人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

貓第一課時(shí)教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇一

根據(jù)教材的特點(diǎn),，學(xué)生的實(shí)際，在本課教學(xué)中,，我主要采用以下三種教法：

1,、研究討論法：

為了充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生思考分析和解決問題的能力,。我在講讀第三,、四段時(shí),，先出示了嘗試題讓學(xué)生討論，自己分析解答,，教師幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法,。這樣充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)了他們的認(rèn)知興趣,，又提高了他們的口頭表達(dá)能力,。

2、扶放教學(xué)法：

課文第四段中的幾個(gè)自然段結(jié)構(gòu)基本相似,，都是先總后分的寫法,。因此，我在講讀第4自然段時(shí),，重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生掌握讀段方法,。學(xué)習(xí)第5自然段則利用半扶半放的方法，那么第6,、7自然段就可以放手讓學(xué)生自學(xué),，這樣可以使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”過渡到“會(huì)學(xué)”。

3,、練習(xí)作業(yè)法：

根據(jù)課后作業(yè)題的要求,，我讓學(xué)生既動(dòng)腦又動(dòng)手，畫出鯨睡覺的樣子,。這樣通過作業(yè)訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的技能,，從而發(fā)揮學(xué)生的思維創(chuàng)造能力。

貓第一課時(shí)教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇二

三年級(jí)的學(xué)生年齡較小,，生性好動(dòng),，注意力容易分散，在班級(jí)人數(shù)較多的情況下,，老師通常都比較難以掌控課堂?，F(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,。把學(xué)生置于恰當(dāng)?shù)奈恢?，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率,。所以如何采取有效的課堂教學(xué)活動(dòng),，最大限度地集中學(xué)生的注意力，加強(qiáng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性,，讓全體學(xué)生都參與到課堂活動(dòng)中來,，就成為我設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)重點(diǎn)考慮的問題。

1,、整節(jié)課教材處理得當(dāng),，布局合理,，條理清晰。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的特點(diǎn)選擇教材和教具,，設(shè)計(jì)教學(xué)過程,。教學(xué)設(shè)計(jì)新穎、生動(dòng),、有趣,，符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)。雖然這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有十二個(gè)詞組和一組句型,，但是由于導(dǎo)入部分從學(xué)生已掌握的舊知自然過渡,，各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間銜接緊湊，學(xué)生學(xué)起來興趣濃厚,，一點(diǎn)也不覺得吃力,。

2、為了突破教學(xué)重,、難點(diǎn),，依據(jù)《新課標(biāo)》的精神，課堂活動(dòng)以任務(wù)型教學(xué)模式為主,，讓學(xué)生在感知,、實(shí)踐、參與等方式下發(fā)展他們的綜合語言運(yùn)用能力,。我結(jié)合他們的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,，在本課時(shí)采用了tpr全身反應(yīng)法,、游戲比賽,、小組合作等學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)形式，并在每一個(gè)活動(dòng)開始之前都對(duì)學(xué)生提出明確具體的要求,，讓學(xué)生帶著任務(wù)去完成這些活動(dòng),，將整個(gè)課堂設(shè)計(jì)成為不同的競(jìng)技場(chǎng)，讓學(xué)生在玩中學(xué),，學(xué)中玩,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。形式多樣的課堂活動(dòng),，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

3、多媒體課件的靈活運(yùn)用,。通過歌曲,、動(dòng)畫、游戲,、對(duì)話,、聽力練習(xí)等多個(gè)環(huán)節(jié),，營造出視聽立體的語言環(huán)境，使學(xué)生的視覺感受和聽覺感受有機(jī)地結(jié)合起來,，為學(xué)生操練口語提供了有利條件,。師生互動(dòng)、生生互動(dòng)融洽,，學(xué)生參與面廣,，課堂氣氛活躍，英語學(xué)習(xí)效果也明顯提高,。

1,、由于是借班教學(xué)，學(xué)生對(duì)我的課堂英語指令不太熟悉,。在句型操練環(huán)節(jié),，我原本的設(shè)計(jì)是采取分組問答和個(gè)別搶答的形式進(jìn)行操練的，結(jié)果卻變成了齊答,。因此我還應(yīng)注意用更加簡(jiǎn)潔明快的語言表達(dá)清楚活動(dòng)的要求和目的,，讓學(xué)生能夠更加自如地參與活動(dòng)。

2,、在課堂活動(dòng)時(shí)間的掌控和動(dòng)靜結(jié)合上,，我做得還不太理想。例如我將孩子們熟知的傳統(tǒng)游戲“老狼,，老狼幾點(diǎn)鐘,？”融入到課堂活動(dòng)中，并增加男女生競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)節(jié),，讓學(xué)生覺得即熟悉又新鮮,、刺激，積極參與的情緒急劇高漲,，“l(fā)etmetry!”的呼聲此起彼伏,，個(gè)個(gè)都躍躍欲試。我實(shí)在不忍心掃他們的興,，就又增加了一組進(jìn)行比賽,，卻因此導(dǎo)致了后面我精心設(shè)計(jì)的“練習(xí)與自我評(píng)價(jià)”環(huán)節(jié)由于時(shí)間不足而倉促結(jié)束，未能很好地達(dá)到預(yù)期的效果,。所以,，在班額大，學(xué)生多的情況下,，如何設(shè)計(jì)出更有效的活動(dòng)形式,，把握動(dòng)靜結(jié)合的比例，在有限的時(shí)間內(nèi)讓全體學(xué)生都參與到課堂活動(dòng)中來，也是我在今后的教學(xué)工作要認(rèn)真思考的問題,。

貓第一課時(shí)教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇三

《橋》第一課時(shí)教學(xué)反思今天下午我們外國語學(xué)區(qū)進(jìn)行了六年級(jí)語文的同課異構(gòu),，講課題目是《橋》，我執(zhí)教的是第一課時(shí),。本課是老的人教教材五年級(jí)下冊(cè)課文,，現(xiàn)在的六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了。老教材新講法,，給了我不少挑戰(zhàn),。本課我計(jì)劃兩課時(shí)完成，第一課時(shí)就是帶領(lǐng)學(xué)生落實(shí)關(guān)注環(huán)境描寫,，感悟人物形象,。第二課時(shí)關(guān)注本課的情節(jié)設(shè)計(jì)以及對(duì)人物描寫的作用、拓展延伸,。第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定了四個(gè):,。

2.有感情地朗讀課文，能讀好文中的短句,。

3.通過老支書的神態(tài),、語言、動(dòng)作感受人物形象,。

4.能找出環(huán)境描寫的句子,，初步體會(huì)這些描寫對(duì)表現(xiàn)人物形象的作用?；仡櫛咎谜n,，主要要有四個(gè)環(huán)節(jié)都圍繞教學(xué)目標(biāo)一一展開:導(dǎo)入新課、找到描寫雨水,、洪水的句子感悟環(huán)境,，感悟人物形象和拓展延伸。因?yàn)橹拔迥昙?jí)學(xué)過這篇課文,，再加上課前預(yù)習(xí),，所以本堂課在感悟環(huán)境和感悟人物形象的目標(biāo)達(dá)成了，也注重教學(xué)評(píng)的一致性,，每一個(gè)環(huán)節(jié)落腳點(diǎn)都在目標(biāo)。

難點(diǎn)是環(huán)境對(duì)人物描寫的`襯托作用沒有突破,，這將在第二課時(shí)結(jié)合對(duì)橋的描寫繼續(xù)體會(huì),。感覺不足之處：

第一、指導(dǎo)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容時(shí),，可以以一個(gè)學(xué)生的回答為例啟發(fā)學(xué)生思考。

第二,、在體會(huì)人們表現(xiàn)的時(shí)候，可以在縮減一些,，這樣給小練筆挪出空間,。

第三,、關(guān)于小說三要素本節(jié)課滲透不多可以在第二節(jié)課對(duì)本課情節(jié)的理解時(shí),，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的三要素有所體會(huì)，有助于更深層次體會(huì)老支書的忠于職守、不徇私情以及舍己為人,。

第四點(diǎn)關(guān)于小組合作，有老師提到探討老漢形象時(shí)可以小組合作的學(xué)習(xí)方法,，對(duì)于我設(shè)計(jì)的這節(jié)課時(shí)間有點(diǎn)不充裕,，我可以第二課時(shí)讓學(xué)生小組合作探究。

總之,，這次同課異構(gòu),，讓我體會(huì)到了集體的智慧是無窮大的，可提出很多值得思考的問題,，讓我看到了自身的優(yōu)勢(shì)的同時(shí)也看到了存在的不足,，也將會(huì)有更大的提升空間。

貓第一課時(shí)教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇四

學(xué)習(xí)同級(jí)混合運(yùn)算一課是學(xué)生在已經(jīng)的知識(shí)基礎(chǔ)上和積累了一定的運(yùn)算經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。

練習(xí)中學(xué)生錯(cuò)誤:,。

1、不列綜合算式解決問題,。

2,、四則運(yùn)算的順序有錯(cuò)誤。

3,、差生理解問題的能力有待提高,。

4、差生簡(jiǎn)單的計(jì)算發(fā)生不必要的錯(cuò)誤,。

1、教學(xué)生明白綜合算式應(yīng)先算什么,再算什么,應(yīng)更形象化!

2,、把抽象的,、明理的東西搞得的盡可能的形象,從而更接近于小學(xué)生的`實(shí)際。更容易接受,。如簡(jiǎn)單的“畫順序線”,即可增強(qiáng)形象感,。

3、教師講解示范脫式計(jì)算的樣式,不先算的直接落下來,先算的算出結(jié)果落下來,然后依次計(jì)算,。

4,、多鞏固練習(xí),熟能生巧。

貓第一課時(shí)教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇五

《橋》是部編版新教材六上語文第四單元中的第一篇精讀課文,。這一單元是小說單元,，單元訓(xùn)練重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生讀小說，關(guān)注情節(jié),、環(huán)境，感受人物形象。

實(shí)話說,，這篇小小說,，能先后入選人教版和部編版語文教材，確實(shí)有充分的理由,。

因?yàn)檫@篇文章不僅能讓孩子們從老支書的精神品質(zhì)中受到深刻的教育,，更能讓孩子們學(xué)會(huì)許多表達(dá)的方法。按照我曾經(jīng)教學(xué)這一課的慣例,，課文眾多的語用訓(xùn)練點(diǎn),，諸如感受小小說的特點(diǎn)啦，體會(huì)懸念設(shè)置的妙處啦,，抓住動(dòng)作語言神態(tài)描寫感受人物形象啦,，找出比喻擬人等修辭手法反復(fù)研讀賞析啦，補(bǔ)充課文的留白之處啦……我都是要抓一抓的,。

我看不一定!

第二,，孩子們的接受能力是有限的；第三,，有些教學(xué)內(nèi)容,，孩子們?cè)谶^去幾年的語文學(xué)習(xí)中，已經(jīng)充分學(xué)習(xí)過了,，是有著深刻感受和理解的,，沒有必要一而再，再而三重復(fù)啰嗦“炒現(xiàn)飯”,。

因此,，刪繁就簡(jiǎn)，根據(jù)教材編寫的意圖,，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情,，選擇最迫切需要訓(xùn)練的語用點(diǎn)來組織教學(xué)活動(dòng)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo),，才是當(dāng)下我教學(xué)這篇課文最需要考慮的問題,。

于是，在第一課時(shí)教學(xué)中,，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)目標(biāo)——,。

1、認(rèn)識(shí)“咆,、哮,、嗓”等8個(gè)生字，會(huì)讀,，并初步理解“咆哮,、驚慌,、嗓子、跌跌撞撞”等12個(gè)詞語,。

2,、正確、流利地朗讀課文,，能簡(jiǎn)述課文的主要內(nèi)容,。

3、找出課文中描寫洪水的句子,，體會(huì)環(huán)境描寫對(duì)渲染氣氛,、推進(jìn)故事情節(jié)和烘托人物形象的作用，并進(jìn)行拓展閱讀和課堂練筆,。

教學(xué)目標(biāo)確定了,，教學(xué)環(huán)節(jié)也就清晰了。

我采用了五步教學(xué)法：

一,、直接導(dǎo)入,，簡(jiǎn)介小說。

二,、初讀課文,，感知大意。

三,、再讀課文,，聚焦“洪水”。

四,、延伸閱讀,，體會(huì)作用。

五,、課堂練筆,，深化認(rèn)識(shí)。

每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，我的設(shè)計(jì)意圖都很明確的：

第一環(huán)節(jié)：之所以設(shè)計(jì)“簡(jiǎn)介小說”內(nèi)容,，是因?yàn)榈谒膯卧切≌f單元，孩子們是第一次接觸“小說”這種文學(xué)體裁,，老師的直接介紹,，會(huì)讓孩子們對(duì)小說有一個(gè)初步的了解，為學(xué)好這一單元,，落實(shí)本單元人文目標(biāo)和語文要素目標(biāo)——“讀小說,，關(guān)注情節(jié)、環(huán)境,、感受人物形象”作鋪墊,。

第二環(huán)節(jié)：初讀課文,，感知大意。這一環(huán)節(jié),，是對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況的反饋,，也是讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,，把握文章結(jié)構(gòu),，了解故事情節(jié)，從感情上對(duì)老支書是個(gè)什么樣的人有個(gè)初步印象,。

第三環(huán)節(jié)：聚焦“洪水”,，是這節(jié)課的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，其中的每一步驟,，都是為了讓孩子們對(duì)于環(huán)境描寫作用有深刻的體會(huì),。

精挑細(xì)選的詞語“咆哮獰笑放肆沒腿深”，都是描寫洪水的,。

在詞語前邊加上“洪水”二字反復(fù)品讀,，能讓孩子們感受洪水來勢(shì)洶洶，勢(shì)不可擋,。

讀課文,，找出描寫洪水的句子，劃線,，批注感受,。是為了讓孩子們深入文本，揣摩品味語言,。

交流展示,，抓句子所用修辭手法，抓作者簡(jiǎn)潔表達(dá)的語言特色,，反復(fù)多次多形式比較,、朗讀品味，是為了讓孩子們充分感受當(dāng)時(shí)情況的危機(jī),，氣氛的緊張,。把所有描寫洪水的句子集中在一塊兒再次有感情地朗讀，把課文中寫洪水,，寫橋的句子刪除,，讓孩子們比較讀，是為了讓孩子們從整體上感受環(huán)境描寫對(duì)于渲染氣氛,，推動(dòng)情節(jié)的重要作用,。

第四環(huán)節(jié)：延伸閱讀主題學(xué)習(xí)叢書中的《交接》一文，是舉一反三,，引導(dǎo)孩子們加深對(duì)環(huán)境描寫在小說中重要作用的認(rèn)識(shí),。

第五環(huán)節(jié)：課堂練筆,，精心選擇的練筆材料，是為了讓孩子們學(xué)以致用,，嘗試在自己的作文中,，運(yùn)用環(huán)境描寫增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。

有這樣思路清晰的教學(xué)預(yù)設(shè),，課堂教學(xué)進(jìn)行得還算順暢,，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度也還不錯(cuò)。

看看孩子們的`課堂練筆吧,，有些同學(xué)寫得還是比較出彩的,。

當(dāng)然，這節(jié)課也還有可以優(yōu)化的地方,。

例如,，檢查預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，還可以更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際,，不需要個(gè)個(gè)字詞面面俱到地讀,。學(xué)生認(rèn)讀不到位的，就作重點(diǎn)指導(dǎo),。

還有,，對(duì)于課文中七八處描寫洪水的句子，也可以整體出示,，并且可以讓孩子們找出《交接》中環(huán)境描寫的句子,，放在一起比較品讀，然后引導(dǎo)孩子們體會(huì)出《橋》這一課環(huán)境描寫作者之所以用這樣簡(jiǎn)潔的語言,，這樣豐富的修辭手法表達(dá)的妙處,。

“刪繁就簡(jiǎn)三秋樹，領(lǐng)異標(biāo)新二月花,?！?/p>

這節(jié)課可取之處在于簡(jiǎn)化了教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到了“一課一得”的教學(xué)要求,，對(duì)于孩子們品味咂摸語言,，學(xué)習(xí)表達(dá)還是有實(shí)效的。

期待,，更深入的教學(xué)研究,，更高效的課堂教學(xué)能把孩子們引向語文學(xué)習(xí)的佳境。

貓第一課時(shí)教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇六

《畫》是人教版語文第一冊(cè)第四板塊的內(nèi)容,，這一板塊主要內(nèi)容是識(shí)字,，《畫》是這一單元的第一課，內(nèi)容簡(jiǎn)單,，通過一篇短小精悍的韻文引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字,，并初步了解反義詞,。

《畫》的第一課時(shí)我主要安排學(xué)生通過認(rèn)真觀察六幅主題圖，認(rèn)識(shí)文中的生字,，通過圖畫讓學(xué)生更好地認(rèn)字記字,。同時(shí)我還讓學(xué)生初步朗讀了韻文，在文中找到本課的生字,。整節(jié)課我先讓學(xué)生觀察圖片中有什么,，學(xué)生用語言描述，接著追問這幅圖整體看起來像哪個(gè)漢字,，學(xué)生說對(duì)后板書漢字,，讓生標(biāo)音，并強(qiáng)調(diào)拼讀,。然后學(xué)生組詞，學(xué)生開火車讀字讀詞加以鞏固,。

這節(jié)課整體思路是對(duì)的,，通過觀察圖畫學(xué)習(xí)漢字，識(shí)字的同時(shí)鞏固拼音,，學(xué)生發(fā)言聲音較洪亮但有個(gè)別同學(xué)有喊的情況,，應(yīng)及時(shí)加以糾正。學(xué)生的聽課狀態(tài)還應(yīng)該再調(diào)動(dòng)得積極活躍一些,，這方面應(yīng)該通過設(shè)計(jì)出豐富的課堂活動(dòng)來改變,，比如讀詞的形式應(yīng)該多樣化，并加入比一比等小游戲,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。

這節(jié)課的設(shè)計(jì)存在一下不足：

這節(jié)課應(yīng)該主要是看圖識(shí)字，鞏固好漢字并指導(dǎo)好幾個(gè)漢字的書寫,。兒歌的朗讀應(yīng)該放到下一課時(shí),，另外文中沒有的漢字我板書到了黑板上，雖然是為了拓展知識(shí),，但無疑增加了課堂的難度,，這是不對(duì)了。課堂應(yīng)該是分解難度,，而不是增加難度,。同時(shí)我還應(yīng)該了解孩子的學(xué)情，授課中權(quán)衡輕重,，有的放矢,。對(duì)于有些漢字，學(xué)生在學(xué)前班已經(jīng)學(xué)過,，課堂便不必細(xì)講,，將更多的時(shí)間放在突破難點(diǎn)上,。

講解到某些漢字時(shí)還應(yīng)該追問，你是怎么認(rèn)識(shí)這個(gè)字的,，讓學(xué)生回想在生活中出現(xiàn)的漢字,，激發(fā)識(shí)字的興趣和主動(dòng)識(shí)字的愿望。當(dāng)學(xué)生組出較常用的詞時(shí),，可以讓學(xué)生用詞語說一句話,，從而鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。

課堂鞏固環(huán)節(jié)我主要采用開火車的形式,，這里應(yīng)該多花一些時(shí)間和心思,，讓學(xué)生在豐富的活動(dòng)中鞏固知識(shí)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性,，提高學(xué)習(xí)效率,。課下我會(huì)多設(shè)計(jì)一些小游戲，在課堂上加以運(yùn)用,。

貓第一課時(shí)教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇七

幻想是人類特有的一種思維,，尤其是孩子們，每一個(gè)孩子都愛幻想,，他們不受時(shí)間,、空間的約束，自由自在地遐想,，幻想是孩子們最快樂,，最樂意的事。孩子們是在童話故事和動(dòng)畫的陪伴下長(zhǎng)大的,。在美術(shù)教學(xué)中,，我盡最大的努力多鼓勵(lì)孩子開動(dòng)腦筋，多想問題,，張開想象的翅膀,，畫自己所看、所思,、所感的東西,。

《假如我是巨人》是一節(jié)造型表現(xiàn)課，在教學(xué)中我注意采取一些符合低年級(jí)學(xué)生思維方式的教學(xué)方法,，從童話故事中導(dǎo)入新課?，F(xiàn)在的孩子們都是在童話故事中長(zhǎng)大的，有趣的童話,，生動(dòng)的卡通片,，可以使學(xué)生們?nèi)绨V如醉，一個(gè)神奇的童話故事可以為學(xué)生插上想象的翅膀。在“先學(xué)”環(huán)節(jié),，我從貼近學(xué)生生活的問題入手,，引導(dǎo)學(xué)生觀察、對(duì)比,，激發(fā)學(xué)生想變成“巨人”的強(qiáng)烈愿望,。由此引出“假如你是巨人你會(huì)怎么做？”的問題,。學(xué)生積極回答,，他們的答案讓教師出乎意料。他們有的說“假如我是巨人,，我會(huì)幫助一些需要幫助的人,，為他們做好多好多的事情”，“假如我是巨人我會(huì)幫助那些現(xiàn)在還居住在危房里而又沒錢修房子的人們搭建高樓大廈,，讓他們有一個(gè)安全,、舒適的房子住著?！薄凹偃缥沂蔷奕?，我會(huì)做一名出色的環(huán)衛(wèi)工人，保護(hù)好環(huán)境”等等,。孩子們的想象力是非常豐富的，可以想象,，他們筆下的作品也一定不會(huì)遜色,。在解決了導(dǎo)入環(huán)節(jié)后，在本課的難點(diǎn)上：畫面布局與形象對(duì)比這點(diǎn)時(shí),，我讓學(xué)生思考“怎樣才能把巨人表現(xiàn)的高大”這個(gè)問題,，引導(dǎo)學(xué)生自己觀察學(xué)生作品中環(huán)境的小和巨人的頭頂天腳踩地的大來表現(xiàn)，了解并強(qiáng)調(diào)橫豎構(gòu)圖的方法,。根據(jù)學(xué)生的作品來看,，本節(jié)課的教學(xué)效果比較好，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)和要求,。

本節(jié)課不完美的地方有：時(shí)間沒控制好,，“后教”環(huán)節(jié)稍顯拖沓；少數(shù)學(xué)生在構(gòu)圖方面不理想,，構(gòu)圖欠合理,，不飽滿，不完整,，我需要及時(shí)輔導(dǎo)糾正,，并在時(shí)間控制上注意合理安排。

《鯨》。

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貓第一課時(shí)教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇八

在《蝙蝠和雷達(dá)》一文中，我力求創(chuàng)設(shè)這種自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境。

《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇科普知識(shí)短文,，敘述思路清晰,，邏輯性強(qiáng)。主要講科學(xué)家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密,，經(jīng)過反復(fù)實(shí)驗(yàn)和研究,，證明蝙蝠夜間是靠嘴和耳朵探路飛行的。飛機(jī)靠雷達(dá)夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示,。

在課堂中我設(shè)計(jì)同桌合作探究,，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格,。同桌之間互相合作,，兩人同時(shí)找句子，一人填寫,，一人作為匯報(bào)預(yù)備選手,。既讓同學(xué)之間互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷豐富自己,，加深理解,，提高認(rèn)識(shí)，獲取深刻的體驗(yàn),，又培養(yǎng)孩子們與他人相處共同生活,、共同學(xué)習(xí)的處世態(tài)度和合作意識(shí)團(tuán)隊(duì)精神，同時(shí)還不忘鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力,，課堂過程中散發(fā)濃濃語文味,。

看，孩子們學(xué)得多認(rèn)真哪,！

在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達(dá)探路方法后,，我又讓學(xué)生用卡片在黑板上擺一擺整個(gè)過程。激發(fā)了學(xué)生閱讀文章的興趣,，同時(shí)讓他們?cè)诒娙嗣媲坝掠谡宫F(xiàn)自我,。通過玩中學(xué)，不但牢固地掌握了知識(shí),，了解了蝙蝠和雷達(dá)探路方法,，而且使學(xué)生得到了主動(dòng)和諧全面的發(fā)展。

在教學(xué)過程中，不僅要注重學(xué)生的活動(dòng),，還要回歸文本,，參照黑板擺出的卡片，用自己的話復(fù)述蝙蝠和雷達(dá)探路的過程,，復(fù)述是對(duì)文章內(nèi)容的鞏固訓(xùn)練,，更是鍛煉學(xué)生說的極好時(shí)間。

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