范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

貓教學(xué)反思優(yōu)缺點篇一

在教學(xué)完這篇課文后,，我認真反思感覺在這節(jié)課中有以下幾個方面做的比較成功,。

民主和諧的教學(xué)氛圍，有時有趣的活動方式,，是學(xué)生個性展現(xiàn)的綠地,。學(xué)習(xí)的氛圍直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。只有他們感覺安寧和自由時,，記憶力才會大大增加,，聯(lián)想也會更加豐富,。在《貓》這課中，我在體會作者的情感時,，創(chuàng)設(shè)了情境,，讓學(xué)生說說明明是一只普普通通的貓，貓生性就愛動,，貓抓老鼠也是天經(jīng)地儀的事,，可在作者的眼中都說成是老實、貪玩,、盡職,，這是為什么呀？在這個氛圍中,，教師也是一個活動的參與者,，傾聽學(xué)生的發(fā)言，鼓勵學(xué)生愛說,，敢說,。別具一格的活動形式，激發(fā)了學(xué)生的興趣,。學(xué)生獨具慧眼,，精彩至極的發(fā)言，讓他們的個性展現(xiàn)的淋漓盡致,。

教學(xué)中,，學(xué)生對貓的性格特點，感受是多元的,。在交流“貓是老實的”這一點時,，一位學(xué)生馬上提出了自己個性化的理解，他認為這是懶惰的表現(xiàn),。我沒有否定他,，而是尊重他的見解，（他認為這是懶惰的表現(xiàn)）準備在后面的教學(xué)過程中加以引導(dǎo),。而此時,，有同學(xué)馬上反應(yīng)過來了，列舉了課文中的句子加以比較,，說明這是老舍先生愛貓的緣故,。順著學(xué)生的思路，我又問還能從什么地方感受到老舍先生的愛貓之情,，學(xué)生講到的是“蹭”字,，爾后就有了那么多對“蹭”的個性化感受。

英國教育家洛克說：“每一個人的心靈都要像他們的臉一樣各不相同,?！闭撬麄儫o時無刻地不在表現(xiàn)自己的個性才使得今天這個世界如此多彩,，一個“蹭”字的教育，讓我深刻理解了洛克這句話的體會,。

仔細閱讀教材,，我們就會發(fā)現(xiàn)，教材給我們提供的資源是多方面的,，不僅提供了學(xué)生學(xué)習(xí)的知識,，還提供了學(xué)習(xí)知識的方法。認真鉆研教材,，挖掘教材的“方法”因素來組織教學(xué)，可以使“學(xué)習(xí)什么”與“怎樣學(xué)習(xí)”有機地統(tǒng)一起來,，在“不露痕跡”中進行教學(xué),，從而實現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化。在本案例中,，教師敏銳地捕捉到盡職盡責這個詞在文中的具體意思,，從而小結(jié)出解詞的方法。在學(xué)生體會到了作者寫文章要表達的情感后,，及時地小結(jié)出,，我們讀課文首先要理解文章的主要內(nèi)容，并且要多問幾個為什么,，從而更深地理解作者表達的情感,。課堂教學(xué)富有情趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分地調(diào)動了起來,。

在整個教學(xué)過程中以讀為主,，讀中理解，讀中感悟,。起初讓學(xué)生整體地讀,，理解文章的思路。在學(xué)習(xí)文章的過程中,，先理解文章的內(nèi)容,，理解后悟出作者表達的情感，自己對文章的理解都通過優(yōu)美動聽地讀表達出來,，整個教學(xué)過程中以讀為主,，說讀是文章中的一條主線。

貓教學(xué)反思優(yōu)缺點篇二

老舍的《貓》,，突出描寫了貓的性格特點,，來表達對貓的喜愛之情。特別是寫貓的古怪性格用了矛盾對比的方法,，充分表現(xiàn)了貓的行為令人難以捉摸,。在作者的心里和筆下,，家中的貓就像既可愛又頑皮的孩子，喜愛之情洋溢在字里行間,。

全文結(jié)構(gòu)嚴謹,，條理清晰。先寫貓的性格古怪,，再寫小貓的活潑可愛,。構(gòu)段也很有特點，兩部分均采用先總述后分說的方式,。語言樸實無華而又生動鮮明,，口語多、短句多,，常常帶著語氣詞,。形象的比喻和擬人的手法，惟妙惟肖地寫出了貓的種種惹人喜愛的神態(tài)舉止,。篇幅短小,，結(jié)構(gòu)工整，是學(xué)生寫作不可多得的范例,。

在教學(xué)這篇課文時,，大家都喜歡抓住貓的古怪性格去體會，分析出貓的古怪表現(xiàn)在“既老實又貪玩,，既貪玩又盡職,，既溫柔可親又一聲不出，既膽小又勇猛,?！保缓篌w會其中“屏息凝視”等詞的精妙,。教學(xué)的任務(wù)似乎就完成了,，對于本文在寫作方面的其他獨特之處視而不見。

本單元作文為寫觀察日記,，而本課中作者對貓的細致觀察以及傳神的描寫,，有助于化解作文的難點，充分用好教材,，讓教材發(fā)揮其最大的效用,，也是新課標倡導(dǎo)的方向。

因此,，這節(jié)課在積累字詞,、體會古怪的基礎(chǔ)上，我更進一步引導(dǎo)學(xué)生思考,，把周而復(fù)《貓》的片段和夏沔尊的《貓》進行對比閱讀,，通過對比其在寫法上的相同點和不同點,，讓學(xué)生明白三位作家雖然同是表達對貓的喜愛之情，但老舍是突出貓的性格特點,，周而復(fù)主要抓住貓的外貌神態(tài),，夏沔尊則是通過描寫一家人對貓的態(tài)度來表現(xiàn)。同樣的感情可以從不同的角度去表達,，從而打開寫作的思路,，滲透多角度思考的寫作態(tài)度。

之后的讓學(xué)生選擇一種小動物,，選擇一個角度去觀察,，寫出一種小動物的特點，為連續(xù)觀察日記打下基礎(chǔ),。

課后推薦閱讀描寫動物的名篇：豐子愷的《白鵝》,，季羨林的《老貓》，沈石溪的《第七條》,，讓學(xué)生在閱讀和對比中，運用所學(xué)方法體會其描寫動物的方法和語言特色,，把閱讀從課內(nèi)延伸倒課外,。

對比閱讀，讓文章個性突出展現(xiàn),；滲透寫法,，為作文教學(xué)鋪路砌磚。走一步,，再走一步,，讓課堂再充實一些，腳步再從容一些,。

貓教學(xué)反思優(yōu)缺點篇三

《貓》是老舍先生寫的一篇生動有趣的散文這篇課文的教學(xué)主要突出了語文學(xué)科所蘊含的人文精神,。上課時以研究性閱讀為主，突出學(xué)生的主體地位,，強調(diào)學(xué)生個性化閱讀,，使課堂充滿活力；同時也不忽視語文基礎(chǔ)知識,、基本能力的訓(xùn)練,，力求工具性與人文性兩者的和諧統(tǒng)一。

創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣,。

興趣是學(xué)生進行學(xué)習(xí)的驅(qū)動力，本節(jié)課充分利用多媒體技術(shù)來創(chuàng)設(shè)多種有效的教學(xué)情境,，讓學(xué)生在豐富多彩的.畫

面中,，獲得生動,、直觀的感受，引領(lǐng)學(xué)生融入文本去閱讀,、去探究,，讓學(xué)生樂學(xué)、善學(xué),。

注重語言的積累,，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

對本文中“蹭,、屏息凝視,、豐富多腔”等字詞的理解，沒有停留在字面上,，而是讓學(xué)生聯(lián)系已有的生活體驗去想象,、去嘗試、去感悟,。學(xué)生已經(jīng)充分地朗讀了獲得了感知印象,，并和已有的感知經(jīng)驗碰撞、接通,，于是心有所悟,，豁然開朗，體會到了那份只可意會不可言傳的神韻,。

以讀為主讀中悟情,。

本節(jié)課采用了多種方式讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶,。通過對重點詞句的品味,，感受作者語言的魅力和字里行間蘊含的人文情懷，從而樹立熱愛生活的積極態(tài)度,。

倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。

本節(jié)課的教學(xué),，從整體入手，再到部分,，使學(xué)生在品詞賞句中理解課文內(nèi)容的同時,，還學(xué)到了語文閱讀的方法，使課堂教學(xué)成為學(xué)生主動探究、團結(jié)合作,、大膽想象的天地,。

貓教學(xué)反思優(yōu)缺點篇四

《貓》是老舍先生的一篇文章，文章簡短,，作者寫了大貓的性格古怪和小貓的淘氣可愛,，字里行間流露出對貓的喜愛之情，表達了作者愛貓愛生活的情感,，在教學(xué)中我注重對以下方面進行訓(xùn)練：

1,、抓詞語理解句子進而理解課文內(nèi)容。在學(xué)習(xí)大貓性格古怪一段時,，我抓住了“屏息凝視”這個詞,，先讓學(xué)生說說這個詞是什么意思，有的學(xué)生說,，是閉住呼吸,，有的學(xué)生說是抑制呼吸，我讓學(xué)生去查字典,，知道“閉”是,。。,。,。，“凝視”是專注的盯著一個地方看,，讓學(xué)生把這兩個詞連起來理解就是“有意識的抑制呼吸，眼睛專注的盯著一個地方看”,，讓學(xué)生明白,，貓為了等老鼠的出現(xiàn)，怕自己的呼吸聲嚇跑了老鼠,，所以有意識的抑住自己的呼吸,，眼睛專注的看著老鼠洞，生怕老鼠跑了,，讓學(xué)生說,，從這個詞里你看出了什么？學(xué)生說,，在這個詞里看出了貓的盡職,。理解了詞語意思后，我讓學(xué)生也屏息凝視盯著一個地方看幾分鐘,，問學(xué)生有什么感覺,，學(xué)生說，眼睛很累，覺得心里憋得慌,，我繼而啟發(fā)道：“你們看幾分鐘就覺得很累了,，那貓盯著老鼠洞一連就是幾個小時，它累不累,？它累了也不休息,，還是依然閉息凝視盯著老鼠洞，從中你看出了什么,？”經(jīng)過理解和自身體驗,，學(xué)生明白了從“閉息凝視一連就是幾個鐘頭”這句話里看出，貓真的是非常盡職,，難怪老舍那么喜愛它,。

2、體會擬人句的作用,，體會作者愛貓的感情,。作者在寫貓時，采用了擬人的寫法,，把貓當作人來寫,，突出了作者的喜愛之情。在理解“在稿紙上踩印幾朵小梅花”時,，我是這樣處理的,，先介紹老舍的生平：“老舍是個熱愛生活的人，他酷愛寫作,，視寫作為自己的生命,；他也酷愛養(yǎng)花，他家里有幾百盆花,，每天除了寫作就是擺弄花草,，家里的花死了，他要難過好幾天,?！比缓笞寣W(xué)生看書理解，他這么愛寫作,，當貓把他的稿紙踩臟后,，他不但不生氣，反而當作梅花來欣賞,；他那么愛花,，當小貓在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千,，所過之處枝折花落時,，他也不生氣,，反而覺得它們生機勃勃十分可愛。從這些語句里,，看出作者把貓當作自己的孩子似的,，看它干什么都覺得可愛。都舍不得責備,，由此可

以看出作者特別喜愛它們,。

3、注重寫法的滲透,，讀寫結(jié)合,。在學(xué)習(xí)小貓一段時時，先讓學(xué)生找出作者從幾方面來寫小貓的淘氣可愛的,，然后說出作者運用了什么修辭手法,，最后說說你喜歡哪句話。在此基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生也仿照課文的寫法,，寫一種自己喜歡的小動物，可以借鑒書中的語言,，因為滲透了寫法,，學(xué)生很順利的寫出了片斷，達到了預(yù)期的效果,。

不足：課上讀的形式少,，有感情朗讀來有待提高。

貓教學(xué)反思優(yōu)缺點篇五

《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文,，課文細致,、生動地描寫了貓的古怪性格和它剛滿月時的淘氣可愛，全文字里行間流露出作者對貓的喜愛之情,。,，

在教學(xué)中，我首先談話導(dǎo)入,，創(chuàng)設(shè)情境，進而介紹關(guān)于作者老舍的文學(xué)常識,，激發(fā)學(xué)生想認識老舍筆下貓的興趣,。

緊接著讓學(xué)生聽朗讀自學(xué)生字和詞語，并分析形近字,，在扎實解決字詞的基礎(chǔ)上,，指名讀課文，在檢查生字詞語的掌握情況下了解課文主要內(nèi)容,。之后提出大問題：作者從哪幾個方面具體表現(xiàn)貓的性格古怪,？用筆畫出重點詞語，讀讀相關(guān)的句子，談?wù)勛约旱捏w會,，并且想想作者在寫貓的性格古怪的時候，表達了自己什么感情,？指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)1至3自然段,。每組選出一名代表展示學(xué)習(xí)結(jié)果，最后,，出示課件,，使學(xué)生明確問題所向。然后順勢導(dǎo)入第4自然段,，讓學(xué)生齊讀課文最后一自然段,，思考問題：想一想作者是從哪兩個方面具體來寫的？學(xué)生討論交流后再展示,，同時出示課件點播指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),。

整個課堂活而不亂，以問題引導(dǎo)為中心教學(xué)法,，指導(dǎo)學(xué)生自主合作與探究學(xué)習(xí)本課,。充分體現(xiàn)了學(xué)生在課堂的主體性。

在解決問題這一環(huán)節(jié),，我力求以“讀”為本,，以“悟”為核心。讀中感知,，讀中感悟,，讀中積累。在學(xué)生找出重點詞語和句子時,，讓學(xué)生反復(fù)讀,。分組讀，齊讀,，男女生賽讀,，已達到書讀百遍，其義自見的效果,。在熟讀課文的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生體會貓的古怪，貪玩,，盡職等特點,，然后讓學(xué)生進行交流談感受，學(xué)生在這一部分表現(xiàn)非?；钴S,，超出了原來的預(yù)想,。有些學(xué)生直接在這一環(huán)節(jié)概括出了主題。

讓學(xué)生自己從字詞句到課文表達的思想情感來談收獲,，真正的達到工具性與人文的統(tǒng)一,。

在拓鞏固這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生寫一個小練筆：介紹自己熟悉的小動物,。學(xué)生動筆很快,，好多學(xué)生通過模仿本課寫作特點介紹了自己了解的小兔子、烏龜,、小狗等等,。有些學(xué)生文章題目立意新穎，如：《我家傲嬌的小公主》《帥將—皮皮》《我家的小調(diào)皮》《爸爸的護衛(wèi)隊》等等,，他們分別從外形入手,，通過一兩件事寫清楚了動物的特點，運用了大量的擬人的修辭手法,，整篇文章讀完動物們好像活了起來,。接著順勢講解了文章的結(jié)構(gòu)特點，學(xué)生一目了然,。

最后,，布置了作業(yè)：摘抄自己喜歡的句子，然后背給你的同桌聽,。這樣設(shè)計體現(xiàn)新課程標準對語文教學(xué)的要求：高效語文課堂要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),，體現(xiàn)刻意感覺的無意化。讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣去積累詞句,，從而把這些詞句靈活的運用到自己的習(xí)作之中,。另外，在課程設(shè)計中,，我抓住孩子的好奇心理,，充分調(diào)動了其學(xué)習(xí)興趣。

語文是聽,、說,、讀、寫,，語文是字,、詞、句,、篇,，在日后的語文教學(xué)中我還要再接再厲,，努力調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，注重語文能的培養(yǎng),。

貓教學(xué)反思優(yōu)缺點篇六

在學(xué)習(xí)《貓》這一課時，除了引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,了解貓古怪以及剛滿月時小貓可愛淘氣的特點之外還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者仔細觀察,、善于抓住動作特點描寫小動物的寫作方法,。于是我在教學(xué)中重點從以下幾方面培養(yǎng)學(xué)生能力。

接著引導(dǎo)學(xué)生思考:貓的性格怎樣?從哪些語句可以看出貓的這個性格特點,？在學(xué)生找到貓那老實,、貪玩、盡職的性格以后,分別讓學(xué)生找出具體描寫這個特點的句子,然后結(jié)合生活實際談自己的體會,并從中找出重點詞語,。例如:一天一夜,、非把老鼠等出來不可,學(xué)生有親身體會,理解起來也比較容易。對于“屏息凝視”這個詞語的理解,我采用了讓學(xué)生親自體驗,再加上“一連就是幾個鐘頭”的理解,學(xué)生自然就體會到了貓那“盡職”的性格,。通過朗讀,、體會,加深學(xué)生對課文的理解。

在反饋交流時,有的學(xué)生條理清晰,很快講出了貓高興時和不高興時的表現(xiàn)以及勇敢和膽小的性格特點,這是高于一般學(xué)生的思維廣度,也顯示出了這位學(xué)生非常強的學(xué)習(xí)能力,這正是我們著力想培養(yǎng)學(xué)生的方面,。也許因為課文比較貼近學(xué)生生活,學(xué)生找的重點詞還是比較準確的,緊接著學(xué)生又結(jié)合具體的語句深入談了自己的體會,因而為理解課文做了很好的鋪墊,。

在作者的心里和筆下,家中的這只貓就像個既可愛又頑皮的孩子一樣。想一想,課文中的哪些語句最能表達作者喜愛貓的感情,為什么?引導(dǎo)學(xué)生找到有關(guān)句子:“說它老實吧,它有時候的確很乖”,“說它貪玩吧……又是多么盡職”,由此看出就像一個深愛子女的父母在向別人敘述自己的孩子,。又如講貓?zhí)献雷?“在稿紙上踩印幾朵小梅花”,明明是說貓的腳印把稿紙弄臟了,卻說成是“踩上幾朵梅花”,更表達了作者對貓的喜愛之情,。還有記敘剛滿月小貓?zhí)詺馓攸c的句子,也都表達了作者對貓的喜愛。)

然后引導(dǎo)學(xué)生思考:作者在描寫小貓?zhí)詺鈺r抓住了它的什么特點來寫的?有的學(xué)生經(jīng)過思考后回答:“動作特點,?！蔽译S即追問:從哪里看出來的?引導(dǎo)學(xué)生找到重點詞句:“耍個沒完沒了”、“摔多少跟頭”,、“再跑再跌”,、“頭撞在門上,桌腿上,彼此的頭上,撞疼了也不哭”、“在花盆里摔跤,抱著花枝打秋千”,。從以上描寫小貓動作特點的詞句可以看出小貓的淘氣可愛,。

最后總結(jié)出:作者正是抓住了動作特點才把小貓寫得栩栩如生,活潑可愛!只要同學(xué)們在生活中善于觀察、細心體會,尤其注意觀察小動物的動作特點,也可以把身邊的小動物寫得惟妙惟肖,惹人喜愛!

貓教學(xué)反思優(yōu)缺點篇七

貓是一種可愛的小動物,。人們養(yǎng)貓,，大多是因為喜歡。小時候,，家里面也曾養(yǎng)過幾次貓,，印象卻早已經(jīng)淡了，沒有多少回憶可言,。教學(xué)這一課,，在備課，講課和課后,，我對貓這一種小動物,，又有了更新的理解,，對于鄭振鐸先生對養(yǎng)貓生活的回顧與思考，也有一些新感觸,。

備課時先查詢了作者的資料,，知道鄭振鐸先生是現(xiàn)代作家和文學(xué)史家。貓,，這篇文章,，是鄭振鐸從事文學(xué)創(chuàng)作的早期作品之一。在“我”沒有判斷明白的情況下,，便妄下斷語冤枉了一只不能說話不會辯訴的動物時,，感到自己的良心上過不去，受了傷,。

通過備課進一步明確這篇文章的教學(xué)目標：一是要了解三只貓的不同外形,，性情以及在家中的地位；二是體會文章的思想感情及蘊含的人生哲理,；三是能夠理解作者對比手法的運用,，揣摩生動的細節(jié)描寫，理解消除誤會,，平等相處的意義,，形成關(guān)愛動物，善待生命的情感等,。

上課的環(huán)節(jié)首先是導(dǎo)入,，用了極其萌寵萌寵的貓的圖片，學(xué)生們很是欣賞,。簡單介紹了作者以及寫作背景,，隨后是預(yù)習(xí)反饋，讀準字音,，寫準字形,。生字詞部分比較滿意。

精彩之處是帶著問題讀課文,。作者寫三次養(yǎng)貓,，有哪些不同的經(jīng)歷？對于所養(yǎng)三只貓的不同結(jié)局,，作者的情感變化是怎樣的,？從文中我們能夠讀出怎樣的人生哲理？學(xué)生們讀著課文,，同時在課本上圈圈點點,，極認真的樣子。

討論之后師生獲得文章的層次結(jié)構(gòu)。第一部分是寫?zhàn)B第一只貓的經(jīng)過,。第二部分寫了第二只貓的來歷,，外形性格和丟失。第三部分寫第三只貓被我冤枉并打傷,，最后失去，我痛悔不已,。

一堂課的時間總是短的,。粗略了解了文章的大意，作者在表達的情感也深深地感染每個學(xué)生,，使他們懂得關(guān)愛生命,，公平公正對待每一個人，每個小動物的道理,。

貓教學(xué)反思優(yōu)缺點篇八

今天王校聽課,！我在昨晚的時候，做了一個主意,，我要按照我平時講課的方式去講解這一堂課,！這樣，我能聽到我平時上課的不足,，幫助我成長,。

講課過程，總得來說,，自己比較滿意,。能夠按照我的預(yù)想進行，也沒有出現(xiàn)失控的事件,。

對于今天的課程,，我有如下反思，

1.我在授課中,，出現(xiàn)了學(xué)習(xí)目標,，讓學(xué)生在內(nèi)容完事后對比學(xué)習(xí)目標進行總結(jié)。但是,，因為是第一次用,，也有錯誤，我沒有讓學(xué)生提前去閱讀學(xué)習(xí)目標,！我只想悄悄地說,，我忘了。

2.板書設(shè)計不合理,！板書是我的死穴,，今天因為內(nèi)容有點多，所以板書感覺很擁擠,。我要好好設(shè)計,。

3.對于關(guān)鍵點總結(jié)不夠,，導(dǎo)致習(xí)題的完成出現(xiàn)困難。我檢討,！

4.有點被學(xué)生帶偏了,，后半段時候，分析有點分析不出來貓的可愛,。我應(yīng)該換一個方式引導(dǎo),，這個沒有做好。

放學(xué)后,，我去找王校評課了,。王點，校長夸獎了我,，真的好高興,！但是，她也指出了幾個關(guān)鍵的點～1.課文讀的不夠多,，2.引導(dǎo)總結(jié)不夠,，3.習(xí)題時間不夠。王校長指出我模式的不足,，我很受益,！加油，快放假啦,。

貓教學(xué)反思優(yōu)缺點篇九

《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文,。課文細致、生動地描述了大貓的古怪性格和小貓時的淘氣可愛,。尤其是在寫大貓的古怪性格時,，是將看似矛盾的事情一一列出，使貓的性格古怪鮮明生動,。老舍先生對貓愛同兒女,，無論是古怪還是淘氣，在他眼里都是十足的可愛,，而且老舍先生是通過平實無雕琢的語言將貓的形象描寫的栩栩如生,。整個教學(xué)過程，以“讀”為本,，以“悟”為核心,。讀中感知，讀中感悟,，讀中積累,。本節(jié)課我執(zhí)教了關(guān)于大貓性格古怪這一部分，即文章的1—3自然段。教學(xué)設(shè)計中以作者對貓的喜愛之情作為主線,，以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者“總—分”的寫作方法為重點,，加強三年級學(xué)生對文章構(gòu)段方法的學(xué)習(xí)。

這節(jié)課,，從學(xué)生的表現(xiàn),，從自己的反思，從領(lǐng)導(dǎo)和各位老師的指導(dǎo)中,，我受益頗深,。

本節(jié)課的優(yōu)點在于：

一、理清文章脈絡(luò),。在學(xué)生預(yù)習(xí)課文后，通過導(dǎo)學(xué)卡引導(dǎo)學(xué)生梳理文章脈絡(luò),，意在引導(dǎo)學(xué)生把課文分為兩大部分,，即“貓的性格古怪”和“滿月小貓可愛”。這樣做能夠幫助學(xué)生更加準確,、深入地繼續(xù)理解課文,。

二、重視咬文嚼字,。緊緊依靠聯(lián)系上下文,，引導(dǎo)學(xué)生對重點詞語、句子仔細推敲,、品析,，使學(xué)生不僅知其然，還能知其所以然,。如在理解課文時通過“過問”這個詞理解作者把貓作為家人看待,，以及通過反復(fù)朗讀“說它貪玩吧，的確是呀,，要不怎么會一天一夜不回家呢,？”這句話，體會幾個語氣詞的蘊含的感情色彩,，從而理解作者對貓的深深的喜愛之情,。

三、重視感情朗讀,。感情朗讀,，能使得書面語言不僅能形成立體形象，而且能轉(zhuǎn)化為表情達意的有聲語,，使文章的內(nèi)在情趣和學(xué)生的自身情趣相得益彰,。課堂上我努力用多種形式的讀來豐富學(xué)生語言的積累，個人讀、齊讀,、默讀,、快速讀等，從老舍優(yōu)美生動的語言文字中體會作者對貓的喜愛之情,。有同學(xué)說：“在作者眼中,，貓的臟腳印成了可愛的‘小梅花’，可見作者是多么喜歡貓呀,！”可見,，尊重學(xué)生的閱讀體驗，細心品味,，學(xué)生便會很快地理解文中所要表達的思想感情了,。最后還讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子背誦下來，情感升華,，感悟作者語言的魅力,。

四、面向全體學(xué)生,，打造生本高效課堂,。教學(xué)本課時，我注意了讓學(xué)生有效的大面積參與,，如在尋找大貓性格古怪表現(xiàn)在哪幾方面時,，我讓學(xué)生自由找，然后寫到黑板上,，最后引導(dǎo)學(xué)生進行梳理,。學(xué)生的潛能得到一定的發(fā)掘，課堂因此而充滿了生氣和活力,，讓學(xué)生感覺是在輕松,、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)的。

五,、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)構(gòu)段方法,，積極落實年段目標?！缎抡n標》中要求三年級學(xué)生開始學(xué)習(xí)基本的構(gòu)段方法,，本節(jié)課為三年級學(xué)生提供了一個很好的學(xué)習(xí)構(gòu)段方法的平臺，本課中通過引導(dǎo)學(xué)生自主探究,、教師板書：

老實—貪玩—盡職

溫柔—冷漠

古怪

膽小—勇猛

幫助學(xué)生梳理文章脈絡(luò),，從而將本課的構(gòu)段方法“總—分”呈現(xiàn)給學(xué)生。這也是本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點,。

本節(jié)課存在的不足之處：

一,、導(dǎo)學(xué)卡形式化,。本節(jié)課導(dǎo)學(xué)卡這一部分處理的不恰到，其中的知識點沒有落實到位,，只是讓學(xué)生簡單的讀了讀,，對于其中的錯誤沒有及時糾正，如領(lǐng)讀的學(xué)生將“枝折花落”讀成了“枝‘zhé’花落”,。在此,，作為老師應(yīng)該及時糾正，不應(yīng)該讓其他學(xué)生跟讀錯誤的讀音,。學(xué)生讀完之后,，也沒有糾正改錯的環(huán)節(jié)。整個檢查預(yù)習(xí)的過程流于形式,，使學(xué)生對本節(jié)課的基礎(chǔ)知識掌握不夠扎實,。

二、夯實寫字教學(xué),，消滅錯別字,。本節(jié)課學(xué)生到黑板板書“無憂無慮”時，講“慮”寫成了“虛”,，當學(xué)生出現(xiàn)這樣的錯誤時,，作為教師應(yīng)該及時抓住錯誤資源,，隨時隨地進行全面糾正,，不能不了了之。,，而且《新課標》要求課堂要有10分鐘的習(xí)字時間,，這不但是要求學(xué)生練字，而是要把習(xí)字要求貫穿整個課堂,，讓學(xué)生養(yǎng)成勤于動筆,，邊讀書邊做批注的好習(xí)慣，及時糾正學(xué)生的坐姿,、執(zhí)筆姿勢等,。

三、加強語言文字的訓(xùn)練和運用,?！缎抡n標》中指出，課堂教學(xué)要思路清晰,，內(nèi)容簡單,，淡化內(nèi)容，注重表達,，主要訓(xùn)練學(xué)生對語言文字的運用,。課堂教學(xué)要避免“得意忘言”,，而是要做到讓學(xué)生“得意、得言,、得法”,。如本節(jié)課中關(guān)于“吧、呀,、呢”三個語氣詞的講解不夠透徹,，對學(xué)生的朗讀引導(dǎo)不夠，這句話重點應(yīng)該通過三個語氣詞,，體會作者把對貓的喜愛之情寫得活靈活現(xiàn),，而不是體會貓有多么貪玩。不能對學(xué)生的回答全面肯定,，而是應(yīng)該將正確的回答重點挑明,。

四、對詞語,、句子,、標點等細節(jié)要把握準確。本節(jié)課的課件中出現(xiàn)個別的細節(jié)漏洞,，比如課件中出現(xiàn)標點在句首,，首行沒有縮進或者縮進的字節(jié)過多等，這些細節(jié)錯誤,，提醒我在以后的備課中一定要仔細,，避免給學(xué)生傳遞錯誤的概念。

五,、對重點詞語把握不夠準確,。本次教學(xué)中，對貓盡職一部分要求學(xué)生找出關(guān)鍵詞“屏息凝視”,、“一連幾個”,、“非……不可”，由于備課時,，我對詞語把握不夠準確,，所以導(dǎo)致課堂上向?qū)W生傳遞了不夠準確的信息，這一點告訴我,，在以后的備課中一定要把課文讀透,，不明白的地方一定要多請教其他教師，課堂上呈現(xiàn)給學(xué)生的一定是精益求精的內(nèi)容,。

反思的過程是一種進步的過程,，在不斷反思中進步，在進步中時常反思,！通過本課的學(xué)習(xí),，我覺得自己在慢慢蛻變,。盡管現(xiàn)在還是存在很多的不足，但我堅信通過領(lǐng)導(dǎo)的細心指導(dǎo)和學(xué)科其他教師不斷提出寶貴的意見,，同時,，在自己不斷的努力下，以后的教育教學(xué)中,，我一定能夠更快成長,。