當(dāng)我們備受啟迪時,，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會，如此就可以提升我們寫作能力了,。心得體會對于我們是非常有幫助的,，可是應(yīng)該怎么寫心得體會呢,？以下是小編幫大家整理的心得體會范文，歡迎大家借鑒與參考,，希望對大家有所幫助,。

英語新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會和感悟篇一

近年來，隨著全球交流的日益頻繁,，英語已經(jīng)成為世界上最重要的語言之一,。為了適應(yīng)這個時代的需求，我參加了一次新課標(biāo)培訓(xùn)英語課程,，并從中受益匪淺,。在這篇文章中，我將分享我的心得體會,。

首先,，在新課標(biāo)培訓(xùn)英語課程中，我最大的收獲是提高了我的英語口語和聽力能力,。在課堂上,，我們經(jīng)常進行小組討論和角色扮演，通過這些活動我學(xué)會了流利地表達自己的觀點，并且能夠與他人進行有效的交流。老師還提供了一些地道的英語口語練習(xí)，幫助我們習(xí)慣正式和非正式場合下的用語。此外，老師還播放了一些英語電影和新聞節(jié)目來進行聽力訓(xùn)練，這對于提高我們的聽力能力非常有幫助,。

其次,，新課標(biāo)培訓(xùn)英語課程中擴展了我的詞匯量和語法知識。課程中，老師為我們提供了豐富的學(xué)習(xí)材料,，包括課本,、文章和練習(xí)題等,。通過學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，我學(xué)會了很多新詞匯，并能夠靈活運用它們,。而且,，老師還詳細講解了英語語法知識，幫助我們理解句子結(jié)構(gòu)和語法規(guī)則,，從而提高我們的寫作能力。

第三,，新課標(biāo)培訓(xùn)英語課程中注重了培養(yǎng)我們的閱讀和寫作能力。在課程中,，老師常常讓我們閱讀一些英文文章，并進行相關(guān)的討論和寫作練習(xí),。這對于提高我們的閱讀理解能力和寫作表達能力非常有幫助,。另外，老師還鼓勵我們多讀一些英文小說和報刊,，以提高我們的閱讀水平,。通過這些訓(xùn)練，我現(xiàn)在能夠更加熟練地閱讀英文材料,，并且寫作能力也有了顯著的提高,。

除了上述的優(yōu)點，新課標(biāo)培訓(xùn)英語課程還給我了一個很好的學(xué)習(xí)環(huán)境,。在課堂上,，我可以和其他同學(xué)一起學(xué)習(xí)和交流，共同進步,。老師也非常熱心,，耐心地解答我們的問題，并且給予我們鼓勵和肯定,。這樣的學(xué)習(xí)氛圍讓我感到非常放松和愉快,，激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣和動力。

綜上所述,，通過參加新課標(biāo)培訓(xùn)英語課程,，我在口語、聽力,、詞匯量,、語法、閱讀和寫作各個方面都取得了很大的進步,。這一培訓(xùn)經(jīng)歷為我今后的英語學(xué)習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ),，并且讓我更加有信心應(yīng)對以后的英語考試和實際應(yīng)用,。我衷心地感謝這次培訓(xùn)機會，并且會繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的熱情,，不斷提高自己的英語水平,。

英語新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會和感悟篇二

有個人的追求，有對事物的看法,，有自己的情感經(jīng)歷,，這些正是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)。這就要求我們的教師在備課時就要考慮學(xué)生的這些經(jīng)歷,、情感,、思想和認(rèn)識，從而激活他們的這些實踐經(jīng)驗,，讓他們積極主動地參與到教學(xué)活動中來,，從而最大限度地發(fā)揮他們的主體作用，把舊課堂的“要我學(xué)”變?yōu)樾抡n堂的“我要學(xué)”,，適時地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,，讓課堂真正成為有趣,、有序、有效的課堂,。

我清晰地記得沈老師是那么生動形象的講解這樣的一個理論,，讓學(xué)生能用英語做完整的事情，使我很受啟發(fā),，以往我們關(guān)注的只是支離破碎的知識點和技能塊,，而不是一個面的累積。要根據(jù)課標(biāo)所描述的“能做某事”為主線,，實現(xiàn)學(xué)生能用所學(xué)語言做事情,，在做事的過程中發(fā)展語言、思維,、交流與合作的能力,。教學(xué)設(shè)計中要貫徹一種重要的教學(xué)觀：整體觀念、主體思想,、個性發(fā)展,、和諧關(guān)系。同時堅持“發(fā)展為本”的原則,，在時間,、空間上為學(xué)生提供充分條件，引導(dǎo)學(xué)生多思,、多說,、多練,，使學(xué)生在更輕松更愉快的環(huán)境下實現(xiàn)更多的信息交流，真正做到快快樂樂學(xué)英語,，扎扎實實打基礎(chǔ),。改版后的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強調(diào)學(xué)生要能用所學(xué)的英語做事情，在做事情的過程中發(fā)展語言能力,、思維能力以及交流與合作的能力,。語言學(xué)習(xí)要從語法講解中和單詞的死記硬背中解脫出來，要通過創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和提供大量的語言實踐的機會,，使學(xué)生通過自己的體驗,、感知、實踐,、參與和交流,，形成語感;在教師的引導(dǎo)下，通過觀察,、發(fā)現(xiàn)和歸納等方式,，掌握語言的規(guī)律，形成有效的學(xué)習(xí)策略,，通過交流與合作發(fā)展交流與合作的能力,。我想這一點也充分體現(xiàn)了課標(biāo)的工具性。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)評價應(yīng)有益于幫助學(xué)生認(rèn)識自我,、樹立自信,、有利于學(xué)生發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略，促進每個學(xué)生在已有水平上的發(fā)展,?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》提出英語課程的評價體系要注重體現(xiàn)學(xué)生在評價中的主體地位，力求評價方式的多樣化,。應(yīng)采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式,，既關(guān)注學(xué)習(xí)過程，又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果,。為了全面,、公正地對學(xué)生進行評價，不僅評價的形式要多樣化,，還要保證評價主體的多元化,，提倡學(xué)生、同伴,、教師,、家長等共同參與評價。建立“形成性與終結(jié)性相結(jié)合”的課程評價體系，既關(guān)注過程,，又關(guān)注結(jié)果,。

的提出有助于改變傳統(tǒng)教學(xué)中只以考試分?jǐn)?shù)來評價學(xué)生的做法，使評價體系除了具有基本的檢查和選拔,、篩選功能外,，更重要的是使評價具有了反饋調(diào)節(jié)、展示激勵,、反思總結(jié),、記錄成長,、積極導(dǎo)向的功能,。在我們的教學(xué)過程中,，為了全面,、客觀地評價學(xué)生取得的進步，要尊重個性差異,，除強調(diào)學(xué)生在評價中的主體地位外,，還倡導(dǎo)學(xué)生本人,、教師,、同學(xué),、學(xué)校以及家長等多方人員共同參與評價。實現(xiàn)評價主體的多元化,。

以上是我本次學(xué)習(xí)的粗淺體會,，我想更多的還需要我在實際工作中深入基層，深入課堂,，認(rèn)真踏實的學(xué)習(xí)和實踐，一點一滴地積累本地經(jīng)驗,，更好的幫助一線教師提升自身素養(yǎng),，更好地提高教育教學(xué)質(zhì)量，更好地提高學(xué)生語言學(xué)習(xí)的交際能力,。

英語新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會和感悟篇三

在即將步入大學(xué)的時候,，我報名參加了一家英語培訓(xùn)機構(gòu)的新課標(biāo)培訓(xùn)班。新課標(biāo)作為英語學(xué)習(xí)的一項重要改革,，對于我們的英語學(xué)習(xí)有著獨特的影響,。經(jīng)過這段時間的學(xué)習(xí)，我對于新課標(biāo)取得了一些體會和感悟,。

第二段：感受新課標(biāo)的難度,。

新課標(biāo)要求我們在聽、說,、讀,、寫等各個方面都要有較高的水平。而在培訓(xùn)的過程中，我感受到了新課標(biāo)的難度,。首先,，在聽力方面，新課標(biāo)增加了聽寫和理解短文的要求,，不再是簡單的聽力選擇題,。這讓我深刻地認(rèn)識到了自己的聽力水平還需要更大的提升。另外,，在寫作方面,，新課標(biāo)要求我們能夠進行擴展性寫作，用更加豐富和優(yōu)美的語言表達自己的意思,，這對于我這個剛剛接觸寫作的人來說是一種挑戰(zhàn),。

第三段：培訓(xùn)的收獲。

雖然新課標(biāo)帶來了更大的挑戰(zhàn),，但在培訓(xùn)的過程中,，我也獲得了很多收獲。首先,，新課標(biāo)強調(diào)了聽說能力的培養(yǎng),，通過課堂上的大量口語練習(xí)和聽力訓(xùn)練，我逐漸增強了自己的聽說能力,。同時,，新課標(biāo)也注重了課外閱讀的重要性，我開始有意識地每天閱讀英文原著或者英文報紙,，通過不斷閱讀提高自己的閱讀理解能力,。另外，新課標(biāo)還鼓勵我們進行信息交流和跨文化交流,，這讓我有機會參加英語角,、英語演講比賽等活動，提高了自己的口語表達能力和對于英語文化的了解,。

第四段：新課標(biāo)帶來的困惑和解決方法,。

在新課標(biāo)的學(xué)習(xí)中，我也遇到了一些困惑,。比如在寫作方面,，要求我們用英語來寫長篇議論文和作文，需要掌握一些較為高級的句型和寫作技巧,。開始的時候,，我感到有些無力應(yīng)對，但通過積極請教老師和進行模仿訓(xùn)練,，我慢慢學(xué)會了如何寫出一篇出色的英語文章,。另外,，在聽力理解方面，因為新課標(biāo)要求我們對于長文本的細節(jié)理解進行回答,，我曾經(jīng)有點束手無策,。但通過多次反復(fù)聽寫，我逐漸提升了自己的聽力水平,，也能更好地應(yīng)對這個要求,。

第五段：對新課標(biāo)的期待和建議。

新課標(biāo)作為一項重要的改革,，給我?guī)砹撕芏嘈碌膶W(xué)習(xí)機會和挑戰(zhàn),。在未來的學(xué)習(xí)中，我希望能夠更加深入地學(xué)習(xí)新標(biāo)準(zhǔn)下的英語,，不僅達到考試的要求,，更重要的是培養(yǎng)一種終身學(xué)習(xí)的能力和興趣。同時,，我也希望學(xué)校和培訓(xùn)機構(gòu)能夠提供更多實踐環(huán)境和學(xué)習(xí)資源,，幫助我們更好地適應(yīng)新課標(biāo)，提高英語水平,。

總結(jié)：

通過這段時間對新課標(biāo)的學(xué)習(xí),，我深刻地認(rèn)識到了新課標(biāo)對于我們的英語學(xué)習(xí)的重要性和挑戰(zhàn)。在培訓(xùn)的過程中,，我逐漸提高了聽說讀寫等多個方面的能力,，并通過請教老師和參加相關(guān)活動等方式解決了一些困惑。希望未來的學(xué)習(xí)能夠更加深入和系統(tǒng)地學(xué)習(xí)新課標(biāo),，取得更好的成績,。

英語新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會和感悟篇四

6月5日我有幸參加了人教版小學(xué)英語新課標(biāo)教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，在整個網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)過程中,，見識很多,，驚喜很多，感悟很多,，一些新課標(biāo)理念讓我耳目一新，嘆為觀止,。在短短一天的學(xué)習(xí)過程中,，我學(xué)習(xí)了新課標(biāo)的解讀和新課程的解讀，切身體會到了新時期的教學(xué)任務(wù)和要求,，明白了自己肩負(fù)的責(zé)任,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育,、整體設(shè)計目標(biāo),，體現(xiàn)靈活開放、突出學(xué)生主體，尊重個體差異,、采用活動途徑,，倡導(dǎo)體驗參與、注重過程評價,，促進學(xué)生發(fā)展,、開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道,。

通過學(xué)習(xí),，我對教學(xué)評價有了較深刻的體會。評價是英語課程的重要組成部分,?？茖W(xué)的評價體系是實現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。英語課程的評價應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)和要求,，實施對教學(xué)全過程和結(jié)果的有效監(jiān)控,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，無論是教學(xué)還是評價都應(yīng)以學(xué)生的綜合語言運用能力發(fā)展為出發(fā)點,。

形成性評價的任務(wù)是對學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn),、所取得的成績以及所反映出的情感、態(tài)度,、策略等方面的發(fā)展做出評價,。其目的是激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程,，使學(xué)生獲得成就感,，增強自信心，培養(yǎng)合作精神,。因而在教學(xué)中,，我采取了以下活動：對課堂學(xué)習(xí)活動評比、學(xué)習(xí)效果自評,、訪談,、家長對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋與評價、平時測驗等,。

教師要時刻關(guān)注評價對學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的反饋作用,。因為反饋信息可以幫助我們知道學(xué)生學(xué)習(xí)的成就、教師教學(xué)中的成功之處與不足,、學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題或不足等,，幫助我們根據(jù)評價的反饋信息及時調(diào)整教學(xué)計劃和教學(xué)方法。

經(jīng)過培訓(xùn),，使我更新了觀念,，學(xué)到了很多知識,，在今后的教學(xué)實踐中，我更要深入學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,，把學(xué)到的知識盡快的消化,，吸收變成自己的教學(xué)方法。盡快探索出一條適合自己的切實可行的教學(xué)思路,，形成自己的成熟的教研教學(xué)風(fēng)格和模式,，為農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)做出應(yīng)有的貢獻。

英語新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會和感悟篇五

在新課標(biāo)下,，英語培訓(xùn)成為了許多學(xué)生學(xué)習(xí)的重點,。通過參加英語培訓(xùn)，我們可以提高英語聽說讀寫的能力,，更好地適應(yīng)全球化的發(fā)展趨勢,。在這一過程中，我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和體會,。

第二段：新課標(biāo)帶來的變化,。

新課標(biāo)下的英語培訓(xùn)與過去相比，有了很大的變化,。傳統(tǒng)的教學(xué)方式過于注重知識的灌輸,，而新課標(biāo)更注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合運用能力。通過學(xué)習(xí)新課標(biāo),，我不僅提高了英語的聽說讀寫能力,，還學(xué)會了通過英語進行思考和與他人交流。新課標(biāo)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和合作精神,，這些能力在今后的發(fā)展中將起到重要的作用,。

第三段：學(xué)習(xí)方法的改變。

在新課標(biāo)下,，學(xué)習(xí)方法發(fā)生了明顯的改變,。傳統(tǒng)的死記硬背已經(jīng)不再適用，取而代之的是更加注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和實踐能力的教學(xué)方式,。通過課堂上的積極參與和實踐,，我更加深刻地理解了英語知識的運用，并且能夠靈活應(yīng)用在實際生活中,。同時,，新課標(biāo)也鼓勵學(xué)生通過閱讀和寫作來提升英語表達能力，這樣不僅提高了學(xué)生的英語寫作技巧,，還培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和語言表達能力,。

第四段：培養(yǎng)思考能力,。

新課標(biāo)下的英語培訓(xùn)也更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力,。通過課堂上的綜合運用能力的培養(yǎng),，我學(xué)會了運用不同的語境來理解和運用英語知識。新課標(biāo)的教學(xué)方式更注重引導(dǎo)學(xué)生主動思考,，通過解決實際問題來鞏固知識點,。在這個過程中，我逐漸培養(yǎng)了自主思考和解決問題的能力,，這對我的成長十分有益,。

第五段：總結(jié)與展望。

通過參加新課標(biāo)下的英語培訓(xùn),，我獲得了許多寶貴的體會,。新課標(biāo)的教學(xué)方式更注重培養(yǎng)學(xué)生的運用能力和自主學(xué)習(xí)能力，這對我今后的發(fā)展十分重要,。通過這一過程,，我的英語水平有了明顯的提高，我也學(xué)會了更加自信地運用英語與他人交流,。在未來的學(xué)習(xí)和工作中,，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的英語能力,，為自己的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ),。

總結(jié)：新課標(biāo)下的英語培訓(xùn)給我們帶來了很大的變化，不僅培養(yǎng)了我們的聽說讀寫能力,，還注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合運用能力和思考能力,。通過參加培訓(xùn)，我們獲得了寶貴的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗,，對今后的發(fā)展有著重要的意義,。我們將繼續(xù)努力，不斷提高自己的英語能力,，為更廣闊的發(fā)展空間做好準(zhǔn)備,。

英語新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會和感悟篇六

小學(xué)生的特點是：愛，愛,，自律,，自我控制力不強，如果這些特點在教學(xué)中被忽視,，只需遵循傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，運用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進行機械解釋，純粹對待它們,。作為知識,。他們擠滿了并要求他們在他們的眼中灌輸無聊，冷血的語法和詞匯,，他們并不感興趣,，因此他們無法談?wù)搶W(xué)習(xí)的熱情和主動性,。目前，小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量不好,，恐怕這是一個主要原因,。學(xué)習(xí)需要興趣。從某種意義上說,，學(xué)習(xí)英語更有意義,。如何讓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并將其作為學(xué)習(xí)的動力，是有趣的教學(xué)考慮的起點,。

教師對學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理一般從易到難,，逐步深化。同時,，有必要考慮到姬對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的程度,，使學(xué)生的思想始終處于積極的狀態(tài)，他們的興趣逐漸升級,。其次,，增加對教學(xué)過程的興趣，教學(xué)方法的多樣性也有助于維護學(xué)生的興趣,。在提供語言材料之前,，教師應(yīng)該想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造新穎可信的場景，從而吸引學(xué)生的注意力,，然后從情境過渡到教科書提出的場景,。同時，合理使用物體,，圖片,，掛圖和簡筆畫，現(xiàn)場錄音,，多媒體課件等,，使場景呈現(xiàn)更直觀，更有趣,。例如,，在教授文本時，教師可以使用從互聯(lián)網(wǎng)下載的英語材料,，并使用自制的課件進行教學(xué),。通過聲，光,，電的完美結(jié)合,，生動的形象，真實的畫面，以及美麗動人,。語言和音樂,，豐富學(xué)生的想象力，刺激學(xué)生的興趣和好奇心,，增強學(xué)生的記憶效應(yīng)，從而達到教學(xué)目標(biāo),，達到教學(xué)目的,。

過去的教學(xué)往往強調(diào)教師的主導(dǎo)地位，把學(xué)生視為教育的對象,，忽視了學(xué)生的主觀地位,；將學(xué)生的思想作為能夠填補知識的容器，忽視教學(xué)的特點,，忽視學(xué)生的主觀能動性,。教師應(yīng)將小學(xué)生視為具有增長潛力的生物。內(nèi)部器官包含學(xué)科發(fā)展的機制,。他們認(rèn)識到教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的潛能,，推動學(xué)科發(fā)展機制的成長和成熟?！耙匀藶楸尽钡母拍钤诮逃I(lǐng)域越來越受歡迎,。在教育過程中，以學(xué)生為中心,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,，已成為教師熱衷的教學(xué)方法。對母語習(xí)得的研究和外語學(xué)習(xí)的研究都證實,，外語教學(xué)的重點不再是“我們應(yīng)該教什么”,，而是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件”。新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)學(xué)生“可以做什么”,。因此,，要充分體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過程中的主動性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生的英語運用能力,。

師生關(guān)系基于人性的基本概念,。如果教育者認(rèn)為人性是懶惰的，不是進取的,，需要嚴(yán)格的教學(xué)來啟發(fā)良知,，那么權(quán)威的師生關(guān)系應(yīng)該是最有效的。傳統(tǒng)的教師尊嚴(yán)是師生權(quán)威關(guān)系的體現(xiàn)?，F(xiàn)代教育觀念認(rèn)為人性是積極向上的,，具有成長和進步的潛力。教育的目的是發(fā)展人的潛能，促進人的健康發(fā)展,。教師和學(xué)生之間的權(quán)威關(guān)系無疑會扼殺兒童的創(chuàng)造,。力量和稟賦。

耐心在教學(xué)過程中至關(guān)重要,。這是教師良好行為的體現(xiàn),。老師的工作就是不同程度地解決學(xué)生的問題，除了教學(xué),，還要靈魂,。教育人們的工作很難，處理各種問題,，無數(shù)的學(xué)生必須要有一顆充滿激情的心,。大多數(shù)學(xué)生，特別是“壞學(xué)生”,，在學(xué)習(xí)英語方面缺乏毅力和耐心,，課堂上的情緒往往處于克制狀態(tài)，這使學(xué)習(xí)變得無聊,。因此,，除了給予他們更多參與課堂活動和演講的機會，特別是他們提出的問題和疑問,，即使他們更加明顯,，他們也應(yīng)該得到耐心的回答，支持和贊揚,，以便他們能夠減少他們的恐懼和失落感是非常有益的,。

總之，英語學(xué)習(xí),，興趣第一,。學(xué)生的語言水平在很大程度上受到英語學(xué)習(xí)興趣程度的影響。如果你失去興趣,，很難想象如何培養(yǎng)溝通技巧,。因此，作為一名英語教師,，一方面要教會學(xué)生語言知識并掌握他們的技能,。另一方面，他們應(yīng)該更加注重培養(yǎng)和保持學(xué)生對這一課題的興趣,，并且只需要一半的努力就可以獲得兩倍的成績,。通過這種方式，可以真正實施新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,。

英語新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會和感悟篇七

開學(xué)初,，綜合組便組織大家學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)。通過這次學(xué)習(xí)我深知20xx版英語課改它主要體現(xiàn)了英語的工具性和人文性，課程的編排更是體現(xiàn)了“精”和“簡”,。課程標(biāo)準(zhǔn)與小學(xué)英語教學(xué),、改進課堂教學(xué)的一些重要建議以及小學(xué)英語教學(xué)技能方面的要求等等，所有這些理論和要求,，都需要我們在日常的工作中結(jié)合實際課堂教學(xué)進行自主分析和靈活應(yīng)用,。通過學(xué)習(xí)我體會到以下幾點：

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，英語課程要面向全體學(xué)生,，注重素質(zhì)教育,。課程特別強調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，幫助他們建立自信。在英語學(xué)習(xí)的過程中,，發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略,，強化祖國意識，開拓國際視野,，形成一定的綜合語言運用能力,。課標(biāo)具有強烈的工具性和人文性，就這一特點,，我們作為教師要樹立為學(xué)生終身發(fā)展的思想,，堅持人本位，以生為本就是以學(xué)生為教學(xué)的主體,，就是要把學(xué)生看成有思想,、有情感的人，而不要把他們看成學(xué)習(xí)的容器,，因為他們也有喜怒哀樂,，有個人的追求，有對事物的看法,，有自己的情感經(jīng)歷,，這些正是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)。這就要求我們的教師在備課時就要考慮學(xué)生的這些經(jīng)歷,、情感,、思想和認(rèn)識，從而激活他們的這些實踐經(jīng)驗,，讓他們積極主動地參與到教學(xué)活動中來,，從而最大限度地發(fā)揮他們的主體作用，把舊課堂的“要我學(xué)”變?yōu)樾抡n堂的“我要學(xué)”,，適時地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂真正成為有趣、有序,、有效的課堂,。

以往我們關(guān)注的只是支離破碎的知識點和技能塊，而不是一個面的累積,。要根據(jù)課標(biāo)所描述的“用英語做事情”為主線,，實現(xiàn)學(xué)生能用所學(xué)語言做事情，在做事的過程中發(fā)展語言,、思維,、交流與合作的能力。教學(xué)設(shè)計中要貫徹一種重要的教學(xué)觀：整體觀念,、主體思想,、個性發(fā)展、和諧關(guān)系,。同時堅持“發(fā)展為本”的原則,，在時間、空間上為學(xué)生提供充分條件,，引導(dǎo)學(xué)生多思,、多說、多練,，使學(xué)生在更輕松更愉快的環(huán)境下實現(xiàn)更多的信息交流,，真正做到快快樂樂學(xué)英語，扎扎實實打基礎(chǔ),。改版后的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強調(diào)學(xué)生要能用所學(xué)的英語做事情,，在做事情的過程中發(fā)展語言能力、思維能力以及交流與合作的能力,。語言學(xué)習(xí)要從語法講解中和單詞的死記硬背中解脫出來,，要通過創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和提供大量的語言實踐的機會，使學(xué)生通過自己的體驗,、感知,、實踐、參與和交流,，形成語感,；在教師的引導(dǎo)下，通過觀察,、發(fā)現(xiàn)和歸納等方式,，掌握語言的規(guī)律，形成有效的學(xué)習(xí)策略,，通過交流與合作發(fā)展交流與合作的能力,。我想這一點也充分體現(xiàn)了課標(biāo)的工具性,。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)評價應(yīng)有益于幫助學(xué)生認(rèn)識自我、樹立自信,、有利于學(xué)生發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略,，促進每個學(xué)生在已有水平上的發(fā)展?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》提出英語課程的評價體系要注重體現(xiàn)學(xué)生在評價中的主體地位,，力求評價方式的多樣化。應(yīng)采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式,，既關(guān)注學(xué)習(xí)過程,，又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果。為了全面,、公正地對學(xué)生進行評價,，不僅評價的形式要多樣化，還要保證評價主體的多元化,，提倡學(xué)生,、同伴、教師,、家長等共同參與評價,。建立“形成性與終結(jié)性相結(jié)合”的課程評價體系,，既關(guān)注過程,，又關(guān)注結(jié)果。

新課標(biāo)對課程評價進行了較為詳盡的闡述,，最核心的理念是改變傳統(tǒng)課程中以考試定終生的終結(jié)性評價體系,。新的評價體系體現(xiàn)了評價主體多元化、評價形式多樣化以及評價目標(biāo)多層次的特點,。新課標(biāo)特別強調(diào)評價應(yīng)有利于幫助學(xué)生認(rèn)識自我,，樹立自信，形成有效的學(xué)習(xí)策略,，促進每個學(xué)生在已有水平上的發(fā)展,。新課標(biāo)提出了形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合、定性評價與定量評價相結(jié)合,、他評與自評相結(jié)合,、綜合評價與單項評價相結(jié)合等多種評價方式，既關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果,，又關(guān)注學(xué)習(xí)過程,。形成性評價的提出有助于改變傳統(tǒng)教學(xué)中只以考試分?jǐn)?shù)來評價學(xué)生的做法，使評價體系除了具有基本的檢查和選拔,、篩選功能外,，更重要的是使評價具有了反饋調(diào)節(jié),、展示激勵、反思總結(jié),、記錄成長,、積極導(dǎo)向的功能。在我們的教學(xué)過程中,，為了全面,、客觀地評價學(xué)生取得的進步，要尊重個性差異,，除強調(diào)學(xué)生在評價中的主體地位外,，還倡導(dǎo)學(xué)生本人、教師,、同學(xué),、學(xué)校以及家長等多方人員共同參與評價。實現(xiàn)評價主體的多元化,。

英語新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會和感悟篇八

2022年5月12日星期四,，是一個非常特別的日子。于我,，特別之處在于,，前兩天在長郡雙語參加了命題庫專員的培訓(xùn)，培訓(xùn)會上大咖們對課標(biāo)研讀的分享,，其指導(dǎo)意義居然有幸在今天的話題教學(xué)課例中得以呈現(xiàn),。時間總是剛剛好。

研討課的話題是themid-autumnfestival,，是一堂關(guān)于節(jié)日的復(fù)習(xí)課,。吳志芳老師首先很有同理心的表示：最近初三學(xué)習(xí)真的壓力很大，讓我們一起聽音樂放松一下,，一首《水調(diào)歌頭》英文版響起,，我能感覺學(xué)生都放松起來，伴著音樂唱幾句真的很傳情,，很享受,。這是我喜歡的課堂開場方式。接著,，吳老師利用kwl閱讀策略,，詢問學(xué)生對中秋節(jié)知道些什么來激活學(xué)生的背景知識，快速進入今天學(xué)習(xí)的主題-中秋節(jié),。

讀中環(huán)節(jié),，基于話題，學(xué)生進入細節(jié)閱讀,，讀取了中秋節(jié)的日期,、節(jié)日活動,、食物、食物的寓意以及節(jié)日背后的故事和意義,。學(xué)生讀到的不僅是節(jié)日的細節(jié)信息,，更是如何描述節(jié)日的框架。這為之后的以讀促寫活動鋪墊了結(jié)構(gòu)框架和語言儲備,。

雖是復(fù)習(xí)課,，吳老師也沒有忽視學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)。其中有一些令人深思的問題：

2,、whatdoyouthinkofthestoryofchang’e,？

我認(rèn)為這些問題提得非常有價值，嫦娥奔月的故事有很多版本,，最大的不同在于嫦娥到底是主動還是被動服用仙藥,，因此曾經(jīng)我對嫦娥這一角色有著復(fù)雜且不明確的感覺。而在此,，老師將這個問題拋出來,，接納孩子們對此發(fā)表的任何觀點和看法，仁者見仁智者見智,，不僅有效的培養(yǎng)了學(xué)生的思辨能力,，也掃除了學(xué)生心中的.疑慮。更重要的,，故事以及節(jié)日背后的意義也在此得以滲透,，那就是對親人的思念以及對團聚的渴望。

在充分閱讀后,，學(xué)生讀到了描述節(jié)日的框架和語言表達,，且對每個節(jié)日背后的含義有了深度的思考,，那么寫作介紹中國傳統(tǒng)節(jié)日就是一件水到渠成的事情,。學(xué)生有話說也有話能說。

感謝葛敏名師工作室,，給我們提供了如此多的學(xué)習(xí)機會,。感謝為教育事業(yè)辛勤鉆研的老師們，你們的鉆研精神是我們前進的指明燈,！

英語新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會和感悟篇九

20xx年8月10日,，我有幸參加了由教育局組織實施的人教版新課標(biāo)pep小學(xué)英語教材培訓(xùn)，在短短一天的學(xué)習(xí)過程中,，我切身體會到了前沿的教育教學(xué)信息,。

感謝兩位老師的精彩講座使我受益匪淺，讓我對人教版小學(xué)英語新教材有了更深刻的了解,，能夠在教學(xué)過程中更合理,、靈活地,、有創(chuàng)造性使用教材，對教材的內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)娜∩?，對教材建議的教學(xué)方法做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,，更能夠提高英語教學(xué)的效果。曹潔老師簡明扼要的介紹了新舊課標(biāo)的相同與區(qū)別,，幫我們梳理了整個新課標(biāo)的核心所在,，更利于我們對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)我認(rèn)識到英語課程的學(xué)習(xí)在小學(xué)教育中具有重要的地位,。英語課程的學(xué)習(xí),，既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能,，提高語言實際運用能力的過程,；又是他們磨礪意志、陶冶情操,、拓展視野,、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力,、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程,。而要做好小學(xué)英語教學(xué)工作就要了解新課程對小學(xué)英語的要求，以指導(dǎo)教學(xué)實踐,。

接著曹潔老師首先給我們介紹了人教版新課標(biāo)pep小學(xué)英語教材的結(jié)構(gòu),。這套教材分為a、b,、c兩個部分,。a部分內(nèi)容包含：let’s talk（句型）；let’s play（活動 操練）,；let’s learn（單詞）,； let’s do（全部動作反應(yīng)法 tpr活動）； let’s make,； let’s sing ,。b部分內(nèi)容包含：let’s check（單元檢測）。三,、四年級是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)階段,，五、六年級是學(xué)習(xí)的發(fā)展階段,。因此教師要掌握好各個階段的教學(xué)目標(biāo),，在鞏固好學(xué)生基礎(chǔ)的前提下求更好的發(fā)展，真正讓學(xué)生學(xué)有所獲,！

在詞匯教學(xué)方面,，曹老師建議要音,、形、義結(jié)合,，同時總結(jié)了如下四種方法：

1,、結(jié)合字母的發(fā)音教，教會能力,；

2,、融單詞于語句中教，強調(diào)語意,；

3,、在交際性游戲中教，促進記憶,；

在任務(wù)活動中教,，重在運用。呈現(xiàn)單詞環(huán)節(jié),，曹老師建議音,、義領(lǐng)先，形在后,，強調(diào)語素--字母（組合）的聯(lián)系,，培養(yǎng)拼讀能力。操練環(huán)節(jié),，老師也介紹了如下幾種方法：

1,、請學(xué)生把單詞與圖片（實物）匹配；

2,、請學(xué)生邊說單詞邊指課本上的單詞或句子,；

3、教師說單詞,，學(xué)生舉出相應(yīng)的單詞卡片,；

4、教師說單詞,，學(xué)生舉出相應(yīng)的實物或圖片,；

5,、let’s do聽聽做做,；

6、給單詞編號,，教師說,，學(xué)生指。

在訓(xùn)練學(xué)生的認(rèn)讀能力時,，老師談到了以下幾種常見的手段：

1,、請學(xué)生把單詞與圖片（實物）匹配,；

2、教師說單詞,，學(xué)生舉出相應(yīng)的單詞卡片,；

3、聽錄音,，手指單詞跟讀,，眼到，手到,，口到,，心到；

4,、充分利用板書以及單詞表的作用,。

在上詞匯課的時候，曹老師提醒老師們注意：

a,、分清單詞的教學(xué)目標(biāo)（認(rèn)讀,？書寫？）,，有針對性地處理,；

c、單詞先分別操練,，再綜合在一起操練,，利用短時記憶的關(guān)鍵復(fù)習(xí)點強化記憶單詞；

d,、強化認(rèn)讀能力,；

e、操練量要大,，學(xué)生參與面要寬,，詞句融合自然，活動形式要豐富有趣,。

對話教學(xué)也是讓老師感到頭疼的問題,，學(xué)生因素，教學(xué)條件因素,，環(huán)境因素等,，讓這一教學(xué)成為了教學(xué)中的一大難題。針對對話教學(xué),，曹老師也給出了幾點建議：

b,、利用趣味活動強化認(rèn)識并掌握語言結(jié)構(gòu)；

c、利用任務(wù)型活動,，創(chuàng)設(shè)不同語境,，進行有意義的對話活動。曹老師還提到,，課堂活動設(shè)計應(yīng)注意由緊到松,，由控到放。

下午老師利用多媒體播放了兩位著名英語教師的教學(xué)視頻,，讓我們觀看學(xué)習(xí),。我們看了兩位著名英語教師的課很有挫敗感，因為這兩位老師上的課和自己上的相比,，有很大的差距,，我們得不斷地努力學(xué)習(xí)，不斷地提高自身知識水平,，不斷地優(yōu)化課堂教學(xué),，才能拉近這個距離。這兩位老師流暢自然的教學(xué)語言,、極強的和學(xué)生互動的能力,、新穎的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計、學(xué)生興趣的激發(fā)和培養(yǎng)能力等等,，都是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)借鑒的,。

在英語課堂教學(xué)過程中，有時候我覺得自己已經(jīng)很努力了,，卻發(fā)現(xiàn)很多時候自己在唱獨角戲,，有些學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，有些學(xué)生想把英語學(xué)好卻又無從下手,。經(jīng)過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),，有了老師們的理論方法指導(dǎo)，對我今后的教學(xué)會起到推波助瀾的作用,。

培訓(xùn)雖然只有短短的一天,，但我收獲頗豐！在今后的教學(xué)中,，我將做到與學(xué)生共成長,，不斷追求新的自我。

英語新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會和感悟篇十

這次學(xué)習(xí),，我被講課教師們的敬業(yè)精神和淵博的知識所感動,。我認(rèn)為作為一位英語教師，必須具有淵博的英語知識,，熟練的操作技能,，良好的思維品質(zhì),，更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論,、掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù),。在英語的探究過程中，我不僅要傳授英語知識,，檢查學(xué)生對知識的掌握,，更要成為學(xué)習(xí)共同體中的`成員，在問題面前要和同學(xué)們一起尋找答案,，在探究英語的道路上,，我要成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。真正成為學(xué)生英語探究的促進者,、組織者和指導(dǎo)者,。洛陽市西工區(qū)芳林路小學(xué)喬亞冰老師和嵩縣實驗小學(xué)馬俊紅老師講課自有一套風(fēng)格，他們清新流利的發(fā)音,，詼諧幽默的教風(fēng),，給我留下了深刻的印象。從他們身上體現(xiàn)出教師在課堂上,，無論學(xué)生在自主觀察還是在實驗或討論時,，教師都要積極地看，認(rèn)真地聽,，設(shè)身處地地感受到學(xué)生的所作所為,、所思所想，隨時掌握課堂中的各種情況,，考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),。我想老師在課堂上，要對學(xué)生贊揚不斷,，要給學(xué)生心理上的支持,，要創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，要采用靈活的教學(xué)方式,。今后我要給學(xué)生精神上安慰與鼓舞,，使學(xué)生的思維更加活躍,，探索的熱情更加高漲,。我要注意培養(yǎng)學(xué)生的自律合作精神。課堂上我要全程參與學(xué)生的任務(wù)活動,，鼓勵學(xué)生動手動腦,，而非代替學(xué)生活動,，代替學(xué)生思考。

從日常生活入手,，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境小游戲等,，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),，在做游戲的同時學(xué)習(xí),，同時把學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用到生活實際，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)的快樂,，最終達到英語學(xué)習(xí)的目的,。

培訓(xùn)中，老師們提出了一個問題,，就是學(xué)生不喜歡學(xué)英語,，學(xué)校里沒有良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。問題提出來后,，我就在思考,，沒有氛圍，那我們就應(yīng)該去營造氛圍,，就應(yīng)該從自身做起,，首先，教師要做好榜樣,，在平時教學(xué)中或和學(xué)生的交流中要盡量使用英語,，至少在自己教學(xué)的班級是可以實現(xiàn)的，雖然這做起來的確有些難,，但我們要知難而上,，我們還是應(yīng)該努力去嘗試，因為這是必須去做的,。通過努力使一部分學(xué)生喜歡使用英語說話,、交流，喜歡學(xué)習(xí)英語的時候,，那才是我們教學(xué)所期望達到的目的,。

我要向每位作課的老師學(xué)習(xí)，對學(xué)生多表揚,、鼓勵,。使教學(xué)過程真正成為一個師生情感共融、價值共享,、共同創(chuàng)造,、共同成長、共同探求新知,、共享生命體驗的完整的生活過程,。因此，尊重學(xué)生人格,、尊重學(xué)生選擇,，超越書本,，大膽創(chuàng)新，使教學(xué)成為充滿創(chuàng)意和激情的過程,，要解放學(xué)生,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由思想和自由選擇的空間，學(xué)會容忍學(xué)生的錯誤,，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑,，還要注意向?qū)W生學(xué)習(xí),，師生共同成長,。通過這次培訓(xùn)，我自己認(rèn)識到自身的許多不足之處,，在領(lǐng)悟的過程中心靈也受到很大的沖擊,，在今后的工作當(dāng)中，我不僅要加強提升自身的專業(yè)素養(yǎng),，提升個人魅力,。還要不斷反思，教師職業(yè)沒有最好,，只有更好,。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗與方法，并且能將這種方法深化為一種理論,，使自己不斷創(chuàng)新,，不斷向前發(fā)展。

英語新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會和感悟篇十一

小學(xué)英語課堂評價是英語課堂教學(xué)的重要組成部分,。它是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、促進學(xué)生全面發(fā)展的重要手段,。接下來就跟本站小編一起去了解一下關(guān)于英語新課標(biāo),。

吧!

一、如何解決語法錯誤,。

學(xué)生在回答問題時出現(xiàn)語法錯誤是不可避免的,，但如果教師聽學(xué)生講句子還要同時驚醒糾錯，或者為了尊重學(xué)生不糾正都是不合理的,。不停的糾錯會削弱學(xué)生的信心,，也不能培養(yǎng)大聲說英語的習(xí)慣。在實踐中,，我特意安排幾位上課容易走神的同學(xué)來給其他同學(xué)糾正,，前提是等其他同學(xué)講完，這一方法起到一舉兩得作用,。如果這幾位同學(xué)糾正不出,，我就先肯定同學(xué)所講內(nèi)容,，再集體糾正其中的錯誤。

二,、活動時紀(jì)律太亂怎么辦,。

組長和糾錯的同學(xué)兩周換一次，設(shè)置平時課堂活動考核,，以刺激他們的上進心,。經(jīng)過一個學(xué)期的磨合，每個小組都有了充分發(fā)展,。比如在九月份只有十來位同學(xué)能和教師對話交流,，到十二月份接近四十位同學(xué)能達到這一水平，其中合理的分組起到很大的作用,。

三,、課堂上教師應(yīng)站在哪里。

講臺不是教師唯一的位置,，除了要在黑板上板書外,，其他時間教師等本不需要站在講臺上，而是要到學(xué)生身邊去,。在學(xué)生回答問題時,，更靠近他們，學(xué)生會感到更親切,，對于英語水平不好的學(xué)生看來,，這是一種鼓勵，當(dāng)然應(yīng)以鼓勵的眼光看他們;當(dāng)有的學(xué)生上課走神和做小動作的時候,，教師的走動是一個善意的提醒;在學(xué)生活動時,，走到學(xué)生身邊，可以去鼓勵一般的同學(xué),，也可以解決一些同學(xué)的質(zhì)疑,，提供一些新的詞匯和表達方法。

四,、學(xué)生在課上提出新問題怎么辦,。

毫無疑問，及時解決,，鼓勵提出問題,。學(xué)貴有疑，疑則進,，小疑則小進,，大疑則大進。質(zhì)疑是學(xué)生認(rèn)真參與學(xué)習(xí),、積極思考的表現(xiàn),，也是訓(xùn)練學(xué)生思維能力和自學(xué)能力的重要途徑之一,，也是培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感態(tài)度的需要。學(xué)生在討論交流中釋疑,，成為主動探究者,，有時還會提出新的觀點，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新思維,，提高了英語的領(lǐng)會能力,。

五、留有四五分鐘對本課主要內(nèi)容進行總結(jié)并布置作業(yè),。

課的重點,，如果在最后五分鐘進行總結(jié)，至少有98人可以掌握的更好些,。作業(yè)的布置要有針對性,，主要是針對本堂課的內(nèi)容,，要告訴學(xué)生所布置作業(yè)的目的,，在什么時間完成。在下課前布置作業(yè),，如果學(xué)生有疑問,，他們可以提出，但是等下課后布置,，有的同學(xué)即使有疑問也未必提出,。

作為農(nóng)村的英語教師，我們必須不斷提高個人業(yè)務(wù)水平和個人修養(yǎng),，本著“一切為了學(xué)生”的精神,，根據(jù)課改的要求不斷對教學(xué)方法和教學(xué)手段進行改進、創(chuàng)新,，在我們的諄諄教導(dǎo)下,，相信學(xué)生的英語水平會有更大的進步。

0xx年x月x日,，在冰溪小學(xué)參加了小學(xué)英語新課標(biāo)培訓(xùn),。我認(rèn)真聆聽教研員沈佳紅與瑾山小學(xué)老師的講座，使我受益匪淺,，在此期間我積極參與研討,，研討的過程中，從同行那里學(xué)到很多,，同時體會到自己在學(xué)科專業(yè)方面的不足,，我要以此為契機，進一步加強學(xué)習(xí),，這樣才能更好的承擔(dān)起本職工作,。

通過這次學(xué)習(xí)我獲得小學(xué)英語課標(biāo)方面很多理論：20xx版課程標(biāo)準(zhǔn)的要點,、課程標(biāo)準(zhǔn)與小學(xué)英語教學(xué)、改進課堂教學(xué)的一些重要建議以及小學(xué)英語教學(xué)技能方面的要求等等,，所有這些理論和要求,，都需要我們在日常的工作中結(jié)合實際課堂教學(xué)進行自主分析和靈活應(yīng)用。

通過學(xué)習(xí)我體會到以下幾點：

一,、英語教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為基本出發(fā)點,，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想。

學(xué)”,，適時地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂真正成為有趣,、有序,、有效的課堂。

二,、倡導(dǎo)體驗,、實踐、參與,、交流與合作的學(xué)習(xí)方式,，強調(diào)學(xué)生能用英語做事情。

參與和交流,，形,。

成語。

感;在教師的引導(dǎo)下,，通過觀察,、發(fā)現(xiàn)和歸納等方式，掌握語言的規(guī)律,，形成有效的學(xué)習(xí)策略,，通過交流與合作發(fā)展交流與合作的能力。我想這一點也充分體現(xiàn)了課標(biāo)的工具性,。

三,、注重評價對學(xué)生的激勵作用，建立了形成性與終結(jié)性相結(jié)合的課程評價體系,。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)評價應(yīng)有益于幫助學(xué)生認(rèn)識自我,、樹立自信、有利于學(xué)生發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略,，促進每個學(xué)生在已有水平上的發(fā)展,。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出英語課程的評價體系要注重體現(xiàn)學(xué)生在評價中的主體地位,，力求評價方式的多樣化,。應(yīng)采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式,，既關(guān)注學(xué)習(xí)過程，又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果,。為了全面,、公正地對學(xué)生進行評價，不僅評價的形式要多樣化,，還要保證評價主體的多元化,，提倡學(xué)生、同伴,、教師,、家長等共同參與評價。建立“形成性與終結(jié)性相結(jié)合”的課程評價體系,，既關(guān)注過程,，又關(guān)注結(jié)果。

的提出有助于改變傳統(tǒng)教學(xué)中只以考試分?jǐn)?shù)來評價學(xué)生的做法,，使評價體系除了具有基本的檢查和選拔,、篩選功能外，更重要的是使評價具有了反饋調(diào)節(jié),、展示激勵,、反思總結(jié)、記錄成長,、積極導(dǎo)向的功能。在我們的教學(xué)過程中,，為了全面,、客觀地評價學(xué)生取得的進步，要尊重個性差異,，除強調(diào)學(xué)生在評價中的主體地位外,，還倡導(dǎo)學(xué)生本人、教師,、同學(xué),、學(xué)校以及家長等多方人員共同參與評價。實現(xiàn)評價主體的多元化,。

以上是我本次學(xué)習(xí)的粗淺體會,，我想更多的還需要我在實際工作中深入基層，深入課堂,，認(rèn)真踏實的學(xué)習(xí)和實踐,，一點一滴地積累本地經(jīng)驗，更好的幫助一線教師提升自身素養(yǎng),，更好地提高教育教學(xué)質(zhì)量,，更好地提高學(xué)生語言學(xué)習(xí)的交際能力,。

今年假期有幸參加了小學(xué)英語“課程標(biāo)準(zhǔn)解讀”遠程培訓(xùn)項目，通過這次學(xué)習(xí)我獲得小學(xué)英語課標(biāo)方面很多理論：20xx版課程標(biāo)準(zhǔn)的要點,、課程標(biāo)準(zhǔn)與小學(xué)英語教學(xué),、改進課堂教學(xué)的一些重要建議以及小學(xué)英語教學(xué)技能方面的要求等等，所有這些理論和要求,，都需要我們在日常的工作中結(jié)合實際課堂教學(xué)進行自主分析和靈活應(yīng)用,。

通過學(xué)習(xí)我體會到以下幾點：

一、英語教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為基本出發(fā)點,，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想,。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出,，英語課程要面向全體學(xué)生,，注重素質(zhì)教育。課程特別強調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，幫助他們建立自信。在英語學(xué)習(xí)的過程中,，發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略,，強化祖國意識，開拓國際視野,，形成一定的綜合語言運用能力,。課標(biāo)具有強烈的工具性和人文性，就這一特點,，我們作為教師要樹立為學(xué)生終身發(fā)展的思想,，堅持人本位，以生為本就是以學(xué)生為教學(xué)的主體,，就是要把學(xué)生看成有思想,、有情感的人，而不要把他們看成學(xué)習(xí)的容器,，因為他們也有喜怒哀樂,，有個人的追求，有對事物的看法,，有自己的情感經(jīng)歷,，這些正是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)。這就要求我們的教師在備課時就要考慮學(xué)生的這些經(jīng)歷,、情感,、思想和認(rèn)識，從而激活他們的這些實踐經(jīng)驗，讓他們積極主動地參與到教學(xué)活動中來,，從而最大限度地發(fā)揮他們的主體作用,，把舊課堂的“要我學(xué)”變?yōu)樾抡n堂的“我要學(xué)”，適時地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,，讓課堂真正成為有趣、有序,、有效的課堂,。

二、倡導(dǎo)體驗,、實踐,、參與、交流與合作的學(xué)習(xí)方式,，強調(diào)學(xué)生能用英語做事情,。

以往我們關(guān)注的只是支離破碎的知識點和技能塊，而不是一個面的累積,。要根據(jù)課標(biāo)所描述的“能做某事”為主線,，實現(xiàn)學(xué)生能用所學(xué)語言做事情，在做事的過程中發(fā)展語言,、思維,、交流與合作的能力。教學(xué)設(shè)計中要貫徹一種重要的教學(xué)觀：整體觀念,、主體思想,、個性發(fā)展、和諧關(guān)系,。同時堅持“發(fā)展為本”的原則,，在時間、空間上為學(xué)生提供充分條件,，引導(dǎo)學(xué)生多思、多說,、多練,，使學(xué)生在更輕松更愉快的環(huán)境下實現(xiàn)更多的信息交流，真正做到快快樂樂學(xué)英語,，扎扎實實打基礎(chǔ),。改版后的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強調(diào)學(xué)生要能用所學(xué)的英語做事情，在做事情的過程中發(fā)展語言能力,、思維能力以及交流與合作的能力,。語言學(xué)習(xí)要從語法講解中和單詞的死記硬背中解脫出來，要通過創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和提供大量的語言實踐的機會，使學(xué)生通過自己的體驗,、感知,、實踐、參與和交流,，形成語感;在教師的引導(dǎo)下,，通過觀察、發(fā)現(xiàn)和歸納等方式,，掌握語言的規(guī)律,，形成有效的學(xué)習(xí)策略，通過交流與合作發(fā)展交流與合作的能力,。我想這一點也充分體現(xiàn)了課標(biāo)的工具性,。

三、注重評價對學(xué)生的激勵作用,，建立了形成性與終結(jié)性相結(jié)合的課程評價體系,。

英語課程的評價體系要注重體現(xiàn)學(xué)生在評價中的主體地位，力求評價方式的多樣化,。應(yīng)采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式,，既關(guān)注學(xué)習(xí)過程，又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果,。為了全面,、公正地對學(xué)生進行評價，不僅評價的形式要多樣化,，還要保證評價主體的多元化,，提倡學(xué)生、同伴,、教師,、家長等共同參與評價。建立“形成性與終結(jié)性相結(jié)合”的課程評價體系,，既關(guān)注過程,，又關(guān)注結(jié)果。

新課標(biāo)對課程評價進行了較為詳盡的闡述,，最核心的理念是改變傳統(tǒng)課程中以考試定終生的終結(jié)性評價體系,。新的評價體系體現(xiàn)了評價主體多元化、評價形式多樣化以及評價目標(biāo)多層次的特點,。新課標(biāo)特別強調(diào)評價應(yīng)有利于幫助學(xué)生認(rèn)識自我,，樹立自信，形成有效的學(xué)習(xí)策略,，促進每個學(xué)生在已有水平上的發(fā)展,。新課標(biāo)提出了形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合,、定性評價與定量評價相結(jié)合、他評與自評相結(jié)合,、綜合評價與單項評價相結(jié)合等多種評價方式,，既關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，又關(guān)注學(xué)習(xí)過程,。形成性評價的提出有助于改變傳統(tǒng)教學(xué)中只以考試分?jǐn)?shù)來評價學(xué)生的做法,，使評價體系除了具有基本的檢查和選拔、篩選功能外,，更重要的是使評價具有了反饋調(diào)節(jié),、展示激勵、反思總結(jié),、記錄成長,、積極導(dǎo)向的功能。在我們的教學(xué)過程中,，為了全面,、客觀地評價學(xué)生取得的進步，要尊重個性差異,，除強調(diào)學(xué)生在評價中的主體地位外,，還倡導(dǎo)學(xué)生本人、教師,、同學(xué),、學(xué)校以及家長等多方人員共同參與評價。實現(xiàn)評價主體的多元化,。

以上是我本次學(xué)習(xí)的粗淺體會,，我想更多的還需要我在實際工作中深入基層，深入課堂,，認(rèn)真踏實的學(xué)習(xí)和實踐,，一點一滴地積累本地經(jīng)驗，更好的幫助一線教師提升自身素養(yǎng),，更好地提高教育教學(xué)質(zhì)量,，更好地提高學(xué)生語言學(xué)習(xí)的交際能力。

英語新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會和感悟篇十二

新教材每個單元都包括兩大部分,，那就是section a和section b,，在每個單元的section a中，詞匯和語言都是在圖片中人物頭上的語言泡里,，使人一目了然，不用解釋和翻譯學(xué)生就可以明白它們的意思和簡單的功能并學(xué)會語法點的使用;使語音,、詞匯和語法的學(xué)習(xí)全都在語言運用中進行,，防止了單純地傳授、講解語言知識的弊端，而且趣味性強,，易使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,。在同一單元的section b中，各種活動幫助學(xué)生把在section a中學(xué)到的內(nèi)容與新的詞匯,、語言結(jié)合起來,，使他們在新的語言練習(xí)中再次強化前面學(xué)過的語言，這樣由淺入深,，以舊帶新,，循環(huán)擴展，循序漸進,，避免了機械操作的教學(xué)傾向,，有利于提高學(xué)生對語言知識的運用能力，幫助學(xué)生在真實交際中學(xué)會語言知識,。

提倡“任務(wù)型”的教學(xué)途徑,，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的新的重要特點。所謂任務(wù)型教學(xué)就是“a teaching tool in which the primary focus of classroom activity is the task and language is the instrument which the students use to complete the task.”,。willis把任務(wù)型教學(xué)分成任務(wù)前,、任務(wù)輪和語言焦點三個階段。任務(wù)前階段包括介紹話題和任務(wù);任務(wù)輪階段包括任務(wù),、計劃和報告;語言焦點階段包括分析和操練,，以展示成果的方式來體現(xiàn)教學(xué)成就。

“任務(wù)型教學(xué)途徑是一種以人為本的,、能體現(xiàn)語言價值的,、先進的、有效的教學(xué)途徑”,?！八且环N以應(yīng)用為動力，以應(yīng)用為目的,，以應(yīng)用為核心的教學(xué)途徑”,。“為用而學(xué),，用中學(xué),，學(xué)了就用”。任務(wù)型教學(xué)途徑“不僅適用于運用語言的活動,，也適用于學(xué)習(xí)語言技能和知識的活動;不但可以獨立操作,，而且也有利于合作學(xué)習(xí)”。

教師在教學(xué)中應(yīng)增強英語教學(xué)的開放性和靈活性,，更新教與學(xué)的方法,，讓教材為我所需,，為我所用。由于教材按循環(huán)擴展進行編排,，很多課文都有重復(fù),、零亂的缺點，此時,，教師不應(yīng)受制于教材,、教參，應(yīng)跳出教材,、教參,，大膽設(shè)計一些交際活動，使學(xué)生在語言運用中學(xué)習(xí)語言,、在創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境中運用語言,，從而達到教材上的真正目的。

在實際教學(xué)過程中,，我對每個單元的知識結(jié)構(gòu)和語言編排都認(rèn)真地研究,，根據(jù)不同單元的特征，給學(xué)生編排了任務(wù),，在具體實施中分為：

1.前任務(wù)階段,。在這個階段教師向?qū)W生提出任務(wù)要求，介紹話題,，提示相關(guān)詞語,。如果是以聽力或閱讀為目的進行的，教師要通過一些方式對影響聽力或閱讀的詞匯或語言現(xiàn)象進行講解,，幫助學(xué)生做好準(zhǔn)備,。

2.任務(wù)環(huán)階段。這個階段包括任務(wù),、設(shè)計和報告三個部分,。學(xué)生以各種形式執(zhí)行并完成任務(wù)，此階段的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生說英語的流利程度,，教師不必糾錯,。學(xué)生在做以口頭或書面形式向全班匯報時，教師要以顧問的身份幫助學(xué)生糾正口頭或書面語言中的錯誤,，力求表達準(zhǔn)確,。最后學(xué)生向全班匯報自己所完成學(xué)習(xí)任務(wù)的成果。

3.后完成階段,，這是語言焦點階段,。在此階段學(xué)生要做一些與任務(wù)實施中聽力和閱讀有關(guān)的語言形式方面的分析、練習(xí)和活動,。

教育的本質(zhì)是引導(dǎo),，而不是講和練,，教育要求關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展。教育目標(biāo)由以前的注重知識的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度,，讓他們既能掌握必備的基礎(chǔ)知識與基本技能，又能學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確的價值觀,。

新教材要求我們要面向全體學(xué)生,，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。我的理解是“全體學(xué)生”是量,，“全面發(fā)展”是質(zhì),。質(zhì)和量一起抓，一個不能少,。所以在教學(xué)過程中,，是讓學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”。這個過程要經(jīng)過“要我學(xué)——我要學(xué)——我能學(xué)”的階段,，由學(xué)生對教師的依賴逐漸變成學(xué)生獨立學(xué)習(xí),。同時我們還應(yīng)比以往的教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，為學(xué)生營造寬松,、民主,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)過程中,，教師應(yīng)以寬松的態(tài)度對待學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的錯誤,，和學(xué)生進行平等的交流;不用訓(xùn)斥性、譏諷的語言,，尤其對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生不能使用侮辱性的語言,，多用鼓勵性話語，多給他們語言實踐的機會,，少用命令式的語言,，多用建議性語言。

教師可以根據(jù)教學(xué)的實際需要,、學(xué)生的認(rèn)知特點和心理特點,，對教材內(nèi)容進行合理調(diào)整，活用教材,，重組話題,，用任務(wù)型教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而提高課堂效率,。

1.課內(nèi)調(diào)整設(shè)計任務(wù),。

課內(nèi)調(diào)整是指重新調(diào)整和組合某一課中幾個部分的順序，使它們形成一個有機的整體,，由這個整體引出話題(topic),，然后設(shè)計任務(wù),，達到課堂目的。

2.單元內(nèi)的調(diào)整設(shè)計任務(wù),。

單元內(nèi)的調(diào)整指教師根據(jù)單元內(nèi)知識的邏輯順序,，對教學(xué)內(nèi)容作重新調(diào)整，從而更好地體現(xiàn)知識的系統(tǒng)性和完整性,。

3.單元之間的調(diào)整設(shè)計任務(wù),。

單元間的調(diào)整指依據(jù)學(xué)生的興趣和認(rèn)知特點，對各單元的順序進行調(diào)整,。如果教學(xué)時將相關(guān)內(nèi)容進行整合,，就能幫助學(xué)生有效地建構(gòu)知識體系。對單元教學(xué)順序的重新調(diào)整激活了學(xué)生認(rèn)知的興奮點,，激發(fā)了他們對新知識的探求欲望,，取得了良好的教學(xué)效果。如果在教學(xué)時,，學(xué)生周圍的世界發(fā)生了與教材內(nèi)容相關(guān)或相似的重大事情,，教師可以調(diào)整單元間的順序，適當(dāng)補充一些有關(guān)近期重要的歌壇新聞和賽事內(nèi)容,，結(jié)合學(xué)生周圍世界發(fā)生的事情對教材內(nèi)容進行補充,，不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，而且可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機,。

總之,，教材、教法不一定千篇一律,，最合適的才是最好的,。不同的班級，不同的學(xué)生,，不同年級,，不同時期，學(xué)生的情況都在變化,，教材的使用也應(yīng)有相應(yīng)的變化,。所以激發(fā)學(xué)生的興趣，師生共同參與,，平等溝通,，達到情感交流才是目的。

英語新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會和感悟篇十三

20xx年8月18-20日我們參加了由市教研室舉辦的在實驗學(xué)校舉行的小學(xué)英語2a,、2b教材培訓(xùn)”,。本次培訓(xùn)主要安排了2a、2b教材疏通、教材分析,、教學(xué)指導(dǎo),、優(yōu)課觀摩專題講座等內(nèi)容。實驗學(xué)校的四位年級組長結(jié)合自己平時的教學(xué)經(jīng)驗推心置腹的發(fā)言和精湛的講解為我們以后的英語教學(xué)設(shè)下了基石,，鋪下了道路,，帶來了佳音，推開了農(nóng)村小學(xué)英語的新天地的精心講授,，就像涓涓細流,，滋潤著我，我為此陶醉,，為此驕傲。

本次新教材英語是低年級段的第二次培訓(xùn),，第一次培訓(xùn)是一年級英語,，這次是二年級英語。下面我就本次培訓(xùn)內(nèi)容,，結(jié)合我校實際,，談?wù)勛约旱囊恍w會。

作為一個小學(xué)英語教師必須要有聽,、說,、讀、寫,、畫,、唱、跳這些基本功,。這次,，我聽了幾節(jié)研討課。這些老師們都具備了扎實的'基本功,，他們的教學(xué)方法也令人耳目一新,，值得我們學(xué)習(xí)。特別是實驗小學(xué)范錦萍執(zhí)教的my toys,在教學(xué)中,，范老師注重了知識的積累和拓展,，注重了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，為了幫助學(xué)生區(qū)分混淆單詞,，范老師在這節(jié)課中利用郎郎上口的chant,，也注重圍繞故事情節(jié)展開教學(xué)，注重創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生感受語言,，讓學(xué)生在活動中體驗語言，如讀玩具車上的單詞,，送玩具回家等,，可見老師一系列基本中很過硬,，這節(jié)課讓學(xué)生學(xué)得輕松學(xué)得愉快。還有孫燁老師執(zhí)教的的一節(jié)課,，也讓我開了眼界,。唐老師課堂教學(xué)技巧嫻熟，逐漸形成了自己的教學(xué)風(fēng)格,，為了突破重難點,，老師運用了搶答的形式，調(diào)動了學(xué)生的積極性,，為了吸引學(xué)生的注意力,，老師自制了鐘表，讓學(xué)生在學(xué)中玩,，玩中學(xué),，愉悅了課堂，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,。

通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),，還使我們明白了應(yīng)該樹立終生學(xué)習(xí)、終身培訓(xùn)的意識,，不斷更新觀念,，勤于學(xué)習(xí)，與時俱進,。隨著經(jīng)濟國際化全球化的發(fā)展,，英語詞匯的不斷更新，社會需求對英語教師的口語,、語音,、技能等水平要求會越來越高，如果教師不注意加強自身的學(xué)習(xí),，勢必會被動挨打誤人子弟,。注重“教學(xué)反思”，尋找課堂里的故事,，課堂里的精彩,，課堂里的喜悅，課堂里的問題,，課堂里的困惑,，對課堂的思考，寫好教學(xué)后記,，重視學(xué)生反饋意見,，做好自我評價。牢記“一沙一世界；一花一天國,。每樣?xùn)|西上都能看見天地“理”,，即使在溪谷里隨便撿起一塊小石頭，也能推想“它”過去的遭遇,。教育亦然,。見微如著、以小見大,。在教育中的每一個點或細節(jié)的處理上大有文章可做,。只要肯用心，多觀察,，多思考,，俯首即文章?！?/p>

在這一次培訓(xùn)中,，讓我看到了有別于傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式課堂教學(xué)，了解到了最新的英語課程改革理念,。處在基礎(chǔ)教育階段的英語教學(xué)，應(yīng)面向全體學(xué)生,，注重素質(zhì)教育,，突出學(xué)生主體。特別強調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣,。“興趣是最好的老師”,，因此,，我們要在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)語境，運用一些游戲,，使英語課堂“活”起來,。我們不要把英語課上成知識傳授課，不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué),，而要讓學(xué)生在活動中去學(xué)習(xí)英語,，通過說說、聽聽,、唱唱,、玩玩等形式，讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的快樂,，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣,。在教學(xué)過程中，我們還要強調(diào)師生互動。小學(xué)英語教學(xué)過程是師生交往,、積極互動,、共同發(fā)展的過程，要盡可能多地為小學(xué)生提供實踐英語的機會,，鼓勵他們所做的一切嘗試,，保護他們的積極性，讓他們在活動中增強學(xué)習(xí)英語的主動性,、參與性,，培養(yǎng)合作意識。

經(jīng)過本次學(xué)習(xí),，我進一步明確了教育教學(xué)目標(biāo),。利用課余時間不斷學(xué)習(xí)，充分利用盧老師和夏老師跟我們分享的各種優(yōu)質(zhì)資源不斷學(xué)習(xí),，運用新課程提倡的“任務(wù)型”教學(xué)模式,，發(fā)展學(xué)生的綜合語言能力，使得學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生形成積極情感的世界,。在教育教學(xué)中運用圖片,、實物、簡筆畫,、動作表情等直觀教學(xué)手段,，做到情景交融，生動活潑,。注重“教學(xué)反思”,，寫好教學(xué)后記，重視學(xué)生反饋意見,，做好自我評價,。我將不斷的學(xué)習(xí)新課程中的理論知識，并運用到實踐當(dāng)中,，為小學(xué)英語教育奉獻自己的一份力量,。

英語新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會和感悟篇十四

面對下學(xué)期的新教材，新課改勢在必行,，很困惑,，但是通過這次培訓(xùn)，使我對新課標(biāo)的理念和精神有了初步的認(rèn)識和理解,。

首先,，新課標(biāo)體現(xiàn)了語言的工具性與人文性的高度統(tǒng)一。

新課標(biāo)在界定高中英語課程的性質(zhì)時指出“語言是人類最重要的思維和交流工具,，也是人們參與社會活動的重要條件,，語言對促進人的全面發(fā)展具有重要意義”,，也就是說語言具有工具性和人文性的雙重特征。語言的工具性眾所周知,，那其人文性表現(xiàn)在哪里呢,？在我認(rèn)為語言的人文性主要表現(xiàn)在：

（一）新課標(biāo)的理念有利于促進個人發(fā)展。新課標(biāo)之所以不同于以往的教材理念,，我認(rèn)為其學(xué)習(xí)方式如同學(xué)母語和學(xué)外語之區(qū)別,。以往的教材學(xué)習(xí)主要重視語法知識的教學(xué)，側(cè)重死記硬背,，是一種填塞式的教學(xué),。在這樣的狀況下，許多學(xué)生都是“高分低能”,，在以后的外語學(xué)習(xí)上,，困難重重，最常見的莫過于啞巴英語,，這樣的英語學(xué)習(xí),，思維較為僵化。很多學(xué)生在實際運用中無法應(yīng)用所學(xué)的知識,，而新課標(biāo)下的英語學(xué)習(xí)貼近母語學(xué)習(xí),，思維較為靈活開放，擺脫了單一的語法的死記硬背,，更注重自主學(xué)習(xí),、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，注重聽,、說的實際語言應(yīng)用。有利于學(xué)生心智的發(fā)展,，特別是思維能力和認(rèn)知能力的發(fā)展,。

（二）新課標(biāo)教材的內(nèi)容新穎，貼近生活,。新課標(biāo)的教材內(nèi)容很具有綜合性,，含蓋面廣，拓展了學(xué)生的知識儲備,，與時代發(fā)展緊密聯(lián)系,。其詞匯，語言表達方式較新穎地道,，有助于學(xué)生語言運用以及日常交流,。

其次，新課程的教材的語法教學(xué)與傳統(tǒng)的語法教學(xué)不同,。

新課程的語法教學(xué)與傳統(tǒng)的語法教學(xué)最根本的不同是教學(xué)目標(biāo)的不同：新課程語法教學(xué)的目標(biāo)是應(yīng)用,，是為了提高學(xué)生的實際表達能力進而提高外語交際能力,。傳統(tǒng)的語法教學(xué)的目標(biāo)是使學(xué)生掌握語法形式，重點是講解和辨析形式的構(gòu)造,，關(guān)注的是學(xué)生能否掌握結(jié)構(gòu)和形式的變化,。其表現(xiàn)在具體以下幾個方面：

（一）語法教學(xué)的內(nèi)容不同。新課程的語法教學(xué)內(nèi)容包括語法的形式,、意義和用法,，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用語法形式的能力；傳統(tǒng)語法教學(xué)的內(nèi)容主要包括語法的形式和意義,，教學(xué)重點放在形式上,，而忽視用法教學(xué)。

（二）語法結(jié)構(gòu)的呈現(xiàn)方式不同,。新課程倡導(dǎo)改革教學(xué)和學(xué)習(xí)方式,，注重培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和探究能力，反對單純知識傳授式的教學(xué)方式和學(xué)生被動接受的學(xué)習(xí)方式,。在語法教學(xué)中,，新課程盡量使用歸納法，即在語境中呈現(xiàn)語法結(jié)構(gòu),，通過對多個例子的觀察,，在理解的基礎(chǔ)上由學(xué)生分析歸納出語法規(guī)則，然后由教師進行補充和總結(jié),。而傳統(tǒng)的語法教學(xué)一般采用演繹法呈現(xiàn)語法結(jié)構(gòu),，即教師先講解語法規(guī)則，告訴學(xué)生語法形式,，并解釋語法形式所表達的意義,，然后根據(jù)規(guī)則造出句子。

（三）練習(xí)形式不同,。新課程語法教學(xué)的形式豐富多樣,，涉及聽、說,、讀,、寫多種語言技能。既有口頭練習(xí),，又有筆頭練習(xí),；不僅注重操練，更注重有意義的練習(xí)和交際性的應(yīng)用,。這種把語法知識的教學(xué)和語言技能的教學(xué)融合在一起的方法,，有利于語言知識向語言能力的轉(zhuǎn)化,。而傳統(tǒng)的語法教學(xué)練習(xí)形式單一,，多為缺乏語境的機械練習(xí)，使得學(xué)生雖然能夠做對語法考題，但在交際中卻不能夠正確使用語法形式進行得體的表達,?？傊?，新的課程標(biāo)準(zhǔn)給我們帶來了諸多全新的理念和教學(xué)思路,。

以上是我對新課標(biāo)感觸頗深的兩點。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),，給我們老師豎立了教學(xué)的航標(biāo),，我深深的感受到此次新課標(biāo)培訓(xùn)意義的深遠和給我們老師帶來的顯著成效。我們會在新課標(biāo)的精神指引下,，努力搞好教學(xué)工作,，不斷充實完善自己。

英語新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會和感悟篇十五

8月x日市教研室組織了小學(xué)英語新課標(biāo)解讀的講座,。我校全體英語教師參加了培訓(xùn),，以下是我參加培訓(xùn)的感想體會：

新課標(biāo)要求，英語課程的教授,，在方法上要靈活多變,，不落俗套，不封建保守,。同時要相時而動,，以動制變，以動為活,，以活變通,，以通變達，最終完成英語課程的教與學(xué),，從而實現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo),。這就要求，英語教師必須不斷學(xué)習(xí),，不斷地更新個人的知識體系,，要時刻做好學(xué)習(xí)和接受新知識的心理準(zhǔn)備。這所有的一切,，都應(yīng)當(dāng)以清醒和善思的頭腦為前提。

新課標(biāo)要求英語教師一定要注重自身素質(zhì)的提高,，要具有過硬的業(yè)務(wù)知識,，要精通業(yè)務(wù)知識，只有這樣,，才能硬碰硬,，才能勝任新課標(biāo)的課程改革，才能滿足其需求,。教師在自身素質(zhì)提高的同時,，也更能領(lǐng)悟新課標(biāo)的精髓之所在,。從而更愿意從事新課改的工作。

小學(xué)英語新課標(biāo)要求,，英語教師在教學(xué)過程中,，要因時因地制宜，根據(jù)學(xué)生和教學(xué)的具體的現(xiàn)狀和情況,，進行合理的,、適當(dāng)?shù)貙滩倪M行取舍，有針對性地選擇材料,，這樣才能更好地實現(xiàn)和達到教學(xué)目標(biāo),，從而更加深刻地領(lǐng)悟新課標(biāo)的精神。

總之,，新的課程標(biāo)準(zhǔn),，向我們廣大老師提出了重大挑戰(zhàn)，也提供了機遇,。只要我們善于抓住機遇,，知難而上、按照新課標(biāo)的要求更新觀念,、加強學(xué)習(xí),、以學(xué)生為本，改變自己的教學(xué)方式方法,，積極而有創(chuàng)造性地探索能促進學(xué)生全面發(fā)展的行之有效的教學(xué)方式,，努力使自己為具有創(chuàng)新精神的研究性老師。

英語新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會和感悟篇十六

開學(xué)初,，綜合組便組織大家學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),。通過這次學(xué)習(xí)我深知2022版英語課改它主要體現(xiàn)了英語的工具性和人文性，課程的編排更是體現(xiàn)了“精”和“簡”,。課程標(biāo)準(zhǔn)與小學(xué)英語教學(xué),、改進課堂教學(xué)的一些重要建議以及小學(xué)英語教學(xué)技能方面的要求等等，所有這些理論和要求,，都需要我們在日常的工作中結(jié)合實際課堂教學(xué)進行自主分析和靈活應(yīng)用,。通過學(xué)習(xí)我體會到以下幾點：

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，英語課程要面向全體學(xué)生,，注重素質(zhì)教育,。課程特別強調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，幫助他們建立自信,。在英語學(xué)習(xí)的過程中，發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略,，強化祖國意識,，開拓國際視野,，形成一定的綜合語言運用能力。課標(biāo)具有強烈的工具性和人文性,，就這一特點,，我們作為教師要樹立為學(xué)生終身發(fā)展的思想，堅持人本位,，以生為本就是以學(xué)生為教學(xué)的主體,，就是要把學(xué)生看成有思想、有情感的人,，而不要把他們看成學(xué)習(xí)的容器,，因為他們也有喜怒哀樂，有個人的追求,，有對事物的看法,，有自己的情感經(jīng)歷，這些正是搞好教學(xué)的基礎(chǔ),。這就要求我們的教師在備課時就要考慮學(xué)生的這些經(jīng)歷,、情感、思想和認(rèn)識,，從而激活他們的這些實踐經(jīng)驗,，讓他們積極主動地參與到教學(xué)活動中來，從而最大限度地發(fā)揮他們的'主體作用,，把舊課堂的“要我學(xué)”變?yōu)樾抡n堂的“我要學(xué)”,，適時地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,，讓課堂真正成為有趣,、有序、有效的課堂,。

以往我們關(guān)注的只是支離破碎的知識點和技能塊,，而不是一個面的累積。要根據(jù)課標(biāo)所描述的“用英語做事情”為主線,，實現(xiàn)學(xué)生能用所學(xué)語言做事情,，在做事的過程中發(fā)展語言、思維,、交流與合作的能力,。教學(xué)設(shè)計中要貫徹一種重要的教學(xué)觀：整體觀念、主體思想,、個性發(fā)展、和諧關(guān)系,。同時堅持“發(fā)展為本”的原則,，在時間,、空間上為學(xué)生提供充分條件，引導(dǎo)學(xué)生多思,、多說,、多練，使學(xué)生在更輕松更愉快的環(huán)境下實現(xiàn)更多的信息交流,，真正做到快快樂樂學(xué)英語,，扎扎實實打基礎(chǔ)。改版后的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強調(diào)學(xué)生要能用所學(xué)的英語做事情,，在做事情的過程中發(fā)展語言能力,、思維能力以及交流與合作的能力。語言學(xué)習(xí)要從語法講解中和單詞的死記硬背中解脫出來,，要通過創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和提供大量的語言實踐的機會,，使學(xué)生通過自己的體驗、感知,、實踐,、參與和交流，形成語感,；在教師的引導(dǎo)下,，通過觀察、發(fā)現(xiàn)和歸納等方式,，掌握語言的規(guī)律,，形成有效的學(xué)習(xí)策略，通過交流與合作發(fā)展交流與合作的能力,。我想這一點也充分體現(xiàn)了課標(biāo)的工具性,。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)評價應(yīng)有益于幫助學(xué)生認(rèn)識自我、樹立自信,、有利于學(xué)生發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略,，促進每個學(xué)生在已有水平上的發(fā)展?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》提出英語課程的評價體系要注重體現(xiàn)學(xué)生在評價中的主體地位,，力求評價方式的多樣化。應(yīng)采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式,，既關(guān)注學(xué)習(xí)過程,，又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果。為了全面,、公正地對學(xué)生進行評價,，不僅評價的形式要多樣化，還要保證評價主體的多元化，提倡學(xué)生,、同伴,、教師、家長等共同參與評價,。建立“形成性與終結(jié)性相結(jié)合”的課程評價體系,，既關(guān)注過程，又關(guān)注結(jié)果,。

新課標(biāo)對課程評價進行了較為詳盡的闡述,，最核心的理念是改變傳統(tǒng)課程中以考試定終生的終結(jié)性評價體系。新的評價體系體現(xiàn)了評價主體多元化,、評價形式多樣化以及評價目標(biāo)多層次的特點,。新課標(biāo)特別強調(diào)評價應(yīng)有利于幫助學(xué)生認(rèn)識自我，樹立自信,，形成有效的學(xué)習(xí)策略,，促進每個學(xué)生在已有水平上的發(fā)展。新課標(biāo)提出了形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合,、定性評價與定量評價相結(jié)合,、他評與自評相結(jié)合、綜合評價與單項評價相結(jié)合等多種評價方式,，既關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果,，又關(guān)注學(xué)習(xí)過程。形成性評價的提出有助于改變傳統(tǒng)教學(xué)中只以考試分?jǐn)?shù)來評價學(xué)生的做法,，使評價體系除了具有基本的檢查和選拔,、篩選功能外，更重要的是使評價具有了反饋調(diào)節(jié),、展示激勵,、反思總結(jié)、記錄成長,、積極導(dǎo)向的功能,。在我們的教學(xué)過程中，為了全面,、客觀地評價學(xué)生取得的進步,，要尊重個性差異，除強調(diào)學(xué)生在評價中的主體地位外,，還倡導(dǎo)學(xué)生本人,、教師、同學(xué),、學(xué)校以及家長等多方人員共同參與評價,。實現(xiàn)評價主體的多元化。

英語新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會和感悟篇十七

xx年x月x日，在冰溪小學(xué)參加了小學(xué)英語新課標(biāo)培訓(xùn),。我認(rèn)真聆聽教研員沈佳紅與瑾山小學(xué)老師的講座,，使我受益匪淺，在此期間我積極參與研討,，研討的過程中，從同行那里學(xué)到很多,，同時體會到自己在學(xué)科專業(yè)方面的不足,，我要以此為契機，進一步加強學(xué)習(xí),，這樣才能更好的承擔(dān)起本職工作,。

通過這次學(xué)習(xí)我獲得小學(xué)英語課標(biāo)方面很多理論：20xx版課程標(biāo)準(zhǔn)的要點、課程標(biāo)準(zhǔn)與小學(xué)英語教學(xué),、改進課堂教學(xué)的一些重要建議以及小學(xué)英語教學(xué)技能方面的要求等等,，所有這些理論和要求，都需要我們在日常的工作中結(jié)合實際課堂教學(xué)進行自主分析和靈活應(yīng)用,。

通過學(xué)習(xí)我體會到以下幾點：

有個人的追求,，有對事物的看法，有自己的情感經(jīng)歷,，這些正是搞好教學(xué)的基礎(chǔ),。這就要求我們的教師在備課時就要考慮學(xué)生的這些經(jīng)歷、情感,、思想和認(rèn)識，從而激活他們的這些實踐經(jīng)驗,，讓他們積極主動地參與到教學(xué)活動中來,，從而最大限度地發(fā)揮他們的主體作用，把舊課堂的“要我學(xué)”變?yōu)樾抡n堂的“我要學(xué)”,，適時地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂真正成為有趣,、有序,、有效的課堂。

我清晰地記得沈老師是那么生動形象的講解這樣的一個理論,，讓學(xué)生能用英語做完整的事情,，使我很受啟發(fā)，以往我們關(guān)注的只是支離破碎的知識點和技能塊,，而不是一個面的累積,。要根據(jù)課標(biāo)所描述的“能做某事”為主線，實現(xiàn)學(xué)生能用所學(xué)語言做事情，在做事的過程中發(fā)展語言,、思維,、交流與合作的能力。教學(xué)設(shè)計中要貫徹一種重要的教學(xué)觀：整體觀念,、主體思想,、個性發(fā)展、和諧關(guān)系,。同時堅持“發(fā)展為本”的原則,，在時間、空間上為學(xué)生提供充分條件,，引導(dǎo)學(xué)生多思,、多說、多練,，使學(xué)生在更輕松更愉快的環(huán)境下實現(xiàn)更多的信息交流,，真正做到快快樂樂學(xué)英語，扎扎實實打基礎(chǔ),。改版后的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強調(diào)學(xué)生要能用所學(xué)的英語做事情,，在做事情的過程中發(fā)展語言能力、思維能力以及交流與合作的能力,。語言學(xué)習(xí)要從語法講解中和單詞的死記硬背中解脫出來,，要通過創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和提供大量的語言實踐的機會，使學(xué)生通過自己的體驗,、感知,、實踐、參與和交流,，形成語感;在教師的引導(dǎo)下,，通過觀察、發(fā)現(xiàn)和歸納等方式,，掌握語言的規(guī)律,，形成有效的學(xué)習(xí)策略，通過交流與合作發(fā)展交流與合作的能力,。我想這一點也充分體現(xiàn)了課標(biāo)的工具性,。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)評價應(yīng)有益于幫助學(xué)生認(rèn)識自我、樹立自信,、有利于學(xué)生發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略,，促進每個學(xué)生在已有水平上的發(fā)展?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》提出英語課程的評價體系要注重體現(xiàn)學(xué)生在評價中的主體地位,，力求評價方式的多樣化,。應(yīng)采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，既關(guān)注學(xué)習(xí)過程,，又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果,。為了全面、公正地對學(xué)生進行評價,，不僅評價的形式要多樣化,，還要保證評價主體的多元化，提倡學(xué)生,、同伴,、教師、家長等共同參與評價,。建立“形成性與終結(jié)性相結(jié)合”的課程評價體系，既關(guān)注過程,，又關(guān)注結(jié)果,。

的提出有助于改變傳統(tǒng)教學(xué)中只以考試分?jǐn)?shù)來評價學(xué)生的做法，使評價體系除了具有基本的.檢查和選拔,、篩選功能外,，更重要的是使評價具有了反饋調(diào)節(jié)、展示激勵,、反思總結(jié),、記錄成長、積極導(dǎo)向的功能,。在我們的教學(xué)過程中,，為了全面、客觀地評價學(xué)生取得的進步,，要尊重個性差異,，除強調(diào)學(xué)生在評價中的主體地位外，還倡導(dǎo)學(xué)生本人,、教師,、同學(xué)、學(xué)校以及家長等多方人員共同參與評價,。實現(xiàn)評價主體的多元化,。

以上是我本次學(xué)習(xí)的粗淺體會，我想更多的還需要我在實際工作中深入基層,，深入課堂,，認(rèn)真踏實的學(xué)習(xí)和實踐，一點一滴地積累本地經(jīng)驗,，更好的幫助一線教師提升自身素養(yǎng),，更好地提高教育教學(xué)質(zhì)量,，更好地提高學(xué)生語言學(xué)習(xí)的交際能力。

英語新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會和感悟篇十八

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》(20xx版)在近期發(fā)布,，今天通過雷詩杰老師組織的線上學(xué)習(xí)活動,，觀看了程曉堂教授的講座——《義務(wù)教育英語課程發(fā)展的新方向》，讓我更新了英語教學(xué)的理念和方法,。

程曉堂教授從核心素養(yǎng)的演變,、內(nèi)涵與構(gòu)成；英語課程的育人價值,；英語課程的核心理念,；英語課程內(nèi)容的六要素；英語教學(xué)途徑與方法,；英語教學(xué)評價的改革與創(chuàng)新這幾個方面對新課標(biāo)做了完整的解讀,，也讓我對自己的教學(xué)有了新的思考。作為一名英語教師,，我們要理解英語課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)是什么,？展開來說，在語言能力上,，不僅僅只是單詞與句型的認(rèn)識,，而是讓學(xué)生在具體情境中能夠有效、得體地進行交流,；在文化意識上,，不局限于認(rèn)識文化內(nèi)容，而是滲透到對于不同文化的態(tài)度以及采取的行為選擇上,；在思維品質(zhì)上,，要注意我們平時的教學(xué)用語和提問方式，避免思維定勢,，采取能真正激發(fā)學(xué)生思維的活動,；在學(xué)習(xí)能力上，要讓學(xué)生們學(xué)會拓寬學(xué)習(xí)的渠道,，采用多種方式學(xué)習(xí),，提高學(xué)習(xí)的效率。

另外,，程曉堂教授也指出了新課標(biāo)突出強調(diào)的英語課程的育人價值,。教書育人是教師的職責(zé)所在，我們要在教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識,，讓學(xué)生樹立國際視野,、涵養(yǎng)家國情懷，從而形成正確的世界觀,、人生觀和價值觀,。而在教學(xué)途徑方面,，程曉堂教授為我們拓展了英語活動觀的教學(xué)理論，我們在平時的教學(xué)中應(yīng)該努力去創(chuàng)造一個真實的情境,，提高學(xué)生交流的意義,，這樣可以讓學(xué)生在實踐中更好的運營知識。最后,，程曉堂教授指出,，新課標(biāo)也在教學(xué)評價方面有了更高的要求。比如強調(diào)育人方向,，逐步提高聽力和口測的比例,，這些都可以對我們平時的教學(xué)有所指導(dǎo)。

講座結(jié)束后,，雷詩杰老師給我們做了分享和總結(jié),，雷老師提到雖然在新課標(biāo)中英語占比越來越低，但是考試的難度卻在增大,，并且從以往的考察知識變成考察能力,，這對學(xué)生提出了更高的要求，同時也對教師提出了更高的挑戰(zhàn),。我們需要不斷更新自己的教學(xué)理念和方法，并將其應(yīng)用于實際的教學(xué)之中,。學(xué)無止境,，勤則可達；志存高遠,，恒亦能成,。