無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

《九寨溝》教學(xué)目標(biāo)篇一

本文我確定兩個(gè)重點(diǎn),，一是九寨溝的水,。二是九寨溝的動(dòng)物,。也是課文中詳寫的段落,。水我將抓住湖水和瀑布的不同形態(tài),，以及最引人關(guān)注的色和氣勢(shì)來(lái)著重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。動(dòng)物,，我將抓住動(dòng)物的種類多,，特點(diǎn)不一樣，以及作者在寫這些動(dòng)物的時(shí)候的用語(yǔ),，來(lái)幫助學(xué)生積累詞語(yǔ),，同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生寫作,。

方法：

開課初讀后,，請(qǐng)學(xué)生說說，九寨溝什么最吸引你,？

學(xué)生很快的說出水,、雪峰、動(dòng)物,。

引導(dǎo)學(xué)生讀課文的最后一段,，出示四個(gè)詞語(yǔ)“雪峰插云、古木參天,、平湖飛瀑,、異獸珍禽”。這就是九寨溝最吸引你們的地方,，也是九寨溝吸引中外游客的原因,。

在中國(guó)旅游界流傳著這么一句話“黃山歸來(lái)不看山，九寨歸來(lái)不看水”,，九寨溝神奇的水是它最值得驕傲的地方,。它的水到底有什么神奇的地方呢？出示圖片,，請(qǐng)去過九寨溝的同學(xué)介紹一下他看到的`水,。作者有是怎么將九寨溝神奇的水介紹給我們的呢？

學(xué)生自由地讀課文第三段,。用幾個(gè)什么詞來(lái)形容你聽到的,，讀到的，看到的九寨溝的水呢,？可以用書上的詞,。

學(xué)生很快說出了“清澈見底、五彩繽紛,、高低錯(cuò)落,、謂為壯觀……”我們?cè)诳纯催@些詞語(yǔ)，總結(jié)出，湖泊是從色彩上吸引人的,，而瀑布是氣勢(shì)上吸引人的,。請(qǐng)學(xué)生自由讀出湖泊色彩的美，怎么美就怎么讀,。請(qǐng)學(xué)生讀,，其余學(xué)生聽，共同評(píng)議,，比賽讀,。瀑布的句子請(qǐng)男生讀，要求讀出瀑布的氣勢(shì),。評(píng)議后全班讀,。

接著整體讀第三段，讀前提醒：將你體會(huì)的美的不同讀出來(lái),。

教師過渡：水滋養(yǎng)著山,，山青翠欲滴，山上有許多動(dòng)物,，也是飲用這水長(zhǎng)大的,。來(lái)，我們一起去看看,，九寨溝有哪些可愛的動(dòng)物呢,？

學(xué)生自由讀課文第四段，并畫出動(dòng)物的名稱,。說說你最喜歡文中寫的九寨溝哪種動(dòng)物,，為什么？

教師根據(jù)學(xué)生回答板書：

金絲猴體態(tài)粗壯

熊貓憨態(tài)可掬

羚羊善于奔跑

小熊貓 行動(dòng)敏捷

教師提出九寨溝還有小松鼠,、山雞……動(dòng)物,，你能用什么詞來(lái)一一形容它們呢？

學(xué)生開始暢所欲言,，教師將不可能出現(xiàn)在九寨溝的動(dòng)物點(diǎn)出來(lái),，由此擴(kuò)展到其他地域的動(dòng)物的形容。請(qǐng)學(xué)生圍繞著他用的詞,，用一句話來(lái)介紹一種動(dòng)物。

然后,，根據(jù)學(xué)生的喜好,，將他們分成不同小組，進(jìn)行小組合作朗讀,。

九寨溝這樣迷人,，你們想去嗎？可是它在什么地方？我們?cè)鯓硬拍苋ツ?？?qǐng)你們做個(gè)小導(dǎo)游,，介紹給我聽聽吧。

思索：本文很美,，但是我們不應(yīng)該僅僅停留在內(nèi)容的理解和感受上,，我們不要只是想教給學(xué)生課文寫的是什么？而是教給學(xué)生課文是怎么將這樣美的景觀寫出來(lái)的,。這才是我們教學(xué)的目的,。在本文的教學(xué)中，我緊緊把握這一點(diǎn)展開教學(xué),。

《九寨溝》教學(xué)目標(biāo)篇二

著名特級(jí)教師竇桂梅曾說過：學(xué)生的感悟能力就如同杠桿上的支點(diǎn),，對(duì)人的發(fā)展來(lái)說，學(xué)生的感悟能力的高低正決定今后能否撬起這個(gè)“地球”,。感悟既是一種心理活動(dòng),，又是一種感情經(jīng)歷，還是一種審美的體驗(yàn),。我想,，憑借網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生的感悟會(huì)更深刻,。果然：

在學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)美美地欣賞了珍稀動(dòng)物的身姿并反復(fù)練讀描寫它們的句子后,，我讓學(xué)生說說：你最喜歡什么動(dòng)物？為什么,？

生：我最喜歡金絲猴,。

師：讀給大家聽聽，說說你的感受,。

生：（突出“體態(tài)粗壯”）這可是一只結(jié)實(shí)的金絲猴呢,！

生：我也喜歡金絲猴。（突出“眨巴著一對(duì)機(jī)靈的小眼睛”）這是一只特別機(jī)警的金絲猴,。

生：（突出“窺視”）這是一只充滿好奇的.金絲猴,，也許它正在偷偷觀察你呢！

生：我剛才看了金絲猴的動(dòng)畫,，它在樹間跳躍,，攀爬，真靈敏??！所以，我也想讀一讀,，和他們比一比,！

師：請(qǐng)吧,！

…………

同樣內(nèi)容的朗讀，由于各人的經(jīng)驗(yàn)積累和情感積淀不同,，由于網(wǎng)絡(luò)帶給他們的直觀感受,，因此各人讀出了各人的韻味，有的高亢響亮,，有的低沉輕柔,，也許這就是個(gè)性化閱讀最好的解釋吧。

看了九寨的一幅幅美景,，聽了孩子們各具特色的介紹,，我想請(qǐng)學(xué)生說說自己的感受，你聽：

生1：九寨溝真是太美麗了,，令人神往,！

生2：九寨溝風(fēng)景如畫，令人流連忘返,！

生3：九寨溝真不愧是人間仙境地?。?/p>

生4,；九寨溝深深地吸引了我,，我多么希望能馬上到九寨溝去看一看啊,！

生5：如果有人要去旅游,，我一定推薦他去九寨溝，并且我也想去,。

美的景自然能激發(fā)學(xué)生心底的情感,，學(xué)生的情感也正沿著那些美景、異獸一步步走向九寨溝這個(gè)神話般的世界,。

《九寨溝》教學(xué)目標(biāo)篇三

《九寨溝》這篇課文以生動(dòng)的筆觸,，飽蘸著對(duì)祖國(guó)山河的一片深情，精心描繪了九寨溝神奇而美妙的自然景觀,。為了讓學(xué)生受到美德的熏陶,，我采取了多種的促讀方法，讓學(xué)生讀中感悟,，入境會(huì)文,。

首先，我以聲情并茂的朗讀配以抒情優(yōu)美的樂曲范讀了課文第三小節(jié),。讓學(xué)生做個(gè)舒服的聽者,，逐漸進(jìn)入到美妙的情景中。趁熱打鐵,，讓學(xué)生自讀該節(jié)。

再選擇最喜歡的一處景觀說說自己的體會(huì)和感受。中間穿插各種圖片資料,，讓學(xué)生展開想象的翅膀,，說一說，動(dòng)一動(dòng),，然后在音樂聲中自讀自悟享受美,。

接著讓學(xué)生站起來(lái)讀一讀，講一講自己的感受,。在此基礎(chǔ)上齊讀該段,，整體感知。選擇自己最喜歡的內(nèi)容進(jìn)行記憶,。第四小節(jié)的學(xué)習(xí)方法與第三小節(jié)類似,。只是教師退居幕后，讓學(xué)生讀,、說,，感受小動(dòng)物的可愛。讓學(xué)生在快樂中得到語(yǔ)言能力鍛煉,。結(jié)合本節(jié)課教學(xué),，下面談?wù)勂渲饕攸c(diǎn)：

“讀書百遍，其義自見”從朗讀中讓學(xué)生理解文章內(nèi)容,，這也是蘇教版的特色,，從教學(xué)過程中可以看出，我安排了“初讀課文—精讀課文—美讀課文”層層遞進(jìn)的方式,，通過默讀,、自由讀、分讀,、配樂讀等方式培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

這是學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵,，課文中有許多美好的詞句,，讓學(xué)生讀讀背背，有助于他們進(jìn)行知識(shí)的'積累,。在教學(xué)中安排小導(dǎo)游的解說,，充分地盤活課文的語(yǔ)言，正是體現(xiàn)了這一要求,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，在課堂中讓學(xué)生學(xué)會(huì)提出問題，解決問題,，鼓勵(lì)質(zhì)疑問難,。教學(xué)中讓學(xué)生自讀自悟,、合作探究、領(lǐng)會(huì)意蘊(yùn),，這是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的好辦法。

九寨溝的美麗有時(shí)無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá),，讓學(xué)生直接通過圖片,、錄像等來(lái)欣賞、體驗(yàn),，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,，取得良好的教學(xué)效果。

《九寨溝》教學(xué)目標(biāo)篇四

●思在上課之前在哺育了萬(wàn)物生靈的廣闊大地上,，孕育了眾多的奇山異水,、風(fēng)景名勝，九寨溝便是其一,。課文《九寨溝》是一篇文質(zhì)兼美的課文,，它來(lái)自我們四年級(jí)上冊(cè)第三單元。挖掘課文資源,，不難發(fā)現(xiàn),，這篇課文結(jié)構(gòu)清晰分明，表達(dá)井然有序,，語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng),。以生動(dòng)的筆觸，飽蘸著對(duì)祖國(guó)山河的一片深情,，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀,，如數(shù)家珍地描寫了九寨溝靈幻的異獸珍禽。好一個(gè)充滿詩(shī)情畫意的人間仙境,。文字太美,，何以下手？課文怎么教,，成了問題,。靜思：作者寫了什么？為什么寫,？是怎樣寫的,？我就教什么，以此為線,，與文字作伴,，神游九寨，感受文章的美,，感受景點(diǎn)的美,。

●寫在教學(xué)之后

綜合課前考慮,，整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，加上媒體的利用,，順利地完成了本課第二課時(shí)的教學(xué),，整個(gè)教學(xué)結(jié)束以后,，也留下了一些體會(huì)：

一,、以讀促悟，抓中心,。語(yǔ)文課不能惟知識(shí),、技能，但是,，也不能棄之不管,。應(yīng)扎實(shí)為本，把知識(shí)的傳授與學(xué)生的自主實(shí)踐緊密,、巧妙地結(jié)合起來(lái),。《九寨溝》描寫了九寨溝的自然風(fēng)光和珍禽異獸,，生活在我們這里的學(xué)生對(duì)這些是比較陌生的,。于是，在這堂語(yǔ)文課中就是要讓學(xué)生讀書,，變著花樣讓學(xué)生讀書,，興趣盎然地讀，卓有成效地讀,，讓學(xué)生讀準(zhǔn),、讀通、讀懂,、讀好,。整篇課文兩大板塊中，描寫自然風(fēng)光的第3自然段,，通過邊讀邊展開想象,，看著畫面讀，在朗讀中體驗(yàn)九寨溝如詩(shī)如畫的風(fēng)光,，并通過泛讀引路,，小組共讀，自由讀,，男女生讀,，指名讀等多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)他們：“讀讀你認(rèn)為寫得特別精彩的段落,。比一比,，看誰(shuí)讀得最傳神,。”我在想：要讓朗讀不僅成為教學(xué)的手段,，而且成為教學(xué)的目標(biāo),。另外，描寫珍禽異獸的第4自然段,，則另辟蹊徑,，請(qǐng)學(xué)生們選擇自己喜歡的動(dòng)物，讀讀描寫這些動(dòng)物的語(yǔ)句,，把這些生動(dòng)的語(yǔ)句積累下來(lái),，并且，在課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，一步一步地進(jìn)行拓展,，以說代讀，將積累下來(lái)的語(yǔ)句進(jìn)行運(yùn)用,，在實(shí)踐中進(jìn)一步鞏固,。

二、以學(xué)促教,，抓重點(diǎn),。在學(xué)習(xí)3自然段的時(shí)候，是由教師帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí),。出示閱讀提示：“a讀3自然段,，看看寫了哪些景觀，用筆圈出來(lái),。b找到自己最喜歡的風(fēng)景,，邊讀邊想象。c談一談自己的體會(huì),，說一說從哪些詞語(yǔ)上能體現(xiàn)出來(lái),，再通讀喜歡的'風(fēng)景。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中,，就已經(jīng)掌握了這一段的學(xué)習(xí)方法：讀——找——想——讀——看,。交流結(jié)束，加入了九寨風(fēng)光視頻欣賞,，更加深了學(xué)生對(duì)九寨這個(gè)人間天堂的向往,。教學(xué)第4自然段時(shí)，因?yàn)榻Y(jié)構(gòu)和3自然段的結(jié)構(gòu)相同,，便進(jìn)行學(xué)法遷移,，就放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，采用小組合作的方式，根據(jù)自學(xué)閱讀提示：a思考：課文描寫了哪些珍稀動(dòng)物,？用筆劃出來(lái),。b每人選自己最喜歡的一種或幾種動(dòng)物讀一讀，邊看圖片邊說出自己的感受,。c說說怎樣讀就能讀出喜歡的感覺,。學(xué)生興致盎然地品讀課文，積極參與動(dòng)口,、動(dòng)腦,、動(dòng)手，在不知不覺中去獲得學(xué)習(xí)的方法,。教師在教學(xué)中落實(shí)了學(xué)法指導(dǎo),，真正做到了“教是為了不教”的目的。

三,、以練促學(xué)，抓能力,。蘇教版的教材解讀中強(qiáng)調(diào)：“學(xué)生語(yǔ)文課上的語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一個(gè)有指導(dǎo)的讀書活動(dòng)為主線的規(guī)范語(yǔ)言的內(nèi)化過程,。”朗讀,、理解,、復(fù)述、背誦,、運(yùn)用,，是進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的根本手段。我們?nèi)砸越滩臑榉侗?，在熟讀的基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫遷移。但仿寫的對(duì)象,，從過去的單純運(yùn)用詞語(yǔ),，提高到對(duì)段式編排，布局謀篇等文章結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí),。在整堂課中,，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在讀的過程中質(zhì)疑問難,，后半段還進(jìn)行說話訓(xùn)練,。教學(xué)三四兩個(gè)自然段時(shí)，我重在引導(dǎo)學(xué)生讀文,、品味后學(xué)“寫法”,。第三自然段寫湖泊、雪山,、瀑布,，作者沒有平均使用筆墨,，而是重點(diǎn)寫的湖泊。作者寫

九寨自然風(fēng)光時(shí)有詳有略,，這樣寫有什么好處,？引導(dǎo)學(xué)生在寫景時(shí)要把筆墨主要放在最有特色的景物上。其他景物可以寥寥幾筆,，可以一筆帶過,。學(xué)習(xí)第四自然段九寨的珍稀動(dòng)物時(shí)，學(xué)生交流自己喜歡的動(dòng)物后,，說一說作者寫動(dòng)物有什么特點(diǎn)——用相同的句式寫動(dòng)物,，構(gòu)成排比句群。每句都以“也許”開頭,，用四字詞寫出動(dòng)物的特點(diǎn),，然后寫動(dòng)物在干什么。這部分內(nèi)容,，指導(dǎo)學(xué)生仿寫“語(yǔ)文教材是個(gè)例子,，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能,?！蔽乙仓溃胍_(dá)成這樣的要求,，單憑借課堂上的一次引導(dǎo)還是很不容易的,。

但是正因?yàn)檫@個(gè)難以達(dá)到的要求，恰恰是學(xué)生急需要的,，所以還得在以后的教學(xué)中多滲透這樣的訓(xùn)練,。課堂也存在著許多的不足，比如：對(duì)于學(xué)生的自主感悟,，沒有給予充足的時(shí)間,，所以有些交流浮于表面，感受不深,。課堂交流的學(xué)生面不廣,，朗讀的時(shí)間雖然不少，但感覺還不夠,，但《九寨溝》教學(xué)的實(shí)踐,，更讓我感受到教學(xué)的精妙，感受到思研的重要,，也感受到反思的可貴,，若能每次都做到這樣，也可促進(jìn)自己融匯貫通，教學(xué)提升,。

《九寨溝》教學(xué)目標(biāo)篇五

學(xué)期伊始,，我校就組織語(yǔ)文教師開展了“生命課堂”的系列校本教研活動(dòng)——語(yǔ)文課堂教學(xué)大比武。盡管我是教育戰(zhàn)線的一名新兵,，但是本著參與,、鍛煉的目的，我也報(bào)名參賽了,，但由于時(shí)間倉(cāng)促,，經(jīng)驗(yàn)少，自我感覺不理想,，但授后收獲頗豐,。

我授課的內(nèi)容是三年級(jí)語(yǔ)文教材下冊(cè)《九寨溝》,。這篇課文以生動(dòng)的筆墨,，飽蘸著對(duì)祖國(guó)山河的一片深情,，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀,，使人不禁陶醉于九寨溝那充滿詩(shī)情畫意的人間仙境里，折服于靈幻的異獸珍禽的童話世界里,。文章層次清楚,，語(yǔ)句清新,，辭藻華美,，重墨濃情，易于朗讀和背誦,。教學(xué)時(shí),，不僅讓學(xué)生通過圖片領(lǐng)略九寨溝的神奇，還要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀過程中,，從語(yǔ)言文字中感悟九寨溝的迷人風(fēng)光,。

我首先以欣賞九寨溝的迷人風(fēng)光導(dǎo)入，一幅幅佳景薈萃,、不見纖塵而又自然純凈的自然風(fēng)光,，引得學(xué)生的欣賞興趣非常高漲，但對(duì)于后面的提問,，學(xué)生就顯得沉悶了,。我認(rèn)為一部分因素是聽課氣氛學(xué)生不適應(yīng)，一部分是因?yàn)檎n件制作時(shí),，出示文字的聲音不當(dāng),，耽誤時(shí)間過長(zhǎng)，導(dǎo)致學(xué)生激情冷卻,，產(chǎn)生一種壓抑感,，放不開膽量舉手回答問題，顯得內(nèi)容不夠緊湊。在課后的學(xué)生日記中,，我了解到他們當(dāng)時(shí)確實(shí)心里有話想說,，卻力不從心，這也是我的一個(gè)細(xì)節(jié)的失誤,。教學(xué)第三自然段時(shí),，我讓學(xué)生用書上的話自己介紹一處景色，這一環(huán)節(jié)處理得不太合適,。因?yàn)橹袄首x的環(huán)節(jié)進(jìn)行的很少,，所以在此處讓學(xué)生自己脫離課本有點(diǎn)難度，如果改為“從課本當(dāng)中找到你喜歡的景色,，用你自己喜歡的方式讀給大家聽”效果應(yīng)該更好,，既能練習(xí)朗讀加強(qiáng)對(duì)課文的感悟，又能強(qiáng)化記憶,。與此類似,，在指導(dǎo)朗讀詞語(yǔ)積累部分時(shí)，將原來(lái)的單純朗讀詞語(yǔ),，變成朗讀課文中與這些詞語(yǔ)對(duì)應(yīng)的句子或段落就更好了,。

另外，在知識(shí)的安排上有欠妥當(dāng),，對(duì)詞語(yǔ)的積累應(yīng)放在第二課時(shí)比較好,。而第一課時(shí)，最主要的是朗讀,，從語(yǔ)言文字中體會(huì)景色優(yōu)美,，感悟大自然的美好。這一教學(xué)手段需要加強(qiáng)練習(xí),，而且形式多樣,。

再者，這節(jié)課的成功之筆在于導(dǎo)入,，將學(xué)生領(lǐng)入種種想象的境界,。然后錄像展示，非常形象,，對(duì)于從未見過的欣賞者能產(chǎn)生新鮮感,，以至產(chǎn)生興趣。

葉圣陶曾說過：“不拿現(xiàn)成的解決辦法來(lái)傳授給學(xué)生,，而是要指導(dǎo)學(xué)生以最短的時(shí)間去找到這種辦法并利用這種辦法來(lái)找到別的`辦法,，解決別的問題?！边@些話正好體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，倡導(dǎo)合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，掌握基本的語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法”,。俗話說“讀書百遍,，其義自見?！薄缎W(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“注重情感體驗(yàn),，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感,?！币虼耍艺J(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)最主要的目的就應(yīng)該是從朗讀中讓學(xué)生理解文章內(nèi)容,，這也是我今后努力的方向,。

《九寨溝》教學(xué)目標(biāo)篇六

因?yàn)槭堑诙n時(shí)的教學(xué)，上課伊始,，通過一首《神奇的九寨》把學(xué)生帶進(jìn)課文,，然后就直奔本文的中心——描寫“景色迷人”的第三自然段和描寫“異獸珍禽”的第四自然段，帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì),、感受九寨溝童話般的美景,。對(duì)于兩個(gè)結(jié)構(gòu)相似的自然段，又采取了不同的教學(xué)方法,，由扶到放,，授人以漁。在第三段的學(xué)習(xí)中讓學(xué)生找到描寫景物的句子,，利用圖片來(lái)理解九寨溝風(fēng)景之美,，通過反復(fù)朗讀來(lái)想象九寨溝風(fēng)景之美，并總結(jié)出學(xué)習(xí)方法,。然后學(xué)生就運(yùn)用剛學(xué)的方法：“抓住核詞，建立向?qū)Аe極想象,，活化文本——匹配情境,，表現(xiàn)文本”的程序來(lái)自主研讀課文第四自然段，并指導(dǎo)學(xué)生抓住句子中描寫動(dòng)物的重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)了解動(dòng)物的特點(diǎn),，最后再通過排練微型劇本,，體會(huì)動(dòng)物的可愛。整個(gè)教學(xué)過程,，重點(diǎn)突出,，教學(xué)過程和教學(xué)方法獨(dú)具一格，對(duì)學(xué)生形成良好的語(yǔ)文素養(yǎng)很有裨益,。

葉圣陶老先生在《語(yǔ)文教學(xué)二十四韻》中講“作者胸有境,，入境始與親”,。對(duì)于絕大多數(shù)的四年級(jí)學(xué)生而言，九寨溝是陌生的,，九寨溝的美景也是陌生的,。雖然，從文本的語(yǔ)言文字中可以感受,，但對(duì)于中年段的學(xué)生來(lái)說,，想要完全憑借語(yǔ)言文字進(jìn)入那個(gè)“童話世界”，還是有一定的難度,。這堂課運(yùn)用了多媒體巧妙地解決了這個(gè)問題,。在設(shè)計(jì)中，老師先讓學(xué)生整體感知美景,，在學(xué)習(xí)文本時(shí),，精心準(zhǔn)備了雪峰、瀑布,、五花海等畫面,，生動(dòng)逼真，使學(xué)生深深地被這童話般神奇的境地所吸引,，向往之情溢于言表,。第四自然段中介紹的飛奔的.羚羊、憨態(tài)可鞠的熊貓,、調(diào)皮的金絲猴圖片,，符合小學(xué)生的注意力及認(rèn)知結(jié)構(gòu)，孩子們的學(xué)習(xí)更有興趣了,。最后,，鏈接和九寨溝、和祖國(guó)風(fēng)光相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源,，為學(xué)生打開了更為廣闊的閱讀空間,，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，學(xué)會(huì)網(wǎng)絡(luò)式的鏈接閱讀,。很好地運(yùn)用了多媒體,，借助畫面來(lái)對(duì)文字符號(hào)，特別是離學(xué)生較遠(yuǎn),，學(xué)生感覺較陌生的文字符號(hào)進(jìn)行“審美變形”,，為如詩(shī)如畫的課文語(yǔ)言提供了一個(gè)可感的環(huán)境背景。

20xx年版的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》與以往的課程標(biāo)準(zhǔn)相比,，有一個(gè)特出的點(diǎn),，就是格外關(guān)注語(yǔ)言的運(yùn)用。在《新課標(biāo)》首頁(yè)就明確提出“語(yǔ)文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力,?！睆慕虒W(xué)設(shè)計(jì)來(lái)看,，通州實(shí)驗(yàn)學(xué)校的老師語(yǔ)言運(yùn)用的意識(shí)性非常強(qiáng)。老師抓住了文本的特點(diǎn),，多處設(shè)置了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的“點(diǎn)”,，如做小導(dǎo)游介紹九寨溝，學(xué)習(xí)課文的句式,，提供一到兩篇課文之外描寫九寨溝的精彩片段,，作為學(xué)生語(yǔ)言遷移的范例等。在積累語(yǔ)言的同時(shí),，掌握規(guī)范的句式,，在表達(dá)的實(shí)踐中學(xué)會(huì)表達(dá)。

《九寨溝》教學(xué)目標(biāo)篇七

九寨溝素有“人間仙境”的美稱,，景物華美奇秀,。本文抓住事物的特點(diǎn)，描寫了奇麗美妙的自然景觀,。文章層次清楚,，語(yǔ)句清新，辭藻華美,，重墨濃情,，易于朗讀和積累語(yǔ)言，富有韻律感,，是一篇美文,。

我常在問自己：究竟我要給學(xué)生一個(gè)什么樣的課堂？快樂的,？自由的,？有趣的？這都是我想給他們的,。因此,，這節(jié)課我想盡最大的努力讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們?cè)谧灾魈骄恐械玫街R(shí),，受到啟迪,。

《九寨溝》描寫了九寨溝的自然風(fēng)光和珍禽異獸，生活在城市中的學(xué)生對(duì)這些是比較陌生的,。于是，在這堂語(yǔ)文課中就是要讓學(xué)生讀書,，變著花樣讓學(xué)生讀書,，興趣盎然地讀，卓有成效地讀,，讓學(xué)生讀準(zhǔn),、讀通,、讀懂、讀好,。

整篇課文兩大板塊中,，描寫自然風(fēng)光的第3小節(jié)，通過邊讀邊展開想象,，看著畫面讀,，在朗讀中體驗(yàn)九寨溝如詩(shī)如畫的風(fēng)光，并通過自由讀,，男女生讀,，指名讀，師生互讀等多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，讓朗讀不僅成為教學(xué)的手段,，而且成為教學(xué)的目標(biāo)。

另外,，描寫珍禽異獸的第4小節(jié),，則另辟蹊徑，請(qǐng)學(xué)生們選擇自己喜歡的動(dòng)物,，讀讀描寫這些動(dòng)物的語(yǔ)句,，把這些生動(dòng)的語(yǔ)句積累下來(lái)，并且,，在課文內(nèi)容的'基礎(chǔ)上,，一步一步地進(jìn)行拓展，以說代讀,，將積累下來(lái)的語(yǔ)句進(jìn)行運(yùn)用,，在實(shí)踐中進(jìn)一步鞏固?？傊?，以說代讀，豐富朗讀的形式,，讓學(xué)生學(xué)扎實(shí),。

在學(xué)習(xí)3自然段的時(shí)候，由教師帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí),。出示閱讀提示：“a,、讀3自然段，看看寫了哪些景觀,，用筆圈出來(lái),。b、找到自己最喜歡的風(fēng)景,，邊讀邊想象,。c,、談一談自己的體會(huì)，說一說從哪些詞語(yǔ)上能體現(xiàn)出來(lái),，然后讀,，最后欣賞。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生就已經(jīng)掌握了這一段的學(xué)習(xí)方法：讀——找——想——讀——看,。欣賞九寨風(fēng)光視頻更加深了學(xué)生對(duì)九寨這個(gè)人間天堂的向往,。4自然段的結(jié)構(gòu)和3自然段的結(jié)構(gòu)相同，所以在學(xué)習(xí)4自然段的時(shí)候,，教師放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí),，采用小組合作的方式，根據(jù)自學(xué)閱讀提示：

a,、思考：課文描寫了哪些珍稀動(dòng)物,？用筆劃出來(lái)。

b,、每人選自己最喜歡的一種或幾種動(dòng)物讀一讀,，邊看圖片邊說出自己的感受。

c,、說說怎樣讀就能讀出喜歡的感覺,。學(xué)生興致盎然地品讀課文，積極參與動(dòng)口,、動(dòng)腦,、動(dòng)手，在不知不覺中去獲得學(xué)習(xí)的方法,。

改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，以改變教師的教學(xué)方式為前提，又以給師生準(zhǔn)確的定位為根基,，教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)者,、引導(dǎo)者、誘導(dǎo)者,、輔導(dǎo)者,。

在整堂課中，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，在讀題的過程中質(zhì)疑問難,，讀讀課文，選擇喜歡的內(nèi)容讀讀背背,，諸如此類,，此時(shí)此刻的教師是引導(dǎo)者；圍繞學(xué)生提出的問題展開教學(xué)，教師是一個(gè)輔導(dǎo)者,；在朗讀教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生讀出九寨溝的詩(shī)情畫意,，教師又處于指導(dǎo)者的位置了,；在教學(xué)的總結(jié)階段，教師聲情并茂地介紹畫面,，將第四小節(jié)的內(nèi)容鋪墊在畫面和語(yǔ)言中,，第四小節(jié)的脫穎而出是教師用心誘導(dǎo)的結(jié)果。

整堂課的教學(xué)中滲透著學(xué)生質(zhì)疑問難的能力的培養(yǎng),，合作探究能力的培養(yǎng),，朗讀水平的提高，說話能力的訓(xùn)練等等,，總而言之,，以學(xué)生為本，不斷訓(xùn)練學(xué)生的綜合能力,。

《九寨溝》以生動(dòng)的筆墨,，飽蘸著對(duì)祖國(guó)山河的一片深情，展現(xiàn)了九寨溝奇麗美妙的自然景觀,，使人情不自禁地陶醉于九寨溝那充滿詩(shī)情畫意的人間仙境里,，折服在靈幻的異獸珍禽的童話世界里。文章層次清楚,，語(yǔ)句清新,，辭藻華美，重墨濃情,，易于朗讀和背誦,。

由于大多數(shù)學(xué)生沒去過九寨溝，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，課前通過多方搜集資料,，精心制作了多媒體課件讓學(xué)生通過優(yōu)美的畫面、精彩的錄像與九寨溝進(jìn)行親密接觸,，猶如身臨其境,。

創(chuàng)造性思維離不開形象思維。所以閱讀教學(xué)就要豐富學(xué)生的形象感知,，增加大腦中的表象儲(chǔ)備,，以發(fā)展形象思維，最終培養(yǎng)創(chuàng)造性思維,。借助多媒體課件就可以展示感人的情景,，生動(dòng)的畫面，美妙的旋律，引導(dǎo)學(xué)生用眼睛去凝望,，用耳朵去傾聽,，用心靈去體驗(yàn)。讓學(xué)生盡情想象：這些瀑布像什么,？看到這些,，你想到了什么……從而讓學(xué)生真正領(lǐng)悟到“由此形成的一道道高低錯(cuò)落的瀑布，宛如白練騰空,，銀花四濺,，蔚為壯觀”的深刻蘊(yùn)涵。在此基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀就水到渠成了,。

但是實(shí)際上課下來(lái)，效果并不好,，尤其是對(duì)第三節(jié)的品讀,，學(xué)生沒有按我所預(yù)設(shè)的說，說的也很不到位,，談?wù)撝?，認(rèn)為應(yīng)把復(fù)習(xí)中的詞語(yǔ)提供出來(lái)，讓學(xué)生根據(jù)詞語(yǔ),、畫面,，進(jìn)行創(chuàng)造性地描述，這樣才是真正站在學(xué)生的角度設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),。

《九寨溝》教學(xué)目標(biāo)篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確,、流利、有感情地朗讀課文,；

2．了解九寨溝美麗的自然風(fēng)光,，激發(fā)熱愛大自然、熱愛祖國(guó)的思想感情,。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：

1．教學(xué)重點(diǎn)：

了解九寨溝美麗的自然風(fēng)光，激發(fā)熱愛大自然,、熱愛祖國(guó)的思想感情,。

2．教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)本文的寫作方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．多媒體課件,；

2．寫有“讀書時(shí)做記號(hào)的方法”的4張卡片,；

3. 畫有”動(dòng)物名稱、主要特點(diǎn),、動(dòng)作”的表格,。

教學(xué)過程：

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了九寨溝的地理位置,，九寨溝名字的由來(lái),。那么九寨溝到底是個(gè)怎樣美麗的仙境呢，今天就請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)一回小小攝影師,，老師帶領(lǐng)你們到九寨溝去取景拍照,，一起去領(lǐng)略一下九寨溝那神奇瑰麗、蔚為壯觀的迷人風(fēng)光,！

2、（板書課題：9,、九寨溝(ɡōu)）齊讀課題,。

1、學(xué)習(xí)第3自然段（讀中感悟）：

（1）導(dǎo)入：同學(xué)們帶好你的照相機(jī),，讓我們一起進(jìn)入這童話世界看一看,。（多媒體配樂播放九寨溝的美景及課文內(nèi)容。）

這一段主要寫了九寨溝的什么呢,？

（2）學(xué)習(xí)第3自然段：

①回憶學(xué)過的閱讀時(shí)做記號(hào)的方法,。

②用做記號(hào)的方法自由閱讀第3自然段。

（3）學(xué)生交流,，跟隨著學(xué)生的“鏡頭”,，教師相機(jī)指導(dǎo)：

①“雪峰”：（板書）

a、（出示雪峰圖片及相關(guān)語(yǔ)句：一座座雪峰插入云霄,，峰頂銀光閃閃,。）你為什么喜歡雪峰，作者用的哪些詞吸引了你,？在這句話中你是怎樣做記號(hào)的,？

b、指導(dǎo)讀,。

②“湖泊”：（板書）

a．（出示湖泊圖片）說說你為什么想把湖泊拍下來(lái),？（多媒體出示湖泊的相關(guān)句子。）

b.同位互讀,，說說作者是怎樣描寫出湖泊的美的`,？你在這段中又是怎樣做記號(hào)的？

c.學(xué)生交流,，體會(huì)湖泊的美：

③“森林”,、“瀑布”方法同上

小結(jié)：九寨溝真是水的世界，到處都是湖泊和瀑布,，怪不得人們說“平湖飛瀑石上流”啊,。

（4）小結(jié)

（5）有感情朗讀第3自然段

2、學(xué)習(xí)第4自然段（合作學(xué)習(xí)為主）：

（1）（出示金絲猴、羚羊,、大熊貓,、小熊貓的圖片）同學(xué)們繼續(xù)向森林深處行進(jìn)，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

（2）理解：4個(gè)“也許”,，練習(xí)排比句。

（3）合作學(xué)習(xí)第4自然段,，完成小組長(zhǎng)手中的表格,，看看你對(duì)這四種動(dòng)物有哪些了解，想想你最想和哪個(gè)動(dòng)物合影,？

動(dòng)物名稱：

主要特點(diǎn)： 動(dòng)作：

（4）匯報(bào)填寫好的表格：用幻燈展示,。

（5）交流：你最想和誰(shuí)合影，為什么,？

（6）那里除了有文中介紹的那些動(dòng)物外,，也許還會(huì)有什么樣的動(dòng)物在做什么呢？

（7）小結(jié)：由此可見,，九寨溝不但是一個(gè)風(fēng)光奇麗的地方,，而且是一個(gè)動(dòng)物王國(guó)。在這兒,，動(dòng)物們都可以無(wú)憂無(wú)慮地散步呢,，真是“異獸珍禽林中走”啊,！讓我們?cè)俅屋p輕地走進(jìn)密林,，去欣賞動(dòng)物們那可愛的身影吧。

（7）師生共讀第4自然段

九寨溝真是個(gè)充滿詩(shī)情畫意的人間仙境??！同學(xué)們有機(jī)會(huì)一定要親眼去看看。課文我們今天就先學(xué)到這兒,。接下去,，請(qǐng)大家完成《一課一練》第三題。

《九寨溝》教學(xué)目標(biāo)篇九

九寨溝是一篇寫景的文章,，因?yàn)榫耪瘻媳旧砭吧珒?yōu)美,，所以文章的語(yǔ)言也很美。對(duì)于這樣的課文進(jìn)行教學(xué),，主要應(yīng)該是讓學(xué)生欣賞語(yǔ)言的美麗,，而感受語(yǔ)言的華美是必須建立在對(duì)內(nèi)容的感受之上，而不能僅僅通過理解語(yǔ)言來(lái)達(dá)到的,。

因此,，在這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)上,，我充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，為教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式服務(wù),。

九寨溝對(duì)于小學(xué)生,，包括大部分教師而言，是陌生而神秘的,。為此我首先通過網(wǎng)絡(luò)搜尋到大量的關(guān)于九寨溝的圖片和文字介紹,。作為教師的我，雖然沒到過九寨溝,，但通過上網(wǎng),，我對(duì)九寨溝景色的幾大特點(diǎn)，有了比較全面的了解,?？梢哉f，即使我親身去九寨溝,，可能也不一定能了解到這么多。

第二,，我把搜集到的相關(guān)素材集中到一個(gè)教師的主機(jī)上,，利用網(wǎng)絡(luò)教室，讓學(xué)生自由感受,，全面了解九寨溝的風(fēng)土人情,，特別是美麗的風(fēng)景。我還給學(xué)生放映了一張vcd,，里面介紹了九寨溝的情況,。通過這樣的.了解，學(xué)生對(duì)九寨溝的了解就更加深刻,，為理解課文,，感受語(yǔ)文的語(yǔ)言美打下了基礎(chǔ)。

第三,，我在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí),，根據(jù)課文內(nèi)容，選擇了一些相關(guān)圖片,，做成簡(jiǎn)單實(shí)用的ppt文檔,。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)一段課文時(shí)，我先讓學(xué)生欣賞課文,，根據(jù)課文優(yōu)美的語(yǔ)言文字,，展開想象。然后適時(shí)出示圖片,，使學(xué)生對(duì)大自然的杰作留下更深刻的印象,，從而加深了對(duì)課文的理解,。

第四、課外延伸,。在學(xué)習(xí)課文以后,，學(xué)生對(duì)九寨溝產(chǎn)生了更多的想了解的欲望。我就讓學(xué)生自己去上網(wǎng)了解九寨溝,，進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解,，感受祖山河的美麗。

從課堂教學(xué)效果來(lái)看,，由于學(xué)生課前課后的了解比較多,，再加上課件的適時(shí)呈現(xiàn)，恰當(dāng)運(yùn)用,，學(xué)生對(duì)課文的理解是比較到位的,。因此，我體會(huì)到,，像這類寫景的文章,，因?yàn)閷W(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)畢竟有限，而單純的講解又是枯燥乏味的,，因此我們完全可以充分利用信息技術(shù),，改變我們的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高課堂教學(xué)效率,。

《九寨溝》教學(xué)目標(biāo)篇十

《九寨溝》是一篇介紹旅游勝地的文章,，如果在教學(xué)時(shí)，就讓學(xué)生一起來(lái)學(xué)課文的話,，學(xué)生和“九寨溝”的距離相差甚遠(yuǎn),，枯燥的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生很難對(duì)九寨溝留下深刻的印象。因此,，在導(dǎo)入新課時(shí),，我是這樣處理的：“同學(xué)們，人們都說九寨溝很美,，那里被稱為‘充滿詩(shī)情畫意的人間仙境’,。”接著播放九寨溝的錄像,。學(xué)生們?cè)诳磿r(shí),，都暗暗地情不自禁地贊嘆那兒的美景?？赐曛?，我請(qǐng)學(xué)生們來(lái)說說有何感受，有何想法,。學(xué)生們各抒己見,，有的說：“九寨溝的風(fēng)景實(shí)在是太美了,。”有的說：“我真想到九寨溝去走一走,，看一看,。”此時(shí),，我就趁熱打鐵：“今天老師就滿足你們的愿望,，我們跟著巴金爺爺一塊去欣賞那里的景色，好嗎,？”學(xué)生們無(wú)比興奮地說“好,！”于是我就對(duì)學(xué)生說：“我們開始出發(fā)了。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,。我們乘飛機(jī)到了四川,，下了飛機(jī)，坐上了去九寨溝的汽車,。汽車到了南坪,，再往西行了四十公里，九寨溝終于到了,?！边@時(shí)，我再請(qǐng)學(xué)生們睜開眼睛,，此時(shí)他們的感覺已經(jīng)不一樣了。從他們的表情中,，我感受到了一種興奮,。接下來(lái)的教學(xué)，就在這樣的氣氛中進(jìn)行,，整堂課學(xué)生們都是興致盎然,。由此可見，創(chuàng)新性,、開放性的處理教材,，能引起學(xué)生感情上的共鳴，有興趣學(xué),，這樣才能學(xué)好,。

葉圣陶說：“不拿現(xiàn)成的解決辦法來(lái)傳授給學(xué)生，而是要指導(dǎo)學(xué)生以最短的時(shí)間去找到這種辦法并利用這種辦法來(lái)找到別的辦法,，解決別的問題,。”這些話正好體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的'“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，倡導(dǎo)合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，掌握基本的語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法”。在學(xué)習(xí)3自然段的時(shí)候,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)合作學(xué)習(xí),，出示閱讀提示：

a、讀3自然段,，看看寫了哪些景觀,，用筆圈出來(lái)。

b,、找自己最喜歡的一處風(fēng)景,，讀一讀。

c,、談一談自己的體會(huì),，說一說從哪些詞語(yǔ)上能體現(xiàn)出來(lái)，在書上作記號(hào),。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生就已經(jīng)掌握了這一段的學(xué)習(xí)方法：讀——找——想——讀——講,。而4自然段的結(jié)構(gòu)和3自然段的結(jié)構(gòu)相同，所以在學(xué)習(xí)4自然段的時(shí)候,，教師放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí),，學(xué)生就會(huì)把前面學(xué)到的方法遷移到4自然段的學(xué)習(xí)中來(lái)，根據(jù)自學(xué)閱讀提示：

a,、思考：課文描寫了哪些珍稀動(dòng)物,？用筆劃出來(lái)。

b,、每人選自己最喜歡的一種或幾種動(dòng)物讀一讀,，并劃出表示它主要特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

c,、說說怎樣讀就能讀出喜歡的感覺,。學(xué)生興致盎然地品讀課文，積極參與動(dòng)口,、動(dòng)腦,、動(dòng)手，在不知不覺中去獲得學(xué)習(xí)的方法,。教師在教學(xué)中落實(shí)了學(xué)法指導(dǎo),，真正做到了“教是為了不教”的目的。

俗話說“讀書百遍,，其義自見,。”《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“注重情感體驗(yàn),，有較豐富的積累,，形成良好的語(yǔ)感,。”在教學(xué)過程中,，我安排了“快速讀課文—細(xì)讀課文—精讀課文—美讀課文”層層遞進(jìn)的方式,，通過默讀、自由讀,、分讀,、配樂讀等方式培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。第三自然段的感悟中,，學(xué)生選擇最喜歡的一處景觀說說自己的體會(huì)和感受。中間穿插各種圖片資料,，讓學(xué)生展開想象的翅膀,，說一說，動(dòng)一動(dòng),，然后在音樂聲中自讀自悟享受美,。接著讓學(xué)生站起來(lái)齊讀該段，整體感知,。選擇自己最喜歡的內(nèi)容進(jìn)行記憶,。第四自然段的學(xué)習(xí)方法與第三自然段類似。只是教師退居幕后,，讓學(xué)生讀,、說，感受小動(dòng)物的可愛,。學(xué)生在讀中感悟到了九寨溝的神奇與美麗,，被九寨溝那充滿詩(shī)情畫意的人間仙境給陶醉。學(xué)生在朗讀中理解,、體驗(yàn)、積累,、內(nèi)化語(yǔ)言文字,，領(lǐng)悟語(yǔ)言文字所蘊(yùn)涵的思想感情，從而讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)朗讀的興趣,。學(xué)生感在其中,、悟在其中，對(duì)課文的感受深了,，對(duì)九寨溝的贊美之情就情不自禁了,。

《九寨溝》教學(xué)目標(biāo)篇十一

知識(shí)目標(biāo)：積累課文中的好詞句，了解九寨溝美麗的自然風(fēng)光,。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的積累能力,；通過各種形式的課文朗讀,，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

情感目標(biāo)：感受九寨溝神奇的自然風(fēng)光,，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí),，知道美麗和諧的自然是建立在人們保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)動(dòng)物的基礎(chǔ)上,。

教學(xué)重點(diǎn)：感受九寨溝美麗的自然風(fēng)光,，滲透環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：感受九寨溝美麗的自然風(fēng)光,，體會(huì)風(fēng)光描寫的寫作手法。

教學(xué)準(zhǔn)備：九寨溝風(fēng)景圖片,。

在很久以前,，一個(gè)叫達(dá)戈的男神，熱戀著美麗的女神沃洛色嫫,。一次,，達(dá)戈用風(fēng)月磨成一面寶鏡送給心愛的女神色嫫。不料魔鬼插足,，女神不慎打碎寶鏡,，寶鏡的碎片散落人間，變成了114個(gè)晶瑩的海子,，像寶石一樣鑲嵌在山谷幽林之中,。從此，人間便有了這處童話般的夢(mèng)幻仙境———九寨溝,。（齊讀課題：九寨溝）

讀了課題后大家有什么問題要問嗎,？（生問略）下面我們就帶著這些問題來(lái)學(xué)課文。

1,、教師范讀課文,，一邊聽一邊思考上述問題。

2,、讀后交流,。

（1）九寨溝在哪兒？

（2）它的名字是怎樣來(lái)的,？解釋“九寨”,、“溝”。

（3）它為什么能成為著名的旅游勝地,？找出有關(guān)句子,，讀一讀。（板書：童話世界）

過渡：剛才大家通過大家之間的交流大致課文的主要內(nèi)容。為了更好地閱讀課文,，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地學(xué)習(xí)課文中的生字,、詞。

1,、檢查交流,。

生詞拼讀：九寨溝三縣圖畫恰似繼續(xù)逃竄若無(wú)其事敏捷異獸珍禽

四字詞語(yǔ)：清澈見底色彩斑斕銀花四濺高低錯(cuò)落蔚為壯觀林深葉茂憨態(tài)可掬古木參天詩(shī)情畫意

2、學(xué)生自由讀課文,。

3,、你覺得哪些難讀句子，你能讀好它嗎,？指名分節(jié)讀課文：師生共同評(píng)議,。

4、通過剛才我們反復(fù)的讀,，九寨溝給我們留下了最深刻的印象的是什么,？

5、找出課文概括九寨溝特點(diǎn)的兩句話（齊讀最后一段話）這句話中寫到了九寨溝的哪些景物,？（板書：雪峰插云,，古木參天，平湖飛瀑,，異獸珍禽）,，找找課文中哪個(gè)自然段分別描寫了這些景色？

4,、過渡：俗話說得好：“只有站得高,，才能望得遠(yuǎn)；只有入得深,，方可知其妙,。”這節(jié)課,，我們將再次走進(jìn)九寨,，透過文字去聆聽九寨的天籟之音，去感受九寨如詩(shī)如畫的自然風(fēng)光,。

1,、指導(dǎo)學(xué)生閱讀：請(qǐng)同學(xué)們用邊讀邊想邊做記號(hào)的讀書方法來(lái)學(xué)習(xí)課文的第三自然段。

①回憶學(xué)過的閱讀時(shí)做記號(hào)的方法,。（板貼寫有這些閱讀方法的4條卡片：重要的地方或生字新詞下畫“——”,；關(guān)鍵詞語(yǔ)下加“.”,；精彩的語(yǔ)句下加“,。”；有疑問的地方下加“,？”）

②你最喜歡九寨溝哪兒的美景,，用重點(diǎn)號(hào)標(biāo)出，可以是一處或是兩處,。

③這些美景都美在哪兒,，找到句子用波浪線劃下來(lái)！

2,、你覺得九寨溝美在哪,？你喜歡什么景物？

（1）雪峰（出示雪峰圖片及相關(guān)語(yǔ)句：一座座雪峰插入云霄,，峰頂銀光閃閃,。）你為什么喜歡雪峰，作者用的哪些詞吸引了你,？在這句話中你是怎樣做記號(hào)的,？“插入云霄”“銀光閃閃”（雪峰的特點(diǎn)：高、美）,，指導(dǎo)朗讀

（2）湖泊說說作者是怎樣描寫出湖泊的美的,？你在這段中又是怎樣做記號(hào)的？

湖泊的特點(diǎn)：（湖泊多,、湖水清,、湖底石塊色彩斑斕）抓住“大大小小”“顆顆寶石”“彩帶般的溝谷”“清澈見底”“五彩繽紛的圖畫”等詞語(yǔ)體會(huì)，指導(dǎo)朗讀,。

（3）介紹原始森林的情況,。

原始森林的特點(diǎn)：（多、廣）抓住“遍布”體會(huì),，（出示圖片）

（4）瀑布

瀑布的特點(diǎn)：氣勢(shì)磅礴多姿多彩抓住“高低錯(cuò)落白練騰空銀花四濺蔚為壯觀”等詞語(yǔ)

指導(dǎo)朗讀,，讀出瀑布的磅礴氣勢(shì)。

（5）學(xué)到這里,，九寨溝的雪峰,、翠海、彩林,、疊瀑這四絕一定深深地刻在了大家的腦海中,，就讓我們用朗讀的方式把這人間仙境留在記憶里吧。（齊讀第三自然段）（板書：人間仙境）

同學(xué)們,，九寨溝的山美,、樹美、水也美,，能用書本中的相關(guān)語(yǔ)句來(lái)描述嗎,？

這是一個(gè)（）的童話世界：

這里有一座座（銀光閃閃）的雪峰，

這里有一個(gè)個(gè)（色彩斑斕）的湖泊，

這里有一片片（古木參天/五彩繽紛）的森林,，

這里有一道道（高低錯(cuò)落/層層疊疊）的瀑布,。

九寨溝真是個(gè)（）！

板書：9九寨溝

雪峰插云

古木參天

童話世界人間仙境

平湖飛瀑

異獸珍

這是我在學(xué)校參加一年一度的資深教師教學(xué)公開課,，為了真實(shí)反映學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂狀態(tài),，還原于一種常態(tài)的課堂教學(xué)，也想把我平時(shí)對(duì)教材的.研讀成果做一次系統(tǒng)的展示,。也想為本學(xué)期的教學(xué)定位做一次自我評(píng)估,。所以在選擇文本時(shí)就摒棄了故事性強(qiáng)含義深刻的方案，即選擇一篇寫景文章《九寨溝》,。本次課為《九寨溝》第一課時(shí),，我在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，更多的是考慮結(jié)合自己班級(jí)現(xiàn)狀特點(diǎn)出發(fā),，從目前班級(jí)的學(xué)情來(lái)看,，班級(jí)有將近三分之一的后進(jìn)生，他們對(duì)文本的具體景物描繪中語(yǔ)言文字,，他們的感悟是嚴(yán)重滯后,。因此，在設(shè)計(jì)能力目標(biāo)為培養(yǎng)學(xué)生的積累能力,；通過各種形式的課文朗讀,，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。我把目標(biāo)要求放的很底,，只是想保底,。在實(shí)際的課堂上大家可以看到我讓學(xué)生整體感知時(shí)采用了老師范讀學(xué)生聽讀方式，從一上課就牢牢地抓住了學(xué)生的心思,，讓學(xué)生對(duì)九寨溝產(chǎn)生一種向往,，引發(fā)他們學(xué)習(xí)課文、探究知識(shí)的興趣,。

其次,，給學(xué)生留有充足的時(shí)間自讀?？此坪芷匠５淖宰x環(huán)節(jié),，學(xué)生讀得很投入但卻用去相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間，剛開始會(huì)有自讀變成齊讀,，這個(gè)現(xiàn)象在平時(shí)上課沒有的,，我想其真正原因在于學(xué)生對(duì)自讀訓(xùn)練還有待提高，及學(xué)生回家預(yù)習(xí)的效果不好,，對(duì)課文不完全熟悉,，更談不上理解與體驗(yàn)了,。這讓我想起某一個(gè)教研員曾經(jīng)講過：“每篇課文不通讀五遍不開講?！逼淠康木褪亲寣W(xué)生熟悉文本。

我本人將整個(gè)教學(xué)流程為:以傳說故事引題——教師范讀整體感知課文——用邊讀邊做筆記的方法精讀第三自然段——抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)描繪景物描寫的表達(dá)方式——指導(dǎo)朗讀,，提升情感體驗(yàn),。目的就是想讓學(xué)生靜下心讀一讀文本，用自己方式感受九寨溝的神奇的自然風(fēng)光,，同時(shí)積累文本中的好詞佳句,。

這節(jié)課的亮點(diǎn)：1、借助文本指導(dǎo)學(xué)生采用“讀書做記號(hào)”的方式獨(dú)立理解文本,，正確指導(dǎo)學(xué)生學(xué)用抓住關(guān)鍵詞體味描寫景物的方法,。從而指導(dǎo)學(xué)生在讀課外讀物時(shí)，學(xué)生也采用做記號(hào)方式積累好詞佳句,。2,、注重讀寫短線與長(zhǎng)線相結(jié)合，因?yàn)樗哪昙?jí)習(xí)作要求不僅要把句子寫明白做到文從字順,，還有新鮮的詞語(yǔ),。本次通過課后創(chuàng)作小詩(shī)，恰到好處的把文本中的四字詞語(yǔ)進(jìn)行積累和運(yùn)用,。3,、在設(shè)計(jì)第一課時(shí)，能根據(jù)本班學(xué)情預(yù)設(shè)保底的“雙基”的知識(shí)的教學(xué)的內(nèi)容,，花一定時(shí)間讓學(xué)生自由地讀文本,，保證學(xué)生在課堂上有時(shí)間扎扎實(shí)實(shí)地將讀落在實(shí)處。

不足之處：教師在設(shè)計(jì)課堂語(yǔ)言時(shí),，文本的語(yǔ)言不夠潤(rùn)色,，沒有積極調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)體驗(yàn)這如詩(shī)如畫的意境,。今后對(duì)本班學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)上多下功夫,，改變學(xué)生欲言又止的現(xiàn)狀。

《九寨溝》教學(xué)目標(biāo)篇十二

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：重點(diǎn)賞讀課文第三自然段,，體會(huì)九寨溝的自然風(fēng)光之美

1,、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第九課——九寨溝,。（學(xué)生齊讀課題）

2,、通過上節(jié)的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)知道九寨溝的地理位置和名字的由來(lái)，請(qǐng)用書上的原句回答,。（學(xué)生齊聲回答,，引讀第一自然段）

3,、我們初讀了課文，九寨溝給你留下了怎樣的印象,？（美,，神奇，迷人,，讓我留戀往返,，充滿詩(shī)情畫意……）

師：是呀，一進(jìn)入景區(qū),，就像到了一個(gè)童話世界（板書：童話世界）

4,、師：童話總是那么神奇、美麗,，那么引人遐想,。那九寨溝為什么也會(huì)讓人產(chǎn)生童話世界般的感受呢？你們想知道嗎,？今天,，就讓我們跟隨作者的腳步，一起走進(jìn)這個(gè)現(xiàn)實(shí)中的童話世界,，去細(xì)細(xì)品味一番,。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了課文是從哪兩個(gè)方面來(lái)描寫九寨溝是個(gè)童話世界,？（自然風(fēng)光,，珍稀動(dòng)物，并相機(jī)板書）

1,、用你自己喜歡的方式大聲自由朗讀第三自然段,。我們常說：不動(dòng)筆墨不讀書，請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊劃出這一自然段描寫了哪些景物,。

2,、交流：雪峰、湖泊,、森林,、彩池、飛瀑,，并相機(jī)板書

3,、師：雪峰，湖泊,，森林,，彩池，飛瀑……這般童話世界中的美妙景象,，你最欣賞的是哪一處,？趕緊選擇你最喜歡的一處,，圈圈劃劃，寫寫你的感受,，并試著用朗讀展現(xiàn)這動(dòng)人的畫面,。

4、交流：

a,、雪峰：“一座座雪峰插入云霄,，峰頂銀光閃閃?！?/p>

能說說為什么喜歡嗎？

（1）“一座座” （雪峰很多,，重重疊疊,，連綿不絕）；

“插入云霄” （雪峰非常高,，高聳入云）,；

“銀光閃閃” （雪峰非常美，峰頂上白雪覆蓋著,，皚皚白雪在陽(yáng)光下銀光閃爍,。）

（2）你讀得不錯(cuò)，體會(huì)得也很深刻,。我們一起來(lái)看一下,。（出示圖片）這里的雪峰海拔3000米以上，高聳入云,，峰頂上終覆蓋著終年不化的皚皚白雪,，在陽(yáng)光的照射下銀光閃閃。

（3）這么雄偉壯麗的景象,，能讀好嗎,！指讀；評(píng)價(jià)（雪峰真多??；真高啊,；真亮?。。?；齊讀,。

（4）引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：九寨溝真是個(gè)美麗的童話世界，因?yàn)檫@里有（插入云霄,、銀光閃閃……）的雪峰,。

b,、森林：“從河谷至山坡，遍布著原始森林,?！?/p>

我發(fā)現(xiàn)你把“遍布”這個(gè)詞讀得很重，為什么,？

（1）“遍布”（原始森林很多,，范圍很廣，到處都是,。）

（2）（出示圖片）看,，從河谷到山坡布滿了各種顏色的森林，這樣五顏六色的森林被稱為“彩林”,，你們見過嗎,？喜歡嗎？齊讀,。

（3）學(xué)生小結(jié)：九寨溝真是個(gè)美麗的童話世界,，因?yàn)檫@里有（五彩繽紛、遍布山野,、彩色）的森林,。

c、湖泊：（彩池）

a.“大大小小的湖泊,，像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中,。”

（1）去掉紅字“大大小小的”,、“顆顆”,、“彩帶般的”再讀讀看，有什么不同的感受,？

（2）介紹：這里的湖泊據(jù)說有108個(gè)呢,。作者用了比喻手法把湖泊寫得像寶石一樣晶瑩璀璨。

（3）顯示圖片,，指讀三人,；師分別評(píng)價(jià)（這湖真多啊,！這寶石般的湖水真亮?。∵@些溝谷真美?。,。积R讀,。

b.“湖水清澈見底,，湖底石塊色彩斑斕,。”

（1）點(diǎn)出“清澈見底”,、“色彩斑斕”（體會(huì)湖水之清）,；

（2）顯圖，作者用如此精煉的語(yǔ)言向我們展示了那清澈的,、色彩斑斕的湖水,。齊讀。

（3）過渡：事實(shí)上,，九寨溝的湖水之所以色彩斑斕,，可不僅僅因?yàn)楹椎氖瘔K喲——

c. “每當(dāng)天氣晴朗時(shí)，藍(lán)天,、白云,、雪峰、森林,，都倒映在湖水中,，構(gòu)成一幅幅五彩繽紛的圖畫,，難怪人們把這些湖泊叫做“五花?！薄ⅰ拔宀食亍蹦?。

（1）“五彩繽紛”是指顏色很多很美,。在這幅圖畫中會(huì)有哪些顏色呢？想象一下,。（因?yàn)?，藍(lán)天、白云,、雪峰,、森林，都倒映在湖水中,，所以湖水會(huì)有藍(lán)天的藍(lán)色,、白云的白色、雪峰的銀白色,、森林的五顏六色…… ）

（2）大家想象一下,，除了這些顏色外，還會(huì)有什么顏色呢,？（湖底色彩斑斕的石塊的顏色,、水草的顏色、魚兒的顏色,、飛鳥的顏色…… ）（3）湖水竟有這么多的顏色,，難怪人們把這些湖泊叫做——“五花?！薄ⅰ拔宀食亍蹦?。

（出示一組圖片）大家看,，這就是美麗的“五花海”,、“五彩池”,，感覺怎么樣？

（4）把你的贊嘆融入到朗讀中去,，再來(lái)讀讀這句話,。

d. 三句合

（1）九寨溝的湖泊又多又清又美?？粗@樣的湖水,，你一定會(huì)產(chǎn)生一種幻覺：魚兒像在天上游，鳥兒似在水中飛,。你說奇不奇,？這么奇幻的童話境界，難怪有人說：“黃山歸來(lái)不看山,，九寨歸來(lái)不看水”了,。（顯示以上三句）快來(lái)把這三句話連起來(lái)，好好地回味一下,。師領(lǐng)讀,。

（2）出示問題：在這里，作者從兩個(gè)方面寫出了湖水的清澈：

① ②

（3）引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：九寨溝真是個(gè)神奇的童話世界,，因?yàn)檫@里有（不計(jì)其數(shù),、清澈見底、色彩斑斕）的湖泊,。

d,、飛瀑：“由于河谷高低不平，湖泊與湖泊之間恰似一級(jí)級(jí)天然的臺(tái)階,。由此形成的一道道高低錯(cuò)落的瀑布,，宛如白練騰空，銀花四濺,，蔚為壯觀,。”

（1）教師引讀生,，學(xué)生讀劃線部分,。

（2）“白練”是什么？（白色的綢帶）那瀑布宛如“白練騰空” 就是說（瀑布像白色的綢帶一樣騰空而下）； “銀花”其實(shí)就是,？（水花）,，“銀花四濺”就是形容瀑布？（水花四濺,，水霧升騰）,。

（3）理解瀑布形成的原因。用“因?yàn)椤浴闭f一說

（4）（出示圖片）你們看,，九寨溝擁有17個(gè)瀑布群,，每一道瀑布都是這樣高低錯(cuò)落，遠(yuǎn)看就像一條條白色的綢帶飄然墜落,，近看水流飛瀉,，水霧升騰，氣勢(shì)磅礴,，看著如此雄偉壯觀的景象,，你聯(lián)想到了什么？（唐代大詩(shī)人李白寫的那首《望廬山瀑布》,，齊誦,！有信心把這種氣勢(shì)讀出來(lái)嗎？女生讀前句,，男生讀后句,。

（5）學(xué)生小結(jié)：九寨溝真是個(gè)神奇的童話世界，因?yàn)檫@里有（高低錯(cuò)落,、銀花四濺,、蔚為壯觀）的瀑布,。

5,、同學(xué)們精彩的發(fā)言和朗讀把老師都陶醉了，通過剛才的學(xué)習(xí),，大家更真切地領(lǐng)略到了九寨溝的自然風(fēng)光是如此迷人：這里有銀光閃閃的雪峰,，遍布山野的森林，五彩繽紛的湖泊,，蔚為壯觀的瀑布,，走進(jìn)九寨溝，真像走進(jìn)了一個(gè)神奇而美麗的童話世界,！齊讀第三自然段

1,、背誦第三自然段

2、補(bǔ)充習(xí)題第二,、三題

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：重點(diǎn)賞讀課文第四自然段,，體會(huì)珍稀動(dòng)物的可愛，總結(jié)課文，升華情感,，拓展延伸

1,、背誦第三自然段

2、從九寨溝秀美神奇的自然風(fēng)光中,，我們感受到了這兒的確是一個(gè)童話世界,。哎，你們可別忘了,，在這個(gè)童話世界里還生活著許多珍稀動(dòng)物呢,！

1、引讀：隨著作者的筆我們繼續(xù)向縱深行進(jìn),，這里林深葉茂,，游人也逐漸稀少。其實(shí),，此時(shí)你已經(jīng)進(jìn)入珍稀動(dòng)物出沒的地方,。

2、課文介紹了哪幾種珍稀動(dòng)物,？趕快找一找吧,！

交流，板書：

金絲猴,，羚羊,，大熊貓，小熊貓

3,、注意,，它們都是珍稀動(dòng)物啊，碰上一次可不簡(jiǎn)單,！想和它們交朋友嗎,？那就請(qǐng)你大聲地自由朗讀第四自然段，先了解一下它們各有什么特點(diǎn),，待會(huì)兒我請(qǐng)同學(xué)上來(lái),，把你最喜歡的那位動(dòng)物朋友介紹給大家，好嗎,？

4,、指名上臺(tái)交流。先簡(jiǎn)單介紹一下你的動(dòng)物朋友,，再用你的朗讀讓大家也喜歡上它,。

a、金絲猴：雖體形粗壯,，但是那樣機(jī)靈可愛,。（演示動(dòng)作）攀吊,、眨巴、窺視

b,、羚羊：非常善于奔跑,。它可真是長(zhǎng)跑冠軍。

c,、大熊貓：憨態(tài)可掬,，它可是國(guó)寶呢。（看吃竹子的錄像）

d,、小熊貓：行動(dòng)敏捷,，而且很愛美。

5,、聽了他們的介紹和朗讀,，你們喜歡上這些動(dòng)物朋友了嗎？讓我們懷著喜愛之情一起讀一讀,。顯示四句寫動(dòng)物的句子,，齊讀。

6,、來(lái)到九寨溝,，一定能看見這四種動(dòng)物嗎？（不）從哪兒看出來(lái)的,？（點(diǎn)出：也許）“也許”就是,？（可能）為什么不一定呢？（它們都住在森林的縱深處,，四處林深葉茂,，游人稀少。）

7,、不止是它們,，生活在九寨溝的170種脊椎動(dòng)物和1418種鳥類都很隱蔽很自在。許多世界上瀕臨滅絕的動(dòng)物,，在這兒都生息繁衍得很好,。（顯示一組動(dòng)物圖片）看到它們,，你想到了什么,？

1、過渡：是啊,，動(dòng)物的生存離不開人們對(duì)生態(tài)環(huán)境的保護(hù),。正是因?yàn)橘|(zhì)樸無(wú)華的九寨人的積極保護(hù)，才有了這樣舒適的動(dòng)物樂園,，才有了這樣神奇的童話世界,，才有了這樣寶貴的自然遺產(chǎn),！可見，人與自然的和諧是多么重要??！

2、因此,，讓我們珍惜吧,，珍惜這里的一草一木和每一個(gè)生命，珍惜這里的—— （顯文）“雪峰插云,，古木參天,，平湖飛瀑，異獸珍禽” （顯示省略號(hào)）珍惜更多更多,，一切的一切,。

3、讓我們像作者一樣放聲贊嘆吧――（顯文）“九寨溝真是一個(gè)充滿詩(shī)情畫意的人間仙境??！”

4、小結(jié)：九寨溝真是一個(gè)——“人間仙境”（板書）,。

1,、這么美的地方，你們想去嗎,？假如你真的來(lái)到這活生生的童話世界,，面對(duì)此情此景，你想用怎樣的方式來(lái)贊美它呢,？自由表達(dá),。

2、讓你寫一首詩(shī)來(lái)贊美它,，你們?cè)敢鈫?？指名即興填詞，配樂朗誦：《九寨頌》

這是一個(gè)（ ）的童話世界：

這里有（ ）的雪峰,，

這里有（ ）的湖泊,，

這里有（ ）的森林，

這里有（ ）的瀑布,。

這是一個(gè)（ ）的童話世界：

金絲猴（ ）,，

小羚羊（ ），

大熊貓（ ）,，

小熊貓（ ）,。

啊,！九寨,！你真是一個(gè)（ ）的.人間仙境,！

1、我國(guó)著名歌手容中爾甲看到九寨溝這么美,，也忍不住高歌一曲《神奇的九寨》,，讓我們一起來(lái)欣賞。

2,、請(qǐng)同學(xué)們利用課外的時(shí)間登錄“九寨旅游網(wǎng)”,，瀏覽更多的資料，把你的收獲與同學(xué)分享,。

1,、背誦課文四、五自然段

2,、補(bǔ)充習(xí)題第四題

9,、九寨溝

童話世界

自然風(fēng)光 珍稀動(dòng)物

雪峰 金絲猴

湖泊 羚 羊

森林 大熊貓

瀑布 小熊貓

人間仙境

教后反思：九寨溝素有“人間仙境”的美稱，景物華美奇秀,。本文抓住事物的特點(diǎn),，描寫了奇麗美妙的自然景觀，語(yǔ)句優(yōu)美,，富有韻律感,，是一篇美文。

課文的第三自然段描寫了九寨溝色彩斑斕的自然景觀,。在教學(xué)中首先讓學(xué)生找到文中描寫了哪些景物,，然后選擇自己喜歡的景物說說景物的美。例如雪峰的教學(xué),。首先讓學(xué)生找到描寫景物的句子,，讀句子。再讓學(xué)生說說從句子中的哪些詞上感受到了雪峰的美,，抓住句子中的重點(diǎn)詞“插入云霄”,、“銀光閃閃”等，想象雪峰的形象,。讓學(xué)生感受文字中所體現(xiàn)出來(lái)的高,、美，在此基礎(chǔ)上美美地讀詞語(yǔ),，再來(lái)讀好句子,。最后在學(xué)生有了一定的感受之后，運(yùn)用多媒體展示雪峰的圖片,，直讓學(xué)生直觀形象地感知課文文字所描繪的景物,。指導(dǎo)朗讀，將雪峰的“插入云霄”,，“銀光閃爍”更好得體現(xiàn)出來(lái),。學(xué)生在此過程中從文字中感受景物之美，又從景物回到文字,，感受文字之妙,。再體會(huì)湖泊的色彩美時(shí)，則抓住“五彩繽紛”|“色彩斑斕”兩個(gè)詞語(yǔ),，從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)什么叫做“五花?！薄ⅰ拔宀蚀伞?。而瀑布的美,，則緊緊抓住“高低錯(cuò)落”、“白練騰空”,、“銀花四濺”來(lái)體會(huì)瀑布那蔚為壯觀的景致,。對(duì)于森林一部分的教學(xué)，我則拓展延伸,，出示圖片,，先讓同學(xué)談?wù)勛约旱母惺埽缓笞寣W(xué)生用自己的話來(lái)描繪眼中的森林,，從而增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用文字的能力,。但是在這一段教學(xué)過程中太注重自己的設(shè)計(jì)好的教學(xué)流程，忽視了學(xué)生課堂中及時(shí)生成的東西,，使得學(xué)生感觸不是很深,，對(duì)于這樣一篇美文有點(diǎn)遺憾。希望以后要注意,。