作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學藍圖,，可以有效提高教學效率,。那么教案應該怎么制定才合適呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

九寨溝教案課后反思 《九寨溝》教學目標篇一

我常在問自己：究竟我要給學生一個什么樣的課堂,？快樂的,？自由的,？有趣的？這都是我想給他們的,。因此,，這節(jié)課我想盡最大的努力讓學生成為學習的主人，讓他們在自主探究中得到知識,，受到啟迪,。

《九寨溝》描寫了九寨溝的自然風光和珍禽異獸，生活在城市中的學生對這些是比較陌生的,。于是,，在這堂語文課中就是要讓學生讀書，變著花樣讓學生讀書,，興趣盎然地讀,，卓有成效地讀，讓學生讀準,、讀通,、讀懂、讀好,。

整篇課文兩大板塊中,，描寫自然風光的第3小節(jié)，通過邊讀邊展開想象,，看著畫面讀,，在朗讀中體驗九寨溝如詩如畫的風光，并通過自由讀,，男女生讀,，指名讀,，師生互讀等多種形式調(diào)動學生的積極性，讓朗讀不僅成為教學的手段,，而且成為教學的目標,。

另外，描寫珍禽異獸的第4小節(jié),，則另辟蹊徑,，請學生們選擇自己喜歡的動物，讀讀描寫這些動物的語句,，把這些生動的語句積累下來,，并且，在課文內(nèi)容的基礎上,，一步一步地進行拓展,，以說代讀，將積累下來的語句進行運用,，在實踐中進一步鞏固,。總之,，以說代讀,，豐富朗讀的形式，讓學生學扎實,。

在學習3自然段的時候,，由教師帶領同學們學習。出示閱讀提示：“a,、讀3自然段,，看看寫了哪些景觀，用筆圈出來,。b,、找到自己最喜歡的風景，邊讀邊想象,。c,、談一談自己的體會，說一說從哪些詞語上能體現(xiàn)出來,，然后讀,，最后欣賞。在學生合作學習的過程中學生就已經(jīng)掌握了這一段的學習方法：讀——找——想——讀——看,。欣賞九寨風光視頻更加深了學生對九寨這個人間天堂的向往,。4自然段的結構和3自然段的結構相同，所以在學習4自然段的時候，教師放手讓學生自己學習,，采用小組合作的方式,，根據(jù)自學閱讀提示：

a、思考：課文描寫了哪些珍稀動物,？用筆劃出來,。

b、每人選自己最喜歡的一種或幾種動物讀一讀,，邊看圖片邊說出自己的感受,。

c、說說怎樣讀就能讀出喜歡的感覺,。學生興致盎然地品讀課文,，積極參與動口、動腦,、動手,，在不知不覺中去獲得學習的方法。

改變學生的學習方式,，以改變教師的教學方式為前提,，又以給師生準確的定位為根基，教師應該是學生學習過程的指導者,、引導者,、誘導者、輔導者,。

在整堂課中，放手讓學生自主學習,，在讀題的過程中質(zhì)疑問難,，讀讀課文，選擇喜歡的內(nèi)容讀讀背背,，諸如此類,，此時此刻的教師是引導者；圍繞學生提出的問題展開教學,，教師是一個輔導者,；在朗讀教學中，激發(fā)學生讀出九寨溝的詩情畫意,，教師又處于指導者的位置了,；在教學的總結階段，教師聲情并茂地介紹畫面,，將第四小節(jié)的內(nèi)容鋪墊在畫面和語言中,，第四小節(jié)的脫穎而出是教師用心誘導的結果。

整堂課的教學中滲透著學生質(zhì)疑問難的能力的培養(yǎng)，合作探究能力的培養(yǎng),，朗讀水平的提高,，說話能力的訓練等等，總而言之,，以學生為本,，不斷訓練學生的綜合能力。

《九寨溝》以生動的筆墨,，飽蘸著對祖國山河的一片深情,，展現(xiàn)了九寨溝奇麗美妙的自然景觀，使人情不自禁地陶醉于九寨溝那充滿詩情畫意的人間仙境里,，折服在靈幻的異獸珍禽的童話世界里,。文章層次清楚，語句清新,，辭藻華美,，重墨濃情，易于朗讀和背誦,。

由于大多數(shù)學生沒去過九寨溝,，為了調(diào)動學生的學習興趣，課前通過多方搜集資料,，精心制作了多媒體課件讓學生通過優(yōu)美的.畫面,、精彩的錄像與九寨溝進行親密接觸,，猶如身臨其境,。

創(chuàng)造性思維離不開形象思維。所以閱讀教學就要豐富學生的形象感知,，增加大腦中的表象儲備，以發(fā)展形象思維，最終培養(yǎng)創(chuàng)造性思維,。借助多媒體課件就可以展示感人的情景，生動的畫面，美妙的旋律,，引導學生用眼睛去凝望，用耳朵去傾聽，用心靈去體驗。讓學生盡情想象：這些瀑布像什么,？看到這些,，你想到了什么……從而讓學生真正領悟到“由此形成的一道道高低錯落的瀑布,，宛如白練騰空,，銀花四濺，蔚為壯觀”的深刻蘊涵。在此基礎上，指導學生感情朗讀就水到渠成了。

但是實際上課下來,，效果并不好,，尤其是對第三節(jié)的品讀，學生沒有按我所預設的說,，說的也很不到位,，談論中，認為應把復習中的詞語提供出來,，讓學生根據(jù)詞語,、畫面，進行創(chuàng)造性地描述,，這樣才是真正站在學生的角度設計教學活動,。

九寨溝教案課后反思 《九寨溝》教學目標篇二

寫景文文筆優(yōu)美，總能帶給讀者無限的遐想,?！毒耪瘻系摹昂Ｗ印薄肪褪沁@樣一篇文質(zhì)兼美的寫景文,。它條理清晰，語言優(yōu)美,，是一篇學生學習寫景的佳作范文。

亮點一,，總分結構一目了然,。在的二、三小節(jié)中,，分別采用了“總分”的構段方式,。一個中心句涵蓋本段的主要內(nèi)容，幾個分句詳盡描寫,，生動再現(xiàn),。

亮點二，抓住景物,，細膩描寫,。文段中運用了大量的優(yōu)美詞句，再現(xiàn)“海子”之“奇”,。如：“還有五花海,，海面上清晰地呈現(xiàn)出鮮花般的艷麗色彩,，她以深寶藍為主色調(diào)，輔以淺綠色,、杏黃色,、淺青色、紫紅色等,，一條條一塊塊交錯穿插著,，令人拍案叫絕大自然的鬼斧神工?！眴螁我粋€五花海,，那紛繁的顏色足以“令人拍案叫絕”。豐富的語言,，細致的表達正是孩子們學習的典范,。

教學中，讀通是第一步,。孩子們在一段段接力朗讀中正音,、識記，積累好詞,。第二步讀懂。重點是孩子們在自讀自悟中把握的內(nèi)容,。中心句的捕捉,，“總分式結構”的關注,，讓孩子們輕而易舉地從整體上把握內(nèi)容，解決了“寫什么”的問題,。第三步讀透。在把握內(nèi)容的基礎上,，孩子們進入研讀中。重點句子的關注,，關鍵詞語的捕捉，透過文字領略“言外之意，弦外之音”,。在一遍遍有層次、有梯度的朗讀中,，將優(yōu)美的語言內(nèi)化，外在表達實現(xiàn)知識輸出,。適時安排仿寫練習，嘗試從內(nèi)容與表達入手,。

我的思考：

寫景一直是孩子習作中的難點,。很多孩子因為積累少,，詞匯貧乏，面對五彩繽紛的世界不知如何表達,。而本文恰恰給孩子們提供了一個范例,。選取讀寫結合點,，聚焦第二小節(jié)作為仿寫例子,。先讀進行內(nèi)容上的積累，進而發(fā)現(xiàn)形式表達上的奧秘,，聯(lián)系生活觀察所得,，搜尋印象深刻一處景，抓住一點深入寫好一段話,。朱熹說：“古人作文寫詩，多是模仿前人而作之,，蓋學之既久,，自然純熟?！毕嘈磐ㄟ^這樣的模仿練習，孩子們一定能慢慢摸出門道,，時間久了,，練得多了,，自然就得心應手了,。

九寨溝教案課后反思 《九寨溝》教學目標篇三

1.正確流利有感情地朗讀課文,，背誦課文第二段,。

2.認識本課12個生字,，會寫“宛如,、瀑布”等詞語,。

3.了解最后一個自然段在文中的作用,。

4.了解九寨溝美麗的自然景色，激發(fā)熱愛大自然,、愛祖國的思想感情。

師：同學們,，在第六單元中,，我們已經(jīng)瀏覽了舉世聞名的萬里長城，美麗大公園式的頤和園,，今天我們在一起走進世界自然遺產(chǎn)中的九寨溝，看看那里的迷人風光,。（學生齊讀課題九寨溝,，教師指導“寨”字書寫。）

1.這一課的生字特別多,，課文同學們已經(jīng)預習了,，我想考考大家，看誰讀得又快又準,。從前到后,，一人讀一個詞,，看誰讀得干脆利落。每人都有機會,，好好把握。（你詞語掌握得不夠扎實,，誰來幫幫他？現(xiàn)在你會讀了嗎,？大聲讀兩遍，把它牢牢記住,。你聽得很認真，讀得也很不錯,，課前預習一定下了不少工夫,。）還有誰能像他一樣讀得準確流利,？這么多人都想讀，好我們一起讀,。

2.仔細看，試著去發(fā)現(xiàn)這三組詞語分別描寫了什么,？（描寫湖泊、瀑布,、動物）

看得再認真些，描寫湖泊的詞語中,，有兩個四字詞意思差不多，你能找到嗎,？讀出，它們都表示什么意思,？

3.解決了生字詞,，再讀課文你一定會有更多的收獲。請同學們快速瀏覽課文,，邊讀邊想：九寨溝給你留下了什么印象？從哪兒能夠看出,？我發(fā)現(xiàn)很多同學都在邊讀邊畫，這是一個非常好的習慣,。

又讀了一遍課文,，誰來說說,，九寨溝給你留下了什么印象？（說話注意表達要完整,，人間仙境、景美,、動物多。）具體說說哪兒美,？是啊，課文不但向我們展示了九寨溝自然風光的美,，還讓我們看到了許多可愛的珍稀動物,。（板書）

1.自然風光部分

現(xiàn)在我們就一起走進了九寨溝的自然風景區(qū)，美美地欣賞,，選一處自己最喜歡的風景，美美地讀一讀,。（生讀）現(xiàn)在,，你就是一個小導游,，你最喜歡哪處風景？把你最喜歡的風景介紹給大家,。（訓練說話完整：“我最喜歡九寨溝的,，你們看——,。”生再讀,。）（根據(jù)學生的交流，相機進行板書,。）

a. “一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃,。”

說說你喜歡的理由,？還有誰能讀得更美？（讀不好的,，師評價：我只看到一座很矮的小山,，誰能讓我看到很多高聳入云的雪峰,？讀得好的，師表揚：我仿佛看到了許多高聳的雪峰,，峰頂?shù)陌籽┰陉柟庀裸y光閃爍。大家一起試試,。）

b.“大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中,。”

你覺得這個句子很美,，那我這樣改，不是更簡潔了嗎,？（投影：句子比較）哪個好,？好在哪,？比喻句,，把大小不同的湖泊比作顆顆寶石,，把溝谷比作了彩帶,，寫出了湖泊的美。（這顆寶石太普通了,，不夠美。）誰能通過朗讀,，讓我看到湖泊的美麗與神奇？讀得真有味,，老師仿佛也看到了那寶石一般美麗的湖泊,。還有哪些地方也寫出了湖泊的美,？

c.“每當天氣晴朗時,，藍天,、白云、雪峰,、森林,，都倒映在湖水中，構成了一幅幅五彩繽紛的圖畫,，難怪人們把這些湖泊叫做五花海、五彩池,。”

藍天,、白云,、雪峰,、森林倒影在湖水中,，好美的景色。九寨溝的湖泊如此神奇,，想不想親眼看看？（播放湖泊課件,。）我看到了，剛才有的同學睜大了眼,，有的同學張大了嘴巴，都被這些美麗,、神奇的湖泊陶醉了，來,，把你剛才看到的美景，用書中的語言描述出來,。（男女生賽讀,。）

多迷人的自然風光，一起把這美好的畫面留在我們的腦海中吧,。來,，不看書，讓我們一起用最美的語言為它美美地配音,。（課件：填空）

d.“由此形成的一道道高低錯落的瀑布，宛如白蓮騰空,，銀花四濺，蔚為壯觀,?！?/p>

誰來評價一下他的朗讀？（你不但會欣賞他的優(yōu)點,，還能指出他的不足,，聽了你的贊賞，他以后一定會讀得更好,。）從他的朗讀中,，你能看到一幅怎樣的畫面？（我看到一道道瀑布像一條條白色的綢帶騰空而下,，激起白色的水花,，非常壯觀。這是一個比喻句,。）你怎么知道,？（把瀑布比作了白練。）你真會學習,，會抓重點詞來讀懂課文。宛如什么意思？你能用“宛如”來說一句話嗎,？

2.珍稀動物部分

（1）九寨溝迷人的自然風光不僅讓游人流連忘返,，同時還吸引了許多珍稀動物跑到這里安家落戶,。從文中選一種自己最喜歡的動物,，用心讀一讀，和它交個朋友,。

（2）交流

你喜歡誰,？（我喜歡體態(tài)粗壯的金絲猴。）誰喜歡的跟他不一樣,？（我喜歡善于奔跑的羚羊,，我喜歡憨態(tài)可掬的大熊貓，我喜歡行動敏捷的小熊貓,。）好,，請其他同學輕輕分閉上眼睛，跟著這四位小導游,，悄悄地進入森林深處,，看看這些可愛的小動物在干什么？一只憨態(tài)可掬的大熊貓正悠然自得地在吃竹子呢,，能讀得再輕一點嗎？別驚擾了它,。輕輕地睜開眼睛，告訴老師，剛才你都看到了什么樣的動物,？他在干什么？

（3）拓展

九寨溝就這幾種珍稀動物嗎,？此時如果你在九寨溝,，一定還能看到其他的動物。讓我們張開想象的翅膀,，讓更多的珍稀動物來這里安家落戶,。（課件：說話訓練）

也許，在密林深處,，還有一只_______,，_______。

九寨溝不但景色美,，動物也非?？蓯郏艺嫦氪舐曎澝浪?，你能幫我用文中的一句話，贊美一下九寨溝嗎,？（課件出示句子，指導朗讀,。齊讀。）

教學反思：

《九寨溝》是一篇優(yōu)美的寫景文章,。它以生動的文筆,，精心描繪了九寨溝充滿詩情畫意,、奇麗美妙的自然景觀，從而激發(fā)學生熱愛大自然熱愛祖國的思想感情,。像這樣的美文，必須給學生充分的朗讀時間,，讓學生在朗讀中感悟語言文字的美妙。同時借助現(xiàn)代信息技術來為我的教學服務,，因為學生們都沒有去過九寨溝,，直觀的圖片可以有效幫助學生理解文章內(nèi)容。

因此在教學第三自然段時,， 我先讓學生自由讀課文,，試著找出文中描寫的幾處自然風光。接著根據(jù)課文優(yōu)美的語言文字,，展開想象,。然后適時出示網(wǎng)上搜集到的關于九寨溝的圖片，使學生對大自然的杰作留下更深刻的印象,，從而進一步促進學生的朗讀。從課堂教學效果來看,，課件中圖片的適時呈現(xiàn),，恰當運用,，給整個教學創(chuàng)設了良好的氛圍,。學生學習的主體性和積極性被充分調(diào)動起來了,，他們把書本語言內(nèi)化為自己的語言,，學生學習積極性空前高漲。

遺憾之處：這么美的課文,，讀是很重要的,。但由于只注重引導學生們享受風景的美，因此第三自然段用的時間長,，導致珍稀動物這一段上得不夠完美,，時間不夠，只引導學生學習了小熊貓的情景,，而沒有達到引導孩子與大自然和諧相處的目的,。今后注意巧妙處理朗讀，讓整篇文章和諧進行,。