,新加坡教育部長(zhǎng)王瑞杰提出,,讓教育系統(tǒng)變得更加以學(xué)生為中心,更加關(guān)注全面教育,,更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的價(jià)值觀和品格發(fā)展,。我們可以將其概括為“學(xué)生中心、價(jià)值觀導(dǎo)向的教育”,。

法國(guó)政府近日公布了《共和國(guó)學(xué)校重建導(dǎo)向與規(guī)劃法》,。該法旨在建立公正的、嚴(yán)格要求的,、富有包容精神的學(xué)校,,使教師在新的德育和公民教育的框架下,在各級(jí)各類教育中貫徹共和國(guó)的價(jià)值觀,,教會(huì)學(xué)生生活中所需要的重要能力,。

新西蘭教育部頒布了20xx年課程標(biāo)準(zhǔn),特別強(qiáng)調(diào)價(jià)值觀教育的重要性,提出必須將基礎(chǔ)價(jià)值觀教育融入到學(xué)校各門課程的教學(xué)當(dāng)中,?;A(chǔ)價(jià)值觀教育計(jì)劃明確指出,新西蘭的學(xué)校應(yīng)教育學(xué)生具有以下8種價(jià)值觀,,分別是:追求卓越,、創(chuàng)新與好奇、多樣化,、尊重他人,、公正、團(tuán)結(jié)合作,、關(guān)心環(huán)境,、誠(chéng)實(shí)正直。

3.培養(yǎng)創(chuàng)新精神,。

創(chuàng)新精神的培養(yǎng)重點(diǎn)在于,,一是以問題為中心的探究式學(xué)習(xí),二是實(shí)踐式學(xué)習(xí),,三是合作式學(xué)習(xí),。

哈佛大學(xué)“為理解而教”的課程就是把各種知識(shí)綜合在一起,以問題為中心,,并將問題的解決作為關(guān)鍵,。這種教學(xué)方式使學(xué)生的學(xué)習(xí)觀發(fā)生了改變,過去的學(xué)習(xí)主要是為了解答問題,,而現(xiàn)在的學(xué)習(xí)則是為了解決問題,。過去,“理解”就是學(xué)生聽懂了老師講的知識(shí);現(xiàn)在,,“理解”則是學(xué)生在聽懂的基礎(chǔ)上,,用學(xué)到的知識(shí)來解決問題?!盀槔斫舛獭钡恼n程還體現(xiàn)了教學(xué)觀的改變,,即從教學(xué)是知識(shí)的傳授改變?yōu)榻虒W(xué)是生命價(jià)值和意義的體現(xiàn)。在教學(xué)過程中,,學(xué)生提出了一個(gè)問題,,然后對(duì)這一問題進(jìn)行思考并提出自己的見解,這是學(xué)生的自我超越,,是對(duì)自己生命價(jià)值的認(rèn)識(shí),,是一種人文精神的培養(yǎng)。再有就是教學(xué)模式的改變,,使學(xué)生從“被教”轉(zhuǎn)向自主學(xué)習(xí),。曾有一位英國(guó)牛津大學(xué)的教授來中國(guó)參加一所中學(xué)的畢業(yè)典禮,,他在講話時(shí)表示,與英國(guó)學(xué)生相比,,中國(guó)學(xué)生要勤奮得多,,考試成績(jī)也好得多,但是,,英國(guó)學(xué)生是自己在學(xué)習(xí),,而中國(guó)學(xué)生則是“被教”。

去年,,學(xué)習(xí)型組織的倡導(dǎo)者彼得·圣吉來中國(guó),,他表達(dá)了這樣一個(gè)觀點(diǎn),嬰兒學(xué)走路,,是在跌倒、爬起,、再跌到,、再爬起的過程中學(xué)會(huì)的。學(xué)生的思維能力的發(fā)展就像嬰兒學(xué)走路一樣,,要有一個(gè)想錯(cuò),、再想、再想錯(cuò),、再想的過程,。學(xué)生的每一個(gè)錯(cuò)誤都意味著他在成長(zhǎng),教師要有“祝賀失敗”的修養(yǎng),。彼得·圣吉的意思是要關(guān)注學(xué)生的錯(cuò)誤,,尊重學(xué)生的錯(cuò)誤,學(xué)生犯錯(cuò)誤恰恰意味著他在成長(zhǎng),。就像嬰兒摔倒了家長(zhǎng)不要抱,,因?yàn)樗挥兴さ沽伺榔饋恚偎さ沽嗽倥榔饋?,才能最終學(xué)會(huì)走路,。

20xx年8月,新加坡教育部長(zhǎng)王瑞杰描述了新加坡未來可能面對(duì)的挑戰(zhàn),。他強(qiáng)調(diào),,面對(duì)科技和經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的改變,下一代不但要擁有良好的知識(shí)基礎(chǔ)和技能,,還要懂得創(chuàng)造新的知識(shí),,并以創(chuàng)新的手法尋找問題的解決方案。

日本獨(dú)立行政法人科學(xué)技術(shù)振興機(jī)構(gòu)于20xx年首次選定筑波大學(xué),、埼玉大學(xué),、千葉大學(xué),、京都大學(xué)、岡山大學(xué)5所國(guó)立大學(xué)作為“未來科學(xué)家培養(yǎng)講座”開辦校,,為擅長(zhǎng)數(shù)理化的小學(xué)至高中的學(xué)生講授大學(xué)課程,,并提供機(jī)會(huì)讓他們親手做實(shí)驗(yàn)。

印度在中學(xué)所有學(xué)科的課堂教學(xué)中進(jìn)行“高級(jí)思維技能”(hots)培養(yǎng),?!案呒?jí)思維技能”包括理解技能和批判性思維。引入高級(jí)技能,,旨在拓寬學(xué)生視野,。強(qiáng)調(diào)以應(yīng)用為基礎(chǔ)的問題的解決,反對(duì)機(jī)械學(xué)習(xí),,使學(xué)生能夠建構(gòu)知識(shí),,并能在真實(shí)的情境中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

以色列教育部門在中學(xué)實(shí)施“優(yōu)秀20xx計(jì)劃”,。該計(jì)劃的宗旨是樹立學(xué)生的創(chuàng)新觀念,,使學(xué)生具有數(shù)學(xué)的、技術(shù)的,、經(jīng)濟(jì)的綜合思維能力,,并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新技能。

4.信息技術(shù)的應(yīng)用,。

信息技術(shù)的應(yīng)用也許是教育領(lǐng)域在21世紀(jì)最重大的變革,。美國(guó)聯(lián)邦教育部長(zhǎng)鄧肯在20xx年9月重復(fù)提出了著名的“喬布斯之問”——為什么在教育領(lǐng)域信息技術(shù)的投入很大,,卻沒有產(chǎn)生像在生產(chǎn)和流通領(lǐng)域那樣的效果呢?信息技術(shù)應(yīng)用于物流,,物流的整個(gè)業(yè)態(tài)發(fā)生了改變;信息技術(shù)應(yīng)用于商業(yè)領(lǐng)域,,網(wǎng)購(gòu)就對(duì)于實(shí)體商場(chǎng)產(chǎn)生很大的沖擊;信息技術(shù)應(yīng)用于國(guó)防領(lǐng)域,,戰(zhàn)爭(zhēng)形態(tài)發(fā)生了改變;信息技術(shù)應(yīng)用于教育領(lǐng)域,,卻沒有產(chǎn)生太大的改變,。為什么會(huì)這樣呢?鄧肯認(rèn)為,,信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用并沒有使教育產(chǎn)生結(jié)構(gòu)性的改變,。信息技術(shù)不應(yīng)僅僅是一個(gè)工具,它要改變整個(gè)教學(xué)模式,,甚至是學(xué)校形態(tài),。

《新媒體聯(lián)盟地平線報(bào)告:20xx基礎(chǔ)教育版》由美國(guó)新媒體聯(lián)盟、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)聯(lián)合會(huì)和國(guó)際教育技術(shù)聯(lián)合會(huì)合作完成,。報(bào)告指出,,在近期發(fā)展階段(即未來12個(gè)月內(nèi)),,“云計(jì)算”和“移動(dòng)學(xué)習(xí)”這兩種既有聯(lián)系又各具特色的技術(shù)將進(jìn)入主流應(yīng)用,。云計(jì)算能夠使資源大量存儲(chǔ),、提取、交互,,而且不需要每所學(xué)校都建立資源庫(kù)。移動(dòng)學(xué)習(xí)可以說是學(xué)習(xí)工具最重要的變革,,其中最主要的是平板電腦和智能手機(jī)的使用,,可以幫助學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)。在中期發(fā)展階段(即未來2至3年內(nèi)),,“學(xué)習(xí)分析”和“開放內(nèi)容”將引起基礎(chǔ)教育領(lǐng)域日益濃厚的興趣,,預(yù)期將會(huì)在20%以上的教育機(jī)構(gòu)得到應(yīng)用。學(xué)習(xí)分析能夠及時(shí)掌握群體和個(gè)體的動(dòng)態(tài),,從而為個(gè)性化學(xué)習(xí)提供技術(shù)支持,。對(duì)于開放內(nèi)容,,我們現(xiàn)在已有嘗試,,即搭建平臺(tái)進(jìn)行遠(yuǎn)程教育和互動(dòng),。開放內(nèi)容最重要的是價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變,,從資源的獨(dú)享轉(zhuǎn)向資源的共享,。在遠(yuǎn)期發(fā)展階段(即未來4至5年內(nèi)),,“3d打印”與“虛擬和遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)室”將獲得廣泛應(yīng)用,。社會(huì)對(duì)這兩種技術(shù)更深層次的興趣和投資是明確的方向標(biāo),,值得我們密切關(guān)注,。

報(bào)告認(rèn)為,最大的挑戰(zhàn)就是教師對(duì)于信息技術(shù)的掌握,。人們通常習(xí)慣于自己所熟悉的事物,,對(duì)不熟悉的事物容易產(chǎn)生抵制情緒,,并找出種種理由反對(duì)它,。例如,ipad會(huì)影響學(xué)生視力與人際交往能力等,。我認(rèn)為,,雖然這些問題確實(shí)都是信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用中可能會(huì)出現(xiàn)的,但都可以在實(shí)踐當(dāng)中逐步解決,。因此,,要加強(qiáng)教師的專業(yè)發(fā)展。傳統(tǒng)的教育實(shí)踐限制了新技術(shù)的廣泛應(yīng)用,,新的教育模式也正在給傳統(tǒng)學(xué)校模式帶來前所未有的挑戰(zhàn),。當(dāng)前的技術(shù)和實(shí)踐并不能為個(gè)性化學(xué)習(xí)需求提供充分的支持,我們尚未找到應(yīng)用數(shù)字化媒體開展形成性評(píng)價(jià)的方法,。

經(jīng)合組織公布了對(duì)15歲學(xué)生的“數(shù)字化閱讀技能”(digitalliteracy)調(diào)查結(jié)果,。這篇題為《pisa20xx年結(jié)果:在線學(xué)生》的報(bào)告旨在測(cè)試15歲學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上尋找信息、解讀信息,、理解及評(píng)估電腦圖表等方面的能力,。來自16個(gè)經(jīng)合組織成員國(guó)以及3個(gè)非成員經(jīng)濟(jì)體(哥倫比亞、中國(guó)香港和中國(guó)澳門)的學(xué)生參加了測(cè)試,。結(jié)果顯示,,韓國(guó)15歲學(xué)生在使用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)方面名列第一,接下來依次是新西蘭,、澳大利亞,、日本、中國(guó)香港和冰島,。

韓國(guó)國(guó)民中學(xué)英語,、科學(xué)、社會(huì)三科將使用電子教科書,,使學(xué)生得以主動(dòng),、積極、認(rèn)真地學(xué)習(xí),,而且此舉有助于提升學(xué)生自學(xué)與日常生活所需的核心能力,。

日本通訊部已于20xx年10月在日本的小學(xué)啟動(dòng)電子課本試用計(jì)劃,。參與試用計(jì)劃的小學(xué)生每人擁有一臺(tái)平板電腦,同時(shí),,教室中還安裝了互動(dòng)式黑板,。這項(xiàng)試用計(jì)劃的目標(biāo)是,到20xx年,,日本全國(guó)的中小學(xué)生每人都配備一臺(tái)電子課本,。如果成功的話,這將為日本的中小學(xué)教育模式帶來前所未有的革新,。

法國(guó)《共和國(guó)學(xué)校重建導(dǎo)向與規(guī)劃法》特別提出,,使教師、學(xué)生和家長(zhǎng)能夠輕松地在網(wǎng)絡(luò)上找到自己所需要的教育資源和軟件,,學(xué)生可以真正地掌握多媒體,,具備未來公民必備的能力,同時(shí)促進(jìn)學(xué)校教育走進(jìn)數(shù)字化時(shí)代,。20xx年的新學(xué)期,,法國(guó)的學(xué)校提供了11項(xiàng)必要的數(shù)字化服務(wù)。

印度于20xx年11月發(fā)布了一款名為aakash2的7英寸平板電腦,,出售給學(xué)生的政府補(bǔ)貼價(jià)僅為1130盧比(約合20美元),,號(hào)稱全球最便宜的平板電腦。目前,,印度已有250所高校的1.5萬名教師接受了將該款平板電腦應(yīng)用于教育的培訓(xùn),。

中國(guó)的信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用并不算晚,但如果我們現(xiàn)在不關(guān)注世界的態(tài)勢(shì),,就很可能還停留在傳統(tǒng)的“智慧教室”和“校校通”階段,。

5.教育質(zhì)量的評(píng)估。

教育質(zhì)量的評(píng)估是提高教育質(zhì)量必須要關(guān)注的問題,,評(píng)估的關(guān)注點(diǎn)主要在于評(píng)估標(biāo)準(zhǔn),、評(píng)估體系與評(píng)估政策。

經(jīng)合組織發(fā)布了一篇題為《為促進(jìn)更好學(xué)習(xí):評(píng)價(jià)與評(píng)估的國(guó)際視角》的報(bào)告,。該報(bào)告稱,,全球教育系統(tǒng)正將對(duì)教師和學(xué)校績(jī)效的評(píng)估作為幫助學(xué)生更好學(xué)習(xí)以及提高學(xué)生成績(jī)的重要推動(dòng)力,。報(bào)告還指出,,經(jīng)合組織各成員國(guó)在“學(xué)校是否和如何測(cè)試成績(jī)”這兩個(gè)方面都存在巨大差異。芬蘭很多人現(xiàn)在不贊成參加pisa評(píng)估,,他們認(rèn)為pisa并沒有多大的意義,,不管pisa評(píng)估結(jié)果如何,他們都認(rèn)為芬蘭教育是很好的,。與此同時(shí),,也有一些國(guó)家,,如法國(guó)、日本,,他們對(duì)于pisa的結(jié)果特別關(guān)注,,有的國(guó)家的教育部長(zhǎng)甚至就是因?yàn)閜isa評(píng)估成績(jī)不好而被撤職。由此我們可以看出,,各國(guó)對(duì)于評(píng)估的看法和態(tài)度并不完全一樣。

美國(guó)《不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)法》主要依靠單一的測(cè)試手段來給學(xué)生和學(xué)校評(píng)級(jí),,強(qiáng)調(diào)結(jié)果評(píng)價(jià),,而忽略了體現(xiàn)學(xué)生和學(xué)校發(fā)展進(jìn)步的過程性評(píng)價(jià)。奧巴馬上臺(tái)后則采取了更加全面客觀的測(cè)試方式,。聯(lián)邦政府已投資3.5億美元支持各州創(chuàng)立更加復(fù)雜綜合的評(píng)估體系,,這個(gè)評(píng)估體系不僅用于發(fā)現(xiàn)問題,而且用于為教師提供及時(shí)準(zhǔn)確的信息,,以幫助他們改善教學(xué),,提高學(xué)生學(xué)業(yè)成就。

自20xx年3月31日開始,,英國(guó)每所中學(xué)都必須公開其在普通中等教育證書考試中每一學(xué)科的具體表現(xiàn),,以便家長(zhǎng)全面了解學(xué)校的教學(xué)狀況,為自己的孩子選擇合適的學(xué)校,。

20xx年,,俄羅斯正式開始在全國(guó)實(shí)行統(tǒng)一的高考制度,逐步把中學(xué)畢業(yè)考試和高考合二為一,。此舉的原因是學(xué)生負(fù)擔(dān)太重,,自主招生易造成教育腐敗,考試成本過高又缺乏國(guó)家統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),,教育質(zhì)量無法保證,。該制度備受爭(zhēng)議,很多高等院校都堅(jiān)持認(rèn)為應(yīng)該自主招生,。

20xx年4月中下旬,,日本進(jìn)行了例行的全國(guó)學(xué)力調(diào)查,包括學(xué)生學(xué)力調(diào)查,、歷年變化分析調(diào)查,、家長(zhǎng)問卷調(diào)查、教育委員會(huì)問卷調(diào)查,。調(diào)查覆蓋國(guó),、公、私立小學(xué)六年級(jí),、初中三年級(jí)的所有學(xué)生,,著重把握和分析全國(guó)所有學(xué)校的學(xué)力狀況,,了解問題的改善狀況,考查小班化教育政策的成果,。

在提高教育質(zhì)量的潮流指向中,,以學(xué)習(xí)為中心反映了教育理念的轉(zhuǎn)變,以價(jià)值觀為導(dǎo)向反映了教育目標(biāo)的轉(zhuǎn)變,,培養(yǎng)創(chuàng)新精神反映了教育方式的轉(zhuǎn)變,,信息技術(shù)的應(yīng)用反映了教育技術(shù)的轉(zhuǎn)變,教育質(zhì)量的評(píng)估反映了對(duì)待教育結(jié)果方式的轉(zhuǎn)變,。因此,,當(dāng)代教育的改革動(dòng)向是全方位的。

(三)關(guān)鍵在于教師隊(duì)伍建設(shè),。

教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方式、教學(xué)過程最終都要體現(xiàn)在課程上,,課程是學(xué)校教育目標(biāo)落實(shí)的體現(xiàn),。在教學(xué)過程中起關(guān)鍵作用的是教師。聯(lián)合國(guó)教科文組織宣布啟動(dòng)《20xx-20xx年教師戰(zhàn)略》,。新戰(zhàn)略的重點(diǎn)是支持教師進(jìn)行高質(zhì)量學(xué)習(xí),,因此,新戰(zhàn)略暫被稱作“為了全民教育的高質(zhì)量教師”,。20xx年4月21日至27日的全球教育行動(dòng)周提出“每個(gè)孩子都需要教師”的口號(hào),,行動(dòng)周聚焦于教師在實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)中的關(guān)鍵作用,即“沒有教師,,學(xué)校僅僅是一座建筑物”,。聯(lián)合國(guó)教科文組織總干事伊琳娜·博科娃說:“教師是推動(dòng)教育平等、機(jī)會(huì)和質(zhì)量的最重要的影響因素,,是滿足每一個(gè)孩子愿望的關(guān)鍵,,他們掌握著社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的鑰匙?!?0xx年3月,,經(jīng)合組織發(fā)布了一份題為《為21世紀(jì)準(zhǔn)備教師并培養(yǎng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)》的報(bào)告。報(bào)告呼吁,,越來越多的國(guó)家面臨關(guān)鍵學(xué)科合格教師短缺問題,,各國(guó)政府迫切需要提高教師行業(yè)的吸引力。歐盟提出,,隨著時(shí)代的快速變化,,教師技能需要被重新定義和調(diào)整。21世紀(jì)教師需要具備的技能比以往更多更復(fù)雜,。當(dāng)前教師結(jié)構(gòu)失衡主要表現(xiàn)為教師老齡化,、性別失衡及特定專業(yè)教師不足,。因此,歐盟提出要“重新審視教育”,。各會(huì)員國(guó)對(duì)教師政策尤其應(yīng)該關(guān)注以下方面:教師新技能的培養(yǎng),,增加投入,吸引年輕人從事教師職業(yè),,加強(qiáng)現(xiàn)有教師培訓(xùn),。

美國(guó)25個(gè)州發(fā)表聲明,將采取行動(dòng)更新其教師資格系統(tǒng),,以保證教師在從事教育工作前具備充分條件,,要開發(fā)創(chuàng)新性績(jī)效評(píng)估措施,加快批準(zhǔn)教師培養(yǎng)項(xiàng)目的進(jìn)程,,以保證中小學(xué)教師的教學(xué)能滿足大學(xué)和就業(yè)的需要。

澳大利亞一半以上的公立學(xué)校教師將接受更為嚴(yán)格的教師資格評(píng)估檢驗(yàn),,旨在提升公立學(xué)校教師的整體素質(zhì),。對(duì)于那些資深的在職教師和新入職的教師,他們雖然在工作經(jīng)驗(yàn)上有所差異,,但是為了使教師能夠產(chǎn)生危機(jī)意識(shí)和進(jìn)取意識(shí),,新的評(píng)估方案認(rèn)為應(yīng)該對(duì)這兩類教師采用同等級(jí)別的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。

20xx年,,以提高全國(guó)教育質(zhì)量為目的,,瑞典教育部長(zhǎng)與各方就十項(xiàng)教育改革措施達(dá)成了共識(shí)。這十項(xiàng)措施為:提高教師薪資并實(shí)施教師分級(jí),,減少教師的行政文書工作,,制定教師執(zhí)照過渡期方案并協(xié)助在職教師進(jìn)修,提高師范教育錄取門檻,,提升教學(xué)法,,設(shè)立教師培訓(xùn)學(xué)校,為培訓(xùn)學(xué)校建立評(píng)價(jià)機(jī)制,,加強(qiáng)“入職年”(introductionyear)培訓(xùn),,設(shè)立教育研究院。

20xx年3月,,日本中央教育審議會(huì)提出了教師教育,、教師培養(yǎng)改革的總方向:改變教師教育由大學(xué)承擔(dān)、教師培養(yǎng)由教委承擔(dān)的斷層現(xiàn)狀,,構(gòu)筑教師生涯一體化培養(yǎng)體制,,使教師進(jìn)行深入的專業(yè)發(fā)展。改革的具體方向是:教師碩士化培養(yǎng);改革教師資格證制度,,創(chuàng)設(shè)“一般資格證”“基礎(chǔ)資格證”和“專業(yè)資格證”的教師資格證制度,。

新加坡為提升教育團(tuán)隊(duì)的整體素質(zhì)實(shí)行了一系列措施,,包括為教師和校長(zhǎng)制定管理者、教學(xué)和教育專家的不同職業(yè)發(fā)展軌道,,只錄取每一批大學(xué)生中最優(yōu)秀的1/3加入教師行列,,將現(xiàn)任教師每年的培訓(xùn)時(shí)間增加至100小時(shí),為學(xué)校管理人才制定導(dǎo)師制,。

于20xx年3月召開的第二屆“國(guó)際教師大會(huì)”主要研究21世紀(jì)的教師與過去有何不同,。大會(huì)研究了若干項(xiàng)的差異,并最終得出一個(gè)結(jié)論,,即21世紀(jì)的教師必須成為高水平的知識(shí)工作者,,不斷豐富他們自身的專業(yè)知識(shí),提高專業(yè)水平,。

三,、結(jié)語。

聯(lián)合國(guó)教科文組織總干事伊琳娜·博科娃在20xx年11月的世界教育創(chuàng)新峰,。

教育改革心得體會(huì)篇五

近年來,,隨著全球化的發(fā)展,各國(guó)對(duì)于教育改革的重視程度也越來越高,。國(guó)外教育改革取得了許多突破性的成果,,讓人不得不思考我們自己的教育體系是否還有改進(jìn)的空間。通過近期的國(guó)外教育考察,,我對(duì)于國(guó)外教育改革有了更深刻的理解和體驗(yàn),。以下是我對(duì)于國(guó)外教育改革的心得體會(huì),希望能夠引起更多人對(duì)于教育的思考和關(guān)注,。

首先,,國(guó)外教育注重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。在國(guó)外教育體系中,,學(xué)生并不是簡(jiǎn)單地被灌輸知識(shí),,而是被鼓勵(lì)發(fā)展自己的個(gè)性和才能。教師會(huì)根據(jù)學(xué)生的興趣和特長(zhǎng),,為他們提供更有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式,。這種個(gè)性化的教育,使得學(xué)生們能夠充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì),,培養(yǎng)自信心和自主學(xué)習(xí)的能力,。這種教育方式值得我們借鑒,讓每個(gè)學(xué)生都能夠得到更好的發(fā)展和成長(zhǎng),。

其次,,國(guó)外教育強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與理論的結(jié)合。在教學(xué)過程中,學(xué)生們不僅會(huì)通過課堂學(xué)習(xí)獲得理論知識(shí),,還會(huì)積極參與各種實(shí)踐活動(dòng),。這些實(shí)踐活動(dòng)能夠讓學(xué)生們將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中,培養(yǎng)他們解決問題和創(chuàng)新的能力,。而且,,這種實(shí)踐教學(xué)能夠讓學(xué)生們從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題并且通過反思和調(diào)整來不斷改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)??梢哉f,,實(shí)踐與理論的結(jié)合是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和實(shí)際能力的有效途徑。

再次,,國(guó)外教育重視學(xué)生的綜合素質(zhì),。在國(guó)外,學(xué)生的評(píng)價(jià)不僅僅局限于成績(jī),,更注重他們的綜合素質(zhì)發(fā)展,。學(xué)生要參與各種課外活動(dòng),培養(yǎng)自己的領(lǐng)導(dǎo)能力,、團(tuán)隊(duì)合作精神和社交能力,。這種綜合素質(zhì)的培養(yǎng),讓學(xué)生在參與社會(huì)活動(dòng)時(shí)更有競(jìng)爭(zhēng)力,,也能更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求,。我們可以借鑒國(guó)外教育,,重視學(xué)生的全面發(fā)展,,培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。

此外,,國(guó)外教育注重學(xué)生的創(chuàng)造力培養(yǎng),。相比于國(guó)內(nèi)教育,國(guó)外教育更注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維,。教師會(huì)通過不同的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)項(xiàng)目,,激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造力和好奇心。并且,,教師會(huì)尊重和鼓勵(lì)學(xué)生們的獨(dú)立思考和創(chuàng)新想法,,給予他們一個(gè)自由表達(dá)的空間。這種培養(yǎng)方法能夠激發(fā)學(xué)生們的潛能,,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神,。

綜上所述,國(guó)外教育改革給我們提供了很多值得借鑒的經(jīng)驗(yàn)和啟示,。個(gè)體化教育,、實(shí)踐與理論結(jié)合、綜合素質(zhì)培養(yǎng)以及創(chuàng)造力的培養(yǎng),這些都是促進(jìn)學(xué)生綜合能力提升的關(guān)鍵要素,。作為教育工作者和家長(zhǎng),,我們應(yīng)該站在國(guó)外教育改革的肩膀上,不斷思考和探索,,為我們的教育體系帶來更多創(chuàng)新和改革,。讓每一個(gè)學(xué)生都能夠充分發(fā)展?jié)撃埽蔀槲磥砩鐣?huì)的棟梁之材,。

教育改革心得體會(huì)篇六

作為基礎(chǔ)教育課程改革的一線教師,一個(gè)多月的實(shí)踐,我有幾點(diǎn)體會(huì)總結(jié)如下:,。

教師與學(xué)生建構(gòu)人道的、和諧的,、民主的,、平等的師生關(guān)系,讓學(xué)生體驗(yàn)到平等、自由,、民主,、尊重、信任,、友善,、理解、寬容,、親情與關(guān)愛,同時(shí)受到激勵(lì),、鞭策、鼓舞,、感化,、召喚、指導(dǎo)和建議,讓教師的教和學(xué)生的學(xué)變?yōu)閹熒W(xué),彼此形成一個(gè)真正的"學(xué)習(xí)共同體",。上課將不再會(huì)是無所謂的犧牲和時(shí)光的耗費(fèi),而是生命運(yùn)動(dòng),、專業(yè)成長(zhǎng)和自我實(shí)現(xiàn)的過程。

將知識(shí),、技能分解,并從部分到整體,有組織的加以呈現(xiàn),。學(xué)生通過傾聽、練習(xí)和背誦培養(yǎng)能力,引導(dǎo)學(xué)生掌握真正的自主學(xué)習(xí),、研究學(xué)習(xí),。

如:教學(xué)聲母、韻母,絕大部分孩子都能看到便發(fā)準(zhǔn)音。課堂上就先給他們幾分鐘的時(shí)間預(yù)習(xí)每課內(nèi)容,然后再把每一項(xiàng)"搬"到黑板上,一一來考他們,孩子們積極性特別高,并能專心聽別人讀得是否正確,是否比自己好。

當(dāng)與孩子交往時(shí),孩子回答問題表達(dá)不清楚,、語句說不完整時(shí),教師的一個(gè)點(diǎn)頭、微笑,、一句話的點(diǎn)撥,、一個(gè)示范動(dòng)作等都能給孩子以啟示,使孩子受到感悟進(jìn)而明確自己的行動(dòng)目標(biāo)。

當(dāng)孩子有興趣,、身心處于最佳狀態(tài)時(shí),教學(xué)內(nèi)容能夠用多種形式來呈現(xiàn)時(shí),遭遇到理智的挑戰(zhàn)時(shí),能自由參與創(chuàng)新時(shí),被鼓舞和被信任作重要的事情時(shí),學(xué)生對(duì)教師充滿信任和熱愛時(shí),他們學(xué)的最好,。所以抓好這些契機(jī)也便抓住了孩子。如:課堂上鼓勵(lì)他們當(dāng)小老師,不時(shí)的給他們一句表揚(yáng)的話和一個(gè)小禮物,課間穿插游戲緩和氣氛等效果極好,。

座位的改變有利于孩子間的研究性學(xué)習(xí),增加了孩子間的交往,學(xué)會(huì)了互相幫助,取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短,對(duì)教師的教也起到了一個(gè)促進(jìn)作用,。

教育改革心得體會(huì)篇七

隨著全球化的進(jìn)程不斷加快,教育改革已成為各國(guó)爭(zhēng)相追趕的焦點(diǎn),。國(guó)外教育改革以其獨(dú)到的理念和先進(jìn)的實(shí)踐,,為我們提供了寶貴的借鑒和啟示。在近期的一次參訪中,,我有幸親身體驗(yàn)了美國(guó),、英國(guó)和芬蘭等國(guó)的教育環(huán)境與教學(xué)方法,對(duì)國(guó)外教育改革有了更深入的了解,,并從中汲取了許多心得體會(huì),。

首先,國(guó)外教育注重個(gè)性化教育,,尊重每個(gè)學(xué)生的差異性,。在美國(guó),教師們?cè)诮虒W(xué)中重視學(xué)生的個(gè)人需求與興趣,,并為其提供差異化的教學(xué)方式,。我還發(fā)現(xiàn)在英國(guó)和芬蘭的學(xué)校里,學(xué)生有著更自主的學(xué)習(xí)空間和時(shí)間,,根據(jù)自己的興趣和能力自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,。這一點(diǎn)與我國(guó)注重高分?jǐn)?shù)的教育模式截然不同,使我意識(shí)到我們應(yīng)該更加重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和獨(dú)立思考能力,,讓每個(gè)學(xué)生有更多的發(fā)展空間,。

其次,,國(guó)外教育注重實(shí)踐和體驗(yàn)式教學(xué),。在美國(guó)和英國(guó)的學(xué)校,學(xué)生們可以參與各種實(shí)踐活動(dòng),,如學(xué)校社團(tuán),、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、社區(qū)服務(wù)等,。這樣的實(shí)踐和體驗(yàn)式教學(xué)不僅讓學(xué)生在實(shí)際操作中掌握知識(shí)和技能,,還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和解決問題的能力。而在我國(guó),,課堂教學(xué)往往以理論傳授為主,,缺乏實(shí)踐的機(jī)會(huì)。因此,我們需要更多地引入實(shí)踐教學(xué),,讓學(xué)生親身參與其中,,提高他們的實(shí)際應(yīng)用能力。

再次,,國(guó)外教育注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng),。在芬蘭的學(xué)校里,除了學(xué)習(xí)文化課程,,學(xué)生還需要參加各類體育和藝術(shù)活動(dòng),,以培養(yǎng)他們的身體素質(zhì)和創(chuàng)造力。而在我國(guó),,教育普遍以考試成績(jī)和學(xué)科為導(dǎo)向,,忽視了學(xué)生其他方面的發(fā)展。因此,,我們需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),,讓他們充分發(fā)展各方面的潛能,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和終身學(xué)習(xí)的能力,。

此外,,國(guó)外教育強(qiáng)調(diào)學(xué)校和社區(qū)的合作。在美國(guó)和英國(guó),,學(xué)校與社區(qū)密切合作,,共同打造一個(gè)全面發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生可以借助社區(qū)資源,,參與到社會(huì)實(shí)踐和志愿者活動(dòng)中去,。而在我國(guó),學(xué)校和社區(qū)往往獨(dú)立運(yùn)行,,之間缺乏有效的溝通和合作,。因此,我們需要加強(qiáng)學(xué)校與社區(qū)的合作,,充分運(yùn)用社區(qū)資源,,為學(xué)生提供更廣闊的成長(zhǎng)空間。

最后,,國(guó)外教育注重教師的專業(yè)發(fā)展,。在美國(guó)和英國(guó),教師們定期參加專業(yè)培訓(xùn)和座談會(huì),,分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育研究成果,。而在我國(guó),教師的培訓(xùn)和發(fā)展相對(duì)滯后,。我們應(yīng)該重視教師的專業(yè)發(fā)展,,給予他們更多的培訓(xùn)和提升的機(jī)會(huì),,并鼓勵(lì)他們積極參與教育研究,不斷提高自身的教學(xué)水平,。

總結(jié)起來,,國(guó)外教育改革給予了我們?cè)S多有益的借鑒和啟示。我們應(yīng)該注重個(gè)性化教育,、實(shí)踐教學(xué)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng),,加強(qiáng)學(xué)校與社區(qū)的合作,同時(shí)重視教師的專業(yè)發(fā)展,。只有通過這些改革,,我們才能為培養(yǎng)全面發(fā)展的人才,為社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn),。

教育改革心得體會(huì)篇八

通過學(xué)習(xí),我感覺《綱要》的每一條都是針對(duì)一些相應(yīng)的實(shí)際問題有的放矢地制定的,,脈絡(luò)很清晰,應(yīng)該說把握住了我國(guó)教育還不適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人民群眾接受良好教育的要求的脈搏,。感觸最深的地方就是《綱要》中提及的“育人為本,,改革創(chuàng)新,促進(jìn)公平,,提高質(zhì)量”的工作方針,。國(guó)家把教育擺在了優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。這種高度是體現(xiàn)了教育在新時(shí)期的重要地位,。通過綱要的學(xué)習(xí),,收獲是非常豐富的,它引發(fā)了我更多的思考,,也讓我收獲了很多的知識(shí),。這些思考和理論需要我在今后的工作中不斷的去嘗試和運(yùn)用,我將在以后的工作中逐步完善自己,。

把育人為本作為教育工作的根本要求,。是以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,,把促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn);關(guān)心每個(gè)學(xué)生,,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地,、生動(dòng)活潑地發(fā)展,。

把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力,。教育要發(fā)展,根本靠改革,。知識(shí)社會(huì),信息時(shí)代,人們對(duì)于創(chuàng)新意識(shí),創(chuàng)新能力前所未有的重視,教師自身創(chuàng)新能力的提高是育人理念的關(guān)鍵因素,。

把促進(jìn)公平作為國(guó)家基本教育政策,。教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)。促進(jìn)公平更是我們義不容辭的職責(zé),。對(duì)我們教師來說就是要平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生,,不歧視學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展和進(jìn)步,。

把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù),。要求我們教師樹立正確的質(zhì)量觀念,強(qiáng)化課堂教學(xué),,提高資源建設(shè)質(zhì)量,,確保教學(xué)質(zhì)量及育人質(zhì)量。

這次綱要將構(gòu)建“終身教育立交橋”作為我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的主要任務(wù)之一,,將努力形成“學(xué)習(xí)型社會(huì)”作為三個(gè)戰(zhàn)略目標(biāo)之一,,突顯了黨和國(guó)家高瞻遠(yuǎn)矚,與時(shí)俱進(jìn)的戰(zhàn)略眼光,,對(duì)于我國(guó)實(shí)施科教強(qiáng)國(guó),、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略有著無比重要的意義。

當(dāng)今的社會(huì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì),,產(chǎn)業(yè),、職業(yè)、行業(yè)在不斷進(jìn)步的同時(shí)對(duì)勞動(dòng)者的素質(zhì)有著越來越高的要求,。面對(duì)迅猛發(fā)展的科學(xué)技術(shù),,空前激烈的人才競(jìng)爭(zhēng),不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技術(shù),,及時(shí)了解當(dāng)今世界科技發(fā)展的前沿和趨勢(shì),,并將其運(yùn)用于生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)生活中以不斷地提高和創(chuàng)新,是時(shí)代進(jìn)步的要求,、是國(guó)家強(qiáng)盛的動(dòng)力,,也是個(gè)人發(fā)展的必需。21世紀(jì)的教育應(yīng)當(dāng)是不斷造就人,、不斷培養(yǎng)人,、不斷發(fā)展人全部潛能的過程。作為指導(dǎo)未來十余年我國(guó)教育改革和發(fā)展的綱領(lǐng)性文件,,“終身教育立交橋”的提出和實(shí)施將使各種教育形式銜接,、各種培訓(xùn)方式并舉、各類學(xué)習(xí)資源互相融通,,為全民終身教育提供更多的機(jī)會(huì)和方便,。作為一所現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放大學(xué),我們要抓住這個(gè)機(jī)遇,立足滿足群眾教育需求,促進(jìn)教育事業(yè)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展,,要加快發(fā)展繼續(xù)教育,,搭建終身學(xué)習(xí)的“立交橋”,,為建設(shè)人人皆學(xué)、處處可學(xué),、時(shí)時(shí)能學(xué)的學(xué)習(xí)型社會(huì)做出自己的貢獻(xiàn),。

國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要指出:要把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀,,把促進(jìn)人的全面發(fā)展,、適應(yīng)社會(huì)需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)。制定教育質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn),,建立教育質(zhì)量保障體系,。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),提高教師整體素質(zhì),。

“師者,,傳道授業(yè)解惑也”,要傳道必須精于道,,要授業(yè)必須精于業(yè),,要解惑必須先自知。作為一名教師應(yīng)時(shí)刻不忘記學(xué)習(xí),,善于學(xué)習(xí),,具有學(xué)習(xí)意識(shí),努力提升自己的素質(zhì),。

教師是一個(gè)引領(lǐng)學(xué)生在知識(shí)的海洋中獲得真知的人,,教師應(yīng)當(dāng)不斷地提高自已的專業(yè)素養(yǎng)。能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐相結(jié)合,,并不斷的完善自我,,充實(shí)自我?!皩W(xué)高為師,,身正為范”,當(dāng)今社會(huì),,知識(shí)更新日新月異,,因此教師要不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平,更新觀念,,鉆研業(yè)務(wù),,成為有良知、有新知,、有真知的合格教師,。要講究教育策略和方法,做到教學(xué)相長(zhǎng)。

作為教師我們應(yīng)該了解到理解的教育才是成功的教育,。尊重人,、理解人,,是教育人的前提,。尊重信任與嚴(yán)格要求是相輔相承的教育原則,既要堅(jiān)持原則,,公正無私,,又要耐心細(xì)致,循循善誘,。在教學(xué)上教師是教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者,,應(yīng)該創(chuàng)造平等、和諧,、寬松的教學(xué)氛圍,,強(qiáng)化支持服務(wù)意識(shí)。

總之,學(xué)習(xí)《綱要》,,就是要把綱要精神植根于具體的工作中,在教育教學(xué)的實(shí)踐中,,不斷加強(qiáng)自我修養(yǎng),努力提高思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì),,增強(qiáng)創(chuàng)新能力,為學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的微薄之力,。

教育改革心得體會(huì)篇九

教育改革一直是社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)之一,為了推動(dòng)教育的發(fā)展和進(jìn)步,,我校在X月X日舉行了一場(chǎng)關(guān)于教育改革的研討會(huì),。本次研討會(huì)圍繞如何提高教育質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展等話題展開,,通過與各界專家的深入探討和交流,,我深深地感受到了教育改革的重要性和必要性。

首先,,教育改革需要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,。在會(huì)議上,各界專家一致認(rèn)為,,傳統(tǒng)的教育模式過于注重知識(shí)的灌輸,,缺乏培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的教育方法。因此,,在教育改革中,,應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、領(lǐng)導(dǎo)能力,、團(tuán)隊(duì)合作能力等,。這不僅能夠讓學(xué)生更好地適應(yīng)未來社會(huì)的發(fā)展需求,也能夠培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和國(guó)家意識(shí),。教育不應(yīng)僅僅是為了升學(xué)和取得好成績(jī),,更應(yīng)該是為了培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新能力的未來人才,。

其次,教育改革需要注重師生關(guān)系的改善,。優(yōu)秀的教師是教育改革的核心,。在會(huì)議上,專家們強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)優(yōu)秀教師的重要性,。優(yōu)秀的教師不僅是傳道授業(yè)解惑的人,,更應(yīng)該成為學(xué)生的引路人和榜樣。而這需要教育制度的改革和完善,。同時(shí),,學(xué)生也應(yīng)該樹立正確的師生關(guān)系觀,尊重教師,、理解教師,,與教師形成良好的互動(dòng)關(guān)系。只有師生之間良好的互動(dòng),,才能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展,。

再次,教育改革需要注重課程設(shè)置的改革,。傳統(tǒng)的課程設(shè)置過于注重知識(shí)的傳授,,而忽視了學(xué)生的興趣和需求。在會(huì)議上,,專家們倡導(dǎo)將課程設(shè)置與實(shí)際生活和社會(huì)需求相結(jié)合,,重視培養(yǎng)學(xué)生多元化的興趣和能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì),,不僅僅是在課堂上完成任務(wù),,更應(yīng)該是在實(shí)踐中獲取經(jīng)驗(yàn)和培養(yǎng)能力。教育不僅僅是為了應(yīng)對(duì)考試,,更應(yīng)該是為了應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活和未來社會(huì)的需求,。

最后,教育改革需要加大政策支持力度,。教育的發(fā)展需要政策的支持和保障,。在會(huì)議上,各界專家一致認(rèn)為,,政府應(yīng)該加大對(duì)教育改革的投入力度,,提高教育經(jīng)費(fèi)的使用效率,推動(dòng)教育發(fā)展的全面提升,。同時(shí),,政府還應(yīng)建立健全的教育評(píng)估機(jī)制,通過對(duì)教育成果的評(píng)估,促進(jìn)教育的持續(xù)改進(jìn)和創(chuàng)新發(fā)展,。只有政策的保障和支持,,才能夠讓教育改革更加順利地進(jìn)行下去。

綜上所述,,本次教育改革研討會(huì)為我?guī)砹撕芏嗨伎己蛦⑹?。教育改革是一個(gè)重要而艱巨的任務(wù),需要各界共同努力,。只有關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,、改善師生關(guān)系,、優(yōu)化課程設(shè)置和加大政策支持,,才能夠推動(dòng)教育的發(fā)展和進(jìn)步。我相信,,在各界人士的共同努力下,,教育改革一定能夠取得更加顯著的成效,為社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn),。

教育改革心得體會(huì)篇十

隨著全球化的加速和教育競(jìng)爭(zhēng)的激烈,,各個(gè)國(guó)家紛紛推行教育改革以適應(yīng)新時(shí)代的需求。我有幸在國(guó)外留學(xué)多年,,親身目睹了一些國(guó)家的教育體制改革,,深有感觸。在這篇文章中,,我將分享一些我對(duì)國(guó)外教育改革的心得體會(huì),。

首先,國(guó)外教育改革注重培養(yǎng)綜合素質(zhì),。相比于傳統(tǒng)的知識(shí)傳授,,國(guó)外教育更加注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在課堂上,,老師們會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思辨和創(chuàng)新,,提倡多種形式的合作學(xué)習(xí)。而在校外,,學(xué)生們也能有機(jī)會(huì)參加各種豐富多彩的活動(dòng),,如社會(huì)實(shí)踐、志愿者服務(wù)等,,這些活動(dòng)有助于學(xué)生的人文素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng),。這種培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的教育方式將使學(xué)生更加具備面對(duì)未來社會(huì)的能力。

其次,,國(guó)外教育改革注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展,。國(guó)外教育始終強(qiáng)調(diào)尊重和發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異。在教學(xué)過程中,老師們會(huì)根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求制定個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃,。學(xué)生們也有更多的選擇權(quán),,可以選修自己感興趣的課程和專業(yè)。這種個(gè)性化的教育方式有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能,,培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和解決問題的能力,。

第三,國(guó)外教育改革注重實(shí)踐和職業(yè)技能的培養(yǎng),。為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展需求,,國(guó)外教育注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)技能。學(xué)生們?cè)谛@中有機(jī)會(huì)參加各種實(shí)踐活動(dòng),,如實(shí)習(xí),、實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)等。這些實(shí)踐活動(dòng)旨在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,、創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神,。此外,為了幫助學(xué)生更加順利地就業(yè),,一些國(guó)家還提供職業(yè)教育和培訓(xùn)機(jī)會(huì),,以培養(yǎng)學(xué)生所需的專業(yè)技能。這種實(shí)踐導(dǎo)向的教育方式使學(xué)生更加具備應(yīng)用能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,。

第四,,國(guó)外教育改革注重學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展。教育改革不僅關(guān)注學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)和發(fā)展,,還強(qiáng)調(diào)學(xué)生畢業(yè)后的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展,。學(xué)生們?cè)诖髮W(xué)期間不僅要掌握必備的學(xué)科知識(shí),還要培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和持續(xù)學(xué)習(xí)的能力,。對(duì)于學(xué)生而言,,畢業(yè)并不意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束,而是一個(gè)新的起點(diǎn),。國(guó)外教育鼓勵(lì)學(xué)生通過繼續(xù)教育,、職業(yè)培訓(xùn)和自主學(xué)習(xí)來不斷提升自己的知識(shí)和能力,以適應(yīng)社會(huì)的快速變化和職業(yè)的發(fā)展需求,。

最后,,國(guó)外教育改革注重多元文化的融合。隨著世界的全球化,,各個(gè)國(guó)家間的交流和合作日益加強(qiáng),,國(guó)際化教育成為了共識(shí)。國(guó)外教育改革注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化和國(guó)際交往能力,,鼓勵(lì)學(xué)生參與國(guó)際交流項(xiàng)目和跨文化活動(dòng),。在國(guó)外的學(xué)校,,學(xué)生們可以接觸到來自不同國(guó)家和地區(qū)的同學(xué),增進(jìn)相互理解和尊重,。多元文化教育的推行使學(xué)生更加開放和包容,,具備處理多元關(guān)系和解決跨文化問題的能力。

總之,,國(guó)外教育改革的心得體會(huì)有許多值得我們借鑒和學(xué)習(xí)的地方,。培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、個(gè)性化發(fā)展,、實(shí)踐能力,、終身學(xué)習(xí)和跨文化交流等方面,都為我們提供了很多啟示,。相信通過不斷的教育改革和創(chuàng)新,,我們能夠?yàn)榕囵B(yǎng)更多優(yōu)秀的人才做出更大的貢獻(xiàn)。

教育改革心得體會(huì)篇十一

近年來,,隨著中國(guó)教育改革的不斷深入,,教育改革月日已經(jīng)成為了我國(guó)教育界一年一度的重要活動(dòng),。在這一天,,教育工作者們紛紛積極參與各種研討會(huì)、座談會(huì),,不僅交流了教育改革的最新進(jìn)展,,更分享了自己在實(shí)踐中的心得體會(huì)。本文將探討教育改革月日所帶來的改變,,以及對(duì)教育改革的一些思考,。

首先,教育改革月日給我們帶來了希望和機(jī)遇,。在這個(gè)特殊的日子里,,我們有機(jī)會(huì)與全國(guó)各地的教育工作者深入交流,分享各自區(qū)域的教育改革經(jīng)驗(yàn),。通過聽取不同角度的觀點(diǎn)和建議,,我們不僅可以加深對(duì)教育改革的認(rèn)識(shí),也能夠探索更多切合實(shí)際的改革方向,。同時(shí),,這一天也是教育局組織各類研討會(huì)的好日子,可以聽取到各類行業(yè)專家的講座和演講,,從中不斷拓寬自己的知識(shí)面,。

其次,教育改革月日為我們提供了反思和改進(jìn)的機(jī)會(huì),。只有及時(shí)回顧教育改革的過程和成果,,我們才能更好地理解和認(rèn)識(shí)到自身在教育改革中的不足之處,。通過深入反思以及與他人共同交流,我們可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)改進(jìn)的方向和方法,,以便更好地推動(dòng)教育改革的進(jìn)展,。同時(shí),通過與他人的交流互動(dòng),,不僅可以發(fā)現(xiàn)自身的問題,,更可以從其他人的經(jīng)驗(yàn)中汲取養(yǎng)分,不斷提升自身的能力和素質(zhì),。

再次,,教育改革月日讓我們感受到了教育改革的重要性。在這個(gè)特殊的日子里,,我們可以看到全國(guó)各地的教育工作者都在積極投身到教育改革的事業(yè)中,,他們用自己的實(shí)際行動(dòng)證明了教育改革對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要性。教育工作者是社會(huì)的棟梁之才,,是教育改革的主力軍,,只有他們能夠真正推動(dòng)教育改革的進(jìn)展。因此,,我們要時(shí)刻保持對(duì)教育改革使命的深深熱愛,,并積極參與到教育改革的行動(dòng)中。

最后,,教育改革月日讓我們對(duì)未來的教育改革充滿信心,。在這個(gè)特殊的日子里,我們可以看到教育改革的巨大潛力和無限未來,。教育改革是一個(gè)長(zhǎng)期而漫長(zhǎng)的過程,,沒有一個(gè)完美的終點(diǎn),只有不斷前進(jìn)的起點(diǎn),。在這個(gè)特殊的日子里,,我們應(yīng)當(dāng)充滿信心,持續(xù)推動(dòng)教育改革的進(jìn)展,,并為未來的教育改革作出更大的貢獻(xiàn),。

總之,在教育改革月日這一特殊的日子里,,我們不僅可以感受到教育改革的希望和機(jī)遇,,更可以通過反思和改進(jìn)來不斷提升自身的能力和素質(zhì)。同時(shí),,我們要認(rèn)識(shí)到教育改革的重要性,,并時(shí)刻準(zhǔn)備為教育改革的事業(yè)做出貢獻(xiàn)。最后,,我們要保持對(duì)未來教育改革的信心,,并不斷努力推動(dòng)教育改革的進(jìn)展,。只有如此,我們才能夠?yàn)槲覈?guó)的教育事業(yè)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn),。

教育改革心得體會(huì)篇十二

為了更好的加強(qiáng)自身專業(yè)化的發(fā)展,,在此期間,我認(rèn)真閱讀和研究了北京師范大學(xué)出版社梁志深主編的《學(xué)前教育》一書,。學(xué)前教育學(xué)是一門主要研究學(xué)前教育現(xiàn)象,,揭示學(xué)前教育規(guī)律,提高從事學(xué)前教育學(xué)生專業(yè)素質(zhì),,提高學(xué)前教育質(zhì)量的學(xué)科,。它可以幫助我們鞏固學(xué)前教育的基本知識(shí)和主要理論,掌握實(shí)用技能和學(xué)前教育的重要能力,,這主要反映在以下幾個(gè)方面:

1,、建立一個(gè)正確的兒童和教育前景,認(rèn)識(shí)到游戲的重要作用在兒童的.成長(zhǎng)和發(fā)展,;

2,、進(jìn)一步學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)優(yōu)秀的學(xué)前教育課程,能夠合理安排兒童節(jié)活動(dòng),;

3,、正確認(rèn)識(shí)幼兒教師的工作特點(diǎn),掌握與家長(zhǎng)溝通合作的形式和策略,。

結(jié)合我這幾年的工作,,我對(duì)理論和實(shí)踐進(jìn)行了深刻的反思。談?wù)勀銓?duì)孩子的看法,。

教育改革心得體會(huì)篇十三

1、“完善學(xué)歷教育與培訓(xùn)并重的現(xiàn)代職業(yè)教育體系”的意思是指:職業(yè)院校應(yīng)履行兩項(xiàng)功能:學(xué)歷教育,、職業(yè)培訓(xùn),。這兩項(xiàng)功能是我國(guó)1996年開始實(shí)施的《職業(yè)教育法》規(guī)定的。20多年過去了,,我們沒有執(zhí)行好,,所以需要完善。

2,、學(xué)歷教育與培訓(xùn)關(guān)系的認(rèn)識(shí),。這里的'“培訓(xùn)”應(yīng)當(dāng)非常明確:主要指職業(yè)技能培訓(xùn),簡(jiǎn)稱為職業(yè)培訓(xùn),。學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)二者有同有異:

(1)二者同之處主要表現(xiàn)為:都要以就業(yè)為導(dǎo)向,,都要以培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才為目標(biāo);都屬于國(guó)家人力資源開發(fā)系統(tǒng)的重要環(huán)節(jié),。

(2)二者異之處,,一是性質(zhì)不同,。職業(yè)教育的學(xué)歷教育是國(guó)民教育和人力資源開發(fā)的重要組成部分,職業(yè)培訓(xùn)是人力資源開發(fā)的重要組成部分,,屬于非學(xué)歷的技術(shù)技能培養(yǎng),;二是功能不同。學(xué)歷教育兼具準(zhǔn)職業(yè)人培養(yǎng)功能和專業(yè)深造功能,;職業(yè)培訓(xùn)則兼具受訓(xùn)者就業(yè)功能和技術(shù)技能提升功能,;三是對(duì)象身份不同。學(xué)歷教育對(duì)象主要是校內(nèi)學(xué)生,;職業(yè)培訓(xùn)主要對(duì)象是校外勞動(dòng)者——愿意參加就業(yè)技能培訓(xùn),、崗位技能提升培訓(xùn)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的學(xué)員,;四是雙證書要求不同,。學(xué)歷教育要求實(shí)行畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書或職業(yè)技能等級(jí)證書兼具,職業(yè)培訓(xùn)沒有雙證書制度的強(qiáng)制性要求,;五是學(xué)習(xí)制度不同,。學(xué)歷教育的時(shí)間是全日制的;職業(yè)培訓(xùn)時(shí)間是碎片化的長(zhǎng)短期不一的,。

可以說,,職業(yè)學(xué)校教育與職業(yè)培訓(xùn)二者之間,既有亦此亦彼的模糊地帶,,也有非此即彼的本質(zhì)區(qū)分,。

3、完善當(dāng)然非常必要,,但,,從現(xiàn)代中國(guó)發(fā)展對(duì)現(xiàn)代職業(yè)教育的要求看,現(xiàn)代職業(yè)教育體系如果僅僅包括這兩項(xiàng)功能顯然缺乏應(yīng)有的社會(huì)貢獻(xiàn)度,。

4,、“暢通技術(shù)技能人才成長(zhǎng)渠道”的認(rèn)識(shí)。從學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)的角度談“暢通技術(shù)技能人才成長(zhǎng)渠道”,,那就是:學(xué)歷教育方向,,暢通的渠道主要是職教本科、職教碩士等學(xué)歷學(xué)位的銜接,;職業(yè)培訓(xùn)方向,,暢通的渠道主要是各專業(yè)技師(工程師)類、高級(jí)技師(高級(jí)工程師)類的職業(yè)技能等級(jí)聯(lián)通,。

教育改革心得體會(huì)篇十四

作為一名教育工作者,,我非常重視教育改革的推進(jìn),如今的教育形勢(shì)嚴(yán)峻,,需要我們不斷改進(jìn)教育方式和方法,。教育改革月活動(dòng)為我們提供了學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì),。在這個(gè)月里,我參加了眾多培訓(xùn)和座談會(huì),,積累了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),。以下是我對(duì)這些活動(dòng)的心得體會(huì)。

首先,,在教育改革月活動(dòng)中,,我參加了一系列的培訓(xùn)課程,這些課程涵蓋了教學(xué)理論,、教育心理學(xué),、教育管理等方面的知識(shí)。通過這些培訓(xùn),,我對(duì)當(dāng)前教育改革的方向和目標(biāo)有了更深入的了解,。同時(shí),我也學(xué)到了一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和操作技巧,,這些對(duì)我今后的教學(xué)工作將會(huì)有很大的幫助,。

其次,在座談會(huì)上,,我和其他教育工作者分享了自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教改理念,。通過傾聽他人的分享,我發(fā)現(xiàn)了很多問題和不足之處,,同時(shí)也受到了一些啟發(fā)和鼓舞,。大家都在探索更好的教學(xué)方式,相互之間的交流和合作是非常寶貴的,。

再次,,教育改革月活動(dòng)還組織了一些實(shí)踐考察活動(dòng),讓我們親身感受到了一些先進(jìn)的教育理念和實(shí)踐,。我曾參觀了一所具有特色的學(xué)校,,了解了他們的教育模式和管理經(jīng)驗(yàn)。通過實(shí)地觀察和學(xué)習(xí),,我對(duì)于教育改革的方向有了更具體和深入的認(rèn)識(shí)。

此外,,教育改革月活動(dòng)還邀請(qǐng)了一些知名專家和學(xué)者為我們做講座,,分享他們的研究成果和教育觀點(diǎn)。這些專家和學(xué)者對(duì)教育領(lǐng)域有著豐富的經(jīng)驗(yàn)和深刻的見解,,他們的思想啟示和理論指導(dǎo)對(duì)我產(chǎn)生了很大的影響,。我堅(jiān)信只有不斷學(xué)習(xí)和更新自己的知識(shí)體系,才能適應(yīng)教育改革的要求,。

最后,,教育改革月活動(dòng)還給我提供了一些展示自己的機(jī)會(huì),,我提交了一篇教改課題的研究成果,并在研討會(huì)上進(jìn)行了宣講,。通過這個(gè)過程,,我不僅總結(jié)了自己的工作經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)成果,也收獲了其他教育工作者的反饋和建議,。這對(duì)我來說是一個(gè)很好的提升機(jī)會(huì),,使我更加有動(dòng)力和信心去繼續(xù)投入到教育改革的事業(yè)中。

總的來說,,教育改革月活動(dòng)給我?guī)砹撕芏嗍斋@和啟示,。通過參加培訓(xùn)、座談會(huì),,進(jìn)行實(shí)踐考察,,聆聽專家的講座,分享自己的研究成果,,我對(duì)于教育改革的目標(biāo)和方式有了更明確的認(rèn)識(shí),。同時(shí),我也認(rèn)識(shí)到教育改革是一個(gè)持久而艱巨的任務(wù),,需要我們持續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)步,。我希望自己能夠不斷提升自己的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng),為教育改革事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量,。只有這樣,,我們才能在教育改革的道路上邁出更堅(jiān)實(shí)的步伐,為孩子們提供更優(yōu)質(zhì)的教育,。

教育改革心得體會(huì)篇十五

長(zhǎng)學(xué)制指本科5⑻年,,本碩博連讀8年等。

職業(yè)教育領(lǐng)域談長(zhǎng)學(xué)制,,國(guó)家層面主要從20xx年5月2日頒發(fā)的國(guó)務(wù)院《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》開始,。《決定》提出:“適度提高??聘叩嚷殬I(yè)院校招收中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的比例,、本科高等學(xué)校招收職業(yè)院校畢業(yè)生的比例”。

20xx年12月5日,,國(guó)務(wù)院辦公廳出臺(tái)的《關(guān)于深化產(chǎn)教融會(huì)的若干意見》(國(guó)辦發(fā)〔20xx〕95號(hào))又提:“適度提高高等學(xué)校招收職業(yè)教育畢業(yè)生比例”,。

“職業(yè)教育畢業(yè)生”包括中職中技、高職高技畢業(yè)生,。這就把兩類畢業(yè)生上“立交橋”接受高等教育的機(jī)會(huì),,從本來只到達(dá)大專的,進(jìn)到可以連讀本科了。

本《方案》進(jìn)一步明確要展開職業(yè)教育本科試點(diǎn)和加強(qiáng)專業(yè)碩士培養(yǎng),,這里又提“長(zhǎng)學(xué)制”,。這樣,我國(guó)職業(yè)教育領(lǐng)域的3+2,、3+4,、3+4+2等長(zhǎng)學(xué)制教育就和普通教育領(lǐng)域的3+2、3+4,、本碩博連讀等長(zhǎng)學(xué)制教育基本一樣,。

至此,職業(yè)教育領(lǐng)域,,學(xué)歷人材成長(zhǎng)管道基本買通,,學(xué)歷還是職業(yè)教育檢驗(yàn)學(xué)生水平的第一標(biāo)準(zhǔn),升學(xué)仍成職業(yè)院校辦學(xué)的導(dǎo)向,。

(二)實(shí)行建議:

1,、長(zhǎng)學(xué)制培養(yǎng)高端技術(shù)技能人材,建議在“以職業(yè)需求為導(dǎo)向,,以實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn),,以教科研用結(jié)合為途徑”的基礎(chǔ)上增加一條:以實(shí)現(xiàn)“三個(gè)對(duì)接”為目標(biāo)展開。

2,、寧波技師學(xué)院6年學(xué)制技師培養(yǎng)可謂長(zhǎng)學(xué)制培養(yǎng)高端技術(shù)技能人材的一種,。建議參考。

該校從20xx年開始進(jìn)行學(xué)制技師培養(yǎng),,挑選綜合素質(zhì)較高的初中畢業(yè)生入讀技師班,。學(xué)制6年。

具體做法是:

(1)初中畢業(yè)出發(fā)點(diǎn)學(xué)生挑選組成學(xué)制技師班,;

(3)剩下大約三分之一生源成為技師班學(xué)生進(jìn)入第6年學(xué)習(xí),;

(4)第6年課程的主要任務(wù)是做項(xiàng)目。其中,,60%項(xiàng)目來自合作企業(yè),。

(5)對(duì)這些學(xué)制技師班的學(xué)生,合作企業(yè)知根知底,,畢業(yè)后都被留用,,成為企業(yè)滿意的高技能人材。

教育改革心得體會(huì)篇十六

近年來,,我國(guó)教育改革不斷深入,,涉及領(lǐng)域廣泛,影響深遠(yuǎn),。作為一名教育工作者,我不僅關(guān)注教育改革的進(jìn)展,,更重要的是要對(duì)其進(jìn)行深入的思考和總結(jié),。在此次“月日教育改革心得體會(huì)”的文章中,,我將分享我對(duì)教育改革的感悟和思考,希望能夠?qū)V大讀者有所啟發(fā)和幫助,。

第二段:教育改革的背景與現(xiàn)狀,。

我國(guó)教育改革始于20世紀(jì)初,經(jīng)歷過多次變革和調(diào)整,,不斷接近世界先進(jìn)水平,。特別是近年來,中國(guó)政府在教育領(lǐng)域加大了投入力度,,推出了一系列改革舉措,,如九年義務(wù)教育、高中階段教育,、大學(xué)生擇業(yè)指導(dǎo)等,。雖然教育改革取得了一定的成效,但在教育的多個(gè)方面仍存在著問題,,如教育觀念落后,、教育資源不均衡、教育質(zhì)量不高等,。因此,,教育改革的道路依舊漫長(zhǎng),需要我們共同努力,。

第三段:教育改革的重點(diǎn)和目標(biāo),。

教育改革的目的在于提高教育質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。這一目標(biāo)需要我們把握教育改革的重點(diǎn),,集中力量進(jìn)行改革,從而取得更好的效果,。在當(dāng)前的教育改革中,,主要包括以下幾個(gè)方面:一是教育要更加注重素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),;二是教育要更加注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng),,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維;三是教育要更加注重個(gè)性化教育,,注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性,;四是教育要更加注重課程改革,推進(jìn)教育理念和教學(xué)模式的革新,。

第四段:教育改革的挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì),。

教育改革既面臨機(jī)遇,也面臨挑戰(zhàn)。其中最大的挑戰(zhàn)就是如何協(xié)調(diào)各方面利益,,推進(jìn)教育改革,。在推進(jìn)教育改革的過程中,我們需要面對(duì)諸多問題,,如如何平衡教育資源的分配,、如何保障教育的公平性及如何有效提升教育的質(zhì)量等問題。解決這些問題需要政府,、教育部,、學(xué)校及家長(zhǎng)的共同努力,共同制定嚴(yán)格的教育質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),,確保每個(gè)學(xué)生都能夠得到公平的發(fā)展機(jī)會(huì),。

第五段:結(jié)語。

教育是國(guó)家的未來和希望,,也是每個(gè)人的未來和希望,。我們要堅(jiān)持不懈地推進(jìn)教育改革,為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn),。同時(shí),,教育還需要家庭和社會(huì)的支持,只有大家齊心協(xié)力才能真正實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化和全面發(fā)展,。因此,,我們應(yīng)該打破陳舊的教育觀念,推廣先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法,,創(chuàng)造更好的教育環(huán)境,,讓每一位學(xué)生都能夠充分發(fā)揮自己的潛能,做出自己最好的成績(jī),。

教育改革心得體會(huì)篇十七

學(xué)習(xí)了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》,,我從中深受啟發(fā):教育優(yōu)先發(fā)展,以人為本,,均衡公平的發(fā)展,,也就是國(guó)力增強(qiáng),必須以提升人的素質(zhì),,更新和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式為基礎(chǔ),。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》規(guī)劃了未來10年中國(guó)教育改革發(fā)展要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo),,令人鼓舞,,非常振奮,給我們描繪了一幅教育改革發(fā)展的美好藍(lán)圖,。

綱要指出:把育人為本作為教育工作的根本要求,。教育要以學(xué)生為主體,,以教師為主導(dǎo),充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,,把促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),;關(guān)心每個(gè)學(xué)生,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地,、生動(dòng)活潑地發(fā)展;尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,,為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育,,培養(yǎng)造就數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者、數(shù)以千萬計(jì)的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才,。明確了教育的方向,,可見推進(jìn)素質(zhì)教育就是要解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題,,要面向全體學(xué)生,、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,著力提高學(xué)生服務(wù)國(guó)家人民的社會(huì)責(zé)任感,、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實(shí)踐能力,。

作為教育工作者,我們應(yīng)時(shí)刻踐行兩大基本點(diǎn):

第一,,開拓創(chuàng)新,,做教育改革發(fā)展的推動(dòng)者。創(chuàng)新是優(yōu)秀教師最具時(shí)代特征的精神品格,。我們廣大教師應(yīng)增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí),,把握教育規(guī)律,勇于探索,,敢為人先,。要按照素質(zhì)教育的要求,推進(jìn)課程體系,,教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革,,堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué),加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié),,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。建設(shè)有特色、高水平的教學(xué)團(tuán)隊(duì),,形成更加濃厚的爭(zhēng)先創(chuàng)新氛圍,。只有在教學(xué)科研一線的改革創(chuàng)新上有重大突破,整個(gè)教育事業(yè)的改革創(chuàng)新才有實(shí)質(zhì)性的推動(dòng),。

第二,,樹立教學(xué)新觀念,,做調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性的啟發(fā)者。

實(shí)施素質(zhì)教育,,必須要更新教育觀念,。改革傳統(tǒng)的師生關(guān)系,建立一種新型的教學(xué)觀:教——教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),;學(xué)——學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí),。葉圣陶先生曾說,學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事,,無論教師講得多好,,不調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,不讓他們自學(xué),,不培養(yǎng)自學(xué)能力,,是無論如何也學(xué)不好的。因此,,課堂教學(xué)必須要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和求知欲,,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,提高學(xué)生在教學(xué)這一雙邊活動(dòng)過程的參與程度,,由消極被動(dòng)地學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)的學(xué)習(xí),,真正成為學(xué)習(xí)的主人。

國(guó)家的希望在教育,,辦好教育的希望在教師,。我們廣大教師應(yīng)增強(qiáng)榮譽(yù)感,責(zé)任感,,不負(fù)使命,,不負(fù)重托。開拓進(jìn)取,,扎實(shí)工作,,推動(dòng)教育事業(yè)又好又快發(fā)展,為加快社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè),,實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興作出新的更大貢獻(xiàn),!

教育改革心得體會(huì)篇十八

“百年大計(jì),教育為本”,,《國(guó)家教育改革與發(fā)展鐘長(zhǎng)期規(guī)劃綱要》所提出的改革目標(biāo)和前景令人興奮,。

針對(duì)“把促進(jìn)公平作為國(guó)家基本教育政策”這點(diǎn),提出本人拙劣的見解:本人認(rèn)為在現(xiàn)階段,,實(shí)現(xiàn)教育公平至少需要10—20年,,要改變?nèi)藗兏畹俟痰慕逃季S甚至更長(zhǎng)的時(shí)間,中國(guó)教育迫切需要前行,,但前行的道路充滿荊棘,。

存在的問題和相關(guān)建議如下:

教育發(fā)展不平衡存在于城鄉(xiāng)之間,,在城市內(nèi)部許多中學(xué)也存在教學(xué)軟、硬件的巨大差異,,我覺得先要從城市內(nèi)部改變和農(nóng)村改變同時(shí)進(jìn)行比較好,。只有這樣,才能從觀念上去改變城市群體對(duì)擇校和考取所謂“重點(diǎn)中學(xué)”的陳舊思維,,同時(shí)消除農(nóng)村教育所謂“跳出龍門”的誤區(qū),。具體做法:

但政府部門又要保留一部分進(jìn)入重點(diǎn)高中的名額,刺激學(xué)校之間進(jìn)行良性競(jìng)爭(zhēng),。

(2)教師實(shí)施城市內(nèi)部,,城鄉(xiāng)之間每三年一次的輪崗制,即教師每三年到一個(gè)學(xué)校進(jìn)行教學(xué),,良性循環(huán),具體安排由個(gè)人意見和上級(jí)指示的結(jié)合,。這種做法可以保證每個(gè)學(xué)校都能享受到現(xiàn)有的優(yōu)秀師資力量,,并且促進(jìn)教師之間的溝通與交流,從而提高教師的教學(xué)水平,。

(3)實(shí)行輪崗制,,必須以按勞分配的分配制度為前提,例如甲教師要到鄉(xiāng)村執(zhí)教,,那么政府部分或?qū)W校應(yīng)該補(bǔ)貼相應(yīng)的.差旅費(fèi)和通訊費(fèi),,同時(shí)給予一定的生活補(bǔ)助,在一定程度上促進(jìn)師資力量的平均化,。如有可能,,可以考慮城鄉(xiāng)之間的物價(jià)差別,教師工資整體部分可以無差異,,但可適當(dāng)?shù)赜形飪r(jià)補(bǔ)貼等,。

二是住校、晚修在培養(yǎng)學(xué)生生活自理能力和學(xué)生學(xué)習(xí)能力方面有一定的作用,,但是弊端是家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育和調(diào)控大多數(shù)屬于空白,;三是晚修及住校使教師特別是班主任筋疲力盡,不能給予教師多余的時(shí)間完善教學(xué)設(shè)計(jì),,反思教學(xué)的有效性,,和個(gè)人發(fā)展的空間指數(shù)等。

教育改革心得體會(huì)篇十九

最近一年多以來,,我常沉迷夜深人靜的獨(dú)處時(shí)光,,處于一種冥想的狀態(tài),任思緒穿梭時(shí)光,,在內(nèi)心修籬種菊,,直到詩和遠(yuǎn)方愈發(fā)明朗,。

去年年初,當(dāng)突如其來的新冠肺炎疫情阻隔了春天的腳步,,褪去了春節(jié)的紅幕,,草長(zhǎng)鶯飛的季節(jié)姍姍來遲,親眼目睹園內(nèi)半數(shù)老師陷入了沒有錢發(fā)工資的窘境,,園外民營(yíng)幼兒園經(jīng)營(yíng)舉步維艱的情形,,我的內(nèi)心開始萌生一種強(qiáng)烈的危機(jī)感,黨和人民給予我穩(wěn)定的工作,,讓我不至于為生計(jì)奔走四方,,但我是否做到去專注于每個(gè)幼兒的發(fā)展?黨和人民對(duì)我的幼兒教育滿意嗎,?有沒有一套科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),,可以讓我能客觀地感知自己教育教學(xué)工作的好與壞、得與失,?我的內(nèi)心是茫然的,。

于茫然中,我一直在苦苦的探索著,,在探索中豁然開朗,。2020年10月,黨中央,、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》,,于教育來說,如久旱逢甘露,,久雨遇新晴,。“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)促進(jìn)兒童主動(dòng)學(xué)習(xí)和全面發(fā)展”,,這句話給我留下極其深刻的印象,,她剛好回答了我的困惑。我如獲至寶,,欣喜不已,,這不就是我從事教育教學(xué)工作的標(biāo)準(zhǔn)么?我深信,,只要把這句話鐫刻在我的心里,,深入我的腦海,付諸于行動(dòng),,就一定可以讓自己的教育教學(xué)工作走向卓越,!

我從“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)促進(jìn)兒童主動(dòng)學(xué)習(xí)和全面發(fā)展”這句話中,提取了三個(gè)關(guān)鍵詞,,游戲,、主動(dòng)學(xué)習(xí)和全面發(fā)展,。在趣味游戲中激發(fā)興趣,讓興趣成為孩子最好的老師,,從而促進(jìn)孩子全面發(fā)展,。怎樣才能在組織開展游戲活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)兒童的主動(dòng)學(xué)習(xí)和全面發(fā)展呢?在認(rèn)真梳理總結(jié)自己從教十年的經(jīng)歷中,,我對(duì)趣味表現(xiàn)和嚴(yán)肅立意深信不疑,,以此來作為未來一段時(shí)間開展教育教學(xué)工作的基本標(biāo)準(zhǔn)。

什么是趣味表現(xiàn),?一言以蔽之:呈現(xiàn)給幼兒的幼兒園生活是快樂的,、游戲是有趣的。孩子們視園如家,,視老師如媽媽,。無論是習(xí)慣的養(yǎng)成還是樹立正確的價(jià)值觀,都應(yīng)該向趣味表現(xiàn)要方法,,要目標(biāo),。

將教育蘊(yùn)含在趣味中,在趣味表現(xiàn)中實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo),。比如,我班孩子因?yàn)楹闷鎸嫯嫷念伭洗蚍艘坏?,這時(shí)候,,沒有指責(zé):你怎么這么不小心,把地弄臟了,。而是呵護(hù)好孩子的好奇心,,在好奇中激發(fā)興趣,放手讓孩子們?nèi)ギ?、去涂,、去探索。讓孩子們觀察,,提出疑問,,得到答案,原來藍(lán)色遇見紅色是紫色,,綠色遇見黃色是黃綠色,,紅色遇見黃色就變成了橙色?!袄蠋?,我看到了彩虹”,“老師,,這是國(guó)旗紅”,,“老師,,我長(zhǎng)大了要當(dāng)一個(gè)畫家”,于是我設(shè)計(jì)出“奇妙多彩的世界”的特色主題活動(dòng),,帶領(lǐng)孩子們認(rèn)識(shí)多彩的世界,,明白顏色之間有這么多的串聯(lián)。這是來自好奇的'興趣,,源自趣味的認(rèn)知,。生活處處皆課程,幼兒園生活是美妙有趣的,,在趣味表現(xiàn)中實(shí)現(xiàn)教育目的,。顯然,這樣詩意的幼兒園生活,,孩子們一定樂于接受,!如梁?jiǎn)⒊f,“凡人必常常生活于趣味之中,,生活才有價(jià)值”,,我想,教育亦需如此,,才能體現(xiàn)出教育的價(jià)值,。

把樂趣還給孩子,讓天使的翅膀自由翱翔,?!敖淌菫榱瞬唤潭蹋淌菫榱藰穼W(xué)而教”,。一次咯咯大笑,、一次短暫的思考、一次認(rèn)真把玩都是孩提時(shí)代最真實(shí)的樂趣,。游戲,,自帶樂趣,自然也會(huì)得到幼兒的青睞,,以游戲?yàn)榛净顒?dòng),,讓我的教育教學(xué)充滿樂趣。我時(shí)常告誡自己,,組織開展游戲不可隨意,,不可漫不經(jīng)心,必須嚴(yán)肅立意,。

阿莫納什維利告訴我們,,兒童的精神世界不可能是閑置著的,它猶如一座神殿,把它棄之不顧,,無異教育的犯罪,。所以,無論組織開展什么游戲,,都必須認(rèn)認(rèn)真真策劃好游戲中的價(jià)值引導(dǎo)工作,。

游戲不是玩耍,不是迎合,,不是灌輸概念,,而是給孩子的心靈點(diǎn)亮一盞燈,照亮孩子內(nèi)心的真善美,;打開一扇窗,,還孩子一個(gè)精彩的世界;種下一粒粟,,讓孩子茁壯成長(zhǎng),。在趣味游戲中挖掘游戲的深層次價(jià)值,育人如平地起高樓,,只有夯基固本,,才能一日百尺。開展游戲中,,幼兒是飛翔的風(fēng)箏,,老師的手中握著線,時(shí)時(shí)牽掛相連,,以幼兒為主體,,相信幼兒,收放自如,,松緊有度。老師融入游戲,,并在游戲中綻放魅力,,激發(fā)幼兒的興趣,引導(dǎo)幼兒在游戲中整合零碎的事物,,形成正確的價(jià)值觀,。

在游戲中實(shí)現(xiàn)育人的目標(biāo)。建立一套游戲的完整體系,,從系統(tǒng)和統(tǒng)籌的高度對(duì)一系列游戲的組合進(jìn)行嚴(yán)肅立意,,確保一整套游戲組織下來,孩子們能夠得到全面的發(fā)展,。在運(yùn)動(dòng)中鍛煉了身體,,也健全了人格;在游戲中享受了樂趣,也成就了習(xí)慣,;在些小細(xì)節(jié)中釋放了天性,,也形成了價(jià)值取向,在游戲的片段中,,形成思維和方法,。

紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行,。學(xué)習(xí)的過程,,就是認(rèn)識(shí)資源的過程,游戲的過程,,就是對(duì)利用資源的實(shí)踐,。游戲能給幼兒帶來一連串充滿疑問、挑戰(zhàn),、機(jī)會(huì),、興奮、驚喜,、沮喪,、等待、滿足,、失落等等的體驗(yàn),,帶來高品質(zhì)的學(xué)習(xí)。我們要有一種基于幼兒發(fā)展性需要的課程資源視角,,合理地搜集,、運(yùn)用資源,促進(jìn)幼兒經(jīng)驗(yàn)的生長(zhǎng),。也要有一種基于幼兒實(shí)踐性需要的活動(dòng)策劃視角,,整合教學(xué)資源,優(yōu)化實(shí)踐方案,,促使幼兒實(shí)踐能力的培養(yǎng),。策劃游戲之初,更加去注重觀察那些有利于幼兒多樣化游戲,、持久性游戲的資源,,比如幼兒園的戶外種植養(yǎng)殖活動(dòng),玩泥沙活動(dòng)等,,多樣化激發(fā)興趣,,持久性鞏固認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的循環(huán)往復(fù),,提高了幼兒認(rèn)識(shí)自我,、認(rèn)識(shí)世界和處理問題的能力。

于嚴(yán)肅立意和趣味表現(xiàn)中組織好每一天的每一個(gè)游戲,以游戲?yàn)榻逃虒W(xué)的基本活動(dòng),,這也是堅(jiān)持“幼兒教育去小學(xué)化”最重要的舉措之一,。除了組織好游戲,我也常常思考一個(gè)問題:去小學(xué)化的要求之下,,幼兒園究竟應(yīng)該給孩子教什么,?仔細(xì)梳理,正是要通過趣味表現(xiàn)教會(huì)孩子如何融入集體,,讓孩子們了解“個(gè)體與集體”的概念,,感受“自己和環(huán)境”的關(guān)系;在游戲中,,懂得如何進(jìn)行社會(huì)交往,,累積生活經(jīng)驗(yàn);在游戲中,,培養(yǎng)孩子的生活習(xí)慣,,引導(dǎo)孩子早睡早起,按時(shí)吃飯,,學(xué)會(huì)照顧自己,;在游戲中,教孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣,,引導(dǎo)孩子們守時(shí)間,、堅(jiān)持不懈、專注于一件事……從什么叫形成優(yōu)良的學(xué)習(xí)品質(zhì),;繼續(xù)以游戲的方式,,將知識(shí)自然而然地傳達(dá)給孩子,“教”給孩子知識(shí),。

心向往,,腳步自然跟上。幼兒在前,,我在后,。我正在以方案中提到的“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)促進(jìn)兒童主動(dòng)學(xué)習(xí)和全面發(fā)展”為指引。于嚴(yán)肅立意和趣味表現(xiàn)的藝術(shù)融合中組織好游戲這一基本活動(dòng),,為孩子點(diǎn)亮一盞心燈,這就是我努力的方向,。

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