心得體會的撰寫是對自己所做所想的一次系統(tǒng)整理，它能讓我們更好地梳理自己的思路,。寫心得體會應(yīng)該注重積累和總結(jié),，多思考并及時記錄自身的感悟。心得體會是寶貴的財富,，以下是一些值得借鑒的心得體會,，希望能夠給大家?guī)韱⑹竞蛶椭?/p>

教育行業(yè)改革的心得體會篇一

“百年大計，教育為本”,，《國家教育改革與發(fā)展鐘長期規(guī)劃綱要》所提出的改革目標(biāo)和前景令人興奮,。

針對“把促進(jìn)公平作為國家基本教育政策”這點，提出本人拙劣的見解：本人認(rèn)為在現(xiàn)階段,，實現(xiàn)教育公平至少需要10—20年,，要改變?nèi)藗兏畹俟痰慕逃季S甚至更長的時間，中國教育迫切需要前行，但前行的道路充滿荊棘,。

存在的問題和相關(guān)建議如下：

教育發(fā)展不平衡存在于城鄉(xiāng)之間,，在城市內(nèi)部許多中學(xué)也存在教學(xué)軟、硬件的巨大差異,，我覺得先要從城市內(nèi)部改變和農(nóng)村改變同時進(jìn)行比較好,。只有這樣，才能從觀念上去改變城市群體對擇校和考取所謂“重點中學(xué)”的陳舊思維,，同時消除農(nóng)村教育所謂“跳出龍門”的誤區(qū),。具體做法：

但政府部門又要保留一部分進(jìn)入重點高中的名額，刺激學(xué)校之間進(jìn)行良性競爭,。

（2）教師實施城市內(nèi)部,，城鄉(xiāng)之間每三年一次的輪崗制，即教師每三年到一個學(xué)校進(jìn)行教學(xué),，良性循環(huán),，具體安排由個人意見和上級指示的結(jié)合。這種做法可以保證每個學(xué)校都能享受到現(xiàn)有的優(yōu)秀師資力量,，并且促進(jìn)教師之間的溝通與交流,，從而提高教師的教學(xué)水平。

（3）實行輪崗制,，必須以按勞分配的分配制度為前提,，例如甲教師要到鄉(xiāng)村執(zhí)教，那么政府部分或?qū)W校應(yīng)該補(bǔ)貼相應(yīng)的.差旅費(fèi)和通訊費(fèi),，同時給予一定的生活補(bǔ)助,，在一定程度上促進(jìn)師資力量的平均化。如有可能,，可以考慮城鄉(xiāng)之間的物價差別,，教師工資整體部分可以無差異，但可適當(dāng)?shù)赜形飪r補(bǔ)貼等,。

二是住校,、晚修在培養(yǎng)學(xué)生生活自理能力和學(xué)生學(xué)習(xí)能力方面有一定的作用，但是弊端是家長對孩子的教育和調(diào)控大多數(shù)屬于空白,；三是晚修及住校使教師特別是班主任筋疲力盡,，不能給予教師多余的時間完善教學(xué)設(shè)計，反思教學(xué)的有效性,，和個人發(fā)展的空間指數(shù)等,。

教育行業(yè)改革的心得體會篇二

長學(xué)制指本科5⑻年，本碩博連讀8年等,。

轉(zhuǎn)載自 m.sevw.cn

職業(yè)教育領(lǐng)域談長學(xué)制,，國家層面主要從20xx年5月2日頒發(fā)的國務(wù)院《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》開始,。《決定》提出：“適度提高?？聘叩嚷殬I(yè)院校招收中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的比例,、本科高等學(xué)校招收職業(yè)院校畢業(yè)生的比例”。

20xx年12月5日,，國務(wù)院辦公廳出臺的《關(guān)于深化產(chǎn)教融會的若干意見》（國辦發(fā)〔20xx〕95號）又提：“適度提高高等學(xué)校招收職業(yè)教育畢業(yè)生比例”,。

“職業(yè)教育畢業(yè)生”包括中職中技、高職高技畢業(yè)生,。這就把兩類畢業(yè)生上“立交橋”接受高等教育的機(jī)會,，從本來只到達(dá)大專的，進(jìn)到可以連讀本科了,。

本《方案》進(jìn)一步明確要展開職業(yè)教育本科試點和加強(qiáng)專業(yè)碩士培養(yǎng),，這里又提“長學(xué)制”。這樣,，我國職業(yè)教育領(lǐng)域的3+2,、3+4、3+4+2等長學(xué)制教育就和普通教育領(lǐng)域的3+2,、3+4、本碩博連讀等長學(xué)制教育基本一樣,。

至此,，職業(yè)教育領(lǐng)域，學(xué)歷人材成長管道基本買通,，學(xué)歷還是職業(yè)教育檢驗學(xué)生水平的第一標(biāo)準(zhǔn),，升學(xué)仍成職業(yè)院校辦學(xué)的導(dǎo)向。

（二）實行建議：

1,、長學(xué)制培養(yǎng)高端技術(shù)技能人材,，建議在“以職業(yè)需求為導(dǎo)向，以實踐能力培養(yǎng)為重點,，以教科研用結(jié)合為途徑”的基礎(chǔ)上增加一條：以實現(xiàn)“三個對接”為目標(biāo)展開,。

2、寧波技師學(xué)院6年學(xué)制技師培養(yǎng)可謂長學(xué)制培養(yǎng)高端技術(shù)技能人材的一種,。建議參考,。

該校從20xx年開始進(jìn)行學(xué)制技師培養(yǎng)，挑選綜合素質(zhì)較高的初中畢業(yè)生入讀技師班,。學(xué)制6年,。

具體做法是：

（1）初中畢業(yè)出發(fā)點學(xué)生挑選組成學(xué)制技師班；

（3）剩下大約三分之一生源成為技師班學(xué)生進(jìn)入第6年學(xué)習(xí),；

（4）第6年課程的主要任務(wù)是做項目,。其中,，60%項目來自合作企業(yè)。

（5）對這些學(xué)制技師班的學(xué)生,，合作企業(yè)知根知底,，畢業(yè)后都被留用，成為企業(yè)滿意的高技能人材,。

教育行業(yè)改革的心得體會篇三

1,、“完善學(xué)歷教育與培訓(xùn)并重的現(xiàn)代職業(yè)教育體系”的意思是指：職業(yè)院校應(yīng)履行兩項功能：學(xué)歷教育、職業(yè)培訓(xùn),。這兩項功能是我國1996年開始實施的《職業(yè)教育法》規(guī)定的,。20多年過去了，我們沒有執(zhí)行好,，所以需要完善,。

2、學(xué)歷教育與培訓(xùn)關(guān)系的認(rèn)識,。這里的'“培訓(xùn)”應(yīng)當(dāng)非常明確：主要指職業(yè)技能培訓(xùn),，簡稱為職業(yè)培訓(xùn)。學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)二者有同有異：

（1）二者同之處主要表現(xiàn)為：都要以就業(yè)為導(dǎo)向,，都要以培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才為目標(biāo),；都屬于國家人力資源開發(fā)系統(tǒng)的重要環(huán)節(jié)。

（2）二者異之處,，一是性質(zhì)不同,。職業(yè)教育的學(xué)歷教育是國民教育和人力資源開發(fā)的重要組成部分，職業(yè)培訓(xùn)是人力資源開發(fā)的重要組成部分,，屬于非學(xué)歷的技術(shù)技能培養(yǎng),；二是功能不同。學(xué)歷教育兼具準(zhǔn)職業(yè)人培養(yǎng)功能和專業(yè)深造功能,；職業(yè)培訓(xùn)則兼具受訓(xùn)者就業(yè)功能和技術(shù)技能提升功能,；三是對象身份不同。學(xué)歷教育對象主要是校內(nèi)學(xué)生,；職業(yè)培訓(xùn)主要對象是校外勞動者——愿意參加就業(yè)技能培訓(xùn),、崗位技能提升培訓(xùn)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的學(xué)員,；四是雙證書要求不同,。學(xué)歷教育要求實行畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書或職業(yè)技能等級證書兼具，職業(yè)培訓(xùn)沒有雙證書制度的強(qiáng)制性要求,；五是學(xué)習(xí)制度不同,。學(xué)歷教育的時間是全日制的；職業(yè)培訓(xùn)時間是碎片化的長短期不一的,。

可以說,，職業(yè)學(xué)校教育與職業(yè)培訓(xùn)二者之間,，既有亦此亦彼的模糊地帶，也有非此即彼的本質(zhì)區(qū)分,。

3,、完善當(dāng)然非常必要，但,，從現(xiàn)代中國發(fā)展對現(xiàn)代職業(yè)教育的要求看,，現(xiàn)代職業(yè)教育體系如果僅僅包括這兩項功能顯然缺乏應(yīng)有的社會貢獻(xiàn)度。

4,、“暢通技術(shù)技能人才成長渠道”的認(rèn)識,。從學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)的角度談“暢通技術(shù)技能人才成長渠道”，那就是：學(xué)歷教育方向,，暢通的渠道主要是職教本科,、職教碩士等學(xué)歷學(xué)位的銜接；職業(yè)培訓(xùn)方向,，暢通的渠道主要是各專業(yè)技師（工程師）類,、高級技師（高級工程師）類的職業(yè)技能等級聯(lián)通。

教育行業(yè)改革的心得體會篇四

通過學(xué)習(xí),我感覺《綱要》的每一條都是針對一些相應(yīng)的實際問題有的放矢地制定的,，脈絡(luò)很清晰,，應(yīng)該說把握住了我國教育還不適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和人民群眾接受良好教育的要求的脈搏。感觸最深的地方就是《綱要》中提及的“育人為本,，改革創(chuàng)新,，促進(jìn)公平，提高質(zhì)量”的工作方針,。國家把教育擺在了優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位,。這種高度是體現(xiàn)了教育在新時期的重要地位,。通過綱要的學(xué)習(xí),，收獲是非常豐富的，它引發(fā)了我更多的思考,，也讓我收獲了很多的知識,。這些思考和理論需要我在今后的工作中不斷的去嘗試和運(yùn)用，我將在以后的工作中逐步完善自己,。

把育人為本作為教育工作的根本要求,。是以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo),，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,，把促進(jìn)學(xué)生成長成才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點和落腳點；關(guān)心每個學(xué)生,，促進(jìn)每個學(xué)生主動地,、生動活潑地發(fā)展,。

把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強(qiáng)大動力。教育要發(fā)展,，根本靠改革,。知識社會,信息時代,人們對于創(chuàng)新意識,創(chuàng)新能力前所未有的重視,教師自身創(chuàng)新能力的提高是育人理念的關(guān)鍵因素。

把促進(jìn)公平作為國家基本教育政策,。教育公平是社會公平的重要基礎(chǔ),。促進(jìn)公平更是我們義不容辭的職責(zé)。對我們教師來說就是要平等對待每個學(xué)生,，不歧視學(xué)生,，讓每個學(xué)生都能得到發(fā)展和進(jìn)步。

把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù),。要求我們教師樹立正確的質(zhì)量觀念,，強(qiáng)化課堂教學(xué)，提高資源建設(shè)質(zhì)量,，確保教學(xué)質(zhì)量及育人質(zhì)量,。

這次綱要將構(gòu)建“終身教育立交橋”作為我國教育事業(yè)發(fā)展的主要任務(wù)之一，將努力形成“學(xué)習(xí)型社會”作為三個戰(zhàn)略目標(biāo)之一,，突顯了黨和國家高瞻遠(yuǎn)矚,，與時俱進(jìn)的戰(zhàn)略眼光，對于我國實施科教強(qiáng)國,、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略有著無比重要的意義,。

當(dāng)今的社會是知識經(jīng)濟(jì)社會，產(chǎn)業(yè),、職業(yè),、行業(yè)在不斷進(jìn)步的同時對勞動者的素質(zhì)有著越來越高的要求。面對迅猛發(fā)展的科學(xué)技術(shù),，空前激烈的人才競爭,，不斷學(xué)習(xí)新的知識和技術(shù),，及時了解當(dāng)今世界科技發(fā)展的前沿和趨勢,，并將其運(yùn)用于生產(chǎn)勞動和社會生活中以不斷地提高和創(chuàng)新，是時代進(jìn)步的要求,、是國家強(qiáng)盛的動力,，也是個人發(fā)展的必需,。21世紀(jì)的教育應(yīng)當(dāng)是不斷造就人、不斷培養(yǎng)人,、不斷發(fā)展人全部潛能的過程,。作為指導(dǎo)未來十余年我國教育改革和發(fā)展的綱領(lǐng)性文件，“終身教育立交橋”的提出和實施將使各種教育形式銜接,、各種培訓(xùn)方式并舉,、各類學(xué)習(xí)資源互相融通,，為全民終身教育提供更多的機(jī)會和方便。作為一所現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放大學(xué),我們要抓住這個機(jī)遇,立足滿足群眾教育需求,，促進(jìn)教育事業(yè)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展,，要加快發(fā)展繼續(xù)教育，搭建終身學(xué)習(xí)的“立交橋”,，為建設(shè)人人皆學(xué),、處處可學(xué)、時時能學(xué)的學(xué)習(xí)型社會做出自己的貢獻(xiàn),。

國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要指出：要把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù),。樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀，把促進(jìn)人的全面發(fā)展,、適應(yīng)社會需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn),。制定教育質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)，建立教育質(zhì)量保障體系,。加強(qiáng)教師隊伍建設(shè),，提高教師整體素質(zhì)。

“師者,，傳道授業(yè)解惑也”,，要傳道必須精于道，要授業(yè)必須精于業(yè),，要解惑必須先自知,。作為一名教師應(yīng)時刻不忘記學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí),，具有學(xué)習(xí)意識,，努力提升自己的素質(zhì)。

教師是一個引領(lǐng)學(xué)生在知識的海洋中獲得真知的人,，教師應(yīng)當(dāng)不斷地提高自已的專業(yè)素養(yǎng),。能夠?qū)⒗碚撆c實踐相結(jié)合，并不斷的完善自我,，充實自我,?！皩W(xué)高為師,，身正為范”，當(dāng)今社會,，知識更新日新月異,，因此教師要不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，更新觀念,，鉆研業(yè)務(wù),，成為有良知,、有新知、有真知的合格教師,。要講究教育策略和方法,，做到教學(xué)相長。

作為教師我們應(yīng)該了解到理解的教育才是成功的教育,。尊重人,、理解人，是教育人的前提,。尊重信任與嚴(yán)格要求是相輔相承的教育原則,，既要堅持原則，公正無私,，又要耐心細(xì)致,，循循善誘。在教學(xué)上教師是教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者,，應(yīng)該創(chuàng)造平等,、和諧、寬松的教學(xué)氛圍,，強(qiáng)化支持服務(wù)意識,。

總之,學(xué)習(xí)《綱要》，就是要把綱要精神植根于具體的工作中,在教育教學(xué)的實踐中,，不斷加強(qiáng)自我修養(yǎng),，努力提高思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，增強(qiáng)創(chuàng)新能力,為學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的微薄之力,。

教育行業(yè)改革的心得體會篇五

現(xiàn)行《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx）》已經(jīng)實施了十多年,，確實存在一些與現(xiàn)代教育新形勢新要求不適應(yīng)的地方。20xx新課程方案將是未來十年教育的新方向,，將在今年九月份正式實施的《義務(wù)教育課程方案（20xx）》,，注重對實際問題的有效回應(yīng)的強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)學(xué)段銜接和學(xué)科課程設(shè)置與分配,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中,，小學(xué)到初中九年所有課時語文占20%到22%，數(shù)學(xué)占13%到15%,，英語占6%到8%,。語文學(xué)科課時多了，相應(yīng)的學(xué)科要求就高了,。未來語文試卷題目的難度和廣度將會增大,，而且文字量連續(xù)五年持續(xù)增長。文化自信第一次被寫進(jìn)了課標(biāo)里，鼓勵弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化,，重視古文的閱讀與學(xué)習(xí),。語文中的“寫話”和“口語交際”合并為“表達(dá)與交流”，強(qiáng)調(diào)了孩子的`總結(jié)概括和復(fù)述能力,。除此以外,，還明確了正確使用標(biāo)點符號的重要性。優(yōu)化了課程設(shè)置,，強(qiáng)調(diào)綜合性學(xué)習(xí),，跨學(xué)科學(xué)習(xí)的思辨性，重視學(xué)生的閱讀與表達(dá),，增強(qiáng)靈活運(yùn)用知識的能力,。

落實創(chuàng)新人才能培養(yǎng)的要求，改革藝術(shù)課程的設(shè)置,，一到七年級的孩子,，以音樂美術(shù)為主線，融入了舞蹈,，戲劇,，影視等內(nèi)容?？茖W(xué)實踐活動將提至一年開設(shè),，并將勞動與信息技術(shù)所占的課時，從綜合實踐活動課程中獨立出來,，這點強(qiáng)調(diào)了勞動和實踐的重要性,。對中小學(xué)生提出了明確的計算機(jī)編程的學(xué)習(xí)要求，未來是人工智能的時代,，信息技術(shù)的改革和發(fā)展需要大量這方面的專業(yè)人才,。

本次課程改革更加完善了課程設(shè)置本身，內(nèi)容結(jié)構(gòu)圍繞了學(xué)生核心素養(yǎng),，學(xué)習(xí)更加注重應(yīng)用能力和跨學(xué)科的能力,。本次改革不僅明確了為什么教？教什么,？交到什么程度,？而且還強(qiáng)化了怎么教的具體內(nèi)容?？傊?，未來社會的發(fā)展需要具有多方面能力的綜合性、實用性人才,，教育的本真也就是有針對性地為國家培養(yǎng)各種人才,，以求得未來可持續(xù)性發(fā)展。

教育行業(yè)改革的心得體會篇六

作為基礎(chǔ)教育課程改革的一線教師,一個多月的實踐,我有幾點體會總結(jié)如下:,。

教師與學(xué)生建構(gòu)人道的,、和諧的、民主的,、平等的師生關(guān)系,讓學(xué)生體驗到平等,、自由、民主,、尊重,、信任、友善,、理解,、寬容、親情與關(guān)愛,同時受到激勵,、鞭策,、鼓舞、感化,、召喚,、指導(dǎo)和建議,讓教師的教和學(xué)生的學(xué)變?yōu)閹熒W(xué),彼此形成一個真正的"學(xué)習(xí)共同體"。上課將不再會是無所謂的犧牲和時光的耗費(fèi),而是生命運(yùn)動,、專業(yè)成長和自我實現(xiàn)的過程,。

將知識、技能分解,并從部分到整體,有組織的加以呈現(xiàn),。學(xué)生通過傾聽,、練習(xí)和背誦培養(yǎng)能力,引導(dǎo)學(xué)生掌握真正的自主學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí),。

如:教學(xué)聲母,、韻母,絕大部分孩子都能看到便發(fā)準(zhǔn)音。課堂上就先給他們幾分鐘的時間預(yù)習(xí)每課內(nèi)容,然后再把每一項"搬"到黑板上,一一來考他們,孩子們積極性特別高,并能專心聽別人讀得是否正確,是否比自己好,。

當(dāng)與孩子交往時,孩子回答問題表達(dá)不清楚,、語句說不完整時,教師的一個點頭、微笑,、一句話的點撥,、一個示范動作等都能給孩子以啟示,使孩子受到感悟進(jìn)而明確自己的行動目標(biāo)。

當(dāng)孩子有興趣,、身心處于最佳狀態(tài)時,教學(xué)內(nèi)容能夠用多種形式來呈現(xiàn)時,遭遇到理智的挑戰(zhàn)時,能自由參與創(chuàng)新時,被鼓舞和被信任作重要的事情時,學(xué)生對教師充滿信任和熱愛時,他們學(xué)的最好,。所以抓好這些契機(jī)也便抓住了孩子。如:課堂上鼓勵他們當(dāng)小老師,不時的給他們一句表揚(yáng)的話和一個小禮物,課間穿插游戲緩和氣氛等效果極好,。

座位的改變有利于孩子間的研究性學(xué)習(xí),增加了孩子間的交往,學(xué)會了互相幫助,取人之長補(bǔ)己之短,對教師的教也起到了一個促進(jìn)作用,。

教育行業(yè)改革的心得體會篇七

學(xué)習(xí)了《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》，我從中深受啟發(fā)：教育優(yōu)先發(fā)展，以人為本,，均衡公平的發(fā)展,，也就是國力增強(qiáng)，必須以提升人的素質(zhì),，更新和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式為基礎(chǔ),。《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》規(guī)劃了未來10年中國教育改革發(fā)展要實現(xiàn)的目標(biāo),，令人鼓舞,，非常振奮，給我們描繪了一幅教育改革發(fā)展的美好藍(lán)圖,。

綱要指出：把育人為本作為教育工作的根本要求,。教育要以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo),，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,，把促進(jìn)學(xué)生成長成才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點和落腳點；關(guān)心每個學(xué)生,，促進(jìn)每個學(xué)生主動地,、生動活潑地發(fā)展；尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,，為每個學(xué)生提供適合的教育,，培養(yǎng)造就數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者、數(shù)以千萬計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才,。明確了教育的方向,，可見推進(jìn)素質(zhì)教育就是要解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題,，要面向全體學(xué)生,、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國家人民的社會責(zé)任感,、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力,。

作為教育工作者，我們應(yīng)時刻踐行兩大基本點：

第一,，開拓創(chuàng)新,，做教育改革發(fā)展的推動者。創(chuàng)新是優(yōu)秀教師最具時代特征的精神品格,。我們廣大教師應(yīng)增強(qiáng)創(chuàng)新意識,，把握教育規(guī)律，勇于探索,，敢為人先,。要按照素質(zhì)教育的要求,，推進(jìn)課程體系，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革,，堅持啟發(fā)式教學(xué),，加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,。建設(shè)有特色,、高水平的教學(xué)團(tuán)隊,，形成更加濃厚的爭先創(chuàng)新氛圍,。只有在教學(xué)科研一線的改革創(chuàng)新上有重大突破，整個教育事業(yè)的改革創(chuàng)新才有實質(zhì)性的推動,。

第二,，樹立教學(xué)新觀念，做調(diào)動學(xué)生主動性的啟發(fā)者,。

實施素質(zhì)教育,，必須要更新教育觀念。改革傳統(tǒng)的師生關(guān)系,，建立一種新型的教學(xué)觀：教——教會學(xué)生學(xué)習(xí),；學(xué)——學(xué)會如何學(xué)習(xí)。葉圣陶先生曾說,，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事,，無論教師講得多好，不調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，不讓他們自學(xué),，不培養(yǎng)自學(xué)能力，是無論如何也學(xué)不好的,。因此,，課堂教學(xué)必須要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和求知欲，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,，提高學(xué)生在教學(xué)這一雙邊活動過程的參與程度,，由消極被動地學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動的學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

國家的希望在教育,，辦好教育的希望在教師。我們廣大教師應(yīng)增強(qiáng)榮譽(yù)感,，責(zé)任感,，不負(fù)使命，不負(fù)重托,。開拓進(jìn)取,，扎實工作,，推動教育事業(yè)又好又快發(fā)展，為加快社會主義現(xiàn)代化建設(shè),，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興作出新的更大貢獻(xiàn),！

教育行業(yè)改革的心得體會篇八

最近一年多以來，我常沉迷夜深人靜的獨處時光,，處于一種冥想的狀態(tài),，任思緒穿梭時光，在內(nèi)心修籬種菊,，直到詩和遠(yuǎn)方愈發(fā)明朗,。

去年年初，當(dāng)突如其來的新冠肺炎疫情阻隔了春天的腳步,，褪去了春節(jié)的紅幕,，草長鶯飛的季節(jié)姍姍來遲，親眼目睹園內(nèi)半數(shù)老師陷入了沒有錢發(fā)工資的窘境,，園外民營幼兒園經(jīng)營舉步維艱的情形,，我的內(nèi)心開始萌生一種強(qiáng)烈的危機(jī)感，黨和人民給予我穩(wěn)定的工作,，讓我不至于為生計奔走四方,，但我是否做到去專注于每個幼兒的發(fā)展？黨和人民對我的幼兒教育滿意嗎,？有沒有一套科學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn),，可以讓我能客觀地感知自己教育教學(xué)工作的好與壞、得與失,？我的內(nèi)心是茫然的,。

于茫然中，我一直在苦苦的探索著,，在探索中豁然開朗,。2020年10月，黨中央,、國務(wù)院印發(fā)了《深化新時代教育評價改革總體方案》,，于教育來說，如久旱逢甘露,，久雨遇新晴,。“以游戲為基本活動促進(jìn)兒童主動學(xué)習(xí)和全面發(fā)展”,，這句話給我留下極其深刻的印象,，她剛好回答了我的困惑。我如獲至寶,，欣喜不已,，這不就是我從事教育教學(xué)工作的標(biāo)準(zhǔn)么,？我深信，只要把這句話鐫刻在我的心里,，深入我的腦海,，付諸于行動，就一定可以讓自己的教育教學(xué)工作走向卓越,！

我從“以游戲為基本活動促進(jìn)兒童主動學(xué)習(xí)和全面發(fā)展”這句話中,，提取了三個關(guān)鍵詞，游戲,、主動學(xué)習(xí)和全面發(fā)展,。在趣味游戲中激發(fā)興趣，讓興趣成為孩子最好的老師,，從而促進(jìn)孩子全面發(fā)展,。怎樣才能在組織開展游戲活動中實現(xiàn)兒童的主動學(xué)習(xí)和全面發(fā)展呢,？在認(rèn)真梳理總結(jié)自己從教十年的經(jīng)歷中,，我對趣味表現(xiàn)和嚴(yán)肅立意深信不疑，以此來作為未來一段時間開展教育教學(xué)工作的基本標(biāo)準(zhǔn),。

什么是趣味表現(xiàn),？一言以蔽之：呈現(xiàn)給幼兒的幼兒園生活是快樂的、游戲是有趣的,。孩子們視園如家,，視老師如媽媽。無論是習(xí)慣的養(yǎng)成還是樹立正確的價值觀,，都應(yīng)該向趣味表現(xiàn)要方法,，要目標(biāo)。

將教育蘊(yùn)含在趣味中,，在趣味表現(xiàn)中實現(xiàn)教育目標(biāo),。比如，我班孩子因為好奇將畫畫的顏料打翻了一地,，這時候,，沒有指責(zé)：你怎么這么不小心，把地弄臟了,。而是呵護(hù)好孩子的好奇心,，在好奇中激發(fā)興趣，放手讓孩子們?nèi)ギ?、去涂,、去探索。讓孩子們觀察,，提出疑問,，得到答案,，原來藍(lán)色遇見紅色是紫色,，綠色遇見黃色是黃綠色,，紅色遇見黃色就變成了橙色,?！袄蠋?，我看到了彩虹”，“老師,，這是國旗紅”,，“老師,，我長大了要當(dāng)一個畫家”,，于是我設(shè)計出“奇妙多彩的世界”的特色主題活動,，帶領(lǐng)孩子們認(rèn)識多彩的世界,，明白顏色之間有這么多的串聯(lián),。這是來自好奇的'興趣,，源自趣味的認(rèn)知,。生活處處皆課程，幼兒園生活是美妙有趣的，在趣味表現(xiàn)中實現(xiàn)教育目的,。顯然，這樣詩意的幼兒園生活,，孩子們一定樂于接受,！如梁啟超所說，“凡人必常常生活于趣味之中,，生活才有價值”,，我想，教育亦需如此,，才能體現(xiàn)出教育的價值,。

把樂趣還給孩子，讓天使的翅膀自由翱翔,。“教是為了不教而教,，教是為了樂學(xué)而教”,。一次咯咯大笑、一次短暫的思考、一次認(rèn)真把玩都是孩提時代最真實的樂趣,。游戲,，自帶樂趣，自然也會得到幼兒的青睞,，以游戲為基本活動,，讓我的教育教學(xué)充滿樂趣。我時常告誡自己,，組織開展游戲不可隨意,，不可漫不經(jīng)心，必須嚴(yán)肅立意,。

阿莫納什維利告訴我們,，兒童的精神世界不可能是閑置著的，它猶如一座神殿,，把它棄之不顧,，無異教育的犯罪。所以,，無論組織開展什么游戲,，都必須認(rèn)認(rèn)真真策劃好游戲中的價值引導(dǎo)工作。

游戲不是玩耍,，不是迎合,，不是灌輸概念，而是給孩子的心靈點亮一盞燈,，照亮孩子內(nèi)心的真善美,；打開一扇窗，還孩子一個精彩的世界,；種下一粒粟,，讓孩子茁壯成長。在趣味游戲中挖掘游戲的深層次價值,，育人如平地起高樓,，只有夯基固本，才能一日百尺,。開展游戲中,，幼兒是飛翔的風(fēng)箏，老師的手中握著線,，時時牽掛相連,，以幼兒為主體，相信幼兒,，收放自如,，松緊有度,。老師融入游戲，并在游戲中綻放魅力,，激發(fā)幼兒的興趣,，引導(dǎo)幼兒在游戲中整合零碎的事物，形成正確的價值觀,。

在游戲中實現(xiàn)育人的目標(biāo),。建立一套游戲的完整體系，從系統(tǒng)和統(tǒng)籌的高度對一系列游戲的組合進(jìn)行嚴(yán)肅立意,，確保一整套游戲組織下來,，孩子們能夠得到全面的發(fā)展。在運(yùn)動中鍛煉了身體,，也健全了人格,；在游戲中享受了樂趣，也成就了習(xí)慣,；在些小細(xì)節(jié)中釋放了天性,，也形成了價值取向，在游戲的片段中,，形成思維和方法,。

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行,。學(xué)習(xí)的過程,，就是認(rèn)識資源的過程，游戲的過程,，就是對利用資源的實踐,。游戲能給幼兒帶來一連串充滿疑問、挑戰(zhàn),、機(jī)會,、興奮、驚喜,、沮喪,、等待、滿足,、失落等等的體驗,，帶來高品質(zhì)的學(xué)習(xí)。我們要有一種基于幼兒發(fā)展性需要的課程資源視角,，合理地搜集,、運(yùn)用資源，促進(jìn)幼兒經(jīng)驗的生長,。也要有一種基于幼兒實踐性需要的活動策劃視角,，整合教學(xué)資源,，優(yōu)化實踐方案,，促使幼兒實踐能力的培養(yǎng),。策劃游戲之初，更加去注重觀察那些有利于幼兒多樣化游戲,、持久性游戲的資源,，比如幼兒園的戶外種植養(yǎng)殖活動，玩泥沙活動等,，多樣化激發(fā)興趣,，持久性鞏固認(rèn)識。認(rèn)識和實踐的循環(huán)往復(fù),，提高了幼兒認(rèn)識自我,、認(rèn)識世界和處理問題的能力。

于嚴(yán)肅立意和趣味表現(xiàn)中組織好每一天的每一個游戲,，以游戲為教育教學(xué)的基本活動,，這也是堅持“幼兒教育去小學(xué)化”最重要的舉措之一。除了組織好游戲,，我也常常思考一個問題：去小學(xué)化的要求之下,，幼兒園究竟應(yīng)該給孩子教什么？仔細(xì)梳理,，正是要通過趣味表現(xiàn)教會孩子如何融入集體,，讓孩子們了解“個體與集體”的概念，感受“自己和環(huán)境”的關(guān)系,；在游戲中,，懂得如何進(jìn)行社會交往，累積生活經(jīng)驗,；在游戲中,，培養(yǎng)孩子的生活習(xí)慣，引導(dǎo)孩子早睡早起,，按時吃飯,，學(xué)會照顧自己；在游戲中,，教孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣,，引導(dǎo)孩子們守時間、堅持不懈,、專注于一件事……從什么叫形成優(yōu)良的學(xué)習(xí)品質(zhì),；繼續(xù)以游戲的方式，將知識自然而然地傳達(dá)給孩子,，“教”給孩子知識,。

心向往,，腳步自然跟上。幼兒在前,，我在后,。我正在以方案中提到的“以游戲為基本活動促進(jìn)兒童主動學(xué)習(xí)和全面發(fā)展”為指引。于嚴(yán)肅立意和趣味表現(xiàn)的藝術(shù)融合中組織好游戲這一基本活動,，為孩子點亮一盞心燈,，這就是我努力的方向。

教育行業(yè)改革的心得體會篇九

xx年7月19日至23日,，我很榮幸參加了由下城區(qū)教育局團(tuán)工委組織的教育綜合改革實驗區(qū)人力資源成長工程區(qū)際聯(lián)動考察活動，赴北京,、大連等地進(jìn)行實地學(xué)習(xí)參觀考察。

走進(jìn)中央教育科學(xué)研究所的大門,，映入眼簾的是一幢極其普通的建筑,，讓我感受到了教育的至上境界是在如此樸實的環(huán)境中力求充實。聆聽了田慧生副所長的精彩講座，讓我對什么是“求真,、篤行、弘道,、創(chuàng)新”有了更深一步的理解，在此談?wù)勛约旱目疾煨牡皿w會。

在他們制定《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（xx-20xx）》的制定過程中,，他們收集各界人士的反饋和意見，并進(jìn)行歸納整理,，收集有價值的意見,，到最后的匯總資料綱要的起草，這求真務(wù)實的態(tài)度得到了中央領(lǐng)導(dǎo)的高度評價,。作為一線教師,，在管理好整個班級的同時也要兼管好自己團(tuán)這一塊工作，因此自己必須牢記自身的職能和責(zé)任,，以強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感,，兢兢業(yè)業(yè)做工作，扎扎實實抓落實,。做到活動有計劃、有目的,、有組織,、并有活動后的反饋，并及時做好活動過程圖片以及文字的整理,。求真,，在工作中從實際情況出發(fā),，根據(jù)孩子的年齡特點或者團(tuán)支部的特點進(jìn)行適合現(xiàn)狀的活動,，務(wù)實,，在活動中腳踏實地,，一步一個腳印,，扎實推進(jìn)各項工作順利進(jìn)行。

作為一線教師,，務(wù)必先提高自己的學(xué)識修養(yǎng),，多看書，只有自己懂得多了才能教書育人,，把自己書上學(xué)到的真真正正的傳授給孩子,，切實做到學(xué)以致用。

思考對于任何一個人來說,，都是極其重要的,。沒有思想的人，是很難走出自己的風(fēng)格的,。要真正活出自己怕道路來,，就必須擁有自己的思想。必須要善于思考問題,。缺少思考的人,，對任何一件事情，無法形成自己的思維,，永遠(yuǎn)只跟著別人的腳步走,，缺少思考的人，其靈魂就很難被提升到另一個高度,，對事情的理解也會十分局限與片面,。

把書上學(xué)到的知識，通過自己的思考,，那就要付諸行動，用自己的行動來做好每一件事情,，那必將會讓自己成為一名有深度的教育工作者,。

踏踏實實，一心一意,，堅持不懈的做到了以上三點,，那就真正做到了知行合一，學(xué)有所得,。

“人能弘道,，非道弘人”。古往今來,，對“道”的發(fā)揚(yáng)光大貫穿中各階段教書育人領(lǐng)域,。教育的基本目的是培養(yǎng)志道和弘道的志士與君子，因此教師通過各種教育教學(xué)活動,，因材施教,，在傳授知識的同時去認(rèn)識鞏固教育教學(xué)的方法,，并且根據(jù)班級里孩子的個體差異進(jìn)行分層教學(xué)。

“授人以魚不如授人以漁”才是教師職業(yè)的最終目標(biāo),。

創(chuàng)新,，不僅是一個國家進(jìn)步的動力。更是一個民族前進(jìn)的靈魂,。把書本上理論的知識要轉(zhuǎn)化到實際行動中,，往往有很長一段路。在現(xiàn)實的幼兒教育中,，還存在忽視幼兒主體地位,、壓制幼兒創(chuàng)新行為的現(xiàn)象，許多幼教工作者習(xí)慣于用循規(guī)蹈矩的教育目標(biāo)去一直甚至放棄幼兒生氣勃勃的發(fā)展目標(biāo),?？梢哉f，創(chuàng)新教育是必須的,，也是任重而道遠(yuǎn)的,，仍需要理論工作者和實踐工作者不懈的探索和研究，把觀念切切實實的轉(zhuǎn)化為行動,，而它的最大受益者應(yīng)該是我們的孩子,。因此，在原有的基礎(chǔ)上,，要敢于有自己的想法,，敢于實踐，真真正正的為了下一代的考慮,，而自己也要不斷的努力進(jìn)步,。

考察北京青少年禁毒教育基地過程中，一個個觸目驚心的涉毒案例和采用實物,、圖片,、互動音像、光電模型,、多媒體等高新技術(shù)手段制作的展品以及游戲?qū)嵅?，讓我們親眼目睹了毒品對社會、對家庭,、對個人的危害,，是事關(guān)國家安危、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會穩(wěn)定的大事,。大連青少年宮通過一些載體進(jìn)行豐富多彩的活動,，通過活動凸顯出幼兒教育的多元化，讓幼兒在游戲的活動中健康快樂的成長著,，通過一系列活動,，對幼兒進(jìn)行愛國教育,，環(huán)保教育等等。只有孩子通過親身實踐了才能感受到其中的意義,，教師的教育不是一味的說教,，而是在活動中學(xué)習(xí)。這樣的教育教學(xué)活動才有意義,。大連開發(fā)區(qū)李鐵安博士的講座尤為精彩,，讓我感受到了他們那扎實，有序,，有計劃的進(jìn)行各項活動,，學(xué)校特色文化，校本開發(fā)豐富多彩,。區(qū)團(tuán)委書記以及各中小學(xué)的團(tuán)支部負(fù)責(zé)人認(rèn)真的介紹了自己學(xué)校團(tuán)工作井然有序的開展著,，雖然是針對中小學(xué)的，但是教育的理念都是相通的,，不管是中小學(xué)還是幼兒園,，只要是根據(jù)孩子的年齡特點出發(fā)的一系列活動，那都將是最有意義的活動,。

通過此次北京,、大連參觀學(xué)習(xí)，我們這一行團(tuán)隊得到了很好的鍛煉,，有了更深一步的凝聚力,，同時深刻感受到了國內(nèi)發(fā)達(dá)城市先進(jìn)的教學(xué)理念。作為一名團(tuán)支部書記,，要不斷的向別人學(xué)習(xí),，取長補(bǔ)短，不斷提高自身的修養(yǎng),，在工作學(xué)習(xí)中完善自我,。短暫的北京、大連之旅雖然結(jié)束了,，但將成功經(jīng)驗應(yīng)用到自身教學(xué)或組織活動中中并加以發(fā)揚(yáng)光大，開拓教育“新旅程”,，才剛剛起步,！

教育行業(yè)改革的心得體會篇十

20__年10月13日，中共中央,、國務(wù)院印發(fā)《深化新時代教育評價改革總體方案》,，這是指導(dǎo)深化新時代教育評價改革的綱領(lǐng)性文件?！斗桨浮菲屏⒉⑴e,、多點發(fā)力,，系統(tǒng)回答了為什么辦教育、什么是人民滿意的教育,，培養(yǎng)什么人,、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人等問題,，糾偏了傳統(tǒng)教育“重分?jǐn)?shù)輕素質(zhì),、重科研輕教學(xué)、重教書輕育人”的傾向,，同時對新時代人民教師也提出了更高的要求,，我深受教育和啟發(fā)，也倍感責(zé)任重大,，惟細(xì)照篤行,，不負(fù)初心。

用心用情,，立德樹人是根本,。

《方案》提出：堅持把立德樹人成效作為根本標(biāo)準(zhǔn)，這是新時期國家對教育事業(yè)的具體要求,，也是幼兒教育發(fā)展的必然要求,。幼兒一日活動不僅僅要關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)能力及行為習(xí)慣培養(yǎng)，更要關(guān)注思維發(fā)展,，著力在良好的思想觀念和正確的價值觀念上做好啟蒙,，為未來成長發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

“培養(yǎng)什么人,，怎樣培養(yǎng)人”,，是教育的根本問題和永恒課題。記得在我們小時候,，聰明懂事聽話,、學(xué)習(xí)名列前茅往往是家長口中“別人家的孩子”，重智育輕德育,、重分?jǐn)?shù)輕素質(zhì)的傾向長期以來都存在,。記得寓言般的故事：有人問到一位諾貝爾獎獲得者，“您在哪所學(xué)校學(xué)到了最重要的東西?”這位獲獎?wù)哌@樣答道：“在幼兒園,，我學(xué)到了不是自己的東西不要拿,、做錯事要道歉、仔細(xì)觀察大自然,，從根本上說,，這是一生學(xué)到的最重要的東西”。幼兒園?最重要的東西?看似矛盾的答案,，卻道出了教育的根本——以德樹人,。

新時代,，智商、分?jǐn)?shù)不再是衡量教育的唯一標(biāo)準(zhǔn),，“五育”均衡的觀念尤為重要,。幼兒就像一張白紙，有著極強(qiáng)的好奇心和模仿能力,，卻無法正確的判斷是非,。都說扣好人生的第一粒扣子很重要,，所以作為幼兒教師,，要堅持以德，智,，體,，美，勞“五育”新型教育觀為指導(dǎo),，從實現(xiàn)促進(jìn)幼兒身心素質(zhì)全面發(fā)展的日常教育教學(xué)目標(biāo)出發(fā),，在活動中突出“德育”的統(tǒng)領(lǐng)地位，全面把握“德育”教育“方向盤”,，讓每個孩子都能以德為基,、以德樹人，切忌強(qiáng)行用單一的教學(xué)目標(biāo)來引導(dǎo)幼兒個人的活動行為,。

《左傳》有言：“太上有立德,，其次有立功，其次有立言,，雖久不廢,，此之謂不朽?！蹦敲醋鳛橐幻變航處?，應(yīng)該如何寓德于教、寓德于學(xué)呢?我認(rèn)為可以結(jié)合幼兒的年齡特點,，通過主題教育活動,、游戲、日常教育的開展,，對幼兒進(jìn)行德育滲透,，向幼兒傳遞真善美，真正做到在生活中將德育內(nèi)化于心,，外化于形，確保德育成效,。

比如,，結(jié)合當(dāng)前開展的黨史學(xué)習(xí)教育,，開展以“從小學(xué)黨史，永遠(yuǎn)跟黨走”系列主題教育活動,，讓幼兒通過集體教育活動,、舞臺表演、國旗下講話,、觀看革命傳統(tǒng)影片等方式,，了解我們黨的成長歷程，熟知那些優(yōu)秀黨員的動人故事,，培養(yǎng)孩子們的愛國情感,，又比如，可以利用“雷鋒日”,、“重陽節(jié)”等契機(jī),，組織開展學(xué)習(xí)雷鋒、孝敬老人等主題活動,，培養(yǎng)幼兒形成誠實,、勇敢、謙虛的思想品質(zhì),，培養(yǎng)尊老愛幼,、樂于助人等優(yōu)秀品德。再比如,，開展“小熊請客”,、“乘火車”等游戲活動，幼兒通過扮演的角色，感染到角色中模范人物的力量，知道什么是該做,，什么是不該做的,，將立德樹人教育滲透到生活的點點滴滴，在愉快,、輕松的游戲活動中，培養(yǎng)幼兒的優(yōu)良品質(zhì)，糾正不良的行為習(xí)慣,。

銘記初心，為愛堅守是前提,。

《方案》要求：要重點評價幼兒園科學(xué)保教,、規(guī)范辦園、安全衛(wèi)生,、隊伍建設(shè),、克服小學(xué)化傾向等情況。一個時期以來，學(xué)前教育小學(xué)化傾向比較突出,，嚴(yán)重違背了幼兒教育的實際與初衷,。《方案》旗幟鮮明地提出了“克服小學(xué)化傾向”的要求,，指明了中國學(xué)前教育未來發(fā)展的新風(fēng)向,、新目標(biāo)，是發(fā)展學(xué)前教育,、幼兒園辦園,、幼師育人的根本遵循。

清澈童年,，青純幼師,，幼兒園啟蒙教育就應(yīng)該永葆清新之色，常吹清爽之風(fēng),。落實《方案》要求,，都是局中人，沒有旁觀者,。我認(rèn)為銘記育人初心,、踐行服務(wù)理念是首要的，也是最重要的,，我們幼兒教師在某種程度上,，就是孩子初次接觸社會的引路人，所以我們所能做的,，也必須做的,，就是百分百投入百分百的愛，用愛詮釋對黨的幼教事業(yè)的絕對忠誠,，讓孩子能真正健康快樂成長,。

去年，新冠肺炎疫情襲來,，打亂了孩子們的開學(xué)節(jié)奏,，雖然我深知，孩子們在家長身邊是安全的,，但對這些“小可愛”的牽掛卻始終縈繞在心頭,。孩子們在家聽不聽話?有沒有認(rèn)真吃飯?面對未知的疫情，會不會感到害怕?本著對孩子們的深切關(guān)愛,，我第一時間向家長介紹科學(xué)的自我防護(hù)知識,，每天在群里發(fā)布疫情最新信息，通過微信,、qq視頻和家長們熱切交流孩子的健康情況,，隨時關(guān)注孩子們每一點動態(tài)。此時我雖不在孩子們身邊，但我希望可以讓孩子們感受到老師的熱切關(guān)懷,，而孩子們也時常通過家長的微信與我視頻,、問候我，讓我總有一種莫名的感動繞在心頭,，給予是相互的，愛亦是如此,。

在我從事幼兒教育工作之前,，我總是懷疑自己不太適合這份職業(yè)。但是回顧自己從教10多年的點點滴滴,，我認(rèn)為我在工作中不斷磨礪,，在與孩子們的朝夕相處中不斷成長?？粗@些孩子從黏人的“小不點”到成熟的“小大人”,，從曾經(jīng)的“飯來張口、衣來伸手”到如今的“自己動手,、豐衣足食”,，我在育人的過程中感受到豐盈充實的滿足感，收獲了沉甸甸的愛與快樂,，更看到了幼教工作的意義所在,，明白了自己的牽掛所在。因為熱愛,，所以選擇;因為選擇,，所以堅守。幼兒教育工作看似單純,，實則責(zé)任大,、任務(wù)重，選擇做一名幼兒教師,，就選擇了一份特殊的責(zé)任與擔(dān)當(dāng),。工作中難免會有倦怠之感，但什么樣的力量伴我同行,，我覺得可以是一個擁抱,、一次感動，可以是一個渴望的眼神,，一句溫情的話語,，一切為了孩子，為了孩子的一切,，“讀懂孩子才是對孩子最好的愛”,，老師與孩子的愛，存于空氣中，融于點滴間,。

強(qiáng)化師德,，提升自我是關(guān)鍵。

《方案》也對教師考核晉升標(biāo)準(zhǔn)作出了根本性規(guī)定,，強(qiáng)調(diào)堅持把師德師風(fēng)作為第一標(biāo)準(zhǔn),。《新時代幼兒園教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》對廣大教師落實立德樹人根本任務(wù)提出了新的更高要求,。

孔子曾說：“其身正,，不令而行，其身不正,，雖令不從”,。師德是一個教師的靈魂，是立身之本,，尤其作為幼兒教師,，給孩子一小杯水，本身更應(yīng)該有一大杯水,，更需要從小事做起,，從自我做起，以高尚的人格感染人,，以整潔的儀表影響人,，以和諧的態(tài)度對待人，以博大的胸懷愛護(hù)人,，讓自己的一言一行潛移默化的影響孩子,，孩子也才會“親其師，信其道”,，進(jìn)而“樂其道”,。

20__年9月9日，習(xí)近平總書記在北師大調(diào)研時提出了“要有理想信念,，要有道德情操,，要有扎實學(xué)問，要有仁愛之心”的“四有”好教師標(biāo)準(zhǔn),?；仡欁约旱膹慕探?jīng)歷，我對師德認(rèn)識由淺入深,，從片面到全面,，也認(rèn)真思考了“我是誰，我該怎么做”這個命題,。

學(xué)習(xí)實踐要“兩手抓兩手硬”,。要深入學(xué)習(xí)《新時代幼兒園教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》《幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范》,，并以此作為自己的言行準(zhǔn)則，時刻保持學(xué)習(xí)的勁頭和熱情,，通過學(xué)習(xí)以更好地引導(dǎo)實踐,，在實踐中增長知識才干，不斷提升自我,。

言行舉止必須打鐵自身硬,。作為一名幼兒教師，要始終堅持“為人師表”的高線,，時時處處事事有“師”的樣子,，以身立德、以身立教,，美其道、慎其行,，重言教,、更重身教，時刻注重自己的一言一行,，率先垂范,，以身作則。

“因為在乎所以付出,，無論再苦再累,，我也始終無怨無悔;因為責(zé)任所以堅守，在孩子們成長的道路上,，幼兒教師要勇敢的為孩子們撐起一片藍(lán)天”,。作為一名幼兒教師，我將全面貫徹落實《方案》要求,，始終滿懷對幼兒教育的熱愛,，努力讓自己成為更好的自己，為孩子們付出所有的青春與心血,，讓祖國的花兒擁有更燦爛的明天!

近來,，我校掀起了基礎(chǔ)教育綜合改革大討論，結(jié)合我校師生實際情況,，經(jīng)過學(xué)校組織集中學(xué)習(xí)和自我學(xué)習(xí),，結(jié)合本人半年多年的教育教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勎覍A(chǔ)教育綜合改革大討論的學(xué)習(xí)感受,。

我國為什么要進(jìn)行課程改革?眾所周知,，每個時代的教育方式的確立是受社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展因素制約的，傳統(tǒng)的教學(xué)方式也許適合當(dāng)時的經(jīng)濟(jì)發(fā)展,，但隨著改革開放的深入,，經(jīng)濟(jì)體制的變化,，科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，知識的更新越來越短,，面對這些新問題,，傳統(tǒng)的教學(xué)方式必然有諸多不適應(yīng)現(xiàn)代社會的需要。過去的教學(xué)方式是有許多弊病的,，如強(qiáng)調(diào)共性,，忽視個性，重視知識的傳授,，忽視能力的培養(yǎng),，重視學(xué)習(xí)結(jié)果，忽視學(xué)習(xí)過程?，F(xiàn)代教學(xué)理論強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,，要求學(xué)生實質(zhì)性地參與教學(xué)過程，自主地進(jìn)行反思與總結(jié),，而不是被動的接受知識,，因此作為教師，要把育人放在第一位,，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì),。教育是要培養(yǎng)社會需要的人才，為國家的發(fā)展和壯大儲蓄新的原動力,。

教育的根本目的是把學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的優(yōu)秀人才,。在基礎(chǔ)教育的改革中,要求新課程使學(xué)校的管理模式發(fā)生變化，使教師的教育理念,、教育教學(xué)評價,、教師"教"的行為發(fā)生變化，重要的是使學(xué)生"學(xué)"的方式發(fā)生變化,。

作為教育改革下的中學(xué)數(shù)學(xué)教師,，應(yīng)該營造一個開放式的課堂教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生的知識與能力,、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)的協(xié)同發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。教師更多的是學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和參與者。應(yīng)當(dāng)學(xué)會蹲下身來欣賞學(xué)生,，了解學(xué)生內(nèi)在需求,，了解學(xué)生的心理，善于幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點,，保護(hù)學(xué)生的自尊,，相信學(xué)生的能力,，滿足學(xué)生的知識需要，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，平等對待每一位學(xué)生,。

教師要真實地感受學(xué)生的所作所為、所思所想,，隨時掌握課堂上的各種情況,，遵循學(xué)生發(fā)展的需要，發(fā)揮教學(xué)機(jī)智,，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,。課堂教學(xué)中要給學(xué)生創(chuàng)造一個有情境的教學(xué)環(huán)節(jié)，將學(xué)生置身于一定的情境中,，使之產(chǎn)生新的問題,，與已有的知識經(jīng)驗產(chǎn)生碰撞，達(dá)到其認(rèn)識沖突的臨界點,，從而產(chǎn)生一種心理困境和心理需求,，表現(xiàn)為一種渴求解決的情緒狀態(tài)，能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，能夠發(fā)展學(xué)生的智能，對教學(xué)質(zhì)量的提高也會產(chǎn)生積極的作用,。課堂教學(xué)中要搭建一個“師與生,、生與生”對話的平臺，讓師生之間,、生生之間彼此敞開自己的精神世界,，進(jìn)行真誠的交流和溝通，從而使課堂充滿生命力,，使教師激情洋溢,，使學(xué)生激動不已，師生將在對話的課堂中共同發(fā)展,。

從事基礎(chǔ)教育工作的老師應(yīng)更多的體現(xiàn)“以人為本”的教育理念,，成功的一堂課，或者說成功的一次互動合作離不開師生之間的有效的,、和諧的交流與溝通,。尊重每一位學(xué)生的想法，不管對與錯不給出批評,，應(yīng)該給予更多的贊揚(yáng)和默許,，一些錯誤的觀念讓學(xué)生在探究和學(xué)習(xí)中加以改正。

現(xiàn)在的中學(xué)生不再是幾年前的中學(xué)生了,，在網(wǎng)絡(luò)信息社會,，他們思維活躍,，興趣廣泛，獲取信息的渠道多,，對新事物的追求與敏感往往超越了我們成年人,。這就要求我們這些基礎(chǔ)教育工作者要勤于學(xué)習(xí)，不斷提高自身的基本素養(yǎng),，以滿足新時代的教學(xué)需要,，課程改革的教學(xué)模式突出的是“探究”，要讓學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí)當(dāng)中,，要讓學(xué)生去想,、去做，從而在這個過程中去感悟知識,。因此,，這不僅要求教師要善于捕捉和激發(fā)學(xué)生思維的火花和學(xué)習(xí)的靈感，發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生發(fā)展?jié)撃?，提高學(xué)生思維的積極性,，還要有靈活的課堂應(yīng)變能力，以保證雙方的協(xié)調(diào)發(fā)展,，所以教師自己要給自己“充電”,，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，才不至于被社會淘汰,。

在學(xué)習(xí)教育綜合改革的過程中,，我深深地感受到基礎(chǔ)課程改革即將改變學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，同時也將改變教師的教學(xué)生活和教學(xué)理念,，以及師生交往,、共同發(fā)展的互動過程，學(xué)生由被動接受知識變?yōu)橹鲃犹骄繉W(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)中寓教于學(xué),。

黨的xx屆三中全會上審議通過了《中國共產(chǎn)黨中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》，全會公報高瞻遠(yuǎn)矚,，繼往開來,，不但承繼了35年來改革開放的歷史邏輯，又有新的視角和立意,。尤其是公報上將教育領(lǐng)域的改革,，描述為“人民最關(guān)心最直接最現(xiàn)實的利益問題”，三個“最”完全體現(xiàn)了黨對教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)懷,，表明了對民生問題的持續(xù)關(guān)注,，更加明確了教育徹底改革創(chuàng)新的鮮明態(tài)度。公報中在教育領(lǐng)域的改革敘述中,，首次使用了“綜合改革”的字眼,，這實際上是拓展了教育改革的范疇,。這不僅意味著基礎(chǔ)教育、義務(wù)教育要強(qiáng)化履行政府的法定義務(wù),，還意味著技能教育,、高校教育將向更加注重教育規(guī)律，注重創(chuàng)新的模式轉(zhuǎn)變,。

在學(xué)習(xí)中，我深刻,。

體會到作為一名教師,，在工作中要緊緊圍繞xx屆三中全會精神和要求，把思想和行動統(tǒng)一到中央決策部署上來,，圍繞“教育改革”主線,，自覺參與，積極創(chuàng)新,，立足本職,，恪盡職守，聯(lián)系教學(xué)實際,，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量,。

1.認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹全會精神，要認(rèn)識到教育的責(zé)任重大,，任重道遠(yuǎn),，必須在工作崗位上認(rèn)認(rèn)真真施教，踏踏實實育人,，積極參加課程改革，做到求真務(wù)實,。在工作中不斷學(xué)習(xí),，用素質(zhì)教育教學(xué)理論指導(dǎo)實踐，不斷創(chuàng)新,，充實提高自己,。作為教師，必須具有良好的師德,，為人表率,，用自己的人格魅力去影響學(xué)生，感染學(xué)生,，讓學(xué)生的心靈得到凈化健康發(fā)展,，形成良好的個性心理品質(zhì)。用自己淵博的知識去引導(dǎo)學(xué)生,，進(jìn)行師生互動,，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中獲得知識,、形成能力。在教育教學(xué)實踐中,，教師還要做到文明執(zhí)教,，育人為本。要尊重和關(guān)愛學(xué)生,，言傳身教,，為人師表，教書育人,，以高尚的情操引領(lǐng)學(xué)生,，不斷提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，幫助學(xué)生成長為對國家有用的人才,。

2.教育牽系著民族興衰和國家存亡,，教育牽系著學(xué)生的未來。因此教師平時要克服急躁情緒,，從細(xì)微處入手,，從點滴做起，用賞識的眼光看學(xué)生,，注意發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,，讓他們感受到老師的關(guān)懷。對待待優(yōu)生要有耐心,，不要歧視他們,，注意發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，予以表揚(yáng),，鼓勵他們樹立自信心,，開啟他們沉重的心扉，給他們創(chuàng)造展示自我的平臺,。要用發(fā)展的眼光看人,，有著對學(xué)生無私的愛心，精心營造和優(yōu)化育人環(huán)境,，積極為他們的騰飛創(chuàng)造條件,。

模,。作為一名教師,，一生要淡泊名利，甘為人梯,，把自己畢生精力獻(xiàn)給黨的教育事業(yè),。用我們的智慧和能力為年輕的生命多注入一些激情，多創(chuàng)造一些體驗，多賦予一些憧憬,，讓我們的生命在發(fā)現(xiàn)和喚醒生命的潛能中發(fā)出光和熱,。

4.堅持以人為本,、不斷學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新的教育改革實踐,，關(guān)注細(xì)節(jié),、追求和諧的教育價值觀,，確保教育教學(xué)目標(biāo)的順利完成,，這是我們應(yīng)盡的職責(zé)。在教育教學(xué)工作中,，教師要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí),，提高自己的業(yè)務(wù)水平和理論水平。在工作崗位上高標(biāo)準(zhǔn),，嚴(yán)要求,，認(rèn)真履職，注重實效,。每天備好上好每一節(jié)課,，發(fā)揮每一個學(xué)生的潛力，關(guān)注每一個學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展,。

5,、緊跟全國課改的新形勢，積極參加課程改革,，深入開展探究式教學(xué)的實踐,，在以導(dǎo)學(xué)稿為載體的探究式教學(xué)改革中，充分發(fā)揮自己的能量,，做改革的先鋒者,。在工作中認(rèn)真學(xué)習(xí)教育改革理論,，用素質(zhì)教育教學(xué)理論指導(dǎo)實踐,，不斷創(chuàng)新。在實踐中不斷完善自己,、提高自己,，是教育教學(xué)水平更上一層樓。

黨的xx屆三中全會審議通過的《中國共產(chǎn)黨中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》，為教育的改革和發(fā)展提供了新的理念和路線,，更深入更全面的教育改革的春天即將到來,，讓我們站在新的起跑線上，去迎接教育改革新時代的曙光吧!

1,、教育,，民生之本，強(qiáng)國之基,。教育改革,，突破藩籬，提振信心,。

新的改革舉措從人民群眾反映強(qiáng)烈,、制約教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的熱點難點問題出發(fā)，深入分析問題產(chǎn)生的深層次體制機(jī)制障礙,，系統(tǒng)規(guī)劃,、統(tǒng)籌兼顧，抓住突破口,，啃下“硬骨頭”,，讓進(jìn)入“深水區(qū)”的教育改革扎實穩(wěn)步推進(jìn)。

2,、讓大學(xué)教育更公平普惠,。

人才培養(yǎng)模式是教育改革進(jìn)入“深水區(qū)”之后的重點和難點。能否審慎,、科學(xué)地推進(jìn)考試招生制度改革,、課程設(shè)置改革、拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革,，事關(guān)社會的穩(wěn)定和人才培養(yǎng)的質(zhì)量,，關(guān)乎千家萬戶與民族未來。

9月,，開學(xué)之初,，十多年從未走出過家鄉(xiāng)的王成韜來到了清華大學(xué)，成為一名大一新生,。王成韜來自淳樸而閉塞的中緬邊境小城云南騰沖,，能夠進(jìn)入清華大學(xué)，正是得益于“面向貧困地區(qū)定向招生專項計劃”的改革舉措,。與他一樣,，全國還有832個貧困縣的3萬名學(xué)子，圓了大學(xué)夢,。將更多優(yōu)質(zhì)高等教育資源惠及農(nóng)村,、邊遠(yuǎn),、貧困、民族地區(qū)的農(nóng)家子弟,，正是xx大以來人才培養(yǎng)模式改革的重要舉措,。

與此同時，高考英語科目一年多次考試,、研究生招生改革,、通識教育與創(chuàng)業(yè)教育、學(xué)習(xí)成果認(rèn)證和“學(xué)分銀行”也都是xx大以來,，人才培養(yǎng)模式改革的“熱詞”,。

各地改革舉措百花齊放，江蘇省構(gòu)建中職,、高職,、應(yīng)用型本科銜接貫通的高技能人才培養(yǎng)立交橋，浙江省擴(kuò)大“三位一體”綜合評價招生改革試點學(xué)校和專業(yè),，山東推進(jìn)各級各類教育體系的銜接和完善,，北京中高考改革框架方案公布……無論是基礎(chǔ)教育階段還是高等教育階段，無論是職業(yè)教育還是普通教育,，通過一系列改革舉措,，人才培養(yǎng)朝向“個性化”、“多樣化”邁進(jìn),，人才成長的立交橋逐漸搭建,。

3、依法治校,，推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)校制度的建立,。

辦學(xué)體制改革和管理體制改革是教育改革系統(tǒng)工程的重要組成部分，也是優(yōu)化教育資源配置,，提高教育資源利用率的有效途徑,。

8月12日至23日，一則消息引發(fā)關(guān)注,，中國人民大學(xué),、東南大學(xué)、東華大學(xué),、上海外國語大學(xué),、武漢理工大學(xué)、華中師范大學(xué)等6所高校章程核準(zhǔn)稿公開征求意見,。小消息折射大背景,，建設(shè)現(xiàn)代大學(xué)制度是教育規(guī)劃綱要頒布實施以來，全國高校努力的方向,，而建立現(xiàn)代大學(xué)制度,，已然從積極推進(jìn)高校章程建設(shè)開始。

更令人欣喜的是,，20xx年6月,，《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價改革的意見》出臺，通過品德發(fā)展水平,、學(xué)業(yè)發(fā)展水平,、身心發(fā)展水平、興趣特長養(yǎng)成,、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)狀況等5個方面20個關(guān)鍵性指標(biāo),，建立了一套全新的“綠色評價”體系。無疑,，這是一次“倒逼”性質(zhì)的改革,，通過評價方式的變革，從根本上扭轉(zhuǎn)評學(xué)生看分?jǐn)?shù),、評學(xué)?？瓷龑W(xué)率的傾向，踐行素質(zhì)教育和為學(xué)生“減負(fù)”將真正成為可能,。共識的凝聚,、制度體系的建立，使得教育改革在“深水區(qū)”里挺得住,，走得穩(wěn),。

4、從嚴(yán)治師,，建設(shè)一支素質(zhì)過硬的教師隊伍,。

擁有一支素質(zhì)過硬的教師隊伍是教育事業(yè)發(fā)展進(jìn)步的根本，教師的師德,、教學(xué)水平將直接影響到教育事業(yè)的成敗,。教育規(guī)劃綱要頒布實施以來，教師資格認(rèn)定制度的完善,、教師培訓(xùn)制度的深化始終是教師隊伍改革的主旋律,。xx大以來，從嚴(yán)治師,，培養(yǎng)一支素質(zhì)過硬的教師隊伍成為教育綜合改革的重要內(nèi)容,。

一年來，《教育部關(guān)于建立健全中小學(xué)師德建設(shè)長效機(jī)制的意見》和《義務(wù)教育學(xué)校校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》先后制定,，“以德為先”旗幟鮮明,，“一票否決”措施嚴(yán)厲，對師德的強(qiáng)調(diào)和評價成為教師隊伍建設(shè)與改革的新亮點,。

與此同時,，各地基于實際情況出臺相關(guān)政策和規(guī)定,，一些長期制約教師隊伍建設(shè)的難題開始得到解決：山東對中學(xué)教師培養(yǎng)實行“大類招生、二次選拔,、分段培養(yǎng)”模式,，小學(xué)和幼兒園教師實行全科綜合培養(yǎng);浙江建立師德師風(fēng)專項檢查制度，把師德作為中小學(xué)教師水平評價標(biāo)準(zhǔn)的基本條件;建立教師培訓(xùn)長效機(jī)制,，陜西建立教師培訓(xùn)檔案制度;河北建立“個人申請—學(xué)校推薦—縣級審查—市級統(tǒng)籌—省級備案”的學(xué)員遴選程序,。

今天，中國教育面臨著很多前所未有的新情況,、新問題,、新矛盾，許多問題沒有現(xiàn)成答案,，需要在實踐中探索,。xx大以來的種種改革舉措，已經(jīng)充分彰顯了進(jìn)入“深水區(qū)”,、啃下“硬骨頭”的決心,。

今天，我認(rèn)真聽了教育局領(lǐng)導(dǎo)《改進(jìn)管理,，深化教育教學(xué)改革》的講座,，深有感觸。

教育在現(xiàn)代化建設(shè)中具有基礎(chǔ)性,、先導(dǎo)性和全局性作用,，優(yōu)先發(fā)展教育是黨和國家長期堅持的一項重大戰(zhàn)略方針。教育理念的更新對教育工作者提出了更高的要求,。改進(jìn)管理,，加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，深化教育教學(xué)改革成為學(xué)校實踐“三個代表”思想,、的重要舉措,。

作為一名教師，一定要堅定信心,，抓住機(jī)遇,，不失時機(jī)地開展教育教學(xué)工作，在工作中提高自己,，完善自己,，發(fā)展自己。一定要提高認(rèn)識,，下大的決心,，花大的力氣，勤奮學(xué)心,，務(wù)實工作,，就一定能夠在平凡的工作崗位上做出不平凡的事情來,，就一定能夠成為人民滿意的教師。

首先要靜心思考,，認(rèn)真研究,。思考什么?思考怎樣才能為學(xué)生創(chuàng)造和提供一個和諧愉悅的環(huán)境，從而促進(jìn)每一個學(xué)生健康快樂地成長,，為人生打下堅實的基礎(chǔ)。在這個環(huán)境中,，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是枯燥乏味的,，不再是脫離生活和實踐活動的;自己的教育教學(xué)活動，也不再僅僅以教書本知識為主,，而是自覺融入師生互動的良好氛圍之中,，將自己的教學(xué)與學(xué)生的生活實踐緊密聯(lián)系起來，將自己組織的活動與學(xué)生的學(xué)習(xí)聯(lián)系起來,。研究什么?研究提高教育教學(xué)質(zhì)量的策略和方法,。要針對不同的教學(xué)對象，針對不同的教學(xué)內(nèi)容,，選擇不同的教育方法,。要注重因材施教，善于循循誘導(dǎo),。

其次要提高使命感,，加強(qiáng)責(zé)任感。作為一名教師,，必須認(rèn)清自己的責(zé)任,。教師就是教師，教師的存在特征,，注定同普通人不一樣,，也只有這“不一樣”，教師才能在精神的世界里,，保持特立獨行的清醒與尊嚴(yán),。一個教師，也只有擁有這份“特立獨行的清醒與尊嚴(yán)”,，才能在這個物欲橫流的世界上,，氣宇軒昂，昂首挺胸,。作為一名教師,，必須對自己的教育人生有一個清醒的認(rèn)識和規(guī)劃，而不是做一天教師撞一天鐘,。

深刻領(lǐng)會《深化新時代教育評價改革總體方案》的指導(dǎo)思想,、主要原則,、改革目標(biāo)、重點任務(wù),、組織實施等的具體要求和深刻內(nèi)涵，堅持以立德樹人為主線，樹立科學(xué)的教育發(fā)展觀,、人才成長觀。

提高辦學(xué)質(zhì)量,。教學(xué)質(zhì)量的把控需要從教育評價改革開始，需要對教師隊伍,、學(xué)員學(xué)習(xí)質(zhì)量、開設(shè)專業(yè)等評價要素,、評價標(biāo)準(zhǔn),、評價方式的系統(tǒng)性改革，也是對教學(xué),、管理,、服務(wù)等各方面工作的評價機(jī)制的改革,。改革是為了樹立科學(xué)的高等教育質(zhì)量觀,、建立科學(xué)的質(zhì)量體系,，最終目的是提高辦學(xué)質(zhì)量和水平。

遵循辦學(xué)規(guī)律。在教學(xué)教務(wù)方面,，遵循辦學(xué)規(guī)律,，改變那些違背規(guī)律的思路和做法，使學(xué)院工作更符合辦學(xué)規(guī)律,，符合成人繼續(xù)教育學(xué)習(xí)規(guī)律,。

堅持學(xué)員需要。堅持以學(xué)員為中心的思想,，把聘請教師質(zhì)量作為教育評價改革的出發(fā)點,，充分聽取學(xué)員的意見和建議，科學(xué)的制定教學(xué)評價方法,。

要按照習(xí)近平總書記在黨的十九大報告中強(qiáng)調(diào)的,，“辦好繼續(xù)教育，加快建設(shè)學(xué)習(xí)型社會,，大力提高國民素質(zhì),。”的總體要求,，在助力學(xué)校高質(zhì)量大學(xué)發(fā)展的同時,，不斷為實現(xiàn)“人人皆學(xué)、處處能學(xué),、時時可學(xué)”的學(xué)習(xí)型社會作出我們的貢獻(xiàn),。

結(jié)合我院情況，我覺得特別要堅持三性并重,，不斷凸顯大學(xué)繼續(xù)教育的延展性,、社會性,、應(yīng)用性的特點，從重數(shù)量規(guī)模向注重學(xué)生質(zhì)量轉(zhuǎn)變,、向質(zhì)量轉(zhuǎn)型,。

首先，堅持延展性,，從終身學(xué)習(xí)的視角,，繼續(xù)教育與學(xué)校教育的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是一體的、整合的,，兩者共同構(gòu)成終身教育知識體系;從學(xué)員角度,，只有堅持教學(xué)內(nèi)容的延續(xù)、銜接性,，才能保障學(xué)員個體構(gòu)建自身完整的知識體系,。

二是堅持社會性，緊扣社會需求,，轉(zhuǎn)變辦學(xué)模式,。加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)、專業(yè)與產(chǎn)業(yè),、課程與職業(yè),、教學(xué)與生產(chǎn)聯(lián)系，形成教育與產(chǎn)業(yè)相互滲透,、相互支持,、共同育人的產(chǎn)教融合模式。

三是堅持應(yīng)用性,，注重應(yīng)用型人才的培養(yǎng),。培養(yǎng)大批高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

一,、主要內(nèi)涵,。

1,、自主學(xué)習(xí),。通過校本課程“高效學(xué)習(xí)技能”和其它有效途徑及措施，使全體學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，增強(qiáng)求知欲望，充滿學(xué)習(xí)激情,，掌握自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的方法,，形成較強(qiáng)的自學(xué)能力,，養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣,。

2、自我教育,。通過學(xué)生參與設(shè)計并自主組織系列“主題班會”,，自主參與組織藝術(shù)節(jié)、科技節(jié),、讀書節(jié)等活動,，特別是自主組織“班級自我管理競賽”活動，實現(xiàn)學(xué)生在德,、智,、體、美等方面的自我教育和全面發(fā)展,。

3,、自覺發(fā)展。在學(xué)生自我教育達(dá)到一定水平的基礎(chǔ)上,，通過自主開展人生理想規(guī)劃與追求,、生涯設(shè)計與實踐的系列活動(如成年儀式)，引導(dǎo)學(xué)生走上人生自覺發(fā)展的道路,。這是學(xué)生自我教育的高級階段,。

4、教學(xué)創(chuàng)新,。通過實施“大課堂導(dǎo)學(xué)用合一”學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)策略,，大力精簡和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化教學(xué)評價的矯正與改進(jìn)功能,，大幅度提高教與學(xué)的效率,，為教學(xué)改革探索出一條真正實現(xiàn)增效減負(fù)的成功之路。同時,，逐步打造出經(jīng)得起推敲和檢驗的高效課堂,，總結(jié)形成具有修文中學(xué)特色的“導(dǎo)學(xué)用合一”各學(xué)科教學(xué)范式。

二,、核心理念,。

1、好奇與求知是人的本能,，每個孩子都是天生的學(xué)習(xí)者,，只要教學(xué)方法得當(dāng)，所有學(xué)生都能獲得學(xué)業(yè)成功,。沒有學(xué)不好的學(xué)生,，也沒有不會教的老師。

2,、教師的責(zé)任不在教,，而在教學(xué),，在教學(xué)生學(xué);教的法子必須根據(jù)學(xué)的法子(陶行知語)。課堂教學(xué)過程就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程,。讓每個學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，是教師永恒的追求,。教是為了不教,。

3、人的生理,、心理個性差異,，決定了其學(xué)習(xí)方式的差異。教學(xué)的首要任務(wù)就是發(fā)現(xiàn)和研究學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和個性差異,，探索適應(yīng)每個學(xué)生有效學(xué)習(xí)的教學(xué)方法,，從要求學(xué)適應(yīng)教轉(zhuǎn)變?yōu)榻踢m應(yīng)學(xué)，真正做到因材施教,。

4,、教師應(yīng)向?qū)W生充分展現(xiàn)所教學(xué)科的獨特魅力，采取多種有效手段最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,，使其掌握高效的學(xué)習(xí)方法,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。親其師,，信其道,。

5、沒有自我教育就沒有真正的教育,。(蘇霍姆林斯基)教育的目的在于使人能夠繼續(xù)教育自己,。(杜威)。

6,、賦有良好素質(zhì)的教師,，總是年復(fù)一年地大力精簡教材，最后達(dá)到必不可少的最低限度,，這才是真正的教師(第斯多惠),。

課堂是教育教學(xué)的主要載體，是教育理念和教學(xué)方式的集中展現(xiàn),。素質(zhì)教育的重心應(yīng)該并且只有落腳在課堂上才是持久的素質(zhì)教育,，才不是課外活動式的點綴。以“自主學(xué)習(xí),，自我教育，自覺發(fā)展,，教學(xué)創(chuàng)新”為核心理念的“三自一新”改革就是真正的在課堂上落實的素質(zhì)教育,，目的就是讓學(xué)生做課堂的主人,，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主管理能力，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作和展示交流能力,?；顒右詠恚蟛糠謱W(xué)生都切實感受到了小組合作正扎實推進(jìn),，自我管理已蔚然成風(fēng),，自主學(xué)習(xí)成效明顯，班級呈現(xiàn)均衡化發(fā)展的良好態(tài)勢,。

以檢查反饋,，點撥提升，記憶訓(xùn)練,，當(dāng)堂檢測為框架的課堂模式,，改變了過去教師在課堂上喋喋不休地包辦代替，教師講得累,，學(xué)生學(xué)得苦的局面;改變了過去對學(xué)生已掌握的知識再次甚至多次講解而造成的課堂時間的浪費(fèi)的情況;改變了過去學(xué)生解題不規(guī)范,，語言表達(dá)缺乏邏輯思維混亂的現(xiàn)象;改變了過去教師需要一邊上課一邊維持紀(jì)律的尷尬境地;改變了過去教師提問時學(xué)生低頭不語和無人應(yīng)答的問題;改變了過去把小組討論只當(dāng)做公開課時的點綴和花樣的應(yīng)付心里;總之，這一系列的改變,，其實質(zhì)就是改變了學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)和老師們的工作狀態(tài),，既解放了學(xué)生更解放了老師。

任何改革都會帶來陣痛和困惑,。從目前實際情況來看,，有下列應(yīng)該引起我們的反思。

(1)學(xué)案多,，作業(yè)量大,。部分學(xué)生忙于應(yīng)付老師對學(xué)案的檢查，缺少獨立思考,，鉆研探究,。少數(shù)學(xué)生只停留在學(xué)案上的空填上了，檢查時不會挨批,，展示時能抄寫到黑板上,，僅此而已。根據(jù)學(xué)科和課時安排嚴(yán)格控制學(xué)案數(shù)量和學(xué)案上的題目數(shù)量,，要確保學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和英語的時間,，要確保學(xué)生查缺補(bǔ)漏的時間，盡量減少純復(fù)制式的學(xué)案,。

(2)檢查反饋訓(xùn)練展示,，有機(jī)械化和簡單化傾向。個別課堂上把檢查反饋和訓(xùn)練展示的環(huán)節(jié)變成了比著學(xué)案念,、比著學(xué)案抄,，成了另外一種時間的浪費(fèi),。一是要做好課件，新授課時重點檢查原理和概念的來龍去脈,，也就是知識的內(nèi)涵和外延,，復(fù)習(xí)課時通過簡單題目的形式進(jìn)行梳理和檢查;二是要課堂不能等同于學(xué)案，學(xué)案只是一種載體,，課堂是學(xué)案的整合和提升,。學(xué)案相對課堂來說，只是個半成品,，要把學(xué)案上冷冰冰的題目變成學(xué)生在課堂上的收獲和喜悅,。課堂要有學(xué)案上沒有的新意。

(3)新授知識的鞏固訓(xùn)練不夠到位,。某些時候,，某些學(xué)科如英語，前一天晚自習(xí)是預(yù)習(xí),，第二天課堂是學(xué)習(xí),，當(dāng)天晚自習(xí)又要預(yù)習(xí)新學(xué)案，由于高中英語的知識難度相比初中大的多,，沒有鞏固訓(xùn)練是不行的,，特別是我們學(xué)校的學(xué)生。重點難點知識,，要放慢進(jìn)度,，要讓大部分學(xué)生跟得上，特別是新授課,。

(4)點撥提升過于抽象,，不夠形象直觀。某些時候,，老師點撥的很精彩,，但是學(xué)生聽起來很迷茫。點撥過高了,，學(xué)生聽不明白,，點撥過低了，學(xué)生沒有興趣,。方法還是要從題目中來,，到題目中去。

(5)完全忽略情景導(dǎo)入,。其他學(xué)科個別知識的引入,，在新授課上，應(yīng)該還是要有一個情景，通過問題串的形式,，把知識完整的呈現(xiàn)出來,，不要簡單的機(jī)械的變成高三式的復(fù)習(xí)課,。編寫學(xué)案時,，要設(shè)計好學(xué)習(xí)活動，小步子,，低臺階的原則還是要堅持的,。對于新授課學(xué)案的編寫，要突出導(dǎo),，而不僅僅是練,。

雖然，在實踐過程中有各種困惑,，但是,，要知道這是改革的必然經(jīng)歷，三自一新的路是對的,，這是不容置疑的,，我們大家應(yīng)該對改革有著充足的信心，而不是觀望,。要迎難而上，想盡辦法解決出現(xiàn)的問題和困惑，倒退修文中學(xué)永遠(yuǎn)沒有出路,。從來沒有一種現(xiàn)成的經(jīng)驗?zāi)軌蚪鉀Q一切問題,，幻想一把鑰匙能開所有的鎖是不科學(xué)的。學(xué)科與學(xué)科不同,，課型與課型不同,，內(nèi)容與內(nèi)容不同，教師與教師不同,，學(xué)生與學(xué)生不同,，就決定了我們的課堂不能簡單化，機(jī)械化,，三自一新課堂只提供基本的`框架和方向,，這是一片大有作為的天地，等待著每一位教師去開發(fā),、去實現(xiàn),，在三自一新的指導(dǎo)下實現(xiàn)我們的課堂理想，讓學(xué)生得到快樂和成長,。讓學(xué)生得到認(rèn)識的快樂和得到掌握知識的過程中克服困難的快樂,，這是教師的天職。只要路是對的，就不要怕路有多難,，路有多遠(yuǎn),，只希望我們越來越好。

最近幾天,，新聞媒體最關(guān)注的有這樣兩件事,，一件事是東海防空識別區(qū)，另一件事是pisa成績的公布,。pisa成績的公布引起了媒體的很大關(guān)注,，我已經(jīng)看到了很多國家對此的評論。我認(rèn)為,，世界各國對pisa成績的關(guān)注,，體現(xiàn)了教育國際交流。所謂教育國際交流,，不僅是中國要了解其他國家,，其他國家也非常關(guān)注中國。因此,，讓中國了解世界教育,，讓世界了解中國教育，這就是教育的國際化,。

一,、前言。

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx-20xx年)》提出,，要提高我國教育國際化水平,。教育國際化的實質(zhì)是什么?我認(rèn)為，就是在世界經(jīng)濟(jì)全球化的推動下,，教育資源在國際間進(jìn)行配置,，教育國際交流與合作日益頻繁，世界各國教育相互影響,、相互依存的程度不斷提高,，各國在人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定、教育內(nèi)容的選擇以及教育手段和方法的采用等方面不僅要滿足來自本國,、本地的要求,，而且要適應(yīng)國際間經(jīng)濟(jì)文化交流與合作的新形勢。因此,，歸根結(jié)底,，教育國際化就是用國際視野來把握和發(fā)展教育。

我們生活的這個時代是機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的時代,。我們面臨著許多挑戰(zhàn)——人與自然之間有生態(tài)危機(jī),，人與社會之間有人文危機(jī)，人與人之間有道德危機(jī)，人與自己之間有心理危機(jī),，國家與國家之間有安全危機(jī),，文化與文化之間有價值觀危機(jī)，經(jīng)濟(jì)與經(jīng)濟(jì)之間有金融危機(jī),，這些危機(jī)都在影響著人類的生存和持續(xù)發(fā)展,。與此同時，我們又生活在充滿機(jī)遇的時代——新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革正在興起,。20世紀(jì)末,，人類將跨入新世紀(jì)的門檻,，美國國家科學(xué)基金會和美國聯(lián)邦商務(wù)部就共同資助了一項研究計劃,，目的是要弄清楚在21世紀(jì)哪些科學(xué)技術(shù)會引領(lǐng)人類的發(fā)展。70多位一流的科學(xué)家在研究之后,，提交了一份480頁的研究報告《聚合四大科技,，提高人類能力》。報告認(rèn)為,，納米技術(shù)(nanotechnology),、生物技術(shù)(biotechnology)、信息技術(shù)(informationaltechnology),、認(rèn)知科學(xué)(cognitivescience)這四大科技的聚合(nbic)會引領(lǐng)人類社會在21世紀(jì)的發(fā)展,。機(jī)器人就是聚合科技的產(chǎn)物。日本提出,，要在20xx年前,，使機(jī)器人能夠達(dá)到考上東京大學(xué)的水平。這種新興科技的興起,，的確給我們帶來了發(fā)展的機(jī)遇,。聚合科技會產(chǎn)生怎樣的效果?這個效果可能會使人類物種發(fā)生第四次改變。第一次改變是人類走出森林;第二次改變是對火的使用,，人類可以吸收更多的蛋白質(zhì),，有助于人腦的發(fā)育;第三次改變是文字的出現(xiàn)和文化的傳承;第四次改變可能就會是聚合科技帶來的，也許會出現(xiàn)人工造人,，這就是很大的改變,。

第一次工業(yè)革命將人類帶入“蒸汽時代”，第二次工業(yè)革命將人類帶入“電氣時代”,，種種跡象表明,，以聚合科技為基礎(chǔ)，特別是以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的第三次工業(yè)革命正在展開,。第三次工業(yè)革命會引起整個業(yè)態(tài)的變化,，大規(guī)模生產(chǎn)有可能會轉(zhuǎn)向大規(guī)模定制，產(chǎn)業(yè)組織的網(wǎng)絡(luò)化，知識型員工將成為核心競爭資源,。產(chǎn)業(yè)革命也正在興起,，主席在視察中關(guān)村之后在講話中說，即將出現(xiàn)的新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革與我國加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式形成歷史性交匯,，為我們實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略提供了難得的重大機(jī)遇,。機(jī)會稍縱即逝，抓住了就是機(jī)遇,，抓不住就是挑戰(zhàn),。我們必須增強(qiáng)憂患意識，緊緊抓住和用好新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的機(jī)遇,，不能等待,、不能觀望、不能懈怠,。我們正是在這個背景下研究教育問題的,。教育是抓住機(jī)遇、應(yīng)對挑戰(zhàn)的最銳利的武器,，公平與質(zhì)量是全球教育事業(yè)共同的,、永恒的主題。聯(lián)合國教科文組織也認(rèn)為,，教育只有培養(yǎng)出具有可持續(xù)發(fā)展意識和可持續(xù)發(fā)展能力的人,，才可能使人類真正得到可持續(xù)發(fā)展。

20xx年10月,，聯(lián)合國秘書長潘基文在紐約聯(lián)合國總部啟動了“教育第一”全球倡議行動,。有10個國家參與了此次倡議行動，中國就是其中之一,。主席專門發(fā)了賀信,，全力支持這項行動。倡議包含三部分內(nèi)容：第一,，不論其性別,、背景或處境，確保每個孩子都能平等地接受教育;第二,，必須提高學(xué)習(xí)質(zhì)量,，通過更好的科技知識和技能培訓(xùn)使年輕一代適應(yīng)當(dāng)今就業(yè)市場的需求;第三，教育應(yīng)充分發(fā)揮其培育為人之道的核心作用,，培養(yǎng)全球公民意識,，幫助人們構(gòu)建更公平、和諧和包容的社會,。

(一)全球教育聚焦于質(zhì)量公平,。

現(xiàn)在,，公平與質(zhì)量的意義在一定程度上有所重合。因為原來“公平”主要指的是有上學(xué)的機(jī)會,，“質(zhì)量”指的是上好學(xué);現(xiàn)在除了非洲一些地區(qū)之外,，世界上大部分地區(qū)的上學(xué)機(jī)會問題都已基本得到解決，而上好學(xué)的問題并沒有得到解決,。因此,，質(zhì)量公平問題現(xiàn)在被提上了日程。聯(lián)合國教科文組織認(rèn)為,，增加入學(xué)機(jī)會方面所取得的巨大成功并未帶來教育質(zhì)量和教育針對性的提高,，發(fā)展中國家尤其如此。大多數(shù)發(fā)展中國家正面臨教育質(zhì)量危機(jī),，而大部分發(fā)達(dá)國家也沒能為所有學(xué)習(xí)者提供有質(zhì)量的教育,。

世界銀行“20xx年教育戰(zhàn)略”提出，為應(yīng)對全球教育面臨的挑戰(zhàn),，未來教育的目標(biāo)應(yīng)從促進(jìn)“全民教育”轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)“全民學(xué)習(xí)”,。“全民學(xué)習(xí)”目標(biāo)的提出是在獲得入學(xué)機(jī)會的基礎(chǔ)上更強(qiáng)調(diào)受教育的結(jié)果,，有利于在促進(jìn)教育機(jī)會公平的基礎(chǔ)上進(jìn)一步促進(jìn)教育結(jié)果的公平。經(jīng)合組織于20xx年舉辦了教育論壇,，并在論壇上得出了這樣一個研究結(jié)論——當(dāng)前,，來自貧困家庭的年輕人在高等教育領(lǐng)域的代表嚴(yán)重不足，那些不能在義務(wù)教育階段減輕社會經(jīng)濟(jì)背景對學(xué)生成績影響的國家,，也不可能在高等教育階段解決這一問題,。經(jīng)合組織對一些國家和地區(qū)的學(xué)校成績表現(xiàn)進(jìn)行評比，并將其列入學(xué)生公平就學(xué)的分析數(shù)據(jù),。這一做法很值得我們借鑒,，不單純看均衡水平，也不單純看發(fā)展水平,，而是將均衡與發(fā)展放在一起進(jìn)行評估,，即將公平性與成績結(jié)合在一起進(jìn)行分析。公平性與學(xué)校成績兩方面表現(xiàn)俱佳的排名前十位的是中國上海,、中國香港,、芬蘭、韓國,、加拿大,、日本、冰島,、愛沙尼亞,、荷蘭,、挪威;公平性高，但學(xué)校成績表現(xiàn)較差的是俄羅斯,、西班牙,、克羅地亞和捷克等國;公平性和學(xué)校成績表現(xiàn)兩方面都不好的是保加利亞、土耳其,、吉爾吉斯斯坦等國;英國,、法國、德國和美國則是學(xué)校成績表現(xiàn)高于平均水平,，但就學(xué)公平性低于平均水平,。

日本近些年來非常關(guān)注教育質(zhì)量并為此采取了諸多措施。這是因為日本在pisa評估中的成績有所下降,，日本認(rèn)為導(dǎo)致這一結(jié)果的原因是十幾年前推行的“寬松教育”致使日本學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量下降,。因此，日本現(xiàn)在開始增加課時,、教學(xué)內(nèi)容,，提高教學(xué)難度，特別是數(shù)學(xué)與科學(xué)的難度,。這樣一來,，日本教科書的厚度也就增加了。日本文部科學(xué)省公布了對初中全科及高中部分科目的最新教科書的檢測結(jié)果,，各學(xué)科教科書合計平均頁數(shù)為5485頁,，比20xx學(xué)年度增加了1078頁。其中增加幅度最大的為理化科目(增加45%)以及數(shù)學(xué)科目(增加33%),。

20xx年7月,，英國副首相尼克·克萊格以及學(xué)校大臣大衛(wèi)·勞斯發(fā)布了磋商計劃。該計劃旨在改革小學(xué)承擔(dān)責(zé)任的方式,，提升教學(xué)質(zhì)量,。因此，學(xué)校需要提升基本標(biāo)準(zhǔn),。尼克·克萊格表示：“所有的證據(jù)都表明,，如果輸在了起跑線上，后面也將會落后,?！?/p>

20xx年2月13日，美國總統(tǒng)奧巴馬發(fā)表了美國國情咨文演講,?！艾F(xiàn)在，為了擴(kuò)大我們的中產(chǎn)階層,，我們的公民必須接受教育和當(dāng)今從事工作所必備的技能培訓(xùn),。同時我們也要確保,，在美國的每一個人只要辛勤肯干，就能獲得出人頭地的機(jī)會,?！眾W巴馬發(fā)表的國情咨文在教育方面主要談了三個問題，一是加大學(xué)前教育投入;二是加強(qiáng)高中教育的技能培訓(xùn);三是對貧困大學(xué)生給予資助,。

韓國現(xiàn)任總統(tǒng)樸槿惠于20xx年2月25日就職,，于5月底就出臺了《快樂學(xué)習(xí)·逐夢成長》的新教育政策。他們認(rèn)為,，只有小班化才能提高教育質(zhì)量,。20xx年，韓國小學(xué)每班平均20.3名學(xué)生,，20xx年將減至15.9名,。新政策還提出改變教科書，教科書編寫應(yīng)該以學(xué)生的能力,、興趣為核心考量,，讓學(xué)生愛不釋手，使學(xué)生能自我閱讀學(xué)習(xí),，不必另找參考書或私人補(bǔ)習(xí),。

(二)提高教育質(zhì)量的潮流指向。

1.以學(xué)生為中心,。

現(xiàn)在,，教育開始由以課程為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)習(xí)者為中心。一是學(xué)生的全員化發(fā)展,，即關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展。實際上,，我認(rèn)為對于教育公平最好的解讀就是每個學(xué)生都是重要的,。二是學(xué)生的個性化發(fā)展，每個學(xué)生都是不同的,，因此不能忽視學(xué)生的不同需求和特點,。三是學(xué)校的多樣化發(fā)展，學(xué)校的多樣化發(fā)展歸根結(jié)底是為學(xué)生的個性化發(fā)展服務(wù)的,。

日前,，美國聯(lián)邦教育部邀請學(xué)生代表，共同討論美國教育改革問題,。聯(lián)邦教育部長鄧肯說：“如果我們不傾聽學(xué)生的聲音,，我們的教育將難以進(jìn)步?！?/p>

俄羅斯正在進(jìn)行高中課程改革,。俄聯(lián)邦教育與科學(xué)部部長安德烈·富爾先科宣布,，新的聯(lián)邦高中教育標(biāo)準(zhǔn)草案規(guī)定，學(xué)生不僅可以根據(jù)自己的意愿來選擇不同的科目,，而且還可以自行選擇不同水平的課程,。這給了學(xué)生更多的自由。

韓國的《快樂學(xué)習(xí)·逐夢成長》提出,，初中三年期間,，指定某一學(xué)期不舉行任何考試，讓學(xué)生在沒有考試,、沒有成績評價壓力的情況下,，借由學(xué)校所舉辦的各項活動，充分嘗試自己的職業(yè)性向,。韓國首爾市教育廳宣布,，將從20xx年6月開始，定期對全市中小學(xué)生的快樂指數(shù)開展調(diào)查,。調(diào)查內(nèi)容分四大領(lǐng)域：對學(xué)校生活的滿意度,、對家庭生活的滿意度、對自己的滿意度,、綜合滿意度,。

在法國，于20xx年秋季升入高一的學(xué)生已經(jīng)在按照改革后的“新高中”的學(xué)業(yè)組織模式接受法國的高中教育,?！靶赂咧小庇眯碌摹疤剿髡n程”取代“定向課程”，對所有學(xué)生進(jìn)行“個性化陪護(hù)”,，為困難學(xué)生開辦“學(xué)業(yè)水平補(bǔ)習(xí)班”,，學(xué)生可以更換“學(xué)業(yè)道路”，所有學(xué)生都可以享受個別輔導(dǎo),。另外,，普通高中的學(xué)生可以轉(zhuǎn)到職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生也可以轉(zhuǎn)到普通高中學(xué)習(xí),，這給了學(xué)生更多的自主權(quán),。

2.以價值觀為導(dǎo)向。

不只是中國,，很多國家的教育都出現(xiàn)了從以能力為導(dǎo)向向以價值觀為導(dǎo)向的轉(zhuǎn)變,。價值觀主要包括，一是正確對待自己,，二是正確對待別人,，三是正確對待社會、國家和世界,。

韓國提出,，學(xué)校教學(xué)要將更多品德教育融入到各科教學(xué)之中,，培養(yǎng)學(xué)生重要的價值觀與態(tài)度，如同理心與同情心,、誠實,、責(zé)任心等。

新加坡的教育導(dǎo)向一直隨著時代的要求而不斷變化：從1959年起的生存導(dǎo)向,，到1979年以后的效率導(dǎo)向,，再到1997年以后的能力導(dǎo)向。20xx年9月22日,，新加坡教育部長王瑞杰提出,，讓教育系統(tǒng)變得更加以學(xué)生為中心，更加關(guān)注全面教育,，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的價值觀和品格發(fā)展,。我們可以將其概括為“學(xué)生中心、價值觀導(dǎo)向的教育”,。

法國政府近日公布了《共和國學(xué)校重建導(dǎo)向與規(guī)劃法》,。該法旨在建立公正的、嚴(yán)格要求的,、富有包容精神的學(xué)校,，使教師在新的德育和公民教育的框架下，在各級各類教育中貫徹共和國的價值觀,，教會學(xué)生生活中所需要的重要能力,。

新西蘭教育部頒布了20xx年課程標(biāo)準(zhǔn)，特別強(qiáng)調(diào)價值觀教育的重要性,，提出必須將基礎(chǔ)價值觀教育融入到學(xué)校各門課程的教學(xué)當(dāng)中,。基礎(chǔ)價值觀教育計劃明確指出,，新西蘭的學(xué)校應(yīng)教育學(xué)生具有以下8種價值觀,，分別是：追求卓越、創(chuàng)新與好奇,、多樣化、尊重他人,、公正,、團(tuán)結(jié)合作、關(guān)心環(huán)境,、誠實正直,。

3.培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

創(chuàng)新精神的培養(yǎng)重點在于,，一是以問題為中心的探究式學(xué)習(xí),，二是實踐式學(xué)習(xí),，三是合作式學(xué)習(xí)。

哈佛大學(xué)“為理解而教”的課程就是把各種知識綜合在一起,，以問題為中心,，并將問題的解決作為關(guān)鍵。這種教學(xué)方式使學(xué)生的學(xué)習(xí)觀發(fā)生了改變,，過去的學(xué)習(xí)主要是為了解答問題,，而現(xiàn)在的學(xué)習(xí)則是為了解決問題。過去,，“理解”就是學(xué)生聽懂了老師講的知識;現(xiàn)在,，“理解”則是學(xué)生在聽懂的基礎(chǔ)上，用學(xué)到的知識來解決問題,?！盀槔斫舛獭钡恼n程還體現(xiàn)了教學(xué)觀的改變，即從教學(xué)是知識的傳授改變?yōu)榻虒W(xué)是生命價值和意義的體現(xiàn),。在教學(xué)過程中,，學(xué)生提出了一個問題，然后對這一問題進(jìn)行思考并提出自己的見解,，這是學(xué)生的自我超越,，是對自己生命價值的認(rèn)識，是一種人文精神的培養(yǎng),。再有就是教學(xué)模式的改變,，使學(xué)生從“被教”轉(zhuǎn)向自主學(xué)習(xí)。曾有一位英國牛津大學(xué)的教授來中國參加一所中學(xué)的畢業(yè)典禮,，他在講話時表示,，與英國學(xué)生相比，中國學(xué)生要勤奮得多,，考試成績也好得多,，但是，英國學(xué)生是自己在學(xué)習(xí),，而中國學(xué)生則是“被教”,。

去年，學(xué)習(xí)型組織的倡導(dǎo)者彼得·圣吉來中國,，他表達(dá)了這樣一個觀點,，嬰兒學(xué)走路，是在跌倒,、爬起,、再跌到、再爬起的過程中學(xué)會的。學(xué)生的思維能力的發(fā)展就像嬰兒學(xué)走路一樣,，要有一個想錯,、再想、再想錯,、再想的過程,。學(xué)生的每一個錯誤都意味著他在成長，教師要有“祝賀失敗”的修養(yǎng),。彼得·圣吉的意思是要關(guān)注學(xué)生的錯誤,，尊重學(xué)生的錯誤，學(xué)生犯錯誤恰恰意味著他在成長,。就像嬰兒摔倒了家長不要抱,，因為他只有摔倒了爬起來，再摔倒了再爬起來,，才能最終學(xué)會走路,。

20xx年8月，新加坡教育部長王瑞杰描述了新加坡未來可能面對的挑戰(zhàn),。他強(qiáng)調(diào),，面對科技和經(jīng)濟(jì)形勢的改變，下一代不但要擁有良好的知識基礎(chǔ)和技能,，還要懂得創(chuàng)造新的知識,，并以創(chuàng)新的手法尋找問題的解決方案。

日本獨立行政法人科學(xué)技術(shù)振興機(jī)構(gòu)于20xx年首次選定筑波大學(xué),、埼玉大學(xué),、千葉大學(xué)、京都大學(xué),、岡山大學(xué)5所國立大學(xué)作為“未來科學(xué)家培養(yǎng)講座”開辦校,，為擅長數(shù)理化的小學(xué)至高中的學(xué)生講授大學(xué)課程，并提供機(jī)會讓他們親手做實驗,。

印度在中學(xué)所有學(xué)科的課堂教學(xué)中進(jìn)行“高級思維技能”(hots)培養(yǎng),。“高級思維技能”包括理解技能和批判性思維,。引入高級技能,，旨在拓寬學(xué)生視野。強(qiáng)調(diào)以應(yīng)用為基礎(chǔ)的問題的解決,，反對機(jī)械學(xué)習(xí),，使學(xué)生能夠建構(gòu)知識，并能在真實的情境中應(yīng)用所學(xué)知識,。

以色列教育部門在中學(xué)實施“優(yōu)秀20xx計劃”。該計劃的宗旨是樹立學(xué)生的創(chuàng)新觀念，使學(xué)生具有數(shù)學(xué)的,、技術(shù)的,、經(jīng)濟(jì)的綜合思維能力，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新技能,。

4.信息技術(shù)的應(yīng)用,。

信息技術(shù)的應(yīng)用也許是教育領(lǐng)域在21世紀(jì)最重大的變革。美國聯(lián)邦教育部長鄧肯在20xx年9月重復(fù)提出了著名的“喬布斯之問”——為什么在教育領(lǐng)域信息技術(shù)的投入很大,，卻沒有產(chǎn)生像在生產(chǎn)和流通領(lǐng)域那樣的效果呢?信息技術(shù)應(yīng)用于物流,，物流的整個業(yè)態(tài)發(fā)生了改變;信息技術(shù)應(yīng)用于商業(yè)領(lǐng)域，網(wǎng)購就對于實體商場產(chǎn)生很大的沖擊;信息技術(shù)應(yīng)用于國防領(lǐng)域,，戰(zhàn)爭形態(tài)發(fā)生了改變;信息技術(shù)應(yīng)用于教育領(lǐng)域,，卻沒有產(chǎn)生太大的改變。為什么會這樣呢?鄧肯認(rèn)為,，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用并沒有使教育產(chǎn)生結(jié)構(gòu)性的改變,。信息技術(shù)不應(yīng)僅僅是一個工具，它要改變整個教學(xué)模式,，甚至是學(xué)校形態(tài),。

《新媒體聯(lián)盟地平線報告：20xx基礎(chǔ)教育版》由美國新媒體聯(lián)盟、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)聯(lián)合會和國際教育技術(shù)聯(lián)合會合作完成,。報告指出,，在近期發(fā)展階段(即未來12個月內(nèi))，“云計算”和“移動學(xué)習(xí)”這兩種既有聯(lián)系又各具特色的技術(shù)將進(jìn)入主流應(yīng)用,。云計算能夠使資源大量存儲,、提取、交互,，而且不需要每所學(xué)校都建立資源庫,。移動學(xué)習(xí)可以說是學(xué)習(xí)工具最重要的變革，其中最主要的是平板電腦和智能手機(jī)的使用,，可以幫助學(xué)生進(jìn)行個性化學(xué)習(xí),。在中期發(fā)展階段(即未來2至3年內(nèi))，“學(xué)習(xí)分析”和“開放內(nèi)容”將引起基礎(chǔ)教育領(lǐng)域日益濃厚的興趣,，預(yù)期將會在20%以上的教育機(jī)構(gòu)得到應(yīng)用,。學(xué)習(xí)分析能夠及時掌握群體和個體的動態(tài)，從而為個性化學(xué)習(xí)提供技術(shù)支持,。對于開放內(nèi)容,，我們現(xiàn)在已有嘗試，即搭建平臺進(jìn)行遠(yuǎn)程教育和互動,。開放內(nèi)容最重要的是價值觀的轉(zhuǎn)變,，從資源的獨享轉(zhuǎn)向資源的共享。在遠(yuǎn)期發(fā)展階段(即未來4至5年內(nèi))，“3d打印”與“虛擬和遠(yuǎn)程實驗室”將獲得廣泛應(yīng)用,。社會對這兩種技術(shù)更深層次的興趣和投資是明確的方向標(biāo),，值得我們密切關(guān)注。

報告認(rèn)為,，最大的挑戰(zhàn)就是教師對于信息技術(shù)的掌握,。人們通常習(xí)慣于自己所熟悉的事物，對不熟悉的事物容易產(chǎn)生抵制情緒,，并找出種種理由反對它,。例如，ipad會影響學(xué)生視力與人際交往能力等,。我認(rèn)為,，雖然這些問題確實都是信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用中可能會出現(xiàn)的，但都可以在實踐當(dāng)中逐步解決,。因此,，要加強(qiáng)教師的專業(yè)發(fā)展。傳統(tǒng)的教育實踐限制了新技術(shù)的廣泛應(yīng)用,，新的教育模式也正在給傳統(tǒng)學(xué)校模式帶來前所未有的挑戰(zhàn),。當(dāng)前的技術(shù)和實踐并不能為個性化學(xué)習(xí)需求提供充分的支持，我們尚未找到應(yīng)用數(shù)字化媒體開展形成性評價的方法,。

經(jīng)合組織公布了對15歲學(xué)生的“數(shù)字化閱讀技能”(digitalliteracy)調(diào)查結(jié)果,。這篇題為《pisa20xx年結(jié)果：在線學(xué)生》的報告旨在測試15歲學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上尋找信息、解讀信息,、理解及評估電腦圖表等方面的能力,。來自16個經(jīng)合組織成員國以及3個非成員經(jīng)濟(jì)體(哥倫比亞、中國香港和中國澳門)的學(xué)生參加了測試,。結(jié)果顯示,，韓國15歲學(xué)生在使用計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)方面名列第一，接下來依次是新西蘭,、澳大利亞,、日本、中國香港和冰島,。

韓國國民中學(xué)英語,、科學(xué)、社會三科將使用電子教科書,，使學(xué)生得以主動,、積極、認(rèn)真地學(xué)習(xí),，而且此舉有助于提升學(xué)生自學(xué)與日常生活所需的核心能力,。

日本通訊部已于20xx年10月在日本的小學(xué)啟動電子課本試用計劃,。參與試用計劃的小學(xué)生每人擁有一臺平板電腦，同時,，教室中還安裝了互動式黑板,。這項試用計劃的目標(biāo)是，到20xx年,，日本全國的中小學(xué)生每人都配備一臺電子課本。如果成功的話,，這將為日本的中小學(xué)教育模式帶來前所未有的革新,。

法國《共和國學(xué)校重建導(dǎo)向與規(guī)劃法》特別提出，使教師,、學(xué)生和家長能夠輕松地在網(wǎng)絡(luò)上找到自己所需要的教育資源和軟件,，學(xué)生可以真正地掌握多媒體，具備未來公民必備的能力,，同時促進(jìn)學(xué)校教育走進(jìn)數(shù)字化時代,。20xx年的新學(xué)期，法國的學(xué)校提供了11項必要的數(shù)字化服務(wù),。

印度于20xx年11月發(fā)布了一款名為aakash2的7英寸平板電腦,，出售給學(xué)生的政府補(bǔ)貼價僅為1130盧比(約合20美元)，號稱全球最便宜的平板電腦,。目前,，印度已有250所高校的1.5萬名教師接受了將該款平板電腦應(yīng)用于教育的培訓(xùn)。

中國的信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用并不算晚,，但如果我們現(xiàn)在不關(guān)注世界的態(tài)勢,，就很可能還停留在傳統(tǒng)的“智慧教室”和“校校通”階段。

5.教育質(zhì)量的評估,。

教育質(zhì)量的評估是提高教育質(zhì)量必須要關(guān)注的問題,，評估的關(guān)注點主要在于評估標(biāo)準(zhǔn)、評估體系與評估政策,。

經(jīng)合組織發(fā)布了一篇題為《為促進(jìn)更好學(xué)習(xí)：評價與評估的國際視角》的報告,。該報告稱，全球教育系統(tǒng)正將對教師和學(xué)?？冃У脑u估作為幫助學(xué)生更好學(xué)習(xí)以及提高學(xué)生成績的重要推動力,。報告還指出，經(jīng)合組織各成員國在“學(xué)校是否和如何測試成績”這兩個方面都存在巨大差異,。芬蘭很多人現(xiàn)在不贊成參加pisa評估,，他們認(rèn)為pisa并沒有多大的意義，不管pisa評估結(jié)果如何,，他們都認(rèn)為芬蘭教育是很好的,。與此同時,，也有一些國家，如法國,、日本,，他們對于pisa的結(jié)果特別關(guān)注，有的國家的教育部長甚至就是因為pisa評估成績不好而被撤職,。由此我們可以看出,，各國對于評估的看法和態(tài)度并不完全一樣。

美國《不讓一個孩子掉隊法》主要依靠單一的測試手段來給學(xué)生和學(xué)校評級,，強(qiáng)調(diào)結(jié)果評價,，而忽略了體現(xiàn)學(xué)生和學(xué)校發(fā)展進(jìn)步的過程性評價。奧巴馬上臺后則采取了更加全面客觀的測試方式,。聯(lián)邦政府已投資3.5億美元支持各州創(chuàng)立更加復(fù)雜綜合的評估體系,，這個評估體系不僅用于發(fā)現(xiàn)問題,，而且用于為教師提供及時準(zhǔn)確的信息，以幫助他們改善教學(xué),，提高學(xué)生學(xué)業(yè)成就,。

自20xx年3月31日開始,，英國每所中學(xué)都必須公開其在普通中等教育證書考試中每一學(xué)科的具體表現(xiàn)，以便家長全面了解學(xué)校的教學(xué)狀況,，為自己的孩子選擇合適的學(xué)校。

20xx年，俄羅斯正式開始在全國實行統(tǒng)一的高考制度，逐步把中學(xué)畢業(yè)考試和高考合二為一。此舉的原因是學(xué)生負(fù)擔(dān)太重，自主招生易造成教育腐敗，考試成本過高又缺乏國家統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，教育質(zhì)量無法保證。該制度備受爭議，很多高等院校都堅持認(rèn)為應(yīng)該自主招生,。

20xx年4月中下旬，日本進(jìn)行了例行的全國學(xué)力調(diào)查,，包括學(xué)生學(xué)力調(diào)查,、歷年變化分析調(diào)查,、家長問卷調(diào)查,、教育委員會問卷調(diào)查。調(diào)查覆蓋國,、公,、私立小學(xué)六年級、初中三年級的所有學(xué)生,，著重把握和分析全國所有學(xué)校的學(xué)力狀況,，了解問題的改善狀況，考查小班化教育政策的成果,。

在提高教育質(zhì)量的潮流指向中,，以學(xué)習(xí)為中心反映了教育理念的轉(zhuǎn)變，以價值觀為導(dǎo)向反映了教育目標(biāo)的轉(zhuǎn)變,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神反映了教育方式的轉(zhuǎn)變,，信息技術(shù)的應(yīng)用反映了教育技術(shù)的轉(zhuǎn)變，教育質(zhì)量的評估反映了對待教育結(jié)果方式的轉(zhuǎn)變,。因此,，當(dāng)代教育的改革動向是全方位的。

(三)關(guān)鍵在于教師隊伍建設(shè),。

教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方式,、教學(xué)過程最終都要體現(xiàn)在課程上，課程是學(xué)校教育目標(biāo)落實的體現(xiàn),。在教學(xué)過程中起關(guān)鍵作用的是教師,。聯(lián)合國教科文組織宣布啟動《20xx-20xx年教師戰(zhàn)略》。新戰(zhàn)略的重點是支持教師進(jìn)行高質(zhì)量學(xué)習(xí),，因此,，新戰(zhàn)略暫被稱作“為了全民教育的高質(zhì)量教師”。20xx年4月21日至27日的全球教育行動周提出“每個孩子都需要教師”的口號,，行動周聚焦于教師在實現(xiàn)教育目標(biāo)中的關(guān)鍵作用,，即“沒有教師，學(xué)校僅僅是一座建筑物”,。聯(lián)合國教科文組織總干事伊琳娜·博科娃說：“教師是推動教育平等,、機(jī)會和質(zhì)量的最重要的影響因素，是滿足每一個孩子愿望的關(guān)鍵,，他們掌握著社會可持續(xù)發(fā)展的鑰匙,。”20xx年3月,，經(jīng)合組織發(fā)布了一份題為《為21世紀(jì)準(zhǔn)備教師并培養(yǎng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)》的報告。報告呼吁,，越來越多的國家面臨關(guān)鍵學(xué)科合格教師短缺問題,，各國政府迫切需要提高教師行業(yè)的吸引力。歐盟提出,，隨著時代的快速變化,，教師技能需要被重新定義和調(diào)整。21世紀(jì)教師需要具備的技能比以往更多更復(fù)雜,。當(dāng)前教師結(jié)構(gòu)失衡主要表現(xiàn)為教師老齡化,、性別失衡及特定專業(yè)教師不足。因此,，歐盟提出要“重新審視教育”。各會員國對教師政策尤其應(yīng)該關(guān)注以下方面：教師新技能的培養(yǎng),，增加投入,，吸引年輕人從事教師職業(yè)，加強(qiáng)現(xiàn)有教師培訓(xùn),。

美國25個州發(fā)表聲明,，將采取行動更新其教師資格系統(tǒng)，以保證教師在從事教育工作前具備充分條件,，要開發(fā)創(chuàng)新性績效評估措施,，加快批準(zhǔn)教師培養(yǎng)項目的進(jìn)程,，以保證中小學(xué)教師的教學(xué)能滿足大學(xué)和就業(yè)的需要。

澳大利亞一半以上的公立學(xué)校教師將接受更為嚴(yán)格的教師資格評估檢驗,，旨在提升公立學(xué)校教師的整體素質(zhì),。對于那些資深的在職教師和新入職的教師，他們雖然在工作經(jīng)驗上有所差異,，但是為了使教師能夠產(chǎn)生危機(jī)意識和進(jìn)取意識,，新的評估方案認(rèn)為應(yīng)該對這兩類教師采用同等級別的評估標(biāo)準(zhǔn)。

20xx年,，以提高全國教育質(zhì)量為目的,，瑞典教育部長與各方就十項教育改革措施達(dá)成了共識。這十項措施為：提高教師薪資并實施教師分級,，減少教師的行政文書工作,，制定教師執(zhí)照過渡期方案并協(xié)助在職教師進(jìn)修，提高師范教育錄取門檻,，提升教學(xué)法,，設(shè)立教師培訓(xùn)學(xué)校，為培訓(xùn)學(xué)校建立評價機(jī)制,，加強(qiáng)“入職年”(introductionyear)培訓(xùn),，設(shè)立教育研究院。

20xx年3月,，日本中央教育審議會提出了教師教育,、教師培養(yǎng)改革的總方向：改變教師教育由大學(xué)承擔(dān)、教師培養(yǎng)由教委承擔(dān)的斷層現(xiàn)狀,，構(gòu)筑教師生涯一體化培養(yǎng)體制,，使教師進(jìn)行深入的專業(yè)發(fā)展。改革的具體方向是：教師碩士化培養(yǎng);改革教師資格證制度,，創(chuàng)設(shè)“一般資格證”“基礎(chǔ)資格證”和“專業(yè)資格證”的教師資格證制度,。

新加坡為提升教育團(tuán)隊的整體素質(zhì)實行了一系列措施，包括為教師和校長制定管理者,、教學(xué)和教育專家的不同職業(yè)發(fā)展軌道,，只錄取每一批大學(xué)生中最優(yōu)秀的1/3加入教師行列，將現(xiàn)任教師每年的培訓(xùn)時間增加至100小時,，為學(xué)校管理人才制定導(dǎo)師制,。

于20xx年3月召開的第二屆“國際教師大會”主要研究21世紀(jì)的教師與過去有何不同。大會研究了若干項的差異,，并最終得出一個結(jié)論,，即21世紀(jì)的教師必須成為高水平的知識工作者，不斷豐富他們自身的專業(yè)知識，提高專業(yè)水平,。

三,、結(jié)語。

聯(lián)合國教科文組織總干事伊琳娜·博科娃在20xx年11月的世界教育創(chuàng)新峰,。

教育行業(yè)改革的心得體會篇十一

教育開展離不開正確的教育價值觀,。我國是中國共產(chǎn)黨指導(dǎo)的社會主義國家，這決定了中國特色社會主義教育價值觀的底色,。新時代教育價值觀突出教育本體價值與社會價值的統(tǒng)一,，注重教育價值交融，既強(qiáng)調(diào)人才的全面開展,，又突顯教育的社會價值,，明確“四個效勞〞，確立了新時代教育開展基調(diào),。其中,，立德樹人是新時代教育價值觀的根本取向，人民中心是新時代教育價值觀的根本立場,，全面開展是新時代教育價值觀的根本標(biāo)尺,。

毋庸贅言，我國教育事業(yè)改革開展的成就是顯著的,，但也不必諱言,，我國當(dāng)下教育中也存在著一些突出問題，其中一個突出表現(xiàn)就是以“五唯〞為代表的功利化傾向,?！拔逦è曉诮逃碚撝杏卸喾N表現(xiàn)。一些學(xué)校,、家長、學(xué)生過于強(qiáng)調(diào)智育,、重視分?jǐn)?shù),，“分?jǐn)?shù)至上〞“分分計較〞，還不同程度存在著“刷題〞,、超前學(xué)習(xí),、過度教育等現(xiàn)象。有的學(xué)校和地方政府片面追求升學(xué)率,，“一本率〞“北清率〞甚至成為評價教育部門,、評價學(xué)校、評價老師的硬指標(biāo),。選用人才重學(xué)歷輕才能,，“學(xué)歷高消費(fèi)〞“名校效應(yīng)〞“學(xué)歷歧視〞還在一定范圍存在。高等學(xué)校中還存在老師重科研輕教學(xué)，片面追求人才“帽子〞,、論文發(fā)表的數(shù)量和級別,，以及論文抄襲、數(shù)據(jù)造假等現(xiàn)象,?！拔逦è晢栴}嚴(yán)重偏離了新時代教育價值觀，背離了中國特色社會主義教育的目的和方向,。

評價與價值不可分割,。教育評價本質(zhì)上是一種價值判斷，教育價值是評價的目的和結(jié)果,。教育價值觀為教育評價提供尺度,，教育評價的維度、內(nèi)容,、方法,、標(biāo)準(zhǔn)和手段都充分表達(dá)著教育價值觀的尺度，引導(dǎo)人們教育行為的價值選擇與追求,。教育評價是教育價值觀導(dǎo)向功能的延伸,，教育評價通過價值引導(dǎo)，調(diào)整和匡正人們錯誤的教育需求與價值觀念,，保障和實現(xiàn)教育價值觀對人們教育行為的指導(dǎo)作用,。中共中央、國務(wù)院印發(fā)的深化新時代教育評價改革總體方案通篇浸透著教育價值觀的立場,、尺度,，反映了教育事業(yè)開展的價值追求，為弘揚(yáng)新時代教育價值觀提供了機(jī)制,、行為,、思想和環(huán)境保障。

總體方案表達(dá)了教育評價的系統(tǒng)性,。教育評價是反映教育理論成效的完好系統(tǒng),。只有進(jìn)展教育評價的系統(tǒng)性改革，才能從根本上解決教育中存在的構(gòu)造性問題和頑瘴痼疾,，從總體上匡正人們的教育價值觀,，實現(xiàn)教育行為與人才培養(yǎng)目的的統(tǒng)一?？傮w方案堅持統(tǒng)籌兼顧原那么,，強(qiáng)調(diào)增強(qiáng)改革的系統(tǒng)性、整體性,、協(xié)同性,，對教育評價改革進(jìn)展了深度謀劃,、系統(tǒng)設(shè)計、全面布局,，涉及教育理論的全環(huán)節(jié),、全主體、全要素,、全類別以及各年級學(xué)生學(xué)習(xí)情況的全過程,，進(jìn)一步完善教育評價機(jī)制和制度，為各級各類教育和主體落實新時代教育價值觀提供機(jī)制保障,，確保中國特色社會主義教育事業(yè)開展的總體方向和目的,。

總體方案表達(dá)了教育評價的科學(xué)性?？茖W(xué)的教育評價一定反映教育本質(zhì),，遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，表達(dá)正確的教育價值觀,。

總體方案針對不同主體和不同學(xué)段,、不同類型教育特點，分層分類創(chuàng)新和改革教育評價的內(nèi)容,、方法,、手段和標(biāo)準(zhǔn)，形成科學(xué)的教育評價導(dǎo)向,，標(biāo)準(zhǔn)人們的教育行為,，祛除教育中的急躁之弊，保障人才培養(yǎng)規(guī)格與質(zhì)量,、人才選拔與使用符合新時代教育價值觀的要求,。

總體方案表達(dá)了教育評價的價值性。任何教育評價都包含著某種價值立場和尺度,，促使全黨全社會端正教育思想觀念,、轉(zhuǎn)變價值觀念，確立新時代教育價值觀,，統(tǒng)一思想,，標(biāo)準(zhǔn)教育價值創(chuàng)造的理論過程?？傮w方案強(qiáng)調(diào)，堅持立德樹人,，牢記為黨育人,、為國育才使命，旨在引導(dǎo)確立科學(xué)的育人目的,，確保教育正確開展方向,，針對不同主體的理論特點，分別建立了“科學(xué)履行職責(zé)〞“立德樹人〞“教書育人〞“德智體美勞全面開展〞“營造教育開展良好環(huán)境〞等五種教育評價尺度，促使主體行為回歸教育本質(zhì),，形成宏大教育合力,，共同創(chuàng)造新時代的教育價值。

總體方案表達(dá)了教育評價的社會性,。教育是社會開展的基石,。教育與社會之間的互動方式，影響著教育評價結(jié)果的社會效應(yīng)和效益,，影響著教育評價開展性導(dǎo)向的實現(xiàn)和整個教育的價值追求,。總體方案提出堅決糾正片面追求升學(xué)率傾向,，目的是確保黨委和政府科學(xué)總體方案表達(dá)了教育評價的價值性,。任何教育評價都包含著某種價值立場和尺度，促使全黨全社會端正教育思想觀念,、轉(zhuǎn)變價值觀念,，確立新時代教育價值觀，統(tǒng)一思想,，標(biāo)準(zhǔn)教育價值創(chuàng)造的理論過程,。總體方案強(qiáng)調(diào),，堅持立德樹人,，牢記為黨育人、為國育才使命,，旨在引導(dǎo)確立科學(xué)的育人目的,，確保教育正確開展方向，針對不同主體的理論特點,，分別建立了“科學(xué)履行職責(zé)〞“立德樹人〞“教書育人〞“德智體美勞全面開展〞“營造教育開展良好環(huán)境〞等五種教育評價尺度,，促使主體行為回歸教育本質(zhì)，形成宏大教育合力,，共同創(chuàng)造新時代的教育價值,。

優(yōu)化評價結(jié)果產(chǎn)生的社會效應(yīng)，實現(xiàn)教育與社會互動的良性循環(huán),，共同營造教育開展良好環(huán)境,。

總體方案充分表達(dá)了新時代我國教育的正確價值觀和科學(xué)的教育開展理念，遵循了教育開展規(guī)律和教育改革邏輯,，必將有利于加快構(gòu)建具有時代特征,、中國特色、世界程度的教育評價體系,，為新時代中國特色社會主義教育事業(yè)改革開展注入新的活力,、凝聚新的合力,、翻開新的場面，為加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化,、建立教育強(qiáng)國,、辦好人民滿意的教育提供有力支持和保障。

教育開展離不開正確的教育價值觀,。我國是中國共產(chǎn)黨指導(dǎo)的社會主義國家,，這決定了中國特色社會主義教育價值觀的底色。新時代教育價值觀突出教育本體價值與社會價值的統(tǒng)一,，注重教育價值交融,，既強(qiáng)調(diào)人才的全面開展，又突顯教育的社會價值,，明確“四個效勞〞,，確立了新時代教育開展基調(diào)。其中,，立德樹人是新時代教育價值觀的根本取向,，人民中心是新時代教育價值觀的根本立場，全面開展是新時代教育價值觀的根本標(biāo)尺,。

毋庸贅言,，我國教育事業(yè)改革開展的成就是顯著的，但也不必諱言,，我國當(dāng)下教育中也存在著一些突出問題,，其中一個突出表現(xiàn)就是以“五唯〞為代表的功利化傾向?！拔逦è曉诮逃碚撝杏卸喾N表現(xiàn),。一些學(xué)校、家長,、學(xué)生過于強(qiáng)調(diào)智育,、重視分?jǐn)?shù)，“分?jǐn)?shù)至上〞“分分計較〞,，還不同程度存在著“刷題〞,、超前學(xué)習(xí)、過度教育等現(xiàn)象,。有的學(xué)校和地方政府片面追求升學(xué)率,，“一本率〞“北清率〞甚至成為評價教育部門、評價學(xué)校,、評價老師的硬指標(biāo),。選用人才重學(xué)歷輕才能，“學(xué)歷高消費(fèi)〞“名校效應(yīng)〞“學(xué)歷歧視〞還在一定范圍存在,。高等學(xué)校中還存在老師重科研輕教學(xué),，片面追求人才“帽子〞、論文發(fā)表的數(shù)量和級別,，以及論文抄襲,、數(shù)據(jù)造假等現(xiàn)象?！拔逦è晢栴}嚴(yán)重偏離了新時代教育價值觀,，背離了中國特色社會主義教育的目的和方向。

評價與價值不可分割,。教育評價本質(zhì)上是一種價值判斷,，教育價值是評價的目的和結(jié)果。教育價值觀為教育評價提供尺度,，教育評價的維度,、內(nèi)容、方法,、標(biāo)準(zhǔn)和手段都充分表達(dá)著教育價值觀的尺度,，引導(dǎo)人們教育行為的價值選擇與追求。教育評價是教育價值觀導(dǎo)向功能的延伸,，教育評價通過價值引導(dǎo),，調(diào)整和匡正人們錯誤的教育需求與價值觀念，保障和實現(xiàn)教育價值觀對人們教育行為的指導(dǎo)作用,。中共中央,、國務(wù)院印發(fā)的深化新時代教育評價改革總體方案通篇浸透著教育價值觀的`立場、尺度,，反映了教育事業(yè)開展的價值追求,，為弘揚(yáng)新時代教育價值觀提供了機(jī)制、行為,、思想和環(huán)境保障,。

總體方案表達(dá)了教育評價的系統(tǒng)性。教育評價是反映教育理論成效的完好系統(tǒng),。只有進(jìn)展教育評價的系統(tǒng)性改革,，才能從根本上解決教育中存在的構(gòu)造性問題和頑瘴痼疾，從總體上匡正人們的教育價值觀,，實現(xiàn)教育行為與人才培養(yǎng)目的的統(tǒng)一,。總體方案堅持統(tǒng)籌兼顧原那么,，強(qiáng)調(diào)增強(qiáng)改革的系統(tǒng)性,、整體性、協(xié)同性,，對教育評價改革進(jìn)展了深度謀劃,、系統(tǒng)設(shè)計,、全面布局，涉及教育理論的全環(huán)節(jié),、全主體,、全要素、全類別以及各年級學(xué)生學(xué)習(xí)情況的全過程,，進(jìn)一步完善教育評價機(jī)制和制度,，為各級各類教育和主體落實新時代教育價值觀提供機(jī)制保障，確保中國特色社會主義教育事業(yè)開展的總體方向和目的,。

總體方案表達(dá)了教育評價的科學(xué)性,。科學(xué)的教育評價一定反映教育本質(zhì),，遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律,，表達(dá)正確的教育價值觀。

總體方案針對不同主體和不同學(xué)段,、不同類型教育特點,，分層分類創(chuàng)新和改革教育評價的內(nèi)容、方法,、手段和標(biāo)準(zhǔn),，形成科學(xué)的教育評價導(dǎo)向，標(biāo)準(zhǔn)人們的教育行為,，祛除教育中的急躁之弊,，保障人才培養(yǎng)規(guī)格與質(zhì)量、人才選拔與使用符合新時代教育價值觀的要求,。

總體方案表達(dá)了教育評價的價值性,。任何教育評價都包含著某種價值立場和尺度，促使全黨全社會端正教育思想觀念,、轉(zhuǎn)變價值觀念,，確立新時代教育價值觀，統(tǒng)一思想,，標(biāo)準(zhǔn)教育價值創(chuàng)造的理論過程,。總體方案強(qiáng)調(diào),，堅持立德樹人,，牢記為黨育人、為國育才使命,，旨在引導(dǎo)確立科學(xué)的育人目的,，確保教育正確開展方向，針對不同主體的理論特點，分別建立了“科學(xué)履行職責(zé)〞“立德樹人〞“教書育人〞“德智體美勞全面開展〞“營造教育開展良好環(huán)境〞等五種教育評價尺度,，促使主體行為回歸教育本質(zhì),，形成宏大教育合力，共同創(chuàng)造新時代的教育價值,。

優(yōu)化評價結(jié)果產(chǎn)生的社會效應(yīng),，實現(xiàn)教育與社會互動的良性循環(huán)，共同營造教育開展良好環(huán)境,。

教育行業(yè)改革的心得體會篇十二

改革創(chuàng)新、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),，為提高高等教育質(zhì)量提供強(qiáng)有力的保障高等教育向內(nèi)涵式發(fā)展轉(zhuǎn)變,，面臨從思想觀念到體制機(jī)制的種種障礙，不改革就沒有出路,，不觸及深層次矛盾就難見成效,。要樹立強(qiáng)烈的改革意識，克服不敢改,、不愿改,、不會改的畏難情緒，摒棄安于現(xiàn)狀,、小富即安的惰性思維,，突出重點，攻堅克難,，推動高等教育質(zhì)量提升邁出更大步伐,。

一要加強(qiáng)分類管理。分類管理重在形成特色導(dǎo)向,，要綜合考慮高校的功能定位,，建立科學(xué)可行的分類管理辦法。全國要通盤考慮,，加強(qiáng)頂層設(shè)計,，省級政府也要因地制宜地進(jìn)行探索。高校要根據(jù)辦學(xué)歷史,、區(qū)位特點和資源條件等,，理清特色發(fā)展思路，確定辦學(xué)定位,。

二要建設(shè)優(yōu)勢學(xué)科,。學(xué)科是高校辦出特色的關(guān)鍵，要將其擺在突出位置,。注重與產(chǎn)業(yè)發(fā)展,、社會就業(yè)需求、科技發(fā)展前沿趨勢相銜接,，調(diào)整優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu),，加快發(fā)展新興,、交叉學(xué)科，做強(qiáng)做大優(yōu)勢學(xué)科,，打造支撐質(zhì)量提升的學(xué)科品牌,。要建立專業(yè)預(yù)警和退出機(jī)制，把高校布局結(jié)構(gòu),、發(fā)展績效作為資源配置,、專業(yè)及招生計劃調(diào)整的重要依據(jù)，通過法規(guī),、政策,、撥款、評估等方式引導(dǎo)特色發(fā)展,。目前,，農(nóng)林、水利,、地礦,、石油等行業(yè)高校和師范、藝術(shù),、體育高校在辦學(xué)實踐中形成了優(yōu)勢,，要進(jìn)一步突出學(xué)科優(yōu)勢和行業(yè)特色，不斷提高水平,。

三要支持地方高校特色發(fā)展,。地方高校與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展緊密相聯(lián)，有特色才能有作為,，有作為才能有地位,，要下力氣解決辦學(xué)定位問題，避免盲目追求升格,。要以扶需,、扶特為原則，在重點學(xué)科,、重點實驗室,、創(chuàng)新團(tuán)隊等方面給予政策支持。實施好中西部高等教育振興計劃,，加大省部共建力度,，加強(qiáng)對口支援，支持地方高校加快提升辦學(xué)水平,。加強(qiáng)高水平示范(骨干)高等職業(yè)院校建設(shè),，辦好一批高水平民辦高校，為產(chǎn)業(yè)升級培養(yǎng)高水平后備軍。

四要強(qiáng)化質(zhì)量評價,。這是提升質(zhì)量的基礎(chǔ)性工作,。要建立符合國情、具有公信力的人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系,，本科各專業(yè)要制定好教學(xué)質(zhì)量的國家標(biāo)準(zhǔn),，一級學(xué)科博士、碩士學(xué)位要明確基本要求,，專業(yè)人才評價標(biāo)準(zhǔn)要由行業(yè)部門和高校聯(lián)合制定,。要健全評估制度，科學(xué)設(shè)計評價指標(biāo),，真正反映辦學(xué)水平,、發(fā)揮導(dǎo)向作用。各高校要加強(qiáng)內(nèi)部質(zhì)量保障體系建設(shè),，實行精細(xì)化管理。在完善中國自己的質(zhì)量評估體系的同時,，還應(yīng)支持有條件的大學(xué)開展專業(yè)國際評估,。

一要堅持和完善黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制。黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制是我國基本國情和高等教育辦學(xué)宗旨所決定的,，體現(xiàn)了黨的領(lǐng)導(dǎo)和遵循教育規(guī)律的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,。這一體制是建設(shè)現(xiàn)代大學(xué)制度的基本前提，決不能動搖,。要正確協(xié)調(diào)好黨委領(lǐng)導(dǎo)和校長負(fù)責(zé)的關(guān)系,，處理好集體領(lǐng)導(dǎo)和分工負(fù)責(zé)的關(guān)系，把握好黨委書記和校長的角色定位,，健全黨政議事規(guī)則和決策程序,，依法落實黨委職責(zé)和校長職權(quán)，使這一制度的優(yōu)越性充分彰顯出來,。

二要切實擴(kuò)大高校辦學(xué)自主權(quán),，保障高校按照教育規(guī)律辦學(xué)。擴(kuò)大自主權(quán)的一個關(guān)鍵問題,，就是高校必須形成比較完善的內(nèi)部治理結(jié)構(gòu),、權(quán)力監(jiān)督機(jī)制，具備用好自主權(quán)的條件,、能力和品格,，這就要求政府放權(quán)與高校建立現(xiàn)代大學(xué)制度同步進(jìn)行。同時,，要健全放權(quán)之后的評估和外部監(jiān)督機(jī)制,。

三要加快章程建設(shè)，推進(jìn)高校依法、民主管理,。各高校要完善師生權(quán)利,、組織框架、決策機(jī)制,、學(xué)術(shù)管理和民主管理機(jī)制等內(nèi)容,，構(gòu)建決策、執(zhí)行和監(jiān)督相互協(xié)調(diào)相互制約的科學(xué)管理制度,，形成依照章程管理學(xué)校的體制和氛圍,。四要擴(kuò)大社會參與，建立學(xué)校與社會的良性互動機(jī)制,?？偨Y(jié)推廣高校組建理事會或董事會的有益經(jīng)驗，充分發(fā)揮行業(yè)協(xié)會,、專業(yè)學(xué)會,、基金會等各類社會組織在高等教育公共治理中的作用，形成社會支持和監(jiān)督學(xué)校發(fā)展的長效機(jī)制,。

一所大學(xué)的開放程度如何,，深刻影響著辦學(xué)水平和發(fā)展空間。當(dāng)今世界,，高等教育國際化已成為重要趨勢,。建設(shè)高水平大學(xué)，一定要站在全球大舞臺上謀劃未來,，把提高國際化水平作為質(zhì)量建設(shè)的重要抓手和新的增長點,，以開放促改革促發(fā)展。

一要提升中外合作辦學(xué)水平,。近年來中外合作辦學(xué)取得了積極進(jìn)展,，要堅持立足國情、高端引領(lǐng),，積極借鑒先進(jìn)理念和成功經(jīng)驗,，利用國外優(yōu)質(zhì)資源，滿足社會多樣化需求,。對經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展緊缺的專業(yè)和課程要選準(zhǔn)選好,，加大引進(jìn)力度。

二要引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源,。許多世界一流大學(xué)都聘任外籍教師,，這是一種學(xué)術(shù)互補(bǔ)，也是一種文化交流,。要以海外名師引進(jìn)項目和學(xué)科創(chuàng)新引智計劃為牽引,，引進(jìn)高水平教學(xué)科研團(tuán)隊,。有條件的各高校可結(jié)合實際完善管理,，相應(yīng)地增加外語授課和外籍教師比例,。

三要加強(qiáng)留學(xué)生工作。去年在華學(xué)習(xí)的外國留學(xué)人員首次突破29萬,，來華留學(xué)生總數(shù)和我國政府獎學(xué)金生人數(shù)都創(chuàng)下新中國成立以來新高,，要實施好留學(xué)中國計劃，進(jìn)一步擴(kuò)大外國留學(xué)生規(guī)模,。同時,，選派一流學(xué)生到世界名校和科研機(jī)構(gòu)，師從一流導(dǎo)師,，加快培養(yǎng)具有國際水平的拔尖創(chuàng)新人才,。

四要把人文交流與國際化人才培養(yǎng)緊密結(jié)合。人文交流是新時期我國外交工作的戰(zhàn)略領(lǐng)域,。我國已經(jīng)構(gòu)建了中美,、中俄人文交流機(jī)制，剛剛啟動中英,、中歐高級別人文交流機(jī)制,，在國際上產(chǎn)生了良好效應(yīng)。高校要從提升國家軟實力的戰(zhàn)略高度出發(fā),，發(fā)揮優(yōu)勢,，把人文交流作為一項常態(tài)化工作,。要講好“中國故事”,，開展國際理解教育，探索海外志愿服務(wù)機(jī)制,，使學(xué)生通過到海外學(xué)習(xí)和實習(xí),，提升跨文化交流和跨文化環(huán)境中工作的能力，成為中外友好的民間使者,。要提高國際漢語教育質(zhì)量,，與外國高校合作辦好孔子學(xué)院,，使之成為綜合性中外文化交流平臺。

在教育領(lǐng)域開展綜合改革，提高教育服務(wù)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的水平,，是國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展、全面深化改革的'迫切需要,。當(dāng)前,，中國高等教育已經(jīng)站在了一個全新的歷史起點上，抓住機(jī)遇,，全面深化高等教育綜合改革,，是破解高等教育深層次矛盾的必然要求,。高等教育實現(xiàn)了大眾化的偉大跨越，目前進(jìn)入新的發(fā)展階段,。學(xué)校軟環(huán)境建設(shè)特別是在治理架構(gòu),、人事制度、人才培養(yǎng)機(jī)制,、科研體制,、資源約束上受到的制約日益增強(qiáng)，如果不全面深化改革,，在發(fā)展模式上有所突破,，就很難擺脫當(dāng)前傳統(tǒng)的相對封閉、粗放,、資源投入型的發(fā)展模式,，人才培養(yǎng)質(zhì)量和科技創(chuàng)新能力將很難再有新的全面提升。中國高校中每所學(xué)校的情況都不一樣,，推進(jìn)高等教育綜合改革,，必須要充分體現(xiàn)多樣性，結(jié)合學(xué)校的實際情況,，探索不同的模式,。要清醒地認(rèn)識到，體制機(jī)制改革是帶動其他各項改革向前有序推進(jìn)的火車頭,，要通過制度建設(shè),，有效協(xié)調(diào)黨委和行政的關(guān)系、學(xué)校和院系的關(guān)系,、教學(xué)與科研的關(guān)系,、教師與學(xué)生的關(guān)系、中心工作與后勤保障的關(guān)系等各方面關(guān)系,，使各辦學(xué)要素有機(jī)統(tǒng)一,、形成合力，實現(xiàn)治理結(jié)構(gòu)和治理能力的現(xiàn)代化,，走以提高質(zhì)量為核心的內(nèi)涵式發(fā)展道路,，從而全面提高高等教育質(zhì)量。

教育行業(yè)改革的心得體會篇十三

教育是每個國家的基石,，也是未來的希望,。而且不斷地改良教育體系已經(jīng)成為了許多國家必須執(zhí)行的目標(biāo)。在這方面,，我們的國家也不例外,。當(dāng)今中國也正處于教育改革的高峰期。閱讀這些內(nèi)容,，您會知道我在改革教育方面的心得體會,，這讓我從更深刻的角度來推進(jìn)教育改革,。

第二段：教師角色的轉(zhuǎn)變。

教師的角色在教育改革中發(fā)生了很大的變化,，由過去的傳統(tǒng)教育者轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c學(xué)生學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)者,。教師不再是課堂中唯一的發(fā)言者，而是在課程內(nèi)容設(shè)置上及時更新,，積極引導(dǎo)學(xué)生提出質(zhì)疑并解答疑惑,，激發(fā)學(xué)生的探索興趣和學(xué)習(xí)意愿。這個全新的教育角色充分利用學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,，吸引學(xué)生積極地學(xué)習(xí)課程知識,，這是在教育改革中的重大進(jìn)步。

第三段：學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高,。

我們知道,，傳統(tǒng)的教育方式注重的是課程內(nèi)容的傳授和知識的灌輸。隨著科技的不斷進(jìn)步,，教育也從傳統(tǒng)的單向度教育,，逐漸轉(zhuǎn)向雙向教育。在雙向教育中,，學(xué)生學(xué)習(xí)的核心是自發(fā)的,，并與課堂教師、課程知識掌握和應(yīng)用實踐有調(diào)和關(guān)系,。教育發(fā)生了深刻的變革,。學(xué)生的學(xué)習(xí)成果不再僅僅是書本知識，在實踐中得到糾正和運(yùn)用,。這使學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量得到了極大的提高,，無論是在知識應(yīng)用或是發(fā)揮創(chuàng)造、反思能力上,。

第四段：學(xué)科體系的創(chuàng)新和變革,。

在教育改革中,，學(xué)科的創(chuàng)新和變革是不可避免的,。在領(lǐng)導(dǎo)們的頂層設(shè)計下，有關(guān)部門已經(jīng)開發(fā)出一系列新課程和教學(xué)途徑來適應(yīng)現(xiàn)代社會的需求和市場的各種變化,。這些課程著重于提高學(xué)生的實際操作技能和創(chuàng)新探究思想,，更好地適應(yīng)社會發(fā)展和未來技能需求。在全面提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的過程中,，這些課程系統(tǒng)的創(chuàng)新和推廣是至關(guān)重要的,。

第五段：教育改革的路還很長。

雖然教育改革已經(jīng)取得了一些令人滿意的成果,，但是仍需要面對挑戰(zhàn),。學(xué)生的智力發(fā)展和勞動市場對學(xué)生的崗位需求不一樣,，通過針對性的教育計劃提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，是下一步教育改革的必然方向,。此外,，在教學(xué)方法和學(xué)術(shù)道德校準(zhǔn)上，我們也需要不斷努力,。鼓勵改革見長不是一件容易的工作,，在教育改革方面，我們?nèi)孕柙诼飞喜粩嗲斑M(jìn),。

結(jié)論：

好的教育需要改革,。今天的社會和市場已經(jīng)不同于昨天，而又與明天不同,。改革教育是為了適應(yīng)新環(huán)境,，為我們的國家培養(yǎng)新的人才和新的精神。在教育改革中,，不斷提升教學(xué)質(zhì)量,，提高學(xué)科技巧與實踐能力的系統(tǒng)開發(fā)和創(chuàng)新，以及在教育規(guī)劃和導(dǎo)向的都不能忽略,，這樣才能讓我們的學(xué)生學(xué)會如何生活,，才能更好地為國家的未來做出貢獻(xiàn)。

教育行業(yè)改革的心得體會篇十四

首先,，改革教育體制是一項十分重要的工作,。我認(rèn)為，改革是為了讓教育更好地適應(yīng)社會的發(fā)展,，滿足人們的需求,。改革教育不僅僅是改變課程內(nèi)容，還需要創(chuàng)新教學(xué)方法和評估體系,。通過不斷地探索,，我們可以更加有效地推動教育的發(fā)展，讓教育更加貼近人們的生活實際,。

其次,，教育的改革需要有長期的規(guī)劃和細(xì)致的準(zhǔn)備。我們需要充分了解教育改革的意義和目的,，深入分析當(dāng)前教育存在的問題和不足,，并制定科學(xué)合理的改革方案。同時,，在實施改革之前,，需要投入大量的人力和物力，對教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn),，推廣先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和方法,，打造良好的教育資源,，以確保教育改革的順利實施。

再次,，改革需要教育者家長共同參與,。教育的改革不僅僅由教育部門和政府推動，家長和教師也需要投入進(jìn)來,，共同促進(jìn)教育的發(fā)展,。我們需要營造一個積極的教育氛圍，讓學(xué)生和家長都能夠理解并支持教育改革,，共同為教育的進(jìn)步和發(fā)展努力,。

其次，我們需要從學(xué)生的角度出發(fā),，更加注重學(xué)生的個性特長和興趣愛好,。教育改革的一個目的就是讓教育更加貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生更加自主地發(fā)揮自己的潛力,，而不是停留在簡單的知識傳授上,。我們應(yīng)該更加注重個性化的教學(xué)方法，借助科技手段,，創(chuàng)造更加多樣化的學(xué)習(xí)體驗,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。

最后,，改革教育需要順應(yīng)時代潮流,，持續(xù)不斷地更新迭代。隨著科技的進(jìn)步和社會的不斷變化,，教育也需要及時調(diào)整方向,，適應(yīng)新的發(fā)展趨勢。我們需要不斷總結(jié)經(jīng)驗,，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點,，補(bǔ)齊短板，創(chuàng)新教育理念,，推動教育的發(fā)展和進(jìn)步,。

總之，教育改革是一項長期而且艱巨的任務(wù),，需要各方的共同參與和努力,。我們應(yīng)該增強(qiáng)信心和勇氣,，積極推動教育改革的進(jìn)程,，并以實際的行動為教育改革貢獻(xiàn)自己的力量。只有這樣,，我們才能夠更好地適應(yīng)社會的需求,，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才,，推動國家和社會的進(jìn)步和發(fā)展。

教育行業(yè)改革的心得體會篇十五

第一段：引言（200字）,。

近年來,，各行各業(yè)面臨著日新月異的改革和創(chuàng)新浪潮。這種浪潮不僅對行業(yè)本身帶來了挑戰(zhàn),，也為行業(yè)提供了機(jī)遇,。在改革創(chuàng)新的過程中，我深刻體會到了行業(yè)發(fā)展的重要性以及改革創(chuàng)新的必要性,。在這篇文章中,，我將分享我在行業(yè)改革創(chuàng)新中的心得體會。

第二段：破舊立新,，勇于改革（200字）,。

在行業(yè)改革創(chuàng)新中，破舊立新是至關(guān)重要的一步,。很多行業(yè)因為長期的慣性思維和僵化機(jī)制,，導(dǎo)致了創(chuàng)新荒漠的出現(xiàn)。因此,，在改革創(chuàng)新的過程中,，我們必須勇于打破陳舊的觀念，摒棄過去的做法,，以開放的心態(tài)去面對新的問題和挑戰(zhàn),。只有勇于改革，才能為行業(yè)注入新的活力,，并找到突破發(fā)展的機(jī)會,。

第三段：深化內(nèi)部改革，推動創(chuàng)新發(fā)展（200字）,。

在行業(yè)改革創(chuàng)新過程中,，內(nèi)部改革是不可或缺的一環(huán)。首先,，我們需要梳理行業(yè)內(nèi)部的體制機(jī)制,，優(yōu)化組織結(jié)構(gòu)，提高管理效能,。其次,，要加強(qiáng)人才隊伍建設(shè)，吸引更多優(yōu)秀的從業(yè)人員加入,，培養(yǎng)專業(yè)化的人才,。此外，我們還應(yīng)該借鑒其他行業(yè)的先進(jìn)經(jīng)驗，引進(jìn)新的技術(shù)和理念,，不斷推動創(chuàng)新發(fā)展,。通過深化內(nèi)部改革，我們能夠打破僵化的體制束縛,，提高行業(yè)的競爭力,。

第四段：開放合作，促進(jìn)創(chuàng)新壯大（200字）,。

改革創(chuàng)新的過程中,，開放合作是推動行業(yè)發(fā)展的重要方式。行業(yè)之間,、企業(yè)之間以及個人之間要加強(qiáng)溝通與合作,，共同面對挑戰(zhàn)，并找到解決問題的方法,。只有通過開放合作,，我們才能集思廣益，共同創(chuàng)新,。同時,，也可以學(xué)習(xí)其他行業(yè)的經(jīng)驗和教訓(xùn)，為自身的發(fā)展提供借鑒,。開放合作不僅有利于推動創(chuàng)新,，還可以加快行業(yè)壯大的步伐，促進(jìn)整個行業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展,。

第五段：創(chuàng)新驅(qū)動,，為行業(yè)發(fā)展注入動力（200字）。

改革創(chuàng)新是行業(yè)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵,。作為從業(yè)者,，在改革創(chuàng)新中，我們不能止步于表面的形式,，而要著眼于核心的理念和思想,，注重變革的實效,。要不斷深化創(chuàng)新,，推動行業(yè)的技術(shù)升級和大眾服務(wù)水平的提高。只有以創(chuàng)新為驅(qū)動,，才能推動行業(yè)的繁榮發(fā)展,。因此，作為行業(yè)的一份子,，我們應(yīng)該時刻保持創(chuàng)新的心態(tài),，不斷學(xué)習(xí)和探索，為行業(yè)注入新的動力。

總結(jié)（200字）,。

在行業(yè)改革創(chuàng)新中,，破舊立新,、深化內(nèi)部改革、開放合作和創(chuàng)新驅(qū)動是實現(xiàn)行業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵,。改革創(chuàng)新不僅需要全體從業(yè)者的共同努力,，也需要政府和社會的大力支持,。只有共同努力、開放合作,，才能打造出更加健康、有活力的行業(yè),。面對未來的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)，我們應(yīng)保持謙卑的心態(tài),，不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新,，為行業(yè)的繁榮做出自己的貢獻(xiàn)。相信通過共同努力,，我們的行業(yè)一定會迎來更加美好的明天。