在總結(jié)過(guò)程中，我認(rèn)識(shí)到了實(shí)踐和理論的結(jié)合對(duì)于提高工作效率的重要性。在寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，我們要注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和邏輯的連貫性,。3.下面是一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文,，希望能夠?qū)Υ蠹覍?xiě)作有所啟示,。

教育行業(yè)改革的心得體會(huì)篇一

“百年大計(jì),，教育為本”,，《國(guó)家教育改革與發(fā)展鐘長(zhǎng)期規(guī)劃綱要》所提出的改革目標(biāo)和前景令人興奮,。

針對(duì)“把促進(jìn)公平作為國(guó)家基本教育政策”這點(diǎn),，提出本人拙劣的見(jiàn)解：本人認(rèn)為在現(xiàn)階段，實(shí)現(xiàn)教育公平至少需要10—20年，要改變?nèi)藗兏畹俟痰慕逃季S甚至更長(zhǎng)的時(shí)間,，中國(guó)教育迫切需要前行,，但前行的道路充滿荊棘。

存在的問(wèn)題和相關(guān)建議如下：

教育發(fā)展不平衡存在于城鄉(xiāng)之間,，在城市內(nèi)部許多中學(xué)也存在教學(xué)軟,、硬件的巨大差異，我覺(jué)得先要從城市內(nèi)部改變和農(nóng)村改變同時(shí)進(jìn)行比較好,。只有這樣,，才能從觀念上去改變城市群體對(duì)擇校和考取所謂“重點(diǎn)中學(xué)”的陳舊思維，同時(shí)消除農(nóng)村教育所謂“跳出龍門(mén)”的誤區(qū),。具體做法：

但政府部門(mén)又要保留一部分進(jìn)入重點(diǎn)高中的名額,，刺激學(xué)校之間進(jìn)行良性競(jìng)爭(zhēng)。

（2）教師實(shí)施城市內(nèi)部,，城鄉(xiāng)之間每三年一次的輪崗制,，即教師每三年到一個(gè)學(xué)校進(jìn)行教學(xué)，良性循環(huán),，具體安排由個(gè)人意見(jiàn)和上級(jí)指示的結(jié)合。這種做法可以保證每個(gè)學(xué)校都能享受到現(xiàn)有的優(yōu)秀師資力量,，并且促進(jìn)教師之間的溝通與交流,，從而提高教師的教學(xué)水平。

（3）實(shí)行輪崗制,，必須以按勞分配的分配制度為前提,，例如甲教師要到鄉(xiāng)村執(zhí)教，那么政府部分或?qū)W校應(yīng)該補(bǔ)貼相應(yīng)的.差旅費(fèi)和通訊費(fèi),，同時(shí)給予一定的生活補(bǔ)助,，在一定程度上促進(jìn)師資力量的平均化。如有可能,，可以考慮城鄉(xiāng)之間的物價(jià)差別,，教師工資整體部分可以無(wú)差異，但可適當(dāng)?shù)赜形飪r(jià)補(bǔ)貼等,。

二是住校,、晚修在培養(yǎng)學(xué)生生活自理能力和學(xué)生學(xué)習(xí)能力方面有一定的作用，但是弊端是家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育和調(diào)控大多數(shù)屬于空白,；三是晚修及住校使教師特別是班主任筋疲力盡,，不能給予教師多余的時(shí)間完善教學(xué)設(shè)計(jì)，反思教學(xué)的有效性,，和個(gè)人發(fā)展的空間指數(shù)等,。

教育行業(yè)改革的心得體會(huì)篇二

最近一年多以來(lái)，我常沉迷夜深人靜的獨(dú)處時(shí)光，處于一種冥想的狀態(tài),，任思緒穿梭時(shí)光,，在內(nèi)心修籬種菊，直到詩(shī)和遠(yuǎn)方愈發(fā)明朗,。

去年年初,，當(dāng)突如其來(lái)的新冠肺炎疫情阻隔了春天的腳步，褪去了春節(jié)的紅幕,，草長(zhǎng)鶯飛的季節(jié)姍姍來(lái)遲,，親眼目睹園內(nèi)半數(shù)老師陷入了沒(méi)有錢(qián)發(fā)工資的窘境，園外民營(yíng)幼兒園經(jīng)營(yíng)舉步維艱的情形,，我的內(nèi)心開(kāi)始萌生一種強(qiáng)烈的危機(jī)感,，黨和人民給予我穩(wěn)定的工作，讓我不至于為生計(jì)奔走四方,，但我是否做到去專注于每個(gè)幼兒的發(fā)展,？黨和人民對(duì)我的幼兒教育滿意嗎？有沒(méi)有一套科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，可以讓我能客觀地感知自己教育教學(xué)工作的好與壞,、得與失？我的內(nèi)心是茫然的,。

于茫然中,，我一直在苦苦的探索著，在探索中豁然開(kāi)朗,。2020年10月,，黨中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》,，于教育來(lái)說(shuō),，如久旱逢甘露，久雨遇新晴,?！耙杂螒?yàn)榛净顒?dòng)促進(jìn)兒童主動(dòng)學(xué)習(xí)和全面發(fā)展”，這句話給我留下極其深刻的印象,，她剛好回答了我的困惑,。我如獲至寶，欣喜不已,，這不就是我從事教育教學(xué)工作的標(biāo)準(zhǔn)么,？我深信，只要把這句話鐫刻在我的心里,，深入我的腦海,，付諸于行動(dòng)，就一定可以讓自己的教育教學(xué)工作走向卓越！

我從“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)促進(jìn)兒童主動(dòng)學(xué)習(xí)和全面發(fā)展”這句話中,，提取了三個(gè)關(guān)鍵詞,，游戲、主動(dòng)學(xué)習(xí)和全面發(fā)展,。在趣味游戲中激發(fā)興趣,，讓興趣成為孩子最好的老師，從而促進(jìn)孩子全面發(fā)展,。怎樣才能在組織開(kāi)展游戲活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)兒童的主動(dòng)學(xué)習(xí)和全面發(fā)展呢,？在認(rèn)真梳理總結(jié)自己從教十年的經(jīng)歷中，我對(duì)趣味表現(xiàn)和嚴(yán)肅立意深信不疑,，以此來(lái)作為未來(lái)一段時(shí)間開(kāi)展教育教學(xué)工作的基本標(biāo)準(zhǔn),。

什么是趣味表現(xiàn)？一言以蔽之：呈現(xiàn)給幼兒的幼兒園生活是快樂(lè)的,、游戲是有趣的,。孩子們視園如家，視老師如媽媽,。無(wú)論是習(xí)慣的養(yǎng)成還是樹(shù)立正確的價(jià)值觀,，都應(yīng)該向趣味表現(xiàn)要方法，要目標(biāo),。

將教育蘊(yùn)含在趣味中,，在趣味表現(xiàn)中實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。比如,，我班孩子因?yàn)楹闷鎸?huà)畫(huà)的顏料打翻了一地，這時(shí)候,，沒(méi)有指責(zé)：你怎么這么不小心,，把地弄臟了。而是呵護(hù)好孩子的好奇心,，在好奇中激發(fā)興趣,，放手讓孩子們?nèi)ギ?huà)、去涂,、去探索,。讓孩子們觀察，提出疑問(wèn),，得到答案,，原來(lái)藍(lán)色遇見(jiàn)紅色是紫色，綠色遇見(jiàn)黃色是黃綠色,，紅色遇見(jiàn)黃色就變成了橙色,。“老師，我看到了彩虹”,，“老師,，這是國(guó)旗紅”，“老師,，我長(zhǎng)大了要當(dāng)一個(gè)畫(huà)家”,，于是我設(shè)計(jì)出“奇妙多彩的世界”的特色主題活動(dòng)，帶領(lǐng)孩子們認(rèn)識(shí)多彩的世界,，明白顏色之間有這么多的串聯(lián),。這是來(lái)自好奇的'興趣，源自趣味的認(rèn)知,。生活處處皆課程,，幼兒園生活是美妙有趣的，在趣味表現(xiàn)中實(shí)現(xiàn)教育目的,。顯然,，這樣詩(shī)意的幼兒園生活，孩子們一定樂(lè)于接受,！如梁?jiǎn)⒊f(shuō),，“凡人必常常生活于趣味之中，生活才有價(jià)值”,，我想,，教育亦需如此，才能體現(xiàn)出教育的價(jià)值,。

把樂(lè)趣還給孩子,，讓天使的翅膀自由翱翔?！敖淌菫榱瞬唤潭?，教是為了樂(lè)學(xué)而教”。一次咯咯大笑,、一次短暫的思考,、一次認(rèn)真把玩都是孩提時(shí)代最真實(shí)的樂(lè)趣。游戲,，自帶樂(lè)趣,，自然也會(huì)得到幼兒的青睞，以游戲?yàn)榛净顒?dòng),，讓我的教育教學(xué)充滿樂(lè)趣,。我時(shí)常告誡自己，組織開(kāi)展游戲不可隨意,，不可漫不經(jīng)心,，必須嚴(yán)肅立意,。

阿莫納什維利告訴我們，兒童的精神世界不可能是閑置著的,，它猶如一座神殿,，把它棄之不顧，無(wú)異教育的犯罪,。所以,，無(wú)論組織開(kāi)展什么游戲，都必須認(rèn)認(rèn)真真策劃好游戲中的價(jià)值引導(dǎo)工作,。

游戲不是玩耍,，不是迎合,，不是灌輸概念,，而是給孩子的心靈點(diǎn)亮一盞燈,，照亮孩子內(nèi)心的真善美,；打開(kāi)一扇窗，還孩子一個(gè)精彩的世界,；種下一粒粟,，讓孩子茁壯成長(zhǎng),。在趣味游戲中挖掘游戲的深層次價(jià)值,，育人如平地起高樓,，只有夯基固本，才能一日百尺,。開(kāi)展游戲中,，幼兒是飛翔的風(fēng)箏，老師的手中握著線,，時(shí)時(shí)牽掛相連,，以幼兒為主體，相信幼兒,，收放自如,，松緊有度。老師融入游戲,，并在游戲中綻放魅力，激發(fā)幼兒的興趣,，引導(dǎo)幼兒在游戲中整合零碎的事物,，形成正確的價(jià)值觀。

在游戲中實(shí)現(xiàn)育人的目標(biāo),。建立一套游戲的完整體系,，從系統(tǒng)和統(tǒng)籌的高度對(duì)一系列游戲的組合進(jìn)行嚴(yán)肅立意，確保一整套游戲組織下來(lái),，孩子們能夠得到全面的發(fā)展,。在運(yùn)動(dòng)中鍛煉了身體,，也健全了人格；在游戲中享受了樂(lè)趣,，也成就了習(xí)慣,；在些小細(xì)節(jié)中釋放了天性，也形成了價(jià)值取向,，在游戲的片段中,，形成思維和方法。

紙上得來(lái)終覺(jué)淺,，絕知此事要躬行,。學(xué)習(xí)的過(guò)程，就是認(rèn)識(shí)資源的過(guò)程,，游戲的過(guò)程,，就是對(duì)利用資源的實(shí)踐。游戲能給幼兒帶來(lái)一連串充滿疑問(wèn),、挑戰(zhàn),、機(jī)會(huì)、興奮,、驚喜,、沮喪、等待,、滿足,、失落等等的體驗(yàn)，帶來(lái)高品質(zhì)的學(xué)習(xí),。我們要有一種基于幼兒發(fā)展性需要的課程資源視角,，合理地搜集、運(yùn)用資源,，促進(jìn)幼兒經(jīng)驗(yàn)的生長(zhǎng),。也要有一種基于幼兒實(shí)踐性需要的活動(dòng)策劃視角，整合教學(xué)資源,，優(yōu)化實(shí)踐方案,，促使幼兒實(shí)踐能力的培養(yǎng)。策劃游戲之初,，更加去注重觀察那些有利于幼兒多樣化游戲,、持久性游戲的資源，比如幼兒園的戶外種植養(yǎng)殖活動(dòng),，玩泥沙活動(dòng)等,，多樣化激發(fā)興趣，持久性鞏固認(rèn)識(shí),。認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的循環(huán)往復(fù),，提高了幼兒認(rèn)識(shí)自我,、認(rèn)識(shí)世界和處理問(wèn)題的能力。

于嚴(yán)肅立意和趣味表現(xiàn)中組織好每一天的每一個(gè)游戲,，以游戲?yàn)榻逃虒W(xué)的基本活動(dòng),，這也是堅(jiān)持“幼兒教育去小學(xué)化”最重要的舉措之一。除了組織好游戲,，我也常常思考一個(gè)問(wèn)題：去小學(xué)化的要求之下,，幼兒園究竟應(yīng)該給孩子教什么？仔細(xì)梳理,，正是要通過(guò)趣味表現(xiàn)教會(huì)孩子如何融入集體,，讓孩子們了解“個(gè)體與集體”的概念，感受“自己和環(huán)境”的關(guān)系,；在游戲中,，懂得如何進(jìn)行社會(huì)交往，累積生活經(jīng)驗(yàn),；在游戲中,，培養(yǎng)孩子的生活習(xí)慣，引導(dǎo)孩子早睡早起,，按時(shí)吃飯,，學(xué)會(huì)照顧自己；在游戲中,，教孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣,，引導(dǎo)孩子們守時(shí)間、堅(jiān)持不懈,、專注于一件事……從什么叫形成優(yōu)良的學(xué)習(xí)品質(zhì),；繼續(xù)以游戲的方式，將知識(shí)自然而然地傳達(dá)給孩子,，“教”給孩子知識(shí),。

心向往，腳步自然跟上,。幼兒在前,，我在后。我正在以方案中提到的“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)促進(jìn)兒童主動(dòng)學(xué)習(xí)和全面發(fā)展”為指引,。于嚴(yán)肅立意和趣味表現(xiàn)的藝術(shù)融合中組織好游戲這一基本活動(dòng),，為孩子點(diǎn)亮一盞心燈，這就是我努力的方向,。

教育行業(yè)改革的心得體會(huì)篇三

長(zhǎng)學(xué)制指本科5⑻年，本碩博連讀8年等,。

職業(yè)教育領(lǐng)域談長(zhǎng)學(xué)制,，國(guó)家層面主要從20xx年5月2日頒發(fā)的國(guó)務(wù)院《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》開(kāi)始,。《決定》提出：“適度提高?？聘叩嚷殬I(yè)院校招收中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的比例,、本科高等學(xué)校招收職業(yè)院校畢業(yè)生的比例”。

20xx年12月5日,，國(guó)務(wù)院辦公廳出臺(tái)的《關(guān)于深化產(chǎn)教融會(huì)的若干意見(jiàn)》（國(guó)辦發(fā)〔20xx〕95號(hào)）又提：“適度提高高等學(xué)校招收職業(yè)教育畢業(yè)生比例”,。

“職業(yè)教育畢業(yè)生”包括中職中技、高職高技畢業(yè)生,。這就把兩類畢業(yè)生上“立交橋”接受高等教育的機(jī)會(huì),，從本來(lái)只到達(dá)大專的，進(jìn)到可以連讀本科了,。

本《方案》進(jìn)一步明確要展開(kāi)職業(yè)教育本科試點(diǎn)和加強(qiáng)專業(yè)碩士培養(yǎng),，這里又提“長(zhǎng)學(xué)制”。這樣,，我國(guó)職業(yè)教育領(lǐng)域的3+2,、3+4、3+4+2等長(zhǎng)學(xué)制教育就和普通教育領(lǐng)域的3+2,、3+4,、本碩博連讀等長(zhǎng)學(xué)制教育基本一樣。

至此,，職業(yè)教育領(lǐng)域,，學(xué)歷人材成長(zhǎng)管道基本買(mǎi)通，學(xué)歷還是職業(yè)教育檢驗(yàn)學(xué)生水平的第一標(biāo)準(zhǔn),，升學(xué)仍成職業(yè)院校辦學(xué)的導(dǎo)向,。

（二）實(shí)行建議：

1、長(zhǎng)學(xué)制培養(yǎng)高端技術(shù)技能人材,，建議在“以職業(yè)需求為導(dǎo)向,，以實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，以教科研用結(jié)合為途徑”的基礎(chǔ)上增加一條：以實(shí)現(xiàn)“三個(gè)對(duì)接”為目標(biāo)展開(kāi),。

2,、寧波技師學(xué)院6年學(xué)制技師培養(yǎng)可謂長(zhǎng)學(xué)制培養(yǎng)高端技術(shù)技能人材的一種。建議參考,。

該校從20xx年開(kāi)始進(jìn)行學(xué)制技師培養(yǎng),，挑選綜合素質(zhì)較高的初中畢業(yè)生入讀技師班。學(xué)制6年,。

具體做法是：

（1）初中畢業(yè)出發(fā)點(diǎn)學(xué)生挑選組成學(xué)制技師班,；

（3）剩下大約三分之一生源成為技師班學(xué)生進(jìn)入第6年學(xué)習(xí)；

（4）第6年課程的主要任務(wù)是做項(xiàng)目,。其中,，60%項(xiàng)目來(lái)自合作企業(yè),。

（5）對(duì)這些學(xué)制技師班的學(xué)生，合作企業(yè)知根知底,，畢業(yè)后都被留用,，成為企業(yè)滿意的高技能人材。

教育行業(yè)改革的心得體會(huì)篇四

學(xué)習(xí)了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》,，我從中深受啟發(fā)：教育優(yōu)先發(fā)展,，以人為本，均衡公平的發(fā)展,，也就是國(guó)力增強(qiáng),，必須以提升人的素質(zhì)，更新和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式為基礎(chǔ),?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》規(guī)劃了未來(lái)10年中國(guó)教育改革發(fā)展要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，令人鼓舞,，非常振奮,，給我們描繪了一幅教育改革發(fā)展的美好藍(lán)圖。

綱要指出：把育人為本作為教育工作的根本要求,。教育要以學(xué)生為主體,，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,，把促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),；關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地,、生動(dòng)活潑地發(fā)展,；尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育,，培養(yǎng)造就數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者,、數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的專門(mén)人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。明確了教育的方向,，可見(jiàn)推進(jìn)素質(zhì)教育就是要解決好培養(yǎng)什么人,、怎樣培養(yǎng)人的重大問(wèn)題，要面向全體學(xué)生,、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,，著力提高學(xué)生服務(wù)國(guó)家人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力,。

作為教育工作者,，我們應(yīng)時(shí)刻踐行兩大基本點(diǎn)：

第一，開(kāi)拓創(chuàng)新，做教育改革發(fā)展的推動(dòng)者,。創(chuàng)新是優(yōu)秀教師最具時(shí)代特征的精神品格,。我們廣大教師應(yīng)增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，把握教育規(guī)律,，勇于探索，敢為人先,。要按照素質(zhì)教育的要求,，推進(jìn)課程體系，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革,，堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué),，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。建設(shè)有特色,、高水平的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，形成更加濃厚的爭(zhēng)先創(chuàng)新氛圍,。只有在教學(xué)科研一線的改革創(chuàng)新上有重大突破,，整個(gè)教育事業(yè)的改革創(chuàng)新才有實(shí)質(zhì)性的推動(dòng)。

第二,，樹(shù)立教學(xué)新觀念,，做調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性的啟發(fā)者。

實(shí)施素質(zhì)教育,，必須要更新教育觀念,。改革傳統(tǒng)的師生關(guān)系，建立一種新型的教學(xué)觀：教——教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),；學(xué)——學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí),。葉圣陶先生曾說(shuō)，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事,，無(wú)論教師講得多好,，不調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不讓他們自學(xué),，不培養(yǎng)自學(xué)能力,，是無(wú)論如何也學(xué)不好的。因此,，課堂教學(xué)必須要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和求知欲,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生在教學(xué)這一雙邊活動(dòng)過(guò)程的參與程度,，由消極被動(dòng)地學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)的學(xué)習(xí),，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

國(guó)家的希望在教育，辦好教育的希望在教師,。我們廣大教師應(yīng)增強(qiáng)榮譽(yù)感,，責(zé)任感，不負(fù)使命,，不負(fù)重托,。開(kāi)拓進(jìn)取，扎實(shí)工作,，推動(dòng)教育事業(yè)又好又快發(fā)展,，為加快社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興作出新的更大貢獻(xiàn),！

教育行業(yè)改革的心得體會(huì)篇五

為了更好的加強(qiáng)自身專業(yè)化的發(fā)展,，在此期間，我認(rèn)真閱讀和研究了北京師范大學(xué)出版社梁志深主編的《學(xué)前教育》一書(shū),。學(xué)前教育學(xué)是一門(mén)主要研究學(xué)前教育現(xiàn)象,，揭示學(xué)前教育規(guī)律，提高從事學(xué)前教育學(xué)生專業(yè)素質(zhì),，提高學(xué)前教育質(zhì)量的學(xué)科,。它可以幫助我們鞏固學(xué)前教育的基本知識(shí)和主要理論，掌握實(shí)用技能和學(xué)前教育的重要能力,，這主要反映在以下幾個(gè)方面：

1,、建立一個(gè)正確的兒童和教育前景，認(rèn)識(shí)到游戲的重要作用在兒童的.成長(zhǎng)和發(fā)展,；

2,、進(jìn)一步學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)優(yōu)秀的學(xué)前教育課程，能夠合理安排兒童節(jié)活動(dòng),；

3,、正確認(rèn)識(shí)幼兒教師的工作特點(diǎn)，掌握與家長(zhǎng)溝通合作的形式和策略,。

結(jié)合我這幾年的工作,，我對(duì)理論和實(shí)踐進(jìn)行了深刻的反思。談?wù)勀銓?duì)孩子的看法,。

教育行業(yè)改革的心得體會(huì)篇六

《總體方案》明確,，堅(jiān)持把立德樹(shù)人成效作為根本標(biāo)準(zhǔn)。堅(jiān)決克服重智育輕德育,、重分?jǐn)?shù)輕素質(zhì)等片面辦學(xué)行為,，促進(jìn)學(xué)生身心健康、全面發(fā)展,。教育評(píng)價(jià)改革,，就是要樹(shù)立德智體美勞全面發(fā)展的育人觀,，引導(dǎo)各級(jí)教育機(jī)構(gòu)和學(xué)生在加強(qiáng)品德修養(yǎng)上下功夫，教育引導(dǎo)學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀,。

扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向,，堅(jiān)決克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué),、唯文憑,、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾,?！拔逦ā笔钱?dāng)前教育評(píng)價(jià)問(wèn)題的集中體現(xiàn)，反映了不科學(xué)的評(píng)價(jià)導(dǎo)向,。

教育部基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)中心副主任辛濤分析：“近年來(lái)，我國(guó)教育評(píng)價(jià)體系逐步完善,，但是,，教育評(píng)價(jià)的功能仍未得到科學(xué)地、充分地發(fā)揮,。這一問(wèn)題突出表現(xiàn)為以分?jǐn)?shù)和升學(xué)率為唯一依據(jù)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生,、學(xué)校和教育從業(yè)人員，以文憑,、論文和帽子為唯一依據(jù)來(lái)評(píng)價(jià)人才,。”

中國(guó)教育報(bào)刊社黨委書(shū)記,、社長(zhǎng)翟博具體分析：“‘唯分?jǐn)?shù)’評(píng)價(jià)學(xué)生,，忽視了學(xué)生思想品德、身心健康,、能力素質(zhì)等成長(zhǎng)的重要因素,，不利于學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展；‘唯升學(xué)’評(píng)價(jià)學(xué)校,，違背了教育規(guī)律,，不利于營(yíng)造健康的教育生態(tài)；‘唯文憑’評(píng)價(jià)人才,，忽視了人的品性和綜合素質(zhì),，不利于鼓勵(lì)學(xué)生多樣化成長(zhǎng)、成才,；‘唯論文’評(píng)價(jià)教師,，忽視了教師教書(shū)育人的本質(zhì)；‘唯帽子’評(píng)價(jià)學(xué)科,，忽視了學(xué)科建設(shè)的本質(zhì),、職責(zé)、使命和作用，不利于推進(jìn)人才稱號(hào)回歸學(xué)術(shù)性,、榮譽(yù)性本質(zhì),。貫徹落實(shí)《總體方案》，要深刻反思,、克服教育各領(lǐng)域,、各環(huán)節(jié)存在的‘五唯’問(wèn)題，破立并舉,，提高改革實(shí)效,。”

東北大學(xué)校長(zhǎng)趙繼認(rèn)為,，“破五唯”是教育評(píng)價(jià)改革的關(guān)鍵任務(wù)和重中之重,，對(duì)整個(gè)教育系統(tǒng)尤其是高等教育領(lǐng)域具有重要示范作用，《總體方案》部署的`五項(xiàng)教育評(píng)價(jià)改革任務(wù),，均是圍繞“破五唯”的中心目標(biāo)展開(kāi)推進(jìn),。高等教育工作者必須以深化教育評(píng)價(jià)改革為牽引和切入點(diǎn)，開(kāi)拓我國(guó)高等教育改革創(chuàng)新發(fā)展新局面,。

多年來(lái),，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育又稱為網(wǎng)絡(luò)教育正快速發(fā)展，對(duì)于想要提升自己學(xué)歷的在職人士來(lái)說(shuō),，確實(shí)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇,。但網(wǎng)絡(luò)教育一直被認(rèn)為是我國(guó)高等教育中含金量最低的，在許多人的心目中,，網(wǎng)絡(luò)教育就是花錢(qián)買(mǎi)證書(shū),，基本沒(méi)有任何的實(shí)際意義，大部分用人單位也對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育文憑不屑一顧,。為了擺脫學(xué)歷歧視觀的現(xiàn)象,，網(wǎng)絡(luò)教育近年來(lái)一直在進(jìn)行改革，例如提高報(bào)名要求,，縮減部分專業(yè),，畢業(yè)要求更加嚴(yán)格等，自20xx年教育部發(fā)布的《教育部辦公廳關(guān)于服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)促進(jìn)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)高校網(wǎng)絡(luò)教育高質(zhì)量發(fā)展有關(guān)工作的通知》,，到20xx年發(fā)布的《本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）抽檢辦法（試行）》的通知可以看出,，國(guó)家在不斷地促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，服務(wù)高等教育大眾化,，構(gòu)建服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的教育體系,，提升網(wǎng)絡(luò)教育的含金量。

教育行業(yè)改革的心得體會(huì)篇七

1,、“完善學(xué)歷教育與培訓(xùn)并重的現(xiàn)代職業(yè)教育體系”的意思是指：職業(yè)院校應(yīng)履行兩項(xiàng)功能：學(xué)歷教育,、職業(yè)培訓(xùn),。這兩項(xiàng)功能是我國(guó)1996年開(kāi)始實(shí)施的《職業(yè)教育法》規(guī)定的。20多年過(guò)去了,，我們沒(méi)有執(zhí)行好,，所以需要完善。

2,、學(xué)歷教育與培訓(xùn)關(guān)系的認(rèn)識(shí),。這里的'“培訓(xùn)”應(yīng)當(dāng)非常明確：主要指職業(yè)技能培訓(xùn)，簡(jiǎn)稱為職業(yè)培訓(xùn),。學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)二者有同有異：

（1）二者同之處主要表現(xiàn)為：都要以就業(yè)為導(dǎo)向,，都要以培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才為目標(biāo)；都屬于國(guó)家人力資源開(kāi)發(fā)系統(tǒng)的重要環(huán)節(jié),。

（2）二者異之處,，一是性質(zhì)不同。職業(yè)教育的學(xué)歷教育是國(guó)民教育和人力資源開(kāi)發(fā)的重要組成部分,，職業(yè)培訓(xùn)是人力資源開(kāi)發(fā)的重要組成部分,，屬于非學(xué)歷的技術(shù)技能培養(yǎng)；二是功能不同,。學(xué)歷教育兼具準(zhǔn)職業(yè)人培養(yǎng)功能和專業(yè)深造功能；職業(yè)培訓(xùn)則兼具受訓(xùn)者就業(yè)功能和技術(shù)技能提升功能,；三是對(duì)象身份不同,。學(xué)歷教育對(duì)象主要是校內(nèi)學(xué)生；職業(yè)培訓(xùn)主要對(duì)象是校外勞動(dòng)者——愿意參加就業(yè)技能培訓(xùn),、崗位技能提升培訓(xùn),、就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的學(xué)員；四是雙證書(shū)要求不同,。學(xué)歷教育要求實(shí)行畢業(yè)證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)或職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)兼具,，職業(yè)培訓(xùn)沒(méi)有雙證書(shū)制度的強(qiáng)制性要求；五是學(xué)習(xí)制度不同,。學(xué)歷教育的時(shí)間是全日制的,；職業(yè)培訓(xùn)時(shí)間是碎片化的長(zhǎng)短期不一的。

可以說(shuō),，職業(yè)學(xué)校教育與職業(yè)培訓(xùn)二者之間,，既有亦此亦彼的模糊地帶，也有非此即彼的本質(zhì)區(qū)分,。

3,、完善當(dāng)然非常必要，但,，從現(xiàn)代中國(guó)發(fā)展對(duì)現(xiàn)代職業(yè)教育的要求看,，現(xiàn)代職業(yè)教育體系如果僅僅包括這兩項(xiàng)功能顯然缺乏應(yīng)有的社會(huì)貢獻(xiàn)度,。

4、“暢通技術(shù)技能人才成長(zhǎng)渠道”的認(rèn)識(shí),。從學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)的角度談“暢通技術(shù)技能人才成長(zhǎng)渠道”,，那就是：學(xué)歷教育方向，暢通的渠道主要是職教本科,、職教碩士等學(xué)歷學(xué)位的銜接,；職業(yè)培訓(xùn)方向，暢通的渠道主要是各專業(yè)技師（工程師）類,、高級(jí)技師（高級(jí)工程師）類的職業(yè)技能等級(jí)聯(lián)通,。

教育行業(yè)改革的心得體會(huì)篇八

xx年7月19日至23日，我很榮幸參加了由下城區(qū)教育局團(tuán)工委組織的教育綜合改革實(shí)驗(yàn)區(qū)人力資源成長(zhǎng)工程區(qū)際聯(lián)動(dòng)考察活動(dòng),，赴北京,、大連等地進(jìn)行實(shí)地學(xué)習(xí)參觀考察。

走進(jìn)中央教育科學(xué)研究所的大門(mén),，映入眼簾的是一幢極其普通的建筑,，讓我感受到了教育的至上境界是在如此樸實(shí)的環(huán)境中力求充實(shí)。聆聽(tīng)了田慧生副所長(zhǎng)的精彩講座,，讓我對(duì)什么是“求真,、篤行、弘道,、創(chuàng)新”有了更深一步的理解,，在此談?wù)勛约旱目疾煨牡皿w會(huì)。

在他們制定《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（xx-20xx）》的制定過(guò)程中,，他們收集各界人士的反饋和意見(jiàn),，并進(jìn)行歸納整理，收集有價(jià)值的意見(jiàn),，到最后的匯總資料綱要的起草,，這求真務(wù)實(shí)的態(tài)度得到了中央領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)。作為一線教師,，在管理好整個(gè)班級(jí)的同時(shí)也要兼管好自己團(tuán)這一塊工作,，因此自己必須牢記自身的職能和責(zé)任，以強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感,，兢兢業(yè)業(yè)做工作,，扎扎實(shí)實(shí)抓落實(shí)。做到活動(dòng)有計(jì)劃,、有目的,、有組織、并有活動(dòng)后的反饋,，并及時(shí)做好活動(dòng)過(guò)程圖片以及文字的整理,。求真,，在工作中從實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)或者團(tuán)支部的特點(diǎn)進(jìn)行適合現(xiàn)狀的活動(dòng),，務(wù)實(shí),，在活動(dòng)中腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印,，扎實(shí)推進(jìn)各項(xiàng)工作順利進(jìn)行,。

作為一線教師，務(wù)必先提高自己的學(xué)識(shí)修養(yǎng),，多看書(shū),，只有自己懂得多了才能教書(shū)育人，把自己書(shū)上學(xué)到的真真正正的傳授給孩子,，切實(shí)做到學(xué)以致用,。

思考對(duì)于任何一個(gè)人來(lái)說(shuō)，都是極其重要的,。沒(méi)有思想的人,，是很難走出自己的風(fēng)格的。要真正活出自己怕道路來(lái),，就必須擁有自己的思想,。必須要善于思考問(wèn)題。缺少思考的人,，對(duì)任何一件事情,，無(wú)法形成自己的思維，永遠(yuǎn)只跟著別人的腳步走,，缺少思考的人,，其靈魂就很難被提升到另一個(gè)高度,，對(duì)事情的理解也會(huì)十分局限與片面,。

把書(shū)上學(xué)到的知識(shí)，通過(guò)自己的思考,，那就要付諸行動(dòng),，用自己的行動(dòng)來(lái)做好每一件事情，那必將會(huì)讓自己成為一名有深度的教育工作者,。

踏踏實(shí)實(shí),，一心一意，堅(jiān)持不懈的做到了以上三點(diǎn),，那就真正做到了知行合一,，學(xué)有所得。

“人能弘道,，非道弘人”,。古往今來(lái),，對(duì)“道”的發(fā)揚(yáng)光大貫穿中各階段教書(shū)育人領(lǐng)域。教育的基本目的是培養(yǎng)志道和弘道的志士與君子,，因此教師通過(guò)各種教育教學(xué)活動(dòng),，因材施教，在傳授知識(shí)的同時(shí)去認(rèn)識(shí)鞏固教育教學(xué)的方法,，并且根據(jù)班級(jí)里孩子的個(gè)體差異進(jìn)行分層教學(xué),。

“授人以魚(yú)不如授人以漁”才是教師職業(yè)的最終目標(biāo)。

創(chuàng)新,，不僅是一個(gè)國(guó)家進(jìn)步的動(dòng)力,。更是一個(gè)民族前進(jìn)的靈魂。把書(shū)本上理論的知識(shí)要轉(zhuǎn)化到實(shí)際行動(dòng)中,，往往有很長(zhǎng)一段路,。在現(xiàn)實(shí)的幼兒教育中，還存在忽視幼兒主體地位,、壓制幼兒創(chuàng)新行為的現(xiàn)象,，許多幼教工作者習(xí)慣于用循規(guī)蹈矩的教育目標(biāo)去一直甚至放棄幼兒生氣勃勃的發(fā)展目標(biāo)?？梢哉f(shuō),，創(chuàng)新教育是必須的，也是任重而道遠(yuǎn)的,，仍需要理論工作者和實(shí)踐工作者不懈的探索和研究,，把觀念切切實(shí)實(shí)的轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，而它的最大受益者應(yīng)該是我們的孩子,。因此,，在原有的基礎(chǔ)上，要敢于有自己的想法,，敢于實(shí)踐,，真真正正的為了下一代的考慮，而自己也要不斷的努力進(jìn)步,。

考察北京青少年禁毒教育基地過(guò)程中,，一個(gè)個(gè)觸目驚心的涉毒案例和采用實(shí)物、圖片,、互動(dòng)音像,、光電模型、多媒體等高新技術(shù)手段制作的展品以及游戲?qū)嵅?，讓我們親眼目睹了毒品對(duì)社會(huì),、對(duì)家庭、對(duì)個(gè)人的危害,，是事關(guān)國(guó)家安危,、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定的大事,。大連青少年宮通過(guò)一些載體進(jìn)行豐富多彩的活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)凸顯出幼兒教育的多元化,，讓幼兒在游戲的活動(dòng)中健康快樂(lè)的成長(zhǎng)著,，通過(guò)一系列活動(dòng)，對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育,，環(huán)保教育等等,。只有孩子通過(guò)親身實(shí)踐了才能感受到其中的意義，教師的教育不是一味的說(shuō)教,，而是在活動(dòng)中學(xué)習(xí),。這樣的教育教學(xué)活動(dòng)才有意義。大連開(kāi)發(fā)區(qū)李鐵安博士的講座尤為精彩,，讓我感受到了他們那扎實(shí),，有序，有計(jì)劃的進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng),，學(xué)校特色文化,，校本開(kāi)發(fā)豐富多彩。區(qū)團(tuán)委書(shū)記以及各中小學(xué)的團(tuán)支部負(fù)責(zé)人認(rèn)真的介紹了自己學(xué)校團(tuán)工作井然有序的開(kāi)展著,，雖然是針對(duì)中小學(xué)的,，但是教育的理念都是相通的，不管是中小學(xué)還是幼兒園,，只要是根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)出發(fā)的一系列活動(dòng),，那都將是最有意義的活動(dòng)。

通過(guò)此次北京,、大連參觀學(xué)習(xí),，我們這一行團(tuán)隊(duì)得到了很好的鍛煉，有了更深一步的凝聚力,，同時(shí)深刻感受到了國(guó)內(nèi)發(fā)達(dá)城市先進(jìn)的教學(xué)理念,。作為一名團(tuán)支部書(shū)記，要不斷的向別人學(xué)習(xí),，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，不斷提高自身的修養(yǎng),，在工作學(xué)習(xí)中完善自我,。短暫的北京、大連之旅雖然結(jié)束了,，但將成功經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到自身教學(xué)或組織活動(dòng)中中并加以發(fā)揚(yáng)光大,，開(kāi)拓教育“新旅程”，才剛剛起步,！

教育行業(yè)改革的心得體會(huì)篇九

8月,，我從廈門(mén)師范學(xué)校畢業(yè),，回到了自己的故鄉(xiāng)一個(gè)被稱為“風(fēng)頭水尾”的貧瘠小鎮(zhèn)——翔安區(qū)新圩鎮(zhèn)，在新圩第一中心幼兒園當(dāng)起“孩子王”,，一扎根就是23年,。23年從教之路，我見(jiàn)證了新圩第一中心幼兒園由弱變強(qiáng)的華麗蛻變,，切身感受到翔安幼教翻天覆地的變化,，體會(huì)到作為一名新時(shí)代的幼兒教師的幸福！

憶往昔,，石板瓦房,，窗小屋暗，操場(chǎng)塵土飛揚(yáng),，穿過(guò)記憶的長(zhǎng)廊,，散落著許多記憶的珍貝，再拾起,，心頭暖如潮,，百感交集......看！十幾年前,，塵土飛揚(yáng)的操場(chǎng)上,，幾間矮矮窄窄的石板瓦房里，坐滿了五十六個(gè)孩子,，清水般的明眸里,，流露出渴求、好奇的眼神,，扎著馬尾辮的“孩子王”在聲情并茂講著故事,，孩子們?cè)谕挼氖澜缋锶绨V如醉暢游！當(dāng)時(shí)的新圩中心幼兒園的操場(chǎng)上,，一架用水泥磨成的滑滑梯成了孩子們的最奢侈,、最昂貴的戶外玩具，那時(shí)沒(méi)有點(diǎn)心更談不上可口美味又營(yíng)養(yǎng)健康的午膳,，沒(méi)有“兩教一?！保粋€(gè)老師要承包所有班級(jí)事務(wù),，為了讓孩子們有玩具玩,，操場(chǎng)上四周的野花野草、沙土就是成了我們的玩具,，隨手拈來(lái)或編成花籃,、亦或做成草帽、挖沙筑“城堡”......在教育資金匱乏的年代里，堅(jiān)持教育源自生活的理念,，固守一顆執(zhí)教為師的初心,，在如此簡(jiǎn)陋的教學(xué)條件下，作為老師的我就是這樣每天要用盡心思,，絞盡腦汁,，變著花樣，想辦法讓孩子在玩中學(xué),，寓教于樂(lè)......但是由于園舍設(shè)施簡(jiǎn)陋,，師資配備嚴(yán)重不足，導(dǎo)致教育教學(xué)手段落后,，孩子們的活動(dòng)仍以教師集中教學(xué)為主,，游戲活動(dòng)開(kāi)展情況不容樂(lè)觀......

“陳老師，快來(lái)我們這里看看,！我們建構(gòu)的新圩小鎮(zhèn)美嗎,？”“很美，孩子們,，你們一起合作建構(gòu)的作品很有創(chuàng)意,！”孩子們甜美的聲音將我從塵封記憶，拉回了現(xiàn)實(shí),。

現(xiàn)如今的新圩第一中心幼兒園園舍第一期總用地面積5113平方米,，總建筑面積3746平方米，二期園舍占地面積3335平方米,，總建筑面積達(dá)到3728.5平方米,，燕尾騎樓，綠樹(shù)成蔭,，瓜果飄香,，園內(nèi)的綠化面積占總面積的42%，寬敞明亮的活動(dòng)室,，舒適溫馨的寢室,，建構(gòu)室、泥工坊,，木工房,、科學(xué)長(zhǎng)廊，涂鴉墻齊全的游戲功能室配備齊全,，多媒體多功能音體室,，美觀、安全大型戶外器械應(yīng)有盡有,，空調(diào),、飲水機(jī)、希沃一體機(jī),、鋼琴,、母嬰室、早教室,、家園式操作間等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備一應(yīng)俱全,，兩教一保，保健醫(yī)生,、保安人員,、專業(yè)的廚房工作人員為孩子們?cè)趫@的一日學(xué)習(xí)生活保駕護(hù)航，讓老師們無(wú)需為幼兒的磕磕碰碰,，手忙腳亂......

除了硬件配備到位,，在學(xué)前教育的改革的浪潮助推之下，老師們的教育教學(xué)理念也發(fā)生質(zhì)的飛躍,，區(qū)域活動(dòng)成了孩子們個(gè)性化學(xué)習(xí)探究時(shí)間,，早操活動(dòng)、表演游戲,、建構(gòu)游戲,、角色游戲等游戲成了釋放孩子天性的載體。

新圩第一中心幼兒園聞風(fēng)而動(dòng),，緊跟教育改革步伐,，立足園本實(shí)際，本土資源,，開(kāi)展主題教育探索之路,，立足園本實(shí)際，通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái),，走出去”實(shí)踐形式,，進(jìn)行課程活動(dòng)開(kāi)展。特色課程建設(shè),，培養(yǎng)孩子生態(tài)環(huán)保的理念,，以親近自然，熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感和意識(shí),?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中指出：要充分利用家鄉(xiāng)的自然條件和社會(huì)生活，環(huán)境優(yōu)勢(shì),，有效促進(jìn)孩子們的發(fā)展,，新圩第一中心幼兒園屬于城鄉(xiāng)結(jié)合部，不僅有著小溪,，田野,、樹(shù)林等豐富的自然資源,，還有公園、工廠,、敬老院等社區(qū)資源,，更有全國(guó)聞名的“銀鷺食品”，這些資源為老師們教育教學(xué)注入新的元素,，結(jié)合傳承本土文化理念和主題教育的要求,，設(shè)計(jì)了親近自然，熱愛(ài)家鄉(xiāng)系列園本課程,，“莊家寶小菜農(nóng)”,，“美食食育坊”、“巧手美勞坊”,、“曼妙南音閣”教育活動(dòng)更貼近孩子們的生活,，不僅拓展幼兒的學(xué)習(xí)空間，豐富教育途徑,，使得教育內(nèi)容本土化而不僅僅停留按照教材照本宣綱,，創(chuàng)新了課程內(nèi)容，讓課程內(nèi)容具有濃郁的本土特色,，同時(shí)還把民間傳統(tǒng)手藝引入課堂結(jié)合在幼兒的區(qū)域活動(dòng)之中進(jìn)行相關(guān)教學(xué)活動(dòng),。

這些根植于幼兒生活，親近自然,，親近社會(huì)的活動(dòng)體驗(yàn),，讓孩子們能“零距離”，更加生動(dòng)形象了解家鄉(xiāng),，了解社會(huì),，激發(fā)了他們親近自然，熱愛(ài)家鄉(xiāng)的意識(shí)和情感,，孩子們每天在一個(gè)安全,、健康、舒適的環(huán)境中快樂(lè)成長(zhǎng),！

新圩第一中心幼兒園,，從一所普通的鄉(xiāng)村中心園歷經(jīng)市級(jí)評(píng)估再到?jīng)_頂省級(jí)優(yōu)質(zhì)園。從默默無(wú)聞到華麗綻放,，羽化成蝶的過(guò)程,，蛻變的不僅僅是環(huán)境上的改變，更多是幼教人教育理念與時(shí)俱進(jìn)的更新,。幼兒園的成功蛻變只是翔安區(qū)學(xué)前教育改革一個(gè)剪影,，翔安區(qū)的學(xué)前幼教事業(yè)，歷經(jīng)歲月的洗禮,，已悄然發(fā)生翻天覆地的變化,，正所謂“栽得梧桐樹(shù),，引得鳳凰來(lái)，”憑海臨風(fēng)的'翔安區(qū)牢牢把握“美麗廈門(mén)戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃”這一契機(jī),，翔安區(qū)以“謀則動(dòng)”,，“動(dòng)則成”的驚人魄力，牢記使命,，不忘初心,，勠力同心打造廈門(mén)東部教育新高地,，建設(shè)高素質(zhì),、高顏值現(xiàn)代化、國(guó)際化新城區(qū),，而一直堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略的翔安區(qū),，認(rèn)清教育短板，主動(dòng)求變,，從合作辦學(xué),，高薪引進(jìn)人才再到成立教育集團(tuán)，從人才引進(jìn)到管理模式的變革,，不斷升級(jí)教育的硬軟件,，補(bǔ)齊短板，推動(dòng)學(xué)前教育發(fā)展進(jìn)程,，突破幼兒教育改革難題,，以政府辦學(xué)為抓手，大力推行普惠性的公辦幼兒園如雨后春筍,，遍地生根發(fā)芽,，讓新圩娃、翔安娃甚至是外來(lái)務(wù)工人員的孩子在自己的家門(mén)口就能享有優(yōu)質(zhì)的教育資源,，獲得身心健康發(fā)展,。

新圩幼教是一首歌，教育改革的號(hào)角已吹響,，變奏出動(dòng)人的樂(lè)章,，翔安幼教是一本書(shū)，海濱鄒魯之鄉(xiāng),、聲名文物之邦”的翔安正迎來(lái)學(xué)前教育的春天,，在這一片幼教的熱土上有著許許多多和我一樣平凡卻心懷教育夢(mèng)想，一如既往堅(jiān)守在農(nóng)村一線的幼兒教師,，她們不忘初心,，用自己的青春、智慧在翔安的學(xué)前教育藍(lán)圖上筆繪墨彩,，譜寫(xiě)翔安幼兒教育的新篇章......

一提到“感動(dòng)”二字,，我們不由得會(huì)聯(lián)想到“感動(dòng)中國(guó)”,。也許我今天所說(shuō)的人或事感動(dòng)不了中國(guó)，因?yàn)樘椒?，太平凡了,，但是，日?fù)一日,，年復(fù)一年,，用汗水澆灌，用言語(yǔ)播種,，用心血滋潤(rùn),，從青春的笑容直致雙鬢斑白，帶著對(duì)教育事業(yè)的憧憬與摯愛(ài),，在日月的穿梭輪回中奉獻(xiàn)自己,，成就孩子，平凡而偉大,，講講我與學(xué)前教育改革這十年的故事,。

20xx年我們十幾個(gè)十八九的女孩子，帶著對(duì)孩子的喜愛(ài),、對(duì)幼兒教育的熱愛(ài),，歡天喜地的踏入了佳樂(lè)苑幼兒園的大門(mén)。那時(shí)的佳樂(lè)苑幼兒園剛剛建成,，盡管四面白墻水泥地,，所有教室空蕩蕩，但卻激起了我們不服輸,、擼起袖子加油干的斗志,。搬桌椅，拉小床,，...我們樣樣都能行,，樣樣都精通。在給予了孩子們充分的物質(zhì)保障同時(shí),，我們更是身兼數(shù)職,，保育、教育工作有條不紊的進(jìn)行著?，F(xiàn)在回想起來(lái),，青春真好，這些點(diǎn)滴小事也覺(jué)得充實(shí)又甜蜜,，充實(shí)是因?yàn)槲覀円蝗河捉倘送耐?，一起努力，克服一切困難,，一步步成長(zhǎng)成熟,；甜蜜是因?yàn)槲覀冞@群不成熟的幼教人互相鼓勵(lì),，傾心培養(yǎng)出了一批又一批的孩子，給了他們一個(gè)快樂(lè)又健康的童年,。

幼兒園的任務(wù)是實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則,，對(duì)幼兒實(shí)施體、智,、德,、美等方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展,。幼兒園同時(shí)為家長(zhǎng)參加工作,、學(xué)習(xí)提供便利條件?！睂W(xué)前教育初步得到了國(guó)家的重視,。在全體教職工的共同努力下,，佳樂(lè)苑幼兒園作為靈武市的幼兒園逐步成長(zhǎng)起來(lái),，作為佳樂(lè)苑幼兒園的老教師，我為佳樂(lè)苑幼兒園的成長(zhǎng)與壯大感到無(wú)比自豪,。

工作對(duì)一個(gè)人的歷練是巨大的,，特別是當(dāng)你全情投入時(shí)，這份經(jīng)歷將引導(dǎo)你不斷成長(zhǎng),。如今回想起那場(chǎng)大地震依然記憶猶新,。也正是那場(chǎng)地震讓我重新審視了自己選擇的這份事業(yè)，也重新定義了作為教師的責(zé)任,。當(dāng)時(shí)正值孩子們剛剛?cè)胨?，我交接好工作?zhǔn)備下樓，一陣地動(dòng)山搖,，懵了幾秒才反應(yīng)過(guò)來(lái)是地震了,，第一反應(yīng)就是沖回去救孩子，年輕的女老師們有的抱著孩子,，有的夾著孩子,，快速的往返于安全與危險(xiǎn)之間，直到孩子們?nèi)慷急话踩霓D(zhuǎn)移到操場(chǎng),，老師們才松了一口氣,。后來(lái)我無(wú)數(shù)次回想這件事，如果再有一次,，我會(huì)不會(huì)沖回去救孩子,，我想，一定會(huì)的,，因?yàn)檫@份責(zé)任和擔(dān)當(dāng)已經(jīng)融入到我的骨血中,?！耙磺袨榱撕⒆樱　笔堑?，作為一名幼兒教師,，愛(ài)護(hù)孩子、教育孩子,、保護(hù)孩子是責(zé)任,，更是本能，我想我已經(jīng)深深的愛(ài)上這份事業(yè),。

20xx年我考上事業(yè)編步入了惠農(nóng)區(qū)第一幼兒園,，新的園所在硬件設(shè)施上有了極大的改善，兩層高的新教學(xué)樓,、寬敞明亮的活動(dòng)室,、單獨(dú)劃分的臥室、木質(zhì)環(huán)保的桌椅板凳,、種類齊全的玩教具以及綠樹(shù)成蔭的戶外環(huán)境,，這是家長(zhǎng)和教師向往的地方，更是孩子們健康成長(zhǎng)的樂(lè)園,。

新園建立之后,，在園領(lǐng)導(dǎo)的支持與鼓勵(lì)下，我由一名普通的班主任一步步成長(zhǎng)為年級(jí)組長(zhǎng),、教研組長(zhǎng),、保教干事，辦公室主任,，也正是這些一線工作的經(jīng)驗(yàn)讓我更加了解幼兒園發(fā)展重在促進(jìn)幼兒的發(fā)展,，促進(jìn)教師的發(fā)展，此時(shí)幼兒園的硬件設(shè)施已不是問(wèn)題,，但教育觀念和教學(xué)水平有待提高,，培養(yǎng)教師專業(yè)化成長(zhǎng)成為首要解決的問(wèn)題。一方面在王瑞英園長(zhǎng)的帶領(lǐng)下我們開(kāi)始鉆研教材,，成立教科研團(tuán)隊(duì),；另一方面惠農(nóng)一幼開(kāi)始積極組織外聘專家講座，青年教師外出學(xué)習(xí),，骨干教師競(jìng)技比賽等,。正是在惠農(nóng)一幼的培養(yǎng)下，積極上進(jìn)的我也迅速成長(zhǎng)起來(lái),，先后榮獲了許多榮譽(yù),。

投身幼兒教育二十載，從一名一線幼兒教師到一名幼兒園執(zhí)行園長(zhǎng)，二十多年間那個(gè)講臺(tái),，舉起的是別人,，奉獻(xiàn)的是自己。有人說(shuō),，教師是太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè);有人說(shuō),，教師是人類靈魂的工程師;我說(shuō)，教師是最需要良心的工作,，這顆良心就叫師德,。

西夏區(qū)南梁幼兒園是今年3月份剛籌辦的新園，我作為園長(zhǎng)到新園開(kāi)始新學(xué)期的準(zhǔn)備工作,，我毅然放棄假期,，放棄需要陪伴的兒子，早出晚歸地工作在新的崗位上,，開(kāi)園前都沒(méi)有享受過(guò)雙休的假期,，周末也還要到單位加班，沒(méi)有一點(diǎn)抱怨,。每一次忙碌的時(shí)候,，我都一個(gè)人默默的把工作扛下來(lái)，自己在幼兒園加班,，”我還有一個(gè)兒子需要照顧,，一次,，我的兒子打電話說(shuō)想我了,，所有的人都勸我先回去看看孩子吧，當(dāng)時(shí)園里正在施工,，我堅(jiān)守工作崗位,，把手頭的工作完成。最后,，兒子生病了,。為此，我很愧疚：“我很對(duì)不起孩子,?！?/p>

“我們一起研究研究”、“你認(rèn)為這樣做怎么樣,？”,。采用這些建議性口吻，使教師有一種受尊重的感覺(jué),，從而積極主動(dòng)地去解決難題,。

以平等的態(tài)度對(duì)待教師，把每個(gè)教師看成是我們大家庭中不可缺少的一分子,，同時(shí)積極為教職工辦實(shí)事,。把每個(gè)教師的切身利益看成是自己的利益,，把每個(gè)教師的切身利益看成是自己的利益，才能真正讓老師對(duì)幼兒園有歸屬感,。使教職工沒(méi)有后顧之憂,，上下齊心共同來(lái)營(yíng)造良好的群體氛圍。經(jīng)常抽時(shí)間與教師進(jìn)行思想交流,，鼓勵(lì)那些默默奉獻(xiàn),、腳踏實(shí)地的教師，又根據(jù)貢獻(xiàn)大小,、能力高低確立獎(jiǎng)勵(lì)工資機(jī)制,，確保公平公正。

就是這樣,，平凡的工作,、平凡的付出著,這種付出，沒(méi)有加分的肯定,，沒(méi)有證書(shū)的嘉許,更沒(méi)有市區(qū)的任何榮譽(yù),，有的是孩子實(shí)實(shí)在在的成長(zhǎng)和進(jìn)步，是幼兒園真真切切的發(fā)展,。我們相信每個(gè)老師身上都有最質(zhì)樸的故事,，那就是平凡中的偉大。

教育行業(yè)改革的心得體會(huì)篇十

通過(guò)學(xué)習(xí),我感覺(jué)《綱要》的每一條都是針對(duì)一些相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題有的放矢地制定的,，脈絡(luò)很清晰,，應(yīng)該說(shuō)把握住了我國(guó)教育還不適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人民群眾接受良好教育的要求的脈搏。感觸最深的地方就是《綱要》中提及的“育人為本,，改革創(chuàng)新,，促進(jìn)公平，提高質(zhì)量”的工作方針,。國(guó)家把教育擺在了優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位,。這種高度是體現(xiàn)了教育在新時(shí)期的重要地位。通過(guò)綱要的學(xué)習(xí),，收獲是非常豐富的,，它引發(fā)了我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識(shí),。這些思考和理論需要我在今后的工作中不斷的去嘗試和運(yùn)用,，我將在以后的工作中逐步完善自己。

把育人為本作為教育工作的根本要求,。是以學(xué)生為主體,，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),；關(guān)心每個(gè)學(xué)生,，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展,。

把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力,。教育要發(fā)展，根本靠改革,。知識(shí)社會(huì),信息時(shí)代,人們對(duì)于創(chuàng)新意識(shí),創(chuàng)新能力前所未有的重視,教師自身創(chuàng)新能力的提高是育人理念的關(guān)鍵因素,。

把促進(jìn)公平作為國(guó)家基本教育政策。教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ),。促進(jìn)公平更是我們義不容辭的職責(zé),。對(duì)我們教師來(lái)說(shuō)就是要平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生，不歧視學(xué)生,，讓每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展和進(jìn)步,。

把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。要求我們教師樹(shù)立正確的質(zhì)量觀念,，強(qiáng)化課堂教學(xué),，提高資源建設(shè)質(zhì)量，確保教學(xué)質(zhì)量及育人質(zhì)量,。

這次綱要將構(gòu)建“終身教育立交橋”作為我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的主要任務(wù)之一,，將努力形成“學(xué)習(xí)型社會(huì)”作為三個(gè)戰(zhàn)略目標(biāo)之一，突顯了黨和國(guó)家高瞻遠(yuǎn)矚,，與時(shí)俱進(jìn)的戰(zhàn)略眼光,，對(duì)于我國(guó)實(shí)施科教強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略有著無(wú)比重要的意義,。

當(dāng)今的社會(huì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì),，產(chǎn)業(yè)、職業(yè),、行業(yè)在不斷進(jìn)步的同時(shí)對(duì)勞動(dòng)者的素質(zhì)有著越來(lái)越高的要求。面對(duì)迅猛發(fā)展的科學(xué)技術(shù),，空前激烈的人才競(jìng)爭(zhēng),，不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技術(shù)，及時(shí)了解當(dāng)今世界科技發(fā)展的前沿和趨勢(shì),，并將其運(yùn)用于生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)生活中以不斷地提高和創(chuàng)新,，是時(shí)代進(jìn)步的要求、是國(guó)家強(qiáng)盛的動(dòng)力,，也是個(gè)人發(fā)展的必需,。21世紀(jì)的教育應(yīng)當(dāng)是不斷造就人、不斷培養(yǎng)人、不斷發(fā)展人全部潛能的過(guò)程,。作為指導(dǎo)未來(lái)十余年我國(guó)教育改革和發(fā)展的綱領(lǐng)性文件,，“終身教育立交橋”的提出和實(shí)施將使各種教育形式銜接、各種培訓(xùn)方式并舉,、各類學(xué)習(xí)資源互相融通,，為全民終身教育提供更多的機(jī)會(huì)和方便。作為一所現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放大學(xué),我們要抓住這個(gè)機(jī)遇,立足滿足群眾教育需求,，促進(jìn)教育事業(yè)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展,，要加快發(fā)展繼續(xù)教育，搭建終身學(xué)習(xí)的“立交橋”,，為建設(shè)人人皆學(xué),、處處可學(xué)、時(shí)時(shí)能學(xué)的學(xué)習(xí)型社會(huì)做出自己的貢獻(xiàn),。

國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要指出：要把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù),。樹(shù)立科學(xué)的教育質(zhì)量觀，把促進(jìn)人的全面發(fā)展,、適應(yīng)社會(huì)需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn),。制定教育質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，建立教育質(zhì)量保障體系,。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),，提高教師整體素質(zhì)。

“師者,，傳道授業(yè)解惑也”,，要傳道必須精于道，要授業(yè)必須精于業(yè),，要解惑必須先自知,。作為一名教師應(yīng)時(shí)刻不忘記學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí),，具有學(xué)習(xí)意識(shí),，努力提升自己的素質(zhì)。

教師是一個(gè)引領(lǐng)學(xué)生在知識(shí)的海洋中獲得真知的人,，教師應(yīng)當(dāng)不斷地提高自已的專業(yè)素養(yǎng),。能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐相結(jié)合，并不斷的完善自我,，充實(shí)自我,。“學(xué)高為師,，身正為范”,，當(dāng)今社會(huì),，知識(shí)更新日新月異，因此教師要不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平,，更新觀念,，鉆研業(yè)務(wù)，成為有良知,、有新知,、有真知的合格教師。要講究教育策略和方法,，做到教學(xué)相長(zhǎng),。

作為教師我們應(yīng)該了解到理解的教育才是成功的教育。尊重人,、理解人,，是教育人的前提。尊重信任與嚴(yán)格要求是相輔相承的教育原則,，既要堅(jiān)持原則,，公正無(wú)私，又要耐心細(xì)致,，循循善誘,。在教學(xué)上教師是教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)該創(chuàng)造平等,、和諧,、寬松的教學(xué)氛圍，強(qiáng)化支持服務(wù)意識(shí),。

總之,學(xué)習(xí)《綱要》,，就是要把綱要精神植根于具體的工作中,在教育教學(xué)的實(shí)踐中，不斷加強(qiáng)自我修養(yǎng),，努力提高思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì),，增強(qiáng)創(chuàng)新能力,為學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的微薄之力。

教育行業(yè)改革的心得體會(huì)篇十一

首先,，改革教育體制是一項(xiàng)十分重要的工作,。我認(rèn)為，改革是為了讓教育更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展,，滿足人們的需求,。改革教育不僅僅是改變課程內(nèi)容，還需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法和評(píng)估體系,。通過(guò)不斷地探索，我們可以更加有效地推動(dòng)教育的發(fā)展,，讓教育更加貼近人們的生活實(shí)際,。

其次,，教育的改革需要有長(zhǎng)期的規(guī)劃和細(xì)致的準(zhǔn)備。我們需要充分了解教育改革的意義和目的,，深入分析當(dāng)前教育存在的問(wèn)題和不足,，并制定科學(xué)合理的改革方案。同時(shí),，在實(shí)施改革之前,，需要投入大量的人力和物力，對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn),，推廣先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和方法,，打造良好的教育資源，以確保教育改革的順利實(shí)施,。

再次,，改革需要教育者家長(zhǎng)共同參與。教育的改革不僅僅由教育部門(mén)和政府推動(dòng),，家長(zhǎng)和教師也需要投入進(jìn)來(lái),，共同促進(jìn)教育的發(fā)展。我們需要營(yíng)造一個(gè)積極的教育氛圍,，讓學(xué)生和家長(zhǎng)都能夠理解并支持教育改革,，共同為教育的進(jìn)步和發(fā)展努力。

其次,，我們需要從學(xué)生的角度出發(fā),，更加注重學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)和興趣愛(ài)好。教育改革的一個(gè)目的就是讓教育更加貼近學(xué)生的生活,，讓學(xué)生更加自主地發(fā)揮自己的潛力,，而不是停留在簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授上。我們應(yīng)該更加注重個(gè)性化的教學(xué)方法,，借助科技手段,，創(chuàng)造更加多樣化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力,。

最后,，改革教育需要順應(yīng)時(shí)代潮流，持續(xù)不斷地更新迭代,。隨著科技的進(jìn)步和社會(huì)的不斷變化,，教育也需要及時(shí)調(diào)整方向，適應(yīng)新的發(fā)展趨勢(shì),。我們需要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，補(bǔ)齊短板,，創(chuàng)新教育理念,，推動(dòng)教育的發(fā)展和進(jìn)步,。

總之，教育改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期而且艱巨的任務(wù),，需要各方的共同參與和努力,。我們應(yīng)該增強(qiáng)信心和勇氣，積極推動(dòng)教育改革的進(jìn)程,，并以實(shí)際的行動(dòng)為教育改革貢獻(xiàn)自己的力量,。只有這樣，我們才能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的需求,，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才,，推動(dòng)國(guó)家和社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。

教育行業(yè)改革的心得體會(huì)篇十二

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展,，教育改革成為了現(xiàn)代社會(huì)的必然趨勢(shì),，相信每一個(gè)從教育系統(tǒng)走過(guò)的人，都能對(duì)教育改革有自己的獨(dú)特體會(huì),。接下來(lái),，我將分享我在教育改革過(guò)程中所獲得的體會(huì)與思考，希望能夠啟發(fā)更多人對(duì)于教育的思考和改革,。

第一段：教育改革為學(xué)生和教師創(chuàng)造了更好的學(xué)習(xí)環(huán)境,。

教育改革的初衷，就是為了更好地服務(wù)于學(xué)生和教師,，提升他們的學(xué)習(xí)和教學(xué)效果,。在過(guò)去，教師為了應(yīng)對(duì)考試,，常常會(huì)灌輸大量的知識(shí),，而學(xué)生們則只是在機(jī)械地接受這些知識(shí)，無(wú)法真正發(fā)揮自己的思考能力,。而現(xiàn)在,，在教育改革的推動(dòng)下，教學(xué)內(nèi)容更加注重實(shí)踐和應(yīng)用,，學(xué)生們得以通過(guò)自主探索和實(shí)踐,，提高自己的思考能力和實(shí)踐能力。同時(shí),，教師教學(xué)方法也更加靈活,，對(duì)學(xué)生的情感和興趣產(chǎn)生更多的關(guān)注，進(jìn)一步提升了教學(xué)效果,?？梢哉f(shuō)，教育改革為學(xué)生和教師打造了更好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高,。

第二段：教育改革促進(jìn)了教育資源的公平分配,。

以前,，城市與農(nóng)村之間,，富裕與貧困之間，教育資源的差異非常明顯,。因?yàn)榻逃Y源有限,，而且分配不均，導(dǎo)致許多孩子無(wú)法接受到公平的教育,。而現(xiàn)在,，隨著教育改革的深入推進(jìn)，各地紛紛加大對(duì)基礎(chǔ)教育的投入,，建立了更加完善的教育資源公共平臺(tái),，使得教育資源得以更加公平地分配和利用。特別是在農(nóng)村地區(qū),，政府加大了對(duì)基礎(chǔ)教育投入的力度,，促進(jìn)了教育水平的提高和城鄉(xiāng)教育資源的均衡分配。

第三段：教育改革為學(xué)生和教師提供了更多的交流機(jī)會(huì),。

教育改革不僅僅是關(guān)注課程和教學(xué)方法的調(diào)整,，還為學(xué)生和教師提供了更多的交流機(jī)會(huì)。通過(guò)研究和交流,，不同地區(qū)的教師可以學(xué)習(xí)到各自的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn),，從而加強(qiáng)教學(xué)能力；而同樣,，學(xué)生也可以分享不同地區(qū)的學(xué)習(xí)方式和生活經(jīng)驗(yàn),，提高交際能力。同時(shí),，通過(guò)跨區(qū)域的交流,，可以減少地區(qū)間的誤解和偏見(jiàn)，營(yíng)造更加和諧,、開(kāi)放的教育環(huán)境,。

第四段：教育改革加強(qiáng)了語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于語(yǔ)境的敏感度。

我一直認(rèn)為,，語(yǔ)文教育需要注重語(yǔ)境的教學(xué),，這是實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科育人目標(biāo)的關(guān)鍵。而在教育改革推動(dòng)下,，對(duì)語(yǔ)境的敏感度也得到了加強(qiáng),。在教材的編寫(xiě)、課堂的教學(xué),、做題的方法等方面,，不斷注重語(yǔ)境的作用,，讓語(yǔ)文學(xué)科真正成為一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)、深厚,、信息豐富的學(xué)科,，幫助學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)中實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

第五段：教育改革推動(dòng)了未來(lái)的教育發(fā)展,。

教育改革是一項(xiàng)持續(xù)不斷的改革,，希望通過(guò)不斷地探索和實(shí)踐，將教育更好地服務(wù)于未來(lái)的社會(huì)發(fā)展需要,。未來(lái)的教育需要更多地注重學(xué)生的綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng),，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí),，未來(lái)的教育也需要更多地關(guān)注創(chuàng)新和實(shí)踐,，讓學(xué)生們能夠通過(guò)自身的實(shí)踐和創(chuàng)造，更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的需求,。

總結(jié)：

教育改革是教育發(fā)展的必然趨勢(shì),，不斷地推動(dòng)著教育的升級(jí)和發(fā)展。教育改革使得學(xué)生和教師獲得了更好的學(xué)習(xí)和教育環(huán)境,。同時(shí),，教育改革也使得教育資源得到更加公平地分配和利用。在教育改革中,，也有了更多的交流機(jī)會(huì),，加強(qiáng)了語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于語(yǔ)境的敏感度。未來(lái),，教育改革也將不斷推動(dòng)教育的發(fā)展,，培育出更多的具有人文、創(chuàng)新,、責(zé)任意識(shí)的未來(lái)社會(huì)人才,。

教育行業(yè)改革的心得體會(huì)篇十三

近日，十年一改的《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》終于落地,，相對(duì)于舊版課標(biāo),，此次新課標(biāo)目標(biāo)更細(xì)，內(nèi)容更具操作性,，學(xué)業(yè)質(zhì)量和評(píng)價(jià)更具導(dǎo)向性,，為我們一線語(yǔ)文教學(xué)指明了方向。

此次新課標(biāo)明確了義務(wù)教育語(yǔ)文培養(yǎng)的核心素養(yǎng),，即文化自信,、語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造,，其中語(yǔ)言運(yùn)用是基礎(chǔ),。同時(shí)指出，核心素養(yǎng)并非一種素養(yǎng),，而是綜合表現(xiàn),，是學(xué)生在積極的語(yǔ)言實(shí)踐中建構(gòu)，在真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來(lái)的品性,。

新課標(biāo)優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu),，提出了語(yǔ)文學(xué)習(xí)三大系列六個(gè)任務(wù)群：

（1）基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)任務(wù)群：語(yǔ)言文字積累與梳理；

（3）拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群：包含整本書(shū)閱讀和跨學(xué)科學(xué)習(xí)兩項(xiàng)任務(wù),。

來(lái)自 m.sevw.cn

每個(gè)任務(wù)群由相互關(guān)聯(lián)的系列學(xué)習(xí)任務(wù)組成，具有情境性,、實(shí)踐性,、綜合性，指向?qū)W生的核心素養(yǎng),。任務(wù)群之間各自獨(dú)立又交叉滲透,，教學(xué)時(shí)可以項(xiàng)目對(duì)接延伸。每個(gè)任務(wù)群都具備六個(gè)要素：學(xué)習(xí)活動(dòng),、學(xué)習(xí)內(nèi)容,、學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)資源,、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。任務(wù)群強(qiáng)調(diào)精選典型內(nèi)容,，讓學(xué)生經(jīng)歷典型學(xué)習(xí)過(guò)程,，掌握典型的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)，獲得典型的'實(shí)踐和情感體驗(yàn),。

新課標(biāo)增加了“學(xué)業(yè)質(zhì)量”標(biāo)準(zhǔn),，整合“識(shí)字與寫(xiě)字”“閱讀與鑒賞”“表達(dá)與交流”“梳理與探究”等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，分別描述四個(gè)學(xué)段學(xué)生語(yǔ)文學(xué)業(yè)成就的關(guān)鍵表現(xiàn),，體現(xiàn)學(xué)生在該學(xué)段結(jié)束時(shí)語(yǔ)文核心素養(yǎng)應(yīng)達(dá)到的水平,。四個(gè)學(xué)段的語(yǔ)文學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)之間相互銜接，體現(xiàn)了層次性,、整體性,，為評(píng)價(jià)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展水平提供了基本依據(jù)。命題要求,，則充分發(fā)揮考試對(duì)教學(xué)的正向引導(dǎo)作用,；鼓勵(lì)創(chuàng)設(shè)新穎、內(nèi)涵豐富的命題情境，設(shè)置多樣化任務(wù),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和探究興趣,，充分展示其核心素養(yǎng)的發(fā)展水平。

著名詩(shī)人雪野說(shuō)過(guò)：“頭上有燈,，腳下才不會(huì)踩空,。”未來(lái),，我們將繼續(xù)研讀《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》,，更新教學(xué)理念，改善課堂生態(tài),，讓學(xué)生更加茁壯健康地成長(zhǎng),。

教育行業(yè)改革的心得體會(huì)篇十四

根底教育課程改革，將教師的專業(yè)進(jìn)展問(wèn)題提到了前所未有的高度,，教師的培訓(xùn),、學(xué)習(xí)、提高,，顯得比以往任何時(shí)候都更加重要,，如何建立與新課程相適應(yīng)的以校為本的教學(xué)討論制度，是當(dāng)前學(xué)校進(jìn)展和教師成長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)要求,，也是深化教學(xué)改革的方向和重點(diǎn),。如何把學(xué)校建構(gòu)成一個(gè)學(xué)習(xí)型、科研型的組織,，是一項(xiàng)非常緊迫的任務(wù),。市教育局“關(guān)于建立以校為本教學(xué)討論制度的意見(jiàn)”明確提出：各級(jí)各類學(xué)校要確立“學(xué)校是教研基地、教室是教研室,、教師是教研員”的新理念,，樹(shù)立“人無(wú)我有、人有我優(yōu),、人優(yōu)我特”的辦學(xué)進(jìn)展意識(shí),，確立“教師進(jìn)展學(xué)校”的觀念,，不斷引領(lǐng)教師向?qū)I(yè)化,、職業(yè)化方向進(jìn)展，促進(jìn)學(xué)校辦出典型,、辦出特色,、創(chuàng)出品牌。

面對(duì)新課程,，我們遇到了原先估量不到或估量缺乏的困難和困惑,。如課堂教學(xué)中,，如何處理三維目標(biāo)的關(guān)系？如何組織有效的小組合作學(xué)習(xí),？如何開(kāi)展有意義的探究活動(dòng),？我們面對(duì)的大班教學(xué)，如何針對(duì)個(gè)體的差異進(jìn)展教學(xué),？課堂教學(xué)中即時(shí)性評(píng)價(jià)如何進(jìn)展等等,，這些操作層面上的問(wèn)題，向我們提出挑戰(zhàn),，我們的教師遇到了前所未有的困惑,。

面對(duì)困惑，西華中學(xué)的園丁們緊緊依靠“教師個(gè)人的自我反思,，教師集體的同伴互助和專業(yè)人員的專業(yè)引領(lǐng)”這三種力氣,。努力學(xué)習(xí)課程理念，刻苦鉆研課標(biāo)教材,，仔細(xì)進(jìn)展教學(xué)反思,，積極開(kāi)展集體備課，在課改的征途上留下了一串串扎實(shí)的腳印,，收到了一份份豐熟的碩果。

課改的實(shí)施是一個(gè)苦痛而漫長(zhǎng)的過(guò)程,。為了加強(qiáng)教師之間交往,、互動(dòng)、合作和專業(yè)切磋,，共享閱歷,、相互學(xué)習(xí)、彼此支持,、共同成長(zhǎng),，《西華中學(xué)教科研》應(yīng)運(yùn)而生?！督炭蒲小妨⒆阌谒仞B(yǎng)教育,，堅(jiān)持“解讀課標(biāo)、探討理論,、溝通閱歷,、指導(dǎo)實(shí)踐”的原則，致力于課改的.”理論與實(shí)踐探究,，效勞于全校教師和學(xué)生,，為我校教研教改供應(yīng)有力的理論支持，為大面積提高我校教育教學(xué)質(zhì)量供應(yīng)強(qiáng)大的精神動(dòng)力,。

新課程的啟動(dòng),，召喚著教師角色的重新定位，教師由學(xué)問(wèn)的傳播者轉(zhuǎn)化為學(xué)生進(jìn)展的促進(jìn)者，由學(xué)生的治理者轉(zhuǎn)化為學(xué)生進(jìn)展的引導(dǎo)者,。教研教改,，是促進(jìn)教師專業(yè)進(jìn)展的必由之路，也是學(xué)?？沙掷m(xù)進(jìn)展的必由之路,。

理念打算意識(shí)，理念打算行動(dòng),?！敖淌菫榱瞬唤獭薄ⅰ皭?ài)是最好的教育”,，《西華中學(xué)教科研》問(wèn)世了,，讓我們呵護(hù)她、培育她,，讓她陪伴我們轉(zhuǎn)變觀念,、更新理念、與時(shí)俱進(jìn),、開(kāi)拓創(chuàng)新,，去戰(zhàn)勝課改征途上一個(gè)又一個(gè)險(xiǎn)阻，去奪取教育教學(xué)中一次又一次成功,。

教育行業(yè)改革的心得體會(huì)篇十五

本周我們?nèi)w教師重新學(xué)習(xí)了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx—20xx年）》,。這份綱要是國(guó)家“優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)”的戰(zhàn)略部署,，是為了促進(jìn)教育事業(yè)的科學(xué)發(fā)展,，國(guó)民素質(zhì)的全面提高，盡快達(dá)到社會(huì)主義現(xiàn)代化的加速發(fā)展,。

任何一位教育行業(yè)的普通從業(yè)者,，都能從綱要中體味到深深的責(zé)任感和使命感。百年大計(jì),，教育為本,。教育是振興、社會(huì)進(jìn)步的基石,，是提高國(guó)民素質(zhì),、促進(jìn)人的全面發(fā)展的根本途徑，寄托著億萬(wàn)家庭對(duì)美好生活的期盼,。強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)教,。這不僅是時(shí)代發(fā)展的需要，更是人類進(jìn)步的彰顯,。從再窮不能窮教育到教育要擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位,，我們要按照面向現(xiàn)代化,、面向世界、面向未來(lái)的要求,，堅(jiān)持教育發(fā)展要立足現(xiàn)實(shí),，要化，要個(gè)性化,，遵循教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的規(guī)律,，將教育和生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)展的接班人和建設(shè)者,。

綱要中反復(fù)提及要堅(jiān)持以人為本,，全面實(shí)施素質(zhì)教育是發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時(shí)代要求,，其核心是解決好培養(yǎng)什么人,、怎樣培養(yǎng)人的重大問(wèn)題。我們學(xué)校堅(jiān)持“把智育與德育結(jié)合起來(lái),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)與責(zé)任的教育”的辦學(xué)理念,，致力于將學(xué)生培養(yǎng)成具備陽(yáng)光心態(tài)、健康個(gè)性和良好道德品質(zhì)的現(xiàn)代人,，這些思想正是與綱要中提到的以人為本,、以德育人等主題不謀而合、相得益彰,。我所擔(dān)任的心理健康教育不正是新課改中的亮點(diǎn)和重點(diǎn),，是在新課改的指導(dǎo)下誕生的一門(mén)基于學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和個(gè)性成長(zhǎng)特點(diǎn)的活動(dòng)性、輔導(dǎo)性課程,。它所倡導(dǎo)的就是在遵循各年齡段學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，在活動(dòng)中,、在互動(dòng)中,、在自我的探索中、在心與心的溝通中,，找到自己的個(gè)性特點(diǎn),、興趣愛(ài)好、甚至人生方向,。

心理健康教育作為一門(mén)全新的課程,，它無(wú)固定教材、無(wú)既定教法,，它為學(xué)生開(kāi)辟了一個(gè)嶄新的放松身心,、了解自我、捕捉興趣,、增長(zhǎng)能力,、探索知識(shí)的天地,，為教師提供了相對(duì)自由的教授空間，也為學(xué)校帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn),！我熱愛(ài)著這門(mén)課程,，也樂(lè)于將孩子們帶進(jìn)這門(mén)課程，于是身后有了一串串腳踏實(shí)地的腳印,，有了孩子們一路路的歡聲笑語(yǔ),，更多了一雙雙充滿興致的眼睛。從最開(kāi)始的認(rèn)識(shí)自己,、樹(shù)立自信,，到認(rèn)識(shí)自己的興趣、追逐自己的夢(mèng)想,，再到經(jīng)營(yíng)自己的人際圈,，找到學(xué)習(xí)路上志同道合的朋友，用適當(dāng)?shù)挠洃浄椒ê头€(wěn)定的注意力投入到每一件小事中,，每一節(jié)課雖然不如正規(guī)課堂那樣有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)流程,，但是卻充盈著孩子們真實(shí)的感受和傾聽(tīng)。

最初一年開(kāi)始我的教育生涯時(shí),，每次課后我都忍不住思考：怎樣才能讓孩子們的心理課堂更加有序,、有深度的開(kāi)展？怎樣才能更有效的讓這門(mén)課程真實(shí),、簡(jiǎn)單的走進(jìn)每一位孩子的心里,？怎樣才能將這門(mén)課程和學(xué)校的特色發(fā)展緊密結(jié)合？怎樣才能更好的提升孩子們?cè)谡n上的感受和反饋,？這些困惑在學(xué)校提供的幾次專業(yè)學(xué)習(xí)中得到了啟發(fā),，學(xué)科教學(xué)是一門(mén)專業(yè)人員從事的工作，和任何一項(xiàng)技術(shù)一樣都不能閉門(mén)造車(chē),，尤其是為人師表的`教育者,，你有著明確的教育發(fā)展目標(biāo)和強(qiáng)勢(shì)的專業(yè)發(fā)展知識(shí)，才能散發(fā)出獨(dú)特的教育教學(xué)魅力,。

有的時(shí)候,，我們不需要言語(yǔ)上對(duì)孩子提出過(guò)高的期待，我們的交流要真正走入他們的心靈世界,，了解他們每周的學(xué)習(xí),、生活狀態(tài)，才能讓他們打開(kāi)心扉,，還有什么比孩子們自發(fā)的適時(shí)的釋放自己的天性,、自由的探索自己、發(fā)揮他們自身的主動(dòng)性更有意義,、更貼近教育的本質(zhì)呢,？正如教育和規(guī)劃綱要中所說(shuō)：“要以學(xué)生為主體,，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,，把促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),。關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地,、生動(dòng)活潑地發(fā)展,，尊重教育規(guī)律和學(xué)生發(fā)展規(guī)律，為每個(gè)孩子提供適合的教育,?！?/p>

教育行業(yè)改革的心得體會(huì)篇十六

近年來(lái)，教育領(lǐng)域不斷推出新的改革舉措,，旨在提高教育質(zhì)量,，培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的優(yōu)秀人才。在這個(gè)社會(huì)發(fā)展迅速的時(shí)代中,，教育改革已經(jīng)成為了每個(gè)人都關(guān)注的話題,。在我的求學(xué)過(guò)程中，我也對(duì)教育改革有了不同的體會(huì)和思考,。

第二段：提高教學(xué)質(zhì)量,。

通過(guò)不斷地改革教育，學(xué)校在各個(gè)方面均有了長(zhǎng)足的進(jìn)步,。首先,，近年來(lái)廣受歡迎的微格教育由學(xué)校創(chuàng)新性地推出，從而為學(xué)生提供了更多的教學(xué)機(jī)會(huì)和資源,。此外,，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施以及優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容也為我們的學(xué)習(xí)提供了更好的環(huán)境和條件。以往學(xué)生們抱怨的“大班級(jí)”教學(xué)已經(jīng)得到了破解,，取代的是以學(xué)生為中心的,、多元化的教學(xué)模式。

第三段：強(qiáng)化實(shí)踐能力,。

隨著科技的不斷發(fā)展，社會(huì)需求也在逐漸變化,。一般知識(shí)面的廣度略顯不足,，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的缺乏難以滿足社會(huì)需求。因此,，強(qiáng)化實(shí)踐能力已經(jīng)成為必要的一步,。在學(xué)校中，我們不僅有機(jī)會(huì)參加各種文體活動(dòng),，鍛煉身體的同時(shí)也增強(qiáng)了人際交往的能力,。更重要的是,，學(xué)校注重理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐結(jié)合，為學(xué)生提供了廣泛的實(shí)踐機(jī)會(huì),。比如說(shuō)專業(yè)課程和實(shí)習(xí),、論文寫(xiě)作等等，讓學(xué)生真正地獲得了在現(xiàn)實(shí)生活中所運(yùn)用的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),。

第四段：創(chuàng)新教育模式,。

隨著現(xiàn)代教育理念的不斷更新，學(xué)校也推出了一系列創(chuàng)新意識(shí)較強(qiáng)的教育模式,，比如翻轉(zhuǎn)課堂,、MOOC等等。這些教學(xué)模式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手實(shí)踐能力,，還進(jìn)一步拓寬了學(xué)生的知識(shí)面和視野,。同時(shí)，這種新型教育模式也對(duì)老師的教學(xué)能力提出了更高的要求,，更加注重個(gè)性化的授課方式和針對(duì)性的幫助改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。

第五段：個(gè)人成長(zhǎng)感悟。

作為一名學(xué)生,，我深刻認(rèn)識(shí)到教育改革的意義和影響,。要想實(shí)現(xiàn)自己的人生愿景，靠勤奮學(xué)習(xí)已經(jīng)不夠,。正確的選擇教育模式和方法,，運(yùn)用所獲得的知識(shí)來(lái)實(shí)現(xiàn)特定的目標(biāo)，對(duì)自我的規(guī)劃和提升至關(guān)重要,。因此,，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)自己的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，并積極擁抱改革,，為我們的學(xué)習(xí)和未來(lái)的發(fā)展?fàn)幦「嗟臋C(jī)遇,，為改造教育做出更大的貢獻(xiàn)。

總之,，教育改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工程,，需要我們所有人的努力和貢獻(xiàn)。通過(guò)不斷的探索和實(shí)踐,，我們相信能夠打造更加科學(xué),、高效、人性化的教育模式,，為創(chuàng)造更加美好的未來(lái)而努力,。

教育行業(yè)改革的心得體會(huì)篇十七

改革教育是近年來(lái)中國(guó)教育領(lǐng)域中一直探討的話題。改革教育不僅僅是教育部門(mén)的責(zé)任,，更是每一位教育工作者的責(zé)任,。我曾經(jīng)在教育現(xiàn)場(chǎng)中做了許多嘗試和探索,，這些經(jīng)驗(yàn)讓我深刻體悟到改革教育的重要性。

第二段：從以教師為中心到以學(xué)生為中心,。

在過(guò)去,，我們的教育往往都是以教師為中心，老師們定下教學(xué)大綱,，學(xué)生們跟隨著老師的腳步學(xué)習(xí),。但是，在當(dāng)今這個(gè)高速發(fā)展的時(shí)代,，教師的知識(shí)面也無(wú)法涵蓋所有的領(lǐng)域,，同時(shí)學(xué)生們的思維方式已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化。改革教育就要及時(shí)轉(zhuǎn)變思想,，以學(xué)生為中心,，以學(xué)生的發(fā)展為目的，努力提高學(xué)生的興趣和自主學(xué)習(xí)能力,。

第三段：推動(dòng)科技教育的發(fā)展,。

科技教育是21世紀(jì)教育中的一條重要通路，這種模式下,，學(xué)生們將在更加輕松,、愉悅地學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握科技知識(shí)，并且在科技革命中探索進(jìn)一步的方式與方法,。教師們必須積極推動(dòng)科技教育的發(fā)展,，例如：可以通過(guò)課程設(shè)計(jì)、VR教學(xué),、多媒體教學(xué)等創(chuàng)新方式,，激發(fā)學(xué)生的興趣和探究精神，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力,，這樣才能讓學(xué)生更好的進(jìn)入到科技領(lǐng)域中,，從而順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。

第四段：關(guān)注生態(tài)教育,。

關(guān)注生態(tài)環(huán)境問(wèn)題是改革教育應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任之一,。教師們必須注意到，我們今天所處的這個(gè)星球,，也是我們子孫后代未來(lái)的家園,，而生態(tài)環(huán)境又是人們生產(chǎn)和生活的自然基礎(chǔ)。因此,，教育界的工作者們應(yīng)該重視生態(tài)教育，通過(guò)激勵(lì)學(xué)生們關(guān)注環(huán)境保護(hù),，積極推動(dòng)綠色與可持續(xù)發(fā)展的觀念,，建設(shè)自己夢(mèng)想中的和諧,、美麗、幸福的世界,。

第五段：結(jié)語(yǔ),。

改革教育是一種時(shí)代的召喚，也是公民責(zé)任,，更是每一位教育工作者的責(zé)任,。教育是一個(gè)長(zhǎng)期的、艱苦的過(guò)程,，但是只有通過(guò)改革教育,，才能夠真正地引導(dǎo)學(xué)生們成為獨(dú)立自主、富有創(chuàng)造力,、具備全球視野的人才,。希望教育工作者們大膽實(shí)踐，共同創(chuàng)造出更好的教育形式,，讓我們的出生國(guó)家擁有更具活力和創(chuàng)意的未來(lái),。

教育行業(yè)改革的心得體會(huì)篇十八

改革創(chuàng)新、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),，為提高高等教育質(zhì)量提供強(qiáng)有力的保障高等教育向內(nèi)涵式發(fā)展轉(zhuǎn)變,，面臨從思想觀念到體制機(jī)制的種種障礙，不改革就沒(méi)有出路,，不觸及深層次矛盾就難見(jiàn)成效,。要樹(shù)立強(qiáng)烈的改革意識(shí)，克服不敢改,、不愿改,、不會(huì)改的畏難情緒，摒棄安于現(xiàn)狀,、小富即安的惰性思維,，突出重點(diǎn)，攻堅(jiān)克難,，推動(dòng)高等教育質(zhì)量提升邁出更大步伐,。

一要加強(qiáng)分類管理。分類管理重在形成特色導(dǎo)向,，要綜合考慮高校的功能定位,，建立科學(xué)可行的分類管理辦法。全國(guó)要通盤(pán)考慮,，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì),，省級(jí)政府也要因地制宜地進(jìn)行探索。高校要根據(jù)辦學(xué)歷史、區(qū)位特點(diǎn)和資源條件等,，理清特色發(fā)展思路,，確定辦學(xué)定位。

二要建設(shè)優(yōu)勢(shì)學(xué)科,。學(xué)科是高校辦出特色的關(guān)鍵,，要將其擺在突出位置。注重與產(chǎn)業(yè)發(fā)展,、社會(huì)就業(yè)需求,、科技發(fā)展前沿趨勢(shì)相銜接，調(diào)整優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu),，加快發(fā)展新興,、交叉學(xué)科，做強(qiáng)做大優(yōu)勢(shì)學(xué)科,，打造支撐質(zhì)量提升的學(xué)科品牌,。要建立專業(yè)預(yù)警和退出機(jī)制，把高校布局結(jié)構(gòu),、發(fā)展績(jī)效作為資源配置,、專業(yè)及招生計(jì)劃調(diào)整的重要依據(jù)，通過(guò)法規(guī),、政策,、撥款、評(píng)估等方式引導(dǎo)特色發(fā)展,。目前,，農(nóng)林、水利,、地礦,、石油等行業(yè)高校和師范、藝術(shù),、體育高校在辦學(xué)實(shí)踐中形成了優(yōu)勢(shì),，要進(jìn)一步突出學(xué)科優(yōu)勢(shì)和行業(yè)特色，不斷提高水平,。

三要支持地方高校特色發(fā)展,。地方高校與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緊密相聯(lián)，有特色才能有作為,，有作為才能有地位,，要下力氣解決辦學(xué)定位問(wèn)題，避免盲目追求升格,。要以扶需,、扶特為原則,，在重點(diǎn)學(xué)科、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室,、創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)等方面給予政策支持,。實(shí)施好中西部高等教育振興計(jì)劃，加大省部共建力度,，加強(qiáng)對(duì)口支援，支持地方高校加快提升辦學(xué)水平,。加強(qiáng)高水平示范(骨干)高等職業(yè)院校建設(shè),，辦好一批高水平民辦高校，為產(chǎn)業(yè)升級(jí)培養(yǎng)高水平后備軍,。

四要強(qiáng)化質(zhì)量評(píng)價(jià),。這是提升質(zhì)量的基礎(chǔ)性工作。要建立符合國(guó)情,、具有公信力的人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系,，本科各專業(yè)要制定好教學(xué)質(zhì)量的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，一級(jí)學(xué)科博士,、碩士學(xué)位要明確基本要求,，專業(yè)人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要由行業(yè)部門(mén)和高校聯(lián)合制定。要健全評(píng)估制度,，科學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo),，真正反映辦學(xué)水平、發(fā)揮導(dǎo)向作用,。各高校要加強(qiáng)內(nèi)部質(zhì)量保障體系建設(shè),，實(shí)行精細(xì)化管理。在完善中國(guó)自己的質(zhì)量評(píng)估體系的同時(shí),，還應(yīng)支持有條件的大學(xué)開(kāi)展專業(yè)國(guó)際評(píng)估,。

一要堅(jiān)持和完善黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制是我國(guó)基本國(guó)情和高等教育辦學(xué)宗旨所決定的,，體現(xiàn)了黨的領(lǐng)導(dǎo)和遵循教育規(guī)律的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,。這一體制是建設(shè)現(xiàn)代大學(xué)制度的基本前提，決不能動(dòng)搖,。要正確協(xié)調(diào)好黨委領(lǐng)導(dǎo)和校長(zhǎng)負(fù)責(zé)的關(guān)系,，處理好集體領(lǐng)導(dǎo)和分工負(fù)責(zé)的關(guān)系，把握好黨委書(shū)記和校長(zhǎng)的角色定位,，健全黨政議事規(guī)則和決策程序,，依法落實(shí)黨委職責(zé)和校長(zhǎng)職權(quán)，使這一制度的優(yōu)越性充分彰顯出來(lái),。

二要切實(shí)擴(kuò)大高校辦學(xué)自主權(quán),，保障高校按照教育規(guī)律辦學(xué),。擴(kuò)大自主權(quán)的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，就是高校必須形成比較完善的內(nèi)部治理結(jié)構(gòu),、權(quán)力監(jiān)督機(jī)制,，具備用好自主權(quán)的條件、能力和品格,，這就要求政府放權(quán)與高校建立現(xiàn)代大學(xué)制度同步進(jìn)行,。同時(shí)，要健全放權(quán)之后的評(píng)估和外部監(jiān)督機(jī)制,。

三要加快章程建設(shè),，推進(jìn)高校依法、民主管理,。各高校要完善師生權(quán)利,、組織框架、決策機(jī)制,、學(xué)術(shù)管理和民主管理機(jī)制等內(nèi)容,，構(gòu)建決策、執(zhí)行和監(jiān)督相互協(xié)調(diào)相互制約的科學(xué)管理制度,，形成依照章程管理學(xué)校的體制和氛圍,。四要擴(kuò)大社會(huì)參與，建立學(xué)校與社會(huì)的良性互動(dòng)機(jī)制,?？偨Y(jié)推廣高校組建理事會(huì)或董事會(huì)的有益經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮行業(yè)協(xié)會(huì),、專業(yè)學(xué)會(huì),、基金會(huì)等各類社會(huì)組織在高等教育公共治理中的作用，形成社會(huì)支持和監(jiān)督學(xué)校發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制,。

一所大學(xué)的開(kāi)放程度如何,，深刻影響著辦學(xué)水平和發(fā)展空間。當(dāng)今世界,，高等教育國(guó)際化已成為重要趨勢(shì),。建設(shè)高水平大學(xué)，一定要站在全球大舞臺(tái)上謀劃未來(lái),，把提高國(guó)際化水平作為質(zhì)量建設(shè)的重要抓手和新的增長(zhǎng)點(diǎn),，以開(kāi)放促改革促發(fā)展。

一要提升中外合作辦學(xué)水平,。近年來(lái)中外合作辦學(xué)取得了積極進(jìn)展,，要堅(jiān)持立足國(guó)情、高端引領(lǐng),，積極借鑒先進(jìn)理念和成功經(jīng)驗(yàn),，利用國(guó)外優(yōu)質(zhì)資源,，滿足社會(huì)多樣化需求。對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緊缺的專業(yè)和課程要選準(zhǔn)選好,，加大引進(jìn)力度,。

二要引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源。許多世界一流大學(xué)都聘任外籍教師,，這是一種學(xué)術(shù)互補(bǔ),，也是一種文化交流。要以海外名師引進(jìn)項(xiàng)目和學(xué)科創(chuàng)新引智計(jì)劃為牽引,，引進(jìn)高水平教學(xué)科研團(tuán)隊(duì),。有條件的各高校可結(jié)合實(shí)際完善管理,，相應(yīng)地增加外語(yǔ)授課和外籍教師比例。

三要加強(qiáng)留學(xué)生工作,。去年在華學(xué)習(xí)的外國(guó)留學(xué)人員首次突破29萬(wàn),，來(lái)華留學(xué)生總數(shù)和我國(guó)政府獎(jiǎng)學(xué)金生人數(shù)都創(chuàng)下新中國(guó)成立以來(lái)新高，要實(shí)施好留學(xué)中國(guó)計(jì)劃,，進(jìn)一步擴(kuò)大外國(guó)留學(xué)生規(guī)模,。同時(shí)，選派一流學(xué)生到世界名校和科研機(jī)構(gòu),，師從一流導(dǎo)師,，加快培養(yǎng)具有國(guó)際水平的拔尖創(chuàng)新人才。

四要把人文交流與國(guó)際化人才培養(yǎng)緊密結(jié)合,。人文交流是新時(shí)期我國(guó)外交工作的戰(zhàn)略領(lǐng)域,。我國(guó)已經(jīng)構(gòu)建了中美、中俄人文交流機(jī)制,，剛剛啟動(dòng)中英,、中歐高級(jí)別人文交流機(jī)制，在國(guó)際上產(chǎn)生了良好效應(yīng),。高校要從提升國(guó)家軟實(shí)力的戰(zhàn)略高度出發(fā),，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，把人文交流作為一項(xiàng)常態(tài)化工作,。要講好“中國(guó)故事”,，開(kāi)展國(guó)際理解教育，探索海外志愿服務(wù)機(jī)制,，使學(xué)生通過(guò)到海外學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí),，提升跨文化交流和跨文化環(huán)境中工作的能力，成為中外友好的民間使者,。要提高國(guó)際漢語(yǔ)教育質(zhì)量,，與外國(guó)高校合作辦好孔子學(xué)院,，使之成為綜合性中外文化交流平臺(tái)。

在教育領(lǐng)域開(kāi)展綜合改革,，提高教育服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的水平,，是國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展、全面深化改革的'迫切需要,。當(dāng)前,，中國(guó)高等教育已經(jīng)站在了一個(gè)全新的歷史起點(diǎn)上，抓住機(jī)遇,，全面深化高等教育綜合改革,，是破解高等教育深層次矛盾的必然要求。高等教育實(shí)現(xiàn)了大眾化的偉大跨越,，目前進(jìn)入新的發(fā)展階段,。學(xué)校軟環(huán)境建設(shè)特別是在治理架構(gòu)、人事制度,、人才培養(yǎng)機(jī)制,、科研體制、資源約束上受到的制約日益增強(qiáng),，如果不全面深化改革,，在發(fā)展模式上有所突破，就很難擺脫當(dāng)前傳統(tǒng)的相對(duì)封閉,、粗放,、資源投入型的發(fā)展模式，人才培養(yǎng)質(zhì)量和科技創(chuàng)新能力將很難再有新的全面提升,。中國(guó)高校中每所學(xué)校的情況都不一樣,，推進(jìn)高等教育綜合改革，必須要充分體現(xiàn)多樣性,，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況,，探索不同的模式。要清醒地認(rèn)識(shí)到,，體制機(jī)制改革是帶動(dòng)其他各項(xiàng)改革向前有序推進(jìn)的火車(chē)頭,，要通過(guò)制度建設(shè)，有效協(xié)調(diào)黨委和行政的關(guān)系,、學(xué)校和院系的關(guān)系,、教學(xué)與科研的關(guān)系、教師與學(xué)生的關(guān)系,、中心工作與后勤保障的關(guān)系等各方面關(guān)系,，使各辦學(xué)要素有機(jī)統(tǒng)一、形成合力,，實(shí)現(xiàn)治理結(jié)構(gòu)和治理能力的現(xiàn)代化,，走以提高質(zhì)量為核心的內(nèi)涵式發(fā)展道路,，從而全面提高高等教育質(zhì)量。

教育行業(yè)改革的心得體會(huì)篇十九

《總體方案》旨在引導(dǎo)確立科學(xué)的育人目標(biāo),，確保教育正確發(fā)展方向,，針對(duì)不同主體的實(shí)踐特點(diǎn)，分別建立了科學(xué)履行職責(zé)立德樹(shù)人教書(shū)育人德智體美勞全面發(fā)展?fàn)I造教育發(fā)展良好環(huán)境等五種教育評(píng)價(jià)尺度,，促使主體行為回歸教育本質(zhì),，形成巨大教育合力，共同創(chuàng)造新時(shí)代的教育價(jià)值,。

人民教師無(wú)上光榮,，承載著傳播知識(shí)、傳播思想,、傳播真理,、塑造靈魂、塑造生命,、塑造新人的時(shí)代重任,。每一位教育工作者都應(yīng)該珍惜這份光榮，愛(ài)惜這份職業(yè),，嚴(yán)格要求自己，不斷完善自己,。

作為一名高校工作者,，雖然不是專業(yè)教師，但從事著接觸學(xué)員的一線工作,，更要深刻領(lǐng)會(huì)《總體方案》的精神實(shí)質(zhì),，以《總體方案》的`標(biāo)準(zhǔn)要求自己。不忘立德樹(shù)人初心,，牢記為黨育人,、為國(guó)育才使命，自覺(jué)堅(jiān)守精神家園,、堅(jiān)守人格底線,，堅(jiān)持教育者先受教育，內(nèi)化于心,，外化于行,。爭(zhēng)做教育評(píng)價(jià)改革的排頭兵，做有理想信念,、有道德情操,、有扎實(shí)知識(shí)、有仁愛(ài)之心的教育工作者,，以人格魅力引導(dǎo)學(xué)生心靈,，努力成為先進(jìn)思想文化的傳播者,、黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者、學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人,。

教育行業(yè)改革的心得體會(huì)篇二十

第一段：引言（200字）,。

近年來(lái)，各行各業(yè)面臨著日新月異的改革和創(chuàng)新浪潮,。這種浪潮不僅對(duì)行業(yè)本身帶來(lái)了挑戰(zhàn),，也為行業(yè)提供了機(jī)遇。在改革創(chuàng)新的過(guò)程中,，我深刻體會(huì)到了行業(yè)發(fā)展的重要性以及改革創(chuàng)新的必要性,。在這篇文章中，我將分享我在行業(yè)改革創(chuàng)新中的心得體會(huì),。

第二段：破舊立新,，勇于改革（200字）。

在行業(yè)改革創(chuàng)新中,，破舊立新是至關(guān)重要的一步,。很多行業(yè)因?yàn)殚L(zhǎng)期的慣性思維和僵化機(jī)制，導(dǎo)致了創(chuàng)新荒漠的出現(xiàn),。因此,，在改革創(chuàng)新的過(guò)程中，我們必須勇于打破陳舊的觀念,，摒棄過(guò)去的做法,，以開(kāi)放的心態(tài)去面對(duì)新的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。只有勇于改革,，才能為行業(yè)注入新的活力,，并找到突破發(fā)展的機(jī)會(huì)。

第三段：深化內(nèi)部改革,，推動(dòng)創(chuàng)新發(fā)展（200字）,。

在行業(yè)改革創(chuàng)新過(guò)程中，內(nèi)部改革是不可或缺的一環(huán),。首先,，我們需要梳理行業(yè)內(nèi)部的體制機(jī)制，優(yōu)化組織結(jié)構(gòu),，提高管理效能,。其次，要加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè),，吸引更多優(yōu)秀的從業(yè)人員加入,，培養(yǎng)專業(yè)化的人才。此外，我們還應(yīng)該借鑒其他行業(yè)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),，引進(jìn)新的技術(shù)和理念,，不斷推動(dòng)創(chuàng)新發(fā)展。通過(guò)深化內(nèi)部改革,，我們能夠打破僵化的體制束縛,，提高行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。

第四段：開(kāi)放合作,，促進(jìn)創(chuàng)新壯大（200字）,。

改革創(chuàng)新的過(guò)程中，開(kāi)放合作是推動(dòng)行業(yè)發(fā)展的重要方式,。行業(yè)之間,、企業(yè)之間以及個(gè)人之間要加強(qiáng)溝通與合作，共同面對(duì)挑戰(zhàn),，并找到解決問(wèn)題的方法,。只有通過(guò)開(kāi)放合作，我們才能集思廣益,，共同創(chuàng)新,。同時(shí)，也可以學(xué)習(xí)其他行業(yè)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，為自身的發(fā)展提供借鑒,。開(kāi)放合作不僅有利于推動(dòng)創(chuàng)新，還可以加快行業(yè)壯大的步伐,，促進(jìn)整個(gè)行業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,。

第五段：創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，為行業(yè)發(fā)展注入動(dòng)力（200字）,。

改革創(chuàng)新是行業(yè)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。作為從業(yè)者,，在改革創(chuàng)新中,，我們不能止步于表面的形式，而要著眼于核心的理念和思想,，注重變革的實(shí)效,。要不斷深化創(chuàng)新，推動(dòng)行業(yè)的技術(shù)升級(jí)和大眾服務(wù)水平的提高,。只有以創(chuàng)新為驅(qū)動(dòng),，才能推動(dòng)行業(yè)的繁榮發(fā)展。因此,，作為行業(yè)的一份子,，我們應(yīng)該時(shí)刻保持創(chuàng)新的心態(tài)，不斷學(xué)習(xí)和探索,，為行業(yè)注入新的動(dòng)力,。

總結(jié)（200字）,。

在行業(yè)改革創(chuàng)新中，破舊立新,、深化內(nèi)部改革,、開(kāi)放合作和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)是實(shí)現(xiàn)行業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。改革創(chuàng)新不僅需要全體從業(yè)者的共同努力,，也需要政府和社會(huì)的大力支持,。只有共同努力、開(kāi)放合作,，才能打造出更加健康,、有活力的行業(yè)。面對(duì)未來(lái)的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn),，我們應(yīng)保持謙卑的心態(tài),，不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，為行業(yè)的繁榮做出自己的貢獻(xiàn),。相信通過(guò)共同努力,，我們的行業(yè)一定會(huì)迎來(lái)更加美好的明天。

教育行業(yè)改革的心得體會(huì)篇二十一

《根底教育課程改革》從課程改革的目標(biāo),、課程構(gòu)造,、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過(guò)程,、教材開(kāi)發(fā)與治理,、課程評(píng)價(jià)、課程治理,、教師的培育和培訓(xùn),、課程改革的組織與實(shí)施九個(gè)方面提出了明確要求。就教師而言,，要適應(yīng)新課程教學(xué),，就必需對(duì)新課改加強(qiáng)熟識(shí)，熱忱投進(jìn),，不斷進(jìn)步自身素養(yǎng),，進(jìn)步教師素養(yǎng)是深化新課程改革的條件條件。

通過(guò)學(xué)習(xí)我知道了根底教育課程改革在實(shí)際應(yīng)用中的目標(biāo)：轉(zhuǎn)變課程過(guò)于注意學(xué)問(wèn)傳授的影響,，夸張形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,，使獲得根底學(xué)問(wèn)與根本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。轉(zhuǎn)變課程構(gòu)造過(guò)于夸張學(xué)課本位,、門(mén)類過(guò)多和缺乏整合的現(xiàn)狀,，使課程構(gòu)造具有均衡性、綜合性和選擇性。轉(zhuǎn)變課程內(nèi)容繁,、難,、偏、舊和偏重書(shū)本學(xué)問(wèn)的現(xiàn)狀,，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)科技進(jìn)展的聯(lián)系,，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好和閱歷，精選終身學(xué)習(xí)必備的根底學(xué)問(wèn)和技能,。轉(zhuǎn)變課程實(shí)施過(guò)于夸張承受學(xué)習(xí),、死記硬背、機(jī)械練習(xí)的現(xiàn)狀,，提倡學(xué)生主動(dòng)參加,、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手,，培育學(xué)生收集和處理信息的力量,、獵取新學(xué)問(wèn)的力量、分析和解決題目的力量,，以及溝通與合作的力量,。轉(zhuǎn)變課程評(píng)價(jià)過(guò)于夸張?jiān)u價(jià)的甄別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生進(jìn)展,、教師進(jìn)步和改良教學(xué)實(shí)踐的功能,。轉(zhuǎn)變課程治理過(guò)于集中的狀況，實(shí)行國(guó)家,、地方,、學(xué)校三級(jí)課程治理，增加課程對(duì)地方,、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性,。

我國(guó)根底教育的課程改革是一次課程文化的全面而深刻的變化。隨著課程功能,、課程理念,、課程內(nèi)容、課程構(gòu)架,、課程實(shí)施與課程評(píng)語(yǔ)的變化,，新課程必需對(duì)教學(xué)活動(dòng)提出肯定的要求,。根底教育課程改革把“學(xué)生進(jìn)展為本”作為根本的課程理念,。“學(xué)生的進(jìn)展”指全體學(xué)生的進(jìn)展,、終身持續(xù)進(jìn)展,、活波主動(dòng)地進(jìn)展和共性特長(zhǎng)的進(jìn)展。新課程的教學(xué)設(shè)計(jì)要為每位學(xué)生的進(jìn)展制造適宜的學(xué)習(xí)的條件。這些條件包括：

新課程構(gòu)建了一個(gè)符合素養(yǎng)教育的要求,，具有普及性,、根底性和進(jìn)展性的課程體系，這為教學(xué)設(shè)計(jì)供應(yīng)了一個(gè)很好的平臺(tái),。新課程的教學(xué)設(shè)計(jì)要以進(jìn)步全國(guó)民族素養(yǎng)為目標(biāo),，面對(duì)全體學(xué)生，促進(jìn)每位學(xué)生在原有的根底上得到最大限度的進(jìn)展,。面對(duì)全體學(xué)生的實(shí)質(zhì)是面對(duì)每一個(gè)有差異的學(xué)生“個(gè)體”,。因此，在教學(xué)中,，教師要把根本要求同特別要求結(jié)合起來(lái),，把著眼全體同因材施教結(jié)合起來(lái)。

學(xué)生的素養(yǎng)是他內(nèi)在心理的寫(xiě)照,，取決于它的心理構(gòu)造及其質(zhì)量水平,；進(jìn)步學(xué)生的素養(yǎng)就必需化學(xué)問(wèn)為聰慧，積文化為品性,。新課程的功能定位于促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)展,，因此，新課程的教學(xué)設(shè)計(jì)不僅要重視雙基的練習(xí),，進(jìn)展學(xué)生的聰慧和力量,，而且要促進(jìn)他們積極的.情感和態(tài)度以及正確價(jià)值觀的形成。

為了培育適應(yīng)新世紀(jì)要求的,、具有創(chuàng)新精神和實(shí)際力量的一代新人,，新課程的教學(xué)設(shè)計(jì)要注意充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主體作用創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情景和條件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱和動(dòng)機(jī),，引導(dǎo)他們主動(dòng)參加,、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手,、在自主的活動(dòng)中理解,，把握和運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)。

面對(duì)現(xiàn)今的教育狀況,，以我對(duì)于新的課程理念的熟識(shí),，我以為進(jìn)展以下幾個(gè)方面的改革：

首先，加強(qiáng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論,，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想和觀念,。這是一個(gè)熟識(shí)題目，任何一位教育工的思想熟識(shí)假設(shè)落后于新課程改革思想理念,，那么如何深化新課程改革一切都是空談,。什么是新課程改革,？對(duì)于這個(gè)題目，許多人都是滿頭霧水,，究竟什么是新課改誰(shuí)也說(shuō)不出一個(gè)頭道來(lái),，綜合各種對(duì)新課改的釋義也只能回納出一個(gè)模糊的概念即：通過(guò)新課程改革促使教師的教育方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變，使教育教學(xué)真正進(jìn)進(jìn)素養(yǎng)教育的軌道,。它講究的是學(xué)問(wèn)與技能,、過(guò)程與方法以及情感態(tài)度價(jià)值觀的三位一體的教育功能。為什么要進(jìn)展課程改革,？眾所周知某種教育方式確實(shí)立是受社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的因素制約的,，傳統(tǒng)的教學(xué)方式或許適合當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)進(jìn)展，但隨著改革開(kāi)放的深進(jìn),，經(jīng)濟(jì)體制的變化,，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展，學(xué)問(wèn)的更新越來(lái)越短,，面對(duì)這些新?tīng)顩r,，傳統(tǒng)的教學(xué)方式必定有其不適應(yīng)的地方。過(guò)往的教學(xué)是有許多弊病的,。如夸張共性,，無(wú)視共性，重視學(xué)問(wèn)的傳授,，無(wú)視力量的培育,，重視學(xué)習(xí)結(jié)果，無(wú)視學(xué)習(xí)過(guò)程,。我們現(xiàn)在夸張的是學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,，要求學(xué)生實(shí)質(zhì)性地參加教學(xué)過(guò)程，自主地進(jìn)展反思與總結(jié),，而不是被動(dòng)的應(yīng)試,，要把育人放在第一位，全面進(jìn)步學(xué)生的素養(yǎng),。教育是培育人的,，是要培育社會(huì)需要的人的。因此,，新課程改革勢(shì)在必行,。

其次，調(diào)整自己的角色,，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育方式,。印度哲學(xué)家?jiàn)W修有一句名言：“當(dāng)鞋合腳時(shí)，腳就被遺忘了,?！蔽覀兪欠窨梢赃@樣理解，猶如給腳供應(yīng)適宜的鞋,，我們必需給學(xué)生供應(yīng)適合的教育,。腳之所以能遺忘，恰恰說(shuō)明鞋之合腳,；假設(shè)鞋分歧腳,，腳就會(huì)被時(shí)時(shí)記住。同樣,，當(dāng)學(xué)生在一種適合自己的教育環(huán)境中生長(zhǎng)時(shí),，我們就會(huì)欣喜地發(fā)覺(jué)他們好像遺忘了自己在學(xué)習(xí)，遺忘了自己在課堂上,。這時(shí),，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱和效率就會(huì)意想不到地被激活。這樣的情形在我們的實(shí)際教育教學(xué)中并不鮮見(jiàn),。我們的教育工就要充當(dāng)供應(yīng)適合學(xué)生教育環(huán)境的角色,。因此，我們必需用心記?。何覀円圃斓氖沁m合學(xué)生的教育,，而不是要選擇適合教育的學(xué)生。我們要轉(zhuǎn)變角色,，走進(jìn)新角色,。我們教師就要由傳統(tǒng)意義上的學(xué)問(wèn)的傳授者和學(xué)生的治理者變?yōu)閷W(xué)生自我進(jìn)展的促進(jìn)者和領(lǐng)路人，由教學(xué)活動(dòng)中的主角變?yōu)閷W(xué)生自主性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和拓荒人,。在教學(xué)方式上,，要表達(dá)出以人為本，以學(xué)生為中心,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的仆人而不被學(xué)問(wèn)牽著鼻子走,。在課堂教學(xué)中，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng),，幫忙學(xué)生不斷反思自我,，營(yíng)造維持他們學(xué)習(xí)過(guò)程中積極的心理氣氛。

第三,，努力進(jìn)步教師的素養(yǎng)是關(guān)鍵,。教師的水平，直接影響甚至制約課改的進(jìn)展,，今日的學(xué)生不再是幾年前的學(xué)生了,，他們思維活潑，愛(ài)好廣泛,。獵取信息的渠道多,，對(duì)新事物的追求與敏感往往超越了我們成年人,。這就要求我們廣闊教師要勤于學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步自身的根本素養(yǎng),，以滿意新課標(biāo)的課堂教學(xué)要求,，課程改革的教學(xué)模式突出的是“探究”，要讓學(xué)生主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)當(dāng)中,，要讓學(xué)生往想,、往做，從而在這個(gè)過(guò)程中往感悟?qū)W問(wèn),。因此,，這不僅要求教師要擅長(zhǎng)捕獲和激發(fā)學(xué)生思維的火花和學(xué)習(xí)的靈感，發(fā)覺(jué)和挖掘?qū)W生進(jìn)展的潛能,，維系學(xué)生思維的積極性,，還要有敏捷的課堂應(yīng)變力量，以保證雙方的協(xié)調(diào)進(jìn)展,。

同時(shí),，新課程要求教師在教學(xué)過(guò)程中要注意培育學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地,、富有共性的學(xué)習(xí),，這充分說(shuō)明合作學(xué)習(xí)要以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，否則,，不利于培育學(xué)生的思索和終生學(xué)習(xí)的力量,，勢(shì)必助長(zhǎng)學(xué)生的依靠心理。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“學(xué)校的目標(biāo)是如此,。合作力量提升的力量,，能形成集體的聰慧，但應(yīng)以每個(gè)學(xué)生的獨(dú)立思索為條件,，才能有針對(duì)性地爭(zhēng)論,，有目的性的爭(zhēng)論，才能到達(dá)自主學(xué)習(xí)的要求,。如何做到這一點(diǎn)呢,？再消失題目后，不要急于組織或要求學(xué)生爭(zhēng)論應(yīng)留給學(xué)生肯定的獨(dú)立思索的時(shí)間,，等學(xué)生有了自己的想法后再參加爭(zhēng)論,。這樣培育學(xué)生獨(dú)立思索的習(xí)慣，才能到達(dá)或做學(xué)習(xí)的最正確效果,。

教師還要鼓舞學(xué)生表達(dá)獨(dú)立的觀點(diǎn),。合作不是一種服從，而是一種相互認(rèn)同,、相互接納合作以獨(dú)立為根底,，假設(shè)小組成員盲目聽(tīng)從“優(yōu)生”,，假設(shè)學(xué)生沒(méi)有自己的觀點(diǎn)，千人一面,，合作就沒(méi)有意義,。學(xué)生有自己的觀點(diǎn)，這個(gè)本身就是價(jià)值,，不管論證結(jié)果是實(shí)是偽，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生多是受益者,。

傳統(tǒng)的教學(xué)觀師生隨師轉(zhuǎn),，教師唱主角，學(xué)生當(dāng)聽(tīng)眾,，可是,，由于學(xué)生的個(gè)體差異，一不留神,，合作學(xué)習(xí)就會(huì)變成“優(yōu)生”挑大梁,，“學(xué)困生”跑龍?zhí)椎募俸献鲗W(xué)習(xí)。有的學(xué)生思維靈敏語(yǔ)言表達(dá)力量強(qiáng),，常樂(lè)于表達(dá)不倦,；有的學(xué)生反響較慢，又羞于開(kāi)口,，這時(shí),，教師就要引導(dǎo)學(xué)習(xí)小組車(chē)成員之間形成相互敬重、相互關(guān)懷,、相互觀賞的***氣氛,。學(xué)生學(xué)會(huì)相互幫忙，共同解決學(xué)習(xí)上的困難,，就能從中培育學(xué)生形成良好的社會(huì)公德和為人民效勞意識(shí),，也就是學(xué)生在合作中取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)學(xué)問(wèn),、技能的快速把握,。

新課程提倡教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)，共同進(jìn)展,。教師的新角色,，不僅使學(xué)生的引導(dǎo)和促進(jìn)者，也應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的合,，同學(xué)一起溝通,，同學(xué)一起爭(zhēng)論，為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)起一個(gè)典范效應(yīng),。

在學(xué)生溝通爭(zhēng)論時(shí),，教師不能只是積極的旁觀,，更應(yīng)積極地參加，在參加中放下“師道尊”,、“嚴(yán)權(quán)威心理”,，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)探究，傾聽(tīng)每一位學(xué)生的心聲,，為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)起著潛移默化的示范作用,。

教育家第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本事，而在于鼓勵(lì),、喚醒,、鼓舞?！苯處熢趨⒓雍献鲗W(xué)習(xí)時(shí),，要留意愛(ài)護(hù)兒文化，庇護(hù)學(xué)生的抱負(fù)精神,，讓學(xué)生爭(zhēng)論,，讓學(xué)生質(zhì)疑，讓學(xué)生保存自己的意見(jiàn),，要牢記自己是和學(xué)生一起學(xué)習(xí),，只是學(xué)習(xí)小組中的一員，不能以“傳授者”或是可以“首席”的身份自居,，更多的是一個(gè)學(xué)習(xí)者的身份,，使學(xué)生以為教師是在與我們一起學(xué)習(xí)，以為自己是一個(gè)發(fā)覺(jué)者,、討論者,、探究者,，產(chǎn)生超越的驕傲感,。

信息時(shí)代的進(jìn)展快速,，學(xué)生獵取學(xué)問(wèn)的多渠道，常常會(huì)讓我們自嘆不如,，學(xué)生知道我們未必知道,，學(xué)生的疑問(wèn)我們未必能解答，教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò),；“學(xué)生可以原諒教師的嚴(yán)峻,、刻板，但不能原諒她們的不學(xué)無(wú)術(shù),?！痹诤献鲗W(xué)習(xí)時(shí)，遇到困惑或不懂得事情，教師不能礙于面子,，怕難為情,，應(yīng)與學(xué)生一道查找真理，要能夠成認(rèn)自己的缺乏或失誤,，留給學(xué)生課外思維的空間,，也留給自己重新思維的時(shí)機(jī)。因而讓課堂煥發(fā)活力,，必將是學(xué)生更加安康,、歡樂(lè)的成長(zhǎng)。