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2023年貓教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn) 貓教學(xué)反思簡短精練(模板11篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-04-01 10:35:00
2023年貓教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn) 貓教學(xué)反思簡短精練(模板11篇)
時(shí)間:2023-04-01 10:35:00     小編:admin

每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢,?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,,希望對(duì)大家有所幫助,下面我們就來了解一下吧,。

貓教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn) 貓教學(xué)反思簡短精練篇一

在學(xué)習(xí)大貓性格古怪一段時(shí),,我抓住了“屏息凝視”這個(gè)詞,先讓學(xué)生說說這個(gè)詞是什么意思,,

“凝視”是專注的盯著一個(gè)地方看,,讓學(xué)生把這兩個(gè)詞連起來理解就是“有意識(shí)的抑制呼吸,眼睛專注的盯著一個(gè)地方看”,,讓學(xué)生明白,,貓為了等老鼠的出現(xiàn),怕自己的呼吸聲嚇跑了老鼠,,所以有意識(shí)的抑住自己的呼吸,,眼睛專注的看著老鼠洞,生怕老鼠跑了,,讓學(xué)生說,,從這個(gè)詞里你看出了什么?學(xué)生說,,在這個(gè)詞里看出了貓的盡職,。理解了詞語意思后,,我讓學(xué)生也屏息凝視盯著一個(gè)地方看幾分鐘,問學(xué)生有什么感覺,,學(xué)生說,,眼睛很累,覺得心里憋得慌,,我繼而啟發(fā)道:“你們看幾分鐘就覺得很累了,,那貓盯著老鼠洞一連就是幾個(gè)小時(shí),它累不累,?它累了也不休息,,還是依然閉息凝視盯著老鼠洞,從中你看出了什么,?”經(jīng)過理解和自身體驗(yàn),,學(xué)生明白了從“屏息凝視一連就是幾個(gè)鐘頭”這句話里看出,貓真的是非常盡職,,難怪老舍那么喜愛它,。

作者在寫貓時(shí),采用了擬人的寫法,,把貓當(dāng)作人來寫,,突出了作者的喜愛之情。在理解“在稿紙上踩印幾朵小梅花”時(shí),,我是這樣處理的,,先介紹老舍的生平:“老舍是個(gè)熱愛生活的人,他酷愛寫作,,視寫作為自己的生命;他也酷愛養(yǎng)花,,他家里有幾百盆花,,每天除了寫作就是擺弄花草,家里的花死了,,他要難過好幾天,。”然后讓學(xué)生看書理解,,他這么愛寫作,,當(dāng)貓把他的稿紙踩臟后,他不但不生氣,,反而當(dāng)作梅花來欣賞,;他那么愛花,當(dāng)小貓?jiān)诨ㄅ枥锼?,抱著花枝打秋千,,所過之處枝折花落時(shí),,他也不生氣,反而覺得它們生機(jī)勃勃十分可愛,。從這些語句里,,看出作者把貓當(dāng)作自己的孩子似的,看它干什么都覺得可愛,。都舍不得責(zé)備,,由此可以看出作者特別喜愛它們。

在學(xué)習(xí)小貓一段時(shí)時(shí),,先讓學(xué)生找出作者從幾方面來寫小貓的淘氣可愛的,,然后說出作者運(yùn)用了什么修辭手法,最后說說你喜歡哪句話,。在此基礎(chǔ)上,,讓學(xué)生也仿照課文的寫法,寫一種自己喜歡的小動(dòng)物,,可以借鑒書中的語言,,因?yàn)闈B透了寫法,學(xué)生很順利的寫出了片斷,,達(dá)到了預(yù)期的效果,。

貓教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn) 貓教學(xué)反思簡短精練篇二

《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。課文細(xì)致,、生動(dòng)地描述了大貓的古怪性格和小貓時(shí)的淘氣可愛,。尤其是在寫大貓的古怪性格時(shí),是將看似矛盾的事情一一列出,,使貓的性格古怪鮮明生動(dòng),。老舍先生對(duì)貓愛同兒女,無論是古怪還是淘氣,,在他眼里都是十足的可愛,,而且老舍先生是通過平實(shí)無雕琢的語言將貓的形象描寫的栩栩如生。整個(gè)教學(xué)過程,,以“讀”為本,,以“悟”為核心。讀中感知,,讀中感悟,,讀中積累。本節(jié)課我執(zhí)教了關(guān)于大貓性格古怪這一部分,,即文章的1—3自然段,。教學(xué)設(shè)計(jì)中以作者對(duì)貓的喜愛之情作為主線,以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者“總—分”的寫作方法為重點(diǎn),,加強(qiáng)三年級(jí)學(xué)生對(duì)文章構(gòu)段方法的學(xué)習(xí),。

這節(jié)課,,從學(xué)生的表現(xiàn),從自己的反思,,從領(lǐng)導(dǎo)和各位老師的指導(dǎo)中,,我受益頗深。

本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)在于:

一,、理清文章脈絡(luò),。在學(xué)生預(yù)習(xí)課文后,通過導(dǎo)學(xué)卡引導(dǎo)學(xué)生梳理文章脈絡(luò),,意在引導(dǎo)學(xué)生把課文分為兩大部分,,即“貓的性格古怪”和“滿月小貓可愛”。這樣做能夠幫助學(xué)生更加準(zhǔn)確,、深入地繼續(xù)理解課文,。

二、重視咬文嚼字,。緊緊依靠聯(lián)系上下文,,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞語、句子仔細(xì)推敲,、品析,,使學(xué)生不僅知其然,還能知其所以然,。如在理解課文時(shí)通過“過問”這個(gè)詞理解作者把貓作為家人看待,,以及通過反復(fù)朗讀“說它貪玩吧,的確是呀,,要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢,?”這句話,體會(huì)幾個(gè)語氣詞的蘊(yùn)含的感情色彩,,從而理解作者對(duì)貓的深深的喜愛之情,。

三、重視感情朗讀,。感情朗讀,能使得書面語言不僅能形成立體形象,,而且能轉(zhuǎn)化為表情達(dá)意的有聲語,,使文章的內(nèi)在情趣和學(xué)生的自身情趣相得益彰。課堂上我努力用多種形式的讀來豐富學(xué)生語言的積累,,個(gè)人讀,、齊讀、默讀,、快速讀等,,從老舍優(yōu)美生動(dòng)的語言文字中體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情,。有同學(xué)說:“在作者眼中,貓的臟腳印成了可愛的‘小梅花’,,可見作者是多么喜歡貓呀,!”可見,尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn),,細(xì)心品味,,學(xué)生便會(huì)很快地理解文中所要表達(dá)的思想感情了。最后還讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子背誦下來,,情感升華,,感悟作者語言的魅力。

四,、面向全體學(xué)生,,打造生本高效課堂。教學(xué)本課時(shí),,我注意了讓學(xué)生有效的大面積參與,,如在尋找大貓性格古怪表現(xiàn)在哪幾方面時(shí),我讓學(xué)生自由找,,然后寫到黑板上,,最后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行梳理。學(xué)生的潛能得到一定的發(fā)掘,,課堂因此而充滿了生氣和活力,,讓學(xué)生感覺是在輕松、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)的,。

五,、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)構(gòu)段方法,積極落實(shí)年段目標(biāo),?!缎抡n標(biāo)》中要求三年級(jí)學(xué)生開始學(xué)習(xí)基本的構(gòu)段方法,本節(jié)課為三年級(jí)學(xué)生提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)構(gòu)段方法的平臺(tái),,本課中通過引導(dǎo)學(xué)生自主探究,、教師板書:

老實(shí)—貪玩—盡職

溫柔—冷漠

古怪

膽小—勇猛

幫助學(xué)生梳理文章脈絡(luò),從而將本課的構(gòu)段方法“總—分”呈現(xiàn)給學(xué)生,。這也是本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn),。

本節(jié)課存在的不足之處:

一、導(dǎo)學(xué)卡形式化,。本節(jié)課導(dǎo)學(xué)卡這一部分處理的不恰到,,其中的知識(shí)點(diǎn)沒有落實(shí)到位,只是讓學(xué)生簡單的讀了讀,,對(duì)于其中的錯(cuò)誤沒有及時(shí)糾正,,如領(lǐng)讀的學(xué)生將“枝折花落”讀成了“枝‘zhé’花落”,。在此,作為老師應(yīng)該及時(shí)糾正,,不應(yīng)該讓其他學(xué)生跟讀錯(cuò)誤的讀音,。學(xué)生讀完之后,也沒有糾正改錯(cuò)的環(huán)節(jié),。整個(gè)檢查預(yù)習(xí)的過程流于形式,,使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)。

二,、夯實(shí)寫字教學(xué),,消滅錯(cuò)別字。本節(jié)課學(xué)生到黑板板書“無憂無慮”時(shí),,講“慮”寫成了“虛”,,當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤時(shí),作為教師應(yīng)該及時(shí)抓住錯(cuò)誤資源,,隨時(shí)隨地進(jìn)行全面糾正,,不能不了了之。,,而且《新課標(biāo)》要求課堂要有10分鐘的習(xí)字時(shí)間,,這不但是要求學(xué)生練字,而是要把習(xí)字要求貫穿整個(gè)課堂,,讓學(xué)生養(yǎng)成勤于動(dòng)筆,,邊讀書邊做批注的好習(xí)慣,及時(shí)糾正學(xué)生的坐姿,、執(zhí)筆姿勢等,。

三、加強(qiáng)語言文字的訓(xùn)練和運(yùn)用,?!缎抡n標(biāo)》中指出,課堂教學(xué)要思路清晰,,內(nèi)容簡單,,淡化內(nèi)容,注重表達(dá),,主要訓(xùn)練學(xué)生對(duì)語言文字的運(yùn)用,。課堂教學(xué)要避免“得意忘言”,而是要做到讓學(xué)生“得意,、得言,、得法”,。如本節(jié)課中關(guān)于“吧,、呀,、呢”三個(gè)語氣詞的講解不夠透徹,對(duì)學(xué)生的朗讀引導(dǎo)不夠,,這句話重點(diǎn)應(yīng)該通過三個(gè)語氣詞,,體會(huì)作者把對(duì)貓的喜愛之情寫得活靈活現(xiàn),,而不是體會(huì)貓有多么貪玩。不能對(duì)學(xué)生的回答全面肯定,而是應(yīng)該將正確的回答重點(diǎn)挑明,。

四、對(duì)詞語,、句子,、標(biāo)點(diǎn)等細(xì)節(jié)要把握準(zhǔn)確。本節(jié)課的課件中出現(xiàn)個(gè)別的細(xì)節(jié)漏洞,,比如課件中出現(xiàn)標(biāo)點(diǎn)在句首,,首行沒有縮進(jìn)或者縮進(jìn)的字節(jié)過多等,這些細(xì)節(jié)錯(cuò)誤,,提醒我在以后的備課中一定要仔細(xì),,避免給學(xué)生傳遞錯(cuò)誤的概念。

五,、對(duì)重點(diǎn)詞語把握不夠準(zhǔn)確,。本次教學(xué)中,對(duì)貓盡職一部分要求學(xué)生找出關(guān)鍵詞“屏息凝視”,、“一連幾個(gè)”,、“非……不可”,由于備課時(shí),,我對(duì)詞語把握不夠準(zhǔn)確,,所以導(dǎo)致課堂上向?qū)W生傳遞了不夠準(zhǔn)確的信息,這一點(diǎn)告訴我,,在以后的備課中一定要把課文讀透,,不明白的地方一定要多請(qǐng)教其他教師,課堂上呈現(xiàn)給學(xué)生的一定是精益求精的內(nèi)容,。

反思的過程是一種進(jìn)步的過程,,在不斷反思中進(jìn)步,在進(jìn)步中時(shí)常反思,!通過本課的學(xué)習(xí),,我覺得自己在慢慢蛻變。盡管現(xiàn)在還是存在很多的不足,,但我堅(jiān)信通過領(lǐng)導(dǎo)的細(xì)心指導(dǎo)和學(xué)科其他教師不斷提出寶貴的意見,,同時(shí),在自己不斷的努力下,以后的教育教學(xué)中,,我一定能夠更快成長,。

貓教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn) 貓教學(xué)反思簡短精練篇三

《貓》是鄭振鐸先生的名篇,是—篇寓意深刻,、感情真摯的散文,。文章運(yùn)用樸素的文字,生動(dòng)傳神地記敘了三只貓的故事,。我在教學(xué)過程中采取這樣的教學(xué)思路:地震圖片,,奠定這節(jié)課的感情基調(diào)——整體感知課文——角色扮演、模擬法庭——品味情感——體驗(yàn),、感悟生活,。在具體的教學(xué)過程中,我把教學(xué)重點(diǎn)放在活化教材,,整體感知課文上,,我在這堂課的設(shè)計(jì)和實(shí)施中,努力體現(xiàn)語文課程的性質(zhì),,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本,,在平實(shí)、精練而又充滿感情的語言文字品味和感悟中感受作者的思想感情,,理解故事中所包涵的深刻哲理,。這堂課的教學(xué)過程中,課堂氣氛熱烈,,學(xué)生的活動(dòng)也非?;钴S,教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置也精彩紛呈,,有地震圖片展示,,有內(nèi)容感知,有模擬庭審,,有生活體驗(yàn),、感悟等。我在教學(xué)中注意到了要貫徹新課程理念,,注重培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí),,所以先角色扮演還特別設(shè)置了庭審的場景來激發(fā)學(xué)生興趣,果然,,學(xué)生的興趣濃厚,,發(fā)言熱烈,我能先切實(shí)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本,,掌握好文本內(nèi)容,,再來談?wù)撜l是黑貓死因問題,達(dá)到了預(yù)期的效果,也有助于學(xué)生更好地理解文本,。

我在上課時(shí)精心設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)來理解文本,,一是整體感知,角色飾演,,根據(jù)課文內(nèi)容填空三只貓的來歷,討論其在家中地位,,并加以分類,,并標(biāo)出寫三只貓的段落,說說第三只和前兩只的不同,。二是研讀課文,,死后我或我家人的感受,研讀作者情感變化,,說說為什么對(duì)第三只貓我會(huì)更難過,。三是案件重審。最后說說自己生活中類似的遭遇,。我所做的努力真正走進(jìn)文本,,很好引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,走進(jìn)作者,,與作者溝通,、交流產(chǎn)生共鳴。繼而談生活體驗(yàn),、感悟,。

在教學(xué)過程中體現(xiàn)了語文課堂的生活化。我設(shè)計(jì)了角色飾演,、冤案重判環(huán)節(jié)和聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)環(huán)節(jié),,以自己的感受來強(qiáng)化情感,目的性較強(qiáng),,注重體會(huì)文中對(duì)幾只小貓的描寫和作者情感的表達(dá)都很有特點(diǎn),,本文的語言也樸素而又凝練。教學(xué)中,,我在這幾個(gè)方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)并深化,,也可以結(jié)合描寫進(jìn)行個(gè)體分析、體會(huì)作者平中見功力的細(xì)節(jié)描寫,,情節(jié)鋪墊的方法,,也可以作些適當(dāng)?shù)膶懽髦笇?dǎo),另外,,我把“感悟生活”這一環(huán)節(jié)的時(shí)間縮短,,調(diào)劑到“體悟情感”這一環(huán)節(jié)和學(xué)生的朗讀指導(dǎo)上,讓學(xué)生通過文本在深刻體會(huì)作者情感的基礎(chǔ)上重點(diǎn)朗讀某些段落,讓學(xué)生讀出情感,,讀出感悟,,這樣,使這堂課更具語文味,。

然后在理解課文的基礎(chǔ)上“品味”文章在平淡的敘事中潛藏著的情感,。學(xué)生朗讀,標(biāo)記抒情議論語句,,找出最能體現(xiàn)作者對(duì)養(yǎng)貓態(tài)度變化的語句,,體會(huì)“我”感情。學(xué)生朗讀,、評(píng)說,,教師選擇關(guān)鍵句、重點(diǎn)句引導(dǎo)深入并及時(shí)作出朗讀指導(dǎo),。重點(diǎn)分析“自此,,我家好久不養(yǎng)貓”和“自此,我家永不養(yǎng)貓”這兩個(gè)句子所包含情感的不同,。再品味語言,,扣住“十分難過”、“良心受傷”,、“妄下斷語”等詞語設(shè)疑,、討論,引導(dǎo)學(xué)生深刻體會(huì)作者在文中所蘊(yùn)含的深刻情感,。

最后讓學(xué)生深層次感悟文本,,通過分析作者是一個(gè)怎樣的人、他錯(cuò)在哪里一類的問題讓學(xué)生汲取作品人文內(nèi)涵,,在閱讀教學(xué)中提升學(xué)生的情感體驗(yàn),。再以作業(yè)的形式讓學(xué)生寫《我的一次委屈》結(jié)束課堂。整節(jié)課由淺入深,,逐塊推進(jìn),,堅(jiān)持“以學(xué)生為主體”營造民主和諧而又熱烈的課堂氣氛,緊扣精彩凝練的語言文字,,品味感情,,領(lǐng)會(huì)深意,感悟人生,。始終讓文學(xué)作品的韻味充盈課堂,。此外,還充分利用多媒體軟件輔以教學(xué),,用震撼學(xué)生心靈的視聽沖擊渲染課堂教學(xué)氛,,取得了錦上添花的效果,。通過情感激發(fā)和語言品味為手段,讓人體驗(yàn)到一種令人陶醉的審美快感,。我緊緊扣住文本,,運(yùn)用多種手段喚起學(xué)生記憶中的有關(guān)表象,找到開啟學(xué)生想象之門的觸發(fā)點(diǎn),,引起他們心靈的共鳴和無限的遐思,,再通過語言的品味,讓學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)語文之美,,情感之美并受到陶冶,。因此,走近文本,,回歸文本,體現(xiàn)了語文的生活化特點(diǎn),。

當(dāng)然,,在執(zhí)教過程中由于有點(diǎn)緊張,各環(huán)節(jié)過渡還不夠自然,,在“品味”環(huán)節(jié)還覺得做的不是太理想,,在拓展環(huán)節(jié)還需要斟酌,推敲,,在以后的教學(xué)歷練中有待進(jìn)一步提高,。

《貓》是鄭振鐸先生的名篇,是—篇寓意深刻,、感情真摯的散文,。文章運(yùn)用樸素的文字,生動(dòng)傳神地記敘了三只貓的故事,。我在教學(xué)過程中采取這樣的教學(xué)思路:地震圖片,,奠定這節(jié)課的感情基調(diào)——整體感知課文——角色扮演、模擬法庭——品味情感——體驗(yàn),、感悟生活,。在具體的教學(xué)過程中,我把教學(xué)重點(diǎn)放在活化教材,,整體感知課文上,,我在這堂課的設(shè)計(jì)和實(shí)施中,努力體現(xiàn)語文課程的性質(zhì),,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本,,在平實(shí)、精練而又充滿感情的語言文字品味和感悟中感受作者的思想感情,,理解故事中所包涵的深刻哲理,。這堂課的教學(xué)過程中,,課堂氣氛熱烈,學(xué)生的活動(dòng)也非?;钴S,,教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置也精彩紛呈,有地震圖片展示,,有內(nèi)容感知,,有模擬庭審,有生活體驗(yàn),、感悟等,。我在教學(xué)中注意到了要貫徹新課程理念,注重培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí),,所以先角色扮演還特別設(shè)置了庭審的場景來激發(fā)學(xué)生興趣,,果然,學(xué)生的興趣濃厚,,發(fā)言熱烈,,我能先切實(shí)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本,掌握好文本內(nèi)容,,再來談?wù)撜l是黑貓死因問題,,達(dá)到了預(yù)期的效果,也有助于學(xué)生更好地理解文本,。

我在上課時(shí)精心設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)來理解文本,,一是整體感知,角色飾演,,根據(jù)課文內(nèi)容填空三只貓的來歷,,討論其在家中地位,并加以分類,,并標(biāo)出寫三只貓的段落,,說說第三只和前兩只的不同。二是研讀課文,,死后我或我家人的感受,,研讀作者情感變化,說說為什么對(duì)第三只貓我會(huì)更難過,。三是案件重審,。最后說說自己生活中類似的遭遇。我所做的努力真正走進(jìn)文本,,很好引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,,走進(jìn)作者,與作者溝通,、交流產(chǎn)生共鳴,。繼而談生活體驗(yàn),、感悟。

在教學(xué)過程中體現(xiàn)了語文課堂的生活化,。我設(shè)計(jì)了角色飾演,、冤案重判環(huán)節(jié)和聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)環(huán)節(jié),以自己的感受來強(qiáng)化情感,,目的性較強(qiáng),,注重體會(huì)文中對(duì)幾只小貓的描寫和作者情感的表達(dá)都很有特點(diǎn),本文的語言也樸素而又凝練,。教學(xué)中,,我在這幾個(gè)方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)并深化,也可以結(jié)合描寫進(jìn)行個(gè)體分析,、體會(huì)作者平中見功力的細(xì)節(jié)描寫,,情節(jié)鋪墊的方法,也可以作些適當(dāng)?shù)膶懽髦笇?dǎo),,另外,,我把“感悟生活”這一環(huán)節(jié)的時(shí)間縮短,調(diào)劑到“體悟情感”這一環(huán)節(jié)和學(xué)生的朗讀指導(dǎo)上,,讓學(xué)生通過文本在深刻體會(huì)作者情感的基礎(chǔ)上重點(diǎn)朗讀某些段落,,讓學(xué)生讀出情感,,讀出感悟,,這樣,使這堂課更具語文味,。

然后在理解課文的基礎(chǔ)上“品味”文章在平淡的敘事中潛藏著的情感,。學(xué)生朗讀,標(biāo)記抒情議論語句,,找出最能體現(xiàn)作者對(duì)養(yǎng)貓態(tài)度變化的語句,,體會(huì)“我”感情。學(xué)生朗讀,、評(píng)說,,教師選擇關(guān)鍵句、重點(diǎn)句引導(dǎo)深入并及時(shí)作出朗讀指導(dǎo),。重點(diǎn)分析“自此,,我家好久不養(yǎng)貓”和“自此,我家永不養(yǎng)貓”這兩個(gè)句子所包含情感的不同,。再品味語言,,扣住“十分難過”、“良心受傷”,、“妄下斷語”等詞語設(shè)疑,、討論,,引導(dǎo)學(xué)生深刻體會(huì)作者在文中所蘊(yùn)含的深刻情感。

最后讓學(xué)生深層次感悟文本,,通過分析作者是一個(gè)怎樣的人,、他錯(cuò)在哪里一類的問題讓學(xué)生汲取作品人文內(nèi)涵,在閱讀教學(xué)中提升學(xué)生的情感體驗(yàn),。再以作業(yè)的形式讓學(xué)生寫《我的一次委屈》結(jié)束課堂,。整節(jié)課由淺入深,逐塊推進(jìn),,堅(jiān)持“以學(xué)生為主體”營造民主和諧而又熱烈的課堂氣氛,,緊扣精彩凝練的語言文字,品味感情,,領(lǐng)會(huì)深意,,感悟人生。始終讓文學(xué)作品的韻味充盈課堂,。此外,,還充分利用多媒體軟件輔以教學(xué),用震撼學(xué)生心靈的視聽沖擊渲染課堂教學(xué)氛,,取得了錦上添花的效果,。通過情感激發(fā)和語言品味為手段,讓人體驗(yàn)到一種令人陶醉的審美快感,。我緊緊扣住文本,,運(yùn)用多種手段喚起學(xué)生記憶中的有關(guān)表象,找到開啟學(xué)生想象之門的觸發(fā)點(diǎn),,引起他們心靈的共鳴和無限的遐思,,再通過語言的品味,讓學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)語文之美,,情感之美并受到陶冶,。因此,走近文本,,回歸文本,,體現(xiàn)了語文的生活化特點(diǎn)。

當(dāng)然,,在執(zhí)教過程中由于有點(diǎn)緊張,,各環(huán)節(jié)過渡還不夠自然,在“品味”環(huán)節(jié)還覺得做的不是太理想,,在拓展環(huán)節(jié)還需要斟酌,,推敲,在以后的教學(xué)歷練中有待進(jìn)一步提高,。

貓教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn) 貓教學(xué)反思簡短精練篇四

《貓》是鄭振鐸小說的名篇,,作者用樸實(shí)的言辭將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來,,意境深遠(yuǎn)、含蓄,、沉郁,。其文筆樸素精美,感情深沉真摯,,有很高的人文價(jià)值,。本文篇幅較長,用一課時(shí)講完,,不可能面面俱到,。所以我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、善于觀察生活,、積累生活的習(xí)慣,,教給學(xué)生客觀公正、寬容仁愛,、關(guān)愛弱小的待人處事原則和方法是課堂教學(xué)的旨意所在,。

教學(xué)生理解課文內(nèi)容是基礎(chǔ),品味文章深情是重點(diǎn),,激發(fā)學(xué)生超越作品的'感悟是難點(diǎn),,這也正是文學(xué)作品教學(xué)的重要價(jià)值所在。所以,,此課教學(xué)我設(shè)計(jì)了三大板塊:

試圖通過這一環(huán)節(jié),,使學(xué)生了解課文內(nèi)容,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生篩選信息的能力和概括敘述的表達(dá)能力,。課堂上學(xué)生認(rèn)真積極,,實(shí)現(xiàn)了這一目標(biāo),。

在這一環(huán)節(jié)的最后,,我出示了說明文《貓》,通過比較學(xué)生很快明白了說明文與散文的不同,,導(dǎo)出散文寫物是為寫人,、寫人的感情,自然的引出第二個(gè)板塊,。

這一環(huán)節(jié)是重點(diǎn),,而品味作者對(duì)第三只貓的感情是重中之重。所以用時(shí)最多,。因?yàn)槌跻粚W(xué)生年齡小閱歷淺為幫助他們理解體會(huì),,所以我設(shè)計(jì)了“假設(shè)你的小貓死了……”“假設(shè)你的小貓被抱走了……”以及教師自己親身經(jīng)歷的一件事來引導(dǎo)學(xué)生理解品味。這一設(shè)計(jì)聯(lián)系實(shí)際使學(xué)生有話可說,,課上學(xué)生“罵死他”這樣的回答的確是真情流露,。

在這一環(huán)節(jié)中文我注意了詳略的安排:前兩只小貓略,,第三只小貓?jiān)敗_@樣為感悟文章的道理做好鋪墊,。達(dá)到了理想的效果,。從而引出散文的終極目的是讓人明理。

這一環(huán)節(jié)學(xué)生發(fā)言的人數(shù)多,,說出了自己的認(rèn)識(shí),,順利地完成了任務(wù)。

最后聯(lián)系學(xué)生的作文,,讓他們明白了:通順的敘事+真摯的感情+深刻的道理,,是同學(xué)們努力的方向。

以上這三個(gè)板塊由淺入深,,逐塊推遞,,讓學(xué)生自由說話、至而理清作品,、品味感情,、領(lǐng)會(huì)深意、感悟人生,、學(xué)會(huì)做人,。

課上完了,目標(biāo)也實(shí)現(xiàn)了,,教材挖掘得也夠深了,。課堂上學(xué)生回答問題也很積極主動(dòng)?;仡欉@堂課,,自己并不十分滿意,覺得最大的遺憾是:

學(xué)生自由說話了,,學(xué)生主動(dòng)說話了,,但學(xué)生說的還是少,老師講的還是多,。

分析原因:

1,、因?yàn)檎n前聽說我上課的班是整個(gè)年級(jí)最差的一個(gè)班,所以,,一上課我就信心不足,,老是怕完不成教學(xué)任務(wù),學(xué)生一不發(fā)言我就說,。

2,、學(xué)生預(yù)習(xí)情況比我估計(jì)的要差。學(xué)生一說慢了或說錯(cuò)了我就著急。

3,、傳統(tǒng)的教學(xué)觀念的“余毒”還影響著我,,有問題就急著要答案。

當(dāng)然在學(xué)生活動(dòng)中,,教師的“介入”肯定是需要的,,他需要通過藝術(shù)的“介入”來調(diào)控活動(dòng)方向,來增強(qiáng)活動(dòng)的厚度,??墒牵處煹倪@種“介入”應(yīng)該控制在怎樣的一個(gè)“度”上,,才不至于喧賓奪主,,不至于越俎代庖?這將是我以后的教學(xué)實(shí)踐中要注意探索的問題,。

另外我還有一大收獲,,那就是要相信學(xué)生,相信自己:“心有多大,,舞臺(tái)就有多大,;舞臺(tái)有多大;施展的才能就有多大,?!苯窈笪視?huì)把課堂變成學(xué)生的最大的舞臺(tái)。

貓教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn) 貓教學(xué)反思簡短精練篇五

《貓》是老舍先生的一篇文章,,文章簡短,,寫了大貓的性格古怪和小貓的淘氣可愛兩部分,字里行間流露出對(duì)貓的喜愛之情,,表達(dá)了作者愛貓愛生活的情感,,在教學(xué)中我注重對(duì)以下方面進(jìn)行訓(xùn)練:

1、抓詞語理解句子進(jìn)而理解課文內(nèi)容,。在學(xué)習(xí)大貓性格古怪一段時(shí),,我抓住了“屏息凝視”這個(gè)詞,先讓學(xué)生說說這個(gè)詞是什么意思,,“凝視”是專注的盯著一個(gè)地方看,,讓學(xué)生把這兩個(gè)詞連起來理解就是“有意識(shí)的抑制呼吸,,眼睛專注的盯著一個(gè)地方看”,,讓學(xué)生明白,貓為了等老鼠的出現(xiàn),,怕自己的呼吸聲嚇跑了老鼠,,所以有意識(shí)的抑住自己的呼吸,眼睛專注的看著老鼠洞,生怕老鼠跑了,,讓學(xué)生說,,從這個(gè)詞里你看出了什么?學(xué)生說,,在這個(gè)詞里看出了貓的盡職,。理解了詞語意思后,我讓學(xué)生也屏息凝視盯著一個(gè)地方看幾分鐘,,問學(xué)生有什么感覺,,學(xué)生說,眼睛很累,,覺得心里憋得慌,,我繼而啟發(fā)道:“你們看幾分鐘就覺得很累了,那貓盯著老鼠洞一連就是幾個(gè)小時(shí),,它累不累,?它累了也不休息,還是依然閉息凝視盯著老鼠洞,,從中你看出了什么,?”經(jīng)過理解和自身體驗(yàn),學(xué)生明白了從“屏息凝視一連就是幾個(gè)鐘頭”這句話里看出,,貓真的是非常盡職,,難怪老舍那么喜愛它。

2,、體會(huì)擬人句的作用,,體會(huì)作者愛貓的感情。作者在寫貓時(shí),,采用了擬人的寫法,,把貓當(dāng)作人來寫,突出了作者的喜愛之情,。在理解“在稿紙上踩印幾朵小梅花”時(shí),,我是這樣處理的,先介紹老舍的生平:“老舍是個(gè)熱愛生活的人,,他酷愛寫作,,視寫作為自己的生命;他也酷愛養(yǎng)花,,他家里有幾百盆花,,每天除了寫作就是擺弄花草,家里的花死了,,他要難過好幾天,。”然后讓學(xué)生看書理解,他這么愛寫作,,當(dāng)貓把他的稿紙踩臟后,,他不但不生氣,反而當(dāng)作梅花來欣賞,;他那么愛花,,當(dāng)小貓?jiān)诨ㄅ枥锼樱еㄖΥ蚯锴?,所過之處枝折花落時(shí),,他也不生氣,反而覺得它們生機(jī)勃勃十分可愛,。從這些語句里,,看出作者把貓當(dāng)作自己的孩子似的,看它干什么都覺得可愛。都舍不得責(zé)備,由此可以看出作者特別喜愛它們。

3,、創(chuàng)設(shè)情境理解課文內(nèi)容,。第一自然段寫了貓既老實(shí)又貪玩,,既貪玩又盡職,。貓的貪玩表現(xiàn)在哪,?我創(chuàng)設(shè)情境,,此時(shí)此刻天色已經(jīng)晚了,可老舍家的貓還沒有回來,,老舍的小女兒可著急啦,,她怎么呼喚???老奶奶已經(jīng)為貓做好了魚,,會(huì)怎么呼喚,?寫作到深夜的老舍,,看到貓還沒回來,,又會(huì)怎么呼喚?第二自然段寫了貓的叫聲豐富多腔,,我創(chuàng)設(shè)情境:剛剛吃飽喝足的貓,,會(huì)心滿意足地長叫一聲-----喵,聽到主人叫喚的貓會(huì)干脆利落地短應(yīng)一聲---------喵,,生氣的貓像要打架,,它會(huì)粗聲吼一聲--------喵,想讓主人給它抓癢的貓,,會(huì)非常舒服地叫一聲------喵,。有了身臨其境的情境,同學(xué)們發(fā)揮想象力,,說的非常精彩,。

4、注重寫法的滲透,,讀寫結(jié)合,。受老舍先生的影響,,小明也想在家里養(yǎng)只貓,可他媽媽不同意,,說叫起來太難聽,,又會(huì)把家里踩得到處都是腳印,大家能幫他來說服他的媽媽嗎,?可以借鑒書中的語言,,因?yàn)闈B透了寫法,學(xué)生很順利的寫出了片斷,,達(dá)到了預(yù)期的效果,。

當(dāng)然教學(xué)中也有不足之處:教師與學(xué)生還沒有達(dá)到完美的結(jié)合,教師應(yīng)更加充滿激情,,才能把學(xué)生帶動(dòng)起來,,把課堂氣氛推向高潮,。

貓教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn) 貓教學(xué)反思簡短精練篇六

向著某一天終于要達(dá)到的那個(gè)終極目標(biāo)邁步還不夠,,還要把每一步驟看成目標(biāo),使它作為步驟而起作用,。

《貓》是著名作家老舍先生寫的一篇描寫動(dòng)物的文章,,課文細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛,,表達(dá)了作者對(duì)貓十分喜愛的感情,。如何努力發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,這是我一直思考的問題,。課標(biāo)中明確指出,,“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,。”所以一開始我就設(shè)計(jì)了觀看《加菲貓》片段引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,,整節(jié)課以“情”貫穿始終,。教學(xué)中,我努力讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí),,提高對(duì)語言的感悟能力,、駕馭能力,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)作者寫作方法,,使學(xué)生產(chǎn)生愛貓,,愛生活的情趣。

第一課時(shí)的教學(xué),,我引導(dǎo)學(xué)生抓住大貓“老實(shí)”,、“貪玩”,、“盡職”等重點(diǎn)詞,通過反復(fù)誦讀,,從而去體會(huì)貓的性格古怪,。同時(shí),讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀品味,,體會(huì)老舍先生對(duì)貓的喜愛之情,。課已下,但學(xué)生意猶未盡,,我現(xiàn)在還清晰地記得當(dāng)時(shí)下課的結(jié)束語“欲知后事如何,,且聽下回分解”。第二節(jié)課我們也是在快樂中度過,,學(xué)生那時(shí)的笑臉一直在我腦海中,。

一節(jié)好課教師的教學(xué)語言一定要精煉,情緒一定要到位,。自然巧妙地過渡,,學(xué)生興趣就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來,課堂氣氛會(huì)更活躍,。課堂上應(yīng)讓學(xué)生充分地讀,,在讀中感知、感悟,,在讀中培養(yǎng)語感,、受到熏陶,朗讀指導(dǎo)還需要加強(qiáng),。任何一篇文章都是通過反復(fù)多樣的閱讀來獲得體會(huì)的,。而有些情感體驗(yàn)的詞語也可以富有情感朗讀出來,相信效果會(huì)更好,。

我們教師一定要大膽一些,,完全可以讓學(xué)生放開談自己的感受,鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,,所謂的理不一定非要和老師講解的一模一樣才對(duì),,一定要相信學(xué)生能談出自己的感受。站在學(xué)生的角度去思考問題,,才能有更多的收獲,。

貓教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn) 貓教學(xué)反思簡短精練篇七

老舍的《貓》,突出描寫了貓的性格特點(diǎn),,來表達(dá)對(duì)貓的喜愛之情,。特別是寫貓的古怪性格用了矛盾對(duì)比的方法,充分表現(xiàn)了貓的行為令人難以捉摸。在作者的心里和筆下,,家中的貓就像既可愛又頑皮的孩子,,喜愛之情洋溢在字里行間。

全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),,條理清晰,。先寫貓的性格古怪,再寫小貓的活潑可愛,。構(gòu)段也很有特點(diǎn),,兩部分均采用先總述后分說的方式。語言樸實(shí)無華而又生動(dòng)鮮明,,口語多,、短句多,常常帶著語氣詞,。形象的比喻和擬人的手法,,惟妙惟肖地寫出了貓的種種惹人喜愛的神態(tài)舉止。篇幅短小,,結(jié)構(gòu)工整,,是學(xué)生寫作不可多得的范例。

在教學(xué)這篇課文時(shí),,大家都喜歡抓住貓的古怪性格去體會(huì),,分析出貓的古怪表現(xiàn)在“既老實(shí)又貪玩,既貪玩又盡職,,既溫柔可親又一聲不出,既膽小又勇猛,?!保缓篌w會(huì)其中“屏息凝視”等詞的精妙,。教學(xué)的任務(wù)似乎就完成了,,對(duì)于本文在寫作方面的其他獨(dú)特之處視而不見。

本單元作文為寫觀察日記,,而本課中作者對(duì)貓的細(xì)致觀察以及傳神的描寫,,有助于化解作文的難點(diǎn),充分用好教材,,讓教材發(fā)揮其最大的效用,,也是新課標(biāo)倡導(dǎo)的方向。

因此,,這節(jié)課在積累字詞,、體會(huì)古怪的基礎(chǔ)上,我更進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考,把周而復(fù)《貓》的片段和夏沔尊的《貓》進(jìn)行對(duì)比閱讀,,通過對(duì)比其在寫法上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),,讓學(xué)生明白三位作家雖然同是表達(dá)對(duì)貓的喜愛之情,但老舍是突出貓的性格特點(diǎn),,周而復(fù)主要抓住貓的外貌神態(tài),,夏沔尊則是通過描寫一家人對(duì)貓的態(tài)度來表現(xiàn)。同樣的感情可以從不同的角度去表達(dá),,從而打開寫作的思路,,滲透多角度思考的寫作態(tài)度。

之后的讓學(xué)生選擇一種小動(dòng)物,,選擇一個(gè)角度去觀察,,寫出一種小動(dòng)物的特點(diǎn),為連續(xù)觀察日記打下基礎(chǔ),。

課后推薦閱讀描寫動(dòng)物的名篇:豐子愷的《白鵝》,,季羨林的《老貓》,沈石溪的《第七條》,,讓學(xué)生在閱讀和對(duì)比中,,運(yùn)用所學(xué)方法體會(huì)其描寫動(dòng)物的方法和語言特色,,把閱讀從課內(nèi)延伸倒課外,。

對(duì)比閱讀,讓文章個(gè)性突出展現(xiàn),;滲透寫法,,為作文教學(xué)鋪路砌磚。走一步,,再走一步,,讓課堂再充實(shí)一些,腳步再從容一些,。

貓教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn) 貓教學(xué)反思簡短精練篇八

《貓》是著名作家老舍的經(jīng)典之作,。作者通過觀察貓的神態(tài)、動(dòng)作,,傾聽貓的叫聲,,以及對(duì)貓的一片喜愛之情為主線,把貓的古怪性格及小貓的可愛形象描寫得栩栩如生,。我所教學(xué)的是第二課時(shí),,主要設(shè)計(jì)以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo):1、有感情地朗讀課文,,背誦自己喜歡的部分,。2,、通過抓重點(diǎn)詞句、品讀理解大貓的性格古怪,,體會(huì)老舍先生對(duì)貓的喜愛之情,,感受對(duì)生活的熱愛。3,、激起學(xué)生熱愛生活的情趣,,激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。

課文淺顯易懂,,因此,,我沒有在內(nèi)容的理解上花過多的工夫,教學(xué)時(shí),,主要圍繞“人愛貓,,貓親人”這一情感主線,喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),,體會(huì)貓的性格特點(diǎn)和作者的情感,。重點(diǎn)通過情景朗讀,感受作者是怎么把貓的特點(diǎn)寫具體的,,并初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,。引導(dǎo)學(xué)生在具體的的語言環(huán)境中品味詞句,以朗讀促理解,,以朗讀促進(jìn)情感體驗(yàn),,將讀、說,、思,、悟、觀,、寫融為一體,,嘗試把學(xué)生的語文實(shí)踐落活動(dòng)滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

品讀課文,,我主要設(shè)計(jì)了引讀發(fā)現(xiàn)貓的古怪性格,即第一自然段,,品讀感悟第二,、三段,體會(huì)人與貓之間的深厚感情,。在教學(xué)過程中,,創(chuàng)設(shè)種種生活中熟悉的情景,讓學(xué)生很快地聯(lián)系起已有的生活體驗(yàn),,親身感受貓的屏息凝視,,工作盡職的特點(diǎn),,貓溫柔可親的表現(xiàn),模仿貓的動(dòng)作“屏息凝視”,,在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀,,從中體會(huì)出作者對(duì)貓的喜愛之情,真正達(dá)到以情指導(dǎo)讀,,以讀來來更好的悟情,。

品讀課文時(shí),我力求突出文中所蘊(yùn)含著的人文精神——作者對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情,。強(qiáng)調(diào)學(xué)生在閱讀中享有個(gè)性化的,、自由的的發(fā)展空間,使課堂煥發(fā)活力,,同時(shí)也不忽視語文基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能的訓(xùn)練,力求兩者的和諧統(tǒng)一,。比如,,對(duì)關(guān)鍵詞語的理解,關(guān)聯(lián)詞語的體會(huì),、運(yùn)用等方面都有體現(xiàn),。

通過品讀課文,既豐富了學(xué)生的語言積累,,也悟到了一些寫作的方法,。新課標(biāo)把“注重語言的積累”寫進(jìn)了教學(xué)目的,這既是學(xué)習(xí)語文,,提高語文能力的需要,,又有很強(qiáng)的針對(duì)性。兒童語言貧乏,,他們學(xué)習(xí)語言的過程也是不斷積累,、豐富的過程。說話時(shí)“出口成章”,,習(xí)作時(shí)“妙筆生花”,,都在于一個(gè)人有著深厚的語言積淀。而語言的積累也是個(gè)長期的過程,,語文教師一定要隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積累語言,。我就通過各種形式的朗讀,讓學(xué)生把好詞好句儲(chǔ)備在腦中,,內(nèi)化為自己的語言,。

在注重品讀的同時(shí),我又充分發(fā)揮多媒體課件輔助教學(xué),。展示了豐富的圖片資料,,從視覺上很好地激發(fā)了學(xué)生愛貓的情感,,極大地提高了學(xué)習(xí)興趣,營造了一種寬松和諧的課堂氛圍,。

最后,,我還注重了拓展遷移。既是能力的拓展,,又是情感的遷移,,學(xué)法的遷移。通過學(xué)文,,學(xué)生已深深地愛上了老舍家的貓,,在欣賞圖片中,這種愛貓之情得到了自主的遷移,,會(huì)很自然地愛上了自己家的貓,,愛上身邊的動(dòng)物,熱愛生活,,有觀察動(dòng)物的沖動(dòng),,想寫動(dòng)物的欲望。還會(huì)和動(dòng)物做朋友,,樹立人與動(dòng)物和諧相處,,與自然和諧相處正確態(tài)度。

當(dāng)然,,這節(jié)課中還是有許多遺憾之處:教者還不能靈活把握課堂生成,,有效地利用資源促進(jìn)教學(xué),時(shí)間把握的不太恰當(dāng),,拓展練習(xí)顯得倉促,,沒能引導(dǎo)學(xué)困生廣泛地參入練習(xí)。

每一次教學(xué)后都會(huì)有不同的感受和收獲,,學(xué)生的積極配合讓我感到慶幸,,獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)讓我欣喜,精彩的恰到好處的發(fā)言讓我折服,,課堂上專注真誠的表現(xiàn)讓我感動(dòng),,習(xí)作中的恰當(dāng)運(yùn)用讓我感到欣慰。如果教師能學(xué)會(huì)為學(xué)生創(chuàng)造自主輕松的學(xué)習(xí)空間,,相信學(xué)生會(huì)還你更多的精彩,!

貓教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn) 貓教學(xué)反思簡短精練篇九

《找不到快樂的波斯貓》是語文s版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第三單元第三篇課文,它是一篇童話故事,,主要講:波斯貓不知道快樂是什么,因而去找燕子,、蜜蜂,、青蛙詢問,,最后還是不明白快樂是什么。而學(xué)生通過學(xué)習(xí)這篇課文,,從燕子,、蜜蜂、青蛙的話去懂得“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂”的道理,。

教學(xué)了這篇課文,,我覺得以下的幾點(diǎn)是我在教學(xué)中做得比較成功的:

1.教態(tài)自然,優(yōu)雅,,對(duì)學(xué)生有親和力,,做到了面向全體學(xué)生,板書大方,,有實(shí)用性,。

2.以讀為主,以學(xué)生為本,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?!彼员菊n我就讓學(xué)生通過有目的性的自讀,、小組合作讀、個(gè)人讀,、齊讀,、分角色讀等多種形式的讀,讓學(xué)生通過充分的朗讀來理解燕子造窩,、蜜蜂釀蜜,、青蛙捉害蟲的辛苦。體會(huì)他們快樂,,明白波斯貓為何不快樂及值得“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂”的道理,。并且我在教學(xué)中注重把課堂還給學(xué)生,讓他們?cè)谑熳x的基礎(chǔ)上說自己對(duì)“燕子,、蜜蜂,、青蛙為什么覺得快樂。而波斯貓卻不覺得快樂”的理解,。學(xué)生因?yàn)閷?duì)課文熟悉了,,有的學(xué)生就說:“燕子一口一口地銜泥來造窩,創(chuàng)造窩的過程很辛苦,,所以他很快樂,。”有的學(xué)生就說“燕子的窩是自己造的,,是通過自己的勞動(dòng)才得到的,,所以它很快樂,。”有的學(xué)生說:“蜜蜂通過在千千萬萬朵花中采來花粉,,才可以釀成蜂蜜,,他勞動(dòng)得很辛苦,并且它的勞動(dòng)創(chuàng)造出了成果,,所以它特別快樂,。”有的學(xué)生說:“蜜蜂辛辛苦苦造出來的蜂蜜,,和大家一起分享,,它覺得很快樂?!庇械膶W(xué)生說:“青蛙一天到晚蹦來蹦去捉害蟲是一件辛苦的事情,,但想到能幫助人們保衛(wèi)莊稼,知道勞動(dòng)有了回報(bào),,就覺得是它最大的快樂,。”有的說:“波斯貓不勞動(dòng),,總依賴主人給它東西吃,,所以它不會(huì)覺得快樂的?!边€有的說:“波斯貓整天待在主人為它準(zhǔn)備好的軟綿綿的皮沙發(fā)上,,什么都不缺,它對(duì)燕子,、蜜蜂,、青蛙做的事情不敢興趣,所以它找不到快樂”……這樣,,通過讀,、說,學(xué)生自然而然地就懂得了“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂”的道理,。

3.讓學(xué)生精讀課文有關(guān)段落,,學(xué)會(huì)品詞品句,讀有所悟,。

“抓住關(guān)鍵詞語讀好句子”是語文課上最常用的教學(xué)方法,。我教學(xué)《找不到快樂的波斯貓》時(shí),我就讓學(xué)生按要求找到句子并劃出,,然后讓學(xué)生讀通句子,,讀好句子,在讀句的過程中抓住重點(diǎn)詞語體會(huì)句意,深入感悟文中的情感,,比如找到“一口一口”“千千萬萬”“蹦來蹦去”就讓學(xué)生標(biāo)出來,,重讀,這樣學(xué)生就能把握詞語表達(dá)的意思了,。學(xué)生讀得好,說得更好,,一位女生說,,她從“一口一口”體會(huì)到燕子銜泥造窩的辛苦;另一男生從“千千萬萬”感悟到蜜蜂采蜜釀蜜的辛勞,,讀時(shí)聲情并茂,。老師再用資料補(bǔ)充:一只蜜蜂往返飛行10次,采集1500多朵花才釀成一滴蜂蜜,。此時(shí),,學(xué)生的情感油然而生,飽含激情的朗讀至今另我難忘,。有了以上兩句句子教學(xué)基礎(chǔ),,學(xué)生自然而然讀出青蛙整天蹦來蹦去捉害蟲的快樂情感,學(xué)生讀好了句子,,也懂得“付出勞動(dòng)獲得成果”的道理,。整堂課上書聲瑯瑯,體現(xiàn)了語文課堂的特點(diǎn),,突出了“以讀為本”,。

4.讓學(xué)生在歌聲中體會(huì)情感,受到教育,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“教師要深入鉆研課文的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生徜徉其中,,放飛心靈與文本對(duì)話,培養(yǎng)他們的審美情趣,,塑造良好的人性和健全的人格,。”所以我就在第二課時(shí)引課時(shí)放歌曲《勞動(dòng)最光榮》,,讓他們從歌聲中感悟“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂”的道理,,為后文學(xué)習(xí)打下了情感基礎(chǔ),自然而然地受到思想的教育,。

在成功之余,,還存在著缺點(diǎn);

1.教師課堂上教學(xué)語言有些重復(fù),,耽誤了時(shí)間,。

2.復(fù)習(xí)引入時(shí)學(xué)生開火車讀詞語的時(shí)間也有些長,使課堂上出現(xiàn)了前松后緊的狀況。

3.結(jié)尾總結(jié)時(shí)因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系不夠精彩,,使學(xué)生感情升華上欠缺了一些促進(jìn)因素,。

貓教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn) 貓教學(xué)反思簡短精練篇十

《貓》這篇課文,是本冊(cè)教材的第四單元第一篇課文,。在上課之前,,我讓學(xué)生做到了充分的朗讀課文,整節(jié)課下來,,覺得學(xué)生的積極性以及對(duì)于課文的激情得到了比較充分的調(diào)動(dòng),。主要是文本的內(nèi)容與學(xué)生親身體驗(yàn)有一定聯(lián)系,重要的事,,課堂上的一些訓(xùn)練從課文內(nèi)容出發(fā)并結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際來設(shè)計(jì),,再加上老師在課堂上進(jìn)行朗讀課文的指導(dǎo)訓(xùn)練,使師生產(chǎn)生共鳴,,從而使學(xué)生激情充沛,。

在指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)貓老實(shí)、貪玩的矛盾性格時(shí),,總想讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語“成天睡大覺,、無憂無慮、一天一夜”等重點(diǎn)詞語談理解,,幾名學(xué)生回答后,,總覺得答得不到位,所以在這一環(huán)節(jié)耽誤了不少時(shí)間,。使得在學(xué)小貓可愛這一段時(shí)時(shí)間較緊,,學(xué)生沒時(shí)間背一背課文。課后仔細(xì)想想,,如果老師當(dāng)時(shí)能及時(shí)點(diǎn)撥一下:“你是從那些詞語讀出來的,?”學(xué)生會(huì)較快說出感受,不會(huì)耽誤太多的時(shí)間,。

另外,,在理解“可是”這個(gè)表示意思轉(zhuǎn)折的詞語時(shí),教師處理得比較倉促,,只讓學(xué)生通過自由讀,、男女生對(duì)讀來滲透它在句子中的作用,應(yīng)該在學(xué)習(xí)貓的既貪玩又盡職的矛盾性格時(shí),,可以再通過師生對(duì)讀來滲透“可是”在文中的作用,,我想,學(xué)生對(duì)它的理解會(huì)更深刻,。也會(huì)讓學(xué)生在對(duì)課文內(nèi)容的理解上有更深一層次的提高及升華,。

我在教學(xué)《貓》這篇課文的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)文章語言簡潔凝練,富有表現(xiàn)力,。結(jié)構(gòu)上構(gòu)思精巧,意味雋永,。針對(duì)文本的這一現(xiàn)狀,,我教學(xué)設(shè)計(jì)考慮的重點(diǎn),是如何在課堂上讓學(xué)生充分地得到規(guī)范有效的語言訓(xùn)練,。因此,,我設(shè)計(jì)了第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)“你喜歡哪只貓”?尊重學(xué)生的閱讀感受,。在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,課堂上他們暢所欲言,,說出了自己獨(dú)特的感受,,語言表達(dá)能力也得到了一定程度的訓(xùn)練。

接著引入第二個(gè)環(huán)節(jié)“我的家人對(duì)待三只貓又是怎樣的態(tài)度,?從哪些方面可以看出來,?”有幾個(gè)學(xué)生品味語言很深入,能夠從某個(gè)詞語甚至標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用上品味出作者的思想感情,,課堂上出現(xiàn)了不少亮點(diǎn),。從某個(gè)意義上說,此時(shí)語文教學(xué)的真諦得到了體現(xiàn),。接著引入第三個(gè)環(huán)節(jié)“作者對(duì)待三只貓亡失的態(tài)度又是怎樣的呢,?”學(xué)生們或多或少都能感受到,但大部分同學(xué)只是停留在表面的理解上,。

有一位同學(xué)提到了“自此,,我家好久不養(yǎng)貓”和“自此,我家永不養(yǎng)貓,?!蔽乙龑?dǎo)學(xué)生重點(diǎn)朗讀“我心里十分難過·······”在我的啟發(fā)下,學(xué)生們也能夠體會(huì)作者在第三只貓亡失后的那種愧疚和后悔的心情,。如果我換用另外一種方式:讓學(xué)生自己揣摩“自此,,我家好久不養(yǎng)貓”和“自此,我家永不養(yǎng)貓,?!保嗬首x,,多品味,,他們自己獨(dú)立思考,能更深入地體會(huì)文本內(nèi)涵和作者思想感情。整堂課,,我的教學(xué)思路和教學(xué)流程還是比較清晰的,,課堂上學(xué)生的積極性和主動(dòng)性也得到了發(fā)揮。這些好的方面,,以后的教學(xué)中我將盡力保持,。作為語文的教學(xué),應(yīng)該多注重朗讀品味,,在課堂上,,這方面我重視不夠,另外課堂語言不夠精煉,,有時(shí)顯得隨意,,在以后的日子里,我將努力改進(jìn),!

《貓》是著名作家老舍的作品,,作者通過對(duì)貓的古怪性格和滿月小貓?zhí)攸c(diǎn)的描寫,抒發(fā)了對(duì)貓的喜愛之情,。

這個(gè)單元的練習(xí)重點(diǎn)是用摘錄法概括段落大意,。用“摘錄法”概括段落大意是最基本的方法,也是比較簡單易學(xué)的方法,。用“摘錄法”概括段落大意,,一般這種的段落里都有總起句或中心句。如《貓》,,每個(gè)自然段開頭都有一個(gè)總起句,。但第2、3自然段總起句只是分別概括第2,、3自然段內(nèi)容,,只有第一自然段的開頭“貓的性格實(shí)在有些古怪?!备爬ㄈ蠖蔚闹饕獌?nèi)容,,可作為第一大段的段落大意。同樣第4自然段總起句的前半部分“滿月的小貓更可愛”可作為第二大段的段落大意,。這篇課文按照貓的性格古怪和滿月小貓的特點(diǎn)可以用歸并法把分成兩大段,。

《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),,條理清晰,,以風(fēng)趣親切,通俗曉暢的語言,,表現(xiàn)了貓的性情,,又從字里行間流露出作家對(duì)貓的喜愛之情,。

在教學(xué)本文時(shí)我抓住兩個(gè)要點(diǎn):一是深入理解作家對(duì)貓各方面性情的描述,學(xué)習(xí)作家的語言技巧,;二是要仔細(xì)品味中蘊(yùn)涵著的‘既顯而易見又不著痕跡的感情抒發(fā),。

教學(xué)中,我讓學(xué)生從字里行間體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”,,學(xué)生能體會(huì)到作者采用對(duì)比的方法分三個(gè)方面生動(dòng)形象地描寫了貓的古怪性格,。“老實(shí)”,、“貪玩”,、“盡職”,這看似矛盾的三方面都集中在貓的性格上,,學(xué)生通過自己研究發(fā)現(xiàn)這三個(gè)矛盾的方面是用三次“可是”作轉(zhuǎn)折,,寫出貓既老實(shí)又貪玩,雖貪玩卻盡職,,雖膽小卻勇猛的性格特點(diǎn),。第二自然段中,“這可都憑它的高興,。”一句,,一個(gè)“可”字,,形象地寫出了貓的古怪,同時(shí)自然地流露出作者對(duì)貓的喜愛之情,。

整堂課的教學(xué)我主要采用了以讀為主的方式進(jìn)行教學(xué),。讀是為了寫,為了表達(dá),。因此,,課堂上我?guī)ьI(lǐng)孩子們體會(huì)作者用字的準(zhǔn)確,“蹭”的一字千金,,“小梅花”的準(zhǔn)確恰當(dāng)而富有人情味,,都是教學(xué)中的重點(diǎn),同時(shí),,還鼓勵(lì)學(xué)生展開想象,,用自己的語言將的空白點(diǎn)表達(dá),如貓叫的豐富多腔是怎樣的等情景,。這節(jié)課,,貓的可愛給學(xué)生留下了深刻的印象!但是在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)老舍寫作方法上有所欠缺,,以后應(yīng)該注意讀寫結(jié)合,,多進(jìn)行寫作方法上的指導(dǎo),。

《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。課文細(xì)致,、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛,。尤其是在寫貓的性格時(shí),是將看似矛盾的事情一一列出,,使貓的性格古怪鮮明生動(dòng),。老舍先生對(duì)貓愛同兒女,無論是古怪還是淘氣,,在他眼里都是十足的可愛,,而且老舍先生是通過平實(shí)無雕琢的語言將貓的形象描寫的栩栩如生。

整個(gè)教學(xué)過程,,以“讀”為本,,以“悟”為核心。讀中感知,,讀中感悟,,讀中積累。一,、在學(xué)生自讀課文后,,說說老舍家的貓給你留下什么印象,意在引導(dǎo)學(xué)生把課文分為兩大部分,,即“貓的性格古怪”和“滿月小貓可愛”,,在學(xué)生不能準(zhǔn)確歸納第一部分主要意思時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生再讀書談?dòng)∠?。我想,,這樣做能夠幫助學(xué)生準(zhǔn)確、深入地繼續(xù)理解課文,。二,、重視咬文嚼字。緊緊依靠聯(lián)系上下文,,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞語,、句子仔細(xì)推敲、品析,,使學(xué)生不僅知其然,,還能知其所以然。如在理解課文時(shí)先設(shè)置對(duì)古怪這個(gè)詞的理解,,讓學(xué)生在體會(huì)到貓既貪玩又盡職,,既老實(shí)又貪玩,既膽小又勇猛中知道這種琢磨不透就是古怪,。如從“乖,、蹭”等詞語體會(huì)到作者多么喜愛貓,。三、重視感情朗讀,。感情朗讀,,能使得書面語言不僅能形成立體形象,而且能轉(zhuǎn)化為表情達(dá)意的有聲語,,使文章的內(nèi)在情趣和學(xué)生的自身情趣相得益彰,。課堂上我努力用多種形式的讀來豐富學(xué)生語言的積累,個(gè)人讀,、齊讀,、比賽讀,大聲讀,、默讀,、快速讀等,學(xué)生們通過朗讀揣摩,,從老舍優(yōu)美生動(dòng)的語言文字中體會(huì)到了作者對(duì)貓的喜愛之情,。有同學(xué)說:“在作者眼中,貓的臟腳印成了可愛的‘小梅花’,,可見作者是多么喜歡貓呀,!”有同學(xué)說:“我從‘你見了絕不會(huì)責(zé)打它’這句話看出貓與作者之間有著很深厚的感情?!笨梢?,尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn),細(xì)心品味,,學(xué)生便會(huì)很快地理解文中所要表達(dá)的思想感情了。最后還讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子背誦下來,,情感升華,,感悟作者語言的魅力。

教學(xué)本課時(shí),,注意了讓學(xué)生有效的大面積參與,,學(xué)生的潛能得到一定的發(fā)掘,課堂因此而充滿了生命活力,。但是有些學(xué)生讀還只能停留通順上面,,對(duì)文章的悟及積累還有所不夠。教學(xué)本課感覺是在輕松,、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)的,。

《貓》是著名作家老舍的作品,是一篇狀物抒情散文,。文章雖然短小,,但內(nèi)容具體,,描寫生動(dòng)。貓雖然在日常生活中是一種極其普通的小動(dòng)物,,然而在作者老舍爺爺?shù)墓P下卻顯得那么生動(dòng)活潑,,那么惹人喜愛。在教這篇課文時(shí),,我力求突出課文中所蘊(yùn)涵的作者對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情,。雖然課前進(jìn)行了充分準(zhǔn)備,認(rèn)真?zhèn)浣滩?,但由于自身?jīng)驗(yàn)的不足,,在教學(xué)過程中出現(xiàn)了一些問題,具體表現(xiàn)在:

教學(xué)中,,朗讀是體會(huì)感情最直接與最重要的手段,。教學(xué)時(shí),我引領(lǐng)學(xué)生通過抓重點(diǎn)詞,,重點(diǎn)句子,,創(chuàng)設(shè)情景等方法去學(xué)習(xí)課文,體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情,,但在體會(huì)之后未能讓學(xué)生反復(fù)讀,,在讀中再次體會(huì)作者的喜愛之情,從而缺失了語文課上“書聲朗朗”的重要環(huán)節(jié),,沒能讓學(xué)生在讀中展現(xiàn)語言文字的魅力,。因此,在今后的課上我將注重通過個(gè)別讀,、自由讀,、齊讀、引讀等多種朗讀方法,,在讀中體味語文課的個(gè)中魅力,。

課前,,我把更多的注意力放在了教材和教案方面,,對(duì)于學(xué)生掌握課文的程度,思維發(fā)展的方向,,各種問題回答的預(yù)設(shè)準(zhǔn)備不夠充分,,以至于對(duì)學(xué)生回答問題后的評(píng)價(jià)語過于單一,,引導(dǎo)不夠深入。如,,我在講到貓的盡職時(shí),,重點(diǎn)分析了屏息凝視這個(gè)詞,并創(chuàng)設(shè)了小情景,,讓學(xué)生試著屏住呼吸10秒鐘,,問學(xué)生:“貓為了抓老鼠,,一連就是幾個(gè)鐘頭,而我們剛才才做了10秒,,你們有什么樣的體會(huì),?”當(dāng)時(shí)有一個(gè)學(xué)生就回答說“這只貓簡直就像一個(gè)神仙?!碑?dāng)時(shí)我若是能就著他的回答挖掘下去,,反問他:“貓是神仙嗎?”他可能會(huì)回答:“不是,?!边@時(shí)我就可以總結(jié)說:貓不是神仙,但它卻做了神仙才能辦到的事,,充分體現(xiàn)出了貓的盡職,。這樣課文的挖掘就會(huì)更深入一些,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)出貓的盡職,。因此,,在備課中要注意學(xué)生的存在,全方位的去考慮學(xué)生會(huì)從哪些方面回答問題,,才能從不同角度去引導(dǎo)學(xué)生,,深入學(xué)習(xí)教材。

貓教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn) 貓教學(xué)反思簡短精練篇十一

在學(xué)習(xí)《貓》這一課時(shí),,除了引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,了解貓古怪以及剛滿月時(shí)小貓可愛淘氣的特點(diǎn)之外還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察,、善于抓住動(dòng)作特點(diǎn)描寫小動(dòng)物的寫作方法。于是我在教學(xué)中重點(diǎn)從以下幾方面培養(yǎng)學(xué)生能力,。

接著引導(dǎo)學(xué)生思考:貓的性格怎樣?從哪些語句可以看出貓的這個(gè)性格特點(diǎn),?在學(xué)生找到貓那老實(shí)、貪玩,、盡職的性格以后,分別讓學(xué)生找出具體描寫這個(gè)特點(diǎn)的句子,然后結(jié)合生活實(shí)際談自己的體會(huì),并從中找出重點(diǎn)詞語,。例如:一天一夜、非把老鼠等出來不可,學(xué)生有親身體會(huì),理解起來也比較容易,。對(duì)于“屏息凝視”這個(gè)詞語的理解,我采用了讓學(xué)生親自體驗(yàn),再加上“一連就是幾個(gè)鐘頭”的理解,學(xué)生自然就體會(huì)到了貓那“盡職”的性格。通過朗讀,、體會(huì),加深學(xué)生對(duì)課文的理解,。

在反饋交流時(shí),有的學(xué)生條理清晰,很快講出了貓高興時(shí)和不高興時(shí)的表現(xiàn)以及勇敢和膽小的性格特點(diǎn),這是高于一般學(xué)生的思維廣度,也顯示出了這位學(xué)生非常強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力,這正是我們著力想培養(yǎng)學(xué)生的方面。也許因?yàn)檎n文比較貼近學(xué)生生活,學(xué)生找的重點(diǎn)詞還是比較準(zhǔn)確的,緊接著學(xué)生又結(jié)合具體的語句深入談了自己的體會(huì),因而為理解課文做了很好的鋪墊,。

在作者的心里和筆下,家中的這只貓就像個(gè)既可愛又頑皮的孩子一樣,。想一想,課文中的哪些語句最能表達(dá)作者喜愛貓的感情,為什么?引導(dǎo)學(xué)生找到有關(guān)句子:“說它老實(shí)吧,它有時(shí)候的確很乖”,“說它貪玩吧……又是多么盡職”,由此看出就像一個(gè)深愛子女的父母在向別人敘述自己的孩子。又如講貓?zhí)献雷?“在稿紙上踩印幾朵小梅花”,明明是說貓的腳印把稿紙弄臟了,卻說成是“踩上幾朵梅花”,更表達(dá)了作者對(duì)貓的喜愛之情,。還有記敘剛滿月小貓?zhí)詺馓攸c(diǎn)的句子,也都表達(dá)了作者對(duì)貓的喜愛,。)

然后引導(dǎo)學(xué)生思考:作者在描寫小貓?zhí)詺鈺r(shí)抓住了它的什么特點(diǎn)來寫的?有的學(xué)生經(jīng)過思考后回答:“動(dòng)作特點(diǎn),。”我隨即追問:從哪里看出來的?引導(dǎo)學(xué)生找到重點(diǎn)詞句:“耍個(gè)沒完沒了”,、“摔多少跟頭”,、“再跑再跌”、“頭撞在門上,桌腿上,彼此的頭上,撞疼了也不哭”,、“在花盆里摔跤,抱著花枝打秋千”,。從以上描寫小貓動(dòng)作特點(diǎn)的詞句可以看出小貓的淘氣可愛。

最后總結(jié)出:作者正是抓住了動(dòng)作特點(diǎn)才把小貓寫得栩栩如生,活潑可愛!只要同學(xué)們?cè)谏钪猩朴谟^察,、細(xì)心體會(huì),尤其注意觀察小動(dòng)物的動(dòng)作特點(diǎn),也可以把身邊的小動(dòng)物寫得惟妙惟肖,惹人喜愛!

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