每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

貓教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn) 貓教學(xué)反思簡短精練篇一

在學(xué)習(xí)大貓性格古怪一段時(shí),，我抓住了“屏息凝視”這個(gè)詞，先讓學(xué)生說說這個(gè)詞是什么意思,，

“凝視”是專注的盯著一個(gè)地方看,，讓學(xué)生把這兩個(gè)詞連起來理解就是“有意識(shí)的抑制呼吸，眼睛專注的盯著一個(gè)地方看”,，讓學(xué)生明白,，貓為了等老鼠的出現(xiàn)，怕自己的呼吸聲嚇跑了老鼠,，所以有意識(shí)的抑住自己的呼吸,，眼睛專注的看著老鼠洞，生怕老鼠跑了,，讓學(xué)生說,，從這個(gè)詞里你看出了什么？學(xué)生說,，在這個(gè)詞里看出了貓的盡職,。理解了詞語意思后,，我讓學(xué)生也屏息凝視盯著一個(gè)地方看幾分鐘，問學(xué)生有什么感覺,，學(xué)生說,，眼睛很累，覺得心里憋得慌,，我繼而啟發(fā)道：“你們看幾分鐘就覺得很累了,，那貓盯著老鼠洞一連就是幾個(gè)小時(shí)，它累不累,？它累了也不休息,，還是依然閉息凝視盯著老鼠洞，從中你看出了什么,？”經(jīng)過理解和自身體驗(yàn),，學(xué)生明白了從“屏息凝視一連就是幾個(gè)鐘頭”這句話里看出，貓真的是非常盡職,，難怪老舍那么喜愛它,。

作者在寫貓時(shí)，采用了擬人的寫法,，把貓當(dāng)作人來寫,，突出了作者的喜愛之情。在理解“在稿紙上踩印幾朵小梅花”時(shí),，我是這樣處理的,，先介紹老舍的生平：“老舍是個(gè)熱愛生活的人，他酷愛寫作,，視寫作為自己的生命；他也酷愛養(yǎng)花,，他家里有幾百盆花,，每天除了寫作就是擺弄花草，家里的花死了,，他要難過好幾天,。”然后讓學(xué)生看書理解,，他這么愛寫作,，當(dāng)貓把他的稿紙踩臟后，他不但不生氣,，反而當(dāng)作梅花來欣賞,；他那么愛花，當(dāng)小貓?jiān)诨ㄅ枥锼?，抱著花枝打秋千,，所過之處枝折花落時(shí),，他也不生氣，反而覺得它們生機(jī)勃勃十分可愛,。從這些語句里,，看出作者把貓當(dāng)作自己的孩子似的，看它干什么都覺得可愛,。都舍不得責(zé)備,，由此可以看出作者特別喜愛它們。

在學(xué)習(xí)小貓一段時(shí)時(shí),，先讓學(xué)生找出作者從幾方面來寫小貓的淘氣可愛的,，然后說出作者運(yùn)用了什么修辭手法，最后說說你喜歡哪句話,。在此基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生也仿照課文的寫法，寫一種自己喜歡的小動(dòng)物,，可以借鑒書中的語言,，因?yàn)闈B透了寫法，學(xué)生很順利的寫出了片斷,，達(dá)到了預(yù)期的效果,。

貓教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn) 貓教學(xué)反思簡短精練篇二

《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。課文細(xì)致,、生動(dòng)地描述了大貓的古怪性格和小貓時(shí)的淘氣可愛,。尤其是在寫大貓的古怪性格時(shí)，是將看似矛盾的事情一一列出,，使貓的性格古怪鮮明生動(dòng),。老舍先生對(duì)貓愛同兒女，無論是古怪還是淘氣,，在他眼里都是十足的可愛,，而且老舍先生是通過平實(shí)無雕琢的語言將貓的形象描寫的栩栩如生。整個(gè)教學(xué)過程,，以“讀”為本,，以“悟”為核心。讀中感知,，讀中感悟,，讀中積累。本節(jié)課我執(zhí)教了關(guān)于大貓性格古怪這一部分,，即文章的1—3自然段,。教學(xué)設(shè)計(jì)中以作者對(duì)貓的喜愛之情作為主線，以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者“總—分”的寫作方法為重點(diǎn),，加強(qiáng)三年級(jí)學(xué)生對(duì)文章構(gòu)段方法的學(xué)習(xí),。

這節(jié)課,，從學(xué)生的表現(xiàn)，從自己的反思,，從領(lǐng)導(dǎo)和各位老師的指導(dǎo)中,，我受益頗深。

本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)在于：

一,、理清文章脈絡(luò),。在學(xué)生預(yù)習(xí)課文后，通過導(dǎo)學(xué)卡引導(dǎo)學(xué)生梳理文章脈絡(luò),，意在引導(dǎo)學(xué)生把課文分為兩大部分,，即“貓的性格古怪”和“滿月小貓可愛”。這樣做能夠幫助學(xué)生更加準(zhǔn)確,、深入地繼續(xù)理解課文,。

二、重視咬文嚼字,。緊緊依靠聯(lián)系上下文,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞語、句子仔細(xì)推敲,、品析,，使學(xué)生不僅知其然，還能知其所以然,。如在理解課文時(shí)通過“過問”這個(gè)詞理解作者把貓作為家人看待,，以及通過反復(fù)朗讀“說它貪玩吧，的確是呀,，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢,？”這句話，體會(huì)幾個(gè)語氣詞的蘊(yùn)含的感情色彩,，從而理解作者對(duì)貓的深深的喜愛之情,。

三、重視感情朗讀,。感情朗讀，能使得書面語言不僅能形成立體形象,，而且能轉(zhuǎn)化為表情達(dá)意的有聲語,，使文章的內(nèi)在情趣和學(xué)生的自身情趣相得益彰。課堂上我努力用多種形式的讀來豐富學(xué)生語言的積累,，個(gè)人讀,、齊讀、默讀,、快速讀等,，從老舍優(yōu)美生動(dòng)的語言文字中體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情,。有同學(xué)說：“在作者眼中，貓的臟腳印成了可愛的‘小梅花’,，可見作者是多么喜歡貓呀,！”可見，尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn),，細(xì)心品味,，學(xué)生便會(huì)很快地理解文中所要表達(dá)的思想感情了。最后還讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子背誦下來,，情感升華,，感悟作者語言的魅力。

四,、面向全體學(xué)生,，打造生本高效課堂。教學(xué)本課時(shí),，我注意了讓學(xué)生有效的大面積參與,，如在尋找大貓性格古怪表現(xiàn)在哪幾方面時(shí)，我讓學(xué)生自由找,，然后寫到黑板上,，最后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行梳理。學(xué)生的潛能得到一定的發(fā)掘,，課堂因此而充滿了生氣和活力,，讓學(xué)生感覺是在輕松、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)的,。

五,、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)構(gòu)段方法，積極落實(shí)年段目標(biāo),?！缎抡n標(biāo)》中要求三年級(jí)學(xué)生開始學(xué)習(xí)基本的構(gòu)段方法，本節(jié)課為三年級(jí)學(xué)生提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)構(gòu)段方法的平臺(tái),，本課中通過引導(dǎo)學(xué)生自主探究,、教師板書：

老實(shí)—貪玩—盡職

溫柔—冷漠

古怪

膽小—勇猛

幫助學(xué)生梳理文章脈絡(luò)，從而將本課的構(gòu)段方法“總—分”呈現(xiàn)給學(xué)生,。這也是本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn),。

本節(jié)課存在的不足之處：

一、導(dǎo)學(xué)卡形式化,。本節(jié)課導(dǎo)學(xué)卡這一部分處理的不恰到,，其中的知識(shí)點(diǎn)沒有落實(shí)到位，只是讓學(xué)生簡單的讀了讀,，對(duì)于其中的錯(cuò)誤沒有及時(shí)糾正,，如領(lǐng)讀的學(xué)生將“枝折花落”讀成了“枝‘zhé’花落”,。在此，作為老師應(yīng)該及時(shí)糾正,，不應(yīng)該讓其他學(xué)生跟讀錯(cuò)誤的讀音,。學(xué)生讀完之后，也沒有糾正改錯(cuò)的環(huán)節(jié),。整個(gè)檢查預(yù)習(xí)的過程流于形式,，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)。

二,、夯實(shí)寫字教學(xué),，消滅錯(cuò)別字。本節(jié)課學(xué)生到黑板板書“無憂無慮”時(shí),，講“慮”寫成了“虛”,，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤時(shí)，作為教師應(yīng)該及時(shí)抓住錯(cuò)誤資源,，隨時(shí)隨地進(jìn)行全面糾正,，不能不了了之。,，而且《新課標(biāo)》要求課堂要有10分鐘的習(xí)字時(shí)間,，這不但是要求學(xué)生練字，而是要把習(xí)字要求貫穿整個(gè)課堂,，讓學(xué)生養(yǎng)成勤于動(dòng)筆,，邊讀書邊做批注的好習(xí)慣，及時(shí)糾正學(xué)生的坐姿,、執(zhí)筆姿勢等,。

三、加強(qiáng)語言文字的訓(xùn)練和運(yùn)用,?！缎抡n標(biāo)》中指出，課堂教學(xué)要思路清晰,，內(nèi)容簡單,，淡化內(nèi)容，注重表達(dá),，主要訓(xùn)練學(xué)生對(duì)語言文字的運(yùn)用,。課堂教學(xué)要避免“得意忘言”，而是要做到讓學(xué)生“得意,、得言,、得法”,。如本節(jié)課中關(guān)于“吧,、呀,、呢”三個(gè)語氣詞的講解不夠透徹，對(duì)學(xué)生的朗讀引導(dǎo)不夠,，這句話重點(diǎn)應(yīng)該通過三個(gè)語氣詞,，體會(huì)作者把對(duì)貓的喜愛之情寫得活靈活現(xiàn),，而不是體會(huì)貓有多么貪玩。不能對(duì)學(xué)生的回答全面肯定，而是應(yīng)該將正確的回答重點(diǎn)挑明,。

四、對(duì)詞語,、句子,、標(biāo)點(diǎn)等細(xì)節(jié)要把握準(zhǔn)確。本節(jié)課的課件中出現(xiàn)個(gè)別的細(xì)節(jié)漏洞,，比如課件中出現(xiàn)標(biāo)點(diǎn)在句首,，首行沒有縮進(jìn)或者縮進(jìn)的字節(jié)過多等，這些細(xì)節(jié)錯(cuò)誤,，提醒我在以后的備課中一定要仔細(xì),，避免給學(xué)生傳遞錯(cuò)誤的概念。

五,、對(duì)重點(diǎn)詞語把握不夠準(zhǔn)確,。本次教學(xué)中，對(duì)貓盡職一部分要求學(xué)生找出關(guān)鍵詞“屏息凝視”,、“一連幾個(gè)”,、“非……不可”，由于備課時(shí),，我對(duì)詞語把握不夠準(zhǔn)確,，所以導(dǎo)致課堂上向?qū)W生傳遞了不夠準(zhǔn)確的信息，這一點(diǎn)告訴我,，在以后的備課中一定要把課文讀透,，不明白的地方一定要多請(qǐng)教其他教師，課堂上呈現(xiàn)給學(xué)生的一定是精益求精的內(nèi)容,。

反思的過程是一種進(jìn)步的過程,，在不斷反思中進(jìn)步，在進(jìn)步中時(shí)常反思,！通過本課的學(xué)習(xí),，我覺得自己在慢慢蛻變。盡管現(xiàn)在還是存在很多的不足,，但我堅(jiān)信通過領(lǐng)導(dǎo)的細(xì)心指導(dǎo)和學(xué)科其他教師不斷提出寶貴的意見,，同時(shí)，在自己不斷的努力下，以后的教育教學(xué)中,，我一定能夠更快成長,。

貓教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn) 貓教學(xué)反思簡短精練篇三

《貓》是鄭振鐸先生的名篇，是—篇寓意深刻,、感情真摯的散文,。文章運(yùn)用樸素的文字，生動(dòng)傳神地記敘了三只貓的故事,。我在教學(xué)過程中采取這樣的教學(xué)思路：地震圖片,，奠定這節(jié)課的感情基調(diào)——整體感知課文——角色扮演、模擬法庭——品味情感——體驗(yàn),、感悟生活,。在具體的教學(xué)過程中，我把教學(xué)重點(diǎn)放在活化教材,，整體感知課文上,，我在這堂課的設(shè)計(jì)和實(shí)施中，努力體現(xiàn)語文課程的性質(zhì),，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本,，在平實(shí)、精練而又充滿感情的語言文字品味和感悟中感受作者的思想感情,，理解故事中所包涵的深刻哲理,。這堂課的教學(xué)過程中，課堂氣氛熱烈,，學(xué)生的活動(dòng)也非?；钴S，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置也精彩紛呈,，有地震圖片展示,，有內(nèi)容感知，有模擬庭審,，有生活體驗(yàn),、感悟等。我在教學(xué)中注意到了要貫徹新課程理念,，注重培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí),，所以先角色扮演還特別設(shè)置了庭審的場景來激發(fā)學(xué)生興趣，果然,，學(xué)生的興趣濃厚,，發(fā)言熱烈，我能先切實(shí)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本,，掌握好文本內(nèi)容,，再來談?wù)撜l是黑貓死因問題，達(dá)到了預(yù)期的效果，也有助于學(xué)生更好地理解文本,。

我在上課時(shí)精心設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)來理解文本,，一是整體感知，角色飾演,，根據(jù)課文內(nèi)容填空三只貓的來歷，討論其在家中地位,，并加以分類,，并標(biāo)出寫三只貓的段落，說說第三只和前兩只的不同,。二是研讀課文,，死后我或我家人的感受，研讀作者情感變化,，說說為什么對(duì)第三只貓我會(huì)更難過,。三是案件重審。最后說說自己生活中類似的遭遇,。我所做的努力真正走進(jìn)文本,，很好引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)作者,，與作者溝通,、交流產(chǎn)生共鳴。繼而談生活體驗(yàn),、感悟,。

在教學(xué)過程中體現(xiàn)了語文課堂的生活化。我設(shè)計(jì)了角色飾演,、冤案重判環(huán)節(jié)和聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)環(huán)節(jié),，以自己的感受來強(qiáng)化情感，目的性較強(qiáng),，注重體會(huì)文中對(duì)幾只小貓的描寫和作者情感的表達(dá)都很有特點(diǎn),，本文的語言也樸素而又凝練。教學(xué)中,，我在這幾個(gè)方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)并深化,，也可以結(jié)合描寫進(jìn)行個(gè)體分析、體會(huì)作者平中見功力的細(xì)節(jié)描寫,，情節(jié)鋪墊的方法,，也可以作些適當(dāng)?shù)膶懽髦笇?dǎo)，另外,，我把“感悟生活”這一環(huán)節(jié)的時(shí)間縮短,，調(diào)劑到“體悟情感”這一環(huán)節(jié)和學(xué)生的朗讀指導(dǎo)上，讓學(xué)生通過文本在深刻體會(huì)作者情感的基礎(chǔ)上重點(diǎn)朗讀某些段落，讓學(xué)生讀出情感,，讀出感悟,，這樣，使這堂課更具語文味,。

然后在理解課文的基礎(chǔ)上“品味”文章在平淡的敘事中潛藏著的情感,。學(xué)生朗讀，標(biāo)記抒情議論語句,，找出最能體現(xiàn)作者對(duì)養(yǎng)貓態(tài)度變化的語句,，體會(huì)“我”感情。學(xué)生朗讀,、評(píng)說,，教師選擇關(guān)鍵句、重點(diǎn)句引導(dǎo)深入并及時(shí)作出朗讀指導(dǎo),。重點(diǎn)分析“自此,，我家好久不養(yǎng)貓”和“自此，我家永不養(yǎng)貓”這兩個(gè)句子所包含情感的不同,。再品味語言,，扣住“十分難過”、“良心受傷”,、“妄下斷語”等詞語設(shè)疑,、討論，引導(dǎo)學(xué)生深刻體會(huì)作者在文中所蘊(yùn)含的深刻情感,。

最后讓學(xué)生深層次感悟文本,，通過分析作者是一個(gè)怎樣的人、他錯(cuò)在哪里一類的問題讓學(xué)生汲取作品人文內(nèi)涵,，在閱讀教學(xué)中提升學(xué)生的情感體驗(yàn),。再以作業(yè)的形式讓學(xué)生寫《我的一次委屈》結(jié)束課堂。整節(jié)課由淺入深,，逐塊推進(jìn),，堅(jiān)持“以學(xué)生為主體”營造民主和諧而又熱烈的課堂氣氛，緊扣精彩凝練的語言文字,，品味感情,，領(lǐng)會(huì)深意，感悟人生,。始終讓文學(xué)作品的韻味充盈課堂,。此外，還充分利用多媒體軟件輔以教學(xué),，用震撼學(xué)生心靈的視聽沖擊渲染課堂教學(xué)氛,，取得了錦上添花的效果,。通過情感激發(fā)和語言品味為手段，讓人體驗(yàn)到一種令人陶醉的審美快感,。我緊緊扣住文本,，運(yùn)用多種手段喚起學(xué)生記憶中的有關(guān)表象，找到開啟學(xué)生想象之門的觸發(fā)點(diǎn),，引起他們心靈的共鳴和無限的遐思,，再通過語言的品味，讓學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)語文之美,，情感之美并受到陶冶,。因此，走近文本,，回歸文本，體現(xiàn)了語文的生活化特點(diǎn),。

當(dāng)然,，在執(zhí)教過程中由于有點(diǎn)緊張，各環(huán)節(jié)過渡還不夠自然,，在“品味”環(huán)節(jié)還覺得做的不是太理想,，在拓展環(huán)節(jié)還需要斟酌，推敲,，在以后的教學(xué)歷練中有待進(jìn)一步提高,。

《貓》是鄭振鐸先生的名篇，是—篇寓意深刻,、感情真摯的散文,。文章運(yùn)用樸素的文字，生動(dòng)傳神地記敘了三只貓的故事,。我在教學(xué)過程中采取這樣的教學(xué)思路：地震圖片,，奠定這節(jié)課的感情基調(diào)——整體感知課文——角色扮演、模擬法庭——品味情感——體驗(yàn),、感悟生活,。在具體的教學(xué)過程中，我把教學(xué)重點(diǎn)放在活化教材,，整體感知課文上,，我在這堂課的設(shè)計(jì)和實(shí)施中，努力體現(xiàn)語文課程的性質(zhì),，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本,，在平實(shí)、精練而又充滿感情的語言文字品味和感悟中感受作者的思想感情,，理解故事中所包涵的深刻哲理,。這堂課的教學(xué)過程中,，課堂氣氛熱烈，學(xué)生的活動(dòng)也非?；钴S,，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置也精彩紛呈，有地震圖片展示,，有內(nèi)容感知,，有模擬庭審，有生活體驗(yàn),、感悟等,。我在教學(xué)中注意到了要貫徹新課程理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí),，所以先角色扮演還特別設(shè)置了庭審的場景來激發(fā)學(xué)生興趣,，果然，學(xué)生的興趣濃厚,，發(fā)言熱烈,，我能先切實(shí)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，掌握好文本內(nèi)容,，再來談?wù)撜l是黑貓死因問題,，達(dá)到了預(yù)期的效果，也有助于學(xué)生更好地理解文本,。

我在上課時(shí)精心設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)來理解文本,，一是整體感知，角色飾演,，根據(jù)課文內(nèi)容填空三只貓的來歷,，討論其在家中地位，并加以分類,，并標(biāo)出寫三只貓的段落,，說說第三只和前兩只的不同。二是研讀課文,，死后我或我家人的感受,，研讀作者情感變化，說說為什么對(duì)第三只貓我會(huì)更難過,。三是案件重審,。最后說說自己生活中類似的遭遇。我所做的努力真正走進(jìn)文本,，很好引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,，走進(jìn)作者，與作者溝通,、交流產(chǎn)生共鳴,。繼而談生活體驗(yàn),、感悟。

在教學(xué)過程中體現(xiàn)了語文課堂的生活化,。我設(shè)計(jì)了角色飾演,、冤案重判環(huán)節(jié)和聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)環(huán)節(jié)，以自己的感受來強(qiáng)化情感,，目的性較強(qiáng),，注重體會(huì)文中對(duì)幾只小貓的描寫和作者情感的表達(dá)都很有特點(diǎn)，本文的語言也樸素而又凝練,。教學(xué)中,，我在這幾個(gè)方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)并深化，也可以結(jié)合描寫進(jìn)行個(gè)體分析,、體會(huì)作者平中見功力的細(xì)節(jié)描寫,，情節(jié)鋪墊的方法，也可以作些適當(dāng)?shù)膶懽髦笇?dǎo),，另外,，我把“感悟生活”這一環(huán)節(jié)的時(shí)間縮短，調(diào)劑到“體悟情感”這一環(huán)節(jié)和學(xué)生的朗讀指導(dǎo)上,，讓學(xué)生通過文本在深刻體會(huì)作者情感的基礎(chǔ)上重點(diǎn)朗讀某些段落,，讓學(xué)生讀出情感,，讀出感悟,，這樣，使這堂課更具語文味,。

然后在理解課文的基礎(chǔ)上“品味”文章在平淡的敘事中潛藏著的情感,。學(xué)生朗讀，標(biāo)記抒情議論語句,，找出最能體現(xiàn)作者對(duì)養(yǎng)貓態(tài)度變化的語句,，體會(huì)“我”感情。學(xué)生朗讀,、評(píng)說,，教師選擇關(guān)鍵句、重點(diǎn)句引導(dǎo)深入并及時(shí)作出朗讀指導(dǎo),。重點(diǎn)分析“自此,，我家好久不養(yǎng)貓”和“自此，我家永不養(yǎng)貓”這兩個(gè)句子所包含情感的不同,。再品味語言,，扣住“十分難過”、“良心受傷”,、“妄下斷語”等詞語設(shè)疑,、討論,，引導(dǎo)學(xué)生深刻體會(huì)作者在文中所蘊(yùn)含的深刻情感。

最后讓學(xué)生深層次感悟文本,，通過分析作者是一個(gè)怎樣的人,、他錯(cuò)在哪里一類的問題讓學(xué)生汲取作品人文內(nèi)涵，在閱讀教學(xué)中提升學(xué)生的情感體驗(yàn),。再以作業(yè)的形式讓學(xué)生寫《我的一次委屈》結(jié)束課堂,。整節(jié)課由淺入深，逐塊推進(jìn),，堅(jiān)持“以學(xué)生為主體”營造民主和諧而又熱烈的課堂氣氛,，緊扣精彩凝練的語言文字，品味感情,，領(lǐng)會(huì)深意,，感悟人生。始終讓文學(xué)作品的韻味充盈課堂,。此外,，還充分利用多媒體軟件輔以教學(xué)，用震撼學(xué)生心靈的視聽沖擊渲染課堂教學(xué)氛,，取得了錦上添花的效果,。通過情感激發(fā)和語言品味為手段，讓人體驗(yàn)到一種令人陶醉的審美快感,。我緊緊扣住文本,，運(yùn)用多種手段喚起學(xué)生記憶中的有關(guān)表象，找到開啟學(xué)生想象之門的觸發(fā)點(diǎn),，引起他們心靈的共鳴和無限的遐思,，再通過語言的品味，讓學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)語文之美,，情感之美并受到陶冶,。因此，走近文本,，回歸文本,，體現(xiàn)了語文的生活化特點(diǎn)。

當(dāng)然,，在執(zhí)教過程中由于有點(diǎn)緊張,，各環(huán)節(jié)過渡還不夠自然，在“品味”環(huán)節(jié)還覺得做的不是太理想,，在拓展環(huán)節(jié)還需要斟酌,，推敲，在以后的教學(xué)歷練中有待進(jìn)一步提高,。

貓教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn) 貓教學(xué)反思簡短精練篇四

《貓》是鄭振鐸小說的名篇,，作者用樸實(shí)的言辭將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來,，意境深遠(yuǎn)、含蓄,、沉郁,。其文筆樸素精美，感情深沉真摯,，有很高的人文價(jià)值,。本文篇幅較長，用一課時(shí)講完,，不可能面面俱到,。所以我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、善于觀察生活,、積累生活的習(xí)慣,，教給學(xué)生客觀公正、寬容仁愛,、關(guān)愛弱小的待人處事原則和方法是課堂教學(xué)的旨意所在,。

教學(xué)生理解課文內(nèi)容是基礎(chǔ)，品味文章深情是重點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生超越作品的'感悟是難點(diǎn),，這也正是文學(xué)作品教學(xué)的重要價(jià)值所在。所以,，此課教學(xué)我設(shè)計(jì)了三大板塊：

試圖通過這一環(huán)節(jié),，使學(xué)生了解課文內(nèi)容，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生篩選信息的能力和概括敘述的表達(dá)能力,。課堂上學(xué)生認(rèn)真積極,，實(shí)現(xiàn)了這一目標(biāo),。

在這一環(huán)節(jié)的最后,，我出示了說明文《貓》，通過比較學(xué)生很快明白了說明文與散文的不同,，導(dǎo)出散文寫物是為寫人,、寫人的感情，自然的引出第二個(gè)板塊,。

這一環(huán)節(jié)是重點(diǎn),，而品味作者對(duì)第三只貓的感情是重中之重。所以用時(shí)最多,。因?yàn)槌跻粚W(xué)生年齡小閱歷淺為幫助他們理解體會(huì),，所以我設(shè)計(jì)了“假設(shè)你的小貓死了……”“假設(shè)你的小貓被抱走了……”以及教師自己親身經(jīng)歷的一件事來引導(dǎo)學(xué)生理解品味。這一設(shè)計(jì)聯(lián)系實(shí)際使學(xué)生有話可說,，課上學(xué)生“罵死他”這樣的回答的確是真情流露,。

在這一環(huán)節(jié)中文我注意了詳略的安排：前兩只小貓略,，第三只小貓?jiān)敗＿@樣為感悟文章的道理做好鋪墊,。達(dá)到了理想的效果,。從而引出散文的終極目的是讓人明理。

這一環(huán)節(jié)學(xué)生發(fā)言的人數(shù)多,，說出了自己的認(rèn)識(shí),，順利地完成了任務(wù)。

最后聯(lián)系學(xué)生的作文,，讓他們明白了：通順的敘事+真摯的感情+深刻的道理,，是同學(xué)們努力的方向。

以上這三個(gè)板塊由淺入深,，逐塊推遞,，讓學(xué)生自由說話、至而理清作品,、品味感情,、領(lǐng)會(huì)深意、感悟人生,、學(xué)會(huì)做人,。

課上完了，目標(biāo)也實(shí)現(xiàn)了,，教材挖掘得也夠深了,。課堂上學(xué)生回答問題也很積極主動(dòng)?；仡欉@堂課,，自己并不十分滿意，覺得最大的遺憾是：

學(xué)生自由說話了,，學(xué)生主動(dòng)說話了,，但學(xué)生說的還是少，老師講的還是多,。

分析原因：

1,、因?yàn)檎n前聽說我上課的班是整個(gè)年級(jí)最差的一個(gè)班，所以,，一上課我就信心不足,，老是怕完不成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生一不發(fā)言我就說,。

2,、學(xué)生預(yù)習(xí)情況比我估計(jì)的要差。學(xué)生一說慢了或說錯(cuò)了我就著急。

3,、傳統(tǒng)的教學(xué)觀念的“余毒”還影響著我,，有問題就急著要答案。

當(dāng)然在學(xué)生活動(dòng)中,，教師的“介入”肯定是需要的,，他需要通過藝術(shù)的“介入”來調(diào)控活動(dòng)方向，來增強(qiáng)活動(dòng)的厚度,?？墒牵處煹倪@種“介入”應(yīng)該控制在怎樣的一個(gè)“度”上,，才不至于喧賓奪主,，不至于越俎代庖？這將是我以后的教學(xué)實(shí)踐中要注意探索的問題,。

另外我還有一大收獲,，那就是要相信學(xué)生，相信自己：“心有多大,，舞臺(tái)就有多大,；舞臺(tái)有多大；施展的才能就有多大,?！苯窈笪視?huì)把課堂變成學(xué)生的最大的舞臺(tái)。

貓教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn) 貓教學(xué)反思簡短精練篇五

《貓》是老舍先生的一篇文章,，文章簡短,，寫了大貓的性格古怪和小貓的淘氣可愛兩部分，字里行間流露出對(duì)貓的喜愛之情,，表達(dá)了作者愛貓愛生活的情感,，在教學(xué)中我注重對(duì)以下方面進(jìn)行訓(xùn)練：

1、抓詞語理解句子進(jìn)而理解課文內(nèi)容,。在學(xué)習(xí)大貓性格古怪一段時(shí),，我抓住了“屏息凝視”這個(gè)詞，先讓學(xué)生說說這個(gè)詞是什么意思,，“凝視”是專注的盯著一個(gè)地方看,，讓學(xué)生把這兩個(gè)詞連起來理解就是“有意識(shí)的抑制呼吸,，眼睛專注的盯著一個(gè)地方看”,，讓學(xué)生明白，貓為了等老鼠的出現(xiàn),，怕自己的呼吸聲嚇跑了老鼠,，所以有意識(shí)的抑住自己的呼吸，眼睛專注的看著老鼠洞，生怕老鼠跑了,，讓學(xué)生說,，從這個(gè)詞里你看出了什么？學(xué)生說,，在這個(gè)詞里看出了貓的盡職,。理解了詞語意思后，我讓學(xué)生也屏息凝視盯著一個(gè)地方看幾分鐘,，問學(xué)生有什么感覺,，學(xué)生說，眼睛很累,，覺得心里憋得慌,，我繼而啟發(fā)道：“你們看幾分鐘就覺得很累了，那貓盯著老鼠洞一連就是幾個(gè)小時(shí),，它累不累,？它累了也不休息，還是依然閉息凝視盯著老鼠洞,，從中你看出了什么,？”經(jīng)過理解和自身體驗(yàn)，學(xué)生明白了從“屏息凝視一連就是幾個(gè)鐘頭”這句話里看出,，貓真的是非常盡職,，難怪老舍那么喜愛它。

2,、體會(huì)擬人句的作用,，體會(huì)作者愛貓的感情。作者在寫貓時(shí),，采用了擬人的寫法,，把貓當(dāng)作人來寫，突出了作者的喜愛之情,。在理解“在稿紙上踩印幾朵小梅花”時(shí),，我是這樣處理的，先介紹老舍的生平：“老舍是個(gè)熱愛生活的人,，他酷愛寫作,，視寫作為自己的生命；他也酷愛養(yǎng)花,，他家里有幾百盆花,，每天除了寫作就是擺弄花草，家里的花死了,，他要難過好幾天,。”然后讓學(xué)生看書理解，他這么愛寫作,，當(dāng)貓把他的稿紙踩臟后,，他不但不生氣，反而當(dāng)作梅花來欣賞,；他那么愛花,，當(dāng)小貓?jiān)诨ㄅ枥锼樱еㄖΥ蚯锴?，所過之處枝折花落時(shí),，他也不生氣，反而覺得它們生機(jī)勃勃十分可愛,。從這些語句里,，看出作者把貓當(dāng)作自己的孩子似的，看它干什么都覺得可愛。都舍不得責(zé)備，由此可以看出作者特別喜愛它們。

3,、創(chuàng)設(shè)情境理解課文內(nèi)容,。第一自然段寫了貓既老實(shí)又貪玩,，既貪玩又盡職,。貓的貪玩表現(xiàn)在哪,？我創(chuàng)設(shè)情境,，此時(shí)此刻天色已經(jīng)晚了，可老舍家的貓還沒有回來,，老舍的小女兒可著急啦,，她怎么呼喚??？老奶奶已經(jīng)為貓做好了魚,，會(huì)怎么呼喚,？寫作到深夜的老舍,，看到貓還沒回來,，又會(huì)怎么呼喚？第二自然段寫了貓的叫聲豐富多腔,，我創(chuàng)設(shè)情境：剛剛吃飽喝足的貓,，會(huì)心滿意足地長叫一聲-----喵，聽到主人叫喚的貓會(huì)干脆利落地短應(yīng)一聲---------喵,，生氣的貓像要打架,，它會(huì)粗聲吼一聲--------喵，想讓主人給它抓癢的貓,，會(huì)非常舒服地叫一聲------喵,。有了身臨其境的情境，同學(xué)們發(fā)揮想象力,，說的非常精彩,。

4、注重寫法的滲透,，讀寫結(jié)合,。受老舍先生的影響,，小明也想在家里養(yǎng)只貓，可他媽媽不同意,，說叫起來太難聽,，又會(huì)把家里踩得到處都是腳印，大家能幫他來說服他的媽媽嗎,？可以借鑒書中的語言,，因?yàn)闈B透了寫法，學(xué)生很順利的寫出了片斷,，達(dá)到了預(yù)期的效果,。

當(dāng)然教學(xué)中也有不足之處：教師與學(xué)生還沒有達(dá)到完美的結(jié)合，教師應(yīng)更加充滿激情,，才能把學(xué)生帶動(dòng)起來,，把課堂氣氛推向高潮,。

貓教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn) 貓教學(xué)反思簡短精練篇六

向著某一天終于要達(dá)到的那個(gè)終極目標(biāo)邁步還不夠,，還要把每一步驟看成目標(biāo)，使它作為步驟而起作用,。

《貓》是著名作家老舍先生寫的一篇描寫動(dòng)物的文章,，課文細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛,，表達(dá)了作者對(duì)貓十分喜愛的感情,。如何努力發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，這是我一直思考的問題,。課標(biāo)中明確指出,，“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,。”所以一開始我就設(shè)計(jì)了觀看《加菲貓》片段引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，整節(jié)課以“情”貫穿始終,。教學(xué)中，我努力讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí),，提高對(duì)語言的感悟能力,、駕馭能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)作者寫作方法,，使學(xué)生產(chǎn)生愛貓,，愛生活的情趣。

第一課時(shí)的教學(xué),，我引導(dǎo)學(xué)生抓住大貓“老實(shí)”,、“貪玩”,、“盡職”等重點(diǎn)詞，通過反復(fù)誦讀,，從而去體會(huì)貓的性格古怪,。同時(shí)，讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀品味,，體會(huì)老舍先生對(duì)貓的喜愛之情,。課已下，但學(xué)生意猶未盡,，我現(xiàn)在還清晰地記得當(dāng)時(shí)下課的結(jié)束語“欲知后事如何,，且聽下回分解”。第二節(jié)課我們也是在快樂中度過,，學(xué)生那時(shí)的笑臉一直在我腦海中,。

一節(jié)好課教師的教學(xué)語言一定要精煉，情緒一定要到位,。自然巧妙地過渡,，學(xué)生興趣就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來，課堂氣氛會(huì)更活躍,。課堂上應(yīng)讓學(xué)生充分地讀,，在讀中感知、感悟,，在讀中培養(yǎng)語感,、受到熏陶，朗讀指導(dǎo)還需要加強(qiáng),。任何一篇文章都是通過反復(fù)多樣的閱讀來獲得體會(huì)的,。而有些情感體驗(yàn)的詞語也可以富有情感朗讀出來，相信效果會(huì)更好,。

我們教師一定要大膽一些,，完全可以讓學(xué)生放開談自己的感受，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,，所謂的理不一定非要和老師講解的一模一樣才對(duì),，一定要相信學(xué)生能談出自己的感受。站在學(xué)生的角度去思考問題,，才能有更多的收獲,。

貓教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn) 貓教學(xué)反思簡短精練篇七

老舍的《貓》，突出描寫了貓的性格特點(diǎn),，來表達(dá)對(duì)貓的喜愛之情,。特別是寫貓的古怪性格用了矛盾對(duì)比的方法，充分表現(xiàn)了貓的行為令人難以捉摸。在作者的心里和筆下,，家中的貓就像既可愛又頑皮的孩子,，喜愛之情洋溢在字里行間。

全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，條理清晰,。先寫貓的性格古怪，再寫小貓的活潑可愛,。構(gòu)段也很有特點(diǎn),，兩部分均采用先總述后分說的方式。語言樸實(shí)無華而又生動(dòng)鮮明,，口語多,、短句多，常常帶著語氣詞,。形象的比喻和擬人的手法,，惟妙惟肖地寫出了貓的種種惹人喜愛的神態(tài)舉止。篇幅短小,，結(jié)構(gòu)工整,，是學(xué)生寫作不可多得的范例。

在教學(xué)這篇課文時(shí),，大家都喜歡抓住貓的古怪性格去體會(huì),，分析出貓的古怪表現(xiàn)在“既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職,，既溫柔可親又一聲不出，既膽小又勇猛,?！保缓篌w會(huì)其中“屏息凝視”等詞的精妙,。教學(xué)的任務(wù)似乎就完成了,，對(duì)于本文在寫作方面的其他獨(dú)特之處視而不見。

本單元作文為寫觀察日記,，而本課中作者對(duì)貓的細(xì)致觀察以及傳神的描寫,，有助于化解作文的難點(diǎn)，充分用好教材,，讓教材發(fā)揮其最大的效用,，也是新課標(biāo)倡導(dǎo)的方向。

因此,，這節(jié)課在積累字詞,、體會(huì)古怪的基礎(chǔ)上，我更進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考，把周而復(fù)《貓》的片段和夏沔尊的《貓》進(jìn)行對(duì)比閱讀,，通過對(duì)比其在寫法上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),，讓學(xué)生明白三位作家雖然同是表達(dá)對(duì)貓的喜愛之情，但老舍是突出貓的性格特點(diǎn),，周而復(fù)主要抓住貓的外貌神態(tài),，夏沔尊則是通過描寫一家人對(duì)貓的態(tài)度來表現(xiàn)。同樣的感情可以從不同的角度去表達(dá),，從而打開寫作的思路,，滲透多角度思考的寫作態(tài)度。

之后的讓學(xué)生選擇一種小動(dòng)物,，選擇一個(gè)角度去觀察,，寫出一種小動(dòng)物的特點(diǎn)，為連續(xù)觀察日記打下基礎(chǔ),。

課后推薦閱讀描寫動(dòng)物的名篇：豐子愷的《白鵝》,，季羨林的《老貓》，沈石溪的《第七條》,，讓學(xué)生在閱讀和對(duì)比中,，運(yùn)用所學(xué)方法體會(huì)其描寫動(dòng)物的方法和語言特色,，把閱讀從課內(nèi)延伸倒課外,。

對(duì)比閱讀，讓文章個(gè)性突出展現(xiàn),；滲透寫法,，為作文教學(xué)鋪路砌磚。走一步,，再走一步,，讓課堂再充實(shí)一些，腳步再從容一些,。

貓教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn) 貓教學(xué)反思簡短精練篇八

《貓》是著名作家老舍的經(jīng)典之作,。作者通過觀察貓的神態(tài)、動(dòng)作,，傾聽貓的叫聲,，以及對(duì)貓的一片喜愛之情為主線，把貓的古怪性格及小貓的可愛形象描寫得栩栩如生,。我所教學(xué)的是第二課時(shí),，主要設(shè)計(jì)以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,。2,、通過抓重點(diǎn)詞句、品讀理解大貓的性格古怪,，體會(huì)老舍先生對(duì)貓的喜愛之情,，感受對(duì)生活的熱愛。3,、激起學(xué)生熱愛生活的情趣,，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。

課文淺顯易懂,，因此,，我沒有在內(nèi)容的理解上花過多的工夫，教學(xué)時(shí),，主要圍繞“人愛貓,，貓親人”這一情感主線，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),，體會(huì)貓的性格特點(diǎn)和作者的情感,。重點(diǎn)通過情景朗讀，感受作者是怎么把貓的特點(diǎn)寫具體的,，并初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,。引導(dǎo)學(xué)生在具體的的語言環(huán)境中品味詞句，以朗讀促理解,，以朗讀促進(jìn)情感體驗(yàn),，將讀、說,、思,、悟、觀,、寫融為一體,，嘗試把學(xué)生的語文實(shí)踐落活動(dòng)滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

品讀課文,，我主要設(shè)計(jì)了引讀發(fā)現(xiàn)貓的古怪性格，即第一自然段,，品讀感悟第二,、三段，體會(huì)人與貓之間的深厚感情,。在教學(xué)過程中,，創(chuàng)設(shè)種種生活中熟悉的情景，讓學(xué)生很快地聯(lián)系起已有的生活體驗(yàn),，親身感受貓的屏息凝視,，工作盡職的特點(diǎn),，貓溫柔可親的表現(xiàn)，模仿貓的動(dòng)作“屏息凝視”,，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀,，從中體會(huì)出作者對(duì)貓的喜愛之情，真正達(dá)到以情指導(dǎo)讀,，以讀來來更好的悟情,。

品讀課文時(shí)，我力求突出文中所蘊(yùn)含著的人文精神——作者對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情,。強(qiáng)調(diào)學(xué)生在閱讀中享有個(gè)性化的,、自由的的發(fā)展空間，使課堂煥發(fā)活力,，同時(shí)也不忽視語文基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一,。比如,，對(duì)關(guān)鍵詞語的理解，關(guān)聯(lián)詞語的體會(huì),、運(yùn)用等方面都有體現(xiàn),。

通過品讀課文，既豐富了學(xué)生的語言積累,，也悟到了一些寫作的方法,。新課標(biāo)把“注重語言的積累”寫進(jìn)了教學(xué)目的，這既是學(xué)習(xí)語文,，提高語文能力的需要,，又有很強(qiáng)的針對(duì)性。兒童語言貧乏,，他們學(xué)習(xí)語言的過程也是不斷積累,、豐富的過程。說話時(shí)“出口成章”,，習(xí)作時(shí)“妙筆生花”,，都在于一個(gè)人有著深厚的語言積淀。而語言的積累也是個(gè)長期的過程,，語文教師一定要隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積累語言,。我就通過各種形式的朗讀，讓學(xué)生把好詞好句儲(chǔ)備在腦中,，內(nèi)化為自己的語言,。

在注重品讀的同時(shí)，我又充分發(fā)揮多媒體課件輔助教學(xué),。展示了豐富的圖片資料,，從視覺上很好地激發(fā)了學(xué)生愛貓的情感,，極大地提高了學(xué)習(xí)興趣，營造了一種寬松和諧的課堂氛圍,。

最后,，我還注重了拓展遷移。既是能力的拓展,，又是情感的遷移,，學(xué)法的遷移。通過學(xué)文,，學(xué)生已深深地愛上了老舍家的貓,，在欣賞圖片中，這種愛貓之情得到了自主的遷移,，會(huì)很自然地愛上了自己家的貓,，愛上身邊的動(dòng)物，熱愛生活,，有觀察動(dòng)物的沖動(dòng),，想寫動(dòng)物的欲望。還會(huì)和動(dòng)物做朋友,，樹立人與動(dòng)物和諧相處,，與自然和諧相處正確態(tài)度。

當(dāng)然,，這節(jié)課中還是有許多遺憾之處：教者還不能靈活把握課堂生成,，有效地利用資源促進(jìn)教學(xué)，時(shí)間把握的不太恰當(dāng),，拓展練習(xí)顯得倉促,，沒能引導(dǎo)學(xué)困生廣泛地參入練習(xí)。

每一次教學(xué)后都會(huì)有不同的感受和收獲,，學(xué)生的積極配合讓我感到慶幸,，獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)讓我欣喜，精彩的恰到好處的發(fā)言讓我折服,，課堂上專注真誠的表現(xiàn)讓我感動(dòng),，習(xí)作中的恰當(dāng)運(yùn)用讓我感到欣慰。如果教師能學(xué)會(huì)為學(xué)生創(chuàng)造自主輕松的學(xué)習(xí)空間,，相信學(xué)生會(huì)還你更多的精彩,！

貓教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn) 貓教學(xué)反思簡短精練篇九

《找不到快樂的波斯貓》是語文s版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第三單元第三篇課文，它是一篇童話故事,，主要講：波斯貓不知道快樂是什么，因而去找燕子,、蜜蜂,、青蛙詢問,，最后還是不明白快樂是什么。而學(xué)生通過學(xué)習(xí)這篇課文,，從燕子,、蜜蜂、青蛙的話去懂得“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂”的道理,。

教學(xué)了這篇課文,，我覺得以下的幾點(diǎn)是我在教學(xué)中做得比較成功的：

1.教態(tài)自然，優(yōu)雅,，對(duì)學(xué)生有親和力,，做到了面向全體學(xué)生，板書大方,，有實(shí)用性,。

2.以讀為主，以學(xué)生為本,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！彼员菊n我就讓學(xué)生通過有目的性的自讀,、小組合作讀、個(gè)人讀,、齊讀,、分角色讀等多種形式的讀，讓學(xué)生通過充分的朗讀來理解燕子造窩,、蜜蜂釀蜜,、青蛙捉害蟲的辛苦。體會(huì)他們快樂,，明白波斯貓為何不快樂及值得“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂”的道理,。并且我在教學(xué)中注重把課堂還給學(xué)生，讓他們?cè)谑熳x的基礎(chǔ)上說自己對(duì)“燕子,、蜜蜂,、青蛙為什么覺得快樂。而波斯貓卻不覺得快樂”的理解,。學(xué)生因?yàn)閷?duì)課文熟悉了,，有的學(xué)生就說：“燕子一口一口地銜泥來造窩，創(chuàng)造窩的過程很辛苦,，所以他很快樂,。”有的學(xué)生就說“燕子的窩是自己造的,，是通過自己的勞動(dòng)才得到的,，所以它很快樂,。”有的學(xué)生說：“蜜蜂通過在千千萬萬朵花中采來花粉,，才可以釀成蜂蜜,，他勞動(dòng)得很辛苦，并且它的勞動(dòng)創(chuàng)造出了成果,，所以它特別快樂,。”有的學(xué)生說：“蜜蜂辛辛苦苦造出來的蜂蜜,，和大家一起分享,，它覺得很快樂?！庇械膶W(xué)生說：“青蛙一天到晚蹦來蹦去捉害蟲是一件辛苦的事情,，但想到能幫助人們保衛(wèi)莊稼，知道勞動(dòng)有了回報(bào),，就覺得是它最大的快樂,。”有的說：“波斯貓不勞動(dòng),，總依賴主人給它東西吃,，所以它不會(huì)覺得快樂的?！边€有的說：“波斯貓整天待在主人為它準(zhǔn)備好的軟綿綿的皮沙發(fā)上,，什么都不缺，它對(duì)燕子,、蜜蜂,、青蛙做的事情不敢興趣，所以它找不到快樂”……這樣,，通過讀,、說，學(xué)生自然而然地就懂得了“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂”的道理,。

3.讓學(xué)生精讀課文有關(guān)段落,，學(xué)會(huì)品詞品句，讀有所悟,。

“抓住關(guān)鍵詞語讀好句子”是語文課上最常用的教學(xué)方法,。我教學(xué)《找不到快樂的波斯貓》時(shí)，我就讓學(xué)生按要求找到句子并劃出,，然后讓學(xué)生讀通句子,，讀好句子，在讀句的過程中抓住重點(diǎn)詞語體會(huì)句意，深入感悟文中的情感,，比如找到“一口一口”“千千萬萬”“蹦來蹦去”就讓學(xué)生標(biāo)出來,，重讀，這樣學(xué)生就能把握詞語表達(dá)的意思了,。學(xué)生讀得好，說得更好,，一位女生說,，她從“一口一口”體會(huì)到燕子銜泥造窩的辛苦；另一男生從“千千萬萬”感悟到蜜蜂采蜜釀蜜的辛勞,，讀時(shí)聲情并茂,。老師再用資料補(bǔ)充：一只蜜蜂往返飛行10次，采集1500多朵花才釀成一滴蜂蜜,。此時(shí),，學(xué)生的情感油然而生，飽含激情的朗讀至今另我難忘,。有了以上兩句句子教學(xué)基礎(chǔ),，學(xué)生自然而然讀出青蛙整天蹦來蹦去捉害蟲的快樂情感，學(xué)生讀好了句子,，也懂得“付出勞動(dòng)獲得成果”的道理,。整堂課上書聲瑯瑯，體現(xiàn)了語文課堂的特點(diǎn),，突出了“以讀為本”,。

4.讓學(xué)生在歌聲中體會(huì)情感，受到教育,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“教師要深入鉆研課文的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生徜徉其中,，放飛心靈與文本對(duì)話，培養(yǎng)他們的審美情趣,，塑造良好的人性和健全的人格,。”所以我就在第二課時(shí)引課時(shí)放歌曲《勞動(dòng)最光榮》,，讓他們從歌聲中感悟“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂”的道理,，為后文學(xué)習(xí)打下了情感基礎(chǔ)，自然而然地受到思想的教育,。

在成功之余,，還存在著缺點(diǎn)；

1.教師課堂上教學(xué)語言有些重復(fù),，耽誤了時(shí)間,。

2.復(fù)習(xí)引入時(shí)學(xué)生開火車讀詞語的時(shí)間也有些長，使課堂上出現(xiàn)了前松后緊的狀況。

3.結(jié)尾總結(jié)時(shí)因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系不夠精彩,，使學(xué)生感情升華上欠缺了一些促進(jìn)因素,。

貓教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn) 貓教學(xué)反思簡短精練篇十

《貓》這篇課文，是本冊(cè)教材的第四單元第一篇課文,。在上課之前,，我讓學(xué)生做到了充分的朗讀課文，整節(jié)課下來,，覺得學(xué)生的積極性以及對(duì)于課文的激情得到了比較充分的調(diào)動(dòng),。主要是文本的內(nèi)容與學(xué)生親身體驗(yàn)有一定聯(lián)系，重要的事,，課堂上的一些訓(xùn)練從課文內(nèi)容出發(fā)并結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際來設(shè)計(jì),，再加上老師在課堂上進(jìn)行朗讀課文的指導(dǎo)訓(xùn)練，使師生產(chǎn)生共鳴,，從而使學(xué)生激情充沛,。

在指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)貓老實(shí)、貪玩的矛盾性格時(shí),，總想讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語“成天睡大覺,、無憂無慮、一天一夜”等重點(diǎn)詞語談理解,，幾名學(xué)生回答后,，總覺得答得不到位，所以在這一環(huán)節(jié)耽誤了不少時(shí)間,。使得在學(xué)小貓可愛這一段時(shí)時(shí)間較緊,，學(xué)生沒時(shí)間背一背課文。課后仔細(xì)想想,，如果老師當(dāng)時(shí)能及時(shí)點(diǎn)撥一下：“你是從那些詞語讀出來的,？”學(xué)生會(huì)較快說出感受，不會(huì)耽誤太多的時(shí)間,。

另外,，在理解“可是”這個(gè)表示意思轉(zhuǎn)折的詞語時(shí)，教師處理得比較倉促,，只讓學(xué)生通過自由讀,、男女生對(duì)讀來滲透它在句子中的作用，應(yīng)該在學(xué)習(xí)貓的既貪玩又盡職的矛盾性格時(shí),，可以再通過師生對(duì)讀來滲透“可是”在文中的作用,，我想，學(xué)生對(duì)它的理解會(huì)更深刻,。也會(huì)讓學(xué)生在對(duì)課文內(nèi)容的理解上有更深一層次的提高及升華,。

我在教學(xué)《貓》這篇課文的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)文章語言簡潔凝練，富有表現(xiàn)力,。結(jié)構(gòu)上構(gòu)思精巧，意味雋永,。針對(duì)文本的這一現(xiàn)狀,，我教學(xué)設(shè)計(jì)考慮的重點(diǎn)，是如何在課堂上讓學(xué)生充分地得到規(guī)范有效的語言訓(xùn)練,。因此,，我設(shè)計(jì)了第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)“你喜歡哪只貓”？尊重學(xué)生的閱讀感受,。在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，課堂上他們暢所欲言,，說出了自己獨(dú)特的感受,，語言表達(dá)能力也得到了一定程度的訓(xùn)練。

接著引入第二個(gè)環(huán)節(jié)“我的家人對(duì)待三只貓又是怎樣的態(tài)度,？從哪些方面可以看出來,？”有幾個(gè)學(xué)生品味語言很深入，能夠從某個(gè)詞語甚至標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用上品味出作者的思想感情,，課堂上出現(xiàn)了不少亮點(diǎn),。從某個(gè)意義上說，此時(shí)語文教學(xué)的真諦得到了體現(xiàn),。接著引入第三個(gè)環(huán)節(jié)“作者對(duì)待三只貓亡失的態(tài)度又是怎樣的呢,？”學(xué)生們或多或少都能感受到，但大部分同學(xué)只是停留在表面的理解上,。

有一位同學(xué)提到了“自此,，我家好久不養(yǎng)貓”和“自此，我家永不養(yǎng)貓,?！蔽乙龑?dǎo)學(xué)生重點(diǎn)朗讀“我心里十分難過·······”在我的啟發(fā)下，學(xué)生們也能夠體會(huì)作者在第三只貓亡失后的那種愧疚和后悔的心情,。如果我換用另外一種方式：讓學(xué)生自己揣摩“自此,，我家好久不養(yǎng)貓”和“自此，我家永不養(yǎng)貓,?！保嗬首x,，多品味,，他們自己獨(dú)立思考，能更深入地體會(huì)文本內(nèi)涵和作者思想感情。整堂課,，我的教學(xué)思路和教學(xué)流程還是比較清晰的,，課堂上學(xué)生的積極性和主動(dòng)性也得到了發(fā)揮。這些好的方面,，以后的教學(xué)中我將盡力保持,。作為語文的教學(xué)，應(yīng)該多注重朗讀品味,，在課堂上,，這方面我重視不夠，另外課堂語言不夠精煉,，有時(shí)顯得隨意,，在以后的日子里，我將努力改進(jìn),！

《貓》是著名作家老舍的作品,，作者通過對(duì)貓的古怪性格和滿月小貓?zhí)攸c(diǎn)的描寫，抒發(fā)了對(duì)貓的喜愛之情,。

這個(gè)單元的練習(xí)重點(diǎn)是用摘錄法概括段落大意,。用“摘錄法”概括段落大意是最基本的方法，也是比較簡單易學(xué)的方法,。用“摘錄法”概括段落大意,，一般這種的段落里都有總起句或中心句。如《貓》,，每個(gè)自然段開頭都有一個(gè)總起句,。但第2、3自然段總起句只是分別概括第2,、3自然段內(nèi)容,，只有第一自然段的開頭“貓的性格實(shí)在有些古怪?！备爬ㄈ蠖蔚闹饕獌?nèi)容,，可作為第一大段的段落大意。同樣第4自然段總起句的前半部分“滿月的小貓更可愛”可作為第二大段的段落大意,。這篇課文按照貓的性格古怪和滿月小貓的特點(diǎn)可以用歸并法把分成兩大段,。

《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，條理清晰,，以風(fēng)趣親切，通俗曉暢的語言,，表現(xiàn)了貓的性情,，又從字里行間流露出作家對(duì)貓的喜愛之情,。

在教學(xué)本文時(shí)我抓住兩個(gè)要點(diǎn)：一是深入理解作家對(duì)貓各方面性情的描述，學(xué)習(xí)作家的語言技巧,；二是要仔細(xì)品味中蘊(yùn)涵著的‘既顯而易見又不著痕跡的感情抒發(fā),。

教學(xué)中，我讓學(xué)生從字里行間體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”,，學(xué)生能體會(huì)到作者采用對(duì)比的方法分三個(gè)方面生動(dòng)形象地描寫了貓的古怪性格,。“老實(shí)”,、“貪玩”,、“盡職”，這看似矛盾的三方面都集中在貓的性格上,，學(xué)生通過自己研究發(fā)現(xiàn)這三個(gè)矛盾的方面是用三次“可是”作轉(zhuǎn)折,，寫出貓既老實(shí)又貪玩，雖貪玩卻盡職,，雖膽小卻勇猛的性格特點(diǎn),。第二自然段中，“這可都憑它的高興,。”一句,，一個(gè)“可”字,，形象地寫出了貓的古怪，同時(shí)自然地流露出作者對(duì)貓的喜愛之情,。

整堂課的教學(xué)我主要采用了以讀為主的方式進(jìn)行教學(xué),。讀是為了寫，為了表達(dá),。因此,，課堂上我?guī)ьI(lǐng)孩子們體會(huì)作者用字的準(zhǔn)確，“蹭”的一字千金,，“小梅花”的準(zhǔn)確恰當(dāng)而富有人情味,，都是教學(xué)中的重點(diǎn)，同時(shí),，還鼓勵(lì)學(xué)生展開想象,，用自己的語言將的空白點(diǎn)表達(dá)，如貓叫的豐富多腔是怎樣的等情景,。這節(jié)課,，貓的可愛給學(xué)生留下了深刻的印象！但是在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)老舍寫作方法上有所欠缺,，以后應(yīng)該注意讀寫結(jié)合,，多進(jìn)行寫作方法上的指導(dǎo),。

《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。課文細(xì)致,、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛,。尤其是在寫貓的性格時(shí)，是將看似矛盾的事情一一列出,，使貓的性格古怪鮮明生動(dòng),。老舍先生對(duì)貓愛同兒女，無論是古怪還是淘氣,，在他眼里都是十足的可愛,，而且老舍先生是通過平實(shí)無雕琢的語言將貓的形象描寫的栩栩如生。

整個(gè)教學(xué)過程,，以“讀”為本,，以“悟”為核心。讀中感知,，讀中感悟,，讀中積累。一,、在學(xué)生自讀課文后,，說說老舍家的貓給你留下什么印象，意在引導(dǎo)學(xué)生把課文分為兩大部分,，即“貓的性格古怪”和“滿月小貓可愛”,，在學(xué)生不能準(zhǔn)確歸納第一部分主要意思時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生再讀書談?dòng)∠?。我想,，這樣做能夠幫助學(xué)生準(zhǔn)確、深入地繼續(xù)理解課文,。二,、重視咬文嚼字。緊緊依靠聯(lián)系上下文,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞語,、句子仔細(xì)推敲、品析,，使學(xué)生不僅知其然,，還能知其所以然。如在理解課文時(shí)先設(shè)置對(duì)古怪這個(gè)詞的理解,，讓學(xué)生在體會(huì)到貓既貪玩又盡職,，既老實(shí)又貪玩，既膽小又勇猛中知道這種琢磨不透就是古怪,。如從“乖,、蹭”等詞語體會(huì)到作者多么喜愛貓,。三、重視感情朗讀,。感情朗讀,，能使得書面語言不僅能形成立體形象，而且能轉(zhuǎn)化為表情達(dá)意的有聲語,，使文章的內(nèi)在情趣和學(xué)生的自身情趣相得益彰,。課堂上我努力用多種形式的讀來豐富學(xué)生語言的積累，個(gè)人讀,、齊讀,、比賽讀，大聲讀,、默讀,、快速讀等，學(xué)生們通過朗讀揣摩,，從老舍優(yōu)美生動(dòng)的語言文字中體會(huì)到了作者對(duì)貓的喜愛之情,。有同學(xué)說：“在作者眼中，貓的臟腳印成了可愛的‘小梅花’,，可見作者是多么喜歡貓呀,！”有同學(xué)說：“我從‘你見了絕不會(huì)責(zé)打它’這句話看出貓與作者之間有著很深厚的感情?！笨梢?，尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，細(xì)心品味,，學(xué)生便會(huì)很快地理解文中所要表達(dá)的思想感情了。最后還讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子背誦下來,，情感升華,，感悟作者語言的魅力。

教學(xué)本課時(shí),，注意了讓學(xué)生有效的大面積參與,，學(xué)生的潛能得到一定的發(fā)掘，課堂因此而充滿了生命活力,。但是有些學(xué)生讀還只能停留通順上面,，對(duì)文章的悟及積累還有所不夠。教學(xué)本課感覺是在輕松,、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)的,。

《貓》是著名作家老舍的作品，是一篇狀物抒情散文,。文章雖然短小,，但內(nèi)容具體,，描寫生動(dòng)。貓雖然在日常生活中是一種極其普通的小動(dòng)物,，然而在作者老舍爺爺?shù)墓P下卻顯得那么生動(dòng)活潑,，那么惹人喜愛。在教這篇課文時(shí),，我力求突出課文中所蘊(yùn)涵的作者對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情,。雖然課前進(jìn)行了充分準(zhǔn)備，認(rèn)真?zhèn)浣滩?，但由于自身?jīng)驗(yàn)的不足,，在教學(xué)過程中出現(xiàn)了一些問題，具體表現(xiàn)在：

教學(xué)中,，朗讀是體會(huì)感情最直接與最重要的手段,。教學(xué)時(shí)，我引領(lǐng)學(xué)生通過抓重點(diǎn)詞,，重點(diǎn)句子,，創(chuàng)設(shè)情景等方法去學(xué)習(xí)課文，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情,，但在體會(huì)之后未能讓學(xué)生反復(fù)讀,，在讀中再次體會(huì)作者的喜愛之情，從而缺失了語文課上“書聲朗朗”的重要環(huán)節(jié),，沒能讓學(xué)生在讀中展現(xiàn)語言文字的魅力,。因此，在今后的課上我將注重通過個(gè)別讀,、自由讀,、齊讀、引讀等多種朗讀方法,，在讀中體味語文課的個(gè)中魅力,。

課前,，我把更多的注意力放在了教材和教案方面,，對(duì)于學(xué)生掌握課文的程度，思維發(fā)展的方向,，各種問題回答的預(yù)設(shè)準(zhǔn)備不夠充分,，以至于對(duì)學(xué)生回答問題后的評(píng)價(jià)語過于單一,，引導(dǎo)不夠深入。如,，我在講到貓的盡職時(shí),，重點(diǎn)分析了屏息凝視這個(gè)詞，并創(chuàng)設(shè)了小情景,，讓學(xué)生試著屏住呼吸10秒鐘,，問學(xué)生：“貓為了抓老鼠,，一連就是幾個(gè)鐘頭，而我們剛才才做了10秒,，你們有什么樣的體會(huì),？”當(dāng)時(shí)有一個(gè)學(xué)生就回答說“這只貓簡直就像一個(gè)神仙?！碑?dāng)時(shí)我若是能就著他的回答挖掘下去,，反問他：“貓是神仙嗎？”他可能會(huì)回答：“不是,?！边@時(shí)我就可以總結(jié)說：貓不是神仙，但它卻做了神仙才能辦到的事,，充分體現(xiàn)出了貓的盡職,。這樣課文的挖掘就會(huì)更深入一些，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)出貓的盡職,。因此,，在備課中要注意學(xué)生的存在，全方位的去考慮學(xué)生會(huì)從哪些方面回答問題,，才能從不同角度去引導(dǎo)學(xué)生,，深入學(xué)習(xí)教材。

貓教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn) 貓教學(xué)反思簡短精練篇十一

在學(xué)習(xí)《貓》這一課時(shí),，除了引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,了解貓古怪以及剛滿月時(shí)小貓可愛淘氣的特點(diǎn)之外還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察,、善于抓住動(dòng)作特點(diǎn)描寫小動(dòng)物的寫作方法。于是我在教學(xué)中重點(diǎn)從以下幾方面培養(yǎng)學(xué)生能力,。

接著引導(dǎo)學(xué)生思考:貓的性格怎樣?從哪些語句可以看出貓的這個(gè)性格特點(diǎn),？在學(xué)生找到貓那老實(shí)、貪玩,、盡職的性格以后,分別讓學(xué)生找出具體描寫這個(gè)特點(diǎn)的句子,然后結(jié)合生活實(shí)際談自己的體會(huì),并從中找出重點(diǎn)詞語,。例如:一天一夜、非把老鼠等出來不可,學(xué)生有親身體會(huì),理解起來也比較容易,。對(duì)于“屏息凝視”這個(gè)詞語的理解,我采用了讓學(xué)生親自體驗(yàn),再加上“一連就是幾個(gè)鐘頭”的理解,學(xué)生自然就體會(huì)到了貓那“盡職”的性格。通過朗讀,、體會(huì),加深學(xué)生對(duì)課文的理解,。

在反饋交流時(shí),有的學(xué)生條理清晰,很快講出了貓高興時(shí)和不高興時(shí)的表現(xiàn)以及勇敢和膽小的性格特點(diǎn),這是高于一般學(xué)生的思維廣度,也顯示出了這位學(xué)生非常強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力,這正是我們著力想培養(yǎng)學(xué)生的方面。也許因?yàn)檎n文比較貼近學(xué)生生活,學(xué)生找的重點(diǎn)詞還是比較準(zhǔn)確的,緊接著學(xué)生又結(jié)合具體的語句深入談了自己的體會(huì),因而為理解課文做了很好的鋪墊,。

在作者的心里和筆下,家中的這只貓就像個(gè)既可愛又頑皮的孩子一樣,。想一想,課文中的哪些語句最能表達(dá)作者喜愛貓的感情,為什么?引導(dǎo)學(xué)生找到有關(guān)句子:“說它老實(shí)吧,它有時(shí)候的確很乖”,“說它貪玩吧……又是多么盡職”,由此看出就像一個(gè)深愛子女的父母在向別人敘述自己的孩子。又如講貓?zhí)献雷?“在稿紙上踩印幾朵小梅花”,明明是說貓的腳印把稿紙弄臟了,卻說成是“踩上幾朵梅花”,更表達(dá)了作者對(duì)貓的喜愛之情,。還有記敘剛滿月小貓?zhí)詺馓攸c(diǎn)的句子,也都表達(dá)了作者對(duì)貓的喜愛,。)

然后引導(dǎo)學(xué)生思考:作者在描寫小貓?zhí)詺鈺r(shí)抓住了它的什么特點(diǎn)來寫的?有的學(xué)生經(jīng)過思考后回答:“動(dòng)作特點(diǎn),。”我隨即追問:從哪里看出來的?引導(dǎo)學(xué)生找到重點(diǎn)詞句:“耍個(gè)沒完沒了”,、“摔多少跟頭”,、“再跑再跌”、“頭撞在門上,桌腿上,彼此的頭上,撞疼了也不哭”,、“在花盆里摔跤,抱著花枝打秋千”,。從以上描寫小貓動(dòng)作特點(diǎn)的詞句可以看出小貓的淘氣可愛。

最后總結(jié)出:作者正是抓住了動(dòng)作特點(diǎn)才把小貓寫得栩栩如生,活潑可愛!只要同學(xué)們?cè)谏钪猩朴谟^察,、細(xì)心體會(huì),尤其注意觀察小動(dòng)物的動(dòng)作特點(diǎn),也可以把身邊的小動(dòng)物寫得惟妙惟肖,惹人喜愛!