每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

《九寨溝》教學(xué)反思優(yōu)缺點 九寨溝第一課時教學(xué)反思篇一

1,、正確、流利地朗讀課文,。

2,、學(xué)會生字新詞，結(jié)合課文體會詞義,；正確,、規(guī)范地書寫生字。

3,、整體感知課文內(nèi)容,。

重點：正確,、流利地朗讀課文；

難點：理解生字詞,，并初步感受到課文描繪的美景,。

對策：給予充分的閱讀時間。

一,、創(chuàng)設(shè)情景,、揭示課題

在我們的語文課堂學(xué)習(xí)中，我們曾去過云霧變幻無常,、令人飄飄欲仙的廬山,，到過充滿陽光的拉薩，還有“欲把西湖比西子,，淡妝濃抹總相宜”的西湖……今天,，我們又將來到風(fēng)景秀麗的九寨溝。

板書課題,，并指導(dǎo)讀好課題,，學(xué)寫“寨”。

二,、初步感受九寨溝的美景

1,、你想去瀏覽九寨溝，去感受九寨溝的美景嗎,？打開老師為你們準(zhǔn)備的網(wǎng)站,，你可以看到許多美麗的圖片，看一看,，談一談你的感受,。

（學(xué)生瀏覽，同桌交流觀看圖片的感受,。時間5分鐘）

2,、看了圖片，你有什么想法,，和同學(xué)們一起交流一下,。

（組織學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生可以講感受,、也可以提問題）

三,、初讀課文、掌握字詞

1,、 自讀課文,，邊讀邊做記號。

2、,、 出示生字詞,，檢查效果。

3,、指導(dǎo)學(xué)生讀好文中的長句子,。

四、調(diào)查興趣,，自主選擇

１、 再讀課文,，說說你想先去哪里玩一玩,？

２、 引導(dǎo)學(xué)生再讀讀重點段,。

五,、作業(yè)

１、 描紅

２,、 抄寫生字詞

《九寨溝》教學(xué)反思優(yōu)缺點 九寨溝第一課時教學(xué)反思篇二

教師這個職業(yè)是神圣而光榮的,，因為教師面對的不僅僅是求知欲渴的學(xué)生，更是祖國的未來,。隨著時代的飛速前進,，陳舊的腳步已經(jīng)趕不上日新月異的變化，所以,，教育需要改革,，而課程改革就是其中的一個重要的組成部分。如今,，課改的春風(fēng)已經(jīng)吹遍了祖國的大江南北,，大家都在學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，都在認(rèn)真,、積極地實施課程改革,，目的是為了讓我們的學(xué)生更出色。下面就結(jié)合《九寨溝》的教學(xué),，談?wù)勎业囊恍┱J(rèn)識和做法,。

新課程改革的一個重點目標(biāo)，就是構(gòu)建開放的,、充滿生機的基礎(chǔ)教育課程體系,。“開放性”和“創(chuàng)新性”是課改的靈魂,。在這五彩繽紛的生活中,，人們的休閑日趨多樣化，學(xué)生的生活也受到了潛移默化的影響,。課堂上傳統(tǒng)的處理教材的方法已經(jīng)激不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，因此,，教師應(yīng)該想方設(shè)法在課堂教學(xué)中對教材進行新的處理。別具特色的導(dǎo)入新課,，把學(xué)生帶入情境,，為整堂課定下一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，教師教得輕松,，學(xué)生學(xué)得有趣,。

《九寨溝》是一篇介紹旅游勝地的文章，如果在教學(xué)時,，就讓學(xué)生一起來學(xué)課文的話,，學(xué)生和“九寨溝”的距離相差甚遠(yuǎn)，枯燥的學(xué)習(xí)對于學(xué)生很難對九寨溝留下深刻的印象,。因此,，在導(dǎo)入新課時，我是這樣處理的：“同學(xué)們,，人們都說九寨溝很美,，我們也一起來欣賞一下?！苯又シ啪耪瘻系匿浵?。學(xué)生們在看時，都暗暗地情不自禁地贊嘆那兒的美景,?？赐曛螅艺垖W(xué)生們來說說有何感受,，有何想法,。學(xué)生們各抒己見，有的說：“九寨溝的風(fēng)景實在是太美了,?！庇械恼f：“我真想到九寨溝去走一走，看一看,?！贝藭r，我就趁熱打鐵：“今天老師就滿足你們的愿望,，帶領(lǐng)大家一起去游覽九寨溝,，好嗎?”學(xué)生們無比興奮地說“好!”于是我就對學(xué)生說：“我們開始出發(fā)了。請同學(xué)們閉上眼睛,。我們乘飛機到了四川,，下了飛機，坐上了去九寨溝的汽車。汽車到了南坪,，再往西行了四十公里,，九寨溝終于到了?！边@時,，我再請學(xué)生們睜開眼睛，此時他們的感覺已經(jīng)不一樣了,。從他們的表情中,，我感受到了一種興奮。接下來的教學(xué),，就在這樣的氣氛中進行,，整堂課學(xué)生們都是興致盎然。由此可見,，創(chuàng)新性、開放性的處理教材,，能引起學(xué)生感情上的共鳴,，有興趣學(xué)，這樣才能學(xué)好,。

針對過去學(xué)科教材內(nèi)容表現(xiàn)的“難,、窄、舊”的特點,，新課程提倡的是“新,、活、寬”,。發(fā)揮“童心”,、“童趣”的課程價值。課程內(nèi)容要“新”,，要“活”,，要“寬”。這樣勢必要求教學(xué)過程也要“新”,、“活”,、“寬”。那么在教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用的教師就應(yīng)具備一定的應(yīng)變性,，這樣的課堂教學(xué)才能夠活起來,。在《九寨溝》的教學(xué)中，我運用了多媒體教學(xué),。利用電教設(shè)備,，把枯燥乏味抽象的內(nèi)容融于直觀教學(xué)之中，學(xué)生學(xué)起來就會覺得生動有趣。課文的第三自然段向我們介紹了九寨溝的自然原始風(fēng)光,，重點介紹了五種景物：雪峰,、湖泊、森林,、彩池,、瀑布。這五種景物各有特點,，因此,，要讓學(xué)生體會到這五種景物不同的美，光靠讀書上的語句學(xué)生是無法感受到的,。因此,，我從網(wǎng)絡(luò)中搜集了相關(guān)的圖片，制成了幻燈,。導(dǎo)入新課時,，我已經(jīng)帶領(lǐng)學(xué)生進入了九寨溝，因此在教學(xué)這一自然段時,，我先讓學(xué)生自由游覽,，找一找有哪些景物，各有什么特點,，用筆做上記號,。學(xué)生興致勃勃地游覽完了，我便讓學(xué)生起來說說看到了哪些美景,，分別有什么特點,。因為每個學(xué)生所看到的不同，因此說的順序當(dāng)然也就不會和書上的一樣,。于是我就跟著學(xué)生的思路,，學(xué)生說到哪種景物，我就用電腦出示該景物的圖片,，然后顯示書上的相關(guān)文字來學(xué)習(xí),。這樣就體現(xiàn)了一種靈活性，而不是死板的按照書上的描寫來學(xué)習(xí),，課堂氣氛也就顯得異?；钴S。

教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是本次課改的顯著特點,。改變原有的單純接受式的學(xué)習(xí)方式,，建立和形成旨在充分調(diào)動，發(fā)揮學(xué)生主體的學(xué)習(xí)方式,，自然成為課改的核心任務(wù),。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，只有學(xué)生自己充分參與了學(xué)習(xí)，才會學(xué)得扎實,，學(xué)得有效,。以前，教師總是認(rèn)為,，自己是授知識與學(xué)生的,，自己是主角，因此,，填鴨式的教學(xué)使學(xué)生的個性難以發(fā)揮出來,。其實，教師只是“傳道,、授業(yè),、解惑”者，只能起到主導(dǎo)作用,，而學(xué)生才是教學(xué)活動的主角,，他們的活躍與否，關(guān)系到他們自己的接受知識,、培養(yǎng)能力的程度,。針對這一特點，我在課堂教學(xué)中,，總是以學(xué)生為主，不剝奪他們是主人的權(quán)力,。教學(xué)《九寨溝》時,，一開始我就把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，帶領(lǐng)他們進入九寨溝,，讓他們自由游覽,，自由暢談。然后指導(dǎo)他們進行朗讀,。而且在教學(xué)中我還設(shè)計了這樣的一個環(huán)節(jié)：在學(xué)了九寨溝的珍稀動物的時候,，我對他們提出了這樣的一個朗讀要求：“同學(xué)們，課文介紹的這四種動物中,，你最喜歡哪一種?請你把它讀好了,，并說說為什么喜歡它?”要求一提出，學(xué)生們就興致勃勃地練說起來,。準(zhǔn)備好了之后,，我讓學(xué)生起來交流。結(jié)果喜歡大熊貓和小熊貓的居多,，而且也讀得非常有味,。學(xué)生是不同的個體,，有不同的思想，因此允許他們會有不同的看法,，而不是要求學(xué)生千篇一律,。要充分發(fā)揮學(xué)生的個性，就一定要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)其實也減輕了教師的負(fù)擔(dān),，不需要教師枯燥乏味地講解了，這又何樂而不為呢!

教育的一切改革,，最終要以促進人的發(fā)展,、為人的發(fā)展服務(wù)為指導(dǎo)思想?！耙磺袨榱撕⒆?，為了一切孩子，為了孩子的一切”,，應(yīng)當(dāng)成為教育工作者的基本信念,。教育不是捧上一張張高一級學(xué)校的錄取通知書，而是捧出一個個有鮮明個性的活生生的人;教育不是追求百分之多少的優(yōu)秀率,、合格率,，而是追求每個學(xué)生的生動、活潑,、主動地發(fā)展;教育不是匯報時的總結(jié),、評比時的數(shù)據(jù)，而是教師與學(xué)生共度的生命歷程,、共創(chuàng)的人生體驗,。在漫漫的課改之路上，讓我們一起探索吧!

《九寨溝》教學(xué)反思優(yōu)缺點 九寨溝第一課時教學(xué)反思篇三

1.正確流利有感情地朗讀課文,，背誦課文第二段,。

2.認(rèn)識本課12個生字，會寫“宛如,、瀑布”等詞語,。

3.了解最后一個自然段在文中的作用。

4.了解九寨溝美麗的自然景色,，激發(fā)熱愛大自然,、愛祖國的思想感情。

師：同學(xué)們,，在第六單元中,，我們已經(jīng)瀏覽了舉世聞名的萬里長城，美麗大公園式的頤和園,，今天我們在一起走進世界自然遺產(chǎn)中的九寨溝,，看看那里的迷人風(fēng)光,。（學(xué)生齊讀課題九寨溝，教師指導(dǎo)“寨”字書寫,。）

1.這一課的生字特別多,，課文同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了，我想考考大家,，看誰讀得又快又準(zhǔn),。從前到后，一人讀一個詞,，看誰讀得干脆利落,。每人都有機會，好好把握,。（你詞語掌握得不夠扎實,，誰來幫幫他？現(xiàn)在你會讀了嗎,？大聲讀兩遍,，把它牢牢記住。你聽得很認(rèn)真,，讀得也很不錯,，課前預(yù)習(xí)一定下了不少工夫。）還有誰能像他一樣讀得準(zhǔn)確流利,？這么多人都想讀,，好我們一起讀。

2.仔細(xì)看,，試著去發(fā)現(xiàn)這三組詞語分別描寫了什么,？（描寫湖泊、瀑布,、動物）

看得再認(rèn)真些，描寫湖泊的詞語中,，有兩個四字詞意思差不多,，你能找到嗎？讀出,，它們都表示什么意思,？

3.解決了生字詞，再讀課文你一定會有更多的收獲,。請同學(xué)們快速瀏覽課文,，邊讀邊想：九寨溝給你留下了什么印象,？從哪兒能夠看出,？我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都在邊讀邊畫,，這是一個非常好的習(xí)慣。

又讀了一遍課文,，誰來說說,，九寨溝給你留下了什么印象？（說話注意表達(dá)要完整,，人間仙境,、景美、動物多,。）具體說說哪兒美,？是啊，課文不但向我們展示了九寨溝自然風(fēng)光的美,，還讓我們看到了許多可愛的珍稀動物,。（板書）

1.自然風(fēng)光部分

現(xiàn)在我們就一起走進了九寨溝的自然風(fēng)景區(qū)，美美地欣賞,，選一處自己最喜歡的風(fēng)景,，美美地讀一讀。（生讀）現(xiàn)在,，你就是一個小導(dǎo)游,，你最喜歡哪處風(fēng)景？把你最喜歡的風(fēng)景介紹給大家,。（訓(xùn)練說話完整：“我最喜歡九寨溝的,，你們看——?！鄙僮x,。）（根據(jù)學(xué)生的交流，相機進行板書,。）

a. “一座座雪峰插入云霄,，峰頂銀光閃閃?！?/p>

說說你喜歡的理由,？還有誰能讀得更美？（讀不好的,，師評價：我只看到一座很矮的小山,，誰能讓我看到很多高聳入云的雪峰？讀得好的,，師表揚：我仿佛看到了許多高聳的雪峰,，峰頂?shù)陌籽┰陉柟庀裸y光閃爍。大家一起試試,。）

b.“大大小小的湖泊,，像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中,。”

你覺得這個句子很美,，那我這樣改,，不是更簡潔了嗎？（投影：句子比較）哪個好,？好在哪,？比喻句，把大小不同的湖泊比作顆顆寶石,，把溝谷比作了彩帶,，寫出了湖泊的美。（這顆寶石太普通了,，不夠美,。）誰能通過朗讀，讓我看到湖泊的美麗與神奇,？讀得真有味,，老師仿佛也看到了那寶石一般美麗的湖泊。還有哪些地方也寫出了湖泊的美,？

c.“每當(dāng)天氣晴朗時,，藍(lán)天、白云,、雪峰,、森林，都倒映在湖水中,，構(gòu)成了一幅幅五彩繽紛的圖畫,，難怪人們把這些湖泊叫做五花海、五彩池,?！?/p>

藍(lán)天、白云,、雪峰,、森林倒影在湖水中，好美的景色,。九寨溝的湖泊如此神奇,，想不想親眼看看,？（播放湖泊課件,。）我看到了，剛才有的同學(xué)睜大了眼,，有的同學(xué)張大了嘴巴,，都被這些美麗,、神奇的湖泊陶醉了，來,，把你剛才看到的美景,，用書中的語言描述出來。（男女生賽讀,。）

多迷人的自然風(fēng)光,，一起把這美好的畫面留在我們的腦海中吧。來,，不看書,，讓我們一起用最美的語言為它美美地配音。（課件：填空）

d.“由此形成的一道道高低錯落的瀑布,，宛如白蓮騰空,，銀花四濺，蔚為壯觀,?！?/p>

誰來評價一下他的朗讀？（你不但會欣賞他的優(yōu)點,，還能指出他的不足,，聽了你的贊賞，他以后一定會讀得更好,。）從他的朗讀中,，你能看到一幅怎樣的畫面？（我看到一道道瀑布像一條條白色的綢帶騰空而下,，激起白色的水花,，非常壯觀。這是一個比喻句,。）你怎么知道,？（把瀑布比作了白練,。）你真會學(xué)習(xí),，會抓重點詞來讀懂課文。宛如什么意思,？你能用“宛如”來說一句話嗎,？

2.珍稀動物部分

（1）九寨溝迷人的自然風(fēng)光不僅讓游人流連忘返，同時還吸引了許多珍稀動物跑到這里安家落戶,。從文中選一種自己最喜歡的動物,，用心讀一讀，和它交個朋友,。

（2）交流

你喜歡誰,？（我喜歡體態(tài)粗壯的金絲猴。）誰喜歡的跟他不一樣,？（我喜歡善于奔跑的羚羊,，我喜歡憨態(tài)可掬的大熊貓，我喜歡行動敏捷的小熊貓,。）好,，請其他同學(xué)輕輕分閉上眼睛，跟著這四位小導(dǎo)游,，悄悄地進入森林深處,，看看這些可愛的小動物在干什么？一只憨態(tài)可掬的大熊貓正悠然自得地在吃竹子呢,，能讀得再輕一點嗎,？別驚擾了它。輕輕地睜開眼睛,，告訴老師,，剛才你都看到了什么樣的動物？他在干什么,？

（3）拓展

九寨溝就這幾種珍稀動物嗎,？此時如果你在九寨溝，一定還能看到其他的動物,。讓我們張開想象的翅膀,，讓更多的珍稀動物來這里安家落戶。（課件：說話訓(xùn)練）

也許,，在密林深處,，還有一只_______，_______,。

九寨溝不但景色美,，動物也非常可愛，我真想大聲贊美她,，你能幫我用文中的一句話，贊美一下九寨溝嗎,？（課件出示句子,，指導(dǎo)朗讀。齊讀,。）

教學(xué)反思：

《九寨溝》是一篇優(yōu)美的寫景文章,。它以生動的文筆，精心描繪了九寨溝充滿詩情畫意,、奇麗美妙的自然景觀,，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然熱愛祖國的思想感情。像這樣的美文,，必須給學(xué)生充分的朗讀時間,，讓學(xué)生在朗讀中感悟語言文字的美妙。同時借助現(xiàn)代信息技術(shù)來為我的教學(xué)服務(wù),，因為學(xué)生們都沒有去過九寨溝,，直觀的圖片可以有效幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容。

因此在教學(xué)第三自然段時,， 我先讓學(xué)生自由讀課文,，試著找出文中描寫的幾處自然風(fēng)光。接著根據(jù)課文優(yōu)美的語言文字,，展開想象,。然后適時出示網(wǎng)上搜集到的關(guān)于九寨溝的圖片，使學(xué)生對大自然的杰作留下更深刻的印象,，從而進一步促進學(xué)生的朗讀,。從課堂教學(xué)效果來看，課件中圖片的適時呈現(xiàn),，恰當(dāng)運用,，給整個教學(xué)創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍。學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和積極性被充分調(diào)動起來了,，他們把書本語言內(nèi)化為自己的語言,，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性空前高漲。

遺憾之處：這么美的課文,，讀是很重要的,。但由于只注重引導(dǎo)學(xué)生們享受風(fēng)景的美，因此第三自然段用的時間長,，導(dǎo)致珍稀動物這一段上得不夠完美,，時間不夠，只引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了小熊貓的情景，而沒有達(dá)到引導(dǎo)孩子與大自然和諧相處的目的,。今后注意巧妙處理朗讀,，讓整篇文章和諧進行。

《九寨溝》教學(xué)反思優(yōu)缺點 九寨溝第一課時教學(xué)反思篇四

上了《迷人的九寨溝》一課后,，我一直愧對自己,，真的。在課堂上我的言辭窮盡,，我的詞不達(dá)意,，我的方寸大亂，讓我汗顏,。

課文分三幅圖畫描繪九寨溝的美,，海子圖，山林圖,，深秋圖,。其中以第四自然段深秋圖為重點。該段文辭華麗優(yōu)美,，層次清晰,，最容易引發(fā)學(xué)生的想象,，因此我就在第二課時把賞析和拓展作為了重點,，旨在欣賞品位好詞好句的基礎(chǔ)上,，拓展想象空間，把積累的好句段運用于對九寨溝的美景的描繪上,。

在課前我專門購買了九寨溝的風(fēng)光片影碟,，是趙忠祥的解說。我也剪輯了一些片段,，在網(wǎng)上查找了許多精美的照片和文字解說,，事先都發(fā)給了學(xué)生。我想,，他們這樣對九寨溝有些印象,，說到某個地方時，還可以回憶起有關(guān)的文字來,。

可問題出現(xiàn)了：我們找出了本段的重點句——“天氣變,，感覺也變：雨水洗過的九寨溝，像一幅水粉畫,；陽光沐浴的九寨溝,，像一幅油畫；云霧繚繞的九寨溝,，像一幅國畫,?！蔽覇枺耗銈冎罏槭裁匆@樣比喻嗎？他們有什么共同點,？話一出口我就知道我這個問題問大了,，這是個連大人都不好回答的問題。因為這個相似之處一般只能意會不能言傳,。不出所料,，孩子回答不了，他們的引導(dǎo)恰恰把我事先準(zhǔn)備好的語言打亂了,，于是我亂了方寸。接下來,，我又做了一個語段拓展訓(xùn)練,；

發(fā)揮你的想象，隨著天氣的變化,，九寨溝還像什么呢,？用上這樣的句式來說說： ———的九寨溝，像一幅————的畫,；

結(jié)果孩子基本無法回答,，因為他們根本不知道各類畫種的特點，也不知道除了書上寫的九寨溝的天氣,，九寨溝的天氣還可以如何變化,？（現(xiàn)在想來，如果還有更多的天氣變化作者也許已經(jīng)寫了,，真是難為孩子了）當(dāng)然也只有我給他們假設(shè)了清晨和夜晚的九寨溝像什么像什么,，此時我已經(jīng)知道這個地方?jīng)]有落實，孩子對這個句子只有概念上的理解,，真正的美沒有體會到,。這樣下來，后來的為九寨溝的照片配解說詞,，也就糟糕了,，孩子無法選擇語言來描繪。

這課下來,，我的心里一直內(nèi)疚,，覺得這樣一篇好的文章就這樣被我糟蹋了，我也在反思自己,。直到昨天,，我們的校長找到我談這課。（其實我早應(yīng)該去找校長交流的,，只覺得無顏見她,，她是語文的行家）,。校長指出，我這課的癥結(jié)在于課件運用的時機不當(dāng),，沒有很好地起到作用,。課件是為課堂服務(wù)的，沒有運用好,，反而會給課堂造成負(fù)面的引導(dǎo),。我是先出示了眾多的畫面（加之效果不好，學(xué)生幾乎沒有欣賞到九寨溝的美）,，使孩子在腦子里形成了畫面,，可是沒有語言文字的印象，所以這些畫面在腦子里就是零碎的,，沒有經(jīng)過語言的組織,，腦子里就沒有語言來描述這畫面。當(dāng)然在孩子看了畫面后,，也就沒有辦法來描述了,，也就說不出九寨溝還像什么畫了。要把孩子從具體的畫面提高到抽象的理論高度,，是我的設(shè)計的錯誤,，認(rèn)知事物的規(guī)律的錯誤。

校長指出,，如果不是把這個問題設(shè)計成向橫向思考,，換成縱深思維：那就是想象陽光下的九寨溝的綠葉是什么樣子，黃葉是什么樣子,，紅葉是什么樣子,？陽光透過樹葉又是什么樣子？這樣寫具體而豐富,。對啊,，真是一語驚醒夢中人，是啊,，這樣的語段我們不是剛訓(xùn)練過嗎,？孩子運用起來不是很得心應(yīng)手嗎？我們的課文《五月的青島》不是就有這么一段關(guān)于綠的描寫嗎,？這應(yīng)該是信手拈來的事?。≡倏梢韵胂笙掠旰?，樹葉掛著水滴,，滴答滴答的聲音，還有鳥叫聲,，流水聲,。.....這些語言簡直是舉不勝舉,。可是我當(dāng)時備課時,，就沒有想到,。慚愧！這樣一來孩子言之有物,，想象的空間擴大,，語言的訓(xùn)練也達(dá)到目的了。最后再來結(jié)合自己想象的語言,，資料的語言來看畫面,，那印象之深刻是不言而喻的，何愁孩子在對畫面的解說而詞不達(dá)意或者是無法言語呢,？還是校長真的有眼光,，謝謝！

通過這課教學(xué),，我真的體會到深鉆教材,，真的,。多角度思考,，換位思考。在我們自己設(shè)計問題的時候,，首先要想到自己是學(xué)生該怎么答,，學(xué)生會回答嗎？他們的知識水平應(yīng)該達(dá)到一個什么樣的高度,？所以備課,，真的是備學(xué)生，備教材,，備自己,，來不得半點馬虎。

《九寨溝》教學(xué)反思優(yōu)缺點 九寨溝第一課時教學(xué)反思篇五

寫景文文筆優(yōu)美,，總能帶給讀者無限的遐想,。《九寨溝的“海子”》就是這樣一篇文質(zhì)兼美的寫景文,。它條理清晰,，語言優(yōu)美，是一篇學(xué)生學(xué)習(xí)寫景的佳作范文,。

亮點一,，總分結(jié)構(gòu)一目了然。在的二,、三小節(jié)中,，分別采用了“總分”的構(gòu)段方式,。一個中心句涵蓋本段的主要內(nèi)容，幾個分句詳盡描寫,，生動再現(xiàn),。

亮點二，抓住景物,，細(xì)膩描寫,。文段中運用了大量的優(yōu)美詞句，再現(xiàn)“海子”之“奇”,。如：“還有五花海,，海面上清晰地呈現(xiàn)出鮮花般的艷麗色彩，她以深寶藍(lán)為主色調(diào),，輔以淺綠色,、杏黃色、淺青色,、紫紅色等,，一條條一塊塊交錯穿插著，令人拍案叫絕大自然的鬼斧神工,?！眴螁我粋€五花海，那紛繁的顏色足以“令人拍案叫絕”,。豐富的語言,，細(xì)致的表達(dá)正是孩子們學(xué)習(xí)的典范。

教學(xué)中,，讀通是第一步,。孩子們在一段段接力朗讀中正音、識記,，積累好詞,。第二步讀懂。重點是孩子們在自讀自悟中把握的內(nèi)容,。中心句的捕捉,，“總分式結(jié)構(gòu)”的關(guān)注，讓孩子們輕而易舉地從整體上把握內(nèi)容,，解決了“寫什么”的問題,。第三步讀透。在把握內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，孩子們進入研讀中,。重點句子的關(guān)注，關(guān)鍵詞語的捕捉,，透過文字領(lǐng)略“言外之意,，弦外之音”,。在一遍遍有層次、有梯度的朗讀中,，將優(yōu)美的語言內(nèi)化,，外在表達(dá)實現(xiàn)知識輸出。適時安排仿寫練習(xí),，嘗試從內(nèi)容與表達(dá)入手,。

我的思考：

寫景一直是孩子習(xí)作中的難點。很多孩子因為積累少,，詞匯貧乏,，面對五彩繽紛的世界不知如何表達(dá)。而本文恰恰給孩子們提供了一個范例,。選取讀寫結(jié)合點,，聚焦第二小節(jié)作為仿寫例子。先讀進行內(nèi)容上的積累,，進而發(fā)現(xiàn)形式表達(dá)上的奧秘,，聯(lián)系生活觀察所得，搜尋印象深刻一處景,，抓住一點深入寫好一段話,。朱熹說：“古人作文寫詩，多是模仿前人而作之,，蓋學(xué)之既久,，自然純熟,?！毕嘈磐ㄟ^這樣的模仿練習(xí)，孩子們一定能慢慢摸出門道,，時間久了,，練得多了，自然就得心應(yīng)手了,。

《九寨溝》教學(xué)反思優(yōu)缺點 九寨溝第一課時教學(xué)反思篇六

1能正確認(rèn)讀本課12個生字“境,、溝、泊,、澈,、映、構(gòu),、吊,、憨、若,、其,、禽”

理解“人間仙境”的意思,，能在田字格里正確書寫“溝、泊,、映,、吊、其”

2能正確地朗讀課文,，背誦課文第2節(jié),。積累描寫九寨溝山水景色的句子。感受文章的敘述結(jié)構(gòu),。

3了解九寨溝是保持原始風(fēng)貌的自然景觀,，那里景色優(yōu)美，令人神往,。

在課文語言環(huán)境中認(rèn)讀生字,，并理解“人間仙境”詞義。

在理解課文的基礎(chǔ)上,，背誦課文第2節(jié),。

教學(xué)媒體多媒體課件

學(xué)生準(zhǔn)備充分預(yù)習(xí)課文

（一）談話引入

1在你的印象中，仙境是什么樣子,？

學(xué)生交流

小結(jié)：出示圖片和詞語：雪峰插云,，古木參天，平湖飛瀑,，異獸珍禽

很多人都認(rèn)為那里雪峰插云,，古木參天，有著平湖飛瀑,，異獸珍禽,，神秘而美麗。

在我國四川省北部,，就有一個如同仙境般的地方,，我們成它為“人間仙境”，他就是九寨溝,。

2板書課題,，讀課題。

讀準(zhǔn)“境”的字音,。書空“溝”,，注意右半邊里面是撇折點。

齊讀課題,。

（二）初步感知,，了解內(nèi)容。

1自由朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通課文,。

思考：課文最后一句寫道：雪峰插云，古木參天,，平湖飛瀑,，異獸珍禽……九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊,！你對句中哪個詞語感受最深,？

學(xué)生交流。

2每個同學(xué)讀完課文以后都有自己不同的體會,，的確,，課文對“雪峰插云”“平湖飛瀑”和“異獸珍禽”描寫很詳細(xì)，讓我們細(xì)細(xì)體會作者是如何來進行描繪的,。

（三）品讀課文,，學(xué)習(xí)生字。

1學(xué)習(xí)課文第2節(jié)

（1）教師配樂朗讀課文第2節(jié),。

進入九寨溝,，只見一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃,。大大小小的湖泊,，像顆顆寶石鑲嵌在山谷中。湖水清澈見底,，湖底石塊色彩斑斕,。山坡上遍布著原始森林。每當(dāng)天氣晴朗時,，藍(lán)天,、白云、雪峰,、森林,，都倒映在湖水中,，構(gòu)成了一幅幅五彩繽紛的圖畫,。

在這節(jié)中有四個生字，你能把它們的字音讀準(zhǔn)嗎,？

學(xué)生自由讀,。

（2）學(xué)習(xí)生字：pocheyinggou

湖泊清澈倒映構(gòu)成

指名讀。開火車讀“倒映”,。

（3）教師引讀：進入九寨溝,，只見一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。你看,，那雪峰真多呀,，是一座又一座，層層疊疊,，所以課文說是——一座座,，說明雪蜂——很多。在陽光的照射下,，峰頂——銀光閃閃,。

你能把這句句子讀好嗎？

指明讀,，男生讀,。

教師引讀：那山谷里有著大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在山谷中,。

變換句式引讀：那山谷里有著大大小小的湖泊,，猶如顆顆寶石鑲嵌在山谷中。

你還可以怎么說,？（仿佛,、如同……）

指名讀句子。

教師引讀：山坡上遍布著原始森林,。每當(dāng)天氣晴朗時,，藍(lán)天、白云,、雪峰,、森林，都倒映在湖水中,，構(gòu)成了一幅幅五彩繽紛的圖畫,。

觀看錄象：讓我們一起去領(lǐng)略那美麗的風(fēng)光。

學(xué)生配樂自由朗讀,。

指名讀,。齊讀。

2學(xué)習(xí)課文第3節(jié),。

（1）九寨溝不僅有美麗的'風(fēng)光,，更有許多異獸珍禽出沒。

讀準(zhǔn)多音字：出沒（mo）

默讀課文第3節(jié),，找到你最喜愛動物,，把有關(guān)句子多讀幾遍。

學(xué)生自由朗讀,。

交流,。

教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書,。

金絲猴攀吊（diao）機靈

羚羊善于奔跑

大熊貓憨（han）態(tài)可掬若無其（qi）事

憨態(tài)：天真而略顯傻氣的神態(tài)。掬：兩手捧,。那天真的神態(tài)露出來,，好象可以用手捧住，明顯地出現(xiàn)在眼前,。

若無其事：好象對什么事都不關(guān)心,。

（2）讀了這段內(nèi)容，你有什么疑問嗎,？

提示：這些異獸珍禽是不是多到隨處可見呢,？你從課文哪里可以看出來。

也許……也許……也許……

這三個也許告訴我們,，你有可能看到這些異獸珍禽,，也有可能——看不見，因為他們是那么的珍貴而稀少啊,。

（3）齊讀課文第3節(jié),。

（四）總結(jié)拓展

（1）總結(jié)全文

你能不能看著板書選擇一個方面，把句子說完整,。

九寨溝,，真是充滿詩情畫意的人間仙境。

指名交流,。

（3）拓展

課文沒有具體描寫九寨溝古木參天的美景,，老師請你們也來當(dāng)小作者，仔細(xì)觀察錄象,，選用下列詞語,，寫1、2句話,，向大家介紹九寨溝的原始森林,。

學(xué)生觀看錄象。

練習(xí)寫句,。

詞語一根根一簇簇筆直巨大縫隙陽光

學(xué)生交流,。

《人間仙境九寨溝》描寫了九寨溝的自然風(fēng)光和珍禽異獸，生活在大城市中的二年級學(xué)生對這些是比較陌生的,。于是,，在這堂語文課中就是要讓學(xué)生讀書，變著花樣讓學(xué)生讀書,，興趣盎然地讀,，卓有成效地讀，讓學(xué)生讀準(zhǔn),、讀通、讀懂、讀好,。

整篇課文兩大板塊中,，描寫自然風(fēng)光的第二小節(jié)，通過帶著問題讀,，邊讀邊展開想象,，看著畫面讀，在朗讀中體驗九寨溝如詩如畫的風(fēng)光,，并通過自由讀,，男女生讀，指明讀,，師生互讀等多種形式調(diào)動學(xué)生的積極性,，讓朗讀不僅成為教學(xué)的手段，而且成為教學(xué)的目標(biāo),。另外,，描寫異獸珍禽的第三小節(jié)，請學(xué)生選擇自己喜歡的動物,，讀讀描寫這些動物的詞句,，想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生把生動的詞語積累下來，并且,，在課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，一步一步地進行拓展，以說代讀,，將積累下來的詞句進行運用,，在實踐中進一步鞏固?？傊?，在第三小節(jié)的教學(xué)中，我覺得豐富朗讀的形式,，才會讓學(xué)生學(xué)得更扎實,。

《九寨溝》教學(xué)反思優(yōu)缺點 九寨溝第一課時教學(xué)反思篇七

《九寨溝》是一篇文質(zhì)兼美的散文，在教學(xué)中,，如何在指導(dǎo)朗讀,，如何在朗讀中感悟語言文字的美妙，如何在朗讀中收到收獲,，獲得語言的發(fā)展呢,？如何體現(xiàn)情與理的有效組合呢？在這些方面我努力嘗試在課堂的朗讀中,，增強學(xué)生的語感,，提高學(xué)生對語言文字的嗅覺力,，在情感飽滿的朗讀聲中落實理性、規(guī)范的訓(xùn)練,。

案例：

師：剛才聽了這位學(xué)生的朗讀以后,，你聽出了雪峰怎么樣？

生：雪峰很高,，而且能銀光閃閃,。

師：你能用你的朗讀表達(dá)出來嗎？（生讀）還能再高一點嗎,？（再讀）讓老師看到雪峰的光澤,，好嗎？（生再讀）你們都看到了嗎,？

生：看到了,！我感覺雪峰非常雄偉壯觀并且銀光閃閃。

師：銀光閃閃,，像這樣的類型的詞語還很多,，能匯報一下自己的積累嗎？

生：生機勃勃

生：波光粼粼

生：喜氣洋洋

生：炊煙裊裊

生：得意洋洋,。

師：真好,，只有經(jīng)常這樣積累，并能在實際的生活中加以運用,，你才是了不起的,！

《九寨溝》教學(xué)反思優(yōu)缺點 九寨溝第一課時教學(xué)反思篇八

通過本案例，我深刻體會到在今后的教學(xué)中要做到以下幾點：

1,、 要充分利用教材

教材是學(xué)生閱讀的文本,，教師要改變過去那種“以本為本”的教學(xué)思想，研究教材的價值,，創(chuàng)造性的使用教材,。教師注意把那些反映時代精神、先進的科學(xué)理念,、關(guān)注社會,、自然、生命等有價值的問題挖掘出來,，但不意味著強加給學(xué)生,，還要尊重學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生有選擇性的自主感受,，從而構(gòu)成具有生命力和創(chuàng)造力的教學(xué)過程,。

2、 要注重課程資源的開發(fā)

語文教材,，無論編寫的多么好,，內(nèi)容多么豐富,，也不能滿足學(xué)生多元文化的需要，因此,，必須注重課程資源的開發(fā),，作為語文教學(xué)的補充,?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)和利用，創(chuàng)造性的開展各類活動,，增強學(xué)生在各種場合學(xué)語文,、用語文的意識，多方面提高學(xué)生的語文能力,?！薄皯?yīng)創(chuàng)造性的理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源,，靈活運用多種教學(xué)策略,，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會語文?！边@些規(guī)定都說明了課程資源的重要性,。語文教學(xué)應(yīng)建立起與社會、與自然,、與生活,、與文化的聯(lián)系，教師要善于挖掘教材的空間,，選準(zhǔn)聯(lián)系點,，切入點，向課外延伸,，讓學(xué)生在廣闊的語文環(huán)境中,，網(wǎng)絡(luò)知識，吸納優(yōu)秀文化,，陶冶思想情感,。

3、 要鼓勵學(xué)生多種方式感受教材

關(guān)注學(xué)生的生命力和創(chuàng)造力的過程,，尊重學(xué)生閱讀態(tài)度的主動性,，閱讀需求的多樣性，閱讀心理的獨特性,。要讓學(xué)生自己閱讀,，學(xué)會閱讀。由于學(xué)生的生活經(jīng)驗,、思維品質(zhì),、個性氣質(zhì)不一樣,，所以，對閱讀內(nèi)容的反應(yīng)也是多元的,，富有個性的,，教師必須尊重學(xué)生的差異，不要劃整為一,，學(xué)生想怎么表達(dá)就怎么表達(dá),，如對某一內(nèi)容的體驗，可以讀一讀,、畫一畫,、說一說、演一演,、唱一唱等,，甚至可以是“突發(fā)奇想“的建議，這樣閱讀教學(xué)才具有建構(gòu)意義的教學(xué),，才是具有人文教育意義的教學(xué),。

《九寨溝》教學(xué)反思優(yōu)缺點 九寨溝第一課時教學(xué)反思篇九

因為是第二課時的教學(xué)，上課伊始,，通過一首《神奇的九寨》把學(xué)生帶進課文,，然后就直奔本文的中心——描寫“景色迷人”的第三自然段和描寫“異獸珍禽”的第四自然段，帶領(lǐng)學(xué)生體會,、感受九寨溝童話般的美景,。對于兩個結(jié)構(gòu)相似的自然段，又采取了不同的教學(xué)方法,，由扶到放,，授人以漁。在第三段的學(xué)習(xí)中讓學(xué)生找到描寫景物的句子,，利用圖片來理解九寨溝風(fēng)景之美,，通過反復(fù)朗讀來想象九寨溝風(fēng)景之美，并總結(jié)出學(xué)習(xí)方法,。然后學(xué)生就運用剛學(xué)的方法：“抓住核詞,，建立向?qū)Аe極想象，活化文本——匹配情境,，表現(xiàn)文本”的程序來自主研讀課文第四自然段,，并指導(dǎo)學(xué)生抓住句子中描寫動物的重點詞語來了解動物的特點，最后再通過排練微型劇本,，體會動物的可愛,。整個教學(xué)過程，重點突出，教學(xué)過程和教學(xué)方法獨具一格,，對學(xué)生形成良好的語文素養(yǎng)很有裨益,。

葉圣陶老先生在《語文教學(xué)二十四韻》中講“作者胸有境，入境始與親”,。對于絕大多數(shù)的四年級學(xué)生而言,，九寨溝是陌生的，九寨溝的美景也是陌生的,。雖然,，從文本的語言文字中可以感受，但對于中年段的學(xué)生來說,，想要完全憑借語言文字進入那個“童話世界”,，還是有一定的難度,。這堂課運用了多媒體巧妙地解決了這個問題,。在設(shè)計中，老師先讓學(xué)生整體感知美景,，在學(xué)習(xí)文本時,，精心準(zhǔn)備了雪峰、瀑布,、五花海等畫面,，生動逼真，使學(xué)生深深地被這童話般神奇的境地所吸引,，向往之情溢于言表,。第四自然段中介紹的飛奔的羚羊、憨態(tài)可鞠的熊貓,、調(diào)皮的金絲猴圖片,，符合小學(xué)生的注意力及認(rèn)知結(jié)構(gòu)，孩子們的學(xué)習(xí)更有興趣了,。最后,，鏈接和九寨溝、和祖國風(fēng)光相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源,，為學(xué)生打開了更為廣闊的閱讀空間,，擴大學(xué)生的閱讀量，學(xué)會網(wǎng)絡(luò)式的鏈接閱讀,。很好地運用了多媒體,，借助畫面來對文字符號，特別是離學(xué)生較遠(yuǎn),，學(xué)生感覺較陌生的文字符號進行“審美變形”,，為如詩如畫的課文語言提供了一個可感的環(huán)境背景。

20xx年版的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》與以往的課程標(biāo)準(zhǔn)相比,，有一個特出的點,，就是格外關(guān)注語言的運用,。在《新課標(biāo)》首頁就明確提出“語文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運用能力?！睆慕虒W(xué)設(shè)計來看,，通州實驗學(xué)校的老師語言運用的意識性非常強。老師抓住了文本的特點,，多處設(shè)置了學(xué)生運用語言的“點”，如做小導(dǎo)游介紹九寨溝,，學(xué)習(xí)課文的句式,，提供一到兩篇課文之外描寫九寨溝的精彩片段，作為學(xué)生語言遷移的范例等,。在積累語言的同時,，掌握規(guī)范的句式，在表達(dá)的實踐中學(xué)會表達(dá),。