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教學(xué)反思貓頭鷹搬家 貓教學(xué)反思亮點(diǎn)和不足篇一

要讓學(xué)生讀懂領(lǐng)悟名家名作有一定的難度，教師泛泛的講述,、分析對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),，只不過(guò)是浮于淺表的被動(dòng)接受,，仍無(wú)法體會(huì),、領(lǐng)悟這篇經(jīng)典之作，獨(dú)到之處,。因而,，在教學(xué)本文時(shí)，我實(shí)施了探究性研讀的方法,，學(xué)生的學(xué)習(xí)有不少的創(chuàng)意,。

具體作法如下：一、整體感知,，質(zhì)疑探究《貓》一文結(jié)構(gòu)層次清晰,、行文精悍，語(yǔ)言表達(dá)獨(dú)特,。我放手讓學(xué)生反復(fù)朗讀,，從整體上感知全文，提出值得探討,，研究的問(wèn)題,。經(jīng)過(guò)一番自由朗讀學(xué)生提出了三對(duì)相互矛盾的問(wèn)題：

（一）貓既老實(shí)又貪玩（二）高興又不高興（三）膽小又勇猛，以及滿月的小貓有什么可愛(ài),。

教學(xué)中我發(fā)現(xiàn),，學(xué)生對(duì)在自由朗讀中自行發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題繞有興趣，必定有一種強(qiáng)烈的探究研讀的愿望,。我抓住學(xué)生的這一心理特征,，開(kāi)展全班性的探究性學(xué)習(xí)，在這一充滿激情的基礎(chǔ)上教學(xué),，自然是水到渠成,。

合作探究，真切感悟,。

在提出問(wèn)題的同時(shí),，我安排了學(xué)生自由選擇問(wèn)題，小組合作共同探究,。經(jīng)過(guò)一番激烈地探討學(xué)生們感悟深刻,，發(fā)表了各自獨(dú)到的見(jiàn)解，明白了三對(duì)矛盾的問(wèn)題實(shí)際并不矛盾的,。這樣寫,，是更加能突出老舍爺爺對(duì)貓的喜愛(ài)。對(duì)于第一問(wèn)題的探究，學(xué)生能感悟到老舍爺爺是把貓當(dāng)作既任性又可愛(ài)的孩子,。尤其是在研讀第二自然段貓高興時(shí),，同學(xué)們眾說(shuō)紛紜：有同學(xué)體會(huì)“用身子蹭你的腿把脖子伸出來(lái)要求抓癢”一句是寫出了貓高興時(shí)對(duì)主人的親昵、要好,、撒嬌,，主動(dòng)討好主人，對(duì)主人親熱的表現(xiàn),。這樣寫是作者把貓看作是母親身邊的一個(gè)撒嬌的孩子,，全然是一種擬人的寫法。還有同學(xué)發(fā)表意見(jiàn)說(shuō)：“稿子上踩幾個(gè)梅花印”這句話是寫出作者對(duì)貓喜愛(ài)之極,，連上大作家的稿子踩腳印也不討厭,，反而當(dāng)作一種美來(lái)贊賞。就是對(duì)貓的叫聲一連用了四個(gè)詞語(yǔ)的理解也較深刻,。認(rèn)為這不僅是詞匯的豐富,，更是有概括和分述之變。從長(zhǎng)短不同,，粗細(xì)各異,，變化多端，寫出貓叫聲的豐富多腔,。在譴詞上也進(jìn)行了探究：“解悶“一詞在整個(gè)句子中表達(dá)了作者筆下的貓乖巧,，就連寂寞、空虛,、無(wú)聊時(shí)也不會(huì)來(lái)煩人,，而尋求自我解脫的方法——發(fā)出”咕嚕咕嚕“聲”,。文中接連用的幾個(gè)動(dòng)詞能讓學(xué)生體會(huì)到用得精妙之處：“蹭,、伸、踩,、跳,、叫”詞語(yǔ)理解到位。推敲‘蹭,、伸”兩詞在文中的獨(dú)到之處,。課文為什么在這里一定用“蹭”而不用“擦、抓,、碰”,。因?yàn)橹挥小安洹保ㄝp輕地擦）能體現(xiàn)貓對(duì)主人的親近、熟悉,，沒(méi)有距離,，又有一鐘依偎,、撒嬌之感?！吧臁笔求w現(xiàn)主人喜歡貓而貓對(duì)主人也是十分依賴,，無(wú)拘無(wú)束之情。探究滿月的小貓抓住過(guò)渡句中的一個(gè)“更”字體會(huì)到小貓的淘氣和可愛(ài),。這樣的探究,，深刻地體會(huì)到貓、人,，人,、貓溶于一體,，同時(shí)也把作者如何喜愛(ài)這古怪的貓淋漓盡致地挖掘出來(lái),。這種從“詞、句,、文”幾方面來(lái)探究文本能真正達(dá)到學(xué)語(yǔ)文的效果,。

其次我在講完課后讓學(xué)生討論老舍的寫作方法，學(xué)生可能會(huì)有難度,，我便這樣問(wèn)他們“老舍表現(xiàn)貓的勇猛寫了一件什么事,？”“老舍表現(xiàn)貓的的貪玩寫了一件什么事？”得到提醒同學(xué)們恍然大悟,，原來(lái)是用具體的事例來(lái)描寫貓的特點(diǎn),。趁熱打鐵，我馬上讓學(xué)生仿照作者的寫法寫一段話,，用具體事例來(lái)描寫出一個(gè)小動(dòng)物的特點(diǎn),，還可以用上比喻、擬人的修辭手法,。這樣課文的重難點(diǎn)就迎刃而解了,。下課前又給孩子們推薦了老舍的《養(yǎng)花》，讓孩子們?nèi)ジ羁痰亓私饫仙徇@個(gè)作家和他的作品,，讓孩子們?cè)陂喿x中提高品位,，提高自己的寫作能力。

教學(xué)反思貓頭鷹搬家 貓教學(xué)反思亮點(diǎn)和不足篇二

《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文,，課文細(xì)致,、生動(dòng)地描寫了貓的古怪性格和它剛滿月時(shí)的淘氣可愛(ài)，全文字里行間流露出作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情,。在教學(xué)中,，我按照“五環(huán)三步一中心”教學(xué)模式展開(kāi)課堂。

首先創(chuàng)設(shè)情境,，介紹關(guān)于作者老舍的文學(xué)常識(shí),，之后出示各種形態(tài)貓的圖片，讓學(xué)生談自己看過(guò)圖片后的感受，激發(fā)學(xué)生想認(rèn)識(shí)老舍筆下貓的興趣,，從而導(dǎo)入課文,。

緊接著讓學(xué)生自由讀文，在解決字詞的基礎(chǔ)上,，進(jìn)而再讀課文歸納主要內(nèi)容,。之后老師提出大問(wèn)題：文中的貓有什么性格特點(diǎn)？從哪些語(yǔ)句可以看出作者對(duì)貓的喜愛(ài),。讓學(xué)生帶著問(wèn)題自學(xué)課文,，然后小組交流在讀文過(guò)程中不能解決的問(wèn)題，之后匯報(bào)組內(nèi)無(wú)法解決的問(wèn)題全班共同學(xué)習(xí),，充分體現(xiàn)以問(wèn)題引導(dǎo)為中心教學(xué)法,。

在解決問(wèn)題這一環(huán)節(jié)，我力求以“讀”為本,，以“悟”為核心,。讀中感知，讀中感悟,，讀中積累,。注重品詞析句訓(xùn)練，以第一自然段為例,，學(xué)完“非不可”“任憑也”之后立刻讓學(xué)生造句,，讓學(xué)生學(xué)以致用，活學(xué)語(yǔ)文,，舉一反三,。品讀句子“說(shuō)它貪玩吧，的確是呀,，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢”時(shí),，讓學(xué)生領(lǐng)悟語(yǔ)氣助詞的作用，進(jìn)而體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情,。在讀透文,，理解作者情感之后，讓學(xué)生自己總結(jié)這一段的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)——總分,，從而指導(dǎo)寫作方法,。歸納概括部分，讓學(xué)生自己從字詞句到課文表達(dá)的思想情感來(lái)談收獲,，真正的達(dá)到工具性與人文的統(tǒng)一,。

最后是拓展應(yīng)用這一環(huán)節(jié)，由于是第一課時(shí),，僅僅解決了第1一3自然段的問(wèn)題,，所以我沒(méi)有要求學(xué)生提筆去寫小動(dòng)物,，而是要求他們：摘抄自己喜歡的句子，然后背給你的同桌聽(tīng),。這樣設(shè)計(jì)體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的要求：高效語(yǔ)文課堂要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),，體現(xiàn)刻意感覺(jué)的無(wú)意化。讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣去積累詞句,，從而把這些詞句靈活的運(yùn)用到自己的習(xí)作之中,。

另外，在課件的制作過(guò)程中,，我抓住孩子的好奇心理,，圖片色彩鮮明，內(nèi)容生動(dòng)有趣,，配樂(lè)輕快活潑,。吸引學(xué)生眼球的同時(shí)，充分調(diào)動(dòng)了其學(xué)習(xí)興趣,。

語(yǔ)文是聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫，語(yǔ)文是字,、詞,、句、篇,，在日后的語(yǔ)文教學(xué)中我還要再接再厲,，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注重語(yǔ)文能的培養(yǎng),。

教學(xué)反思貓頭鷹搬家 貓教學(xué)反思亮點(diǎn)和不足篇三

《貓》是老舍先生寫的一篇描寫動(dòng)物的文章,，課文細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛(ài),，表達(dá)了作者對(duì)貓十分喜愛(ài)的感情,。

我這節(jié)課主要是通過(guò)有感情地朗讀，體會(huì)重點(diǎn)詞句的意蘊(yùn),，感受作者語(yǔ)言的魅力和字里行間蘊(yùn)涵著的情感,。

教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“老實(shí)”,、“貪玩”,、“盡職”等重點(diǎn)詞，通過(guò)反復(fù)誦讀,，從而去體會(huì)貓的性格古怪,。同時(shí),，讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀品味，體會(huì)老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情,。如在了解貓性格古怪特點(diǎn)時(shí),，我安排了學(xué)生自由選擇問(wèn)題探究，這更能體現(xiàn)學(xué)生的主體性,。在找表現(xiàn)貓性格古怪的詞環(huán)節(jié),，讓學(xué)生板書，目的`是讓學(xué)生明白學(xué)文要抓住關(guān)鍵詞,。這樣寫,，是更加能突出老舍爺爺對(duì)貓的喜愛(ài)。對(duì)于第一問(wèn)題的探究,，學(xué)生能感悟到老舍爺爺是把貓當(dāng)作既任性又可愛(ài)的孩子,。尤其是在研讀第二自然段貓高興時(shí)，在體會(huì)“用身子蹭你的腿把脖子伸出來(lái)要求抓癢”一句時(shí),，推敲‘蹭,、伸”兩詞在文中的獨(dú)到之處。課文為什么在這里一定用“蹭”而不用“擦,、抓,、碰”。因?yàn)橹挥小安洹保ㄝp輕地擦）能體現(xiàn)貓對(duì)主人的親近,、熟悉,，沒(méi)有距離，又有一鐘依偎,、撒嬌之感,。“伸”是體現(xiàn)主人喜歡貓而貓對(duì)主人也是十分依賴,，無(wú)拘無(wú)束之情,。通過(guò)比較句子，理解作者對(duì)貓喜愛(ài)之極,，連上大作家的稿子踩腳印也不討厭,，反而當(dāng)作一種美來(lái)贊賞。認(rèn)為貓的叫聲是在歌唱,。這樣的探究,，深刻地體會(huì)到“人和貓”的和諧情趣。同時(shí)也把作者如何喜愛(ài)這古怪的貓淋漓盡致地挖掘出來(lái),。這種從“詞,、句、文”幾方面來(lái)探究文本能真正達(dá)到學(xué)語(yǔ)文的效果,。讓學(xué)生感受作者用具體事實(shí),，抓住動(dòng)物的神態(tài),、動(dòng)作、聲音來(lái)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫方法,。只可惜這點(diǎn)指導(dǎo)得不夠詳細(xì),，只是讓學(xué)生感受到,而并不能保證學(xué)生能夠?qū)W以致用。

教學(xué)過(guò)程中還是存在著一些缺陷：

1,、教學(xué)語(yǔ)言不精煉,，情緒也不夠到位。如果能盡量做到自然巧妙地過(guò)渡,，學(xué)生興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái),，課堂氣氛會(huì)更活躍。

2,、讀的還少,。應(yīng)讓學(xué)生充分地讀，在讀中感知,、感悟,，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感、受到熏陶,，朗讀指導(dǎo)還需要加強(qiáng),。任何一篇文章都是通過(guò)反復(fù)多樣的閱讀來(lái)獲得體會(huì)的，但這節(jié)課中我只寄希望于課下的預(yù)習(xí),，課上朗讀及默讀的環(huán)節(jié)都是輕輕點(diǎn)水一般,，沒(méi)有深入閱讀。其實(shí)在第一個(gè)環(huán)節(jié)上,，可以設(shè)計(jì)一個(gè)初步朗讀重點(diǎn)語(yǔ)段的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生首先從字面上感知課文內(nèi)容,。而有些情感體驗(yàn)的詞語(yǔ)也可以富有情感朗讀出來(lái),，相信效果會(huì)更好。

3,、“體會(huì)情感”環(huán)節(jié),，完全可以讓學(xué)生放開(kāi)談自己的感受，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,，所謂的理不一定非要和老師講解的一模一樣才對(duì),，一定要相信學(xué)生能談出自己的感受。站在學(xué)生的角度去思考問(wèn)題,，才能有更多的收獲,。而這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生們對(duì)自己的感受已經(jīng)談的很好,，我又嗦地補(bǔ)充,，實(shí)屬多余,，這樣就容易禁錮學(xué)生的思維。

教學(xué)反思貓頭鷹搬家 貓教學(xué)反思亮點(diǎn)和不足篇四

《貓》一文是著名作家老舍的經(jīng)典之作,。作者通過(guò)觀察貓的神態(tài),、動(dòng)作，傾聽(tīng)貓的叫聲,，以及對(duì)貓的一片喜愛(ài)之情為主線,，把貓的古怪性格及小貓的可愛(ài)形象描寫得栩栩如生。讓學(xué)生讀懂領(lǐng)悟名家名作有一定的難度,，教師泛泛的講述,、分析對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，只不過(guò)是浮于淺表的被動(dòng)接受,。仍無(wú)法體會(huì),、領(lǐng)悟文章的經(jīng)典之作，獨(dú)到之處,。因而,，在教學(xué)本文時(shí)，我實(shí)施了探究性研讀的方法,，學(xué)生的學(xué)習(xí)有不少的創(chuàng)意,。具體作法如下：

一、整體感知,，質(zhì)疑探究

《貓》一文結(jié)構(gòu)層次清晰,、行文精悍，語(yǔ)言表達(dá)獨(dú)特,。我放手讓學(xué)生反復(fù)朗讀,，從整體上感知全文，提出值得探討,，研究的問(wèn)題,。經(jīng)過(guò)一番自由朗讀學(xué)生提出了三對(duì)相互矛盾的問(wèn)題：（一）貓既老實(shí)又貪玩（二）高興又不高興（三）膽小又勇猛，以及滿月的小貓有什么可愛(ài),。教學(xué)中我發(fā)現(xiàn),，學(xué)生對(duì)在自由朗讀中自行發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題繞有興趣，必定有一種強(qiáng)烈的探究研讀的愿望,。我抓住學(xué)生的這一心理特征,，開(kāi)展全班性的探究性學(xué)習(xí)，在這一充滿激情的基礎(chǔ)上教學(xué),，自然是水到渠成,。

二、合作探究，真切感悟,。

在提出問(wèn)題的同時(shí),，我安排了學(xué)生自由選擇問(wèn)題,，小組合作共同探究,。經(jīng)過(guò)一番激烈地探討學(xué)生們感悟深刻,，發(fā)表了各自獨(dú)到的見(jiàn)解，明白了三對(duì)矛盾的問(wèn)題實(shí)際并不矛盾的,。這樣寫,，是更加能突出老舍爺爺對(duì)貓的喜愛(ài)。對(duì)于第一問(wèn)題的探究,，學(xué)生能感悟到老舍爺爺是把貓當(dāng)作既任性又可愛(ài)的孩子,。尤其是在研讀第二自然段貓高興時(shí)，同學(xué)們眾說(shuō)紛紜：有同學(xué)體會(huì)“用身子蹭你的腿把脖子伸出來(lái)要求抓癢”一句是寫出了貓高興時(shí)對(duì)主人的親昵,、要好,、撒嬌，主動(dòng)討好主人,，對(duì)主人親熱的表現(xiàn),。這樣寫是作者把貓看作是母親身邊的一個(gè)撒嬌的孩子，全然是一種擬人的寫法,。還有同學(xué)發(fā)表意見(jiàn)說(shuō)：“稿子上踩幾個(gè)梅花印”這句話是寫出作者對(duì)貓喜愛(ài)之極,，連上大作家的稿子踩腳印也不討厭，反而當(dāng)作一種美來(lái)贊賞,。就是對(duì)貓的叫聲一連用了四個(gè)詞語(yǔ)的理解也較深刻,。認(rèn)為這不僅是詞匯的豐富，更是有概括和分述之變,。從長(zhǎng)短不同,，粗細(xì)各異，變化多端,，寫出貓叫聲的豐富多腔,。在譴詞上也進(jìn)行了探究：“解悶”一詞在整個(gè)句子中表達(dá)了作者筆下的貓乖巧，就連寂寞,、空虛、無(wú)聊時(shí)也不會(huì)來(lái)煩人,，而尋求自我解脫的方法――發(fā)出“咕嚕咕?！甭暋啊Ｎ闹薪舆B用的幾個(gè)動(dòng)詞能讓學(xué)生體會(huì)到用得精妙之處：”蹭,、伸,、踩、跳,、叫“詞語(yǔ)理解到位,。推敲‘蹭,、伸”兩詞在文中的獨(dú)到之處。課文為什么在這里一定用“蹭”而不用“擦,、抓,、碰”。因?yàn)橹挥小安洹保ㄝp輕地擦）能體現(xiàn)貓對(duì)主人的親近,、熟悉,，沒(méi)有距離，又有一鐘依偎,、撒嬌之感,。“伸”是體現(xiàn)主人喜歡貓而貓對(duì)主人也是十分依賴,，無(wú)拘無(wú)束之情,。探究滿月的小貓抓住過(guò)渡句中的一個(gè)“更”字體會(huì)到小貓的淘氣和可愛(ài)。

這樣的探究,，深刻地體會(huì)到貓,、人，人,、貓溶于一體,，同時(shí)也把作者如何喜愛(ài)這古怪的貓淋漓盡致地挖掘出來(lái)。這種從“詞,、句,、文”幾方面來(lái)探究文本能真正達(dá)到學(xué)語(yǔ)文的效果。如何進(jìn)行教學(xué)反思平行四邊形的面積教學(xué)反思英語(yǔ)教學(xué)反思案例

教學(xué)反思貓頭鷹搬家 貓教學(xué)反思亮點(diǎn)和不足篇五

《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情的散文,。文章條理晰,，以風(fēng)趣親切的語(yǔ)言，把大貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛(ài)描述的栩栩如生,，字里行間流露出作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情,。

教學(xué)這篇課文時(shí)，我力求突出文中所蘊(yùn)含著的人文精神――作者對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情,。強(qiáng)調(diào)學(xué)生在閱讀中享有個(gè)性化的,、自由的的發(fā)展空間，使課堂煥發(fā)活力,，同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一,。

教學(xué)第一自然段時(shí),，我采用先扶后教的方法，即先引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)“老實(shí)”“貪玩”這兩個(gè)詞來(lái)體會(huì)貓的古怪性格，然后讓學(xué)生自己在文中找出其他表現(xiàn)貓性格的詞語(yǔ),，并看看作者是怎么把這些矛盾詞語(yǔ)連起來(lái)的,？從而讓學(xué)生有機(jī)會(huì)自己閱讀，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，自己解決問(wèn)題,。大部分學(xué)生都能抓住“盡職”“膽小”“勇敢”等詞來(lái)體會(huì)貓的古怪性格。接著我讓學(xué)生用上“說(shuō)它 ┄┄ 可是 ┄┄ ”句式說(shuō)一種自己喜歡的動(dòng)物,，有學(xué)生說(shuō)“小狗的性格實(shí)在有些古怪,，說(shuō)它溫順吧，它的確有時(shí)很溫順,，你一回家,，它就會(huì)迎上去使勁搖尾巴，把爪子搭在你腿上,?？伤质悄敲幢M職，每天晚上總是那么忠誠(chéng)地守在大門口,，一有風(fēng)吹草動(dòng),，它就立刻起身四處張望?！睂W(xué)生在學(xué)習(xí)課文語(yǔ)言時(shí),，也進(jìn)行說(shuō)話和寫作的訓(xùn)練，真是一舉兩得,！

教學(xué)第二自然段時(shí),，我讓學(xué)生劃出作者喜歡貓的語(yǔ)句仔細(xì)品讀。學(xué)生們通過(guò)朗讀揣摩,，從老舍優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言文字中體會(huì)到了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情,。有同學(xué)說(shuō)：“在作者眼中，貓的臟腳印成了可愛(ài)的‘小梅花’,，可見(jiàn)作者是多么喜歡貓呀,！”有同學(xué)說(shuō)：“我在‘它還會(huì)豐富多腔地叫喚’這句話中體會(huì)到老舍對(duì)貓的喜愛(ài)，在他眼中貓就像一位歌唱家一樣棒,?！边€有的同學(xué)說(shuō)：“我從‘蹭你的腿，要給你抓癢癢’這句話看出貓與作者之間有著很深厚的感情,?！笨梢?jiàn)，尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn),，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來(lái)潛心研讀，細(xì)心品味，學(xué)生便會(huì)很快地理解文中所要表達(dá)的思想感情了,。

教學(xué)本課后,，我在“豐富語(yǔ)言的積累”方面也有了點(diǎn)兒收獲。新課標(biāo)把“注重語(yǔ)言的積累”寫進(jìn)了教學(xué)目的,，這既是學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，提高語(yǔ)文能力的需要，又有很強(qiáng)的針對(duì)性,。兒童語(yǔ)言貧乏,，他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程也是不斷積累、豐富語(yǔ)言的過(guò)程,。說(shuō)話時(shí)“出口成章”,，習(xí)作時(shí)“妙筆生花”，都在于一個(gè)人有著深厚的語(yǔ)言積淀,。而語(yǔ)言的積累也是個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,，語(yǔ)文教師一定要隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言。今天,，我就通過(guò)各種形式的朗讀,，讓學(xué)生把好詞好句儲(chǔ)備在腦中，內(nèi)化為自己的語(yǔ)言,。我想：如果每節(jié)課前,，語(yǔ)文教師都能花上兩三分鐘時(shí)間檢驗(yàn)一下學(xué)生上節(jié)課中所積累的語(yǔ)言，相信學(xué)生日后定會(huì)終身受益,。

反思這節(jié)課,，學(xué)生們學(xué)得興趣較濃，貓的可愛(ài)也給他們留下了深刻的印象,！這完全歸功于學(xué)生能抓住文中的語(yǔ)言文字,，通過(guò)朗讀進(jìn)行揣摩體會(huì)。但也存在一個(gè)問(wèn)題,，就是學(xué)生似科在怎樣將一個(gè)事物的特點(diǎn)寫具體方面收獲甚微,。到底讀寫結(jié)合是將文章斷開(kāi)，插入寫作聯(lián)系呢,，還是在上完全課后,，待下節(jié)課再作系統(tǒng)練習(xí)呢？這還需要我在今后的教學(xué)中不斷地實(shí)踐與努力探索,。

教學(xué)反思貓頭鷹搬家 貓教學(xué)反思亮點(diǎn)和不足篇六

《貓》這篇文章看似很簡(jiǎn)單,，但我反復(fù)品味過(guò)后，總有很多新的教學(xué)思路,。第一件事情就是依據(jù)三維目標(biāo)初定教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過(guò)品析生動(dòng)細(xì)致的描寫,，感悟作者對(duì)三只貓的情感態(tài)度。

2,、揣摩文中蘊(yùn)含的人生哲理,。

真正操作起來(lái)確實(shí)不易。如何努力發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,，這是我一直思考的問(wèn)題,。《課標(biāo)》中明確指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境?！彼蚤_(kāi)始導(dǎo)入時(shí)我便設(shè)計(jì)了一個(gè)大家比較感興趣的寵物話題,，這樣內(nèi)容上比較接近學(xué)生，從情感角度上學(xué)生自己能放松下來(lái)激發(fā)他們的興趣,。

這節(jié)課就是以“情”貫穿始終,，相處述情――亡失訴請(qǐng)――析情明理，都緊緊圍繞作者的情感態(tài)度展開(kāi),。三個(gè)主問(wèn)題的設(shè)置既要挖掘?qū)W生的表達(dá)力,，又要讓學(xué)生自主品味出作者對(duì)三只貓的情感態(tài)度的變化，從而引申到對(duì)人生哲理的感悟,。在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中我努力讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)提高對(duì)語(yǔ)言的感悟能力,、駕馭能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)作者寫作方法,，使學(xué)生產(chǎn)生愛(ài)貓,、愛(ài)生活的情感。

盡管我也在不同的班級(jí)試驗(yàn)過(guò)多次,，盡管在細(xì)節(jié)上反復(fù)琢磨,，向本組老師請(qǐng)教指導(dǎo)，但是這節(jié)課最后還是有一些需要修改的地方,。

1,、時(shí)間安排前緊后松?？梢詫⒄n前預(yù)習(xí)部分在課前落實(shí)扎實(shí),，課上點(diǎn)到出現(xiàn)問(wèn)題最多的字詞即可。這樣可以節(jié)省一分鐘左右,。讓學(xué)生在最后的練習(xí)環(huán)節(jié)上有更充足的時(shí)間,，讓練習(xí)更充分，真正讓學(xué)生寫出自己的心聲,。

2,、“析情明理”環(huán)節(jié),，完全可以讓學(xué)生放開(kāi)談自己的感受，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,，所謂的理不一定非要和老師講解的一模一樣才對(duì),，一定要相信學(xué)生能談出自己的感受。站在學(xué)生的角度去思考問(wèn)題,，才能有更多的收獲。而這個(gè)環(huán)節(jié),，學(xué)生們對(duì)自己的感受已經(jīng)談的很好,，我又出示了自己的體會(huì)，實(shí)屬多余,，這樣就容易禁錮學(xué)生的思維,。所以一定要相信我們的學(xué)生！

3,、感悟人生哲理這個(gè)環(huán)節(jié),，其實(shí)沒(méi)有必要追求形式上的多樣。起初,，我在備學(xué)生的時(shí)候,，一直在想，學(xué)生們一定有很多不同的見(jiàn)解,，討論交流可以讓他們將自己的感受完全展示出來(lái),。但人生哲理是一個(gè)學(xué)生內(nèi)化在心里的感悟。因此,，給他們一個(gè)安靜的環(huán)境,，讓他們靜下心來(lái)去感悟，然后紛紛展示交流即可,。所以沒(méi)必要為了討論而討論,，小組討論要有其真正的實(shí)際作用才是真正有效的討論環(huán)節(jié)。

4,、任何一篇文章都是通過(guò)反復(fù)多樣的閱讀來(lái)獲得體會(huì)的,，但這節(jié)課中我只寄希望于課下的預(yù)習(xí)，課上朗讀及默讀的環(huán)節(jié)都是輕輕點(diǎn)水一般,，沒(méi)有深入閱讀,。其實(shí)在第一個(gè)環(huán)節(jié)上，可以設(shè)計(jì)一個(gè)初步朗讀重點(diǎn)語(yǔ)段的環(huán)節(jié),，讓學(xué)生首先從字面上感知課文內(nèi)容,。而有些情感體驗(yàn)的詞語(yǔ)也可以富有情感朗讀出來(lái)，相信效果會(huì)更好,。

5,、點(diǎn)評(píng)小練筆的時(shí)候最好也能針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)來(lái)展開(kāi)評(píng)論,。這樣又進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

當(dāng)然這樣一個(gè)反思的過(guò)程也是一種進(jìn)步的過(guò)程,，在不斷反思中進(jìn)步,，在進(jìn)步中時(shí)常反思！

教學(xué)反思貓頭鷹搬家 貓教學(xué)反思亮點(diǎn)和不足篇七

《貓》是著名作家老舍的經(jīng)典之作,。作者通過(guò)觀察貓的神態(tài),、動(dòng)作，傾聽(tīng)貓的叫聲,，以及對(duì)貓的一片喜愛(ài)之情為主線,，把貓的古怪性格及小貓的可愛(ài)形象描寫得栩栩如生。我所教學(xué)的是第二課時(shí),，主要設(shè)計(jì)以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1,、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,。2,、通過(guò)抓重點(diǎn)詞句、品讀理解大貓的性格古怪,，體會(huì)老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情,，感受對(duì)生活的熱愛(ài)。3,、激起學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣,，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。

課文淺顯易懂,，因此,，我沒(méi)有在內(nèi)容的理解上花過(guò)多的工夫，教學(xué)時(shí),，主要圍繞“人愛(ài)貓,，貓親人”這一情感主線，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),，體會(huì)貓的性格特點(diǎn)和作者的情感,。重點(diǎn)通過(guò)情景朗讀，感受作者是怎么把貓的特點(diǎn)寫具體的,，并初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,。引導(dǎo)學(xué)生在具體的的語(yǔ)言環(huán)境中品味詞句，以朗讀促理解,，以朗讀促進(jìn)情感體驗(yàn),，將讀、說(shuō),、思,、悟,、觀、寫融為一體,，嘗試把學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐落活動(dòng)滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),。

品讀課文，我主要設(shè)計(jì)了引讀發(fā)現(xiàn)貓的古怪性格,，即第一自然段,，品讀感悟第二、三段,，體會(huì)人與貓之間的深厚感情,。在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)種種生活中熟悉的情景,，讓學(xué)生很快地聯(lián)系起已有的生活體驗(yàn)，親身感受貓的屏息凝視,，工作盡職的特點(diǎn),，貓溫柔可親的表現(xiàn)，模仿貓的動(dòng)作“屏息凝視”,，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀,，從中體會(huì)出作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情，真正達(dá)到以情指導(dǎo)讀,，以讀來(lái)來(lái)更好的悟情,。

品讀課文時(shí)，我力求突出文中所蘊(yùn)含著的人文精神――作者對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情,。強(qiáng)調(diào)學(xué)生在閱讀中享有個(gè)性化的,、自由的的發(fā)展空間，使課堂煥發(fā)活力,，同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一,。比如,，對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的體會(huì),、運(yùn)用等方面都有體現(xiàn),。

通過(guò)品讀課文，既豐富了學(xué)生的語(yǔ)言積累,，也悟到了一些寫作的方法,。新課標(biāo)把“注重語(yǔ)言的積累”寫進(jìn)了教學(xué)目的，這既是學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，提高語(yǔ)文能力的需要,，又有很強(qiáng)的針對(duì)性,。兒童語(yǔ)言貧乏，他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程也是不斷積累,、豐富的過(guò)程,。說(shuō)話時(shí)“出口成章”，習(xí)作時(shí)“妙筆生花”,，都在于一個(gè)人有著深厚的語(yǔ)言積淀,。而語(yǔ)言的積累也是個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，語(yǔ)文教師一定要隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言,。我就通過(guò)各種形式的朗讀,，讓學(xué)生把好詞好句儲(chǔ)備在腦中，內(nèi)化為自己的語(yǔ)言,。

在注重品讀的同時(shí),，我又充分發(fā)揮多媒體課件輔助教學(xué)。展示了豐富的圖片資料,，從視覺(jué)上很好地激發(fā)了學(xué)生愛(ài)貓的情感,，極大地提高了學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造了一種寬松和諧的課堂氛圍,。

最后,，我還注重了拓展遷移。既是能力的拓展,，又是情感的遷移,，學(xué)法的遷移。通過(guò)學(xué)文,，學(xué)生已深深地愛(ài)上了老舍家的貓,，在欣賞圖片中，這種愛(ài)貓之情得到了自主的遷移,，會(huì)很自然地愛(ài)上了自己家的貓,，愛(ài)上身邊的動(dòng)物，熱愛(ài)生活,，有觀察動(dòng)物的沖動(dòng),，想寫動(dòng)物的欲望。還會(huì)和動(dòng)物做朋友,，樹立人與動(dòng)物和諧相處,，與自然和諧相處正確態(tài)度。

當(dāng)然,，這節(jié)課中還是有許多遺憾之處：教者還不能靈活把握課堂生成,，有效地利用資源促進(jìn)教學(xué)，時(shí)間把握的不太恰當(dāng)，拓展練習(xí)顯得倉(cāng)促,，沒(méi)能引導(dǎo)學(xué)困生廣泛地參入練習(xí),。

每一次教學(xué)后都會(huì)有不同的感受和收獲，學(xué)生的積極配合讓我感到慶幸,，獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)讓我欣喜,，精彩的恰到好處的發(fā)言讓我折服，課堂上專注真誠(chéng)的表現(xiàn)讓我感動(dòng),，習(xí)作中的恰當(dāng)運(yùn)用讓我感到欣慰,。如果教師能學(xué)會(huì)為學(xué)生創(chuàng)造自主輕松的學(xué)習(xí)空間，相信學(xué)生會(huì)還你更多的精彩,！

教學(xué)反思貓頭鷹搬家 貓教學(xué)反思亮點(diǎn)和不足篇八

《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文,。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰,，以風(fēng)趣親切,，通俗曉暢的語(yǔ)言，表現(xiàn)了貓的性情,，字里行間流露出作家對(duì)貓的喜愛(ài)之情,。

在教學(xué)這篇文章時(shí)，我力求突出課文中所蘊(yùn)涵的人文精神――作者對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情,。以研究性閱讀突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生享有個(gè)性化的,、自由的發(fā)展空間,，使課堂充滿生命活力；同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí),、基本能力的訓(xùn)練,，力求兩者的和諧統(tǒng)一。

一,、《新課標(biāo)》把“豐富語(yǔ)言的積累”寫進(jìn)了教學(xué)目的,，這既是學(xué)習(xí)語(yǔ)文、提高語(yǔ)文能力的需要,，也有很強(qiáng)的針對(duì)性,。兒童語(yǔ)言貧乏，他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程也是不斷積累語(yǔ)言的過(guò)程,。頭腦里的語(yǔ)言材料增多,，語(yǔ)言水平自然提高。這是社會(huì)交際所必需的,，也是提高認(rèn)識(shí),、發(fā)展智力所必需。說(shuō)話時(shí)“妙語(yǔ)連珠，出口成章”,，習(xí)作時(shí)“文思泉涌,，妙筆生花”都在于一個(gè)人具有深厚的語(yǔ)言積淀。而積累是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,，今天我就是結(jié)合課文的內(nèi)容,，讓學(xué)生積累有關(guān)成語(yǔ)。如果每節(jié)語(yǔ)文課前,，我們語(yǔ)文老師都能花上兩三分鐘的時(shí)間,，做這樣一件事情，相信學(xué)生日后將終身受益,。

二,、于無(wú)疑處設(shè)疑，于矛盾處置疑,，往往能有效地激活學(xué)生的思維,，從而培養(yǎng)其積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,。課文開(kāi)始就說(shuō)貓很古怪,，激起學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí),，深入了解課文內(nèi)容,。教師看似隨意實(shí)則有意的一句話，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種積極思維的可能,。

三,、過(guò)去在閱讀教學(xué)中，長(zhǎng)期存在煩瑣的內(nèi)容分析和千篇 一律的教學(xué)程式,。使語(yǔ)文教學(xué)的情趣淡漠了,，形象破碎了，美感削弱了,，特有的魅力墜失了……《新課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)：要讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,，在讀中受到情感的熏陶。因此我讓學(xué)生自己選擇去讀寫貓性格古怪的句子,，并且說(shuō)說(shuō)為什么這么讀,？如本文中對(duì)“蹭”字的理解，如果僅僅追求字面上的解釋是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。由于學(xué)生已經(jīng)過(guò)充分的朗讀,，獲得了感知印象，并和已有的感知經(jīng)驗(yàn)碰撞、接通,，于是心有所悟,，豁然開(kāi)朗。由于語(yǔ)言文字隱喻性很強(qiáng),，許多詞匯可意會(huì)不可言傳,，可體驗(yàn)而無(wú)法表達(dá)，有的是言有盡而意無(wú)窮,，有的是“盡在不言中”,。正是由于語(yǔ)言的模糊性，增強(qiáng)了語(yǔ)言的美感和表現(xiàn)力,。使符號(hào)化的文字被重新貫注了生命的血肉,，抽象化了的概念重新賦予了生活的感性力量。

課堂教學(xué)中還有不足之處,，需要我在以后的教學(xué)中多多學(xué)習(xí),，努力提高課堂教學(xué)水平！