隨著社會一步步向前發(fā)展，報告不再是罕見的東西,，多數(shù)報告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫的,。優(yōu)秀的報告都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？以下是我為大家搜集的報告范文，僅供參考，一起來看看吧

中小學生調查報告篇一

在城市中小學生中,，小胖乎乎的這一比例已經超過20%，這是哈爾濱中小學生健康保險研究所最近一項學生身體健康監(jiān)測數(shù)據的結果,。

調查小胖乎乎的占20%以上,。

在這個7個在對18歲學生的身體健康調查中。小胖乎乎的目前已經成為一個非常令人擔憂的問題,。在80年代和90年代,，它又瘦又高豆芽。一型的孩子很多,，但是現(xiàn)在發(fā)展到兩個極端,。中小學生醫(yī)療保健中心主任鞠波告訴記者，今天的孩子很健康,。豆芽類型,，一方面，小胖乎乎的'類型,，和小胖乎乎的學生的比例已經超過了學生總數(shù)的20%,。

原因是吃得太多好運動量太少。

主要原因是飲食不科學,，運動量少,。鞠波告訴記者，現(xiàn)在的孩子吃得很好,，但是飲食不科學,、不均衡，而且有很多高熱量的食物,，導致很多孩子脂肪沉積,。此外，缺乏鍛煉也是一個重要原因。除了在學校有一定的活動時間外,，許多孩子在業(yè)余時間很少鍛煉,。即使上下學，一般也是坐公交車,，走路或者騎自行車的孩子越來越少,。

影響給健康成長帶來一些麻煩。

肥胖對兒童的心理和生理都有影響,，給他們的健康成長帶來一些困擾,。哈爾濱醫(yī)科大學公共衛(wèi)生學院兒童健康與婦幼保健研究所教授王怡君說，由于肥胖,，現(xiàn)在一些學生患有高血壓、高血脂,、心腦血管疾病等老年人容易患的疾病,。心理上，小胖乎乎的很容易自卑,，因為肥胖等原因,，學生鬧笑話，然后不喜歡和學生交流,，導致自閉癥,。

每天一小時飲食和運動的適當搭配措施。

專家認為小胖乎乎的減輕負擔,，需要全社會的共同努力,。學校要保證學生每天在校鍛煉一小時；父母不僅要為孩子合理搭配一日三餐,，培養(yǎng)孩子良好的飲食習慣,，還要有意識地培養(yǎng)孩子鍛煉身體的習慣，多陪孩子進行戶外活動,。此外,，社會應該為兒童的戶外活動創(chuàng)造更多的條件和空間，讓兒童有地方可去,。

中小學生調查報告篇二

我們班近年來的近視學生越來越多,，我想知道一下其中的原因。

想讓我們班戴眼鏡學生的數(shù)量減少,。

近視背后的“真實原因” ,。全市中小學生近視率驚人，小學達到20%~30%,，初中達到40%~50%,，高中達60%~70%，高中高年級甚至達到80%~90%。這個結果與全國平均水平相當：小學生40%,，初中生60%,，高中生70%，大學生76%?，F(xiàn)在全國戴眼鏡的中小學生已經非常之多,。我想出了幾點原因：

1、看電視距離太近

2,、看電視的時間太長

3,、所看電視的畫面濃度太深

4、 寫作業(yè)時的姿勢不正確

5,、在光線太強的陽光下看書

6,、在光線太弱的光下看書

7、長時間的在電腦前

8,、不合理飲食

9,、看激光

10、在車廂里看書

11,、不認真做眼保健操

我想出了幾點辦法：

1.看電視的距離要遠,、時間要短。

2.寫作業(yè)時姿勢正確,、端正,。

3.不要長時間的在電腦前。

4.不要在晃蕩的車廂內看書

5.要認地每天堅持地做眼保健操,。

因此我們以后都要做到這幾點就可以預防近視,、遠離近視，讓近視離我們“十萬八千里”,。

中小學生調查報告篇三

南京信息職業(yè)技術學院,。

南京信息職業(yè)技術學院全體學生。

問卷調查法,。

本次抽查共發(fā)放調查問卷80份,，收回調查問卷80份，有效問卷80份,。

解大學生旅游狀況以及大學生對待旅游的相關看法,。

對南京信息職業(yè)技術學院全體學生進行調查，然后進行分析,，現(xiàn)將結果總結如下：

（一）南京信息職業(yè)技術學院學生每年旅游次數(shù)適中,，并且對待旅游態(tài)度較合理。通過我們的問卷調查,，發(fā)現(xiàn)我院學生43.75%每年旅游兩次,，且僅有7.5%的少量學生每年旅游次數(shù)多于4次,。對于大學生而言，每年旅游4次以上為過度旅游,，這將花費很多的時間以及金錢,。所以我們應該適量控制，合理對待旅游,。

（二）南京信息職業(yè)技術學院學生旅游花費較合理,。統(tǒng)計數(shù)據表明：我院學生22.5%旅游花費在300元以下，48.75%的大學生旅游花費在300~500元,，僅有28.75%的學生花費在500元以上,。對于廣大的大學生而言，我們的生活費及其有限,，除在校的日常開銷之外,，我們沒有過多的積蓄。所以旅游的每次花費不應該過多,，300~500之間較合理,。

（三）南京信息職業(yè)技術學院的學生更喜歡與熟人一起旅游。調查統(tǒng)計數(shù)據顯示：與朋友一起旅游的占統(tǒng)計總數(shù)的60%,，和班級同學一起出游的占1.25%，這都是與熟人一起出游,。大學生社會經驗不足,，單獨出游不能給予自己安全感，依賴感較強的90后更喜歡與熟人一起旅游,。所以單獨出游的人數(shù)僅占13.75%,，和旅游團出游占到18.75%。

（四）南京信息職業(yè)技術學院學生更熱衷于選擇短期假日出游,。我院學生一部分需要通過轉本來提高自己的學歷,有的則要面臨畢業(yè)后的就業(yè)問題,。他們更需要通過旅游來舒緩壓力，放松心情,。周末時間短暫,，所以選擇這個時間點出游的人數(shù)較少，僅占總人數(shù)的11.25%,。寒暑假絕大多數(shù)人會選擇兼職,，所以此時出游不是最好的時機，只有30%的同學會選擇,。而像清明五一這樣的短期假日受到大學生的青睞,，有50%的大學生選擇在這個時候去放松一下。

（五）費用問題成為我院學生旅游出行的決定性因素,，旅游的安全性不受重視,。俗話說一分錢難倒英雄漢，如果沒有足夠的旅游費用，那么出游就變得異常艱難,。所以我院40%的人選擇費用作為影響旅游的決定性因素,。只有25%的被調查者認為旅游途中的安全十分重要，這才是關鍵因素,。當今交通事故頻發(fā),，在旅游中受傷甚至喪命的游客層出不窮。作為大學生更應該注重安全,，而不能將安全問題忽視,。

（一）南京信息職業(yè)學院學生旅游現(xiàn)象普遍，并且旅游在大學生心目中占舉足輕重的地位,。我們不難看出,，我院學生基本每年至少都有一次旅游經歷。這對放松心情舒緩壓力都有很大的幫助,，一年兩次旅游安排較為合理,，部分學生一年旅游次數(shù)達到四次以上。對于旅游業(yè)的蓬勃發(fā)展,，我們也能夠充分享受旅游帶來的樂趣與便利,。所以我們更應該支持與提倡大學生旅游。

（二）南京信息職業(yè)技術學院學生在旅游上的花費比較合理,。大學生每個月的生活費十分有限,，除日常開銷之外，每個月也只剩下很少一部分錢,，所以在旅游的花費上應該做到用錢有度,。48.75%的學生旅游花費合理，花費適中,，值得提倡,。多于500元的同學應該適量控制，避免多余的開銷,，杜絕過度消費的現(xiàn)象,。作為大學生更應該以節(jié)約為榮，適度消費,。

（三）南京信息職業(yè)技術學院學生忽視旅游過程中安全問題,。“旅游熱”這一詞匯為大家所熟知,，如今旅游業(yè)的高速發(fā)展也帶來一些問題,，往往是這些問題不受大家重視。每次到短期假日,，黃金周,，大家紛紛選擇出游來緩解工作或者學習的壓力,。這使得安全問題凸顯，我們也經?？梢钥吹皆诼糜沃惺軅挠慰?。安全問題永遠是第一位的，我院學生則把旅游的費用放在首位,，作為制約旅游的'決定性因素,。只有極少一部分同學重視安全，我們更應該通過這份調查問卷讓大學生重視安全問題,，維護好自己的生命與財產安全,。只有這樣，旅游才具有意義與價值,。

（四）南京信息職業(yè)技術學院學生較多選擇與熟人一起旅游,。對于愛旅游的游客來說，當自己看到喜愛的景色時更多的是分享,。這時就需要一個或者多個好友結伴而行,，既能相互照應又能分享喜悅，這是個相當不錯的選擇,。在此我想提以下幾點建議：

1:隨著旅行社數(shù)目的不斷增加,服務質量也參差不齊,，我們更應該維護好自己的合法權益。一旦自己權益被侵犯,，要學會拿法律武器保護自己,，但不可以走極端做違法的事情。

2:網絡是把雙刃劍,，隨著它的快速發(fā)展，也帶來一些問題,。很多虛假信息通過網絡傳播,，我們千萬不要輕易相信這些信息。在選取旅游目的地信息時,，一定要選擇正規(guī)的網站,，必要時可以到旅行社親自解相關信息。

3：現(xiàn)在經常出現(xiàn)導游強制游客消費的情況,，我們對此應該學會抵制,，必要時可以向相關部門進行舉報，同時做到理性消費,。

4:旅游對大學生來說是個不錯的選擇,，大家在選擇旅游目的地時一定要做好規(guī)劃，最主要的是一定要注意出行的安全,。

中小學生調查報告篇四

近年來,，隨著改革開放和“科教興國”戰(zhàn)略的實施,，我國農村中小學所取得的成績是眾所周知，有目共睹的,。特別是黨的十七大以后,，我國農村教育事業(yè)駛入了又好又快科學發(fā)展的健康軌道。目前,，在我國農村普遍實施了根本意義上的九年義務教育免費機制,，不僅鞏固和加強了農村義務教育“普九”成果，同時還促進了社會主義新農村與和諧社會的創(chuàng)建進程,。

然而,，由于受傳統(tǒng)教育的束縛和影響，長期以來,，我國農村教育結構單一,，職業(yè)教育和成人教育薄弱，應試教育積重難返,，一些地方往往把升學率作為評價教育工作近乎的目標,，致使農村教育與當?shù)厣a和群眾生活脫節(jié)，忽略了學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力培養(yǎng),。長此以往,，必將影響國民整體素質的提高。

農村中小學教育所存在的一系列問題逐步浮出水面,，并且已經成為制約我國農村經濟,、社會發(fā)展的巨大障礙。為此在為期二十多天的社會實踐里我對農村義務教育現(xiàn)狀進行了較為深入的調查,。

我們選擇了訪談和問卷相結合的調查方式,。問卷式調查用于收集標準化的定量資料，訪談式調查用于收集非標準化的無結構的定性資料,。通過調查,，得到豐富的、個性化的信息,。然后經過歸納,、分析、綜合,、整理,，得出帶有規(guī)律性的結論。本次調查我們重點采用訪談法,，正是想通過這種面對面的交談的方式,，探詢我鄉(xiāng)農村義務教育的現(xiàn)狀，共謀改進我鄉(xiāng)義務教育的大計,。

在訪談人群選擇上,，我們依據典型性,、廣泛性原則，采取發(fā)散的方式,，尋找可以影響到鄉(xiāng)村義務教育的各大主體,，分別和一部分學生、教師,、家長等進行了訪談,。

通過訪談和問卷調查，經過分析整理,，我們概括出了我鄉(xiāng)義務教育的現(xiàn)狀如下：

(一),、現(xiàn)狀一：教育經費嚴重短。

農村中小學教育教學資源的嚴重短缺首先體現(xiàn)在教育經費的嚴重不足,。最近幾年,，國家對教育的投入僅占gdp2%的比例。就這2%而言,，絕大部分都投入到了高等教育和城市中小學教育中,，等到本來就十分有限的經費到了區(qū)、縣,、鎮(zhèn)一級教育行政部門手中,，他們中的一些好大喜功者卻充分利用這一經費，在城區(qū)大興“示范?！?、“窗口校”,，不遺余力地標榜個人政績,。我在一篇教育調研報告中看到了一個僅有60萬人口的小縣，不顧百姓的反對,，不惜斥資近億元將原本就修建得相當不錯的一所重點中學易地重建,。這般層層卡扣,，最后到達農村中小學尤其是義務教育學校的幾乎是微乎其微,。

由于教育經費的嚴重短缺,，加之某些教育官員的政績膨脹，農村中小學基礎教育教學設施缺乏,、落后，造成正常的教學活動無法開展,，音體美勞等不少課程都因教學設施的缺乏而無法保證教學任務的完成,，所謂現(xiàn)代化的教育設施也是繡花枕頭，成了擺設,。由于信息渠道不暢,，能熟練或基本熟練使用電腦的不足半數(shù),，遠程教育資源的共享成為了夢想。

(二),、現(xiàn)狀二：師資力量薄,。

造成農村中小學師資力量薄弱的原因是多方面的，最主要的原因是受經濟發(fā)展水平和事業(yè)人員編制的制約,，難以注入“新鮮血液”,，使得一些學校不得不臨時招聘代課教師，以解燃眉之急,。

(三),、現(xiàn)狀三：應試色彩濃郁，師生不堪重負,。

“考,、考、考教師的法寶,，分,、分、分學生的命根”,。數(shù)十年來,，農村中小學教師一直無法走出這一應試教育的怪圈，究其原因是一些區(qū),、縣,、鎮(zhèn)級教育行政管理部門在學年末，拿中考升學率,、非畢業(yè)班優(yōu)秀率,、合格率，統(tǒng)一排位,，排位的名次,、學生成績的好壞，直接關系到老師的晉級加薪,。于是乎老師們也顧不了“千呼萬喚始出來的素質教育”,，一味汗水加時間，有道是：“不管黑貓白貓,，考得高分就是好貓”,。我的家鄉(xiāng)是一處偏僻的農村小鎮(zhèn)，老師們早晨5：30天蒙蒙亮,，就要早起跟班輔導,，晚上初中部的老師還要輔導到9：30。一天下來,，師生心力交瘁,，苦不堪言,。

(四)、現(xiàn)狀四：德育教育令人堪憂,。

重智育輕德育是農村中小學教育教學中存在的普遍現(xiàn)象,。在一些學校，有的老師可以公開容忍成績優(yōu)秀的學生犯錯誤,，少數(shù)學生家長在自己孩子與同齡孩子發(fā)生沖突時,，竟然給予縱容和支持。不少學生心理欠缺甚至扭曲,，打群架,、偷財物、出入網吧,、集結團伙,、侮辱師生等現(xiàn)象。記得不久前有報道稱：某地某校發(fā)生了震驚全國的中學生“滅門慘案”,。由此可見,，造成一些農村中小學生法制觀念淡薄，道德品質敗壞的主要原因是學校,、家庭,、社會都沒有對之引起足夠的重視。尤其是學校德育教育的嚴重缺失,。

(五),、現(xiàn)狀五：升學無望，就業(yè)無路,，致富無術,。

農村學生“升學無望，就業(yè)無路,，致富無術”是農村教育的主要癥結,。據有關統(tǒng)計資料，全國大部分農村地區(qū)初高中畢業(yè)生中60%以上要回到農村,，尤其是農業(yè)地區(qū)和中西部地區(qū)這一比例更高,，達到80%以上。這些學生大多返鄉(xiāng)務農或外出打工,。但農村普通初中教育,，尤其是課程設置、教材編寫與農業(yè)生產經營,、城鄉(xiāng)經濟發(fā)展實際需要相脫節(jié),，學到的基礎文化課,，就連勞動技能課也都解決不了很多農村產業(yè)技術與經營管理問題,。畢業(yè)后的農村青年不能盡快融入到當?shù)氐慕洕ㄔO中,，造成農村勞動力的巨大浪費和盲目流動。一些初中畢業(yè)后不能升入重點高中的孩子,，寧可融入了滾滾打工洪流,，也不愿到職成教育學校學習深造。因而出現(xiàn)了“升學無望,，就業(yè)無路,，致富無術”的教育怪圈。

(六),、現(xiàn)狀六：“國有民辦”教育舉步維艱,，學生家長選擇處于兩難。

我在大山包鄉(xiāng)馬路村鎮(zhèn),，受當?shù)亟洕l(fā)展水平的制約,，幾年前，一所由多方籌措資金,、集九年教育于一體的“國有民辦”實驗學校應運而生了,。這所學校，辦學經費和教師工資全部是“公辦”性質,，并且整合了全鎮(zhèn)秀的師資資源,，全部充實到了實驗學校。而收費標準則是“私立”性質的,，導致原本并不富裕的當?shù)剞r民家庭更加不堪重負,，為了給予子女較好的受教育機會，而又別無選擇,?？v然，這所學校在一定時期受到了應有的關注,，也取得了較為突出的辦學效益,。然而，舉債千萬元辦學基礎上的高收費教育,，一方面給義務教育學校和學生,、家長造成了人為的不公平，加重了當?shù)匕傩盏慕洕摀?另一方面也惡意爭奪了那些名副其實的民辦學校的教育資源,，限制或者扼殺了真正意義上的民辦學校的生存和發(fā)展,。在國家強制施行義務教育的今天，暴露出了這類所謂民辦教育的種種問題,。

農村家長往往為了讓孩子能夠得到高質量的教育,，學更多的知識，走出農村，而將孩子們送入學費昂貴的私立學校學習,，放棄收費較低甚至免費的公辦學校,。從而得知，國家支持農村的大量教育經費,，并沒有從實際意義上給廣大農民減輕負擔,，反而使他們中一部分家庭的實際負擔較往日大大加重了?？峙?，這就是問題的癥結所在。

由于農村學校的公用經費撥付不夠及時到位,，致使很多農村學校向學生家長等私人借款維持學校的正常運作,。據調查我所在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)實驗學校，截至目前,，尚有1300多萬元的不同債務,。可見,，農村學校尤其是“國有民辦”學校的負債累累,，將嚴重阻礙農村教育的又好又快科學發(fā)展。

面對兩種性質的學校,，面對兩種相差懸殊的教育質量,，面對掌上明珠的兒女和捉襟見肘的家庭境況，望子成龍,、望女成鳳的家長們處于兩難境地,。那就是，如果讀免費的公辦學校,，家長將無經濟負擔,，但由于本鄉(xiāng)鎮(zhèn)質的師資被強行抽調到“國有民辦”實驗學校，因此孩子要付出自己的前程;如果讀“國有民辦”實驗學校,，孩子得到較為優(yōu)質的教育,，但家長要卻付出具大的犧牲。這種兩難境地,，正是目前農村教育的困境,。隨著義務教育保障機制的逐步完善，隨著素質教育的不斷推進,，尤其是中考制度的改革,，像我家鄉(xiāng)這樣的“民辦”學校面臨的沖擊和生存的風險與日俱增。

(七),、現(xiàn)狀七：初中學生流失現(xiàn)象死灰復燃,。

除學生家庭經濟困難這一主要客觀原因外,，還有教師敬業(yè)精神差、教學理念落后,、教學方法陳舊,、教學質量低下等，也是導致學生厭學進而流失的一些主要原因,。近年來各級政府及教育主管部門為了引進和穩(wěn)定人才普遍重視了提高教師待遇，卻往往放松了對教師的思想教育工作,，教師為人師表,、愛崗敬業(yè)、無私奉獻意識淡薄,，追逐個人名利,、動輒跳槽厭教的現(xiàn)象時有發(fā)生。

教師厭教的表現(xiàn)不僅不利于良好校風的建立,，同時也是導致學生厭學之風的重要誘因之一,。家長們認為孩子升學無望，紛紛通過各種關系把孩子轉到區(qū)直學校就讀,，家庭條件較差的便索性讓孩子輟學,。

根據調查的情況，我和我的老師同伴們建議,，為改變農村教育現(xiàn)狀,，應當采取以下策。

(一),、加大農村教育資源的投入,，限度地改變農村教育資源不足的狀況。首先要把教育經費的挪用作為重點抓,，把有限的教育資源用到實處,。迅速成立一個調查小組，查清農村中小學的負債狀況以及教師的工資待遇落實情況,，對因負債建校舍的,，要通過財政撥款支付，使學校能較好地運轉;其次完善對農村教育投資的監(jiān)督機制,，嚴防中間環(huán)節(jié)的克,、挪、卡,、要,，確保專款專用,，并且還要力保各校將有限的經費用在刀刃上,，從而逐步完善以縣為主的義務教育經費保障機制,。

(二)、全面提升農村中小學教師整體的綜合素質,。加大師資培訓力度,，促進教師專業(yè)成長。清退或分流不合格教師,，招收有大專學歷的畢業(yè)生回鄉(xiāng)任教,，同時對教師的福利等問題要根據實際給予改善。完善農村教育資源尤其師資資源配置,，促進農村教育的公平正義,。

(三)、徹底擺脫應試教育的桎梏,，在為學生“減負”的同時也要為教師“減負”,。在我國大部分農村中小學，由于受現(xiàn)代企業(yè)制度的影響,，曾經風靡一時的推行所謂的“末位淘汰”機制,，廣大農村教師因擔心自己本就來之不易的“鐵飯碗”砸在質量上、丟在“末位”上,，不惜起早貪黑長時間同學生泡在一起,，致使應試教育愈演愈烈，一些學生由此產生厭學,、逃學的現(xiàn)象,。有的教師生怕下崗，便以透支身體健康為代價,，長期自主加壓,，延長工作時間，更有甚者造成了嚴重的心理障礙,。據調查,，在農村中小學教師中由于擔心教學質量而整日吃不好睡不香者大有人在，尤以45歲左右中年教師最為突出,。此外,，在農村中小學教師隊伍中，有相當一部分是“半邊戶”(夫妻只有一人有固定工作)由于工作壓力大,，家庭負擔重,，個人收入有限，他們往往身心俱疲,。我們各級教育行政部門要在農村中小學教師身上大力弘揚人文精神,，落實人文關懷，不遺余力地為他們減輕工作壓力,，消除心理障礙,，為在廣大農村全面推行素質教育鋪平道路,。

(四)、堅持德育為首的教育方針,，促進學生健康個性和諧發(fā)展,。

加強和改進農村中小學學生德育工作，首先要把握好中小學教育階段青少年身心成長發(fā)育的特點,，把握好不同學生個體的個性心理特征和思想,、學業(yè)基礎，從而有的放矢的對他們進行道德情操,、心理品質和行為習慣的養(yǎng)成教育,，幫助他們樹立科學的人生觀、世界觀,、價值觀，確立健康向上的人生目標,。抓緊這時期的德育工作,，將對他們一生的發(fā)展起到至關重要的作用。但當前社會生活發(fā)生著復雜而深刻的變化,，傳統(tǒng)的世界觀,、人生觀、價值觀,、倫理道德觀正受到商品經濟大潮的不斷沖擊,，致使現(xiàn)階段農村中小學德育工作一時無所適從。因此,，我們的德育教育必須全面貫徹黨的教育方針,，并有機結合傳統(tǒng)美德，把握新時代特點,，把德育工作擺在素質教育的首要位置,，貫穿于教育教學的各個環(huán)節(jié)，要把弘揚和培育民族精神作為思想道德建設極為重要的任務,，納入教育的全過程,。要把愛國主義教育、革命傳統(tǒng)教育,、中華傳統(tǒng)美德教育和民主法制教育有機統(tǒng)一于教材之中,，積極改進教育教學方法和形式，把傳授知識,、訓練技能,、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和養(yǎng)成良好的行為習慣結合起來。努力營造出寬松,、和諧,、愉悅的`“三位一體”德育教育環(huán)境,，為培育德、智,、體,、美、勞等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)接班人奠定良好的基礎,。

(五),、深化教育改革，徹底改變農村學生“升學無望,，就業(yè)無路,，致富無術”的局面。農村中小學教育要與農村實際相結合,。國家要著力改革農村中小學課程,，設置一些體現(xiàn)農村教育特點的實用性課程，使之在提高農村人口整體素質的同時還能更好地為農村經濟,、社會發(fā)展服務,。

(六)、針對我鄉(xiāng)“國有民辦”實驗學校舉債辦學,、舉步維艱,，而且對義務教育公辦學校沖擊較大，造成教育資源配置不公的狀況,，建議上級主管部門在充分征求廣大師生和學生家長意見的基礎上,，依法進行收購，恢復公辦學校的名分,，并且將優(yōu)質的師資資源與另外幾所義務教育中小學進行平衡的基礎上重新整合,，分期償還建校債務，全面落實農村義務教育免費機制,，促進我鄉(xiāng)義務教育全面健康和諧發(fā)展,，切實減輕農民負擔，促進社會主義和諧社會創(chuàng)建進程,。

(七),、針對初中學生輟學現(xiàn)象死灰復燃的現(xiàn)象，一方面要加大義務教育宣傳和實施力度,，確保困難學生不會因貧失學;一方面要推進教育教學改革,，提高課堂教學質量，活躍課堂氣氛,，促進學生樂學善學,，確保學生不會因厭學而輟學。同時,，要完善學校辦學水平評估機制,，切實把“減負控輟”工作納入教育督導評估序列并不斷提高評價指數(shù),。從而把“減負控輟”工作納入政府、學校,、家庭,、社會四位一體的一盤棋工程，限度的控制學生流失,。

(八),、回歸農村之路和走向城市之路。

1,、“回歸農村之路”的歷史實踐,。

上世紀20年代，晏陽初,、梁潄溟和陶行知等人發(fā)起近代的“鄉(xiāng)村教育運動”,，力圖改變農村的邊緣化境遇。

晏陽初提出要以文藝教育救愚,，以生計教育救窮,，以衛(wèi)生教育救弱，以公民教育救私,，期望能使中國農民成為富有智識力,、生產力,、強健力和團結力,，能夠創(chuàng)建新中國的“新民”。

梁漱溟借助中國鄉(xiāng)村治理的傳統(tǒng)資源,，在農村創(chuàng)辦村學,、鄉(xiāng)學和鄉(xiāng)農學校，試圖以鄉(xiāng)村學校為載體,，綜合性地解決農村社會的政治,、經濟、教育和自衛(wèi)等問題,。

陶行知提出“生活教育”的理念,，并立下“募集一百萬元基金，征集一百萬個同志,，創(chuàng)設一百萬個學校,，改造一百萬個鄉(xiāng)村”的計劃，發(fā)誓要從根本上改造“把農夫子弟變成書呆子”,，不會生產勞動,，只想往城里跑的農村教育。為此,，他提出“教育與農業(yè)攜手”,、“為農民服務”等原則,，作為改造鄉(xiāng)村教育的綱領。

“鄉(xiāng)村教育運動”雖然沒有改變農村教育邊緣化的境遇,，但其意義是深遠的,，提出的以農為本的農村教育理念，對當今的農村教育改革與發(fā)展有著重要的借鑒作用,。

2,、當今“回歸農村之路”的觀點。

一些學者認為,，要解決農村問題,，必須重新重視發(fā)展農業(yè)，推出“新重農主義”,，通過努力,，使農業(yè)收入從總體上有可觀的增長前景。而農村發(fā)展最需要的是人才,，所以農村教育應該培養(yǎng)出更多能夠建設新農村需要的人,。

部分教育學家和學者提出，農村教育,，應該緊密聯(lián)系當?shù)氐淖匀?、文化環(huán)境，聯(lián)系當?shù)厝说纳婧桶l(fā)展背景,，為他們提供在當?shù)鼐蜆I(yè)所必需的知識和能力,，使農村學生在接受學校教育后能改變自身生存狀態(tài)和當?shù)孛婷病Ｒ虼?，應該積極推行以教授“本土化知識”為職志的素質教育,，改革農村學校的課程設置，讓教材適合農村是重要的,，讓教育適合農村,，培養(yǎng)農村孩子具備適應外部和本土兩種環(huán)境的知識與能力。

3,、“走向城市之路”的觀點,。

與“回歸農村之路”觀點形成鮮明對比的，有學者尖銳地指出,，在全球化的背景下,，任何試圖維系“田園風光”的浪漫幻想，任何“反城市化”的主張,，都會被現(xiàn)代化的大潮席卷而去,。一些學者認為，農村問題和農村教育問題的根本解決，有待于加速農村人口的城市化進程,，通過職業(yè)意義上“消滅農民,，將數(shù)量龐大的農村人口逐漸融入社會產業(yè)分工、并逐漸提升其勞動技能的過程,，它是社會現(xiàn)代化無法避免,、不可或缺的環(huán)節(jié)?？梢灶A期,，當城市化率達到75—80%的時候，長期困擾中國社會的“三農”問題和城鄉(xiāng)差距問題也就基本上解決了,。

在這一思路下,，農村教育問題就會在“消滅農民”后，被現(xiàn)代化的歷史進程自然而然地“拆解”掉,。從統(tǒng)計調查來看,，我國現(xiàn)在每年有1000多萬農村人口向城市轉移，這是現(xiàn)代化,、城市化進程的必然要求,。所以，學校要擔負起社會“上升階梯“的職能,，把更多的農民子弟送到城市去;傳授的知識,，是能使未來的民工更好地適應城市打工生活的要求。農村教育要配合經濟體制的轉軌,，積極跟進與創(chuàng)新,，使農村學生—未來的農民工，有效地完成的城市化過程,，完成其從職業(yè),、身份,、文化心理向城市社會的轉化過程,，防止一種脫離主流社會的邊緣化群體蔓延擴大，從而防止出現(xiàn)貧民社會,，實現(xiàn)公平,、和諧的社會格局。

通過這次社會實踐活動,，我不僅對家鄉(xiāng)農村中小學教育的現(xiàn)狀有了較為明晰的了解和分析,，而且對改革發(fā)展家鄉(xiāng)農村義務教育提出了粗淺的意見和建議。同時,，還增強了對家鄉(xiāng)的熱愛和向往,，增強了發(fā)奮學習、頑強拼搏的信心和毅力,，為日后報效家鄉(xiāng),、報效祖國奠定了良好的思想基礎,。可以說,，受益匪淺,。在此，真誠感謝學校團委給予我這次難得的接受鍛煉教育的機會,，真誠感謝家鄉(xiāng)父老給予的配合支持,。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索,。我將珍惜火熱的青春年華,，珍惜書聲瑯瑯的大學時光，在學校黨委和團委的正確領導下,，在恩師諄諄教誨和學友的相互勉勵下,，發(fā)奮苦學，頑強拼搏,，待學有所成,，為創(chuàng)建和諧社會無私奉獻自己全部的光和熱!

中小學生調查報告篇五

發(fā)放調查問卷、與中學生當面交談,、網上了解,。

xx：出調查問卷、實地調查,、撰寫調查報告,。

xx：實地調查，協(xié)助撰寫,。

xx：實地調查,、統(tǒng)計匯總。

20xx年7月5日,、7月20日,。

新華書店天一店、中山店,。

中學生目前還屬于無收入階層,，但卻已經在部分地區(qū)成為消費領域的強勢群體。由于中學生正處于心理,、生理以及社會經驗的轉型期,，所以正確引導中學生消費是一個重要的話題。我們利用暑期開展了中學生日常消費情況的調查,，試圖了解中學生的消費觀念,，探討其中潛藏著的相關問題。希望能通過本文的調查與分析，為中學生們提供一些有意義的建議與幫助,。

受時間,、精力的限制以及出于對安全的考慮，我們通過隨機走訪的形式對市內60名中學生與10位中學生的家長進行了調查訪問,。訪問形式以調查問卷與交談為主,。發(fā)放調查問卷共70份，均有效,。

1.消費前,。

在對每月零花錢來源的調查中，大多數(shù)中學生零花錢都來自于父母,，達56人,，占93％；來自于其他親屬的有4人,，占7％,；沒有靠勞動（做家務）得到零花錢的中學生。

在對零花錢額度的調查中,，超過一半的中學生的零花錢是需要時向家人要的,，達32人，占53％,；將近一半的中學生的零花錢為每月固定,，有28人，占47％,；同樣,，沒有中學生是靠勞動（做家務）得到酬勞的。

在是否為零用錢作系統(tǒng)計劃的調查中,，一定作計劃的只有7人,，占12％；超過一半的中學生偶爾作計劃,，達32人,，占53％；從不作計劃的有20人,，占33％,；作過但未實施的僅有1人,，占2％,。

2.消費過程中。

在對消費心態(tài)的調查中,，認為必要才買的中學生有14人,，占23％；選擇合適就買的達29人，占48％,；懷有從眾心理的有16人,，占27％；懷有求異心理的僅1人,，占2％,。

在對消費內容的調查（可多選）中，買文具的有35人,，占58％,；買零食的有36人，占60％,；買書的有31人,，占52％，用于娛樂的有5人,，占8％,。

3.消費后。

在每月是否有結余的調查中,，大部分中學生選擇有,，達46人，占77％,；只有14人選擇沒有,，占23％。

在每月消費金額的調查中,，消費100元以下的最多,，有26人，占43％,；消費100到200元的其次,，有21人，占35％,；消費200到300元的有9人,，占15％；消費300元以上的只有4人,，占7％,。

4.消費理念。

消費理念是否受父母影響,。

在消費理念是否受父母影響的調查中,，選擇是的有32人，占53％,；選擇否的有28人,，占47％,。

5.關于家長。

在是否關心子女消費情況的調查中,，家長們選擇關心的達8人,，占80％；選擇很少過問的有1人,，占10％,；選擇不過問的也有1人，占10％,。

在關于子女的零花錢來源的調查中,，選每月規(guī)定的有5人，占50％,；是他（她）要就給的也是5人,，占50％；選擇做家務付酬的沒有人,。

在有沒有教育子女如何消費的調查中,，選擇有的達9人，占90％,；選擇沒有的僅1人,，占10％。

1.中學生在零花錢的來源上體現(xiàn)隨意性,。一是絕大部分中學生的零花錢來源于父母,，而且為數(shù)不少的同學在有需要時可隨時向家人要；二是零花錢數(shù)額比較巨大,，超過半數(shù)的中學生每月零花錢在100元以上,，有的還甚至超過了300元；三是沒有中學生以做家務付酬的方式得到零花錢,。我們認為上述現(xiàn)象的產生和當前獨生子女的家庭環(huán)境和家庭經濟條件較好密切相關,。

2.中學生在零用錢的使用上缺少計劃性。調查顯示,，中學生在消費前一般都不作計劃,，有23％的中學生沒有結余，在實際調查中我們還發(fā)現(xiàn)很多中學生在填寫消費金額時態(tài)度有一些遲疑,。我們認為消費經驗也是一種自理能力,，中學生養(yǎng)成良好的消費習慣對個人的長遠發(fā)展非常重要，在平時就應該計劃每月消費數(shù)目與項目,，建立合理的消費開支預算,，及時總結自己的消費狀況。

3.中學生的消費心理反映出較強的可塑性,。較普遍的心態(tài)是遇到合適就買,，或認為有必要的時候才會買,，但有一部分學生存在從眾心理和求異心理,，從中可以看出處于成長期的中學生正是各種理念的定型期,，有非常大的可塑性，在消費問題上也是如此,。

4.中學生的'消費內容呈現(xiàn)多樣性,。平時的消費內容以買零食居多，同時也有相當一部分用于購買文具和書籍,，用于娛樂上的消費為最少,。這個結果比較符合學生的本性，說明中學生的消費內容還是比較健康的,。

5.學生和家長之間對消費問題的認識存在差異性,。一半左右的中學生認為消費理念受到父母的影響，說明父母對子女的教育起到了一定作用,。相比有八成的家長表示平時關心或者教育子女消費,，說明家長對子女消費問題的關注度較大。在中學生消費觀的形成期,，除了家庭教育,，中學生作為思維活躍的新生代，來自方方面面的信息都將對他們產生潛移默化的影響,。

中學生日常消費看似小問題,，實則蘊含大道理。摩根財團的創(chuàng)始人摩根曾規(guī)定,，孩子的零花錢必須通過干家務獲得,，以此讓他們體驗到生活的艱辛。隨著經濟社會的快速發(fā)展,，引導學生正確消費有益于培養(yǎng)學生形成健全的價值觀,，是學校和家庭面臨的教育課題，是全社會共同的責任,。

中小學生調查報告篇六

面對中小學教育,，家長普遍反應教學方式、教育資源配置,、教師人才結構失衡等問題,，是目前普遍存在的困惑。現(xiàn)有教育體制,，更多的強調統(tǒng)一的課程,，統(tǒng)一的評價標準，讓每個孩子都能按一個教育方式生產出來,，無法最大限度發(fā)揮學生特長和能力,。如何有效的實施合理的教學方式,，挖掘發(fā)揮孩子的潛能和特長，是家長最期望解決的問題,。

以學生,、家長兩方面觀點來看，學習的關注點和動力,，學生占比66.9%,，家長占比32%。區(qū)別于單一的成績分數(shù)為重,，更偏向以個人能力素質培養(yǎng)為主要目標,。強調孩子個性的發(fā)展，針對不同的孩子給提供不同的教育,，只要在自身興趣愛好的基礎上,，充分的發(fā)展個人潛能就達到教育的目的。

3,、家長對于教育的觀念在逐步改變：個性化教育解決方案逐漸成為家長的首選,。

區(qū)別于傳統(tǒng)知識的教學課程，家長對于特色的個性化教育,、游戲娛樂方式學習更為偏向,，教育理念在逐步改變。

4,、互聯(lián)網科技化教育產品使用比例提升：中小學階段互聯(lián)網應用低齡化趨勢發(fā)展,。

隨著互聯(lián)網低齡化趨勢的擴展，使用過互聯(lián)網科技化教育產品的學生比例升高,，占比49%,，并有36%的學生近期想嘗試使用，具有較大的空間基礎,。但由于該年齡層的特殊性,、自由支配時間少、家長具有購買決策權等原因,，學生使用習慣有待培養(yǎng),。

學生選擇在線學習的原因，主要有以下因素：學習時間地點更為自由,，可選內容更多,，可根據自身需求選擇自己喜歡的老師，并安排學習進度,，相對于線下面授形式,，費用較低。

6,、互聯(lián)網科技類產品服務使用呈上升趨勢：工具類學習產品使用比例較高,。

學生使用互聯(lián)網科技類產品服務,，主要包括工具類產品、網校類,、題庫類產品等,。其中工具類產品使用比例較高，占比71.89%,。

7,、移動終端渠道使用比例提升：以pc端為基礎使用渠道,，平板電腦,、手機使用比例提升。

目前學生運用pc端進行在線學習仍是主流,，值得注意的是隨著移動互聯(lián)網民規(guī)模的增長,、移動智能終端的多樣化，移動端將會出現(xiàn)較大增長,。

單一傳統(tǒng)面授或者互聯(lián)網教學的模式,，都不完善。把兩者結合起來,，基于面授,，配合科技產品服務，是一個教學的循環(huán)過程,，更利于學生的互動學習,，和創(chuàng)新思維的開拓。

9,、多數(shù)學生選擇的學習方式：遵循“預習,、學習、備考,、鞏固”的有效循環(huán)過程,。

針對中小學生學習的方式和習慣進行調查，能夠按照一定方式學習的學生,，并遵從“預習,、學習、備考,、鞏固”的循環(huán)模式,，占比72.7%，也同樣存在59.7%的學生,，單一以備考為主要的學習方式,。

中小學生調查報告篇七

摘要：中國中小學擇校現(xiàn)象已成為社會廣泛關注的問題,，很多學者也對這個問題進行了研究和分析,。但是,，每個學者的切入點不同。本文通過調查和分析擇校問題,，總結分析出了中小學生擇校的原因,，擇校的費用問題，不同的人群對擇校問題的不同看法和過度的擇校對教育教學帶來的利弊,。最后,，尋求一些切實可行方法，努力讓教育事業(yè)朝著正常的,、更好的軌道前進,。本課題的研究，對推進教育事業(yè)的發(fā)展起到了重要的意義,。同時,，也對遏制擇校行為、切實保障公民的平等受教育權提供了參考意見,。

關鍵字：擇?，F(xiàn)象；教育資源分配,；中小學教育,。

一、擇?，F(xiàn)象簡述,。

二、擇校擇?，F(xiàn)象進行調查研究的原因,。

選擇擇校現(xiàn)象進行調查研究的原因主要有兩個方面：

近年來,，擇校熱一直居高不下,，雖然在教育公平理念的指導下，人們對擇?，F(xiàn)象給予了嚴厲的批評,，批評擇校以“錢”或“權”獲得教育的機會，有悖于機會平等的教育理念,；批評學校收取擇校的費用,，這些預算外的資金在體制外流動，給學校腐敗帶來了可乘之機,。擇校對學生的前景來說,，雖然是一個美好的開始，但是，擇校還是會在一定程度上給學生的健康成長帶來影響,。擇校即有優(yōu)勢,，也有弊端。鑒于這樣的情況,，我對中小學生的這小情況進行調查,，目的是更好的了解擇校現(xiàn)象的本質,、了解擇校背后的一些社會現(xiàn)象,。以便我們對擇校現(xiàn)象做出更好的判斷和理解，合理安排好中小學生的擇校生比例，讓教育資源在公平利用的前提下，得到充分合理的利用，讓更多的學生受益,。

要的調查對象，選擇該對象的進行調查的目的有：(1)在這個學校里,，擇?，F(xiàn)象比較明顯，有近一半的學生是擇校生,，每個學期都會有學生的流進和流出,，雖然原因各不相同，但是性質是一樣的,。(2)我在這個學校實習,，對這個學校的情況比較了解，再加上之前聽過關于這個學校里的擇校的消息,，就對這個問題產生了好奇,。(3)這個學校有一個和特殊的情況，很多學生都是進城務工子女,，這個現(xiàn)象也對擇校產生了影響,。

三、調查研究使用的方法,。

本次調查使用方法有：典型調查法,，問卷調查法和訪問調查法。

典型調查就是對學校里的一些比較典型的擇校生進行調查,，他們當中有的曾經經歷過多次的轉學,。這是一種比較靈活的非全面調查方法，根據調查目的和任務,，通過對調查對象的初步分析,，有意識地選出若干有代表性的人群，進行深入細致的調查。

問卷調查法也稱“書面調查法”,，或稱“填表法”,。用書面形式間接搜集研究材料的一種調查手段。通過向調查者發(fā)出簡明扼要的征詢單(表),，請示填寫對有關問題的意見和建議來間接獲得材料和信息[1],。

訪問調查主要就是對一些特定的目標進行走訪。本次調查中,，訪問調查的主要對象是學校里的老師和學生家長,。

四、擇?，F(xiàn)象產生的原因,。

現(xiàn)在，一場中小學生的大戰(zhàn)正“如火如荼”地進行,，而圍繞擇校開辦的奧數(shù)班,、特長班等各類“培優(yōu)班”也照舊紅火。更令人驚訝的是,，擇校風甚至波及到了幼兒園,，使幼兒教育出現(xiàn)了小學化的傾向。

如此擇校熱的背后,，有家庭和社會教育觀念,、成才標準的問題，而最為根本的原因在于義務教育資源配置的不均衡[2],。毋庸置疑,，在目前我國的基礎教育領域，城鄉(xiāng)之間,、區(qū)域之間,、校際之間還存在不小的差距，在一些地方,，這種差距不是在縮小,，而是在擴大。這種狀況很大程度上是由于多年來采取的“效率優(yōu)先”的教育資源配置模式造成的,。

經過調查,，我把擇校熱的原因概括為以下三個方面：

(1)在經濟條件方面，隨著經濟條件的不斷調高,，人們在物質條件已經滿足的情況下,，開始向更好的精神條件方向進軍。雖然城鄉(xiāng)居民的教育消費能力都有在提高,，但同時社會收入差距,，尤其是城鄉(xiāng)差距逐漸拉大。在加上，對于教育,，“贏在起點”是現(xiàn)在大多數(shù)家長培養(yǎng)自己子女時所持的態(tài)度,。社會競爭越來越激烈，父母和孩子對高質量教育需求增長,，每位家長都希望子女通過接受高質量的教育,，日后能在社會競爭中處于有利的境地。因此,，就造成成富裕家庭和有權有勢的家庭占據擇校主導權,，讓經濟上的劣勢變成了教育上的劣勢。

(2)社會的角度,，優(yōu)質基礎教育與高中后教育的供給規(guī)模和發(fā)展,，還遠遠不能滿足人民群眾的需求，義務教育階段學校之間的辦學條件和水平差距過大,，家長對子女接受教育的期望值普遍提高,，且對一些學校還不滿意、不信任,，致使家長把視點放在辦學條件好,、辦學水平高的學校。另外,，由師資和生源導致的不平衡,，是“擇校”現(xiàn)象日趨嚴重的另一個因素,。

(3)在制度設置上，國家頒布的關于就近入學的政策,，也就是以戶口為基礎進行優(yōu)質教育資源分配的強制性行政擇校方式,，讓很多不好的擇校現(xiàn)象產生[3],。國家政策的頒布也是偏向重點學校,，讓一些城區(qū)中學辦學條件和水平差距過大，而政府教育投入不足,，一些中學希望收取“擇?！辟M來補充辦學經費，這也是“擇?！苯浘貌凰サ囊粋€原因,。昆鋼三小辦學成果一直都很不錯，學校曾經一度被評為“優(yōu)質學?！?，教師們兢兢業(yè)業(yè)，努力為孩子們的成長著想，一直以來都取得了優(yōu)異的成績,。但是,，還是有很多的本地戶口學生和成績優(yōu)異的學生轉出去，主要是因為這所小學里面大部分的學生是外來務工子女,，這些孩子比起城里的孩子有點頑皮,，個人衛(wèi)生也不是很好，再加上父母的不夠重視,。讓本地戶口和成績優(yōu)異的學生的父母感到擔憂,，就不惜出錢把自己的孩子轉到了一小里。由于這所學校的門檻適中,，讓越來越多的農村來的寄讀學生選擇了這所學校,，久而久之，讓這所學校里的擇校生占學?？側藬?shù)的一半,。

五、擇校費用,。

擇校費是很多擇校生進入理想學校的門檻,，也是學校補充自己財政的又一收入。家長和學校是擇校費的支付方和收取方,，家長為了讓自己的孩子接受更好的教育,，不惜自己壓力增大，盡一切的力量為自己的孩子選擇好的學校,。因此,，擇校費就成為了雙方都很關注的焦點。

六,、不同人群對擇?，F(xiàn)象的看法。

（一）學生本人,。

學生作為這場擇校熱的當事人,，但是，真正對這個現(xiàn)象的了解很少,。由于年齡的原因,，很多事情都被父母包辦了，自己只負責跟著父母走,，好好的在學校學習就行了,。但是，在調查中發(fā)現(xiàn),，還是有一部分學生對擇校是由自己的看法的,。

（二）家長方面,。

家長是擇校問題的主導因素。因此,，對這個問題,，很有自己的看法，而且家長為自己孩子選擇擇校的原因是不同的,。有的父母認為擇校是一種正常的社會現(xiàn)象,，這是人們追求更高的生活水平的方式，是個人的自由,。但也有一些父母認為,，擇校并不是一件很好的事情，不但給自己帶來經濟上壓力,，而且對孩子的健康成長也會有影響,。

（三）學校方面。

如果擇校是一場交易的話,，學校就是這場交易的賣主,，雖然擇校生能為本校增加財政收入，但是,，學校也很清楚過度的擇校生會帶來什么樣的后果,。所以，在這個問題上,，學校是矛盾的,，既要為自己的收入考慮，也要為本校的教學質量的提高和是否符合教育部門的相關規(guī)定考慮,。因此,，學校對擇校的看法也是很重要的，關系到學校自身的教學質量和聲譽,。

七,、擇校現(xiàn)象的利弊分析,。

（一）擇校的利處。

擇?，F(xiàn)象作為我國經濟社會發(fā)展到特定階段的產物,，長期以來，對充分吸引,、利用民間資本發(fā)展教育,，產生了一定的積極作用。

擇?，F(xiàn)象彌補了教育投入的不足,。在政府財政對教育事業(yè)的投入還相當不到位,，城鄉(xiāng)地區(qū)之間資源分配有不公平的情況下，各學校因為學生擇校收取的費用應經成為學校發(fā)展的重要支柱,，給學校增加了大量的資金來源,。

擇校現(xiàn)象促進了學習的良性發(fā)展,。一方面,，為了追逐優(yōu)質的教育資源，家長總是盡力吧子女送到更好的學校去就讀,，學校又為了爭取更好和更多的生源,，這就產生了供求之間的抉擇，學校就必須不斷的提高自身的內涵,，增強師資隊伍的建設,，改善教學條件和環(huán)境，爭取提高本校的教學質量和學校的聲譽,。另一方面,，在學校資金欠缺的情況下，學校只有招收更多的擇校生,，才能為學校的正常運轉和自身的發(fā)展提供雄厚的資金來源,。

（二）擇校的弊端。

任何事物都是辯證統(tǒng)一的發(fā)展,，有利處,，也就會有弊端。過度的擇校生對整個基礎教育的發(fā)展來說,，已經是一個很不好的現(xiàn)象了,。擇校雖然讓更多的孩子接受到比起原來更好的教育，但是,，當優(yōu)質學校里學生人數(shù)相對過載時,，就會適得其反。而教育設備和教育質量相對較差的學校,，有很多的教學資源是被浪費掉的,。在加上強烈的擇校愿望把擇校導入了交錢擇校的道路上，這在冥冥之中就會滋生很多的社會問題,，如：濫用自己的權勢壓人,，社會行賄受賄現(xiàn)象，公立學校更加的商業(yè)化,，學生之間更加的攀比等等,。

八、調查結果,。

本次調查共發(fā)出去的問卷有400份,，收回372份,，在收回的問卷中，被調查對象是學生的有248份(140名是擇校生,，108名是非擇校生),，家長73份，老師51份,。通過對調查的結果進行統(tǒng)計和分析,，得出以下結論：

點。(2)人口流動選擇擇校,，包括進程務工子女臨時擇校和居住地變遷的人的長期擇校,。學校選擇擇校生的原因，擇校的學生能給學校帶來一定的經濟效益,，而且,，成績優(yōu)異的擇校生是很受歡迎的。

擇校會帶來的問題：(1)有些不是自愿擇校的擇校生,，擇校會給自己的生活帶來困擾,，特別是學到中途就轉校的學生，要重新適應新的環(huán)境,，無疑會給生活帶來不適應,。(2)“擇校”引發(fā)的生源不正常流動,，使招生計劃無法落實,。“擇?！笔篃衢T中學班額過大或擴班,，造成教育資源緊張，不利于學生的全面發(fā)展,。(3)“擇?！币l(fā)義務教育階段學校不規(guī)范的辦學行為。(4)“擇?！边M一步拉大了義務教育階段學校校級生源和經濟收入的差距,，直接挫傷了非重點學校的辦學積極性，加劇了一批基礎薄弱學校的辦學困境,。

九,、提出解決的意見。

根據擇校問題產生的原因,，我們可以從原因入手。尋求解決問題的方法,，具體的方法有：(1)政府部門要增加對教育事業(yè)的財政投入,，特別是對貧困和偏遠地區(qū),，保證教育資源的基本公平和合理的分配，師資力量的高質量建設,。這樣,，就可以防止人們?yōu)榱俗非蟾玫慕逃蕉鴵裥！?2)教育部門要完善和調整教育規(guī)章制度,，對不合理和不好的教學現(xiàn)象制度嚴格的規(guī)章制度,，并且要嚴格執(zhí)行。

(3)引導和教育人們正確對待擇校問題,，要認真考慮,，而不是盲目的跟從，要有自己的看法和主見,。(4)學校要嚴格執(zhí)行有關擇校問題的規(guī)章制度,，要根據本學校的實際情況而選擇擇校生的數(shù)量，爭取做到教學資源的最大利用和教學質量的最大發(fā)揮,。不能為了增加學校的的財政收入而忽略其它問題的大量接收擇校生,，要量力而行。

十,、總結,。

雖然一定的擇校生是好的，但是過度的擇校就會成為一種不好的社會問題?，F(xiàn)在,，擇校熱已經是一種過度的擇校現(xiàn)象了,，所以,，相關的政府和教育部門要積極的采取措施。擇校問題與社會對教育,、學校的評價標準有著密切的關聯(lián),。提高公眾對教育的認識水平，引導公眾樹立科學的人才觀,、教育質量觀,，對擇校問題的解決有著重要意義。要讓廣大家長認識到適合自己孩子的學校才是好學校,，理性對待擇校行為,，避免盲目擇校和從眾心理。應當加大對教育發(fā)展現(xiàn)狀和政策措施的宣傳,，促使全社會全面,、客觀地了解教育發(fā)展情況，正確看待學校教育質量,，增進社會各方面特別是學生家長對教育工作的理解和配合,，爭取社會各界對解決擇校問題的理解和支持,。只要政府、社會,、家庭,、學校各個方面共同努力，創(chuàng)造良好的教育環(huán)境,，肯定可以從根本上遏制非理性擇校之風,。

目要簡潔，而且精煉,。在發(fā)放問卷調查階段,，需要與人溝通，這個時候,，要站在被調查者的調度考慮問題,，禮貌的和被調查者溝通，即使是有讓自己不高興或難堪的事情,，也要理解別人,。

我本次調查研究中，認真仔細地做好每一步調查研究工作,，不僅很順利的完成了調查研究的內容,，整理好數(shù)據和資料，真正體驗到了做調查研究的樂趣,。而且,，還對我國現(xiàn)代義務教育進行了更加深入的了解，特別是對擇校問題,。我相信,，對這些問題的了解和分析，將會為我將來從事教育工作,、做好教育事業(yè)打下堅實的基礎,，將會帶來了重要的意義。

中小學生調查報告篇八

近年來,，隨著改革開放和“科教興國”戰(zhàn)略的實施,，我國農村中小學所取得的成績是眾所周知，有目共睹的,。特別是黨的十七大以后,，我國農村教育事業(yè)駛入了又好又快科學發(fā)展的健康軌道。目前,，在我國農村普遍實施了根本意義上的九年義務教育免費機制,，不僅鞏固和加強了農村義務教育“普九”成果，同時還促進了社會主義新農村與和諧社會的創(chuàng)建進程。

然而,，由于受傳統(tǒng)教育的束縛和影響,，長期以來，我國農村教育結構單一,，職業(yè)教育和成人教育薄弱，應試教育積重難返,，一些地方往往把升學率作為評價教育工作近乎的目標,，致使農村教育與當?shù)厣a和群眾生活脫節(jié)，忽略了學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力培養(yǎng),。長此以往,，必將影響國民整體素質的提高。

農村中小學教育所存在的一系列問題逐步浮出水面,，并且已經成為制約我國農村經濟,、社會發(fā)展的巨大障礙。為此在為期二十多天的社會實踐里我對農村義務教育現(xiàn)狀進行了較為深入的調查,。

一：調查方式,。

我們選擇了訪談和問卷相結合的調查方式。問卷式調查用于收集標準化的定量資料,，訪談式調查用于收集非標準化的無結構的定性資料,。通過調查，得到豐富的,、個性化的信息,。然后經過歸納、分析,、綜合,、整理，得出帶有規(guī)律性的結論,。本次調查我們重點采用訪談法,，正是想通過這種面對面的交談的方式，探詢我鄉(xiāng)農村義務教育的現(xiàn)狀,，共謀改進我鄉(xiāng)義務教育的大計,。

在訪談人群選擇上，我們依據典型性,、廣泛性原則,，采取發(fā)散的方式，尋找可以影響到鄉(xiāng)村義務教育的各大主體,，分別和一部分學生,、教師、家長等進行了訪談。

二：農村中小學教育現(xiàn)狀及成因分析：

通過訪談和問卷調查,，經過分析整理,，我們概括出了我鄉(xiāng)義務教育的現(xiàn)狀如下：

(一)、現(xiàn)狀一：教育經費嚴重短,。

農村中小學教育教學資源的嚴重短缺首先體現(xiàn)在教育經費的嚴重不足,。最近幾年，國家對教育的投入僅占gdp2%的比例,。就這2%而言,，絕大部分都投入到了高等教育和城市中小學教育中，等到本來就十分有限的經費到了區(qū),、縣,、鎮(zhèn)一級教育行政部門手中，他們中的一些好大喜功者卻充分利用這一經費,，在城區(qū)大興“示范?！薄ⅰ按翱谛,！?，不遺余力地標榜個人政績。我在一篇教育調研報告中看到了一個僅有60萬人口的小縣,，不顧百姓的反對,，不惜斥資近億元將原本就修建得相當不錯的一所重點中學易地重建。這般層層卡扣,，最后到達農村中小學尤其是義務教育學校的幾乎是微乎其微,。

由于教育經費的嚴重短缺，加之某些教育官員的政績膨脹,，農村中小學基礎教育教學設施缺乏,、落后，造成正常的教學活動無法開展,，音體美勞等不少課程都因教學設施的缺乏而無法保證教學任務的完成,，所謂現(xiàn)代化的教育設施也是繡花枕頭，成了擺設,。由于信息渠道不暢,，能熟練或基本熟練使用電腦的不足半數(shù)，遠程教育資源的共享成為了夢想,。

(二),、現(xiàn)狀二：師資力量薄。

造成農村中小學師資力量薄弱的原因是多方面的,，最主要的原因是受經濟發(fā)展水平和事業(yè)人員編制的制約,，難以注入“新鮮血液”,，使得一些學校不得不臨時招聘代課教師，以解燃眉之急,。

(三),、現(xiàn)狀三：應試色彩濃郁，師生不堪重負,。

“考,、考、考教師的法寶,，分,、分、分學生的命根”,。數(shù)十年來，農村中小學教師一直無法走出這一應試教育的怪圈,，究其原因是一些區(qū),、縣、鎮(zhèn)級教育行政管理部門在學年末,，拿中考升學率,、非畢業(yè)班優(yōu)秀率、合格率,，統(tǒng)一排位,，排位的名次、學生成績的好壞,，直接關系到老師的晉級加薪,。于是乎老師們也顧不了“千呼萬喚始出來的素質教育”，一味汗水加時間,，有道是：“不管黑貓白貓,，考得高分就是好貓”。我的家鄉(xiāng)是一處偏僻的農村小鎮(zhèn),，老師們早晨5：30天蒙蒙亮,，就要早起跟班輔導，晚上初中部的老師還要輔導到9：30,。一天下來,，師生心力交瘁，苦不堪言,。

(四),、現(xiàn)狀四：德育教育令人堪憂。

重智育輕德育是農村中小學教育教學中存在的普遍現(xiàn)象,。在一些學校,，有的老師可以公開容忍成績優(yōu)秀的學生犯錯誤，少數(shù)學生家長在自己孩子與同齡孩子發(fā)生沖突時，竟然給予縱容和支持,。不少學生心理欠缺甚至扭曲,，打群架、偷財物,、出入網吧,、集結團伙、侮辱師生等現(xiàn)象,。記得不久前有報道稱：某地某校發(fā)生了震驚全國的中學生“滅門慘案”,。由此可見，造成一些農村中小學生法制觀念淡薄,，道德品質敗壞的主要原因是學校,、家庭、社會都沒有對之引起足夠的重視,。尤其是學校德育教育的嚴重缺失,。

(五)、現(xiàn)狀五：升學無望,，就業(yè)無路,，致富無術。

農村學生“升學無望,，就業(yè)無路,，致富無術”是農村教育的主要癥結。據有關統(tǒng)計資料,，全國大部分農村地區(qū)初高中畢業(yè)生中60%以上要回到農村,，尤其是農業(yè)地區(qū)和中西部地區(qū)這一比例更高，達到80%以上,。這些學生大多返鄉(xiāng)務農或外出打工,。但農村普通初中教育，尤其是課程設置,、教材編寫與農業(yè)生產經營,、城鄉(xiāng)經濟發(fā)展實際需要相脫節(jié)，學到的基礎文化課,，就連勞動技能課也都解決不了很多農村產業(yè)技術與經營管理問題,。畢業(yè)后的農村青年不能盡快融入到當?shù)氐慕洕ㄔO中，造成農村勞動力的巨大浪費和盲目流動,。一些初中畢業(yè)后不能升入重點高中的孩子,，寧可融入了滾滾打工洪流，也不愿到職成教育學校學習深造,。因而出現(xiàn)了“升學無望,，就業(yè)無路,，致富無術”的教育怪圈。

(六),、現(xiàn)狀六：“國有民辦”教育舉步維艱,，學生家長選擇處于兩難。

我在大山包鄉(xiāng)馬路村鎮(zhèn),，受當?shù)亟洕l(fā)展水平的制約,，幾年前，一所由多方籌措資金,、集九年教育于一體的“國有民辦”實驗學校應運而生了,。這所學校，辦學經費和教師工資全部是“公辦”性質,，并且整合了全鎮(zhèn)秀的師資資源,，全部充實到了實驗學校。而收費標準則是“私立”性質的,，導致原本并不富裕的當?shù)剞r民家庭更加不堪重負,，為了給予子女較好的受教育機會，而又別無選擇,。縱然,，這所學校在一定時期受到了應有的關注,，也取得了較為突出的辦學效益。然而,，舉債千萬元辦學基礎上的高收費教育,，一方面給義務教育學校和學生、家長造成了人為的不公平,，加重了當?shù)匕傩盏慕洕摀?另一方面也惡意爭奪了那些名副其實的民辦學校的教育資源,，限制或者扼殺了真正意義上的民辦學校的生存和發(fā)展。在國家強制施行義務教育的今天,，暴露出了這類所謂民辦教育的種種問題,。

農村家長往往為了讓孩子能夠得到高質量的教育，學更多的知識,，走出農村,，而將孩子們送入學費昂貴的私立學校學習，放棄收費較低甚至免費的公辦學校,。從而得知,，國家支持農村的大量教育經費，并沒有從實際意義上給廣大農民減輕負擔,，反而使他們中一部分家庭的實際負擔較往日大大加重了,?？峙拢@就是問題的癥結所在,。

由于農村學校的公用經費撥付不夠及時到位,，致使很多農村學校向學生家長等私人借款維持學校的正常運作。據調查我所在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)實驗學校,，截至目前,，尚有1300多萬元的不同債務?？梢?，農村學校尤其是“國有民辦”學校的負債累累，將嚴重阻礙農村教育的又好又快科學發(fā)展,。

面對兩種性質的學校,，面對兩種相差懸殊的教育質量，面對掌上明珠的兒女和捉襟見肘的家庭境況,，望子成龍,、望女成鳳的'家長們處于兩難境地。那就是,，如果讀免費的公辦學校,，家長將無經濟負擔，但由于本鄉(xiāng)鎮(zhèn)質的師資被強行抽調到“國有民辦”實驗學校,，因此孩子要付出自己的前程;如果讀“國有民辦”實驗學校,，孩子得到較為優(yōu)質的教育，但家長要卻付出具大的犧牲,。這種兩難境地,，正是目前農村教育的困境。隨著義務教育保障機制的逐步完善,，隨著素質教育的不斷推進,，尤其是中考制度的改革，像我家鄉(xiāng)這樣的“民辦”學校面臨的沖擊和生存的風險與日俱增,。

(七),、現(xiàn)狀七：初中學生流失現(xiàn)象死灰復燃。

除學生家庭經濟困難這一主要客觀原因外,，還有教師敬業(yè)精神差,、教學理念落后、教學方法陳舊,、教學質量低下等,，也是導致學生厭學進而流失的一些主要原因。近年來各級政府及教育主管部門為了引進和穩(wěn)定人才普遍重視了提高教師待遇,，卻往往放松了對教師的思想教育工作,，教師為人師表,、愛崗敬業(yè)、無私奉獻意識淡薄,，追逐個人名利,、動輒跳槽厭教的現(xiàn)象時有發(fā)生。

教師厭教的表現(xiàn)不僅不利于良好校風的建立,，同時也是導致學生厭學之風的重要誘因之一,。家長們認為孩子升學無望，紛紛通過各種關系把孩子轉到區(qū)直學校就讀,，家庭條件較差的便索性讓孩子輟學,。

三、改變農村教育現(xiàn)狀的策略：

根據調查的情況,，我和我的老師同伴們建議,，為改變農村教育現(xiàn)狀，應當采取以下策,。

(一),、加大農村教育資源的投入，限度地改變農村教育資源不足的狀況,。首先要把教育經費的挪用作為重點抓,，把有限的教育資源用到實處。迅速成立一個調查小組,，查清農村中小學的負債狀況以及教師的工資待遇落實情況,，對因負債建校舍的，要通過財政撥款支付,，使學校能較好地運轉;其次完善對農村教育投資的監(jiān)督機制，嚴防中間環(huán)節(jié)的克,、挪,、卡、要,，確保?？顚Ｓ茫⑶疫€要力保各校將有限的經費用在刀刃上,，從而逐步完善以縣為主的義務教育經費保障機制,。

(二)、全面提升農村中小學教師整體的綜合素質,。加大師資培訓力度,，促進教師專業(yè)成長。清退或分流不合格教師,，招收有大專學歷的畢業(yè)生回鄉(xiāng)任教,，同時對教師的福利等問題要根據實際給予改善,。完善農村教育資源尤其師資資源配置，促進農村教育的公平正義,。

(三),、徹底擺脫應試教育的桎梏，在為學生“減負”的同時也要為教師“減負”,。在我國大部分農村中小學,，由于受現(xiàn)代企業(yè)制度的影響，曾經風靡一時的推行所謂的“末位淘汰”機制,，廣大農村教師因擔心自己本就來之不易的“鐵飯碗”砸在質量上,、丟在“末位”上，不惜起早貪黑長時間同學生泡在一起,，致使應試教育愈演愈烈,，一些學生由此產生厭學、逃學的現(xiàn)象,。有的教師生怕下崗,，便以透支身體健康為代價，長期自主加壓,，延長工作時間,，更有甚者造成了嚴重的心理障礙。據調查,，在農村中小學教師中由于擔心教學質量而整日吃不好睡不香者大有人在,，尤以45歲左右中年教師最為突出。此外,，在農村中小學教師隊伍中,，有相當一部分是“半邊戶”(夫妻只有一人有固定工作)由于工作壓力大，家庭負擔重,，個人收入有限,，他們往往身心俱疲。我們各級教育行政部門要在農村中小學教師身上大力弘揚人文精神,，落實人文關懷,，不遺余力地為他們減輕工作壓力，消除心理障礙,，為在廣大農村全面推行素質教育鋪平道路,。

(四)、堅持德育為首的教育方針,，促進學生健康個性和諧發(fā)展,。

加強和改進農村中小學學生德育工作，首先要把握好中小學教育階段青少年身心成長發(fā)育的特點,，把握好不同學生個體的個性心理特征和思想,、學業(yè)基礎,，從而有的放矢的對他們進行道德情操、心理品質和行為習慣的養(yǎng)成教育,，幫助他們樹立科學的人生觀,、世界觀、價值觀,，確立健康向上的人生目標,。抓緊這時期的德育工作，將對他們一生的發(fā)展起到至關重要的作用,。但當前社會生活發(fā)生著復雜而深刻的變化,，傳統(tǒng)的世界觀、人生觀,、價值觀,、倫理道德觀正受到商品經濟大潮的不斷沖擊，致使現(xiàn)階段農村中小學德育工作一時無所適從,。因此,，我們的德育教育必須全面貫徹黨的教育方針，并有機結合傳統(tǒng)美德,，把握新時代特點,，把德育工作擺在素質教育的首要位置，貫穿于教育教學的各個環(huán)節(jié),，要把弘揚和培育民族精神作為思想道德建設極為重要的任務,，納入教育的全過程。要把愛國主義教育,、革命傳統(tǒng)教育,、中華傳統(tǒng)美德教育和民主法制教育有機統(tǒng)一于教材之中，積極改進教育教學方法和形式,，把傳授知識,、訓練技能、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和養(yǎng)成良好的行為習慣結合起來,。努力營造出寬松、和諧,、愉悅的“三位一體”德育教育環(huán)境,，為培育德、智,、體,、美、勞等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)接班人奠定良好的基礎,。

(五),、深化教育改革,，徹底改變農村學生“升學無望，就業(yè)無路,，致富無術”的局面,。農村中小學教育要與農村實際相結合。國家要著力改革農村中小學課程,，設置一些體現(xiàn)農村教育特點的實用性課程,，使之在提高農村人口整體素質的同時還能更好地為農村經濟、社會發(fā)展服務,。

(六),、針對我鄉(xiāng)“國有民辦”實驗學校舉債辦學、舉步維艱,，而且對義務教育公辦學校沖擊較大,，造成教育資源配置不公的狀況，建議上級主管部門在充分征求廣大師生和學生家長意見的基礎上,，依法進行收購,，恢復公辦學校的名分，并且將優(yōu)質的師資資源與另外幾所義務教育中小學進行平衡的基礎上重新整合,，分期償還建校債務,，全面落實農村義務教育免費機制，促進我鄉(xiāng)義務教育全面健康和諧發(fā)展,，切實減輕農民負擔,，促進社會主義和諧社會創(chuàng)建進程。

(七),、針對初中學生輟學現(xiàn)象死灰復燃的現(xiàn)象,，一方面要加大義務教育宣傳和實施力度，確保困難學生不會因貧失學;一方面要推進教育教學改革,，提高課堂教學質量,，活躍課堂氣氛，促進學生樂學善學,，確保學生不會因厭學而輟學,。同時，要完善學校辦學水平評估機制,，切實把“減負控輟”工作納入教育督導評估序列并不斷提高評價指數(shù),。從而把“減負控輟”工作納入政府、學校,、家庭,、社會四位一體的一盤棋工程，限度的控制學生流失。

(八),、回歸農村之路和走向城市之路,。

1、“回歸農村之路”的歷史實踐,。

上世紀20年代,，晏陽初、梁潄溟和陶行知等人發(fā)起近代的“鄉(xiāng)村教育運,。

動”,，力圖改變農村的邊緣化境遇。

晏陽初提出要以文藝教育救愚,，以生計教育救窮,，以衛(wèi)生教育救弱，以公民教育救私,，期望能使中國農民成為富有智識力,、生產力、強健力和團結力,，能夠創(chuàng)建新中國的“新民”,。

梁漱溟借助中國鄉(xiāng)村治理的傳統(tǒng)資源，在農村創(chuàng)辦村學,、鄉(xiāng)學和鄉(xiāng)農學校,，試圖以鄉(xiāng)村學校為載體，綜合性地解決農村社會的政治,、經濟,、教育和自衛(wèi)等問題。

陶行知提出“生活教育”的理念,，并立下“募集一百萬元基金,，征集一百萬個同志，創(chuàng)設一百萬個學校,，改造一百萬個鄉(xiāng)村”的計劃,，發(fā)誓要從根本上改造“把農夫子弟變成書呆子”，不會生產勞動,，只想往城里跑的農村教育,。為此，他提出“教育與農業(yè)攜手”,、“為農民服務”等原則,，作為改造鄉(xiāng)村教育的綱領。

“鄉(xiāng)村教育運動”雖然沒有改變農村教育邊緣化的境遇,，但其意義是深遠的，提出的以農為本的農村教育理念，對當今的農村教育改革與發(fā)展有著重要的借鑒作用,。

2,、當今“回歸農村之路”的觀點。

一些學者認為,，要解決農村問題,，必須重新重視發(fā)展農業(yè)，推出“新重農主義”,，通過努力,，使農業(yè)收入從總體上有可觀的增長前景。而農村發(fā)展最需要的是人才,，所以農村教育應該培養(yǎng)出更多能夠建設新農村需要的人,。

部分教育學家和學者提出，農村教育,，應該緊密聯(lián)系當?shù)氐淖匀?、文化環(huán)境，聯(lián)系當?shù)厝说纳婧桶l(fā)展背景,，為他們提供在當?shù)鼐蜆I(yè)所必需的知識和能力,，使農村學生在接受學校教育后能改變自身生存狀態(tài)和當?shù)孛婷病Ｒ虼?，應該積極推行以教授“本土化知識”為職志的素質教育,，改革農村學校的課程設置，讓教材適合農村是重要的,，讓教育適合農村,，培養(yǎng)農村孩子具備適應外部和本土兩種環(huán)境的知識與能力。

3,、“走向城市之路”的觀點,。

與“回歸農村之路”觀點形成鮮明對比的，有學者尖銳地指出,，在全球化的背景下,，任何試圖維系“田園風光”的浪漫幻想，任何“反城市化”的主張,，都會被現(xiàn)代化的大潮席卷而去,。一些學者認為，農村問題和農村教育問題的根本解決,，有待于加速農村人口的城市化進程,，通過職業(yè)意義上“消滅農民，將數(shù)量龐大的農村人口逐漸融入社會產業(yè)分工,、并逐漸提升其勞動技能的過程,，它是社會現(xiàn)代化無法避免,、不可或缺的環(huán)節(jié)?？梢灶A期,，當城市化率達到75—80%的時候，長期困擾中國社會的“三農”問題和城鄉(xiāng)差距問題也就基本上解決了,。

在這一思路下,，農村教育問題就會在“消滅農民”后，被現(xiàn)代化的歷史進程自然而然地“拆解”掉,。從統(tǒng)計調查來看,，我國現(xiàn)在每年有1000多萬農村人口向城市轉移，這是現(xiàn)代化,、城市化進程的必然要求,。所以，學校要擔負起社會“上升階梯“的職能,，把更多的農民子弟送到城市去;傳授的知識,，是能使未來的民工更好地適應城市打工生活的要求。農村教育要配合經濟體制的轉軌,，積極跟進與創(chuàng)新,，使農村學生—未來的農民工，有效地完成的城市化過程,，完成其從職業(yè),、身份、文化心理向城市社會的轉化過程,，防止一種脫離主流社會的邊緣化群體蔓延擴大,，從而防止出現(xiàn)貧民社會，實現(xiàn)公平,、和諧的社會格局,。

四、調查過程中的收獲與反思：

通過這次社會實踐活動,，我不僅對家鄉(xiāng)農村中小學教育的現(xiàn)狀有了較為明晰的了解和分析,，而且對改革發(fā)展家鄉(xiāng)農村義務教育提出了粗淺的意見和建議。同時,，還增強了對家鄉(xiāng)的熱愛和向往,，增強了發(fā)奮學習、頑強拼搏的信心和毅力,，為日后報效家鄉(xiāng),、報效祖國奠定了良好的思想基礎?？梢哉f,，受益匪淺,。在此，真誠感謝學校團委給予我這次難得的接受鍛煉教育的機會,，真誠感謝家鄉(xiāng)父老給予的配合支持,。

五、結束語:,。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索,。我將珍惜火熱的青春年華,，珍惜書聲瑯瑯的大學時光，在學校黨委和團委的正確領導下,，在恩師諄諄教誨和學友的相互勉勵下,，發(fā)奮苦學，頑強拼搏,，待學有所成,，為創(chuàng)建和諧社會無私奉獻自己全部的光和熱!

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