無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

國寶大熊貓教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇一

首先,，目標(biāo)要明確，主題定分明,。剛開始的時(shí)候,，在預(yù)習(xí)檢測(cè)環(huán)節(jié)我把字詞的顏色進(jìn)行了變換，把易錯(cuò)字變成了紅色,，其他字變成了藍(lán)色,，以突出重點(diǎn)。但在評(píng)課時(shí),，組長(zhǎng)說：“我不知道,，你這樣做的目的是啥？”我給他,，說了說我的初衷,，組長(zhǎng)說“你這樣做，目標(biāo)不明確,，容易使孩子分神,，還不如把詞語都換成黑色?！痹诘诙沃v課時(shí),，我發(fā)現(xiàn)果然如此。等我出示了幻燈片,，孩子們進(jìn)行了單獨(dú)讀和齊讀后,，效果良好。

其次,，不能為了讀而讀,，要靈活,。為了在課堂中有瑯瑯的讀書聲，在進(jìn)行了第一環(huán)節(jié)后,，我讓孩子們齊讀課文,。而本課課文特別長(zhǎng)，學(xué)生們很清醒,，所以他們讀得特別快,，讀得特別累，讀課文用了八分鐘,，這完全背離了讀書的目的,。我設(shè)計(jì)讀書這個(gè)環(huán)節(jié)是為了讓孩子們熟悉課文，已進(jìn)行以下的主問題環(huán)節(jié),。韓校長(zhǎng)說：“讀課文浪費(fèi)時(shí)間特多,，不能為了讀書而讀書，完全可以跳讀,，輪換讀呀,。”

再次,，在主問題環(huán)節(jié),，我有得有失。我緊緊地把握住了題目,，設(shè)計(jì)了第一個(gè)問題“合作研討,，大熊貓為什么是國寶學(xué)生們看到這個(gè)指示迅速瀏覽課文后，紛紛舉手,。他們的答案接近標(biāo)準(zhǔn)答案,，在教師提醒語言要規(guī)范、簡(jiǎn)潔后,，他們調(diào)整了語言,，他們的回答就是標(biāo)準(zhǔn)。所設(shè)計(jì)的第二個(gè)主問題是“課文是如何一步步地說明大熊貓是國寶的,？”學(xué)生們看到這個(gè)問題后,，紛紛低頭寫答案，但是五分鐘過去了,，他們沒有一個(gè)人舉手,。我突然意識(shí)到壞了，分別問了六個(gè)孩子,，他們都不會(huì),，都不知道這個(gè)問題所指的意思，而這時(shí)教室后面有十多聽課的同事，頓時(shí)滿頭大汗,。實(shí)在沒法后,，我只好很慌地替孩子們說出了答案。精心設(shè)計(jì)的問題,，竟然失敗了,。雖然這個(gè)知識(shí)點(diǎn)第一次接觸，雖然這個(gè)問題是難點(diǎn),，但責(zé)任在我得身上,，學(xué)生們的反應(yīng)是理所當(dāng)然的。經(jīng)過事后的評(píng)課,，我明白了設(shè)計(jì)這個(gè)問題本身是沒有問題的,，所欠缺的是教師的逐步引導(dǎo)。在第二次磨課時(shí),，我提醒孩子們先對(duì)課文劃分層次結(jié)構(gòu),，在歸納層意，然后用“首先”“其次”“最后”連接成一段話,。孩子們較好的完成了這個(gè)問題答案的探求,。我提醒他們，這個(gè)方法是以后做這類問題的法寶,，可以解決無論是說明文的說明順序還是議論文的論證順序的考察的難題,。在任何時(shí)候，都不能慌,。

再次，對(duì)課堂要有統(tǒng)籌的安排或設(shè)計(jì),。因?yàn)楸菊n是說明文,，而針對(duì)說明文中說明方法的考察歷來是大小考試的必考點(diǎn)。因此,，我?guī)缀鹾秃⒆觽円黄鸢盐亩沃猩婕暗降恼f明方法和作用的問題練習(xí)了一個(gè)遍兒,。這耗費(fèi)了太多的時(shí)間，以致后面的拓展環(huán)節(jié)沒有了時(shí)間,，只好早早結(jié)尾,。如何解決這個(gè)問題呢？請(qǐng)教名師后,，我明白了,，可以挑選說明方法集中的語段和辨識(shí)說明方法有難度的語段進(jìn)行精講精練，不要面面俱到,，要學(xué)會(huì)針對(duì)難點(diǎn),，一針見血。

最后,，在拓展環(huán)節(jié),，堅(jiān)持特長(zhǎng),。幾年前，我瀏覽新聞,，發(fā)現(xiàn)了一則這樣的新聞“據(jù)云南省森林公安局消息,，警方近期破獲一起獵殺大熊貓案，案發(fā)地點(diǎn)在云南省昭通市鹽津縣,，現(xiàn)已抓獲10名嫌疑人,，查獲熊貓皮一張，大熊貓肉9,。75公斤,、腿骨2根、頭骨2塊,、熊膽1只,。”我把新聞復(fù)制,、粘貼在我的文件夾內(nèi),。等到設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，把它引了過來,，取得了良好的效果,。學(xué)生們沒有想到在當(dāng)今社會(huì)還有這樣的愚昧無知的人。后面的“你認(rèn)為我們?cè)撊绾伪Ｗo(hù)瀕危物種呢,？”問題的答案自然水到渠成,。

總之，經(jīng)過了這次磨課,，我在一些方面得到了提升,。我會(huì)堅(jiān)持議課、聽課,、評(píng)課,，堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)的。

國寶大熊貓教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇二

本課在設(shè)計(jì)程序上嚴(yán)格遵循高效課堂的要求,，對(duì)導(dǎo)學(xué)案,、展示案、鞏固訓(xùn)練案三部曲精心打磨,，在組織課堂教學(xué)時(shí)認(rèn)真實(shí)施預(yù)習(xí)檢查,、精講點(diǎn)評(píng)、訓(xùn)練鞏固三分制,。下面就談?wù)剬?duì)教學(xué)這一課的認(rèn)識(shí),。

成功之處：

一、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單明了，操作性較強(qiáng),，趣味性較濃,，學(xué)生積極性較高。共設(shè)計(jì)了三道題：1,、隨文學(xué)習(xí)生字詞,，目的是讓學(xué)生能結(jié)合語境理解字詞，并會(huì)靈活運(yùn)用,。2,、能正確流利地朗讀課文，在此基礎(chǔ)上會(huì)用第一人稱復(fù)述課文,。目的是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,，并能細(xì)讀課文。3,、留心你喜歡的一種小動(dòng)物,，寫一個(gè)片段。目的是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),，互相學(xué)習(xí),，并和本文對(duì)照，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，使寫作能力有所提高,。

二、展示提高課設(shè)計(jì)注重流程的科學(xué)合理,，簡(jiǎn)潔流暢,，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。整節(jié)課精心設(shè)計(jì)了六個(gè)教學(xué)活動(dòng)：詩意學(xué)字詞,、智慧理思路,、誦讀品可愛、創(chuàng)新述課文,、詞語大聯(lián)盟、盡微薄之力,。語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性,、實(shí)踐性課程。所以我設(shè)計(jì)活動(dòng)的靈魂是語言訓(xùn)練,，設(shè)計(jì)宗旨用“悟”字來概括,。即：每個(gè)活動(dòng)都要悟出一種方法，每項(xiàng)活動(dòng)都是一種語言訓(xùn)練,。讓學(xué)生用悟到的方法運(yùn)用到以后的學(xué)習(xí)中,。

三、注重評(píng)價(jià)。課堂評(píng)價(jià)逐漸成為課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié),。這既是對(duì)學(xué)生參與教學(xué)中肯的評(píng)價(jià),，又能培養(yǎng)他們思考、質(zhì)疑,、大膽表意的能力,。我對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是為了達(dá)到激勵(lì)的目的，所以,，總是在學(xué)生回答之后,，作深入淺出的剖析，使他們得到肯定的同時(shí),，對(duì)自己的思考有更新更高的認(rèn)識(shí),。

四、鞏固練習(xí)題設(shè)計(jì)注重課內(nèi),、課外相結(jié)合,。課內(nèi)學(xué)法，課外練習(xí),，使學(xué)生逐步形成一種能力,。

美中不足的是學(xué)生的評(píng)價(jià)能力還有待提高，往往能聽出別人發(fā)言的精彩,，由衷地贊嘆,，但不能用合適的語言表達(dá)出來，這是我下一步訓(xùn)練的方向,。

國寶大熊貓教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇三

習(xí)作一直是教學(xué)的難點(diǎn),，而本課習(xí)作——國寶大熊貓是學(xué)生比較喜歡的。經(jīng)過一定的資料提示,，學(xué)生有話可說,，有內(nèi)容可寫。為讓學(xué)生的習(xí)作更規(guī)范,，更精彩,，我采取以下方式進(jìn)行難點(diǎn)突破：

1．細(xì)化目標(biāo)，逐層理解,。

學(xué)生獲取的信息比較零碎,，在逐步探討何為“好導(dǎo)游”之后，借助思維導(dǎo)圖進(jìn)行信息整理與初步分類,。在點(diǎn)評(píng)過程中,，對(duì)信息重復(fù)這一常見問題進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生再次篩選,，梳理出有效信息,。

2．提供支架,，說寫結(jié)合。

先通過說話的方式,，將寫作的思路進(jìn)行明確,、細(xì)化。從交流大熊貓的信息,，到解說大熊貓,，并借助思維導(dǎo)圖的形式，使學(xué)生寫起來更為輕松,，水到渠成,。

3．學(xué)生互評(píng)，互相促進(jìn),。

習(xí)作的修改和最終成稿,，是在學(xué)生互評(píng)和自評(píng)的基礎(chǔ)上完成的。我通過示范,，并提供評(píng)價(jià)細(xì)則,，為學(xué)生指明評(píng)價(jià)的方向?；ピu(píng),、自評(píng)的方法，既提高了課堂效率,，又使學(xué)生的能力得到多方面的鍛煉,、提升。