總結(jié)是對某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能夠使頭腦更加清醒,，目標(biāo)更加明確,，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧,?？偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編精心整理的總結(jié)范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

初三數(shù)學(xué)教學(xué)反思個(gè)人總結(jié)篇一

南校區(qū)舉辦“初三年級教師復(fù)習(xí)展示課講評活動”,，我有幸參加,。這節(jié)課是圓的復(fù)習(xí)課，采用直接導(dǎo)課的方式,，讓學(xué)生簡單明了本節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容,。本節(jié)課分為圓的概念、垂徑定理兩部分,，授課過程中體現(xiàn)在知識回顧,、例題講解及練習(xí)鞏固等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對圓有一個(gè)系統(tǒng),、直觀的復(fù)習(xí)思路,。

首先，談?wù)勎疫@節(jié)課的一些思路,，在教學(xué)方法與教材處理方面,，根據(jù)現(xiàn)在的教材的特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容以及在新課程理念的指導(dǎo)下,，讓學(xué)生在課堂上多動手,、多觀察、多交流,，最后總結(jié)方法和規(guī)律,，這個(gè)方法符合新課程理念的觀點(diǎn)，也符合教師的主導(dǎo)作用于學(xué)生的主體地位相統(tǒng)一的原則,。

其次,，“垂徑定理”是圓的重要性質(zhì)之一，也是全章的基礎(chǔ)之一,，在整章中占有舉足輕重的地位,，是今后研究圓與其他圖形位置關(guān)系和數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)，這些知識在日常生活和生產(chǎn)中有廣泛的應(yīng)用,，由于垂徑定理及其推論反映了圓的重要性質(zhì),，是證明線段相等、角相等,、垂直關(guān)系的重要依據(jù),，因此，它是整節(jié)書的重點(diǎn),。

（1）整堂課的亮點(diǎn)在于課堂結(jié)構(gòu)清晰,，過程流暢,，注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，組織小組學(xué)習(xí),，注重學(xué)生之間的合作與交流,，點(diǎn)評性鼓勵(lì)性語言使用到位。

（3）在學(xué)案設(shè)計(jì)方面,，在時(shí)間上把握得不夠準(zhǔn)確,，練習(xí)題的設(shè)計(jì)應(yīng)做好歸類，把握好梯度,。

通過反思這一課的課堂教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠掌握本節(jié)知識點(diǎn),，能靈活應(yīng)用知識于實(shí)際生活,。對這一課進(jìn)行全面反思后,，我認(rèn)識到要善于處理好教學(xué)中知識傳授與能力培養(yǎng)的關(guān)系,，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生解決生活中的數(shù)學(xué)問題，不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性,，培養(yǎng)學(xué)生思維能力,、想象力和創(chuàng)新精神,，使每個(gè)學(xué)生的身心都能得到充分的發(fā)展。

初三數(shù)學(xué)教學(xué)反思個(gè)人總結(jié)篇二

反思1：首先是復(fù)習(xí)正比例函數(shù)的有關(guān)知識,，目的是讓學(xué)生回顧函數(shù)知識,，為接下去學(xué)習(xí)反比例函數(shù)作好鋪墊，其次給出了三個(gè)實(shí)際情景要求列出函數(shù)關(guān)系式,，通過歸納總結(jié)這些函數(shù)都是反比例函數(shù),，以及反比例函數(shù)的幾種形式，自變量的取值范圍,。又通過列表格的方法對反比例函數(shù)和正比例函數(shù)進(jìn)行類比,，鞏固反比例函數(shù)知識。通過做一做的三個(gè)練習(xí)進(jìn)一步鞏固新知,，但到這里用時(shí)接近25分鐘,，時(shí)間分配上沒有很好把握為接下去沒有完成教學(xué)任務(wù)埋下伏筆。

接下去是要進(jìn)行例1的教學(xué),，先進(jìn)行的是杠桿定理的背景知識的介紹,，在學(xué)生練習(xí)紙上讓學(xué)生自己來獨(dú)立完成三個(gè)問題，然后有學(xué)生回答,，當(dāng)進(jìn)行到第二時(shí),，時(shí)間已經(jīng)不夠了，很倉促進(jìn)行了小節(jié),。

這節(jié)課在設(shè)計(jì)過程中多多少少忽略了學(xué)生的想法,，在備課過程中,，沒有備好學(xué)生，站在學(xué)生的角度去設(shè)計(jì)課堂,，這方面做的很不夠,，有些問題的處理方式不是恰到好處，思考問題的時(shí)間不是很充分,；還有的學(xué)生課堂表現(xiàn)不活躍,，這也說明老師沒有調(diào)動起所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；另外課堂中指教者的示范作用體現(xiàn)的不是很好,，,，肢體語言也不夠豐富，鼓勵(lì)的話顯得很單一,，而且投影片上在新課導(dǎo)入的時(shí)候還出現(xiàn)了差錯(cuò),，總之，我會在以后的教學(xué)中注意以上存在的問題,。

綜觀整堂課,，嚴(yán)謹(jǐn)親切有余，但活潑激情不足,，顯得平鋪直敘的感覺,，缺少高潮和亮點(diǎn)；在今后的教學(xué)中要嚴(yán)格要求自己,，方方面面進(jìn)行改善,！

經(jīng)過這節(jié)課的教學(xué)，讓自己收獲不少,，反思更多,。教學(xué)之路是每天每節(jié)課點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累，這條路的成功秘訣只有一個(gè)：踏實(shí),！對于我,，任重而道遠(yuǎn)，我將默默前行,，提高自己,，讓我教的每一個(gè)孩子更加優(yōu)秀。

反思2：上完此節(jié)課后,，我回憶著這節(jié)課的段段細(xì)節(jié),，不斷思索著這節(jié)課的成功之處與不足之處，希望能使自己在這節(jié)課中獲得更大的收獲,。

反思3：《反比例函數(shù)》第一節(jié)課講完后的反思,，本節(jié)課學(xué)生表現(xiàn)積極踴躍有活力，效率比較高,。但是做為新老師也有不足之處,，主要是概念講解過于簡單忽略了形成過程,，例題設(shè)置過于機(jī)械化梯度和深度不夠。在今后的教學(xué)上要注意不能靠以往的經(jīng)驗(yàn)來講課,，一定要精心設(shè)置,，進(jìn)一步探索和挖掘教材和考點(diǎn)，使得每一節(jié)課有價(jià)值而非浮于表面,。

初三數(shù)學(xué)教學(xué)反思個(gè)人總結(jié)篇三

1,、能制定正確教學(xué)目標(biāo)：

平時(shí)教學(xué)中，不僅根據(jù)教學(xué)大綱的要求更注重多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),、水平來制定教學(xué)目標(biāo),。根據(jù)班級實(shí)際情況，我把平時(shí)的教學(xué)目標(biāo)要求定在中等偏下水平,，重點(diǎn)內(nèi)容適當(dāng)提高,，使素質(zhì)高的學(xué)生能取得較好成績，對于基礎(chǔ)太差的學(xué)生,，對他們的復(fù)習(xí)目標(biāo)只要求達(dá)到教學(xué)大綱的最基本的要求，強(qiáng)調(diào)熟記重要的概念,、定理,、公式等基礎(chǔ)知識，并能掌握基礎(chǔ)題的基本解法,。通過努力,，使全班學(xué)生的數(shù)學(xué)成績均有所提高。

2,、寓復(fù)習(xí)于平時(shí)教學(xué)過程中：

為了完成復(fù)習(xí)任務(wù),，又要減輕學(xué)生在集中復(fù)習(xí)時(shí)間的負(fù)擔(dān)，我把復(fù)習(xí)內(nèi)容有計(jì)劃地分散在平時(shí)學(xué)習(xí)中,。從初三開始教學(xué)就有目的地回顧總結(jié),。復(fù)習(xí)了與初三知識相關(guān)聯(lián)的初一、初二年級的重要數(shù)學(xué)知識,，結(jié)合教材,，因勢利導(dǎo)進(jìn)行復(fù)習(xí)。平時(shí)在課堂復(fù)習(xí),、提問,、小測驗(yàn)、有目的的檢查復(fù)習(xí)初一,、初二等知識點(diǎn),。這樣做能使初一、初二等已學(xué)過的重要知識反復(fù)在學(xué)生頭腦中出現(xiàn),，可以減少遺忘率,。

3,、編寫切合學(xué)生實(shí)際的訓(xùn)練題：

目前初三學(xué)生每人手中均有學(xué)習(xí)資料，這些資料中基礎(chǔ)知識偏少,，較難的題目偏多,，解題方法著重技巧性而不突出基本思路和方法，總的情況是要求偏高,、偏深,，脫離我校學(xué)生的實(shí)際，也不符合我校的學(xué)習(xí)要求,。因此平時(shí)在備課中我注意重點(diǎn)備好學(xué)生的練習(xí)及復(fù)習(xí)訓(xùn)練題,。布置作業(yè)做到了有布置就一定有批改，提高了學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量.自編習(xí)題要求中等偏下,，多數(shù)題目是基本訓(xùn)練,，重點(diǎn)題型反復(fù)訓(xùn)練，逐步提高,，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果,。

4、注重課堂教學(xué)信息的及時(shí)反饋和矯正：

由于學(xué)生之間思維的差異及基礎(chǔ)知識掌握的差異特別大,，給課堂教學(xué)帶來了很大的難度,，因此課堂教學(xué)必須從學(xué)生實(shí)際水平出發(fā)，分層次,、有針對性地進(jìn)行復(fù)習(xí)指導(dǎo),，最終使不同層次的學(xué)生通過復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)達(dá)到不同水平。因此我在課堂教學(xué)中,，注重了解學(xué)生的思維過程,，對于學(xué)生回答的問題要進(jìn)一步追問，對學(xué)生做的選擇題和填空題的答案要進(jìn)一步追問為什么,。課堂教學(xué)中對學(xué)生的練習(xí)及時(shí)給予積極的評價(jià),，提高學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，同時(shí)及時(shí)矯正學(xué)生中存在的問題,，這樣既加深了對知識的理解,，同時(shí)又使學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤，達(dá)到復(fù)習(xí)的基本要求,。

二,、教學(xué)工作的失：

錯(cuò)誤的估計(jì)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，樂觀的認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程及作業(yè)過程是正?；?，結(jié)果導(dǎo)致走了一段彎路。在初三數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，為了趕教學(xué)進(jìn)度,，因此課堂教學(xué)中還是出現(xiàn)了講的多,、練的少的現(xiàn)象。沒有很好的把握教育管理與初三數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)系,。平時(shí)在初三數(shù)學(xué)教學(xué)中花的時(shí)間較少,，特別是后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作沒有真正落到實(shí)處。有時(shí)對存在問題講道理多了,，具體輔導(dǎo)工作少了,。章節(jié)考試及模擬考試注重了學(xué)生的得分情況分析，對學(xué)生知識缺漏情況少了統(tǒng)計(jì)及分析,，少了針對性的評講,，更少了針對性的進(jìn)行跟蹤訓(xùn)練及檢查。

三,、三階段復(fù)習(xí)的做法：

1,、注重了課本知識，進(jìn)行了查漏補(bǔ)缺,。全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識,，加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練的第一階段的復(fù)習(xí)工作我們已經(jīng)結(jié)束后，在第二階段的復(fù)習(xí)中,，反思和總結(jié)上一輪復(fù)習(xí)中的遺漏和缺憾,，會發(fā)現(xiàn)有些知識還沒掌握好，解題時(shí)還沒有思路,，因此要做到邊復(fù)習(xí)邊將知識進(jìn)一步歸類，加深記憶;還要進(jìn)一步理解概念的內(nèi)涵和外延,，牢固掌握法則,、公式、定理的推導(dǎo)或證明,，進(jìn)一步加強(qiáng)解題的思路和方法;同時(shí)還要查找一些類似的題型進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,，要及時(shí)有目的有針對性的補(bǔ)缺補(bǔ)漏，直到自己真正理解會做為止,，決不要輕易地放棄,。

初三數(shù)學(xué)教學(xué)反思個(gè)人總結(jié)篇四

1、注重課本知識,，查漏補(bǔ)缺,。全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練的第一階段的復(fù)習(xí)工作我們已經(jīng)結(jié)束了,，在第二階段的復(fù)習(xí)中,，反思和總結(jié)上一輪復(fù)習(xí)中的遺漏和缺憾，會發(fā)現(xiàn)有些知識還沒掌握好,，解題時(shí)還沒有思路,，因此要做到邊復(fù)習(xí)邊將知識進(jìn)一步歸類,，加深記憶；還要進(jìn)一步理解概念的內(nèi)涵和外延,，牢固掌握法則,、公式、定理的推導(dǎo)或證明,，進(jìn)一步加強(qiáng)解題的思路和方法,；同時(shí)還要查找一些類似的題型進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，要及時(shí)有目的有針對性的補(bǔ)缺補(bǔ)漏,，直到自己真正理解會做為止,，決不要輕易地放棄。

另外,，現(xiàn)在中考命題仍然以基礎(chǔ)題為主,，有些基礎(chǔ)題是課本上的原題或改造了的題，有的大題雖是“高于教材”,，但原型一般還是教材中的例題或習(xí)題,，是課本中題目的引申、變形或組合,，課本中的例題,、練習(xí)和作業(yè)題不僅要理解，而且一定還要會做,。同時(shí),，對課本上的《閱讀材料》《課題研究》《做一做》《想一想》等內(nèi)容，我們也一定要引起重視,。

2,、注重課堂學(xué)習(xí)，提高效率,。在任課老師的指導(dǎo)下,，通過課堂教學(xué)，要求同學(xué)們掌握各知識點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系,，理清知識結(jié)構(gòu),，形成整體的認(rèn)識，通過對基礎(chǔ)知識的系統(tǒng)歸納,，解題方法的歸類,，在形成知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上加深記憶，至少應(yīng)達(dá)到使自己準(zhǔn)確掌握每個(gè)概念的含義,，把平時(shí)學(xué)習(xí)中的模糊概念搞清楚,，使知識掌握的更扎實(shí)的目的，要達(dá)到使自己明確每一個(gè)知識點(diǎn)在整個(gè)初中數(shù)學(xué)中的地位、聯(lián)系和應(yīng)用的目的,。上課要會聽課,，會記錄，必須要把握每一節(jié)課所講的知識重點(diǎn),，抓住關(guān)鍵,，解決疑難，提高學(xué)習(xí)效率,，根據(jù)個(gè)人的具體情況,，課堂上及時(shí)查漏補(bǔ)缺。

3,、夯實(shí)基礎(chǔ)知識,，學(xué)會思考。在歷年的數(shù)學(xué)中考試題中,，基礎(chǔ)分值占的最多,，再加上部分中檔題及較難題中的基礎(chǔ)分值，因此所占分值的比例就更大,。我們必須扎扎實(shí)實(shí)地夯實(shí)基礎(chǔ),，通過系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，我們對初中數(shù)學(xué)知識達(dá)到“理解”和“掌握”的要求,，在應(yīng)用基礎(chǔ)知識時(shí)能做到熟練,、正確和迅速。

4,、注意知識的遷移,，學(xué)會融會貫通。課本中的某些例題,、習(xí)題,，并不是孤立的，而是前后聯(lián)系,、密切相關(guān)的，其他學(xué)科的知識也和數(shù)學(xué)有著千絲萬縷的聯(lián)系,，我們要學(xué)會從思維發(fā)展的最近點(diǎn)出發(fā),，去發(fā)現(xiàn)、研究和展示這些知識的內(nèi)在聯(lián)系,，這樣做不僅有助于自己深刻理解課本知識,，有利于強(qiáng)化知識重點(diǎn)，更重要的是能有效地促進(jìn)自己數(shù)學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)和方法體系的構(gòu)建,，使知識和能力產(chǎn)生良性遷移,，達(dá)到觸類旁通的效果，通過探究課本典型例題、習(xí)題的內(nèi)在聯(lián)系,，讓我們在深刻理解課本知識的同時(shí),，更有效地形成知識網(wǎng)絡(luò)與方法體系。例如一元二次方程的根的判別式,，不但可以解決根的判定和已知根的情況求字母系數(shù),，還可以解決二次三項(xiàng)式的因式分解、方程組的根的判定及二次函數(shù)圖象與橫軸的交點(diǎn)坐標(biāo),。

有一些難度的題,，但又不是越難越好，難題做的越多越好,，做題要有典型性,，代表性，所選擇的難題是自己能夠逐步完成的,，這樣才能既激發(fā)自己解難求進(jìn)的學(xué)習(xí)欲望,，又能使自己從解決較難問題中看到自己的力量，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心,，產(chǎn)生更強(qiáng)的求知欲望,。

6、重視基礎(chǔ)知識,，注重解題方法,。基礎(chǔ)知識就是初中數(shù)學(xué)課程中所涉及的概念,、公式,、公理、定理等,。要求同學(xué)們掌握各知識點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系,，理清知識結(jié)構(gòu)，形成整體的認(rèn)識,，并能綜合運(yùn)用,。每年的中考數(shù)學(xué)會出現(xiàn)一兩道難度較大，綜合性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)問題,，解決這類問題所用到的知識都是同學(xué)們學(xué)過的基礎(chǔ)知識,，并不依賴于那些特別的，沒有普遍性的解題技巧,。

中考數(shù)學(xué)命題除了著重考查基礎(chǔ)知識外,，還十分重視對數(shù)學(xué)方法的考查，如配方法,，待定系數(shù)法,、判別式法等操作性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)方法,。在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)對每一種方法的內(nèi)涵，它所適應(yīng)的題型,，包括解題步驟都應(yīng)該熟練掌握,。

學(xué)生如何培養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)能力：

（1）從變更了命題的表達(dá)形式上，培養(yǎng)自己思維的深刻性,。加強(qiáng)了這方面的訓(xùn)練,，可以使我們養(yǎng)成深刻理解知識的本質(zhì)，從而達(dá)到培養(yǎng)自己的審題能力,。

（2）從尋求不同的解題途徑與思維方式上,，培養(yǎng)自己思維的廣闊性。對問題解答的思維方式不同,，產(chǎn)生的解題方法各異,，這樣的訓(xùn)練有益于打破形成的思維定勢，開拓我們的思路,，優(yōu)化解題方法,，從而培養(yǎng)唯美的發(fā)散思維能力。

（3）從變換幾何圖形的位置,、形狀和大小上,，培養(yǎng)唯美思維的靈活性、敏捷性,。逐步學(xué)會把課本中的例題和習(xí)題多層次變換,，既加強(qiáng)了知識之間的聯(lián)系，又激發(fā)了自己的學(xué)習(xí)興趣,，達(dá)到既鞏固知識又培養(yǎng)能力的目的,。

（4）從改變題目的條件和結(jié)論上，培養(yǎng)我們思維的批判性,。這樣的訓(xùn)練可以克服自己靜止,、孤立地看問題的習(xí)慣，促進(jìn)自己對數(shù)學(xué)思想方法的再認(rèn)識,，培養(yǎng)我們研究和探索問題的能力,。

9、狠抓重點(diǎn),，練習(xí)熱點(diǎn),。多年來，初中數(shù)學(xué)中的“方程”“函數(shù)”“直線型”“三角形及證明”,、“圓”等內(nèi)容一直是中考的重點(diǎn)考查內(nèi)容，“方程思想”“函數(shù)思想”貫穿中考試卷的始終,，所以要重點(diǎn)復(fù)習(xí)好這部分內(nèi)容,。在全國各地的中考題中,，應(yīng)用題量普遍增加，而應(yīng)用題也不僅限于“列方程解應(yīng)用題”,，除布列方程解應(yīng)用題外,，“應(yīng)用性的函數(shù)題”“不等式應(yīng)用題”“統(tǒng)計(jì)類的應(yīng)用題”等都成為中考的熱點(diǎn)。同時(shí),，近幾年的應(yīng)用題還十分注重分析解決實(shí)際問題能力的考查,，這在各省市的中考試卷中已經(jīng)常出現(xiàn)，而且有一定難度,，因此我們要適當(dāng)加強(qiáng)這類應(yīng)用題的訓(xùn)練,，做到有備無患?！伴_放性題”“探索性題”“閱讀理解題”“方案設(shè)計(jì)題”“動手操作題”是這幾年的熱點(diǎn)題,，這些問題有利于考查我們的探索能力、發(fā)散思維和創(chuàng)新意識,，這種類型的問題大部分源于課本,，有的對知識性要求不高，但題型新,，背景復(fù)雜,，文字表達(dá)冗長，不易梳理,，所以在最后這段時(shí)間里要適當(dāng)訓(xùn)練一下,，以便自己熟悉、適應(yīng)這類題型,。

初三數(shù)學(xué)教學(xué)反思個(gè)人總結(jié)篇五

隨著五月的鄰近,，夏熱逼近，在不知不覺中初三的第一輪復(fù)習(xí)接近尾聲了,。歷年教師的第一輪復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，大多數(shù)就是以知識點(diǎn)歸納，再引出題目來鞏固這些知識點(diǎn),！數(shù)學(xué)最終要回到解題中來,，通過借鑒別人的觀點(diǎn)之后，也有自己的一些想法：

首先,，我覺得以知識點(diǎn)來帶動題目這種復(fù)習(xí)方法確實(shí)是教師最容易接受的一種,，也是學(xué)生信心的保證，因?yàn)檫@樣學(xué)生感覺踏實(shí)點(diǎn),，但是這種方法最好的效果就每個(gè)定理或是概念又或者是公式,，最好是講出它們的`來歷或是推理過程,，然后馬上要以簡單的例子給以鞏固,，然后再加一道中等難度的題目來加強(qiáng),！

其次，現(xiàn)在成效比較好的一種方法就以題目來帶動知識點(diǎn),，而這種方法可以起到讓學(xué)生對知識點(diǎn)更加深刻的目的,，特別是在以同步題目作為背景的應(yīng)用下，學(xué)生也更加地感興趣,，更加有動力！但是注意有些細(xì)微的知識點(diǎn)的復(fù)習(xí),。

在第一輪復(fù)習(xí)中很難說哪種更好,，要將兩種結(jié)合起來比較好,，看什么樣的章節(jié)，什么要的內(nèi)容了,，還有第一輪復(fù)習(xí)中要學(xué)生真正的自覺自主起來,，所以一定要鼓動，鼓勵(lì)學(xué)生,，一定要煽動他們的那股沖勁,，時(shí)時(shí)刻刻不能放松，每天要練習(xí)題目,，教師講固然重要，可學(xué)生練習(xí)更重要,，只有加強(qiáng)練習(xí)他們才知道什么地方不會,，掌握得怎么樣。

初三數(shù)學(xué)教學(xué)反思個(gè)人總結(jié)篇六

本學(xué)期擔(dān)任初三的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,，由于工作能力和經(jīng)驗(yàn)的限制,，工作中有得也有失，現(xiàn)反思如下：

1,、能制定正確教學(xué)目標(biāo)：

平時(shí)教學(xué)中,，不僅根據(jù)教學(xué)大綱的要求更注重多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、水平來制定教學(xué)目標(biāo),。根據(jù)班級實(shí)際情況,，我把平時(shí)的教學(xué)目標(biāo)要求定在中等偏下水平，重點(diǎn)內(nèi)容適當(dāng)提高,，使素質(zhì)高的學(xué)生能取得較好成績,，對于基礎(chǔ)太差的學(xué)生,，對他們的復(fù)習(xí)目標(biāo)只要求達(dá)到教學(xué)大綱的最基本的要求，強(qiáng)調(diào)熟記重要的.概念,、定理、公式等基礎(chǔ)知識,，并能掌握基礎(chǔ)題的基本解法,。通過努力，使全班學(xué)生的數(shù)學(xué)成績均有所提高,。

2,、寓復(fù)習(xí)于平時(shí)教學(xué)過程中：

為了完成復(fù)習(xí)任務(wù)，又要減輕學(xué)生在集中復(fù)習(xí)時(shí)間的負(fù)擔(dān),，我把復(fù)習(xí)內(nèi)容有計(jì)劃地分散在平時(shí)學(xué)習(xí)中,。從初三開始教學(xué)就有目的地回顧總結(jié)。復(fù)習(xí)了與初三知識相關(guān)聯(lián)的初一,、初二年級的重要數(shù)學(xué)知識,，結(jié)合教材，因勢利導(dǎo)進(jìn)行復(fù)習(xí),。平時(shí)在課堂復(fù)習(xí),、提問、小測驗(yàn),、有目的的檢查復(fù)習(xí)初一,、初二等知識點(diǎn)。這樣做能使初一,、初二等已學(xué)過的重要知識反復(fù)在學(xué)生頭腦中出現(xiàn),，可以減少遺忘率。

3,、編寫切合學(xué)生實(shí)際的訓(xùn)練題：

目前初三學(xué)生每人手中均有學(xué)習(xí)資料,，這些資料中基礎(chǔ)知識偏少，較難的題目偏多,，解題方法著重技巧性而不突出基本思路和方法,，總的情況是要求偏高、偏深,，脫離我校學(xué)生的實(shí)際,，也不符合我校的學(xué)習(xí)要求。因此平時(shí)在備課中我注意重點(diǎn)備好學(xué)生的練習(xí)及復(fù)習(xí)訓(xùn)練題,。布置作業(yè)做到了有布置就一定有批改,，提高了學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量、自編習(xí)題要求中等偏下,，多數(shù)題目是基本訓(xùn)練,，重點(diǎn)題型反復(fù)訓(xùn)練,，逐步提高，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果,。

4,、注重課堂教學(xué)信息的及時(shí)反饋和矯正：

由于學(xué)生之間思維的差異及基礎(chǔ)知識掌握的差異特別大，給課堂教學(xué)帶來了很大的難度,，因此課堂教學(xué)必須從學(xué)生實(shí)際水平出發(fā),，分層次、有針對性地進(jìn)行復(fù)習(xí)指導(dǎo),，最終使不同層次的學(xué)生通過復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)達(dá)到不同水平,。因此我在課堂教學(xué)中，注重了解學(xué)生的思維過程,，對于學(xué)生回答的問題要進(jìn)一步追問,，對學(xué)生做的選擇題和填空題的答案要進(jìn)一步追問為什么。課堂教學(xué)中對學(xué)生的練習(xí)及時(shí)給予積極的評價(jià),，提高學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力,，同時(shí)及時(shí)矯正學(xué)生中存在的問題，這樣既加深了對知識的理解,，同時(shí)又使學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤,，達(dá)到復(fù)習(xí)的基本要求。

錯(cuò)誤的估計(jì)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，樂觀的認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程及作業(yè)過程是正?；模Y(jié)果導(dǎo)致走了一段彎路,。在初三數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,，為了趕教學(xué)進(jìn)度，因此課堂教學(xué)中還是出現(xiàn)了講的多,、練的少的現(xiàn)象,。沒有很好的把握教育管理與初三數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)系。平時(shí)在初三數(shù)學(xué)教學(xué)中花的時(shí)間較少,，特別是后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作沒有真正落到實(shí)處,。有時(shí)對存在問題講道理多了，具體輔導(dǎo)工作少了,。章節(jié)考試及模擬考試注重了學(xué)生的得分情況分析,，對學(xué)生知識缺漏情況少了統(tǒng)計(jì)及分析，少了針對性的評講,，更少了針對性的進(jìn)行跟蹤訓(xùn)練及檢查,。

進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，融洽師生情感,，提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會,，誠心實(shí)意的為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

健全學(xué)生完整的知識結(jié)構(gòu),。一方面加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué),，注重抓盲點(diǎn)，,，另一方面重視解題模式的總結(jié),，注意突破難點(diǎn)，這是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,。

初三數(shù)學(xué)教學(xué)反思個(gè)人總結(jié)篇七

“現(xiàn)在的學(xué)生越來越懶了，越來越難教了”,，這是在辦公室里與其他老師常談?wù)摰脑掝},，這也似乎成了許多老師的共識。本學(xué)期在課堂教學(xué)中,，也常常會遇到這樣一些問題：學(xué)生精神不集中,、對一些難以理解的數(shù)學(xué)知識不愿多做思考、提問題時(shí)只有少數(shù)同學(xué)舉手或是得到一問一答式的回答等等,。面對這個(gè)現(xiàn)實(shí),，我覺得在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氣氛,，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,，挖掘他們潛在的能力，發(fā)揮他們的主體作用,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人,。我有以下的幾點(diǎn)認(rèn)識：

1、學(xué)生思維與表達(dá)有差異,，應(yīng)該允許思維慢的學(xué)生有更多思考的空間,，允許表達(dá)不清晰不流暢的學(xué)生有重復(fù)和改過的時(shí)間，更重要的是允許學(xué)生有失誤和糾正的機(jī)會,。使學(xué)生處在民主,、平等、寬容的教學(xué)環(huán)境中,，確保他們擁有自由支配的時(shí)間和主動探究的心態(tài),，常常品嘗到成功的喜悅，從而使產(chǎn)生他們創(chuàng)新的欲望,。勇于創(chuàng)新,，善于創(chuàng)新。

3、課堂提問由問答式教學(xué)向?qū)W生獨(dú)立思考基礎(chǔ)上的合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,。

傳統(tǒng)教學(xué)的整個(gè)教學(xué)過程,，基本上是師問生答的問答式教學(xué)。教師問得淺顯直露,，無思維價(jià)值,，探索的空間太小，學(xué)生不假思索地回答,。師問生答,，似乎是啟發(fā)式教學(xué)，實(shí)際上是灌輸另一種表現(xiàn)形式,。久而久之,，學(xué)生就懶得思考，從而導(dǎo)致其發(fā)散性思維,、求異思維,、探索性思維就泯滅了，哪里還有創(chuàng)造能力?在教學(xué)時(shí)如果能讓學(xué)生一直處于發(fā)現(xiàn)問題,，提出自己的猜想,，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)等問題狀態(tài)之中，學(xué)生就能用不同的眼光觀察事物并發(fā)現(xiàn)問題,，用自己的思維方式進(jìn)行探究,，形成獨(dú)特的個(gè)人見解。學(xué)生有了充分展示自己的思想,、表現(xiàn)自我的強(qiáng)烈欲望,，才會在不同意見或見解的相互碰撞中產(chǎn)生創(chuàng)新的思想火花，才能因自己富有創(chuàng)意的做法或觀點(diǎn)得到他人的認(rèn)同而產(chǎn)生強(qiáng)烈的心理滿足感與成就感,，才能在學(xué)習(xí)互動的過程中學(xué)會競爭與合作,，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)互助合作的精神。在新課程的實(shí)施過程中,，我們欣喜地看到傳統(tǒng)的接受式教學(xué)模式已被生動活潑的數(shù)學(xué)活動所取代,。課堂活起來了，學(xué)生動起來了：敢想,、敢問,、敢說、敢做,、敢爭論,，充滿著求知欲和表現(xiàn)欲。在“以學(xué)論教”的今天,，結(jié)合一些具體案例,，從學(xué)生的變化看課改，別有洞天。

因此,，我覺得要想教好學(xué)生就要做到：

1,、傾聽學(xué)生說，做學(xué)生的知音,。

2,、相信學(xué)生能做好，讓學(xué)做,，獨(dú)立思考,、獨(dú)立說話，教師要誘導(dǎo)發(fā)現(xiàn),，凡是學(xué)生能做的不要包辦代替,。

3、放下老師的“架子”和學(xué)生交朋友,，來一個(gè)變位思考,，讓學(xué)生當(dāng)“老師”。

4,、教學(xué)上掌握好“度”及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力,。

5,、誠實(shí)守信，嚴(yán)傳身教,，教書育人,。

總之，教師要不斷提高自身的素質(zhì),。教學(xué)基本功要過硬,，教學(xué)業(yè)務(wù)能力要強(qiáng)，教學(xué)水平要高,。課堂教學(xué)要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。要具備良好的師德,。這樣我們就能撐起一片藍(lán)天,，用我們的道德行為染學(xué)生，學(xué)生就會愛戴我們,，家長就會信任我們,。

初三數(shù)學(xué)教學(xué)反思個(gè)人總結(jié)篇八

1、能制定正確教學(xué)目標(biāo)：

平時(shí)教學(xué)中,，不僅根據(jù)教學(xué)大綱的要求更注重多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),、水平來制定教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)班級實(shí)際情況，我把平時(shí)的教學(xué)目標(biāo)要求定在中等偏下水平,，重點(diǎn)內(nèi)容適當(dāng)提高,，使素質(zhì)高的學(xué)生能取得較好成績，對于基礎(chǔ)太差的學(xué)生,，對他們的復(fù)習(xí)目標(biāo)只要求達(dá)到教學(xué)大綱的最基本的要求,，強(qiáng)調(diào)熟記重要的概念、定理,、公式等基礎(chǔ)知識,，并能掌握基礎(chǔ)題的基本解法。通過努力,，使全班學(xué)生的數(shù)學(xué)成績均有所提高,。

2、寓復(fù)習(xí)于平時(shí)教學(xué)過程中：

為了完成復(fù)習(xí)任務(wù),，又要減輕學(xué)生在集中復(fù)習(xí)時(shí)間的負(fù)擔(dān),，我把復(fù)習(xí)內(nèi)容有計(jì)劃地分散在平時(shí)學(xué)習(xí)中。從初三開始教學(xué)就有目的地回顧總結(jié),。復(fù)習(xí)了與初三知識相關(guān)聯(lián)的初一,、初二年級的重要數(shù)學(xué)知識，結(jié)合教材,，因勢利導(dǎo)進(jìn)行復(fù)目前初三學(xué)生每人手中均有學(xué)習(xí)資料,，這些資料中基礎(chǔ)知識偏少，較難的題目偏多,，解題方法著重技巧性而不突出基本思路和方法,，總的情況是要求偏高、偏深,，脫離我校學(xué)生的實(shí)際,，也不符合我校的學(xué)習(xí)要求。因此平時(shí)在備課中我注意重點(diǎn)備好學(xué)生的練習(xí)及復(fù)習(xí)訓(xùn)練題,。布置作業(yè)做到了有布置就一定有批改,提高了學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量.自編習(xí)題要求中等偏下,，多數(shù)題目是基本訓(xùn)練，重點(diǎn)題型反復(fù)訓(xùn)練,，逐步提高,，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

4,、注重課堂教學(xué)信息的及時(shí)反饋和矯正：

由于學(xué)生之間思維的差異及基礎(chǔ)知識掌握的差異特別大,，給課堂教學(xué)帶來了很大的難度，因此課堂教學(xué)必須從學(xué)生實(shí)際水平出發(fā),，分層次,、有針對性地進(jìn)行復(fù)習(xí)指導(dǎo),，最終使不同層次的學(xué)生通過復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)達(dá)到不同水平。因此我在課堂教學(xué)中,，注重了解學(xué)生的思維過程,，對于學(xué)生回答的問題要進(jìn)一步追問，對學(xué)生做的選擇題和填空題的答案要進(jìn)一步追問為什么,。課堂教學(xué)中對學(xué)生的練習(xí)及時(shí)給予積極的評價(jià),，提高學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，同時(shí)及時(shí)矯正學(xué)生中存在的問題,，這樣既加深了對知識的理解,，同時(shí)又使學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤，達(dá)到復(fù)習(xí)的基本要求,。

錯(cuò)誤的估計(jì)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，樂觀的認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程及作業(yè)過程是正常化的,，結(jié)果導(dǎo)致走了一段彎路,。在初三數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，為了趕教學(xué)進(jìn)度,因此課堂教學(xué)中還是出現(xiàn)了講的多,、練的少的現(xiàn)象,。沒有很好的把握教育管理與初三數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)系。平時(shí)在初三數(shù)學(xué)教學(xué)中花的時(shí)間較少,，特別是后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作沒有真正落到實(shí)處,。有時(shí)對存在問題講道理多了，具體輔導(dǎo)工作少了,。章節(jié)考試及模擬考試注重了學(xué)生的得分情況分析，對學(xué)生知識缺漏情況少了統(tǒng)計(jì)及分析,，少了針對性的評講,，更少了針對性的.進(jìn)行跟蹤訓(xùn)練及檢查。

1,、注重了課本知識,，進(jìn)行了查漏補(bǔ)缺。全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識,，加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練的第一階段的復(fù)習(xí)工作我們已經(jīng)結(jié)束后,，在第二階段的復(fù)習(xí)中，反思和總結(jié)上一輪復(fù)習(xí)中的遺漏和缺憾,，會發(fā)現(xiàn)有些知識還沒掌握好,，解題時(shí)還沒有思路，因此要做到邊復(fù)習(xí)邊將知識進(jìn)一步歸類,，加深記憶;還要進(jìn)一步理解概念的內(nèi)涵和外延,，牢固掌握法則,、公式、定理的推導(dǎo)或證明,，進(jìn)一步加強(qiáng)解題的思路和方法;同時(shí)還要查找一些類似的題型進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,，要及時(shí)有目的有針對性的補(bǔ)缺補(bǔ)漏，直到自己真正理解會做為止,，決不要輕易地放棄,。

另外，現(xiàn)在中考命題仍然以基礎(chǔ)題為主,，有些基礎(chǔ)題是課本上的原題或改造了的題,，有的大題雖是“高于教材”，但原型一般還是教材中的例題或習(xí)題,，是課本中題目的引申,、變形或組合，課本中的例題,、練習(xí)和作業(yè)題不僅要理解,，而且一定還要會做。同時(shí),，對課本上的《閱讀材料》《課題研究》《做一做》《想一想》等內(nèi)容,，我們也一定要引起重視。

2,、注重了課堂學(xué)習(xí),，提高了學(xué)習(xí)效率。在任課老師的指導(dǎo)下,，通過課堂教學(xué),，要求同學(xué)們掌握各知識點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，理清知識結(jié)構(gòu),，形成整體的認(rèn)識,，通過對基礎(chǔ)知識的系統(tǒng)歸納，解題方法的歸類,，在形成知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上加深記憶,，至少應(yīng)達(dá)到使自己準(zhǔn)確掌握每個(gè)概念的含義，把平時(shí)學(xué)習(xí)中的模糊概念搞清楚,，使知識掌握的更扎實(shí)的目的,，要達(dá)到使自己明確每一個(gè)知識點(diǎn)在整個(gè)初中數(shù)學(xué)中的地位、聯(lián)系和應(yīng)用的目的,。上課要會聽課,，會記錄，必須要把握每一節(jié)課所講的知識重點(diǎn),，抓住關(guān)鍵,，解決疑難,，提高學(xué)習(xí)效率，根據(jù)個(gè)人的具體情況,，課堂上及時(shí)查漏補(bǔ)缺,。

3、夯實(shí)了基礎(chǔ)知識,，學(xué)會思考,。在歷年的數(shù)學(xué)中考試題中，基礎(chǔ)分值占的最多,，再加上部分中檔題及較難題中的基礎(chǔ)分值,，因此所占分值的比例就更大。扎扎實(shí)實(shí)地夯實(shí)基礎(chǔ),，通過系統(tǒng)的復(fù)習(xí),，我們對初中數(shù)學(xué)知識達(dá)到“理解”和“掌握”的要求，在應(yīng)用基礎(chǔ)知識時(shí)能做到熟練,、正確和迅速,。

4、注意了知識的遷移,，學(xué)會融會貫通,。課本中的某些例題、習(xí)題,，并不是孤立的,，而是前后聯(lián)系、密切相關(guān)的,，其他學(xué)科的知識也和數(shù)學(xué)有著千絲萬縷的聯(lián)系,，我們要學(xué)會從思維發(fā)展的最近點(diǎn)出發(fā)，去發(fā)現(xiàn),、研究和展示這些知識的內(nèi)在聯(lián)系,，這樣做不僅有助于自己深刻理解課本知識,，有利于強(qiáng)化知識重點(diǎn)，更重要的是能有效地促進(jìn)自己數(shù)學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)和方法體系的構(gòu)建,，使知識和能力產(chǎn)生良性遷移,，達(dá)到觸類旁通的效果，通過探究課本典型例題,、習(xí)題的內(nèi)在聯(lián)系，讓我們在深刻理解課本知識的同時(shí)，更有效地形成知識網(wǎng)絡(luò)與方法體系,。例如一元二次方程的根的判別式，不但可以解決根的判定和已知根的情況求字母系數(shù),，還可以解決二次三項(xiàng)式的因式分解,、方程組的根的判定及二次函數(shù)圖象與橫軸的交點(diǎn)坐標(biāo),。

5、復(fù)習(xí)形成了梯度,，選擇典型習(xí)題,。如果說第一階段是中考復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)，是重點(diǎn),，側(cè)重了雙基訓(xùn)練,，那么第二階段的復(fù)習(xí)就是第一階段復(fù)習(xí)的延伸和提高，這個(gè)階段的練習(xí)題要選擇有一些難度的題,，但又不是越難越好,，難題做的越多越好，做題要有典型性,，代表性,，所選擇的難題是自己能夠逐步完成的，這樣才能既激發(fā)自己解難求進(jìn)的學(xué)習(xí)欲望,，又能使自己從解決較難問題中看到自己的力量,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，產(chǎn)生更強(qiáng)的求知欲望,。

6,、重視基礎(chǔ)知識，注重解題方法,?；A(chǔ)知識就是初中數(shù)學(xué)課程中所涉及的概念、公式,、公理,、定理等。要求同學(xué)們掌握各知識點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系,，理清知識結(jié)構(gòu),，形成整體的認(rèn)識，并能綜合運(yùn)用,。每年的中考數(shù)學(xué)會出現(xiàn)一兩道難度較大,，綜合性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)問題，解決這類問題所用到的知識都是同學(xué)們學(xué)過的基礎(chǔ)知識,，并不依賴于那些特別的,，沒有普遍性的解題技巧。

(一)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

(二)融洽師生情感，提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會,，誠心實(shí)意的為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù),。

(三)健全學(xué)生完整的知識結(jié)構(gòu),。一方面加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué)，注重抓盲點(diǎn),,，另一方面重視解題模式的總結(jié),，注意突破難點(diǎn),這是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

(四)切實(shí)做好提優(yōu)補(bǔ)差工作,。對后進(jìn)生格外關(guān)心,，注意輔導(dǎo)其學(xué)習(xí)方法，并針對其學(xué)習(xí)上的缺漏予以輔導(dǎo)糾正,做好測驗(yàn)及模擬考試中成績不理想的學(xué)生知識缺漏情況的統(tǒng)計(jì)及分析,，進(jìn)行針對性的評講,，并進(jìn)行針對性的跟蹤訓(xùn)練和檢查.

(五)繼續(xù)貫徹學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作決策，不斷注重教育教學(xué)的理論學(xué)習(xí),，使之教學(xué)質(zhì)量有所提高,。

(六)進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)教學(xué)工作中的優(yōu)點(diǎn)，改正過去工作的不足,，虛心學(xué)習(xí),，不斷提高運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)的能力，擴(kuò)大課堂教學(xué)容量,。

初三數(shù)學(xué)教學(xué)反思個(gè)人總結(jié)篇九

1,、能制定正確教學(xué)目標(biāo)：

在平時(shí)教學(xué)中，不僅根據(jù)教學(xué)大綱的要求更注重多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),、水平來制定教學(xué)目標(biāo),。根據(jù)班級實(shí)際情況，我把平時(shí)的教學(xué)目標(biāo)要求定在中等偏下水平,，重點(diǎn)內(nèi)容適當(dāng)提高,，使素質(zhì)高的學(xué)生能取得較好成績，對于基礎(chǔ)太差的學(xué)生,，對他們的復(fù)習(xí)目標(biāo)只要求達(dá)到教學(xué)大綱的最基本的要求,，強(qiáng)調(diào)熟記重要的概念、定理,、公式等基礎(chǔ)知識,，并能掌握基礎(chǔ)題的基本解法。通過努力,，使全班學(xué)生的數(shù)學(xué)成績均有所提高,。

2、寓復(fù)習(xí)于平時(shí)教學(xué)過程中：

為了完成復(fù)習(xí)任務(wù),，又要減輕學(xué)生在集中復(fù)習(xí)時(shí)間的負(fù)擔(dān),，我把復(fù)習(xí)內(nèi)容有計(jì)劃地分散在平時(shí)學(xué)習(xí)中,。從初三開始教學(xué)就有目的地回顧總結(jié),。復(fù)習(xí)了與初三知識相關(guān)聯(lián)的初一,、初二年級的重要數(shù)學(xué)知識，結(jié)合教材,，因勢利導(dǎo)進(jìn)行復(fù)習(xí),。在平時(shí)在課堂復(fù)習(xí)、提問,、小測驗(yàn),、有目的的檢查復(fù)習(xí)初一、初二等知識點(diǎn),。這樣做能使初一,、初二等已學(xué)過的重要知識反復(fù)在學(xué)生頭腦中出現(xiàn)，可以減少遺忘率,。

3,、編寫切合學(xué)生實(shí)際的訓(xùn)練題：

目前初三學(xué)生每人手中均有學(xué)習(xí)資料，這些資料中基礎(chǔ)知識偏少,，較難的題目偏多,，解題方法著重技巧性而不突出基本思路和方法，總的情況是要求偏高,、偏深,，脫離我校學(xué)生的實(shí)際，也不符合我校的學(xué)習(xí)要求,。因此平時(shí)在備課中我注意重點(diǎn)備好學(xué)生的練習(xí)及復(fù)習(xí)訓(xùn)練題,。布置作業(yè)做到了有布置就一定有批改，提高了學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量,、自編習(xí)題要求中等偏下,，多數(shù)題目是基本訓(xùn)練，重點(diǎn)題型反復(fù)訓(xùn)練,，逐步提高,，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

4,、注重課堂教學(xué)信息的及時(shí)反饋和矯正：

由于學(xué)生之間思維的差異及基礎(chǔ)知識掌握的差異特別大,，給課堂教學(xué)帶來了很大的難度，因此課堂教學(xué)必須從學(xué)生實(shí)際水平出發(fā),，分層次,、有針對性地進(jìn)行復(fù)習(xí)指導(dǎo)，最終使不同層次的學(xué)生通過復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)達(dá)到不同水平,。因此我在課堂教學(xué)中,，注重了解學(xué)生的思維過程，對于學(xué)生回答的問題要進(jìn)一步追問，對學(xué)生做的選擇題和填空題的答案要進(jìn)一步追問為什么,。課堂教學(xué)中對學(xué)生的練習(xí)及時(shí)給予積極的評價(jià),，提高學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，同時(shí)及時(shí)矯正學(xué)生中存在的問題,，這樣既加深了對知識的理解,，同時(shí)又使學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤，達(dá)到復(fù)習(xí)的基本要求,。

錯(cuò)誤的估計(jì)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，樂觀的認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程及作業(yè)過程是正常化的,，結(jié)果導(dǎo)致走了一段彎路,。在初三數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，為了趕教學(xué)進(jìn)度,，因此課堂教學(xué)中還是出現(xiàn)了講的多,、練的少的現(xiàn)象。沒有很好的把握教育管理與初三數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)系,。平時(shí)在初三數(shù)學(xué)教學(xué)中花的時(shí)間較少,，特別是后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作沒有真正落到實(shí)處。有時(shí)對存在問題講道理多了,，具體輔導(dǎo)工作少了,。章節(jié)考試及模擬考試注重了學(xué)生的得分情況分析，對學(xué)生知識缺漏情況少了統(tǒng)計(jì)及分析,，少了針對性的評講,，更少了針對性的進(jìn)行跟蹤訓(xùn)練及檢查。

注重了課本知識,，進(jìn)行了查漏補(bǔ)缺,。全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練的第一階段的復(fù)習(xí)工作我們已經(jīng)結(jié)束后,，在第二階段的復(fù)習(xí)中,，反思和總結(jié)上一輪復(fù)習(xí)中的遺漏和缺憾，會發(fā)現(xiàn)有些知識還沒掌握好,，解題時(shí)還沒有思路,，因此要做到邊復(fù)習(xí)邊將知識進(jìn)一步歸類，加深記憶,；還要進(jìn)一步理解概念的內(nèi)涵和外延,，牢固掌握法則、公式,、定理的推導(dǎo)或證明,，進(jìn)一步加強(qiáng)解題的思路和方法,；同時(shí)還要查找一些類似的題型進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，要及時(shí)有目的有針對性的補(bǔ)缺補(bǔ)漏,，直到自己真正理解會做為止,，決不要輕易地放棄。

初三數(shù)學(xué)教學(xué)反思個(gè)人總結(jié)篇十

本學(xué)年擔(dān)任初三數(shù)學(xué)教學(xué)工作,，由于工作能力和精力的限制，工作中有得也有失,，現(xiàn)反思如下,，以便更好地進(jìn)行今后的教育教學(xué)工作。

（一）能制定正確教學(xué)目標(biāo)：平時(shí)教學(xué)中,，不僅根據(jù)教學(xué)大綱的要求,，更注重初三班多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、水平來制定教學(xué)目標(biāo),。根據(jù)我校實(shí)際情況,，我把平時(shí)的教學(xué)目標(biāo)要求定在中等偏下水平，重點(diǎn)內(nèi)容適當(dāng)提高,，使較尖的學(xué)生能取得優(yōu)秀成績,，對于基礎(chǔ)太差的學(xué)生，對他們的復(fù)習(xí)目標(biāo)只要求達(dá)到教學(xué)大綱的最基本的要求,，強(qiáng)調(diào)熟記重要的概念,、定理、公式等基礎(chǔ)知識,，并能掌握基礎(chǔ)題的基本解法,。通過努力，使全班學(xué)生的數(shù)學(xué)成績均有所提高,。

（二）寓復(fù)習(xí)于平時(shí)教學(xué)過程中：為了完成初三兩本書的教學(xué)任務(wù),，又要減輕學(xué)生在集中復(fù)習(xí)時(shí)間的負(fù)擔(dān)，我把復(fù)習(xí)內(nèi)容有計(jì)劃地分散在平時(shí)學(xué)習(xí)中,。從初三開始教學(xué)就有目的地回顧總結(jié),。

（一）錯(cuò)誤的估計(jì)了初三班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，樂觀的認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程及作業(yè)過程是正?；?，結(jié)果導(dǎo)致走了一段彎路。

（二）在初三數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,，為了趕教學(xué)進(jìn)度,，因此課堂教學(xué)中還是出現(xiàn)了講的多、練的少的現(xiàn)象,，結(jié)果導(dǎo)致課堂教學(xué)的鞏固率僅為50%,。

（四）測驗(yàn)及模擬考試注重了對學(xué)生的得分情況分析，對學(xué)生知識缺漏情況少了統(tǒng)計(jì)及分析，少了針對性的評講,，更少了針對性的進(jìn)行跟蹤訓(xùn)練及檢查,。

（五）在平時(shí)的課堂教學(xué)中沒有很好的運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，課堂教學(xué)的容量總是很小,，教學(xué)效果不大,。

（一）進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

（二）融洽師生情感,，提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會，誠心實(shí)意的為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù),。

（三）健全學(xué)生完整的知識結(jié)構(gòu),。一方面加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué)，注重抓盲點(diǎn),，,，另一方面重視解題模式的總結(jié)，注意突破難點(diǎn),，這是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,。

（五）繼續(xù)貫徹學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作決策，不斷注重教育教學(xué)的理論學(xué)習(xí),，使之教學(xué)質(zhì)量有所提高,。

（六）進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)教學(xué)工作中的優(yōu)點(diǎn)，改正過去工作的不足,，虛心學(xué)習(xí),，不斷提高運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)的能力，擴(kuò)大課堂教學(xué)容量,。

初三數(shù)學(xué)教學(xué)反思個(gè)人總結(jié)篇十一

在教學(xué)北師大版三年級上冊的《乘火車》一課上,，對于72×5是如何計(jì)算的，同學(xué)們在獨(dú)立思考后,，都有自己的計(jì)算方法了,。我請他們在小組內(nèi)先進(jìn)行交流之后，全班同學(xué)共享多種算法,。大家都搶著發(fā)言,，有的算法是：70×5=350，2×5=10,，350+10=360;有的算法是：80×5=400,，8×5=140，400-40=360;有的算法是：5×2=10,，再算出72的一半是36,，36×10=360;還有的是列豎式……算法已經(jīng)不少了,，看來，是達(dá)到“算法多樣化”的預(yù)期效果了,。我很得意,，但還是習(xí)慣性地問了問：“還有不同的算法嗎?”這時(shí)，一名學(xué)生站起來說：“我是這樣算的：把72分成8×9,，先算8×5得40,，再乘9，結(jié)果是360,?！蔽艺媸切υ谀樕希苍谛睦镅?因?yàn)?，這節(jié)課不僅讓學(xué)生在解決問題中學(xué)會了計(jì)算,，體會了算法多樣化,，達(dá)到了本節(jié)課預(yù)定目標(biāo),。更重要的是讓學(xué)生知道了如何進(jìn)行小組交流;如何傾聽、借鑒,、反思,，達(dá)到算法的優(yōu)化;如何進(jìn)行相互評價(jià);如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)等等。同時(shí),，也讓我明白了：課堂中教師的及時(shí),、適當(dāng)?shù)脑u價(jià)不但能激勵(lì)學(xué)生，而且能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更有效的學(xué)習(xí),。

這堂課教學(xué)并不成功,，經(jīng)過分析原因主要有三：

一、對教材分析不透徹,。

這一課的教學(xué)內(nèi)容的一位數(shù)乘兩位數(shù),、三位數(shù)有進(jìn)位的乘法。教學(xué)重點(diǎn)是算理的教學(xué),，我在進(jìn)行教學(xué)時(shí)沒有突出和落實(shí)這一重點(diǎn),，而注重了一些形式上和表面上的東西，沒有深入教材,。

二,、練習(xí)設(shè)計(jì)不合理。

練習(xí)設(shè)計(jì)沒有層次性和挑戰(zhàn)性,，并且在反饋中沒有反映出大部分學(xué)生存在的問題,，在今后的教學(xué)中要注重練習(xí)設(shè)計(jì)的層次性和有效性，并在反饋時(shí)要深入挖崛學(xué)生的思維和存在的問題,。

教學(xué)形式要具有有效性,，要有利于完成學(xué)習(xí)任務(wù),，要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這堂課的教學(xué)采用過關(guān)的形式,，前后較雷同,，教學(xué)時(shí)又缺少激勵(lì)性言語，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高,，造成學(xué)習(xí)效率不高,。

初三數(shù)學(xué)教學(xué)反思個(gè)人總結(jié)篇十二

一個(gè)學(xué)期又結(jié)束了，作為初三畢業(yè)班的數(shù)學(xué)老師,，我深感肩上的壓力之大,，責(zé)任之重是空前的。目前,，對于初三這個(gè)重要的學(xué)習(xí)階段,，如何進(jìn)行有效的教學(xué)可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)起到很大的作用是值得我們思考的。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的觀察和反思,，我覺得目前在學(xué)生的學(xué)習(xí)中常出現(xiàn)以下學(xué)習(xí)的情況：

一,、多數(shù)情況下，也比較擅長提出啟發(fā)性的問題來激發(fā)學(xué)生的'思考,，但問題提出后沒給學(xué)生留下足夠的思維空間甚至不留思維空間,，往往習(xí)慣于自問自答，急于說出結(jié)果,、顯然,，學(xué)生對題目只是片面的理解，不能引發(fā)學(xué)生的深思,，就不能給學(xué)生深刻的印象,，因此造成很多學(xué)生對于做過的題一點(diǎn)印象也沒有。

二,、我在備課的時(shí)候?qū)栴}已備選了一個(gè)或幾個(gè)解決方案,，但教學(xué)中的不確定因素很多，當(dāng)學(xué)生的思路與我的思路相左或?qū)W生的想法不切實(shí)際時(shí),，往往因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系,，有時(shí)會采取回避、壓制措施,，使學(xué)生的求異思維,、批判思維、創(chuàng)造性思維被束縛,。

三,、對問題的坡度設(shè)置的還有待研究，坡度過大,，導(dǎo)致思維卡殼,，學(xué)生的思維活動不能深入進(jìn)行而流于形式,。

針對以上這些情況，今后的教學(xué)中準(zhǔn)備采取的措施：

1,、對過多的題,，進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮Y選。盡量選有代表性的題型,。

2,、還給學(xué)生一片思維空間，讓學(xué)生受到適當(dāng)?shù)摹按煺邸苯逃?，以加深對問題的認(rèn)識,。

3、學(xué)生有不同想法單獨(dú)與教師交談,，好的想法給予鼓勵(lì)并加以推廣,；不對的想法，給予單獨(dú)的指正,。這樣,，學(xué)生即可以大膽放心的說出自己的想法，又可以把一些教學(xué)中漏洞補(bǔ)上,。

4,、精心設(shè)置問題的坡度,，使學(xué)生步步深入,，并探究出規(guī)律。課堂上注意課堂節(jié)奏,，盡量讓中下游的學(xué)生跟上老師的步伐,，多給學(xué)生自己練習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,，做到不僅是老師完成任務(wù),，還要學(xué)生完成任務(wù)。

5,、有針對性的進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),。達(dá)到過關(guān)過手。

另外,，折疊問題,、動點(diǎn)問題、圖形變換問題是近年來的熱點(diǎn)問題,，學(xué)生有些陌生感,，引導(dǎo)學(xué)生在折疊、移位時(shí),，應(yīng)該注意前后的線段,、角的相等關(guān)系,。作為發(fā)散學(xué)生思維的一個(gè)重要手段，應(yīng)該注重多種方法的運(yùn)用,，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力,。

初三數(shù)學(xué)教學(xué)反思個(gè)人總結(jié)篇十三

不知不覺，又進(jìn)入了初三的總復(fù)習(xí)階段了,。初三數(shù)學(xué)的總復(fù)習(xí)是搞好畢業(yè)升學(xué)考試必須進(jìn)行的一個(gè)重要環(huán)節(jié),，針對在總復(fù)習(xí)時(shí)面臨著時(shí)間少，內(nèi)容多,，要求高等突出問題,，如何選擇一種科學(xué)又高效的復(fù)習(xí)方法是我的重大任務(wù)。每到下學(xué)期進(jìn)行總復(fù)習(xí)時(shí),，就一個(gè)字：累,。不論老師還是學(xué)生總希望能在上一屆的復(fù)習(xí)方法上有所突破，找到一種更高效的復(fù)習(xí)方法,，可每年都幾乎是同一模式：教師對照考標(biāo)上出示的知識點(diǎn),，一條條列舉分析，學(xué)生邊寫筆記邊思考,，然后進(jìn)行反復(fù)練習(xí),，逐條過關(guān)。久而久之,，老師和學(xué)生都沒任何新鮮感,，當(dāng)然也就沒有任何激情可言，更加不用說挑戰(zhàn)了,，一堂課上得死氣沉沉,，味同嚼蠟。學(xué)生面對這樣的復(fù)習(xí)課就更是沒有主動性和自己的思維創(chuàng)造性,，完全處于被動地位,，機(jī)械地跟隨教師的思路學(xué)習(xí)，毫無個(gè)體差異可言,。由于總復(fù)習(xí)主要以基礎(chǔ)知識點(diǎn)為重,，從而致使一部分基礎(chǔ)較好的學(xué)生淪為看客，甚至產(chǎn)生妄自尊大的情緒,，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性極為不利,，若教師盲目增加難度，實(shí)在是違背了基礎(chǔ)教育的初衷,，同時(shí)也使大部分學(xué)生無法產(chǎn)生復(fù)習(xí)效果,。

盡管自己一直都反思自己的復(fù)習(xí)方法，可仍然不知道怎樣的復(fù)習(xí)方法才最有效,，才能盡可能的使每個(gè)學(xué)生有所收獲,。通過前段時(shí)間的復(fù)習(xí),，覺得學(xué)生對知識點(diǎn)的過關(guān)程度不好，有的只掌握了表面,，一做題就出現(xiàn)很多的問題,。只要是學(xué)生的自主性不強(qiáng)，全靠老師牽著鼻子走,，很少去獨(dú)立思考和反思總結(jié),，導(dǎo)致沒掌握的知識復(fù)習(xí)后仍然沒掌握。在后面的復(fù)習(xí)中將采用以下的方法,。

1,、教師設(shè)定復(fù)習(xí)主線單元。

2,、學(xué)生鉆研教材,，自主進(jìn)行單元知識小結(jié)，清理本單元必須掌握的知識點(diǎn),。

3,、學(xué)生進(jìn)行整理，教師幫助學(xué)生理解知識結(jié)構(gòu),，同時(shí)可以兼顧不同層次的學(xué)生的不同要求,。

4、師生共同對本單元各類題型的解題思路,，解題方法與解題技巧進(jìn)行歸納,。

5、師生共同對復(fù)習(xí)效果進(jìn)行檢查評價(jià)練習(xí),。

初三數(shù)學(xué)教學(xué)反思個(gè)人總結(jié)篇十四

反比例函數(shù)圖像的性質(zhì)是反比例函數(shù)的教學(xué)重點(diǎn),，把握好本節(jié)課的內(nèi)容對于學(xué)生解決許多問題有很好的幫助,，在學(xué)生已有的正比例函數(shù)性質(zhì)的基礎(chǔ)上,，學(xué)生學(xué)習(xí)性質(zhì)比較輕松，但運(yùn)用該性質(zhì)解決問題存在難度,。學(xué)生需要在理解的基礎(chǔ)上熟練運(yùn)用,。為此應(yīng)加強(qiáng)反比例函數(shù)與正比例函數(shù)的對比：應(yīng)該有意識地加強(qiáng)反比例函數(shù)與正比例函數(shù)之間的對比，對比可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

（3）利用待定系數(shù)法求函數(shù)的解析式對于兩個(gè)函數(shù)知道幾點(diǎn)就可以求的,。

從這些方面去比較理解反比例函數(shù)與一次函數(shù),，幫助學(xué)生將所學(xué)知識串聯(lián)起來，提高學(xué)生,。

綜合能力,。運(yùn)用多媒比較兩函數(shù)圖像，使學(xué)生更直觀,、更清楚地看清兩函數(shù)的區(qū)別,。從而使學(xué)生加深對兩函數(shù)性質(zhì)的理解,。

通過本案例的教學(xué)，使我深刻地體會到了信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的靈活性,、直觀性,。特別是反比例函數(shù)中k值對函數(shù)圖像的位置教學(xué)和無交點(diǎn)坐標(biāo)的教學(xué)起到一定的作用。雖然制作起來比較麻煩,，但能使課堂教學(xué)達(dá)到預(yù)想不到的效果,，使課堂教學(xué)效率也明顯提高。提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和深入研究的習(xí)慣,。當(dāng)然在教學(xué)中,，由于小部分同學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，導(dǎo)致學(xué)習(xí)比較吃力,，通過這種直觀演示能較好的掌握知識,，課后還應(yīng)加強(qiáng)對性質(zhì)運(yùn)用的訓(xùn)練。

初三數(shù)學(xué)教學(xué)反思個(gè)人總結(jié)篇十五

南校區(qū)舉辦“初三年級教師復(fù)習(xí)展示課講評活動”,，我有幸參加,。這節(jié)課是圓的復(fù)習(xí)課，采用直接導(dǎo)課的方式,，讓學(xué)生簡單明了本節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容,。本節(jié)課分為圓的概念、垂徑定理兩部分,，授課過程中體現(xiàn)在知識回顧,、例題講解及練習(xí)鞏固等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對圓有一個(gè)系統(tǒng),、直觀的復(fù)習(xí)思路,。

首先，談?wù)勎疫@節(jié)課的一些思路,，在教學(xué)方法與教材處理方面,，根據(jù)現(xiàn)在的教材的特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容以及在新課程理念的指導(dǎo)下,，讓學(xué)生在課堂上多動手,、多觀察、多交流,，最后總結(jié)方法和規(guī)律,，這個(gè)方法符合新課程理念的觀點(diǎn)，也符合教師的主導(dǎo)作用于學(xué)生的主體地位相統(tǒng)一的原則,。

其次,，“垂徑定理”是圓的重要性質(zhì)之一，也是全章的基礎(chǔ)之一，在整章中占有舉足輕重的地位,，是今后研究圓與其他圖形位置關(guān)系和數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ),，這些知識在日常生活和生產(chǎn)中有廣泛的應(yīng)用，由于垂徑定理及其推論反映了圓的重要性質(zhì),，是證明線段相等,、角相等、垂直關(guān)系的重要依據(jù),，因此,，它是整節(jié)書的重點(diǎn)。

（1）整堂課的亮點(diǎn)在于課堂結(jié)構(gòu)清晰,，過程流暢,，注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，組織小組學(xué)習(xí),，注重學(xué)生之間的合作與交流,，點(diǎn)評性鼓勵(lì)性語言使用到位。

（3）在學(xué)案設(shè)計(jì)方面,，在時(shí)間上把握得不夠準(zhǔn)確,，練習(xí)題的設(shè)計(jì)應(yīng)做好歸類，把握好梯度,。

通過反思這一課的課堂教學(xué),，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠掌握本節(jié)知識點(diǎn)，能靈活應(yīng)用知識于實(shí)際生活,。對這一課進(jìn)行全面反思后,，我認(rèn)識到要善于處理好教學(xué)中知識傳授與能力培養(yǎng)的關(guān)系，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生解決生活中的數(shù)學(xué)問題,，不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性,，培養(yǎng)學(xué)生思維能力、想象力和創(chuàng)新精神,，使每個(gè)學(xué)生的身心都能得到充分的發(fā)展,。

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初三數(shù)學(xué)教學(xué)反思個(gè)人總結(jié)篇十六

教學(xué)作為一項(xiàng)智力活動,，需要教師不斷進(jìn)行反思和檢討，這樣有助于轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式,，提高對教育教學(xué)活動的進(jìn)行批判和反思的能力。教學(xué)是一種復(fù)雜的和需要高技能的活動,，它要求教師針對具體的教學(xué)情景進(jìn)行判斷以做出如何行動的決定,。對自己的教學(xué)行為的反思無疑是可以促進(jìn)教師的成長。因此，我也時(shí)刻在反思自己的教學(xué)效果和教學(xué)方法,。以下是我對今年初三數(shù)學(xué)教學(xué)的反思片段,。

1．對學(xué)生缺乏足夠的認(rèn)識，特別是對自己所任班的學(xué)生期望值過高,，過分的強(qiáng)調(diào)了知識的綜合,，卻沒有讓學(xué)生掌握扎實(shí)的雙基知識，自以為學(xué)生該懂的學(xué)生不懂,，自以為學(xué)生掌握了的學(xué)生沒有掌握,。

2．過分的追求課堂的完整性，按照自己的主觀意愿備課,，按照自己的課前備好的內(nèi)容盡可能全“賣”給學(xué)生,，而沒有盡可能使學(xué)生切實(shí)掌握每一個(gè)知識點(diǎn)，使課堂教學(xué)真正的成了“注入式”和“灌輸式”的教育,。

3．老師講得多,，學(xué)生練得少，特別是學(xué)生自己思考的時(shí)間少,。通解通法強(qiáng)調(diào)不夠,。

4．作業(yè)與每天講的內(nèi)容不配套，作業(yè)難度偏高,，作業(yè)量偏大,，作業(yè)講解也太不及時(shí)，使學(xué)生有很多問題堆積,。

5．患得患失,，因?yàn)閷W(xué)生計(jì)算能力和思維能力差，在課堂上不敢放手讓學(xué)生算和思考,，這樣就陷入了一種惡性循環(huán),；學(xué)生眼高手低，有時(shí)會卻算不出來,，有時(shí)既不會算,，也不會想，從而分析問題和解決問題的能力,，特別是計(jì)算能力沒有實(shí)質(zhì)性的提高,。

6．學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動性，對老師依賴心太嚴(yán)重,；缺乏刻苦鉆研的精神和毅力,，大都見到難題和陌生題就怕，等老師講,。

7．學(xué)生缺乏對知識的歸納和整理的能力,，對每天和每階段所學(xué)的內(nèi)容不能及時(shí)的鞏固和掌握,。

（一）構(gòu) 想

在教學(xué)方面，注意：

1．講練結(jié)合,，分段練習(xí),，分段講

2．講思路，重啟發(fā),；

3．理清脈絡(luò),，突出重點(diǎn)，酌情弱化難點(diǎn),；

4．強(qiáng)調(diào)知識的全面性,，適當(dāng)加深。

在學(xué)生方面,，要求學(xué)生：改變觀念,，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性，多思考,，多歸納和總結(jié),。

（二）措施

1．適當(dāng)減少作業(yè)量，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),，不讓學(xué)生成為題目的奴隸,。而讓學(xué)生成為思考的主人。作業(yè)切合學(xué)生實(shí)際情況,，剔除繁,，雜難的題，讓學(xué)生跳一跳,，能摘到,。

2．強(qiáng)調(diào)學(xué)生做筆記，并及時(shí)整理筆記,，每周學(xué)生交流學(xué)習(xí)情況,。

3．回歸教材，讓學(xué)生每章開始復(fù)習(xí)前,，每人對本章知識進(jìn)行歸納,，列出知識結(jié)構(gòu)和基本的概念、公式,，并對每一個(gè)知識點(diǎn)和基本的題型做出總結(jié),，同時(shí)根據(jù)進(jìn)度，不斷補(bǔ)充例題和綜合的知識,。使學(xué)生明確知識間的邏輯聯(lián)系,。

4．及時(shí)講評作業(yè)。選講錯(cuò)誤較多的,，對學(xué)生有困難的題重在講思路,。

6．不追求教學(xué)內(nèi)容的多和廣,，盡可能以學(xué)生掌握最基本的知識和技能為主,，并以啟發(fā)學(xué)生思維為主,。對難度較大的題，先讓學(xué)生思考2-3分鐘,，再講解思路,，然后盡可能由學(xué)生自己完成。

7．重點(diǎn)抓雙基的落實(shí)和鞏固,，不定時(shí)的組織隨堂的速度練習(xí),，同時(shí)每個(gè)星期組織一次綜合性質(zhì)的小練習(xí)。

8．減少教學(xué)容量,。

根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情景和現(xiàn)實(shí),，經(jīng)過不斷的反思教學(xué)中自己成功和不足的地方，根據(jù)上述的策略調(diào)整自己的教學(xué),，我逐漸找到了適合學(xué)生的教學(xué)模式,，自己也逐漸的又能享受到教學(xué)的樂趣和成就感了。

初三數(shù)學(xué)教學(xué)反思個(gè)人總結(jié)篇十七

一學(xué)期來,，本人擔(dān)任初三xx班和xx班數(shù)學(xué)教學(xué)工作,，在教學(xué)期間認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,、聽課,、評課，及時(shí)批改作業(yè),、講評作業(yè),，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識,，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平,，充實(shí)自己的頭腦，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu),，嚴(yán)格要求學(xué)生,，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,，教育民主,，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所用,，不斷提高,，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成了教育教學(xué)任務(wù),。

這學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任了初三年級xx班數(shù)學(xué)課的教學(xué)工作,，有學(xué)生45人,。雖然學(xué)生不多，但由于這些學(xué)生來自不同的家庭,，家長的文化水平,、道德素質(zhì)、教育觀念等都存在著較大的差異,，通過一學(xué)期的努力,，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和自覺性明顯增強(qiáng)，尤其是大多數(shù)學(xué)生已懂得怎樣自主學(xué)習(xí)了,，上課能積極舉手回答問題,，知道按老師的要求完成作業(yè)。經(jīng)過師生的共同努力,，較好的完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),，使大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了所學(xué)的基本知識。但是也有個(gè)別學(xué)生由于基礎(chǔ)差,，作業(yè)完不成,，學(xué)習(xí)習(xí)慣差造成了成績較差的現(xiàn)象。

在全縣統(tǒng)一組織的學(xué)業(yè)水平統(tǒng)一測試中,，由于試題比較簡單,，所以，我所任教的初三年級xx班的平均分為xx分,，合格率為xx,，優(yōu)秀率為xx，從成績來看,，雖然有了一定進(jìn)步,，但和其他班級相比，還是存在著很大差距,，而且由于學(xué)生基礎(chǔ)較差,，差生率還達(dá)到xx，還需要在今后的工作中進(jìn)一步做好扶差培優(yōu)的工作,。

1,、認(rèn)真?zhèn)湔n。認(rèn)真?zhèn)湔n,，不但備學(xué)生而且備教材備教法,，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型,，擬定采用的教學(xué)方法,，并對教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案,。每一課都做到“有備而來”,，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對該課作出總結(jié),，寫好教學(xué)后記,，并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點(diǎn)，歸納成集,。

2,、加強(qiáng)學(xué)習(xí),，增強(qiáng)業(yè)務(wù)能力,。增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量,，使講解清晰化,，條理化，準(zhǔn)確化,，條理化,，準(zhǔn)確化，情感化,，生動化,，做到線索清晰，層次分明,，言簡意賅,，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,，加強(qiáng)師生交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易,，學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快；注意精講精練,，在課堂上老師講得盡量少,，學(xué)生動口動手動腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高,。

3、虛心請教其他老師,。在教學(xué)上,，有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見,，學(xué)習(xí)他們的方法,，同時(shí),，多聽老師的課，做到邊聽邊講,，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課,，征求他們的意見,，改進(jìn)工作。

4,、認(rèn)真批改作業(yè),。布置作業(yè)做到精讀精練，有針對性,，有層次性,。為了做到這點(diǎn)，我常常到書店或網(wǎng)上去搜集資料,，對各種輔助資料進(jìn)行篩選,，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí),、認(rèn)真,，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),，進(jìn)行透切的評講,，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢,。

5,、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué),。在課后,，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求,，避免了一刀切的弊端,，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo),，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo),，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績,，首先要解決他們心結(jié),，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的,。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去,。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,，就由原來的簡單粗暴,、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分,。在此基礎(chǔ)上,，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能,。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作,。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石,，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課,，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補(bǔ)充完整,，這樣，他們就會學(xué)得輕松,，進(jìn)步也快,，興趣和求知欲也會隨之增加。

1,、家長和教師的教育觀念存在差異,。由于家長和教師的工作性質(zhì)和所處環(huán)境的不同，從而導(dǎo)致教育觀念的不同,。大部分家長對自己的孩子不聞不問,，不加以引導(dǎo)任其自由發(fā)展，而個(gè)別家長對自己的孩子管的過死,，不給孩子留有玩耍的時(shí)間,，從而導(dǎo)致孩子對學(xué)習(xí)逐漸感覺失去學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)成績下滑,。

2,、同樣的教學(xué)內(nèi)容，各班的教學(xué)效果卻大不相同,。在以后的教學(xué)中,，要學(xué)習(xí)其他教師的長處，再結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，采用合適的教學(xué)方法,，以提高課堂教學(xué)的實(shí)效性,，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

3,、在教學(xué)中,，新課后的練習(xí)如何設(shè)計(jì)才能提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，還需要在以后的教學(xué)工作進(jìn)一步探討,、研究,。

1、依靠集體智慧,，營造良好的教研氣氛,。

一個(gè)人的力量是有限的，集體的力量是無窮的,。一個(gè)班的成績突出,，不能代表整體水平，整體水平高,，才能真正打得出去,。我們備課組是一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的集體，備課組的九位老師榮辱與共,，相互支持和鼓勵(lì),，課組活動進(jìn)行得有聲有色，保質(zhì)保量,。我們每周堅(jiān)持一次集體備課,，本學(xué)期堅(jiān)持每月不少于6次的集體聽課和評課，老師的示范課和研究課給我們提供了彼此交流學(xué)習(xí)的機(jī)會,，積累了不少好的經(jīng)驗(yàn),。集體備課時(shí)，大家毫無保留,，廣泛地進(jìn)行學(xué)術(shù)上的交流和研討,，互幫互學(xué)，取長補(bǔ)短,，有效保證了教研的質(zhì)量,。我們在團(tuán)結(jié)協(xié)作的基礎(chǔ)上，也強(qiáng)調(diào)個(gè)人的工作責(zé)任制,，避免吃“大鍋飯”,，根據(jù)各人所教班級的實(shí)際情況訂出了相應(yīng)的奮斗目標(biāo)。在我們的心目中,，只有打團(tuán)體戰(zhàn)的概念,，沒有單獨(dú)冒進(jìn)的念頭。“一枝獨(dú)秀不是春,，百花齊放才是春”,。

2、抓住學(xué)生心理,，營造良好的教與學(xué)環(huán)境,。

高考競爭的殘酷，帶來中考形勢的嚴(yán)峻,。由此帶來的各種壓力,，使學(xué)生的“厭學(xué)”情緒比以往任何時(shí)候都強(qiáng)。不管優(yōu)生和學(xué)困生,，他們的學(xué)習(xí)都是被動型的,，而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，主體能動性沒有調(diào)動起來,，我們教師的工作怎樣努力也沒用,，這就迫使我們?nèi)パ芯繉W(xué)生的心理，找出適合學(xué)生心理特征的教法,。

我們把學(xué)生分為三個(gè)層次,，并確定我們工作的重點(diǎn)和工作措施：優(yōu)生xx—拓展；中等生xx—狠抓,；學(xué)困生xx—輔導(dǎo),。優(yōu)生有較好的思維習(xí)慣，上課前我們先把問題布置給他們,，讓他們自已先研究，提高他們自己解決問題的能力,，上課時(shí)則采用討論式教學(xué)方式,，讓他們舒展自己的見解，然后老師加以歸納總結(jié),，并進(jìn)行深化,、類比和提高，從高,、嚴(yán),、難三個(gè)方面要求他們；中等生是一個(gè)大的群體,，在普通班是學(xué)習(xí)的主流,，上課時(shí)我們以他們?yōu)橹鳎η笤谡n堂上消化所有的知識點(diǎn),，作業(yè)和練習(xí)題也以基礎(chǔ)題為主,，強(qiáng)化訓(xùn)練，普遍提高。對于差生,，我們本著提高一個(gè)算一個(gè)的心理,，用愛心從思想上感化他們，用耐心從學(xué)習(xí)上幫助他們,，在課堂上編出讓這部分學(xué)生能夠完成的題目,，力求使他們每節(jié)課有事可做，每節(jié)課有收獲,，調(diào)動他們學(xué)習(xí)積極性,。

數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科，要維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，必須重視與學(xué)生的情感溝通,。比如給學(xué)生及時(shí)的輔導(dǎo)；給注意力不集中的學(xué)生及時(shí)的提醒,；給有好的解法的學(xué)生及時(shí)表揚(yáng),；給失去信心的學(xué)生及時(shí)的心理安慰；給學(xué)有余力的學(xué)生各種能力的培養(yǎng)和發(fā)揮潛能的機(jī)會,。只有教師與學(xué)生有充分足夠的情感交流,，才能在教學(xué)中在一種愉悅、競爭,、合作的環(huán)境下完成,。

3、加強(qiáng)對教材的研究,，營造課堂教學(xué)高效益,。

實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道是課堂教學(xué)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是每節(jié)課的高效益,。中考要取勝,，必須從初一開始抓起，打好基礎(chǔ)很重要,，我們這次能取得好成績,，也就是因?yàn)橛星叭甑幕A(chǔ)。是一步一個(gè)腳印地走過來的,。當(dāng)然后期的復(fù)習(xí)工作也十分重要,，要在有限的兩個(gè)月時(shí)間里，把七本書復(fù)習(xí)好,，不講技巧,，不講方法，不拿出有效的措施肯定是不行的,。所以在后一階段,，我們很講究“精講”這一環(huán),，學(xué)校給我們的教學(xué)時(shí)間與別的學(xué)科一樣，時(shí)間緊,，任務(wù)重,，要做到“精講”，對教師來講,，要求是非常高的,。我們注意引導(dǎo)學(xué)生對概念、定理,、公式,、規(guī)律的消化；注意針對學(xué)生的知識缺陷和疑難問題作重點(diǎn)講述,；注意新舊知識,、新題舊題的對比，把復(fù)雜抽象的問題作連貫解決,；注意解題方法的延伸,，摸索解決的規(guī)律；注意一題多解的研究和條件多變的問題的對付方法,；注意富有思考性的新問題,，與學(xué)生一起探索研究,。

“練”這一環(huán)也是我們后一階段的工作重點(diǎn),，基本上保證每節(jié)課有25分鐘以上的練習(xí)時(shí)間，而練習(xí)題必須是經(jīng)過我們精雕細(xì)啄的,、與中考接近的,、有代表性的題目：理解概念、鞏固定理的基礎(chǔ)題,；運(yùn)用知識的能力題,；一題多解的思維題；易出錯(cuò)的常見題,；綜合分析的提高題等等。通過一系列的強(qiáng)化練習(xí),，學(xué)生的解題準(zhǔn)確度,，應(yīng)變能力，及技能會有很大的提高,。

在今后的教育教學(xué)工作中,，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作,，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，改正缺點(diǎn),，開拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量,。

初三數(shù)學(xué)教學(xué)反思個(gè)人總結(jié)篇十八

我是中途接手初三數(shù)學(xué)教學(xué)工作的,，反思一學(xué)期的教學(xué)總感到有許多的不足與思考。從多次考試中發(fā)現(xiàn)一個(gè)嚴(yán)重的問題,，許多學(xué)生對于比較基本的題目的掌握具有很大的問題,，對于一些常見的題目出現(xiàn)了各種各樣的錯(cuò)誤，平時(shí)教學(xué)中總感到這些簡單的問題不需要再多強(qiáng)調(diào),，但事實(shí)上卻是問題嚴(yán)重之處,，看來還需要在平時(shí)的教學(xué)中進(jìn)一步落實(shí)學(xué)生練習(xí)的反饋與矯正。

在平時(shí)的教學(xué)過程中,，我們要求學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)本必須及時(shí)上交,，目的是為了及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)設(shè)法解決學(xué)生作業(yè)中存在的問題,，認(rèn)真落實(shí)訂正的作用,，將反饋與矯正要落到實(shí)處，切實(shí)抓好當(dāng)天了解,、當(dāng)天解決,、矯正到位，也就是說反饋要適時(shí),，矯正要到位,。另外我們還應(yīng)注意反饋來的信息是否真實(shí)，矯正的方法是否得力,，因?yàn)榉答伒男畔⑻摷倩虿蝗鎸?shí),，那么我們就發(fā)現(xiàn)不了問題，就不能全面地了解學(xué)生的情況,，也就不會采取及時(shí),、正確的矯正措施。我認(rèn)為要注意以下幾個(gè)方面：

一,、注意反饋矯正的及時(shí)性,。課堂教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生上課集中精力，勤于思考,，積極動口,、動手?？衫锰釂柣虬逖莸榷喾N方式得到學(xué)生的反饋信息,，一般我們應(yīng)把提問、解答,、講評,、改錯(cuò)緊密的結(jié)合為一體,，不要把講評和改錯(cuò)拖得太長。最好當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決,，及時(shí)反饋在一日為好,。

二、注意反饋矯正的準(zhǔn)確性,。在教學(xué)中我們必須經(jīng)常深入到學(xué)生中去了解他們的困難和要求,，積極熱情地幫他們釋疑解難，使他們體會到師長的溫暖,，嘗試到因積極與老師配合,、真實(shí)地提供信息而嘗到學(xué)習(xí)進(jìn)步的甜頭。

三,、注意反饋矯正的靈活性,。我們在教學(xué)中可采用靈活多樣的反饋矯正形式?？忍崆霸O(shè)計(jì)矯正方案,，也可預(yù)測學(xué)生容易出錯(cuò)的地方，在獲取信息后,，認(rèn)真分析其問題的實(shí)質(zhì),，產(chǎn)生問題的'原因，然后有針對性地實(shí)施矯正方案,。在作業(yè)的檢查過程中,，要求進(jìn)一步落實(shí)學(xué)生是否存在抄作業(yè)現(xiàn)象，是否認(rèn)真訂正作業(yè),?？傊答伋C正一定要落在實(shí)處,。

我們要主動輔導(dǎo),，及時(shí)令其矯正。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的主動性和自覺性,，當(dāng)然,，如果我們只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動和自覺，而不注意自身的主動和自覺,，結(jié)果也會不如人意,。

總之，反饋與矯正在教學(xué)中總是循環(huán)往復(fù)的,，不斷加強(qiáng)反饋與矯正，對于我們的教與學(xué)生的學(xué)必將起到一定的推動作用,。因此,，我們在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)注重反饋與矯正,。

初三數(shù)學(xué)教學(xué)反思個(gè)人總結(jié)篇十九

教學(xué)作為一項(xiàng)智力活動，需要教師不斷進(jìn)行反思和檢討,，這樣有助于轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式,，提高對教育教學(xué)活動的進(jìn)行批判和反思的能力。教學(xué)是一種復(fù)雜的和需要高技能的活動,，它要求教師針對具體的教學(xué)情景進(jìn)行判斷以做出如何行動的決定,。對自己的教學(xué)行為的反思無疑是可以促進(jìn)教師的成長。因此,，我也時(shí)刻在反思自己的教學(xué)效果和教學(xué)方法,。以下是我對今年初三數(shù)學(xué)教學(xué)的反思片段。

1．對學(xué)生缺乏足夠的認(rèn)識,，特別是對自己所任班的學(xué)生期望值過高,，過分的強(qiáng)調(diào)了知識的綜合，卻沒有讓學(xué)生掌握扎實(shí)的雙基知識,，自以為學(xué)生該懂的學(xué)生不懂,，自以為學(xué)生掌握了的學(xué)生沒有掌握。

2．過分的追求課堂的完整性,，按照自己的主觀意愿備課,，按照自己的課前備好的內(nèi)容盡可能全“賣”給學(xué)生，而沒有盡可能使學(xué)生切實(shí)掌握每一個(gè)知識點(diǎn),，使課堂教學(xué)真正的成了“注入式”和“灌輸式”的教育,。

3．老師講得多，學(xué)生練得少,，特別是學(xué)生自己思考的時(shí)間少,。通解通法強(qiáng)調(diào)不夠。

4．作業(yè)與每天講的內(nèi)容不配套,，作業(yè)難度偏高,，作業(yè)量偏大,，作業(yè)講解也太不及時(shí),，使學(xué)生有很多問題堆積。

5．患得患失,，因?yàn)閷W(xué)生計(jì)算能力和思維能力差,，在課堂上不敢放手讓學(xué)生算和思考,，這樣就陷入了一種惡性循環(huán),；學(xué)生眼高手低,，有時(shí)會卻算不出來，有時(shí)既不會算,，也不會想,，從而分析問題和解決問題的能力,，特別是計(jì)算能力沒有實(shí)質(zhì)性的提高,。

6．學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動性,，對老師依賴心太嚴(yán)重；缺乏刻苦鉆研的精神和毅力,，大都見到難題和陌生題就怕,，等老師講,。

7．學(xué)生缺乏對知識的歸納和整理的能力,，對每天和每階段所學(xué)的內(nèi)容不能及時(shí)的鞏固和掌握。

（一）構(gòu)想,。

在教學(xué)方面,，注意：

1．講練結(jié)合，分段練習(xí),，分段講,。

2．講思路，重啟發(fā),；

3．理清脈絡(luò),，突出重點(diǎn)，酌情弱化難點(diǎn),；

4．強(qiáng)調(diào)知識的全面性,，適當(dāng)加深。

在學(xué)生方面,，要求學(xué)生：改變觀念,，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性，多思考,，多歸納和總結(jié)。

（二）措施。

1．適當(dāng)減少作業(yè)量,，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),，不讓學(xué)生成為題目的奴隸,。而讓學(xué)生成為思考的主人,。作業(yè)切合學(xué)生實(shí)際情況,，剔除繁,，雜難的題，讓學(xué)生跳一跳,，能摘到,。

2．強(qiáng)調(diào)學(xué)生做筆記，并及時(shí)整理筆記,，每周學(xué)生交流學(xué)習(xí)情況,。

3．回歸教材,，讓學(xué)生每章開始復(fù)習(xí)前,，每人對本章知識進(jìn)行歸納，列出知識結(jié)構(gòu)和基本的概念,、公式，并對每一個(gè)知識點(diǎn)和基本的題型做出總結(jié),，同時(shí)根據(jù)進(jìn)度，不斷補(bǔ)充例題和綜合的知識,。使學(xué)生明確知識間的邏輯聯(lián)系,。

4．及時(shí)講評作業(yè)。選講錯(cuò)誤較多的,，對學(xué)生有困難的題重在講思路。

6．不追求教學(xué)內(nèi)容的多和廣,，盡可能以學(xué)生掌握最基本的知識和技能為主,，并以啟發(fā)學(xué)生思維為主,。對難度較大的題，先讓學(xué)生思考2-3分鐘,，再講解思路,，然后盡可能由學(xué)生自己完成。

7．重點(diǎn)抓雙基的落實(shí)和鞏固,，不定時(shí)的組織隨堂的速度練習(xí),，同時(shí)每個(gè)星期組織一次綜合性質(zhì)的小練習(xí)。

根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情景和現(xiàn)實(shí),，經(jīng)過不斷的反思教學(xué)中自己成功和不足的地方，根據(jù)上述的策略調(diào)整自己的教學(xué),，我逐漸找到了適合學(xué)生的教學(xué)模式,，自己也逐漸的又能享受到教學(xué)的樂趣和成就感了。

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